GRUP REHBERLĠĞĠ ETKĠNLĠK KĠTABI...Grup sayısının 1 eksiği kadar gazete sayfası odanın farklı yerlerine serilir. (Gazete sayfaları 2 kiinin sığabileceği büyüklükte

1

GRUP REHBERLĠĞĠ

ETKĠNLĠK KĠTABI

2

ĠLETĠġĠM BECERĠLERĠ

VE SOSYAL BECERĠLER

1. OTURUM

3

Etkinlik Adı Grup Rehberliği Programının Amacı ve Oturum Kuralları

Etkinliğin Amacı Programın Amacını Belirtme, Oturum Kurallarını Belirleme Öntest

Uygulma

Materyaller EK 1- Öntest

Etkinliğin Süresi 10 dk.

Etkinliğin

UygulanıĢı

Grup yöneticisi proje ve grup rehberliği çalışmaları hakkında kısaca

bilgi verir. Öntest uygulanır. Her katılımcının bir rumuz belirlemesi ve

bu rumuz sontestte de kullanacağından unutmamaları gerektiği

belirtilir. Her grup çalışmasında belli kuralların bulunması gerekliliği

anlatılır ve grup çalışmasının kuralları grup üyelerince belirlenir.

Belirlenen kuralları duvara asılan Ek 1 formuna yazılır. Kuralların

oturumlar süresince duvarda asılı kalması sağlanır.

ĠLETĠġĠM BECERĠLERĠ VE

SOSYAL BECERĠLER

4

Etkinlik Adı Ġsim Balonu

Etkinliğin Amacı Tanışma,

Materyaller Katılımcı Sayısı Kadar Balon ve Tükenmez Kalem


Etkinliğin

UygulanıĢı

Katılımcılar daire oluşturacak şekilde ayakta dururlar, her katılımcı

dağıtılan balonları şişirerek ismini okunacak şekilde balona yazar.

Katılımcılar balonları havaya kaldırıp kendi isimlerini yüksek sesle

söyler. Bütün katılımcılar isimleri söyledikten sonra bu oyun bir kez

daha tekrarlanır. Daha sonra katılımcılar balonları dairenin ortasına atar

ve grup yöneticisinin komutu ile herkes ortaya gidip rastgele bir balon

alır. Amaç 30 sn içinde balonu sahibine vermektir. 30 sn sonunda

herkes kendi balonuna ulaşamazsa etkinlik tekrarlanır.


SOSYAL BECERĠLER

5

Etkinlik Adı PĠN kodu

Etkinliğin Amacı İletişimin/ ilişkilerin nasıl başladığı ve iletişimde kişisel farklılıklar.

Materyaller


Etkinliğin

UygulanıĢı

Katılımcılar ikişerli eş olmaları sağlanır ardından eşlerin kendi aralarına

A ve B olmaları istenir. A’lardan dışarı çıkmaları ve beklememeleri

istenir. Herkese eşini unutmamaları için uyarı yapıları. İçerideki grup

B’lere aşağıdaki açıklama yapılır.

“Sizler şimdi uzaylı oldunuz ve olağanüstü güçlere sahipsiniz.

Dışarıdaki eşinizin sorunlarını çözebilecek yeteneklere sahipsiniz.

Ancak sizin bir de PİN kodunuz (şifre) var. Bu PİN kodu

bulunmadan siz iletişime geçemiyorsunuz. Eşinizin sizinle iletişim

kurabilmesi için bu PİN kodunuzu çözmesi gerekiyor. Şimdi herkese

birer PİN kodu belirleyeceğiz”

Katılımcılara aşağıdaki PİN kodlarını ayrı ayrı dağıtın. “ merhaba”,

“nasılsın”, “tokalaşmak”, “gözlerinin içine bakarak gülümsemek”,

“bir iltifat veya takdir ifadesi” ,“kola ya da omuza dokunmak”

,“kıyafetine yönelik bir iltifat” gibi. (Gerekirse iletişime geçerken ilk

önce kullanılan sözcük ya da davranışlardan bazıları eklenebilir.)

“Şimdi herkes PİN kodunu biliyor. Dışarıdaki eşinizi içeriye

aldığımda ayakta bir robot gibi hareketsiz durmanızı istiyorum. Eşiniz

sizin PİN kodunuzu bulup sizinle iletişime geçmeye çalışacak. 5 hakkı

var. Yanlış PİN kodu girdiğinde ilk 4 denemede “kilitleniyorum”, 5.

denemede ise “kilitlendim” diyorsunuz ve beni çağırıyorsunuz.

