Géneros Discursivos

5/11/2018 G neros Discursivos - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/generos-discursivos-55a0d29b798df 1/43

Lcda. Deliana Moreno



• “El uso de la lengua se lleva a cabo en forma de enunciados(orales y escritos) concretos y singulares que pertenecen a losparticipantes de una u otra esfera de la praxis humana. Estosenunciados reflejan las condiciones específicas y el objeto de

cada una de las esferas no sólo por su contenido (temático) ypor su estilo verbal, o sea por la selección los recursos léxicos,fraseológicos y gramaticales de la lengua, sino, ante todo, por sucomposición o estructuración. Los tres momentos mencionados – el contenido temático, el estilo y la composición- estánvinculados indisolublemente en la totalidad del enunciado y se

determinan, de un modo semejante, por la especificidad de unaesfera dada de comunicación. Cada enunciado es, por supuesto,individual, pero cada esfera del uso de la lengua elabora sustipos relativamente estables de enunciados a los quedenominamos géneros discursivos”(Bajtin, 1982:248)

Géneros Discursivos



Factores que determinan ungénero

GÉNERO

Tema Estructura Registro Estabilidad



Clasificación de los GénerosDiscursivos

Géneros Primarios

Textos de comunicacióninmediata.

Ejemplo:ConversaciónChatMensajes de texto

Géneros Secundarios

Textos más elaborados querequieren de un esfuerzointelectual superior.

Ejemplo:Artículos CientíficosCuentos

Noticias



¿Cuántos géneros existen?



Las esferas generan sus textos:

PERIODISMO IGLESIACATÓLICA

ADMINISTRACIÓNJUDICIAL

Noticia Partida deBautismo

Partida deNacimiento

Reportaje Sermón Sentencia

Editorial Omilía Decreto

Crónica Encíclica Ley



Rasgos Esenciales

CONTEXTOGÉNERO



Un género es definido en términos de los elementos obligatorios

de la estructura esquemática, y las variantes de un género sonaquellos textos en los cuales se realizan tanto los elementos

obligatorios como algunos de los opcionales.

Eggins, 1994: 41

Elementos de la estructura de losGéneros



A medida que la sociedad cambiademanda del uso de la lengua una

evolución.

Evolución de los GénerosDiscursivos



Se refieren al orden cronológico en que los génerosaparecen en determinadas situaciones de comunicación.Un género es antecedente necesario para otro, por lo queestas sucesiones de géneros pueden concebirse comocadenas.

Swales, 2004

Cadenas de Géneros



Está constituido por la red de géneros totales que un

individuo en particular o un grupo de individuos utilizadesde el punto de vista receptivo y productivo comoparte de su práctica profesional o institucional normal.

Swales, 2004

Conjunto de Géneros



Los géneros son siempre el resultado de un géneroanterior o de varios géneros imbricados. Por ejemplo, losnuevos géneros en el campo de la investigación sonproducto de la incorporación de géneros utilizados enotros ámbitos de la práctica social.

Swales, 2004

Redes de Géneros



El dominio de los géneros textuales es parteimprescindible de las competencias

comunicativas del hablante, si este es capaz deexpresarse adecuadamente en una esfera de lacomunicación tendrá éxito este medio.

Importancia de dominar los Géneros



Bases textuales (Werlich, 1975)

Narración

Descripción

Exposición

Argumentación

Instrucción

Secuencias textuales (Adam,1992)

Narrativo

Descriptivo

ArgumentativoExplicativo

Dialógico/ conversacional

Ordenes Textuales

Modos de organización del discurso(Charaudeau, 1992)

La enunciativa

La descriptiva

La narrativa

La argumentativa



La tipología de Werlich (1975)

Secuencias textuales típicas Estructuración textual que es elresultado de una formaciónsecuencial que se despliega odesarrolla a partir de un iniciadortextual típico (base temáticatípica)

Werlich distingue: • Secuencia textual dominante

• Secuencia textual subsidiaria



La Narración

Las secuencias narrativas relatan hechos que les suceden apersonas o personajes en un lugar y tiempo determinados. Apareceen textos con función expresiva o informativa del ámbito general(noticias, biografías, memorias, diarios) o literario (cuentos,

novelas). Los elementos esenciales de la narración son el narrador(1ª, 2ª o 3ª persona), los personajes y la historia o trama. Un textocon predominio de secuencia narrativa tiene acontecimiento inicial oplantea-miento, acción o nudo, y solución o desenlace. Comoencadenamiento de sucesos las relacio-nes sintácticas sonpreferentemente causales o temporales (uso de conjunciones de

causa o consecuencia y complementos o adverbios temporales);puesto que expresan el transcurrir del tiempo, aparecen verbos deacción, de movimiento, también son frecuentes los verba dicendi; eltiempo verbal por excelencia es el pretérito perfecto simple(Elena, 2008b, 2010). Palabra clave: el verbo.



