Gheorghe Liviu Lalescu · 2019-07-05 · لأّّّ لا ّّّ؛يلا ااّّّب م ّّّ ما لأّّّف هّّّ لع وّّّلع ،رّّّخلآا ل ل ا لأّّّف

م5102 – 5102

فأل ام م باا الي؛ ال أل هعلو عل اآلخر،ل فأل ا ل ،ع ل كر هللالش 1.(العالمين الحمد هلل رب ) ال يسع اال أن قل :ف و السي م ال Gheorghe Liviu Lalescuث ه الم ييقي و ير يم ،FETعل المأل أة ر سخ خ ة ي ل م المريل ال ا ر ل FET-5.27.3-algeria9 م ال ي م الرا ع ار الير ي أل ب ك ف أش

و ل م؛ي مق ير ،ق يل لل ي ع ، فشكر خ ل ه اليه -؛سل ال لل– خملف له عل باا الع الكيير.

و السي ع ير ي؛أل ير ملس كرش يلع و ،-يلمليلي – ثم ال عل

ي ين ال ال ال م فأل م؛س ،أي اسمف المأل اسمف ، ال؛ مه ل ة ؛ه الق .) ( inconvénients ن س ل -ق ر اإل ك ن - ل المقلي

، يل س ر ال راسأل ثم الو ين ال عل ين ل ا س ما الاين س ب لا فأل مكلي أل

.ل ال أل ل فأل ق ب المريي الل ي يلبران ثم الو السي ير ال ع الل أل لمكلين

.5102-5102علو ال رلف ال ي المأل لفرب ل يل بار الس المكل ي أن و ،الخ ل ه شكر ل ال لنال الع ي ل ن اا ك أل اخرا ب ، ف

... الي؛ ، ن قريل، أل فةلت يي ل يي ه س ف ت ال ك ن ل ال ن

1سورة الفاتحة 0-قرآن كريم/اآلية

Gheorghe Liviu Lalescu

3

______________________________________________________ 6

___________________________________________________ 9

______________________________________________ 11

11 _________________________________________________________ مدخل 1.1

11 ___________________________________________ الزمني؟ بالجدول المقصود ما 1.1

11 __________________________________________ الزمني؟ الجدول من الهدف ما 1.1

11 __________________________________________ الزمني؟ الجدول تقييم يتم كيف 1.1

11 ____________________________________________________ النشاط؟ ماهو 1.1

11 __________________________________________________ :رياضية مقاربة 6.1

01 ____________________________________________ ال؛ رات كف ي : ا للو ال؛ ل 0.2.0

01 __________________________________________ ال؛ رات كف ي ع م: الث ي ال؛ ل 5.2.0

16 ---------------------------------------------------------------------------------------------------نظرية فائض الزمن 1.1

12 ----------------------------------------------------------------------------------- أ/ العالقة العامة لنظرية فائض الزمن

12 ________________________________________________ الزمني التخفيض ب/ 11----------------------------------------------------------------------------------------- وصف مسألة جدول الزمن 1.1

55 _____________________________________________________ :ال لق القيل 0.8.0

55 ____________________________________________________ :المفضيلي القيل 5.8.0

11 _______________________________________________ :الزمني الجدول انشاء 9.1

52 ____________________________________________________ :ال ع ي ت ن 0.9.0

52 ___________________________________________________:ال ي القيل 0.0.9.0

52 ___________________________________________________ :ال ك ي القيل 5.0.9.0

51 ____________________________________ ك فأل ا سيلعأل الس عأل ال؛ م ؛س ل 5.9.0

26 ___________________________________________________ االس ل ي ء 2.9.0

52 ___________________________________________ المك للل ي ل الفي ي ي العللم .0

52 _______________________________________ اال م عي العللم ل ال ييعي العللم .5

52 _____________________________________________________ العريي اللغ .2 52----------------------------------------------------------------------------------------------------- . مادة الرياضيات1

52 ___________________________________________________ :الفر سي اللغ .2

52 __________________________________________________ :اإل لي ي اللغ .2

؟ ال ل ي أل كيف 2.9.0 59 ______________________________________________ ال أل

25 ____________________________________________________ الزمن جدول 12.1

34 _________________________________________________ زمن األساتذة ولاجد

43 ________________________________________________ القاعات الشاغرة جدول

11 __________________________________________________ األقسام زمن جداول

4

_______________________________________________ 18

19 _________________________________________________________تمهيد 1.1

19 __________________________________________________ المعطيات تجميع 1.1

21 _________________________________________________ األولى الخوارزمية 1.1

21 _____________________________________________ ال؛راس أ ش ع ؛س ل 0.2.5

21 ___________________________________ أسم ا لك ال س ال؛راس أ ش ع ؛س ل 5.2.5

25 ___________________________________________________ االس ل رسم 2.2.5

25 __________________________________________ ي ال؛مي الخ ة ا ش ؛س ل 1.2.5

22 _________________________________________________ الثانية الخوارزمية 1.1

20 _____________________________________________________ الفر ي ال؛راس ال

20 __________________________________ الديناميكية المجموعة و الساكنة المجموعة 5.2

25 _________________________________________________ ال ي يكأل؟ ال ل ي أل كيف

_____________________________________________ 61

66 _________________________________________________________تمهيد 1.1

61 ________________________________________ البرنامج عن موجزة تاريخية نبذة 1.1

61 _______________________________________________________المميزات 1.1

28 ______________________________________________________ ال ي القيل 0.2.2

29 _____________________________________________________ ال ك ي القيل 5.2.2

69 ________________________________________________ الزمني الجدول انتاج 1.1

12 ____________________________________________________ الجدول حفظ 1.1

12 _____________________________________________ التعليمية المنشأة معلومات 6.1

11 _________________________________________________ األسبوع في األيام 1.1

11 ___________________________________________ اليومية الحصص أو الساعات 1.1

11 ___________________________________________________ الدراسية المواد 9.1

16-----------------------------------------------------------------------------------------------الوسوم المشتركة 12.1

11 __________________________________________________ األساتذة أسماء 11.1

16 ___________________________________________ بالتالميذ الخاصة المعطيات 11.1

11----------------------------------------------------------------------------------(المهام)البيداغوجية النشاطات 11.1

28 _______________________________________________ :س عمين اات ش ت اض ف .0

29 _____________________________________________ لا؛ س ع اات ش ت اض ف .5

11 _______________________________________________________ البنايات11.1

11 _______________________________________________________ القاعات11.1

11 _____________________________________________ المكانية و الزمنية القيود 16.1

82 _____________________________________________________ :ال ي القيل 0.02.2 81 -------------------------------------------------------------------------------------------------------أوقات التوقف 1

5

سلن. 5 81 ________________________________________________________ :ال ر

82 _____________________________________________________ (:المال يا)ال الل 2

88 ____________________________________________________ (:ال ش ت)ال م. 1

90 ____________________________________________________ ال ك ي القيل . 5.02.2 95 -----------------------------------------------------------------------------------------أ/ قاعة مفضلة لطالب معينين

95 _____________________________________________ : عي ين ل الل فضل ق ع ت/ ل

92 ____________________________________________________ :ل فضل ق ع /

91 ____________________________________________________ :ل فضل ق ع /

91 ____________________________________________ ؟ التخيلية النشاطات ماهي 11.1

92 ______________________________________________ المخيلي ال ش ت ؛س ل 0.02.2

92 ______________________________________________ المخيلي ال ش ت اض ف 5.02.2

98 _________________________________________ :المخيلي لل ش ت ال ك ي القيل 2.02.2

99 __________________________________________ :المخيلي لل ش ت ال ي القيل 1.02.2

122 __________________________________________________ الجدول انتاج 11.1

121 ______________________________________________________ تطبيق 19.1

121 _________________________________________________ التطبيق حل 312.

015 _________________________________________________ لك الس عأل ال؛ م .0

012 _______________________________________________________ االس ل . 5

011 _______________________________________________________ ال ن ل . 2

019 ___________________________________________________ ا س ما ن ال . 1 052-------------------------------------------------------------------------------------------------------- مول زمن األقساا. جد2

020 _______________________________________________ ال م قل ا قس م ن ال .2

____________________________________________________ 111

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 111

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 138

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 140

___________________________________________________ 111

6

ا في كيير، ال ال ي ن ال م اليي اال ي ا س سي ا ال ، المأل ي ف

ن أ اخرا ه اخرا سي ل سلي .ل لقت ع يم، ت ال؛ة الخ ة يك الخ لملقي ال ي؛م أل، ؛س ي قيق يقمضأل ال ل ال

ي راس ا ل اس أخر يم ل ن ، ل ن اا ت الرس ي ، ب ا ال لاقي لف سي ل ع ال لألفلا المريلي الو ين ا س ما .

، ال؛ س ل ال أل ال ر؛ل ثم يع اال م ء ن بار الع لي ل الم ك ن ة؛م ، م م

ل المأل مم ث فأل مل ين ك ا ش المأل مم ؛س ي علو ال؛ة ال ي ي م ا سيلب ن ا خا فأل االعمي ر ال رلف ال ي لل ؤسس ) يع أل ل يع ك أل (.

و يل ، -م؛ت ضغ االكم –أ؛ي ن ؛ة ال ، م مق و مشكي أقس م م قل ال

ةعلي ا ش ء ال ل ن. ا ر الا ي ي أخر يين خملف ال؛ رات أث ء شغلرب ر يم لل الملفيا يين ع ، ن ا ش ء ال ل ال أل فأل بار ال؛ ل ال أل ل يعق

إل ش ء ملضن شرل )القيل ال ي ال لضلع سلف -خ ة -مع رض ت ا؛مرامأل( ،،ال ل ال ن اا ال ل ل ب ن ي؛مضن ا ش اليي اال ي لفير ك م

معل م، فن بار ال مع رض ت ، ن أخر لل الو مكسير يع مل -اض رارا –مل أل ااا القي اسم ر ، لاال اسم؛ ا ش ء ال ل ال رام مل و ا؛م اإلةرار عل . ! القيل

فعم فع شعلر الع يا ي اا ال شك ، ل العراقي المأل لا م فأل ال ي ان،

و الع م ، كأل خل فيه ا ت ن اةرار اخمي ر باا ال لضلب، لقلي ، ال ل عق.. عم، ا ه ؛ق لألء . ن ل الل قلاع ر المأل يي و علو أسس أن كشف أسرارر

ع ء ال ؛ لل ، لين أن ةعل ي ك ن، لك ه يسم؛ا فيهي لفخ ا ل ا شرا ، الم ق .ها في لف يسعو باا الي؛ الو اإل ي عن المس ؤالت الم لي :

بأل السيرلر ال ميع فأل ا ش ء ال ال ال ي الخ ة ي ل لسم ال راسأل؟ .0 ي و ال ال ال ي الخ ة ي الخمي رات الفةلي ؟كيف م .5، يش العةر ال؛ ي .2 رت ك عسر ، يس م يسيا ل ثي ل لر فأل ال علل مي ث

رت ك ل قت ث ين لم يكن ي؛لم يه ن قي ، ؛ ل خف فت ك ثقي ، ل لف الو الير ي ت الم ييقي . ، ي ييع ال؛ ،لير ن الفض فأل ال

اإل ش ء الا ،، الير ي الم ييقي المأل م شة ال ال ال ي -اان-ف بأل م يل ل م لي ت ال م المريل ال ا ر ؟يس

7

ن ت، ن ال ع ي ف ل ، ل ل معري ء ي ءر ي ن أ ي أل ال ل ال .) Algorithmeأ اسمع ل فأل ع لي ت رمي ل مم لي )خلار ي

)أقس م، ؛ رات، قيل ي ، قيل بار الع لي ت مقيم عالق يين مل ال ع ي تر ك ء، ؛ةلم ال ي ، مس ا يمعيين ال ال أل الا ي ر أث ك ي ...(

.ي؛مض ه ش يي اال أل، لال ك ن الا ا باا الغر ، يعم أل سيي م؛قي اا ف ا ي ن يين "الي؛ ، ب العل أل ال ال

مقرا أل ل ا سللل االس ن 2"م ي ألا سللل االس أل ه ال ل ال يم لي ، يسيل ، ن لل ع ي ت الخ ة ي ل ؤسس المعلي ي ال را ا ش ء لل ال أل، ثم ع ل

لم؛ ي لاقيت ك ش بار ال ع ي ت ي ريا ال؛س ل ل االسم ال الري ضأل .أث ءرل له ال أل الا ي ر ،يي اال أل

عأل ، اليك م كي ي قيق عل ي ،باا الي؛ ل ل ري ن ك ن ل ك ي مم ي

اال أل، لا الغر ش يي أل ن ال ي الي ف أل ابم ه الل الم بل المل ي ا ش ء يخلل ن ا خ ء ل العيلل. ،ا ش ء ال ل ال أل

أل بل لضن شيه لضن ا ش ع شيك ال ل ال عشلا أل ان ع لي3

semialiatoireل إلرا - ن -، ن باا اللضن يخضن الشخ ) ال للقيل ال ي ل ال ك ي ال لضلع ايم اء، بار - ن أخر -ل ( شة ال ل

ن عشلا ي باا اللضن. القيل م؛ لع ا م ال ال الويسعو ي مم باا الي؛ ي ل ل الع لأل المق أل ال ؛ ، الا

ا الو خملف ال ةل ال ي فأل ةيغم ال ي ، ن أ ال لم يم ر أل ي كن لي ن ة رب الرس ي ، ل، لالم أل باا ال ف ، ال عم الم ي ي و أبم اإلش ر ال أل فق أل مة ر ش ري . يكف ، الم الل ي ك ل شر الرس ي للمريي

ال ؤرا 21-98اع ا ال ال ال ي ل بل ال شلر رقم م ي أل يعمير ك ر ن فأل ال ن. يم يم خ ت ا س ما ل اسمع ، ل ال معلا 52/12/0998فأل

ليلل باا ن أ رسم ع لم لاض؛ م ي فأل ريقعلو باا ا س ل فةل . م ثلت فأل مقسي ه الو ثالث الي؛ خ ، اعم ال ف

لي ه – ل ال ن الخ ي ل لسم ال راسأل، لالا ي ر ؛م يم ل ،الفة ا ل

فأل -يع ن ال ع ي ت يع –علو ثال را؛ ال ر؛ل ا للو مم ث -الي ء الة؛يا ال ر؛ل ؛س ل ال؛ م الس عأل لك راسي ، ثم ال؛ م الس عأل ال ر لك أسم ا. أ الث ي لعلو ضلء م ال ر؛ل الس يق ، قلم يإس ا قس م ال راسي ل مل يع علو خملف

.51د. رحيم يونس كرو العزاوي. مقدمة في منهج البحث العلمي. ص 2

3 Liviu Lalescu , FET.

8

الث لث فمم ث فأل لضن ا س ما ن م؛ر الع ل اال ة ف ق ر ال سم ب. أ ال ر؛ل ل اا الغر . و الشيك ال ي الخ ة يك قسم عل ا ش اليي اال ي

أل الفة الث ن الخ ي الخ ،أ ل ل ال ر فيم يقم رات الفةلي ، ؛ي مي

ن لال ال ريق ا للو مشيه الو ؛ الخلار ي ال ميع فأل الفة ا ل ، ؛ي ريقميثم اس ،الخ ة ي ل؛راس ل اال؛مي ال ل علو ثال را؛ ؛س ل ا ش ي ر

ال . ل و الشيك ال ي را لضن ا ش عل و ا س ما ، لأخي ال ا فلا المريليأ ال ريق الث ي لبأل فأل ر أيس ل أيسر ن ال ريق الس يق ، فمعم فأل ي ء أسس

ري ال لع ت، اا م ر ي ر؛لمين ؛س ل ع ا ش ال س لك ل رسم ؛ ل ب ، علو لضن بار ا ش لضع ي شرا علو الشيك ال ي ل اا الغر ، ثم لع ن ا س ما

ال عم فأل الفيخضن الو ن لن ال رلر علو ر؛ل االس . أ مل ين أ ش اال؛مي لع س ك أل لع ي يكي . لع اال؛مي : مشكي

أ الفة الث ل ل ا خير، فق م ل ال ل الم ييقأل للي؛ ل ال م ث فأل اسمخ ام

الم ييقي أل FET الير ي ، Liviu Lalescuل ؤلف الرل إل ش ء ال ال ال ي؛ي ق ، ++C، كميت يلغ (Open Source)بار الير ي ي ل فمل؛ ال ة ر

الير . باا لخة المأل يم من ي ي اي ي لمعريف ي بم ال ي ات ل ا، ن باا ال لضلب فأل أسرارر كشف عن ك ه لا الق أ ق أ؛ ي ين لا ي بلال

يسمقي كف ي اللقت. ري فأل ع م ي؛كم باا الي؛ ي؛م له؛ اامه ي؛م الو ي؛ سمق ، ال فأل ،أل ري ي م اير الو ال . ثم يع ال ق ي سمخ ام الير -ان ش ء هللا- ن اللقت

أل ل ؛ س ل ال ل ال و ؤسس معلي ي قس راسي ن يي قس ين 51م؛مل عل م قلين.

باا الفة ا خير أن ال سمع ي مل ق را ك في ن ال كمسي ت ل ال رات يفمر

.FETالضرلري فأل ال علل مي ، س ؛م الي فأل اسمخ ام الير لم ي خا فأل ال؛سي ن ش ت اللغ ا يغي ل ش ت ك لفت اال مي ر أن باا الي؛ ،

فأل أالل ال ؤسس ت المعلي ي علو ي ياا ثل ال ق ، ل باا االعالم اآللأل، فأل ين . اللقت ال؛ لأل

س كلن ش كرين لك ن فأل م؛قيا الغر ال شل ن باا الي؛ . ل ر ل الملفيا"

ي ال؛ ي ل ل اا الي؛ أل ب ء ف ل ه ؛ ه ل را م

ال سمع ن. بل ل 4"، ل هللا ال لفال مفةيال

لبران فأل: اكر اليلم الل أل للش ي 5102فيفر 08

)المقدمة(02د. رحيم يونس كرو العزاوي. مقدمة في منهج البحث العلمي.ص 4

9

القسمممم .0 ا ال سمل اللا؛ ،: لع فرعي : ن لع مضم مال ي لع ث، 5م1، 0م1 لع ت فرعي بأل: 2الس الرايع ملس ، يمفرب مال يا

.2م1

: بل لع فرعي ن لع مال يا القسم اللا؛ ، ثال: لع مال يا الفمموج .5 .5/ف0م1ل الفل 0/ف0م1ل فل ين: الفل 0م1القسم

لق ء ي ن يين أسم ا ن قسم أل فل اخ ؛ ر ع ي بل :النشممماط .2 أل مخةة خال أل لله س ع أل س عمين.

ن، :جمممدول المممزمن .1 ا ل بل يس و أيض ل اسمع ال ين يلضل نال يي . اال أل ي ر فأل ال ؤسس المعلي ي ل ك ن ك ش يي

أ لاب ن ال ال : 2 ن باا ال ل يسمخل ل أل خ يخ ت ا س ما . - ل أل خ ي لمال يا. - ل أل خ ي ل؛ رات. -

بل ال ك ن الا ي؛مضن ال ش اليي اال أل، يسملعل ين مال يا القسم :الحجمممرة .2 اللا؛ ، ير له ي ل؛رف '' ''.

ت :المخبممممر .2 ؛ ر مخةة ال يسملعل اال فل لا؛ ا، يسمع إل ش

ن اسمع له أيض ال؛مض ن ش ت ، لي ك لم ال ييعي العل ل الم ييقي ا ع ''م''. ا ع ال ل . ير له ي ل؛رف

ت ؛ ر مخةة ال م:الورشممممة .2 لا؛ ا، يسمع إل ش سملعل اال فل

ا ع الم الخ ة ي ييقي لم الفي ي ي . ير ل العل ل المك للل ي ''ل''.ي ل؛رف

م لفل ، لي ن يين مأل العريي /الري ضي ت، :عمممل موجممم .8 بل ش يي اال أل يق

ه ل: ل مأل الفر سي /اإل لي ي .ير لTD: ك ملس ، مه س عمين 1ع ي ن يين العريي /الري ضي ت فأل الس

. (2h/7j) أسيلب

10

td : ي ن يين الفر سي /اإل لي ي لك ال سملي ت، ل العريي /الري ضي ت فأل ع مه س ع لا؛ ك 2 ملس ، 5 ملس ، 0 سملي ت ملس .

.(1h/15j)أسيلعين )؛رف ن كييران(، باا ال ش ي ن يين مأل العللم TPير له ل: عممممل تطبيقمممي .9

.فأل ا سيلب س عم نالف ي ي /العللم ال ييعي . مه أل ق ع : التربيممممة البدنيممممة .12 ل أل ف أل لع ء ال ؤسس أل ف أل ف ل ش ي ر ف ب

. Spr خةة ل ا الغر . ير سم ا باا ال ش ل: اء إل ش ء ل ال ع يير الشرل يقة ي مل : (contraintes)القيممود .11 المأل ملضن ايم

: لعينال ل ال أل، لبأل علو ) فر ب قي أل( لبأل كثير ، :(contraintes de temps)قيمود زمنيممة - أ

،، اكر علو سيي ال ث :ممعلا ي سم ا أل المل يا أل ال ك ن الا يخمضن ال ش ال ع ل ا راء ش ن أ لس ع عي ي مال يا ال ؤسس * مفري

اليي اال ي )االسم را س يق (. * مفريي ا سم ا لفمر ي ن أ م كي ه ن ال؛ضلر ل ةف يلم مكلي أل. ر الةي ؛ي ن أ س ع لا؛ خال الفم ا ل ا؛ض ر ا سم ا أل المل ي * ا م أل ال س ي .

.. الخ.م ال يا.فأل ال ال ن لل (trous)* ا م ل لضن ف لات ك أل( :(contraintes d’espace)قيممود مكانيممة -ب لبأل مخ ) فر ب قي

، اكر علو سي ال ث :ال ك ن الا ي؛مضن ال ش ؛مض ن ش ت ا ع الم ييقي .* مخةي خير أل لرش ال

اآللأل ال؛مض ن ش ال علل مي .* مخةي خير االعالم * مخةي ؛ ر خ ة لقسم . * مخةي لع ن ال؛ رات ال؛مض ن أ ش قسم م ق ...الخ.

ه. كأل ي ر ش مه قسمممممم متنقمممممل: .11 ر ؛ ر خةة ل بل قسم ن اي

و "المر؛ " ، يض ر ال ين ال؛ة اليي اال ي ن ؛ ر ،ي ؛ ر الو ش ار ن ع ش ار أيض أخر لن ع ال؛ رات أق يك ار ال؛ ل ب ع . ب ا قس م.

11

جدول زمن الموسم الدراسي الفصل األول

12

مدخل 1.1

، م؛ضر س ل م يم لاقيت الع ال ي ن الت ال؛ي ر فأل الع ي ل مف فأل ال ار ، فأل ال ؤسس ت االسمشف ي ،فأل فأل ال ع ، ب اا قل فس ي

أل ال ع ت، ف لي ا ب ي ال رات...اع ا باا الم يم للع لين ل ال ل فين، بل ي، لله أب اف كثير ، اكر : م؛سين رلف الع لين، م؛قيا أيض ل اسمرامي أل

ال ي لل لار اليشري ل ال ي ال م ؛ ...ال ل فأل خ ال ي ن، المسيير ر ض ن باا اال ر، ف ل يس ا ي سمغال ل اسمع ال ن فأل ال ملس ي

ن أ خ ال ة لا العلي لل معلم. ،ال م ؛ لل ؤسس اليشري ل ال ي ال لار

ما المقصود بالجدول الزمني؟ 1.1

ك ش ا عق ن يشك لاضا ن ل ك نميي ،ر عن بل عي ر لألس ما ل ال معل ين. فمرات الملقف ل الرا؛ ل يي اال أل ي ر فأل ال ؤسس ،

ن باا ال ل يسمخل ثال ال ي : ال ي لألس ما . -

ال ي لل معل ين. - ال ي لل؛ رات. -

؟ا الهدف من الجدول الزمنيم .11

راسأل ي؛سل ال لاقيت الرس ي ي ف ال ل ال أل الو م يم ال ن ال عال ر يم ث ر ا ث لر كيي ال يض لن ي . ف ل ي الل ي ل ار المريي م ن قي

و فأل م يم خ ت ا س ما أل ال ؤسس عل ل مل يع علو ا قس م ال ملا ف اخمالف سملي م ، ن راع القيل ال ي ل القيل ال ك ي ال لضلع ايم اء، لل ؤسس . أل ال رلف ال ي ال ةل الم ي ي ن قي ل ال فرلض

كيف يتم تقييم الجدول الزمني؟ .11

كأل مكلن ال ال ال ي رضي ، ي ل أن م؛مرم ا؛مرا لق ال لاقيت فأل ؛ ل اإل ك ن -الرس ي لألقس م علو اخمالف سملي م ، ل أال يمم م ل

ه رلف ال ؤسس س ع (،باا 55) ال ة ل ا سيلعأل لألسم ا -ل ؛سل مس ا يل ال ن القي ا ل ، ن ، ل ن أخر ، أن م؛ق ل ال ك ي ، ل القي ي

ر ال - م شة ل أن يين خملف مل القيل . أفض ملافقي ؛ال لس -ان معا القيل يمم لضع ايم اء، ع يشرب فأل ا ش ء ال ل ال أل، لكن أ؛ي

ال يض ي كن ع م؛ مع رض ت ال رام ين مل القيل ، ل ر اض رارا الو ا؛م يةير ال ل ك ، ليخالف ال يةيا ال ل ؛مو، "كسر" يعض لم ل ب

.!فأل يع ا ؛ي ن سم؛يال ةعي ان لم ق


13

ماهو النشاط؟ .11

2 ن ممركل ي ل عرفمه عن ال ش اليي اال أل، بل أ ه مركيي بار ال مغيرات بأل: مغيرات . ال ال أل.1القسم)أل الفل ( .0 . القيل .2ا سم ا. .5 . ال؛ ر .2 ال .2 اال أل، علر ي ل ش اليي رات يملا ب ع ، مشك ال مغي ن مل ي

الا ي ل ي ؤر ل م؛ ي ر، ي ريا ال؛س ل ل االس ، ثم ي ريا لضن باا فأل الخ ال سي ن الشيك ال ع إل ش ء ال ل ال أل. ال ش

الم لأل: 5ي كن ملضيا ال ي ل خ

:مقاربة رياضية .61

ري ضي اات ست 6ك ش يمركل ن بار ال مغيرات الست، ل ك أ م ال مغيرات، لالمأل ي كن كم يم علو الشك الم لأل:

؛ي :

A. ال ش : p ا سم ا : m ال : g القسم أل الفل :

:c القيل s ال؛ ر :t .ال ال أل : ا ال عق فأل باا ش ، لال ل ل ميسي يمثييت يع ال مغيرات.

5 Jantien Hartog ; Timetabling on Dutch High Schools p11

March 2007

602نفس المرجع السابق ص


14

يل ؛ لمين:

: كفاية الحجراتلة األولىاالح .1161

ع ا قس م ≥ع ال؛ رات ه ا اللضعي الس ل لال فضل ، ك قسم ه، ؛ي ل 2 قلم يمثييت ؛ ر خ ة ي

. ل باا ي ريا االس ، لم؛ ي القيل ل معيي p , m , g , c , s مغيرات بأل: علو ال ل .

الا ي ر أث ءر ال ش اليي اال أل، لال tييقو مغير لا؛ بل ال ال أل ميس بار ال ال ل مكمل علو الشك الم لأل:

و شيك ء لضن ا ش عل و العشلا ي )أل الة ف ( أث مخضن ال يع ، بار ال ال

الا سي؛مله أ ش ن ال ألال ل ، لي لم لأل ن اير ال كن الم يؤ ي ل ؛سل ري ،ا ش ، اال يمق يم ا؛م ؛ لثه خال ال ال ، لباا اال؛م

(.1( ل ةفر)0 ؛ةلر يين الع ين لا؛ ) اال؛م الت،

عدم كفاية الحجرات الحالة الثانية: 1.6.1

عدد األقسام. < عدد الحجرات لضعي ةعي ؛ ر خ ة ي ا ن ا قس م لي ل لع ، قسم أل لع

ل رس ال ش ت اليي اال ي . ، ثم معيي القيل ل م؛ ي مغيرات ن خال ع لي االس ، 1ي كن مثييت ال مغيرات بأل: القسم ، ال ، ا سم ا ل القيل . ب مهال ل ال أل، شيك علو .(s)ل ال؛ ر (t)ن ب : ال ال ألران اث ييقو اان مغي مكمل ال ال فأل بار ال؛ ل علو الشك الم لأل:

بل ال ل مغيرين اث ين مغير يمعلا ي ل ن ل مغير يمعلا ي ل ك ن. Aال ش السيي ن ا فض ع بار ال ال معلق ي مغير لا؛ ، بل مغير ال ن، لكن ال ؟ الو ر أن قس ل فم ه ا،لا؛ ف عل ه فكي ه ؛ ر خ ة ي ي ل ر -اان-ل ي

؟ ش مه اليي اال ي فأل بار ال؛ ل ب مه مكلن ع ن ؛ ر الو أخر ،يين ال؛ة ال لال بل فأل عله ي مق ا قس م ل ش ت ؛ رات شال ا مل أل شغلرا يسيل رس مال ي ار شغلرا ع ي

فأل لضن المريي الي ي أل ا ع الم ييقي ، يس ا ي سمغال مل ا لق ت ش ت باا القسم ال م ق ع ي ء ال ل ال أل.

يي أ يلضن ش ت المريي الي ي ، ل ش ت ا ع الم ييقي المأل ال ن أ لم س عمين لك ش ، ؛مو مم ضا ال الت ال ي المأل مكلن أث ءب ال؛ رات م

ش ار .اسمغال لاقيت ال؛ رات الش ار ، مةيا الم معلق ، ي ريا(s)يع مثييت مغير ال ك ن

فمةيا ك فأل ال؛ ل الس يق : .(t)ي مغي ر لا؛ ، بل مغير ال ن


15

لي لم لألن اال؛م الت، الو قلا ي خ ضع ال ، بار ال في سيال ك أشر الو ا ك مق يم ال سي ال ال أل لل ش ، للكن يإ م؛ ي ا قيق ي ك أن م؛ ال ف

أث ء ال ال ال أل. ل ضرل علو ،؛ ل ال ش ا؛م ، المأل معير عنال لي الرايع ملس : سمل ي اللغ العريي فأل ث ال، ال

.1ع ش ت اللغ العريي اات س ع لا؛ بل - .س عم نيلضن ايم اء فأل ال ل ، مه TP ش ا ع الم ييقي - .س عم نيلضن ايم اء فأل ال ل ، مه TD ش الع ال ل ه - .س عم نيلضن ايم اء فأل ال ل ، مه Spr ش المريي الي ي - ال ي :لالقي -

ر الةي ؛ي م لم يمكلن ن الفم ر ال س ي م ، الي لالفم . ، ي سمث ء أ سي الخ ي ف م

ةف يلم مكلي أل فأل ةيي؛ يلم االث ين مه .

