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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA BICENTENARIO
“Promoción de la cultura hacia un cambio social,
Desde un proceso Educativo Técnico Integral”
Procesos: Enseñanza/Aprendizaje y Construcción Convivencia y Ciudadanía
“Estrategia “Aprende en casa” Grado: Undécimo
ME
TA
S
CCRP RUTA
CCRP ACR PIIC
Comunicación y Sociedad
PIIC Científico tecnológico
PIIC ExpresArte
Desarrollo mi capacidad para el encuentro comunicativo privilegiando el diálogo directo, honesto, apropiado, firme y no violento.
Lideramos acciones colectivas creativas en nuestros contextos cotidianos, orientadas a reivindicar los derechos humanos, la cultura de paz y la vida digna en el marco del Buen Vivir.
Argumento a través de los diferentes tipos textos y su intencionalidad, mi postura crítica frente acciones de vulneración y defensa de los derechos humanos; teniendo como base la diversidad sociocultural, mis convicciones personales, que me permitan cuestionarme autónomamente frente a la realidad del contexto social actual
Explico situaciones que involucren problemáticas sociales originadas por la defensa del territorio y la vida, en la explotación de recursos naturales (hidrocarburos), asimismo determino los límites de las funciones que siguen el comportamiento de poblaciones en crecimiento, a través de herramientas tecnológicas que permitan organizar y sintetizar información mediante tablas y gráficos.
Analizo las diferentes manifestaciones del arte contemporáneo a partir de montajes que reflejen mi experiencia estética y el acondicionamiento físico desde las diferentes técnicas de expresión corporal como el teatro, la postura corporal, la danza, la conciencia espacial y el body paint, las cuales me permitan desarrollar diferentes habilidades del pensamiento como interpretar y comunicar y, desde allí aportar a la construcción de soluciones para la transformación de una sociedad sin violencia..
PR
EG
UN
TA
S
ES
EN
CIA
LE
S
¿Cómo la
formación en
valores de las
familias puede
contribuir a una
cultura de paz?
¿Cómo interpreto
las acciones que
generan los
líderes sociales
en pro de los
derechos
humanos y la no
violencia?
¿Qué dinámicas
han cambiado en
la destrucción del
medio ambiente
por medio de la
inteligencia
artificial o
tecnológica?
¿Cómo la recolección y
sistematización de
información sobre
violencia generada por el
confinamiento aporta a la
toma de decisiones de
sucesos determinísticos?
¿Cómo afectan los
cambios en las
dinámicas artísticas y
deportivas a las
relaciones sociales y
situaciones de violencia
intrafamiliar y de
género?
Fecha de inicio: Agosto 03 de 2020 Fecha de cierre: Agosto 28 de 2020
GENERACIÓN CRÍTICA Y DE TRANSFORMACIÓN CULTURAL
EN PROCURA DE LA NO VIOLENCIA.
Objetivo: Generar estrategias que permitan disminuir la violencia de género evidenciadas en estudiantes del
grado undécimo y sus contextos inmediatos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA BICENTENARIO
“Promoción de la cultura hacia un cambio social,
Desde un proceso Educativo Técnico Integral”
Procesos: Enseñanza/Aprendizaje y Construcción Convivencia y Ciudadanía
“Estrategia “Aprende en casa” Grado: Undécimo
(Articulación CCRP (Ruta - ACR) - PIIC Científico Tecnológico)
¡Por el agua y por la vida!: conflictividades socio ambientales y
defensa territorial en el Tolima
Se ha dicho que en las calles y caminos de las comunidades tolimenses se vive en una tensa
calma, que se viven las paradojas de la paz. En los últimos años, tras la salida negociada a la
confrontación armada entre el Estado colombiano y las FARC – EP, en algunas regiones del
departamento del Tolima se perciben aires
de tranquilidad. Sin embargo, en paralelo al
“desescalamiento” de las dinámicas
violentas asociadas al conflicto armado han
venido emergiendo nuevas conflictividades
trascendentales para la vida en el Tolima.
La historia de este departamento ha estado
íntimamente ligada a los ciclos de violencia
que han marcado la vida nacional durante
más de medio siglo1(Gutiérrez, 2014),
sumado a que en algunas de sus
subregiones la confrontación armada entre distintas estructuras guerrilleras2, grupos paramilitares
Actividad 1: Todos por los derechos humanos en pro a la defensa cultural, territorial y
ambiental
INTRODUCCIÓN: Esta guía tiene el propósito de ayudarte a
ampliar tus conocimientos sobre la vulneración de los derechos
humanos y la violencia que esto genera en nuestro territorio. Por
otro lado, desde las actividades te ofrecerá formación en
herramientas para organizar, sintetizar y publicar información
que promueva la libre expresión y defensa de nuestros
derechos.
¿Qué aprenderé? Esta actividad nos permitirá identificar como los diferentes movimientos sociales han luchado
por los derechos humanos en contra de diversas multinacionales que con sus prácticas han generado conflicto
socio ambiental entorno al deterioro ambiental y cultural; de igual forma, cómo se ha venido incrementando los
casos de violencia contra líderes sociales a partir del proceso de paz.
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Desde un proceso Educativo Técnico Integral”
Procesos: Enseñanza/Aprendizaje y Construcción Convivencia y Ciudadanía
“Estrategia “Aprende en casa” Grado: Undécimo
y la fuerza pública marcaron la agenda pública por décadas; por lo que esta temática ocupó los
principales titulares de prensa en los medios locales y lideró gran parte de los discursos políticos
en cada escenario electoral. Actualmente, en la agenda pública se han visibilizado viejos conflictos
sociales que han prevalecido en el tiempo, los cuales bullían bajo la superficie del conflicto armado,
y a su vez han emergido nuevas conflictividades resultado de la transformación de las dinámicas
territoriales y nacionales. La evidencia que deja la dinámica de las luchas sociales para la última
década en el departamento —caracterizadas por el protagonismo de los hechos de protesta
asociados a las exigencias para la garantía de derechos fundamentales y la resistencia de
comunidades indígenas y campesinas a la instalación de proyectos extractivos de minerales,
hidrocarburos y fuentes hídricas— dan cuenta del carácter y la dimensión de las conflictividades
latentes y emergentes en el Tolima.
En el Tolima, según la Base de Datos de Luchas Sociales (BDLS) del Cinep/PPP, se registraron en
la última década alrededor de 177 hechos de protesta asociados a los motivos anteriormente
descritos (Figura 1), los cuales se caracterizaron principalmente por el predominio de las luchas
asociadas a temas ambientales con 86 hechos de protesta; seguido por los asociados a la defensa
de derechos con 62 eventos; y, finalmente, 29 relacionados a las exigencias por servicios públicos
e infraestructura. Así pues, para este caso nos ocuparemos de revisar los distintos conflictos socio
ambientales que tienen lugar en algunas subregiones del departamento, con la intención de
destacar los retos que suponen estas conflictividades a quienes resultaron electos en la jornada
electoral del pasado 27 de octubre, para las nuevas administraciones departamentales y
municipales.
La intención de consolidar la matriz productiva del país alrededor del extractivismo como pilar
fundamental de la economía se remonta a varias décadas atrás; sin embargo, desde mediados del
segundo periodo del gobierno de Álvaro Uribe (2006 – 2010), los dos periodos de Juan Manuel
Santos (2010– 2014 y 2014 -2018) y, actualmente, el gobierno de Iván Duque3, se han
intensificado las acciones para consolidar el paradigma del extractivismo como la locomotora del
crecimiento económico del país. En esa línea, vale la pena describir un poco algunos de los
conflictos socio ambiental que han derivado de la puesta en marcha de estas políticas y la
materialización de algunos proyectos de este tipo.
“La intención de consolidar la matriz productiva del país alrededor del extractivismo como pilar
fundamental de la economía se remonta a varias décadas atrás.”
