i

YABANCI DİLLER BÖLÜMÜ

GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ

İNGİLİZ DİLİ VE EDEBİYATI

BÖLÜMÜ İNGİLİZCE

HAZIRLIK SINIFLARI

BİLGİLENDİRME KİTAPÇIĞI

Gümüşhane Üniversitesi,

Yabancı Diller Bölüm Başkanlığı

Gümüşhanevî Kampüsü,

Bağlarbaşı Mahallesi 29100 /

Gümüşhane Tel: 456 233 1000

Dahili: 1900

ii

ÖNEMLİ UYARI

Bu kitapçık, Gümüşhane Üniversitesi’ne yeni kayıt yaptıran ve Yabancı Diller Bölümü

bünyesinde İngilizce hazırlık sınıfı okuyacak olan İngiliz Dili ve Edebiyatı öğrencilerini

bilgilendirme amacıyla hazırlanmıştır. Buradaki bilgiler Gümüşhane Üniversitesi’nin

yönetmelik ve yönergelerine tabidir. Öğrencilerimizin eğitimleri süresince tüm düzenlemelere

ait güncel bilgileri resmi internet sitemizden takip etmeleri sağlıklı ve doğru bilgiler

edinmeleri açısından yararlı olacaktır. Bu kitapçıktaki bilgiler ile yönetmelik ve yönergeler

arasında farklılık ya da çelişki olması durumunda, mevcut yönetmelik ve yönergelerdeki

bilgiler geçerli sayılır.

iii

İÇİNDEKİLER

ÖNEMLİ UYARI ..........................................................................................................................ii

1. TARİHÇE................................................................................................................................. 1

2. MİSYON .................................................................................................................................. 1

3. VİZYON .................................................................................................................................. 1

4. HAZIRLIK SINIFI YETERLİLİK SINAVI ................................................................................ 2

4.1.Hazırlık Sınıfı Dil Yeterlilik Sınavı ....................................................................................... 2

4.2. Geçerliliği Kabul Edilen Sınavlar ......................................................................................... 2

4.3.Hazırlık Sınıfı Yeterlilik Sınavının (HSYS) Süresi ve İçeriği .................................................. 2

5. DERSLER ................................................................................................................................ 3

5.1. Derslerin Türleri ................................................................................................................. 4

5.2. Ders Saatleri ....................................................................................................................... 5

5.3. Devamsızlık ....................................................................................................................... 5

5.4. Ders Materyalleri ................................................................................................................ 6

6. SINAVLAR .............................................................................................................................. 6

6.1.Sınav Bölümleri ve içeriği .................................................................................................... 6

6.1.1. Ara Sınavlar ................................................................................................................. 7

6.1.2. Final Sınavı .................................................................................................................. 8

6.1.3. Kısa Sınavlar ................................................................................................................ 8

6.1.4. Bütünleme Sınavı ......................................................................................................... 8

6.2. Portfolyo-Proje Ödevleri ..................................................................................................... 8

7. DEĞERLENDİRME ................................................................................................................. 9

7.1.Değerlendirme Araçları ........................................................................................................ 9

7.2.Dönem İçi Puanı Hesaplaması .............................................................................................10

7.3. Yıl Sonu Başarı Puanı Hesaplaması.....................................................................................10

7.4.Örnek Hesaplamalar............................................................................................................11

7.5.Başarı veya Başarısızlık Durumu .........................................................................................12

8. EKLER....................................................................................................................................13

8.1. Sunum Portfolyo Değerlendirme Formu Ek.1 ......................................................................13

8.2. Yazma Ödevleri ve Sınavları Değerlendirme Formu Ek.2 .....................................................14

8.3. Video Portfolyo değerlendirme formu Ek.3 .........................................................................15

8.4. Tiyatro Portfolyo değerlendirme formu Ek.4.......................................................................16

8.5. Okuma-Telaffuz Portfolyo değerlendirme formu Ek.5 .........................................................17

1

1. TARİHÇE

Bölümümüz, Gümüşhane Üniversitesinin 31 Mayıs 2008 tarihinde kuruluşuyla birlikte

2547 sayılı Kanunun 2880 sayılı Kanunla değişik 7/d–2 maddesi uyarınca Gümüşhane

Üniversitesi Rektörlüğüne bağlı olarak kurulmuştur. Bölümümüz 2009–2010 eğitim-öğretim

yılı güz yarıyılından itibaren üniversitemizin merkez birimlerindeki İngilizce I-II derslerinin

koordine edilmesi ve yürütülmesi faaliyetine başlamıştır. Aynı zamanda 2012-2013

Akademik yılından itibaren Sağlık Bilimleri Fakültesi bünyesinde bulunan Acil Yardım ve

Afet Yönetimi Bölümü’nün Hazırlık sınıfı eğitimi ve 2019-2020 Akademik yılından itibaren

Edebiyat Fakültesi bünyesinde bulunan İngiliz Dili ve Edebiyatı Bölümü’nün Hazırlık sınıfı

eğitimi de bölümümüz tarafından koordine edilmektedir. Diğer yandan bölümümüz,

üniversitemizin Erasmus Ofisi ile eşgüdümlü olarak programdan faydalanacak

öğrencilerimizin belirlenmesinde, yapılacak sınavların koordinasyonu ve uygulanmasında

aktif rol oynamaktadır. 2016-2017 Akademik yılı başında üniversitemiz bünyesinde kurulan

GÜDEM (Gümüşhane Üniversitesi Dil Eğitim Merkezi) birimi ile de ilerleyen dönemde hem

üniversitemizin hem de şehrin Yabancı Dil Öğretimi noktasındaki ihtiyaçlarını karşılamak

için kendisine biçilen rolü üstlenmektedir.

