Guía Docente 2013/14

Universidad Católica San Antonio de Murcia – Tlf: (+34) 902 102 101 [email protected] – www.ucam.edu

Guía Docente 2013/14

Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte

Modalidad de enseñanza presencial

Descripción del título

- Denominación: Título de Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte - Centro dónde se imparte el título: Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del

Deporte - Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas - Tipo de enseñanza: Presencial - Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas: 320 - Número de ECTS del título: 240 ECTS

Presentación del título

Los estudios de Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFD) de la Universidad Católica San Antonio fueron pioneros entre las Universidades de la Región de Murcia, dando su comienzo en el curso 1998/1999. Posteriormente en el curso 2006/2007 la Universidad de Murcia los incorporó en su oferta académica oficial de títulos, lo que sin duda demuestra la gran aceptación de los estudios y la gran demanda por los mismos en esta Comunidad Autónoma.

En la Universidad Católica San Antonio la Licenciatura se encuentra ubicada en la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. La primera promoción de Licenciados finalizó en el año 2002. De las siete promociones que actualmente existen, se dispone de un total de egresados que supera la cifra de 800 Licenciados en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Estos han encontrado trabajo en centros docentes, públicos y privados, clubes y federaciones deportivas, ayuntamientos, empresas de los servicios deportivos, de ocio, hostelería, turismo y recreación en ofertas profesionales en constante aumento.

Las clases teóricas se han impartido en el Campus de los Jerónimos, y las prácticas en diferentes polideportivos e instalaciones deportivas de Murcia concertadas. La relación de asignaturas optativas ofrecidas en el actual plan ha permitido al alumno elegir los itinerarios formativos que han constituido auténticas especialidades de inserción profesional: Educación Física y Animación Deportiva, Actividad Física y Salud, Gestión y Dirección Deportiva y Alto Rendimiento Deportivo. Además, con la pretensión de garantizar una enseñanza personalizada y de calidad, los alumnos que han cursado créditos prácticos lo han hecho en grupos reducidos con una ratio de 1:30, donde han aprendido a desarrollar y poner en práctica los métodos generales y específicos de intervención en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

La identidad, y aceptación por el alumnado, que ha caracterizado el vigente plan de estudios se ha fundamentado en los siguientes aspectos:

Inclusión de una amplia oferta de asignaturas de deportes, obligatorias y optativas, al objeto de conseguir una visión global y pormenorizada del fenómeno social que actualmente representa.

Inclusión de las asignaturas obligatorias de Teología, Humanidades y Ética que responden al compromiso de la UCAM de formación humanística en valores morales, de igualdad entre hombres y mujeres, éticos y cristianos, y que han posibilitado la coherencia del plan de

estudios de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte con la misión y el proyecto institucional de la Universidad Católica San Antonio.

Incorporación en cuarto curso de doce créditos correspondientes a la asignatura “Practicum” para ejecutar una aplicación profesional a través de las prácticas obligatorias que los alumnos deben realizar, según su interés, en centros docentes, ayuntamientos, clubes y federaciones deportivas o empresas de servicios deportivos.

Introducción de la figura del tutor del alumno durante toda su estancia en la universidad. Sus principales misiones son: favorecer la integración en la universidad, asesorar y orientar en la gestión de la carrera académica y en el estudio, ayudar a gestionar el tiempo del alumno, y asesorarle en su formación como persona íntegra y con valores morales y éticos definidos.

La decidida apuesta de la Universidad Católica San Antonio por el deporte. Se han conseguido extraordinarios resultados deportivos en los Campeonatos de España Universitarios, además de otros numerosos éxitos en deporte federado, como la primera posición nacional en el medallero en el año 2004 (entre todas las universidades de España, públicas y privadas) y la segunda posición en los años 2007 y 2008. La UCAM beca a un gran número de deportistas para que puedan compatibilizar el entrenamiento diario de la alta competición, universitaria y federada, con los resultados académicos conseguiendo el éxito además en ambos campos. Prueba de ello, a modo de ejemplo, son las medallas obtenidas: una de oro conseguida en la Universiada de Tuzmir (Turkia, 2005), otra de plata en la Universiada de Pekín-2003, ambas en atletismo, y una de bronce, de Voley Playa, en el Campeonato Europeo Universitario celebrado en Valencia-2007.


Guía Docente 2013/2014 Fundamentos Conceptuales de las

Ciencias del Deporte Conceptual Basis of Sports Sciences



Fundamentos Conceptuales de las Ciencias del Deporte

2 Fundamentos Conceptuales de las Ciencias del Deporte - Telf.: (+34) 902 102 101

Índice FUNDAMENTOS CONCEPTUALES DE LAS CIENCIAS DEL DEPORTE ..........................3

Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3

Requisitos Previos ..............................................................................................................3

Objetivos ..............................................................................................................................4

Competencias y resultados de aprendizaje ......................................................................4

Metodología .........................................................................................................................6

Temario .................................................................................................................................6

Programa de la enseñanza teórica ............................................................................................. 6

Programa de la enseñanza práctica ........................................................................................... 8

Relación con otras materias ...............................................................................................8

Sistema de evaluación ........................................................................................................9

Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre: ............................................................................ 9

Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................9

Bibliografía básica ...................................................................................................................... 9

Bibliografía complementaria ...................................................................................................... 9

Web relacionadas .............................................................................................................. 10

Recomendaciones para el estudio y la docencia ........................................................... 11

Material necesario ............................................................................................................. 11

Tutorías .............................................................................................................................. 11



FUNDAMENTOS CONCEPTUALES DE LAS CIENCIAS DEL DEPORTE Módulo: Ciencias aplicadas y Motricidad Materia: Ciencias aplicadas a la Actividad Física y al Deporte Carácter: Formación básica Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: Primer curso – cuatrimestral Profesor/a de la asignatura: Dra. María Inés Táboas Pais (Pendiente de aprobación de la asignación docente. Curso 2013-2014) Email: [email protected] (Pendiente de aprobación de la asignación docente. Curso 2013-2014) Horario de atención a los alumnos/as: A determinar en función del horario docente Profesor/a coordinador/a de módulo, materia o curso: Dra. María Inés Táboas Pais

Breve descripción de la asignatura Esta asignatura está orientada a que el alumnado conozca y comprenda qué es el conocimiento científico y cuál es el objeto de estudio de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, y adquiera una formación conceptual y científica básica, que pueda ser aplicada a la actividad física y al deporte en sus diferentes manifestaciones. Ambos objetivos corresponden a los conocimientos disciplinares básicos (saber) propuestos en el Libro Blanco del Grado. Es una asignatura introductoria que permitirá al alumno/a comprender los fundamentos conceptuales de nuestro objeto de estudio y la aplicación metodológica de la investigación.

La asignatura busca introducir al alumno/a en el estudio de la Motricidad Humana, estimulando la reflexión en torno a la epistemología de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, y aportando las nociones básicas necesarias para iniciarse en la metodología de la investigación.

Brief Description This subject is designed to know and understand what scientific knowledge is, and what is the object of study in Sport Sciences and Physical Activity. It is also thought to acquire a basic scientific concept formation that can be applied to the activity physical and sport settings. Both goals are for basic disciplinary knowledge (knowing) proposed in the National Official Book. It is an introductory course that will allow the student to understand the conceptual foundations of our object of study and application of research methodology.

The course aims to introduce the student in the study of Human Movement, encouraging reflection on the epistemology of the Physical Activity Sciences and Sports, and providing the basics necessary to get started in research methodology.

Requisitos Previos No se establecen requisitos previos.



Objetivos 1. Diferenciar y asimilar conceptos básicos en las Ciencias de la Actividad Física y del

Deporte, reflexionando sobre la indefinición terminológica presente en la disciplina y emitiendo juicios críticos y adoptando posturas diferenciadas, en torno a esta problemática.

2. Conocer las características del conocimiento científico y el rol de la ciencia en la Universidad, e identificar las áreas de conocimiento y el objeto de estudio de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

3. Reconocer los antecedentes disciplinares de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte; entender las consecuencias de estos antecedentes en el habitus disciplinar actual, en el mercado laboral y en la estructura del Plan de Estudios del Grado; y analizar las tendencias de futuro como disciplina científica, como profesión y como titulación.

4. Adquirir estrategias básicas para la realización de búsquedas bibliográficas de forma sistemática y organizada, manejando diferentes fuentes de información y documentación.

5. Comprender las diferencias ontológicas, epistemológicas y metodológicas de los paradigmas científicos dominantes; y familiarizarse con la metodología científica, diferenciando tipos, características y fases de la investigación.

6. Analizar y escribir textos de carácter científico en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

Competencias y resultados de aprendizaje Competencias transversales

(CT2) Capacidad de organización y planificación: el alumno/a será capaz de gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa: el alumno/a será capaz de expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa. (CT6) Capacidad de gestión de la información: el alumno/a será capaz de organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos. (CT9) Trabajo en equipo: el alumno/a será capaz de adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. (CT11) Habilidad en relaciones interpersonales: el alumno/a será capaz de adquirir y poner en práctica habilidades sociales y comunicativas que favorezcan la interacción. (CT13) Razonamiento crítico: el alumno/a será capaz de emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana. (CT15) Aprendizaje autónomo: el alumno/a será capaz de gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje.

Competencias específicas

(CES7) Conocer y aplicar el método científico en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.



Competencias UCAM

(CUCAMT1) Ser capaz de expresarse correctamente en castellano en su ámbito disciplinar: el alumno/a será capaz de utilizar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales en el lenguaje oral y escrito. (CUCAMT5) Ser capaz de utilizar como usuario las herramientas básicas en TIC: el alumno/a será capaz conocer y usar adecuadamente los recursos que posibilitan las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. (CUCAMT6) Capacidad para trabajar en equipo, relacionándose con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional: el alumno/a será capaz de colaborar con otros profesionales reconociendo las diferentes aportaciones que otros ámbitos de conocimiento realizan al ejercicio profesional. (CUCAMT7) Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación: el alumno/a será capaz de emprender acciones que fomenten el interés y la motivación por la investigación.

Resultados de aprendizaje

(RA) Comprender y distinguir las características que tiene la información científica y cómo interpretarla. (RA) Interpretar y utilizar la literatura científica especifica de la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Diseñar y utilizar diseños de investigación en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. (RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa. (RA) Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos. (RA) Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. (RA) Adquirir y poner en práctica habilidades sociales y comunicativas que favorezcan la interacción. (RA) Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana. (RA) Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje. (RA) Utilizar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales en el lenguaje oral y escrito. (RA) Conocer y usar adecuadamente los recursos que posibilitan las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. (RA) Colaborar con otros profesionales reconociendo las diferentes aportaciones que otros ámbitos de conocimiento realizan al ejercicio profesional. (RA) Emprender acciones que fomenten el interés y la motivación por la investigación.



Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo presencial

Horas de trabajo no presencial

Exposición teórico-práctica

33

60 (40 %)

Tutorías, seguimiento del trabajo del alumno/a

3

Seminarios, talleres, exposiciones y discusiones de trabajos

9

Prácticas docentes, en salas de informática

12

Evaluación 3

Trabajo autónomo del alumno/a 45

90 (60 %)

Trabajos aplicados 45

TOTAL 150 60 90

Temario Programa de la enseñanza teórica

Unidad Didáctica I. Introducción a las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Tema 1. Conceptualización terminológica. 1.1. La indefinición terminológica del deporte. 1.2. Corporeidad y motricidad. 1.3. Técnicas corporales / expresiones motrices. 1.4. Actividad física vs ejercicio físico. 1.5. Deporte y juego. 1.6. La Educación física. Tema 2. Áreas de conocimiento e identificación del objeto de estudio. 2.1. ¿Ciencia o Ciencias? ¿De qué? 2.2. Identificación del objeto de estudio. 2.3. Multidisciplinariedad. 2.4. Áreas de conocimiento y estructura de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. 2.5. Taxonomías epistemológicas de la Motricidad.



Unidad Didáctica II. Ciencia y Deporte. Tema 3. Características del conocimiento científico. 3.1. Universidad y Ciencia. 3.2. Los paradigmas científicos. 3.3. Clasificación de las ciencias. 3.4. El método científico. Tema 4. Introducción a la metodología científica. Tipos, características y fases. 4.1. Tipos de investigación. 4.2. Características y fases de la investigación. 4.3. Partes del texto científico.

Tema 5. Manejo de fuentes de información y documentación. 5.1. Nociones básicas en la búsqueda de información. 5.2. Tipos de fuentes documentales. 5.3. Las nuevas tecnologías en la búsqueda de información. Fuentes electrónicas. 5.4. Pasos para realizar las búsquedas de información. 5.5. Criterios de selección de documentos. 5.6. Fuentes documentales en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Unidad Didáctica III. Epistemología de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Tema 6. ¿De dónde venimos? Antecedentes disciplinares. 6.1. Antecedentes de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. 6.2. Consecuencias históricas en las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. 6.3. El origen disciplinar. 6.4. El habitus disciplinar. 6.5. Emplazamiento paradigmático de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. 6.6. Dificultades de incorporación al contexto científico. 6.7. Reseñas sobre la evolución global de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Tema 7. ¿Dónde estamos? Estado actual. 7.1. La sociedad actual ante las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. 7.2. Aspectos profesionales en la actualidad. 7.3. El libro blanco del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

Tema 8. ¿Hacia dónde vamos? Tendencias, retos y futuro. 8.1. Profesión: empleo y regulación profesional. 8.2. Disciplina científica y titulación: La adaptación al EEES.



Programa de la enseñanza práctica Prácticas: Estrategias para un aprendizaje autónomo a través de las nuevas tecnologías. Búsqueda de información en Bases de Datos. Pautas para la elaboración de un trabajo académico. Talleres: Lectura, análisis y escritura de textos científicos. Seminarios: Exposición y debate de trabajos científicos.

Relación con otras materias Como asignatura introductoria al Grado, la asignatura Fundamentos Conceptuales de las Ciencias del Deporte permitirá al alumnado conocer los fundamentos de la motricidad, así como comprender sistemáticamente la complejidad del campo de estudio de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Que los y las discentes comprendan la multidisciplinariedad del área y la consecuente diversificación del título, favorecerá la integración de los aprendizajes adquiridos. Por una parte, entenderán la importancia de las Ciencias biológicas (Anatomía Humana; Fisiología del Deporte; y Biomecánica del Deporte) y de las Ciencias Sociales (Psicología y Análisis Comportamental en el Deporte; Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor; Fundamentos Pedagógicos del Deporte; Fundamentos Históricos del Deporte; y Fundamentos Socio-Culturales del Deporte) como parte de su formación básica. Por otra parte, advertirán la importancia de estudiar las “diferentes formas culturales” o técnicas corporales: Danza y Expresión Corporal; Juegos Motores; Actividad Física en la Naturaleza; Deportes Individuales y Colectivos; Deportes de Combate e Implemento; Deportes de Raqueta; Deportes Gimnásticos y de Soporte Musical; Deportes Acuáticos y de Deslizamiento. Los alumnos y alumnas tomarán conciencia de las áreas de conocimiento que constituyen la disciplina y de los perfiles profesionales del Grado. Esto les permitirá dar sentido a la distribución del conocimiento aplicado que recibirán a lo largo de la segunda parte del título en diferentes módulos: Enseñanza de la Actividad Física y del Deporte; Entrenamiento Deportivo; Deporte y Calidad de Vida; Gestión y Recreación Deportiva.

Esta asignatura procura, además, servir de base para el estudio de las otras asignaturas que forman la materia Ciencias aplicadas a la Actividad Física y al Deporte. La consecución de los objetivos y competencias de la asignatura sentará las bases para: Análisis de datos (2º curso); Técnicas, test, e instrumentos de Registro (3º curso); Nuevas Tecnologías en Actividad Física y Deporte (3º curso); y Metodología de la investigación en actividad física y deporte (4º curso).



Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre:

- Parte teórica: 60% del total de la nota.

Esta calificación se obtendrá de las pruebas escritas, en las que se evaluarán los contenidos de los temas desarrollados mediante exposición teórico-práctica.

- Parte práctica: 40% del total de la nota.

Esta calificación se obtendrá de:

- 20% de la valoración de las exposiciones y trabajos realizados. - 20% de la valoración del trabajo por grupos, y de la dinámica de trabajo desarrollada en los

seminarios y talleres.

Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica

• Estévez, M. (2004). Los paradigmas de investigación en el campo de la cultura física y el deporte. En M. Estévez, M. Arroyo, & C. González (eds.), La investigación científica en la Actividad Física: su Metodología. Ciudad de la Habana: Editorial Deportes.

• Gutiérrez, M., & Oña, A. (2005). Metodología en las Ciencias del Deporte. Madrid: Síntesis. • Pastor Pradillo, J.L. (2004). ¿Quo vadis gimnástica? Aproximación histórica a la evolución

de una profesión. Revista Española de Educación Física y Deportes, 1, 15-38. • Rey, A. & Canales, I. (2007). Discurso epistémico para una Ciencia de la Motricidad. Cinta

de Moebio, 28, 104-123. • Rodríguez, J. (1995). Deporte y Ciencia. Teoría de la actividad física. Barcelona: In-de.

Bibliografía complementaria • Abadal, E. & Lluís C. (2005). Bases de datos documentales: características, función y

método. Madrid: Síntesis. • Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación [ANECA] (2004). Libro blanco

Título de Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. • Anteproyecto de Ley sobre ordenación del ejercicio de determinadas profesiones del

deporte. Madrid, a 3 de julio de 2007. • APA (2006). Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association.

México: Manual Moderno. • Arboleda, R. (2008). Las expresiones motrices. Una representación. Hacia la configuración

del campo académico. Revista digital efdeportes, 119. Recuperado de http://www.efdeportes.com/efd119/las-expresiones-motrices.htm

• Benjumea, M.M. (abril, 2004). La motricidad, corporeidad y pedagogía del movimiento en educación física. Un asunto que invita a la transdisciplinariedad. Trabajo presentado en el III



Congreso Científico Latino Americano – I Simposio Latino Americano de Motricidad Humana, Piracicaba, Brasil.

• Blanco, E. (2003). El deporte como demanda social. En M. Hernández, A. Lorenzo & F. Saucedo (eds.), El deporte para todos en España: presente y futuro. VII Congreso y Asamblea de Deporte para Todos (pp. 11-26). Madrid, INEF-Madrid.

• Bunge, M. (1980). Epistemología. Barcelona: Ariel. • Bunge, M. (1985). La investigación científica. Barcelona: Ariel. • Cagigal, J.M. (1996). José María Cagigal. Obras selectas. Cádiz: Comité Olímpico Español. • Corbetta, P. (2003). Metodología y técnicas de investigación social. Madrid: McGraw-Hill. • Escudero; T. (2011). La construcción de la investigación evaluativa. Zaragoza: Prensas

Universitarias de Zaragoza. Recuperado de http://www.unizar.es /sg/doc/alocución.pdf • Gambau i Pinasa (2010). Deporte y empleo en España: dificultades de estudio. En A. Díaz,

A. Martínez-Moreno y V. Morales (Eds.), Mercado laboral y competencias asociadas. IX Congreso Internacional Educación Física e Interculturalidad (pp.23-44). Murcia: Consejería de Educación, Formación y Empleo.

• García Ferrando, M., & Llopis, R. (2011). Ideal democrático y bienestar personal. Encuesta sobre los hábitos deportivos en España 2010. Madrid: Consejo Superior de Deporte y Centro de Investigaciones Sociológicas.

• Heinemann, K. (2003). Introducción a la metodología de la investigación empírica en las Ciencias del Deporte. Barcelona: Paidotribo.

• Instituto Nacional de Cualificaciones & Consejo Superior de Deportes (2008). La familia Profesional de Actividades Físicas y Deportivas. Madrid: Ministerio de Educación, Política Social y Deporte.

• Kunh, T.S. (1975). La Estructura de las Revoluciones Científicas. Madrid: F.C.E. • Ley 3/2008, de 16 de abril, del ejercicio de las profesiones en el deporte. Boletín Oficial del

Parlamento de Cataluña, 21 de abril de 2008, núm. 248. • Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2003). La integración del sistema universitario

español en el Espacio Europeo de Enseñanza Superior. Documento Marco. Madrid: España.

• Quivy, R. & Campenhoudt, L.V. (2000). Manual de investigación en Ciencias Sociales. México: Limusa.

• Sergio, M. (2003). Um corte epistemológico. Da educaçao física á motricidade humana. Lisboa: Instituto Piaget.

• Trigo, E. (Ed.). (2002). Fundamentos de la Motricidad. Madrid: Gymnos. • Vázquez, B. (2001). Los fundamentos de la educación física. En B. Vázquez (ed.), Bases

educativas de la actividad física y el deporte (pp.69-84). Madrid: Síntesis. • Vicente Pedraz, M. (1987). Teoría pedagógica de la actividad física. Madrid: Gymnos.

Web relacionadas • Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Universidad Católica San Antonio

de Murcia: http://www.ucam.edu/estudios/grados/cafd • CCD - Cultura, Ciencia y Deporte. Revista del Departamento de Ciencias de la Actividad

Física y del Deporte: http://www.ucam.edu/ccd



• Espacio Europeo de Educación Superior: http://www.eees.es • Consejo Superior de Deportes. Deporte y Sociedad: http://www.csd.gob.es/csd/sociedad • Ministerio de Educación, Cultura y Deporte: http://www.educacion.gob.es/portada.html

Recomendaciones para el estudio y la docencia - La participación de forma activa y crítica durante las clases facilita la asimilación de los contenidos de la asignatura.

- La elaboración de apuntes propios favorece la preparación de los exámenes, evitando la incomprensión de los materiales facilitados por el profesor/a.

- La bibliografía recomendada en cada tema ayuda al seguimiento de la asignatura.

- La asistencia a las tutorías ECTS permite elaborar los trabajos escritos con éxito atendiendo a las condiciones formales de obligado cumplimiento.

- El seguimiento del calendario de la asignatura evita el incumplimiento de fechas de entrega de trabajos, exámenes, etc.

- El seguimiento diario del campus virtual, correo electrónico y/o tablón de anuncios permite al alumno/a mantenerse informado de posibles anuncios durante el transcurso de la asignatura.

Material necesario Para el correcto desarrollo de las clases prácticas, el alumno/a debe tener las claves necesarias para el acceso a las Aulas de Informática, la Biblioteca y el Campus Virtual de la Universidad.

Otros materiales bibliográficos serán indicados y/o facilitados por el/la docente durante el desarrollo de los diferentes temas.

Tutorías El objetivo general de las tutorías es orientar al alumnado en la elaboración y presentación de trabajos. Se pretende que los y las estudiantes conozcan algunas de las normas de estilo para la presentación formal de trabajos escritos, entiendan la importancia de estas normas para la transferencia de conocimiento respetando la deontología profesional, y las utilicen en sus trabajos académicos. De forma específica se pretende la consecución de los siguientes objetivos: - Conocer las normas de estilo más utilizadas en las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. - Asimilar las normas formales básicas para la presentación de trabajos (según normas APA). - Comprender la importancia de los requisitos de uniformidad para favorecer el intercambio de conocimiento. - Utilizar las normas de estilo en los trabajos escritos, evitando el plagio y actuando bajo principios éticos.

La metodología en las tutorías combinará las explicaciones teóricas con la realización de actividades prácticas. Las actividades prácticas se trabajarán en pequeños grupos. Como actividad formativa se propondrá la elaboración de referencias y citas bibliográficas: encontrar errores de



citación y referenciación y corregirlos, identificar referencias, o elaborar un listado de referencias bibliográficas a partir de una serie de fuentes bibliográficas, entre otras.

La evaluación se obtendrá mediante la valoración de la presentación formal de los trabajos de la asignatura, que deberán ser elaborados según las normas de estilo explicadas en las tutorías (Normas de la American Psychological Association - Normas APA).


Guía Docente 2013/2014 Anatomía Humana

Human Anatomy



Rev. 10

Anatomía Humana

2 Anatomía Humana - Tlf: 968278758

Índice Anatomía Humana ...............................................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................3


Competencias transversales ...................................................................................................... 4

Competencias específicas .......................................................................................................... 4

Competencias UCAM .................................................................................................................. 4

Resultados de aprendizaje ......................................................................................................... 5

Metodología .........................................................................................................................6

Temario .................................................................................................................................6





Evaluación continua ................................................................................................................... 8





Web relacionadas ................................................................................................................9

Recomendaciones para el estudio y la docencia .............................................................9

Material necesario ...............................................................................................................9

Tutorías .............................................................................................................................. 10

Anatomía Humana


Anatomía Humana Módulo: Ciencias básicas. Materia: Ciencias biológicas. Carácter: Formación básica. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: Primer curso – cuatrimestral. Profesor/a de la asignatura: Mª del Carmen Calvo López. Email: mccalvocam.edu Horario de atención a los alumnos/as: se establecerá una vez comenzado el curso. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Alberto Encarnación Martínez.

Breve descripción de la asignatura La Anatomía Humana forma parte de los 60 ECTS de formación básica contenidos en el módulo de Ciencias básicas. En él se abordan los fundamentos para la mejor comprensión del resto de materias relacionadas con la actividad física y el deporte en sus diferentes manifestaciones. Estos conocimientos básicos permiten homogeneizar el nivel de conocimientos de los alumnos de cara a la continuación con materias específicas de la Titulación. El alumno adquiere la capacidad de análisis y razonamiento para conocer y comprender la estructura y función de las diferentes manifestaciones de la motricidad humana, además de los efectos de la práctica del ejercicio físico sobre la estructura y función del cuerpo humano.

Brief Description Human Anatomy is part of the 60 ECTS basic training module contained in the Basic Sciences. It covers the basics for better understanding of other subjects related to physical activity and sport in its various forms. These basic skills enable homogenize the knowledge level of students in the face of continuing with specific areas of the degree. The student acquires the capacity for analysis and reasoning to know and understand the structure and function of the different manifestations of human motricity, as well as the effects of the practice of physical exercise on the structure and function of the human body.


Objetivos 1. Estudiar la Anatomía Humana desde un punto de vista estructural funcional. 2. Conocer y comprender la estructura y función de las diferentes manifestaciones de la

motricidad humana. 3. Conocer y comprender los efectos de la práctica del ejercicio físico sobre la estructura y

función del cuerpo humano. 4. Conocer y comprender los factores fisiológicos y biomecánicos que condicionan la práctica

de la actividad física y el deporte.

Anatomía Humana


5. Adquirir la formación científica básica aplicada a la actividad física y al deporte en sus diferentes manifestaciones.

6. Aplicar los conocimientos adquiridos a su trabajo de forma profesional y poseer las competencias necesarias para la elaboración y defensa de argumentos y de resolución de problemas dentro del área de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.


(CT1) Capacidad de análisis y síntesis. (CT2) Capacidad de organización y planificación. (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa. (CT4) Conocimiento de lengua extranjera. (CT6) Capacidad de gestión de la información. (CT7) Resolución de problemas. (CT8) Toma de decisiones. (CT9) Trabajo en equipo. (CT15) Aprendizaje autónomo. (CT16) Adaptación a nuevas situaciones. (CT18) Creatividad. (CT20) Iniciativa y espíritu emprendedor. (CT21) Motivación por la calidad.


(CES1). Conocer, entender y saber adaptar la actividad física a la estructura, funciones, y control de los sistemas físico-biológicos del cuerpo humano. (CES2). Aplicar los principios anatómicos, fisiológicos, y biomecánicos a los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (CES3). Conocer, entender y saber adaptar la actividad física al desarrollo evolutivo de los practicantes de actividad física y deporte a nivel físico-biológico. (CES7). Conocer y aplicar el método científico en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES9). Conocer y aplicar los protocolos de medición e instrumentación más comunes en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES10). Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

Competencias UCAM

(CUCAM T1). Ser capaz de expresarse correctamente en castellano en su ámbito disciplinar. (CUCAM T4). Comprender y expresarse en un idioma extranjero en su ámbito disciplinar. (CUCAM T6). Capacidad para trabajar en equipo, relacionándose con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional.

Anatomía Humana


(CUCAM T7). Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.


(RA1) Distinguir y relacionar las implicaciones que tiene la estructura, funciones, y control de los sistemas físico-biológicos en la realización de actividad física y deporte. Diseñar actividades físico-motrices en las cuales se tenga en cuenta la estructura, funciones, y control de los sistemas físico-biológicos del cuerpo humano. (RA2) Distinguir, y relacionar actividades en las cuales se apliquen los principios anatómicos, fisiológicos, y biomecánicos en los diferentes campos de la actividad física y el deporte. Diseñar actividades en las cuales se apliquen los principios anatómicos, fisiológicos, y biomecánicos en los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (RA3) Distinguir y saber relacionar el desarrollo evolutivo de los practicantes de actividad física y deporte a nivel físico-biológico y las adaptaciones en la actividad física. Diseñar actividades físico-motrices adaptadas al desarrollo evolutivo de los practicantes de actividad física y deporte a nivel físico-biológico. (RA4) Comprender y distinguir las características que tiene la información científica y como interpretarla. Interpretar y utilizar la literatura científica especifica de la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. Diseñar y utilizar diseños de investigación en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA5) Comprender y distinguir las características que tiene los distintos protocolos de medida e instrumental en actividad física y el deporte. Interpretar los datos obtenidos de las mediciones e instrumental específico de actividad física y el deporte. Determinar y utilizar los distintos protocolos de medida e instrumental más adecuados en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA6) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte. Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA7) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. (RA8) Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. (RA9) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa. Así mismo el alumno será capaz de expresarse correctamente de igual forma al menos en una lengua extranjera. (RA10) Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos. (RA11) Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos. (RA12) Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones. (RA13) Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. (RA14) Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje. (RA15) Ajustar su comportamiento a los cambios y exigencias que plantean nuevas situaciones. (RA16) Planificar y desarrollar acciones innovadoras tanto en su ámbito de conocimiento como en la vida cotidiana. (RA17) Impulsar acciones relacionadas con la innovación y propuestas de mejora en el ámbito de conocimiento.

Anatomía Humana


(RA18) Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo. (RA19) Colaborar con otros profesionales reconociendo las diferentes aportaciones que otros ámbitos de conocimiento realizan al ejercicio profesional. (RA20) Emprender acciones que fomenten el interés y la motivación por la investigación.

Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo

presencial

Horas de trabajo

no presencial

Exposición teórico-práctica 42

60 horas (40 %) Tutorías seguimiento 3

Prácticas de laboratorio 12

Evaluación 3

Trabajo autónomo 70 90 horas (60 %)


TOTAL 150 60 90

Temario

Programa de la enseñanza teórica Unidad didáctica I: Generalidades. Tema 1. Terminología, lenguaje y Nómina anatómica. Tema 2. Posición anatómica. Planos y ejes anatómicos. Tema 3. Términos de relación y movimiento. Unidad didáctica II: Histología del aparato locomotor. Tema 4. Estudio histológico del tejido conjuntivo, óseo y cartilaginoso. Tema 5. Estudio histológico del tejido muscular y nervioso. Tema 6. Estudio histológico del tejido adiposo.

Anatomía Humana


Unidad didáctica III: Anatomía funcional del aparato locomotor. Tema 7. Esqueleto raquídeo, torácico y de la cintura pelviana. Tema 8. Articulaciones de la columna vertebral, caja torácica y cintura pelviana. Tema 9. Musculatura del tronco: músculos del raquis, de la pared abdominal y del tórax. Tema 10. Esqueleto del miembro inferior. Tema 11. Articulaciones del miembro inferior: cadera, rodilla, tobillo y pie. Tema 12. Musculatura del miembro inferior: músculos de la nalga, muslo, pierna y pie. Tema 13. Esqueleto de la cintura escapular y del miembro superior. Tema 14. Articulaciones del miembro superior: complejo articular del hombro, codo, muñeca y mano. Tema 15. Musculatura del miembro superior: músculos del hombro, brazo, antebrazo y mano. Unidad didáctica IV: Anatomía funcional de los grandes sistemas corporales. Tema 16. Vísceras de la pared del tórax. Mama. Tema 17. Cavidad torácica. Mediastino, límites y contenido. Vísceras: corazón y pericardio; pulmones y pleura; árbol bronquial. Tema 18. Cavidad abdominal. Tubo digestivo: esófago abdominal, estómago, intestino delgado e intestino grueso. Páncreas. Hígado y vías biliares. Bazo. Vísceras retroperitoneales. Tema 19. Vísceras pélvicas: vejiga urinaria, recto, aparato genital masculino y femenino. Suelo pelviano. Tema 20. Vísceras del cuello: laringe y faringe. Musculatura anterolateral del cuello. Tema 21. Esqueleto del cráneo. Senos paranasales. Sistema dentario. Musculatura de la cabeza. Tema 22. Cavidad bucal. Límites y contenido. Glándulas salivares. Unidad didáctica V: Neuroanatomía. Tema 23. Anatomía descriptiva y funcional del sistema nervioso periférico. Tema 24. Anatomía descriptiva y funcional del sistema nervioso central. Tema 25. Anatomía descriptiva y funcional del sistema nervioso autónomo o vegetativo.

Programa de la enseñanza práctica Práctica 1. Estudio de la osteología de la columna vertebral y de la caja torácica. Práctica 2. Estudio de la artrología de la columna vertebral y de la caja torácica. Práctica 3. Estudio de los músculos del cuello y de la espalda. Práctica 4. Estudio de los músculos de la pared torácica y pared abdominal. Práctica 5. Estudio de la osteología de la extremidad inferior. Práctica 6. Estudio de la artrología de la extremidad inferior. Práctica 7. Estudio de los músculos de la nalga, región posterior del muslo, región posterior de la pierna y planta del pie. Práctica 8. Estudio de los músculos de la cadera, región anterior del muslo, región anterior de la pierna y dorso del pie. Práctica 9. Estudio de la osteología de la extremidad superior. Práctica 10. Estudio de la artrología de la extremidad superior. Práctica 11. Estudio de los músculos de la región posterior del hombro, brazo y antebrazo. Práctica 12. Estudio de los músculos de la región anterior del hombro, brazo, antebrazo y mano.

Anatomía Humana


Relación con otras materias La Anatomía Humana está directamente relacionada con las asignaturas pertenecientes al módulo de Ciencias básicas dentro de la materia de Ciencias Biológicas (Fisiología y Biomecánica del deporte). Además se relaciona con todas aquellas asignaturas que impliquen el conocimiento del cuerpo humano de forma integral para el completo desarrollo de las mismas (Fundamentos de los deportes, Entrenamiento Deportivo, Deporte y Calidad de Vida).

Sistema de evaluación Evaluación continua

Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre: - Pruebas escritas: 50% del total de la nota. Esta parte será evaluada en dos parciales eliminatorios que deben ser superados de forma independiente con una nota igual o superior a 5, siendo el valor de cada una de las pruebas de un 25 % del total. - Talleres prácticos: 30% del total de la nota. La calificación se obtendrá mediante una evaluación continua de la parte práctica que se desarrolla en un aula destinada para tal fin, y donde se dispone de material óseo humano y maquetas del sistema muscular y visceral. - Trabajo grupal: 20% del total de la nota. Elaboración de uno de los bloques de contenidos a establecer por el profesor en la presentación de la asignatura.


• Drake, R. L., Adam, M., Wayne, V. (2013). Gray, Anatomía básica. Barcelona: Elsevier. • Drake, R. L., Adam, M., Wayne, V. (2010). Gray, Anatomía para estudiantes (2ª ed.).

Barcelona: Elsevier. • Lloret, M. (2008). Anatomía aplicada a la Actividad Física y Deportiva (3ª ed.). Barcelona:

Editorial Paidotribo. • Marbán Libros editores (2012). “Master” Evolución5 Anatomía (5ª ed.). Madrid: Editorial

Marbán. • Schünke, M., Schulte, E., Schumacher, U. (2011). Prometheus, Texto y Atlas de Anatomía.

Vol. 1: Anatomía general y Aparato Locomotor (2ª ed.). Madrid: Editorial Médica Panamericana.

Anatomía Humana


Bibliografía complementaria • Netter, F. H. (2011). Atlas de Anatomía Humana (5ª ed.). Barcelona: Elsevier. • Paulsen, F., Waschke, J. (2012). Sobotta. Atlas de Anatomía Humana (23ª ed.). Barcelona:

Elsevier. • Rouvière, H., Delmas, A. (2005). Anatomía humana descriptiva, topográfica y funcional (11°

ed.). Barcelona: Ed. Masson. • Weineck, J. (2007). La Anatomía Deportiva (5ª ed.). Barcelona: Editorial Paidotribo.

Web relacionadas http://daphne.palomar.edu/ccarpenter/Models/model%20index.htm. Maquetas de músculos y vísceras. http://www.bio.psu.edu/faculty/strauss/anatomy/skel/skeletal.htm. Fotografías de huesos con los nombres de cada parte. http://kcfac.kilgore.cc.tx.us/kcap1/practical_2.htm. Maquetas de músculos con nombres. http://www.waynesburg.edu/depts/ccink/musclelist2.htm. Maquetas de músculos con nombres. http://www.rwc.uc.edu/ap/Aphome.htm. Músculos, huesos y vísceras. http://www.iqb.es/galeria/homepage.htm. Imágenes de anatomía en español. http://apchute.com/index.htm. Página con gran variedad de láminas y fotografías anatómicas. http://www.ucam.edu/estudios/grados/cafd. Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la UCAM. http://www.ucam.edu/ccd. CCD - Cultura, Ciencia y Deporte. Revista del Departamento de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

Recomendaciones para el estudio y la docencia El estudio de la Anatomía Humana requiere dos cosas esenciales: horas de estudio y que estas sean regulares durante todo el curso. Es muy aconsejable asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. Al tratarse además de una anatomía plenamente funcional es imprescindible que los conocimientos sean adquiridos no tanto mediante la memorización de los conceptos como por la compresión de los mismos, ya que ésta llevará a un estudio más ameno y plenamente aplicable a otras asignaturas del Grado y a su futura profesión. Se recomienda encarecidamente la consulta de dudas al profesor por cualquiera de los medios puestos al servicio del alumno (tutorías, campus virtual o correo electrónico), además de la utilización de la bibliografía recomendada, en especial los atlas de Anatomía que serán de gran utilidad para la comprensión de la asignatura.

Material necesario El material necesario para la parte práctica está disponible en el aula destinada para tal fin.

Anatomía Humana


Tutorías En las tutorías se pretende orientar sobre los contenidos del programa de la asignatura, las actividades formativas y las metodologías de enseñanza así como los sistemas de evaluación. Así mismo facilitar las fuentes bibliográficas y documentales para la elaboración de trabajos y de contenidos del programa de la asignatura. Asesorar además sobre cómo abordar las actividades en los seminarios prácticos. Por último, planificar y realizar un seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje orientado a la adquisición de competencias.



Fundamentos Históricos del Deporte Historical Basis of Sports



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Fundamentos Históricos del Deporte

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Fundamentos Históricos del Deporte - Tlf: (+34) 968 278 824

ÍndiceFundamentos Históricos del Deporte ................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4


Metodología .........................................................................................................................6

Temario .................................................................................................................................6







Tutorías .............................................................................................................................. 10


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Fundamentos Históricos del Deporte Módulo: Fundamentos Comportamentales y Sociales de la Motricidad Humana. Materia: Ciencias Sociales. Carácter: Formación Básica. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: 1º curso, cuatrimestral

Profesores de la asignatura: Dr. D. Antonio Sánchez Pato/Dr. D. Juan Manuel Molina Morote

Email: [email protected]/[email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: Lunes y Miércoles de 9:00-11:00 horas.

Profesor coordinador de materia: Dr. D. Antonio Sánchez Pato

Breve descripción de la asignatura La asignatura Fundamentos Históricos del Deporte, integrada en la materia de Ciencias Sociales, pretende proporcionar al alumnado una visión general sobre el desarrollo y evolución de las prácticas corporales, realizando un recorrido cronológico desde la interconexión sincrónica y diacrónica de los sucesos históricos más significativos acontecidos en el ámbito deportivo. Asimismo, se propone la comprensión de los fenómenos físico-deportivos a través de la reflexión que ofrecida por los enfoques antropológico, social y cultural de las grandes civilizaciones de la humanidad. Estos conocimientos supondrán la base teórica para homogeneizar el nivel de conocimientos de los alumnos de cara a la continuación con materias afines de la Titulación; enriqueciendo el acervo cultural y profesional de los futuros egresados.

Brief Description

The subject Historical Basis of Sport, integrated in the field of social sciences, aims to provide students an overview of the development and evolution of bodily practices, performing a chronological journey from the synchronic and diachronic interconnection of the most significant historical events that have taken place in the sports area. Understanding the physical and sport phenomena with the reflection offered by anthropological, social and cultural approaches to the great civilizations of mankind is also proposed. This knowledge will provide the theoretical basis to homogenize the level of knowledge of pupils with a view to the continuation with related subjects of the degree; enriching the cultural and professional heritage of the future graduates.

Requisitos Previos No se precisan.


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Objetivos 1. Conocer el origen histórico, evolución y finalidad de las actividades físicas y deporte.

2. Estudiar las distintas culturas históricas en relación a la importancia otorgada a la actividad física, y a las prácticas agonísticas.

3. Analizar la evolución de las prácticas físicas en las Edades Media y Moderna con singular atención al Renacimiento.

4. Conocer la educación física contemporánea así como el nacimiento del deporte moderno.

5. Estudiar el movimiento olímpico como paradigma del desarrollo del deporte moderno.

Competencias y resultados de aprendizaje

Competencias transversales

(CT1) Capacidad de análisis y síntesis.

(CT7) Resolución de problemas.

(CT8) Toma de decisiones.

(CT9) Trabajo en equipo.

(CT13) Razonamiento crítico.

(CT15) Aprendizaje autónomo.

(CT18) Creatividad.


(CES4) Conocer, entender, y saber aplicar en la actividad física a los aspectos psicológicos y sociales del movimiento humano.

(CES5) Conocer y entender el papel de la actividad física y del deporte en el desarrollo de la sociedad, la historia, y aspectos sociológicos.

(CES6) Aplicar los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos, y sociales a los diferentes campos de la actividad física y el deporte.



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(CES10) Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

Resultados de aprendizaje (RA) Distinguir y relacionar las implicaciones que los aspectos psicológicos y sociales del movimiento humano tienen en la realización de actividad física y deporte.

(RA) Distinguir y relacionar el papel de la actividad física y del deporte en el desarrollo de la sociedad, la historia, y aspectos sociológicos.

(RA) Comprender la evolución y tendencias de la actividad física y del deporte a nivel social e histórico.

(RA) Distinguir, y relacionar actividades en las cuales se apliquen los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos, y sociales en los diferentes campos de la actividad física y el deporte.

(RA) Interpretar y utilizar la literatura científica especifica de la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales.

(RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales.

(RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento.

(RA) Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones.

(RA) Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo.

(RA) Adquirir y poner en práctica habilidades sociales y comunicativas que favorezcan la interacción.

(RA) Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana.

(RA) Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje.

(RA) Planificar y desarrollar acciones innovadoras tanto en su ámbito de conocimiento como en la vida cotidiana.

(RA) Impulsar acciones relacionadas con la innovación y propuestas de mejora en el ámbito de conocimiento.

(RA) Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo.

(RA) Utilizar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales en el lenguaje oral y escrito.

(RA) Adquirir un compromiso ético en la construcción de una sociedad democrática y plural.

(RA) Colaborar con otros profesionales reconociendo las diferentes aportaciones que otros ámbitos de conocimiento realizan al ejercicio profesional.


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Metodología


presencial

Horas de trabajo

no presencial

Exposición teórica 42

60 horas (40 %)

Grupos de discusión, seminarios 12

Evaluación 3

Tutoría 3

Estudio personal 60

90 horas (60 %)

Preparación de trabajo y exposición

10

Análisis de artículos científicos

10

Búsquedas bibliográficas

10

TOTAL 150 60 90

Temario

Programa de la enseñanza teórica

Unidad Didáctica nº1. Introducción a la Ciencia Histórica.

Tema 1. La ciencia histórica y su relación con las CC. De la Actividad Física y del Deporte.

Unidad Didáctica nº2. Las relaciones entre la actividad física y la Prehistoria.

Tema 2. Las actividades corpóreas y físicas en la Prehistoria.

Unidad Didáctica nº3. Las actividades físicas en la Edad Antigua desde una perspectiva diacrónica.

Tema 3. Las actividades físicas en la Edad Antigua: principales civilizaciones imperiales del Mediterráneo Oriental (Egipto, Persia, Fenicia y Creta).


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Tema 4. Los sistemas corporales en el Lejano Oriente (China, Japón, India).

Tema 5. Las actividades físico-deportivas de los Pueblos Precolombinos: aztecas, mayas e incas.

Unidad Didáctica nº4. Las actividades físico-deportivas en la Edad Antigua (período clásico).

Tema 6. Las actividades físicas y agonísticas en la Grecia Clásica.

Tema 7. Las actividades físico-deportivas en la antigua Roma.

Unidad Didáctica nº5. Las actividades físico-deportivas en la Edad Media en Europa. Tema 8. Las actividades físicas y deportivas de la Alta y Baja Edad Media en Europa.

Unidad Didáctica nº6. Las actividades físico-deportivas en La Edad Moderna.

Tema 9. La concepción en torno al cuerpo y la actividad física desde los grandes movimientos culturales de la Edad Moderna: Renacimiento, Barroco e Ilustración.

Unidad Didáctica nº7. Las actividades físico-deportivas en la Edad Contemporánea.

Tema 10. Las actividades físico-deportivas en la Edad Contemporánea: el nacimiento del deporte y las escuelas gimnásticas del siglo XIX.

Tema 11. Las manifestaciones deportivas y los movimientos gimnásticos del siglo XX.

Tema 12. El movimiento olímpico como paradigma de estudio del deporte moderno.

Programa de la enseñanza práctica Taller 1. Las principales teorías acerca del origen de las prácticas corporales.

Taller 2. Análisis de artículos científicos relacionados con los contenidos de la asignatura.

Taller 3. El movimiento olímpico como paradigma de estudio del deporte moderno. Análisis y grupos de discusión.

Relación con otras materias La asignatura de Fundamentos Históricos del Deporte está directamente relacionada con las asignaturas pertenecientes a la materia de Ciencias Sociales (Psicología y Análisis Comportamental en el Deporte; Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor; Fundamentos Pedagógicos del Deporte y Fundamentos Socio-Culturales del Deporte). La asignatura de Fundamentos Históricos del Deporte, de forma complementaria se relaciona con el resto de asignaturas de la titulación, ya que en todas ellas hay referencias históricas de las diferentes manifestaciones de la actividad física y del deporte.


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Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio:

- Parte teórica: 60% del total de la nota. La parte teórica de la asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 30 %, y segundo parcial 30 %, que se realizará en el examen final.

- Parte práctica: El 30% de la calificación final corresponderá a las exposiciones y los trabajos de ampliación de contenidos realizados. El 10% de la valoración supone valorar la actividad y la dinámica de trabajo desarrollada en los talleres.

Convocatoria de Septiembre: En la convocatoria extraordinaria se deberán recuperar y superar aquellas partes que hayan quedado pendientes en la convocatoria ordinaria del curso académico vigente: bien sean exámenes, talleres o trabajos de ampliación de contenidos, respetando la ponderación establecida para cada apartado.


• Diem, C. (1966). Historia de los Deportes. Barcelona: Luis de Caralt.

• Hernández Vázquez, M. (2003). Antropología del deporte en España: desde sus primeros testimonios gráficos hasta la Edad Moderna. Madrid: Librerías Deportivas Esteban Sanz Martínez.

• Langlade, A. y Langlade, N. (1986). Teoría General de la Gimnasia. Génesis y panorama global de la evolución de la gimnasia. Buenos Aires: Stadium.

• Mandell, R. D. (1986). Historia cultural del deporte. Barcelona: Bellaterra.

Bibliografía complementaria • Almeida, A. S. (2004). Historia social, educación y deporte: lecturas sobre el origen del

deporte contemporáneo. Las Palmas de Gran Canaria: Universidad de las Palmas de Gran Canaria.

• Amorós, F. (1848). Nouveau manuel complet d’Education Physique. París: Librerie Encyclopedique de Roret.

• Barreau, J. y Morne, J. (1991). Epistemología y antropología del deporte. Madrid: Alianza.

• Blázquez, D. (2001). La Educación Física. Barcelona: INDE.

• Cagigal, J. M. (1996). Obras selectas. Madrid: Comité Olímpico Español.

• Childe, G. (1980). Los orígenes de la civilización. México: Fondo de Cultura Económica.


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• De Gents, H. (1947). Histoire de l’Education Physique. Bruxelles. Masison.

• During, B. (1992). La crisis de las pedagogías corporales. Málaga: Unisport.

• García Blanco, S. (1997). Historia de la Educación Física. La Educación física entre los mexica. Madrid: Gymnos.

• Gruppe, O. (1976). Teoría pedagógica de la Educación Física. Madrid: INEF.

• Guillet, B. (1968). Historia del deporte. Madrid: Oikos-Tau.

• Huizinga, J. (1984). Homo ludens. Madrid: Alianza.

• López, F. (1998). Historia de la educación física. La institución libre de enseñanza. Madrid: Gymnos.

• Mercurial, J. (1973). Arte Gimnástico. Madrid: I.N.E.F.

• Neuendorff, E. (1986). El hombre prehistórico. Madrid: C.A.F.

• Paredes, J. (2003). Juego, luego soy. Teoría de la actividad lúdica. Sevilla: Wanceulen. Corpus de inscripciones deportivas en la España Romana. Madrid: INEF.

• Roberts, J.M. (2009). Historia universal. De los Orígenes a las invasiones bárbaras. Barcelona: RBA.

• Rodríguez, J. (2000). Historia del deporte. Barcelona: INDE.

• Rodríguez, L. (2003). Compendio histórico de la actividad física y del deporte. Barcelona: Masson.

• Rousseau, J. J. (1973). Emilio o la educación. Barcelona: Fontanella.

• Schöbel, H. (1968). Olimpia y sus juegos. México: UTHEA.

• Ueberhorst, H. (1986). Teorías sobre el origen del deporte. Madrid: INEF.

• Ullman, J. (1982). De la gimnastique aux sports modernes. París: VRIN.

• Valserra, F. (1944). Historia del deporte. Madrid: Plus Ultra.

• Vicente, M. (1989). Teoría pedagógica de la actividad física. Bases epistemológicas. Madrid: Gymnos.

Web relacionadas http://www.ucam.edu/ccd http://www.ucam.edu/estudios/grados/cafd-presencial http://www.olympic.org/ http://www.coe.es/


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http://www.olympic.org/content/the-ioc/commissions/olympic-programme/past-olympic-sports/ http://www.cafyd.com/index2.html http://www.sport.ifcs.ufrj.br/recorde/docs/proposta_e.asp

Recomendaciones para el estudio y la docencia Tener en cuenta las indicaciones que dará el profesorado al inicio de curso. Se concretará al alumnado: el programa de la asignatura que incluirá: la secuenciación de los contenidos, la bibliografía y material de trabajo necesario, las metodologías a seguir, así como otras pautas de interés que afectan al aprendizaje de la asignatura. Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la asignatura. Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del módulo, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado.

Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes de clase. Utilizar el horario establecido, el campus virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al docente. Asistir a las tutorías ECTS para la realización de cada trabajo y para orientar al alumnado (seguimiento personalizado).

Material necesario No se precisa material específico. El necesario para las prácticas está disponible en las instalaciones donde se desarrollen.

Tutorías

Las tutorías complementarias programadas, conocidas con el nombre de Tutorías ECTS, se configuran como un elemento de apoyo que pretende acercar todavía más al alumnado a su propio proceso de enseñanza-aprendizaje. En el Espacio Europeo de Educación Superior, las actividades de evaluación y orientación suponen el principal estímulo para propiciar aprendizajes significativos. Por ello, se aprovechará este espacio de contacto con el alumnado, para establecer un estrecho diálogo, con el fin de proporcionarles las pautas, metodologías y recursos necesarios para una exitosa realización de las tareas académicas, a saber: trabajos, talleres y estudio de la asignatura; mediante reuniones periódicas con grupos reducidos de alumnos en las que se llevará a cabo una supervisión académica constante por parte del docente.


Guía Docente 2013/2014 Fundamentos de la Iniciación

Deportiva Youth Sport



Fundamentos de la Iniciación Deportiva

2 Fundamentos de la Iniciación Deportiva - Tlf: (+34) 968 278 824 / 872

Índice Fundamentos de la Iniciación Deportiva ...........................................................................3



Objetivos de la asignatura ..................................................................................................3





Metodología .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................5






Convocatoria de Febrero/Junio .................................................................................................. 8

Convocatoria de Septiembre ...................................................................................................... 8







Tutorías .............................................................................................................................. 10



Fundamentos de la Iniciación Deportiva Módulo: Fundamentos de los Deportes Materia: Fundamentos de los Deportes Carácter: Obligatoria Nº de créditos: 4,5 Unidad Temporal: Primer curso – cuatrimestral Profesor/a de la asignatura: Dr. Antonio Calderón Luquin Email: [email protected] Horario de atención a los alumnos/as: Miércoles 17 a 18h. y Jueves de 10 a 11h. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: D. Salvador Romero Arenas.

Breve descripción de la asignatura El proceso de formación de los deportistas sigue una trayectoria compleja, a la que afectan multitud de variables. Es precisamente en la primera fase de este proceso en la que se centra esta asignatura. La fase de iniciación deportiva. Es fundamental que los profesionales de la educación física y del deporte, tengan un conocimiento de base, sobre, cuáles son las características básicas que deben predominar en esta fase. Así como, que estrategias, metodologías y procedimientos de intervención son más adecuados, en función de los diferentes contextos deportivos de base (escuelas deportivas, deporte escolar, etc.). Así mismo, se abordarán contenidos que se consideran necesarios para comprender, este proceso complejo del que se habla, y que sentará la base sobre la que se construirá a los deportistas.

Brief Description The process of training of athletes is a complex trajectory, and it is affected by many variables. It is the first phase of this process that focuses on this subject Youth Sport. It is essential that professionals of physical education and sport have a basic knowledge on what are the basic features that should predominate in this phase. Moreover, strategies, methodologies and intervention procedures are more suitable, depending on different contexts based sports (sports schools, school sports, etc.). Likewise, raised subjects that are considered necessary to understand this complex process that is spoken, and lay the foundation on which to build the athletes.

Requisitos Previos No se contemplan requisitos previos

Objetivos de la asignatura 1. Conocer, comprender y analizar los conceptos y la estructura de la iniciación deportiva. 2. Conocer, comprender y analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje durante la iniciación

deportiva. 3. Conocer, comprender y analizar las orientaciones del deporte en edad escolar. 4. Conocer, comprender y analizar otros elementos de la iniciación deportiva.




Competencias transversales (CT1) Capacidad de análisis y síntesis. (CT2) Capacidad de organización y planificación. (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa. (CT7) Resolución de problemas. (CT8) Toma de decisiones. (CT9) Trabajo en equipo. (CT13) Razonamiento crítico. (CT14) Compromiso ético. (CT15) Aprendizaje autónomo. (CT21) Motivación por la calidad.

Competencias específicas (CES9) Conocer y aplicar los protocolos de medición e instrumentación más comunes en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES10) Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES14) Conocer, entender, y saber enseñar combinando teoría y práctica las habilidades y didáctica de la práctica básica del deporte. (CES15) Tener y saber aplicar de habilidades prácticas del deporte. (CES16) Saber enseñar actividades básicas del deporte de acuerdo a los principios de horizontalidad y verticalidad de la articulación de la formación de las personas.

Resultados de aprendizaje (RA) Comprender y distinguir las características que tiene los distintos protocolos de medida e instrumental en actividad física y el deporte. (RA) Interpretar los datos obtenidos de las mediciones e instrumental específico de actividad física y el deporte. (RA) Determinar y utilizar los distintos protocolos de medida e instrumental más adecuados en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativo y profesional. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte. (RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades de la práctica básica del deporte. (RA) Diseñar y realizar procesos de enseñanza-aprendizaje a nivel de la práctica básica del deporte. (RA) Adquirir conocimientos aplicados prácticos a nivel de la práctica básica de distintos deportes. (RA) Comprender y distinguir la relación y evolución de la práctica de los distintos deportes. (RA) Diseñar de forma integrada y realizar procesos de enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta la relación y evolución de la práctica de los distintos deportes. (RA) Comprender y distinguir la relación y evolución de la práctica de los distintos deportes.



(RA) Diseñar de forma integrada y realizar procesos de enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta la relación y evolución de la práctica de los distintos deportes. (RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. (RA) Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. (RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa. (RA) Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos. (RA) Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones. (RA) Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo (RA) Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana. (RA) Reconocer y defender los derechos fundamentales de cualquier individuo. (RA) Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje. (RA) Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo. (RA) Comprender el valor del respeto y cuidado del medio ambiente y, por consiguiente, desarrollar acciones de protección y defensa del mismo. (RA) Utilizar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales en el lenguaje oral y escrito.

Metodología


presencial Horas de trabajo

no presencial Exposición teórica, seminarios y talleres 18

45 horas (40 %) Tutorías seguimiento 2 Seminarios y talleres 14 Prácticas docentes 9 Evaluación 2 Trabajo autónomo 33,75

67 horas (60 %) Trabajos aplicados 33,75

TOTAL 112,5 45 67,5


Unidad Didáctica I. Conceptos y estructura de la iniciación deportiva Tema 1. La iniciación deportiva. Contextualización de la materia. Proceso de formación deportiva. Conceptos básicos, definiciones y enfoques. Factores que afectan al proceso de iniciación deportiva

1.1. Contextualización normativa 1.2. Núcleos de práctica de actividades deportivas 1.3. Orientaciones deportivas 1.4. Aspectos a considerar. Conceptos básicos



1.5. Enfoques teóricas de iniciación deportiva 1.6. Factores a tener en cuenta para el proceso de formación

Tema 2. La estructura de los deportes en la iniciación deportiva. Análisis de la estructura de los deportes. Clasificaciones. Criterios básicos para la planificación del proceso de iniciación

1.1. Elementos estructurales del deporte 1.2. Modificaciones estructurales y diseño de tareas 1.3. Clasificaciones pedagógicas de deporte 1.4. Criterios básicos de planificación de la iniciación deportiva

Tema 3. Fases y etapas de la iniciación deportiva. Edad de iniciación y orientación deportiva. Características del contexto

1.1. Etapas de la formación deportiva 1.2. Pirámides del rendimiento 1.3. Revisión de autores y etapas de formación 1.4. Propuestas prácticas de secuenciación 1.5. Consideraciones básicas 1.6. Edad de iniciación 1.7. Contexto de iniciación

Unidad Didáctica II. El proceso de enseñanza-aprendizaje durante la iniciación deportiva. Tema 4. El proceso de enseñanza-aprendizaje deportivo. Fases y variables a tener en cuenta.

1.1. El proceso de enseñanza-aprendizaje de los deportes 1.2. Criterios a tener en cuenta en la calidad del proceso 1.3. Fases, etapas y tareas del proceso de enseñanza-aprendizaje 1.4. Variables importantes del proceso de enseñanza-aprendizaje 1.5. Formas de organización y aprendizaje

Tema 5. Metodología de la iniciación deportiva. Enfoques y modelos de enseñanza-aprendizaje en la iniciación deportiva

1.1. Contextualización. Enfoques o paradigmas de enseñanza-aprendizaje 1.2. Modelos de enseñanza-aprendizaje de los deportes 1.3. Diseño de tareas para el aprendizaje en función de modelos de enseñanza

Unidad Didáctica III. Las orientaciones del deporte en edad escolar. Tema 6. El deporte en edad escolar. Definición, características y tendencias actuales del deporte escolar y del deporte en edad escolar.

1.1. Deporte en edad escolar. Definiciones 1.2. Principios característicos del deporte escolar 1.3. Problemática del deporte escolar en la actualidad 1.4. Programas de ayuda al deporte en edad escolar y de rendimiento en edad escolar 1.5. Plan integral de Actividad Física y Deportiva en edad escolar 1.6. El deporte escolar en la Región de Murcia



Tema 7. Las escuelas deportivas. Características actuales de las escuelas deportivas. Objetivos de las escuelas deportivas. Los talentos en la iniciación deportiva.

1.1. Las actividades extraescolares deportivas. Escuelas deportivas 1.2. Características y objetivos de las escuelas deportivas 1.3. Ejemplos prácticos. Análisis crítico 1.4. Los talentos en la iniciación deportiva.

Unidad Didáctica IV. Otros elementos de la iniciación deportiva Tema 8. Las relaciones básicas en el proceso de iniciación deportiva. Análisis de la figura del técnico deportivo, de los padres, de la administración

1.1. El contexto como variable en el proceso de formación 1.2. Influencia sobre la formación del deportista de la figura del técnico deportivo de base 1.3. Influencia sobre la formación del deportista de la figura de la familia 1.4. Influencia sobre la formación del deportista de la figura de la administración deportiva 1.5. Influencia sobre la formación del deportista de otras variables de contexto

Tema 9. La competición. Características de la competición en edad escolar. Aspectos a considerar de la competición en las primeras etapas

1.1. Tendencias a favor y en contra de la competición en edades de formación deportiva 1.2. La competición en las distintas etapas de la formación deportiva 1.3. La competición formativa como medio para la formación y el aprendizaje 1.4. Algunos modelos de competición alternativa

Programa de la enseñanza práctica

Práctica 1. Multilateralidad Práctica 2. Modelo técnico Práctica 3. Modelo comprensivo Práctica 4. Modelo comprensivo Práctica 5. Modelo técnico Práctica 6. Modelo comprensivo Práctica 7. Modelo comprensivo Práctica 8. Modelo comprensivo Práctica 9. Modelo comprensivo Taller 1. Sueños olímpicos Taller 2. Análisis de artículos y trabajo en equipo Taller 3. Análisis de artículos y trabajo en equipo Taller 4. Adaptación de tareas Taller 5. Diseño de tareas y trabajo en equipo Taller 6. Diseño de tareas y trabajo en equipo Taller 7. Diseño de tareas y trabajo en equipo Taller 8. Deporte escolar Taller 9. Análisis de artículos y trabajo en equipo Taller 10. Análisis de artículos y trabajo en equipo



Taller 11. Análisis de artículos y trabajo en equipo Taller 12. Niños trofeo Taller 13. Análisis de artículos y trabajo en equipo Taller 14. Análisis de artículos y trabajo en equipo

Relación con otras materias La asignatura de Fundamentos de la Iniciación Deportiva está relacionada con la asignatura Fundamentos Pedagógicos del Deporte y con Deportes 1, Deportes 2 y Deportes 3.


Convocatoria de Febrero/Junio - Pruebas escritas: 50% del total de la nota. La parte teórica de la asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 25 %, y segundo parcial 25 %, que se realizará en el examen final.

- Trabajo teórico-prácticos: 40% del total de la nota. Requisitos: Asistencia al 80% del total de las prácticas y calificación de 5 puntos en cada uno de los trabajos se propongan.

- Talleres prácticos: 10% del total de la nota. Requisitos: Asistencia al 60% de los talleres y calificación de 5 puntos en cada uno de los ejercicios que se propongan.

Convocatoria de Septiembre - Pruebas escritas: 50% del total de la nota. La parte teórica de la asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 25 %, y segundo parcial 25 %, que se realizará en el examen final.




• Blázquez, D. (1999). La iniciación deportiva y el deporte escolar. Barcelona: Inde.



• Blázquez, D., y Sebastiani, E. (2012). ¿Cómo formar un buen deportista? Un modelo basado en competencias. Barcelona: Inde.

• Contreras, O., de la Torre, E., y Velásquez, R. (2001). Iniciación deportiva. Madrid: Síntesis.

Bibliografía complementaria • Añó, V. (1997). Planificación y organización del entrenamiento juvenil. Madrid: Gymnos

Editorial. • Baker, J., Cobley, S., y Schorer, J. (2012). Talent identification and development in Sport.

International Perspectives. London: Routledge. • Calderón, A., Palao, J. M., y Ortega (2009). Formas de organización en educación física.

Murcia: Diego Marín Librero-Editor. • Fraile, A. (2004). El deporte escolar en el siglo XXI: Análisis y debate desde una perspectiva

europea. Barcelona: Grao. • Hastie, P. A. (2010). Student designed games. Champaing, IL: Humankinetics. • Giménez, F.J., Sáenz-López, P. y Díaz, M. (eds). (1997). El deporte escolar. Servicio de

publicaciones de la Universidad de Huelva. Huelva. • Méndez, A., y Fernández, J. (2009). Modelos actuales de iniciación deportiva. Sevilla:

Wanceulen. • Méndez, A. (2010). Modelos actuales de iniciación deportiva. Sevilla: Wanceulen. • Real Federación Española de Atletismo [RFEA] (2003). Atletismo. Iniciación V. Cuadernos

de Atletismo, 49. Barcelona: Gymnos. • Real Federación Española de Atletismo [RFEA] (2001). Atletismo. Iniciación IV. Cuadernos

de Atletismo, 46. Barcelona: Gymnos.

Web relacionadas • Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la UCAM

http://www.ucam.edu/estudios/grados/cafd • CCD - Cultura, Ciencia y Deporte. Revista del Departamento de Ciencias de la Actividad

Física y del Deporte. http://ccd.ucam.edu

• Página con recursos sobre iniciación deportiva inglesa http://www.youthsporttrust.org/

• Página del Instituto de estudios de iniciación deportiva de la Universidad de Michigan http://www.educ.msu.edu/ysi/

• Deporte Escolar del Consejo Superior de Deportes (CSD) http://www.csd.mec.es/csd/competicion/05deporteescolar/view

• Recursos variados sobre actividad física y deporte http://education.alberta.ca/physicaleducationonline

Recomendaciones para el estudio y la docencia Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. Orientar el esfuerzo y el estudio a la comprensión de los contenidos de la asignatura.



Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del módulo de Fundamentos de los Deportes, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado. Utilizar el horario establecido, el Campus Virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor. Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase. Las diapositivas son una guía de la asignatura, no son los apuntes y no es el único contenido. En los trabajos y pruebas escritas restará de la nota final: a) 0,2 por ausencia de tilde, b) 0,5 por falta ortográfica leve, y c) 1 por falta ortográfica grave (hacer, valon, renobación…).


Tutorías La asistencia a las Tutorías ECTS, es fundamental para conocer el funcionamiento y el uso de todos los materiales didácticos y de la normativa de esta asignatura. Fundamentalmente se pretende orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante. La metodología a utilizar incluirá el trabajo en equipo para la resolución y el análisis de las distintas tareas que se planteen.



Deportes Individuales y Colectivos I Individual and Team Sports I



Rev.

13/12/2013 11:45

Deportes Individuales y Colectivos I

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Deportes Individuales y Colectivos I - Tlf: (+34) 902 102 101

ÍndiceDeportes Individuales y Colectivos I .................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4


Metodología .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................6







Tutorías .............................................................................................................................. 11


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Deportes Individuales y Colectivos I Módulo: Fundamentos de los deportes. Materia: Fundamentos de los deportes. Carácter: Obligatorio. Nº de créditos: 4,5. Unidad Temporal: Primer curso – cuatrimestral. Profesor/a de la asignatura: D. José María Escudero Ferrer - D. Salvador Romero Arenas. Email: [email protected] - [email protected]. Horario de atención a los alumnos/as:

D. José María Escudero Ferrer: Lunes, de 11:00 a 12:00 y Jueves, de 17:30 a 18:30 D. Salvador Romero Arenas: Miércoles, de 16:30 a 17:30 y Viernes, de 11:00 a 12:00.

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: D. Salvador Romero Arenas.

Breve descripción de la asignatura Es fundamental que los profesionales de la educación física y del deporte, tengan un conocimiento de base, sobre, cuáles son las características básicas que deben predominar en deportes de ámbito individual y colectivo. Así como, qué estrategias, metodologías y procedimientos de intervención son más adecuados, en función de los diferentes contextos deportivos de base (escuelas deportivas, deporte escolar, etc.). Así mismo, se abordarán contenidos directamente relacionados con los reflejados en el módulo de Fundamentos de los Deportes “Bases generales: Características y elementos. Evolución histórica. Reglamento. Fundamentos. Metodología en la iniciación deportiva. Enseñanza y aprendizaje de los fundamentos técnico-tácticos”. Estos abordan todos los aspectos considerados necesarios para comprender, este proceso complejo del que se habla, y que sentará la base sobre la que se construirá a los deportistas.

Brief Description

It is essential that professionals of physical education and sports, have a basic knowledge on what are the basic features that should predominate in individual and team sports. Moreover, to strategies, methodologies and intervention procedures are more suitable, depending on different contexts based sports (sports schools, school sports, etc...). Also, be addressed contents directly related to those reflected in the module of Fundamentals of Sports "General Rules: Characteristics and elements. Historical evolution. Regulation. Fundamentals. Methodology in sports initiation. Teaching and learning of technical and tactical fundamentals." These contents covering all aspects deemed necessary to understand this complex process that is spoken, and lay the foundation on which to build the athletes.


4


Requisitos Previos No se contemplan requisitos previos.

Objetivos 1. Conocer y comprender los conceptos básicos para la iniciación deportiva en Atletismo y

Fútbol. 2. Conocer, comprender y analizar los elementos técnicos y tácticos básicos para la iniciación

deportiva en Atletismo y Fútbol. 3. Conocer, comprender y analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje durante la iniciación

deportiva en Atletismo y Fútbol. 4. Elaborar, desarrollar y poner en práctica tareas de enseñanza aprendizaje relacionadas con

la Iniciación deportiva en Atletismo y Fútbol.


(CT1) Ser capaz de expresarse correctamente en castellano en su ámbito disciplinar. (CT2) Considerar los principios del humanismo cristiano como valores esenciales en el desarrollo de la práctica profesional. (CT3) Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo. (CT7) Resolución de problemas. (CT8) Toma de decisiones. (CT9) Trabajo en equipo. (CT13) Razonamiento crítico. (CT14) Compromiso ético. (CT15) Aprendizaje autónomo. (CT21) Motivación por la calidad.


(CES10) Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES14) Conocer, entender, y saber enseñar combinando teoría y práctica las habilidades y didáctica de la práctica básica del deporte. (CES15) Tener y saber aplicar de habilidades prácticas del deporte. (CES16) Saber enseñar actividades básicas del deporte de acuerdo a los principios de horizontalidad y verticalidad de la articulación de la formación de las personas.


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(RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. (RA) Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. (RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa. (RA) Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos. (RA) Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones. (RA) Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. (RA) Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana. (RA) Reconocer y defender los derechos fundamentales de cualquier individuo. (RA) Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje. (RA) Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo. (RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades de la práctica básica del deporte. (RA) Diseñar y realizar procesos de enseñanza-aprendizaje a nivel de la práctica básica del deporte. (RA) Adquirir conocimientos aplicados prácticos a nivel de la práctica básica de distintos deportes. (RA) Comprender y distinguir la relación y evolución de la práctica de los distintos deportes. (RA) Utilizar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales en el lenguaje oral y escrito.

Metodología



no presencial


45 horas (40 %)

Tutorías de seguimiento 2,3

Seminarios y talleres 2,9

Prácticas docentes 19,5

Evaluación 2,3

Trabajo autónomo 33,75 67,5 horas (60 %)

Trabajos aplicados 33,75

TOTAL 112,5 45 67,5


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Unidad didáctica I. El atletismo como deporte individual. Tema 1. Introducción al atletismo.

1.1. El atletismo como deporte. Análisis formal y funcional. Estructura interna. 1.2. Reseña histórica y evolución de las diferentes especialidades atléticas. 1.3. El Atletismo en la actualidad. Análisis de la estructura institucional. 1.4. Clasificación de las distintas especialidades del atletismo.

1.4.1. Las carreras. 1.4.2. La marcha atlética. 1.4.3. Los Saltos. 1.4.4. Los Lanzamientos.

Tema 2. Enseñanza del atletismo en distintos ámbitos.

2.1. El atletismo en la escuela. Una visión de la utilización del atletismo como parte fundamental de itinerario curricular de primaria y secundaria.

2.2. El atletismo de iniciación. Diferentes modelos de iniciación deportiva. 2.3. Edad óptima de iniciación en el atletismo. Modelos técnicos de iniciación en el

atletismo. Diseño de un modelo operativo. 2.4. Alternativas al modelo tradicional de competición infantil. Visión de nuevos modelos

de éxito en la promoción del atletismo. 2.4.1. Mini-atletismo. 2.4.2. Nuevas propuestas.

2.5. Diseño de tareas y actividades 2.5.1. Las bases motrices de las especialidades atléticas. 2.5.2. Características de las tareas. 2.5.3. Diseño de una progresión de actividades.

Tema 3. Especialidades atléticas.

3.1. Carreras lisas y carreras con vallas. 3.1.1. Generalidades: Historia y evolución. Reglamentación y dinámica de

competición. 3.1.2. Fundamentos técnicos. 3.1.3. Errores comunes. 3.1.4. Didáctica: Progresión de actividades. Evaluación del análisis técnico.

3.2. La marcha atlética. 3.2.1. Generalidades: Historia y evolución. Reglamentación y dinámica de competición. 3.2.2. Fundamentos técnicos. 3.2.3. Errores comunes. 3.2.4. Didáctica: Progresión de actividades. Evaluación del análisis técnico.

3.3. Saltos horizontales y saltos verticales.


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3.3.1. Generalidades: Historia y evolución. Reglamentación y dinámica de competición.

3.3.2. Fundamentos técnicos. 3.3.3. Errores comunes. 3.3.4. Didáctica: Progresión de actividades. Evaluación del análisis técnico.

3.4. Lanzamientos: Peso, jabalina, y disco y martillo. 3.4.1. Generalidades: Historia y evolución. Reglamentación y dinámica de

competición. 3.4.2. Fundamentos técnicos. 3.4.3. Errores comunes. 3.4.4. Didáctica: Progresión de actividades. Evaluación del análisis técnico.

3.5. Pruebas combinadas. 3.5.1. Generalidades: Historia y evolución. Reglamentación y dinámica de

competición. 3.5.2. Didáctica: Progresión de actividades.

Unidad didáctica II. El fútbol como deporte de equipo. Tema 4. Bases generales del Fútbol.

4.1. Reseñas Históricas del Futbol. 4.2. Características del Fútbol para la enseñanza. 4.3. Modelos de Enseñanza Entrenamiento en Fútbol.

Tema 5. Los Principios Generales del Juego. Conservar, progresar y finalizar.

5.1. Consideraciones Previas. 5.2. Los Roles del Jugador de Fútbol. 5.3. Los Principios del Juego del Fútbol. 5.4. Las Intenciones Tácticas. 5.5. Habilidades que utiliza el jugador en el ciclo de juego.

Tema 6. Habilidades Individuales. Nuevas consideraciones.

6.1. Consideraciones Previas 6.2. Medios T-T Individuales en Ataque. 6.3. Medios T-T Individuales en Defensa. 6.4. Medios T-T Específicos del Portero.

Tema 7. La táctica en el Fútbol.

7.1. Consideraciones Previas 7.2. Medios T-T Colectivos en Ataque. 7.3. Medios T-T Colectivos en Defensa.

Tema 8. Fases de Juego y Sistemas de Juego en Fútbol 11. Fútbol 7 Otras habilidades de Equipo.

8.1. Medios T-T Colectivos en Ataque. 8.2. Medios T-T Colectivos en Defensa. 8.3. Sistemas de Juego. 8.4. Sistemas de Juego para Fútbol 11.


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8.5. Sistemas de Juego para Fútbol 7. Tema 9. Planificación de la Formación del Futbolista.

9.1. Consideraciones Previas. 9.2. Tipos de Tareas. 9.3. Estructura de una Sesión.


Práctica 1. Intervención docente en el aprendizaje de las distintas disciplinas atléticas. Práctica 2. Alternativas al modelo tradicional de competición infantil. Práctica 3. Carreras lisas y con vallas. Práctica 4. Los saltos horizontales y verticales. Práctica 5. Los lanzamientos: Jabalina, peso, martillo y disco. Práctica 6. Modelos de enseñanza en el fútbol. Práctica 7. De la técnica individual a las intenciones tácticas. Práctica 8. De las habilidades individuales a las acciones colectivas. Práctica 9. Estrategia y táctica colectiva.

Relación con otras materias La asignatura de Deportes Individuales y Colectivos I está directamente relacionada con las asignaturas pertenecientes al módulo de Fundamentos de los Deportes (Fundamentos de la Iniciación Deportiva, Deportes Individuales y Colectivos II, Deportes de Combate e Implemento, Deportes Gimnásticos y de Soporte musical, Deportes de Raqueta y Deportes Acuáticos y de deslizamiento). A su vez, de forma complementaria, ésta se relaciona con muchas otras asignaturas de la titulación, como pueden ser las correspondientes al módulo de Educación Física, Ciencias Aplicadas a la Actividad Física y el Deporte, Ciencias Biológicas, Ciencias Sociales y Metodología, Planificación y Control del Entrenamiento, ya que comparten el área de conocimiento de la iniciación deportiva. Aporta también, los elementos conceptuales básicos para el posterior módulo de Especialización deportiva.


- Pruebas escritas: 50% del total de la nota. La parte teórica de la asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 25 %, y segundo parcial 25 %, que se realizará en el examen final.



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Convocatoria de Septiembre:

- Pruebas escritas: 50% del total de la nota. La asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 25 %, y segundo parcial 25 %, que se realizará en el examen final.




• Rius Sant, J. (2005). Metodología y técnicas del atletismo. Barcelona: Paidotribo. • Morgan, K. (2011). Athletics Challenges: A Resource Pack for Teaching Athletics. London:

Routledge. • Federación Internacional de Fútbol Asociación. (2008). Reglas de juego. Zurich. • Moreno y cols. (2005). Táctica elemental en etapas del fútbol base. Curso nivel-1. Instructor

de Fútbol base. Madrid: Federación Española de Fútbol. Escuela Nacional. • Moreno y cols. (2005). Enseñanza de la técnica del fútbol base. Curso nivel 1. Instructor de

fútbol base. Madrid: Federación Española de Fútbol. Escuela Nacional.

Bibliografía complementaria

• Laigret, F. (2000). Atletismo. As regras, a técnica, a prática. Lisboa: Estampa. • American Sport Education Program. (2008). Coaching Youth. Track & Field. Champaign:

Human Kinetics. • Polischuk, V. (2007). Atletismo: iniciación y perfeccionamiento. Barcelona: Paidotribo. • Campos, J. & Gallach, J.E. (2004). Las técnicas de atletismo. Manual práctico de

enseñanza. Barcelona: Paidotribo. • Real Federación Española de Atletismo. (2012) Reglamentación 2012-2013. RFEA: Madrid. • Asociación Internacional de Federaciones de Atletismo. Reglas de Competición. Moncao:

IAAF. • Blázquez, D. (1986). Iniciación a los deportes de equipo. Barcelona: Martínez Roca. • Hernández Moreno, J. (1994). Fundamentos del deporte. Análisis de las estructuras del

juego deportivo. Barcelona: INDE.


10


• López, J. (2002). 1380 juegos globales para el entrenamiento de la técnica. Sevilla: Wanceulen.

• Pacheco, R. (2004). La enseñanza y el entrenamiento del Fútbol 7. Barcelona: Paidotribo. • Portugal, M.A. (2000). Fútbol: Medios de entrenamiento con balón. Madrid: Gymnos. • Wein, H. (1995). Fútbol a la medida del niño. Madrid: Real Federación Española de Fútbol. • Wein, H. (1999). Fútbol a la medida del adolescente. Sevilla: Centro de Estudios, Desarrollo

e Investigación del Fútbol Andaluz y Federación Andaluza de Fútbol.

Web relacionadas Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la UCAM http://www.ucam.edu/estudios/grados/cafd CCD - Cultura, Ciencia y Deporte. Revista del Departamento de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. http://www.ucam.edu/ccd Ejercicios de técnica de lanzamientos y saltos http://www.coaches-eye.com/ Ejercicios, entrenamientos de vallas y carreras. http://www.tartan.nl/oef/group.asp?group=4 Federación de Atletismo de la Región de Murcia. http://www.lafamu.es/ Real Federación Española de Atletismo. http://www.rfea.es Educación y atletismo. http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/50_educacion_atletismo/curso/archivos/guia_profesor.htm#arriba Real Federación Española de Fútbol. www.rfef.es Federación de Fútbol de la Región de Murcia. www.ffrm.es Fútbol Base www.futbolbase.com

Recomendaciones para el estudio y la docencia Tener en cuenta las indicaciones que le dará su profesor al inicio de curso. El profesor concretará al grupo de alumnos la periodización de los contenidos, la bibliografía y material de trabajo, las metodologías a seguir, así como otras pautas de interés que afectan al aprendizaje de la asignatura. Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la asignatura. Utilizar el horario establecido, el Campus Virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor.


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Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del módulo de Fundamentos de los Deportes, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase. En los trabajos y pruebas escritas restará de la nota final: a) 0,2 por ausencia de tilde, b) 0,5 por falta ortográfica leve, y c) 1 por falta ortográfica grave (dever, valon, renobación…).


Tutorías La Tutorías ECTS pretenden orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante.



Psicología y Análisis Comportamental en el Deporte

Psychology and Behaviour Analysis in Sports



Psicología y análisis comportamental en el deporte

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Psicología y análisis comportamental en el deporte - Tlf: (+34) 902 102 101

Índice Psicología y análisis comportamental en el deporte ........................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4

Competencias ......................................................................................................................4

Metodología .........................................................................................................................6

Temario .................................................................................................................................6

Relación con otras materias ............................................................................................. 12

Sistema de evaluación ...................................................................................................... 13

Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................. 13




Tutorías .............................................................................................................................. 14


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Psicología y análisis comportamental en el deporte Módulo: Ciencias Básicas. Materia: Ciencias Sociales. Carácter: Básico Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: primer curso – 2º Semestre]

Profesor/a de la asignatura: Dra. Lucía Abenza Cano

Email: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: lunes (13.00-14.00 h.) y jueves (16.00-17.00 h.)

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dr. Antonio Sánchez Pato

Breve descripción de la asignatura Esta asignatura se encuentra directamente relacionada con algunos de los objetivos generales y específicos de la titulación, como son “Aplicar los conocimientos adquiridos a su trabajo de forma profesional y poseer las competencias necesarias para la elaboración y defensa de argumentos y de resolución de problemas dentro del área de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte”, y “Poseer habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía”.

De forma más específica se relaciona con el objetivo de “Conocer y comprender los factores comportamentales y sociales que condicionan la práctica de la actividad física y el deporte”.

La asignatura de Psicología y análisis comportamental del deporte contribuye a alcanzar estos objetivos sentando las bases conceptuales generales que posibiliten al alumno de una base de conocimientos psicológicos suficientes que puedan ser aplicados en su futuro desarrollo profesional, docente e investigador.

Esta asignatura se centra en el análisis de la conducta humana en cierto tipo de situaciones; específicamente en el marco del deporte y el ejercicio físico. Fundamentalmente, aborda las motivaciones personales; cómo se controla el pensamiento, las emociones y los sentimientos, y de qué manera la conducta de una persona puede ser más efectiva.

Brief Description

This subject is directly related to some of general and specific aims, such as "To apply the knowledge gained to work in a professional manner and to have the necessary skills for developing and sustaining arguments and solving problems within the area of Physical Activity Sciences and Sports” and “To have the necessary learning skills to undertake further studies with a high level of autonomy. "


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More specifically it related to the aim of "To know and understand the behavioral and social factors that determine limit of physical activity and sport practice."

“Psychology and behaviour analysis in sports” helps achieving these aims taking in to account general conceptual bases that will enable to student getting an enough psychological knowledge to be applied in their future professional development, teaching and research.

This subject focuses on human behavior analysis in certain situations, specifically in the sports and exercise context. Fundamentally, it addresses personal motivations, how to monitor thoughts, emotions and feelings, and how a person's behavior may be more effective.


Objetivos 1. Conocer las principales teorías psicológicas relacionadas con la Actividad Física y el

Deporte. 2. Integrar los conocimientos básicos de la Psicología en el ámbito de la conducta motriz

humana. 3. Conocer las técnicas y procedimientos de la investigación en Psicología de la actividad

física y el deporte. 4. Utilizar eficazmente las fuentes bibliográficas de la Psicología del Deporte.

Competencias Competencias transversales

(CT1) Capacidad de análisis y síntesis. (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa. (CT6) Capacidad de gestión de la información. (CT7) Resolución de problemas.


(CES4) Ser capaz de aplicar en la actividad física y el deporte los aspectos psicológicos y psicosociales del movimiento humano. (CES6) Aplicar los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos y sociales a los diferentes campos de la actividad física y el deporte.

Competencias UCAM


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(CUCAMT1) Ser capaz de expresarse correctamente en castellano en su ámbito disciplinar. (CUCAMT3) Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo. (CUCAMT6) Capacidad para trabajar en equipo, relacionándose con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional. (CUCAMT7) Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.

Resultados de aprendizaje (RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. (RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa. (RA) Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos. (RA) Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos. (RA) Distinguir y relacionar las implicaciones que los aspectos psicológicos y sociales del movimiento humano tienen en la realización de actividad física y deporte. (RA) Diseñar actividades físico-motrices en las cuales se tenga en cuenta los aspectos psicológicos y sociales del movimiento humano. (RA) Diseñar actividades en las cuales se apliquen los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos, y sociales en los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (RA) Distinguir, y relacionar actividades en las cuales se apliquen los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos, y sociales en los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (RA) Utilizar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales en el lenguaje oral y escrito. (RA) Adquirir un compromiso ético en la construcción de una sociedad democrática y plural. (RA) Colaborar con otros profesionales reconociendo las diferentes aportaciones que otros ámbitos de conocimiento realizan al ejercicio profesional. (RA) Emprender acciones que fomenten el interés y la motivación por la investigación.


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Metodología


presencial

Horas de trabajo

no presencial


60 horas (40 %)


Evaluación 3

Tutoría 3

Estudio personal 60

90 horas (60 %)


20


5


5

TOTAL 150 60 90


UD. 1. INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DEL DEPORTE - Tema 1. Conceptos y métodos de investigación en Psicología del Deporte

1. 1.Conceptos y métodos de investigación en Psicología del Deporte 1.1.1. La investigación fundamental en Psicología del Deporte 1.1.2. Propuestas de líneas de investigación futuras en Psicología del Deporte

1.2. El método científico 1.2.1. Formulación del problema científico 1.2.2. La revisión bibliográfica 1.2.3. Establecimiento de objetivos 1.2.4. Establecimiento de hipótesis 1.2.5. Identificación de variables 1.2.6. Ejemplos de variables

1.3. El procedimiento de investigación


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1.3.1. Selección de la muestra 1.3. 2. Diseños de investigación 1.3.3. Instrumentos de medida 1.3.4. Análisis y representación de los datos 1.3.5. Discusión y conclusiones 1.3.6. Referencias bibliográficas

1.4. Actividades prácticas -Tema 2. Desarrollo histórico de la Psicología del Deporte

2.1. Desarrollo histórico de la Psicología del Deporte 2.2. Limitaciones en el desarrollo del concepto de Psicología del Deporte

2.2.1. Aspectos teóricos 2.2.2. Aspectos metodológicos

2.3. Períodos de la Psicología del Deporte 2.3.1. 1879-1919: La Psicología experimental 2.3.2. 1920-1939: Antecedentes inmediatos 2.3.3. 1940-1964: Investigaciones sobre Aprendizaje Motor 2.3.4. 1965-1979: Reconocimiento oficial 2.3.5. Desarrollo de la Psicología del Deporte a partir de los años 80

2.4. Historia de la Psicología del Deporte en España 2.4.1.1ª Etapa: 1960-1964 2.4.2. 2ª Etapa: 1965-1972 2.4.3. 3ª Etapa: 1973-1980 2.4.4. 4ª Etapa: 1981-1990 2.4.5. De 1991 hasta nuestros días 2.4.6. La Psicología del Deporte en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

2.5. Actividades prácticas

UD. 2. PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS ASOCIADOS A LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTIVA

-Tema 3. El análisis funcional de la conducta deportiva y del ejercicio físico 3.1. Teoría Conductual 3.2. Enfoques positivos y negativos para influir en la conducta

3.2.1. Tipos de refuerzo 3.2.2. Programas de reforzamiento

3.2.2.1. Programas de razón 3.2.2.2. Programas de intervalo

3.2.3. Programas de evitación o escape 3.2.4. Definición de castigo 3.2.5. Tipos de castigo 3.2.6. Inconvenientes del castigo

3.3 Principios para el uso eficaz del refuerzo positivo


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3.4. Registros de la conducta 3.5. Efectos emocionales de refuerzos y castigos 3.6. Actividades prácticas

-Tema 4. Deporte y personalidad

4.1. Definición de personalidad 4.1.1. Enfoques de personalidad 4.1.2. Estructura de la personalidad 4.1.3. Evaluación de la personalidad

4.2. El perfil del alto rendimiento deportivo 4.2.1. Estrategias mentales utilizadas por deportistas de éxito 4.2.2. Especificidad deportiva y personalidad 4.2.3. Personalidad y ejecución deportiva: dos perspectivas actuales 4.2.4. Estudios respecto a diferencias individuales y ejecución deportiva

4.3. Estados de ánimo y rendimiento deportivo 4.3.1. El Perfil de Iceberg

4.4. Actividades Prácticas -Tema 5. Motivación y práctica deportiva

5.1. Definición de motivación 5.2. Teorías de la motivación

5.2.1. Motivación intrínseca / Motivación extrínseca 5.2.2. Teoría de la motivación de logro 5.2.3. Teoría de la atribución

5.2.3.1. Modelo general del proceso de la atribución 5.2.3.2. Modelo de la atribución de Weiner (1979) 5.2.3.3. Teoría atribucional de la motivación y emoción (Weiner, 1985) 5.2.3.4. Modelo de Weiner sobre las emociones y expectativas 5.2.3.5. Globalidad especificidad: Una cuarta dimensión 5.2.3.6. Modelo de indefensión aprendida y atribuciones

5.2.4. Teoría de la perspectiva de meta 5.3. Actividades Prácticas

-Tema 6. Activación, estrés y ansiedad

6.1. Concepto de activación 6.1.1. Tipos de activación: activación fisiológica, activación conductual, activación cognitiva, activación positiva y negativa. 6.1.2. Fisiología de la activación

6.2. Concepto de ansiedad 6.2.1. Tipos de ansiedad 6.2.2. Tipos de ansiedad estado 6.2.3. Índices de medida de la activación y la ansiedad


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6.3. Concepto de estrés 6.3.1. Proceso de estrés 6.3.2. Fuentes de la ansiedad y el estrés

6.4. Teorías de la relación ansiedad y rendimiento 6.4.1. Teoría del impulso 6.4.2. Teoría de la U invertida 6.4.3. Zonas de funcionamiento óptimo 6.4.4. Teoría multidimensional de la ansiedad 6.4.5. Modelo de catástrofe 6.4.6. Teoría de la inversión

6.5. Relación entre activación y rendimiento deportivo: bases explicativas 6.5.1. Modelo interaccional de la ansiedad 6.5.2. Consideraciones para la práctica profesional

6.6. Actividades Prácticas -Tema 7. La dinámica de grupos: la psicología de los equipos deportivos

7.1. Introducción a la dinámica de los equipos deportivos 7.1.1. Características específicas de los equipos deportivos

7.2. Dinámica externa e interna 7.3. Procesos implicados en el rendimiento grupal 7.4. Cohesión deportiva

7.4.1. Modelo de cohesión deportiva 7.4.2. Relación cohesión y rendimiento deportivo: resultados investigaciones

7.5. La cooperación deportiva 7.5.1. Tipología de la cooperación 7.5.2. Modelo de la cooperación deportiva

7.6. El liderazgo en el deporte 7.6.1. Modelos de liderazgo aplicados al deporte 7.6.2. Enfoques de las investigaciones sobre liderazgo 7.6.3. Modelo basado en las conductas observables de situaciones específicas de Smith, Smoll y Curtis (1979)

7.7. Actividades Prácticas

UD. 3. TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS BÁSICAS EN ENTRENAMIENTO PSICOLÓGICO -Tema 8. Control de la activación

8.1. Aspectos básicos del control de la activación 8.2. Técnicas para el control de la activación: técnicas de relajación y técnicas de energetización 8.3. Actividades Prácticas

-Tema 9. Visualización

9.1. Definición de visualización


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9.2. Teorías de la visualización 9.2.1. Teorías de nivel 1 9.2.2. Teorías de nivel 2 9.2.3. Teorías de nivel 3

9.3. Objetivos de la visualización 9.4. Variables mediadoras en la visualización 9.5. Tipos de visualización 9.6. Visualización y rendimiento deportivo 9.7. Actividades Prácticas

-Tema 10. Control de los procesos atencionales

10.1. Definición de concentración 10.2. Teoría de los estilos atencionales 10.3. Entrenamiento de la concentración: estrategias internas y estrategias ambientales 10.4. Consideraciones sobre concentración y rendimiento deportivo 10.5. Actividades Prácticas

-Tema 11. Desarrollo de la autoconfianza

11.1. Definición de autoconfianza 11.2. Modelos de autoconfianza

11.2.1. Teoría de la Autoeficacia de Bandura (1977) 11.2.2. Modelo multidimensional de Confianza en el Deporte de Vealey (1986)

11.3. Expectativas y rendimiento: la profecía autocumplida y los cuatro pasos de Horn 11.4. Optimización de la autoconfianza 11.5. Actividades Prácticas

-Tema 12. Establecimiento de objetivos

12.1. Introducción a la técnica de establecimiento de objetivos 12.2. Tipos de objetivos

12.2.1. Según el carácter temporal 12.2.2. Según su naturaleza 12.2.3. Según el deporte

12.3. Establecimiento de objetivos en la Actividad Física no competitiva 12.4. Actividades Prácticas

UD. 4. LA PSICOLOGÍA DEL DEPORTE EN EL ÁMBITO DE LA SALUD

-Tema 13. Actividad física, deporte y salud: riesgos y beneficios psicológicos 13.1. Actividad Física y Salud: beneficios y riesgos psicológicos 13.2. Calidad de vida, ejercicio físico y salud 13.3. Enfoques psicológicos del ejercicio físico

13.3.1. Perspectiva de la Psicología de la Salud 13.3.2. Perspectiva de la Psicología de la Actividad Física y del Deporte


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13.4. Factores intervinientes en la práctica de ejercicio físico 13.4.1. Estrategias psicológicas para la adherencia

13.5. Actividades Prácticas -Tema 14. Aspectos psicológicos de las lesiones deportivas

14.1. Enfoques del estudio psicológico de las lesiones deportivas 14.2. Los factores psicológicos que influyen en las lesiones deportivas

14.2.1. Estrés y lesiones 14.2.2. Modelo de Estrés y Lesión de Andersen y Williams

14.3. Reacciones psicológicas ante las lesiones deportivas 14.3.1. Modelos centrados en las reacciones emocionales 14.3.2. Modelo integrado de la respuesta psicológica

14.4. Programas de intervención psicológica en la prevención y en la rehabilitación de lesiones deportivas 14.5. Actividades Prácticas

UD. 5. PSICOLOGÍA DEL DEPORTE Y DESARROLLO PSICOLÓGICO

-Tema 15. Características psicológicas de la práctica deportiva en edades tempranas 15.1. Razones para una psicología del deporte infantil 15.2. Objetivos del deporte infantil 15.3. Aspectos psicológicos relevantes del deporte infantil

15.3.1. Motivos de participación 15.3.2. Necesidades de los jóvenes deportistas 15.3.3. La función de los iguales 15.3.4. Causas de abandono

15.4. Actividades Prácticas -Tema 16. Asesoramiento y formación psicológica con entrenadores y padres de deportistas jóvenes

16.1. Principales agentes de socialización en la práctica deportiva de los jóvenes 16.2. El papel de los padres

16.2.1. Directrices conductuales 16.2.2. Estrategias psicológicas de asesoramiento y formación

16.3. El papel de los entrenadores 16.3.1. Directrices conductuales 16.3.2. Estrategias psicológicas de asesoramiento y formación

16.4. Otros agentes socializadores 16.5. Actividades Prácticas

UD. 6. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA EN LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE

-Tema 17. Metodología de la evaluación en Psicología del Deporte


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17.1. Criterios y herramientas de evaluación psicológica en el ámbito de la Actividad Física y del Deporte 17.2. Clasificación de las técnicas de evaluación

17.2.1. Indicador cognitivo 17.2.2. Indicador conductual 17.2.3. Indicador fisiológico-bioquímico


UD. 7. RIESGOS PSICOLÓGICOS ASOCIADOS A LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE

-Tema 18. Conductas adictivas y patológicas 18.1. Principales conductas adictivas y patológicas en el deporte 18.2. Trastornos de la alimentación

18.2.1. Principales trastornos 18.2.2. Prevalencia de los trastornos de la alimentación en el deporte 18.2.3. Factores predisponentes 18.2.4. Factores mediadores

18.3. Abuso de sustancias 18.3.1. Principales sustancias 18.3.2. Prevalencia del abuso de sustancias en el deporte 18.3.3. Razones del consumo de sustancias

18.4. Adicción al ejercicio Adicción positiva y negativa

18.4. Actividades Prácticas -Tema 19. Sobreentrenamiento y burnout

19.1. Definición de sobreentrenamiento, agotamiento y burnout 19.2. Causas de sobreentrenamiento y burnout 19.3. Modelos del burnout

19.3.1. Modelo de estrés cognitivo y afectivo 19.3.2. Modelo de respuesta negativa al entrenamiento 19.3.3. Modelo de desarrollo unidimensional de la identidad y el control externo 19.3.4. Teoría del atrapamiento


Relación con otras materias Relación de la asignatura con otras asignaturas del mismo módulo/materia

La asignatura de Psicología y Análisis Comportamental del Deporte está directamente relacionada con las asignaturas pertenecientes al módulo de Ciencias Sociales (Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor; Fundamentos Pedagógicos del Deporte; Fundamentos Socio-culturales del Deporte).


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Relación con otras asignaturas o materias del Plan de Estudios

La asignatura de Psicología y análisis comportamental del deporte, de forma complementaria se relaciona con el resto de asignaturas de la titulación, ya que el conocimiento y los procedimientos adquiridos son susceptibles de ser aplicados a cualquier área de conocimiento de las diferentes materias y módulos de la titulación.

Sistema de evaluación Modalidad de Evaluación Continua:

El 60% de la calificación se establecerá mediante pruebas escritas de respuestas múltiples en las que se evaluarán los contenidos de los temas desarrollados mediante metodología teórico-práctica.

El 30% de la calificación se obtendrá mediante las exposiciones y los trabajos realizados para la demostración de habilidades y competencias desarrolladas por el alumno.

El 10% restante se establecerá a partir de la participación en los seminarios y talleres.

Modalidad de Recuperación: Examen 100%.


• Olmedilla, A., Abenza, L., Boladeras, A. y Ortín, F.J. (2012). Manual de psicología de la actividad física y del deporte. Murcia: Diego Marín.

• Olmedilla, A., Abenza, L., Boladeras, A. y Ortín, F.J. (2012). Cuaderno de prácticas del Manual de psicología de la actividad física y del deporte. Murcia: Diego Marín.

• Garcés de los Fayos, E. J., Olmedilla, A. y Jara, P. (2006). Psicología y deporte. Murcia: Diego Marín.

• Cox, r. h. (2009). Psicología del deporte. Madrid: Editorial Médica Panamericana. • Weinberg, R. S. y Gould, D. (2010). Fundamentos de psicología del deporte y del ejercicio

físico (4ª edición). Madrid: Editorial Médica Panamericana.

Bibliografía complementaria • Buceta, J. M. (2004). Estrategias psicológicas para monitores y entrenadores de escuelas

deportivas. Madrid: Dykinson. • De la Vega, R., Del Valle, S., Maldonado, A. y Moreno, A. (2008). Pensamiento y acción en

el deporte. Sevilla: Wanceulen. • Martin, G. L. (2008). Psicología del deporte. Guía práctica del análisis conductual. Madrid:

Pearson Educación. • Olmedilla, A. (2005). Factores psicológicos y lesiones en futbolistas: un estudio

correlacional. Murcia: Quaderna.


14


Web relacionadas • Revista de Psicología del Deporte: http://www.rpd-online.com • Cuadernos de Psicología del Deporte: http://revistas.um.es/cpd • Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y del Deporte:

http://www.webs.ulpgc.es/riped/ • Acción Psicológica: http://e-

spacio.uned.es:8080/fedora/get/bibliuned:revistaAccionPsicologica/demo:Collection/view • Anales de Psicología: http://www.um.es/analesps/index.html • International Journal of Clinical Health Psychology: http://www.aepc.es/ijchp/ • Psicothema: http://www.psicothema.com • Revista Motricidad: http://www.cienciadeporte.com/revista.html • Cultura, Ciencia y Deporte: http://www.ucam.edu/ccd/ • E-Balonmano: Rev Cie Dep http://www.e-balonmano.com/ojs/index.php/revista/index • Journal of Human Sport and Exercise:

http://www.jhse.ua.es/index.php/jhse/jhse/presentation • Journal of Sport and Health Research: http://www.journalshr.com • Revista Movimiento: http://www.seer.ufrgs.br/index.php/Movimento • Perceptual and Motor Skills: http://www.ammonsscientific.com/AmSci/ • Retos: http://www.retos.org

Recomendaciones para el estudio y la docencia Se recomienda al alumnado yal docente la utilización de todas las herramientas puestas a su servicio (campus virtual, contenidos de la asignatura en fotocopiadora, trabajo en grupos, etc.) para una asimilación comprensiva y crítica de los contenidos de la asignatura. Asimismo, se aconseja formar parte, tanto individualmente como en grupos de trabajo y discusión, en la realización de los supuestos prácticos a desarrollar tanto en clase, como en las diferentes actividades complementarias que se programarán a lo largo del curso. Las lecturas de artículos y otros trabajos de investigación (de los se aconsejarán explícitamente) serán básicos para un dominio eficaz y eficiente de los conceptos básicos de la asignatura.

Material necesario A especificar por el profesor/a según requiera la asignatura.

Tutorías Orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante.

http://www.rpd-online.com/

http://revistas.um.es/cpd

http://www.webs.ulpgc.es/riped/

http://e-spacio.uned.es:8080/fedora/get/bibliuned:revistaAccionPsicologica/demo:Collection/view


http://www.um.es/analesps/index.html

http://www.aepc.es/ijchp/

http://www.psicothema.com/

http://www.cienciadeporte.com/revista.html

http://www.ucam.edu/ccd/

http://www.e-balonmano.com/ojs/index.php/revista/index

http://www.jhse.ua.es/index.php/jhse/jhse/presentation

http://www.journalshr.com/

http://www.seer.ufrgs.br/index.php/Movimento

http://www.ammonsscientific.com/AmSci/

http://www.retos.org/



Fundamentos Pedagógicos del Deporte

Sports Pedagogy



Rev.

02/01/2014 12:05


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Fundamentos Pedagógicos del Deporte - Tlf: (+34) 968 278 824 / 872

ÍndiceFundamentos Pedagógicos del Deporte ...........................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................3


Metodología .........................................................................................................................6

Temario .................................................................................................................................6







Tutorías ................................................................................................................................9


3


Fundamentos Pedagógicos del Deporte Módulo: Ciencias básicas. Materia: Ciencias Sociales. Carácter: Formación básica. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: Primer curso – cuatrimestral. Profesor/a de la asignatura: José Luis Arias Estero. Email: [email protected]. Horario de atención a los alumnos/as: Martes y Miércoles de 14:00 a 15:00. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Antonio Sánchez Pato.

Breve descripción de la asignatura Esta asignatura contribuye a alcanzar el objetivo de la titulación relativo a “Conocer y comprender los factores comportamentales y sociales que condicionan la práctica de la actividad física y el deporte”. Para este fin, son contenidos esenciales: Educación y pedagogía; elementos de la educación y la pedagogía; teorías, modelos, y corrientes pedagógicos; el deporte como elemento pedagógico; concepto, evolución, finalidad, y corrientes actuales de la educación física.

