GUÍA DIDÁCTICA DEL MUSEO DEL ROMANTICISMO · guÍa didÁctica del museo del romanticismo fichas para realizar durante la visita al museo

GUÍA DIDÁCTICA

DEL MUSEO DEL ROMANTICISMO

FICHAS PARA REALIZAR DURANTE LA VISITA AL MUSEOFICHAS PARA REALIZAR DURANTE LA VISITA AL MUSEO

UN TRABAJO ELABORADO POR :UN TRABAJO ELABORADO POR :

LENGUA Y LITERATURALENGUA Y LITERATURAPedro Hilario Silva (Coordinador)Azucena Pérez Tolón DIBUJO Y CIENCIAS:DIBUJO Y CIENCIAS:Jorge Mateos EnrichCIENCIAS SOCIALES Y PATRIMONIO:CIENCIAS SOCIALES Y PATRIMONIO:Adoración González PérezÁngeles Mercado SernaMMÚÚSICASICA:Montserrat Valdés RuizRELIGIRELIGIÓÓNN:Juan de la Cruz Martín SanzFILOSOFFILOSOFÍÍA Y DIMENSIA Y DIMENSIÓÓN EUROPEA:N EUROPEA:María Sagrario García

ILUSTRACIONES:ILUSTRACIONES:Jorge Mateos / Estudio G-cero

COORDINACICOORDINACIÓÓN MUSEO DEL ROMANTICISMON MUSEO DEL ROMANTICISMOMª Jesús Cabrera Bravo

GUÍA DIDÁCTICA

INTERDISCIPLINAR


FICHAS PARA REALIZAR DURANTE LA VISITA AL FICHAS PARA REALIZAR DURANTE LA VISITA AL MUSEOMUSEO

DE INTERDISICIPLINARIEDAD

DE INTERDISICIPLINARIEDADLas actividades propuestas poseen una doble

finalidad: facilitar el aprendizaje de ciertos

contenidos curriculares y atender al desarrollo

de las competencias básicas del alumnado. Para

ello, el planteamiento de los ejercicios y tareas

presenta una doble dimensión: por un lado,

buscan que el alumnado participante adquiera

conceptos, contenidos, datos, etc. referentes al

movimiento romántico en toda su dimensión;

y, por otro, proponen trabajar, desde distintas

áreas curriculares, algunos de los aspectos más

relevantes sobre los que se asientan las

competencias básicas.

DE COMPETENCIAS BDE COMPETENCIAS BÁÁSICAS E INTE

LIGENCIAS MSICAS E INTELIGENCIAS MÚÚLTIPLES LTIPLES

Los nuevos planteamientos pedagó

gicos que nos llegan desde

las

administraciones educativas nos

encaminan hacia una educación m

ás

interdisciplinar. La estructur

ación napoleónica poco a po

co parece dar

paso a una interacción entr

e las materias que configuran el cu

rrículo.

Conceptos como interartístic

o, intertextualidad, complementación,

recurrencia, entre otros, no

s conducen por nuevos derro

teros formativos y

educativos.

UNA PROPUESTAUNA PROPUESTA

El presente conjunto de

fichas forma parte de un

proyecto más amplio en

el que se ofrecerá una

serie de materiales que,

tomando el Museo como

eje didáctico, buscan

establecer nuevos cauces

didácticos para el

desarrollo de la

interdisciplinariedad en

los centro educativos.

GUÍA DIDÁCTICA INTERDISCIPLINAR DEL MUSEO DEL ROMANTICISMO 1

PRESEPRESENTACINTACIÓÓN N

UN MUN MÉÉTODO MOTIVADORTODO MOTIVADOR

Cada una de las fichas p

retende conjugar la ens

eñanza y aprendizaje de

ciertos

contenidos curriculares

, así como el desarrollo de la mayoría de las

llamadas

Competencias Básicas, con el

hecho de que como propuesta

museística, “El Museo

del Romanticismo responde a una recon

strucción de interiores, b

asada no tanto

en la funcionalidad de l

os espacios, como en la form

a en que la habitación pu

eda

expresar el carácter de su

posible propietario[…] N

o se trata de hacer una r

éplica

de una casa estéril e im

personal, de habitacione

s inmaculadas en las que se h

a

eliminado toda huella de que

están habitadas por sere

s humanos. Tampoco se

trata de recrear un ambiente muy ordenado

, con obras de arte y deco

ración

artística laboriosamente situada

s. La idea es recrear un a

mbiente que logre dar la

sensación, aunque difíci

l en un museo, de estar habitado

y vivido, evitando que la

elegancia de los elementos o la fo

rmalidad del entorno creen

un aire de

artificiosidad”.

SAPERE AUDESAPERE AUDELa expresión latinasapere aude puede traducirse por: “atrévete a pensar”, o, “ten valor de usar tu propia razón”. Ambos mandatos son muy recomendables. Y por ello hemos decidido asumirlo como uno de los lemas de nuestra propuesta.

DOCERE, MOVERE ET DELECTAREDOCERE, MOVERE ET DELECTARE

El arte de la Retórica, planteaba tres principios elementales de actuación

formativa: Docere, Movere et Delectare (“Enseñar, Conmover y Deleitar”).

