Embed Size (px)
Citation preview
Grundutbildning för temautbildare
Sätt er i
planeringsgrupperna
God morgon!
Grupper för planering och diskussionerGrupp 1 & 2(Kemi/Biologi)Fast eller flytande F-2Sofia TaipaleKemiförsök 4-6Malin BjälesjöKatarina Ohlsson
Grupp 5 (Matematik)Mönster och algebra 4-6Marie BjörinderKhandan KarimSofia ÖsteboLena NilssonLinda Ljungberg
Grupp 3 (Fysik/Teknik)Testa teknik 1-3Dennis GråbergMalin Mattiasson Rörelse och konstruktion 4-6Carina ReuterwallKatja AhlMaria LiljekvistThomas Olofsson
Grupp 4 (Fysik/Teknik)Jämföra och mätaJohanna DoverlindBalansera och väga 1-3 (+ Ma)Anne BergLisa StrandLena NordinRymden 2-4Johanna BlomKretsar kring el 4-6Åsa WestergrenMarcus Sundström
Fjärilars liv 2-3Anna FougbergLinda Ruberg HanssenJord 1-3Gabriella NäslundFrån frö till frö 4-6Anna Sillén
08:30 Våga språnget – Wynne HarlenNaturvetenskap och teknik i NTA, möjligheter till utveckling utifrån elevernas önskemål och lokala förutsättningar.
10:00 Kaffe10:30 Nyckelstrategier, mål och kunskapskrav
Naturvetenskapens bärande idéer samt Naturvetenskap i ett samhällsperspektiv
11:45 Lunch13:00 Återsamling, återkoppling av diskussioner
”Tips och trix” – mina egna exempel, knep och erfarenheterFortsatt tid för planering
15:00 Kaffe15.30 Sammanfattning och frågestund16:00 Avslutas dagen
Dagens program – tisdag 14 maj 2019
❖ Läs kurslitteraturen och reflektera(anteckna funderingar och frågor medan du läser)
- Våga språnget- NTA och Kompetensutveckling- Naturvetenskapens bärande idéer kap. 1, 8 och 9
samt det kapitel som hör närmast till ditt tema
❖ Dokumentera en elevdiskussion när de arbetar med uppdrag i något NTA-tema, läser och arbetar med en naturvetenskaplig text eller när eleverna resonerar kring något som ditt NTA-tema behandlar. Fokusera på hur eleverna tar till sig och använder de ämnesspecifika begrepp som behandlas.Anteckna dina reflektioner kring det! (stödmall?)
❖ Granska ditt tema på jakt efter ämnesspecifika begrepp och andra begrepp som är avgörande för den naturvetenskapliga förståelsen. Gör en begreppslista.
❖ Ta med bilder, elevers dokumentation, elevexempel som visar något/några speciellt moment i ditt tema. (Något lärande, något klurigt, ett praktiskt tips…)
❖ Var beredd att redovisa er uppgift om “Naturvetenskap I ett samhällsperspektiv” samt dinareflektioner kring “Naturvetenskap i ett samhällsperspektiv + mål och bedömningIBSE”
❖ Ta med en dator
Inför nästa utbildningstillfälle 13 – 14 maj
Våga språnget
• Uppmuntran – stimulans
• Tid för iakttagelser
• Produktiva frågor
• Gynnsamt frågeklimat
• Barnens planeringsförmåga – Ge barnen en struktur, inte färdiga planeringar.
• Barns förförståelse – Uppmuntra barnen att lägga fram bevis för sina egna idéer.
• Diskussioner bör ingå i allt vetenskapligt arbete
Våga språnget…
lägger vikten vid lärarens roll när det gäller att undervisa i naturvetenskap.
1. Hur får jag mina elever att komma igång?2. Hur stimulerar jag dem att göra noggranna iakttagelser?3. Hur gör jag när de ställer frågor jag inte kan svara på?4. Vad ska jag göra om de inte frågar alls?5. Hur får jag dem att fundera ut vettiga undersökningar?6. Vad gör jag om de får för sig ”fel” saker?7. Hur ska jag få dem att skriva ner saker och ting?
Ur; Våga språnget s.9
”En bra fråga är viktigare än sitt svar”
1. Klipp isär bilderna på A3 papperet
2. Diskutera och anteckna;
Vad skulle ni uppmana era elever att göra med bilderna?
