Guia didáctica 2018 19 · 2019. 1. 11. · 25/10/2018 20.00-22 29/10/2018 20.00-22 31/10/2018 20.00-22 06/11/2018 20.00-22 08/11/2018 20.00-22 Tip o de actividades y localización

Marketing Internacional

Título: Master Universitario en Administración y Dirección de Empresas (MBA) Módulo: Orientación profesional Materia: Marketing Internacional Créditos: 6 ECTS Código: 07MMBA Curso: 2018-19

2018

- 2

019

1 .Organización general Datos de la asignatura

MÓDULO

MATERIA

ASIGNATURA

Cuatrimestre

Idioma en que se imparte

Requisitos previos

Equipo docente

1 .Organización general

Datos de la asignatura

MÓDULO Orientación profesional

MATERIA Marketing Internacional

ASIGNATURA Marketing Internacional (6 ECTS)

Carácter Optativo

Curso 1º

Cuatrimestre 2Q

Idioma en que se imparte Castellano

Requisitos previos Ninguno

Profesor

Dr. David de Matías Batalla

MBA [email protected]

2 Guía didáctica


ECTS)

Introducción En un mundo cada vez más globalizado, un empresario debe ser capaz de aprovechar

las oportunidades que surgen y evitar las amenazas que se presentan en el entorno

internacional. Poder identificar mercados potenciales en el extranjero, adaptarse a sus

necesidades y formular un plan de Marketing adaptado se convierten en herramientas

que en muchos casos pueden significar la supervivencia o el fracaso de un proyecto

empresarial.

En el transcurso de la asignatura Marketing Internacional, se pretende desarrolla

capacidades de los alumnos para poder tomar decisiones sobre productos y marcas

en un entorno internacional, diseñar un plan de marketing internacional adecuado e

interpretar los indicadores para tomar decisiones estratégicas.

Objetivos generalesLos objetivos propios de la asignatura de

� Dotar al alumno de las herramientas necesarias para poder analizar entornos

en el extranjero, desarrollar un Plan de Marketing internacional y medir la

efectividad de las acciones implementadas.

� Conocer las características fundamentales del marketing

a los mercados internacionales.

Competencias y resultados de aprendizajeCOMPETENCIAS GENERALES

CG-1. Dominar las técnicas suficientes que le permitan obtener y analizar información

relacionada con la empresa y su entorno, evaluar su rel

adaptarla al contexto, aplicándola a situaciones complejas y teniendo en cuenta cómo

afecta a otros departamentos de la organización.

En un mundo cada vez más globalizado, un empresario debe ser capaz de aprovechar



idades y formular un plan de Marketing adaptado se convierten en herramientas


En el transcurso de la asignatura Marketing Internacional, se pretende desarrolla



interpretar los indicadores para tomar decisiones estratégicas.

Objetivos generales Los objetivos propios de la asignatura de Marketing Internacional son:

Dotar al alumno de las herramientas necesarias para poder analizar entornos


efectividad de las acciones implementadas.

Conocer las características fundamentales del marketing-mix en su aplicación

a los mercados internacionales.

Competencias y resultados de aprendizaje COMPETENCIAS GENERALES

1. Dominar las técnicas suficientes que le permitan obtener y analizar información

relacionada con la empresa y su entorno, evaluar su relevancia y validez, sintetizarla y


afecta a otros departamentos de la organización.

3 Guía didáctica


En un mundo cada vez más globalizado, un empresario debe ser capaz de aprovechar



idades y formular un plan de Marketing adaptado se convierten en herramientas


En el transcurso de la asignatura Marketing Internacional, se pretende desarrollar las



Dotar al alumno de las herramientas necesarias para poder analizar entornos


en su aplicación

1. Dominar las técnicas suficientes que le permitan obtener y analizar información

evancia y validez, sintetizarla y


CG-2. Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto

especializado como no especializado.

CG-3. Desarrollar la creatividad, la capacidad de iniciativa, la autonomía personal y

profesional y la cultura emprendedora en proyectos y colaboraciones en el ámbito

empresarial.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA

CE-1. Saber utilizar herramientas informáticas para el E

electrónico.

CE-2. Mostrar capacidad para configurar procesos de decisión interdisciplinares e

interculturales, así como para la implicación y desarrollo de las personas en en

internacionales.

CE-3. Analizar el proceso de toma de decisiones estratégicas de un director de

marketing, mediante el análisis y la aplicación de técnicas, metodologías y

herramientas para el diseño de un plan de marketing.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Al finalizar esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de:

RA-1 Ser capaz de proponer y ejecutar un plan de marketing internacional que permita

abrir nuevos mercados y detectar nuevas áreas de negocio.

RA-2 Identificar el mejor mod

competencia desde una posición proactiva en la elección de las decisiones oportunas.

RA-3 Tener capacidad de comunicación, influencia y eficacia a nivel internacional.

RA-4 Tener una capacidad para aplicar e

adquiridos acerca de los modelos de marketing con criterios de transparencia y buen

gobierno.

2. Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto

izado como no especializado.

3. Desarrollar la creatividad, la capacidad de iniciativa, la autonomía personal y


COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA

1. Saber utilizar herramientas informáticas para el E-Business y el comercio

2. Mostrar capacidad para configurar procesos de decisión interdisciplinares e

interculturales, así como para la implicación y desarrollo de las personas en en

3. Analizar el proceso de toma de decisiones estratégicas de un director de


herramientas para el diseño de un plan de marketing.