Brief Description

This subject contributes to achieve the following purpose from the degree "To know and to understand the behavioral and social factors that influence the practice of physical activity and sport”. To this purpose, are essential contents: Education and pedagogy; education and pedagogy elements; pedagogical theories, models and pedagogic issues; sport as pedagogical element; concept, evolution, purpose, and current trends in physical education.


Objetivos 1. Adquirir e integrar los conceptos, teorías, modelos y corrientes de la pedagogía del deporte. 2. Analizar y comprender las posibilidades de la pedagogía en los distintos ámbitos de práctica

de la actividad física y del deporte.


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3. Analizar y comprender las variables que influyen durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

4. Analizar y comprender las posibilidades y necesidades de la Educación Física.


(CT1) Capacidad de análisis y síntesis. (CT2) Capacidad de organización y planificación. (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa. (CT6) Capacidad de gestión de la información. (CT7) Resolución de problemas. (CT8) Toma de decisiones. (CT9) Trabajo en equipo. (CT11) Habilidad en relaciones interpersonales. (CT13) Razonamiento crítico. (CT14) Compromiso ético. (CT15) Aprendizaje autónomo. (CT18) Creatividad. (CT20) Iniciativa y espíritu emprendedor. (CT21) Motivación por la calidad.


(CES4) Conocer, entender, y saber aplicar en la actividad física a los aspectos psicológicos y

sociales del movimiento humano. (CES5) Conocer y entender el papel de la actividad física y del deporte en el desarrollo de la

sociedad, la historia, y aspectos sociológicos. (CES6) Aplicar los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos, y sociales a los

diferentes campos de la actividad física y el deporte.


(RA) Distinguir y relacionar las implicaciones que los aspectos psicológicos y sociales del movimiento humano tienen en la realización de actividad física y deporte.

(RA) Diseñar actividades físico-motrices en las cuales se tenga en cuenta los aspectos psicológicos y sociales del movimiento humano.

(RA) Distinguir y relacionar el papel de la actividad física y del deporte en el desarrollo de la sociedad, la historia, y aspectos sociológicos.

(RA) Comprender la evolución y tendencias de la actividad física y del deporte a nivel social e histórico.


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(RA) Diseñar actividades en las cuales se apliquen los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos, y sociales en los diferentes campos de la actividad física y el deporte.


(RA) Comprender y distinguir las características que tiene la información científica y como interpretarla.


(RA) Diseñar y utilizar diseños de investigación en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales.

(RA) Comprender y distinguir las características que tiene los distintos protocolos de medida e instrumental en actividad física y el deporte.

(RA) Interpretar los datos obtenidos de las mediciones e instrumental específico de actividad física y el deporte.

(RA) Determinar y utilizar los distintos protocolos de medida e instrumental más adecuadas en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales.

(RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte.


(RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. (RA) Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. (RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa. RA: Expresarse correctamente de forma oral y por escrito al menos en una lengua extranjera. (RA) Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos. (RA) Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos. (RA) Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones. (RA) Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo

cooperativo. (RA) Adquirir y poner en práctica habilidades sociales y comunicativas que favorezcan la

interacción. (RA) Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana. (RA) Reconocer y defender los derechos fundamentales de cualquier individuo. (RA) Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje. (RA) Ajustar su comportamiento a los cambios y exigencias que plantean nuevas situaciones. (RA) Planificar y desarrollar acciones innovadoras tanto en su ámbito de conocimiento como en la

vida cotidiana. (RA) Impulsar acciones relacionadas con la innovación y propuestas de mejora en el ámbito de

conocimiento. (RA) Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo. (RA) Utilizar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales en el lenguaje oral y escrito. (RA) Adquirir un compromiso ético en la construcción de una sociedad democrática y plural. (RA) Comunicarse de manera oral y por escrito en una lengua extranjera en su ámbito disciplinar.


6



(RA) Emprender acciones que fomenten el interés y la motivación por la investigación.

Metodología



Exposición teórica-práctica 42

(40%)

Tutorías seguimiento del trabajo 3

Seminarios, talleres, exposiciones y discusiones

12

Exámenes 3 Trabajo autónomo 60 (60%) Trabajo aplicado 30 Talleres 150 60 90

Temario

Programa de la enseñanza teórica Unidad Didáctica I. Pedagogía de la Actividad Física y el Deporte. Tema 1. Pedagogía como ciencia. Tema 2. Pedagogía de la actividad física y el deporte. Tema 3. Desarrollo histórico de la pedagogía de las actividades físicas. Tema 4. Fundamentos de la Educación Física. Unidad Didáctica II. Pedagogía de la actividad física y el deporte en la actualidad. Tema 5. Renovación pedagógica y enfoque global sistémico. Tema 6. Educación Física y deporte en la actualidad. Unidad Didáctica III. Variables Pedagógicas. Tema 7. Alumno. Procesos motores y su influencia en el aprendizaje. Tema 8. Alumno. Procesos cognitivos y afectivos. Tema 9. Docente en Educación Física y el deporte. Tema 10. La formación del docente en Educación Física. Tema 11. Interacción en Educación Física y Deporte. Unidad Didáctica IV. Actividades Físicas y Contexto Escolar.


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Tema 12. Los estudios del currículum y la Educación Física. Tema 13. Análisis crítico de la Educación Física en la actualidad. Tema 14. Deporte y educación.

Relación con otras materias La asignatura de Fundamentos Pedagógicos del Deporte, de forma complementaria se relaciona con el resto de asignaturas de la titulación, ya que cualquier área de conocimiento y su desarrollo en el ámbito de la actividad física y deportiva aporta, también, los elementos conceptuales básicos para contextualizar las asignaturas integradas en la materia de Ciencias Sociales. Además, Fundamentos Pedagógicos del Deporte se relaciona con las asignaturas pertenecientes a la materia de Fundamentos de los Deportes (Fundamentos de la Iniciación Deportiva), puesto que intenta sentar las bases del proceso de formación.


Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre: - Parte teórico-práctica: tendrá un valor del 60% del total de la nota. - La parte teórica de la asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 50 %, y segundo parcial 50 %, que se realizará en el examen final. - Parte de exposiciones y trabajos: tendrá un valor del 30% del total de la nota. Esta parte será evaluada mediante un trabajo que implica diseño, puesta en práctica y reflexión. - Parte de seminarios y talleres: tendrá un valor del 10% del total de la nota. Pequeños trabajo a realizar en grupo y en clase. Recuperación - Parte teórico-práctica: tendrá un valor del 100% del total de la nota.


• Arias, J. L. (2013). Manual de prácticas de fundamentos pedagógicos del deporte. Guadalupe: Universidad Católica San Antonio de Murcia.

• Chinchilla, J. A. y Zagalaz, M. L. (2002). Didáctica de la Educación Física en la Educación Primaria. Madrid: Síntesis.

• Pieron, M. (1990). Pedagogía de las actividades físicas. Málaga: UNISPORT. • Vázquez, B. (2001). Bases educativas de la actividad física y el deporte. Madrid: Síntesis. • Vicente, M. (1987). Teoría pedagógica de la actividad física. Madrid: Gymnos. • Seybold, A. M. (1947). Principios pedagógicos de la educación física. Buenos Aires:

Kapeluz.


8



• Armour, K. (2011). Sport pedagogy: An introduction for coaching and teaching. Londres: Prentice Hall.

• Arnold, P. J. (1991). Educación física, movimiento y currículum. Madrid: Morata - MEC. • Cagigal, J. M. (1975). El deporte en la sociedad actual. Madrid: Prensa Española. • Cagigal, J. M. (1976). Deporte y agresión. Barcelona: Planeta. • Cagigal, J. M. (1979). Cultura intelectual y cultura física. Madrid: Kapelusz. • Castañer, M., Camerino, O. (2001). La educación física en la enseñanza primaria.

Barcelona: Inde. • Chinchilla, J. A. y Zagalaz, M. L. (2002). Didáctica de la Educación Física en la Educación

Primaria. Madrid: Síntesis. • Devís, J. (1996). Educación física, deporte y curriculum. Madrid: Visor. • Devís, J. (2001). La Educación física, el deporte y la salud en el siglo XXI. Alcoy: Marfil. • Díaz, J. (1999). La enseñanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices

básicas. Barcelona: Inde. • Gil, P., y Contreras, O. R. (2005). Enfoques actuales de la educación física y el deporte.

Retos e interrogantes: El manifiesto de antigua, Guatemala. Revista Iberoamericana de Educación, 39, 225-256.

• Kirk, D. (1990). Educación Física y currículum. Valencia: Universidad de Valencia. • Lagardera, F. y Lavega, P. (2003). Introducción a la praxiología motriz. Barcelona:

Paidotribo. • Le Boulch, J. (1969). La educación por el movimiento. Madrid: Paidós. • Paredes, J. (2003). Teoría del deporte. Sevilla: Wanceulen. • Richard, T. (2009). Pedagogy and human movement. Theory, practice, research. Londres:

Routledge. • Rousseau, J. J. (1973). Emilio o de la educación. Barcelona: Fontanella. • Sánchez, F. (1992). Bases para una didáctica de la Educación Física. Madrid: Gymnos. • Seybold, A. M. (1974). Principios pedagógicos de la educación física. Buenos Aires:

Kapeluz.

Web relacionadas http://www.ucam.edu/ccd http://www.praxiologiamotriz.inefc.es/ http://www.ucam.edu/estudios/grados/cafd http://www.cafyd.com/index2.html http://www.accionmotriz.com/ http://www.retos.org/


9


Recomendaciones para el estudio y la docencia - Tener en cuenta las indicaciones que le dará su profesor al inicio de curso. El profesor

concretará al grupo de alumnos la periodización de los contenidos, la bibliografía y material de trabajo, las metodologías a seguir, así como otras pautas de interés que afectan al aprendizaje de la asignatura.

- Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. - Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la

asignatura. - Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del módulo de

Fundamentos Comportamentales y Sociales de la Motricidad Humana, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado.

- Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase.

- Utilizar el horario establecido, el campus virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor.

- Asistir al menos a una tutoría académica personal para la realización de cada trabajo y para afrontar de modo general la asignatura.

Material necesario A especificar por el profesor según requiera la asignatura.


Actividad formativa

Trabajo. Elaboración, puesta en práctica y reflexión de una sesión en la que se pone en práctica lo trabajado de forma teórica en la asignatura.


Guía Docente 2013/14 Danza y Expresión Corporal

Body Language and Dance



Rev. 10

Danza y Expresión Corporal

2 Danza y Expresión Corporal - Tlf: (+34) 968 278 824/872

12/12/2013 13:35

Índice Danza y Expresión Corporal ...............................................................................................3





Metodología .........................................................................................................................6

Temario .................................................................................................................................6





Convocatoria de Febrero/Junio: ................................................................................................ 8

Convocatoria de Septiembre: ..................................................................................................... 8







Tutorías .............................................................................................................................. 10



Danza y Expresión Corporal Módulo: Ciencias aplicadas y motricidad Materia: Motricidad Carácter: Formación Básica Nº de créditos: 6 Unidad Temporal: Primer curso– cuatrimestral Profesor/a de la asignatura: Sebastián Gómez Lozano

Email: [email protected] Horario de atención a los alumnos/as: lunes de 13.00 a 14.00 h / Miércoles de 13.00 a 14.00 h. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Sebastián Gómez Lozano

Breve descripción de la asignatura Esta asignatura llamada Danza y Expresión Corporal se convierte en el marco ideal para complementar la formación deportiva dentro de un paradigma comunicativo-motriz. Será trabajada desde dos perspectivas intimamente unidas: la expresión personal y técnica enfocada a la comunicación artística. A través de los métodos de creación extraídos desde múltiples manifestaciones escénicas, los alumnos con distinto bagaje motriz o artístico tendrán herramientas de construcción y fases en las cual apoyarse. Este hecho desarrollará una riqueza expresiva y comunicativa procedente de los recursos creativos de cada una de esas manifestaciones. La técnica corporal será un requisito que cada alumno se exigirá individual dependiendo del perfil de cada uno de ellos. Pero el aprendizaje colectivo creativo debe ser una finalidad común para todos en este contexto. La coreografía es un instrumento pedagógico rico en valores tales como la solidaridad, la amistad, el respeto al otro y el trabajo en equipo (37).

Brief Description This subjet called Body Language and Dance becomes the ideal context to complement the sports learning within a communicative-motor paradigm. It will be worked closely together from two perspectives: the personal and technical expression focused to artistic communication. Students with different background will build together. Various methods of creating belonging to performing arts will be the pedagogical references. This fact will develop an expressive and communicative richness from each of these sources creative. The body technique will be a personal requirement depending on the profile of each of the students. But the creative collective learning must be a common goal for everyone in this context. The choreography is a rich educational tool on values such as solidarity, friendship,respect for others and teamwork




Objetivos de la asignatura 1. Adquirir las bases y destrezas necesarias para elaborar variaciones y piezas coreográficas. 2. Aprender a improvisar como parte del proceso coreográfico y de encuentro personal con

los demás. 3. Comprender las bases antropológicas del binomio teatro-danza en las diferentes culturas y

su evolución en Europa. 4. Participar y tomar conciencia del proceso de expresión creativa a través del cual se

adquieren las habilidades expresivas. 5. Conocer y aplicar de forma práctica las Bases Expresivas de la Expresión No Verbal

creando lenguajes propios y autónomos. 6. Participar con independencia del nivel de destreza alcanzado, en el proceso de creación.


(CT1) Capacidad de análisis y síntesis. (CT2) Capacidad de organización y planificación. (CT7) Resolución de problemas (CT8) Toma de decisiones (CT9) Trabajo en equipo (CT12) Reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad (CT15) Aprendizaje autónomo (CT16) Adaptación a nuevas situaciones (CT18) Creatividad (CT20) Iniciativa y espíritu emprendedor

Competencias específicas (CES11) Conocer, entender, y saber enseñar combinando teoría y práctica las habilidades y

didáctica a nivel de manifestaciones expresivas, habilidades motrices, juegos motores, y actividades en la naturaleza.

(CES12) Tener y saber aplicar de habilidades prácticas a nivel de manifestaciones expresivas, habilidades motrices, juegos motores, y actividades en la naturaleza. (CES13) Saber enseñar actividades a nivel de manifestaciones expresivas, habilidades motrices, juegos motores, y actividades en la naturaleza de acuerdo a los principios de horizontalidad y verticalidad de la articulación de la formación de las personas.

Competencias UCAM

(CUCAMT1) Ser capaz de expresarse correctamente en castellano en su ámbito disciplinar.

(CUCAMT6) Capacidad para trabajar en equipo, relacionándose con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional.




(RA)Transmitir mediante estas destrezas dentro del proceso de comunicación escénica. (RA) Aplicar los lenguajes adquiridos dentro del proceso creativo. (RA) Resolver los problemas de construcción creativa. (RA) Responder adecuadamente y de manera fluida a los diferentes mensajes provenientes de diferentes disciplinas corporales. (RA) Extrapolar y universalizar lo aprendido a través de del método inductivo y deductivo como aspectos fundamentales de la enseñanza. (RA) Relacionar de manera cualitativa y cuantitativa los estímulos artísticos recibidos. (RA) Desarrollar la relación con las variables expresivas, espacio tiempo y cualidad corporal desde la neutralidad corporal como punto de partida para iniciar la expresión personal y auténtica. (RA) Entrar en un proceso de construcción de situaciones de representación de interacción con el grupo. (RA) Adquirir el conocimiento acerca de cómo se adquieren progresivamente las destrezas de expresión motriz artística. (RA) Analizar a todos los niveles los factores de movimiento que conciernen a la expresividad del cuerpo. (RA) Aprender a improvisar como parte del proceso coreográfico y de encuentro personal con los demás (RA) Aprender a escuchar y establecer una relación interpersonal satisfactoria mediante los lenguajes corporales. (RA) Aplicar desde el concepto técnico, vocabulario de movimiento personal al desarrollo preformativo. (RA) Aplicar los lenguajes adquiridos dentro del proceso creativo. (RA) Resolver los problemas de construcción creativa. (RA) Pensar de forma razonada y crítica acerca de cuestiones relacionadas en cómo abordar un proyecto coreográfico. (RA) Reflexionar y valorar de forma autónoma el uso que se hace del cuerpo en el tratamiento de los conflictos y desarrollo argumental de una obra. (RA) Conocer y comprender las fases del proceso de creación. (RA) Adquirir la comprensión de los criterios escénicos de representación en una obra dancística. (RA) Transmitir mensajes no verbales al público de una manera clara e impactante para que provoque en él la reflexión y la conmoción.



Metodología



Exposición teórica-practica, seminarios y talleres

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Prácticas docentes 30 Evaluación 3 Trabajo autónomo 45

90 horas (60 %) Trabajos aplicados 45

TOTAL 150 60 90


Unidad Didáctica I: Expresión y Comunicación.

Tema 1. Introducción a la expresión no verbal. Tema 2. Conceptos generales. 2.1. Expresión. 2.2. Comunicación. 2.3. Elementos del proceso de comunicación. 2.4. Sistemas de Comunicación. Tema 3. Conceptos vinculados al cuerpo y al movimiento. 3.1. Comunicación no verbal. 3.2. Expresión Corporal. Tema 4. Elementos fundamentales de la expresión: espacio, tiempo e intensidad. 4.1. El espacio: niveles, dimensiones y trayectorias. 4.2. El tiempo: la rítmica y el lenguaje de la música. 4.3. La intensidad corporal.



Unidad Didáctica II. El origen de la creación escénica . Tema 1. Introducción a las Manifestaciones expresivas. 1.1. Conceptos generales. 1.2. Clasificación. 1.3. Fundamentos comunes. Tema 2. Principios que rigen la dramaturgia en escena. 1.1. Principio de Simplificación 1.2. Principio de Oposición. 1.3. Principio de Equivalencia. 1.4. Principio de Ruptura de la cotidianidad. 1.5. Principio de Autenticidad. 1.6. Principio de Proporcionalidad. Tema 3. La Creación: análisis de la composición escénica. 3.1.Proceso: fases en la composición. 3.2. La composición coreográfica como instrumento creativo. 3.3. Niveles de análisis de la pieza coreográfica

Programa de la enseñanza práctica Práctica 1. Introducción a los métodos de expresión y composición (Profesor). Práctica 2. Modelo 1: Clown e improvisación (Profesor y alumnos). Práctica 3. Modelo 2: La danza contemporánea (Profesor y alumnos). Práctica 4. Modelo 3. La danza moderna y jazz (Profesor y alumnos). Práctica 5. Modelo 4: El acro-sport y gimnástica (Profesor y alumnos). Práctica 6. Modelo 5: La danza-teatro y las acciones físicas (Profesor y alumnos). Práctica 7. Modelo 6: Teatro contemporáneo y el arte de la animación (Profesor y alumnos). Práctica 8. Modelo 7: El teatro oriental (Profesor y alumnos). Práctica 9. Modelo 8: La Comedia del Arte (Profesor y alumnos). Práctica 10. Modelo 9: El mimo y la pantomima (Profesor y alumnos). Practica 11. Modelo 10. La rítmica (Profesor y alumnos).

Relación con otras materias La asignatura de Expresión Corporal y Danza, de forma complementaria se relaciona con el resto de asignaturas de la titulación, ya que cualquier área de conocimiento y su desarrollo en el ámbito de la motricidad y, sobre todo de los Fundamentos de los Deportes puede ser extrapolada en el



ámbito de la danza y sobre todo de la motricidad expresiva. De manera directa y dentro de este mismo módulo se relaciona con la asignatura de Deportes Gimnásticos y de Soporte musical.

Sistema de evaluación

Modalidad de Evaluación Continua:

Convocatoria de Febrero/Junio: - Pruebas escritas: 50% del total de la nota.

La parte teórica de la asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 25 %, y segundo parcial 25 %, que se realizará en el examen final.

- Parte trabajos teórico-prácticos: 50% del total de la nota: 20% de la valoración de la memoria de prácticas y 30% de valoración de la creación de una planificación. Requisitos: Asistencia al 80% del total de las prácticas y calificación de 5 puntos en cada uno de los trabajos se propongan.

Convocatoria de Septiembre: - Pruebas escritas: 50% del total de la nota.

La parte teórica de la asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 25 %, y segundo parcial 25 %, que se realizará en el examen final.

- Parte trabajos teórico-prácticos: 50% del total de la nota: 20% valoración de la memoria de prácticas y 30% de valoración de la creación de una planificación. Requisitos: Asistencia al 80% del total de las prácticas y calificación de 5 puntos en cada uno de los trabajos se propongan.

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

• Gomez-Lozano, S (2012). Fundamentos teórico-prácticos de composición escénica en la Expresión Corporal. Un manual didáctico para Enseñanzas Superiores.Murcia: DM, Diego Marín Librero-Editor.

• Masgrau LL, Herrero J, Gómez-Lozano T. (2013). Las Artes del Movimiento en el Siglo XX. Una aproximación desde Oriente hasta Occidente. Murcia: DM, Diego Marín Librero-Editor.

• Gomez-Lozano S, Vargas-Macías A (Coords.) (2012). De la Danza Académica a la Expresión Corporal. Fundamentos teóricos comunes. Murcia: DM, Diego Marín Librero-Editor.




• Barba E, Savarese, N (1990). El Arte secreto del Actor. Diccionario de Antropología Teatral. Mexico: ‘Pórtico de la Ciudad de Mexico’, Escenología, A.C.

• Lecoq, J. (2003). El cuerpo poético. Barcelona: Alba Editorial. • Le Breton, D (1990). Antropología del cuerpo y modernidad. Buenos Aires: Nueva visión. • Stokoe, P y Sirkin, A (1994). El Proceso de Creación en Arte. Buenos Aires:Almagesto. • Pavis, P (1998). Diccionario del teatro. Barcelona: Paidos. • Learreta, B.; Sierra, M.A. y Ruano, K (2005).Los contenidos de Expresión Corporal.

Barcelona: Inde. • Berge, I (1985). Vivir tu cuerpo. Madrid: Narcea. • Bertherat, T (1996). El cuerpo tiene sus razones. Barcelona: Paidos. • Colomé, D (1989). El indiscreto encanto de la danza. Madrid: Turner. • Mezières, F (1984). Originalité de la methode Mezières. Paris: Maloine.

Web relacionadas CCD - Cultura, Ciencia y Deporte. Revista del Departamento de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. http://www.ucam.edu/ccd Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la UCAM http://www.ucam.edu/estudios/grados/cafd Centro de Estudios de Danza Contemporánea http://www.laban.org/ Centro de investigaciones Coreográficas. http:// www.mathildemonnier.com/ Escuela Superior de estudios de danza http://www.danshogskolan.se/ Facultad de motricidad Humana de Lisboa. http://www.fmh.utl.pt/danca Escuelas Pedagógicas teatrales Europeas http://www.ecole-jacqueslecoq.com/ http//www.ecole-lassaad.com/

Recomendaciones para el estudio y la docencia Tener en cuenta las indicaciones que le dará su profesor al inicio de curso. El profesor concretará al grupo de alumnos la periodización de los contenidos, la bibliografía y material de trabajo, las metodologías a seguir, así como otras pautas de interés que afectan al aprendizaje de la asignatura.

http://www.ucam.edu/estudios/grados/cafd

http://www.laban.org/

http://www.mathildemonnier.com/

http://www.danshogskolan.se/

http://www.fmh.utl.pt/danca

http://www.ecole-jacqueslecoq.com/



Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa, comprometiendo a los miembros de los grupos que se establecerán desde el principio de la asignatura. Tener en cuenta el compromiso grupal. Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la asignatura. Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado. Utilizar el horario establecido, el campus virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor. - Asistir al menos a una tutoría académica personal para la realización de cada trabajo y para

afrontar de modo general la asignatura.


Tutorías La asistencia a las Tutorías ECTS, es fundamental para conocer el funcionamiento y el uso de todos los materiales didácticos y de la normativa de esta asignatura. Fundamentalmente se pretende orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante.



Deportes de Combate e Implemento Fighting Sports and Implement Sports



Rev.

13/12/2013 11:12

Deportes de Combate e Implemento

2

Deportes de Combate e Implemento - Tlf: (+34) 902 102 101

ÍndiceDeportes de Combate e Implemento ..................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4


Metodología .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................6







Tutorías .............................................................................................................................. 10


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Deportes de Combate e Implemento Módulo: Fundamentos de los deportes. Materia: Fundamentos de los deportes. Carácter: Obligatorio. Nº de créditos: 4,5. Unidad Temporal: Primer curso – cuatrimestral. Profesor/a de la asignatura: Dña. Nuria Rodríguez Suárez - D. Enrique Rubio Grau. Email: [email protected] - [email protected]. Horario de atención a los alumnos/as:

Dña. Nuria Rodríguez Suárez: Lunes, de 11:00 a 12:00 y Jueves, de 17:30 a 18:30 D. Enrique Rubio Grau: Miércoles, de 16:30 a 17:30 y Viernes, de 11:00 a 12:00.


Breve descripción de la asignatura Los profesionales de la actividad física y el deporte deben poseer recursos que les ayuden en su futuro laboral como docentes o entrenadores. Es por ello que se busca que tengan claro los conceptos deportivos y un amplio abanico sobre ellos. Con esta asignatura se pretende dar una herramienta básica para el aprendizaje y posterior enseñanza de los deportes de combate e implemento, destacando en esta última parte el deporte del hockey en sus aplicaciones. Se abordarán contenidos directamente relacionados con los reflejados en el módulo de Fundamentos de los Deportes “Bases generales: Características y elementos. Evolución histórica. Reglamento. Fundamentos. Metodología en la iniciación deportiva. Enseñanza y aprendizaje de los fundamentos técnico-tácticos”. Estos abordan todos los aspectos considerados necesarios para comprender, este proceso complejo del que se habla, y que sentará la base sobre la que se construirá a los deportistas.

Brief Description

Profesionals of physical activity and sport must have resources to help them in their future careers as teachers or coaches. That is why it is intended that the concepts are clear about sports and a wide range on them. This course aims to give a basic tool for learning and teaching further combat sports and attachment, noting in the latter part of the sport of hockey in their applications. Also, be addressed contents directly related to those reflected in the module of Fundamentals of Sports "General Rules: Characteristics and elements. Historical evolution. Regulation. Fundamentals. Methodology in sports initiation. Teaching and learning of technical and tactical fundamentals. " These contents covering all aspects deemed necessary to understand this complex process that is spoken, and lay the foundation on which to build the athletes.


4



Objetivos 1. Conocer y comprender los conceptos básicos para la iniciación deportiva en los deportes de

combate e implemento. 2. Conocer, comprender y analizar los elementos técnicos y tácticos básicos para la iniciación

deportiva en deportes de combate e implemento. 3. Conocer, comprender y analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje durante la iniciación

deportiva en deportes de combate e implemento. 4. Elaborar, desarrollar y poner en práctica tareas de enseñanza aprendizaje relacionadas con

la Iniciación deportiva en deportes de combate e implemento. 5. Conocer las reglas de juego que rigen los deportes de combate e implemento.




(CES10) Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES14) Conocer, entender, y saber enseñar combinando teoría y práctica las habilidades y didáctica de la práctica básica del deporte. (CES15) Tener y saber aplicar de habilidades prácticas del deporte. (CES16) Saber enseñar actividades básicas del deporte de acuerdo a los principios de horizontalidad y verticalidad de la articulación de la formación de las personas.


5



(RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. (RA) Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. (RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa. (RA) Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos. (RA) Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones. (RA) Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. (RA) Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana. (RA) Reconocer y defender los derechos fundamentales de cualquier individuo. (RA) Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje. (RA) Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo. (RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades de la práctica básica del deporte. (RA) Diseñar y realizar procesos de enseñanza-aprendizaje a nivel de la práctica básica del deporte. (RA) Adquirir conocimientos aplicados prácticos a nivel de la práctica básica de distintos deportes. (RA) Comprender y distinguir la relación y evolución de la práctica de los distintos deportes. (RA) Utilizar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales en el lenguaje oral y escrito.

Metodología



no presencial


45 horas (40 %)




Evaluación 2,3



TOTAL 112,5 45 67,5


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Unidad Unidad didáctica I. El hockey sala y el hockey hierba: deportes de implemento. Tema 1. Introducción al hockey.

1.1. Análisis formal y funcional de los diferentes tipos de hockey. 1.2. Reseña histórica y evolución de los diferentes tipos de hockey. 1.3. El hockey en la actualidad. 1.4. Aproximación conceptual a los deportes de implemento.

Tema 2. El hockey como deporte de enseñanza en distintos ámbitos. 2.1. El hockey en la escuela. Una visión de la utilización del hockey como parte fundamental de

itinerario curricular de primaria y secundaria. 2.2. El hockey de iniciación. 2.3. Metodología de enseñanza de los deportes de implemento. 2.4. Estructura de la sesión. 2.5. Diseño de tareas en el hockey.

Tema 3. Los Principios Generales del Juego. Conservar, progresar y finalizar.

3.1 Consideraciones Previas. 3.2 Los Roles del Jugador de hockey 3.3 Los Principios del Juego del hockey. 3.4 Las Intenciones Tácticas. 3.5 Habilidades que utiliza el jugador en el ciclo de juego.

Tema 4. Habilidades Individuales. Nuevas consideraciones.

4.1 Introducción 4.2 Medios técnico-tácticos individuales en Ataque. 4.3 Medios T Medios técnico-tácticos individuales en Defensa. 4.4 El portero.

Tema 5. Reglamento de juego de hockey

5.1 Consideraciones Previas. 5.2 El hockey hierba. 5.3 El hockey sala 5.4 El hockey sobre patines

Tema 6. Historia de los deportes de combate. Tema 7. Definición, características y clasificación de los deportes de combate. Tema 8. Proceso de ejecución y objetivos educativos de los deportes de combate. Tema 9. Orientaciones metodológicas de los deportes de combate. Tema 10. Aplicación didáctica en actividades de proyección y control. Tema 11. Problemas de la enseñanza y la seguridad de los alumnos.


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Práctica 1. Familiarización con implemento y móvil. Práctica 2. Técnica individual y colectiva básica. Práctica 3. Táctica colectiva. Práctica 4. Sistema de juego. Práctica 5. Iniciación al contacto físico en situaciones de lucha cuerpo a cuerpo. Práctica 6. Técnicas básicas para iniciarse en el combate, técnicas de Nivel I Práctica 7. Las técnicas de proyección de Nivel II y III Práctica 8. Inmovilizaciones fundamentales y sus salidas Práctica 9. El combate de Judo.

Relación con otras materias La asignatura de Deportes de Deportes de Combate e Implemento está directamente relacionada con las asignaturas pertenecientes al módulo de Fundamentos de los Deportes (Fundamentos de la Iniciación Deportiva, Deportes Individuales y Colectivos II, Deportes Individuales y Colectivos, Deportes Gimnásticos y de Soporte musical, Deportes de Raqueta y Deportes Acuáticos y de deslizamiento). A su vez, de forma complementaria, ésta se relaciona con muchas otras asignaturas de la titulación, como pueden ser las correspondientes al módulo de Educación Física, Ciencias Aplicadas a la Actividad Física y el Deporte, Ciencias Biológicas, Ciencias Sociales y Metodología, Planificación y Control del Entrenamiento, ya que comparten el área de conocimiento de la iniciación deportiva. Aporta también, los elementos conceptuales básicos para el posterior módulo de especialización deportiva.






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• Atencia, D. (2000). Deportes de lucha. Barcelona: Inde. • Carratalá, V. y Carratalá, E. (2000).Judo. Madrid: CSD. • Guerra, A. (2001) La enseñanza del Hockey en la iniciación. Málaga: Diputación de Málaga, • Piñeiro, R. (2008). Observación y análisis de la acción de gol en hockey hierba. Sevilla:

Wanceulen. • Pohler, R. (1998). Iniciación al judo. Barcelona: Hispanoeuropea. • Villamón, M. y Brousse, M. (2005). Introducción al judo. Barcelona: Hispano Europea.


• Blázquez, D. (1986). Iniciación a los deportes de equipo. Barcelona: Martínez Roca. • Dominique T. (1986). Judo óptimo. Análisis y metodología. Barcelona: Inde. • Fernández, S. (1980). Fundamentos del hockey sobre hierba. Madrid: librería deportiva

Esteban Sanz. • Fernández, S. (1980). Aproximaciones técnico-tácticas al hockey sobre hierba y sala.

Madrid: librería deportiva Esteban Sanz. • Giménez, L.(1998) Educación física en 3º de E.S.O. Barcelona: Teide. • Giménez, L. (1999) Educación física en 4º de E.S.O. Barcelona: Teide. • Guerra, A. (2000) Plan de entrenamiento técnico para jóvenes jugadores de Hockey.

Valencia: Ayuntamiento de Valencia. • Martínez, M.C. (1996). Hockey. Madrid: Ministerio Educación y Ciencia. • Thabot, Dominique. (1999). Judo óptimo. Ed. INDE. Zaragoza. • Timón, L.M. y Hormigo, F. (2010). El hockey como contenido de la Educación Física

Escolar. Sevilla: Wanceulen. • Torres, G. (1990). Mil ejercicios y juegos de actividades de lucha". Ed. Paidotribo.

Barcelona.


9


Web relacionadas Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la UCAM http://www.ucam.edu/estudios/grados/cafd CCD - Cultura, Ciencia y Deporte. Revista del Departamento de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. http://www.ucam.edu/ccd Real Federación Española de hockey http://www.rfeh.es Deporte Escolar del Consejo Superior de Deportes (CSD).: http://www.csd.mec.es/csd/competicion/05deporteescolar/view Federación Española de Judo y Deportes Asociados.: http://www.rfejudo.com/ y http://www.judoinfo.com/ Asociación Española de Entrenadores de Hockey Patines. http://www.aeehp.com/ Portal del CSD relacionado con el hockey. http://www.csd.gob.es/csd/instalaciones/3normasespecTec/1normasNIDE/02nide1/02NormRegCamPq/08hockeypatines

Recomendaciones para el estudio y la docencia Tener en cuenta las indicaciones que le dará su profesor al inicio de curso. El profesor concretará al grupo de alumnos la periodización de los contenidos, la bibliografía y material de trabajo, las metodologías a seguir, así como otras pautas de interés que afectan al aprendizaje de la asignatura. Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la asignatura. Utilizar el horario establecido, el Campus Virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor. Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del módulo de Fundamentos de los Deportes, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase. En los trabajos y pruebas escritas restará de la nota final un punto por falta de ortografía muy grave.

Material necesario Ropa apropiada para la realización de las sesiones prácticas. En el caso del Judo el uso de Kimono con cinturón blanco es obligatorio. Los alumnos que hayan practicado o practiquen Judo deben usar el cinturón del grado que han alcanzado. Se recomienda llevar a las sesiones prácticas de deportes de implemento unas espinilleras.


10


Tutorías La Tutorías ECTS pretenden orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante.



Deportes de Raqueta Racqet sports



Rev.

02/01/2014 14:49

Deportes de Raqueta

2

Deportes de Raqueta - Tlf: (+34) 902 102 101

ÍndiceDeportes de Raqueta ...........................................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4


Metodología .........................................................................................................................6

Temario .................................................................................................................................6







Tutorías .............................................................................................................................. 10

Deportes de Raqueta

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Deportes de Raqueta Módulo: Fundamentos de los deportes. Materia: Fundamentos de los deportes. Carácter: Obligatorio. Nº de créditos: 4,5. Unidad Temporal: Primer curso – cuatrimestral. Profesor/a de la asignatura: D. José Ant. Arranz Escudero – Dña. Carmen Martínez Villanueva. Email: [email protected] - [email protected]. Horario de atención a los alumnos/as:

D. José Antonio Arranz Escudero: Lunes, de 11:00 a 12:00 y Jueves, de 17:30 a 18:30 D. Carmen Martínez Villanueva: Miércoles y Viernes, de 17:00 a 18:00.


Breve descripción de la asignatura La asignatura de Deportes de Raqueta forma parte de los fundamentos de los deportes. Para esta asignatura se han elegido tres de los deportes de raqueta más practicados: Tenis, Pádel y Bádminton. El Tenis por ser el más popular a nivel mundial, siendo considerado como el deporte rey de la raqueta. El pádel porque actualmente se encuentran en un momento de auge en España y el Bádminton por su aplicación en centros de enseñanza, recreación, etc... La asignatura está estructurada de forma que las descripciones y explicaciones de conceptos, tengan una aplicación práctica y así, los alumnos, una vez finalizados los estudios, sean capaces de enseñar las habilidades específicas de estos tres deportes de raqueta en el medio escolar, clubes, instalaciones municipales, ámbitos recreativos, etc....

Brief Description

The subject of Racquet Sports is part of the fundamentals of sports. To this subject we have chosen three of the most practiced racket sports: Tennis, Paddle Tennis and Badminton. Tennis for being the most popular worldwide, being regarded as the king of the racket sport. Paddle because currently in a boom in Spain, and Badminton for being use for physical education teaching, recreation, etc. The course is structured so that the descriptions and explanations of concepts, have a practical application, and them students, after completion of studies, will be able to teach the specific skills of these three racket sports in schools, clubs, municipal facilities, recreational areas, etc ....

Deportes de Raqueta

4



Objetivos 1. Entender los deportes de raqueta como un conjunto de similares características. 2. Conocer las instalaciones, materiales y reglas de los deportes de raqueta. 3. Conocer los fundamentos técnicos, tácticos, físicos y psicológicos de la iniciación a los

deportes de raqueta: tenis, pádel y bádminton. 4. Conocer la intervención didáctica del profesor de educación física en la enseñanza de los

deportes de raqueta mediante el desarrollo de progresiones metodológicas. 5. Ser capaz de desarrollar y poner en práctica sesiones encaminadas a la mejora técnica y

táctica de los deportes mencionados. 6. Ser capaz de participar en la práctica con independencia del nivel alcanzado. 7. Favorecer la transferencia hacia el aprendizaje de otros deportes de raqueta.




(CES9) Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad. (CES10) Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

Deportes de Raqueta

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(CES14) Conocer, entender, y saber enseñar combinando teoría y práctica las habilidades y didáctica de la práctica básica del deporte. (CES15) Tener y saber aplicar de habilidades prácticas del deporte. (CES16) Saber enseñar actividades básicas del deporte de acuerdo a los principios de horizontalidad y verticalidad de la articulación de la formación de las personas.


(RA) Comprender y distinguir las características que tiene los distintos protocolos de medida e instrumental en actividad física y el deporte. (RA) Interpretar los datos obtenidos de las mediciones e instrumental específico de actividad física y el deporte. (RA) Determinar y utilizar los distintos protocolos de medida e instrumental más adecuados en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativo y profesional. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte. (RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades de la práctica básica del deporte. (RA) Diseñar y realizar procesos de enseñanza-aprendizaje a nivel de la práctica básica del deporte. (RA) Adquirir conocimientos aplicados prácticos a nivel de la práctica básica de distintos deportes. (RA) Comprender y distinguir la relación y evolución de la práctica de los distintos deportes. (RA) Diseñar de forma integrada y realizar procesos de enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta la relación y evolución de la práctica de los distintos deportes. (RA) Comprender y distinguir la relación y evolución de la práctica de los distintos deportes. (RA) Diseñar de forma integrada y realizar procesos de enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta la relación y evolución de la práctica de los distintos deportes. (RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. (RA) Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. (RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa. (RA) Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos. (RA) Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones. (RA) Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo (RA) Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana. (RA) Reconocer y defender los derechos fundamentales de cualquier individuo. (RA) Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje. (RA) Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo. (RA) Comprender el valor del respeto y cuidado del medio ambiente y, por consiguiente, desarrollar acciones de protección y defensa del mismo. (RA) Utilizar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales en el lenguaje oral y escrito.

Deportes de Raqueta

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Metodología



no presencial


45 horas (40 %)




Evaluación 2,3



TOTAL 112,5 45 67,5


La materia Deportes de Raqueta se divide en tres deportes: Tenis, Pádel y Bádminton.

Unidad didáctica I: Introducción a los deportes de raqueta. Tema 1. Historia los deportes de raqueta y pala (origen y evolución). Tema 2. Equipamiento (instalaciones y materiales). Tema 3. Reglamentación (reglas del tenis, pádel y bádminton, introducción a la competición).

Unidad didáctica II: Fundamentos de los deportes de raqueta. Tema 4. Fundamentos técnicos (empuñaduras, juego de pies, desplazamientos y fases de los golpes). Tema 5. Fundamentos tácticos. (situaciones, fases y sistemas de juego). Tema 6. Fundamentos de condición física. (requerimientos físicos en la iniciación). Tema 7. Fundamentos psicológicos. (requerimientos psicológicos en la iniciación).

Unidad didáctica III: Didáctica de los deportes de raqueta. Tema 8. El proceso de enseñanza - aprendizaje. Tema 9. Estrategias y organización de la práctica. Modelos federativos.

Unidad didáctica IV: Metodología de los deportes de raqueta. Tema 10. Metodología de los golpes básicos (método de enseñanza para iniciación).

Deportes de Raqueta

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Tema 11. Planificación y realización de clases para iniciación y recreación. Tema 12. Los deportes de raqueta adaptados.


Bloque I: Introducción a los deportes de raqueta (juegos de animación y familiarización). Práctica 1. Ligas, doble eliminación, pirámides, “pozos”, etc... Bloque II: Fundamentos técnicos. Práctica 2. Empuñaduras, juego de pies, desplazamientos y fases de los golpes. Practica 3. Ejercicios y juegos tácticos. Practica 4. Ejercicios y juegos de desarrollo de la condición física. Practica 5. Ejercicios y juegos psicológicos. Bloque III: Método de enseñanza. Practica 6. Golpes con bote: derecha y revés. Practica 7. Golpes sin bote: voleas (lob, servicio, faltas de servicio, dejada y otros golpes en bádminton). Practica 8. Golpes por encima de la cabeza: servicio y remate (clear, dejada, remate y otros golpeos en bádminton). Bloque IV: Ejecución técnica de los golpes básicos. Practica 9. Correcciones. Simulacro de examen práctico.

Relación con otras materias La asignatura de los Deportes de Raqueta está directamente relacionada con las asignaturas pertenecientes a la materia de Fundamentos de los Deportes (Fundamentos de la Iniciación Deportiva y Deportes Individuales y Colectivos I y II).





Deportes de Raqueta

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• Manual de Tenis y Pádel, José Antonio Arranz, 2013/2014 • Varios, (1993). Tenis I. Madrid: Comité Olímpico Español. ISBN colección: 84-87094-03-1 • Varios, (1993). Tenis II. Madrid: Comité Olímpico Español. ISBN colección: 84-87094-03-1 • Varios, (2001). Curso de Monitor Nacional de Tenis. Madrid: Escuela Nacional de Maestría

de Tenis. RFET. • Varios, (2008). Curso de Monitor Nacional de Pádel. Madrid: Federación Española de Pádel. • Ruiz, A. y Ferragut, C. (2011). Deportes de raqueta. Gymnos. • Cabello, D. y Serrano, D. (1999). Fundamentos del bádminton. Málaga 1999 ISBN: 84-

88718-93-4 • Hernández, M. (1989). Iniciación al bádminton. Gymnos Madrid 1989 ISBN: 8485945476.


• Reglas del de Tenis, página Web de la Real Federación Española de Tenis. • Reglamento del Pádel, página Web de la Federación Española de Pádel. • Federación Internacional de Tenis, Mini-Tenis, Desarrollo de la base. Gymnos, 1991 ISBN:

84-85945-93-X • Carlos Vila Gómez, (1999), Fundamentos prácticos de la preparación física en el tenis.

Sevilla. Paidotribo. 1999 ISBN: 84-8019-393-X • José Antonio Arranz (1993), Juega al tenis con nosotros, Madrid. Ibergraficas. ISBN: 84-

604-6119 • Llor, J y Martínez Villanueva, C. (2001). La iniciación al bádminton en el entorno escolar.

ISBN: 84-699-4377-4.

Deportes de Raqueta

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Web relacionadas Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deportes, Universidad Católica San Antonio de Murcia. http://www.ucam.edu/estudios/grados/cafd Canal Youtube del Profesor José Antonio Arranz. http://www.youtube.com/Arranztenis Real Federación Española de Tenis. http://www.rfet.es Recursos de tenis. http://www.itftennis.com/coaching Federación de Pádel. http://www.padelfederacion.es Bádminton. www.badminton.es www.bwf.org

Recomendaciones para el estudio y la docencia Tener en cuenta las indicaciones que le dará su profesor al inicio de curso. El profesor concretará al grupo de alumnos la periodización de los contenidos, la bibliografía y material de trabajo, las metodologías a seguir, así como otras pautas de interés que afectan al aprendizaje de la asignatura. Asistir a las clases con el Manual (disponible en el campus virtual y librería) y participar en ellas de forma activa. Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la asignatura. Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del módulo de Fundamentos de los Deportes, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado. Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase. Utilizar el horario establecido, el campus virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor. Asistir al menos a una tutoría académica personal.

Material necesario A especificar por el profesor según requiera la asignatura. Ropa deportiva para las sesiones prácticas.

Deportes de Raqueta

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Guía Docente 2013/2014 Ética Fundamental

Ethics


Modalidad presencial

Rev. 10

Ética fundamental

2 Ética Fundamental - Tlf: (+34) 902 102 101

02/01/2014 12:46

Índice Ética Fundamental ...............................................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................3

Competencias ......................................................................................................................4



Resultados del aprendizaje ................................................................................................4

Metodología .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................5













Tutorías ................................................................................................................................8

Ética fundamental


Ética Fundamental Módulo: Educación Integral.

Materia: Ética.

Carácter: Formación Obligatoria.

Nº de créditos: 3 ECTS.

Unidad Temporal: 1º curso, 2º semestre.

Profesor/a de la asignatura: D. Desiderio Parrilla Martínez, D. Jose Antonio García Lorente, D. Ángel Martínez Sánchez.

Email: [email protected]; [email protected]; [email protected].

Horario de atención a los alumnos/as: A informar por los profesores.

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: D. Desiderio Parrilla Martínez, D. Jose Antonio García Lorente, D. Ángel Martínez Sánchez.

Breve descripción de la asignatura La asignatura pretende razonar y sintetizar contenidos del ámbito de conocimiento de la ética. Analiza de manera reflexiva informaciones de carácter ético. Se ocupa también de conocer los elementos esenciales de los que depende la calificación moral de los actos humanos. Finalmente, identifica las características de la persona humana desde una antropología integral.

Brief Description The course aims to reason and synthesize content knowledge in the field of ethics. Reflectively analyzes ethical information. It is also responsible to know the essential elements upon which the moral evaluation of human acts. Finally, it identifies the characteristics of the human person from an integral anthropology.

Requisitos Previos No se establecen requisitos previos

Objetivos 1. Identificar los elementos estructurales de la acción humana.

2. Individualizar y distinguir los diferentes valores ligados a la acción.

mailto:[email protected]



Ética fundamental


3. Relacionar la estructura moral de las acciones con la práctica profesional.

4. Relacionar los parámetros éticos con la estructura específica del ser humano.


(T1) Capacidad de análisis y síntesis

(T8) Toma de decisiones

(T13) Razonamiento crítico

(T14) Compromiso ético

(UCAM T2).Considerar los principios del humanismo cristiano como valores esenciales en el

desarrollo de la práctica profesional.


(68). Capacidad de enfrentarse críticamente a las ideas.

(69). Capacidad de examinar problemas.

(70). Habilidad para construir argumentos.

(71). Facilidad para comprometerse con los intereses de la vida cotidiana.

(72). Conocimiento de las grandes corrientes de pensamiento.

(73). Conocimiento del comportamiento humano y social.

Resultados del aprendizaje (RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos del ámbito de conocimiento de la ética

(RA) Conocer los modelos éticos más sobresalientes

(RA) Entender la importancia de la libertad humana en el desarrollo de la propia personalidad y de la vocación.

Ética fundamental


(RA) Identificar las características del ser humano desde una antropología integral (RA) Conocer la relación y la diferencia existentes entre el derecho y la moral.

Metodología



Exposición teórica 15.6

29,6 horas (40 %)

Clases Prácticas 3.3

Evaluación 2.5

Tutoría 1.6

Seminarios 6.6

Estudio teórico 29.25

45 horas (60 %) Trabajos 11.25

Consulta de dudas 4.5

TOTAL 74,6 29.6 45

Temario

Programa de la enseñanza teórica I. Teorías éticas contemporáneas.

• Aproximación a la ética filosófica.

• Historia y clarificación conceptual de la ética.

Teorías éticas contemporáneas.

II. Fundamentación antropológica de la ética.

• La persona humana y la ley natural.

• La persona humana y la dignidad.

Ética fundamental


Programa de la enseñanza práctica Consiste en sesiones de comentario de texto y un cinefórum guiado por encuesta.

Relación con otras materias La asignatura de Ética Aplicada y Bioética está directamente relacionada con la asignatura de Ética Fundamental. De forma indirecta se relaciona con otras asignaturas del Módulo de Educación Integral, como Teología I, Teología II, Doctrina Social de la Iglesia y Humanidades.


Convocatoria de Febrero/Junio:

Evaluación Continua:

Primer parcial: 35 % del total de la nota.

Segundo parcial: 35 % del total de la nota. (Comprende las materias no evaluadas desde el último examen Parcial. En caso de ser superado, se elimina la materia para la convocatoria de Septiembre).

Trabajos: 30% del total de la nota. La nota de corte del apartado de trabajos es 5.

Evaluación en Recuperación: Examen: 100%


Cuando en el curso escolar el alumno haya cursado la asignatura en la modalidad de evaluación continua, el sistema de evaluación en septiembre será el mismo que el de la evaluación continua, debiendo el alumno superar aquellas partes no superadas. En el resto de casos, la evaluación de septiembre se realizará según los porcentajes de la evaluación de recuperación.

Para superar un examen es necesario que la calificación obtenida en el mismo sea igual o superior a 5.


● Parrilla Martínez, D. (2011). Introducción a la Ética. Murcia: UCAM.

Ética fundamental


Bibliografía complementaria ● Rodríguez Duplá, L. (2001). Ética. Madrid: BAC.

● Cortina, A. (1996). Ética. Madrid: Akal.

● Rodríguez Duplá, L. (2006). Ética de la vida buena. Bilbao: Desclée de Brouwer.

● Rodríguez Luño, A. (2006). Ética general. Pamplona: EUNSA.

● Spaemann, R. (2007). Ética. Cuestiones fundamentales. Pamplona: EUNSA.

Web relacionadas Departamento de Ciencias Humanas y Religiosas:

http://www.ucam.edu/unidcentral/ccreligiosas/index.htm

Centro de ética de la Universidad Alberto Hurtado, Chile (http://etica.uahurtado.cl).

Enciclopedia Stanford de Filosofía, en inglés (http://plato.stanford.edu/contents.html).

Web de Profesionales por la ética, España (http://www.profesionalesetica.com/).

Recomendaciones para el estudio y la docencia • Tener en cuenta las indicaciones que le dará su profesor al inicio de curso. El profesor

concretará al grupo de alumnos la periodización de los contenidos, la bibliografía y material de trabajo, las metodologías a seguir, así como otras pautas de interés que afectan al aprendizaje de la asignatura

• Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa

• Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la asignatura

• Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del módulo de Educación Integral, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado

• Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase

• Utilizar el horario establecido, el Campus virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor

Material necesario A especificar por el profesor según requiera la asignatura

Ética fundamental


Tutorías En relación al objetivo general de las tutorías académicas: “Orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores”, se realizarán dos tutorías en el aula, una en cada parcial, dedicadas a la resolución de dudas sobre los trabajos o contenidos de la materia. Las tutorías en esta asignatura, se complementan con seminarios universitarios abiertos a estudiantes de diferentes titulaciones, pues a través de la relación personal intrauniversitaria se facilita a los alumnos la consecución del objetivo principal del modulo: su educación integral.


Guía Docente 2013/2014 Teología y Sagrada Escritura

Theology and Holy Scripture


Modalidad de enseñanza: Presencial

Teología y Sagrada Escritura

2 Teología y Sagrada Escritura- Telf. (+34) 968 27 78 24

Índice Teología y Sagrada Escritura .............................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4

Competencias ......................................................................................................................4




Metodología .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................5













Tutorías ................................................................................................................................9



Teología y Sagrada Escritura Módulo: Educación integral. Materia: Teología Carácter: Formación Obligatoria Nº de créditos: 3 ECTS Unidad Temporal: 1 er curso – 1er cuatrimestre Profesor/a de la asignatura: Felipe Tomás Valero Email: [email protected] Horario de atención a los alumnos/as: martes de 9.00 a 11.00 Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Felipe Tomás Valero

Breve descripción de la asignatura La asignatura Teología I es la primera parte de la materia de Teología perteneciente al Módulo de Educación Integral -un módulo común y obligatorio en todas las titulaciones de Grado de la UCAM-.

Se encuentra directamente relacionada con el objetivo que la UCAM acomete en todas sus titulaciones y que consiste en “Promover una educación integral que posibilite el desarrollo pleno de la persona y la excelencia en su futuro profesional, tomando como elementos básicos los fundamentos de la cultura europea y occidental: la teología, la ética y las humanidades”.

Esta asignatura ofrece a alumnos la posibilidad de ampliar la visión del hombre y del mundo desde categorías y valores que han configurado nuestra cultura. Ello posibilitará una mayor maduración personal y la compresión del contexto social y cultural en el que desarrollará su futura profesión.

Brief Description Theology I is the first half from the Theology subject included in the Integral Education Module which is a common and obligatory module in all the undergraduete programs ofered in this University.

It is directly related with the main aim of the University along all his Undergraduate and Postgraduate programs: “The aim is to promote a holistic education that allows the complete development of the persona and her professional excellence taking the elements of European and occidental culture: Theology, Ethics and Humanities”.

Theology I, will allow our students to have a wider view of the man and the world from values and categories that shaped our culture. All this will allow a bigger personal grow and it will contribute to a better comprehension of the social and cultural context in which the student will practice his profession.

Requisitos Previos No se establecen requisitos.



Objetivos 1. Analizar los interrogantes profundos del ser humano: vida, muerte, felicidad, dolor, Dios y

las respuestas que a los mismos se han dado en la historia del pensamiento. 2. Contrastar la antropología que mantiene la revelación cristiana frente a las ideologías de la

modernidad y la post-modernidad. 3. Fundamentar la razonabilidad que subyace en la pretensión humana de conocer a Dios. 4. Articular un discurso coherente y bien fundado acerca de la dignidad del ser humano en

cuanto creado a imagen y semejanza de Dios. 5. Reconocer la Revelación como la respuesta última a los interrogantes profundos del ser

humano y a su sed de trascendencia. 6. Presentar la Historia de la Salvación como revelación progresiva del amor de Dios al

hombre, cumplida definitivamente en Jesucristo y en su obra. 7. Presentar la Sagrada Escritura como una “encarnación” de Dios: mensaje divino en palabra

y acontecer humano. 8. Manejar la Biblia, sabiendo ubicar los libros que la componen y sus contenidos básicos;

conocer el proceso de formación y los géneros literarios. 9. Describir el proceso del “acto de fe” 10. Explicitar los contenidos de la “fe profesada” por la Iglesia católica y sus implicaciones en el

campo ecuménico.


(CT 2) Capacidad de análisis y síntesis

(CT 8) Capacidad de toma de decisiones (CT 13) Capacidad de razonamiento crítico

(CT 14) Compromiso ético

(CT UCAM 2) Considerar los principios del humanismo cristiano como valores esenciales en el desarrollo de la práctica profesional.

Competencias específicas (CES FE24) Claridad y rigor en la evaluación crítica de los argumentos presentados en un texto.

(CES HE2) Conocimiento de las grandes corrientes del pensamiento


RA: Valorar las relaciones fe-razón para comprender el hecho religioso y el cristianismo.

RA: Reconocer y valorar las aportaciones del cristianismo a una visión integral de la persona



RA: Identificar las grandes corrientes del pensamiento que han configurado la sociedad actual

RA: Conocer la Sagrada Escritura y saber buscar una cita bíblica

RA: Comprender qué se entiende por la Revelación divina y su proceso histórico

RA: Identificar los contenidos esenciales de la profesión de fe

Metodología



Clase de exposición teórica 18

30 (40 %) Clases prácticas 2

Tutorías 2

Evaluación 2

Seminarios 6

45 (60 %) Estudio teórico 28

Trabajos 17

TOTAL 75 30 45


Tema 1. Punto de partida: el hombre como problema.

1.1. Introducción: ¿Qué es el hombre? ¿Quién es el hombre? 1.2. El concepto de hombre a lo largo de la historia. 1.3. La pregunta del hombre y la pregunta sobre el hombre: el Humanismo. 1.4. Una radiografía de nuestro tiempo: características del hombre postmoderno. 1.5. El ser humano y su condición religiosa: razonabilidad de la apertura al Misterio de Dios.

Tema 2. El hombre se conoce conociendo a Dios.

2.1. El deseo de Dios.



2.2. Las vías de acceso al conocimiento de Dios. 2.3. El conocimiento de Dios según la Iglesia. 2.4. Síntesis de Antropología Teológica.

Tema 3. La Revelación de Dios en la historia. 3.1. Dios revela su designo amoroso. 3.2. La historia como Historia de la Salvación. 3.3. Las etapas de la Revelación. 3.4. Cristo Jesús, “mediador y plenitud de toda la Revelación” (DV 2). 3.5. El don del Espíritu: la Iglesia. La transmisión de la Revelación.

Tema 4. La Sagrada Escritura.

4.1. La Biblia: Palabra de Dios para nosotros.

4.2. Mensaje divino en palabra humana: Inspiración y Verdad. 4.3. El Canon de las Escrituras: - Antiguo Testamento. - Nuevo Testamento.

Tema 5. La profesión de la Fe Cristiana

5.1. Creo-creemos 5.2. Fe “profesada, celebrada y vivida” 5.3. El Símbolo de la Fe: el Credo de la Iglesia - Creo en Dios Padre - Creo en Jesucristo - Creo en el Espíritu Santo



La asignatura de Teología I está directamente relacionada con el resto de asignaturas de la materia de Teología: Teología II y Doctrina Social de la Iglesia y de forma indirecta con otras asignaturas del Módulo de Educación Integral, como Ética Fundamental, Ética Aplicada y Bioética y humanidades.




Se relaciona de modo complementario con el resto de asignaturas de la titulación puesto que la ciencia, que persigue el conocimiento de la persona y de todo lo que a ella le afecta para su comprensión y perfeccionamiento, no podría llevar a cabo su tarea sin la colaboración que aporta el conocimiento teológico.


Convocatoria de Febrero/Junio:











AAVV. (1999).Catecismo de la Iglesia Católica. Madrid: Asociación de Editores del Catecismo.

AAVV. (2011). Youcat, Catecismo joven de la Iglesia católica. Ediciones Encuentro.

AAVV. Nueva Biblia de Jerusalén. Bilbao: Desclée de Brouwer, 2008. 1928 p.

AAVV .Nueva Biblia de la Conferencia Episcopal Española- 2010- BAC



Juan Pablo II. (1998). Carta Encíclica Fides et Ratio, sobre las relaciones entre la fe y la razón.


Auer, J. (1985). El mundo, creación de Dios. Barcelona: Herder.

Frankl, V. E. (1999). El hombre en busca de sentido. Barcelona: Herder.

Gelabert Ballester, M. (1997).Jesucristo, revelación del misterio del hombre. Ensayo de Antropología Teológica. Salamanca: Edibesa.

Guardini, R. (2006). La esencia del cristianismo. Madrid, Cristiandad..

Ladaria, L. F. (1993).Teología del pecado original y de la gracia. Antropología Teológica especial. Madrid: BAC.

Lobo Méndez, G. (1993). Razones para creer. Manual de teología fundamental. Madrid: Rialp.

Jiménez, E. (1990). ¿Quién soy yo? Bilbao: Descleé de Brouwer, 180 p.

Ratzinger, J. (2005) Introducción al Cristianismo. Salamanca: Sígueme.



La Santa Sede: http://www.vatican.va


- Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa.

- Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la asignatura.

- Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del módulo de Educación Integral, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado.






Tutorías En relación al objetivo general de las tutorías académicas: “Orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores”, se realizarán dos tutorías en el aula, una en cada parcial, dedicadas a la resolución de dudas sobre los trabajos o contenidos de la materia.

Las tutorías en esta asignatura, se complementan con seminarios universitarios abiertos a estudiantes de diferentes titulaciones, pues a través de la relación personal intrauniversitaria se facilita a los alumnos la consecución del objetivo principal del modulo: su educación integral.


Fisiología del Deporte

Sports Physiology





http://www.ucam.edu/


2 Fisiología del Deporte - Tlf: (+34) 968 278 824

Índice FISIOLOGÍA DEL DEPORTE ...............................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4

Competencias ......................................................................................................................4


Competencias específicas.......................................................................................................... 4



Metodología .........................................................................................................................6

Temario.................................................................................................................................6

Programa de la enseñanza teórica............................................................................................. 6

Programa de la enseñanza práctica........................................................................................... 8







Recomendaciones para el estudio y la docencia ...........................................................10

Material necesario .............................................................................................................10

Tutorías ..............................................................................................................................10



FISIOLOGÍA DEL DEPORTE Módulo: Ciencias Básicas. Materia: Ciencias Biológicas. Carácter: Formación Básica. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: Segundo curso - cuatrimestral. Profesor/a de la asignatura: Dr. Jacobo A. Rubio Arias. Email: [email protected] Horario de atención a los alumnos/as: martes y viernes de 10:30 -11:30 Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dr. Antonio Jesús Luque Rubia, Prof. Vicente Ávila Gandía y Dr. Gonzalo Márquez Sánchez.

Breve descripción de la asignatura La fisiología del deporte, pretende aportar al alumno conocimientos del funcionamiento de los diferentes sistemas fisiológicos que forman el organismo, aportando igualmente los efectos y las adaptaciones que tienen lugar cuando realizamos actividad física de diferente índole. Es importante conocer esta serie de conceptos para posteriormente saber planificar entrenamientos basados en la evidencia, siendo capaz de identificar los efectos y adaptaciones que provocan sobre el organismo. Por ello, la fisiología del deporte pretende conocer y comprender los factores fisiológicos que condicionan la práctica de la actividad física y el deporte, para poder aplicar de ésta forma los principios fisológicos a los diferentes campos de la actividad física, pudiendo identificar los riesgos que se derivan para la salud, causa de una práctica de actividad física inadecuada. Esta asignatura puede ser relacionada con los objetivos generales de la titulación, como son, “poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que partiendo de la base de la educación secundaria general, alcance un nivel que incluya conocimientos procedentes de la vanguardia del ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y el Deporte”, “Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado” y “Aplicar los conocimientos adquiridos a su trabajo de forma profesional y poseer las competencias necesarias para la elaboración y defensa de argumentos y de resolución de problemas dentro del área de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte”.

Brief Description

The sport physiology, aims to provide students the knowledge of the functioning of various physiological systems that form the body, providing also the effects and adaptations that occur when performing physical activity. It is important to know this later series of concepts to know how to plan evidence-based practice, being able to identify the effects and adaptations that cause on the organism.

Therefore, the sport physiology pretends to know and understand the physiological factors that influence the practice of sport and physical activity in order to apply the principles of this form physiological to different areas of physical activity and can identify the risks deriving for health, derivatives of improper physical activity.

Interacting with the overall objectives of the degree, such as, "knowledge and understanding in an area of study on the basis of general secondary education, to a level that includes knowledge of the forefront of the field of Science Physical Activity and Sport "," transmit information, ideas, problems and solutions to both specialist and non-specialized "and" Apply the knowledge gained to work in a




professional manner and possess the skills necessary for developing and sustaining arguments and resolution of problems within the area of Physical Activity Sciences and Sports.


Objetivos

1. Conocer el funcionamiento de los órganos y sistemas del cuerpo humano. 2. Conocer las respuestas agudas y crónicas que el ejercicio provoca en los órganos y

sistemas del cuerpo humano. 3. Aplicar la fisiología del deporte al diseño de programas de acondicionamiento físico en

diferentes campos y poblaciones. 4. Conocer los diferentes sistemas de medición e interpretación de los resultados en el campo

del ejercicio físico. Competencias


(CT1) Capacidad de análisis y síntesis. (CT2) Capacidad de organización y planificación. (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa. (CT4) Conocimiento de lengua extranjera. (CT6) Capacidad de gestión de la información. (CT7) Resolución de problemas. (CT8) Toma de decisiones. (CT9) Trabajo en equipo. (CT15) Aprendizaje autónomo. (CT21) Motivación por la calidad.


(CES1) Conocer, entender, y saber adaptar la actividad física a la estructura, funciones, y control de los sistemas físico-biológicos del cuerpo humano. (CES2) Aplicar los principios anatómicos, fisiológicos, y biomecánicos a los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (CES3) Conocer, entender, y saber adaptar la actividad física al desarrollo evolutivo de los practicantes de actividad física y deporte a nivel físico-biológico. (CES7) Conocer y aplicar el método científico en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES9) Conocer y aplicar los protocolos de medición e instrumentación más comunes en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.


Competencias UCAM (UCAMT1) Ser capaz de expresarse correctamente en castellano en su ámbito disciplinar.



(UCAMT6) Capacidad para trabajar en equipo, relacionándose con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional. (UCAMT7) Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.


(RA) Distinguir y relacionar las implicaciones que tiene la estructura, funciones, y control de los sistemas físico-biológicos en la realización de actividad física y deporte. (RA) Diseñar actividades físico-motrices en las cuales se tenga en cuenta la estructura, funciones, y control de los sistemas físico-biológicos del cuerpo humano. (RA) Distinguir, y relacionar actividades en las cuales se apliquen los principios anatómicos, fisiológicos, y biomecánicos en los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (RA) Diseñar actividades en las cuales se apliquen los principios anatómicos, fisiológicos, y biomecánicos en los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (RA) Distinguir y saber relacionar desarrollo evolutivo de los practicantes de actividad física y deporte a nivel físico-biológico y las adaptaciones en la actividad física. (RA) Diseñar actividades físico-motrices adaptadas al desarrollo evolutivo de los practicantes de actividad física y deporte a nivel físico-biológico. (RA) Comprender y distinguir las características que tiene la información científica y como interpretarla. (RA) Interpretar y utilizar la literatura científica especifica de la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Diseñar y utilizar diseños de investigación en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las características que tiene los distintos protocolos de medida e instrumental en actividad física y el deporte. (RA) Interpretar los datos obtenidos de las mediciones e instrumental específico de actividad física y el deporte. (RA) Determinar y utilizar los distintos protocolos de medida e instrumental más adecuadas en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte. (RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. (RA) Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. (RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa. (RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito al menos en una lengua extranjera. (RA) Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos. (RA) Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos. (RA) Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones. (RA) Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. (RA) Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje. (RA) Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo.



(RA) Utilizar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales en el lenguaje oral y escrito. (RA) Colaborar con otros profesionales reconociendo las diferentes aportaciones que otros ámbitos de conocimiento realizan al ejercicio profesional. (RA) Emprender acciones que fomenten el interés y la motivación por la investigación.

Metodología

Metodología

Horas Horas de trabajo presencial



60 horas (40 %)

Tutoría de seguimiento 3

Seminarios y talleres 0

Prácticas de laboratorio o docentes

12

Actividades de evaluación

3

Estudio personal 60

90 horas (60 %)


30

TOTAL 150 60 90

Temario

Programa de la enseñanza teórica Unidad Didáctica I: Introducción a la asignatura.

Tema 1. Aspectos generales de la fisiología del deporte 1.1. Conceptos generales 1.2. La célula como unidad morfológica y fundamental de todo ser humano. 1.2. Revisión histórica de la fisiología y de la fisiología del deporte. 1.3. Reacciones agudas al ejercicio y adaptaciones fisiológicas crónicas.

Unidad Didáctica II: Cuestiones esenciales del movimiento.

Tema 2. El sistema muscular y el control muscular del movimiento. 2.1. Tipos de tejidos. 2.2. El tejido muscular esquelético. 2.3. La contracción muscular. 2.4. Tipos de fibras. 2.5. Las fibras musculare y el movimiento. Tema 3. El sistema nervioso y el Control neurológico del movimiento. 3.2. Células del Sistema Nervioso.



3.3. La sinapsis. 3.4. Organización del Sistema Nervioso. 3.5. Integración Sensomotora. 3.6. Centros superiores del cerebro. 3.7. Control nervioso del movimiento. Tema 4. Adaptaciones neuromusculares al entrenamiento resistido / contra-resistencia. 4.1. Conceptos necesarios para el desarrollo del tema. 4.2. Mecanismos de las ganancias de fuerza: adaptaciones estructurales y nerviosas. 4.3. Daño muscular. 4.4. Entrenamiento resistido.

Unidad Didáctica III: Energía para el movimiento. Tema 6. Sistemas energéticos en el deporte: metabolismo. 6.1. Energía para la actividad celular. 6.2. Introducción al metabolismo. 6.3. Bioenergética: Producción de ATP 6.4. Medición de la utilización energética. 6.5. Consumo energético en reposo y durante el ejercicio. 6.6. La fatiga y sus causas.

Tema 7. El sistema endocrino y la regulación hormonal al ejercicio. 7.1. Naturaleza de las hormonas. 7.2. Glándulas endocrinas y sus hormonas. 7.3. Respuestas endocrinas al ejercicio. 7.4. Efectos hormonales sobre el metabolismo y la energía. 7.5. Efectos hormonales sobre el equilibrio de los fluidos y electrólitos durante el ejercicio.

Tema 8. Adaptaciones metabólicas al entrenamiento. 8.1. Adaptaciones al entrenamiento aeróbico. 8.2. Entrenamiento del sistema aeróbico. 8.3. Adaptaciones al entrenamiento anaeróbico. 8.4. Control de los cambios en el entrenamiento.

Unidad Didáctica IV: Función Cardiorespiratoria y rendimiento. Tema 9. El sistema cardiovascular y el control cardiovascular durante el ejercicio. 9.1. Estructura y función del sistema cardiovascular: Corazón. 9.2. Estructura y función del sistema cardiovascular: Sistema vascular. 9.3. Estructura y función del sistema cardiovascular: Sangre. 9.4. Respuesta cardiovascular al ejercicio.

Tema 10. El sistema respiratorio y la regulación respiratoria durante el ejercicio. 10.1. La ventilación pulmonar. 10.2. La difusión pulmonar. 10.3. Transporte de oxígeno y dióxido de carbono. 10.4. Intercambio de gases en los músculos. 10.5. Regulación de la ventilación pulmonar. 10.6. La ventilación y el metabolismo energético. 10.7. Regulación respiratoria del equilibrio acidobásico. 10.8. El sistema pulmonar como limitante del rendimiento en ejercicios de resistencia.

Tema 11. Adaptaciones cardiorespiratorias al entrenamiento.



11.1. Capacidad de resistencia 11.2. Evaluación de la resistencia 11.3. Adaptaciones cardiovasculares al entrenamiento 11.4. Adaptaciones respiratorias al entrenamiento 11.5. Adaptaciones metabólicas 11.6. Mejora de la resistencia a largo plazo 11.7. Factores que influyen en la respuesta al entrenamiento aeróbico 11.8. Resistencia cardiorrespiratoria y rendimiento

Unidad Didáctica V: La actividad física en diferentes situaciones ambientales. Tema 12. Ejercicio físico en ambiente hipobáricos, hiperbáricos y microgravedad. 12.1. Clasificación de altitud. 12.2. Efectos de la altitud. 12.3. Respuestas a la altitud: Agudas. 12.4. Respuestas a la altitud: Crónicas. 12.5. Competición en altitud. 12.6. Entrenamiento en Altitud: Introducción. 12.7. Entrenamiento en Altitud: Mejoras. 12.8. Aplicaciones prácticas del entrenamiento en altitud. 12.9. Hipoxia intermitente.

Tema 13. Regulación térmica y ejercicio. 13.1. ¿cómo regulamos la temperatura corporal? 13.2. Respuesta fisiológica ante ambientes de temperatura extrema: el frío. 13.3. Respuesta fisiológica ante ambientes de temperatura extrema: el calor. 13.4. Estrategias de aclimatación en temperaturas extremas: el frío. 13.5. Estrategias de aclimatación en temperaturas extremas: el calor. 13.6. Riesgos para la salud.

Programa de la enseñanza práctica Práctica laboratorio 1. Sistemas de medición de la composición corporal: la antropometría. Práctica laboratorio 2. Sistemas de evaluación del sistema neuromuscular: la electromiografía y la ecografía muscular. Práctica laboratorio 3. El gasto energético, ¿Cómo medirlo?. Práctica laboratorio 4. Determinación de la capacidad del sistema respiratorio I: la espirometría. Práctica laboratorio 5. Determinación de la capacidad del sistema respiratorio II: las pruebas de esfuerzo. Práctica laboratorio 6. Variables fisiológicas del rendimiento I. Práctica laboratorio 7. Variables fisiológicas del rendimiento II. Práctica laboratorio 8. Ejercicio y salud cardiovascular.

Relación con otras materias La asignatura de Fisiología del Deporte está directamente relacionada con las asignaturas pertenecientes al módulo de Ciencias biológicas. Fisiología del Deporte se relaciona con las asignaturas pertenecientes al módulo de Ciencias aplicadas y motricidad, especialmente con la materia Metodología, planificación y control del entrenamiento deportivo.





- Parte práctica: 30% de la valoración de los talleres prácticos y de la dinámica de trabajo desarrollada en los seminarios y talleres y el 20% de la valoración de un trabajo grupal de investigación o de aplicación de los contenidos teóricos de la asignatura

Recuperación

- Parte teórico-práctica: 100% del total de la nota.


• Wilmore, J. y Costill, D. (2010). Fisiología del esfuerzo y del Deporte. Barcelona: Paidotribo. • McArdele, W.D., Katch, F.I. y Katch, V.L. (2004). Fundamentos de fisiología del ejercicio.

Madrid: McGraw-Hill. • Chicharro, J.L. y Fernández, A. (2008). Fisiología del Ejercicio. Madrid: Panamericana.


• Åstrand, P.O., Rodahl, K., Dahl, Hans A., Strømme, S.B. (2010). Manual de fisiología del ejercicio. Barcelona: paidotribo.

• Merí, A. (2005). Fundamentos de Fisiología de la Actividad Física y del Deporte. Madrid: Panamericana.

• Mora, R. (2009). Fisiología del deporte y el ejercicio, prácticas de campo y laboratorio. Madrid: Panamericana.

• Haff, G. y Dumke, C. (2012). Laboratory Manual for exercise physiology. United States: human Kinetics

• Calderón, J. (2007). Fisiología aplicada al deporte. Madrid: Tébar. • Pocock, G. y Richards, C. (2005). Fisiología humana la base de la medicina. Barcelona:

Masson. • Mulroney, S.E. y Myers, A.K. (2011). Netter, fundamentos de fisiología. Barcelona: Elsevier

masson. • Guyton, A.C. y Hall, J.E. (2007). Compendio de fisiología médica. Madrid: Elsevier.

Web relacionadas Revista Cultura Ciencia y Deporte; http://www.ucam.edu/ccd Federación Española de Medicina del Deporte; http://www.femede.es/ Visualizador de libros online; http://books.google.es/ Servicio de biblioteca de la ucam; http://www.ucam.edu/biblioteca/

http://www.ucam.edu/ccd


http://www.femede.es/


http://books.google.es/

http://www.ucam.edu/biblioteca/



Recomendaciones para el estudio y la docencia Se recomienda al alumno la utilización de los recursos y herramientas puestas a su disposición (campus virtual, material digital, etc), que le permitirá un seguimiento y una mayor comprensión de la asignatura. Asimismo, se aconseja crear grupos de trabajo y discusión, para la realización de los trabajos, tareas y otras actividades necesarias para superar la asignatura, dotando al alumno de un criterio que le permita valorar y evaluar aspectos relacionados con la fisiología del deporte. Se recomienda igualmente, que el alumno realice complementaciones al temario propuesto por el profesor, para una mayor comprensión y seguimiento adecuado de los contenidos expuestos en clase. Así como la creación de foros de discusión (disponible en el campus) sobre los contenidos de la materia, que permita un intercambio de información de forma fluida entre el docente y el alumnado. Por último, se recomienda al alumno asistir a clase y participar de forma activa en el proceso. En la bibliografía, anteriormente citada y con las indicaciones que el profesor realizará durante las clases, el alumno podrá sacar material complementario que le permitirá profundizar más en los contenidos de fisiología del deporte.

Material necesario No se precisa material específico.

Tutorías Las tutorías ECTS, permitirán al alumno solventar cualquier duda de los contenidos de la asignatura de fisiología del ejercicio, así como un correcto asesoramiento y orientación de las tareas y de los trabajos colectivos e individuales que han de desarrollar para superar con éxito la materia. Permitirán contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante. Por último, en el desarrollo de estas tutorías, se realizará un seguimiento de los foros de discusión creados en el campus virtual, y posibles nuevos hilos de conversación.

Guía Docente 2013 - 14

Análisis de datos

Data analysis

Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte





Análisis de datos

2 Análisis de datos - Tlf: (+34) 968 278824 / 872

Índice Análisis de Datos.................................................................................................................3




Competencias ......................................................................................................................4





Metodología .........................................................................................................................6

Temario.................................................................................................................................6





Convocatoria de Febrero/Junio.................................................................................................. 8








Tutorías ..............................................................................................................................10

Análisis de datos


Análisis de Datos

Módulo: Ciencias aplicadas y motricidad. Materia: Ciencias aplicadas a la actividad física y al deporte. Carácter: Obligatorio. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: Segundo curso - cuatrimestral. Profesor: Dra. María Carrasco Poyatos. e-mail: [email protected] Horario de atención a los alumnos: lunes de 10:00 a 11:00h y miércoles de 9:30 a 10:30h. Profesor/a coordinador del módulo, materia o curso: Ines Táboas Páis

Breve descripción de la asignatura

La asignatura de análisis de datos está centrada en el desarrollo de herramientas relacionadas con el manejo y tratamiento de conjuntos de datos propios de los ámbitos de las Ciencias del Deporte: gestión, educación, salud y rendimiento. Se debe aprender a dominar tanto los procesos de adquisición de datos, como la forma más adecuada de tratarlos para extraer de ellos información útil que permita tomar decisiones correctas. Se trata de que el alumno adquiera las competencias necesarias para desenvolverse en su futuro ámbito laboral con la destreza y calidad propias de su titulación.

Brief Description

This subject is focused on the development of tools related to the management and treatment of specific areas of Sports Sciences data sets: management, education, health and performance. Data acquisition and the most appropriate way to treat them should be dominated with the purpose of extract useful information that allow the students to make decisions. Students should acquire the necessary skills to develop themselves in their future work environment with their qualification appropriate skills and quality.

Requisitos Previos

No hay requisitos previos.

Objetivos de la asignatura 1. Poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que partiendo de la base de la

educación secundaria general, alcance un nivel que incluya conocimientos procedentes de la vanguardia del ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.


Análisis de datos


2. Aplicar los conocimientos adquiridos a su trabajo de forma profesional y poseer las

competencias necesarias para la elaboración y defensa de argumentos y de resolución de problemas dentro del área de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

3. Reunir e interpretar datos relevantes en el área de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte que permitan emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

4. Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

5. Poseer habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

6. Promover una educación integral que posibilite el desarrollo pleno de la persona y la excelencia en su futuro profesional, tomando como elementos básicos los fundamentos de la cultura europea y occidental, la teología, la ética y las humanidades.

Competencias


(CT1) Capacidad de análisis y síntesis. (CT2) Capacidad de organización y planificación. (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa. (CT4) Conocimiento de lengua extranjera. (CT5) Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio. (CT6) Capacidad de gestión de la información. (CT7) Resolución de problemas. (CT8) Toma de decisiones. (CT9) Trabajo en equipo. (CT10) Trabajo en un contexto internacional. (CT11) Habilidad en relaciones interpersonales. (CT13) Razonamiento crítico. (CT14) Compromiso ético. (CT15) Aprendizaje autónomo. (CT16) Adaptación a nuevas situaciones. (CT17) Liderazgo. (CT18) Creatividad (CT20) Iniciativa y espíritu emprendedor. (CT21) Motivación por la calidad.

Competencias específicas (CSE8) Aplicar las herramientas estadísticas básicas en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

Análisis de datos


Competencias UCAM (CUCAMT1) Ser capaz de expresarse correctamente en castellano en su ámbito disciplinar. (CUCAMT 2) Considerar los principios del humanismo cristiano como valores esenciales en el desarrollo de la práctica profesional (CUCAMT 3) Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo. (CUCAMT 4) Comprender y expresarse en un idioma extranjero en su ámbito disciplinar. (CUCAMT 5) Ser capaz de utilizar como usuario las herramientas básicas en TIC. (CUCAMT 6) Capacidad para trabajar en equipo, relacionándose con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional. (CUCAMT 7) Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.

Resultados de aprendizaje (RA) Comprender y distinguir las características que tiene las distintas herramientas de análisis de datos. (RA) Interpretar los análisis estadísticos básicos de la literatura científica específica de la actividad física y el deporte. (RA) Determinar y utilizar las herramientas estadísticas más adecuadas para el análisis de datos de estudios de investigación en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. (RA) Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. (RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa. (RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito al menos en una lengua extranjera. (RA) Conocer y utilizar las posibilidades que la informática, en sus diferentes aplicaciones, ofrece a su ámbito de estudio. (RA) Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos. (RA) Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones. (RA) Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. (RA) Desarrollar su propia labor profesional en un entorno globalizado. (RA) Adquirir y poner en práctica habilidades sociales y comunicativas que favorezcan la interacción. (RA) Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana. (RA) Reconocer y defender los derechos fundamentales de cualquier individuo. (RA) Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje. (RA) Ajustar su comportamiento a los cambios y exigencias que plantean nuevas situaciones. (RA) Adquirir las habilidades y competencias necesarias para asumir responsabilidades relacionadas con la gestión y organización de grupos. (RA) Planificar y desarrollar acciones innovadoras tanto en su ámbito de conocimiento como en la vida cotidiana.

Análisis de datos


(RA) Impulsar acciones relacionadas con la innovación y propuestas de mejora en el ámbito de conocimiento. (RA) Comprender el valor del respeto y cuidado del medio ambiente y, por consiguiente, desarrollar acciones de protección y defensa del mismo. (RA) Utilizar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales en el lenguaje oral y escrito. (RA) Reconocer y valorar las aportaciones del cristianismo a una visión integral de la educación y de la persona. (RA) Adquirir un compromiso ético en la construcción de una sociedad democrática y plural. (RA) Comunicarse de manera oral y por escrito en una lengua extranjera en su ámbito disciplinar. (RA) Conocer y usar adecuadamente los recursos que posibilitan las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. (RA) Colaborar con otros profesionales reconociendo las diferentes aportaciones que otros ámbitos de conocimiento realizan al ejercicio profesional. (RA) Emprender acciones que fomenten el interés y la motivación por la investigación.

Metodología

Metodología




60 horas (40 %)

Tutorías 3 Seminarios 9 Prácticas 12 Evaluación 3 Trabajo autónomo 45


TOTAL 150 60 90

Temario Tema 1. Introducción.


1.1. Definición. 1.2. El proceso de análisis de datos en el ámbito de las Ciencias del Deporte.

Tema 2. El proceso de análisis de datos en el ámbito de las Ciencias del Deporte: definir y dividir.

2.1. Definición de un conjunto de datos.

Análisis de datos


2.2. División de un conjunto de datos. 2.2.1. Buscar fuentes de datos. 2.2.2. Naturaleza de los datos. 2.2.3. Preparación de los datos.

Tema 3. El proceso de análisis de datos en el ámbito de las Ciencias del Deporte: evaluar.

3.1. Descripción de un conjunto de datos. 3.2. Relación entre variables de un conjunto de datos. 3.3. Comparación de conjuntos de datos.

Tema 4. El proceso de análisis de datos en el ámbito de las Ciencias del Deporte: decidir.

4.1. Generación de informes concluyentes. 4.2. Otros programas compatibles.

Programa de la enseñanza práctica Práctica 1. Presentación de la planilla Excel. Búsqueda y pegado de datos. Preparación de tablas. Práctica 2. Ordenar y filtrar. Práctica 3: Formato condicional. Práctica 4: Buscar y reemplazar. Categorización-Codificación de datos. Práctica 5: Formulación. Práctica 6: Formulación y $. Práctica 7: Descripción de datos cuantitativos y cualitativos (I). Medidas de posición y gráficos. Práctica 8: Descripción de datos cuantitativos y cualitativos (II). Medidas de dispersión y gráficos. Práctica 9: Descripción de datos cuantitativos y cualitativos (III). Tablas y gráficos dinámicos. Práctica 10. Descripción de datos cuantitativos y cualitativos (IV). Macros. Práctica 11: Relación de variables cualitativas. Tablas de contingencia. Práctica 12. Relación de variables cuantitativas. Correlación y gráficos de dispersión. Práctica 13. Comparación de conjuntos de datos cuantitativos. T-student y gráficos. Anova. Práctica 14. Diseño de página. Revisión y protección. Práctica 15. Importar datos. Informes.

Seminario 1. Definir y dividir un conjunto de datos. Seminario 2. Formulación. Seminario 3. Descripción de datos cualitativos. Seminario 4. Descripción de datos cuantitativos. Seminario 5. Relación de variables cualitativas. Seminario 6. Relación de variables cuantitativas. Seminario 7. Comparación de conjuntos de datos.

Análisis de datos


Relación con otras materias Fundamentos Conceptuales de las Ciencias del Deporte. Metodología de la investigación en actividad física y deporte. Técnicas, test, e instrumentos de Registro. Nuevas Tecnologías en Actividad Física y Deporte.


Convocatoria de Febrero/Junio Parte teórica: 60% del total de la nota.

La parte teórica de la asignatura será evaluada en dos parciales teórico-prácticos eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente con un 5 para que hagan nota media con el resto de partes. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 30%, y segundo parcial (ó final) 30%.

Parte práctica: 40% del total de la nota.

La parte práctica de la asignatura la componen dos elementos didácticos: un trabajo grupal y talleres. En el trabajo grupal los alumnos, en grupos de 3-4 personas, deberán demostrar que dominan los contenidos vistos en clase, realizando desde el principio hasta el final el proceso de análisis de un conjunto de datos completo. Será de carácter obligatorio. Será necesario superarlo con un 5 para que haga nota media con el resto de partes. Su valor es del 20% del total.

Po su parte, los talleres serán ejercicios prácticos relacionados con la materia de la asignatura, que se realizarán de forma individual y podrán ser propuestos tanto en horario de clase como trabajo para casa. Será necesario entregarlos en la fecha y hora indicadas por el profesor para que sean evaluados. El conjunto de los talleres realizados tienen un valor del 15% del total de la nota de la asignatura. Esta nota es acumulativa a la del resto de partes. No es necesario aprobarlos con un 5 para que hagan nota media. Asociado al trabajo se propone que los alumnos expongan a sus compañeros el procedimiento que han seguido para elaborarlo. Esta parte es opcional y tiene un valor del 5% sobre la nota final.

Convocatoria de Septiembre

Se evaluará al alumno mediante un examen teórico-práctico que recoja tanto la materia teórica como la práctica vista en clase. Esta prueba compondrá en 100% de la nota de la asignatura.

Análisis de datos




Banfield C (2011). Excel 2010 para Dummies. Madrid. CEAC. Thomas J, Nelson J. (2006). Métodos de investigación en actividad física. Barcelona. Paidotribo.


Meyer E.M (2007). Manual de Excel. En: http://aplicaexcel.galeon.com/Demos/DM_ManualExcel.pdf

Web relacionadas http://www.ucam.edu/biblioteca/biblioteca-digital/acceso-ucam

http://www.the-sports.org

http://www.ine.es

http://www.google.drive.es

http://www.scholar.google.com

http://www.aulaclic.es/excel2010

Recomendaciones para el estudio y la docencia

Tener en cuenta las indicaciones que le dará su profesor al inicio de curso. El profesor concretará al grupo de alumnos la periodización de los contenidos, la bibliografía y material de trabajo, las metodologías a seguir, así como otras pautas de interés que afectan al aprendizaje de la asignatura.

Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa.

http://aplicaexcel.galeon.com/Demos/DM_ManualExcel.pdf

http://www.ucam.edu/biblioteca/biblioteca-digital/acceso-ucam

http://www.the-sports.org/

http://www/

http://www/

http://www.google.drive.es/

http://www.scholar.google.com/

http://www.aulaclic.es/excel2010

Análisis de datos


Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la asignatura.

Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase.

Utilizar el horario establecido, el campus virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor.

Material necesario

No se precisa material específico. El necesario para las prácticas está disponible en las instalaciones donde se desarrollen.

Tutorías

Orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante. El horario de tutorías será determinado por el profesor en cada cuatrimestre.


Guía Docente 2013/2014 Fundamentos Socioculturales del

Deporte Sociology of Sport



Fundamentos Socioculturales del deporte

2 Fundamentos Socioculturales del Deporte - Tlf: (+34) 968 278 824/ 872

Índice Fundamentos Socioculturales del Deporte .......................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................3





Metodología .........................................................................................................................6

Temario .................................................................................................................................6













Tutorías .............................................................................................................................. 10



Fundamentos Socioculturales del Deporte Módulo: Ciencias Básicas Materia: Ciencias Sociales Carácter: Obligatoria Nº de créditos: 6 Unidad Temporal: Segundo curso – cuatrimestral Profesor/a de la asignatura: Dr. Antonio Sánchez Pato y Dra. Juana María Ruiloba Núñez Email: [email protected] / [email protected] Horario de atención a los alumnos/as: lunes y martes de 10:30h a 11.30h. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dr. Antonio Sánchez Pato

Breve descripción de la asignatura La asignatura de Fundamentos Socio – Culturales del Deporte forma parte del módulo de ciencias básicas. Esta materia pretende ofrecer una perspectiva sociológica y cultural a cerca de la trascendencia que tiene el fenómeno deportivo en la sociedad contemporánea, ofreciendo una visión global y completa sobre su transformación durante este proceso de evolución del fenómeno deportivo, como un elemento primordial del subsistema cultural y social definitorio del estrato social actual en el cual se desenvuelve. El alumno aprenderá a comprender y relacionar estos conocimientos básicos, con el medio social y cultural en el que se mueven, dotándolo de los conocimientos necesarios para ejercer su futura práctica profesional con una visión crítica, y una capacidad de análisis objetiva y relacional de acuerdo a la problemática y realidad actual deportiva.

Brief Description The course Sociolgy of Sport module is part of the basic sciences. This course aims to provide a sociological and cultural perspective to close to the importance that has the sports phenomenon in contemporary society, offering a comprehensive and complete vision on its transformation during this process of development of the sports phenomenon, as a primary element of the cultural subsystem and social definitory of the current social stratum in which unfolds. The student will learn to understand and relate these basic skills, with the social and cultural environment in which they move, by providing it with the necessary knowledge to exercise their future professional practice with a critical view, and an objective and relational analysis capacity of agreement problems and sports current reality.


Objetivos 1. Individualizar los fundamentos del carácter social del ser humano y de la estructura de la

sociedad.





2. Distinguir los distintos modelos de sociedad ideal. 3. Distinguir los procesos políticos y sociales que caracterizan a nuestra sociedad

contemporánea. 4. Distinguir los hitos históricos básicos de los acontecimientos coyunturales y los elementos

que constituyen su estructura de causa-efecto. 5. Distinguir los fundamentos esenciales de nuestra civilización de sus características

culturales accidentales.


Competencias transversales (CT1) Capacidad de análisis y síntesis. (CT2) Capacidad de organización y planificación. (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa. (CT4) Conocimiento de lengua extranjera. (CT6) Capacidad de gestión de la información. (CT7) Resolución de problemas. (CT8) Toma de decisiones. (CT9) Trabajo en equipo. (CT11) Habilidad en relaciones interpersonales. (CT12) Reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad. (CT13) Razonamiento crítico. (CT14) Compromiso ético. (CT15) Aprendizaje autónomo. (CT16) Adaptación a nuevas situaciones. (CT18) Creatividad. (CT20) Iniciativa y espíritu emprendedor. (CT21) Motivación por la calidad. (CT22) Sensibilidad hacia temas medioambientales.

Competencias específicas (CE4) Conocer, entender, y saber aplicar en la actividad física a los aspectos psicológicos y sociales del movimiento humano. (CE5) Conocer y entender el papel de la actividad física y del deporte en el desarrollo de la sociedad, la historia, y aspectos sociológicos. (CE6) Aplicar los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos, y sociales a los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (CE7) Conocer y aplicar el método científico en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CE9) Conocer y aplicar los protocolos de medición e instrumentación más comunes en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.



(CE10) Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

Resultados de aprendizaje (RA) Distinguir y relacionar las implicaciones que los aspectos psicológicos y sociales del movimiento humano tienen en la realización de actividad física y deporte. (RA) Diseñar actividades físico-motrices en las cuales se tenga en cuenta los aspectos psicológicos y sociales del movimiento humano. (RA) Distinguir y relacionar el papel de la actividad física y del deporte en el desarrollo de la sociedad, la historia, y aspectos sociológicos. (RA) Comprender la evolución y tendencias de la actividad física y del deporte a nivel social e histórico. (RA) Diseñar actividades en las cuales se apliquen los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos, y sociales en los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (RA) Distinguir, y relacionar actividades en las cuales se apliquen los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos, y sociales en los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (RA) Comprender y distinguir las características que tiene la información científica y como interpretarla. (RA) Interpretar y utilizar la literatura científica especifica de la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Diseñar y utilizar diseños de investigación en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las características que tiene los distintos protocolos de medida e instrumental en actividad física y el deporte. (RA) Interpretar los datos obtenidos de las mediciones e instrumental específico de actividad física y el deporte. (RA) Determinar y utilizar los distintos protocolos de medida e instrumental más adecuados en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte. (RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. (RA) Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. (RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa. (RA) Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos. (RA) Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos. (RA) Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones. (RA) Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. (RA) Adquirir y poner en práctica habilidades sociales y comunicativas que favorezcan la interacción. (RA) Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana. (RA) Reconocer y defender los derechos fundamentales de cualquier individuo.



(RA) Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje. (RA) Ajustar su comportamiento a los cambios y exigencias que plantean nuevas situaciones. (RA) Planificar y desarrollar acciones innovadoras tanto en su ámbito de conocimiento como en la vida cotidiana. (RA) Impulsar acciones relacionadas con la innovación y propuestas de mejora en el ámbito de conocimiento. (RA) Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo. (RA) Utilizar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales en el lenguaje oral y escrito. (RA) Adquirir un compromiso ético en la construcción de una sociedad democrática y plural. (RA) Comunicarse de manera oral y por escrito en una lengua extranjera en su ámbito disciplinar. (RA) Colaborar con otros profesionales reconociendo las diferentes aportaciones que otros ámbitos de conocimiento realizan al ejercicio profesional. (RA) Emprender acciones que fomenten el interés y la motivación por la investigación.

Metodología






Evaluación 3 Trabajo autónomo 60


TOTAL 150 60 90

Temario La consecución de los objetivos propuestos y del contenido más general de la asignatura explicitado en la Memoria Verificada es la consecución del contenido general: “Metodología de estudio e investigación en ciencias sociales. Sociología del deporte. El deporte como construcción social. Modelos interpretativos del deporte” que se desarrolla en el temario y el programa de la asignatura establecido en el siguiente epígrafe. A partir de la bibliografía básica y complementaria se buscará profundizar en los siguientes aspectos:

1. Los principales paradigmas de las ciencias sociales. 2. Comprensión del deporte como construcción social. 3. La sociedad actual y el fenómeno deportivo. 4. Funciones del deporte en la sociedad actual.



5. El deporte ante los problemas sociales de la cuestión de género, la violencia, los medios de comunicación, el dopaje, etc. 6. Fundamentos antropológicos del deporte. 7. Fundamentos filosóficos del deporte.

Para lo anterior se desarrolla el siguiente temario de enseñanzas teórico-prácticas.

Programa de la enseñanza teórica Unidad Didáctica I: Fundamentos Sociales del Deporte Tema 1. ¿Qué es Sociología? 1.1. La Sociología como ciencia. 1.2. Los clásicos de la sociología. Debates clásicos sobre lo social. 1.3. Los sociólogos contemporáneos. Perspectivas sociológicas fundamentales. Tema 2. La sociología del deporte. 2.1. Comprendiendo el deporte como construcción social. 2.2. Teorías y modelos interpretativos del deporte. Tema 3. Deporte y sociedad. Líneas de trabajo sociológico 3.1. Las cuestiones del género y la edad en el deporte. 3.2. Deporte y política. 3.3. El deporte en los Mass Media. 3.4. El deporte profesional 3.5. La violencia en el deporte. 3.6. El dopaje en el deporte. 3.7. El deporte como medio de integración social: Población inmigrante. Jóvenes en situación social de riego. Población Penitenciaria. Personas con Discapacidad. 3.8. Deporte y Medio Ambiente Unidad Didáctica II: Fundamentos Culturales del Deporte Tema 4. Fundamentación antropológica del deporte y la educación física. 4.1. ¿Quién es el hombre deportivo? Tema 5. Introducción a la filosofía del deporte. 5.1. Valores y virtudes del deporte. 5.2. El Deporte a través del cine 5.2. El deporte como “lujo vital” y “anhelo del paraíso”.



Programa de la enseñanza práctica Seminario 1. Sociólogos contemporáneos. Seminario 2. Deporte como medio de integración. Seminario 3. Antropología del deporte

Relación con otras materias La asignatura de Fundamentos Socio-Culturales del Deporte está relacionada con las asignaturas Fundamentos Históricos del Deporte y Fundamentos Pedagógicos del Deporte, Psicología y Análisis Comportamental en el Deporte y Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor. La asignatura de Fundamentos Socio - Culturales del Deporte, de forma complementaria se relaciona con el resto de asignaturas de la titulación, ya que cualquier área de conocimiento y su desarrollo en el ámbito de la actividad física y deportiva aporta, también, los elementos conceptuales básicos para contextualizar las asignaturas integradas en el módulo de “Fundamentos Comportamentales y Sociales de la Motricidad Humana”.


- Pruebas escritas: La parte teórica de la asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente.

- Exposiciones y trabajos teórico-prácticos: 30% del total de la nota. Requisitos: Asistencia al 80% del total de las prácticas y calificación de 5 puntos en cada uno de los trabajos se propongan.

- Talleres prácticos: 10% del total de la nota. Requisitos: Asistencia y calificación de 5 puntos en cada uno de los ejercicios que se propongan.

Convocatoria de Septiembre: - Pruebas escritas: 60% del total de la nota. La parte teórica de la asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente.

- Exposiciones y trabajos teórico-prácticos: 30% del total de la nota. Requisitos: Asistencia al 80% del total de las prácticas y calificación de 5 puntos en cada uno de los trabajos se propongan.

- Talleres prácticos: 10% del total de la nota. Requisitos: Asistencia y calificación de 5 puntos en cada uno de los ejercicios que se propongan.


• Ballesteros, J. (2000). Postmodernidad: Decadencia o resistencia. Madrid, Tecnos.



• García Ferrando, M., Puig Batara, N., y Lagardera Otero, F., (comp.), (1988). Sociología del deporte. Madrid: Alianza Editorial.

• Giddens, A. (2001): Sociología. Madrid: Alianza Editorial. • Mosquera, Mª. J., Lera, A., Sánchez, A. (2000) Noviolencia y deporte. Inde, Barcelona. • Sánchez, A. (2006). Filosofía y Deporte. En A. Pereira, A. Costa, R. & García (Eds.), O

desporto entre lugares. O lugar das ciências humanas para a compreensão do desporto, Porto, Faculdade de Desporto, pp. 101-124


• Barbero, J. I. (Comp.). Materiales de sociología del deporte. La Piqueta, Madrid, 1993. • Blanchard, K., Cheska, A., (1986). Antropología del deporte. Barcelona: Bellaterra. • Brohm, J. M., (1982). Sociología política del deporte. México: F.C.E. • Dumazedier, J. (1964). Hacia una civilización del ocio. Barcelona, Estela. • García Ferrando, M. (1990). Aspectos sociales del deporte. Madrid: Alianza Editorial. • Mosquera, Mª. y Puig, N. (2002). “Género y edad en el deporte” En García Ferrando, M;

Puig, Barata, N. y Lagartera Otero, F. (Comps): Sociología del deporte. Madrid, Alianza, Pp. 99-131.

• Proença, R. (2002). Para una fundamentación antropológica del deporte y la educación física. Cultura Ciencia y Deporte, 2, 94-101.

• Sánchez, A. (2011). La violencia en (de) el deporte: representaciones culturales. Un estudio a través de entrevistas a diferentes colectivos que forman el INEF-Galicia. Editorial Académica Española: Saarbrücken (Alemania).

• Sánchez, A., Mosquera, Mª. J., Bada, J. y Cebrán, Y. (2008). Educación en valores a través del deporte. Guía práctica. Sevilla, Wanceulen

• Sánchez, A. y Mosquera, Mª. J. (2011). Tratado sobre violencia y deporte. La dialéctica de los ámbitos intercondicionantes. Wanceulen: Sevilla.

• Weis, K., (1979). Sociología del deporte. Valladolid: Miñón.

Web relacionadas • European Association for Sociology of Sport (EASS): http://www.eass-sportsociology.eu • Asociación Española de Investigación Social Aplicada al Deporte (AEISAD):

http://www.aeisad.org • Revista CCD: http://www.ucam.edu/ccd • Federación Española de Sociología http://www.fes-web.org • Revista Española de Investigaciones Sociológicas

http://www.reis.cis.es/REIS/html/index.html

http://www.eass-sportsociology.eu/

http://www.aeisad.org/


http://www.fes-web.org/

http://www.reis.cis.es/REIS/html/index.html



Recomendaciones para el estudio y la docencia Tener en cuenta las indicaciones que le dará su profesor al inicio de curso. El profesor concretará al grupo de alumnos la periodización de los contenidos, las metodologías a seguir, así como otras pautas de interés que afectan al aprendizaje de la asignatura. Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la asignatura. Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del módulo de Educación Integral, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado del deporte. Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase Utilizar el Campus virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor. Asistir al menos a una tutoría académica personal.

Material necesario Aquel disponible en el campus virtual y recomendado por el profesor. Lectura obligatoria del libro: SÁNCHEZ, A. y MOSQUERA, Mª. J. (2011). Tratado sobreviolencia y deporte. La dialéctica de los ámbitos intercondicionantes. Wanceulen: Sevilla. Será evaluado mediante prueba objetiva en el examen final.




Deportes Gimnásticos y de Soporte Musical

Gymnastics and Sports Performed with Music



Rev.

13/12/2013 11:43


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Deportes Gimnásticos y de Soporte Musical - Tlf: (+34) 902 102 101

ÍndiceDeportes Gimnásticos y de Soporte Musical ....................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4


Metodología .........................................................................................................................6

Temario .................................................................................................................................7







Tutorías .............................................................................................................................. 11


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Deportes Gimnásticos y de Soporte Musical Módulo: Fundamentos de los deportes. Materia: Fundamentos de los deportes. Carácter: Obligatorio. Nº de créditos: 4,5. Unidad Temporal: Segundo curso – cuatrimestral. Profesor/a de la asignatura: D. Pedro Sánchez González - Dña. María Dolores Molina García. Email: [email protected] - [email protected]. Horario de atención a los alumnos/as:

D. Pedro Sánchez González: Lunes y Martes, de 13:30 a 14:30. Dña. María Dolores Molina García: Lunes y Viernes, de 12:30 a 13:30.


Breve descripción de la asignatura La asignatura Deportes Gimnásticos y de Soporte Musical forma parte del módulo y materia Fundamentos de los Deportes, con 31.5 créditos obligatorios. El objetivo principal de esta materia es que los alumnos conozcan las características, adaptaciones, progresiones, enfoques, y modelos que pueden realizarse en relación al proceso de enseñanza-aprendizaje artístico-deportivo en la iniciación a la gimnasia artística, coreografías acrobáticas y actividades de fitness con un soporte musical (aerobic, body combat, biking, gimnasia estética). A su vez el alumno debe adquirir los conocimientos fundamentales para el desarrollo de una correcta ejecución técnica y estética en la iniciación a estas actividades deportivas con un soporte musical. Para conseguir este objetivo se abordarán contenidos relacionados con la técnica, característicos de cada actividad, metodología de enseñanza-aprendizaje de los fundamentos de las actividades gimnásticas, fundamentos coreográficos acrobáticos y fundamentos de las actividades de soporte musical.