Cada uno de estos conceptos implica actividades y procesos inst

ructivos

específicos, pero al mismo tiempo supone la interacción de todos en ellos

en un objetivo formativo común. Estas fichas tienen esta interacción

como uno de sus ejes fundamentales.


Dibujo o fotografía de la sala.

Contenido curricular referido al Romanticismo.

Actividad para el desarrollo de algún aspecto de las competencias básicas.

Miembro de la familia Flaquerque nos acompaña.

Actividad curricular, para trabajar sobre aspectos recogidos en los criterios de evaluación de las materias implicadas.

ESQUEMA DE LAS FICHAS DEL ITINERARIOESQUEMA DE LAS FICHAS DEL ITINERARIO

Número y nombre de la sala.


SALA I. EL VESTSALA I. EL VESTÍÍBULOBULO

En esta sala de entrada a la casa se recoge la problemática en torno al derecho de sucesión al trono de la reina, Isabel II, que, como sabéis, contaba tan sólo tres años al morir su padre Fernando VII. Su reinado comenzóbajo la regencia de su madre la Reina María Cristina y supuso la entrada del Romanticismo asociado a la libertad política.

ANTES DE EMPEZAR ANTES DE EMPEZAR LA VISITALA VISITAMarca con una cruz los conceptos e ideas que aparecen a continuación y que, según tú, definen este movimiento romántico.

El Romanticismo es un movimiento ideológico, político y estético que se impuso en Europa en los primeros años del siglo XIX.

El movimiento romántico europeo fue idéntico en los distintos países.

El hombre romántico da rienda su

elta a

sus emociones personale

s.

El hombre romántico busca la armonía y huye de emociones personales.

El Romanticismo es un movimiento únicamente literario.

El movi

miento

románt

ico

promu

evela ex

altació

n de lo

s

valores

nacio

nales y

de lo

popula

r

El ansia de libertad, incidiráen todos los órdenes de la vida y el arte.

El movimiento romántico supone la eclosión de un acentuado individualismo.

Predominio Predominio de la razde la razóón n frente a la frente a la emociemocióón.n.

El movimiento romántico europeo fue muy diferente en los diversos

países.

Durante el Romanticismo se produce una preponderancia de la inspiración y la imaginación

como fuentes artísticas y de conocimiento.


SUICIDIOSUICIDIO

RUINASRUINASNACIONALISMONACIONALISMO

MARGINALIMARGINALI‐‐

DADDAD

MEDIEVALISMOMEDIEVALISMO

LIBERTADLIBERTAD

EXOTISMOEXOTISMO

FANTAS

FANTASÍÍAA

ACTIVIDAD GOBLAL: Relaciona, a lo largo de tu visita, los anteriores conceptos definidores del Romanticismo con algunas de las pinturas u objetos del museo que hallarás a lo largo del recorrido.SUICIDIOSUICIDIO FANTASFANTASÍÍAA NACIONALISMONACIONALISMO RUINARUINA EXOTISMOEXOTISMO LIBERTADLIBERTAD MARGINALIDADMARGINALIDAD MEDIEVALISMOMEDIEVALISMO


BienvenidosBienvenidos

¿Quétal?

¿Quétal?

Bienvenidos. Me llamo Jorge Flaquer y os quiero presentar a mi familia: Mariano, mi hijo mayor; mi hijas Sofía y Elisa Josefa, la pequeña, y mi esposa, Josefa. Nos han elegido de entre todos los personas que encontraréis retratadas en este Museo para que os acompañemos a lo largo de ese viaje en el tiempo que es visitarlo. Espero que os guste. A propósito, ¿Podrías escribir durante el recorrido en qué sala estánuestro retrato?

………………………………………………………………

Bienvenidos. Me llamo Jorge Flaquer y os quiero presentar a mi familia: Mariano, mi hijo mayor; mi hijas Sofía y Elisa Josefa, la pequeña, y mi esposa, Josefa. Nos han elegido de entre todos los personas que encontraréis retratadas en este Museo para que os acompañemos a lo largo de ese viaje en el tiempo que es visitarlo. Espero que os guste. A propósito, ¿Podrías escribir durante el recorrido en qué sala estánuestro retrato?

………………………………………………………………

Encantada de acompañaros.Encantada de acompañaros.

Hola, me llamo Elisa

Josefa

Hola, me llamo Elisa

Josefa


Lo que vas a visitar es una casauna casa--museo museo y que, por ello, te ofrece la posibilidad de llegar a conocer aspectos de una sociedad y de un periodo artístico como el Romanticismo –que se sitúa en España durante el reinado de Isabel II (1833‐1868)–, además de recrear cómo se desarrollaba la vida cotidiana del momento: gustos, tendencias decorativas, moda, creencias, jerarquías sociales, ocio, nivel de tecnología, etc.Lo aquí expuesto ofrece distintos niveles de información, a través de dos recorridos fundamentales: un itinerario que sigue un criterio temático –enel que se muestran cuestiones históricas y políticas, además de artísticas– y un recorrido ambiental, con especial referencia a los aspectos decorativos y al desenvolvimiento de la vida cotidiana en la época.

No olvides No olvides que la casa fue un lugar para el tiempo de ocio, para la conversación, los cotilleos, la música, el juego, de todo un ritual en las visitas. De todo ello hablaremos también.


