La nueva geografa de los servicios Unidad 6

G U A D I D C T I C A UNIDAD 6

La nueva geografa de los servicios

CO N T E N I D O

1 Programacin de aula* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

2 Sugerencias didcticas y soluciones

Apertura de la unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Epgrafes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Taller de Geografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Autoevaluacin y actividades de sntesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Pon a prueba tus competencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Incluye una Matriz de evaluacin de competencias . . . . . . . . . . . . . 17

3 Actividades de refuerzo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

4 Actividades de ampliacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

5 Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22*(Esta programacin podrs encontrarla tambin en el CD Programacin)

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2 Unidad 6 La nueva geografa de los servicios

En la presente unidad se aborda el sector terciario o servicios, una vez estudiadas en unidades anteriores las actividadesdel sector primario y secundario. Sus contenidos se han estructurado en seis bloques que tratan la importancia y varie-dad de servicios en el mundo, el comercio y los transportes, as como el turismo, al que se le ha prestado especial aten-cin. Se trata de aspectos de gran inters, debido a la terciarizacin que han experimentado los pases desarrollados.

Los contenidos de la unidad estn relacionados con el bloque 2 del currculo oficial Actividad econmica y espacio geogr-fico, concretamente en lo referido a Diversidad e importancia de los servicios en la economa actual. Localizacin y caracteri-zacin de las principales zonas y focos de actividad econmica, pero tambin con el bloque 1 del currculo, denominado Con-tenidos comunes, en lo relacionado con Obtencin y procesamiento de informacin, explcita e implcita, a partir de la percepcinde los paisajes geogrficos del entorno o de imgenes, de fuentes orales y de documentos visuales, cartogrficos y estadsticos.

Estos contenidos resultan idneos para el trabajo de las distintas competencias bsicas. Atendiendo a las demandasdel currculo oficial, haremos hincapi en la competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico, perotambin trabajaremos la competencia social y ciudadana, la competencia en autonoma e iniciativa personal y la com-petencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital. Para ello, y con la intencin de contextualizar loscontenidos especficos, estos han sido articulados en torno a un tpico general denominado Comprando por internet.

Comprensin de la expansin del sector servicios y de lascausas que han originado ese crecimiento.Conocimiento de la clasificacin de las actividades deservicios, as como de sus pautas de localizacin.Identificacin de las caractersticas y de la organizacinespacial del comercio, incluidos los nuevos espacios deconsumo y las nuevas formas comerciales.Comprensin de la evolucin histrica del transporte y delos sistemas de transporte en la actualidad.

Conocimiento de la evolucin y caractersticas del turis-mo, factores que lo impulsan y tipos.Utilizacin de diversos tipos de imgenes para analizarla publicidad del turismo.Lectura y obtencin de informacin a partir de textos,fotografas y representaciones grficas.Realizacin de trabajos de sntesis o de indagacin, uti-lizando informacin de fuentes variadas.Realizacin de debates, anlisis de casos o resolucin deproblemas sobre el contenido de la unidad.

Unidad 6 La nueva geografa de los servicios

CONTENIDOS

1. Identificar qu actividades abarca el sector servicios y cul es sudimensin en la evolucineconmica de la sociedad actual.

2. Reconocer la importancia que tieneel sector servicios en la ocupacinde mano de obra, analizar lascausas de su incremento y cmoeste vara segn el diferente gradode desarrollo de los pases.

3. Conocer la clasificacin de losservicios en funcin del uso al que sedestinan y sus pautas de localizacin.

4. Identificar las distintas formas de la actividad del comercio y losespacios de consumo.

5. Conocer la evolucin histrica deltransporte y describir los medios deltransporte actuales, as como laimportancia de su desarrollo para la comunicacin de personas ymercancas.

6. Analizar el desarrollo de la actividadturstica en la actualidad y lasconsecuencias que puede tener parael medio ambiente.

1. Relacionar las distintas actividades queconforman el sector terciario y apreciar laimportancia que han alcanzado en elmundo actual.

2. Comparar la proporcin del sectorservicios con el primario y el secundarioen el mundo actual y analizar por qucrece el sector terciario, distinguiendocmo lo hace en los pases desarrolladosy en los subdesarrollados.

3. Clasificar los servicios segn el uso alque se destinan y reconocer las pautas desu localizacin.

4. Distinguir las formas de consumo y lascaractersticas de los nuevos espaciosdonde se desarrollan las estrategiascomerciales.

5. Identificar las caractersticas de losmedios de transporte y la importanciaque su desarrollo ha tenido para elprogreso econmico y el desplazamientode personas y mercancas.

6. Establecer relaciones de causa-efectoentre el auge del turismo y los profundoscambios que se han producido en lasociedad y en el paisaje de las zonasdonde ms se ha desarrollado.

Competencia en elconocimiento y lainteraccin con elmundo fsico.

Autonoma e iniciativapersonal.

Competencia social yciudadana.

Competencia en eltratamiento de lainformacin ycompetencia digital.

OBJETIVOSCRITERIOS

EVALUACINCOMPETENCIAS

BSICAS

Programacin de aula

3La nueva geografa de los servicios Unidad 6

Sesin 1. Evaluacin inicial a partir de la apertura de launidad.

Sesin 2. Un mundo de servicios.

Sesin 3. Una gran variedad de servicios.

Sesin 4. El comercio y los espacios de consumo.

Sesin 5. Los medios de transporte.

Sesin 6. El desarrollo del turismo.

Sesin 7. Los paisajes del turismo.

Sesin 8. Cmo analizar la publicidad del turismo.

Sesin 9. Autoevaluacin de la unidad. Actividades de sn-tesis.

Sesin 10. Evaluacin de las competencias bsicas traba-jadas en la unidad a travs de la doble pgina Pon a prue-ba tus competencias.

Sesin 11. Evaluacin de la unidad.

ORIENTACIONES METODOLGICAS

1. CONOCIMIENTOS PREVIOSAlgunos contenidos que se desarrollan en esta unidad han sido objeto de estudio por parte de los alumnos, aunque demanera muy tangencial, por lo que no se encuentran excesivamente familiarizados con la temtica que se aborda. Tansolo han aprendido, en 6 de Primaria, que la actividad econmica est dividida en tres sectores, uno de los cuales esel terciario, o sector servicios. No obstante, dado que este tema se trat tres cursos atrs y de forma poco profunda,se hace necesario repasar algunos contenidos esenciales:

En el epgrafe 1, indagaremos sobre si los alumnos conocen las razones para el auge del sector servicios en la actua-lidad y cmo esa expansin ha variado dependiendo de los pases y las regiones.

En el epgrafe 2, les preguntaremos si saben que las actividades de servicios se clasifican en funcin del uso a quese destinan o, al menos, si son capaces de diferenciar distintos tipos de servicios. Relacionado con esto, les pregun-taramos acerca de la distinta localizacin de estos servicios.

En el epgrafe 3, sera importante hacer con ellos un ejercicio consistente en que enumeraran las nuevas formas decomercio y los nuevos espacios de consumo que conocen. Esto puede resultarles atractivo para abordar el estudio de este epgrafe.

En el epgrafe 4, intentaremos que los alumnos recuerden todo lo que han ido aprendiendo desde 5 de Primaria entorno a la evolucin del transporte a lo largo de la Historia. Adems, les preguntaremos qu sistemas de transporteactuales conocen y si son capaces de clasificarlos.

Los epgrafes 5 y 6 se centran en el turismo: evolucin, caractersticas, factores que lo impulsan y tipos de paisajes turs-ticos. Sera interesante que los alumnos opinaran sobre todos estos apartados en funcin, ms que de sus conocimientosacadmicos previos, de sus experiencias vitales: destinos tursticos, cambios que han observado a lo largo del tiempo.

2. PREVISIN DE DIFICULTADESEn esta unidad los alumnos se enfrentan no solo a contenidos poco conocidos por ellos hasta la fecha, sino tambin acuestiones relacionadas con el desarrollo de las competencias bsicas, que pueden resultarle ms complejas.

En cuanto a los contenidos, algunos aspectos en los que cabra incidir seran los siguientes:

En el epgrafe 1, las dificultades pueden venir por la complejidad que supone comprender determinados conceptos,algunos de los cuales se explican en los mrgenes. Adems, las grficas que se incluyen pueden provocar cierta con-fusin adicional.

En el epgrafe 3, sera conveniente remarcar la relacin existente entre los factores de localizacin del comercio,que se explican en el grfico, y las nuevas formas comerciales y los nuevos espacios de consumo.

En el epgrafe 4, sera importante incidir en la idea de que el transporte pblico tiene unos beneficios mayores queel transporte privado para las sociedades actuales en su conjunto.

En los epgrafes 5 y 6, convendra asegurarse de que la gran cantidad de informacin incluida es asimilada de mane-ra correcta por los alumnos, en concreto en el apartado 6, pues se aportan una gran cantidad de nombres propios.

De manera general, cabe destacar la necesidad de que entiendan la interrelacin entre todos los aspectos que se abor-dan en los distintos epgrafes de la unidad.

3. VINCULACIN CON OTRAS REASEducacin Plstica y Visual. Dentro del bloque 1 de contenidos, denominado Observacin, puede researse tanto laExplotacin de los posibles significados de una imagen segn su contexto expresivo y referencial como la Valoracinde la imagen como medio de expresin y comunicacin.

Matemticas. Interpretacin de mapas y resolucin de problemas asociados. Anlisis y descripcin cualitativa de gr-ficas que representan fenmenos del entorno cotidiano y de otras materias.

Tecnologa. Manejo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en proyectos.

4. TEMPORALIZACINPara el desarrollo de esta unidad se recomienda la organizacin del trabajo en once sesiones, distribuidas de la siguien-te manera:

Programacin de aula

4 Unidad 6 La nueva geografa de los servicios

CONTRIBUCIN DE LA UNIDAD A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsicoEsta unidad es clave para entender la relacin entre el ser humano y el medio fsico, as como los paisajes a los que dalugar. Las nuevas formas de consumo y ocio han transformado el espacio en el que vivimos, y los mensajes publicita-rios han contribuido a fomentar algunos territorios, que hoy sufren impactos por la actividad turstica. Hay numerosasactividades que ayudan al alumno a entender estas relaciones e indagar sobre su problemtica.