Brief Description

The subject "Gymnastics and Sports Performed with Music" is part of the module and the field of Sports Foundation, with 31.5 credits required. The main objective of this subject is the knowledge of the characteristics, adaptations, progressions, approaches, and models that can be made in relation to the teaching-learning process in the artistic method in the introduction to gymnastics, acrobatic choreography and fitness activities with a music stand (aerobics, body combat, speening, aesthetic gymnastic). The student should acquire the basic knowledge for the development of sound technical execution and aesthetic in the introduction to these sports with a performed with music. To achieve this objective it neccesary to undertake content related to the proper technique of the activity, teaching methodology and learning the basics of gymnastics activities, acrobatic choreography


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basics and fundamentals of musical stand activities, such as body combat, speening, aerobics and aesthetic gymnastics.


Objetivos 1. El objetivo principal de esta materia es que los alumnos conozcan las características,

adaptaciones, enfoques, y modelos que pueden realizarse en relación al proceso de enseñanza-aprendizaje deportivo en la iniciación deportiva, y que adquiera los conocimientos fundamentales para el desarrollo de una correcta iniciación al deporte gimnástico y sus variantes con soporte musical.

2. Comprender las bases histórico- sociales y deportivas de la Gimnasia Artística y Deportiva. 3. Conocer y aplicar adecuadamente las variables metodológicas (comunicación, espacio,

tiempo, materiales, formas de aprendizaje, formas de ayudas, tipos de enseñanzas…) implícitas en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la gimnasia de suelo.

4. Diseñar tareas orientadas al aprendizaje, desarrollo y dominio de los contenidos relacionados con la adaptación al desarrollo de las actividades gimnásticas, así como con las habilidades y destrezas básicas a experimentar en el mismo.

5. Comprender y analizar los contenidos específicos de las etapas del proceso de enseñanza-aprendizaje desde la iniciación gimnástica, hasta la creación de coreografías grupales con elementos gimnásticos.

6. Adquirir las bases y destrezas necesarias para elaborar variaciones coreográficas. 7. Participar y tomar conciencia tanto del proceso creación gimnástica artística como del

Actividades Acrobáticas grupales. 8. Conocer y aplicar de forma práctica las bases de las actividades acrobáticas grupales 9. Participar con independencia del nivel de destreza alcanzado, en el proceso de creación

coreográfica. 10. Fomentar la capacidad de trabajo en grupo, así como la síntesis y análisis crítico de

cuestiones relacionadas con los deportes gimnásticos y de soporte musical. 11. Conocer las posibilidades que la gimnasia, el acrosport y las actividades dirigidas con

soporte musical aportan en la etapa educativa. 12. Fomentar el conocimiento de las fuentes bibliográficas influyentes en estos deportes.


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(CT1) Capacidad de análisis y síntesis. (CT2) Capacidad de organización y planificación. (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa. (CT7) Resolución de problemas. (CT8) Toma de decisiones. (CT9) Trabajo en equipo. (CT13) Razonamiento crítico. (CT14) Compromiso ético. (CT15) Aprendizaje autónomo. (CT21) Motivación por la calidad. (CT22) Sensibilidad hacia temas medioambientales.


(CES9) Conocer y aplicar los protocolos de medición e instrumentación más comunes en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES10) Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES14) Conocer, entender, y saber enseñar combinando teoría y práctica las habilidades y didáctica de la práctica básica del deporte. (CES15) Tener y saber aplicar de habilidades prácticas del deporte. (CES16) Saber enseñar actividades básicas del deporte de acuerdo a los principios de horizontalidad y verticalidad de la articulación de la formación de las personas.


(RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. (RA) Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. (RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa. (RA) Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos. (RA) Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones. (RA) Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. (RA) Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana. (RA) Reconocer y defender los derechos fundamentales de cualquier individuo. (RA) Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje. (RA) Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo. (RA) Comprender el valor del respeto y cuidado del medio ambiente y, por consiguiente, desarrollar acciones de protección y defensa del mismo.


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(RA) Comprender y distinguir las características que tiene los distintos protocolos de medida e instrumental en actividad física y el deporte. (RA) Interpretar los datos obtenidos de las mediciones e instrumental específico de actividad física y el deporte. (RA) Determinar y utilizar los distintos protocolos de medida e instrumental más adecuadas en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte. (RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades de la práctica básica del deporte. (RA) Diseñar y realizar procesos de enseñanza-aprendizaje a nivel de la práctica básica del deporte. (RA) Adquirir conocimientos aplicados prácticos a nivel de la práctica básica de distintos deportes. (RA) Comprender y distinguir la relación y evolución de la práctica de los distintos deportes. (RA) Diseñar de forma integrada y realizar procesos de enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta la relación y evolución de la práctica de los distintos deportes. (RA) Utilizar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales en el lenguaje oral y escrito.

Metodología



no presencial


45 horas (40 %)




Evaluación 2,3



TOTAL 112,5 45 67,5


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Bloque 1. HABILIDADES GIMNÁSTICAS Tema 1. Introducción a las habilidades gimnásticas Tema 2. Clasificación de las habilidades gimnásticas

Tema 2.1. Gimnasia aeróbica Tema 2.2. Gimnasia estética Tema 2.3. Gimnasia artística Tema 2.4. Gimnasia de trampolín Tema 2.5. Gimnasia rítmica

Tema 3. Fundamentos de las habilidades gimnásticas Tema 4. Enseñanza de las habilidades gimnásticas Tema 5. Recursos didácticos en habilidades gimnásticas Bloque 2. ACTIVIDADES CON SOPORTE MUSICAL DE CARÁCTER AERÓBICO Tema 6. Estructura y composición de las actividades aeróbicas dirigidas Tema 7. Clasificación de las actividades aeróbicas dirigidas

Tema 7.1. El Aerobic Tema 7.2. El Step Tema 7.3. El Aero boxing, Fight box o Body combat Tema 7.4. El Ciclo indoor, Biking o Spinning Tema 7.5. El Body jump Tema 7.6. La Zumba o bailes latinos

Bloque 3. ACTIVIDADES CON SOPORTE MUSICAL DE CARÁCTER TONIFICANTE Y/O DE FORTALECIMIENTO Tema 8. Estructura y composición de las actividades de tonificación y/o fortalecimiento dirigidas Tema 9. Clasificación de las actividades de tonificación y/o fortalecimiento dirigidas

Tema 9.1. El Método Pilates Tema 9.2. El Body pump o Aero pesas Tema 9.3. El GAP. Glúteos, abdominales y piernas Tema 9.4. El Fitness ball o megabalón Tema 9.5. El Flex o streaching Tema 9.6. El Yoga

Bloque 4. Actividades Físicas con Soporte Musical. Danza-Teatro. Tema 10. La Danza y sus manifestaciones Tema 11. El acrosport

Tema 11.1. El acrosport en la escuela Tema 11.2. Recursos didácticos en el acrosport Tema 12. La coreografía.

Seminario 1. El tempo y el soporte musical. Seminario 2. El acrosport.


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Seminario 3. Composiciones simples humanas. Seminario 5. Composición coreográfica. Seminario 6. La coreografía como exposición del trabajo grupal.


Práctica 1. Volteos y pinos Práctica 2. Puentes y ruedas. Práctica 3. Elementos Técnicos. Práctica 4. Saltos. Práctica 5. Mortales y elementos de unión. Práctica 6: Diagonal. Práctica 7. Actividades dirigidas con soporte musical 3. Práctica 8. Actividades dirigidas con soporte musical 1. Práctica 9. Actividades dirigidas con soporte musical 2.

Relación con otras materias La asignatura de Deportes Gimnásticos y de Soporte Musical, de forma complementaria se relaciona con el resto de asignaturas de la titulación, ya que cualquier área de conocimiento y su desarrollo en el ámbito de la motricidad, nos hace reflexionar también desde un punto de vista sociológico, histórico y evolutivo en el marco de los deportes. Se determina una relación tanto con el ámbito de la danza y la motricidad expresiva como con el resto de Fundamentos Deportivos, así mismo se relaciona con otras asignaturas que no pertenecen a su módulo, entre las que se destaca:

- Anatomía Humana. - Biomecánica del Deporte - Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor - Fundamentos Pedagógicos del Deporte - Danza y Expresión Corporal - Habilidades Motrices y Juegos Motores - Procesos de Enseñanza-Aprendizaje en Actividad Física y Deporte - Juegos, Ocio y Animación Deportiva - Entrenador personal y Fitness.




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• Araujo, C. (2004). “Manual de ayudas en gimnasia”. Barcelona. Editorial Paidotribo. • Estapé, E. (1999). “Las habilidades gimnásticas y acrobáticas en el ámbito escolar”.

Barcelona. INDE Publicaciones. • Florence, J. (1991). Tareas significativas en educación física escolar”. Barcelona, INDE

publicaciones. • Vernetta, M. (2000). “Unidades didácticas para secundaria XI. Habilidades Gimnásticas: mini

circuitos”. Barcelona. INDE Publicaciones.


• Alemany Clavero, E. (1964) Tratado de equilibrios gimnásticas de aplicación a la gimnasia deportiva, ornamental y circense. Ed. Sintes, Barcelona.

• Beuzelin, D.Delannet, M (1988) L’acrosport: une innovation en milieu scolaire. Ed Association Enseignant EPS, París-Septiembre 88.

• Bourgueois, M (1980) Gymnstique sportive. Perspective pedagogique école-club.Ed. Vigot, París.

• Brozas, Polo MP (1992) El cuerpo aparato: formas grupales de investigación motriz, en perspecticas de la Actividad Física y Deporte, nº13,pp 32-35,León.


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Web relacionadas www.ucam.edu/ccd www.ucam.edu www.csd.gob.es www.impulstanz.com www.cirquesusoleil.com www.centroparraga.es www.mayumana.com www.teatrocircomurcia.es www.federaciongimnasiamurcia.es www.carampa.com www.pilobolus.com www.feda.net www.orthos.com

Recomendaciones para el estudio y la docencia Tener en cuenta las indicaciones que le dará su profesor al inicio de curso. El profesor concretará al grupo de alumnos la periodización de los contenidos, las metodologías a seguir, así como otras pautas de interés que afectan al aprendizaje de la asignatura. Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la asignatura. Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del módulo de Educación Integral, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado. Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase. Utilizar el Campus virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor. Asistir a las tutorías académicas para resolver cualquier tipo de dudas relacionadas con la asignatura.

Material necesario Para las clases prácticas de esta asignatura es obligatorio que el alumno lleve ropa cómoda y flexible, también puede venir con rodilleras, coderas, etc. En clase se trabaja descalzo encima de un tatami, este tatami es obligatorio ponerlo en cada sesión de la parte de deportes gimnásticos y para la coreografía acrobática, para la parte de soporte musical, el alumno deberá llevar unas zapatillas deportivas, traer agua y una toalla para clase, el equipo de sonido ya estará en la sala, está prohibido llevar pendientes, relojes y todo tipo de complementos, accesorios que puedan causar algún peligro o accidente.


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Tutorías La asistencia a las Tutorías ECTS, es fundamental para conocer el funcionamiento y el uso de todos los materiales didácticos y de la normativa de esta asignatura. Las tutorías tienen como objetivo orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante. Además, las tutorías servirán para realizar el seguimiento y evaluación de trabajos de la asignatura, orientar sobre los contenidos del programa de la asignatura, las actividades formativas y las metodologías de enseñanza así como los sistemas de evaluación, facilitar las fuentes bibliográficas y documentales para la elaboración de trabajos y de contenidos del programa de la asignatura así como asesorar sobre cómo abordar las actividades en los seminarios prácticos y planificar y realizar un seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje orientado a la adquisición de las competencias de la asignatura.



Deportes Individuales y Colectivos II Individual and Team Sports II



Rev.

13/12/2013 11:47

Deportes Individuales y Colectivos II

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Deportes Individuales y Colectivos II - Tlf: (+34) 902 102 101

ÍndiceDeportes Individuales y Colectivos II ................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4


Metodología .........................................................................................................................6

Temario .................................................................................................................................6







Tutorías .............................................................................................................................. 11


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Deportes Individuales y Colectivos II Módulo: Fundamentos de los deportes. Materia: Fundamentos de los deportes. Carácter: Obligatorio. Nº de créditos: 4,5. Unidad Temporal: Segundo curso – cuatrimestral. Profesor/a de la asignatura: Dr. D. Francisco Alarcón López – Dr. D. Pablo García Marín. Email: [email protected] – [email protected]. Horario de atención a los alumnos/as:

Dr. D. Francisco Alarcón López: Lunes, de 11:00 a 12:00 y Jueves, de 17:30 a 18:30 Dr. D. Pablo García Marín: Miércoles, de 16:30 a 17:30 y Viernes, de 11:00 a 12:00.


Breve descripción de la asignatura La asignatura Deportes Individuales y Colectivos II forma parte del módulo y materia Fundamentos de los Deportes con 31.5 créditos obligatorios. El objetivo principal de esta materia es que los alumnos conozcan las características, adaptaciones, enfoques, y modelos que pueden realizarse en relación al proceso de enseñanza-aprendizaje deportivo en la iniciación deportiva, y que adquieran los conocimientos fundamentales para el desarrollo de una correcta iniciación al deporte. Para conseguir este objetivo, en esta asignatura, se abordarán contenidos relacionados con el reglamento, características, metodología, etapas de la iniciación deportiva, enseñanza y aprendizaje de los fundamentos técnico tácticos de los deportes de natación y baloncesto.

Brief Description

Individual and Team Sports II is part of the module Sports Fundamentals with 31.5 credits. The aim of this subject is that students learn the characteristics, adaptations, approaches and models in relation to the teaching-learning process, and know the basic knowledge for the proper development in the sport initiation. To achieve this aim it will be work issues related to the rules, characteristics, methodology, stages of the sport initiation, and technical and tactical fundamentals of the swimming and basketball.



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Objetivos 1. Conocer las características, adaptaciones, enfoques, y modelos que pueden realizarse en

relación al proceso de enseñanza-aprendizaje deportivo en la iniciación deportiva, y adquirir los conocimientos fundamentales para el desarrollo de una correcta iniciación al deporte.

2. Conocer y aplicar adecuadamente las variables metodológicas (comunicación, espacio, tiempo, materiales, formas de aprendizaje, tipos de enseñanzas…) implícitas en los procesos de enseñanza-aprendizaje desarrolladas en el medio acuático.

3. Comprender y analizar los contenidos específicos de las etapas del proceso de enseñanza-aprendizaje desde la iniciación en las actividades acuáticas hasta los estilos de natación.

4. Diseñar tareas orientadas al aprendizaje, desarrollo y dominio de los contenidos relacionados con la adaptación al medio acuático, así como con las habilidades y destrezas básicas a experimentar en el mismo.

5. Adquirir habilidades y competencias para la enseñanza y evaluación de la técnica básica de los estilos de natación.

6. Fomentar la capacidad de trabajo en grupo, así como la síntesis y análisis crítico de cuestiones relacionadas con la natación.

7. Conocer y comprender la estructura y la lógica funcional del baloncesto. 8. Desarrollar la capacidad de análisis del baloncesto y de sus procederes técnico-tácticos

individuales en las diferentes situaciones de juego, así como los principios de acción táctica individual.

9. Analizar y comprender las posibilidades metodológicas del proceso de enseñanza-aprendizaje del baloncesto, para conseguir la competencia en el diseño de una metodología adecuada de iniciación al mismo.

10. Conocer las posibilidades que el baloncesto aportan en la etapa educativa. 11. Conocer la reglamentación de este deporte en sus categorías base y el estudio de las

reglas propias del baloncesto. 12. Fomentar el conocimiento de las fuentes bibliográficas influyentes en estos deportes.


(CT1) Capacidad de análisis y síntesis. (CT2) Capacidad de organización y planificación. (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa. (CT7) Resolución de problemas. (CT8) Toma de decisiones. (CT9) Trabajo en equipo. (CT13) Razonamiento crítico. (CT14) Compromiso ético.


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(CT15) Aprendizaje autónomo. (CT21) Motivación por la calidad. (CT22) Sensibilidad hacia temas medioambientales.


(CES9) Conocer y aplicar los protocolos de medición e instrumentación más comunes en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES10) Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES14) Conocer, entender, y saber enseñar combinando teoría y práctica las habilidades y didáctica de la práctica básica del deporte. (CES15) Tener y saber aplicar de habilidades prácticas del deporte. (CES16) Saber enseñar actividades básicas del deporte de acuerdo a los principios de horizontalidad y verticalidad de la articulación de la formación de las personas.


(RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. (RA) Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. (RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa. (RA) Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos. (RA) Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones. (RA) Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. (RA) Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana. (RA) Reconocer y defender los derechos fundamentales de cualquier individuo. (RA) Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje. (RA) Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo. (RA) Comprender el valor del respeto y cuidado del medio ambiente y, por consiguiente, desarrollar acciones de protección y defensa del mismo. (RA) Comprender y distinguir las características que tiene los distintos protocolos de medida e instrumental en actividad física y el deporte. (RA) Interpretar los datos obtenidos de las mediciones e instrumental específico de actividad física y el deporte. (RA) Determinar y utilizar los distintos protocolos de medida e instrumental más adecuadas en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte. (RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades de la práctica básica del deporte. (RA) Diseñar y realizar procesos de enseñanza-aprendizaje a nivel de la práctica básica del deporte.


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(RA) Adquirir conocimientos aplicados prácticos a nivel de la práctica básica de distintos deportes. (RA) Comprender y distinguir la relación y evolución de la práctica de los distintos deportes. (RA) Diseñar de forma integrada y realizar procesos de enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta la relación y evolución de la práctica de los distintos deportes. (RA) Utilizar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales en el lenguaje oral y escrito.

Metodología



no presencial


45 horas (40 %)




Evaluación 2,3



TOTAL 112,5 45 67,5


Tema 1. Variables del proceso de enseñanza aprendizaje en el medio acuático. Tema 2. Adaptación al medio acuático.

Tema 2.1. Familiarización. Tema 2.2. Respiración. Tema 2.3. Flotación. Tema 2.4. Propulsión. Tema 2.5. Resistencia.

Tema 3. Habilidades y destrezas en el medio acuático. Tema 3.1. Desplazamientos. Tema 3.2. Giros. Tema 3.3. Equilibrios. Tema 3.4. Saltos. Tema 3.5. Lanzamientos.


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Tema 3.6. Recepciones. Tema 4. Estilos de nado.

Tema 4.1. Crol. Tema 4.2. Espalda. Tema 4.3. Braza. Tema 4.4. Mariposa.

Tema 5. Salidas. Tema 6. Virajes. Tema 7. Evaluación cualitativa de los estilos de los estilos de natación. Tema 7. Características generales del baloncesto.

Tema 7.1. Los elementos configuradores del baloncesto. Tema 7.2. Las características formales del juego.

Tema 8. Características específicas del baloncesto Tema 8.1. La lógica funcional del juego del baloncesto. Tema 8.2. Los factores que determinan el rendimiento en baloncesto. Tema 8.3. Estructura y fases del acto táctico. Tema 8.4. Los principios generales del juego en la fase de ataque y defensa.

Tema 9. Reglas de juego. Tema 10. La enseñanza de baloncesto: planteamiento didáctico y metodológico para el jugador de baloncesto.

Tema 10.1. Modelo tradicional Vs. Modelo Alternativo. Tema 10.2. Criterios a tener en cuenta antes de enseñar. Tema 10.3. El método de enseñanza.

Tema 11. Situaciones de 1x0: jugador y balón. Características y contenidos de esta situación. Tema 11.1. Bote de velocidad. Tema 11.2. Lanzamiento en carrera. Tema 11.3. Lanzamiento desde parado y en salto.

Tema 12. Situaciones de 1x1: jugador, balón y adversario. Características y contenidos de esta situación.

Tema 12.1. Lanzamiento en suspensión Tema 12.2. Lanzamiento en gancho. Tema 12.3. Lanzamiento sobrepasando el aro. Tema 12.4. Bote de protección. Tema 12.5. Cambios de dirección durante el desplazamiento botando. Tema 12.6. Paradas y pivotes. Tema 12.7. Defensa contra el jugador con balón.

Tema 13. Situaciones de superioridad numérica del atacante: contenidos, principios y resolución de esta situación.

Tema 13.1. Fijación del impar. Tema 13.2. Inicio del contraataque. Tema 13.3. Finalización 2x1, 3x2 en contraataque.

Tema 14. Situaciones de 2x2: medios tácticos básicos de esta situación. Tema 14.1. Pase y recepción Tema 14.2. Pase y progresión.

Tema 15. Medios tácticos colectivos complejos: ataque, defensa.


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Tema 15.1. Defensa en zonas. Tipología y principios de actuación. Tema 15.2. Ataque contra defensa en zonas. Tema 15.3. Defensa de ayudas. Tema 15.4. Sistema de juego. Seminario 1. Identificación de los errores comunes de los estilos de natación. Seminario 2. Diseño de tareas para el aprendizaje de los estilos de natación. Seminario 3. Salidas y virajes. Seminario 4. La comunicación del profesor/entrenador. Seminario 5. El diseño de tareas para la enseñanza del baloncesto. Seminario 6. La observación de situaciones de partido en baloncesto.


Practica 1. Crol. Práctica 2. Espalda. Práctica 3. Braza. Práctica 4. Mariposa. Práctica 5. Intervención docente en el aprendizaje de los estilos de natación. Práctica 6. La enseñanza del Lanzamiento. Práctica 7. La enseñanza del Bote de velocidad y lanzamiento en carrera. Práctica 8. La enseñanza del 1x1. Práctica 9. La enseñanza del 2x2.

Relación con otras materias La asignatura de Deportes Individuales y Colectivos II se relaciona más directamente con las asignaturas de la materia de Especialización Deportiva dentro del módulo de Entrenamiento Deportivo: - Deportes I. - Deportes II. - Deportes III.





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• Cárdenas, D. (2005). Fundamentos de las habilidades de los deportes de equipo: baloncesto. Granada: Servicio de Copias de la F.CC.A.F.D.

• Cárdenas, D. y Pintor, D. (2001). La iniciación al baloncesto en el medio escolar. En R. F., G. L. A. y C. A., La iniciación deportiva basada en los deportes colectivos. (pp. 105-144). Madrid: Gymnos.

• Guerrero, R. (1991). Guía de las actividades acuáticas. Barcelona: Editorial Paidotribo. • Moreno, J. A. y Gutierrez, M. (1998). Bases metodológicas para el aprendizaje de las

actividades acuáticas educativas. Barcelona: Inde.


• Argudo, F. (1996). Niveles de enseñanza en el aprendizaje del Waterpolo. Agua y Gestión SEAE, 35, 19-27.

• Caballero, N. (1996). Habilidades acuáticas en las distintas etapas evolutivas. Comunicaciones técnicas, 2, 15-21.

• Cárdenas, D. y Alarcón, F. (2004). Criterios metodológicos para el diseño de las tareas de enseñanza aprendizaje en baloncesto. Trabajo presentado en el II Curso de Didáctica del baloncesto en las etapas de iniciación Madrid: Fundación Real Madrid.

• Cárdenas, D. y Alarcón, F. (2010). Conocer el juego en baloncesto para jugar de forma inteligente. Revista Wanceulen E.F. Digital, 6, 51-72.

• Cárdenas, D.; Alarcón, F.; Iglesias, D. (2009). El diseño de tareas para el desarrollo del conocimiento táctico y la mejora de la toma de decisiones en baloncesto. Tándem: Didáctica de la educación física, 30, 82-101.


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• Escuela Nacional de Entrenadores (1984). Apuntes del curso de monitor. Madrid: Real Federación Española de Natación.

• Feu, S. y López, M. (2003). Un modelo educativo para la enseñanza de la natación en la edad infantil. Madrid: Pila Teleña.

• Iglesias, D.; Cárdenas, D.; y Alarcón, F. (2007). La comunicación durante la intervención didáctica del entrenador. Cultura Ciencia y Deporte, 7, 43-50.

• Moreno, J. A., y De Paula, L. (2009). Estimulación acuática para bebés. Barcelona: Inde. • Pinyol, C. (2001). Jugar en el agua. Actividades acuáticas infantiles. Barcelona: Editorial

Paidotribo. • Vary, P. 1000 juegos y ejercicios de baloncesto. Barcelona: Hispano Europea, 2006. ISBN:

978-84-255-0957-5.

Web relacionadas Federación Internacional de Natación Amateur www.fina.org Real Federación Española de Natación www.rfen.es Federación de Natación de la Región de Murcia www.fnrm.es Federación Española de Baloncesto www.feb.es Universidad Católica San Antonio de Murcia www.ucam.edu Revista Cultura_Ciencia_Deporte www.ucam.edu/ccd

Recomendaciones para el estudio y la docencia Seguir las indicaciones del profesor al inicio de la asignatura respecto a los objetivos, contenidos, criterios de evaluación, horarios, sistema de calificación, calendario de clases, criterios de elaboración de los trabajos, exámenes, normas de clase y atención al alumno. Asistir a las clases teóricas, prácticas y tutorías participando en ellas de forma activa. Consultar la bibliografía recomendada en la guía de la asignatura. Asistir a las tutorías académicas para resolver cualquier tipo de dudas relacionadas con la asignatura.

Material necesario Para las clases prácticas de natación y actividades acuáticas es obligatorio, por normativa de la instalación el uso de bañador y gorro de baño. También se recomienda llevar gafas de natación, chanclas y toalla.


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Guía Docente 2013/2014 Teología II Theology II


Modalidad de enseñanza: Presencial

03/10/2013 13:56

Teología II

2 Teología II- Tlf: (+34) 968 27 78 24

Índice Teología II .............................................................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4

Competencias ......................................................................................................................4




Metodología .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................5













Tutorías ................................................................................................................................9

Teología II

3 Teología II- Tlf: (+34) 968 27 78 24

Teología II Módulo: Educación integral. Materia: Teología Carácter: Formación obligatoria Nº de créditos: 3 ECTS Unidad Temporal: 2º Curso – 2º Semestre Profesor/a de la asignatura: Pablo Miñambres Barbero Email: [email protected] Horario de atención a los alumnos/as: lunes de 10.00 a 12.00 Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Pablo Miñambres Barbero

Breve descripción de la asignatura La asignatura Teología II, es la segunda parte de la materia de Teología del Módulo de Educación Integral, al Módulo de Educación Integral -un módulo común y obligatorio en todas las titulaciones de Grado de la UCAM-.

Se encuentra directamente relacionada con el objetivo que la UCAM acomete en todas sus titulaciones y que consiste en “Promover una educación integral que posibilite el desarrollo pleno de la persona y la excelencia en su futuro profesional, tomando como elementos básicos los fundamentos de la cultura europea y occidental: la teología, la ética y las humanidades”.

Esta asignatura ofrece a alumnos la posibilidad de ampliar la visión del hombre y del mundo desde categorías y valores que han configurado nuestra cultura. Ello posibilitará una mayor maduración personal y la compresión del contexto social y cultural en el que desarrollará su futura profesión.

Brief Description Theology II is the second half from the Theology subject included in the Integral Education Modulewhich is a common and obligatory module in all the undergraduete programs ofered in this University.

It is directly related with the main aim of the University along all his Undergraduate and Postgraduate programs: “The aim is to promote a holistic education that allows the complete development of the persona and her professional excellence taking the elements of European and occidental culture: Theology, Ethics and Humanities”.

Theology II offers the possibility of increasing our view of the man and the world form categories and values that shaped our culture. All this will allow a bigger personal grow and it will contribute to a better comprehension of the social and cultural context in which the student will practice his profession


Teología II

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Objetivos 1. Explicar la realidad celebrativa de la Iglesia como actualización permanente del misterio

salvífico de Jesucristo. 2. Argumentar cómo el culto cristiano, dotado de una estética propia, muestra un específico

modo de entender y vivir el tiempo y el espacio celebrativos. 3. Explicar cómo los Sacramentos conducen, necesariamente, a la persona y a la comunidad

celebrantes, a la misión evangelizadora. 4. Reconocer y describir los elementos significativos -signo, significado, efectos, ritos…- de

cada uno de los sacramentos de la Iglesia. 5. Razonar la absoluta necesidad de los Sacramentos para conducir una auténtica vida

cristiana. 6. Analizar y criticar las distintas visiones morales. 7. Distinguir críticamente las distintas comprensiones del concepto de libertad. 8. Argumentar el valor de los Mandamientos y las Bienaventuranzas frente a otras visiones de

realización personal. 9. Presentar al ser humano en su realidad dialogal y por ello necesitado de encontrarse con

Dios, su creador, como interlocutor definitivo. 10. Reconocer el contenido y significado de las siete peticiones del Padre Nuestro.


(CT 3) Tener la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes, normalmente dentro de su área de estudio, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. (CT6) Ser capaz de trabajar en equipo y desarrollar habilidades en las relaciones interpersonales. (CT7) Ser capaz de construir razonamientos críticos. (CT8) Desarrollar un compromiso ético que les permita sensibilizarse con la realidad socioeconómica y medioambiental. (CTUCAM) Considerar los principios del humanismo cristiano como valores esenciales en el desarrollo de la práctica profesional.

Competencias específicas (CES FE1) Capacidad para enfrentarse críticamente a las ideas. (CES FE2) Capacidad para examinar problemas. (CES FE3) Habilidad para construir argumentos. (CES FE4)Facilidad para comprometerse con los intereses de la vida cotidiana. (CES HE1)Conocimiento de las grandes corrientes del pensamiento.

Teología II

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(CES HE2) Conocimiento del comportamiento humano y social. (CES CM1)El estudiante deberá ser capaz de estructurar el concepto antropológico de persona y su desarrollo dentro de las capacidades humanas. (CES CM2) Es necesario una correcta interpretación y enmarcar con claridad conceptos como “Racionalidad” e “Irracionalidad”.

Resultados de aprendizaje RA: Identificar los elementos básicos de la Celebración de la fe

RA: Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana

RA: Reconocer y defender los derechos fundamentales de cualquier persona humana

RA: Reconocer los contenidos fundamentales de la Teología Moral

RA: Comprender, razonar y sintetizar contenidos del ámbito del conocimiento teológico

Metodología



Clase de exposición teórica 18

30 (40 %) Clases prácticas 2

Tutorías 2

Evaluación 2

Seminarios 6

45 (60 %) Estudio teórico 28

Trabajos 17

TOTAL 75 30 45


Tema 1. La Iglesia, comunidad celebrante.

1.1 La dinámica sacramental.

Teología II

6 Teología II- Tlf: (+34) 968 27 78 24

1.2 Misterio Pascual y Año Litúrgico.

Tema 2. Los Sacramentos de la Iglesia.

2.1 Los Sacramentos de la Iniciación cristiana:

- Bautismo.

- Confirmación.

- Eucaristía.

2.2 Los Sacramentos de curación:

Penitencia o Reconciliación.

Unión de enfermos.

2.3 Los Sacramentos al servicio de la comunidad:

- Matrimonio.

- Orden Sacerdotal.

Tema 3. La Iglesia, comunidad viva.

3.1 La vida en Cristo y en el Espíritu.

3.2 La dignidad de la persona humana: el hombre imagen de Dios.

3.3 El deseo de felicidad.

Tema 4. La Moral Cristiana expresión de la Vida Nueva.

4.1 La libertad.

4.2 La condición moral de los actos humanos.

4.3 La conciencia moral.

4.4 Los Mandamientos y las Bienaventuranzas como camino de realización humana.

Tema 5. La Iglesia, Comunidad Orante.

5.1 La oración en la vida cristiana.

5.2 La oración del Señor: el “Padre Nuestro”.


Teología II

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La asignatura de Teología II está directamente relacionada con el resto de asignaturas de la materia de Teología: Teología I y Doctrina Social de la Iglesia y de forma indirecta con otras asignaturas del Módulo de Educación Integral, como Ética Fundamental, Ética Aplicada y Bioética y humanidades.


Esta asignatura se relaciona de modo complementario con el resto de asignaturas de la titulación puesto que la ciencia, que persigue el conocimiento de la persona y de todo lo que a ella le afecta para su comprensión y perfeccionamiento, no podría llevar a cabo su tarea sin la colaboración que aporta el conocimiento teológico.











AAVV. (1999).Catecismo de la Iglesia Católica. Madrid: Asociación de Editores del Catecismo.

Teología II

8 Teología II- Tlf: (+34) 968 27 78 24

AAVV. (2011). Youcat, Catecismo joven de la Iglesia católica. Ediciones Encuentro.

AAVV. Nueva Biblia de Jerusalén. Bilbao: Desclée de Brouwer, 2008. 1928 p.

AAVV .Nueva Biblia de la Conferencia Episcopal Española- 2010- BAC

Juan Pablo II. (1993). Carta Encíclica Veritatis Splendor, sobre algunas cuestiones fundamentales de la doctrina moral de la Iglesia.


Jiménez E. (2007).Decálogo: diez palabras de vida. Madrid: EGA.

Jiménez E. (1995).La vida en Cristo: dimensiones fundamentales de la moral cristiana. Bilbao: DDB.

Jiménez E. (1989). Moral eclesial: teología moral nueva en una Iglesia renovada. Madrid.

Ratzinger J. (2005). Introducción al Cristianismo. Salamanca: Sígueme.

Rubio. (1980) .El misterio de Cristo en la Historia de la Salvación. Salamanca: Sígueme.

Ruiz de la Peña JL. (1988). Imagen de Dios. Antropología Teológica fundamental. Santander: Sal Terrae.

Sayés JA. (1991). Antropología del hombre caído. El pecado original. Madrid: BAC.



La Santa Sede: http://www.vatican.va




Teología II

9 Teología II- Tlf: (+34) 968 27 78 24

- Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del módulo de Educación Integral, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado.




Tutorías En relación al objetivo general de las tutorías académicas: “Orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores”, se realizarán dos tutorías en el aula, una en cada parcial, dedicadas a la resolución de dudas sobre los trabajos o contenidos de la materia.

Las tutorías en esta asignatura, se complementan con seminarios universitarios abiertos a estudiantes de diferentes titulaciones, pues a través de la relación personal intrauniversitaria se facilita a los alumnos la consecución del objetivo principal del modulo: su educación integral.


Guía Docente 2013 - 14 Biomecánica del Deporte

Biomechanics of Sport



Rev. 2

Biomecánica del Deporte

2 Biomecánica del Deporte - Tlf: (+34)968 278 824 / 872

02/01/2014 11:59

Índice BIOMECÁNICA DEL DEPORTE...........................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4






Metodología .........................................................................................................................7

Temario .................................................................................................................................7


Programa de la enseñanza práctica ......................................................................................... 10



Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre: .......................................................................... 11


Bibliografía básica .................................................................................................................... 11

Bibliografía complementaria .................................................................................................... 12




Tutorías .............................................................................................................................. 13



BIOMECÁNICA DEL DEPORTE Módulo: Ciencias Básicas. Materia: Ciencias Biológicas. Carácter: Formación Básica. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: Segundo curso - cuatrimestral. Profesor/a de la asignatura: Prof. Dr. Alberto Encarnación Martínez y Prof. Dr. Pedro Jiménez Reyes

Email: [email protected] y [email protected] Horario de atención a los alumnos/as: lunes de 09:30 a 10:30, jueves de 12:30 a 13:30 Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Prof. Dr. Alberto Encarnación Martínez

Breve descripción de la asignatura La materia de Biomecánica del Deporte es una materia de formación básica y carácter obligatorio, que consta de 6 créditos ECTS distribuidos en un semestre. La Biomecánica del Deporte, podría definirse como una rama interdisciplinar y eminentemente aplicada de la Biomecánica, con base fundamental o punto de partida en las Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, cuyo objeto de estudio a través de diferentes herramientas y técnicas instrumentales, se centra en el estudio y solución de los principales problemas del ser humano durante su práctica físico/deportiva. Igualmente, analiza su interacción con otras personas, fluidos, pavimentos y/u objetos inanimados. Los contenidos teóricos de la materia están dispuestos de forma que a lo largo de la materia se presenta su método, sus áreas de aplicación y sus diferentes perspectivas, se estudiarán las bases mecánicas que rigen el movimiento, se describirán las técnicas instrumentales empleadas, se analizarán diferentes movimientos humanos, así como los principales criterios biomecánicos de diseño y selección de material y equipamiento deportivo. Paralelamente al desarrollo de los contenidos teóricos, se planifican una serie de contenidos prácticos, desarrollados a través de talleres y seminarios, que permitirán al alumnado consolidar los conceptos vistos desde una perspectiva teórica, así como permitirán que los alumnos se familiaricen tanto con el método de la Biomecánica, como con sus herramientas.

Brief Description Matter of Biomechanics of Sport is a basic training compulsory, consisting of 6 ECTS credits spread over a semester. Sports Biomechanics, could be defined as an eminently interdisciplinary branch of applied biomechanics, with foundation or starting point in the Sciences of Physical Activity and Sport, whose object of study by different instrumental techniques and tools are focuses on the study and solution of the main problems of the human being during physical practice / sports. It also analyzes their interaction with others, fluids, floor and / or inanimate objects. The theoretical content of the material are arranged so that along the subject presents its method, its application areas and their different perspectives, we will study the mechanical basis governing the movement, describing the instrumental techniques employed will be discussed different human movements and major





biomechanical criteria for design and selection of material and sports equipment. Parallel to the development of the theoretical, is planning a series of practical content, developed through workshops and seminars, which will enable students to consolidate the concepts studied from a theoretical perspective and allow students to familiarize themselves with both the method Biomechanics, as their tools.


Objetivos 1. Aprender las leyes de la mecánica aplicándolas al movimiento del cuerpo y a las estructuras

que lo componen teniendo en cuenta las características y propiedades biológicas del aparato locomotor humano.

2. Aprender los fundamentos del Análisis Biomecánico. 3. Comprender las destrezas básicas desde la perspectiva de la Biomecánica. 4. Vincular la materia con las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. 5. Vincular la materia con el ejercicio profesional. 6. Familiarizarse con el método científico y conocer las diferentes tecnologías que se utilizan

en el campo de la Biomecánica Deportiva.


(CT1) Capacidad de análisis y síntesis. (CT2) Capacidad de organización y planificación. (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa. (CT4) Conocimiento de lengua extranjera. (CT5) Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio. (CT6) Capacidad de gestión de la información. (CT7) Resolución de problemas. (CT8) Toma de decisiones. (CT9) Trabajo en equipo. (CT15) Aprendizaje autónomo. (CT16) Adaptación a nuevas situaciones. (CT18) Creatividad. (CT20) Iniciativa y espíritu emprendedor. (CT21) Motivación por la calidad.


(CES1) Conocer, entender, y saber adaptar la actividad física a la estructura, funciones, y control de los sistemas físico-biológicos del cuerpo humano.



(CES2) Aplicar los principios anatómicos, fisiológicos, y biomecánicos a los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (CES3) Conocer, entender, y saber adaptar la actividad física al desarrollo evolutivo de los practicantes de actividad física y deporte a nivel físico-biológico. (CES7) Conocer y aplicar el método científico en el ámbito de las Ciencias de la Activi-dad Física y del Deporte. (CES9) Conocer y aplicar los protocolos de medición e instrumentación más comunes en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES10) Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

Competencias UCAM (CUCAMT1) Ser capaz de expresarse correctamente en castellano en su ámbito disciplinar. (CUCAMT4) Comprender y expresarse en un idioma extranjero en su ámbito disciplinar. (CUCAMT6) Capacidad para trabajar en equipo, relacionándose con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional. (CUCAMT7) Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.

Resultados de aprendizaje (RA) Emprender acciones que fomenten el interés y la motivación por la investigación. (RA) Colaborar con otros profesionales reconociendo las diferentes aportaciones que otros ámbitos de conocimiento realizan al ejercicio profesional. (RA) Comunicarse de manera oral y por escrito en una lengua extranjera en su ámbito disciplinar. (RA) Utilizar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales en el lenguaje oral y escrito. (RA) Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo. (RA) Impulsar acciones relacionadas con la innovación y propuestas de mejora en el ámbito de conocimiento. (RA) Planificar y desarrollar acciones innovadoras tanto en su ámbito de conocimiento como en la vida cotidiana. (RA) Ajustar su comportamiento a los cambios y exigencias que plantean nuevas situaciones. (RA) Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje. (RA) Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. (RA) Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones. (RA) Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos. (RA) Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos. (RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito al menos en una lengua extranjera. (RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa. (RA) Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. (RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte.



(RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las características que tiene los distintos protocolos de medida e instrumental en actividad física y el deporte. (RA) Interpretar los datos obtenidos de las mediciones e instrumental específico de actividad física y el deporte. (RA) Determinar y utilizar los distintos protocolos de medida e instrumental más adecuados en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativo y profesional. (RA) Comprender y distinguir las características que tiene la información científica y como interpretarla. (RA) Interpretar y utilizar la literatura científica especifica de la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Diseñar y utilizar diseños de investigación en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Distinguir y saber relacionar desarrollo evolutivo de los practicantes de actividad física y deporte a nivel físico-biológico y las adaptaciones en la actividad física. (RA) Diseñar actividades físico-motrices adaptadas al desarrollo evolutivo de los practicantes de actividad física y deporte a nivel físico-biológico. (RA) Distinguir, y relacionar actividades en las cuales se apliquen los principios anatómicos, fisiológicos, y biomecánicos en los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (RA) Diseñar actividades en las cuales se apliquen los principios anatómicos, fisiológicos, y biomecánicos en los diferentes campos de la actividad física y el deporte. estructura, funciones, y control de los sistemas físico-biológicos del cuerpo humano. (RA) Distinguir y relacionar las implicaciones que tiene la estructura, funciones, y control de los sistemas físico-biológicos en la realización de actividad física y deporte. (RA) Diseñar actividades físico-motrices en las cuales se tenga en cuenta la (RA)



Metodología



Exposición teórica-práctica 42

60 horas (40 %) Prácticas de laboratorio o docentes 12

Tutorías, seguimiento del trabajo 3

Evaluación 3

Trabajo autónomo del alumno 60 90 horas (60 %)

Trabajos aplicados de la materia 30

TOTAL 150 60 90


Unidad Didáctica 1. Introducción a la Biomecánica. Tema 1. Introducción a la Biomecánica.

1.1. Introducción y Concepto. 1.2. Biomecánica deportiva. 1.3. Campos de aplicación. 1.4. Objetivos de la Biomecánica. 1.5. Disciplinas próximas.

Tema 2. Historia de la Biomecánica. 2.1. Introducción. 2.2. Historia. 2.3. La Biomecánica deportiva en España.

Tema 3. El método de la Biomecánica. 3.1. Introducción. 3.2. El método de la Biomecánica. 3.3. Variables biomecánicas.

Tema 4. Bases conceptuales del movimiento. 4.1. Principios de las mediciones. 4.2. Magnitudes fundamentales y derivadas. 4.3. Sistemas de Unidades. 4.4. Magnitudes escalares y vectoriales.



4.5. Vectores y Trigonometría. 4.6. Sistemas de referencia.

Unidad Didáctica 2. Bases Mecánicas del Movimiento Deportivo. Tema 5. Cinemática.

5.1. Introducción a la mecánica. 5.2. Análisis mecánico. 5.3. Cinemática: análisis descriptivo del movimiento. 5.4. Tipos de movimiento. 5.5. Cinemática lineal (desplazamiento, velocidad y aceleración). 5.6. Cinemática angular (desplazamiento, velocidad y aceleración).

Tema 6. Cinética. 6.1. Conceptos básicos. 6.2. Inercia. 6.3. Fuerza-aceleración. 6.4. Impulso y cantidad de movimiento. 6.5. Momento de fuerza y palancas. 6.6. Acción – Reacción. 6.7. Principio de sumación y encadenamiento. 6.8. Fuerzas de rozamiento.

Tema 7. Estática. 7.1. Conceptos básicos. 7.2. Condiciones de equilibrio. 7.3. Equilibrio vs estabilidad. 7.4. Base de sustentación, proyección del cdg, altura, ángulo caída. 7.5. Modelo: Péndulo Invertido. 7.6. Valoración del equilibrio.

Tema 8. Trabajo y energía. 8.1. Introducción. 8.2. Trabajo. 8.3. Potencia. 8.4. Energía. 8.5. E. Potencial Gravitatoria. 8.6. E. Potencial Elástica. 8.7. E. Cinética. 8.8. Ley de conservación de la energía. 8.9. Pérdida de energía.

Tema 9. Fluidos. 9.1. Introducción. 9.2. Corrientes relativas entre fluidos. 9.3. Comportamiento de los fluidos. 9.4. Características de los fluidos. 9.5. Fuerzas dentro de los fluidos.

Unidad Didáctica 3. Técnicas Instrumentales en Biomecánica. Tema 10. Medición-error.

10.1. Medición vs error



10.2. Problemas actuales. 10.3. Error absoluto. 10.4. Error relativo. 10.5. Precisión en la medición. 10.6. Validez y Fiabilidad.

Tema 11. Instrumentos de medición. 11.1. Variables cuantitativas vs cualitativas. 11.2. Clasificación instrumentos de medición.

Tema 12. Medición de tiempos. 12.1. Fotocélulas. 12.2. Cronómetros. 12.3. Videocámaras. 12.4. Fotografía. 12.5. Plataformas de contacto.

Tema 13. Medición de movimiento. 13.1. Acelerómetros 13.2. Goniómetros 13.3. Videofilmación y digitalización 3D 13.4. Fotografía

Unidad Didáctica 4. Biomecánica del Movimiento Humano: Análisis actividades Deportivas. Tema 14. Natación.

14.1. Introducción. 14.2. Fases y modelos de rendimiento. 14.3. Descripción cinemática. 14.4. Descripción cinética. 14.5. Valoración biomecánica de la natación.

Tema 15. Marcha. 15.1. Introducción. 15.2. Fases y modelos de rendimiento. 15.3. Descripción cinemática. 15.4. Descripción cinética. 15.5. Valoración biomecánica de la marcha.

Tema 16. Carrera. 16.1. Introducción. 16.2. Fases y modelos de rendimiento. 16.3. Descripción cinemática. 16.4. Descripción cinética. 16.5. Valoración biomecánica de la carrera.

Tema 17. Saltos. 17.1. Principios biomecánicos. 17.2. Fases y modelos de rendimiento. 17.3. Descripción cinemática. 17.4. Descripción cinética. 17.5. Valoración biomecánica de los saltos.

Tema 18. Lanzamientos y golpeos.



18.1. Principios biomecánicos. 18.2. Fases y modelos de rendimiento. 18.3. Descripción cinemática. 18.4. Descripción cinética. 18.5. Estudio de los lanzamientos.

Tema 19. Ciclismo. 19.1. Principios biomecánicos. 19.2. Fases y aspectos determinantes del rendimiento. 19.3. Descripción cinemática. 19.4. Descripción cinética. 19.5. Valoración biomecánica del ciclista y ajuste ergonómico de la bicicleta.

Unidad Didáctica 5. Biomecánica de los Materiales. Tema 20. Calzado.

20.1. Tipos de calzado. 20.2. Componentes. 20.3. Diseño de plantillas.

Tema 21. Pavimentos. 21.1. Principios biomecánicos. 21.2. Comportamiento plástico, elástico y viscoelástico. 21.3. Fricción, rozamiento e impactos.

Tema 22. Mecánica de materiales. 21.4. Instalaciones deportivas. 21.5. Equipamientos deportivos.

Unidad Didáctica 6. Ergonomía. Tema 23. Ergonomía: Conceptos Básicos.

23.1. Introducción. 23.2. Ergonomía estática. 23.3. Ergonomía funcional.

Tema 24. Adecuación dimensional-antropometría. Interpretación de datos antropométricos. 24.1. Principios de la postura sentada. 24.2. Antropometría y dimensiones de las sillas. 24.3. El raquis, estabilidad y movilidad. 24.4. Efectos fisiológicos de la postura sentada. 24.5. Problemas fisiológicos.

Programa de la enseñanza práctica Seminario 1. Registro de la huella plantar mediante el fotopodograma. Seminario 2. Valoración de la huella plantar: aplicación de diversos índices. Seminario 3. Medición de tiempos mediante fotocélulas. Seminario 4. Valoración de la fuerza explosiva mediante test de salto. Seminario 5. Análisis ergonómico de la posición del ciclista. Seminario 6. Valoración dinámico y sensorial del equilibrio estático. Seminario 7. Valoración de la prono-supinación del pie durante la marcha.



Seminario 8. Impactos durante la macha y la carrera. Seminario 9. Cálculo del centro de gravedad mediante el método segmentario. Seminario 10. Estudio del calzado deportivo. Seminario 11. Análisis de la competición. Seminario 12. Análisis de la competición.

Relación con otras materias La asignatura de Biomecánica del Deporte, de forma complementaria se relaciona con el resto de asignaturas de la titulación, ya que cualquier área de conocimiento y su desarrollo en el ámbito de la actividad física y deportiva aporta, también, los elementos conceptuales básicos para contextualizar las asignaturas integradas en el módulo de “Ciencias Básicas”. Además Biomecánica del Deporte se relaciona con las asignaturas pertenecientes al módulo de Fundamentos de los Deportes Individuales y Colectivos I, así como la asignatura de deportes acuáticos y de invierno, Fisiología de la Actividad Física y Bases del Entrenamiento, puesto que intenta sentar las bases biomecánicas de las distintas técnicas deportivas. Asimismo, Biomecánica del Deporte tiene gran vinculación con la asignatura de Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor en tanto y cuanto constituye la herramienta para el estudio de los procesos de aprendizaje y control del ser humano.



El 50% (Parcial = 25%; Final = 25%) de la calificación se establecerá mediante pruebas escritas de respuestas múltiples en las que se evaluarán los contenidos de los temas desarrollados mediante metodología teórico-práctica.

- Parte práctica: 30% del total de la nota.

El 30% de la calificación se obtendrá de la valoración de los talleres prácticos y de la dinámica de trabajo desarrollada en los seminarios y talleres.

- Trabajo grupal: 20% del total de la nota.

El 20% restante se establecerá a partir de la participación en los trabajos en grupo, en los talleres y grupos de debate.


• Pérez, P. y Llana, S. (Ed.) (2012). Biomecánica Básica: aplicada a la Actividad Física y el Deporte. Badalona: Paidotribo.

• Blazevich, A. (Ed.) (2011). Biomecánica Deportiva. Manual para la mejora del rendimiento humano. Badalona: Paidotribo.



• Izquierdo, M. (2008). Biomecánica y Bases Neuromusculares de la Actividad Física y el Deporte. Madrid: Editorial Médica Panamericana. 2008.

• Hong, Y., y Bartllet, R. (Eds.) (2008). Routledge Handbook of Biomechanics and Human Movement Science. Londres: Routledge.

• Gutiérrez, M. (Ed.) (1998). Biomecánica deportiva: bases para el análisis. Madrid: Síntesis.

Bibliografía complementaria • Aguado, X. (1993). Eficacia y eficiencia deportiva: análisis del movimiento humano. Inde. • Camarero, S.; Tella, V.; Mundina, J. (1997). Análisis de la práctica deportiva. Promolibro. • Aguado X., Izquierdo M. y González J.L. (1997). Biomecánica fuera y dentro del laboratorio.

Universidad de León. • Bartlett R. (2007). Introduction to Sports Biomechanics. Analyzing human movement

patterns. Londres: Routledege. • Tipler, P.A. (2010). Física para la ciencia y la tecnología (6ª Ed.) Vol I. Reverté. • Sánchez, J., Prat, J., Hoyos, J.V., Viosca, E., Soler, C., Comin, M. et al. (1993).

Biomecánica de la marcha humana, normal y patológica. Valencia: IBV. • Kapandji, A. I. (2007). Fisiología Articular, 6ª Edición. Editorial Médica Panamericana. • Nordin, M. y Frankel, V.H. (2004). Biomecánica básica del sistema musculoesquelético.

McGrall-Hill Interamericana. • Miralles, R.C. y Puig, M. (1998). Biomecánica clínica del aparato locomotor. Ed. Masson. • Dufour, M., y Pillu, M. (2006). Biomecánica Funcional. Ed. Masson. • Viladot, A. (2001). Lecciones básicas de biomecánica del aparato locomotor. Editorial

Springer. • Durá, J.V., Gil, S., Ramiro, J., y Vera, P. (1996). Los pavimentos deportivos en España.

C.S.D e I.B.V. • Adrian, M.J., y Cooper, J.M. (1995). Biomechanics of Human Movement. Wisconsin:

Benchmark. • Hay, J.G. (1993). The biomechanics of sports techniques. Ed. Prentice Hall. • Hamill, J., y Knutzen, K.M. (1995). Biomechanical Basis of Human Movement. Ed.

Williams .

Web relacionadas http://www.ibv.org/

http://www.sportsci.org/

http://www.isbs.org/

http://www.csuchico.edu/isbs/

http://www.footwearbiomechanics.org/

http://www.esbiomech.org/

http://www.ibv.org/


http://www.isbs.org/

http://www.csuchico.edu/isbs/

http://www.footwearbiomechanics.org/

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http://www.prevencionintegral.com/sibb/



Recomendaciones para el estudio y la docencia Para abordar la asignatura de Biomecánica del Deporte es necesario tener conocimientos básicos de Física, puesto que en la asignatura se tratarán los conceptos básicos necesarios para empezar a estudiar el movimiento desde el punto de vista cinemático, e igualmente se introduce el análisis de las causas del movimiento.

El estudio de la Biomecánica del Deporte se afrontará principalmente desde un punto de vista práctico, de modo que la comprensión de las aplicaciones prácticas de los temas teóricos desarrollados en clase es de suma importancia.

Material necesario Calculadora científica, material básico para la toma de medidas angulares y lineales. Se aconseja la utilización por parte del alumno de un lápiz de memoria y PC para la recopilación de la información que pueda surgir durante las clases teóricas, y para la realización de los trabajos prácticos.


Objetivos específicos de las tutorías

1. Realizar el seguimiento y evaluación de trabajos de la asignatura. 2. Orientar sobre los contenidos del programa de la asignatura, las actividades formativas y las

metodologías de enseñanza así como los sistemas de evaluación. 3. Facilitar las fuentes bibliográficas y documentales para la elaboración de trabajos y de

contenidos del programa de la asignatura. 4. Asesorar sobre cómo abordar las actividades en los seminarios prácticos y en las prácticas

externas. 5. Planificar y realizar un seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje orientado a la

adquisición de competencias.

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Guía Docente 2013 - 2014 Aprendizaje, Desarrollo y Control

Motor Learning, Development and Motor Control



Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor

2 Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor - Tlf: (+34) 968278824/872

Índice Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor ...........................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4

Competencias ......................................................................................................................4





Metodología .........................................................................................................................6

Temario .................................................................................................................................6











Tutorías .............................................................................................................................. 13




Módulo: Ciencias Básicas. Materia: Ciencias Sociales. Carácter: Formación Básica. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: 2º Curso – Cuatrimestral. Profesor/a de la asignatura: Dr. Ruperto Menayo Antúnez Email: [email protected] Horario de atención a los alumnos/as: lunes de 19.00 a 20.00 h. y miércoles de 12.00 a 13.00 h. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dr. Antonio Sánchez Pato

Breve descripción de la asignatura La asignatura de Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor se constituye en tres áreas de gran consolidación en la actualidad, situadas en el marco de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Se sustentan en las áreas básicas de la Psicología y la Neurofisiología, con sus principios, tópicos y métodos, aplicándose al estudio de la ejecución de los movimientos y al análisis de los cambios que el ser humano experimenta producto del aprendizaje y del desarrollo. El Aprendizaje, el Desarrollo y el Control Motor se complementan entre sí, compartiendo sus principios. Presentan vinculación con el resto de asignaturas del Grado, especialmente aquellas como, la Biomecánica o la Pedagogía y aplican los principios de la Psicología del Deporte y de la Fisiología del Movimiento. En la asignatura se estudian los procesos básicos subyacentes a la coordinación de los movimientos y cómo éstos se modifican con el aprendizaje y con los procesos de crecimiento y maduración. A través de esta asignatura, el profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte conocerá y aplicará los instrumentos y metodologías de medida más usuales del comportamiento motor humano. Mediante el análisis de patrones motores se facilitará la identificación de las características del control y del aprendizaje del movimiento humano, aportando la formación necesaria para la evaluación y planificación de la intervención en el ejercicio de su labor profesional.

Brief Description The Learning, Development and Motor Control constitute three major areas of consolidation currently located within the Physical Activity Sciences and Sports. Are based on the basic areas of psychology and neurophysiology, with its principles, topics and methods are applied to the study of the execution of the movements and the analysis of the changes the human experience of learning and product development. Learning, Development and Motor Control complement each other, sharing their principles. Immediate link with other subjects of the grade, especially those as Biomechanics or Pedagogy and apply the principles of Sport Psychology and Movement Physiology. In the course examines the basic processes underlying the coordination of movements and how these changed with learning and the processes of growth and maturation. Through this course, the professional of Sciences of Physical Activity and Sport will know and apply the tools and



methodologies most commonly used measure of human motor behavior. By analyzing motor patterns facilitate the identification of the characteristics of control and learning of human motion, providing the necessary training for assessment and intervention planning in carrying out their professional work.


Objetivos 1. Adquirir e integrar los principios, teorías, factores y procesos del análisis comportamental,

aprendizaje, desarrollo y control motor en el deporte. 2. Adquirir e integrar los conceptos, teorías, modelos y corrientes de la pedagogía del deporte. 3. Conocer el origen histórico, evolución y finalidad de las actividades físicas y deporte. 4. Estudiar el movimiento olímpico como paradigma del desarrollo del deporte moderno. 5. Conocer los fundamentos de la sociología del deporte.

Competencias

Competencias transversales (CT1) Capacidad de análisis y síntesis. (CT2) Capacidad de organización y planificación. (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa. (CT4) Conocimiento de lengua extranjera. (CT6) Capacidad de gestión de la información. (CT7) Resolución de problemas. (CT8) Toma de decisiones. (CT9) Trabajo en equipo. (CT13) Razonamiento crítico. (CT15) Aprendizaje autónomo. (CT16) Adaptación a nuevas situaciones. (CT18) Creatividad. (CT20) Iniciativa y espíritu emprendedor. (CT21) Motivación por la calidad.

Competencias específicas (CES4) Conocer, entender, y saber aplicar en la actividad física a los aspectos psicológicos y sociales del movimiento humano. (CES6) Aplicar los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos y sociales a los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (CES7) Conocer y aplicar el método científico en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES9) Conocer y aplicar los protocolos de medición e instrumentación más comunes en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.




Competencias UCAM (CUCAMT1) Ser capaz de expresarse correctamente en castellano en su ámbito disciplinar. (CUCAMT3) Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo. (CUCAMT4) Comprender y expresarse en un idioma extranjero en su ámbito disciplinar. (CUCAMT6) Capacidad para trabajar en equipo, relacionándose con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional. (CUCAMT7) Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.


(RA) Distinguir y relacionar las implicaciones que los aspectos psicológicos y sociales del movimiento humano tienen en la realización de actividad física y deporte. (RA) Diseñar actividades físico-motrices en las cuales se tenga en cuenta los aspectos psicológicos y sociales del movimiento humano. (RA) Diseñar actividades en las cuales se apliquen los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos, y sociales en los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (RA) Distinguir, y relacionar actividades en las cuales se apliquen los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos, y sociales en los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (RA) Comprender y distinguir las características que tiene la información científica y como interpretarla. (RA) Interpretar y utilizar la literatura científica especifica de la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Diseñar y utilizar diseños de investigación en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las características que tiene los distintos protocolos de medida e instrumental en actividad física y el deporte. (RA) Interpretar los datos obtenidos de las mediciones e instrumental específico de actividad física y el deporte. (RA) Determinar y utilizar los distintos protocolos de medida e instrumental más adecuados en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte. (RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales.



Metodología




60 horas (40 %) Seminarios y talleres 12

Evaluación 3

Tutorías de seguimiento de trabajos 3

Trabajo autónomo del alumno 60

90 horas (60 %) Trabajos aplicados de la materia 30

TOTAL 150 60 90


Unidad didáctica I: Introducción al Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor.

Tema 1. Ámbitos de estudio del Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor (ADCM). 1.1. Introducción al comportamiento motor 1.2. Áreas del comportamiento motor 1.3. Campos de actuación en ADCM 1.4. Aproximaciones al estudio del ADCM 1.5. Autores destacados en ADCM 1.6. Principales publicaciones 1.7. Referencias bibliográficas básicas para el estudio Tema 2. Herramientas y procedimientos básicos para el análisis del Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor. 2.1. Introducción al análisis del ADCM 2.2. Variables a analizar en ADCM 2.3. Equipamiento básico y software para la recogida de datos 2.4. El proceso de medición de variables 2.5. Ejemplo de procedimiento para el análisis del control del movimiento humano 2.6. Ejemplo de procedimiento para el análisis del aprendizaje motor 2.7. Recursos web para el estudio



Tema 3. Las habilidades motrices: estudio y clasificación.

3.1. Introducción a la clasificación de las habilidades motrices 3.2. Habilidades motrices, capacidades, destrezas y acciones 3.3. Sistemas de clasificación de las habilidades motrices 3.4. Referencias bibliográficas 3.5. Aplicaciones prácticas Unidad didáctica II: Modelos explicativos actuales del Desarrollo Motor.

Tema 4. Conceptos, agentes del desarrollo motor y periodización. 4.1. Introducción al Desarrollo Motor 4.2. Factores y principios que rigen el desarrollo motor 4.3. ¿Por qué estudiamos el desarrollo motor bajo un modelo sistémico? 4.4. El desarrollo motor en clases de educación física. Consideraciones para la toma de

decisiones 4.5. Conclusiones 4.6. Referencias bibliográficas Tema 5. Enfoques metodológicos en el estudio del desarrollo motor. 5.1. Introducción 5.2. El desarrollo motor pre-natal 5.3. El desarrollo motor post-natal 5.4. Referencias bibliográficas 5.5. Aplicaciones prácticas Tema 6. La medida del Desarrollo Motor. 6.1. Introducción a la medida del Desarrollo Motor 6.2. Evaluación y medición en Desarrollo Motor 6.3. Objetivos de la medida 6.4. Nomenclatura empleada en la medida 6.5. Instrumentos de registro y evaluación de hitos en Desarrollo Motor 6.6. Referencias bibliográficas 6.7. Aplicaciones prácticas

Unidad didáctica III: Modelos explicativos del Control Motor.

Tema 7. Bases neuro-mecánicas del Control Motor. 7.1. Introducción a la neurofisiología del Control Motor 7.2. Estructuras del sistema nervioso implicadas en el control del movimiento humano 7.3. Modelos conexionistas y neurofisiológicos del Control Motor



7.4. Referencias bibliográficas 7.5. Aplicaciones prácticas Tema 8. Perspectiva cognitiva y procesos psicológicos implicados en el Control Motor. 8.1. Aproximaciones al estudio del ADCM (hilo conductor) 8.2. Modelos comportamentales basados en el procesamiento de la información 8.3. Programas motores 8.4. Referencias bibliográficas 8.5. Aplicaciones prácticas Tema 9. Aproximación ecológica y Teoría de los Sistemas Dinámicos Complejos. 9.1. Aproximaciones al estudio del ADCM (hilo conductor) 9.2. Modelos comportamentales basados en la psicología ecológica 9.3. El ADCM desde la Teoría de los Sistemas Dinámicos Complejos 9.4. Referencias bibliográficas 9.5. Aplicaciones prácticas Tema 10. La medida del Control Motor. 10.1. El registro electromiográfico 10.2. La medida del control motor bajo modelos de procesamiento de la información

Unidad didáctica IV: Tópicos de estudio en Control Motor.

Tema 11. La variabilidad motora: coordinación, sinergias y grados de libertad. 11.1. Variabilidad y Control Motor 11.2. Variabilidad en la ejecución del movimiento 11.3. Variabilidad en el resultado del movimiento 11.4. Referencias bibliográficas 11.5. Aplicaciones prácticas Tema 12. Las habilidades visuales y el Control Motor. 12.1. Introducción 12.2. El sistema visual humano y el Control Motor 12.3. Percepción y sensación 12.4. Teorías sobre percepción 12.5. Reconocimiento de patrones motores 12.6. Habilidades visuales y percepción en deporte 12.7. Referencias bibliográficas 12.8. Aplicaciones prácticas Tema 13. La relación entre velocidad y precisión en el movimiento humano. 13.1. Introducción 13.2. La relación velocidad-precisión



13.3. La ley de Fitts 13.4. Excepciones a la Ley de Fitts 13.5. Referencias bibliográficas 13.6. Aplicaciones prácticas Tema 14. La anticipación motora y su optimización. 14.1. Atención y su relación con la anticipación en el deporte 14.2. Modalidades de anticipación 14.3. Técnicas para la mejora de la anticipación 14.4. Referencias bibliográficas 14.5. Aplicaciones prácticas

Unidad didáctica V: Aprendizaje motor y organización de la práctica. Tema 15. Variabilidad en la práctica y aprendizaje diferencial. 15.1. Variabilidad en la práctica 15.2. Factores influyentes en los efectos de la variabilidad 15.3. Beneficios de la variabilidad al practicar 15.4. Primeros estudios sobre variabilidad en aprendizaje motor 15.5. Fuentes de variabilidad al practicar 15.6. Aplicando variabilidad al practicar 15.7. Referencias bibliográficas 15.8. Aplicaciones prácticas Tema 16. Interferencia Contextual. 16.1. El concepto de interferencia contextual (IC) 16.2. Resultados generales en interferencia contextual 16.3. Hipótesis explicativas de la IC 16.4. Orientaciones para aplicar IC en Aprendizaje Motor 16.5. Referencias bibliográficas 16.6. Aplicaciones prácticas Tema 17. Distribución de la práctica. 17.1. Concepto de distribución de la práctica 17.2. Práctica concentrada y distribuida 17.3. Efectos de la distribución de la práctica 17.4. Antecedentes en aprendizaje motor 17.5. Referencias bibliográficas 17.6. Aplicaciones prácticas Tema 18. El feedback en el aprendizaje de habilidades motrices. 18.1. Concepto de feedback y feedforward en Aprendizaje Motor



18.2. Tipos de información sensorial 18.3. Origen de la información 18.4. Propiedades del feedback y del feedforward 18.5. Pautas para la administración de feedback 18.6. Ejemplos de administración de feedback 18.7. Referencias bibliográficas 18.8. Aplicaciones prácticas Tema 19. La medida del aprendizaje motor: adquisición, retención y transferencia. 19.1. Concepto de práctica y su importancia para la adquisición de la competencia motriz 19.2. La medida del Aprendizaje Motor: curvas de aprendizaje y de rendimiento 19.3. Etapas de adquisición y retención en aprendizaje motor 19.4. La medida de la transferencia


Seminario 1. Introducción a la medida en aprendizaje, desarrollo y control motor. Seminario 2. Estadios de procesamiento de la información (Sternberg). Seminario 3. Invariantes del programa motor. Seminario 4. Aplicaciones de la Teoría de los Sistemas Dinámicos Complejos al Control Motor. Seminario 5. Análisis electromiográfico. Seminario 6. Detección y análisis de pre-índices. Seminario 7. Anticipación en deporte. Seminario 8. Relación velocidad-precisión: la ley de Fitts. Seminario 9. Variabilidad motora. Seminario 10. Herramientas para el aprendizaje motor: la interferencia contextual. Seminario 11. Herramientas para el aprendizaje motor: la distribución de la práctica. Seminario 12. Herramientas para el aprendizaje motor: el feedback.

Relación con otras materias Dentro de la Materia de Ciencias Sociales, la Asignatura Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor se relaciona con otras asignaturas, siendo dicha relación más estrecha con la Psicología y Análisis Comportamental en el Deporte y con los Fundamentos Pedagógicos del Deporte. Del mismo modo, se relaciona en menor medida –relación restringida a una pequeña parcela del desarrollo motor– con los Fundamentos Históricos del Deporte y con los Fundamentos Socioculturales del Deporte. Dentro del Módulo de Ciencias Básicas, también queda estrechamente relacionada con la Materia de Ciencias Biológicas, presentando una relación directa y fundamental con las asignaturas de Biomecánica del Deporte, Fisiología del Deporte y Anatomía Humana.




- Pruebas escritas: 60% del total de la nota, cuya evaluación corresponde a los contenidos de los temas desarrollados mediante exposición teórica-práctica. En este caso la parte teórica de la asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 60%, y segundo parcial 60%, que se realizará en el examen final.

- Exposiciones y trabajos: 30% del total de la nota, cuya evaluación corresponde a la valoración de las exposiciones y de los trabajos realizados.

- Seminarios prácticos: 10 % del total de la nota, cuya evaluación corresponde a la valoración del trabajo por grupos y de la dinámica de trabajo desarrollada en los seminarios.

Recuperación


Sistema de calificación:

0 - 4,9: Suspenso (SS).

5,0 - 6,9: Aprobado (AP).

7,0 - 8,9: Notable (NT).

9,0 - 10: Sobresaliente (SB).

La mención de Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una sola Matrícula de Honor.


• Davids, K., Bennet, S., & Newell, K. M. (2006). Movement System Variability. United States: Human Kinetics.

• Davids, K., Button, Ch. & Bennet, S. (2008). Dynamics of skill acquisition a constraints-led approach. Champaign, IL: Human Kinetics.

• Magill, R.A. (1998). Motor learning: Concepts and applications. Iowa: McGrawHill. • Oña, A. Martínez, M., Moreno, F.J. y Ruiz, L. (1999). Aprendizaje y Control Motor. Madrid:

Síntesis. • Schmidt, R.A. & Lee, T. (2005). Motor Control and Learning. Champaign, I.L.: Human Kinetics.



Bibliografía complementaria • Bernstein, N. (1967). Coordination and regulation of movement. New York: Pergamon Press. • Kuhn, D. & Lerner, R.M. (2006). Handbook of Child Psychology (6th ed). New York: Wiley &

Sons. • Latash, M.L. (1993). Control of Human Movement. Champaign, IL: Human Kinetics. • Latash, M.L. (1998). Neurophysiological Basis of Movement. Champaign, IL: Human Kinetics. • Latash, M.L. (1998). Progress in Motor Control. Champaign, IL: Human Kinetics. • Moreno, F.J., Menayo, R., Luís, V. y Fuentes, J.P. (2009). Bases del control y del aprendizaje

motor aplicadas al tenis. Sevilla: Wanceulen Editorial Deportiva. • Newel K.M. & Corcos, D. (1994). Variability and Motor Control. Illinois: Human Kinetics. • Ruiz, L.M., Gutiérrez, M., Graupera, J.L., Linaza, J.L. y Navarro, F. (2001). Desarrollo,

comportamiento motor y deporte. Madrid: Síntesis. • Schmidt, R.A. & Wrisberg, C.A. (1999). Motor Control and Performance. Illinois: Human

Kinetics. • Zatsiorsky, V. (1998). Kinematics of Human Motion. Champaign, IL: Human Kinetics. • Zatsiorsky, V. (2002). Kinetics of Human Motion. Champaign, IL: Human Kinetics. • Zelaznik, H.N. (1996). Advances in Motor Learning and Control. Illinois: Human Kinetics.

Web relacionadas International Society of Motor Control: http://www.i-s-m-c.org/ Motor Control: http://journals.humankinetics.com/mc Grupo de Investigación en Salud, Actividad Física, Fitness y Comportamiento Motor (GISAFFCOM): https://sites.google.com/site/gisaffcom/ Human Movement Science: http://www.elsevier.com/wps/find/journaldescription.cws_home/505584/description Journal of Motor Behavior: http://www.tandf.co.uk/journals/titles/00222895.asp Journal of Applied Behavior Analysis: http://seab.envmed.rochester.edu/jaba/ Journal of Human Movement Studies: http://www.getcited.org/pub/100488246 Research Quarterly for Exercise and Sport: http://www.aahperd.org/rc/publications/rqes/index.cfm Cultura, Ciencia y Deporte: http://www.ucam.edu/ccd/ Motricidad. European Journal of Human Movement: http://www.cienciadeporte.com/revista.html Journal of Human Sport and Exercise: http://www.jhse.ua.es/index.php/jhse/jhse/presentation Perceptual and Motor Skills: http://www.ammonsscientific.com/AmSci/ Web of Knowledge: http://apps.isiknowledge.com/

Recomendaciones para el estudio y la docencia Se recomienda la elaboración de apuntes individualizados a partir de los contenidos expuestos en clase y completarlos con la bibliografía recomendada, así como la asistencia a las tutorías para resolver dudas o plantear cuestiones relacionadas con la asignatura. Se recomienda al alumnado realizar un seguimiento diario de la asignatura y la utilización de todas las herramientas puestas a

http://www.i-s-m-c.org/

http://journals.humankinetics.com/mc

https://sites.google.com/site/gisaffcom/

http://www.elsevier.com/wps/find/journaldescription.cws_home/505584/description

http://www.tandf.co.uk/journals/titles/00222895.asp

http://seab.envmed.rochester.edu/jaba/

http://www.getcited.org/pub/100488246

http://www.aahperd.org/rc/publications/rqes/index.cfm





http://apps.isiknowledge.com/



su servicio (campus virtual, contenidos de la asignatura en fotocopiadora, trabajo en grupos, etc.) para una asimilación comprensiva y crítica de los contenidos de la asignatura. Asimismo, se aconseja formar parte, tanto individualmente como en grupos de trabajo y discusión, en la realización de los supuestos prácticos a desarrollar tanto en clase, como en las diferentes actividades complementarias programadas a lo largo del curso. Las lecturas de artículos y otros trabajos de investigación (de los se aconsejarán explícitamente) serán ajustados para un dominio eficaz y eficiente de los conceptos básicos de la asignatura.

Material necesario Ordenadores portátiles con sistema operativo Windows©.

Tutorías El profesor tutorizará y orientará al alumnado, tratando de resolver posibles dudas relacionadas con los contenidos de la asignatura, orientando el estudio y ampliación de conocimientos de los alumnos/as, aportando fuentes de información y documentación útiles, o intentando solventar dificultades concretas o casuísticas particulares de determinados alumnos/as. Aquí incluimos la posibilidad de desarrollar tutorías colectivas, de carácter voluntario, planificadas tras la finalización de cada unidad didáctica, y que permitan al alumno/a plantear aquellas dudas que tenga acerca de la materia tratada hasta ese momento.

Principales acciones tutoriales:

- Explicación del proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Aprendizaje, Desarrollo y Control motor.

- Proponer las bases de funcionamiento, estructura y comprensión de los conceptos a desarrollar en los seminarios y grupos de discusión.

- Asesorar en la selección y elaboración del planteamiento del trabajo de Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor.

- Utilizar las bases bibliográficas y otras fuentes de documentación para la búsqueda bibliográfica para la elaboración de los trabajos de la asignatura.

- Explicación de los requisitos de presentación de los trabajos de la asignatura.



Habilidades Motrices Básicas y Juegos Motores

Basic Skill and Motor Games Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte


Rev.

Habilidades Motrices y Juegos Motores

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Habilidades Motrices y Juegos Motores - Tlf: (+34) 968 278 824

ÍndiceHabilidades Motrices Básicas y Juegos Motores .............................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4

Competencias ......................................................................................................................4

Metodología .........................................................................................................................6

Temario .................................................................................................................................6





Recomendaciones para el estudio y docencia ............................................................... 11

Material Necesario ............................................................................................................. 11

Tutorías .............................................................................................................................. 12


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Habilidades Motrices Básicas y Juegos Motores

Módulo: Ciencias Aplicadas y Motricidad Materia: Motricidad Carácter: Obligatoria Nº de créditos: 6 ECTs Unidad Temporal: Segundo curso – cuatrimestral. Profesor/a de la asignatura: Ana Belén López Martínez y Gemma Mª Gea García Email: [email protected] y [email protected] Horario de atención a los alumnos/as:

Miércoles 9.30-10.30 y Jueves 10.30-11.30 (Ana López) Miércoles de 13.00 a 14.00 y Viernes de 9.00 a 10.00 (Gemma Gea) Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Gemma Mª Gea García

Breve descripción de la asignatura La asignatura Habilidades Motrices Básicas y Juegos Motores forma parte del modulo de ciencias aplicadas a la motricidad. En este modulo se presentan contenidos relacionados con el desarrollo del movimiento humano, y como se pueden optimizar dichos movimientos desde diferentes puntos de vista. La asignatura abarca la motricidad desde un aspecto lúdico y un proceso pedagógico en el que se desarrollan las habilidades motrices básicas a través de la realización de juegos.

El alumno adquirirá los conocimientos necesarios para poder obtener un bagaje rico en juegos motores con diferentes situaciones sociomotrices, teniendo la capacidad de poder crear un juego con lógica interna y saber adaptarlo en función de las habilidades motrices que se quieran trabajar, adecuándolo al nivel del alumnado.

Brief Description The course Basic Skills and Motor Games module is part of the motor applied sciences. This module presents content related to the development of human movement and how they can optimize these movements from different points of view. The course covers the motor from a playfulness and an educational process in which they develop gross motor skills through the completion of games. The student will acquire the knowledge necessary to get a rich background in games with different engines motorsocial situations, having the ability to create a game with internal logic and knowledge to adapt in terms of motor skills that want to work, adjusting the level of students.




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Requisitos Previos

No se establecen requisitos previos.

Objetivos 1. Adquirir e integrar los conceptos, teorías, modelos, tipos, y normas para el diseño de tareas para habilidades motrices y juegos motores. 2. Conocer y comprender los fundamentos, estructuras y funciones de las habilidades y patrones de la motricidad humana. 3. Conocer y comprender la estructura y función de las diferentes manifestaciones de la motricidad humana. 4. Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y del deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas.


(CT1) Capacidad de análisis y síntesis. (CT2) Capacidad de organización y planificación. (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa. (CT7) Resolución de problemas. (CT8) Toma de decisiones. (CT9) Trabajo en equipo. (CT12) Reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad. (CT15) Aprendizaje autónomo. (CT16) Adaptación a nuevas situaciones. (CT18) Creatividad. (CT20) Iniciativa y espíritu emprendedor.


(CES9) Conocer y aplicar los protocolos de medición e instrumentación más comunes en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES10) Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES11) Conocer, entender, y saber enseñar combinando teoría y práctica las habilidades y didáctica a nivel de manifestaciones expresivas, habilidades motrices, juegos motores, y actividades en la naturaleza.


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(CES12) Tener y saber aplicar de habilidades prácticas a nivel de manifestaciones expresivas, habilidades motrices, juegos motores, y actividades en la naturaleza. (CES13) Saber enseñar actividades a nivel de manifestaciones expresivas, habilidades motrices, juegos motores, y actividades en la naturaleza de acuerdo a los principios de horizontalidad y verticalidad de la articulación de la formación de las personas.

Competencias UCAM

(CUCAMT1) Ser capaz de expresarse correctamente en castellano en su ámbito disciplinar. (CUCAMT6) Capacidad para trabajar en equipo, relacionándose con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional.

Resultados de Aprendizaje

RA: Comprender y distinguir las características que tiene los distintos protocolos de medida e instrumental en actividad física y el deporte. (RA) Interpretar los datos obtenidos de las mediciones e instrumental específico de actividad física y el deporte. (RA) Determinar y utilizar los distintos protocolos de medida e instrumental más adecuadas en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte. (RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades de las manifestaciones expresivas, habilidades motrices, juegos motores, y actividades en la naturaleza en el campo de la actividad física y del deporte. (RA) Diseñar y realizar procesos de enseñanza-aprendizaje a nivel de manifestaciones expresivas, habilidades motrices, juegos motores, y actividades en la naturaleza. (RA) Adquirir conocimientos aplicados prácticos a nivel de habilidades motrices, y juegos motores. (RA) Comprender y distinguir la relación y evolución de la motricidad del movimiento humano. (RA) Diseñar de forma integrada y realizar procesos de enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta la relación y evolución de la motricidad del movimiento humano. (RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. (RA) Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. (RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa. (RA) Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos. (RA) Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones. (RA) Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. (RA) Valorar la pluralidad y el enriquecimiento que supone el contacto con otras culturas. (RA) Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje. (RA) Ajustar su comportamiento a los cambios y exigencias que plantean nuevas situaciones.


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(RA) Planificar y desarrollar acciones innovadoras tanto en su ámbito de conocimiento como en la vida cotidiana. (RA) Utilizar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales en el lenguaje oral y escrito. (RA) Colaborar con otros profesionales reconociendo las diferentes aportaciones que otros ámbitos de conocimiento realizan al ejercicio profesional.

Metodología



Exposición teórica – práctica y seminarios,

talleres, exposiciones y discusiones de trabajos

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60 horas (40 %) Prácticas Docentes 30

Evaluación 3

Tutoría 3

Trabajo Autónomo 45 90 horas (60 %)

Trabajos Aplicados 45

TOTAL 150 60 90

Temario

Programa de la enseñanza teórica Bloque I.- HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS Tema 1.Las Habilidades Motrices Básicas en la etapa escolar. 1.1 Conceptos y definiciones. 1.2 Etapas escolares (infantil y primaria) Tema 2.Etapas de las Habilidades Motrices Básicas: Infantil y Primaria 2.1. Concepto y definiciones 2.2. Características y diferencias de Etapas


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2.3. Etapa Infantil 2.4. Etapa Primaria 2.5. Casos prácticos Tema 3.Habilidades perceptivas corporales y espacio-temporales. 3.1. Conceptos y definiciones 3.2. Percepción esquema corporal 3.3. Equilibrio corporal 3.4. Espacio-tiempo 3.5. Desarrollo evolutivo 3.6. Casos prácticos

Tema 4.La coordinación motriz. 4.1. Conceptos y definiciones 4.2. Coordinación general 4.3. Coordinación específica 4.4. Desarrollo evolutivo 4.5. Casos prácticos Tema 5.Las habilidades motrices básicas. 5.1. Conceptos, definiciones y clasificaciones 5.2. Educar las habilidades básicas 5.3. Clasificación habilidades básicas 5.4. Técnicas de trabajo a través del juego 5.5. Casos prácticos

Bloque II.- JUEGOS MOTORES Unidad Didáctica I. Introducción al concepto de juego motor Tema 1. Fichero de Juegos 1.1. Modelo de Fichas 1.2. Simbología y Grafismo

Tema 2. El juego como elemento educativo 2.1. Introducción. Justificación e Importancia 2.2. Concepto, Definiciones, Orientaciones y Funciones del juego 2.3. Tendencias actuales. Clasificación del juego. Tipos de Juego Motor Unidad Didáctica II. Análisis y Diseño del juego motor Tema 3. Análisis del Juego Motor: Desvelar la Lógica Interna del Juego Motor 3.1. Concepto de sistema aplicado al juego motor 3.2. Concepto de estructura y dinámica aplicado al juego motor 3.3. Las acciones motrices y las conductas motrices lúdicas


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3.4. Lógica interna y lógica externa ludomotriz 3.5. Componentes estructurales del juego motor: los niveles de diferenciación y las consecuencias funcionales 3.6. La estrategia ludomotriz 3.7. Diseño de juegos motores basado en los elementos básicos de la estructura de juego Tema 4. Diseño del Juego Motor 4.1. Requisitos previos al diseño 4.2. La complejidad en el diseño de juegos motores y las famosas variantes 4.3. Problemas y Soluciones para el diseño de situaciones motrices lúdicas Unidad Didáctica III. Aplicaciones didácticas del juego motor Tema 5. El Juego Motor y su Didáctica 5.1. Los Juegos Motores en el currículo educativo 5.2. Los Juegos Motores en el desarrollo de contenidos en E.F. 5.2.1. Características del JJ. MM. como actividad motriz educadora 5.2.2. Intervención pedagógica mediante los JJ.MM. 5.3. El juego aplicado a la E.F. y el Deporte 5.3.1. Juego y Deporte: Analogías y diferencias 5.3.2. Evolución Normativa 5.3.3. Aproximación a los deportes a través del juego 5.4. La sesión de Juegos 5.4.1. Estructura de la sesión de juegos 5.4.2. Dirección de una sesión 5.5. Medio y Normas para la dirección de Juegos Motores 5.5.1. Criterios para la selección de juegos 5.5.2. Consideraciones didácticas para la representación del juego 5.5.3. Consideraciones sobre la utilización del juego en E.F. Tema 6. El Juego Motor en los Programas de Educación Física 6.1. Diferencias terminológicas entre juego y manifestaciones lúdicas en educación física 6.2. El papel del juego y el juego motor en educación física 6.3. El juego en las diferentes etapas evolutivas

6.3.1. El juego en la infancia 6.3.2. El juego en la adolescencia y pubertad 6.3.3. El juego en el adulto

6.4. Adaptaciones metodológicas del juego aplicado a la Educación Física 6.4.1. Consideraciones metodológicas sobre el alumno 6.4.2. Consideraciones metodológicas sobre el profesor 6.4.3. Consideraciones metodológicas sobre la valoración del juego


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Bloque I.- HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS Tema 2.Etapas de las Habilidades Motrices Básicas: Infantil y Primaria Tema 3.Habilidades perceptivas corporales. Tema 4.Habilidades perceptivas espaciales y temporales. Tema 5.La coordinación motriz. Tema 6.Las habilidades básicas.

Bloque II.- JUEGOS MOTORES Práctica 1. Las diferentes orientaciones y clasificaciones en torno al juego motor. Práctica 2. Distinguir diferentes situaciones lúdicas desde la práctica. Práctica 3. Situaciones motrices psicomotrices y comotrices: Juegos Individuales. Jugamos individualmente, pero competimos. Práctica 4. Situaciones lúdicas sociomotrices de cooperación: Juegos Cooperativos. Práctica 5. Situaciones sociomotrices lúdicas de oposición: Oposición corporal e instrumental. Duelos 1 contra 1 y duelos todos contra todos. Práctica 6. Situaciones sociomotrices lúdicas de colaboración –oposición.

Relación con otras materias La asignatura se sirve de algunos de los conocimientos ya adquiridos en la asignatura de Fundamentos Pedagógicos del Deporte. Asimismo, permite fundamentar el desarrollo de las asignaturas de los módulos Fundamentos de los Deportes y Enseñanza de la Actividad Física y del Deporte.


Convocatoria de Febrero/Junio/ Septiembre:

- Parte teórica: Tendrá un valor del 50% del total de la nota.

La parte teórica de la asignatura, será evaluada en un parcial eliminatorio, que deben de ser superados de forma independiente. El valor de cada uno de los parciales será 25% en el primer parcial, y el 25% en el examen final.

- Parte práctica: Tendrá un valor del 50% del total de la nota. Requisitos de asistencia: es imprescindible la asistencia al 85% de las clases prácticas para aprobar la asignatura. La


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evaluación de las prácticas se realizará en el examen final sobre los contenidos impartidos en las prácticas.

-Trabajo de Juegos: Tendrá un valor del 25% del total de la nota de la parte práctica. La elaboración del trabajo se realizará a través de una memoria práctica en la que quede reflejada el diseño de tareas del proceso de enseñanza – aprendizaje.

-Trabajo de Habilidades: Tendrá un valor del 25% sobre la nota de la parte práctica. La evaluación del trabajo se realizará a través de un trabajo de puesta en práctica de los contenidos abordados en clase práctica.

Bibliografía y fuentes de referencia Habilidades Motrices

- Angulo, J.J., et al (2001). Educación Física en Primaria a través del juego. Primer, Segundo y Tercer ciclo. Grupo La Tarusa. Barcelona: Inde. ISBN: 84-95114-56-9

- Chinchilla, JA., Zagalaz, M.L. (2002). Didáctica de la Educación Física en la Educación Primaria, Madrid: Síntesis. ISBN: 84-8316-523-6

- Devís, J., Peiró, C. Nuevas perspectivas curriculares en Educación Física: la salud y los juegos modificados. 2ª edición (1997). Barcelona: INDE. 266 pp. ISBN: 84-87330-11-8.

- Garrote, N., del Campo, J., Navajas, R. (2003). Diseño y desarrollo de tareas motoras en educación primaria. Madrid: Consejería de educación. ISBN: 84-451-2354-8

Juegos Motores - Lagardera, F y Lavega, P. (2003). Introducción a la praxiología motriz. Barcelona.

Paidotribo. - Navarro, V. (2002). El afán de jugar: Teoría y práctica de los juegos motores. Barcelona,

Inde. - Parlebas, P. (2008). Juegos, Deporte y sociedad. Léxico de praxiología motriz. Barcelona,

Paidotribo.

Bibliografía complementaria Juegos Motores

- Lleixa, T. (2004). Juegos sensoriales y de conocimiento corporal. Barcelona, Paidotribo. - Méndez, A.(2003). Nuevas propuestas lúdicas para el desarrollo curricular en E.F. Juegos

con material alternativo, juegos predeportivos y multiculturales. Barcelona, Paidotribo - Ríos, M.; Blanco, A.; Bonany, T; y Carol, N. (2004). Actividad Física Adaptada. El juego y los

alumnos con discapacidad. Barcelona, Paidotribo.


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Web relacionadas Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la UCAM http://www.ucam.edu/estudios/grados/cafd CCD- Cultura, Ciencia y Deporte. Revista del Departamento de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. http://www.ucam.edu/ccd Ministerio de Educación, Política Social y Deporte [en línea]. Gobierno de España. http://www.mepsyd.es/ Webs relacionadas con Juegos Motores Centro Internacional de Documentación en Praxiología Motriz. INEFC de Lleida. http://www.praxiologiamotriz.inefc.es Asociación Científico Cultural en Actividad Física y Deporte. Las Palmas de Gran Canaria. http://www.acciomotriz.com/ Asociación Europea de Juegos y Deportes Tradicionales. http://www.jugaje.com/

Recomendaciones para el estudio y docencia - Es necesario tener en cuenta las indicaciones que le dará el profesor en la sesión de

presentación de la asignatura. El profesor concretará la temporalización de contenidos, sesiones prácticas, selección de bibliografía, metodología, etc. En estas primeras sesiones se darán a los alumnos pautas que puedan resultar de interés y que afecten al aprendizaje del alumno a lo largo del curso.

- Asistir a las sesiones y participar activamente en ellas. - El estudio de la asignatura debe ser reflexivo y se debe orientar hacia la argumentación de

los contenidos de la asignatura. - Recuperar contenidos de la asignatura “Fundamentos Pedagógicos del deporte”, ya que

resultan imprescindibles por su relación con los contenidos de esta asignatura. - Consultar la bibliografía facilitada para seguir el desarrollo de la asignatura. - Utilizar el horario establecido, el Campus Virtual o el correo electrónico para consultar dudas

al profesor. - En los trabajos y pruebas escritas restará de la nota final: a) 0,1 por ausencia de tilde, b) 0,

2 por falta ortográfica leve y c) 0,5 por falta ortográfica grave.

Material Necesario

No se precisa material específico.



http://www.mepsyd.es/

http://www.praxiologiamotriz.inefc.es/

http://www.acciomotriz.com/

http://www.jugaje.com/


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Tutorías Las tutorías servirán para orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante.

Además contribuyen a: – Realizar el seguimiento y evaluación de trabajos de la asignatura. – Orientar sobre los contenidos del programa de la asignatura, las actividades formativas y las metodologías de enseñanza así como los sistemas de evaluación. – Facilitar las fuentes bibliográficas y documentales para la elaboración de trabajos y de contenidos del programa de la asignatura. – Asesorar sobre cómo abordar las actividades en los seminarios prácticos y en las prácticas externas. – Planificar y realizar un seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje orientado a la adquisición de competencias.



Actividad Física en la Naturaleza Outdoor Physical Activity



Rev.

02/10/2013 17:28

Actividad Física en la Naturaleza

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Actividad Física en la Naturaleza - Tlf: (+34) 902 102 101

ÍndiceActividad Física en la Naturaleza .......................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4


Metodología .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................6







Tutorías ................................................................................................................................8


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Actividad Física en la Naturaleza Módulo: Ciencias aplicadas y motricidad. Materia: Motricidad. Carácter: Obligatoria. Nº de créditos: 4,5. Unidad Temporal: 2º curso – cuatrimestral. Profesor de la asignatura: Benito Zurita Ortiz. Email: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: Martes y viernes de 18 a 19 h. Profesor coordinador de módulo, materia o curso: Sebastián Gómez Lozano.

Breve descripción de la asignatura Los hábitos de los ciudadanos en la ocupación de los periodos de ocio ha evolucionado en gran medida hacia la práctica de actividades que tienen como escenario el medio natural. Esta característica de la sociedad se agudiza en el campo de las actividades físicas, deportivas y recreativas ya que las mismas aportan a los practicantes objetivos de bienestar, salud y sociabilidad que no se dan en otras facetas de la vida humana. Ante esta situación se establece un reto que a los investigadores y docentes nos debe preocupar: la integración de las prácticas en el medio natural y el desarrollo sostenible del medio. Por este motivo se considera imprescindible realizar un análisis de la situación que nos permita caracterizar, tipificar y organizar los conceptos con el fin de sistematizar su estudio y desarrollo, así como ofrecer un marco de seguridad y garantías tanto para las personas como para los grupos; algo que sólo es posible desde la profesionalización de los agentes promotores. Es por todo ello que surge la necesidad de formar profesionales que dominen contenidos, procedimientos y actitudes relacionados con la realización de la práctica y, con las técnicas de seguridad y progresión en los medios más comunes y, que hagan armónico el desarrollo de estas actividades y la conservación del entorno donde se desarrollan, tanto en el diseño y la organización, como en el transcurso de las propias actividades y de los programas en donde se encuadran.

Brief Description

The habits of citizens in the occupation of the periods of leisure time has evolved largely to the practice of activities that take place in the natural environment. This feature of society is more acute in the field of physical activity, sport and recreation and that they make to the practitioners fitness goals, health and sociability that are not found in other facets of human life. In this situation provides a challenge to researchers and teachers should concern us: the integration of practices in the natural environment and sustainable development of the medium. For this reason it is considered


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essential to make a situation analysis that allows us to characterize, classify and organize the concepts in order to systematize the study and development as well as providing a framework of security and guarantees for both individuals and for groups; something that is only possible from the professionalism of the promoters. It is for these reasons that there is a need to train professionals to master content, procedures and attitudes related to the conduct of the practice, and security techniques and progression in the most common spaces, to make harmonious development of these activities and the conservation of the environment where they develop, both in design and organization, and in the course of one's activities and programs where they belong.


Objetivos 1. Planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades físicodeportivas. 2. Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo

de actividad. 3. Desarrollar habilidades de liderazgo, relación interpersonal y trabajo en equipo. 4. Desarrollar competencias para la adaptación a nuevas situaciones y resolución de

problemas, y para el aprendizaje autónomo. 5. Desarrollar hábitos de excelencia y calidad en el ejercicio profesional.



(CT1) Capacidad de análisis y síntesis. (CT2) Capacidad de organización y planificación. (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa. (CT7) Resolución de problemas. (CT8) Toma de decisiones. (CT9) Trabajo en equipo. (CT12) Reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad. (CT15) Aprendizaje autónomo. (CT16) Adaptación a nuevas situaciones. (CT18) Creatividad. (CT20) Iniciativa y espíritu emprendedor


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(CES9) Conocer y aplicar los protocolos de medición e instrumentación más comunes en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES11) Conocer, entender, y saber enseñar combinando teoría y práctica las habilidades y didáctica a nivel de manifestaciones expresivas, habilidades motrices, juegos motores, y actividades en la naturaleza. (CES12) Tener y saber aplicar de habilidades prácticas a nivel de manifestaciones expresivas, habilidades motrices, juegos motores, y actividades en la naturaleza. (CES13) Saber enseñar actividades a nivel de manifestaciones expresivas, habilidades motrices, juegos motores, y actividades en la naturaleza de acuerdo a los principios de horizontalidad y verticalidad de la articulación de la formación de las personas.


(RA) Comprender y distinguir las posibilidades de las actividades en la naturaleza en el campo de la actividad física y del deporte. (RA) Diseñar y realizar procesos de enseñanza-aprendizaje a nivel de actividades en la naturaleza. (RA) Adquirir conocimientos aplicados prácticos a nivel de actividades en la naturaleza.

Metodología


presencial

Horas de trabajo

no presencial


45 horas (40 %)

Grupos de discusión, seminarios 22,5

Evaluación 2,5

Tutoría 2,5

Trabajo autónomo del alumno 34

68 horas (60 %)


TOTAL 113,5 45 68


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Temario


Tema 1. Las actividades físicas, deportivas y recreativas en el medio natural. 1.1 El porqué del auge de las actividades en el medio natural. 1.2 Análisis y valoración del “riesgo”. 1.3 Conceptos básicos. Tipos de actividades y clasificaciones.

Tema 2. El medio natural como escenario vivo para la práctica de las actividades físico, deportivas y recreativas en el medio natural.

2.1 Clasificación de los espacios naturales. 2.2 Desarrollo sostenible y actividades físicas, deportivas y recreativas. 2.3 Evaluación de impacto ambiental en este tipo de actividades.

Tema 3. La legislación y la práctica de las actividades físicas, deportivas y recreativas en el medio natural.

3.1 Legislación nacional e internacional en este campo. 3.2 Legislación autonómica. 3.3 Legislación local.

Tema 4. Organización de actividades físicas, deportivas y recreativas en el medio natural. 4.1 Técnicas de marcha y acampada. 4.2 Técnicas de vida y movimiento en la naturaleza. 4.3 Salud y seguridad en el medio natural.

Tema 5. Las actividades físicas, deportivas y recreativas en el medio terrestre, acuático y aéreo. 5.1 Senderismo y trekking. 5.2 El deporte de Orientación en la Naturaleza.

Tema 6. Las actividades físicas, deportivas y recreativas en el medio natural que utilizan máquinas motorizadas. Tema 7. Caza y pesca. Tema 8. Actividades físicas, deportivas y recreativas adaptadas en el medio natural.

Programa de la enseñanza práctica Práctica 1. Montaje de la tienda de campaña y del campamento. Práctica 2. Planificación y realización de un itinerario. Práctica 3. Técnicas de cabuyería. Práctica 4. Técnicas de fortuna. Práctica 5. Juegos diurnos al aire libre y medioambientales. Práctica 6. Aprendizaje de la orientación en la naturaleza. Práctica 7. Competición de orientación en la naturaleza. Práctica 8. Veladas y talleres al aire libre. Práctica 9. Juegos nocturnos en la naturaleza.


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Relación con otras materias La asignatura Actividad Física en la Naturaleza se complementa con otras asignaturas como Juegos, Ocio y Animación Deportiva, Formación en Valores en Actividad Física y Deporte, Procesos de Enseñanza-Aprendizaje en Actividad Física y Deporte y Recreación Deportiva.



- Parte práctica: 50% del total de la nota. Planificación y realización de unas prácticas con la memoria y valoración correspondiente.

Convocatoria de Septiembre: - Parte teórica: 50% del total de la nota.

- Parte práctica: 50% del total de la nota. Planificación y realización de unas prácticas con la memoria y valoración correspondiente.


• Acuña, A. (1991). Manual Didáctico de Actividades en la Naturaleza. Sevilla: Wanceulen. • Costa, P.J., Giménez, L. (2001). Orientación en la Naturaleza, Murcia: Natursport. • Guillén, R., Lapetra, S., Casterad, J. (2000). Actividades en la Naturaleza. Barcelona: Inde. • Pinos, M. (1997). Iniciación a los Deportes en la Naturaleza: Guía Práctica. Madrid:

Gymnos. Bibliografía complementaria

• Aspas, J.M. (2000). Los Deportes de Aventura. Consideraciones Jurídicas sobre el Turismo Activo. Zaragoza: Prames.

• Comité Olímpico Internacional. (2005). Manual Sobre Deporte y Medio Ambiente. Lausana. • Fraguas, A., Perero, E., Perez, I., Queralt, J. (2008). Guía de Medio Ambiente y

Sostenibilidad, Aplicados a los Deportes No Olímpicos. Barcelona. • Granero, A., Baena, A. (2010). Actividades Físicas en el Medio Natural. Sevilla: Wanceulen. • Melendo, J.A., Arbonés, N., Cancer, L., Maza, P., Lampre, F. (2002). Manual de Técnicas de

Montaña e Interpretación de la Naturaleza. Barcelona: Paidotribo. • More, E. (1992). Cómo preparar y organizar unas colonias escolares. Barcelona: Paidotribo. • Mulero, A. (2002). La Protección de Espacios Naturales. Madrid: Mundi-Prensa.


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• Sáez, F. (1999). Descubrir, Conocer y Disfrutar la Naturaleza a través del Juego. Murcia: Natursport,

• Santiuste, Y., Villalobos, E. (1999). Juegos en el Medio Natural. Madrid: Pila Teleña. • Villalvilla, H., Blázquez, A., Sánchez, J. (2001). Deporte y Naturaleza. Madrid: Talasa.

Web relacionadas CCD - Cultura, Ciencia y Deporte. Revista del Departamento de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. http://www.ucam.edu/ccd Comité Olímpico Español. http://www.coe.es Comunidad Autónoma Región de Murcia. http://www.carm.es Consejería de Turismo de la Región de Murcia. http://www.murciaturistica.es Deporte sostenible. Información y legislación. http://www.deportesostenible.es Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la UCAM. http://www.ucam.edu/estudios/grados/cafd Federaciones españolas. http://www.csd.mec.es/csd/asociaciones/1fedagclub/soapcli.2007-02-14.7388867167

Recomendaciones para el estudio y la docencia Es necesario tener en cuenta las indicaciones que le dará el profesor en la sesión de presentación de la asignatura. El profesor concretará la temporalización de contenidos, sesiones prácticas, selección de bibliografía, metodología, etc. En estas primeras sesiones se darán a los alumnos pautas que puedan resultar de interés y que afecten al aprendizaje del alumno a lo largo del curso. Se recomienda asistir a las sesiones teóricas y prácticas participando activamente en ellas. El estudio de la asignatura debe ser reflexivo y se debe orientar hacia la argumentación de los contenidos de la asignatura. Se debe consultar la bibliografía facilitada para seguir el desarrollo de la asignatura.

Material necesario Ropa deportiva adecuada para la realización de las sesiones prácticas.

Tutorías Breve descripción

La asistencia a las Tutorías ECTS, es fundamental para conocer el funcionamiento y el uso de todos los materiales didácticos y de la normativa de esta asignatura. Fundamentalmente se pretende orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir a la


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consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante


Guía Docente 2013 - 14 Deportes Acuáticos y de Deslizamiento

Sports 1 Water Sports and Sliding



Deportes Acuáticos y de Deslizamiento

2 Deportes Acuáticos y de Deslizamiento - Tlf: (+34) 968 278 824 / 872

Índice Deportes Acuáticos y de Deslizamiento ............................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4

Competencias ......................................................................................................................5





Metodología .........................................................................................................................7

Temario .................................................................................................................................7













Tutorías .............................................................................................................................. 12



Deportes Acuáticos y de Deslizamiento Módulo: Fundamentos de los Deportes. Materia: Fundamentos de los Deportes. Carácter: Obligatoria. Nº de créditos: 4.5 ECTS. Unidad Temporal: Segundo Curso – Cuatrimestral.