2. MİSYON

Bilindiği gibi içinde bulunduğumuz çağ, küreselleşen dünyaya ve buna paralel olarak

gerek farklı kültürlere gerekse de yeni ortaya çıkan mesleki alanlara uyumlu bireyler

yetiştirmeyi gerekli kılmaktadır. Bu gerekliliğin en önemli kıstaslarından biri ise bireylerin dış

dünya ile olan iletişimini sağlamak ve değişen dünyanın getirdiği yeniliklerden etkin şekilde

faydalanmak için önemli bir yer tutan yabancı dil becerisidir. Bu bağlamda bölümümüzün

misyonu yabancı dil olarak İngilizceyi gerek gündelik gerekse de iş hayatı içerisinde Okuma,

Yazma, Dinleme ve Konuşma becerileri ekseninde kullanabilen yeterliliğe sahip bireyler

yetiştirmek ve buna uygun yöntemleri kullanarak yabancı dil öğretiminde modern yönelimleri

yakından takip etmektir.

3. VİZYON

Bölümümüz üstlendiği misyona uyumlu olacak şekilde Yabancı Dil becerisinin

öneminin farkında olan, bu doğrultuda üzerine düşen vazifeleri yerine getiren, gelişmeleri

yakından takip eden ve geleceğe bu donanımlarla hazırlanan bireyler yetiştirmeyi vizyon

edinmiştir.

2

4. HAZIRLIK SINIFI YETERLİLİK SINAVI

4.1.Hazırlık Sınıfı Dil Yeterlilik Sınavı

Hazırlık Sınıfı Yeterlilik Sınavı (HSYS), senede iki defa (Eylül dönemi, Ocak dönemi

– Ocak dönemi sınavına yalnızca bir önceki yıl başarısız olup sınıf tekrarı yapan öğrenciler

girebilir.) yapılmaktadır. Bu sınavın amacı, hazırlık sınıfı öğrencilerinin İngilizce seviyelerini

ve zorunlu hazırlık sınıfı eğitim-öğretimindeki yeterliliklerini belirlemektir. HSYS’de başarılı

olmak için orta-üst seviyede (Upper-Intermediate) İngilizce yeterliliğine sahip olmak gerekir.

HSYS’ye, zorunlu hazırlık sınıfı bulunan programlara ilk kez kayıt yaptıran ve zorunlu

hazırlık sınıfının dönem içi değerlendirmesi ve yılsonu sınavında başarısız olan öğrenciler

katılabilirler. Ek kontenjanla gelen öğrenciler de kayıtlarını yaptırdıktan sonra diğer

öğrenciler gibi HSYS’ye girmek zorundadırlar.

HSYS’de 100 üzerinden en az 70 puan alan öğrenciler, yabancı dil hazırlık sınıfı eğitiminden

başarılı kabul edilirler. Bu puanı alan öğrenciler lisans programına kayıt yaptırabilirler.

HSYS’ye herhangi bir sebeple giremeyen öğrenciler için mazeret sınavı yapılmaz.

4.2. Geçerliliği Kabul Edilen Sınavlar

İngilizce alanında, Yabancı Dil Bilgisi Seviye Tespit Sınavından (YDS) 70 puan,

Yükseköğretim Kurumları Yabancı Dil Sınavından (YÖKDİL) 70 puan, Pearson Test of

English (PTE Academic) 71 ve TOEFL (IBT) 84 puan ve daha yukarı alan öğrencilerin

yabancı dil hazırlık sınıfı eğitimi için yeterli oldukları kabul edilir. Puanlarını belgelemeleri

halinde öğrenciler başarılı sayılır ve lisans programına kayıt yaptırabilir ler.

4.3.Hazırlık Sınıfı Yeterlilik Sınavının (HSYS) Süresi ve İçeriği

HSYS, orta-üst seviyede (Upper-Intermediate) İngilizce yeterliliğini ölçen bir sınavdır.

Dinleme (Listening), Yazma (Writing) ve Ana sınav (Main Test) olmak üzere 3 (üç)

oturumdan oluşur.

Dinleme oturumunda; diyalog ve metinlere dayalı değişen sayıda bölümden oluşan,

öğrencilerin dinleme becerisi, not alma becerisi, kelime bilgisi, yazım bilgisi ve anlama-

çıkarım becerilerini ölçen sorular yer alır. Dinleme oturumu, HSYS puanının %20’sini

oluşturur.

Yazma oturumunda; öğrencilerden, belirtilen türde, verilen konulardan birini seçerek

belirtilen uzunlukta, bir metin (essay) yazmaları istenir. Bu bölümde, öğrencilerin, ilgili metin

3

türünde, paragraf tekniklerini, metin geliştirme yollarını, imla, dilbilgisi ve kelime bilgisini

yetkin bir şekilde kullanmaları beklenir. Yazma oturumu, HSYS puanının %20’sini oluşturur.

Ana sınav oturumunda ise; dilbilgisi (grammar), kelime bilgisi (vocabulary), okuma-

anlama (reading-comprehension) ve iletişim becerilerini (communication-function) ölçen

bölümler bulunur. Bu bölümde, kelime türetme, kelime/cümle eşleştirme, hatalı cümleyi

düzeltme, cümle tamamlama, cümleyi aynı anlama gelecek şekilde yeniden yazma, cümle

veya metindeki eksik kelimeyi bulma, dilbilgisi kuralını uygun biçimde uygulama, diyalog

tamamlama soruları ile okuduğunu anlamaya, yorum ve çıkarsamaya dayalı açık uçlu sorular

bulunur. Bu oturumda, ölçme ve değerlendirme tekniği açısından çoktan seçmeli sorular

yerine bağlam ilişkisi kurmayı gerektiren ve üretici becerileri özendiren sorular tercih edilir.