.ملقف ال راس أ سي يلم الثالث ء ل ؛سل ع ال الت ال ي المأل ي؛م أن ضن في بار ال ش ت:

: ا ؛

:ةف يلم مكلي أل ةي ؛ ( االث ين (

:ملقف أ سي باا اليلم( الثالث ء(

:ا ريع ء

: الخ ي

.العريي ش تللضن ا سيلب خال ال م ؛ لبل ع ال الت ال ي ، ال لب:أل ر أن ؛ة ال ع ل اليي اال ي )االسم را (، ب م 2ل فم ؛ة ك

. س ع لا؛ ، ف لع بل

ل ؛سل ملقيت ش ت

55؛م لضن ش ت اللغ العريي في بل: ل ه، ع ال الت ال ي المأل ي ن الس اآلن أن ؛سل ا؛م لضن ش ن بار ال ش ت، فأل ن ال.

بار ال الت ال ي . المأل أشر الي فأل الس يا م خا الشك اآلمأل: ال ال

.Aا؛م ؛ ل ال ش ؛ي : ع أ ش اللغ العريي .

ع ال الت ال ي .

% =0.18=4/22 ل ه


16

م ع سم م خال علو شيك ال ل ال أل، ش ت اللغ العريي لضن أن ، مق أل ا سيلب، لقسم فأل سمل الرايع ملس ، بل لضن ال م ؛ ف شيه ال الت ال ي

.%18.20 ا؛م ؛ لثه يق ر ي ل سي ال لي : لأن عشلا أل،

فائض الزمن نظرية 1.1 ن أ اسمغال بار ش ار ال ؤسس ؛ راتا لق ت المأل مكلن في ري أن عرف،

ت فأل ا؛مض ن قساااااااعة و ن ااااااا نشاااااااعمعل نشاااااااعمعل المواااااااع ا و ااااااا ا لق(classes tournantes) ال ،اان بأل ف ، ا وسا ة ، وا ا اتق داعي ااط ا م عقا

.بالزمن الفائضبار ال ال ي و في ك ؛ ر ش ار ؟ ي كن لةف ال ي المأل ميقأل المعليم ال ملس ل ي ف ي كن مقسيم بار 1م، 2م، 5م، 0 سملي ت 1 ر؛ل م. ؛ي

لك سمل : ا سيلعأل سل ؛ م ال ن ال راسألال سملي ت الو لعمين ؛ . م. ؛ ال أل ا سيلعأل 2م، 5م، 0 سملي ت 2: ممكلن ن A لع -

. ل أل ا سيلعأل ؛ ه ا م،1: ممكلن ن سمل لا؛ بل B لع -

. 3hل فمر س ي م ل فمر أن ا سيلب يمكلن ن فمرمين فمر ةي ؛ي م

أث ء رس ك ن ش المريي الي ي ل ش ا ع الم ييقي . ،ك ؛ ر مشغر ل

ل رس ل ،Aل رس ش ت ا ع ال ل لل لع ،فضال عن اسمع ل ل .Bا ع ال ل لل لع

ل ن رف سمغ ك ؛ ر مس ا يهالا ،ل سمغ بار ال ع ي ت فأل ؛س ل الف ال أل ال لعمين. مين بك قسم ن أقس م

: A المجموعة - المأل يس ا ي ا سيلب بل: ع الس ع ت ال ك

ن ال راسأل ل ار ال لع بل: ال؛ م -

ن ت/ي ي ل ا ع الم ييقي : -

ن ا ع ال ل : - الا ميقو خالله ك ؛ ر ن ؛ رات ،ف ال ن ن بار ال ع ي ت ي كن ؛س ل ق ا ال

:ل كمل ،ts، س ر ل اا الف ي لر يل ا سيلب بار ال لع ش ار

– – :Bالمجموعة -

ا سيلب يمكلن ن -

ال ن ال راسأل -

ن ت/ي ي ل ا ع الم ييقي : - ن ا ع ال ل : -

ل ه ؛سل ف ال ن:

–


17

فأل 4h سم م أن ك ؛ ر ن ال؛ رات ال سمغل ن رف أقس م بار ال لع ، مشغر ل

𝝐 :ل كمل ϵ. س ر ل اا الف را ي لر Aيف را س عمين عن ال لع ، لبااا سيلب .

ليق ء ؛ ر ن ال؛ رات ،يس ا ي سمل ،، بل أقةو ي ts ف ال ن: تعريف ا سيلب. خال ش ار ،أقس م باا ال سمل لقسم ن ال عي

يك :مبرهنممة فرعيمين لعمين ممكلن نفأل ؤسس ال؛ رات ال سمغل ك ع N نل ؛ي :، Bل لع ، A لع

مجموعةA: م؛م(N-n) ق رر ؛ ر ، ل ك ؛ ر ن ؛ رام م ا ف ض يts.

مجموعةB: م؛مn ؛ ر ، لك ؛ ر ن ؛ رام م ا ف ض ي ق رر :(ϵts-). يع و ي لعالق الم لي : ل ار ال ؤسس الف ال أل اإل لأل اان

:البرهان .A أق ن الف ال أل لل لع B ال؛ أن الف ال أل لل لع . ∆Tلف ال ن الا م ؛ه ين ؛ رات ال ؤسس ي لر : ر

ل ه:

الا م ؛ه ،اال لأل مس ا ل ي؛س ل ف ال ن ، اا بار العالق ا خير مع ي م يمكلن ن لعمين ،فأل ر؛ل المعليم ال ملس ؛ ر N ؤسس معلي ي اات

؛ ر م؛م ، ل لع أخر tsم ا ك ؛ ر ن ؛ رام أقةو ف أل لع

عن ال لع الس يق . 𝛆 أل يف را م ا أق ف كن ن ا قس م عأقةو عرف مم ث فأل ،ع لي ف الف ال أل اإل لأل له

.ا؛مض هال م قل المأل ي كن ل ؤسس معلي ي

، ااا س ا ال م المريل يال ل باا فأل ؛ ل ، أن ي خا قي ع ل ε ي كن لف را ال ن س ي ممكلن ال سملي ت ا ريع المأل ،باا اال ر ض ن، -ل أ؛ مغييرا فأل ال لاقيت الر

م4 م1

م2

م3

n N-n

N

B A لمؤسسة المجموعات مخطط بياني (Diagramme de Venn) .التعليمية


18

. ف ال ن لع لا؛ ، م ا ع ةرب ف ن مةيا كل ر؛ل المعليم ال ملس

سلف يرمفن الف ،. فأل بار ال؛ ل العالق الس يق خا الشك الم لأل: يال يس م ف له. ك أل اإل لأل، خاا أعلو قي ال

:تطبيقف أل بأل أ و، ال لع المأل ل قس 02 أقس المريلي ع ملس لمكن

أقس م. 1 لع الس الرايع ملس لممشك ن م - راسأل يمكلن ن فمرمين: فمر ةي ؛ي م 4hال ن ال ، 3h، ل فمر س ي راسأل بل:ال ر عن ال يقلل أن عي . 4h+3h ن ال

.’17h30الو ’16h30ال ع ل اليي اال ي خ ر باا الملقيت ن - اال لأل ل ار ال ملس . ا؛سل ف ال ن .0 اسم م ع ا قس م ال م قل ال كن ا؛مض ه ن رف بار ال ؤسس . .5 :الحل

; ; ; حيث: ل ه:

س ع خال ا سيلب، باا 85الا م ؛ه ؛ رات بار ال ؤسس بل اال لأل الف ال أل

.الف يمم اسمغالله ن أ ا؛مض ن ش ت ا قس م ال م قل ل ر اآلن ع لي ؛س ل أقةو ع كن ن ا قس م ال م قل المأل مس ا يه بار ال ؤسس ،

،م0 سمل أل، للمكن ن م ا أكير ف المأل بار ا قس م ض ن ال لع اخمي ر ن م.5 ألس ع ل رس ش مه، لي لم لأل 52أن ك قسم ن بار ا قس م ال م قل سي؛م الو علم

س ع : 52س ر ع لي قس الف ال أل الا ل ر ن ال ع ل الس يق علو

.أقس م 2المأل ي كن ل ار ال ؤسس أن م؛مض ه بل ال م قل م س اان أقةو ع كن ن ا ق ا، ي ع ال ل ةعل لكن ال؛ أن ب ش ال لر )الي قأل ن ال ن الف ( ض ي

، ل يسم ل لقم ل ا كييرين، لال ن الضرلر معيين يع !اإل ان لم ق سم؛يالأل ال؛ رات ال مخةة ، كأل رفن يال ن ب ش ال ش ت الخ ة ي ع ال ل ف

ال لر . ن اإل لأل ،ل ر اآلن عن كثل أل مع أل ف ال لل ؤسس . باا فأل العالق الم

الف معلا ي رين مغيرات بأل:

، بالمكووان لووقعتيوهووو متغيوور ،فووي المسسسووة تغلةالحجوورات المسوو كوول عووددهووو : Nالمتغيممر 11

فيه. مباشر دخل أي ،لواضع جدول الزمن ليسف بالتالي و، من مسسسة إلى أخرى و يختلف لها التي لة من طرف المجموعةالمستغ الحجرات: هو عدد طبيعي يدل على عدد المتغير 11

(.حاليا )مجموعة أقسام السنة الرابعة متوسطأدنى فائض زمني


19

يوودل علووى الفووارأ بووين أدنووى و أقصووى فووائض زمنووي بووين ،: هووو متغيوور زمنووي𝛆المتغيممر 11

. ربما في منواهج 2hيأخذ حاليا القيمة ، وه النظام التربويضجموعتين، هذا المتغير يفرالم

و ال يصوب هنوا ، بسوب توحيود الوزمن لاعموال الموجهوة1hالجيل الثواني سويأخذ القيموة

تمييز لاعمال الموجهة التي تجمع بين الرياضيات و العربية في مستوى الرابعة متوسط. يدل على أقصى فائض زمني بين مجموعتين.هو متغير زمني : المتغير .1

ال ن ي ريا الم ثير فأل ل باا الم؛كم فيه، لاضن ل ال ن ك نيإ باا ال مغير ا خير ا سيلب.ال راسأل فأل

يكفأل أن رفن ، لل ؤسس ف ال ن اال لأل قي اان للرفن ن ن ال قي ن تعيممممممممين بعممممممممض نشمممممممماطات األعمممممممممال ب، أل راسأل ا سيلعألال

أل)المخابر و الورشممممممات(الموجهممممممة فممممممي الحجممممممرات المتخصصممممممة اا ف ، لب ؛ ل .مس ا يه ال رلف ال ي لل ؤسس ي ييع ال؛

ن ي فمرا أن اليلم يمكلن ،(6h)س ع ت 2ل ر يس ل ل ماكر أن أقةو ف أل ا ن ال كن س ع ت س ء. 2س ع ت ةي ؛ ، ل 1 أن فأل الفمر ال س ي ل عل

ر س ع ت، 1أ الةي ؛ي س لي للفم ال فيم ل ن ال راسأل ل ميع أل 1ال س ع ت فأخا فأل االعمي ر ي ع و ال ع ل اليي اال ي ، ل عل م س ع لا؛ فأل ا سيلب، لااا

سماعات 1 الم باا يةيامشمر في ال لا ال ي )ري ضي ت، عريي ، فر سي (، ا سيلب أسيلعي .

س ع الس يق . 25فأل ا سيلب ي ساعة 11لق ة ر اآلن ال ن ال راسأل س لي

فأل يين لعمين، ااا أخا ل ؛سل اآلن ال ق ار ال ي الا ي خار أقةو ف أل :ي اا الع ال؛سي ن

: الف ال أل اإل لأل

ن ا قس م ال م قل : أقةو ع كن

عن السابق ارتفع، قد أن تحتضنهتي يمكن للمسسسة لاة أن عدد األقسام المتنقل ،جليا يظهر

.و هذا طبعا بتمديد الزمن الدراسي في األسبوع، 2أقسام بدل 1وصار

يتغير تبعا لتغير ، tsأقصى فائض زمني بين مجموعتين نشير فقط في األخير أن عناصرها ،منتهية تنتمي إلى مجموعة ن أن القيم التي يأخذهابره و يمكن أن ي ،الزمن الدراسي

)هذه القيمة بإمكانها أن ترتفع في حال 9hإلى أقصى قيمة 3hتتراوح من أدنى قيمة تأخذ قيما

نعبر عن .(13hإلى أعلى حد ممكن بعض األعمال الموجهة في الحجرات المتخصصة تعيين

ذلك بالعالقة الرياضية التالية:

. أو { }


20

أ/ العالقة العامة لنظرية فائض الزمن

تتكووون موون مجموعووات منفصوولة، بحيووث كوول مجموعووة ذات المسسسووة التعليميووة إذا افترضوونا أن

كوول الووذي تمنحووه ، فووإن الفووائض الزمنووي ا جمووالي و تموون فائضووا زمنيووا عووددها مسووتوى

الحجرات المستغلة من طرف هذه المجموعات، يعطى بداهة بالعالقة التالية:

∑

ز ، سنرممن الممكن تكييف هذه العالقة األخيرة لمرحلة التعليم الثانوي، فنضيف لها مسشرا للداللة على الشعبة

، فتأخذ العالقة أعاله الشكل التالي: لهذا المسشر بالرمز

∑

التخفيض الزمني ب/

توسدي إلوى تخفويض قيموة لقد تبين بشوكل واضو مموا سوبق، أن األعموال الموجهوة فوي شوكلها الحوالي،

م. بينموا فوي المجموعوة الثانيوة 2م، 5م، 0، في مسوتويات المجموعوة األولوى: (2h)فائض الزمن بساعتين

خالل األسبوع. 3h بمقدار ،م، ينخفض فائض الزمن1التي تتكون من مستوى واحد، هو مستوى

. ، و الذي سنرمز له بالرمزالزمني لنحس اآلن مقدار هذا التخفيض . ، قيمة التخفيض: المجموعة األولى عددها -

. ، قيمة التخفيض: المجموعة الثانية عددها - وبالتالي:

الحجرات المستغلة من هو عدد في المسسسة، بينما المستغلة الحجراتهو عدد كل حيث، لنتذكر ذلك،

، فيمكننا أن نتحقق أن: و فمثال ، إذا كان مستوى الرابعة متوسط فقط. طرف أقسام

ساعة في األسبوع. 11لمسسستنا، هو . وبالتالي، فإن مقدار التخفيض الزمني

هذه العالقة األخيرة، يمكنها أن تأخذ شكال مختصرا، في حالة ما إذا تم توحيد زمن األعمال الموجهة في جميع

، وبالتالي، فإن 2h في تخفيض قدره ب سيت ،فيصب كل قسم المستويات ) ربما في مناهج الجيل الثاني (،

. هو: في هذه الحالة التخفيض الزمني لكل األقسام

رغمالووووو لوووووىع ،النشووووواطات هوووووذا النووووووع مووووون تأكيووووود، فوووووإن هوووووذا التخفووووويض الوووووذي تسوووووبب فيوووووه بكووووول ف

أن لهوا دونموا أدنوى شوك، غيور للتلميوذ، الدراسوي موردودالجابيوة علوى ياال ، و انعكاسواتهاالبيداغوجيوة أهميتها من

األمور الوذيفي ظرف استثنائي، يمنعها من توفير حجرة لكل قسم تربوي، المتواجدةعلى المسسسات اسلبي اتأثير

. !، و يسب لمسسوليها الصداع المزمنهاو تعب من معاناتها يزيدأن يتم استغالل أمسية يوم الثالثاء، لممارسة النشاطات البيداغوجية، في ظل كثرة األقسام ،من الممكن جدا

، فيتمدد تبعا لذلك الزمن (5119أوت 52المسرخ في: 19/521)المنشور الوزاري رقم: المتنقلة بطبيعة الحال

، آخذا القيمة: يرتفع أقصى فائض زمني بين مجموعتين ،، و بالتاليفي األسبوع ساعات 1بمقدار الدراسي

لنحس اآلن عدد األقسام المتنقلة، التوي يمكون لهوذه المسسسوة أن تحتضونه، إذا أخوذنا فوي الحسوبان بهوذا

العامل الجديد:

–

الفائض الزمني قيمة ، إلى ارتفاعبالضرورةأن استغالل أمسية يوم الثالثاء، سيسدي من ذلك،نستنتج


21

من االتي يمكن احتضانه ،ا جمالي الذي تمنحه حجرات المسسسة مجتمعة، فيرتفع تبعا لذلك عدد األقسام المتنقلة

هذه المسسسة. طرف

وصف مسألة الجدول الزمني 1.1

ا للو سمل ن م م ل سملي ت خملف ، لع ن ا قس م المريلي ،ال ملس فأل رر يةف لري س الي لع ن ال ش ت المأل ممكم ،الرايع ملس سمل ال ملس الو

الفمرات ال ي ل ار، ؛ي الل؛ ا س سي ي عي ، ك ش ي لم فمرخال أي م ا سيلب ( .hبأل الس ع )

ار ال س ل يني ،؛ ب و معي ل ال ع ر ي ي ،فم ر خالل ن بار ش ك ..( ل ه. م ييقأل، ع ع ) ر ، ش ؛ ر سي ل لب الل ، ال ش ت

يم باا ال ل ؤب لأسم ا ،االعمي ر، ن ا خا فأل ش مق ل ال ي ف القي خمل .لال ك ي

يم ال ملس م لم المعل ملس ، 2 ملس ، 5 ملس ، 0: س لات 1ال راس فأل ر؛ل خملف :فأل لا ت ش أث ءب ال معلم يملقو، ملس 1

علل مي ييعي ، عللم ف ي ي ، ري ضي ت:عللم لمك للل ي لا عل ي ،.

: سي ، ا لي ي .عريي ، فر لا أ يي

مريي ي اسال ي ،مريي غرافي ، م ريخ، ا م عي : لا.

مريي ي ي لسيقو، : رسم ، لا ك ل. :لي س ل ن الع ةر الم الممكلن ع ي ت

0. ار ، لع ن ال الت ال ي و عل م ) ن م م أسيلب يمكلن ن خ س أي .(يلم الخ ي ؛ الويلم ا

ء .5 ف أث ءملق لم الثالث ر أ سي ي ل )كث ، اال ااا اسم؛ ا الم يم المري اسمغال بار ا سي . (، في كن فأل بار ال؛ ل ا قس م ال م قل

لع ن ا قس م المريلي . .2، أع م ييقي ، أع ل ، رل : لع ن ال ش ت المريلي .1

. ي ل؛ة المريي الي لم ال راسأل ن فمرمين .2 ر ةي ؛ي م يمكلن الي ر س ي ،س ع ت 1فم لفم

.س ع ت أيض 1 م ويخضن ال ،فإن لضن ال ش ت فأل ال ل ال أل ،أشر الو ال س يق ك

ف ؛سل أب يم لع ل المأل مخمل كسر ، من القي فأل ا ك ي بار ا ب ي بارم ث القيل ن ع ه.

اا القي لمكسيرر ان اا ي كن م ل ب ،ل ل ا؛مرا ه ا ،القي لي له ا را لق ةي ا القي علو شك سم ين، ن ال ارض ءر أل مكسيرر، اان القي ا أن يمم اقمضو ا ر

ن القيل 7 لعين م؛ ي ، ي اا ال ف لم ي كن االقمرال ه ل لرمه ق ر اإل ك ن؛ ل ب ف :ب

7 Troudi Fatiha ; Résolution du problème de l’emploi du temps :

Proposition d’un algorithme évolutionnaire multi objectif ;p95.


22

.(أل ا س سي القيل ال لق )مس و أيض القيل الق ع ي .0 .القيل المفضيلي .5

القيود المطلقة: 1.1.1

ل لي ، ل فأل ين ال؛ الت، ل ارض ه ن ال ،ال لب ن القيل باا م ي ت ال رلف، ل خالف ال ال ك ر ق يل ، لاي ن لن ل ع لي

لبأل: أ لاب سم ن بار القيل ف ، يعر فأل اللاقن لالسمغال

ن قس ين خملفين ف ال ال أل فأل ش ين ي ر ال ي كن سم ا أن .

.ال ي كن ل؛ ر لا؛ أن م؛مضن ش ين خملفين خال ف ال ال أل

أسم ا ي ر مخةةه فق ، ل ن اير ال كن أن ي ر مخملف كو سيي ال ث عن مخةةه ، )أسم ا العريي ال ي ر الري ضي ت عل

.(، أل أ ر ال م المريل ي سمث ء المريي اإلسال ي

ال ي أل ال قة ن فأل ع ال ش ت ال خةة لك ، يقمضأل مف الم ييا الة رم لل لاقيت الرس ي لل ار المريي الل ي .

ال ل ال أل لقسم فأل سمل ، ين ال ش ت ي ل أن يمض ن ال ير له.

(اال اض 55ا م ل م ل ال ة ل ا سيلعأل لألسم ا ،) اخمي را.رارا ال س ع

القيود التفضيلية: .1111

اا يةلر ا يخالف القيل ال لق ، القيل المفضيلي ال مل م ارض ءب ن كسر يعض ، ي ك أل ال ال الة عي ف م ، اا ل ال عق ن ي و اإلةرار عل

ن ،ا؛مرا ن، ل أل ع م ا ؛ي ي ل أل ، م قض ت(ال)أل مع رض تال ف يسم؛ي ع ا ء ال ل . ي كن معريف يعض علو سيي ال ث ال ال؛ةر:

( ا م ل ل ضن ف لات (trous فأل ال ا س ما ، علم أن باا القي ال ي كن ارض ؤر ل ين ا س ما .

خال الفمر الةي ؛ي أل الفمر ل ا؛ض ر ا سم ا لس ع لا؛ ا م ال س ي .

ل ر ن ا م لم ك أ ال ع ا سم ا يع كث ا سم ا لي معي خ أل ست س ع ت فأل اليلم علو ا كثر.

ا؛مرام أ ة ف ا ي م المكلي ي لك.

.ارض ء راي ت يع ا س ما فأل مفريغ م ليلم أل يع يلم

ش ت المال يا فأل خملف ال لا علو ار ا سيلب، لا م ل ؛ةرب مل ين ..الخم أل يل ين ل ن ال لا .فأل يل


23

انشاء الجدول الزمني: .91 جمع المعطيات: .1191 ل معرف اآلن علو ال ع ي ت الخ ة ي ل ؤسس المأل ري ا ش ء لل ال أل:

القيود الزمنية: 1.1.9.1

ضيف ل يلأل: . 5.8.0 الس يق فأل الفقر يعض مم اكر ال ع ل اليي اال ي :ملقيت -

الري ضي ت. 21س :02الو 21س :02االث ين ن /

اللغ العريي .21س :02الو 21س :02ا ريع ء ن /

الفر سي ./ اللغ 21س :02الو 21س :02الخ ي : ن م - ا ش ت ا ع الم ييقي (TD)ل ا ع ال ل (TP)ل ل المريي

، فأل ي اي الفمر الةي ؛ي ، أل يع ي االسمرا؛ خال بار (Spr)الي ي الفمر ، أل فأل ي اي الفمر ال س ي .

القيود المكانية: 1.1.9.1

ع ال؛ رات = ع ا قس م. .0 ي ل سي ل العللم ال ييعي ، 0ا ع الم ييقي م فأل ال خير رقم .5

ي ل سي ل الفي ي ء. 0ل اللرش رقم مخة لك قسم ؛ ر خ ة يه: .2

. 2/ 2م1 5/ 5م1 0/ 0م1 .2/ 5م2 1/ 0م2 .8/ 2م5 2/ 5م5 2/ 0م5 .05/ 1م0 00/ 2م0 01/ 5م0 9/ 0م0

ال خير .18(: اض ف الو ال؛ ر الع ي للقسم ال ع أل ي اا ال ش ، 5)م 5 رقم

ل مقي الف ر الس اا ال خي ن 5يخة ب ت م، ل رس ش اا القس بأل ر ل ملس ل الم ل الث لث و ل الث ي ا ع ال ل ل سملي ت ا لل

.(td)ي لر ملس .2 للس الرايع ال ل و ؛ رمين، ، (TD) ش ت ا ع ال م؛م

لاا ل ل راع باا القي ال ك أل ع لضن ا ش فأل ال ل .

8 ن حركة التالميذ. لم ي عمل بهذا القيد تطبيقا لنظرية فائض الزمن التي تأخذ ياالعتبار زمن األعمال الموجهة ضمن فائض الزمن لكل حجرة، و هذا للتقليل م

ال لب ملس 1 ملس 2 ملس 5 ملس 0 ا فلا

1 2 5 2 05

ت.ي ي رسم ا لي ي فر سي ب.ا م عي عريي في ي ء ييعي .ب ري ضي ت

1 5 5 1 5 2 5 0 0 50

ال ي ك

اللرش ت ال خ ير ال؛ رات الق ع ت

12 2 1

جداول 1.1


24

كل مادةحساب الحجم الساعي األسبوعي في 1.9.1

و ا س ما ، ن ل؛س ل ال؛ م الس عأل ا سيلعأل لك راسي ، لمل يعه علم ، ل رسم ا فض رار رق أل الق لر ف أل 52ي؛سل ؤرا ف ، 21/12/5102ال

ش ت ا ع يإ را لالا أع م يم ال ن ال راسأل ل ر؛ل المعليم ال ملس ، ال ل ، لالمأل مم اإلش ر الي س يق .

.5.0 ضيف الو باا ال ل خ ت خ ة ي سم ا ك ييي ه ال ل لخ ت الخ ة ي سم ا، ال؛ م الس عأل لل ، ل ال؛ م الس عأل فأل الي اي مكلن ا

ل أل بار الخ ت، س ضرل ث ال يخ اللغ العريي ، ثم لألسم ا ف را . ال ر سق الع لي علو ي قأل ال لا .

أرق كميت علو ، ال؛ فأل ال ل فأل يع الخ ت الخ ة ي لمل يا ؟ف ع و ال ،شك لب ع ين

الع ا ل يع أل ال ال ي لل ش ت الع ي ن مال يا القسم كله. فل لا؛ . الع الث أل يع أل ال ال ي ل ش الع ال ل ه ن أل، ن ا سم ا ؛سل ملقيت ا سم ا، ن الع ا ل ن ضعف الع الث ع

ل ه، لي ن فل لا؛ ، ل لكن ن كال الفل ين.يق م ش الع ال ع أل س عمين ي ل سي لألسم ا. ي ، مه س ع لا؛ ي ل سي للمل يااان ع ل ه ي للمل يا21ل ي ل س يفسر االخمالف ، قيق م ا. باا ي لألس أل س ع لا؛ ي ل س مع

ال ل ل فأل ال؛ م الس عأل يين ك ن المل يا ل ا سم ا. ل؛س ل ال؛ م الس عأل ل اللغ العريي فأل ا سيلب، ر ع ليمين:

ال سمل . باا سمل عين فأل ع أقس م نا للو بأل ضرل ال؛ م الس عأل لألسم ا

.الث ي بأل ن ا ع ا ا ريع ال م ن الع لي ا للو تطبيق عددي:

ضيفه الو ال؛ م الس عأل ل المريي اإلسال ي ، ن أسم ا ،باا ال؛ م الس عأل

العريي فأل ر؛ل المعليم ال ملس ي ر كال المريي اإلسال ي . ل ه:82h ، بل ال؛ م الس عأل ل مأل العريي ل المريي اإلسال ي ، الا س قلم يمل يعه علو ا س ما

الاين ع بم أريع ، ف ر ع لي القس الم لي :

بل ال؛ م الس عأل ال ر لألسم ا فأل ا سيلب. ال ع يه ع اس ا قس م الو ا س ما ، للك ه يفي ، عأل ال ر باا ال؛ م الس

ر ال سم ب أسم ا، ف ؛ ل ق ال؛ م الس عأل ال ملس لك أل عرف ن ،ف رل أن قماا ال ملس أل لارر. ف و ف اإلس . ،باا ال ملس ل يق م يع لي ء القي أث لم يمل ي يق

ل فأل ك ،ي؛س ل ال؛ م الس عأل الع لأل لك أسم ا ، س قلم5.0ي ء علو ال ل باا ال؛س ل، رسم ال ل و ضلء م ، ، لعل ين ا قس م ال س لك ا يي ال

أسم ا، لالا يس و ي ل اإلس .

دول زمن الموسم الدراسيج الفصل األول

25

9

9 Tableau produit par excel2010. Toutes les opérations sont faites automatiquement, par ce logiciel, après entrées des données.

المستوى

حجم ساعيعددالحجم الساعيعدد األقسام

نظرياألساتذةللمادةأستاذ(h)تلميذأستاذ(h)تلميذأستاذ(h)تلميذأستاذ(h)تلميذ12

1336218+131+131+131+1ع.ف/تكنولوجيا

1336218+131+131+131+1ع/طبيعية

3333333336218ع/إجتماعية

5670+'5630+'4530+'4630+1ل.عربيية

1111111112ت/إسالمية

4563415,75+'4530+'4530+'4630+1رياضيات

4560320+'4530+'4530+'4530+'30فرنسية

2341220,5+'2330+'3430+'3430+'30انجليزية

2222222224124ت/بدنية

1111111112112رسم

29h3428h3228h3228h32مجموع

26262626عدد األنشطة

جدول 2.1

420,5

حساب الحجم الساعي األسبوعي لكل مادة

( القرار رقم 23 مؤرخ في 30/06/2013 )

1متوسط2متوسط3متوسط4متوسط

3234

دول زمن الموسم الدراسيج الفصل األول

26

بناء جدول االسناد 3.9.1 مادة العلوم الفيزيائية و التكنولوجيا .1

، لبل ع ييعأل ك ال؛ م الس عأل ال ر لألسم ا فأل بار ال بل . ع س ع ت ك قسم فأل بار ال بل ال؛ .

أقس م راسي . ن ال؛ر يإس سمليين فق علو 2اان ك أسم ا مس اليه

ي (، ؛ي ا كثر لك أسم ا، ي سمث ء أس ما ال لا ال ك ل )رسم، لسيقو، مريي ي ال ي كن م؛قيا بار الق ع فأل ا لل ا ؛ي ن.