Profesor/a de la asignatura: Francisco Segado Segado y Pedro Sánchez González

Email: [email protected] / [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: lunes de 17:30-18:30 h y miércoles de 12:30-13:30 h

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Francisco Segado Segado

Breve descripción de la asignatura La asignatura Deportes Acuáticos y de Deslizamientos forma parte del módulo y materia Fundamentos de los Deportes, con 31.5 créditos obligatorios. El objetivo principal de esta materia es que los alumnos conozcan las características, las diferencias, las progresiones y los enfoques, que pueden realizarse en relación al proceso de enseñanza-aprendizaje en medio acuático y terrestre, a través de la iniciación en los deportes náuticos modernos, deslizamientos a bordo de diferentes tipos de embarcaciones (barcos escuela, vaurient, Bahía, tablas deslizantes propulsadas a vela o a propulsión humana, y en roller o longboard). A su vez el alumno debe adquirir los conocimientos fundamentales para el desarrollo de una correcta ejecución técnica y práctica en la iniciación a estas actividades deportivas en el medio tanto acuático como terrestre, Para conseguir este objetivo se abordarán contenidos relacionados con la técnica, característicos de cada actividad, metodología de enseñanza-aprendizaje de los fundamentos de las actividades deportivas, fundamentos físicos de la vela, el piragüismo y el patinaje.

Brief Description The subject Watersports and sliding is part of the module and the field of Sports Foundation, with 31.5 credits required. The main objective of this course is that students know the characteristics, differences, progressions and approaches that can be made in relation to the teaching-learning process in aquatic and terrestrial environment, through initiation into the modern sports, landslides on board different types of vessels (boats school vaurient, Bahia, sliding tables-sailing or human propulsion, and roller or longboard). In turn, the student must acquire the basic knowledge for the development of sound technical and practical implementation in the introduction to these sports in both aquatic and terrestrial half, to achieve this objective will address technical content related to the characteristic of each activity, teaching-learning the fundamentals of sport, physical fundamentals of sailing, canoeing and skating.

Requisitos Previos No se establece ningún requisito o condicionante previo para poder cursar esta materia.





Objetivos El objetivo principal de esta materia es desarrollar el conocimiento sobre las características, adaptaciones, enfoques, y modelos que pueden realizarse en relación al proceso de enseñanza-aprendizaje deportivo en la iniciación deportiva, y que adquiera los conocimientos fundamentales para el desarrollo de una correcta iniciación al deporte náutico y de deslizamiento.

Conocer y comprender los fundamentos del deporte.

Promover y evaluar la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte.

Identificar los riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas.

Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad.

Desarrollar competencias para la adaptación a nuevas situaciones y resolución de problemas, y para el aprendizaje autónomo.

Conocer los fundamentos básicos de la navegación a vela y en piragua.

Identificar las diferentes modalidades tanto en vela como en piragüismo.

Desarrollar las habilidades básicas necesarias para desenvolverse con soltura en una embarcación a vela y en una piragua.

Conocer las principales normas de seguridad a seguir en la navegación.

Descubrir los valores educativos de los deportes náuticos.

Dotar al alumno de los conocimientos y nomenclatura básica que posibilite una comprensión clara de los fundamentos de los deportes náuticos, así como su transmisión.

Desarrollar hábitos que favorezcan la colaboración y el trabajo en equipo.

Conocer un nuevo material de deslizamiento en tierra. Los roller y el longboard.

Desarrollas las habilidades básicas de deslizamiento sobre ruedas.

Iniciar a los deportes sobre ruedas.





(CT2) Capacidad de organización y planificación.

(CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa.





(CT14) Compromiso ético.


(CT21) Motivación por la calidad.

(CT22) Sensibilidad hacia temas medioambientales.


(CES9) Conocer y aplicar los protocolos de medición e instrumentación más comunes en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.


(CES14) Conocer, entender, y saber enseñar combinando teoría y práctica las habilidades y didáctica de la práctica básica del deporte.

(CES15) Tener y saber aplicar de habilidades prácticas del deporte.

(CES16) Saber enseñar actividades básicas del deporte de acuerdo a los principios de horizontalidad y verticalidad de la articulación de la formación de las personas.

Competencias UCAM

(CUCAM1) Ser capaz de expresarse correctamente en castellano en su ámbito disciplinar.





(RA) Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje.

(RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa.

(RA) Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos.




(RA) Reconocer y defender los derechos fundamentales de cualquier individuo.



(RA) Comprender el valor del respeto y cuidado del medio ambiente y, por consiguiente, desarrollar acciones de protección y defensa del mismo.






(RA) Comprender y distinguir las posibilidades de la práctica básica del deporte.

(RA) Diseñar y realizar procesos de enseñanza-aprendizaje a nivel de la práctica básica del deporte.

(RA) Adquirir conocimientos aplicados prácticos a nivel de la práctica básica de distintos deportes.

(RA) Comprender y distinguir la relación y evolución de la práctica de los distintos deportes.



(RA) Diseñar de forma integrada y realizar procesos de enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta la relación y evolución de la práctica de los distintos deportes.


Metodología



no presencial

Clases Magistrales 24.8

45 (40 %)

Practicas docentes 9

Seminarios y talleres 6.75

Tutorías 2.22

Actividades evaluación 2.22

Trabajo autónomo 33.75 67.5 (60 %)

Trabajo aplicado 33.75

TOTAL 112.5 45 67.5


Bloque 1.- DEPORTES ACUÁTICOS A VELA Tema 1. Concepto y evolución histórica de la navegación a vela. Tema 2. Conocimiento y conservación del material. Tema 3. Fundamentos físicos y conceptos básicos de la navegación a vela. Tema 4. Nociones básicas de meteorología. Tema 5. Fundamentos de la técnica e iniciación a las regatas. Bloque 2.- DEPORTES ACUÁTICOS A PROPULSIÓN HUMANA



Tema 6. Generalidades del piragüismo. 6.1. Las embarcaciones en piragüismo 6.2. Orígenes del piragüismo. 6.3. Maniobras en piragüismo. Tema 7. Fundamentos físicos del piragüismo. Tema 8. Kayak polo y Kayak de Mar. Tema 9.El Stand up Paddel (SUP). 9.1. Historia y Evolución. 9.2. Modalidades y competiciones. 9.3. Elementos del SUP. 9.4. Principios físicos de SUP. 9.5 La técnica en el SUP. 9.6. Dimensiones sociales del SUP. 9.7. La enseñanza del SUP. Tema 10. Condición física en los deportes de paleo. Tema 10.1. Test de Condición Física en el SUP. Bloque 3.- DEPORTES DE DESLIZAMIENTO Tema 11. El patinaje sobre ruedas. Roller. 11.1. Historia del patinaje sobre ruedas. 11.2. Modalidades del patinaje en línea o roller. 11.3. El patín en línea y las protecciones. 11.4. Fundamentos técnicos del patinaje en línea. Tema 12. El Skateboard. 12.1. Introducción al patinaje sobre tabla. 12.2. Materiales y habilidades sobre una tabla. Tema 13. La ley y el patinaje.


Práctica 1. Patinaje roller- Longboard. Práctica 2. Patinaje roller- Longboard Práctica 3. Kayak Polo y Kayak de Mar. Práctica 4. Kayak Polo y Kayak de Mar Práctica 5. Sup y Windsurf Práctica 6: Navegación y maniobras en rumbos portantes hacia barlovento y sotavento Práctica 7. Navegación y maniobras en rumbos portantes hacia barlovento y sotavento Práctica 8. Navegación y maniobras en rumbos hacia barlovento y sotavento Práctica 9. Navegación y maniobras en rumbos hacia barlovento y sotavento Seminario 1: Patinaje roller- Longboard



Seminario 2: Patinaje roller- Longboard Seminario 3: Sup y Windsurf Seminario 4: Sup y Windsurf Seminario 5: Maniobras acuertalado y emproado Seminario 6: Maniobras de adrizado de la embarcación

Relación con otras materias La asignatura de Deportes acuáticos de y de deslizamiento, de forma complementaria se relaciona con el resto de asignaturas de la titulación, ya que cualquier área de conocimiento y su desarrollo en el ámbito de la motricidad, nos hace reflexionar también desde un punto de vista sociológico, histórico y evolutivo en el marco de los deportes. Se determina una relación tanto con el ámbito de la danza y la motricidad expresiva como con el resto de Fundamentos Deportivos, así mismo se relaciona con otras asignaturas que no pertenecen a su módulo, entre las que se destaca:

- Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor

- Fundamentos Pedagógicos del Deporte

- Habilidades Motrices y Juegos Motores

- Procesos de Enseñanza-Aprendizaje en Actividad Física y Deporte

- Juegos, Ocio y Animación Deportiva

- Entrenador personal y Fitness.


Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre: - Pruebas escritas: 50% del total de la nota. La parte teórica de la asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 25 %, y segundo parcial 25 %, que se realizará en el examen final.






• Abascal, A. & Brunet, G. A. (1997). Apuntes de iniciación a la vela. Barcelona: Real

Federación Española de Vela.

• Bernal J.A. & Corral, A. (2002). Juegos y actividades con monopatín. Sevilla: Wanceulen.

• Bernal J.A. (2002). Juegos y ejercicios de patines en línea. Sevilla: Wanceulen.

• Hutchinson, D. (2002). Kayak de mar. Manual completo. Madrid: Desnivel Ediciones.

• Sánchez, G., Segado, S. & Romero, Z. (2010). Manual de iniciación a la vela y el piragüismo: sesiones prácticas. Murcia: Diego Marín Librero editor.

• Segado, S., Romero, Z. & Sánchez, G. (2010). Manual de iniciación a la vela y el piragüismo. Murcia: UCAM ediciones.


• Bailie, M. (2002). Canoeing & Kayaking. Technique. Tactcs. Training. West Yorkshire: The Crowood Press.

• Botta, G. (2002). Curso de vela. Barcelona: De Vecchi.

• British Canoe Union (2002). Canoe andkayak handbook. Wales: Pesda Press.

• Budworth, G. (2000). Nudos náuticos. Barcelona: Paidotribo.

• Carr, G. (1997). Mechanisc of sport. Illinois: human Kinetics.

• De Diego, N. (1996). Patinaje artístico sobre ruedas. Madrid: Gymnos.

• De Diego. N. (1996). Iniciación al patinaje artístico sobre ruedas. Madrid: Gymnos.

• Dowd, J. (2004). Sea kayaking. A manual for long-distance touring. Vancouver: Greystone books.

• Hay, J.G. (1993). The biomechanics of sports techniques. New Jersey: Prentice Hall.

• Kenny, D. (1994) Las velas. Madrid: Pirámide.

• Mas, J. (1991). La vela latina: un símbolo de la cultura Mediterránea. Murcia: Mediterráneo.

• Pinsach, J. (2004). Metodología de la enseñanza en vela. Barcelona: Paidotribo.



• Seidman, D. (2006). El kayakista de mar. Guía completa para el palista en mar abierto. Badalona: Paidotribo.

• Robison, J. (2003). Sea Kayaking Ilustrated. A visual guide to better paddling. Maine: McGraw Hill.

• Verrney, M. (2001). Mantenimiento, y conservación de barcos. Madrid. Tutor.

• Violán, C. J. & Pinsach, J. (2002). Entrenamiento psicológico en vela. Barcelona: Paidotribo.

Web relacionadas CCD - Cultura, Ciencia y Deporte. Revista del Departamento de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. www.ucam.edu/ccd Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la UCAM www.ucam.edu Deporte Escolar del Consejo Superior de Deportes (CSD) www.csd.gob.es Real Federación Española de Piragüismo www.rfep.es International Dragon Boat Federation www.idbf.org ICF Canoe Planet www.canoeicf.com/ Real Federación Española de Vela www.rfev.es. Asociación Española de Meteología http://www.aemet.es/es/ Sail Safe www.nmm.ac.uk/sailsafe/

Recomendaciones para el estudio y la docencia Tener en cuenta las indicaciones que le dará su profesor al inicio de curso. El profesor concretará al grupo de alumnos la periodización de los contenidos, las metodologías a seguir, así como otras pautas de interés que afectan al aprendizaje de la asignatura. Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la asignatura. Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del módulo de Educación Integral, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado. Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase. Utilizar el Campus virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor. Asistir a las tutorías académicas para resolver cualquier tipo de dudas relacionadas con la asignatura.


http://www.csd.gob.es/

http://www.rfep.es/

http://www.idbf.org/

http://www.canoeicf.com/

http://www.rfev.es/

http://www.aemet.es/es/



Material necesario Para las clases prácticas de esta asignatura es obligatorio que el alumno lleve ropa cómoda y ligera y ropa apropiada para la realización de las sesiones prácticas: neopreno corto o camiseta de licra, escarpines, protección solar, gorra, cortavientos, etc. Además, patines en línea, y material de seguridad y protección: coderas, rodilleras y muñequeras



Guía Docente 2013 - 14 BIOÉTICA BIOETHICS

Grado en Ciencias de la Actividad Física

Modalidad de enseñanza Presencial

Bioética

2 Bioética

- Tlf: (+34) 902 102 101

Rev. 10

12/12/2013 18:13

Índice Bioética .................................................................................................................................3







Resultados de Aprendizaje ......................................................................................................... 5

Metodología .........................................................................................................................6

Temario .................................................................................................................................6













Tutorías .............................................................................................................................. 11

Bioética

3 Bioética

- Tlf: (+34) 902 102 101

Bioética Módulo: Educación integral. Materia: Teología Carácter: Formación obligatoria Nº de créditos: 3 ECTS Unidad Temporal: 2º Curso – 2º Semestre Profesor/a de la asignatura: Dña. María del Carmen Ballester Zapata, D. Juan Antonio Marín Martínez Email: [email protected], [email protected] Horario de atención a los alumnos/as: martes de 10.00 a 11.30 y de 18.00 a 19.30 y viernes de 10.00 a 11.30. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dña. María del Carmen Ballester Zapata, D. Juan Antonio Marín Martínez

Breve descripción de la asignatura La asignatura de Ética Aplicada y Bioética se encuentra directamente relacionada con el objetivo que la UCAM acomete en todas sus titulaciones: “Promover una educación integral que posibilite el desarrollo pleno de la persona y la excelencia en su futuro profesional, tomando como elementos básicos los fundamentos de la cultura europea y occidental: la teología, la ética y las humanidades”.

La asignatura pretende desarrollar la capacidad reflexiva y crítica de los alumnos sobre los asuntos sociales, estimular la responsabilidad profesional como vía de realización personal y capacitarlos para una adecuada reflexión sobre importantes cuestiones bioéticas actuales, mediante la adquisición de criterios racionales, científicos y éticos.

Esta asignatura favorece, por tanto, que los estudiantes “tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética”, competencia básica establecida para todas las titulaciones de grado por el RD 1393/2007.

Brief Description This subject, Applied Ethics and Bioethics is directly related with the main aim of the University along all his Undergraduate and Postgraduate programs: “The aim is to promote a holistic education that allows the complete development of the persona and her professional excellence taking the elements of European and occidental culture: Theology, Ethics and Humanities”.

The aim is to give the student an approach to bioethical analysis, introducing her to the knowledge and concepts of moral and anthropological reflexion. Applied Ethics and Bioethics, also intend to allow the student to think and analyse contemporary bioethical problems about human life, through rational, scientific and ethical criteria.

This subject tries to let the student “develop the tactics of joining and interpreting relevant data to make judgements about social scientific or moral life” As is requested in RD 1393/2007.

Bioética

4 Bioética

- Tlf: (+34) 902 102 101


Objetivos de la asignatura Objetivos específicos de la asignatura

1. Relacionar la estructura moral de las acciones con la práctica profesional. 2. Identificar relaciones y diferencias entre el derecho y la moral; distinguir entre las normas

legales y las normas morales. 3. Reconocer dilemas éticos que causa el impacto ambivalente de la tecnología sobre el medio

ambiente 4. Reconocer las más sobresalientes corrientes bioéticas, identificando sus principios éticos

fundamentales y su concepción antropológica 5. Identificar las características del ser humano desde una antropología integral y fundamentar

la dignidad humana 6. Identificar, analizar y argumentar cuestiones bioéticas en torno a la sexualidad humana, el

inicio y final de la vida humana desde una perspectiva personalista ontológica.



(T8 )Toma de decisiones


(T15) Compromiso ético (T24)Capacidad de reflexión (UCAM2 )Considerar los principios del humanismo cristiano como valores esenciales en el desarrollo de la práctica profesional.


(FE3) Capacidad de enfrentarse críticamente a las ideas

Bioética

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- Tlf: (+34) 902 102 101

(FE6) Capacidad para examinar problemas

(FE12) Habilidad para construir argumentos

(HE109Conocimiento del comportamiento humano y social

Resultados de Aprendizaje A través de diferentes medios: exámenes, realización de ejercicios escritos, presentación de

trabajos y/o exposiciones en clase, se observará y evaluará que el alumno sea capaz de:

- Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones.

- Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana.

- Reconocer y defender los derechos fundamentales de cualquier individuo.

- Pensar de forma razonada y crítica acerca de cuestiones relacionadas con su ámbito de estudio.

- Reconocer y valorar las aportaciones del cristianismo a una visión integral de la educación y de la persona.

- Analizar de manera reflexiva la información obtenida.

- Identificar las diferentes problemáticas relacionadas con el ámbito de conocimiento.

- Argumentar razonadamente la información y extraer conclusiones.

- Expresarse de manera correcta realizando un análisis crítico y reflexivo.

- Conocer los criterios que configuran el comportamiento del hombre en la sociedad.

Bioética

6 Bioética

- Tlf: (+34) 902 102 101

Metodología




28.8horas (40 %)


Evaluación 2.5

Tutoría 1.6

Seminarios 6.6




TOTAL 74.5 28.8 46


Unidad Didáctica I. Cuestiones de Ética Aplicada

Tema 1. Analogías y diferencias entre Ética, Deontología, Bioética.

1.1 ¿Qué es la ética?

1.2 ¿Qué es la Deontología?

1.3 ¿Qué es la Bioética?

Tema 2. Ética y Profesión

2.1 Profesión primaria y profesión secundaria

Bioética

7 Bioética

- Tlf: (+34) 902 102 101

2.2 Realización moral y realización profesional

2.3 Virtudes morales y las habilidades técnicas o profesionales

Tema 3. Ética, Derecho y Política:

3.1 Ética y derecho. Ley moral y ley civil

3.2 Derecho natural

3.3 Necesidad de que la Política esté vinculada a la Ética.

Unidad Didáctica II. Bioética Fundamental

Tema 4. Aproximación a la bioética

4.1 Concepto e Historia de la Bioética

4.2 Corrientes actuales de bioética

4.3 Bioética Personalista Ontológica

Tema 5. Orientaciones Antropológicas

5.1 Concepto de persona

5.2 Características propias del ser-persona

5.3 Significado y sentido de la dignidad humana

Unidad Didáctica III. Bioética Especial

Tema 6. Cuestiones bioéticas en torno a la sexualidad

6.1 La sexualidad humana

6.2 Procreación Humana y Reconocimiento de la Fertilidad

6.3 Anticoncepción y Esterilización

Tema 7. Cuestiones bioéticas en torno al inicio de la vida humana

7.1 Estatuto Científico y Ético del Embrión Humano

7.2 Aborto

7.3 Técnicas de Reproducción Asistida

Bioética

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- Tlf: (+34) 902 102 101

Tema 8. Cuestiones bioéticas en torno al final de la vida humana

8.1 Atención a la vida en la Fase Terminal

8.2 La Eutanasia

Tema 9. Ética y Ecología

9.1 Influencia del factor antrópico en el medio ambiente

9.2 Ecofilosofías

9.3 Desarrollo sostenible como paradigma ético

Programa de la enseñanza práctica Consiste en sesiones de comentario de noticias aparecidas en el cuatrimestre en que se imparte la asignatura, o textos clásicos y argumentaciones, debates y localización de los contenidos de la materia en películas propuestas. También se propiciará la simulación de casos prácticos y su resolución a partir de criterios bioéticos.

Relación con otras materias La asignatura de Ética Aplicada y Bioética está directamente relacionada con la asignatura de Ética Fundamental. De forma indirecta se relaciona con otras asignaturas del Módulo de Educación Integral, como Teología I, Teología II, Doctrina Social de la Iglesia y Humanidades.

La asignatura de Bioética se relaciona de forma complementaria con el resto de asignaturas de la titulación, ya que cualquier área de conocimiento y su desarrollo en el ámbito laboral o de la investigación deben estar fundamentados en criterios éticos


Convocatoria de Febrero/Junio: Evaluación Continua:

- Primer parcial: 35 % del total de la nota.

- Examen Global: 35 % del total de la nota. Comprende las materias no evaluadas desde el último examen Parcial.

- Trabajos: 30% del total de la nota. La nota de corte del apartado de trabajos es 5.

Bioética

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- Tlf: (+34) 902 102 101


Evaluación en Recuperación:

- Examen: 100% del total de la nota

Convocatoria de Septiembre: Cuando en el curso escolar el alumno haya cursado la asignatura en la modalidad de evaluación continua, el sistema de evaluación en septiembre será el mismo debiendo el alumno superar aquellas partes no superadas. En el resto de casos, la evaluación de septiembre se realizará según los porcentajes de la evaluación de recuperación


• Lucas Lucas, R. (2008). Explícame la Bioética. Madrid: Palabra • Tomás Garrido, G. (2008) Diccionario de Bioética para estudiantes. Alcalá la Real:

Formación Alcalá • Tomás Garrido, G. (2006) Manual de Bioética. Barcelona: Ariel • Hortal, A. (2002) Ética general de las profesiones. Bilbao: Desclée


• Sgreccia, E. (2010). Manual de bioética I. Madrid: BAC • Consejo Pontificio para la Familia. (2004). Lexicon. Madrid: Palabra • Ciccone, L. (2005). Bioética. Historia. Principios. Cuestiones. Madrid: Palabra • Tomás Garrido, G. y Postigo,E. (2007) Bioética personalista: ciencia y controversias.

Navarra: Ediciones Internacionales Universitarias • Ortiz, E., Prats, J.I., Arolas, G. (2004) La Persona Completa: aproximación desde la

antropología, la psicología y la biología. Valencia: EDICEP • IVAF. (2001). Curso de reconocimiento de la fertilidad. Navarra: Ediciones Internacionales

Universitarias. • Lucas Lucas, R. (2001). Antropología y Problemas Bioéticos. Madrid: BAC

Bioética

10 Bioética

- Tlf: (+34) 902 102 101

Web relacionadas Departamento de Ciencias Humanas y Religiosas: (http://www.ucam.edu/unidcentral/ccreligiosas/index.htm)

ARVO: Páginas de Bioética, (http://www.arvo.net/includes/seccion.php?IdSec=814)

Asociación Española de Bioética y Ética Médica, (http://www.aebioetica.org/)

Bioeticaweb, (http://www.bioeticaweb.com/)

Centro de Documentación de Bioética. Universidad de Navarra, (http://www.unav.es/cdb/)

Diario Médico, (http://www.diariomedico.com/asesor/bioetica.html)

Fundación Bioética, (http://www.bioeticacs.org)

Instituto de Bioética. Fundación de Ciencias de la Salud, (http://www.fcs.es/fcs/esp/inst_bio/index_inst_bio.htm)

Observatorio de Bioética de la UCV, (http://www.observatoriobioetica.com/)



- Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa - Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la

asignatura - Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del módulo de Educación

Integral, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado

- Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase

- Utilizar el horario establecido, el Campus virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor

http://www.observatoriobioetica.com/

Bioética

11 Bioética

- Tlf: (+34) 902 102 101


Tutorías En relación al objetivo general de las tutorías académicas: “Orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores”, se realizarán dos tutorías en el aula, una en cada parcial, dedicadas a la resolución de dudas sobre los trabajos o contenidos de la materia. Las tutorías en esta asignatura, se complementan con seminarios universitarios abiertos a estudiantes de diferentes titulaciones, pues a través de la relación personal intrauniversitaria se facilita a los alumnos la consecución del objetivo principal del modulo: su educación integral.



Procesos de Enseñanza-Aprendizaje en Actividad Física y Deporte

Teaching-learning process in physical activity and sport

Grado en Ciencias de la Actividad Física y Deporte



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Procesos de Enseñanza-Aprendizaje en Actividad Física y Deporte - Tlf: (+34) 902 102 101

ÍndiceProcesos de Enseñanza-Aprendizaje en Actividad Física y Deporte .............................3



Objetivos ..............................................................................................................................4


Metodología .........................................................................................................................7

Temario .................................................................................................................................8







Tutorías .............................................................................................................................. 15


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Procesos de Enseñanza-Aprendizaje en Actividad Física y Deporte Módulo: Enseñanza de la Actividad Física y del Deporte. Materia: Educación Física. Carácter: Obligatoria. Nº de créditos: 6 créditos ECTS. Unidad Temporal: Tercer Curso – Cuatrimestral. Profesor/a de la asignatura: D. Alberto Castillo Díaz. Email: [email protected] Horario de atención a los alumnos/as: por determinar

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: D. Alberto Castillo Díaz.

Breve descripción de la asignatura La asignatura Procesos de Enseñanza-Aprendizaje en Actividad Física y Deporte pretende desarrollar en sus alumnos las competencias necesarias para abordar con las mayores posibilidades de éxito la misión de impartir docencia en la educación secundaria obligatoria, proporcionándoles, para ello, los conocimientos, las herramientas y las experiencias pedagógicas más adecuadas. Desde una perspectiva teórico-práctica, los discentes adquirirán dichas competencias en aras de lograr en sus futuros alumnos unos hábitos de vida saludables y unos valores que les ayuden al desarrollo integral de su persona.

Brief Description

The course Teaching-Learning Processes in Physical Activity and Sport aims to develop in students the skills to deal with the greatest chance of success the mission to teach in compulsory secondary education, providing for this purpose, knowledge, tools and the most appropriate educational experiences. From a theoretical and practical, learners will acquire these skills in order to achieve their future students about healthy lifestyles and values that will help the development of their person.




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Objetivos 1. Comprender los diversos conceptos y el proceso de intervención didáctica relacionados con

los procesos de enseñanza – aprendizaje en la Actividad Física y el Deporte. 2. Conocer y analizar los modelos educativos utilizados en los procesos de enseñanza –

aprendizaje en la Actividad Física y el Deporte. 3. Conocer, analizar y diseñar diferentes actividades y materiales curriculares empleados en

los procesos de enseñanza – aprendizaje en la Actividad Física y el Deporte, así como sus posibilidades de aplicación según el contexto.

4. Comprender los principios que marca la normativa legal sobre el proceso formativo. 5. Desarrollar hábitos que favorezcan la colaboración y el trabajo en equipo, así como, hábitos

de reflexión y análisis continuo de la propia práctica. 6. Desarrollar hábitos de trabajo en los que el proceso educativo aparezca de forma

planificada e integrada, como base para la toma de decisiones basadas en la reflexión, la asunción de responsabilidades y en la comunicación.








(CT11) Habilidad en relaciones interpersonales.

(CT12) Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad.





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(CES2) Aplicar los principios anatómicos, fisiológicos, y biomecánicos a los diferentes campos de la actividad física y el deporte.

(CES3) Conocer, entender, y saber adaptar la actividad física al desarrollo evolutivo de los practicantes de actividad física y deporte a nivel físico-biológico.







(CES17) Conocer, entender, y saber realizar un diseño curricular con un amplio rango de intervenciones didácticas y con un amplio rango de habilidades físico-motrices.

(CES18) Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y el deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas.

(CES19) Conocer, entender, y saber aplicar las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación.

(CES24) Conocer, entender, y saber aplicar los principios necesarios para la formación de hábitos perdurables y autónomos, la motivación de los participantes para su adherencia, y la reducción de riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas.

(CES28) Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad.

(CES30) Diseñar, llevar a cabo, y realizar el informe de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.


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Resultados de aprendizaje (RA) Diseñar actividades en las cuales se apliquen los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos, y sociales en los diferentes campos de la actividad física y el deporte.





(RA) Adquirir el conocimiento aplicado que permita la realización de diseños curriculares de un amplio rango de intervenciones didácticas y con un amplio rango de habilidades físico-motrices.

(RA) Diseñar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera individualizada.

(RA) Desarrollar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera individualizada.

(RA) Comprender y distinguir las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación.

(RA) Adquirir el conocimiento aplicado que permita la aplicación las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación.

(RA) Utilizar las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación en la realización de diseños curriculares.

(RA) Diseñar y desarrollar programaciones didácticas que permitan adquirir hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte.

(RA) Gestionar de manera eficaz el material deportivo para cada tipo de actividad.








7



(RA) Valorar la pluralidad y el enriquecimiento que supone el contacto con otras culturas.







Metodología


presencial

Horas de trabajo

no presencial


60 horas (40 %)

Talleres, Grupos de discusión, seminarios 9

Prácticas docentes 12

Evaluación 3

Tutoría 3

Estudio personal 45

90 horas (60 %)


30


10


5

TOTAL 150 60 90


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Temario

Programa de la enseñanza teórica Unidad Didáctica I. Concepto y modelos de enseñanza y aprendizaje.

Tema 1. Consideraciones generales y epistemológicas sobre la enseñanza de la Actividad Física y el Deporte.

1.1. Aproximación a los conceptos de educación, educación física y enseñanza.

1.2. La didáctica como teoría práctica de la enseñanza.

1.3. La didáctica de la Actividad Física y el Deporte como una didáctica específica.

Unidad Didáctica II. Intervención docente en los procesos de enseñanza-aprendizaje en Actividad Física y Deporte.

Tema 2. Las técnicas de enseñanza.

2.1. Concepto de técnica de enseñanza.

2.2. Las fases de las técnicas de enseñanza.

2.3. Formas de expresión de la información. Canales de comunicación.

2.4. Posición y evolución del profesor durante la técnica de enseñanza.

2.5. Tipos de técnicas de enseñanza.

Tema 3. Los estilos de enseñanza.

3.1. Conceptos de estilos de enseñanza.

3.2. Propuestas de clasificación de los estilos de enseñanza.

3.3. Análisis comparativo de las clasificaciones de los estilos de enseñanza.

3.4. Estructura y desarrollo de los estilos de enseñanza.

3.5. Reflexiones finales.


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Tema 4. La estrategia en la práctica.

4.1. Estrategia analítica. Conceptos, tipos y principios.

4.2. Estrategia global. Conceptos y tipos.

4.3. Aplicaciones de las estrategias en la práctica.

Tema 5. Las estructuras de aprendizaje.

5.1. Concepto de estructuras de aprendizaje.

5.2. Estructura de actividad.

5.3. Estructura de recompensa.

5.4. Estructura de autoridad.

5.5. Técnicas y estructuras del aprendizaje cooperativo.

5.6. Investigaciones.

5.7. Temas para la reflexión y el debate.

Unidad Didáctica III. Análisis de las actividades de enseñanza-aprendizaje en actividad física y deporte.

Tema 6. Análisis de las actividades de enseñanza-aprendizaje en Actividad Física y Deporte.

1.1. Concepto de actividad de enseñanza-aprendizaje.

1.2. Clasificaciones de actividades de enseñanza-aprendizaje.

Tema 7. El componente de percepción, decisión y ejecución en las actividades de enseñanza-aprendizaje.

1.1. El mecanismo de percepción. Concepto y aplicaciones prácticas.

1.2. El mecanismo de decisión. Concepto y aplicaciones prácticas.

1.3. El mecanismo de ejecución. Concepto y aplicaciones prácticas.

Unidad Didáctica IV. La gestión de los procesos de enseñanza-aprendizaje.


10


Tema 8. La organización de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

1.1. Introducción.

1.2. Conceptos, tipos y objetivos de la organización.

1.3. Elementos a tener en cuenta para la determinación de la organización.

1.4. Factores de organización.

Tema 9. La disciplina en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Prevención y regulación de conflictos.

1.1. Concepto de disciplina.

1.2. La relación entre la organización de la clase y el control de la clase.

1.3. El incidente de indisciplina y sus causas.

1.4. Los comportamientos perturbadores y las reacciones de los profesores.

1.5. Los comportamientos percibidos y no percibidos por los profesores.

1.6. Comportamientos conflictivos. Principios de actuación.

1.7. Prevención de los problemas de indisciplina.

Unidad Didáctica V. Individualización de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Tema 10. Atención a la diversidad.

1.1. Introducción.

1.2. Aproximación conceptual.

1.3. Decisiones y actuaciones que atienden a la diversidad.

Tema 11. Interculturalidad.

1.1. Introducción.

1.2. Aproximación conceptual.

1.3. Medidas y decisiones sobre la interculturalidad.


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Programa de la enseñanza práctica Práctica 1. Exposiciones prácticas sobre Técnicas y Estilos de Enseñanza (Profesor).

Práctica 2. Exposiciones prácticas sobre Técnicas y Estilos de Enseñanza (Profesor).

Práctica 3. Exposiciones prácticas sobre Técnicas y Estilos de Enseñanza (Profesor).

Práctica 4. Exposición práctica del plan de sesión de la unidad didáctica (Alumnos).








Práctica 12. Modelo de Educación deportiva (MED) (Profesor).

Relación con otras materias Dentro del mismo módulo/materia, la asignatura de Procesos de Enseñanza-Aprendizaje en Actividad Física y Deporte está directamente relacionada con las asignaturas pertenecientes a la materia de Educación física (Diseño, Intervención y Evaluación de Actividad Física y Deporte, Juegos, Ocio y Animación Deportiva y Formación en valores en Actividad Física y Deporte). En relación con otras materias del plan de estudios, Procesos de Enseñanza-Aprendizaje en Actividad Física y Deporte, de forma complementaria se relaciona con el resto de materias y asignaturas de la titulación, ya que cualquier área de conocimiento y su desarrollo en el ámbito de la actividad física y deportiva aporta, también, los elementos conceptuales básicos para contextualizar y/o complementar las asignaturas integradas en la materia de Educación física.


- Parte teórica: Pruebas escritas: El 35% de la calificación se establecerá mediante pruebas escritas, en las que se evaluarán los contenidos de los temas desarrollados mediante exposición teórica-práctica. La parte teórica de la asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 17.5 %, y segundo parcial 17.5 %, que se realizará en el examen final.


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Seminarios y talleres: El 30% restante se establecerá a partir de la valoración y de la dinámica de trabajo desarrollada en los seminarios y talleres.

- Parte práctica: 35% del total de la nota. El 35% de la calificación se obtendrá mediante la valoración de las exposiciones y los trabajos realizados en las prácticas. Requisitos: Alumnos que superen el 80% de la asistencia a clases prácticas. Los alumnos que no superen dicho requisito deberán superar una suficiencia práctica (prueba escrita) a realizar el día del examen final.

Convocatoria de Septiembre: - Parte teórica/práctica: Cuando en el curso escolar el alumno haya cursado la asignatura en la modalidad de evaluación continua, el sistema de evaluación en septiembre será el mismo que el de la evaluación continua, debiendo el alumno superar aquellas partes no superadas. En el resto de casos, la evaluación de septiembre se realizará según los porcentajes de la evaluación de recuperación.

La evaluación será continua, formativa y compartida.


• Bores, N. (2005). La lección de Educación Física en la etapa de Secundaria. En N. Bores, N. (coord.), La lección de Educación Física en el Tratamiento Pedagógico de lo Corporal (pp. 67-90). Barcelona: Inde.

• Devis, J. y Peiró, C. (2004). Los materiales curriculares en la Educación Física. En A. Fraile (coord.), Didáctica de la Educación Física. Una perspectiva crítica y transversal (pp. 63-94). Madrid: Biblioteca nueva.

• Sicilia, A. y Delgado, M.A. (2002). Educación Física y estilos de enseñanza. Barcelona: Inde.

Bibliografía complementaria • Florence, J., Brunelle, J., Carlier, G. (2000). Enseñar educación física en secundaria.

Barcelona: Inde.

• González, E. (2003). La disciplina en el aula de educación física: un enfoque dinámico y democrático. Támden, 12, 15-26.


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• Lleixà, T. (2006). Educación física: un espacio de inclusión multicultural. VI Congreso Educación Física e interculturalidad. Murcia.

• Pieron, M. (1999). Para una enseñanza eficaz de las actividades físico deportivas. Barcelona: Inde.

• Puigdellívol, I. (2001). El reto de la diversidad en la escuela de hoy., Tándem, 5, 7-19.

• Sáenz-López, P. (1994). Metodología en Educación física: ¿Enseñanza global o analítica? Habilidad Motriz, 4, 33-38.

• Sánchez, F. (coord.) (2003). Didáctica de la Educación Física. Madrid: Pearson Educación.

• Sicilia, A. (2001). La investigación de los estilos de enseñanza en la educación física. Un viejo tema para un nuevo siglo. Chiclana: Wanceulen.

• Solana, A. M. (2005). Análisis de la evolución del pensamiento de los alumnos de Bachillerato sobre la aceptación de responsabilidades en las clases de Educación física. Apunts, 79, 29-39.

• Ureña, F. (Coord.) (1997). La educación física en secundaria. Elaboración de materiales curriculares. Fundamentación teórica. Barcelona: Inde.

• Ureña, F. (Coord.) (2010). La educación física en Secundaria basada en competencias. Proyecto curricular y programación. Barcelona: Inde.

• Velázquez, C. (Coord.) (2010). Aprendizaje cooperativo en Educación física. Barcelona: Inde.

Web relacionadas [Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la UCAM. http://www.ucam.edu/estudios/grados/cafd

CCD - Cultura, Ciencia y Deporte. Revista del Departamento de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. http://www.ucam.edu/ccd

Boletín Oficial del Estado. http://www.boe.es/g/es/

Boletín Oficial de la Región de Murcia. http://www.carm.es/borm/vista/principal/inicio.jsf

Centro de Investigación y Documentación Educativa. http://www.mepsyd.es/cide/index.htm

Centro de Recursos para la Atención a la Diversidad Cultural en Educación. http://www.mepsyd.es/creade/index.do



http://www.boe.es/g/es/

http://www.carm.es/borm/vista/principal/inicio.jsf

http://www.mepsyd.es/cide/index.htm

http://www.mepsyd.es/creade/index.do


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Recomendaciones para el estudio y la docencia Tener en cuenta las indicaciones dadas por el profesor y/o los aspectos consensuados por el grupo-clase al inicio de curso sobre objetivos, competencias, contenidos, metodología, evaluación, materiales curriculares, bibliografía, etc.; para conseguir que el desarrollo de la asignatura sea una experiencia positiva y se consiga un aprendizaje de calidad.

Es importante que se tenga en cuenta que todos (profesores y alumnos) trabajamos para conseguir el mismo objetivo: el aprendizaje de calidad de éstos últimos, para lo que es necesaria una gran dosis de motivación (“venir con ganas de aprender y trabajar juntos”), asumir una responsabilidad compartida (que el desarrollo de la asignatura sea enriquecedor depende también de ambos) y participar activamente en las actividades (escuchando a los demás, leyendo, reflexionando, proponiendo, debatiendo, etc.; pero en cualquier caso no sólo memorizando los contenidos trabajados).


Orientar el esfuerzo y el estudio hacia la comprensión y aplicación de los contenidos de la asignatura.

Trabajar de forma individual y/o cooperativa, según corresponda.

Participar en las actividades de evaluación formativa y compartida (cuestionario de evaluación inicial, de autoevaluación, de evaluación del profesor, etc.), para poder regular el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura.

Se aconseja que cada alumno elabore su propio material mediante la información recogida en clase y los documentos de apoyo.

Utilizar el horario establecido para la atención al alumno, el campus virtual y/o el correo electrónico para la comunicación con el profesor: consultas, resolución de dudas, etc.

Asistir al menos a una tutoría académica personal para ayudar a abordar con éxito el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura y concretamente la realización de cada trabajo.

Por último, se recomienda la asistencia a las tutorías para aclarar las dudas.

Material necesario El alumno deberá llevar a todas las clases el material didáctico que corresponda (ordenador portátil, bolígrafo, papel, materiales curriculares impresos,…) y a las clases prácticas además ropa deportiva.


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Guía Docente 2013 - 14 Metodología del Entrenamiento y

Acondicionamiento Físico Methodology of sport training and fitness



Metodología del Entrenamiento y Acondicionamiento Físico

2 Metodología del Entrenamiento y Acondicionamiento Físico

- Tlf: (+34) 902 102 101

Rev. 10

13/12/2013 10:59

Índice Metodología del Entrenamiento y Acondicionamiento Físico .........................................3



Objetivos ..............................................................................................................................3

Competencias ......................................................................................................................3





Metodología .........................................................................................................................7

Temario .................................................................................................................................7












Tutorías .............................................................................................................................. 11



- Tlf: (+34) 902 102 101

Metodología del Entrenamiento y Acondicionamiento Físico Módulo: Entrenamiento Deportivo. Materia: Metodología, planificación y control del entrenamiento. Carácter: cuatrimestral. Nº de créditos: 6. Unidad Temporal: Tercer curso – cuatrimestral

Profesor/a de la asignatura: Juan Alfonso García Roca


Horario de atención: preguntar departamento CAFD.

Profesor coordinador: por determinar

Breve descripción de la asignatura Conceptualización y determinantes del entrenamiento y la condición física. Rendimiento y

salud. Principios del entrenamiento deportivo. Metodología para el desarrollo de la fuerza. Metodología para el desarrollo de resistencia. Metodología para el desarrollo de la velocidad. Metodología para el desarrollo de la movilidad articular. Evaluación de la condición física.

Brief Description Conceptualization and determinants of sport training and fitness. Performance and health.

Principles of sports training. Methodology and development of strength and power. Methodology and development of endurance. Methodology and development of the speed. Methodology and development of stretching and mobility. Evaluation of fitness.

Requisitos Previos No existen requisitos previos

Objetivos 1. Adquirir e integrar los conceptos, teorías, modelos y corrientes del Entrena-miento Deportivo 2. Analizar y comprender las posibilidades del Entrenamiento Deportivo en distintos ámbitos

de práctica de la actividad física y del deporte. 3. Conocer y comprender los principios básicos, modelos de entrenamiento del entrenamiento

deportivo. 4.


(CT1) Capacidad de análisis y síntesis (CT2) Capacidad de organización y planificación (CT3) Establecer comunicación oral y escrita en lengua nativa (CT5) Gestionar la información




- Tlf: (+34) 902 102 101

(CT15) Creatividad (CT16) Adaptación a nuevas situaciones (CT17) Sensibilidad hacia temas medioambientales (CT21) Motivación por la calidad


(CES1) Conocer, entender, y saber adaptar la actividad física a la estructura, funciones, y control de los sistemas físico-biológicos del cuerpo humano. (CES2) Aplicar los principios anatómicos, fisiológicos, y biomecánicos a los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (CES3) Conocer, entender, y saber adaptar la actividad física al desarrollo evolutivo de los practicantes de actividad física y deporte a nivel físico-biológico. (CES4) Conocer, entender, y saber aplicar en la actividad física a los aspectos psicológicos y sociales del movimiento humano. (CES6) Aplicar los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos, y sociales a los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (CES7) Conocer y aplicar el método científico en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES9) Conocer y aplicar los protocolos de medición e instrumentación más comunes en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES10) Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES17) Promover y evaluar la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte. (CES18) Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y el deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas. (CES19). Conocer, entender, y saber aplicar las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (CES24) Conocer, entender, y saber aplicar los principios necesarios para la formación de hábitos perdurables y autónomos, la motivación de los participantes para su adherencia, y la reducción de riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas. (CES30) Diseñar, llevar a cabo, y realizar el informe de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

Competencias UCAM

(CUCAMT1) Ser capaz de expresarse correctamente en castellano en su ámbito disciplinar. (CUCAMT2) Considerar los principios del humanismo cristiano como valores esenciales en el desarrollo de la práctica profesional (CUCAMT5) Ser capaz de utilizar como usuario las herramientas básicas en TIC.



- Tlf: (+34) 902 102 101

(CUCAMT7) Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.

Resultados de aprendizaje (RA) Distinguir y relacionar las implicaciones que tiene la estructura, funciones, y control de los sistemas físico-biológicos en la realización de actividad física y deporte. (RA) Diseñar actividades físico-motrices en las cuales se tenga en cuenta la estructura, funciones, y control de los sistemas físico-biológicos del cuerpo humano. (RA) Distinguir, y relacionar actividades en las cuales se apliquen los principios anatómicos, fisiológicos, y biomecánicos en los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (RA) Diseñar actividades en las cuales se apliquen los principios anatómicos, fisiológicos, y biomecánicos en los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (RA) Distinguir y saber relacionar desarrollo evolutivo de los practicantes de actividad física y deporte a nivel físico-biológico y las adaptaciones en la actividad física. (RA) Diseñar actividades físico-motrices adaptadas al desarrollo evolutivo de los practicantes de actividad física y deporte a nivel físico-biológico. (RA) Distinguir y relacionar las implicaciones que los aspectos psicológicos y sociales del movimiento humano tienen en la realización de actividad física y deporte. (RA) Diseñar actividades físico-motrices en las cuales se tenga en cuenta los aspectos psicológicos y sociales del movimiento humano. (RA) Diseñar actividades en las cuales se apliquen los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos, y sociales en los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (RA) Distinguir, y relacionar actividades en las cuales se apliquen los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos, y sociales en los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (RA) Comprender y distinguir las características que tiene la información científica y como interpretarla. (RA) Interpretar y utilizar la literatura científica especifica de la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Diseñar y utilizar diseños de investigación en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales (RA) Comprender y distinguir las características que tiene los distintos protocolos de medida e instrumental en actividad física y el deporte. (RA) Interpretar los datos obtenidos de las mediciones e instrumental específico de actividad física y el deporte. (RA) Determinar y utilizar los distintos protocolos de medida e instrumental más adecuadas en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte. (RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (RA) Adquirir el conocimiento aplicado que permita la aplicación las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación.



- Tlf: (+34) 902 102 101

(RA) Utilizar las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación en la realización de diseños curriculares. (RA) Diseñar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera individualizada. (RA) Desarrollar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera individualizada. (RA) Evaluar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera individualizada. (RA) Diseñar y desarrollar programaciones didácticas que permitan adquirir hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte. (RA) Evaluar programaciones didácticas que permitan adquirir hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte. (RA) Detectar las actividades físicas desaconsejas para la salud (RA) Plantear adaptaciones que respeten los principios de la actividad física saludable. (RA) Planificar la realización de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (RA) Realizar un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (RA) Realizar el informe de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (RA) Realizar el informe de un estudio de investigación en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (RA) Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje. (RA) Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. (RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa. (RA) Conocer y utilizar las posibilidades que la informática, en sus diferentes aplicaciones, ofrece a su ámbito de estudio. (RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. (RA) Ajustar su comportamiento a los cambios y exigencias que plantean nuevas situaciones. (RA) Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo. (RA) Adquirir las habilidades y competencias necesarias para asumir responsabilidades relacionadas con la gestión y organización de grupos. (RA) Utilizar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales en el lenguaje oral y escrito. (RA) Reconocer y valorar las aportaciones del cristianismo a una visión integral de la educación y de la persona (RA) Conocer y usar adecuadamente los recursos que posibilitan las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. (RA) Emprender acciones que fomenten el interés y la motivación por la investigación.



- Tlf: (+34) 902 102 101

Metodología



Exposición teórica-práctica

33

60 horas (40 %)

Grupos de discusión, seminarios

9

Evaluación 3


Tutorías, seguimiento del trabajo alumno

3

Estudio personal 45

90 horas (60 %) Preparación de trabajo y exposición

45

TOTAL 150 60 90

Temario

Programa de la enseñanza teórica Unidad Didáctica I. Conceptualización y determinantes del entrenamiento y la condición física. Tema 1. Definición, funciones y, objetivos del entrenamiento Tema 2. Objetivos del entrenamiento y ámbitos de la práctica deportiva. Tema 3. Objetivos, contenidos y medios del acondicionamiento. Unidad Didáctica II. Rendimiento y salud. Principios del entrenamiento deportivo Tema 4. Zonas de rendimiento físico humano .Las leyes biológicas de adaptación: Los mecanismos y factores de adaptación. Tema 5. La carga: naturaleza, magnitud y orientación Tema 6. Principios generales pedagógicos del entrenamiento deportivo. Unidad Didáctica III. Metodología para el desarrollo de la fuerza. Tema 7. Definición, tipos y formas de manifestación de la fuerza Tema 8. Factores que influyen en la fuerza muscular: estructurales, nerviosos, y biomecánicos/ Tema 9. Objetivos y métodos del entrenamiento de la fuerza. Tema 10. Metodología y desarrollo del rendimiento específico de la fuerza máxima, fuerza-velocidad y resistencia a la fuerza. La fuerza en jóvenes y en el ámbito escolar.



- Tlf: (+34) 902 102 101

Unidad Didáctica IV. Metodología para el desarrollo de resistencia. Tema 11. Definición, tipos y formas de manifestación de la resistencia Tema 12. Factores biológicos que influyen en la resistencia Tema 13. Objetivos y métodos del entrenamiento de la Resistencia Tema 14. Metodología y desarrollo del rendimiento en la Resistencia. La resistencia en jóvenes y en el ámbito escolar. Unidad Didáctica V. Metodología para el desarrollo de la velocidad. Tema 15. Definición, tipos y formas de manifestación de la velocidad Tema 16. Factores que influyen en las distintas manifestaciones de la velocidad Tema 17. Objetivos y métodos del entrenamiento de la Velocidad Tema 18. Metodología y desarrollo del rendimiento en las manifestaciones de la velocidad. La velocidad en jóvenes y en el ámbito escolar. Unidad Didáctica VI. Metodología para el desarrollo de la movilidad Tema 19. Definición, tipos y condicionantes de la movilidad. Tema 20.Métodos de desarrollo de la movilidad y principios metodológicos del desarrollo. La movilidad en jóvenes y el ámbito escolar Unidad Didáctica VII. El desarrollo de las capacidades coordinativas. Tema 21.Definición y tipos de capacidades coordinativas. Metodología de la preparación y entrenamiento de las capacidades coordinativas.]

Programa de la enseñanza práctica Bloque I: Aspectos básicos del entrenamiento Práctica 1: Entrenamiento físico general y específico Práctica 2: Acondicionamiento físico. Circuito Bloque II: El entrenamiento de la fuerza Práctica 3: Fuerza Máxima Práctica 4: Fuerza explosiva Práctica 5: Fuerza-resistencia Bloque III: Entrenamiento de la resistencia Práctica 6: Test de Conconi Práctica 7: Método interválico Práctica 8: Series rotas Bloque IV: Entrenamiento de la velocidad Práctica 9: Velocidad de reacción Práctica 10: Velocidad frecuencial Bloque V: Entrenamiento de la movilidad y capacidades coordinativas Práctica 11: Stretching y método activo Práctica 12: Coordinación, equilibrio, ritmo.



- Tlf: (+34) 902 102 101

Relación con otras materias La asignatura de Metodología del entrenamiento y Acondicionamiento físico está directamente relacionada con las asignaturas pertenecientes a la materia de Metodología, planificación y control del entrenamiento (Planificación del Entrenamiento Deportivo, Control del entrenamiento deportivo y Estrategia. Táctica y Técnica Deportiva), de forma complementaria se relaciona con las asignaturas de la titulación del área de conocimiento y su desarrollo en el ámbito de la actividad física y deportiva, con Deporte y Calidad de Vida y con la Enseñanza de la Actividad Física y del Deporte.



- Trabajo teórico-práctico: 30% del total de la nota. Requisitos: Asistencia al 80% del total de las prácticas y calificación de 5 puntos en cada uno de los trabajos se propongan.



• Bompa, T. (2000). Periodización del entrenamiento deportivo: (programas para obtener el máximo rendimiento en 35 deportes). Barcelona: Paidotribo.

• Bompa, T. (2003). Periodización: teoría y metodología del entrenamiento. Barcelona: Hispano Europea.

• Campos Granell, J. (2001). Teoría y planificación del entrenamiento deportivo. Barcelona: Paidotribo.

• García, J; Navarro, F; Ruiz, J. (1996).Bases teóricas del entrenamiento deportivo: principios y aplicaciones. Barcelona: Paidotribo.

• Verkhoshansky, Y. (2002). Teoría y metodología del entrenamiento deportivo. Barcelona: Paidotribo.

Bibliografía complementaria • Cometti, G. (2002). El entrenamiento de la velocidad. Barcelona: Paidotribo. • García-Verdugo, M; Leibar, X.. (1997). Entrenamiento de la resistencia de los corredores de

medio fondo. Barcelona: Paidotribo. • Gerbeaux, M; Berthoin, S. (2004). Aptitud y entrenamiento aeróbico en la infancia y la

adolescencia. Barcelona: INDE.



- Tlf: (+34) 902 102 101

• González Badillo, J. (1997).Fundamentos del entrenamiento de la fuerza: aplicación al alto rendimiento deportivo. Barcelona: INDE.

• Bompa, T. (2005). Entrenamiento para jóvenes deportistas: planificación y programas de entrenamiento en todas las etapas del crecimiento. Barcelona: Hispano Europea.

• Nelson,A.; Kokkonen,J. (2007).Anatomía de los estiramientos. Madrid: Tutor

Web relacionadas Revista científica Cultura, Ciencia y Deporte de la Facultad de Ciencia de la Actividad Física y del Deporte http://www.ucam.edu/ccd Revista New Studies in Athletics de la Federación Internacional de atletismo http://194.213.2.7/wps/portal/iaaf Portal de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte http://www.cafyd.com/index2.html Página de Exercise Instruction, modelos y guias de ejercicios de Fuerza http://www.exrx.net/Exercise.html Portal web de proyecto del CSD sobre videos de entrenamiento y técnica deportiva http://www.sportprotube.com/

Recomendaciones para el estudio y la docencia Seguir indicaciones que le dará su profesor al inicio de curso. El profesor concretará la periodización de los contenidos, la bibliografía y material de trabajo, las metodologías a seguir, así como otras pautas de interés que afectan al desarrollo de la asignatura. Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del módulo de Fundamentos Biológicos y Fundamentos de los deportes Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase. Utilizar el horario establecido, el campus virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor. Asistir a las tutorías académicas personales para la realización de cada trabajo y para afrontar de modo general la asignatura.

Material necesario Se hace recomendable que el alumno utilice en las prácticas material deportivo adecuado a cada sesión y un reloj de pulsera deportivo con cronómetro. Para la mayor parte de las prácticas se puede utilizar un monitor de ritmo cardíaco. Se recomienda para este curso el modelo Polar RS 300.


http://www.cafyd.com/index2.html

http://www.sportprotube.com/



- Tlf: (+34) 902 102 101

Tutorías La asistencia a las Tutorías ECTS, es fundamental para conocer el funcionamiento y el uso de todos los materiales didácticos y de la normativa de esta asignatura. Fundamentalmente se pretende orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante



Actividad Física y Salud

Physical Activity and Health



.


2

Actividad Física y Salud - Tlf: (+34) 968 278 824

ÍndiceActividad Física y Salud ......................................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4


Metodología .........................................................................................................................8

Temario .................................................................................................................................8







Tutorías .............................................................................................................................. 14


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Actividad Física y Salud Módulo: Calidad de Vida. Materia: Calidad de Vida. Carácter: Obligatoria. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: 3er curso 1º o 2º semestre. Profesor/a de la asignatura: Dr. Pablo Jorge Marcos Pardo. Email: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: lunes de 12:00 a 13:00h y lunes de 17:00 a 18:00. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dr. Pablo Jorge Marcos Pardo.

Breve descripción de la asignatura Está ampliamente demostrado que la actividad física habitual y adaptada a las posibilidades del individuo, mejora la salud bio-psico-social, mientras que el sedentarismo es un factor de riesgo de enfermedades cardiovasculares, metabólicas, etc.

Sin embargo, la adquisición de este hábito es una tarea compleja que requiere del análisis y comprensión de diversas variables cualitativas y cuantitativas tanto a nivel físico como psico-social, las cuales se analizan y estudian en esta asignatura. Un objetivo necesario en la actualidad es que la práctica de Actividad Física se base, realmente, en principios saludables, desterrando el desfase entre los planteamientos teóricos y la práctica real.

Este análisis debe partir de la premisa de que no toda Actividad Física es saludable “per se”, sino que existen otros condicionantes que deben comprenderse para conseguir una práctica de Actividad Física orientada a la mejora de la Calidad de Vida.

La Actividad Física y la Salud aplicada en el campo de las Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, debe posibilitar una función formadora, con un fin utilitario, pero, a la vez, educativo o formativo, como el que se refiere al mantenimiento de una buena salud, base de un correcto desarrollo de la vida individual y social, con el objetivo de crear sujetos autónomos capaces de gestionar su propia Actividad Física orientada hacia la Salud.

Todo ello debe construirse desde el conocimiento científico de los trabajos de investigación realizados en la actualidad.


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Brief Description Is widely demonstrated that physical activity regularly and adapted to the possibilities of the individual improves the bio-psycho-social health, while a sedentary lifestyle is a risk factor for cardiovascular, metabolic diseases, etc.

However, the acquisition of this habit is a complex task that requires the analysis and understanding of various qualitative and quantitative variables both physical and psycho-social level, which are analyzed and studied in this course. A necessary objective at present is that the practice of physical activity is based, really, principles of healthy, banishing the gap between theoretical approaches and actual practice.

This analysis must be based on the premise that not all physical activity is healthy "per are", but there are other constraints that should understand to get a practice of physical activity aimed at improving of quality of life.

Physical activity and health applied in the field of the science of physical activity and sport, must enable a training function with a utilitarian purpose, but, at the same time, educational or formative, as that refers to the maintenance of good health, based on a correct development of individual and social life, with the aim of creating autonomous subjects capable of managing their own physical activity oriented towards the health.

All this should build from scientific knowledge of the research work carried out at present.


Objetivos 1. Analizar los hábitos y conductas relacionadas con la salud en la población española, en las

diferentes fases de la vida, valorando la importancia de la Actividad Física en la calidad de vida.

2. Dotar de conocimientos suficientes al alumnado para organizar un programa de actividad física para la salud en función de las necesidades individuales y desde una perspectiva integral.

3. Justificar deductiva e inductivamente los principios que rigen la programación de una actividad física saludable.

4. Concienciar al Profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de su papel en el fomento de un adecuado estado de salud de los sujetos.

5. Establecer las bases de los programas de Actividad Física y Salud, en cuanto al desarrollo de la condición física saludable desde las etapas infantiles hasta la vida adulta y mayor.


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6. Analizar las variables que inciden en la creación de hábitos saludables, con objeto de crear una adherencia bajo el modelo de Actividad Física para toda la vida.

7. Conocer y relacionar las características cualitativas y cuantitativas que definen las variables que componen los programas de Actividad Física orientada a la salud en todos los colectivos de edad.

8. Dotar al alumnado de la capacidad de dirigir y planificar, programas de Actividad Física y salud tanto en el ámbito escolar como extraescolar y desde la infancia a la vida adulta, incidiendo en un proceso de generación de motivaciones intrínsecas hacia la propia práctica.

9. Enseñar la importancia de la motivación en la práctica físico deportiva.


(CT1) Capacidad de análisis y síntesis. (CT2) Capacidad de organización y planificación. (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa. (CT8) Toma de Decisiones. (CT9) Trabajo en equipo. (CT11) Habilidad en relaciones interpersonales. (CT13) Razonamiento crítico. (CT15) Aprendizaje autónomo. (CT16) Adaptación a nuevas situaciones. (CT18) Creatividad. (CT21) Motivación por la calidad.


(CES1) Conocer, entender, y saber adaptar la actividad física a la estructura, funciones y control de los sistemas físico-biológicos del cuerpo humano. (CES2) Aplicar los principios anatómicos, fisiológicos y biomecánicos a los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (CES3) Conocer, entender y saber adaptar la actividad física al desarrollo evolutivo de los practicantes de actividad física y deporte a nivel físico-biológico. (CES4) Conocer, entender, y saber aplicar en la actividad física a los aspectos psicológicos y sociales del movimiento humano. (CES6) Aplicar los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos, y sociales a los diferentes campos de la actividad física y el deporte.


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(CES7) Conocer y aplicar el método científico den el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES9) Conocer y aplicar los protocolos de de medición e instrumentación más comunes en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES10) Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES18) Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y el deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas. (CES19) Conocer, entender, y saber aplicar las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (CES21) Conocer, entender y saber aplicar los principios del entrenamiento, planificación y control del entrenamiento en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (CES24) Conocer, entender y saber aplicar los principios necesarios para la formación de hábitos perdurables y autónomos, la motivación de los participantes para su herencia, la reducción de riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas. (CES25) Conocer, entender y saber adaptar la práctica de actividad física ante poblaciones o grupos especiales, bajo supervisión médica (si es necesario). (CES26) Diseñar, prescribir, desarrollar y evaluar la realización de ejercicios físicos o programas de actividades físico-deportivas seguras y efectivas orientadas a la salud. (CES30) Diseñar, llevar a cabo, y realizar el informe de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.


(RA) Diseñar actividades físico-motrices en las cuales se tenga en cuenta la estructura, funciones, y control de los sistemas físico-biológicos del cuerpo humano.

(RA) Diseñar actividades en las cuales se apliquen los principios anatómicos, fisiológicos, y biomecánicos en los diferentes campos de la actividad física y el deporte.

(RA) Diseñar actividades físico-motrices adaptadas al desarrollo evolutivo de los practicantes de actividad física y deporte a nivel físico-biológico.


(RA) Comprender y distinguir las características que tiene la información científica y cómo interpretarla.



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(RA) Evaluar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera individualizada.




(RA) Comprender y distinguir los principios del entrenamiento, planificación, y control entrenamiento en la práctica del deporte en sus diferentes niveles.

(RA) Utilizar los principios del entrenamiento, planificación, y control entrenamiento en la práctica del deporte en sus diferentes niveles para la realización de planificaciones de entrenamiento en el deporte.


(RA) Evaluar programaciones didácticas que permitan adquirir hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte.

(RA) Detectar las actividades físicas desaconsejas para la salud

(RA) Plantear adaptaciones que respeten los principios de la actividad física saludable.

(RA) Comprender y distinguir las adaptaciones necesarias en el desarrollo de actividad física en poblaciones o grupos especiales.


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(RA) Diseñar y desarrollar programaciones didácticas adaptadas a las características de poblaciones o grupos especiales.

(RA) Diseñar y prescribir protocolos de actividad física orientada hacia la salud.

(RA) Diseñar protocolos de evaluación de actividad física orientada hacia la salud.

(RA) Planificar la realización de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

(RA) Realizar un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

(RA) Realizar el informe de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

Metodología



Exposición teórica. 33

60 (40%)

Tutorías y seguimiento 3 Seminarios y talleres 9 Prácticas actividad física y deporte 12

Evaluación 3 Trabajo autónomo 45

90 horas (60%) Trabajos aplicados 45

TOTAL 150 60 90


Unidad didáctica I. Actividad Física, Educación y Salud. Tema 1. Conceptualización de la Actividad Física, Salud y Calidad de Vida. 1.1. Introducción de la Actividad Física, la Salud y la Calidad de Vida. 1.2. Aspectos históricos de la Actividad Física, la Salud y la Calidad de Vida. Tema 2. La Actividad Física orientada a la Salud desde el área de Educación Física. 2.1. Introducción. 2.2. La educación física relacionada con la salud.


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2.3. Modelos en Educación Física. 2.4. Estrategias de desarrollo extracurricular de la Educación Física. 2.5. El profesor de educación Física como agente de salud. 2.6. Materiales curriculares. Tema 3. Hábitos saludables de ejercicio físico. 3.1. Introducción. 3.2. Estilo de vida. 3.3. Hábitos de práctica físico-deportiva como base para mejorar la salud. 3.4. Aplicación en el ámbito docente. Tema 4. Efectos de la actividad física y el ejercicio físico sobre el organismo humano. 4.1. Introducción. 4.2. Adaptaciones en los sistemas funcionales. Tema 5. Mitos y falsas creencias relacionadas con el ejercicio físico y la salud. 5.1. Introducción. 5.2. Definición de mitos, creencias erróneas y causas 5.3. Creencias erróneas. Tema 6. Hábitos nutricionales. 6.1. Introducción y conceptos básicos. 6.2. Alimentación desde la edad escolar. 6.3. Errores alimentarios más comunes. 6.4. Creación de hábitos alimentarios. 6.5. Alimentación saludable en el adulto. 6.6. Trastornos alimentarios. Unidad didáctica II. Preparación para el ejercicio físico y realización correcta, segura y efectiva de los ejercicios físicos. Tema 7. Calentamiento y vuelta a la calma. 7.1. Introducción. 7.2. La sesión de ejercicio y sus partes. 7.3. Protocolos de calentamiento. 7.4. Flexibilidad.

Tema 8. Realización correcta y segura de los ejercicios físicos. 1.1. Introducción. 1.2. El Raquis. 1.3. Realización correcta y segura de ejercicios físicos.


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TEMA 9. Higiene postural. 9.1. Introducción. 9.2. La postura. 9.3. Alteraciones posturales. 9.4. Educación postural. Unidad didáctica III. Las Capacidades físicas y su relación con la salud. Tema 10. Resistencia cardio-respiratoria, acondicionamiento muscular y flexibilidad. 10.1. Introducción. 10.2. Resistencia Cardiorrespiratoria. 10.3. Acondicionamiento muscular. 10.4. Flexibilidad. Unidad didáctica IV. Ejercicio Físico Saludable en el Medio Terrestre y Acuático. Estrategias motivacionales. Tema 11. Programas de Fitness Saludables. 11.1. Introducción al Fitness y Wellness. 11.2. Objetivos del Fitness 11.3. Programas de Fitness dirigidos y su diseño. Tema 12. Ejercicio físico acuático. Hidrofitness Saludable. 12.1. Introducción al Hidrofitness saludable. 12.2. Análisis de los programas de Hidrofitness. 12.3. La condición física en el medio acuático. 12.4. Diseño de un programa de Hidrofitness. Tema 13. Motivación en los programas de Ejercicio Físico terrestres y acuáticos. 13.1. Introducción. 13.2. La motivación en la actividad físico-deportiva. 13.3. Motivos y motivaciones de la población española. 13.4. Estrategias motivacionales. Unidad didáctica V. Envejecimiento y Ejercicio Físico en Mayores. Tema 14. Envejecimiento y Ejercicio físico en Mayores. 14.1. Introducción. 14.2. Envejecimiento y actividad física.


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14.3. Efectos del ejercicio físico en los mayores. Tema 15. Prescripción de Ejercicio físico en Mayores. 15.1. Introducción. 15.2. Autonomía funcional. 15.3. Prescripción del Ejercicio físico en Mayores.


Práctica 1. Materiales curriculares y educación para la salud.

Práctica 2. Acondicionamiento muscular abdominal, lumbar y oblicuo.

Práctica 3. Test de resistencia cardiorrespiratoria para la salud.

Práctica 4. Test de condición física para la salud.

Práctica 5. Fitness I.

Práctica 6. Fitness II.

Práctica 7. Fitness para Mayores.

Práctica 8. HidroFitness.

Práctica 9. Ejercicio físico saludable al aire libre.

Relación con otras materias La asignatura de Actividad Física y Salud está directamente relacionada con las asignaturas pertenecientes a la materia de Deporte y Calidad de Vida (Prescripción del Ejercicio Físico, Entrenamiento Personal y Fitness, Poblaciones Especiales, Discapacidad y Deporte, y Recuperación Funcional). Así como se relaciona con las asignaturas pertenecientes a la materia de Ciencias Biológicas (Anatomía Humana, Fisiología del Deporte y Biomecánica del Deporte).


- Pruebas escritas: 60% del total de la nota. Requisitos: Alumnos que superen el 60% de asistencia a clase: En este caso la parte teórica de la asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 30 %, y segundo parcial 30 %, que se realizará en el examen final.


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- Trabajos teórico-práctico: 20% de la valoración de las exposiciones y los trabajos realizados. Requisitos: Asistencia al 80% del total de las prácticas y calificación de 5 puntos en cada uno de los trabajos que se propongan.


Convocatoria de Septiembre: - Parte teórica: 60% del total de la nota. El alumno deberá superar con una calificación de 5 un examen teórico.

- Parte práctica: 40% de la valoración de las exposiciones y los trabajos realizados. Requisitos: Calificación de 5 puntos en cada uno de los trabajos que se propongan.

Recuperación:



• American College of Sports Medicine. (2011). VVAA. Position Stand: Quantity and Quality of

Exercise for Developing and Maintaining Cardiorespiratory, Musculoskeletal, and

Neuromotor Fitness in Apparently Healthy Adults: Guidance for Prescribing Exercise. Med

Sci Sports Exerc;43(7),1334-1359.

• American College of Sports Medicine. (2009). ACSM’s Resource Manual for Guidelines for

Exercise Testing and Prescription. 8th Edition.

• American College of Sports Medicine. (2001). VVAA. Position Stand: Appropiate Intervention

Strategies for Weight Loss and Prevention of weight Regain for Adults. Med. Sci. Sports

Exerc.33 (12):2145-2156.

• American College of Sports Medicine. (2002).VVAA. Position Stand: Progression models in

resistance training for healthy adults. Med Sci Sports Exerc;34:364-80.

• American College of Sports Medicine. (1997). ACSM’s Exercise Managament for Persons

with Chronic Diseases and Disabilities. Human Kinetics, Champaing, IL.



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• Bouchard, C., Blair, S.N., Haskell, W.L. (2007). Physical Activity and Health. Champaign

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• Dantas, E. H. y Gomes de Souza, R. (2008). Atividade Física e Envelhecimento Saudável.

Shape. Brasil.

• Delgado, M.; Tercedor, P. (2002). Estrategias de intervención en Educación para la salud

desde la Educación Física. INDE: Barcelona.

• Jimenez, A. (ed.) (2008). Nuevas dimensiones en el entrenamiento de la fuerza: Aplicación

de nuevos métodos, recursos y tecnologías. Editorial INDE: Barcelona.

• Jiménez, A. (Coord.) (2005). Entrenamiento Personal. Bases, Fundamentos y Aplicaciones.

Editorial INDE, Barcelona.

• López Miñarro, P.A. (2003). Análisis de ejercicios de acondicionamiento muscular en salas

de musculación. Incidencia sobre el raquis en plano sagital. Tesis Doctoral. Universidad de

Murcia.

• Marcos, P. J (2010). Motivación en el ejercicio físico acuático: relación con la valoración,

autonomía y disfrute del practicante. Tesis Doctoral. Universidad Miguel Hernández de

Elche.

• Marquez, S. y Garatachea, N. (2009). Actividad Física y Salud. Díaz Santos/Funiber:

Madrid.

• Moreno, J. A. y Marcos, P. J. (2010). Estrategias motivacionales para programas de

ejercicio físico acuático. Sevilla: Wanceulen.

• Mcgill, S.M. (2006). Ultimate back fitness and performance. Waterloo, Canadá: Wabuno

Publishers.

• McGill, S.M. (2002). Low back disorders. Illinois: Human Kinetics.

• Moreno-Murcia, J. A. y Cervelló, E. (2010). Motivación en la Actividad Física y el Deporte.

Wanceulen: Sevilla.

• Rodríguez García, P.L. (2008). Ejercicio físico en salas de acondicionamiento muscular.

Bases científico-médicas para una práctica segura y saludable. Madrid: Ed. Médica

Panamericana.


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Web relacionadas CCD - Cultura, Ciencia y Deporte. Revista del Departamento de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. http://ccd.ucam.edu/index.php/revista Colegio Americano de Medicina del Deporte. http://www.acsm–healthfitness.org Deporte Escolar del Consejo Superior de Deportes (CSD) http://www.csd.mec.es/csd/competicion/05deporteescolar/view Grupo de Investigación en Salud, Actividad Física, Fitness y Comportamiento Motor. UCAM http://investigacion.ucam.edu/gisaffcom https://sites.google.com/site/gisaffcom/ PubMed motor de búsqueda de libre acceso a la base de datos MEDLINE http://www.ncbi.nlm.nih.gov/sites/entrez PubMed avanzada http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/advanced Editorial Human Kinetics especializada en Actividad Física http://humankinetics.com/ Programa Perseo

http://www.perseo.aesan.msc.es/

Recomendaciones para el estudio y la docencia Al comienzo de curso, el profesor explicará detalladamente cómo afrontar el aprendizaje de la asignatura. Se aconseja asistir a las clases teóricas y prácticas y participar de forma activa, llevando los contenidos impartidos al día y trabajando en casa realizando esquemas y las lecturas recomendadas. Utilizar el horario establecido de tutorías para la consulta y resolución de dudas al profesor. Asistir a las tutorías ECTS donde se llevará un seguimiento del apartado trabajos.

Material necesario Cada alumno necesitará acceso a las nuevas tecnologías de la información, ya que desde la asignatura se les exigirá la familiarización y puesta en práctica de contenidos a través de los diferentes canales de información tecnológicos.


La asistencia a las Tutorías, es fundamental para conocer el funcionamiento y el uso de todos los materiales didácticos y de la normativa de esta asignatura. Las tutorías tienen como objetivo orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante. Además, las tutorías servirán para realizar el seguimiento y evaluación de trabajos de la asignatura, orientar sobre los

http://ccd.ucam.edu/index.php/revista

http://www.csd.mec.es/csd/competicion/05deporteescolar/view

http://investigacion.ucam.edu/gisaffcom

https://sites.google.com/site/gisaffcom/

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/sites/entrez

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/advanced

http://humankinetics.com/

http://www.perseo.aesan.msc.es/


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contenidos del programa de la asignatura, las actividades formativas y las metodologías de enseñanza así como los sistemas de evaluación, facilitar las fuentes bibliográficas y documentales para la elaboración de trabajos y de contenidos del programa de la asignatura así como asesorar sobre cómo abordar las actividades en los seminarios prácticos y planificar y realizar un seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje orientado a la adquisición de las competencias de la asignatura.


Guía Docente 2013/2014 Equipamientos e instalaciones

deportivas Sports Facilities and Equipment

Grado de Ciencias de la Actividad física y del deporte


Equipamientos e instalaciones deportivas

2 Equipamientos e instalaciones deportivas - Tlf: (+34) 608 278 824/ 872

13/12/2013 12:04

Índice Equipamientos e instalaciones deportivas .......................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4





Metodología .........................................................................................................................7

Temario .................................................................................................................................7





Evaluación Continua: ....................................................................... ¡Error! Marcador no definido.








Tutorías .............................................................................................................................. 11



Equipamientos e instalaciones deportivas Módulo: Gestión y recreación deportiva. Materia: Gestión y recreación deportiva. Carácter: Formación básica Nº de créditos: 4.5 ECTS Unidad Temporal: Tercer Curso – Cuatrimestral

Profesor/a de la asignatura: Ana Mª Gallardo Guerrero




Breve descripción de la asignatura La asignatura de equipamientos e instalaciones, incluida dentro de la materia y módulo de Gestión y recreación deportiva, se encuentra directamente relacionada con algunos de los objetivos generales y específicos de la titulación, como son, transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado, promover una educación integral que posibilite el desarrollo pleno de la persona y la excelencia en su futuro profesional, tomando como elementos básicos los fundamentos de la cultura europea y occidental, la teología la ética y las humanidades… Esta asignatura el objetivo que pretende en el Grado en Ciencias de la actividad física y del deporte, es trasmitir de forma teórica todos los conocimientos que abarquen acerca del equipamiento deportivo e instalación deportiva, como son los tipos de requisitos que deben de tener estos equipamientos para que sean seguros y de calidad, tipos de instalaciones, pavimentos, la importancia del buen diseño de las instalaciones y el mantenimiento de éstas, que el fin de facilitarles buenas herramientas y conocimientos, para que lo puedan aplicar de forma práctica a la vida laboral.

Brief Description The subject of equipment and facilities, included in the topic and module of "Management sports and recreation", is directly related to some of the general and specific aims of the degree, like, convey information, ideas, problems and solutions to public both skilled and unskilled, to promote a comprehensive education that enables the full development of the individual and excellence in their professional future, on the basics fundamentals of European and Western culture, theology, ethics and humanities ... This subject has like a principal aim in physical activity and sport sciences degree the theoretical knowledge transmition covering all sports equipment and sports facilities topics, like, requirements types must have these facilities for that are safe, quality, types of facilities, pavements, the importance of good design and maintenance of these, in order to facilitate good tools and knowledge so that they can apply in practical working life.




Objetivos 1. Delimitar conceptos y terminologías aplicadas al equipamiento deportivo 2. Conocer las distinta legislación, y normas reglamentarias, aplicable en el ámbito de las instalaciones deportivas. 3. Estudiar las distintas conformaciones y diseños de la tipología de espacios deportivos y de sus servicios complementarios 4. Diferenciar y analizar los distintos modelos de mantenimiento de las instalaciones deportivas.


(CT1) Capacidad de análisis y síntesis (CT2) Capacidad de organización y planificación (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa (CT6) Capacidad de gestión de la información (CT7) Resolución de problemas (CT8) Toma de decisiones (CT9) Trabajo en equipo (CT11) Habilidad en relaciones interpersonales (CT13) Razonamiento crítico (CT14) Compromiso ético (CT16) Adaptación a nuevas situaciones (CT18) Creatividad (CT20) Iniciativa y espíritu emprendedor (CT21) Motivación por la calidad (CT22) Sensibilidad hacia temas medioambientales


(CES7) Conocer y aplicar el método científico en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CES9) Conocer y aplicar los protocolos de medición e instrumentación más comunes en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES10) Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES20) Conocer, entender, y saber actuar en relación a las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (CES27) Conocer y saber utilizar los principios de gestión económica, de financiación, marketing y legales en el ámbito de la actividad física y del deporte.



(CES28) Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad. (CES29) Elaborar programas para la dirección de organizaciones, entidades, instalaciones, y eventos deportivos.

Competencias UCAM (CUCAMT1) Ser capaz de expresarse correctamente en castellano en su ámbito disciplinar. (CUCAMT2) Considerar los principios del humanismo cristiano como valores esenciales en el desarrollo de la práctica profesional. (CUCAMT3) Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo.

Resultados de aprendizaje (RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. (RA) Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. (RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa. (RA) Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos. (RA) Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos. (RA) Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones. (RA) Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. (RA) Adquirir y poner en práctica habilidades sociales y comunicativas que favorezcan la interacción. (RA) Valorar la pluralidad y el enriquecimiento que supone el contacto con otras culturas. (RA) Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana. (RA) Ajustar su comportamiento a los cambios y exigencias que plantean nuevas situaciones. (RA) Adquirir las habilidades y competencias necesarias para asumir responsabilidades relacionadas con la gestión y organización de grupos. (RA) Planificar y desarrollar acciones innovadoras tanto en su ámbito de conocimiento como en la vida cotidiana. (RA) Reconocer y valorar las aportaciones de las diferentes culturas a la construcción de una sociedad plural. (RA) Impulsar acciones relacionadas con la innovación y propuestas de mejora en el ámbito de conocimiento. (RA) Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo. (RA) Comprender el valor del respeto y cuidado del medio ambiente y, por consiguiente, desarrollar acciones de protección y defensa del mismo. (RA) Comprender y distinguir las características que tiene la información científica y como interpretarla. (RA) Interpretar y utilizar la literatura científica especifica de la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Diseñar y utilizar diseños de investigación en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales.



(RA) Comprender y distinguir las características que tiene los distintos protocolos de medida e instrumental en actividad física y el deporte. (RA) Interpretar los datos obtenidos de las mediciones e instrumental específico de actividad física y el deporte. (RA) Determinar y utilizar los distintos protocolos de medida e instrumental más adecuadas en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte. (RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (RA) Adquirir el conocimiento aplicado que permita la adaptación de la practica deportiva en función de las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (RA) Utilizar el conocimiento sobre las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles para la realización de procesos de enseñanza-aprendizaje y entrenamiento en el deporte. (RA) Comprender y distinguir los principios de gestión económica, de financiación, marketing y legales en el ámbito de la actividad física y del deporte. RA: Adquirir y utilizar los principios de gestión económica, de financiación, marketing y legales en el ámbito de la actividad física y del deporte. (RA) Gestionar de manera eficaz el material deportivo para cada tipo de actividad. (RA) Gestionar de manera eficaz el equipamiento deportivo para cada tipo de actividad. (RA) Diseñar propuestas concretas de gestión eficaz e organizaciones, entidades e instalaciones deportivas. (RA) Diseñar protocolos de evaluación de gestión eficaz e organizaciones, entidades e instalaciones deportivas. (RA) Utilizar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales en el lenguaje oral y escrito. (RA) Reconocer y valorar las aportaciones del cristianismo a una visión integral de la educación y de la persona. (RA) Adquirir un compromiso ético en la construcción de una sociedad democrática y plural.



Metodología




24.8

45 horas (40 %)


6.8

Prácticas 9

Tutoría 2.25

Exámenes 2.5

Estudio personal 33.75


33.75

TOTAL 112.85 45.35 67.5

Temario Programa de la enseñanza teórica Unidad didáctica 1. Terminología de las instalaciones y la calidad de las instalaciones deportivas y sus equipamientos Tema 1. Las instalaciones deportivas en España 1.1. Conceptos sobre las instalaciones y espacios de actividad física y deporte 1.2. Situación actual de las instalaciones deportivas en España 1.3. Clasificación de espacios deportivos 1.4. Aspectos clave en la creación de instalaciones deportivas Tema 2. Los espacios deportivos convencionales y su tipología 2.1. Tipología de espacios deportivos convencionales: Campos, espacios longitudinales, pistas, pistas con pared, salas y vasos de piscina. 2.2. Tendencias actuales en tipos de espacios convencionales 2.3. Otros parámetros en las tendencias actuales de los espacios e instalaciones deportivas Tema 3. Los espacios deportivos singulares y áreas de actividad deportiva 3.1. Tipología de espacios deportivos singulares: campos de golf, campos de tiro, canales de remo y piragüismo, circuitos de bicicleta, circuitos de carrera a pie, circuitos de motor, espacios de hípica, pistas de modalismo, pistas de monopatín y patín en línea, rocódromos, zonas de deportes de invierno, zonas de juegos populares o/y tradicionales y otros espacios singulares.



3.2. Tipología de áreas de actividad deportiva Tema 4. El equipamiento deportivo en la instalación deportiva 4.1. El equipamiento dentro del espacio deportivo 4.2. Metodología de la compra de suministros 4.3. Fundamentos sobre pavimentos deportivos Tema 5. La calidad y la seguridad de los equipamientos deportivos

5.1. Introducción a la calidad de las instalaciones deportivas 5.2. Requisitos de los productos 5.3 Estrategias para alcanzar la calidad de los equipamientos 5.4 Acciones básicas en el proceso de gestión de la instalación 5.5 Normalización de los equipamientos deportivos

Unidad didáctica 2. El mantenimiento, diseño, construcción y gestión de una instalación deportiva Tema 6. El césped natural y artificial 6.1. Césped natural vs césped artificial 6.2. La gestión de un campo de césped natural y artificial 6.3. Evolución del césped artificial 6.4. Mantenimiento del césped natural y artificial 6.5. Normas y homologación del césped natural y artificial Tema 7. Aspectos reglamentarios, normativos y legales de las instalaciones y el equipamiento deportivo. Normativa sobre instalaciones deportivas y esparcimiento (NIDE) del Consejo Superior de Deportes 7.1. Normas NIDE 1 7.2. Normas NIDE 2 7.3. Normas NIDE 3 7.4. Normas NIDE 4 Tema 8. Aspectos de diseño y construcción de las instalaciones deportivas más usuales 8.1. Accesibilidad 8.2. Polifuncionalidad 8.3. Polivalencia 8.4. Versatilidad 8.5. Durabilidad 8.6. Seguridad 8.7. Sostenibilidad Tema 9. Aspectos básicos del mantenimiento de instalaciones deportivas. Concepto de mantenimiento y tipología. Plan de mantenimiento de instalaciones deportivas.

9.1. Introducción al mantenimiento de una instalación 9.2. Mantenimiento de los pavimentos



Programa de la enseñanza práctica Seminarios:

Seminario 1. Analizar la seguridad del equipamiento deportivo mediante un checklist. Seminario 2. Analizar las características de un campo de césped artificial Seminario 3. Analizar la accesibilidad es una piscina cubierta

Prácticas:

Práctica 1. Las instalaciones deportivas en España Práctica 2. Los espacios deportivos convencionales Práctica 4. El equipamiento deportivo en la instalación deportiva Práctica 5. La calidad y la seguridad de los equipamientos deportivos Práctica 6. El césped natural y artificial Práctica 7. Normativa sobre instalaciones deportivas y esparcimiento (NIDE) Práctica 8. Aspectos de diseño y construcción de las instalaciones deportivas Práctica 9. Mantenimiento de instalaciones deportivas.

Relación con otras materias La asignatura de Equipamientos e Instalaciones Deportivos, de forma complementaria se relaciona con el resto de asignaturas de la titulación, ya que cualquier área de conocimiento y su desarrollo en el ámbito de la Gestión y Recreación deportiva, también, los elementos conceptuales básicos para contextualizar las asignaturas integradas Dirección y Planificación Deportiva, Organización de los Sistemas Deportivos, Recreación Deportiva y Economía y Marketing de la Gestión Deportiva, puesto que intenta sentar las bases del proceso de formación.




El 10% restante se establecerá a partir de la participación en los trabajos en grupo, en las tutorías y grupos de debate.





• CSD. (2006). Normas NIDE. Normativa sobre Instalaciones Deportivas y para el Esparcimiento. Madrid: Ministerio de Cultura. Consejo Superior de Deportes

• Burillo, P., Felipe, J. L., Gallardo, A., Gallardo, L., Sanchís, M., Pérez, V., et al. (2010) El césped artificial. La revolución del pavimento deportivo. Valencia: Instituto de Biomecánica de Valencia.

• Dorado, A., y Gallardo, L. (2005). La gestión del deporte a través de la calidad. Bacelona: INDE.

• Gallardo, L. (2007). Censo Nacional de Instalaciones Deportivas de España-2005. Madrid: Consejo Superior de Deportes. Ministerio de Educación y Ciencia.


• Burillo, P., García Tascón, M., Gallardo, A., y Gallardo, L. (2008). Césped artificial. La

revolución del pavimento deportivo. Deporte y Gestión de Madrid, 17, 21-23. • Celma, J. (2004). ABC del gestor deportivo. Barcelona: INDE. • Dirección general de industria. (2006). Guía de Ahorro Energético en Gimnasios. Madrid:

Comunidad de Madrid. • Federación de municipios y provincias. (2009). Manual de buenas prácticas en instalaciones

deportivas. Madrid: Federación Española de Municipios y Provincias y Consejo Superior de Deportes.

• Gallardo y Lozano. (2006). Futuras claves en la Gestión de Organizaciones Deportivas. Cuenca: Universidad de Castilla-La Mancha y Real Federación Española Fútbol.

• García Ferrando, M. (2006). Posmodernidad y deporte: Entre la individualización y la masificación. Madrid: Consejo Superior de Deportes.

• García, E, y Parejo, E. (2005). El Mantenimiento aplicado a las Instalaciones Deportivas. Barcelona: INDE.

Web relacionadas Consejo Superior de Deportes. http://www.csd.mec.es Comité Olímpico Español. http://www.coe.es Deporte en Europa. http://www.sport–in–europe.com/ Asociación del Deporte Olímpico. http://www.ado.es Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. http://www.carm.es Asociación General de Federaciones Deportivas Internacionales.



http://www.agfisonline.com/ Comité Olímpico Internacional. http://www.olympic.org




asignatura. - Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del módulo de Gestión

Deportiva y Recreación, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado.




Material necesario - Apuntes facilitados por el profesor

Tutorías Objetivo general

Orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante. Objetivos específicos - Realizar el seguimiento y evaluación de trabajos de la asignatura. - Orientar sobre los contenidos del programa de la asignatura, las actividades formativas y las

metodologías de enseñanza así como los sistemas de evaluación. - Facilitar las fuentes bibliográficas y documentales para la elaboración de trabajos y de

contenidos del programa de la asignatura. - Asesorar sobre cómo abordar las actividades en los seminarios prácticos y en las prácticas

externas.



- Planificar y realizar un seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje orientado a la adquisición de competencias.


Guía Docente 2013 - 14 HUMANIDADES

HUMANITIES



Rev. 10

Humanidades

2 Humanidades - Tlf: (+34) 968 278 704

03/10/2013 13:11

Índice Humanidades .......................................................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................3

Competencias ......................................................................................................................4


Metodología .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................6









Tutorías .............................................................................................................................. 10

Humanidades

3 Humanidades - Tlf: (+34) 968 278 704

Humanidades Módulo: Educación Integral. Materia: Humanidades Carácter: Formación Obligatoria. Nº de créditos: 3 ECTS. Unidad Temporal: 3º curso, 1º / 2º semestre.

Profesor/a de la asignatura: D. Álvaro Berrocal Sarnelli, D. Juan Ramón Carbó García y D. José Ramón Bernabeu Más Email: [email protected], [email protected], [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: A informar por el profesor Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: D. Álvaro Berrocal Sarnelli, D. Juan Ramón Carbó García y D. José Ramón Bernabeu Más

Breve descripción de la asignatura Las Humanidades son aquellas disciplinas académicas que estudian al hombre como ser espiritual, su pensamiento y su vida a través de los siglos. Entre ellas, se incluyen la Historia, la Filosofía, el Arte, la Antropología, la Filología -tanto clásica como moderna-, la Literatura, la Música, el Teatro, el Cine… Creemos, por tanto, que los estudios humanísticos deben ser un importante objeto de estudio en nuestro programa, para que los alumnos lleguen a poseer una inteligencia creativa cultivada y una formación humana más completa.

Brief Description Humanities are academic disciplines that study the human condition and her thinking and live across the time. The Humanities include history, philosophy, arts, literature, anthropology, classical and modern languages, music, theatre, cinema… We believe this is an important subject and there is a need for creative thinking. This is an important aspect we must bear in scholar`s mind.


Objetivos 1. Que el alumno distinga los fundamentos esenciales de nuestra civilización de sus

características culturales accidentales. 2. Que el alumno distinga los hitos históricos básicos de los acontecimientos coyunturales y

los elementos que constituyen su estructura de causa-efecto. 3. Que el alumno focalice las limitaciones estructurales del conocimiento humano.

Humanidades

4 Humanidades - Tlf: (+34) 968 278 704

4. Que el alumno identifique la relación que existe entre el dolor, el sufrimiento o la muerte y el carácter finito del ser humano.

5. Que el alumno individualice los fundamentos del carácter social del ser humano y de la estructura de la sociedad.

6. Que el alumno distinga los distintos modelos de sociedad ideal. 7. Que el alumno distinga los procesos políticos y sociales que caracterizan a nuestra sociedad contemporánea.

Competencias

Competencias Transversales:

(T21). Capacidad de Reflexión

(T8).Toma de decisiones.

(T13). Razonamiento crítico.

(T14). Compromiso ético.

Competencias Específicas:

(E72). Conocimiento de las grandes corrientes del pensamiento.

(E73). Conocimiento del comportamiento humano y social.

(68). Capacidad de enfrentarse críticamente a las ideas.

Debido a la especificidad de los contenidos de las materias y asignaturas incluidas en el presente módulo, se detallan a continuación un conjunto de competencias que no han sido registradas en el listado de competencias específicas y generales de la titulación.

(IH1) Conocimiento de las grandes corrientes artísticas de la humanidad

(IH2) Conocimiento de la estructura diacrónica general del pasado

(IH3) Conocimiento de las grandes producciones culturales de la humanidad (IH4) Conocimiento de técnicas y métodos de trabajo y análisis de las ciencias humanas y sociales (IH5) Conocimiento contrastado de diferentes realidades culturales actuales

(IH6) Conocimiento básico de la realidad sociopolítica contemporánea

Humanidades

5 Humanidades - Tlf: (+34) 968 278 704

(IH7) Conocer, comprender e interpretar la situación cultural y social actual

Resultados del aprendizaje

(RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos del ámbito de conocimiento de las humanidades

(RA) Conocer y distinguir las grandes corrientes artísticas de la humanidad

(RA) Conocer y distinguir las diferentes realidades culturales de la sociedad actual

(RA) Conocer y distinguir las grandes producciones culturales de la humanidad

(RA) Analizar y valorar la situación sociocultural actual

Metodología




30 horas (40 %)


Evaluación 2.6

Tutoría 1.7

Seminarios 6.9


45.1 horas (60 %) Trabajos 11.3


TOTAL 75.1 30 45.1

Humanidades

6 Humanidades - Tlf: (+34) 968 278 704

Temario


Unidad didáctica I. Historia e identidad. Historia y cultura.

Tema 1. ¿Qué es la Historia?

Tema 2. Cultura y civilización. Las grandes civilizaciones de la Antigüedad.

Tema 3. Nuestra herencia cristiana.

Tema 4. El Humanismo y la Reforma.

Tema 5. El nacimiento del Estado moderno. España en el centro de la Historia.

Tema 6. Los descubrimientos.

Tema 7. Ilustración y liberalismo.

Tema 8. Socialismo, fascismo e imperialismo. Las Guerras Mundiales

Tema 9. Los problemas del mundo actual en su perspectiva histórica.

Unidad didáctica II. El ser humano como ser simbólico. Arte y creatividad.

Tema 10. ¿Qué es arte?

Tema 11. El inicio del arte unido a la trascendencia. El mundo clásico.

Tema 12. Dios como centro del arte.

Tema 13. Humanismo, Renacimiento y Barroco.

Tema 14. Romanticismo y Realismo.

Tema 15. El Impresionismo y las primeras vanguardias.

Tema 16. El arte abstracto.

Tema 17. La fotografía y el cine.

Unidad didáctica III. El arte de la palabra. La comunicación literaria

Tema 18. El nacimiento de las lenguas, de la escritura y del alfabeto

Tema 19. El mundo clásico. El Teatro

Tema 20. Los grandes obras de la Literatura Universal.

Humanidades

7 Humanidades - Tlf: (+34) 968 278 704

Tema 21. El Siglo de Oro Español

Tema 22. La literatura en el mundo moderno

Tema 23. La Poesía

Unidad didáctica IV. Sociedad y política.

Tema 24. El carácter relacional del ser humano. El ser humano como ser social.

Tema 25. Los fundamentos de la sociedad.

Tema 26. La Geografía. Espacio físico y espacio humano

Tema 27. Los modelos políticos.

Tema 28. La justicia. El equilibrio de la libertad.

Tema 29. Los modelos ideales de la sociedad. Las utopías.

Tema 30. Sociedad del presente/sociedad del futuro. Los nuevos retos sociales.


Seminario de formación integral. Análisis de textos literarios históricos. Y percepción y comentario de obras de arte mediante diapositivas. Práctica de elaboración de trabajos para nivel universitario.

Relación con otras materias La asignatura de Humanidades está directamente relacionada con el resto de asignaturas del Módulo de Educación Integral, del que forma parte: Teología I, Teología II, Doctrina Social de la Iglesia, Ética Fundamental y Ética Aplicada y Bioética. Asimismo, se relaciona de modo complementario con el resto de asignaturas de la titulación.

Sistema de evaluación Modalidad de Evaluación:

La evaluación contará con dos notas. Ambas se calificarán mediante pruebas escritas. Dentro de los trabajos prácticos se incluirán las notas del trabajo del seminario y posiblemente las notas de trabajo en clase. Para superar un examen es necesario que la calificación obtenida en el mismo sea igual o superior a 5 y la nota de corte del apartado de trabajos es también 5.

Modalidad de Recuperación: examen 100%.

Humanidades

8 Humanidades - Tlf: (+34) 968 278 704

Evaluación de Septiembre: Cuando en el curso escolar el alumno haya cursado la asignatura en la modalidad de evaluación continua, el sistema de evaluación en septiembre será el mismo que el de la evaluación continua, debiendo el alumno superar aquellas partes no superadas. En el resto de casos, la evaluación de septiembre se realizará según los porcentajes de la evaluación de recuperación.

El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente:

0-4,9 Suspenso (SS)

5,0-6,9 Aprobado (AP)

7,0-8,9 Notable (NT)

9,0-10 Sobresaliente (SB)

La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a los estudiantes que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.


• BARCELÓ, P. (2001). Breve historia de Grecia y Roma. Madrid.

• COMELLAS, J. L. (1996). Historia de España Moderna y Contemporánea. Madrid: Rialp.

• GOMBRICH, E. (1997). Historia del Arte. Madrid: Debate.

• JOHNSON, P. (2007). Tiempos Modernos. Madrid: Homo Legens.

• KINDER, H. y HILGEMANN, W.(2009). Atlas Histórico Mundial. Madrid: Istmo.

• PAREDES, J.(dir.) (2009). Historia Universal Contemporánea. Madrid: Sello editorial.


• ANGULO IÑÍGUEZ, D. (1980). Historia del Arte. 2 vols. Madrid: Editorial Madrid

• ARISTÓTELES (2008). Política. Madrid: Tecnos.

• CARBÓ, J.R. (2006). Las raíces clásicas de Europa, en JAREÑO, J. y GARCÍA OLMO, M. Á. (2006). Miradas sobre Europa, Murcia: Fundación Universitaria San Antonio. Quaderna.

• JAREÑO, J. y GARCÍA OLMO, M. Á. (2003). Humanidades para un Siglo Incierto. Murcia: Fundación Universitaria San Antonio. Quaderna.

• LORDA, J. L.(1999). Para una Idea Cristiana del Hombre. Madrid: Rialp.

• MONTANELLI, I.(2006). Historia de Roma. Madrid: Debolsillo

Humanidades

9 Humanidades - Tlf: (+34) 968 278 704

• MONTANELLI, I.(2006): Historia de Grecia. Madrid: Debolsillo

• PAREDES, J.(dir.) (2009). Historia de España Contemporánea. Madrid: Sello editorial.

• SCARRE, Ch. (2001). Las 70 maravillas del mundo antiguo: los grandes monumentos y cómo se construyeron. Barcelona: Blume.

Web relacionadas http://www.cinehistoria.com, Cine Historia,

http://circulofilosofiacine.googlepages.com, Círculo de Filosofía y Cine

http://www.liceus.com, Portal de Humanidades

http://plato.stanford.edu/contents.html, Enciclopedia Stanford de Filosofía (en inglés).

http://www.ucam.com, web de la UCAM

http://www.artehistoria.jcyl.es, Arte e Historia Universal



- Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. La metodología de trabajo se basa en la presencialidad contemplada en la universidad para esta titulación.

- Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la asignatura

- Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del módulo de Educación Integral, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado


- Utilizar el horario establecido, el Campus virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor.

- Asistir al menos a una tutoría académica personal y a una tutoría ECTS.


http://www.cinehistoria.com/

http://circulofilosofiacine.googlepages.com/

http://www.liceus.com/

http://plato.stanford.edu/contents.html

http://www.ucam.com/

http://www.artehistoria.jcyl.es/

Humanidades

10 Humanidades - Tlf: (+34) 968 278 704

Tutorías En relación al objetivo general de las tutorías académicas: “Orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores”, se realizarán dos tutorías en el aula, una en cada parcial, dedicadas a la resolución de dudas sobre los trabajos o contenidos de la materia. Las tutorías en esta asignatura, se complementan con seminarios universitarios abiertos a estudiantes de diferentes titulaciones, pues a través de la relación personal interuniversitaria se facilita a los alumnos la consecución del objetivo principal del modulo: su educación integral.


Guía Docente 2013/2014 Técnicas, test e instrumentos de

registro Techniques, testing and recording instruments



Técnicas, test e instrumentos de registro

2 Técnicas, test e instrumentos de registro- Tlf: (+34) 968278824 / 872

Rev. 10

30/12/2013 13:44

Índice Técnicas, test e instrumentos de registro .........................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4






Metodología .........................................................................................................................6

Temario .................................................................................................................................7












Tutorías .............................................................................................................................. 11



Técnicas, test e instrumentos de registro Módulo: Ciencias Aplicadas y Motricidad. Materia: Ciencias Aplicadas a la Actividad Física y al Deporte. Carácter: Obligatoria. Nº de créditos: 4.5 ECTS. Unidad Temporal: Tercer curso – cuatrimestral Profesor/a de la asignatura: Gonzalo Márquez Email: [email protected] Horario de atención a los alumnos/as: martes y jueves de 8:00 a 9:00 h Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: María Inés Táboas

Breve descripción de la asignatura La asignatura “Técnicas, test e instrumentos de registro” se encuadra dentro de la materia de Ciencias Aplicadas a la Actividad Física y al Deporte, la cual forma parte de los 42 ECTS de formación básica contenidos en el Módulo de Ciencias Aplicadas y Motricidad. En esta asignatura se abordan los contenidos relacionados con el diseño y validación de los instrumentos de medida frecuentemente utilizados en el campo tanto, de la enseñanza como de la investigación en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Además, los contenidos de esta materia pretenden nutrir a los alumnos de conocimientos que les permitan utilizar y aplicar correctamente los protocolos y test de medida que serán necesarios para llevar a cabo una evaluación basada en la evidencia científica. En este sentido, uno de los objetivos que persigue esta asignatura es, sin duda alguna, que los alumnos conozcan los criterios científicos básicos para seleccionar los instrumentos y técnicas de registro más adecuadas para ser aplicadas de manera óptima dentro del área de la Actividad Física y del Deporte. En su desarrollo el alumno adquiere la capacidad de análisis y razonamiento, se familiariza con la nueva metodología docente además de adquirir conocimientos y habilidades especificas de cada materia.

Brief Description Techniques, testing and recording instruments is enclosed in the field of Applied Sciences of Physical Activity and Sport, which is part of the 42 ECTS basic training module contained in the Applied Sciences and Motor Skills. This course addresses the content related to the design and validation of measuring instruments used in the field of teaching and research in Sciences of Physical Activity and Sport. Furthermore, the aim of this subject is provide the knowledge necessary to apply properly protocols and tests for the motor assessment based on scientific evidence. In this sense, one of the objectives of this course is that the students learn basic scientific criteria to select the instruments and recording techniques best suited to be applied optimally in the area of Physical Activity and Sport. In its development the student acquires the capacity for analysis and reasoning, are familiar with the new teaching methodology in addition to acquiring knowledge and skills specific to each subject.



Requisitos Previos Ninguno.

Objetivos 1. Ser capaz de diseñar, validar y aplicar instrumentos de registro científicos en las Ciencias

de la Actividad Física y del Deporte. 2. Conocer los distintos test e instrumentos de registro necesarios para llevar a cabo una

correcta evaluación de carácter científico en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

3. Aplicar los conocimientos de biomecánica y fisiología a la interpretación de los resultados obtenidos durante el proceso de medición.


(CT1) Capacidad de análisis y síntesis. (CT2) Capacidad de organización y planificación. (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa. (CT4) Conocimiento de lengua extranjera. (CT5) Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio. (CT6) Capacidad de gestión de la información. (CT7) Resolución de problemas. (CT8) Toma de decisiones. (CT9). Trabajo en equipo. (CT11) Habilidad en relaciones interpersonales. (CT13) Razonamiento crítico. (CT14) Compromiso ético. (CT15) Aprendizaje autónomo. (CT18) Creatividad. (CT21) Motivación por la calidad.


(CES8) Aplicar las herramientas estadísticas básicas en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES9) Conocer y aplicar los protocolos de medición e instrumentación más comunes en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES31) Diseñar, llevar a cabo, y realizar el informe de un estudio de investigación en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.



Competencias UCAM

(CUCAMT1) Ser capaz de expresarse correctamente en castellano en su ámbito disciplinar. (CUCAMT5) Ser capaz de utilizar como usuario las herramientas básicas en TIC. (CUCAMT6) Capacidad para trabajar en equipo, relacionándose con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional. (CUCAMT7) Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.

Resultados de aprendizaje (RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. (RA) Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. (RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa (RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito al menos en una lengua extranjera. (RA) Conocer y utilizar las posibilidades que la informática, en sus diferentes aplicaciones, ofrece a su ámbito de estudio. (RA) Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos. (RA) Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos. (RA) Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones. (RA) Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. (RA) Adquirir y poner en práctica habilidades sociales y comunicativas que favorezcan la interacción. (RA) Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana. (RA) Reconocer y defender los derechos fundamentales de cualquier individuo. (RA) Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje. (RA) Planificar y desarrollar acciones innovadoras tanto en su ámbito de conocimiento como en la vida cotidiana. (RA) Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo. (RA) Comprender y distinguir las características que tiene las distintas herramientas de análisis de datos. (RA) Interpretar los análisis estadísticos básicos de la literatura científica específica de la actividad física y el deporte. (RA) Determinar y utilizar las herramientas estadísticas más adecuadas para el análisis de datos de estudios de investigación en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las características que tiene los distintos protocolos de medida e instrumental en actividad física y el deporte. (RA) Interpretar los datos obtenidos de las mediciones e instrumental específico de actividad física y el deporte.



