Número 431 www.dgenp.unam.mx/gaceta12 de marzo de 2020GACETAUNAM

Crean el primer colibriario de la Preparatoria

Roselia Osorio Clark

La alumna Kali Solorio dio origen a este espacio de conservación

plantel. Posteriormente, en clase de inglés, solicitaron a su grupo un proyecto a fin de implementar mejoras en la escuela y, de ese modo, salió a la luz la iniciativa, cuyo propósito es ayudar a la conserva-ción de los colibríes y, de lograr buenos avistamientos de especies, convertirse en un centro de monitoreo.

En marchaCon propuestas de presupuesto y un plano, Kali se presentó ante la directora Isabel Jimé-nez Téllez, quien destinó para el proyecto el terreno actual. Desde el mes de octubre pasado, inició los trabajos de poda, limpieza y recolección de plantas, a lo cual le dedicaba tres horas diarias. Ha capacitado alrededor de 40 estudiantes de IU y de bachillerato, quienes asisten por voluntad propia a co-laborar en las tareas de cuidado.

A la fecha, informó, hay 22 especies de plantas, en su mayoría donadas por alumnos, en camas de cultivo para tener control de su ciclo vital, que atraen, ade-más de los colibríes, mariposas y abejas.

En un terreno de aproximadamente 50 metros cuadrados, ubicado junto al edificio de Iniciación Universi-taria (IU), en el plantel 2 Erasmo

Castellanos Quinto, se halla Huitzilin, el primer jardín para colibríes de la Escuela Nacional Preparatoria.

El proyecto fue originado por Kali Ana-mim Solorio Osorio, alumna de sexto año de dicha escuela, y durante su desarrollo se han sumado docentes, con aportes desde sus áreas, y jóvenes interesados.

Comprometida con su entorno y con una sonrisa plena, Kali mencionó que es voluntaria en la Reserva Ecológica del Pedregal de San Ángel y, con base en los avistamientos de aves que ahí realizan, se interesó en los jardines creados por María del Coro Arizmendi Arriaga, titular de la Facultad de Estudios Superiores, Iztacala.

Fue así que comentó con Margarita Urzúa, quien fuera su profesora de bio-logía, la idea de crear un colibriario en el

Todos los involucrados, destacó, han aprendido mucho al compartir sus expe-riencias. En su caso, tuvo la oportunidad de cuidar, por unos días, una cría de colibrí con fractura de pata, bajo la asesoría de María del Coro y del ornitólogo Ubaldo Márquez. Lo llevó a consulta, lo alimentó hasta que pudo hacerlo solo y le enseñó técnicas de vuelo, pero entró en torpor y no sobrevivió.

Notablemente conmovida, Kali se com-prometió a seguir al pendiente del colibrario al concluir el bachillerato; no obstante, ya tiene en mente quién podrá quedarse al frente. Asimismo, confía en que este pro-yecto crecerá pues el jardín será sustentable, hay medios de cultivo y los estudiantes conocerán más sobre agricultura urbana.

Como parte de las actividades de inauguración, expertos dieron charlas relacionadas con el tema y hubo también visitas guiadas al jardín, por parte de los jóvenes encargados.

“Jamás imaginé que esto fuera a ser tan grande. Este logro significa mucho para mí, pues ha sido trabajo de todos los días y es muestra de que se puede llegar a donde uno quiere. Estando en la UNAM las puertas se abren.”

Foto

s: Jo

anna

De L

a Paz

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2 - Suplemento ENP 12 de marzo de 2020

El trío Dinámico simbólico ofreció un concierto y una conferencia experimentales

Nombres como el de Hipatia de Alejandría, Sophie Germain, Emmy Noether y Ada Lovelace, entre muchos otros, fueron re-

cordados en la conferencia y concierto Matemáticas con Música, por las grandes aportaciones hechas por estas científicas a dicha ciencia.

En el auditorio del plantel 1 Gabino Barreda, el trío Dinámico simbólico dio una demostración de la relación entre ambas disciplinas. “Una actividad real-mente interesante porque ejemplifica cómo las matemáticas están presentes en todas las áreas de nuestras vidas”, afir-mó Josefina Segura Gortares, secretaria académica de la Preparatoria, al inicio del recital, organizado por las jefaturas de Física, Matemáticas y Música.

Integrado por el baterista Gustavo Rivera Domínguez, Dante Ulises Bazúa López, en los alientos, y el guitarrista Ricardo Gómez Aiza, investigador del Instituto de Matemáticas de la UNAM y responsable del proyecto PAPIIT Sistemas Dinámicos Simbólicos, Combinatoria Analítica y sus Aplicaciones, la agrupa-

ción musical interpretó diez escalas, de las 18 que han hallado, motivadas por un modelo de sistemas dinámicos llamado la sucesión de Thue Morse.

