Godišnji plan i program rada predškolskog odgoja pri OŠ Sveti Petar Orehovec

za pedagošku godinu 2018./2019.

Sveti Petar Orehovec, 02. listopad 2018.

Sadržaj 1. Uvod .................................................................................................................................. 1

1.1. Cilj programa predškolskog odgoja ............................................................................ 2

1.2. Zadaci programa predškolskog odgoja....................................................................... 3

1.2.1. Zadovoljavanje primarnih bioloških potreba ..................................................... 3

1.2.2. Zadovoljavanje socijalnih, emocionalnih i sigurnosnih potreba ........................ 3

1.2.3. Zadovoljavanje potreba za samopoštovanjem i poštovanjem od drugih osoba 4

1.2.4. Zadovoljavanje potrebe za samoostvarenjem na osnovi vlastitih potencijala .. 5

1.2.5. Posebne potrebe djeteta .................................................................................... 6

2. Ustrojstvo programa ......................................................................................................... 7

2.1. Nositelji programa ...................................................................................................... 8

3. Materijalni uvjeti ............................................................................................................. 10

3.1. Prostor ...................................................................................................................... 10

3.2. Oprema ..................................................................................................................... 11

4. Sadržaji odgojno - obrazovnog rada ................................................................................ 11

4.1. Tjelesni i psihomotorni razvoj: ................................................................................. 11

4.1.1. Razvoj koordinacije i preciznosti u baratanju predmetima .............................. 11

4.1.2. Razvoj koordinacije i preciznosti pokreta ......................................................... 11

4.1.3. Razvoj koordinacije i ravnoteže pri pokretu i kretanju .................................... 12

4.1.4. Razvoj fine motorike šake ................................................................................ 12

4.1.5. Razvoj složenih senzornih vještina i preciznosti ............................................... 12

4.1.6. Razvoj vještina baratanja predmetima i alatima .............................................. 12

4.1.7. Razvoj pokretljivosti i spretnosti pri kretanju (gipkosti) .................................. 12

4.1.8. Razvoj psihomotoričkih sposobnosti (ravnoteža, koordinacija, snaga, brzina,

izdržljivost u složenim vještinama) .............................................................................. 12

4.2. Socio-emocionalni razvoj i razvoj ličnosti: ............................................................... 13

4.2.1 Razvoj pozitivnih emocionalnih stanja ........................................................ 13

4.2.1 Razvoj sposobnosti prepoznavanja i izražavanja emocija ........................... 13

4.2.2 Razvoj pojma o sebi ..................................................................................... 13

4.2.3 Stvaranje bolje slike o sebi .......................................................................... 13

4.2.4 Razvoj dječje kompetentnosti ..................................................................... 13

4.2.5 Razvoj sposobnosti donošenja samostalnih odluka .................................... 13

4.2.6 Razvoj samovrednovanja............................................................................. 14

4.2.7 Razvoj regulacije emocija ............................................................................ 14

4.2.8 Razvoj kontrole emocija i uspostava emocionalne stabilnosti.................... 14

4.2.9 Razvoj samostalnosti i neovisnosti u zadovoljavanju potreba .................... 14

4.2.10 Razvoj empatije ........................................................................................... 14

4.2.11 Razvoj odnosa s vršnjacima ......................................................................... 14

4.2.12 Razvoj tolerancije ........................................................................................ 14

4.2.13 Razvoj kooperativnosti (suradništva) u skupnom radu i igri ....................... 15

4.2.14 Razvoj poštovanja pravila i dogovora .......................................................... 15

4.2.15 Razvoj pozitivnih stavova i odnosa prema sebi ........................................... 15

4.2.16 Razvoj pozitivnih stavova i odnosa prema okolini ...................................... 15

4.3. Spoznajni razvoj:....................................................................................................... 15

4.3.1 Razvoj taktilne percepcije, stvaranje iskustva dodirom .............................. 15

4.3.2 Razvoj vizualne percepcije, stjecanje iskustva vidom ................................. 15

4.3.3 Razvoj slušne percepcije, stjecanje iskustva sluhom .................................. 16

4.3.4 Razvoj percepcije mirisa, stjecanje iskustva njuhom .................................. 16

4.3.5 Razvoj percepcije okusa, stjecanje iskustva kušanjem................................ 16

4.3.6 Razvoj prostorne percepcije, stjecanje iskustva kretanjem ........................ 16

4.3.7 Stjecanje iskustva i spoznaja o predmetnoj, prirodnoj i društvenoj sredini16

4.3.8 Stjecanje iskustva istraživanjem odnosa i veza među predmetima ............ 16

4.3.9 Stjecanje iskustva istraživanjem odnosa i veza među pojavama ................ 16

4.3.10 Razvoj sposobnosti uočavanja odnosa i veza među ljudima....................... 16

4.3.11 Stjecanje iskustva o uzročno-posljedičnim vezama .................................... 17

4.3.12 Razvoj sposobnosti prilagođavanja novim promjenjivim situacijama ........ 17

4.3.13 Razvoj pozornosti ........................................................................................ 17

4.3.14 Razvoj pamćenja .......................................................................................... 17

4.3.15 Razvoj operativnog mišljenja ...................................................................... 17

4.3.16 Razvoj sposobnosti rješavanja problema .................................................... 17

4.3.17 Razvoj pozitivnih stavova prema predmetnoj, prirodnoj i društvenoj........ 18

okolini .......................................................................................................................... 18

4.4. Govor, komunikacija, izražavanje i stvaralaštvo: ..................................................... 18

4.4.1 Razvoj slušanja i razumijevanja govora ....................................................... 18

4.4.2 Razvoj artikulacije glasova ........................................................................... 18

4.4.3 Razvoj jezika ................................................................................................ 18

4.4.4 Razvoj govornih vještina .............................................................................. 18

4.4.5 Razvoj vještine slušanja i razgovaranja ....................................................... 19

4.4.6 Razvoj sposobnosti doživljavanja i razumijevanja literarnih i scenskih djela

………………………………………………………………………………………………………………..19

4.4.7 Razvoj sposobnosti percepcije glazbenih elemenata .................................. 19

4.4.8 Razvoj glazbenog pamćenja ........................................................................ 19

4.4.9 Razvoj sposobnosti doživljavanja i izražavanja glazbe ................................ 19

4.4.10 Razvoj glazbenog stvaralaštva (imaginacije) ............................................... 19

4.4.11 Razvoj likovnog senzibiliteta za različita likovna sredstva ........................... 19

4.4.12 Razvoj osjetljivosti za oblikovanje na plohi ................................................. 19

4.4.13 Razvoj osjetljivosti za oblikovanje u prostoru ............................................. 20

4.4.14 Razvoj osjetljivosti za oblikovanje prostora ................................................ 20

4.4.15 Razvoj vještina savladavanja različitih tehnika oblikovanja ........................ 20

4.4.16 Razvoj osjetljivosti za kombinacije .............................................................. 20

4.4.17 Razvoj likovne imaginacije i kreativne apsorpcije ....................................... 20

4.4.18 Razvoj likovne invencije .............................................................................. 20

4.5. Aktivnosti .................................................................................................................. 21

