Tietgen Skolen

Generelt

om

abstraktion

og

modellering

Tietgen Skolen

System tænkning

• Rationel (hård)

–Klar og sand repræsentation

• Romantisk (blød)

–Flere, lige gode perspektiver

• Dialektisk

–Der arbejdes hele tiden i modsætninger

Tietgen Skolen

Udviklings strategier

• Funktionsdrevet

• Datadrevet

• Hændelsesdrevet

• Ansvarsdrevet

Tietgen Skolen

Systemudviklings processen

• Vandfald

• Evolutionær

• Spiral

• Iterativ & incrementiel

Tietgen Skolen

Vandfalds model

Tietgen Skolen

Spiral model

Tietgen Skolen

Systemudviklings metoder

• Struktureret analyse…..– Funktionsdrevet, vandfald

• UP– Objektorienteret, funktionsdrevet (use cases),

incrementiel

• Ålborg-metoden– Objektorienteret, datadrevet (modelkomponent),

udlagt delvis som vandfald

• XP (Agile – letvægt)– Objektorienteret, incrementiel med meget korte

forløb, kendt for par-programmering

Tietgen Skolen

UP - faser og indhold

Tietgen Skolen

UP’s kravsspecifikation

Tietgen Skolen

UP’s realisering og forfinelse med use cases

Tietgen Skolen

Model for ”Ålborgmetoden” opdeling i områder

Tietgen Skolen

Model for ”Ålborg”-systemudviklingsmetoden

Krav til brug

Model

Specifikation af komponenter

Specifikation afarkitektur

Design af komponenter

Design af arkitektur

Analyse af anvendelses-

område

Analyse af problem-område

Tietgen Skolen

Modellering og abstraktion

For at forstå og formidle bruger vi modeller og laver abstraktion på

virkeligheden

Tietgen Skolen

Abstraktion og modeller

Tietgen Skolen

Modellering med rig billede

#1

#2

#3

#4

#5

#6

Reorganisering

Pulje

Ressourcer

PlanerRapport

Ny enhed

Koordinering

Personale inf.

Individuel inf.

Standard inf.

Tietgen Skolen

Abstraktion af objekt-hierakier

Tietgen Skolen

Abstraktion med klasifikation

Her en uheldig (for restriktiv) klassifikation på: Har fødder, har vinger, lægger æg, kan flyve

Tietgen Skolen

Abstraktion med klasifikation

God klassifikation på: Har fødder, har vinger, lægger æg

Tietgen Skolen

Abstraktion med klassifikation

Her en uheldig (for få restriktioner) klassifikation på: Har fødder, har vinger, kan flyve

Tietgen Skolen

Abstraktion af problemområde med UML

Tietgen Skolen

Abstraktion med generalisering af mønster

Tietgen Skolen

At finde frem til de rigtige klasser og arve-hierarki er svært

Det er ikke altid enkelt at finde frem til de ”rigtige” klasser, da det kan afhænge af den kontekst systemet indgår i – der er ikke en entydig løsning.

• Det er ikke altid klart hvad der er er klasse og hvad der er objekt.– I eksemplet med fugle kan ørn en klasse i et system for klassifikationer af dyr,

men i et system til en zoologisk vil der ikke være klasser for alle dyr, men måske en klasse for fugl og en bestemt ørn kan være et objekt af klassen fugl med en bestemt. Klasse kontra objekt kan afhænge af detaljeringsniveau.

Det kan være svært at skelne klasse fra egenskab– I en malerbutik kan farve være en selvstændig klasse med bestemte

egenskaber, hvor det hos bilforhandleren er en egenskab for klassen bil med en værdi for det enkelt bil-objekt.

– I et navneforsker system, vil fornavn være en selvstændig klasse men i et administrativ system en egenskab på klassen person.

Det kan være svært at skelne mellem specialisering og generalisering.

• For figur vil cirkel være en specialisering af elipse og rektangel af firkant, der er en polygon. Her vil specialiseringen have færre attributter end generaliseringen. For kunde og privatkunde er det omvendt.

Tietgen Skolen

Model for adfærd med UML tilstandsdiagram