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“Estrategia “Aprende en casa” Grado: Undécimo
De los 86 hechos de protesta asociados a temas ambientales en el
Tolima desde 2008 hasta el 20184, los niveles más altos se
registraron durante el 2014 (21) y, recientemente, en el 2018 (17). Al
revisar por provincias, los mayores registros se dan en la provincia
centro con 41 hechos, seguidos de la provincia sur (13) y la provincia
de los nevados (10). Además, al analizar por tipos de lucha, se
destacó que predominan las movilizaciones con cerca del 80 %,
seguido de los bloqueos de vías y, finalmente, los paros.
De La Esmeralda hasta La Colosa: minería en la provincia de
Ibagué.
Para el caso de la provincia centro, los municipios de Cajamarca, Ibagué y Piedras tienen los
registros más altos, asociados en la mayoría de los casos a las acciones de protesta en contra del
proyecto de extracción minera a cielo abierto La Colosa, que pretendía explotar la empresa
multinacional Anglo Gold Ashanti. Este proyecto actualmente se encuentra suspendido debido a
los efectos jurídicos y sociales de las consultas populares de Piedras y Cajamarca5, resultado de
diez años de movilizaciones lideradas por el Comité Ambiental del Tolima y el Colectivo Socio
ambiental Juvenil de Cajamarca (Cosajuca); estos líos jurídicos persisten hoy alrededor de los
resultados de la consulta popular, lo que abre la puerta a reactivar el interés en el proyecto de
Anglo Gold Ashanti (El Nuevo Día, 2019).
Ahora bien, en el caso de algunos municipios como San Luis se presentan registros más bajos de
movilización, pero con un nivel de complejidad alto con respecto a los conflictos por los que se
llevan a cabo estas movilizaciones. En este municipio, especialmente en el corregimiento de
Payandé, se encuentra una de las minas a cielo abierto más antiguas del país, llamada “La
Esmeralda”, explotada por la empresa cementera Cemex, que, según voceros de las comunidades,
ha traído impactos ambientales severos como la contaminación, la disminución de caudales de
fuentes hídricas, la reducción de la calidad del aire por la emisión de material particulado y la
desaparición de flora y fauna en los ecosistemas circundantes al proyecto. Todo esto ha suscitado
marchas, bloqueos de vías y acciones jurídicas (El Nuevo Día, 2011), convocadas principalmente
por organizaciones campesinas y comunales, como la Junta de Acción Comunal de las veredas La
Flor y El Porvenir, y la asociación Nuevo Liderazgo Campesino(Pérez, Cortés, & Rodríguez, 2015).
Asimismo, emergen nuevas conflictividades relacionadas con la extracción de material de arrastre
en los ríos Luisa y Coello (Pérez, Cortés, & Rodríguez, 2015), lo que afecta considerablemente no
Marcha carnaval en Ibagué
Fuente: Comité Ambiental Tolima
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“Estrategia “Aprende en casa” Grado: Undécimo
solo a los habitantes de San Luis, sino que además se convierte en una amenaza para las
poblaciones del Guamo y Ortega. Actualmente, distintas organizaciones ambientalistas,
campesinas y comunales han venido convergiendo alrededor de acciones de incidencia para poner
en el debate público departamental la situación ambiental de la región (El Nuevo Día, 2017).
Centrales hidroeléctricas: la
amenaza a los ríos ‘protegidos’
por las FARC-EP
Al sur del Tolima, la desactivación
de las estructuras armadas de las
FARC-EP6, que ejercían control en
la zona, ha implicado para los
habitantes de la región la amenaza
sobre sus fuentes hídricas ante la
instalación de proyectos
hidroeléctricos. La riqueza hídrica
de la región estuvo durante años
‘protegida’ de proyectos de este
tipo, pues la presencia de las FARC
impedía el acceso de empresas
nacionales o extranjeras a esta región y, adicionalmente, fungían como autoridades ambientales al
impartir normas dirigidas al cuidado de ríos y quebradas, a la delimitación de zonas de tala de
bosques, al cuidado de animales, etc. (Jhonson, 2019). La arremetida contrainsurgente del Estado
a mediados de la primera década del siglo XXI significó para los habitantes de varios de sus
municipios la entrada de proyectos hidroeléctricos como el proyecto HidroCucuana en
Roncesvalles e HidroAmoyá en el corregimiento de San José de Las Hermosas (FIP, 2016),
operados por EPSA e ISAGEN, respectivamente. Después de la firma del Acuerdo Final las
comunidades del sur se han movilizado ante la amenaza de la instalación de nuevos proyectos en
los corregimientos de La Marina (Chaparral) y Herrera (Rioblanco), y han optado por los bloqueos
de vías ante el agotamiento de los canales institucionales, como los cabildos abiertos, debido a los
incumplimientos de las autoridades ambientales y de la empresa Unión de los Andes a los
compromisos adquiridos en estos espacios; así lo indica una líder ambiental de Chaparral (Las 2
ORILLAS, 2016):
Figura 2. Vista satelital de mina “La Esmeralda”, centro poblado Payande y
cantera Caracolí.
Fuente: Atlas de justicia Ambiental.
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“La riqueza hídrica de la región estuvo durante años ‘protegida’ de proyectos de este tipo, pues la
presencia de las FARC impedía el acceso de empresas nacionales o extranjeras a esta región.”
(…) ahí se han hecho reuniones, movilizaciones, se hizo un cabildo abierto en el 2016, que nos
marcó porque fue donde tuvimos un acompañamiento como de ocho cientos mil personas allá en
La Marina, con indígenas y con asociaciones que llegaban de muchos lados a La Marina a
apoyarnos a decirle NO a la hidroeléctrica y que están ahí diciéndonos “nosotros estamos con
ustedes”, y pues el tema de la hidroeléctrica es que no solo a nosotros nos va a afectar, sino que
además los indígenas están muy preocupados porque en la parte de abajo también van a estar
afectados a medida que el río se vaya secando.
Petróleo en zonas protegidas: comunidades Pijao y el Bosque Galilea
Las comunidades indígenas Pijao en el municipio de Ortega se han venido oponiendo a la
explotación petrolera que realiza la empresa HOCOL S.A, con la exigencia del respeto por la
consulta previa y los derechos de las comunidades que se han visto vulnerados por la ejecución
del proyecto desde 1986. En el 2018, los cabildos de la zona ratificaron la minga permanente
(ONIC, 2018) que se había declarado desde el 2016 en oposición a este proyecto, además, de
manera complementaria, ante incumplimientos y falta de respuestas de las autoridades
competentes han acudido a bloqueos de vías para impedir el acceso de funcionarios y equipos al
campo petrolero. En otro caso, al sur oriente del departamento recientemente se hizo público el
interés de la empresa brasilera Petrobras, por la exploración y la explotación de petróleo en el área
del bosque Galilea (La Pipa, 2018), en la jurisdicción de los municipios de Villarrica, Dolores,
Prado, Purificación, Cunday e Icononzo, situación que provocó que durante 2018 y 2019 el comité
ambiental del sur y oriente del Tolima, junto a otras organizaciones defensoras de DDHH,
impulsaran la convocatoria a consulta popular en los municipios en los que se encuentra el bosque
de niebla más importante del departamento.
El caso del Tolima resulta paradójico, la potencia del movimiento social que tumbó proyectos
mineros de escala internacional y que ha alentado una ola de movilizaciones por la justicia
ambiental en todo el país, contrasta con el adormecimiento cómplice de la clase política del
departamento. Ante esta situación y las particularidades de cada caso, surgen cuestionamientos
sobre el papel de cada actor involucrado de cara a la dinámica de estas conflictividades. En cuanto
a la institucionalidad, las alcaldías y los concejos municipales, estos tienen el reto de tramitar
efectivamente las demandas de una base social que en su mayoría exige modelos de
ordenamiento territorial que respondan a su visión de territorio y el direccionamiento de programas
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de desarrollo económico que se fundamenten en la producción agrícola y pecuaria de cada
municipio. Esto podría suponer otro reto, relacionado con la apertura de escenarios de
participación que involucren a las distintas plataformas sociales en la construcción de estos
instrumentos de planeación; en un contexto donde alcaldes y alcaldesas deben conciliar las
políticas nacionales que chocan política y técnicamente con las realidades territoriales en cada
municipio.
