GRADO EN ENFERMERÍA - UCAM1.2. Organización 7 1.3. Guía de Centros 10 CAPÍTULO II.- GUÍA ALUMNO 11 2.1. Desarrollo de sesiones y cronograma 11 2.2. Funciones del Tutor Prácticas,

Curso 2017-2018

Universidad Católica de Murcia - Tlf: (+34) 968 27 88 08 - www.ucam.edu

GRADO EN ENFERMERÍA PRACTICUM CLÍNICO V

LIBRE ELECCIÓN

(24 ECTS)

Facultad de Enfermería. UCAM©

PRACTICUM CLÍNICO V – LIBRE ELECCIÓN

2

Aarón Muñoz Devesa - Tlf: (+34) 968 27 88 08 – [email protected]

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE MURCIA.

GRADO EN ENFERMERÍA

PRACTICUM CLÍNICO V

LIBRE ELECCIÓN

(24 ECTS)

Autores 1ª y 2ª Edición (2010 y 2011)

D. Agustín Javier Simonelli Muñoz D. Alejandro Cerezo Munuera Dª. Antonia Alegría Capel Dª. Carmen García Sánchez D. Jesús David Pastor Rodríguez Dª. Noelia Ibáñez Gil 3ª Edición (2014) Revisado por: D. Aarón Muñoz Devesa Dª. Mª José López Arroyo 4ª Edición (2017) Revisado por: Dª. Mª José López Arroyo D. Aarón Muñoz Devesa D. José Luís Díaz Agea

Profesores de la Facultad de Enfermería. UCAM

© 2014 UCAM.

Campus de Los Jerónimos.

Guadalupe (MURCIA) España.

ISBN: En trámite.

Murcia, Septiembre 2017©


3


INDICE:

Página

ÍNDICE DE ABREVIATURAS 5

CAPÍTULO I.- PRESENTACIÓN 6

1.- PRESENTACIÓN PRACTICUM CLÍNICO V 6

1.1. Objetivos 6

1.2. Organización 7

1.3. Guía de Centros 10

CAPÍTULO II.- GUÍA ALUMNO 11

2.1. Desarrollo de sesiones y cronograma 11

2.2. Funciones del Tutor Prácticas, Profesor Practicum y Alumnos 12

2.3. Diario de prácticas 14

2.4. Proceso enfermero 14

2.5. Simulación de situaciones clínicas 16

2.6. Competencias de la asignatura Practicum Clínico V 19

CAPÍTULO III.- NORMAS PARA LA REALIZACIÓN DE PRÁCTICAS EXTERNAS EN CENTROS

SANITARIOS Y SOCIO- SANITARIOS 25


4


CAPÍTULO IV.- EVALUACIÓN 29

4.1. Evaluación Tutor Prácticas 29

Cuaderno de Valoración.

4.2 Evaluación Profesor Practicum 29

Diario de prácticas

Proceso enfermero

Cuaderno de Trabajo de Competencias.

Seguimiento de las sesiones.

4.3 Evaluación Profesor Sala de Simulación 29

CAPÍTULO V.- EVALUACIÓN GLOBAL PRACTICUM CLÍNICO V 30

5.1 Encuesta de satisfacción del Tutor de Prácticas: Anexo II Practicum Clínico I.

5.2 Encuesta de satisfacción del Alumno: Anexo III Practicum Clínico I.

ANEXO:

Anexo I: Seguro de accidentes de alumnos 31


5


ÍNDICE DE ABREVIATURAS

UCAM: Universidad Católica San Antonio. Murcia.

ECTS: European Credit Transfer System.

UPE: Unidad de Prácticas de Enfermería.

SOIL: Servicio de Orientación e Información Laboral.

SMS: Servicio Murciano de Salud.

IMAS: Instituto Murciano de Acción Social.

NIC: Clasificación de Intervenciones de Enfermería.

EQF-MEC: Marco Europeo de Cualificaciones para el aprendizaje permanente.

R.A: Resultados de Aprendizaje.

P.E: Proceso Enfermero.


6


PRESENTACIÓN PRACTICUM CLÍNICO V

Objetivos.

Organización.

Guía de Centros.

______________________________________________________________________

La asignatura de Practicum Clínico V pertenece a la materia de Practicum, cuyo desarrollo

cronológico y progresivo permitirá la adquisición de las competencias establecidas para dicha

materia siguiendo las directrices del Marco Europeo de Cualificaciones (EQF).

El Practicum Clínico V de la Titulación de Grado en Enfermería va dirigido a los estudiantes de

4ª de Grado debiendo haber cursado, como requisito previo, las asignaturas de Practicum Clínico I

y II, así como las asignaturas de Enfermería Geriátrica y Gerontología, Enfermería Materno Infantil,

y Cuidados Especiales.

1.1 OBJETIVOS:

Durante la realización del Practicum Clínico V se abre para el alumno un abanico de

posibilidades que tendrá que cerrar en función de su preferencia como futuro profesional. El alumno

previamente podría optar a realizar el Practicum en las siguientes unidades: Geriatría, Maternal,

Infantil, Salud mental, SUAP, Laboratorio, Quirófano, Radiología y Hemodiálisis. Esta situación

supondrá para el alumno una evolución en la adquisición de competencias asociadas a las distintas

especialidades y servicios en los que, una vez egresado, podrá desarrollar su carrera profesional.

La asignación del servicio o unidad donde el alumno realizará el Practicum V estará

vinculada a las preferencias o elección del servicio por parte del alumno, el expediente académico

del mismo y la disponibilidad de plazas docentes en ese servicio.