Autonoma e iniciativa personalSe pretende promover la capacidad del alumno para elegir con criterio propio, ponindole en situaciones en las que ha dedesarrollar distintas estrategias para solucionar un problema. Ello le ejercitar en su toma de decisiones en el futuro.

Competencia social y ciudadanaEsta competencia est estrechamente vinculada a la unidad, donde se describe la realidad social y econmica del mun-do en la actualidad. Hay varias actividades que pretenden ayudar a la comprensin de esa realidad y su evolucin, a tra-vs del estudio de la evolucin de las actividades econmicas de la sociedad o la importancia de la incorporacin de lamujer al mundo laboral.

Competencia matemticaLa unidad incorpora algunas actividades que trabajan en la adquisicin de esta competencia. Destaca la lectura e inter-pretacin del grfico de la mujer en el sector terciario y el referente a la evolucin de los sectores de actividad econ-mica segn la renta de los pases. Se pretende que el alumno perciba la aplicabilidad los conocimientos matemticos,hacindolos ms funcionales.

Tratamiento de la informacin y competencia digitalSe pretende que el alumno tenga una actitud crtica y reflexiva en la valoracin de la informacin disponible. En estesentido destaca la seccin Taller de Geografa, donde se dan algunas claves para analizar la publicidad del turismo, quepretende llamar la atencin sobre aquello que se quiere destacar, ignorando u ocultando otros aspectos de la realidad.De esta manera se pretende promover la capacidad crtica del alumno sobre ciertas informaciones, lo que aumentarsu autonoma.

Competencia para aprender a aprenderLa unidad contiene actividades que permiten el desarrollo del pensamiento crtico y analtico del alumno. Se contribu-ye a la adquisicin de esta competencia mediante ejercicios que tratan de analizar las ventajas e inconvenientes a lahora de tomar decisiones.

Competencia lingsticaSe incluyen ejercicios que permiten la descripcin de imgenes, como el que se desarrolla en la pgina de apertura dela unidad. Adems, se facilita lograr habilidades para interpretar textos dirigidos a una determinada finalidad, comoaquellos que publicitan los espacios tursticos. Por ltimo, se colabora en la adquisicin de un vocabulario especfico,que tienen un claro valor funcional en el aprendizaje de la propia materia.

Competencia cultural y artsticaSe puede hacer un acercamiento al desarrollo de esta competencia a travs del estudio de los espacios tursticos quecuentan con un valioso patrimonio histrico o religioso. Se debe incidir en la idea de que el turismo es una actividadfundamental para conocer las caractersticas culturales de los lugares donde viajamos, pero al mismo tiempo fomen-ta una uniformidad que acaba empobreciendo la riqueza y diversidad de formas de vida en el planeta.

Otras competencias de carcter transversal

Competencia emocionalEl Decreto 231/2008 de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha establece la incorporacin en el currculo ofi-cial de una competencia emocional. En la unidad se trabaja en la competencia social, lo que contribuye al desarrollode la competencia social, especialmente en lo referido a comunicacin receptiva y expresiva. Para trabajar en esta com-petencia, se ha de recurrir a aquellos ejercicios que pretenden afianzar la comunicacin del alumno con su entorno, yaquellas que ahondan en la consecucin de un comportamiento pro social y cooperativo.

Aprender a pensarEl proyecto educativo de SM considera importante reforzar el desarrollo de la capacidad de reflexin y el sentido crti-co del alumno.

Programacin de aula

5La nueva geografa de los servicios Unidad 6

EDUCACIN EN VALORESLos conceptos y el tpico generativo alrededor del cual se organiza el trabajo competencial de esta unidad facilitan laatencin a algunos valores educativos acentuados en el currculo:

Las actividades de observacin y reflexin sobre el papel que ha jugado la mujer en la terciarizacin de la economaconsolidan la capacidad del alumno para el aprendizaje de la educacin para la igualdad.

Adems, los ejercicios de reflexin sobre la importancia de utilizar el transporte pblico pretenden contribuir a la edu-cacin medioambiental.

TRATAMIENTO ESPECFICO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN LA UNIDADComo hemos visto, a lo largo de este tema se pueden abordar las distintas competencias bsicas que prescribe el curr-culo. Sin embargo, para esta unidad en concreto, sugerimos realizar un trabajo ms intensivo con alguna de ellas, paralo que se han seleccionado descriptores competenciales especficos, con el objetivo de llevar a cabo un seguimiento yevaluacin de las mismas.

Nuestra propuesta para el trabajo por competencias de esta unidad se resume en el siguiente cuadro:

Programacin de aula

COMPETENCIA1er nivel

de concrecin

SUBCOMPETENCIA2 nivel

de concrecin

DESCRIPTOR3er nivel de concrecin

DESEMPEO4 nivel de concrecin

Competencia en elconocimiento y lainteraccin con el

mundo fsico

Conocimiento delcuerpo humano y disposicin para unavida saludable.

Demostrar espritu crtico en laobservacin de la realidad y enel anlisis de los mensajesinformativos y publicitarios, as como unos hbitos deconsumo responsable en la vida cotidiana.

Estudia las nuevas formas de consumo y ocio,analizando crticamente los mensajes publicitarios.

Desarrolla tus competencias (actividad 1 de laportada de la unidad).

Actividades 5, 13, 15, 24, 25, 27 y 28. De cerca, epgrafes 3 y 6. Taller de Geografa: analizar la publicidad del

turismo. Actividades de sntesis, actividad 7.

Aplicacin del mtodocientfico en diferentes contextos.

Formular hiptesis y prevenirconsecuencias sobre losproblemas relevantes ensituaciones reales osimuladas.

Conoce y valora los problemas asociados a determinadasactividades, como el turismo o el transporte.

De cerca, epgrafes 4 y 6. Actividad 30. Pon a prueba tus competencias, actividad 2.

Autonoma e iniciativa personal

Desarrollo de la autonoma personal.

Desarrollar la capacidad deelegir con criterio propio en losmbitos personal, laboral ysocial.

Tiene iniciativa para tomar decisiones relacionadas conel mbito laboral.

Actividades 4, 15 y 36. Pon a prueba tus competencias, actividad 4.

Competenciasocial y ciudadana

Desarrollo personal ysocial.

Conocer y comprender larealidad histrica y social delmundo y su carcter evolutivo.

Comprende la evolucin de los sectores de actividadeconmica, valorando la importancia de laincorporacin de la mujer al mundo laboral.

Actividades 1, 2, 3, 4, 6, 7 y 11. De cerca, epgrafe 2. Actividades de sntesis, actividades 2 y 3. Pon a prueba tus competencias, actividad 3.

Competencia en el tratamientode la informacin

y competenciadigital

Uso tico y responsable de lainformacin y lasherramientas tecnolgicas.

Tener una actitud crtica yreflexiva en la valoracin de la informacin disponible.

Valora de forma crtica y razonada los mensajestransmitidos por diversas fuentes de informacin.

Actividades 5, 16 y 27. De cerca, epgrafe 3. Taller de Geografa: analizar la publicidad del

turismo. Pon a prueba tus competencias, actividad 1.

Ms recursosen tu carpeta

Cuaderno Evaluacin por Competencias Matriz de Evaluacin de competencias bsicas

Finalmente, para evaluar la adquisicin del alumno de estas competencias se recomienda el uso de estos recursos:

6 Unidad 6 La nueva geografa de los servicios

PROPUESTAS DE REFUERZOLos diferentes niveles, objetivos y estrategias que pueden darse dentro del aula pueden hacer necesario disponer deuna serie de materiales que atiendan a los distintos estilos de aprendizaje y capacidades de los alumnos y que, portanto, respondan a la diversidad real del grupo. Con ese fin, se ofrecen en la unidad, por un lado, numerosas propuestaspara afianzar y reforzar los contenidos y conceptos trabajados.

Bsqueda en el texto de algunos conceptos difciles de comprender y explicacin de los mismos.

Mapas y grficos que ofrezcan datos simplificados sobre algunos aspectos de la unidad.

Que el alumno piense o busque la informacin relacionada con actividades relacionadas con el sector servicios mscercana a l (por ejemplo, qu personas de su entorno trabajan en este sector; a qu espacios de consumo y ocio sue-le acudir; o qu tipo de turismo realiza habitualmente con su familia), con el fin de que pueda relacionarla con loscontenidos que se abordan en la unidad y, de esta manera, comprenderlos mejor.

PROPUESTAS DE AMPLIACINDel mismo modo, la necesidad de atender a alumnos que muestren una destreza especial para la consolidacin delos conceptos de la unidad hace preciso el planteamiento de actividades de proaccin.

Para implementar la competencia en tratamiento de la informacin, se sugiere dedicar la ampliacin a trabajar conmayor profundidad la bsqueda de informacin:

Mediante la lectura y anlisis en clase, dirigida por el profesor, de algn peridico especializado en temas econmi-cos (o la seccin de economa de algn diario de informacin general).

Consultando alguna publicacin relacionada con el consumo y los derechos de los consumidores, as como algunarevista o suplemento relacionado con la actividad turstica en sus distintas vertientes.

MATERIALES DIDCTICOSBIBLIOGRFICOS

SM: Atlas Geogrfico de Espaa y el Mundo. Madrid, SM, 2009.

Otros: CALLIZO, J.: Aproximacin a la geografa del turismo. Madrid, Sntesis, 1991.

KRUGMAN, P. R.: Geografa y comercio. Barcelona, 1992.

MORENO, A., y ESCOLANO, S.: Los servicios y el territorio. Madrid, Sntesis, 1992.

CUADRADO, J. R., y del RO, C.: Los servicios en Espaa. Madrid, Pirmide, 1993.

