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GUÍA DE ACTIVIDADES
Consideraciones previas
Todo trabajo del curso debe ser entregado en las fechas señaladas, caso
contrario recibirá una calificación de cero (00).
El plagio dará lugar a la descalificación del trabajo con nota cero (00). Para
mayor referencia revise el documento: “Aspectos a considerar en relación con
la copia y el plagio”, publicado en la sección Generalidades del curso en la
plataforma de estudio.
Si el estudiante utiliza en la elaboración de su trabajo bibliografía adicional,
debe citar las fuentes, notas y referencia de la misma.
El envío de todo archivo entregable debe realizarse por el Campus CENTRUM
Online.
Al etiquetar el archivo no debe colocar espacios entre los caracteres,
mayúsculas, tildes y eñes.
Ejemplo:
actividad#_ nunezjoaquín.
Liderazgo y Atributos Gerenciales
Profesor José Antonio Espinoza Ballena
2 2
NOTA IMPORTANTE PARA TODAS LAS SESIONES ONLINE VÍA ADOBE
CONNECT
Es obligatorio que todo estudiante cuente con audífonos o parlantes para poder escuchar la explicación o preguntas que realice el docente en las sesiones online a través del Adobe Connect.
Ingresar 15 minutos antes de iniciar la sesión para verificar el audio de su PC.
Es importante su participación activa y critica, a través del chat, en cada sesión online, pues sus intervenciones son calificadas como parte del sistema de evaluación del curso. Por ello, la asistencia y participación es obligatoria.
Liderazgo y Atributos Gerenciales
Profesor José Antonio Espinoza Ballena
3 3
ACTIVIDAD 0
Autoevaluación Diagnóstica
Descripción
La Autoevaluación Diagnóstica consta de un conjunto de preguntas sobre diversos conceptos
de Liderazgo y Atributos Gerenciales, que el estudiante debe responder basándose únicamente
en su experiencia y conocimientos anteriores.
Es importante que las respuestas sean directas y honestas, lo cual servirá al profesor para adaptar, y enfatizar de manera efectiva, los temas en los que haya menor experiencia o conocimiento de los participantes.
Objetivo de aprendizaje
Evaluar los conocimientos al iniciar y finalizar el curso para afianzarlos o comprobar los logros adquiridos en el desarrollo del mismo.
Indicaciones
1. Ingrese al Campus CENTRUM Online y seleccione el curso correspondiente.
2. Seleccione la pestaña Generalidades.
3. Ubique la sección Actividades de Apoyo.
4. Ubique e ingrese al link de “Autoevaluación Diagnóstica”.
5. Lea con detenimiento las indicaciones escritas para la evaluación.
Recomendaciones
1. Respete la fecha prevista en el calendario de la plataforma del curso.
2. La “Autoevaluación diagnóstica” estará disponible durante las 24 horas del día indicado.
3. Responda sin consultar fuentes de información y de acuerdo a su experiencia previa tomando en cuenta las indicaciones dadas.
Modalidad : Individual
Valor : Esta actividad no tiene calificación, pero es obligatoria la participación
de los estudiantes.
Nota
Al término del curso se recomienda acceder a la Autoevaluación Diagnóstica Final, a fin de corroborar lo aprendido durante el curso.
Liderazgo y Atributos Gerenciales
Profesor José Antonio Espinoza Ballena
4 4
ACTIVIDAD 1, 4, 8, 15, 17, 22, 26 y 27
Sesiones Online vía Adobe Connect
Objetivos de aprendizaje
Fundamentar y debatir críticamente sus opiniones sobre los temas desarrollados a lo largo
del curso, así como aclarar dudas sobre el Plan de Desarrollo Personal y el ensayo final
Indicaciones
Ingrese por el enlace “Sesiones Online” ubicado en la pestaña Generalidades.
(http://centrumpucp.adobeconnect.com/mbav-18/)
El profesor del curso moderará la discusión y absolverá consultas respecto a los temas desarrollados hasta la fecha de la sesión.
Tome en cuenta que es importante tener preguntas claras y definidas previamente para agilizar la conversación.
Recuerde que su conexión y participación son muy importantes.
Programación de las Sesiones en línea vía Adobe Connect
Actividad Semana Insumos
A1 Semana 1
Material de estudio de las semanas correspondientes.
A4 Semana 2
A8 Semana 3
A15 Semana 4
A17 Semana 5
A22 Semana 6
A26 Semana 7
A27 Semana 8
Modalidad : Individual Hora : Desde las 20:00 – 21:30 horas (hora peruana)
Valor : Esta actividad se evalúa sobre 20 puntos y el promedio de las
sesiones vía Adobe Connect equivale al 10% de la nota final del curso.
Liderazgo y Atributos Gerenciales
Profesor José Antonio Espinoza Ballena
5 5
Recomendación
Participe en cada una de las sesiones habiendo leído las lecturas asignadas.
Tome en cuenta que es importante tener preguntas claras y definidas para agilizar la conversación.
De tener algún inconveniente técnico acuda a la siguiente dirección:
Criterios de Evaluación
Participación y asistencia puntual en cada una de las sesiones.
Aporta valiosas reflexiones y ejemplos para el entendimiento y ampliación del tema.
Fundamenta sus respuestas mostrando manejo de la temática del curso.
Nota
Es importante que el estudiante haya dado una revisión general a los materiales
correspondientes a cada una de las semanas.
Liderazgo y Atributos Gerenciales
Profesor José Antonio Espinoza Ballena
6 6
ACTIVIDAD 2, 5, 9, 13, 18, 23 y 28
Análisis de Lectura
Objetivo de aprendizaje
Comprender, analizar y relacionar los conceptos más importantes, a través de la aplicación de diversos artículos asignados para cada una de las semanas.