7


1.2 ORGANIZACIÓN:

El Practicum Clínico V cuenta con una carga lectiva de 24 créditos ECTS. Estos créditos se

desarrollan en dos rotatorios de 12 créditos.

Estos créditos se realizan de forma presencial con un periodo de prácticas que tendrá una

duración de dos ciclos de 7 semanas y con sesiones presenciales de seguimiento del Practicum en

la Universidad que se desarrollarán por el Profesor de Practicum y sesiones de Simulación Clínica.

El resto de carga lectiva estará destinado al trabajo autónomo del alumno (desarrollo del Diario de

Prácticas, Cuaderno de Trabajo de Competencias y Proceso Enfermero).

Las unidades y/o servicios que se ofertan para la realización de los dos rotatorios son:

Para el buen funcionamiento del mismo, requiere de una serie de actividades destinadas a

completar y personalizar el proceso formativo del alumno. Así, podemos establecer las siguientes

fases para cada rotatorio:

FASE DE PREPARACIÓN

Se realizará la distribución de los alumnos en los distintos Centros Sanitarios y Socio-Sanitarios

con los que la Universidad dispone de convenios para tal efecto. Durante esta fase se realizará un

primer seminario presencial en la Universidad con una duración de 2 horas, donde el alumno

recibirá las instrucciones adecuadas para el desarrollo del Practicum y se le hará entrega de la

documentación necesaria.

Urgencias Atención Primaria (SUAP)

Residencias Geriátricas

Hemodiálisis

Infantil

Maternal

Laboratorio

Radiología

Psiquiatría

Quirófano


8


FASE DE INTERVENCIÓN

El modelo de acción pedagógica que se plantea está basado en la enseñanza activa, el trabajo

en equipo, el desarrollo personal y el pensamiento crítico-reflexivo para el procesamiento de la

información, que permite a los estudiantes ser protagonistas y constructores de su propio

aprendizaje, promoviéndose actividades para el desarrollo del logro de competencias,

preferentemente a través de metodologías participativas.

La Acción Metodológica se fundamenta en tres pilares:

Prácticas en centros sanitarios y socio-sanitarios: Donde el alumno adquirirá las habilidades,

destrezas y competencias necesarias para llevar a cabo la práctica enfermera.

Sala de simulación: La Sala de Simulación permite el ensayo y la simulación de técnicas y

cuidados, donde se evaluarán las competencias adquiridas por el alumno durante su periodo de

prácticas asistenciales. El desarrollo adecuado de estas sesiones requiere por parte del alumno

disponibilidad, atención, colaboración e iniciativa.

Trabajo de grupo en clase: Una vez que el alumno ha tomado contacto con el centro donde va a

desarrollar el Practicum Clínico V, y durante todo el tiempo estimado para el mismo, se realizarán

seminarios de seguimiento del alumno, con la finalidad de realizar un seguimiento adecuado y

personalizado del alumno durante las prácticas. Dichos seminarios, al igual que el de preparación,

serán impartidos por el Profesor de Practicum en la Universidad y tendrá carácter obligatorio.

Durante esta fase el alumno también será guiado por el Tutor de Prácticas en el centro

sanitario, además, de supervisar el cumplimiento de las actividades propuestas en el cuadernillo de

evaluación de competencias.

Para el Segundo rotatorio se mantendrá la misma estructura y funcionamiento, ya que tiene la

misma carga lectiva.


9


FASE DE EVALUACIÓN.

Durante el transcurso de esta última fase, cada alumno procederá a la elaboración final de su

Diario de Prácticas y Proceso Enfermero. Será aconsejable que el alumno siga las indicaciones de

la información recogida durante el desarrollo de las fases anteriores y que de forma periódica se irá

solicitando al grupo de alumnos a lo largo de la realización de los seminarios establecidos.

Para el correcto funcionamiento del Practicum Clínico V es necesario que la estructura

organizativa funcione perfectamente, de manera que la relación /comunicación entre las partes sea

efectiva.

La UPE (Unidad de Prácticas de Enfermería) es la encargada de establecer los grupos de

prácticas, así como los centros y las fechas de las mismas, de igual forma también asignará a cada

grupo un Profesor de Practicum.

Tanto alumno como Tutor, disponen de diferentes alternativas para establecer una

comunicación adecuada a las necesidades de ambos, pudiendo utilizar entre otras:

- Los seminarios establecidos con el Profesor de Practicum.

- El horario de atención al alumno que tenga establecido el Profesor.

- Las visitas del Profesor de Practicum al Centro Sanitario y/o Socio-Sanitario.

- Mediante correo electrónico.

- A través del Tablón de anuncios y el Campus Virtual.

ALUMNO

PROFESOR PRACTICUM

(UNIVERSIDAD)

TUTOR

PRACTICAS


10


Los alumnos dispondrán de un SEGURO DE ACCIDENTES que les dará cobertura legal

durante el período de realización de las prácticas. Antes de su salida a prácticas se les

proporcionará información detallada de cómo actuar en caso de accidente. (Anexo I). Si el alumno

no sigue el protocolo establecido, el centro sanitario le facturará al alumno la atención

sanitaria realizada.

1.3 GUÍA DE CENTROS.

EL Profesor de Practicum facilitará a sus alumnos, en el seminario de preparación y/o en el

Campus Virtual de la asignatura, una guía referencial de los centros implicados en su rotatorio,

donde podrán disponer de un teléfono de contacto con el Centro asignado, así como los datos de la

persona con la que deberán contactar a su llegada. De la misma manera el alumno dispondrá de la

información pertinente sobre el profesor visitador del centro.


11


CAPÍTULO II

GUÍA ALUMNO.

Desarrollo de sesiones.

Funciones Tutor Prácticas, Profesor Practicum y Alumnos.