مادة العلوم الطبيعية و العلوم االجتماعية .1

؛سل ع ا قس م المأل مس الو ال ميع فأل الفقر الس يق ، ي ف ال ريق أس ما العللم ال ييعي ل العللم اال م عي ، ن بار ال لا ، ل ف ال؛ م الس عأل

ل ف ع ا س ما .

مادة اللغة العربية .1بل ع عشر ك ال؛ ، لال ، ل ال؛ م الس عأل ال ر فأل ال بل

: ي كن اسمغالله ي شر . ل ي فالس ع ل اليع 51يميين ن بار ال مرا ؛ ا خير ، أن يع ا س ما م ا ل م

50ن، ل س ع سم اي 51أس ما ، اان س ا 1ل ي س ع . 50اآلخر م ا ل م . 2ع ا فلا المريلي المأل سمس الو ك أسم ا بل س ع لألسم اين اآلخرين.

تس قلم ا ين المركيي لك ؛ م (combinaisons)آلن يمعي لال لافق ال ؛م ل س عأل.

أل

أل

أل

أل

أل مادة الرياضيات: .1

، 15h<15.75h<16h، ل ي ال مرا ؛ :15.75hال؛ م الس عأل ال ر : ، ل أسم ا لا؛ م ا 16h م ي ؛لن 2ل ي أرين أس ما ، ي كن أن م؛قا أن

سم م المركييمين الم ليمين: ل ه ،15hله ل

27

مادة اللغة الفرنسية: .1

ع ، لبل ع ييعأل ك ال؛ .20hبل ال؛ م الس عأل ال ر لألسم ا فأل بار ال

.5hس ع ت ك قسم فأل بار ال بل

أقس م. 1اان ك أسم ا ن ا س ما الثال ل الفر سي ، مس اليه

؛م ل ل بأل:يل مركيي لا؛

مادة اللغة اإلنجليزية: .6

، لبل ع عشر ك ال؛ ، لال فال 20.5hال؛ م الس عأل ال ر لل بل

ي كن اسمغالله ي شر .

ل ي :

س ع ل ا سم ا اآلخر 51يمضا ن بار ال مرا ؛ ا خير ، أن أسم اا م ا له

ه أل بار ال بل 50م ا ل .5س ع ، ن ع ا س ما ف

قس ( ي لمس ل علو ا سم اين، في ك لا؛ 05سمل ب أقس م ال ؤسس )

أقس م. 2

معيين المركيي ت ال ؛م ل :

أل

أل

علو ضلء بار ال م المأل ملةل الي ، ن الس أن شة ل االس الا ييين ا قس م

. 2.0 س لك أسم ا، ك بل لضا فأل ال ل ال راسي ال


28


29

10 ر الجدول الزمني؟حض كيف ي 1.9.1

يع ا ش ء ل االس ، ملا اآلن خر ر؛ل ، ل ا بم ر؛ل ، لالمأل مم ث فأل ال ل ال أل لل لسم ال راسأل.

اات ؛ م عين ي؛سل ) A4أل A3أل A2 (لرسم باا ال ل ؛ضر لرقع ا قس م فأل ال ؤسس . رسم علو بار اللرق شيك ن الخ ل ا فقي ل الع ل ي ن بار الخ ل ، بأل ال قةل يمعي م ي ل ش ت ت ال م ن مق ال مق ع . الخ

لك قسم. (Activités)اليي اال ي مل ن الس الرايع فأل أل س ر أفقأل، مس ا قس م ال راسي رمي ؛سل ال س

الو الس ا للو، رلرا ي لس الث لث ، ل الس الث ي . ن ا فض أن فة يين سمل ل سمل خر يخ ا للن خملف ) أخضر ثال (.

فأل الس ر الع ل ا ل أقةو اليس ر، مس أي م ا سيلب ال راسي )ا ؛ ، (.االث ين، الثالث ء، ا ريع ء، الخ ي

فأل الس ر الع ل الث أل، مس ال لاقيت للفمرات الةي ؛ي ل ال س ي ، فة يين يلم ليلم خر يللن أ؛ ر ثال.

0،5،2،1 :الفمر الةي ؛ي ل كاا ال س ي يمكل ن ن أرين ك عي يرقم . (...8h-9h, 9h-10h,....13h:30-14h:30)أل ي ن ي اي ال ل ن يم

يين الفمرمين الةي ؛ي ل ال س ي يللن خملف أ را ن ا فض كال ، أن فة

ثال، كأل يكلن ال ل لاض؛ ، لال مخمل علي ا لر أث ء معي ال ل ي ل ش ت اليي اال ي .

؟ الزمني الجدول مألي كيف .1191

ي أ فأل الي اي يلضن ال ش ت المأل ل ؛ ي يس ل س عمين فأل ا سيلب. بار ال ش ت بأل:

: .)TP ) ف /ع ش ت ا ع الم ييقي ، ير ل ل ل ال ؛سل ا س ما ال ع يين ي اا ال ش فأل القسم ال راسأل.

.T1/S1 فأل الخ مين ال سيمين للس ر الع ل ل اا القسم: كمل 0م1 ثال: القسم

: ش ت المريي الي ي ، ير ل ي لر Spr. م؛م خ مين ن ال ل .

) ين مأل الري ضي ت ل TD ش ت ا ع ال ل )عر/ري أل م ن ي الم العريي الخ ة ي سمل الرايع ملس .

. A1/M1 سيمين: كمل فأل الخ مين ال ثم يع ال ي مأل ال لر علو ش ت ا ع ال ل ، المأل ل ؛ م س عأل يق ر يس ع

ا. أسيلعين ي ل سي للمل ي أل ك أسيلب ي ل سي لألسم ا، ل ف أل ك لا؛ ف 10

Tableau prduit par excel2010.


30

س فأل ال ل فأل الخ ال سي ر ا سم اين ال ع يين ي اا ال ش ، فعلو سيي ال ث ،td، ش الع ال ل ه الا ي ن يين مأل الفر سي ل اإل لي ي )فر/ا ( 5م2القسم

ال سي ن الس ر الع ل ال لافا للقسم ل فأل الخ . F3/G2 يلأل: 5م2 كم

ل ال؛ار ع لضن ش ت ا ع ال ل فأل ال ل ، ن باا ال لب ن ال ش ت ي ي؛م الو ؛ رمين إل ر ال؛ ر ا ةلي للقسم ال ع أل ي اا ال ش ، ل ؛ ر ش ار لقسم

خر.يال، ي كن ع ااا س ؛ت ال رلف ال ي لل ؤسس ل ك ن ع ا قس م قل

ر ش ت ا ع ال ل لكث ، مف ي مم لي ل الث لث و ل الث ي فأل الس لات ا لل يين ا لق ت. ال؛رك لالم ق لألفلا المريلي

ل ا الم يم المري أل ال ؤسس ، اسم؛ ع ف م م قل ل ل أقس أل ؛ ل ف

م ع علو ال ؛ل الا لةف ر، ي كن سيا. في اسمغال أ سي يلم الثالث ء ك مق الم ييقي ل ا ع ال ل يع اال م ء ن لضن ال ش ت الخ ة ي ع ال ش ت الع ي اات س ع ل ش ت المريي الي ي ، مق ي شر ؛ل يقي

ر خال ف ال لا لا؛ ، سلاء ك ت بار ال ش ت فر أل مكر ا سيلب، ل خمل قسم. المعلي ي ، ل باا لك

بار ال ش ت ل ك يلأل:

الفي ي ء(T). ش لا؛ :

العللم ال ييعي(S). ش لا؛ :

العلم اال م عي(H) :2 .ش ت

اللغ العريي(A) :1 /5 ملس ل 0 ش ت/ 2 ملس . 2 ملس ل 1 ش ت ملس .

المريي اإلسال ي(I). ش لا؛ :

ضي تالري(M) :1 .ش ت

الفر سي(F) :1 .ش ت

ل 1 ش ت/ 2: (G)اال لي ي ن/ 2 ملس ن اث 0 ملس . ش ملس ملس . 5ل

الرسم(D). ش لا؛ :

، ش . ي كن الم ك ن ال 52فأل ك سمل ااا ق ي؛س ل ع ال ش ت، س أ ه :علو سيي ال ث ملس الرايع ل سمل ي ل سي

ال ش ت الع ي :


31

م علو م أن ال ؤسس مش ت اال لي 05 عل ، اان ع ال ش المأل قس سملضن فأل ال ل بأل:

ش

لضن بار ال ش ت علو الشيك ، يكلن ايم اء ي س ا الق ن خ ت ا ع ال ل ، لي ار ال ريق ، ال ش ت ال ع ي بأل ش ت: العريي ، الري ضي ت،

ال ش ت مي ع .الفر سي ، لاال لي ي ، ثم م مأل يقي ميم خ ة ع ،ل أكثر، أ لضن ش ق ؛م الو مغيير يك ي ال مالء، الش

ة ل ؛ ل ال يرا ل قلم الر ، ف ن ال ال ي ،، أة ق ء ألفي ء فأل بار ال؛ لو ،ال؛ر ك ،ال؛ر لكن ن عل أل ل ال الفراا ت ف لألقس م ن مف ،ا ؛ي ن ع ممف ي فأل ن اير ال كن ،الفراا ت فأل ل ا سم ا. المريلي

اسمقي اال اسمغالل فأل لال ي كن كثر ن ي ل أال س ،للي ء، فأل بار ال؛ ل ا ي .فأل لله ال أل خال ا سيلب ، ا اللا؛ مفرا لا؛ لألس

ال ي المأل مملفر علي راع ال ي ك شير الو ضرلر أن ،ال يفلم أيض

ء لضن ال ش ت علو يع شيك ال ؤسس أث أل ال مف في ال ل ال أل ، ك ي ش ن اير بيك ي؛مض ه .

م ش تان ،أيض عل الم ييقي أل م ر ،االع أل ال؛ رات ال مخةة الم ف ال ؤسس .مملفر علي

ار ال ؤسس اكر ان ب لل ال أل،، م أل ؛ن ية ا ش ء لفر علو الم ممين ش ت ا لم يمعي ر خيرين للرش لا؛ ، اان ق أل ال خي 0ع الم ييقي ف

أل ال ل م0)ل 0( ل اللرش 0)م ف ر"م0_ل0(، ر ل ال خي و 5، يي " ييق .ش ارا

لمأل م ر خال أل مل ا (td)ا ع ال ل المأل م ر خال س ع لا؛

أل،TD)س عمين) ال خةة للقسم ال ع حجممممرة أخممممر ل ، م؛مض ال؛ ر الع ي، و همممذا تفاديممما لوزعممماج و ضمممياع الوقمممت أثنممماء حينئمممذحيمممث تكمممون شممماغرة ، مجممماورة لهممما

.تنقل الفوج الثاني ال ش ت. مل يين ال ل ال أل يع لضن ين 1.0ال ل Good Luck ! لفا ؛ سعي ل


32

جدول الزمن 12.1

1م4

1

1م13م12م21م23م22م31م32م41م43م42م1األقسام

ح12ح11ح10ح9 ح8ح7ح6ح5ح4ح3 ح2ح1الحجرات

Spr

حداأل

T1 / S1

G1S2A4F2G2T2F3

DA4G2A3T2A2M2F3

3

M2

2

1

Spr

F2 / G1

A2 / M2 F3 / G2

Spr

حداأل

A1 / M1

ح6_ح7ح1_ح2

T1 / S1

F1M33

A3F2 A4 G1

4A1D

A1M1

ية سالم ت/إ

A4

T2F3

F1

1

ية سالم ت/إ

A1

M3ية سالم ت/إ

A3

ح6_ح8

A2

ية سالم ت/إ

A3

2

G2A2 M4F1 H1F2

F3 / G2

ح11_ح12

A4 / M3

ح6_ح7

A2 / M2

ح11_ح12

F3 / G2

ح4_ح5

SprF2 / G1

حداأل

T1 / S1

T2 / S2

A2 / M3

F1 / G2

Spr

4

D M1 F1 G1 F3 M3

M4 A12

T2

A3

3F1

H2 G1 H1F2 F3

H2 H1 G1ية سالم ت/إ

A4 M4

1

حداأل

نيناالث

T1 / S1

Spr

A2 / M3

ح3_ح1

F1 / G2

ح10_ح9

Spr

D M1 F1 G1 F3 M31

2G1F1H1

3

F3M2 M3M1S2 H2D

نيناالث

F2 / G1

T1 / S1Spr

SprT1 / S1

3

4

M3F1 M4

ح12_ح11

DS2 H1

M2

M2

1

H2F3 S2D M4G1 F2G2H1

2

Spr

A1 / M1 F1 / G1نين

االثA1F2

F2 / G1

ح3_ح1T1 / S1

Spr

F3 / G2F1A3 A4 M4

H2 G2

A2 D

T1 / S1

4

234

2H1F3

ح2_ح3

3M1

A2 A3 F2D A4

Spr

A1 / M1

ح9_ح10

F1 / G1

A3 A1G2 H1F2

T2 S2

M3

T1 / S1

H1A42

M1M2

ية سالم ت/إ ية سالم ت/إ

1

M3 3A1T1

T2S2 A1A2 H2

M2

4T1A1

M1A2 H1H2 A4A3 M4

1

M2A3 M1ية سالم ت/إ

A2 H1M4ية سالم ت/إ

A4M3

نيناالث

الثاءالث

H1

ح5_ح4

G1A2

G2

A4 / M4

T2 / S2

H2 A3 M4 A2 A1

A3 / M4

ح8_ح6


33

11

1.1جدول

11

Tableau prduit par excel2010.

1

2A1M2

F2 G1

F3 M1F1 H2M3

3

ية سالم ت/إ

A3 H1A4

عاءألرب

ا

H1

Spr

Spr

ح7_ح8

F3 / G2

M2 M1 H2 A4 F3A3 / M3

ح7_ح8

F2 / G1

H1

G13

DA1

F1

H2M2 F1A2 H1A3 F2

H2

1

A1F3 A3D A2G2 4G1

A3

عاءألرب

ا

M1

Spr

T2 / S2Sp

r

G2

F3 / G2

ح5_ح4

A1 / M2A2 H2 F2 M3 D M4

3

4

1

2F1H2

A3

G2D F2M4 F3A4

1

ية سالم ت/إ

سخمي

العاء

ألربا

M1

Spr

A2 / M1

ح10_ح9

T2 / S2Sp

r

T2 / S2

G2

معالجة بيداغوجية)استدراك(

A1 / M2

ح2_ح3

A2 H2 F2 M3 D M4

G2F3 H1F2

A22

G1S1

1S1A2ية سالم ت/إ

A4F1 T1G1

3

T1F3ح11

F2H1 A4H2

سخمي

ال

Spr

F1 / G1

T2 / S2Sp

r

T2 / S2

F1 / G2

ح9_ح10

3

4A1

A4T1 F3G2 S1A3

F3

A2 F2A1

1

A3F1 S1F2 H2A4 T1

ية سالم ت/إ

سخمي

ال

Spr

F1 / G1

ح1_ح2T2 / S2

A3 / M2

Spr

T2 / S2

34

1M1A4 F1M3

G12

F1

H2G2 S1G1ية سالم ت/إ

ح4_ح5

M4

G2 S1M1 M3A3

سخمي

ال

H2 M2Sp

r

A3 / M2

ح12_ح11

A4 / M4

T2 / S2


34

جداول زمن األساتذة

مقيللا أ يل الم؛ي ت ل أخل ا ي ت ي لملفيا. ثم

خمم ل ملقين ر ي ال ؤسس ملقين ا سم ا

20 h09h - 08h10h - 09h11h - 10h12h - 11h13h-14h14h-15h15h-16h16h-17h

1AM1األحد

ح9

4AM1

ح1

4AM1_تاس

ح1

4AM2

ح2

4AM2االثنين

ح2

td_1AM1

ح9_ح10

1AM1

ح9

تاس_4AM2الثالثاء

ح2

1AM1

ح9

4AM1

ح1

4AM2

ح2

4AM1األربعاء

ح1

4AM2

ح2

1AM1

ح9م.بيداغوجية

1AM1الخميس

ح9

4AM1

ح1

ج/س

متوسطة.......................إلى السيد/..............................

A1

مديرية التربية لوالية وهرانوزارة التربية الوطنية

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

للموسم الدراسي ......../......

الئحة األقسام المسندة 4AM2 + 4AM1 + 1AM1

يشرفين أن أهني إىل علمكم جدول استعمال الزمن لألقسام املسندة اليكم :

الموضوع : تسليم جدول استعمال الزمن

TD _ 4AM1

ح1_ح2

TD _ 4AM2

ح2_ح3


35


1AM2األحد

ح10

td _ 1AM3

ح11_ح12

4AM3

ح3

1AM3

ح11

1AM2االثنين

ح10

1AM3

ح11

4AM3

ح3

تاس_4AM3الثالثاء

ح3

1AM2

ح10

1AM3

ح11

1AM2_تاس

ح10


ح10

4AM3

ح3

1AM3

ح11

td_1AM2

ح10_ح9م.بيداغوجية

1AM3الخميس

ح11

4AM3

ح3

1AM2

ح10

ج/س

A2 2016-2015 الموسم الدراسي

الئحة األقسام المسندة لألستاذ)ة(4AM3 + 1AM3 + 1AM2

TD _ 4AM3

ح3_ح1


2AM3األحد

ح8

2AM2

ح7

1AM1_تاس

ح9

1AM4

ح12

1AM4_تاس

ح12

2AM2االثنين

ح7

2AM3

ح8

1AM4

ح12

2AM3الثالثاء

ح8

td _ 2AM3

ح8_ح6

2AM2

ح7

1AM4

ح12

td _ 2AM2األربعاء

ح7_ح8

1AM3_تاس

ح11

2AM3

ح8

2AM2

ح7

1AM4


1AM4الخميس

ح12

2AM3

ح8

td _ 1AM4

ح12_ح11

2AM2

ح7

ج/سالئحة األقسام المسندة لألستاذ)ة(

2AM3 + 2AM2 + 1AM4 + 1AM3 + 1AM1

الموسم الدراسي 2016-2015 A3


3AM2األحد

ح5

3AM1

ح4

2AM1

ح6

3AM1_تاس

ح4

td _2AM1

ح6_ح7

2AM2_تاس

ح7

2AM1االثنين

ح6

3AM2

ح5

td _3AM2

ح5_ح4


ح4

2AM1

ح6

3AM2_تاس

ح5


ح5

3AM1

ح4

2AM1


تاس_2AM3الخميس

ح8

3AM1

ح4

2AM1

ح6

3AM2

ح5

2AM1_تاس

ح6

td _3AM1

ح4_ح5


3AM2 + 3AM1 + 2AM3 + 2AM2 + 2AM1

الموسم الدراسي 2016-2015 A4


36


1AM2األحد

ح10

1AM2االثنين

ح10

1AM1

ح9

td_1AM1

ح9_ح10

4AM1

ح1


ح1

1AM2

ح10

1AM1

ح9


ح10

1AM1

ح9

4AM1

ح1

td_1AM2

ح10_ح9م.بيداغوجية

4AM1الخميس

ح1

1AM1

ح9

ج/س

M1 2016-2015 الموسم الدراسي


TD_4AM1

ح1_ح2


1AM4األحد

ح12

1AM3

ح11

td _1AM3

ح11_ح12

1AM4االثنين

ح12

1AM3

ح11

4AM2

ح2


ح2

1AM4

ح12

1AM3

ح11


ح11

4AM2

ح2

1AM4


td _1AM4الخميس

ح12_ح11

4AM2

ح2

ج/س

TD_4AM2

ح2_ح3


الموسم الدراسي 2016-2015 M2


4AM3األحد

ح3

2AM2

ح7

td_2AM1

ح6_ح7

4AM3االثنين

ح3

2AM2

ح7

2AM1

ح6


ح7

4AM3

ح3

2AM1

ح6

td _2AM2األربعاء

ح7_ح8

2AM1

ح6

2AM2


4AM3الخميس

ح3

2AM1

ح6

ج/س

TD _4AM3

ح3_ح1




2AM3األحد

ح8

3AM2

ح5

3AM1

ح4

2AM3االثنين

ح8

3AM2

ح5

3AM1

ح4

td_3AM2

ح5_ح4


ح4

td _2AM3

ح8_ح6

3AM2

ح5

2AM3

ح8


ح5

2AM3


3AM1الخميس

ح4

td_3AM1

ح4_ح5


3AM2 + 3AM1 + 2AM3



37


4AM1األحد

ح1

1AM2

ح10

1AM1

ح9

td _1AM2

ح10_9

4AM2

ح2

1AM1االثنين

ح9

4AM2

ح2

1AM2

ح10

4AM1

ح1

td _4AM2

ح2_ح3

الثالثاء1AM2األربعاء

ح10

1AM1

ح9

4AM2

ح2

4AM1


1AM1الخميس

ح9

td _1AM1

ح9_ح10

td _4AM1

ح1_ح2

1AM2

ح10

4AM2

ح2

4AM1

ح1

ج/س

F1 2016-2015 الموسم الدراسي

الئحة األقسام المسندة لألستاذ)ة(4AM2 + 4AM1 + 1AM2 + 1AM1


2AM1األحد

ح6

td_2AM1

ح6_ح7

2AM3

ح8

td_2AM3

ح8_ح6

4AM3

ح3

2AM2

ح7

td_4AM3االثنين

ح3_ح1

4AM3

ح3

2AM3

ح8

2AM1

ح6

2AM2

ح7


ح3

td_2AM2

ح7_ح8

2AM1

ح6

2AM3

ح8

2AM2


4AM3الخميس

ح3

2AM1

ح6

2AM3

ح8

2AM2

ح7

ج/سالئحة األقسام المسندة لألستاذ)ة(4AM3 + 2AM3 + 2AM2 + 2AM1

الموسم الدراسي 2016-2015 F2


1AM3األحد

ح11

1AM4

ح12

td _3AM1

ح4_ح5

td _1AM3

ح11_ح12

3AM2

ح5

3AM1

ح4

3AM2االثنين

ح5

1AM3

ح11

1AM4

ح12

td _1AM4

ح12_ح11

3AM1

ح4


ح4

1AM4

ح12

td _3AM2

ح5_ح4

1AM3

ح11

3AM2


3AM2الخميس

ح5

1AM3

ح11

3AM1

ح4

1AM4

ح12

ج/سالئحة األقسام المسندة لألستاذ)ة(3AM2 + 3AM1 + 1AM4 + 1AM3

الموسم الدراسي 2016-2015 F3


38


4AM3األحد

ح3

td _2AM1

ح6_ح7

4AM2

ح2

td _2AM3

ح8_ح6

2AM3

ح8

2AM1

ح6

2AM2االثنين

ح7

4AM1

ح1

td _4AM3

ح3_ح1

2AM1

ح6

td_4AM2

ح2_ح3

4AM2

ح2


ح2

td _2AM2

ح7_ح8

4AM3

ح3

4AM1

ح1

2AM2الخميس

ح7

4AM1

ح1

td _4AM1

ح1_ح2

2AM3

ح8

4AM3

ح3

ج/س

G1 2016-2015 الموسم الدراسي

الئحة األقسام المسندة لألستاذ)ة(4AM3 + 4AM2 + 4AM1 + 2AM3 + 2AM2 + 2AM1


1AM1األحد

ح9

3AM2

ح5

td _3AM1

ح4_ح5

td _1AM3

ح11_ح12

1AM2

ح10

td _1AM2

ح10_ح9

1AM1االثنين

ح9

3AM1

ح4

td _1AM4

ح12_ح11

1AM4

ح12

1AM3

ح11

الثالثاءtd _3AM2األربعاء

ح5_ح4

3AM2

ح5

3AM1

ح4

1AM3

ح11

3AM1الخميس

ح4

td _1AM1

ح9_ج10

3AM2

ح5

1AM2

ح10

1AM4

ح12


3AM2 + 3AM1 + 1AM4 + 1AM3 + 1AM2 + 1AM1

الموسم الدراسي 2016-2015 G2


39


األحداالثنين4AM2الثالثاء

ح2

4AM1

ح1

األربعاء2AM1الخميس

ح6

2AM3

ح8

2AM2

ح7

4AM3

ح3

ج/س

4AM3

م1_و1

2AM1

م1_و1

4AM1

م1_و1

2AM3

م1_و1

2AM2

م1_و1

T1 2016-2015 الموسم الدراسي


4AM2

م1_و1


1AM2األحد

ح10

1AM1

ح9

3AM1

ح4

3AM2

ح5

االثنين1AM4الثالثاء

ح12

1AM3

ح11

األربعاءالخميسج/س

3AM1

م1_و1

1AM2

م1_و1

1AM3

م1_و1

3AM2

م1_و1

1AM1

م1_و1

1AM4

م1_و1


الموسم الدراسي 2016-2015 T2


40


األحداالثنينالثالثاءاألربعاء4AM1الخميس

ح1

4AM2

ح2

4AM3

ح3

2AM1

ح6

2AM2

ح7

2AM3

ح8

ج/س

4AM3

م1_و1

2AM1

م1_و1

4AM1

م1_و1

2AM3

م1_و1

2AM2

م1_و1

S1 2016-2015 الموسم الدراسي


4AM2

م1_و1


3AM1األحد

ح4

1AM2االثنين

ح10

3AM2

ح5

1AM1

ح9


ح11

1AM4

ح12

األربعاءالخميسج/س

3AM1

م1_و1

1AM2

م1_و1

1AM3

م1_و1

3AM2

م1_و1

1AM1

م1_و1

1AM4

م1_و1


الموسم الدراسي 2016-2015 S2


41


4AM2األحد

ح2

2AM1

ح6

2AM3

ح8

4AM3االثنين

ح3

4AM2

ح2

2AM3

ح8

4AM1

ح1

2AM1

ح6


ح1

4AM3

ح3

2AM3

ح8

2AM2

ح7


ح1

4AM3

ح3

2AM2

ح7

2AM1

ح6

4AM2الخميس

ح2

2AM2

ح7

ج/س

H1 2016-2015 الموسم الدراسي



1AM3األحد

ح11

1AM4

ح12

3AM1االثنين

ح4

1AM4

ح12

1AM3

ح11


ح10

3AM2

ح5

1AM1

ح9


ح9

3AM2

ح5

1AM3

ح11

1AM4

ح12

1AM2

ح10

3AM1

ح4

3AM2الخميس

ح5

3AM1

ح4

1AM1

ح9

1AM2

ح10


3AM2 + 3AM1 + 1AM4 + 1AM3 + 1AM2 + 1AM1

الموسم الدراسي 2016-2015 H2


42


األحداالثنينالثالثاءاألربعاءالخميسج/س

3AM2

فناء1

2AM3

فناء1

3AM1

فناء1

4AM2

فناء1

1AM3

فناء1

1AM1

فناء1

1AM4

فناء1

2AM1

فناء1

4AM1

فناء1

Spr 2016-2015 الموسم الدراسي

الئحة األقسام المسندة لألستاذ)ة(4AM3 + 4AM2 + 4AM1 + 3AM2 + 3AM1 + 2AM3 + 2AM2 + 2AM1 + 1AM4 + 1AM3 + 1AM2 + 1AM1

2AM2

فناء1

1AM2

فناء1

4AM3

فناء1


4AM3األحد

ح3

4AM2

ح2

1AM3االثنين

ح11

3AM2

ح5

3AM1

ح4

1AM2

ح10

1AM1

ح9

2AM2

ح7


ح1

2AM3

ح8

2AM1

ح6

1AM4

ح12

الخميسج/س

الئحة األقسام المسندة لألستاذ)ة(4AM3 + 4AM2 + 4AM1 + 3AM2 + 3AM1 + 2AM3 + 2AM2 + 2AM1 + 1AM4 + 1AM3 + 1AM2 + 1AM1

الموسم الدراسي 2016-2015 D


43

09h - 08h10h - 09h11h - 10h12h - 11h13h-14h14h-15h15h-16h16h-17h

ح2األحد

ح7

ح8

ح2

ح7

ح12

ح5

ح12

ح5

ح6

ح7

فناء1

م1_و1

ح1

ح9

ح1

ح10

ح11

ح9

االثنينح1

ح12

ح2

ح4

ح6

ح8

ح6

ح8

ح11

ح3

ح5

فناء1

ح10

ح3

ح10

ح4

ح8

م1_و1

الثالثاءح5

ح6

ح7

ح9

فناء1

ح6

فناء1

ح4

فناء1

ح3

ح4

فناء1

األربعاءح12

ح6

ح8

م1_و1

ح8

م1_و1

ح4

م1_و1

ح10

ح4

م1_و1

م.بيداغوجية

ح11الخميس

ح2

ح11

ح2

ح9

ج/س

ح3

ح9

ح10

ح12

ح11

ح5

الئحة القاعات الشاغرة برسم الموسم الدراسي ......./......