APRENDIZAJE

Al finalizar esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de:

1 Ser capaz de proponer y ejecutar un plan de marketing internacional que permita

abrir nuevos mercados y detectar nuevas áreas de negocio.

2 Identificar el mejor modelo de marketing para afrontar los retos de la


3 Tener capacidad de comunicación, influencia y eficacia a nivel internacional.

4 Tener una capacidad para aplicar en la práctica profesional los conocimientos


4 Guía didáctica


2. Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto

3. Desarrollar la creatividad, la capacidad de iniciativa, la autonomía personal y


Business y el comercio

2. Mostrar capacidad para configurar procesos de decisión interdisciplinares e

interculturales, así como para la implicación y desarrollo de las personas en entornos

3. Analizar el proceso de toma de decisiones estratégicas de un director de


1 Ser capaz de proponer y ejecutar un plan de marketing internacional que permita

elo de marketing para afrontar los retos de la


3 Tener capacidad de comunicación, influencia y eficacia a nivel internacional.

n la práctica profesional los conocimientos


RA-5 Mostrar, explicar y justificar las características de la estrategia de marketing

internacional propuesta.

5 Mostrar, explicar y justificar las características de la estrategia de marketing

5 Guía didáctica


5 Mostrar, explicar y justificar las características de la estrategia de marketing

2. Temario

Contenidos TEMA 1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN INTERNACIONAL: ANÁLISIS DEL

ENTORNO, DEL CONSUMIDOR Y DEL MERCADO

1.1. Marketing internacional: concepto y estrategias

1.2. Aplicación del marketing internacional en la empresa

1.3. Análisis de la competencia internacional

1.4. Selección de mercados exteriores

1.4.1. Decisión sobre concentración o diversificación

1.4.2. Decisión sobre zonas geográficas

1.4.1. Decisión sobre formas de entrada a mercados exteriores

TEMA 2. KEY PERFORMANCE

PLAN DE MARKETING INTERNACIONAL

2.1. Requisitos del plan de marketing internacional

2.2. Estructura y descripción de las etapas del plan de marketing internacional

2.2.1. Análisis de la situación

2.3. Recomendaciones para su elaboración.

TEMA 3. LA NZAMIENTO INTERNACIONAL DE UN NUEVO PRODUCTO O

NEGOCIO A TRAVÉS DE LA RED

3.1. Estrategia global .

3.2. Adaptaciones del producto

3.3. Atributos del producto internacional

3.4. Desarrollo de producto internacional

3.5. Lanzamiento de negocios en nuevos mercados

emario

DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN INTERNACIONAL: ANÁLISIS DEL

ENTORNO, DEL CONSUMIDOR Y DEL MERCADO

onal: concepto y estrategias

ng internacional en la empresa

competencia internacional

lección de mercados exteriores

oncentración o diversificación

e zonas geográficas

1.4.1. Decisión sobre formas de entrada a mercados exteriores

KEY PERFORMANCE INDICATORS: HERRAMIENTAS DEL CONTRL DEL

PLAN DE MARKETING INTERNACIONAL

2.1. Requisitos del plan de marketing internacional


para su elaboración.

NZAMIENTO INTERNACIONAL DE UN NUEVO PRODUCTO O

NEGOCIO A TRAVÉS DE LA RED

3.2. Adaptaciones del producto

3.3. Atributos del producto internacional

3.4. Desarrollo de producto internacional

zamiento de negocios en nuevos mercados

6 Guía didáctica


DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN INTERNACIONAL: ANÁLISIS DEL

