gÖRSEL sANATLAR - dersturkce.com · Web viewSınıfta müzik, şiir, öykü, masal, anı, örnekleri sunularak öğrencilerin duygu ve hayal dünyaları zenginleştirilir. Daha sonra

GÖRSEL SANATLARDERS PLÂNI 1. HAFTABÖLÜM I:Süre:40dakikaDERS GÖRSEL SANATLARSINIF 3

ÖĞRENME ALANI Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.)

ALT ÖĞRENME ALANIBÖLÜM II:

KAZANIMLAR 1.Çeşitli sanat alanlarının şarkı, türkü, şiir, öykü, masal, anı, efsane gibi türlerinden yararlanarak görsel çalışmalar yapar (G.S.B.).

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

Anlatım, dinleme, soru-cevap, inceleme, bireysel çalışma, boyama, uygulama

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE GEREÇLER

Ilgaz şarkısı, resim defteri, boya kalemleri

DERS ALANI SınıfÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

ETKİNLİK ÖRNEĞİ “Ilgaz”

Sınıfta müzik, şiir, öykü, masal, anı, örnekleri sunularak öğrencilerin duygu ve hayal dünyaları zenginleştirilir. Daha sonra öğrencilerin sunulan eseri drama yoluyla ifade etmeleri sağlanır. Sunulan eserlerden yola çıkılarak görsel çalışmalar yapılır.1. “Ilgaz” Öğrencilere, “Ilgaz” şarkısı söyletilir. Şarkı söylendikten sonra çocukların hayallerinde canlandırdıkları anlattırılır.Sonra, her öğrencinin bu konuda istediği bir resmi renklerle, biçimlerleanlatması sağlanır.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.)

Okuma, anlatım, uygulama, çalışmayı yüzeyin tümüne uygulama, çalışmalarında dilediği renkleri şeçme, çalışmalarında dilediği tekniği seçme.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Yapılmış örneklerin karşılaştırılmasının istenmesi.

Özet Çeşitli sanat alanlarının şarkı, türkü, şiir, öykü, masal, anı gibi türlerinden yararlanarak görsel çalışmalar yapmayı öğrenirler.

BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-DeğerlendirmeGrupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-DeğerlendirmeÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri

Bireysel değerlendirme :1. Çalışmada özgünlük , yaratıcılık var mı?2. Araç ve gereci uygun bir biçimde kullanıyor mu?3. Temiz ve düzenli çalışmış mı?4. Zamanı iyi kullanıyor mu?

Grup değerlendirme :1. Çalışmalar , öğrencilerle birlikte duygunun etkili

ifadesi , özgünlük , yaratıcılık açısından olumlu ve olumsuz yönler belirtilerek eleştirilir

1. Öğrenciler , ilginç ve etkileyici buldukları çalışmalar üzerinde tartıştırılır

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/AçıklamalarBÖLÜM IV

Planın Uygulanmasınaİlişkin Açıklamalar

3/C Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü...../..../....

GÖRSEL SANATLARDERS PLÂNI 2. HAFTABÖLÜM I:Süre:40dakikaDERS GÖRSEL SANATLARSINIF 3ÖĞRENME ALANI Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.)ALT ÖĞRENME ALANI

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR

1.Çeşitli sanat alanlarının şarkı, türkü, şiir, öykü, masal, anı, efsane gibi türlerinden yararlanarak görsel çalışmalar yapar (G.S.B.).11. Çevresindeki çiçekler, evler, bitkiler, kuşlar vb. varlıkları belirleyerek, bu varlıkların birer biçimleri olduğunu fark eder(G.S.B.).12. Çevresinden belirlediği biçimlerden hareketle özgün çalışmalar yapar(G.S.B.)13. Yaptığı çalışmalarını sergilemekten ve bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan haz alır (G.S.B.).


Anlatım, dinleme, soru-cevap, inceleme, bireysel çalışma


Renkli plastik kablolar, heykel örnekleri


ETKİNLİK ÖRNEĞİ “Heykel Yapıyorum”

3. 12.“Heykel Yapıyorum”Öğrenciler, renkli plastik kabloları bükerek insan, hayvan, bitki ya da çeşitli nesnelerin heykellerini yaparlar.


Çevresindeki çiçekler, evler, bitkiler, kuşlar vb. varlıkların biçimleri ile ilgili araştırma yapılabilir.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Çalışma grupları oluşturulabilir.

Özet Öğrenciler plastik kablolar yardımıyla çevresindeki çiçekler, evler, bitkiler, kuşlar vb. varlıkların birer biçimleri olduğunu fark eder. Yaptığı çalışmaları sergilerler.


Bireysel değerlendirme :5. Çalışmada özgünlük , yaratıcılık var mı?6. Araç ve gereci uygun bir biçimde kullanıyor mu?7. Temiz ve düzenli çalışmış mı?8. Zamanı iyi kullanıyor mu?

Grup değerlendirme :2. Çalışmalar , öğrencilerle birlikte duygunun etkili

ifadesi , özgünlük , yaratıcılık açısından olumlu ve olumsuz yönler belirtilerek eleştirilir




{


BÖLÜM II:

KAZANIMLAR 2.Oyunlarında kullandıkları çizgi çeşitlerinden örnekler verir (G.S.B.).3.Oyunlarla çizgisel çalışmalar yapmaktan haz alır (G.S.B.).


Anlatım, dinleme, soru-cevap, inceleme, oyunlaştırma


Oyunlar, dal parçaları, gazete kağıdı, tutkal, akrilik boya,oyun hamurları, patlamış mısır, resim defteri, kalem, boya kalemleri


ETKİNLİK ÖRNEĞİ “Oyunlarımda Çizgi” “Çiçekli Renkli Dallar”

“Oyunlarımda Çizgi” Öğrencilere hangi oyunlarında çizgileri kullandıkları sorulur. Sek sek oyunu,çizgi bulmaca, futbol sahası çizgileri gibi oyunları hatırlamaları sağlanır.Öğretmen, atladıkları ip, bellerinde çevirdikleri çember ve tırmandıkları ağaç dallarının vb. çizgiye benzeyip benzemediğini sorar. “Çiçekli Renkli Dallar” Sınıfa bol miktarda kolları olan kuru bir dal parçası getirilir. Yere gazete kâğıtları serilir. Öğrenciler, grupça, çeşitli renklerde hazırlanan tutkallı boya yada akrilik boyayla kalın fırçalar kullanarak dalları rengârenk boyarlar. Dalların uçlarına minik toplar halinde hazırlanan oyun hamurları ya da patlamış mısırlarbatırılır.


Çizgisel çalışma örneklerinin araştırılması istenebilir.


Özet Oyunlarla çizgisel çalışmalar yapmaktan haz alırlar.BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-DeğerlendirmeGrupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-DeğerlendirmeÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri

Bireysel değerlendirme :1. Oyunlarla çizgisel çalışmalar yapmaktan haz

alıyorlar mı?2. Öğrenci davranışlarının gözlenmesi.