GUTIRREZ, P.: El crecimiento de los servicios: Causas, repercusiones y polticas. Madrid, Alianza, 1993.

BETTETINI, G.: Las nuevas tecnologas de la comunicacin. Barcelona, Paids, 1995.

MIRABITO, M. A.: Las nuevas tecnologas de la comunicacin. Barcelona, Gedisa, 1998.

AUDIOVISUALES

SM: DVD Cine para Ciencias Sociales.

CD Banco de actividades.

CD Taller de cartografa.

CD TIC.

Otros: Vdeo: Los transportes terrestres; los transportes areos; los transportes martimos, Didaco, Barcelona, 1996(70 min), coleccin Dida Visin, n 21.

Espacios de ocio y turismo. UNED, Madrid, 1995.

Atlas Nacional de Espaa: seccin VII (Transportes y comunicaciones), seccin VIII (Comercio y finanzas) y tomo33 de la seccin X (Turismo). Madrid, Instituto Geogrfico Nacional.

INTERNET

SM: : recursos didcticos interactivos para profesores y alumnos.

: recursos para profesores (proyectos curriculares, programaciones).

: propuestas didcticas.

Otros: < www.wto.org/indexsp.htm >: pgina de la Organizacin Mundial del Comercio.

< www.worldbank.org/depweb/spanish/beyond/global/chapter9.html >: pgina en espaol del Banco Mun-dial en la que se analiza el crecimiento del sector servicios.

< http://www.ite.educacion.es/w3/recursos2/estudiantes/ocio/op_06.htm#up >: pgina que analiza las for-mas de ocio alternativa.

Programacin de aula

7La nueva geografa de los servicios Unidad 6

Sugerencias didcticas y soluciones

Doble pgina de inicio

SUGERENCIAS DIDCTICASLa presente unidad contina y completa el estudio de lossectores econmicos. Tras el estudio de las actividadesagrcolas e industriales se aborda, ahora, la nueva geo-grafa de los servicios.

Sobre los aspectos a tratar en esta unidad cabe destacar:el concepto de servicio y las causas de su crecimiento, laclasificacin de los servicios y sus formas de localizacin,la organizacin del comercio, el papel fundamental de los medios de transporte y, por ltimo, el desarrollo delturismo.

Se recomienda plantear la lectura de los contenidos aestudiar y las competencias a adquirir sealadas en losapartados Aprenders y Sers capaz de de esta pginade apertura. En este sentido, se pueden plantear estos doscuadros de texto como parte de los contenidos y compe-tencias que el alumnado estudiar a lo largo de la unidad.

Por otra parte, solicitando al alumnado que describan laimagen, posibilitaremos un aprendizaje deductivo, y tra-bajaremos la competencia en comunicacin lingsticarespecto a su capacidad de expresarse adecuadamente ydar respuesta a las preguntas planteadas.

Por ltimo, el texto introductorio aborda el tema de la com-pra por internet, lo que supone un tema atractivo y esti-mulante para el alumnado. As, se sugiere realizar unapequea actividad introductoria donde alumnos y alumnas

participen planteando experiencias en la compra por inter-net. Adems de las preguntas planteadas en el texto, otrasalternativas ms cercanas a la cotidianidad del alumnado,podran ser las siguientes: Has comprado t o alguien detu familia algn producto por internet? Ej.: la compra delsupermercado, billetes de tren o avin, entradas para elcine Crees que es seguro?, Cules son las principalesventajas de la compra por internet?, etc.Este tipo de preguntas abiertas, sirven a su vez para situarlos contenidos ya adquiridos en contexto, lo que facilita unproceso de aprendizaje significativo. En torno al desarrollo de competencias a lo largo de la uni-dad cabe sealar el trabajo de la competencia en el cono-cimiento y la interaccin con el mundo fsico, en cuanto alestudio de los factores de localizacin de los servicios o enel estudio de los paisajes tursticos; el tratamiento de lainformacin y la competencia digital, ya que se incluyenuna serie de actividades que fomentan la bsqueda, anli-sis e interpretacin de informacin proveniente de diversasfuentes, la competencia social y ciudadana y la autonoma,en relacin al estudio del papel de la mujer trabajadora enel sector de los servicios y ante la sensibilizacin sobre lanecesidad de modelos tursticos sostenibles; y por ltimo,se trabaja la competencia sobre la iniciativa personal yautonoma en la realizacin de debates y actividades deampliacin de los contenidos en esta unidad.

SOLUCIONESEl sector servicios es un cajn de sastre donde cabe una grandiversidad de actividades econmicas. A efectos estadsti-cos, forma parte de la misma clasificacin una peluquera,un despacho de abogados, el bar de la esquina, o la oficinadel mayor banco del planeta. Segn la definicin de la RealAcademia de la Lengua, este sector comprende toda Pres-tacin humana que satisface alguna necesidad social y queno consiste en la produccin de bienes materiales. Por tanto,su mercado potencial es enorme, pues la humanidad basasu funcionamiento en su dimensin social, y esta se cons-truye gracias al conjunto de relaciones existentes entre indi-viduos, muchas ellas, sobre todo en los pases desarrolla-dos, asociadas al sistema econmico de forma directa oindirecta. El avance de las nuevas tecnologas, especial-mente en lo referente a los transportes, internet, telefona,etc. ha hecho que las posibilidades de estas relaciones semultipliquen, lo que ha supuesto un gran impulso para estesector econmico en los pases desarrollados y en gran par-te del resto del mundo. Todos estos cambios modelan unanueva geografa de los servicios en la que se agudizan los

contrastes y son evidentes nuevas pautas de distribucinespacial para cada tipo de actividad.

La imagen de esta pgina de apertura muestra el trnsitoen un intercambiador de transportes terrestres (tren, bus,metro, etc.) en Reino Unido. Estos espacios son nodos decomunicacin en una compleja red urbana que permite ladistribucin de millones de personas a multitud de luga-res por razones de trabajo, estudios, ocio, residencia, etc.Los intercambiadores son como un corazn en el sistemacirculatorio sanguneo, de ah su importancia para el buenfuncionamiento de la economa urbana. Por otra parte,estos lugares aprovechan tambin la multitud de personasque pasan por ellos, para desarrollar una variada activi-dad comercial y de restauracin dentro de sus instalacio-nes. Adems, no hay que olvidar todos los servicios deseguridad, limpieza, gestin, etc., asociados a estos com-plejos y que en su conjunto convierte a los intercambiado-res de transporte en un centro de trabajo para muchos ciu-dadanos, no solo un lugar de paso.

SUGERENCIAS DIDCTICASEn esta doble pgina se aborda el mundo de los servicios.Se describen los factores que motivan que el sector ser-vicios est en un proceso de expansin en todo el mundo,y se analizan las causas de su crecimiento.

1.1. La expansin de los serviciosEl primer subepgrafe desarrolla la expansin de los servicios en los pases desarrollados y en los que se en-cuentran en vas de desarrollo. Adems, introduce tres

1. Un mundo de servicios

8 Unidad 6 La nueva geografa de los servicios

Sugerencias didcticas y soluciones

SOLUCIONESTrabaja con el grfico1. Segn datos del Observatorio de Empleo del INEM

(2008), los tipos de ocupacin con una mayor proporcinde mujeres contratadas en ese ao, son: trabajos admi-nistrativos (71%), servicios personales, restauracin ypequeo comercio (68%), y actividades cientficas e inte-lectuales (57%). Las tres categoras corresponden al sec-tor servicios, mientras que ocupaciones industrialescomo operadores de maquinaria, no superan el 16% demujeres contratadas.

2. La incorporacin de la mujer al mercado de trabajo propiciun aumento del sector econmico de los servicios. El sec-tor agrcola y industrial tenan una mayor tradicin, lo quedificultaba en mayor medida, la contratacin de mujeres.Sin embargo, el sector de los servicios comprende unagran variedad de empleos, donde mujeres con diferentesperfiles de formacin o experiencia tenan cabida.

Por otro lado, y no menos importante, la incorporacinde la mujer al trabajo supuso que una gran nmero denecesidades, hasta ese momento cubiertas por la mujeren el mbito domstico, pasaran a profesionalizarse yentenderse como una actividad econmica en el mer-cado regulado. Un ejemplo de esto es el cuidado demayores o nios, que se entenda como una tarea exclu-sivamente domstica, pero que en la actualidad, con laproliferacin de guarderas o centros de mayores, seconsidera una actividad econmica ms del mercado.

Sintetiza3. Respuesta abierta, Librosvivos.net

4. El crecimiento del sector servicios en los pases mspobres se debe, en parte, a los mismos factores que enlos pases ricos, porque existen grupos sociales con altacapacidad de compra. Aunque, la principal causa es lanecesidad de emplear a muchas personas con escasaformacin, cumplindose la funcin de sector refugio.

Trabaja con la red5. Respuesta abierta.

Trabaja con el grfico6. En los pases con renta muy alta, se parte en 1970 con un

sector primario muy minoritario, que ir perdiendo peso.Es un sector muy mecanizado y con fuertes ayudas esta-tales (caso Unin Europea). A la vez, el secundario ha idodisminuyendo y se ha acelerado esta disminucin a par-tir de 1990, con el fenmeno de la deslocalizacin deempresas industriales. Por ltimo, el sector servicios seha incrementado llegando a suponer las tres cuartaspartes de la masa trabajadora.

Esto sucede en menor medida, pero con la misma ten-dencia, en los pases de renta alta.

En los pases de renta muy baja, ha ido disminuyendo elsector primario pero contina siendo mayoritario, mien-tras que el sector secundario se est incrementando,probablemente porque hay multinacionales que se ubi-can all, y el sector terciario tambin est aumentando,pero ms lentamente.

Este fenmeno se observa, aunque en menor medida, enlos pases de renta media baja.

conceptos clave, explicados en el margen izquierdo: tercia-rizacin, sociedad postindustrial y economa informal osumergida.

