GUÍA DE ACTIVIDADES

TELEBACHILLERATO

INGLÉS IV

CUARTO SEMESTRE

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Presentación. El presente material forma parte de la estrategia de educación a distancia que se pone en marcha frente a la emergencia sanitaria de prevención del COVID-19. Se presentan actividades por sesión, a través de las cuales el alumno, de manera individual, trabajará los temas de conocimiento bajo el asesoramiento y retroalimentación del docente.

CONTENIDO

BLOQUE 3 LIFE EXPERIENCES PROGRAMACIÓN 20 abril – 14 mayo

SESIÓN 15 Inicio de bloque SEMANA 1 20-24 abril SESIÓN 16 Presente Perfecto en afirmativo

SESIÓN 17 Auxiliar “Have” y “Has” en presente perfecto

SESIÓN 18 Comprensión lectora SEMANA 2 27 abril – 1 mayo SESIÓN 19 Have you ever…

SESIÓN 20 Adverbios de frecuencia

SESIÓN 21 Ejercicio de repaso SEMANA 3 4-8 mayo SESIÓN 22 Actividades con Yet-Already

SESIÓN 23 Repaso

SESIÓN 24 Proyecto final SEMANA 4 11-14 mayo

SESIÓN 25 Cierre de bloque

BLOQUE 4 LIKES AND DISLIKES PROGRAMACIÓN 18 mayo – 5 junio

SESIÓN 26 Inicio de bloque SEMANA 5 18-22 mayo SESIÓN 27 Likes y Dislikes

SESIÓN 28 Ejercicio de práctica

SESIÓN 29 Like or Hate SEMANA 6 25-29 mayo SESIÓN 30 Gustos y Disgustos

SESIÓN 31 Gerundio e Infinitivo

SESIÓN 32 Actividad 7 SEMANA 7 1-5 junio SESIÓN 33 Describiendo preferencias Act. 8

SESIÓN 34 Describiendo preferencias Act. 9

SESIÓN 35 Cierre de bloque

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BLOCK III. LIFE EXPERIENCES

SESIÓN 15 Inicio de bloque. Página 65 y 66 libro Cobach BC. De manera grupal revisar la descripción de bloque. Evaluación diagnóstica Página 67 libro Cobach BC. Completar la evaluación diagnóstica a partir de la página 67 del libro.

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Actividad 2-Que has hecho Página 68 libro Cobach BC. De manera individual revisar el tema y realizar la lectura del ejercicio 1, completar la tabla de verbos en pasado participio.

Completar el siguiente ejercicio.

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SESIÓN 16 Actividad 3-Presente perfecto en afirmativo Página 70 libro Cobach BC. El presente perfecto es un tiempo compuesto, se necesitan dos verbos: el verbo auxiliar en presente simple y el verbo principal en pasado participio. El presente perfecto se utiliza para expresar un evento pasado que tiene consecuencias presentes. Observar los siguientes ejemplos:

Have been married for 10 years. / Han estado casados por 10 años.

I have been studying English for 2 years. / He estado estudiando inglés durante 2 años.

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Realizar la lectura de la apertura de tema en la página 70.

Reflexionar acerca de las actividades que ha realizado en el año y completar el ejercicio relacionando los verbos en presente simple con su equivalente en presente perfecto. Observa el ejemplo: Write = Written Una vez que estén relacionados todos los verbos, completar la segunda parte del ejercicio donde tendrá que realizar 10 oraciones utilizando los verbos en participio del ejercicio anterior, y 5 oraciones describiendo lo que un compañero hizo. Observar detenidamente el ejemplo. Nota: Existen verbos regulares e irregulares y para el pasado participio podemos encontrar que los verbos regulares se les agrega la terminación “ed” al final mientras que los irregulares cambian totalmente su estructura: Regular: Work = Worked

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Irregular: Write = Written SESIÓN 17 Actividad 4 – Auxiliar “have” y “has” en presente perfecto Página 71 libro Cobach BC. De manera individual revisar el tema y completar las actividades recordando que el auxiliar HAVE se utiliza para el presente perfecto en su forma afirmativa y en la tercera persona del singular (He, She, It) se sigue la regla de agregar la letra “s” al final por lo que el verbo cambia a HAS.