Bu oturum, HSYS puanının %60’ını oluşturur.

Yabancı Diller Bölümü Başkanlığı, gerekli gördüğünde yukarıda belirtilen sınav

süreleri, not ağırlıkları ve bölüm içeriklerinde değişiklik yapabilir. Gümüşhane Üniversitesi

Yabancı Diller Bölümünün resmi web sayfasında (ydb.gumushane.edu.tr) bulunan Yeterlilik

ve Muafiyet sekmesinden HSYS soru örneklerine ulaşılabilir.

5. DERSLER

Sene başında bölümümüz tarafından yapılan yeterlilik sınavından geçerli puanı

alamayan ya da geçer kabul edilen bir yabancı dil sınav puanı bulunmayan öğrencilerimize yıl

boyunca üç düzeyde eğitim verilmektedir.

Pre-Intermediate (CEFR Düzeyi A2) :

Alt-Orta Düzey

Intermediate (CEFR Düzeyi B1) : Orta

Düzey

Upper-Intermediate (CEFR Düzeyi B2):

Orta-Üst Düzey

4

Buna göre Avrupa Ortak Dil Kriterleri Çerçevesi ’ne göre A2 Pre-Intermediate (Alt-

Orta Düzey) seviyesinde bir eğitimle hazırlık sınıfına başlayan öğrencilerimiz bu seviyenin

yeterliliklerini yerine getirdikten sonra B1 Intermediate (Orta Düzey) seviyesinde eğitimlerine

devam ederler. Bu aşamadan sonra öğrencilerimize B2 Upper-Intermediate (Orta-Üst Düzey)

seviyesinde bir eğitim verilerek sene sonunda bu düzeyin yeterliliklerine sahip olmaları

amaçlanır. Bu bağlamda her bir öğrenme düzeyinin gereksinimlerine uygun ders kitapları ve

materyallerle öğrenme süreci desteklenerek belli aralıklarda yapılan kısa sınavlar (quiz)

aracılığıyla öğrencilerimizin öğrenme süreci yakından takip edilir.

5.1. Derslerin Türleri

Bölümümüzde İngilizce hazırlık sınıflarındaki dersler iletişim kurma becerilerini

merkeze alan bir yaklaşımla 4 temel beceri olan Okuma, Yazma, Konuşma ve Dinleme

becerilerini edindirmek üzerine kurgulanmakta ve her bir becerinin ortaya çıkarılması için

öğrencilerimiz çeşitli etkinlikler ve ders materyalleriyle desteklenmektedirler. Bu bağlamda,

İngiliz Dili ve Edebiyatı Hazırlık Sınıfları programındaki dersler, söz konusu dört temel

becerinin bir arada olduğu ve ilgili ders materyallerinin kullanıldığı Ana Ders (Main Course),

başka bir dilde ve değişik formatlarda yazı yazabilme becerisini edindirmek üzere kurgulanan

Yazma (Writing) ve yabancı dilde okuduğunu anlama becerilerinin geliştirildiği Okuma

(Reading) derslerinden oluşmaktadır ve öğrencilerden bu derslere etkin bir şekilde katılmaları

beklenmektedir.

5

5.2. Ders Saatleri

Öğrencilerimiz haftada 24 saatlik bir ders programına tabi tutulurlar. Bu toplam ders

saati 16 saat Ana Derse (Main Course), 4 saat Yazma (Writing) ve 4 saat de Okuma (Reading)

dersinden oluşmaktadır. Ders saatleri ve derslerin amaçları şu şekildedir;

Dersin Adı Haftalık Ders Saati

Amaç

Main Course 16 Öğrencilerin dört temel dil becerisini (okuma-yazma-dinleme-konuşma) ve dil bilgisi becerilerini B2 düzeyine

ulaştırmak ve İngilizceyi etkin bir şekilde kullanmalarını sağlamak.

Writing 4 Öğrencilerin yazma becerilerini desteklemek ve bu becerilerle ilgili yöntem ve stratejileri kazanmalarını

sağlamak.

Reading 4 Öğrencilerin İngilizce okuma ve anlama becerilerini

desteklemek ve bu becerilerle ilgili yöntem ve stratejileri kazanmalarını sağlamak.

Toplam 24

5.3. Devamsızlık

İngiliz Dili ve Edebiyatı İngilizce Hazırlık sınıflarına devam eden öğrencilerin derslere

belli bir düzeyde devam etmeleri zorunludur. Ders saatlerinin %20’sinden fazla devamsızlık

yapan öğrenciler bu programda başarısız sayılırlar.

Bunun da ötesinde yabancı dil öğretim sürecinde sarmal bir metot uygulandığından

derse devam ve başarı arasında önemli bir ilişki vardır. Öğrenilmeyen konular, eksik kalan

kısımlar dil öğrenme becerisinin ortaya çıkmasını engelleyeceği için derse devam büyük bir

önem arz etmektedir. Bu önemin daha net anlaşılabilmesi için ders başarı kıstaslarına ait

rakamsal verileri incelemek yararlı olacaktır. Buna göre;

1. Öğrencilerin Yılsonu Sınavına girebilmeleri için gereken notun %60’ı derslere etkin

bir şekilde devam etmelerine bağlıdır.