INDICATORS: HERRAMIENTAS DEL CONTRL DEL


NZAMIENTO INTERNACIONAL DE UN NUEVO PRODUCTO O

TEMA 4. PLANIFICACIÓN DE UNA ESTRATEGIA INTERNACIONAL DE LA

RELACIÓN CON EL CLIENTE

4.1. L a influencia de la cultura del cliente en el marketing internacional

4.2. Marketing relacional

4.2.1. Definición

4.2.2. E l capital cliente

4.2.3. Gestión del marketing relacional

4.3. Fidelización del cliente internacional

TEMA 5. MARKETING Y SOSTENIBILIDAD EN UN MUNDO GLOBAL

5.1. Marketing de sostenibilidad

5.2. Decisiones estratégicas de marketing de sostenibilidad

5.3. Ética y responsabilidad social en el marketing internacional

TEMA 6. GESTIÓN DE MARCAS INTERNACIONALES EN EL ENT ORNO DIGITAL

6.1. La marca en los mercados internacionales

6.2. Características de la marca global

6.3. Estrategias internacionales de la marca

6.4. Posicionamiento de la marca global

6.4.1. Obstáculos

6.5. Protección de la marca

TEMA7. CONSEIDERACIONES DE PRODUCTO Y MARCA EN EL Á MBITO

INTERNACIONAL

7.1. Consideraciones de producto en el ámbito internacional

7.1.1. Contexto legislativo internacional

7.1.2. Fijación de precios internacional

7.1.3. Ciclo de vida de los productos internacionales

7.2. Consideraciones de marca en el ámbito internacional

PLANIFICACIÓN DE UNA ESTRATEGIA INTERNACIONAL DE LA

RELACIÓN CON EL CLIENTE

4.1. L a influencia de la cultura del cliente en el marketing internacional

4.2.3. Gestión del marketing relacional

4.3. Fidelización del cliente internacional

MARKETING Y SOSTENIBILIDAD EN UN MUNDO GLOBAL

5.1. Marketing de sostenibilidad

5.2. Decisiones estratégicas de marketing de sostenibilidad

ca y responsabilidad social en el marketing internacional


6.1. La marca en los mercados internacionales

6.2. Características de la marca global

6.3. Estrategias internacionales de la marca global

6.4. Posicionamiento de la marca global


7.1. Consideraciones de producto en el ámbito internacional

internacional

7.1.2. Fijación de precios internacional

7.1.3. Ciclo de vida de los productos internacionales

7.2. Consideraciones de marca en el ámbito internacional

7 Guía didáctica


PLANIFICACIÓN DE UNA ESTRATEGIA INTERNACIONAL DE LA

MARKETING Y SOSTENIBILIDAD EN UN MUNDO GLOBAL



3. Planificación

Planificación temporal

NOMBRE DE LA ASIGNATURA

Fecha Horario

10/10/2018 20.00-2

15/10/2018 20.00-2

17/10/2018 20.00-22

18/10/2018 20.00-2

23/10/2018 20.00-22.00

25/10/2018 20.00-22

29/10/2018 20.00-22

31/10/2018 20.00-22

06/11/2018 20.00-22

08/11/2018 20.00-22

Tipo de actividades y localización en CampusVIU

ACTIVIDAD O RECURSO

Documento multimedia

3. Planificación

Planificación temporal

NOMBRE DE LA ASIGNATURA

Horario Actividad Profesor

22.00 TC1 David de Matías

22.00 VC1 David de Matías



22.00 AG1 David de Matías



22.00 SEM1 David de Matías


22.00 TC2/EX David de Matías

o de actividades y localización en CampusVIU

ACTIVIDAD O RECURSO LOCALIZACIÓN EN CAMPUS

Documento multimedia Recursos y materiales > carpeta

“01. Materiales docentes”

8 Guía didáctica


Categoría

Profesor

Profesor

Profesor

Profesor

Profesor

Profesor

Profesor

Profesor

Profesor

Profesor

LOCALIZACIÓN EN CAMPUS

Recursos y materiales > carpeta “01. Materiales docentes”

Manual de la asignatura

Video docente

Videoconferencias:tutorías colectivas,

videoconferencias con Consultor, actividades guiadas y

seminarios (directo)

Actividad formativa: Foro

Consulta actividades y tareas, entrega

Encuesta de calidad

Exámenes o pruebas

Manual de la asignatura Recursos y materiales > carpeta“01. Materiales docentes”

Video docente Recursos y materiales > carpeta“03. Videos de la asignatura”

Videoconferencias: colectivas,

videoconferencias con el Consultor, actividades guiadas y

seminarios (directo)

Videoconferencia > sesiones programadas. La sesión será accesible media hora antes del inicio de la videoconferencia. Para consultar las grabaciones de lassesiones: Videoconferencia > grabaciones

Actividad formativa: Foro Foros > “Nombre del foro”

Consulta actividades y tareas,

Actividades > “Nombre de la actividad o tarea”

Encuesta de calidad Recursos y materiales > “Encuesta de calidad”

Exámenes o pruebas Actividades > “Nombre del examen o prueba”

9 Guía didáctica


Recursos y materiales > carpeta

Recursos y materiales > carpeta “03. Videos de la asignatura”

Videoconferencia > sesiones

La sesión será accesible media hora antes del inicio de la videoconferencia. Para consultar las grabaciones de las

Videoconferencia > grabaciones

Foros > “Nombre del foro”

“Nombre de la actividad o tarea”

> “Encuesta

“Nombre del examen o prueba”

4. Metodología 1. Materiales docentes

El día de inicio de la asignatura, en el menú de herramientas “

estará a disposición del estudiante los materiales docentes de

organizados por carpetas:

• Carpeta “01. Materiales docentes”:

• Manual de la asignatura: manual que recoge los contenidos teóricos de

la asignatura y que ha sido elaborado por el consultor de la materia.

• El material en pdf

durante las sesiones.

• Documento multimedia (eLearning

que presenta una síntesis de los contenidos más importantes de la

asignatura. Permite dar un repaso general a la a

videoconferencias teóricas con el consultor.

• Carpeta “02. Materiales del profesor”:

• Carpeta donde el profesor de la asignatura subirá material adicional.

• Carpeta “03. Videos de la asignatura”:

• En este espacio el alumno tendrá a dispo

consultor y experto (según la asignatura). Se trata de clases grabadas

que podrán visionarse sin franja horaria a lo largo de toda la materia.

2. Clases teóricas

Durante el transcurso de la materia, el consultor responsable de

clases magistrales por videoconferencia, donde se profundizará en temas relacionados

con la materia. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la

planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible

posterior.

3. Actividades guiadas

4. Metodología

El día de inicio de la asignatura, en el menú de herramientas “Recursos y Materiales”

estará a disposición del estudiante los materiales docentes de

Carpeta “01. Materiales docentes”:

Manual de la asignatura: manual que recoge los contenidos teóricos de


El material en pdf que el profesor utilizará de apoyo para dar las clases

durante las sesiones.

Documento multimedia (eLearning – SCORM): documento interactivo


asignatura. Permite dar un repaso general a la asignatura antes de las

videoconferencias teóricas con el consultor.

Carpeta “02. Materiales del profesor”:

Carpeta donde el profesor de la asignatura subirá material adicional.

Carpeta “03. Videos de la asignatura”:

En este espacio el alumno tendrá a disposición los videos docentes del


podrán visionarse sin franja horaria a lo largo de toda la materia.