Comentario del Grfico sobre La mujer en el sectorterciario El grfico muestra una concentracin de mujeres trabaja-doras en el sector de los servicios, en mayor medida quelos hombres. Ms del 85% de las mujeres trabajadoras selocalizan en el tercer sector. A pesar de esta alta propor-cin de trabajadoras, habra que matizar que sigue exis-tiendo una alta segregacin ocupacional en el sector de losservicios, es decir, se reproducen los roles de gnero ycontinan existiendo ocupaciones masculinizadas (fonta-neros o ingenieros) y feminizadas (azafatas o maestras).Estos datos muestran, por otra parte, la escasa presenciade las mujeres trabajadoras en los sectores agrcolas eindustriales, actividades econmicas todava muy mascu-linizadas. Una posible razn explicativa es el peso de la tra-dicin en este tipo de actividades econmicas, que frenala incorporacin de las mujeres a los ciclos formativosrelacionados y dificulta el acceso de trabajadores y traba-jadoras en trminos de igualdad.

1.2. Las causas del crecimiento de los serviciosEl siguiente subepgrafe aborda los principales factoresque han influido en la consolidacin del sector terciario,diferenciando entre las sociedades con mayores ingresosy las menos prsperas.

Comentario del Grfico sobre La evolucin del empleoen los sectores de actividad econmica Si se realiza una comparacin entre el grado de desarro-llo de los pases y el porcentaje de empleo de cada sector,se podra concluir que el sector primario tiene menos fuer-za cuanto mayor es el nivel de renta del pas. Asimismo,se observa una evolucin de crecimiento muy importantedel empleo en el sector terciario para los pases con mayo-res niveles de renta.

Para ampliarVisitando la pgina del Instituto de la Mujer se puedeincentivar el trabajo adicional para el alumnado que hayaalcanzado con facilidad los objetivos de la doble pgina.Con ello, trabajarn la competencia digital y la autonomapersonal, adems de ampliar sus conocimientos sobrelas desigualdades de gnero en el mbito laboral o msespecficamente, si se prefiere, sobre las diferenciassalariales.

Trabajo por competenciasLos contenidos trabajan la competencia en el tratamien-to de la informacin y tratamiento digital, puesto que seincluyen grficos y datos a interpretar por parte del alum-nado y la competencia social y ciudadana, pues se men-ciona las diferencias en la participacin entre mujeres yhombres en el mercado laboral, sensibilizando al alum-nado respecto las desigualdades de gnero y educandopara la igualdad.

9La nueva geografa de los servicios Unidad 6

Sugerencias didcticas y soluciones

SOLUCIONESTrabaja con la imagen

7. La imagen muestra dos actividades terciarias, ambasincluidas en la categora de servicios comerciales y de dis-tribucin. Un operario de una multinacional de mensaje-ra y logstica sirve mercanca a la dependienta de unatienda de comestibles. Ambos servicios se consideranbanales, pues son trabajos que no requieren cualificacin.

Trabaja con el mapa8. Los pases con ms del 70% en el sector terciario son:

En Amrica: Canad, Estados Unidos, Per, Argentina,Uruguay, Surinam y Guayana Francesa.

En Europa: Islandia, Francia, Reino Unido, Dinamarca,Alemania, Noruega y Suecia.

En Oriente Prximo: Israel, Jordania y Arabia Saud. En Asia: Brunei. Y en Oceana: Australia y Nueva Zelanda. En frica ningn pas llega al 70%, en cambio los pases

con menos del 25% se concentran en este continente:Nger, Chad, Mal, Burkina Faso, Senegal, Guinea, SierraLeona, Ghana, Gabn, Angola, Repblica Democrtica delCongo, Mozambique, Madagascar, Zambia, Malaui, Tan-zania, Somalia, Etiopa, Eritrea, Kenia, Uganda y Ruanda.

9. El sector terciario acoge una diversidad muy grande de acti-vidades, muchas de ellas corresponden a servicios pocosofisticados, asociados a la economa informal (ventaambulante, limpieza de coches en semforos, etc.); sec-tor refugio para muchas personas que luchan por lasupervivencia en pases menos desarrollados.

Sintetiza10. La forma ms habitual de clasificar los servicios es

mediante el uso a que se destinan: Comerciales y de distribucin (por ejemplo, un puerto

seco desde donde se da una distribucin logstica). Servicios a la poblacin (por ejemplo, internet o un hotel). Servicios empresariales y financieros (por ejemplo, una

gestora). Administracin pblica y servicios sociales (por ejemplo,

un jardinero municipal o un asistente social).11. Se denominan servicios avanzados a aquellos relaciona-

dos con la informacin y el conocimiento. Son muyimportantes hoy porque realizan nuevos objetos de con-sumo, controlan la informacin, marcan las pautas dela opinin, la moda, etc. Ejemplos de este grupo puedenser, los diseadores grficos, los publicistas o los perio-distas.

12. Los servicios avanzados se suelen localizar en zonas con-cretas de las grandes metrpolis, como en los distritos denegocios tipo Manhattan, en Nueva York, o La Dfense, enPars. En nuestro pas se localizan en las grandes ciuda-des como Madrid, Barcelona o Valencia. En Madrid, porejemplo, la zona AZCA o las Cuatro Torres; en Barcelona,en la Diagonal, 22@barcelona, etc., pero tambin en nue-vas zonas fuera de las ciudades como los parques tecno-lgicos (Tres Cantos en Madrid, el Valls en Barcelona,Zamudio en Vizcaya) y los parques empresariales.

SUGERENCIAS DIDCTICASEn este epgrafe se explica la clasificacin de los serviciosatendiendo al uso al que se destinan, as como el anlisis delas diversas formas que inciden en la localizacin de ellos.

2.1. La clasificacin de los servicios Se analizan los cuatro tipos bsicos de servicios: servicioscomerciales y de distribucin, servicios a la poblacin, ser-vicios empresariales y financieros, y servicios sociales.

Comentario del DE CERCA de Ciudad de MxicoEl ejemplo de Ciudad de Mxico es emblemtico de lo quesera una ciudad donde conviven servicios empresariales yfinancieros, alojados en los grandes rascacielos, con servi-cios ms informales como un mercadillo de puestos, comomuestra la fotografa. Este fenmeno, es propio de pasescon un desarrollo muy centralizado en las ciudades, a don-de acude gran nmero de emigrantes y poblacin flotanteque busca obtener recursos mediante vas ms informales:como la venta ambulante o en mercadillos. Paradjicamen-te, tanto la actividad econmica de los servicios localizada enlos rascacielos, como la venta ambulante, pertenecen al sec-tor servicios de la economa. En este sentido, la relacin de-sarrollo econmico y sector servicios se debilita, ya que lapoblacin que se dedica a estos mercadillos suele ser un tipode sector refugio, con empleo mal pagado y precario.

2.2. Las diversas formas de localizacin El presente subepgrafe establece las pautas de localizacinde los tipos de servicios. As, algunos servicios precisan unalocalizacin muy concreta, por ejemplo las actividadesfinancieras en los distritos de negocio en las grandes metr-

polis, mientras que otros muestran un carcter ms dis-perso y dependiente de la densidad de habitantes o de lacapacidad de consumo de la poblacin.

Para completar estos contenidos, se aporta un mapa comorecurso didctico. Este muestra la importancia de los ser-vicios en el mundo, mediante la distribucin mundial de lapoblacin activa en el sector terciario. En este sentido, seobserva que la relacin entre desarrollo y porcentaje depoblacin activa en el sector terciario necesita ser explica-da caso a caso. Por encima del 70% de poblacin activa solose halla un grupo de pases como Estados Unidos, Austra-lia, Canad, y algunos europeos (de la Europa Central), alos que hay que aadir otros como Per o Argentina. Estosltimos deben este alto porcentaje a su peculiar situacinde trnsito (sector refugio), ya que los niveles de renta soninferiores a los pases antes sealados. Como contrapar-tida, s parece clara la relacin entre la escasa importan-cia del sector servicios y las economas menos prsperas.frica muestra de forma generalizada, porcentajes inferio-res al 25% de poblacin activa en el sector servicios. Estoimplica que sigue predominando el sector primario.

Trabajo por competenciasLos contenidos del subepgrafe son idneos para trabajaralgunos de los descriptores seleccionados para la unidad,pues el estudio de los factores de la localizacin de los ser-vicios aborda la competencia del conocimiento e interac-cin con el medio fsico y el tratamiento de la informacina travs de la inclusin de actividades a partir de la inter-pretacin de mapas e imgenes.

2. Una gran variedad de servicios

10 Unidad 6 La nueva geografa de los servicios

SUGERENCIAS DIDCTICASEn esta doble pgina se definen las caractersticas delcomercio y su organizacin espacial. Para el anlisis de lalocalizacin se aborda la teora de W. Christaller al res-pecto. En segundo orden, se detallan las nuevas formasdel comercio moderno, as como la descripcin de los nue-vos espacios para el consumo.

3.1. Caractersticas y organizacin espacial delcomercio

El primer subepgrafe explica la evolucin del comercio,como actividad econmica, desde las economas de sub-sistencia de la Antigedad, hasta nuestros das, donde elcomercio juega un papel fundamental en el sistema eco-nmico capitalista. A lo largo del epgrafe se incluyen unaserie de conceptos que amplan el vocabulario econmicodel alumnado: exportaciones, importaciones, balanza comer-cial, economa de subsistencia.Los factores de localizacin del comercio son estudiadosa partir de la teora de Christaller y para completar laexplicacin, se incluye un esquema ilustrado sobre los fac-tores de localizacin dependiendo del tipo de localidad.