Insumos
Semana Actividad Artículos
Insumos
1 A2 Análisis de
Lectura N° 1
Prentice, W.C.H. (2004, Enero). Comprendiendo el
liderazgo. (pp. 2-8) Harvard Business Review. América
Latina. Recuperado de
http://cid.bcrp.gob.pe/biblio/Papers/Documentos/clasicos2006.pd
f
Bennis, W.G. (2001). El fin del liderazgo. Harvard Deusto
Business Review. Edición especial (100), 74-81.
2 A5
Análisis de
Lectura N° 2
Ancona, D., Malone, T.W., Orlikowski, W.J., & Senge,
P.M. (2007, Febrero). Elogio del líder incompleto. Harvard
Business Review América Latina, 85(2), 66-75.
Recuperado de:
http://www.oncourse.com.au/articles/In%20Praise%20of%
20the%20Incomplete%20Leader.pdf
Martin, R. (2007, Junio). Cómo piensan los líderes
exitosos. (pp. 2-8) Harvard Business Review. América
Latina. Recuperado de
http://www.banchileinversiones.cl/pls/portal/docs/PAGE/GRP_
WEBBANCHILE1/SWF/HBR_DICIEMBRE/pdf/PDFCompleto
3 A9 Análisis de
Lectura N° 3
Offermann, L.R. (2004, Enero). Cuando sus seguidores se
vuelven tóxicos. Harvard Business Review América Latina,
82(1), 54-60.
Maccoby, M. (2004, Enero). Líderes narcisistas: Los
increíbles pros, los inevitables contras. Harvard Business
Review América Latina, 82(1), 94-103.
Modalidad : Colaborativo
Valor : Esta actividad no tiene calificación pero es importante su presentación ya que es un insumo para la participación en el foro de discusión.
Liderazgo y Atributos Gerenciales
Profesor José Antonio Espinoza Ballena
7 7
Indicaciones
1. Lea individualmente y con detenimiento el contenido del insumo solicitado y en base a ello realice la comprensión y análisis de los mismos.
2. Luego, con su grupo de trabajo conformado oportunamente por la tutora del Programa MBA Virtual, deben redactar un ensayo persuasivo, tomando en cuenta lo siguiente:
Los ensayos deben presentar una redacción clara, precisa y directa que refleje comprensión y análisis.
Para su elaboración se deben considerar los siguientes aspectos:
o Explique los conceptos más importantes que tienen en común las lecturas y
aquellas que no lo son.
o Interrelacione los conceptos para reforzar su aplicación al liderazgo, compare
las ideas con la definición de liderazgo, dada en el curso.
o Compare con experiencias similares que ustedes hayan vivido
4 A13 Análisis de
Lectura N° 4
Elder, L. & Paul, R. (2003). La mini-guía para el
Pensamiento Crítico: Conceptos y Herramientas.
Fundación para el Pensamiento Crítico. Recuperado de:
http://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-
ConceptsandTools.pdf
5 A18 Análisis de
Lectura N°5
Ejercicio 3: D’Alessio, F. (2010). Pensamiento crítico y
liderazgo. En Liderazgo y Atributos Gerenciales. Una
visión global y estratégica. Ejercicios sobre falacias y
Análisis de argumentos (pp. 168 - 170).
6 A23 Análisis de
Lectura N°6
D’Alessio, F. (2010). Caso 2: Un caso de ética y legalidad.
En Liderazgo y Atributos Gerenciales. Una visión global y
estratégica. (pp. 385 - 393) México: Ed. Pearson-Prentice
Hall.
Fryer, B. (2007, Marzo). Entrevista con Howard Gardner,
Profesor de Cognición y Educación en Harvard Graduate
School of Education, en Cambridge, Massachusetts: La
mente ética. Harvard Business Review América Latina,
85(3), 34-38. Recuperado de:
http://www.hacienda.go.cr/centro/datos/Articulo/La%20m
ente%20etica.pdf
8 A28 Análisis de
Lectura N°7
Majchrzak, A. Malhotra, A., Stamps, J. & Lipnack, J.
(Mayo 2004). Cuando la distancia hace la fuerza.
Harvard Business Review América Latina, 82(1), 102-
108. Recuperado de: http://goo.gl/g8hN46
Brett, J., Behfar, K. & Kern, M.C. (2006, Noviembre).
Cómo gestionar equipos multiculturales. (pp 1-10)
Harvard Business Review América Latina. Recuperado
de: https://hbr.org/2006/11/managing-multicultural-teams
Liderazgo y Atributos Gerenciales
Profesor José Antonio Espinoza Ballena
8 8
o ¿Cómo lo aplicaría a su ambiente laboral?
o No se trata de repetir información que ya está dada en el caso. Es decir, no se
trata de un resumen, ni un ensayo descriptivo, sino de una redactar de manera
coherente y lógica las ideas contrastadas entre si.
Formato de entrega
Para la redacción del ensayo y cita de fuentes y/o referencias bibliográficas tomar en cuenta, el siguiente documento:
D’Alessio, F. A. (2012). Observaciones Generales para la Redacción de Trabajos Académicos (5ª ed.). Lima, Perú: CENTRUM Católica.
El número de palabras es entre 1,200 a 1,500 palabras.
Instrucciones para la entrega
Ingrese a la sección Actividades de Aprendizaje (de cada semana correspondiente a las
actividades colaborativas programadas).
Ubique e ingrese al enlace Entrega de Actividades Colaborativas Nº # y adjunte el
ensayo, según las indicaciones sugeridas para el análisis de artículos y ejercicios.
El nombre del archivo debe ser grabado de la siguiente forma:
actividad#_grupo#.doc
Liderazgo y Atributos Gerenciales
Profesor José Antonio Espinoza Ballena
9 9
ACTIVIDAD 3, 6, 10, 14, 19, 24 y 29
Foro de Discusión
Objetivo de aprendizaje
Intercambiar opiniones y reforzar diversos conceptos desarrollados en el curso.
