g117.ucoz.rug117.ucoz.ru/samoobsledovanie-117.doc · Web view«УТВЕРЖДАЮ» Директор моу гимназии №117 _______________ (Рудь Н.Б.) «_01__»

«УТВЕРЖДАЮ»Директор моу гимназии №117

_________________ (Рудь Н.Б.)

«___01__» ____марта____ 2011

ОТЧЕТпо итогам самообследования муниципального общеобразовательного учреждения гимназии №117 Советского района города Ростова-на-Дону

(полное наименование ОУ согласно устава)

за 2006-2010 года

Отчет рассмотрен иутвержден на заседаниипедагогического совета 28 февраля 2011 Протокол № 4

г. Ростов-на-Дону

2011

Преамбула.

Самообследование моу гимназии №117 проводилось в порядке подготовки гимназии к процедурам государственного лицензирования и аккредитации образовательной деятельности.

Самообследование моу гимназии №117 было проведено на основании решения Педагогического совета моу гимназии №117 № 3 от 29 ноября 2010 года, утвержденного приказом директора моу гимназии №117 от 29 ноября 2010 г. «Об организации, сроках и порядке проведения самообследования в моу гимназии №117» № 467.

При проведении самообследования анализировались и оценивались образовательная, воспитательная, административная, инновационная и хозяйственная деятельности гимназии.

При ходе самообследования были исследованы следующие документы: Устав гимназии, внутренние локальные акты, приказы и распоряжения директора гимназии, Образовательная программа гимназии, Учебный план гимназии, рабочие программы по предметам, расписание уроков, занятий в кружках и секциях, результаты административных контрольных работ, промежуточной и итоговой аттестаций обучающихся и выпускников гимназии за 3 года, предшествующие аккредитации, результаты выступлений обучающихся на олимпиадах, соревнованиях и конкурсах, результаты участия гимназии в инновационной образовательной деятельности, материально-техническая, информационное и учебно-методическая оснащение образовательного процесса.

Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности.

Полное наименование образовательного учреждения: муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №117 Советского района города Ростова-на-Дону.Организационно-правовая форма: бюджетное муниципальное учреждение.Тип образовательного учреждения: общеобразовательное учреждение.Вид образовательного учреждения: гимназия.Значимые достижения за обследуемый период: 1. 2008 г. гимназия признана победителем Всероссийского конкурса среди

общеобразовательных учреждений в Приоритетном образовательном проекте «Образование»;

2. 2008 г. гимназия признана победителем конкурса социально-значимых инновационных образовательных проектов, организованного Администрацией и Мэром города Ростова-на-Дону за разработку и поэтапное внедрение в педагогическое пространство модели дистанционного обучения учащихся в условиях общеобразовательного учреждения;

2

2

3. 2008, 2010 гг. гимназия дважды включалась во Всероссийский реестр лучших образовательных учреждений России по представлению органа местного самоуправления;

4. 2010 г. гимназия объявлена Лауреатом Российского заочного конкурса «Познание и творчество», Национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России», организованный Общероссийской Малой академией наук «Интеллект будущего» в номинации «Начальная школа»;

5. 2006, 2009 гг. гимназия воспитала 2-х Лауреатов Премии для поддержки талантливой молодежи, учрежденная Указом Президента Российской Федерации «О мерах государственной поддержки талантливой молодежи» от 06 апреля 2006 г.№325;

6. 2009 г. гимназия воспитала Победителя Всероссийской предметной олимпиады по предмету «Технология»;

7. 2006, 2009 гг. гимназия воспитала 2-х выпускниц 11-х классов, получивших на Едином государственном экзамене по русскому языку 100 баллов;

8. 2008, 2010 гг. гимназия воспитала 2-х победителей Всероссийской открытой конференции учащихся «Юность. Наука. Культура.»;

9. 2010 г. гимназия воспитала команду-победителей Российского чемпионата школьников «Дебаты-2010», в номинации «Формат Карла Попера».

Учредитель: муниципальное учреждение «Управление образования города Ростова-на-Дону».Год создания: 2000 г.Наличие реорганизации – нет.Наличие смены названий образовательного учреждения:- 2000 г.- муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №117;- 2006 г. муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №117 Советского района г.Ростова-на-Дону. Юридический адрес: 344015, г. Ростов-на-Дону, ул. 339-й Стрелковой дивизии, 25/3.Фактический адрес: 344015, г. Ростов-на-Дону, ул. 339-й Стрелковой дивизии, 25/3.Наличие филиалов – нет.Наличие устава образовательного учреждения: имеется, Устав муниципального общеобразовательного учреждения гимназии №117 Советского района г.Ростова-на-Дону (новая редакция) утвержден и зарегистрирован в установленном законом порядке (приказ МУУО г. Ростова-на-Дону № 813 от 10.12.2010 г.).ИНН: 6168038767Лицензия: А 143598, регистрационный № 10608, выданное Министерством общего и профессионального образования Ростовской области, дата выдачи 11 апреля 2007 года.

3

3

Свидетельство о государственной аккредитации: АА 128769, регистрационный № 5573, выданное Министерством общего и профессионального образования Ростовской области, дата выдачи 04 мая 2007 года.Анализ выполнения лицензионных норм и аккредитационных показателей:

Лицензионные нормы:

№ Направление показатель факт Примечание1 Соответствие

строительным нормам и правилам

Соответствие установленным требованиям

Здание гимназии, спортивная площадка возле гимназии соответствует установленным требованиям

Полное соответствие

2 Соответствие санитарным и гигиеническим нормам; обеспечение охраны здоровья обучающихся, воспитанников и работников

Наличие и соответствие условий, гарантирующих охрану здоровья

В моу гимназии №117 присутствуют в наличии условия, гарантирующие охрану здоровья обучающихся, воспитанников и работников


3 Оборудование учебных помещений

Обеспечение возможности реализации образовательных программ

В моу гимназии №117 обеспечены возможности реализации образовательных программ


4 Оснащенность учебного процесса библиотечно-информационными ресурсами




5 Образовательный ценз педагогических

92% педагогических работников

93% педагогических работников


4

4

работников имеют высшее образование

имеют высшее образование

6 Укомплектованность штатов

Общая – 100%, штатных работников – 93%



7 Предельная численность контингента обучающихся, воспитанников

825 человек в одну смену


Превышение лицензионной нормы на 23%.

Акредитационные показатели:

№ Направление показатель факт Примечание1 Уровень и

направленность реализуемых образовательных программ

Программы основного общего образования, среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углублённую) подготовку по предметам гуманитарного профиля.Возможна реализация программ начального общего, дополнительного образования детей.

Программы основного общего образования, среднего (полного) общего образования, обеспечивают дополнительную (углублённую) подготовку по предметам гуманитарного профиля.

Полностью соответствует.

2 Направленность реализуемых образовательных программ и содержательной части программ учебных дисциплин

Общеобразовательная программа, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку по предметам гуманитарного профиля.

Общеобразовательная программа, обеспечивает дополнительную (углубленную) подготовку по предметам гуманитарного профиля.


3 Структура (виды) классов в соответствии с направленностью изучаемых образовательных программ

Не менее 50 % классов с изучением программ, обеспечивающих дополнительную (углублённую) подготовку по предметам гуманитарного цикла (не менее 2

Имеется 100 % классов с изучением программ, обеспечивающих дополнительную (углублённую) подготовку по предметам гуманитарного цикла (английский язык,


5

5

предметов углубленного изучения), в каждой параллели 2 и 3 ступеней обучения.Возможно наличие классов с углубленным изучением других предметов.

обществознание),

4 Качество подготовки выпускников.

Степень обученности учащихся (СОУ) – не менее 80 % (углублённый уровень), не менее 50 % (базовый уровень). Участие обучающихся в предметных олимпиадах. Соответствие требованиям государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.

Степень обученности учащихся (СОУ) – не менее 80 % (углублённый уровень – английский язык, обществознание), не менее 50 % (базовый уровень). Обучающиеся участвуют в предметных олимпиадах. Программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования соответствуют требованиям государственного образовательного стандарта.

Соответствует частично, по базовым предметам: математика, русский язык - в полной мере, по профильным предметам: иностранный язык и обществознание СОУ ниже соответствующего аккредитационного показателя. Обучающиеся участвуют в предметных олимпиадах.

5 Кадровое обеспечение

Укомплектованность штата –100 %.Преподавателей с высшим и средним профессиональным) образованием -100 %. По предметам углубленного изучения – 100% с высшим профессиональным образованием. Наличие педагогов с первой и высшей квалификационными категориями – не менее 85% (по программам углублённого изучения предметов), не менее 70% (по программам базового уровня). Педагогических

Укомплектованность штата –100 %.Преподавателей с высшим и средним профессиональным) образованием -100 %. По предметам углубленного изучения – 100% с высшим профессиональным образованием. Наличие педагогов с первой и высшей квалификационными категориями – не менее 85% (по программам углублённого изучения предметов), не менее 70% (по программам базового уровня). Педагогических

Отсутствие преподавателей с учёными степенями объясняется низкой заработной платой в системе образования, что слабо заинтересовывает преподавателей с учёными степенями к работе в гимназии.

6

6

работников, прошедших повышение квалификации в течение последних 5 лет – 100% Наличие преподавателей с учёными степенями.

работников, прошедших повышение квалификации в течение последних 5 лет – 100%

6 Учебно-методическое и техническое оснащение учебного процесса; воспитательной деятельности.

Соответствие учебно-материальной базы реализуемым учебным программам.Информационно-техническая обеспеченность: наличие компьютеров в количестве, удовлетворяющем потребности образовательного процесса.Наличие специального оборудования и библиотечно-информационных ресурсов для реализации программ углублённого изучения предметов.Использование библиотеки в качестве справочно-информационного центра, обеспечивающего условия для индивидуальной работы.Использование мультимедийных пособий и ПК в учебном процессе.

Учебно-материальной базы гимназии соответствует реализуемым учебным программам.Существующее в наличии количество компьютеров, специального оборудования и библиотечно-информационных ресурсов удовлетворяет потребности образовательного процесса, в том числе программ углублённого изучения предметов.Библиотека гимназии в качестве справочно-информационного центра, обеспечивает условия для индивидуальной работы участников образовательного процесса.В гимназии используются мультимедийные пособия и ПК в учебном процессе.


Норматив по площади на одного обучающегося выдерживается- 10,5 кв.м.Обучение в гимназии ведется в одну смену.При проведении самообследования моу гимназии №117 по организационно-правовому обеспечению деятельности учреждения руководствовались следующими нормативно-правовыми документами:- федерального уровня:

7

7

- Закон РФ «Об образовании» (в действующей редакции); - Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденного Постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 г. №196 (в действующей редакции); - Постановлением Правительства РФ от 14.07.2008 г.№522 «Об утверждении положения о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций» (в действующей редакции).- регионального уровня: - Законом Ростовской области «Об образовании Ростовской области»Самообследованию были подвергнуты следующие документы моу гимназии №117:- Устав моу гимназии №117;- протоколы Педагогического совета и общего собрания трудового коллектива по вопросу принятия действующей редакции Устава ОУ;- локальные акты моу гимназии №117: - правила внутреннего трудового распорядка; - положения; - инструкции; - приказы;- Образовательная программа моу гимназии №117;- учебный план гимназии (за три года);- годовой календарный учебный график по вопросу выяснения порядка согласования и утверждения;- договоры сотрудничества с учреждениями, организациями и т.д.;- Программа развития моу гимназии №117.

В ходе проведенного самоанализа установлена, что свою деятельность моу гимназия №117 осуществляет на основании Устава, утвержденного учредителем, зарегистрированном в ДИЗО, ИФМС в установленном законом порядке.В ходе изучения и анализа Устава моу гимназии №117 установлено, что действующая редакция Устава моу гимназии №117 была в моу гимназии №117 принята в соответствии с действующим законодательством. Действующая редакция Устава моу гимназии №117 принята общим собранием трудового коллектива моу гимназии №117 29 ноября 2010 года (протокол собрания №2). Действующая редакция Устава моу гимназии №117 согласована в Департаменте имущественно-земельных отношений г.Ростова-на-Дону 07 декабря 2010 г.Действующая редакция Устава моу гимназии №117 утверждена Учредителем гимназии – МУ Управление образования города Ростова-на-Дону (приказ №813 от 10 декабря 2010 г.).Таким образом, при принятии и утверждении Устава моу гимназии №117 были соблюдены все необходимые процедуры и порядок принятия, в соответствии с законодательством Российской Федерации.

8

8

При анализе содержания Устава моу гимназии №117 установлено его соответствие действующему законодательству РФ. Наименование разделов Устава, их порядок и содержание соответствуют действующему законодательству РФ. Противоречий положений Устава действующему законодательству РФ не выявлено.В Уставе моу гимназии №117 отражены особенности образовательного учреждения, как образовательного учреждения повышенного уровня – в продолжительности уроков (45 минут), сменности работы ОУ (работа в 1 смену), наличие органа общественного управления (Совета гимназии).В гимназии имеются следующие утвержденные локальные нормативные акты, регламентирующие структуру управления образовательным учреждением, основные направления деятельности гимназии, регламентирующие образовательную деятельность гимназии, ее структурных подразделений, должностные инструкций:

- Устав гимназии - Образовательная программа- Должностные инструкции работников- Приказы, распоряжения- Коллективный договор- Планы работы школы - Учебный план - Планы работы школы по годам и помесячно- Расписание уроков, факультативных занятий, спортивных секций,

кружков- Положение об Управляющем совете образовательного учреждения- Правила внутреннего трудового распорядка- Положение о материальном поощрении работников школы- Положение о классных органах ученического самоуправления- Положение о поощрениях и взысканиях учащихся- Положение о педагогическом Совете- Положение о конфликтной комиссии- Об аттестации педагогических и руководящих работников- Об установлении доплат и надбавок работникам школы- Правила приёма в Учреждение

- Положение о текущей, промежуточной аттестации и переводе учащихся 1-8, 10 классов

- Положение об итоговой аттестации выпускников 9, 11 классов- Положение о системе оценки качества образования- Положение об индивидуальном обучении больных учащихся на дому- Положение о внутришкольном инспектировании образовательного процесса- Положение о Совете профилактики

- Положение о школьном самоуправлении- Расписание уроков всех классов, факультативных занятий,

консультаций, спортивных секций, кружков

9

9

- Расписание Государственной (итоговой) аттестации, промежуточной аттестации

- График консультаций и аттестации учащихся, находящихся на семейной и экстернатной формах образования

- Графики дежурства администрации, сотрудников по школе- График отпусков сотрудников школы (не позднее двух недель до

окончания календарного года.)- Трудовые договоры- Договоры о материальной ответственности- Акты инвентаризации, списания материальных и товарных ценностей- Договоры с родителями (законными представителями) учащихся- Акты аттестации рабочих мест- Инструкции по охране труда, пожарной безопасности на рабочих

местах- Тарификация- Ведомости на заработную плату.- Положение о Совете образовательного учреждения- Положение об организации воспитательной деятельности по

ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов РФ

- Правила внутреннего трудового распорядка- Положение о научно-методическом Совете школы- Положение о методическом объединении учителей-предметников- Положение о профильных классах- Положение о формах получения образования обучающимися- Положение о внутришкольном контроле- Положение о материальном поощрении работников школы- Положение о промежуточной аттестации- Положение о системе отметок, форма, порядке и периодичности

промежуточной и итоговой аттестации- Положение об итоговой аттестации учащихся 9,11 классов- Положение о классных органах ученического самоуправления- Правила поведения учащихся в школе- Положение о поощрениях и взысканиях учащихся- Положение о проведении Дня здоровья- Положения о школьных предметных олимпиадах- Положение о педагогическом Совете- Положение о приеме в гимназические классы- Меню на питание учащихся- Положение о конфликтной комиссии- Программы «Здоровье», «Программа безопасности»,

«Информатизации ОУ»- Положение об опытно-экспериментальной площадке- О системе повышения квалификации педагогических работников- О наградной культуре

10

10

- Об аттестации педагогических и руководящих работников- О Совете школы- Об учетной политике школы- Об установлении доплат и надбавок работникам школы

Анализ локальных нормативных актов, регламентирующих организацию образовательной деятельности; качество годового и перспективного планирования; порядок организации и ведения делопроизводства имеет высокое качество разработки.

При анализе содержания Образовательной программы моу гимназии №117 на 2007-2012 гг. (в ред. 2010 г.) установлено ее соответствие действующему законодательству РФ. Образовательная программа моу гимназии №117 составлена на основе: - Конституции РФ, - Закона РФ «Об образовании» (в дейст. редакции),- Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования 2004 года,- Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года,- Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы,- Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года,- Положений Приоритетного национального проекта «Образование»,- Положений Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»,- Ежегодных Посланий Президента Российской Федерации Федеральному Собранию РФ (2008, 2009 гг.),- Приказ МОиН РФ № 373 от 06.10.2009 г. «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;- Письмо МУУО г. Ростова-на-Дону № 356/2 от 10.02.2010 г. «О введении 3 часовой программы по физической культуре»- Муниципальных требований к системе образования города Ростова-на-Дону (приняты Решением Ростовской-на-Дону Городской Думой № 199 от 22 июня 1999 г.),- Примерных учебных планов Ростовской области,- Нормативные требования САНПиНа к составлению учебного плана (рег№3997 от 05.12.02).При анализе Образовательной программы гимназии установлено ее соответствие Уставу моу гимназии №117.

В моу гимназии №117 имеются годовые календарные учебные графики на все обследуемые учебные года. При анализе содержания годовых

11

11

календарных учебных графиков моу гимназии №117 установлено их соответствие действующему законодательству РФ, Примерным учебным планам Ростовской области соответствующих учебных годов. Годовые календарные учебные графики соответствуют Уставу моу гимназии №117. При их принятии соблюден порядок согласования и утверждения: графики утверждены директором гимназии, имеют оригинальную подпись и печать организации, графики согласованы с начальником МУОО Советского района г. Ростова-на-Дону, имеют оригинальную подпись и печать организации.

Моу гимназия №117 в своей основной деятельности взаимодействует с Южным федеральным университетом, Ростовским юридическим институтом МВД РФ, Ростовским государственным университетом «РИНХ» в области профессиональной ориентации обучающихся старших классов.В области обеспечения независимой оценки знаний обучающихся моу гимназия №117 взаимодействует с Центром тестирования при Донском государственном техническом университете.При проведении методической и инновационной работы моу гимназия №117 взаимодействует с РО ИПК и ПРО, Таганрогским государственным педагогическим институтом, Российским отделением международного Красного Креста.При проведении развивающей работы с обучающимися гимназия взаимодействует с Центром по работе с одаренными детьми «Дар» ДТД и М г. Ростова-на-Дону, Клубом «Дебаты» Таганрогского городского дома детского творчества, Students International, Уральским Домом учители (г.Екатеренбург), Малой Академией наук г.Обнинск.

2. Система управления образовательным учреждением

- соответствие структуры управления уставу ОУ

В соответствии с действующей редакцией Устава моу гимназии №117 в гимназии предусмотрена многоуровневая система управления. В ней представлен уровень директора, уровень заместителей директоров, уровень руководителей методических кафедр, уровень обучающегося.Управление на уровне директора осуществляется во взаимодействии сСоветом гимназии, Правлением Фонда «Фонд развития МОУ СОШ №117», Советом отцов, Общим собранием трудового коллектива гимназии, Ученическим самоуправлением.Первый уровень управления включает в себя Педагогический и Методический советы. Все перечисленные субъекты управления коллегиальны, взаимодействуют друг с другом.

Второй уровень управления гимназией - уровень заместителей директора.

12

12

Функциональные обязанности всех заместителей директора включают общие обязанности, связанные с обеспечением всеобуча, и обязанности, отражающие специализацию деятельности конкретного заместителя директора.Заместители директора участвуют в управлении другими службами. Это обеспечивает охват всех аспектов управления деятельностью объекта. Директор имеет возможность передавать исполнение специфических функций заместителю директора с соответствующей квалификацией и специализацией.Необходимо отметить, что на данном уровне управления важную роль играют малые педагогические советы, аттестационная комиссия, совет при директоре, методический совет и т.д.В гимназии организован и функционирует внутришкольный контроль администрации за качеством основной деятельности гимназии. В основу внутришкольного контроля закладывается педагогический анализ результатов труда учителя и состояние учебно - воспитательного процесса.Цели внутришкольного контроля: достижение соответствия функционирования и развития педагогического процесса в гимназии требованиям государственного стандарта образования, дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся, их интересов.Осуществление контроля велось по следующим направлениям:

состояние знаний, умений, навыков учащихся, ведение документации учителями гимназии, выполнение всеобуча, Состояние преподавания учебных предметов Основные направления посещений и контроля уроков: профессиональная компетентность молодых специалистов методическая грамотность учителей создание условий для самовыражения личности и ее познавательной

активности индивидуальная работа с детьми по подготовке к государственной (итоговой) аттестации использование современных информационных технологий в процессе

обучения По плану внутришкольного контроля посещались уроки, проводились открытые уроки, заседания предметных кафедр. Посещенные администрацией уроки показали, что учителя уверенно владеют учебным материалом, часто используют на уроках динамические дидактические материалы (аудио, видео, компьютерные).

