Guia Integrada de Actividades Academica Evaluacion in Situ de Procesos Sostenible f30 Junio

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI Escuela: Escuela de Ciencias Agrcolas, Pecuarias y del Medio Ambiente Programa: Especializacin en Nutricin Animal Sostenible Curso: Evaluacin in situ de procesos sostenibles Cdigo: 200004

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Durante el curso de Evaluacin in situ de procesos sostenibles, encontrar que para su desarrollo se ha utilizado la estrategia de aprendizaje del

Aprendizaje basado en proyectos. Los pasos para abordar esta estrategia de aprendizaje segn Avellaneda et al (2013) son:

Planificacin

Anlisis

Articulacin

Comprobacin

Revisin final

De acuerdo a lo anterior, este curso consta de 4 fases del proyecto que abarcan los contenidos del curso mediante un ejercicio de formulacin de proyecto y una Fase Final que retoma los conceptos y actividades del curso para aplicarlos en situaciones especficas de la evaluacin de la sostenibilidad en sistemas pecuarios. La orientacin para cada fase del proyecto la encuentra a continuacin:

Temticas a desarrollar: Unidad 1. Sostenibilidad 1.1. Aspectos generales de la sostenibilidad

1.1.1 Qu es la sostenibilidad? 1.1.2Qu son las dimensiones, atributos y criterios de diagnstico en la sostenibilidad?

Nmero de semanas: Fecha:

Momento de evaluacin:

Entorno:

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Revisar fechas en agenda del

curso

Evaluacin inicial

Colaborativo y De evaluacin y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: actividad inicial o fase I para la evaluacin in situ de procesos sostenibles

Actividad individual Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad individual Actividad

colaborativa*

Productos acadmicos y

ponderacin de la actividad

colaborativa

Para esta fase el estudiante debe realizar las siguientes actividades individuales: Leer los contenidos de la unidad 1: Aspectos generales de la

Documento en Word que incluye: Mapa conceptual y resumen de 250 palabras en el entorno de evaluacin y seguimiento en el link respectivo (No se calificarn

A partir de las lecturas de la unidad 1, numeral 1.1.1

Cada integrante debe realizar al menos dos participaciones pertinentes y

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sostenibilidad; 1.1.1 Qu es la sostenibilidad? y 1.1.2 Qu son las dimensiones, atributos y criterios de diagnstico en la sostenibilidad? Cada estudiante presenta un mapa conceptual con diseo personal, donde identifica las dimensiones de la sostenibilidad, atributos y criterios de diagnstico en el artculo propuesto por el docente y que aparece en el entorno de conocimiento identificado en el ttulo 1.1.1 numeral b. El mapa debe ir acompaado de un resumen de 250 palabras de redaccin propia que explique el mapa (No se admitirn textos copiados y pegados de otros autores). El producto final debe subirlo en el link respectivo de la Fase I en el entorno de evaluacin y seguimiento.

documentos en pdf) Ponderacin: 15 puntos

y 1.1.2, los integrantes del grupo participarn en la discusin de la pregunta: La sostenibilidad es un concepto aplicable para evaluar un sistema de produccin pecuario y por qu?.

suficientemente argumentadas en el foro de discusin, cumpliendo las indicaciones de la rbrica TIGRE. Ponderacin 10 puntos

Temticas a desarrollar: Unidad 1 1.2 Marcos de evaluacin y otros enfoques 1.2.1 Cules son las metodologas para evaluar la sostenibilidad? 1.2.2. Qu diferencia la sostenibilidad de otros enfoques?