Eşiniz PİN kodunu ona “seni dinlemeye hazırım” diyerek eşinizi

dinlemeye başlıyorsunuz. O size “senin söyleyebileceğin bir şey yok

mu?” dediğinde “oyun bitti” diyorsunuz.

Dışarıdaki grup A’lara aşağıdaki açıklama yapılır.

“ İçerideki eşleriniz değişim geçirdi ve uzaylı oldular. Olağanüstü

güçlere sahipler onlara kendinizle ilgili bir sorununuzu, durumunuzu

ya da anınızı anlatabilirsiniz. Sizi dinlemeye hazırlar. Ancak onların

bu güçlerinden yararlanabilmeniz için onların PİN kodlarını

çözmeniz gerekiyor. Size verebileceğim tek ipucu onlar uzaylı ama

insani özellikler de taşıyorlar. Şimdi kendinizle ilgili bir durumu ya da

anıyı düşünün. İçeri girdiğinizde lütfen eşinizin karşısına gidin ve

PİN kodunu bulmaya çalışın.”

PİN kodunu bulmakta zorlananlara 5. denemede yardımcı olunuz ve

öğrenmelerini sağlayınız.


SOSYAL BECERĠLER

6

PaylaĢım Soruları

Herkes PİN kodunu bulduktan sonra grupla aşağıdaki soruları tartışın.

PİN kodu bulma süresi uzadıkça neler hissettiniz.

PİN kodu bulununca neler hissettiniz.

Günlük hayatta farklı PİN kodlarına sahip kişilerle karşılaşıyor

musunuz?

Arkadaşlarınızla karşılaştığınızda onların hoşlandıkları

davranışlar, sözler ( PİN kodları) nelerdir.

Onlarla ilişkinizde yanlış PİN kodu girdiğinizde neler oluyor.

Açıklama

İletişimde bulunan kişiler doğru kanalı, PİN kodunu bulamadıklarında

rahatsız olur ve kendilerini anlaşılmamış hissederler. Doğru PİN i

bulmak iletişim yolunun açılmasını sağlar. Şifreyi bulmak iki tarafın

birbirini anlamasını sağlar.

Grup lideri etkinliğin sonunda iletişim becerileri hakkında kısaca bilgilendirme yapar.

7

Etkinlik Adı ZipZap

Etkinliğin Amacı Oturumu eğlenceli sonlandırmak

Materyaller -


Etkinliğin

Uygulanışı

Katılımcılar daire oluşturacak şekilde ayakta dururlar.

Grup yöneticisi tarafından oyunun kuralları anlatılır. “Sağındaki

katılımcıya doğru elini çırpınca ZİP, solundaki katılımcıya doğru elini

çırpınca ZAP denir. Oyunun akış yönünü değiştirmek isteyen “BOİNG”

der. “BOİNG” dendiğinde oyunun akış yönü sağa ise sola; sola ise sağa

döner. Oyunun akışını durdurup başka bir yerden başlatmak isteyen

katılımcı “KARŞI” der, işaret ederek göz teması kurduğu kişi oyunda

yeni bir yön başlatır. ZAP ve ZİP kelimelerini yanlış yönde kullanan

kişiler oyundan çıkar.


