Gülyalı Merkez İlköğretim Okulu

GÜLYALI KAYMAKAMLIĞI

Merkez İlköğretim Okulu Müdürlüğü

MERKEZ İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLANI

(2010-2014)

DİKKAT EDİLMESİ GEREKENLER: * Kapak kurumu ifade edecek şekilde kompoze edilmelidir. * Kapak tasarımı tüm sayfayı kapsayacak şekilde yerleştirilmelidir.

T.C.


MERKEZ ĠLKÖĞRETĠM OKULU

2011-2014

G Ü L Y A L I – O R D U @ 2 0 1 0

2

T.C.


Merkez Ġlköğretim Okulu Müdürlüğü

MERKEZ İLKÖĞRETİM OKULU

STRATEJİK PLANI (2011-2014)

3

En önemli ve verimli vazifelerimiz milli eğitim işleridir.

Milli eğitim işlerinde kesinlikle zafere ulaşmak lazımdır. Bir milletin gerçek kurtuluşu ancak bu şekilde olur. Bu zaferin sağlanması için hepimizin tek vücut ve tek düşünce olarak bir

program üzerinde çalışması lazımdır. Bence, bu programın iki esaslı noktası vardır: Sosyal hayatımızın ihtiyaçlarına uygun olması

Çağın gereklerine uymasıdır.

Mustafa Kemal ATATÜRK

4

5

6

Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile (STRATEJİK PLAN) oluşabilmektedir. Kalite kültürü oluşturmak için 2011-2014 stratejik planı hazırlanmıştır.

Çağa uyum sağlamış, çağı yönlendiren öğrenciler yetiştirmek için kurulan okulumuz, geleceğimiz teminatı olan öğrencilerimizi daha iyi imkanlarla yetişip, düşünce ufku ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyetinin çıtasını daha yükseklere taşıyan bireyler olması için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir şekilde tüm azmimizle çalışmaktayız.

Merkez İlköğretim Okulu olarak en büyük amacımız yalnızca ilköğretim mezunu çocuklar yetiştirmek değil, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ışık tutan, hayata hazır, hayatı aydınlatan, bizleri daha da ileriye götürecek nesiller yetiştirmektir. İdare ve öğretmen kadrosuyla bizler çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, Türkiye Cumhuriyetini daha da yükseltecek gençler yetiştirmeyi ilke edinmiş bulunmaktayız.

Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Plan Çalışma ve Koordinasyon Ekibi’ne öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim.

Uzm. Öğrt. Haluk KIRCI

Okul Müdürü

7

SUNUŞ

Planlama; belirlenen amaçlara ulaşmak için, gerekli araçların ve yolların kararlaştırılması, neyin nasıl yapılacağının önceden saptanması olarak ifade edilebilir. Planlama, önceden belirlenmiş amaçları gerçekleştirmek için yapılması gereken işlerin saptanması ve izlenecek yolların seçilmesidir. Bu özelliği ile planlama, geleceğe bakma ve olası seçenekleri saptama sürecidir. Planlama sahip olunan sınırlı kaynakların en rasyonel kullanımını sağlamaya yönelik bir süreçtir. Bu sürecin temelinde amaçlı, bilinçli ve sistemli bir eylem yatmaktadır. Planlama, toplumsal etkinliklere yol gösteren ve toplumsal değişimi denetlemeye yönelik bir çabadır. Bu çabada, topluma ilişkin istenmeyen sonuçların gerçekleşmesi engellenmek istenirken; arzu edilen sonuçlara ulaşma desteklenmektedir (M.Hesapçıoğlu).

Stratejik Planlama, kuruluşların; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde kurumda görev alan her kademedeki kişilerin katılımını ve kurum yöneticisinin tam desteğini içeren geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle hazırlanan plandır. Stratejik planlama, özetle, bir kuruluşun aşağıdaki dört temel soruyu cevaplandırmasına yardımcı olur:

Neredeyiz? Nereye gitmek istiyoruz? Gitmek istediğimiz yere nasıl ulaşabiliriz? Başarımızı nasıl ölçer ve değerlendiririz?

Yukarıda belirtilen sorulara verilen cevaplar stratejik planlama sürecini oluşturur.“Neredeyiz?” sorusu, kuruluşun faaliyetlerini gerçekleştirdiği iç ve dış ortamın kapsamlı olarak incelenmesi ve değerlendirilmesi sonucu yapılan durum analizi ile cevaplandırılır.“Nereye gitmek istiyoruz?” sorusunun yanıtı ise; kuruluşun varoluş nedenini gayesini açık bir biçimde ifade edilmesi anlamına gelen misyon; ulaşılması istenilen geleceğin kavramsal, gerçekçi ve açık bir ifadesi olan vizyon; kuruluşun faaliyetlerini yönlendiren ilkeler; ulaşılması için gayret ve eylemlerin yönlendirileceği genel kavramsal sonuçlar olarak nitelenebilecek amaçlar ve amaçların elde edilebilmesi için ulaşılması gereken ölçülebilir sonuçlar anlamına gelen hedefler ortaya konularak verilir. Amaçlar ve hedeflere ulaşmak için takip edilecek yol ve yöntemler olan stratejiler, “gitmek istediğimiz yere nasıl ulaşabiliriz?” sorusunu cevaplandırır.

Son olarak, yönetsel bilgilerin derlenmesi ve plan uygulamasının raporlanması anlamındaki izleme ve alınan sonuçların daha önce ortaya konulan misyon, vizyon, temel değerlerler, amaçlar ve hedeflerle ne ölçüde uyumlu olduğunun, kısaca performansın değerlendirilmesi ve buradan elde edilecek sonuçlarla planın gözden geçirilmesini ifade eden değerlendirme süreci ise “başarımızı nasıl ölçer eder ve değerlendiririz?” sorusunu cevaplandırır.

8

Stratejik planlama: zamanla ilerlemeyi kolaylaştıran bir rol olduğu kabul edilebilinir. Çünkü ortak bir çalışma anlayışı yansıtır. Vizyonu içeren, gerçekçi, arzulanır ve başarılabilir bir geleceği ortaya koyar.

- Hızla karmaşık ve dinamik hale gelen dünyamızda değişim için bir yol haritası özelliğine

sahiptir. - Geleceğe yönelik olarak alınan kararların etkilerine vurgu yapması yönüyle geleceği de

kapsamaktadır. - Paydaş desteği için gereklidir. - İletişimi teşvik eder.

Sonuca ulaşabilmek için tüm yönetim ve kurum personeli planda yer alan

yükümlülüklerle uyumlu olmalı ve hedeflere ulaşabilmek için plana gerekli önemi vermelidirler. Yöneticilerin, personellerin, paydaşlarımızın görüşleri ve katılımıyla gerçekleşen çalışmalarda, kendi özgür açıklamaları ve görüşleri doğrultusunda ortaya konan ve Gülyalı Merkez İlköğretim Okulu Müdürlüğü’nün temel belgesi niteliğinde olan bu plan, aynı zamanda bir pusuladır. Bu belge ile plan dönemi içinde kurumun faaliyetleri belirlenmiş olup, herkesin üzerinde mutabık olduğu bu planın, gerçekleştirilmeleri yönünde mevcut imkanlar tam kapasite kullanılacaktır. Bu planlama, kurumun varmak istediği yeri ve ulaşmak için izleyeceği yöntemi bilmenin rahatlılığını, kararlılığını sağlayacaktır. Bir diğer açıdan; Plan, bir kurumsal mutabakat belgesidir.

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi - 2010

9

İÇİNDEKİLER SAYFA NO GİRİŞ

SUNUŞ

BİRİNCİ BÖLÜM: MERKEZ İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 1. Yasal Çerçeve 2. Stratejik Planlama Çalışmaları

2.1 Hazırlık Analiz Dönemi 2.2 Stratejik Planın Hazırlanma Dönemi 2.3 Strateji Plan Hazırlanırken İzlenen Yol 2.4 Merkez İlköğretim Okulu Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

İKİNCİ BÖLÜM: DURUM DEĞERLENDİRME 1. Tarihsel Gelişim

1.1 İlçemize Genel Bakış 1.1.1 İlçemizin Tarihi 1.1.2 İlçemizin Coğrafi Konumu 1.1.3 İlçemizin İklim ve Bitki Örtüsü 1.1.4 İlçemizde Eğitim ve Öğretim 1.1.5 İlçemizde Nüfus 1.1.6 İlçemizde Gelenek ve Göreneklerimiz 1.1.7 İlçemizin Tarım ve Ekonomisi 1.1.8 İlçemizin Mahalle ve Köyleri 1.1.9 İlçemizin Tarihi ve Turistik Yerleri

1.2 Okulumuzun Tarihsel Gelişimi 2. Yasal Yükümlülükler

2.1 Yasal Görev, Yetki Sorumluluklar ve Mevzuat Analizi 3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 4. Paydaş Analizi

4.1 Paydaş Sınıflandırma Matrisi 4.2 İç Paydaş Analizi 4.3 Öğrenci Görüşleri 4.4 Okul Çalışanları 4.5 Veli Görüşleri 4.6 Paydaş Önceliklendirme Matrisi 4.7 Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi

5. Kurum İçi Analiz 5.1 Örgütsel Yapı

5.1.1 Okulda Oluşturulan Birimler 5.1.2 Okulda Oluşturulan Birimlerin Görevleri

5.2 İnsan Kaynakları 5.2.1 Kurumdaki Yöneticilere İlişkin Bilgiler 5.2.2 Öğretmenlere İlişkin Bilgiler 5.2.3 Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler 5.2.4 Çalışanların Görev Dağılımı

5.3 Teknolojik Düzey 5.4 Mali Kaynaklar

6 7

17 17 18 18 19 20

22 22 22 24 24 25 25 25 25 26 26 28 30 30 31 32 32 33 33 34 35 36 37 38 38 39 40 44 44 45 51 51 56

10

5.5 İstatistikî Veriler 5.5.1 Öğrencilere İlişkin Bilgiler 5.5.2 Yerleşim Alanı ve Derslikler

6. Çevre Analizi 6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi 6.2 Üst Politika Belgeleri 7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi 7.1 Merkez İlköğretim Okulu GZFT Analizi 7.2 Sorun Alanları ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler 9. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler 10. İzleme, Değerlendirme ve Raporlama 11. Eylem Planları 12. Sonuç ve Ekler EK 1: Merkez İlköğretim Okulu Stratejik Plan 2011 Eylem Planları EK 2: Merkez İlköğretim Okulu İzleme Değerlendirme Raporu EK 3: Merkez İlköğretim Okulu Faaliyet Sonu Raporu EK 4: Stratejik Plan Maliyet Tabloları EK 5: Stratejik Plan Onayı

57 58 58 62 63 63 64 65 65 66

68 69 96 96 96 97

105 121 122 123

11

TABLOLAR SAYFA NO

Tablo 1: Stratejik Planlama Hazırlama Ekibi Tablo 2: Yasal Görev Yetki Sorumluluklar Ve Mevzuat Analizi Tablo 3: Faaliyet Ürün - Hizmet Tablosu Tablo 4: Paydaş Sınıflandırma Matrisi Tablo 5: Öğrenci Memnuniyeti Anketi Değerlendirme Tablosu Tablo 6: Okul Çalışanları Memnuniyeti Anketi Değerlendirme Tablosu Tablo 7: Veli Memnuniyeti Anketi Değerlendirme Tablosu Tablo 8: Paydaş Önceliklendirme Matrisi Tablo 9: Yararlanıcı Ürün - Hizmet Matrisi Tablo 10: Teşkilat Şeması Tablo 11: Okulda Oluşturulan Birimler Tablo 12: Okulda Oluşturulan Birimlerin Görevleri Tablo 13: 2010 Yılı Yöneticilere İlişkin Bilgiler Tablo 14: Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu Tablo 15: Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari İle Dağılımı Tablo 16: İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler Tablo 17: Kurumda Gerçekleşen Yönetici Sirkülasyon Oranı Tablo 18: İdari Personelin Katıldığı Hizmetiçi Eğitim Programları Tablo 19: 2010 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı Tablo 20: Öğretmenlerin Yaş İtibari İle Durumu Tablo 21: Öğretmenlerin Hizmet Süreleri Tablo 22: Kurumda Gerçekleşen Öğretmen Sirkülasyon Oranı Tablo 23: Öğretmenlerin Katıldığı Hizmetiçi Eğitim Programları Tablo 24: 2010 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli Memur Sayısı Tablo 25: Çalışanların Görev Dağılımı Tablo 26: Çalışanların Gönüllü Yaptıkları İşler Tablo 27: Okul Rehberlik Hizmetleri Tablo 28: İnsan Kaynakları Bilgi Tablosu Tablo 29: Okulun Teknolojik Altyapısı Tablo 30: Okulun Fiziki Altyapısı Tablo 31: Okul Kaynak tablosu Tablo 32: Okul Aile Birliği Veli Toplantı Bilgileri Tablo 33: Okul Gelir Gider Tablosu Tablo 34: Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu Tablo 35: Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler Tablo 36: Kurumda Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Tablo 37: Öğrencilerin SBS Başarılarına İlişkin Bilgiler Tablo 38: Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Tablo 39: Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Tablo 40: Ödül ve Cezalar Tablo 41: Sosyal Etkinlikler Durumu/Kulüpler ve Faaliyetler Tablo 42: Öğrenci Ders Başarı Durumu Tablo 43: Yerleşim Alanı Tablo 44: Sosyal Alanlar Tablo 45: Spor Tesisleri

20 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 44 44 44 44 44 45 45 46 46 47 47 51 51 53 53 54 56 56 57 57 57 58 58 59 59 60 60 60 61 61 62 62 62

12

Tablo 46: Kütüphane Bilgileri Tablo 47: SAM1-H1 Performans Göstergeleri Tablo 48: SAM1-H1 Faaliyet Maliyet Tablosu Tablo 49: SAM1-H2 Performans Göstergeleri Tablo 50: SAM1-H2 Faaliyet Maliyet Tablosu Tablo 51: SAM1-H3 Performans Göstergeleri Tablo 52: SAM1-H3 Faaliyet Maliyet Tablosu Tablo 53: SAM1-H4 Performans Göstergeleri Tablo 54: SAM1-H4 Faaliyet Maliyet Tablosu Tablo 55: SAM2-H1 Performans Göstergeleri Tablo 56: SAM2-H1 Faaliyet Maliyet Tablosu Tablo 57: SAM2-H2 Performans Göstergeleri Tablo 58: SAM2-H2 Faaliyet Maliyet Tablosu Tablo 59: SAM2-H3 Performans Göstergeleri Tablo 60: SAM2-H3 Faaliyet Maliyet Tablosu Tablo 61: SAM3-H1 Performans Göstergeleri Tablo 62: SAM3-H1 Faaliyet Maliyet Tablosu Tablo 63: SAM3-H2 Performans Göstergeleri Tablo 64: SAM3-H2 Faaliyet Maliyet Tablosu Tablo 65: SAM3-H3 Performans Göstergeleri Tablo 66: SAM3-H3 Faaliyet Maliyet Tablosu Tablo 67: SAM4-H1 Performans Göstergeleri Tablo 68: SAM4-H1 Faaliyet Maliyet Tablosu Tablo 69: SAM4-H2 Performans Göstergeleri Tablo 70: SAM4-H2 Faaliyet Maliyet Tablosu Tablo 71: SAM4-H3 Performans Göstergeleri Tablo 72: SAM4-H3 Faaliyet Maliyet Tablosu Tablo 73: SAM5-H1 Performans Göstergeleri Tablo 74: SAM5-H1 Faaliyet Maliyet Tablosu Tablo 75: SAM5-H2 Performans Göstergeleri Tablo 76: SAM5-H2 Faaliyet Maliyet Tablosu Tablo 77: SAM5-H3 Performans Göstergeleri Tablo 78: SAM5-H3 Faaliyet Maliyet Tablosu Tablo 79: SAM6-H1 Performans Göstergeleri Tablo 80: SAM6-H1 Faaliyet Maliyet Tablosu Tablo 81: SAM6-H1 Performans Göstergeleri Tablo 82: SAM6-H2 Faaliyet Maliyet Tablosu Tablo 83: Faaliyet Maliyet Tablosu Tablo 84: Stratejik Plan Faaliyet Maliyet Tablosu (Tahmini) Tablo 85: Merkez İlköğretim Okulu Stratejik Amaç Hedef Tabloları Tablo 86: Merkez İlköğretim Okulu Stratejik Plan Hedef Sorumluluk Tabloları

62 71 71 72 72 73 73 74 74 76 76 77 77 77 78 79 80 80 80 81 81 82 82 83 83 83 84 85 85 86 86 87 87 88 88 89 89 90 91 92 94

13

GRAFİKLER SAYFA NO Grafik 1: Öğretmen Öğrenci Yaş Dağılımı 46 Grafik 2: Öğretmenlerin Hizmet Süreleri 46 Grafik 3: Öğretmen Sirkülâsyon Oranı 47 Grafik 4: Öğrenci Sayısı 58 Grafik 5: Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı 59 Grafik 6: SBS Başarıları 59 KISALTMALAR MEB: Millî Eğitim Bakanlığı DPT: Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı GZFT: Güçlü, Zayıf, Fırsatlar ve Tehditler SPE: Stratejik Planlama Ekibi STK: Sivil Toplum Kuruluşları TÜBİTAK: Türkiye Bilimsel ve Teknik Araştırma Kurumu TÜİK: Türkiye İstatistik Kurumu SP: Stratejik Plan SAM: Stratejik Amaç F: Faaliyet İ.O: İlköğretim Okulu SBS: Seviye Belirleme Sınavı(İlköğretim öğrencilerinin seviyelerini belirlemeye yönelik yapılan sınav) TANIMLAR Bütçe: Kurumun, belirli bir dönemdeki gelir ve giderlerini, tahminleri ile bunların uygulanmasına ilişkin hususları gösteren belgeyi, Faaliyet ve Projeler: Kurumun, Stratejilerini hayata geçirmelerini sağlayan ve performanslarını gösteren faaliyetleri ve projelerini, Gelir: Yapılan bağış ve yardımlar ile diğer gelirleri, Gider: Kanunlarına dayanılarak yaptırılan iş, alınan mal ve hizmet alımları ile diğer giderleri, GZFT Analizi; Okulun, Güçlü ve Zayıf yönlerini, önündeki Fırsat ve Tehditleri ortaya koyan analizi, Hedefler: Okulun kendi Stratejilerini yaşama geçirmek için belirlediği ölçülebilir nitelikte faaliyet ve projelerini, İlke: Bilimsel yöntemde nesnel gerçeğin belirgin özelliklerinin ve yasaların genelleştirilmesi ile elde edilen ve insana hem teorik çalışmalarında, hem de uygulama faaliyetlerinde yol gösteren genel dayanak noktasını, İnsan Kaynakları Yönetimi: Organizasyonun amaçlarına ulaşabilmesi için, tüm insan kaynaklarının en doğru, etkin ve verimli kullanılması,

14

Kurumsal Değer: Bir kurumda var olan yüksek ve olumlu nitelikleri, Maliyet: İktisadi anlamda maliyet, satış değeri olan bir mala ya da hizmete sahip olabilmek için katlanılan ölçülebilir fedakârlıkların toplamını, Maliyet Tablosu: Gelir tablosunda yer alan satışların maliyetini gösteren tabloyu, Müşteri: Kurumun ürettiği ürün ve hizmetleri alan, kullanan veya bunlardan yararlanan kişi, grup veya kurumları (yararlanıcılar), Misyon: Okulun kendisi için belirlediği temel varlık nedenini ve görevlerini, Paydaş: Kurumun kaynakları veya çıktıları üzerinde hak iddia eden ya da kurumun çıktılarından, ürün ve hizmetlerinden doğrudan veya dolaylı, olumlu veya olumsuz yönde etkilenen veya kurumu etkileyen kişi, grup ve kurumları, Paydaş Analizi: Kurum faaliyetlerinden etkilenen veya faaliyetleri etkileyen tarafların görüş ve memnuniyetlerinin değerlendirilmesini, Performans: Okulun belirlediği Stratejik Hedeflerine ulaşabilme derecesini, Performans Hedefi: Kurumun, stratejik amaçları çerçevesinde, stratejik hedeflerine ulaşmak için yıllar itibariyle yakalamayı öngördükleri performans seviyelerini gösteren belirgin (anlaşılır), ölçülebilir, çıktı-sonuç odaklı tatminkâr (belirlenen hedefe, uluslar arası standartlara göre, diğer kurumlara göre vb.) performans düzeylerini, Performans Göstergesi: Hedeflere hangi oranda ulaşıldığını gösteren ölçülebilir nitelikteki unsurları, Performans Kriteri: Bir kurum veya kuruluşun her tür yatırımının ortaya koyduğu getirilerin, diğer bir deyişle başarı durumunun ölçülmesinde kullanılan karşılaştırma parametrelerini, Politika: Okulun uygulamalarını yönlendiren yaklaşımları, Strateji: Belirli bir zaman diliminde kurumun şimdiki durumundan gelecekteki arzu edilen durumuna dönüşümünü sağlayabilmek için belirlenen amaç ve hedeflere nasıl ulaşılacağını gösteren kararlar bütününü, Stratejik Plan: Okulun, orta ve uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve politikalarını, hedef ve önceliklerini, performans ölçütlerini, bunlara ulaşmak için izlenecek yöntemler ile kaynak dağılımlarını içeren 2011–2014 dönemi kapsayan Planını, Stratejik Planlama: Okulun, iç veya dış değerlendirme sonuçlarına göre Zayıf ve Güçlü yönlerini, önündeki Fırsat ve Tehditleri belirlemesi, bunların ışığında kalitesini geliştirecek olan stratejilerini oluşturması, bu stratejileri ölçülebilir hedeflere dönüştürmesi ve performans göstergelerini belirleyerek onların sürekli izlemesi sürecini, Stratejik Yönetim: Bir organizasyonun amaçlarını gerçekleştirebilmesi için etkili stratejiler geliştirilmesi, bunların planlanması, uygulanması ve kontrolünü, Stratejik Amaç: Kişi ve kuruluşun sonraki bütün karar ve davranışının bağımlı olacağı, öncesi olmayan temel başlangıç noktasını, Stratejik Hedefler: Okulun, Misyonu doğrultusunda belirlenmiş stratejik önemi olan ölçülebilir alt amaçlarını, Üst Belge: Plana kaynaklık eden yasal dayanak ve politikaları, Ürün / Hizmet: Kurumun içinde bulunduğu sektör itibariyle yararlanıcılara yönelik geliştirdiği ürün veya hizmetleri ifade eder.

15

KURUM KİMLİK BİLGİSİ

MERKEZ İLKÖĞRETİM OKULU

Kurum Türü

İlköğretim Okulu

Kurum Kodu

224378

Kurum Statüsü

Kamu Özel

Kurumda Çalışan Personel Sayısı

Yönetici: 2 Öğretmen: 30 Hizmetli: 2 Memur : -

Öğrenci Sayısı

499

Öğretim Şekli

Normal ikili

Okulun Hizmete Giriş Tarihi

1943

Kurum Telefonu / Fax

Tel. : 452 811 2023 Fax : 452 811 2037

Kurum Web Adresi

www.gulyali.k12.tr

Mail Adresi

[email protected]

Kurum Adresi

Mahalle : Ürünbey Mah.

Posta Kodu : 52010

İlçe : Gülyalı

İli : ORDU

Kurum Müdürü

Uzm. Öğrt. Haluk KIRCI GSM Tel: 532 3412614

Kurum Müdür Yardımcıları

Abdulmuttalip BAKİ GSM Tel : 505 2602505

16

I. BÖLÜM

GÜLYALI MERKEZ İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

17

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

1.Yasal Çerçeve

Kamu Yönetimi Reformu kapsamında alınan Yüksek Planlama Kurulu kararlarında ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda, kamu kuruluşlarının stratejik planlarını hazırlamaları ve kuruluş bütçelerini bu plan doğrultusunda oluşturmaları öngörülmektedir.

5018 sayılı Kanunun 9. maddesi şöyledir;

“Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel

ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar. Kamu idareleri, kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine dayandırmak zorundadırlar.

Kamu idareleri bütçelerini, stratejik planlarında yer alan misyon, vizyon, stratejik amaç ve hedeflerle uyumlu ve performans esasına dayalı olarak hazırlarlar. Kamu idarelerinin bütçelerinin stratejik planlarda belirlenen performans göstergelerine uygunluğu ve idarelerin bu çerçevede yürütecekleri faaliyetler ile performans esaslı bütçelemeye ilişkin diğer hususları belirlemeye Maliye Bakanlığı yetkilidir.” Ayrıca ;

09/02/20010 tarihli 2010/14 nolu ve İlçe, Okul ve Kurumlarda Stratejik Plan Yapılması konulu GENELGE

24 Aralık 2005 tarihinde yayımlanan 5436 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu

Kasım 1999 tarih ve 2506 sayılı Tebliğler Dergisi yayımlanan Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi

Şubat 2002 tarih ve 2533 Sayılı TD yayımlanan MEB Taşra Teşkilatı Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Projesi ile okulumuzda stratejik plan hazırlanmıştır.

2.Stratejik Planlama Çalışmaları

Okulumuz Stratejik Planlama çalışmalarına (2011-2014) Okul Gelişim Yönetim Ekibi (OGYE) tarafından, okulumuz çok amaçlı salonunda, MEB ‘in amaç/hedef, faaliyetlerini önceliklerini ve stratejilerini dikkate alarak, çalışma ve yol haritası belirlenmiş ve bir taslak oluşturularak başlanmıştır.

Okulumuz Stratejik Planlama sürecinde yapılan çalışmaları “ Hazırlık - Analiz ve Planın

Hazırlanması“ aşamaları şeklinde gruplandırabiliriz.

18

2.1 Hazırlık – Analiz Dönemi

09/02/2010 tarihli 2010/14 No’ lu ve İlçe, Okul ve Kurumlarda Stratejik Plan yapılması konulu Genelge hükümleri gereği 22.03.2010 tarihinde hazırlık çalışmalarına başlanmıştır. Okulumuz’un ilk stratejik planı yönetmelikte öngörüldüğü şekilde 2011-2014 yıllarını kapsayacak şekilde hazırlanmıştır.

Hazırlık döneminde; planlama çalışmaları kurum içinde duyurulmuş, Stratejik planlama yapılırken izlenecek yöntem ve araçlar belirlenmiş, çalışma ekipleri kurulmuş, üyelerin belirlenmesinde kişilerin bilgi ve ilgileri dikkate alınmıştır. Oluşturulan ekipte bütün birimlerin temsil edilmesi sağlanmıştır. Stratejik Planlama Sürecinin aşamaları belirlenmiş, hazırlanan plan örnekleri ve gerçekleştirilecek faaliyetler incelenmiş ve plana son hali verilmiştir.

Okulumuzun Stratejik Planının fotoğrafını ortaya koymak amacıyla, “durum analizi”

çalışmaları yapılmıştır. Planlamada paydaş algılarını ölçmek için anketler düzenlenmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Arkasından misyon ve vizyon belirlenmiş, stratejik amaç ve hedefler oluşturulmuş, faaliyet ve projeler tanımlanarak performans göstergeleri oluşturulmuştur.

Bu zaman diliminde;

Okulumuz bünyesinde stratejik planlama ekibi oluşturuldu. Oluşturulan stratejik plan İl Milli Eğitim Müdürlüğüne gönderildi. Stratejik planlamaya veri sağlayacak anketler yapıldı. Paydaş analizler belirlendi.