Grup değerlendirme :3. Öğrenciler çalışmaları grup halinde

yapabiliyorlar mı?





BÖLÜM II:

KAZANIMLAR

2.Oyunlarında kullandıkları çizgi çeşitlerinden örnekler verir (G.S.B.).3.Oyunlarla çizgisel çalışmalar yapmaktan haz alır (G.S.B.).13. Yaptığı çalışmalarını sergilemekten ve bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan haz alır (G.S.B.).


Anlatım, dinleme, soru-cevap, inceleme, oyunlaştırma


Oyunlar, dal parçaları, gazete kağıdı, tutkal, akrilik boya,oyun hamurları, patlamış mısır, resim defteri, kalem, boya kalemleri


ETKİNLİK ÖRNEĞİ “Oyunlarımda Çizgi” “Çiçekli Renkli Dallar”

“Oyunlarımda Çizgi” Öğrencilere hangi oyunlarında çizgileri kullandıkları sorulur. Sek sek oyunu,çizgi bulmaca, futbol sahası çizgileri gibi oyunları hatırlamaları sağlanır.Öğretmen, atladıkları ip, bellerinde çevirdikleri çember ve tırmandıkları ağaç dallarının vb. çizgiye benzeyip benzemediğini sorar. “Çiçekli Renkli Dallar” Sınıfa bol miktarda kolları olan kuru bir dal parçası getirilir. Yere gazete kâğıtları serilir. Öğrenciler, grupça, çeşitli renklerde hazırlanan tutkallı boya yada akrilik boyayla kalın fırçalar kullanarak dalları rengârenk boyarlar. Dalların uçlarına minik toplar halinde hazırlanan oyun hamurları ya da patlamış mısırlarbatırılır.


Çizgisel çalışma örneklerinin araştırılması istenebilir.


Özet Öğrenciler verilen çalışmaları yaparlar ve bunları sergileler.BÖLÜM III


Bireysel değerlendirme :3. Oyunlarla çizgisel çalışmalar yapmaktan haz

alıyorlar mı?4. Öğrenci davranışlarının gözlenmesi.

Grup değerlendirme :4. Öğrenciler çalışmalarını sergiler mi?





BÖLÜM II:

KAZANIMLAR4. Kendi yaptığı çalışmalarda, sanatçıların eserlerinde ve günlük yaşamında karşılaştığı çizgi çeşitlerini tanır (G.S.B.).2. Beğenilerdeki farklılığa saygı duyar.(G.S.K.).




Resim defteri, boya kalemleri


ETKİNLİK ÖRNEĞİ “Oyunlarımda Çizgi”Öğrencilere hangi oyunlarında çizgileri kullandıkları sorulur. Sek sek oyunu,çizgi bulmaca, futbol sahası çizgileri gibi oyunları hatırlamaları sağlanır.Öğretmen, atladıkları ip, bellerinde çevirdikleri çember ve tırmandıkları ağaçdallarının vb. çizgiye benzeyip benzemediğini sorar.“Çizgiler Konuşuyor”Öğrenciler, çeşitli sanatçıların çizgisel çalışmalarını sınıfa getirerek çizgileri anlatırlar.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.)Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Çalışma grupları oluşturulabilir.

Özet Öğrenciler bu etkinliklerlekendi yaptığı çalışmalarda, sanatçıların eserlerinde ve günlük yaşamında karşılaştığı çizgi çeşitlerini tanır


Bireysel değerlendirme :9. Çalışmada özgünlük , yaratıcılık var mı?10. Araç ve gereci uygun bir biçimde kullanıyor mu?11. Temiz ve düzenli çalışmış mı?

Grup değerlendirme :2. Öğrenciler , ilginç ve etkileyici buldukları

çalışmalar üzerinde tartıştırılır

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar Hayat Bilgisi dersi, “Okul Heyecanım” teması, “Başkalarının duyarlılıklarına saygı göstererek kendi ihtiyaçlarını, isteklerini ve görüşlerini ifade eder.”Girişimcilik 1 “ Kişiler arasındaki farklılıkları tanır.”29 Ekim Cumhuriyet Bayramı


BÖLÜM IVPlanın Uygulanmasınaİlişkin Açıklamalar


BÖLÜM II:KAZANIMLAR 5. Bir yüzeyde oyunlarla lekeler oluşturur (G.S.B.).ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

Dinleme, soru-cevap, inceleme, bireysel çalışma, boyama, uygulama


Resim defteri, boya kalemleri


ETKİNLİK ÖRNEĞİElimde tuttuğum resmi herkes dikkatlice incelesin.Resimdeki renklerin çeşitli tonlardan oluştuğuna dikkat ettiniz mi?Leke neye denir?

Varlıkların üzerine düşen güneş ışınlarının etkisini izlerle göstermesine leke denir. Örnek olarak gösterilen resmin öğrencilere incelettirilmesi. Resmin çeşitli tonlardan oluştuğunun fark ettirilmesi


Koyu, orta açık leke çalışmalarında kullanılacak araç ve gereçlerin tanıtılması.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Koyu, orta, açık leke çalışması ile ilgili proje hazırlanması.

Özet Leke çalışmaları, renklerin çeşitli tonlardan oluştuğunu bize gösterir. Sonuçta böyle güzel çalışmalar ortaya çıkar.


Bireysel değerlendirme :12. Öğrenciler çalışmalarının sergilenmesinden haz

alıyor mu?Grup değerlendirme :

3. Öğrenciler , ilginç ve etkileyici buldukları çalışmalar üzerinde tartıştırılır


Planın Uygulanmasına


İlişkin Açıklamalar


BÖLÜM II:

KAZANIMLAR5. Bir yüzeyde oyunlarla lekeler oluşturur (G.S.B.).13.Yaptığı çalışmalarını sergilemekten ve bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan haz alır (G.S.B.).




Boya fırçaları resim defteri, boya kalemleri, resim kağıdı,kova,


ETKİNLİK ÖRNEĞİ “Damlatma Oyunu”

“Damlatma Oyunu”Resim kâğıdını akan su altına tutarak, kova içerisindeki suya daldırıp çıkartarak yada kalın fırça veya süngerlerle ıslatırlar. Kâğıdın kurumasına izin vermeden, suluboya renklerini istedikleri gibi fırça yardımı ile damlatarak lekesel hoş dağılımlar elde ederler.Aynı çalışma, renkli mürekkeplerle veya su ve toz boya karışımından elde edilen boyalarla da yaptırılabilir.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme)Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Yapılmış örneklerin karşılaştırılmasının istenmesi.

Özet Öğrenciler bu çalışmalar yaptığı çalışmalarını sergilemekten ve bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan haz alır.