SOSYAL BECERĠLER

8

EK 1

GRUP KURALLARI

……………………………..…………………………

…..……………………………..……………………

………..……………………………..………………

……………………………..…………………………

…..……………………………..……………………

………..……………………………..………………

……………………………..…………………………

…..……………………………..……………………

………..……………………………..………………

……………………………..…………………………

…..……………………………..……………………

………..……………………………..………………

9

ACELECĠ

DAYANIKLI

GÜVENĠLĠR

ACIMASIZ

AÇGÖZLÜ

GÜVENĠLĠR

HAKKINI ARAYAN

HASSAS

AKSĠ

HAYALPEREST

HAZIRCEVAP

ALAYCI

DĠKKATĠ DAĞINIK

HEVESLĠ

ALÇAK GÖNÜLLÜ

DĠKKATLĠ

HEYECANLI

HIRSLI

ALINGAN

DOĞAL

ARKADAġ CANLISI

HOġGÖRÜLÜ

DUYGUSAL

DÜRÜST

BECERĠKLĠ

DÜġÜNCELĠ

DÜġÜNMEDEN

DAVRANAN

ISRARCI

BENCĠL

ĠÇE KAPANIK

SAMĠMĠ

ĠĞNELEYĠCĠ

ENDĠġELĠ

ENERJĠK

CESUR

CÖMERT

ĠLGĠSĠZ

ÇEKĠNGEN

GERGĠN

GĠRĠġKEN

GÖSTERĠġÇĠ

DAĞINIK

GÜÇLÜ

KABA

NEġELĠ

SOSYAL

ġAKACI

KARARSIZ

ÖNYARGILI

ġĠKÂYETÇĠ

KAVGACI

ġÜPHECĠ

KAYGILI

ÖZENLĠ

PLANLI

TĠTĠZ

SABIRLI

UMURSAMAZ

KĠBAR

SABIRSIZ

UNUTKAN

SADIK

UTANGAÇ

KĠN GÜDEN

KORKAK

SAYGILI

KORKUSUZ

YAKIġIKLI

GÜZEL

SORUMLU

SOĞUKKANLI

ĠLGĠ ALANI DAR

ĠLGĠ ALANI GENĠġ

ĠSTĠKRARLI

YUFKA YÜREKLĠ

EK 2 SIFAT LİSTESİ

10

KENDĠNĠ TANIMA VE BENLĠK

SAYGISI

2. OTURUM

11

Etkinlik Adı Gazete Kapmaca

Etkinliğin Amacı Oturuma Eğlenceli Başlama

Materyaller Müzik (Proje web sayfasında bulunmaktadır.) , Gazete Kâğıtları


Etkinliğin

UygulanıĢı

Katılımcılar ikişerli gruplara ayrılır. Grup sayısının 1 eksiği kadar

gazete sayfası odanın farklı yerlerine serilir. (Gazete sayfaları 2 kişinin

sığabileceği büyüklükte olmalıdır.) Oyunun kuralı müzik eşliğinde

eşlerin kol kola girip birbirlerinden ayrılmadan ve odada gazete

kağıtlarına basmadan hareket etmeleri (dolaşarak) ve müzik

durduğunda eşlerin tek bir gazete kağıdının üzerine basmalarıdır. Müzik

durduğunda boşta kalan eşler oyundan çıkar ve yerden bir gazete kağıdı

kaldırılır. Oyun bu şekilde devam eder.

KENDĠNĠ TANIMA VE

BENLĠK SAYGISI

12

Etkinlik Adı Özeliklerim

Etkinliğin Amacı Katılımcıların sevdiği ve sevmediği özelliklerinin farkına varması ve

özsaygı düzeylerini arttırmak

Materyaller Kalem, Ek 2 (Sıfat Listesi A3 Karton), Ek3 (Sevdiğim ve Sevmediğim

Özelliklerim)


Etkinliğin

UygulanıĢı

Grup yöneticisi katılımcılara insanların eşsiz olduğunu ve her kişinin

birbirinden farklı özelliklere sahip olabileceğini vurgular. Bu

özelliklerin bazılarının sevildiğini bazılarının ise sevilmediğini belirtir.

Sevilmeyen özelliklerden değiştirilemeyecek olanların kabul edilip,

bunların olumlu yanlarının neler olabileceği konuşulur.Değiştirilebilir

olan sevilmeyen özelliklerin ise fırsatları ve sosyal çevresini kullanarak

sevilebilir özellikler haline getirilebileceği anlatılır. Bu kapsamda,

öğrencilere Ek3 dağıtılır. Ek 2de yer alan sıfat listesine bakılarak (bu

listede olmayıp öğrencilerin eklemek istediği sıfatlar yönetici

kontrolünde yazılabilir.) Ek3 ü doldurmaları istenir. ( 5 özellik)

Tüm katılımcılar Ek3 doldurduktan sonra ikişerli grup olmaları sağlanır.

PaylaĢım

Konuları

Katılımcılar kendi kağıdını (Ek3 Sevdiğim ve Sevmediğim

Özelliklerim) eşleştiği katılımcı ile değiştirir. Aşağıdaki yönergeler

uygulanır

Eşinin “Sevdiğim Özellikler” nde yer almayan ancak onun için

düşündüğün olumlu sıfatı/sıfatları sen ekle.