5. Skrb za tjelesni rast i zdravlje djece ................................................................................. 23

6. Naobrazba i usavršavanje odgojnih djelatnika ................................................................ 24

7. Suradnja s roditeljima ..................................................................................................... 24

8. Suradnja s vanjskim ustanovama .................................................................................... 25

9. Vrednovanje programa ................................................................................................... 25

10. Financiranje programa .................................................................................................. 26

OSNOVNI PODACI O OSNOVNOJ ŠKOLI ( osobna karta škole)

NAZIV ŠKOLE: Osnovna škola Sveti Petar Orehovec ADRESA : Sveti Petar Orehovec 90; 48267 Orehovec KOPRIVNIČKO-KRIŽEVAČKA ŽUPANIJA OPĆINA SVETI PETAR OREHOVEC WEB ADRESA: os-sveti-petar-orehovec.skole.hr E-MAIL: ured@os-sveti-petar-orehovec.skole.hr TELEFONI: 048/856-257 – tajništvo 048/856-257 – ravnatelj ŠIFRA ŠKOLE: 06-255-001 MB: 01440888 OIB: 16457349341

Broj predškolaca:

27 Broj skupina predškole 5

BROJ RADNIKA: a) Odgojiteljica 1 b) Magistra primarnog obrazovanja 1 c) Stručnih suradnika 3 d) Ostalih radnika 11 RAVNATELJ : Stjepan Lučki

1. Uvod

Školsko područje OŠ Sveti Petar Orehovec obuhvaća površinu od oko 80 km2,

uglavnom na području općine Sveti Petar Orehovec. To je izrazito ruralni i agrarni prostor s

raštrkanom naseljenošću manjih seoskih naselja. U zadnjih desetak godina u predškolu se upiše između 40 i 60 djece. Ovogodišnji broj upisanih je najmanji od kako postoji organizirani predškolski odgoj kod OŠ Sveti Petar Orehovec. Kako na ovom prostoru ne postoji dječji vrtić, već godinama se pri OŠ Sveti Petar Orehovec

organizira program predškole u kojem djeca usvajaju osnovna znanja, sposobnosti i vještine

bitne za njihov razvoj. Program se ostvaruje u opsegu mogućnosti jedinice lokalne

samouprave, tj. općine Sveti Petar Orehovec o čemu postoji i Ugovor o financiranju

predškolskog odgoja na području općine Sveti Petar Orehovec između Općine Sveti Petar

Orehovec i OŠ Sveti Petar Orehovec.

S obzirom da je mogućnost osnivanja i djelovanja vrtića i dalje mala, ustrojen je program

predškolskog odgoja na temelju članka 23. Zakona o predškolskom odgoju i naobrazbi.

1.1. Cilj programa predškolskog odgoja

Osigurati djeci u godinama prije polaska u školu sigurno okružje u kojem će

maksimalno razviti svoje mogućnosti glede stjecanja znanja, vještina i navika kako bi

zadovoljila svoje interese te se prilagodila uvjetima života i rada u skupini.

Za odgoj predškolskog djeteta važno je stvaranje odgovarajućih organizacijskih uvjeta koji se

temelje na suvremenom shvaćanju djeteta, tj. shvaćanje djeteta kao cjelovitog bića, kao

istraživača i aktivnog stvaratelja znanja, kao socijalnog subjekta sa specifičnim potrebama,

kao aktivnog građanina zajednice te kao kreativnog bića.

1.2. Zadaci programa predškolskog odgoja

Osnovna je uloga predškolskog odgoja da pridonosi povoljnom cjelovitom razvoju

osobnosti djeteta i kvaliteti njegova života. Stoga se zadaci temelje na zadovoljavanju djetetovih potreba te specifičnim zadaćama

predškolskog odgoja.

1.2.1. Zadovoljavanje primarnih bioloških potreba

Ovaj zadatak ostvarit će se:

a) poticanjem procesa osamostaljivanja kod djece u svim životnim situacijama važnim za

očuvanje života i zdravlja, osobito:

- proces samoposluživanja i pospremanja kod obroka

- pravilno konzumiranje hrane

- njegovanje i proširivanje ekološke svijesti

- proces osamostaljivanja kod odijevanja i svlačenja, obuvanja i izuvanja,

odlaganja odjeće i obuće na određeno mjesto

b) poticanjem tjelesnog i psihomotornog razvoja, a osobito:

- razvoj muskulature djeteta

- razvoj motorike, koordinacije i ravnoteže

- kretanje u zatvorenom i otvorenom prostoru

- razvoj spretnosti, brzine i snage, trčanjem, skakanjem, preskakivanjem,

penjanjem, kotrljanjem

- razvijanje fine motorike

c) jačanjem otpornosti organizma na vanjske utjecaje, a naročito:

- organiziranje boravka i igre djece u prirodi

- igre na snijegu i sanjkanje

- igre na travi i pijesku

- organiziranje izleta u zoološki vrt u Zagrebu 1.2.2. Zadovoljavanje socijalnih, emocionalnih i sigurnosnih potreba

Ovaj zadatak ostvarit će se:

a) pomaganjem djetetu da se oslobodi u novom prostoru i prevlada nesigurnost, osobito:

- razvijanjem osjećaja sigurnosti i samopouzdanja

- shvaćanjem da je dobro došlo u grupu i da je voljeno

- razvijanjem sposobnosti druženja s ostalom djecom, sposobnosti

prihvaćanja različitosti, potrebe za zajedničkim dogovaranjem

- razvojem samostalnosti djeteta pri ostvarenju fizioloških potreba

b) razvojem socijalnih vještina kod djece, a osobito:

- poticanjem djece na ovladavanje poželjnim i društveno prihvaćenim

ponašanjem u odnosu na druge osobe, na ulici, trgovini, u prijevoznom

sredstvu, svečanostima, u prirodi

- poticanjem rješavanja sukoba mirnim putem

- razvijanjem poštivanja pravila u zajedničkoj igri

- razvijanjem sposobnosti preuzimanja odgovornosti za određena ponašanja

- razvijanjem osjećaja međusobnog pomaganja

c) razvijanjem emocionalnih osobina:

- razvijati kod djece osjećaj razumijevanja i poštivanja emocija druge djece

i osoba

- prepoznavanje emocija preko raznih oblika izražavanja kao što su geste,

mimike, ton i intonacija glasa

d) razvijanjem vlastite aktivnosti djece:

- poticati djecu da samostalno otkriju problem i način na koji će ga riješiti

- razvijati upornost i potrebu oslanjanja na vlastiti trud i napor pri postizanju

ciljeva

- pomoći djetetu da prihvati neuspjeh i da realno procjeni svoje mogućnosti 1.2.3. Zadovoljavanje potreba za samopoštovanjem i poštovanjem od drugih osoba

Ovi zadaci ostvarit će se razvijanjem cijelog niza spoznajnih i stvaralačkih osobina kod

djece, a naročito:

a) razvijanjem vlastitih stavova:

- prema drugima

- prema svijetu

- prema prirodi

- prema događajima koji se zbivaju u okruženju

- razvijanjem znanja o svijetu i društvu oko nas, a osobito:

� osobinama ljudi

� ljudskim aktivnostima

� odnosima i zanimanjima

� saznanjima o prirodnim predmetima

� promatranjem predmeta i određivanjem njihovih svojstava, sličnosti i

različitosti

� upoznavanje s materijalnim i duhovnim dobrima

� upoznavanje s geometrijskim tijelima i likovima

� uočavanje veza i odnosa u biljnom i životinjskom svijetu

� uočavanje veza i odnosa članova uže i šire obitelji

� upoznavanje djece s društvenim zbivanjima u neposrednom okruženju-

praznici, blagdani (Svi sveti, Sveti Nikola, Božić, maškare,

Valentinovo, Uskrs, Dan škole)

� upoznavanje s meteorološkim pojavama

1.2.4. Zadovoljavanje potrebe za samoostvarenjem na osnovi vlastitih potencijala

Samoostvarenje djeteta kao pojedinca postići će se:

a) razvojem stvaralačkih osobina i to:

- poticanjem djeteta da isprobava, zamišlja, da se uživljava, izmišlja, stvara i

izražava svojim osjetilima

- upućivanjem djeteta na uočavanje, prepoznavanje, imenovanje, otkrivanje,

objašnjavanje, predviđanje, zaključivanje, izdvajanje bitnog od nebitnog

- upućivanjem na igru ritmom, glazbom, bojom, pokretom

- upoznavanjem sa mogućnostima različitih materijala

- omogućavanjem djeci da se uživljavaju u radnje odraslih, likova iz

stvarnosti i likova iz priča

- poticanjem djece da preuzimaju inicijativu u svakodnevnim životnim i

simuliranim situacijama

b) razvoj komunikacije i izražavanja djece:

- verbalnim putem, tj. govorom i pravilnom uporabom rečenice, pravilnim

naglaskom, artikulacijom glasova (prepričavanjem, opisivanjem, glumom,

recitiranjem)

- poticati djecu da slobodno govore, no da pažljivo slušaju druge kad govore

bez upadanja u riječ, a svoja mišljenja i slaganje odnosno neslaganja iznose

nakon toga na kulturan način

- pismenim putem, tj. prepoznavanjem početnog i posljednjeg glasa ili kod

naprednije djece početnim ovladavanjem pisanja (poticanjem igre

glasovima i riječima - imenovanje predmeta te traženje riječi koje sadrže

određeni glas)

- provođenje grafomotoričkih vježbi, a po mogućnosti i ispisivanje velikih

tiskanih slova

- glazbenim putem, tj. pjevanjem i sviranjem čime se razvijaju glasovne

mogućnosti, osjećaj za lijepo, sluh, intonacija, ritam; upoznaju se glazbeni

instrumenti

- likovnim putem, tj. izradom crteža, slika, predmeta od gline, glinamola,

tkanine i uporabom drugih likovnih sredstava i tehnika

- scenskim izražavanjem, tj. uporabom lutki i posjetom lutkarskim

predstavama 1.2.5. Posebne potrebe djeteta

a) Potencijalne posebne potrebe

- individualni pristup - uvažavanje djetetovih potreba

- preventivno djelovanje odgojitelja - sprečavanje prerastanja takvih pojava u veće

smetnje b) Prolazne posebne potrebe

- individualni pristup odgojiteljice djetetu (utemeljen i na usmjerenjima drugih

stručnjaka) - uvažavanje djetetovih potreba

- pomoć roditeljima i eventualno upućivanje na stručnu obradu c) Trajnije posebne potrebe

- poseban stručni pristup

2. Ustrojstvo programa

Program predškole pri Osnovnoj školi Sveti Petar Orehovec sukladno čl. 50. Zakona o

predškolskom odgoju i naobrazbi (NN10/97), Zakonu o izmjenama i dopunama Zakona o

predškolskom odgoju i naobrazbi (NN 107/07; 94/13) , te čl.16. Državnog pedagoškog standarda,

namijenjen je djeci u godini prije polaska u osnovnu školu. Traje jednu pedagošku godinu i

obavezan je za svu djecu u godini dana prije polaska u osnovnu školu (čl. 23.a Izmjena i dopuna

Zakona). Ciljevi, zadaće i sadržaji programa predškole utvrđeni su Pravilnikom o sadržaju i

trajanju programa predškole (NN 107/14).

Polazeći od humanističkog pristupa, te spoznaje da je svako dijete vrijednost koju moramo

prihvatiti u svoj njegovoj osobitosti, te u osobitosti obiteljskog odgoja, nastojimo djeci osigurati

cjelokupni razvoj stvaralačkih osobina i sposobnosti, tj. unapređivanja kvalitete djetetova života

u cjelini.