Третий уровень управления связан деятельностью руководителей методических объединений, лабораторий, центров и других структурных подразделений, входящих в состав указанных служб.

13

13

Четвертый уровень управления - самоуправление учащихся на уровне класса, гимназии. В гимназии действуют: детское общественное экологическое движение «Эко-друзья», детская демократическая республика «21 век».

Все субъекты управления 2-4 уровней подчиняются коллегиальным органамуправления, находящимся на высшем уровне. Заместители директора и директор гимназии с коллегиальными органами могут решать вопрос о делегировании части своих прав, полномочий и ответственности «вниз».Регламентация управленческого труда в гимназии осуществляется по двумнаправлениям: групповая регламентация и индивидуальная. Групповая регламентация представляет собой научно-обоснованное разделение функциональных задач отдельных служб и фиксацию их в положениях.Индивидуальная регламентация выражается в должностных инструкцияхпедагогических и административных работников гимназии, которые включают общие положения, функции, права, обязанности Непосредственное управление гимназией осуществляет директор гимназии.Формами самоуправления в гимназии являются Совет гимназии, Педагогический совет, Общее собрание трудового коллектива гимназии, попечительский совет в форме Правлением Фонда «Фонд развития МОУ СОШ №117». В гимназии создан Методический совет. Общее руководство в гимназии осуществляет Совет гимназии, состоящий из 15 человек. Из них – 5 членов от педагогического совета, 5 членов - от родителей (законных представителей), 5 членов - от обучающихся второй и третьей ступени. Кандидаты в члены Совета гимназии от педагогического коллектива выбираются на педагогическом совете гимназии. Кандидаты от родителей (законных представителей) выбираются на общегимназическом родительском собрании. Кандидаты от обучающихся выбираются на общем собрании обучающихся второй и третьей ступени обучения. Председателем Совета может быть избран любой из 15 членов Совета гимназии.Заседания Совета гимназии созываются его председателем или по требованию не менее половины членов Совета по мере надобности, но не реже 4 (четырех) раза в год. Решения Совета принимаются открытым голосованием. Решения Совета гимназии считаются правомочными, если на его заседании присутствовало не менее двух третей состава, и считаются принятыми, если за решение проголосовало не менее двух третей присутствующих, среди которых были равным образом, представлены все три категории членов Совета гимназии.Решения Совета гимназии, принятые в пределах его полномочий, являются обязательными для всех членов трудового коллектива гимназии. Процедура голосования определяется Советом гимназии. Компетенция и полномочия Совета гимназии определяется Положением о Совете гимназии. К компетенции Совета гимназии относятся: принятие перспективного плана развития гимназии;

14

14

рассмотрение вопроса о дополнительных источниках финансирования на развитие материально-технической базы гимназии; заслушивание администрации гимназии о расходовании бюджетных ассигнований, использовании иных источников финансирования; представление интересов гимназии в органах управления образованием, общественных объединениях, а также наряду с родителями (законными представителями) интересов обучающихся, обеспечивая социально-правовую защиту несовершеннолетних.

В целях развития и совершенствования учебно-воспитательного процесса, повышения профессионального мастерства и творческого роста учителей и воспитателей в гимназии действует Педагогический совет - коллегиальный орган, объединяющий педагогических работников гимназии. Педагогический совет гимназии возглавляет председатель Педагогического совета, избираемый в соответствии с действующим законодательством.К компетенции Педагогического совета гимназии относится следующее: обсуждает и производит выбор различных вариантов содержания образования, форм, методов учебно-воспитательного процесса и способов их реализации; организует работу по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческих инициатив; принимает решение о проведении в данном календарном году промежуточной аттестации в форме экзаменов или зачетов; принимает решения о переводе обучающегося в следующий класс, условном переводе в следующий класс, а также (по согласованию с родителями (законными представителями) обучающегося) о его оставлении на повторное обучение в том же классе, переводе в классы компенсирующего обучения или продолжении обучения в форме семейного образования, об отчислении обучающегося; заслушивает сообщения администрации гимназии по вопросам образования; контролирует выполнение решений предыдущего педагогического совета; принимает решение о представлении к награждению педагогических работников; обсуждает годовой календарный учебный график, делегирует представителей педагогического коллектива в Совет гимназии.Педагогический совет Гимназии созывается директором по мере необходимости, но не реже 4 раз в год. Решение Педагогического совета гимназии является правомочным, если на его заседании присутствовало не менее двух третей педагогических работников и если за него проголосовало более половины присутствовавших педагогов. Книгу протоколов Педагогического совета ведет секретарь, который избирается Педагогическим советом на один учебный год. Решения Педагогического совета реализуются приказами директора гимназии.

15

15

Трудовой коллектив гимназии составляют все граждане, участвующие своим трудом в деятельности гимназии на основе трудового договора. Полномочия трудового коллектива гимназии осуществляются Общим собранием трудового коллектива. Общее собрание трудового коллектива гимназии собирается по мере надобности, но не реже 3 раз в год. Общее собрание трудового коллектива гимназии вправе принимать решения, если в его работе участвует более половины сотрудников, для которых гимназия является основным местом работы.Решения Общего собрания трудового коллектива гимназии принимаются простым большинством голосов присутствующих на собрании работников. Процедура голосования определяется общим собранием трудового коллектива. К компетенции Общего собрания трудового коллектива гимназии относятся: принятие Устава Гимназии и решения о внесении необходимых изменений и дополнений в устав; принятие Правил внутреннего трудового распорядка гимназии по представлению директора гимназии; принятие решения о необходимости заключения коллективного договора; образование органа общественной самодеятельности - Совета трудового коллектива для ведения коллективных переговоров с администрацией гимназии по вопросам заключения, изменения, дополнения коллективного договора и контроля за его выполнением; принятие коллективного договора; заслушивание ежегодного отчета Совета трудового коллектива и администрации гимназии о выполнении коллективного договора; определение численности и срока полномочий Комиссии по трудовым спорам гимназии; выдвижение коллективных требований работников гимназии и избрание полномочных представителей для участия в решении коллективного трудового спора; принятие решения об объявлении забастовки и выборы органа, возглавляющего забастовку; иные полномочия в соответствии с действующим законодательством. При гимназии создан Попечительский совет в форме Правлением Фонда «Фонд развития МОУ СОШ №117», который является добровольным объединением представителей общественности района и города, спонсоров гимназии. Попечительский совет оказывает содействие гимназии в привлечении внебюджетных средств.

Попечительский совет созывается руководителем (директором) по мере необходимости, но не реже 2 раз в год. Количественный состав попечительского совета 9 человек. Заседание попечительского совета считается состоявшимся, если на нем присутствовало не менее двух третьих членов попечительского совета.

16

16

Процедура голосования определяется попечительским советом. Решения попечительского совета реализуются приказами директора гимназии. Решения попечительского совета, утвержденные директором гимназии, обязательны для исполнения всеми членами педагогического коллектива и попечительского совета Гимназии. Срок полномочий попечительского совета гимназии два года. Книгу протоколов попечительского совета ведет секретарь, который избирается на один учебный год. Члены попечительского совета гимназии работают на безвозмездной основе. Предметом деятельности попечительского совета является: оказание всесторонней, в том числе благотворительной, помощи гимназии; участие в научном, правовом, финансовом, материально-техническом и ином обеспечении образовательных программ и программы развития гимназии; защита прав и интересов обучающихся, создание условий для формирования здорового образа жизни обучающихся; учреждение премий и стипендий обучающимся за особые успехи в учебе, в интеллектуальных и творческих конкурсах;- иные виды деятельности, которые не запрещены действующимиВ гимназии имеется Методический совет, решающий вопросы методического сопровождения образовательного процесса: определяет стратегию и тактику методической работы; осуществляет мониторинг и экспертную оценку результатов методической работы в Гимназии; осуществляет выбор учебных планов, программ обучения и воспитания; рассматривает и принимает методические направления работы с обучающимися, а также вопросы содержания, методов и форм учебно-воспитательного процесса; разрабатывает рекомендации по планированию, содержанию, формам работы педагогических сотрудников гимназии; вносит предложения по разработке образовательной программы, учебного плана гимназии; проводит опытно-экспериментальную, инновационную работу; проводит экспертизу рабочих программ, учебных курсов, аттестационных материалов; координирует деятельность гимназических методических предметных объединений и творческих групп; организует повышение квалификации и переподготовку педагогических кадров, участвует в их аттестации; представляет сотрудников гимназии к поощрению за особый вклад в развитие методической, опытно-экспериментальной инновационной работы; осуществляет иные полномочия в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации.

17

17

В состав методического совета входят заместители директора по учебно-воспитательной и воспитательной работе, педагог-психолог и руководители методических объединений. Состав методического совета утверждается приказом директора гимназии на учебный год. Методический совет гимназии проводится по мере необходимости, но не реже 4 раз в год. Решение методического совета является правомочным, если на его заседании присутствовало не менее двух третьих состава методического совета гимназии и если за него проголосовало более половины присутствующих. Процедура голосования определяется методическим советом. Решения методического совета ведёт секретарь, который избирается методическим советом на один учебный год.В гимназии имеется система контроля качества образовательного процесса, имеющая следующие элементы:- Педагогический совет гимназии (решает общие вопросы по контролю качества образовательного процесса);- заместители директора по учебно-воспитательной и воспитательной работе (осуществляют общее руководство по управлению качеством, проводят мониторинг качества);- Методический совет гимназии (определяет оптимальные пути повышения качества в гимназии в целом, на основе современных достижений педагогической и психологической науки);- методические кафедры гимназии (определяет оптимальные пути повышения качества в гимназии в пределах своего методического объединения и учебных предметов, на основе современных достижений педагогической и психологической науки);- классные руководители (определяет оптимальные пути повышения качества в гимназии в пределах своего класса, на основе современных достижений педагогической и психологической науки).Формами контроля являются: проведение промежуточной аттестации обучающихся в независимой форме (Центр тестирования ДГТУ), проведение административных контрольных работ, мониторинг качества и мониторинг участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях.

- наличие общественных форм управления учреждением

В гимназии имеются общественные формы управления: Совет гимназии, Общественный фонд «Фонд развития школы №117», общее собрание трудового коллектива. Их структура и полномочия показаны выше.

- наличие плана работы ОУ и его соответствие образовательной программе ОУ

В гимназии имеется план работы образовательного учреждения на каждый обследуемый учебный год (с 2006 по 2010 гг.). При их анализе установлено, что планы работы гимназии на каждый учебный год составлены в соответствии

18

18

с образовательной программой гимназии и не противоречат ей. В планы работ на каждый год включены разделы по образовательной, воспитательной, методической деятельности и работе с кадрами.

- наличие публичной отчетности ОУ

В гимназии №117 осуществляется разнообразная устойчивая связи с гражданским сообществом.Ежегодно на сайте гимназии (www . shool -117. ru ) размещаются публичные отчеты о деятельности гимназии. Данные отчеты приводят глубокий и разносторонний анализ деятельности гимназии за отчитываемый период деятельности.В соответствии с Уставом Общественного фонда «Фонд развития школы №117» и требованиями закона Общественный фонд «Фонд развития школы №117» ежегодно публикует в СМИ публичный отчет о своей деятельности, в том числе и финансовый отчет. Такой же отчет Общественный фонд «Фонд развития школы №117» ежегодно предоставляет родительской общественности на родительских собраниях в классах и на общешкольном родительском собрании.

- организация методической работы, в том числе по вопросам воспитания

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующая в единое целое всю систему работы гимназии является методическая работа. Роль методической работы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания

Коллектив гимназии работает над методической темой «Гуманизация и гуманитаризация учебно-воспитательного процесса».

Основная цель работы гимназии и методической работы как её неразрывной части: обеспечение различных траекторий получения полноценного образования, учитывающего способности, возможности, интересы учеников и ориентированного на саморазвитие личности обучающегося.

Исходя из этого, были определены следующие задачи: внедрение достижений передового педагогического опыта; внедрение достижений и рекомендаций психолого-педагогических

наук; выявление, обобщение и распространение педагогического опыта,

рожденного внутри коллектива, обмен педагогическими находками; приобщение коллектива к научно-исследовательской работе по

актуальным проблемам гимназии; предупреждение и преодоление недостатков и затруднений

педагогической деятельности учителей;

19

19

http://www.shool-117.ru/

сплочение педагогического коллектива, превращение его в коллектив единомышленников;

предупреждение и преодоление формализма и перегрузки педагогической деятельности;

стимулирование массового педагогического творчества и инициативы учителей.

На первый план при организации методической работы гимназии выступают формы, связанные с совершенствованием самообразовательной работы учителя, стимулирующие передачу педагогического мастерства более опытных коллег менее подготовленным.Принципы, на которых было осуществлено обновление методической работы педагогов гимназии, можно сформулировать так.

перспективное, проблемно-тематическое планирование индивидуальной и групповой форм методической работы (самообразовательная работа над темой, работа методических кафедр, творческих групп).

единая общешкольная тематика, исходящая из целей и задач развития гимназии на данном этапе (личностно ориентированный подход в обучении, гуманизация образования, совместность, сотрудничество, сотворчество учителя и ученика).

планирование промежуточных и конечных результатов в индивидуальной работе.

диагностика и анализ деятельности учителя (основные направления: учитель-ученик-родитель, ученик-ученик, учитель-учитель, учитель-администрация школы-родители).

дифференцированный подход в оценке методической работы в зависимости от квалификации учителя или его притязаний на аттестацию.

Формы методической работы, используемые в гимназии:

тематические педагогические советы. методический совет заседания предметных кафедр. работа учителей над темами самообразования. открытые уроки. творческие отчеты. методические недели. работа творческих микрогрупп. работа с молодыми специалистами. работа с вновь пришедшими учителями. методические семинары. консультации по организации и проведению современного урока. организация работы с одаренными детьми.

20

20

разработка методических рекомендаций в помощь учителю по ведению документации, по организации, проведению и анализу современного урока. систематизация имеющегося материала, оформление тематических стендов.

педагогический мониторинг. организация и контроль курсовой системы повышения квалификации. аттестация.

В системе методической работы гимназии можно выделялись следующие уровни:а) индивидуальная работа учителя по личной теме-плану на 3-5 лет;б) предметные кафедры по предметам и областям знаний; работа их строится на основе индивидуальных планов учителей: новое в их деятельности – руководство научно-методической работой учителей, рассмотрение результатов работы на заседаниях.Высшим коллегиальным органом управления исследовательской экспериментальной, внедренческой методической деятельностью педагогического коллектива по обеспечению образовательного процесса, путей и форм его обновления; является полномочным органом по вопросам оценки всех форм и видов методической, научно-методической, экспериментальной, инновационной работы и ее результатов является методический совет.Заседания Методического совета проводятся по следующим темам:

итоги методической работы в прошедшем учебном году и планирование методической работы гимназии в новом учебном году;

работа учителя с обучающимися, имеющими низкую мотивацию к учебно-познавательной деятельности;

пути преодоления учебных перегрузок обучающихся; тестирование как способ проверки знаний обучающихся.

Особое внимание уделяется совершенствованию форм и методов организации работы учащихся на уроках.

- организация повышения уровня квалификации педагогических кадров

Повышение квалификации педагогов в моу гимназии №117 имеет несколько направлений, которые можно отразить в следующей схеме:

Такая организация позволяет педагогам гимназии продуктивно работать и повышать свою квалификацию. Следовательно, такая работа увеличивает

21

21

продуктивность деятельности коллектива и способствует повышению общей квалификации педагогического коллектива.В моу гимназии №117 регулярно проводятся педагогические советы. Цель их проведения – коллективно выработать управленческое решение по созданию условий для эффективного сотрудничества членов коллектива гимназии по той или иной методической проблеме. Содержание деятельности: заслушивание творческих отчетов учителей, их теоретических знаний по конкретной методической проблеме, изложение результатов проделанной работы, принятие управленческого решения по проблеме. При проведении педагогических советов использовались различные формы: педагогический совет на основе докладов и содокладов, педагогический совет – круглый стол, проблемный педагогический совет, педагогический совет – серия сообщений.Были проведены такие тематические педсоветы:

Развитие гимназической образовательной системы в контексте представлений о современной модели образования.

Интерес к познанию – надёжная основа обучения. Качество образования – залог успеха гимназии. Нормативно- правовая база ЕГЭ в 2010 году. Работа с родителями обучающихся гимназии.

Все педагоги гимназии объединены в 5 методических кафедр: кафедра учителей гуманитарного цикла, кафедра учителей естественно-математического цикла, кафедра учителей иностранного языка, кафедра общих наук, кафедра воспитания (классных руководителей). Педагоги кафедр регулярно проводят заседания кафедр. На заседаниях кафедр гимназии обсуждались следующие вопросы:1. работа со слабоуспевающими детьми.;2. преемственность в обучении между начальным и средним звеньями гимназии;3. организация предпрофильной подготовки;4. формирование вычислительных навыков у учащихся;5. результативность работы учителей за полугодие и за год;6. подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ;7. результаты работы руководители предметной кафедры в конце года.Работа педагогов в составе методической кафедры складывается из работы над индивидуальной темой самообразования и обмена педагогическим опытом с коллегами.Все педагоги гимназии имеют индивидуальные методические темы для самообразования, над которыми они работают в течении учебного года. Ниже представлены методические темы педагогов каждой методической кафедры.Кафедра гуманитарного цикла.

Фамилия Имя Отчество

Методическая тема учителя

Формы работы над методической темой

Где заслушивались

22

22

учителя итоги работы над методической темой

Куликова Т.В. Интерес как способ вооружения учащихся методом исторического познания».

учитывать характер материала-фактический, теоретичесий, историко-биографический, краеведческий; его организацию-соотношение теории и фактов, выделение ведущих идей, доказательность. осуществить изучение и усвоение главных исторических фактов, для поддержания интереса привлекаю и менее важные факты, биографические сведения

Шаповалов В.Г

«Гуманизация и гуманитаризация образования на уроках истории».

Шевелева Ю.Е.

«Гуманизация и гуманитаризация образования на уроках истории и обществознания».

невозможно добиться успехов в решении задач, поставленных перед учителем, без активизации познавательной деятельности, внимания учащихся, формирования и развития устойчивого познавательного интереса к изучаемому материалу.В течение 2009-2010 учебного года учитель планирует:-изучение методической литературы по данной теме,-изучение передового опыта учителей,- поиск таких форм обучения, методов и приёмов, которые позволят повысить эффективность усвоения исторических и обществоведческих знаний, помогут распознать в каждом школьнике его индивидуальные особенности и на этой основе воспитывать у него стремление к познанию и творчеству.

23

23

Куцак С.В. Формы работы по приобщению учащихся к нравственно- эстетическим ценностям художественного произведения с целью формирования у них потребности в духовном развитии»».

сообщение на городской научно-практической конференции «Русский язык как фактор духовно- нравственного развития учащихся» (18 апреля 2007 года).

Елисеева О.Г. «Повышение мотивации при изучении русского языка и литературы»

Гладкая .Н. «Повышение мотивации при изучении русского языка и литературы»

Кафедра естественно-математического цикла.

Фамилия Имя Отчество учителя



Где заслушивались итоги работы над методической темой

Ишмурзина Елена Рашидовна

Использование информационных технологий на уроках математики

Изучение методического опыта по этой проблеме, внедрение его в практику, описывание своего опыта.

Заседание педсовета

Ильина Олеся Сергеевна

Самостоятельная работа как развитие творческих способностей учащихся

Творческая работа Заседание кафедры

Пимченко Лариса Александровна

Система подготовки учащихся к единому государственному экзамену

Тематическое выступление Заседание педсовета

Полякова Развитие Изучение методического опыта Заседание

24

24

Александра Ивановна

математических способностей в системе личностно-ориентированного образования

по этой проблеме, внедрение его в практику, описывание своего опыта

кафедры

Тузова Мария Федоровна

Использование информационных технологий на уроках математики

Тематическое выступление. Заседание педсовета

Шумихин Владимир Васильевич

Систематизация и обобщение знаний учащихся.

Изучение методического опыта по этой проблеме, внедрение его в практику, описывание своего опыта

Новожилова Елена Юрьевна

Личностно-ориетированный подход при изучении физики

Тематический доклад Районный семинар МО учителей физики

Елисеева Елена Владимировна

Формирование экологического сознания школьников.

Тематическое выступление. Выступление на педсовете

Панарина Татьяна Александровна

Дифференцированный подход в процессе обучения биологии и химии


Заседание кафедры

Лунга Наталья Павловна

Внедрение немецкого оборудования «Tess» в преподавании биологии»



Захарова Екатерина Сергеевна

Развивающее обучение учащихся начальной школы



Кафедра иностранных языков.

Методическая тема кафедры Фамилия, имя, отчество учителя

Методическая тема группы

Повышение качества знаний Купреева О.В. Развитие познавательной

25

25

учащихся путём совершенстВОВания педагогического мастерства учителя, внедрения в практику новых педагогических технологий, осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся.

Гаранина С.А.Орлова А.Ф.Кухтицкая Т.С.Чехлатова О.С.Чернякина Н.В.Тапченко Т.Н.Жуковская Ю.О.

активности как технологический процесс.

Рябченко Е.А.Иост М.Ю.Оболенская Д.М.