Eşinin “Sevmediğim Özellikler” nde bulunan değiştirilemez bir

özelliğini bul (örneğin ten rengi). Buna dair eşine olumlu bir şey

söyle

Eşinin “Sevmediğim Özellikler” nde bulunan değiştirilebilir bir

özelliğini bul (örneğin öfkeli olması). Bu özelliğinin nasıl

değişebileceği ile ilgili ona destek ol.

KENDĠNĠ TANIMA VE

BENLĠK SAYGISI

Grup lideri etkinliğin sonunda kendini tanıma ve benlik saygısı hakkında kısaca

bilgilendirme yapar.

13

Etkinlik Adı Resim OluĢturma

Etkinliğin Amacı Kişisel özelliğini somutlaştırma ve oturumu eğlenceli sonlandırmak

Materyaller -


Etkinliğin

UygulanıĢı

Katılımcılar 4 gruba ayrılır. Her grup aşağıda verilen konulardan birini

belirler. Amaç bu konuyu sergileyen bir resim oluşturmaktır. Resimleri

kendi bedenleri ile heykel gibi oluşturacaklardır. Bu resimdeki

malzemeler katılımcıların kendileridir. Katılımcıların kendi güçlü

yanlarını düşünerek resme katkıda bulunmaları istenir. Gruplara 2 dk.

süre verilir. Bu sürede katılımcılar ne resmi yapacaklarına ve bu resmin

hangi parçası olacaklarına karar verirler. Gönüllülük sırasına göre

sahneye çıkıp resimlerini oluştururlar ve resimdeki rolleri ile ilgili

kısaca paylaşımda bulunurlar. Bütün paylaşımlar tamamlandığında

etkinlik sona erer.

Konu baĢlıkları:

2 Grup İçin Doğa Resmi

2 Grup İçin Teknolojik Araç (Otomobil, Bilgisayar vb),

KENDĠNĠ TANIMA VE

BENLĠK SAYGISI

14

EK 3

Sevdiğim Özelliklerim

1…………………………………..

2…………………………………..

3…………………………………..

4…………………………………..

5…………………………………..

ArkadaĢımın Bende Sevdiği Özellikler

1…………………………………..

2…………………………………..

3…………………………………..

Sevmediğim Özelliklerim

1…………………………………..

2…………………………………..

3…………………………………..

4…………………………………..

5…………………………………..

Sevdiğim Özelliklerim

1…………………………………..

2…………………………………..

3…………………………………..

4…………………………………..

5…………………………………..

ArkadaĢımın Bende Sevdiği Özellikler

1…………………………………..

2…………………………………..

3…………………………………..

Sevmediğim Özelliklerim

1…………………………………..

2…………………………………..

3…………………………………..

4…………………………………..

5…………………………………..

15

ZAMAN YÖNETĠMĠ

3. OTURUM

16

Etkinlik Adı Kolluk Kapmaca


Materyaller EK4, Bant


Etkinliğin

UygulanıĢı

Ek4 teki kolluklara kesilerek her katılımcının iki koluna işaretli

yerlerden bant ile yapıştırılır. Kollukların ok uçları sallanır durumda

olmalıdır.

Oyunun kuralı şu şekildedir.

Grup içerisindeki her katılımcı kendi kolluğunu kaptırmadan diğer

katılımcıların kolluklarını kapmaya çalışır. İki kolluğunu kaptıran

oyundan çıkar. Kendi kolluklarını kaptırmadan en çok kolluk toplayan

oyunu kazanır.

ZAMAN YÖNETĠMĠ

17

Etkinlik Adı Önceliklerim, Ġhtiyaçlarım

Etkinliğin Amacı Zaman Kullanımında Farkındalık

Materyaller Cam Kavanoz, misket, kum, su, EK5, kalem


Etkinliğin

UygulanıĢı

Grup lideri kavanozu katılımcıların görebileceği bir yere çıkarır ve

“Şimdi sizinle bir etkinlik yapacağız” der. Sonra bir torbadan küçük

misketler çıkarır ve dikkatle kavanozun içine yerleştirir.

Kavanozda misketler için yer kalmayınca sorar.

– Kavanoz doldu mu?

Gruptaki katılımcıların cevap vermesini bekler.

Katılımcılar “doldu” cevabını verirse “Hayır” der.

Katılımcılar “dolmadı” cevabını verirse “Aferin” der ve devam eder.