U program predškole upisana su djeca koja u vremenu između 01. travnja 2018. i 31. ožujka

2019. godine navršavaju 6 godina te će sljedeće školske godine postati školski obveznici. Osim

njih upisano je i 2 starije djece kojima je odgođen upis u 1. razred.

U pedagoškoj 2018./2019. godini upisano je ukupno 28 predškolaca koja su podijeljeni u 5

skupina te organizacija rada izgleda ovako:

Skupine: Broj djece: Sati dnevno: Sati tjedno: Sati godišnje:

OŠ Sv.P.Orehovec 16 3 12 420

PŠ Gregurovec 1 3 9 315

PŠ Fodrovec 6 3 12 420

PŠ Bočkovec 1 3 9 315

PŠ Miholec 3 3 6 210

Ukupno: 27 15 48 1680

2.1. Nositelji programa

ZAPOSLENI RADNICI PEDAGOŠKE GODINE 2018./2019. Redni

broj

Ime i

prezime

Zvanje Stručna sprema

1. Štefica Matus Odgojiteljica VŠS

VI/1

2. Ljubica Poljak Magistra primarnog obrazovanja

VSS

VII/1

3.

Gordana Ščetar Profesorica pedagogije VSS

VII/1

4. Nataša Mustić Magistra logopedije VSS

VII/1

5. Snježana Švagelj Diplomirana pravnica VSS

VII/1

6. Ivica Furmeg Magistar ekonomije VII/1

7. Stjepan Lučki Profesor povijesti i geografije/ravnatelj

VSS

8. Zdravka Hendelja NKV NKV

9. Marina Tremski NKV NKV

10. Valentina Lučki Nemčić

Kuharica SSS

11. Darinka Biljan Spremačica NKV

12. Ivana Polščak Kuharica SSS

13. Štefica Ledinski Spremačica SSS

14. Stojanka Lesički Diplomirana bibliotekarka VSS VII/1

15. Danica Peršin Spremačica NKV

16. Biserka Čakija Spremačica NKV

Program predškole u MŠ Sv. P. Orehovec i PŠ Miholec vodi odgojiteljica Štefica Katanović, a

magistra primarnog obrazovanja Ljubica Poljak vodi skupine u PŠ Gregurovec, PŠ Bočkovec i

PŠ Fodrovec.

Ostali radnici obavljaju poslove u okviru postojećeg radnog vremena i radnih zadataka

utvrđenih planom i programom rada Osnovne škole Sveti Petar Orehovec bez dodatnog

povećanja radnog vremena i financijskih naknada. Program predškole na području općine Sveti Petar Orehovec ostvaruje OŠ Sveti Petar

Orehovec na temelju Ugovora s Općinom Sveti Petar Orehovec.

3. Materijalni uvjeti

3.1. Prostor

U PŠ Fodrovec prostor namijenjen predškolskom odgoju sadržava:

- Ulazni prostor u vrtić: 8 m2

- Sobu dnevnog boravka: 40 m2

- Sanitarni čvor: 7 m2

Za prehranu se koristi školska kuhinja.

U planu je uređenje kompletnog prostora.

U PŠ Gregurovec prostor namijenjen predškolskom odgoju sadržava:

- Ulazni prostor u garderobu 10 m2

- Sobu dnevnog boravka: 40 m2

- Sanitarni čvor zajednički za učenike od 1. do 4. razreda i predškolu: 12 m2

- Školska kuhinja i blagovaonica zajednička za školsku djecu i predškolsku

djecu: 37 m2

U MŠ u Svetom Petru Orehovcu za potrebe predškole prenamijenjena je jedna učionica od

58,5m2, a djeca koriste sanitarni čvor namijenjen učenicima od 1.-4. razreda. Isto tako koristi

se školska kuhinja i blagovaonica.

U PŠ Miholec za provođenje predškolskog odgoja koristi se manji prostor od 15 m2.

Prostor ne zadovoljava najosnovnije uvjete te je potrebno hitno rješavanje osnovnih prostornih

uvjeta za rad.

U PŠ Bočkovec za potrebe predškole koristi se prostor veličine 28m2 koji zadovoljava opće

uvjete. Potrebno ga je dodatno opremiti didaktičkom opremom.

Uz svaku školu nalaze se školska igrališta koja koriste i polaznici predškole, a također i dječja

igrališta koja je osnovnim spravama opremila Općina Sveti Petar Orehovec.

3.2. Oprema

Prostori predviđeni za izvođenje predškolskog odgoja opremljeni su namještajem koji po

veličini i obliku odgovara djeci predškolskog uzrasta. U svakom prostoru postoje određena didaktička pomagala za igru i rad djece. Njihov broj

ovisi o broju djece, te se po potrebi povećava kupnjom novih centara ili "kutića". Prostore treba opremiti suvremenom IKT tehnologijom.

4. Sadržaji odgojno - obrazovnog rada

Odgojno - obrazovni rad predškole zasniva se na humanističkoj koncepciji

izvanobiteljskog odgoja i obrazovanja (prema Programskom usmjerenju odgoja i obrazovanja

predškolske djece) te specifičnim zadaćama predškole.

4.1. Tjelesni i psihomotorni razvoj: 4.1.1. Razvoj koordinacije i preciznosti u baratanju predmetima

- nošenje, skupljanje, razvrstavanje, slaganje u vis, nizanje, otvaranje -

zatvaranje posuda i kutija, umetanje u kutije, posude i otvore, vađenje iz njih,

gužvanje, kidanje papira, sastavljanje 4.1.2. Razvoj koordinacije i preciznosti pokreta

- kotrljanje, bacanje, dodavanje, hvatanje, gađanje, ubacivanje,

samoposluživanje, oblačenje, svlačenje, obuvanje, izuvanje, služenje priborom

za jelo, služenje priborom za higijenu, ulijevanje, izlijevanje

4.1.3. Razvoj koordinacije i ravnoteže pri pokretu i kretanju

- hodanje, trčanje, skakanje, hodanje s predmetom, igračkom, vučenje, guranje,

provlačenje, penjanje uz uzvisinu, stube, te silaženje, nošenje bez prolijevanja,

hodanje po suženoj površini, kretanje unatrag, postrance, okretanje oko svoje

osi, čučanj - ustajanje iz čučnja

4.1.4. Razvoj fine motorike šake

- crtanje, rezanje škaricama i nožićem, lijepljenje, oblikovanje papira, prirodnih

materijal i tijesta, manipulacija sitnim predmetima: miješanje, utiskivanje,

ubadanje, ukrašavanje 4.1.5. Razvoj složenih senzornih vještina i preciznosti

- rezanje škaricama u duge vrpce, izrezivanje kruga, trokuta, lika po obrisu,

simetrično presavijanje i rezanje papira, slaganje niz sitnih predmeta, izrada

minijaturnih predmeta, vezanje u čvor, otkopčavanje - zakopčavanje 4.1.6. Razvoj vještina baratanja predmetima i alatima