SUJETO VERBO AUXILIAR VERBO PARTICIPIO

I Have Written

You Have

He She

It Has Taken

We Have

Ran They Have

You Have

Para formar el enunciado, el verbo base se utiliza en la forma de

participio

I have written a letter. She has gone to school.

Completar la actividad 5 de la página 72.

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SESIÓN 18 Actividad 5-Comprension lectora Página 73 libro Cobach BC. De manera individual reflexiona sobre lo siguiente: ¿Hay alguna actividad que siempre has querido hacer pero no has tenido tiempo o la voluntad para hacerla? ¿Cuál actividad o actividades son las que identificaste que te gustaría hacer? Realizar la lectura del texto “What is a bucket list?” Es importante tener a la mano la lista de verbos y algún diccionario inglés-español para consultar las palabras nuevas y registrarlas en el cuaderno.

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Una vez realizada la lectura, contestar las preguntas que se plantean a continuación.

Realizar la actividad 7 en la página 74. I. Leer las diferentes actividades que se presentan y encerrar las que le gustaría realizar. II. Escribir en el cuaderno una lista de actividades que le gustaría realizar. III. De acuerdo a la lista, escribir enunciados con actividades que aún no ha realizado. Para ello es importante utilizar la forma negativa del presente perfecto:

SUJETO VERBO AUXILIAR FORMA

NEGATIVA VERBO

PARTICIPIO

I Have Have not / haven’t Written

You Have

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He She

It Has Has not / hasn’t

We Have

Have not / haven’t They Have

You Have

Para formar el enunciado, el verbo base se utiliza en

la forma de participio

I haven’t written any letter. Yo no he escrito ninguna carta.

She hasn’t written any letter. Ella no ha escrito ninguna carta.

IV. Escribir la lista de actividades que el compañero aún no ha realizado.

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SESIÓN 19 Have you ever… Página 75 libro Cobach BC. Se presenta una canción para analizar el uso de “ever”, si es posible descargar la canción y escucharla completando los espacios en blanco con las palabras correspondientes.

De manera individual analiza la estructura interrogativa del presente perfecto. Nota como el verbo auxiliar Have/has pasa al principio de la oración y el sujeto queda en segundo lugar.

En base a la estructura, elabora 8 preguntas sencillas en presente perfecto.

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Describir experiencias. “EVER” = Siempre y “NEVER” = Nunca se utilizan comúnmente para describir experiencias. Observa los ejemplos: Usar “ever” = “alguna vez” en una pregunta. Have you ever been in Puerto Vallarta? / ¿Alguna vez estuviste en Puerto Vallarta? Usar “never” = “nunca” en una respuesta negativa. I never have been in Puerto Vallarta / Nunca he estado en Puerto Vallarta. De manera individual elaborar oraciones interrogativas utilizando “ever”, aplicarlas a otra persona y registrar sus respuestas utilizando la respuesta negativa donde sea el caso. SESIÓN 20 Actividad 9 – Adverbios de frecuencia Página 76 libro Cobach BC. El presente perfecto se usa con expresiones de tiempo: since/desde, for/por, never/ nunca, ever/jamás, already/ya, yet/todavía. Las actividades que comenzaron en el pasado y continúan en el presente; “for = por” y “since=desde” son comunes con este uso. Ejemplos: For/por: indica un período de tiempo. • We have learned English for 3 years. • Hemos aprendido inglés por 3 años. Since / Desde: indica un punto en el tiempo en que comenzó la acción. • We have learned English since 2011. • Hemos aprendido a inglés desde 2011. De manera individual revisar los ejemplos del libro y contestar el ejercicio 1 y 2 de la página 77.

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SESIÓN 21 Ejercicio de repaso Página 78 libro Cobach BC. De manera individual realizar atentamente la lectura del texto “King of skate” detectando aquellas palabras nuevas para buscar su significado en el diccionario y registrarlo en el cuaderno.

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Posteriormente contestar el ejercicio 1 y 2.