Başka bir torbadan kum çıkarır, kavanozun içine döker. Kumu

misketlerin arasındaki bölgeler tümüyle doluncaya kadar döker.

Kavanozda kum için yer kalmayınca sorar.

– Kavanoz doldu mu?

Gruptaki katılımcıların cevap vermesini bekler.

Katılımcılar “doldu” cevabını verirse “Hayır” der.

Katılımcılar “dolmadı” cevabını verirse “Aferin” der ve devam eder.

Bir sürahi su çıkarıp kavanozun içine döker .

Kavanoz şimdi doldu der ve

– Bu gördüğünüz etkinlikten nasıl bir ders çıkarttınız diye sorar.

Katılımcılardan cevap vermeleri beklenir.

Katılımcıların verdiği cevapların değerlendirilmesi ile birlikte şu

açıklamayı yapar.

Çıkartılması gereken asıl ders şu;

Misketler hayatımızdaki temel ihtiyaçlarımızı temsil etmektedir. Kum

ikincil, su ise üçüncül ihtiyaçlarımızdır. Kavanoza ilk önce su

koysaydık ihtiyaçlarımıza yer kalmazdı. Dolayısıyla bütün

ihtiyaçlarımızı düşünerek öncelik sırasına göre hayatımızda yer

vermeliyiz. Birincil ihtiyaçlar bütün insanlar için benzer olmakla

birlikte ikincil ve üçüncül ihtiyaçlar kişiye özgüdür ve yer değiştirebilir.

Önemli olan bütün ihtiyaçlarımızın önemsendiği bir yaşam

kavanozumuzun olmasıdır.

Şimdi katılımcılardan EK5 i doldurmaları istenir. İkişerli gruplar

halinde paylaşımlarda bulunulur. Katılımcılardan isteyenlerin

paylaşımlarını büyük grupta yapmaları istenir.

PaylaĢım

Konuları

Katılımcıların aşağıdaki konu başlıklarında paylaşımlarını yapmalarını

isteyin.

Eşinin “misketler” bölümünde yer almayan ancak onun için

öncelikli olduğunu düşündüğün ihtiyacı sen ekle.

Eşinin “kum” bölümünde yer almayan ancak onun için ikincil


Eşinin “su” bölümünde yer almayan ancak onun için üçüncül


ZAMAN YÖNETĠMĠ

Grup lideri etkinliğin sonunda zaman yönetimi hakkında kısaca bilgilendirme yapar.

18

Not: Oturum sonunda EK6 katılımcılara ödev olarak verilir.

Etkinlik Adı Tuvale Resim Yapma

Etkinliğin Amacı Oturumu Eğlenceli Sonlandırma

Materyaller Müzik (Proje web sayfasında bulunmaktadır.)


Etkinliğin

Uygulanışı

Katılımcılar ikişerli gruba ayrılır. Grup yöneticisi eşlerden birinin

önünde bir tuval olduğunu hayal etmesini, müziğin ritmine uygun dans

ederek ve tüm uzuvlarını kullanarak (el, kol, bacak, diz, dirsek) bir

resim yapmasını, karşısındaki kişinin ise eşinin hareketlerini tıpkı bir

ayna gibi taklit etmesini ister. Oyun bu şekilde devam eder.

ZAMAN YÖNETĠMĠ

19

EK4

ko

Kolluk Kapmaca Kolluk Kapmaca Kolluk Kapmaca Kolluk Kapmaca Kolluk Kapmaca

20

EK5

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

………………………………………….

MİSKET

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

………………………………………….

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

………………………………………….

KUM SU

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

………………………………………….

MİSKET

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

………………………………………….

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

………………………………………….

KUM SU

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

………………………………………….

MİSKET

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

………………………………………….

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

………………………………………….

KUM SU

21

EK6

Teknolojik Araçlar Kullanım Çizelgesi

Kullanım Amacı Kullanım

Süresi

Memnunum/Memnun

Değilim

Ayırabileceğim

Uygun Zaman

Oyun Oynama

Ġnternette Gezinme

Sosyal Medya

(Facebook vb)

Ödev Yapma

Bilimsel AraĢtırma

Yapma

Video Ġzleme

Film/Dizi Ġzleme

22

TEKNOLOJĠNĠN DOĞRU

KULLANIMI

4. OTURUM

23

Etkinlik Adı Bacak Arası Balon


Materyaller Kişi sayısı kadar balon


Etkinliğin

Uygulanışı

Katılımcılar dört gruba ayrılır. İlk gruptaki öğrenciler sırtları duvara

gelecek şekilde yan yana dizilirler. Balonlar şişirilip dizlerinin arasına

alınır ve balonu dizlerinden düşürmeden yürüyerek karşılarındaki

duvara dokunup gelmeleri istenir. İlk gelen katılımcı o grubun kazananı

olur. Aynı süreç diğer üç grup için de yapılır. Sonunda grup kazananları

(4 kişi) aynı oyunu oynar ve oyunun birincisi belirlenir.