Diario de prácticas.

Proceso Enfermero

Competencias de la asignatura Practicum Clínico V.

2.1 DESARROLLO DE SESIONES.

El Practicum Clínico es el momento donde llevar a la práctica los conocimientos que el

alumno ha adquirido en las asignaturas teóricas, así como todos aquellos que adquiere de forma

propia. De esta forma el alumno pasa a tener un papel aún más activo en su aprendizaje, sin

olvidar que en esta etapa no se espera que responda como un profesional experto, sino que

muestre la disposición para aprender y seguir formándose.

El Cronograma de realización de los seminarios en la Universidad estará disponible en el

Campus Virtual, especificándose día, hora y lugar en el que se van a desarrollar.

De manera orientativa, y a modo de ejemplo, en el Campus Virtual aparecerá un Cronograma

similar al siguiente


12


*Los seminarios presenciales en la Universidad se desarrollarán en los siguientes periodos:

SEMINARIO FECHA Y LUGAR DE REALIZACIÓN

OBSERVACIONES

Seminario de Presentación.

La semana anterior a la fecha inicio en los Centros Sanitarios.

La falta de asistencia supondrá una penalización de 0.5 en la nota.

Primer Seminario de seguimiento.

Durante la 2ª semana posterior al inicio de las prácticas en los Centros Sanitarios.


Segundo Seminario de seguimiento.

Durante la 4ª semana posterior al inicio de las prácticas en los Centros Sanitarios.


Sesión de Evaluación Tras finalizar las prácticas en los Centros Sanitarios.

La falta de asistencia supondrá que el alumno será informado de la nota final en la fase de evaluación de Febrero / Junio.

2.2 FUNCIONES DEL TUTOR DE PRÁCTICAS, PROFESOR DE PRACTICUM Y ALUMNOS.

Atendiendo a lo expuesto en el Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua,

entendemos por Función: “La Tarea que corresponde realizar a una institución o entidad, o a sus

órganos o personas”.

A) Son funciones del Tutor de Prácticas:

Conocer el plan de prácticas de la Titulación.

Acoger al alumnado, proporcionándole un clima de confianza, así como la información que

precise para su trabajo.

Posibilitar la iniciación en la práctica clínica de los alumnos.

Orientar al alumnado en la realización de las diferentes actividades que se realizan en los

servicios que corresponden al Practicum V, así como en la elaboración de los documentos

que debe presentar el alumno.


13


Evaluar el desarrollo de las prácticas de los alumnos.

Coordinarse con el Profesor de Practicum en todas las fases de las mismas.

B) Son funciones del Profesor de Practicum:

Adaptar a cada Centro el plan de prácticas existente.

Mantener reuniones con los alumnos para ayudarles en su aprendizaje práctico y en la

consecución de los objetivos propuestos.

Coordinarse con los Tutores y realizar un seguimiento de las prácticas visitando al alumno y

al Tutor en el Centro al menos una vez durante el periodo de prácticas.

Realizar la evaluación de acuerdo a los criterios señalados en el apartado correspondiente

(Apartado 4.2).

C) Son funciones del Profesor de Sala de Simulación:

Planificar cuidadosamente la docencia, las situaciones clínicas y los escenarios a

desarrollar.

Favorecer la retroalimentación.

Todo el profesorado y en especial de campos clínicos, deben involucrarse en las

actividades de los laboratorios de habilidades y en su planificación y conocer todo lo

que en ellos se enseña.

Aprovechar la interacción de los alumnos de un mismo grupo y promover el aprender

a aprender.

Evaluar al alumno de forma grupal e individual conforme a los resultados de

aprendizaje previamente trabajados.

Colaborar en el mantenimiento de la sala y del modelo robotizado.

D) Son funciones de los alumnos:

Llevar a cabo las actividades necesarias para adquirir las competencias propuestas para

este Practicum.

Acudir y participar activamente en las sesiones presénciales en la Universidad.

Realizar el Diario de Prácticas, el Plan de Cuidados y el Cuaderno de Trabajo de

Competencias.


14


2.3 DIARIO DE PRÁCTICAS.

Para la elaboración del diario de prácticas se plantearán los contenidos, objetivos y

metodología de trabajo desarrollada en el Practicum Clínico I, detallando en el mismo aquellas

actividades más significativas y novedosas que se planteen durante la realización de las estancias

clínicas.

La documentación aportada no excederá de 7 páginas.

La evaluación se realizará a través de una escala de tres niveles que describimos a

continuación:

Nivel 1: Descripción de la acción. Aplicación de la técnica.

Nivel 2: Descripción y análisis de las acciones desplegadas en la práctica. Se explica la

intencionalidad que orienta las acciones.

Nivel 3: Se describen los fundamentos teóricos que guían la acción y se justifican detallando

la Evidencia Científica de los procedimientos que se realizan.

En la evaluación del Diario de Prácticas se tendrá en cuenta la redacción y las faltas de

ortografía.

2.4 PROCESO ENFERMERO.

El Plan de Cuidados es el instrumento que permite, facilita y optimiza la labor asistencial del

enfermero, ofreciendo al paciente la calidad en el servicio y la unidad en la práctica clínica. El Plan

de Cuidados es un protocolo específico de cuidados, apropiado para aquellos pacientes que

padecen los problemas normales o previsibles relacionados con el diagnóstico concreto o una

enfermedad (Bernal Herrera, 2009).

En la práctica asistencial de enfermería, el método científico más utilizado es el Proceso Enfermero

(PE.). Este método permite a enfermería prestar cuidados de una forma racional, lógica y

sistemática.