ح1

ح7


44

األقسام:جداول زمن


رسم

ح1

إنجليزية

ح1

فرنسية

ح1

عربية

ح1

ع/طبيعية

ح1

إنجليزية

ح1

TD

ح2_ح1

األربعاء

األحد

الثالثاء

االثنين

ت/إسالمية

ح1

ع/اجتماعية

ح1

فرنسية

ح1

عربية

ح1

فيزياء

ح1

ع/اجتماعية

ح1

رياضيات

ح1

TP

م1_و1

ت/بدنية

فناء1

الموسم الدراسي 2015-42016م1جدول زمن القسم :

رياضياتالخميس

ح1

فرنسية

ح1

رياضيات

ح1

فرنسية

ح1

عربية

ح1

td(فر/انجز)

ح2_ح1

ع/اجتماعية

ح1

عربية

ح1

إنجليزية

ح1

رياضيات

ح1


TD

ح3_ح2

ت/بدنية

فناء1

عربية

ح2

فرنسية

ح2

إنجليزية

ح2

رسم

ح2

ع/اجتماعية

ح2

ع/طبيعية

ح2

TP

م1_و1

األربعاء

األحد

الثالثاء

االثنين

فرنسية

ح2

ع/اجتماعية

ح2

ت/إسالمية

ح2

عربية

ح2

فيزياء

ح2

عربية

ح2

td(فر/انجز)

ح3_ح2

إنجليزية

ح2

عربية

ح2

ع/اجتماعية

ح2


فرنسيةالخميس

ح2

رياضيات

ح2

رياضيات

ح2

إنجليزية

ح2

رياضيات

ح2

فرنسية

ح2

رياضيات

ح2


ت/بدنية

فناء1

TP

م1_و1

إنجليزية

ح3

عربية

ح3

رياضيات

ح3

عربية

ح3

فرنسية

ح3

عربية

ح3

األربعاء

األحد

الثالثاء

االثنين

إنجليزية

ح3

فرنسية

ح3

ت/إسالمية

ح3

رياضيات

ح3

رياضيات

ح3

عربية

ح3

td(فر/انجز)

ح3_ح1

TD

ح3_ح1



ح3

إنجليزية

ح3

رسم

ح3

فرنسية

ح3

فيزياء

ح3

ع/طبيعية

ح3

فرنسية

ح3

ع/اجتماعية

ح3

ع/اجتماعية

ح3

ع/اجتماعية

ح3


45


TP

م1_و1

ت/بدنية

فناء1

td(فر/انجز)

ح4_ح5

ت/إسالمية

ح4

إنجليزية

ح4

عربية

ح4

األربعاء

األحد

الثالثاء

االثنين

ع/طبيعية

ح4

رياضيات

ح4

فيزياء

ح4

رياضيات

ح4

رياضيات

ح4

فرنسية

ح4

فرنسية

ح4

رسم

ح4



ح4

td(عر/ريا)

ح4_ح5

عربية

ح4

إنجليزية

ح4

ع/اجتماعية

ح4

إنجليزية

ح4

ع/اجتماعية

ح4

فرنسية

ح4

فرنسية

ح4

عربية

ح4

ع/اجتماعية

ح4

عربية

ح4


TP

م1_و1

td(فر/انجز)

ح5_ح4

إنجليزية

ح5

ت/بدنية

فناء1

فرنسية

ح5

ع/اجتماعية

ح5

األربعاء

األحد

الثالثاء

االثنين

عربية

ح5

فيزياء

ح5

فرنسية

ح5

فرنسية

ح5

رياضيات

ح5

ت/إسالمية

ح5

عربية

ح5

td(عر/ريا)

ح5_ح4

رياضيات

ح5

ع/طبيعية

ح5


الخميس

إنجليزية

ح5

رياضيات

ح5

فرنسية

ح5

رياضيات

ح5

عربية

ح5

إنجليزية

ح5

عربية

ح5

ع/اجتماعية

ح5

رسم

ح5

ع/اجتماعية

ح5


فرنسية

ح6

ع/اجتماعية

ح6

عربية

ح6

فيزياء

ح6

فرنسية

ح6

األربعاء

األحد

الثالثاء

االثنين

فرنسية

ح6

ت/بدنية

فناء1

TP

م1_و1

إنجليزية

ح6

td(عر/ريا)

ح6_ح7

عربية

ح6

عربية

ح6

رياضيات

ح6

فرنسية

ح6

ع/اجتماعية

ح6

ع/اجتماعية

ح6

رياضيات

ح6


ت/إسالميةالخميس

ح6

رياضيات

ح6

td(فر/انجز)

ح6_ح7

رسم

ح6

عربية

ح6

إنجليزية

ح6

ع/طبيعية

ح6

عربية

ح6

رياضيات

ح6


46


ع/اجتماعية

ح7

عربية

ح7

عربية

ح7

رياضيات

ح7

إنجليزية

ح7

ع/اجتماعية

ح7

ت/بدنية

فناء1

األربعاء

األحد

الثالثاء

االثنين

ت/إسالمية

ح7

إنجليزية

ح7

عربية

ح7

عربية

ح7

ع/اجتماعية

ح7

رسم

ح7

فرنسية

ح7

فرنسية

ح7

TP

م1_و1


ع/طبيعيةالخميس

ح7

عربية

ح7

رياضيات

ح7

فرنسية

ح7

فرنسية

ح7

فيزياء

ح7

td(عر/ريا)

ح7_ح8

td(فر/انجز)

ح7_ح8

رياضيات

ح7

رياضيات

ح7


عربية

ح8

رسم

ح8

فرنسية

ح8

td(فر/انجز)

ح8_ح6

ت/إسالمية

ح8

فيزياء

ح8

األربعاء

األحد

الثالثاء

TPاالثنين

م1_و1

ت/بدنية

فناء1

ع/اجتماعية

ح8

رياضيات

ح8

عربية

ح8

فرنسية

ح8

ع/اجتماعية

ح8

رياضيات

ح8

عربية

ح8

إنجليزية

ح8

رياضيات

ح8


إنجليزيةالخميس

ح8

ع/طبيعية

ح8

عربية

ح8

فرنسية

ح8

رياضيات

ح8

ع/اجتماعية

ح8

عربية

ح8

فرنسية

ح8

td(عر/ريا)

ح8_ح6


TP

م1_و1

فرنسية

ح9

عربية

ح9

عربية

ح9

ت/إسالمية

ح9

فرنسية

ح9

td(فر/انجز)

ح9_ح10

األربعاء

األحد

الثالثاء

االثنين

إنجليزية

ح9

فرنسية

ح9

فرنسية

ح9

رسم

ح9

ع/اجتماعية

ح9

رياضيات

ح9

td(عر/ريا)

ح9_ح10

عربية

ح9

إنجليزية

ح9

ت/بدنية

فناء1


ع/اجتماعيةالخميس

ح9

رياضيات

ح9

فيزياء

ح9

ع/طبيعية

ح9

عربية

ح9

ع/اجتماعية

ح9

رياضيات

ح9

رياضيات

ح9

عربية

ح9


47


ت/بدنية

فناء1

عربية

ح10

TP

م1_و1

رياضيات

ح10

فرنسية

ح10

األربعاء

األحد

الثالثاء

االثنين

فيزياء

ح10

إنجليزية

ح10

ع/اجتماعية

ح10

رياضيات

ح10

عربية

ح10

رياضيات

ح10

ت/إسالمية

ح10

td(فر/انجز)

ح10_ح9

فرنسية

ح10


إنجليزيةالخميس

ح10

ع/اجتماعية

ح10

عربية

ح10

ع/اجتماعية

ح10

td(عر/ريا)

ح10_ح9

رسم

ح10

فرنسية

ح10

عربية

ح10

رياضيات

ح10

فرنسية

ح10

ع/طبيعية

ح10

عربية

ح10


TP

م1_و1

ت/بدنية

فناء1

ع/اجتماعية

ح11

فرنسية

ح11

td(عر/ريا)

ح11_ح12

td(فر/انجز)

ح11_ح12

عربية

ح11

فرنسية

ح11

األربعاء

األحد

الثالثاء

االثنين

فرنسية

ح11

عربية

ح11

ع/طبيعية

ح11

رسم

ح11

عربية

ح11

رياضيات

ح11

عربية

ح11

إنجليزية

ح11

ع/اجتماعية

ح11

رياضيات

ح11


الخميس

رياضيات

ح11

عربية

ح11

إنجليزية

ح11

ع/اجتماعية

ح11

رياضيات

ح11

ت/إسالمية

ح11

فرنسية

ح11

فيزياء

ح11


رياضيات

ح12

ع/اجتماعية

ح12

TP

م1_و1

ت/بدنية

فناء1

األربعاء

األحد

الثالثاء

االثنين

رياضيات

ح12

ع/اجتماعية

ح12

عربية

ح12

فيزياء

ح12

td(فر/انجز)

ح12_ح11

رياضيات

ح12

عربية

ح12

إنجليزية

ح12

عربية

ح12

ت/إسالمية

ح12

ع/اجتماعية

ح12


(عر/ريا)tdالخميس

ح12_ح11

إنجليزية

ح12

فرنسية

ح12

عربية

ح12

رسم

ح12

فرنسية

ح12

فرنسية

ح12

عربية

ح12

فرنسية

ح12

رياضيات

ح12

ع/طبيعية

ح12

48

جدول زمن االختبارات الفصلية الفصل الثاني

49

تمهيد 1.1 أب ي لل لسم ال راسأل، في ءب عال ال ال ي لالخمي رات ال مق ن ال ال ال ي

ة ي ل؛راس ل اال؛مي .يم لل ر ف ي فأل اس خملف ال ش ت الخ أيض عرف أللي يسي فأل علم ال ير، الا س ل اليه فأل ؛س ل ع ال ش ت، ك يقمضأل

اء وثم مل يع عل ب مها س ما . فأل ا لل ا ؛ي ن فإن الع ال م الا ؛ة عليه ن ر الو ي ء ل ن ال ع الت الري ضي اات للين، يقل الع لي ، لي ل ع ا ييعي ،

. عيين ع ال ش ت المأل م ا الو ك لع ن ا س ما لم

، ل م؛ ي ب م؛ ي ا قيق ، ن الي اي ن أ ؛ بار ال س ل ، ي ل اإل؛ ي ين ال ع ي ت لاض؛ ال ع لم. (Algorithme)ثم يع ال ، ع ل بار ال ع ي ت لفا خلار ي

الس يا، أ الخلار ي ا للو ال عم ، مشيه كثيرا ريق ال؛ ال ميع فأل الفة الخلار ي ف ل ين ي ين، ل ف فأل أث ء ال الث ي ، فمعم علو ري ال لع ت، ؛ي س كمشف

ع ري مل ين ؛ة اال؛مي باين ال ف ل ين ب : ال لع الس ك ل ال لع . ال ي يكي

تجميع المعطيات 1.1

و مووسطرين و أقسووام دراسووية هياكوول ماديووة نأوال علووى مووا تتوووفر عليووه المسسسووة لنتعوورف

تربويين في مختلف المواد، من خالل الجداول التالية:

ا قس م

ال لب ملس 1 ملس 2 ملس 5 ملس 0

2 1 2 5 01

ال ي ك

لرش ت خ ير ؛ رات ق ع ت

08 5 5

لب Spr رسم ا لي ي فر سي ب.ا م عي عريي مك ل ب. ييعي ري ضي ت

2 2 2 2 5 1 2 1 5 52

1.1ول اجد

فأل يين سم لم أريع أي م، ك بل يم؛ضير ر االخمي رات المأل قلم ثم يع ال

ال للين الم ليين:


50

02:11 02:11 8:11 05:11 ا ي م الملقيت

م2 –م 5 م0 –م 1 ا ريع ء

م2 –م 5 م0 –م 1 الخ ي

م0 –م 1 م2 –م 5 ا ؛

م0 –م 1 م2 –م 5 االث ين

8:11 00:12 02:11 02:12

الملقيت

5

؛راسما

02

الفمر 0

ا ريع ء عريي في ي ء

الخ ي ت.اسال ي / ت. ي ا لي ي

ا ؛ م ريخ / غرافي ري ضي ت

االث ين فر سي ب. ييعي

1.1جداول الخوارزمية األولى 1.1

حساب عدد أنشطة الحراسة 1.1.1

ا سم ا ال يغير ، ل أن ال ي ل المريي ال ي ش لا؛ اخمي ر المريي اإلس فمر أن ن م س عمال؛ ر علو الس ع الم سع ، ييقو فأل ف ال؛ ر خال الفمر ا للو المأل

ر. لعليه ي ر ن ال ل أل أ ش 8 ،5.5س ع ل ةف ؛سل ال لضلب االخمي ن ا فلا المريلي خال ا ي م )اخمي ران فأل اليلم ضرلي فأل ع ا ي م(اخمي ر لك فل

ق مة الو لش المعليم ال ملس ، أل ي ل سي أي م 2ا رين للمقليم )ق ممغير بار ال فمةيا، ؛سل الشعي (.يش اليك للري ل ي ل سي أي م 2يمكلن ن فل ين، اان قسملي أن ك قس ، 01ع أقس م بار ال ؤسس بل

فل . 58ع ا فلا المريلي بل إن ع ا ش ا لأل ف ا لي لم الخ ة ي ل؛راس ، مع و لف :ال لي الم لي العالق

ميي الا اج ×ميي اليعة× ة ا ج اتخ بعرال اط ا ي ةميي = ميي نشم ا حراس

. ش تطبيق عددي:

أستاذ أنشطة الحراسة المسندة لكل عدد حساب 1.111

و لفر ال ؤسس عل أل 52مم ي م أ ش ال؛راس الم ي؛س لأسم اا، س ل ب عل ق ع ب فأل الفقر الس يق ، يع الع لي بأل ع لي قس يسي :

م ل؛ يلضل أن ع ال ش ت أس و ك ال ر أن مس ن ال فم أل ا االم لف

،للم؛قيا، اا ال ا ق ي اير بل ن ال ؛ي الع لي عشر ، لبار الع لي ، بل ع


51

.!بل ع ييعأل ع ا ش أن ي لأل علي ا الء، ؟ االشك باا م ل اانكيف

كمل ال مرا ؛ الم لي : ل

بل ع ؛ةلر ، ا ع ا ش المأل سمس الو ك أسم ا ن أ ، ن بار ال مرا ؛ يميي ن أ ش ، 8الي س ي؛يل الو مشكي لعمين ن ا س ما لع أللو، م . 9ل 8يين

أ ش . 9س الي ل لع ث ي ، م

سؤا ي ر فسه اآلن بل ع ا س ما فأل ك لع ؟ : لر ر الو ع أس ما ال لع ا للو يس

y : لر الث ي ي ال لع أس ما ر الو ع س يي ف ؛ة علو ال ع ل الم لي :

(0)

ا، كمل أسم اا، يمعيير ري ضأل 52بل ، فأل بار ال ؤسس ل علم أن لب ع ا س ما :أ

(5 )

.𝑦ل ، ن ل ع لمين خ يمين اات للينل ك م ،(5( ل )0ال ع لمين )

(:0(، ل علضه فأل ال ع ل )5 ن ال ع ل ) 𝑦أل سمخر

–

–

–

و ال لع اان ،ا لل أل سيس الي لن ن ،أ ش ؛راس 8 الم ، أسممممتاذا 19 ممك


52

، خال لر أسمممماتذة 8 ن ممكلن أ ش 9 المأل سيس الي الث ي ال لع يي أي م. 1 م لالمأل ،المقليم كل

رسم جدول االسناد 1.1.1

علو ضلء ال م المأل ملةل الي فأل الفقرات الس يق ، ي ك اآلن، أن مق م فأل ؛ بار ا س ما ، لن أن ل س الوال س ل لال يإ ش ء ل االس ، الا يلضا خملف ا ش ا

. Rل المأل س ر ل ي لر -ي ييع ال؛ -أ ش اال؛مي

أل ب ال ف أل ع لالم لا المريلي ا ف أل ا ل ، س ر ا فق . 58س فل ع فأل الفة ا ل . فأل الع ل ا ل أقةو اليس ر، س ا س ما يلاس ر ل ، ك ر

يلأل: راع ن ،ا ش فأل بار الشيك أل ال ل ، لمل ب ي

ا فقي فأل ن ال ؛ي و ك أسم ا، ل ال ي ع رام ع ا ش ال س ال ا؛ممأل ي م أل الي ؛سل ال لع ال، 9أل 8ك ر ، ل الم ك أن باا ال لب بل

.أس ما 8 اات أل لع أسم اا، 09ك أسم ا، لع اات

ا ش لك فل مريل ، لال ي ع ن ال ؛ي الع ل ي ، ا؛مرام ع أ ش . 8 م لالم ك فأل ك ر ، أن باا الع يس ل

حساب األنشطة الخاصة باالحتياط 1.1.1

ا س ما ملفير لع ت ةغير ن؛مو م ر االخمي رات فأل رلف ع ي ، الي ن فأل أ؛ بم لل لمليي فأل ؛ ل اي ل يعض م، أل ي؛ ، سلاءق ، ل ي أ ر لال؛مي

رر ن ال؛راس ل رلف ار . ل اا الغر ، س شك اسمث ي م؛ري ك ؛ي ، لع ت ب؛ة اال؛مي خال لر أس ما ، يمم م ي بم ل؛ة أل أكثر ن 2 لع ممكلن ن

المقليم. ال ي لال؛مي . لع ت الةغير ل ؛سل اآلن ع بار ال أنشطة. 1عدد أنشطة االختبار في اليوم الواحد )الفترة الصباحية و الفترة المسائية( هو لدينا

أيام، وبالتالي فإن عدد مجموعات االحتياط، يعطى بالعالقة التالية: 1عدد أيام دورة التقويم هو

ةمجموع

أساتذة، إذن عدد األنشطة خالل الدورة كلها يعطى وفق العملية 2أن كل مجموعة تتكون من علما

التالية:

نشاط احتياط


53

وزع هذه األنشطة على األساتذة؟السسال الذي يطرح نفسه، هو كيف ت

نتبع الخطوات التالية: ،1.5في الفقرة بنفس الطريقة التي تعرفنا عليها

س الي ش لا؛ ن أ ش سم ، لع ن ا س ما أن ، سم م ن بار ال مرا ؛ س الي ش ن ن أ ش اال؛مي .ل لع أخر سم اال؛مي ،

ل ي ل ال ع لمين الم ليمين:

؛ بار ال ع ل بل ك آلمأل:

لا؛ ممكلن ن أس ما ، 2 سم م اان أن ال لع المأل سمس الي ش ا؛مي

أسم اا. 50ممكلن ن (5) ا؛مي ال لع المأل سمس الي ش يي

ي م ، 01 ال؛ فأل ال ل أن ين ا س ما ل أ ش كل ن ال؛راس ل اال؛مي ش . 00ي سمث ء أسم اين فق م؛ةال علو

ن ي مي لةف بار ال ريق ال ميع فأل ؛ بار ال س ل ، أ ريق ع ل سم ين

الف را فأل ع ا ش )؛راس ل ا؛مي ( ال س الو ك أسم ا بل ف را ض ي ا ل ؛ةلر !فأل أسم اين فق

الخلار ي ال م ال م ال ؛ة علي ن خال يلخ 2.5 ل االس فقرات الس يق .فأل ال الس يا. 2.5يين ال ل ال أل الخ ي الخمي رات ل ال يثا ن ال ل 1.5ال ل


54

12

1.1جدول

12

Excel2010.

1212121212121212121212121212

12341234567891011121314567891011121314حجرة

T11221282+

T22112282+

T311112282+

S1222282+

S212112182+

S3111121182+

H1111121182+

H21111111182+

A12111111191+

A222111182+

A31111111182+

A41111111182+

A5111122191+

M12212182+

M21111111182+

M32221182+

M412211182+

M5212111191+

F121122191+

F22212182+

F321121182+

F412111282+

G121121182+

G21222291+

G3111211291+

Spr12222192+

Spr22222192+

8888888888888888888888888888مج

2م1

Rمج

1م15م34م33م32م41م42م1 1م13م12م21م24م23م2


55

ح2ح1ح2ح1ح2ح1ح2ح1ح2ح1ح2ح1ح2ح1ح2ح1ح2ح1ح2ح1

4AM2/G12AM1/G12AM3/G14AM1/G12AM1/G12AM2/G14AM2/G12AM3/G1

حراسةحراسةحراسةحراسةحراسةحراسةحراسةحراسة

ق11ق3ق9ق7ق1ق11ق7ق3






ق11ق13ق13ق11ق1ق11ق13ق9









ق6ق13ق10ق6ق9ق14ق12ق11







4AM1/G23AM2/G23AM1/G13AM1/G23AM3/G23AM2/G14AM2/G23AM3/G14AM1/G2

حراسةحراسةحراسةحراسةحراسةحراسةحراسةحراسةحراسة

ق2ق5ق4ق3ق6ق2ق1ق4ق2













االثنين مساءاالثنين صباحاألحد مساءاألحد صباحاسبتجمعةالخميس مساءالخميس صباحاألربعاء مساءاألربعاء صباحا

T2---R---R------ ---

T1---R----X--X--X--X----

-X--X--X--X----

R---------

---

---------------

S1---R----X----

T3RR-X--X--X--X----

-X--X-

-X----R

R

S2---------R-X--X--X-

-X--X--X----------

-X----R---

------ -X----R

S3R------R------

H1-------------X--X--X-

-------X--X-

-X--X--X-

R---

H2------R---

-X----------

A2R----------X-

A1R----------X--X--X-

---

A3R----------X--X--X--X-

-X--X--X-R------

---R------

A4R---R----X----

A5R----------X--X--X--X-

-X--X--X----------

---------


56

1.5جدول

ح2ح1ح2ح1ح2ح1ح2ح1ح2ح1ح2ح1ح2ح1ح2ح1ح2ح1ح2ح1




































ق14ق12ق14ق10ق13ق14ق13ق14ق12



ق12ق13ق14ق10ق12ق10ق12ق13ق14



ق10ق14ق13ق12ق14ق12ق10ق13ق12

R------

---

Spr2------R-X--X--X--X----

-X--X--X-------R

-X--X-------R

Spr1------R-X-

---------

G3-------------X--X-

R

G2---------R-X--X--X--X-

-X--X--X-------R

------RR

G1-------------X-

---

F4----X--X--X--X----------

R-X--X--X--X---- F3------------R

-X--X----RR---

---R---

F2-------------X--X-

---

F1----------X--X--X--X----

----X--X--X--X-R

-X----R------

M5------------

------

M4R----------X--X--X-

-X--X--X--X----R

-X--X-RR---

M3---R------

------

M2----------------X--X-

-X--X--X--X-R---

االثنين مساءاالثنين صباحاألحد مساءاألحد صباحاسبت

M1R---------

جمعةالخميس مساءالخميس صباحاألربعاء مساءاألربعاء صباحا


57

الثانية ارزميةوالخ .11

أ نال لر ، ل ا رينعلو ا ي م مل يع م ري أسم اا، 52 ال ؤسس بار ل ي فأل

ض ن ال؛راس .

01ممكلن ن A( الو لعمين لع G) ر ل ل لع ال بار يمقسيمس قلم

ي ع و أن ال لعمين لي ؛ي : أسم اا 02ممكلن ن Bأسم اا، ل لع

)مق ع يس ل لع خ لي (. ل أ ع ةر شمر

:؛ي

{ }

{ } ;

لفمر االخمي رات ا ريع ءاليل ين ا للين خال فأل الفمر الةي ؛ي م Aال لع ال لع ، فعك ال .Bل الخ ي ، ثم م فأل الفمر ال س ي ليل أل ا ؛ ل االث ين. أ ال ال ل الم لأل .ال أكثر يلض

:

2.5 ل

فترة الصباح فترة المساء

B A ا ريع ء

B A الخ ي

A B ا ؛

A B االث ين

G لع أس ما ال ؤسس

B لع A لع


58

58بواحووود، و عووودد األسووواتذة ال يكفوووي لتوووأطير Aعوووددا عووون المجموعوووة تقووول Bالمجموعوووة

لقسووم موون فوجووا تربويووا، موون أجوول ذلووك سنضووطر إلووى توور قسووم موون غيوور تفووويج، و نختووار هووذا ا

فوجا. 52، فيصب بذلك عدد األفواج 2م0السنة األولى، وليكن

، باسوووتثناء أنشوووطة الحراسوووة التوووي 1.2.5كموووا وجووودناه فوووي الفقووورة ويبقوووى ،حتيووواط ال يتغيوووراال

تتغيوور فووي هووذه الحالووة، ألنووه صووار عوودد األفووواج مسوواويا لعوودد األسوواتذة، ممووا يموون لكوول أسووتاذ

.أنشطة بالتساوي 8

فلنتحقق من ذلك:

نشاطا

أستاذ أنشطة

السسال الذي يطرح نفسه اآلن؛ كيف نحقق االحتياط؟

2مكونوة مون -مجنودة فوي الحراسوة خوالل فتورة موا، مجموعوة جزئيوة Aعندما تكون المجموعوة

دة فووي الحراسووة، تضوومن االحتيوواط، أمووا إذا كانوو هووذه األخيوورة مجنوو Bموون المجموعووة -أسوواتذة

.Aفاالحتياط تضمنه المجموعة

واج التربويوة، طيلوة فتورة االختبوارات، تأخوذ هوذه الحجورات حجرة الستقبال األفو 01تخصص

.01إلى الرقم 0أرقاما مختلفة من الرقم

هي مجموعوة عناصورها متغيورة فوي كول مورة، لكون R؛ حيث Rنرمز لمجموعة االحتياط ب

هما في نفس الوق .، وليس كليB وإما A واحدة إما داخل مجموعة يبقى محصوراهذا التغير

بشووكل واضوو ، أن تغييوور األسووتاذ للفوووج ى موون الناحيووة األفقيووة، يتجلوو 2.5عنوود معاينووة الجوودول

مون فتورة إلوى فتورة و المكلف بحراسته، يكون من حجرة إلى حجرة أخرى مجواورة لهوا مباشورة،

أخرى، ومن يوم إلى يوم آخر.

يتبووين أن الحجوورات ف، 0Hعلووى أسوتاذ العلوووم االجتماعيوة –علوى سووبيل المثوال -لنلقوي الضوووء

أرقامها كاآلتي: ،المسندة إليه


59

طوول خطوتهوا ،عدديوةأنهوا تشوكل متتاليوة ،فيهوا، نكتشوف بسوهولةهذه األرقوام، عنودما نوتمعن

...فينتقل األستاذ عنود تغييوره للحجورة بوين 2أو 5(، يمكن اختيار خطوة مختلفة؛ 0يساوي واحد)

فتورات الحراسوة، لويس بحجورة واحودة، ولكوون بحجورتين أو أكثور حسو طوول الخطووة المختووارة.

ة، عنوود انتقووال األسووتاذ موون حجوورة إلووى أخوورى بووين فتوورات موون الممكوون اختيووار خطوووة غيوور ثابتوو

الحراسة؛ المتتالية العددية تبين ذلك:

المتتاليووة لوويس لهووا خطوووة ثابتووة، فهووي متغيوورة و تأخووذ قيمووا عدديووة مختلفووة خووالل فتوورات هووذه

الحراسة، مرة تكون موجبة، و مرة أخرى سالبة، تسمى هذه الخطوة بوالخطوة العشووائية، والتوي

.بكل سهولة استخدامهايمكن

الذي يظهر في الجدول يخص االحتياط، فمثال أستاذ العلوم الطبيعية الذي رمزنا له Rالحرف

المورة األولوى، يووم األربعواء الحتيواط مورتين خوالل دورة التقوويم؛ يشار في نشواط ا 0Sبالرمز

تشاف من السهل اك مساء أثناء الفترة الثانية، و المرة الثانية، يوم األحد صباحا أثناء الفترة الثانية.

األسلوب الخاص الذي اعت مد فوي اسوناد نشواطات االحتيواط. هوذا األسولوب نوتج عنوه اسوناد نشواط

.B، وآخر أستاذين من المجموعة Aمن المجموعة أساتذة أربعاحتياط واحد إلى آخر


60

2.5 ل 13 13

Excel2010.

Rمج

T112R34R567882+

T223R45R678982+

S134R56R7891082+

S245R67R89101182+

H156R78910R111282+

A167R891011R121382+

A278910R1112R131482+

A3891011R1213R14182+

M19101112R1314R1282+

M210111213R141R2382+

M311121314R123481+

F11213141R234581+

F2131412R345681+

G114123R456781+

T3R123456R7882+

S3R234567R8982+

H2R345678R91082+

A4R456789R101182+

A5R5678910R111282+

M4R678910111213R82+

M578R9101112131R82+

F389R1011121312R82+

F4910R111213123R82+

G21011R12131234R82+

G31112R1312345R82+

Spr11213R12345681+

Spr21312345R6781+

األحد السبتالجمعة

Aة

عمو

جلم

اBة

عمو

جلم

ا

االثنين

مصمص مصمص ص

األربعاء

م

الخميس


61

جداول الحراسة الفردية

اسوتنتاج جوداول الوزمن الخاصوة بالحراسوة لكول أسوتاذ، وذلوك يسوهلالسوابق، 2.5من الجدول

جوودوال بحسوو عوودد األسوواتذة. 52بووالقراءة األفقيووة لكوول سووطر موون أسووطره. عوودد هووذه الجووداول هووو

من المجموعة 0Mجدول يخص أستاذ الرياضيات سنكتفي بإعطاء مثالين اثنين عن هذه الجداول،

A 5، وجووووووودول يخوووووووص أسوووووووتاذ اللغوووووووة ا نجليزيوووووووةG مووووووون المجموعوووووووةB .

2.5جداول

الديناميكيةالمجموعة الساكنة و المجموعة 1.1 ن مشكي لع ت اال؛مي ع فأل الفقرات الس يق ، ك ت ،ع ةر 2ال مكل

، لباا يةف B، ل ر أخر الو ال لع Aع ةرب م م أل ر الو ال لع ي اا ال ع و، ي كن لةف أن ع ةرب اير خمل ن كال ال لعمين. أ ؛ةري ،

. عير عن ال ري ضي (ensemble statique) "س ك " لع اال؛مي أ لع ي لعي ر الم لي :

/ 14

14

, est le symbole de la fonction ou exlusif ; souvent appelée XOR (eXclusive OR)

ou disjonction exclusive (notée aussi par le symbole .

M1 الفترة الصباحية الفترة المسائية

x x 01ح 9ح أربعاء x 05ح احتياط 00ح خميس

x x x X جمعة

x x x X سب

01ح 02ح x X أحد

5ح 0ح اثنين X احتياط

G1 الفترة الصباحية الفترة المسائية

00ح 01ح x X أربعاء

02ح 05ح خميس X احتياط

x x x X جمعة

x x x X سب

x x 5ح 0ح أحد

1ح x احتياط 2ح اثنين


62

Bل Aالو كلم ال لعمين -أ؛ي –م م أل ع ةرب اا لل ك ت لع اال؛مي فأل لقت لا؛ ؟

،الش سلف ممعق أن الع لي ا ، الشألء يع ر ال ا ا ل مركي يم ل

أث ء اس ش ت ال؛راس ل اال؛مي الو خملف ا س ما . ،ل ا مي ب ن لةف لع اال؛مي ، ي ك أل بار ال؛ ل لع ،Rف ي

ري ضي ع ، (ensemble dynamique) " ي يكي " ر عن ال ي ي لعي ر الم لي :

15

ن ا س ما ، ااا ك ن ، مسمع ال لع ال ي يكي را اعف ء لع عي ي ع

فأل م ريس م. لضلب االخمي ر ع لي االس فأل ؛ ل اسمع لع ا؛مي ي يكي . ،ييين يلضل 8.5ال ل

.5الخ ل المأل مم اخمي رب بأل خ ل م لل يس ل

كيف ي مأل الجدول الديناميكي؟

أ ألال يمل ين 0 ). ي و R ش ت اال؛مي رات الةي ) ( ل ال س ء)م(، عل أل فم ( ف لضلب اخمي ر فأل مل الفمر ال ع ي .ا س ما المأل مكلن م ريس م

ب أرق م ال؛ رات، ل ي أ ا ي لس ر ا فقأل ا ل ، الا يملا فيه أسم ا الفي ي ء مل .2

، ثم سم ر يكم ي ا رق م علو ل باا A ن ال لع 0Tالا ر له ي لر الخ أفقي ن الي ين ؛ل اليس ر.