Comentario sobre Los factores de localizacin delcomercioLa tabla, basada en la teora de Christaller, indica que tan-to el nmero de comercios, el grado de especializacin yel alcance del rea de mercado crece en la medida queaumenta el tamao de las ciudades. En este sentido, en laspequeas localidades el nmero de comercios es escaso,ofreciendo, principalmente, bienes de primera necesidady el rea de mercado no excede los lmites de la propialocalidad. Mientras que, si se trata de ciudades con unmayor nmero de habitantes, el rea comercial crece y elnivel de especializacin tambin. As las grandes ciudadesconforman una importante rea comercial que atrae con-sumidores de otras localidades en busca de productos msselectivos y especializados.

3.2. Nuevas formas comerciales y espacios de consumoEste segundo subepgrafe aborda las nuevas formascomerciales y los espacios de consumo como hipermer-cados, centros comerciales y parques comerciales.

Comentario sobre el DE CERCA Internet y el comercioelectrnicoLa gran ventaja que tiene el comercio electrnico es queno es necesaria la presencia fsica del comprador, pues secompra y se paga de forma electrnica. As, el habitantede un pueblo alejado del centro comercial tiene acceso amuchos productos a los que de otra manera no podra lle-gar, y el habitante de la ciudad no tiene que desplazarsea la tienda y puede ahorrar tiempo al hacer la compra porinternet. La competencia para el comercio tradicionalaumenta con esta innovadora forma de venta electrnica,pero ambas pueden convivir competitivamente en el mer-cado, siempre que el comercio tradicional ofrezca otrasventajas competitivas, como asesoramiento, trato perso-nal, proximidad al cliente, calidad, etc.

Para ampliarLa actividad est orientada al alumnado que haya alcan-zado con facilidad los objetivos de la pgina. Se preponerealizar una pequea investigacin sobre la competenciade los grandes centros comerciales para los pequeoscomercios. Para ello, se sugiere realizar entre 3 y 5 entre-vistas o encuestas a empresarios/as de pequeos comer-cios y posteriormente exponer las conclusiones de lainvestigacin en el aula.

Refuerzo En la misma lnea, se puede plantear una actividad adi-cional de refuerzo pidiendo al alumnado que lo precise queanalice las caractersticas de los comercios de su locali-dad, segn los factores de localizacin de Christaller.

Trabajo por competenciasLos contenidos trabajan la competencia en el conoci-miento y la interaccin con el medio fsico, especfica-mente en el estudio de los factores de localizacin delcomercio y los espacios de consumo pero en torno a lascaractersticas de las actividades propuestas tambin setrabaja la competencia de la autonoma e iniciativa per-sonal, pues se trata de motivar al alumnado en la planifi-cacin y ejecucin de pequeas tareas de investigacin.

Sugerencias didcticas y soluciones

3. El comercio y los espacios de consumo

SOLUCIONESTrabaja con la ilustracin13. El comercio de proximidad, como su propia denomi-

nacin indica, necesita estar prximo a un nmero sufi-ciente de clientes potenciales. En los lugares densa-mente poblados, el nmero de este tipo de comerciosaumenta pues existe una clientela suficiente paratodos ellos. Una alta densidad de poblacin suele implicar una altadiversidad social, lo que facilita el desarrollo de unaoferta comercial diversificada que atienda necesidadesmuy diferentes.

Sintetiza14. Respuesta abierta, Librosvivos.net. Ciudad y comercio

siempre han estado relacionados. Hasta ahora, nunca hahabido ciudad sin comercio, ni comercio sin ciudad. Hoy,con la mejora de las comunicaciones e internet, surgennuevas formas de organizacin espacial de estas acti-vidades.

Investiga15. El espacio de los centros comerciales estar repartido

entre las tiendas especializadas y el espacio dedicado alocio. En ellos se suele incluir una gran superficie o hiper-mercado que es un factor de atraccin. La distribucines muy similar en todos los centros comerciales.

11La nueva geografa de los servicios Unidad 6

SUGERENCIAS DIDCTICASEl estudio de los transportes constituye un apartado fun-damental por la importancia que cobra en economascomo la nuestra. El alumnado tiene, por otra parte, laoportunidad de profundizar en las repercusiones ambien-tales que provoca este servicio y la necesidad de buscaralternativas ms ecolgicas.

4.1. La evolucin del transporteEste epgrafe aborda la evolucin histrica de los mediosde transporte desde la era preindustrial hasta la TerceraRevolucin Industrial.

Comentario sobre el DE CERCA La importancia deltransporte pblicoEl grfico muestra con claridad el ahorro de espacio quesupone el transporte pblico, motivo por el que todos losmunicipios lo potencian. A esto sumamos el ahorro deenerga que produce y, por tanto, la contaminacin queocasiona es menor.

Todo ello se traduce en una serie de ventajas: la ciudades ms habitable, hay ms espacio para los peatones, lacirculacin es ms fluida, la convivencia mejor, etc.

A este respecto podra resultar interesante realizar unaactividad de debate sobre si el transporte pblico es una alternativa real al transporte privado en la localidado regin de alumnado. La actividad, adems de reforzarprocesos de aprendizaje significativo, trabaja la compe-tencia de la comunicacin lingstica.

4.2. Los sistemas de transporte en la actualidadEste epgrafe plantea los diferentes sistemas de transporteinterurbano de las ciudades de nuestros das. Se incluye labreve descripcin del transporte por carretera, por ferroca-rril, transporte martimo, transporte areo e intermodal. Seaborda tambin la interconexin de los distintos sistemas detransporte lo que mejora la comunicacin entre ciudades.

Por ltimo, se hace mencin a uno de los principales desa-fos de las ciudades, el elevado uso del coche privado y eltransporte pblico como alternativa.

RefuerzoPara el alumnado que presenten mayores dificultades enla adquisicin de contenidos, se puede realizar una activi-dad de anlisis sobre los distintos medios de transporteque dispone la localidad del alumnado y sus repercusio-nes sobre el medio ambiente, diferenciando entre el msimportante para el transporte de personas y para el trans-porte de mercancas.

Trabajo por competenciasLos contenidos trabajan la competencia en el conocimientoe interaccin con el medio fsico, pero en torno a las carac-tersticas de las actividades propuestas se fomenta la com-petencia en el tratamiento de la informacin y competenciadigital, as como la competencia social y ciudadana, con res-pecto al fomento de actitudes respetuosas con el medioambiente a travs de un mayor uso del transporte pblico.

4. Los medios de transporte

Sugerencias didcticas y soluciones

SOLUCIONESTrabaja con la red16. Los cuatro elementos que pueden servir para estructu-

rar el anlisis son: aumento de la velocidad, mejora dela seguridad, reduccin de costes y aumento de lacapacidad de carga.

Sintetiza17. En la Primera Revolucin Industrial se incorpor el bar-

co de vapor y el ferrocarril. En la Segunda Revolucinaparecieron el automvil y el avin, y en la Tercera, lagran aportacin ha sido la mejora en la transferenciay transporte de informacin por el desarrollo de lasredes de ordenadores e internet.

18. Respuesta abierta, Librosvivos.net.

19. El transporte intermodal es un transporte coordinado yconjunto entre distintas formas. Un ejemplo concretopuede ser el puerto seco de la ciudad de Coslada enMadrid, donde los contenedores que han llegado portren desde los puertos de la costa (transporte por bar-co) son redistribuidos en camiones para su reparto.Otro ejemplo puede ser el Metro de Madrid que llegaal aeropuerto de Barajas, incluso se puede facturar elequipaje en la estacin de Nuevos Ministerios dondehay adems estacin de tren y un gran parking. Se lle-ga al aeropuerto y se embarca sin equipaje que serecoge en la cinta del destino.

Investiga con la red20. Respuesta abierta, Librosvivos.net

21. Respuesta abierta, Librosvivos.net

SUGERENCIAS DIDCTICASEn esta doble pgina y la siguiente se analiza el turismo.Un sector que constituye una de las principales activida-des econmicas de nuestro pas. Es muy importante quese analice su impacto en el medio y se compruebe la satu-racin urbanstica de ciertas zonas costeras.

En este sentido, estos subepgrafes ofrecen la posibilidadde concienciar al alumnado sobre la necesidad de otrasformas de turismo menos agresivas con la naturaleza yque se estn consolidando como una alternativa al turis-mo tradicional.

5. El desarrollo del turismo

12 Unidad 6 La nueva geografa de los servicios

Sugerencias didcticas y soluciones

SOLUCIONESTrabaja con el grfico22. Europa cuenta con 12 de los 19 pases que reciben a

ms de 10 millones de turistas en todo el mundo. Agran distancia, le siguen Amrica (3 pases), Asia (3) yOriente Prximo (Arabia Saud). La clave del xito delos pases europeos es contar con una oferta muydiversificada (turismo cultural, de negocios, litoral,etc.) y ser pases muy prximos y muy bien comunica-dos con los principales mercados emisores de turistas.Adems, el xito de Europa tambin se basa en su bue-na infraestructura hotelera, y la calidad de vida y segu-ridad de la mayora de sus pases.

Trabaja con el mapa23. En el mapa observamos que los principales flujos de turis-

tas del mundo se producen desde Amrica y Europa haciala cuenca del Mediterrneo, Estados Unidos y hacia Asia.Un segundo grupo seran las zonas del Sudeste Asiti-co y el Caribe, junto con Amrica del Norte y el resto deEuropa. Las zonas donde hay menos afluencia tursticason frica, Australia, el interior de Asia y Amrica del Sur.

Sintetiza24. El turismo de masas se generaliza en la segunda mitad

del siglo XX. Esta circunstancia tiene que ver con loscambios socioeconmicos y culturales de los pasesdesarrollados. Un factor decisivo, vinculado con estoscambios, fue la instauracin de las vacaciones pagadas.

25. Respuesta abierta, Librosvivos.net

Razona26. Los factores que impulsan el desarrollo turstico de una

regin son el aumento del nivel de vida, que posibilitamayor tiempo disponible, las mejoras en el transpor-te y las comunicaciones, y la oferta de alojamientos.Tambin contribuyen la oferta de patrimonio natural,los precios y la seguridad y estabilidad poltica. En estesentido, Francia y Espaa ofrecen unas condicionesmuy buenas, por lo que son los pases que recibenmayor nmero de turistas. Estn bien comunicadoscon Amrica y el resto de Europa, tienen unas condi-ciones de patrimonio natural (clima, paisajes) y cul-tural (patrimonio histrico, museos) nicas y poseenya una red de alojamientos muy desarrollada. A ellohay que sumar que son zonas de gran estabilidadsocial y poltica.