Bireysel değerlendirme :13. Öğrenciler çalışmalarında basit geometrik şekilleri

kullanabiliyor mu?14. Grup değerlendirme :5. Öğrenciler , ilginç ve etkileyici buldukları


Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar 10 -16 Kasım Atatürk Haftası




BÖLÜM II:

KAZANIMLAR6. Geometrik şekillerle görsel tasarımlar yapar (G.S.B.).

7. Nesnelerin görünümlerini lekesel olarak algılar (G.S.B.).ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ



Boya fırçaları resim defteri, boya kalemleri


ETKİNLİK ÖRNEĞİ

Nesnelerin lekesel olarak algılanması; ayrıntısız, silüet halinde algılanması anlamına gelir.Leke: Bir yüzey üzerinde, yüzeyin renk ve tonundan daha farklı renk ve tonda fark edilen daha küçük yüzey.Geometrik şekillerin görünümlerinin lekesel olarak görsel tasarımlarıyla ilgili çalışma yapılır.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme) Daha önceden yapılan lekesel çalışmaların incelenmesi.


Özet Leke çalışmaları, renklerin çeşitli tonlardan oluştuğunu bize gösterir. Sonuçta böyle güzel çalışmalar ortaya çıkar.




kullanabiliyor mu?16. Geometrik şekillerin lekesel çalışmalarını

yapabiliyor mu?17. Grup değerlendirme :6. Öğrenciler , ilginç ve etkileyici buldukları

çalışmalar üzerinde tartıştırılırDersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar



BÖLÜM II:

KAZANIMLAR

6. Geometrik şekillerle görsel tasarımlar yapar (G.S.B.).7. Nesnelerin görünümlerini lekesel olarak algılar (G.S.B.).13. Yaptığı çalışmalarını sergilemekten ve bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan haz alır (G.S.B.).







Nesnelerin lekesel olarak algılanması; ayrıntısız, silüet halinde algılanması anlamına gelir.Leke: Bir yüzey üzerinde, yüzeyin renk ve tonundan daha farklı renk ve tonda fark edilen daha küçük yüzey.Geometrik şekillerin görünümlerinin lekesel olarak görsel tasarımlarıyla ilgili çalışma yapılır. Yapılan çalışmalar sergilenir veya sınıf panosuna asılır.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme) Daha önceden yapılan lekesel çalışmaların incelenmesi.Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Koyu, orta, açık leke çalışması ile ilgili proje hazırlanması.


Özet Leke çalışmaları, renklerin çeşitli tonlardan oluştuğunu bize gösterir. Sonuçta böyle güzel çalışmalar ortaya çıkar. Bu çalışmalar sergilenir.



kullanabiliyor mu?19. Yaptığı çalışmaları sergileyebiliyor mu?20. Grup değerlendirme :7. Öğrenciler , ilginç ve etkileyici buldukları





BÖLÜM II:

KAZANIMLAR 7. Nesnelerin görünümlerini lekesel olarak algılar (G.S.B.).8. Çalışmalarında çizgi, renk, biçim ve leke ilişkilerini kullanır (G.S.B.).







ETKİNLİK ÖRNEĞİ “İzler”

Nesnelerin lekesel olarak algılanması; ayrıntısız, silüet halinde algılanması anlamına gelir.Leke: Bir yüzey üzerinde, yüzeyin renk ve tonundan daha farklı renk ve tonda fark edilen daha küçük yüzey.Geometrik şekillerin görünümlerinin lekesel olarak görsel tasarımlarıyla ilgili çalışma yapılır. Yapılan çalışmalar sergilenir veya sınıf panosuna asılır. “İzler”Öğrenciler bir kâğıt üzerine renkli mürekkep damlatırlar. Oluşan lekeyi benzettikleri her hangi bir varlığa dönüştürürler. Örneğin, leylek gövdesine benzettikleri lekeye renkli kalemlerle boyun, gaga, bacak kuyruk vb. ekleyerek tamamlama yaparlar. Aynı işlempek çok lekeyi farklı varlıklara benzeterek tekrarlanabilir.



Özet Öğrenciler bu etkinlikler ile nesnelerin görünümlerini lekesel olarak algılamayı öğrenirler ve çalışmalarında çizgi, renk, biçim ve leke ilişkilerini kullanır.



kullanabiliyor mu?22. Yaptığı çalışmaları sergileyebiliyor mu?23. Grup değerlendirme :8. Öğrenciler , ilginç ve etkileyici buldukları





BÖLÜM II:


KAZANIMLAR

7. Nesnelerin görünümlerini lekesel olarak algılar (G.S.B.).8. Çalışmalarında çizgi, renk, biçim ve leke ilişkilerini kullanır (G.S.B.).13. Yaptığı çalışmalarını sergilemekten ve bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan haz alır (G.S.B.).






ETKİNLİK ÖRNEĞİ “İzler”

Nesnelerin lekesel olarak algılanması; ayrıntısız, silüet halinde algılanması anlamına gelir.Leke: Bir yüzey üzerinde, yüzeyin renk ve tonundan daha farklı renk ve tonda fark edilen daha küçük yüzey.Geometrik şekillerin görünümlerinin lekesel olarak görsel tasarımlarıyla ilgili çalışma yapılır. Yapılan çalışmalar sergilenir veya sınıf panosuna asılır. “İzler”Öğrenciler bir kâğıt üzerine renkli mürekkep damlatırlar. Oluşan lekeyi benzettikleri her hangi bir varlığa dönüştürürler. Örneğin, leylek gövdesine benzettikleri lekeye renkli kalemlerle boyun, gaga, bacak kuyruk vb. ekleyerek tamamlama yaparlar. Aynı işlem pek çok lekeyi farklı varlıklara benzeterek tekrarlanabilir.



Özet Öğrenciler bu etkinlikler ile nesnelerin görünümlerini lekesel olarak algılamayı öğrenirler ve çalışmalarında çizgi, renk, biçim ve leke ilişkilerini kullanır.


Bireysel değerlendirme :24. Yaptığı çalışmaları sergileyebiliyor mu?25. Grup değerlendirme :9. Öğrenciler , ilginç ve etkileyici buldukları




GÖRSEL SANATLARDERS PLÂNI 12. HAFTABÖLÜM I:Süre:40dakikaDERS GÖRSEL SANATLARSINIF 3ÖĞRENME ALANI Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.)



KAZANIMLAR 9. Ana ve ara renkleri ayırt eder (G.S.B.).10. Renkleri karıştırarak renk zenginliğini keşfeder (G.S.B.).