Asimismo, la Corporación Autónoma Regional del Tolima (CORTOLIMA) tiene el reto de involucrar
a las comunidades en la construcción de nuevos modelos de gobernanza ambiental que
reconozcan efectivamente las experiencias locales y las representaciones de las comunidades
relacionados con la naturaleza, lo que podría aumentar la representación de estos sectores en los
consejos directivos y demás espacios de toma de decisión de la entidad; en ese orden, actuar con
transparencia en los trámites para el otorgamiento de licencias y el manejo de recursos puede
contribuir a generar confianza en las comunidades locales.
En cuanto a las organizaciones sociales, principalmente se perfilan tres retos importantes: primero,
el sostenimiento de su base social que pasa por la innovación en repertorios y escenarios de las
luchas sociales y el involucramiento en la toma de decisiones a las comunidades cuando se han
alcanzado curules en concejos municipales y asamblea departamental; segundo, los ejercicios de
valoración crítica del trabajo propio, lo que podría contribuir a mejorar en las formas de actuar al
momento —aquí la sistematización de las prácticas propias podrían contribuir a identificar las
potencialidades y los aspectos a mejorar en cada organización—; y tercero, persistir en la
articulación con otros actores a nivel nacional e internacional para visibilizar las vulneraciones a los
DDHH que se presentan en el marco de estas conflictividades.
Tomado: https://www.revistaciendiascinep.com/home/por-el-agua-y-por-la-vida-
conflictividades-socioambientales-y-defensa-territorial-en-el-tolima/
En la práctica del extractivismo, podemos encontrar la
Megaminería que genera y emplea en sus procesos, productos
potencialmente tóxicos y por tanto, se puede considerar una
actividad de riesgo para la salud, esta práctica genera gran
contaminación de acuíferos.
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Entre de los compuestos químicos que podemos encontrar en los diques de cola son
concentraciones de hidrocarburos totales de petróleo (HTP), 16 hidrocarburos aromáticos
policíclicos (HAP), incluidos el benceno, tolueno, etilbenceno y xilenos (BTEX), aluminio, arsénico,
manganeso, cianuro y hierro.
ACTIVIDAD 1.1
Vamos a generar un análisis de lo leído hasta el momento. Para esto es necesario que
inicies realizando un escrito argumentativo en el que indiques:
1. Tu postura frente al artículo, debes tener en cuenta la intervención de las diferentes
comunidades o líderes sociales que han luchado por la defensa de la
vida.
2. ¿Como el extractivismo y el mal manejo de productos químicos ha
venido generando un deterioro ambiental?
3. ¿Cómo se han venido vulnerando los derechos humanos a nivel
cultural, territorial y asesinato de líderes sociales?
Ahora que realizaste tu análisis, te invitamos a realizar un video en el que
invites a las personas a generar conciencia sobre el trabajo realizado por
líderes sociales en pro a los Derechos humanos y que sigas trabajando
tu comunicación asertiva, para esto, realiza una entrevista a un familiar o
amigo cercano sobre que sabe de los derechos humanos y de cómo han
sido vulnerados.
El dique de colas es un diseño para dejar filtrar el agua y retener únicamente los
sólidos llamados “colas”, que están formadas por mineral molido sin valor económico
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Sigamos trabajando la importancia de nuestros líderes sociales,
en pro de la defensa de los derechos y un sano ambiente
Recordemos…
Por tal motivo, es necesario recordar que nosotros como
seres humanos tenemos 30 derechos humanos y nadie no
los puede vulnerar; pero debido a que hay personas que
no han querido entender que estos derechos humanos
existen, ha surgido un grupo de personas que buscan
Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los
seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia,
sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra
condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin
discriminación alguna.
Hemos finalizado la actividad 1.1 Las evidencias las puedes enviar por ClassRoom entrando con este
código: hmiysnm a la publicación de CCRP GUIA 2, por favor nombres completos y claros y el grado al
que perteneces.
Al valorar estas actividades se tendrá en cuenta lo siguiente: A partir de las evidencias que den como
resultado de las actividades se les solicitara a los estudiantes que realicen un análisis con base en la lectura
“¡Por el agua y por la vida!: conflictividades socio ambientales y defensa territorial en el Tolima” en el que
indiquen la problemática generada por los actos violentos que envilecen los derechos humanos.
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ayudar a que estos no sean vulnerados. Estas personas se llaman en Colombia “Líderes y
Lideresas Sociales”.
Estas personas son esenciales para los movimientos sociales que veíamos en la lectura “¡Por el
agua y por la vida!: conflictividades socio ambientales y defensa territorial en el Tolima”;
recordemos que los líderes y las lideresas sociales
son aquellas personas que se encargan de la defensa
de los Derechos Humanos, de los territorios, del
medio ambiente, de la educación, de la cultura en las
comunidades de Colombia. Sin ellos los movimientos
sociales no tendrían el impacto que han llegado a
tener en la actualidad. Sin embargo, como podrás
haber visto en las noticias, cada día en Colombia
están asesinando a estos líderes, precisamente
porque en muchas ocasiones logran que la sociedad
se oponga a situaciones como la extracción de
minerales, petróleo y otros productos a gran escala;
ya que ellos logran visibilizar la afectación de los
derechos humanos en estos casos. Por eso se han
convertido en una amenaza para estas grandes
corporaciones y para algunos agentes del Estado.
Actividad 1.2
Teniendo en cuenta la lectura: “¡Por el agua y por la vida!: conflictividades socio ambientales y
defensa territorial en el Tolima”, y la contextualización realizada de los líderes y lideresas
sociales, vas s realizar las siguientes actividades:
1. Vas a crear tu líder o lideresa social, el cual va a buscar la lucha de una problemática de tu
comunidad, para ellos tendrás en cuenta las siguientes preguntas:
a. ¿Cómo se vería tu líder o lideresa social?, lo puedes dibujar utilizando toda tu
creatividad.
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b. ¿Cuál sería el slogan que representaría a tu líder o lideresa social?
c. ¿Cuál sería la problemática por la que estaría luchando tu líder social?
Una vez tengas esta información vas a crear un afiche donde se pueda ver tu líder o
lideresa social junto con las respuestas de las anteriores preguntas.
2. Vas a crear un manual para el cuidado de tu líder o lideresa social, en donde el enfoque
principal sea la disminución de la muerte de estos ciudadanos. Debe contener mínimo 10
normas o reglas para la protección de estas personas que luchan por un país mejor.
Recuerda utilizar toda tu creatividad, colores, imágenes, etc.
ACTIVIDAD 1.3
Ya hemos visto como el extractivismo ha generado deterioro ambiental, ahora veamos como los
generar la nomenclatura de los compuestos aromáticos, en este caso los Bencenos, ten en cuenta
que los bencenos son uno de los compuestos orgánicos que se involucran en las practicas
extractivitas.
Aromático
s
El compuesto aromático
más importante es el
BENCENO
más importante es el
Formula
molecular
Hidrocarburos cíclicos que
contienen enlaces sencillos y
dobles alternados entre
átomos de carbono
adyacentes en un anillo de
seis miembros.
Hemos finalizado la actividad 1.2 Recuerda que la Actividad 2 la debes enviar al docente
de ACR Jhonatan Ruiz Ortiz, ya sea al correo electrónico [email protected] o al
WhatsApp 3016701612.
Al valorar estas actividades se tendrá en cuenta lo siguiente: A partir de las evidencias
se les pedirá a los estudiantes interpretar las múltiples acciones que hacen los líderes
sociales en los diferentes contextos colombianos, para esto deberán tener en cuenta los
retos a los que se tienen que enfrentar para la promoción de la no violencia en el marco de
un buen vivir.