- radne i praktične vještine, zabijanje čavlića čekićem, razbijanje oraha, piljenje

daščica pilicom, šivanje iglom i koncem, spajanje klamericom, bušenje rupa

aparatom za bušenje, mljevenje ručnim mlincem, bojanje velikim valjkom 4.1.7. Razvoj pokretljivosti i spretnosti pri kretanju (gipkosti)

- raznoliki načini kretanja, kretanje sa zadatkom, svladavanje prepreka,

prelaženje preko, između, ispod, kroz

- mijenjanje smjera kretanja, naglo zaustavljanje, izvijanje 4.1.8. Razvoj psihomotoričkih sposobnosti (ravnoteža, koordinacija, snaga, brzina,

izdržljivost u složenim vještinama)

- igra nogometa, košarke, bicikla, stvaranje pokreta uz ritam, glazbu, ples

4.2. Socio-emocionalni razvoj i razvoj ličnosti:

4.2.1 Razvoj pozitivnih emocionalnih stanja

- pripadanje, sigurnost, privrženost, osjećaj povjerenja, ljubavi

- ugodno i opušteno ozračje

4.2.1 Razvoj sposobnosti prepoznavanja i izražavanja emocija

- emocionalna stanja: radost, veselje, smijeh, tuga, ljutnja, strah; želje i potrebe

za zabavom, pogodi što dobro radim, ljubavi i slobodom - mogu birati,

izražavanje gestom, grimasom, govorom

4.2.2 Razvoj pojma o sebi

- znanje o sebi: ime, spol, lik, obitelj, stanovanje

- perceptivno, emocionalno i misaono spoznavanje govorom - što znam, što

mislim, zašto tako mislim, kako se osjećam

4.2.3 Stvaranje bolje slike o sebi

- djetetova usporedba sposobnosti i vještina, osvještavanje svega u čemu je

dijete dobro, pohvala kao poticaj za razvoj samopouzdanja

4.2.4 Razvoj dječje kompetentnosti

- način na koji dijete djeluje i poželjno se ponaša u odnosu prema sebi i drugima,

u igri, radnjama, aktivnostima, okolini, pri kretanju u prostoru, izvršavanju

zaduženja, pridržavanju dogovora

4.2.5 Razvoj sposobnosti donošenja samostalnih odluka

- samoposluživanje, samoinicijativa, samoprocjena, samostalni izbor igre,

aktivnosti, igračaka, suigrača, prostora, vremena, materijala, sudjelovanje ili

nesudjelovanje, poželjno ili nepoželjno djelovanje

4.2.6 Razvoj samovrednovanja

- samoprocjena: što mogu - što (još) ne mogu - ovo sam dobro učinio, a ovo baš

i nisam, ovo mi je najbolje uspjelo

- samovrednovanje: prihvaćenost od drugih, suradnja s drugima, uspješnost,

inicijativnost, ustrajnost, natjecateljski duh

4.2.7 Razvoj regulacije emocija

- reagiranje na zahtjeve, poštivanje pravila, odlaganje zadovoljavanja želja,

usmjeravanje pažnje i ponašanja, prihvaćanje neuspjeha

4.2.8 Razvoj kontrole emocija i uspostava emocionalne stabilnosti

- utješiti, pokazati razumijevanje, zauzeti optimističan odnos

- samoregulacija, pomoć u konkretnim situacijama

4.2.9 Razvoj samostalnosti i neovisnosti u zadovoljavanju potreba

- jelo, piće, kontrola fizioloških potreba, osobna higijena, igra, istraživanje,

druženje, sigurnost, pripadanje, inicijativa, stvaralaštvo, imaginacija, invencija,

- iskazivanje emotivnoga i doživljenoga govorom, pokretom u prostoru

4.2.10 Razvoj empatije

- prepoznavanje i poštivanje osjećaja drugoga, suosjećanje, briga za druge,

mlađe, nemoćne, bolesne, za prirodu i životinjski svijet

4.2.11 Razvoj odnosa s vršnjacima

- zanimanje za druge, poštovanje: Moje ime, što znam, što mogu, simpatije,

prijateljstva, međusobno prihvaćanje, pripadnost, zajedništvo

4.2.12 Razvoj tolerancije

- uočavanje i poštivanje različitosti drugih, poštivanje tuđih prava, želja i

potreba, kompromis, dogovor, rješavanje sukoba mirnim putem

4.2.13 Razvoj kooperativnosti (suradništva) u skupnom radu i igri

- prihvaćanje inicijativa i sugestija drugih, planiranje, dogovaranje, vrednovanje i procjena zajedničkih postignuća i uspješnosti

4.2.14 Razvoj poštovanja pravila i dogovora

- pravila i dogovori važni u igri, radu, odnosima, prometu: što, kako, zašto

- neka prava odraslih, dječja prava

4.2.15 Razvoj pozitivnih stavova i odnosa prema sebi

- zdravlje, zdrav život, prehrana, kretanje, ljubav, osjećaji, pozitivno

optimističan odnos

4.2.16 Razvoj pozitivnih stavova i odnosa prema okolini

- prirodna i društvena okolina, predmetna okolina, obitelj, tradicija, baština,

kultura, proslave, blagdani

- emocionalni stav, sudjelovanje, briga, očuvanje, djelovanje

- odnos prema drugima - osobama drugačijeg izgleda, jezika, potreba, posebnih

potreba

- odnos prema prirodi, cvijeću, životinjama, igračkama, slikovnicama, knjigama,

stripovima, filmovima za djecu

4.3. Spoznajni razvoj:

4.3.1 Razvoj taktilne percepcije, stvaranje iskustva dodirom

- dodir, osjeti, oblici, osobine, veličine, strukture, teksture, predmeti, materijali,