Durante el transcurso de la materia, el consultor responsable de la misma impartirá



planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible

10 Guía didáctica


Recursos y Materiales”,

estará a disposición del estudiante los materiales docentes de la asignatura

Manual de la asignatura: manual que recoge los contenidos teóricos de


que el profesor utilizará de apoyo para dar las clases

SCORM): documento interactivo


signatura antes de las

Carpeta donde el profesor de la asignatura subirá material adicional.

sición los videos docentes del


podrán visionarse sin franja horaria a lo largo de toda la materia.

la misma impartirá



planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado

Con el fin de profundizar y de tratar temas relacionados con cada materia se realizarán

varias actividades guiadas por parte del profesor a través de videoconferencia. Estas

clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si

bien quedarán grabadas para un posible visionado

> Revise el apartado de actividades formativas de la presente guía donde se especifica

el trabajo del alumno asociado a e

4. Foro Docente

La herramienta del Foro Docente será empleada de forma asíncrona para tratar temas

de debate planteados por el

apartado, esta herramienta también se empleará para resolv

en el hilo denominado Tutorías.


el trabajo del alumno asociado al foro.

5. Tutorías

a. Tutorías colectivas

Se impartirán de forma síncrona mediante

la materia. En la primera se

material recomendado) y la segunda estará destinada a resolver

planteadas por el alumnado, a su valoración sobre el desarro

la preparación de la

establecido en la planificación de cada materia, si bien

un posible visionado posterior.

b. Tutoría individual

El alumnado dispondrá del apartado

materia para plantear

profesorado de la VIU podrá atender a todos los alumnos y

posible, preparando previamente el material a trabajar para resolver sus dudas.

El profesorado de la VIU responderá a las dudas en un intervalo de dos o tres

días. Existirá, además, un apartado dedicado


actividades guiadas por parte del profesor a través de videoconferencia. Estas

seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si

bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior.


el trabajo del alumno asociado a estas actividades.


de debate planteados por el profesorado de la VIU. Como se indica en el siguiente

apartado, esta herramienta también se empleará para resolver las dudas del alumnado

en el hilo denominado Tutorías.


el trabajo del alumno asociado al foro.

Tutorías colectivas

Se impartirán de forma síncrona mediante videoconferencias al inicio y al final de

la materia. En la primera se presentará la materia (profesorado, planificación y

material recomendado) y la segunda estará destinada a resolver

planteadas por el alumnado, a su valoración sobre el desarrollo de la materia, y a

la preparación de la evaluación. Estas clases deberán seguirse en el horario

establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para

un posible visionado posterior.

El alumnado dispondrá del apartado Tutorías dentro del Foro Docente de cada

materia para plantear sus dudas en relación con la misma. De esta manera, el

profesorado de la VIU podrá atender a todos los alumnos y alumnas lo más pronto


profesorado de la VIU responderá a las dudas en un intervalo de dos o tres

días. Existirá, además, un apartado dedicado a preguntas sobre el material

11 Guía didáctica



actividades guiadas por parte del profesor a través de videoconferencia. Estas

seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si



profesorado de la VIU. Como se indica en el siguiente

dudas del alumnado


videoconferencias al inicio y al final de

presentará la materia (profesorado, planificación y

material recomendado) y la segunda estará destinada a resolver las dudas

llo de la materia, y a

evaluación. Estas clases deberán seguirse en el horario

quedarán grabadas para

dentro del Foro Docente de cada

sus dudas en relación con la misma. De esta manera, el

alumnas lo más pronto


profesorado de la VIU responderá a las dudas en un intervalo de dos o tres

a preguntas sobre el material

teórico, en el que se recogerán las dudas para que el consultor las resuelva

durante las sesiones de videoconferencia.

6. Seminario

Como complemento a la materia impartida, en cada asignatura se realizarán

actividades participativas sobre revisión bibliográ

sobre la materia, temas de iniciación a la investigación o uso de herramientas TIC, que

se impartirán por el profesorado de la VIU de forma síncrona mediante la herramienta

de videoconferencia.

> Revise el apartado de ac

el trabajo del alumno asociado a los seminarios.

7. Trabajo autónomo en grupo

El alumnado, a lo largo de cada una de las materias, tendrá la posibilidad de

establecer debates y puestas en común en

8. Trabajo autónomo del alumnado

Es necesaria una implicación del alumnado que incluya la lectura crítica de la

bibliografía, el estudio sistemático de temas, la reflexión sobre los problemas

planteados, la resolución de las

elaboración de información, etc. El profesorado propio de la Universidad seguirá

teniendo una función de guía, pero se exigirá al estudiante que opine, resuelva,

consulte y ponga en práctica todo aquello que

eórico, en el que se recogerán las dudas para que el consultor las resuelva

durante las sesiones de videoconferencia.


actividades participativas sobre revisión bibliográfica, temas de interés y actualidad




el trabajo del alumno asociado a los seminarios.

Trabajo autónomo en grupo


establecer debates y puestas en común en torno a los materiales docentes.

Trabajo autónomo del alumnado



planteados, la resolución de las actividades planteadas, la búsqueda, análisis y



consulte y ponga en práctica todo aquello que ha aprendido.

12 Guía didáctica


eórico, en el que se recogerán las dudas para que el consultor las resuelva


fica, temas de interés y actualidad



tividades formativas de la presente guía donde se especifica


torno a los materiales docentes.



actividades planteadas, la búsqueda, análisis y



5. Evaluación

Sistema de evaluación

El Modelo de Evaluación de estudiantes en la VIU se sustenta en los principios del

Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), y está adaptado a la estructura de

formación virtual propia de esta

competencias. De acuerdo con la descripción que se da en la Guía Docente General

del título presentamos un resumen de la distribución de los porcentajes de evaluación.