El PE es un sistema de planificación en la ejecución de los cuidados de enfermería, compuesto

de cinco pasos: valoración, diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación (Alfaro, 2005). Como

todo método, el PE, se establece en función de cinco pasos sucesivos que se relacionan entre sí.


15


Aunque el estudio de cada uno de ellos se hace por separado, sólo tiene un carácter metodológico,

ya que en la puesta en práctica las etapas se superponen (Dueñas Fuentes, 2000).

El Plan de Cuidados constará de las cinco partes del proceso enfermero utilizando el modelo

bifocal, es decir, se desarrollará tanto el Diagnóstico de Enfermería principal, como problema real, y

el riesgo de complicación principal, de forma que los pacientes reciban unos cuidados de

enfermería integrales y de calidad.

Al ser un método científico, será necesario referenciar bibliográficamente siguiendo las normas

APA.

La nomenclatura a utilizar será NANDA, NIC, NOC y la clínica médica según sea a tratar un

problema real o potencial.

Debido a las particularidades de los servicios de pruebas especiales, Laboratorio,

Radiología, Hemodiálisis, etc. se recomienda al alumno, que, en dichos servicios, se escoja

un paciente ingresado en el hospital (y no de los pacientes citados ambulatoriamente). El

objetivo es que el alumno pueda tener acceso al paciente en los días posteriores a la

realización de la prueba, desde una unidad de hospitalización y por tanto acceso a su

historia clínica por si se necesita algún dato adicional para la elaboración del Proceso

Enfermero. En este caso se solicitará el permiso al Supervisor de la unidad para su consulta,

y preservando la intimidad del paciente en todo momento.

Bibliografía consultada:

Bernal Herrera P, López González F, Jerez Moreno MC, peinado Barraso MC. Plan den

cuidados estandarizado para pacientes de nefrología pediátrica. Rev Soc EspEnferm. Nefrol.

Actualizaciones 2009, 12 (2):81-84. Disponible en:

http://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S1139-13752009000200009&script=sci_arttext

Consultado Junio 2010.

Dueñas Fuentes JR. Diagnósticos de Enfermería. Disponible en:

http://www.terra.es/personal/duenas/home_.htm. Consultado Junio 2010.

Alfaro-LeFere R. Aplicación del Proceso Enfermero. Fomentar el cuidado en colaboración. 5ª

Ed. Barcelona: Masson, 2005. Proceso de enfermería. Disponible en:

http://es.wikipedia.org/wiki/Proceso_de_enfermer%C3%ADa. Consultado Junio 2010.


16


2.5 SIMULACIÓN DE SITUACIONES CLÍNICAS.

La utilización relativamente reciente de simulaciones en la formación de profesionales

sanitarios ha propiciado la aparición del concepto de la “educación basada en las simulaciones”1,

reconocida actualmente como una ayuda fundamental para asegurar el aprendizaje del estudiante

y del profesional sanitario y para mejorar la seguridad del paciente.

El uso de las simulaciones en la formación de los graduados en enfermería comporta

importantes ventajas desde el punto de vista educativo como, por ejemplo:

El uso de las simulaciones acorta el tiempo necesario para el aprendizaje de las

habilidades, especialmente porque se puede repetir el entrenamiento tantas veces

como sea necesario hasta adquirir las habilidades entrenadas.

El entrenamiento basado en la simulación permite el error que se puede llevar hasta

sus últimas consecuencias sin repercusiones reales. El alumno se puede enfrentar a

situaciones desafiantes en un ambiente seguro donde el error está permitido y

aprender de los errores sin dañar al paciente.

Permite corregir la falta de experiencia clínica y los fallos en la coordinación del

equipo de profesionales. Es una formación orientada hacia el que aprende, teniendo

en cuenta sus necesidades y su ritmo individual.

Permite que el alumno reciba feed-back en tiempo real de profesores y compañeros

y reflexione sobre la acción por lo cual permite la evaluación de tipo formativo.

Los requisitos para llevar a cabo las simulaciones serán:

La docencia por simulación se basará en las competencias que los alumnos deben

adquirir. Por lo tanto, se planificarán de antemano las competencias de acuerdo al

Practicum al que vayan asociadas. Los profesores encargados de la sala de

simulación serán los responsables de definir los objetivos y los instrumentos

docentes para la enseñanza simulada.

Lo enseñado será relevante en el contexto del desarrollo de la profesión y en

consonancia con la realidad asistencial y clínica y acorde al contenido teórico de la

titulación.

1 Cualquier actividad docente que utilice la ayuda de simuladores con el fin de estimular y favorecer el aprendizaje simulando en lo posible un escenario clínico más o menos complejo.


17


La evaluación será requisito fundamental no sólo para refrendar la adquisición de

competencias sino para el aprendizaje por feed-back y el desarrollo de pensamiento

reflexivo.

Se ha de ser consciente de que los alumnos y profesores implicados han de actuar

de la misma forma que si lo hicieran en la realidad, de manera que se observarán las

mismas condiciones de uso y seguridad que en la realidad.

A pesar de que la simulación gira en torno a modelos fuertemente robotizados ligados a

sistemas informáticos que aumentan enormemente las posibilidades de aprendizaje al manejar

situaciones clínicas complejas en condiciones similares a la vida real, el mérito de un simulador no

es su complejidad sino su utilidad y la frecuencia y aceptación para su uso por parte de los

profesores.

El entorno está decorado como las áreas asistenciales hospitalarias para colocar al alumno

en un nivel de realismo óptimo. La grabación y discusión (debriefing) de las actuaciones dentro de

un entorno realista permite al alumno observar errores de comportamiento que no percibe por otro

método.


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SESIONES

1ª SESIÓN Presentación. Elección de equipos operativos de trabajo. Descubrimiento de Competencias basales y elección de casos.