2.2. Stratejik Planın Hazırlanma Dönemi

Stratejik Plan hazırlamak üzere ekip kurulmuştur. Kurulan bu ekip, çalışmalarını

yürütürken tamamen okulumuza özgün bir plan ortaya koyabilmek için gayret sarf etmiş, değişen dünya ve çevre şartlarını, okulun fiziki durumunu, insan kaynaklarını, sosyal kültürel ekonomik faktörlerini, kuvvetli ve zayıf yönlerini, tehditlerini ve açık alanlarının neler olduğunu planlayarak çalışmalarına başlamıştır.

Stratejilerin belirlenmesi sürecinde, gerek Stratejik Planlama Ekibinin gerekse iç ve dış paydaşların görüşleri alınmış, hazırlık aşamasında elde edilen veriler bilimsel metotlarla değerlendirmiş, her bir katılımcının fikri analitik ve somut ölçütlerle değerlendirildikten sonra planımıza dâhil edilmiştir.

Stratejik Plan hazırlanırken şu sorulara yanıt aranmıştır. Şu anda nerdeyiz? Nerede Olmak istiyoruz? Gelişimi nasıl ölçebiliriz? Ulaşmak istediğimiz noktaya nasıl ulaşabiliriz? Gelişmemize yönelik programımızı nasıl belirleyebiliriz ve denetleyebiliriz?

Bu sorulara verilen cevaplar doğrultusunda planın içeriği oluşturulmuştur.

19

VELĠLER

2.3. Stratejik Plan Hazırlarken İzlenen Yol

Merkez İlköğretim Okulu’nun stratejik planı hazırlanırken mevcut durum analizleri yapılmış, elde edilen veriler, istatistikî bilgiler, paydaş görüş ve önerileri dikkate alınarak hazırlanmıştır.

Stratejik plan hazırlanırken;

1. Kurumun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi ve önlem alınması gereken

alanlarla ilgili stratejik amaçlar, Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ile ilgili stratejik

amaçlar, Yasalar çerçevesinde yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar

olarak da ele alındı.

2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için konulan hedeflerin anlaşılabilir, ulaşılabilir, ölçülebilir ve gerçekçi, sonuca odaklı olmasına dikkat edildi. 3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. 4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için ekipler ve zaman belirtildi. 5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri belirtildi. 6. Stratejik Plan belirlenirken paydaşların ve çalışanların önerileri, GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulundurdu. 7. Okulumuz GZFT sonuçlarına göre güçlü ve zayıf yönlerini değerlendirerek, kurumun çalışmalarında yeni fırsatlar yaratılmaya ve gelecekte olası değişikliklere göre de önlemler alınmasına çalışıldı. 8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler netleştikten sonra her bir faaliyet için maliyetlendirilme yapıldı. 9. Maliyeti hesaplanan faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı.

Yukarıdaki çalışmalar gerçekleştirildikten sonra Gülyalı Merkez İlköğretim Okulu’nun

Stratejik Planını tamamlamak için çalışmalar yapıldı.

20

2.4.Gülyalı Merkez İlköğretim Okulu Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Adı-Soyadı Unvanı İletişim

Haluk KIRCI Müdür Abdulmuttalip BAKİ Müdür Yardımcısı

Mehmet YOLCU Öğretmen

Necmittin ÜNGÖR Öğretmen

Sevgi OSMA Öğretmen

Burakhan ŞAHİN Öğrenci

Onur KARAMAN Öğrenci

Alaattin KESKİN Veli

Ercan BAYRAM Veli

Abdullah AYDIN Destek Personeli

Şenol KARAGÖL Destek Personeli

Nazım ŞEN Okul Aile Birliği başkanı

Necmi ŞEN Muhtar

Tablo 1 - Stratejik Planlama Ekibi

……/…./2010

Uzm.Öğr.Haluk KIRCI Okul Müdürü

21

II. BÖLÜM

DURUM DEĞERLENDİRME

22

DURUM ANALİZİ

1.TARİHSEL GELİŞİM

1.1. İLÇEMİZE GENEL BAKIŞ

1.1.1. İlçemizin Tarihi

Bu topraklarda birçok Türkmen aşiretleri ve oymaklarına ait topluluklar vardı ve çevreye tamamen egemen olmuşlardı. Büyük kitleler halinde Karadeniz bölgesine XI. yüzyıldan beri yerleşen Türkmenlerin çok küçük toplulukları teşkil ettikleri görülüyordu. Ebülhayr Bey'e bağlı Türkmenler' in Ebülhayr bölgesine yerleştikleri yıllarda muhtemelen XIV. yüzyılın sonlarında buralarda hiç bir Hıristiyan halkın yaşamadığı, bu toprakların tamamen boş ve sahipsiz durumda oldukları Tahrir Defteri'ndeki kayıtlardan anlaşılıyor. Çünkü 1455 tarihli Defter'de Ebülhayr bölgesindeki köylerin hepsinin Türkçe adlar taşıdıkları görülmektedir. Mensup olduğu Türkmen boyunun önde gelen kişilerinden olduğu anlaşılan Ebülhayr Bey, timar sahipliğinden sonra, Kethüdalığa getirilmiştir. Kethüdalık, Osmanlı devletinde büyük devlet adamlarının işlerini gören sorumlu kişilere verilen unvandır. Ebülhayr Bey, bulunduğu çevrenin sorumlu kişisi olarak Kethüda yapılmış, bu unvanı almıştır.

Kethüdalar, sosyal ve idari bakımından tabi bulundukları Boy Beyi tarafından tayin edilirlerdi. Bu itibarla, Ebülhayr Bey' in, kendi boyu arasında seçkin bir yeri olduğu kolayca anlaşılmaktadır. Ebülhayr Kethüda, bir süre sonra da Divanbaşı'lıkla da görevlendirilmiştir. Köyde hisse sahibi topraklı olanlar arasında Divanbaşı Ebülhayr Kethüda ile oğlu Mustafa'nın hissesi olduğu da yazılmakta ve Ebülhayr Kethüda'nın yanında çalışanların adları söyle açıklanmaktadır: Ali Çoban-ı Ebülhayr (Ebülhayr kethüdanın çobanı Ali,) Musa hizmetkâr-ı

23

Ebülhayr Kethüda (Ebülhayr kethüdanın hizmetkârı Musa buradaki hizmetkâr, toprakların idaresinden sorumlu kişi manasındadır). Rumbeğlü'de 1455 yılında buğday, arpa ceviz, meyve ve bal yetiştirildiği de defterlere kaydedilmiş bulunmaktadır. Ebülhayr Kethüda, Divanbaşı olduğuna göre, Tımar'ının bulunduğu Rumbeğlü köyünden başka, geniş bölgenin de tek sorumlusu idi.Bu da gösteriyor ki, Ebülhayr Kethüda, bir "Divan başı" olarak kendine bağlı Kethüdalar' dan daha üst bir mevkide bulunuyor. Daha geniş ve güçlü ekonomik ve sosyal bir idareci olarak tanınıyordu.

Çevrede bu kadar geniş bir yetkiye sahip olan Ebülhayr Kethüda'nın sevilip saygı ve

güvenden dolayı Divanbaşı'lığını yaptığı topraklara adının verildiği XV. yüzyıldan günümüzü kadar bütün bu yörenin "EBÜLHAYR"adıyla anılarak belgelerde yer aldığı görülüyor. Ebülhayr Kethüda adının çevrede efsaneleştiği de anlaşılıyor. Genellikle halk çok sevdiği saygı duyduğu, hayalinde olağan üstü güçlerle yaşattığı şahıslara karşı bir takım olaylar yakıştırmaktadır.

Ebülhayr Kethüda ile ilgili efsanede böyle yaratılmış ve yaygınlaşmıştır. Bu efsane şöyledir: Zamanında Ebülhayr topraklarında çok vurdu-kırdı olayları olurmuş. Eşkıyalarda çevreyi kasıp kavurur, dilediklerini soymakla kalmaz, keyiflerince de öldürürlermiş. Köylerde ve sahil boyunda oturanlar can ve mal güvenliklerini koruyacak bir makam da bulamadıkları için, sürekli korku içinde yaşarlarmış. Bu durum, böylece yıllarca sürmüş. Günün birinde sahil topraklarına bir yabancı gelmiş.. Kim olduğu, nereden geldiği ve niçin geldiği hiç kimse bilmiyormuş. Onu " Ebul" diye çağırırlarmış. Kimse asıl adının da ne olduğunu bilmezmiş. Ebul, çevredeki olayları öğrenmiş halkın korku içinde yaşadığını görmüş. Onlara, topraklarını asla terk etmemelerini söylemeğe başlamış. Bir gün köylüleri toplayarak onlara demiş ki: “Korkmayın, biraz daha sabredin. Topraklarınızdan da ayrılmayın. Bilin ki, bunun sonu hayırlı olacaktır. Mutlaka hayır olacaktır.”

Köylüler direnmişler. Sabretmişler çevredeki kötülüklere. Aradan bir zaman geçmiş, gerçekten ortalıktaki eşkıyalar, birer ikişer kaybolmağa, bölgeyi terk edip başka yerlere gitmeğe başlamışlar ve halk huzura kavuşmuş. Ebulhayırlılar, bu "Ebul" diye çağırdıkları yabancının sözlerini hatırlayarak yaşadıkları toprakları onun adıyla tanıtmağa, (Ebulhayır) demeye başlamışlardır. Böylece, bu bölgenin adı (Ebülhayr) kalmış. Bu efsane dahi, Ebülhayr Kethüda'nın bölgede nasıl efsaneleşen bir Tımar Beyi olduğunu göstermektedir. Gülyalı (Ebülhayr) bölgesinin, 1455 tarihinde: (Bölük-i Ebulhayr-Kethüda) ve 1547 de (Nahiye-i Ebülhayr), 1613 de yine (Nahiye-i Ebülhayr) olarak resmi kayıtlarda yer aldığı görülmektedir. Sayaca(Belediyeye bağlı mahalle) adı da, 1455 tarihinde (Sayacalu) olarak geçmektedir. Ebülhayr nahiyesinde yaşayan halkın tamamen Müslümanlardan ibaret oldukları, bu bölgede hiçbir Hıristiyan nüfusun bulunmadığı kayıtlardan anlaşılmaktadır. Ebülhayr nahiyesinde 1455 tarihinde 294 hane, 1520 de 482 hane, 1547 de 648 ve 1613 tarihinde de 648 hane müslüman yaşamaktaydı. Yine Osmanlı Devleti kayıtlarına göre, Ordu Kazası'nın Akyazı, Bu-cak-ı küçük, Civil suyu, Akçaova, Göçerilü, Karacaömürlü, Karkınlı (Turnasuyu), Ebülhayr; Piraziz ve Pazarsuyu nahiyeleri topraklarında pirinç tarımı yapılmaktaydı. Üretilen pirinçlere "Hassa" adına ekiliyor; bu pirinçlerden sağlanan gelirde, Yavuz Sultan Selim Han'm annesi Gülbahar Hatun'un Trabzon'daki imaretine vakfedilmiş bulunuyordu. Bu kayıtlarda göstermektedir ki, pirinç tarımı Turnasuyu, Akçaova, Civil, Karacaömer, Bucak gibi,

24

bugünkü Ordu şehrinin çevresinde ve yakınlarında yapıldığı gibi, Ebülhayr, Piraziz ve Pazarsuyu topraklarında da, bir vakıf geliri olarak sürdürülmekteydi. Çevre nüfusunun artması, yerleşim alanlarının genişlemesi hizmetlerin en iyi şekilde olması amacı ile beldede 1971 yılında belediye kurulması için gerekle müracaatlar yapılmış ancak “ABULHAYIR” adının Arapça olduğu gerekçesiyle kabul edilmemiş. Bunun üzerine “ABULHAYIR adı “KIYI”anlamına gelen “YALI” ile “GÜL” kelimelerinin birleşmesi ile “GÜLYALI” olarak şekil aldıktan sonra tekrar yapılan müracaatlar üzerine 29.02.1972 tarih ve 10645 sayılı kararname ile Alibey ve Eski Sayaca köylerinin birleşmesi ile Gülyalı Belediyesi kurulmuştur. 19.06.1987 gün ve 3392 Sayılı yasa ile beldemiz İlçe olmuş 01.08.1988 tarihinde Kaymakam ataması yapılarak, ilk Kaymakam olarak Mehmet AYDIN görevine başlamıştır

1.1.2. İlçemizin Coğrafi Konumu

Ordu’ya 16 km uzaklıkta olan Gülyalı ilçesi, kuzeyinde Karadeniz, batısında Ordu, doğusunda Giresun ilinin Piraziz İlçesi (13 km) ile komşudur.

1.1.3. İlçemizin İklimi ve Bitki Örtüsü

İlçemiz İklim yönünden Karadeniz’in tipik özelliklerini gösterir. Yazları sıcak ve yağışlı, kışları ılıman ve kar yağışlıdır. Genel olarak orman bitki örtüsü görülmektedir. Yüksek olmayan dağlar denize paralel uzanmakta olup, en önemli tepeleri Gökhasan, Taaruz, Tüylak tepeleridir. İlçemizin Turnasuyu, Değirmendere, Hoşköy, Fasılcık, Divani dereleri ile Piraziz İlçesine sınırından Abdal Deresi önemli akarsuları olarak göze çarpar. Gülyalı'da, nem oranı % 76'dır. Yıllık yağış ortalama 100 mm.dir, deniz ve kara olmak üzere iki ayrı iklim karakteri görülür.

25

1.1.4. İlçemizde Eğitim Öğretim

Gülyalı İlçesinde okuma yazma oranı % 99 ‘ dur. Gülyalı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı 2 İlköğretim Okulu, 1 YİBO, 1 Çok Programlı Lise, Halk Eğitim Merkezi ve Öğretmenevi Lokali bulunmaktadır.

İlçemiz mahalle ve köylerinden 14 araç ile 220 öğrenci taşıma merkezi okul olarak seçilen Gülyalı Merkez İlköğretim Okuluna taşınmakta ve öğle yemeği verilmektedir.

Okullarımızda toplam 94 öğretmen görev yapmaktadır. 520 kız, 610 erkek öğrenci olmak üzere toplam 1130 öğrenci öğrenim görmektedir. Personel sıkıntısı bulunmamaktadır.

1.1.5. İlçemizde Nüfus

2008 yılı Adrese Dayalı Nüfus Kayıt sistemi sonuçlarına göre ilçemizin toplam nüfusu 8471 olup bunun 3731' i şehir, 4740' ı ise köy nüfusudur.

1.1.6. İlçemizde Gelenek ve Göreneklerimiz

Örf adet gelenek ve göreneklerimiz Osmanlı kurallarına uygun olarak günümüzde de aynı gelenek ve görenekler devam etmektedir.

1.1.7. İlçemizin Tarım ve Ekonomisi

İlçe ekonomisi tarım, hayvancılık ve balıkçılığa dayalıdır. Başlıca tarım ürünleri fındık,

mısır, patates, fasulye ve sebzedir. Kıyı kesimlerinde balıkçılık, iç kesimlerde hayvancılık yapılır. Genel olarak büyük baş hayvancılık yapılmaktadır. Azda olsa küçükbaş hayvancılıkta yapılmaktadır. Bunların yanında, tavuk beslenmektedir.

Fındık bahçeleri ticari amaçlı olup İlçemizin topraklarının % 90’nı teşkil etmektedir. Kivi üretimi yaygınlaşmaya başlamıştır ve talep her geçen gün artmaktadır.100’e yakın aile, 70 dolayında balıkçı motoru ile balıkçılık yapmaktadır.

26

İlçede doğal plajlar bulunmaktadır. İlçemizde önemli sanayi tesisi bulunmamaktadır. Sanayiye yönelik olarak Turnasuyu Köyünde 3 adet fındık kırma fabrikası, yine aynı köyde 1 adet likit petrol gazı dolum tesisi ve 1 adet seramik fabrikası vardır.

Fındık Balık Lahana

Fasulye Kivi Mısır

Büyükbaş Hayvancılık Tavukçuluk Küçükbaş Hayvancılık

1.1.8. İlçemizin Mahalle ve Köyleri

Mahallelerimiz; Tepealtı Mahallesi, Ürümbey Mahallesi, Gülistan Mahallesi, Hoşköy Mahallesi, Sayaca Mahallesi, Alibey Mahallesi, Yeniköy Mahallesi Köylerimiz; Turnasuyu Köyü, Taşlıçay Köyü, Ayrılık Köyü, Ambarcılı Köyü, Mustafalı Köyü, Kestane Köyü

1.1.9. İlçemizin Tarihi ve Turistik Yerleri

Kestane köyü köprüsü; Fatih Sultan Mehmet döneminde de önemli bir yerleşim sahası olarak öne çıkmaktadır.

O dönemde, köyün adı: Kestane Deresi olarak geçer. Köyde: 1911 yılında yapıldığı tahmin e dilen ve halen kullanılan, iki kemerli bir köprü bulunuyor. Köprü: Turizm Bakanlığı tarafından, Sit alanı olarak koruma altına alınmış.

27

Kurtlu çeşme: Kestane Köyü, Kurtlu Mahallesinde bulunmaktadır. Turizm Bakanlığı tarafından, Sit alanı

olarak koruma altına alınmıştır. Çeşmenin: 150-200 yıllık olduğu tahmin edilmektedir. Halen faaldir.

Taş camii: Kestane Köyü’nde bulunmaktadır. Yaklaşık 100 yıllık olduğu düşünülmektedir. Mavi dünya plajı: Burası, aynı zamanda bir çadır kamp yeridir. İlçenin Tepealtı mevkiinde bulunmaktadır.

Hem yazın ve hem de kışın hizmet verilmektedir. Burada: cafe, bar, balık restoran ve plaj tesisleri var. Kumsal uzunluğu: 1.5 km.dir.

Yoroz kent ormanı : İlimiz merkez ile Gülyalı ilçesi mücavirinde bulunan ve il merkezine yaklaşık 15 km.

uzaklıkta buluna "YOROZ KENT ORMANI" önceki dönem valimiz Sayın Kemal YAZICIOĞLU' nun büyük çabası ile mükemmel bir gezi ve dinlenme mekanı olarak düzenlenmiştir. Burası tam bir zirve olup Ordu ve deniz adeta ayaklarımızın altında serilir. TEDAŞ tarafından ışıklandırılmıştır. Oturma yerleri, gezi alanları, temaşa terasları mevcuttur. Yolu stabilize olup yakında asfalt hale getirilecektir.

28

1.2. OKULUMUZUN TARİHSEL GELİŞİMİ

İLKOKUL 1943 yılında Abulhayır Sayaca İlkokulu adıyla, şimdiki ilçe camisinin yerinde bulunan eski caminin alt katında eğitim-öğretime açılmış, ilk öğretmeni ve müdürü Nazım IŞKIN’dır. Buradan sırasıyla şimdiki caminin batısında çamlık içinde bulunan tarihi evde(konakta),oradan deniz kenarındaki yeşil konak, oradan Abulhayır eşrafından Arif AKMAN’a ait kahvehaneye taşınmış ve bir süre orada eğitim-öğretime devam etmiştir. O dönem muhtarlarından merhum Recep EREN ve Arif AKMAN çevre halkıyla konuşup, bir okul yaptırılmasına karar verirler. Kısa sürede okul inşaatı başlatılır. Okul binasının arsası merhum Behram HAZNEDAR tarafından bağışlanmıştır. Çevre halkının yoğun çabasıyla 1943 yılında bina tamamlanarak aynı yıl hizmete girmiştir. 1972 yılında belediyenin kurulmasıyla Abulhayır Sayaca İlkokulu, Gülyalı-Merkez İlkokulu adını almıştır. Eğitim-Öğretim 1978-1988 yılına kadar bu binada yapılmış,1988-1989 öğretim yılında ana bina olan şimdiki binasına taşınmıştır.(B Blok) ORTAOKUL 1973-1974 Öğretim yılında Gülyalı Merkezinde bulunan Ömer HÜSEM’e ait geçici binada eğitim-öğretime açılmıştır. İlk asil müdürü Tahsin ŞİŞMAN, öğretmen Hüseyin KET, H.İbrahim DÜLGER’dir.1974-1975 öğretim yılında Gülyalı Merkez İlkokulu’na taşınarak ikili öğretim şeklinde eğitim-öğretime devam etmiştir.1980-1981 Öğretim yılında şimdiki A.ŞAHİN ÇPL’nin yerinde bulunan Kuran Kursu binasına geçici olarak taşınarak,1989-1990 öğretim yılına kadar burada kalmıştır.

İLKÖĞRETİM 1989-1990 Öğretim yılında İlköğretim Genel Müdürlüğü’nün 22.08.1989 tarih ve 15151 sayılı yazıları ve Milli Eğitim Bakanlığı’nın 16.08.1989 tarih ve 14853 sayılı OLUR’u ile Gülyalı Merkez İlkokulu ile Gülyalı Merkez Orta Okulu birleştirilerek Gülyalı Merkez İlköğretim Okulu adını almıştır. O tarihteki ortaokul müdürü Ahmet ÇAKIR ilköğretim okulu müdürü, ilkokul müdürü Sıtkı ŞAHİN’de 1.kademe müdür yardımcılığı görevine getirilmiştir.

29

1989-1990 Öğretim yılında yeni yapılan bugünkü B Bloğa taşınarak eğitim-öğretime devam ederken zamanla mevcut binanın ihtiyaca cevap vermemesi üzerine, bugünkü A Blok inşa edilerek 1998-1999 öğretim yılı itibariyle her iki binayla eğitim-öğretime devam edilmektedir.

ANASINIFI İl Milli Eğitim Müdürlüğünce yürütülen “Okul Öncesi Eğitimin Yaygınlaştırılması Projesi” kapsamında Dünya Bankası tarafında finanse edilen anasınıfı binası 2006-2007 Eğitim Öğretim yılı ikinci döneminde tamamlanarak faaliyete geçmiştir.

Okulumuz bünyesinde; Anasınıfı binamızda, Anasınıfı Sabah Grubu, Anasınıfı Öğle Grubu, Mustafalı Köyü Anasınıfı ve Kestane Köyü Anasınıfı olmak üzere 4 grup eğitim görmektedir.

Okul Yerleşim Planı

30

2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER

2.1. YASAL GÖREV YETKİ SORUMLULUKLAR VE MEVZUAT ANALİZİ

S.N. KONUSU Yasal Yükümlülük (Görevler) MEVZUAT ADI Dayanak(Kanun, Yönetmelik, Genelge adı ve no’su) 1 Eğitim ve Öğrenim Hakkı ve Ödevi Anayasa (1982 42.Madde)

2 Türk Milli Eğitiminin Temel ve Özel Amaçları

Milli Eğitim Temel Kanunu (1739)

3 Yönetim ve Yürütme Eğitim Kanunu (222) 4 Yönetim ve Yürütme Ödül Sicil Devlet Memurları Kanunu (657) 5 Yönetim ve Yürütme İl İdare Kanunu (5452) 7 Yönetim ve Yürütme İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerin Terfi ve

Tecziyeleri Hakkındaki Kanun (1702) 8 Teşkilat Yapısı MEB Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun

(3797) 9 Yönetim ve Yürütme İlkokul Öğretmenlerinin Terfi,Taltif ve

Tecziyeleri Hakkındaki Kanun (4357) 10 Bilgi Edinme Bilgi Edinme Kanunu (4982) 11 Yönetim ve Yürütme İlköğretim Kurumlar Yönetmeliği 12 Yönetim ve Yürütme Okul - Aile Birliği Yönetmeliği 13 Yönetim ve Yürütme MEB Öğrenci Yetiştirme Kursları Yönergesi 14 Yönetim ve Yürütme Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul ve

Esaslar Hakkındaki Yönetmelik

15 Eğitim Öğretim Rehberlik Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği

Tablo 2 - Yasal Görev Yetki Sorumluluklar ve Mevzuat Analizi

31

3. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN/HİZMETLER

FAALİYET ALANI – ÜRÜN HİZMET

FAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: YÖNETİM

Hizmet- 1 Rehberlik İşleri Öğrenci Veli Öğretmen

Hizmet-1Öğrenci İşleri Kayıt –Nakil İşleri Devam –devamsızlık Sınıf geçme e okul

Hizmet- 2 Sosyal Kültürel Etkinlikler Halk oyunları Koro Şiir dinletisi Satranç

Hizmet-2Öğretmen İşleri Özlük Hakları Hizmetiçi Eğitim Terfi

Hizmet- 3 Spor Etkinlikleri Masa Tenisi Futbol Voleybol Basketbol

Hizmet-3 Okul Aile Birliği Ayni Kaynak Nakdi Kaynak

Hizmet- 4 Kulüp Etkinlikleri Kutlama

Hizmet- 4 AR GE Projeler AB Projeleri TKY OGYE Fen ve Matematik Projeleri

FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM FAALİYET ALANI: ÇEVRE

Hizmet- 1 Müfredatın İşlenmesi Dersler

Hizmet- 1 Mezun İşleri Diploma

Hizmet- 2 Kurslar Hazırlık kursları Takviye kursları

Hizmet- 2 Toplumsal Faaliyetler Çevre temizliği Yardım Kampanyası

Tablo 3 - Faaliyet Alanı – Ürün Hizmet Tablosu

32

4. PAYDAŞ ANALİZİ

Okulumuzun paydaşları, okulumuzun gelişimini doğrudan veya dolaylı, olumlu ya da olumsuz yönde etkileyen veya etkilenen kişi, grup, kurum veya kuruluşlardır. Okulumuzun ana vazifesi yasaların belirlediği çerçevede kendisine verilen eğitim-öğretim hizmetlerini yürütmektir.

4.1. Paydaş Sınıflandırma Matrisi

PAYDAŞLAR

İÇ PAYDAŞLAR DIŞ PAYDAŞLAR YARARLANICI

Çalışanlar, Birimler

Temel ortak

Stratejik ortak

Tedarikçi Müşteri, hedef kitle

Millî Eğitim Bakanlığı

Valilik

Kaymakamlık

İl Milli Eğitim Müdürlüğü Çalışanları

İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri

Okullar ve Bağlı Kurumlar O O

Öğretmenler ve Diğer Çalışanlar

Öğrenciler Veliler Okul Aile Birliği

Üniversite Özel İdare

Belediyeler O O

Güvenlik Güçleri(Emniyet,Jandarma) O

Bayındırlık ve İskân Müdürlüğü O O

Sosyal Hizmetler Müdürlüğü O

Gençlik ve Spor Müdürlüğü O

Sağlık Müdürlüğü O O

Sanayi/Ticaret Kuruluşları O O

Basın Yayın Kuruluşları O O

Hayırseverler O O

Özel Öğretim Kurumları O

Kültür Müdürlüğü O

Sivil Toplum Örgütleri O O O

İşveren kuruluşlar O O

Muhtarlıklar O

: Tamamı O : Bir kısmı

Tablo 4 – Paydaş Sınıflandırma Matrisi

33

4.2. İç Paydaş Analizi

İç paydaşlarımızdan öğrencilerimize, velilerimize ve okul çalışanlarımıza memnuniyet ve algılarını ölçmeye yönelik durum analiz anket çalışması yapılmıştır.

4.3. Öğrenci Görüşleri Öğrencilerimize yönelik durum analiz anketi uygulanmıştır. Öğrencilerimizin kendilerine

yöneltilen soru başlıkları ve alt sorulara verdikleri cevapların %’ lik dağılımı aşağıdaki Tablo 5 ‘de gösterilmiştir.