Evaluación

Evaluación continua

60%(mínimo 5/10)

Evaluación sumativa

40%(mínimo 5/10)

*Es requisito indispensable para superar la asignatura aprobar cada apartado.

La parte de evaluación continua/portafolio se compone de:

• Una actividad basada en una actividad guiada 33,33

• Una actividad basada en un seminario 33,33

• Participación en Foros y Part

Los contenidos para el examen final son:

• Manual de la asignatura, modulada por los comentarios que efectúe el profesor

en las clases.

• Material de ampliación, modulada según los comentarios del profesor en las

VC, AG, SEM, foros y correos.

5. Evaluación

Sistema de evaluación



formación virtual propia de esta Universidad. De este modo, se dirige a la evaluación de



Evaluación continua *

0% (mínimo 5/10)

Evaluación continua de las Asignaturas**(portafolio)

Actividad Guiada (33,33%)

Seminario (33,33%)

Participación foros (33,33%)

Evaluación sumativa *

0% (mínimo 5/10)

Examen final

Prueba sumativa y final teórico(preguntas abiertas, preguntas de prueba

objetiva, examen truncado, etc.)


La parte de evaluación continua/portafolio se compone de:

asada en una actividad guiada 33,33%

ividad basada en un seminario 33,33%

• Participación en Foros y Participación en general: 33,33%

Los contenidos para el examen final son:

Manual de la asignatura, modulada por los comentarios que efectúe el profesor

Material de ampliación, modulada según los comentarios del profesor en las

VC, AG, SEM, foros y correos.

13 Guía didáctica




Universidad. De este modo, se dirige a la evaluación de



Evaluación continua de las Asignaturas**

Actividad Guiada (33,33%)

Participación foros (33,33%)

y final teórico-práctica (preguntas abiertas, preguntas de prueba

objetiva, examen truncado, etc.)


Manual de la asignatura, modulada por los comentarios que efectúe el profesor

Material de ampliación, modulada según los comentarios del profesor en las

• Contenidos desarrollados en AG y SEM.

Evaluación Continu1. Pruebas referidas a estándares: 1 Inicial, 2

2. Portafolios electrónicos de evaluación

alumno. El portafolio de evaluación se presenta al finalizar la asignatura.

3. Registros observacionales

informaciones más relevantes de la interacción directa de éstos con el alumno.

Criterios de evaluación� Seguimiento de las Tutorías, Videoconferencias, Actividades Guiadas y

Seminarios.

� Participación, activa

� Búsqueda de referencias actualizadas sobre los temas seleccionados para su

análisis y discusión.

� Calidad de la exposición de las dudas, hipótesis y resultados obtenidos tras

estudio de los temas planteados.

Convocatoria de exámenes

1ª Convocatoria: 23:00horas peninsular segunda tanda

2ª Convocatoria: 23:00horas peninsular segunda tanda

Contenidos desarrollados en AG y SEM.

Evaluación Continu a 1. Pruebas referidas a estándares: 1 Inicial, 2-3 Desarrollo.

2. Portafolios electrónicos de evaluación: colecciones de actividades realizadas por el


3. Registros observacionales: Cumplimentados por el profesorado, recogen las

relevantes de la interacción directa de éstos con el alumno.

Criterios de evaluación Seguimiento de las Tutorías, Videoconferencias, Actividades Guiadas y

Participación, activa y argumentada, en los debates que se plantee.

Búsqueda de referencias actualizadas sobre los temas seleccionados para su

análisis y discusión.

Calidad de la exposición de las dudas, hipótesis y resultados obtenidos tras

estudio de los temas planteados.

onvocatoria de exámenes

1ª Convocatoria: 8 de noviembre; 21:00 horas peninsular 1ª tanda, 23:00horas peninsular segunda tanda

22 de noviembre, 21:00 horas peninsular 1ª tanda, 23:00horas peninsular segunda tanda

14 Guía didáctica


colecciones de actividades realizadas por el


: Cumplimentados por el profesorado, recogen las

relevantes de la interacción directa de éstos con el alumno.

Seguimiento de las Tutorías, Videoconferencias, Actividades Guiadas y

y argumentada, en los debates que se plantee.

Búsqueda de referencias actualizadas sobre los temas seleccionados para su

Calidad de la exposición de las dudas, hipótesis y resultados obtenidos tras

; 21:00 horas peninsular 1ª tanda,

22 de noviembre, 21:00 horas peninsular 1ª tanda,

6. Actividades formativas

Foros

IntroducciónLas sesiones formativas de Foro Docente serán empleadas de forma asíncrona para tratar temas de debate planteados por el tutor de la asignatura.

Objetivo

Con los foros formativos pretendemos que sobre la importancia de temas de actualidad y de educación en matemáticas. Por ejemplo, se tratarán temas sobre la geometría en la enseñanza y sus principales aplicaciones.

Trabajo previo

En algunos casos se indicará a los alumnos qaudiovisual, que lean un artículo científico o periodístico o que realicen una determinada actividad práctica.

Metodología

El alumnado, una vez realizado el trabajo previo, tendrá que comentar y argumentar brevemente algunas cuestiorealizarán durante la sesión de foro.

El alumnado podrá interactuar en la discusión dando su opinión y comentando las aportaciones del resto participantes en el foro, siempre respetando las opiniones de sus compañeros.