La Narración



La Narración



La Narración El Buitre

Érase un buitre que me picoteaba los pies. Ya había desgarrado los zapatos y las medias y ahorame picoteaba los pies. Siempre tiraba un picotazo, volaba en círculos inquietos alrededor y luegoproseguía su obra. Pasó un señor, nos miró un rato y me preguntó por qué toleraba yo al buitre.-Estoy indefenso, -le dije-, vino y empezó a picotearme, yo le quise espantar y hasta penséretorcerle el pescuezo, pero estos animales son muy fuertes y quería saltarme a la cara. Preferí sacrificar los pies: ahora están casi hechos pedazos.-No se deje atormentar – dijo el señor-, un tiro y el buitre se acabó.

-¿Le parece? – pregunté-, ¿quiere encargarse usted del asunto?-Encantado – dijo el señor-; no tengo más que ir a casa a buscar el fusil, ¿puede usted esperarmedia hora más?-No sé – le respondí, y por un instante me quedé rígido de dolor; después añadí-: por favor, pruebede todos modos.-Bueno – dijo el señor-, voy a apurarme.El buitre había escuchado tranquilamente nuestro diálogo y había dejado errar la mirada entre el

señor y yo. Ahora vi que había comprendido todo: voló un poco, retrocedió para lograr el ímpetunecesario y como un atleta que arroja la jabalina encajó el pico en mi boca, profundamente. Alcaer de espaldas sentí como una liberación; que en mi sangre, que colmaba todas las profundidadesy que inundaba todas las riberas, el buitre irreparablemente se ahogaba.

Franz Kafka



18 noviembre 2011Detenidos dos hombres luego que asaltaran a taxista

Dos jóvenes fueron detenidos por efectivos de la Guardia Nacional, con

un vehículo robado, minutos después que asaltaron a un taxista en lavía Morón, cerca de la empresa Centro de Materiales Pdvsa.La captura se ejecutó este viernes en la mañana, en el punto decontrol fijo del peaje La Entrada en el municipio Naguanagua, dondese encontraban funcionarios adscritos a la Tercera Compañía delDestacamento 24 del Coredos.El comandante del D-24, coronel Luis Fernando Chávez Arroyo,

identificó a los presuntos asaltantes como José Gregorio AnduezaIbarra, de 22 años y Youfrán Eduardo Manosalva Rodríguez, de 19 años,quienes tripulaban un vehículo Volkswagen, modelo Gol, placa GDJ-34N, color gris, año 2007, propiedad de un taxista.

el-carabobeño.com

La Narración



Las secuencias descriptivas cuentan cómo son las personas,los objetos, los lugares, las situaciones, las emociones, lossentimientos. “La descripción sirve para representar larealidad circundante por medio del lenguaje” (Montolío,

2002: 44).Las descripciones pueden ser objetivas, por ejemplo lascientífcas (en este caso algunos autores preferendenominarlas expositivas) o subjetivas (con frecuenciaaparecen como incrustación o inserción en secuencia

narrativa).

La Descripción



La Descripción



La Descripción



Características

La mayoría de las especies forman una roseta de grandes hojas carnosas ygruesas que salen de un tallo corto (en algunas especies es muy largo eincluso ramificado). Estas hojas son normalmente lanceoladas con un

afilado ápice y márgenes espinosos, los colores varían del gris al verdebrillante y a veces están rayadas o moteadas. Las flores tubulares, concolores desde amarillo a anaranjado o rojo, nacen en un tallo sin hojas,simple o ramificado, agrupadas en densos racimos (inflorescencias). Losáloes son plantas que se reproducen por polinización cruzada y semultiplican, además, por semilla o por retoños.