TEKNOLOJĠNĠN DOĞRU KULLANIMI

24

Grup lideri etkinliğin sonunda teknolojinin doğru kullanımı hakkında kısaca

bilgilendirme yapar.

Etkinlik Adı Teknolojik ütopya

Etkinliğin Amacı Teknolojinin doğru kullanımının farkında olmak

Materyaller EK6 EK7 EK8 KALEM.


Etkinliğin

UygulanıĢı

Geçen hafta ödev olarak verilen EK6 sayfaları çıkarılır. Katılımcıların

teknolojik araçları hangi amaçla kullandıkları, kullanım süreleri, uygun

kullanım süreleri, listede olmayan diğer teknolojik araçların kullanım

amaçları üzerine kısa paylaşımda bulunulur.

Grup yöneticisi EK7 yi duvara/tahtaya asar.

Grup yöneticisi şu metni okur.

“Teknolojik cihazlar günümüzde tüm yaşam alanlarında

kullanabileceğimiz araçlardır. Bu araçların kullanım amaçları olumlu

olabileceği gibi olumsuz da olabilir. Durum böyle olunca teknolojik

araçların nasıl daha doğru kullanabileceğini sorgulamamız gerekir. Bu

kapsamda ne kadar zaman harcadığımız, özel bilgileri/fotoğrafları

paylaşma durumumuz, şifrenin kişisel oluşu, sanal suçlardan kendimizi

korumamız, sanal ortamda yaptıklarımızın suç olup olmayacağı

sorgulanabilir. Sizden beyin fırtınası yaparak listedeki teknolojik

araçların olumlu ve olumsuz kullanım şekillerini söylemenizi

istiyorum”

Grup lideri öğrencilerin paylaşımlarını EK7 de ilgili bölümlere yazar.

Teknolojik araçların diğer kullanım amaçları ve bunların

olumlu/olumsuz yönleri de E7 ye yazılır.

Daha sonra katılımcılar 4 gruba ayrılır ve gruplardan EK8 deki öykünün

küçük gruptaki her katılımcının birer cümle ekleyerek tamamlaması

istenir.

Öyküler tamamlandıktan sonra sıra ile okunur ve aşağıdaki konularda

paylaşım yapılır.

PaylaĢım

Konuları

Şu anki yaşadığınız dünya ile o dünya ile arasındaki farklar

nelerdir.

Hayali dünyadaki teknoloji kullanımlarından en çok

sevdikleriniz hangileridir? Neden?

Hayali dünyadaki kullanıma sahip olmak için bu gün neyi daha

farklı yapmak gerekir.


25

Etkinlik Sonunda katılımcılara sontest uygulanır. (Öntestteki aynı rumuzları

kullanmaları vurgulanır)

Etkinlik Adı Sevgi Bombardımanı

Etkinliğin Amacı Başkalarına iyi duygularını ifade edebilme ve iyi duyguları kabul

edebilme

Materyaller


Etkinliğin

Uygulanışı

Bir grup üyesi sınıfın ortasına ve giriş kapısına arkası dönük olacak

şekilde bir sandalyeye oturur ve gözlerini kapatır. Grup yöneticisi diğer

katılımcıların ortadaki üyenin kulağına onunla ilgili bu süreçte aklında

kalan en olumlu özelliğini fısıldamasını ister (Sen çok anlayışlısın, sen

çok güler yüzlüsün gibi.) Bu süreç diğer tüm katılımcılar için devam

eder. Oyunun ardından tüm üyeler oyunla ilgili duygu paylaşımında

bulunur.