2ª SESIÓN Breafing, simulación y debriefing estructurado de de 3 escenarios MAES.


4ª SESIÓN Aprendizaje y simulación de Escenarios de triaje de urgencias (1 escenario por alumno) con paciente estandarizado.

5ª SESIÓN Debriefing estructurado de los escenarios de triaje.

6ª SESIÓN Breafing, simulación y debriefing estructurado de de 3 escenarios diseñados por el profesor.

7ª SESIÓN Breafing, simulación y debriefing estructurado de de 3 escenarios diseñados por el profesor.

8ª SESIÓN Competencias basales y elección de escenarios relacionados con eventos de las prácticas reales.



Se recomienda acudir a todas las sesiones. El alumno que falte a más de 2 sesiones tendrá que

repetir la simulación en la convocatoria de Junio Julio. Faltar a una o dos sesiones repercutirá

negativamente en la nota final (en el apartado de actitud), a razón de 0,5 puntos por falta. Es

requisito imprescindible para examinarse en septiembre haber cursado simulación.

Bibliografía:

Palés Argullós J.L; Gomar Sancho, C. “El uso de las simulaciones en educación médica” en TESI,

11(2). 2010, 147-169


19


COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS DEL GRADO EN ENFERMERÍA.

La competencia o facultad de ser competente engloba las características y las cualidades

individuales indicativas de una ejecución efectiva. Estos atributos incluyen los conocimientos, las

habilidades y las actitudes que permiten al profesional tomar las decisiones más adecuadas en

cada caso y actuar en consecuencia. El término competencia también significa ámbito de

responsabilidad disciplinar o área profesional en el que la ley confiere el derecho a tomar

decisiones autónomas.

Si tenemos en cuenta estas definiciones, lo que pretendemos al detallar las competencias

del Practicum Clínico V relacionadas con los resultados de aprendizaje es asegurar que el alumno

que finaliza con éxito esta asignatura posee los conocimientos, las habilidades y las actitudes, que

se pretende que adquieran y desarrollen como parte del total de competencias que deben

presentar a la finalización del Grado, reforzando a su vez los conocimientos adquiridos en los

Practicum anteriores. En conjunto, se pretende que el alumno adquiera y desarrolle estos

Resultados de Aprendizaje como parte del total de competencias generales y específicas que

deben presentar a la finalización del Grado.

Serán convenientes dos aclaraciones que pueden ser obvias, pero no por ello menos

importantes: las competencias específicas son los conocimientos y destrezas propias de la

disciplina relacionadas fundamentalmente con el saber y el saber hacer; las competencias

transversales son habilidades personales, sociales y/o metodológicas que en el Marco Europeo de

Calificaciones se describen en términos de responsabilidad y autonomía relacionadas con el saber

ser y el saber estar.

Cuando hablamos de adquisición de competencias es imprescindible hablar de resultados de

aprendizaje, entendidos estos como la expresión de lo que una persona sabe, comprende y es

capaz de hacer al culminar un proceso de aprendizaje; se definen en términos de conocimientos,

destrezas y actitudes.

En el Practicum Clínico V, se alcanzarán las competencias que corresponden con la adquisición

de conocimientos fácticos avanzados en el campo de estudio de la Enfermería, así como las

destrezas cognitivas y prácticas necesarias para utilizar información útil a fin de efectuar tareas y

resolver problemas específicos relacionados con los cuidados de salud en diferentes etapas del

ciclo vital y en unidades especiales. Dicho trabajo se realizará bajo supervisión, con un cierto grado

de autonomía para la adquisición de las competencias anteriormente citadas.


20


COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA DE PRACTICUM CLÍNICO

MECES1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área

de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel

que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican

conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

MECES2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una

forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración

y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

MECES3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes

(normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre

temas relevantes de índole social, científica o ética.

MECES4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un

público tanto especializado como no especializado

MECES5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquéllas habilidades de aprendizaje necesarias

para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

MCER1 Comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, así

como reconocer en ellos sentidos implícitos.

MCER2 Expresarse de forma fluida y espontánea sin muestras muy evidentes de esfuerzo para

encontrar la expresión adecuada.

MCER3 Hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, académicos y profesionales.

MCER4 Producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas de cierta complejidad,

mostrando un uso correcto de los mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto.

MCER5 Comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre

cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio.

MCER6 Desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por

zonas donde se utiliza la lengua.

MCER7 Producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene

un interés personal.


21


MCER8 Describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar

brevemente sus opiniones o explicar sus planes.

T1: Capacidad de análisis y síntesis.

T2: Capacidad de organización y planificación.

T3: Conocimiento de informática relativo al ámbito de estudio.

T4: Toma de decisiones.

T5: Trabajo en equipo.

T6: Trabajo en un contexto internacional.

T7: Habilidad en relaciones interpersonales.

T8: Razonamiento crítico.

T9: Compromiso ético.

T10: Aprendizaje autónomo.

T11: Adaptación a nuevas situaciones.

T12: Creatividad.

T13: Liderazgo.

T14: Motivación por la calidad.

T15: Capacidad de reflexión.

T16: Resolución de problemas.

EPRACTICUM 1 Prácticas pre profesionales, en forma de rotatorio clínico independiente y con una

evaluación final de competencias, en los Centros de Salud, Hospitales y otros centros asistenciales

que permitan incorporar los valores profesionales, competencias de comunicación asistencial,

razonamiento clínico, gestión clínica y juicio crítico, integrando en la práctica profesional los

conocimientos, habilidades y actitudes de la Enfermería, basados en principios y valores, asociados

a las competencias descritas en los objetivos generales y en las materias que conforman el Título.