La Descripción



En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quieroacordarme, no ha mucho tiempo que vivía un hidalgo de los delanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor.Una olla de algo más vaca que carnero, salpicón las másnoches, duelos y quebrantos los sábados, lentejas los viernes,algún palomino de añadidura los domingos, consumían las trespartes de su hacienda. El resto della concluían sayo de velarte,

calzas de velludo para las fiestas con sus pantuflos de lomismo, los días de entre semana se honraba con su vellori de lomás fino. Tenía en su casa una ama que pasaba de loscuarenta, y una sobrina que no llegaba a los veinte, y un mozode campo y plaza, que así ensillaba el rocín como tomaba lapodadera. Frisaba la edad de nuestro hidalgo con los cincuenta

años, era de complexión recia, seco de carnes, enjuto derostro; gran madrugador y amigo de la caza.

Miguel de Cervantes SaavedraDon Quijote de la Mancha

La Descripción



Por medio de las secuencias instruccionales oinstructivas se aconseja u ordena al receptor la realizaciónde acciones o actividades varias, se dan instrucciones, serecomiendan operaciones o se indican procedimientos.

Por lo general, las instrucciones se presentan de formacronológica (paso a paso), según el rango (de mayor a menorimportancia) o siguiendo un orden lógico de causa-consecuencia o condición-consecuencia. Clase de palabrapredominante: el verbo en forma de imperativo.

La Instrucción



La Instrucción



NORMAS DE SEGURIDAD EN EL LABORATORIO

• No fumes, comas o bebas en el laboratorio.• Utiliza una bata y tenla siempre bien abrochada, así protegerás tu ropa.• Guarda tus prendas de abrigo y los objetos personales en un armario o taquilla y no

los dejes nunca sobre la mesa de trabajo.

• No lleves bufandas, pañuelos largos ni prendas u objetos que dificulten tu movilidad.• Procura no andar de un lado para otro sin motivo y, sobre todo, no corras dentro del

laboratorio.• Si tienes el cabello largo, recógetelo.• Dispón sobre la mesa sólo los libros y cuadernos que sean necesarios.• Ten siempre tus manos limpias y secas. Si tienes alguna herida, tápala.• No pruebes ni ingieras los productos.• En caso de producirse un accidente, quemadura o lesión, comunícalo inmediatamente

al profesor.• Recuerda dónde está situado el botiquín.• Mantén el área de trabajo limpia y ordenada.

La Instrucción



• INGREDIENTES• BrownieChocolate 180 g• Manteca 100 g• Azúcar 180 g• Huevos 4

• Harina 0000 100 g• VariosDulce de leche repostero• Crema chantillí• Nueces• Chocolate rallado

• PROCEDIMIENTO• Fundir el chocolate con la manteca a fuego muy suave o a baño María.

Luego, incorporar el azúcar, los huevos, y por último, la harina.Verter la masa en una placa rectangular de 20 x 30 cm y cocinar en horno a180° C durante 18 minutos. Retirar y dejar enfriar.Decorar con copetes de dulce de leche y crema chantillí. Espolvorear connueces y chocolate rallado.

La Instrucción



Las secuencias expositivas tienen la fnalidad de desarrollarde forma ordenada, precisa y objetiva las ideas sobre untema, sirven para explicar y difundir los conocimientosacerca de un tema. “Las secuencias expositivas se escriben

con el objetivo de proporcionar una explicación para unproblema de conocimiento” (Montolío, 2002: 49). Lascaracterísticas fundamentales de esta secuencia son laobjetividad, la claridad y la informatividad. Los textos sonespeciali-zados, divulgativos, pueden ser también

condensados o textos incompletos y tienen una clara funcióninformativa

La Exposición



La Exposición



El texto es una unidad lingüística formada por un conjuntode enunciados que tienen una intención comunicativa yque están internamente estructurados. Dicho de otromodo, un texto esun conjunto de enunciados

internamente estructurado, producido por un emisor queactúa movido por una intención comunicativa en undeterminado contexto.

Para que un conjunto de enunciados pueda ser consideradocomo un texto es necesario una serie de relaciones

semánticas y gramaticales entre sus elementos de maneraque el destinatario pueda interpretarlo como una unidad.

Sus dos principales propiedades son la coherencia y lacohesión.

