Guess who’s my alien ?CM2 – Cycle 3

Ludovic Blanquet – Virginie Concato – Marine Ducornet

Les objectifs

u Culturel : L’affaire de Roswell

u Lexicaux : Vocabulaire de la description anatomique, les adjectifs qualificatifs (grand, petit, gros, maigre, musclé) + réinvestissement des couleurs et des nombres

u Pragmatique : Renseigner et questionner (description physique)

u Phonologique : Le son [h] (he, have, avec insistance sur les différences de prononciation quand il n’y a pas de « h » : hair ≠ air et hear ≠ ear)

u Grammatical : Does he have… ? Yes, he has. / No, he hasn’t.

Is it… ? Yes, it is. / No, it isn’t.

Roswell crash – The X-Files S10E01

Les supports : L’affaire Roswellu Vidéo du crash de Roswell extrait de la série The X-Files

Permet de parler de l’affaire de Roswell et de partir des représentations initiales des élèves sur ce à quoi pourrait ressembler un extraterrestre.

Les élèves devront dessiner leur propre extraterrestre.

u Extrait de journal publié le lendemain du crash présumé dans le Roswell Daily Record.

Les supports : Welcome to Alien Schoolde Caryl Hart et Ed Eavesu Lecture de l’album en classe pour repérer

comment les extraterrestres sont décrits.

u Repérer les différentes parties du corps et

les adjectifs présents dans le livre.

u Compléter avec le vocabulaire déjà connu

par les enfants.

u Compléter le vocabulaire au fil des activités,

selon les besoins des élèves

« Enormous »

« pink alien »« long-nosed yellow creature »

« the waist »

Les supports des élèvesu Pour avoir une grande variété d’extraterrestres et constituer une banque

d’image, on demandera à chaque élève d’apporter des images d’aliens qu’ils connaissent (tirés de films/livres/séries…).

u Quelques exemples :

Stitch

Oh

E.T.

Le Scrameustache

Les activitésu En classe entière : description des extraterrestres du livre pour découvrir

comment faire et mettre en place le vocabulaire nécessaire.

u La classe est divisée en plusieurs groupes de 4 élèves. Chaque groupe choisi un extraterrestre dans la banque d’images réalisée par les élèves et doit en faire la description.

u Les groupes sont rassemblés par 2 et, chacun leur tour, ils doivent poser des questions pour découvrir quel est l’alien de l’autre groupe.

La tâche finale : Guess who’s my alien?u Réalisation d’un jeu de type « Guess who ? » version extraterrestre, soit

intitulé « Guess who’s my alien ?» ou on peut proposer aux élèves de lui trouver un nom.

u L’évaluation se fera à l’oral, en écoutant les propos des élèves et leur compréhension lors d’une partie de « Guess who’s my alien? »

u Il peut être envisagé de faire des parties de ce jeu avec une autre classe de l’école, avec une classe en correspondance ou avec une classe de 6ème pour la liaison école/collège.

La transversalitéu Sciences : astronomie, planètes.

u Mathématiques : calculer des distances en rapport avec les planètes.

u EMC : acceptation de la différence.

u Education aux médias : doit-on croire tout ce que l’on dit sur internet (insister sur le fait que l’affaire Roswell est considéré comme un « hoax » par certains).