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A. Llegó el momento de nombrar compuestos que se involucran en la práctica de la minería
a cielo abierto.
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B. Además, te invito a realizar un mapa mental en el que muestres los daños generados
por la minería a cielo abierto y el aporte que tú darías a la sociedad para mitigar esta
práctica extractivista.
¡Muy Bien! Haz finalizado la actividad número 1, ahora miremos
como avanzar en nuestro proyecto.
(Articulación Científico Tecnológico)
Vamos a comenzar la actividad con la creación de un Fan Page, esta herramienta que nos brinda
las redes sociales, sabiéndola aprovechar, nos será muy útil en el proceso de recolección de
información debido a su naturaleza de llegar a un número de personas considerablemente alto; con
Actividad 2: Evoluciona tu creatividad Fan Page
¿¿¿Que aprenderé??? Con el desarrollo de la siguiente actividad los estudiantes van a
lograr diseñar y desarrollar estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la
protección de sus derechos y los de la comunidad (campañas de promoción y divulgación
de derechos humanos, y de juventud).
Hemos finalizado la actividad 1.2 Las evidencias las puedes enviar por ClassRoom
entrando con este código: ka6cih2 a la publicación de BIOLOGÍA GUIA 3, por favor
nombres completos y claros y el grado al que perteneces.
Al valorar estas actividades se tendrá en cuenta lo siguiente: A partir de la actividad
se valorará la importancia, tipos de Bencenos, construcción de moléculas y el análisis del
papel que juegan los líderes sociales en las prácticas extractivistas.
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lo que podremos ir haciendo avances hacia la meta y también aportando de manera acertada a
nuestro proyecto, lo que debes tener en cuenta es que no todo está permitido al momento de crear
una cuenta, vamos a averiguar que debemos saber para diseñar nuestro Fan Page.
ACTIVIDAD 2.1 En todo lo que abarca el tema de la virtualidad, sobre todo en tiempos de
cuarentena, se hace necesario conocer la parte legal y las condiciones que tienen tanto los
usuarios como los propietarios de páginas con acceso a contenidos variados, hay un concepto
que se usa mucho en el cyber espacio el cual es: “Términos y condiciones de uso”, que tiene
como fin regular la relación con el usuario respecto al acceso de los contenidos y de los servicios
que se ponen a disposición a través de la página web, en nuestro caso el Fan Page, es aquí donde
nosotros vamos a averiguar cuáles son las condiciones o lineamientos establecidos para ser
propietarios de un Facebook con contenido educativo, para conocer esto y mucho más vamos a
leer el siguiente contenido; ten en cuenta tomar apuntes de lo que crees que es más
importante tanto de las lecturas como de lo que diga el docente.
Lineamientos para la construcción de un Fan Page
Redes sociales Para Fe y Alegría Colombia las redes sociales como Facebook, Twitter, Youtube y Página web, son
espacios útiles e imprescindibles para la difusión de la labor, servicios e imagen institucional. Para unificar la imagen institucional de Fe y Alegría Colombia, la intencionalidad, claridad y
pertinencia de los mensajes que se presentan en los canales oficiales a nivel institucional y
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nacional, deben ser administradas directamente por la Coordinación Nacional de Comunicaciones,
quienes manejan con claridad la pertinencia y la intencionalidad de los mensajes claves
relacionados con las iniciativas definidas dentro de la Nueva Partitura, manejo adecuado de la
imagen, políticas y posturas institucionales.
El resto de personas vinculadas a la organización deben ser parte
del grupo de fans y seguidores de los canales abiertos
oficialmente por el área de Nuevas Fronteras y Acción Pública.
Los centros educativos, oficinas regionales, grupos, redes
comunitarias y proyectos en desarrollo, deben ceñirse al
“Protocolo de Redes sociales” emitido por la Oficina de Nuevas
Fronteras y Acción Pública aprobado previamente por la Dirección
Nacional en el caso que aplique debe informar al área a través de
un mensaje de correo electrónico, dando a conocer el canal, el
usuario o nick, correo con el que se hizo la apertura e incluso
claves vigentes (actualmente registrarlo en el vínculo
anteriormente presentado). Cada canal abierto debe tener una
persona responsable que utilice adecuadamente las claves, el
lenguaje escrito, manejo adecuado de la imagen, políticas,
protocolos y postura institucional. Se recomienda que las
publicaciones efectuadas tengan uso de imágenes adjuntas en formato
(*.jpg, *.png , *.tiff); las imágenes NO deben incluirse en programas como
procesadores de texto, presentaciones u otros. Los videos deben estar en formato (*.mp4)
preferiblemente.
Para dar unidad gráfica a las redes de las regionales y centros, es importante que la foto de perfil o
avatar utilice el isologo de la Organización descrita en el apartado Isologo de este Manual, se
recomienda ver ejemplo en la página siguiente.
Debajo del isologo se establece el nombre
del centro infantil, educativo o comunitario
y en la siguiente línea la región a la que
pertenece como se muestra en la imagen
adjunta. El banner puede ser personalizado
mientras que no se deformen imágenes; se
recomienda aunque no es de carácter
obligatorio, el uso de colores corporativos
(adjuntamos algunos genéricos ya
diseñados que pueden servir).
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El avatar y banner de Fe y Alegría Colombia eventualmente serán diferentes y dependen de la
estrategia de comunicación que defina el área encargada. Sin embargo una vez termine el evento o campaña deberá volver a la aplicación estándar definida
en este manual.
Recordamos los canales oficiales que actualmente maneja la Organización:
Lineamientos para el manejo de las comunicaciones y uso de imagen institucional en
tiempos de emergencia sanitaria COVID 19 USO TEMPORAL
Cabe resaltar que es una medida temporal que busca:
Reducir canales de comunicación abandonados, abiertos con perfiles personales, con inadecuado
uso del lenguaje y contenidos gráficos o audiovisuales.
Recomendaciones
- Abrir los canales con correos institucionales, no personales.
- Tener claro los roles dentro de los canales de comunicación, con contenidos - material
organizado y horarios de publicación definidos en consecuencia con las dinámicas pedagógicas del
centro.
- No perder las claves de acceso a los canales creados para el trabajo virtual y garantizar que la
rectora las tenga en su poder.
- Tener registro de canales abiertos para conocimiento de FYA durante la emergencia sanitaria.
- No abrir canales por materia o con un alto nivel de especificidad. La especificidad se maneja en
espacios más privados como correo electrónico, blogs o grupos de WhatsApp en menor medida.
Los canales como Twitter, Facebook o Instagram se abrirán por colegio para indicaciones
generales (como ya se tiene en nuestro caso con el perfil y fan page de Facebook desde donde se
difunden comunicados a estudiantado y padres de familia), recordar que los grupos particulares se
deben remitir a espacios más privados como se indica en las recomendaciones.
Lineamientos para el manejo de cuentas en Facebook
Los docentes no están autorizados a manejar información de FYA desde sus cuentas sociales
personales, desde ahí no se puede vincular ninguna actividad pedagógica relacionada con FYA,
sin embargo, si se va a crear una cuenta de Facebook para hacer seguimiento a procesos, la
cuenta de Facebook (perfil y/o fan page) debe estar asociada al correo institucional que se le
asignó.
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De acuerdo a esto, el manejo visual de los perfiles o fan page de Facebook (aplica para YouTube
también) debe ser la misma que de los grupos de WhatsApp, es decir, el mismo avatar para el
perfil y para portadas se compartirá un material de FYA para su uso (ver carpeta de banner).
Ejemplo:
En las cuentas sociales personales de docentes y en los canales creados para los procesos
pedagógicos virtuales se puede compartir el contenido de las páginas oficiales de FYA, pero no se
puede publicar en estados, historias o como contenido propio, fotos, videos o imágenes de
estudiantes.