26

OYUN

OYNAMA

ĠNTERNETTE

GEZĠNME

SOSYAL MEDYA

(FACEBOOK VB)

ÖDEV

YAPMA

BĠLĠMSEL

ARAġTIRMA

VĠDEO

ĠZLEME

OLUMSUZ OLUMLU

EK7

27

28

RÜYAMDAKĠ DÜNYA

“Rüyamda teknolojik araçların hiç kimse tarafından yanlış kullanılmadığı, bütün teknolojik

araçların amacına uygun ve doğru olarak kullanıldığı bir dünyaya fırlatıldım ve o dünyanın

sokaklarında dolaşmaya başladım………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………..………

……………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………..………………

……………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………..………………………

……………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………..………………………………

……………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………..………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

Öyküyü tamamlayınız. Tamamlarken her grup üyesi bir cümle yazmalıdır. Yazılan

cümlelere müdahale yapılmayacaktır.

EK8

29

Ekran Ġle Değil Akran Ġle Proje Grup Rehberlik Programı Öntest-Sontest

Okul Adı:……………………………………………………………………………………..

Rumuz: ……………………………………….. (Program sonunda aynı rumuzu kullanacağınız için

unutmayınız)

Sınıf:………… Kız [ ] Erkek [ ]

Anketteki soruları en sık kullandığınız teknolojik aracı düşünerek cevap veriniz.

1 Bilgisayar/tablet/ cep telefonu ile oynadığım için okula

geç kalırım. Hiçbir

zaman [1]

Nadiren

[2]

Bazen

[3]

Sıklıklar

[4]

Her zaman

[5]

2 Bilgisayar/tablet/ cep telefonu ile oyun oynamak

arkadaşlarımla birlikte olmaktan daha eğlencelidir Hiçbir

zaman [1]

Nadiren

[2]

Bazen

[3]

Sıklıklar

[4]

Her zaman

[5]

3 Bilgisayar/tablet/ cep telefonu ile oyun oynamak için

ödevimi aksatırım Hiçbir

zaman [1]

Nadiren

[2]

Bazen

[3]

Sıklıklar

[4]

Her zaman

[5]

4 Bilgisayar/tablet/ cep telefonu ile oyun oynamama izin

vermedikleri için aileme kızarım Hiçbir

zaman [1]

Nadiren

[2]

Bazen

[3]

Sıklıklar

[4]

Her zaman

[5]

5 Bilgisayar/tablet/ cep telefonu ile oynamadığım zaman

eksikliğini hissetmem Hiçbir

zaman [1]

Nadiren

[2]

Bazen

[3]

Sıklıklar

[4]

Her zaman

[5]

6

Bilgisayar/tablet/ cep telefonu ile oyun oynamayı diğer

aktivitelere (spor yapma, arkadaşlarla vakit geçirme vb.)

tercih ederim.

Hiçbir

zaman [1]

Nadiren

[2]

Bazen

[3]

Sıklıklar

[4]

Her zaman

[5]

7 Çoğu zaman bilgisayar/tablet/ cep telefonu ile oyunu

oynamayı bırakmak istememe rağmen bırakamam Hiçbir

zaman [1]

Nadiren

[2]

Bazen

[3]

Sıklıklar

[4]

Her zaman

[5]

8 Gerçek hayatta Bilgisayar/tablet/ cep telefonu ndaki

oyun karakterlerimin özeliklerini gösteririm. Hiçbir

zaman [1]

Nadiren

[2]

Bazen

[3]

Sıklıklar

[4]

Her zaman

[5]

9 Okul dışındaki vaktimin çoğunu bilgisayar/tablet/ cep

telefonu ile oyunu oynayarak geçiririm Hiçbir

zaman [1]

Nadiren

[2]

Bazen

[3]

Sıklıklar

[4]

Her zaman

[5]

10

Arkadaşlarımın beni kabul etmesi için ben de onların

oynadığı bilgisayar/tablet/ cep telefonu oyunlarını

oynarım

Hiçbir

zaman [1]

Nadiren

[2]

Bazen

[3]

Sıklıklar

[4]

Her zaman

[5]

11 Bilgisayar/tablet/ cep telefonu nu merak ettiğim şeyleri

araştırmak için kullanırım. Hiçbir

zaman [1]

Nadiren

[2]

Bazen

[3]

Sıklıklar

[4]

Her zaman

[5]

12 Bilgisayar/tablet/ cep telefonu nda kullandığım

hesapların şifresini başkası ile paylaşmam. Hiçbir

zaman [1]

Nadiren

[2]

Bazen

[3]

Sıklıklar

[4]

Her zaman

[5]

13 Bilgisayar/tablet/ cep telefonu ile oyun oynadığım

zaman kendimi yalnız hissetmem Hiçbir

zaman [1]

Nadiren

[2]

Bazen

[3]

Sıklıklar

[4]

Her zaman

[5]

14

Yakın arkadaşlarımın bilgisayar/tablet/ cep telefonu hesaplarının şifrelerini benimle paylaşmaları gerektiğini

düşünürüm.