(RA) Determinar y utilizar los distintos protocolos de medida e instrumental más adecuados en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativo y profesional. (RA) Planificar la realización de un estudio de investigación en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (RA) Realizar un estudio de investigación en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (RA) Realizar el informe de un estudio de investigación en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (RA) Utilizar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales en el lenguaje oral y escrito. (RA) Conocer y usar adecuadamente los recursos que posibilitan las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. (RA) Colaborar con otros profesionales reconociendo las diferentes aportaciones que otros ámbitos de conocimiento realizan al ejercicio profesional. (RA) Emprender acciones que fomenten el interés y la motivación por la investigación.

Metodología


presencial


Exposición teórico-práctica 24,75

45 horas (40 %)

Seminarios, talleres, exposiciones, discusiones, prácticas de campo.

6,75

Prácticas docentes, aulas de informática 9

Evaluación 2,25

Tutoría, seguimiento del trabajo 2,25

Trabajo autónomo del alumno 33,75

67,5 horas (60 %)

Trabajos aplicados de la materia 33,75

TOTAL 112,5 45 67,5



Temario

Programa de la enseñanza teórica Unidad Didáctica 1. Introducción a la medida y su carácter científico. Tema 1. Perspectivas históricas. Tema 2. Objetivos generales del proceso de medición en las ciencias del deporte. Tema 3. ¿Qué podemos medir?

3.1. Aproximación general al sistema motor y perceptivo. 3.2. Diferencias entre la evaluación del rendimiento y la salud.

Tema 4. Criterios básicos para la correcta realización de un test. Unidad Didáctica 2. Diseño y validación de los instrumentos de medida. Tema 5. Características generales de los instrumentos de medida.

5.1. Características técnicas. 5.2. Características prácticas. 5.3. Fuentes de error en la medida.

Tema 6. Estudio de la precisión, la exactitud, la validez y la fiabilidad de los instrumentos de registro. Aproximación desde el punto de vista de la estadística. Unidad Didáctica 3. Clasificación de los instrumentos de medida. Tema 7. Clasificación de los instrumentos de medida.

7.1. Pruebas directas vs pruebas indirectas. 7.2. Pruebas de laboratorio vs pruebas de campo. 7.3. Recomendaciones para la correcta selección y administración de los diferentes instrumentos de medida.

Unidad Didáctica 4. Principales técnicas, test e instrumentos de registro utilizados en el campo de las ciencias del deporte. Tema 8. Determinación directa del VO2 max.

8.1. ¿Cómo medir el VO2max? Evolución histórica de los instrumentos. 8.2. Criterios que determinan la consecución del VO2max. 8.3. Valores de referencia.

Tema 9. Determinación indirecta del VO2 max. 9.1. Determinación del VO2max a través de cuestionarios y características individuales. 9.2. Determinación del VO2max a través de la velocidad y el tiempo de prueba. 9.3. Determinación del VO2max a través del coste energético de la carrera y la marcha. 9.4. Determinación del VO2max usando un monitor de frecuencia cardíaca (FC). 9.5. Determinación del VO2max a través de la variabilidad de la FC.



Tema 10. Evaluación de la Variabilidad de la Frecuencia Cardiaca (VFC). 10.1. El control del ritmo cardiaco como base de la VFC. 10.2. Instrumentos de medida: ECG vs monitores convencionales de FC. 10.3. Análisis de la VFC. Análisis del dominio de tiempo vs dominio de frecuencias. 10.4. Validez y Fiabilidad de la VFC.

10.5. Implicaciones prácticas: efectos de la edad, condición física, entrenamiento, sobreentrenamiento y estado de salud sobre la VFC.

Tema 11. Determinación del Umbral Aeróbico y Anaeróbico. 11.1. Capacidad del organismo para mantener un ejercicio intenso de manera sostenida. 11.2. Determinación de umbrales a través de métodos invasivos (extracción de lactato sanguíneo) y no invasivos (métodos ventilatorios).

11.3. Determinación de umbrales de forma indirecta. 11.4. Implicaciones prácticas y funcionales. Tema 12. Evaluación de la potencia anaeróbica. 12.1. Medición de la potencia anaeróbica máxima y media.

12.2. Herramientas para la determinación de la potencia anaeróbica. 12.3. Test de potencia anaeróbica. Wingate vs. Repeated jump test.

Tema 13. Evaluación de la fuerza y la potencia mecánica. 13.1. Test de fuerza de Repeticiones Máximas (1RM) y su determinación indirecta. 13.2. Test de repeticiones sostenidas con una carga. 13.3. Test isométricos e isocinéticos.

13.4. Determinación de la potencia mecánica a través de test de cargas progresivas. 13.5. Evaluación de la fatiga: determinantes centrales y periféricos.

Tema 14. Evaluación de la arquitectura muscular. 14.1. Métodos de evaluación de la estructura y función del músculo esquelético. 14.2. Implicaciones para la salud y el rendimiento. Tema 15. Evaluación de la composición corporal. 15.1. Métodos de referencia en la evaluación de la composición corporal. 15.2. Bioimpedancia eléctrica: validez y fiabilidad. 15.3. Evaluación cineantropométrica. 15.4. Comparación entre los distintos métodos. Tema 16. Técnicas para la evaluación del rango de movimiento y la longitud muscular. 16.1. Necesidad de la evaluación de la flexibilidad. 16.2. Técnicas, test e instrumentos para la evaluación de la flexibilidad. 16.3. Valores normativos. Tema 17. Test específicos para diferentes modalidades deportivas. Unidad Didáctica 5. Nuevas aproximaciones a las técnicas e instrumentos de evaluación en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Tema 18. Evaluación psicofisiológica y neurofisiológica del deportista.

18.1. Evaluación psicofisiológica. Evaluación del tiempo de reacción simple y complejo y su relación con el estado de entrenamiento. “Critical flicker fusion threshold” y su relación con los procesos perceptivos relacionados con la fatiga.



18.2. Evaluación neurofisiológica a través de técnicas no invasivas, y su relación con procesos patológicos, de fatiga y de adaptaciones crónicas al entrenamiento. 19.3. La realidad virtual como instrumento de evaluación del deportista.


Práctica docente 1. Aplicación práctica tema 6. Práctica docente 2. Aplicación práctica temas 8 y 9. Práctica docente 3. Aplicación práctica tema 11. Práctica docente 4. Aplicación práctica tema 12. Práctica docente 5. Aplicación práctica tema 13. Práctica docente 6. Aplicación práctica tema 15. Práctica docente 7. Aplicación práctica tema 16. Práctica docente 8. Aplicación práctica tema 17. Práctica docente 9. Aplicación práctica tema 18. Taller 1. “RONALDO: TEST TO DE LIMIT”. Taller 2. “Software específico para el análisis de la VFC”. Seminario 1. Análisis de la VFC a través de un monitor de FC convencional. Seminario 2. Análisis de la arquitectura muscular mediante ecografía. Seminario 3. El “sistema Chronojump” para la evaluación de las distintas manifestaciones de la fuerza. Seminario 4. Diseño y aplicación de un protocolo para medir el tiempo de reacción simple y complejo a través del software “Superlab”.

Relación con otras materias La asignatura de Técnicas, test e instrumentos de registro, está directamente relacionada con las asignaturas de Fundamentos Conceptuales de las Ciencias del Deporte, Metodología de la investigación en actividad física y deporte, Análisis de datos, Nuevas Tecnologías en Actividad Física y Deporte

La asignatura de Técnicas, test e instrumentos de registro, de forma complementaria se relaciona con otras asignaturas de la titulación, como son la Educación física, Metodología, planificación, y control del entrenamiento, Especialización deportiva, Control del entrenamiento deportivo, Diseño, intervención y evaluación de la actividad física.


Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre: - Parte teórica: 40% del total de la nota serán pruebas escritas, en las que se evaluarán los contenidos de los temas desarrollados mediante exposición teórico-práctica.



- Parte práctica: 60% del total de la nota, de los cuales el 30% pertenece a la valoración de las exposiciones y los trabajos realizados individualmente; y otro 30% pertenece a la valoración del trabajo por grupos, y de la dinámica de trabajo desarrollada en los seminarios y talleres.



• Heyward, V.H. (2006). Evaluación de la aptitud física y prescripción del ejercicio. Madrid: Ed. Medica Panamericana. (5ª ed.).

• Mac Dougall, J.D; Wenger, H.A.; Green, H.J. (2000). Evaluación fisiológica del deportista. Barcelona: Ed. Paidotribo (2ª Ed.).

• Maud PJ. , Foster C. (2006). Physiological assessment of human fitness. United States: Human Kinetics. Second Edition.


• Alegre, L.M., Gonzalo-Orden, J.M., Aguado, X. (2001). Arquitectura muscular: métodos de estudio y estado actual de conocimientos. Revista de entrenamiento deportivo, Tomo 15, Nº. 4: 5-12

• Alegre, L.M., Gonzalo-Orden, J.M., López, C., Aguado, X. (2002). Repercusiones de la arquitectura del músculo en la manifestación de la fuerza. Revista de entrenamiento deportivo, Tomo 16, Nº. 2: 15-20.

• Alvero-Cruz, J.R., Diego-Acosta, J.M., Fernández-Pastor, V.J., García-Romero, J. (2004). Métodos de evaluación de la composición corporal: tendencias actuales (I). Archivos de medicina del deporte, 104: 535-538.

• Alvero-Cruz, J.R., Diego-Acosta, J.M., Fernández-Pastor, V.J., García-Romero, J. (2005). Métodos de evaluación de la composición corporal: tendencias actuales (II). Archivos de medicina del deporte, 105: 45-49.

• Alvero-Cruz, J.R., Diego-Acosta, J.M., Fernández-Pastor, V.J., García-Romero, J. (2005). Métodos de evaluación de la composición corporal: tendencias actuales (III). Archivos de medicina del deporte, 106: 121-127.

• Atkinson, G., Nevill, A.M. (1998). Statistical methods for assessing measurement error (reliability) in variables relevant to sports medicine. Sports Medicine, 26 (4): 217-238.

• Currell, K., Jeukendrup, A.E. (2008). Validity, Reliability and Sensitivity of Measures of Sporting Performance. Sports Medicine, 38(4): 297-316.

• Hopkins, W.G., Schabort, E.J., Hawley, J.A. (2001). Reliability of Power in Physical Performance Tests. Sports Medicine, 31(3): 211-234.

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• Reimunde, P., Fernández del Olmo, M., Martín-Acero, R. (2006) Neurofisiología de la producción voluntaria de fuerza muscular contráctil y sus mecanismos de adaptación (1). Revista de Entrenamiento Deportivo Tomo XX, Nº4: 21-29.

• Varela, S., Ayán, C., Cancela, J. (2008). Batteries assessing health related fitness in the elderly: a brief review. European Review of Aging and Physical Activity, 5 (2): 97-105.

Web relacionadas http://www.topendsports.com/testing/tests/index.htm





Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del módulo de Ciencias Aplicadas y Motricidad y Análisis de datos, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado.



Asistir al menos a una tutoría académica personal para la realización de cada trabajo y para afrontar de modo general la asignatura.


Tutorías Orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con



competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante.

Con las tutorías se pretenden conseguir los siguientes objetivos:

Realizar el seguimiento y evaluación de trabajos de la asignatura.

Orientar sobre los contenidos del programa de la asignatura, las actividades formativas y las metodologías de enseñanza así como los sistemas de evaluación.

Facilitar las fuentes bibliográficas y documentales para la elaboración de trabajos y de contenidos del programa de la asignatura.

Asesorar sobre cómo abordar las actividades en los seminarios prácticos y en las prácticas externas.

Planificar y realizar un seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje orientado a la adquisición de competencias.

.


Guía Docente 2013/14 Diseño, Intervención y Evaluación de

Actividad Física y Deporte Design, Implementation and Assessment of

Physical Activity and Sports Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte


Diseño, Intervención y Evaluación de Actividad Física y Deporte

2 Diseño, Intervención y Evaluación de Actividad Física y Deporte - Tlf: (+34) 968 278 824 / 872

Índice Diseño, Intervención y Evaluación de Actividad Física y Deporte ..................................3



Objetivos ..............................................................................................................................3






Metodología .........................................................................................................................8

Temario .................................................................................................................................8





Evaluación continua, formativa y compartida ......................................................................... 11

Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre: .......................................................................... 11







Tutorías .............................................................................................................................. 14



Diseño, Intervención y Evaluación de Actividad Física y Deporte Módulo: Enseñanza de la Actividad Física y del Deporte. Materia: Educación Física. Carácter: Obligatoria Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: Tercer Curso – Cuatrimestral. Profesor/a de la asignatura: Dra. Encarnación Ruiz Lara. Email: [email protected] Horario de atención a los alumnos/as: Martes y miércoles de 13 a 14 h. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: D. Alberto Castillo Díaz.

Breve descripción de la asignatura La asignatura Diseño, Intervención y Evaluación de la Actividad Física y Deporte pretende contribuir a desarrollar competencias necesarias para intervenir como docentes dentro de la Educación Secundaria Obligatoria de manera eficaz. En su desarrollo, los discentes, desde una perspectiva teórico-práctica, aprenderán y aplicarán la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas a dichas competencias para conseguir en sus futuros alumnos un desarrollo integral de la persona.

Brief Description The course design, Intervention and Evaluation of Physical Activity and Sport aims to help develop skills to act as teachers effectively in Secondary Education. In their development, learners, from a theoretical and practical, learn and apply the consolidation of knowledge, skills, abilities, skills and attitudes related to these competencies in their prospective students get a full development of his person.


Objetivos 1. Comprender los diversos conceptos relacionados con la programación, intervención y

evaluación en la Actividad Física y el Deporte. 2. Comprender el proceso de planificación, intervención didáctica y evaluación en la

Enseñanza - Aprendizaje de la Actividad Física y el Deporte. 3. Conocer y analizar los diferentes medios y recursos materiales empleados en los procesos

de enseñanza – aprendizaje en la Actividad Física y el Deporte, así como sus posibilidades de aplicación según el contexto.




4. Comprender los principios que marca la normativa legal sobre el proceso de programación, intervención y evaluación en actividad física y deporte.

5. Conocer, analizar, diseñar, aplicar y evaluar diferentes actividades y materiales curriculares empleados en los procesos de enseñanza – aprendizaje en la Actividad Física y el Deporte, así como sus posibilidades de aplicación según el contexto.

6. Conocer y comprender los paradigmas de investigación en actividad física y deporte. 7. Comprender y aplicar distintos recursos y materiales curriculares en el marco de la

innovación educativa. 8. Concienciarse sobre la importancia de la evaluación, la investigación y la formación

permanente como medio de la mejora profesional. 9. Desarrollar hábitos que favorezcan la colaboración y el trabajo en equipo. 10. Generar un hábito de reflexión y análisis continuo de la propia práctica. 11. Desarrollar hábitos de trabajo en los que el proceso educativo aparezca de forma



Competencias transversales (CT1) Capacidad de análisis y síntesis.







(CT12) Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad.






Competencias específicas (CES1) Conocer, entender, y saber adaptar la actividad física a la estructura, funciones, y control de los sistemas físico-biológicos del cuerpo humano.


(CES3) Conocer, entender, y saber adaptar la actividad física al desarrollo evolutivo de los practicantes de actividad física y deporte a nivel físico-biológico.







(CES17) Conocer, entender, y saber realizar un diseño curricular con un amplio rango de intervenciones didácticas y con un amplio rango de habilidades físico-motrices.

(CES18) Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y el deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas.

(CES19) Conocer, entender, y saber aplicar las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación.

(CES24) Conocer, entender, y saber aplicar los principios necesarios para la formación de hábitos perdurables y autónomos, la motivación de los participantes para su adherencia, y la reducción de riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas.

(CES28) Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo adecuado para cada tipo de actividad.




(CES40) Conocer los procedimientos en la elaboración y el diseño de la programación docente, de manera autónoma.

(CES41) Conocer e insertar la Innovación Educativa en el proceso educativo.

Competencias UCAM (CUCAMT1) Ser capaz de expresarse correctamente en castellano en su ámbito disciplinar.

(CUCAMT3) Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo.


Resultados de aprendizaje (RA) Diseñar actividades en las cuales se apliquen los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos, y sociales en los diferentes campos de la actividad física y el deporte.






(RA) Comprender y distinguir las características que debe tener un diseño curricular.

(RA) Adquirir el conocimiento aplicado que permita la realización de diseños curriculares de un amplio rango de intervenciones didácticas y con un amplio rango de habilidades físico-motrices.









(RA) Diseñar una unidad didáctica de una programación docente y llevar a la práctica una sesión de la misma de forma autónoma.

(RA) Comprender el concepto, conocer tendencias actuales y diseñar propuestas sobre innovación educativa.









(RA) Valorar la pluralidad y el enriquecimiento que supone el contacto con otras culturas.









Metodología



no presencial Exposición teórica-práctica 33

60 horas (40 %) Tutorías 3 Seminarios 9 Prácticas 12 Evaluación 3 Trabajo autónomo 45


TOTAL 150 60 90


Unidad Didáctica I. Planificación y programación en la enseñanza de la actividad física y el deporte en el sistema educativo actual. Tema 1. Conceptos de planificación, programación y diseño. Semejanzas y diferencias. Razones que las justifican. Características. Funciones. 1.1. Análisis de conceptos. Justificación de la planificación. 1.2. Justificación de la planificación. 1.3. Modelos de diseño o planificación. 1.4 Fases, principios, características y factores que influyen en la planificación. Tema 2. La estructura del sistema educativo actual. 2.1. El sistema educativo. Ley Orgánica de Educación. Tema 3. Aspectos básicos del currículum. 3.1. Concepto de currículo. 3.2. Componentes curriculares. 3.3. Tipos de currículo. 3.4. Bases psicopedagógicas del currículo. Tema 4. Niveles de planificación. 4.1. Niveles de planificación. 4.2. Tipos o niveles de planificación.



Unidad Didáctica II. La programación docente y la programación de aula. Tema 1. Análisis del currículo oficial de la materia de educación física en la Etapa de Educación Secundaria Obligatoria. Tema 2. El proceso de elaboración de la programación docente. Tema 3. El proceso de elaboración de la programación de aula. Unidad Didáctica III. Consideraciones generales sobre evaluación educativa. Tema 1. Concepto de evaluación educativa. Necesidad y finalidades de la misma. 1.1. Concepto de evaluación. 1.2. Medición, evaluación y calificación. 1.3. Finalidad de la evaluación de la actividad física y el deporte en diferentes ámbitos profesionales. 1.4. ¿Es necesario evaluar? Tema 2. Procedimientos e instrumentos de evaluación. 2.1. Procedimientos de evaluación. 2.2. Principales instrumentos de evaluación. 2.3. Principales requisitos exigibles a los instrumentos de evaluación. Tema 3. Modalidades de evaluación educativa. Modalidades de evaluación en Educación Física. Tema 4. El proceso de evaluación. 4.1. Fases del proceso de evaluación (MEC). 4.2. Fases del proceso de evaluación (II). 4.3. Proceso de planificación-evaluación. Unidad Didáctica IV. La evaluación de la educación física en el sistema educativo. Tema 1. La evaluación de la educación física en el actual contexto educativo. 1.1. Características de la evaluación en la ESO. 1.2. Críticas: Mezcolanza, eclecticismo y confusión. 1.3. Criterios de evaluación. 1.4. Evaluación. Marcos conceptuales más amplios. Tema 2. Dimensiones de los contenidos y evaluación integrada. 2.1. Contenidos. Aproximación conceptual. 2.2. Los hechos, conceptos y principios como contenidos del aprendizaje. 2.3. Procedimientos como contenidos de aprendizaje. 2.4. Las actitudes como contenidos de aprendizaje. 2.5. ¿Evaluación integrada? Tema 3. Evaluación y atención a la diversidad. 3.1. Atención a la diversidad. 3.2. Decisiones que atienden a la atención a la diversidad.



3.3. Evaluación y atención a la diversidad. Tema 4. La calificación: concepto, tipología y normativa legal. 4.1. Concepto. 4.2. Función. 4.3. Métodos para calificar. Criterios de calificación. 4.4. Propuestas para tratar de imprimir un carácter educativo a la calificación. Unidad Didáctica V. Evaluación de programas de actividad física y deporte. Unidad Didáctica VI. Investigación e Innovación educativa.

Programa de la enseñanza práctica Taller 1. Planificación y programación en el sistema educativo actual. Fase de diagnóstico a través de la normativa. Taller 2. Planificación y programación en el sistema educativo actual. Reflexión a partir de vídeos y cuentos. Taller 3. Planificación y programación en el sistema educativo actual. Pasatiempos conceptuales. Taller 4. La programación docente y la programación de aula. Iniciación al diseño de una unidad didáctica. Taller 5. La programación docente y la programación de aula. Secuenciación y temporalización / Educación en valores. Taller 6. Consideraciones generales sobre evaluación educativa. Análisis de distintas definiciones de evaluación y elaboración del propio concepto. Taller 7. Consideraciones generales sobre evaluación educativa. Creación de instrumentos de evaluación. Taller 8. La evaluación de la educación física en el sistema educativo. Identificación de características de la evaluación en ESO. Análisis y valoración de los criterios de evaluación de la materia de educación física en ESO. Taller 9. La evaluación de la educación física en el sistema educativo. Evaluación integrada y atención a la diversidad. Práctica 1. Elaboración de la guía de observación I. Práctica 2. Elaboración de la guía de observación II. Práctica 3. Reflexión y verbalización sobre planes de sesión y exposiciones I. Práctica 5. Reflexión y verbalización sobre planes de sesión y exposiciones II. Práctica 6. Reflexión y verbalización sobre planes de sesión y exposiciones III. Práctica 7. Reflexión y verbalización sobre planes de sesión y exposiciones IV. Práctica 8. Reflexión y verbalización sobre planes de sesión y exposiciones V. Práctica 9. Reflexión y verbalización sobre planes de sesión y exposiciones VI. Práctica 10. Reflexión y verbalización sobre planes de sesión y exposiciones VII. Práctica 11. Reflexión y verbalización sobre planes de sesión y exposiciones VIII.



Práctica 12. Reflexión y verbalización sobre planes de sesión y exposiciones IX.

Relación con otras materias La asignatura de Diseño, Intervención y Evaluación de Actividad Física y Deporte, de forma complementaria se relaciona con el resto de materias y asignaturas de la titulación, ya que cualquier área de conocimiento y su desarrollo en el ámbito de la actividad física y deportiva aporta, también, los elementos conceptuales básicos para contextualizar y/o complementar las asignaturas integradas en la materia de Educación física.

Sistema de evaluación Evaluación continua, formativa y compartida

Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre: Parte teórica: 35% de la nota.

El 35% de la calificación se establecerá mediante pruebas escritas, en las que se evaluarán los contenidos de los temas desarrollados mediante exposición teórica-práctica.

Parte práctica: 65% de la nota.

El 35% de la calificación se obtendrá mediante la valoración de las exposiciones y los trabajos realizados. El 30% restante se establecerá a partir de la valoración y de la dinámica de trabajo desarrollada en los seminarios y talleres.

El sistema de evaluación en septiembre será el mismo que el de la evaluación continua, debiendo el alumno superar aquellas partes no superadas.

El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente:

0-4,9 Suspenso (SS)

5,0-6,9 Aprobado (AP)

7,0-8,9 Notable (NT)

9,0-10 Sobresaliente (SB)

La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a los estudiantes que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.




• López, V. M. (2006). La evaluación en Educación física. Revisión de los modelos tradicionales y planteamiento de una alternativa: la evaluación formativa y compartida. Madrid: Miño y Dávila Editores.

• Ureña, F. (Coord.) (2010). La educación física en Secundaria basada en competencias. Proyecto curricular y programación. Barcelona: Inde.

• Viciana, J. (2002). Planificar en educación física. Barcelona: Inde.

Bibliografía complementaria • Álvarez, J. M. (2001). Evaluar para conocer, examinar para excluir. Madrid: Morata. • Antúnez, S., del Carmen, L.M., Imbernón, F., Parcerisa, A. y Zabala, A. (2001). Del proyecto

educativo a la programación de aula (14ª ed.). Barcelona: Graó. • Castejón, F. J. (1996). Evaluación de programas en Educación Física. Madrid: Gymnos. • Coll, C., Pozo, J. L., Sarabia, B. Y Valls, E. (1992). Los contenidos en la reforma.

Enseñanza y aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes. Madrid: Santillana Aula XXI.

• Díaz, J. (2005). La evaluación formativa como instrumento de aprendizaje en Educación Física. Barcelona: Inde.

• Fernández Balboa, J. M. (2004). Recuperando el valor ético-político de la pedagogía: las diferencias ente la Pedagogía y la Didáctica. En A. Fraile (coord.), Didáctica de la Educación Física. Una perspectiva crítica y transversal (pp. 315-330). Madrid: Biblioteca Nueva.

• Giné, N. y Aran, A. (2000). Evaluación en la Educación Secundaria. Elementos para la reflexión y recursos para la práctica. Barcelona: Graó.

• López, V. M., Monjas, R. Y Pérez, D. (2003). Buscando alternativas a la forma de entender y practicar la Educación Física Escolar. Barcelona: Inde.

• López, V. (2000). Buscando una evaluación formativa en educación física: Análisis crítico de la realidad existente, presentación de una propuesta y análisis general de su puesta en práctica, Apunts, 62, 16-26.

• López, V. M. (2004). La participación del alumnado en los procesos evaluativos: la autoevaluación y la evaluación compartida en Educación Física. En A. Fraile (coord.), Didáctica de la Educación Física. Una perspectiva crítica y transversal (pp. 265-290). Madrid: Biblioteca nueva.

• Medina, J. (2001, Noviembre). Enfoque globalizador y educación física. Lecturas educación física y deportes, 42. Extraído el 16 Septiembre, 2004 de http://www.efdeportes.com/.

• Prat I Grau, M. (2001). Actitudes, valores y normas en Educación Física: reflexiones, problemáticas y propuestas para su integración en la escuela, Tándem (Didáctica de la E. F.), 2 (Monografía sobre valores y transversalidad en E. F.), 7-20.

• Sparkes, A. (1992). Breve introducción a los paradigmas de investigación alternativos en Educación Física. Perspectivas de la actividad física y del deporte, 11, 29-33.

http://www.efdeportes.com/



• Tinning, R. (1992). Educación física: la escuela y sus profesores. Valencia: Servicio de publicaciones de la Universidad de Valencia.

• Ureña, F. (Coord.) (1997). La educación física en secundaria. Elaboración de materiales curriculares. Fundamentación teórica. Barcelona: Inde.



Física y del Deporte. http://www.ucam.edu/ccd

• Boletín Oficial del Estado. http://www.boe.es/g/es/

• Boletín Oficial de la Región de Murcia. http://www.carm.es/borm/vista/principal/inicio.jsf

• Centro de Investigación y Documentación Educativa. http://www.mepsyd.es/cide/index.htm

• Centro de Recursos para la Atención a la Diversidad Cultural en Educación https://www.mepsyd.es/creade/index.do

• Web Quest. http://www.xtec.net/~jdiaz124

Recomendaciones para el estudio y la docencia - Tener en cuenta las indicaciones dadas por el profesor y/o los aspectos consensuados por el

grupo-clase al inicio de curso sobre objetivos, competencias, contenidos, metodología, evaluación, materiales curriculares, bibliografía, etc.; para conseguir que el desarrollo de la asignatura sea una experiencia positiva y se consiga un aprendizaje de calidad.

- Es importante que se tenga en cuenta que todos (profesores y alumnos) trabajamos para conseguir el mismo objetivo: el aprendizaje de calidad de éstos últimos, para lo que es necesaria una gran dosis de motivación (“venir con ganas de aprender y trabajar juntos”), asumir una responsabilidad compartida (que el desarrollo de la asignatura sea enriquecedor depende también de ambos) y participar activamente en las actividades (escuchando a los demás, leyendo, reflexionando, proponiendo, debatiendo, etc.; pero en cualquier caso no sólo memorizando los contenidos trabajados).

- Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. - Orientar el esfuerzo y el estudio hacia la comprensión y aplicación de los contenidos de la

asignatura. - Trabajar de forma individual y/o cooperativa, según corresponda. - Participar en las actividades de evaluación formativa y compartida (cuestionario de evaluación

inicial, de autoevaluación, de evaluación del profesor, etc.), para poder regular el proceso de enseñanza-aprendizaje.



http://www.boe.es/g/es/

http://www.carm.es/borm/vista/principal/inicio.jsf

http://www.mepsyd.es/cide/index.htm

https://www.mepsyd.es/creade/index.do

http://www.xtec.net/~jdiaz124



- Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura.

- Se aconseja que cada alumno elabore su propio material mediante la información recogida en clase y los documentos de apoyo.

- Utilizar el horario establecido para la atención al alumno, el campus virtual y/o el correo electrónico para la comunicación con el profesor: consultas, resolución de dudas, etc.

Material necesario El alumno deberá llevar a todas las clases el material didáctico que corresponda (ordenador portátil, bolígrafo, papel, materiales curriculares impresos,…).

Tutorías La asistencia a las Tutorías ECTS, es fundamental para conocer el funcionamiento y el uso de todos los materiales didácticos y de la normativa de esta asignatura. Fundamentalmente se pretende orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante. La metodología a utilizar incluirá el trabajo en equipo para la resolución y el análisis de las distintas tareas que se planteen.


Planificación del Entrenamiento Deportivo

Periodization of Sport Training







2 Planificación del Entrenamiento Deportivo - Tlf: (+34) 968 278 824 / 566

Índice Planificación del Entrenamiento Deportivo.......................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4






Metodología .........................................................................................................................8

Temario.................................................................................................................................8


Programa de la enseñanza práctica......................................................................................... 12

Relación con otras materias .............................................................................................12

Sistema de evaluación ......................................................................................................13

Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre: .......................................................................... 13 Bibliografía y fuentes de referencia .................................................................................13



Web relacionadas ..............................................................................................................14

Recomendaciones para el estudio y la docencia .........................................................15


Tutorías ..............................................................................................................................15

Breve descripción ..................................................................................................................... 15




Módulo: Entrenamiento Deportivo Materia: Metodología, Planificación y Control del Entrenamiento Deportivo Carácter: Obligatoria Nº de créditos: 6 Unidad Temporal: tercer curso – cuatrimestral Profesor/a de la asignatura: Pedro E. Alcaraz Ramón


Horario de atención a los alumnos/as: Jueves 13:30 -14:30 h

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Pedro E. Alcaraz Ramón Breve descripción de la asignatura

La planificación del entrenamiento deportivo constituye un proceso abierto que debe ajustarse a las condiciones que, en cada momento, presente el deportista, teniendo en cuenta los medios materiales y de infraestructura necesarios para tal fin. Además, es necesario remarcar otro de los elementos más importantes en los que se apoya la Planificación del Entrenamiento Deportivo: la secuencia en la aplicación de las cargas de entrenamiento. El control sobre estos dos aspectos facilita que los mecanismos de adaptación puedan llevarse a cabo con la mayor eficiencia posible. El diseño de la asignatura, que queda estructurada en cuatro bloques temáticos, permite integrar, de forma progresiva, todos los factores que conforman el proceso de planificación del entrenamiento deportivo, ofreciendo al alumno una visión global que se concretará en el estudio de las correspondientes especialidades deportivas.

Brief Description The Periodization of Sports Training is an open process that must comply with the conditions at all times, present the athlete, taking into account the material and infrastructure necessary for this purpose. It is also necessary to note one of the most important elements that support the Periodization of Sport Training: the sequence in the application of training loads. Control over these two issues make coping mechanisms can be implemented as efficiently as possible. The design of the course, which is structured into four blocks, allows the integration, progressively, all the factors that make the planning process of sports training, offering students a global vision which will lead to the study of the relevant specialties sports.

Requisitos Previos

Se recomienda previamente a cursar la asignatura de Planificación del Entrenamiento Deportivo (sexto cuatrimestre), haber superado la asignatura de Metodología del Entrenamiento y Acondicionamiento Físico (quinto cuatrimestre).




Objetivos

1. Conocer los fundamentos teóricos en los que se basan la planificación del entrenamiento deportivo.

2. Conocer las fases del proceso de planificación.

3. Ser capaz de programar las distintas fases del proceso de entrenamiento deportivo.

4. Crear una herramienta informática para la planificación del entrenamiento deportivo.

5. Realizar la planificación de una temporada en un deporte concreto.


Competencias transversales (CT1) Capacidad de análisis y síntesis. (CT2) Capacidad de organización y planificación. (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa. (CT5) Ser capaz de utilizar como usuario las herramientas básicas en TIC. (CT15) Aprendizaje autónomo. (CT16) Adaptación a nuevas situaciones. (CT17) Liderazgo. (CT21) Motivación por la calidad.

Competencias específicas (CES1) Conocer, entender, y saber adaptar la actividad física a la estructura, funciones, y control de los sistemas físico-biológicos del cuerpo humano. (CES2) Promover y evaluar la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte. (CES3) Planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento en sus distintos niveles. (CES4)Aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales, a los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (CES6) Identificar los riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas. (CES7) Planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades físico- deportivas. (CES9) Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad. (CES10) Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.



(CES18) Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y el deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas. (CES19) Conocer, entender, y saber aplicar las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (CES20) Conocer, entender, y saber actuar en relación a las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (CES21) Conocer, entender, y saber aplicar los principios del entrenamiento, planificación, y control entrenamiento en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (CES22) Planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento en sus distintos niveles. (CES24) Conocer, entender, y saber aplicar los principios necesarios para la formación de hábitos perdurables y autónomos, la motivación de los participantes para su adherencia, y la reducción de riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas. (CES30) Diseñar, llevar a cabo, y realizar el informe de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

Competencias UCAM

(CUCAMT1) Ser capaz de expresarse correctamente en castellano en su ámbito disciplinar. (CUCAMT2) Considerar los principios del humanismo cristiano como valores esenciales en el desarrollo de la práctica profesional. (CUCAMT5) Ser capaz de utilizar como usuario las herramientas básicas en TIC. (CUCAMT7) Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.

Resultados de aprendizaje (RA) Distinguir y relacionar las implicaciones que tiene la estructura, funciones, y control de los sistemas físico-biológicos en la realización de actividad física y deporte.


(RA) Distinguir, y relacionar actividades en las cuales se apliquen los principios anatómicos, fisiológicos, y biomecánicos en los diferentes campos de la actividad física y el deporte.


(RA) Distinguir y saber relacionar desarrollo evolutivo de los practicantes de actividad física y deporte a nivel físico-biológico y las adaptaciones en la actividad física.
















(RA) Diseñar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza- aprendizaje de manera individualizada.

(RA) Desarrollar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza- aprendizaje de manera individualizada.

(RA) Evaluar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza- aprendizaje de manera individualizada.




(RA) Comprender y distinguir las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles.



(RA) Adquirir el conocimiento aplicado que permita la adaptación de la practica deportiva en función de las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles.

(RA) Utilizar el conocimiento sobre las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles para la realización de procesos de enseñanza-aprendizaje y entrenamiento en el deporte.

(RA) Utilizar los principios del entrenamiento, planificación, y control entrenamiento en la práctica del deporte en sus diferentes niveles para la realización de planificaciones de entrenamiento en el deporte.

(RA) Comprender y distinguir los principios del entrenamiento, planificación, y control entrenamiento en la práctica del deporte en sus diferentes niveles.

(RA) Desarrollar planificaciones de entrenamiento individualizadas.

(RA) Evaluar planificaciones de entrenamiento individualizadas.

(RA) planificaciones de entrenamiento individualizadas.



(RA) Detectar las actividades físicas desaconsejas para la salud (RA) Plantear adaptaciones que respeten los principios de la actividad física saludable.




(RA) Realizar el informe de un estudio de investigación en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.




(RA) Conocer y utilizar las posibilidades que la informática, en sus diferentes aplicaciones, ofrece a su ámbito de estudio.

(RA) Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje. Ajustar su comportamiento a los cambios y exigencias que plantean nuevas situaciones.



(RA) Adquirir las habilidades y competencias necesarias para asumir responsabilidades relacionadas con la gestión y organización de grupos.

Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo.


(RA) Reconocer y valorar las aportaciones del cristianismo a una visión integral de la educación y de la persona.

(RA) Conocer y usar adecuadamente los recursos que posibilitan las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.


Metodología

Metodología

Horas Horas de trabajo


no presencial Exposición Teórico- Práctica

33

60 horas (40 %)

Tutorías seguimiento 3 Seminarios y talleres 9 Prácticas docentes 12 Evaluación 3 Trabajo autónomo 45


TOTAL 150 60 90

Temario


Unidad Didáctica I. Conceptualización y fundamentos de la planificación deportiva. T1. INTRODUCCIÓN A LA PLANIFICACIÓN DEL ENTRENAMIENTO.

1.1. Definiciones

1.1.1. Planificación del entrenamiento deportivo.



1.1.2. Periodización del entrenamiento deportivo.

1.1.3. Diferencias.

Unidad Didáctica II. Planificación a largo plazo.

T2. TIPOS DE PLANIFICACIÓN

2.1. Planificación a largo plazo. 2.2. Planificación a medio plazo.

2.3. Planificación a corto plazo.

2.3.1. Modelos o sistemas de periodización

2.3.2. Modelos tradicionales.

2.3.3. Modelos contemporáneos.

Unidad Didáctica III. Organización de las estructuras intermedias en el entrenamiento deportivo.

T3. LA SESIÓN DE ENTRENAMIENTO.

3.1. Introducción. 3.2. Clasificación de las sesiones de entrenamiento.

3.2.1. Según el tipo de tarea.

3.2.1.1. De Aprendizaje y perfeccionamiento técnico/táctico.

3.2.1.2. De Entrenamiento o acondicionamiento.

3.2.1.3. De valoración.

3.2.2. Según la forma de organización.

3.2.2.1. En grupo.

3.2.2.2. Individual.

3.2.2.3. Mixta.

3.2.3. Según la magnitud de la carga.



3.2.3.1. Desarrollo.

3.2.3.2. Mantenimiento.

3.2.3.3. Recuperación.

3.2.4. Según la orientación del contenido.

3.2.4.1. Selectiva.

3.2.4.2. Compleja.

3.2.4.3. Suplementaria.

3.3. Estructura básica de la sesión.

T4. EL MICROCICLO DE ENTRENAMIENTO.

4.1. Tipos de microciclos.

4.1.1. Clasificación de los microciclos.

4.1.2. Orden de utilización de los microciclos.

4.1.3. La contribución de los microciclos en la temporada.

4.2. La estructura del microciclo.

4.2.1. El número de sesiones de entrenamiento y la carga total de trabajo.

4.2.2. Orden de las sesiones con diferentes cargas de entrenamiento: desarrollo, mantenimiento y recuperación.

4.2.3. La utilización y el orden de las sesiones complejas, selectivas y complementarias.

4.2.4. El orden de las sesiones según diferentes tipos de entrenamiento.

T5. EL MESOCICLO DE ENTRENAMIENTO.

5.1. Introducción.

5.2. Clasificaciones tradicionales y contemporáneas.

5.2.1. Mesociclos Tradicionales.

5.2.1.1. Tipos de mesociclos tradicionales.

5.2.1.2. Combinación de los microciclos en un mesociclo tradicional.



5.2.2. Mesociclos Contemporáneos.

5.2.2.1. Tipos de mesociclos contemporáneos.

5.2.2.2. Combinación de los microciclos en un mesociclo Contemporáneo.

5.3. Duración óptima de los mesociclos.

5.4. Corrección del programa de entrenamiento del mesociclo.

T6. EL MACROCICLO DE ENTRENAMIENTO.

6.1. Condicionantes del plan de la temporada.

6.2. Características generales de los microciclos.

6.3. El macrociclo según la Concepción Tradicional.

6.4. El macrociclo según la Concepción Contemporánea.

Unidad Didáctica IV. Modelos de planificación deportiva.

T7. MODELOS TRADICIONALES.

7.1. Historia. 7.1.1. Precursores en Roma y Grecia.

7.1.2. Estado actual del Modelo Tradicional.

7.2. Principios en los que se basan los modelos tradicionales.

7.2.1. Concepto generalizado de la interacción “Carga-Recuperación”.

7.2.2. Principios de la planificación del entrenamiento deportivo.

7.2.3. Jerarquía de los ciclos de entrenamiento.

7.2.4. Variación de los ciclos anuales tradicionales.

7.3. Limitaciones principales de los modelos tradicionales.

T8. MODELOS ALTERNATIVOS DE PLANIFICACIÓN.

8.1. Factores que influenciaron la revisión de los métodos tradicionales.



8.2. Periodización en deportes de equipo.

8.3. Planificación Lineal vs. No-lineal.

8.4. Modelos contemporáneos en el diseño del entrenamiento.

8.4.1. Tendencias de rendimiento anual en deportistas de elite.

8.4.2. Entrenamiento unidireccional concentrado.

T9. PERIODIZACIÓN EN BLOQUES COMO ALTERNATIVA DE APROXIMACIÓN AL ARD.

9.1. Primeros esfuerzos para introducir el entrenamiento de bloques.

9.2. Principios científicos que afectan el modelo de bloques.

9.2.1. Efecto acumulativo del entrenamiento.

9.2.2. Efecto residual del entrenamiento.

9.3. Criterios básicos del entrenamiento de bloques.

9.3.1. Principios básicos.

9.3.2. Clasificación de los mesociclos en bloques.

9.3.3. Elaboración de un macrociclo anual.


Práctica 1. Diagnóstico y análisis de las condiciones. Práctica 2. Definición de objetivos. Práctica 3. Elección de medios y métodos de entrenamiento. Práctica 4. Elección del modelo de planificación y periodización. Práctica 5. Diseño de una programación anual. Práctica 6. Diseño de un microciclo.

Relación con otras materias

La asignatura de Planificación del Entrenamiento Deportivo, de forma complementaria se relaciona con todas las asignaturas de la materia “Ciencias Biológicas”, debido a que la planificación del entrenamiento se basa en las disciplinas básicas. Con las asignaturas “Psicología y Análisis Comportamental en el Deporte” y “Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor”, ya que estos contenidos están incluidos dentro del proceso de entrenamiento deportivo. Con todas las asignaturas del módulo “Ciencias aplicadas a la Actividad Física y al Deporte”, “Fundamentos de los Deportes”, y “Deporte y Calidad de Vida”.




Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre:






Bompa, T. (2003). Periodización. Teoría y metodología del entrenamiento. Barcelona. Hispano Europea. Issurin, VI. (2010). New horizons for the methodology and physiology of training periodization. Sports Med: 40, 189-206. Platonov, VN. (1995). El entrenamiento deportivo. Teoría y metodología (4ª Ed.). Barcelona. Paidotribo. Vasconcelos, A. (2000). Planificación y organización del entrenamiento deportivo. Barcelona. Paidotribo. Verjoshanski, IV. (1990). Entrenamiento deportivo. Planificación y programación. Barcelona. Martínez Roca.


Alcaraz PE, Perez-Gomez, J. Chavarrias M, Blazevich AJ. (2011). Similarity in Adaptations to High-Resistance Circuit vs. Traditional Strength Training in Resistance-Trained Men. J Strength Cond Res.



Baker D, Wilson G, Caylon R. (1994). Periodization: the effect on strength of manipulating volume and intensity. J Strength Cond Res; 8: 235-42. Bangsbo J. (1994). Fitness training in football: a scientific approach. Bagsvaerd: HO+Storm. Bompa T. (1984). Theory and methodology of training: the key to athletic performance. Boca Raton (FL): Kendall/Hunt. Bradley-Popovich G. (2001). Nonlinear versus linear periodization models. Strength Cond J; 23: 42-3. Fleck S, Kraemer W. (1987). Designing resistance training programs. 2nd ed. Champaign (IL): Human Kinetics. Gamble P. (2006). Periodization training for team sports athletes. Strength Cond J; 28 (5): 56-66. Gracham J. (2002). Periodization research and example application. Strength Cond J; 24 (6): 62-70. Issurin V. (2008). Principles and basics of advanced training of athletes. Muskegon (MI): Ultimate Athletes Concepts Publisher. Issurin V. (2008). Block periodization versus traditional training theory: a review. J Sports Med Phys Fitness; 48 (1): 65-75. Matveyev LP. (1964). Problem of periodization the sport training. Moscow: FiS Publisher. Matveyev LP. (1977). The bases of sport training [in Russian]. Moscow: FiS Publisher. Matveyev LP. (1981). Fundamental of sport training. Moscow: Progress Publishers. Ozolin NG. (1970). The modern system of sport training. Moscow: FiS Publisher. Platonov VN. (1997). General theory of athletes’ preparation in the Olympic sports. Kiev: Olympic Literature. Plisk SS, Stone MH. (2003). Periodization strategies. Strength Cond; 25 (6): 19-37. Suslov FP. (2001). Annual training programs and the sport specific fitness levels of world class athletes. In: Annual training plans and the sport specific fitness levels of world class athletes, [online]. Available from URL: http://www.coachr.org/annual_training_programmes.htm [Accessed 2010 Jan 27]. Urhausen A, Kindermann W. (2002). Diagnosis of overtraining: what tools do we have? Sports Med; 32: 95-102. Verchoshansky YV. (1985). Programming and organization of training process [in Russian].Moscow: FiSPublisher. Viru A, Viru M. (2001). Biochemical monitoring of sport training. Champaign (IL): Human Kinetics. Yakovlev NN. (1955). Survey on sport biochemistry [in Russian]. Moscow: FiS Publisher. Zatsiorsky VM. (1995). Science and practice of strength training. Champaign (IL): Human Kinetics.

Web relacionadas

Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la UCAM

http://www.coachr.org/annual_training_programmes.htm



http://www.ucam.edu/estudios/grados/cafd CCD - Cultura, Ciencia y Deporte. Revista del Departamento de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. http://www.ucam.edu/ccd Master Alto Rendimiento Deportivo: Fuerza y Acondicionamiento Físico (UCAM) http://www.ucam.edu/estudios/postgrados/rendimiento-deportivo-semipresencial

Recursos variados sobre actividad física y deporte http://www.sportsci.org/

http://www.nsca-lift.org/



- Tener en cuenta las indicaciones que le dará su profesor al inicio de curso. El profesor concretará al grupo de alumnos la periodización de los contenidos, la bibliografía y material de trabajo, las metodologías a seguir, así como otras pautas de interés que afectan al aprendizaje de la asignatura.



- Lectura previa de la documentación aportada antes de ser impartida en clase.

- Realización de las tareas planteadas para las fechas previstas.

- Llevar al día la asignatura, ya que los nuevos conocimientos aportados y las nuevas tareas se basan en el trabajo realizado en semanas previas.




Material necesario

A especificar por el profesor según requiera la asignatura. Tutorías

Objetivo general



http://www.ucam.edu/estudios/postgrados/rendimiento-deportivo-semipresencial






Orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante.

Objetivos específicos

- Realizar el seguimiento y evaluación de trabajos de la asignatura.

- Orientar sobre los contenidos del programa de la asignatura, las actividades formativas y las metodologías de enseñanza así como los sistemas de evaluación.

- Facilitar las fuentes bibliográficas y documentales para la elaboración de trabajos y de contenidos del programa de la asignatura.

- Asesorar sobre cómo abordar las actividades en los seminarios prácticos y en las prácticas externas.


Metodología

- Se trabajará en pequeños grupos.

- Carácter presencial.

- Seminario teórico-práctico.


Guía Docente 2013 - 14 Prescripción del Ejercicio Físico

Physical Exercise Prescription


Modalidad Enseñanza Presencial

Rev. 10

Prescripción del Ejercicio Físico

2 Prescripción del Ejercicio Físico.- Tlf: (+34) 902 102 101

12/12/2013 18:06

Índice Prescripción del Ejercicio Físico........................................................................................3


Brief Description ..................................................................................................................3


Objetivos ..............................................................................................................................4





Metodología .........................................................................................................................7

Temario .................................................................................................................................7





Convocatoria de Febrero/Junio: .............................................................................................. 10

Convocatoria de Septiembre: ................................................................................................... 11







Tutorías .............................................................................................................................. 13



Prescripción del Ejercicio Físico. Módulo: Calidad de Vida. Materia: Calidad de Vida. Carácter: Básico. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: 3er curso 2º semestre. Profesor/a de la asignatura: Fco Javier Orquín Castrillón. Email: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: martes de 17:00 a 18:00h y jueves de 12:00 a 13:00. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dr. Pablo Jorge Marcos Pardo.

Breve descripción de la asignatura Prescripción del ejercicio pretende procurar al alumnado las competencias necesarias para aconsejar y planificar programas de ejercicio físico adecuados a las necesidades y particularidades individuales de personas sanas y con ciertas patologías (obesidad, osteoporosis, dolor lumbar,…). A través del contenido teórico y práctico de esta asignatura, el alumno conocerá los posicionamientos internacionales sobre la cantidad y la calidad del ejercicio físico recomendada para crear hábitos de actividad física y salud a la población general. Se obtendrán conocimientos avanzados sobre cómo influyen los diferentes estímulos del entrenamiento con sobrecargas sobre el organismo y sus diferentes tejidos, así como el trabajo en el medio acuático y su repercusión en determinadas poblaciones y patologías. Una vez superada la asignatura el alumno tendrá la capacidad de diferenciar y seleccionar los ejercicios de musculación adecuados para cada tipo de población, catalogar los movimientos de los diferentes ejercicios con sobrecargas en función al riesgo relativo de lesión que presenten, así como establecer la magnitud de la carga más adecuada según las metas y objetivos establecidos en el programa de entrenamiento.

Brief Description Exercise Prescription aims to procure students with the skills necessary to advise and planning exercise programs appropriate to the needs and individual characteristics of healthy people and for people who present some pathology (obese, lumbar pain, osteoporosis…). Through theoretical and practical content of this course, students will learn the international positions about quantity and quality of exercise recommended to create habits of physical activity and health in the general population. It get advanced knowledge about how different stimuli affect the overload training on the organism and its various tissues, as well as work on the aquatic environment and its impact on certain populations and pathologies. After passing the course the student will have the ability to differentiate and select the appropriate bodybuilding exercises for each type of population, cataloging the movements of different exercises with overload according to the relative risk of injury to submit, and to establish the magnitude of load appropriate in the goals and objectives established in the training program.




Objetivos 1. Justificar deductiva e inductivamente los principios que rigen la prescripción del ejercicio físico.

2. Concienciar al Profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de su papel en la prescripción de ejercicio físico.

3. Conocer y desarrollar los contenidos fundamentales que integran el diseño de la prescripción de ejercicio físico.

4. Conocer la correcta utilización del equipamiento elemental y avanzado en una sala de entrenamiento y otros emplazamientos.

5. Desarrollar las aptitudes básicas para orientar un plan de entrenamiento en función de los objetivos concretos.

6. Conocer el campo de aplicación, en particular la gestión de las salas de musculación, centros fitness y wellness y complejos deportivos.





(CT8) Toma de Decisiones.




(CT16) Adaptación a nuevas situaciones.

(CT18) Creatividad.





(CES1) Conocer, entender, y saber adaptar la actividad física a la estructura, funciones y control de los sistemas físico-biológicos del cuerpo humano.

(CES2) Aplicar los principios anatómicos, fisiológicos y biomecánicos a los diferentes campos de la actividad física y el deporte.

(CES3) Conocer, entender y saber adaptar la actividad física al desarrollo evolutivo de los practicantes de actividad física y deporte a nivel físico-biológico.

(CES7 Conocer y aplicar el método científico den el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

(CES9) Conocer y aplicar los protocolos de de medición e instrumentación más comunes en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.


(CES21) Conocer, entender y saber aplicar los principios del entrenamiento, planificación y control del entrenamiento en la práctica del deporte en sus diferentes niveles.

(CES24) Conocer, entender y saber aplicar los principios necesarios para la formación de hábitos perdurables y autónomos, la motivación de los participantes para su herencia, la reducción de riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas.

(CES25) Conocer, entender y saber adaptar la práctica de actividad física ante poblaciones o grupos especiales, bajo supervisión médica (si es necesario).

(CES26) Diseñar, prescribir, desarrollar y evaluar la realización de ejercicios físicos o programas de actividades físico-deportivas seguras y efectivas orientadas a la salud.











(RA) Ajustar su comportamiento a los cambios y exigencias que plantean nuevas situaciones.

(RA) Planificar y desarrollar acciones innovadoras tanto en su ámbito de conocimiento como en la vida cotidiana.





(RA) Distinguir y relacionar las implicaciones que tiene la estructura, funciones, y control de los sistemas físico-biológicos en la realización de actividad física y deporte.


(RA) Distinguir, y relacionar actividades en las cuales se apliquen los principios anatómicos, fisiológicos, y biomecánicos en los diferentes campos de la actividad física y el deporte.







(RA) Determinar y utilizar los distintos protocolos de medida e instrumental más adecuados en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales.

(RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte



Metodología


presencial

Horas de trabajo

no presencial


60 horas (40 %)


Prácticas actividad física y deporte 12

Evaluación 3

Tutoría 3

Estudio personal 40

90 horas (60 %)


25


15


10

TOTAL 150 60 90


Unidad Didáctica I: Contextualización de la prescripción de ejercicio físico

Tema 1. Hábitos de práctica de actividad física y deportiva en la sociedad actual. Comparativa entre EEUU, UE y España.

1.1 Eurobarómetro, práctica de actividad física de la población europea.

1.2 Participación en programas de ejercicio físico de la sociedad española.

1.3 Comparativa hábitos de práctica física de las sociedades de EEUU, UE y España.



Tema 2. Instituciones que rigen la prescripción de ejercicio físico. Posicionamientos internacionales sobre la Actividad Física y la Salud.

2.1 Nacimiento del colegio americano de medicina del deporte (ACSM) y primeras recomendaciones sobre la cantidad y calidad del ejercicio físico para la población general.

2.2 Evolución de los diferentes posicionamientos a lo largo de la historia del ACSM hasta la actualidad.

Tema 3. Posicionamientos Internacionales sobre la Actividad Física y la Salud en Poblaciones Especiales (Obesidad, Hipertensión, Diabetes, Embarazadas, Osteoporosis, Sarcopenia, EPOC y Asma).

3.1 Recomendaciones internacionales sobre la actividad física y personas con Obesidad.

3.2 Recomendaciones internacionales sobre la actividad física y personas con Hipertensión.

3.3 Recomendaciones internacionales sobre la actividad física y personas con Diabetes.

3.4 Recomendaciones internacionales sobre la actividad física y personas Embarazadas.

3.5 Recomendaciones internacionales sobre la actividad física y personas con Osteoporosis.

Unidad Didáctica II: Adaptaciones fisiológicas al entrenamiento con sobrecargas

Tema 4. Características del entrenamiento en el medio terrestre.

4.1 Adaptaciones del tejido óseo al entrenamiento con sobrecargas. Aplicaciones.

4.2 Adaptaciones de tejido conectivo al entrenamiento con sobrecargas. Aplicaciones.

4.3 Adaptaciones del tejido muscular al entrenamiento con sobrecargas. Aplicaciones.

4.4 Adaptaciones del sistema nervioso al entrenamiento con sobrecargas. Aplicaciones.

Tema 5: Adaptaciones al entrenamiento en medio acuático.

5.1 Actividades tradicionales vs actividades colectivas actuales.

5.2 Características del medio acuático.

5.3 Diseño y planificación de un vaso acuático.

Unidad Didáctica III: Análisis kinesiológico de los principales ejercicios de musculación.



Tema 6. Ejercicios con sobrecargas. Criterios de seguridad, control, salud y eficacia.

6.1 Mitos y falsas creencias en la actividad y el ejercicio físico.

6.2 Criterios de seguridad y efectividad en los principales ejercicios de entrenamiento en sala de musculación.

6.3 El aparato locomotor y el entrenamiento con sobrecargas.

Tema 7. Análisis kiniesológico de los ejercicios de musculación del tren superior.

Tema 8. Análisis kiniesológico de los ejercicios de musculación del tren inferior.

Unidad Didáctica IV: Centros fitness: protocolos de control, evaluación y mantenimiento. Calidad de servicio en función a los criterios de valoración inicial, prescripción del ejercicio, actividades ofertadas, infraestructuras y equipamiento.

Tema 9. Centros fitness, salas de entrenamiento y centros acuáticos. Equipamiento básico y avanzado de una sala de entrenamiento.

6.1 Material básico y avanzado en los centros fitness.

6.2 Nuevas tendencias en los centros fitness.

Tema 10. Calidad de servicio en la prescripción de las actividades físicas para la mejora de la salud en los diferentes centros deportivos de la Región de Murcia.

Programa de la enseñanza práctica Práctica 1. Análisis kinesiológico de los principales ejercicios de fortalecimiento del tren superior en sala fitness.

Práctica 2. Análisis kinesiológico de los principales ejercicios de fortalecimiento del tren inferior en sala fitness. Práctica

3. Análisis kinesiológico de los principales ejercicios de fortalecimiento de los miembros superiores en sala fitness. Práctica



4. El entrenamiento en circuito como método de mejora de la composición corporal.

Práctica 5. Exposición práctica. Actividades físicas recomendadas para poblaciones especiales. Obesidad e Hipertensión.

Práctica 6. Exposición práctica. Actividades físicas recomendadas para poblaciones especiales. Obesidad y Diabetes.

Práctica 7. Exposición práctica. Actividades físicas recomendadas para poblaciones especiales. Osteoporosis.

Práctica 8. Exposición práctica. Actividades físicas recomendadas para poblaciones especiales. Embarazadas.

Práctica 9. Estiramientos y flexibilidad. Antes durante y después de la sesión de entrenamiento.

Relación con otras materias La asignatura de Prescripción del Ejercicio Físico está directamente relacionada con las asignaturas pertenecientes a la materia de Deporte y Calidad de Vida (Actividad Física y Salud, Entrenamiento Personal y Fitness, Poblaciones Especiales, Discapacidad y Deporte, y Recuperación Funcional). Así como se relaciona con las asignaturas pertenecientes a la materia de Ciencias Biológicas (Anatomía Humana, Fisiología del Deporte y Biomecánica del Deporte).


- Parte teórica: 60% del total de la nota. Requisitos: La parte teórica de la asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 30 % y segundo parcial 30 %, que se realizará en el examen final. Los exámenes se componen de preguntas tipo test, preguntas de verdadero y falso y preguntas de tipo desarrollo. En la preguntas de tipo desarrollo, se tendrá en cuenta la ortografía, de forma que por cada falta leve se restará 0.1 puntos (tildes) y por cada falta grave 0.5 puntos.


]



Convocatoria de Septiembre: - Parte teórica: 60% del total de la nota. El alumno deberá superar con una calificación de 5 un examen teórico compuesto de preguntas tipo test, preguntas de verdadero y falso y preguntas de tipo desarrollo. En la preguntas de tipo desarrollo, se tendrá en cuenta la ortografía, de forma que por cada falta leve se restará 0.1 puntos (tildes) y por cada falta grave 0.5 puntos.



Baechle, T.R. y Earle, R.W. (2007) National Stregth and Conditioning Association. Principios del Entrenamiento de la fuerza y del acondicionamiento físico. Madrid: Panamerica.

Colado, J.C. (1996) Fitness en la sala de musculación. Barcelona: Paidotribo.

Jiménez, A. (2005) Personal Training. Entrenamiento personal. Bases, fundamenteos y aplicaciones. Barcelona: Inde.

Rodriguez, P.L. (2008) Ejercicio físico en salas de acondicionamiento muscular. Bases científico-médicas para una práctica segura y saludable. Madrid: Panamericana.

Wilmore, J.H. y Costill, D.L. (2006) Fisiología del esfuerzo y el deporte. Barcelona: Paidotribo.

Bibliografía complementaria Brandenburg, J y Docherty, D., (2006) The effect of training volume on the acute re sponse and adaptations to resistance training. International Journal of Sports Physiology and Performance, 1:108-121

Bossco, C, (2000) La fuerza muscular: aspectos metodológicos. Barcelona: Inde.

Carpinelli, R. Otto, R. y Winett, R. (2004) A critical analysis of the ACSM Position Stand on resistance training: insufficient evidence to support recommended training protocols. Journal of Exercise Physiology online7: (3)

González, J.J y Ribas, J., (2002) Bases de la programación del entrenamiento de la fuerza. Barcelona: Inde.

Harber, M.P. Fry, A.C., Rubin, M.R. Smith, J.C y Weiss, L.W. (2004) Skeletal muscles and hormonal adaptations to circuit weight training in untrained men. Scandinavian Journal of Medicine & Science in Sports. 14: 176–185



Haskell, W. L., Lee, I.M., Pate, R. R., Powell, K. E., Blair, S. N., Franklin, B. A., Macera, C. A., Heath, G. W., Thompson, P. D. and Bauman, A., (2007) Physical Activity and Public Health: Updated Recommendation for Adults from the American College of Sports Medicine and the American Heart Association. Med. Sci. Sports Exerc., Vol. 39, No. 8, pp. 1423–1434

Heyward, W., (2008) Evaluación de La aptitud física y prescripción del ejercicio. Madrid: Médica Panamericana.

López, P.A., (2000) Ejercicios desaconsejados en la actividad física. Barcelona: Inde.

Orquín, F.J., Torres, G. y Ponce de León, F., (2009) Parámetros del entrenamiento de fuerza sobre parámetros cardiorrespiratorios. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte vol. 9 (35) pp. 299-311.

Tous, J., (2000) Nuevas tendencias en fuerza y musculación. Barcelona: ERGO.

Wolfe, B.L., LeMura, L.M. y Cole P., (2004) Quantitative analysis of Single- vs. multiple- set programs in resistance training. Journal of Strength and Conditioning Research, 18(1): 35-47.

Web relacionadas Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la UCAM


CCD - Cultura, Ciencia y Deporte. Revista del Departamento de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.


Colegio Americano de Medicina del Deporte.

http://www.acsm–healthfitness.org

Asociación Nacional de Acondicionamiento y Fuerza

http://www.nsca–lift.org/

Revista hispano-argentina de divulgación científica del área del entrenamiento y la salud.

http://www.sobreentrenamiento.com

Recomendaciones para el estudio y la docencia Tener en cuenta las indicaciones que le dará su profesor al inicio de curso. El profesor concretará al grupo de alumnos la periodización de los contenidos, la bibliografía y material de trabajo, las metodologías a seguir, así como otras pautas de interés que afectan al aprendizaje de la asignatura. Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa, pues gran parte del proceso de enseñanza aprendizaje se realizará con debates . Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la asignatura. Tener presentes y claros los conocimientos


http://www.nsca–lift.org/



adquiridos en otras asignaturas de módulo de Calidad de Vida (Actividad Física y Salud) así como de otros módulos como el de Ciencias Biológicas (Anatomía Humana, Fisiología del Deporte y Biomecánica del Deporte) para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado. Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase. Utilizar el horario establecido, el campus virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor. Asistir al menos a una tutoría académica personal para la realización de cada trabajo y para afrontar de modo general la asignatura.

Material necesario Cada alumno necesitará acceso a las nuevas tecnologías de la información, ya que desde la asignatura se les exigirá la familiarización y puesta en práctica de contenidos a través de los diferentes canales de información tecnológicos

Tutorías Las tutorías tienen como objetivo orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante. Además, las tutorías servirán para realizar el seguimiento y evaluación de trabajos de la asignatura, orientar sobre los contenidos del programa de la asignatura, las actividades formativas y las metodologías de enseñanza así como los sistemas de evaluación, facilitar las fuentes bibliográficas y documentales para la elaboración de trabajos y de contenidos del programa de la asignatura así como asesorar sobre cómo abordar las actividades en los seminarios prácticos y planificar y realizar un seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje orientado a la adquisición de las competencias de la asignatura.


Guía Docente 2013/2014 Organización de los sistemas

deportivos Organization of Sports Systems

Grado de Ciencias de la Actividad física y del deporte


Organización de los sistemas deportivos

2 Organización de los sistemas deportivos - Tlf: (+34) 968 278 824 / 872

Índice Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3


Objetivos ..............................................................................................................................4






Metodología .........................................................................................................................7

Temario .................................................................................................................................7












Tutorías .............................................................................................................................. 11



Organización de los sistemas deportivos Módulo: Gestión y recreación deportiva. Materia: Gestión y recreación deportiva. Carácter: Obligatoria. Nº de créditos: 4.5 ECTS. Unidad Temporal: Tercera curso – Cuatrimestral

Profesor/a de la asignatura: Ana Mª Gallardo Guerrero




Breve descripción de la asignatura La asignatura de organización de los sistemas deportivos, incluida dentro de la materia y módulo de Gestión y Recreación Deportiva, se encuentra directamente relacionada con algunos de los objetivos generales y específicos de la titulación, como son: transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado, promover una educación integral que posibilite el desarrollo pleno de la persona y la excelencia en su futuro profesional, tomando como elementos básicos los fundamentos de la cultura europea y occidental, la teología, la ética y las humanidades.

En esta asignatura se pretende dar a conocer la estructura básica de la organización deportiva, los diferentes sistemas en que se articula y la legislación que la regula, examinando cada una de las instituciones deportivas públicas y privadas así como sus competencias, y todo ello con el fin de poder aplicar esta enseñanza correctamente a cualquier modelo de gestión deportiva dentro del ámbito laboral.

Brief Description The Sports System’s Organization course, included in the subject and form of Management and Sport´s Recreation, is directly related with some of the general and specific goals of the degree, as to pass on information, ideas, issues and answers to an audience whether educated on the subject or not, promote an integral education to make able the full development of the person and the superiority in his career, taking as basic elements the basis of the European and Western culture, the Theology, the Ethics, and the Humanities.

In this curse we intend to introduce the basic structure of the Sport´s Organization, the different ways it is structured and the legality regarding it, paying attention to each one of the sporting institutions public and private, as well its content, with the finality to be able to apply the learned knowledge to any model of sport´s management in its business environment.




Objetivos 1. Conocer la legislación deportiva básica de las estructuras del deporte 2. Entender las operaciones del sistema deportivo 3. Aplicar los conocimientos adquiridos a cualquier modelo de gestión deportiva

4. Conocer las estructuras y competencias de las instituciones deportivas públicas y privadas


Competencias transversales (CT1) Capacidad de análisis y síntesis (CT2) Capacidad de organización y planificación (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa (CT6) Capacidad de gestión de la información (CT7) Resolución de problemas (CT8) Toma de decisiones (CT9) Trabajo en equipo (CT10) Trabajo en un contexto internacional (CT11)Habilidad en relaciones interpersonales (CT12) Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad (CT13) Razonamiento crítico (CT14) Compromiso ético (CT16) Adaptación a nuevas situaciones (CT17) Liderazgo (CT18) Creatividad (CT19) Conocimiento de otras culturas y costumbres (CT20) Iniciativa y espíritu emprendedor (CT21) Motivación por la calidad (CT22) Sensibilidad hacia temas medioambientales

Competencias específicas (CES7) Planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades físico-deportivas (CES9) Conocer y aplicar los protocolos de medición e instrumentación más comunes en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES10) Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES20) Conocer, entender, y saber actuar en relación a las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (CES27) Conocer y saber utilizar los principios de gestión económica, de financiación, marketing y legales en el ámbito de la actividad física y del deporte.



(CES28) Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad. (CES29) Elaborar programas para la dirección de organizaciones, entidades, instalaciones, y eventos deportivos. (CES30) Diseñar, llevar a cabo, y realizar el informe de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.


Resultados de aprendizaje (RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. (RA) Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. (RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa. (RA) Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos. (RA) Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos. (RA) Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones. (RA) Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. (RA) Desarrollar su propia labor profesional en un entorno globalizado. (RA) Adquirir y poner en práctica habilidades sociales y comunicativas que favorezcan la interacción. (RA) Valorar la pluralidad y el enriquecimiento que supone el contacto con otras culturas. (RA) Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana. (RA) Ajustar su comportamiento a los cambios y exigencias que plantean nuevas situaciones. (RA) Adquirir las habilidades y competencias necesarias para asumir responsabilidades relacionadas con la gestión y organización de grupos. (RA) Planificar y desarrollar acciones innovadoras tanto en su ámbito de conocimiento como en la vida cotidiana. (RA) Reconocer y valorar las aportaciones de las diferentes culturas a la construcción de una sociedad plural. (RA) Impulsar acciones relacionadas con la innovación y propuestas de mejora en el ámbito de conocimiento. (RA) Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo. (RA) Comprender el valor del respeto y cuidado del medio ambiente y, por consiguiente, desarrollar acciones de protección y defensa del mismo. (RA) Comprender y distinguir las características que tiene la información científica y como interpretarla. (RA) Interpretar y utilizar la literatura científica especifica de la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales.



(RA) Diseñar y utilizar diseños de investigación en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las características que tiene los distintos protocolos de medida e instrumental en actividad física y el deporte. (RA) Interpretar los datos obtenidos de las mediciones e instrumental específico de actividad física y el deporte. (RA) Determinar y utilizar los distintos protocolos de medida e instrumental más adecuadas en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte. (RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (RA) Adquirir el conocimiento aplicado que permita la adaptación de la practica deportiva en función de las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (RA) Utilizar el conocimiento sobre las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles para la realización de procesos de enseñanza-aprendizaje y entrenamiento en el deporte. (RA) Comprender y distinguir los principios de gestión económica, de financiación, marketing y legales en el ámbito de la actividad física y del deporte. (RA): Adquirir y utilizar los principios de gestión económica, de financiación, marketing y legales en el ámbito de la actividad física y del deporte. (RA) Gestionar de manera eficaz el material deportivo para cada tipo de actividad. (RA) Gestionar de manera eficaz el equipamiento deportivo para cada tipo de actividad. (RA) Diseñar propuestas concretas de gestión eficaz e organizaciones, entidades e instalaciones deportivas. (RA) Diseñar protocolos de evaluación de gestión eficaz e organizaciones, entidades e instalaciones deportivas. (RA) Planificar la realización de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (RA) Realizar un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (RA) Realizar el informe de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (RA) Utilizar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales en el lenguaje oral y escrito. (RA) Reconocer y valorar las aportaciones del cristianismo a una visión integral de la educación y de la persona. (RA) Adquirir un compromiso ético en la construcción de una sociedad democrática y plural.



Metodología




24.8

45 horas (40 %)


6.8

Prácticas 9

Tutoría 2.25

Evaluación 2.5


67,5 horas

(60 %) Preparación de trabajo y exposición

33.75

TOTAL 112.85 45.35 67.5


Unidad Didáctica I. Introducción del sistema deportivo en el ámbito español y ordenamiento jurídico y legislativo del deporte en España Tema 1. La organización del sistema deportivo en el ámbito español. 1.1. Concepto de sistema deportivo en España 1.2. Elementos del sistema deportivo en España

Tema 2. El ordenamiento jurídico y la legislación deportiva en España 2.1. Los grupos normativos del Deporte y la intervención pública en el Deporte. 2.2. Concepto de deporte y ordenamiento jurídico 2.3. El deporte y la constitución española 2.4. Las leyes del deporte Unidad Didáctica II. Estructura y Organización del sistema deportivo público en el ámbito español Tema 3.Organización de las Instituciones deportivas públicas a nivel estatal: Consejo Superior de Deportes.



3.1. Definiciones y competencias del CSD 3.2. Los centros de alto rendimiento 3.3. Comité español de disciplina deportiva 3.4. Otros comités, comisiones y juntas del CSD Tema 4. Instituciones Deportivas Autonómicas: Comunidad Autónoma de Murcia. 4.1. Competencias y estructuras deportivas de la Comunidad Autónoma de Murcia. 4.2. Comité de Disciplina Deportiva de la Región de Murcia. 4.3. Consejo Asesor del Deporte de la Región de Murcia. 4.4. Otros Comités, Consejos y Juntas del Deporte de la Región de Murcia. 4.5. Deporte Escolar y Universitario en la Región de Murcia. 4.6. Deporte de Alto Nivel y Deporte de Alto Rendimiento Regional Tema 5. La Administración local. Los servicios deportivos municipales: 5.1. Los Contratos de Administraciones públicas. Pliego de cláusulas administrativas particulares. Prescripciones técnicas particulares. 5.2. La factura deportiva Unidad Didáctica III. Estructura y Organización del sistema deportivo privado en el ámbito español Tema 6. Instituciones deportivas privadas: Comité Olímpico Español. 6.1. Concepción de Olimpismo 6.2. El comité olímpico español 6.3. La academia olímpica 6.4. Institutos y centros de estudios olímpicos en España 6.5. Programa ADO 6.6. El tribunal español de arbitraje deportivo 6.7. Comité paralímpico español Y programa ADOP Tema 7. Instituciones deportivas privadas: Federaciones Deportivas Españolas. 7.1. Federaciones deportivas españolas: definiciones, competencias, constitución y estatutos, órganos de gobierno y representación, estructura Y confederación de federaciones deportivas españolas 7.2. Titulaciones deportivas de los técnicos deportivos federativos Tema 8. Otras Instituciones Deportivas Privadas del ámbito Nacional: Asociaciones deportivas, los clubes deportivos, sociedades anónimas deportivas, las ligas profesionales, tipología de las ligas deportivas, clubes deportivos de la Región de Murcia, asociaciones recreativas, entes de promoción deportiva, agrupaciones de clubes deportivos de ámbito nacional Y fundaciones deportivas nacionales



Unidad Didáctica IV. Contexto internacional de la estructura asociativa del deporte Tema 9. Instituciones Deportivas Internacionales: Comité Olímpico Internacional. Carta Olímpica. Órganos de Gobierno. Organización del Movimiento Olímpico Internacional. Academia Olímpica Internacional. Agencia Mundial Antidopaje. Tribunal Arbitral del Deporte. Otras instituciones olímpicas internacionales. Programa de la enseñanza práctica Seminario 1. Analizar el sistema deportivo público desde el punto de vista práctico con experiencias de representantes públicos Seminario 2. Analizar el sistema deportivo privado desde el punto de vista práctico con experiencias de representantes privados. Práctica 1. La organización del sistema deportivo en el ámbito español. Práctica 2. El ordenamiento jurídico y la legislación deportiva en España. Práctica 3. Organización de las Instituciones deportivas públicas a nivel estatal: Consejo Superior de Deportes. Práctica 4. Instituciones Deportivas Autonómicas: Comunidad Autónoma de Murcia. Práctica 5. La Administración local. Los servicios deportivos municipales. Práctica 6. Instituciones deportivas privadas: Comité Olímpico Español. Práctica 7. Instituciones deportivas privadas: Federaciones Deportivas Españolas. Práctica 8. Otras Instituciones Deportivas Privadas del ámbito Nacional. Práctica 9. Instituciones Deportivas Internacionales.

Relación con otras materias La asignatura de Equipamientos e Instalaciones Deportivos, de forma complementaria se relaciona con el resto de asignaturas de la titulación, ya que cualquier área de conocimiento y su desarrollo en el ámbito de la Gestión y Recreación deportiva, también, los elementos conceptuales básicos para contextualizar las asignaturas integradas Dirección y Planificación Deportiva, Organización de los Sistemas Deportivos, Recreación Deportiva y Economía y Marketing de la Gestión Deportiva, puesto que intenta sentar las bases del proceso de formación.


- Pruebas escritas: El 60% de la calificación se establecerá mediante pruebas escritas de respuestas múltiples en las que se evaluarán los contenidos de los temas desarrollados mediante metodología teórico-práctica. - Trabajo teórico-práctico: El 30% de la calificación se obtendrá mediante las exposiciones y los trabajos realizados para la demostración de habilidades y competencias desarrolladas por el alumno. - Talleres prácticos: El 10% restante se establecerá a partir de la participación en los trabajos en grupo, en las tutorías y grupos de debate.





• Acosta, R. (1999). Dirección, gestión y administración de las organizaciones deportivas. Paidotribo.: Barcelona.

• Acosta, R. (2005). Dirección y administración de las organizaciones deportivas. Barcelona: Paidotribo.

• Blanco, E; Burruel, J.C; Camps, A; Carretero, J.L; Landaberea, J.A y Montes, V. (1999). Manual de la organización institucional del deporte. Barcelona: Paidotribo.

• Garrido, A. (2005). Legislación deportiva: Ariel. Barcelona. • Soriano, J.E y Muñoz, E. (1999). Legislación básica del Régimen local. Madrid: Tecnos.


• Año, V. (2003). Organización y gestión de actividades deportivas: Los grandes eventos. Barcelona: INDE.

• Arnaldo, E; Delgado, M y Lavilla, J. (1995). Código del deporte. Madrid: Cívitas. • Bermejo, J. (1998). Constitución y deporte. Madrid: Tecnos. • Burriel, J.C. y Burriel, P. (1994). Análisis y diagnóstico del sistema deportivo local: Punto de

partida para el diseño de políticas deportivas municipales. Apunts Educación Física y Deportes, 36: 38-45.

• Cabrera, J.M; Gallardo, L. y Dorado, A. (2009). Los sistemas de contratación pública en el deporte. Madrid: Cuadernos técnicos de círculo de gestores deportivos de Madrid.

• Cabrera, J.M; Gallardo, L. y Dorado, A. (2009). Características de los pliegos en la contratación del deporte. Madrid: Cuadernos técnicos de círculo de gestores deportivos de Madrid.

• Campos, A; Abella, C y Mestre, J.A. (2006). La estructura y gestión del mercado laboral y profesional de la actividad física y el deporte: los recursos humanos, las entidades y las instalaciones deportivas. Sevilla : Wanceulen.

• Cazorla, L.M. (1992). Derecho del deporte. Madrid: Tecnos. • Cuchi Denia, J. M. (2005). La distribución de competencias deportivas en España.

Barcelona: Bosch. • Delgado, C. (1997). Gestión deportiva municipal. Madrid: Opade. • Gallardo, L. (2001). Modelo de gestión utilizado en los servicios deportivos municipales en

Castilla-La Mancha. Revista Instalaciones Deportivas XXI, 115: 36-41 • Gallardo, L. (2002). La administración y gestión deportiva en las corporaciones deportivas

de Castilla-La Mancha. Toledo: Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. • Gallardo, L y Jiménez, A. (2004). La gestión de los servicios deportivos municipales. Vías

para la excelencia. Barcelona: INDE. • López, L. (1999). Constitución Española. Madrid: Tecnos. • Mestre, J.A; Brotons, J.M y Álvaro, M. (2002). La gestión deportiva: Clubes y federaciones.

Barcelona: INDE.



• Mestre, J.A. y García, E. (1997). La gestión en el deporte municipal. Barcelona: INDE. • Mestre, J.A. (2004). Estrategias de gestión deportiva local. Barcelona: INDE. • Real, G. (1991). Derecho público del deporte. Madrid: Cívitas.

Web relacionadas Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la UCAM http://www.ucam.edu/estudios/grados/cafd CCD - Cultura, Ciencia y Deporte. Revista del Departamento de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. http://www.ucam.edu/ccd Consejo Superior de Deportes (CSD) http://www.csd.mec.es




asignatura. - Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del mismo módulo, para

interrelacionar conocimientos entre las asignaturas. - Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes

tomados en clase. - Utilizar el horario establecido, el campus virtual o el correo electrónico para la consulta y

resolución de dudas al profesor.

Material necesario Apuntes facilitados por el profesor.

Tutorías Objetivo general Orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante. Objetivos específicos - Realizar el seguimiento y evaluación de trabajos de la asignatura.



- Orientar sobre los contenidos del programa de la asignatura, las actividades formativas y las metodologías de enseñanza así como los sistemas de evaluación.





Guía Docente 2013/2014 Nuevas Tecnologías en Actividad

Física y Deporte New Technologies in Physical Activity and Sports


Modalidad de Enseñanza Presencial

Nuevas Tecnologías en Actividad Física y Deporte

2 Nuevas Tecnologías en Actividad Física y Deporte - Tlf: (+34) 968 278 824 / 872

Rev. 10

02/10/2013 13:01

Índice Nuevas Tecnologías en Actividad Física y Deporte .........................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4

Competencias ......................................................................................................................4



Metodología .........................................................................................................................6

Temario .................................................................................................................................6











Tutorías ................................................................................................................................9



Nuevas Tecnologías en Actividad Física y Deporte Módulo: Ciencias Aplicadas y Motricidad. Materia: Ciencias aplicadas a la Actividad Física y al Deporte. Carácter: Básico. Nº de créditos: 4.5 ECTS. Unidad Temporal: Tercer Curso – Cuatrimestral Profesor de la asignatura: Pedro Jiménez Reyes Email: [email protected] Horario de atención a los alumnos: Martes y Miércoles de 11:00 a 12:00 Profesora coordinadora de módulo, materia o curso: María Inés Táboas Pais

Breve descripción de la asignatura El deporte, al igual que otras áreas científicas, evoluciona y avanza con el paso del tiempo debido al aumento del conocimiento científico y al desarrollo de la tecnología. Instruir al alumno en el uso de las nuevas tecnologías junto con la comprensión del conocimiento científico en el ámbito de las ciencias de la actividad física y del deporte son objetivos de esta asignatura. Los sorprendentes avances tecnológicos, nacidos de la revolución industrial, han repercutido en todos los ámbitos de las ciencias del deporte, desde la ropa a los estadios, la programación y el control del entrenamiento.

La tecnología ha tenido un enorme impacto en el deporte, en particular durante los últimos veinticinco años, en concreto, se han producido cambios en la mayoría de deportes en todo tipo de formas, y, los efectos de la tecnología de vanguardia han impregnado la mayoría de los deportes. Es necesario e importante conocer este tipo de tecnologías para abordar nuevos retos científicos y aplicar el conocimiento científico como herramienta para guiar y asesorar en los procesos de entrenamiento, rehabilitación o mantenimiento físico.

Brief Description Sport, like other scientific areas, evolves and progresses over time due to the increase of scientific knowledge and technology development. Instruct students in the use of new technologies with the understanding of scientific knowledge in physical activity and sport sciences are objectives of this subject. the startling technological progress, born of the industrial revolution, which has impacted upon all areas of sporting competition, from clothing to stadiums, training programs and monitoring training.

Technology has had a massive impact in sport, particularly during the past twenty-five years, changing just about every sport in all kinds of ways, and, the effects of cutting edge technology have permeated most sports. It is necessary and important to know these technologies to address new scientific challenges and apply scientific knowledge as a tool to guide and asses on training process, rehabilitation or fitness.





Objetivos 1. Conocer qué es el conocimiento científico, cuáles son las áreas de conocimiento, cuáles

son las fuentes de información, y cómo se realizan búsquedas de información. 2. Instruir al alumno en aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías de uso directamente

relacionado con el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.





(CT4) Conocimiento de lengua extranjera.

(CT5) Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio

(CT6) Capacidad de gestión de la información

(CT7) Resolución de problemas

(CT8) Toma de decisiones

(CT9) Trabajo en equipo

(CT14) Compromiso ético

(CT15) Aprendizaje autónomo

(CT16) Adaptación a nuevas situaciones

(CT18) Creatividad

(CT19) Conocimiento de otras culturas y costumbres

(CT21) Motivación por la calidad





(CES8) Aplicar las herramientas estadísticas básicas en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.



Competencias UCAM


(CUCAMT2) Considerar los principios del humanismo cristiano como valores esenciales en el desarrollo de la práctica profesional.

(CUCAMT3) Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo.

(CUCAMT4) Comprender y expresarse en un idioma extranjero en su ámbito disciplinar.

(CUCAMT5) Ser capaz de utilizar como usuario las herramientas básicas en TIC.













(RA) Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos.

Metodología




24.75

45 horas (40 %)

Grupos de discusión, seminarios, talleres, exposiciones

6.75

Evaluación 2.25

Prácticas 9

Tutoría 2.25

Trabajo autónomo del alumno

33.75

67.5 horas (60

%) Trabajos aplicados de la materia

33.75

TOTAL 112.5 45 67.5

Temario

Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Concepto y tipos de tecnología.

1.1 Fundamentación teórica.

1.2 Aplicaciones a las Ciencias del Deporte.

1.3 Aplicación tecnológica.

Tema 2. Aspectos sociales, éticos, legales y fines de la tecnología.



2.1 Ética en el deporte.

2.2 Fines de la tecnología.

Tema 3. La medida.

3.1 Características.

3.2 Fiabilidad, validez y precisión.

3.3 Relación de la medida con los instrumentos.

Tema 4. Aparatos/Instrumentos.

4.1 Características.

Tema 5. Aplicación de la tecnología al análisis biomecánico.

Tema 6. Aplicación de la tecnología al análisis fisiológico.

Tema 7. Aplicación de las Tecnologías de la información y comunicaciones (TIC) al ámbito educativo.

Tema 8. Aplicación de las Tecnologías aplicadas al acondicionamiento de la infraestructura deportiva al ámbito de la gestión en ciencias de la actividad física y del deporte.

Tema 9. Aportaciones de las nuevas tecnologías aplicadas a la actividad física y el deporte.

Programa de la enseñanza práctica Seminario 1. Monitor de Ritmo Cardiaco.

Seminario 2. Encóder o transductor de velocidad.

Seminario 3. Células fotoeléctricas.

Seminario 4. Plataforma de infrarrojos.

Seminario 5. Elaboración de registros aplicados a la actividad física y el deporte en excel.

Seminario 6. Análisis de artículos científicos.

Seminario 7. Analizador de lactato.

Seminario 8. Analizador de amonio.

Seminario 9. Cámaras de alta velocidad.



Relación con otras materias Fundamentos Conceptuales de las Ciencias del Deporte.

Metodología de la investigación en actividad física y deporte.

Técnicas, test, e instrumentos de Registro.

Análisis de Datos


Modalidad de Evaluación Continua:



El 30% restante se establecerá a partir de la participación en los seminarios y talleres.



• Mohnsen, B. (2001). Using technology in physical education. . • -

. • Izquierdo, M. (2008). Biomecánica y bases neuromusculares de la actividad física y el

deporte.

Bibliografía complementaria • Silverman, S. (1997). Technology and physical education: present, possibilities and potential

problems. Quest, 49, 306-314. • Grissom, T., Ward, P., Martin, B., & Leenders, N. Y. M. (2005). Physical Activity in Physical

Education Teacher or Technology Effects. Fam Community Health, 28(2), 125-129. • Finkenberg, M. E. (2008). Future Choices, Future Trends in Technology in Kinesiology and

Physical Education. Quest, 60, 434-442.



• Liebermann, D. G., Katz, L., Hughes, M. D., Bartlett, R. M., McClements, J., & Franks, I. M. (2002). Advances in the application of information technology to sport performance. Journal of Sports Sciences, 20, 755-769.

• McCaughtry, N., Oliver, K. L., Dillon, S. R., & Martin1, J. J. (2008). Teachers’ Perspectives on the Use of Pedometers as Instructional Technology in Physical Education: A Cautionary Tale. Journal of Teaching in Physical Education, 27, 83-99.

Web relacionadas http://www.sportsengineering.co.uk/

http://engineeringsport.co.uk/

http://www.shu.ac.uk/research/cser/

http://www.kihu.fi/kihun_toiminta/srd/

http://www.sportsperformanceinnovation.com/

Recomendaciones para el estudio y la docencia Tener en cuenta las indicaciones que le dará su profesor al inicio de curso. El profesor concretará al grupo de alumnos la periodización de los contenidos, la bibliografía y material de trabajo, las metodologías a seguir, así como otras pautas de interés que afectan al aprendizaje de la signatura.








http://www.sportsengineering.co.uk/



















Guía Docente 2013/2014 Doctrina Social de la Iglesia

Social Doctrine of the Catholic Church

Grado de CAFD


03/10/2013 13:44

Doctrina Social de la Iglesia

2 Doctrina Social de la Iglesia

- Tlf: (+34) 902 102 101

Índice Doctrina Social de la Iglesia ...............................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................3




Metodología .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................5












Tutorías ................................................................................................................................9

Breve descripción ....................................................................................................................... 9



- Tlf: (+34) 902 102 101

Doctrina Social de la Iglesia Módulo: Educación Integral. Materia: DSI Carácter: obligatoria. Nº de créditos: 3. Unidad Temporal: 3º – primer semestre

Profesor/a de la asignatura: José Ramón Bernabeu Mas Email: [email protected] Horario de atención a los alumnos/as: martes de 15.00 a 17.00 Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: José Ramón Bernabeu Mas

Breve descripción de la asignatura La Doctrina Social de la Iglesia (DSI) es una materia interdisciplinar inserta en el discurso teológico, moral y social de la Iglesia, que contribuye de manera eficaz a la formación integral de la persona.

Su objetivo fundamental es interpretar y orientar a la luz de la fe, acerca de las complejas relaciones humanas y los problemas que de ellas se derivan, desde el ámbito familiar a las relaciones internacionales. Al mismo tiempo, la DSI pretende colaborar en la transformación social de la realidad, a través de la formación de auténticos profesionales, para que manifiesten el compromiso ético adquirido.

Brief Description The Social Doctrine of the Church (DSI) is a interdiscipline matter to inserted in the theological, moral and social teaching of the Church, which contributes in an effective way to the integral formation of the person.

Its fundamental aim is to interpret and to orientate in the light of the faith, over of the complex human relations and the problems that stem from them, from the family area to international relations. Al the same time, The Social Doctrine of the Church (DSI) trys to collaborate in the social transformation of the reality, by the formation of authentic professionals, in order that they demonstrate the acquired ethical commitment.


Objetivos 1. Describir hábitos que manifiesten respuestas conscientes, libres y responsables, para

transformar la realidad y así, construir la civilización de la justicia y el amor. 2. Exponer la grandeza y riqueza del pensamiento social cristiano.



- Tlf: (+34) 902 102 101

3. Analizar el comportamiento humano y social, ante las desigualdades del mundo y las injusticias, fruto del drama del pecado.

4. Presentar ideas y planteamientos específicos de la Doctrina Social de la Iglesia (DSI), que no son suficientemente conocidos en la actualidad.

5. Efectuar un análisis crítico, aplicado al “corpus” documental de la Doctrina Social de la Iglesia (DSI), para conocer en profundidad su contenido.

6. Mostrar sensibilidad ante los problemas sociales del mundo presente, desde la perspectiva cristiana

.


CT8 Toma de decisiones

CT14 Razonamiento crítico

CT15 Compromiso ético

CT24 Capacidad de reflexión


FE12 Habilidad para construir argumentos

FE16 Habilidad para tomar en cuenta ideas y modos de pensar pocos familiares.

FE29 Facilidad para comprometerse con los intereses de la vida cotidiana

FE30 Sensibilidad a la diversidad de opiniones prácticas y modos de vida.

HE2 Conocimiento de las grandes corrientes del pensamiento

HE 10 Conocimiento del comportamiento humano y social

Resultados del aprendizaje 1. Describir los criterios que configuran el comportamiento del hombre en la

sociedad

2. Conocer los principales documentos sobre Doctrina Social de la Iglesia



- Tlf: (+34) 902 102 101

3. Identificar los elementos esenciales del pensamiento social cristiano

4. Conocer la problemática social actual y mostrar interés en la resolución de la

misma

5. Aplicar el principio de justicia social a la práctica profesional

Metodología




30,2 horas (40 %)


Evaluación 2.6

Tutoría 1.7

Seminarios 6.9




TOTAL 75,2 30,2 45

Temario

Programa de la enseñanza teórica Unidad didáctica I. Cuestiones introductorias

Tema 1. Noción, contenido y razones que justifican la DSI. 1.1. Definición de “Doctrina Social de la Iglesia” Tema 2. Sujeto, objeto y finalidad de la DSI. 2.1. Sujeto de la “Doctrina Social de la Iglesia” Tema 3. Antropología subyacente en la DSI. 3.1. El hombre “imagen de Dios”



- Tlf: (+34) 902 102 101

Unidad didáctica II. “Corpus” Documental (Documentos más relevantes) Tema 4. Fuentes y antecedentes. 4.1. Fuentes de la “Doctrina Social de la Iglesia” Tema 5. Presentación específica de los documentos más significativos desde “Rerum Novarum” hasta “Caritas in Veritate”. 5.1. Cuadro resumen de los documentos que integran el “corpus” de la DSI

Unidad didáctica III. Principios Fundamentales de la DSI Tema 6. El principio del Bien Común. 6.1. Primacía del bien común sobre el bien parcial o sectorial Tema 7. El Destino Universal de los Bienes. 7.1. Destino universal de los bienes creados Tema 8. El principio de Subsidiaridad. 8.1. Concepto de subsidiaridad Tema 9. La Participación. 9.1. La participación del creyente en la vida pública Tema 10. El principio de Solidaridad. 10.1. Solidadridad de todos los hombres entre sí Tema 11. Los Valores Fundamentales de la Vida Social: Verdad, Libertad y Justicia. 11.1. El respeto a la Verdad Tema 12. La Vía de la Caridad. 12.1. Relación entre Justicia y Caridad Unidad didáctica IV. Temas específicos de la DSI Tema 13. La Familia. 13.1. La familia como célula básica de la sociedad Tema 14. La Vida Económica. 14.1. Los sistemas económicos. Descripción Tema 15. La Comunidad Política. 15.1. Origen y naturaleza de la sociedad civil Tema 16. Las Relaciones Internacionales. 16.1. La unidad del género humano como fundamento de la comunidad internacional Tema 17. Fe y Cultura. 17.1. El derecho a la educación



- Tlf: (+34) 902 102 101


materia de y Humanidades.

De forma complementaria se relaciona con el resto de asignaturas de la titulación, ya que cualquier área de conocimiento y su desarrollo en el ámbito laboral o de la investigación deben estar fundamentados en criterios éticos.

Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: - Parte teórica: [70 % del total de la nota.]

- Parte práctica: [30% del total de la nota. Requisitos]

Convocatoria de Septiembre: - Parte teórica: [70 % del total de la nota.]

- Parte práctica: [30 % del total de la nota. Requisitos]


• Benedicto XVI. Carta Encíclica Caritas in Veritate, sobre el Amor en la Verdad, 29-VI- 2009.

• Benedicto XVI. Carta Encíclica Deus Caritas Est, sobre el Amor Cristiano, 25-XII- 2005.

• Iribarren J, Gutiérrez JL. (Eds). Once grandes mensajes. (encíclicas: “Rerum Novarum”, “Quadragesimo Anno”, “Mater et Magistra”, “Pacem in Terris”, “Ecclesiam Suam”, “Populorum Progressio”, “Laborem Exercens”, “Sollicitudo Rei Socialis”, “Centesimus Annus”; Constitución apostólica “Gaudium et Spes” y Carta apostólica “Octogesima Adveniens”. Madrid: B.A.C.; 1993.

• Pontificio Consejo “Justicia y Paz”. Compendio de la Doctrina Social de la Iglesia. Madrid: B.A.C.; 2005.

• Souto J. (Coord.): Doctrina Social de la Iglesia. Manual abreviado. Madrid: B.A.C.; 2002.



- Tlf: (+34) 902 102 101

Bibliografía complementaria • Biffi F. Compendio de la Doctrina Social Católica (el compromiso con la justicia Como

vocación del laico cristiano. Desde León XIII a Juan Pablo II [1891-1991]). Valencia: EDICEP C. B.; 1992.

• Camacho I. Doctrina Social de la Iglesia (una aproximación histórica). Madrid: San Pablo; 1998.

• Colom E. Curso de Doctrina Social de la Iglesia. Madrid: Palabra; 2001.

• Chabot JL. La Doctrina Social de la Iglesia. Madrid: Rialp; 1991.

• De la Vega-Hazas J. (ed.). El mensaje social cristiano. Pamplona: EUNSA; 2007.

• Fundación Universitaria San Pablo CEU. Congreso “Católicos y Vida Pública”, Desafíos globales: la Doctrina Social de la Iglesia hoy. Vol. 1 y 2, Madrid: Fundación Santa María; 2003.

• Galindo A. (coord.). Enseñar hoy doctrina social de la Iglesia: un reto ante la cultura contemporánea, Salamanca: Universidad Pontificia de Salamanca; 2003.

• Reinhard M, Helge W. Ética Social Cristiana. Doctrina Social de la Iglesia. Valencia: EDICEP; 2005.

• Schooyans M. La enseñanza social de la Iglesia. Madrid: Palabra; 2006.

• Sierra R. Diccionario social de los padres de la Iglesia. Selección de Textos. Madrid: EDIBESA; 1997.

Web relacionadas Departamento de Ciencias Humanas y Religiosas: http://www.ucam.edu/evangelizacion/servicios/dchr

La Santa Sede: http://www.vatican.va/phome_sp.htm

Pontificio Consejo "Justicia y Paz": http://www.vatican.va/roman_curia/pontifical_councils/justpeace/index_sp.htm

Pontificio Consejo "Cor Unum": http://www.vatican.va/roman_curia/pontifical_councils/corunum/corunum_sp/index_sp.htm

Recomendaciones para el estudio y la docencia Tener en cuenta las indicaciones que le dará su profesor al inicio de curso. El profesor concretará al grupo de alumnos la periodización de los contenidos, la bibliografía y material de trabajo, las metodologías a seguir, así como otras pautas de interés que afectan al aprendizaje de la asignatura

http://www.ucam.edu/evangelizacion/servicios/dchr

http://www.vatican.va/phome_sp.htm



- Tlf: (+34) 902 102 101

- Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa

- Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la asignatura

- Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del módulo de Educación Integral, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado


- Utilizar el horario establecido, el campus virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor

- Asistir a las tutorías académicas.

Material necesario Compendio de la Doctrina Social de la Iglesia del Pontificio Consejo “Justicia y Paz”.

Los que especifique el profesor según requiera la asignatura.

Tutorías Breve descripción En relación al objetivo general de las tutorías académicas: “Orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores”, se realizarán dos tutorías en el aula, una en cada parcial, dedicadas a la resolución de dudas sobre los trabajos o contenidos de la materia. Las tutorías en esta asignatura, se complementan con seminarios universitarios abiertos a estudiantes de diferentes titulaciones, pues a través de la relación personal intrauniversitaria se facilita a los alumnos la consecución del objetivo principal del modulo: su educación integral.



Practicum Work Placement



Rev.

02/01/2014 14:55

Practicum

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Practicum - Tlf: (+34) 968 278 824 / 872

ÍndicePracticum .............................................................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................3

Competencias ......................................................................................................................3

Metodología .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................5







Tutorías ................................................................................................................................8

Practicum

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Practicum - Tlf: (+34) 968 278 824 / 872

Practicum Módulo: Prácticas externas. Materia: Prácticas externas. Carácter: Obligatoria. Nº de créditos: 9 ECTS. Unidad Temporal: Cuarto curso – cuatrimestral. Profesor/a de la asignatura: José Luis Arias Estero. Email: [email protected]. Horario de atención a los alumnos/as: Martes y Miércoles de 14:00 a 15:00. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: José Luis Arias Estero.

Breve descripción de la asignatura El objetivo principal de esta asignatura es que los alumnos apliquen las competencias adquiridas a lo largo del grado, y que sean capaces de adaptar y transferir su formación teórico-práctica a sus futuros campos de trabajo.

Brief Description The main purpose of this subject is that the students apply the competences acquired throughout the degree, and that they are able to adapt and to transfer their theoretical-practice formation to their future fields of work.


Objetivos 1. Relacionar, complementar y extrapolar la formación académica adquirida a la realidad

laboral. 2. Reflexionar acerca de la práctica en un ámbito real de trabajo. 3. Adquirir nuevos conceptos, habilidades y actitudes en función de las características y

condiciones de los diferentes perfiles profesionales. 4. Desarrollar habilidades de trabajo en equipo.



Practicum

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Practicum - Tlf: (+34) 968 278 824 / 872

(CT2) Capacidad de organización y planificación. (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa. (CT4) Conocimiento de lengua extranjera. (CT5) Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio. (CT6) Capacidad de gestión de la información. (CT7) Resolución de problemas. (CT8) Toma de decisiones. (CT9) Trabajo en equipo. (CT10) Trabajo en un contexto internacional. (CT11) Habilidad en relaciones interpersonales. (CT12) Reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad. (CT13) Razonamiento crítico. (CT14) Compromiso ético. (CT15) Aprendizaje autónomo. (CT16) Adaptación a nuevas situaciones. (CT17) Liderazgo. (CT18) Creatividad. (CT19) Conocimiento de otras culturas y costumbres. (CT20) Iniciativa y espíritu emprendedor. (CT21) Motivación por la calidad. (CT22) Sensibilidad hacia temas medioambientales.


(CES45) Vincular los conocimientos teóricos adquiridos durante la formación en el Grado, con la práctica en los perfiles profesionales específicos. (CES46) Reflexionar sobre el ejercicio profesional.


(RA45): Relacionar los conocimientos teóricos y los prácticos en el Practicum del itinerario específico. (RA46): Comprender e interpretar la realidad social y profesional del Practicum del itinerario específico.

Practicum

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Practicum - Tlf: (+34) 968 278 824 / 872

Metodología



Prácticas de campo 62,5

(40%) Seminarios y tutorías 25 Actividades de evaluación 2,5

Trabajo autónomo 67,5 (60%) Trabajo aplicado 67,5 Total 225 90 135

Temario

Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Observación y conocimiento del contexto. 1.1. Contexto espacial y material. 1.2. Contexto humano. 1.3. Interés del análisis del contexto previo a la intervención. Tema 2. Preparación de la intervención. 2.1. Unidades de programación. 2.2. Relaciones e influencias entre contexto y proyecto. 2.3. Aspectos susceptibles de intervención, su porqué y para qué. 2.4. La organización del proyecto de intervención. 2.5. Elaboración del proyecto de intervención. Tema 3. Intervención. 3.1. Intervención: Procesos seguidos. 3.2. Reflexión continua del trabajo. Dificultades para llevar a cabo el proyecto. 3.3. Observación de la propia intervención. 3.4. Observación de la intervención de otra persona. Tema 4. Reflexión sobre la intervención. 4.1. La evaluación en el contexto de trabajo. 4.2. Problemas encontrados y propuestas de mejora. 4.3. Semejanzas y diferencias entre lo programado y lo ocurrido.

Programa de la enseñanza práctica Prácticas 1ª fase. El contexto del practicum. Prácticas 2ª fase. Programación – intervención – observación.

Practicum

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Practicum - Tlf: (+34) 968 278 824 / 872

Prácticas 3ª fase. Evaluación y reflexión sobre la programación – intervención – observación.

Relación con otras materias La materia de Practicum se relaciona con el resto de materias de la titulación, debido a que con ella se pretende que los alumnos apliquen las competencias adquiridas a lo largo del grado, y que sean capaces de adaptar y transferir su formación teórico-práctica a un ámbito de actuación real. Especialmente, la materia se relaciona con la de Trabajo Fin de Grado debido a que ambas buscan que el alumno integre todo el conocimiento teórico y práctico adquirido.


- Parte tutor del centro de prácticas: tendrá un valor del 50% del total de la nota. - El tutor del centro valorará las competencias adquiridas por el alumno en el periodo de estancia en el mismo. - Parte tutor del grado de CAFD: tendrá un valor del 50% del total de la nota. - Esta nota se obtendrá de las valoraciones de: (a) los trabajos de observación y conocimiento del contexto, preparación de la intervención, intervención y reflexión sobre la intervención; (b) la manifestación de las competencias adquiridas por el alumno en los seminarios y tutorías académicas.


Bibliografía básica • Acosta, R. (2005). Gestión y administración de organizaciones deportivas. Barcelona: Inde. • Del Villar, F. y Moreno, M. P. (2004). El entrenador deportivo: manual práctico para su

desarrollo y aplicación. Barcelona: Inde. • Ruiz, E., Sánchez, A. y Arias, J. L. (2013). Manual para el practicum del grado en ciencias

de la actividad física y del deporte. Guadalupe: Universidad Católica San Antonio de Murcia. • Ureña, F., Ureña, N., Alarcón, F., Ruiz, E., Saavedra, M. T. y Martínez, J. (2010). La

Educación Física en Secundaria basada en competencias. Proyecto curricular y Programación. Barcelona: Inde.

Bibliografía complementaria • Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación. (2004). Libro blanco Título de

Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Madrid: ANECA.