2. Система работы с одарёнными детьми. Внеклассные мероприятия как метод повышения мотивации к изучению ИЯ.

ГаджибековаШ.С.Шафоростова Н.В.Робейко А.В.Полоскова А.С.

Обучение ИЯ на начальном этапе. Игры как приём развития и воображения на уроках английского языка

Иост М.Ю.Рябченко Е.А.

Обучение второму ИЯ: французскому, немецкому. Разработка индивидуального варианта планирования по второму немецкому (французскому) ИЯ.

Кафедра общих наук.

Фамилия Имя Отчество учителя



Где заслушивались итоги работы над методической темой

Баранов Н.Н. Формирование навыков здорового образа жизни на уроках физической культуры

Выступление на МО

Прядко Г.А. Формирование командных навыков на уроках физической культуры


26

26

Григорович М.И. Развитие творческих способностей на уроках технологии

Открытый урок

Приходько Г.А. Техническое творчество, как одно из средств формирования мужских качеств личности учащихся


Ротенберг И.С. Формирование патриотических чувств у учащихся музыкальными средствами


Методическая самообразовательная работа учителя рассматривается как целостная система, направленная на достижение конечных результатов – промежуточных и конечных. Её цель – повышение квалификации, восполнение пробелов и недостатков учебного курса, его усовершенствование. Содержание деятельности: работа над учебным планом, программой, собственным вариантом содержания учебного курса, фрагмента учебника, самостоятельные эксперимента по апробированию нового варианта содержания и внесение в него соответственных корректив. В качестве методов использовалось изучение литературы, самостоятельное проведение опытной работы по проверке нового содержания, участие в эксперименте наряду с другими коллегами.Одной из основных задач методической работы гимназии является формирование личности учителя с определёнными личностными характеристиками, такими как: мобильность, коммуникабельность, конкурентоспособностьВ ходе работы над темой каждый педагог определяет круг вопросов для изучения, ставил две цели: исследовательскую (критерии, способы, методы, формы, принципы обучения) и практическую (методические рекомендации, сборник заданий, задач, упражнений, программы), планировал изучение соответствующей литературы, передового опыта своих коллег, творческое сотрудничество по теме, прогнозировал конечные результаты.Педагоги гимназии поднимают своими научно-методическими разработками целый ряд вопросов, требующих комплексного решения: отбор вариативного содержания обучения, обеспечение условий для

27

27

индивидуализации его усвоения, развитие общих умственных способностей и учебных умений учащихся, их познавательных интересов, реализация творческого потенциала обучаемых. По результатам работы в конце года каждый педагог готовит отчет, где учитель показывал, что нового появилось в результате работы над темой, какие активные формы и методы работы использовались в учебно-воспитательном процессе по предмету, показывал на конкретных примерах, как повысились результаты, какие задачи ещё не определены, высказывалось мнение об эффективности проводимой работы, даны рекомендации по внедрению сделанных наработок в практику, проводились открытые уроки.Важнейшими направлениями в самообразовании учителей были следующие: - изучение новых программ и учебников, - изучение дополнительного научного материала.

Средствами самообразования являлось систематическое изучение новинок педагогической литературы. В методической копилке гимназии в помощь самообразованию имеются материалы из опыта работы коллег, различные варианты планов, образцы конспектов уроков, презентации к урокам, внеклассным мероприятиям, собирается и обновляется предметная медиатека.

Открытые уроки в системе кадровой и методической работы гимназии рассматриваются как демонстрация учителем своей педагогической технологии, где он показывает пути решения вышеперечисленных проблем, демонстрирует отдельные наиболее трудные разделы курса График открытых уроков как результатов работы учителей в рамках избранных проблем составляется методическим советом по предложениям предметных кафедр.Предметные кафедры гимназии выполняют не только традиционные организационные и учебно-методические функции. Новым в их работе является обеспечение научно-методической деятельности учителей: курирование и координация выбора проблем; контроль за ежегодным выполнением индивидуальных планов; систематическое обсуждение теоретической и практической информации, собранных педагогами по своим темам. На всех открытых уроках учителя показывают высокий уровень методической подготовки, а учащиеся – овладение обязательным минимумом знаний по предмету. Учителя на своих уроках используют современные педагогические, в том числе информационные технологии. В целом творческий потенциал учителей кафедры достаточно хороший. В процессе работы учителя развивают не только общеучебные, коммуникативные компетенции, но и учитывают психолого-педагогические аспекты урока: развивают творческое мышление, используют ситуации, способствующие развитию воображения, создают благоприятный климат,

28

28

стараются активизировать мыслительную деятельность учащихся путём внедрения проблемных ситуаций на урокеРабота по курсовой подготовке и повышению квалификации в моу гимназии №117 налажена в соответствии с требованиями Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений и Положения о порядке аттестации педагогических кадров моу гимназии №117. Все педагоги гимназии своевременно проходят курсы повышения квалификации по различным дисциплинам. Большинство преподавателей проходят повышение квалификации при Институте повышения квалификации и переподготовки работников образования.

показатель 2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Всего педагогических работников,из них:

63 65 66 67 61 68

Получили 2 квалификационную категорию

4 8 3 3 3 4

Подтвердили 2 квалификационную категорию

1 0 2 4 2 1


0 5 0 3 1 1


0 1 0 0 0 0

Получили высшую квалификационную категорию

0 13 0 0 1 1

Подтвердили высшую квалификационную категорию

0 1 0 5 2 3

Результаты квалификационных испытаний учителей говорят о росте профессиональной компетентности педагогов.

Кадровая обеспеченность

29

29

Основной целью работы с кадрами в гимназии №117 является развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация образовательных услуг в интересах личности ребенка, общества и государства. Работа с педагогическими кадрами регулируется:

Конституцией РФ, Декларацией прав человека, выполнением КЗОТ РФ, муниципальными требованиями (раздел 7, 8), муниципальными требованиями к системе образования г. Ростова – на

– Дону, Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих

работников государственных и муниципальных образовательных учреждений.

Системный подход в управлении способствует организации руководства и контроля образовательной, инновационной и хозяйственной деятельности, а также совместно деятельности педагогов, детей, родителей, в результате которой достигается:

творческий подход к образовательному процессу; удовлетворение педагогов своей работой; благоприятный социально-педагогический климат

Приоритетными направлениями в работе с кадрами в гимназии являются: подбор и расстановка кадров; психолого-педагогические аспекты управления кадрами; социальная защита, обеспечение охраны труда работников оу; работа с сотрудниками администрации; рассмотрение писем, заявлений и жалоб, приём граждан.

- соответствие штатного расписания типу и виду учреждения

Для реализации основной деятельности гимназия обеспечена на 100% кадровым и педагогическим составом. На 01 января 2011 года в моу гимназии №117 числится 105 сотрудника, из них 3 – в декретном отпуске. Основных сотрудников – 93, внешних совместителей – 9.Возрастной состав педагогических кадров гимназии можно представить в виде таблицы:

20-30 лет 31-40 лет 41-50 лет 51-60 лет Свыше 60 лет20 24 12 9 3

По стажу работы педагогический коллектив распределяется следующим образом:

30

30

До 2 лет 2-5 лет 5-10 лет 10-20 лет Свыше 20 лет9 7 5 32 15

Из числа педагогов – 3 педагога награждены нагрудным знаком «Отличник народного просвещения», 5 педагогов награждены Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации.

- образовательный уровень педагогических работников: процент педагогов, имеющих высшее профессиональное образование; среднее профессиональное образование

Ниже, в таблице показан качественные и количественные характеристики кадрового состава гимназии.

показатель 2010-20111.Всего работников 105из них педагогов 682. Высшее образование 86из них: педагогическое 62 (92%)3. Среднее профессиональное 19из них: педагогическое 6 (8%)4. Начальное профессиональное 0их них педагогов: 0

- квалификационный уровень педагогов: процент педагогов, имеющих высшую квалификационную категорию, первую, вторую.

За обследуемые 5 лет прослеживается постоянство доли количества учителей, имеющих квалификационные категории. Это свидетельствует о том, что в гимназии, с одной стороны хорошо налажена методическая и кадровая работы, с другой – педагогический коллектив гимназии состоит из опытных высоко квалифицированных специалистов, что позволяет успешно реализовывать программы начального, общего и полного среднего образования, а так же профильного обучения на III ступени.


2009-2010

2010-2011


67 61 68

Высшая квалификационная категория

38 (57%) 29 (49%)

31 (46%)

Первая 14 (21%) 14 12 (18%)

31

31

квалификационная категория

(23%)

Вторая квалификационная категория

9 (13%) 9 (14%) 15 (22%)

Не имеющие квалификационной категории

6 (9%) 9 (14%) 10 (14%)

- наличие педагогов с учеными степенями

В обследуемый период отмечено, что в 2008-2009 учебном году в моу гимназии №117 работал 1 педагог с ученой степенью – доктор юридических наук, который вел учебный курс «История российского права» для учащихся старшей ступени в профильных гуманитарно-экономических классах.В настоящее время педагогов с учеными степенями в гимназии не числятся, что связано с низким уровнем оплаты труда таких специалистом, имеющих повышенный уровень квалификации.

- организация работы аттестационной комиссии учреждения

Работа по повышению квалификации в моу гимназии №117 налажена в соответствии с требованиями Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений и Положения о порядке аттестации педагогических кадров моу гимназии №117. В гимназии организована и действует Аттестационная комиссия моу гимназии №117, в которую входят: директор гимназии – председатель комиссии, председатель Методического совета гимназии – секретарь комиссии, члены комиссии – руководители методических кафедр.Результаты квалификационных испытаний учителей на уровне гимназии говорят о росте профессиональной компетентности педагогов.


2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011


63 65 66 67 61 68


4 8 3 3 3 4


1 0 2 4 2 1

32

32

- работа с молодыми специалистами

Работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами и наставничество является неотъемлемой частью работы в гимназии с кадрами.Проблема подбора кадров для гимназии является одной из основных. В гимназии создан прогноз потребности кадров до 2012 года, поддерживается связь с высшими учебными заведениями, районным центром по трудоустройству населения, периодической печатью. Благодаря этой совместной деятельности в гимназии работает большое количество педагогов в возрасте до 30 лет.

В течение всего учебного года каждому молодому специалисту гимназии оказывается методическая помощь, работает служба наставничества. Учителя высшей и первой категории работали с каждым из молодых педагогов. Проводятся заседания кафедр по использованию нормативно-правовых документов, сопровождающих учебно-воспитательный процесс, по ведению учебной документации, по применению современных педагогических технологий. Семинары организовывали и проводили учителя-наставники Тузова М.Ф., Рябченко Е.А., Бозаджиев В.Ю., Елисеева О.Г, Ишмурзина Е.Р..В ходе систематически проводимого мониторинга качества обучения осуществляется диагностика профессионального мастерства педагогов. В ходе мониторинга поступает обширная диагностическая информация о результатах учебной деятельности педагогов. Для учителя диагностической информацией являются результаты контрольных срезов и их динамика в продвижении от промежуточного результата к итоговому. Работа по полученным данным направлена на формирование у каждого учителя объективного отношения к знаниям ученика и их оценке, на создание у обучающегося стимула к дальнейшему познанию. Все это предполагает формирование профессионально-этического подхода к обучающемуся. Одновременно тренируется способность учителя к рефлексии. Все это позволяет изменить приоритет ценностей, переключить действия на осуществляемую учителем собственную деятельность, подвергая ее самоанализу.В качестве положительного примера можно привести организацию службы наставничества на кафедре иностранных языков.С целью оказания методической помощи молодым специалистам (стаж работы 1-3 года) и вновь прибывшим в гимназию педагогам, а также с целью контроля за реализацией ими теоретических знаний в практике преподавания иностранных языков на кафедре иностранных языков организована работа службы наставничества. Опытные учителя гимназии, администрация, психологи а также районные и городские методисты оказывают методическую помощь молодым и вновь прибывшим специалистам. Так, например, в течение 2009-2010 и

33

33

2010-2011 учебного года проводилась работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами (Жуковской Ю.О., Полосковой А.С., Оболенской Д.М., Чернякиной Н.В., Робейко А.В., Шафоростовой Н.В., Тапченко Т.Н., Кухтицкой Т.С.). Каждому молодому специалисту в течение всего учебного года предлагалась методическая помощь. Учителя высшей и 1 категории работали с каждым из молодых педагогов. Это учителя - наставники Рябченко Е.А., Орлова А.Ф., Гаранина С.А., Гаджибекова Ш.С., а также опытные администраторы Рудь Н.Б., Ярмова Т.Б. Согласно плану работы кафедры были организованы взаимопосещения уроков иностранных языков, проведены методические семинары ( школьные, районные, городские) для молодых педагогов с целью ознакомления с нормативно-правовой базой , с нормативно — правовыми документами, сопровождающими учебно-воспитательный процесс, проводились консультации по вопросам ведения учебной документации, по применению и внедрению в работу современных педагогических технологий. Согласно плану работы с молодыми специалистами было выполнено следующее:

знакомство молодых специалистов с учебным планом и планом методической работы гимназии;

изучение молодыми специалистами предметных программ и составление рабочих программ, организована служба наставничества;

изучение молодыми специалистами требований к работе с классными журналами, ученическими тетрадями, изучение критериев оценки знаний учащихся;

посещение семинаров молодыми специалистами; семинар по ознакомлению молодых специалистов с новым базисным

учебным планом, нормативно – правовыми документами; посещение уроков молодых специалистов учителями-наставниками; подготовка и проведение открытых уроков молодыми специалистами

- участие педагогов в конкурсах (проектах)

год Название конкурса Организаторы конкурса

Уровень конкурса

ФИО участника должность результа

т

2007

Конкурс уроков в рамках конкурса «Виртуальное путешествие по Тихому Дону»

Центр по работе с одаренными детьми «Дар» ДТД и М, г.Ростов-на-Дону

региональный

Бозаджиев В.Ю.

Учитель обществознания и права

2 место

2008 Проект «Гимназия гражданской культуры» в конкурсе проектов образовательных учреждений в рамках ПНП

МОиН РФ федеральный Рудь Н.Б. Директор гимназии

1 место



Ярмова Т.Б.

Заместитель директора по

34

34

«Образование» УВРПроект «Центр элементов дистанционного обучения и перманентного образования «Нео Логос» моу гимназии №117» в конкурсе инновационных образовательных проектов на соискание грантов Мэра и Администрации г. Ростова-на-Дону

Администрация г. Ростова-на-Дону

муниципальный

Рудь Н.Б. Директор гимназии

1 место



Ярмова Т.Б.

Заместитель директора по УВР

2009

Конкурс уроков в рамках научно-практической конференции «Информационные технологии в образовании Ростовской области»

Ростовский областной институт информатизации образования

региональный



Диплом участника

Проект «Центр экологического образования и воспитания «ЭКОЛАЙФ» моу гимназии №117» в конкурсе инновационных образовательных проектов на соискание грантов Мэра и Администрации г. Ростова-на-Дону

Администрация г. Ростова-на-Дону

муниципальный

Рудь Н.Б. Директор гимназии

участие



Ярмова Т.Б.

Заместитель директора по УВР

2010

Конкурс уроков «Холокост» РО ИПК и ПРО региональны

йБозаджиев В.Ю.


Диплом участника

Конкурс «Молодой учитель»

МОиПО РО региональный Мелконян Учитель

информатики участие

Конкурс «Учитель года» МОиН РФ федеральный

Лунга Н.П.

Учитель биологии

Участник районного этапа

Панарина Т.А. Учитель химии

Уровень и направленность образовательных программ, обеспечение их реализации

При проведении самообследования моу гимназии №117 по вопросу оценки уровня и направленности образовательных программ и обеспечения их

35

35

реализации в гимназии руководствовались следующими нормативно-правовыми документами:- федерального уровня: - Закон РФ «Об образовании» (в действующей редакции); - Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденного Постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 г. №196 (в действующей редакции); - Постановлением Правительства РФ от 14.07.2008 г.№522 «Об утверждении положения о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций» (в действующей редакции); - Постановлением правительства РФ от 31.03.2009 г. №277 «Об утверждении Положения «О лицензировании образовательной деятельности»» (в действующей редакции); - Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО и Н РФ от 09.03.2004 г. №1312; - Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной приказом МО и Н РФ от 18.02.2002 г. №2783; - Федеральным перечнем учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе, для каждого обследуемого учебного года; - САНПиН 2.4.2.1178 «Нормативные требования к составлению учебного плана» (в ред. №3997 от 05.12.2002 г.);- регионального уровня: - Законом Ростовской области «Об образовании Ростовской области»; - приказами МОиПО РО «Об утверждении примерного учебного плана Ростовской области для общеобразовательных учреждений, реализующих основные общеобразовательные программы», для каждого обследуемого учебного года.Самообследованию были подвергнуты следующие документы моу гимназии №117:- Устав моу гимназии №117;- Лицензия на образовательную деятельность с приложением;- Образовательная программа моу гимназии №117;- Учебный план гимназии, на каждый обследуемый учебный год;- годовой календарный учебный график, за каждый обследуемый учебный год;- рабочие программы учебных курсов и дисциплин педагогов, за каждый обследуемый учебный год;- журналы (классные, факультативные, индивидуальных занятий на дому, кружковой работы), за каждый обследуемый учебный год;- учебно-методический комплект учебных курсов и дисциплин педагогов, на каждый обследуемый учебный год;

36

36

- расписание уроков, факультативных занятий, дополнительных занятий, коррекционных занятий, за каждый обследуемый учебный год;- протоколы Педагогического совета моу гимназии №117.

- соответствие реализуемых общеобразовательных программ уставу, действующей лицензии учреждения

В целях изучения данного вопроса анализу были подвергнуты следующие документы образовательного учреждения: - Устав ОУ; - Лицензия на образовательную деятельность с приложением;- рабочие программы учебных курсов, дисциплин;- журналы (классные, факультативные и др.);- учебно-методический комплект гимназии; - расписание уроков, факультативных занятий, дополнительных занятий.В ходе проведенного самообследования деятельности моу гимназии №117 установлено, что в соответствии с действующей лицензией на образовательную деятельность с приложением к ней в моу гимназии №117 реализуются программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования. Фактов нарушений нормативных сроков освоения каждого вида образовательных программ, указанных в приложении к действующей лицензии не выявлено.Образовательные программы, реализуемые в гимназии №117, соответствуют виду образовательного учреждения.

- соответствие учебного плана моу гимназии №117 Базисному учебному плану 2004 года.

В целях изучения данного вопроса анализу были подвергнуты следующие документы образовательного учреждения: - Образовательная программа ОУ; - учебный план ОУ.В ходе анализа учебных планов гимназии за последние пять лет выявлено их соответствие нормативным документам в части:

- структуры учебного плана;- количества часов, выделенных на вариативную и инвариантную части;- наименования образовательных областей и минимального количества часов, выделенных на каждую образовательную область;- обязательной и предельно допустимой нагрузки учащихся.

Часы школьного компонента используются как по базовым предметам, так и для углубленного изучения предметов в соответствии с профилем

37

37

образовательного учреждения, а также для обеспечения всестороннего развития учащихся и реализации их интересов.Существует системность в использовании школьного компонента и преемственность изучения вводимых в учебный план предметов.Аргументировано введение занятий по выбору и элективных курсов.Профессиональная компетентность кадрового состава позволяет достигнуть цели реализации учебного плана.На основании анализа представленных учебных планов за пять лет, можно сделать вывод о стабильности и развитии направлений деятельности в моу гимназии №117.

- наличие рабочих программ учебных курсов, дисциплин, их соответствие учебному плану, общеобразовательной программе

В целях изучения данного вопроса анализу были подвергнуты следующие документы образовательного учреждения: - Образовательная программа ОУ- учебный план ОУ- рабочие программы учебных дисциплин по всем курсам учебного плана В ходе анализа представленных документов за последние пять лет выявлено: - все учебные программы имеют четкую структуру (пояснительная записка, тематическое содержание, цели, задачи, прогнозируемые результаты, система диагностики), материал изложен логично.- к достоинствам рабочих программ следует отнести применение современных прогрессивных образовательных технологий, хорошее методическое и дидактическое обеспечение.- Методическая служба ведет большую работу по модернизации программно – методического сопровождения образовательного процесса.- в гимназии разработаны и утверждены требования к рабочим программам педагогов, подготовлены рекомендации педагогам по созданию этих программ.- в программах предусмотрено использование ИКТ-технологий при освоении программ (электронный учебник, ресурсы Интернет – сети, демонстрация презентаций по отдельным темам и т.д.).- существует материально-техническая обеспеченность реализации учебных программ.

- выполнение программ учебных курсов (по рабочим программам учебных курсов, классным журналам, журналам факультативных занятий, индивидуальных, коррекционных занятий и др. занятий)

38

38

В целях изучения данного вопроса анализу были подвергнуты следующие документы образовательного учреждения: - образовательная программа гимназии, - рабочие программы учебных дисциплин по всем курсам учебного плана- классные журналы, журналы индивидуальных занятий;- программы дополнительного школьного образования;- журналы кружков, секций. В ходе анализа представленных документов за последние пять лет выявлено- соответствие календарно-тематического планирования образовательным программам и записям в классных журналах;- соответствие сроков прохождения программы и предусмотренного количества лабораторных и практических работ по физике, химии, биологии, географии;- в гимназии имеется анализ выполнения учебных программ в течение полугодия, года; - программы дополнительного образования направлены на качество дополнительного образования, создание условий для творческого развития обучающихся, социокультурную адаптацию детей.