Entre una pieza y otra, se desarrolló la conferencia experimental, en la que se buscó definir dichas escalas. Para esto, señaló Ricardo Gómez, es indispensable hablar de alfabetos y lenguajes. “En di-

Aplicación de las matemáticas

en música

Foto: Joanna De La Paz.

námica simbólica estudiamos sistemas de símbolos, arreglados en una estruc-tura combinatoria. Para entenderlos hay que ver el lenguaje y el alfabeto más elementales: los binarios, construidos con los símbolos blanco y negro, con los cuales nos preguntamos qué números, cantidades o palabras podemos deducir”.

El número de preguntas necesarias para saber qué va a ocurrir; cuál va a ser el siguiente símbolo de una palabra, de un lenguaje, se conoce como entropía, comen-tó. De ese modo, “cuando improvisamos sobre una escala, ésta tiene entropía, caos, ¿qué tan complicado es saber cuál es la siguiente nota que voy a tocar?”.

La sucesión de Thue Morse, usada con el propósito de crear estas escalas, precisó, consiste en una palabra infinita binaria, conformada de símbolos blancos y negros, que inicia con uno blanco. A partir de este principio, explicó cuál sería el funcionamiento y preguntó a los alumnos qué secuencia debería seguir. Ante las múltiples respuestas, regaló pelotas al público.

“En música se puede pensar el blanco como una nota blanca y el negro como su correspondiente; o el blanco como algún tipo o modelo musical, como un pasaje, y así combinar o componer cualquier tipo de obra musical con lo que indica la sucesión de Morse.”

La relación de ambas disciplinas, dijo, viene desde tiempo atrás, con Pitágoras, quien inventó la escala tal y como se conoce ahora. Asimismo, Bach formaba estructuras autosemejantes, parecidas a las de los fractales.

Como pudo verse, “usamos las mate-máticas a fin de hacer juegos, aplicaciones a la biología y composiciones musicales. Son realmente divertidas, aunque hay quienes dicen que son difíciles, pero no siempre se trata de entender, sino de querer comprender”.

Las matemáticas son realmente divertidas (…), no siempre se trata de entender, sino de querer comprender”

Ricardo GómezInstituto de

MatemáticasFoto: Guillermo Gómez.

12 de marzo de 2020 Suplemento ENP - 3

Presente la ENP en el Día Internacional

de la Mujer

Con motivo del Día Internacional de la Mujer, en el plantel 1 Gabino Barreda, se buscó facilitar informa-ción a la comunidad en cuestión de

género y dar a conocer las aportaciones de las mujeres, a lo largo de la historia, mediante un amplio programa.

TalleresPor parte de la Dirección General de Atención a la Comunidad (DGACO) de la UNAM, se dieron dos talleres acerca de gé-nero e inclusión; uno para alumnos y otro para docentes. Brenda Rodríguez Herrera, jefa del Departamento de Vinculación, comentó que la iniciativa responde a las demandas y al interés del estudiantado por saber más del tema.

El objetivo, precisó, es contribuir en la construcción de una comunidad incluyente, mediante la difusión de información, proyectos, acciones y cam-pañas. Por medio de diversas dinámicas, se revisaron conceptos básicos de género y de la violencia de este tipo, además del protocolo universitario en cuestión.

Conferencias y diálogosLas profesoras María de los Ángeles Mendoza Milla y Consuelo Arce Ortiz compartieron una mesa de diálogo con alumnas de sexto año, en la cual se habló sobre las categorías que permiten que las mujeres se interpreten o las definan como exitosas.

Con la lectura del poema “La Duquesa Job”, de Manuel Gutiérrez Nájera, se hizo referencia a cómo en el siglo XIX se valoraba a una mujer por ser muy bella, con posesiones y pretendientes. Las jóvenes participantes destacaron que la valoración de la mujer actual tiene que venir de sí misma y no de un hombre o una sociedad que quieran definirla por sus pertenencias o el medio que la rodea.

Por otra parte, el Colegio de Mujeres Profesionistas coordinó una jornada de actividades, la cual incluyó conferencias de distintas áreas. También hubo exposi-ciones como la de Mujer, ciencia y profesión, con carteles, colocados en los pasillos, que mostraban una breve biografía de numerosas científicas.

Fotos: Joanna De La Paz.