Practicum

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Practicum - Tlf: (+34) 968 278 824 / 872

• Brotóns, J. M. y Álvaro, M. (2002). La gestión deportiva: clubes y federaciones. Barcelona: Inde.

• Gambau i Pinasa, P. (2010). Deporte y empleo en España: dificultades de estudio. En A. Díaz, A. Martínez-Moreno y V. Morales (Eds.), Mercado laboral y competencias asociadas. IX Congreso Internacional Educación Física e Interculturalidad (pp.23-44). Murcia: Consejería de Educación, Formación y Empleo de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

• Garrigós, F. (2001). La regulación del ejercicio de la profesión como activo en el desarrollo del deporte. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 1(3), 188-196.

• La familia Profesional de Actividades Físicas y Deportivas. Madrid: Instituto Nacional de Cualificaciones & Consejo Superior de Deportes. Ministerio de Educación, Política Social y Deporte. 2008.

• Pastor Pradillo, J.L. (2004). ¿Quo vadis gimnástica? Aproximación histórica a la evolución de una profesión. Revista Española de Educación Física y Deportes, 1, 15-38.

• Soucie, D. (2002). Administración, organización y gestión deportiva. Barcelona: Inde. • Thiess, G., Tschiene, P., Nickel, H. (2004). Teoría y metodología de la competición

deportiva. Barcelona: Paidotribo. • Ureña, F., Ureña, N., Alarcón, F., Ruiz, E., Saavedra, M. T. y Martínez, J. (2010). La

Educación Física en Secundaria basada en competencias. Programación de Primer Curso. Barcelona: Inde.

• Ureña, F., Ureña, N., Alarcón, F., Ruiz, E., Saavedra, M. T. y Martínez, J. (2010). La Educación Física en Secundaria basada en competencias. Programación de Segundo Curso. Barcelona: Inde.

• Ureña, F., Ureña, N., Alarcón, F., Ruiz, E., Saavedra, M. T. y Martínez, J. (2010). La Educación Física en Secundaria basada en competencias. Programación de Tercer Curso. Barcelona: Inde.

• Ureña, F., Ureña, N., Alarcón, F., Ruiz, E., Saavedra, M. T. y Martínez, J. (2010). La Educación Física en Secundaria basada en competencias. Programación de Cuarto Curso. Barcelona: Inde.

Web relacionadas http://www.ucam.edu/ccd http://www.ucam.edu/estudios/grados/cafd http://ucam.edu/estudios/postgrados http://www.cafyd.com/index2.html http://www.revista-apunts.com/index.php?id_pagina=25 http://www.jhse.ua.es/jhse http://www.consejo-colef.es/index.php http://www.cafyd.com/REVISTA/ojs/index.php/ricyde

Practicum

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Practicum - Tlf: (+34) 968 278 824 / 872

http://www.accionmotriz.com/ http://www.retos.org/



- Asistir a los seminarios y tutorías y participar en ellas de forma activa. - Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la

asignatura. - Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas de la titulación. - Utilizar el horario establecido, el campus virtual o el correo electrónico para la consulta y

resolución de dudas al profesor. - Es muy importante la realización de todos los documentos que se plantean a lo largo de la

asignatura, llevándolos al día, y no como meros documentos burocráticos para realizar y entregar a final de curso.

- Los seminarios y tutorías deben ser el espacio donde se evalúe y se mejore el trabajo realizado en cada periodo entre tutorías.


Tutorías Objetivo general Orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales y específicas. Actividad formativa Observación y conocimiento del contexto. Preparación de la intervención. Intervención. Reflexión sobre la intervención.



Trabajo Fin de Grado

Final Year Project




2

Trabajo Fin de Grado - Tlf: (+34) 968278824

ÍndiceTrabajo Fin de Grado ...........................................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4


Metodología .........................................................................................................................7

Contenido por itinerario ......................................................................................................7







Tutorías .............................................................................................................................. 11


3


Trabajo Fin de Grado Módulo: Trabajo Fin de Grado. Materia: Trabajo Fin de Grado. Carácter: Obligatoria. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: 4º Curso – 8º Cuatrimestre. Profesor/a de la asignatura:Antonio Calderón, Ruperto Menayo, Ana Gallardo y Jacobo Rubio Email:[email protected], [email protected], [email protected], [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: consultar en el departamento de CAFD

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso:Antonio Calderón

Breve descripción de la asignatura Es una materia que se impartirá durante el cuarto curso académico, y está compuesta por una asignatura cuatrimestral que se impartirá en el octavo cuatrimestre. El artículo 11 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales señala que “El trabajo de fin de Grado tendrá entre 6 y 30 créditos, deberá realizarse en la fase final del plan de estudios y estar orientado a la evaluación de competencias asociadas al título”.

Brief Description

It is amatterto be taughtduring the fourthacademic yearandconsists of afour-monthcourseto be taught inthe eighthsemester.Article11 of RoyalDecree 1393/2007 of 29 October,establishingthe organizationofofficial universitystates that the final year projectwill bebetween 6 and30 creditsmustbeinthe final phase ofcurriculumand gearedto the evaluation ofcompetencies relatedto the title.

Requisitos Previos La realización del Trabajo de Fin de Grado está vinculada con las menciones oficiales de la titulación. De manera que cada alumno deberá realizar el Trabajo de Fin de Grado específico de una de las menciones oficiales.






4


Objetivos Objetivo principal

1. Aplicar los conocimientos, las competencias y las destrezas adquiridas a lo largo del Grado a situaciones relacionadas con el ejercicio profesional.

Objetivo para la Mención de Entrenamiento Deportivo

• Elaborar de una propuesta de intervención en entrenamiento deportivo, basado en la experiencia adquirida en su período de formación profesional durante el Practicum y a lo largo del Grado.

Objetivo para la Mención de Gestión y Recreación Deportiva

• Diseñar un programa de intervención en la gestión deportiva basado en su experiencia de iniciación profesional durante el Practicum y a lo largo del Grado.

Objetivo para la Mención de Educación Física y Deportiva

• Diseñar un programa de intervención educativa (o docente) basado en su experiencia de iniciación profesional durante el Practicum y a lo largo del Grado.

Objetivo para la Mención de Reeducación Física y Deportiva

• Diseñar un proyecto de intervención en actividad física y salud basado en su experiencia profesional adquirida durante el Practicum y a lo largo del Grado.

Objetivo para la Mención de Vela Deportiva y Organización de Regatas

• Elaborar una propuesta de intervención en entrenamientos en vela y organización de regatas, basada en su experiencia durante el desarrollo del curso.

Competencias y resultados de aprendizaje Competencias Básicas

(MECES1) Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

(MECES2) Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.


5


(MECES3) Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

(MECES4) Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado

(MECES5) Que los estudiantes hayan desarrollado aquéllas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. (CT1) Capacidad de análisis y síntesis.

Competencias generales

(G1) Promover una educación integral que posibilite el desarrollo pleno de la persona y la excelencia en su futuro profesional, tomando como elementos básicos los fundamentos de la cultura europea y occidental, la teología, la ética y las humanidades.

(G2) Conocer y comprender el objeto de estudio de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

(G3) Adquirir la formación científica básica aplicada a la actividad física y al deporte en sus diferentes manifestaciones.

(G4) Conocer y comprender los factores fisiológicos y biomecánicos que condicionan la práctica de la actividad física y el deporte.

(G5) Conocer y comprender los factores comportamentales y sociales que condicionan la práctica de la actividad física y el deporte.

(G6) Conocer y comprender los efectos de la práctica del ejercicio físico sobre los aspectos psicológicos y sociales del ser humano.

(G7) Conocer y comprender los fundamentos, estructuras y funciones de las habilidades y patrones de la motricidad humana.

(G8) Conocer y comprender los fundamentos del deporte.

(G9) Comprender la literatura científica del ámbito de la actividad física y el deporte en lengua inglesa y en otras lenguas de presencia significativa en el ámbito científico.

Competencia específica

(E47) Realizar, presentar y defender de forma individual ante un tribunal, un trabajo original en el que se profundice en alguno de los contenidos abordados durante la formación en el Grado.


6



(T1) Capacidad de análisis y síntesis.

(T2) Capacidad de organización y planificación.

(T3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa.

(T4) Conocimiento de lengua extranjera.

(T5) Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio

(T6) Capacidad de gestión de la información

(T7) Resolución de problemas

(T8) Toma de decisiones

(T9) Trabajo en equipo

(T10) Trabajo en un contexto internacional

(T11) Habilidad en relaciones interpersonales

(T12) Reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad


(T14) Compromiso ético

(T15) Aprendizaje autónomo

(T16) Adaptación a nuevas situaciones

(T17) Liderazgo

(T18) Creatividad

(T19) Conocimiento de otras culturas y costumbres

(T20) Iniciativa y espíritu emprendedor

(T21) Motivación por la calidad

(T22) Sensibilidad hacia temas medioambientales

Resultados de aprendizaje (RAE47)Elaborar, exponer y argumentar un trabajo original en el que se profundice en alguno de los contenidos abordados durante la formación en el Grado.


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Metodología



Explicación, seminarios y tutorías seguimiento del trabajo del alumno/a

15.5

60 horas (40 %) Prácticas de campo 42

Evaluación 2.5

Trabajo autónomo del alumno/a 45


TOTAL 150 60 90

Contenido por itinerario

Los criterios que se han seguido para la definición de las características de los TFG han sido que se reflejen las competencias que hay asociadas a cada mención, dado que para la obtención de la Mención oficial, el Trabajo de Fin de Grado debe realizarse en el marco de un itinerario concreto, que coincidirá además con el propio que se elija para el periodo Practicum.

TFG para la Mención de Entrenamiento Deportivo:

Elaboración de una propuesta de intervención en entrenamiento deportivo, basado en la experiencia adquirida en su período de formación profesional durante el Practicum. El alumno deberá analizar las características del trabajo práctico realizado, reflexione sobre ellas, sobres sus ventajas e inconvenientes y, a partir de estas reflexiones, diseñe un programa de intervención en el campo del entrenamiento deportivo, en el que se incluye la formación base hasta el rendimiento deportivo, en deportes individuales y/o colectivos. El alumno deberá proponer propuestas de mejoras ante inconvenientes y dificultades encontradas durante el desarrollo de la fase profesional.


8


TFG para la Mención de Gestión y Recreación Deportiva:

Diseño de un programa de intervención en la gestión deportiva basado en su experiencia de iniciación profesional durante el Practicum. Por tanto se trata de que el alumno analice y reflexione sobre su intervención en el Practicum y diseñe un proyecto de gestión, la organización de un evento, el diseño de un programa o diseño de una herramienta de utilidad en la gestión deportiva, en el que desarrolle las competencias y conocimientos adquiridos teóricos y prácticos como culminación de sus estudios.

TFG para la Mención de Educación Física y Deportiva:

Diseño de un programa de intervención educativa (o docente) basado en su experiencia de iniciación profesional durante el Practicum. El alumno, por tanto, debe analizar las características de su futuro ejercicio profesional, reflexionar sobre las principales acciones que acomete el educador deportivo (observar y analizar el contexto, programar, intervenir y evaluar) y, a partir de estas reflexiones, diseñar un programa de intervención que trate de solucionar un problema o mejorar una situación dada. El TFG debe integrar experiencias previas y conocimientos teóricos teniendo en cuenta el marco legislativo o administrativo vigente.

TFG para la Mención de Reeducación Física y Deportiva:

El alumno debe diseñar un proyecto de intervención basado en su experiencia profesional adquirida durante el Practicum. Debe tras analizar las características del trabajo práctico realizado, reflexionar sobre sus ventajas e inconvenientes, y a partir de estas reflexiones, diseñar un programa de intervención sobre el problema o problemas en el área de la Reeducación Físico-Deportiva que ayude a mejorar el problema o problemas planteados. Por ejemplo, desarrollar un programa de gestión o la utilización de las tics para la creación de hábitos físico-deportivos; proyecto de actividad física en espacios públicos o privados; proyecto para crear hábitos saludables y de educación física en la población etc.

TFG en Mención de para la Mención de Vela Deportiva y Organización de Regatas:

Elaboración de una propuesta de intervención en entrenamientos en vela y organización de regatas, basada en su experiencia durante el desarrollo del curso. El alumno, por tanto, debe analizar las características de los regatistas y las regatas, reflexionar sobre las principales acciones que acomete el especialista en vela deportiva (observar y analizar el contexto, programar, intervenir y evaluar) y, a partir de estas reflexiones, diseñar intervenciones que traten de solucionar un problema o mejorar una situación dada, tanto en el agua como en tierra. El TFG debe integrar experiencias previas y conocimientos teóricos teniendo en cuenta el marco legislativo o administrativo vigente.


9


Relación con otras materias El Trabajo Fin de Grado (TFG) en el Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte integra las competencias y los conocimientos generales y específicos adquiridos a lo largo del Grado. Además, está vinculado con la elección del itinerario de Prácticum elegido por el alumno, así como con las Menciones oficiales.

Sistema de evaluación Convocatoria de Junio:

- Informe tutor: 60% del total de la nota. Se establecerá de la adecuación del trabajo realizado a los contenidos del Título de Grado en CCAFD, y al rigor científico y metodológico del trabajo realizado.

- Parte práctica: 40% del total de la nota. Se obtendrá de la exposición pública y defensa del trabajo fin de grado ante el tribunal.

Convocatoria de Septiembre y Recuperación: - Parte teórica: 60% del total de la nota. Se establecerá de la adecuación del trabajo realizado a los contenidos del Título de Grado en CCAFD, y al rigor científico y metodológico del trabajo realizado.

- Parte práctica: 40% del total de la nota. Se obtendrá de la exposición pública y defensa del trabajo fin de grado ante el tribunal.

Sistema de calificación:

0 - 4,9: Suspenso (SS). 5,0 - 6,9: Aprobado (AP). 7,0 - 8,9: Notable (NT). 9,0 - 10: Sobresaliente (SB). La mención de Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una sola Matrícula de Honor.


• Thomas, J.R. & Nelson, J.K. (2006). Métodos de investigación en Actividad Física. Barcelona: Editorial Paidotribo.

• Heinemann, K. (2003). Introducción a la metodología de la investigación empírica en las ciencias de la actividad física y del Deporte. Barcelona: Editorial Paidotribo.


10


• Corbetta, P. (2007). Metodología y Técnicas de investigación social. Madrid: McGraw-Hill.

• Anguera, M.L. (2000). Observación en el deporte y conducta cinésico-motriz: aplicaciones. Barcelona: Universidad de Barcelona.

• American College of Sports Medicine. (2011). VVAA. Position Stand: Quantity and Quality of ExerciseforDeveloping and MaintainingCardiorespiratory, Musculoskeletal, and Neuromotor Fitness in ApparentlyHealthyAdults: GuidanceforPrescribingExercise. MedSciSports Exerc;43(7),1334-1359.


• Bouchard, C., Blair, S.N., Haskell, W.L. (2007). PhysicalActivity and Health.Champaign (Illinois): Human Kinetics.

• Jiménez, A. (Coord.) (2005). Entrenamiento Personal. Bases, Fundamentos y Aplicaciones. Editorial INDE, Barcelona.

• Rodríguez García, P.L. (2008). Ejerciciofísico en salas de acondicionamiento muscular. Bases científico-médicasparaunaprácticasegura y saludable. Madrid: Ed. MédicaPanamericana

Web relacionadas www.ucam.edu http://www.educacion.gob.es/portada.html http://www.csd.gob.es/ http://www.cienciadeporte.com/

Recomendaciones para el estudio y la docencia - El alumno/a con la documentación de la asignatura, los conocimientos adquiridos a lo largo de la titulación, los criterios facilitados, será el responsable de su proceso de formación: preparación del trabajo (diseño, realización y redacción del informe). - La asistencia y participación activa en seminarios grupales e individuales, y la realización de ejercicios / actividades en las fechas establecidas permitirán el adecuado control del trabajo en aras a la formación continua del alumno/a.

Material necesario A determinar en función de la particularidad del Trabajo Fin de Grado que se desarrolle.


http://www.educacion.gob.es/portada.html

http://www.csd.gob.es/


11


Tutorías Presentación en el aula de la asignatura, los conceptos y las temáticas a tratar. Seminarios de trabajo en grupo para el análisis y la interpretación de las actividades realizadas. Tutoría con el objetivo de revisar y discutir las vivencias realizadas.


Guía Docente 2013/2014 Metodología de la Investigación en

Actividad Física y Deporte Research Methodology in Physical Activity and

Sports



Índice Metodología de la Investigación en Actividad Física y Deporte ......................................3









Metodología .........................................................................................................................7

Temario .................................................................................................................................7












Tutorías .............................................................................................................................. 10

Metodología de la Investigación en Actividad Física y Deporte

3 Metodología de la Investigación en Actividad Física y Deporte - Tlf: (+34) 968 278 824/ 872

Metodología de la Investigación en Actividad Física y Deporte Módulo: Ciencias Aplicadas y Motricidad Materia: Ciencias Aplicadas a la Actividad Física y el Deporte Carácter: Obligatoria Nº de créditos: 4,5 Unidad Temporal: Cuarto curso – cuatrimestral Profesor/a de la asignatura: Dra. Juana Ruiloba y Dr. Jacobo A. Rubio Email: [email protected] / [email protected] Horario de atención a los alumnos/as: martes y viernes de 11:30 -12:30 Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dra. Juana Ruiloba.

Breve descripción de la asignatura La materia Metodología de la Investigación en Actividad Física y el Deporte, tiene 4,5 CTS y forma parte del módulo de Ciencias Aplicadas y Motricidad. Este curso desarrolla los principios fundamentales del diseño de estudios en ciencias del deporte. Comienza con una introducción a los conceptos básicos sobre metodología de la investigación. Además, proporcionará orientaciones a partir de los enfoques cuantitativos y cualitativos. El curso tiene por objeto introducir en el diseño de investigación en actividad física y deporte. Los estudiantes comprenderán y serán capaces de explicar las similitudes y diferencias entre las técnicas de investigación cuantitativas y cualitativas. Los participantes serán capaces de describir y articular una investigación actividad física y deporte. El programa consiste en lecturas, ejercicios, grupos de discusión y practicas.

Brief Description Matter of Research Methodology in Physical Activity and Sports is part of the 45 ECTS basic training module contained in the Applied Science and Psychomotor Abilities.This course elaborates the fundamental principles of sports science study design. It begins with an introduction to the basis concepts of research methodology. In addition to this matter will provide an orientation to research from a quantitative and qualitative viewpoint. The course will give an introduction to the design of Physical Activity and Sports Research. Students will understand and be able to explain the conceptual similarities and differences between quantitative and qualitative research techniques. Participants will be able to describe and articulate a research in Physical Activity and Sports. The programme consists of lectures, exercises, group discussions and practicals.






Objetivos de la asignatura 1. Capacitar a los estudiantes para enunciar problemas de investigación, adquirir las nociones

básicas para diseñar y aplicar trabajos de investigación. 2. Conocer, diferenciar y asimilar conceptos básicos de metodología de la investigación en las

Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. 3. Familiarizarse con la metodología científica, diferenciando tipos, fases del proceso

investigador y técnicas. 4. Adquirir estrategias básicas para el diseño y planificación de un estudio de investigación en

el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.


Competencias transversales (CT1) Capacidad de análisis y síntesis. (CT2) Capacidad de organización y planificación. (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa. (CT5) Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio (CT6) Capacidad de gestión de la información (CT7) Resolución de problemas (CT8) Toma de decisiones (CT9) Trabajo en equipo (CT11) Habilidad en relaciones interpersonales (CT12) Reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad (CT13) Razonamiento crítico (CT14) Compromiso ético (CT15) Aprendizaje autónomo (CT16) Adaptación a nuevas situaciones (CT17) Liderazgo (CT18) Creatividad (CT19) Conocimiento de otras culturas y costumbres (CT20) Iniciativa y espíritu emprendedor (CT21) Motivación por la calidad (CT22) Sensibilidad hacia temas medioambientales

Competencias específicas (CES7) Conocer y aplicar el método científico en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES8) Aplicar las herramientas estadísticas básicas en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES9) Conocer y aplicar los protocolos de medición e instrumentación más comunes en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.



(CES31) Diseñar, llevar a cabo, y realizar el informe de un estudio de investigación en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

Competencias UCAM (CUCAMT1) Ser capaz de expresarse correctamente en castellano en su ámbito disciplinar. (CUCAMT2) Considerar los principios del humanismo cristiano como valores esenciales en el desarrollo de la práctica profesional (CUCAMT3) Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo. (CUCAMT4) Comprender y expresarse en un idioma extranjero en su ámbito disciplinar. (CUCAMT5) Ser capaz de utilizar como usuario las herramientas básicas en TIC. (CUCAMT6) Capacidad para trabajar en equipo, relacionándose con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional. (CUCAMT7).Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.

Resultados de aprendizaje (RA) Comprender y distinguir las características que tiene la información científica y como interpretarla. (RA) Interpretar y utilizar la literatura científica especifica de la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Diseñar y utilizar diseños de investigación en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las características que tiene las distintas herramientas de análisis de datos. (RA) Interpretar los análisis estadísticos básicos de la literatura científica específica de la actividad física y el deporte. (RA) Determinar y utilizar las herramientas estadísticas más adecuadas para el análisis de datos de estudios de investigación en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las características que tiene los distintos protocolos de medida e instrumental en actividad física y el deporte. (RA) Interpretar los datos obtenidos de las mediciones e instrumental específico de actividad física y el deporte. (RA) Determinar y utilizar los distintos protocolos de medida e instrumental más adecuados, en la actividad física y el deporte, para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Planificar la realización de un estudio de investigación en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (RA) Realizar un estudio de investigación en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (RA) Realizar el informe de un estudio de investigación en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. (RA) Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. (RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa.



(RA) Conocer y utilizar las posibilidades que la informática, en sus diferentes aplicaciones, ofrece a su ámbito de estudio. (RA) Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos. (RA) Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos. (RA) Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones. (RA) Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. (RA) Adquirir y poner en práctica habilidades sociales y comunicativas que favorezcan la interacción. (RA) Valorar la pluralidad y el enriquecimiento que supone el contacto con otras culturas. (RA) Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana. (RA) Reconocer y defender los derechos fundamentales de cualquier individuo. (RA) Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje. (RA) Ajustar su comportamiento a los cambios y exigencias que plantean nuevas situaciones. (RA) Adquirir las habilidades y competencias necesarias para asumir responsabilidades relacionadas con la gestión y organización de grupos. (RA) Planificar y desarrollar acciones innovadoras tanto en su ámbito de conocimiento como en la vida cotidiana. (RA) Reconocer y valorar las aportaciones de las diferentes culturas a la construcción de una sociedad plural. (RA) Impulsar acciones relacionadas con la innovación y propuestas de mejora en el ámbito de conocimiento. (RA) Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo. (RA) Comprender el valor del respeto y cuidado del medio ambiente y, por consiguiente, desarrollar acciones de protección y defensa del mismo. (RA) Utilizar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales en el lenguaje oral y escrito. (RA) Reconocer y valorar las aportaciones del cristianismo a una visión integral de la educación y de la persona. (RA) Adquirir un compromiso ético en la construcción de una sociedad democrática y plural. (RA) Comunicarse de manera oral y por escrito en una lengua extranjera en su ámbito disciplinar. (RA) Conocer y usar adecuadamente los recursos que posibilitan las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. (RA) Colaborar con otros profesionales reconociendo las diferentes aportaciones que otros ámbitos de conocimiento realizan al ejercicio profesional. (RA) Emprender acciones que fomenten el interés y la motivación por la investigación.



Metodología



Exposición teórico-practica 24,75

45 horas (40 %)

Seminarios, talleres, exposiciones, discusiones, prácticas de campo 6,75

Prácticas docentes, aulas de informática 9

Evaluación 2,25 Tutorías, seguimiento del trabajo 2,25 Trabajo autónomo del alumnado 33,75

67,5 horas (60 %) Trabajos aplicados de la materia 33,75

TOTAL 112,5 45 67,5


Bloque I. Unidad didáctica introductoria Tema 1. Cuestiones generales 1.1. El método científico. 1.2. Principales paradigmas de la investigación social. 1.3. De los paradigmas a las técnicas. Diseño de investigación cuantitativo y cualitativo. Bloque II. Unidad didáctica: La investigación cuantitativa Tema 2. Diseños cuantitativos. 2.1. De la teoría a las hipótesis. 2.2. El lenguaje de las variables. 2.3. Selección de casos. Tema 3. Herramientas cuantitativas para la investigación 3.1. El experimento. 3.2. La encuesta. Diseño de cuestionarios. 3.3. Observación sistemática. Bloque III. Unidad didáctica: La investigación cualitativa Tema 4. Diseños cualitativos 4.1. Investigación cualitativa en Ciencias Sociales.



4.2. Criterios para una investigación cualitativa de calidad. Tema 5. Herramientas cualitativas para la investigación 5.1. Entrevista. 5.2. Historia de vida. 5.3. Observación participante. Bloque IV. Unidad didáctica: La práctica investigadora Tema 6. Diseñando una investigación en Actividad Física y Deporte.

Programa de la enseñanza práctica Práctica 1. Lo científico: falsos mitos y verdades sesgadas ¿cuantitativo versus cualitativo? Práctica 2. Recogida de datos: elaboración de cuestionarios Práctica 3. El diseño experimental. Experiencias para la reflexión. Práctica 4. Exposición de resultados de investigación. Textos y lenguaje científico.


Como asignatura del último curso de grado, la Metodología de la Investigación en Actividad Física y Deporte, tiene la vocación de introducir al alumnado en el conocimiento de los fundamentos metodológicos y algunas de las técnicas de investigación más generales (una vez cursadas las aproximaciones teóricas y procedimentales que les permiten tener las herramientas necesarias para pesar en el proceso investigador en la disciplina que les han sido reveladas en el resto de asignaturas de la materia “Ciencias aplicadas a la actividad física y el deporte” de los cursos precedentes). Igualmente, el alumno, al cursar esta asignatura, podrá familiarizarse con los diversos paradigmas de investigación y las diversas (y complementarias) formas de acercarse al objeto de investigación común. Podrá identificar las diferentes aproximaciones desde las ciencias de la salud (Anatomía Humana; Fisiología del Deporte; y Biomecánica del Deporte) y las sociales (Psicología y Análisis Comportamental en el Deporte; Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor. Fundamentos Pedagógicos del Deporte; Fundamentos Históricos del Deporte; Fundamentos Socio- Culturales del Deporte; Deporte y Calidad de Vida; o Gestión y Recreación Deportiva) y desde los conocimientos más técnicos, corporales (Danza y Expresión Corporal; Juegos Motores; Actividad Física en la Naturaleza; Deportes Individuales y Colectivos; Deportes de Combate e Implemento; Deportes de Raqueta; Deportes Gimnásticos y de Soporte Musical; Deportes Acuáticos y de Deslizamiento).




- Pruebas escritas: 40% del total de la nota. La asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente.

- Exposición de trabajos teórico-prácticos: 30% del total de la nota. Requisitos: Asistencia al 80% del total de las prácticas y calificación de 5 puntos en cada uno de los trabajos se propongan.

- Trabajos en grupo, seminarios y talleres: 30% del total de la nota. Requisitos: Asistencia a los talleres y calificación de 5 puntos en cada uno de los ejercicios que se propongan.


• Corbetta, P. (2007). Metodología y Técnicas de investigación social. Madrid: McGraw-Hill. • Heinemann, K. (2003). Introducción a la metodología de la investigación empírica en las

ciencias de la actividad física y del Deporte. Barcelona: Editorial Paidotribo. • Hernández-Sampieri, R.; Fernández, C. & Baptista, P. (2006). Metodología de la

investigación. Mexico, D.F.: McGraw-Hill Interamericana. • Thomas, J.R. & Nelson, J.K. (2006). Métodos de investigación en Actividad Física.

Barcelona: Editorial Paidotribo.

Bibliografía complementaria • Alonso, L. E. (1994). Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales.

Madrid: Síntesis. • Álvarez, R. (2007). Estadística aplicada a Ciencias de la Salud. Madrid: Ediciones Díaz de

Santos. • Anguera, M.L. (2000). Observación en el deporte y conducta cinésico-motriz: aplicaciones.

Barcelona: Universidad de Barcelona. • Anguera, M. T., Arnau, J., Ato, M., Martínez, R., Pascual, J. Y Vallejo, G. (1995). Métodos

de investigación en psicología. Síntesis: Madrid. • Bisquerra, R. (Coord.) (2004). Metodología de la investigación educativa. Madrid: La

Muralla. • Balluerca, N y Vergara, A. I. (2002). Diseños de investigación experimental en psicología.

Prentice Hall: Madrid. • Buendía, L., González, D., Gutiérrez, J. Y Pegalajar, M. (1999). Modelos de análisis de la

investigación educativa. Sevilla: Ediciones Alfar. • Goodwin, C.J. (2005). Research in Psicology: Methods and Design. New Jersey: Wiley. • Gutierrez, M. y Oña, A. (2005): Metodología en las ciencias del deporte. Síntesis, Madrid. • Kunh, T.S. (1995). La Estructura de las Revoluciones Científicas. Madrid: F.C.E. • Losada, J. K. (1999). Metodología observacional. La Coruña: Penta. • Pardo, A. & Ruiz, M.A. (2005). Análisis de datos con SPSS 13. Madrid: Mc-Graw Hill.



• Rojas, A., Fernández, J. Y Pérez, C. (1998). Investigar mediante encuestas. Fundamentos teóricos y aspectos prácticos. Madrid: Síntesis.

• Valles, M. (1999). Técnicas cualitativas de investigación social: Reflexión metodológica y práctica profesional. Madrid: Editorial Síntesis.

• Valles, M. S. (2002). Entrevistas cualitativas. Madrid: CIS • Vicent, W.J. & Weir, J.P. (2005). Statistics in Kinesiology. Europe: Human Kinetics.

Web relacionadas REVISTA CULTURA, CIENCIA Y DEPORTE. http://www.ucam.edu/ccd AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASOCIATION (NORMAS DE PUBLICACIÓN). http://www.apa.org LATINDEX. http://www.latindex.unam.mx DIALNET. http://dialnet.unirioja.es REBIUM. http://rebiun.crue.org

Recomendaciones para el estudio y la docencia Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. Orientar el esfuerzo y el estudio a la comprensión de los contenidos de la asignatura. Utilizar el horario establecido, el Campus Virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor. Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase.

Material necesario Aquel disponible en el campus virtual y recomendado por el profesor.



Guía Docente 2013 - 14 Dirección y Planificación Deportiva

Sports Planning and Management

Grado de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte


Dirección y planificación deportiva

2 Dirección y planificación deportiva - Tlf: (+34) 608278 824/ 872

Índice Dirección y Planificación Deportiva ...................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4






Metodología .........................................................................................................................7

Temario .................................................................................................................................7












Tutorías .............................................................................................................................. 11



Dirección y Planificación Deportiva Módulo: Gestión y Recreación Deportiva. Materia: Gestión y Recreación Deportiva. Carácter: Formación básica. Nº de créditos: 4.5 ECTS. Unidad Temporal: 4º Curso – Semestral Profesor de la asignatura: Jose Luis Mullor Grifol Email: [email protected] Horario de atención a los alumnos/as: Lunes a las 20h. y jueves a las 17 h. Profesor Coordinador de módulo, materia ó curso: Francisco Segado Segado

Breve descripción de la asignatura Los conocimientos que se deben adquirir con esta asignatura ayudan a establecer una visión global de la función directiva en el futuro responsable deportivo, que deberá trasladar y hacer valer en todos los ámbitos sociales, mercantiles y políticos que tengan que ver con el desarrollo de la Actividad Física y el Deporte.

Todas las entidades y organizaciones, y por supuesto también las deportivas, se ven sometidas hoy en día a unos cambios permanentes motivados tanto por sus estructuras internas en cuanto a la adaptación a los tiempos actuales, como en los factores externos de su entorno que influyen en su adaptación al mismo. Es por ello muy importante que el futuro Graduado en CAFD y a su vez futuro dirigente deportivo tenga suficientes conocimientos para planificar, dirigir y gestionar las entidades deportivas que forman parte de nuestro entorno, y a la vez, sea capaz de crear nuevas entidades deportivas incluso de distintos tipos de las ya existentes, mediante una excelente planificación estratégica reflexionando sobre el camino a abordar en el futuro en base a los conocimientos adquiridos en los contenidos de esta asignatura.

Se trata de la adquisición y la implementación de suficientes conocimientos sobre la materia de Dirección y Planificación Deportiva para, como dijo nuestro ilustre antepasado Baltasar Gracián: “Vivir anticipado”.

Brief Description The knowledge to obtain from this subject helps to establish a general view of the lead role in a responsive future of the sport’s activities, which must transfer and enforce in each social, commercial, and political area related with the development of the Physical Activity and Sport.

Nowadays, all the institutions and organizations, furthermore the ones related with sports, are subject of constant changes driven by both: the institution’s internal structures regarding the adaptation to actual times, and the external elements regarding the institution’s atmosphere that influence the adaptation to that atmosphere. Given this situation is really relevant for the future graduated on CAFD and the future sport’s manager to have enough knowledge to plan, lead and




manage the sport’s institutions already existing, and to be able to create new sport’s institutions even of different types of the ones already existing, by having an excellent strategic planning regarding the way to attempt in the future, based on the knowledge acquired in this class.

We are dealing with the acquisition and the implementation of enough knowledge regarding the subject of Sport’s Management and Planning “to leave in an early future” as our outstanding antecessor Baltasar Garcian said.


Objetivos 1. Conocer los distintos tipos de Gestión de la Actividad Física y del Deporte, desde el punto

de vista de la Dirección Deportiva, analizando los distintos modelos existentes tanto desde el punto de vista público como privado.

2. Dotar al alumno del conocimiento necesario para planificar estratégicamente cualquier actividad deportiva independientemente del ámbito en el que se mueva, teniendo en cuenta las diferentes variables organizativas y siempre con herramientas suficientes para establecer modelos analíticos útiles y viables.

3. Introducir en el estudio integral de la Gestión Deportiva, suficientes conocimientos para implementar la gestión de la Calidad y su proceso de implantación progresiva en las distintas organizaciones y sistemas deportivos.

4. Aportar a los conocimientos del alumno suficientes conceptos claros y concisos acerca de los aspectos fundamentales para la visión deportiva, comercial e incluso desde el punto de vista más ético de la gestión de los recursos humanos en los diferentes tipos de entidades deportivas.

5. Ser capaz el alumno al terminar positivamente el estudio de esta materia, de analizar los distintos modelos utilizados y comprender las necesidades de los distintos planes estratégicos que garanticen y estén al servicio de las consideraciones políticas y técnicas de la Dirección y Planificación Deportiva en cada momento y situación.


(CT1) Capacidad de análisis y síntesis (CT2) Capacidad de organización y planificación (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa (CT6) Capacidad de gestión de la información (CT7) Resolución de problemas (CT8) Toma de decisiones



(CT9) Trabajo en equipo (CT11) Habilidad en relaciones interpersonales (CT13) Razonamiento crítico (CT14) Compromiso ético (CT16) Adaptación a nuevas situaciones (CT18) Creatividad (CT20) Iniciativa y espíritu emprendedor (CT21) Motivación por la calidad (CT22) Sensibilidad hacia temas medioambientales


(CES7) Planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades físico-deportivas (CES9) Conocer y aplicar los protocolos de medición e instrumentación más comunes en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES10) Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES20) Conocer, entender, y saber actuar en relación a las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (CES27) Conocer y saber utilizar los principios de gestión económica, de financiación, marketing y legales en el ámbito de la actividad física y del deporte. (CES28) Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad. (CES29) Elaborar programas para la dirección de organizaciones, entidades, instalaciones, y eventos deportivos.


Resultados de aprendizaje (RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. (RA) Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. (RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa. (RA) Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos. (RA) Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos. (RA) Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones.



(RA) Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. (RA) Adquirir y poner en práctica habilidades sociales y comunicativas que favorezcan la interacción. (RA) Valorar la pluralidad y el enriquecimiento que supone el contacto con otras culturas. (RA) Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana. (RA) Ajustar su comportamiento a los cambios y exigencias que plantean nuevas situaciones. (RA) Adquirir las habilidades y competencias necesarias para asumir responsabilidades relacionadas con la gestión y organización de grupos. (RA) Planificar y desarrollar acciones innovadoras tanto en su ámbito de conocimiento como en la vida cotidiana. (RA) Reconocer y valorar las aportaciones de las diferentes culturas a la construcción de una sociedad plural. (RA) Impulsar acciones relacionadas con la innovación y propuestas de mejora en el ámbito de conocimiento. (RA) Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo. (RA) Comprender el valor del respeto y cuidado del medio ambiente y, por consiguiente, desarrollar acciones de protección y defensa del mismo. (RA) Comprender y distinguir las características que tiene la información científica y como interpretarla. (RA) Interpretar y utilizar la literatura científica especifica de la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Diseñar y utilizar diseños de investigación en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las características que tiene los distintos protocolos de medida e instrumental en actividad física y el deporte. (RA) Interpretar los datos obtenidos de las mediciones e instrumental específico de actividad física y el deporte. (RA) Determinar y utilizar los distintos protocolos de medida e instrumental más adecuados en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte. (RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (RA) Adquirir el conocimiento aplicado que permita la adaptación de la práctica deportiva en función de las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (RA) Utilizar el conocimiento sobre las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles para la realización de procesos de enseñanza-aprendizaje y entrenamiento en el deporte.



(RA) Comprender y distinguir los principios de gestión económica, de financiación, marketing y legales en el ámbito de la actividad física y del deporte. (RA): Adquirir y utilizar los principios de gestión económica, de financiación, marketing y legales en el ámbito de la actividad física y del deporte. (RA) Gestionar de manera eficaz el material deportivo para cada tipo de actividad. (RA) Gestionar de manera eficaz el equipamiento deportivo para cada tipo de actividad. (RA) Diseñar propuestas concretas de gestión eficaz e organizaciones, entidades e instalaciones deportivas. (RA) Diseñar protocolos de evaluación de gestión eficaz e organizaciones, entidades e instalaciones deportivas. (RA) Utilizar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales en el lenguaje oral y escrito. (RA) Reconocer y valorar las aportaciones del cristianismo a una visión integral de la educación y de la persona. (RA) Adquirir un compromiso ético en la construcción de una sociedad democrática y plural.

Metodología




24.75

45 horas (40 %)


6.75

Prácticas 9

Tutoría 2.25

Exámenes 2.25


33.75 67.5 horas (60 %)

Trabajos Aplicados 33.75

TOTAL 112.5 45 67.5


Tema 1. Introducción a la Dirección en el ámbito deportivo. 1.1. Conceptos, evolución y fundamentos básicos 1.2. Finalidad y objetivos de la Dirección: Planificación y Gestión Deportivas 1.3. Tipos de Dirección Deportiva



Tema 2. Dirección Deportiva 2.1. Utilización de Organigramas y sus áreas de Gestión 2.2. Dirección de Organizaciones 2.3. Organizaciones Públicas 2.4. Organizaciones Privadas 2.5. Dirección Estratégica y por Objetivos Tema 3. Fundamentos de la Planificación Deportiva. 3.1. Teoría general de Planificación Deportiva: Objetivos y finalidad 3.2. Modelos y tipos para la planificación 3.3. Dimensiones de la Planificación Tema 4. La planificación en las organizaciones deportivas 4.1. Métodos de análisis de la organización. Aplicación del método de análisis DAFO a las organizaciones deportivas 4.2. El plan estratégico para la planificación de una organización deportiva Tema 5. Dirección Pública de la Actividad Física y del Deporte 5.1. Estrategias para la dirección pública de la Actividad Física y del Deporte 5.2. Plan Director de infraestructuras Deportivas 5.3. Formas administrativas para la Dirección y Gestión Pública de la Actividad Física y del Deporte Tema 6. Planificación y Gestión Pública de la Actividad Física y del Deporte 6.1. Presupuestos: Sistemas y ejecución 6.2. Rentabilidad pública: Ayudas y subvenciones 6.3. Patronatos y otros sistemas estructurales Tema 7. Dirección Privada de la Actividad Física y del Deporte 7.1. Naturaleza privada del Deporte: Aproximación legal 7.2. Modelos de Dirección Privada en el deporte: 7.3 El mundo Federativo Tema 8. Los recursos humanos en las organizaciones deportivas 8.1. El Director y Gestor en las organizaciones deportivas 8.2. La función de los recursos humanos 8.3. La gestión de los recursos humanos 8.4. La dirección de los RR.HH. en las organizaciones deportivas 8.5. Los planes de formación y la creación de valor en la organización deportiva Tema 9. La gestión de la calidad en las organizaciones deportivas 9.1. Introducción a la calidad 9.2. Aspectos básicos de la calidad 9.3. La calidad y los modelos de gestión aplicables al deporte 9.4. La gestión de la calidad en el deporte a través de las Normas ISO 9000:2000



9.5. El Modelo EFQM: Innovación y mejora continua en el compromiso con la excelencia Tema 10. Los Eventos Deportivos 10.1. Los eventos deportivos en la historia de las sociedades occidentales 10.2. Principales características de los eventos deportivos 10.3. Macroáreas de la organización de un evento 10.4. Organigrama y cronograma a seguir en la realización de un evento deportivo de ámbito nacional

Programa de la enseñanza práctica Seminarios: Seminario 1. Analizar las herramientas de calidad de una instalación deportiva Seminario 2. Realizar un análisis DAFO de una organización deportiva Seminario 3. Plan estratégico de una organización deportiva Prácticas: Práctica 1. Dirección Deportiva Práctica 2. Fundamentos de la Planificación Deportiva. Práctica 3. La planificación en las organizaciones deportivas Práctica 4. Dirección Pública de la Actividad Física y del Deporte Práctica 5. Planificación y Gestión Pública de la Actividad Física y del Deporte Práctica 6. Dirección Privada de la Actividad Física y del Deporte Práctica 7.Los recursos humanos en las organizaciones deportivas Práctica 8. La gestión de la calidad en las organizaciones deportivas Práctica 9. Los Eventos Deportivos

Relación con otras materias La asignatura de Dirección y planificación deportiva, de forma complementaria se relaciona con el resto de asignaturas de la titulación y en especial del área de conocimiento de la materia de Gestión y Recreación deportiva, con las asignaturas integradas a esta materia (Equipamientos e instalaciones deportivas, Organización de los Sistemas Deportivos, Recreación Deportiva y Economía y Marketing de la Gestión Deportiva).

Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre: El 60% de la calificación se establecerá mediante pruebas escritas de respuestas múltiples en las que se evaluarán los contenidos de los temas desarrollados mediante metodología teórico-práctica. El 30% de la calificación se obtendrá mediante las exposiciones y los trabajos realizados para la demostración de habilidades y competencias desarrolladas por el alumno. El 10% restante se establecerá a partir de la participación en los trabajos en grupo, en las tutorías y grupos de debate. Cuando en el curso escolar el alumno haya cursado la asignatura en la modalidad de evaluación continua, el sistema de evaluación en septiembre será el mismo que el de la evaluación continua,



debiendo el alumno superar aquellas partes no superadas. En el resto de casos, la evaluación de septiembre se realizará según los porcentajes de la evaluación de recuperación.


• Dorado, A., y Gallardo, L. (2005). La gestión del deporte a través de la calidad. Bacelona: INDE.

• Gallardo, L y Jiménez, A. (2004). La gestión de los servicios deportivos municipales. Vías para la excelencia. Barcelona: INDE.

• Gallardo y Lozano. (2006). Futuras claves en la Gestión de Organizaciones Deportivas. Cuenca: Universidad de Castilla-La Mancha y Real Federación Española Fútbol.

• Llopis, R. (2012). Megaeventos deportivos. Perspectivas científicas y estudios de caso. Barcelona: UOC.

• Quesada, S. y Díez, M.G. (2002). Dirección de centros deportivos. Principales funciones y habilidades del director deportivo. Barcelona: Paidotribo.

Bibliografía complementaria • Acosta, R. (1999). Dirección, gestión y administración de las organizaciones deportivas.

Barcelona: Paidotribo. • Bueno, E. (1998). Dirección Estratégica de la Empresa. Metodología, Técnica y Casos.

Madrid: Pirámide. • Celma, J. (2004). ABC del gestor deportivo. Barcelona: INDE. • Delgado, C. (1997). Gestión deportiva municipal. Madrid: Opade. • Gallardo, L. (2001). Modelo de gestión utilizado en los servicios deportivos municipales en

Castilla-La Mancha. Revista Instalaciones Deportivas XXI, 115: 36-41. • Gallardo, L. (2002). Análisis de los servicios deportivos municipales. BELL+HOWELL.

Information and Lerning. • García Ferrando, M. y Llopis, R. (2011). Encuesta sobre los hábitos deportivos en España

2010. Ideal democrático y bienestar personal. Madrid: Consejo Superior de Deportes. • Mestre, J.A. (2002). Planificación estratégica de la gestión de piscinas. Madrid: Gymnos. • Mestre, J.A. (2004). Estrategias de gestión deportiva local. Barcelona: INDE. • Meseguer, L. (2002). Planificación y diseño de las actividades deportivas municipales en la

gestión deportiva municipal. Madrid: FEMP. • Paris, F. (1998). La planificación estratégica en las organizaciones deportivas. Barcelona:

Paidotribo. • Senlle, A. (2003). Evaluar la Gestión de la Calidad. Barcelona: Gestión 2000. • Senlle, A; Gallardo, L y Dorado, A. (2004). Calidad en las organizaciones deportivas.

Barcelona: Gestión 2000.




http://www.ucam.edu/estudios/grados/cafd CCD - Cultura, Ciencia y Deporte. Revista del Departamento de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. http://www.ucam.edu/ccd Consejo Superior de Deportes. http://www.csd.mec.es Federación de asociaciones de gestores del deporte de España http://www.fagde.org/fagde/ Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. http://www.carm.es




asignatura. - Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del módulo de Gestión

Deportiva y Recreación, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado.




Material necesario - Apuntes facilitados por el profesor

Tutorías Objetivo general Orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante. Objetivos específicos - Realizar el seguimiento y evaluación de trabajos de la asignatura. - Orientar sobre los contenidos del programa de la asignatura, las actividades formativas y las

metodologías de enseñanza así como los sistemas de evaluación.


http://www.csd.mec.es/

http://www.fagde.org/fagde/

http://www.carm.es/








Control del Entrenamiento Deportivo

Sports Training Control


Modalidad de Enseñanza Presencial


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Control del Entrenamiento Deportivo - Tlf: (+34) 968 278 824 / 872

Índice

Control del Entrenamiento Deportivo ............... .................................................................3

Breve descripción de la asignatura ................ ...................................................................3

Requisitos Previos ................................ ..............................................................................3

Objetivos ......................................... .....................................................................................3

Competencias y Resultados de Aprendizaje .......... ..........................................................4

Competencias transversales ........................ .............................................................................. 4

Competencias específicas .......................... ................................................................................ 4

Competencias UCAM ................................. ................................................................................. 5

Resultados de Aprendizaje ......................... ................................................................................ 5

Metodología ....................................... ..................................................................................7

Temario ........................................... ......................................................................................7

Programa de la enseñanza teórica .................. ........................................................................... 7

Relación con otras materias ....................... ........................................................................9

Sistema de evaluación ............................. ......................................................................... 10

Bibliografía y fuentes de referencia .............. ................................................................... 10

Bibliografía básica ............................... ..................................................................................... 10

Bibliografía complementaria ....................... ............................................................................. 10

Web relacionadas .................................. ............................................................................ 11

Recomendaciones para el estudio y la docencia .... ...................................................... 11

Material necesario ................................ ............................................................................. 12

Tutorías .......................................... .................................................................................... 12


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Control del Entrenamiento Deportivo Módulo: Entrenamiento deportivo . Materia: Metodología, planificación y control del entrenamie nto. Carácter: Obligatorio. Nº de créditos: 4.5 ECTS. Unidad Temporal: 4º Curso – Cuatrimestral Profesor de la asignatura: Pedro Jiménez Reyes Email: [email protected] Horario de atención a los alumnos: Martes y Miércoles de 12:00 a 13:00 Profesor coordinador de módulo, materia o curso: Pedro Emilio Alcaraz Ramón

Breve descripción de la asignatura En la actualidad, la consecución del éxito deportivo se ha convertido en una ardua tarea a conseguir tanto por atletas como por entrenadores. El proceso de entrenamiento requiere un mayor control y análisis tanto de la carga como de los efectos de la misma y por ello se necesita un mayor ajuste de la carga de trabajo para la optimización del rendimiento deportivo. Conocer las bases para controlar y evaluar el entrenamiento y rendimiento de los deportistas es el principal objetivo de esta asignatura. Un conocimiento más profundo, basado en la cuantificación de las cargas y el análisis de la respuesta orgánica a las mismas, es fundamental para disponer de datos objetivos sobre el rendimiento del deportista tanto durante las sesiones de entrenamiento como durante la competición. Por consiguiente, el control del entrenamiento deportivo es una pieza clave y necesaria para la optimización del rendimiento.

Brief Description

Nowadays, the achievement of success in sports has become a difficult target for both athletes and trainers. The training process requires a more strict monitoring and a closer examination of training loads and of its effects, and, therefore, the training load should be carefully planned for the optimization of athletics performance. To know the bases for monitoring and evaluating training and performance of ahtletes is the main aim of this subject. A better knowledge, based on monitoring training loads and the subsequent organic responses, is fundamental in order to have objective data about performance during training sessions and competition. Thus, monitoring sports training is a need and key for optimizing performance.


Objetivos 1. Conocer las bases para controlar y evaluar el entrenamiento y rendimiento de los

deportistas.

2. Conocer las bases científicas de la carga del entrenamiento.

3. Profundizar en el conocimiento y utilización de diferentes tests para la evaluación de las cualidades físicas básicas.


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4. Conocer las bases científicas para cuantificar la carga de entrenamiento para las diferentes cualidades físicas básicas.

Competencias y Resultados de Aprendizaje Competencias transversales

(CT1) Capacidad de análisis y síntesis. (CT2) Capacidad de organización y planificación. (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa. (CT5) Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio (CT15) Aprendizaje autónomo (CT16) Adaptación a nuevas situaciones (CT17) Liderazgo (CT21) Motivación por la calidad


(CES1) Conocer, entender, y saber adaptar la actividad física a la estructura, funciones, y control de los sistemas físico-biológicos del cuerpo humano. (CES2) Promover y evaluar la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte. (CES3) Planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento en sus distintos niveles. (CES4) Aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales, a los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (CES6) Identificar los riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas. (CES7) Planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades físico-deportivas. (CES9) Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad. (CES10) Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES18) Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y el deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas. (CES19) Conocer, entender, y saber aplicar las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (CES24) Conocer, entender, y saber aplicar los principios necesarios para la formación de hábitos perdurables y autónomos, la motivación de los participantes para su adherencia, y la reducción de riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas. (CES30) Diseñar, llevar a cabo, y realizar el informe de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.


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Competencias UCAM

(CUCAMT1) Ser capaz de expresarse correctamente en castellano en su ámbito disciplinar. (CUCAMT2) Considerar los principios del humanismo cristiano como valores esenciales en el desarrollo de la práctica profesional. (CUCAMT5) Ser capaz de utilizar como usuario las herramientas básicas en TIC. (CUCAMT7) Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.

Resultados de Aprendizaje

(RA) Distinguir y relacionar las implicaciones que tiene la estructura, funciones, y control de los sistemas físico-biológicos en la realización de actividad física y deporte. (RA) Diseñar actividades físico-motrices en las cuales se tenga en cuenta la estructura, funciones, y control de los sistemas físico-biológicos del cuerpo humano. (RA) Distinguir, y relacionar actividades en las cuales se apliquen los principios anatómicos, fisiológicos, y biomecánicos en los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (RA) Diseñar actividades en las cuales se apliquen los principios anatómicos, fisiológicos, y biomecánicos en los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (RA) Distinguir y saber relacionar desarrollo evolutivo de los practicantes de actividad física y deporte a nivel físico-biológico y las adaptaciones en la actividad física. (RA) Diseñar actividades físico-motrices adaptadas al desarrollo evolutivo de los practicantes de actividad física y deporte a nivel físico-biológico. (RA) Distinguir y relacionar las implicaciones que los aspectos psicológicos y sociales del movimiento humano tienen en la realización de actividad física y deporte. (RA) Diseñar actividades físico-motrices en las cuales se tenga en cuenta los aspectos psicológicos y sociales del movimiento humano. (RA) Diseñar actividades en las cuales se apliquen los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos, y sociales en los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (RA) Distinguir, y relacionar actividades en las cuales se apliquen los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos, y sociales en los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (RA) Comprender y distinguir las características que tiene la información científica y como interpretarla. (RA) Interpretar y utilizar la literatura científica especifica de la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Diseñar y utilizar diseños de investigación en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las características que tiene los distintos protocolos de medida e instrumental en actividad física y el deporte. (RA) Interpretar los datos obtenidos de las mediciones e instrumental específico de actividad física y el deporte. (RA) Determinar y utilizar los distintos protocolos de medida e instrumental más adecuadas en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte.


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(RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Diseñar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera individualizada. (RA) Desarrollar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera individualizada. (RA) Evaluar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera individualizada. (RA) Comprender y distinguir las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (RA) Adquirir el conocimiento aplicado que permita la aplicación las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (RA) Utilizar las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación en la realización de diseños curriculares. (RA) Diseñar y desarrollar programaciones didácticas que permitan adquirir hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte. (RA) Evaluar programaciones didácticas que permitan adquirir hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte. (RA) Detectar las actividades físicas desaconsejas para la salud (RA) Plantear adaptaciones que respeten los principios de la actividad física saludable. (RA) Planificar la realización de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (RA) Realizar un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (RA) Realizar el informe de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (RA) Realizar el informe de un estudio de investigación en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. (RA) Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. (RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa. (RA) Conocer y utilizar las posibilidades que la informática, en sus diferentes aplicaciones, ofrece a su ámbito de estudio. (RA) Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje. (RA) Ajustar su comportamiento a los cambios y exigencias que plantean nuevas situaciones. (RA) Adquirir las habilidades y competencias necesarias para asumir responsabilidades relacionadas con la gestión y organización de grupos. (RA) Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo.


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Metodología



no presencial


45 horas (40 %)

Grupos de discusión, seminarios, talleres y exposiciones y prácticas de campo

6.75

Seminarios de integración práctica para la aplicación de conocimientos.

- Tipo actividad: Prácticas docentes, en salas de informática

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Evaluación 2.25

Tutoría 2.25


33.75

67.5 horas (60

%) Trabajos aplicados de la materia

33.75

TOTAL 117.8 50.3 67.5


Unidad Didáctica I. Conceptualización y fundamentos del control del entrenamiento deportivo.

Tema 1. Introducción al control del entrenamiento d eportivo.

1.1 El proceso de entrenamiento deportivo. 1.2 La carga de entrenamiento. 1.3 Efectos del Entrenamiento.


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Unidad Didáctica II. El control del entrenamiento d eportivo. Tema 2. El control del entrenamiento deportivo.

2.1 El control del entrenamiento. 2.2 Rendimiento físico y deportivo. 2.3 Valoración del entrenamiento y la competición. 2.4 Valoración del rendimiento. 2.5 Rendimiento y competición. 2.6 Efectos del Entrenamiento.

Unidad Didáctica III. La carga de entrenamiento. Tema 3. La carga de entrenamiento.

3.1 La carga de entrenamiento. 3.2 Carga real y carga propuesta. 3.3 Efectos de la carga de entrenamiento. 3.4 Evaluación de la carga de entrenamiento. 3.5 Indicadores mecánicos para el control de la carga de entrenamiento. 3.6 Indicadores metabólicos para el control de la carga. 3.7 Indicadores hormonales para el control de la carga de entrenamiento.

Unidad Didáctica IV. La cuantificación de la carga de entrenamiento. Tema 4. La cuantificación de la carga de entrenamie nto.

4.1 La cuantificación de la carga de entrenamiento. 4.2 Contextualización. 4.3 Objetivo. 4.4 Tipos. 4.5 Procedimiento.

Unidad Didáctica V. Evaluación de las cualidades fí sicas básicas.

Tema 5. Evaluación de la fuerza.

5.1 Control del entrenamiento en fuerza. 5.2 Evaluación de las diferentes manifestaciones de la fuerza. 5.3 Cuantificación de la carga de entrenamiento en fuerza. Tema 6. Evaluación de la velocidad.

6.1 Control del entrenamiento en velocidad. 6.2 Evaluación de las diferentes manifestaciones de la velocidad. 6.3 Uso de la capacidad de salto para controlar y cuantificar la carga de entrenamiento en velocidad. 6.4 Cuantificación de la carga de entrenamiento en velocidad.


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Tema 7. Evaluación de la resistencia.

7.1 Control del entrenamiento en resistencia. 7.2 Evaluación de las diferentes manifestaciones de la resistencia. 7.3 Umbral anaeróbico. 7.4 Determinación de umbrales a través del lactato. 7.5 TRIMPS. 7.6 Cuantificación de la carga de entrenamiento en resistencia.

Tema 8. Evaluación de la flexibilidad.

8.1 Control del entrenamiento en flexibilidad. 8.2 Importancia de la posición para la evaluación. 8.3 Medición directa e indirecta de la flexibilidad. 8.4 Test para la evaluación.

Unidad Didáctica VI. Evaluación específica aplicada en ciencias de la actividad física y el deporte.

Tema 9. Evaluación aplicada.

9.1 Evaluación de la técnica deportiva. 9.2 Evaluación de la táctica deportiva. 9.3 Evaluación psico-social. 9.4 Uso de RPE para cuantificación y control de la carga de entrenamiento. 9.5 Cuantificación de la carga de entrenamiento en deportes individuales y de equipo. 9.6 Valoración fisiológica y biomecánica. 9.7 Valoración cineantropométrica.

Relación con otras materias Relación con otras asignaturas del mismo módulo/mat eria:

La asignatura de Control del Entrenamiento Deportivo tiene relación con las siguientes asignaturas: Metodología del entrenamiento y acondicionamiento físico, Planificación del Entrenamiento, Alto rendimiento deportivo (deportes), y Especialización Deportiva tanto para los Deportes 1, 2 y 3.

Relación con otras asignaturas o materias del Plan de Estudios:

La asignatura de Control del Entrenamiento Deportivo, de forma complementaria se relaciona con todas las asignaturas de la materia “Ciencias Biológicas”, debido a que el control del entrenamiento se basa en las disciplinas básicas. Con las asignaturas “Psicología y Análisis Comportamental en el Deporte” y “Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor”, ya que estos contenidos están incluidos dentro del proceso de entrenamiento deportivo. Y con todas las asignaturas del módulo “Ciencias


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aplicadas a la Actividad Física y al Deporte”, “Fundamentos de los Deportes”, y “Deporte y Calidad de Vida”.


1. 40% de las pruebas escritas, en las que se evaluarán los contenidos de los temas desarrollados mediante exposición teórica-práctica. Competencias: E1, E2, E3, E4, E6, E7, E9, E10, E17, E18, E19, E24, T1, T2, T21, UCAM T1, UCAM T2, UCAM T5, UCAM T7.

2. 40% de la valoración de las exposiciones y los trabajos realizados. Competencias: E1, E2, E3, E4, E6, E7, E9, E10, E17, E18, E19, E24, E30, T1, T2, T3, T5, T15, T16, T17, T21, UCAM T1, UCAM T2, UCAM T5, UCAM T7.

3. 20% de la valoración del trabajo por grupos, y de la dinámica de trabajo desarrollada en los seminarios y talleres. Competencias: E1, E2, E3, E4, E6, E7, E9, E10, E17, E18, E19, E24, E30, T1, T2, T3, T5, T15, T16, T17, T21, UCAM T1, UCAM T2, UCAM T5, UCAM T7.

Convocatoria de Septiembre: Examen 100%.


• Foster, C., Daines, E., Hector, L., Snyder, A.C., & Welsh, R. (1996). Athletic performance in relation to training load. Wis. Med. J. 95:370-374.

• Issurin, V. (2008). Principles and basics of advanced training of athletes. Muskegon (MI): Ultimate Athletes, Concepts Publisher.

• Jacobs, I (1986). Blood lactate: implication for training and sports performance. Sports Med 3: 10-25.

• Platonov, V.N. (1995). El entrenamiento deportivo. Teoría y metodología (4ª Ed.). Barcelona. Paidotribo.

• Viru, A., y Viru, M. (2001). Biochemical monitoring of sport training. Champaign (IL): Human Kinetics.


• González-Badillo, J.J. (2000) Bases teóricas y experimentales para la aplicación del entrenamiento de fuerza al entrenamiento deportivo. Infocoes. 5(2): 3-14.

• González-Badillo, J.J. & Ribas, J. (2002) Bases de la programación del entrenamiento de fuerza. Barcelona: INDE.

• González-Badillo, J.J., Gorostiaga, E.M., Arellano, R. & Izquierdo, M. (2005). Moderate resistance training volume produces more favourable strength gains than high or low volumes. The Journal of Strength and Conditioning Research. 19 (3): 689-697.


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• Glatthorn, J.F., Gouge, S., Nussbaumer, S., Stauffacher, S., Impellizzeri, F.M & Maffiuletti, N.A. (2011). Validity and reliability of Optojump photoelectric cells for estimating vertical jump height. J Strength Cond Res 25(2): 556-560.

• Hakkinen, K. & Kauhanen, H. (1989). Daily changes in neural activation, force-time and relaxation-time characteristics in athletes during very intense training for one week. Electromyogr. Clin. Neurophysiol. 29: 243-249.

• Kuipers, H. (1996). How much is too much? Performance aspects of overtraining. Res. Q. Exerc. Sport, 67: S65-S69.

• Kuipers, H. & Keizer, H.A. (1988). Overtraining in elite athletes. Review and directions for the future. Sports Med; 6: 79-92.

• Kuipers, H. (1998). Training and overtraining: an introduction. Med. Sci. Sports Exerc. 30:1137-1139.

• Matveyev, L.P. & Gilyasova, V.B. (1990). The dynamics of the training load. In: A collection of European Sports Science Translations (part II): 39-41.

• Pampus, B., Lehnertz, K.Y. & Martin, D. (1990). The effect of different load intensities on the development of maximal strength and strength endurance. In: A collection of European Sports Science Translations (part II): 20-25.

• Stathis, C.G., Febbraio, M.A., Carey, M.F. & Snow, R.J. (1994). Influence of sprint training on human skeletal muscle purine nucleotide metabolism. J Appl Physiol; 76:1802-1809.

Web relacionadas http://www.ucam.edu/ccd

http://www.praxiologiamotriz.inefc.es



http://www.exrx.net/Exercise.html

Recomendaciones para el estudio y la docencia Tener en cuenta las indicaciones que le dará su profesor al inicio de curso. El profesor concretará al grupo de alumnos la periodización de los contenidos, la bibliografía y material de trabajo, las metodologías a seguir, así como otras pautas de interés que afectan al aprendizaje de la signatura.






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Orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante.



Entrenamiento Personal y Fitness Personal Training and Fitness

Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte Modalidad de enseñanza presencial

Rev.

12/12/2013 17:56

Entrenamiento Personal y Fitness

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Entrenamiento Personal y Fitness] - Tlf: (+34) 902 102 101

ÍndiceEntrenamiento Personal y Fitness .....................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................3


Metodología .........................................................................................................................6

Temario .................................................................................................................................6







Tutorías .............................................................................................................................. 10


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Entrenamiento Personal y Fitness Módulo: Deporte y Calidad de Vida. Materia: Deporte y Calidad de Vida. Carácter: Obligatoria Nº de créditos: 4.5 Unidad Temporal: 4º curso – cuatrimestral Profesor/a de la asignatura: Dra. Fernanda Borges Silva

Email: bsfernanda @ucam.edi

Horario de atención a los alumnos/as: jueves 15:30 -16:30 viernes 11:00-12:00

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dr. Pablo Jorge Marcos Pardo

Breve descripción de la asignatura El entrenador personal es la figura de un profesional, Graduado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, formado y especializado para el entrenamiento individualizado y adaptado a las necesidades del usuario. La asignatura entrenador personal y fitness, pretende proporcionar un modelo formativo al alumno, con contenidos fundamentados científicamente, basado en la adquisición de conocimientos y competencias específicas, que le cualifiquen para poder desempeñar con éxito la labor de entrenador/a en el ámbito de la salud y bien estar. Para ello, el alumno adquiera conocimientos multidisciplinares como: evaluación del cliente, sistemas de entrenamientos modernos y variados, nutrición, marketing, legislación y responsabilidad civil. Brief Description

The personal trainer is the figure of a professional, graduate in Sciences of physical activity and sport, trained and specialized and individualized training to the needs of the client. The personal trainer and fitness course aims to provide the student a training model with scientifically based content, based on the acquisition of specific knowledge and skills that qualify him to successfully perform the work of coach / a in the field of health and well being. For this, the students acquire multidisciplinary knowledge as client assessment systems modern and varied workouts, nutrition, marketing, law and civil liability.

Requisitos Previos Se recomienda previamente haber superado las siguientes asignaturas: Actividad Física y Salud y Prescripción del Ejercicio Físico.

Objetivos 1. Planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento orientados a la salud. 2. Aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales, a la práctica de

actividad física y el deporte. 3. Evaluar, prescribir ejercicios físicos y asistir la práctica de forma personalizada.


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4. Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad.

5. Conocer el campo de aplicación, en particular los centros fitness y wellness y complejos deportivos.

6. Identificar los riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades inadecuadas. 7. Conocer y saber aplicar habilidades psico-sociales y generar cambios conductuales en los

practicantes de actividad física-deportiva.


[CT1) Capacidad de análisis y síntesis. (CT2) Capacidad de organización y planificación. (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa. (CT8) Toma de Decisiones. (CT9) Trabajo en equipo. (CT13) Razonamiento crítico. (CT15) Aprendizaje autónomo. (CT16) Adaptación a nuevas situaciones. (CT18) Creatividad. (CT21) Motivación por la calidad.


(CES1) Conocer, entender, y saber adaptar la actividad física a la estructura, funciones y control de los sistemas físico-biológicos del cuerpo humano. (CES2) Aplicar los principios anatómicos, fisiológicos y biomecánicos a los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (CES3) Conocer, entender y saber adaptar la actividad física al desarrollo evolutivo de los practicantes de actividad física y deporte a nivel físico-biológico. (CES6) Aplicar los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos, y sociales a los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (CES7) Conocer y aplicar el método científico den el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES9) Conocer y aplicar los protocolos de de medición e instrumentación más comunes en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES10) Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES18) Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y el deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas.


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(CES21) Conocer, entender y saber aplicar los principios del entrenamiento, planificación y control del entrenamiento en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (CES24) Conocer, entender y saber aplicar los principios necesarios para la formación de hábitos perdurables y autónomos, la motivación de los participantes para su herencia, la reducción de riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas. (CES25) Conocer, entender y saber adaptar la práctica de actividad física ante poblaciones o grupos especiales, bajo supervisión médica (si es necesario). (CES26) Diseñar, prescribir, desarrollar y evaluar la realización de ejercicios físicos o programas de actividades físico-deportivas seguras y efectivas orientadas a la salud. (CES30) Diseñar, llevar a cabo, y realizar el informe de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

Competencias de la UCAM

(UCAM T1) Ser capaz de expresarse correctamente en castellano en su ámbito disciplinar. (UCAM T2) Considerar los principios del humanismo cristiano como valores esenciales en el desarrollo de la práctica profesional (UCAM T3) Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo. (UCAM T4) Comprender y expresarse en un idioma extranjero en su ámbito disciplinar. (UCAM T5) Ser capaz de utilizar como usuario las herramientas básicas en TIC. (UCAM T6) Capacidad para trabajar en equipo, relacionándose con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional. (UCAM T7) Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.


(RA) Diseñar actividades físico-motrices en las cuales se tenga en cuenta la estructura, funciones, y control de los sistemas físico-biológicos del cuerpo humano. (RA) Diseñar actividades en las cuales se apliquen los principios anatómicos, fisiológicos, y biomecánicos en los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (RA) Diseñar actividades físico-motrices adaptadas al desarrollo evolutivo de los practicantes de actividad física y deporte a nivel físico-biológico. (RA) Diseñar actividades físico-motrices en las cuales se tenga en cuenta los aspectos psicológicos y sociales del movimiento humano. (RA) Comprender la evolución y tendencias de la actividad física y del deporte a nivel social e histórico. (RA) Diseñar y utilizar diseños de investigación en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Determinar y utilizar los distintos protocolos de medida e instrumental más adecuadas en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales.


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(RA) Desarrollar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera individualizada. (RA) Utilizar los principios del entrenamiento, planificación, y control entrenamiento en la práctica del deporte en sus diferentes niveles para la realización de planificaciones de entrenamiento en el deporte. (RA) Evaluar programaciones didácticas que permitan adquirir hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte. (RA) Detectar las actividades físicas desaconsejas para la salud

Metodología


presencial

Horas de trabajo

no presencial

Exposición teórica-práctica 24.75

54 horas (40 %)

Seminarios y talleres 6.75

Evaluación 2.25

Prácticas actividad física y deporte

9

Tutoría 2.25

Trabajo en grupo 33 66 horas (60 %)

Estudio personal 33

TOTAL 120 54 66


UNIDAD DIDÁCTICA I. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA FIGURA DEL ENTRENADOR PERSONAL.

Tema 1. Contextualización del Entrenamiento Personal. 1.1. Origen, concepto y legislación. 1.2. La figura del entrenador personal en el ámbito de la salud.


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UNIDAD DIDÁCTICA II. EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES FÍSICAS EN EL ENTRENAMIENTO PERSONALIZADO Tema 2. Las capacidades físicas y el entrenamiento personalizado. 2.1. Métodos y medios avanzados en el entrenamiento de la fuerza. 2.2. El entrenamiento de la resistencia. 2.3. El Entrenamiento del ADM, flexibilidad y elasticidad. 2.4. El entrenamiento propioceptivo y coordinativo.

Tema 3. La programación del entrenamiento personalizado. 3.1. Diseño de programas de entrenamiento a través de los niveles de aproximación.

UNIDAD DIDÁCTICA III. CONTROL, VALORACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL ENTRENAMIENTO PERSONALIZADO Tema 4. Control, Valoración y seguimiento del Entrenamiento Personalizado. 4.1. La entrevista inicial. 4.2. Evaluación de las descompensaciones musculo-esqueléticas. 4.3. Evaluación hábitos nutricionales. 4.4. Evaluación composición corporal. 4.5. Evaluación calidad de vida y hábitos saludables. 4.6. Interpretación de diferentes pruebas de laboratorio y análisis clínicos.

UNIDAD DIDÁCTICA IV. NECESIDADES Y SUMINISTROS DE NUTRIENTES EN FUNCIÓN DE LOS OBJETIVOS Y CARACTERÍSTICAS PERSONALES Tema 5. Nutrición y actividad física. 5.1. Nutrición óptima saludable. 5.2. Nutrición y suplementación saludable para el aumento de la masa muscular. 5.3. Nutrición y suplementación saludable para la reducción del porcentaje de masa grasa. 5.4. Mitos y verdades sobre la nutrición y la industria alimentaria.

UNIDAD DIDÁCTICA V. TÉCNICAS Y PROGRESIONES DEL ENTRENAMIENTO. Tema 6. Utilización de diferentes medios y materiales 6.1. Bodyweigth. 6.2. Kettlebells. 6.3. Maquinas isonerciales. 6.4. Materiales cotidianos. 6.5. Pilates suelo. 6.6. Materiales inestables. 6.7. Entrenamiento en suspensión. 6.8. Gomas. 6.9. Electroestimulación.


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Programa de la enseñanza práctica Seminario 1. Seminario Bodyweigth. Seminario 2. Seminario Kettlebells. Seminario 3. Seminario Maquinas isonerciales. Seminario 4. Seminario Materiales cotidianos. Seminario 5. Seminario Pilates suelo. Seminario 6. Seminario Materiales inestables. Seminario 7. Seminario Entrenamiento en suspensión. Seminario 8. Seminario Gomas. Seminario 9. Seminario Aire libre.

Relación con otras materias La asignatura de Entrenamiento Personal y Fitness está directamente relacionada con las asignaturas pertenecientes a la materia de Deporte y Calidad de Vida (Actividad Física y Salud, Prescripción del Ejercicio Físico para la Salud, Poblaciones Especiales, Discapacidad y Deporte, y Recuperación Funcional). Así como se relaciona con las asignaturas pertenecientes a la materia de Ciencias Biológicas (Anatomía Humana, Fisiología del Deporte y Biomecánica del Deporte). Con las asignaturas Planificación del Entrenamiento Deportivo y Psicología y Análisis Comportamental en el Deporte.


- Parte teórica: 60% del total de la nota. La parte teórica de la asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 30 %, y segundo parcial 30 %, que se realizará en el examen final.

- Parte práctica: 40% del total de la nota. Requisitos: Asistencia al 80% del total de las prácticas y calificación de 5 puntos en cada uno de los trabajos se propongan.

Convocatoria de Septiembre: - Parte teórica: 60% del total de la nota. La parte teórica de la asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 30 %, y segundo parcial 30 %, que se realizará en el examen final.

- Parte práctica: 40% del total de la nota. Requisitos: Asistencia al 80% del total de las prácticas y calificación de 5 puntos en cada uno de los trabajos se propongan.


• Brooks D. (2001) Libro del personal trainer. Paidotribo.


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• Forteza K, Comellas J, de Viñaspre PL. (2004) El entrenador personal. Fitness y salud. Hispano Europea.

• Isidro F, Heredia JR, Pinsach P, Ramón M. (2007) Manual del entrenador personal del fitness al wellness. Paidotribo.

• Jiménez, A. (2005) Personal Training. Entrenamiento personal. Bases, fundamenteos y aplicaciones. Inde. 2005.

Bibliografía complementaria • American College of Sports Medicine. (2009) ACSM’s Resource Manual for Guidelines for

Exercise Testing and Prescription. 8th Edition. • Cortell JM, Colado JC. (2003) El perfil del técnico especialista en acondicionamiento físico

saludable. Active Training. Sep-Dic (10):14-16. • Dantas, E. H. (2001) La Flexibilidad en el Personal Training. Fit. & Perform. J. Vol. 1 Nº 0. • Dantas, E. H. (2012) La Práctica de la Preparación Física. Paidotribo. • Earle RW, Beachle TR. (2004) NSCA's Essentials of personal training. Human Kinetics,

Camping, IL. • Jimenez, A. (2008) Nuevas dimensiones en el entrenamiento de la fuerza: Aplicación de nuevos

métodos, recursos y tecnologías. Editorial INDE. • Lacaba R, Jiménez A. (2001) Manual del entrenador personal. Marketing y nuevas tecnologías.

Gymnos: Madrid. • López, P.A. ( 2000) Ejercicios desaconsejados en la actividad física. Detección y alternativas.

Barcelona. • Moreno-Murcia, J. A. y Cervelló, E. (2010) Motivación en la Actividad Física y el Deporte.

Wanceulen. • Williams, M (2002) Nutrición para la Salud, la Condición Física y el Deporte. Paidotribo.

Web relacionadas http://www.ucam.edu/biblioteca/rec_elec/rec_elec.htm http://www.nsca-lift.org/ http://journals.lww.com/acsm-healthfitness

Recomendaciones para el estudio y la docencia Al comienzo de curso, el profesor explicará detalladamente cómo afrontar el aprendizaje de la asignatura. Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa, llevando los contenidos impartidos al día. Realizar las lecturas recomendadas, no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase. Utilizar el horario establecido de tutorías y el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor. Asistir a las tutorías ECTS para llevar un seguimiento de los trabajos.



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Guía Docente 2013/14 Poblaciones Especiales, Discapacidad

y Deporte Special populations, disability and sport

Grado en Ciencia del Actividad Física y del Deporte


Poblaciones Especiales, Discapacidad y Deporte

2 Poblaciones especiales, discapacidad y deporte – Tlf: (+34) 968 27 88 24

Índice POBLACIONES ESPECIALES, DISCAPACIDAD Y DEPORTE ..........................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4

Competencias ......................................................................................................................4





Metodología .........................................................................................................................7

Contenidos de la asignatura ...............................................................................................7





Convocatoria de Febrero/Junio/ Septiembre: ........................................................................... 9





Recomendaciones para el estudio y la docencia .......................................................... 11


Tutorías .............................................................................................................................. 12



POBLACIONES ESPECIALES, DISCAPACIDAD Y DEPORTE

Módulo: Deporte y Calidad de Vida.

Materia: Deporte y Calidad de Vida.

Carácter: Obligatoria

Nº de créditos: 4.5 ECTS.

Unidad Temporal: cuarto curso - cuatrimestral.

Profesor/a de la asignatura: Dr. Domenico Cherubini. Email: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: lunes de 12:00 a 13:00h y lunes de 17:00 a 18:00. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dr. Pablo Jorge Marcos Pardo.

Breve descripción de la asignatura La asignatura de “Poblaciones Especiales, Discapacidad y Deporte” forma parte de los 24.5 ECTS de formación básica contenidos en la Materia de Deporte y Calidad de Vida. Con esta asignatura se quiere ofrecer a los alumnos la posibilidad de conocer y comprender las problematicas que, dentro del tema relativo a la actividad física y salud, presentan las denominadas poblaciones especiales. Conceptos y clasificación de los grupos de población especial. Funciones, beneficios, recursos personales e institucionales de la actividad física para poblaciones especiales. Ofrecer tambien la oportunidad de reconocer los diversos ámbitos de intervención (en especial, el relacionado con el aspecto sociocultural) susceptibles de ser aplicados con estas poblaciones y, adquirir la formación básica que permita aplicar actividades físicas y deportivas con estos grupos de población. La Actividad Física Adaptada para adulto y mayores fragiles. El deporte en los minusválidos. Las discapacidades sensoriales, físicas y psíquicas.

Brief Description The course of "Special populations, disability and sport" forms part of the 24.5 ECTS of basic training contained in the program of “Sports and Quality of Life”. This course is to offer students the opportunity to know and understand the problems with the so-called special populations within the item on physical activity and health. Concepts and classification of special population groups. Functions, benefits, personal and institutional resources of physical activity for special populations. Moreover, It wants to offer the opportunity to recognize the various fields of intervention (in particular, the related to the socio-cultural aspect) likely to be applied with these populations and, to acquire the basic training that allows to implement physical and sports activities with these groups of population. Physical activity adapted to adult and fragile elderly. The sports activity with the disabled people. Sensory, physical and mental disabilities.



Requisitos Previos Se recomienda haber superado las siguientes asignaturas: Actividad física y salud (quinto cuatrimestre) y Prescripción del ejercicio físico (sexto cuatrimestre).

Objetivos 1. Introducir al alumno en el conocimiento de las principales discapacidades de carácter

sensorial, físico, psíquico y problemas psicosociales, concienciandolo de las dificultades y necesidades de las poblaciones especiales ante la práctica de actividades físicas y deportivas.

2. Interesar el alumno para desarrollar hábitos de búsqueda, reflexión, indagación, investigación, formación y ampliación del conocimiento en relación a las actividades físicas y deportivas para poblaciones especiales.

3. Dar a conocer, desde una perspectiva multidisciplinar, las principales técnicas de intervención educativa y social para las personas con necesidades especiales, incidiendo específicamente en el ámbito de la actividad física.

4. Elaborar programas de actividades físicas y deportes con el fin de aplicar los criterios de adaptación que faciliten la participación efectiva de las personas con discapacidad o problemas psicosociales

5. Aceptar los límites que delimiten las competencias profesionales del graduado en CAFD en relación con las poblaciones especiales, valorando el trabajo interdisciplinar con otros profesionales relacionados.


(CT1) Capacidad de análisis y síntesis (CT2) Capacidad de organización y planificación (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa (CT8) Toma de decisiones (CT9) Trabajo en equipo (CT13) Razonamiento crítico (CT15) Aprendizaje autónomo (CT16) Adaptación a nuevas situaciones (CT17) Liderazgo (CT18) Creatividad (CT21) Motivación por la calidad.





(CES2) Aplicar los principios anatómicos, fisiológicos, y biomecánicos a los diferentes campos de la actividad física y el deporte (CES3) Conocer, entender, y saber adaptar la actividad física al desarrollo evolutivo de los practicantes de actividad física y deporte a nivel físico-biológico. (CES4) Conocer, entender, y saber aplicar en la actividad física a los aspectos psicológicos y sociales del movimiento humano. (CES5) Conocer y entender el papel de la actividad física y del deporte en el desarrollo de la sociedad, la historia, y aspectos sociológicos (CES6) Aplicar los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos, y sociales a los diferentes campos de la actividad física y el deporte (CES7) Conocer y aplicar el método científico en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CES9) Conocer y aplicar los protocolos de medición e instrumentación más comunes en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES10) Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES18) Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y el deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas (CES19) Conocer, entender, y saber aplicar las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (CES20) Conocer, entender, y saber actuar en relación a las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles (CES21) Conocer, entender, y saber aplicar los principios del entrenamiento, planificación, y control entrenamiento en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (CES24) Conocer, entender, y saber aplicar los principios necesarios para la formación de hábitos perdurables y autónomos, la motivación de los participantes para su adherencia, y la reducción de riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas. (CES25) Conocer, entender, y saber adaptar la práctica de actividad física ante poblaciones o grupos especiales, bajo supervisión medica (si es necesario). (CES26) Diseñar, prescribir, desarrollar y evaluar la realización de ejercicios físicos o programas de actividades físico-deportivas seguras y efectivas orientadas a la salud y a la prevención. (CES30) Diseñar, llevar a cabo, y realizar el informe de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte

Competencias UCAM (CUCAM T1) Ser capaz de expresarse correctamente en castellano en su ámbito disciplinar. (CUCAM T6) Capacidad para trabajar en equipo, relacionándose con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional. (CUCAM T7) Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación

Resultados de aprendizaje (RA) Distinguir y relacionar las implicaciones que tiene la estructura, funciones, y control de los sistemas físico-biológicos en la realización de actividad física y deporte.



(RA) Diseñar actividades físico-motrices en las cuales se tenga en cuenta la estructura, funciones, y control de los sistemas físico-biológicos del cuerpo humano. (RA) Distinguir, y relacionar actividades en las cuales se apliquen los principios anatómicos, fisiológicos, y biomecánicos en los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (RA) Diseñar actividades en las cuales se apliquen los principios anatómicos, fisiológicos, y biomecánicos en los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (RA) Comprender y distinguir las características que tiene la información científica y como interpretarla. (RA) Interpretar y utilizar la literatura científica especifica de la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Diseñar y utilizar diseños de investigación en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte. (RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Diseñar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera individualizada. (RA) Desarrollar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera individualizada. (RA) Evaluar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera individualizada. (RA) Diseñar y prescribir protocolos de actividad física orientada hacia la salud. (RA) Diseñar protocolos de evaluación de actividad física orientada hacia la salud. (RA) Planificar la realización de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (RA) Realizar un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (RA) Realizar el informe de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (RA) Comprender y distinguir las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (RA) Adquirir el conocimiento aplicado que permita la adaptación de la practica deportiva en función de las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (RA) Utilizar el conocimiento sobre las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles para la realización de procesos de enseñanza-aprendizaje y entrenamiento en el deporte. (RA) Comprender y distinguir las adaptaciones necesarias en el desarrollo de actividad física en poblaciones o grupos especiales. (RA) Diseñar y desarrollar programaciones didácticas adaptadas a las características de poblaciones o grupos especiales.



Metodología



no presencial Exposición teórica 24.75

45 horas (40 %)

Exposición práctica 9 Evaluación 2.25 Seminarios, talleres, exposiciones y discusiones de trabajos, y prácticas de campo

6.75

Tutoría 2.25 Trabajo autónomo del alumno 33.75

67.5 horas (60 %) Trabajos aplicados de

la materia 33.75

TOTAL 112.5 45 67.5

Contenidos de la asignatura Programa de la enseñanza teórica

Tema 1. Concepto y ámbitos de aplicación de las actividades físicas adaptadas. 1.1. Conceptos generales y antecedentes históricos.

1.2. Deporte adaptado: introducción. Tema 2. Introducción a las principales discapacidades.

2.1. Clasificación de discapacidad 2.2. La OMS y la ICF (Clasificación Internacional de la Funcionalidad)

Tema 3. El juego como medio de atención a la diversidad. 3.1. El juego en la educación en edad escolar 3.2. Principios de la actividad lúdica 3.3 Juego didáctico y atención a la diversidad

Tema 4. Discapacidad sensorial visual (DSV). 4.1. Definición, características y clasificación de las discapacidades visuales. 4.2. Técnicas generales de intervención. Las adaptaciones de acceso, curriculares y sistemas de apoyo en educación física. 4.3. Programas de actividades físicas y deportivas adaptadas a personas con ceguera y discapacidad visual.

Tema 5. Discapacidad sensorial auditiva (DSA). 5.1. Definición y características y clasificación de las discapacidades auditivas.

5.2. Técnicas generales de intervención. Las adaptaciones de acceso, curriculares y sistemas de apoyo en educación física. 5.3. Programas de actividades físico-deportivas adaptadas a personas con discapacidad auditiva.

Tema 6. Actividad Fisica en adultos y mayores fragiles.



6.1. Programas dirigidos a personas mayores frágiles. 6.2. Prevención de la dependéncia

Tema 7. Deportes I: Modalidades deportivas para personas con DSV y DSA. 7.1. Juegos y tareas adaptados a este colectivo.

Tema 8. Discapacidades físicas-funcionales (DFF). 8.1. Definición, características, clasificación y tipos de alteraciones. 8.2. Técnicas generales de intervención. Las adaptaciones de acceso, curriculares y sistemas de apoyo en educación física. 8.3. Programas de actividades físicas y deportivas adaptadas a personas con discapacidad motriz.

Tema 9. Deportes II: Modalidades deportivas para personas con DFF. 9.1. Juegos y tareas adaptados a este colectivo.

Tema 10. La discapacidad intelectual (DI) y otras alteraciones de la conducta o de la personalidad. 10.1. Definición, características y clasificación de la discapacidad intelectual y de los trastornos generales del desarrollo. 10.2. Técnicas generales de intervención. Las adaptaciones de acceso, curriculares y sistemas de apoyo en educación física. 10.3. Programas de actividades físicas y deportivas adaptadas a personas con discapacidad intelectual y trastornos generales del desarrollo.

Tema 11. Deportes III: Modalidades deportivas y Pruebas adaptadas para personas con Discapacidad Intelectual. 11.1. Juegos y tareas adaptados a este colectivo.

Tema 12. La integración e inclusión en el ámbito educativo. 12.1. Integración, normalización e inclusión. 12.2. Evolución de los conceptos.


1. Juegos de conocimiento: Primera toma de contacto hacia las diferentes discapacidades a tratar en la asignatura.

2. Discapacidad sensorial visual: diferentes juegos y tareas adaptados a este colectivo. 3. Discapacidad sensorial auditiva: diferentes juegos y tareas adaptados a este colectivo. 4. La silla de ruedas: nociones básicas acerca de la configuración y manejo de sillas de

ruedas, deportivas y no deportivas. 5. Discapacidad física-funcional: diferentes tareas y juegos, bajo un enfoque sensibilizador,

aplicados a colectivos como el de lesión mdeular, amputados y personas con parálisis cerebral.

6. Actividad fisica para adulto y mayores fragiles. 7. Discapacidad intelectual: diferentes juegos y tareas adaptados a este colectivo. 8. Special Olympics; diferentes pruebas adaptadas para personas con discapacidades

intelectuales más severas. 9. Adaptación curricular: los diferentes apartados a tener en cuenta para hacer una adaptación

curricular significativa.



Relación con otras materias La asignatura de Poblaciones Especiales, Discapacidad y Deporte forma parte del conjunto de materias necesarias para aportar una base sólida de conocimiento en materia de educación física y salud, incluyendo e integrando en este concepto las personas con diferentes tipos de discapacidad o fragilidad. Esta asignatura por lo tanto está relacionada con los conocimientos adquiridos en: Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor; Metodología, Planificación y Control Entrenamiento; Procesos de Enseñanza-Aprendizaje en Actividad Física y Deporte; Juegos, Ocio y Animación Deportiva; Actividad Física y Salud; Prescripción del Ejercicio Físico; Diseño, Intervención y Evaluación de Actividad Física y Deporte.


Convocatoria de Febrero/Junio/ Septiembre: - Parte teórica: 60% del total de la nota. La parte teórica de la asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 30 %, y segundo parcial 30 %, que se realizará en el examen final. -Trabajo teórico-prácticos: 20% del total de la nota. Requisitos: Asistencia al 80% del total de las prácticas y calificación de 5 puntos en cada uno de los trabajos se propongan.

- Talleres prácticos: 20% del total de la nota. Requisitos: Asistencia al 60% de los talleres y calificación de 5 puntos en cada uno de los ejercicios que se propongan


• Davis, Ronald W. (2011) , "Teaching disability sport a guide for physical educators", Champaign Human Kinetics.

• Goldberg, B. (1995). Sports and exercise for children with chronic health conditions. Champaign, IL: Human Kinetics.

• Otero, A. y Rebollo, J. (1999). Educación Física y Deportes Adaptados. Córdoba: Federación Andaluza de Deportes para Minusválidos Físicos.

• Ríos Hernández, M. (2003). Manual de educación física adaptada al alumnado con discapacidad. Barcelona. Paidotribo. 2003

• Suárez, C. y Pérez, J.A. (2004). Educación física y alumnos con necesidades educativas especiales por causas físicas. Sevilla. Wanceulen.

http://www.bestwebbuys.com/Sports_and_Exercise_for_Children_With_Chronic_Health_Conditions-ISBN_0873228731.html?isrc=b-search



Bibliografía complementaria • Arnáiz, P. (2003). Educación inclusiva: una escuela para todos. Málaga: Aljibe.

• Arráez, J.M. (1998). Motricidad, autoconcepto e integración de niños ciegos. Granada: Universidad Granada e IAD.

• Cardona, M.C. (2006). Diversidad y educación inclusiva. Enfoques metodológicos y estratégicos para la enseñanza colaborativa. Madrid: Pearson-Prestice Hall.

• CP-ISRA. (2005). Manual de clasificación y reglas deportivas (9ª Ed.). Madrid: Federación Española de Deportes para Paralíticos Cerebrales.

• De Haan, J. (1994). Voleibol sentados. Haarlem: De Vrieseborch.

• Doll Tepper, G. y DePauw, K. (1995). Theory and practice of adapted physical activity: Research perspectives. Sport Sciences Review, 5 81), 1-11.

• Escribá, A. (2002). Síndrome de Down. Propuestas de intervención. Madrid: Gymnos

• Goosey-Tolfrey, Vicky, (2010). "Wheelchair sport. A complete guide for athletes, coaches, and teachers", Champaign, Ill. Human Kinetics.

• Gómez, Cati. (2009), "Deporte e integración social guía de intervención educativa a través del deporte", Barcelona INDE

• Horvat, Michael A., (2007). "Developmental and adapted physical activity assessment", Champaign, IL Human Kinetics

• Kelly, L.E. (2006). Adapted physical education National consortium for physical education & recreation for individuals with disabilities. Champaign, IL: Human Kinetics

• López, V., Iglesias, P. y Pérez, D. (2004). La atención a la diversidad en educación física. Sevilla: Wanceulen.

• Malina, Robert M., (2004). "Growth, maturation, and physical activity", Champaign (Illinois) Human Kinetics cop.

• Moreno, F.J., Reina, R. y Ávila, F. (2000). Propuesta de aplicación de parámetros de control motor para la mejora del aprendizaje deportivo en poblaciones con discapacidad. Espacio y Tiempo, 29-30, 15-19.

• O.M.S. (2001). International Classification of Functioning Disability and Health En: www3.who.int/icf/icftemplate.cfm.

• ONCE (2003). Guía de la discapacidad. Madrid: ONCE y Fundación ONCE.

• Reina, R., Sanz, D. y Mendoza, N. (2003). Fundamentos del Deporte Adaptado y la Discapacidad. En D. Sanz (Ed.), El tenis en silla de ruedas. De la iniciación a la competición

http://www.libreriadeportiva.com/L14898-la-atencion-la-diversidad-en-educacion-fisica.html



(pp. 19-47). Barcelona: Paidotribo.

• Ríos Hernández, Mercedes, (2006). "Actividad física adaptada : el juego y los alumnos con discapacidad. La integración en los juegos. Juegos específicos. Juegos motrices sensibilizadores", Barcelona Paidotribo.

• Rouse, P. (2004), "Adapted games and activities", Champaign, IL: Human Kinetics

• Torralba, M.A. (2004). Atletismo adaptado para personas ciegas y deficientes visuales. Barcelona: Paidotribo..

• Winnick J.P. (2005). Adapted Physical Education and Sport. Champaign, IL: Human Kinetics

Web relacionadas http://www.ifapa.biz/ : sito web de International Federation of Adapted Physical Activity. http://www.kuleuven.be/thenapa/ : sito web de Thematic Network "Educational and Social Integration of Persons with a Handicap through Adapted Physical Activity ". http://www.adaptip.com/ : Adaptip es un servicio de suporte on-line de el “Center for Active Learning and empowerment and a Resource Center of the IFAPA” http://www.once.es/new: La ONCE es una Corporación sin ánimo de lucro con la misión de mejorar la calidad de vida de las personas ciegas y con discapacidad visual de toda España. http://www.fiapas.es/: sito web de FIAPAS; una confederación de ámbito nacional, que constituye la mayor plataforma de representación de las familias de personas sordas en España. http://www.ncpad.org/: sito web de National Center on Physical Activity and Disability; un centro de información que se ocupa de la discapacidad y la actividad física. http://www.cocemfe.es/: sito web de Confederación Española de Personas con Discapacidad Física y Orgánica; Organización cuyo objetivo es aglutinar, fortalecer, formar y coordinar los esfuerzos y actividades de las entidades que trabajan a favor de las personas con discapacidad física y órganica. http://www.feaps.org/: sito web de FEAPS; un movimiento asociativo abierto a la ciudadanía que defiende los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y de sus familias. http://www.autismo.org.es/: sito web de la Confederación de Asociaciones de Padres Protectoras de Personas con Autismo del Estado Español. http://www.who.int/es/: sito web de la OMS (Organización Mundial de la Salud).


http://zbiblio.umh.es/uhtbin/cgisirsi/0/UMH/0/5?searchdata1=%5eC68300



http://www.ifapa.biz/

http://www.kuleuven.be/thenapa/

http://www.adaptip.com/

http://www.once.es/new

http://www.fiapas.es/

http://www.ncpad.org/

http://www.cocemfe.es/

http://www.feaps.org/

http://www.autismo.org.es/

http://www.who.int/es/






Guía Docente 2013 - 14 Recreación Deportiva

Sports Recreation



Recreación Deportiva

2 Recreación Deportiva - Tlf: (+34) 968 278 824 / 872

Índice Recreación Deportiva ..........................................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4






Metodología .........................................................................................................................7

Temario .................................................................................................................................7












Tutorías .............................................................................................................................. 12



Recreación Deportiva Módulo: Gestión y Recreación Deportiva Materia: Gestión y Recreación Deportiva Carácter: Obligatoria Nº de créditos: 4,5 Unidad Temporal: Cuarto curso – cuatrimestral Profesor/a de la asignatura: Nuria Rodríguez Suárez


Horario de atención a los alumnos/as: Lunes, de 18.30 a 19.30 horas y miércoles de 10.00 a 11.00

horas

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Ana Mª Gallardo Guerrero

Breve descripción de la asignatura El concepto de recreación tiene una especial importancia dentro de la sociedad actual, donde cada vez prima más la calidad de vida; en ella influye la utilización del tiempo libre y de las actividades que realizamos en el tiempo de ocio, que cada vez son más y mejores. La distribución de este tiempo tiene especial importancia para el futuro profesional de la Actividad Física y del Deporte, puesto que suponen momentos de gran importancia en la formación humana de las personas.

El conocimiento y dominio de estos tiempos, así como los términos de recreación, ocio, tiempo libre, deporte para todos, recreación deportiva, actividad físico-recreativa, son fundamentales en la formación del licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. El conocimiento, dominio y manejo de las técnicas y las dinámicas para los diferentes grupos de edad, a los que se puede orientar el tiempo libre, suponen una serie de recursos que se deben conocer y dominar, pues son un campo cada vez más solicitado en la sociedad.

En esta asignatura se tratará el uso del tiempo libre a través de actividades físico – deportivo – recreativas, donde el movimiento y la actividad física sean elemento principal de las mismas, amén de la utilización de otras técnicas empleadas en la recreación. La utilización de los tiempos recreativos, los materiales, los espacios y las normas serán los principales ejes de intervención para programar, organizar, desarrollar, llevar a cabo y evaluar diferentes propuestas de actividades físico-deportivas en el ámbito de la recreación.

Brief Description The concept of recreation is of particular importance in today's society, where more and more raw quality of life, it influences the use of leisure time and our activities in leisure time, which are becoming more and top. The distribution of this time is particularly important for the professional



future of Physical Activity and Sport, as they represent moments of great importance in the human formation of people.

The knowledge and mastery of these times, and the terms of recreation, leisure, leisure, sport for all, recreation, sport and recreational physical activity are essential in the formation of a degree in Physical Activity and Sport. Knowledge, control and management techniques and dynamics for different age groups, which can be oriented leisure, involve a number of resources that should know and master, they are a growing field requested society.

This course will address the use of leisure time through physical activities - sport - recreation, where movement and physical activity are the main element of the same, apart from the use of other techniques used for recreation. The use of leisure time, materials, spaces and the rules will be the main areas of intervention to schedule, organize, develop, implement and evaluate different proposals for physical and sports activities in the field of recreation.


Objetivos 1. Adquirir conocimientos necesarios para comprender los criterios básicos de la recreación

deportiva. 2. Conocer, comprender y analizar la realidad actual de las actividades físico-deportivas y la

terminología de esta materia. 3. Indagar sobre el dinamismo de las prácticas físicas en la sociedad, así como desarrollar el

interés por la investigación científica práctica, estimulando su sentido crítico. 4. Aumentar y relacionar las vivencias personales y profesionales de la recreación deportiva,

incrementando su bagaje práctico para desarrollar estas actividades en el futuro profesional.


Competencias transversales (CT1) Capacidad de análisis y síntesis. (CT2) Capacidad de organización y planificación. (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa. (CT6) Capacidad de gestión de la información. (CT7) Resolución de problemas. (CT8) Toma de decisiones. (CT9) Trabajo en equipo. (CT11) Habilidad en relaciones interpersonales.



(CT13) Razonamiento crítico. (CT14) Compromiso ético. (CT15) Aprendizaje autónomo. (CT16) Adaptación a nuevas situaciones. (CT17) Liderazgo. (CT18) Creatividad. (CT21) Motivación por la calidad.

Competencias específicas (CES7) Conocer y aplicar el método científico en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. (CES10) Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES20) Conocer, entender, y saber actuar en relación a las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (CES28) Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad. (CES30) Diseñas, llevar a cabo, y realizar el informe de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

Competencias UCAM



(RA) Comprender y distinguir las características que tiene los distintos protocolos de medida e instrumental en actividad física y el deporte. (RA) Interpretar los datos obtenidos de las mediciones e instrumental específico de actividad física y el deporte. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte. (RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (RA) Comprender y distinguir las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles



(RA) Adquirir el conocimiento aplicado que permita la adaptación de la práctica deportiva en función de las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica y mental en el deporte, las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (RA) Utilizar el conocimiento sobre las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles para la realización de procesos de enseñanza-aprendizaje y entrenamiento en el deporte. (RA) Gestionar de manera eficaz el material deportivo para cada tipo de actividad. (RA) Gestionar de manera eficaz el equipamiento deportivo para cada tipo de actividad. (RA) Planificar la realización de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. (RA) Realizar un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. (RA) Realizar el informe de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. (RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. (RA) Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. (RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa. (RA) Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos. (RA) Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos. (RA) Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones. (RA) Adquirir y poner en práctica habilidades sociales y comunicativas que favorezcan la interacción. (RA) Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana. (RA) Ajustar su comportamiento a los cambios y exigencias que planteen nuevas situaciones. (RA) Adquirir las habilidades y competencias necesarias para asumir responsabilidades relacionadas con la gestión y organización de grupos. (RA) Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo. (RA) Utilizar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales en el lenguaje oral y escrito.



Metodología



no presencial


45 horas (40 %)




Evaluación 2,,25



TOTAL 112,5 45 67,5


Unidad Didáctica I. La recreación en la sociedad. Tema 1. Evolución histórica de conceptos referidos a la recreación. 1.1. Historia del tiempo libre, el ocio y la recreación. 1.2. Conceptualización del ocio. 1.3. La recreación en la sociedad actual.

Tema 2. La animación y dinamización. 2.1 Concepto, origen y evolución de la animación. 2.2 Modalidades de la dinamización. 2.3 Perfil profesional de la persona dinamizadora. Unidad Didáctica II. La recreación en el aula. Tema 3. Conceptos básicos de la recreación deportiva. Tema 4. Las actividades físico-recreativas.



Tema 5. Los espacios para la recreación deportiva. Tema 6. Recursos materiales para la recreación deportiva. Tema 7. Tiempos para la recreación deportiva.

Unidad Didáctica III. Planificación de la recreación deportiva Tema 8. Concepto de planificación, organización de la recreación deportiva. Diseño de proyectos. Puesta en marcha de los mismos. Unidad Didáctica IV. Otros elementos de la recreación deportiva. Tema 8. Las relaciones básicas en el proceso de recreación deportiva. Análisis de la formación de los dinamizadores de las actividades físico-deportivas. El papel de la administración en este ámbito.


Práctica 1. Movilización de grandes grupos. (Profesor) Práctica 2. Características de los materiales. (Profesor) Práctica 3. Uso no convencional de los espacios convencionales de la práctica físico-deportiva. (Alumnos) Práctica 4. Utilización recreativa de los pequeños objetos móviles con origen en los denominados deportes alternativos y deportes recreativos. (Alumnos) Práctica 5. Aplicación recreativa de los materiales que se pueden agrupar bajo la denominación de implementos. (Alumnos) Práctica 6. Búsqueda de nuevas formas de uso a los grandes materiales de origen recreativo. (Alumnos) Práctica 7. Adaptación de uso o construcción de objetos diferentes, a partir de materiales deportivos y recreativos estropeados o en desuso. (Alumnos) Práctica 8. Aprovechamiento de materiales no convencionales, de fácil accesibilidad, para ser usados recreativamente, bien en su forma original o con pequeñas adaptaciones. (Alumnos) Práctica 9. Juegos con danzas y canciones. (Profesor)

Relación con otras materias La asignatura de Recreación deportiva está directamente relacionada con las asignaturas pertenecientes al módulo de Fundamentos de los Deportes de Deportes (Deportes Individuales y Colectivos I y II, Deportes de Combate e Implemento, Deportes Gimnásticos y de Soporte musical, Deportes de Raqueta), además de estar relacionadas con otras asignaturas del módulo de Gestión y Recreación Deportiva (Equipamientos e Instalaciones Deportivas, Organización de los Sistemas Deportivos, Dirección y Planificación Deportiva, Economía y Marketing de la Gestión Deportiva).





- Trabajo teórico-prácticos:30% del total de la nota. Requisitos: Asistencia al 80% del total de las prácticas y calificación de 5 puntos en cada uno de los trabajos se propongan.



• López de Ceballos, P. y Salas, M. (1991). Formación de animadores y dinámicas de la animación. Madrid: Popular, S.A.

• Ruiz Juan, F. y García Montes, M.E. (2001). Desarrollo de la motricidad a través del juego. Materiales convencionales y no convencionales como recursos metodológicos. Madrid: Gymnos.

• Velásquez, C. (1996). Actividades prácticas en Educación Física. Cómo utilizar materiales de desecho. Madrid: Escuela Española.

• Ventosa, V. (1994). Guía de recursos para la animación. Colección: Plan de formación de animadores. Madrid: CCS.