2. Derse devam etmeyen bir öğrencinin sınıf içi değerlendirme puanından yüksek not

alma ihtimali azalır. Çünkü öğrencinin ders içi katılımı ve başarısı değerlendirilirken göz

önünde bulundurulan en önemli kıstaslardan birisi de derse devam durumudur. Ayrıca

öğrencinin bireysel performansını, dili sınıf içi iletişim açısından nasıl kullandığını ve hangi

becerileri edinip edinmediğini gözleyebilmenin yolu öğrencinin derse devam etmesiyle

6

yakından ilişkilidir. Söz konusu sınıf içi değerlendirme notunun genel başarı notuna etkisi

%10’dur.

5.4. Ders Materyalleri

Hazırlık sınıfı öğrencilerimiz yıl boyunca Ana Ders (Main Course) için Pre-

Intermediate, Intermediate ve Upper-Intermediate düzeylerine uygun 3 farklı ders kitabı

kullanırlar. Kullanılan materyaller öğrencilerimizin okuma, yazma, dinleme ve konuşma

becerilerini geliştirmeye dönük uygun etkinlikler barındırmakta, içerdiği elektronik yazılım

sayesinde hem görsel hem de işitsel materyaller sunmaktadır. Söz konusu yazılımın içerisinde

hem etkinliklere ait ses dosyaları, hem dilbilgisi egzersizleri hem de ders dışı etkinlikler için

tasarlanmış çalışma kâğıtları, oyunlar ve fonetik açıklamalar bulunmaktadır. Bu yönüyle

dersin tekdüzelikten uzak, renkli, eğlenceli ve farklı öğrenme yeterliliklerine uygun olarak

yürütülmesi mümkün olmaktadır. Yine ilgili kitapların ünite sonu testleri, okuma ve dinleme

materyalleri de öğrencilerimizin öğrendiklerini pekiştirme, hatalarını görme ve düzeltmeleri

için aktif olarak kullanılmaktadır.

Okuma (Reading) dersleri içinse yine kurgulanan eğitim öğretim amaçlarına uygun

materyaller kullanılmaktadır. Materyallerin sunduğu içeriklere ek olarak bölümümüz

tarafından daha önceden hazırlanan çok sayıda görsel ve işitsel materyal de yine ders

kapsamında kullanılmakta ve öğrencilerimizin okuma ve anlama becerilerinin geliştirilmesi

amaçlanmaktadır.

Yazma ( Writing ) dersi için de öğrencilerimizin başka bir dilde etkili, doğru ve yazım

kurallarına uygun olarak yazı yazabilme kabiliyetlerini geliştirme amaçlı materyaller

kullanılmakta ve her bir yazma etkinliği için belirli konu başlıklarında öğrencilere yazdırılan

paragraf ya da makaleler hocalarımız tarafından incelenmekte ve öğrencilerimize geri dönüt

verilmektedir. Bu sayede öğrencilerimizin yazı yazarken yaptıkları hataları görmeleri,

düzeltmeleri ve tekrar etmemeleri sağlanmaya çalışılmaktadır.

6. SINAVLAR

6.1.Sınav Bölümleri ve içeriği

Hazırlık sınıfı öğrencilerimizin eğitim sürecinin değerlendirilmesinde birçok

değerlendirme aracından faydalanılmaktadır. Bu değerlendirme araçları içerisinde ağırlığı en

fazla olan yazılı sınavlardır. Bu sınavlar da Ara Sınavlar (Midterm Exam), Final Sınavı (End

7

of Term Exam) ve Kısa Sınavlar (Quiz), Bütünleme Sınavı (Make-up Exam) olmak üzere

dörde ayrılır. Ara Sınavlar bir hazırlık yılı boyunca 3 kez uygulanır. Final sınavı yılsonunda

bir (1) kez yapılır. Bütünleme Sınavı, final sınavında yeterli puanı alamayan öğrenciler için

bir mazeret sınavı yerine geçer ve final sınavından sonra yılda bir (1) kez yapılır. Kısa

Sınavların adedine ve tarihlerine her akademik yılın başında Yabancı Diller Bölüm

Başkanlığı’nca karar verilir.

6.1.1. Ara Sınavlar

Yukarıda belirtildiği üzere Ara Sınavlar hazırlık eğitimi boyunca 3 kez yapılır. Ara

Sınavlar iki (2) günde yapılan üç (3) oturumda gerçekleştirilir. Bu oturumlar Dinleme

(Listening), Yazma (Writing) ve Ana Sınav (Main Exam)’dan oluşur. İlk gün Dinleme ve

Yazma sınavları, ikinci gün ise Ana Sınav uygulanır. Ara Sınavlar uygulandıkları tarihlere

kadar öğrencilerin öğrenmeleri ön görülen konuları kapsamaktadırlar.

Dinleme oturumunda; diyalog ve metinlere dayalı, öğrencilerin kelime bilgisi, dinleme

becerisi, not alma becerisi, anlama-çıkarım becerisi ve yazım bilgilerini ölçecek nitelikte

sorular yer alır.