Vilken åldersgrupp riktar ni er mot?
Vad har ni för mål med uppgiften?
Vilka förmågor tränar eleverna (välj max två)?
Produktiva frågor
• Kom på produktiva frågor till er uppgift
✓ en fråga som riktar uppmärksamheten
✓ en kvantitativ fråga (mäta/räkna)
✓ en jämförelsefråga
✓ en ”vad händer om”-fråga
✓ en aktiverande fråga
✓ en rätt ställd ”Varför?-” eller ”Hur?-” fråga
Våga språnget s.51 - 63
Teknikuppdragen i NTA
Kretsar kring el 3 – 5 Framtidens ljus
Rörelse och konstruktion 4 – 6 Framtiden fordon
Matens kemi 5 – 7 Framtidens kök
Flyta eller sjunka 5 – 7 Framtidens fartyg
Magneter och motorer 6 – 7 Framtidens kommunikation
Fiskskålen - Fishbowl
5 min fiskarna diskuterar utifrån sina frågor och tankar om Våga språnget. Observatörerna får bara lyssna
Byt plats7 min Observatörerna sätter sig i fiskskålen och reflekterar över fiskarnas diskussion
och pratar också om sina egna tankar om Våga språnget. Fiskarna lyssnar.Flytta ihop till en ring9 min alla får prata tillsammans
tidtagare
Fiskskålsgrupper
ASofia TaipaleJohanna DoverlindAnne BergLisa StrandLena NordinGabriella NäslundDennis GråbergMalin MattiassonAnna FougbergLinda Ruberg Hanssen
BJohanna BlomMalin Bjälesjö Åsa WestergrenMarcus SundströmAnna SillénCarina ReuterwallKatja AhlMaria LiljekvistThomas Olofsson
Diskussion utifrån; Våga språngetI första hand;
Resonera kring egna frågor och tankar om innehållet i boken
(alt stödfrågor nedan)------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
➢ Hur får du eleverna att planera sin undersökningar innan och under tiden de undersöker?➢ Hur uppmuntrar du eleverna att se och upptäcka medan de undersöker?➢ Hur gör du för att hjälpa eleverna att formulera undersökningsbara frågor?➢ Hur gör du för att undersöka vilka förkunskaper dina elever har?➢ Hur hjälper du elever som har svårt att diskutera i grupp.---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
I den gemensamma diskussionen på slutet;
Vad av innehållet i ”Våga språnget” (och hur)kan du föra in i din temautbildning?
(Anteckna goda tips och idéer till utbildningsdagen)
Elevers önskemål och lokala förutsättningar
Besöka….
• Har du gjort något ”extra” när du arbetat med ditt tema?
– Extraexperiment?
– Vidareutveckling?
– Samarbete?
– Studiebesök etc.
• Om du tänker på ditt tema och din kommun/ort. Kan du hitta någon koppling till ditt tema som barnen skulle finna intressant?
Möjligheter till utveckling utifrån elevernas önskemål och lokala förutsättningar
Nyckelstrategier för att utveckla elevernas lärandeDylan Wiliam
http://webb2.svedala.se/utbildning/?page_id=195
Dylan Wiliam
• Vem är då Dylan Wiliam?
Han är engelsman och ”gurun” när det gäller
formativ bedömning.
”Att följa lärande: formativ bedömning i praktiken” av Dylan Wiliam. Boken har två huvudsyften. Det ena är att
komma med enkla, praktiska idéer om förändringar som varje lärare kan göra i klassrummet för att utveckla sin undervisning. Det andra är att bevisa att förändringar kan förbättra elevernas resultat.