Nmero de semanas: 2 Fecha: Revisar fechas en agenda del curso

Momento de evaluacin: Evaluacin intermedia Entorno: Entorno colaborativo y de evaluacin y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase II aprendizaje basado en proyectos para la evaluacin in situ de procesos sostenibles

Actividad individual Productos acadmicos y

ponderacin de la actividad individual

Actividad colaborativa* Productos acadmicos y

ponderacin de la actividad colaborativa

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Para la fase II, realice las siguientes actividades: Leer los contenidos de la unidad 1; tem 1.2 Marcos de evaluacin y otros enfoques y 1.2.1 Cules son las metodologas para evaluar la sostenibilidad? y 1.3.Indicadores Revisar la aplicacin MESMIS interactivo y explorarla en el entorno prctico, plantear las preguntas que surjan en el foro de trabajo prctico

a. Realizar al menos una participacin suficientemente fundamentada y redactada con palabras propias de las siguientes preguntas (al menos una participacin fundamentada por pregunta): Cules son las metodologas para evaluar la sostenibilidad, cules son sus caractersticas?, Cul consideran que es la mejor metodologa? Qu diferencia la sostenibilidad de otros enfoques? Qu son los criterios de diagnstico? Qu es un indicador y como formular indicadores? Se permite citar textos de menos de 40 palabras del autor original. Realizar la cita con norma APA en el texto y blibliografa en estos casos. Los textos de ms de 40 palabras deben figurar con redaccin propia. No se aceptar parafraseo. La participacin individual en las preguntas se califica directamente en el foro. b. Consultar por mensajera interna al docente si el sistema productivo que eligi es adecuado para trabajar en la fase III. Los

El grupo a partir de cada aporte en cada una de las preguntas elabora una presentacin en power point con nicamente las siguientes temticas. Diapositiva con mnimo ttulo y estudiantes que participaron en el foro y se evidencia su participacin en el mismo Diapositivas con la sntesis de lo discutido en la pregunta relacionada con las metodologas para evaluar la sostenibilidad y sus caractersticas (Mximo cuatro diapositivas para desarrollar esta pregunta) Una diapositiva para presentar la sntesis de la pregunta Qu diferencia la sostenibilidad de otros enfoques? Una diapositiva para explicar que son los criterios de diagnstico Mximo tres diapositivas para explicar que son los indicadores y como se formulan Diapositiva de referencias bibliogrficas

A partir de la discusin el grupo elabora presentacin Power point. Todos entregan el archivo en ppt construido colaborativamente y lo suben en el link fase II del entorno de evaluacin y seguimiento. La actividad individual se calificar directamente en el foro Ponderacin: 50 puntos

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Temticas a desarrollar: Unidad 1 y 2. Sostenibilidad y Modelos sostenibles de produccin animal


Momento de evaluacin: Evaluacin intermedia

Entorno: Entorno de evaluacin y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase III aprendizaje basado en proyectos para la evaluacin in situ de procesos sostenibles

Actividad individual Productos acadmicos y ponderacin de la actividad

individual

Actividad

colaborativa*

Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad colaborativa

El estudiante debe realizar las siguientes actividades individuales: Lectura de los contenidos de la unidad 2. El estudiante aplica la gua para evaluar la

Subir documento en Word con el desarrollo de la gua de

evaluacin de un sistema de produccin pecuario en el link

fase III en el entorno de evaluacin y seguimiento. No se

calificarn documentos en pdf

No aplica en esta fase

No aplica en esta fase

datos que debe enviar al director para realizar la consulta son: Nombre de la finca, Tipo de produccin, nmero de hectreas y nmero aproximado de animales en produccin. No enviar datos de granjas de colegios, institutos o universidades demostrativas, experimentales u otras demostrativas. Deben ser fincas para produccin agropecuaria comercial. Si tiene dudas al respecto exponga la situacin de la finca de manera clara. De esto depende la calidad del desarrollo de la fase III. Ponderacin: 50 puntos

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sostenibilidad en el sistema de produccin pecuario que ha seleccionado en su regin (previa consulta al docente en la fase II por la mensajera interna de la pertinencia o no del mismo con el docente) y lo entrega en el entorno de evaluacin y seguimiento en la fecha indicada en la agenda en el link para subir el trabajo. Nota: Si usted no consult al docente acerca de finca que seleccion en la fase II debe hacerlo antes de iniciar la fase III. La gua para evaluar sostenibilidad del sistema de produccin pecuario lo encuentra en el entorno de prctico