Trabaja con la red27. Los objetivos generales de la OMT son:

Hacer del turismo una actividad que permita el cre-cimiento econmico y la creacin de empleo.

Fomentar el turismo sostenible, a travs de incenti-vos a la proteccin del medio ambiente y el patrimo-nio de los lugares tursticos.

Promover la comunicacin y comprensin entre lasnaciones por medio del turismo.

5.1. La evolucin y caractersticas del turismo El primer subepgrafe define el turismo como una impor-tante actividad econmica que ha sufrido una transforma-cin importante desde sus precedentes histricos en laAntigedad hasta el turismo de masas de la actualidad.

Comentario al Grfico sobre los Principales pasesreceptoresEn el grfico se comprueba cules son los destinos turs-ticos ms importantes. Se observa como Francia, Espaae Italia son los pases europeos ms visitados. Mientrasque el crecimiento ms acelerado se ha dado en Asia; estose debe a sus condiciones naturales, as como a los pre-cios, que son especialmente competitivos. Por otro lado, cabe sealar que la Organizacin Mundial delTurismo (OMT), fuente de datos del grfico, depende de laONU y tiene su sede en Madrid, lo que demuestra la impor-tancia de nuestro pas en el mbito del turismo mundial.

Comentario del Mapa sobre El turismo en el mundoSegn la Organizacin Mundial del Turismo (OMT), el turis-mo ser la primera fuerza econmica de este siglo, debi-do al incremento del poder adquisitivo y nivel cultural enlos pases ms desarrollados, as como al manejo actualque hay de la informacin a travs de internet. Desde hace pocos aos, numerosos pases han comenzado,tambin a priorizar el desarrollo del turismo internacionalcomo una necesidad para su crecimiento econmico, sobretodo en Asia, Europa del Este, frica y Amrica Latina. Segnla OMT, las nuevas tendencias tursticas demandan cuali-dades como: singularidad, diferenciacin y autenticidad,espacios no degradados, etc. Esto se debe a un cierto ago-tamiento de los destinos tradicionales, donde el fenmeno

turstico de masas tuvo lugar hace ya unos aos, junto a laaparicin de nuevos destinos emergentes, con oferta reno-vada, de calidad y a precios competitivos: China, Kenia, CaboVerde, Estambul, Caribe, ndico El origen de los turistascoincide, como se observa en el mapa, con los pases msdesarrollados, Europa occidental, Japn y Norteamrica.

5.2. Factores que impulsan el desarrollo turstico El siguiente subepgrafe aclara los factores que han impul-sado el desarrollo turstico desde 1950: aumento del nivelde vida, mejoras en la comunicacin, desarrollo del sec-tor turstico con empresas especializadas y una ampliaoferta de alojamientos.Por otro parte, se destacan algunas de las caractersticasque pueden hacer que un destino turstico sea ms o me -nos atractivo para los visitantes: patrimonio natural o cultu -ral, buena comunicacin, relacin calidad-precio y sensacinde seguridad. En este sentido, se sugiere realizar una actividad para apli-car los factores expuestos. Una sugerencia es describir ellugar favorito de vacaciones del alumnado, de acuerdo alos factores de xito nombrados en el libro y aadiendootros que no estn contemplados.

Trabajo por competenciasLos contenidos conceptuales trabajan la competencia enel conocimiento y la interaccin con el medio fsico, peroen torno al concepto de mapas y grficos, as como lainclusin de actividades que fomentan la bsqueda deinformacin en la red se trabaja el tratamiento de la infor-macin y la competencia digital, pues un mapa o un gr-fico son una forma de representacin de la informacinque precisa de interpretacin y anlisis.

13La nueva geografa de los servicios Unidad 6

Sugerencias didcticas y soluciones

SOLUCIONESSintetiza28. Respuesta abierta, Librosvivos.net. Esta actividad per-

mite poner en prctica la clasificacin de los tipos deturismo propuesta en esta doble pgina.

29. El turismo de masas en las franjas litorales es el turis-mo de mayor tradicin y actualmente el de mayorimportancia. Se extiende por las costas tropicales yregiones de clima subtropical, con veranos secos ycalurosos. Un ejemplo puede ser el Caribe o Canarias.

Otro tipo de paisaje turstico es el de montaa, dondela escalada y el senderismo son de larga tradicin y deintensa ocupacin estival (Asturias y Apalaches). Tam-bin las estaciones de esqu han generado un fuerteimpacto visual, como en Cerler, en los Pirineos.

Dentro de las ciudades, el turismo de negocios, cultu-ral y de ocio altera el paisaje urbano en donde se con-centra, como el barrio Gtico de Barcelona o Futuros-cope en Poitiers.

30. El impacto negativo que tiene el turismo en reas litora-les se produce por un excesivo crecimiento que provo-

ca vertidos incontrolados, contaminacin y privatiza-cin de playas o fuerte competencia con los usos agra-rios por el agua y el suelo.

31. Las exposiciones universales como la de Sevilla en1992, Lisboa en 1998 o Hannover en el 2000, son unatractivo mundial para el turismo. La Exposicin Uni-versal de Zaragoza en 2008 estubo dedicada al aguay al desarrollo sostenible. Tambin los parques tem-ticos como Port Aventura o Disneyland, en Pars, pue-den ser otro atractivo turstico importante.

Investiga32. En Espaa, hay varias ciudades que han sido declara-

das Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO: Alca-l de Henares, vila, Cceres, Crdoba, Cuenca, Ibiza,San Cristbal de la Laguna, Santiago de Compostela ySegovia, adems de Toledo y Salamanca. El principalatractivo de estas ciudades es su conjunto histricoartstico, que suele reunir monumentos como la cate-dral, barrios antiguos, restos arqueolgicos, etc.,especialmente bien conservados.

SUGERENCIAS DIDCTICASEl objetivo bsico que se plantea esta doble pgina es elestudio de las diversas modalidades del turismo, repasan-do los atractivos y algunos inconvenientes para cada caso.

Por las caractersticas de la temtica, se sugiere el estu-dio de los contenidos de forma dinmica y participativa,donde el alumnado realiza un ejercicio de validacin de loscontenidos a travs de su experiencia. Esta actividadfomenta la motivacin intrnseca y trabaja la competencialingstica, y tambin ayuda a mantener la atencin delalumnado.

6.1. El turismo de masas en las franjas litoralesEn este subepgrafe se analiza algunas de las caracters-ticas que definen el turismo de sol y playa, que se locali-za en las flanjas litorales. Ya sea como visita espordica ocomo segunda residencia, este tipo de turismo generafuertes impactos medioambientales.

6.2. El turismo de montaaSe presenta otro paisaje turstico que ha venido cobrandoimportancia en los ltimos aos. El turismo de montaaofrece una experiencia vital plena por el contacto con unmedio natural poco degradado, adems de la posibilidadde practicar deportes (escalada, senderismo o esqu).

Comentario del DE CERCA El turismo rural en EuropaEl turismo rural se ha incrementado en los ltimos aosfomentando el contacto con la naturaleza, el ecoturismo ylos deportes (cicloturismo, senderismo, rafting, parapen-te, etc.), al igual que las actividades relacionadas con el fol-clore local. Todo ello ha contribuido a encontrar un recur-so con futuro en los medios rurales, donde la emigracinhaba menguado la poblacin, y a la vez contribuye a man-tener paisajes y pueblos.

6.3. El turismo urbanoPor ltimo, se detallan las razones por las que las ciuda-des son, lugares de atraccin turstica, como el turismo denegocios, las exposiciones o eventos deportivos interna-cionales, el patrimonio cultural o los parques temticos.

Comentario sobre la ficha del Turismo sostenibleEl turismo sostenible es aquel que intenta preservar elmedio de forma que se disfrute del mismo sin destruirlo.La actividad turstica puede conllevar un deterioro delmedio que se puede evitar preservando ciertas zonas, evi-tando la urbanizacin excesiva y demasiadas visitas.

Para ampliarPara aquellos alumnos que alcancen con facilidad losobjetivos del epgrafe, se propone una actividad de inda-gacin sobre los principales problemas medioambienta-les de los diferentes paisajes tursticos. En el caso deestar localizado cerca de una zona turstica, sera inte-resante indagar sobre los problemas de dicha zona.

RefuerzoTambin, se puede plantear una actividad de refuerzobasada en la identificacin de los distintos paisajes turs-ticos estudiados con reas conocidas por el alumnado.

Trabajo por competenciasLos contenidos del subepgrafe son idneos para traba-jar los descriptores competenciales seleccionados parala unidad, como la competencia en el conocimiento y lainteraccin con el medio fsico, en cuanto al aprovecha-miento del medio para la explotacin turstica y la com-petencia social y ciudadana, en relacin al estudio de losdaos medioambientales producidos por el turismo.

6. Los paisajes del turismo

14 Unidad 6 La nueva geografa de los servicios

SOLUCIONESA continuacin, se plantean cuestiones recogidas bajo elcalificativo Ponlo en prctica, en el que se proponen pre-guntas destinadas a ejercitar el procedimiento:

1. Sugerencias para resolver la propuesta de trabajo:

a) En el texto se hace referencia a una civilizacin mile-naria, cuna del arte y la ciencia. Se refiere tambina los monumentos de Egipto como cargados de his-toria y fruto de una civilizacin avanzada para supoca.

A nivel natural, hace referencia al Nilo, y el textoseala que al adentrarnos por l veremos los con-trastes entre el desierto y la vegetacin exuberan-te. Tambin nos muestra al Nilo como clave para elarte y la religin, y para entender la grandeza delpas.