- наличие преемственности программ учебных курсов, учебников

В целях изучения данного вопроса анализу были подвергнуты следующие документы образовательного учреждения: образовательная программа гимназии, программно-методическое обеспечение образовательного процесса.В ходе анализа представленных документов за последние пять лет выявлено соблюдение преемственности программ учебных курсов и учебников.

- соответствие используемых учебников и учебных пособий федеральному перечню учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе, также учебных пособий, допущенных к использованию в образовательном процессе в таких ОУ

В целях изучения данного вопроса анализу были подвергнуты следующие документы образовательного учреждения: образовательная программа гимназии, программно-методическое обеспечение образовательного процесса.В ходе анализа представленных документов за последние пять лет выявлено: - соответствие используемых учебников федеральному перечню учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в общеобразовательном процессе;

39

39

- более 95% оснащения образовательного процесса соответствует требованиям к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.

- соответствие расписания уроков, коррекционных, факультативных и дополнительных занятий СанПиН 2.4.2 1178-2

В целях изучения данного вопроса анализу были подвергнуты следующие документы образовательного учреждения: расписание уроков, коррекционных и дополнительных занятий.В ходе анализа представленных документов за последние пять лет выявлено: - соответствие распределения максимально допустимой нагрузки по возрастным категориям обучающихся;- соответствие распределения предметов в течение учебного дня ранговой шкале сложности предметов Сивкова; - соответствие распределения предметных областей в течение учебного дня и учебной недели возможностям учащихся и учителей; - изменения (по объективным причинам) в учебном расписании отражены в рабочих программах предметников и приказах по гимназии.

- материально-техническое обеспечение учебного процесса в гимназии.

В целях изучения данного вопроса анализу были подвергнуты следующие документы образовательного учреждения: балансовая ведомость гимназии, паспорта учебных кабинетов.

Перечень компьютеров, имеющихся в ОУТаблица 21

Тип компьютера Количество Количество

исправныхГде используются (на уроке, факульт. занятии,

управлении и др.)Ноутбук «Dell» 1 1 Кабинет директораПерсональный компьютер

1 1 Используется в кабинете психолога

Персональный компьютер

2 2 Используется в библиотеке


1 1 Используется в кабинете информатике


1 1 Используется кабинете физики


1 1 Используется кабинете химии


1 1 Используется кабинете биологии


1 1 Используется кабинете географии


1 1 Используется кабинете русского языка и литературы


1 1 Используется кабинете истории

Персональный 5 5 Используется кабинете математики

40

40

компьютерКомпьютерный класс

9 9 Используется на уроках информатики

Компьютерный класс

11 11 Используется в медиаклассе на предметных уроках


1 1 Используется кабинете истории


5 5 Используется кабинете математики

Компьютерные программы

Перечень программ

Предметы, направления деятельности Кем разработана Где используется

1.Microsoft Word

Ведение офисной документации

КомпаниейMicrosoft

Администрация

2. Microsoft Eхcel


Компанией Microsoft Администрация

3.Аdobe photoshop


Компанией Аdobe Sistem, русская версия программиста Алексея

Аненкова

Администрация

4.Fine Reаder Professionаl


Корпорация Microsoft 1990/1995г Администрация

5. LEХMАRK z-12 Все о работе принтере Компания LEХMАRK Администрация

6. CАNON BJC Все о работе принтера Microsoft Windows 95/98 Администрация

7.Norton Аntivirus 2001 Антивирусная программа Symаntec Аntivirus Re-

seаrch Center (SАRC) Администрация

8.Pаge Mаnаger Printer Все о работе вашего принтера New Soft Technology

Corporаtion Администрация

9.Norton Comjmаnder Оболочка ДОС Simаntec Corporаtion

1995 Администрация

10.MS DOS ОИВТ Microsoft ОИВТ11.MS Windows ОИВТ Microsoft ОИВТ

12.MS Word ОИВТ Microsoft ОИВТ13.MS Eхcel ОИВТ Microsoft ОИВТ

14.MS Аccess ОИВТ Microsoft ОИВТ15.MS

PowerPoint ОИВТ Microsoft ОИВТ

16.MS Outlook Eхpress ОИВТ Microsoft ОИВТ

17.MS Internet Eхplorer ОИВТ Microsoft ОИВТ

18.FrontPаge ОИВТ Microsoft ОИВТ19.Imаging ОИВТ Microsoft ОИВТ

Наличие в ОУ оргтехники

Наименование Количество Сканер «MUSTEC» 2Сканер (название у Э.Г.) 1Модем «АCORP»-56000 1Принтер «CАNON BJC-1000» 2Принтер «LEХMАRK z-11» 1Принтер «LEХMАRK z-12» 2Принтер «Samsung» 3Принтер «hp LaserJet 1015» 2Проектор «Sony » 5

41

41

Копировальный аппарат ксерокс «CАNON NP –6317» 1Копировальный аппарат ксерокс «CАNON FC-200» 1Факс «Pаnаsonik» KХ-FT78 1Телевизор JVC(72)-1, LG(72)-1, Sаmsung(72)-1, Веко –6, Горизонт –5, Рубин-1

9

Видеомагнитофон JVC 1, Sаmsung -1 2Другое Видеокамера Sаmsung 1

Технические средства обучения

№ п/п ТСО Норма на школу Состояние1. Осцилограф 1 Соответствует

требованиям2. Графопроектор «Пеленг» 19 Соответствует

требованиям3. Эпипроектор ( малый) 11 Соответствует

требованиям4. Эпипроектор (большой) 13 Соответствует

требованиям5. Кодоскоп 1 соответствует

требованиям6. Телескоп 1 Соответствует

требованиям7. Магнитофон «Шарп» 20 Соответствует

требованиям8. Муз. центры 7 Соответствует

требованиям

Библиотечный фонд

Всего % обеспеченностиI ступень II ступень III ступень

Книжный фонд (экз.) 8790 1796 5742 125в том числе:

учебники 8119 1738 / 21% 5615 / 69% 766 / 10%учебно-метод. литература 67 8 / 12% 42 / 63% 17/25%художественная 567 88 / 8 % 60 / 11% 459 / 81%подписная 37 2 25 10

Технические средства обучения

Вид техники Количество Состояние Где используется

Учебное оборудование 1-комплект элекроснабжения1- стол химический с сантехникой8- микролаборатории1- электрическая таблица Менделеева

Удовлетворяет требованиям

Кабинет химии

15 – лаборатории оптика и электричество15- оборудование для кабинета физики1- стол физический демонстрационный 1- комплект для кабинета


Кабинет физики

42

42

физики КЭСФА1- набор оптики1- весы с гирями2- баян1- аккордеон2- пианино2- комплекты музыкальных инструментов1- синтезатор28- маты гимнастические6- комплекты туристического снаряжения5- тренажеры5- стенка заградительная 2- штанги4- щиты баскетбольные15- стенка гимнастическая1-конь1-козёл7-теннисный стол2- футбольные варота



Кабинет музыки

Спртзал

автотранспортные ср-ва - - -

Станки и оборудование

11- различных станков28- верстаки15- столы слесарные20- тиски6 -электроточило настольное Машины швейные – 11,Оверлок-2Жарочный шкаф – 2Холодильная камера -1


На уроках технологии у мальчиков

На уроках технологии у девочек

другое

Тренажеры –7Сварочный аппарат- 1


На уроках технологии у девочек.

Для фитнеса

Качество подготовки выпускников, обучающихся.

При проведении самообследования моу гимназии №117 по вопросу оценки качества подготовки выпускников и обучающихся в гимназии руководствовались следующими нормативно-правовыми документами:- федерального уровня: - Конституцией Российской Федерации; - Законом РФ «Об образовании» от 10.07.1992г. №3266-1 (в действующей редакции); - Типовым положением об ОУ (в действующей редакции); - Обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 30.06.1999 № 56;

43

43

- Федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от05.03.2004 № 1089; - Приказом Министерства образования и науки РФ от 28.11.2008г. №362 «Об утверждении Положения о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы среднего (полного) общего образования»; - Приказами Министерства образования и науки РФ от 23.12.2009г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию» за каждый обследуемый учебный год; - федеральными нормативными правовыми документами, регламентирующие организацию и проведение государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений: - Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9,11 (12) классов общеобразовательных учреждений РФ (приказ Минобразования РФ от 03.12.1999 №1075) (в действующей редакции); - Письмом Рособрнадзора от 16.01.2009 №03-09/07 «Об использовании в 2008-09 учебном году нормативных документов и методических рекомендаций при проведении государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования с участием территориальных экзаменационных комиссий»; - Письмом Рособрнадзора от 02.02.2009г. №01-22/08-01 «О соблюдении в 2008-09 учебном году единых сроков сдачи экзаменов при проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений в новой форме»; - письмами Рособрнадзора «О сроках проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений, организуемой территориальными экзаменационными комиссиями» за каждый обследуемый учебный год.- регионального уровня: - Законом Ростовской области «Об образовании Ростовской области»; - приказами МОиПО РО «О проведении государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования с участием территориальных экзаменационных комиссий» за каждый обследуемый учебный год; - приказами МОиПО РО «О сроках проведения досрочной государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений Ростовской области» за каждый обследуемый учебный год; - приказами МОиПО РО «О сроках проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений Ростовской области» за каждый обследуемый учебный год.

44

44

Самообследованию были подвергнуты следующие документы моу гимназии №117:- Устав моу гимназии №117;- Лицензия на образовательную деятельность с приложением;- Свидетельство о государственной аккредитации;- Образовательная программа моу гимназии №117;- Учебный план гимназии, на каждый обследуемый учебный год;- годовой календарный учебный график, за каждый обследуемый учебный год;- рабочие программы учебных курсов и дисциплин педагогов, за каждый обследуемый учебный год;- планы внутришкольного контроля и аналитические справки и приказы по его выполнению, за каждый обследуемый учебный год; - журналы (классные, факультативные, индивидуальных занятий на дому, кружковой работы), за каждый обследуемый учебный год;- учебно-методический комплект учебных курсов и дисциплин педагогов, на каждый обследуемый учебный год;- расписание уроков, факультативных занятий, дополнительных занятий, коррекционных занятий, за каждый обследуемый учебный год;- расписание промежуточной аттестации обучающихся, за каждый обследуемый учебный год;- расписание государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11 классов, за каждый обследуемый учебный год;- планы и программы подготовки выпускников 9, 11 классов к государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11 классов, за каждый обследуемый учебный год;- журналы выдачи аттестатов выпускникам 9, 11 классов, за каждый обследуемый учебный год;- журнал выдачи медалей «За особые успехи в учебе», за каждый обследуемый учебный год;- протоколы Педагогического совета моу гимназии №117;- приказы по моу гимназии №117, по организации и проведению промежуточной и государственной аттестаций обучающихся и выпускников, за каждый обследуемый учебный год.

- наличие комплексной оценки (экспертизы) учебных достижений обучающихся.

В целях изучения данного вопроса анализу были подвергнуты следующие документы образовательного учреждения:- Устав моу гимназии №117;- Образовательная программа моу гимназии №117;- Учебный план гимназии, на каждый обследуемый учебный год;

45

45

- годовой календарный учебный график, за каждый обследуемый учебный год;- рабочие программы учебных курсов и дисциплин педагогов, за каждый обследуемый учебный год;- планы внутришкольного контроля и аналитические справки и приказы по его выполнению, за каждый обследуемый учебный год; - журналы (классные, факультативные, индивидуальных занятий на дому, кружковой работы), за каждый обследуемый учебный год;- учебно-методический комплект учебных курсов и дисциплин педагогов, на каждый обследуемый учебный год;- расписание уроков, факультативных занятий, дополнительных занятий, коррекционных занятий, за каждый обследуемый учебный год;- расписание государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11 классов, за каждый обследуемый учебный год;- планы и программы подготовки выпускников 9, 11 классов к государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11 классов, за каждый обследуемый учебный год;- протоколы Педагогического совета моу гимназии №117;- приказы по моу гимназии №117, по организации и проведению промежуточной и государственной аттестаций обучающихся и выпускников, за каждый обследуемый учебный год.В ходе анализа представленных документов за последние пять лет выявлено, что при определении результативность образовательного процесса, моу гимназия №117 руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об ОУ, Уставом гимназии, нормативно-правовыми документами федерального, регионального, муниципального уровней, локальными актами, в которых определен круг вопросов, обеспечивающих систему внутренней оценки и внешней экспертизы качества образования, а также регламентирующих права и обязанности участников образовательного процесса.В гимназии систематически ведется диагностика качества успеваемости по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам. Результаты диагностики находят отражение в нормативных документах гимназии. Администрация своевременно определяет проблемные вопросы и принимает оперативные управленческие решения. В гимназии проводится мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения в виде административных контрольных работ:

- стартовый (входной) контроль;- промежуточный (полугодовой) контроль;- итоговый (годовой) контроль.Результаты обобщены на заседаниях МО, МС, совещаниях.

Процесс управления качеством образования отражен в книгах протоколов заседаний педагогического совета, совещаний при директоре, в протоколах заседаний методических кафедр и МС.

46

46

Основной задачей управленческой деятельности является контроль со стороны администрации за исполнением требований государственных образовательных стандартов. Контроль осуществляется на основании плана работы гимназии, положения об инспекционно – контрольной деятельности. По итогам инспекционно – контрольной деятельности составляются аналитические материалы, издаются приказы директора. Внутришкольный контроль строится в соответствии с целями и задачами школы. Администрацией гимназии используются различные формы внутришкольного контроля: тематический, фронтальный, индивидуальный, классно – обобщающий, комплексно – обобщающий, Результаты внутришкольного контроля обсуждаются на совещаниях при директоре, педагогических советах. Анализ имеющихся материалов позволяет судить об учебных возможностях обучающихся, целенаправленно проводить коррекционную работу. Мониторинг, проводимый в школе, обеспечивает администрацию необходимой объективной информацией, позволяет соотнести результаты с поставленными задачами, корректировать управленческую деятельность.Информационное обеспечение внутришкольного управления представлено различного рода систематизированными документами. Вся собранная заместителями директора по направлениям информация систематизируется и анализируется. Итоги успеваемости за четверти учебного года (в виде наглядных диаграмм), материалы по аттестации учителей, справки по итогам проверки дневников, тетрадей, журналов, итоги срезовых контрольных работ, справки по проверке документации методических объединений, анкетирование, посещение уроков, результаты смотров кабинетов и другие материалы хранятся в кабинетах заместителей директора по направлениям. Выводы, рекомендации по устранению и коррекции недостатков представляются на оперативных совещаниях, методическом совете или методических объединениях, совещаниях администрации при директоре, проходящих регулярно, по плану. Наличие обратной связи позволяет оперативно исправлять выявленные недостатки, что значительно повышает результативность работы гимназии. Информационно-аналитические материалы на уровне администрации представлены справками заместителей директора, протоколами педагогических и методического советов, книгами приказов по основной деятельности и движению учащихся. Разработаны и утверждены положения, которыми определены основные задачи и направления деятельности гимназии.

- позитивная динамика учебных достижений обучающихся

В целях изучения данного вопроса анализу были подвергнуты следующие документы образовательного учреждения: учебные планы гимназии за анализируемые год, классные журналы, протоколы Педагогического совета гимназии по данным вопросам, аналитические материалы педагогов и администрации, приказы по гимназии по данному вопросу.

47

47

В ходе анализа представленных документов за последние три года выявлено:- учебный процесс моу гимназии № 117 в 2008-2010 учебных годах, осуществлялся на основании Закона РФ «Об образовании», типового положения об образовательном учреждении, учебного плана моу гимназии № 117;- прослеживается позитивная динамика учебных достижений учащихся всех ступеней за три обследуемых года. Качество подготовки учащихся по гимназии составляет не менее 51 %, что соответствует показателям данного критерия для гимназий.

Качество знаний учащихся по ступеням за 3 года в %

предмет

2008 – 2009учебный год (декабрь)

2009 – 2010учебный год

(май)


(декабрь)

% обуч.

% кач.знан. СОУ

% обуч

.

% кач.зна

н.СОУ %

обуч.

% кач.зна

н.СОУ

Начальная школа2 класс 100 70,1 63.4 100 67,25 62,25 100 80,6 67,83 класс 100 64,7 62,7 100 74 64,8 100 68,75 62,54 класс 100 67,4 60,7 100 59,7 59,7 100 69,8 64ср. по

ступени 100 68,3 62,3 100 67 62,3 100,00 72,88 64,59

Средняя школа5 класс 100,00 40,63 49,63 100 51,5 55,5 100 50 49,676 класс 100,00 52,46 54,23 100 48,25 51,75 100 56 537 класс 100,00 38,18 48,65 98,7 46,7 50,3 100 39,5 47,58 класс 100,00 28,00 46,36 100 36,5 48,25 100 35 46,59 класс 100 52,5 47,75 100 56,25 57,75 100 31,85 46,75ср. по

ступени 100 42,6 49,4 100 47,84 52,71 100 42,47 48,7

Старшая школа10 класс 100 57,27 57,135 100 51 59 59,5 9,5 32,511 класс 100 57 53 100 60 59 100,00 18,18 42,73

ср. по ступени 100 57,135 55,0675 100 55,5 59 79,75 13,84 37,6

ср. по гимназии 100 56,01167 55,58917 100 56,78 58,00333 93,3 43,2 50,7

В том числе по базовым (математика, русский язык) и профильным (английский язык, обществознание) предметам.

Качество подготовки обучающихся по базовому предмету математика (с 7-го класса алгебра)

класс 2007-2008 2008-2009 2009-2010усп кач СОУ усп кач СОУ усп кач СОУ

Начальная школа2 класс 100 90,88 78,00 100 67,25 62,25 100 87,46 77,283 класс 100 74,29 69,00 100 74 64,8 100 80,45 70,44 класс 100 84,27 70,00 100 59,7 59,7 100 86 77,9

48

48

ср. по ступени 100 83,15 72,33 100 67 62,3 100 84,7 75,9

Средняя школа5 класс 100 54,7 53,3 100 59 58,5 100 56,7 57,36 класс 100 60 55,3 100 56,5 53,5 100 61 55,257 класс 100 54,25 55,7 100 57 54,33 100 52,25 54,258 класс 100 44 51 100 55,75 54,25 100 47 509 класс 100 50,75 63,25 100 47,75 52,75 100 46,75 53,5ср. по

ступени 100 55,4 55,6 100 55,2 54,67 100 52,86 54,1

Старшая школа10 класс 100 64,5 58,5 100 41 49 88 21,5 41,511 класс 100 50 54,79 100 50 54 100 36 49

ср. по ступени 100 57,25 56,64 100 45,5 51,5 94 29 45,5

ср. по гимназии 100 65,27 61,52 100 55,9 56,16 98 55,7 58,5

Качество подготовки обучающихся по базовому предмету русский язык


Начальная школа2 класс 100,00 80,93 68,40 100 67,25 62,25 100 83,8 70,23 класс 100,00 68,63 63,67 100 74 64,8 100 74,9 64,974 класс 100,00 72,32 63,25 100 59,7 59,7 100 76,45 66,94ср. по

ступени 100 73,96 65,17 100 67 62,3 100 78,5 67,4

Средняя школа5 класс 100 55 54,7 100 65,5 58,5 100 57,33 566 класс 100 55 56,3 100 60,5 57,25 100 63,75 587 класс 100 63,7 58,3 98,3 56 55,66667 100 57 54,38 класс 100 44 50,25 100 53 53 100 44,5 49,59 класс 100 43 52,5 100 51,25 52,5 100 53 51,75ср. по

ступени 100 52,2 54,4 99,66 57,25 55,38333 100 55,116 53,91

Старшая школа10 класс 100 55,77 56,635 100 48 52 89 27,5 42,511 класс 100 72,62 65,33 100 66,5 60,5 100 27 47

ср. по ступени 100 64,2 60,99 100 57,25 56,25 94,5 27,25 45

ср. по гимназии 100 63,46 60,18 99,89 60,5 57,98 98,17 53,62 55,44

Качество подготовки обучающихся по базовому предмету английский язык


Начальная школа2 класс 100 84.2 78,4 100 67,25 62,25 100 80,6 67,83 класс 100 77,12 73,33 100 74 64,8 100 68,75 62,54 класс 100 82,71 75,00 100 59,7 59,7 100 69,8 64ср. по

ступени 100 81.3 76,91 100 67 62,3 100,00 72,88 64,59

Средняя школа5 класс 100 66 61,3 100 64,13 62,5 100 75 70,36 класс 100 71 68,7 100 66,25 66,63 100 79,75 77,57 класс 100 68 73,3 100 72,33 66,83 100 70 68,75

49

49

8 класс 100 63 60,5 100 64,25 77,13 100 67,5 679 класс 100 83,3 73,8 100 65,5 60,13 100 70,25 68ср. по

ступени 100 70,2 67,6 100 66,5 66,6 100 72,5 70,31

Старшая школа10 класс 100 69,5 67,75 100 55,5 57,5 100 53,1 57,511 класс 100 76,5 80 100 69,25 62,25 100,00 68,18 68,73

ср. по ступени 100 73 73,88 100 62,4 59,9 100 60,64 63,1

ср. по гимназии 100 71,6 72,8 100 66,2 61,5 100 68,67 66

Качество подготовки обучающихся по базовому предмету обществознание


Начальная школаср. по

ступени Не преподается

Средняя школа5 класс Не преподается6 класс 100 90 76 100 78,75 71,75 100 92.33 88,337 класс 100 72,25 72,7 100 81 79,67 100 67,75 70,258 класс 100 62,7 61,3 100 80,25 74,75 100 72 67,59 класс 100 81,5 77,8 100 88 84,5 100 75,25 81,18ср. по

ступени 100 76,75 72,25 100 82 77,67 100 71,67 76,81

Старшая школа10 класс 100 84 71 100 79 78 98 44,5 55,511 класс 100 90,5 76 100 73,5 71,5 100 77 78

ср. по ступени 100 87,25 73,5 100 76,25 74,75 99 60.75 66,75

ср. по гимназии 100 82 72,88 100 79,125 76,21 99,5 71,67 71,78

Анализ уровня обученности выпускников 2-11 классов за три года показал, что в обучающиеся в целом освоили образовательные программы по базовым и профильным предметам, в образовательной деятельности моу гимназии №117 присутствует позитивная динамика учебных достижений обучающихся. В то же время, согласно показателям критерия «Качество подготовки обучающихся и выпускников» критериев государственной аккредитации по виду общеобразовательного учреждения степень обученности учащихся (СОУ) гимназии должна быть не менее 80 % на углубленном уровне и не менее 50 % по предметам базового уровня. В ходе обследования выявлено, что степень обученности учащихся по базовым предметам математика и русский язык в целом соответствует показателям данного критерия (математика- средний показатель по гимназии за три года – 58,72; по русскому языку, соответственно – 57,87). Однако, в 2009-2010 учебном году учащиеся старшей школы по русскому языку и математике показали степень обученности ниже 50%.Степень обученности по профильным предметам английский язык и обществознание не соответствует показателям данного критерия для

50

50

общеобразовательного учреждения вида «гимназия», так как в целом составляет менее 80% (английский язык - средний показатель по гимназии за три года – 66,77; по обществознанию, соответственно – 73,62).Успеваемость по гимназии за три обследуемых года составляет в основном 100%.