ا رق م ال لالي يخ ل لل ا للو، ثم س ال؛ ر الا يلافا 0 كمل الرقم .1

.5يس ل

ال مم لي الع ي ال م؛ة علي فأل الس ر ا فقأل ا ل بأل ك آلمأل: .2

0 R 2 2 9 00 02 0

، 0 ملا ش ا؛مي يع الرقم يال؛ فأل بار ال مم لي الع ي .2 لك ه باا ال ش ع (.5) ل الخ ل 2رقم

15

est le symbole de la fonction ou (appelée disjonction). Gabor Wiese et Agnès David, Algèbre 1, Université

de Luxembourg. Semestre d’hiver 2013/2014.


63

أل يمق ن مالفأل الخ Bفأل القسم الث أل ن ال ل ال لافا لل لع 2 الرقم س ي .2 .1في الع ل الث أل ن س ر افقأل، لليكن باا الس ر رق ه

ن ا علو ي م ر ا سف ، ي رق م مم لي ك بل A. ي أل الع ل ا ل ن ال لع .8

يين فأل ال ل .

، 0A ،5A ،2Aال سي س ما اللغ العريي Rالو ش ت اال؛مي ع اللةل .9 علو المرميل. 8، 2، 2أن أرق م ال؛ رات ال لافق ل م بأل فمر

م .01 ار ا رق ا لل لع 8، 2 ، 2مس ب ن ال ل ال لاف أل أل القسم الث Bف

. 2T ،2S ،5Hلألس ما الم لي ر ل بم:

، م ين ع لي مل ين أرق م ال؛ رات، ل سم م سيا أن الرقم الم لأل 2Aيع ا سم ا .00 .0M، الا يلافا أسم ا الري ضي ت ا الر 9فأل بار ال؛ ل ، بل الرقم

، ن راع أن بار ال لع أس ت الي A م ين المرقيم الو خر أسم ا فأل ال لع .05

.02الو 0ي ال؛ رات ن أس ت ال B، يي ال لع 01الو 0ال؛ رات ن

، ن يقي ا ع .00الو ال ر؛ل 0ر ال را؛ الس يق ن ال ر؛ل كر .02


64

1.1جدول 16 16

Excel2010.

Rمجمضمص

T11R4R5791113182

T22R5R68101214282

S1353791113R1R82

S24681081214R2R82

H157R119R1313582

A1R8R101231424682

A2R9R13311135782

A3R10R1447246882

M19111313R77981

M21012142R4681081

M3111313R5791181

F112142468R3R1282

F21313579R111381

G11424RR4810121482

T36R1R5791113182

S37246810121RR82

H283579R13R2382

A43R66R101213482

A54R7R1113245382

M468101213R5681

M5791111132RR6782

F38101212135R8R82

F491113246R89R82

G21012R1R57591082

G31113R2R6810111082

Spr11219R5R91112482

Spr213246810R121381

مص

Bة

عوجم

لما

Aة

عوجم

لما

االثنيناألحد

مصمصمص

السبتالجمعةالخميساألربعاء

65

FET

FETالبرمجية التطبيقية الفصل الثالث

66

تمهيد 1.1 ي أت الير ي ت الم ييقي فأل الم لر، ف ض؛ت ن رلر اللقت، رالك ييلم ن اخمراب

ع ةرا ؛رك أس سي فأل ال م ع ت اإل س ي ال ع ةر اا ال يك يملا ك ن يخلل ال ، ال ار ، ال راك االسمشف ي ، لس ال ق ...

اال س ن قل لق ي ر ، ن المعل ل ال شق الو الرا؛ قلت الير ي ت الم ييقي ؛ي ه ا ف ل الرف بي ، كيف ال؟ لق ك مه ن ريا ع يم لللقت ل أ را اللقت؟ الا ك ن ي

فأل أع ض ي ل ش ق ، ة رت اليلم يفض بار الير ي ت، ال مم لل سل أي م ل أي م،، إل ب ل اخرا فأل أ؛سن بي ، ك ن لع ق ا ع ل ات أل ري ثلان

ل ا خ يع ال ؤثرات علي ، رس ب سي ، ال ...أ ، كملل، ةلر يرا م؛سي ير ي ت اإلي؛ ر علو شيك اال مر يت، ة ر اال س ن يفضل يسم ين الملاة اكر أيض

ع ت ال س ف ت، ل م لعت اللغ ت ل، فأل الع لم ن أ شخ الثق ف ت. ألم م ك ه ن ي رةي ر الي كأل لبل فأل ييمه؟ ل يقلم ي ليي ت الشراء ل بل مكة علو سريرر؟. واال الب عل

م باا ال خم المك للل أل الا عيش فيه، ل الا م؛ك ت فأل ه الير ي ت فأل خض

بار المك للل ي المأل م قلم عه، نالالم ييقي ، ة ر ال ن س ير باا اللضن ال ي ل حين و الت ...) -قلي مفر فس فرض ، ة رت اليلمك ت ي القريل م ا ي ي ق ل يف

ل فع فع ،، لاال رف مي رب القل !فأل م ام ع يل ، ل مل أن س م ع - 17(مناص . !ا س ن قي الم ريخللعيش فأل غ رات ل ك لف

ر المأل -فأل اسمع بار المك للل ي ال؛ يث ل االسمف ن اي ب الع ي ن أ ال فك

فأل ي اي ا ر، يسيل ك ن أل ا ش ء ل ال ن، ل لكم مر ، ف-اكر ب ل المأل لم اكرب ل اا ا بش ية الو س ع ن أة اء ؛ل ع م ع بار المك للل ي فأل باا ال ،

للال !ة ا ال ك ل ال خفأل أ ال؛كم ال سيا علو بار المك للل ي اللاسع االسمع :ثالث أسي ل بألر فأل أ ه ي ؛ة ، فل !الغريلفأل الي؛ عن أسي ل باا االعمق اةرار

أ ر بي ن، ي كن مك للل ي ال؛ يث ، ل باا فأل ر ع م الم قلم ن بار ال السبب األول:

ي ل رس ل الراي فأل المعلم. ل ع ل مه مة؛ي؛ه رلبل سيل فسأل، السبب الثاني: يي ن ك الخلف ل الر ال فالو ةف ك فأل ر

ال ق ل عن في ش ي عل الع ل ا لف ، ي لار ، ل الركلن ي ي الو ك ق يم ي ، .!ش ي لك ي ، ل ع م الراي فأل المغيير

17

سورة ص 2-اآلية قرآن كريم/


67

االعمق الس يع م ع بار المك للل ي فأل ل اسمع ال ن، :السبب الثالث ر ض ل ، اي ضعيف ا اء، ل م أل أ يي ت ؛لي لباا يسل اسمع ير ي

؛نل -اا كثيرا يم خ ال سمع فأل مي ي مل ال م ؛سل راي مه. فك ن باا اللضن أضين لللقت ق ر ي لا ال يسمع بار المك للل ي ا الق ، ، أشقو لأمعل ل - ع م مفا

ليكمفأل ي ل ريق المقلي ي فأل اخرا ال ال ن. ؛قيق الا -ثق فأل اسمع بار المك للل ي ال بار الير ي ت الضعيف ، أفق ت اليع

سيل :فأل ل ال ن. لكن السؤا الا ي ر فسه اآلن ل يإل؛ ، بل -لألسف ت الو باا ال ت المأل ضعف ل قل ع بار الير ي ؟.!فلرأ

أن أ رك ، ف عليهل المعر FETير كمش فايع أخا ع ميل را ن الو الس

أل أ فقير ن ؛ي بار القيل ك ،مل الير ي ت ي لقيل ال ي ل القيل ال ك ي ، ل باا ع ا خ ال ع ي ت الخ ة ي ل ل ال أل ال را ا ش ه.ل لع

ق ت ؛ال ،--programmation par contraintes– ف لير ي لقيل

علو ا ، لي فأل ال ؤسس ت المعلي ي ف؛سل، ي ال أل ل ال ل س ل اري المأل مقمضأل م ي لللقت ل مل يع ل ،ال؛ي الع لي المأل مم سن ل التال ن لاسن

مشمر فأل "بار ال ق ري فأل ألق ت ؛ . ،ل م عي علو الع ل ال ل فين، (mathématiques discrètes)ال فةل ي ءب ع مخةة ت الري ضي ت

اك ء االة عأل، الي؛ الع لي مأل ، ال؛س ل الةلر الم؛لي الع ، ال(formel (calcul 18ليم فأل الكثير ن ال ي ين" أمثيت أب يم ل فع. فأل ا ش ء ال ال ال ي ، بأل اسمخ ا الير ي المأل يسعو باا الي؛ الو

عو ، م ر ل ي ؛ FET (Free Educational Time-table)ير ي أل ا، ل م خا George Liviu Lalescuلة ؛ي الرل را ع ، لبأل ير ي

فأل ال؛سي ن الكثير ن القيل ال ي ل القيل ال ك ي ، ؛ي ة ر سخ خ ة . رأكتوبيم ريخ FET-5.27.3-Algeria9:ي ل م المريل ال ا ر أال ل بأل

لغ خملف ، ن يي اللغ العريي يع ، لباا أ؛ 25يمع ن أن FET ي كن لير

ه ير ع ل ي ي مي . للير أيض لقن خ يه، ل م ي ن تا سي ل الا عل يين سمع ليه، ن شم و أ ؛ ء ال ع لر .

http://lalescu.ro/liviu/fetالع لان االلكمرل أل ل لقن الير : - http://lalescu.ro/liviu/fet/forum ع لان ال م : -

18 Troudi Fatiha, Résolution du problème de l’emploi du temps :

Proposition d’un algorithme évolutionnaire multi objectif.p6

http://lalescu.ro/liviu/fet

http://lalescu.ro/liviu/fet/forum


68

ن ي كن اسمخ ام اللغ اإل لي ي ، لك بأل اللغ أل ال لقن ل ال م ال سمع ل ف، ل ن ال ي ي بار Traduction Googleالير ال مر م ل ؛ر الي؛ الش ير

اللغ . م؛ ي ال سخ الخ ة ي ل م المريل ال ا ر ن الع لان االلكمرل أل الم لأل:

http://lalescu.ro/liviu/fet/download/custom/algeria fet-5.27.3-algeria9.exeالبرنامج:

الع لان االلكمرل أل الخ ي لملثيا لاال الب أكثر علو الير ن ب : http://lalescu.ro/liviu/fet/doc

نبذة تاريخية موجزة عن البرنامج 1.1

ع ،يمش ين ن أسم ار ،5115 شرلعه ع م Liviu Lalescu السي ي أ م ق ت، ؛ي مخة الير ي أل ال علل مي ال راس ف لم ي FETك ن ي؛ضر يل

، لكن الخلار ي ن القيل ا عمير اع ؛ي ا FET. ا مل 5112فأل لان ع م المأل اسمخ ك ت ي ي ، ل ق ر علو ا م (algorithme génétique)ال ي ي

ال ال الةغير ي فق لم، فشرب الس م يسمس ه ل Liviu، اال أ أل م لير الخلار ي فك ت الخ ل ال ل الع الق فأل سير ،5112المأل ي أل علي الير . فأل ةيف

ق ق عت. لق مم اسمخ ام خلار ي ي ، م عو يخلار ي الكشف عن الير علو ا م ال ال ال عق ، ق ر( Algorithme heuristique) ري ت ا لر

. أل ق ا ع ل ات ل أ؛ي فأل يضنل الكيير ف ثلان

المميزات 1.1

ر ،FETي مل الكثي ال ال ال ي و ا م ر عل ل ق ، ف ات ال يل ن ال ي ل ن القي كيل م لع مش اا ي مل ؤسس معلي ي أل مراعأل خةلةي ت ك المال ي ل القيل ال ك ي ، ك ل يه الق ر علو ا م لع ن ال ال الرا ع

.، ليال ف ل يسم يل لراي ت ال سمعXMLل HTMLيةيغ

القيود الزمنية 1.1.1ن رف ر ق يل للير أل المع ي أل اي ال لق ف و القيل ال ي ي ال ي ل س

ي أس س ل م؛ مع رض ال سمع ، ن اسمغال conflits -des -تلي ن م ر فأل الفق أشر الو ال و فق القيل ن 0.2.0ال ل ال أل ك الفة ا ل ، ييق

FETي؛مل اي ت ال سمع ل خةلةي ت ال ؤسس ، ر مخضن الوالمفضيلي المأل علو:

22 . قي ا ي خ ة ي س ما

50 .قي ا ي خ ة ي ل معل ين

55 خ ة ي ل ش ت اليي اال ي .قي ا ي

أل لا؛ ال مش ر ال ش ت علو ار أي م ا سيلب. قي

http://lalescu.ro/liviu/fet/download/custom/algeria

http://lalescu.ro/liviu/fet/doc


69

أل خ يفمرات الملقف الثالث ء. يلم ، ك سي -pause -عن ال راس قي

القيود المكانية 1.1.1ي؛مل الير علو قيل ك ي لق ال ي كن لل سمع الم؛كم في ، لقيل

لبأل: ق يل للم؛كممفضيلي ك ي

8 قيل ك ي خ ة ي س ما

8 قيل ك ي خ ة ي ل معل ين

. قي ان ك ي ن يخة ن ال لا المعلي ي

1 . قيل ك ي مخ ال ش ت اليي اال ي

قي ك أل لا؛ يخ ال؛ رات.

.قي ان ك ي ن يخة ن اللسم ال شمر يين ال؛ رات ال؛ ، ن سمخ م ك ف ي ييع ه، ل الي ؛م ل ، س سمخ م فق القي مل ل يسم يل الو خةلةي ت ك ؤسس لفا يم ليه ال م المريل . ا ات يك FETو ير ال ي هل الخة مل المع عه ،، ي ع ع

ا رفأل أل عمرف ، يع الشألء ا ، ير عق ن فق ،ي ار ال؛قيق ع ي ال ؛ن أيض ء، لك ء اليسير ه يسم؛ا باا الع و الع ت الث ين ،العسير، قي س ال ،لاللقه ا فق ا، ال ن أ أي ا ف اع ا ال ال ال ي المقلي ي ي ل ريق !ال عم

.) "ال؛ةير " ك ي؛لل لليع مس يم (

تنصيب البرنامج 1.1.1م ةيي علو القر الةلل للك ييلمر، ف ل ي مأل علو ،FETيم لل ير ال

لف ،اف فما ع ،7zipشك لف ضغل ، ي كن ف ضغ ه يير fet-5.27.3-algeria9، ن الق ي ل ي؛ ع ا الير ر عليهfet.exeللم في ، ل ق

فما الير . لف ر رمين، يع ال سيال ر ا يسر ل يلاس

و –raccourci-لضن خمةر ي كن علو س ا ال كمل، لال ي ل قر علfet.exe ،ي ل ر ا ي ن للف ر ل اخمي ر:

- envoyer vers > bureau (créer un raccourci) – لباا ن أ مس ي فما الير ر أخر .

انتاج الجدول الزمني 1.1

ن ع ي ت إل م اليه ؛م ي اي ، م؛ضير ك )يي ت ال ل ال أل، علي (، ث :FETيمعيير

ا سيلب أي م -ال ش ( اسم ال ملس )اسم.

الس ع ت أل ال؛ة اليل ي.


70

ال لا ال راسي.

. اللسلم ال شمرك

)أس ء ا س ما )ال رسلن.

ال الل: يقة يه ال سملي ت ل ا قس م.

)ال ش ت اليي اال ي )ال م.

.) الق ع ت) ال؛ رات الع ي ل ال مخةة

. القيل ال ي ل القيل ال ك ي

حفظ الجدول 1.1 ت، ي ف ال ع ي أل ا خ خمل ء ف الي ال ل ي سم قي لم ي؛ف سم؛سن أن ق

ث : ل ،علو الس ال راسي ل اال ،فض أن يكلن االسم خمةرا ، ل ي

، أل ي اسم ش .EDT_2015_2016، أل 5102_5102 أل_

19

معلومات المنشأة التعليمية 6.1

اسم ال ؤسس المعلي ي ، لليكن علو سيي ال ث ملس العريأل ين ي ليقة ي ، ثم كمل يع الشر ان ش ث ال ؤسس -ر؛ هللا عليه-مي يي ل الش ي

اخلأل، خ ر أل، أل ةف اخلأل، اسم ال ير...لالةلر الم لي ملضا ال . 19 Cette image du logicielle FET et les images suivantes, sont prise grâce au logicielle capteur d’écran : PrtScr, téléchargeable de son site officiel : www.fiastarta.com. 2009 FireStarter. Version 1.5.0.0

http://www.fiastarta.com/


71

ه الو ق : ؤسس ، ف م شر عن ال كمل اآلن يع ال

شرح < المنشأةمعلومات < بيانات


72

األيام في األسبوع 1.1

ف ا ي م FETفأل ير ضعف ا ي م ،الخ ي ل م المريل ال ا ر ، ي ل أن عر باا ال م، كع م ير ؛مو خا فأل ال؛سي ن يع القيل ال ي المأل يفرض ،ال؛قيقي

.ال س ي لل معلم ل ا سم ا علو ؛ سلاء الفمر فأل الفمر الةي ؛ي أل ،س ع فر FET عرفه فأل ير ،أي م، ي م ن يلم ا ؛ الو يلم الخ ي 2ف سيلب يمكلن ن

ن ن ه كل و أ م ك 01عل لم ؛قيقأل أي ر ن يمركلي الفم أين، ال ء ا ل ي ث يلم ا ؛ :الةي ؛ي ، لال ء الث أل ي ث الفمر ال س ي ، خا علو سيي ال ث

ف ي - ا ؛ ةي ؛ أل اخمة را ا ؛ / .: سمالفمر الةي ؛ي عر : ا ؛ س ء ال اخمة را ا ؛ /م.ي سمالفمر ال س ي عرف - لالةلر الم لي ميين ال يلضل . مل ه ؛ل ق :

.األيام في األسبوع <األيام و الساعات <بيانات


73

الساعات أو الحصص اليومية 1.1س ع ت )أل ؛ة (، س عرف ي مي ب 1الفمر الةي ؛ي أل ال س ي ليلم ممكلن ن

. 1 ، 2 ، 5 ، 0ف ك يلأل: ان ش عر (، أل 1، 2، 5، 0) 1الو 0أسللل المرقيم ن

م ه ؛ل ق :

الساعات أو الحصص اليومية <األيام و الساعات <بيانات

لالةلر الم لي ملضا ال :


74

المواد الدراسية 9.1؛ل المعليم لل معل ين فأل ر قلم يإ خ ال ع ي ت الخ ة ي ل لا ال راسي ال ير

ال ملس لبأل ك آلمأل: في ي ء ب/ ييعي ب/ا م عي عريي ري ضي ت فر سي ا لي ي ت/ي ي

td)عر/ري ( TD)عر/ري ( ) TPأل اخمة را TP (رسم )ف /ع ( ي كن كم يم ي خمة ر: م/يي ا س يق (م/يي اال ي ) االسم را td)فر/ا (

.المواد الدراسية <بيانات م ه ؛ل ق :

ر الع لي ثم قر علو ر اض ف فأل ال فا المأل م ر، ل كمل اسم ال ال راسي ، ل كر .ي؛سل ع ال لا ال راسي المأل ري ا خ ل ،ا خر ال ر ملل

ي ل قر عليه رمين، ع ا خ ال لا ال راسي ، لن ال؛ Enterي كن اسمع ال ر ري؛ لللقت. ،الو اسمخ ام الف ر فأل ك ر

لالةلر الم لي ملضا ال :


75

الوسوم المشتركة 12.1

ا، ااا ا؛م ل ع يع ال ش ت اير مم لي ) اير مةل (، أ باا ال ع و في ل يفة يي ،ك ش ت اللغ ت ا يي الفر سي ل اإل لي ي ، ف فضل أن مكلن مي ع

ف، لال يإض ف قي أل خ ي ل الل، ش ت ل لا راسي أخر عليه، ل باا س معر :القائمةم؛قيا باا الغر م ه ؛ل . ل لع ال؛ ي عن القيل ال ي

الوسوم المشتركة < بيانات

ل اسم اللسم ا ةغير ، كم ف ر ال ر "اض ف "، فم ر اث و ال ر عل ا ، ف ق سم ر فال شمر )أل الةف ال شمرك ( يين مأل الفر سي ل اإل لي ي ، لليكن علو سيي ال ث : لغ

أ يي . لالةلر الم لي ملضا ال :

أسماء األساتذة 11.1أل االكمف ء ير ل فق ، ن ال ي فأل ل ، ن ا فض كم ي أس ء خمةر لألس ما

يةعل ي عمه ال؛ق علو لرق ع ي . ،االسم يؤ الو ال ي فأل ؛ م ال ال ال م الر ل ال قمر؛ :

ء: الر ن الع خم ر Tأس ما الفي ي 0Tأرق ؛سل ع ا س ما :. ليي،5T ...

أ. ب/ ييعي : الرS .: 0ليي ن الع خم ر أرق ؛سل ع ا س ماS،5S...

أ. ب/ا م عي : الرH .: 0ليي ن الع خم ر أرق ؛سل ع ا س ماH،5H...

أ. العريي : الرA .: 0ليي ن الع خم ر أرق ؛سل ع ا س ماA،5A...

أ. الري ضي ت: الرM. : 0ليي ن الع خم ر أرق ؛سل ع ا س ماM،5M...

أ.الفر سي : الرF. : 0ليي ن الع خم ر أرق ؛سل ع ا س ماF،5F...

أ.ال لي ي : الرG. : 0ليي ن الع خم ر أرق ؛سل ع ا س ماG،5G...


76

أ.ت/ي ي : الرSpr. : ليي ن الع خم ر أرق ؛سل ع ا س ماSpr1...

أ.الرسم: الرD. : 0ليي ن الع خم ر أرق ؛سل ع ا س ماD...

المدرسون. <بيانات م ه ؛ل ق :

ر الع لي ال ر مللثم قر علو ر اض ف فأل ال فا المأل م ر، ل كمل ر ا سم ا، ل كر لالةلر الم لي ملضا ال :، ي؛سل ع ا س ما ، ا خر

المعطيات الخاصة بالتالميذ 11.1

را يين: ال فع الع م ا أن ف م الف ال لع ت –ال لع – ن ال م الفرعي ، ك بأل عرف فأل الير .

الدفعممة العممام أل ال ، ا خ : يقة ي م ؤسس لع ال سملي ت ال ملا ف ، أل العراسأل م .0، م5م، 2م، 1 سملي ت فق : 1س م قسم الو . ر؛ل المعليم ال ملال

ب ن لع القسم اللا؛ : يقة ي لع مال ياالمجموعممممة ، المأل ممفر ا ال سمل اللا؛ ، : مال ي ، ث ال ش ت اليي اال ي أل ل ف 5م1، 0م1ل الم

،... 2م0،... 0م5،...، 5م2، 0م2،...

ا خ باا ال ع و، ااا ك ن ل ي فأل القسم اللا؛ الو: ؛م المجموعمممة الفرعيمممةم رس ،ث لي م ل ؛ري اخمي ر ي ، لعمين ن المال يا ك لع

ي؛سل رايم ث : اخمي ر لع ل راس ال لسيقو، ،ال راسألخال ال لسم باا ال ع و را مة ف ،يي ال لع الث ي مخم ر راس الرسم. يع


77

مالءم ن ف عه فأل ال م المريل ال ا ر . ا أضيف فأل الير لي خملأل يكلن كال ، ي ل أن ، ل كير ع ل أل ،FETأن ا المريلي ، فال

يم من يه ك ر عن يقي ا ، م ي خا فأل ال؛سي ن، ن خةلةي ت م ي

:ا خر . ل الق ل الةلر .الدفعاااة العاااام <الطااا <بياناااات م ه ؛

الم لي ملضا ال :

ثم كمل ال سملي ت ا رين اللا؛ ملل فأل ك ر ، م ر فا ، قر علو ر اض ف

اآلخر، ك ميي ه الةلر الم لي :

ي قس م. فأل ال ا ر ثم مل ه يع ال الو اض ف ال لع ت أل ك س ي

المجموعات. <الط <بيانات م ه ؛ل ق :

م، ثم قر علو ال ر اض ف ، ل كمل خملف ا قس م ال ل ل 1علو ال سمل قر :ملضا ال الةلر الم لي ل ،ر الع لي ن ي قأل ال سملي ت، ثم كر فأل باا ال سمل


78

النشاطات البيداغوجية)المهام( 11.1

معي ن من الساعات.قصد بها عملية ربط أستاذ معين بمادة معينة و قسم معين بعدد ي و

إضافة نشاطات ذات ساعتين: .1: ش ت ا ع الم ييقي ال ش ت بأل ن بار أ لاب 2 فأل ر؛ل المعليم ال ملس ، يل

TP فأل ك ال سملي ت لالمأل م ن يين الفي ي ء ل ب/ال ييعي ، ل ش ت ا ع ال لل ضرل .، ل ش ت المريي الي ي م لالمأل م ن يين الري ضي ت ل العريي 1المأل مخ الس

، ثم سق باا ال ث علو يقي ا ش ا خر .TPعلو ال ث ال فأل ش الع الم ييقأل

المهام. <بيانات ه ؛ل الق : م -

لال ي ل قر علي قرمين في مق S1 ل T1ثم قر ع ر اض ف ، ف خم ر ر ال رسين ر ب الو الق اليسر .

.TPالخ ة ي ل ، ل ب ال بأل خم ر ال ش ن الق ال س ل - مين، في مق الو الق اليسر .لال ي ل قر عليه قر 0م1 خم ر القسم - ، فأل ال ر ال س و "مقسيم".0 مر ع ال م ا سيلعي - ن ال ش س عمين فأل ا سيلب.، 5 ع الفمر - للل؛ ال ف ميا. Enter قر علو ال ر اض ف أل ر - الم ييقأل الخ ي اا القسم. لع لق مم اض ف ش ا - ر ال را؛ الس يق قر علو ر" سا" م؛ت ق ال رسين لم؛ت ق ال الل، ل كر -

ل ش ت المريي الي ي . TD ن يقي ش ت ا ع الم ييقي ل ش ت ا ع ال ل لالةلر الم لي ملضا ال :


79

إضافة نشاطات ذات ساعة واحدة .1ل يقة ي ال ش ت المأل م ن يين أسم ا فأل ، ل مال يا القسم كل ه، ؛ي ي كن أن

يكلن باا ال لب ن ال ش فر ا لس ع لا؛ فأل ا سيلب ك ش الفي ي ء ل ب/ال ييعي ش ث ،الو ع عين ن الس ع ت خال ا سيلب ،الرسم، أل قس ل المريي اإلسال ي ل

م الو ،الفر سي س ع ت علو ار ا سيلب. 1الا بل قس ال را؛ الم لي : امي ب ال لال فأل - كيف ضيف باا ال لب ن ال ش ت؟ قرمين مم يعمين، – F1لليكن أسم ا الفر سي - ن ق ال رسين قر علو ر ا سم ا -

له لسم شمر ن ش ت اال لي ي ، فال باا ال ش في مق ر ر الو الق اليسر . اان أن قر رمين علو اللسم ال شمر "لغ أ يي "، ع اض ف باا ال لب ن ال ش ت.

خم ر الفر سي . ، ن ق ال - قرمين ، ف قر عليه 0م1 خم ر أ؛ ا قس م ال س اليه، لليكن القسم ، ن ق ال الل -

ر ر الو الق اليسر . مم يعمين، في مق ر ال ن - .1، ن الفر سي ع ا سيلعي 1 س و "مقسيم"، ع ع ال م ال، ن ك ؛ة ن ؛ة الفر سي م لم 0ال ر ال س و "فمر "، مر ي اخله الع ن -

س ع لا؛ . ن لل؛ ال ف ميا. Enterأل ال ر ، قر علو ال ر اض ف -

. إلض ف ش مه ن يقي ا قس م 0م1ف ش ت باا ا سم ا ن القسم ل بكاا كلن ق أض ال س اليه مين ف ال را؛ الس يق .


80

فقمد ننسمى !الحمذر !الحمذركال ن ش ت يقي ا س ما ، ف مين ف ال را؛ الس يق ، لكن عند إضافة نشاطات األساتذة لمختلف المواد، ألن هذه القائممة المنسمدلة صمغيرة و ، تغيير المادة

ل الةلر الم لي ملضا ال : .تقع بين المدرسين و الطالب

ا !هام جد ن لل فا الخ ة يإض ف ال الي اليسر علو المأل م ر ،العي رات الم لي الف

ل مةل ؟ -أق أي م؟ -الل ن ال سيأل؟ ال ش ت)ال م(: رال فأل عل يين ال ش ت المأل ل "مقسيم" ،أقمل أيمام ن الضرلر أن قلم يم؛ ي

، ي ع و مم يع متصمملة(، ل ااا ك س ا ل ار ال ش ت ي ن مكلن 0يخملف عن اللا؛ )(consécutifs) ، يفلا ع أي م ا سيلب ل ضرل أل خ ة ال ش ت المأل يس ل ع ب .باا ال ع و؛مو يمضا ،علو ال يع ا ثل

فأل ا سيلب، ف ن ا فض أن مكلن بار ال ش ت ش ت 2العللم اال م عي ل - أضيف ر ، مشر فأل ا سيلب، ل ال عل ؛ةلر فأل يلم أل يل ين، لم؛قيا باا الغر

للكن علو ؛س ل 5)أل 1ي م" فأل الير ، ف ضي باا ال ر علو الرقم الم؛كم ال س و "أق أ، مف ي السم؛ ل ا م 99.91)أل 011، ل ع ن الل ن ال سيأل ف عله سرع ا م ال ل (

.فأل الير ( par défaut ) ال لضلب افمراض 92ي ال ل فأل يع ال ال الةعي ( - أل ا 1الفر سي ل ين بار ، اان لك ال سملي ت سيلب ش ت ف م ي أي ع أق

أل ري ن ا فض ضي ه علو ال سي 011، ل ضي الل ن ال سيأل علو ال سي 0ال ش ت م؛قيا باا القي ، اسمعةأل لييقو ف را ، ؛مو ااا " مةل "، ل قر ي لف ر علو ال ر 99.22


81

، خ ة فأل ال ي كن للير مف يه في ع ش ين فأل ف اليلم، ال الةعي ال قي أل اسم؛ ل ا م ال ل ال أل. ، ش ت ل لا أخر ، لباا مف ي إلب ار اللقت يفة يي

، 0، أق أي م= 2 المقسيم=م(5)ل الث ي ملس م(0)ا للو لل سمليين اللغ العريي -

، مةل =ال . 99.22الل ن ال سيأل=، الل ن 0أق أي م=، 1ف ع المقسيم= م(1)ل الرايع م(2)الث لث ال سمليينأ

مةل =ال. ، 99.22ال سيأل= ال سملي ت: - الري ضي ت لك ،1المقسيم= م=أق ل ن ال سيأل= ،0أي ، 99.22ال

مةل =ال. - م=أق ،5المقسيم=م: 5م ل 0 اإل لي ي مةل =ال.، 99.99الل ن ال سيأل= ،5أي

، مةل =ال. 99.99، الل ن ال سيأل=5، أق أي م=2م: المقسيم=1م ل 2أ الوزن النسبي؟ المأل %95.0 ر فأل ين القيل ي لعي ، ال ي ل ال ك ي ، لبل يمرال يين ال سي

،م؛قيا القي ال أل احتممالنسمبة . لبأل مع أل %100فأل الير ، لال سي لضعت افمراض أل ال ك أل.