Escribe dos sinEscribe dos sinóónimos de zagunimos de zaguáán n : ………………………………………………………………………………………………………………

A ambos lados de la escalera, nos dan la bienvenida los esposos Chávarri, que representan a la que se convertirá en la clase social dominante de la época. ¿Recuerdas cuál es? Oválala:

-Proletariado-Aristocracia

-Burguesía-Clero

-Agricultores

A ambos lados de la escalera, nos dan la bienvenida los esposos Chávarri, que representan a la que se convertirá en la clase social dominante de la época. ¿Recuerdas cuál es? Oválala:

-Proletariado-Aristocracia

-Burguesía-Clero

-Agricultores

EL ZAGEL ZAGÚÚAN Y LA ESCALERAAN Y LA ESCALERA

En el zaguán se sitúa la escalera de acceso a la planta noble de la casa. Al subir, a la izquierda podéis ver la tribuna central desde la que, durante los bailes de gala, se podía ver tocar a los músicos de un terceto o un cuarteto.

En el zaguán se sitúa la escalera de acceso a la planta noble de la casa. Al subir, a la izquierda podéis ver la tribuna central desde la que, durante los bailes de gala, se podía ver tocar a los músicos de un terceto o un cuarteto.


SALASALA I. EL VESTI. EL VESTÍÍBULOBULO

En esta sala de entrada a la casa se recoge la problemática en torno al derecho de sucesión al trono de la reina, Isabel II, que, como sabéis, contaba tan sólo tres años al morir su padre Fernando VII. Su reinado comenzóbajo la regencia de su madre la Reina María Cristina y supuso la entrada del Romanticismo asociado a la libertad política.


SALA SALA I. EL VESTI. EL VESTÍÍBULOBULO

Una de las figuras más interesantes de esta sala es la

figurita de cerámica policromada que representa a la

regente María Cristina con la infanta Isabel sentada sobre

sus piernas que imita las imágenes religiosas de la Virgen

y el Niño. Sabemos que el trono de España estaba muy

disputado en esta época, dando lugar, entre otros hechos,

a las Guerras Carlistas. Por otra parte, como sabéis, el

apoyo recíproco de Iglesia y Trono ha sido una constante

en nuestra historia. ¿Qué crees que se busca con estas

figuras? Subraya tu respuesta..- Proclamar santas a las dos..- Ganar la simpatía del pueblo.

.- Qué los curas rezasen ante estas imágenes.

.- Afianzar el trono.

¿Podrías explicar qué lleva Isabel en las manos y lo que simboliza?..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


SUBRAYA la afirmación de las siguientes con la que podemos relacionar la figura de barro policromado situada encima de la mesita. Fíjate para ello en cómo estácolocada con respecto al cuadro de Porion.-La figura es una sátira (obra donde se censura o se pone en ridículo algo o a alguien) de la monarquía isabelina.-La figura es una sinestesia de la monarquía.-La figura es una exaltación de la reina Isabel II.-La figura es una paranomasia de la reina Isabel II.

SALA II. SALA II. LA ANTECLA ANTECÁÁMARAMARA

La Antecámara es "el espejo de la casa" ya que debe informar al visitante sobre la importante situación social y económica de sus poseedores. Desde aquí pasamos a la zona más noble, aquella en la que tienen prioridad las apariencias frente a la intimidad, es por ello que cada habitación dará directamente a la siguiente, sin pasillos, dispuestas en hilera o enfilade, con lo que se puede gozar de una visión continuada.Por cierto, ¿Sabrías qué reina es la que aparece retratada dirigiendo una revista militar en el impresionante óleo de Charles Porion que preside la sala?………………………………………………………………………………………………………………………...

La Antecámara es "el espejo de la casa" ya que debe informar al visitante sobre la importante situación social y económica de sus poseedores. Desde aquí pasamos a la zona más noble, aquella en la que tienen prioridad las apariencias frente a la intimidad, es por ello que cada habitación dará directamente a la siguiente, sin pasillos, dispuestas en hilera o enfilade, con lo que se puede gozar de una visión continuada.Por cierto, ¿Sabrías qué reina es la que aparece retratada dirigiendo una revista militar en el impresionante óleo de Charles Porion que preside la sala?………………………………………………………………………………………………………………………...


El autor de un retrato coloca a modo de símbolos algunos detalles que muestran la profesión, el carácter, etc. del personaje retratado. Ovala tres detalles, de entre los que indicamos a continuación, que muestran a Godoy como político, intelectual y militar

Espejos, pinceles, barcos, espada, cuadros, pluma,

mapa, libro, arados, medallas, caballos, monedas,

molinillos, cascos, estufa, salero, legajos.

SALA III. EL PRIMER ASALA III. EL PRIMER ANTESALNTESALÓÓNN

Hablando de la Guerra de la

Independencia, detente ahora

ante el retrato de Manuel Godoy, y

contesta: ¿Qué función

desempeñaba esta persona en

la Corte de carlos IV??

•Primer ministro.•Capitán general.•Secretario del rey.

¿Qué significa la palabra valido?

…………………………………………………………………

………………………………………………………………...