- результаты ГИА за 3 года, предшествующие аккредитации

В целях изучения данного вопроса анализу были подвергнуты следующие документы образовательного учреждения: учебные планы гимназии за анализируемые год, классные журналы, протоколы Педагогического совета гимназии по данным вопросам, расписания государственной (итоговой) аттестации выпускников 9,11 классов за три обследуемых года, аналитические материалы педагогов и администрации, приказы по гимназии по данному вопросу.В ходе анализа представленных документов за последние три года выявлено, что государственная (итоговая) аттестация в ОУ проводится на основании Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9,11 (12) классов общеобразовательных учреждений РФ, учрежденного приказом МО РФ, приказами по гимназии.

Анализу были подвергнуты результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11 классов по базовым предметам: русскому языку и математике, и по профильным предметам: английскому языку и обществознанию.

Каждый год, в период с 28 мая по 8 июня ученики 9-х классов проходили процедуру государственной (итоговой) аттестации.

Обучающиеся писали государственную (итоговую) аттестацию в новой форме по алгебре и по русскому языку (тест) и сдавали два общеобразовательных предмета в традиционной форме (устно по билетам).

Анализ результатов итоговых аттестаций 9 классов за три года показал процента качества более 50% по базовым предметам, процент качества более 80% по профильному предмету – английский язык во всех классах и в большинстве классов процент качества более 80 по профильному предмету - обществознание.

предмет2007 – 2008учебный год



% обуч. % кач. СОУ % обуч. % кач. СОУ % обуч. % кач. СОУ

Базовые предметыматематика

(в новой форме)

100 94,3 73,9 100 72 67 100 75,5 62

51

51

русский язык (в новой

форме)

100 51,4 53.8 100 47 52 100 51,8 55,4

Профильные предметыАнглийский язык

100 100 82 100 100 82 100 90,33 81,9

обществознание

100 89 81 100 89 81 100 69,1 66.1

Требования к данному критерию соблюдены частично: степень обученности учащихся (СОУ) – не менее 80 % по предметам углубленного изучения за во всех классах ха три года достигнуты только по английскому языку, по обществознанию – отмечено снижение уровня СОУ (до 66,1%) в 2009-2010 учебном году. Степень обученности (СОУ) по базовым предметам: русский язык и математика все выпускные 9 классы за три года показали более 55%.

- средний тестовый балл ЕГЭ по математике за 3 года (по каждому году отдельно) в сравнении с областным показателем

В целях изучения данного вопроса анализу были подвергнуты следующие документы образовательного учреждения: протоколы результатов экзамена, протоколы Педагогического совета гимназии по данным вопросам за три обследуемых года, аналитические материалы педагогов и администрации, приказы по гимназии по данному вопросу.В ходе анализа представленных документов за последние три года выявлено:

Средний тестовый балл ЕГЭ по математике за последние три года составил 49,76, что на 5,43 балла больше в сравнении с муниципальным показателем (44,33).

предмет




Ср. тестовый балл по

гимназии

Ср. тестовый балл по городу


гимназии



гимназии


математика 42,6 36,0 54,5 48,3 52,18 48,71

- средний тестовый балл ЕГЭ по русскому языку за 3 года (по каждому году отдельно) в сравнении с областным показателем

В целях изучения данного вопроса анализу были подвергнуты следующие документы образовательного учреждения: расписание уроков, коррекционных и дополнительных занятий.

52

52

В ходе анализа представленных документов за последние пять лет выявлено: Средний тестовый балл ЕГЭ по русскому языку за последние три года составил 64,6, что на 5,11 балла больше в сравнении с муниципальным показателем (59,49).

предмет





гимназии



гимназии



гимназии


русский язык 63,2 55,7 64,6 60,1 66 62,61

- средний тестовый балл ЕГЭ по профильным предметам за 3 года (по каждому году отдельно) в сравнении с областным показателем

В целях изучения данного вопроса анализу были подвергнуты следующие документы образовательного учреждения: расписание уроков, коррекционных и дополнительных занятий.В ходе анализа представленных документов за последние пять лет выявлено: Средний тестовый балл ЕГЭ по профильному предмету – английский язык за последние три года составил 49, что на 12,34 балла меньше в сравнении с муниципальным показателем (61,35).

предмет





гимназии



гимназии



гимназии


Английский язык Не сдавали Нет данных Не сдавали 64,1 49 58,59

Английский язык по выбору 5

Средний тестовый балл ЕГЭ по профильному предмету – обществознание за последние три года составил 62,1, что на 2,27 балла больше в сравнении с муниципальным показателем (59,83).

предмет





гимназии



гимназии



гимназии


Обществознание Не сдавали 61,1 62,2 59,2 62 59,18

Общ по выбору нет

Общая картина результатов изучения тестовых баллов ЕГЭ по профильным предметам за 3 года:

предмет 2007 – 2008учебный год



53

53


гимназии



гимназии



гимназии


английский язык Не сдавали Нет данных Не сдавали 64,1 49 58,59

обществознание Не сдавали 61,1 62,2 59,2 62 59,18

Результаты государственной (итоговой) аттестации показывают частичное соответствие подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов. По базовым предметам: математике и русскому языку, а также по профильному предмету - обществознанию средний тестовый балл выше соответствующего муниципального. Однако, по профильному предмету – английский язык средний тестовый балл ниже соответствующего муниципального.

- Участие обучающихся в предметных олимпиадах, конкурсах и т.д.

В целях изучения данного вопроса анализу были подвергнуты следующие документы образовательного учреждения: внутришкольная программа гимназии «Одаренные дети», приказы по гимназии и выше стоящих органов управления образованием, свидетельства достижений обучающихся: дипломы, грамоты, благодарственные письма.В ходе анализа представленных документов за последние пять лет выявлено: В образовательном учреждении отмечена положительная динамика участия обучающихся в предметных олимпиадах, конкурсах муниципального, регионального и федерального уровней.В гимназии №117 работа развивающая деятельность с обучающимися, а также работа с одаренными детьми осуществляется на основании подпрограммы «Одаренные дети» Федеральной целевой программы «Дети России», городской целевой программы «Одаренные дети», внутришкольной программы «Одаренные дети», приказов директора моу гимназии №117 об организации работы с одаренными и талантливыми детьми в моу гимназии №117, об участии моу гимназии № 117 в мероприятиях, организуемых для одаренных и талантливых детей.Данная работа с одаренными гимназистами осуществляется путем выявления учащихся, имеющих признаки одаренности, педагогической и психологическое сопровождение их, создание условий для самопрезентации детей и формирования вокруг них психолого-педагогической атмосферы успешности.Работа с гимназистами, имеющими признаки одаренности, проводится во всех ступенях средней школы по следующим направлениям:

- участие во всероссийской предметной олимпиаде школьников;- участие в ученических исследовательских конференциях;- участие в интеллектуальных олимпиадах, конкурсах и викторинах;- участие в творческих конкурсах и смотрах;

54

54

- участие в спортивных соревнованиях; - работа с детьми, имеющими признаки лидерского и социального типов одаренности.

Значимыми итогами работы педагогического коллектива гимназии №117 по данному направлению деятельности за обследуемый период стали:

2005-2006 учебный год

- Цуканов Александр, 7 класс- премия для поддержки талантливой молодежи, учрежденная Указом Президента Российской Федерации «О мерах государственной поддержки талантливой молодежи» от 06 апреля 2006 г.№325- Диплом Министерства образования и науки Российской Федерации;- Цуканов Александр,7 класс – за достигнутые высокие результаты по реализации национального проекта «Образование», лауреат премии Президента Российской Федерации - Благодарственное письмо МУУО г.Ростова-на-Дону;


- Винник Евгения, 11 класс – свидетельство об отраслевой регистрации разработки №8534 Федерального агентства по образованию – разработка «Электронное дидактическое пособие «Ростов и Глазго. Города-побратимы»»;- Подковырин Андрей, 11 класс – свидетельство об отраслевой регистрации разработки №7595 Федерального агентства по образованию – разработка «Электронное дидактическое пособие «Программная тестовая оболочка «AND1Test»» (совместно с педагогом Бозаджиевым В.Ю.);- Авдеева Дарья, 11 класс – свидетельство об отраслевой регистрации разработки №7501 Федерального агентства по образованию – разработка «Электронное дидактическое пособие «Программная тестовая оболочка «LOTOS v. 1.0»» (совместно с педагогом Бозаджиевым В.Ю.);


- Гринь Вячеслав 11 кл.- городская олимпиада школьников по технологии – диплом 1 степени;- Ряполова Диана, 11 класс - Российский заочный конкурс «Юность. Наука. Культура.» - 1 место, диплом;- Ряполова Диана, 11 класс - 23 Всероссийская открытая конференция учащихся «Юность. Наука. Культура.» - 1 место, диплом;


55

55

- Гринь Вячеслав 11 класс - премия для поддержки талантливой молодежи, учрежденная Указом Президента Российской Федерации «О мерах государственной поддержки талантливой молодежи» от 06 апреля 2006 г.№325- Диплом Министерства образования и науки Российской Федерации;- Гринь Вячеслав 11 класс - 2 этап городской по технологии - 1 место;- Гринь Вячеслав 11 класс - 3 этап региональный по технологии - 1 место.- Гринь Вячеслав 11 класс - 4 этап региональный по технологии - 1 место.- Цуканов Александр 11 «а» - 2 этап городской по технологии - 1 место;- Цуканов Александр 11 класс - 3 этап региональный по технологии - 2 место;- Аксенова Виктория 11 класс - 2 этап городской по английскому языку - 2 место;- Аксенова Виктория 11 класс - 2 этап городской по русскому языку - 2 место;- Папиж Константин 10 класс - 2 этап городской по английскому языку - 2 место;

2009-2010

- За участие в 3 Всероссийском конкурсе «Перекресток талантов 2009», организованного ЗАО ТД «Перекресток» моу гимназия №117 получила приз: интерактивную доску. - Ковалева Варвара, 9 класс - Российский заочный конкурс «Юность. Наука. Культура.» - 1 место, диплом;- Ковалева Варвара, 9 класс - 25 Всероссийская открытая конференция учащихся «Юность. Наука. Культура.» - 1 место, диплом;

Таким образом, в ходе проведенного самообследования деятельности гимназии результаты работы ее педагогического коллектива по данному направлению за 5 лет выглядят следующим образом:

2005-2010 гг.

направление уровень1

место

2 место

3 место

лауреат Всего

Государственные премии и гранты

муниципальныйрегиональныйфедеральный 2 2

участие во всероссийской предметной олимпиаде школьников

муниципальный 3 4 7региональный 2 1 1 4

федеральный 1 1

участие в ученических

муниципальный 3 1 3 3 10региональный 2 1 5 24 32

56

56

исследовательскфедеральный 4 4международный 2 2

участие в интеллектуальных олимпиадах, конкурсах и викторинах

муниципальный 3 8 6 19 36региональный 10 4 4 8 26федеральный 2 40 42

международный 2 2

участие в творческих конкурсах и смотрах

муниципальный 20 11 13 17 61региональный 2 8 1 1 12федеральный 3 2 5международный 3 1 1 5

участие в спортивных соревнованиях

муниципальный 13 13 10 4 40региональный 14 10 11 23 58федеральный 3 3 6 2 14международный 1 1

работа с детьми, имеющими признаки лидерского и социального типов одаренности

муниципальный 6 5 11региональный 1 1федеральный

международный

ИТОГО: 94 64 63 155 374ВСЕГО: 376

Более подробно результаты работы с одаренными детьми в моу гимназии №117 в 2005-2010 годах выглядят следующим образом:


направление уровень 1 место

2 место

3 место

Лауреат/грамота


муниципальныйрегиональныйфедеральный 1


муниципальныйрегиональный 1

федеральный

участие в ученических исследовательских конференциях

муниципальныйрегиональный 3 1федеральныймеждународный 2

участие в муниципальный

57

57

интеллектуальных олимпиадах, конкурсах и викторинах

региональный 1федеральный



муниципальный 1 1 2региональный 1 1федеральныймеждународный 1


муниципальный 3 2 1региональный 3 4 2 4федеральный 2 2 3международный




ИТОГО: 13 9 14 8ВСЕГО: 44



2 место

3 место



муниципальныйрегиональныйфедеральный


муниципальныйрегиональный



муниципальный 1региональный 1 1 6федеральныймеждународный


муниципальный 1 1 4региональный 3федеральный 3


участие в муниципальный 8 4 1

58

58

творческих конкурсах и смотрах

региональныйфедеральный 1международный 1


муниципальный 5 5 4 4региональный 9 4 6 19федеральный 1 1 2 2международный


муниципальный 3 1региональный


ИТОГО: 31 15 15 22ВСЕГО: 83



2 место

3 место





муниципальный 1региональный 1



муниципальный 1региональный 1 3федеральный 2международный


муниципальный 1 1региональный 2 3 1 1федеральный




участие в спортивных

муниципальный 4 2 3региональный 1 2 2

59

59

соревнованияхфедеральныймеждународный


муниципальный 1региональный


ИТОГО: 15 9 10 13ВСЕГО: 47



2 место

3 место лауреат




муниципальный 2 3региональный 1 1

федеральный 1


муниципальный 1 1 2региональный 1 2



муниципальный 1 1 1 8региональный 2 1 2федеральный 1 6

международный 1


муниципальный 4 8 4региональныйфедеральный 1международный 1


муниципальныйрегиональный 1федеральный 1международный 1

работа с детьми, имеющими признаки

муниципальный 1региональныйфедеральный

60

60

лидерского и социального типов


ИТОГО: 17 7 16 22ВСЕГО: 62



2 место














муниципальный 2 6 2 7региональный 1 7федеральный 1 2международный 1


муниципальный 1 4 2региональный 1федеральныймеждународный


муниципальный 2 3региональный 1федеральный


ИТОГО: 18 24 8 73ВСЕГО: 123

61

61

Более подробные и развернутые сведения об итогах развивающей деятельности в гимназии представлены в разделе «Развивающая деятельность гимназии и работа с одаренными и талантливыми детьми».Таким образом, установлено, что в моу гимназии №117 отмечена положительная динамика участия обучающихся в предметных олимпиадах, конкурсах, муниципального, регионального, федерального и международного уровней.

- результаты экспертного обследования уровня и качества подготовки обучающихся (независимая экспертиза качества знаний и подготовки обучающихся)

В целях изучения данного вопроса анализу были подвергнуты следующие документы образовательного учреждения: протоколы результатов проверки тестирования Центра тестирования при ДГТУ по предметам математика и русский язык за 3 года, протоколы педагогического совета гимназии.расписание уроков, коррекционных и дополнительных занятий.В ходе анализа представленных документов за последние три года выявлено: - в 2008-2009 учебном году независимая экспертиза качества знаний и подготовки обучающихся проводилась в 5-8 и 10-х классах по базовому предмету – математика;- в 2009-2010 и 2010-2011 годах независимая экспертиза качества знаний и подготовки обучающихся проводилась в 5-8 и 10-х классах по базовым предметам математика и русский язык;- в 2009-2010 учебном году независимая экспертиза качества знаний и подготовки обучающихся проводилась в 5-8 и 10-х классах по профильному предмету – обществознание;- в обследуемый период независимая экспертиза качества знаний и подготовки обучающихся в 5-8 и 10-х классах по профильному предмету – английский язык не проводилась.

Результаты экспертного обследования уровня и качества подготовки обучающихся (независимой экспертизы качества знаний и подготовки обучающихся) обучающихся 5-8, 10 классов представлен в таблице ниже.

предмет



(май)


(декабрь)

% обуч.

% кач.знан

.СОУ %

обуч.

% кач.знан

.СОУ %

обуч.

% кач.знан

.СОУ

5 классматематика 93,4 69,8 69.9 97,7 45,2 47,9 98,0 75,5 69,5

русский язык нет 95,3 32,9 46.4 86 20 39,56 класс

математика 91,1 53,3 58.0 80,8 35,6 44.5 92,1 78,4 72,2русский язык нет 99,0 69,9 62.0 100 80,2 77.3

7 класс

62

62

математика 72,4 51,7 50.6 87,5 31,8 44,9 95,8 80,2 73.0русский язык нет 83,9 44,8 48,6 94,8 75 63.1

8 классматематика 84,1 46,7 50.6 94,7 57,9 59.4 98,8 92,7 89.4

русский язык нет 94,7 59,7 58,0 98,8 80,7 64.410 класс

математика 96,0 60,0 59.2 88,2 24,4 42.9 94,0 48,0 49.7русский язык нет 97,1 64,7 56.7 98,0 78,4 68,2

обществознание нет 87,5 28,1 41.4 нет

Анализ экспертного обследования уровня и качества подготовки обучающихся (независимой экспертизы качества знаний и подготовки обучающихся) обучающихся 5-8, 10 классов, показал, что обучающиеся не в полной мере освоили образовательные программы по базовым предметам и профильному предмету обществознание. Так, согласно показателям критерия «Качество подготовки обучающихся и выпускников» критериев государственной аккредитации по виду общеобразовательного учреждения степень обученности учащихся (СОУ) гимназии должна быть не менее 80 % на углубленном уровне и не менее 50 % по предметам базового уровня. В ходе обследования выявлено, что в 2009-2010 учебном году степень обученности учащихся в основном составляла ниже установленных показателей. При обследовании в 2010-2011 году по русскому языку в 5-х классах и по математике в 10-х классах степень обученности учащихся была ниже установленных показателей. Успеваемость составляет в основном ниже 100%.

- результаты экспертного обследования уровня и качества подготовки выпускников (независимая экспертиза качества знаний и подготовки обучающихся)

В целях изучения данного вопроса анализу были подвергнуты следующие документы образовательного учреждения: протоколы результатов проверки тестирования Центра тестирования при ДГТУ по предметам математика и русский язык за 3 года, протоколы педагогического совета гимназии.расписание уроков, коррекционных и дополнительных занятий.В ходе анализа представленных документов за последние три года выявлено: - в 2008-2009 учебном году независимая экспертиза качества знаний и подготовки обучающихся проводилась в 4, 9 и 11-х классах по базовому предмету – математика;- в 2009-2010 и 2010-2011 годах независимая экспертиза качества знаний и подготовки обучающихся проводилась в 4, 9 и 11-х классах по базовым предметам математика и русский язык;- в обследуемый период независимая экспертиза качества знаний и подготовки обучающихся в 4, 9 и 11-х классах по профильному предмету – английский язык не проводилась;

63

63

- в обследуемый период независимая экспертиза качества знаний и подготовки обучающихся в 9 и 11-х классах по профильному предмету – обществознание не проводилась.Результаты экспертного обследования уровня и качества подготовки обучающихся (независимой экспертизы качества знаний и подготовки обучающихся) обучающихся 5-8, 10 классов представлен в таблице ниже.

