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Resumen de la unidad
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NOMBRE DEL CURSO Alfabetización y Comunicación
RESPONSABLE Angela Marcela Carvajal S. Programa de Fonoaudiología
TÍTULO DEL ARTICULO Generalidades del proceso de Alfabetización y comunicación –Resumen -
ORGANIZACIÓN DEL DOCUMENTO
Programa de Fonoaudiología.
No DE DIAPOSITIVAS 15 (incluida esta)
OBSERVACIONES Documento de lectura Básica
DESARROLLO
FÍSICO
DESARROLLO
COGNITIVO
DESARROLLO
MOTOR
DESARROLLO
PSICOSOCIAL
DESARROLLO
LINGÜÍSTICO
DIMENSIÓN
INTRAPERSONAL
DIMENSIÓN
INTERPERSONAL
DIMENSIÓN
SOCIOCULTURAL
• Estructuras y funciones corporales necesarias para el procesamiento de información lingüística ( recepción, decodificación, codificación y producción) según la modalidad que emplee el individuo.
VARIABLE BIOLÓGICA
• Estructuras y funciones corporales necesarias para el procesamiento de información lingüística ( recepción, decodificación, codificación y producción) según la modalidad que emplee el individuo.
VARIABLE PSICOLÓGICA
• Características de sistema de reglas lingüísticas ( semántica, sintáctica, pragmática, fonológica)propias del código lingüístico verbal o no verbal que emplee un individuo para procesar información , esta depende de la etapa de adquisición, desarrollo cognitivo y del estado de las estructuras y funciones corporales.
VARIABLE LINGÜÍSTICA
• Caracterizar los procesos implicados para la recepción, decodificación, codificación y producción de información lingüística según el código lingüístico que emplee el individuo y el tipo de información que deba procesar.
VARIABLE PSICOLINGÜÍSTICA
DIMENSIÓN INTRAPERSONAL
DIMENSIÓN INTERPERSONAL
CONCEPTUALIZACIÓN DE LECTURA Y ESCRITURA
MODELOS QUE HAN EXPLICADO LA LECTURA Y LA ESCRITURA
NIVELES DE DOMINIO DEL CODIGO ESCRITO
SITUACIONES COMUNICATIVAS DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA
PARES COMUNICATIVOS
FACTORES QUE INFLUYEN DEL CÓDIGO
NORMAS QUE REGULAN LA INTERACCIÓN EN EL PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA
DIMENSIÓN SOCIO - CULTURAL
LA ALFABETIZACIÓN EN EL CONTEXTO SOCIAL Y ESCOLAR
FACTORES AMBIENTALES Y SU INFLUENCIA EN EL CÓDIGO ESCRITO
LEGISLACIÓN EN EDUCACIÓN
ROL DEL FOOAUDIOLOGO ESCOLAR
Este curso es presencial con apoyo virtual, para el desarrollo del curso se
utilizará las siguientes estrategias metodológicas:
Clase Magistral
Consiste en la exposición por parte del profesor de un tema específico
profundizando alrededor de este, durante ésta puede haber o no
participación de los estudiantes. Es importante que los estudiantes tomen
nota de los aspectos relevantes de la exposición.
Estudio Individual
Consiste en el trabajo independiente que realiza cada participante. Supone
la lectura de los textos sugeridos o visualización de videos y la búsqueda
de fuentes complementarias.
METODOLOGÍA
Ejercicios individualesConsiste en el trabajo independiente y continúo que realiza cada participante para
afianzar algunas habilidades, a partir de instrucciones precisas. En el curso los
ejercicios individuales característicos son: Talleres, práctica, búsqueda, selección y
organización de información y análisis de videos.
Trabajo colaborativoSe refiere a actividades en pequeños grupos, con diferentes estrategias, en las que
cada participante aporta información, realizando construcciones grupales para la
configuración de un producto final. Requiere de coordinación y compromiso por parte
de cada miembro del grupo para lograr el objetivo previsto.
Exposiciones
Después de haber consultado en grupos o individualmente un tema asignado por el
docente, se socializará con el resto de los integrantes del curso. Se tendrá en cuenta
la participación activa de los estudiantes, la conceptualización del tema y las
habilidades comunicativas
METODOLOGÍA
Para el desarrollo del curso se tendrá en cuenta las siguientes actividades virtuales:
Esta actividad se desarrollará virtual en esta unidad:
SESION CONTENIDO ACTIVIDAD
INDEPENDIENTE
ESTRATEGIA
DIDACTICA
BIBLIOGRAFIA
5° Caracterización de la
etapa escolar y preescolar
Revisión Bibliográfica Evaluación
Elaboración de
cuadro
caracterizando la
población escolar 6-
18 años. Actividad
de aprendizaje en la
plataforma
Castillo, B. (2005) La etapa
escolar 6-12 años. Santiago –
Chile. Disponible en:
http://bcastillo.blogspot.com/2
005/la-etapa-escolar-6-12-
aos.html
Guerrero, A. Desarrollo del
niño durante el período
escolar. Escuela de Medicina.
Pontificia Universidad de
Chile.. Disponible en:
http://escuela.med.puc.cl/pagi
nas/publicaciones/manualped/
DessPsicEsc.html
Desarrollo de los niños en
edad preescolar, University of
Maryland. Medical Center.
Encyclopedia. generalidades.
Disponible en :
http://www.umm.edu/esp_enc
y/article/002013.htm
Lutiral, D. Trapani, C.
Características Evolutivas del
niño. Disponible en:
http://www.eljardinonline.com.
ar/teorcaractevol4.htm
La evaluación se entiende como un proceso permanente de seguimiento y retroalimentaciónse realizará a partir de la producción de los estudiantes en todas las sesiones de trabajo. Estoincluye sus aportes a las discusiones, producción escrita, formulación de interrogantes,argumentación oral, desarrollo de talleres, trabajo independiente, pruebas control y pruebasde integración parcial y final de tipo práctico y conceptual .
Períodos de Evaluación Distribución Porcentual Observaciones
I-30% Prueba de integración parcial
15%
Pruebas de control
15%
Las pruebas control
corresponden a los controles
de lectura, el análisis de
muestras, tarea virtual y una
prueba escrita sencilla. .
BIBLIOGRAFIA
Condemarin, M; Chadwick, M; Milicic, N. (1981).Madurez Escolar: Manual de Evaluación y Desarrollo de las Funciones Básicas para el Aprendizaje Escolar. Editorial Andrés Bello. Chile
Programa de Fonoaudiología (2006) Reforma académica II-06. Documentos de trabajo conceptual. Corporación Universitaria Iberoamericana. Bogotá.
OWENS. R. Desarrollo del lenguaje 2003.5ª Ed. Pearson.