El profesor supervisará laprolífera.

Las diferentes sesiones de foro de esta asignatura se establecerán al comienzo de la misma, en la sesión de tutoría colectiva inicial.

Tarea para el e-portfolio

No es necesario entregar ninguna tarea actividad. Se valorará en la evaluación de la asignatura la participación y calidad de las aportaciones en cada uno de los foros planteados.

Actividades Guiadas

Introducción

Las actividades guiadas propuestas en esta asignatura irán dirigidas a la mejora de las habilidades de los alumnos para creación y diseño de un plan estratégico de marketing internacional


DESCRIPCIÓN

Las sesiones formativas de Foro Docente serán empleadas de forma asíncrona para tratar temas de debate planteados por el tutor de la asignatura.

Con los foros formativos pretendemos que el alumnado reflexione sobre la importancia de temas de actualidad y de educación en matemáticas. Por ejemplo, se tratarán temas sobre la geometría en la enseñanza y sus principales aplicaciones.

En algunos casos se indicará a los alumnos que visualicen un video audiovisual, que lean un artículo científico o periodístico o que realicen una determinada actividad práctica.

El alumnado, una vez realizado el trabajo previo, tendrá que comentar y argumentar brevemente algunas cuestiorealizarán durante la sesión de foro.

El alumnado podrá interactuar en la discusión dando su opinión y comentando las aportaciones del resto participantes en el foro, siempre respetando las opiniones de sus compañeros.

El profesor supervisará la sesión de foro para obtener una discusión


No es necesario entregar ninguna tarea correspondiente a esta actividad. Se valorará en la evaluación de la asignatura la participación y calidad de las aportaciones en cada uno de los foros planteados.

Actividades Guiadas

DESCRIPCIÓN


15 Guía didáctica



Las sesiones formativas de Foro Docente serán empleadas de forma asíncrona para tratar temas de debate planteados por el tutor de la

el alumnado reflexione sobre la importancia de temas de actualidad y de educación en matemáticas. Por ejemplo, se tratarán temas sobre la geometría en

ue visualicen un video audiovisual, que lean un artículo científico o periodístico o que

El alumnado, una vez realizado el trabajo previo, tendrá que comentar y argumentar brevemente algunas cuestiones que se

El alumnado podrá interactuar en la discusión dando su opinión y comentando las aportaciones del resto participantes en el foro,

sesión de foro para obtener una discusión


correspondiente a esta actividad. Se valorará en la evaluación de la asignatura la participación y calidad de las aportaciones en cada uno de los foros


Objetivo

Con las actividades guiadas pretendemos que el alumnadofamiliarice con los recursos propios de la didáctica de las diferentesestrategias de marketing internacional.

Trabajo previo Será propuesto en sesiones previas a las de la actividad guiada.

Metodología

Durante la actividad guiada presencial sedidácticas y recursos, introduciendo y recordando, previamente,algunos conceptos matemáticos vistos en la asignatura dematemáticas.

La participación activa de los alumnos será necesaria para el buendesarrollo de la actividad.

Los alumnos dispondrán de tiempo en la sesión para trabajar yexponer los resultados obtenidos. La forindividual.

Concretamente, se realizarán aplicaciones prácticas a través de lossiguientes instrumentos:

Selección de mercados y

Competencias evaluadas: CE


La actividad guiada consistirá en el análisis de una empresa con granreputación y conocida a nivel mundial y cómo la misma haseleccionado los países donde penetrar ymismos.

Actividad Guiada 1La actividad Guiada 1 versará sobre el análisis del entorno en base auna empresa que hayamos elegido y valorar las diferentesalternativas, justificando la elección final. La estructura será lasiguiente: 1. Selección de mercados internacionales:

- Hacer preselección de mercados (negativa, descartando)- Establecer criterios de atractivo de mercado- Comparar países en función de dichos criterios

2. Selección de formas de acceso:- Analizar qué formas de acceso son viables y cuáles no.

- Escoger las formas de acceso más interesantes para los paísesobjetivo, razonando la selección

Con las actividades guiadas pretendemos que el alumnadofamiliarice con los recursos propios de la didáctica de las diferentesestrategias de marketing internacional.

Será propuesto en sesiones previas a las de la actividad guiada.

Durante la actividad guiada presencial se presentarán situacionesdidácticas y recursos, introduciendo y recordando, previamente,algunos conceptos matemáticos vistos en la asignatura dematemáticas.

La participación activa de los alumnos será necesaria para el buendesarrollo de la actividad.

alumnos dispondrán de tiempo en la sesión para trabajar yexponer los resultados obtenidos. La forma habitual de trabajo seráindividual.

Concretamente, se realizarán aplicaciones prácticas a través de lossiguientes instrumentos:

Selección de mercados y formas de entrada

Competencias evaluadas: CE-1, CE-2 y CE-3La actividad guiada consistirá en el análisis de una empresa con granreputación y conocida a nivel mundial y cómo la misma haseleccionado los países donde penetrar y la forma de acceso a los

Actividad Guiada 1 La actividad Guiada 1 versará sobre el análisis del entorno en base auna empresa que hayamos elegido y valorar las diferentesalternativas, justificando la elección final. La estructura será la

1. Selección de mercados internacionales:Hacer preselección de mercados (negativa, descartando)Establecer criterios de atractivo de mercado

Comparar países en función de dichos criterios

2. Selección de formas de acceso:zar qué formas de acceso son viables y cuáles no.

Escoger las formas de acceso más interesantes para los paísesobjetivo, razonando la selección