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Sunuş yolu , anlatım , gözlem, inceleme, gösterip yaptırma , uygulama


Resim kağıdı , sulu boya , fırça , su kabı


ETKİNLİK ÖRNEĞİŞarkı , türkü , tekerleme , şiir vb. etkinliklerle öğrencilerin dikkati çekilir.... kalemkutun çok güzel !rengi ne?.....en sevdiğin renkler hangileri?Günlük yaşantımızda çok önemli bir yere sahip olan renkleri ve çeşitlerini tanıyacağız.‘’Işığın cisimlere çarptıktan sonra yansıyarak gözümüzde bıraktığı etkiye renk denir. Işık olmadan her şey , şekil ve renk olarak karanlıkta kaybolur.Ana renkler : Sarı , kırmızı , mavi Ara renkler : Turuncu , mor , yeşilSıcak renkler : Sarı – turuncu – kırmızı Soğuk renkler : Mor , mavi , yeşilaçıklamalarının yapılması ve bu renklerin elde edilmesi ile ilgili olarak resim kağıtlarına renk çeşitlerini gösteren basit renk çemberinin yapılması

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri


Özet Renk duyumu organımız göz , algılamayı sadece ışıkta yapabilir.BÖLÜM III


Bireysel değerlendirme :1. Ana renklerimiz hangileridir?2. Soğuk renkler hangileridir?3. Kırmızı ve mavi karışımından hangi rengi elde

ederiz?Grup değerlendirme :Öğrencilerin grup içi davranışlarının gözlenmesi.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/AçıklamalarPlanın Uygulanmasınaİlişkin Açıklamalar



ÖĞRENME ALANI Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.)Görsel Sanat Kültürü (G.S.K.)


KAZANIMLAR

3. Görsel çalışmalarında yararlandığı eseri yapan sanatçı hakkında bilgi edinir (G.S.K.).4. Gösterilen eserdeki renklerin, biçimlerin, figürlerin ve objelerin nasıl kullanıldığını açıklar (G.S.K.).9. Ana ve ara renkleri ayırt eder (G.S.B.).10. Renkleri karıştırarak renk zenginliğini keşfeder (G.S.B.).13. Yaptığı çalışmalarını sergilemekten ve bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan haz alır (G.S.B.).





ETKİNLİK ÖRNEĞİ “Lokantada”Öğrencilere bir röprodüksiyon örneği gösterilir. Öğrencilerden “Eserde hangi renkler kullanılmış? Eserde hangi figürler var? Eserde hangi nesneler var? Bu yer neresi olabilir? Orada olmakister miydiniz? İnsanlar ne yapıyor? Eser sizin olsaydı adını ne koyardınız? Eserden hoşlandınız mı, en çok ne hoşunuza gitti?” gibi sorulara cevap vermeleri istenir. Gösterilen resim asıldığı yerden kaldırılır ve eserden edinilen izlenimden, eserde beğendikleri herhangi bir bölümden ya da eserle ilgili duygu ve düşüncelerinden yola çıkarak görsel çalışmalar yaptırılabilir.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Röprodüksiyon nedir? İle ilgili araştırma ödevi verilebilir.


ÖzetÖğrenciler bu etkinlik ile görsel çalışmalarında yararlandığı eseri yapan sanatçı hakkında bilgi edinmeyi öğrenirler.Gösterilen eserdeki renklerin, biçimlerin, figürlerin ve objelerin nasıl kullanıldığını öğrenirler.


Bireysel değerlendirme :1. İncelediğimiz örneği hangi sanatçı yapmıştır?2. Örnekteki renklerin, biçimlerin, figürlerin ve

objeler nasıl kullanılmıştır?Grup değerlendirme :Öğrencilerin grup içi davranışlarının gözlenmesi.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar ` 3. Türkçe dersi, “Konuşma” öğrenme alanı “Konuşmalarında betimlemeler yapar.”


GÖRSEL SANATLARDERS PLÂNI 14. HAFTABÖLÜM I:Süre:40dakika


DERS GÖRSEL SANATLARSINIF 3



KAZANIMLAR

4. Gösterilen eserdeki renklerin, biçimlerin, figürlerin ve objelerin nasıl kullanıldığını açıklar (G.S.K.).9. Ana ve ara renkleri ayırt eder (G.S.B.).10. Renkleri karıştırarak renk zenginliğini keşfeder (G.S.B.).





ETKİNLİK ÖRNEĞİŞarkı , türkü , tekerleme , şiir vb. etkinliklerle öğrencilerin dikkati çekilir.... kalemkutun çok güzel !rengi ne?.....en sevdiğin renkler hangileri?Günlük yaşantımızda çok önemli bir yere sahip olan renkleri ve çeşitlerini tanıyacağız.‘’Işığın cisimlere çarptıktan sonra yansıyarak gözümüzde bıraktığı etkiye renk denir. Işık olmadan her şey , şekil ve renk olarak karanlıkta kaybolur.Ana renkler : Sarı , kırmızı , mavi Ara renkler : Turuncu , mor , yeşilSıcak renkler : Sarı – turuncu – kırmızı Soğuk renkler : Mor , mavi , yeşilaçıklamalarının yapılması ve bu renklerin elde edilmesi ile ilgili olarak resim kağıtlarına renk çeşitlerini gösteren basit renk çemberinin yapılması



Özet Renk duyumu organımız göz , algılamayı sadece ışıkta yapabilir.BÖLÜM III


Bireysel değerlendirme :1. Ana renklerimiz hangileridir?2. Soğuk renkler hangileridir?3. Kırmızı ve mavi karışımından hangi rengi elde

ederiz?Grup değerlendirme :Öğrencilerin grup içi davranışlarının gözlenmesi.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/AçıklamalarPlanın Uygulanmasınaİlişkin Açıklamalar



BÖLÜM II:

KAZANIMLAR

4. Gösterilen eserdeki renklerin, biçimlerin, figürlerin ve objelerin nasıl kullanıldığını açıklar (G.S.K.).10. Renkleri karıştırarak renk zenginliğini keşfeder (G.S.B.).13. Yaptığı çalışmalarını sergilemekten ve bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan haz alır (G.S.B.).


















KAZANIMLAR

4. Gösterilen eserdeki renklerin, biçimlerin, figürlerin ve objelerin nasıl kullanıldığını açıklar(G.S.K.).10. Renkleri karıştırarak renk zenginliğini keşfeder(G.S.B.). 7. Görsel sanat çalışmalarını sergilemekten ve çevresindekilerle paylaşmaktan zevk alır(G.S.K.).





ETKİNLİK ÖRNEĞİ “Hareketli Resim Yapıyorum”3, 4, 5, 6, 7. “Hareketli Resim Yapıyorum”Ögrencilere, Jackson Pollock’unyaptıgı aksiyon resimlerinden birisi gösterilir.Resimdeki renklerin, lekelerin, çizgilerin hareketleri hakkında ögrencilerinfikirlerini söylemeleri saglanır. Resmin nasıl oluşturuldugu konusundaögrencilerden damlatma, sıçratma, akıtma vb. cevaplar gelmesine imkân tanınır.Daha sonra, çeşitli renklerde hazırlanmış tutkallı ya da akrilik boyalarıdamlatma, sıçratma, akıtma vb. yöntemleri kullanarak kendi resimleriniyapabilirler.