Indicaciones
1. El profesor del curso designará con la debida anticipación, el grupo que debe presentar
cada uno de los foros. Todos los grupos deberán presentar el artículo o ejercicio, pero solo
un grupo lo expone en el foro y modera la discusión.
2. El grupo asignado es el responsable de la moderación del foro. Este grupo será el que
deberá plantear las ideas centrales de la lectura o ejercicio que le haya tocado, así como
plantear sus aplicaciones en la vida laboral de los conceptos que se hayan mencionado.
Asimismo, será el encargado de absolver las dudas de sus demás compañeros y deberá
motivar la discusión.
3. Los demás alumnos deberán responder en el foro cuestionando o complementando lo
presentado por el grupo encargado. El número mínimo de intervenciones obligatorias es dos
por cada estudiante que no pertenece al grupo que modera, pero lo animamos a participar
un número mayor de veces para propiciar un debate más enriquecedor.
4. El profesor del curso será observador de la dinámica de debate que se genere en el foro e
intervendrá eventualmente y sobre todo el último día del foro y cerrará el mismo.
5. No olvide que son importantes sus aportes, capacidad crítica, argumentación adecuada y el
reconocimiento de la validez del planteamiento de los compañeros.
6. Revise el siguiente cronograma de los foros programados para el curso.
Semana N° Foro Insumos
1
Foro
N° 1
Prentice, W.C.H. (2004, Enero). Comprendiendo el liderazgo. (pp. 2-8)
Harvard Business Review. América Latina. Recuperado de:
http://cid.bcrp.gob.pe/biblio/Papers/Documentos/clasicos2006.pdf
Bennis, W.G. (2001). El fin del liderazgo. Harvard Deusto Business Review.
Edición especial (100), 74-81.
2 Ancona, D., Malone, T.W., Orlikowski, W.J., & Senge, P.M. (2007, Febrero).
Modalidad : Colaborativo
Valor : Esta actividad se evalúa sobre 20 puntos y el promedio de esta actividad
y la entrega de los ejercicios prácticos, equivale al 10% de la nota final
del curso.
Liderazgo y Atributos Gerenciales
Profesor José Antonio Espinoza Ballena
10 10
Nota: Los integrantes del grupo deberán organizarse para moderar el debate de una forma
proactiva y resaltando los aspectos centrales del tema de cada foro. La evaluación
corresponderá para el grupo que modere el foro.
Recomendaciones de participación
Observe la secuencia de comentarios en el foro.
Formule su comentario con orden y claridad.
Fundamente sus opiniones con referencias (citas, figuras, tablas).
Procure que la extensión de su comentario oscile entre diez y quince líneas.
Procure que sus intervenciones no sean repetitivas.
Foro
N° 2
Elogio del líder incompleto. Harvard Business Review América Latina, 85(2),
66-75. Recuperado de:
http://www.oncourse.com.au/articles/In%20Praise%20of%20the%20In
complete%20Leader.pdf
Martin, R. (2007, Junio). Cómo piensan los líderes exitosos. (pp. 2-8) Harvard
Business Review. América Latina. Recuperado de
http://www.banchileinversiones.cl/pls/portal/docs/PAGE/GRP_WEBBANCH
ILE1/SWF/HBR_DICIEMBRE/pdf/PDFCompleto.pdf
3
Foro
N°3
Offermann, L.R. (2004, Enero). Cuando sus seguidores se vuelven tóxicos.
Harvard Business Review América Latina, 82(1), 54-60.
Maccoby, M. (2004, Enero). Líderes narcisistas: Los increíbles pros, los
inevitables contras. Harvard Business Review América Latina, 82(1), 94-103.
4
Foro
N°4
Elder, L. & Paul, R. (2003). La mini-guía para el Pensamiento Crítico:
Conceptos y Herramientas. Fundación para el Pensamiento Crítico.
Recuperado de: http://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-
ConceptsandTools.pdf
5 Foro
N°5
Ejercicio 3: D’Alessio, F. (2010). Pensamiento crítico y liderazgo. En
Liderazgo y Atributos Gerenciales. Una visión global y estratégica. Ejercicios
sobre falacias y Análisis de argumentos (pp. 168 - 170).
6
Foro
N°6
D’Alessio, F. (2010). Caso 2: Un caso de ética y legalidad. En Liderazgo y
Atributos Gerenciales. Una visión global y estratégica. (pp. 385 - 393)
México: Ed. Pearson-Prentice Hall.
8
Foro
N°7
Majchrzak, A. Malhotra, A., Stamps, J. & Lipnack, J. (Mayo 2004). Cuando
la distancia hace la fuerza. Harvard Business Review América Latina, 82(1),
102-108. Recuperado de: http://goo.gl/g8hN46
Brett, J., Behfar, K. & Kern, M.C. (2006, Noviembre). Cómo gestionar
equipos multiculturales. (pp 1-10) Harvard Business Review América Latina.
Recuperado de: https://hbr.org/2006/11/managing-multicultural-teams
Liderazgo y Atributos Gerenciales
Profesor José Antonio Espinoza Ballena
11 11
Respete las fechas planteadas para sus intervenciones.
Criterios de Evaluación:
Responde a las preguntas planteadas por el docente u otro participante fundamentando su respuesta.
Formula preguntas que permitan aclarar el tema de discusión en el foro.
Brinda aporte o elementos valiosos en la discusión del tema asignado.
Demuestra participación constante durante el foro.
Brinda una conclusión individual de su participación.
Recuerde Recuerde Recuerde Recuerde Recuerde Recuerde Recuerde Recuerde
Recuerde
Es importante su aporte, capacidad crítica, argumentación adecuada y el
reconocimiento de la validez del planteamiento de sus compañeros.