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CRONOGRAMA PRACTICUM CLÍNICO.

PRACTICUM CLÍNICO I Hospitalización - Cuidados Básicos

PRACTICUM CLÍNICO II Hospitalización Médico-Quirúrgica

PRACTICUM CLÍNICO III Cuidados Especiales

PRACTICUM CLÍNICO IV Atención Primaria

PRACTICUM CLÍNICO V Libre elección

Al finalizar este Practicum V y en función del servicio y/o unidad en la que el alumno haya

realizado sus prácticas habrá trabajado sobre los siguientes Resultados de Aprendizaje:

Resultados de Aprendizaje que se trabajarán para las unidades de salud mental.

CUIDADOS DE LA VIDA.

CONTROL DE RIESGOS.

TERAPIA CONDUCTUAL.

TERAPIA COGNITIVA.

POTENCIACIÓN DE LA COMUNICACIÓN.

AYUDA PARA HACER FRENTE A SITUACIONES DIFICILES.

FOMENTO DE LA COMODIDAD PSICOLÓGICA.

CONTROL DE FÁRMACOS.

Resultados de Aprendizaje que se trabajarán para las unidades de geriatría y residencias

geronto-geriátricas.

CUIDADOS DE LA VIDA.

CONTROL DE RIESGOS.

FACILITACIÓN DE AUTOCUIDADOS.


TERAPIA CONDUCTUAL.

TERAPIA COGNITIVA.




23


Resultados de Aprendizaje que se trabajarán para las unidades de pediatría.

CONTROL DE LA ELIMINACIÓN.

CONTROL DE LA PERFUSIÓN TISULAR.

CONTROL RESPIRATORIO.


APOYO NUTRICIONAL.

CONTROL DE RIESGOS.

ADAPTACIÓN DEL NIÑO A LA HOSPITALIZACIÓN.

ADAPTACIÓN DEL PREMATURO.

ADAPTACIÓN DEL RECIEN NACIDO.

Los Resultados de Aprendizaje que se trabajarán para las unidades obtetrico-ginecológicas.

CUIDADOS DE UN NUEVO BEBE.


CUIDADOS Y CRIANZA DE UN NUEVO BEBE.

FACILITACIÓN DE AUTOCUIDADOS.

FOMENTO DE LA COMODIDAD FÍSICA.

EDUCACIÓN DE LOS PACIENTES.

CONTROL DE LA ELIMINACIÓN.


Los Resultados de Aprendizaje que se trabajarán para las unidades o servicios especiales.

CONTROL RESPIRATORIO.

CONTROL DE ELECTROLITOS Y ACIDO-BASE.

CONTROL DE LA PERFUSIÓN TISULAR.

CONTROL DE LA PIEL/HERIDAS.

CUIDADOS PERIOPERATORIOS.

CONTROL NEUROLÓGICO.


CONTROL DE RIESGOS.

GESTION DEL SISTEMA SANITARIO.

CONTROL EN CASOS DE CRISIS.

AYUDA PARA HACER FRENTE A SITUACIONES DIFÍCILES.

CONTROL DE LA INFORMACIÓN.



24


El resto de competencias asignadas para el Practicum Clínico V se trabajarán tanto en el Diario de

Prácticas como en la elaboración del Proceso Enfermero.

¿Cómo valorar los Resultados de Aprendizaje?

La evaluación de los resultados de aprendizaje y por ende las competencias, que con ellos

se trabajan, se realizarán de la siguiente forma.

Los Resultados de Aprendizaje (R.A) coinciden con las clases NIC (Nursing Interventions

Classification). En cada una de ellas se especifica el campo y la clase en que la podemos

encontrar.

Cuando el alumno realice una intervención enfermera u observe cómo la realizan otros,

deberá cumplimentar el Cuaderno de Trabajo de Competencias incluyendo las actividades

necesarias para cada intervención según taxonomía NIC.

Para la evaluación de este resultado el alumno debe conocer, hacer y tener la actitud

adecuada para la realización de las intervenciones que ha seleccionado del manual Taxonomía

NIC.

Para cada una de las intervenciones el alumno deberá seleccionar las actividades necesarias

para la ejecución de los procedimientos realizados según Taxonomía NIC y reflejar el grado de

ejecución de los mismos en el periodo de prácticas.

Además, deberá incluir una reflexión del procedimiento llevado a cabo, sobre todo si

para una intervención determinada, existe un protocolo determinado o se sigue un procedimiento

procedente de una guía de práctica clínica.

Bibliografía

Juvé Udina M.E, Farrero Muñoz S, Matud Calvo C, Monterde Prat D, Fierro Barrabás G,

Marsal Serra R, et al. ¿Cómo definen los profesionales de enfermería hospitalarios sus

competencias asistenciales? 2007; Nursing, 25(7):50

McClosey J, y Bulechek G.M. Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC). 5ª Ed.

Madrid: Elsevier; 2009


25


CAPÍTULO III.

NORMAS PARA LA REALIZACIÓN DE PRÁCTICAS EXTERNAS EN CENTROS SANITARIOS Y

SOCIO- SANITARIOS.

La valoración de cuestiones actitudinales resulta fundamental a la hora de formar a un futuro

profesional de enfermería. El perfil del egresado tiene que estar completado por aspectos tan

importantes como la capacidad de comunicación con otros miembros del equipo, con el usuario y

su familia, porque esto denotará las habilidades de este a la hora de establecer una relación

terapéutica que, a su vez, resulta fundamental para el trato humano e integral que requiere la

persona, familia o comunidad que recibe nuestros cuidados.