Segunda parte: visualización del video Tutorial 03: Creación y configuración de una cuenta y
una página institucional en Facebook: al ver este video podremos aclarar dudas que se puedan
presentar en el trabajo que se ha venido desarrollando.
Clase 3: construcción del fan Page teniendo en cuenta los lineamientos vistos en las clases
anteriores.
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Paso 1# - Abrir el perfil
personal (institucional) e ir la
función para crear una Fan
Page
Te logueas para acceder a tu
perfil personal, das click sobre
el icono señalado con el círculo
naranja y luego sobre Crear
Página
Paso 2# - Seleccionar el tipo de categoría
para crear una Fan Page en Facebook que
se ajuste a tu negocio.
Aunque luego podrás modificar el tipo de
página o categoría desde Administrar
páginas, intenta desde el día 0 escoger
correctamente la manera en que presentarás
tu negocio
.
Supongo que tienes bien
definida tu estrategia y
objetivos social media, así que,
esta decisión te será bastante
más fácil. Te aparecerá esta
imagen en la pantalla, con 6
tipos de páginas a elegir. Te las
explico más abajo a la mayor
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brevedad.
Una vez definido qué categoría es la más conveniente, darás click sobre la seleccionada y estarás
en la parte más importante de la creación de una página de Facebook para empresas.
Click en “COMENZAR” y ¡Let´s go!
Paso 3# - Configuración de la fan page en Facebook
En este paso tendrás 4 niveles de información a completar, te los señalo en la imagen.
Vamos ahora a ver una a una las
pautas generales necesarias para
asegurarnos el éxito en la
configuración de la fan page:
1- Información: Tienes 155
caracteres para describir tu
actividad, aprovéchalos
escribiendo las palabras claves
con las que necesitas que te
identifiquen.
2. Escribe la dirección de tu web
o blog en primera instancia, de no
tener: la otra opción es informar de la
red social más relevante para tu
marca.
3. Crea una URL amigable y con las
palabras claves.
2 - Foto de perfil
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Las fotos que subas o importes deberán tener las siguientes medidas: • Imagen del perfil: 180 x 180px.
• Imagen de la portada: 851 x 315px Recuerda que no sólo en Facebook sino en todas las redes sociales es recomendable (por no decir
imprescindible) que sean de la mejor calidad posibles y coherentes 100% con tu negocio.
3 - Añadir a favoritos
Te recomiendo añadir tu fan page a
favoritos, de este modo, será más fácil el
acceso a la página desde tu perfil personal.
4 - Público preferido de la página
Este apartado te servirá para segmentar tu target dentro
de la red, es de suponer que tengas construido tu perfil de
clientes o lectores, dicho lo cual te será fácil segmentar tu
cuota de mercado.
Una buena segmentación ayudará a que en Facebook sea
más fácil que te encuentren tus posibles clientes o
audiencia, ojo, esto no significa que no seas visible para cualquiera que use la
plataforma.Terminado este proceso, ya tendrás creada tu página de Facebook
Pero aquí no queda todo, y lo veremos más abajo. ¿Me acompañas?
Puede que en esta primera etapa tengas algunas dudas, que, dicho sea de paso, sean bastantes comunes.
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¡Muy bien! Casi finalizas la actividad, ahora vas a entregar las evidencias, a
continuación sabrás donde enviarlas, pero primero es importante que sepas, como
evidencias, vas a tomar apuntes de lo que crees que es más importante tanto de las
lecturas como de lo que diga el docente, luego de discriminar la información, vas a hacer
un listado de lo más importante a tener en cuenta como lineamientos para crear un
Fan Page, y vas a explicar cada uno con tus palabras en máximo 2 renglones,
finalmente con las palabras claves vas a crear un MAPA MENTAL en tu portafolio. Para
enviar:
1. Listado de palabras o frases claves con su explicación.
2. Mapa Mental.
Después de enviar las evidencias de esta actividad puedes continuar con tu trabajo vas muy bien. ¡ANIMO………!
VEAMOS CÓMO LA ESTADÍSTICA ME AYUDA A PRESENTAR INFORMACIÓN CERTERA Y ORGANIZADA
Una encuesta es un instrumento que tiene como
finalidad la búsqueda de datos para abordar un
objeto de estudio. Esta encuesta debe seguir unos
parámetros estadísticos según el estudio en
función. La mejor manera de organizar una
Hemos finalizado la actividad 2.1 Para él envió de evidencias se tendrán en cuenta estas dos
herramientas: ClassRoom con el código: qkkb6hx o al correo institucional:
Al valorar estas actividades se tendrá en cuenta lo siguiente: Con la entrega de evidencia por parte de
los estudiantes se va a tener en cuenta la capacidad que tiene los estudiantes para diseñar estrategias con
ayuda de la tecnología para contribuir a su proyecto, teniendo en cuenta los lineamientos que se piden para
no incurrir en faltas .
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encuesta es de la siguiente forma:
1. Organizar los datos. 2. Plantear el objetivo de la encuesta 3. Explicar cómo fue realizada la encuesta 4. Realizar tablas, gráficos y los estadísticos pertinentes 5. Realizar una conclusión de la encuesta
Desde PIIC Científico Tecnológico aprenderemos a construir tablas, gráficos y analizar estadísticos.
¿Qué es un parámetro estadístico?
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Podemos encontrar las siguientes:
Media: es el valor promedio de un conjunto de datos numéricos, calculada como la suma
del conjunto de valores dividida entre el número total de valores. A continuación, se
muestra la fórmula de la media aritmética:
Mediana: es un estadístico de posición central que parte la distribución en dos, es decir,
deja la misma cantidad de valores a un lado que a otro. Las fórmulas propuestas no nos
darán el valor de la mediana, lo que nos darán será la posición en la que está dentro del
La Estadística es la Ciencia de la: sistematización, recogida, ordenación y presentación de los datos referentes a un fenómeno que presenta variabilidad o incertidumbre para su estudio metódico, (descriptivo) con objeto de deducir las leyes que rigen esos fenómenos, (probabilidad) y poder de esa forma hacer previsiones sobre los mismos, tomar decisiones u obtener conclusiones (Inferencia)
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conjunto de datos. Las fórmulas que indica la posición de la mediana en la serie son las
siguientes:
• Cuando el número de observaciones es par:
Mediana = (n+1) / 2 → Media de las posiciones observaciones
• Cuando el número de observaciones es impar:
Mediana = (n+1) / 2 → Valor de la observación
Moda: es el valor que más se repite en una muestra estadística o población. No tiene
fórmula en sí mismo. Lo que habría que realizar es la suma de las repeticiones de cada
valor. Por ejemplo, ¿cuál es la moda de la siguiente tabla de salarios?
La moda sería 1.236€. Si vemos los salarios de los 10 trabajadores, veríamos que 1.236€
se repite en tres ocasiones.
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¿Qué es la desviación estándar?
La desviación estándar es la medida de dispersión más común, que indica qué tan
dispersos están los datos con respecto a la media. Mientras mayor sea la desviación
estándar, mayor será la dispersión de los datos.
El símbolo σ (sigma) se utiliza frecuentemente para representar la desviación estándar de
una población, mientras que s se utiliza para representar la desviación estándar de una
muestra. La variación que es aleatoria o natural de un proceso se conoce comúnmente
como ruido.
Para entender cómo se aplica la fórmula te invitamos a revisar el siguiente ejemplo:
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NOTA: Recuerda que el primer dato que debemos tener es la media
¡¡¡MANOS A LA OBRA!!!
Es hora de afianzar aquellos saberes que estamos retomando y que nos servirán para
analizar la información obtenida en las encuestas acerca de la violencia, vamos a
construir tablas de distribución de frecuencias con datos agrupados con ayuda del
siguiente video explicativo:
https://www.youtube.com/watch?v=CuKr7GzohbI
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Si no cuentas con los medios para visualizar el video, en la siguiente imagen se ilustra los
procesos para hallar cada valor.