• Ventosa, V. (1998). Manual del monitor de tiempo libre. Colección: Escuela de animación. Madrid: CCS.

Bibliografía complementaria • Aguilar, M.J. (2000). Cómo animar un grupo. Colección: Escuela de animación. Madrid:

CCS.

• Albero, S. (2000). A la búsqueda de nuevos contextos para la clase de Educación física. Revista de Educación Física. Renovación de teoría y práctica, 80, 36-36.

• Alorda, M. (1999). La reforma educativa y los centros de tiempo libre. Monitor-Educador, 65, 30-32.

• Ander-Egg, E. (1981). ¿Qué es la animación sociocultural?. Madrid: Marsiega.

• Ander-Egg, E. (1989). La animación y los animadores. Barcelona: Narcea.

• Ander-Egg, E. (1991). Cómo elaborar un proyecto. Buenos Aires: Humanitas.



• Blández, J. (1995). La utilización del material y del espacio en Educación Física. Propuestas y recursos didácticos. Barcelona: Inde.

• Camerino, O. (2000). Deporte recreativo. Barcelona: Inde. Biblioteca temática del deporte.

• Caride, J.A. (1998). Educación del ocio y el tiempo libre. Actas de las VIII Jornadas LOGSE, 21-31. Granada: Grupo Editorial Universitario.

• Coello, F. y Morillo, J.P. (2000). Sesiones con material reciclado. Revista de Educación Física. Renovación de teoría y práctica, 80, 37-42.

• Cutrera, J.C. (1974). Técnicas de recreación. Buenos Aires: Stadium.

• De Miguel, S. (1995). Perfil del animador sociocultural. Madrid: Narcea.

• Del Val, A. (1991). El libro del reciclaje. Barcelona: Integral.

• Dumazedier, J. (1968). Hacia una civilización del ocio. Barcelona: Estela.

• García Montes, M.E. y Ruiz Juan, F. (2001). Recursos materiales para desarrollar la motricidad en educación infantil y primaria. En Ruiz, F. y García Montes, M.E. Desarrollo de la motricidad a través del juego. Materiales convencionales y no convencionales como recursos metodológicos, 123-168. Madrid: Gymnos.

• García Montes, M.E. y Ruiz Juan, F. (2001). Educación física a través del juego. Primaria. Materiales no convencionales. Propuestas de juegos con: globos, cuerdas, papeles, envases y saquitos. Desarrolla la imaginación, potencia tu creatividad. Madrid: Gymnos.

• García, A., Miguel, A. y Abardía, F. (1992). Sobre los llamados deportes alternativos. Perspectivas de la actividad física y el deporte, 10, 13-15.

• Gervilla, E. (1991). El animador 1: perfil y opciones. Colección: Plan de formación de animadores. Madrid: CCS.

• Hernández Vázquez, J. (1990). El material como medio de aprendizaje y de relación pedagógica en la actividad física. Apunts: Educació Física i Esports, 22, 23-30.

• Hernández Vázquez, M. (1995). Juegos y deportes alternativos. Concepto y clasificación. Unisport: El deporte hacia el siglo XXI. Deportes, 19:108-119. Málaga: I.A.D. Junta de Andalucía.

• Hernández Vázquez, M. y Gallardo, L. (1994). Marco conceptual: las actividades deportivo-recreativas. Apunts d’Educació Física, 37, 58-67.

• Lanfant, M.F. (1985). Ocio y tiempo libre. Barcelona: Humanitas.

• Larraz, B.A. y Figuerola, J. (1988). El acondicionamiento de los patios de recreo. Cuadernos de Pedagogía, 159, 24-29.



• López de Ceballos, P. y Salas, M. (1991). Formación de animadores y dinámicas de la animación. Madrid: Popular, S.A.

• Miranda, J. y Camerino, O. (1996). La recreación y la animación deportiva: sonrisa y esencia de nuestro tiempo. Salamanca: Amarú.

• Munné, F. (1980). Psicosociología del tiempo libre. Un enfoque crítico. México: Trillas.

• Orlick, T. (1986). Juegos y deportes cooperativos. Desafíos divertidos sin competición. Madrid: Popular.

• Orlick, T. (1990). Libres para cooperar, libres para crear (nuevos juegos y deportes cooperativos). Barcelona: Paidotribo.

• Pérez Rioja, J.A. (1992). Educación para el ocio. Madrid: Palabras.

• Piñango, C. y Martín Francés, S. (1994). Construcción de juguetes con material de desecho. Madrid: Popular, S.A.

• Puig, J. M. y Trilla, J. (1987). Pedagogía del ocio. Barcelona: Laertes.

• Quintana, J.M. (1992). La animación y sus ámbitos profesionales. Monografías d’actividades profesionales. Barcelona: Generalitat de Catalunya. Institut Cátala de Noves Professions.

• Ruiz Juan, F. y García Montes, M.E. (2001). Desarrollo de la motricidad a través del juego. Materiales convencionales y no convencionales como recursos metodológicos. Madrid: Gymnos.

• Soria, M.A. y Cañellas, A. (1991). La animación deportiva. Barcelona: Inde.

• Torres, J. (1999). La actividad física para el ocio y el tiempo libre. Una propuesta didáctica. Granada: Proyecto Sur de Ediciones, S.L.

• Trigo, E. (1994). La Educación del Tiempo Libre en el currículo e Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato. Revista de Educación, 305, 371-394.

Web relacionadas Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la UCAM http://www.ucam.edu/estudios/grados/cafd CCD - Cultura, Ciencia y Deporte. Revista del Departamento de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. http://www.ucam.edu/ccd Deporte Escolar del Consejo Superior de Deportes (CSD) http://www.csd.mec.es/csd/competicion/05deporteescolar/view Recursos variados sobre actividad física y deporte http://education.alberta.ca/physicaleducationonline






Utilizar el horario establecido, el Campus Virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor.


En los trabajos y pruebas escritas restará de la nota final un punto por falta de ortografía muy grave.




Guía Docente 2013 - 14 Deportes 1

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Índice Deportes 1 ............................................................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................3






Metodología .........................................................................................................................6

Temario .................................................................................................................................6













Tutorías ................................................................................................................................9

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Deportes 1 Módulo: Entrenamiento Deportivo Materia: Especialización Deportiva Carácter: Optativa Nº de créditos: 4,5 Unidad Temporal: Cuarto curso – cuatrimestral Profesor/a de la asignatura: Juan Alfonso García Roca/Jose Mª Escudero Ferrer

Email: [email protected] [email protected]

Horario atención al alumno: por determinar.

Profesor Coordinador: por determinar.

Breve descripción de la asignatura La materia Especialización deportiva incluirá los siguientes contenidos: Medios Técnico-Tácticos Colectivos Básicos. Medios Técnico-Tácticos Colectivos Complejos. Dirección de equipos de competición. Preparación física específica del jugador y del equipo. Enseñanza y entrenamiento. Fundamentos técnicos. Reglamento. Etapas y Metodologías de enseñanza. Técnica y táctica Evolución de la forma de juego y de los sistemas de juego. Reglamento. Enseñanza, planificación, y entrenamiento..

Brief Description Specialization in sports include the following contents: Technical and Tactical elements basic and advanced. Sport Coaching in sport. Specific individual and team training and fitness. Education and training in sport. Fundamentals sport technics. Rules. Stages and teaching methodologies. Technical and tactical evolution of the gameplay and game systems. Regulation. Education, periodization and training in sport.

Requisitos Previos Se recomienda previamente a cursar esta asignatura haber superados las asignaturas del modulo Fundamentos de los Deportes (Fundamentos de la Iniciación Deportiva, Deportes Individuales y Colectivos I, Deportes Individuales y Colectivos II, Deportes de Combate e Implemento, Deportes de Raqueta, Deportes y actividades Gimnásticas y de Soporte Musical, y Deportes Acuáticos y de deslizamiento).

Objetivos

El objetivo principal de esta materia es que el alumno adquiera los conocimientos fundamentales para la enseñanza-aprendizaje y el entrenamiento del deporte.



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Competencias transversales (CT1). Capacidad de análisis y síntesis. (CT2). Capacidad de organización y planificación. (CT3). Comunicación oral y escrita en lengua nativa. (CT7). Resolución de problemas (CT8). Toma de decisiones (CT9). Trabajo en equipo (CT13). Razonamiento crítico (CT14). Compromiso ético (CT15). Aprendizaje autónomo (CT21). Motivación por la calidad

Competencias específicas (CES9). Conocer y aplicar los protocolos de medición e instrumentación más comunes en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES10). Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES18). Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y el deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas. (CES19). Conocer, entender, y saber aplicar las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (CES20). Conocer, entender, y saber actuar en relación a las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles (CES23). Conocer, entender, y saber enseñar aplicando el conocimiento de las distintas ciencias las habilidades y didáctica de la práctica del deporte en el proceso de entrenamiento en sus diferentes niveles. (CES24). Conocer, entender, y saber aplicar los principios necesarios para la formación de hábitos perdurables y autónomos, la motivación de los participantes para su adherencia, y la reducción de riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas. (CES28). Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad. (CES30). Diseñar, llevar a cabo, y realizar el informe de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

Competencias UCAM (CUCAMT1). Ser capaz de expresarse correctamente en castellano en su ámbito disciplinar.

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Resultados de aprendizaje (RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. (RA) Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. (RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa. (RA) Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos. (RA) Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones. (RA) Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. (RA) Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana. (RA) Reconocer y defender los derechos fundamentales de cualquier individuo. (RA) Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje. (RA) Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo. (RA) Comprender y distinguir las características que tiene los distintos protocolos de medida e instrumental en actividad física y el deporte. (RA) Interpretar los datos obtenidos de las mediciones e instrumental específico de actividad física y el deporte. (RA) Determinar y utilizar los distintos protocolos de medida e instrumental más adecuadas en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte. (RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Diseñar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera individualizada. (RA) Desarrollar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera individualizada. (RA) Evaluar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera individualizada. (RA) Comprender y distinguir las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (RA) Adquirir el conocimiento aplicado que permita la aplicación las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (RA) Utilizar las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación en la realización de diseños curriculares. (RA) Comprender y distinguir las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (RA) Adquirir el conocimiento aplicado que permita la adaptación de la practica deportiva en función de las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (RA) Utilizar el conocimiento sobre las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles para la realización de procesos de enseñanza-aprendizaje y entrenamiento en el deporte.

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(RA) Comprender y distinguir el conocimiento de las distintas ciencias las habilidades y didáctica de la práctica del deporte en el proceso de entrenamiento en sus diferentes niveles. (RA) Adquirir y utilizar el conocimiento de las distintas ciencias las habilidades y didáctica de la práctica del deporte en el proceso de entrenamiento en sus diferentes niveles. (RA) Diseñar y desarrollar programaciones didácticas que permitan adquirir hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte. (RA) Evaluar programaciones didácticas que permitan adquirir hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte. (RA) Detectar las actividades físicas desaconsejas para la salud (RA) Plantear adaptaciones que respeten los principios de la actividad física saludable. (RA) Gestionar de manera eficaz el material deportivo para cada tipo de actividad. (RA) Gestionar de manera eficaz el equipamiento deportivo para cada tipo de actividad. (RA) Planificar la realización de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (RA) Realizar un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (RA) Realizar el informe de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (RA) Utilizar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales en el lenguaje oral y escrito.

Metodología




45 horas (40 %) Tutorías seguimiento 2,25 Prácticas docentes 22,5 Evaluación 2,25 Trabajo autónomo 33,75


TOTAL 112,5 45 67,5


Tema 1. Las carreras de velocidad y vallas. 1.1. Elementos técnicos claves de las carreras de vallas y velocidad 1.2. El entrenamiento técnico de las carreras de velocidad y vallas 1.3. El acondicionamiento Físico y condicional de las carreras de velocidad y vallas

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1.4. Análisis del entrenamiento y la competición de velocidad y vallas Tema 2. Los saltos atléticos 2.1. Elementos técnicos claves de los saltos atléticos. 2.2. El entrenamiento técnico de los saltos atléticos. 2.3. El acondicionamiento Físico y condicional de los saltos atléticos. 2.4. Análisis del entrenamiento y la competición de los saltos atléticos. Tema 3. Los lanzamientos 3.1. Elementos técnicos claves de los lanzamientos. 3.2. El entrenamiento técnico de los lanzamientos. 3.3. El acondicionamiento Físico y condicional de los lanzamientos. 3.4. Análisis del entrenamiento y la competición de los lanzamientos. Tema 4. Las pruebas combinadas, la marcha atlética las carreras de mediofondo y obstáculos. 4.1. Aspectos básicos del entrenamiento de las pruebas combinadas 4.2. Aspectos básicos del entrenamiento de la marcha atlética 4.3. Aspectos básicos del entrenamiento de las pruebas de mediofondo, fondo y obstáculos.

Programa de la enseñanza práctica Práctica 1. Las carreras de velocidad y vallas Práctica 2. Los saltos horizontales Práctica 3. . Los saltos verticales 1 Práctica 4 Los saltos verticales 2 Práctica 5. Lanzamientos 1 Práctica 6. Lanzamientos 2 Práctica 7. Práctica 8. Práctica 9. Práctica 10. Práctica 11. Practica 12.

Relación con otras materias La asignatura de Deportes 1 está directamente relacionada con las asignaturas pertenecientes a la materia de Metodología, planificación y control del entrenamiento (Metodología del entrenamiento y Acondicionamiento físico, Planificación del Entrenamiento Deportivo, Control del entrenamiento deportivo y Estrategia. Táctica y Técnica Deportiva), de forma complementaria se relaciona con las asignaturas de la titulación del área de conocimiento y su desarrollo en el ámbito de la actividad física y deportiva, con Deporte y Calidad de Vida y con la Enseñanza de la Actividad Física y del Deporte.

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Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre: - Pruebas escritas: 60% del total de la nota. La asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 30 %, y segundo parcial 30 %, que se realizará en el examen final.



Seners, P. (2001). Didáctica del atletismo. Zaragoza: Inde.

Hubiche, J.L. (1999). Comprender el atletismo : su práctica y su enseñanza. Zaragoza: Inde.

Vélez, J & Ruf, H. (2003). Saltos Verticales. Madrid: Real Federación Española de Atletismo.

Bibliografía complementaria Añó, V. (1997). Planificación y organización del entrenamiento juvenil. Madrid: Gymnos Editorial.

Real Federación Española de Atletismo [RFEA] (2003). Atletismo. Iniciación V. Cuadernos de Atletismo, 49. Barcelona: Gymnos.

Real Federación Española de Atletismo [RFEA] (2001). Atletismo. Iniciación IV. Cuadernos de Atletismo, 46. Barcelona: Gymnos.





Deporte Escolar del Consejo Superior de Deportes (CSD)

http://www.csd.mec.es/csd/competicion/05deporteescolar/view

Recursos variados sobre actividad física y deporte

http://education.alberta.ca/physicaleducationonline

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Recomendaciones para el estudio y la docencia Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa.

Orientar el esfuerzo y el estudio a la comprensión de los contenidos de la asignatura.

Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del módulo de Fundamentos de los Deportes, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado.


Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase. Las diapositivas son una guía de la asignatura, no son los apuntes y no es el único contenido.

En los trabajos y pruebas escritas restará de la nota final: a) 0,2 por ausencia de tilde, b) 0,5 por falta ortográfica leve, y c) 1 por falta ortográfica grave (hacer, valon, renobación…).





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Índice Deportes 2 ............................................................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................3






Metodología .........................................................................................................................7

Temario .................................................................................................................................7









Recomendaciones para el estudio y la docencia. .......................................................... 11


Tutorías .............................................................................................................................. 11

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Deportes 2 Módulo: Entrenamiento Deportivo Materia: Especialización Deportiva Carácter: Optativa Nº de créditos: 4,5 Unidad Temporal: Cuarto curso – cuatrimestral Profesor/a de la asignatura: Francisco Alarcón López; Pablo García Marín

Email: [email protected]; [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: consultar en el departamento de CAFD.

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Pedro Emilio Alcaraz

Breve descripción de la asignatura La materia Especialización deportiva incluirá los siguientes contenidos: Medios Técnico-

Tácticos Colectivos Básicos. Medios Técnico-Tácticos Colectivos Complejos. Dirección de equipos de competición. Preparación física específica del jugador y del equipo. Enseñanza y entrenamiento. Fundamentos técnicos. Reglamento. Etapas y Metodologías de enseñanza. Técnica y táctica. Evolución de la forma de juego y de los sistemas de juego. Reglamento. enseñanza, planificación y entrenamiento.



Objetivos 1. El objetivo principal de esta materia es que el alumno adquiera los conocimientos

fundamentales para la enseñanza-aprendizaje y el entrenamiento del deporte. 2. Adquirir los conocimientos para la programar y planificar el entrenamiento en natación. 3. Estudiar y experimentar los diferentes métodos de entrenamiento (en agua y en seco) en

natación.



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4. Conocer las características, los tipos y desarrollo de las competiciones en natación. 5.


Competencias transversales (CT1). Capacidad de análisis y síntesis. (CT2). Capacidad de organización y planificación. (CT3). Comunicación oral y escrita en lengua nativa. (CT7). Resolución de problemas. (CT8). Toma de decisiones. (CT9). Trabajo en equipo. (CT13). Razonamiento crítico. (CT14). Compromiso ético. (CT15). Aprendizaje autónomo. (CT21). Motivación por la calidad.

Competencias específicas (CES9). Conocer y aplicar los protocolos de medición e instrumentación más comunes en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES10). Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES18). Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y el deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas. (CES19). Conocer, entender, y saber aplicar las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (CES20). Conocer, entender, y saber actuar en relación a las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (CES23). Conocer, entender, y saber enseñar aplicando el conocimiento de las distintas ciencias las habilidades y didáctica de la práctica del deporte en el proceso de entrenamiento en sus diferentes niveles. (CES24). Conocer, entender, y saber aplicar los principios necesarios para la formación de hábitos perdurables y autónomos, la motivación de los participantes para su adherencia, y la reducción de riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas. (CES28). Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad. (CES30). Diseñar, llevar a cabo, y realizar el informe de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.


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Resultados de aprendizaje (RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento.



















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(RA) Adquirir el conocimiento aplicado que permita la adaptación de la practica deportiva en función de las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles.


(RA) Comprender y distinguir el conocimiento de las distintas ciencias las habilidades y didáctica de la práctica del deporte en el proceso de entrenamiento en sus diferentes niveles.

(RA) Adquirir y utilizar el conocimiento de las distintas ciencias las habilidades y didáctica de la práctica del deporte en el proceso de entrenamiento en sus diferentes niveles.



(RA) Detectar las actividades físicas desaconsejas para la salud

(RA) Plantear adaptaciones que respeten los principios de la actividad física saludable.


(RA) Gestionar de manera eficaz el equipamiento deportivo para cada tipo de actividad.





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Metodología






TOTAL 112,5 45 67,5


Tema 1. Introducción al entrenamiento en natación.

Tema 1.1. Bases teóricas del entrenamiento en natación.

Tema 1.2. Procedimientos de calentamiento y vuelta a la calma en natación.

Tema 2. Entrenamiento de la técnica en natación.

Tema 3. Entrenamiento de las capacidades condicionales del nadador.

Tema 3.1. Entrenamiento de la resistencia en natación.

Tema 3.2. Entrenamiento de la fuerza en natación.

Tema 3.3. Entrenamiento de la velocidad en natación.

Tema 3.4. Entrenamiento de la flexibilidad en natación.

Tema 4. Evaluación del rendimiento y del entrenamiento en natación.

Tema 5. Principios de actuación del juego colectivo complejo en baloncesto.

Tema 6. Diseño del estilo de juego en iniciación.

Tema 7. Medios tácticos colectivos básicos: fijación del impar

Tema 6.1. Criterios de eficacia.

Tema 6.3. Observación y evaluación.

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Tema 7. Medios tácticos colectivos básicos: pase y recepción y variantes.



Tema 8. Medios tácticos colectivos básicos: bloqueo directo.



Tema 9. Aspectos metodológicos relacionados con la intervención docente

Tema 9.1. El jugador como sujeto de aprendizaje.

Tema 9.2. El método de enseñanza.


Practica 1. Entrenamiento de la técnica de crol.

Práctica 2. Entrenamiento de la técnica de espalda.

Práctica 3. Entrenamiento de la técnica de braza.

Práctica 4. Entrenamiento de la técnica de mariposa.

Práctica 5. Entrenamiento de la técnica de virajes.

Práctica 6. Entrenamiento de la técnica de salidas.

Práctica 7. Evaluación cualitativa de las técnicas de nado.

Práctica 8. Métodos de entrenamiento de la resistencia en natación.

Práctica 9. Métodos de entrenamiento de la fuerza en natación.

Práctica 10. Métodos de entrenamiento de la velocidad en natación.

Práctica 11. Competición de natación.

Práctica 12. Construcción de un sistema de juego de ataque en la iniciación I

Práctica 13. Enseñanza de pase y recepción

Práctica 14. Construcción de un sistema de juego de ataque en la iniciación II

Práctica 15. Enseñanza de la fijación del impar

Práctica 16. Construcción de un sistema de juego de ataque en la iniciación III.

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Práctica 17. Enseñanza del pase interior.

Práctica 18. Construcción de un sistema de juego de ataque en la iniciación IV.

Práctica 19. Enseñanza del pase interior.

Práctica 20. Construcción de un sistema de juego de ataque en la iniciación V.

Práctica 21. Enseñanza del bloqueo directo.

Práctica 22. Visualización de las acciones de juego.







• Alarcón, F.; Cárdenas, D.; Miranda, M.T.; Ureña, N. (2010). El proceso de enseñanza-aprendizaje de la táctica en baloncesto.

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• Cárdenas y Alarcón (2011). Conocer el juego para jugar inteligentemente en baloncesto. Revista Wanceulen E.F. Digital, 6, 51-72.

• Maglischo, E. W. (2009). Natación. Técnica, entrenamiento y competición. Barcelona: Editorial Paidotribo.

• Navarro, F. y Rivas, A. (2001). Planificación y control del entrenamiento en natación. Madrid: Gymnos.

• Real Federación Española de Natación (2009). Reglamento de Natación (2009-2013). Madrid: Escuela Nacional de Entrenadores.

Bibliografía complementaria • Cárdenas, D. (2003). El proceso de formación táctica colectica desde una perspectiva

constructivista. En A. Lopez, G. Jiménez, R. Aguado (Eds). Didáctica en baloncesto en etapas de formación. Edidores Madrid, 179-209.

• Counsilman, J. (1992). La natación. Barcelona: Hispano Europea. • Ibáñez, S. (2002). Los contenidos de enseñanza del baloncesto en las categorías de

formación. En S.J. Ibáñez y M.M. Macias (Eds.), Novos Horizontes para o Treino do Basquetebol (pp.111-135). Ediçoes FMH, Lisboa.

• Lorenzo, R., Camiña, F., Pariente, S. & Cancela, J. M. (2009). Tratado de la natación. Del perfeccionamiento al alto rendimiento. Barcelona: Editorial Paidotribo.

• Navarro, F. (1996). Hacia el dominio de la natación. Madrid: Gymnos. • Navarro, F. y Arsenio, O. (2002). Natación II. La Natación y su Entrenamiento. Técnica,

Planificación y Análisis Pedagógico. Madrid: Gymnos. • Navarro, F., Oca, A. & Castañón, F. A. (2003). El entrenamiento del nadador joven. Madrid:

Gymnos, • Platonov, V. N. y Fessenko, S. L. (1994). Los sistemas de entrenamiento de los mejores

nadadores del mundo. Barcelona: Editorial Paidotribo. • Torres, C. (2006). La formación del educador deportivo en baloncesto: Bloque Específico

Nivel II. Wanceulen, Sevilla.

Web relacionadas Federación Internacional de Natación Amateur. www.fina.org Real Federación Española de Natación. www.rfen.es Federación de Natación de la Región de Murcia. www.fnrm.es Federación Española de Baloncesto. www.feb.es Universidad Católica San Antonio de Murcia. www.ucam.edu Revista Cultura_Ciencia_Deporte. www.ucam.edu/ccd

http://www.fina.org/

http://www.rfen.es/

http://www.fnrm.es/

http://www.feb.es/


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Recomendaciones para el estudio y la docencia. Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa.










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Índice Deportes 3 ............................................................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................3






Metodología .........................................................................................................................6

Temario .................................................................................................................................6













Tutorías .............................................................................................................................. 11

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Deportes 3 Módulo: Entrenamiento Deportivo Materia: Especialización Deportiva Carácter: Optativa Nº de créditos: 4,5 Unidad Temporal: Cuarto curso – cuatrimestral Profesor/a de la asignatura: Francisco Segado Segado y Ana Belén López Martínez

Email: [email protected] / [email protected]



Breve descripción de la asignatura La materia Especialización deportiva incluirá los siguientes contenidos: Medios Técnico-Tácticos Colectivos Básicos. Medios Técnico-Tácticos Colectivos Complejos. Dirección de equipos de competición. Preparación física específica del jugador y del equipo. Enseñanza y entrenamiento. Fundamentos técnicos. Reglamento. Etapas y Metodologías de enseñanza. Técnica y táctica. Evolución de la forma de juego y de los sistemas de juego. Reglamento. enseñanza, planificación y entrenamiento.



Objetivos El objetivo principal de esta materia es que el alumno adquiera los conocimientos fundamentales para la enseñanza-aprendizaje y el entrenamiento del deporte de la vela.

El objetivo principal de esta materia es que el alumno adquiera los conocimientos fundamentales para una navegación segura en crucero a vela.



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El objetivo principal de esta materia es que el alumno adquiera los conocimientos fundamentales para el trazado de rumbos durante la navegación.



Competencias específicas (CES9). Conocer y aplicar los protocolos de medición e instrumentación más comunes en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES10). Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES18). Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y el deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas. (CES19). Conocer, entender, y saber aplicar las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (CES20). Conocer, entender, y saber actuar en relación a las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (CES23). Conocer, entender, y saber enseñar aplicando el conocimiento de las distintas ciencias las habilidades y didáctica de la práctica del deporte en el proceso de entrenamiento en sus diferentes niveles. (CES24). Conocer, entender, y saber aplicar los principios necesarios para la formación de hábitos perdurables y autónomos, la motivación de los participantes para su adherencia, y la reducción de riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas. (CES28). Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad. (CES30). Diseñar, llevar a cabo, y realizar el informe de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

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Resultados de aprendizaje (RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. (RA) Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. (RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa. (RA) Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos. (RA) Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones. (RA) Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. (RA) Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana. (RA) Reconocer y defender los derechos fundamentales de cualquier individuo. (RA) Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje. (RA) Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo. (RA) Comprender y distinguir las características que tiene los distintos protocolos de medida e instrumental en actividad física y el deporte. (RA) Interpretar los datos obtenidos de las mediciones e instrumental específico de actividad física y el deporte. (RA) Determinar y utilizar los distintos protocolos de medida e instrumental más adecuadas en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte. (RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Diseñar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera individualizada. (RA) Desarrollar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera individualizada. (RA) Evaluar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera individualizada. (RA) Comprender y distinguir las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (RA) Adquirir el conocimiento aplicado que permita la aplicación las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (RA) Utilizar las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación en la realización de diseños curriculares. (RA) Comprender y distinguir las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (RA) Adquirir el conocimiento aplicado que permita la adaptación de la practica deportiva en función de las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (RA) Utilizar el conocimiento sobre las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en

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sus diferentes niveles para la realización de procesos de enseñanza-aprendizaje y entrenamiento en el deporte. (RA) Comprender y distinguir el conocimiento de las distintas ciencias las habilidades y didáctica de la práctica del deporte en el proceso de entrenamiento en sus diferentes niveles. (RA) Adquirir y utilizar el conocimiento de las distintas ciencias las habilidades y didáctica de la práctica del deporte en el proceso de entrenamiento en sus diferentes niveles. (RA) Diseñar y desarrollar programaciones didácticas que permitan adquirir hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte. (RA) Evaluar programaciones didácticas que permitan adquirir hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte. (RA) Detectar las actividades físicas desaconsejas para la salud (RA) Plantear adaptaciones que respeten los principios de la actividad física saludable. (RA) Gestionar de manera eficaz el material deportivo para cada tipo de actividad. (RA) Gestionar de manera eficaz el equipamiento deportivo para cada tipo de actividad. (RA) Planificar la realización de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (RA) Realizar un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (RA) Realizar el informe de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (RA) Utilizar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales en el lenguaje oral y escrito.

Metodología






TOTAL 112,5 45 67,5


Unidad Didáctica I. Tecnología naval del crucero a vela. Tema 1. Dimensiones, estructura del crucero a vela.

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Tema 2. Accesorios y elementos de amarre.

Unidad Didáctica II. Maniobras del crucero a vela. Tema 3. Maniobras de amarre, fondeo y atraque. Tema 4. Efectos de la hélice.

Unidad Didáctica III. Seguridad y emergencia en el mar. Tema 5. Material de seguridad. Tema 6. Hombre al agua, remolque y tormentas eléctricas.

Unidad Didáctica IV. Navegación en crucero a vela. Tema 7. Conocimientos teóricos, cartas de navegación, rumbos y aguja náutica. Tema 8. Conocimiento y uso de la estación VHF, diferentes tipos de mensajes y el canal 16.

Unidad Didáctica IV. Propulsión mecánica. Tema 9. Tipos de motores, niveles, arranque, mandos de maniobra y sistema eléctrico. Tema 10.Reglamento de Voley playa

10.1. Área de juego 10.2. Participantes 10.3. Sistema de anotación 10.4. Preparación del encuentro 10.5. Acciones de Juego 10.6. Tiempos para descanso y demoras de juego 10.7. Faltas de conductas 10.8. Señales oficiales

Tema 11. El saque

11.1 Aspectos básicos y complejos de juego. 11.2 Ejecución técnica 11.3 Táctica 11.4 Aplicación práctica

Tema 12.La recepción


Tema 13.La colocación

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Tema 14.El remate


Tema 15.El bloqueo


Tema 16.La defensa



Práctica 1. Identificación de los elementos constitutivos y accesorios del crucero. Práctica 3. Maniobras de atraque, fondeo y amarre I. Práctica 4. Maniobras de atraque, fondeo y amarre II. Práctica 5. Maniobras de hombre al agua remolque. Práctica 6. Principales maniobras durante la navegación I. Práctica 7. Principales maniobras durante la navegación II. Práctica 8. Principales maniobras durante la navegación II. Práctica 9. Utilización de la estación VHF Práctica 10. El saque Práctica 11. La recepción Práctica 12. La colocación Práctica 13. El remate Práctica 14. El bloqueo Práctica 15. La defensa

Relación con otras materias La asignatura de Deportes 3 está directamente relacionada con las asignaturas pertenecientes a la materia de Metodología, planificación y control del entrenamiento (Metodología del entrenamiento y Acondicionamiento físico, Planificación del Entrenamiento Deportivo, Control del entrenamiento

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deportivo y Estrategia. Táctica y Técnica Deportiva), de forma complementaria se relaciona con las asignaturas de la titulación del área de conocimiento y su desarrollo en el ámbito de la actividad física y deportiva, con Deporte y Calidad de Vida y con la Enseñanza de la Actividad Física y del Deporte.


Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre: - Pruebas escritas: 60% del total de la nota. La parte teórica de la asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 30 %, y segundo parcial 30 %, que se realizará en el examen final.



Cox, D. (2000). Manual del tutor de vela. Madrid: Tutor.

Quintana, J. (1998). Patrones de embarcaciones de recreo. San Fernando: Gráficas 92.

GLENANS. (1997). El nuevo curso de navegación de Glénans. Madrid: Tutor.

Kenny, D. (1994). Las velas. Madrid: Pirámide.

Martinelli, E. (1992). Curso de vela en 18 lecciones. Barcelona: De Vecchi.

FIVB. (2002). Best players of the World Championship 2002. Retrieved December 20,2002,from http://www.fivb.org/EN/Volleyball/Competitions/WorldChampionships/

FIVB. (2004). Best players of the Olympic Games Athens 2004. Retrieved November 25, 2004, from http://www.fivb.org/OlympicsFrontpage.asp

Katsikadelli,A. (1997)A comparative study of service tactics in high-level volleyball tournaments. Coaching and Sport Science Journal, 2,2:3-5.

Homberg, S. & Papageorgiu, A. (1995) Handbook for Beachvolleyball .Ed. Meyer & Meyer Sport, Aachen.

Kiraly,K. & Shewman, B. (2000) Voley playa, técnicas, entrenamiento y tácticas del mejor jugador del mundo. Editorial Paidotribo. Barcelona.

http://www.fivb.org/OlympicsFrontpage.asp

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Mata,D., Encarnación, G. & Rodriguez, F. (1994). Voley Playa. Aprendizaje entrenamiento y organización. Madrid. Alianza Deporte.

Mesquita, I. (1997). Cap. 8. La enseñanza del voleibol: propuesta metodológica. Barcelona. Paidotribo.

Smith, R. (2006) Movement in the sand: Training implications for beach volleyball. Strength and Conditioning Journal, 28, 19-21

Bibliografía complementaria Manfred, C. (1990). Regata de yates. Barcelona: Juventud.

Munchick, M. (1993). Nudos. Madrid: Anaya.

Vaquero, J. (2002). Navegación costera: problemas resueltos. Madrid: Tutor.

Molina,J.J. (2003). Estudio del saque de voleibol primera división masculina: análisis de sus dimensiones contextual, conductual y evaluativa. (Tesis Doctoral, Universidad de Granada). Granada: Universidad de Granada. En Ureña,A., Vavassori,R., León,J. y González, M. (2011) Efecto del saque en suspensión sobre la construcción del ataque en el voleibol sub-14 español. Revista Internacional de Ciencias del Deporte,26(7),384-392.

Palao,J.M., & Manzanares, P. (2009) Tebevol. Manual del instrumento de observación de las técnicas y la eficacia en voley playa. Edición propia. Editorial digital Lulu.

Riera, J. (1994) Fundamentos del aprendizaje de la técnica y la táctica deportiva. Ed. Inde Barcelona.

Sampedro, J. (1999) Fundamentos de táctica deportiva, análisis de la estrategia de los deporte. Editorial Gymnos. Madrid.

Gea, G. (2010). Análisis de las acciones de juego de saque y defensa durante el Campeonato de España de voley-playa femenino como elementos básicos que determinan el juego en voley –playa. Tesis no publicada.Universidad Europea de Madrid. Madrid.

López-Martínez, A. & Palao, J.M. (2009). Effect of serve execution on serve efficacy in men's and women's beach volleyball. International Journal of Applied Sport Sciences, 21(1), 1-16.

López-Martínez, A.B. & Palao, J.M. (2010) Incidencia de la forma de ejecución del remate sobre el rendimiento en voley playa. Revista universitaria de la educación física y el deporte. Kronos, IX (18), 61-70.

Web relacionadas Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la UCAM. http://www.ucam.edu/estudios/grados/cafd Revista Cultura_Ciencia_Deporte. www.ucam.edu/ccd Real Federación Española de Vela.

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http://www.rfev.es/ Patrón de embarcaciones de recreo. http://www.patronembarcacionesrecreo.es Royal Yacht Asociation. http://www.rya.org.uk United State Sailing. http://home.ussailing.org/ Wind Guru. http://www.windguru.cz Real Federación Española de Voleibol. http://www.rfevb.com/ Federación Internacional de Voleibol. http://www.fivb.org/ Webquest Voley-Playa. http://cafdquest.ucam.edu/_wq2012/lopez/

Recomendaciones para el estudio y la docencia Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. Orientar el esfuerzo y el estudio a la comprensión de los contenidos de la asignatura. Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del módulo de Fundamentos de los Deportes, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado. Utilizar el horario establecido, el Campus Virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor. Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase. Las diapositivas son una guía de la asignatura, no son los apuntes y no es el único contenido. En los trabajos y pruebas escritas restará de la nota final: a) 0,2 por ausencia de tilde, b) 0,5 por falta ortográfica leve, y c) 1 por falta ortográfica grave (hacer, valon, renobación…).



http://www.rfev.es/

http://www.patronembarcacionesrecreo.es/

http://www.rya.org.uk/

http://home.ussailing.org/

http://www.windguru.cz/

http://www.rfevb.com/

http://www.fivb.org/

http://cafdquest.ucam.edu/_wq2012/lopez/


Guía Docente 2013 - 14 ESTRATEGIA, TÁCTICA Y TECNICA DEPORTIVA

Sports Strategies, Tactics and Techniques

GRADO DE CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FISICA Y

EL DEPORTE


Estrategia, Táctica y Técnica Deportiva

2 Estrategia, Táctica y Técnica Deportiva - Tlf: (+34) 902 102 101

Rev. 10

17/12/2013 18:50

Índice

Estrategia, Táctica y Técnica Deportiva ............................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4

Competencias ......................................................................................................................4





Metodología .........................................................................................................................8

Temario .................................................................................................................................8





Convocatoria de Febrero/Junio: .............................................................................................. 11







Tutorías .............................................................................................................................. 13



Estrategia, Táctica y Técnica Deportiva Módulo: Módulo V. Entrenamiento deportivo

Materia: Metodología, Planificación y Control del Entrenamiento.

Carácter: Optativa


Unidad Temporal: 4ºr curso, séptimo cuatrimestre.

Profesor: Fco Javier Toscano Bendala. Email: [email protected]

Horario de atención: Martes de 11:30 a 13:30

Profesor coordinador: por confirmar

Breve descripción de la asignatura Esta asignatura se encuentra directamente relacionada con los siguientes objetivos de la Titulación: “Aplicar los conocimientos adquiridos a su trabajo de forma profesional y poseer las competencias necesarias para la elaboración y defensa de argumentos y de resolución de problemas dentro del área de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte”. “Reunir e interpretar datos relevantes en el área de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, que permitan emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética”. “Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado”. “Poseer habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía”.

Brief Description This subjet is related to the following objectives of the Degree directly:

“To apply the acquired knowledge to its work of professional form and to have the necessary competitions for the elaboration and defense of arguments and resolution of problems within the area of Sciences of the Physical Activity and Sport”.

“To collect and to interpret excellent data in the area of Sciences of the Physical Activity and Sport, that allow to emit judgments that include a reflection on excellent subjects of social nature, scientific or ethical”.

“To transmit information, ideas, problems and solutions to a public as much specialized as not specialized”.

“To have abilities of learning necessary to undertake later studies with a high degree of autonomy”.




Objetivos 1. Conocer la conceptualización sobre la estrategia, táctica y técnica deportiva. 2. Desarrollar habilidades estratégicas vinculadas a las distintas disciplinas deportivas

adaptadas al reglamento. 3. Conocer las habilidades tácticas en las distintas disciplinas deportivas. 4. Extraer parámetros significativos de la técnica deportiva específica de cada deporte. 5. Seleccionar los distintos indicadores Estratégicos, Tácticos y Técnicos en los distintos

deportes. 6. Desarrollar métodos de entrenamiento Estratégicos, Tácticos y Técnicos


(CT1) Capacidad de análisis y síntesis. (CT2) Capacidad de organización y planificación. (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa. (CT4) Conocimiento de lengua extranjera (CT5) Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio. (CT6) Capacidad de gestión de la información (CT7) Resolución de problemas (CT8) Toma de Decisiones. (CT9) Trabajo en equipo. (CT11) Habilidad en relaciones interpersonales. (CT13) Razonamiento crítico. (CT15) Aprendizaje autónomo. (CT16) Adaptación a nuevas situaciones. (CT17) Liderazgo (CT18) Creatividad. (CT20)Iniciativa y espíritu emprendedor


(CES1) Conocer, entender, y saber adaptar la actividad física a la estructura, funciones y control de los sistemas físico-biológicos del cuerpo humano.



(CES2) Aplicar los principios anatómicos, fisiológicos y biomecánicos a los diferentes campos de la actividad física y el deporte.

(CES3) Conocer, entender y saber adaptar la actividad física al desarrollo evolutivo de los practicantes de actividad física y deporte a nivel físico-biológico.

(CES7) Conocer y aplicar el método científico den el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

(CES8) Aplicar las herramientas estadísticas básicas en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

(CES9) Conocer y aplicar los protocolos de de medición e instrumentación más comunes en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.


(CES14) Conocer, entender, y saber enseñar combinando teoría y práctica las habilidades y didáctica de la práctica básica del deporte.

(CES15) Tener y saber aplicar de habilidades prácticas del deporte.

(CES20) Conocer, entender, y saber actuar en relación a las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles.

(CES21) Conocer, entender y saber aplicar los principios del entrenamiento, planificación y control del entrenamiento en la práctica del deporte en sus diferentes niveles.

(CES22) Planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento en sus distintos niveles.

(CES23) Conocer, entender, y saber enseñar aplicando el conocimiento de las distintas ciencias las habilidades y didáctica de la práctica del deporte en el proceso de entrenamiento en sus diferentes niveles.


Competencias UCAM


(CUCAMT2) Considerar los principios del humanismo cristiano como valores esenciales en el desarrollo de la práctica profesional

(CUCAMT5) Ser capaz de utilizar como usuario las herramientas básicas en TIC.




Resultados de aprendizaje (RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento.





















(RA) Adquirir el conocimiento aplicado que permita la adaptación de la práctica deportiva en función de las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles.


(RA) Comprender y distinguir el conocimiento de las distintas ciencias las habilidades y didáctica de la práctica del deporte en el proceso de entrenamiento en sus diferentes niveles.


(RA) Gestionar de manera eficaz el equipamiento deportivo para cada tipo de actividad.





.



Metodología



no presencial


45 horas (40 %)

Prácticas de laboratorio o docentes (actividad física y deporte)

9

Evaluación 2.25

Seminarios, talleres, exposiciones, discusiones, prácticas de campo

6.75

Tutoría 2.25

Estudio personal 30

66 horas (60 %)

Preparación de trabajo

y exposición 15

Análisis de artículos

científicos 15

Búsquedas

bibliográficas 4

TOTAL 110 44 66


Unidad Didáctica I. Conceptualización de la Estrategia, Táctica y Técnica Deportiva

TEMA 1: CONCEPTO DE ESTRATEGIA Y TACTICA DEPORTIVA

1.1. Orígenes de la Estrategia y la Táctica Deportiva.

1.2. Concepto actual de Estrategia y Táctica Deportiva



1.3. Estilos de Juego.

TEMA 2: LA ACCIÓN DE JUEGO.

2.1. Definición de acción de juego.

2.2. Acción de juego como modelo sistemático.

2.3. Actuación del mecanismo perceptivo.

2.4. Actuación del mecanismo de toma de decisiones.

2.5. Actuación del mecanismo de ejecución.

TEMA 3: LA TECNICA EN EL DEPORTE.

3.1. Definición en interpretación.

3.2. Clasificación

3.3. Modelos de referencia para justificar la producción de las acciones.

3.4. Las Capacidades Coordinativas como base de la Técnica Individual.

3.5. Propuesta de trabajo para construcción de tareas para el entrenamiento de la Técnica

deportiva con base en las Capacidades Coordinativas,

Unidad Didáctica II. Análisis de los deportes individuales

TEMA 4: ANALISIS DE LOS DEPORTES INDIVIDUDALES.

4.1. Definición

4.2. Taxonomía.

4.3. Parámetros de referencia.

4.4. Características básicas.

4.5. Rendimiento de la Técnica.

4.6. Deportes Individuales y decisión Táctica.

4.7. Métodos y etapas para el aprendizaje de la Técnica.

Unidad Didáctica III. Análisis de los deportes colectivos

TEMA 5: ANALISIS DE LOS DEPORTES COLECTIVOS.

5.1. Reseña histórica y definición.

5.2. Análisis de la acción de juego.

5.3. Parámetros de la estructura funcional de los deportes de equipo.

TEMA 6: DEPORTES DE OPOSICION.

6.1. Definición.



6.2. Elementos estructurales comunes de los deportes de oposición.

6.3. Factor espacio participación

6.4. Naturaleza de la acción de juego.

6.5. Metodología aplicada

6.6. Modos de actuación durante la competición.

6.7. Diseño y planteamientos estratégicos de realización en la competición.

Unidad Didáctica IV. Planificación y Evaluación de los Deportes

TEMA 7: SELECCION Y REGISTRO DE INDICADORES TACTICOS EN EL DEPORTE 7.1. Principios para el análisis de la táctica 7.2. Pautas para la evaluación táctica 7.3. Registro de los indicadores Tácticos.

7.4. Instrumentos de registro de los indicadores tácticos

TEMA 8: PLANIFICACION DE LA TACTICA EN DEPORTE

8.1. Diferencia entre planificación de deporte individual y colectivo.

8.2. Planificación Macroscópica.

8.2. Planificación anual.

8.3. Estudio de los Objetivos, Fases y Etapas de la Planificación o Preparación Táctica.

8.4. La Táctica dentro de un Microciclo


Seminario I. Iniciación al trabajo Estratégico, Técnico y Táctico en los deportes.

Seminario II. Instrumentación y registros para analizar los deportes individuales.

Seminario III. Instrumentación y registros para analizar los deportes individuales.

Seminario IV. Desarrollo del entrenamiento Estratégico, Técnico y Táctico en los deportes en

función de mis objetivos y del conocimiento de los rivales.

Relación con otras materias La asignatura de Prescripción de la Actividad Física y el Deporte está directamente relacionada con

las asignaturas pertenecientes a la materia Metodología, Planificación y Control del Entrenamiento



(Metodología, Planificación y Control del Entrenamiento a la materia de Metodología del

Entrenamiento y Acondicionamiento Fisco, a la materia de Planificación del Entrenamiento

Deportivo)

La asignatura de Estrategia, Táctica y Técnica Deportiva está relacionada con todas las

asignaturas pertenecientes a materia de Especialización Deportiva (Alto Rendimiento Deportivo en

Fútbol, Baloncesto, Atletismo, etc..) y en materia de Fundamentos de los deportes (Fundamentos

de la Iniciación Deportiva, Deportes Individuales y Colectivos I- II, Deportes de Combate e

Implemento, Deportes de Raqueta)


- Parte teórica: tendrá un valor del 40% del total de la nota.

- La parte teórica de la asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser

superados de forma independiente. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 50 %,

y segundo parcial 50 %, que se realizará en el examen final.

- Parte práctica: tendrá un valor del 60 % del total de la nota. Requisitos de asistencia: es

imprescindible la asistencia al 80 % de las clases prácticas para aprobar la asignatura. La

evaluación de las prácticas se realizará, en el durante los talleres que se realicen así, sobre los

contenidos impartidos tanto en los seminarios como en los talleres prácticos y mediante las

exposiciones y los trabajos realizados para la demostración de habilidades y competencias

desarrolladas por el alumno.


Cuando en el curso escolar el alumno haya cursado la asignatura en la modalidad de

evaluación continua, el sistema de evaluación en septiembre será el mismo que el de la evaluación

continua, debiendo el alumno superar aquellas partes no superadas.




• Fundamentos de la Táctica Deportiva. Análisis de la estrategia en los Deportes de Equipo.

Sampedro, J. Editorial Gymnos.1999

• Táctica grupal ofensiva. Antón, J. Editorial Gymnos: Madrid. 1998

• Inteligencia Táctica Deportiva: Entenderla y entrenarla. Santesmases, J. Editorial Inde 2010


• Iniciación a los deportes de equipo. Blázquez, D. 1986. Barcelona: Martínez Roca.

• La enseñanza de los juegos deportivos colectivos. Bayer,C. 1985/1986. Barcelona: Hispano

Europea.

• 1013 Juegos y formas jugadas de iniciación a los deportes de equipo. Lasierra, G. y

Lavega, P. 1993. Barcelona: Paidotribo.

• Fundamentos del aprendizaje de la técnica y la táctica deportivas. Riera, J. 1989.

Barcelona: INDE.

• Entrenamiento deportivo. Weineck, J. 1988. Barcelona: Hispano Europea.

Web relacionadas http://www.ucam.edu/ccd

http://retos.org/

http://www.revista-apunts.com

http://www.cafyd.com/REVISTA/ojs/index.php/ricyde

http://cdeporte.rediris.es/revista


- Seguir indicaciones que le dará su profesor al inicio de curso. El profesor concretará la

periodización de los contenidos, la bibliografía y material de trabajo, las metodologías a seguir,

así como otras pautas de interés que afectan al desarrollo de la asignatura.



http://retos.org/

http://www.revista-apunts.com/

http://www.cafyd.com/REVISTA/ojs/index.php/ricyde

http://cdeporte.rediris.es/revista



- Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del módulo de Fundamento

de los Deportes y Metodología, planificación y control del entrenamiento

- Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes

tomados en clase.

- Utilizar el horario establecido, el campus virtual o el correo electrónico para la consulta y

resolución de dudas al profesor.

- Asistir a las tutorías académicas personales para la realización de cada trabajo y para afrontar

de modo general la asignatura

Material necesario Se hace recomendable que el alumno utilice en las prácticas instrumenta adecuado para el análisis

de las situaciones Estratégicas, Tácticas y Técnicas. Se recomienda que las practicas los alumnos

utilicen su ordenador portátil con reproductor de CD o DVD para el visionado de secuencias

deportivas. También es aconsejable el manejo de cámaras de fotos y videos para registrar datos

durante la competición.

Tutorías Objetivo general

Facilitar y motivar al alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir a la consolidación

de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias

transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y

deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante.

Objetivos específicos

- Realizar el seguimiento y evaluación de trabajos de la asignatura.

- Orientar sobre los contenidos del programa de la asignatura, las actividades formativas y las

metodologías de enseñanza así como los sistemas de evaluación.

- Facilitar las fuentes bibliográficas y documentales para la elaboración de trabajos y de

contenidos del programa de la asignatura.

- Asesorar sobre cómo abordar las actividades en los seminarios prácticos y en las prácticas

externas.



- Planificar y realizar un seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje orientado a la

adquisición de competencias.

Contenidos

A partir de la bibliografía básica y complementaria se buscará profundizar en los siguientes

aspectos:

1. Tener dominio sobre las situaciones la estrategia, táctica y técnica deportiva que suceden duran

te una competición deportiva

2. Aplicación y desarrollo de las situaciones la estrategia, táctica y técnica deportiva, antes y

durante una competición.

3. Análisis e identificación de los parámetros significativos de la técnica deportiva específica de

cada deporte.

4. Diseño de sesiones y tareas de entrenamiento Estratégicos, Tácticos y Técnicos

Metodología

- Se trabajará en pequeños grupos.

- Carácter presencial.

- Seminario teórico-práctico.


Guía Docente 2013 - 14 Formación en Valores y Olimpismo en

Actividad Física y Deporte Values and Olympism in Sport and Physical

Activity



Formación en Valores y Olimpismo en Actividad Física y Deporte

2 Formación en Valores y Olimpismo en Actividad Física y Deporte - Tlf: (+34) 968 278 824 / 872

Índice Formación en Valores y Olimpismo en Actividad Física y Deporte ................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4




Competencias transversales de la UCAM ................................................................................. 5


Metodología .........................................................................................................................6

Temario .................................................................................................................................6













Tutorías .............................................................................................................................. 10



Formación en Valores y Olimpismo en Actividad Física y Deporte Módulo: Enseñanza de la Actividad Física y del Deporte Materia: Educación Física Carácter: Optativa Nº de créditos: 4.5 Unidad Temporal: Cuarto curso – cuatrimestral Profesores de la asignatura: Dr. Antonio Sánchez Pato y Dr. Juan Manuel Molina Morote Email: [email protected] y [email protected] Horario de atención a los alumnos/as: Martes y Jueves de 17:00 a 18:30 Profesor coordinador del módulo: Alberto Castillo Díaz

Breve descripción de la asignatura El cometido de esta asignatura es acercar al alumnado al conocimiento de los principios propios de

la filosofía del Olimpismo y de la noviolencia deportiva, así como sus posibilidades pedagógicas a

través de la educación en valores de la cultura deportiva.

La Educación Olímpica aspira a la formación humanística, tal como era el deseo de Pierre de

Coubertin, restaurador de los Juegos Olímpicos. La concertación de la Educación Olímpica en el

currículo educativo contribuye a una mejor formación y desarrollo de la personalidad del alumnado

a través de un proceso que se supone sistémico, pluridimensional, intencional e integrado.

La apropiada adquisición de conocimientos y elementos del Olimpismo permitirán al estudiante de

CAFD la asimilación y vivencia de valores éticos, aliados al espíritu deportivo, que supondrán un

bagaje de experiencias que podrán ser aplicadas a todos los ámbitos de la actividad física y del

deporte.

Brief Description The purpose of this subject is to bring students to the knowledge of the principles of the philosophy

of Olympism and sport nonviolence, as well as their pedagogical possibilities through education in

values of sports culture.





Olympic education aspires to humanistic training, as it was the wish of Pierre de Coubertin, Restorer

of the Olympic Games. The inclusion of the Olympic education in the educational curriculum

contributes to better training and personality development of students through a process involving

systemic, intentional and multidimensional integrated.

The proper acquisition of knowledge and elements of Olympism will allow the student of CAFD the

assimilation and experience of ethical values, allied to sport spirit and sportmanship, which will

mean a wealth of experiences that may be applied to all levels of physical activity and sport.


Objetivos 1. Conocer, comprender y analizar los valores de la actividad física y el deporte. 2. Conocer, comprender y analizar las corrientes principales en la promoción de valores a

través de la actividad física y el deporte. 3. Transmitir valores del Olimpismo dentro del proceso de socialización a través de la actividad

física y el deporte. 4. Conocer, comprender y analizar los Juegos Olímpicos antiguos y modernos. 5. Conocer, comprender y analizar la realidad social y cultural del Movimiento Olímpico y

Paralímpico. 6. Conocer, comprender y analizar los programas de Educación Olímpica 7. Plantear y desarrollar programas de educación en Valores Olímpicos.


Competencias transversales (CT1) Capacidad de análisis y síntesis. (CT2) Capacidad de organización y planificación. (CT7) Resolución de problemas. (CT8) Toma de decisiones. (CT9) Trabajo en equipo. (T11) Habilidad en relaciones interpersonales. (CT12) Reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad. (CT13) Razonamiento crítico. (CT15) Aprendizaje autónomo. (CT22) Sensibilidad hacia temas medioambientales.



Competencias específicas (CES5) Conocer y entender el papel de la actividad física y del deporte en el desarrollo de la sociedad, la historia, y aspectos sociológicos. (CES4) Conocer, entender, y saber aplicar la actividad física a los aspectos psicológicos y sociales del movimiento humano. (CES6) Aplicar los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos, y sociales a los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (CES10) Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES24) Conocer, entender y saber aplicar los principios necesarios para la formación de hábitos perdurables y autónomos, la motivación de los participantes para su adherencia, la reducción de riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas. (CES28) Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad.

Competencias transversales de la UCAM (CUCAMT1) Ser capaz de expresarse correctamente en castellano en su ámbito disciplinar. (CUCAMT3) Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo. (CUCAMT6) Capacidad para trabajar en equipo, relacionándose con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional.

Resultados de aprendizaje (RA) Distinguir y relacionar las implicaciones que los aspectos psicológicos y sociales del movimiento humano tienen en la realización de actividad física y deporte. (RA) Diseñar actividades físico-motrices en las cuales se tenga en cuenta los aspectos psicológicos y sociales del movimiento humano. (RA) Distinguir y relacionar el papel de la actividad física y del deporte en el desarrollo de la sociedad, la historia, y aspectos sociológicos. (RA) Comprender la evolución y tendencias de la actividad física y del deporte a nivel social e histórico. (RA) Diseñar actividades en las cuales se apliquen los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos, y sociales en los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte. (RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Detectar las actividades físicas desaconsejas para la salud (RA) Plantear adaptaciones que respeten los principios de la actividad física saludable. (RA) Gestionar de manera eficaz el material deportivo para cada tipo de actividad. (RA) Gestionar de manera eficaz el equipamiento deportivo para cada tipo de actividad. (RA) Utilizar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales en el lenguaje oral y escrito. (RA) Adquirir un compromiso ético en la construcción de una sociedad democrática y plural. (RA) Colaborar con otros profesionales reconociendo las diferentes aportaciones que otros ámbitos de conocimiento realizan al ejercicio profesional. (RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento.



(RA) Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. (RA) Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos. (RA) Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones. (RA) Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. (RA) Adquirir y poner en práctica habilidades sociales y comunicativas que favorezcan la interacción. (RA) Valorar la pluralidad y el enriquecimiento que supone el contacto con otras culturas. (RA) Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana. (RA) Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje. (RA) Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo.

Metodología



no presencial Exposición teórica, seminarios y talleres 24,75

45 horas (40 %) Tutorías seguimiento 2,25 Seminarios y talleres 6,75 Prácticas docentes 9 Evaluación 2,25 Trabajo autónomo 33,75


TOTAL 112,6 45,1 67,5


Unidad Didáctica I: Educación en valores y deporte Tema 1: Los valores de la cultura deportiva. Modernidad y postmodernidad 1.1. El deporte como institución social y construcción social. 1.2. Cultura de Modernidad y Postmodernidad 1.3. Cultura de Postmodernidad: de Decadencia y de Resistencia. Jerarquía de valores. 1.4. La Postmodernidad de decadencia como causa de la violencia en el deporte. 1.5. Teoría de los ámbitos Intercondicionantes. Tema 2: La Filosofía de la noviolencia 2.1. ¿Qué es la Educación para la noviolencia? 2.3. Cuándo y cómo empezar a integrar la filosofía de la noviolencia 2.4. Desarrollando la filosofía de la noviolencia 2.5. Cómo entrenarse en la filosofía de la noviolencia



Tema 3: Aprendiendo a resolver conflictos en (desde) el deporte 3.1. Las habilidades sociales 3.2. ¿Cómo aprendemos a desarrollar competencias sociales? 3.3. La resolución de conflictos en el deporte. Unidad Didáctica II: Estructura del Olimpismo y su interacción en la sociedad Tema 4: El Movimiento Olímpico 4.1 La Carta Olímpica 4.2 Símbolos Olímpicos 4.3 Los Juegos Olímpicos Tema 5: Dimensiones fundamentales del Olimpismo 5.1 El Deporte 5.2 La Cultura 5.3 El Medio Ambiente Tema 6: Realidad Socio-Cultural del Olimpismo 6.1 Comercialismo y mercantilismo 6.2 Profesionalismo 6.3 Nacionalismo 6.4 Politización 6.4 Dopaje Unidad Didáctica III: Educación Olímpica Tema 7: Proyección educativa del Olimpismo 7.1 Desarrollo integral de la persona 7.2 Entendimiento internacional y respeto mutuo 7.3 Fair Play Tema 8: Programas educativos del Olimpismo 8.1 Propuestas para discusión en grupo 8.2 Actividades para clarificación de valores 8.3 Actividades con dilemas deportivos para el desarrollo del razonamiento moral 8.4 Olympic Values Education Programme (OVEP) 8.5 Perspectivas y desarrollo de programas educativos

Programa de la enseñanza práctica Práctica 1. Propuesta de trabajo para avanzar en la mejora de las habilidades sociales y la resolución de conflictos desde el deporte. Práctica 2. El código de la noviolencia Práctica 3. Propuestas metodológicas y didácticas: vinculaciones entre la “Noviolencia”, la Educación Primaria y la Educación Física.



Práctica 4. Estrategias para el desarrollo de la perspectiva social y la empatía. Práctica 5. Estrategias para el análisis y la comprensión crítica de temas moralmente relevantes Práctica 6. Elaboración de Materiales de Educación Olímpica con TICs Práctica 7. Diseño y práctica del Día Olímpico

Relación con otras materias La asignatura Formación en Valores y Olimpismo en Actividad Física y Deporte, de forma complementaria se relaciona con el resto de asignaturas de la titulación, ya que mantienen un área de conocimiento en común. En especial contiene una relación estrecha con aquellas materias que desarrollan los fundamentos históricos, psicológicos y sociales de la motricidad humana.


Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre: - Pruebas escritas: 35% del total de la nota. La parte teórica de la asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 17.5 %, y segundo parcial 17.5 %, que se realizará en el examen final.




Bibliografía básica • Mosquera, Mª. J. et cols. (2004). No violencia en el deporte y en la vida. Xunta de Galicia:

Dirección Xeral para o Deporte. Consellería de Familia, Xuventude, Deporte e Voluntariado. • Mosquera, Mª. J; Lera, A. y Sánchez, A. (2000). Noviolencia y deporte. Barcelona: Inde. • Sánchez, A., Mosquera, Mª. J., Bada, J. & Cebrián, Y. (2008). Educación en valores a

través del deporte. Guía práctica. Sevilla: Wanceulen.

Bibliografía complementaria • Binder, D. (2007). Teaching Values. An Olympic Education Toolkit. Laussane: IOC. • Comité Internacional Olímpico (2011). Carta Olímpica. Laussane: CIO. • Coubertin, P. (1973). Ideario Olímpico. Discursos y Ensayos. Madrid: INEF.



• Durántez, C. (1977). Las Olimpiadas Griegas. Madrid. COE. • Gutiérrez, M. (2003). Manual sobre valores en la educación física y el deporte. Barcelona:

Paidós. • Jiménez Martín, P. (2008). Manual de estrategias de intervención en actividad física,

deporte y valores. Madrid: Síntesis. • Mosquera, Mª. J. & Sánchez, A. (2007). Sport Culture of „Nonviolence‟ in Sport and Life:

Educational Guide. The Code of „Nonviolence‟. En Hannu Itkonen, Anna-Katriina Salmikangas & Eileen McEvoy (Eds.). The Changing Role of Public, Civic and Private Sectors in Sport Culture (pp. 238-242). Jyväskylän, Finlandia: University of Jyväskylä, Department of Sport Sciences Publications.

• Naul, R. (2008). Olympic Education. London: Meyer & Meyer. • Parry, J y Girginov, V. (2005). The Olympic Games Explained. London: Routledge. • Prat, M. y Soler, S. (2003). Actitudes, valores y normas en la educación física y el deporte.

Barcelona: INDE. • Ruiz, J.V. (2004). Pedagogía de los valores en la Educación Física. Madrid: Editorial CCS. • Sánchez, A., Mosquera, Mª. J. y Bada, J. (2004, junio). Educación para la Paz y la

noviolencia a través del juego y el deporte. Ponencia presentada en el Forum Mundial Barcelona 2004, El Deporte: Diálogo Universal, Barcelona, España.

• Sánchez, A. (2011). Tratado sobre Violencia y Deporte: la Dialéctica de los Ámbitos Intercondicionan. Sevilla: Wanceulen.

• Sánchez, A. y Bada, J. (2012). Aprendiendo a resolver conflictos en (desde) el deporte. En: de la Torre, Francisco (Dir.). La solución extrajudicial de conflictos (ADR) (pp. 211-234). Pamplona: Aranzadi.

• Solar, L. (2003). Pierre de Coubertin. La Dimensión Pedagógica. Madrid: Gymnos/CEO-UPV.

Web relacionadas Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la UCAM http://www.ucam.edu/estudios/grados/cafd CCD - Cultura, Ciencia y Deporte. Revista del Departamento de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. http://www.ucam.edu/ccd Comité Internacional Olímpico (CIO) http://www.olympic.org/ Academia Olímpica Internacional (AOI) http://www.ioa.org.gr/ Centro de estudios olímpicos de la Universidad Autónoma de Barcelona (CEO UAB) http://olympicstudies.uab.es/

Recomendaciones para el estudio y la docencia Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. Orientar el esfuerzo y el estudio a la comprensión de los contenidos de la asignatura. Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del módulo Enseñanza de la Actividad Física y del Deporte, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado.




Utilizar el horario establecido, el Campus Virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor. Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase. Las diapositivas son una guía de la asignatura, no son los apuntes y no es el único contenido. En los trabajos y pruebas escritas restará de la nota final: a) 0,2 por ausencia de tilde, b) 0,5 por falta ortográfica leve, y c) 1 por falta ortográfica grave (acer, valon, renobación…).




Guía Docente 2013 - 14 Economía y Marketing de la Gestión

Deportiva Sport Management: Economic and Marketing



Economía y Marketing de la Gestión Deportiva

2 Economía y Marketing de la Gestión Deportiva- Tlf: (+34) 968 278 824 / 872

Índice Economía y Marketing de la Gestión Deportiva ................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4






Metodología .........................................................................................................................7

Temario .................................................................................................................................7












Tutorías .............................................................................................................................. 10



Economía y Marketing de la Gestión Deportiva Módulo: Gestión y Recreación Deportiva Materia: Gestión y Recreación Deportiva Carácter: Optativa Nº de créditos: 4,5 Unidad Temporal: Cuarto Curso – Cuatrimestral Profesor/a de la asignatura: Francisco Segado Segado




Breve descripción de la asignatura Las organizaciones deportivas actuales aquí son organizaciones complejas debido a la necesidad de gestionar a los clientes internos y externos, en un sector altamente especialización y enmarcadas en un contexto de cambio constante. Estas dos características nos obligan a ir al marketing deportivo como una de las herramientas más eficaces para la creación y gestión de productos deportivos. El marketing deportivo es uno de los principales recursos disponibles para garantizar la toma de decisiones, acercarnos a la gestión eficiente de los recursos y conciliar los aspectos humanos, económicos y tecnológicos. Esta asignatura busca proporcionar la suficiente capacitación en aspectos teóricos y prácticos del marketing deportivo, que contribuyen al rendimiento normal en la dirección de deportes, con especial énfasis en la presentación de monografías sobre las diferentes áreas del marketing deportivo.

Brief Description Current sports organizations are complex organizations due to the need to manage internal and external customers in a sector highly specialized and framed in a context of constant change. These two features are forcing us to go to the sports marketing as one of the most effective tools for the generation and management of sporting goods. Sports marketing is one of the major resources available to ensure decision-making, which bring us closer to the efficient management of resources, reconciling human, economic and technological aspects. This subject in order to provide the sufficient training in theoretical and practical aspects of sports marketing, which contribute to normal performance in the sports management, with special emphasis on the presentation of case studies on the different areas of sports marketing.





Objetivos 1. Conocer los fundamentos del marketing aplicado al deporte y la actividad física. 2. Analizar las distintas estrategias asociadas a la aplicación de un plan de marketing en los

servicios deportivos. 3. Ser capaz de diseñar, planificar, gestionar y desarrollar actividades físico–deportivas de

recreación.


Competencias transversales (CT1) Capacidad de análisis y síntesis (CT2) Capacidad de organización y planificación (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa (CT6) Capacidad de gestión de la información (CT7) Resolución de problemas (CT8) Toma de decisiones (CT9) Trabajo en equipo (CT11) Habilidad en relaciones interpersonales (CT13) Razonamiento crítico (CT14) Compromiso ético (CT16) Adaptación a nuevas situaciones (CT18) Creatividad (CT20) Iniciativa y espíritu emprendedor (CT21) Motivación por la calidad (CT22) Sensibilidad hacia temas medioambientales

Competencias específicas (CES7) Planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades físico-deportivas (CES9) Conocer y aplicar los protocolos de medición e instrumentación más comunes en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES10) Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES20) Conocer, entender, y saber actuar en relación a las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (CES27) Conocer y saber utilizar los principios de gestión económica, de financiación, marketing y legales en el ámbito de la actividad física y del deporte.



(CES28) Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad. (CES29) Elaborar programas para la dirección de organizaciones, entidades, instalaciones, y eventos deportivos.


Resultados de aprendizaje (RA) Comprender y distinguir las características que tiene la información científica y como interpretarla. (RA) Interpretar y utilizar la literatura científica especifica de la actividad física y el depore para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Diseñar y utilizar diseños de investigación en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las características que tiene los distintos protocolos de medida e instrumental en actividad física y el deporte. (RA) Interpretar los datos obtenidos de las mediciones e instrumental específico de actividad física y el deporte. (RA) Determinar y utilizar los distintos protocolos de medida e instrumental más adecuadas en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte. (RA) Comprender y distinguir las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (RA) Adquirir el conocimiento aplicado que permita la adaptación de la práctica deportiva en función de las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (RA) Utilizar el conocimiento sobre las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles para la realización de procesos de enseñanza-aprendizaje y entrenamiento en el deporte. (RA) Comprender y distinguir los principios de gestión económica, de financiación, marketing y legales en el ámbito de la actividad física y del deporte. (RA) Adquirir y utilizar los principios de gestión económica, de financiación, marketing y legales en el ámbito de la actividad física y del deporte.



(RA) Gestionar de manera eficaz el material deportivo para cada tipo de actividad. (RA) Gestionar de manera eficaz el equipamiento deportivo para cada tipo de actividad. (RA) Diseñar propuestas concretas de gestión eficaz e organizaciones, entidades e instalaciones deportivas. (RA) Diseñar protocolos de evaluación de gestión eficaz e organizaciones, entidades e instalaciones deportivas. (RA) Diseñar, llevar a cabo, y realizar el informe de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (RA) Planificar la realización de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (RA) Realizar un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (RA) Realizar el informe de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. (RA) Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. (RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa. (RA) Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos. (RA) Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos. (RA) Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones. (RA) Adquirir y poner en práctica habilidades sociales y comunicativas que favorezcan la interacción. (RA) Valorar la pluralidad y el enriquecimiento que supone el contacto con otras culturas. (RA) Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana. (RA) Ajustar su comportamiento a los cambios y exigencias que plantean nuevas situaciones. (RA) Adquirir las habilidades y competencias necesarias para asumir responsabilidades relacionadas con la gestión y organización de grupos. (RA) Planificar y desarrollar acciones innovadoras tanto en su ámbito de conocimiento como en la vida cotidiana. (RA) Reconocer y valorar las aportaciones de las diferentes culturas a la construcción de una sociedad plural. (RA) Impulsar acciones relacionadas con la innovación y propuestas de mejora en el ámbito de conocimiento. (RA) Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo. (RA) Comprender el valor del respeto y cuidado del medio ambiente y, por consiguiente, desarrollar acciones de protección y defensa del mismo. (RA) Utilizar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales en el lenguaje oral y escrito.



Metodología




24.8

45 horas (40 %)


6.8

Prácticas 9

Tutoría 2.25

Exámenes 2.5



33.75

TOTAL 112.85 45.35 67.5


Unidad Didáctica I. La naturaleza de la economía y el marketing deportivo. Tema 1. La industria del negocio deportivo. 1.1. La industria del negocio deportivo y la gestión deportiva 1.2. El tamaño de la industria deportiva

Tema 2.Historia del marketing deportivo. 2.1. Eras históricas del marketing deportivo

Unidad Didáctica II. Estrategias de identificación de las oportunidades del mercado deportivo. Tema 3. Teoría del marketing deportivo. 3.1. Modelos de gestión del marketing deportivo 3.2. Desarrollo de un plan de marketing deportivo

Tema 4. Investigación en marketing deportivo y segmentación 4.1. Tipos de investigación en marketing deportivo 4.2. Fuentes de información en marketing deportivo



4.3. Segmentación en marketing deportivo

Tema 5. El marketing mixto y la industria deportiva. 5.1. Producto deportivo 5.2. Distribución de los productos deportivos 5.3. Precio de los productos deportivos 5.4. Promoción de los productos deportivos

Unidad Didáctica III. Determinación de las estrategias del marketing deportivo. Tema 6. El producto en la industria deportiva. 6.1. ¿Qué es un producto deportivo? 6.2. Ciclo de vida de un producto deportivo 6.3. Innovación de productos deportivos

Tema 7. Estrategias de precios para la industria deportiva 7.1. ¿qué es el precio? 7.2. Elasticidad de la demanda 7.3. Métodos y estrategias para la determinación del precio

Tema 8. Distribución en la industria deportiva. 8.1. ¿qué es la distribución? 8.2. Tipos de sistemas de distribución 8.3. Selección de los sistemas de distribución

Tema 9. Promoción en la industria deportiva. 9.1. ¿qué es la promoción? 9.2. Planes de promoción deportiva 9.3. Métodos de promoción en la industria deportiva

Tema 10. Marketing a través de sponsors y patrocinadores deportivos. 10.1. Sponsors deportivos: desarrollo de estrategias 10.2. Los juegos olímpicos y el sponsor

Programa de la enseñanza práctica Seminario 1. Contextualización de una investigación en un mercado deportivo. Seminario 2. El cuestionario como herramienta de investigación I. Seminario 3. El cuestionario como herramienta de investigación II. Práctica 1. Generación de oportunidades. Práctica 2. Segmentación del mercado deportivo. Práctica 3. Ajuste entre oferta y demanda. Práctica 4. Cartera de productos de una empresa deportiva. Práctica 5. Análisis de una marca deportiva. Práctica 6. Estrategias de generación de productos deportivos.



Práctica 7. Estrategias de generación de servicios deportivos Práctica 8. Ciclo de vida de un producto deportivo. Práctica 9. Promoción en la industria deportiva.

Relación con otras materias La asignatura de Economía y Marketing de la Gestión Deportiva de forma complementaria se relaciona con el resto de asignaturas de la titulación, ya que cualquier área de conocimiento y su desarrollo en el ámbito de la Gestión y Recreación deportiva, también, los elementos conceptuales básicos para contextualizar las asignaturas integradas Dirección y Planificación Deportiva, Organización de los Sistemas Deportivos, Recreación Deportiva y Equipamientos e Instalaciones Deportivos, puesto que intenta sentar las bases del proceso de formación.




- Talleres prácticos: 10% del total de la nota. Requisitos: Asistencia al 60% de los talleres y calificación de 5 puntos en cada uno de los ejercicios que se propongan.Cuando en el curso escolar el alumno haya cursado la asignatura en la modalidad de evaluación continua, el sistema de evaluación en septiembre será el mismo que el de la evaluación continua, debiendo el alumno superar aquellas partes no superadas. En el resto de casos, la evaluación de septiembre se realizará según los porcentajes de la evaluación de recuperación.


• Desbordes, M., Ohl, F., y Triobou, G. (2001). Estrategias del marketing deportivo. Barcelona: Paidotribo.

• Mullin, J., Hardy, E., y Sutton, A. (2007). Marketing deportivo. Barcelona: Paidotribo. • Santesmases, M., Merino, S., Sánchez, H., y Pintado, B. (2009). Fundamentos del

marketing. Madrid: Pirámide.

Bibliografía complementaria • Beech, J., y Chadwick, S. (2007). The marketing of sport. Essex: Pretince Hall.



• Pitts, B. (2003). Case studies in sport marketing. Morgantown: Fitness Information Technology.

• Pedersen, P., Parks, J., Quarterman, J., y Thibault, L. (2010). Contemporary sport management. Leeds: Human Kinetics.

• Shilbury, D., Quick, S., y Westerbeek, H. (2003). Strategic sport marketing. Crows Nest: Allen & Unwin.

• Stotlar, K. (2004). Development successful sport marketing plan .Morgantown: Fitness Information Technology.

Web relacionadas Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la UCAM http://www.ucam.edu/estudios/grados/cafd CCD - Cultura, Ciencia y Deporte. Revista del Departamento de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. http://www.ucam.edu/ccd Asociación de Marketing Deportivo http://www.sportmarketingassociation.com/ Asociación Americana de Marketing http://www.marketingpower.com

Recomendaciones para el estudio y la docencia Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. Orientar el esfuerzo y el estudio a la comprensión de los contenidos de la asignatura. Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del módulo de Gestión y Recreación Deportiva, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado. Utilizar el horario establecido, el Campus Virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor. Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase. Las diapositivas son una guía de la asignatura, no son los apuntes y no es el único contenido. En los trabajos y pruebas escritas restará de la nota final: a) 0,2 por ausencia de tilde, b) 0,5 por falta ortográfica leve, y c) 1 por falta ortográfica grave.


Tutorías La asistencia a las Tutorías ECTS, es fundamental para conocer el funcionamiento y el uso de todos los materiales didácticos y de la normativa de esta asignatura. Fundamentalmente se pretende orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con


http://www.sportmarketingassociation.com/

http://www.marketingpower.com/



competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante.


Dirección de Programas de Ocio y Turismo Rural y Deportivo

Direction of Programs of Leisure and Rural and Sports

Tourism








Índice Fundamentos de la Iniciación Deportiva ...........................................................................3








Metodología .........................................................................................................................6

Temario.................................................................................................................................6



Bibliografía y fuentes de referencia .................................................................................10


Recomendaciones para el estudio y la docencia ............................................................12


Tutorías ..............................................................................................................................13




Módulo: Gestión y Recreación Deportiva Materia: Dirección de Programas de Ocio y Turismo Rural y Deportivo. Carácter: Nº de créditos: 4,5 Unidad Temporal: Primer curso –cuatrimestral Profesor/a de la asignatura:Dr. Lázaro Giménez Martínez Email: [email protected] Horario de atención a los alumnos/as:Jueves de 18 a 19h. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso:D. Benito Zurita Ortiz.


La relación de la actividad físico deportiva y la naturaleza es cada día más importante para la sociedad actual. El control de los efectos ambiental y socioeconómicos de la misma sobre el entorno donde se desarrolla es una prioridad a la hora del diseño y la realización de programas que tengan como escenario el medio natural. Es por ello que se hace imprescindible el desarrollo de contenidos relacionados con estas disciplinas, con el fin de dotar a los alumnos de una equilibrada formación de calidad que les capacite para interactuar en una sociedad moderna.

Desde esta asignatura se pretende facilitar unos procesos de aprendizaje y unas capacidades profesionales y de investigación que favorezcan actitudes de sostenibilidad en el alumnado, dotándole de las herramientas adecuadas para una eficaz práctica profesional e investigadora una vez egresados.

Brief Description The relationship of physical activity sports and nature is increasingly important for today's society. Control of environmental and socio-economic effects thereof on the environment in which it develops is a priority in the design and implementation of programs that stage the natural environment. That is why it is essential to develop content related to these disciplines, in order to give students a balanced quality training to enable them to interact in a modern society.

Since this course is to facilitate learning processes and professional capabilities and research that promote sustainability attitudes in students, giving it the right tools for effective professional practice and research after graduation.

Requisitos Previos

No se contemplan requisitos previos Objetivos de la asignatura

1. Proporcionar al alumno una base útil y coherente de contenidos que le permita tomar iniciativas en el ámbito específico de los programas de este tipo.




2. Aproximar la asignatura a la vida real del alumno, mediante casos prácticos, de forma que le permita la capacidad de promover, diseñar, evaluar y controlar programas y sus consecuencias posteriores.

3. Fomentar el análisis crítico y reflexivo sobre la realización de programas sostenibles en el medio natural.

4. Concienciar al alumno de la importancia y necesidad de conocer y valorar el Patrimonio Natural como recurso finito, modificable y utilizable.

5. Fomentar el interés hacia las diferentes salidas profesionales en programas en el medio natural.

6. Capacitar al alumno para que sea autosuficiente, en el mayor grado posible, al aplicar los contenidos de la asignatura, teóricos y prácticos, en su futura ocupación laboral.

7. Dar a conocer entidades y personalidades del mundo de las responsabilidades privadas y públicas en el ámbito de este tipo de programas.

8. Fomentar la investigación en el ámbito de los programas de nuestra competencia. Competencias y resultados de aprendizaje


(CT1) Capacidad de análisis y síntesis. (CT2) Capacidad de organización y planificación. (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa. (CT7) Resolución de problemas. (CT8) Toma de decisiones. (CT9) Trabajo en equipo. (CT13) Razonamiento crítico. (CT14) Compromiso ético. (CT15) Aprendizaje autónomo. (CT21) Motivación por la calidad.


(CES7) Planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades físico- deportivas que tengan como referencia el medio natural.

(CES20) Conocer, entender, y saber actuar en relación a las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles.

(CES27) Conocer y saber utilizar los principios de gestión económica, de financiación, marketing y legales en el ámbito de la actividad física y del deporte desde el punto de vista de la sostenibilidad.

(CES29) Elaborar programas para la dirección de organizaciones, entidades, instalaciones, y

eventos deportivos desde criterios de sostenibilidad.



Resultados de aprendizaje (RA) Comprender y distinguir las características que tiene los distintos protocolos de medida e instrumental en actividad física y el deporte.


(RA) Determinar y utilizar los distintos protocolos de medida e instrumental más adecuados en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativo y profesional.



(RA) Comprender y distinguir las posibilidades de la práctica básica del deporte.

(RA) Diseñar y realizar procesos de enseñanza-aprendizaje a nivel de la práctica básica del deporte.

(RA) Adquirir conocimientos aplicados prácticos a nivel de la práctica básica de distintos deportes.










(RA) Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo







(RA) Comprender el valor del respeto y cuidado del medio ambiente y, por consiguiente, desarrollar acciones de protección y defensa del mismo.


Metodología

Metodología

Horas

Horas de trabajo presencial


Exposición teórica, seminarios y talleres

18 45 horas (40 %)

Tutorías seguimiento 2



Evaluación 2

Trabajo autónomo 33,75 67 horas (60 %)


TOTAL 112,5 45 67,5

Temario


Tema 1: “Conceptos Generales”

1.1. Conceptos básicos: Ocio, recreación y turismo rural y deportivo. 1.2. El medio rural y el desarrollo sostenible en los programas. 1.3. Programas de turismo y ocio en el medio natural.

Tema 2: “El medio natural como escenario vivo para la realización de Programas Deportivos y recreativos en el ámbito rural”

2.1. La crisis ambiental.



2.2. La Educación Ambiental y el desarrollo sostenible. 2.3. La Agenda 21. 2.4. Anexos I, II y III.

Tema 3: “Turismo rural, medio ambiente y desarrollo sostenible”

3.1. Introducción 3.2. Sostenibilidad ambiental en el ámbito del turismo rural. 3.3. Gestión territorial y medioambiental del desarrollo turístico.

3.3.1. Espacios naturales protegidos. 3.3.1.1. Parques Nacionales. 3.3.1.2. EPN en las Comunidades Autónomas. 3.3.1.3. EPN en la Región de Murcia. 3.3.1.4. La Red Natural 2000.

3.3.2. La Evaluación de Impacto Ambiental. 3.3.3. Otras medidas de gestión.

Tema 4: “Promoción y desarrollo del turismo rural”

4.1. Introducción.

4.2. La Comunidad Europea y el turismo rural.

4.3. La promoción del turismo rural desde las comunidades autónomas.

4.4. En la Comunidad de Murcia.

4.5. Iniciativas empresariales y sociales en torno al turismo rural.

4.6. Equipamientos y recursos para los programas de turismo rural. Tema 5: “Turismo Rural y desarrollo local”

5.1. Creación y recreación del desarrollo local. 5.2. Los modelos de desarrollo. 5.3. El desarrollo local y la sostenibilidad. 5.4. “(Re) poblar el medio rural”. 5.5. Política comunitaria y desarrollo rural: los programas LEADER.

Tema 6: “Financiación de programas de turismo rural y desarrollo local”

6.1. Ayudas de la comunidad europea:

6.1.1. Tipología de intervención financiada por fondos comunitarios.

6.1.2. Modelo de desarrollo rural propuesto por la U.E.

6.1.3. Los marcos de apoyo comunitario.

6.1.4. Iniciativas comunitarias.



6.2. Ayudas de la Administración Central:

6.2.1. El Plan Integral de Calidad del Turismo Español (PICTE 2000).

6.2.2. Otras ayudas y subvenciones a nivel estatal.

6.3. Ayudas de las administraciones regionales y locales. Tema 7: “La sostenibilidad turística en el medio natural y rural”

7.1. Introducción.

7.2. Como contribuir a alcanzar la sostenibilidad turística.

7.3. El establecimiento de un Sistema de Gestión Medio Ambiental para la sostenibilidad.

7.4. Los recursos para la sostenibilidad turística.

7.5. La planificación.

7.6. La viabilidad del proyecto.

Programa de la Enseñanza Práctica Tema 1 y Tema 2: “Conceptos Generales” y “El medio natural como escenario vivo para la realización de Programas Deportivos y recreativos en el ámbito rural”.

Salida al Parque Regional de Calblanque, Peña del Águila y Monte de las Cenizas y comarca del Mar Menor.

Tema 3 yTema 4: “Turismo rural, medio ambiente y desarrollo sostenible”y “Promoción y desarrollo del turismo rural”.

Salida al Parque Regional de Sierra Espuña y a las aldeas de El Berro y Gebas.


La asignatura de Fundamentos de la Iniciación Deportiva está relacionada con la asignatura de Actividades Físico Deportivas en el Medio Natural y con la de Programas de Ocio y Recreación


Evaluación continua - Convocatoria de Febrero/Junio Para la evaluación se utilizarán diferentes instrumentos con los siguientes criterios de calidad:



INSTRUMENTOS CRITERIOS DE CALIDAD PONDERACIÓN

Control de asistencia Se valora la asistencia a las clases prácticas y a las sesiones de tutoría, así como la participación en las mismas del alumno y alumna.

10 %

Trabajos prácticos Se valora la presentación de las actividades y los trabajos realizada en clase así como la utilización de apoyos de TICS, teniendo en cuenta aspectos tales como:

- Corrección.

- Claridad expositiva.

- Estructuración y sistematización.

- Originalidad.

- Capacidad crítica.

- Capacidad de análisis y síntesis.

20 %

Trabajos dirigidos Se valora los siguientes aspectos: - Presentación del trabajo.

- Respeto a las pautas dadas.

- Capacidad de análisis y síntesis.

- Valoración personal.

- Bibliografía.

30 %

Prueba teórico práctica Es donde el alumno expresa su dominio de la materia mediante la precisión en las respuestas y la claridad expositiva desde una adecuada estructuración y planificación de los contenidos expresados.

40 %

Referencias a la evaluación docente.

Al final del periodo el profesor pasa un cuestionario a los alumnos para conocer diferentes aspectos de la función docente:

- Relación explicación – comprensión de los temas tratados. - Atención de las dudas y cuestiones planteadas por los alumnos. - Valoración de los apoyos utilizados para el desarrollo de las clases.



- Valoración de los aportes de los trabajos prácticos a los contenidos teóricos para el dominio de la asignatura.

- Valoración de los materiales de apoyo utilizados. - Valoración de los seminarios con expertos realizados. - Valoración de las visitas y trabajos de campo realizados.

También se utilizarás las sesiones de prácticas, más favorables a la conversación relajada, y las tutorías para conocer las opiniones de los alumnos.

Convocatoria de Septiembre

- Prueba escrita: Total de la nota. La asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 25 %, y segundo parcial 25 %, que se realizará en el examen final.


Ander-Egg, E., Introducción a la planificación, Humanitas, Buenos Aires, 1987. Burel, W.;

Baudry, M., Ecología del Paisaje, Ediciones Mundiprensa, Madrid, 2002. Cebrian Abellán,

A., Turismo cultural y desarrollo sostenible, Universidad de Murcia, 2001. Coutier, D.;

Camus, D. y Sarkar, A., Actividad física y recreación, Gymnos, Madrid, 1990.

Elias, N. y Dunning, E., Deporte y ocio en el proceso de la civilización.. Fondo de Cultura Económica, Madrid, 1992

Escudero, F.A., Gestión sostenible de paisajes rurales, Ediciones Mundiprensa, Madrid, 2001.

Escudero, F.A., Los parques naturales de España. Ediciones Mundiprensa. Madrid, 2002.

García Ferrando, M., Hábitos deportivos de los españoles. Sociología del comportamiento deportivo, Ministerio de Cultura, C.S.D., I.C.E.F.D., Madrid, 1986.

García Ferrando, M., Aspectos sociales del deporte. Una reflexión sociológica, Alianza Deporte, Madrid, 1990.



Gómez, F.J., Iniciación al aire libre, Alambra, Madrid, 1986.

Heras, F., Entre tantos. Guía práctica para dinamizar procesos participativos sobre problemas ambientales y sostenibilidad. GEA scl. Valladolid, 2003.

Hungerford, H. R., Como construir un programa de Educación Ambiental. UNESCO-PNUMA, 1992.

Iglesias Millan, J.A., La gestión de recursos humanos aplicada al sector turístico, Bosh, Barcelona, 1992.

Izquierdo Vallina, Jaime ; Manual para agentes de Desarrollo Rural. Mundi Prensa. Madrid 2002.

Lopez Giraldo, J.D., Jóvenes y sostenibilidad, Alfa Servicios Ambientales, Murcia,2003.

Merino, L. y Mosquera, J., Parques nacionales de España, Espasa Calpe, Madrid, 1998. Mulero, P., La protección de los Espacios Naturales en España, Ediciones Mundiprensa, Madrid, 2002.

O.M.T. Desarrollo sostenible del ecoturismo. Organización Mundial de Turismo. Madrid 2003.

Peláez Gómez, J; Alonso Leache, B.; Guía de consumo para la organización de actividades de Tiempo Libre. Injuve. Madrid, 2001.

Sánchez, M., La participación, metodología y práctica. Popular, Madrid, 1991.

Sanz Domínguez, C., Régimen jurídico del turismo en el espacio rural: Análisis y compendio normativo, dos volúmenes. Junta de Andalucía. Sevilla, 2003.

Solar, L.V., El perfil del gestor deportivo. Conferencia presentada a los II Encuentros de Política Deportiva, mayo, Eibar, 1992.

UEREPS - Bourdeaux, Sport et changement social. Bourdeaux, 1987.

UNESCO: El deporte. Sus aspectos políticos, sociales y educativos. Servicio de Bonos de la UNESCO, París, 1983.

Varios Autores, Manual de buenas prácticas del monitor en la naturaleza, Junta de Andalucía, Sevilla, 2003.

Zaragoza, A / Puig, N., Oci, esport i societat, Barcelona, PPU, 1990.

ARTÍCULO DE REVISTA:

Apuntsd’Educació Física i Esports (INEF de Cataluña).

Revista “Ciclos”.

Boletín de la Asociación de Educación Ambiental de la Región de Murcia.



Web relacionadas

Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la UCAM http://www.ucam.edu/estudios/grados/cafd


http://ccd.ucam.edu

Revista electrónica “Interpretación del Patrimonio” de la Asociación del mismo nombre.www.interpretaciondelpatrimonio.com

http://www.deportesostenible.es/index.php

www.ceneam.es

www.europarc-es.org

www.murciaturistica.es

www.barrabes.es

www.fmrm.net

Recomendacionespara el estudio y la docencia Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa.





En los trabajos y pruebas escritas restará de la nota final: a) 0,2 por ausencia de tilde, b) 0,5 por falta ortográfica leve, y c) 1 por falta ortográfica grave (acer, valon, renobación…).


http://ccd.ucam.edu/

http://www.interpretaciondelpatrimonio.com/

http://www.deportesostenible.es/index.php

http://www.ceneam.es/

http://www.europarc-es.org/

http://www.murciaturistica.es/

http://www.barrabes.es/

http://www.fmrm.net/



Material necesario


Tutorías

La asistencia a las Tutorías ECTS, es fundamental para conocer el funcionamiento y el uso de todos los materiales didácticos y de la normativa de esta asignatura. Fundamentalmente se pretende orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante. La metodología a utilizar incluirá el trabajo en equipo para la resolución y el análisis de las distintas tareas que se planteen.


Guía Docente 2013/2014 Innovación en la Enseñanza Deportiva

TeachingInnovation in Sports



Innovación en la Enseñanza Deportiva

2 Innovación en laEnseñanza Deportiva - Tlf: (+34) 968 278 824 / 872

Índice Innovación en la Enseñanza Deportiva .............................................................................3








Metodología .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................6












Tutorías .............................................................................................................................. 12



Innovación en la Enseñanza Deportiva Módulo: Enseñanza de la Actividad Física y del Deporte. Materia: Educación Física. Carácter: Optativa. Nº de créditos: 4,5 créditos ECTS. Unidad Temporal: Cuarto Curso – Cuatrimestral. Profesor/a de la asignatura: Dr. Alexander Gil Arias


Horario de atención: preguntar en el departamento de la titulación.


Entendemos por innovación en la enseñanza una serie de mecanismos y procesos más o menos deliberados y sistemáticos por medio de los cuales se intenta introducir y promocionar ciertos cambios en las prácticas educativas vigentes (González y Escudero, 1989).

A la luz de esta definición se estudiarán pues, las posibilidades de reforma, cambio y mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje y evaluación en la educación física y el deporte.

Para ello, se analizarán los procesos de investigación que ayudan al profesor a buscar y aplicar nuevas estrategias didácticas en su proceso de mejora docente, dando como resultado la mejora de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.

Brief Description The process of training of athletes is a complex trajectory, and it is affected by many variables. It is the first phase of this process that focuses on this subject Youth Sport. It is essential that professionals of physical education and sport have a basic knowledge on what are the basic features that should predominate in this phase. Moreover, strategies, methodologies and intervention procedures are more suitable, depending on different contexts based sports (sports schools, school sports, etc.). Likewise, raised subjects that are considered necessary to understand this complex process that is spoken, and lay the foundation on which to build the athletes.


Objetivos de la asignatura 1. Comprender el concepto de innovación educativa. 2. Comprender y aplicar distintos recursos y materiales curriculares en el marco de la

innovación educativa.




3. Conocer y comprender los paradigmas de investigación en actividad física y deporte. 4. Estudiar la investigación-acción como modelo de innovación educativa. 5. Aprender a utilizar la investigación-acción desde una perspectiva teórico-práctica. 6. Concienciarse sobre la importancia de la investigación y la formación permanente

como medio de la mejora profesional. 7. Valorar la investigación-acción, en el marco de la formación permanente, como una

forma de desarrollo profesional. 8. Desarrollar hábitos que favorezcan la colaboración y el trabajo en equipo. 9. Generar un hábito de reflexión y análisis continuo de su práctica. 10. Desarrollar hábitos de trabajo en los que el proceso educativo aparezca de forma



Competencias transversales (CT1) Capacidad de análisis y síntesis. (CT2) Capacidad de organización y planificación. (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa. (CT7) Resolución de problemas. (CT8) Toma de decisiones. (CT9) Trabajo en equipo. (CT11) Habilidades en las relaciones interpersonales. (CT12) Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad (CT13) Razonamiento crítico. (CT14) Compromiso ético. (CT15) Aprendizaje autónomo. (CT21) Motivación por la calidad.


(CES7) Conocer y aplicar el método científico en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES10) Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES17) Conocer, entender, y saber realizar un diseño curricular con un amplio rango de intervenciones didácticas y con un amplio rango de habilidades físico-motrices. (CES18) Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y el deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas. (CES41) Conocer e insertar la Innovación Educativa en el proceso educativo.



Resultados de aprendizaje (RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte. (RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las características que debe tener un diseño curricular. (RA) Adquirir el conocimiento aplicado que permita la realización de diseños curriculares de un amplio rango de intervenciones didácticas y con un amplio rango de habilidades físico-motrices. (RA) Diseñar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera individualizada. (RA) Comprender y distinguir las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (RA) Adquirir el conocimiento aplicado que permita la aplicación las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (RA) Utilizar las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación en la realización de diseños curriculares. (RA) Comprender el concepto, conocer tendencias actuales y diseñar propuestas sobre innovación educativa.

Metodología



no presencial Exposición teórica-práctica 24,75

45 horas (40 %) Tutorías seguimiento 2,25 Seminarios y talleres 6,75 Prácticas docentes 9 Evaluación 2,25 Trabajo autónomo 33,75


TOTAL 112,5 45 67,5




Tema 1. Innovación educativa. 1.1. La Innovación Educativa: Introducción. 1.2. Aproximación conceptual a la Innovación Educativa: Conceptos básicos. 1.3. Dimensiones de la innovación. 1.4. Perspectivas en innovación educativa: Tecnológica, Política y Socio crítica. 1.5. El proceso de cambio e innovación educativa. Tema 2. Los agentes de la innovación educativa. 2.1. Resistencias y obstáculos de la innovación. 2.2. Los Centros Educativos: unidad básica de cambio. 2.3. El profesor como agente de innovación. 2.4. Instituciones y agentes de apoyo a la innovación. 2.5. Experiencias de innovación en la actividad física. Tema 3. Paradigmas de investigación en actividad física y deporte. Tema 4. Innovación educativa en la enseñanza de la actividad física y del deporte. 4.1. Innovación e Investigación. 4.2. La innovación e investigación educativa del docente: calidad de la enseñanza. 4.3. La investigación sobre la enseñanza de las actividades físicas y el deporte. 4.4 La investigación-acción como modelo de innovación en la enseñanza. Tema 5. Reflexiones y tendencias para la innovación en la enseñanza de la educación física. 5.1. Análisis crítico de ciertos aspectos de los enfoques didácticos en la Educación física. 5.2. Las actitudes hacia las clases de Educación física. 5.3. Los nuevos enfoques didácticos en la enseñanza de la Educación física. 5.4. La innovación en la enseñanza de la Educación física. Tema 6. Diversas posibilidades para la innovación en la enseñanza de la actividad física y del deporte. 6.1. Interdisciplinariedad (proyectos compartidos entre materias, bilingüismo, etc.). 6.2. Transversalidad (educación para la paz, educación ambiental, educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos, educación del consumidor, etc.). 6.3. Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICS). 6.4. Metodologías activas y participativas. 6.5. Evaluación formativa y compartida. 6.6. Gestión compartida en el aula. 6.7. Atención a la diversidad / inclusión educativa.



Relación con otras materias La asignatura de Innovación en la Enseñanza Deportiva está relacionada con las asignaturas Fundamentos Pedagógicos del Deporte, Procesos de Enseñanza-Aprendizaje en Actividad Física y Deporte, Diseño, Intervención y Evaluación de Actividad Física y Deporte y Educación física curricular.


Convocatoria de Febrero/Junio - Pruebas escritas: 35% de la nota. La asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente.

- Trabajos teórico-prácticos: 35% de la nota. Requisitos: Asistencia al 80% del total de las prácticas y calificación de 5 puntos en cada uno de las exposiciones y trabajos teórico-prácticos que se propongan.

- Talleres prácticos: 30% de la nota.

Convocatoria de Septiembre - Pruebas escritas: 35% de la nota. La parte teórica de la asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente.

- Trabajos teórico-prácticos: 35% de la nota. Requisitos: Asistencia al 80% del total de las prácticas y calificación de 5 puntos en cada uno de las exposiciones y trabajos teórico-prácticos que se propongan.

- Talleres prácticos: 30% de la nota.

En los trabajos y pruebas escritas restará de la nota final: a) 0,1 por ausencia de tilde, b) 0,5 por falta ortográfica leve.


• Blández, J. (1996). La investigación-acción: un reto para el profesorado. Barcelona: Inde. • Cardona, J. et al. (2001). Modelos de innovación educativa en la educación física. Madrid:

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Física y del Deporte. http://ccd.ucam.edu

• Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. http://www.mecd.gob.es/cniie/

• Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. http://www.ite.educacion.es/

• Revista Tandem. Didáctica de la Educación Física. http://tandem.grao.com/revistas/tandem

Recomendaciones para el estudio y la docencia - Tener en cuenta las indicaciones dadas por el profesor y/o los aspectos consensuados por el

grupo-clase al inicio de curso sobre objetivos, competencias, contenidos, metodología, evaluación, materiales curriculares, bibliografía, etc.; para conseguir que el desarrollo de la asignatura sea una experiencia positiva y se consiga un aprendizaje de calidad.

- Es importante que se tenga en cuenta que todos (profesores y alumnos) trabajamos para conseguir el mismo objetivo: el aprendizaje de calidad de éstos últimos, para lo que es necesaria una gran dosis de motivación (“venir con ganas de aprender y trabajar juntos”), asumir una responsabilidad compartida (que el desarrollo de la asignatura sea enriquecedor depende también de ambos) y participar activamente en las actividades (escuchando a los demás, leyendo, reflexionando, proponiendo, debatiendo, etc.; pero en cualquier caso no sólo memorizando los contenidos trabajados).

- Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. - Orientar el esfuerzo y el estudio hacia la comprensión y aplicación de los contenidos de la

asignatura. - Trabajar de forma individual y/o cooperativa, según corresponda. - Participar en las actividades de evaluación formativa y compartida (cuestionario de evaluación

inicial, de autoevaluación, de evaluación del profesor, etc.), para poder regular el proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura.

- Se aconseja que cada alumno elabore su propio material mediante la información recogida en clase y los documentos de apoyo.

- Utilizar el horario establecido para la atención al alumno, el campus virtual y/o el correo electrónico para la comunicación con el profesor: consultas, resolución de dudas, etc.


http://ccd.ucam.edu/

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http://www.ite.educacion.es/

http://tandem.grao.com/revistas/tandem



Material necesario El alumno deberá llevar a todas las clases el material curricular que corresponda (ordenador portátil, bolígrafo, papel, materiales curriculares impresos,…).El necesario para las prácticas está disponible en las instalaciones donde se desarrollen.

Tutorías La asistencia a las Tutorías ECTS es fundamental para conocer el funcionamiento y el uso de todos los materiales didácticos y de la normativa de esta asignatura. Fundamentalmente se pretende orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante. La metodología a utilizar incluirá el trabajo en equipo para la resolución y el análisis de las distintas tareas que se planteen.



Educación Física Curricular Physical Education Curriculum



Rev.

12/12/2013 18:27

Educación Física Curricular

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Educación Física Curricular - Tlf: (+34) 902 102 101

ÍndiceEducación Física Curricular ...............................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4


Metodología .........................................................................................................................6

Temario .................................................................................................................................6






Tutorías ................................................................................................................................9


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Educación Física Curricular Módulo: Enseñanza de la Actividad Física y del Deporte Materia: Educación Física Carácter: Optativa Nº de créditos: 4.5 Unidad Temporal: 4º curso – cuatrimestral

Profesor/a de la asignatura: (Pendiente)

Email: (Pendiente)

Horario de atención a los alumnos/as: (Pendiente)

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: (Pendiente)

Breve descripción de la asignatura La aportación en conocimientos de esta materia, supone respecto a los objetivos de la Titulación, capacitar a los futuros licenciados en profesionales de la educación, competentes, con capacidad de tomar decisiones, trabajar en equipo, reflexivos y críticos, y que sean investigadores de su propia práctica. Esta asignatura tiene como objeto principal profundizar en el conocimiento de la estructura del sistema educativo a través del análisis y estudio del currículo de la Educación Física a lo largo de las diversas etapas por las que pasa un alumno durante la enseñanza obligatoria y las no obligatorias. Por otra parte, se pretende familiarizar a los alumnos con la estructura organizativa de los centros educativos, los documentos que regulan la vida académica, etc. Así como saber elaborar una programación general anual de nuestra área para la ESO. La parte práctica de la asignatura, consta de planteamientos de situaciones concretas que surgen en los centros educativos, como se enfocarían, soluciones, así como temas presentes en la actualidad del Sistema Educativo Español (fracaso escolar, modificaciones legales,...).

Brief Description The contribution to knowledge in this area, is on the objectives of the Degree, train future graduates of education professionals, competent, able to make decisions, teamwork, reflective, critical, and are researchers of their own practice. This course's main objective is to deepen the knowledge of the structure of the education system through the analysis and study of the physical education curriculum throughout the various stages that a student passes for compulsory and non-compulsory. On the other hand, is intended to familiarize students with the organizational structure of schools, the documents governing academic life, etc.. Just as knowing prepare annual general programming our area to ESO. The practical part of the course consists of approaches to specific situations that arise in schools, as would focus, solutions, and present themes in Spanish Education System (school failure, legal changes, ...).


4


Requisitos Previos Se recomienda previamente haber superado las siguientes asignaturas: Procesos de Enseñanza-Aprendizaje en Actividad Física y Deporte.

Objetivos 1. Comprender los principios que marca la normativa legal sobre el proceso formativo. –

2. Conocer la estructura del sistema educativo y la organización de la escuela.

3. Analizar, conocer y comprender el currículo de la Educación Física en las diversas etapas educativas.

4. Conocer y comprender el proceso de elaboración de la programación didáctica y la programación de aula dotando al alumno de la capacidad para poder llevarla a cabo.

5. Conocer, profundizar y saber desarrollar adaptaciones curriculares en el área de la Educación Física.

6. Desarrollar hábitos de trabajo en los que el proceso educativo aparezca de forma planificada e integrada, como base para la toma de decisiones basadas en la reflexión, la asunción de responsabilidades y en la comunicación.