La Guerra de la Independencia (1808-1814), la Constitución de 1812 y la vuelta al Absolutismo de Fernando VII, son algunos antecedentes históricos y políticos del Romanticismo español que se recogen en esta sala que como ves está ricamente decorado y comunica en enfilada con el gran Salón de Baile.

¿Qué cuadro de esta sala recoge este acontecimiento? Escribe el título y el nombre del autor …………………………………………………………………………………………¿Cuál de los siguientes temas románticos refleja?:

-El exotismo El exotismo --El nacionalismo El nacionalismo --El individualismo El individualismo --La libertadLa libertad

SALA III. EL PRIMERSALA III. EL PRIMER ANTESALANTESALÓÓNN

Lee el siguiente fragmento de la no

vela de Pérez Reverte Un

día

de cólera:

«Sólo queda, por tanto,

rendirse o morir matando. Y an

tes que

verse ante un pelotón de e

jecución —de eso no lo libra nadie, s

i lo

cogen vivo—, Daoiz es pa

rtidario de acabar allí, de

pie y sable en

mano. Cual debe hacer, a t

ales alturas, un hombre que, com

o él,

no está dispuesto a levantarse l

a tapa de los sesos de

un

pistoletazo. Antes prefie

re levantársela a cuan

tos franceses

pueda. Por eso, desente

ndiéndose del mundo y de

todo, el

capitán afirma los pies y s

e dispone bajar el sable, g

ritar «fuego»

para la descarga de los c

añones —si al menos tuvieran metralla,

se lamenta por enésima vez—

y luego usar ese sable pa

ra vender su vida al mayor precio e

n que

su coraje y desesperació

n puedan tasarla. Por u

n instante, su

mirada encuentra los ojos

enfebrecidos de Pedro V

elarde, que

amartilla una pistola y la disp

ara contra los franceses, s

in dejar de

dar voces y empujones para

contener a los que, ante

la cercanía

de aquéllos, chaquetean

y pretenden echarse atr

ás. Maldito y

querido loco de atar, p

iensa. Hasta aquí nos han tra

ído tu

patriotismo y el mío, dignos de una España

mejor que esta otra,

triste, infeliz, capaz de h

acernos envidiar a los mismos franceses

que nos esclavizan y nos m

atan»

La muerte heroica, dramática y emotiva esta presente en la literatura y en la pintura del siglo XIX. Por otro lado las gestas nacionalistas y patrióticas son acontecimientos románticos por excelencia. Recuerda que el siglo se inicia con la Guerra de la Independencia en la que se lucha contra el imperio napoleónico. En este contexto el pueblo enaltece a varios héroes populares como son Daoiz, Velarde o Manuela Malasaña.


SALA IV. EL SSALA IV. EL SALALÓÓN DE BAILEN DE BAILE

Del salDel salóón en el n en el áángulo oscuro,ngulo oscuro,de su duede su dueñña tal vez olvidada,a tal vez olvidada,silenciosa y cubierta de polvo,silenciosa y cubierta de polvo,veveííasease el arpa.el arpa.

¡Cuánta nota dormía en sus cuerdas,como el pájaro duerme en las ramas,esperando la mano de nieveque sabe arrancarlas!

¡Ay!, pensé; ¡cuántas veces el genioasí duerme en el fondo del alma,y una voz como Lázaro esperaque le diga «Levántate y anda»!

La utilización del arpa como del arpa como elemento simbelemento simbóólico lico mediante el cual el poeta muestra sus ideas sobre la creación poética es habitual en la obra de Gustavo Adolfo Bécquer.

SUBRAYASUBRAYA lo que significa este instrumento en el poema de la derecha.

--InspiraciInspiracióón creadoran creadora--Nostalgia Nostalgia --MusicalidadMusicalidad--ReligiosidadReligiosidad--EsperanzaEsperanza-- Esfuerzo e ingenioEsfuerzo e ingenio

La habitación más espaciosa de la casa y la de mayor lucimiento, ya que estaba destinada a un uso plenamente social. La música es plena protagonista en esta sala: el arpa, firmada por Sebastián Erard, es típicamente romántica, con decoración neogótica. El piano, con el escudo real en su tapa, fue construido especialmente para la Reina Isabel II por la casa Pleyel de París y el pianoforte es un bonito ejemplar inglés que anticipa ya el piano vertical

La habitaciLa habitacióón mn máás espaciosa de la casa s espaciosa de la casa y la de

mayor lucimiento, ya que estaba destinada a un uso plenamente social. La música es plena protagonista en esta sala: el arpael arpa, firmada por Sebastián Erard, es típicamente romántica, con decoración neogótica. El pianoEl piano, con el escudo real en su tapa, fue construido especialmente para la Reina Isabel II por la casa Pleyel de París y el pianoforte es un bonito ejemplar inglés que anticipa ya el piano vertical


Observa a tus compañeros y anota en tu carné de baile a quién le concederías tu próximo baile. Anota tambiAnota tambiéén dos de las n dos de las caractercaracteríísticas que msticas que máás te llaman la atencis te llaman la atencióón de su personalidad, n de su personalidad, y, si te atreves, haz una pequehaz una pequeñña silueta de a silueta de éél o ella a imitacil o ella a imitacióón de n de la que te ofrecemos:la que te ofrecemos:


SALA IV. ESALA IV. EL SALL SALÓÓN DE BAILEN DE BAILE

No sé si sabes que los bailes de sociedad podían ser tanto públicos

como privados. Los bailes públicos solían celebrarse en los Casinos o

Liceos de las distintas ciudades, ya fuera con motivo de una visita a la

ciudad de un personaje insigne, o por una festividad. Generalmente

estaban dirigidos a la alta sociedad, pero en ocasiones podían ser más

abiertos. Los bailes privados, como los que se celebrarían en este

salón, estaban exclusivamente dedicados a la élite social y económica

del momento, y servían para reforzar la imagen de los anfitriones y de

los propios invitados.