предмет



(май)


(декабрь)

% обуч.

% кач.знан

.СОУ %

обуч.

% кач.знан

.СОУ %

обуч.

% кач.знан

.СОУ

4 классматематика 60,5 17,4 34.2 96,5 93,0 86,3 93,5 54,6 57.7

русский язык нет 96,4 81,1 74,9 91,6 61,7 59.39 класс

математика 97,8 80,4 73,0 99,0 70,8 68.0 100 98,1 97.4русский язык нет 78,6 35,7 41,7 92,6 55,6 50.1

11 классматематика 93,6 51,1 53,6 90,5 14,3 38,1 100 92,6 80.6

русский язык нет 95,0 45,0 47,6 100 82,1 68.0

Анализ выборочной экспертизы уровня обученности выпускников 4, 9, 11 классов показал, что в обучающиеся в целом освоили образовательные программы по базовым предметам математике и русскому языку. Анализ экспертного обследования уровня и качества подготовки обучающихся (независимой экспертизы качества знаний и подготовки обучающихся) обучающихся 5-8, 10 классов, показал, что обучающиеся не в полной мере освоили образовательные программы по базовым предметам и профильному предмету обществознание. В то же время, согласно показателям критерия «Качество подготовки обучающихся и выпускников» критериев государственной аккредитации по виду общеобразовательного учреждения степень обученности учащихся (СОУ) гимназии должна быть не менее 80 % на углубленном уровне и не менее 50 % по предметам базового уровня. В ходе обследования выявлено, что в 2008-2009 учебном году степень обученности выпускников 4-х классов по математике была ниже установленных показателей; в 2009-2010 учебном году степень обученности выпускников 11-го класса по обследуемым предметам и выпускников 9-х классов по русскому языку была ниже установленных показателей. Успеваемость составляет в основном ниже 100%.

- процент выполнения заданий в 4 классе (по каждому проверяемому предмету). Средний балл по классу, ОУ

В ходе анализа выявлено:

класс 2008 – 2009 2009 – 2010 2010 – 2011

64

64

учебный год (декабрь)

учебный год(май)

учебный год(декабрь)

Ср. тестовый балл по классу


гимназии



гимназии



гимназииматематика

4 а 2,72,8

4,5

4,6

3,71

3,74 б 2,9 4,7 3,94 в 2,8 4,6 3,254 г 4,6 3,894 д 4,6

русский язык4 а нет 4,1

4,2

3,9

3,74 б 4,3 4,04 в 4,1 3,14 г 4,3 3,94 д 4,2



класс


(декабрь)


(май)


(декабрь)Ср.

тестовый балл по классу


гимназии



гимназии




9 а 4,1

4,2

3,5

4,0

5 4,99 б 3,9 3,9 4,859 в 4,4 4,19 г 4,2 4,5

русский язык9 а нет 3,0

3,1

3,96 3,79 б 3,0 3,489 в 3,09 г 3,3



класс


(декабрь)


(май)


(декабрь)Ср.

тестовый балл по классу


гимназии



гимназии




11 а 3,5 3,6 3,0 3,0 4,44 4,4411 б 3,7

65

65

русский язык11 а нет 3,4 3,4 4,07 4,0711 б

- процент обучающихся 4 классов, подтвердивших школьную отметку по результатам обследования (по каждому проверяемому предмету)


класс




Кол-во сдававши

х

Кол-во подтвердивших школьную отметку/%





математика4 а 2,7 73 4,5 67 3,71 504 б 2,9 91 4,7 79 3,9 804 в 2,8 85 4,6 93 3,25 544 г 4,6 85 3,89 814 д 4,6 83

всего 83 81,4 66,25русский язык

4 а нет 4,1 73 3,9 254 б 4,3 91 4,0 644 в 4,1 87 3,1 614 г 4,3 77 3,9 814 д 4,2 93

всего 84,2 57,75



класс





х






математика9 а 4,1 75 3,5 71 5 899 б 3,9 79 3,9 83 4,85 739 в 4,4 71 4,1 779 г 4,2 87 4,5 85

всего 78 79 81русский язык

9 а 3,0 75 3,96 979 б 3,0 77 3,48 529 в 3,0 819 г 3,3 79

всего 78 74,5

66

66



класс





х






математика11 а 3,5 89 3,0 75 4,55 7311 б 3,7 93всего 91 75 73

русский язык11 а нет 3,4 77 4,07 7911 бвсего 77 79

Анализ выборочной экспертизы уровня обученности выпускников 4, 9, 11 классов показал, что обучающиеся в целом освоили образовательные программы по русскому языку и математике.

- процент выпускников 11 классов, продолживших обучение в профессиональных образовательных учреждениях.

В целях изучения данного вопроса анализу были подвергнуты следующие документы образовательного учреждения: книга судеб выпускников гимназии, правки из профессиональных образовательных учреждений.В ходе анализа представленных документов за последние пять лет выявлено, что ежегодно более 80% выпускников 11 классов гимназии поступают в различные ВУЗы Г.Ростова-на-Дону, Ростовской области и Российской Федерации. Наиболее востребованными у выпускников гимназии являются: ЮФУ, РЮИ, РГУ «РИНХ», ДГТУ, СКАГС.Выпускников моу гимназии №117 можно встретить среди студентов МГИМО, Краснодарского военного института, Воронежского военного училища ФСО, Московского высшего института пограничных войск ФСБ РФ, РАУ и других престижных ВУЗов нашей страны.Общие итоги поступления выпускников 11 классов в профессиональные учебные заведения за 5 лет представлены ниже

2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010ВУЗ 88 - 88 86 82СУЗ 12 - 12 14 18иное 0 - 0 0 0итого 100 - 100 100 100

67

67

Таким образом, ежегодное количество выпускников 11 классов, поступающих в ВУЗы и Сузы находится на уровне 100%:

2008 г. – 100%; 2009 г. – 100%; 2010 г. – 100%.В целом, в результате анализа представленных документов, установлено, что за 5 лет все учащиеся 9 и 11 классов (100%) успешно окончили школу и получили документ об образовании соответствующего образца.

- соответствие требованиям ФГОС и запросу потребителя (соответствие запросу родителей и учащихся)

В целях изучения данного вопроса анализу были подвергнуты следующие документы образовательного учреждения: протоколы педагогических советов по данному вопросу, книги выдачи аттестатов об общем среднем и общем (полном) образовании.В ходе анализа представленных документов за последние три года выявлено, что моу гимназия №117 стремится к качественной подготовке к жизни своих выпускников.Так, значительное количество выпускников 11 классов получают похвальные грамоты за особые успехи в изучении отдельных предметов.

2007-2008 учебный год1. Закарян Закар – 11 класс - физическая культура;2. Захаров Сергей – 11 класс – физическая культура, история;3. Оленцов Александр – 11 класс – алгебра, информатика;4. Середа Сергей – 11 класс – физическая культура;5. Шеховцова Юлия – 11 класс – история, обществознание, английский язык;6.Щеблыкин Владислав – 11 класс – информатика;7. Потехин Андрей – 11 класс – ОБЖ;8. Пушкаш Анастасия – 11 класс – литература;9. Ряпалова Диана – 11 класс – обществознание;10.Цой Юлия – 11 класс – история;11. Щербина Юлиана – 11 класс – литература;12. Аврамов Максим – 11 класс – литература, английский язык;13. Гостева Светлана -11 класс – физическая культура;14. Гюльмалов Владислав -11 класс – история, право;15.Кон Алексей -11класс – ОБЖ;16. Гришко Анастасия – 11 класс – МХК.

2008-2009 учебный год1. Гладышева Ксения – 11 класс – литература;2. Кузнецова Анна – 11 класс – русский язык;3. Аксенова Виктория – 11 класс – русский язык.

68

68

2009-2010 учебный годне выдавались

Общие итоги награждения гимназистов похвальными грамотами за особые успехи в изучении отдельных предметов за 3 года представлены ниже

Количество учащихся 9-х, 11-х классов, награжденных похвальными грамотами

за особые успехи в изучении отдельных предметов

Учебный год Всего 9 класс 11 класс2007-08 4 0 212008-09 7 0 32009-10 0 0 0

Ежегодно выпускники 11 классов гимназии №117 награждаются золотыми и серебряными медалями «За особые успехи в обучении».

2007-2008 учебный год1. Гладкин Антон – серебряная;2. Цой Юлия Ивановна – серебряная;3. Марухина Анастасия – серебряная.

2008-20091. Новикова Любовь - золотая;2. Кузнецова Анна – золотая;3. Аксенова Виктория- золото;4. Гладышева Ксения – серебряная;5. Бибикова Ирина – серебряная.

2009-2010 учебный год1.Папиж Константин - золотая

Общие итоги выпускников 11 классов, награжденных золотыми и серебряными медалями «За особые успехи в обучении» за 3 года представлены ниже.

Количество учащихся 11-х классов, награжденных золотыми и серебряными медалями за 2004-2007 гг.

Учебный год Всего «Золото» «Серебро»2007-08 4 0 32008-09 7 3 22009-10 1 1 0

69

69

Ежегодно выпускники 9 классов гимназии №117 награждаются аттестатами с отличием.2007-2008 учебный год1. Тищенко Юлия- 9 класс;2. Шеховцова Юлия – 9 класс;3. Шмытова Елена – 9 класс;4. Папиж Константин – 9 класс.

2008-2009учебный год1. Минкина Екатерина – 9 класс;2. Репалова Дарья – 9 класс;3. Савицкая Наталья – 9 класс;4. Хан Виктория – 9 класс;5. Чеботарев Владислав – 9 класс;6. Левченко Эллина – 9 класс;7. Яшлян Софья – 9 класс.

2009-2010 учебный год1. Гаркавенко Марин– 9 класс;2. Рудый Александр – 9 класс;;3. Овсянникова Виктория – 9 класс;;4. Абасова Елена – 9 класс;5. Дохтукаева Залина – 9 класс;;6. Комаров Алексей – 9 класс.

Общие итоги выпускников 9 классов, получивших аттестат об общем среднем образовании с отличием за 3 года представлены ниже.

Количество выпускников 9 классов, аттестат об общем среднем образовании с отличием за 2007-2010гг.

Учебный год Количество аттестатов2007-08 42008-09 72009-10 6

По результатам анализа данного вопроса можно сделать вывод, что уровень учебных достижений выпускников гимназии показывает соответствие целей и задач моу гимназии №117, проводимых мероприятий по различным направлениям требованиям ФГОС и запросам участников образовательного процесса.

70

70

- оценка качества образования родителями и учащимися

В целях изучения данного вопроса анализу были подвергнуты следующие документы образовательного учреждения: анализ анкетирования родительской общественности гимназии..В ходе анализа представленных документов за последние пять лет выявлено: Изучение социального заказа родителей выявило следующие тенденции:- в рейтинге задач, которые, по мнению родителей, должно реализовывать ОУ на первом месте – подготовить к поступлению в ВУЗ, на втором – мотивировать продолжение образования, на третьем – воспитывать нравственность и духовность, на четвертом – воспитывать потребность в здоровом образе жизни;- обучение ребенка в образовательном учреждении вызывает у родителей чувство оптимизма и стремления к активной самореализации;Установлено, что 80,5% родителей считают, что будущий жизненный успех их ребенка полностью зависит от качества его нынешней образовательной деятельности.

В целом, родительская общественность и обучающиеся дают положительную оценку предоставляемым образовательным услугам.

Воспитательная работа

При проведении самообследования моу гимназии №117 по организационно-правовому обеспечению деятельности учреждения руководствовались следующими нормативно-правовыми документами:- федерального уровня: - Закон РФ «Об образовании» (в действующей редакции); - Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденного Постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 г. №196 (в действующей редакции); - Постановлением Правительства РФ от 14.07.2008 г.№522 «Об утверждении положения о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций» (в действующей редакции).- регионального уровня: - Законом Ростовской области «Об образовании Ростовской области»Самообследованию были подвергнуты следующие документы моу гимназии №117:- Устав моу гимназии №117;- протоколы Педагогического совета и общего собрания трудового коллектива по вопросу принятия действующей редакции Устава ОУ;- локальные акты моу гимназии №117: - правила внутреннего трудового распорядка; - положения; - инструкции;

71

71

- приказы;- Образовательная программа моу гимназии №117;- учебный план гимназии (за три года);- годовой календарный учебный график по вопросу выяснения порядка согласования и утверждения;- договоры сотрудничества с учреждениями, организациями и т.д.;- Программа развития моу гимназии №117.

В ходе проведенного самообследования воспитательной деятельности в гимназии №117 установлено, что ежегодно перед педагогами ставились цели и приоритетные направления работы гимназии в области воспитания:

Развитие творческих способностей; Проведение работы, направленной на сохранение и укрепление

здоровья обучающихся и привитие им навыков здорового образа жизни;

воспитание гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, формирование нравственной позиции;

Совершенствование системы мониторинга воспитанности школьников с целью повышения качества воспитательной работы;

социализация учащихся, подготовка их к жизни в сложных условиях современной действительности.

Для достижения указанных целей ставились основные стратегические задачи воспитательной деятельности:

1. гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для всемерного развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию.

2. поддержание и укрепление школьных традиций, социализация школы, что способствует созданию общешкольного коллектива и украшает его жизнь.

3. совершенствование методического мастерства классного руководителя, способного компетентно и с полной отдачей заниматься осуществлением воспитательной деятельности и эффективно решать вопросы воспитания школьников.

В основу воспитательной работы были поставлены приоритетные направления воспитательной работы:

патриотическое воспитание; эстетическое и экологическое; профилактика совершения правонарушений, преступлений и

бродяжничества; создание традиций гимназии; создание условий для самореализации через сотрудничество с

учреждениями дополнительного образования детей и культуры, функционирование кружков и секций на базе гимназии;

72

72

профилактика ДДТТ; профилактика употребления наркомании; реализация индивидуальной траектории воспитания школьников через

работу классных руководителей; повышение качества воспитания;

через реализацию целевой комплексной программы «Воспитание»; целевых программ «Здоровье», «Вместе», «Я – гражданин России», «Карьера», «Противопожарная», «Мир спасется красотой», «Лето», «Каникулы», «Подросток», профилактических мероприятий по предупреждению ДДТТ, преступлений и правонарушений, наркомании; проведение педагогических, социологических исследований и диагностик.

- наличие плана воспитательной работы

В ходе проведенного самообследования воспитательной деятельности в гимназии №117 установлено, что воспитательная работа в гимназии осуществляется на основе ежегодных планов, утвержденных директором гимназии в установленные сроки. Планы воспитательной работы гимназии за каждый обследуемый учебный год имеются в наличии.

- соответствие плана воспитательной работы образовательной программе ОУ

При изучении ежегодных планов воспитательной работы в гимназии отмечено соответствие их направлений образовательной программе гимназии.

Одним из приоритетных направлений воспитательной работы гимназии являлось воспитание гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, формирование нравственной позиции подростков.Ежегодно, перед педагогами гимназии ставятся основные стратегические задачи воспитательной деятельности по данному направлению:

1. гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для всемерного развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию.

2. поддержание и укрепление школьных традиций, социализация школы, что способствует созданию общешкольного коллектива и украшает его жизнь.

3. совершенствование методического мастерства классного руководителя, способного компетентно и с полной отдачей заниматься осуществлением воспитательной деятельности и эффективно решать вопросы воспитания школьников.

73

73

Работа по патриотическому воспитанию обучающихся гимназии строится в соответствии с идеями и направлениями, изложенными в государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы». В гимназии имеются основные документы:

1. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы», утвержденная постановлением Правительства РФ от 11 июля 2005 года № 422.

2. Постановление Правительства Российской Федерации от 24 июля 2000 года № 551 г. Москва «О военно-патриотических молодежных и детских объединениях»,

3. Федеральный закон «О днях воинской славы (победных днях) России», принятый Государственной Думой 10 февраля 1995 года.

4. Постановление Мэра г. Ростова-на-Дону от 30.06.2006 № 740 «Об утверждении Плана мероприятий г. Ростова-на-Дону по реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы».

5. Положение о Почетном карауле на посту № 1 у Вечного огня славы города Воинской Славы Ростова-на-Дону».

6. Областная целевая программа «Молодежь Дона» на 2006-2010 годы, утверждена областным законом от 30.12.2005 № 456-ЗС.

7. Долгосрочная городская целевая программа «Молодежь Ростова» на 2007-2010 годы».

8. Приказы МУ «Управления образования города Ростова-на-Дону», МУ «Отдела образования Советского района города Ростова-на-Дону», регламентирующие проведение мероприятий патриотической направленности.

Военно-патриотическое воспитание в гимназии осуществляется через: Работу отряда ЮИД; Акции милосердия; Работу с ветеранами; Уроки мужества, тематические внеклассные мероприятия с привлечением

ветеранов и участников ВОВ; Сотрудничество с городским клубом «Патриот», Донским союзом юных

участников ВОВ, Советом ветеранов Советского района, советом ветеранов микрорайона № 8;

Внеклассные мероприятия по истории, обществознанию, ОБЖ, праву; Проведение мероприятий, связанных с Днями воинской славы России,

истории Донского края, боевыми традициями армии и флота; Проведение военно-спортивных соревнований, игр, походов, экскурсий,

показательных выступлений; Организацию работы по военно-прикладным видам спорта (в т.ч. пожарно-

прикладным);

74

74

Поисковую работу по увековечению памяти защитников Отечества; оказание помощи ветеранам войны, военной службы и труда;

Работу оздоровительных лагерей для детей; Участие в районных детско-юношеских, оборонно-спортивных и

туристических игр движения ЮПР; Работу радиоцентра «Радио-3 на трех этажах»; Проведение спортивных соревнований для младших школьников.

В течение учебного года в рамках гражданского и патриотического воспитании классными руководителями 1-11 классов, преподавателями истории и обществознания, преподавателем ОБЖ проводятся тематические уроки, внеклассные мероприятия, классные часы и уроки мужества, посвященные Дням воинской славы (победные дни) России (из Федерального закона Российской Федерации «О днях воинской славы (победных днях) России» (принят Государственной Думой 10 февраля 1995 года, утвержден Указом Президента Российской Федерации Б.Н.Ельцина 13 марта 1995 г.)):18 апреля – День победы русских воинов князя Александра Невского над немецкими рыцарями на Чудском озере (Ледовое побоище, 1242 год)21 сентября – День победы русских полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве (1380 год)7 ноября - День освобождения Москвы силами народного ополчения под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского от польских интервентов (1612 год)10 июля - День победы русской армии под командованием Петра Первого над шведами в Полтавском сражении (1709 год)9 августа - День первой в российской истории морской победы русского флота под командованием Петра Первого над шведами у мыса Гангут (1714 год)24 декабря – День взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием А.В.Суворова (1790 год)11 сентября – День победы русской эскадры под командованием Ф.Ф.Ушакова над турецкой эскадрой у мыса Тендра (1790 год)8 сентября – День Бородинского сражения русской армии под командованием М.И.Кутузова с французской армией (1812 год)1 декабря – День победы русской эскадры под командованием С.П.Нахимова над турецкой эскадрой у мыса Синоп (1853 год)23 февраля – День победы Красной армии над кайзеровскими войсками Германии (1918 год) День защитника Отечества5 декабря – День начала контрнаступления советских войск против немецко-фашистких войск в битве под Москвой (1941 год)2 февраля – День разгрома советскими войсками немецко-фашистких войск в Сталинградской битве (1943 год)

75

75

23 августа - День разгрома советскими войсками немецко-фашистких войск в Курской битве (1943 год)27 января – День снятия блокады города Ленинграда (1944 год)9 мая – День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов (1945 год).На этих уроках и мероприятиях обучающиеся выступают с историческими сведениями, докладами, исследовательскими работами, читали патриотические стихи, знакомились с видеоматериалами.В рамках идейно-нравственного патриотического воспитания изучаются правовые вопросы, вопросы истории России, Российской Армии, ее героических традиций, патриотизма, этики и эстетики во время проведения экскурсий, классных часов, мероприятий.Проводятся экскурсии по памятным местам города Ростова-на-Дону. Классные коллективы изучали историю Донского края, историей г. Ростова - на – Дону и Ростовской области. Так, например. В 2009-2010 учебном году были проведены экскурсии:

По Ростову – 21, По городам Ростовской области – 17, По городам России – 3.

В рамках городской акции "Молодежь за здоровый образ жизни" в гимназии № 117 проводится школьный этап "Молодежь за здоровый образ жизни" с целью актуализации проблемы сохранения здоровья в детской и молодежной среде; культивирования здорового образа жизни, расширения системы знаний детей о здоровьесберегающих технологий и их практическом использовании; стимулирования социально-значимой деятельности детского объединения, направленной на пропаганду здорового образа жизни и содействие в решении проблемы профилактики наркомании.Учащиеся 2-11 классов принимают участие в конкурсах рисунков, плакатов, исследовательских работ, спортивных соревнованиях, направленных на пропаганду здорового образа жизни.

В рамках гражданского воспитания с целью развития патриотического от ношения к своей малой Родине традиционным стало празднование Дня Рождения школы. 16 сентября проходят торжественные мероприятия, посвященные дню рождения гимназии № 117: выставка поздравительных телеграмм, праздничный концерт на открытом воздухе. В праздновании принимают участие учащиеся гимназии, выпускники разных лет.