16Guía didáctica Marketing Internacional

Con las actividades guiadas pretendemos que el alumnado se familiarice con los recursos propios de la didáctica de las diferentes


presentarán situaciones didácticas y recursos, introduciendo y recordando, previamente, algunos conceptos matemáticos vistos en la asignatura de

La participación activa de los alumnos será necesaria para el buen

alumnos dispondrán de tiempo en la sesión para trabajar y ma habitual de trabajo será

Concretamente, se realizarán aplicaciones prácticas a través de los

La actividad guiada consistirá en el análisis de una empresa con gran reputación y conocida a nivel mundial y cómo la misma ha

la forma de acceso a los

La actividad Guiada 1 versará sobre el análisis del entorno en base a una empresa que hayamos elegido y valorar las diferentes alternativas, justificando la elección final. La estructura será la

Hacer preselección de mercados (negativa, descartando)

zar qué formas de acceso son viables y cuáles no.Escoger las formas de acceso más interesantes para los países

Seminarios

Forma

de

entrega

La tarea se entregará en formato pdf (ningún otro formato será admitido).

La entrega secalendario de la asignatura en 1» o 2» Convocatoria.

La entrega sólo será válida si esta se realiza a través de la pestaña “Tareas” del site de la asignatura. El nombre del archivo pdf no contendrá espacio

La entrega sólo será válida si esta se realiza a través de la pestaña

“ACTIVIDADES” dentro del campus. El nombre contendrá el APELLIDO y

NOMBRE DEL ALUMNO, intentando evitar los espacios, acentos o caracteres

Ejemplo: ACTIVIDAD1_APELLIDO_NOMBRE.DOCX.

Dentro del documento de cada tarea deberá constar necesariamente el nombre y apellidos de los alumnos.

Es requisito indispensable para superar la asignatura que el alumno no cometa más de 3 faltas escrita (tanto tareas entregadas como examen teórico

1ª Convocatoria Antes de las 23:59 horas del 1

2ª Convocatoria Antes de las 23:59 horas del 7 de

Introducción Problemas y cuestiones

Objetivo Profundizar en los contenidos

Trabajo previo Será propuesto en sesiones previas a las de la actividad guiada.

Metodología

Durante la didácticas y recursos, introduciendo y recordando, previamente, algunos conceptos vistos



La entrega se realizará dentro de los plazos establecidos en el calendario de la asignatura en 1» o 2» Convocatoria.

La entrega sólo será válida si esta se realiza a través de la pestaña “Tareas” del site de la asignatura. El nombre del archivo pdf no contendrá espacios, acentos o caracteres no estándares.



NOMBRE DEL ALUMNO, intentando evitar los espacios, acentos o caracteres no estándares.



Es requisito indispensable para superar la asignatura que el alumno no cometa más de 3 faltas ortográficas graves en cada prueba escrita (tanto tareas entregadas como examen teórico

Fecha de entrega

Antes de las 23:59 horas del 1 de diciembre de 2018 (hora española)

Antes de las 23:59 horas del 7 de diciembre de 2018 (hora española)

DESCRIPCIÓN

Problemas y cuestiones

Profundizar en los contenidos


Durante la actividad guiada presencial se presentarán situaciones didácticas y recursos, introduciendo y recordando, previamente, algunos conceptos vistos anteriormente.


17 Guía didáctica


La tarea se entregará en formato pdf (ningún otro formato será

realizará dentro de los plazos establecidos en el

La entrega sólo será válida si esta se realiza a través de la pestaña “Tareas” del site de la asignatura. El nombre del archivo pdf no

s, acentos o caracteres no estándares.


“ACTIVIDADES” dentro del campus. El nombre contendrá el

NOMBRE DEL ALUMNO, intentando evitar los espacios, acentos o



Es requisito indispensable para superar la asignatura que el alumno ortográficas graves en cada prueba

escrita (tanto tareas entregadas como examen teórico-práctico).

(hora española)

(hora española)


actividad guiada presencial se presentarán situaciones didácticas y recursos, introduciendo y recordando, previamente,


desarrollo de la actividad.

Los alumnos dispondrán de tiempo en la sesión para trabajar y exponer los resultados obtenidos. La forma habitual de trabajo será grupal.

� Competencias evalu


En el primero de los seminarios, se pedirá a los alumnos virtudes de un modelo de negocio nacional y saberlo trasladar a otro país con su propia idiosincrasia, mientras que en el segundo de los seminarios se evaluará la capacidad de análisis de las principales marcas mundiales, la manera en que se adcomo utilizan la marca de manera estratégica.

Seminario 1

Seleccione una empresa de su país, explicando su modelo de negocio y decida internacionalizarlo a otro país, analizando como su modelo de negocio debería de adaptarse ante la destino

Seminario 2

Seleccione 3 marcas de tres sectores y países diferentes, exponiendo la posición estratégica de la marca tanto en el país de origen como en varios países destino, analizando como su estrategia de branding internacional ha sido la palanca para la internacionalización de la empresa.

Forma

de

entrega


La entrega se realizará dentro de los plazos establecidos en el calendario de la


La entrega sólo será válida


NOMBRE DEL ALUMNO, intentando evitar los espacios, acentos o caracteres


desarrollo de la actividad.

s alumnos dispondrán de tiempo en la sesión para trabajar y exponer los resultados obtenidos. La forma habitual de trabajo será

Competencias evaluadas: CE-2.CE-3

En el primero de los seminarios, se pedirá a los alumnos virtudes de un modelo de negocio nacional y saberlo trasladar a otro país con su propia idiosincrasia, mientras que en el segundo de los seminarios se evaluará la capacidad de análisis de las principales marcas mundiales, la manera en que se adaptan a cada entorno y como utilizan la marca de manera estratégica.