Soru başlıkları %

Ulaşılabilirlik ve İletişim 81

Dilek, Öneri ve Şikâyetler 80

Güvenilirlik 89

Güvenlik 78

Kararlara Katılım 95

Öğrenci İşleri 88

Eğitim Öğretim 86

Ders Arası 88

Okulun Fiziki Ortamı 68

Okulun Kantin, Yemekhanesi 75

Sosyal Kültürel ve Spor Etkinlikleri 82

Eğitici Kol Çalışmaları 92

Belirli Gün ve Haftalar 94

Değerlendirme,Ödül, Teşekkür ve Takdir Belgeleri 88

Olumlu Davranış Kazanma ve Eğitim 88

Tablo 5 - Öğrenci Memnuniyeti Anketi Değerlendirme Tablosu

Bu sonuçlara göre; okulun fiziki ortamının, kantin ve yemekhanesinin istenilen düzeyde olmadığı, görülmektedir. Soru başlıkları alt sorularla birlikte değerlendirildiğinde şu sonuçlara ulaşılmıştır:

Kurum yöneticileri ve çalışanları iletişime açıktır, İstenildiğinde ulaşılabilir ve çözüm üretirler, İş ve işlemler mevzuatına uygun yerine getirilmektedir, Kurumun aldığı güvenlik önlemleri yerindedir, Topluma etki ve katkı yeterli düzeydedir, Eğitim-öğretim yönünden okulumuzu iyi durumdadır, Sosyal kültürel ve spor etkinliklerinin, eğitici kulüp çalışmalarının ve belirli gün ve

haftalara ait çalışmaların güçlü olduğu,

34

4.4. Okul Çalışanları

Kurum çalışanlarının ne gibi zorluklarla karşılaştığını belirleyen veriler elde etmek ve

bunlar üzerinde veri analizi yapmak amacıyla çalışanların memnuniyet ve algılarını ölçmeye yönelik anket çalışması yapılmış, Tablo 6’daki sonuçlara ulaşılmıştır.


Yöneticilerin Liderlik Davranışları 89

İyileştirme etkinliklerine destek ve katılımı 86

Motivasyon tanıma ve takdir yaklaşımı 64

Performans değerlendirme 74

İnsan kaynaklarının etkili yönetimi 86

Kararlara katılım 84

Çalışma ortamı 68

İşbirliği ve iletişim 88

Motivasyon ve tatmin 84

Kişisel ve mesleki gelişim 82

Sosyal etkinlikler 65

Topluma etki ve katkı durumunun algılanması 82

Tablo 6 - Okul Çalışanları Memnuniyeti Anketi Değerlendirme Tablosu

Bu sonuçlara göre; En düşük görüşlerin, motivasyon tanıma ve takdir, sosyal etkinlikler ve çalışma ortamı konu başlıklarında olduğu görülmektedir. Soru başlıkları alt sorularla birlikte değerlendirildiğinde şu sonuçlara ulaşılmıştır:

Yöneticilerin liderlik özelliklerini yeterince ortaya koydukları, iyileştirme etkinliklerini

geliştirecek eğitim ortamının oluşturulduğu, Yöneticilerin öğrenen örgüt kültürünü benimsediği, Kurumun işbirliği ve iletişime açık olduğu, İş süreçlerinin ekip çalışmasına uygun düzenlendiği, Kişisel ve meslekî gelişim konularında rehberlik ve hizmet içi eğitim faaliyetlerinin yeterli

olduğu, Çalışanların görüş ve önerilerinin yeterince dikkate alındığı, Doğal kaynaklar ve çevrenin korunmasında gereken bilinç oluştuğu,

35

4.5. Veli Görüşleri Öğrenci velilerimizin kurumumuzla ilgili görüşlerini belirlemek ve buna göre istatistikî veri analizi yapmak amacıyla, Veli Memnuniyeti Anketi yapılmıştır. Soru başlıkları alt sorularla birlikte değerlendirildiğinde Tablo 7’deki sonuçlara ulaşılmıştır.


Ulaşılabilirlik ve İletişim 91

Dilek, Öneri ve Şikâyetler 84

Güvenilirlik 90

Güvenlik 77

Kararlara Katılım 74

Öğrenci İşleri 91

Eğitim Öğretim 78

Okulun Fiziki Ortamı 71

Okulun Kantin ve Yemekhanesi 66

Sosyal Kültürel ve Spor Etkinlikleri 70

Değerlendirme, Ödül, Teşekkür ve Takdir Belgeleri

84

Olumlu Davranış Kazanma ve Eğitim 88

Topluma Etki ve Katkı Durumunun Algılanması 82

Tablo 7 - Veli Memnuniyeti Anketi Değerlendirme Tablosu

Bu sonuçlara göre; okulun fiziki ortamının, kantin ve yemekhanesinin istenilen düzeyde olmadığı, görülmektedir. Soru başlıkları alt sorularla birlikte değerlendirildiğinde şu sonuçlara ulaşılmıştır:

Kurum yöneticileri ve çalışanları iletişime açıktır. İstenildiğinde ulaşılabilir ve çözüm üretirler, İş ve işlemler mevzuatına uygun yerine getirilmektedir, Kurumun aldığı güvenlik önlemleri yerindedir, Topluma etki ve katkı yeterli düzeydedir, Eğitim-öğretim yönünden okulumuzu yeterli bulmuşlardır.

Kurumun sunduğu hizmetlerin genelde başarılı bulunduğu görülmüştür.

36

4.6. Paydaş Önceliklendirme Matrisi

Paydaş

İç P

ayd

aş

Dış

Pay

daş

Yar

arla

nıc

ı (M

üşt

eri)

Ned

en

Pay

daş

?

Ön

celiğ

i

Millî Eğitim Bakanlığı Bağlı olduğumuz merkezi idare 1

Valilik Bağlı olduğumuz il idaresi 1

Kaymakamlık Bağlı olduğumuz ilçe idaresi 1

İl Milli Eğitim Müdürlüğü Çalışanları O Bağlı olduğumuz il teşkilatı 1

İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri O Bağlı olduğumuz ilçe teşkilatı 1

Okullar ve Bağlı Kurumlar O Aynı amaca hizmet eden kurumlar 2

Öğretmenler ve Diğer Çalışanlar Okulun hizmet sunucuları 1

Öğrenciler Hizmetlerimizden yaralandıkları için 1

Veliler Hizmetlerimizden yaralandıkları için 1

Okul Aile Birliği Okulun tedarikçi 1

Üniversite O Okulun ürün hizmet karşılığı 3

Özel İdare O Tedarikçi mahalli idare 2

Belediyeler O Çevre hizmetlerine katkı 3

Güvenlik Güçleri(Emniyet,Jandarma) O Okul ve çevresi güvenliğini sağlama 2

Bayındırlık ve İskân Müdürlüğü O Onarım ve tamirat 2

Sosyal Hizmetler Müdürlüğü O Aynı amaca hizmet eden kurumlar 3

Gençlik ve Spor Müdürlüğü O Sosyal faaliyet sunucusu 3

Sağlık Müdürlüğü O Okul sağlığının koruyucusu 2

Sanayi/Ticaret Kuruluşları O Okulun ürün hizmet karşılığı 3 Basın Yayın Kuruluşları O İletişim ifade araçları 3 Hayırseverler O Maddi destekçiler 2 Özel Öğretim Kurumları O Aynı amaca hizmet eden kurumlar 3 Kültür Müdürlüğü O Kültürel faaliyet sunucusu 3

Sivil Toplum Örgütleri O Amaç ve hedeflerimize ulaşmak işbirliği yapacağımız kurumlar

3

İşveren kuruluşlar O Okulun ürün hizmet karşılığı 3

Muhtarlıklar O Mahalli idare 2

: Tamamı O: Bir kısmı

Tablo 8 - Paydaş Önceliklendirme Matrisi

37

4.7. Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi

Ürün/Hizmet Yararlanıcı (Müşteri)

Eğitim-Ö

ğretim

(Örgü

n-Y

aygın)

Yatılılık-B

urslu

luk

Nite

likli işgücü

AR

-GE, P

rojeler,

Dan

ışman

lık

Altyap

ı, Do

natım

Y

atırım

Yayım

Reh

berlik, K

urs,

Sosyal etkin

likler

Mezu

nlar (Ö

ğrenci)

Ölçm

e-D

eğerlend

irme

……

……

……

……

……

…

Millî Eğitim Bakanlığı o

Valilik o o

Kaymakamlık o o

İl Milli Eğitim Müdürlüğü Çalışanları

o o

İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri o o

Okullar ve Bağlı Kurumlar o o

Öğretmenler ve Diğer Çalışanlar

o o

Öğrenciler ve Veliler o o o o o o

Okul Aile Birliği o o

Üniversite o o

Özel İdare o o

Belediyeler o o

Güvenlik Güçleri(Emniyet,Jandarma)

o

Bayındırlık ve İskân Müdürlüğü

o o

Sosyal Hizmetler Müdürlüğü o o o

Gençlik ve Spor Müdürlüğü o o

Sağlık Müdürlüğü o

Sanayi/Ticaret Kuruluşları o

Basın Yayın Kuruluşları o o

Hayırseverler o o o

Özel Öğretim Kurumları o o

Kültür Müdürlüğü o o

Sivil Toplum Örgütleri o o

İşveren kuruluşlar o

Muhtarlıklar o o

: Tamamı O : Bir kısmı Tablo 9 - Yararlanıcı Ürün - Hizmet Matrisi

38

5. KURUM İÇİ ANALİZ

5.1. Örgütsel Yapı

Tablo 10 - Teşkilat Şeması

Müdür

Okul Aile

Birliği

Müdür

Yardımcısı Kurullar

Öğretmenler

Büro

Hizmetleri

Yardımcı

Hizmetler

Kulüpler

Zümreler Sınıf

Öğretmenleri

Rehber

Öğretmen

39

5.1.1. Okulda Oluşturulan Birimler

Görevler Görevle ilgili bölüm, birim, kurul/komisyon adı

Görevle ilgili işbirliği (paydaşlar)

Hedef kitle

Yönetim ve Organizasyon

Müdür / Müdür Yrd. Öğretmenler Tüm paydaşlar

Eğitim ve Öğretim Hizmetleri

Müdür / Müdür Yrd. / Öğretmenler MEM / Diğer okullar

Öğrenciler

Kayıt Müdür / Müdür Yrd. / Öğrenci Kayıt Komisyonu

MEM / Muhtarlık

Öğrenciler Veliler

Öğrenci İşleri Müdür / Müdür Yrd. MEM Öğrenciler Veliler

Personel Özlük İşlemleri

Müdür / Müdür Yrd. Kaymakamlık / MEM

Çalışanlar

Ayniyat, Demirbaş, Vb. İşlemleri

Müdür / Müdür Yrd./ Demirbaş Sayım Komisyonu

Kaymakamlık / MEM / Öğretmenler /

Okul toplumu

Rehberlik Hizmetleri Müdür / Müdür Yrd. / Rehberlik Servisi / Şube Rehber Öğretmenleri / Öğretmenler

MEM /RAM Öğretmenler / Öğrenciler / Veliler

Satın Alma İşlemleri Müdür / Müdür Yrd. / Satın Alma Komisyonu

Okul Aile Birliği Okul toplumu

Muayene ve Teslim Alma İşlemleri

Müdür / Müdür Yrd. / Muayene ve Teslim Alma Komisyonu

Okul Aile Birliği Okul toplumu

Okul Öncesi Eğitim-Öğretim Hizmetleri

Müdür / Müdür Yrd. / Anasınıfı öğretmeni

Öğretmenler Okul öncesi nüfus

Ana Sınıfı Harcama İşlemleri

Müdür / Müdür Yrd. / Anasınıfı öğretmeni / Ana Sınıfı Harcama Komisyonu

Öğretmenler / Okul Aile Birliği

Ana sınıfı öğrencileri

Resmi Yazışma İşlemleri

Müdür / Müdür Yrd. Valilik / Kaymakamlık / MEM

Okul toplumu

Arşiv Hizmetleri Müdür / Müdür Yrd. Valilik / Kaymakamlık / MEM

Okulu toplumu

Donanım ve Teknoloji Müdür / Müdür Yrd. MEB EGİTEK / MEM / İlçe Bilgi Teknolojileri Birimi

Öğretmenler / Öğrenciler / Veliler / Çevre

Destek Hizmetleri Müdür / Müdür Yrd. / Hizmetli MEM Okul toplumu

Sosyal, kültürel, sportif etkinlikler

Müdür / Müdür Yrd. / Sosyal Etkinlikler Kurulu

MEB / MEM / İzcilik ve Spor Dairesi Başkanlığı

Okul toplumu

Öğrenci Disiplin İşlemleri

Müdür / Müdür Yrd. / Öğrenci Davranışları Değerlendirme Kurulu

MEM / Öğrenci Davranışları Değerlendirme Üst Kurulu / RAM / Rehberlik Servisi

Öğrenciler

Halkla İlişkiler Müdür / Müdür Yrd. MEM / Belediye / Muhtarlık / Okul Aile Birliği / Diğer okullar

Sosyal çevre / Tüm ilçe halkı

Sağlık Hizmetleri Müdür / Müdür Yrd. / Okul Aile Birliği / Sağlık, Temizlik, Sosyal Yardım ve Dayanışma Kulübü

İl Sağlık Müdürlüğü / MEM / Sağlık Ocağı /

Öğrenciler

Afet Eğitimi Hizmetleri

Müdür / Müdür Yrd. / Sivil Savunma Kulübü

Afet Eğitimi Genel Müdürlüğü / Valilik / Kaymakamlık / MEM / Muhtarlık

Okul toplumu

Okul Gelişimine Ait Görev ve Hizmetler

Müdür / Projeden sorumlu Müdür Yrd. / OGYE

MEM / Belediyeler / Sivil Toplum Örgütleri /

Okul toplumu

Sosyal Dayanışma Hizmetleri

Müdür / Müdür Yrd. / Sosyal Dayanışma Kurulu / Öğretmenler

Valilik / Kaymakamlık / Sosyal Dayanışma Vakfı Belediyeler / Sivil Toplum Örgütleri

Okul toplumu

Planlama Müdür / Müdür Yrd. / Öğretmenler Kurulu / Zümre Öğretmenler Kurulu / Öğretmenler / OGYE

MEB / MEM Okul toplumu

40

Stratejik konuların yürütülmesi

Müdür / Müdür Yrd. / OGYE MEB / Valilik / MEM / Kaymakamlık

Okul toplumu

Disiplin ve Sicil İşlemleri

Müdür MEB / Valilik / Kaymakamlık / MEM

Öğretmenler

Denetim Müdür / Müdür Yrd. MEB / Valilik / Kaymakamlık / MEM / İl Teftiş

Tablo 11 - Okulda Oluşturulan Birimler

5.1.2. Okulda Oluşturulan Birimlerin Görevleri

BÖLÜMLER/BİRİMLER/KOMİSYON/ BİRLİK/ZÜMRE vb.

GÖREVLERİ

ÖĞRETMENLER KURULU

Öğretmenler kurulu; ders yılı başında, ikinci yarıyıl başında, ders yılı sonunda ve okul yönetimince gerek duyulduğunda toplanır. 1. Ders yılı içinde yapılan toplantılarda çalışmalar gözden geçirilip değerlendirilir, eksiklik ve aksaklıkların giderilmesi için alınacak önlemler görüşülür ve kararlaştırılır 2. Ders yılı sonunda yapılan toplantıda öğrencilerin devam-devamsızlık ve başarı durumları gözden geçirilir, üst makamlarca ve okul yönetimince verilen konular görüşülür ve kararlaştırılır.

ŞUBE ÖĞRETMENLER KURULU

Şube öğretmenler kurulu, 4, 5, 6, 7 ve 8 inci sınıflarda aynı şubede ders okutan öğretmenler ile okul rehber öğretmeninden oluşur. Kurula, gerek görülürse öğrenci velileri, sınıfın başkanı ve öğrencilerce seçilen öğrenci temsilcileri de çağrılabilir. Şube öğretmenler kurulu, okul yönetimince yapılacak planlamaya göre birinci yarıyılın ikinci ayında, ikinci yarıyılın birinci veya ikinci haftasında ve yıl sonunda okul müdürü ya da görevlendireceği müdür yardımcısı veya şube rehber öğretmeninin başkanlığında toplanır. Ayrıca, gerektiğinde şube rehber öğretmeni veya okul rehber öğretmeninin önerisinin okul yönetimince uygun görülmesi hâlinde de toplanabilir. Şube öğretmenler kurulunda; şubedeki öğrencilerin kişilik, beslenme, sağlık, sosyal ilişkilerin yanı sıra bu Yönetmeliğin 47 nci maddesi hükmünce başarıları ile ailenin ekonomik durumu değerlendirilerek alınacak önlemler görüşülür ve alınan genel karar, uygulanmak üzere şube öğretmenler kurulu karar defterine yazılır.

ZÜMRE ÖĞRETMENLER KURULU

1. Eğitim-öğretim programları incelenir ve ortak bir anlayış oluşturulur. 2. Uygulamalarda karşılaşılan güçlükler üzerinde durulur ve bunların çözüm yolları aranır. 3. Öğrencilerin çalışma ve eğitim durumları ile çevrenin özellikleri incelenir ve alınacak önlemler kararlaştırılır Kurulda, programların ve derslerin birbirine paralel olarak yürütülmesi, ders araçlarından, laboratuvar, kütüphane ve işliklerden planlı bir şekilde yararlanılması ile proje ve performans ödev konuları belirlenir.

OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİ (OGYE)

İlköğretim okullarında; paylaşımcı ve iş birliğine dayalı yönetim anlayışıyla eğitim-öğretimin niteliğini ve öğrenci başarısını artırmak, okulun fizikî ve insan kaynaklarını geliştirmek, öğrenci merkezli eğitim yapmak, eğitimde planlı ve sürekli gelişim sağlamak amacıyla "Okul Gelişim Yönetim Ekibi" kurulur. Ekip, çalışmalarını ilgili Yönerge hükümlerine göre yerine getirir. Ayrıca, zümrelerden gelen raporları birleştirir, projeleri inceler ve okulun yıl sonu raporunu hazırlar. İki nüsha hazırlanan raporun biri, hizmetin kalitesini artıracağı düşünülen projelerle birlikte millî eğitim müdürlüğüne gönderilir. Diğer nüsha da meslekî çalışma dosyasına konur

ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARINI DEĞERLENDİRME KURULU

Öğrenci davranışlarını değerlendirme kurulu; müdür başyardımcısı, müdür başyardımcısı bulunmayan okullarda müdür yardımcısının başkanlığında öğretmenler kurulunca seçilen birer sınıf ve birer şube rehber öğretmeninden bir asil, bir yedek üye, bir okul rehber öğretmeni ile okul-aile birliği başkanı ve öğrenci kurulu başkanından oluşturulur. Seçimlerde oyların eşit olması hâlinde kıdemi en fazla olan öğretmen üye

41

seçilir. Asil ve yedek üyelerin boşalması durumunda, açık bulunan üyelikler için yeniden seçim yapılır. Yeterli sayıda öğretmen bulunmaması hâlinde okulda görevli diğer öğretmenler, oylamaya katılabilir ve üye seçilebilirler. Kurul üyelikleri, yeni kurul üyeleri seçimleri yapılıncaya kadar devam eder. Özürleri nedeniyle toplantıya katılamayan veya kuruldan ayrılan asil üyenin yeri sıraya göre yedek üyelerle tamamlanır. Okul müdürlüğünce kabul edilebilecek bir özrü bulunmadıkça üyeler görevden ayrılamazlar. İkili öğretim yapılan okullarda, ayrı ayrı öğrenci davranışlarını değerlendirme kurulu oluşturulabilir. Öğrenci davranışlarını değerlendirme kurulu aşağıdaki görevleri yapar; a) Okul düzenini sağlamak üzere okul yönetimi, öğretmen, okulun diğer personeli, öğrenci ve veli tarafından getirilen olumlu veya olumsuz davranış ve uygulamalara ilişkin önerileri görüşmek ve aldığı kararları okul müdürüne bildirmek. b) Okulda örnek davranışlarda bulunan, derslerde başarılı olan, bilimsel, sanatsal, sosyal, kültürel ve sportif etkinliklere katılarak üstün başarı gösteren öğrencileri belirleyerek ödüllendirilmelerine karar vermek. c) Özel yeteneği belirlenen öğrencilerin alanlarıyla ilgili gelişimlerini sağlayacak tedbirleri almak. ç) Uyum sağlamakta güçlük çeken öğrencinin davranışlarını incelemek, nedenlerini araştırmak, değerlendirmek ve bu konuda uygun görülen rehberlik çalışmalarının yapılmasını sağlamak ve gerektiğinde ailesi, rehberlik ve araştırma merkezleri ile iş birliği yapmak. d) Öğrencilerin gösterdikleri olumsuz davranışlarıyla ilgili olarak sağlık kurum ve kuruluşlarına sevklerini önermek. e) Öğrencilerde görülen olumsuz davranışların, olumlu hâle getirilmesinde; eleştiri, öz eleştiri bilincini geliştirmek, yanlış davranışların farkına varılmasını sağlamak ve doğruyu kavramalarına yardımcı olmak amacıyla yaptırım yerine, ikna sürecinin işletilmesi ile olumlu davranışlarının ödüllendirilmesi için gerekli önlemleri almak. f) Öğrencilerin sorumluluk almalarına, dürüst, güvenilir, saygılı ve başarılı olmalarına katkıda bulunmak, zararlı alışkanlıklar edinmelerini ve uygun olmayan yerlere gitmelerini önlemek için girişimlerde bulunmak ve bu amaçla veli-çevre iş birliğini sağlamak. g) Okul düzeninin olumlu işleyişini sağlamak amacıyla çeşitli etkinlikler için programlar hazırlamak ve uygulanmasını sağlamak. ğ) Çalışmalarını okul rehberlik ve psikolojik danışma servisi ile eş güdüm içinde yürütmek. h) Bütün tedbirlere rağmen uyumsuzluk gösteren öğrencilerle ilgili olarak uygulanacak yaptırıma yönelik karar almak.".

ÖĞRENCİ KURULU

Öğrenci kurulu, okulun 1-8 inci sınıf öğrencileri tarafından 6, 7 ve 8 inci sınıf öğrencileri arasından seçilen bir başkan; 4 ve 5 inci sınıflar arasından seçilen ikinci başkan ve 1-8 inci sınıf şubelerinden seçilen birer temsilciden oluşur. Bu kurula öğretmenler kurulu tarafından seçilen bir öğretmen rehberlik eder. Okul öğrenci kurulu rehber öğretmeninin veya öğrenci başkanının çağrısı ile toplanır. İlk toplantıda yıllık çalışma programını hazırlar, okul müdürünün onayına sunar. Çalışma programında eğitim-öğretim ortamının daha uygun duruma getirilmesi, verimin artırılması, öğrenci sorunlarının giderilmesi ve sosyal etkinliklerin düzenlenmesi gibi çalışmalara yer verilir. "Okul meclisleri temsilcisi de öğrenci kurul başkanının katıldığı kurullara katılır."

SOSYAL ETKİNLİKLER KURULU

Sosyal etkinlikler kurulu, müdürün görevlendireceği bir müdür yardımcısının başkanlığında danışman öğretmenlerin aralarından seçecekleri bir danışman öğretmen, kulüp temsilcilerinin aralarından seçecekleri üç öğrenci ile okul-aile birliğini temsilen iki veliden oluşur. Kurul, kulüp ve toplum hizmeti kapsamındaki etkinliklerin verimli bir şekilde yürütülmesi için danışman öğretmenler, öğrenciler, gönüllü veliler ve diğer öğretmenlerle iş birliği içinde çalışmaları koordine eder. Okul dışı etkinliklerde ilgili birimlerle iş birliği yaparak bu çalışmaların yürütülmesi için gerekli tedbirleri alır.

42

ESER İNCELEME

KOMİSYONU

Okullarda; Türk Millî Eğitiminin genel amaç ve temel ilkeleri ile sosyal etkinliklerin amaçlarına uygun olarak öğrencilerin, Türkçe'yi doğru, güzel ve etkili kullanma, kendilerini ifade etme, özgür, eleştirel düşünme ve iletişim kurma yeteneklerini geliştirmesi amacıyla öğrenci kulüpleri ile toplum hizmeti çalışmalarını tanıtıcı nitelikte duyuru, dergi, gazete ve yıllıklar çıkarılabilir. Bu amaçla müdürün veya görevlendireceği müdür yardımcısının başkanlığında, biri kültür dersleri öğretmeni olmak üzere iki öğretmen, ilgili sosyal etkinlikler danışman öğretmeninden oluşan inceleme kurulu ile kulüp üyeleri arasından seçilen ve okul yönetimince uygun görülen beş öğrenciden de seçme kurulu oluşturulur.

REHBERLİK HİZMETLERİ YÜRÜTME KURULU

a) Rehberlik ve psikolojik danışma servisince hazırlanan yıllık program ve yürütme plânını inceler, bu konudaki görüşlerini bildirir. Uygulanması için gerekli önlemleri karara bağlar. b) Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin yürütülmesi sırasında hizmetlere ilişkin çalışmaları ve ortaya çıkan sorunları inceler, değerlendirir ve bunların çözümüne ilişkin önlemleri belirler. c) Eğitim ortamında; öğrenciler, aileler, yöneticiler, öğretmenler ve psikolojik danışmanlar arasında sağlıklı ve uyumlu ilişkiler kurulabilmesi için gerekli önlemleri görüşür ve yapılacak çalışmaları belirler. d) Yönlendirmeye ilişkin eğitsel ve meslekî rehberlik çalışmalarında ve öğrencileri yönlendirmede, okuldaki eğitim-öğretim etkinlikleri ile eğitsel etkinliklerden karşılıklı olarak yararlanılabilmesi için gerekli önlemleri ve çalışmaları belirler. e)Yapılacak çalışmalarda birey, aile, ilgili kurum-kuruluşlara yönelik iletişim ve iş birliğine ilişkin önlemleri belirler.

SATIN ALMA KOMİSYONU

Satın alma komisyonu, her okulda müdür başyardımcısının veya müdür tarafından görevlendirilecek bir müdür yardımcısının başkanlığında öğretmenler kurulunca bir yıl için seçilen bir öğretmen, ambar memuru, ayniyat memuru (mutemet), varsa sağlık elemanı ve nöbetçi öğretmenden oluşur. Bu komisyon, şartname ve sözleşmeler uyarınca satın alınan eşya ve gereçleri muayene ve kontrol ederek kabulü veya geri çevrilmesi hakkında gereken işlemi yapar. Pansiyonlu/yatılı okullarda, dışarıdan gelecek yiyecek ve başka maddelerin muayenesinde nöbetçi öğretmen, öğrenci temsilcisi ve aşçı da hazır bulunur. Ayrıca "Taşınır Mal Yönetmeliği" hükümlerine göre her yıl sonunda demirbaş eşya, yoğaltılan madde ve malzemeler ile kullanılmayan eşya ve gereçlerin sayım ve denetlenmesi ile ilgili işleri yapar. Bu komisyonun muayene, teslim alma ve sayım işleri ile ilgili kararları okul müdürü tarafından onaylanır. Bu komisyona ihtiyaç duyulmayan okullarda, komisyonun görevi okul yönetimi ve görevlendireceği öğretmenlerle yapılır.

MUAYENE VE TESLİM ALMA KOMİSYONU

Bu komisyon, şartname ve sözleşmeler uyarınca satın alınan eşya ve gereçleri muayene ve kontrol ederek kabulü veya geri çevrilmesi hakkında gereken işlemi yapar. Pansiyonlu/yatılı okullarda, dışarıdan gelecek yiyecek ve başka maddelerin muayenesinde nöbetçi öğretmen, öğrenci temsilcisi ve aşçı da hazır bulunur.