prirodna sredina, oblikovanje

4.3.2 Razvoj vizualne percepcije, stjecanje iskustva vidom

- oblici, boje, predmeti, priroda, ljudi, uočavanje, prepoznavanje, sličnosti i

razlike, određivanje od oka, "ugodno oku", simboli, osjeti

4.3.3 Razvoj slušne percepcije, stjecanje iskustva sluhom

- tišina, buka, šum, zvuk, ton, zvukovi u prirodi, prometu, radnoj aktivnosti,

predmeti, aparati i strojevi, ritam, dinamika, govor, razlikovanje,

uspoređivanje, osjeti

4.3.4 Razvoj percepcije mirisa, stjecanje iskustva njuhom

- mirisi jela, materijala, tvorevina, parfema, bilja, voća, ugodni i neugodni

mirisi, osjeti

4.3.5 Razvoj percepcije okusa, stjecanje iskustva kušanjem

- razni okusi voća, povrća, jela, pića, određivanje okusa, različitosti i sličnosti,

slatko, slano, kiselo, ljuto, papreno, ukusno, neukusno, osjeti

4.3.6 Razvoj prostorne percepcije, stjecanje iskustva kretanjem

- pokreti u prostoru, određivanje - lociranje, snalaženje - orijentacija, gore,

dolje, između, lijevo, desno, ispred, iza, blizu, daleko, organizacija i uređenje

prostora, mijenjanje, dopuna

4.3.7 Stjecanje iskustva i spoznaja o predmetnoj, prirodnoj i društvenoj sredini

- istraživanje, isprobavanje, bilježenje zapažanja, obavljanje određenih radnji,

aktivno sudjelovanje, upoznavanje, nova iskustva

- ljudi, biljke, životinje, staništa, način života, prehrana, obilježja, briga za

potomstvo, šume, planine, kontinenti

4.3.8 Stjecanje iskustva istraživanjem odnosa i veza među predmetima

- oblici, veličine, obilježja, materijali, svojstva, strukture, konstrukcije, cjeline,

dijelovi, detalji, funkcije, načela rada, mjere i odnosi

4.3.9 Stjecanje iskustva istraživanjem odnosa i veza među pojavama

- pojave i predmeti, ljudi, životinje i biljke, prirodne pojave, kiša, snijeg,

svjetlost, zvuk, zrak, magnetizam, elektricitet, voda i agregatna stanja,

vrijeme, danas - sutra, doba dana, jutro, dan, noć

4.3.10 Razvoj sposobnosti uočavanja odnosa i veza među ljudima

- zanimanja, djelatnosti, blagdani, svečanosti, promet, način života i stanovanja,

uzajamni odnosi, djelovanje ljudi jednih na druge, uzajamna pomoć, prava na

život, ljubav, mišljenje, ljudska i dječja prava

4.3.11 Stjecanje iskustva o uzročno-posljedičnim vezama

- istraživanja, eksperimenti, pokusi, isprobavanje, pretpostavljanje,

zaključivanje, uočavanje uvjeta u kojima se nešto mijenja, načelo rada,

predmeti, pojave, pozitivna i negativna djelovanja čovjeka na prirodu i okoliš,

posljedice toga djelovanja

4.3.12 Razvoj sposobnosti prilagođavanja novim promjenjivim situacijama

- u aktivnostima, igri, istraživanju, oblikovanju, odnosima prema komu ili čemu,

u spoznavanju poznatoga na drugačiji način, prilagođavanje novom iskustvu

4.3.13 Razvoj pozornosti

- kontrola, usmjeravanje na jedan, dva ili više predmeta, promatranje,

prilagodljivost, planiranje

4.3.14 Razvoj pamćenja

- informacije, slike, ponavljanja, pozitivne slike i riječi, povezivanje slikom,

pričom, misaonim operacijama

4.3.15 Razvoj operativnog mišljenja

- stvaranje pojmova, uspoređivanje, sličnosti i razlike, grupiranje prema

zadanom kriteriju, razvrstavanje, uparivanje, pridruživanje, nizanje, analiza i

sinteza, bilježenje pomoću slika, crteža, simbola, grafikona, prerada iskustva

4.3.16 Razvoj sposobnosti rješavanja problema

- uočavanje, pretpostavljanje, procjenjivanje, pronalaženje rješenja, kritičko

mišljenje, traženje jednog rješenja ili što većeg broja različitih rješenja,

otkrivanje zakonitosti, otkrivanje načela rada, podjela uloga i zaduženja u

timskom radu

4.3.17 Razvoj pozitivnih stavova prema predmetnoj, prirodnoj i društvenoj

okolini

- priroda, prirodni resursi, obitelj, domovina, tradicija, baština, spomenici

kulture, umjetnost, znanje, znameniti ljudi, etničke manjine, vjera, drugi

narodi, ekološka svijest, uočavanje postupaka i posljedica djelovanja pozitivnih

i negativnih stavova

4.4. Govor, komunikacija, izražavanje i stvaralaštvo:

4.4.1 Razvoj slušanja i razumijevanja govora

- uočavanje i razlikovanje zvukova, glasova, kvalitete govora - glasnoće, visine,

intonacije, ritma, u rečenicama, dijalektu, stranom jeziku, emotivnim stanjima

4.4.2 Razvoj artikulacije glasova

- ispravan govor prema modelu, usavršavanje izgovora u igrama, aktivnostima,

pjevanju, razgovoru, stvaranju

4.4.3 Razvoj jezika

- bogaćenje rječnika, razumijevanje i korištenje novih riječi za predmete, pojave,

radnje, živa bića

4.4.4 Razvoj govornih vještina

- uporaba jednostavnih i složenih rečenica, smisleno i jasno verbalno pričanje,

opisivanje, prepričavanje, objašnjavanje, izražavanje svojih potreba, želja,

osjećaja, iskustva, doživljaja, sudova, zaključaka

- uporaba monologa i dijaloga

4.4.5 Razvoj vještine slušanja i razgovaranja

- slušanje i razumijevanje govornog sadržaja, naloga, pitanja, poruke, izjave, priče,

pripovijedanja, postavljanje pitanja i održavanje razgovora u aktivnostima, igri,

rješavanju problema, stvaralaštvu, dramatizacijama

4.4.6 Razvoj sposobnosti doživljavanja i razumijevanja literarnih i scenskih djela

- slušanje, gledanje, prepričavanje, stav o liku, sadržaju, poruka, način

interpretacije, doživljaj, sudjelovanje u doživljaju, interpretaciji doživljenoga