Para calcular el rango debes restar el dato mayor con el dato menor
R= Xmax - Xmin
Para calcular la cantidad de intervalos (K)se utiliza la regla de Sturges
K= 1 + 3.3 log (n)
Para calcular la amplitud de cada intervalo (C) se divide el rango
entre el número de intervalos, así:
ACTIVIDAD 2.2: VAS PRACTICAR LO APRENDIDO REALIZANDO LOS SIGUIENTES EJERCICIOS
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1. Se tiene los datos de las edades
correspondientes a hombres y
mujeres de la ciudad de Ibagué
que fueron víctimas de algún tipo
de violencia en algún momento de
su vida. Realizar una tabla de
distribución de frecuencias para
datos agrupados, medidas de
tendencia central, desviación
estándar y análisis gráfico.
2. El siguiente gráfico
muestra las veces que
consume alimentos un
estudiante cada día.
➔ ¿Es posible calcular las medidas de tendencia central a partir de la información
que se te ha suministrado? Sí, ¿Cómo? No, ¿Por qué?
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➔ Cambia el registro de representación de la información que te ha sido
suministrada, y responde las preguntas propuestas: ¿Crees que es más sencillo
calcular las medidas de tendencia central con la información que tienes en el
nuevo registro de representación? Justifica tu respuesta.
Vamos avanzando en nuestra guía, veamos ahora
como las diferentes industrias hacen uso de
herramientas tecnológicas para extraer nuestras
riquezas naturales...
VALORACIÓN:
El estudiante deberá enviar cada uno de los ejercicios de la actividad con los respectivos
procedimientos. Además, deberá estar preparado para responder las siguientes preguntas: →
¿Cuál es el objetivo de realizar un estudio estadístico? → ¿Qué beneficios trae realizar estudios
estadísticos? → ¿Qué aprendizajes he consolidado de las actividades anteriores que aportan al
desarrollo del proyecto? El trabajo deberá ser enviado a los siguientes correos:
Edna Ayala: [email protected] Braydher Romero: [email protected] OJO tienes que enviar el trabajo en el siguiente formato.
https://drive.google.com/file/d/1FNgEUylDWzCCVHaxWw7v0uo_vKZ61W9C/view?usp=sharing
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(Articulación Comunicación y Sociedad)
¿Qué vas aprender? Comprenderás cómo la industria
minera, utiliza la inteligencia artificial y/o tecnológica
para extraer los recursos naturales y aquel creciente
clamor por una mejor huella ambiental significativa,
ya que las operaciones se deben centrarse en la
sostenibilidad. La tierra se está quedando
rápidamente sin recursos naturales; por ejemplo, el
fósforo, un elemento esencial para el crecimiento de
las plantas, corre el riesgo de agotarse en 50 a 100
años a menos que tomemos conciencia de cuidar y
de sostener los recursos naturales.
Actividad 3: SESSION FOR COMMUNICATION AND SOCIETY
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Actividad 3.1: Lee con atención el siguiente texto y realiza una lluvia de ideas
fundamentales del mismo:
Inteligencia artificial o humana en un cerebro artificial
La inteligencia artificial (Artificial Intelligence, o AI) es la simulación de los procesos de
inteligencia humana por parte de máquinas, especialmente sistemas informáticos. Estos
procesos incluyen el aprendizaje (la adquisición de información y reglas para el uso de la
información), el razonamiento (usando las reglas para llegar a conclusiones aproximadas
o definitivas) y la autocorrección. El concepto de AI aparece en el año 1956 causando
gran impacto en el ámbito de la tecnología. A partir de ese entonces se diseminó
fantásticamente por el mundo cuando queremos referirnos a aquellas máquinas o
aparatos dotados de una inteligencia símil a la de los seres humanos.
La inteligencia artificial actual difícilmente pueda competir con el cerebro humano porque
los diseñadores todavía no lo conocen lo suficiente. En tal sentido se hallan en ejecución
dos proyectos: el Human Brain Project, de Europa y el Brain Activity Map de los EE.UU. El
conocimiento proveniente de ambos, unido a la ingeniería neuromórfica con sus
nanochips neurosinapticos, memristores y otros desarrollos relacionados, permiten
avanzar hacia la construcción de cerebros artificiales acelerando la posibilidad de
trasladar el software-mente de los cerebros humanos a los artificiales para poder vivir más
allá de los límites del cuerpo biológico; es decir, avanzar hacia la inmortalidad.
Dice el profesor Brian Edward Cox (investigador de la Real Sociedad de Londres y
profesor en la Universidad de Mánchester): “Humans will upload their brains to robots to
become immortal sooner than you think, claims Professor Brian Cox (Los humanos
subirán sus cerebros a los robots para que se vuelvan inmortales más pronto de lo que
piensa).
En tal sentido el empresario multimillonario Ruso Dmitry Itskov (Newmedia Stars), a
principios de 2011 creó un movimiento llamado Iniciativa 2045 el cual lidera un asombroso
plan para conseguir la inmortalidad. El plan denominado Avatar consta de 4 etapas de
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desarrollo progresivo. La tercera etapa (Avatar C) se centra en lograr individuos con un
cerebro artificial y cuerpo de robot al que se le transfiere mediante un software-mente la
inteligencia y personalidad humana. Los primeros intentos exitosos, el programa los ubica
alrededor del año 2035. En el proyecto (plan de negocio) de Dmitry Itskov se encuentran
trabajando en la actualidad 60 científicos y espera recaudar la fuerte inversión necesaria a
través de un importante aporte económico de mil multimillonarios, entrados en edad,
quienes serían los primeros inmortales de la historia.
El avance hacia la concreción de cerebros artificiales y la posibilidad de descargar en
ellos la inteligencia humana puede hacer que el desarrollo de una inteligencia artificial
paralela no tenga sentido. Estamos hablando de convertirnos en un humano robotizado
inmortal el cual no tendrá genes, ni necesidad agua, alimentos, ni oxígeno, será
independiente del tiempo y un viajante atemporal por el universo.
Tomado de:
https://www.investigacionyciencia.es/blogs/tecnologia/102/posts/inteligenciaartificial-o-
humana-en-un-cerebro-artificial-
16895#:~:text=La%20inteligencia%20artificial%20(Artificial%20Intelligence,de%20m%C3
%A1quinas%2C%20especialmente%20sistemas%20inform%C3%A1ticos.&text=El%20co
ncepto%20de%20AI%20aparece,el%20%C3%A1mbito%20de%20la%20tecnolog%C3%A
Da.
Actividad 3.2: Con respecto al texto anterior y la
siguiente imagen, responde:
● ¿Cuáles son las características esenciales de la
inteligencia humana y de la inteligencia artificial
según el texto?
● En un texto argumentativo de tres párrafos
responde a las siguientes preguntas: ¿Por qué
crees que el ser humano busca la perfección de
la inteligencia artificial? ¿Cuál es su finalidad?
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Actividad 3.3: A continuación te mostraremos dos infografías, ambas relacionadas con
un concepto específico, que implícitamente (Que está incluido en una cosa, sin que esta
lo diga o lo especifique) tiene su explicación.
● Escribe cuál es dicho concepto y explica con tus palabras aquel término escogido.
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La publicidad audiovisual o comerciales televisivos
Los comerciales televisivos han sido históricamente los más populares, debido a la
facilidad que este medio ofrece para captar a una gran audiencia. Generalmente, los
comerciales ocupan una parte muy significativa de las franjas televisivas. Haz la cuenta, la
próxima vez que veas tu programa favorito, calcula cuánto tiempo es dedicado solo a los
comerciales, te sorprenderás.
Aquí está un video recomendado para ti, el cual te servirá para la
actividad 2.4. Que corresponde a la realización del guion de una
propaganda de carácter institucional:
https://www.youtube.com/watch?v=bR2X6sqsAiY
Es hora de conocer lo que la publicidad y todo su
conglomerado ideológico nos muestra, la forma en la que
moldean la mente de la comunidad y cómo esta influye de
una manera secreta y concreta en el aprendizaje de cada
uno de los actores de la sociedad. Recordemos que la
publicidad no es algo nuevo, pues este tiene un origen
medieval, que de una u otra forma buscaba controlar
mentes y personas por medio del componente religioso.