4 - Suplemento ENP 12 de marzo de 2020

DIRECTORIO

DIRECCIÓN GENERAL

Directora GeneralBiól. Ma. Dolores Valle Martínez

Secretario GeneralLic. Jaime Cortés Vite

Secretaria AcadémicaMtra. Ma. Josefina Segura Gortares

Secretario AdministrativoLic. José Luis Sánchez Varela

Secretaria de PlaneaciónM. en C. Ana Laura Gallegos y Téllez Rojo

Secretario de Asuntos EstudiantilesLic. Héctor Hugo Lecuona Gutiérrez

Secretaria de Difusión Cultural Q.F.B. Roberta Orozco Hernández

Coordinador JurídicoLic. Gabriel Gómez Vilchis

Secretario ParticularLic. Jaime Lee Alonso

DIRECCIÓN DE PLANTELES

1 “Gabino Barreda”Mtro. Enrique Espinosa Terán

2 “Erasmo Castellanos Quinto”Lic. Isabel Jiménez Téllez

3 “Justo Sierra"Lic. Samuel David Zepeda Landa

4 “Vidal Castañeda y Nájera” Mtro. Eduardo Adolfo Delgadillo Cárdenas

5 “José Vasconcelos”Mtra. Velia Carrillo García

6 “Antonio Caso”Mtro. Isauro Figueroa Rodríguez

7 “Ezequiel A. Chávez” Lic. Jaime Cortés Vite

Encargado del despacho

8 “Miguel E. Schulz” Arq. Ángel Huitrón Bernal

9 “Pedro de Alba”Mtra. Gabriela Martínez Miranda

GACETA ENP

FundadorFederico Osorio Altúzar

CoordinadorJaime Lee Alonso

Información y RedacciónRoselia E. Osorio Clark

DiseñoSusana Pérez Mendoza

FotografíaGuillermo Gómez Figueroa

Joanna De La Paz Rodríguez

Suplemento ENP de Gaceta UNAM,Adolfo Prieto 722, Col. Del Valle, C.P. 03100

Tels. 56 87 68 76 y 56 87 62 23gacetaenp@yahoo.com.mx

A partir de que se estableció que la violencia de género es causa grave de responsabilidad en la Uni-versidad, se consideró necesario

reforzar las charlas informativas en los planteles preparatorianos, a fin de dar a conocer qué acciones tomar en caso de ser víctimas de esta situación.

En el plantel 8 Miguel E. Schulz, se organizó la Jornada de Género con un pro-grama de actividades en ambos turnos y en diversos espacios para que la mayoría de los jóvenes asistiera y se generaran propuestas al respecto. A manera de ejemplo, Ana Laura Gómez y Montes de Oca y Antonio Gómez Allen, funcionarios de dicha escuela y personas orientadoras académicas, expu-sieron detalladamente el tema.

La secretaria de Apoyo y Servicios a la Comunidad recordó la importancia de tener presente el Protocolo para la Atención de Casos de Violencia de Género de la UNAM, pues “nos indica qué pasos debemos seguir cuando somos víctimas de violencia de género; no estamos muy seguros de serlo o necesitamos que nos orienten y atiendan de forma inmediata”.

Unidad de AtenciónPor otra parte, el coordinador de gestión puso énfasis en las diferencias entre acoso y hostigamiento.

“El acoso se da entre pares, entre perso-nas en el mismo nivel jerárquico. El acoso sexual es cualquier acto que denigra o daña el cuerpo o la sexualidad de la persona y que por tanto atenta contra su libertad, dignidad e integridad física. Cuando ha-blamos de hostigamiento es porque hay un abuso de poder, en distintas jerarquías”.

Por lo anterior, señaló, es indispensable que la comunidad esté enterada de la existencia de la Unidad para la Atención de

Indispensable, seguir informando en

materia de género

En charlas se enfatiza la importancia de la denuncia

Denuncias de la UNAM (UNAD), a donde se debe acudir para hacer precisamente una denuncia, a la cual se le dará seguimiento.

En el caso de faltas por parte de alum-nos, dijo, se lleva un procedimiento de investigación de carácter disciplinario y como consecuencia puede haber sanción disciplinaria, suspensión o hasta expulsión definitiva. Si la persona tiene una rela-ción laboral con la Universidad, será una cuestión administrativa que puede concluir en suspensión que repercute de forma directa en los salarios o aviso de recesión del contrato.

Ana Laura Gómez agregó que hay un procedimiento alternativo, basado en los principios y valores de justicia restaurativa, cuyo objetivo es proporcionar un diálogo, equitativo y respetuoso, que atiende las necesidades de los afectados, pero no busca sanciones para el denunciado. La UNAD es la única instancia universitaria encargada de realizar estos procedimientos.

Como conclusión, destacó la relevancia de hacer las denuncias correspondientes y presentar pruebas. Asimismo, reiteró la obligación de escuchar y guiar por parte de los orientadores.

Foto: Joanna De La Paz.