DEMİRBAŞ EŞYA SAYIM KOMİSYONU

"Taşınır Mal Yönetmeliği" hükümlerine göre her yıl sonunda demirbaş eşya, yoğaltılan madde ve malzemeler ile kullanılmayan eşya ve gereçlerin sayım ve denetlenmesi ile ilgili işleri yapar. Bu komisyonun muayene, teslim alma ve sayım işleri ile ilgili kararları okul müdürü tarafından onaylanır. Bu komisyona ihtiyaç duyulmayan okullarda, komisyonun görevi okul yönetimi ve görevlendireceği öğretmenlerle yapılır.

KANTİN DENETLEME KOMİSYONU Okul kantininin belirli aralıklarla mevzuata uygunluğunu denetler.

OKUL - AİLE BİRLİĞİ

Öğrencileri, Türk Millî Eğitiminin Genel Amaçları ve Temel İlkeleri ile Atatürk İnkılâp ve İlkeleri doğrultusunda yetiştirmek üzere okul yönetimi, öğretmenler, veliler ve ailelerle iş birliği yapmak. b) Okulun amaçlarının gerçekleştirilmesine, stratejik gelişimine, fırsat eşitliğine imkân vermek ve öğretmenler kurulunca alınan kararların uygulanmasını desteklemek amacıyla velilerle iş birliği yapmak. c) Kurs ve sınavlar, seminer, müzik, tiyatro, spor, sanat, gezi, kermes ve

43

benzeri etkinlikler de okul yönetimi ile iş birliği yapmak. d) Özel eğitim gerektiren öğrenciler için ek eğitim faaliyetlerinin düzenlenmesini ve desteklenmesini sağlamak. e) Okulun bina, tesis, derslik, laboratuvar , atölye, teknoloji sınıfı, salon ve odaları ile bahçe ve eklentilerinin bakım ve onarımlarının yapılmasına, teknolojik donanımlarının yenilenmesine, geliştirilmesine, ilâve tesis yaptırılmasına, eğitim-öğretime destek sağlayacak araç-gereç ve yayınların alımına katkıda bulunmak. f) Eğitim-öğretim faaliyetleri dışındaki zamanlarda okulun derslik, spor salonu, kütüphane, laboratuvar ve atölyeleri gibi eğitim ortamlarının, kamu yararı doğrultusunda kullanılmasını sağlamak. g) Okulun ihtiyaçlarını karşılamak için mal ve hizmet satın almak. h) Okulda uyulması gereken kurallar hakkında velileri bilgilendirmek ve onlarla iş birliği yaparak, zararlı alışkanlık ve eğilimlerin önlenmesi için okul yönetimine yardımcı olmak. ı ) Millî bayramlar, anma, kutlama günleri, belirli gün ve haftalar ile düzenlenecek tören ve toplantıların giderlerine katkıda bulunmak. i) Öğrencilere sağlık ve temizlik alışkanlıkları kazandırmada alınacak ortak tedbirler için katkı sağlamak. j) Ailede, okulda ve çevrede, öğrencilerle diğer çocukların iyi alışkanlıklar kazanmalarını, iyi birer vatandaş olmalarını sağlayıcı tedbirler alınmasında okul yönetimine yardımcı olmak. k) Okula yapılan aynî ve nakdî bağışları kabul ederek kayıtlarını tutmak; sosyal, kültürel etkinlikler ve kampanyalar düzenlemek; kantin, açık alan, salon ve benzeri yerleri işlettirmek veya işletmek. l) Okul yönetimi ile iş birliği yaparak, okula ve imkânları yeterli olmayan öğrencilere maddî-manevî destek sağlamak. Belirlenen kardeş okullara katkıda bulunmak. m) 14/6/2003 tarihli ve 25138 sayılı Resmi Gazete'de yayımlanan Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliğinde belirtilen yükümlülükleri yerine getirmek. n) Eğitim-öğretimle ilgili kurumlar ve sivil toplum kuruluşlarıyla iş birliği yapmak. o)Eğitim-öğretimi geliştirmek amacıyla çalışma komisyonları oluşturmak. p) Eğitim-öğretimi geliştirici diğer etkinliklere katkı sağlamak.

ANA SINIFI HARCAMA KOMİSYONU

Ana sınıfının amaç, ilke ve çalışma kurallarına göre satın alınacak mal ve hizmetleri belirler, harcamaların usulünü karara bağlar. Bu konuda gerekli kayıtları, belgeleri ve defterleri tutar. Bu konularda Okul Müdürü’nü bilgilendirir.

Tablo 12 - Okulda Oluşturulan Birimlerin Görevleri

44

5.2. İnsan Kaynakları

5.2.1. Kurumdaki Yöneticilere İlişkin Bilgiler

Görevi Erkek Kadın Toplam

1 Müdür 1 - 1

2 Müdür Yardımcısı 1 - 1

Tablo 13 - 2010 Yılı Yöneticilere İlişkin Bilgiler

Eğitim Düzeyi 2010 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

Önlisans - -

Lisans 2 100

Yüksek Lisans - -

Tablo 14 - Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu

Yaş Düzeyleri 2010 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

20-30 - -

30-40 1 50

40-50 1 50

50+... - -

Tablo 15 - Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile Dağılımı

Hizmet Süreleri 2010 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

1-3 Yıl - -

4-6 Yıl - -

7-10 Yıl 1 50

11-15 Yıl - -

16-20 Yıl 1 50

21+....... üzeri - -

Tablo 16 - İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler

Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Yönetici Sayısı

Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Yönetici Sayısı

2008 2009 2010 2008 2009 2010 TOPLAM - - 2 - - 2

Tablo 17 - Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülâsyonunun oranı

45

Adı ve Soyadı Görevi

Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl

Haluk KIRCI Müdür Bilgisayar Kullanım 2002

Stratejik Yönetim ve Planlama Eğitim Semineri 2010

Okul Yönetimini Geliştirme Programı Semineri 2007

Resmi Yazışma Kuralları 2006

İlköğretim Programlarının Tanıtımı 2005

YİBO ve PİO Müdürlerine Eğitim Yönetimi Semineri 2005

Öğretmenlerin Rehberlik Hizmetleri 1999

Abdulmuttalip BAKİ Müdür Yardımcısı İntel Gelecek İçin Eğitim 2006

Okul Sağlığı II.Kademe Semineri 2009

Okul Sağlığı(İlkyardım Ve İlk Müdahale) Semineri 2009

Özel Eğitim Semineri 2009

Pansiyon Yönetimi Semineri 2006


Rehberlik Hizmetleri 2001

Tablo 18 - İdari Personelin Katıldığı Hizmetiçi Eğitim Programları:

5.2.2. Öğretmenlere İlişkin Bilgiler

Branşı Kadrolu Sözleşmeli Ücretli Toplam

E K E K E K

1 Sınıf Öğretmeni 9 1 - - - - 10

2 Zihin Engelliler Sınıfı Öğretmeni - 2 - - - - 2

3 Okul Öncesi Öğretmeni - - - 4 - - 4

4 Türkçe Öğretmeni - 1 - - - 1 2

5 Matematik 1 - - - - - 1

6 Sosyal Bilgiler Öğretmeni - 1 - - - 1 2

7 Fen ve Teknoloji Öğretmeni - 1 - - - - 1

8 İngilizce Öğretmeni - 1 - - - 1 2

9 Din Kültürü Ve Ahlak Bilgiler Öğretmeni - 1 - - - - 1

10 Görsel Sanatlar Öğretmeni 1 - - - - - 1

11 Müzik Öğretmeni - 1 - - - - 1

12 Beden Eğitimi Öğretmeni 1 - - - - - 1

13 Teknoloji ve Tasarım Öğretmeni - - - 1 - - 1

14 Rehber Öğretmen - - - - - - -

15 Bilgisayar Öğretmeni 1 - - - - - 1

TOPLAM 13 9 5 3 30

Tablo 19 - 2010 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı

46

Yaş Düzeyleri 2010 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

20-30 10 32

30-40 12 39

40-50 9 29

50+...

Tablo 20 - Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı

Grafik 1 - Öğretmen Yaş Dağılım Grafiği

Hizmet Süreleri 2010 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

1-3 Yıl 8 26

4-6 Yıl 5 16

7-10 Yıl 6 19

11-15 Yıl 3 10

16-20 Yıl 1 3

21+... üzeri 8 26

Tablo 21 - Öğretmenlerin Hizmet Süreleri

0

5

10

15

20

25

30

Kişi sayısı %

1-3 yıl

4-6 yıl

7-10 yıl

11-15 yıl

16-20 yıl

21 üzeri

Grafik 2 - Öğretmenlerin Hizmet Süreleri

47

Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Öğretmen Sayısı

Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Öğretmen Sayısı

2008 2009 2010 2008 2009 2010

TOPLAM 2 2 5 2 3 4

Tablo 22 - Kurumda gerçekleşen öğretmen sirkülâsyonunun oranı:

0

1

2

3

4

5

2008 2009 2010

Ayrılan

Başlayan

Garfik 3 - Öğretmen Sirkülasyon Oranı

Adı ve Soyadı Branşı

Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl

Mehmet ÖZDEMİR Sınıf Öğretmeni Bilgisayar Ve İnternet Kullanım 2004


Okul Sağlığı II.Kademe 2008

Okul Sağlığı (İlkyardım Ve İlk Müdahale Kursu) 2008

Özel Eğitim Hizmetlerini Geliştirme Ve Yaygınlaştırma Semineri 2006

Çağdaş Yaklaşımlar Işığında İlk Okuma-Yazma 2005

Zihinsel Engelililerin Eğitiminde Görev Alacak Personelin Eğitimi

2005


İbrahim TARI Sınıf Öğretmeni - -

Necmittin ÜNGÖR Sınıf Öğretmeni Okul Sağlığı Iı Kademe 2009


Topyekün Savunma Sivil Hizmetleri 2008

Rehberlik Anlayışı Kazandırma 2007



İlsis Modülleri Kullanım 2006

M.Ulvi YÜCE Sınıf Öğretmeni İntel Gelecek İçin Eğitim 2006

Okul Sağlığı II Kademe 2009






İlsis Modülleri Kullanım 2006

48

Sıtkı ŞAHİN Sınıf Öğretmeni İntel Gelecek İçin Eğitim 2006

Okul Sağlığı Iı Kademe 2009

Okul Sağlığı(İlkyardım Ve İlk Müdahale Kursu 2009




Fidan ÖZDEMİR Sınıf Öğretmeni Bilgisayar Ve İnternet Kullanım 2004








Ömür ÖZGEN Sınıf Öğretmeni İntel Gelecek İçin Eğitim 2006

Bilgisayar Ve İnternet Kullanım 2004




Ms Powerpoint İle Sunu Hazırlama 2007



06/14 Yaş Grubu Öğrenci Psikolojisi 2005

Çağdaş Yaklaşımlar Işığında İlk Okuma-Yazma 2005

Tky Okul Gelişim Modeli 2005

Ercan BAYRAM Sınıf Öğretmeni Okul Sağlığı Iı Kademe 2009

Okul Sağlığı(İlkyardım Ve İlk Müdahale Kursu 2009


Özel Eğitim Hezmetlerini Geliştirme Semineri 2006

Erol GÜNEŞ Sınıf Öğretmeni İntel Gelecek İçin Eğitim 2006











Mustafa AKKAYA Sınıf Öğretmeni İntel Gelecek İçin Eğitim 2006






Reyhan GÜNGÖR Zih.Eng.Sınıf Öğrt. İntel Gelecek İçin Eğitim 2006

49

Özel Eğitim Ve Rehberlik Kursu 2006


Özel Eğitim 2003










Hayrunnisa ÜREY Zih.Eng.Sınıf Öğrt. Özel Eğitim Ve Rehberlik Kursu 2006

İntel Gelecek İçin Eğitim 2006


Özel Eğitim 2003









Sevgi OSMA Okul Önc.Öğrt. Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2007

Temel Eğitim Kursu 2007

Çevreye Uyum Semineri 2010

Okul Sağlığı II Kademe 2009



Demet YAYLA Okul Önc.Öğrt. Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2009



Gözde SELÇUK Okul Önc.Öğrt. Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2009



Zeynep KÜPÇÜK Okul Önc.Öğrt. Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2009



Alime TOPRAK Türkçe Öğretmeni Okullarda İlk Yardım ve İlk Müdahale Semineri 2008

Ölçme ve Değerlendirme Semineri 2008

Ergen Sağlığı ve Üreme Sağlığı Semineri 2007

Öğrenmeyi Öğrenme Semineri 2004

Mehmet ER Matematik Öğrt. İntel Gelecek İçin Eğitim 2006




50




Sibel SERT ŞAHİN Sosyal Bil.Öğrt. İntel Gelecek İçin Eğitim 2006



Kan Bağışcısı Eğitimi Semineri 2007


Fatmagül AYDEMİR Fen ve Tek.Öğrt. İntel Gelecek İçin Eğitim 2006





Kan Bağışcısı Eğitimi Semineri 2007


Gökşen GÜZELHAN KOKOÇ İngilizce Öğrt. İntel Gelecek İçin Eğitim 2006


Pratik İngilizce Konuşma Yöntem Ve Teknikleri Semineri 2007



Hülya SANCAKTAROĞLU Din Kül.ve Ah.Bil. Öğrt. Özel Eğitim Semineri 2008

Çevreye Uyum Eğitimi Semineri 2007

Erkan KOKOÇ Görsel San.Öğrt İntel Gelecek İçin Eğitim 2006







Rehberlik Ve Psikolojik Danışma Hizmetleri 2003

Melda ÖZ Müzik Öğrt. Okul Sağlığı Semineri 2008

Teknoloji Tasarım Dersi Program Tanıtım Semineri 2007

Müzik Dersi Program Tanıtım Semineri 2007

Spor Etkinlikleri Dersi Program Tanıtım Semineri 2007

Toplam Kalite Yönetimi Ödül Değerlendirme Semineri 2006

Tky Okul Kalite Temsilcisi Semineri 2006

Gökhan YILMAZ Beden Eğitimi Öğrt. İntel Gelecek İçin Eğitim 2006







İzcilik 2003

Mehmet YOLCU Bilişim Tekno. Öğrt. Terminal Services, Sanallaşma Kursu (Hyper-V) (MS - Windows 2008

2009

Şefika ÖZDEMİR Teknoloji ve Tsrm Öğrt. Adaylık hazırlayıcı eğitim kursu ile sözleşmeli personelin 2 nci kad. Mes. Eğitim kursu

2007

51

Adaylık temel eğitim kursu ile sözleşmeli personelin 1 nci kad. Mes. Eğitim kursu

2007

Teknoloji ve Tasarım Kursu 2007

ÇEVREYE UYUM SEMİNERİ 2010


Topyekün Savunma Sivil Hizmetleri Semineri 2009

Okul Sağlığı Semineri 2009

Sinem BİLGİN İngilizce Öğretmeni - -

Tülay HEKİMOĞLU Türkçe Öğretmeni - -

Funda AKYURT Sosyal Bil.Öğrt. - -

Abdullah AYDIN Yardımcı Hizmetli Topyekün Savunma Sivil Hizmetleri 2008

Şenol KARAGÖL Yardımcı Hizmetli Topyekün Savunma Sivil Hizmetleri 2008

Tablo 23 - Öğretmenlerin katıldığı hizmet-içi programlar

5.2.3. Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler

Okulumuzda kadrolu 2 destek personel mevcuttur. Fakat okul sahasının büyük olması ve

3 ayrı binanın olması nedeniyle mevcut personelimiz yetersiz olmaktadır. Bunun yanında mevcut anasınıflarında Merkez, Mustafalı ve Kestane Anasınıflarında çalıştırılmak üzere 2 sözleşmeli personelimiz mevcuttur.

Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu

Hizmet Yılı

Toplam

1 Memur - - - - -

2 Hizmetli 2 - Lise - 2

3 Sözleşmeli İşçi - - - - -

4 Sigortalı İşçi - 2 Lise - 2

Tablo 24 - 2010 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı

5.2.4. Çalışanların Görev Dağılımı

S.NO UNVAN GÖREVLERİ 1 Okul müdürü 1. Ders okutmak

2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye,

3. Okulu düzene koyar 4. Denetler. 5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve

geliştirmesinden sorumludur. 6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

2 Müdür yardımcısı 1. Ders okutur 2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat,

yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar

3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

52

3 Öğretmenler 1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur. 2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda

belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler.

3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. 4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek

isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur.

5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar.

6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır.

7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder.

8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. 9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.

4 Yönetim işleri ve büro memuru

1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar.

2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar.

3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar.

4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler.

5. Arşiv işlerini düzenlerler. 6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar.

6 Yardımcı hizmetler personeli

1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak,

2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak, 6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve

yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. 7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı

sorumludurlar.

7 Kaloriferci 8. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar. 9. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek işleri yapar. 10. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karşı

sorumludur. 11. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar

Tablo 25 - Çalışanların Görev Dağılımı

53

S. NO

ADI SOYADI GÖREVİ BRANŞI İLGİ ALANLARI GÖNÜLLÜ ÇALIŞMALARI

1 Mehmet YOLCU Öğretmen Bilgisayar İnternet Okulun internet sitesi

Tablo 26 - Çalışanların Gönüllü Yaptıkları İşler

Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans

Psikolojik Danışman

Norm Sayısı

Görev Yapan

Psikolojik Danışman

Sayısı

İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman

Sayısı

Görüşme Odası Sayısı

Danışmanlık Hizmeti Alan Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet

Sayısı

Öğrenci Sayısı

Öğretmen Sayısı

Veli Sayısı

Öğretmenlere Yönelik

Öğrencilere Yönelik

Velilere Yönelik

1 - 1 1 499 30 278 - - -

Tablo 27 - Okul Rehberlik Hizmetleri

54

MERKEZ İLÖĞRETİM OKULU İNSAN KAYNAKLARI DAĞILIMI VE BİLGİSİ

ÖĞRETMEN İHTİYAÇ DURUMU VE DAĞILIMI ÖĞRETMEN MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİ

KADRO DURUMU EĞİTİM DURUMU HİZMET İÇİ EĞİTİM

Sıra

no

Ad

ı so

yad

ı

Gö

rev

Bra

nş

Kıd

em

Oku

ldak

i kıd

emi

No

rmu

var

mı?

Me

vcu

t(K

adro

lu)

İhti

yaç

Ön

lisa

ns

Lisa

ns

Yü

kse

k lis

ans

Ge

çmiş

yıll

ar d

a al

dığ

ı H

İE s

aati

to

pla

mı

ort

alam

ası

Son

yılk

i HİE

sü

resi

Ald

ığı ö

dü

ller

ve c

eza

lar

Yap

tığı

bili

mse

l Ç

alış

mal

ar v

e k

itap

lar

1 Haluk KIRCI Müdür Sınıf Öğrt. VAR KADROLU YOK X

2 Abdulmuttalip BAKİ Müdür Yardımcısı Sınıf Öğrt. 10 1 VAR KADROLU YOK X

3 Mehmet ÖZDEMİR Öğretmen Sınıf Öğrt. 16 VAR KADROLU YOK X

4 İbrahim TARI Öğretmen Sınıf Öğrt. 16 VAR KADROLU YOK X

5 Necmittin ÜNGÖR Öğretmen Sınıf Öğrt. 31 VAR KADROLU YOK X

6 M.Ulvi YÜCE Öğretmen Sınıf Öğrt. 16 VAR KADROLU YOK X

7 Sıtkı ŞAHİN Öğretmen Sınıf Öğrt. 31 VAR KADROLU YOK X

8 Fidan ÖZDEMİR Öğretmen Sınıf Öğrt. 14 VAR KADROLU YOK X

9 Ömür ÖZGEN Öğretmen Sınıf Öğrt. 21 VAR KADROLU YOK X

10 Ercan BAYRAM Öğretmen Sınıf Öğrt. 15 VAR KADROLU YOK X

11 Erol GÜNEŞ Öğretmen Sınıf Öğrt. 27 VAR KADROLU YOK X

12 Mustafa AKKAYA Öğretmen Sınıf Öğrt. 37 VAR KADROLU YOK X

13 Reyhan GÜNGÖR Öğretmen Zih.Eng.Sınıf Öğrt. 21 VAR KADROLU YOK X

14 Hayrunnisa ÜREY Öğretmen Zih.Eng.Sınıf Öğrt. 21 VAR KADROLU YOK X

55

15 Sevgi OSMA Öğretmen Okul Önc.Öğrt. 4 VAR SÖZLEŞMELİ YOK X

16 Demet YAYLA Öğretmen Okul Önc.Öğrt. 1 VAR SÖZLEŞMELİ YOK X

17 Gözde SELÇUK Öğretmen Okul Önc.Öğrt. 2 VAR SÖZLEŞMELİ YOK X

18 Zeynep KÜPÇÜK Öğretmen Okul Önc.Öğrt. 2 VAR SÖZLEŞMELİ YOK X

19 Alime TOPRAK Öğretmen Türkçe Öğretmeni 9 VAR KADROLU YOK X

20 Mehmet ER Öğretmen Matematik Öğrt. 8 VAR KADROLU YOK X

21 Tülay HEKİMOĞLU Öğretmen Türkçe Öğretmeni 1 VAR ÜCRETLİ VAR X

22 Sibel SERT ŞAHİN Öğretmen Sosyal Bilgiler.Öğrt. 10 VAR KADROLU YOK X

23 Funda AKYURT Öğretmen Sosyal Bilgiler.Öğrt. 1 VAR ÜCRETLİ VAR X

24 Fatmagül AYDEMİR Öğretmen Fen ve Tek. Öğrt. 6 VAR KADROLU YOK X

25 Gökşen GÜZELHAN KOKOÇ Öğretmen İngilizce Öğretmeni 4 VAR KADROLU YOK X

26 Sinem BİLGİN Öğretmen İngilizce Öğretmeni 1 VAR ÜCRETLİ VAR X

27 Hülya SANCAKTAROĞLU Öğretmen Din Kült.Ahlk.Bil.Öğrt. 3 VAR KADROLU YOK X

28 Erkan KOKOÇ Öğretmen Görsel Snt.Öğrt. 9 VAR KADROLU YOK X

29 Melda ÖZ Öğretmen Müzik Öğretmeni 24 VAR KADROLU YOK X

30 Gökhan YILMAZ Öğretmen Beden Eğitimi Öğrt. 13 VAR KADROLU YOK X

31 Mehmet YOLCU Öğretmen Bilişim Teknolojileri Öğrt.

4 VAR KADROLU YOK X

32 Şefika ÖZDEMİR Öğretmen Teknoloji veTsrm Öğrt.

3 VAR SÖZLEŞMELİ YOK X

Tablo 28 - İnsan Kaynakları Bilgi Tablosu

5.3 Teknolojik Düzey

Araç-Gereçler

2008 2009 2010 İhtiyaç

Bilgisayar

10 13 15 2

Yazıcı 8 9 11 3

Tarayıcı 1 1 2 -

Tepegöz 3 3 3 -

Projeksiyon 7 10 11 5

Televizyon 10 10 10 -

İnternet bağlantısı 1 1 1 -

Fen Laboratuvarı 1 1 1 -

Bilgisayar Lab. 1 1 1 -

Fax 1 1 1 -

Video - - - -

DVD Player - - - -

Fotograf makinası - - 1 -

Kamera - - - 1

Okul/kurumun İnternet sitesi - 1 1 -

Personel/e-mail adresi oranı % 80 % 85 % 98 % 2

Diğer araç-gereçler - - -

Tablo 29 – Okulun Teknolojik Altyapısı

Fiziki Mekân

Var Yok Adedi İhtiyaç Açıklama

Öğretmen Çalışma Odası

Var 2 -

Ekipman Odası Yok -

Kütüphane Var 1 -

Rehberlik Servisi Var 1 -

Resim Odası Yok 1

Müzik Odası Yok 1

Çok Amaçlı Salon Var 1 -

İş ve Teknik Atölyesi Var 1 -

Bilgisayar laboratuarı Var 1 -

Yemekhane Var 1 -

Spor Salonu Yok 1

Spor Alanları Var 1 2

Kantin Var 1 -

Fen Bilgisi Laboratuvarı Var 1 -

Arşiv Var 1 -

Tablo 30 - Okulun Fiziki Altyapısı

57

5.4 Mali Kaynaklar

Kaynaklar 2010 2011 2012 2013 2014

Genel Bütçe -

Okul aile Birliği 9800,00

Özel İdare -

Kira Gelirleri 3500,00

Döner Sermaye -

Vakıf ve Dernekler -

Dış Kaynak/Projeler -

Diğer 1000,00

…….. -

TOPLAM 14.300,00 Tablo 31 - Okul Kaynak Tablosu

2008 2009 2010

Yapılan Toplantı 2 2 2

Toplantıya Katılan Veli 120 178 211

Tablo 32 – Okul Aile Birliği Veli Toplantı Bilgileri

Tablo 33 - Okul Gelir-Gider Tablosu

YILLAR 2007 2008 2009

HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER

Temizlik

Küçük onarım

Bilgisayar harcamaları

Büro makinaları harc.

Telefon

Yemek

Sosyal faaliyetler

Kırtasiye

Vergi harç vs

…………..

GENEL 14800 13850 14230 13280 14300 13760

58

5.5 İstatistikî Veriler

5.5.1. Öğrencilere İlişkin Bilgiler

ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL İL TÜRKİYE

Toplam öğretmen sayısı

Öğrenci sayısı

Toplam öğrenci sayısı

Öğretmen başına düşen öğrenci

sayısı

Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı

Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Kız Erkek

30

244

255

499

16

Tablo 34 - Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu

Tablo 35 - Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler

0

100

200

300

400

500

600

2008 2009 2010

Kız

Erkek

Toplam

Grafik 4 - Öğrenci Sayı Grafiği

Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler

2008 2009 2010

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Öğrenci Sayısı 261 208 234 243 254 268

Toplam Öğrenci Sayısı 469 477 522

59

Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı

2008 2009 2010 2008 2009 2010

24 23 25 19 19 20

Tablo 36 - Kurumda Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı

0

5

10

15

20

25

2008 2009 2010

Ort. SınıfMevcudu

Öğrt/Öğr.