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SESIÓN 22 Yet – Already Página 80 Utilizamos la palabra yet para referirnos a acciones que esperamos que ocurran pero no suceden aunque continuamos esperando que la acción ocurra. Ejemplo: James hasn´t sold his car yet / James no ha vendido su coche todavía. Utilizamos la palabra already para expresar que una actividad ha ocurrido antes de lo esperado. Ejemplo: I have already done my homework (earlier than expected). / Ya he hecho mi tarea (antes de lo esperado). Realizar la actividad 10 en la página 80, leer con atención la información gramatical y contestar el ejercicio II en la página 80 y 81 seleccionando la palabra que complete correctamente los enunciados. Consultar las notas sobre el uso de ever, never, for y since.

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SESIÓN 23 Actividad 11 - Repaso Página 82 libro Cobach BC. Repaso de presente perfecto, si es posible observar el video que se sugiere I. Watch

the next video carefully: http://www.youtube.com/watch?v=YsvmSi7MSsI y comenzar con el ejercicio I donde se reflexionará sobre el contenido del video.

De no ser posible observar el video contestar a partir del ejercicio II aplicando las preguntas a otra persona y registrando las respuestas. Tener en cuenta que la última parte del ejercicio en la actividad 11 hay que acomodar las palabras a manera que formen oraciones en presente perfecto agregando el auxiliar Have/has según corresponda y cambiando el verbo al tiempo pasado participio.

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Actividad 12 Revisar la actividad adicional en la página 84 donde se hace un repaso de los elementos gramaticales del presente perfecto que se han estudiado en el bloque.

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SESIÓN 24 Proyecto de cierre de bloque Página 89 libro Cobach BC. Se presentan tres opciones de proyecto para seleccionar una de ellas y presentarla en equipo. Proyecto A. “Have you ever traveled to...?” Hacer una investigación sobre un lugar turístico, incluir atracciones principales, comida típica y otros datos interesantes. Imagina que has ido muchas veces a este lugar, desarrollar una entrevista acerca de los lugares donde has estado, y las actividades que has hecho, usando la estructura de presente perfecto y pasado Simple. La presentación debe incluir: a) Material Visual: puede ser una presentación de Power Point o cualquier otra ayuda visual donde muestre a través de imágenes lugares turísticos de México o de cualquier otro país. Cada imagen debe incluir un verbo según la actividad que ha hecho en ese lugar ejemplo:

b) Práctica oral: todos los miembros del equipo deben hablar en inglés utilizando el presente perfecto y pasado simple. Ejemplo: Marco: Have you ever traveled to San Francisco? Susan: Yes, I have, I have traveled to many places in the usa, but San Francisco is still my favorite!! Marco: Really! What activities have you done there? Susan: I have eaten San Francisco’s main dishes, I have taken the subway, I have been in the stadium. Marco: What have you seen? Susan: I have seen the Golden gate, bridge.

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c) informe escrito: debe incluir la descripción del lugar, la entrevista o diálogo (añadir imágenes), Glosario de verbos usados y referencias. 1. Presentación: Presentar su material a la clase. 2. Escuchar las presentaciones de los compañeros de clase. 3. Co-evaluar las presentaciones de los compañeros utilizando la lista de verificación o la rúbrica página 95 y 96 del libro de Cobach Baja California. Proyecto B. “What have they done in their life?” En parejas hacer una investigación sobre una persona que admiran (un miembro de la familia, una personalidad del deporte o alguien cuya vida ha tenido influencia importante en la especie humana). Hacer una presentación que debe incluir: 1. Apoyo visual: imágenes sobre el personaje y sobre las actividades que ha hecho en

2. Práctica oral: Hacer una entrevista al personaje sobre las actividades que ha hecho en su vida (el personaje debe estar caracterizado o disfrazado) Have you ever…? How many medals have you won? How long have you…? Since when have you…? a) Played a musical instrument, b) Played a sport, c) Traveled any place d) Worked.¿Alguna vez has...? ¿Cuántas medallas has ganado? ¿Cuánto tiempo tiene...?

¿Desde cuando tienes...? a) tocado un instrumento musical b) jugado algún deporte c) viajado a cualquier lugar d) trabajado en alguna actividad o lugar.