Yazma oturumunda; öğrencilerden, belirtilen türde, verilen konulardan birini seçerek

belirtilen uzunlukta, bir metin (paragraf veya kompozisyon) yazması istenir. Bu bölümde,

öğrencilerin, ilgili metin türünde, paragraf tekniklerini, metin geliştirme yollarını, imla,

dilbilgisi ve kelime bilgisini yetkin bir şekilde kullanmaları beklenir. Bu sınavın

değerlendirmesi yapılırken bu kitapçığın son kısmında yer alan Yazma ödevleri ve sınavları

değerlendirme formu kullanılır. (Bkz. Ek.2)

Ana sınav oturumunda ise; dilbilgisi (grammar), kelime (vocabulary), okuma-anlama

(reading-comprehension) ve iletişim becerilerine (communication-function) dayalı 100

puanlık bir sınav uygulanır. Bu bölümde, soru tipi olarak; cümle tamamlama, cümleyi aynı

anlama gelecek şekilde yeniden yazma, uygun kelimeyi cümlelere yerleştirme, metindeki

boşlukları uygun kelimeyle tamamlama, kelime-cümle eşleştirme, paragraf sıralama, diyalog

tamamlama soruları ile açık uçlu, yorum ve çıkarsamaya dayalı sorular bulunur. Bu oturumda,

çoktan seçmeli sorular yerine cümle ve metin seviyesinde bağlam ilişkisi kurabilmeye yönelik

sorular tercih edilir. Sınav daha önce de belirtildiği gibi sınavın yapıldığı tarihe kadar

öğrenilen konuları kapsar.

8

6.1.2. Final Sınavı

Final Sınavı dönem içi değerlendirme sürecinin ardından yılsonunda yapılır ve

öğrencilerinin hazırlık sınıfı kazanımlarının değerlendirilmesindeki son aşamadır. Final Sınavı

da, Dinleme (Listening), Yazma (Writing) ve Ana Sınav (Main Exam) olarak iki (2) günde

yapılan üç (3) oturumdan oluşur. Final Sınavının süresi Ara Sınavlar ile aynı, kapsamı

farklıdır. Ara Sınavlar belli tarih aralıklarındaki konuları içerirken Final Sınavı B2

seviyesinde öğrenilen konuları kapsar. Öğrencilerin Yılsonu Başarı Puanına etkisi %40’tır.

6.1.3. Kısa Sınavlar

Kısa Sınavlar öğrencilerin sürece dayalı öğrenme unsuru olarak Yabancı Diller Bölüm

Başkanlığı’nın uygun gördüğü tarihlerde yapılan mini sınavlardır. Kısa Sınavlar ders

saatlerinde yapılırlar ve birinci ve ikinci öğretim öğrencileri farklı derslerde veya farklı

günlerde sınav olabilirler. Kısa süreli öğrenmelerin ölçülmesi amaçlandığından sınavlar

öğrencilerin ortalama 50-60 dakikalık bir ders süresinde tamamlayabilecekleri uzunlukta

hazırlanırlar. Aynı zamanda sınavın yapıldığı tarihe çok yakın konuları içerirler. Kısa

sınavlarda dinleme ve yazma bölümleri bulunmaz. Daha çok dilbilgisi ve kelime bilgisi

soruları içerirler.

6.1.4. Bütünleme Sınavı

Bütünleme Sınavı, hazırlık sınıfında başarılı olmak için gerekli puanı final sınavında

alamayan öğrenciler için yılsonunda uygulanan bir mazeret sınavıdır. İçerik ve kapsam olarak

final sınavıyla aynı özelliklere sahiptir. Tıpkı final sınavı gibi bütünleme sınavı da Dinleme

(Listening), Yazma (Writing) ve Ana Sınav (Main Exam) olarak iki (2) günde yapılan üç (3)

oturumdan oluşur. Sınav süresi ve sınavın yılsonu başarı puanına etkisi final sınavıyla aynıdır.

6.2. Portfolyo-Proje Ödevleri

Dönem içi başarı puanının hesaplanmasındaki diğer bir değerlendirme aracı da

Portfolyo-Proje ödevleridir. Portfolyo-Proje ödevleri dönem içerisinde belli zamanlarda

yapılan sunum, tiyatro, poster çalışması, video hazırlama, tartışma vb. aktiviteleri içeren

performansa dayalı bir değerlendirme biçimidir. Porfolyo-Proje Ödevleri bireysel veya grup

çalışması şeklinde olabilir. Örneğin sunum hazırlama ödevinde öğrencilerin bireysel

çalışmaları gerekirken tiyatro veya video hazırlama ödevinde grup çalışması yapmaları

gerekebilir. Portfolyo çalışmaları 7.2.Dönem İçi Puanı Hesaplaması bölümünde bahsedileceği

üzere dönem içi puanının %15’lik kısmını oluşturur. Bu çalışmaların değerlendirilmesinde

birimimizde görev yapan öğretim elemanları jüriler oluşturarak her bir çalışma için önceden

9

belirlenen dereceli puanlama anahtarları (rubrik) kullanırlar. Örneğin sunum ödevi için (Bkz.

Ek 1)’deki tablodan faydalanılarak objektif bir değerlendirme süreci oluşturulur.

Değerlendirme ölçekleri verilen ödeve göre değişiklik gösterebilir. Portfolyo-Proje

ödevlerinin sayısı akademik yıl başlangıcında Yabancı Diller Bölüm Başkanlığı’nca belirlenir

ve uygun görülürse bu sayıda değişikliğe gidilebilir.

7. DEĞERLENDİRME

Hazırlık sınıflarında öğrenim gören öğrencilerimizin başarı ve başarısızlık durumları

çerçevesi açıkça çizilmiş kıstaslara göre belirlenmektedir. Bu bölümde bunlar detaylı bir

şekilde açıklanmıştır. Aday öğrencilere rehber olması amacıyla örnek hesaplamalar aşağıda

ilgili ( 7.3. Örnek Hesaplamalar) bölümde yapılmıştır.

