GENRE BASED APRROACH( GBA )

SPOKEN

STEP 1 : BUILDING KNOWLEDGE OF TEXT (BKOF)

STEP 2 : MODELLING OF TEXT (MOT)

STEP 3 : JOINT CONTRUCTION OF TEXT (JCOT)

STEP 4 : INDEPENDENT CONTRUCTION OF TEXT (ICOT)

WRITTEN

PERFORMANCEASSESSMENT

PRODUCTASSESSMENT

KINDS OF GENRE IN GBAKINDS OF GENRE IN GBA PROCEDURE PROCEDURE

TO DESCRIBE HOW SOMETHING IS ACCOMPLISHED OR OPERATED TO DESCRIBE HOW SOMETHING IS ACCOMPLISHED OR OPERATED THROUGH A SEQUENCE OF STEPSTHROUGH A SEQUENCE OF STEPS

NARATIVENARATIVE

TO AMUSE, ENTERTAIN AND TO DEAL WITH ACTUAL OR VICARIOUS TO AMUSE, ENTERTAIN AND TO DEAL WITH ACTUAL OR VICARIOUS EXPERIENCE IN DIFFERENT WAYSEXPERIENCE IN DIFFERENT WAYS

DESCRIPTIVEDESCRIPTIVE

TO DESCRIBE A PARTICULAR/SPECIFIC THING THROUGH A DETAIL TO DESCRIBE A PARTICULAR/SPECIFIC THING THROUGH A DETAIL EXPLANATION ABOUT ITS FEATURESEXPLANATION ABOUT ITS FEATURES

SPOOF RECOUNTSPOOF RECOUNT

TO RETELL EVENTS FOR THE PURPOSE OF INFORMINGTO RETELL EVENTS FOR THE PURPOSE OF INFORMING ANECDOTEANECDOTE

TO SHARE WITH OTHERS AN ACOUNT OF UNUSUAL OR AMUSING TO SHARE WITH OTHERS AN ACOUNT OF UNUSUAL OR AMUSING INCIDENTINCIDENT

REPORTREPORT

TO DESCRIBE THE WAY THING ARE, WITH REFERENCE TO A RANGE OF TO DESCRIBE THE WAY THING ARE, WITH REFERENCE TO A RANGE OF NATURAL,MAN-MADE AND SOCIAL PHENOMENA IN OUR ENVIRONMENTNATURAL,MAN-MADE AND SOCIAL PHENOMENA IN OUR ENVIRONMENT

BUILDING KNOWLEDGE OF TEXT BUILDING KNOWLEDGE OF TEXT (BKOF)(BKOF)

Classroom tasks and activities at Classroom tasks and activities at this stage enable the learners to :this stage enable the learners to :

• Explore cultural similarities and Explore cultural similarities and differences related to the topicdifferences related to the topic

• Share experience relevant to the topic or Share experience relevant to the topic or text text

• Practice grammatical patterns relevant to Practice grammatical patterns relevant to the topic or text the topic or text

• Build up and extend vocabulary relevant Build up and extend vocabulary relevant to the topic or text to the topic or text

• Ini merujuk pada tahap penjajagan dan Ini merujuk pada tahap penjajagan dan pengenalan topik yang akan dibahas. Bila pengenalan topik yang akan dibahas. Bila tema yang dipilih transportasi, misalnya, tema yang dipilih transportasi, misalnya, guru dan siswa terlibat dalam guru dan siswa terlibat dalam percakapan ihwal itu. Pada tahap ini percakapan ihwal itu. Pada tahap ini siswa dilatih keterampilan menyimak dan siswa dilatih keterampilan menyimak dan berbicara. Siswa diajak bercakap-cakap berbicara. Siswa diajak bercakap-cakap cara memesan taksi atau tiket pesawat cara memesan taksi atau tiket pesawat terbang lewat telepon. Singkatnya, terbang lewat telepon. Singkatnya, pengalaman dan pengetahuan siswa pengalaman dan pengetahuan siswa tentang topik itu dijelajahi sebanyak tentang topik itu dijelajahi sebanyak mungkin. Penjelajahan ini kurang lebih mungkin. Penjelajahan ini kurang lebih sejalan dengan konsep pengaktifan sejalan dengan konsep pengaktifan skema siswa. skema siswa.

MODELLING OF TEXT (MOT)MODELLING OF TEXT (MOT)

Classroom tasks and activities at Classroom tasks and activities at this stage enable learners to:this stage enable learners to:

Develop an understanding of the social Develop an understanding of the social function and purpose of the textfunction and purpose of the text

Develop an understanding of the Develop an understanding of the overall organization and development overall organization and development of the text, including generic structure of the text, including generic structure and lexicogrammatical featuresand lexicogrammatical features

Tahap ini adalah pemajangan Tahap ini adalah pemajangan ((exposureexposure) terhadap teks ) terhadap teks percakapan, misalnya, teks percakapan, misalnya, teks pemesanan taksi. Pada tahap ini pemesanan taksi. Pada tahap ini keterampilan yang dilatihkan adalah keterampilan yang dilatihkan adalah membaca, terutama membaca teks-membaca, terutama membaca teks-teks singkat seperti menu makanan teks singkat seperti menu makanan di restoran, cara menghidupkan di restoran, cara menghidupkan kompor gas, cara memasak nasi kompor gas, cara memasak nasi goreng, dan sebagainya.goreng, dan sebagainya.