GÖRSEL SANATLARDERS PLÂNI 17. HAFTABÖLÜM I:Süre:40dakikaDERS GÖRSEL SANATLAR


SINIF 3



KAZANIMLAR

4. Gösterilen eserdeki renklerin, biçimlerin, figürlerin ve objelerin nasıl kullanıldığını açıklar(G.S.K.). 10. Renkleri karıştırarak renk zenginliğini keşfeder(G.S.B.). 12. Görsel sanat çalışmalarını sergilemekten ve çevresindekilerle paylaşmaktan zevk alır(G.S.B.).














GÖRSEL SANATLARDERS PLÂNI 18. HAFTA


BÖLÜM I:Süre:40dakikaDERS GÖRSEL SANATLARSINIF 3ÖĞRENME ALANI GÖRSEL SANAT KÜLTÜRÜ (G.S.K.).ALT ÖĞRENME ALANI

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR 5. Gösterilen eserle ilgili duygu ve düşüncelerini ifade eder (G.S.K.). 6.Yapacağı görsel sanat çalışmalarında gösterilen eserlerden yararlanır (G.S.K.).


Renkli resim teknikleri, soru- cevap, gösterim, uygulama.


Resim örnekleri, resim defteri, boya kalemleri


ETKİNLİK ÖRNEĞİ “Hareketli Resim Yapıyorum”3, 4, 5, 6, 7. “Hareketli Resim Yapıyorum”Ögrencilere, Jackson Pollock’unyaptıgı aksiyon resimlerinden birisi gösterilir.Resimdeki renklerin, lekelerin, çizgilerin hareketleri hakkında ögrencilerinfikirlerini söylemeleri saglanır. Resmin nasıl oluşturuldugu konusundaögrencilerden damlatma, sıçratma, akıtma vb. cevaplar gelmesine imkân tanınır.Daha sonra, çeşitli renklerde hazırlanmış tutkallı ya da akrilik boyalarıdamlatma, sıçratma, akıtma vb. yöntemleri kullanarak kendi resimleriniyapabilirler.Bireysel Öğrenme Etkinlikleri


Özet Bu ders ile yapacağı görsel sanat çalışmalarında gösterilen eserlerden yararlanmayı öğrenirler.


1.Her öğrencinin sürece katılıp katılmadığı ve grup çalışmasınıngerektirdiği paylaşımın sağlanıp sağlanmadığı değerlendirilir.2. Öğrencilerin “grup değerlendirme formu”nu doldurmaları sağlanır.





DERS GÖRSEL SANATLARSINIF 3ÖĞRENME ALANI GÖRSEL SANAT KÜLTÜRÜ (G.S.K.).ALT ÖĞRENME ALANI

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR 5. Gösterilen eserle ilgili duygu ve düşüncelerini ifade eder (G.S.K.). 6.Yapacağı görsel sanat çalışmalarında gösterilen eserlerden yararlanır (G.S.K.).






ETKİNLİK ÖRNEĞİ “Lokantada”Öğrencilere Nuri Abaç’ın “Lokantada” isimli eserinin röprodüksiyonu gösterilir. Öğrencilerden “Eserde hangi renkler kullanılmış? Eserde hangi figürler var? Eserde hangi nesneler var? Bu yer neresi olabilir? Orada olmakister miydiniz? İnsanlar ne yapıyor? Eser sizin olsaydı adını ne koyardınız? Eserden hoşlandınız mı, en çok ne hoşunuza gitti?” gibi sorulara cevap vermeleri istenir. Gösterilen resim asıldığı yerden kaldırılır ve eserden edinilenizlenimden, eserde beğendikleri herhangi bir bölümden ya da eserle ilgili duygu ve düşüncelerinden yola çıkarak görsel çalışmalar yaptırılabilir.



Özet Bu ders ile yapacağı görsel sanat çalışmalarında gösterilen eserlerden yararlanmayı öğrenirler.





GÖRSEL SANATLARDERS PLÂNI 20. HAFTABÖLÜM I:


Süre:40dakikaDERS GÖRSEL SANATLARSINIF 3ÖĞRENME ALANI GÖRSEL SANAT KÜLTÜRÜ (G.S.K.).ALT ÖĞRENME ALANI

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR

5. Gösterilen eserle ilgili duygu ve düşüncelerini ifade eder (G.S.K.). 6.Yapacağı görsel sanat çalışmalarında gösterilen eserlerden yararlanır (G.S.K.).7. Görsel sanat çalışmalarını sergilemekten ve çevresindekilerle paylaşmaktan zevk alır (G.S.K.).






ETKİNLİK ÖRNEĞİ “Hareketli Resim Yapıyorum”

“Hareketli Resim Yapıyorum”Öğrencilere, Jackson Pollock’un yaptığı aksiyon resimlerinden birisi gösterilir. Resimdeki renklerin, lekelerin, çizgilerin hareketleri hakkında öğrencilerin fikirlerini söylemeleri sağlanır. Resmin nasıl oluşturulduğu konusunda öğrencilerden damlatma, sıçratma, akıtma vb. cevaplar gelmesine imkân tanınır. Daha sonra, çeşitli renklerde hazırlanmış tutkallı ya da akrilik boyaları damlatma, sıçratma, akıtma vb. yöntemleri kullanarak kendi resimlerini yapabilirler.



ÖzetBu ders ile yapacağı görsel sanat çalışmalarında gösterilen eserlerden yararlanmayı öğrenirler ve görsel sanat çalışmalarını sergilemekten ve çevresindekilerle paylaşmaktan zevk almayı öğrenirlerç






GÖRSEL SANATLARDERS PLÂNI 21. HAFTABÖLÜM I:Süre:40dakikaDERS GÖRSEL SANATLARSINIF 3ÖĞRENME ALANI GÖRSEL SANAT KÜLTÜRÜ(G.S.K.)ALT ÖĞRENME ALANI

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR1. Güzel bulduğu nesne ve varlıklarla ilgili görsel tasarımlar yapar (G.S.K.).

2. Beğenilerdeki farklılığa saygı duyar (G.S.K.).




Fotoğraf, sınıf eşyaları, hayvan fotoğrafları



“Hayvanat Bahçesi” Öğrenciler, çevrelerinde, hayvanat bahçesinde gördükleri ya da televizyondanizledikleri hayvanlardan güzel bulduklarını konu edinen bir kompozisyonyapabilirler. Bunun için renkli dergilerden çeşitli hayvan fotoğrafları ya daresimleri keserek ya da yırtarak çıkarabilirler. Bunları bir yüzey üzerineyapıştırdıktan sonra diledikleri yerlere tamamlama resimler yaparlar. Ardındançalışmalarında konu edindikleri hayvanları neden güzel buldukları hakkındakonuşurlar.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Renkli dergilerden çeşitli hayvan fotoğrafları toplama çalışması.Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Çalışma grupları oluşturulabilir.

Özet Bu ders ile güzel bulduğu nesne ve varlıklarla ilgili görsel tasarımlar yapmayı öğrenirler.