Se seala en el texto, la conflictividad de la zona,haciendo mencin expresa al hecho de que los des-tinos tursticos quedan fuera de este riesgo. Esto noes del todo cierto y, como sabemos, es el turismouno de los objetivos principales de grupos radicalesque operan en estas zonas.

No obstante, el turismo sigue siendo una gran fuen-te de riquezas para el pas, y las autoridades van aquerer evitar cualquier riesgo y pondrn gran celoen la vigilancia de este sector.

No hay en el texto, ninguna referencia a la situa-cin social del pas. La pobreza de amplias capas,sera una visin poco atractiva para el turismo y esuna realidad que se intenta ocultar al turista occi-dental

b) Las imgenes que acompaan al texto refuerzan sumensaje. Se muestra una avenida de esfinges en la

entrada de un templo y el templo de Karnak que danuna visin tranquila, idlica y relacionada con lagrandeza de la civilizacin del antiguo Egipto.

Se trata de zonas extremadamente vigiladas yreservadas para los turistas. Las autoridades egip-cias tendrn especial cuidado en proteger estaszonas y es muy difcil que a estos lugares se acer-que la poblacin ms pobre, que podra dar unavisin poco agradable al turista occidental.

c) El texto se dirige a un tipo de turismo muy concreto,aquel que busca la riqueza del valiossimo patrimo-nio histrico de Egipto. Se hace referencia a la fas-cinacin de sus vestigios que constituyen una civili-zacin milenaria.

Tradicionalmente, el turista que visita Egipto es culto que tiene un inters especial por los restosarqueolgicos, y su principal empeo consiste envisitar los vestigios de la antigua civilizacin egipcia.

Es menos frecuente un tipo de turismo asociado a las playas del Mediterrneo, que Egipto tambinposee.

Mucho ms complicado es encontrar un tipo deturista asociado al ocio (casinos, etc.) en Egipto, alser pas musulmn.

Trabajo por competenciasEs importante que el alumnado siga las pautas que se indi-can a lo largo del procedimiento y que utilicen su capaci-dad de anlisis, de resumen y su sentido crtico. Por lascaractersticas especficas de esta seccin, se trabaja lacompetencia en tratamiento de la informacin y digital,teniendo en cuenta que se trata del anlisis de un texto eimagen extrado de un folleto turstico.

TALLER DE GEOGRAFA Analizar la publicidad del turismo

Sugerencias didcticas y soluciones

SOLUCIONESSon verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:1. Falso. En un contexto econmico de mayores ingresos

se multiplica la demanda y oferta de servicios.2. Verdadero. El patrn de distribucin comercial est

muy ligado a la densidad de poblacin y su composi-cin social.

3. Verdadero. El primer gran almacn del mundo fue laMaison du Bon March en Pars, abierto desde 1852.

4. Falso. El transporte intermodal se precisamente cuan-do existe esa conexin entre diferentes modos detransporte.

5. Falso. Son mltiples factores los que determinan eseatractivo y el nivel de renta de la poblacin local no esel ms importante. Sin embargo, los pases con mayo-res niveles de renta suelen tener mejores infraestruc-turas tursticas y ser ms seguros, factores que sonimportantes en la atraccin de turistas.

A lo largo de la pgina, se pide al alumnado que fije unaserie de conceptos claves por medio de un esquema quesintetiza los contenidos trabajados en esta unidad.

AUTOEVALUACIN

15

Sugerencias didcticas y soluciones

La nueva geografa de los servicios Unidad 6

SOLUCIONES1. Las principales diferencias que se dan entre el creci-

miento del terciario en los pases desarrollados y en lossubdesarrollados son estas:En los pases desarrollados el crecimiento del sector ser-vicios se debe a cuatro factores: a) La mejora del nivel de vida, que demanda ms ser-

vicios (financieros, tursticos, culturales, etc.). b) La generalizacin de los servicios pblicos en el

Estado del bienestar (educacin, sanidad, etc.).c) La competitividad, que hace que se mejoren los pro-

ductos mediante nuevos diseos, ingeniera, infor-mtica, etc.

d) El desarrollo del capital financiero (bancos, bolsa, etc.).Mientras tanto, en los pases en vas de desarrollo tam-bin tiene lugar un crecimiento del sector terciario,que se convierte en un sector refugio, que empleamucha mano de obra pero con poca cualificacin ybajos salarios.

2. Respuesta abierta. Las preguntas a) y b) son de contes-tacin personal por parte de los alumnos. A travs de latercera pregunta o c), deberan comprender que laexpansin mundial del sector servicios, tambin influyedirectamente en su entorno, por la terciarizacin de laeconoma, cuyas causas se han indicado anteriormente.

3. Posibles ejemplos de profesiones incluidas en el sec-tor servicios: a) Servicios a la poblacin: un disc jokey o pinchadiscos.b) Administracin pblica y servicios sociales: los

bomberos. c) Servicios empresariales y financieros: un corredor

de bolsa. d) Servicios comerciales y de distribucin: un maqui-

nista ferroviario.

4. Respuesta abierta, Librosvivos.net.

5. Es clara la tendencia del aumento del transporte deviajeros por carretera, mientras que ha disminuido eltransporte por ferrocarril de forma notable y ha creci-do el transporte por avin.

La causa puede estar en la mejora de las infraestruc-turas viarias, el aumento del parque de vehculos, lacomodidad del puerta a puerta que ofrece al vehcu-lo particular frente al ferrocarril.

Este ha decrecido por la falta de competencia en como-didad-precio con el automvil.

El fenmeno del transporte en avin es muy recientey tiende a aumentar ms por la comodidad en largasdistancias, la seguridad y el precio.

En las ciudades comunicadas con AVE este se ha con-vertido en un gran competidor del avin (Madrid-Sevi-lla por ejemplo donde el avin ha decrecido frente alAVE).

6. Respuesta abierta.

7. a) Pequea tienda de comestibles o colmado.

b) No pueden competir en precio por la competencia delas grandes superficies. Su valor aadido se debe-ra basar en la calidad del servicio y la amplitud desus horarios comerciales, pero ambas condicionesno se producen en todos los casos.

c) Como se ha comentado antes, las ventajas msimportantes tienen que ver con un servicio de cali-dad al cliente, en el que el buen trato y la capacidadpara adaptarse a la demanda sea rpida y eficaz. Eneste sentido, tanto la proximidad espacial como lahumana suele ser una ventaja importante de estetipo de comercios.

Por el contrario, frente a los centros comerciales,tienen las desventajas para el cliente de vender lamayora de los productos a un precio algo mayor,contar con un menor menaje y stock de productos,dar menores garantas de devolucin, y, por ltimo,no hacer del acto de comprar una experiencia deocio como ocurre en los centros comerciales.

8. Respuesta abierta, aunque se recomienda el uso desitios web de agencias mayoristas de viajes comoCATAI TOURS, IBEROJET, POLITOURS, etc.

ACTIVIDADES DE SNTESISEste resumen final tiene como objetivo que los alumnos puedan sintetizar fcilmente los contenidos tratados y, as, fa-cilitarles su asimilacin.

Profesin Tipo de servicioCamarero A la poblacin

Juez Adm. pblica y servicios sociales

Actriz A la poblacin

Cirujano Servicios sociales

Profesor de Instituto Servicios sociales

Periodista A la poblacin

Empleado de banca Empresariales y financieros

Polica Adm. pblica y servicios sociales

Diseador grfico en TV Empresariales y financieros

Vendedor grandesalmacenes

Comerciales y de distribucin

16 Unidad 6 La nueva geografa de los servicios

Busca y analiza la informacinCompetencia en el tratamiento de la informacin ycompetencia digitalSubcompetencia: Uso tico y responsable de la informa-cin y las herramientas tecnolgicas.

Descriptor: Tener una actitud crtica y reflexiva en la valora-cin de la informacin disponible.

1. El proceso de carga del transporte areo est ms tec-nificado e informatizado, orientado a un volumen decarga mucho menor. Por otra parte, el transportemartimo, en general, no ha incorporado tantos avan-ces tecnolgicos y aporta menor valor aadido a susoperaciones logsticas.

En cuanto al anlisis comparativo entre ambos modos detransporte de mercancas:

Las ventajas ms importantes del transporte areo son:rapidez y flexibilidad horaria, mayor agilidad en los tr-mites administrativos (aduana, embarque, etc.), ymenor riesgo de prdida de mercanca por la bajasiniestralidad. El gran inconveniente de este tipo detransporte es el precio y el limitado volumen de mer-cancas que puede transportar.

En relacin al transporte martimo, su mayor ventajaradica en el gran volumen de mercancas que puedetransportar, a un coste muy ajustado. Adems, lamayora de las operaciones se hacen mediante conte-nedores, lo que protege las mercancas de posiblesdaos y robos, adems de permitir operaciones de car-ga y descarga ms fciles. El gran inconveniente deltransporte martimo es su excesiva lentitud y su pocacapacidad de adaptacin a los cambios que se puedanproducir en la cadena de suministro.

Conoce y valora los problemasCompetencia en el conocimiento y la interaccin con elmundo fsicoSubcompetencia: Aplicacin del mtodo cientfico en dife-rentes contextos.

Descriptor: Formular hiptesis y prevenir consecuenciassobre los problemas relevantes en situaciones reales o simu-ladas.

2. Desde la Unin Europea se consideran a las activida-des de transporte como una de las ms contaminan-tes de nuestra economa. En este sentido proponen unaserie de medidas para limitar su impacto sobre elmedio ambiente: Optimizar al mximo el uso del transporte de mer-

cancas y utilizar los instrumentos tecnolgicos dis-ponibles.

Reducir la contaminacin del transporte por carre-tera y el transporte areo mediante una mayor pre-sin fiscal y sancionadora sobre las empresas mscontaminantes.

Fomentar el transporte ferroviario y el transporte porvas navegables, as como la intermodalidad.

Analiza la realidadCompetencia social y ciudadanaSubcompetencia: Desarrollo personal y social.