Además de ser estos foros una actividad calificada, su participación es importante en
el debate para poder lograr un mejor análisis de los temas tratados hasta el momento.
Liderazgo y Atributos Gerenciales
Profesor José Antonio Espinoza Ballena
12 12
ACTIVIDAD 12, 21, 30 y 32
Resolución de Casos Harvard Business School
Objetivo de aprendizaje
Demostrar las implicancias obtenidas del aprendizaje logrado, al solucionar coherente y lógicamente los casos.
Insumos
Semana
N°
Actividad
Insumos
Sema
na 3 A12
Caso HBS 1: Sasser, E Jr., Beckham, H. Thomas Green. Poder, políticas de oficina y una carrera en crisis. Harvard Business Review. Recuperado de: https://cb.hbsp.harvard.edu/cbmp/pl/43229123/43229125/f591cc4e81bc04e71c6c3a6c1fd20232
Semana 5
A21
Caso HBS 2: Ibarra, H., Suesse. J. (1996). Margaret Thatcher. Harvard Business Review. Recuperado de: https://cb.hbsp.harvard.edu/cbmp/pl/43229123/43231219/33e4d75faff2601f336b6b68933bf1a4
Semana 8
A30
Caso HBS 3: Hill, L., Doughty, K. (1999). Taran Swan en Nickelodeon Latin America. Harvard Business Review. Recuperado de https://cb.hbsp.harvard.edu/cbmp/pl/43229123/43229146/07a948129b39119559535529da15b921
Semana 9
A32
Caso HBS 4: Hill, L., Doughty, K., Pruyne, E. (2001). Paula Evans y el rediseño de la Rindge and Latin School. Harvard Business Review. Recuperado de:
https://cb.hbsp.harvard.edu/cbmp/pl/43229123/43229148/d53f3f6e81d26fc3ffa30311118df645
Modalidad : Colaborativo
Valor : Esta actividad se evalúa sobre 20 puntos y el promedio de los 4 casos equivale al 20% de la nota final del curso, en donde cada caso equivale al 5%.
Liderazgo y Atributos Gerenciales
Profesor José Antonio Espinoza Ballena
13 13
Indicaciones
1. Revise individualmente el insumo que hace referencia a cada uno de los casos correspondientes a cada semana. Estos se encuentran ubicados en la sección Referencias de la plataforma del curso.
2. El docente del curso brindará las preguntas de discusión para cada uno de los casos, con el debido tiempo de anticipación y serán colgadas en el Campus CENTRUM Online.
Instrucciones para la entrega
1. Ingrese a la sección Actividades de Aprendizaje (de cada semana correspondiente al
caso programado).
2. Ubique e ingrese al enlace Resolución de caso Nº #.
3. Adjunte su trabajo con las respuestas al caso, según las especificaciones dadas.
4. El nombre del archivo debe ser grabado de la siguiente forma:
actividad#_grupo#.doc.
Criterios de Evaluación
Indicadores Puntaje
Demuestra capacidad crítica de análisis ante la resolución del caso utilizando los conceptos desarrollados y la experiencia profesional.
6
Sustenta plenamente la decisión tomada en el caso presentando coherencia y secuencia lógica de las ideas.
6
Comentario final sobre las implicancias del aprendizaje logrado. 8
ACTIVIDAD 7,16, 25 y 31
Entrega de Ejercicios Prácticos
Modalidad : Colaborativo
Valor : Esta actividad se evalúa sobre 20 puntos y el promedio de esta
actividad y la participación en el foro de discusión equivale al
10% de la nota final del curso.
Liderazgo y Atributos Gerenciales
Profesor José Antonio Espinoza Ballena
14 14
Objetivo de aprendizaje
Aplicar la teoría en el desarrollo de los ejercicios prácticos propuestos.
Insumos
Actividad
Semana Insumos
A7
Semana 2
Ejercicio Práctico N° 1: D’Alessio, F. (2010). Teorías y modelos de liderazgo.
En Liderazgo y Atributos Gerenciales. Una visión global y estratégica.
Ejercicios 1 y 5 (p. 66).
A16
Semana 4
Ejercicio Práctico N° 2: D’Alessio, F. (2010). La ética en los negocios
globales. Liderazgo y Atributos Gerenciales. Una visión global y estratégica.
Ejercicio 4 (p. 237).
A25
Semana 6
Ejercicio Práctico N° 3: D’Alessio, F. (2010). Liderazgo en equipos virtuales.
Liderazgo y Atributos Gerenciales. Una visión global y estratégica. Ejercicios 1
y 2 (p. 257).
A31
Semana 9
Ejercicio Práctico N° 4: D’Alessio, F. (2010). Liderazgo de los expatriados los
riesgos de la cultura. Liderazgo y Atributos Gerenciales. Una visión global y
estratégica. Ejercicios 1 y 4 (p. 281).
Indicaciones
1. Lea individualmente y con detenimiento el contenido del insumo solicitado y en base a ello desarrolle los ejercicios.
2. Redacte la resolución del ejercicio de forma clara, directa y precisa.
Formato de entrega
Para la redacción del reporte y cita de fuentes y/o referencias bibliográficas tomar en cuenta,
el siguiente documento:
D’Alessio, F. A. (2012). Observaciones Generales para la Redacción de Trabajos Académicos (5ª ed.). Lima, Perú: CENTRUM Católica.
El número de palabras es libre pero asegurándose que responda, adecuadamente los
ejercicios.
Estas restricciones son valoradas para la calificación.
Instrucciones para la entrega
Ingrese a la sección Actividades de Aprendizaje (de cada semana correspondiente a los
ejercicios programados).