ل ل ك ت ،القي م؛قيا هي لل ،الير أن في مع يه، مع أل ،%100ف سي ، فأل بار ال؛ ل سيكلن FETال رلف. فإاا ك ن باا القي يسم؛ي م؛قيقه لسيل أل لآلخر، فإن

م اسم؛ ل ا م ال ل ال أل.أ ر ،يم سل الل ن ال سيأل ارمفن الل ن كل ، ن ملقيت ا م ال ل ، ي ع و،يةف

ال ي ا ا عه الملقيت الا ي؛م ه الير إل م ال ل . اان علي أن سمخ م بار ،ال سيأل !يةف عقال ي

البنايات1111

ن ي و لا؛ . ف ار كل ،فأل الغ لل ي؛كم أن ال ملس ،الي 20 ؛م ق ال ال ع ت ل ال ار العلي ، ،ال م يةف خ ة لم ،ا اضيفت فأل الير ،ال ي

ن ا سم ا ل و لا؛ ، مم ل ن ي ن أكثر كل رين ، ا كيي لال مق ،لقم ل يي .

القاعات1111

ي؛كم االخمة ،الق ع ال؛ ر المأل ي ر في قسم عين، ل ق مكلن بار ،يقة ي لق ع ع اعالم لأل، لعل، ؛ ر ، ؛ ر ع ي أل مخةة : خير، لرش ، ق لل ق االسميع

ع ي .

20

نلجوأ إليهوا خاصوة إذا كانو لودينا أقسوام (astuce)أحيانا نحتاج إلى استعمال هذا المعطى ليس على وجه الحقيقوة، و لكون كحيلوة

.) FET forum-Volker Dirrتراحة، و تفاديه ما بين الفترات)بهدف حصر تغيير الحجرات بعد وق االس و ذلكمتنقلة،


82

قمر أن مكلن علو الشك الم لأل: كمل أس ء خمةر للق ع ت، ل ، ... 2، 5، 0 ال؛ رات الع ي :

ال؛ رات ال مخةة : ، ... 5،م 0 خ ير: م -

، ... 5، ل 0لرش ت: ل - ، ... 0؛ ر االعالم اآللأل: - ق ع المريي الي ي : لعل، ف ء، ق ع ) ااا ك ت غلق (. -

ضغ علو ال ر ثم .القاعاات <بياناات إلض ف الق ع ت فأل الير ، م ه ؛ل الق :

. Enterأل ال ر اض ف ، كمل ر الق ع فأل شري "االسم"، ثم ضغ علو ال ر اض ف ل الةلر الم لي ملضا ال : الق ع ت ل ال؛ رات. ؛مو يمم اض ف ك ،ر الع لي ل كر

:مالحظة م؛م المأل م ن يين مأل العللم الفي ي ي ل العللم ال ييعي ، ، ش ت ا ع الم ييقي

، ف ن (5،ل5)م -(0، ل0(، أل خيرا ل لرش )م 5، م0لا؛ ، خيرين )م لقتق عمين فأل الو

لل الل علو أن باا ، 5_ل5م ال في اض ف ر الق ع الخ ة ي اا ال ش علو ال ؛ل الم لأل:

)في ي ء(، ك ميي ه الةلر أعالر. 5)ع ( ل اللرش ل 5 اخ ال خيرم ال ش ي؛


83

القيود الزمنية و المكانية 16.1فأل ال ل ال أل، أل ارض ءب م؛قيق المأل ري أل ال ع يير، ل ال لاةف ت لبأل الشرل

الو راي ت ا س ما ، ااا ا؛م اسم ي اآلخريعض يخضن الو معلي ت اللة ي ، ل اليع ي يررات قيلل . ، يع الو م؛ريرر لفمر عي فأل ا سيلب ،يعض م

الضرلري ل ال في فأل ا ش ء ل اسمع ال ن، أ يقي س معرف علو أبم مل القيل ، . FETفأل م ،االسمفس ر عن ل ف ف ن الس ، ،القيل

. م ر ق م لع ، القيود الزمنية <بيانات ق : ؛ل م ه //ي ل سي الو القيل ال ي

خم ر ي .

. م ر ق م لع ، القيود المكانية <بيانات ي ل سي الو القيل ال ك ي // م ه ؛ل ق :

خم ر ي .

القيود الزمنية:.11161 م ه ؛ل الق : أوقات التوقف: 11

.متاحين(لتوقف)كل المدرسين+كل الط غير أوقات ا <متنوع <القيود الزمنية <بيانات

ا أل م ر. سم ر ف ا الم أل ال ف و ر اض ف ف رات الةي ؛ي أخر قر عل للفم

لن أخضر، مل ه الو م ا سيلب، ال؛ة في يل ل ع بار الثالثمماء/مل ال س ي ي علي ال؛ة اير م ؛ ، ي ل قر علي يلاس الف ر ، فم خا بار ال؛ة الللن ا ؛ ر

، ك ميي ه الةلر أ ر، ي كن اض ف خر ؛ة ن يلم ، ثم قر علو ال ر اض ف xعال ف عل اير م ؛ ، يع ؛سل خةلةي ت ك ؤسس . الخ ي س ء،


84

سون: .1 المدر

:العدد األقصى للفراغات في األسبوع للمدرسينأ/ : م ه ؛ل الق

.لمدرسينل في األسبوعالعدد األقصى للفراغات <المدرسون <القيود الزمنية <بيانات

ه ،011ل مر الل ن ال سيأل 0علو ر اض ف فأل ال فا المأل م ر، عله قر ، ثم قر علو ر اض ف القي .ضرلر فأل بار ال؛ ل

فأل ال ال ال ي فأل ا سيلب (trous) لر أكثر ن فرا لا؛ ن ي ن باا القي (، ل ين ا س ما أل ليعض م، لكن علو 1)ي كن أن عله س لي للةفر . الخ ة ي س ما

؛س ل سرع ا م ال ل .

:العدد األدنى للحصص اليومية للمدرسينب/

الق : م ه ؛ل

.األدنى للحصص اليومية للمدرسين العدد <المدرسون <القيود الزمنية <بيانات

ه ،011 مر الل ن ال سيأل ل ،5م ر، عله و ر اض ف فأل ال فا المأل قر عل ر ، ثم قر علو ر اض ف القي .ضرل

خال فمر ةي ؛ي أل ،! ه ي ل ا سم ا ال ية ن أ س ع لا؛ ،باا القي في ا س ي ن يلم راسأل.

سينج/ :العدد األقصى للحصص اليومية للمدر

القائمة:

.العدد األقصى للحصص اليومية للمدرسين <المدرسون <القيود الزمنية <بيانات

ه و ر اض ف فأل ال فا المأل م ر، عل ه 011ل مر الل ن ال سيأل ، 2 قر عل ضرلر ، ثم قر علو ر اض ف القي .

ي لإلرب ا.س ع ت فأل اليلم، ا م 2باا القي ي ن ا سم ا ن الع كثر ن


85

فأل اليلم،س ع ت ع 2أ رت الم ري ال ي ا ي أن ا سم ا يق ع ؤر ي سي عمير يع ن أ ال أضيف باا القي فأل الير م؛قيق ل اا الغر ، لاسم ي الو خةلةي ت ك

م مريل .

راي ت ا س ما ، ااا ا؛م ،ع لألخا فأل ال؛سي ن القي "مفريي رسين"، ا :مالحظممة خال ،مفريغ م، ن أ ل ن أخر باا ن ، ،ليلم أل يع يلمالو مفريغه يعض م

أ ة ف ا ي م المكلي ي الخ ة يك . الطالب)التالميذ(: 1 أ/ العدد األقصى للفراغات األسبوعية لكل الطالب:

)أل فراا ت(trous)علو أبم قي اض فمه ضرلري ، ال م ل رؤي ف لات اآلن، ل معرف gap يمعييرFET )ق م ر مل ،فأل ال ال ال ي الخ ة ي قس م، لالمأل ن ل ه

الملةي ت الرس ي لل ار المريي الل ي ، أبم يمع ر ن البا ، المأل ال يرال في ،الف لات م ه ؛ل ال ؤسس . ل له م لخي علو ك ن المل ياباا ن ، ل ن أخر

الق :

غات األسبوعية لكل الط العدد األقصى للفرا <الط <القيود الزمنية <بيانات

.فأل خ "الفراا ت ا سيلعي القةل " ،2 قر علو ال ر اض ف ، عله ه ضرلر . 011 مر الل ن ال سيأل ثم قر علو ال ر "اض ف القي ".ك م رر الةلر أ ر.


86

ب/ العدد األدنى من الحصص اليومية للطالب:

كأل ال مف ي؛ة فر فأل ال ال ن للمال يا، سلاء فأل فمر الةي أل فمر ال س ء، علي أن سمخ م باا القي ال أل، ن أ ال م ه ؛ل الق :

بيعنعل < ا ي ي ا زوني < ا مالب < ا عيي الينى و ا حدص ا ي وي ويع ا مالب.، 5أل ال فا المأل م ر. فأل ال فا المأل م ر اثر ال ، كمل الع قر علو ال ر "اض ف " ف

ه ضرلر ، ثم %100، الل ن ال سيأل= ي لن مفعي ع خ "الس ي ي م ف را قر علو ال ر "اض ف الفي ". ل الةلر الم لي ملضا ال :


87

ج/ جميع الطالب يبدأون باكرا:

راس علو الس ع باا القي ال أل، يفي فأل مف رؤي فأل ال يع ا قس م، ي اي ال الع شر ةي ؛ . ل م؛قيق ل اا الغر ، م ه ؛ل الق :

جميع الطالب يبدأون باكرا)أقصى بداية الحصة الثانية(. <الطالب <بيانات ه %100"، مر الل ن ال سيأل=2الع "ع لي اي ال راس فأل ال؛ة الث ي ، خم ر أقةو

ل الةلر الم لي ملضا ال :ضرلر ، ثم قر علو ال ر "اض ف القي ".

د/ العدد األقصى من الحصص المتصلة لوسم مشترك و كل الطالب:

باا ن 12.1الفقمرة لخ ي للسم ال شمر الا أضف ر فأل اآلن القي ال أل اس سمع م اللغمين: الفر سي ل اإل لي ي ، يلغ ت أ يي . ن أ ال م ه ؛لالق : س الفة ، ل الا ي

العدد األقصى من الحصمص المت صملة لوسمم مشمترك و كمل <الطالب <القيود الزمنية <بيانات الطالب.

أخر ، ع أقةو فا ، م ر يع ال ي شر سم ر فا ، قر علو ال ر "اض ف "، ثم قر علو ال ر "اض ف القي "، ل الةلر %100، مر الل ن ال سيأل=0؛ة مةل

الم لي ملضا ال :


88

المهام)النشاطات(: .1 .المأل ؛م الي علو أبم القيل الضرلري ل معرف :العدد األدنى من األيام بين المهام المعينة أ/

م ه ؛ل الق :

.العدد األدنى من األيام بين المهام المعينة <المهام <القيود الزمنية <بيانات

ال ل ل أعلو ال فا ، خم ر ن الق (filtres) ن ال رش؛ ت قر علو ر اض ف ،

أ؛ ا قس م ال س خم ر ، ثال، ثم ن ق ال الل ال عي ين T1ال س ل لل رسين، ال ر

.0م1القسم الو باا ا سم ا، لليكن

ال ش ين الم ييقأل ل ال ر ل الفي ي ء، قر علو ر "الك " ،سم ر فأل فا ال م

ال س "ال م". أسف بار ال فا ، في مقال الو ال فا اليسر

، ل مر الخ "ااا ك ت ال م فأل ف اليلم، . ، الل ن ال سيأل = 5 ع أق أي م =

ال م ا ي ر " ف را ي ع و خر مس ل ال. فمم ين

ا، فأل ع ش الع الم ييقأل ن ك ال ر ش ال مي ع ا عن ،TPباا القي في

القسم، علو ا ق ييل ين.

ثم قر علو ال ر "اض ف القي ". مأل الفي ي ء ل العللم ال ييعي . ن يقي ال ش ت ل ،ر ال را؛ الس يق كر ثم لالةلر أ ر ملضا ال .


89

ب/ مهمتين متتاليتين: ، فأل ق ؛م اليه، ااا أر أن ع يع ش ت ا ع ال ل أل كل ،باا القي

ل مأل ،ا للو ل الث ي ل الث لث ملس ، المأل م ن يين مأل الري ضي ت/العريي سملي ت، يع ااا س ؛ت يال ال رلف ال ي لل ؤسس ، ن باا ال لب ن الفر سي /اإل لي ي

لا؛ إل ر. لقتا ش ي؛م الو ؛ رمين فأل

مهمتين متتاليتين. <المهام <القيود الزمنية <بيانات :الق م ه ؛ل

.سم ر فا ، قر علو ال ر "اض ف " ال ل ل فأل أسف ال فا ن ال الي الي و ثال. 0م2 عي ين"، خم ر القسم ن ال رشا ال س و "ال الل ال - .td ن الق ال س ل ال س "ال ا للو" خم ر ال ش )عر/ري ( - .td ال س ل ال س "ال الث ي " خم ر ال ش )فر/ا ( ن الق - .011 ع الل ن ال سيأل = - "اض ف القي ".لأخيرا قر علو ال ر - ا ع ال ل ليقي ا قس م. ر ال را؛ الس يق ن يقي أ ش كر - .يلضل ميين ال أ رل الةلر

نة من فترتين أو أكثر:و أوقات مفضلة لبدأ مهمة مكج/ أ فأل لقت فض ، اات س عمين ،مخ ال ش تال ش ت المأل رال فأل أن مي

أل ا سيلب ليمين ف لبأل ، مم الم ييقي TP، ش ت ا ع ال ل ل ش ت ا ع ب مه ل ش ت المريي الي ي . فأل مأل العريي /الري ضي ت الخ ة ي سمل الرايع ،


90

–ال ش ت فضل ر الةي ؛ي ، -يعض أل كل للفم و ل الث لث أل الس ع ا لل أ ف أن مي ،-ق ر اإل ك ن – باا مف ي لل الس ع ا للو ل الث لث للفمر ال س ي علو ار أي م ا سيلب.

ن ال ش ت لب اا ال ر الةي ؛ي أل ال س ي لليلم ،للضن ب ن الفم أل الس ع الث ي ف المأل ق م ع أث ء ا مق ل م ن ال؛ ر الع ي ام ر ال خير ،؛رك المال يال ا م يال راسأل،

.علو سيي ال ث ل اللرش أ قيا باا القي م ه ؛ل الق :لم؛

.نة من فترتين أو أكثرولة لبدأ مهمة مكأوقات مفض <المهام <القيود الزمنية <بيانات

ر - و ال ر عل و، ق الي ن ال الي ر أل م ا الم ."اض ف " أسف ال فال س و "ال الل (filtre)سم ر يع ال فا أخر ي م ا سيلب، خم ر ن ال رشا -

. TP ثال، ل ن ال رشا ال س و "ال " ال ش 0م1ال ع يين" القسم قر علو ال ر "اير م للك " أقةو ال الي الي و لل فا ن ا سف ، فم خا ال؛ة -

.الللن ا ؛ ر ل ال اكلر أعالر. ام ؛م قر ي لف ر علو ال؛ة المأل ري - لأخيرا قر علو ال ر "اض ف ". - ر ال را؛ الس يق ن يقي ال ش ت ا خر . كر - ملضا ال : ل الةلر أ ر

م ؛ ، ل باا ؛سل مس ا يه ي كن ع ال؛ة الث لث ن ك فمر س ي اير : مالحظة ال رلف ال ي لل ؤسس .


91

د/ تعيين الحصة األخيرة للطالب:

ع باا القي ال أل في ا، خ ة ااا أر م يي أقس م مريلي فأل سمل عي ن، ل شر عه فأل باا القي إلعمي رات خملف ، يكلن باا ال سمل ، بل سمل الرايع ملس ،

الي كن م يي ك ي ييع ال؛ ، علو سيي ال ث . سمل خر، لليكن الث لث ملس ال سملي ت، ل باا را ن الو سييين: ال ن ال راسأل، أل كثر ا قس م المريلي فأل ال ؤسس .

آلن فأل ةلل ال لضلب. ري أن يكلن ش المريي الي ي ، ال؛ة ا خير لفمر ل خ اال لل، م ه ؛ل الق :قيق ل اا لم؛الةي أل لفمر ال س ء، لل سملي ت المأل اكر ب ف ،

تعيين الحصة األخيرة للطالب. <المهام <القيود الزمنية <بيانات علو ر "اض ف "، فم ر اثر باا فا أخر . خم ر ن ال رش ا ا ف قر ف ،سم ر يع ال ي شر %100م، ل ن ال رشا "ال " خم ر المريي الي ي . مر الل ن ال سيأل=1"ال الل ال عي ين" لع

ر بار الع لي ن لع م. ل 2 ه ضرلر . ثم قر علو ال ر "اض ف القي " ن أسف ال فا ، ل كر الةر الم لي ملضا باا ا ر لي .

القيود المكانية 11161.1 قاعة مفضلة لطالب معينين: أ/

) م ري أن ع لك قسم ؛ ر فضل لي ر في خملف ال ش ت اليي اال ي يمعيير الير ( ال ير له.

.قاعة مفضلة لط معينين <الط <القيود المكانية <بيانات م ه ؛ل الق :

قر علو ال ر "اض ف " لل فا المأل م ر. سم ر فا أخر علي ق مين س لمين: .0م1 ن ق "ال الل ال عي ين"، خم ر القسم، لليكن القسم -

علو سيي ال ث . – 0 – ن ق "الق ع " خم ر ال؛ ر - %100 كرر سيا علو يقي ا قس م، لال سو أن مر الل ن ال سيأل = - م لي ملضا ال :ل الةلر ال


92

:معينين لطالب مفضلة قاعات ب/ ا ،باا القي فأل ال ؤسس المعلي ي ، ل ر كيف ال ؟ ،أقسام متنقلةفأل ؛ ل ل ل ، في سعو ن الضرلر أن ،لي له ؛ ر خ ة يه ، ففأل بار ال؛ ل ،ل فمر أن قس أل أكثر

يمم ، اا الغر ل م؛قيق ش مه اليي اال ي ، ل ي ر فيه ، كألل اا القسم ن ك الو ملفير المأل مملفر علي ال ؤسس . ،؛ راتشغلر خملف ال ألق ت اسمغال

ا م؛قيا باا ا ر فأل ير ، لال ي لمل ه ؛ل الق : FET ن ال كن

.لط معينينبيانات < القيود المكانية < الط < قاعات مفضلة

قر علو ر "اض ف "، خم ر القسم ال م ق ن الق ال س ل "ال الل ال عي ين"، ثم قر

؛ رات ثال( ن الق الي و اللا؛ 01ال؛ رات الع ي )أل يعض قرمين علو ين يال ال؛ ر ؛ل الق اليسر .ا خر ، فم مق ملل

%100ثم قر علو ال ر "اض ف القي "، ن مر الل ن ال سيأل = ل الةلر الم لي ملضا ال :

، ي كن اخمي ر قسم خر 2م5ي ر فأل الةلر أن القسم ال م ق الا مم اخمي رر، بل القسم لكن ن الضرلر ا م ل أقس م الرايع ، ل الث لث ملس لا سي ل لاض؛ ي ل ين.


93

قاعة مفضلة لمادة: /ج يعي ، ك ش ت ا ع الم ييقي يفي باا القي فأل معيين ق ع عي إل ش ت

فأل ؛ ل ملفر ال ؤسس علو خير لا؛ ل لرش (،0_ل0المأل م ر فأل ال خير ل اللرش )م ل ش ت اإلعالم اآللأل المأل م ر فأل ال؛ ر ال ع ل اا ال لب ن ال ش ت، ... لا؛

.قاعة مفضلة لمادة بيانات < القيود المكانية < المواد < م ه ؛ل الق :

قر علو ال ر "اض ف " ن ال فا المأل م ر. - .TP ن الق ال س ل "ال " خم ر ال - .0_ل0خم ر الق عمين ال مخةةمين م ن الق ال س ل "الق ع " -

ل الةلر الم لي ملضا ال :


94

قاعة مفضلة لمهمة: د/

فأل ؛ ل ملفر ال ؤسس علو أكثر ن خير ل لرش ، ي كن اسمخ ام القي ال ك أل ال س و ق ع فضل ل ، ف قلم يمقسيم أقس م ال ؤسس الو لعمين ال لع ا للو م ر

.5_ل5فأل م، ل ال لع الث ي 0_ل0 ش ت ا ع الم ييقي فأل م

.بيانات < القيود المكانية < المهام < قاعة مفضلة لمهمة : م ه ؛ل الق -

قر علو ال ر "اض ف " ن ال فا المأل م ر. - ثال. 0م1 ن الق ال س ل "ال الل" خم ر القسم - ، فم ر يةف ألمل ميكي ش الع الم ييقأل TP ن الق ال س ل "ال " خم ر -

سم.الخ ي اا القثم قر ، %100 مر الل ن ال سيأل = ثال، 0_ل0 ن الق ال س ل "الق ع " خم ر م -

علو ال ر "اض ف القي ". قس م، ل ال سو مغيير الق ع .ر ال را؛ الس يق ن يقي ا ع الم ييقي ل خملف ا كر -



95

؟ التخيلية ماهي النشاطات 11.1، ك ش ت ا ع ال ل فأل ، الو ؛ رمين خملفمينل رسم يع ال ش ت م؛م

اال ق ع ،ال ي ا ل ش له أسم ا عين لقسم عين ،FETير . ر؛ل المعليم ال ملس ، –لا؛ فق ، كأل ال يمع ر ن القيل ال لق ال لضلع سلف فأل "الش فرات ال ين" للير

the program source code -، . كيف نتجماوز همذا - لالمأل أشر الي فأل الفة ا ل ؟FETالعائق في برنامج

؛يل اكي مسمخ م فأل الوالسؤا ق ر علو ؤلف الير شخةي فأل ال م ، ف ش ر باا - 21dummy activities -)أو زائفمة(تخيليمةنشاطات ث بار ال؛ الت، مم ث فأل اض ف

لقت ن ال ش الفعلأل.الفأل ف م لا قسم عين، ل أسم ا عين لن ن س ايل ،اسم!، ر فرا فأل خ االسم لن ن مخيلي ي ل اض ف ،قي ال

– clef espace du clavier– فم الفرا ال لي للل؛ ال ف ميا

بيانات < المواد الدراسية. م ه ؛ل الق :

ر "اض ف " فأل ال فا المأل م ر.ثم قر علو ال يع ال فا ةغير ، قر ع رات علو ر الفرا للل؛ ال ف ميا، ثم علو ال ر سم ر ok المخيلي علو اض ف بار ال ل ار ال فا ، لالا يع أل ال لافق.

21

Liviu Lalescu ; FET forum.


96

حساب النشاطات التخيلية 1.11.1 ع ل ه ي ن يين مأل يع لك قسم لعين ن ال ش ت الخ ة ي ع ال ل

الضرلر المخيلي العريي /الري ض ت، ل خر ي ن يين الفر سي /اإل لي ي . اان ع ال ش ت ي كن ؛س ي اض فم يس ل ع ا ع ال ل اإل لي المأل م ر فأل ال ؤسس ، لالمأل

.2 ×عدد النشاطات التخيلية = عدد األقسام ي لعالق الم لي : ضعف ع ا قس م. بل المخيلي ع ال ش ت ي ع و خر المأل ي ل اض فم يس ل المخيلي فإن ع ال ش ت ،قس 51أن فأل ال ؤسس ااا افمرض

.مخيلي ش 11

التخيليةالنشاطات ةفإضا 1.11.1

.المهام <بيانات م ه ؛ل الق : -

قر علو ال ر "اض ف ".ثم - المأل أضف ب المخيلي ال ،" ن الق ال س ل "ال ن ال فا المأل م ر خم ر -

ي؛سل ع ،للل؛ ال ف ميا ال ر ملل ا خر Enterأل ال ر س يق ، ثم قر علو ال ر "اض ف " yesل ضغ فأل ك ر علو ال ر ،11ال ث ب فأل باا ،ال را اض فم المخيلي ال ش ت

، ي ل سي لل ش ت1 ن اال مي ر الو مغيير الفمر ، ل عل فأل ال فامين المأل م ر اثر ال ،

م س عم ن ي؛سل ع ب ،TD)عر/ري (ال رافق ل ش ت ا ع ال ل المخيلي فأل ن،

الم لي ملضا ال : لالةلر ،0 ميقو سمل الرايع ملس ، يي ال سملي ت ا خر ف لفمر


97


98

القيود المكانية للنشاطات التخيلية: 1.11.1ا فض أل لع ن الق ع ت ال فضل ، ل ن ق ع مخيلأل،علي اآلن أن ا لك ش

ل؛ ر القسم ال ع أل ي ش الع ال ل ه، ثم -ق ر ال سم ب -أن مكلن بار الق ع ت لر مر الع ي للير كأل ي؛قا باا القي .

"، ف ل؛ رات ال لر ل 2علو سيي ال ث ااا ك ن الع ال ل ه ي ر فأل ال؛ ر " ".1" ل " 5 ي شر بأل ال؛ رمين "

:باا القي م ه ؛ل الق إلض ف

قاعات مفضلة لمهمة. <المهام <القيود المكانية <بيانات

ثم ضغ علو ال ر "اض ف " ن ال فا المأل م ر. - .المخيلي قلم يفر ن الق ال س ل "ال " ل خم ر ال يع ال سم ر فا ، - ، ل قر علي قرمين، فم مقالن "2" ل " 0ثم ن الق الي و للق ع ت خم ر ال؛ رمين " -

. ثم قر علو ال ر "اض ف قي ". %100الق اليسر . مر الل ن ال سيأل = الور بار ال را؛ - ا خر . المخيلي ن يقي ال ش ت كر



99

القيود الزمنية للنشاطات التخيلية: .1.161

أن نضيف قيدا زمنيا لجعل كل عمل موج يتزامن)في نفس اليوم و الساعة( ،يبقى اآلن ، من أجل ذلك نتج نحو القائمة:معين تخيليمع نشاط

.مهام معينة تبدأ في نفس الوقت)اليوم و الساعة( <المهام <القيود الزمنية <بيانات

قر علو ال ر "اض ف "، ن ال فا المأل م ر. - يع ال سم ر فا أخر ، ن ال رشا الا ي ر فأل أعالب ، خم ر ن الق ال س ل -

ثم قر قرمين علو ال ش ا ل ن ق .0م1للقسم TD"ال " الع ال ل ه )عر/ري ( علو اليس ر.يال ؛ل ق "االخمي ر" ال ل ل ال م ال ل ل علو الي ين، فم مق

المأل المخيلي . سم ر لع ال ش ت المخيلي ن الق ال س ل "ال " خم ر ال - ا ل ، في مق الو الق المخيلألل المأل أضف ب فأل الس يا، قر قرمين علو ال ش 11ع ب

ر."اخمي ر" ال ل ل علو اليسرا - ا ع ال قر ل أخي ن يقي ". ل كرر بار الع لي ر "اض ف القي و ال ل .عل


، المخيلي يع ك مل الع لي ت الس يق المأل أ ري ب ن أ اض ف ال ش ت مالحظة هامة:


100

الو معيين ق عمين -؛مو ال سو –لكاا القيل ال ي لال ك ي الخ ة ي ، لالمأل م ف .إل ب لا؛ لقت فأل لل ش ت المأل م؛م الو ق عمين

لإل ر ب مين الق عمين فأل ال ال ال م ن رف الير ، ي ل ا راء مع ي يسي فأل لير ، لال م ه ؛ل الق :ا

ثم .دولطباعة المهام مع نفس وقت البدء فاي الجا <الجداول <اعدادات

قلم يمفعي بار ا خير ، ك بل يين فأل الةلر الم لي :

انتاج الجدول 11.1يع ا خ ين ال ع ي ت ال معلق ي ل ل ال را ا ش ءر، خال ال را؛ الس يق ، ميقو

لال م ثل فأل ا م ال ل ، ن أ ال م ه ؛ل الق :ال ر؛ل ا خير ،

ثم قر علو ال ر "اي ا" ن ال فا المأل م ر. .انتاج جدول <جدول <بيانات


101

.ث 01 ل 52ع ب يي أ الير فأل ا م ال ل ، ل ال؛ فأل الةلر أ ه اسمغرا . أ ال ال -!يضع ثلان ري -فأل ال ال الس ل يسمغرا الير لقم أق ن ال ق

.إل ب أ ل فم؛م الو لقت ،ل ال عق الةعي ، لفم؛ ؛م الو مةفا htmlمكلن علو شك لف ت ال ال ال م ن رف الير

ل ال مين الغر لم؛قيق ل اا ، Google Chromeا مر يت ث الم لأل: 22ه ichier_index.html (sous Windowsf\single-fichier\results-fet\utilisateur\Users\C:

Documents and Settings sous Windows XP\7,8,10). Ou C:

تطبيق .111فأل ر؛ل المعليم اآلمي ال يي لل ع ي ت ا س سي ل ؤسس معلي ي ال ال لمكن

ال ملس .

ا؛سل فأل ل ال؛ م الس عأل ا سيلعأل لك . .1 ا قس م الو خملف ا س ما . ،أس فأل ل .1إل حجرات 9 الو أن بار ال ؤسس ال م؛م سل ،نظرية فائض الزمنيي ن يم ييا .1

.FETير ي سمخ ألال أ شة لل، ثم 2م0ل 2م0 ش ت القس ين ال م قلين ن:يعطمممى راسأل= ال اين القس ين .4h+3hال ل ال ل ين ش ت ا ع أل ،معي ف

ال؛ رات ال مخةة )ال خ ير ل اللرش ت(، ل باا للرفن ن ب ش ال لر marge de manœuvre( أ ،) فأل ي ال ن أ الي قأل ن ال ن الف

علو ؛ . ك ،’17h30الو ’16h30االسم را ن .سرع ا م ال ل

22

Liviu Lalescu ; FET forum.