7.1.Değerlendirme Araçları

Hazırlık sınıflarındaki öğrencilerimizin başarı notu hesaplaması birçok farklı puan

türünün hesaplanmasıyla oluşur. Bu puan türleri hesaplama şekli burada detaylı bir şekilde

açıklanacaktır. Öğrencilerin yılsonu başarı puanı hesaplanmasında temel olarak iki puan

değerlendirmeye alınır. Bunlar; dönem içi puanı ve yılsonu sınav puanıdır. Bir öğrencinin

hazırlık sınıfında başarılı sayılabilmesi için bu puanların ortalamasının 70 veya üzeri olması

gerekmektedir. Bunun yanı sıra bir öğrencinin yılsonu sınavına girebilmesi için dönem içi

notunun en az 50 olması ve derslere devam sınırını aşmamış olması gerekir. Yılsonu başarı

notu hesaplanırken dönem içi puanının %60’ı ve yılsonu sınavı puanının %40’ı alınarak

hesaplanır.

Dönem İçi Puanı Yılsonu Sınavı Puanı

%60 %40

YILSONU BAŞARI NOTU

10

7.2.Dönem İçi Puanı Hesaplaması

Dönem içi puanı hesaplamasında da birkaç farklı puan türü hesaba katılır ve bunların

belirli yüzdeleri alınarak nihai sonuç hesaplanır. Bu hesaplama yapılırken öğrenciler 4 farklı

değerlendirme türünden puan alırlar. Bunlar ara sınavlar, kısa sınavlar, portfolyo çalışmaları

ve sınıf içi değerlendirme notudur. Dönem içi puanı, ara sınav puanının %50’si, kısa

sınavların %25’i, Portfolyo çalışmalarının %15’i ve sınıf içi değerlendirme notunun %10’u

hesaplanarak belirlenir.

Ara Sınav Kısa Sınav Portfolyo Sınıf İçi Notu

%50 %25 %15 %10

DÖNEM İÇİ PUANI

Bu ortalamalar alınarak hesaplanan dönem içi puanı ve yılsonu sınavında öğrencinin

aldığı puanın yukarıda belirtilen yüzdeleri alınarak Yılsonu Başarı Puanı hesaplanır. Notu 70

ve üzeri olan öğrenciler hazırlık sınıfını başarıyla tamamlamış olurlar. Burada verilen puanlar

ve yüzdeler için örnek bir hesaplama aşağıda yapılmıştır.

7.3. Yıl Sonu Başarı Puanı Hesaplaması

Yıl Sonu Başarı Puanı hesaplaması yapılırken öğrencinin yıl boyunca değerlendirme

araçlarından aldığı tüm notlar belirli yüzdeler doğrultusunda toplanarak nihai bir sonuç ortaya

çıkarılır. Yukarıdaki tabloda da belirtildiği üzere her bir değerlendirme aracının verilen

yüzdeleri hesaplanır ki bu notlar dönem içi puanını ortaya çıkarır. Dönem içi puanının %60’ı

ile Yıl Sonu Sınav puanının %40’ı alınarak bulunan toplam bize öğrencinin Yıl Sonu Başarı

Puanını verir. Buna göre 70 ve üzeri puan alan öğrenciler hazırlık eğitiminden başarılı olurlar.

11

7.4.Örnek Hesaplamalar

BAŞARILI Ara Sınav

%50

Kısa Sınav

%25

Portfolyo

%15

Sınıf İçi Notu

%10 Yılsonu Sınavı

Öğrenci

Notları 74 68 89 80

65 Yüzdesi

Alınmış Puan 37 17 13,35 8

Yılsonu

Başarı Puanı

Yüzdeleri

Dönem İçi Notu=75,35 YSS=65

(%60) =45,21 (%40)=26

Yılsonu Başarı Notu= 71,21 SONUÇ = Başarılı

Bu hesaba göre öğrencinin dönem içi puan hesaplanmasında ara sınav, kısa sınav,

portfolyo ve sınıf içi değerlendirme notlarının ortalamaları belirlenmiş ve bunların

yönetmelikte belirtilen yüzdeleri alınmıştır. Bu hesap sonucunda dönem içi puanı 75,35

olmuştur. Yılsonu sınavı puanı da 65’tir. Yılsonu başarı notu hesaplaması için dönem içi

puanı ve yıl sonu sınavı puanının belirtilen yüzdeleri alınmıştır ve dönem içi puanı için 45,21

ve yılsonu sınavı için 26 puan ortaya çıkmıştır. Yüzdeleri alınmış Dönem içi puanı ve yılsonu

sınavı puanı toplanarak 71,21 olan yılsonu başarı notu hesaplanmıştır ve bu sonuca göre

öğrencimiz başarılı olarak hazırlık sınıfını tamamlamıştır.

BAŞARISIZ Ara Sınav

%50

Kısa Sınav

%25

Portfolyo

%15

Sınıf İçi Notu

%10 Yılsonu Sınavı

Öğrenci

Notları 52 28 60 60

53 Yüzdesi

Alınmış Puan 26 14,5 9 6

Yılsonu

Başarı Puanı

Yüzdeleri

Dönem İçi Notu=55, 5 (>50 = YSS Girebilir) YSS=53

(%60) =33,3 (%40)=21,2

Yılsonu Başarı Notu= 54,5 SONUÇ = Başarısız

12

Bu hesaba göre öğrencinin dönem içi puan hesaplanmasında ara sınav, kısa sınav,

portfolyo ve sınıf içi değerlendirme notlarının ortalamaları belirlenmiş ve bunların

yönetmelikte belirtilen yüzdeleri alınmıştır. Bu hesap sonucunda dönem içi puanı 55,5

olmuştur. Yılsonu sınavı puanı da 53’tür. Yılsonu başarı notu hesaplaması için dönem içi

puanı ve yılsonu sınavı puanının belirtilen yüzdeleri alınmıştır ve dönem içi puanı için 33,3 ve

yılsonu sınavı için 21,2 puan ortaya çıkmıştır. Yüzdeleri alınmış Dönem içi puanı ve yılsonu

sınavı puanı toplanarak 54,5 olan yılsonu başarı notu hesaplanmıştır ve bu sonuca göre

öğrencimiz hazırlık eğitiminden başarısız olmuştur.