4.4.7 Razvoj sposobnosti percepcije glazbenih elemenata

- ton, visina, jačina, trajanje, jednostavna i složena mjera, takt, tempo - polagani,

umjereni, brzi i vrlo brzi, dinamika - tiho, glasno

4.4.8 Razvoj glazbenog pamćenja

- prepoznavanje melodije, teksta, održavanje ritma, tempa

4.4.9 Razvoj sposobnosti doživljavanja i izražavanja glazbe

- usklađenost pokreta i glazbe, pjevanje spontano i prema modelu, sviranje,

pjevanje na dječje karaoke, kazetofon, cd

4.4.10 Razvoj glazbenog stvaralaštva (imaginacije)

- zamišljanje i stvaranje na osnovi mašte, sjećanja doživljenih sadržaja, iskazivanje

emocija, muziciranje u dječjem orkestru na dječjim glazbalima

4.4.11 Razvoj likovnog senzibiliteta za različita likovna sredstva

- olovka, boja, tuš, ugljen, papir, kartoni, glina, tijesto, pijesak, snijeg, prirodni

neoblikovani građevni materijali i otpadni materijali, upoznavanje materijala i

sredstava, baratanje njima, igra, perceptivni doživljaji

4.4.12 Razvoj osjetljivosti za oblikovanje na plohi

- na papiru, kartonu, pijesku, betonu, zemlji

- točka, crta, mrlja, ploha, tekstura, boja, ton, slučajni oblici, oblici za prikaz

- simboli, sklad, kontrast, niz, ritam, dinamika

4.4.13 Razvoj osjetljivosti za oblikovanje u prostoru

- volumen, ploha, površina, boja, prostor, modeliranje, građenje, konstrukcije,

odljevi

- cjelina, dijelovi, detalji

4.4.14 Razvoj osjetljivosti za oblikovanje prostora

- konstrukcije kompozicije, cjeline, detalji, nizovi, ritam, dinamika grupe, odnosi

prostora i volumena, uređenje, organizacija prostora

4.4.15 Razvoj vještina savladavanja različitih tehnika oblikovanja

- jednostavno i složeno oblikovanje, rješavanje problema, kako slikati kistom,

koncem, komušinom, kako slikati na mokrom ili suhom papiru, mozaici od

papira, sjemenki, komadići keramičkih pločica, tkanje, oblikovanje slamom,

šašem

4.4.16 Razvoj osjetljivosti za kombinacije

- spajanje, sastavljanje, slaganje, domišljanje, nizanje, grupiranje, ritam -

izmjena elemenata, boja, linija, oblika, veličina, materijala, raspored na plohi,

prostoru, osjetljivost za odnose likovnih elemenata i materijala, estetski izgled

4.4.17 Razvoj likovne imaginacije i kreativne apsorpcije

- sposobnost zamišljanja, iskazivanje slikovnog dojma, osjetilnoga i

emotivnoga, doživljenog, mašte, oblikovanje na plohi i u prostoru

4.4.18 Razvoj likovne invencije

- domišljatost u izražavanju različitim ili točno određenim materijalima ali na

drugačije načine za različitu primjenu

4.5. Aktivnosti

Važno je da djeca predškolske dobi imaju mogućnost za uspješno uspostavljanje i

proširivanje emocionalnih i socijalnih veza te kvalitetnih odnosa s drugom djecom. U takvoj

interakciji djeca u predškoli mogu razvijati svoje intelektualne i sve druge mogućnosti.

Aktivnosti koje se provode u predškoli pri OŠ Sveti Petar Orehovec: Životno-praktične i radne aktivnosti Briga o vlastitom tijelu-obavljanje bioloških potreba i

osobne higijene

Samostalnost - obuvanje,oblačenje,vezanje vezica..

Pravila pristojnog ponašanja -pozdravljanje, zahvala, lijepo ponašanje za stolom, u gostima…

Briga za okoliš - čišćenje,sakupljanje smeća,sortiranje…

Raznovrsne igre SIMBOLIČKA IGRA - liječnika, u školi, zanimanja ljudi

DRUŠTVENE IGRE - čovječe ne ljuti se, šah, memory

DIDAKTIČKE IGRE - puzzle, prometni znakovi, slova, brojke

GRAĐENJE I KONSTRUIRANJE - lego, drvene kocke

RAZLIČITE LUTKE - štapne lutke…

IGRA NEOBLIKOVANIM MATERIJALIMA - izrada igračaka, istraživanje

Društvene i društveno-zabavne aktivnosti Prvi dan u predškoli - međusobno upoznavanje

Proslave rođendana i imendana

Sveti Nikola - prigodni program

Božić - radionica

Maškare – radionica, maskenbal, ples pod maskama

Dan škole

Završna svečanost, Izlet, Dječja Olimpijada

Umjetničke aktivnosti Slušanje priča, prepričavanje…

Pjevanje pjesama…

Ples sa pokretima…

Slušanje CD-a- Božićne, Nikolinjske, rođendanske pjesme

Sudjelovanje u programima - Dan škole, Završna

svečanost

RECITACIJE,GLUMA, INTERPRETACIJE

Raznovrsno izražavanje i stvaranje djeteta GRAFOMOTORIČKE VJEŽBE

RADNI LISTOVI -''VILINSKA UČILICA'' i „VILINSKA CRTALICA“

Uređivanje sobe dnevnog boravka - ukrašavanje

Različite radionice - Božićna, Uskršnja, Fašnička-ukrasi i izrada maski

Uobičajene aktivnosti - modeliranje,

rezanje, lijepljene, savijanje, provlačenje, crtanje, pisanje - fina motorika šake i prstiju

Izrada igračaka, poklona, čestitki od neoblikovanih materijala

Istraživačko-spoznajne aktivnosti SLIKA O SEBI - tko sam ja? ja to mogu, ja to hoću, ja to znam…moja obitelj, prijatelji, moj dom, okolina…

Godišnja doba, Dani u tjednu, vrijeme…

Prostorni odnosi, Geometrija, Predčitačke vještine..