Liderazgo y Atributos Gerenciales
Profesor José Antonio Espinoza Ballena
15 15
Ubique e ingrese al enlace Entrega de Ejercicios Prácticos N° # y adjunte la solución de
los ejercicios aplicativos.
El nombre del archivo debe ser grabado de la siguiente forma:
actividadl#_grupo#.doc
Criterios de Evaluación
Indicadores Porcentaje
Resuelve los ejercicios de forma clara y directa 25 %
Fundamenta sus respuestas de manera lógica y juiciosa 25%
Aplica los contenidos y herramientas desarrollados en el curso
50%
Liderazgo y Atributos Gerenciales
Profesor José Antonio Espinoza Ballena
16 16
ACTIVIDAD 11 y 20
Resolución de Test
Objetivo de aprendizaje
Aplicar los conceptos desarrollados como personalidad, liderazgo e inteligencia emocional
en el propio accionar de los participantes.
Insumos
Indicaciones
1. Revise individualmente los test mencionados, que se encuentra en la sección Recursos de Información de cada una de las semanas correspondientes.
2. Responda los test de manera sincera y procese sus resultados con las indicaciones brindadas en los mismos documentos.
Actividad
Semana Test
A11 Semana 3 Test de Personalidad y Liderazgo
A20 Semana 5 Test de Inteligencia Emocional y Liderazgo
Modalidad : Individual
Valor : Esta actividad no tiene calificación, ni presentación pero es
importante su participación.
Nota
Recuerde que podrá encontrar el formato de respuesta en el archivo del propio test. Con
este formato podrá tener sus resultados de inmediato.
Liderazgo y Atributos Gerenciales
Profesor José Antonio Espinoza Ballena
17 17
ACTIVIDAD 33
Control en Línea
Objetivo de aprendizaje
Evaluar los conocimientos acerca de los temas teóricos y prácticos desarrollados en el curso.
Insumos
Material del curso estudiado hasta el momento
Indicaciones
1. Ingrese a la sección Actividades de Aprendizaje de la Semana 9.
2. Ubique e ingrese al enlace Actividad 33: Control en Línea; y conteste las preguntas
formuladas.
3. Se plantearán preguntas las cuales tendrá que desarrollar en 45 minutos.
4. Grabe cada una de las respuestas a medida que vaya resolviendo la evaluación.
5. Esta evaluación estará disponible hasta las 23:55 p.m. de la fecha indicada.
6. De tener algún inconveniente técnico acuda a la siguiente dirección:
Criterios de Evaluación
En el caso de preguntas objetivas o cerradas, el criterio único es el acierto.
En el caso de preguntas abiertas los criterios a considerar son: claridad, pertinencia y análisis.
Modalidad : Individual.
Valor : Esta actividad se evalúa sobre 20 puntos y equivale al 20% de la nota
final del curso.
Liderazgo y Atributos Gerenciales
Profesor José Antonio Espinoza Ballena
18 18
ACTIVIDAD 34
Encuesta de Satisfacción
Objetivo de aprendizaje
Medir la percepción de los estudiantes respecto al desarrollo del curso.
Indicaciones
1. Lea con detenimiento las indicaciones y recomendaciones que se detallan en la misma encuesta de satisfacción.
2. Resuelva dicha encuesta, contestando todas las preguntas.
3. Elija la opción que mejor refleje su percepción con respecto al curso.
4. La encuesta estará disponible durante las 24 horas del día asignado.
Recomendaciones
Usted deberá responder la encuesta de satisfacción en su primer ingreso. Solo para esta
encuesta se ha contemplado que el sistema le brinde un segundo ingreso en caso se le
presente alguna dificultad técnica en el primer ingreso. De ser así, deberá volver a
ingresar a la encuesta de satisfacción para culminar el desarrollo de la misma.
Usted deberá responder la Encuesta de Satisfacción en su totalidad, luego el sistema
habilitará automáticamente la siguiente actividad Ensayo.
Modalidad : Individual
Valor : Esta actividad no tiene calificación pero es obligatorio su desarrollo.
Su opinión es muy importante para reconocer las fortalezas y oportunidades de mejora
de todo el equipo de trabajo de CENTRUM Online, por ello agradecemos su sinceridad
y buena voluntad para la realización de esta encuesta de satisfacción.
Liderazgo y Atributos Gerenciales
Profesor José Antonio Espinoza Ballena
19 19
ACTIVIDAD 35
Presentación del Ensayo Argumentativo
Objetivo de aprendizaje
Aplicar y ampliar todos los conceptos estudiados sobre liderazgo.
Insumos
Material completo del curso y fuentes producto de la investigación del alumno.
El video “Cómo escribir un ensayo”
https://www.youtube.com/watch?list=PLGE47OxIb19hg3wcekxDO7mjDPO0ZY-
DU&v=HkTekE6l8o0
Indicaciones
1. El ensayo debe responder a un tema libre relacionado al curso.
2. Para ello, considerar el MOOC sobre “Cómo escribir un ensayo” y el apéndice: Ensayo
Final que se encuentra en las páginas 23, 24, 25 y 26 de la presente guía de actividades.
Así como la Normativa Antiplagio colgada en el campus CENTRUM Online.
3. Nombrar correctamente las fuentes bibliográficas. Utilizar información de páginas web
confiables que ofrezcan información de calidad.
Formato de entrega
Para la redacción del ensayo y cita de fuentes y/o referencias bibliográficas tomar en cuenta, el siguiente documento:
D’Alessio, F. A. (2012). Observaciones Generales para la Redacción de Trabajos Académicos (5ª ed.). Lima, Perú: CENTRUM Católica.