Hiçbir

zaman [1]

Nadiren

[2]

Bazen

[3]

Sıklıklar

[4]

Her zaman

[5]

15 Bilgisayar/tablet/ cep telefonu nu genellikle ödev ve

araştırma yapmak için kullanırım. Hiçbir

zaman [1]

Nadiren

[2]

Bazen

[3]

Sıklıklar

[4]

Her zaman

[5]

16

Bilgisayar/tablet/ cep telefonu ile oyun oynamaya

başladığımda bana verilen süreden daha uzun süre oyun

oynarım

Hiçbir

zaman [1]

Nadiren

[2]

Bazen

[3]

Sıklıklar

[4]

Her zaman

[5]

17

Bilgisayar/tablet/ cep telefonu kullanırken tanımadığım

insanlarla sohbet etmenin sakıncalı olduğunu

düşünmüyorum.

Hiçbir

zaman [1]

Nadiren

[2]

Bazen

[3]

Sıklıklar

[4]

Her zaman

[5]

18 Bilgisayar/tablet/ cep telefonu ile oyun oynarken biri

beni engellediğinde sinirlenirim Hiçbir

zaman [1]

Nadiren

[2]

Bazen

[3]

Sıklıklar

[4]

Her zaman

[5]

19 Bilgisayar/tablet/ cep telefonu nda kaybettiğim bir oyunu

kazanmak için tekrar oyun oynama ihtiyacı duyarım. Hiçbir

zaman [1]

Nadiren

[2]

Bazen

[3]

Sıklıklar

[4]

Her zaman

[5]

20 Bilgisayar/tablet/ cep telefonu ile vakit geçirdiğim için

uyumayı ve yemek yemeyi geciktiririm. Hiçbir

zaman [1]

Nadiren

[2]

Bazen

[3]

Sıklıklar

[4]

Her zaman

[5]

30

“EKRAN ĠLE DEĞĠL AKRAN ĠLE” PROJESĠ VELĠ ONAY DĠLEKÇESĠ

…………………….………………………Ortaokulu …… sınıf öğrencisi çocuğum

…………………………………………………………………………….… in Çekmeköy

ilçesinde gerçekleştirilen kendini tanıma, iletişim ve sosyal beceri, zamanı etkin kullanma,

teknolojiyi doğru kullanma konularını içeren “Ekran İle Değil Akran İle” isimli projede

gerçekleştirilecek 4 oturumluk grup rehberliği çalışmasına katılmasını onaylıyorum.

Veli Adı Soyadı

İmza

Tarih

31

Grup Rehberlik Oturumu

Öğrenci Çağırma Kâğıdı

…../……/2018tarih…. ders saatinde

……………………………………

…isimli öğrenci “Ekran Ġle Değil

Akran Ġle” projesi kapsamında

yapılan grup rehberlik oturumuna

katılacaktır.

Rehber Öğretmen

…./…./2018




……………………………………




katılacaktır.

Rehber Öğretmen

…./…./2018




……………………………………




katılacaktır.

Rehber Öğretmen

…./…./2018




……………………………………




katılacaktır.

Rehber Öğretmen

…./…./2018




……………………………………




katılacaktır.

Rehber Öğretmen

…./…./2018




……………………………………




katılacaktır.

Rehber Öğretmen

…./…./2018




……………………………………




katılacaktır.

Rehber Öğretmen

…./…./2018




……………………………………




katılacaktır.

Rehber Öğretmen

…./…./2018




……………………………………




katılacaktır.

Rehber Öğretmen

…./…./2018

Grup Rehberlik Oturumu Öğrenci Çağırma Kâğıdı

32

33

Documents

GRUP REHBERLĠĞĠ ETKĠNLĠK KĠTABI...Grup sayısının 1 eksiği kadar gazete sayfası odanın farklı yerlerine serilir. (Gazete sayfaları 2 kiinin sığabileceği büyüklükte