http://www.journeytoexcellence.org.uk/videos/expertspeakers/assessmentstrategiesdylanwiliam.asp
Nyckelstrategierna i NTA
• Mål för varje uppdrag• Temats innehåll och lärande• Pedagogisk planering• Bedömningsöversikt
• Uppdrag• Diskussionsfrågor
• Sammanfatta och diskutera• Slutuppdrag
Nyckelstrategi 1 (klargöra lärandemål)
Nyckelstrategi 2 (skapa effektiva aktiviteter)
Nyckelstrategi 3,4,5 (feedback, kamrat- och självbedömning)
NTA -PPT
Att tydliggöra mål och kunskapskrav
• Cristian LundahlChristian Lundahl är docent och lektor vid institutionen för pedagogik och didaktik, Stockholms universitet
• Från en utbildningsserieAktivera eleven som ägare av sin egen lärprocess
https://www.youtube.com/watch?v=s0r--Iu2ClM
❖ Läs kurslitteraturen och reflektera(anteckna funderingar och frågor medan du läser)
- Våga språnget- NTA och Kompetensutveckling- Naturvetenskapens bärande idéer kap. 1, 8 och 9
samt det kapitel som hör närmast till ditt tema
❖ Dokumentera en elevdiskussion när de arbetar med uppdrag i något NTA-tema, läser och arbetar med en naturvetenskaplig text eller när eleverna resonerar kring något som ditt NTA-tema behandlar. Fokusera på hur eleverna tar till sig och använder de ämnesspecifika begrepp som behandlas.Anteckna dina reflektioner kring det! (stödmall?)
❖ Granska ditt tema på jakt efter ämnesspecifika begrepp och andra begrepp som är avgörande för den naturvetenskapliga förståelsen. Gör en begreppslista.
❖ Ta med bilder, elevers dokumentation, elevexempel som visar något/några speciellt moment i ditt tema. (Något lärande, något klurigt, ett praktiskt tips…)
❖ Var beredd att redovisa er uppgift om “Naturvetenskap I ett samhällsperspektiv” samt dinareflektioner kring “Naturvetenskap i ett samhällsperspektiv + mål och bedömningIBSE”
❖ Ta med en dator
Inför nästa utbildningstillfälle 13 – 14 maj
Gruppuppgift - Naturvetenskap i ett samhällsperspektiv
Sätt er i era grupper och fundera och diskutera om dessa frågor – anteckna!
Vilket aktuellt ämne i dagens samhälle kan du koppla ditt tema till? Tänk; energi-miljö-hälsa och hållbar utvecklingKan du hitta fakta/exempel/bilder/filmer/artiklar osv för att illustrera och inspirera? Tänk källkritiskt!
Hur kan du med det aktuella ämnet lyfta ditt tema för eleverna så att du får dem att känna att temat och uppdragen är viktiga.
Vilka yrken kan du koppla till ditt tema? Yrken som finns idag…yrken som behövs i framtiden…
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Reflektera över; Hur kan hela kunskapsbegreppet (fakta-förståelse-färdighet) omsättas i temat?
Hur ser eleverna relevans i temat och uppdragen?Väcker aktiviteten intresse eller hur kan du väcka elevernas intresse?Är målen tydliga för dig (läraren)? Är målen tydliga för eleverna? Hur återkopplar/förtydligar du målen efter genomförd aktivitet med eleverna? Tänk; Lärarens uppdrag enligt IBSE/”cirkeln”
Hur ska du förmedla det till deltagarna på dina temautbildningsdagar?
Fiskskålen - Fishbowl
5 min fiskarna diskuterar utifrån sina frågor och tankar om Våga språnget. Observatörerna får bara lyssna
Byt plats5 min Observatörerna sätter sig i fiskskålen och reflekterar över fiskarnas diskussion
och pratar också om sina egna tankar om Våga språnget. Fiskarna lyssnar.Flytta ihop till en ring5 min alla får prata tillsammans
tidtagare
Fiskskålsgrupper
ASofia TaipaleJohanna DoverlindAnne BergLisa StrandLena NordinGabriella NäslundDennis GråbergMalin MattiassonAnna FougbergLinda Ruberg Hanssen
BJohanna BlomMalin Bjälesjö Åsa WestergrenMarcus SundströmAnna SillénCarina ReuterwallKatja AhlMaria LiljekvistThomas Olofsson
Naturvetenskapens bärande idéer +Naturvetenskap i ett samhällsperspektiv
• Hur motiverar du eleverna att naturvetenskap och teknik är ett viktigt ämne för dem?
• Hur får du eleverna att förstå att forskning är en ”social verksamhet” (fördelarna av samarbete).
• Finns det någon/något
fakta, fenomen eller begrepp
i ert tema som ni anser behöver en
förklaring/genomgång av dig som
temautbildare på utbildningsdagen?
• Vilket aktuellt ämne i dagens samhälle kan du koppla ditt tema till och hur kan du med det aktuella ämnet lyfta ditt tema så att du får eleverna att känna att temat och uppdragen är viktiga.