De las siguientes palabras, subraya

las que pertenezcan al CAMPO

SEMÄNTICO de los bailes:

RIGODÓN, VALS, POLKA,

STRADIVARIUS, RONDÓ, CHA-

CHA-CHÁ, MAZURKA,

POLONESA, MAYONESA,

VINAGRETA, PAS DE QUATRE,

PASACALLES.

Ángel Saavedra, duque de Rivas es el protagonista

de un cuadro de la sala IV del Museo. Se trata de

demás de un político, intelectual, del autor de una

de las obras de teatro más conocidas del

Romanticismo español. ¿Cuál es? Subráyala.

--Don Juan TenorioDon Juan Tenorio--Don Don ÁÁlvaro o la fuerza del sino

lvaro o la fuerza del sino--Los amantes de Teruel

Los amantes de Teruel--Las bicicletas son para el verano

Las bicicletas son para el verano

SALA IV. ESALA IV. EL SALL SALÓÓN DE BAILEN DE BAILE


SALA V. EL SEGUNDO ANSALA V. EL SEGUNDO ANTESALTESALÓÓNN

¿Qué hecho de los siguientes protagonizó el General General Prim? Subraya lo correcto:

--Un revuelta militar.Un revuelta militar.--Un viaje alrededor del Un viaje alrededor del mundo.mundo.--Un expediciUn expedicióón militar a n militar a ÁÁfrica.frica.

EsEs el el úúltimo salltimo salóón noblen noble, contiguo al salón de baile, estádecorado y amueblado para crear un ambiente apropiado para las reuniones sociales más informales y las tertulias. El interior de la casa se fue haciendo cada vez más atractivo y su disposición fue cambiando, conforme iba dominando la idea de confort. El mobiliario arquitectónico e inamovible se fue sustituyendo por otro más liviano y flexible: como las llamadas sillas volantes que, colocadas junto a las paredes de la sala, podían ser desplazadas en el momento de su uso hacia el punto de tertulia.


SALA V. EL SEGUNDO ANTESASALA V. EL SEGUNDO ANTESALLÓÓNN

Piano cuadrado

Piano jirafa

Piano de cola

En este ambiente acogedor no podía faltar la música, centrada en dos excelentes pianos: el primero, situado en la pared de la izquierda, al lado de la ventana, es un pequeño y curiosísimo instrumento de 1827; el segundo un piano piramidal (giraffenklavier), ejemplo paradigmático de los tipos de piano jirafa que empezaron a fabricarse a principios del siglo XVIII, en concreto en 1735, cuando, para reducir el voluminoso mueble del piano de cola.

Marca con una cruz la imagen

Marca con una cruz la imagen

del instrumento musical que

del instrumento musical que

hay en esta sala

hay en esta sala. ¿Cuál es su

nombre?

....................

....................

....................

....................

¿Cuál es el hiperónimo de las siguientes palabras?: piano, guitarra, violín........................................................................................

Contiguo al Salón de baile, está decorado yamueblado para crear un ambiente apropiado para las reuniones sociales más informales y las tertulias. El interior de la casa se fue haciendo cada vez más atractivo y su disposición fue cambiando, conforme iba dominando la idea de confort.


SALA IX . LA SALITASALA IX . LA SALITA

En el óleo Interior de la catedral de Sevilla, Villaamil pretende trasmitir no sólo la monumentalidad de la arquitectura gótica, sino una visión poética y subjetiva del interior de una iglesia medieval. Tras observar la pintura, ovala las palabras que sirvan para definir tus sentimientos hacia ella: admiraciadmiracióón, tristeza, desconcierto, serenidad, frialdad, n, tristeza, desconcierto, serenidad, frialdad, calidez, espiritualidad, extracalidez, espiritualidad, extraññeza, grandiosidad, bucolismo.eza, grandiosidad, bucolismo.Escribe otros términos posibles que no estén recogidos en esta lista:………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………….

Subraya por qué razón la España medieval se puso de moda en toda Europa:

-Proporcionaba un exotismo cercano.-Por una cuestión gastronómica: aquí se comía bien.-Los exiliados españoles hicieron propaganda de sus bondades.

El uso de una o más salas como habitación de reunión para toda la

familia, reflejaba la necesidad de tener en la casa un lugar más relajado y

menos formal. El término "cuarto de estar" se hizo común a mediados de siglo


El Romanticismo desarrolla la pasión por los temas históricos. En particular se trata la Edad Media, más que otros períodos . A los pintores les atraía de esta

época su exotismo, pero también el hecho de que veían en ella una época de piedad intensa a la que se deseaba retornar.