JOINT CONSTRUCTION OF JOINT CONSTRUCTION OF TEXT (JCOT)TEXT (JCOT)

Classroom tasks and activities at Classroom tasks and activities at this stage enable learners to :this stage enable learners to :

Contribute the knowledge of the Contribute the knowledge of the field in the shared construction field in the shared construction of text that appropriate with the of text that appropriate with the social function, generic structure social function, generic structure and lexicogrammatical features and lexicogrammatical features in groupin group

Tahap ini didesain untuk menciptakan Tahap ini didesain untuk menciptakan kolaborasi antarsiswa. Dari kolaborasi itu kolaborasi antarsiswa. Dari kolaborasi itu diharapkan muncul teks sebagi hasil diharapkan muncul teks sebagi hasil gawe barenggawe bareng. Mereka diasumsikan . Mereka diasumsikan mampu berbuat itu setelah melewati dua mampu berbuat itu setelah melewati dua tahap sebelumnya di atas. Misalnya, bila tahap sebelumnya di atas. Misalnya, bila pada tahap sebelumnya para siswa pada tahap sebelumnya para siswa membicarakan nasi goreng, selanjutnya membicarakan nasi goreng, selanjutnya mereka belajar membuat resep nasi mereka belajar membuat resep nasi kuning. kuning.

INDEPENDENT CONSTRUCTION INDEPENDENT CONSTRUCTION OF TEXT (ICOT)OF TEXT (ICOT)

Classroom tasks and activities at Classroom tasks and activities at this stage enable learners to :this stage enable learners to :

Contribute the knowledge of the field Contribute the knowledge of the field in the shared construction of text in the shared construction of text that appropriate with the social that appropriate with the social function, generic structure and function, generic structure and lexicogrammatical features lexicogrammatical features individuallyindividually

Ini tahap tertinggi dalam penguasaan Ini tahap tertinggi dalam penguasaan bahasa, yakni kemampuan secara mandiri bahasa, yakni kemampuan secara mandiri memproduksi teks monolog misalnya memproduksi teks monolog misalnya bagaimana ia membuat bakmi goreng bagaimana ia membuat bakmi goreng sebagai makanan kesukaannya. Pada tahap sebagai makanan kesukaannya. Pada tahap ini siswa juga diharapkan mampu ini siswa juga diharapkan mampu memproduksi teks tulis, misalnya, menu memproduksi teks tulis, misalnya, menu bakmi itu. Pada tahap ini diharapkan terjadi bakmi itu. Pada tahap ini diharapkan terjadi text sharingtext sharing dengan memajangkan teks itu dengan memajangkan teks itu dan membahasnya dalam kelas. Ini diniati dan membahasnya dalam kelas. Ini diniati sebagai bagian dari penanaman nilai sebagai bagian dari penanaman nilai positif, saling menghargai karya tulis positif, saling menghargai karya tulis sejawat.sejawat.

THE EMPHASIS LANGUAGE SKILLS BOTH IN THE EMPHASIS LANGUAGE SKILLS BOTH IN SPOKEN AND WRITTEN CYCLES IN EVERY STEP :SPOKEN AND WRITTEN CYCLES IN EVERY STEP :

1. BKOF A. SPOKEN : SPEAKING - LISTENINGB. WRITTEN : READING

2. MOTA. SPOKEN : LISTENINGB. WRITTEN : READING

3. JCOTA. SPOKEN : SPEAKINGB. WRITTEN : WRITING

4. ICOTA. SPOKEN : SPEAKINGB. WRITTEN : WRITING

MY PETMY PETI HAVE A NICE PET AT HOMEI HAVE A NICE PET AT HOME

IT IS A TAME ANIMALIT IS A TAME ANIMAL

IT HAS TWO LEGSIT HAS TWO LEGS

IT HAS SHARP CLAWSIT HAS SHARP CLAWS

THE TAIL IS LONG ENOUGHTHE TAIL IS LONG ENOUGH

THE FEATHERS ARE VERY COLORFULTHE FEATHERS ARE VERY COLORFUL

THEY ARE BLACK, RED, GREEN AND BLUETHEY ARE BLACK, RED, GREEN AND BLUE

IT LIKES TO EAT SOME NUTSIT LIKES TO EAT SOME NUTS

THE BEAK IS BENTTHE BEAK IS BENT

DO YOU KNOW WHAT ANIMAL IS THAT ?DO YOU KNOW WHAT ANIMAL IS THAT ?

IT IS A PARROTIT IS A PARROT

GRAMMATICAL PATTERNS GRAMMATICAL PATTERNS : : SIMPLE PRESENT TENSE ( IT IS…, IT SIMPLE PRESENT TENSE ( IT IS…, IT

HAS…, IT LIKES…, ETC )HAS…, IT LIKES…, ETC ) NOUN PHRASE ( TAME ANIMAL, SHARP NOUN PHRASE ( TAME ANIMAL, SHARP

CLAWS, ETC )CLAWS, ETC ) ADJECTIVE (COLORFUL, ADJECTIVE (COLORFUL,

BENT,SHARP,ETC)BENT,SHARP,ETC) NOUN (CLAWS, LEG, NUT, BEAK, ETC )NOUN (CLAWS, LEG, NUT, BEAK, ETC )

SOME VOCABULARIES SOME VOCABULARIES RELEVANT TO THE TOPIC ( FOR RELEVANT TO THE TOPIC ( FOR EXAMPLE : ANIMAL)EXAMPLE : ANIMAL)

WINGSWINGS NECKNECK EYESEYES TREETREE FRUITFRUIT CAGECAGE YELLOWYELLOW FLY, ETC.FLY, ETC.

MAKE A DESCPRIPTIONMAKE A DESCPRIPTION

HATUR NUHUN…!!!!HATUR NUHUN…!!!!