Ponderacin 150 puntos

Temticas a desarrollar: Unidad Unidad 1 y 2 Todas las temticas de los contenidos del curso


Momento de evaluacin: Evaluacin intermedia

Entorno: Entorno de evaluacin y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase IV aprendizaje basado en proyectos para la evaluacin in situ de procesos sostenibles

Actividad individual

Productos acadmicos y

ponderacin de la actividad individual

Actividad colaborativa* Productos acadmicos y

ponderacin de la actividad colaborativa

Leer los trabajos diferentes al que usted present en la fase III que el docente publique en el foro de trabajo colaborativo y diligenciar la matriz siguiente con su concepto (Redactar con palabras propias). Orientarse para emitir el concepto de cada tem de la matriz con las preguntas que aparecen despus de la misma : Matriz a diligenciar:

Diligenciar la matriz y subirla al foro colaborativo fase IV denominado matriz individual y tambin al link de evaluacin y seguimiento en el

a. Cada integrante del grupo participa de la discusin en el foro sobre cul y por qu considera que fue el sistema productivo que mejor present condiciones para evaluar

Se calificar directamente en

el foro la participacin en el

desarrollo de todas las

preguntas y conclusiones

trabajadas

colaborativamente. Todas las

participaciones para resolver

cada pregunta y conclusiones

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Nombre

Finca

Introduccin Objetivos Metodologa Evaluacin

del

sistema

El sistema

es

productivo

o

sostenible?

Plan de

mejoramiento

conclusiones

1

2

3

4

5

Como se indic al inicio de esta actividad, consigne en la matriz para cada granja de

manera cualitativa su concepto de la calidad de la informacin presentada en cada

informe de las fincas. Para diligenciar la matriz, como se indic anteriormente, tener

en cuenta para emitir cada concepto en cada tem:

1. Introduccin: presenta claramente el problema y justificacin del trabajo? 2. Objetivo general y especficos: ilustran claramente los propsitos del trabajo? 3. Metodologa: Se describe claramente le mtodo de evaluacin de la

sostenibilidad y sus ajustes o adaptaciones correspondientes para el sistema evaluado?

4. Evaluacin del sistema de produccin segn gua de actividad y cuestionario. Numerales del 5-8. La informacin presentada es suficiente, clara y profunda para ilustrar claramente la evaluacin del sistema de produccin?

9. El sistema productivo es sostenible?. Se diligencian los cuadros, se formulan los indicadores, sus clculos son claros y se explica claramente el diagrama AMEBA?. El autor consigna si el sistema es sostenible?

10. Plan de mejoramiento El plan de mejoramiento corresponde a las debilidades encontradas en el sistema?. Las acciones formuladas para el mejoramiento son claras y no ambiguas?

11. Conclusiones: Las conclusiones corresponden a los objetivos formulados y dan cuenta de los resultados del trabajo?

12. Bibliografa

entorno de evaluacin en la fase IV Ponderacin:50 puntos

sostenibilidad en su grupo. b. Elaborar las conclusiones. El grupo en el foro de discusin elabora unas conclusiones del trabajo considerando lo siguiente:

Conclusin uno: Definir

la sostenibilidad con

palabras propias

Conclusin dos: Las

razones consideradas

para la seleccin del

sistema productivo que

present las mejores

condiciones para evaluar

sostenibilidad

Cada estudiante realiza

al menos una

participacin

fundamentada de cada

una de las preguntas y

un aporte pertinente en

cada una de las

conclusiones solicitadas.

se redactarn con palabras

propias. No se admitirn

textos copiados y pegados de

otros autores.