La carátula debe de tomar en consideración los siguientes aspectos: a) Nombre del curso
b) Nombres y apellidos del alumno
c) Promoción MBA y ciclo correspondiente
d) Fecha de entrega
Estas restricciones son valoradas para la calificación
El nombre del archivo debe ser guardado de la siguiente manera: actividad35_apellidosynombres.doc
Modalidad : Individual
Valor : Esta actividad se evalúa sobre 20 puntos y equivale al 20% de la
nota final del curso.
Liderazgo y Atributos Gerenciales
Profesor José Antonio Espinoza Ballena
20 20
Instrucciones para la entrega
Ingrese a la sección Actividades de Aprendizaje de la semana 10
Ubique e ingrese al enlace Ensayo final y adjunte el trabajo final, tomando en cuenta las
indicaciones proporcionadas.
Criterios de Evaluación
Ver rúbricas para el ensayo (anexo a esta guía).
Liderazgo y Atributos Gerenciales
Profesor José Antonio Espinoza Ballena
21 21
ACTIVIDAD 36
Trabajo Aplicativo Final: Plan de Desarrollo Personal
Objetivo de aprendizaje
Identificar sus fortalezas y debilidades en cuanto a su liderazgo y establecer su plan de
desarrollo personal.
Insumos
Experiencia personal del participante.
Test de personalidad e inteligencia emocional.
Material completo del curso.
Indicaciones
1. De manera individual, deberá elaborar un Plan de Desarrollo Personal que responda a las siguientes preguntas:
Identifique los puntos fuertes y los débiles en sus propias competencias referente al liderazgo, basado en los test, lecturas y demás materiales del curso.
Prepare una lista de actividades de corto y largo plazo que le permitirá mejorar sus competencias de liderazgo.
Indique como medirá sus avances en un horizonte de planeamiento de dos años.
Cómo se va a asegurar de persistir en el cumplimiento de éste propósito.
2. Redactar en forma clara, directa y precisa.
Formato de entrega
Para la elaboración de este trabajo, utilice un procesador de textos con las siguientes
características:
D’Alessio, F. A. (2012). Observaciones Generales para la Redacción de Trabajos Académicos (5ª ed.). Lima, Perú: CENTRUM Católica.
Estas restricciones son valoradas para. la calificación.
El nombre del archivo debe ser guardado de la siguiente manera: actividad36_apellidosynombres.doc
Modalidad : Individual
Valor : Esta actividad se evalúa sobre 20 puntos y equivale al 20% de la nota final del curso.
Liderazgo y Atributos Gerenciales
Profesor José Antonio Espinoza Ballena
22 22
Instrucciones para la entrega
Ingrese a la sección Actividades de Aprendizaje.
Ubique e ingrese al enlace Presentación del Trabajo Aplicativo Final y adjunte el trabajo final tomando en cuenta las indicaciones proporcionadas.
Criterios de Evaluación
Ver rúbricas para el Plan de Desarrollo Personal (anexo a esta guía).
Apéndice: El Ensayo Argumentativo
Liderazgo y Atributos Gerenciales
Profesor José Antonio Espinoza Ballena
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¿Qué es un Ensayo?
El ensayo es un documento corto en el que metódicamente se analiza y evalúa un
tema o cuestión. Se denomina ensayo argumentativo cuando este presenta una posición
refrendada por sustentos académicos. Esto es, en evidencias científicas documentadas, en
publicaciones preferentemente arbitradas, en estadísticas, en opiniones de expertos y de
autoridades en el tema. Los sustentos u opiniones académicas se caracterizan por su
objetividad y se guían por la lógica y el pensamiento racional; se pueden defender o sustentar
citando evidencias creíbles y planteando un argumento razonado y razonable. Las opiniones
académicas sirven para sustentar la propia opinión que el futuro MBA tiene sobre un tema en
particular. Por consiguiente, un ensayo argumentativo no se reduce a reportar hechos y
trabajos de otros sino que en este el alumno debe presentar su posición, su propia opinión,
esto es, su tesis. La forma de hacerlo debe ser novedosa, creativa, de manera que aporte o
complemente al conocimiento del tema.
A menos que el profesor indique lo contrario, se asume que el ensayo es
argumentativo y con una extensión de 1800 a 2,400 palabras (6 - 8 páginas) presentadas bajo
los estándares de la American Psychological Association (APA) en su versión vigente. Si bien
no hay una estructura fija, se sugiere que este tipo de ensayo desarrolle tres partes: la
introducción, el cuerpo y la conclusión. La introducción y la conclusión actúan como un marco
para el ensayo, porque el verdadero trabajo argumentativo se desarrolla en el cuerpo del
mismo.
La introducción es, por lo general, el primer párrafo e informa al lector sobre el tema,
explica por qué la discusión es importante, presentando ya la posición del autor (su tesis) y
proporcionando un bosquejo del argumento. La introducción contiene la tesis, que es un punto
central del ensayo. La tesis está formada por una o dos oraciones y es una respuesta
condensada a la pregunta de enfoque que haya sido formulada como tema del ensayo. La tesis
es la afirmación que el alumno defenderá con opiniones académicas. La introducción además
de la tesis discute el contexto general en el que se ubica la pregunta de enfoque, bosqueja el
alcance y dirección del ensayo, e identifica el foco o punto de vista de la argumentación,
proporcionando un mapa de los principales tópicos trabajados en el ensayo.