• Är målen tydliga för dig (läraren)? Är målen tydliga för eleverna? Hur återkopplar/förtydligar du målen efter genomförd aktivitet med eleverna?
• Hur får du du eleverna (och gruppdeltagarna) att samarbeta
• Vilka fakta/fenomen/begrepp behöver du förklara för kursdeltagarna?
Vad av detta kan du få med under din utbildningsdag? Fundera själv och anteckna.
08:30 Våga språnget – Wynne HarlenNaturvetenskap och teknik i NTA, möjligheter till utveckling utifrån elevernas önskemål och lokala förutsättningar.
10:00 Kaffe10:30 Nyckelstrategier, mål och kunskapskrav
Naturvetenskapens bärande idéer samt Naturvetenskap i ett samhällsperspektiv
11:45 Lunch13:00 Återsamling, återkoppling av diskussioner
”Tips och trix” – mina egna exempel, knep och erfarenheterFortsatt tid för planering
15:00 Kaffe15.30 Sammanfattning och frågestund16:00 Avslutas dagen
Dagens program – tisdag 14 maj 2019
• Vilket aktuellt ämne i dagens samhälle kan du koppla ditt tema till och hur kan du med det aktuella ämnet lyfta ditt tema så att du får eleverna att känna att temat och uppdragen är viktiga.
• Är målen tydliga för dig (läraren)? Är målen tydliga för eleverna? Hur återkopplar/förtydligar du målen efter genomförd aktivitet med eleverna?
• Hur får du du eleverna (och gruppdeltagarna) att samarbeta
• Vilka fakta/fenomen/begrepp behöver du förklara för kursdeltagarna?
Vad av detta kan du få med under din utbildningsdag? Fundera själv och anteckna.
❖ Läs kurslitteraturen och reflektera(anteckna funderingar och frågor medan du läser)
- Våga språnget- NTA och Kompetensutveckling- Naturvetenskapens bärande idéer kap. 1, 8 och 9
samt det kapitel som hör närmast till ditt tema
❖ Dokumentera en elevdiskussion när de arbetar med uppdrag i något NTA-tema, läser och arbetar med en naturvetenskaplig text eller när eleverna resonerar kring något som ditt NTA-tema behandlar. Fokusera på hur eleverna tar till sig och använder de ämnesspecifika begrepp som behandlas.Anteckna dina reflektioner kring det! (stödmall?)
❖ Granska ditt tema på jakt efter ämnesspecifika begrepp och andra begrepp som är avgörande för den naturvetenskapliga förståelsen. Gör en begreppslista.
❖ Ta med bilder, elevers dokumentation, elevexempel som visar något/några speciellt moment i ditt tema. (Något lärande, något klurigt, ett praktiskt tips…)
❖ Var beredd att redovisa er uppgift om “Naturvetenskap I ett samhällsperspektiv” samt dinareflektioner kring “Naturvetenskap i ett samhällsperspektiv + mål och bedömningIBSE”
❖ Ta med en dator
Inför nästa utbildningstillfälle 13 – 14 maj
Egna exempel och ”tips och trix”
Planeringen…
1. Vilka är de viktigaste (erfarenheter från klassrummet) ”tips och trix” i mitt tema?
2. När (vilket uppdrag) och hur ska jag delge dem till kursdeltagarna?
Detta utvärderar många kursdeltagare som det viktigaste under utbildningsdagen!
Bra att tänka på
• Vilka delar av temat MÅSTE vara med för att mina kursdeltagare ska känna sig väl förberedda.
• Är temats mål klart?
• Kan jag förklara vad jag har för mål med utbildningsdagen
• Vad ska deltagarna göra aktivt/praktiskt? Vad hinner vi? Har jag varierat min utbildningsdag med teori och praktik?
• Vad av övrig information (Lgr 11, bedömning, anknytning till ”verkligheten”, bra frågor, förmågor, begrepp, fakta, NTAs arbetssätt, IBSE, diskussioner, EPA …) vill jag plocka in, varför just det och när passar det?
• Vad delar jag med mig av min egen erfarenhet (ris och ros, elevexempel, filmer, texter, böcker…) – vad visar jag och hur?
• Om det blir ont om tid eller går fortare än jag tänkt, hur löser jag det?