BÖLÜM II:

KAZANIMLAR1. Güzel bulduğu nesne ve varlıklarla ilgili görsel tasarımlar yapar (G.S.K.).





Fotoğraf, sınıf eşyaları, hayvan fotoğrafları



“Hayvanat Bahçesi” Öğrenciler, çevrelerinde, hayvanat bahçesinde gördükleri ya da televizyondanizledikleri hayvanlardan güzel bulduklarını konu edinen bir kompozisyonyapabilirler. Bunun için renkli dergilerden çeşitli hayvan fotoğrafları ya daresimleri keserek ya da yırtarak çıkarabilirler. Bunları bir yüzey üzerineyapıştırdıktan sonra diledikleri yerlere tamamlama resimler yaparlar. Ardındançalışmalarında konu edindikleri hayvanları neden güzel buldukları hakkındakonuşurlar.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Renkli dergilerden çeşitli hayvan fotoğrafları toplama çalışması.Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Çalışma grupları oluşturulabilir.

Özet Bu ders ile güzel bulduğu nesne ve varlıklarla ilgili görsel tasarımlar yapmayı öğrenirler.







BÖLÜM II:

KAZANIMLAR

1. Güzel bulduğu nesne ve varlıklarla ilgili görsel tasarımlar yapar (G.S.K.).





Hayvan resimleri


ETKİNLİK ÖRNEĞİ 1, 2. “Hayvanat Bahçesi”

1, 2. “Hayvanat Bahçesi”Öğrenciler, çevrelerinde, hayvanat bahçesinde gördükleri ya da televizyondan izledikleri hayvanlardan güzel bulduklarını konu edinen bir kompozisyon yapabilirler. Bunun için renkli dergilerden çeşitli hayvan fotoğrafları ya daresimleri keserek ya da yırtarak çıkarabilirler. Bunları bir yüzey üzerine yapıştırdıktan sonra diledikleri yerlere tamamlama resimler yaparlar. Ardından çalışmalarında konu edindikleri hayvanları neden güzel buldukları hakkında konuşurlar.

Bireysel Öğrenme EtkinlikleriGrupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Çalışma grupları oluşturulabilir.

Özet Öğrenciler bu etkinlik ile güzel bulduğu nesne ve varlıklarla ilgili görsel tasarımlar yapmayı öğrenirler.


Öğretmen her bir öğrenci için “derecelendirme ölçeği” doldurabilir.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar ` 1. Hayat Bilgisi dersi, “Benim Eşsiz Yuvam” teması "Hayalindeki evi planlar ve sanat yoluyla ifade eder.”` 2. Hayat Bilgisi dersi, “Okul Heyecanım” teması, “Başkalarının duyarlılıklarına saygı göstererek kendi ihtiyaçlarını, isteklerini ve görüşlerini ifade eder.”` 1. Türkçe dersi, “Görsel Sunu” öğrenme alanı “Bilgi, düşünce ve izlenimlerini resim, şekil ve sembol kullanarak görselleştirir.”




BÖLÜM II:

KAZANIMLAR

1. Güzel bulduğu nesne ve varlıklarla ilgili görsel tasarımlar yapar(G.S.K.). 2. Beğenilerdeki farklılığa saygı duyar (G.S.K). 7. Görsel sanat çalışmalarını sergilemekten ve çevresindekilerle paylaşmaktan zevk alır(G.S.K).




Hayvan resimleri


ETKİNLİK ÖRNEĞİ 1, 2. “Hayvanat Bahçesi”

1, 2. “Hayvanat Bahçesi”Öğrenciler, çevrelerinde, hayvanat bahçesinde gördükleri ya da televizyondan izledikleri hayvanlardan güzel bulduklarını konu edinen bir kompozisyon yapabilirler. Bunun için renkli dergilerden çeşitli hayvan fotoğrafları ya daresimleri keserek ya da yırtarak çıkarabilirler. Bunları bir yüzey üzerine yapıştırdıktan sonra diledikleri yerlere tamamlama resimler yaparlar. Ardından çalışmalarında konu edindikleri hayvanları neden güzel buldukları hakkında konuşurlar.


Özet Öğrenciler bu etkinlik ile güzel bulduğu nesne ve varlıklarla ilgili görsel tasarımlar yapmayı öğrenirler.




Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar ` 1. Hayat Bilgisi dersi, “Benim Eşsiz Yuvam” teması "Hayalindeki evi planlar ve sanat yoluyla ifade eder.”` 2. Hayat Bilgisi dersi, “Okul Heyecanım” teması, “Başkalarının duyarlılıklarına saygı göstererek kendi ihtiyaçlarını, isteklerini ve görüşlerini ifade eder.”` 1. Türkçe dersi, “Görsel Sunu” öğrenme alanı “Bilgi, düşünce ve izlenimlerini resim, şekil ve sembol kullanarak görselleştirir.”


GÖRSEL SANATLARDERS PLÂNI 25. HAFTA

BÖLÜM I:Süre:40dakikaDERS GÖRSEL SANATLARSINIF 3ÖĞRENME ALANI GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME (G.S.B.).ALT ÖĞRENME ALANI

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR11. Çevresindeki çiçekler, evler, bitkiler, kuşlar vb. varlıkları belirleyerek, bu varlıkların birer biçimleri olduğunu fark eder(G.S.B.).12. Çevresinden belirlediği biçimlerden hareketle özgün çalışmalar yapar(G.S.B.)




Renkli kağıtlar, tutkallı boyalar



ETKİNLİK ÖRNEĞİ 11, 12, “Ormandaki Kelebekler”

11, 12, “Ormandaki Kelebekler”Öğrencilerden, renkli kâğıtları herhangi bir biçime benzetme kaygısı gütmeden, büyüklü küçüklü ve diledikleri gibi değişik biçimlerde yırtmaları istenir. Yırtılan kâğıtlar, resim kâğıdı üzerine, değişik uzaklıklarda yapıştırılır.Öğretmen, öğrencilerden yırtılmış kâğıtların her birinin aslında ormandaki ağaçlar ve çiçekler olduğunu düşünmelerini ister. Daha sonra tutkallı boyalar hazırlanır ve öğretmen öğrencilere kendilerinin bir kelebek olduğunu veormandaki bu ağaçlar ve çiçekler arasında uçmaya başlayacaklarını hayal etmelerini ister. Tutkallı boyalar, hızlı ve farklı yönlerdeki hareketlerle bardaktan ya da kalın fırçalarla akıtılarak boşluklarda ve biçimlerin üzerindegezmeleri sağlanır.


Özet Öğrenciler bu etkinlik ile çevresindeki çiçekler, evler, bitkiler, kuşlar vb. varlıkları belirleyerek, bu varlıkların birer biçimleri olduğunu öğrenirler.