7.5.Başarı veya Başarısızlık Durumu

Yukarıda da belirtildiği gibi şartları sağlayan öğrenciler başarılı olur ve hazırlık

sınıfını tamamlarlar. Şartları sağlayamayan öğrenciler ise hazırlık sınıfında başarısız sayılırlar

ve sınıf tekrarı yapmaları gerekir. Öğrenciler sınıf tekrarı dışında bu kitapçığın (4,1.Hazırlık

Sınıfı Dil Yeterlilik Sınavı) bölümünde belirtilen şartları sağlamaları durumunda da hazırlık

sınıfında başarılı sayılabilirler.

13

8. EKLER

8.1. Sunum Portfolyo Değerlendirme Formu Ek.1

In this portfolio, each student is going to prepare a PowerPoint presentation on the subjects given below. Here are the instructions to follow while preparing the presentation:

1. Presentations must last for 4-5 minutes. 2. Each student is going to prepare a PowerPoint which consists of the key points in the presentation. You are not allowed to write everything into the PowerPoint.

3. You are not allowed to read everything in the presentation. 4. You can include photos or very short videos to illustrate your argument in the presentation.

5. Students must anticipate questions about the presentation from their teachers. Also, students are allowed to ask questions about their presentations. (The contents of the preparations should be hand in to the teachers before the presentation day so that the teachers

should be aware of what is going to be presented.) 6. Each presentation is going to be evaluated according to the presentation scoring rubric so

you should prepare your presentation considering each criterion in the rubric.

Topics For Presentation:

1. A technological device 2. A film

3. A historical or famous place 4. An interesting sport or hobby 5. Comparison of two communication device

6. Comparison of two transportation vehicle 7. A historical event

8. A scientific discovery 9. A planet 10. An important historical person

Poor Fair Good Very Good Excellent

CONTENT (Topic, Main and

Supporting Ideas)

0-4 5-8 9-12 13-16 17-20

ORGANIZATION (Presentation of ideas in a

logical order, clarity of

ideas)

0-4 5-8 9-12 13-16 17-20

PRONUNCIATION (Pronunciation of the

words, are they

understandable?)

0-4 5-8 9-12 13-16 17-20

PRESENTATION

SKILLS (Organization of the

PowerPoint slides,

illustration)

0-4 5-8 9-12 13-16 17-20

COMMUNICATION (ability to answer

questions, to talk in

unplanned situations)

0-4 5-8 9-12 13-16 17-20

TOTAL _____/100

14

8.2. Yazma Ödevleri ve Sınavları Değerlendirme Formu Ek.2

Score and Criteria Score

0-0.6 0.6-1.3 1.4-2.2 2.3-3.1 3.2-4.0

Gra

mm

ar

Many recurring

errors in syntax

and morphology,

resulting in

ungrammatical

sentences that

hinder meaning.

Numerous errors

such as tense,

subject-verb

agreement, article,

and preposition

errors, run-on

sentences and

fragments,

sentencestructure

errors. The text is

not clear or

understandable.

Errors in syntax and

morphology that

hinder meaning.

Frequent errors such

as incorrect use of

auxiliaries and

modals, tense

agreement, article,

and preposition

errors, fragments and

run-on sentences,

difficulty forming

complex sentences.

The text is difficult

to understand and

meaning is often

lost.

Moderate-level

accuracy in syntax

and morphology.

Some errors such as

occasional incorrect

use of auxiliaries

and modals, tense

agreement, articles

and prepositions,

fragments and run-

on sentences. Some

local errors in

forming complex

sentences. The text

is mostly clear with

some meaning loss.

Generally accurate

use of syntax and

morphology. Few

errors such as

incorrect uses of

auxiliaries and

modals, tense

agreement, article

and preposition

errors. Rare use of

fragments or run-on

sentences. A few

local errors in

forming complex

sentences. The text

is generally clear

and understandable.

Almost no errors

with syntax and

morphology. Almost

no errors such as

incorrect use of

auxiliaries, modals,

tense agreement,

article or preposition

errors. Correct use

of complex

sentences. The text

is clear and

understandable.

0-0.6 0.6-1.3 1.4-2.2 2.3-3.1 3.2-4.0

Co

nte

nt

Off-topic. The

text contains no

elaboration of a

single topic or

introduces

multiple topics.

Wanders off-topic.

Ideas are loosely

connected and

underdeveloped.

Generally on-topic

but lacks

supporting details.

Occasionally

includes irrelevant

details. Ideas are

not fully developed.

On-topic but details

and argumentation

are incomplete. A

few irrelevant

details are given.

Ideas are generally

developed.

On-topic. Ideas are

complete, clear, and

well-supported with

relevant details.

0-0.6 0.6-1.3 1.4-2.2 2.3-3.1 3.2-4.0

Org

an

iza

tio

n

No introduction or

conclusion. The

body of the text

lacks unity and

cohesion. No

organization.

Poor introduction

and conclusion. The

body of the text

lacks organization

and transition

between ideas.