Grafik 5 - Öğretmen Başına Düşen Öğrenci

Tablo 37 - Öğrencilerin SBS Başarılarına İlişkin Bilgiler

0

5

10

15

20

25

30

2008 2009 2010

Kazanan

Grafik 6 - SBS Başarıları

Öğrencilerin SBS Başarılarına İlişkin Bilgiler

2008 2009 2010

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Öğrenci Sayısı 33 35 28 29 31 31

Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek )

57 50 55

Kazanan öğrenci sayısı 55

OYP ile Ortaöğretim Kurumlarını Kazananlar

20 15 30

Genel Başarı Oranı ( % ) %29 %26 %48

60

Tablo 38- Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Tablo 39 - Devamsızlık Nedeni İle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Tablo 40 - Ödül ve Cezalar

Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

2007-2008 469 3

2008-2009 477 3

2009-2010 522 3

Devamsızlık Nedeni İle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Devamsızlıktan Dolayı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

2007-2008 469 3

2008-2009 477 3

2009-2010 522 3

Ödül ve Cezalar

2008 2009 2010

Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı

Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı - - -

Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 91 91 80

Takdir Belgesi Alan Öğrenci Say 38 40 48

Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı 1 - -

61

Tablo 41 - Sosyal Etkinlikler Durumu/Kulüpler ve Faaliyetler

Dersler 6. Sınıf Ortalaması

7. Sınıf Ortalaması

8. Sınıf Ortalaması

Okul Ortalaması

İl/İlçe Ortalaması

Türkçe 91.6 91.6 89 90.7

Matematik 83 80 83.6 82.2

Fen ve Teknoloji 83.6 84.3 94.3 87.4

Sosyal Bilgiler 89.3 85.6 89 87.9

Yabancı Dil 91.3 78.6 78.6 82.8

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 91.3 93 90.3 91.3

Görsel Sanatlar 100 100 100 100

Müzik 99 95.6 99 97.8

Beden Eğitimi 100 100 100 100

Teknoloji ve Tasarım 93.5 100 100 97.8

Tablo 42 - Öğrenci Ders Başarı Durumu

Sosyal Etkinlikler Durumu/Kulüpler ve Faaliyetler

2008 2009 2010

Faaliyet Sayısı Faaliyet Sayısı Faaliyet Sayısı

Kültür ve Edebiyat Kulübü 7 7 8

Kütüphanecilik Kulübü 6 6 8

Sivil Savunma Kulübü 4 5 7

Müzik Kulübü 4 6 6

Fotoğrafçılık Kulübü 3 3 4

Satranç Kulübü 3 3 4

Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Kulübü 4 4 5

Sağlık Temizlik ve Beslenme Kulübü 3 3 3

Spor Kulübü 5 5 6

Trafik Güvenlik ve İlk Yardım Kulübü 3 3 3

Halk Oyunları Kulübü - 4 4

TOPLAM 42 49 58

62

5.5.2.Yerleşim Alanı ve Derslikler

Tablo 43 - Yerleşim Alanı

Sosyal Alanlar

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Kantin -

Yemekhane 70 140 metrekare

Toplantı Salonu 50 90 metrekare

Konferans Salonu - -

Seminer Salonu - -

Tablo 44 - Sosyal Alanlar

Spor Tesisleri

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Basketbol Alanı 80 250 metrekare

Futbol Sahası - -

Kapalı Spor Salonu - -

Diğer - -

Tablo 45 - Spor Tesisleri

Kütüphane Bilgileri

2008 2009 2010

Kitap Sayısı 400 680 850

Yararlanan Kişi Sayısı 469 477 522

Kütüphaneden Ödünç Kitap Alan Öğrenci Sayısı 150 168 203

Tablo 46 – Kütüphane Bilgileri

YERLEŞİM

Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2)

6253 m2 820 m2 5433 m2

63

6. ÇEVRE ANALİZİ

6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi

Politik ve yasal etmenler Ekonomik çevre değişkenleri

Gelişen dünya şartlarında öğrencilerin

değişik ihtiyaçlarına, yeteneklerine ve ilgi alanlarına odaklanma

Anasınıfı seviyesinde başlayan eğitimin örgün eğitimdeki başarıyı artıracağı beklentisi

Okullaşma ve Eğitim kalitesi bakımından ileri ülkeleri yakalama çabası

Kamu reformunun Eğitimdeki kaliteyi artıracağı beklentisi

Bilginin hızla artmasına bağlı

olarak donanımlı olanların refaha daha kolay ulaşması

İnternet kullanımının bilgiye ulaşımı kolaylaştırması

Birden fazla alanda yeteneği olanların ekonomik değerinin olması

Bilgi ve hizmet sektörünün istihdam yapısını etkilemesi

Eğitimin nitelikli ve donanımlı elemanlara ihtiyaç duyması

Sosyal-kültürel çevre değişkenleri Teknolojik çevre değişkenleri

Okulun bulunduğu mahalleye

taşradan yapılan göçlerin öğrenci çeşitliliğini değiştirmesi

Farklı kültürel bölgelerden gelenlerin şehir kültürü karşısında zorlanması

Çeşitliliği artan ihtiyaçların ekonomik sıkıntıları beraberinde getirdiği, aile içi çatışmaların artması

Geleneksel aile yapısının değişime uğraması

Sosyal-Kültürel faaliyet alanlarının yetersizliği

Teknolojinin hızlı gelişmesi

ve kitlelerce benimsenmesi Bilginin artması ve

ulaşımının kolaylaşması Yeni gelişmelerin paylaşım

olanaklarını artırması Bilgisayar ve İnternet

kullanımının artması

Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri Etik ve ahlaksal değişkenler

Hava ve su kirlenmesi, Ormansızlaşma, Toprak yapısı, Bitki örtüsü, Doğal kaynakların korunması için

yapılan çalışmalar,

Örf Adet, Teamül, Mesleki etik kuralları

64

6.2 Üst Politika Belgeleri

5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkındaki Yönetmelik. DPT - Kamu Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu. 2007 - 2013 Dönemini Kapsayan 9. Kalkınma Planı. 2007 - 2013 Eğitim Özel İhtisas Komisyonu Raporu. Milli Eğitim ile İlgili Mevzuat. 2010 - 2014 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı. İlgili Genel Müdürlüklerin Stratejik Planları, İl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, Milli Eğitim Strateji Belgesi. Bakanlık Faaliyet Alanı ile İlgili Ulusal, Bölgesel ve Sektörel Plan ve Programlar Milli Eğitim Şura Kararları. Tübitak Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporları. 2007-2013 Dönemini Kapsayan 9. Kalkınma Planı. Kasım 1999 Tarih ve 2506 Sayılı TD Yayımlanan Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi. Şubat 2002 Tarih ve 2533 Sayılı TD. Yayımlanan MEB Taşra Teşkilatı Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Projesi. Bakanlık Faaliyet Alanı ile İlgili Tüm Projeler.

65

7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) ANALİZİ

Okul/Kurumunuzun ayrıntılı GZFT’ Analizinin yapılması için olabildiğince çok veri toplanması ve paydaş görüşleri alması gerekmektedir. Kurum içi analiz sonuçlarından yaralanılmalıdır.

7.1. MERKEZ İLKÖĞRETİM OKULU GZFT ANALİZİ (2009-2010)

GÜÇLÜ YÖNLERİ ZAYIF YÖNLERİ

1. İlçe merkezinde olması,il merkezine

ulaşımın kolay sağlanması.

2. Köklü bir kurum bilincinin olması.

3. Öğretmen - idare işbirliğinin istenen düzeyde olması.

4. Okulun tarihsel bir geçmişe sahip

olması.

5. Genç-tecrübeli öğretmen kadrosunun bulunması.

6. Norm kadro esaslarına göre;

yönetici,öğretmen ve yardımcı hizmetli sayılarının yeterli olması.

7. 5.sınıflarda bilgisayar ve internet

bağlantısının olması.

8. 6.8.sınıflarda bilgisayar ve projeksiyon destekli derslik sınıfı uygulamasının olması(İngilizce dersi hariç)

9. Okul kütüphanesinin aktif olarak

kullanılması.

10. Sınıflardaki öğrenci sayılarının norm esaslarına uygun olması.

1. Taşımalı eğitim nedeni ile mahalle ve

köylerden gelen öğrenci velilerinin okuldaki eğitim-öğretim faaliyetlerine yeterli ilgiyi göstermemeleri.

2. Dersliklerin fiziki olarak küçük olması.

3. Fen ve Teknoloji Laboratuarının

kullanışlı olmaması.

4. Öğretmenlerin şehir merkezinden geliş-gidiş yapması.

5. Okul A ve B Bloklarının birbirinden ayrı

olması ve bunun öğretmenler arasındaki iletişimi olumsuz etkilemesi.

6. Bilgisayar laboratuarındaki

bilgisayarların işlevini kaybetmesi.

7. Yeterli akademik başarıya ulaşılamaması.

8. Yağışlı havalarda sportif etkinliklerin

yapılabilmesi için kapalı bir alanın(sahanın) bulunmaması.

66

FIRSATLAR TEHDİTLER

1. Bakanlığımızın değişmeye, gelişmeye ve yenileşmeye açık olması.

2. Ülkemizin AB giriş süreci içerisinde olması.

3. Eğitime olumlu bakan hayırsever vatandaşların bulunması.

4. Okul Öncesi Eğitimde okullaşma oranının yüksek olması.

5. Normal eğitim yapılması.

6. Yenilenen müfredat programları ve öğrenci üzerindeki olumlu yansımaları.

7. Okulun açık ve kapalı alanlarının kiralanabilmesi.

8. Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileşim olanakları.

1. Okulun Ordu-Giresun Karayolu üzerinde olması.

2. Derslik sayısının azlığı, sınıfların küçük

olması.

3. Taşıma nedeniyle öğrencilerde yorgunluk.

4. Taşımalı Öğrenci sayısının fazla olması,

sosyal etkinliklere katılımın sınırlı olması.

5. Okuyanların iş bulamamasının eğitim

üzerinde olumsuz etkisi.

6. Okulun ihtiyaçlarının karşılanmasında yaşanan ekonomik sıkıntılar, olumsuzluklar.

7. Veli eğitim seviyesinin düşüklüğü nedeni

ile öğrencilere yardımcı olamamaları.

7.2. SORUN ALANLARI:

1. Taşımalı Eğitimle öğrenim gören öğrenci sayısının fazla olması.

2. Aile Eğitimi’nin yetersizliği.

3. Dersliklerin ebat olarak küçük olması.

4. Fen Ve Teknoloji Laboratuarının kullanışlı olmaması.

5. BT Sınıflarının işlevini yitirmesi.

6. Sosyal faaliyet alanlarının yetersizliği, sosyal ve kültürel faaliyetlerin istenen düzeyde olmaması.

7. Okul binasının fiziki yapısından kaynaklanan sıkıntılar.

8. Öğrenci başarısının sadece SBS ile değerlendirilmesi; buna bağlı olarak ta akademik başarının istenen düzeyde olmaması.

9. Mali kaynakların yetersizliği.

67

III. BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

68

8. MİSYON, VİZYON, TEMEL DEĞERLER MİSYONUMUZ

Öğrenmeyi öğrenen, araştıran, sorgulayan, eleştirel ve yaratıcı düşünen, bilgiyi üreten,

kullanan, milli-manevi değerlerin yanında evrensel değerleri anlayabilen insan yetiştirmektir.

VİZYON

Bilim ve teknolojinin farkında olan, Yeniliklere açık, Öğrenmeyi temel ihtiyaç kabul eden, Değerlerini yaşayan ve yaşatan, Hoşgörü sahibi, Dinamik, özgüveni ve sorumluluk duygusu gelişmiş, Sosyal ve kültürel faaliyetlere katılımcı Çağdaş, Demokratik ve Laik bireyler yetiştirmektir. TEMEL DEĞERLERİMİZ

1- Atatürk İlke ve İnkılâplarına bağlı kalırız. 2- Ülkemizin geleceğinden sorumluyuz. 3- Eğitime yapılan her türlü yatırıma destek veririz. 4- Eğitimde kalite temel hedefimizdir. 5- Eğitimi geliştirme ve iyileştirmede tüm çalışanların katılımını sağlamak temel hedefimizdir. 6- Çalışanların fikirlerine değer verir,işimize önem veririz. 7- İç ve dış paydaşlarımızın ihtiyaçlarına odaklanırız. 8- Öğrenme ve yeni beceriler geliştirme fırsatları verildiğine inanırız.

69

9.TEMALAR, STRATEJİK AMAÇLAR TEMALAR

TEMA I - EĞİTİM ÖĞRETİM HİZMETLERİ

Stratejik Amaç 1: Eğitimde kalite ve verimliliği artırarak çağdaş eğitim fırsatlarının sunulmasını sağlamak. Stratejik Amaç 2: Eğitim Öğretim kurumlarında Türkçe’ nin doğru ve etkin kullanımını sağlamak ve okuma alışkanlığı kazandırmak. Stratejik Amaç 3: Okulumuzdaki bilimsel, sosyal, kültürel, sportif ve sanatsal faaliyetleri artırmak.

TEMA II - EĞİTİME DESTEK HİZMETLERİ Stratejik Amaç 4: Fiziksel eksiklikleri giderilerek donatımı tamamlanmış ortamlarda hizmet veren bir eğitim – öğretim süreci oluşturmak. Stratejik Amaç 5: Okulumuzun toplumla olan ilişkilerini, okul veli işbirliğini arttırmak.

TEMA III - İNSAN KAYNAKLARI HİZMETLERİ

Stratejik Amaç 6: Okulumuz personelinin kurum içi iletişimi yüksek, ekip ruhu gelişmiş ve araştıran, öğrenmeyi öğretebilen, teknolojiyi kullanabilen, kendini yenileyen, bilgiyi transfer eden, projeler üretip, geliştirebilen kişiler olmasını sağlamak.

70

STRATEJİK AMAÇ VE HEDEFLER

Stratejik Amaç 1: Eğitimde kalite ve verimliliği artırarak çağdaş eğitim fırsatlarının sunulmasını sağlamak. Stratejik Hedef 1.1: 2011/2014 Stratejik Planlaması sonunda SBS sonucunda yerleşen öğrenci oranını % 10 arttırmak. Stratejik Hedef 1.2: 2011/2014 Stratejik Planlaması sonunda öğrencilerimizin diploma notlarının ortalamasını %10 artmasını sağlamak. Stratejik Hedef 1.3: 2011/2014 Stratejik Planlaması sonuna kadar, öğrencilerimize yönelik HEM ile 4 yetiştirme ve SBS’ na hazırlık kursu düzenlemek ve katılımı sağlamak. Stratejik Hedef 1.4: Okul Rehberlik Servisi’ni etkin hale getirmek Stratejik Amaç 2: Eğitim Öğretim kurumlarında Türkçe’ nin doğru ve etkin kullanımını sağlamak ve okuma alışkanlığı kazandırmak. Stratejik Hedef 2.1: 2011/2014 Stratejik Planlama süresince kitap okuma alışkanlığı kazandırmak amacıyla her gün 15 dakika düzenli okuma saatleri yapmak. Stratejik Hedef 2.2: 2011/2014 Stratejik Planlama süresince Türkçe’ yi etkili kullanan şair ve yazarların eserlerini (100 Temel Eser başta olmak üzere ) okul kütüphanesine ve sınıf kitaplıklarına 1000 adet kitap kazandırmak. Stratejik Hedef 2.3: 2011/2014 Stratejik Planlama süresince bir yazar veya şairin öğrencilerle buluşacağı etkinlikler düzenlemek. Stratejik Amaç 3: Okulumuzdaki bilimsel, sosyal, kültürel, sportif ve sanatsal faaliyetleri artırmak. Stratejik Hedef 3.1: 2011/2014 Stratejik Planlaması sonunda öğrencilerin sosyal donatı alanlarının ortak kullanım oranını, eğitim sistemi içindeki öğrencilerin bireysel farkındalık düzeylerini, kendilerini ifade etme ve yeteneklerini sergileme güçlerini arttırmak üzere; sosyal etkinliklere ve kültürel faaliyetlere katılma oranını % 100 artırmak. Stratejik Hedef 3.2: 2011/2014 eğitim öğretim yılı süresince her yıl 2 okul gezisi düzenlemek. Stratejik Hedef 3.3: 2011/2014 eğitim öğretim yılı süresince aylık okul gazetesi çıkartmak. Stratejik Amaç 4: Fiziksel eksiklikleri giderilerek donatımı tamamlanmış ortamlarda hizmet veren bir eğitim – öğretim süreci oluşturmak. Stratejik Hedef 4.1: 2011/2014 Stratejik Planlama dönemi sonuna kadar teknolojik alt yapısı tamamlanmış şekilde branş sınıfına geçişi bitirmek. Stratejik Hedef 4.2: Okulumuzdaki mevcut bilgisayar laboratuarların eksikliklerini gidermek. Stratejik Hedef 4.3: Okulumuz bünyesindeki anasınıfı ve özel eğitim sınıflarının fiziki şartlarının ve donatım ihtiyaçlarını iyileştirilmek. Stratejik Amaç 5: Okulumuzun toplumla olan ilişkilerini, okul veli işbirliğini arttırmak. Stratejik Hedef 5.1: Okulumuz bünyesinde Halkla İlişkiler birimi oluşturmak ve amacına uygun olarak işletmek. Stratejik Hedef 5.2: 2011 yılından itibaren her yıl belirlenecek aile eğitimi ile ilgili eğitim programları ve veli ziyaretleri düzenlemek. Stratejik Hedef 5.3: Kurumların güvenilirliğini yükseltmek ve toplumsal desteği artırmak için 2011 yılından itibaren bütçe bilgilerini şeffaf ve ulaşılabilir hale getirilmek. Stratejik Amaç 6: Okulumuz personelinin kurum içi iletişimi yüksek, ekip ruhu gelişmiş ve araştıran, öğrenmeyi öğretebilen, teknolojiyi kullanabilen, kendini yenileyen, bilgiyi transfer eden, projeler üretip, geliştirebilen kişiler olmasını sağlamak. Stratejik Hedef 6.1: Öğretmenlerin branşlar temelinde genel kültür, özel alan bilgisi, eğitme ve öğretme bilgisi gibi kişisel gelişimlerine katkı sağlayarak verimliliklerinin artırılmasını sağlamak. Stratejik Hedef 6.2: Okul personeli arasındaki ilişkileri geliştirmek ve ekip ruhu oluşturmak.

71

TEMA I - EĞİTİM ÖĞRETİM HİZMETLERİ

Stratejik Amaç 1: Eğitimde kalite ve verimliliği artırarak çağdaş eğitim fırsatlarının sunulmasını sağlamak. Stratejik Hedef 1.1: 2011-2014 Stratejik Planlaması sonunda SBS sonucunda yerleşen öğrenci oranını % 10 arttırmak. Performans Hedefi 1.1.1: Seviye Belirleme Sınavları Sonucunda bir üst öğrenime yerleşen öğrenci oranını 2011 yılında % 22, Performans Hedefi 1.1.2: Seviye Belirleme Sınavları Sonucunda bir üst öğrenime yerleşen öğrenci oranını 2012 yılında % 24, Performans Hedefi 1.1.3: Seviye Belirleme Sınavları Sonucunda bir üst öğrenime yerleşen öğrenci oranını 2013 yılında % 27, Performans Hedefi 1.1.4: Seviye Belirleme Sınavları Sonucunda bir üst öğrenime yerleşen öğrenci oranını 2014 yılında % 30,

Performans Gösterge Tablosu

Stratejik Amaç 1 PERFORMANS GÖSTERGESİ

Stratejik Hedef 1.1

P.G 1.1.1 SBS ye yönelik açılan kurs sayısı

P.G 1.1.2 SBS ye yönelik açılan kursa katılan öğrenci sayısı

P.G 1.1.3 SBS ye yönelik düzenlenen seminer sayısı

P.G 1.1.4 SBS ye yönelik yapılan deneme sınavı sayısı

P.G 1.1.5 SBS başarısı (yerleşen öğrenci oranı)

P.G 1.1.6 SBS ye yönelik açılan kursa katılan öğrenci memnuniyeti

Tablo 47 - Stratejik Amaç 1 - Hedef 1 - Performans Göstergeleri

Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme Faaliyet 1.1.1: Başarı İçin El Ele Projesi’nin sürdürülmesi, Faaliyet 1.1.2: Her yıl Halk Eğitimi Merkezi ile yetiştirme ve sınavlara hazırlık kurslarının açılması Faaliyet 1.1.3: Her yıl en az iki ortak sınav yapılması Faaliyet 1.1.4: Her yıl hedef belirleme, motivasyon, verimli ders çalışma ve sınavlarda başarılı olma yöntemleri konusunda seminerler düzenlenmesi.

SAM–1,SH–1.1 Faaliyet/Projeler

Sorumlu Birim Şube

F ve P’nin Başlama ve Bitiş Tarihi

2011 (TL)

2012 (TL)

2013 (TL)

2014 (TL)

Toplam (TL)

F 1.1.1 - - - - -

F 1.1.2 - - - - -

F 1.1.3 - - - - -

F 1.1.4 - - - - -

TOPLAM - - - - -

Tablo 48 - Stratejik Amaç 1 - Hedef 1 - Faaliyet Maliyet Tablosu

72

Stratejik Hedef 1.2: 2011/2014 Stratejik Planlaması sonunda öğrencilerimizin diploma notlarının ortalamasını %10 artmasını sağlamak. Performans Hedefi 1.2.1: 2011 yılında okulumuzdan mezun olan öğrencilerin Diploma puanlarının % 2 artmasını sağlamak. Performans Hedefi 1.2.2: 2012 yılında okulumuzdan mezun olan öğrencilerin Diploma puanlarının % 2 artmasını sağlamak. Performans Hedefi 1.2.3: 2013 yılında okulumuzdan mezun olan öğrencilerin Diploma puanlarının % 2 artmasını sağlamak. Performans Hedefi 1.2.4: 2014 yılında okulumuzdan mezun olan öğrencilerin Diploma puanlarının % 2 artmasını sağlamak.



Stratejik Hedef 1.2

P.G 1.2.1 Açılan kurs sayısı

P.G 1.2.2 Açılan kursa katılan öğrenci sayısı

P.G 1.2.3 Düzenlenen seminer sayısı

P.G 1.2.4 Yapılan deneme sınavı sayısı

P.G 1.2.5 Diploma notları


Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme Faaliyet 1.2.1: Her yıl Halk Eğitimi Merkezi ile yetiştirme ve sınavlara hazırlık kurslarının açılması Faaliyet 1.2.2: Her yıl en az iki ortak sınav yapılması Faaliyet 1.2.3: Her yıl hedef belirleme, motivasyon, verimli ders çalışma ve sınavlarda başarılı olma yöntemleri konusunda seminerler düzenlenmesi


Sorumlu Birim Şube


2011 (TL)

2012 (TL)

2013 (TL)

2014 (TL)

Toplam (TL)

F 1.2.1 - - - - -

F 1.2.2 - - - - -

F 1.2.3 - - - - -

TOPLAM - - - - -


73

Stratejik Hedef 1.3: 2011/2014 Stratejik Planlaması sonuna kadar, öğrencilerimize yönelik HEM ile 4 yetiştirme ve SBS’ na hazırlık kursu düzenlemek ve katılımı sağlamak. Performans Hedefi 1.3.1: 2010/11 eğitim öğretim yılında, öğrencilerimize yönelik HEM ile 1 yetiştirme ve SBS’ na hazırlık kursu düzenlemek ve katılımı sağlamak. Performans Hedefi 1.3.2: 2011/12 eğitim öğretim yılında, öğrencilerimize yönelik HEM ile 1 yetiştirme ve SBS’ na hazırlık kursu düzenlemek ve katılımı sağlamak. Performans Hedefi 1.3.3: 2012/13 eğitim öğretim yılında, öğrencilerimize yönelik HEM ile 1 yetiştirme ve SBS’ na hazırlık kursu düzenlemek ve katılımı sağlamak. Performans Hedefi 1.3.4: 2013/14 eğitim öğretim yılında, öğrencilerimize yönelik HEM ile 1 yetiştirme ve SBS’ na hazırlık kursu düzenlemek ve katılımı sağlamak.



Stratejik Hedef 1.3

P.G 1.3.1 Açılan kurslara katılan öğrenci sayısı

P.G 1.3.2 Açılan kurslara katılan sayısı

P.G 1.3.3 Açılan kursa katılan öğrenci memnuniyeti


Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme Faaliyet 1.3.1: Her yıl Halk Eğitimi Merkezi ile yetiştirme ve sınavlara hazırlık kurslarının açılması Faaliyet 1.3.2: Her yıl en az iki ortak sınav yapılması Faaliyet 1.3.3: Her yıl hedef belirleme, motivasyon, verimli ders çalışma ve sınavlarda başarılı olma yöntemleri konusunda seminerler düzenlenmesi


Sorumlu Birim Şube


2011 (TL)

2012 (TL)

2013 (TL)

2014 (TL)

Toplam (TL)

F 1.3.1 - - - - -

F 1.3.2 - - - - -

F 1.3.3 - - - - -

TOPLAM - - - - -


74

Stratejik Hedef 1.4: Okul Rehberlik Servisi’ni etkin hale getirmek Performans Hedefi 1.4.1: Her yıl Okul rehberlik servisi tarafından, öğrenci ve velilere yönelik; 6 seminer düzenlemek. Performans Hedefi 1.4.2: Her yıl Okul rehberlik servisi tarafından, 7.ve 8.sınıf öğrencilerine yönelik en az 3 üst öğrenim kurumuna gezi yapmak. Performans Hedefi 1.4.3: Her yıl Okul rehberlik servisi tarafından, meslek tanıtım günleri düzenlemek.



Stratejik Hedef 1.4

P.G 1.4.1 Yapılan seminer sayısı

P.G 1.4.2 Seminere katılan öğrenci/veli sayısı

P.G 1.4.3 Derslere katılımın artması

P.G 1.4.4 Seminere katılan öğrenci/veli memnuniyeti

P.G 1.4.5 Üst öğrenim kurumuna gezi yapan öğrenci sayısı

P.G 1.4.6 Üst öğrenim kurumuna yapılan gezi sayısı

P.G 1.4.7 Düzenlenen meslek tanıtım günleri sayısı

P.G 1.4.8 Meslek tanıtım günlerine katılan öğrenci/veli sayısı


Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme Faaliyet 1.4.1: Başarı İçin El Ele Projesi’nin sürdürülmesi, Faaliyet 1.4.2: Her yıl Okul Rehberlik Servisi tarafından problem tarama anketi yapılması Faaliyet 1.4.3: Her yıl Okul Rehberlik Servisi tarafından en az 6 seminer düzenlemesi Faaliyet 1.4.4: Her yıl Okul Rehberlik Servisi tarafından en az 3 üst öğrenim kurumuna gezi yapılması Faaliyet 1.4.5: Her yıl Okul Rehberlik Servisi seminerlerine katılan veli ve öğrencilere katılım belgesi verilmesi


Sorumlu Birim Şube


2011 (TL)

2012 (TL)

2013 (TL)

2014 (TL)

Toplam (TL)

F 1.4.1 - - - - -

F 1.4.2 - - - - -

F 1.4.3 50,00 50,00 50,00 50,00 200,00

F 1.4.4 - - - - -

TOPLAM 50,00 50,00 50,00 50,00 200,00


75

POLİTİKA VE STRATEJİLER

Eğitimde kalite ve verimliliği artırarak, çağdaş eğitim fırsatlarının sunulmasını sağlamak amacımız; 9. Kalkınma Planı 584. Maddesi, 2008–2010 Orta Vadeli Program ve Millî Eğitim Temel Kanununun 5. ve 14. Maddelerinde yer alan hükümler ve politikalarla desteklenmektedir. Okulumuz eğitimi ve akademik başarı durumunu artırmak için projeler gerçekleştirilecektir.