SALA IX. LA SALITASALA IX. LA SALITA

…..........................................................................................………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Localiza y redibujael óleo Fuente de Isabel II en la valle de la Montera, de Jenaro Pérez Villaamil, a partir del boceto.

Resume en una oración el contenido de cada uno de los cuadros que están sobre la chimenea:


La Salita…Un espacio más privado…decorado de una manera más

íntima y confortable, que sirve de transición al ComedorDecorada con cuadros de paisajes...

SALA IX. LA SALITASALA IX. LA SALITA

Los artistas, aunque tratarán la

temática industrial con un

propósito testimonial, hacen

que sus evocaciones participen

o de un lirismo pesimista o de

un exaltado optimismo. ¿A qué

postura se adhiere el cuadro

de Eugenio Lucas?:

…………………………………

…………………………………

Irrumpe la Revolución Industrial y con ella un nuevo universo semántico.

Lo industrial se aborda en todas la artes desde perspectivas distintas: de lo

mítico a lo costumbrista, de lo técnico a lo espiritual… Y, al tiempo que

esto se desarrolla, surge un catálogo de nuevas representaciones

pictóricas: ferrocarriles, barcos de vapor, alumbrado por gas,

canalizaciones de agua, puentes de hierro... Busca en la sala el

cuadro de Eugenio Lucas Velázquez que te ofrecemos y

escribe su título:………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Escribe cuatro palabras que pertenezcan a la familia léxica de agua:……………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………


SALA X. EL PASILLO O ANTECOMESALA X. EL PASILLO O ANTECOMEDORDOR

CAMBIO SEMÁNTICO: Es el proceso por el cual las palabras pueden, por distintas razones, alterar o ampliar su significado. Indica los cambios producidos en las palabras de la derecha.

Retrete. Antes: habitación íntima. Ahora:…………………………………………………………….

Lóbrego . Antes:

engañoso y

pecaminoso.

Ahora:………………

………………………

En esta habitación de paso se exhiben diversas piezas que tienen que ver con la higiene masculina más íntima (tema que se completa en la sala XXI). Al no existir un cuarto apropiado para el aseo, era habitual colocar una jofaina para lavarse en cualquier parte de la casa, o bien sacar los orinales para que fueran utilizados por los caballeros una vez se habían retirado las señoras. En la vitrina derecha se muestra el retrete de Fernando VII que, en origen, fue instalado en una pequeña habitación destinada a la higiene íntima del monarca


Como sabes, un CAMPO CAMPO SEMSEMÁÁNTICONTICO es aquel conjunto de palabras que comparten…

FFÍÍJATE JATE en la vitrina de la en la vitrina de la derecha del derecha del antecomedorantecomedor y y escribe todas las palabras escribe todas las palabras que hay en ella y que que hay en ella y que forman parte del campo forman parte del campo semsemáántico de la higiene ntico de la higiene masculina:masculina:

Peine.………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

SALA X. EL PASILLO O ANTECOMEDORSALA X. EL PASILLO O ANTECOMEDOR


El final de MARIANO JOSÉ DE LARRA es bien conocido:

SALA XVII. GABINETESALA XVII. GABINETE DE LARRADE LARRA

Necrológica publicada en El Español el día 15 de febrero de 1837

Lee el texto y subraya Lee el texto y subraya todas los sinónimos contextuales que en él hacen referencia a Dolores Armijo.

“El 13 de febrero de 1837 Dolores Armijo decidió poner fin a toda relación. Le envió una carta a Larra muy de mañana diciendo que quería pasarse por su casa a hablar con él. Mariano José, enajenado por su pasión, creyó que venía a hacer las paces. A la caída de la tarde recibió a Dolores, que llegóacompañada por una amiga. Mientras la amiga se quedaba discretamente en la antesala, Dolores y Larra vivían la violencia de la última escena. Él suplicaba; ella insistía en que todo había terminado para siempre y reclamaba sus cartas. Al fin Larra se vio obligado a admitir la realidad; entregó las cartas a la mujer y ésta salió de la habitación. Pero aún no le había dado tiempo a abandonar el piso cuando escuchó el estampido fatal del pistoletazo. Mariano José de Larra acababa de volarse la cabeza; le faltaban unas pocas semanas para cumplir 28 años. Llevaba seis meses pensando en suicidarse (sus textos están llenos de referencias), pero ahora, al saltarse los sesos con tanta premura, en realidad se estaba vengando sádicamente de Dolores, quien sólo unos meses después sería víctima de un desastre inesperado: el mercante en el que se embarcó para iniciar una nueva vida no llegaría a Filipinas, pues se hundiría a la altura de la costa de Buena Esperanza.”


Según la catedrática Pilar Palomo, “se tratóde un suicidio anunciado”. Una opinión que comparte el profesor Rubio Cremades: “Sus últimos artículos demuestran que sufría una depresión de caballo”.