ال ي ك ق ع ت ؛ رات خ ير لرش ت

5 5 08

ال سمل ملس 0 ملس 5 ملس 2 ملس 1 لب

ا فلا 2 2 1 1 51

ال ةل ال لي

ري ع مك ل عريي ب/ا م عي فر سي ا لي ي رسم ت.ي ي لب

28 5 0 1 2 1 2 1 1 2


102

:حل التطبيق 19.1

23الحجم الساعي لكل مادة .1

المستوى

حجم ساعيعددالحجم الساعيعدد األقسام

نظرياألساتذةللمادةأستاذ(h)تلميذأستاذ(h)تلميذأستاذ(h)تلميذأستاذ(h)تلميذ20

1360415,00+131+131+131+1ع.ف/تكنولوجيا

1360415,00+131+131+131+1ع/طبيعية

3333333360415,00ع/إجتماعية

6116'30+65'30+55'30+164+4ل.عربيية

1111111120ت/إسالمية

5104617,33'30+54'30+54'30+164+4رياضيات

5100616,67'30+54'30+54'30+54'30+4فرنسية

368417,00'30+32'30+42'30+43'30+3انجليزية

2222222240220,00ت/بدنية

1111111120120,00رسم

29h3428h3228h3228h32مجموع

26262626عدد األنشطة

19,43

1متوسط2متوسط3متوسط4متوسط

4457

7

23

من هذا البحث. 52ص 5.9.0، الفقرة انظر الفصل األول


103

:24االسنادجدول 1 1 اسمج1م17م16م15م14م13م12م21م25م24م23م22م31م34م33م32م41م44م43م42م1

T13333315

T23333315

T33333315

T43333315

S13333315

S23333315

S33333315

S43333315

H13333315

H23333315

H33333315

H43333315

A11+61+66201+

A21+61+66201+

A31+51+516191+

A41+51+516191+

A51+61+66201+

A61+61+66201+

A71+611111+6181+

M1665171+

M2665171+

M3555151+

M4555151+

M55555201+

M65555201+

F1555151+

F2555151+

F3555151+

F4555151+

F55555201+

F65555201+

G14433317

G24433317

G34333316

G44443318

Spr1222222222220

Spr2222222222220

DD1111111111111111111120

فرجز

انSp

rنو

تكعط

جا /

عس

ا /تر+

عريا

24

من هذا البحث . 52ص 2.9.0انظر الفصل األول الفقرة


104

:125 جدول الزمن 1

1م17م6

عربيةرياضيات1م45م1ا

لTD(عر\ريا)

td(فر/ان

M5A7(جز

ح14حA1, M1F5, G312أ

حح18ح2ح1

ح1

7

ع/طبيعيةعربية4م1د

/TD(عر\ريا)A6S3

ح14حA1, M112ص

ح2ح1

B-X--X-

انجليزيةرسم4م4

TD(عر\ر

D1G3(يا

A2, M213ح15ح

ح3ح4

فيزياء1م23م24م41م44م2

td(فر/ان

(جز

TD(عر\ر

(يا

td(فر/ان

(جز

td(عر/ر

(يا

td(عر/ر

T3(يا

F1, G1A2, M2F5, G2A6, M6A3, M315ح

ح12ح10ح9ح3ح4ح1ح2

ح1

ح316

ح1

4

ا1TPم24م33م4

ع/اجتماع

ية

لtd(عر/ر

(يا

td(عر/ر

(يا

td(فر/ان

T3, S3H3(جز

ح16م2_وA4, M4A6, M6F4, G32أ

حح11ح7ح8

ح

ح917

ح1

8

فرنسيةد

/F6

ح16م

B-X--X-

فرنسية3م3

td(عر/ر

F5(يا

A4, M412ح

ح8ح7

4------

1م15م4

1

TP

T1, S1

م1_و1

رياضيات

1م21م25م24م23م22م1

متوسطة العربي بن مهيدي

3م34م33م32م41م44م43م42م1

M2

ح4

ع/طبيعية

S3

ح5

انجليزية

G2

ح3

1م13م2

فرنسية

F4

ح8

---

ت/اسالمية

A5

ح10

انجليزية

G4

ح6

رسم

D1

ح7

فرنسية

F6

ح13

عربية

A6

ح11

TP

T4, S4

م2_و2

رياضيات

M3

ح5

ت/اسالمية

A3

ح6

---

2

رياضيات

M2

ح3

انجليزية

G2

ح4

---

عربية

A3

ح16

عربية

A2

ح15

ت/بدنية

Spr2

فناء2

F6

ح11

ت/اسالمية

A7

ح13

فرنسية

F5

ح9

عربية

A5

ح10

فرنسية

F4

ح7

عربية

A4

ح8

-X--X--X--X--X--X- -X--X--X--X--X--X-

رسم

D1

ح18

-X--X--X--X--X--X-

انجليزية

G1

ح16

انجليزية

G3

ح17

فرنسية

فيزياء

T3

ح5

ت/بدنية

Spr1

فناء1

3

فرنسية

F1

ح1

انجليزية

G1

ح2

انجليزية

G4

ح8

عربية

A5

ح9

عربية

A3

ح6

عربية

A4

ح7

عربية

A1

ح14

---

رياضيات

M6

ح12

ت/بدنية

Spr2

فناء2

رياضيات

M5

ح10

انجليزية

G2

ح11

G4

ح74

---

انجليزية

G3

ح5

رياضيات

M4

ح17

فرنسية

F5

ح18

رياضيات

M3

ح16

TP

T2, S2

م2_و2

---

1

ع/اجتماعية

H1

ح1

عربية

A1

ح2

عربية

A4

ح17

عربية

A5

ح18

رياضيات

M4

ح8

---

رسم

D1

ح11

فيزياء

T4

ح6

انجليزية

TP

T4, S4

م1_و1

فرنسية

F3

ح5

ع/اجتماعية

H4

ح6

ت/اسالمية

A2

ح3

ع/اجتماعية

H2

ح4

---

2عربية

A1

ح1

رياضيات

M1

---

فرنسية

F2

ح15

ت/بدنية

Spr2

فناء2

فرنسية

F6

ح12

عربية

A7

ح13

---

فيزياء

T1

ح10

ع/اجتماعية

H4H1

ح9

فرنسية

F5

ح10

فيزياء

T1

ح11

ع/اجتماعية

H3

ح5

فرنسية

F3

ح6 ح2

عربية

A2

ح3

فرنسية

F2

ح8ح4

فرنسيةع/اجتماعية

F4

ح17

انجليزية

G3

ح18

فرنسية

F1

ح14

ع/اجتماعية

H2

ح15

عربية

A6

ح12

رياضيات

M6

ح13

3

فيزياء

T1

ح1

فرنسية

F1

ح2

-X--X--X--X--X--X- -X--X--X--X--X--X- -X--X--X--X--X--X-

رياضيات

M5

ح9

ع/اجتماعية

H1

ح10

---

رياضيات

M3

ح6

---

فرنسية

F2

ح3

عربية

A2

ح4

ت/اسالمية

A7

ح18

---

---------------

فرنسية

F3

ح16

ع/اجتماعية

H3

ح17

رياضيات

M1

ح14

رياضيات

M2

ح15

رياضيات

M6

ح11

------

--- ------------------ ------------------

25

ا نتج بواسطة البرنامج بعد ادخال جميع المعطيات الخاصة بالمسسسة .


105

رياضياتع/اجتماعية2م25م2

td(فر/انجز

)

td(فر/انجز

)H3M6

F5, G2F6, G414ح15ح

ح12ح13ح11ح10

ع/اجتماعيةانجليزية

G3H3

ح15ح14

B-X--X-

رياضيات3م44م43م1

td(فر/انجز)

td(فر/انجز

)

td(فر/انجز

)M5

F1, G1F2, G2F4, G411ح

ح7ح8ح4ح3ح2ح1

فرنسية

F5

ح11

عربيةت/بدنية4م2

TD(عر\ريا)Spr2A7

A1, M12ح16فناء

ح1ح2

فرنسية4م2

TD(عر\ريا)F6

A1, M116ح

ح1ح2

B-X--X-

عربية

A6

ح12

4------

1

رياضيات

M1

ح1

ع/اجتماعية

H1

ح2

---

ت/بدنية

Spr1

فناء1

فرنسية

F2

ح4

انجليزية

G3

ح5

رياضيات

M2

ح3

رياضيات

M5

ح9

انجليزية

G2

ح9

TP

T4, S4

م1_و1

ت/بدنية

Spr2

فناء2

------

TP

T2, S2

م2_و2

فرنسية

F4

ح17

ع/طبيعية

S3

ح18

رياضيات

M3

ح16

ع/اجتماعية

H2

ح16

H1

ح11

رسم

D1

ح5

رياضيات

M3

ح6

فرنسية

F2

ح3

رياضيات

M2

ح4

2

فرنسية

F1

ح1

رياضيات

M1

ح2

-X--X--X--X- -X--X--X--X--X--X- -X--X--X--X--X--X-

ع/طبيعية

S3

ح17

رياضيات

M5

ح18

انجليزية

G4

ح12

فرنسية

F6

ح13

فرنسية

F5

ح10

ع/اجتماعية

TP

T2, S2

م1_و1

3

ت/بدنية

Spr1

فناء1

-X--X-

---

فرنسية

F5

ح9

ع/اجتماعية

H1

ح10

رياضيات

M3

ح5

فرنسية

F3

ح6

ع/اجتماعية

H4

ح12

رياضيات

M6

ح13

رسم

ت/بدنية

Spr2

فناء2

ع/اجتماعية

H4

---ح6

فرنسية

F4

ح8

فيزياء

T3

ح18

---

4

انجليزية

G1

---ح1

رسم

D1

ح16

ع/اجتماعية

H3

ح17

ع/اجتماعية

H2

ح14

رياضيات

M2

ح15

ع/اجتماعية

H3

---ح18

1

ت/بدنية

Spr1

فناء1

فرنسية

F3

ح16

فيزياء

T3

ح17

D1

ح13

فرنسية

F1

ح14

ع/اجتماعية

H2

ح15 ---

رياضيات

M5

ح10

فرنسية

F6

ح12 ---

------

عربية

A3

ح6

انجليزية

G2

ح3

عربية

A5

ح10

انجليزية

G2

TP

T1, S1

م1_و1

رياضيات

M4

ح7

عربية

A4

ح13ح8

انجليزية

G1

ح14

رياضيات

M6

ح11

عربية

A6

ح12

---

2

عربية

A2

ح3

ع/اجتماعية

H2

ح4

رسم

D1

ح17

رياضيات

عربية

A2

ح15

TP

T2, S2

م2_و2

انجليزية

G4

ح10

عربية

A6

ح11

عربية

A4

ح7

ع/اجتماعية

H4

ح8

عربية

A3

ح5

انجليزية

G4

ح6

M4

ح17

عربية

A5

ح18

رسم

D1

ح14

انجليزية

G1

ح15

رياضيات

M6

ح12

عربية

A7

ح13


---

فرنسية

F4

ح7

انجليزية

G4

ح8

انجليزية

G2

ح4

فرنسية

F3

ح5

3

---

فرنسية

F1

ح2

ع/اجتماعية

H2

ح3

فرنسية

F2

ح15

عربية

A3

ح16 ---

ع/اجتماعية

H4

ح13

عربية

A1

ح14

عربية

A5

---ح9

فرنسية

F6

ح11

--------- ------------------

---

---------------------------

عربية

A4

ح17

فرنسية

F5

ح18


106

TPرياضياتا

M5T3, S3ل

م2_و2ح10ث

ل

ا

ث

عربيةا

A6ء

ح10/

-B-X--Xص

عربيةع/اجتماعية

H3A7

ح16ح13

رياضياتفيزياء1م24م31م1

td(عر/ريا)td(عر/ريا)td(عر/ريا)T3M6

A3, M3A5, M5A4, M413ح16ح

ح18ح17ح10ح9ح6ح5

ا

ل

ث

ل

ا

ث

-X--X-2ا

-B-X--Xء

/3-X--X-

-X--X-4م

1

عربية

A1

ح1

ع/اجتماعية

H4

ح6

---

عربية

A3

ح5

---

عربية

A2

ح3

عربية

A5

ح9

عربية

A4

ح8

فيزياء

T4

ح7

عربية

A6

ح12

رياضيات

M6

ح11

TP

T1, S1

م1_و1

رياضيات

M2

ح15

رياضيات

M1

ح14

عربية

A7

ح13

ع/اجتماعية

H3

ح18

رياضيات

M4

ح17

ع/اجتماعية

H2

ح16

ع/اجتماعية

H3

ح5

ع/طبيعية

S4

ح6

ع/اجتماعية

H2

ح3

رياضيات

M2

ح4

2

رياضيات

M1

ح1

عربية

A1

ح14ح2

عربية

A2

ح15

فيزياء

T4

ح12

رياضيات

M6

ح13

رياضيات

M5

ح9

ع/اجتماعية

H1

ح11

ع/اجتماعية

H4

ح7

رياضيات

M4

ح8

-X--X--X-

3

ع/طبيعية

S1

ح1

فيزياء

-X--X--X--X--X--X-

عربية

A5

ح18

-X--X--X--X--X--X--X-

عربية

A3

ح16

ت/اسالمية

A7

ح17

ت/اسالمية

A4

ت/اسالمية

A2

ح4

عربية

A2

ح4

T1

ح2

TP

T2, S2

م1_و1

-X--X-

ح9

عربية

A5

ح10

رياضيات

M4

ح7

ع/اجتماعية

H4

ح8

رياضيات

M3

ح5

عربية

A3

ح6

H1

ح2

---

عربية

A4

ح17

رياضيات

M5

ح18

عربية

A1

ح14

ع/اجتماعية

H2

ح15

---

TP

T4, S4

م2_و2

ت/اسالمية

A6

ح11

رياضيات

M6

ح12

ع/اجتماعية

H1

------

1

-X--X--X--X--X--X--X-

ع/اجتماعية

H4

ح12

ع/اجتماعية

H2

ح14

------------

عربية

A6

ح11 4

ت/اسالمية

A1

ح1

ع/اجتماعية

-X-

-X--X--X--X--X--X--X--X--X-

-X--X--X--X--X--X- -X--X--X--X--X--X-

-X--X--X--X--X-

-X--X--X--X--X-

-X--X--X--X--X--X-

-X--X--X-

-X--X--X--X--X--X--X-

-X--X--X--X--X--X-

-X-

-X--X--X--X--X--X--X--X--X-

-X--X--X--X--X--X- -X--X--X--X--X--X-

-X--X--X- -X--X--X--X--X--X-


107

ت/اسالمية(عر/ريا)2tdم4ا

لtd(فر/انجز

)A6, M5A7

ح17م2_وF6, G42أ

رح13ح12

ب

ع

اtd(فر/انجز

فرنسية(

F5, G3F6ء

ح17م2_و2/

-B-X--Xص

(عر/ريا)3tdم33م2

td(عر/ريا)

td(فر/انجز

)A7, M6

A3, M3F4, G41م1_و

ح8ح7ح5ح6

1م15م22م5

td(فر/انجز

)

td(عر/ريا)

td(فر/انجز

)td(عر/ريا)F6, G3

A7, M6F2, G1A5, M51م1_و

ح17ح18ح16ح15ح12ح13

ع/اجتماعيةعربية1م41م3ا

لTD(عر\ريا)td(عر/ريا)A6H3

ح18حA2, M2A1, M111أ

رح15ح14ح4ح3

ب

ع

رياضياتع/اجتماعية3م42م3ا

ءTD(عر\ريا)

td(فر/انجز

)H3M6

/A2, M2F3, G411ح18ح

ح5ح6ح4ح3م

B-X--X-

عربيةفرنسية1م22م2

td(عر/ريا)td(عر/ريا)F5A7

A5, M5A2, M213ح17ح

ح16ح15ح11ح10

4------

رياضيات

M2

ح3

رسم

D1

ح21

عربية

A1

ح1

ع/اجتماعية

H4

ح7

---

فرنسية

F3

ح6

فرنسية

F2

ح4

انجليزية

G2

ح11

---

عربية

A5

ح10

ت/بدنية

Spr1

فناء1

ت/اسالمية

A3

ح15

---

ع/اجتماعية

H2

ح14

انجليزية

G2

ح3

رياضيات

M2

ح4

2ع/اجتماعية

H1

ح1

عربية

A1

ح2

فرنسية

F5

ح18

ت/بدنية

Spr2

فناء2

رياضيات

M3

ح16

رسم

D1

ح10

عربية

A6

ح11

انجليزية

G4

ح7

عربية

A5

ح9

عربية

A3

ح5

رياضيات

M3

ح6

ع/اجتماعية

H2

ح16

رياضيات

M5

ح18

فرنسية

F1

ح14

فرنسية

F2

ح15

ع/اجتماعية

H4

ح12

عربية

A7

ح13


ت/بدنية

Spr1

فناء1

فرنسية

F2

ح3

انجليزية

G2

ح4

3

رياضيات

M1

ح1

فرنسية

F1

ح2

4

فرنسية

F1

ح1

فرنسية

F3

ح16

انجليزية

G3

ح17

انجليزية

G1

ح14

عربية

A2

ح15

رسم

D1

ح12

ع/اجتماعية

H4

ح13

ع/اجتماعية

H1

ح10

فرنسية

F4

ح7

رياضيات

M1

ح2

رسم

D1

ح3

عربية

A5

ح18

---

فرنسية

F6

ح11

---

رياضيات

M5

ح9

---

انجليزية

G2

ت/بدنية

Spr1

فناء1

---------------

1

---

انجليزية

G1

ح2

ح9

---

ع/اجتماعية

H1

ح11

عربية

A2

ح4

---

انجليزية

G4

ح6

TP

T3, S3

م1_و1

فرنسية

F5

ح10

رسم

D1

ح9

---

ت/اسالمية

A4

ح8

رياضيات

M6

ح13

فرنسية

F6

ح12

TP

T1, S1

م2_و2

ت/بدنية

Spr2

فناء2

فرنسية

F4

ح17

---

فيزياء

T2

ح16

A1

ح2

رياضيات

M4

ح7

2

انجليزية

G1

ح1

رياضياتت/اسالمية

M5

ح10

عربية

A6

ح12

فرنسية

F4

ح8

فرنسية

F5

ح9

-X- -X--X--X--X--X--X-

عربية

A4

ح17

-X--X--X--X--X--X-

فيزياء

T2

ح15

عربية

A3

ح16

فرنسية

F6

ح13

رياضيات

M1

ح14

------

فرنسية

F3

ح5 3

رسم

D1

ح1

---

-X--X--X--X--X-

---

رياضيات

M4

ح8

فيزياء

T1

ح9

عربية

A3

ح6

عربية

A4

ح7

------------------ ------------------

ع/اجتماعية

H3

ح18

------------------

عربية

A1

ح14

------ ---

ت/اسالمية

A6

ح12


108

فرنسيةت/اسالمية1م3ا

لtd(فر/انجز

)A7F6

ح18حF3, G112خ

مح14ح16

عربيةعربية2م33م1ي

سtd(فر/انجز

)

td(فر/انجز

)A6A7

/F3, G3F6, G212ح18ح

صح9ح11ح6ح5

B-X--X-

ت/بدنيةانجليزية

G3Spr2

فناء2ح11

ع/طبيعية1م41م4

td(فر/انجز

)

td(فر/انجز

)S3

F2, G2F1, G111ح

ح15ح14ح3ح4

انجليزيةفرنسيةا

F5G3ل

ح17ح10خ

م

رسمرياضياتي

M5D1س

ح17ح10/

-B-X--Xم

رياضيات

M6

ح18

4-X--X-

ت/اسالمية

A3

ح5

TP

T4, S4

م1_و1

ع/طبيعية

S2

ح3

فيزياء

T2

ح41

فرنسية

F1

ح1

ع/اجتماعية

H1

ح2

فرنسية

F4

ح8

ت/بدنية

Spr1

فناء1

انجليزية

G4

ح7

ت/اسالمية

A4

ح14

عربية

A6

ح11

ت/بدنية

Spr2

فناء2

ع/طبيعية

S1

ح10

فرنسية

F52

ع/اجتماعية

H1

ح1

ع/طبيعية

S1

ح2

TP

T3, S3

م2_و2

رسم

D1

ح15

عربية

A4

ح17

------

فرنسية

F1

انجليزية

G4

ح13 ح7

رسم

D1

ح8

فيزياء

T2

ح3

ع/اجتماعية

H2

ح4

-X--X--X--X--X--X- -X--X--X--X--X--X-

فرنسية

F4

ح17

-X--X--X--X--X--X-

ع/طبيعية

S2

ح15

انجليزية

G1

ح16 ح10

فرنسية

F2

ح4

عربية

A3

ح5

فرنسية

F1

ح2

ع/اجتماعية

H2

ح3

3

TP

T1, S1

م1_و1

انجليزية

G1

ح15 ---

عربية

A6

ح12

فيزياء

T4

ح13

ع/اجتماعية

H1

ح9

انجليزية

G2

ح10

فرنسية

F4

ح7

انجليزية

G4

ح8

ع/طبيعية

S4

ح7

ت/بدنية

Spr1

فناء1

انجليزية

G4

ح12

فيزياء

T4

ح8

فرنسية

F5

ح9

عربية

A5

ح18

4

------

ع/اجتماعية

H3

ح5

ت/اسالمية

A7

ح16

ع/اجتماعية

H3

ح17

فيزياء

T2

ح14

عربية

A1

ح2

عربية

A2

ح3

---

انجليزية

G3

ح18

1

انجليزية

G1

ح1

عربية

A7

ح13

---

عربية

A3

ح16

عربية

A5

ح10

---

ح8

عربية

A5

ح9

رسم

D1

ح6

ع/اجتماعية

H4

ح7

ع/طبيعية

S2

ح4

فرنسية

F3

ح5

2

رياضيات

M1

ح1

انجليزية

TP

T3, S3

م2_و2

رياضيات

M2

ح15

رياضيات

M3

ح16

فرنسية

F6

ح13

رياضيات

M1

ح14

رياضيات

M6

ح11

رياضيات

M3

ح5

فرنسية

F3

ح6

G1

ح2

رياضيات

M2

ح3

عربية

A2

ح4

رياضيات

M5

ح18

ع/طبيعية

S4

ح12

رياضيات

ت/بدنية

Spr1

فناء1

رياضيات

M4

M6

ح12

ع/طبيعية

S4

ح13

عربية

A1

ح14

ع/طبيعية

S1

ح9

فرنسية

F6

ح11

رياضيات

M4

ح7

عربية

A4

ح8

-X--X--X--X--X-

3

عربية

A1

ح1

رياضيات

-X--X--X--X--X--X-

فرنسية

F5

ح18

-X--X--X--X--X--X--X-

فرنسية

F2

ح15

ع/طبيعية

S2

ح16

M5

ح10

عربية

A4

ح7

ع/طبيعية

S4

ح8

انجليزية

G3

ح5

رياضيات

M3

ح6

M1

ح2

فرنسية

F2

ح3

رسم

D1

ح4

رياضيات

M4

------ح17

-X--X--X--X--X-

عربية

A2

ح15

فرنسية

F3

ح16

ع/اجتماعية

H4

ح13

ع/طبيعية

S2

ح14

ع/طبيعية

S1

ح11

فرنسية

F6

ح12

ت/اسالمية

A5

ح9

رياضيات

-X- -X--X--X--X--X--X- -X--X--X--X--X--X-


109

جداول زمن األساتذة 1 1


110


111


112


113


114


115


116


117


118


119


120


121


122

جداول زمن األقسام11


123


124


125


126


127


128


129


130


131

األقسام المتنقلةول زمن اجد 61

132

بأل ر ي اي ملاضع ا . ف ل لضلب ي؛ ، يق ربار الخالة ، ليست خ م ل اا ال

م لله ن لا ل خملف ، اكر علو سيي ال ث ، أسللل الل ل الم ي أل، الا ، ي كن م ق يم

، لم ثي ال ش ت اليي اال ي ، فأل خملف Tيسمخ م ي ق ت ي للان خملف ، علو شك ؛رف

ا الو باا ا سللل فأل ي؛ث باا.ال لا ال راسي ، ؛ي لم م ر

، ف ي ا م ي ين لا ل اشك ليم ال رل؛يالل ، لإلل فيك م كي ، ل رام ال ل ات ال

ال لضلب يال أ و ريل، ي؛م الو اض ف ت، ل ايض ؛ ت، لكن ن ال س ا فس ييع

، ل علو ل ريم ل . ف ل ن الفكر ق لن الم لر للي ، المأل راب ييعي ، االسم م ت

.فأل ا فك ر المأل ي أل علي الم لرال ن أن يس ير باا

ك قسم ؛ ر خ ة يه، لي ر في ش مه سم عأل أن خة ليان اللضن ال ييعأل،

يا باا اللضن، سي ل خملف ، أ م اسم؛ ل م؛ق أ فس اليي اال ي ، لكن فأل يع ا ؛ي ن،

شكي أقس م م قل .ل اض رارا، الو م ف

، ي سمغال الف ال أل اإل لأل، الا ر له ي لر ع ل هال رف االسمث أل، باا

فأل ال؛ رات ال سمغل ، باا الف ، م ؛ه ك :ع و ي لعالق ل الا ي

ام ن أب يم ال ي ا ي ، يك م كي ميقو بار العالق ا خير ،ف .ال ؤسس خ ضع ل ييع ي لر

يغتفإ ال م المريل ، -عليم ال ملس ال سملي ت ا رين فأل ر؛ل الم ي فمرا أن ، ق ة

ال مم ل أكثر ن لعمين لع م ا أ و ف أل، -ي عمي ر ف ال ن

عن ال لع ا للو. باا الف را ال أل ي ك ه εل لع م ا أقةو ف أل، يف را

، لي لم لأل -ااا افمرض أن ال م المريل ق يس ا يال ي ييع ال؛ –ا قي ع ل أن ي خ

مةيا ر؛ل المعليم ال ملس ممكلن ن لع لا؛ ، م ا ين سملي م ف الف

أ ااا ك ية لع ت فةل اات سملي ت .، ي ال ن لعمين ك بل ؛ لي ال أل

شعل خملف ، ك بل ال؛ فأل ر؛ل المعليم الث ل ، ف ل الو مل يف العالق الع ل ري ل

∑ ل المأل مع و ي لعالق : ف ال ن، معرف علي فأل الفقر ك ق ل المأل،

م ع الشعي . يشير الو ال سمل ، يي ، ؛ي ن الفة ا ل 2.0

، سلاء ي ل ي أل ي ل قة ن ي كن الم ثير علو الف ال أل اإل لأل ير مغي يا

ل رس ا ع ال ل ل قة يا يمغيير ا ل ال ن ال راسأل فأل ا سيلب،

133

أل ؛ رات ال ش ت: ؛ رات ع ي ه مل ر في ا م ن ال ، ال ك و ل ه الم؛ ي عل

مخةة .

ن الخ م للع ل ال رات ، يلالفة ي الخمي أن ا ش اليي اال ي ، رأي

يمين اات، ؛لل ل ل ع لمين خ ال؛ الت ا لل، ا بأل فأل اال؛مي ل؛راس ل الخ ة ي

؛مي ، ا بل خ ضن الو أسللل خ يعم فأل مشكيل ، مشكي لع ت اال ن. ل أن للي

ه لةف ؛ي عرف ه لةف "السم ميكأل" أسلليين أسللل أ لق علي ، ل أسللل أ لق علي

ا الول أ ه ع م لل ، اكر فق ."ال ي يكأل" اال م؛ تمسيير ريق اا ال لضلب، لم م ر

. لكن الرس ي يم ال ملس ، لش اليك للري ل كش المعل ، ميقو ال ريق لرام ن ال ي

خلار ي ةي ا ، اات أب ي ل فع لي فأل علو ري ال لع ت فأل ي ال م يع ، لالمأل معم

، لمل ب يع ال مل يع اال؛مي و أس س معرف ا ش الخ ة ي ل؛راس ل المأل عل ل ،ال؛

.علو الفريا المريل

، - رالا ألاخف ء لن ل ن يةرا؛ ل عمرف يال ل قل ال؛قيق –ان ل ال ن

، ا بل ا ش ء كلف لللقت ل ال علو ؛ ال ريق المقلي ي ال عم علو ش ا ش ء ع ي

باا ، في ي!، خ ة ااا ك ن ع ا فلا المريلي كييرا، أل ك ن ن ض أفلا م قل !سلاء

ال م ا اال ب ش ،الو ال ، أن بار ال ريق ف ض ث ين.ر للقت ل ي ا عه ب ع ، اللضن

ا ة ؛ي ية ل اا يع رلر فمر ، ن ال؛ري فأل المع ن ال ل ال أل، ،ض يال

ن، يك الل الم عل. ي فعه فع الو ال رلل فأل ا ء ل ال غللل علو أ رر ي ل ل

ر اللس ر كثيرا !، ل باا يع علو ؛س ل ال لعي اا ل ال . ، ل المأل سلف ممضر

خ م ، ل ال م ثل فأل مق يم لعر ن أ ال ، ي أت الير ي ت الم ييقي ، مل باا ال ي ان،

؛لل ألمل ميكي ل ار ال س ل ...

ام ن كثر الير ي ت المأل مع ل باا ال لضلب، فق لقن اخمي ر علو ، FET ير في لر

م يخة ع ي ل م لع ، كإ ك ي اسمخ ام اللغ العريي ، يف فق ل ر سي ل خمل

بار ، قيل ي ل ك ي م لع ،...(interface graphique simple) لا يي ي يسي

ل ؛ه ب ش كييرا ن ال؛ري راي ت ال ير ، مليي علو اق ر ،لخة علت الير ا

ن ال ل أل المع ، ،ف المقلي ي ريق و خالف ال ه عل ،فضال عن يم

ريل ال ا ر . م الم خ ة ي ل ، سخ ه رل ة ل

اا الشك يخملف ف ال ي ال ال ،الير عليه م أن شير الو الشك الا ي ،ييقو فق

ام ن ال ، ف اا الشك ييقو شي ، عن الشك ال عم ل ال للف فأل ال ا ر. لكن ل ي لر

ةي امهإع ال ي ل ،-ان ش - ي شر ، أل م؛ليله فية لالسمغال ، ل ق يالليسي ف ل

علو ال ؛ل ال عم .