• Hur gör jag en bra introduktion och avslutning av dagen
• Vad ska du ta upp? (praktiskt, teoretiskt, bedömning, elevexempel, LPP, förmågor, tips…)
• Var? (först, sist, vilket uppdrag)
• Hur tar du upp det? (testa, diskutera, helgrupp, par, visa, redovisa, gå runt och lyssna)
• Varför? (Varför väljer jag att göra det, just där och på det sättet?)
Vad ska finnas med i din planering?
Fortsatt tid för planering
15:00 Kaffe15.30 Sammanfattning och frågestund16:00 Avslutas dagen
SkolutvecklingsprogrammetUr; NTA och kompetensutveckling
• NTA:s grundfilosofi är att sätta eleverna och deras frågor i centrum
• NTA:s arbetssätt är frågeformulering, förutsägelser, undersökande arbetssätt, dokumentation, reflektion, diskussion och tillämpning
• Arbetssättet inom NTA stämmer väl överens med det pedagogiska förhållningssättet i det entreprenöriella lärandet.
NTA - skolutvecklingsprogram
Introduktionsutbildning
Tema-utbildning
Tematräffar
Samordnare &
samordnar-utbildningar
Utbildning för tema-utbildare
Fortsättnings-kurs för
temautbildare &
temautbildarträffar
NTAshemsida
& handledningar
+ material
Utbildning för temautbildare 2019
• Temats innehåll och lärande• De olika uppdragen i temat, praktiskt och teoretiskt• Dina erfarenheter från klassrummet• Dina erfarenheter från tidigare temautbildningar• Lgr 11 - syfte/förmågor/centralt innehåll/kunskapskrav• Att bedöma för lärande (Britt Lindahl)
- Formativ bedömning, DINO, Nationella prov, Concept cartoons, Queenslandhäften, Bedömningsportalen
• Important – But not for me! (Anders Jidesjö)- Barns inställning till Fy, Ke, Bi, Te- Naturvetenskap i ett samhällsperspektiv – energi, miljö, hälsa
• Att arbeta språkutvecklande, kommunicera och använda begrepp• Förmågorna i naturvetenskap och teknik• IBSE, lärarens roll (NTA och kompetensutveckling)• Att undervisa barn i naturvetenskap (Våga språnget!)
- Samspel, dialog, att göra iakttagelser, frågor, planera sina undersökningar, förförståelse, kommunikation
• Att utveckla temat. Vad har vi för lokala förutsättningar och hur mycket hinner vi? Hur mycket är eleverna med i planeringen?
• Vetenskap eller pseudovetenskap - källor• Temats centrala innehåll (Naturvetenskapens bärande idéer)• Egna tips och elevexempel• NTA – ett skolutvecklingsprogram
Bedömningsmall
Vad händer nu?
• Du skriver klart din planering.• Du skickar din planering till Tina - INNAN SOMMARLOVET!• Du kontaktar din samordnare snarast för att boka datum för
utbildningsdag - meddela datum till Tina• Du får tillbaka planeringen med kommentarer och behöver ev. göra
ändringar.• Tina meddelar när du är godkänd att göra din första temautbildning• Du håller din första utbildningsdag – samordnare närvarar• Efter utbildningsdagen utvärderar du din dag med hjälp av mallen som
finns på NTAS hemsida och skickar till Tina.• Tina läser och kommenterar.• När du är godkänd kommer Tina be om din adress.• Marja skickar ut ditt intyg på att du är godkänd temautbildare!• Fortsätt utbilda ☺• Kom på utbildarträffar som anordnas i de olika regionerna.
Tack!
Lycka till med er planering och glöm inte skicka in den före sommaren!
Hoppas vi ses på någon utbildarträff ☺
Att planera en systematisk undersökning
Att redovisa ett experiment
Naturvetenskapens bärande idéer
• Vetenskap eller pseudovetenskap?
– Vad vet vi om olika källor? Vilka är mest trovärdiga och vetenskapligt skrivna?
Film;
https://www.youtube.com/watch?v=TImMWYWJQyc&index=5&list=PLoRTp-jkn2Ois3rrKfl-57FpL03xJ1upd
Naturvetenskapens bärande idéer
• Vetenskap eller pseudovetenskap?
• Att allt benämns som sanningar i media. • Motivering till kunskap och källkritik!
Länk; https://www.skolverket.se/skolutveckling/resurser-for-larande/kollakallan/eleverVad vet vi idag om…
– trådlösa nätverk och mobiltelefoner– socker– p-piller