La comunicación, por lo tanto, será una herramienta fundamental dentro de lo que sería el proceso

enfermero, elemento metodológico básico a la hora de proporcionar cuidados individualizados,

continuos y de calidad.

Otros aspectos como la puntualidad, la iniciativa, la prudencia, la capacidad de organización

en el trabajo, y la asistencia a prácticas, son factores que nos indicarán el nivel de responsabilidad

de ese futuro profesional hacia su trabajo, hacia las personas con las que trabaja y hacia las

personas para las que trabaja. La relación con el equipo interdisciplinar resulta fundamental para

que la labor que se lleva a cabo en el lugar de trabajo sea del más alto nivel.

La imagen del profesional también está relacionada con su uniformidad, presencia, saber

estar, cuestiones que resultan básicas a la hora de evaluar al alumno como un todo.

Todos estos aspectos actitudinales son imprescindibles para que el alumno pueda adquirir

desde un punto de vista holístico todas aquellas competencias que le son fundamentales para

convertirse en un profesional cualificado.

El alumno, será evaluado por el tutor de prácticas a través del denominado Cuaderno de

Valoración, el cual tendrá una nota de corte de 6 en cada uno de los apartados que componen el

cuaderno (Nivel Actitudinal, Nivel de Habilidades Sociales, Nivel de Imagen y Conocimientos y

Habilidades).


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1.‐ OBJETIVOS A VALORAR A NIVEL ACTITUDINAL.

PUNTUALIDAD.

El alumno estará en el servicio a la hora preestablecida, y saldrá del mismo a la hora indicada

en su horario de prácticas, no podrá salir del servicio sin conocimiento de su tutor de prácticas

en el centro socio-sanitario.

ASISTENCIA.

El alumno cumplirá las horas establecidas para el Practicum.

El alumno deberá asistir a prácticas en el turno y horario establecido.

No podrá salir del hospital, sin conocimiento de la enfermera/o responsable de sus prácticas en

la unidad.

En caso de ausencia el alumno lo notificará a su Tutor de Prácticas o centro de prácticas, y muy

importante, lo tendrá que comunicar también a su Profesor del Practicum (Unidad de prácticas).

En caso de recuperación de prácticas deberá notificarlo y acordarlo previamente con su Tutor

de Prácticas y con su Profesor del Practicum (Unidad de prácticas).

INICIATIVA.

El alumno estará en todo momento en actitud activa frente a cualquier intervención, trabajo

a realizar.

El alumno propondrá a su Tutor de Prácticas intervenciones o procedimientos que estén

reflejados en su cuaderno de trabajo de competencias.

El alumno realizará actividades, supervisadas por su tutor en prácticas, aunque no estén

recogidas en su cuaderno de trabajo de competencias.

PRUDENCIA.

El alumno irá acompañado en cada momento por su Tutor de Prácticas a la hora de realizar

cualquier intervención – actividad.

El alumno podrá realizar cualquier intervención – actividad de forma individual (sin

supervisión directa) siempre y cuando su Tutor le indique su capacidad para ello.

El alumno no podrá realizar ninguna intervención – actividad si su Tutor de prácticas no lo

autoriza.


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ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO.

El alumno realizará un organigrama de trabajo a nivel de recursos humanos y materiales.

El alumno será capaz de estructurar su trabajo diario en base a tiempo, recursos e

intervenciones a realizar.

El alumno realizará todas las intervenciones-actividades que correspondan a su Practicum

en tiempo y forma.

El alumno respetará en todo momento las normas del servicio y/o centro hospitalario.

El cuaderno de valoración debe contener una fotografía pegada en carátula y estar

correctamente cumplimentado.

El alumno bajo ningún concepto recogerá la evaluación de sus prácticas.

El alumno en ningún caso se dirigirá al tutor para cualquier aclaración y/o explicación sobre

la evaluación final de sus prácticas. El alumno pedirá aclaración y/o explicaciones

únicamente al Profesor de Practicum.

2. OBJETIVOS A VALORAR A NIVEL DE HABILIDADES SOCIALES.

COMUNICACIÓN.

El alumno será capaz de expresarse verbalmente y no verbalmente de forma clara y precisa

para que el receptor entienda el mensaje.

El alumno desarrollará su capacidad de escucha activa.

RELACIÓN CON EL EQUIPO DE TRABAJO.

El alumno se integrará de forma positiva en el equipo de trabajo, colaborando con el plan de

trabajo.

El alumno mantendrá en todo momento una relación respetuosa, educada y profesional con

todos los miembros del equipo de trabajo, así como otros estudiantes en prácticas con los

que coincida durante su periodo de formación.

RELACIÓN CON EL USUARIO/FAMILIA.

Respetar en todo momento la intimidad de los pacientes y preservar el secreto profesional

(Ley 41/2002 Básica reguladora de la autonomía del paciente).


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El alumno en todo momento tratará con respeto al usuario y a su familia.

El alumno llamará a la puerta antes de entrar a cualquier habitación/sala/consulta, saludará

en forma, se identificará, e indicará el objetivo de su estancia allí. También se despedirá a la

salida de la habitación de forma correcta.

El alumno mantendrá en todo momento la relación estudiante usuario/ familia mostrando

asertividad y empatía.

3. OBJETIVOS A VALORAR A NIVEL DE IMAGEN.

NORMAS DE HIGIENE.

El alumno deberá llevar el pelo recogido, de forma que no le interfiera a la hora de realizar

sus actividades diarias.

El alumno no llevará complementos que violen las normas de asepsia, por ejemplo:

pulseras, anillos, pendientes grandes, cadenas, collares, etcétera.

El alumno llevará las uñas de las manos adecuadamente cortadas y sin maquillar.

El alumno llevará su uniforme limpio y correctamente planchado.