Weak unity and

cohesion. No logical

organization of

paragraphs.

Fair introduction

and conclusion.

The body of the

text includes some

organization

problems and

inappropriate

transitions.

Clear introduction

and conclusion. The

body of the text

mostly includes

clear supporting

ideas and

transitions. Almost

no issues with unity

and cohesion.

Excellent

introduction and

conclusion. The

body of the text

includes clear

supporting ideas and

transitions.

0-0.6 0.6-1.3 1.4-2.2 2.3-3.1 3.2-4.0

Sty

le a

nd

qu

ali

ty o

f e

xp

ress

ion

Many language errors that interfere with meaning. Many direct translations from Turkish..

Frequent language errors and direct translations from Turkish. Limited and repetitive vocabulary.

Some language

errors and direct

translations from

Turkish. Moderate

use of vocabulary.

Few language errors

and direct

translations from

Turkish.

Appropriate and

varied vocabulary.

Excellent language

use with almost no

errors. A wide range

of advanced

vocabulary. Good

sentence variety.

0-0.6 0.6-1.3 1.4-2.2 2.3-3.1 3.2-4.0

Me

cha

nic

s

Numerous and

recurring spelling,

punctuation, and

capitalization

errors that

interfere with

meaning.

Many spelling, punctuation, and capitalization errors that occasionally interfere with meaning.

Some spelling, punctuation, and capitalization errors that rarely interfere with meaning.

A few spelling, punctuation, and capitalization errors that do not interfere with meaning.

Almost no spelling, punctuation, or capitalization errors.

15

8.3. Video Portfolyo değerlendirme formu Ek.3

PORTFOLIO – VIDEO

In this portfolio, you are going to make a video about one of the topics below. Here are the

instructions for preparing a video:

1. Your videos must be at least 5 minutes long.

2. You must work in groups.

3. In the videos, you cannot read from papers.

4. All members of a group will get the same mark.

5. You must hand in your videos on DVDs and transcripts printed in a dossier.

6. Evaluation of each video will be according to the rubric you can see below these

instructions.

7. You should show your preparations and hand in them to your teacher before the due date.

Topics For Videos:

You will be given scenes from a book by your teacher and you will have the chance to

watch and practice the scene from the video. You are supposed to re-act the given scene.

Failed Poor Fair Good Very Good Excellent

Group

Cooperation 0 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10

Content 0 1-3 4-6 7-9 10-12 13-15

Quality of Expressions

0 1-5 6-10 11-15 16-20 21-25

Mechanics 0 1-5 6-10 11-15 16-20 21-25

Pronunciation 0 1-5 6-10 11-15 16-20 21-25

TOTAL ______ / 100

16

8.4. Tiyatro Portfolyo değerlendirme formu Ek.4

PORTFOLIO – THEATRE

In this portfolio you are supposed to act out a play or a scene from a movie or an

advertisement in front of an audience.

1. Since it is a group work activity, you will have to work with your peers that your lecturers choose among your classmates.

2. Each group will be given short plays or scenes from movies and your roles will be

distributed by your lecturer. There will be both major and minor roles in each play, so you will not only be performing your role but also you are supposed to help your friends in other plays.

3. Read the scripts and get prepared for your role. Practise for your part as many times as possible. Pay attention to your tone, pronunciation, gestures and memorization.

4. This portfolio will be an evaluation of your language and theatrical skills, so you should prepare costumes and props as well as a suitable script.

5. Your performance should be between 15 and 20 minutes. You should also hand in your

scripts and a table showing the distribution of the roles beforehand.

6. The evaluation of this portfolio will be done according to the scoring rubric given below so you should prepare considering each criterion in the rubric.

Failed Poor Fair Good Very Good

Excellent

CONTENT (Subject knowledge,

language accuracy, quality

of expressions)

0 1-4 5-8 9-12 13-16 17-20

ORGANIZATION (Presentation of ideas in a

logical order, clarity of

ideas)

0 1-4 5-8 9-12 13-16 17-20

PRONUNCIATION (Pronunciation of the

words, adherence to the

script)

0 1-4 5-8 9-12 13-16 17-20

PRESENTATION

SKILLS (Acting skills, memorizing

and props, costumes,

visuals)

0 1-4 5-8 9-12 13-16 17-20

GROUP

COOPERATION

0 1-4 5-8 9-12 13-16 17-20

TOTAL _____/100

17

8.5. Okuma-Telaffuz Portfolyo değerlendirme formu Ek.5

PORTFOLIO – READER (PRONUNCIATION)

In this portfolio you are supposed to pick up a reader and write a summary of it. You are also supposed to read the book aloud and record it for your teacher’s evaluation.

1. You are going to work individually for this portfolio activity.

2. You should choose a reader according to your level of English and ask your teacher for its

properness before reading it.

3. You can listen to the record of the reader in order to improve your pronunciation.

4. Your project is going to be evaluated according to the criterion below for both summary and pronunciation.

Failed Poor Fair Good Very Good

Excellent

CONTENT of the

Summary (language accuracy, quality

of expressions,

understanding of the main

theme)

0 1-5 5-10 10-15 15-20 20-25

ORGANIZATION of

the Summary (Presentation of ideas in a

logical order, clarity of

ideas)

0 1-5 5-10 10-15 15-20 20-25

PRONUNCIATION (Pronunciation of the

words, adherence to the

script)

0 1-5 5-10 10-15 15-20 20-25

MECHANICS of

both

(Intonation, spelling,

capitalization ..etc.)

0 1-5 5-10 10-15 15-20 20-25

TOTAL _____/100