GUA COMPLEMENTARIAHORA DEL CUENTOSugerencias para la
implementacin de laestrategia de la Hora del CuentoPara acercar a
nios y nias a la lectura desde la primera infancia es fundamentalla
eleccin de los libros y materiales que ellos manipularn. Los libros
deben seradecuados a la edad tanto por el contenido de sus
historias como por sumaterialidad. En cuanto a las historias, stas
deben ser adecuadas tanto en suvocabulario como en su complejidad
ramatical. !on respecto a la materialidad delos te"tos, es
importante que el tamao y las condiciones de edicin permitan,
poruna parte, su manipulacin seura, sobre todo para nios menores de
#$ meses y,por otra, que aseuren cierta durabilidad en el interior
del aula.%o se debe for&ar al nio a que le usten, sino quehay
que saber seleccionarlos y ponrselos a sualcance. Establecer las
siuientes caracter'sticas( !riterios para seleccin de
cuentos(DestinatariosLo primero que debe tener en cuenta es a quin
estdiriidalaseleccin,
puesesindispensablequeloste"tosseadec)enalaedadyalosaprendi&ajesprevios
de los nios y nias.Para determinar los recursos ideales para su
rupo,indaue cules son sus cuentos favoritos y qutemas los motivan a
dialoar con otros.Qu deben contener los libros para nios y nias de
0 a 2 aos?*+menes que retraten objetos ,como juuetes, alimentos o
animales- ypersonajes cercanos al mundo de los nios y las nias.*
Poes'as o canciones que impliquen jueos de manos y.o corporales.*
/e"tos que ofre&can patrones de lenuaje con sonidos
repetitivos.*%arracionesiles, brevesysencillas,
conpredominiodeoracionessimples,vocabulario concreto y familiar, en
donde e"ista unidad temtica.Formato0 la hora de escoer, procure que
el formato del libro sea visual y manualmenteatractivo.0
continuacin le presentamos alunos elementos relativosalformatoque
debe considerar a la hora de seleccionar libros para nios y nias de
1 a $aos.* 2ariedad de materialidades.Libros no t"icos, ilustrados,
que ofre&can distintase"periencias tctiles, con elementos que
los nios y nias puedan palpar, oler yescuchar.*Espec'ficamente para
elrano etario de 1 a # aos, le suerimos
seleccionarlibrosconfeccionadoscondistintostiposdetejidos, decartn,
plstico, telaomadera, que los nios y nias puedan morder, manipular
o incluso utili&ar duranteel bao.* /amao adecuado. !onsidere la
capacidad de manipulacin de los nios y nias.Enel casodel
ranoetariode1a#aos, lesuerimosseleccionarte"tosdedistinta variedad
de tamaos, pero no randes.* Portadas atractivas.Las portadas y
contraportadas de los libros son su primeracapa3 una bonita portada
invita a entrar en un libro, a conocer la rique&a de
sucontenido.* 4isposicin del te"to y de las ilustraciones. La
orani&acin y distribucin de loselementos al interior de la pina
debe ser equilibrada, con espacios que permitanuna lectura clara,
diriida de i&quierda a derecha. 5na variante es el libro
lbumque ofrece un jueo entre las imenes y las
palabras.*Propuestaestticainnovadora.Privileieloslibrosoriinalesentrminosdeformato,
colorido, ilustraciones y diaramacin.* 5na tiporaf'a adecuada.
6rande, para que los nios y nias puedan apreciarlacon claridad, y
que ojal presente la siuiente secuencia( imprenta may)scula
ymin)scula, script may)scula y min)scula, cursiva liada may)scula y
min)scula.* Encuadernacin y papel resistentes. Esto es elemental,
teniendo en cuenta quelos libros pasarn por las manos de muchos
nios y nias. +dealmente, los librosdebentener
unaencuadernacintipo7hotmelt8, concosturaal hilo,
puesestofacilitaquesepuedanabrir totalmente,
loquepermiteunaobservacinmsamplia de las pinas.* /apas duras y.o
termolaminadas. 9on las que mejor resisten el uso frecuente. Para
nios y nias de 2 a 4 aos le sugerimos que:*Enel
casodequeloslibrostenantapasblandas,
cuidequeestasseansuficientemente firmes, papel couch de brillo
opaco. Es ideal, puesto que es msresistente y permite una lectura
sin reflejos de lu&.* !ondiciones de seuridad. Es indispensable
que los libros estn elaborados
conmaterialesno:t"icosyquenopuedanproducir heridascortantes,
abrasivasopun&antes. 9uerimos bordes redondeados y te"turas
lisas. Preparacin del adulto mediador en la hora del cuentoEscoja
con anticipacin un te"to de la biblioteca de aula. Lea el te"to en
silencio.Es importante comen&ar leyendo el te"to
,cuento,poes'a, no ficcin, etc.- en silencio, con una disposicin
abierta al disfrute.El objetivo de esta etapa es decir simplemente
7me ust8 o 7no me ust8.9i un cuento o una poes'a pasa esta barrera
inicial y nos arada, puede serle'doaotros.