7. Concienciar sobre la importancia de la formación permanente como medio de la mejora profesional.


[CT1) Capacidad de análisis y síntesis. (CT2) Capacidad de organización y planificación. (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa. (CT8) Toma de Decisiones. (CT9) Trabajo en equipo. (CT13) Razonamiento crítico. (CT15) Aprendizaje autónomo. (CT16) Adaptación a nuevas situaciones. (CT18) Creatividad. (CT21) Motivación por la calidad.

Competencias específicas (CE17) Conocer, entender, y saber realizar un diseño curricular con un amplio rango de intervenciones didácticas y con un amplio rango de habilidades físico-motrices.


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(CE18) Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y el deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas. (CE19) Conocer, entender, y saber aplicar las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (CE20) Conocer, entender, y saber actuar en relación a las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles.

Competencias de la UCAM (UCAM T1) Ser capaz de expresarse correctamente en castellano en su ámbito disciplinar. (UCAM T2) Considerar los principios del humanismo cristiano como valores esenciales en el desarrollo de la práctica profesional (UCAM T3) Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo. (UCAM T4) Comprender y expresarse en un idioma extranjero en su ámbito disciplinar. (UCAM T5) Ser capaz de utilizar como usuario las herramientas básicas en TIC. (UCAM T6) Capacidad para trabajar en equipo, relacionándose con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional. (UCAM T7) Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.

Resultados de aprendizaje (RA) Realizar un diseño curricular con un amplio rango de intervenciones didácticas y con un amplio rango de habilidades físico-motrices. (RA) Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y el deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas.. (RA) Aplicar las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (RA) Saber actuar en relación a las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (RA) Comprender la evolución y tendencias de la actividad física y del deporte a nivel social e histórico. (RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Desarrollar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera individualizada. (RA) Evaluar programaciones didácticas que permitan adquirir hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte.


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Metodología


presencial

Horas de trabajo

no presencial


53.3 horas (40 %)


Evaluación 2.25

Talleres 6.8

Estudio personal 9

67.5 horas (60 %)


2.25


33.75


33.75

TOTAL 120.8 53.3 67.5


Unidad Didáctica I. Organización escolar

Tema 1. La organización del centro educativo. Componentes. Pilares básicos. Modelo de escuela. Organización General de los Institutos de Secundaria. Historia y antecedentes del Sistema Educativo en España.

Unidad Didáctica II. Documentos que sistematizan la vida escolar

Tema 2. El Proyecto Educativo de Centro. Definición. Apartados que comprende: rasgos de identidad, objetivos y estructura organizativa. Características. El Reglamento de Régimen Interior. Estrategias para su elaboración.

Tema 3. La programación de Aula. Definición. Objetivos. Características. Elementos que lo componen. Pasos que se deben dar para su elaboración.

Tema 4. La atención a la diversidad. Definición. Legislación.

Unidad Didáctica III. Desarrollo curricular de E.F. en la educación secundaria obligatoria


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Tema 5. La ESO. Características. Objetivos generales. Finalidades. Leyes.

Tema 6. El DCB de EF. Análisis del currículo de la E.F. en la ESO. Del currículo a la programación de aula. Elaboración de la programación didáctica. Elaboración de la programación de aula.

Unidad Didáctica V. Desarrollo curricular de la E.F. en bachillerato

Tema 7. La etapa de bachillerato. Características. Objetivos generales. Leyes.

Tema 8. El DCB de EF en el bachillerato. Análisis del currículo de E.F. en Bachillerato. Concreción de contenidos. Interdisciplinariedad. Contenidos transversales.

Unidad Didáctica VI. Los ciclos formativos de grado medio y superior relacionados con la familia profesional de la actividad física y el deporte

Tema 9. El currículo del ciclo formativo de grado medio: Técnico en conducción de actividades físico – deportivas en el medio natural. Características. Objetivos Generales. Análisis del currículo de E.F. Leyes.

Tema 10. El currículo del ciclo formativo de grado superior: Técnico Superior en animación de actividades físicas y deportivas. Características. Objetivos Generales. Análisis del currículo de E.F. Leyes.

Programa de la enseñanza práctica Seminario 1. Seminario Identificación y conocimiento de los diferentes apartados de la LOE Seminario 2. Seminario Las competencias básicas en la ESO Seminario 3. Seminario Análisis de los cambios a nivel estructural y funcional del sistema educativo Seminario 4. Seminario Diferencias y similitudes entre el PSC y el PCC Seminario 5. Seminario Educación secundaria Seminario 6. Seminario Ciclos formativos Seminario 7. Seminario La atención a la diversidad Seminario 8. Seminario La programación didáctica Seminario 9. Seminario La programación didáctica

Relación con otras materias Los contenidos aquí desarrollados están directamente relacionados con la asignatura de Enseñanza de la actividad física y el deporte y el Prácticum, son un perfecto complemento. Y más indirectamente con todos los contenidos vistos durante toda la carrera que estén orientados al ámbito de la educación, deportes, aprendizaje y desarrollo motor.


- Parte teórica: 60% del total de la nota. Requisitos: La parte teórica de la asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente. El valor


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de cada una de las pruebas será: primer parcial 30 %, y segundo parcial 30 %, que se realizará en el examen final.

- Parte práctica: ejercicios de clase: 20%, trabajos y prácticas: 20%.de la nota. Requisitos: Asistencia al 80% del total de las clases y calificación de 5 puntos en cada uno de los trabajos se propongan.

Convocatoria de Septiembre: - Parte teórica: 60% del total de la nota. La parte teórica de la asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 30 %, y segundo parcial 30 %, que se realizará en el examen final.

- Parte práctica: ejercicios de clase: 20%, trabajos y prácticas: 20%.de la nota. Requisitos: Asistencia al 80% del total de las clases y calificación de 5 puntos en cada uno de los trabajos se propongan.


ESPAÑA. LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN 2/2006, del 3 de mayo de 2006, Boletín Oficial del Estado 3 de mayo de 2006.

ESPAÑA. DECRETO 291/2007 DEL 14 DE SEPTIEMBRE por el que se establece el currículo de la educación Secundaria Obligatoria de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. Boletín Oficial de la Región de Murcia.

ESPAÑA. LEY ORGÁNICA DE ORDENACIÓN GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO 1/1990, de 3 de Octubre, Boletín Oficial del Estado de 4 de Octubre de 1990.

ESPAÑA. LEY ORGÁNICA 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación, Boletín Oficial del Estado 307/02 de 24 de diciembre de 2002.


CONTRERAS, O. Didáctica de la educación física. Un enfoque constructivista. Barcelona: Inde, 1997. DEVÍS, J. PEIRÓ, C. Nuevas perspectivas curriculares en Educación Física: la salud y los juegos modificados.

Barcelona: Inde, 1992. DIAZ, J. El Currículum de la Educación Física en la Reforma Educativa, Barcelona: Inde, 1998. FAMOSE, J.P. Aprendizaje motor y dificultad de la tarea. Barcelona: Editorial Paidotribo, 1992.

FLORENCE, J., BRUNELLE, J., CALIER, G. Enseñar Educación Física en Secundaria. Motivación, organización y control. Barcelona: Inde, 2000.

KIRK, D. Educación Física y Currículum. Valencia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Valencia, 1990.

PIERON, M. Didáctica de las actividades físicas y deportivas. Madrid: Editorial Gymnos, 1988.


9


PIERON, M. Para una enseñanza eficaz de las actividades físico-deportivas. Barcelona: Inde, 1999.

SÁNCHEZ, F. Bases para una didáctica de la educación física y del deporte. Madrid: Editorial Gymnos, 1984.

UREÑA, F. La educación física en secundaria. Elaboración de materiales curriculares, Fundamentación teórica Barcelona: Inde, 1997.

Recomendaciones para el estudio y la docencia Para el mejor entendimiento de la asignatura, la cual consta de contenidos demasiado “abstractos” para el alumno, debido a que no comprenden la importancia y cómo pueden influir en su posterior práctica docente el conocimiento de las leyes y organización del sistema educativo., se busca en todo momento acercarlos a la realidad práctica de la vida en un centro educativo, bien a través de las propias prácticas del prácticum, como de charlas con antiguos compañeros que ahora son funcionarios, como por plantear casos de actualidad; siempre buscando la reflexión personal, por ello se hace necesaria una dedicación para poder realizar las actividades propuestas en esta asignatura.




Juegos, Ocio y Animación Deportiva

Games, Leisure and Sport







2 Juegos, Ocio y Animación Deportiva - Tlf: (+34) 968 278 824/872

Índice Juegos, Ocio y Animación Deportiva ................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4

Competencias y Resultados de Aprendizaje ....................................................................4

Metodología .........................................................................................................................8

Temario.................................................................................................................................8






Convocatoria de Febrero/Junio/ Septiembre: ........................................................................... 9

Bibliografía y fuentes de referencia .................................................................................10

Bibliografía Básica .................................................................................................................... 10




Material Necesario .............................................................................................................11

Tutorías ..............................................................................................................................11



Juegos, Ocio y Animación Deportiva Módulo: Enseñanza de la Actividad Física y del Deporte

Materia: Educación Física

Carácter: Optativa

Nº de créditos: 4,5 ECTs

Unidad Temporal: Cuarto curso – cuatrimestral.

Profesores de la asignatura: Javier Sánchez Sánchez ([email protected])

Profesor responsable o coordinador: Javier Sánchez Sánchez ([email protected])

Horario de atención: Javier Sánchez Sánchez (martes 12:00-13:00 y jueves 12:00-13:00) Breve descripción de la asignatura

La asignatura de Juegos, Ocio y Animación Deportiva forma parte del modulo de enseñanza de la actividad física y del deporte. A través de esta asignatura se trata de dar respuesta a la necesidad de renovar y elaborar propuestas innovadoras, a través de un amplio repertorio de juegos y deportes alternativos y tradicionales.

El alumno adquirirá una serie de propuestas variadas de juegos y deportes que aporten a sus clases motivación y variedad, a la vez que la oportunidad de obtener un conocimiento más profundo, de la sociedad actual, a través de actividades lúdicas y recreativas.

Asimismo pretende dotar al alumnado de medios en el campo de recreación, ideales para programas de ocupación del ocio y el tiempo libre, así como programas del ámbito educativo.

Brief Description

The course Game, Leisure and Sport is part of the module teaching of physical activity and sport. Through this course is to respond to the need to renew and develop innovative proposals, through a wide range of alternative and traditional sports and games.

The student will acquire several proposals of games and sports that bring to their classes motivation and variety, as well as the opportunity to obtain a deeper knowledge of current society, through leisure and recreational activities.

It also aims to provide the students of appropiate educational media in sport and recreation, ideal for occupation of leisure and free time, as well as education programmes.



Requisitos Previos

No se establecen requisitos previos. Objetivos

1. Conocer los diversos conceptos relacionados con los procesos de enseñanza-aprendizaje. 2. Comprender el proceso de planificación, intervención didáctica y evaluación en los procesos de enseñanza aprendizaje. 3. Conocer y analizar los modelos educativos utilizados en los procesos de enseñanza- aprendizaje. 4. Dotar al alumno de la capacidad necesaria para diseñar, aplicar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Competencias y Resultados de Aprendizaje

Competencias transversales (CT1) Capacidad de análisis y síntesis. (CT2) Capacidad de organización y planificación. (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa. (CT7) Resolución de problemas (CT8) Toma de decisiones (CT9) Trabajo en equipo (CT11) Habilidades en las relaciones interpersonales (CT13) Razonamiento crítico (CT15) Aprendizaje autónomo (CT21) Motivación por la calidad

Competencias específicas (CES1) Conocer, entender, y saber adaptar la actividad física a la estructura, funciones, y control de los sistemas físico-biológicos del cuerpo humano. (CES2) Aplicar los principios anatómicos, fisiológicos, y biomecánicos a los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (CES3) Conocer, entender, y saber adaptar la actividad física al desarrollo evolutivo de los practicantes de actividad física y deporte a nivel físico-biológico. (CES4) Conocer, entender, y saber aplicar en la actividad física a los aspectos psicológicos y sociales del movimiento humano. (CES5) Conocer y entender el papel de la actividad física y del deporte en el desarrollo de la sociedad, la historia, y aspectos sociológicos. (CES6) Aplicar los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos, y sociales a los diferentes campos de la actividad física y el deporte.



(CES7) Conocer y aplicar el método científico en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES8) Conocer, entender, y saber realizar un diseño curricular con un amplio rango de intervenciones didácticas y con un amplio rango de habilidades físico-motrices. (CES9) Conocer y aplicar los protocolos de medición e instrumentación más comunes en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES10) Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES17) Conocer, entender, y saber aplicar los principios necesarios para la formación de hábitos perdurables y autónomos, la motivación de los participantes para su adherencia, y la reducción de riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas. (CES18) Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y el deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas. (CES19) Conocer, entender, y saber aplicar las teorías y principios educativos y de enseñanza,

procesos de aprendizaje, y de comunicación. (CES24) Saber enseñar actividades a nivel de manifestaciones expresivas, habilidades motrices, juegos motores, y actividades en la naturaleza de acuerdo a los principios de horizontalidad y verticalidad de la articulación de la formación de las personas. (CES28) Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad. (CES30) Diseñar, llevar a cabo, y realizar el informe de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

Competencias UCAM (CUCAMT1) Ser capaz de expresarse correctamente en castellano en su ámbito disciplinar. (CUCAMT3) Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo. (CUCAMT6) Capacidad para trabajar en equipo, relacionándose con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional.

Resultados de Aprendizaje (RA) Diseñar actividades físico-motrices en las cuales se tenga en cuenta la estructura, funciones, y control de los sistemas físico-biológicos del cuerpo humano. (RA) Diseñar actividades físico-motrices en las cuales se tenga en cuenta los aspectos psicológicos y sociales del movimiento humano. (RA) Distinguir y relacionar el papel de la actividad física y del deporte en el desarrollo de la sociedad, la historia, y aspectos sociológicos.



(RA) Comprender la evolución y tendencias de la actividad física y del deporte a nivel social e histórico. (RA) Diseñar actividades en las cuales se apliquen los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos, y sociales en los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (RA) Distinguir, y relacionar actividades en las cuales se apliquen los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos, y sociales en los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (RA) Interpretar y utilizar la literatura científica especifica de la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Diseñar y utilizar diseños de investigación en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte. (RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las características que debe tener un diseño curricular. (RA) Adquirir el conocimiento aplicado que permita la realización de diseños curriculares de un amplio rango de intervenciones didácticas y con un amplio rango de habilidades físico-motrices. (RA) Diseñar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera individualizada. (RA) Desarrollar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera individualizada. (RA) Evaluar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera individualizada. (RA) Comprender y distinguir las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (RA) Adquirir el conocimiento aplicado que permita la aplicación las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (RA) Utilizar las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación en la realización de diseños curriculares. (RA) Diseñar y desarrollar programaciones didácticas que permitan adquirir hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte. (RA) Evaluar programaciones didácticas que permitan adquirir hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte. (RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las características que debe tener un diseño curricular.



(RA) Adquirir el conocimiento aplicado que permita la realización de diseños curriculares de un amplio rango de intervenciones didácticas y con un amplio rango de habilidades físico-motrices. (RA) Diseñar y desarrollar programaciones didácticas que permitan adquirir hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte. (RA) Evaluar programaciones didácticas que permitan adquirir hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte. (RA) Gestionar de manera eficaz el material deportivo para cada tipo de actividad. (RA) Gestionar de manera eficaz el equipamiento deportivo para cada tipo de actividad. (RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. (RA) Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. (RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa. (RA) Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos. (RA) Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones. (RA) Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. (RA) Adquirir y poner en práctica habilidades sociales y comunicativas que favorezcan la interacción (RA) Valorar la pluralidad y el enriquecimiento que supone el contacto con otras culturas. (RA) Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana. (RA) Colaborar con otros profesionales reconociendo las diferentes aportaciones que otros ámbitos de conocimiento realizan al ejercicio profesional (RA) Adquirir un compromiso ético en la construcción de una sociedad democrática y plural. (RA) Utilizar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales en el lenguaje oral y escrito. (RA) Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje (RA) Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo.



Metodología

Metodología



Exposición teórica – práctica

24,8 44,1 horas (40 %)

Prácticas Docentes 9

Evaluación 2,25

Tutoría 2,25

Seminarios, Talleres, Exposiciones y discusiones de trabajo y prácticas de campo

6,8

Trabajo Autónomo 33,75 67,5 horas (60 %)

Trabajos Aplicados 33,75

TOTAL 111,6 44,1 67,5

Temario


Bloque I.- ANIMACIÓN DEPORTIVA Unidad Didáctica I. Aspectos Generales de la Animación Deportiva Tema 1. Aspectos generales de la animación deportiva 1.1. Introducción, Definición y Concepto 1.2. Características

Tema 2. Evolución histórica del ocio y tiempo libre 2.1. Concepto de ocio. Funciones y finalidad 2.2. Concepto de tiempo libre 2.3. Ocio y tiempo libre en la sociedad actual 2.4. Educación física como elemento educativo del tiempo de ocio y tiempo libre

Unidad Didáctica II. Planificación y Dirección de Proyectos de Animación Tema 3. Recursos Materiales para la realización de actividades de animación 3.1. Concepción del uso de material 3.2. Funciones de los materiales



3.3. Alternativas a los materiales convencionales

Tema 4. Recursos Espaciales para la realización de actividades de animación 4.1 Funciones, valor y cualidades del espacio 4.2 Consideraciones sobre el uso de recursos materiales en las actividades de animación 4.3 Selección de los recursos materiales

Tema 5. La animación deportiva y su particularidad en el ámbito de aplicación 5.1. Programación de actividades de animación deportiva 5.2. Organización de actividades de animación deportiva

Programa de la enseñanza práctica Práctica 1. Situaciones lúdicas a través de actividades para Personas Mayores Práctica 2. Situaciones lúdicas a través de juegos y deportes en espacios no convencionales Práctica 3. Situaciones lúdicas a través de juegos y deportes elementos de ruedas Práctica 4. Situaciones de animación turística Práctica 5. Situaciones animación en espacios urbanos Práctica 6. Situaciones lúdicas y deportivas como actividad de oficialización Práctica 7. Situaciones lúdicas a través de material de reciclaje Práctica 8. Situaciones lúdicas a través del uso de las nuevas tecnologías.


La asignatura se sirve de algunos de los conocimientos ya adquiridos en la asignatura de Habilidades Motrices y Juegos Motores (2). Asimismo, la asignatura tiene estrecha relación con Recreación Deportiva (4).


Convocatoria de Febrero/Junio/ Septiembre: - Parte teórica: Tendrá un valor del 60% del total de la nota.

-La parte teórica de la asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben de ser superados de forma independiente. El valor de cada uno de los parciales será 30% en el primer parcial, y el 30% en el examen final.



- Parte práctica: Tendrá un valor del 40% del total de la nota. Requisitos de asistencia: es imprescindible la asistencia al 85% de las clases prácticas para aprobar la asignatura. La evaluación de las prácticas se realizará en el examen final sobre los contenidos impartidos en las prácticas.

-Trabajo Recopilación Material: Tendrá un valor del 20% del total de la nota de la parte práctica. La elaboración del trabajo se realizará a través de una memoria práctica en la que quede reflejada el diseño de tareas del proceso de enseñanza – aprendizaje.

-Trabajo de Aplicación Práctica Específica: Tendrá un valor del 20% sobre la nota de la parte práctica. La evaluación del trabajo se realizará a través de un trabajo de puesta en práctica de los contenidos abordados en clase práctica.


Bibliografía Básica - Acosta, R.: Dirección, gestión y administración de las organizaciones deportivas. Barcelona:

Paidotribo, 1999. - Hernández Moreno, J. (1992). Juegos y deportes tradicionales en España. Madrid, CSD y

Alianza Editorial. - Lavega, P. (2000). "Juegos y deportes populares tradicionales". Barcelona, Inde - ROSSI, B (1981). Un programa local para el desarrollo del deporte. Hospitalet de LLobregat:

CEUMT, 1981. - Ortí, J. (2004). La animación deportiva, el juego y los deportes alternativos. Barcelona, Inde.


- Lagardera, F y Lavega, P. (2003). Introducción a la praxiología motriz. Barcelona. Paidotribo. - Navarro, V. (2002). El afán de jugar: Teoría y práctica de los juegos motores. Barcelona, Inde. - Parlebas, P. (2008). Juegos, Deporte y sociedad. Léxico de praxiología motriz. Barcelona,

Paidotribo.

Web relacionadas

Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la UCAM http://www.ucam.edu/estudios/grados/cafd CCD- Cultura, Ciencia y Deporte. Revista del Departamento de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. http://www.ucam.edu/ccd Ministerio de Educación, Política Social y Deporte [en línea]. Gobierno de España. http://www.mepsyd.es/

Webs relacionadas con Juegos Alternativos y Tradicionales



http://www.mepsyd.es/



Centro Internacional de Documentación en Praxiología Motriz. INEFC de Lleida. http://www.praxiologiamotriz.inefc.es Asociación Científico Cultural en Actividad Física y Deporte. Las Palmas de Gran Canaria. http://www.acciomotriz.com/ Asociación Europea de Juegos y Deportes Tradicionales. http://www.jugaje.com/


- Es necesario tener en cuenta las indicaciones que le dará el profesor en la sesión de presentación de la asignatura. El profesor concretará la temporalización de contenidos, sesiones prácticas, selección de bibliografía, metodología, etc. En estas primeras sesiones se darán a los alumnos pautas que puedan resultar de interés y que afecten al aprendizaje del alumno a lo largo del curso.

- Asistir a las sesiones y participar activamente en ellas. - El estudio de la asignatura debe ser reflexivo y se debe orientar hacia la argumentación de

los contenidos de la asignatura. - Recuperar contenidos de la asignatura “Fundamentos Pedagógicos del deporte”, ya que

resultan imprescindibles por su relación con los contenidos de esta asignatura. - Consultar la bibliografía facilitada para seguir el desarrollo de la asignatura. - Utilizar el horario establecido, el Campus Virtual o el correo electrónico para consultar dudas

al profesor. - En los trabajos y pruebas escritas restará de la nota final: a) 0,1 por ausencia de tilde, b) 0,

2 por falta ortográfica leve y c) 0,5 por falta ortográfica grave.

Material Necesario

No se precisa material específico. Tutorías

Las tutorías servirán para orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante.

Además contribuyen a: – Realizar el seguimiento y evaluación de trabajos de la asignatura. – Orientar sobre los contenidos del programa de la asignatura, las actividades formativas y las metodologías de enseñanza así como los sistemas de evaluación. – Facilitar las fuentes bibliográficas y documentales para la elaboración de trabajos y de contenidos del programa de la asignatura. – Asesorar sobre cómo abordar las actividades en los seminarios prácticos y en las prácticas externas.

http://www.praxiologiamotriz.inefc.es/

http://www.acciomotriz.com/

http://www.jugaje.com/


UCAMI Juegos, Ocio y Animación Deportiva

UNIVERSIDAD CATÓLICA

SAN ANTONIO



Guía Docente 2013/14 Recuperación Funcional del Deportista

Functional Recovery

Grado en Ciencia del Actividad Física y del Deporte

Modalidad Presencial

Recuperación Funcional del Deportista

2 [Recuperación Funcional del Deportista] - Tlf: (+34) 902 102 101

modelo nuevo edición.doc Rev. 11

12/12/2013 18:09

RECUPERACIÓN FUNCIONAL ...........................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4

Competencias ......................................................................................................................4




Metodología .........................................................................................................................6

Contenidos de la asignatura ...............................................................................................7




Evaluación ............................................................................................................................7









Tutorías ................................................................................................................................9



RECUPERACIÓN FUNCIONAL

Módulo: Deporte y Calidad de Vida.

Materia: Deporte y Calidad de Vida.

Carácter: Formación Básica.


Unidad Temporal: 4 curso - 2 cuatrimestre.

Profesor/a de la asignatura: Dr. Francisco Esparza Ros


Horario de atención a los alumnos/as:

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dr. Pablo Jorge Marcos Pardo

Breve descripción de la asignatura La asignatura de “Recuperación Funcional” forma parte de los 24.5 ECTS de formación básica contenidos en la Materia de Deporte y Calidad de Vida. Con esta asignatura se ofrece a los alumnos la posibilidad de conocer y comprender la metodología mas adecuada, orientada a los deportistas que han sufrido lesiones en el aparato locomotor, con el fin de promover, mantener y recuperar la salud integral del individuo, permitiendo su reintegración en la actividad física y el deporte con plena seguridad. Además, se presenta a los alumnos la posibilidad de aprender a actuar de forma multidisciplinar, en sujetos afectados por lesiones, con una metodología coordinada y secuencial entre profesionales de la salud (medicos, fisioterapeutas, psicólogos, etc...). En particular, el estudiante adquirirá capacidades en los siguientes temas: la recuperación funcional en el deporte, lesiónes deportivas, prevención de lesiones deportivas, diseño de un plan de trabajo, entrenamiento y medidas complementarias, protocolos de trabajo en lesiones.

Brief overview of the subject The course of Functional Recovery forms part of the 24.5 ECTS of basic training contained in the program of “Sports and Quality of Life”. This course is to offer students the opportunity to know and understand the most appropriate methodology, aimed at athletes who have suffered injuries in specific muscles, ligaments, damage in knees, elbows, spine, and specific areas of the body, in order to promote, maintain and recover the comprehensive health care of the individual, allowing their reintegration in physical activity and sport with complete safety. In addition, it wants to offer the students the possibility to learn acting in a multidisciplinary way, doing it on subjects affected by injuries, in a coordinated and sequential manner by various health professionals (doctors, physiotherapists, psychologists, etc.). In particular, the student will acquire capabilities in the following topics: functional recovery in sport, sports injury, training planning, design of a work plan, training and accompanying measures, and protocols of work in injuries.



Requisitos Previos Se recomienda haber superado y poseer un buen conocimiento de las siguientes asignaturas: Anatomía Aplicada, Prescripción del Ejercicio Físico, Biomecánica del Movimiento Humano y Poblaciones Especiales.

Objetivos 1. Justificar deductiva e inductivamente los principios que rigen la recuperación funcional del

deportista, como aspecto clave a la reincorporación completa a la competición. 2. Concienciar al Profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de su papel

como entrenador o preparador físico en la prevención de lesiones y en la recuperación funcional del deportista.

3. Analizar los factores relacionados con la lesión deportiva. 4. Aprender a diseñar programas de prevención y de recuperación funcional en función de las

necesidades individuales, desde una perspectiva integral. 5. Conocer y desarrollar los contenidos fundamentales que integran el diseño de la

recuperación funcional del deportista. 6. Conocer el contexto de aplicación, en particular los equipos y deportistas, las salas de

musculación,y los entrenamientos personales.


(T1) Capacidad de análisis y síntesis (T2) Capacidad de organización y planificación (T3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa (T8) Toma de decisiones (T9) Trabajo en equipo (T13) Razonamiento crítico (T15) Aprendizaje autónomo (T16) Adaptación a nuevas situaciones (T17) Liderazgo (T18) Creatividad (T21) Motivación por la calidad

Competencias específicas (E1) Conocer, entender, y saber adaptar la actividad física a la estructura, funciones, y control de los sistemas físico-biológicos del cuerpo humano. (E2) Aplicar los principios anatómicos, fisiológicos, y biomecánicos a los diferentes campos de la actividad física y el deporte (E3) Conocer, entender, y saber adaptar la actividad física al desarrollo evolutivo de los practicantes de actividad física y deporte a nivel físico-biológico.



(E4) Conocer, entender, y saber aplicar en la actividad física a los aspectos psicológicos y sociales del movimiento humano. (E5) Conocer y entender el papel de la actividad física y del deporte en el desarrollo de la sociedad, la historia, y aspectos sociológicos (E6) Aplicar los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos, y sociales a los diferentes campos de la actividad física y el deporte (E7) Conocer y aplicar el método científico en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (E9) Conocer y aplicar los protocolos de medición e instrumentación más comunes en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (E10) Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (E18) Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y el deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas (E19) Conocer, entender, y saber aplicar las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (E20) Conocer, entender, y saber actuar en relación a las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles (E21) Conocer, entender, y saber aplicar los principios del entrenamiento, planificación, y control entrenamiento en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (E24) Conocer, entender, y saber aplicar los principios necesarios para la formación de hábitos perdurables y autónomos, la motivación de los participantes para su adherencia, y la reducción de riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas. (E25) Conocer, entender, y saber adaptar la práctica de actividad física ante poblaciones o grupos especiales, bajo supervisión medica (si es necesario). (E26) Diseñar, prescribir, desarrollar y evaluar la realización de ejercicios físicos o programas de actividades físico-deportivas seguras y efectivas orientadas a la salud y a la prevención. (E30) Diseñar, llevar a cabo, y realizar el informe de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (UCAM T1) Ser capaz de expresarse correctamente en castellano en su ámbito disciplinar. (UCAM T6) Capacidad para trabajar en equipo, relacionándose con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional. (UCAM T7) Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.

Resultados de aprendizaje (RA) Distinguir y relacionar las implicaciones que tiene la estructura, funciones, y control de los sistemas físico-biológicos en la realización de actividad física y deporte. (RA) Diseñar actividades físico-motrices en las cuales se tenga en cuenta la estructura, funciones, y control de los sistemas físico-biológicos del cuerpo humano. (RA) Distinguir, y relacionar actividades en las cuales se apliquen los principios anatómicos, fisiológicos, y biomecánicos en los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (RA) Diseñar actividades en las cuales se apliquen los principios anatómicos, fisiológicos, y biomecánicos en los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (RA) Comprender y distinguir las características que tiene la información científica y como interpretarla.



(RA) Interpretar y utilizar la literatura científica especifica de la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Diseñar y utilizar diseños de investigación en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte. (RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Diseñar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera individualizada. (RA) Desarrollar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera individualizada. (RA) Evaluar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera individualizada. (RA) Diseñar y prescribir protocolos de actividad física orientada hacia la salud. (RA) Diseñar protocolos de evaluación de actividad física orientada hacia la salud. (RA) Planificar la realización de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (RA) Realizar un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (RA) Realizar el informe de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

Metodología



Exposición teórica-práctica 24.75

54 (40%)

Prácticas actividad física y deporte 9

Talleres y seminarios 6.75

Tutoria 2.25

Evaluación 2.25

Trabajo en grupo 33 66 (60%)

Estudio personal 33

TOTAL 120 54 66



Contenidos de la asignatura


Tema 1. Principios fundamentales de las lesiones deportivas. Mecanismos de producción. Tema 2. Clasificación de lesiones deportivas. Accidentes deportivos y tecnopatías deportivas Tema 3. Alteraciones ortopédicas y su influencia en la aparición de lesiones deportivas. Tema 4. Mecanismos de lesión en el deportista: la extremidad inferior. Tema 5. Mecanismos de lesión en el deportista: la extremidad superior. Tema 6. La propiocepción en la readaptación y prevención de lesiones. Tema 7. La flexibilidad en la readaptación y prevención de lesiones. Tema 8. La fuerza muscular en la readaptación y prevención de lesiones. Tema 9. Entrenamiento en el agua. Tema 10. Prevención de lesiones en el deporte.

Programa de la enseñanza práctica 1. Entrenamiento de la propiocepción en la readaptación y prevención de lesiones. 2. Entrenamiento de la flexibilidad en la readaptación y prevención de lesiones. 3. Entrenamiento de la fuerza en la readaptación y prevención de lesiones. 4. Entrenamiento de la velocidad, coordinación y agilidad en la readaptación y prevención de

lesiones. 5. Entrenamiento en el agua.

Relación con otras materias La asignatura de Recuperación Funcional forma parte del conjunto de materias necesarias para aportar una base sólida de conocimiento en materia de educación física y salud. Esta asignatura por lo tanto está relacionada con los conocimientos adquiridos en: Anatomía, biomecánica del movimiento humano, fisioterapia, actividad física y salud, poblaciones especiales, prescripción del ejercicio físico.

Evaluación Convocatoria de Febrero/Junio:

Parte teórica: 60% del total de la nota.

- La parte teórica de la asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 30%, y segundo parcial 30%, que se realizará en el examen final.

- Las clases prácticas son de obligada asistencia, al menos, a un 80% del total. La tenencia de un porcentaje de faltas prácticas mayor al establecido supondrá la realización en Febrero/Junio de un examen escrito PRÁCTICO cuya calificación de APTO es imprescindible para acceder a la realización del examen final. El examen de suficiencia práctica se podrá realizar el mismo día del examen escrito o previo aviso unos días antes del examen final en un aula que se determinará



mediante convocatoria oficial en tablón de anuncios y campus. La evaluación de los contenidos prácticos se hará en los examenes.

Parte práctica: 40% del total de la nota. Requisitos: Para aprobar la asignatura es obligatorio tener con nota superior a cinco el apartado trabajos, tanto en evaluación de Febrero/Junio o Septiembre.

Convocatoria de Septiembre: Parte teórica: 60% del total de la nota.

Parte práctica: 40% del total de la nota.

- El alumno solamente se examinará de la parte de la asignatura que hubiera suspendido en la convocatoria de Febrero/Junio. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 30%, y segundo parcial 30% y apartado trabajos 40%.

- Alumnos que no superen el 60% de asistencia a clase: Estos alumnos se examinarán de toda la parte teórica de la asignatura. Los porcentajes se mantienen igual que en el caso anterior.


• Arnheim DD. Fisioterapia y entrenamiento atlético. Causas, respuesta y tratamiento de las lesiones deportivas. 2ª edición. Barcelona: Mosby/Doyma, 1994.

• Bahr R, Maehlum S, Bolic T. Lesiones deportivas. Diagnóstico, tratamiento y rehabilitación. Madrid: Médica Panamericana, 2007.

• Balius Matas R, Pedret Carballido C. Lesiones musculares en el deporte. Madrid: Médica Panamericana, D.L., 2013.

• Bové T. El cuidador deportivo. Madrid: Elsevier Science, 2003

• Guillén García P. Lesiones deportivas. Madrid: MAPFRE S.A., 1996

• Hall, C.M., Brody, L.T. Ejercicio terapéutico. Recuperación Funcional. Paidotribo, Barcelona, 2006

• Houglum, P. Therapeutic Exercise for Musculoskeletal Injuries–2nd Edition. Human Kinetics, Champaign, 2005.

• Prentice, W.E. Técnicas de rehabilitación en la medicina deportiva. Paidotribo, Barcelona, 1997

• Freese, J. Fitness Terapeútico. Paidotribo, Barcelona, 2006.



Bibliografía complementaria • Schünke M, Schulte E, Schumacher U. Prometheus: texto y atlas de anatomía. Madrid:

Médica Panamericana S.A.; 2005.

Web relacionadas http://www.acsm.org/

http://www.acmfr.com/capitulos.html

http://www.nih.gov/




http://www.acsm.org/

http://www.acmfr.com/capitulos.html

http://www.nih.gov/


Guía Docente 2013 - 14 Nutrición y Deporte

Nutrition and Sports


Modalidad Enseñanza Presencial

Rev. 10

Nutrición y Deporte

2 Nutrición y Deporte - Tlf: (+34) 902 102 101

12/12/2013 17:59

Índice Nutrición Deportiva .............................................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................3




Resultados de aprendizaje .................................................................................................4

Metodología .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................5













Tutorías .............................................................................................................................. 10



Nutrición Deportiva Módulo: Deporte y Calidad de Vida. Materia: Deporte y Calidad de Vida. Carácter: Optativa. Nº de créditos: 4.5 ECTS. Unidad Temporal: 4º curso – 2º cuatrimestre.

Profesor de la asignatura: D. Carlos J. Contreras Fernández Email: [email protected] Horario de atención a los alumnos/as: Lunes de 11:30 a 13:30 y Martes de 15:30 a 17:30. Profesor coordinador del módulo: preguntar

Breve descripción de la asignatura La asignatura de Nutrición y Deporte forma parte del módulo y material Deporte y Calidad de Vida con 25.5 créditos ECTS obligatorios. En esta asignatura se abordan los especiales requerimientos nutricionales de los deportistas. En el desarrollo de esta asignatura, el alumno podrá adquirir los conocimientos necesarios para analizar y razonar las necesidades nutricionales del deportista, pudiendo llevar a cabo unas recomendaciones basadas en evidencias científicas.

Brief Description The matter of Nutrition and Sports is part of the module Sport and Quality of Life with 25.5 obligatory credits. This subject raises the special nutritional requirements of sportsmen. Through this subject, students will be able to gain the essential knowledge to analyze and reason the sportsmen nutritional needs; and they will be able to make a recommendation based on scientific evidences.

Requisitos Previos No se establecen requisitos previos para poder cursar esta asignatura.

Objetivos 1. Conocer las distintas fuentes de energía y su empleo durante el ejercicio.

2. Tener la capacidad de realizar una correcta evaluación nutricional.

3. Poder orientar correctamente al deportista en materia de normas y hábitos de alimentación adecuados.

4. Conocer y ser capaz de aplicar las diferentes pautas alimentarias con el objetivo de preservar la salud y aumentar el rendimiento deportivo.

5. Conocer las ayudas ergogénicas nutricionales y sus aplicaciones.
















(CES24) Conocer, entender, y saber aplicar los principios necesarios para la formación de hábitos perdurables y autónomos, la motivación y el ocio de los participantes para su adherencia, la reducción de riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas.

(CES43) Conocer, y relacionar las propiedades y procesos de absorción de los alimentos con las necesidades nutricionales del deportista a lo largo del proceso de entrenamiento antes, durante y tras la competición.

Resultados de aprendizaje (RAE1.1) Distinguir y relacionar las implicaciones que tiene la estructura, funciones, y control de los sistemas físico-biológicos en la realización de actividad física y deporte.

(RAE2.1) Distinguir, y relacionar actividades en las cuales se apliquen los principios anatómicos, fisiológicos, y biomecánicos en los diferentes campos de la actividad física y el deporte.

(RAE2.2) Diseñar actividades en las cuales se apliquen los principios anatómicos, fisiológicos, y biomecánicos en los diferentes campos de la actividad física y el deporte.

(RAE3.1) Distinguir y saber relacionar desarrollo evolutivo de los practicantes de actividad física y deporte a nivel físico-biológico y las adaptaciones en la actividad física.



(RAE7.1) Comprender y distinguir las características que tiene la información científica y cómo interpretarla.

(RAE 7.2) Interpretar y utilizar la literatura científica especifica de la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales.

(RAE43.1) Relacionar las propiedades de los alimentos con sus procesos de absorción.

(RAE43.2) Identificar las necesidades nutricionales de los deportistas en función de la especialidad deportiva.

(RAE43.3) Diseñar estrategias nutricionales alrededor de los procesos de entrenamiento y competición en función de las exigencias de la especialidad deportiva.

Metodología


presencial

Horas de trabajo

no presencial


45 horas (40 %)

Seminarios 6

Prácticas 9

Evaluación 3

Tutoría 2

Trabajo autónomo 33.75 67.5 horas (60 %)

Trabajo en equipo 33.75

TOTAL 112.5 45 67.5


Tema 1. Establecimiento de una dieta equilibrada.

1.1. Alimentación saludable.

1.2. Reglas básicas en el menú del deportista.

1.3. Componentes de la alimentación.

1.4. Objetivos de la alimentación en el entrenamiento y la competición.

Tema 2. Valoración nutricional.

2.1. Métodos de evaluación nutricional.



2.2. Uso de material informático en la evaluación nutricional.

Tema 3. Hidratos de carbono y rendimiento deportivo.

3.1. Clasificación y fuentes de los hidratos de carbono.

3.2. Digestión, absorción y almacenamiento de hidratos de carbono.

3.3. Índice Glucémico, Carga Glucémica e Índice Insulinémico.

3.4. Fibra alimentaria.

3.5. Hidratos de carbono y ejercicio: utilización de glucosa durante el ejercicio.

Tema 4. Lípidos y rendimiento deportivo.

4.1. Clasificación de lípidos y fuentes dietéticas.

4.2. Digestión, absorción y metabolización de lípidos.

4.3. Evolución del consumo de lípidos.

4.4. Utilización de lípidos durante el ejercicio.

4.5. Recomendaciones lipídicas en el deportista.

4.6. Suplementos lipídicos para el deportista.

Tema 5. Proteínas y rendimiento deportivo.

5.1. Funciones de las proteínas.

5.2. Clasificación de los aminoácidos.

5.3. Digestión, absorción y metabolización de los aminoácidos.

5.4. Valor biológico de las proteínas.

5.5. Metabolismo energético de los aminoácidos.

5.6. Suplementos proteicos pre, per y post-ejercicio.

5.7. Anabolismo muscular.

Tema 6. Vitaminas y rendimiento deportivo.

6.1. Generalidades, clasificación y fuentes de vitaminas.

6.2. Vitaminas hidrosolubles en el deportista.

6.3. Vitaminas liposolubles en el deportista.

6.4. Ejemplos prácticos.

Tema 7. Minerales y rendimiento deportivo.

7.1. Generalidades, clasificación y fuentes de minerales.

7.2. Digestión, absorción y excreción de minerales.

7.3. Minerales y ejercicio físico.

Tema 8. Necesidades hídricas en el deportista.



8.1. Hidratación en la práctica deportiva.

8.2. Tipos de bebidas de reposición.

8.3. Electrolitos.

8.4. Normas para una correcta hidratación.

Tema 9. Dietas pre, per y post-competitivas.

9.1. Semana previa a la competición: métodos de supercompensación.

9.2. Ingesta 3-4 horas antes de la competición.

9.3. Ingesta 30-60 minutos antes de la competición.

9.4. Ingestas durante la competición.

9.5. Ingesta post-competición.

Tema 10. Nutrición en deportes de especial requerimiento.

10.1. Requerimientos en ambiente frío.

10.2. Requerimientos en ambiente caluroso.

Tema 11. Requerimientos por deportes.

11.1. Deportes de control de peso.

11.2. Deportes de muy larga duración.

11.3. Deportes de equipo.

11.4. Deportes en altura.

Tema 12. Alimentación en el niño/a deportista.

12.1. Efectos del ejercicio físico en el crecimiento.

12.2. Vigilancia Nutricional del Niño Deportista.

12.3. Necesidades Nutricionales del niño/a deportista.

Tema 13. Alimentación en el deportista veterano/a.

13.1. Actividad física en veteranos/as.

13.2. Patologías asociadas al sedentarismo.

13.3. Cambios asociados al envejecimiento.

13.4. Tolerancia al calor.

13.5. Densidad ósea.

13.6. Disfunción gastrointestinal.

13.7. Recomendaciones nutricionales.

Tema 14. Nutrición y Triada de la mujer deportista.

14.1. Nutrición en la mujer deportista.



14.2. Triada de las deportistas.

14.3. Trastornos de la alimentación.

14.4. Trastornos de la menstruación.

14.5. Osteopenia y osteoporosis.

Tema 15. Ayudas ergogénicas.

15.1. Definición y tipos de ayudas ergogénicas.

15.2. Mejora de la hidratación.

15.3. Mejora de la fuerza muscular.

15.4. Ayudas ergogénicas lipídicas.

15.5. Inductores de anabolizantes.

15.6. Energizantes.

15.7. Antioxidantes.

15.8. Inmunomoduladores.

15.9. Estimulantes.

15.10. Alcalinizantes.


Práctica 1. Programa informático de evaluación nutricional.

Práctica 2. Elaboración de dieta saludable.

Práctica 3. Elaboración de menús para deportistas.

Práctica 4. Análisis de suplementos y ayudas ergogénicas.

Relación con otras materias La asignatura de “Nutrición Deportiva” está relacionada con las asignaturas de Fisiología del Ejercicio, Planificación del Entrenamiento Deportivo, Actividad Física y Salud, Prescripción del Ejercicio Físico, Entrenador Persona y Fitness, y Cineantropometría.

Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio

- Parte teórica: tendrá un valor del 80 % del total de la nota. Los alumnos serán evaluados en dos parciales, que deben ser superados de forma independiente. Cada parcial supondrá la mitad del porcentaje de este apartado.



- Parte práctica: tendrá un valor del 20 % del total de la nota. Este porcentaje corresponde a un examen práctico en el examen final de la asignatura. Es imprescindible la asistencia al 80 % de las clases prácticas.

Convocatoria de Septiembre - Parte teórica: 80 % del total de la nota.

- Parte práctica: 20 % del total de la nota.


• López-Chicharro, J. y Fernández-Vaquero, A. (2006). Fisiología del ejercicio. Madrid: Panamericana.

• Benardot, D. (2006). Nutrición Deportiva Avanzada. Madrid: Tutor. • Burke, L. (2010). Nutrición en el deporte. Un enfoque práctico. Madrid: Panamericana. • González-Gallego, J., Sánchez-Collado, P. y Mataix-Verdú, J. (2006). Nutrición en el

deporte. Ayudas ergogénicas y dopaje. Madrid: Díaz de Santos. • González-González, J. C. (2006). Ayudas ergogénicas y Nutricionales. Badalona:

Paidotribo. • Williams, M. H. (2002). Nutrición para la salud, la condición física y el deporte. Badalona.

Paidotribo.


• Arasa-Gil, M. (2005). Manual de Nutrición Deportiva. Badalona: Paidotribo. • Bean, A. (2005). La guía completa de la nutrición del deportista. Barcelona: Paidotribo. • Brouns, F. (1997). Necesidades nutricionales de los atletas. Barcelona: Paidotribo. • Cabañas, M. D. y Esparza, F. (2009). Compendio de cineantropometría. Madrid: CTO. • González-Gallego, J. y Villa-Vicente, J. G. (2001). Nutrición y ayudas ergogénicas en el

deporte. Madrid: Sintesis. • González-Iturri, J. J. y Villegas-García, J. A. (1999). Valoración del deportista. Aspectos

biomédicos y funcionales. España: FEMEDE. • Serra-Grima, J. R. (2005). Salud integral del deportista. Barcelona: Springer. • Villa, J. G., Córdova, A., González, J., Garrido, G. y Villegas, J. A. (2000). Nutrición del

deportista. Madrid: Gymnos. • Villegas-García, J. A. (1999). La alimentación en la actividad física y el deporte. Murcia:

Universidad Católica San Antonio de Murcia (UCAM). • Villegas-García, J. A. (2007). La alimentación de ayer, de hoy y de mañana. Nuevos

conceptos. Murcia: José Antonio Villegas García.



Web relacionadas Las webs relacionadas con esta asignatura estarán disponibles, y serán actualizadas durante el curso, en el apartado Enlaces recomendados del campus virtual.

Recomendaciones para el estudio y la docencia En la plataforma informática e-learning, los estudiantes dispondrán de todo el material necesario para el correcto desarrollo de la materia. Dicho material estará disponible previo inicio de los temas que componen la asignatura, de modo que el alumno podrá revisar la materia antes de que se impartan los contenidos, pudiendo completarlos en clase.

Para el óptimo aprovechamiento de las prácticas es indispensable que el alumno acuda a las mismas con el material de trabajo adecuado para cada una de ellas y que el profesor indicará en clase.

El alumno podrá acceder al correo electrónico para hacer las consultas que estime necesarias al profesorado. Si es necesario se habilitarán foros de discusión o resolución de dudas la plataforma e-learning.

Es aconsejable que el alumno vaya revisando diariamente los contenidos impartidos en las clases teóricas y prácticas dado el carácter incremental de la materia.

Material necesario El alumno deberá acceder a las clases prácticas con ropa apropiada, que será indicada por el profesor encargado de las mismas.

Tutorías Las tutorías académicas se llevarán a cabo dentro del horario de la asignatura.

Los objetivos de estas tutorías académicas serán repasar los conceptos teórico - prácticos impartidos en clase, explicar la materia no comprendida por el alumno tras el estudio de la misma, y realizar un seguimiento del estudio de la materia por parte del alumno a lo largo del curso académico.



Cineantropometría

Kinanthropometry

Grado en Ciencias del Actividad Física y del Deporte


Rev.

12/12/2013 18:49

Cineantropometría

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Cineantropometría - Tlf: (+34) 902 102 101

ÍndiceCineantropometría ...............................................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................3


Metodología .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................6







Tutorías ................................................................................................................................9

Cineantropometría

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Cineantropometría Módulo: Deporte y Calidad de Vida. Materia: Deporte y Calidad de Vida. Carácter: Optativa. Nº de créditos: 4,5. Unidad Temporal: 4º curso – segundo semestre.

Datos del profesor y horarios de atención: por determinar

Breve descripción de la asignatura Los contenidos a desarrollar parten de la correcta aplicación de metodología antropométrica para la determinación de las diferentes dimensiones corporales y el cálculo e interpretación de estimaciones de la composición corporal, el somatotipo y la proporcionalidad. Así como su relación con los ámbitos de la salud y el rendimiento deportivo.

Brief Description

The contents are about the proper application of anthropometric methodology for the determination of different body dimensions and the calculation, estimation and interpretation of body composition, somatotype and proportionality; and their relationship to the fields of health and sport performance.

Requisitos Previos Se recomienda haber superado y poseer un buen conocimiento de las siguientes asignaturas: Anatomía Humana, Fisiología del Deporte, Biomecánica del Deporte y Análisis de Datos.

Objetivos 1. Determinar las medidas antropométricas (medidas básicas, pliegues, perímetros, diámetros,

longitudes y alturas), utilizando una técnica estandarizada 2. Realizar las valoraciones antropométricas manteniendo los niveles de error técnico de

medida bajo los mínimos permitidos. 3. Estimar e interpretar los resultados de la composición corporal a partir de las medidas

antropométricas. 4. Calcular e interpretar el somatotipo, la proporcionalidad y los diferentes índices corporales a

partir de las medidas antropométricas.

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5. Aplicar los resultados de la valoración antropométrica y de las variables derivadas en la detección de talentos deportivos, el rendimiento deportivo, la imagen corporal y la salud.



T1. Capacidad de análisis y síntesis.

T2. Capacidad de organización y planificación.

T3. Comunicación oral y escrita en lengua nativa.

T8. Toma de decisiones.

T9. Trabajo en equipo.

T11.Habilidad en relaciones interpersonales.

T12. Reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad.

T13. Razonamiento crítico.

T15. Aprendizaje autónomo.

T16. Adaptación a nuevas situaciones.

T17. Liderazgo.

T18. Creatividad.

T21. Motivación por la calidad.


CES42. Evaluar las diferentes dimensiones de la morfología corporal a través de las medidas antropométricas, la estimación de la composición corporal y otras variables derivadas como el somatotipo, la proporcionalidad, los índices corporales y su relación con aspectos como la salud, la imagen corporal y el rendimiento deportivo.

CES45. Vincular los conocimientos teóricos adquiridos durante la formación en el Grado, con la práctica en los perfiles profesionales específicos.

CES46. Reflexionar sobre el ejercicio profesional.

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CES47. Realizar, presentar y defender de forma individual ante un tribunal, un trabajo original en el que se profundice en alguno de los contenidos abordados durante la formación en el Grado.


RAE42.1: Valorar las diferentes medidas antropométricas (medidas básicas, pliegues, perímetros, diámetros, longitudes y alturas), utilizando una técnica estandarizada y manteniendo los niveles de error técnico de medida bajo los mínimos permitidos.

RAE42.2: Determinar la composición corporal, somatotipo, proporcionalidad e índices corporales a partir de las medidas antropométricas.

RAE42.3: Interpretar los resultados de una valoración antropométrica a partir de los medidas obtenidas y las variables derivadas (composición corporal, somatotipo, proporcionalidad e índices corporales).

Metodología



no presencial Exposición teórica, seminarios y talleres 24,75

45 horas (40%) Tutorías seguimiento 2,25 Seminarios y talleres 6,75 Prácticas docentes 9 Evaluación 2,5 Trabajo autónomo 33,75

67,5 horas (60%) Trabajos aplicados 33,75

TOTAL 112,5 45 67,5

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Temario


Tema 1. Generalidades e historia de la Cineantropometría.

Tema 2. Puntos anatómicos de referencia.

Tema 3. Instrumentación y técnica de medida en Cineantropometría.

Tema 4. Error técnico de medida.

Tema 5. El somatotipo.

Tema 6. La composición corporal.

Tema 7. La proporcionalidad.

Tema 8. Aplicaciones de la Cineantropometría: detección de talentos y rendimiento deportivo.

Tema 9. Aplicaciones de la Cineantropometría en el ámbito de la salud.


• Localización y marcaje de puntos anatómicos de referencia.

• Toma de medidas antropométricas:

o Medidas básicas

o Pliegues cutáneos

o Perímetros

o Diámetros, alturas y longitudes

• Elaboración de informes antropométricos

• Cálculo del Error Técnico de Medida

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Relación con otras materias Esta asignatura guarda una estrecha relación con las siguientes asignaturas: Anatomía Humana, Fisiología del Deporte, Biomecánica del Deporte y Análisis de Datos


Convocatoria de Febrero/Junio - Pruebas escritas: 60% del total de la nota. La parte teórica de la asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 20%, y segundo parcial 40%, que se realizará en el examen final.

- Prueba práctica: 40% del total de la nota. Requisitos: Asistencia al 80% del total de las prácticas y calificación de 5 puntos en la prueba práctica.

Convocatoria de Septiembre - Pruebas escritas: 60% del total de la nota.

- Prueba práctica: 40% del total de la nota.


Bibliografía básica Carter, J. E. L., & Heath, B. H. (1990). Somatotyping: development and application. Cambridge: Cambridge University Press.

Esparza, F. (1993). (coord). Manual de Cineantropometría. Pamplona: FEMEDE.

Cabañas, M. D., & Esparza, F. (2009). Compendio de Cineantropometría. Madrid: CTO Medicina.

Norton, K., & Olds, T. (1996). Anthropometrica. Sydney: University of New South Wales Press.

Ross, W. D., & Kerr, D. A. (1991). Fraccionamiento de la masa corporal: un nuevo método para utilizar en nutrición clínica y medicina deportiva. Apunts, 18, 175-187.

Ross, W. D., & Marfell-Jones, M. (1991). Kinanthropometry. En J. MacDougal, H. Wenger & H. Green (Eds.), Physiological testing of the high performance athlete (2nd ed., pp. 223-308). Champaign, IL: Human Kinetics.

Stewart, A., Marfell-Jones, M., Olds, T., & de Ridder, H. (2011). International standards for anthropometric assessment. Lower Hutt, New Zealand: ISAK.

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Bibliografía complementaria Carter, J. E. L. (1984). Somatotypes of olympic athletes from 1948 to 1976. En J. E. L. Carter (Ed.), Physical structure of olympic athletes. Part II. Kinanthropometry of olympic athletes (pp. 80-109). Basel: Krager.

Carter, J. E. L., & Ackland, T. (1994). Kinanthropometry in aquatic sports. A study of world class athletes. Champaign, IL: Human Kinetics.

Clarys, J. P., Martin, A. D., Marfell-Jones, M. J., Janssens, V., Caboor, D., & Drinkwater, D. T. (1999). Human body composition: A review of adult dissection data. Am J Hum Biol, 11(2), 167-174.

De Garay, A. L., Levine, L., & Carter, J. E. L. (1974). Genetic and anthropological studies of olympic athletes. New York: Academic Press.

Drinkwater, D. T., & Ross, W. D. (1980). The anthropometric fractionation of body mass. En G. Beunen, M. Ostyn & J. Simon (Eds.), Kinanthropometry II. Baltimore: University Oark Press.

Durnin, J. V., & Womersley, J. (1974). Body fat assessed from total body density and its estimation from skinfold thickness: measurements on 481 men and women aged from 16 to 72 years. Br J Nutr, 32(1), 77-97.

Kerr, D. A. (1988). An anthropometric method for fractionation of skin, adipose, bone, muscle and residual tissue masses, in males and females age 6 to 77., Simon Fraser University, Vancouver, Canada.

Mirwald, R. L., Baxter-Jones, A. D., Bailey, D. A., & Beunen, G. P. (2002). An assessment of maturity from anthropometric measurements. Med Sci Sports Exerc, 34(4), 689-694.

Ross, W. D., & Marfell-Jones, M. (1991). Kinanthropometry. In J. MacDougal, H. Wenger & H. Green (Eds.), Physiological testing of the high performance athlete (2nd ed., pp. 223-308). Champaign, IL: Human Kinetics.

Ross, W. D., & Wilson, N. C. (1974). A strategem for proportional growth assessment. Acta Paediatr Belg, 28 suppl, 169-182.

Sherar, L. B., Mirwald, R. L., Baxter-Jones, A. D., & Thomis, M. (2005). Prediction of adult height using maturity-based cumulative height velocity curves. J Pediatr, 147(4), 508-514.



• CCD - Cultura, Ciencia y Deporte. Revista del Departamento de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

http://ccd.ucam.edu

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• Sociedad Internacional para el Avance de la Cineantropometría (ISAK).

http://www.isakonline.com/

• Federación Española de Medicina del Deporte.


Recomendaciones para el estudio y la docencia Asista a las clases y participe en ellas de forma activa.

En las prácticas, asista correctamente vestido para el desarrollo de las mismas según los contenidos a tratar. En el Campus Virtual se darán instrucciones de ello.

Oriente el esfuerzo y el estudio a la comprensión de los contenidos de la asignatura.

Tenga presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas como la Anatomía Humana o la Biomecánica del Deporte, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado.

Utilice el horario establecido de tutoría, el Campus Virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor.

La entrega de trabajos, informes de prácticas o seminarios se realizará siempre en el apartado de tareas del Campus Virtual, nunca en el casillero del profesor ni por correo electrónico. Se tendrá en cuenta la corrección ortográfica y gramatical en su calificación, así como el uso de la terminología específica.

Consulte la bibliografía recomendada en cada tema y no se limite al estudio de los apuntes tomados en clase. Las diapositivas son una guía de la asignatura, no son los apuntes y no es el único contenido.

Material necesario En principio no se precisa material específico, ya que el necesario para las prácticas está disponible en las instalaciones donde se desarrollen. Si en alguna de ellas fuera necesario algún tipo de material se anunciará previamente en el Campus Virtual.

Tutorías La asistencia a las Tutorías ECTS, es fundamental para conocer el funcionamiento y el uso de todos los materiales didácticos y de la normativa de esta asignatura. Fundamentalmente se pretende orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con

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competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante. La metodología a utilizar incluirá el trabajo en equipo para la resolución y el análisis de las distintas tareas que se planteen.



Aspectos Psicológicos de las Lesiones Deportivas

Psychological Aspects of Sports Injuries




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Aspectos Psicológicos de las Lesiones Deportivas - Tlf: (+34)968 278 824

Índice Aspectos Psicológicos de las Lesiones Deportivas ........................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4

Competencias ......................................................................................................................4

Metodología .........................................................................................................................6

Temario .................................................................................................................................7







Tutorías .............................................................................................................................. 10


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Aspectos Psicológicos de las Lesiones Deportivas Módulo: Deporte y Calidad de Vida. Materia: Deporte y Calidad de Vida. Carácter: Optativa Nº de créditos: 4.5 ECTS Unidad Temporal: cuarto curso – primer cuatrimestre

Profesor/a de la asignatura: Dra. Lucía Abenza Cano Email: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: martes (16.00-17.00 h.) y jueves (12.00-13.00 h.) Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dr. Pablo Jorge Marcos Pardo.

Breve descripción de la asignatura La asignatura de “Aspectos Psicológicos de las Lesiones Deportivas” forma parte de los 25.5 ECTS de formación básica contenidos en la Materia de Deporte y Calidad de Vida. Con esta asignatura se quiere ofrecer a los alumnos la posibilidad de “Fundamentar la relación existente entre los factores psicológicos y las lesiones deportivas y conocer las posibilidades de intervención”.

La asignatura de “Aspectos Psicológicos de las Lesiones Deportivas” contribuye a alcanzar este objetivo sentando las bases conceptuales específicas que proporcionan al alumno los conocimientos psicológicos suficientes y aplicables en su futuro desarrollo profesional, docente e investigador.

Esta asignatura se centra en el estudio de las variables y técnicas psicológicas que pueden afectar a la vulnerabilidad de los deportistas a lesionarse e influir en el proceso global de recuperación de una lesión. Fundamentalmente, el alumno puede conocer cuáles son las cuestiones psicológicas más influyentes, y cuáles las estrategias que pueden contribuir a la prevención y la recuperación de un hecho tan incuestionable y decisivo como es la lesión deportiva.

Brief Description

The subject of “Psychological Aspects of Sports Injuries” it is inside of the 25.5 ECTS of basic contents formation in sport and quality of life. This subject wants offer to the students the possibility of “establishing the relationship between psychology factors, and sports injuries, and know intervention possibilities”.

The subject of “Psychological Aspects of Sports Injuries” contribute to get this objective and the specific conceptual basis that get to the students the enough knowledge psychology in their professional development future, teaching and investigate.

This subject focuses in the study of the variables and psychology techniques that can be affecting to vulnerability of athletes to have an injury and influence in the global process of injury recovery. Fundamentally, the student can know which the psychology questions more influential are and


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which are the strategy that could be contributed to the prevention and recovery an unquestionable situation decisive as sports injury. Requisitos Previos Se recomienda haber superado la asignatura de “Psicología y Análisis Comportamental en el

Deporte” (primer curso-segundo cuatrimestre).

Objetivos 1. Abordar el estudio psicológico de las lesiones deportivas desde dos enfoques: 1) ¿cómo

pueden afectar los factores psicológicos sobre la probabilidad de lesionarse?; y 2) ¿qué relación existe entre la lesión y los aspectos psicológicos y emocionales asociados a la lesión?

2. Explicar los factores psicológicos que influyen en las lesiones deportivas. Es importante que el alumno conozca, la historia de la investigación en este campo, el estrés como concepto clave de análisis y los hallazgos más actuales en relación a los programas de intervención psicológica para prevenir lesiones deportivas.

3. Enseñar a los alumnos los modelos explicativos de la relación psicología y lesiones: los que están centrados en las reacciones emocionales y el modelo integrado de la respuesta psicológica.

4. Detallar las fases que existen en una intervención psicológica post-lesión (evaluación, intervención directa y control de la eficacia de la intervención). Analizar en qué consiste cada fase, los diferentes momentos tras la lesión así como, los procedimientos y las técnicas psicológicas más utilizadas en cada una de ellas. Conocer los hallazgos más actuales en relación a los programas de intervención psicológica en la recuperación de lesiones deportivas.

5. Explicar los principales mecanismos que están en el origen de la lesión deportiva y la retirada. Es importante que el alumno conozca las estrategias de intervención psicológica en el contexto de retirada por lesiones deportivas.


(CT1) Capacidad de análisis y síntesis. (CT2) Capacidad de organización y planificación. (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa. (CT8) Toma de decisiones. (CT9) Trabajo en equipo. (CT13) Razonamiento crítico. (CT15) Aprendizaje autónomo. (CT16) Adaptación a nuevas situaciones.


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(CT17) Liderazgo. (CT18) Creatividad. (CT21) Motivación por la calidad.


(CES4) Conocer, entender, y saber aplicar en la actividad física a los aspectos psicológicos y

sociales del movimiento humano. (CES6) Aplicar los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos, y sociales a los

diferentes campos de la actividad física y el deporte. (CES7) Conocer y aplicar el método científico en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y

del Deporte. (CES10) Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias

de la Actividad Física y del Deporte. (CES24) Conocer, entender, y saber aplicar los principios necesarios para la formación de hábitos

perdurables y autónomos, la motivación de los participantes para su adherencia, y la reducción de riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas.

(CES33) Identificar los riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas.

(CES38) Fundamentar la relación existente entre los factores psicológicos y las lesiones deportivas y conocer las posibilidades de intervención.

(CES45) Vincular los conocimientos teóricos adquiridos durante la formación en el Grado, con la práctica en los perfiles profesionales específicos.

(CES45) Reflexionar sobre el ejercicio profesional.

Competencias UCAM

(CUCAMT1) Ser capaz de expresarse correctamente en castellano en su ámbito disciplinar. (CUCAMT3) Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para

promover una sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo.







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(RA) Comprender y distinguir las características que tiene la información científica y cómo interpretarla.



(RA) Adquirir el conocimiento aplicado que permita la adaptación de la práctica deportiva en función de las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles.

(RA) Explicar la relación entre factores psicológicos y lesiones deportivas así como, describir las fases de un programa intervención.

Metodología



no presencial Exposición teórica 24.75

45 horas (40 %)

Exposición práctica 9 Evaluación 2.25 Seminarios, talleres, exposiciones y discusiones de trabajos, y prácticas de campo

6.75

Tutoría 2.25 Trabajo autónomo del alumno 33.75

67.5 horas (60 %) Trabajos aplicados de la materia 33.75

TOTAL 112.5 45. 67.5


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Temario Programa de la enseñanza teórico-práctica

Tema 1. La lesión como objeto de intervención multidisciplinar 1.1. Aproximación epidemiológica al estudio de la lesión deportiva 1.2. Aproximación psicológica al estudio de la lesión deportiva 1.3. Lesiones deportivas: consideraciones generales 1.4. Relación entre factores psicológicos y lesiones deportivas: antecedentes y líneas de investigación actuales 1.5. Actividades Prácticas

Tema 2. Factores psicológicos y su influencia en las lesiones deportivas 2.1. Personalidad 2.2. Ansiedad 2.3. Locus de control 2.4. Recursos de afrontamiento 2.5. Estrés y lesiones. Mecanismos explicativos 2.6. Intervención psicológica para la prevención de lesiones 2.7. Actividades Prácticas

Tema 3. Factores psicológicos y recuperación de las lesiones deportivas 3.1. Reacciones psicológicas ante las lesiones deportivas: modelos centrados en las reacciones emocionales 3.2. Reacciones psicológicas ante las lesiones deportivas: modelo integrado de la respuesta psicológica 3.3. La respuesta psicológica durante el proceso de recuperación de las lesiones deportivas: la respuesta cognitiva; la respuesta emocional y la respuesta conductual 3.4. Programas de intervención psicológica para la recuperación de lesiones deportivas 3.5. Actividades Prácticas

Tema 4. Intervención psicológica post-lesión 4.1. Evaluación psicológica post-lesión 4.2. Intervención psicológica post-lesión 4.3. Eficacia de la intervención psicológica post-lesión 4.4. Actividades Prácticas

Tema 5. Lesión y retirada deportiva 5.1. Estrés post-lesión 5.2. Propuestas de actuación 5.3. Actividades Prácticas


La asignatura de “Aspectos Psicológicos de las Lesiones Deportivas” está directamente relacionada con otras de las asignaturas pertenecientes al módulo de Deporte y Calidad de Vida


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(Actividad Física y Salud; Prescripción del Ejercicio Físico; Entrenador Personal y Fitness; Recuperación Funcional).


La asignatura de “Aspectos Psicológicos de las Lesiones Deportivas”, de forma complementaria se relaciona con el resto de asignaturas de la titulación, ya que el conocimiento y los procedimientos adquiridos son susceptibles de ser aplicados a cualquier área de conocimiento de las diferentes materias y módulos de la titulación.

Sistema de evaluación Modalidad de Evaluación Continua:

El 60% de la calificación se establecerá mediante pruebas escritas en las que se evaluarán los contenidos de los temas desarrollados mediante metodología teórico-práctica.


El 20% restante se establecerá a partir de la participación y realización de las actividades propuestas en los seminarios y talleres.



• Buceta, J.M. (1996). Psicología y lesiones deportivas. Madrid: Dynkinson.

• Cox, R. H. (2009). Psicología del deporte. Madrid: Editorial Médica Panamericana.

• Garcés de los Fayos, E. J., Olmedilla, A. y Jara, P. (2006). Psicología y deporte. Murcia: Diego Marín.

• Horn, T. S (2002). Advances in Sport Psychology. Human Kinetics.

• Olmedilla, A. (2005). Factores psicológicos y lesiones en futbolistas: un estudio correlacional. Murcia: Quaderna Editorial.

• Olmedilla, A., Abenza, L., Boladeras, A. y Ortín, F.J. (2012). Manual de psicología de la actividad física y del deporte. Murcia: Diego Marín.

• Paredes, V., Gallardo, J., Porcel, D., de la Vega, R, Olmedilla , A. y Lalín, C. (2012). La Readaptación Físico Deportiva de Lesiones. Aplicación Práctica Metodológica. Madrid: Onxport

• Weinberg, R. S. y Gould, D. (2010). Fundamentos de psicología del deporte y del ejercicio físico (4ª edición). Madrid: Editorial Médica Panamericana.


9



• Buceta, J. M. (2004). Estrategias psicológicas para monitores y entrenadores de escuelas deportivas. Madrid: Dykinson.

• De la Vega, R., Del Valle, S., Maldonado, A. y Moreno, A. (2008). Pensamiento y acción en el deporte. Sevilla: Wanceulen.

• Garcés de los Fayos, E.J. (2009). Psicología del golf: golpeando hacia el éxito. Las Palmas de Gran Canaria: Wanceulen.

• Jaenes, J.C. y Caracuel, J.C. (2005). Maratón. Preparación psicológica para el entrenamiento y la competición. Córdoba: Almuzara.

• Martin, G. L. (2008). Psicología del deporte. Guía práctica del análisis conductual. Madrid: Pearson Educación.

• Renom, J. y Violán, J.A. (2002). Entrenamiento psicológico en vela. Barcelona: Paidotribo.

Web relacionadas • Revista de Psicología del Deporte: http://www.rpd-online.com

• Cuadernos de Psicología del Deporte: http://revistas.um.es/cpd

• Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y del Deporte: http://www.webs.ulpgc.es/riped/

• Acción Psicológica: http://e-spacio.uned.es:8080/fedora/get/bibliuned:revistaAccionPsicologica/demo:Collection/view

• Anales de Psicología: http://www.um.es/analesps/index.html

• International Journal of Clinical Health Psychology: http://www.aepc.es/ijchp/

• Psicothema: http://www.psicothema.com

• Revista Motricidad: http://www.cienciadeporte.com/revista.html

• Cultura, Ciencia y Deporte: http://www.ucam.edu/ccd/

• E-Balonmano: Rev Cie Dep http://www.e-balonmano.com/ojs/index.php/revista/index

• Journal of Human Sport and Exercise: http://www.jhse.ua.es/index.php/jhse/jhse/presentation

• Journal of Sport and Health Research: http://www.journalshr.com

• Revista Movimiento: http://www.seer.ufrgs.br/index.php/Movimento

http://www.rpd-online.com/

http://revistas.um.es/cpd

http://www.webs.ulpgc.es/riped/



http://www.um.es/analesps/index.html

http://www.aepc.es/ijchp/

http://www.psicothema.com/



http://www.e-balonmano.com/ojs/index.php/revista/index


http://www.journalshr.com/

http://www.seer.ufrgs.br/index.php/Movimento


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• Perceptual and Motor Skills: http://www.ammonsscientific.com/AmSci/

• Retos: http://www.retos.org

• Federación Española de Medicina del Deporte: http://www.femede.es/

• Asociación española de Fisioterapia en el Deporte: http://www.aefidep.org/

• Sports Injury Clinic: http://www.sportsinjuryclinic.net/

• Medline plus: http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/sportsinjuries.html

Recomendaciones para el estudio y la docencia Se recomienda al alumnado y al docente la utilización de todas las herramientas puestas a su servicio (campus virtual, contenidos de la asignatura en fotocopiadora, trabajo en grupos, etc.) para una asimilación comprensiva y crítica de los contenidos de la asignatura. Asimismo, se aconseja formar parte, tanto individualmente como en grupos de trabajo y discusión, en la realización de los supuestos prácticos a desarrollar tanto en clase, como en las diferentes actividades complementarias que se programarán a lo largo del curso. Las lecturas de artículos y otros trabajos de investigación (se aconsejarán explícitamente) serán básicos para un dominio eficaz y eficiente de los conceptos básicos de la asignatura.

Material necesario A especificar por el profesor/a según requiera la asignatura.



http://www.retos.org/


http://www.aefidep.org/

http://www.sportsinjuryclinic.net/

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/sportsinjuries.html


Guía Docente 2013 - 14 Navegación Segura y Organización de

Eventos Náuticos Safe Navigation and Nautical Events

Organization Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte


Navegación segura y organización de eventos náuticos

2 Navegación segura y organización de eventos náuticos - Tlf: (+34) 968 278 824 / 872

Índice Navegación segura y organización de eventos náuticos ................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................3





Metodología .........................................................................................................................6

Temario .................................................................................................................................6












Tutorías .............................................................................................................................. 10



Navegación segura y organización de eventos náuticos Módulo: Especialización deportiva Materia: Especialización deportiva Carácter: Optativa Nº de créditos: 4,5 Unidad Temporal: Cuarto curso – cuatrimestral Profesor/a de la asignatura: Dr. Aarón Manzanares Serrano Email: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: lunes de 17:00-18:00 h y martes de 11:30-12:30 h

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dr. Francisco Segado Segado

Breve descripción de la asignatura Esta materia contiene la formación necesaria para que por un lado el alumno sea capaz de identificar las condiciones de seguridad de navegación, así como intervenir en el rescate de personas y embarcaciones. Y por otro lado gestionar y organizar eventos y regatas de iniciación a la vela en escuelas de vela y clubes náuticos.

Brief Description This subject contains the necessary training so that on one hand the student is able to identify boating safety conditions and intervene in the rescue of people and boats. And on the other hand manage and organize events and regattas introduction to sailing in sailing schools and yacht clubs.


Objetivos 1. Identificar las condiciones de seguridad de la navegación, interpretando la normativa y

aplicando los procedimientos de seguridad y de respeto al medio-ambiental en las actividades de iniciación a la navegación a vela con aparejo fijo (AF) y aparejo libre (AL).

2. Adquirir los conocimientos de intervención en el rescate de personas y embarcaciones de AF y AL en condiciones propias de la iniciación a la vela, aplicando las técnicas y protocolos de ayuda y rescate.

3. Adquirir los conocimientos fundamentales para gestionar y organizar eventos de vela de promoción e iniciación deportiva, de un club náutico analizando las características y requisitos materiales y humanos de los eventos de acuerdo con la clase y las características técnicas de los recorridos.





Competencias específicas (CES10). Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES18). Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y el deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas. (CES19). Conocer, entender, y saber aplicar las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (CES20). Conocer, entender, y saber actuar en relación a las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (CES23). Conocer, entender, y saber enseñar aplicando el conocimiento de las distintas ciencias las habilidades y didáctica de la práctica del deporte en el proceso de entrenamiento en sus diferentes niveles. (CES24). Conocer, entender, y saber aplicar los principios necesarios para la formación de hábitos perdurables y autónomos, la motivación de los participantes para su adherencia, y la reducción de riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas. (CES28). Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad. (CES35). Ejecutar maniobras básicas y avanzadas de la navegación a vela, independientemente de las condiciones meteorológicas, garantizando su seguridad y la de los demás navegantes. (CES37). Acompañar y conducir al navegante en las primeras fases de iniciación a la navegación recreativa y deportiva. Aplicando principios didácticos y de entrenamiento de los factores condicionantes del rendimiento en vela.




(RA). Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte. (RA). Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA). Diseñar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera individualizada. (RA). Desarrollar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera individualizada. (RA). Evaluar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera individualizada. (RA). Comprender y distinguir las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (RA). Adquirir el conocimiento aplicado que permita la aplicación las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (RA). Utilizar las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación en la realización de diseños curriculares. (RA). Comprender y distinguir las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (RA). Adquirir el conocimiento aplicado que permita la adaptación de la práctica deportiva en función de las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (RA). Utilizar el conocimiento sobre las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles para la realización de procesos de enseñanza-aprendizaje y entrenamiento en el deporte. (RA). Comprender y distinguir el conocimiento de las distintas ciencias las habilidades y didáctica de la práctica del deporte en el proceso de entrenamiento en sus diferentes niveles. (RA). Adquirir y utilizar el conocimiento de las distintas ciencias las habilidades y didáctica de la práctica del deporte en el proceso de entrenamiento en sus diferentes niveles. (RA). Diseñar y desarrollar programaciones didácticas que permitan adquirir hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte. (RA). Evaluar programaciones didácticas que permitan adquirir hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte. (RA). Detectar las actividades físicas desaconsejas para la salud (RA). Plantear adaptaciones que respeten los principios de la actividad física saludable. (RA). Gestionar de manera eficaz el material deportivo para cada tipo de actividad. (RA). Gestionar de manera eficaz el equipamiento deportivo para cada tipo de actividad. (RA). Completar un triángulo de navegación con spinaker, navegando sin timón y marcha atrás. Así como adrizar la embarcación tras el vuelco a la señal del profesor, independientemente de las condiciones meteorológicas. (RA). Diseñar un entrenamiento en tierra y en el agua utilizando recursos didácticos específicos de la vela, así como comprobar la consecución de los objetivos. Tanto de la enseñanza de las técnicas y tácticas de navegación como la mejora de las capacidades condicionantes en la vela.



Metodología






TOTAL 112,5 45 67,5


Unidad Didáctica I. Seguridad de la navegación, normativas y respeto al medio ambiente. - Aplicación de protocolos para el seguimiento y la seguridad de actividades de iniciación a

vela. - Reglamento Internacional de abordajes en la mar, RIPA (extracto): - Reglas de rumbo y gobierno. - Riesgo de abordajes. - Conducta de los buques que se encuentran y que se alcanzan. - Conducta de los buques en condiciones de visibilidad reducida. - Normativa del Ministerio de Fomento (Marina Mercante), para embarcaciones de recreo. - Normas de obligado cumplimento. Consejos para la navegación. - Normas de comunicación. - Normas de balizamiento de puertos y playas. - Normas de prevención de caídas al agua. - Acotación de la zona de navegación, maniobras peligrosas y su relación. - Procedimiento de activación de los Medios de Salvamento en caso de emergencia. - Preparación de la navegación prevista: puerto de salida y arribada, y punto playa. - Actualización de normativa y permisos al plan vigente. - Conocimientos de la zona marítima de navegación. Normativas aplicables. - Reglamentación de salvamento y socorrismo, SASEMAR. - Recomendaciones de Salvamento Marítimo con respecto a la protección del medio

ambiente. - El Sistema mundial de socorro y seguridad marítima. - Normas de transmisión y recepción de mensajes. - Equipos de comunicación para las embarcaciones de recreo.



Unidad Didáctica II. Rescate de personas y embarcaciones en condiciones de iniciación a la vela.

- Remolque de embarcaciones de vela. Técnicas. - Abarloadas y en línea. - Un solo barco, varios a la vez. - La recuperación de veleros. Técnicas de aproximación, recogida de velas y aparejos,

posición de la orza, amarre barco remolcador y remolcado: - Barcos individuales. - Barcos dobles. - Barcos colectivos. - Adrizamiento de veleros. Técnicas: - Individuales, dobles, colectivos. - Volcado completo o no. - Palo pinchado en el fondo. - Pérdida de orza y timón. - Rescate de tablas. - Señales a realizar por el alumno. - El salvamento acuático. Maniobra de hombre al agua. (Aproximación, parada, recogida). - Recuperación de náufragos desde el barco de seguridad. - Criterios de seguridad: activa y pasiva. - Seguridad y prevención de riesgos en vela deportiva. - Balizamiento: Marcas laterales, de peligro aislado, especiales, de aguas navegables y

cardinales.

Unidad Didáctica III. Temporalización de eventos náuticos y programación. - Análisis de los Calendarios de regatas de la RFEV y FFDDAA. - Requisitos y medios que tienen que tener los clubes según el Reglamento de

Competiciones, de acuerdo a la Guía de la RFEV. - Organización de los clubes según los Estatutos de la RFEV. - Estructura de un club náutico, organigrama. - Instrumentos de promoción a utilizar por los clubes náuticos. - Procedimiento de gestión de licencias: Reglamento de licencias RFEV y FFDDAA. - Beneficios obtenidos por los clubes con la celebración de eventos. - Importancia para los clubes de la promoción de la vela.

Unidad Didáctica IV. Gestión y organización de eventos náuticos. - Procedimientos de elaboración de presupuestos. - Procedimientos y fuentes de financiación. - Viabilidad del proyecto. - Requisitos administrativos: Reglamento de Competiciones y Guía de la RFEV. - Organización y gestión de actividades y eventos:



- Calendario de pruebas de la competición. - Gestión de patrocinadores y publicidad. - Seguridad. - Recursos materiales y humanos necesarios. - Distribución, ubicación, alojamiento y manutención de los participantes. - Funciones de los distintos componentes de la organización de una competición o evento

deportivo. - Recorridos de competición según la Guía de la RFEV. - Reglamento de Regatas a Vela.

Unidad Didáctica IV. Recogida y análisis de la información de un evento náutico. - Instrumentos de recogida de información (la observación, la encuesta y el cuestionario). - Informes elaborados por el comité organizador de la regata, sobre infraestructura y

presupuesto de gastos e ingresos. - Modelos de informe de la RFEV, realizado por el Comité de Regatas. - Análisis de datos, interpretación de la información y los cuestionarios (criterios de selección

y de valoración), confidencialidad de los datos. - Incidencias durante la celebración del evento o regata a vela. Recogida y análisis de

información, actuaciones para resolverlas. - Cuestionarios de evaluación de incidencias y decisiones tomadas. - Sistemas de información en el desarrollo de una regata o evento a vela. - Análisis de la información para la mejora continua de la organización de eventos y regatas a

vela.


Práctica 1. Supervisar el estado y funcionamiento de la embarcación para una navegación segura. Práctica 2. Actuar como monitor de seguridad y apoyo en cursos de tecnificación en vela. Práctica 3. Maniobras de rescate de personas. Práctica 4. Maniobras de rescate de embarcaciones y adrizamiento I. Práctica 5. Maniobras de rescate de embarcaciones y adrizamiento II. Práctica 6. Prácticas de organización de eventos náuticos I. Práctica 7. Prácticas de organización de eventos náuticos II. Práctica 8. Prácticas de organización de eventos náuticos III. Práctica 9. Prácticas de organización de eventos náuticos IV.








• Cox, D. (2000). Manual del tutor de vela. Madrid: Tutor. • Quintana, J. (1998). Patrones de embarcaciones de recreo. San Fernando: Gráficas 92. • GLENANS. (1997). El nuevo curso de navegación de Glénans. Madrid: Tutor. • Kenny, D. (1994). Las velas. Madrid: Pirámide. • Martinelli, E. (1992). Curso de vela en 18 lecciones. Barcelona: De Vecchi.


• Manfred, C. (1990). Regata de yates. Barcelona: Juventud. • Munchick, M. (1993). Nudos. Madrid: Anaya. • Vaquero, J. (2002). Navegación costera: problemas resueltos. Madrid: Tutor.

Web relacionadas Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la UCAM. http://www.ucam.edu/estudios/grados/cafd Revista Cultura_Ciencia_Deporte. www.ucam.edu/ccd Real Federación Española de Vela. http://www.rfev.es/ Patrón de embarcaciones de recreo. http://www.patronembarcacionesrecreo.es Royal Yacht Asociation. http://www.rya.org.uk United State Sailing. http://home.ussailing.org/ Wind Guru. http://www.windguru.cz

http://www.rfev.es/







Recomendaciones para el estudio y la docencia Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. Orientar el esfuerzo y el estudio a la comprensión de los contenidos de la asignatura. Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del módulo de Fundamentos de los Deportes, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado. Utilizar el horario establecido, el Campus Virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor. Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase. Las diapositivas son una guía de la asignatura, no son los apuntes y no es el único contenido. En los trabajos y pruebas escritas restará de la nota final: a) 0,2 por ausencia de tilde, b) 0,5 por falta ortográfica leve, y c) 1 por falta ortográfica grave (hacer, valon, renobación…).




Técnicas de navegación y puesta a punto de la embarcación

Navigation techniques and boat tuning






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Índice Técnicas de navegación y puesta a punto de la embarcación ........................................3



Objetivos ..............................................................................................................................3






Metodología .........................................................................................................................6

Temario.................................................................................................................................6













Tutorías ................................................................................................................................9

3




Módulo: Vela deportiva y organización de regatas Materia: Especialización Deportiva Carácter: Optativa Nº de créditos: 4,5 Unidad Temporal: Cuarto curso – cuatrimestral Profesor/a de la asignatura: Francisco Segado Segado





En esta materia se desarrollan los contenidos para que el alumno sea capaz de comprender y poner en práctica los fundamentos técnicos básicos de la navegación a vela, realizando para ello de forma paralela acciones de mantenimiento, almacenaje y reglaje de las embarcaciones.

Brief Description

This subject will develop the content for the student to be able to understand and implement the basic technical fundamentals of sailing, making it parallel to maintenance actions, storage and rigging of ships.

Requisitos Previos Se recomienda previamente a cursar esta asignatura haber superados las asignaturas del

modulo Fundamentos de los Deportes (Fundamentos de la Iniciación Deportiva, Deportes Individuales y Colectivos I, Deportes Individuales y Colectivos II, Deportes de Combate e Implemento, Deportes de Raqueta, Deportes y actividades Gimnásticas y de Soporte Musical, y Deportes Acuáticos y de deslizamiento).

Objetivos

1. El objetivo principal de esta materia es que el alumno adquiera los conocimientos fundamentales para el entrenamiento del deporte de la vela.

2. El objetivo principal de esta materia es que el alumno adquiera los conocimientos fundamentales para el mantenimiento y trimado de la embarcación.

3. El objetivo principal de esta materia es que el alumno adquiera los conocimientos fundamentales para la organización de sesiones en tierra y en el agua.


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(CES1). El alumno sea capaz de ejecutar maniobras básicas y avanzadas de la navegación a vela, independientemente de las condiciones meteorológicas, garantizando su seguridad y la de los demás navegantes.

(CES2). El alumno sea capaz de colaborar en la organización y desarrollo de eventos náuticos, desempeñado su labor tanto en tierra como en el agua.

(CES3). El alumno sea capaz de acompañar y conducir al navegante en las primeras fases de iniciación a la navegación recreativa y deportiva. Aplicando principios didácticos y de entrenamiento de los factores condicionantes del rendimiento en vela.



(RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. (RA) Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. (RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa. (RA) Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos. (RA) Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones. (RA) Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. (RA) Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana. (RA) Reconocer y defender los derechos fundamentales de cualquier individuo. (RA) Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje. (RA) Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo. (RA) Comprender y distinguir las características que tiene los distintos protocolos de medida e instrumental en actividad física y el deporte.

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(RA) Interpretar los datos obtenidos de las mediciones e instrumental específico de actividad física y el deporte. (RA) Determinar y utilizar los distintos protocolos de medida e instrumental más adecuadas en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte. (RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Diseñar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza- aprendizaje de manera individualizada. (RA) Desarrollar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza- aprendizaje de manera individualizada. (RA) Evaluar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza- aprendizaje de manera individualizada. (RA) Comprender y distinguir las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (RA) Adquirir el conocimiento aplicado que permita la aplicación las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (RA) Utilizar las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación en la realización de diseños curriculares. (RA) Comprender y distinguir las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (RA) Adquirir el conocimiento aplicado que permita la adaptación de la practica deportiva en función de las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (RA) Utilizar el conocimiento sobre las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles para la realización de procesos de enseñanza-aprendizaje y entrenamiento en el deporte. (RA) Comprender y distinguir el conocimiento de las distintas ciencias las habilidades y didáctica de la práctica del deporte en el proceso de entrenamiento en sus diferentes niveles. (RA) Adquirir y utilizar el conocimiento de las distintas ciencias las habilidades y didáctica de la práctica del deporte en el proceso de entrenamiento en sus diferentes niveles. (RA) Diseñar y desarrollar programaciones didácticas que permitan adquirir hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte. (RA) Evaluar programaciones didácticas que permitan adquirir hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte. (RA) Detectar las actividades físicas desaconsejas para la salud (RA) Plantear adaptaciones que respeten los principios de la actividad física saludable. (RA) Gestionar de manera eficaz el material deportivo para cada tipo de actividad. (RA) Gestionar de manera eficaz el equipamiento deportivo para cada tipo de actividad. (RA) Planificar la realización de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

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(RA) Realizar un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (RA) Realizar el informe de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (RA) Utilizar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales en el lenguaje oral y escrito.

Metodología

Metodología



no presencial Exposición teórica, seminarios y talleres

18

45 horas (40 %)

Tutorías seguimiento 2,25 Prácticas docentes 22,5 Evaluación 2,25 Trabajo autónomo 33,75


TOTAL 112,5 45 67,5

Temario


Unidad Didáctica I. Técnicas y maniobras de navegación deportiva en vela ligera.

Tema 1. Análisis de los elementos que constituyen los diversos estándares técnicos. Tema 2. Descomposición de las maniobras y movimientos técnicos en movimientos más sencillos.

Unidad Didáctica II. Entrenamiento del regatista.

Tema 3. Organización de sesiones. Tema 4. Planificación de la participación en una regata.

Unidad Didáctica III. Características técnicas y reglamentarias de las diferentes clases

Tema 5. Diseño de embarcaciones, reglas de clase y reglajes (foque, mayor, pesos) de las embarcaciones.

Tema 6. Flujo sobre las velas y flujo sobre la orza/quilla y timón.

Unidad Didáctica IV. Puesta a punto y el reglaje de las embarcaciones a vela.

Tema 7. El mástil y sus elementos accesorios.

7



Tema 8. Las velas formas y elementos de trimado.

Unidad Didáctica V. Mantenimiento de la embarcación.

Tema 9. Materiales utilizados. Tema 10. Técnicas de reparación y mantenimiento.


Práctica 1.Técnicas de navegación I. Práctica 3. Técnicas de navegación II. Práctica 4. Técnicas de navegación III. Práctica 5. La sesión de entrenamiento en vela I. Práctica 6 La sesión de entrenamiento en vela II. Práctica 7. El mástil, jarcias fijas y crucetas. Práctica 8. Operaciones de almacenamiento, estiba, transporte, preparación y mantenimiento de las instalaciones, embarcaciones y materiales náuticos. Práctica 9. Operaciones de mantenimiento y reparación de las embarcaciones


La asignatura de Deportes 3 está directamente relacionada con las asignaturas pertenecientes a la materia de Metodología, planificación y control del entrenamiento (Metodología del entrenamiento y Acondicionamiento físico, Planificación del Entrenamiento Deportivo, Control del entrenamiento deportivo y Estrategia. Táctica y Técnica Deportiva), de forma complementaria se relaciona con las asignaturas de la titulación del área de conocimiento y su desarrollo en el ámbito de la actividad física y deportiva, con Deporte y Calidad de Vida y con la Enseñanza de la Actividad Física y del Deporte.





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Cox, D. (2000). Manual del tutor de vela. Madrid: Tutor. Quintana, J. (1998). Patrones de embarcaciones de recreo. San Fernando: Gráficas 92. GLENANS. (1997). El nuevo curso de navegación de Glénans. Madrid: Tutor. Kenny, D. (1994). Las velas. Madrid: Pirámide. Martinelli, E. (1992). Curso de vela en 18 lecciones. Barcelona: De Vecchi.


Manfred, C. (1990). Regata de yates. Barcelona: Juventud. Munchick, M. (1993). Nudos. Madrid: Anaya. Vaquero, J. (2002). Navegación costera: problemas resueltos. Madrid: Tutor.

Web relacionadas

Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la UCAM. http://www.ucam.edu/estudios/grados/cafd Revista Cultura_Ciencia_Deporte. www.ucam.edu/ccd Real Federación Española de Vela. http://www.rfev.es/ Patrón de embarcaciones de recreo. http://www.patronembarcacionesrecreo.es Royal Yacht Asociation. http://www.rya.org.uk United State Sailing. http://home.ussailing.org/ Wind Guru. http://www.windguru.cz







http://www.rfev.es/













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Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. Orientar el esfuerzo y el estudio a la comprensión de los contenidos de la asignatura. Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del módulo de Fundamentos de los Deportes, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado. Utilizar el horario establecido, el Campus Virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor. Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase. Las diapositivas son una guía de la asignatura, no son los apuntes y no es el único contenido.


Material necesario



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Metodología de enseñanza en vela e introducción a las regatas

Teaching methodology and introduction to sailing regattas







2 Metodología de enseñanza en vela e introducción a las regatas - Tlf: (+34) 968 278 824 / 872

Índice Deportes 3 ............................................................................................................................4



Objetivos ..............................................................................................................................4






Metodología .........................................................................................................................7

Temario.................................................................................................................................7













Tutorías ..............................................................................................................................11



Deportes 3

Módulo: Especialización deportiva Materia: Especialización deportiva Carácter: Optativa Nº de créditos: 4,5 Unidad Temporal: Cuarto curso – cuatrimestral Profesor/a de la asignatura: Dr. Aarón Manzanares Serrano


Horario de atención a los alumnos/as: lunes de 17:00-18:00 h y martes de 11:30-12:30 h

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dr. Francisco Segado Segado Breve descripción de la asignatura

Una vez cursada esta materia el alumno será capaz de dirigir al deportista en su proceso de iniciación a la vela, organizando sesiones de aprendizaje e iniciación a las regatas. Para acompañará al proceso didáctico la detección y desarrollo de las capacidades determinantes de para el rendimiento en la competición a vela.

Brief Description

After notification this subject the student will be able to direct the process sportsman in his introduction to sailing, organizing training sessions and introduction to racing. To accompany the learning process and developing detection capabilities for performance determinants in yacht racing.


Objetivos

1. Adquirir los conocimientos fundamentales para la enseñanza-aprendizaje y el entrenamiento del deporte de la vela.

2. Conocer los conceptos fundamentales para una enseñanza-aprendizaje de navegación segura en crucero a vela.

3. Alcanzar los conocimientos fundamentales para la preparación física de regatistas.







(CES10). Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES18). Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y el deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas. (CES19). Conocer, entender, y saber aplicar las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (CES20). Conocer, entender, y saber actuar en relación a las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (CES23). Conocer, entender, y saber enseñar aplicando el conocimiento de las distintas ciencias las habilidades y didáctica de la práctica del deporte en el proceso de entrenamiento en sus diferentes niveles. (CES24). Conocer, entender, y saber aplicar los principios necesarios para la formación de hábitos perdurables y autónomos, la motivación de los participantes para su adherencia, y la reducción de riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas. (CES28). Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad. (CES35). Ejecutar maniobras básicas y avanzadas de la navegación a vela, independientemente de las condiciones meteorológicas, garantizando su seguridad y la de los demás navegantes. (CES37). Acompañar y conducir al navegante en las primeras fases de iniciación a la navegación recreativa y deportiva. Aplicando principios didácticos y de entrenamiento de los factores condicionantes del rendimiento en vela.


(RA). Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte. (RA). Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales.



(RA). Diseñar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza- aprendizaje de manera individualizada. (RA). Desarrollar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza- aprendizaje de manera individualizada. (RA). Evaluar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza- aprendizaje de manera individualizada. (RA). Comprender y distinguir las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (RA). Adquirir el conocimiento aplicado que permita la aplicación las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (RA). Utilizar las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación en la realización de diseños curriculares. (RA). Comprender y distinguir las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (RA). Adquirir el conocimiento aplicado que permita la adaptación de la práctica deportiva en función de las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (RA). Utilizar el conocimiento sobre las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles para la realización de procesos de enseñanza-aprendizaje y entrenamiento en el deporte. (RA). Comprender y distinguir el conocimiento de las distintas ciencias las habilidades y didáctica de la práctica del deporte en el proceso de entrenamiento en sus diferentes niveles. (RA). Adquirir y utilizar el conocimiento de las distintas ciencias las habilidades y didáctica de la práctica del deporte en el proceso de entrenamiento en sus diferentes niveles. (RA). Diseñar y desarrollar programaciones didácticas que permitan adquirir hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte. (RA). Evaluar programaciones didácticas que permitan adquirir hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte. (RA). Detectar las actividades físicas desaconsejas para la salud (RA). Plantear adaptaciones que respeten los principios de la actividad física saludable. (RA). Gestionar de manera eficaz el material deportivo para cada tipo de actividad. (RA). Gestionar de manera eficaz el equipamiento deportivo para cada tipo de actividad. (RA). Completar un triángulo de navegación con spinaker, navegando sin timón y marcha atrás. Así como adrizar la embarcación tras el vuelco a la señal del profesor, independientemente de las condiciones meteorológicas. (RA). Diseñar un entrenamiento en tierra y en el agua utilizando recursos didácticos específicos de la vela, así como comprobar la consecución de los objetivos. Tanto de la enseñanza de las técnicas y tácticas de navegación como la mejora de las capacidades condicionantes en la vela.



Metodología

Metodología



no presencial Exposición teórica, seminarios y talleres

18

45 horas (40 %)

Tutorías seguimiento 2,25 Prácticas docentes 22,5 Evaluación 2,25 Trabajo autónomo 33,75


TOTAL 112,5 45 67,5

Temario


Unidad Didáctica I. Organización de sesiones de iniciación a la vela.

- Etapas de la iniciación a la vela teniendo en cuenta los estándares de la RFEV y las Federaciones Deportivas Autonómicas (FFDDAA).

- Aplicación de los Estándares de Iniciación a la vela de la RFEV y FFDDAA. - Contenidos básicos de los estándares, Áreas esenciales de enseñanza (dirección,

propulsión y equilibrio). Adquisición de conocimientos y habilidades (orientación, seguridad, maniobras, aparejo, léxico y conocimiento de la zona de navegación).

- Objetivos a conseguir, según los estándares de la RFEV. - Programación de actividades en la iniciación a la vela siguiendo los estándares. - Estructura de un programa de actividades de iniciación a la vela. - El juego y actividades náutico-recreativas a vela en la iniciación a la vela. - Secuenciación de aprendizaje de los ejercicios de iniciación. - Importancia de trabajar con recorridos y circuitos balizados. - Características de una sesión de iniciación. - Elementos de la programación de actividades náuticas. - Elaboración del programa operativo.

Unidad Didáctica II. Dirigir sesiones de iniciación a vela, control, organización y dinamización de las sesiones.

- El escenario de aprendizaje en tierra y en agua. Características. - Intervención del técnico en la sesión de iniciación a la vela. - Dinamización y dirección técnica en vela. - Técnicas de control de grupos y cohesión del mismo para la actividad.



- Motivación, dinamización, refuerzos. - Estrategias metodológicas en vela: técnicas, métodos de enseñanza. - Otros modelos de intervención en la iniciación a la vela. - Conocimiento de los resultados. - Funciones del técnico. - Ubicación del técnico en el agua y en tierra: - Visualización constante del área y de los navegantes. - Percepción y comprensión de sus indicaciones. - Contingencias en una sesión de iniciación. - Medidas de control para prevenir riesgos durante la sesión.

Unidad Didáctica III. Técnica de navegación y etapas de aprendizaje.

- Objetivos de la evaluación, registro y evaluaciones individuales o comparativas. - Instrumentos y técnicas de observación e identificación y corrección de errores. - Áreas de evaluación: - Evaluación de navegación (4 áreas). Dirección, propulsión, equilibrio y orientación espacial. - Evaluación de seguridad (3 áreas). Seguridad activa y pasiva, intereses y motivaciones. - Evaluación de maniobras (3 áreas). Maniobras, aparejo del barco y léxico específico. - Errores más usuales al realizar las técnicas de iniciación. - Valoración inicial y final del nivel técnico del deportista/usuario. - Tablas de evaluación a partir de objetivos estándares. - Descripción de los estándares de iniciación de la RFEV niveles de aprendizaje,

características. - Aprendizaje y desarrollo motor, elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje y proceso

de adquisición de la habilidad motriz en vela, en base a la técnica de evaluación.

Unidad Didáctica IV. Recogida de información de procesos de iniciación y regata.

- Control de la sesión y del proceso de iniciación a la navegación a vela y a la competición con AF y AL.

- Los sistemas de recogida de información. - Cuestionarios antes del inicio del curso, sobre intereses y conocimientos. - Cuestionarios, al terminar el curso: de opinión, de conocimientos y un registro de datos de lo

observado durante la navegación. - Estructura y contenidos de memorias e informes. - Cuestionarios de evaluación que realiza el alumno, sobre la actividad y el técnico. - Utilización de los recursos y tipo de soportes de almacenamiento y proceso de la

información. - Elaboración de informes sobre el proceso de iniciación a la vela y a la competición. - Tratamiento e interpretación de los resultados obtenidos en la recogida de información: - Objetividad y rigor en la aplicación del proceso. - Protocolo de seguimiento de las actividades y recogida de la información. - La organización de la actividad. Aspectos a valorar. - Toma de conciencia de la importancia de la imagen y el comportamiento del técnico en el

desarrollo de la iniciación a la navegación a vela con AF y AL.



- La información como base de la mejora permanente en la organización y gestión de la actividad.

Unidad Didáctica IV. Papel del entrenador en la competición.

- Normativa relacionada con las actividades de la vela. - Reglamento federativo: - Normativa de organización de regatas de la RFEV. Conceptos básicos. - Normativa de Competiciones y Licencias. Conceptos básicos. - Reglamentos de Regatas a Vela (RRV). - Principios básicos y señales de regata. - Parte 1 – Reglas fundamentales. - Parte 2 – Cuando los barcos se encuentran. - Clases recomendadas por la RFEV, como barcos de Iniciación. Evolución. - Código internacional de señales.


Práctica 1. Metodologías de enseñanza I. Práctica 2. Metodologías de enseñanza II. Práctica 3. Metodologías de enseñanza III. Práctica 4. Metodologías de enseñanza IV. Práctica 5. Principios de entrenamiento I. Práctica 6. Principios de entrenamiento II Práctica 7. Iniciación a la enseñanza de regatas I. Práctica 8. Iniciación a la enseñanza de regatas II. Práctica 9. Competición en regatas reales.


La asignatura de Deportes 3 está directamente relacionada con las asignaturas pertenecientes a la materia de Metodología, planificación y control del entrenamiento (Metodología del entrenamiento y Acondicionamiento físico, Planificación del Entrenamiento Deportivo, Control del entrenamiento deportivo y Estrategia. Táctica y Técnica Deportiva), de forma complementaria se relaciona con las asignaturas de la titulación del área de conocimiento y su desarrollo en el ámbito de la actividad física y deportiva, con Deporte y Calidad de Vida y con la Enseñanza de la Actividad Física y del Deporte.


Evaluación continua

Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre: - Pruebas escritas:

60% del total de la nota. La parte teórica de la asignatura, será evaluada en dos parciales



eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 30 %, y segundo parcial 30 %, que se realizará en el examen final.




Cox, D. (2000). Manual del tutor de vela. Madrid: Tutor. Quintana, J. (1998). Patrones de embarcaciones de recreo. San Fernando: Gráficas 92. GLENANS. (1997). El nuevo curso de navegación de Glénans. Madrid: Tutor. Kenny, D. (1994). Las velas. Madrid: Pirámide. Martinelli, E. (1992). Curso de vela en 18 lecciones. Barcelona: De Vecchi.


Manfred, C. (1990). Regata de yates. Barcelona: Juventud. Munchick, M. (1993). Nudos. Madrid: Anaya. Vaquero, J. (2002). Navegación costera: problemas resueltos. Madrid: Tutor.

Web relacionadas

Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la UCAM. http://www.ucam.edu/estudios/grados/cafd Revista Cultura_Ciencia_Deporte. www.ucam.edu/ccd Real Federación Española de Vela. http://www.rfev.es/ Patrón de embarcaciones de recreo. http://www.patronembarcacionesrecreo.es Royal Yacht Asociation. http://www.rya.org.uk United State Sailing. http://home.ussailing.org/ Wind Guru. http://www.windguru.cz









http://www.rfev.es/

http://www.rfev.es/

http://www.rfev.es/















Orientar el esfuerzo y el estudio a la comprensión de los contenidos de la asignatura. Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del módulo de Fundamentos de los Deportes, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado. Utilizar el horario establecido, el Campus Virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor. Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase. Las diapositivas son una guía de la asignatura, no son los apuntes y no es el único contenido. En los trabajos y pruebas escritas restará de la nota final: a) 0,2 por ausencia de tilde, b) 0,5 por falta ortográfica leve, y c) 1 por falta ortográfica grave (hacer, valon, renobación…).

Material necesario


Tutorías

La asistencia a las Tutorías ECTS, es fundamental para conocer el funcionamiento y el uso de todos los materiales didácticos y de la normativa de esta asignatura. Fundamentalmente se pretende orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante.

Documents

Guía Docente 2013/14