В рамках городской акции милосердия "Рождественский перезвон" обучающиеся школы с 1 по 11 классах приняли активное участие в школьном этапе акции. В таблице представлены данные о реализации проекта «Рождественский перезвон» в гимназии:

направление работы

подарок общение + подарок

общение + подарок

подарок

целевая группа дети из дети, находящиеся дети под опекой, инвалиды,

76

76

(благополучатели)

малообеспеченных семей, находящиеся под патронажем Детского фонда им. Лихачева

на лечении в гематологическом отделении областной клинической больницы

проживающие в микрорайоне гимназии

проживающие в Ростовском Доме инвалидов

число и возраст благополучателей

дети от 2 до 14 лет 20 человек в возрасте от 1 года до 17 лет

12 человек в возрасте от 4 до 17 лет

10 человек пожилого возраста

цель проекта оказание безвозмездной помощи людям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации

оказание безвозмездной адресной помощи людям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации

оказание безвозмездной адресной помощи людям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации

оказание безвозмездной помощи людям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации

задачи проекта информирование школьников о цели акции и целевой группе, собрать детские игрушки, договориться с представителем фонда о дате передачи пожертвований, передать пожертвования, проинформировать учащихся гимназии о результатах акции

информирование школьников о цели акции и целевой группе, собрать канцтовары, настольные игры, DVD-диски с детскими фильмами и мультфильмами договориться с главным врачом гематологического отделения ОКБ о детях встречи и общения с детьми, приобретение бахил и защитных масок для общения с детьми ОКБ, изготовление поздравительных писем и открыток, передать пожертвования, пообщаться с детьми, проинформировать учащихся гимназии о результатах акции

информирование школьников о цели акции и целевой группе, собрать канцтовары, сладости, игрушки, детские книжки; сформировать индивидуальные подарочные пакеты с учетом пола и возраста благополучателя, передать пожертвования, пообщаться с детьми, проинформировать учащихся гимназии о результатах акции

информирование школьников о цели акции и целевой группе, собрать сладости, изготовить игрушки-оригами (кружок оригами) договориться с Эм Г.Э. о сотрудничестве по передаче пожертований и игрушек в РДИ, передать пожертВОВания в РДИ,проинформировать учащихся гимназии о результатах акции

краткое описание событий по проекту

1. Участие 4 добровольцев в Молодежном благотворительном форуме11.12.2009 2. Сбор волонтеров для проведения акции в гимназии № 117, выбор

благополучателей3. Объявили об акции по классам (1-11 класс)4. Изготовили информационные листовки, раздали школьникам5. Сбор пожертвований, изготовление поздравительных открыток, фигурок оригами6. Распределение собранного в зависимости от благополучателей

7. Отвезли и передали игрушки в Детский фонд

7.Передали канцтовары, настольные игры, видео- и DVD-диски с детскими фильмами и мультфильмами,

7.Разнесли подарки (канцтовары, игрушки, сладости) детям под опекой по домам, общались с детьми

7.Передали сладости и фигурки в стили оригами врачам РДИ для дальнейшего оформления

77

77

поздравительные открытки детям, общались с детьми, играли

палат и вручения сладостей инвалидам.

8.Подведение итого: вручение благотворительных писем классам, принявшим активное участие в акции; информирование обучающихся и их родителей через изготовление информационного бюллетеня об итогах акции.

число добровольцев

2 4 6 1

количественные результаты проекта

Собраны канцтовары (70 школьных тетрадей, 45 альбомов для рисования, 25 книжек-раскрасок, 31 набор фломастеров, 10 наборов пластилина, 29 наборов цветных карандашей, 12 наборов красок, 10 блокнотов, 5 наборов школьных мелков, 15 настольных игр, 120 наборов пазлов, 38 детских книг, 5 дисков и 5 видеокассет с детскими фильмами и мультфильмами, 23 набора ручек, 45 простых карандашей, 25 ластиков, 15 линеек); сладости (новогодние наборы конфет – 15 штук, 24 кг конфет, 15 коробок конфет, 12 кг разного печенья, 4 кг вафель, 5 сладких рулетов); 132 мягкие игрушки. Изготовлено 20 поздравительных открыток детям в ОКБ, около 20 поделок-оригами. Все собранное и изготовленное рассортировано по надобностям благополучателей, передано благополучателям. В акции приняли участие представители 39 классов гимназии № 117, особо активные классы награждены благодарственными письмами организаторов акции. Принято решение зарегистрировать организаторов акции (7 волонтеров: 1-7а, остальные – из 9-х классов) на сайте волонтеров через Интернет.

наименование партнеров проекта

Ростовское региональное отделение Общероссийского общественного фонда «Российский детский фонд»

гематологическое отделение детской областной клинической больницы

внештатный инспектор по охране прав детства моу гимназии № 117 Гаспарян А.А. (уточнение списков для информирования опекунов о проводимой акции, получения их согласия участия в акции )

объединение «Оригами» моу гимназии № 117 (руководитель Эм Г.Э.)

За активное участие в данной акции детское объединение «21 век» награждено грамотой РСДМО в 2009-2010 учебном году.

Большая работа по патриотическому воспитанию проводится в информационно-методическом центре (библиотекарь Щербакова Т.В.). В течение года оформлены тематические выставки «Сталинградская битва», «День освобождения г. Ростова-на-Дону от немецко-фашистских захватчиков», «Да здравствует Великая Победа!». В феврале 2010 года группа чтецов (6а класс) под руководством Щербаковой Т.В. провела для учащихся 3-4, 6-7 классов открытый урок мужества, посвященный Дню защитника Отечества.

В рамках проведения месячника военно-массовой работы в феврале каждого года проводятся:

уроки мужества, в которых принимают участие учащихся и участники Великой Отечественной войны.

78

78

просмотры видеофильмов о Великой Отечественной войне 1941-1945 г.

просмотры спектаклей в театрах г. Ростова-на-Дону. тематические конференции, на которых присутствуют

участники Великой Отечественной войны и председатель совета ветеранов микрорайона № 8 Бедина Т.И.

тематических выпуски радиогазет. спортивные соревнования «А, ну-ка, мальчишки» среди 1-6

классов. оформление стенда «Календарь Победы» в фойе 1 этажа.

В феврале 2010 года учащиеся гимназии приняли участие во Всероссийском детско-юношеском литературно-художественном конкурсе творческих работ под названием «Я помню! Я горжусь!», посвященном 65-ой годовщине Победы в Великой Отечественной войне (3 человека награждены благодарственными письмами за участие).

Представители 6а класса приняли участие в районном конкурсе военной песни (руководитель Ротенберг И.С.).

Учащиеся 9 класса «Б» (классный руководитель Рябченко Е.А.) 10 апреля 2010 года приняли участие в социально-патриотической акции «От героев былых времен…» по уборке мемориального комплекса «Кумженский роща».

Учащиеся 10 классов участвовали в районной акции по поздравлению участников Великой Отечественной войны и вручению ключей от новых квартир на ул. маршала Жукова 14.04.2010. Были подготовлены письма-поздравления, книга памяти.

Ежегодно проводится работа с ветеранами Великой Отечественной войны ко Дню Победы. В 2010 году проведена сверка ветеранов ВОВ, проживающих в микрорайоне школы, в ходе которой выявлено 42 человека (участники, ветераны Великой Отечественной войны, труженики тыла, вдовы). Систематически проводятся встречи участника ВОВ, полковника Хабалова Л.А. с учащимися 11-х классов, на которых выпускники знакомятся с историческими событиями через призму взгляда участника боевых действий. В конце апреля проводится, ставшая уже традиционной, торжественная встреча учащихся гимназии с ветеранами ВОВ, тружениками тыла, вдовами погибших героев нашего микрорайона. Силами танцевального коллектива "Движиз" (рук. Мещерякова Е.В.), вокалистов под руководством учителя музыки Ротенберг И.С. организуется праздничный концерт. С 2007 года поздравление ветеранов ВОВ с праздником Победы осуществляется на дому, так как многие из них очень пожилого возраста, больные люди, в ходе которого гимназисты посещают более 30 ветеранов, участников войны, тружеников тыла и вдов. Каждый ветеран слышит в свой адрес добрые слова от учеников, получает цветы и сладкий подарок к чаю.

79

79

В канун Дня Победы, как правило 8 мая, в моу гимназии № 117 проводится единый День, посвященный 65-летию Победы в Великой Отечественной войне: уроки мужества, классные часы «Праздник Победы», экскурсии по памятным местам района и города, посвященных Великой Отечественной войне (Кумженский мемориал, Змиевская балка, Вечный огонь на Театральной площади, Памятник погибшим в Великой Отечественной войне на пр. Стачки-ул.Зорге) с возложением цветов. По прошествии, классные руководители представляют фотоматериал о посещении обучающимися участников Великой Отечественной войны на дому и проведенных экскурсиях. Все проводимые мероприятия направлены на воспитание у воспитанников чувства патриотизма и приобщения к культуре и истории российского народа.Среди 3-4 классов провидится фестиваль патриотической песни «Это надо не мертвым, это надо живым» с участием участников Великой Отечественной войны.Учащиеся 1-6 классов принимают участие в городской выставке детских работ «Великая Победа», обучающиеся за участие в выставке получили благодарственные письма.В летний период на базе гимназии в рамках реализации воспитательной программы функционирования площадки дневного пребывания проводятся мероприятия патриотической направленности: уроки мужества, день памяти (22 июня), экскурсии в музеи (музей СКВО, РЮИ, пожарного дела).Учителя технологии Григорович М.И., Приходько Г.В. осуществляют в подготовку и работу с обучающимися по участию в выставке технического и декоративно-прикладного творчества обучающихся «Дорогами славы – дорогой отцов». За подготовку победителей районной выставки декоративно-прикладного творчества «Дорогами славы – дорогой отцов» 2010 года (Шадрина Алина (2 «Б») и Родионова Настя (8 «А») – 1 место; Авсюкевич Дарья (3 «А») и Шадрина Алена (6 «Б») -2 место), призера городской выставки (Котелевская Юлия, раздел «вышивка» - 2 место), учителю технологии Григорович М.И. объявлена благодарность.

Таким образом, в течение обследуемых учебных годов реализованы практически все намеченные мероприятия плана патриотической работы гимназии. Педагоги проводили планомерную систематическую работу по воспитанию гражданско-патриотического сознания, развития чувства сопричастности судьбам Отечества, формированию нравственной позиции; развитию познавательных интересов, потребности в познании культурно-исторических ценностей, развитию творческой активности; привлечению учащихся к работе по возрождению, сохранению и приумножению культурных, духовно-нравственных ценностей, накопленных поколениями; социализации учащихся, подготовке их к жизни в сложных условиях современной действительности. Отмечено совершенствование методического мастерства классных руководителей, способных компетентно и с полной отдачей заниматься осуществлением

80

80

патриотической воспитательной деятельности и эффективно решать вопросы воспитания школьников, путем проведения семинаров, заседаний кафедры воспитания, самообразования, обмена опытом, изучения новинок педагогической литературы, что положительно влияет на повышение уровня воспитанности обучающихся школы и формированию гражданской зрелости выпускников школы.

Мероприятия по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма проводятся в соответствии с разделом плана работы гимназии, во исполнение Закона РФ "О безопасности дорожного движения" (ст.29), в целях профилактики детского дорожно-транспортного травматизма, с целью предупреждения аварийности на транспорте с участием детей, привития учащимся твердых навыков безопасного поведения на дорогах.

Используются следующие распорядительные документы: Совместный приказ ГУВД по Ростовской области и МО РО от 20.07.2001

№ 510/1627 «Об организации работы по предупреждению аварийности на транспорте среди детей и подростков в образовательных учреждениях области»;

Совместный приказ ГУВД по Ростовской области и Минобразования Ростовской области от 19,12 января 2009 года № 26/12 «О проведении целевых профилактических мероприятий по предупреждению аварийности на транспорте на 2009 год»;

Приказ МУ «Отдел образования Советского района города Ростова-на-Дону» от 29.09.2009 № 269 «О проведении районного смотра готовности отрядов ЮИД»;

Приказ МУ «Отдел образования Советского района города Ростова-на-Дону» от 19.10.2009 № 298 «Об итогах районного смотра готовности отрядов ЮИД»;

Приказ МУ «Управление образования города Ростова-на-Дону» от 06.11.2009 № 909 «Об итогах смотра школьных отрядов ЮИД»;

Приказ МУ «Отдел образования Советского района города Ростова-на-Дону» от 26.10.2009 № б/н «О проведении районного конкурса «живых» газет «Российской службе ГАИ-ГИБДД 20 лет»;

Совместный приказ ГУВД по Ростовской области и МОиПО РО от 09.10.2009 № 768/1662 «О системе мер по обеспечению безопасности дорожного движения, направленных на повышение культуры поведения на дорогах среди детей и подростков»;

Приказ МУ «Отдел образования Советского района города Ростова-на-Дону» от 23.10.2009 № 307 «О проведении осеннего декадника «Дорога требует дисциплины»;

Приказ МУ «Отдел образования Советского района города Ростова-на-Дону» от 03.11.2009 № 323 «О проведении районной викторины «АВС»;

81

81

Приказ МУ «Отдел образования Советского района города Ростова-на-Дону» от 24.12.2009 № 387 «Об участии в зимнем месячнике безопасности дорожного движения»;

Приказ МУ «Управление образования города Ростова-на-Дону» от 22.12.2009 № 1038 «Об участии в профилактических мероприятиях»;

Приказ МУ «Отдел образования Советского района города Ростова-на-Дону» от 24.11.2009 № 357 «Об итогах районной викторины «АВС» по правилам дорожного движения»;

Приказ МУ «Отдел образования Советского района города Ростова-на-Дону» от 18.01.2010 № 12 «О проведении районного конкурса «Поющий дорожный знак»;

Приказ МУ «Отдел образования Советского района города Ростова-на-Дону» от 18.02.2010 № 59 «Об итогах проведении районного конкурса «Поющий дорожный знак»;

Распоряжение МУ «Отдел образования Советского района города Ростова-на-Дону» от 18.02.2010 № 08 «Об участии в зональном этапе областного конкурса «Поющий дорожный знак»;

Приказ МУ «Управление образования города Ростова-на-Дону» от 18.03.2010 № 151 «Об участии в весеннем декаднике «Дорога и дети» (20.03.2010-01.04.2010»;

Приказ МУ «Отдел образования Советского района города Ростова-на-Дону» от 19.03.2010 № 90 «Об участии в весеннем декаднике «Дорога и дети»;

Приказ МУ «Отдел образования Советского района города Ростова-на-Дону» от 07.05.2010 № 150 «Об участии образовательных учреждений во Всероссийской операции «Внимание, дети»;

Распоряжение МУ «Отдел образования Советского района города Ростова-на-Дону» от 07.04.2010 № 3 «Об участии в просмотре спектакля по профилактике ДДТТ»;

Приказ МУ «Управление образования города Ростова-на-Дону» от 28.01.2010 № 37 «Об участии в областном уроке ПДД»;

Информация о несчастных случаях с обучающимися и воспитанниками образовательных учреждений в быту (в результате ДТП) в 2009 году.

С целью профилактики и предупреждения ДДТТ и пропаганды безопасного образа жизни среди участников образовательного процесса в сфере дорожного движения, в рамках реализации выполнения Федеральной целевой программы «Повышение безопасности дорожного движения в 2006-2012 г.г.» в гимназии ежегодно разрабатывается и утверждается комплексный план предупредительно-профилактических и пропагандистско-воспитательных мероприятий по предупреждению ДДТТ на учебный год; назначается ответственный за организацию воспитательной работы среди обучающихся школы по предупреждению ДДТТ – заместитель директора по ВР, издаются приказы «Об организации работы по предупреждению ДДТТ», «Об утверждении плана целевых предупредительно-профилактических,

82

82

пропагандистско-воспитательных мероприятий по предупреждению ДДТТ » на текущий год.

В рамках данного направления гимназисты принимают участие: во Всероссийской широкомасштабной акции «Внимание, дети!»; в Дне безопасности дорожного движения под девизом «День знаний и

ПДД» и «День обеспечения безопасности дорожного движения в «День Последнего звонка»;

в осеннем декаднике «Дорога требует дисциплины» по ПДД; в зимнем месячнике безопасности дорожного движения; в весеннем декаднике «Дорога и дети»; в районном смотре готовности отрядов ЮИД; районной викторине «АВС»; в районном конкурсе «живых» газет «Российской службе ГАИ-ГИБДД 20

лет»; в областном уроке ПДД; во Всероссийской акции «Внимание, дети».

В гимназии используются разнообразные формы проведения мероприятий:

а) с обучающимися - тематические классные часы, праздники, КВН, творческие конкурсы, викторины, конкурсы рисунков и плакатов, чтецов; б) с родителями - родительские собрания, информационный стенд; в) с педагогами – совещания при зам. директора по ВР, семинар, заседание кафедры воспитания и кафедры начальной школы. Все проводимые мероприятия проводились с целью информированности обучающихся, родителей, педагогов гимназии о необходимости изучения, соблюдения и пропаганды ПДД.

В школе функционирует отряд ЮИД. В течение сентября 2009 года проведена внутренняя проверка готовности отряда к работе. Юидовцы приняли участие в районном смотре готовности отрядов ЮИД. Подготовлены необходимые документы, агитбригада представила отряд гимназии на районном мероприятии. В итоговом приказе Управления образования от 06.11.2009 № 909 отряд ЮИД гимназии № 117 назван среди лучших отрядов ЮИД, которые качественно подготовились к смотру отрядов ЮИД и хорошо представили свою работу. Агитбригада отряда ЮИД приняла участие в районном смотре агитбригад «Поющий дорожный знак», завоевав 1 место. Далее представляя Советский район на зональном конкурсе, завоевала 1 место и вышла в областной финал, где за выступление получила 2 место.

Библиотекарь Щербакова Т.В. ежегодно осуществляет подписку на газету «Добрая дорога детства». Систематически обучающиеся гимназии знакомятся со свежими выпусками газеты «ДДД».

В сентябре каждого учебного года собираются списки велосипедистов, роллеров и др. Классными руководителями проводят инструктаж по

83

83

соблюдению ПДД при езде на велосипедах, роликах, скейтах, мопедах: в сентябре (в осенне-зимний период) и в марте (весенне-летний период).

С целью проверки выполнения закона РФ «О безопасности дорожного движения» (ст.29), приказа № 510/1627 от 20.07.2001 ГУВД РО и МО РО «Об организации работы по предупреждению аварийности на транспорте среди детей и подростков в ОУ области» систематически проводится проверка ведения классными руководителями 5-11 классов в классных журналах 5-11 классов отдельной страницы по ПДД с записью дополнительных занятий по ПДД, зачетных уроков с уходом детей на каникулы, срезовых работ и т.д. с выставлением отметок. В соответствии с приложением № 2 к приказу № 510/1627 от 20.07.2001 г ГУВД РО и Мин. образования РО классные руководители 5-11 классов 1 раз в месяц должны проводить классные часы согласно программы. На совещании классных руководителей классные руководители 5-11 классов ознакомятся с приказом директора моу гимназии № 117 «Об организации работы по предупреждению ДДТТ в гимназии № 117», получают текст программы изучения ПДД в рамках тематических классных часов, знакомятся с разработками классных часов и методической литературой по ПДД, имеющейся в кабинете воспитательной работы.

При обследовании страницы ПДД классных журналов за изучаемый период, установлено, что 100% классных руководителей 5-11 классов выполнили программу по ПДД.

В соответствии с Федеральной целевой программой «Повышение безопасности дорожного движения в 2006-2012 годах» и городским Планом работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма (в системе дошкольного, дополнительного образования и внеклассной работы), с целью совершенствования форм и методов работы по пропаганде безопасности дорожного движения, привития учащимся твердых навыков безопасного поведения на дорогах и профилактики детского дорожно-транспортного травматизма, представители трех возрастных групп гимназии ежегодно принимают участие в районной викторине АВС по ПДД. В гимназии функционирует кабинет БДД, обновляются материалы настенных стендов «Уголок безопасности дорожного движения», «Уголок ЮИД». Ведется работа по данному направлению и с родителями воспитанников. Классные руководители 1-11 классов систематически на родительских собраниях поднимают вопросы роли родителей в формировании безопасного поведения на дорогах, изучения ПДД с детьми, выполнения требований ПДД на улицах города (о чем свидетельствуют протоколы родительских классных собраний). В 9-х классах ежегодно проводится мониторинг знаний обучающихся ПДД в форме тестирования. Вопросы составляются с использованием материал

84

84

учебного пособия «Красный. Желтый. Зеленый! ПДД во внеклассной работе» / Е.А.Воронова. – Ростов н/д: Феникс, 2006. Заместителем директора по УВР, председателем МС моу гимназии №117 в декабре 2009 года были посещены тематические классные часы в 5 «А» (классный руководитель Куцак С.В.) 16.12.2009, 5 «Б» и 5 «В» (классный руководитель Елисеева О.Г.) 26.12.2009 по теме «Почему мы ходим по правой стороне?». Тема и форма классных часов соответстВОВали планируемым, обучающиеся проявляли активность. Педагоги используют наглядный материал, материал газеты «ДДД», интерактивные формы проведения занятий (тематический CD-диск, презентации), игровые моменты. В конце классного часа классные руководители провели диктант по изученной теме, также Куцак С.В. провела инструктаж по соблюдению ПДД в зимний период и во время зимних каникул, а Елисеева О.Г. провела инструктаж по соблюдению ПДД во время посещения театра и просмотра детьми новогоднего спектакля. Обучающиеся, присутствующие на занятии, ознакомились с инструктажем под роспись в журнале инструктажа по ТБ.В 1-11 классах в рамках проведения зимнего месячника безопасности дорожного движения ежегодно проводятся зачетные уроки по ПДД с уходом детей на каникулы (имеются протоколы зачетных уроков за 2009-2010 учебный год).В соответствии с приказом МУ «Управление образования города Ростова-на-Дону» от 28.01.2010 № 37 «Об участии в областном уроке ПДД» классные руководители представляют разработки уроков-занятий, на них приглашаются сотрудники ГИБДД.