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Desde sus inicios, la televisión se ha financiado de la publicidad que allí aparece y, a su
vez, la publicidad se beneficia de la capacidad de difusión y reutilización que el formato
permite, por lo cual hay una relación muy estrecha entre estas dos.
Sin embargo, la aparición de nuevas formas de difusión de contenidos online (YouTube,
vimeo, etc.) ha restado la popularidad de la televisión tradicional. Los usuarios han
encontrado ventajas en estas nuevas formas de acceso a contenidos, por ejemplo, la
portabilidad (poder ver tu programa favorito en la tablet o smartphone) y la posibilidad de
evitar las franjas comerciales. Aun así, la publicidad seguirá haciendo parte de nuestras
vidas sin importar el medio que utilicemos. Los comerciales seguirán haciendo parte
importante de los contenidos que consumimos día a día, por ejemplo, en el popular sitio
YouTube verás que regularmente aparece un comercial que debes ver antes de acceder
al video que quieres.
Tomado de:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G
_11/L/SM/SM_L_G11_U03_L04.pdf
Los comerciales son la forma tradicional
de la publicidad en un medio televisivo.
Estos suelen ser muy cortos (alrededor
de 30 segundos), por lo cual debe
enviar su mensaje y atrapar al
espectador rápidamente. Su estructura
es la siguiente:
A continuación, te mostraremos un ejemplo de un comercial, para que puedas visualizar
de manera concreta cada una de las partes y elementos que componen dicha
propaganda:
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Es hora de poner a prueba tu capacidad de análisis e interpretación semiótica, es decir, de
textos ilustrativos o imágenes.
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Por lo tanto, piensa en toda la información suministrada y responde la siguiente pregunta:
¿Cuál es el propósito del comercial?
Para tener en cuenta…
El objetivo principal de los mensajes publicitarios es lograr que su audiencia se incline por
comprar adquirir un determinado producto o servicio, por ello, los publicistas hacen un gran
esfuerzo por captar la atención de su público. Una vez hayan captado su atención, deben
generar un impacto y generar recordación, para ello han desarrollado un sinfín de estrategias
para lograr esta adhesión.
Hagamos un pequeño ejercicio de reconocimiento de los objetivos de la publicidad:
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¡¡¡MANOS A LA OBRA!!!
Sigue los siguientes pasos y escríbelos en tu portafolio o cuaderno para la socialización
con tus docentes del Eje Comunicación y Sociedad; esta actividad la desarrollaras en
idioma español y lo traducirás al inglés, debido a que su presentación será en L2:
1. Piensa en el producto o servicio que quieras publicitar, con referencia a la forma en la
que la inteligencia artificial afecta de forma directa o indirecta al medio
ambiente. Recuerda que tu idea puede ser sobre efectos negativos o positivos, los
cuales fueron vistos en la información de las actividades 3.1, 3.2 y 3.3.
2. Realiza una lista de las ventajas del producto o servicio. Recuerda que el comercial
debe resaltar estas características.
3. Pon a prueba tu creatividad. Realiza una lluvia de ideas acerca de la forma en la cual
quieres expresar el mensaje.
4. Emplea las técnicas publicitarias que hayas visto en diferentes propagandas
televisivas.
5. Una vez la idea del video este clara, es hora de plasmarla en papel, para ello se
emplea un guion visual o ilustrado el cual realizaras en L2 Inglés.
A este guion se le denomina StoryBoard y su consecuente puesta en escena se le
denomina Animatic.
El StoryBoard (traducido como guion gráfico) es la muestra grafica de los planos o
momentos que suceden dentro de un elemento audiovisual, en este caso, una
propaganda publicitaria.
Aquí pondrás a prueba tu creatividad y tu dedicación; veras
reflejado que poco a poco iras construyendo tu propia
ideología, veras tus ideas y saberes inmersos en un mundo de
cuidado y respeto por tu entrono.
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El Animatic es un Storyboard, pero rodado, es decir, se elabora un video que expone las
imágenes creadas en el Storyboard y se incluye una sonorización. Te mostraremos un
ejemplo de este recurso, por medio de este video de YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=9lWjLmQ0sIE
Ya sabes lo que es un StoryBoard y un Animatic. ¡¡¡Es hora de hacer el tuyo!!!
Tendrás la colaboración de tus docentes del Eje de Comunicación y sociedad, ellos contribuirán a la construcción de tu StoryBoard y Animatic.
Recuerda que las ideas para esta actividad deben ser escritas en español e inglés (L2). Recuerda enviar tus evidencias del eje comunicación y sociedad al siguiente correo electrónico del docente Jimmy Valencia: [email protected]
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“Para finalizar la guía queremos que explotes tu creatividad buscando expresiones
corporales que fomenten la libre expresión”
Articulación (Expresarte Para Transformar)
REFLEXIONEMOS
La violencia, es la manifestación extrema de la desigualdad
y del sometimiento en el que viven muchas personas en el
mundo. Constituye un atentado contra el derecho a la vida, a
la seguridad, a la libertad, la dignidad y, por lo tanto, es un
obstáculo para el desarrollo de una sociedad justa.
Sabemos que en el desarrollo de las actividades planteadas
en la guía anterior pudiste identificar las posibles causas que conllevan a la violencia
dentro de la familia, pero, ¿alguna vez has pensado en las personas que están sufriendo
diferentes tipos de violencia en otros contextos más amplios?
Argumenta las respuestas de las siguientes preguntas en tu portafolio:
- ¿por qué crees que se genera la violencia?
- ¿cómo influye la violencia en el buen desarrollo de una sociedad?
- ¿por qué crees que Colombia es uno de los países más violentos del
mundo, y cuál es tu posición frente a ello?
- ¿cuál es tu posición sobre las acciones que el gobierno ha implementado para
reducir la violencia en el país?
¿Qué voy a aprender?
Actividad 4: SESSION EXPRESS YOURSELF TO TRANSFORM
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Con el desarrollo de estas actividades los y las estudiantes podrán analizar e interpretar
por medio de su cuerpo la importancia de reflejar y comunicar a la sociedad De esta
manera, podrán proponer acciones desde la ética que les permitan reconocerse como
personas importantes dentro de un contexto, las cuales merecen que sus derechos sean
respetados, al mismo tiempo que reconocen los derechos que tienen las personas que los
rodean. Así mismo, reconocerán la importancia de mantener hábitos saludables para su
cuerpo desde diferentes manifestaciones físicas, esto les permitirá reconocer el amor por
sí mismos y el cuidado por las personas que los rodean.
¿Estás listo?
¡¡Comencemos!!
EL BODY PAINTING
¿Sabías que el Body Painting es una modalidad del
maquillaje que constituye todo un arte? Considerada
un arte efímero sobre la piel, Consiste en usar el
cuerpo humano como soporte, fundiendo la pintura
con él para crear una obra de arte en movimiento,
una obra de arte viviente. Se podría decir que el
body painting o pintura corporal tiene origen en la
prehistoria, cuando el hombre decoraba su cuerpo
con tierra coloreada, tiza, sangre de los animales o
carbón para identificar a su tribu, para intimidar al
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enemigo, para camuflarse para la caza o para realizar diferentes ritos.
También, partir del Body painting, podemos expresar emociones, protestar, expresarnos y
comunicar al mundo lo que a veces no se alcanza a comprender con palabras. Nuestro
cuerpo será el gran protagonista, permite que este hable por si solo para que por medio
de él puedas mostrarnos algunas consecuencias y reflexiones gráficas de lo que la
violencia ha dejado en los seres humanos.