GÖRSEL SANATLARDERS PLÂNI 26. HAFTABÖLÜM I:Süre:40dakikaDERS GÖRSEL SANATLARSINIF 3ÖĞRENME ALANI GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME (G.S.B.).ALT ÖĞRENME ALANI

BÖLÜM II:
















GÖRSEL SANATLARDERS PLÂNI 27. HAFTABÖLÜM I:Süre:40dakikaDERS GÖRSEL SANATLARSINIF 3ÖĞRENME ALANI GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME (G.S.B.).ALT ÖĞRENME ALANI

BÖLÜM II:






DERS ALANI Sınıf


ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ










ÖĞRENME ALANI GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME (G.S.B.)GÖRSEL SANAT KÜLTÜRÜ (G.S.K.)



KAZANIMLAR

11. Çevresindeki çiçekler, evler, bitkiler, kuşlar vb. varlıkları belirleyerek, bu varlıkların birer biçimleri olduğunu fark eder(G.S.B.).12. Çevresinden belirlediği biçimlerden hareketle özgün çalışmalar yapar(G.S.B.)7. Görsel sanat çalışmalarını sergilemekten ve çevresindekilerle paylaşmaktan zevk alır (G.S.K.).




Tutkallı ya da akrilik boyaları, Jackson Pollock’un yaptığı aksiyon resimleri


ETKİNLİK ÖRNEĞİ “Hareketli Resim Yapıyorum”

“Hareketli Resim Yapıyorum”Öğrencilere, Jackson Pollock’un yaptığı aksiyon resimlerinden birisi gösterilir. Resimdeki renklerin, lekelerin, çizgilerin hareketleri hakkında öğrencilerin fikirlerini söylemeleri sağlanır. Resmin nasıl oluşturulduğu konusunda öğrencilerden damlatma, sıçratma, akıtma vb. cevaplar gelmesine imkân tanınır. Daha sonra, çeşitli renklerde hazırlanmış tutkallı ya da akrilik boyaları damlatma, sıçratma, akıtma vb. yöntemleri kullanarak kendi resimlerini yapabilirler.


Özet Öğrenciler bu etkinlik ile görsel sanat çalışmalarını sergilemekten ve çevresindekilerle paylaşırlar.



Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk BayramıBÖLÜM IV


GÖRSEL SANATLARDERS PLÂNI 29. HAFTABÖLÜM I:Süre:40dakikaDERS GÖRSEL SANATLARSINIF 3ÖĞRENME ALANI MÜZE BİLİNCİ (M.B.)ALT ÖĞRENME ALANI


BÖLÜM II:KAZANIMLAR 1. Müzedeki eserlerin korunmasının önemini kavrar (M.B.).


Gezi, gözlem, inceleme, gösterim, uygulama.


Müze, sanat galerisi, ören yeri, tarihî eser, anıt vb. ile ilgili edindikleri kartlar, posterler


ETKİNLİK ÖRNEĞİ “200 Yıl Sonra …”

“200 Yıl Sonra …”Öğrencilerden, günümüzden 200 yıl sonraki insanların bulacağı bir oda hayal etmeleri ve içine bugün neler yerleştirmek isteyeceklerini düşünmeleri istenir. Fikirleri alındıktan sonra, odanın içine yerleştirmek isteyecekleri eşyalar, yapılar vb. ile ilgili resim çalışması yaptırılır. Daha sonra odanın kapısının kilitlendiği, anahtarın bir ağacın dibine gömüldüğü ve aradan 200 yıl geçtikten sonra anahtarı tesadüfen bir insanın bulduğu ve odaya girdiği anlatılır. Ardından, “Sizce bu odaya 200 yıl sonra giren ve karşısında bizim yerleştirdiğimiz yapıları, eşyaları vb. gören kişi bizimle ilgili ne gibi bilgiler (yaşadığımız kültür, özelliklerimiz, teknolojimiz vb.) edinirdi?” gibi sorular yöneltilir. Alınan cevaplardan yola çıkarak müzelerin kültür mirasımızın koruyuculuğu ve yeni kuşaklara aktarımındaki araç olma işlevleri vurgulanabilir ve müzedeki eserlerin korunmasının önemi kavratılabilir.


Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.)

Mümkünse yakın çevrede müze veya ören yerine ziyaret veya bunlarla ilgili broşürleri inceleme.

Özet Bu ders ile müzedeki eserlerin korunmasının önemini kavrarlar.BÖLÜM III


1. Her öğrencinin sürece katılıp katılmadığı ve grup çalışmasınıngerektirdiği paylaşımın sağlanıp sağlanmadığı değerlendirilir.2. Öğrencilerin “grup değerlendirme formu”nu doldurmaları sağlanır.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar ` 1, 2. Hayat Bilgisi Dersi, “Dün, Bugün, Yarın” Teması “Müzelerden ve tarihi mekânlardan bir eğitim ortamı olarak yararlanır; nesnelerin müzelerdeki eski hali ile yeni halini karşılaştırarak zaman içindeki değişimi kavrar.”




SINIF 3ÖĞRENME ALANI MÜZE BİLİNCİ (M.B.)ALT ÖĞRENME ALANI

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR2. Müzedeki eserlerin önemini açıklar (M.B.).3. Müze, sanat galerisi, ören yeri, tarihî eser, anıt vb. yerlere ilişkin değişik kaynaklardan araştırma yapabilmenin yollarını keşfeder(M.B.).






ETKİNLİK ÖRNEĞİ “Bilgiye Yolculuk”

“Bilgiye Yolculuk”Öğrencilerin yakın çevresinde bulunan müze, ören yeri, tarihî yapı, anıt gibi kültür miraslarından bildiklerini söylemeleri istenir. Bu eserlerle ilgili bilgilere nasıl ulaşılabileceği sorulur. Öğrenciler, farklı sorularla yönlendirilerek İnternetortamından, daha önce gidip gören kişiler ve yetkililer gibi canlı kaynaklardan; gazete, dergi ve broşürlerden, kütüphanelerden ya da bizzat kendisi giderek bu eserlerle ilgili bilgi edinebilecekleri sonucuna ulaşmaları sağlanır. İstenirse,konuyla ilgili bilgiye ulaşma sürecini kapsayan canlandırmalar yaptırılabilir.Bireysel Öğrenme Etkinlikleri



ÖzetBu ders ile müzedeki eserlerin önemini öğrenirler ve müze, sanat galerisi, ören yeri, tarihî eser, anıt vb. yerlere ilişkin değişik kaynaklardan araştırma yapabilmenin yollarını öğrenirler.



Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar ` 1, 2. Hayat Bilgisi Dersi, “Dün, Bugün, Yarın” Teması “Müzelerden ve tarihi mekânlardan bir eğitim ortamı olarak yararlanır; nesnelerin müzelerdeki eski hali ile yeni halini karşılaştırarak zaman içindeki değişimi kavrar.”` 2. Türkçe Dersi, Konuşma” öğrenme alanı “Görgü kurallarına ve değerlere (milli, manevi, kültürel, ahlaki, sosyal vb.)uygun konuşur.”, “Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü olarak ifade eder.”