134

ه ال يل ل ن ث لأل ض ن باايف ن ضالي أ ين ، يرضو ع ه السي ا، أ

، ؛رة علو ال ، لأ فق ن أ له لقم ، لاقع م ي خمالف ، ل فينال

ل ن الملا ت ال ش يين ا بأل ي ي علو ال؛لل ال ك ، ل يال له ا، ن ين

لي مع رض تع ء ي ة ا ش أ ش ا خ ة ااا ل عق ن ال ل ك

(équilibre fragile entre plusieurs conflits)؛ مغييرا يسي أن ثال، اا يكفأل

ث ال ل ، المأل يكلن شؤب يرر الو يقي ا قس م ل ا س ما فأل ل قسم أل أسم ا، في مق م ث

،، م ا امس ع لا ر فمةير ، أن مع م بار ال ق ، ثم ال ملي ةغير علو شك ق ،فأل الي اي

فمةيل ك مة فه فأل ريق ، ، يع عن ت كل ايمع عو يباا ي ل الة

de choc) (l’onde، المع رض ت ل المأل م ش يسيل (conflits) ،القيل ال ي يين خملف

ا ،، ف ار ال س ل -ش أم أيي –؛قيق ل ال ن ا . ارض ءب المأل ل ،ل القيل ال ك ي

أل ال لةلف فأل الري ضي ت، ي ل س ب م م أل الو ع ل ال س

NP- الك ل (NP-complets26) ؛ مقرييأل ل ، ي ، المأل لي ل ؛ قيا ل ل؛ي

(solution approchée) ل ، ي كن لةفه ي ل؛ ،!ال قي ل المقرييي ن ال؛ل ين ي ن ي

ال ك .

ليع ...

أ ن ل أن غي ر ن أس ليي اإل اري ، ل سير ن ركل ال؛ض ر المك للل ي ال؛ يث ،

ير ن الفض فأل ال المأل م ي ت ي اا اال مش ر ال اب ل السرين للس االعالم ل االمة ، ل ل

الا معرفه مل الير ي ت الم ييقي ... الو الم لر ال ي ييع ال؛

فال ،اسمث ء ل فرض قه علو ال ل ل ات ل الك تا ه ل الم لر، الا يفر

يسم يل م؛يي ؛ي ، ل مي يال أفك ر ف ي لع أل كرب ، ه أ فس س قين ل ق لي أن

ل ال ن!.. ،ال رف ل م لي ت

((بن أمحد عبدالكرمي))

26

Jean-Claude Fournier ; Théorie des Graphes et applications : avec exercice et problèmes, p80// source : https://books.google.com

https://books.google.com/

135

1_ملحق

حل السؤال الثالث من التطبيق الخاص بالفصل الثالث:

، و التي اإل لألنعلم حس نظرية فائض الزمن، أن العالقة التي تعطي فائض الزمن

أشرنا إليها في الفصل األول، تخص جميع حجرات المسسسة دونما استثناء. لكن في هذه الحالة التي نحن بصدد

حجرات فقط و ليس كلها، فكيف نتصرف إذن؟ 9دراستها، ي طل منا استغالل

جرات التسع من من مجموعة األولى متوسط، إذن من األفضل أن نختار الح 2م0و 2م0القسمان المتنقالن

، أما الحجرات األربع المتبقية فنختارها من ضمن حجرات 2ضمن حجرات نفس المجموعة، و التي عددها

مجموعة الثانية متوسط.

، وهذا بافتراض طبعا أن هذين القسمين إذن العالقة السابقة ت كت على النحو التالي:

.حجرات فقط 9يجتاجان فعال إلى

الذي تمنحه كل حجرة من الحجرات التسع. لنحس اآلن فائض الزمن

، وبالتالي الحجم الساعي في األسبوع = لدينا: الزمن الدراسي=

الحجم الساعي لمجموعة األولى و الثانية متوسط = متخصصة)الفناء عادة( ، يمارس في قاعة نشاط التربية البدنية =

)المخبر و الورشة( نشاط األعمال التطبيقية =

( لهاتين المجموعتين تمارس في = tdو )فر/انجز( = td) )عر/ريا( 2h األعمال الموجهة:

الحجرات العادية، وبالتالي:

و منه:

أن الحجرات التسوع المفترضوة ،أعالهلعملية ا ( الذي وجدناه من5) خالل حاصل القسمة يظهر بشكل واض من

ذه الفرضوية في سسالنا هذا، ال تحتمل غير قسمين اثنين فقط يتنقالن بينها أثناء فترات شغورها، مما يسكود صوحة هو

ا يجعول جدولوة هوذه نشواطات ممو ،( ضوييل جودا لكون البواقي مون الوزمن الفوائض) للشوك. بما ال يودع أدنوى مجوال

ويحتاج إلى وق كبيور، لوذلك مون الضوروري أن نرفوع مون هوذا البواقي و الوذي نسوم -يكاد يستحيل - صع جدا

ألنفسوونا بوصووفه بهوواما المنوواورة، و ذلووك بتعيووين نشوواطات األعمووال الموجهووة للقسوومين المتنقلووين فووي الحجوورات

. بدل التسعالمتخصصة، فيصب عدد الساعات التي ستحتضنها الحجرات

بالفعل:

فعوال، بفضولقود ارتفوع )باقي القسمة أو الباقي من الزمن الفوائض(هامش المناورةيتجلى من العملية األخيرة أن

مون جدولوة نشواطات القسومين - نوعوا موا -ييسورا ، مموفقوط بعودما كوان الحيلة التي اهتدينا إليها و صوار

.2م0و 2م0المتنقلين ، 05، 00، 01الحجرات المعنية باحتضان نشاطات القسمين المتنقلين هي الحجرات الموسومة باألرقام التاليوة:

02 ،01 ،02 ،02 ،02 ،08. .08، 02، 02، 02، 01: 2م0القسم حجرات //.01، 02، 05، 00، 01: 2م0حجرات القسم

. 01بينهما حجرة مشتركة تحمل الرقم

136

1تابع للملحق_الجدول أدناه يوض كيفية تعيين القيود المكانية )الحجرات( للنشاطات التخيلية التي تتزامن و النشاطات الفعلية

ل التطبيقية في بعض األحيان(. و ذلك بهدف حجز حجرتين لنشاطات األعمال الموجهة )وربما أيضا األعما

الوارد في الجدول، هو رقم ترتيبي يعطيه البرنامج لكل نشاط مدخل، فنسجله في كل Idنذكر أن رقم التعريف

مرة نقوم بإضافة نشاط تخيلي في الخانة المناسبة من الجدول الذي نعده مسبقا لكل نشاط فعلي يتزامن معه، و هذا

ك.لكل قسم معني بذل من السهل استنتاج النظام المتبع في تعيين الحجرات إذا تمعنا جيدا في الجدول.

القسم

الحجرة

النشاط الفعلي

)عر/ريا(

Id

للنشاط

التخيلي

الحجرة

النشاط الفعلي

)فر/انجز(

Id

للنشاط

التخيلي

الحجرة

TD 564 2 td 584 2 1 1م1

TD 565 1 td 585 1 1 1م1

TD 566 4 td 586 4 1 1م1

TD 567 3 td 587 3 1 1م1

td 568 6 td 588 6 1 1م1

td 569 5 td 589 5 6 1م1

td 570 8 td 590 8 1 1م1

td 571 7 td 591 7 1 1م1

td 572 10 td 592 10 9 1م1

td 573 11 td 593 11 12 1م1

td 574 9 td 594 9 11 1م1

td 575 13 td 595 13 11 1م1

td 576 12 td 596 12 11 1م1

td 577 15 td 597 15 11 1م1

td 578 16 td 598 16 11 1م1

1م1 16 td 579 14 td 599 14

1م1 11 td 580 18 td 600 18

1م1 11 td 581 17 td 601 17

137

رسم تخطيطي يوض النظام المتبع في تعيين الحجرات الخاصة بالنشاطات التخيلية، و التي تتزامن

و النشاطات الفعلية، وذلك بحس طبيعة عدد الحجرات المحجوزة لكل مستوى: عدد زوجي أو عدد فردي.

م: 1مستوى

. عددها زوجي.1، ح 2، ح 5، ح 0ح الحجرات المحجوزة:

المخطط التوضيحي:

م:1مستوى

. عددها زوجي.8، ح 2، ح 2، ح 2: حالحجرات المحجوزة


م: 1مستوى

. عددها فردي.02، ح 05، ح 00، ح 01، ح 9ح الحجرات المحجوزة:


م:1مستوى

. عددها فردي.08، ح 02، ح 02، ح 02، ح 01ح المحجوزة:الحجرات


138

1ملحق_

، ن مخةي لع ت ةغير مكل ن ؛ رسين)أل FETسمخ ام ير اع ا ل ؛راس االخمي رات ي ق ي ر

أكثر ؛سل ال؛ ل ( لم؛قيا اإل؛مي .ال أو عدد األفواج×عدد األيام×: عدد األنشطة = عدد اإلختبارات لكل فوج في اليومنحسب ثانيا ع ال؛را : ع أ ش ال؛راس نحسب 8 <8.15 <9؛ي : 8.15أسم ا = 28 ش ؛راس 251: مثال

ل ه ل ي ل ال ع لمين:

أ ش . 9؛ رس مس الي م 02أ ش ؛راس ل 8؛ رس مس الي م 55. اان ل : المأل سمخل ثالثا: . ضيف فأل الير أس ء ال رسين

رابعا: ي سم "؛راس " ل ي سم "ا؛مي ". ضيف مين: مسا:اخ

ضيف لس شمرك ي سم "مقليم". سادسا: ضيف فأل الير ال؛ رات: ،...2، 5، 0ال؛ رات الع ي : )؛سل رلف ك ؤسس (. 5، ل0، ل5، م0ال؛ رات ال مخةة : م القيود المكانية سابعا:

و. ل خم ر اللسم ال شمر "مقليم"، ثم قر علق ع ت فضل للسم شمر < شمر لسم <القيل ال ك ي <يي ت .0 ".القي ك ال؛ رات، ثم قر علو ال ر "اض ف

مفريي ق ع ت. ل خم ر الق ع ت)ال؛ رات( الش ار )ال ا عن ال؛ (، سلاء <الق ع ت<القيل ال ك ي <يي ت .5 ل ي؛سل ع ا فلا .خال فمر الةي أل فمر ال س ء، ل ا

ثامنا: م لليقي . ل خم ر ال "؛راس " ل اللسم ال شمر 9أسم اا، ل 55 م ل 8 ضيف ال م)ال ش ت(، ي؛ي يكلن

"مقليم". ثم قر علو ال ر "اض ف ". تاسعا: ضيف ع ا ي م ثم ع ال؛ة )الفمرات( فأل اليلم. عاشرا: ي إل؛مي ن العالق الم لي :الخ ة ال لع ت الةغير ؛سل ع عدد األيام . ×عدد االختبارات في اليوم اإلحتياط = مجموعاتعدد : مثال .02=1×1 لع ت اال؛مي = ، فإن ع 1 س ء(، لع أي م االخمي رات 5ةي ؛ ل5اخمي رات فأل اليلم) 1ااا ك ن ل ي س خم ر ؛ رسين فأل ك لع ا؛مي . عشر: حادي ل خم ر ؛ رسين لك . ،؛مي ضيف م اال القيود الزمنية عشر: ثاني رشا "ال "، خم ر ال م ليست فأل ف الملقيت. ي سمع <ال م<القيل ال ي <يي ت

، فم مق يال ك ال م الو اليس ر ن قر علو ال ر "الك "ف ،"ا؛مي " فم ر ك ال م الخ ة ي ال؛مي علو ي ين ال فا ."ال فا . ثم قر علو ال ر "اض ف القي

ثالث عشر: ا م ال ل .

02فل خال فمر الةي ل 01ي ر ك ال م الخ ة ي ل؛راس ل اال؛مي ل ؤسس ل ،لفي يلأل ث عن ل ؛راس

س . 52فل خال فمر ال س ء. ال كلفلن ي ل؛راس أي م. 1 االخمي رات ر

139

احتياطحراسةحراسةحراسةحراسةحراسةحراسةحراسةحراسةحراسةحراسةحراسةحراسةحراسةحراسة

T3S2H1A2A3M1M2M3F3G1G2G3Spr1Spr2A1, M4

ح12ح3ح11ح5ح13ح10ح8ح1ح6ح4ح9ح14ح7ح2


T3S2H1A2A3M1M2M3F3G1G2G3Spr1Spr2T1, S3


احتياطحراسةحراسةحراسةحراسةحراسةحراسةحراسةحراسةحراسةحراسةحراسةحراسةحراسة

T1T2S1S3H2A1A4A5M4M5F1F2F4A2, A3

ح9ح6ح11ح8ح12ح4ح7ح2ح3ح10ح13ح5ح1


T1T2S1S3H2A1A4A5M4M5F1F2F4T3, M1



T1S1H2A2A3A4A5M1M2M3M4F1F2F3H1, Spr1



T1S1H2A2A3A4A5M1M2M3M4F1F2F3G3, F4



T2T3S2S3H1A1M5F4G1G2G3Spr1Spr2F2, F3



T2T3S2S3H1A1M5F4G1G2G3Spr1Spr2F2, H2



T1T2T3S2A1A4M4F1F2F4G2Spr1Spr2M2, G1



T1T2T3S2A1A4M4F1F2F4G2Spr1Spr2M3, M5



S1S3H1H2A2A3A5M1M2M3M5F3G1G3A1, A4



S1S3H1H2A2A3A5M1M2M3M5F3G1G3F1, G2



T1T2S1S2S3H1A1A4M2M3M4F1F4H2, Spr2



T1T2S1S2S3H1A1A4M2M3M4F1F4T3, A5



T3H2A2A3A5M1M5F2F3G1G2G3Spr1Spr2S2, S3



T3H2A2A3A5M1M5F2F3G1G2G3Spr1Spr2S1, T2


كل المهام

1

2

2

1

2

1

2

1

2

1

ا

ل

ا

ث

ن

ي

ن

/

م

2

ا

ل

أ

ر

ب

ع

ا

ء

/

ص

ا

ل

أ

ر

ب

ع

ا

ء

/

م

ا

ل

خ

م

ي

س

/

ص

ا

ل

خ

م

ي

س

/

م

ا

ل

أ

ح

د

/

ص

ا

ل

أ

ح

د

/

م

ا

ل

ا

ث

ن

ي

ن

/

ص

2

1

1

2

1

140

le rattrapage-االستدراك

.يسوووومى أيضووووا المعالجووووة البيداغوجيووووة، ويبوووودو أن هووووذه هووووي التسوووومية الرسوووومية التووووي ظهوووورت بعوووود التعووووديالت الوزاريووووة

هذه المداخلة تهتم بكيفية ممارسة هذا النشاط البيداغوجي، و كيفية إدخاله في برنامج في . نعلم جيدا حس الممارسات الميدانية أن النشاط يمارس بكيفيات مختلفة؛ تختلف من مسسسة إلى أخرى و من منطقة إلى منطقة أخرى. و حتى ادخاله في برنامج في ففيه هذا

.أقوال كثيرة

رصده، فهذا ليس هدفنا في هذه المداخلة. فما يهمنوا هنوا هوو اقتوراح أسولوب جديود ىال حتطبعا نحن ال نريد أن نناقا هذا األمر و

.في الممارسة و كيفية جديدة في ادخال هذا النشاط في البرنامج

المعالجة البيداغوجية ال تستهدف إال مجموعات صغيرة و متغيرة في الزمن، و ال تستهدف كامل تالميذ القسم. إذا علينا أن نحرص الحرص على أال يظهر هذا النشاط في الجداول الزمنية للتالميذ، و يظهر فقط في جداول األسواتذة. علوى أن يبلوأل األسوتاذ االدارة و كل

.األولياء عن المجموعة المعنية بهذا النشاط

تهم مون طورف أوليوائهم. فقود نجود و متوابع مسولوكياتههذا النشاط بصفة نظامية في جداول التالميذ، له انعكاسات سلبية علوى فإدراج تلميذا غير معني بهذا النشاط يتجه وجهة خاطية مع رفيق سوء، مموا يفسود مون سولوكه، علوى ظونو مون أوليواءه، أنوه يتوابع دروسوه فوي

.المسسسوووووووة، بحجووووووووة ان لديووووووووه حصووووووووة اسووووووووتدرا أثنوووووووواء ذلوووووووك التوقيوووووووو و هووووووووي مدرجووووووووة فووووووووي جدولووووووووه الزمنووووووووي

:اغوجي بحس الكيفيات التاليةيمكن ممارسة هذا النشاط البيد

نختار ساعة واحدة في األسبوع في نهاية الفترة الصباحية أو في نهاية الفترة المسائية ليوم مون أيوام األسوبوع. تشوتر فوي هوذه :أوال

كل أستاذ يعالج مستوى واحد يعينه من المستويات المسندة إليوه، فوي الفترة المواد المميزة الثالث: رياضيات، عربية و فرنسية. بحيث

.كل أسبوع

نختار ساعتين منفصلتين ساعة فوي يووم و سواعة فوي يووم آخور خوالل نهايوة الفتورة الصوباحية أو نهايوة الفتورة المسوائية. الحصوة : ثانيا

في كل أسبوع مستوى معين من المستويات المسوندة لكول أسوتاذ األولى للرياضيات منفردة و الحصة الثانية للعربية و الفرنسية. بجيث

.على حدى

الفرنسوية يووم االثنوين و ساعات في أيوام مختلفوة مون األسوبوع. كول موادة فوي يووم. موثال موادة الرياضويات يووم األحود ، 3نختار : ثالثا

.العربيوووووة يووووووم األربعووووواء، فوووووي نهايووووووة الفتووووورة المسوووووائية أو الصوووووباحية لكووووول اليوووووووم مووووون األيوووووام الثالثوووووة التوووووي ذكرناهووووووا

.اآلن بعد اختار الكيفية التي تناس كل مسسسة، هيا لنتطورأ إلوى كيفيوة إدخوال هوذا النشواط فوي البرنوامج، ألن هوذا موا يهمنوا فعوال

.ط يهم األساتذة و مجموعات متغيرة من تالميذ كل قسمهذا النشا

أوال بالنسبة إلى األساتذة

:نضيف ثالث نشاطات تخيلية

، ثوم ننقور علوى زر 1النشاط األول يخص أساتذة الرياضيات: نختار كل أساتذة الرياضيات من دون تالميذ، و نتر الفترة تساوي

. العملية مع أساتذة العربية و الفرنسية هثم نكرر نفس هذ ""اضافة

."ننقر على "اضافة -اختيار أساتذة المادة المعنية -ننقر على "اضافة" المهام1 >- بيانات :الموجه

.ثم بعد ذلك نضيف قيدا زمنيا لكل مهمة من المهام الثالث

مهن المرحها)القائمة -وقه مفضهل1 ننقهر علهى "اضهافة" مهمهة تبهدأ فهي -> المههام -> القيهود الزمنيهة >- : بيانهاتالموجهه

ثهم ننقهر -اليهوم و الحصهة -نختار المهمة -المنسدلة( المادة نختار"استدراك" أو "م1بيداغو" لمن يختارون التسميات المختصرة

ر هههههههههههههههههههذ العمليههههههههههههههههههة مههههههههههههههههههع المهمتههههههههههههههههههين البههههههههههههههههههاقيتين .علههههههههههههههههههى "اضههههههههههههههههههافة القيههههههههههههههههههد"1 و نكههههههههههههههههههر

ثانيا بالنسبة إلى التالميذ

إلى اسوم ال يعنوي شوييا مجورد فوراع أو كموا ،الدفعة العام ةو بمادة تخيلية. و نغير من تسمي نضيف نشاطا تخيليا واحدا بدون أساتذة

(، نضيف لها قيدا زمنيا مثل القيود الوذي اضوفناه أعوالهالمهمة التخيلية)تسمى أيضا نشاط تخيلي بعد اضافة هذه. --- :نفعل نحن هكذا 1تبدأ في وق مفضلمهمة ؛

()اشارة ناقص إذا كما نالحظ مجرد عارضات)أو مطات( صغيرة بواسطة لوحة المفاتي ، ضافة هذا النشاط التخيلي)أو النشاطات التخيلية(، يمنع من رؤية في جداول التالميذ فجوات بين حصة االستدراك و الحصص ا

ي جبر التالميذ المعنيين باالستدراك بالمكوث في المؤسسة أو مغادرتها، على أن يعود إليها عندما العادية للنشاطات األخرى1 مما

1يحين وق االستدراك1 هذا الفراغ غير مرغوب فيه و يؤثر سلبا على التالميذ

نشاطات تخيلية بنفس الكيفية بالنسبة لمن يختارون حصتين أو ثالث حصص للمعالجة البيداغوجية، نضيف نشاطين تخيليين أو ثالث

.السابقة عندما اضفنا نشاطا تخيليا واحدا

العودد : قيهد الهزمن من الممكن جدا اتباع أسلوب آخور فوي اضوافة نشواط االسوتدرا فوي البرنوامج، و ذلوك باسوتعمال :مالحظة هامة

.األقصى من المهام في فترات محددة

141

دة"كيفية استعمال قيد الزمن " العدد األ قصى من المهام في فترات محد في وق واحود. خوالل فتورة الصوباح أو تنتهيالتربوية هذا القيد الزمني مفيد جدا، و له استعماالت عديدة، نذكر منها جعل كل األفواج

فترة المساء.

في جداول التالميذ تفصل بين حصة االستدرا و الحصص العادية. فجواترؤية ل تفادياسنستعمله

ددة> -المهام> -القيود الزمنية> -بيانات: الموجهنتجه نحو . ثم ننقر عل الزر"إضافة".العدد األقصى من المهام في فترات مح القائمة.قسم الذي يظهر في أول النختار من القائمة المنسدلة "الطالب المعينين"، ونختار

ثم ننقر على الزر "الكل"، فتنتقل كل المهام إلى جهة اليسار من النافذة.

ثم في الزاوية العلوية للنافذة من أقصى اليمين ننقر على 'عالمة التبوي ' المسماة "الفترات الزمنية".

من يوم األربعاء/مساء، على سبيل المثال. 2حصة في نهاية ال دروسهم -بدون استثناء -نريد مثال أن ينهي كل األفواج التربوية

'.×فننقر على زر "حدد الكل " من الزاوية السفلى من النافذة من جهة اليسار، فتمتلئ كل الخانات بعالمة ' '.× ن يلم ا ريع ء/ س ء، فمخمفأل عال ' 3ل؛ة رقم ثم قر علو الخ المأل م ث ا

، ل ي ؛ لم ن ؛سل و شغ "ال س و "أقة ال رين ال ل ل فأل أقةو ال الي السفلو ن الي ينثم كمل الع ال سل فأل ال سمل :

)يفر أن ال ؤسس ال ي ر في ش ت س ع 92له ؛ م س عأل فأل ا سيلب يس ل مستو الرابعة متوسط: -الحالة األولى

س ع (. 31اال ك ن ال؛ م الس عأل س لي ل -س 1-ل اإلعالم اآللأل -س 3-اللغ ا يغي

ر الع لي الم لي :

فأل ال رين "أقةو شغ "، ثم قر علو ال ر "اض ف القي ". 82ثم كمل الع

س ع فأل ا سيلب، اان الع لي المأل 92بار ال سملي ت ل ف ؛ م الس عأل م(:3م، 8م، 1المستويات األخر ) -الحالة الثانية

قلم ي بأل:

فأل ال رين، ل قر علو ال ر "اض ف القي ". 82 ثم كمل الع

، ااا ك ن الفل ن سمل 92 كرر الع لي ت الس يق ن ا فلا ال ميقي ، فل يفل ، ن راع الع الا يكمل فأل ال رين

ااا ك ن الفل ن ال سملي ت ا خر . 92الرايع ، ل

142

"recursive swapping" -FET generation algorithm

« on: April 21, 2011, 04:12:35 AM »

I added another (better) description of the FET generation algorithm, on the FET documentation page

(http://lalescu.ro/liviu/fet/doc/ ) and inside the FET package. You can read it there.

As an interesting note, I began working on FET in November 2002, and found the algorithm in June

2007 (though I was very near the solution in February 2007, a few bugs keeping it hidden for 4 more

months). It took me about 5 years to discover this algorithm contained in a half page description,

containing 9 simple steps. Also, I must mention that a few phrases in two papers helped me (they are

listed in the references section of FET on the documentation page).

And I must admit that it was Volker Dirr's persistence which convinced me to begin and continue

hunting for the better algorithm.

I also write it here, for convenience:

-----------------

The algorithm is heuristic.

Input: a set of activities A_1...A_n and the constraints.

Output: a set of times TA_1...TA_n (the time slot of each activity. Rooms are excluded here, for

simplicity).

The algorithm must put each activity at a time slot, respecting constraints. Each TA_i is between 0 (T_1)

and max_time_slots-1 (T_m).

Constraints:

C1) Basic: a list of pairs of activities which cannot be simultaneous (for instance, A_1 and A_2, because

they have the same teacher or the same students);

C2) Lots of other constraints (excluded here, for simplicity).

The timetabling algorithm (which I named "recursive swapping", though it might be related to the

algorithm known as "ejection chain"):

1) Sort activities, most difficult first. Not critical step, but speeds up the algorithm maybe 10 times or more.

2) Try to place each activity (A_i) in an allowed time slot, following the above order, one at a time.

Search for an available slot (T_j) for A_i, in which this activity can be placed respecting the constraints.

If more slots are available, choose a random one. If none is available, do recursive swapping:

2 a) For each time slot T_j, consider what happens if you put A_i into T_j. There will be a list of other

activities which don't agree with this move (for instance, activity A_k is on the same slot T_j and has

the same teacher or same students as A_i). Keep a list of conflicting activities for each time slot T_j.

2 b) Choose a slot (T_j) with lowest number of conflicting activities. Say the list of

activities in this slot contains 3 activities: A_p, A_q, A_r.

2 c) Place A_i at T_j and make A_p, A_q, A_r unallocated.

2 d) Recursively try to place A_p, A_q, A_r (if the level of recursion is not too large, say 14, and if the

total number of recursive calls counted since step (2) on A_i began is not too large, say 2*n),as in step

(2).

2 e) If successfully placed A_p, A_q, A_r, return with success, otherwise try other time slots (go to step

(2 b) and choose the next best time slot).

2 f) If all (or a reasonable number of) time slots were tried unsuccessfully, return without success.

2 g) If we are at level 0, and we had no success in placing A_i, place it like in steps (2 b) and (2 c),

but without recursion. We have now 3 - 1 = 2 more activities to place. Go to step (2) (some methods

to avoid cycling are used here). « Last Edit: January 08, 2015, 01:17:06 PM by Liviu Lalescu »

Liviu FET

http://lalescu.ro/liviu/fet/forum/index.php?topic=444.msg2581#msg2581

http://lalescu.ro/liviu/fet/doc/

143

BIBLIOGRAPHIE

1. Troudi Fatiha : thése de magister en informatique ;RESOLUTION DU PROBLEME DE L’EMPLOIS DU TEMPS : PROPOSITION D’UN ALGORITHME EVOLUTIONNAIRE MULTI OBJECTIF ; université mentouri-constantine 2005-2006.

2.Von Michael Marte ; Models and Algorithms For School Timetabling – A Constraint – programming Approach; University of Munich; 2002.

3.Jantien Hartog; Timetabling on Dutch High Schools, March 2007.

4.Jean-claude Fournier ; Théorie des Graphes et applications : avec exercice et problèmes, 2e édition revue et augmentée. Avril 2011.édition Hermès Lavoisier. Source : https://books.google.com 5.Marc Hindry; cours de mathématiques; Université Denis Diderot Paris 7 Première Année (L1). 6. Volker Dirr ; FET Manual; Version 0.7c last modified 12.06.2009. 7. Tom Hosty ; FET Basic Guide(v.5.11), updated November 2009.

العلمي و طرأ إعداد البحوث. البحث محمود الذنيبات، مناهج محمدد. عمار بوحوش ود. .1

. 5101-19ديوان المطبوعات الجامعية

.5112د. رحيم يونس كرو العزاوي، مقدمة في منهج البحث العلمي. عمان: دار دجلة .9 ISBN :978-9957-478-54-4

المواقع 01. http://lalescu.ro/liviu/fet .

. http://lalescu.ro/liviu/fet/forum

05. http://lalescu.ro/liviu/fet/doc

https://books.google.com/

http://lalescu.ro/liviu/fet



http://lalescu.ro/liviu/fet/doc

و و ما ساعةن ، ،ا خفايض ا زوناط ، ، ااعئض ا ازو ام واع ط اعئض ا ازو ... ...FETبرنعوج ، خي طقيي زونط، قيي وةعنط، نشعم ،يينعويةي و و م

. و ضا اي ا ازو ااط سايعت نع ا ،هااا ا بحا مرح اع ، ييية اةعر وفعهيةإن ع هاااا اااط ي اايال ةاا م ااع ، اضااح ورشااية إ ااى ضااع وعااع ة سااعيع حثيث ااع سااعل هاااا الاةااعر

نظيواع وحةواع ، ا يراساط و از ا نظاية ا ونش ي وا را ا ا ب غ ا غرض ي سن ى ةط ،مريتا ا ع يوي . نعوؤسسع اط م اى وباعيأ يا ااط م اة ا ريعضايعل، بسايم ااط شاة ع ،يع وي ي ا زو ااط بناع ا

عارف ، ةن ع اال ثر بع غ اط ن عئ ع. ةيف ت؟ م اى ضا ا ا ن اعئج- ةيي- وضو ن ع ع م ى ا فريت ا رب ي وؤسس . زيع ثة ز ع، ع ن م ا بيياغ ي ةو ا نشعمعل

، ي م اب ق اع قاي يما قاي م اى ا مري ا ا يييا ا وف اا ي ا زو مني بنعئ بناع ن ط اااي ا ز و (،Time-tabler ونشااا اضاااع ا اااي ي دااار، بحساااب خبااارة ةفاااع ة ا و

ا يا ي مبيعا ا اي نفسا ، وا حيا عاياي القساعة، ةفعيا ح ارال ا وؤسسا وا ميوا ، زيااي واا دااع ب قااي ،اح راو ع...ةاا هاااا ا وعميااعل ف اارضا ااط ي ا زونياا ا ياا ي ا وةعنياا

...ا! ع ي قي ا ي حااال وع يةيااع اااا ا وسااف ، ابعااي حسااعب ي اار ،FETواا اا ا اا ااع برنااعوج

ياايا بعااي ز -النشاام ا بيياغ ياا اساانعيهع إ ااى ا فرياات ا رباا ي، يااف ط ا ااي ر م ااى ا برنااعوجاااي مااا ا ضاااع ا ياااي ي -بوخ اااف ااا ا وعمياااعل – اع اااي ف ق ااا اااة ا و -، يغناااط ا و

نشعمعل ا بيياغ ي م ى ا شبة .