GUIA DE MATEMATICAS GEOMETRÍA Periodo 2 · ELABORÓ: Andrea García. Docente sede La Piedra INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL PILAR SEDES RURALES GUATAPÉ – ANTIOQUIA

ELABORÓ: Andrea García. Docente sede La Piedra

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL PILAR SEDES RURALES

GUATAPÉ – ANTIOQUIA.

GUIA DE MATEMATICAS – GEOMETRÍA

Periodo 2 Relación entre números y

operaciones.

GRADO 2°


INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL PILAR DE GUATAPE

AREA: Matemáticas. NOMBRE DE LA UNIDAD: Relación entre números y operaciones. GRADO: Segundo.

EJE GENERADOR: numérico variacional.

DBA1: Interpreta, propone y resuelve problemas aditivos (de composición, transformación y

relación) que involucren la cantidad en una colección y la medida de magnitudes (longitud, peso,

capacidad y duración de eventos) y problemas multiplicativos sencillos.

DBA 2: Propone, desarrolla y justifica estrategias para hacer estimaciones y cálculos con

operaciones básicas en la solución de problemas.

DESEMPEÑOS:

• Interpretar condiciones necesarias para solucionar un problema aditivo de transformación.

• Solucionar problemas aditivos rutinarios de transformación.

• Interpretar condiciones necesarias para solucionar un problema aditivo de composición.

• Solucionar problemas aditivos rutinarios de composición.

CONTENIDOS:

1. Unidades de mil.

2. Descomposición de números de 4 cifras.

3. Relaciones de orden.

4. Decenas de mil.

5. Sumas y restas hasta el 99.999


PROCESO METODOLÓGICO Y ACTIVIDADES:

Se debe promover el aprendizaje activo, participativo, cooperativo y fortalecer la relación escuela –

comunidad, por ello se dispone de un mecanismo de promoción flexible adaptado a las condiciones

y necesidades de vida de la niñez, la cual permite que los alumnos avancen de un grado o nivel a

otro y desarrollen a plenitud unidades académicas a su propio ritmo.

Con base en lo anterior, se definen las siguientes actividades metodológicas y didácticas:

• Cada una de los contenidos o temas son para desarrollar durante 15 días o dos semanas.

• Esta guía didáctica consta de 5 temas o contenidos para un total de 10 semanas que dura el

periodo.

• Lectura de la guía de matemáticas.

• Elaboración de estructuras conceptuales

• Ilustración de textos escritos.

• Actividades de aprendizaje.

• Resolución de problemas.

• Evaluación del aprendizaje.

PROCESO EVALUATIVO

La evaluación de los contenidos de la guía propuesta se hará con base en lo estipulado en el

Sistema institucional de evaluación del rendimiento académico de los estudiantes, a saber:

• Una nota parcial de 15%.

• Una nota parcial de 15%.

• Una nota de 30 % equivalente a la evaluación final de periodo.

• Una nota de 40 % equivalente a los trabajos prácticos realizados durante el periodo.


Tema 1: unidades de mil.

Logro: Reconoce la unidad de mil en números

de 4 cifras

COMPETENCIA LECTORA

(escribir y responder)

SIENTO perderme tu cumpleaños,

SIENTO no poder cantare ese día,

SIENTO mucho no poder acompañarte,

SIENTO no poder estar allí,

SIENTO mucho no poder decirte que te extraño,

SIENTO mucho,

SIENTO tanto que de diez

SIENTOS que yo

SIENTO, yo ya

SIENTO como MIL.

Luz Constanza Garzón Cortes

Responde.

➢ En la lectura, ¿Cuántas veces aparece la palabra SIENTO?

➢ Realice un dibujo que ilustre la lectura.

➢ ¿Crees que cien es mayor que mil? ¿por qué?


de ENAS de ENAS

CONCEPTUALIZACIÓN.

➢ Observa la ilustración y responde:

➢ ¿Cuántas hojas de bond habrá en total, contando todos los paquetes?


Al escribir un numero de cuatro cifras se pone un punto entre las unidades de

mil y las centenas. Esto se hace para facilitar la lectura.

Para leer números de cuatro cifras primero leemos las unidades de mil luego

las centenas, después las decenas y por ultimo las unidades.