Bu stratejik amaç ve hedeflerin birçok stratejinin uygulanması ile gerçekleşeceği düşünülmektedir. Bu doğrultuda; tüm süreçler performansa dayalı olarak yeniden düzenlenecektir. Eğitimde kalite ve verimliliği artırmaya yönelik olarak ödüllendirme sistemi oluşturulacaktır. SBS’de başarıyı artırmak için projeler hazırlanacak, ilimizde uygulanan (Başarı İçin El Ele) Stratejik Plan amaç /hedeflerine uygun hale getirilerek yürütülmesi sağlanacaktır. Bu amacın gerçekleştirilmesine yönelik bir ekip oluşturularak etkin hale getirilecek,

76

Stratejik Amaç 2: Eğitim Öğretim kurumlarında Türkçe’ nin doğru ve etkin kullanımını sağlamak ve okuma alışkanlığı kazandırmak. Stratejik Hedef 2.1: 2011/2014 Stratejik Planlama süresince kitap okuma alışkanlığı kazandırmak amacıyla her gün 15 dakika düzenli okuma saatleri yapmak. Performans Hedefi 2.1.1: 2011 yılından itibaren okulun bütün birimlerinde çalışma saatleri içerisinde kitap okuma saati düzenlenmesi. Performans Hedefi 2.1.2: Okulun web adresinde her ay bir kitap tanıtımının yapılması Performans Hedefi 2.1.3: Her yıl en az 2 kitap sergisinin açılması



Stratejik Hedef 2.1

P.G 2.1.1 Kitap okunan toplam saat

P.G 2.1.2 Okunan kitap sayısı / öğrenci oranı

P.G 2.1.3 Tanıtımı yapılan kitap sayısı

P.G 2.1.4 Kütüphaneden yararlanan öğrenci sayısı

P.G 2.1.5 Tanıtılan kitap sayısı

P.G 2.1.6 Açılan kitap sergisi sayısı


Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme Faaliyet 2.1.1: Her gün tüm okulda en az 15 dakika kitap okunması, Faaliyet 2.1.2: Kitap tanıtım günlerinin, köşelerinin oluşturulması Faaliyet 2.1.3: Okulun web adresinde her ay bir kitap tanıtımı yapılması Faaliyet 2.1.4: Belirli gün ve haftalarda tüm okul/kurumlarda kitap sergisi açılması Faaliyet 2.1.5: En fazla kitap okuyanların ödüllendirilmesi


Sorumlu Birim Şube


2011 (TL)

2012 (TL)

2013 (TL)

2014 (TL)

Toplam (TL)

F.2.1.1 - - - - -

F.2.1.2 - - - - -

F.2.1.3 - - - - -

F.2.1.4 - - - - -

F.2.1.5 100,00 100,00 100,00 100,00 400,00

TOPLAM 100,00 100,00 100,00 100,00 400,00


77

Stratejik Hedef 2.2: 2011/2014 Stratejik Planlama süresince Türkçe’ yi etkili kullanan şair ve yazarların eserlerini (100 Temel Eser başta olmak üzere ) okul kütüphanesine ve sınıf kitaplıklarına 1000 adet kitap kazandırmak. Performans Hedefi 2.2.1: Her yıl okul kütüphanesine ve sınıf kitaplıklarına 200 adet kitap kazandırılması Performans Gösterge Tablosu


Stratejik Hedef 2.2

P.G 2.2.1 Kütüphaneye kazandırılan kitap sayısı

P.G 2.2.2 Kütüphaneden yararlanan çocuk sayısı


Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme Faaliyet 2.2.1: Her yıl sınıf ve okul kütüphanelerine en az 200 kitabın kazandırılması Faaliyet 2.2.2: Türkçe’ yi etkili kullanan şair ve yazarların eserlerinin okul kütüphanesine ve sınıf kitaplıklarına kazandırılması


Sorumlu Birim Şube


2011 (TL)

2012 (TL)

2013 (TL)

2014 (TL)

Toplam (TL)

F 2.2.1 2000,00 2000,00 2000,00 2000,00 8000,00

F 2.2.2 500,00 500,00 500,00 500,00 2000,00

TOPLAM 2500,00 2500,00 2500,00 2500,00 10000,00

Tablo 58 - Stratejik Amaç 2 - Hedef 2 - Faaliyet Maliyet Tablosu Stratejik Hedef 2.3: 2011/2014 Stratejik Planlama süresince bir yazar veya şairin öğrencilerle buluşacağı etkinlikler düzenlemek. Performans Hedefi 2.3.1: Her eğitim öğretim yılında bir yazar veya şairin öğrencilerle buluşacağı etkinlikler düzenlemek.



Stratejik Hedef 2.3

P.G 2.3.1 Düzenlenen etkinlik sayısı

P.G 2.3.2 Etkinliğe katılan katılımcı sayısı


78

Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme Faaliyet 2.3.1: Her eğitim öğretim yılında bir yazar veya şairin öğrencilerle buluşacağı etkinlikler düzenlemesi


Sorumlu Birim Şube


2011 (TL)

2012 (TL)

2013 (TL)

2014 (TL)

Toplam (TL)

F 2.3.1 100,00 100,00 100,00 100,00 400,00

TOPLAM 100,00 100,00 100,00 100,00 400,00



Okulumuzda Türkçe’ nin doğru ve etkin kullanımını sağlamak ve okuma alışkanlığını kazandırma amacımız; Millî Eğitim Temel Kanunu 10. Maddesi ile desteklenmektedir.

Bu stratejik amaç ve hedefler birçok stratejinin uygulanması ile gerçekleşeceği düşünülmektedir. Bu doğrultuda Türkçenin güzel ve etki n kullanımı sağlanacaktır. Ayrıca kitap okuma sevdirilecek, okuma alışkanlığı kurum kültürü olarak benimsenecektir. Bu amacın gerçekleştirilmesi sürecinde, okuma alışkanlığı topluma yaygınlaştırılacaktır.

79

Stratejik Amaç 3: Okulumuzdaki bilimsel, sosyal, kültürel, sportif ve sanatsal faaliyetleri artırmak. Stratejik Hedef 3.1: 2011/2014 Stratejik Planlaması sonunda öğrencilerin sosyal donatı alanlarının ortak kullanım oranını, eğitim sistemi içindeki öğrencilerin bireysel farkındalık düzeylerini, kendilerini ifade etme ve yeteneklerini sergileme güçlerini arttırmak üzere; sosyal etkinliklere ve kültürel faaliyetlere katılma oranını % 100 artırmak. Performans Hedefi 3.1.1: Mevcut sosyal donatı alanlarının ihtiyaçlarının tespiti ve iyileştirilmesi Performans Hedefi 3.1.2: Sosyal donatı alanlarının kulanım oranının plan dönemi sonuna kadar % 100 artırılması Performans Hedefi 3.1.3: Bilimsel, sosyal, sportif ve sanatsal faaliyetlere katılan öğrenci sayısının plan dönemi sonuna kadar % 100 artırılması Performans Hedefi 3.1.4: Branşlar itibarıyla lisanslı öğrenci sayısının plan dönemi sonuna kadar % 100 artırılması Performans Hedefi 3.1.5: Kültür Sanat günleri düzenlenmesi Performans Hedefi 3.1.6: Branş Şenlikleri düzenlenmesi



Stratejik Hedef 3.1

P.G 3.1.1 Sosyal donatı alanının kullanma oranı

P.G 3.1.2 Sosyal sportif ve sanatsal faaliyetlere katılan öğrenci sayısı

P.G 3.1.3 Düzenlenen Kültür Sanat Günleri sayısı

P.G 3.1.4 Düzenlenen Branş Günleri sayısı

P.G 3.1.5 Branşlar itibarıyla lisanslı öğrenci sayısı

P.G 3.1.6 Düzenlenen yarışmalara, etkinliklere katılan katılımcı sayısı


Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme Faaliyet 3.1.1:Mevcut sosyal donatı alanlarının ihtiyaçlarının tespit edilmesi ve iyileştirilmesi Faaliyet 3.1.2: Sosyal donatı alanlarının kullanımının planlanması Faaliyet 3.1.3:Her eğitim öğretim yılında Resim, müzik, şiir, şarkı, İngilizce, genel kültür, hikâye masal dallarında yarışmalar ve sergiler düzenlemek. Faaliyet 3.1.4:Her eğitim öğretim yılında Beden, Fen, Matematik, İngilizce, Sosyal, Türkçe branşlarında yarışmalar ve sergiler düzenlemek. Faaliyet 3.1.5:Her yıl sosyal faaliyetlerle ilgili yapılacak etkinliklerin yarışmaların katılım şartnamelerinin hazırlanarak duyurulması Faaliyet 3.1.6:Sosyal kültürel ve sanatsal etkinliklere katılanlara katılım belgesi verilmesi Faaliyet 3.1.7: Sosyal kültürel ve sanatsal etkinliklerde başarı gösterenlerin ödüllendirilmesi

80


Sorumlu Birim Şube


2011 (TL)

2012 (TL)

2013 (TL)

2014 (TL)

Toplam (TL)

F 3.1.1 100,00 100,00 100,00 100,00 400,00

F 3.1.2 - - - - -

F 3.1.3 100,00 100,00 100,00 100,00 400,00

F 3.1.4 100,00 100,00 100,00 100,00 400,00

F 3.1.5 - - - - -

F 3.1.6 50,00 50,00 50,00 50,00 200,00

F 3.1.7 100,00 100,00 100,00 100,00 400,00

TOPLAM 450,00 450,00 450,00 450,00 1800,00

Tablo 62 - Stratejik Amaç 3 - Hedef 1 - Faaliyet Maliyet Tablosu Stratejik Hedef 3.2: 2011/2014 Stratejik Planlama süresince her yıl 2 okul gezisi düzenlemek. Performans Hedefi 3.2.1: Her eğitim öğretim yılında en az 2 okul gezisi düzenlenmesi



Stratejik Hedef 3.2

P.G 3.2.1 Yapılan okul gezisi sayısı

P.G 3.2.2 Geziye katılan öğrenci sayısı


Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme

Faaliyet 3.2.1: Her eğitim öğretim yılında en az 2 okul gezisi düzenlemesi


Sorumlu Birim Şube


2011 (YTL)

2012 (YTL)

2013 (YTL)

2014 (YTL)

Toplam (YTL)

F 3.2.1 100,00 100,00 100,00 100,00 400,00

TOPLAM 100,00 100,00 100,00 100,00 400,00


81

Stratejik Hedef 3.3: 2011/2014 Stratejik Planlama süresince aylık okul gazetesi çıkartmak. Performans Hedefi 3.3.1: Her eğitim öğretim yılında 8 sayı okul gazetesi çıkarmak.



Stratejik Hedef 3.3

P.G 3.3.1 Çıkartılan gazete sayısı

P.G 3.3.2 Ulaşılan okur sayısı


Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme Faaliyet 3.3.1: Her eğitim öğretim yılında 8 sayı okul gazetesi çıkarılması


Sorumlu Birim Şube


2011 (TL)

2012 (TL)

2013 (TL)

2014 (TL)

Toplam (TL)

F 3.3.1 500,00 500,00 500,00 500,00 2000,00

F.3.3.2 - - - - -

TOPLAM 500,00 500,00 500,00 500,00 2000,00



Okulumuzda sosyal-kültürel ve sportif faaliyetlerini artırma amacımız; 60.Hükümet Programı, Orta Vadeli Program ve Bilgi Toplumu Stratejisi Eylem Planında yer alan hüküm ve politikalarla desteklenmektedir.

Bu stratejik amaç ve hedefler birçok stratejinin uygulanması ile gerçekleşeceği

düşünülmektedir. Bu konu her yönüyle ve tam kapasite ile paydaşların kullanımına sunulacaktır.

Sosyal kültürel, sportif ve sanatsal faaliyetleri artırmaya yönelik olarak altyapı imkânlarının, eğitimin bütün kademelerinde etkin kullanımı sağlanacaktır. Ayrıca öğrencilerimize yeteneklerini ortaya çıkarma ve geliştirme fırsatı sağlanacaktır. Bu süreçte paydaşların katılımını sağlayacak iletişim kanalları etkinleştirilecektir.

82

TEMA II EĞİTİME DESTEK HİZMETLERİ Stratejik Amaç 4: Fiziksel eksiklikleri giderilerek donatımı tamamlanmış ortamlarda hizmet veren bir eğitim – öğretim süreci oluşturmak. Stratejik Hedef 4.1: 2011/2014 Stratejik Planlama dönemi sonuna kadar teknolojik alt yapısı tamamlanmış şekilde branş sınıfına geçişi bitirmek. Performans Hedefi 4.1.1: 2011 yılında sınıfların fiziki şartların analizi ve donatım ihtiyacının belirlenmesi. Performans Hedefi 4.1.2: Yapılan incelemelere göre belirlenen donatım ihtiyaçların planlama sürecinde temin edilmesi.



Stratejik Hedef 4.1

P.G 4.1.1 Derslerin dil sınıfında işlenmesi

P.G 4.1.2 Ders başarısı


Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme Faaliyet 4.1.1: Donatım ihtiyaçlarının temin edilmesi Faaliyet 4.1.2: Branş dersliklerinin oluşturulması


Sorumlu Birim Şube


2011 (TL)

2012 (TL)

2013 (TL)

2014 (TL)

Toplam (TL)

F 4.1.1 1000,00 1000,00 1000,00 1000,00 4000,00

F 4.1.2 1000,00 1000,00 1000,00 1000,00 4000,00

TOPLAM 2000,00 2000,00 2000,00 2000,00 8000,00


83

Stratejik Hedef 4.2: Okulumuzdaki mevcut bilgisayar laboratuarların eksikliklerini gidermek. Performans Hedefi 4.2.1: 2011 yılında bilgisayar laboratuarının fiziki şartların analizi ve donatım ihtiyacının belirlenmesi. Performans Hedefi 4.2.2: Yapılan incelemelere göre belirlenen donatım ihtiyaçların temin edilmesi.



Stratejik Hedef 4.2

P.G 4.2.1 Laboratuara kazandırılan araç sayısı

P.G 4.2.2 Ders başarısı


Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme Faaliyet 4.2.1: Donatım ihtiyaçlarının temin edilmesi Faaliyet 4.2.2: Branş dersliklerinin oluşturulması


Sorumlu Birim Şube


2011 (TL)

2012 (TL)

2013 (TL)

2014 (TL)

Toplam (TL)

F 4.2.1 100,00 100,00 100,00 100,00 400,00

F 4.2.2 - - - - -

TOPLAM 100,00 100,00 100,00 100,00 400,00

Tablo 70 - Stratejik Amaç 4 - Hedef 2 - Faaliyet Maliyet Tablosu Stratejik Hedef 4.3: Okulumuz bünyesindeki anasınıfı ve özel eğitim sınıflarının fiziki şartlarının ve donatım ihtiyaçlarını iyileştirilmek. Performans Hedefi 4.3.1: 2011 yılında anasınıfı ve özel eğitim sınıfının fiziki şartların analizi ve donatım ihtiyacının belirlenmesi. Performans Hedefi 4.3.2:Yapılan incelemelere göre belirlenen donatım ihtiyaçların temin edilmesi.



Stratejik Hedef 4.3

P.G 4.3.1 Sınıflara kazandırılan araç sayısı

P.G 4.3.2 İyileştirilen fiziki şartların


Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme

84

Faaliyet 4.3.1: Donatım ihtiyaçlarının temin edilmesi Faaliyet 4.3.2: Fiziki şartlarının iyileştirilmesi


Sorumlu Birim Şube


2011 (TL)

2012 (TL)

2013 (TL)

2014 (TL)

Toplam (TL)

F 4.3.1 1000,00 1000,00 1000,00 1000,00 4000,00

F 4.3.2 1000,00 1000,00 1000,00 1000,00 4000,00

TOPLAM 2000,00 2000,00 2000,00 2000,00 8000,00


POLİTİKA VE STRATEJİLER Fiziksel eksiklikleri giderilerek donatımı tamamlanmış ortamlarda hizmet veren bir eğitim – öğretim süreci oluşturma amacımız Milli Eğitim Temel Kanunu 13. ve 20. Maddeleri, 9. Kalkınma Planı ve Orta Vadeli Programda yer alan hüküm ve politikalarla ve 60.Hükümet Programında yer alan hüküm ve politikalarla desteklenmektedir.

Bu stratejik amaç ve hedefler birçok stratejinin uygulanması ile gerçekleşeceği düşünülmektedir. Bu doğrultuda öğrenci sayısındaki hareketlilik doğrultusunda okul ihtiyaçları planlanacaktır. Stratejik amacımıza ulaşabilmek için eğitimin her kademesinde okullaşma oranı yükseltilecektir.

Okulun hizmet kalitesi ve verimliliğini artırmak için mevcut bilgisayar ve fen laboratuarının eksikliklerinin tespit edilmesi ve ihtiyacın karşılayamaması için çalışılacaktır.

Okulun her kademesinde donatım eksiği bulunmayan eğitim – öğretim süreci oluşturma

amacımıza dayalı olarak kaynak ihtiyacının karşılanmasında paydaş desteği sağlanacaktır.

85

Stratejik Amaç 5: Okulumuzun toplumla olan ilişkilerini, okul veli işbirliğini arttırmak. Stratejik Hedef 5.1: Okulumuz bünyesinde Halkla İlişkiler birimi oluşturmak ve amacına uygun olarak işletmek. Performans Hedefi 5.1.1: Her yıl okul tanıtım broşürü çıkarılması Performans Hedefi 5.1.2: Her yıl aylık bülten çıkarılması Performans Hedefi 5.1.3: Okul web sayfasının güncellenmesi Performans Hedefi 5.1.4: Her yıl ilçe düzeyinde tüm paydaşlarla en az iki kez eğitim gündemli toplantılar yapılması Performans Hedefi 5.1.5: Her yıl belirlenen plan çerçevesinde paydaş ziyaretlerinin yapılması Performans Hedefi 5.1.6: Okulumuzdan mezun olan öğrencilerin tespit edilmesi bilgilerin arşivlenmesi ve iletişimin sağlanması



Stratejik Hedef 5.1

P.G 5.1.1 Yayınlanan broşür sayısı

P.G 5.1.2 Yayınlanan bülten sayısı

P.G 5.1.3 Gerçekleşen toplantı sayısı

P.G 5.1.4 Planlanan ziyaretlerin gerçekleşme oranı

P.G 5.1.5 Ulaşılan mezun öğrenci sayısı

P.G 5.1.6 Düzenlenen mezunlar arşivi


Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme Faaliyet 5.1.1: Halkla ilişkiler biriminin oluşturulması Faaliyet 5.1.2: Her yıl broşür çıkarılması Faaliyet 5.1.3: Okul web sayfasının güncellenmesi Faaliyet 5.1.4: Her yıl aylık bülten çıkarılması Faaliyet 5.1.5: Her yıl ilçe düzeyinde tüm paydaşlarla en az iki kez eğitim gündemli toplantılar yapılması Faaliyet 5.1.6: Her yılsonunda ziyaret planlarına ait raporun hazırlanması


Sorumlu Birim Şube


2011 (TL)

2012 (TL)

2013 (TL)

2014 (TL)

Toplam (TL)

F 5.1.1 - - - -

F 5.1.2 100,00 100,00 100,00 100,00 400,00

F 5.1.3 100,00 100,00 100,00 100,00 400,00

F 5.1.4 100,00 100,00 100,00 100,00 400,00

F 5.1.5 - - - - -

F 5.1.6 - - - - -

TOPLAM 300,00 300,00 300,00 300,00 1200,00


86

Stratejik Hedef 5.2: 2011 yılından itibaren her yıl belirlenecek aile eğitimi ile ilgili eğitim programları ve veli ziyaretleri düzenlemek. Performans Hedefi 5.2.1: Düzenlenecek eğitim programlarının tespit edilmesi Performans Hedefi 5.2.2: Aile ziyaretlerinin yapılması Performans Hedefi 5.2.3: 2011 yılında “Okulöncesi Eğitimin Önemi ve Toplumsal Farkındalık” Performans Hedefi 5.2.4: 2011 yılında “Gelişim Dönemleri ve Sorunları ” Performans Hedefi 5.2.5: 2012 yılında “Aile İçi İletişim, Etkili Okul-Aile İletişimi” Performans Hedefi 5.2.6: 2012 yılında “Şiddeti Önleme”, 2010 yılında “Gelişim Dönemleri ve Sorunları ” Performans Hedefi 5.2.7: 2013 yılında “Teknolojinin Doğru Kullanımı” Performans Hedefi 5.2.8: 2014 yılında “Çevre Bilincinin Kazandırılması ve Küresel Isınmaya Karşı Tedbirler”



Stratejik Hedef 5.2

P.G 5.2.1 Program semineri

P.G 5.2.2 Program yarışması

P.G 5.2.3 Program projesi

P.G 5.2.4 Program dergisi

P.G 5.2.5 Program afişi‐broşürü


Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme Faaliyet 5.2.1: Her yıl seçilen konular çerçevesinde ilçe genelinde; en az 1 seminer, 1 yarışma, 1 proje, 1 sayı dergi, 1 afiş ve broşür dağıtımı etkinliklerinin gerçekleştirilmesi Faaliyet 5.2.2: Her yıl aylık bülten çıkarılması Faaliyet 5.2.3: Her yıl belirlenen konularda seminerler verilmesi Faaliyet 5.2.4: Her yıl düzenli aile ziyaretlerinin yapılması


Sorumlu Birim Şube


2011 (TL)

2012 (TL)

2013 (TL)

2014 (TL)

Toplam (TL)

F 5.2.1 100.00 100.00 100.00 100.00 400,00

F 5.2.2 100,00 100,00 100,00 100,00 400,00

F 5.2.3 - - - - -

F 5.2.4 100,00 100,00 100,00 100,00 400,00

TOPLAM 300,00 300,00 300,00 300,00 1200,00


87

Stratejik Hedef 5.3: Kurumların güvenilirliğini yükseltmek ve toplumsal desteği artırmak için 2011 yılından itibaren bütçe bilgilerini şeffaf ve ulaşılabilir hale getirilmek. Performans Hedefi 5.3.1: Tüm kurumların bütçe bilgilerinin yayınlanması.



Stratejik Hedef 5.3

P.G 5.3.1 Yayınlanan bütçe sayısı


Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme Faaliyet 5.3.1: Her yıl bütçe bilgilerinin web sitesinde en az iki kez yayınlanması Faaliyet 5.3.2: Her yıl bütçe bilgilerinin kurumun uygun birimlerinde yayınlanması


Sorumlu Birim Şube


2011 (TL)

2012 (TL)

2013 (TL)

2014 (TL)

Toplam (TL)

F 5.3.1 - - - - -

F 5.3.2 - - - - -

TOPLAM - - - - -


POLİTİKA VE STRATEJİLER Okulumuzun toplumla ilişkilerini ve çevreye etkisini artırma amacımız; Millî Eğitim Temel Kanunu 17. Maddesi, 9. Kalkınma Planı ve Orta Vadeli Programda yer alan hüküm ve politikalarla desteklenmektedir. Bu stratejik amaç ve hedefler birçok stratejinin uygulanması ile gerçekleşeceği düşünülmektedir. Kurumun toplumla ilişkilerini ve çevreye etkisini artırma amacına dayalı olarak güvenilirlik ve şeffaflık algısı yükseltilecektir. Kurum faaliyetlerinden tüm paydaşlar yeterince bilgilendirilecek ve bilinçlendirme faaliyetlerinde medya desteği sağlanacaktır. Bu doğrultuda kurumun teknoloji kapasitesinden tüm paydaşların yararlanması sağlanacaktır. Bu amacın gerçekleştirilmesi sürecinde kurumsal faaliyet ve bilgilerin toplum tarafından paylaşılması sağlanacaktır.

88

TEMA III İNSAN KAYNAKLARI Stratejik Amaç 6: Okulumuz personelinin kurum içi iletişimi yüksek, ekip ruhu gelişmiş ve araştıran, öğrenmeyi öğretebilen, teknolojiyi kullanabilen, kendini yenileyen, bilgiyi transfer eden, projeler üretip, geliştirebilen kişiler olmasını sağlamak. Stratejik Hedef 6.1: Öğretmenlerin branşlar temelinde genel kültür, özel alan bilgisi, eğitme ve öğretme bilgisi gibi kişisel gelişimlerine katkı sağlayarak verimliliklerinin artırılmasını sağlamak. Performans Hedefi 6.1.1: Öğretmenlerin katıldıkları hizmetiçi eğitim alanlarının tespit edilmesi Performans Hedefi 6.1.2: Öğretmenleri her yıl en az 1 hizmetiçi eğitim faaliyetine katılmaları için teşvik dilmesi



Stratejik Hedef 6.1

P.G 6.1.1 Katılımı sağlanan hizmetiçi faaliyet sayısı

P.G 6.1.2 Hizmetiçi eğitime başvuru yapan öğretmen sayısı

P.G 6.1.3 Hizmetiçi eğitime katılan öğretmen sayısı


Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme Faaliyet 6.1.1: Öğretmenlerin hizmetiçi eğitim bilgilerinin tespit edilmesi Faaliyet 6.1.2: Öğretmenlerin hizmetiçi eğitime katılmalarının teşvik edilmesi


Sorumlu Birim Şube


2011 (TL)

2012 (TL)

2013 (TL)

2014 (TL)

Toplam (TL)

F 6.1.1 - - - - -

F 6.1.2 - - - - -

TOPLAM - - - - -


89

Stratejik Hedef 6.2: Okul personeli arasındaki ilişkileri geliştirmek ve ekip ruhu oluşturmak. Performans Hedefi 6.2.1: Okul personeline yönelik sosyal faaliyetlerin düzenlenmesi



Stratejik Hedef 6.2

P.G 6.2.1 Düzenlenen etkinlik sayısı

P.G 6.2.2 Etkinliklere katılan personel sayısı


Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme Faaliyet 6.2.1: Okul personeline yönelik gezi düzenlenmesi


Sorumlu Birim Şube


2011 (YTL)

2012 (YTL)

2013 (YTL)

2014 (YTL)

Toplam (YTL)

F 6.2.1 100,00 100,00 100,00 100,00 400,00

TOPLAM 100,00 100,00 100,00 100,00 400,00



İlimizde kurumun insan kaynaklarının etkin yönetilmesini sağlama amacımız; Vizyon 2023, 9. Kalkınma Planı 583. Maddesi ve Bilgi Toplumu Stratejisi Eylem Planında yer alan yasal dayanak ve politikalarla desteklenmektedir.

Bu stratejik amaç ve hedefler birçok stratejinin uygulanması ile gerçekleşeceği düşünülmektedir. Bu doğrultuda personelin görev yeterliliklerine uygun eğitim almaları sağlanacaktır. Personellerin kurum içi ve kurum dışı iletişimini geliştirmek için kurumun imkânlarından tam kapasite faydalanması sağlanacaktır.

90

FAALİYET/MALİYET TABLOLARI

TEM

A 1

: EĞ

İTİM

ÖĞ

RET

İM H

İZM

ETLE

Rİ

STRATEJİK AMAÇ

STRATEJİK HEDEF

2011 2012 2013 2014

SAM-1

SH 1.1 - - - -

SH 1.2 - - - -

SH 1.3 - - - -

SH 1.4 50,00 50,00 50,00 50,00

TOPLAM 50,00 50,00 50,00 50,00

SAM-2

SH 2.1 100,00 100,00 100,00 100,00

SH 2.2 2500,00 2500,00 2500,00 2500,00

SH 2.3 100,00 100,00 100,00 100,00

TOPLAM 2700,00 2700,00 2700,00 2700,00

SAM-3

SH 3.1 450,00 450,00 450,00 450,00

SH 3.2 100,00 100,00 100,00 100,00

SH 3.3 500,00 500,00 500,00 500,00

TOPLAM 1050,00 1050,00 1050,00 1050,00

GENEL TOPLAM 3800,00 3800,00 3800,00 3800,00

TEM

A 2

: EĞ

İTİM

E D

ESTE

K

HİZ

MET

LER

İ

STRATEJİK AMAÇ

STRATEJİK HEDEF

2011 2012 2013 2014

SAM-4

SH 4.1 2000,00 2000,00 2000,00 2000,00

SH 4.2 100,00 100,00 100,00 100,00

SH 4.3 2000,00 2000,00 2000,00 2000,00

TOPLAM 4100,00 4100,00 4100,00 4100,00

SAM-5

SH 5.1 300,00 300,00 300,00 300,00

SH 5.2 300,00 300,00 300,00 300,00

SH 5.3 - - - -

TOPLAM 600,00 600,00 600,00 600,00

GENEL TOPLAM 4700,00 4700,00 4700,00 4700,00

TEM

A 3

: İN

SAN

K

AY

NA

KLA

RI

HİZ

MET

LER

İ

STRATEJİK AMAÇ

STRATEJİK HEDEF

2011 2012 2013 2014

SAM-6

SH 6.1 - - - -

SH 6.2 100,00 100,00 100,00 100,00

TOPLAM 100,00 100,00 100,00 100,00

GENEL TOPLAM 100,00 100,00 100,00 100,00

Tablo 83 - Faaliyet Maliyet Tablosu

91

STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU (TAHMİNİ)

TEMALAR 2011 2012 2013 2014

TEMA - 1 3800,00 3800,00 3800,00 3800,00

TEMA – 2

4700,00 4700,00 4700,00 4700,00

TEMA – 3

100,00 100,00 100,00 100,00

GENEL TOPLAM 8600,00 8600,00 8600,00 8600,00

Tablo 84 - Stratejik Plan Maliyet Tablosu (Tahmini)

92

GÜLYALI MERKEZ İLKÖĞRETİM OKULU TEMA- STRATEJİK AMAÇ- HEDEF TABLOSU

TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER

TEM

A 1

: EĞ

İTİM

ÖĞ

RET

İM H

İZM

ETLE

Rİ

Stratejik Amaç 1: Eğitimde kalite ve verimliliği artırarak çağdaş eğitim fırsatlarının sunulmasını sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1: 2011/2014 Stratejik Planlaması sonunda SBS sonucunda yerleşen öğrenci oranını % 10 arttırmak.