3. Informe escrito: debe incluir una biografía del personaje, la entrevista o diálogo (añadir imágenes), Glosario de verbos usados y referencias.

Presentación: Presentar su material a la clase.

escuche a sus presentaciones de compañeros de clase.

Co-evaluar presentaciones de sus compañeros utilizando la lista de verificación o la rúbrica, pagina 95 y 96 del libro de Cobach Baja California.

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Proyecto C. “Where have you worked?” En parejas hacer una investigación acerca de un trabajo o profesión, dramatizar la entrevista de trabajo, hacer una presentación que incluya: 1. Apoyo visual: imágenes sobre el trabajo o profesión y las actividades que has hecho en ese trabajo. 2. práctica oral: En parejas practicar entrevistas de trabajo, toma turnos siendo el empleador o entrevistador y el solicitante de empleo o entrevistado. Hacer y contestar preguntas acerca de su experiencia previa de trabajo formando oraciones completas con el tiempo presente perfecto. Agregar información adicional. 3. Informe escrito: debe incluir la descripción del trabajo o profesión elegida, el guion de la entrevista o diálogo (añadir imágenes), glosario de verbos usados y referencias.

Presentación: Presentar su material a la clase.

Escuche las presentaciones de los compañeros de clase. Co evaluar presentaciones de sus compañeros utilizando la lista de verificación o la rúbrica en la página 95 y 96 del libro de Cobach Baja California.

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Completar la siguiente Auto evaluación sobre el desempeño del bloque:

SESIÓN 25 Cierre de bloque Página 92.

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BLOQUE IV – LIKES AND DISLIKES

SESIÓN 26 Inicio de bloque. Página 99 y 100 libro Cobach BC. Actividad 2 página 102 libro Cobach BC. Leer detenidamente las actividades que se presentan en el ejercicio 1, registrar el significado de las palabras y contestar el “Inventory of interests”.

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Completar el ejercicio 2 y 3, identificar las actividades que se plantean y seleccionar aquellas que sean de su interés. Resolver la sopa de letras con las actividades que se presentan en el recuadro.

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SESIÓN 27 Likes and dislikes Página 103 libro Cobach Baja California. Revisar la actividad 3 en la página 103, para ello recordar lo siguiente:

Utilizar diccionario para consultar las palabras desconocidas y anota su significado en tu cuaderno. Prefer y Would rather pueden ser utilizadas indistintamente. Cuando estamos hablando de preferencias generales, prefer es seguido por el Verbo –ing, así: • I prefer listening to music to watching TV. / prefiero escuchar música a ver TV. • I'd rather listen to music than watch TV. / Yo prefiero escuchar música que ver TV. Would rather or 'd rather. Sin embargo, cuando estamos hablando de datos específicos, would rather se utiliza como una alternativa a would prefer seguido de un infinitivo. Would rather es muy común en inglés hablado y a menudo se abrevia a 'd rather. Se utiliza en esta forma con todos los pronombres personales: I'd / you'd / he'd / she'd / we'd / they'd rather… Observar los ejemplos que presenta el libro. Registrar en el cuaderno cual sería la estructura a seguir para formar oraciones utilizando would prefer y would rather en la forma afirmativa, negativa e interrogativa. Revisar el trabajo con los compañeros y corregir grupalmente si es necesario. Elaborar 3 oraciones de ejemplo para cada forma (afirmativa, negativa e interrogativa).

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Completar el ejercicio 1 en la página 105, por turnos practicar las oraciones y contestarlas usando las estructuras de would rather y would prefer.

SESIÓN 28 Ejercicio de práctica Página 106 libro Cobach Baja California Leer el ejercicio 2 y 3 en la página 106 y 107, completar el cuestionario y elaborar oraciones con las imágenes presentadas donde incluyan la forma de would prefer y would rather. Utilizar la estructura de manera correcta para las respuestas a las preguntas y para la redacción de las oraciones, consultar los apuntes previos.

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SESIÓN 29 Actividad 4 - Like or Hate Página 109 y 110 libro Cobach Baja California. Revisar el tema de la estructura de Like y de Hate. Podemos utilizar la palabra Hate/odiar, Like/gustar, Love/amar y Prefer/preferir con la particula – ing al final del verbo o con un to-infinitivo. Observar detenidamente la tabla que se presenta.