7.836= se lee: siete mil ochocientos treinta y seis.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

1. Hallar las siguientes sumas.

575 + 726 + 903 + 239 + 412 + 425 274 97 761 588 ----------- ----------- ---------- ---------- ----------


2. Completemos el cuadro.

NUMERO COMO SE ESCRIBE

1000 Mil

2000

3000

4000

5000

6000

7000

8000

9000

3. Escribir en letras los siguientes números.

6.685____________________________________________________

2.659____________________________________________________

8.774____________________________________________________

3.007____________________________________________________

7.086____________________________________________________

6.008____________________________________________________

9.496____________________________________________________

4.785____________________________________________________

7.896____________________________________________________

5.807____________________________________________________

8.728____________________________________________________


4. une cada número con su escritura en letras.

5. Escribe en cada cuadro el número correspondiente.

Dos mil trescientos ocho.

Ocho mil doscientos veinte y tres.

Cinco mil doscientos seis.

Siete mil trescientos doce.

Seis mil doscientos tres.

Cuatro mil doscientos veinte.

Tres mil setecientos nueve.

Dos mil doscientos seis.

Dos mil quinientos cinco.

Tres mil cuatrocientos dos.

Cinco mil cuatro.

Mil trescientos cincuenta y seis.


RESOLUCION DE PROBLEMAS.

1. Tatiana unas galletas por $ 4.500 y una chocolatina por $3.000 pesos.

¿cuánto dinero gasto en la compra?

2. En la granja de Paula hay 1424 gallinas y 2100 patos. ¿Cuántas aves hay en

total?

3. Lucia vive a 4500 metros del colegio y Juan a 5435 metros del colegio.

Si las dos casas quedan a la derecha del colegio, sobre la misma avenida;

¿quién vive más lejos del colegio? ¿A cuántos metros más?

4. Si las casas quedan una a la derecha y otra a la izquierda del colegio ¿cuál

es la distancia que las separa?

EVALUACION DEL APRENDIZAJE.

1. Lee y completa.

• 7.000 unidades forman _____ unidades de mil.

• 80 centenas es lo mismo que ____ unidades de mil.

• 9.000 unidades forman ____ unidades de mil.

• 50 centenas es lo mismo que ___ unidades de mil.

• Unidad de mil y 10 centenas es lo mismo que __________

unidades de mil.

• 3 unidades de mil y 30 centenas es lo mismo que _________

Unidades de mil.

2. 10 centenas = ________ unidades de mil. 300 decenas= ________ unidades de mil 9.000 unidades= ______ unidades de mil. 5 unidades de mil= ____ decenas.


GEOMETRÍA

Tema 1: El Reloj.

LOGRO: Lee correctamente las horas en el reloj de manecillas.

CONCEPTUALIZACIÓN.

El instrumento que utilizamos para medir el tiempo se llama reloj. Los relojes analógicos son los que indican el tiempo en una esfera numerada, mediante manecillas o agujas que indican la hora, los minutos y en algunos relojes los segundos.

La aguja más larga es la que marca los minutos, por eso se le llama minutero.

La aguja más pequeña marca las horas, por eso se le llama horario.

También existe otra aguja más delgada y que avanza rápidamente, ésta se le llama segundero, porque marca los segundos.

Como una hora tiene 60 minutos entre cada número del reloj hay 5 minutos, que

en algunos relojes se marcan con pequeñas rayitas.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

1. Escribe la hora que marca el reloj.

2. Dibuja la manecilla corta para que cada reloj marque la hora escrita.

3. Observa el reloj. Colorea de ROJO el horario y de AZUL el minuto.


RESOLUCION DE PROBLEMAS.

1. Un partido de fútbol demora 90 minutos. Si han

transcurrido 58 minutos, ¿cuántos minutos

faltan para que termine el partido?

2. Un atleta corre 38 minutos el día lunes y 25 minutos el martes, ¿cuántos minutos corre en total?

3. A qué horas empezó cada actividad.

• La clase de Educación Física dará 2 horas. Si termina a las 12:00 horas La clase comienza a las _____ horas

4. ¿Qué hora es, si faltan 9 horas para que termine el día?

5. Dibuja la hora indicada.


EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.

1. En tu cuaderno, dibuja relojes y coloca las siguientes horas: 3: 15; 6: 00; 8: 40; 2: 05; 12: 25; 5: 35; 7:25; 1:05.

2. Escribe la hora que marca cada reloj:

3. Dibuja las manecillas del reloj, según la hora que indican:

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