Promet - znakovi, sigurno do škole, ponašanje na cesti

ISTRAŽIVAČKE AKTIVNOSTI- voda, zrak, slano, slatko, tone, pluta, leti , hoda,…

Specifične aktivnosti s kretanjem JUTARNJA TJELOVJEŽBA - razl.vježbe

SLOBODNE IGRE PO IZBORU DJECE - igra lovice…

PLES UZ POKRETE TIJELA - pjesma ''Pačji ples''

IGRE U ZATVORENOM - hodnik, sdb - mirne igre, opuštajuće

IGRE NA OTVORENOM - igralište, predvorje -nogomet, trčanje, štafeta…

NATJECATELJSKE IGRE

5. Skrb za tjelesni rast i zdravlje djece

Program rada predškole kao jednu od zadaća ističe i zadaću vezanu za očuvanje zdravlja i

zaštitu okoliša. U provedbi te zadaće aktivno sudjeluju svi sudionici programa. U obitelji dijete

uči osnovne vještine za očuvanje zdravlja i zaštitu okoliša, a isto tako će u predškoli stečena

znanja, vještine i iskustva postepeno nadograđivati i usvajati kroz različite praktične aktivnosti i

simboličke igre.

Zdravstvena zaštita djece realizirat će se kroz kontinuirani rad prema postavljenim zadaćama, a ako se uoči bilo kakvo odstupanje u razvoju djeteta problem će biti predočen roditelju te će mu se sugerirati daljnji koraci u svezi toga. Suradnja s roditeljima važan je čimbenik u cilju očuvanja psihofizičkog stanja djeteta. PROGRAM MJERA ZDRAVSTVENE ZAŠTITE OBUHVAĆA:

- praćenje, unapređivanje i očuvanje zdravlja djece (uvid u kronična oboljenja i opći

zdravstveni status djeteta)

- praćenje izostanka djece i analiza uzroka izostanaka, te poduzimanje eventualnih mjera

- praćenje epidemiološke situacije i poduzimanje mjera za suzbijanje zaraznih bolesti

- briga nad higijenskim načinom života djece i provođenje mjera primarne prevencije

(provođenje tjelesne higijene pranjem ruku, korištenje toaleta, higijena pribora, higijena

prehrane)

- osiguranje i unapređivanje higijenskih uvjeta i održavanje čistoće prostora u kojem djeca

borave i kojeg koriste (učionica, garderobe, sanitarni čvor, blagovaonica)

- osiguranje, unapređivanje i provođenje higijenskog održavanja vanjskih površina i

igrališta, te igračaka

- o higijeni zajednički brinu odgojiteljica, čistači i kuharica

6. Naobrazba i usavršavanje odgojnih djelatnika Stručno usavršavanje djelatnika odvijat će se u nekoliko razina:

- individualno stručno usavršavanje

- praćenje suvremene pedagoške literature s područja predškolskog odgoja i naobrazbe

- stručno usavršavanje u školi

- prisustvovanje Učiteljskim vijećima

- stručno usavršavanje prema Katalogu stručnih skupova za predškolske ustanove

7. Suradnja s roditeljima

Kvalitetna suradnja s roditeljima od velikog je značaja za realizaciju programa

predškolskog odgoja. Roditelji su djeci najbliže osobe, za njihov su razvoj najzainteresiraniji,

te vrlo često mogu i sami sudjelovati u radu predškole s obzirom na svoje ljudske i

profesionalne mogućnosti - roditelji sudjeluju u prikupljanju materijala koji će djeca koristiti u

radu, a aktivno se uključuju i u provođenje kompletnog programa te u realizaciju posebnih

potreba pojedine djece.

Suradnja će se odvijati na sljedeće načine:

� roditeljski sastanci � individualne konzultacije- dogovorene te pri dolasku odnosno odlasku djeteta � panoi za roditelje s obavijestima i likovnim radovima djece � uključivanje roditelja u aktivnosti s djetetom, tj. radionica izrada ukrasa od

plodina, izradom maski, uskršnjeg nakita i slično � boravak roditelja u grupi, kao voditelja aktivnosti � pisani oblici suradnje kao što su informativne obavijesti te letci i ankete za

roditelje

8. Suradnja s vanjskim ustanovama

Za kvalitetan i uspješan rad koristit će se pomoć i usluge lokalne zajednice i različitih

ustanova - Ureda državne uprave, Ispostava Križevci, Povjerenstva za utvrđivanje

psihofizičkog razvoja djece pri upisu u 1. razred, Doma zdravlja Križevci, Centra za socijalnu

skrb Križevci, Dječjeg vrtića Križevci, Zajednice športskih udruga grada Križevaca i sl.

Suradnja se također ostvaruje sa ustanovama koje organiziraju stručna usavršavanja djelatnika

te pružaju pomoć, najčešće s Agencijom za odgoj i obrazovanje.

9. Vrednovanje programa

Rezultati rada predškolskog odgoja prikazivat će se u Izvješću o ostvarenju Godišnjeg

plana i programa rada Predškolskog odgoja pri Osnovnoj školi Sveti Petar Orehovec. Izvješće se dostavlja Ministarstvu znanosti i obrazovanja i Općini Sveti Petar Orehovec. U praćenju i vrednovanju programa unutar ustanove sudjelovat će Tim za kvalitetu (osam

članova Učiteljskog vijeća) i odgojiteljice.

10. Financiranje programa

Program predškolskog odgoja financira se na temelju Zakona o predškolskom odgoju i

naobrazbi. Plaća i materijalni troškovi financiraju se iz proračuna Općine Sveti Petar Orehovec koja prema

obračunu dostavlja sredstva na račun OŠ Sveti Petar Orehovec. Nabava didaktičke opreme i

edukativnog materijala vrši se iz sredstava koje osigurava Ministarstvo znanosti i obrazovanja u

visini 20,00 kuna po djetetu u 8 rata godišnje, te dijelom iz proračuna Općine Sveti Petar

Orehovec.

Prema mjesečnim troškovima to izgleda ovako:

1. Bruto plaća odgojiteljica: 13.230,00 Kn

2. Troškovi prijevoza: 1.700,00 Kn

3. Materijalni trošak škole: 500,00 Kn

U školama gdje postoji školska kuhinja troškove prehrane djece snose roditelji.