La Exposición



A través de la argumentación el autor expresa opiniones o las rebate parapersuadir al lector. Prueba o demuestra una tesis o refuta la contraria;persuade o disuade al receptor sobre determinados comportamientos, hechos oideas. En todas las demás secuencias puede aparecer la argumentación comobase del contacto con el receptor, por esta razón se la ha denominado tambiéndimensión argumentativa. Así lo expresa Montolío (2002: 57): “Por lo tanto, lassecuencias argumentativas […] no son propias únicamente de los textos

científcos y académicos, sino que están presentes en cualquier actividadcomunicativa, sea institucional o familiar, pública o privada, formal o informal”.Su característica fundamental es la de intentar demostrar, convencer o cambiarideas. Aparece por lo general en textos especializados o generales superpuesta ala secuencia expositiva. La técnica es idéntica a la de la secuencia expositiva ytambién laspartes en las que se desarrolla: introducción, cuerpo argumentativoy conclusión. Tanto en la exposición como en la argumentación subyacen

estructuras de pensamiento lógico en forma de deducción o inducción. Losargumentos que se siguen son de diversa naturaleza: argumentos racionales(ideas admitidas por la sociedad), argumentos de hecho (se basan en pruebascomprobables), argumentos de ejemplifcación y argumentos de autoridad (sebasan en opiniones de personas de prestigio). La palabra clave de laargumentación son los marcadores.

La Argumentación



La Argumentación



La Argumentación



¿Por qué dejar de fumar?Existen muchas y muy buenas razones para dejar de fumar. La más importante es que se trata de unaadicción que perjudica la salud, tanto del fumador como de aquéllos que le rodean.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) habla de 1,2 millones de muertes, sólo en Europa, provocadaspor el consumo de tabaco. Cáncer, enfermedades cardiovasculares y respiratorias son algunas de lasterribles consecuencias de la adicción a la nicotina, ¿no son suficientes razones para dejarlo?

Al parecer no son bastantes para el 45 por ciento de los fumadores, el porcentaje que, según se estima, noquiere dejar de fumar.

Pero pasa el tiempo y con él empiezan a aparecer los primeros 'achaques del fumador': cansancio, dificultadpara respirar, tos crónica, aparecen con más frecuencia catarros e infecciones... A todas estas cosaspueden seguir enfermedades mucho más graves a medida que el fumador cumple años como tal.

Te proponemos 10 razones para dejar de fumar. Piénsalas. Tú tienes la última palabra.

Vivirás más tiempo y te sentirás más sano.• No perjudicarás a tu familia y amigos.• Ahorrarás dinero. Una persona que fuma 20 cigarrillos al día gasta más de 600€ al año.• Nadie te recriminará por fumar en su presencia y evitarás situaciones desagradables.• No sentirás irritación y malestar en ojos, garganta y nariz.• Tu ropa y tu casa dejarán de oler a tabaco.• Sin fumar, los alimentos saben mucho mejor.• Cada vez hay más lugares donde está prohibido fumar. Podrás ir a cualquier parte con tranquilidad.

• Mejorará el aspecto de tu piel, de tus dientes y tu aliento será fresco.• Si consigues dejarlo, sabrás que no necesitas del tabaco para enfrentarte a cualquier situación.

La Argumentación



La Argumentación



La Argumentación



La Argumentación



La Argumentación



A través del estilo directo, se produce un intercambiolingüístico entre dos o más participantes de una situacióncomunicativa.

En ocaciones se presenta como una secuencia secundaria osubsidiaria, como en: novela, cuento, película, y otros.

Asimismo, en el diálogo se incluyen elementos no verbales

que forman parte importante de esta secuencia.

El Diálogo



Responde del texto:

1.- ¿Qué genero es?

2.- ¿A que esfera de la comunicación pertenece?3.-¿Qué elementos obligatorios y opcionales distingues?

4.- ¿Qué base temática predomina?

5.- ¿Qué otras bases temáticas están presentes en el texto?

Actividad Práctica



Bajtin, M. (1982). Estética de la Creación Verbal.México D.F.: Siglo XXI Editor

Elena, P. (2011) BASES PARA LA COMPRENSIÓNORGANIZATIVA DEL TEXTO. Universidad de Salamanca

Calsamiglia, H. y Tusón, A. (1999). Las cosas del decir .Barcelona: Ariel.

Ciapuscio, G. (1994) Tipos Textuales. Buenos Aires:Facultad de Filosofía y letras Universidad de BuenosAires.

REFERENCIAS

Documents

Géneros Discursivos