Stratejik Hedef 1.2: 2011/2014 Stratejik Planlaması sonunda öğrencilerimizin diploma notlarının ortalamasını %10 artmasını sağlamak.

Stratejik Hedef 1.3: 2011/2014 Stratejik Planlaması sonuna kadar, öğrencilerimize yönelik HEM ile 4 yetiştirme ve SBS’ na hazırlık kursu düzenlemek ve katılımı sağlamak.

Stratejik Hedef 1.4: Okul Rehberlik Servisi’ni etkin hale getirmek

Stratejik Amaç 2: Eğitim Öğretim kurumlarında Türkçe’ nin doğru ve etkin kullanımını sağlamak ve okuma alışkanlığı kazandırmak.

Stratejik Hedef 2.1: 2011/2014 Stratejik Planlama süresince kitap okuma alışkanlığı kazandırmak amacıyla her gün 15 dakika düzenli okuma saatleri yapmak.

Stratejik Hedef 2.2: 2011/2014 Stratejik Planlama süresince Türkçe’ yi etkili kullanan şair ve yazarların eserlerini (100 Temel Eser başta olmak üzere ) okul kütüphanesine ve sınıf kitaplıklarına 1000 adet kitap kazandırmak.

Stratejik Hedef 2.3: 2011/2014 Stratejik Planlama süresince bir yazar veya şairin öğrencilerle buluşacağı etkinlikler düzenlemek.

Stratejik Amaç 3: Okulumuzdaki bilimsel, sosyal, kültürel, sportif ve sanatsal faaliyetleri artırmak.

Stratejik Hedef 3.1: 2011/2014 Stratejik Planlaması sonunda öğrencilerin sosyal donatı alanlarının ortak kullanım oranını, eğitim sistemi içindeki öğrencilerin bireysel farkındalık düzeylerini, kendilerini ifade etme ve yeteneklerini sergileme güçlerini arttırmak üzere; sosyal etkinliklere ve kültürel faaliyetlere katılma oranını % 100 artırmak.

Stratejik Hedef 3.2: 2011/2014 Stratejik Planlama süresince her yıl 2 okul gezisi düzenlemek.

Stratejik Hedef 3.3: 2011/2014 Stratejik Planlama süresince aylık okul gazetesi çıkartmak.

93

GÜLYALI MERKEZ İLKÖĞRETİM OKULU TEMA- STRATEJİK AMAÇ- HEDEF TABLOSU

TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER

TEM

A 2

: EĞ

İTİM

E D

ESTE

K H

İZM

ETLE

Rİ

Stratejik Amaç 4: Fiziksel eksiklikleri giderilerek donatımı tamamlanmış ortamlarda hizmet veren bir eğitim – öğretim süreci oluşturmak.

Stratejik Hedef 4.1: 2011/2014 Stratejik Planlama dönemi sonuna kadar teknolojik alt yapısı tamamlanmış şekilde branş sınıfına geçişi bitirmek.

Stratejik Hedef 4.2: Okulumuzdaki mevcut bilgisayar laboratuarların eksikliklerini gidermek.

Stratejik Hedef 4.3: Okulumuz bünyesindeki anasınıfı ve özel eğitim sınıflarının fiziki şartlarının ve donatım ihtiyaçlarını iyileştirilmek.

Stratejik Amaç 5: Okulumuzun toplumla olan ilişkilerini, okul veli işbirliğini arttırmak.

Stratejik Hedef 5.1: Okulumuz bünyesinde Halkla İlişkiler birimi oluşturmak ve amacına uygun olarak işletmek.

Stratejik Hedef 5.2: 2011 yılından itibaren her yıl belirlenecek aile eğitimi ile ilgili eğitim programları ve veli ziyaretleri düzenlemek.

Stratejik Hedef 5.3: Kurumların güvenilirliğini yükseltmek ve toplumsal desteği artırmak için 2011 yılından itibaren bütçe bilgilerini şeffaf ve ulaşılabilir hale getirilmek.

TEM

A 3

: İN

SAN

KA

YN

AK

LAR

I

HİZ

MET

LER

İ


Stratejik Hedef 6.1: Öğretmenlerin branşlar temelinde genel kültür, özel alan bilgisi, eğitme ve öğretme bilgisi gibi kişisel gelişimlerine katkı sağlayarak verimliliklerinin artırılmasını sağlamak.

Stratejik Hedef 6.2: Okul personeli arasındaki ilişkileri geliştirmek ve ekip ruhu oluşturmak.

Tablo 85- Merkez İlköğretim Okulu Tema- Stratejik Amaç- Hedef Tablosu

94

GÜLYALI MERKEZ İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLAN- HEDEF SORUMLULUK TABLOSU

TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER SORUMLU BİRİM/ŞUBE

TEM

A 1

: EĞ

İTİM

ÖĞ

RET

İM H

İZM

ETLE

Rİ

Stratejik Amaç 1: Eğitimde kalite ve verimliliği artırarak çağdaş eğitim fırsatlarının sunulmasını sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1: 2011/2014 Stratejik Planlaması sonunda SBS sonucunda yerleşen öğrenci oranını % 10 arttırmak.

1.EKİP Mehmet ER

Matematik Öğrt. S.Sibel SERT

Sosyal Bilgiler Öğrt. Fatmagül AYDEMİR

Fen ve Teknoloji Öğrt. Gökşen GÜZELHAN KOKOÇ

İngilizce Öğrt.

Stratejik Hedef 1.2: 2011/2014 Stratejik Planlaması sonunda öğrencilerimizin diploma notlarının ortalamasını %10 artmasını sağlamak.

Stratejik Hedef 1.3: 2011/2014 Stratejik Planlaması sonuna kadar, öğrencilerimize yönelik HEM ile 4 yetiştirme ve SBS’ na hazırlık kursu düzenlemek ve katılımı sağlamak.

Stratejik Hedef 1.4: Okul Rehberlik Servisi’ni etkin hale getirmek.

Stratejik Amaç 2: Eğitim Öğretim kurumlarında Türkçe’ nin doğru ve etkin kullanımını sağlamak ve okuma alışkanlığı kazandırmak.

Stratejik Hedef 2.1: 2011/2014 Stratejik Planlama süresince kitap okuma alışkanlığı kazandırmak amacıyla her gün 15 dakika düzenli okuma saatleri yapmak.

2.EKİP Alime TOPRAK

Türkçe Öğretmeni Necmittin ÜNGÖR

Sınıf Öğretmeni Erol GÜNEŞ

Sınıf Öğretmeni

Stratejik Hedef 2.2: 2011/2014 Stratejik Planlama süresince Türkçe’ yi etkili kullanan şair ve yazarların eserlerini (100 Temel Eser başta olmak üzere ) okul kütüphanesine ve sınıf kitaplıklarına 1000 adet kitap kazandırmak.

Stratejik Hedef 2.3: 2011/2014 Stratejik Planlama süresince bir yazar veya şairin öğrencilerle buluşacağı etkinlikler düzenlemek.

Stratejik Amaç 3: Okulumuzdaki bilimsel, sosyal, kültürel, sportif ve sanatsal faaliyetleri artırmak.

Stratejik Hedef 3.1: 2011/2014 Stratejik Planlaması sonunda öğrencilerin sosyal donatı alanlarının ortak kullanım oranını, eğitim sistemi içindeki öğrencilerin bireysel farkındalık düzeylerini, kendilerini ifade etme ve yeteneklerini sergileme güçlerini arttırmak üzere; sosyal etkinliklere ve kültürel faaliyetlere katılma oranını % 100 artırmak.

3.EKİP Erkan KOKOÇ

Görsel Sanatlar Öğretmeni Gökhan YILMAZ

Beden Eğitimi Öğretmeni Melda ÖZ

Müzik Öğretmeni Stratejik Hedef 3.2: 2011/2014 Stratejik Planlama süresince her yıl 2 okul gezisi düzenlemek.

Stratejik Hedef 3.3: 2011/2014 Stratejik Planlama süresince aylık okul gazetesi çıkartmak.

95

GÜLYALI MERKEZ İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLAN- HEDEF SORUMLULUK TABLOSU

TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER SORUMLU BİRİM/ŞUBE

TEM

A 2

: EĞ

İTİM

E D

ESTE

K H

İZM

ETLE

Rİ

Stratejik Amaç 4: Fiziksel eksiklikleri giderilerek donatımı tamamlanmış ortamlarda hizmet veren bir eğitim – öğretim süreci oluşturmak.

Stratejik Hedef 4.1: 2011/2014 Stratejik Planlama dönemi sonuna kadar teknolojik alt yapısı tamamlanmış şekilde branş sınıfına geçişi bitirmek.

4.EKİP Ömür ÖZGEN

Sınıf Öğretmeni M.Ulvi YÜCE

Sınıf Öğretmeni Abdullah AYDIN Destek Personeli Şenol KARAGÖL Destek Personeli

Stratejik Hedef 4.2: Okulumuzdaki mevcut bilgisayar laboratuarların eksikliklerini gidermek.

Stratejik Hedef 4.3: Okulumuz bünyesindeki anasınıfı ve özel eğitim sınıflarının fiziki şartlarının ve donatım ihtiyaçlarını iyileştirilmek.

Stratejik Amaç 5: Okulumuzun toplumla olan ilişkilerini, okul veli işbirliğini arttırmak.

Stratejik Hedef 5.1: Okulumuz bünyesinde Halkla İlişkiler birimi oluşturmak ve amacına uygun olarak işletmek.

5.EKİP Sıtkı ŞAHİN

Sınıf Öğretmeni Mustafa AKKAYA Sınıf Öğretmeni

Mehmet ÖZDEMİR Sınıf Öğretmeni Fidan ÖZDEMİR Sınıf Öğretmeni

Stratejik Hedef 5.2: 2011 yılından itibaren her yıl belirlenecek aile eğitimi ile ilgili eğitim programları ve veli ziyaretleri düzenlemek.

Stratejik Hedef 5.3: Kurumların güvenilirliğini yükseltmek ve toplumsal desteği artırmak için 2011 yılından itibaren bütçe bilgilerini şeffaf ve ulaşılabilir hale getirilmek.

TEM

A 3

: İN

SAN

K

AY

NA

KLA

RI

HİZ

MET

LER

İ


Stratejik Hedef 6.1: Öğretmenlerin branşlar temelinde genel kültür, özel alan bilgisi, eğitme ve öğretme bilgisi gibi kişisel gelişimlerine katkı sağlayarak verimliliklerinin artırılmasını sağlamak.

6.EKİP Sevgi OSMA

Okul Öncesi Öğretmeni Gözde SELÇUK

Okul Öncesi Öğretmeni Demet ŞEN

Okul Öncesi Öğretmeni Ercan BAYRAM Sınıf Öğretmeni

Stratejik Hedef 6.2: Okul personeli arasındaki ilişkileri geliştirmek ve ekip ruhu oluşturmak.

Tablo 86 – Merkez İlköğretim Okulu Stratejik Plan- Hedef Sorumluluk Tablosu

96

10. İZLEME, DEĞERLENDİRME VE RAPORLAMA

İzleme, stratejik plan uygulamasının düzenli olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve bu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.

Stratejik planda yer alan amaç ve hedefleri gerçekleştirmeye yönelik proje ve faaliyetlerin uygulanabilmesi için amaç, hedef ve faaliyetler bazında sorumluların kimler/hangi birimler olduğu, ne zaman gerçekleştirileceği, hangi kaynakların kullanılacağı gibi bölümlerin yer aldığı bir eylem planı hazırlanacaktır.

Raporlama ise, izleme faaliyetinin temel aracıdır. İzleme raporları objektif olmalıdır. Gelişme kaydedilen alanların yanında, ilerleme sağlanamayan alanlar da rapor edilecektir.

Performansın izlenmesi, izleme faaliyetinin temelidir. Bunun için performans göstergeleri ile ilgili veriler düzenli olarak toplanacak ve değerlendirilecektir. Stratejik planlama sürecinde, izleme ve değerlendirme faaliyetleri sonucunda elde edilen bilgiler kullanılarak, stratejik plan gözden geçirilecek, hedeflenen ve ulaşılan sonuçlar karşılaştırılacaktır.

Plan dönemi içerisinde ve her yılın sonunda okul stratejik planı uyarınca yürütülen

faaliyetlerimizi, önceden belirttiğimiz performans göstergelerine göre hedef ve gerçekleşme durumu ile varsa meydana gelen sapmaların nedenlerini açıkladığımız, okulumuz hakkında genel ve mali bilgileri içeren izleme ve değerlendirme raporu hazırlanacaktır. İzleme raporları haftalık, aylık, üçer aylık, altı aylık veya yıllık olabilir. Ancak faaliyet raporları yıllık olarak hazırlanacaktır.

11. EYLEM PLANLARI

Stratejik planında yer alan amaç ve hedeflerin gerçekleştirilmesine yönelik proje ve faaliyetlerin uygulanabilmesi için, sorumluların kimler/hangi birimler olduğunun belirlenmesi amacıyla stratejik hedef birim eşleştirilmesi yapılmıştır. İzleme ve değerlendirmenin daha verimli olabilmesi için amaç, hedef ve faaliyetlerin ne zaman gerçekleştirileceği, hangi kaynakların kullanılacağı gibi konuları içeren eylem planları ise stratejik planlama ekibi tarafından hazırlanmaktadır.

12. SONUÇ VE EKLER

Okulumuzun Stratejik Planı, misyonunu gerçekleştirebilmek için, kurumun tüm maddi ve manevi kaynaklarının planlama dönemi süresince nasıl kullanılacağını göstermeyi amaçlamaktadır.

Yöneticilerin, personelin, paydaşlarımızın katılımıyla ve özgür düşünceleri ekseninde

gerçekleşen ve bu planlama, aynı zamanda bir yol haritasıdır. Yapılan planlama ile okulun faaliyetleri belirlenmiş olup, herkesin üzerinde mutabık kaldığı

hedeflerin gerçekleştirilmeleri yönünde işbirliği içinde çalışılacaktır. Hedeflere ulaşıldıkça özgüven, birlik beraberlik ve güçlü olma duygusu artacaktır. Bu durumun çevreye olumlu yansımaları kuşkusuz olacaktır.

97

GÜLYALI MERKEZ İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJIK PLANI 2011 YILI EYLEM PLANI

Am

aç N

o

STR

ATE

JİK

AM

AÇ

LAR

STR

ATE

JİK

HED

EFLE

R

FAA

LİY

ETLE

R V

EYA

PR

OJE

LER

MEV

CU

T D

UR

UM

PER

FOR

MA

NS

GÖ

STER

GEL

ERİ

SOR

UM

LU K

İŞİL

ER /

KU

RU

MLA

R

BÜ

TÇE

KA

YN

AK

LAR

ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI)

OC

AK

ŞUB

AT

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TEM

MU

Z

AĞ

UST

OS

EYLÜ

L

EKİM

KA

SIM

AR

ALI

K

20

11

20

12

20

13

20

14

1

Eğit

imd

e ka

lite

ve v

erim

liliğ

i art

ırar

ak ç

ağd

aş e

ğiti

m f

ırsa

tlar

ının

su

nu

lmas

ını

sağl

amak

.

Stra

tejik

H

ed

ef

1.1

: 2

01

1-2

01

4

St

rate

jik

Pla

nla

mas

ı

son

un

da

SBS

son

ucu

nd

a ye

rle

şen

ö

ğren

ci

ora

nın

ı %

1

0

artt

ırm

ak.

Faaliyet 1.1.1: Başarı İçin El Ele Projesi’nin sürdürülmesi,

SBS ye yönelik açılan kurs sayısı SBS ye yönelik açılan kursa katılan öğrenci sayısı SBS ye yönelik düzenlenen seminer sayısı SBS ye yönelik yapılan deneme sınavı sayısı SBS başarısı (yerleşen öğrenci oranı) SBS ye yönelik açılan kursa katılan öğrenci memnuniyeti

1.E ……TL

1.

Bü

tçe

2

. K

am

pan

yala

r

Faaliyet 1.1.2: Her yıl Halk Eğitimi Merkezi ile yetiştirme ve sınavlara hazırlık kurslarının açılması

Faaliyet 1.1.3: Her yıl en az iki ortak sınav yapılması

Faaliyet 1.1.4: Her yıl hedef belirleme, motivasyon, verimli ders çalışma ve sınavlarda başarılı olma yöntemleri konusunda seminerler düzenlenmesi.

Stra

tejik

He

de

f 1

.2:

20

11

/20

14

St

rate

jik P

lan

lam

ası s

on

un

da

öğr

enci

leri

miz

in d

iplo

ma

no

tlar

ının

ort

alam

asın

ı %1

0

artm

asın

ı sağ

lam

ak.

Faaliyet 1.2.1: Her yıl Halk Eğitimi Merkezi ile yetiştirme ve sınavlara hazırlık kurslarının açılması düzenlenmesi

Açılan kurs sayısı Açılan kursa katılan öğrenci sayısı Düzenlenen seminer sayısı Yapılan deneme sınavı sayısı Diploma notları

1.E ……TL

1.

Bü

tçe

2

. K

am

pan

yala

r


Faaliyet 1.2.3: Her yıl hedef belirleme,motivasyon, verimli ders çalışma ve sınavlarda başarılı olma yöntemleri konusunda seminerler düzenlenmesi

Tablo 87 – Merkez İlköğretim Okulu Stratejik Planı 2011 Eylem Planı

98


Am

aç N

o

STR

ATE

JİK

AM

AÇ

LAR

STR

ATE

JİK

HED

EFLE

R

FAA

LİY

ETLE

R V

EYA

PR

OJE

LER

MEV

CU

T D

UR

UM

PER

FOR

MA

NS

GÖ

STER

GEL

ERİ

SOR

UM

LU K

İŞİL

ER /

KU

RU

MLA

R

BÜ

TÇE

KA

YN

AK

LAR


OC

AK

ŞUB

AT

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TEM

MU

Z

AĞ

UST

OS

EYLÜ

L

EKİM

KA

SIM

AR

ALI

K

20

11

20

12

20

13

20

14

1

Eğit

imd

e ka

lite

ve v

erim

liliğ

i art

ırar

ak ç

ağd

aş e

ğiti

m f

ırsa

tlar

ının

su

nu

lmas

ını

sağl

amak

.

Stra

tejik

He

de

f 1

.3:

20

11

/20

14

Stra

tejik

Pla

nla

mas

ı so

nu

na

kad

ar, ö

ğren

cile

rim

ize

yön

elik

HEM

ile

4 y

etiş

tirm

e ve

SB

S’ n

a h

azır

lık k

urs

u d

üze

nle

mek

ve

katı

lımı s

ağla

mak

.


Açılan kurslara katılan öğrenci sayısı Açılan kurslara katılan sayısı Açılan kursa katılan öğrenci memnuniyeti

1.E ……TL

1.

Bü

tçe

2

. K

am

pan

yala

r


Faaliyet 1.3.3: Her yıl hedef belirleme, motivasyon, verimli ders çalışma ve sınavlarda başarılı olma yöntemleri konusunda seminerler düzenlenmesi

Stra

tejik

He

de

f 1

.4:

Oku

l Reh

be

rlik

Ser

visi

’ni e

tkin

hal

e

geti

rmek


Yapılan seminer sayısı, Seminere katılan öğrenci/veli sayısı, Derslere katılımın artması, Seminere katılan öğrenci/veli memnuniyeti, Üst öğrenim kurumuna gezi yapan öğrenci sayısı, Üst öğrenim kurumuna yapılan gezi sayısı, Düzenlenen meslek tanıtım günleri sayısı, Meslek tanıtım günlerine katılan öğrenci/veli sayısı

1.E ……TL

1.

Bü

tçe

2

. K

am

pan

yala

r

Faaliyet 1.4.2: Her yıl Okul Rehberlik Servisi tarafından problem tarama anketi yapılması

Faaliyet 1.4.3: Her yıl Okul Rehberlik Servisi tarafından en az 6 seminer düzenlemesi

Faaliyet 1.4.4: Her yıl Okul Rehberlik Servisi tarafından en az 3 üst öğrenim kurumuna gezi yapılması

Faaliyet 1.4.5: Her yıl Okul Rehberlik Servisi seminerlerine katılan veli ve öğrencilere katılım belgesi verilmesi

99


Am

aç N

o

STR

ATE

JİK

AM

AÇ

LAR

STR

ATE

JİK

HED

EFLE

R

FAA

LİY

ETLE

R V

EYA

PR

OJE

LER

MEV

CU

T D

UR

UM

PER

FOR

MA

NS

GÖ

STER

GEL

ERİ

SOR

UM

LU K

İŞİL

ER /

KU

RU

MLA

R

BÜ

TÇE

KA

YN

AK

LAR


OC

AK

ŞUB

AT

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TEM

MU

Z

AĞ

UST

OS

EYLÜ

L

EKİM

KA

SIM

AR

ALI

K

20

11

20

12

20

13

20

14

2

Stra

tejik

Am

aç 2

: Eğ

itim

Öğr

etim

ku

rum

ları

nd

a Tü

rkçe

’ nin

do

ğru

ve

etki

n k

ulla

nım

ını s

ağla

mak

ve

oku

ma

alış

kan

lığı k

azan

dır

mak

.

Stra

tejik

He

de

f 2

.1:2

01

1/2

01

4

Stra

tejik

Pla

nla

ma

süre

sin

ce k

itap

oku

ma

alış

kan

lığı k

azan

dır

mak

am

acıy

la h

er g

ün

15

dak

ika

dü

zen

li

oku

ma

saat

leri

yap

mak

.

Faaliyet 2.1.1: Her gün tüm okulda en az 15 dakika kitap okunması,

Kitap okunan toplam saat, Okunan kitap sayısı / öğrenci oranı, Tanıtımı yapılan kitap sayısı, Kütüphaneden yararlanan öğrenci sayısı, Tanıtılan kitap sayısı, Açılan kitap sergisi sayısı

2.E ……TL

1.

Bü

tçe

2

. K

am

pan

yala

r

Faaliyet 2.1.2: Kitap tanıtım günlerinin, köşelerinin oluşturulması

Faaliyet 2.1.3: Okulun web adresinde her ay bir kitap tanıtımı yapılması

Faaliyet 2.1.4: Belirli gün ve haftalarda tüm okul/kurumlarda kitap sergisi açılması

Faaliyet 2.1.5: En fazla kitap okuyanların ödüllendirilmesi

Stra

tejik

He

de

f 2

.2:

20

11

/201

4

Stra

tejik

Pla

nla

ma

süre

sin

ce

Türk

çe’

yi

etki

li ku

llan

an ş

air

ve y

azar

ları

n e

serl

erin

i (1

00

Tem

el

Eser

b

aşta

o

lmak

ü

zere

)

oku

l kü

tüp

han

esin

e v

e sı

nıf

kit

aplık

ları

na

10

00

adet

kit

ap k

azan

dır

mak

.

Faaliyet 2.2.1: Her yıl sınıf ve okul kütüphanelerine en az 200 kitabın kazandırılması

Kütüphaneye kazandırılan kitap sayısı, Kütüphaneden yararlanan çocuk sayısı

2.E ……TL

1.

Bü

tçe

2

. K

am

pan

yala

r

Faaliyet 2.2.2: Türkçe’ yi etkili kullanan şair ve yazarların eserlerinin okul kütüphanesine ve sınıf kitaplıklarına kazandırılması

Stra

tejik

He

de

f 2

.3:

20

11/

20

14

Stra

tejik

Pla

nla

ma

süre

sin

ce b

ir

yaza

r ve

ya ş

airi

n ö

ğren

cile

rle

bu

luşa

cağı

etk

inlik

ler

dü

zen

lem

ek.

Faaliyet 2.3.1: Her eğitim öğretim yılında bir yazar veya şairin öğrencilerle buluşacağı etkinlikler düzenlemesi

Düzenlenen etkinlik sayısı Etkinliğe katılan katılımcı sayısı

2.E ……TL

1.

Bü

tçe

2.K

am

pa

nya

lar

100


Am

aç N

o

STR

ATE

JİK

AM

AÇ

LAR

STR

ATE

JİK

HED

EFLE

R

FAA

LİY

ETLE

R V

EYA

PR

OJE

LER

MEV

CU

T D

UR

UM

PER

FOR

MA

NS

GÖ

STER

GEL

ERİ

SOR

UM

LU K

İŞİL

ER /

KU

RU

MLA

R

BÜ

TÇE

KA

YN

AK

LAR


OC

AK

ŞUB

AT

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TEM

MU

Z

AĞ

UST

OS

EYLÜ

L

EKİM

KA

SIM

AR

ALI

K

20

11

20

12

20

13

20

14

3

Stra

tejik

Am

aç 3

: O

kulu

mu

zdak

i bili

mse

l, so

syal

, kü

ltü

rel,

spo

rtif

ve

san

atsa

l faa

liye

tler

i art

ırm

ak.

Stra

tejik

He

de

f 3

.1:

20

11

/20

14

Str

atej

ik P

lan

lam

ası

son

un

da

öğr

enci

leri

n s

osy

al d

on

atı

alan

ları

nın

ort

ak

kulla

nım

o

ran

ını,

eğit

im

sist

emi

için

de

ki

öğr

enci

leri

n

bir

eyse

l fa

rkın

dal

ık

dü

zeyl

eri

ni,

ken

dile

rin

i if

ade

etm

e v

e y

ete

nek

leri

ni

serg

ilem

e gü

çler

ini

artt

ırm

ak ü

zere

; so

syal

etk

inlik

lere

ve

kült

üre

l faa

liyet

lere

kat

ılma

ora

nın

ı % 1

00

art

ırm

ak.

Faaliyet 3.1.1:Mevcut sosyal donatı alanlarının ihtiyaçlarının tespit edilmesi ve iyileştirilmesi

Sosyal donatı alanının kullanma oranı, Sosyal sportif ve sanatsal faaliyetlere katılan öğrenci sayısı, Düzenlenen Kültür Sanat Günleri sayısı, Düzenlenen Branş Günleri sayısı, Branşlar itibarıyla lisanslı öğrenci sayısı, Düzenlenen yarışmalara, etkinliklere katılan katılımcı sayısı,

3.E ……TL

1.