El alumno tendrá una imagen higiénica y pulcra.

NORMAS DE UNIFORMIDAD.

El alumno llevará su uniforme completo: pijama y calzado adaptado2 al puesto de trabajo.

No podrá salir del centro socio-sanitario con el uniforme de prácticas y/o bata.

El alumno irá correctamente identificado en todo momento.

El alumno llevará aquellos complementos imprescindibles para su trabajo como son:

bolígrafos, libreta pequeña, tijeras, o aquello que necesite en su servicio.

4. OBJETIVOS A VALORAR A NIVEL DE COMPETENCIAS.

El alumno deberá alcanzar las habilidades y competencias descritas en el Cuaderno de

Trabajo de Competencias y le servirá como guía de su aprendizaje en las prácticas clínicas.

2 Calzado adaptado- Calzado blanco, cerrado y de fácil limpieza.


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CAPÍTULO IV.

EVALUACIÓN DEL ALUMNO.

4.1. Evaluación Tutor Prácticas: Se realizará mediante el documento:

Cuaderno de Valoración.

En caso de no superar la nota de corte de 6 en cada uno de los apartados que componen el

cuaderno (Nivel Actitudinal, Nivel de Habilidades Sociales, Nivel de Imagen, y Nivel de

conocimientos y habilidades), el alumno deberá repetir las prácticas asistenciales.

4.2. Evaluación Profesor Practicum.

El Profesor de Practicum evaluará al alumno al final del proceso de aprendizaje en virtud de:

Informe Intermedio.

Proceso Enfermero.

Diario de Prácticas.

Seguimiento del alumno en las sesiones presenciales en el aula (seminarios).

4.3. Evaluación Profesor Sala Simulación.

El Profesor de Sala de Simulación realizará una evaluación continua por competencias en base

a:

Conocimiento: búsqueda y presentación de evidencias científicas.

Actitud: informe del profesor del paciente simulado y escala de valoración de actitud

diseñada al respecto.

Habilidades: escalas de evaluación de las intervenciones realizadas en cada escenario.

Para superar la asignatura el alumno debe tener superados todos los apartados anteriormente

descritos. El alumno deberá repetir aquella parte no superada.


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CAPÍTULO V.

EVALUACIÓN GLOBAL DE LA ASIGNATURA PRACTICUM CLÍNICO V.

5.1 Encuesta de satisfacción del Tutor de Prácticas: Anexo II Practicum Clínico I.

5.2 Encuesta de satisfacción del Alumno: Anexo III Practicum Clínico I.


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ANEXOS:

Anexo I

SEGURO DE ACCIDENTES DE ALUMNOS

UCAM

EN CASO DE ACCIDENTE, EL ALUMNO DEBERÁ SEGUIR LAS SIGUIENTES INSTRUCCIONES:

1. Ante el accidente el alumno deberá notificarlo en primer lugar al Tutor y/o Supervisor de la

Unidad donde se ha producido el accidente.

2. Sí el accidente se produce en horario de tardes, noches o festivos, el alumno acudirá al

Supervisor de guardia del centro sanitario.

3. En aquellos accidentes que exista riesgo de contaminación biológica:

Actuación con el paciente:

a) El centro sanitario será el encargado de extraer la muestra al paciente y de

facilitar los datos referidos al paciente para poder hacer el seguimiento adecuado

del alumno.

b) En aquellos centros sanitarios que no dispongan de un servicio de laboratorio, el

centro deberá realizar la extracción y análisis de la muestra del paciente según la

pauta establecida en ese centro. Posteriormente deberán de facilitar a la Unidad

de Prácticas de Enfermería de la UCAM los datos referidos a la analítica del

paciente, para poder hacer el seguimiento adecuado del alumno.

c) En ningún caso el alumno deberá trasportar la muestra del paciente a otro

centro sanitario.

Actuación con el alumno:

a) Si el hospital cuenta con servicio de prevención de riesgos laborales, y lo

considera oportuno según protocolo, el análisis de la primera muestra del alumno

se procesará en el hospital.

b) El alumno deberá obligatoriamente acudir e informar en la Unidad de Prácticas

de Enfermería para activar el parte de accidente con la compañía aseguradora.


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Si el accidente se produce de Lunes a Viernes en horario posterior a las 18:30

horas, en fin de semana o festivo, el alumno deberá acudir a la puerta de

Urgencias del Hospital Quirón Murcia (Antiguo San Carlos), presentando en

admisión obligatoriamente el carnet de estudiante de la Universidad para ser

atendido por el médico de urgencias, quien le prescribirá la primera analítica y

posterior revisión de la misma.

Posteriormente en el primer día hábil después del accidente, deberá acudir en

persona a la Unidad de Prácticas para activar el Seguro del alumno.

El alumno deberá acudir a admisión del Hospital Quirón San Carlos en el plazo

máximo de 48 horas con el seguro activado desde la Unidad de Prácticas de

Enfermería, en caso de no ser así, el Hospital le facturará la asistencia

prestada al alumno.

Si la primera asistencia se produjo en el Hospital donde está realizando las

prácticas, deberá llevar también una copia del seguro a este, en caso de no ser

así, el Hospital le facturará la asistencia prestada al alumno.

4. Trascurridos 6 meses desde el accidente, el alumno será citado en consultas externas del

Hospital Quirón Murcia (Antiguo San Carlos), para seguimiento.

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GRADO EN ENFERMERÍA - UCAM1.2. Organización 7 1.3. Guía de Centros 10 CAPÍTULO II.- GUÍA ALUMNO 11 2.1. Desarrollo de sesiones y cronograma 11 2.2. Funciones del Tutor Prácticas,