Ponderacin: 50 puntos

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Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Aprendizaje basado en tareas

Nmero de semanas: 2 Fecha: Revisar fechas en agenda del curso Momento de evaluacin: Entorno:

Actividad individual Productos acadmicos y ponderacin de la actividad individual Actividad colaborativa*

Productos acadmicos

y ponderacin

de la actividad

colaborativa

La prueba correspondiente al trabajo final corresponde a una prueba objetiva abierta (POA) que presentar de manera virtual. Para esta actividad la gua la encuentra en el link Fase Final en el entorno de evaluacin y seguimiento

Documento en Word con lo solicitado en la gua de la Fase Final No se considera

No se considera

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante

dentro del grupo

colaborativo

Roles y responsabilidades para la produccin de entregables por los estudiantes

El trabajo colaborativo como se indic en las fase de aprendizaje se desarrollar en la Fase I, II y IV. Para la clase I se realizar como discusin en el foro considerando la rbrica tigre que puede descargar aqu. Para la fase II y IV, se requiere aportes individuales para consolidar el producto final. Revise las condiciones de participacin en cada

Distribuir los roles de: Lder del grupo Viga del tiempo Relator Utilero Dinamizador La funcin de

Los roles segn lo indicado por Garca et al. (2014) para la entrega de los productos son:

1. Compilador:

Consolidar el documento que se constituye como el producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron

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fase descrita anteriormente. Estas participaciones no incluyen la distribucin de los roles o asignacin de funciones.

cada uno la encuentra en el siguiente enlace: Click aqu

sus participaciones, que no se les incluir en el producto a entregar (Garca et al, 2014, p. 11). Aplica para el caso de la fase II y IV

2. Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentacin de trabajos exigidas por el docente. (Garca et al, 2014, p. 11) (Solamente para el caso de la fase de identificacin de elementos del estudio de caso) Aplica para el caso de la fase II y IV

3. Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los dems integrantes del equipo en caso que haya que realizar algn ajuste sobre el tema (Garca et al, 2014, p. 11) (Aplica para el caso de la fase II y IV

4. Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envo, e indicar a los dems compaeros que se ha realizado la entrega (Garca et al, 2014, p. 11)Para todas las actividades

5. Alertas:

Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajera del curso, que se ha realizado el envo del documento. (Garca et al, 2014, p. 11).Para todas las actividades. El rol de entregas y alertas puede rotarse en cada trabajo para que todos asuman algn rol durante las actividades del curso

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Recomendaciones por el docente: Para alcanzar los propsitos de curso es necesario que:

1. Se revise el syllabus del curso, la gua integradora y la rbrica de evaluacin 2. Las fases de aprendizaje que tienen trabajo colaborativo, son la I,II y IV, por tanto, debe revisar y asumir los roles que correspondan a cada fase para

desarrollar las actividades 3. Debe seleccionar en el tiempo que dura la fase II un sistema productivo y enviar las caractersticas solicitadas en la descripcin de la fase II para que el

docente le pueda indicar si dicho sistema tiene las condiciones para trabajar en la fase III 4. En el entorno prctico encuentra la gua para evaluar la sostenibilidad de los sistemas pecuarios que debe aplicar al sistema productivo seleccionado en la

fase II 5. No olvide registrar en el E-portafolio las actividades que realiza colocando la fecha en que lo hizo. El portafolio es el indicador del trabajo realizado el cual

estar revisando el docente para el seguimiento de su proceso de aprendizaje 6. Recuerde formular las inquietudes oportunamente, no se realizarn aclaraciones faltando 3 das para entregar las actividades. 7. Utilice la mensajera interna si lo que requiere consultar no concierne a las temticas manejadas en los foros 8. Recuerde que todas las fases tienen actividad individual, debe realizarlas como se solicita en cada una de ellas.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls) Para los productos individuales utilizar la norma APA indicada y enviar el archivo en formato word. No se calificarn trabajos en archivo pdf. Los trabajos enviados en pdf recibirn una calificacin de cero (0,0)

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea. Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente. Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/anexo_2_polticas_sobre_el_plagio.html

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