Descriptor: Conocer y comprender la realidad histrica ysocial del mundo y su carcter evolutivo.

3. Estas son algunas de las ventajas de un centro logsti-co como este:

Capacidad para albergar, manipular y gestionargrandes volmenes de mercancas en un mismoespacio y bajo un mismo rgano gestor.

Alto nivel de intermodalidad (ferrocarril, carretera yavin) e interconexin con importantes centros deproduccin y consumo europeos.

Localizacin estratgica, al estar situado en el corre-dor econmico ms importante de la Pennsula (EjeA-2, Madrid-Barcelona).

Oferta de equipamientos colectivos y servicioscomunes a las empresas que operan en este parquelogstico.

Estos espacios son necesarios, porque la sociedad deconsumo en la que nos encontramos cada vez deman-da un mayor volumen de productos en un menortiempo.

Ten iniciativaAutonoma e iniciativa personalSubcompetencia: Desarrollo de la autonoma personal.

Descriptor: Desarrollar la capacidad de elegir con criteriopropio en los mbitos personal, laboral y social.

4. La principal desventaja del trabajo con empresas es quesuelen estar ms dispersas, lo que obliga a hacer unmayor nmero de kilmetros para darles servicio. Porotra parte, los pequeos comercios suelen tener unnivel mayor de concentracin en zonas concretas, peroes necesario transportar pequeas cantidades demercanca cada vez y llevar un control muy riguroso de pedidos.

Para optimizar al mximo los gastos de transporte,es necesario adaptar muy bien las previsiones devolumen de mercanca a transportar y los vehculosutilizados.

En relacin a la organizacin de los pedidos, es clavehacer un plan que optimice el itinerario de forma queconsigamos cubrir la distancia entre dos puntos deentrega en el menor tiempo posible, adems de evi-tar pasar dos veces por el mismo sitio. Estos par-metros pueden ser gestionados por un Sistema deInformacin Geogrfica y volcados en cualquier sis-tema de navegacin GPS, de forma que reduzcamosal mximo el coste operativo de nuestra actividadlogstica.

PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS

Sugerencias didcticas y soluciones

17La nueva geografa de los servicios Unidad 6

Sugerencias didcticas y soluciones

MATRIZ DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS BSICAS

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18 Unidad 6 La nueva geografa de los servicios

Unidad 6 La nueva geografa de los servicios OBJETIVOS

Los objetivos principales que se van a reforzar en esta unidad son:

1. Identificar qu actividades abarca el sector servicios y cul es su dimensin en la evolucin econmica de la socie-dad actual.

2. Reconocer la importancia que tiene el sector servicios en la ocupacin de mano de obra y analizar las causas delincremento del terciario y cmo se produce este crecimiento de forma diferente en los pases segn su desarrollo.

3. Conocer la clasificacin de los servicios segn la distribucin en las distintas ocupaciones del sector y sus pautasde localizacin.

4. Identificar las distintas formas de la actividad del comercio y los espacios de consumo.

5. Describir los medios del transporte y la importancia de su desarrollo en la actualidad para la comunicacin de per-sonas y mercancas.

6. Analizar el desarrollo de la actividad turstica en la actualidad y las consecuencias que puede tener para el medioambiente.

1. Completamos el cuadro. Reforzamos objetivos 1 y 3.

2 Completamos las frases. Reforzamos los objetivos 2 y 4.

a) Los precios se determinan en funcin de la oferta y lademanda, aunque existen limitaciones en forma demonopolios y oligopolios.

b) La economa de subsistencia dio paso a un aumento delos intercambios de mercancas y a la aparicin deldinero.

c) El pequeo comercio familiar se enfrenta a la compe-tencia de grandes cadenas de distribucin y redes defranquicias.

d) Los hipermercados son grandes naves comerciales conlos productos en lnea para facilitar el autoservicio.

e) Donde se renen varios hipermercados se llaman par-ques comerciales.

f) Los centros comerciales estn formados por grannmero de tiendas especializadas.

g) Las cadenas de tiendas y otros servicios cuyos dere-chos sobre la ensea o marca se ceden se llaman fran-quicias.

h) El gegrafo Walter Christaller explic que la localiza-cin del comercio responde a ciertas regularidadesespaciales.

3. Relacionamos los elementos de las dos columnas.Reforzamos objetivo 5.

4. Respondemos las cuestiones. Reforzamos objetivo 6.

a) El turismo de masas comienza en la segunda mitad delsiglo XIX. FALSA

b) Ms del 90% de los turistas son ciudadanos del mun-do desarrollado. VERDADERA

c) Se considera turismo nacional si no atraviesa las fron-teras del pas. VERDADERA

d) El turismo es una actividad de ocio limitado a las li-tes. FALSA

e) El turismo ha dado origen a paisajes con caractersti-cas propias. VERDADERA

SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO

Servicios comercialesTransportista, cajero/a,hipermercado; teleoperador/a.

Servicios a la poblacinCamarero/a, actor/actriz,diseador/a de moda,guardagujas ferroviario.

Servicios financieros yempresariales Agente de seguros, gestor.

Servicios sociales yadministracin pblica

Polica, bombero,investigador/a, fiscal.

Ferrocarril Dominante en el siglo XIX

AutomvilSegunda Revolucin Industrial portierra

Barco de vela Era preindustrial

Transporte intermodal Distintos transportes coordinados

AvinTransporte de pasajeros a largadistancia

AVE Similar al TGV francs

ContenedoresTransportan mercancas en barco treno camin

MetroTransporte urbano colectivosubterrneo

Barco de vapor Primera Revolucin Industrial

Transporte deinformacin

Tercera Revolucin Industrial

PROPUESTAS de REFUERZO

1. Completa el cuadro relacionando cada ocupacin con la clase de servicio que le corresponde:

agente de seguros, polica, bombero, camarero/a, transportista, cajero/a hipermercado, actor/actriz, investi-gador/a, diseador/a de moda, guardagujas ferroviario, fiscal, teleoperador/a y gestor.

2. Completa las siguientes frases.

A. Los precios se determinan en funcin de la oferta y la demanda, aunque existen limitaciones en forma de

y

B. La economa de dio paso a un aumento de los intercambios de mercancas y a la

aparicin del

C. El pequeo comercio familiar se enfrenta a la competencia de grandes

y redes de

D. Los hipermercados son grandes naves comerciales con los productos en lnea para facilitar el

E. Donde se renen varios hipermercados se llaman

F. Los centros comerciales estn formados por gran nmero de tiendas

G. Las cadenas de tiendas y otros servicios cuyos derechos sobre la ensea o marca se ceden se llaman

H. El gegrafo explic que la localizacin del comercio responde a

ciertas regularidades espaciales.

3. Relaciona correctamente los elementos de ambas columnas.

Ferrocarril Tercera Revolucin Industrial.Automvil Dominante en el siglo XIX.Barco de vela Primera Revolucin Industrial.Transporte intermodal Transporte de pasajeros a larga distancia.Avin Distintos transportes coordinados.AVE Transportan mercancas en barco tren o camin.Contenedores Similar al TGV francs.Metro Era preindustrial.Barco de vapor Transporte urbano colectivo subterrneo.Transporte de informacin Segunda Revolucin Industrial por tierra.

4. Responde si son verdaderas o falsas estas afirmaciones:

A. El turismo de masas comienza en la segunda mitad del siglo XIX.

B. Ms del 90% de los turistas son ciudadanos del mundo desarrollado.

C. Se considera turismo nacional si no atraviesa las fronteras del pas.

D. El turismo es una actividad de ocio limitado a las lites.

E. El turismo ha dado origen a paisajes con caractersticas propias.

SERVICIOS COMERCIALES

SERVICIOS A LA POBLACIN

SERVICIOS FINANCIEROS Y EMPRESARIALES

SERVICIOS SOCIALES Y ADMINISTRACIN PBLICA

Unidad 6 La nueva geografa de los servicios

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19La nueva geografa de los servicios Unidad 6

Propuestas de refuerzo

20 Unidad 6 La nueva geografa de los servicios

Unidad 6 La nueva geografa de los servicios OBJETIVOS

Los objetivos principales que se van a reforzar en esta unidad son:

1. Identificar qu actividades abarca el sector servicios y cul es su dimensin en la evolucin econmica de la socie-dad actual.

2. Reconocer la importancia que tiene el sector servicios en la ocupacin de mano de obra y analizar las causas delincremento del terciario y cmo se produce este crecimiento de forma diferente en los pases segn su desarrollo.

3. Conocer la clasificacin de los servicios segn la distribucin en las distintas ocupaciones del sector y sus pautasde localizacin.

4. Identificar las distintas formas de la actividad del comercio y los espacios de consumo.

5. Describir los medios del transporte y la importancia de su desarrollo en la actualidad para la comunicacin de per-sonas y mercancas.

6. Analizar el desarrollo de la actividad turstica en la actualidad y las consecuencias que puede tener para el medioambiente.

1. Relacionamos correctamente los siguientes tipos de empleos y de servicios. Ampliamos objetivo 3.

2. Completamos el cuadro. Ampliamos objetivo 4.

3. Leemos el texto sobre el tema de los intercambiadores de transporte urbano y contestamos a las preguntas. Amplia-mos objetivo 5.

a) Esta obra se ha hecho para hacer confluir 8 lneas de tren y 3 de metro en una zona cntrica de la ciudad, muyconcurrida y con muchas conexiones.

b) La ventaja fundamental que puede tener esta obra para el usuario es que en un mismo punto puede cambiar detransporte y tiene a su alcance toda la red de cercanas de RENFE, que le lleva a toda el rea metropolitanade la ciudad; la red de metro, que le conecta con todo Madrid; y tambin puede llegar a estaciones de tren parasalir de la ciudad, incluso al aeropuerto para tomar un vuelo y facturar en la misma estacin de metro.

c) Las ventajas que tiene el metro sobre el transporte en superficie son las siguientes: es ms rpido, ms cmodo,no tiene problemas de congestin de