SINIF 3ÖĞRENME ALANI MÜZE BİLİNCİ (M.B.)ALT ÖĞRENME ALANI

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR2. Müzedeki eserlerin önemini açıklar (M.B.).3. Müze, sanat galerisi, ören yeri, tarihî eser, anıt vb. yerlere ilişkin değişik kaynaklardan araştırma yapabilmenin yollarını keşfeder(M.B.).






ETKİNLİK ÖRNEĞİ “Bilgiye Yolculuk”

“Bilgiye Yolculuk”Öğrencilerin yakın çevresinde bulunan müze, ören yeri, tarihî yapı, anıt gibi kültür miraslarından bildiklerini söylemeleri istenir. Bu eserlerle ilgili bilgilere nasıl ulaşılabileceği sorulur. Öğrenciler, farklı sorularla yönlendirilerek İnternetortamından, daha önce gidip gören kişiler ve yetkililer gibi canlı kaynaklardan; gazete, dergi ve broşürlerden, kütüphanelerden ya da bizzat kendisi giderek bu eserlerle ilgili bilgi edinebilecekleri sonucuna ulaşmaları sağlanır. İstenirse,konuyla ilgili bilgiye ulaşma sürecini kapsayan canlandırmalar yaptırılabilir.Bireysel Öğrenme Etkinlikleri



ÖzetBu ders ile müzedeki eserlerin önemini öğrenirler ve müze, sanat galerisi, ören yeri, tarihî eser, anıt vb. yerlere ilişkin değişik kaynaklardan araştırma yapabilmenin yollarını öğrenirler.



Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar ` 1, 2. Hayat Bilgisi Dersi, “Dün, Bugün, Yarın” Teması “Müzelerden ve tarihi mekânlardan bir eğitim ortamı olarak yararlanır; nesnelerin müzelerdeki eski hali ile yeni halini karşılaştırarak zaman içindeki değişimi kavrar.”` 2. Türkçe Dersi, Konuşma” öğrenme alanı “Görgü kurallarına ve değerlere (milli, manevi, kültürel, ahlaki, sosyal vb.)uygun konuşur.”, “Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü olarak ifade eder.”




DERS GÖRSEL SANATLARSINIF 3

ÖĞRENME ALANI MÜZE BİLİNCİ (M.B.)GÖRSEL SANAT KÜLTÜRÜ (G.S.K.)


KAZANIMLAR

4.Müzedeki eserlerle ilgili duygu ve düşüncelerini görsel çalışmalarla ifade eder (M.B.).5. Ülkemizin müze, ören yeri, tarihî eser, anıt vb. zenginliklere sahip olmasından gurur duyar (M.B.).7. Görsel sanat çalışmalarını sergilemekten ve çevresindekilerle paylaşmaktan zevk alır (G.S.K.).











ÖzetBu ders ile müzedeki eserlerle ilgili duygu ve düşüncelerini görsel çalışmalarla ifade ederler. Ülkemizin müze, ören yeri, tarihî eser, anıt vb. zenginliklere sahip olmasından gurur duyarlar.









KAZANIMLAR

4.Müzedeki eserlerle ilgili duygu ve düşüncelerini görsel çalışmalarla ifade eder (M.B.).5. Ülkemizin müze, ören yeri, tarihî eser, anıt vb. zenginliklere sahip olmasından gurur duyar (M.B.).




















KAZANIMLAR

4.Müzedeki eserlerle ilgili duygu ve düşüncelerini görsel çalışmalarla ifade eder (M.B.).5. Ülkemizin müze, ören yeri, tarihî eser, anıt vb. zenginliklere sahip olmasından gurur duyar (M.B.).


















ÖĞRENME ALANI GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME (G.S.B.)


KAZANIMLAR 13. Yaptığı çalışmalarını sergilemekten ve bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan haz alır (G.S.B.)




Renkli kâğıtları, tutkallı boyalar, fırça


ETKİNLİK ÖRNEĞİ “Ormandaki Kelebekler”

“Ormandaki Kelebekler”Öğrencilerden, renkli kâğıtları herhangi bir biçime benzetme kaygısı gütmeden, büyüklü küçüklü ve diledikleri gibi değişik biçimlerde yırtmaları istenir. Yırtılan kâğıtlar, resim kâğıdı üzerine, değişik uzaklıklarda yapıştırılır.Öğretmen, öğrencilerden yırtılmış kâğıtların her birinin aslında ormandaki ağaçlar ve çiçekler olduğunu düşünmelerini ister. Daha sonra tutkallı boyalar hazırlanır ve öğretmen öğrencilere kendilerinin bir kelebek olduğunu ve ormandaki bu ağaçlar ve çiçekler arasında uçmaya başlayacaklarını hayal etmelerini ister. Tutkallı boyalar, hızlı ve farklı yönlerdeki hareketlerle bardaktan ya da kalın fırçalarla akıtılarak boşluklarda ve biçimlerin üzerinde gezmeleri sağlanır.


Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Grup çalışmaları yapılır.

Özet Bu ders ile yaptığı çalışmalarını sergilemekten ve bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan haz alırlar.







ÖĞRENME ALANI GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME (G.S.B.)


KAZANIMLAR 13. Yaptığı çalışmalarını sergilemekten ve bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan haz alır (G.S.B.)




Renkli kâğıtları, tutkallı boyalar, fırça


ETKİNLİK ÖRNEĞİ “Ormandaki Kelebekler”

“Ormandaki Kelebekler”Öğrencilerden, renkli kâğıtları herhangi bir biçime benzetme kaygısı gütmeden, büyüklü küçüklü ve diledikleri gibi değişik biçimlerde yırtmaları istenir. Yırtılan kâğıtlar, resim kâğıdı üzerine, değişik uzaklıklarda yapıştırılır.Öğretmen, öğrencilerden yırtılmış kâğıtların her birinin aslında ormandaki ağaçlar ve çiçekler olduğunu düşünmelerini ister. Daha sonra tutkallı boyalar hazırlanır ve öğretmen öğrencilere kendilerinin bir kelebek olduğunu ve ormandaki bu ağaçlar ve çiçekler arasında uçmaya başlayacaklarını hayal etmelerini ister. Tutkallı boyalar, hızlı ve farklı yönlerdeki hareketlerle bardaktan ya da kalın fırçalarla akıtılarak boşluklarda ve biçimlerin üzerinde gezmeleri sağlanır.


Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Grup çalışmaları yapılır.

Özet Bu ders ile yaptığı çalışmalarını sergilemekten ve bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan haz alırlar.







Documents

gÖRSEL sANATLAR - dersturkce.com · Web viewSınıfta müzik, şiir, öykü, masal, anı, örnekleri sunularak öğrencilerin duygu ve hayal dünyaları zenginleştirilir. Daha sonra