Seminario 1

Seleccione una empresa de su país, explicando su modelo de negocio y decida internacionalizarlo a otro país, analizando como su modelo de negocio debería de adaptarse ante la idiosincrasia propia del país

Seminario 2

Seleccione 3 marcas de tres sectores y países diferentes, exponiendo la posición estratégica de la marca tanto en el país de origen como en varios países destino, analizando como su estrategia de branding internacional ha sido la palanca para la internacionalización de la


La entrega se realizará dentro de los plazos establecidos en el calendario de la asignatura en 1» o 2» Convocatoria.




NOMBRE DEL ALUMNO, intentando evitar los espacios, acentos o caracteres no estándares.


18 Guía didáctica


s alumnos dispondrán de tiempo en la sesión para trabajar y exponer los resultados obtenidos. La forma habitual de trabajo será

En el primero de los seminarios, se pedirá a los alumnos conocer las virtudes de un modelo de negocio nacional y saberlo trasladar a otro país con su propia idiosincrasia, mientras que en el segundo de los seminarios se evaluará la capacidad de análisis de las principales

aptan a cada entorno y

Seleccione una empresa de su país, explicando su modelo de negocio y decida internacionalizarlo a otro país, analizando como su modelo de

idiosincrasia propia del país

Seleccione 3 marcas de tres sectores y países diferentes, exponiendo la posición estratégica de la marca tanto en el país de origen como en varios países destino, analizando como su estrategia de branding internacional ha sido la palanca para la internacionalización de la

La tarea se entregará en formato pdf (ningún otro formato será

La entrega se realizará dentro de los plazos establecidos en el


si esta se realiza a través de la pestaña

“ACTIVIDADES” dentro del campus. El nombre contendrá el

NOMBRE DEL ALUMNO, intentando evitar los espacios, acentos o


Dentro del necesariamente el nombre y apellidos de los alumnos.

Es requisito indispensable para superar la asignatura que el alumno no cometa más de 3 faltas ortográficas graves en cada prueba escrita (tanto tareas entregadas co

1ª Convocatoria Antes de las 23:59horas del 1 de diciembre de 2018 (hora española)

2ª Convocatoria Antes de las 23:59horas del 7 de diciembre de 2018 (hora española)


Es requisito indispensable para superar la asignatura que el alumno no cometa más de 3 faltas ortográficas graves en cada prueba escrita (tanto tareas entregadas como examen teórico

Fecha de entrega

Antes de las 23:59horas del 1 de diciembre de 2018 (hora española)


19 Guía didáctica


documento de cada tarea deberá constar necesariamente el nombre y apellidos de los alumnos.

Es requisito indispensable para superar la asignatura que el alumno no cometa más de 3 faltas ortográficas graves en cada prueba

mo examen teórico-práctico).



7. BibliografíaReferencias bibliográficas

Bradley, F. y Calderón, H. (2006).

(2006). International Marketing, McGraw

Navarro, R. E. Q. (2012). Mercadotecnia internacional, Red tercer milenio, 14.

Reinares, P y Ponzoa, J.M. Marketing Relacional, Prentice

Madrid 2005.

Bibliografía recomendada

Fernández, J. C. (2002). Marcas internacionales: cómo crearlas y gestionarlas,

Ediciones Pirámide.

Gali, J. M. (2013). Marketing de sostenibilidad, Profit E

Hoecklin, L. A. (1995). Managing cultural differences: Strategies for competitive

advantage. AddisonWesley Longman Limited.

Kotler, P. (2015). Fundamentos del Marketing, Addison

Llamazares Garcia-Lomas, O. (2016). Marketing

Strategies.

Kerin, R. & Hartley, S. (2008). Marketing, McGrawHill, 13ª edición.

Hollensen, S. & Arteaga, J. (2008). Estrategias de Marketing Internacional,

Pearson.

Jerez, J.L. & García, A. (2017). “Marketing internacional

empresa”, ESIC.

Luque, T. (2012). Técnicas de análisis de datos en investigación de mercados.

Pirámide

Pla, J. & León, F. (2016). Dirección Internacional de la empresa. McGrawHill

7. Bibliografía Referencias bibliográficas

Bradley, F. y Calderón, H. (2006). Marketing Internacional, Pearson. Chauri, P.

International Marketing, McGraw-Hill.


J.M. Marketing Relacional, Prentice-Hall Financial Times,

Bibliografía recomendada


Gali, J. M. (2013). Marketing de sostenibilidad, Profit Editorial.


advantage. AddisonWesley Longman Limited.

Kotler, P. (2015). Fundamentos del Marketing, Addison-Wesley.

Lomas, O. (2016). Marketing Internacional, Global Marketing

Kerin, R. & Hartley, S. (2008). Marketing, McGrawHill, 13ª edición.


Jerez, J.L. & García, A. (2017). “Marketing internacional para la expansión de la



20 Guía didáctica


Marketing Internacional, Pearson. Chauri, P.


Hall Financial Times,



Internacional, Global Marketing


para la expansión de la



Documents

Guia didáctica 2018 19 · 2019. 1. 11. · 25/10/2018 20.00-22 29/10/2018 20.00-22 31/10/2018 20.00-22 06/11/2018 20.00-22 08/11/2018 20.00-22 Tip o de actividades y localización