El cuerpo del ensayo desarrolla el argumento y lo apoya con citas académicas. Con
ello responde al tema que haya sido formulado y, en particular, a la pregunta de enfoque
planteada por el alumno. El cuerpo está formado por párrafos. El párrafo constituye así la
unidad fundamental del escribir académico. Cada párrafo debe presentar la explicación o
discusión de un solo punto, idea o concepto específico (idea principal), el cual es apoyado con
una discusión razonada y con opiniones académicas citadas apropiadamente. Cada párrafo
suele tener unas 120 a 150 palabras en promedio, y unas tres a cinco oraciones. Se puede
decir que el párrafo enmarca las citas para poder interpretar así su significado y relevancia. Se
comienza un párrafo con una oración hecha con las propias palabras del autor del ensayo y en
él se da la idea del tema del párrafo. Es generalmente la oración más general del párrafo y por
ello da una visión panorámica del punto. En el párrafo, las oraciones están unidas en un solo
objetivo: desarrollar, explicar, y apoyar la oración inicial del párrafo. Luego de la oración inicial,
se presentan las citas o evidencias con una discusión de esa(s) cita(s) o evidencia(s), las
cuales examinan su relevancia con relación al tema del párrafo y al argumento o tesis en
general. Se dan ejemplos de investigaciones y teorías relevantes, y se efectúan los
comentarios críticos que sean necesarios. Co respecto a las citas, estas deben tener un claro
propósito en relación con la idea principal del párrafo, y no es el de simplemente mostrar que
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se ha leído sobre el tema. Toda cita debe estar refrendada en la Hoja de Referencias que debe
acompañar al ensayo.
La conclusión suele ser el último párrafo y es donde se reúne y resume la tesis, esto
es, el argumento del ensayo. Sintetiza la investigación de la literatura realizada discutida en el
cuerpo y muestra cómo lo tratado ayuda a responder la pregunta del ensayo. Por ello, debe
estar alineada con la introducción y cerrar las inquietudes creadas en ella. Una conclusión no
debe parafrasear la introducción; debe, más bien, ser más específica y detallada. Tampoco
debe agregar citas de otras fuentes, enfocarse en un punto menor ni introducir nuevas ideas.
Debe ser el final lógico en función de lo que se ha venido discutiendo. Sí puede sugerir
investigaciones subsecuentes, así como especular qué podría pasar en el futuro.
Nota: Este documento se basa en el documento “El ensayo final” de D’Alessio, F. (2012) y en la
guía “Writing an essay”. Publicación de la University of Canberra, Australia.
http://learnonline.canberra.edu.au/mod/book/view.php?id=178430
Lista de verificación de cumplimiento de la forma
1. En los ensayos, el título va centrado en la primera página, sin subrayarse, y el nombre
del autor en la línea siguiente, hacia el lado derecho.
2. Los ensayos no incluyen subtítulos, a menos que ellos sean muy extensos. Tampoco
tienen Índice ni Carátula.
3. Los ensayos no incluyen viñetas (bullets); se expresan completamente en prosa.
4. Los ensayos están formados por párrafos, que deberían ser claramente distinguidos
por la sangría colocada en la primera línea.
5. Los ensayos deberían cumplir con una extensión de 1,800 a 2,400 palabras (6-8
páginas), sin incluir las citas de los autores u otras fuentes ni la página de las
“Referencias”. Sin embargo, usualmente es permisible un 10% de más o de menos. La
capacidad de síntesis es importante, la redacción gramatical imperiosa, y la calidad del
documento en su presentación muy importante.
6. Los ensayos, si se imprimen, deben serlo en blanco y negro, en A4 blanco, por ambos
lados. Las hojas deberían engraparse por el ángulo superior izquierdo y no deberían
ser colocados en carpetas de papel o plástico.
7. Los ensayos deben usar los estándares APA y, por consiguiente, estar en el tipo de
letra Times New Roman de 12 puntos de tamaño y con interlineado doble.
8. Las páginas del ensayo deberán estar numeradas consecutivamente, pero el número
no es mostrado en la primera página.
9. Los ensayos son argumentativos y no explicativos; por consiguiente, no use imágenes
ni figuras. Además, como lo especifica la APA, no usan cambios en el formato de las
palabras (cursiva, negritas, subrayado) para enfatizar las ideas.
10. Los ensayos deben imperiosamente incluir la lista de Referencias al final del
documento. Estas presentan las fuentes usadas en la investigación, que hayan sido
efectivamente revisadas por el autor del ensayo y que hayan sido citadas en el texto.
No deben aparecer referencias no citadas en el documento. Como mínimo, se deben
tener siete referencias sobre los aspectos principales del tema.
11. Tenga extremo cuidado en no cometer el plagio de información o ideas. Cualquier
trabajo que, intencionalmente o por descuido, contenga textos tomados de una fuente
que no haya sido debidamente referenciada, o que incluya párrafos idénticos o
similares a los del trabajo de otra persona, recibirá la nota no subsanable de 00 (cero).
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Criterios de Evaluación del Ensayo
1. Originalidad de las ideas (20%). Los ensayos deben demostrar un enfoque único y
creativo al tema asignado, de tal forma que representen un trabajo original del alumno
y que difiera o complemente al de los autores revisados.
2. Uso de la literatura (30%). Los ensayos deben incluir una cuidadosa revisión de la
literatura relativa al tema que se está desarrollando. Las fuentes deben ser académicas
y de calidad. No se debe recurrir a literatura de dudosa reputación. Esa revisión debe
hacer ver al lector del ensayo que esa literatura apoya o complementa al aporte original
del autor.
3. Marco teórico y valor de la contribución (20%). Los ensayos deben demostrar la
comprensión del alumno de las teorías y conceptos relevantes al tema que se
desarrolla. Los alumnos deben formular argumentos usando conceptos y teorías que
compitan. Los ensayos deben contribuir sustantivamente a la comprensión del tema y
señalar el alcance de su aplicación. Los ensayos deben proponer una conclusión
lógica, clara, y contundente.