SALA XVII. GABINETESALA XVII. GABINETE DE LARRADE LARRA

El ilustrador y pintor madrileño Leonardo Alenza vivió su infancia entre la guerra y la reacción fernandina. Fue un artista atormentado y perseguido por numerosos infortunios, llegó a tener una muerte trágica. ¿Crees que es correcto decir que representó el arquetipo del hombre romántico? ……………………………

Este pequeño cuadro de Leonardo Alenza (1807‐1845) supone una divertida sátira de los excesos del Romanticismo. Representa a un hombre viejo que intenta suicidarse con una pistola ante la presencia de una mujer vieja, fea y huesuda a la que implora sus favores. En la escena los personajes ser En la escena los personajes ser rodean de una serie de objetos, rodean de una serie de objetos, ¿¿podrpodríías seas seññalarlos?:alarlos?:……………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………………………………………

Marca los textos de los siguientes que retóricamente se relacionan con el cuadro de Alenza:

Que un filósofo muy gravediga que de amor no sabe,ya lo veo;pero que no mienta el sabiocon el pecho y con el labio,no lo creo

José Cadalso

Madre, yo al oro m

e humillo,

Él es mi amante y mi amado,

Pues de puro ena

morado

De contino anda

amarillo.

Que pues doblón

o sencillo

Hace todo cuanto

quiero,

Poderoso Caballe

ro

Es don Dinero.

Fco. De Quevedo

Qué es poesía?, dices mientras clavas

En mi pupila tu pupila azul.

¡Qué es poesía! ¿Y tú me lo preguntas?

Poesía eres tú.G.A. Bécquer


Un tipo de relatos que triunfóen el Romanticismo fue el de terror y misterio, lo que los ingleses llamaban relatos góticos. Las leyendas de desaparecidos, de fantasmas, de muertos que regresan, fascinaban. Un cuadro de esta sala reproduce un tema muy del gusto de la época. ¿¿QuQuéétema de los siguientes tema de los siguientes trata:trata:--Los vampiros Los vampiros --La vida despuLa vida despuéés de la s de la muertemuerte--Los emparedados vivos Los emparedados vivos ----Los zombis violentosLos zombis violentos----Los duendes malLos duendes malééficosficos----La brujas La brujas

SALA XVIII. LA SALA DE LA LITERATURA Y EL TEATROSALA XVIII. LA SALA DE LA LITERATURA Y EL TEATRO

El tratamiento literario del tema dio obras tan interesantes como el cuento de A. Dumas Hoichiel desorejado, pero también recogía casos reales como el de la condesa húngara Erzsébet Báthoryde Nadasky, que fue condenada de 1611 a permanecer emparedada en su habitación del castillo de Cachtice. Todavía hoy es fuente de historias como las que te transcribimos a continuación:

¿¿SabrSabríías escribir un antas escribir un antóónimo de nimo de funesto?funesto?:…………………………………………


Autor: Miguel CarriAutor: Miguel Carrióón Colcheron Colchero

En España entró el dandismo a través de Francia y sus seguidores (minoritarios) fueron calificados con palabras como: cutrurracos, flamantes, chichisbeos, renacuajos, mequetrefes, petimetres, lechuguinos…Por cierto, estas palabras son de qué tipo:sinónimas , homónimas o antónimas. Redondea el tipo que creas.

Desde el "rebelde" romántico, con resonancias del bandido noble; los artistas, representantes de la belleza y el ensueño; el marino, símbolo de la libertad y el riesgo,; el lechuguino o dandy, obsesionado por la moda; sin olvidar, los personajes "oficiales", de importancia política y social, todos ellos están representados en esta habitación. ¿Qué personaje soy yo? Por cierto, me encanta el espejo, ¿te has fijado en él?………………………………………………………………

SALA XVIII. DORMITORIO MASCULISALA XVIII. DORMITORIO MASCULINONO

Este es el dormitorio masculino. el dormitorio masculino. Como veis

tiene un aspecto más grave y severo. Las paredes estaban decoradas con un amplio zócalo o arrimadillo que imitaba, mediante la pintura, otros más ricos de madera. En esta zona se mostrarán retratos masculinos, llevando a cabo una pequeña galería de diversos personajes prototípicos de la época.


A los románticos les encantaba fantasear con lugares lejanos y

pasados heroicos, de ahí ese gusto romántico por el

orientalismo y los ambientes exóticos que muestran muchas de

sus obras. La España monumental y evocadora de un pasado

épico será también una constante en sus obras. Lee con

atención el siguiente texto en el que reproduce verbalmente

una de las pinturas de esta sala en la que se mezclan ambos

aspectos:Escena extramuros de una ciudad levantina en la que un grupo de

moriscos vestidos con la indumentaria característica reposan junto

a sus camellos y otros animales de carga. A la izquierda podemos

ver una figura femenina sentada sobre unas rocas. Una grupo de

gaviotas cruza el cielo y un nido de cigüeñas se alza sobre el borde

derecho de la puerta En medio un camino llega, bordeando las

murallas medievales, a la ciudad. La luz incide sobre algunos

personajes, pero sobre todo resalta la decoración mudéjar de la

arquitectura de la puerta amurallada. Se trata de una ambiente muy

del gusto romántico: personajes exóticos, arquitectura medieval, cielo

crepuscular dominado por celajes grises y rosados, misterio,

orientalismo.