%oesrecomendableleerhistoriasqueunonodisfrute( eldisusto podr'a ser
notorio y afectar su propsito. 0prpiese del contenido,
caracter'sticas y sentido del te"to, de modo que alleerlo pueda
transferir esta informacin a los nios y nias. +dentifique datos
importantes del libro ,nombredel autor e ilustrador, editorial, ao
edicin,etc.- 9i hay ilustraciones, obsrvelas con detencinpara
identificar sus caracter'sticas, lo quequieren transmitir y cmo se
relacionan con elcontenido. Las ilustraciones pueden dar cuentade
lo le'do en forma te"tual o bien aportar nuevos elementos que los
niosy nias pueden descubrir. 9i el te"to seleccionado es un cuento,
identifique la poca y el luar dondese desarrolla la historia.
;econo&ca las caracter'sticas de los personajes. +dentifique la
estructura del te"to. Lea por seunda ve& el te"to,ahora en
vo& alta. Esta lectura se hace demanera personal, a solas. La
vo& debe ser como un instrumento afinado.87=!ulessonloscolores
de los rboles en otoo>8 7=?u tonalidades tienen las
cere&as>8 Prepare elvocabulario.@usque en el
diccionariotodasaquellas palabrasdif'ciles o nuevas para los nios y
nias, para clarificar dudas y ser precisaen las definiciones que
les proporcione.!a lectura paso a
paso0continuacinencontrarunasecuenciadeactividadesparaimplementar
laestrateiadelahoradel cuentodelecturadiariadecuentos,
poes'asyotroste"tos paso a paso. "sta secuencia incluye: a- cmo
prepararse para implementar la estrateia b- qu hacer junto a los
nios y nias antes de comen&ar la lectura c- cmo llevar a cabo
la prctica misma de la lectura d- cmo cerrar esta e"periencia junto
a los nios y nias.#ntes* Aranice el ambiente educativo de modo que
los nios y nias estn frente suyoy puedan ver el te"to que les va a
leer.* !ree un ambiente acoedor que promueva la atencin y el usto
por la lectura.* E"plique a los nios y nias que van a conocer un
nuevo libro.* Bustrelo y llame su atencin sobre el mismo, su
estructura e ilustraciones.0L65%09 P;E65%/09 !L02E,1 a # 0CA9-Para
hacer preuntas a los nios y nias menores de dos aos, mustreles el
libro o psenselos para que lo vean y manipulen. Lueo preunte(=?u es
esto> ,mostrando el libro-Es un libro, =qu animal es este-
,mostrando la imaen de la portada-Este es un cuento de una orua,
=qu esta haciendo la orua> ,mostrando la imaen de la
portada-0L65%09 P;E65%/09 !L02E,# a $ 0CA9-=?u tipo de te"to es
este>=?uin es el autor> =?uin es el ilustrador>=?uines
sern los personajes>=4e qu tratar el te"to> =?uin lo habr
escrito> =Para qu>=?uest pasando en esta
ilustracin>Durante* !ea en vo& alta el te"to con
emocin.*"$presee"pl'citamente lasemociones delte"to ydelos
personajes( mujeresvalientes, hombresasombrados,
nioenojadoyrabioso, niaalere, caminospesarosos. /odo se puede
entrear con la palabra.*Pronuncieadecuadamente.Es necesario
articular de manera clara cadapalabra. %espete los silencios del
te"to. 6racias a la preparacin previa de la lectura, sepuede
reconocer el valor de una pausa y saber apro"imadamente
cuntosseundos hay que tomarse en cada episodio. Esto es necesario
para dar tiempo alas emociones que se eneran en aquellos que estn
escuchando. En el mismote"to hay silencios ,por ejemplo, los puntos
aparte- que dan fuer&a y vior a laspalabras.*"n&atice
alunas palabras.Enfatice y dele preponderancia a alunas
palabrasdurante la lectura. En un prrafo habr una o dos palabras
que destacar. Buchos diloos, pues dificultan la lecturaen vo&
alta. 0 veces puede omitir ladescripcin de quin est hablando, ya
que el tono dar cuenta del personaje quehabla. La omisin de 7dijo
la bruja8, 7rit el hombre8, ayuda a hacer la narracinms fluida.*
'rans&iera la lectura con naturalidad. ,mostrando el libro-=?u
est haciendo>Est caminando, =dnde estn sus patas>=?u fruta es
esta> =E esta>0L65%09 P;E65%/09 !L02E,# a $ 0CA9-=?u le pasa
a este personaje>=!mo es este personaje>=!mo se siente el
protaonista>=?u problema enfrentan los personajes del
cuento>=!mo lo solucionaron>* ;ealice una s'ntesis o recuerdo
del te"to le'do.*