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Completar el ejercicio 1 agregando al verbo la partícula –ing al final o utilizando el verbo en forma infinitiva agregando –to.

Completar el ejercicio 2 en la página 109, Indagar a través de preguntas con like, hate, love, y don’t like sobre los gustos y disgustos del compañero y registrar las respuestas usando la tercera persona del singular (he, she). Observar los ejemplos.

Completar el ejercicio 3 utilizando la partícula –ing al final o utilizando el verbo en forma infinitiva agregando –to según sea el caso. Y ejercicio 4 elaborando oraciones que correspondan a la imagen utilizando la partícula –ing al final o utilizando el verbo en forma infinitiva agregando –to. like, hate, love, y don’t like.

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SESIÓN 30 Actividad 5 – Likes and Dislikes Página 111 libro Cobach Baja California. ¿Qué actividades te gusta o no te gusta hacer? Completar el ejercicio 1 escribiendo la palabra que complete correctamente el enunciado, utilizar LIKE, HATE, LOVE, DO NOT LIKE.

Completar el ejercicio 2, 3, 4 y 5 en la página 111, 112,113 Revisar detenidamente las oraciones seleccionando la forma correcta, de ser necesario consultar los apuntes sobre el tema.

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SESIÓN 31 Actividad 6 Gerundio e infinitivo Página 114 libro Cobach Baja California De manera individual analizar el ejemplo del ejercicio 1 y observar la estructura que se usa con would rather y con would prefer, transformar el verbo en gerundio –ing o usarlo en infinitivo agregando –to al inicio.

Realizar la actividad 2 practicando las oraciones en voz alta, intentando darles contestación de manera oral, a modo dialogo o conversación.

SESIÓN 32 Actividad 7 Página 116 libro Cobach Baja California

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Imagine que acaba de ganar un viaje. Describir. ¿Cómo le gustaría que fuera? ¿Dónde le gustaría viajar? ¿La playa, la montaña, del desierto? ¿Con quién le gustaría ir? ¿Familia o amigos? ¿Preferiría ir con cualquier otra persona especial? Basado en conocimientos previos y los temas que se han revisado, organizar sus ideas y escribir un texto donde se incluyen las expresiones "preferiría-would prefer” y "prefiere-prefer". 1. Contrastar las ventajas y desventajas de ir a cierta ciudad o a otro lugar con diferentes características y justificar su decisión. 2. Elaborar un collage con recortes, dibujos y folletos sobre su viaje. Observar y analizar el ejemplo que se presenta en el libro, posteriormente discutir con los compañeros sobre las ventajas y desventajas de viajar a ese lugar y las actividades que pueden realizar ahí. Utilizar las estructuras gramaticales de likes y dislikes que se revisaron. SESIÓN 33 Actividad 8 – Describiendo preferencias Página 117 Analizar lo siguiente: ¿Conoces los nombres de los diferentes tipos de música? ¿Cuáles son tus favoritos? Piense sobre sus gustos y disgustos musicales, analizar la tabla de la página 117.

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Completar el ejercicio 2 en la página 118, leer detenidamente el texto y contestar las preguntas.

SESIÓN 34 Actividad 9 – Describiendo Preferencias Página 120 De manera individual analizar lo siguiente: Imagina que escribes sobre tus preferencias y aficiones en una red social (FACEBOOK, acerca de mí) para que tus amigos sepan quién eres y lo que te gusta. ¿Cómo te describirías a ti mismo? Completar el ejercicio 1. Escribir tu perfil, corregir los errores de gramática, con la ayuda de tus compañeros, incluir una fotografía de sí mismo. Ahora, presentar tu perfil al grupo y comentar sobre los perfiles de otros compañeros. ¿Tienen gustos similares?

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Reflexionar sobre lo siguiente y registrar las respuestas en el cuaderno. Would you prefer listening to rock or romantic music when feeling sad? Why? Who is your favorite singer? Do you know any catchy songs? Is there a singer or band you can’t stand? Why? Como cierre elaborar de manera individual la autoevaluación en la página 122.

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