4. Lógica de la presentación, gramática y adherencia al formato APA (30%). Los ensayos
deben presentar las ideas de una manera clara y con una estructura organizacional
sólida. Los aspectos de forma son fundamentales en la calidad del ensayo. Las reglas
que gobiernan la gramática y el apropiado uso de la lengua en que se estén
escribiendo los ensayos deben ser cuidadosamente seguidos. El lenguaje usado debe
ser claro, preciso, y apropiado para una audiencia académica. Cuando se formateen y
estructuren los ensayos, los alumnos deben seguir los lineamientos del APA vigente y
el estilo propuesto por la escuela. Citaciones de fuentes y la página de Referencias son
fundamentales.
Rúbricas para el Ensayo Individual
LIDERAZGO Y ATRIBUTOS GERENCIALES Ensa
yo
INDICADOR EXCELENTE
18 - 20
BUENO
14 - 17
SUFICIENTE
11 - 13
INSUFICIENTE
<11
Estructura /
Partes del
ensayo
El ensayo presenta, de
manera muy adecuada,
tres partes
fundamentales:
introducción, incluye una
tesis, desarrollo y
conclusión
El ensayo presenta, de
manera adecuada, tres
partes fundamentales:
introducción, incluye una
tesis, desarrollo y
conclusión
El ensayo presenta solo
algunas partes definidas:
introducción, incluye una
tesis, desarrollo y/o
conclusión
El ensayo no presenta las
partes definidas:
introducción, desarrollo
y conclusión
Estructura de
párrafos
El ensayo presenta
párrafos muy bien
estructurados, con ideas
centrales en cada una.
El ensayo presenta párrafos
bien estructurados
El ensayo presenta solo
algunos párrafos bien
estructurados
El ensayo no presenta
párrafos bien
estructurados
Coherencia
textual
El ensayo articula ideas
apropiadamente para
sustentar la tesis.
El ensayo presenta,
adecuadamente, los
conectores y referentes
El ensayo presenta solo
algunos conectores y
referentes
El ensayo presenta, de
manera inadecuada o
insuficiente, los
conectores y referentes
Aspectos
ortográfico -
gramaticales
El ensayo presenta, de
manera muy adecuada, la
puntuación, ortografía y
léxico académicos
El ensayo presenta, de
manera adecuada, la
puntuación, ortografía y
léxico académicos
El ensayo presenta, de
manera suficiente, la
puntuación, ortografía y
léxico académicos
El ensayo presenta, de
manera inadecuada o
insuficiente, la
puntuación, ortografía y
léxico académicos
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Rúbrica para el Plan de Desarrollo Personal
TRABAJO INDICADOR % EXCELENTE BUENO SUFICIENTE INSUFICIENTE
18 - 20 14 - 17 11 - 13 <11
Tra
bajo
Ap
lica
tivo F
inal
- P
lan
de
Des
arr
oll
o P
erso
nal
de
Com
pet
enci
as
para
el
Lid
erazg
o
Uso de Tests
relevantes 20%
Utilizó tests disponible a través de la
escuela extrayendo de ellos
información relevante. Se ayudó con
tests complementarios
No utilizó todo los tests
disponibles a través de la
escuela, pero se ayudó con
tests complementarios y logró
extraer información relevante.
Solamente utilizó tests
complementarios pero extrajo
información relevante.
No aplicó tests o no extrajo de
ellos información relevante
para su autoevaluación
Detección de
fortalezas
sustentadas
15%
Aprovechó al máximo los tests,
lecturas, casos y conceptos del curso
para identificar sus fortalezas. El
número resultante varía entre ocho a
más fortalezas.
Aprovechó la mayor parte de
los tests, lecturas, casos y
conceptos del curso para
identificar sus fortalezas. El
número resultante varía entre
seis a más fortalezas.
Aprovechó solo una reducida
parte de los tests, lecturas, casos
y conceptos del curso para
identificar sus fortalezas. El
número resultante varía entre
tres a cinco. .
No sustentó las fortalezas
reportadas.
Detección de
debilidades
sustentadas
15%
Aprovechó al máximo los tests,
lecturas, casos y conceptos del curso
para identificar sus debilidades El
número resultante varía entre ocho a
más debilidades
Aprovechó la mayor parte de
los tests, lecturas, casos y
conceptos del curso para
identificar sus debilidades. El
número resultante varía entre
seis a más debilidades.
Aprovechó solo una reducida
parte de los tests, lecturas, casos
y conceptos del curso para
identificar sus debilidades. El
número resultante varía entre
tres a cinco debilidades.
No sustentó las debilidades
reportadas.
Definición de
actividades
para
aprovechar sus
fortalezas
5%
Por cada fortaleza definió entre
hasta tres actividades realistas y
alcanzables para aprovecharlas
Por cada fortaleza definió
hasta dos actividades realistas
y alcanzables para
aprovecharlas
Por cada fortaleza definió una
actividad realista y alcanzable
para aprovecharla.
Las actividades definidas no
son realistas.
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Definición de
actividades
para
compensar sus
debilidades
15%
Por cada debilidad definió entre
hasta tres actividades realistas y
alcanzables para compensarlas.
Por cada debilidad definió
hasta dos actividades realistas
y alcanzables para
compensarlas
Por cada debilidad definió una
actividad realista y alcanzable
para compensarla.
Las actividades definidas no
son realistas.
Establecimiento
de indicadores
para
monitorear las
actividades
20% Estableció al menos un indicador
apropiado para cada actividad.
Los indicadores son
apropiados en hasta un 70%
aproximadamente
Los indicadores son apropiados
hasta en un 50%
Los indicadores son
apropiados en menos del 50%,
o no ha colocado indicadores..
Establecimiento
de una
secuencia en el
tiempo por
medio de un
cronograma
10%
La secuencia es apropiada,
entendible y realista para todas las
actividades.
La secuencia es apropiada,
entendible y realista para todas
al menos el 70% de las
actividades.
La secuencia es apropiada,
entendible y realista hasta para
un 50% de las actividades.
La secuencia no es apropiada
o realista.