SALA XISALA XIX. El FUMADORX. El FUMADOR

¿¿ A quA quéé no eres capaz de subrayar las no eres capaz de subrayar las respuestas a las siguientes preguntas respuestas a las siguientes preguntas sobre el cuadro en menos de un sobre el cuadro en menos de un minuto?minuto?

¿Quémodalidad discursiva predomina en el texto anterior?

¿Con quépersonaje de la literatura española relacionarías la ciudad en que se sitúa la escena?

¿Quéambiente representa el paisaje?

La escena corresponde a un marco histórico del siglo

*Narración*Exposición*Descripción

* El Quijote*El Lazarillo de Tormes*El Cid

*Real*Exótico*Fantástico

*XXI*XVIII*XIV-XV


Fíjate en este c

uadro. En la

actualidad la m

ayoría de

nosotros nos ha

cemos fotos y las

guardamos como recue

rdo, a los

artistas como Esquivel les

gusta también ha

cerse sus

propios retrato

s. Un autorretra

to

no consiste en p

oner un ojo por

aquí, o una ceja

, una nariz o un

labio por allí, sin

o en

representarse c

omo uno se

siente en un momento

determinado. M

irarse en un

espejo y copiar

con un lápiz lo

que ves no es r

etratarse. Hay

que describirse

por dentro y po

r

fuera: cómo vestim

os, pero

también cómo somos, cóm

o nos

sentimos.

SALA XXSALA XX. EL GABINETE. EL GABINETE

Subraya los adjetivos de los siguientes que, según tú, definen mejor a los personajes retratados:Engreídos, felices, expectantes, curiosos, desafiante, seguros, Amable, alegre, simpático, antipático, apasionado, atento, atrevido, insolente, inteligente, orgulloso, campechano, rebelde, risueño, llorón, triste, tímido, extrovertido.

Añade más líneas compositivas, pero que no sean líneas rectas.


SALA XSALA XX. EL GABINETEX. EL GABINETE

Elige de las siguientes parejas el

adjetivo que consideres el más

adecuado a la hora de completar el

arquetipo romántico dibujado por

Mesonero Romanos y completa el

texto del escritor madrileño: llíívidas, vidas,

sonrosadas, mortecinos, vivos, afilada,

sonrosadas, mortecinos, vivos, afilada,

respingona, negros, azules, sombr

respingona, negros, azules, sombríío, o,

limpio, esperanzada, fatlimpio, esperanzada, fatíídica.dica.


“Descolgábanse de ambos lados de la cabeza dos guedejas de pelo negro y barnizado, que, formando un doble bucle convexo, se introducían por bajo de las orejas [...]; las patillas, la barba y el bigote, formando una continuación de aquella espesura, daban con dificultad permiso para blanquear a dos mejillas …………………., dos labios ……………………………, una ………………………… nariz, dos ojos grandes, ……………………. y de mirar sombrío, una frente triangular y .…………………………………………………”

SALA XXSALA XXII. EL DESPACHOII. EL DESPACHO

El despacho, pieza indispensable para cualquier burgués que se preciara, era la habitación del trabajo y, por ello, aludía al pensamiento y a la ciencia. Algunos objetos, como el aritmómetro, que encontramos en la estancia, así lo atestiguan.

Sobre la mesa del despacho descansan algunos objetos que pertenecen al CAMPO SEMÁNTICO de la escritura. Subraya cuáles hay del siguiente listado: escribanía, pluma, sacapuntas, rotulador, abrecartas, pisapapapeles y carpeta. Escribe a continuación las palabras de las anteriores que sean morfológicamente hablando compuestas:………………………………………………..……………………………………………………..

¿En qué parte de la sala hay un aritmómetro ? ………………………………..…………………………………………………Sírvete , para responder, de la siguiente descripción:“Está compuesto por una caja de madera de formato rectangular, una tapa articulada con bisagras y una cerradura frontal. El mecanismo está constituido por una serie de teclas que se deslizan para marcar los números, y varias llaves y manivelas, que permiten realizar cálculos combinando las cuatro operaciones. El resultado se refleja en las oquedades que se encuentran en la parte superior.” .

Aunque la primera calculadora mecánica, la llamada pascalina, fue inventada por Blaise Pascal en 1645, tuvieron que pasar 175 años para

que la aparición del aritmómetro permitiera la distribución comercial

de un aparato calculador. Será la maquina inventada en 1820 por

Charles Thomas de Colmar, de la que se llegaron a vender alrededor de

1.500 ejemplares, la que tendrá el primer gran éxito de ventas,. La

máquina, construida a base de ruedas y engranajes, era capaz de sumar,

restar, multiplicar y dividir con datos de hasta 12 cifras. Todo un

prodigio para la época.


PARA TERMINAR LA VISITAPARA TERMINAR LA VISITAMarca con una cruz, ahora que has terminado la visita, aquellas objetos o pinturas que por temática, estilo o intención pertenecen a la época romántica.


GUÍA DIDÁCTICA


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que se debería ampliar algún aspecto? ¿quieres hacer alguna aportación?. Si quieres hacer algún comentario sobre este trabajo,

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GUÍA DIDÁCTICA DEL MUSEO DEL ROMANTICISMO · guÍa didÁctica del museo del romanticismo fichas para realizar durante la visita al museo