Ya que conoces un poco más de esta técnica, te invito a que conectes tu creatividad con
tu cuerpo y asumas los siguientes retos:
Actividad 4.1: Recuerda que la motricidad y la postura corporal nos permiten conectar
nuestros sentidos, al mismo tiempo que una buena melodía instrumental nos permite
trabajar nuestro cuerpo y así, mantener condiciones físicas óptimas y saludables.
“MI ROSTRO, UN SOLO LENGUAJE”
a) En esta ocasión tú rostro será el
protagonista y en él, vas a retratar un
mensaje enfocado en las temáticas de
las secuelas que deja la violencia o sobre
una imagen de esperanza para aquellos
a los que han callado por exigir un
mundo más justo o por la falta de
empatía y tolerancia de otros. Vas a
levantar tu voz y por medio del body painting maquillaras tu rostro de manera creativa
para reflejar este mensaje. Utiliza el maquillaje que requieras, en caso de utilizar pinturas,
asegúrate que sean vinilos o temperas de agua. NOTA IMPORTANTE: el maquillaje debe
abarcar hasta máximo el cuello.
b) Una vez tengas tu maquillaje listo y elaborado en tu
rostro, realiza un collage fotográfico y añade una breve
descripción del mensaje que en él quieres dar a las
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“Promoción de la cultura hacia un cambio social,
Desde un proceso Educativo Técnico Integral”
Procesos: Enseñanza/Aprendizaje y Construcción Convivencia y Ciudadanía
“Estrategia “Aprende en casa” Grado: Undécimo
personas de tu entorno teniendo en cuenta la temática abordada en el punto “a)”.
c) Con tu maquillaje en el rostro, vas a grabar en 1 minuto un video acompañado de
música instrumental de fondo, en el cual vas a realizar un trabajo corporal desde
movimientos lentos, los cuales reflejen y expresen el mensaje que deseas dar por medio
de tu body painting. Ten en cuenta las habilidades físicas como la flexibilidad,
coordinación y motricidad al momento de realizar el trabajo corporal. Así mismo, procura
que la canción que vas a escoger te permita conectarte con tus emociones y de esta
manera, puedan verse reflejadas en el ejercicio.
PARA LOS ESTUDIANTES QUE RECIBEN GUÍA FÍSICA:
Desde los conceptos y explicación que vas a recibir por medio de llamada telefónica, vas
a elaborar tu propia creación desde la técnica del Body painting.
¿Cómo lo realizarás?
Pasó a Paso:
Consigue una bomba o globo (preferiblemente grande)
Vas a inflar la bomba a tamaño de una cabeza humana
Vas a realizar la mezcla usando agua y ega
Recubrimos la bomba con tu mezcla asegurándonos que esta quede
completamente cubierta
Pegamos trozos de periódico recubriendo la bomba
Dejamos secar la primera capa y volvemos
a repetir el mismo procedimiento hasta
completar 3 capas de papel periódico.
Dejamos secar entre 3 y 4 horas
Una vez seca la bomba con las capas de
papel, vas a pintar con tempera blanca la
superficie de la bomba.
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una vez esté seca la tempera blanca, empezarás a realizar tu creación con la
técnica de Body painting.
Recuerda que la temática que deberás tener en cuenta es sobre las secuelas que
deja la violencia o un mensaje de esperanza respecto a ella.
Has llegado hasta este punto ¡FELICIDADES!
Alguna vez te has preguntado ¿de qué manera el deporte puede
aportar para mitigar la violencia presente en mi entorno? A
continuación, te enseñaremos cómo.
REFLEXIONANDO
La Educación Física
es un eficaz
instrumento de la
pedagogía, por
cuanto ayuda a
desarrollar las
cualidades básicas
del hombre como
unidad bio-sico-
social. Contribuye al accionar educativo con sus fundamentos científicos y sus vínculos
interdisciplinarios apoyándose entonces en la filosofía, la psicología, la biología, etc. Tiene
una acción determinante en la conservación y desarrollo de la salud en cuanto ayuda al
ser humano a ajustar pertinentemente las reacciones y comportamientos a las
condiciones del mundo exterior. La educación física, como lo dice su nombre, tiene que
ver con el aprendizaje. El conocer la importancia que tiene el deporte en la vida del ser
humano. Por medio de ella, se entiende lo apreciable que es practicar algún ejercicio,
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para la prevención de diversas enfermedades, que son causadas por el sedentarismo.
Una de las principales y, que se ha degenerado en una pandemia, como la obesidad.
Asimismo, los problemas cardíacos, ventriculares y otras funciones vitales. También
atrasar la natural acción degenerativa que vivirá nuestro cuerpo. Asimismo, lo relevante
que es el deporte, para mantener saludables el aspecto psíquico. Como fuente de
vitalidad, ánimo y contenedor del estrés. También demuestra lo importante que es el
trabajo en equipo. Ya que al practicar deportes de compañía, se conoce el valor de
coordinar esfuerzos, para lograr una meta. Función vital en el mundo laboral, de hoy en
día.
Actividad 4.2: Luego de realizar la lectura el estudiante deberá diseñar un cartel y
pegarlo a las afueras de su casa, en donde se vea reflejado al deporte como una
herramienta exitosa de cambio social y urbano en donde las personas puedan identificar
las capacidades condicionales, coordinativas y los diferentes beneficios que las prácticas
deportivas ofrecen a nuestra salud Para elaborar el cartel pon a prueba tu imaginación y
elabóralo en el material que tengas a la mano, el cartel debe medir 1mt x 1 mt y debes
tomar una foto y enviar la evidencia.
Actividad 4.3: ¿Qué pasa con nuestro cuerpo durante la actividad física?
A partir de la siguiente pregunta realizaremos una rutina de ejercicios en el cual los y las
estudiantes deben identificar los cambios corporales originados durante la actividad física.
¿Estás listo?
Antes de comenzar es importante tomarse un tiempo para hacer una buena entrada en
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calor y así preparar el cuerpo para realizar los ejercicios y evitar lesiones.
Después de terminar la rutina de ejercicios se
realizara un conversatorio con todo el grupo
para que expresen cuales fueron esos cambios
corporales que tuvieron en su cuerpo y como
se sintieron a partir de las diferentes
capacidades físicas trabajadas, como la fuerza
y la resistencia.
VALORACIÓN: Luego de realizar las diferentes actividades se espera que los estudiantes analicen e
interpreten las diferentes acciones que le permitan consolidar la autodisciplina, la actividad física y la
expresión corporal como alternativas que faciliten la integración, la cohesión social, la consolidación de
relaciones interpersonales, generando una transformación cultural en su comunidad.
• En su portafolio el estudiante deberá describir que situaciones, emociones, sensaciones,
sentimientos, entre otras cosas se vivenciaron al desarrollar cada una de las actividades planteadas desde
el eje de expresarte. A demás, los estudiantes podrán desarrollar habilidades artísticas en el manejo de la
técnica del Body painting y manejo de colores. También, podrán aplicar e identificar los cambios corporales
que se originan por medio de las capacidades físicas como la fuerza y la resistencia.
Las evidencias las puedes enviar por medio de videos y fotografías con el nombre y grado del estudiante.
Serán enviadas al docente Fabián Camilo Rincón al WhatsApp 3103043880, preferiblemente al grupo
creado.
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Has culminado la guía, recuerda enviar los productos según las indicaciones de los docentes.
Realiza tu proceso de autoevaluación respondiendo
las siguientes preguntas, ten en cuenta que estas serán
socializadas desde los espacios de CCRP
¡Felicitaciones!
¿Crees que adquiriste conocimientos
y habilidades en las diferentes áreas
al leer y solucionar las actividades
planteadas en la guía?
¿Qué aspectos consideras que se
deben mejorar en el abordaje de la
guía desde tu rol como
estudiantes y desde el rol
docente?
Al finalizar la guía, ¿Cuáles fueron
los aprendizajes más relevantes y
que te hayan aportado al desarrollo
del proyecto?
¿Estás de acuerdo que la forma de
combatir la violencia es mediante
la educación? ¿Por qué?