Bü

tçe

2

. K

am

pan

yala

r

Faaliyet 3.1.2: Sosyal donatı alanlarının kullanımının planlanması

Faaliyet 3.1.3:Her eğitim öğretim yılında Resim, müzik, şiir, şarkı, İngilizce, genel kültür, hikâye masal dallarında yarışmalar ve sergiler düzenlemek.

Faaliyet 3.1.4:Her eğitim öğretim yılında Beden, Fen, Matematik, İngilizce, Sosyal, Türkçe branşlarında yarışmalar ve sergiler düzenlemek.

Faaliyet 3.1.5:Her yıl sosyal faaliyetlerle ilgili yapılacak etkinliklerin yarışmaların katılım şartnamelerinin hazırlanarak duyurulması

Faaliyet 3.1.6:Sosyal kültürel ve sanatsal etkinliklere katılanlara katılım belgesi verilmesi

Faaliyet 3.1.7: Sosyal kültürel ve sanatsal etkinliklerde başarı gösterenlerin ödüllendirilmesi

101

GÜLYALI MERKEZ İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJIK PLANI

2011 YILI EYLEM PLANI A

maç

No

STR

ATE

JİK

AM

AÇ

LAR

STR

ATE

JİK

HED

EFLE

R

FAA

LİY

ETLE

R V

EYA

PR

OJE

LER

MEV

CU

T D

UR

UM

PER

FOR

MA

NS

GÖ

STER

GEL

ERİ

SOR

UM

LU K

İŞİL

ER /

KU

RU

MLA

R

BÜ

TÇE

KA

YN

AK

LAR


OC

AK

ŞUB

AT

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TEM

MU

Z

AĞ

UST

OS

EYLÜ

L

EKİM

KA

SIM

AR

ALI

K

20

11

20

12

20

13

20

14

3

Stra

tejik

Am

aç 3

: O

kulu

mu

zdak

i bili

mse

l, so

syal

, kü

ltü

rel,

spo

rtif

ve

san

atsa

l faa

liye

tler

i art

ırm

ak.

Stra

tejik

H

ed

ef

3.2

: 2

01

1/2

01

4

Stra

tejik

Pla

nla

ma

süre

sin

ce

her

yı

l 2

o

kul

gezi

si

dü

zen

lem

ek.


Yapılan okul gezisi sayısı Geziye katılan öğrenci sayısı

3.E ……TL

1.

Bü

tçe

2

. K

am

pan

yala

r

Stra

tejik

He

de

f 3

.3:

20

11

/20

14 S

trat

ejik

Pla

nla

ma

süre

sin

ce a

ylık

oku

l gaz

ete

si ç

ıkar

tmak

.

Faaliyet 3.3.1: Her eğitim öğretim yılında 8 sayı okul gazetesi çıkarılması

Çıkartılan gazete sayısı Ulaşılan okur sayısı

3.E ……TL

1.

Bü

tçe

2

. K

am

pan

yala

r

102


Am

aç N

o

STR

ATE

JİK

AM

AÇ

LAR

STR

ATE

JİK

HED

EFLE

R

FAA

LİY

ETLE

R V

EYA

PR

OJE

LER

MEV

CU

T D

UR

UM

PER

FOR

MA

NS

GÖ

STER

GEL

ERİ

SOR

UM

LU K

İŞİL

ER /

KU

RU

MLA

R

BÜ

TÇE

KA

YN

AK

LAR


OC

AK

ŞUB

AT

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TEM

MU

Z

AĞ

UST

OS

EYLÜ

L

EKİM

KA

SIM

AR

ALI

K

20

11

20

12

20

13

20

14

4

Stra

tejik

Am

aç 4

: Fi

ziks

el e

ksik

likle

ri g

ider

ilere

k d

on

atım

ı tam

amla

nm

ış o

rtam

lard

a h

izm

et v

ere

n b

ir

eğit

im –

öğr

etim

sü

reci

olu

ştu

rmak

.

Stra

tejik

He

de

f 4

.1:

20

11

/20

14

Stra

tejik

Pla

nla

ma

dö

nem

i

son

un

a ka

dar

tek

no

lojik

alt

ya

pıs

ı tam

amla

nm

ış ş

eki

lde

bra

nş

sın

ıfın

a ge

çişi

bit

irm

ek.

Faaliyet 4.1.1: Donatım ihtiyaçlarının temin edilmesi

Derslerin dil sınıfında işlenmesi Ders başarısı

4.E ……TL

1.

Bü

tçe

2.

Ka

mp

anya

lar

Faaliyet 4.1.2: Branş dersliklerinin oluşturulması

Stra

tejik

He

de

f 4

.2:

Oku

lum

uzd

aki m

evcu

t

bilg

isay

ar la

bo

ratu

arla

rın

ek

sikl

ikle

rin

i gid

erm

ek.


Laboratuara kazandırılan araç sayısı Ders başarısı

4.E ……TL

1.

Bü

tçe

2.

Ka

mp

an

yala

r


Stra

tejik

He

de

f 4

.3:

Oku

lum

uz

bü

nye

sin

dek

i

anas

ınıf

ı ve

öze

l eği

tim

sın

ıfla

rın

ın f

izik

i şar

tlar

ının

ve

do

nat

ım ih

tiya

çlar

ını i

yile

ştir

ilmek

.


Sınıflara kazandırılan araç sayısı İyileştirilen fiziki şartlar

4.E ……TL

1.

Bü

tçe

2

. K

am

pan

yala

r

Faaliyet 4.3.2: Fiziki şartlarının iyileştirilmesi

103


Am

aç N

o

STR

ATE

JİK

AM

AÇ

LAR

STR

ATE

JİK

HED

EFLE

R

FAA

LİY

ETLE

R V

EYA

P

RO

JELE

R

MEV

CU

T D

UR

UM

PER

FOR

MA

NS

GÖ

STER

GEL

ERİ

SOR

UM

LU K

İŞİL

ER /

KU

RU

MLA

R

BÜ

TÇE

KA

YN

AK

LAR


OC

AK

ŞUB

AT

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TEM

MU

Z

AĞ

UST

OS

EYLÜ

L

EKİM

KA

SIM

AR

ALI

K

20

11

20

12

20

13

20

14

5

Stra

tejik

Am

aç 5

: Oku

lum

uzu

n t

op

lum

la o

lan

iliş

kile

rin

i, o

kul v

eli i

şbir

liğin

i art

tırm

ak.

Stra

tejik

He

de

f 5

.1:

Oku

lum

uz

bü

nye

sin

de

Hal

kla

İlişk

iler

bir

imi

olu

ştu

rmak

ve

amac

ına

uyg

un

ola

rak

işle

tmek

.

Faaliyet 5.1.1: Halkla ilişkiler biriminin oluşturulması

Yayınlanan broşür sayısı Yayınlanan bülten sayısı Gerçekleşen toplantı sayısı Planlanan ziyaretlerin gerçekleşme oranı Ulaşılan mezun öğrenci sayısı Düzenlenen mezunlar arşivi

5.E ……TL

1.

Bü

tçe

2

. K

am

pan

yala

r

Faaliyet 5.1.2: Her yıl broşür çıkarılması

Faaliyet 5.1.3: Okul web sayfasının güncellenmesi

Faaliyet 5.1.4: Her yıl aylık bülten çıkarılması

Faaliyet 5.1.5: Her yıl ilçe düzeyinde tüm paydaşlarla en az iki kez eğitim gündemli toplantılar yapılması

Faaliyet 5.1.6: Her yılsonunda ziyaret planlarına ait raporun hazırlanması

Stra

tejik

He

de

f 5

.2:

20

11

yılı

nd

an

itib

aren

her

yıl

bel

irle

nec

ek a

ile

eğit

imi i

le il

gili

eğit

im p

rogr

amla

rı

ve v

eli z

iyar

etl

eri

dü

zen

lem

ek.

Faaliyet 5.2.1: Her yıl seçilen konular çerçevesinde ilçe genelinde; en az 1 seminer, 1 yarışma, 1 proje, 1 sayı dergi, 1 afiş ve broşür dağıtımı etkinliklerinin gerçekleştirilmesi

Program semineri Program yarışması Program projesi Program dergisi Program afişi- broşürü

5.E ……TL

1.

Bü

tçe

2.

Ka

mp

anya

lar


Faaliyet 5.2.3: Her yıl belirlenen konularda seminerler verilmesi

Faaliyet 5.2.4: Her yıl düzenli aile ziyaretlerinin yapılması

Stra

tejik

He

de

f 5

.3:K

uru

mla

rın

gü

ven

ilirl

iğin

i yü

kse

ltm

ek v

e

top

lum

sal d

este

ği a

rtır

mak

için

20

11

yı

lınd

an it

ibar

en

bü

tçe

bilg

ileri

ni

şeff

af v

e u

laşı

lab

ilir

hal

e ge

tiri

lmek

.

Faaliyet 5.3.1: Her yıl bütçe bilgilerinin web sitesinde en az iki kez yayınlanması

Yayınlanan bütçe sayısı

5.E ……TL

1.

Bü

tçe

2.

Ka

mp

an

yala

r

Faaliyet 5.3.2: Her yıl bütçe bilgilerinin kurumun uygun birimlerinde yayınlanması

104


Am

aç N

o

STR

ATE

JİK

AM

AÇ

LAR

STR

ATE

JİK

HED

EFLE

R

FAA

LİY

ETLE

R V

EYA

PR

OJE

LER

MEV

CU

T D

UR

UM

PER

FOR

MA

NS

GÖ

STER

GEL

ERİ

SOR

UM

LU K

İŞİL

ER /

KU

RU

MLA

R

BÜ

TÇE

KA

YN

AK

LAR


OC

AK

ŞUB

AT

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TEM

MU

Z

AĞ

UST

OS

EYLÜ

L

EKİM

KA

SIM

AR

ALI

K

20

11

20

12

20

13

20

14

6

Stra

tejik

Am

aç 6

: O

kulu

mu

z p

ers

on

elin

in k

uru

m iç

i ile

tişi

mi y

üks

ek, e

kip

ru

hu

gel

işm

iş v

e

araş

tıra

n, ö

ğre

nm

eyi ö

ğret

ebile

n, t

ekn

olo

jiyi k

ulla

nab

ilen

, ke

nd

ini y

enile

yen

, bilg

iyi t

ran

sfe

r ed

en,

pro

jele

r ü

reti

p, g

eliş

tire

bile

n k

işile

r o

lmas

ını s

ağla

mak

.

Stra

tejik

He

de

f 6

.1:

Öğr

etm

enle

rin

bra

nşl

ar

tem

elin

de

gen

el k

ült

ür,

öze

l ala

n b

ilgis

i,

eğit

me

ve ö

ğret

me

bilg

isi g

ibi k

işis

el

geliş

imle

rin

e ka

tkı s

ağla

yara

k ve

rim

lilik

leri

nin

ar

tırı

lmas

ını s

ağla

mak

.

Faaliyet 6.1.1: Öğretmenlerin hizmetiçi eğitim bilgilerinin tespit edilmesi

Katılımı sağlanan hizmetiçi faaliyet sayısı Hizmetiçi eğitime başvuru yapan öğretmen sayısı Hizmetiçi eğitime katılan öğretmen sayısı

6.E ……TL

Ka

mp

an

yala

r

Faaliyet 6.1.2: Öğretmenlerin hizmetiçi eğitime katılmalarının teşvik edilmesi

Stra

tejik

He

de

f 6

.2:

Oku

l per

son

eli

aras

ınd

aki

ilişk

ileri

gel

işti

rmek

ve

ekip

ru

hu

olu

ştu

rmak

.

Faaliyet 6.2.1: Okul personeline yönelik gezi düzenlenmesi

Düzenlenen etkinlik sayısı Etkinliklere katılan personel sayısı

6.E ……TL

Ka

mp

an

yala

r

105

GÜLYALI MERKEZ İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJIK PLANI FAALİYET İZLEME VE DEĞERLENDİRME RAPORU

TEMA I EĞİTİM ÖĞRETİM HİZMETLERİ

Stratejik Amaç 1 Eğitimde kalite ve verimliliği artırarak çağdaş eğitim fırsatlarının sunulmasını sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1 2011/2014 Stratejik Planlaması sonunda SBS sonucunda yerleşen öğrenci oranını % 10 arttırmak.

Faaliyet/Projeler İzleme Değerlendirme

Faaliyet/Projeler Faaliyetin Başlama ve Bitiş Tarihi

Faaliyetten Sorumlu Kurum/birim/ kişi

Maliyeti Ölçme yöntemi ve raporlama süresi

Performans Göstergeleri

Faaliyetin durumu Tamamlan-mama nedeni

Öneriler


(..) Tamamlandı (..)Devam Ediyor (..) İptal Edildi



Faaliyet 1.1.4: Her yıl hedef belirleme, motivasyon, verimli ders çalışma ve sınavlarda başarılı olma yöntemleri konusunda seminerler düzenlenmesi.

Tablo 88 – Merkez İlköğretim Okulu Stratejik Planı Faaliyet İzleme ve Değerlendirme Raporu

106




Stratejik Hedef 1.2 2011/2014 Stratejik Planlaması sonunda öğrencilerimizin diploma notlarının ortalamasını %10 artmasını sağlamak.







Öneriler





107




Stratejik Hedef 1.3 2011/2014 Stratejik Planlaması sonuna kadar, öğrencilerimize yönelik HEM ile 4 yetiştirme ve SBS’ na hazırlık kursu düzenlemek ve katılımı sağlamak.







Öneriler





108




Stratejik Hedef 1.4 Okul Rehberlik Servisi’ni etkin hale getirmek







Öneriler



Faaliyet 1.4.2: Her yıl Okul

Rehberlik Servisi tarafından problem tarama anketi yapılması


Rehberlik Servisi tarafından en az 6 seminer düzenlemesi


Rehberlik Servisi tarafından en az 3 üst öğrenim kurumuna gezi yapılması


Rehberlik Servisi seminerlerine katılan veli ve öğrencilere katılım belgesi verilmesi

109

GÜLYALI MERKEZ İLKÖĞRETİM OKULU FAALİYET İZLEME VE DEĞERLENDİRME RAPORU


Stratejik Amaç 2 Eğitim Öğretim kurumlarında Türkçe’ nin doğru ve etkin kullanımını sağlamak ve okuma alışkanlığı kazandırmak.

Stratejik Hedef 2.1 2011/2014 Stratejik Planlama süresince kitap okuma alışkanlığı kazandırmak amacıyla her gün 15 dakika düzenli okuma saatleri yapmak.







Öneriler

Faaliyet 2.1.1: Her gün tüm okulda en az 15 dakika kitap okunması,


Faaliyet 2.1.2: Kitap tanıtım günlerinin, köşelerinin oluşturulması

Faaliyet 2.1.3: Okulun web adresinde her ay bir kitap tanıtımı yapılması

Faaliyet 2.1.4: Belirli gün ve haftalarda tüm okul/kurumlarda kitap sergisi açılması

Faaliyet 2.1.5: En fazla kitap okuyanların ödüllendirilmesi

110




Stratejik Hedef 2.2 2011/2014 Stratejik Planlama süresince Türkçe’ yi etkili kullanan şair ve yazarların eserlerini (100 Temel Eser başta olmak üzere ) okul kütüphanesine ve sınıf kitaplıklarına 1000 adet kitap kazandırmak.







Öneriler

Faaliyet 2.2.1: Her yıl sınıf ve okul kütüphanelerine en az 200 kitabın kazandırılması


Faaliyet 2.2.2: Türkçe’ yi etkili kullanan şair ve yazarların eserlerinin okul kütüphanesine ve sınıf kitaplıklarına kazandırılması

111




Stratejik Hedef 2.3 2011/2014 Stratejik Planlama süresince bir yazar veya şairin öğrencilerle buluşacağı etkinlikler düzenlemek.







Öneriler

Faaliyet 2.3.1: Her eğitim öğretim yılında bir yazar veya şairin öğrencilerle buluşacağı etkinlikler düzenlemesi


112



Stratejik Amaç 3 Okulumuzdaki bilimsel, sosyal, kültürel, sportif ve sanatsal faaliyetleri artırmak.

Stratejik Hedef 3.1 2011/2014 Stratejik Planlaması sonunda öğrencilerin sosyal donatı alanlarının ortak kullanım oranını, eğitim sistemi içindeki öğrencilerin bireysel farkındalık düzeylerini, kendilerini ifade etme ve yeteneklerini sergileme güçlerini arttırmak üzere; sosyal etkinliklere ve kültürel faaliyetlere katılma oranını % 100 artırmak.







Öneriler

Faaliyet 3.1.1:Mevcut sosyal donatı alanlarının ihtiyaçlarının tespit edilmesi ve iyileştirilmesi


Faaliyet 3.1.2: Sosyal donatı alanlarının kullanımının planlanması

Faaliyet 3.1.3:Her eğitim öğretim yılında Resim, müzik, şiir, şarkı, İngilizce, genel kültür, hikâye masal dallarında yarışmalar ve sergiler düzenlemek.

Faaliyet 3.1.4:Her eğitim öğretim yılında Beden, Fen, Matematik, İngilizce, Sosyal, Türkçe branşlarında yarışmalar ve sergiler düzenlemek.

Faaliyet 3.1.5:Her yıl sosyal faaliyetlerle ilgili yapılacak etkinliklerin yarışmaların katılım şartnamelerinin hazırlanarak duyurulması

Faaliyet 3.1.6:Sosyal kültürel ve sanatsal etkinliklere katılanlara katılım belgesi verilmesi

Faaliyet 3.1.7: Sosyal kültürel ve sanatsal etkinliklerde başarı gösterenlerin ödüllendirilmesi

113



Stratejik Amaç 1 Okulumuzdaki bilimsel, sosyal, kültürel, sportif ve sanatsal faaliyetleri artırmak.

Stratejik Hedef 3.2 2011/2014 Stratejik Planlama süresince her yıl 2 okul gezisi düzenlemek.

Faaliyet/Projeler İzleme






Öneriler



Stratejik Hedef 3.3 2011/2014 Stratejik Planlama süresince aylık okul gazetesi çıkartmak.







Öneriler

Faaliyet 3.3.1: Her eğitim öğretim yılında 8 sayı okul gazetesi çıkarılması


114


TEMA II EĞİTİME DESTEK HİZMETLERİ

Stratejik Amaç 4 Fiziksel eksiklikleri giderilerek donatımı tamamlanmış ortamlarda hizmet veren bir eğitim – öğretim süreci oluşturmak.

Stratejik Hedef 4.1 2011/2014 Stratejik Planlama dönemi sonuna kadar teknolojik alt yapısı tamamlanmış şekilde branş sınıfına geçişi bitirmek.







Öneriler




115




Stratejik Hedef 4.2 Okulumuzdaki mevcut bilgisayar laboratuarların eksikliklerini gidermek.







Öneriler




116




Stratejik Hedef 4.3 Okulumuz bünyesindeki anasınıfı ve özel eğitim sınıflarının fiziki şartlarının ve donatım ihtiyaçlarını iyileştirilmek.







Öneriler



Faaliyet 4.3.2: Fiziki şartlarının iyileştirilmesi

117



Stratejik Amaç 5 Okulumuzun toplumla olan ilişkilerini, okul veli işbirliğini arttırmak.

Stratejik Hedef 5.1 Okulumuz bünyesinde Halkla İlişkiler birimi oluşturmak ve amacına uygun olarak işletmek.







Öneriler

Faaliyet 5.1.1: Halkla ilişkiler biriminin oluşturulması


Faaliyet 5.1.2: Her yıl broşür çıkarılması

Faaliyet 5.1.3: Okul web sayfasının güncellenmesi


Faaliyet 5.1.5: Her yıl ilçe düzeyinde tüm paydaşlarla en az iki kez eğitim gündemli toplantılar yapılması

Faaliyet 5.1.6: Her yılsonunda ziyaret planlarına ait raporun hazırlanması

118



Stratejik Amaç 5 Okulumuzun toplumla olan ilişkilerini, okul veli işbirliğini arttırmak..

Stratejik Hedef 5.2 2011 yılından itibaren her yıl belirlenecek aile eğitimi ile ilgili eğitim programları ve veli ziyaretleri düzenlemek.







Öneriler

Faaliyet 5.2.1: Her yıl seçilen konular çerçevesinde ilçe genelinde; en az 1 seminer, 1 yarışma, 1 proje, 1 sayı dergi, 1 afiş ve broşür dağıtımı etkinliklerinin gerçekleştirilmesi



Faaliyet 5.2.3: Her yıl belirlenen konularda seminerler verilmesi

Faaliyet 5.2.4: Her yıl düzenli aile ziyaretlerinin yapılması

119



Stratejik Amaç 5 Okulumuzun toplumla olan ilişkilerini, okul veli işbirliğini arttırmak..

Stratejik Hedef 5.3 Kurumların güvenilirliğini yükseltmek ve toplumsal desteği artırmak için 2011 yılından itibaren bütçe bilgilerini şeffaf ve ulaşılabilir hale getirilmek.







Öneriler

Faaliyet 5.3.1: Her yıl bütçe bilgilerinin web sitesinde en az iki kez yayınlanması


Faaliyet 5.3.2: Her yıl bütçe bilgilerinin kurumun uygun birimlerinde yayınlanması

120


TEMA III İNSAN KAYNAKLARI

Stratejik Amaç 6 Okulumuz personelinin kurum içi iletişimi yüksek, ekip ruhu gelişmiş ve araştıran, öğrenmeyi öğretebilen, teknolojiyi kullanabilen, kendini yenileyen, bilgiyi transfer eden, projeler üretip, geliştirebilen kişiler olmasını sağlamak.

Stratejik Hedef 6.1 Öğretmenlerin branşlar temelinde genel kültür, özel alan bilgisi, eğitme ve öğretme bilgisi gibi kişisel gelişimlerine katkı sağlayarak verimliliklerinin artırılmasını sağlamak.







Öneriler

Faaliyet 6.1.1: Öğretmenlerin hizmetiçi eğitim bilgilerinin tespit edilmesi


Faaliyet 6.1.2: Öğretmenlerin hizmetiçi eğitime katılmalarının teşvik edilmesi

Stratejik Hedef 6.2

Okul personeli arasındaki ilişkileri geliştirmek ve ekip ruhu oluşturmak.







Öneriler

Faaliyet 6.2.1: Okul personeline yönelik gezi düzenlenmesi

121

(Örnek)

Ekip Üyeleri; …./…/2011

Okul/Kurum Müdürü

Onay

…………………………………. OKUL/KURUMU

……….. KONULU FAALİYET SONU RAPORU

Amaç No : Hedef No: Faaliyet No:

Çalışma Konusu:

Faaliyetin Adı:

Faaliyetten sorumlu Kişi/Kişiler:

Faaliyetin başladığı tarih: Faaliyetin bittiği tarih:

Faaliyete katılan öğretmen/idareci sayısı: Faaliyete katılan öğrenci sayısı:

Faaliyete katılan veli/STK temsilcisi sayısı: Faaliyete katılan yardımcı personel sayısı:

YAPILANLAR:

Faaliyetin Değerlendirilmesi:

Çalışmalar sırasında karşılaşılan sorunlar:

122

STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU

TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEF

MALİYETİ

TE

MA

I

STRATEJİK AMAÇ 1

Stratejik Hedef 1.1

Stratejik Hedef 1.2

Stratejik Hedef 1.3

Stratejik Hedef 1.4

STRATEJİK AMAÇ 2

Stratejik Hedef 2.1

Stratejik Hedef 2.2

Stratejik Hedef 2.3

STRATEJİK AMAÇ 3

Stratejik Hedef 3.1

Stratejik Hedef 3.2

Stratejik Hedef 3.3

TEM

A II

STRATEJİK AMAÇ 4

Stratejik Hedef 4.1

Stratejik Hedef 4.2

Stratejik Hedef 4.3

STRATEJİK AMAÇ 5

Stratejik Hedef 5.1

Stratejik Hedef 5.2

Stratejik Hedef 5.3

TEM

A II

I

STRATEJİK AMAÇ 6 ……….

Stratejik Hedef 6.1

Stratejik Hedef 6.2

2011 YILI TOPLAM MALİYETİ

123

T.C.

GÜLYALI KAYMAKAMLIĞIĞ

Merkez Ġlköğretim Okulu Müdürlüğü

Sayı :52.310/ 29/12/2010

Konu : 2011-2014 Stratejik Planı.

ĠLÇE MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜNE

GÜLYALI

Ġlgi : a) 24/12/2003 tarih ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu.

b) 26/05/2006 tarihli Kamu Ġdarelerinde Stratejik Planlamaya Ġlişkin Usul ve Esaslar Hakkında

Yönetmelik.

c) 19/06/2006 tarih ve B.08.0.SGB.0.03.01.06/2673 sayılı yazı (Genelge No: 2006/55).

d) 09/02/2010 tarihli ve B.08.0.SGB.0.03.01.06/924 sayılı yazı (Genelge No: 2010/14).

Kalkınma planları ve programlarında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda, kamu

kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verilebilirliği

ve saydamlığı sağlamak üzere kamu mali yönetiminin yapısını ve işleyişini, raporlanmasını ve mali

kontrolü düzenlemek amacıyla çıkartılan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 9

uncu maddesinde; “Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri

temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve

ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda

ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan

hazırlarlar” denilmektedir.

5018 sayılı Kanunda öngörülen ve stratejik plan hazırlamakla yükümlü kamu idarelerinin ve

stratejik planlama sürecine ilişkin takvimin tespiti ile stratejik planların, kalkınma planları ve

programlarla ilişkilendirilmesine yönelik usul ve esasların belirlenmesi amacıyla hazırlanan “Kamu

Ġdarelerinde Stratejik Planlamaya Ġlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik”in Resmî Gazete’de

yayımlanmasını müteakiben, Bakanlığımız, Ġlgi (c) Genelge ile stratejik planlama sürecini başlatmıştır.

Bakanlığımız, Türk eğitim sistemini düzenleyen mevzuat ile birlikte, eğitim sistemi için referans

bir politika belgesi niteliğinde olan ve Türkiye’nin AB vizyonuna uygun olacak şekilde hazırlanan “Millî

Eğitim Bakanlığı 2010-2014 Stratejik Planı” Ġlgi (d) Bakan Onayı ile 01 Ocak 2010 tarihi itibariyle

uygulamaya konulmuştur.

Millî Eğitim Bakanlığı 2010-2014 Stratejik Planı ile aynı süreçte ve eş zamanlı olarak merkez

teşkilatı birimleri ile Ġl millî eğitim müdürlükleri de beş yıllık stratejik planlarını hazırlayarak

uygulamaya koymuşlardır.

Bakanlığımız Stratejik Planı (2010-2014) ve Ġl millî eğitim müdürlükleri stratejik planlarının

uygulamaya girmesiyle bu planlara uyumlu olarak ilçe millî eğitim müdürlükleri ve okul/kurum

müdürlüklerinin de stratejik plan hazırlamaları Ġlgi (d) Genelge ile uygun görülmüştür.

Stratejik yönetim anlayışının Ġl, Ġlçe millî eğitim müdürlükleri ve okul/kurumlarımıza yayılması

ve bu suretle yönetim uygulamalarımızda yeni bir kültürün oluşturulması amaçlanmaktadır.

Makamlarınızca da uygun görüldüğü takdirde, 2011-2014 yıllarını kapsayan Merkez Ġlköğretim

Okulu Stratejik Planı’nın uygulamaya konulmasını olurlarınıza arz ederim.

Uzm.Öğrt.Haluk KIRCI

Okul Müdürü

EKLER:

1- Stratejik Plan

OLUR

…./12/2010

Murat ÇULFAZ

Ġlçe Millî Eğitim Müdürü

Documents

Gülyalı Merkez İlköğretim Okulu