В рамках празднования 65-ой годовщины Победы в Великой Отечественной войне 26 апреля 2010 года 10 представителей отряда ЮИТД в парадной форме приняли участие в торжественной линейке Памяти, посвященной 65-летию Победы, на мемориале Змиевской балки с участием ветеранов Великой Отечественной войны, ГАИ-ГИБДД.

На протяжении последних 10 лет динамика случаев ДТП с участием обучающихся моу гимназии № 117 выглядит следующим образом:

2000 – нет, 2001 - нет, 2002 – нет, 2003 – нет, 2004 – 1, 2005 – 1, 2006 – 1, 2007 – нет, 2008 – нет, 2009 – 2. Такая динамика говорит об эффективности воспитательной работы в гимназии, проводимой по данному направлению.

85

85

С целью создания системы профилактики наркозависимости среди детей и подростков в моу гимназии силами педагогов, администрации, социальных педагогов, в сотрудничестве со специалистами ППМС ЦДК Советского района ежегодно проводятся мероприятия, направленные профилактику наркомании и формирование здорового образа жизни.На 1 ступени обучения проводится работа с:1.1. обучающимися, с целью формирования мотивации на эффективное физическое и социально-психологическое развитие, коррекции дезадаптивных форм поведения1.2. педагогами, с целью обучения педагогов навыкам эффективного общения, умению оказывать психологическую поддержку, учет индивидуальных особенностей.1.3. родителями, с целью: 1. обеспечение родителей знаниями и навыками, которые помогут им

эффективно взаимодействовать с детьми в семье, обеспечивая психологическую поддержку и более близкий эмоциональный контакт.

2. Информирование родителей об условиях и причинах, которые могут привести к употреблению наркотиков и прояснение ситуации с употреблением ПАВ среди детей.

На 2 ступени обучения проводится работа с:2.1. обучающимися с целью пропаганды здорового образа жизни.2.1. педагогами, с целью информированности по профилактике наркомании, повышения компетентности в данных вопросах, выработки совместного плана действий.2.3. с родителями, с целью сотрудничества, повышения компетентности в вопросах конструктивного взаимодействия с детьми и педагогами.На 3 ступени обучения проводится работа с:3.1. учащимися, с целью формирования позиции подростка "Я - Концепция", расширения поведенческого репертуара, осознания собственного выбора подростками

86

86

3.2. с педагогами, с целью оказания помощи педагогам в информированности и повышении компетентности, нахождении пути решения проблем, осознании ответственности в профилактической деятельности.3.3. с родителями, с целью информирования родителей по вопросам профилактики наркомании, обучения компетентному общению с детьми, формированию ответственности за здоровый образ жизни.

Работа антинаркотической направленности с обучающимися гимназии, их родителями и педагогами строится в соответствии с идеями и направлениями, изложенными в нормативно-правовых документах, имеющихся в гимназии:

Постановление Правительства РФ от 13.09.2005 № 561 «О федеральной целевой программе «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2005-2009 годы»;

Приказ Минобразования РФ от 28 февраля 2000 № 619 «О концепции профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде»;

Областной закон Ростовской области от 9 октября 2007 г № 783-ЗС «Об областной целевой программе «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2008-2009 годы (с изменениями и дополнениями);

Областной закон Ростовской области от 15 марта 2007 г № 652-ЗС «Об областной целевой программе профилактики правонарушений в Ростовской области на 2007-20010 годы (с изменениями и дополнениями);

Приказ Министерства общего и профессионального образования, ГУВД по РО, Минздрава РО, Управления Федеральной службы по контролю за оборотом наркотиков по РО от 20.04.2007 №792 «Об организации работы межведомственных лекторских групп для проведения информационно-пропагандистской работы антинаркотической направленности»;

«Программа комплексных мер противодействия злоупотреблению наркотическими средствами и их незаконному обороту на территории города Ростова-на-Дону на 2007-2010 годы», принятая Ростовской-на-Дону городской Думой четвертого созыва (решение № 234 от 27.02.2007 г);

Концепция формирования антинаркотической культуры личности в Ростовской области (принята решением антинаркотической комиссии Ростовской области от 18.12.2008, протокол № 4);

Приказ МУ «Управление образования города Ростова-на-Дону» от 18.05.2009 № 356 «Об организации работы по реализации Концепции формирования антинаркотической культуры личности в Ростовской области»;

87

87

Приказ МУ «Отдел образования Советского района города Ростова-на-Дону» от 14.09.2009 № 256 «О создании лекторских групп»;

Приказ МУ «Отдел образования Советского района города Ростова-на-Дону» от 11.09.2009 № 255 «О назначении ответственного за организацию работы по профилактики наркозависимости»;

Протокол № 1 заседания антинаркотической комиссии Ростовской области от 17 марта 2010 года «Об итогах работы антинаркотической комиссии РО в 2009 году и реализации областной целевой программы «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотикам и их незаконному обороту на 2008-2009 годы»;

Приказ МУ «Управление образования города Ростова-на-Дону» от 21.05.2010 № 337 «О проведении тематических мероприятий, посвященных дню борьбы с наркоманией».

Ответственным лицом за организацию воспитательной работы среди обучающихся по пропаганде здорового образа жизни и профилактике вредных привычек, наркомании назначена заместитель директора по ВР.

В гимназии № 117 имеется нормативная база для ведения профилактической работы, включающая документы областного, городского и районного уровней, изданы приказы, определяющие ответственного за работу по профилактике употребления и распространения ПАВ в гимназии, принят годовой план мероприятий профилактической работы. Работа по профилактике злоупотребления ПАВ проводится администрацией, классными руководителями, учителями-предметниками, педагогом-психологом, специально приглашенными специалистами: представителями ПДН ОВД. В гимназии № 117 в профилактической работе задействованы волонтеры - обучающиеся школы, представители детских и молодежных объединений и организаций.

Превентивная образовательная программа «Все цвета, кроме черного» реализуется с января 2009 года. На июнь 2010 года ею были охвачены обучающиеся 2 класса (1 год обучения), 3 класса (2 год обучения).

В гимназии работают над созданием среды, способствующей здоровьесбережению. Проводятся динамические подвижные паузы и физкультминутки на уроках младших школьников, работают спортивные секции и ансамбль эстрадного танца, обучающиеся посещают занятия бассейна «Энержи-Плаза». В гимназии имеются условия для оздоровительной работы: спортзал, проводятся занятия в спортивных секциях и кружках. Мониторинг изменений здоровьесберегающей среды гимназии проводится два раза в год: проводится мониторинг заболеваемости и диспансеризация обучающихся с привлечением специалистов поликлиник. Изучаются индивидуальные особенности детей. Отслеживается их рост, вес и другие параметры развития.

Систематически осуществляется работа с неблагополучными семьями через Советы профилактики, индивидуальную работу с детьми и

88

88

родителями, посещение семей на дому, с привлечением сотрудников ПДН ОВД в случаях надобности. В гимназии проводят мониторинг посещаемости и совместно с медицинскими работниками мониторинг заболеваемости обучающихся групп риска.

В рамках уроков ОБЖ проводится профилактическая работа по программе сохранения здоровья учащихся. Также профилактическая работа проводится и на уроках гуманитарного цикла (русский язык и литература, история и обществознание, иностранный язык), на уроках начальной школы.

Создан банк разработок классных часов, родительских собраний, других мероприятий по профилактике употребления наркотических и психоактивных веществ». Сотрудничество с родителями учащихся по вопросам сохранения и укрепления здоровья их детей проводится в следующих формах: родительские собрания, родительские педагогические всеобучи, родительские конференции.

Имеется график профилактических мероприятий, прошел месячник «За здоровый образ жизни». Проводятся превентивные программы: «Все цвета, кроме черного» для обучающихся 2-х и 3-х классов (проводят занятия классные руководители 2-3 классов), «Сладкая ловушка», «50 способов – скажи наркотикам НЕТ!» (проводили сотрудники ППМС ЦДК в связи с вакансией педагога-психолога). Оформлен стенд с наглядной агитацией против табакокурения и наркомании. Информация о службе экстренной помощи (Телефон МТД) указана на стендах.

В соответствии с планом работы гимназии № 117 Советского района по реализации целевой программы «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту в г. Ростове-на-Дону на 2009-2010 годы" в 2009-2010 учебном году были проведены следующие мероприятия:

№ п/п

Дата, сроки проведения

Название Форма проведения

, содержание

Исполнитель Целевая группа

Место проведения

1. Организационные и правовые мероприятия.

1. Весь период Осуществление информационно-пропагандистской деятельности, направленной на профилактику наркомании и пропаганду здорового образа жизни

Оформление информационных стендов

Зам. директора по ВР Ишмурзина Е.Р.

Родители, учащиеся

Фойе 1 этажа

2. Профилактические мероприятия.

1. В течение года

Направление учащихся классов на

Взаимодействие с ППМС ЦДК

Зам. директора по ВР

Педагоги, учащиеся, родители

ППМС ЦДК

89

89

тренинги в ППМС ЦДК

Ишмурзина Е.Р.

2. Весь период Организация внедрения в работу гимназии профилактической программы «Все цвета, кроме черного»

Реализация превентивной программы

Классные руководители

Учащиеся 2 и 3 классов

Кабинеты гимназии

3. Весь период Организация работы по выявлению и сопровождению детей, оставшихся без попечительства родителей, решение вопросов их жизнеустройства, осуществление контроля за условиями жизни детей, переданных под опеку (попечительство)

Работа с подопечными детьми

Внештатный инспектор Гаспарян А.А.

Учащиеся, оставшиеся без попечительства родителей

гимназия № 117, по месту жительства школьников

4. Весь период Организация кружков и клубов на базе гимназии

Кружковая работа

Зам. директора по ВР Ишмурзина Е.Р., ПДО

учащиеся гимназия № 117

5. Каникулы Обеспечение летним отдыхом обучающихся школы и во время каникул

Функционирование площадки дневного пребывания

Начальники площадок

учащиеся гимназия № 117

6. Май-сентябрь

Участие во Всероссийской программе «Подросток»

Мероприятия программы «Подросток»


Учащиеся гимназия № 117

7. В течение года

Участие танцевального коллектива «Движиз» в городских мероприятиях и праздниках, проведение музыкальных вечеров и дискотек для молодежи

праздники Зам. директора по ВР Ишмурзина Е.Р., ПДО Мещерякова Е.В.

Учащиеся гимназия № 117, места проведения праздников, конкурсов

8. Ноябрь-декабрь

«Молодежь за здоровый образ жизни!»

Мероприятия акции

Зам. директора по ВР Ишмурзина

Учащиеся школы

гимназия № 117

90

90

Е.Р.9. Декабрь,

майАнализ выполнения перспективного плана по профилактике наркомании

Аналитическая справка


- гимназия № 117

3. Подготовка кадров, обучение

2 В течение года (3 четверг)

Участие в методической работе в ППМС ЦДК

Повышение квалификации

- Социальные педагоги

ППМС ЦДК

3 По мере проведения

Участие в обучающих семинарах ППМС ЦДК

Повышение квалификации

- Зам. директора по ВР Ишмурзина Е.Р.

ППМС ЦДК

4. Разработка, тиражирование и распространение информационных и методических материалов.

1. Весь период Распространение информационных и методических материалов, полученных в ППМС ЦДК

- Ишмурзина Е.Р., зам. директора по ВР

Учащиеся, родители


2. Весь период «За здоровый образ жизни»

Оформление информационных стендов для детей и родителей

Ишмурзина Е.Р., зам. директора по ВР

Учащиеся. родители


5. Проведение исследований

1. -

6. Массовые мероприятия

1 октябрь-декабрь

"За здоровый образ жизни"

Проведение школьной акции, участие в районной и городской акциях

Ишмурзина Е.Р., зам. директора по ВР

Учащиеся, педагоги, родители


Как итог проводимой работы, можно привести тот факт, что случаев употребления наркотических веществе в 2009-2010 учебном году не зафиксировано, однако имеется 1 правонарушение по ст. 20.22 КРФ об АП (распитие пива несовершеннолетним обучающимся 8-го класса). По данному факту проведено расследование причин распития пива, проведена дополнительная разъяснительная работа в 8-х классах с обучающимися, на родителей обучающегося наложен административный штраф по решению КДНиЗП.

91

91

В рамках работы по противодействию незаконному обороту наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров в моу гимназии № 117 проведены следующие мероприятия:

№ п/п

Наименование показателя Оценка показателя

Численность несовершеннолетних в возрасте от 6 до 18 лет 995 (на 31 мая 2010 года)

Доля обучающихся и воспитанников, прошедших обучение по образовательным программам профилактической направленности (за год, % от общего количества учащихся данной возрастной группы):Начальной школы (1-4 класс) 504Основной средней школы (5-9 класс) 450Средней школы (10-11 класс) 54Количество образовательных программ профилактической направленности, реализуемых в образовательных учреждениях педагогами-психологами, социальными педагогами, всего

2

Количество проведенных мероприятий по профилактике наркомании, всего

54

в том числе количество профилактических мероприятий районного уровня (акции, фестивали, конкурсы и т.п.)

-

в том числе мероприятий, проведенных совместно с общественными и религиозными объединениями и организациями

-

в том числе мероприятий для организаторов антинаркотической деятельности (межведомственные конференции, семинары, совещания и т.п.)

-

В том числе количество профилактических мероприятий, организованных в образовательных учреждениях, других учреждениях системы профилактики

49

Из них количество лекций и занятий, проведенных межведомственными лекторскими группами

5

Количество действующих детских, молодежных объединений, осуществляющих профилактическую деятельность, всего (перечислить)

2детско-молодежное

объединение «21 век», движение

«Юные патриоты России»

Доля несовершеннолетних в возрасте от 11 до 18 лет, вовлеченных в профилактические мероприятия, от общей численности данной возрастной категории населения муниципального образования (%)

82%

Количество муниципальных образовательных учреждений 1

Доля общеобразовательных учреждений, имеющих социальных педагогов и психологов (%)

педагог-психолог – вакансия;

Количество несовершеннолетних, склонных к потреблению наркотиков, всего

-

из них: получивших диагностические, консультационные услуги, прошедших реабилитацию и коррекцию, всего

-

в том числе: в образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи

-

в том числе: в специализированном учреждении для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации (областное)

-

Доля получивших диагностические, консультационные услуги, прошедших реабилитацию и коррекцию (%)

-

Количество публикаций в СМИ по профилактике наркомании, по пропаганде здорового образа жизни, по духовно-нравственному воспитанию, всего, в том числе:

-

92

92

в печатных СМИ -на радио -по телевидению. -

Перечень наиболее значимых мероприятий (акций, конференций, семинаров, «круглых столов»), циклично проводимых в гимназии за обследуемый период

№ п/п Название мероприятия Место проведения

Период проведения

Охвачено населения

Состав основных участников и аудитории

всего В возрасте 10-24 лет

1 2 3 4 5 6 71. Конференции, координационные совещания, семинары и иные формы по вопросам взаимодействия

и координации в сфере профилактики1. круглый стол с

педагогами гимназии «Формы и методы первичной профилактики наркомании»

моу гимназия 117

сентябрь 39 - Организаторы: зам. директора по ВР., педагог-психологУчастники: классные руководители 1-11 классов, ПДО, воспитатели ГПД

2. Мероприятия, акции, направленные на профилактику наркомании1. акция «Молодежь за

здоровый образ жизни» (конкурс фотографий и рисунков «Мы выбираем спорт», участие в районном конкурсе Стартинейджер)

моу гимназия 117

ноябрь 345 290 Организаторы: зам.директора по ВР, вожатые Участники: обучающиеся 3-11 классов

Анализ эффективности реализации муниципальной целевой программы антинаркотической направленности

№ п/п Целевые индикаторы и показатели Результаты, достигнутые в отчетном году (фактическое количество и доля)

1 Увеличение доли детей, молодежи, подростков в возрасте от 11 до 18 лет, ВОВлеченных в профилактические мероприятия, от общей численности данной категории населения данной возрастной категории с 76% до 85%

430 (84%)

С целью создания системы работы с родителями по проблеме детского курения на основе программы «Мой выбор» и оказание помощи педагогам и родителям в разрешении проблем, связанных с детским курением, с сентября 2009 года в практику работы с родителями классными руководителями внедрена программа «Ответственные родители»,

93

93

разработанная Центром образовательных и социальных программ «Мой выбор» в 1-11 классах. Классные руководители 1-11 классов включили в тематику родительских собраний тематическое родительское собрание программы «Ответственные родители» в соответствии с учебно-методическим пособием для учителя средней школы (Издание первое. – М.: Всероссийская образовательная программа «Мой выбор», 2007-176 с., ил.). Заместителем директора по ВР был подготовлен материал для проведения тематического родительского собрания по профилактике табакокурения, проведен разъяснительный семинар для классных руководителей 1-11 классов по реализации данной программы. Все запланированные родительские собрания по указанной тематике были проведены.

С целью социальной поддержки обучающихся в гимназии осуществляются следующие мероприятия:- все обучающиеся получают образование в соответствии с государственными стандартами;- обучающиеся, находящиеся по состоянию здоровья на домашнем обучении, обучаются по индивидуальным планам;

- все обучающиеся имеют возможность бесплатно пользоваться библиотечно-информационными ресурсами библиотеки гимназии;- все желающие обучающиеся получают дополнительные (в том числе платное) дополнительные услуги; осуществляется бесплатное консультирование обучающихся.В целях выбора оптимальных средств обучения и воспитания детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев в гимназии функционирует ПМПК, определяющая уровень обученности школьника по предметам федерального компонента базисного учебного плана. Педагогический и воспитательный процесс в гимназии строится на соблюдении следующих принципов:- уважение человеческого достоинства;- свобода совести, информации;- свободное выражение собственных мнений и убеждений. В гимназии осуществляется работа по защите прав и законных интересов несовершеннолетних педагогами гимназии. Усилен контроль за получением каждым ребенком основного общего образования. Учащиеся гимназии в полном объеме получают бесплатное начальное общее и основное общее образование, согласно учебному плану, функционируют кружки эстетического, прикладного направления.

Для ликвидации у обучающихся академических задолженностей проводятся дополнительные бесплатные занятия, как в период обучения, так и в каникулярное время. Общеобразовательный статус выдвигает требование общедоступности базового образования, но для не успевающих учащихся усилия педколлектива направлены на реализацию государственных

94

94

стандартов, воспитание нравственных качеств, поддержку здоровья (бесплатное питание, летние площадки и т.д.).Главным в работе с неуспевающими учащимися является адаптивность, предполагающая учебные программы и задания разного уровня сложности, разнообразие технологий и форм. Особое место занимает диагностика и отслеживание процесса и результатов обучения этих детей. Гимназия в полной мере осуществляет партнерство с учреждениями социальной защиты населения, другими ОУ, с районными ПДН ОВД и КДН и ЗП, службой участковых милиционеров по вопросам профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защиты их прав, оказания помощи в социальной адаптации и интеграции в обществе.

Во исполнение Федерального закона Российской Федерации от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», в целях совершенствования работы по профилактике семейного неблагополучия, социального сиротства, безнадзорности, правонарушений, наркомании несовершеннолетних в гимназии № 117 проводится профилактическая работа с семьями, находящимися в социально-опасном положении. В начале года издается распорядительный приказ по работе с асоциальными семьями, в котором утверждается план работы. В соответствии с планом работы выявление асоциальных семей происходит через заполнение социальных паспортов классными руководителями, получение информации в МУОО, информации от классных руководителей. Организована работа Совета общественной профилактики, заседания которого проводились 1 раз в месяц. По мере необходимости осуществлялось консультирование родителей педагогами - социальными педагогами. Классные руководители 1-11 классов проводят ознакомление родителей с ответственностью за воспитание и получение несовершеннолетними детьми образования, законами РФ, касающимися вопросов ответственности родителей на родительских классных собраниях. Оформлен информационный стенд по правовым вопросам для родителей, стенд «Права и ответственность родителей»; систематически обновляется материал. Поддерживается постоянный контакт со специалистом по опеке МУОО, систематически (1 раз в квартал) сдается отчетная документация.

С целью предупреждения несчастных случаев с обучающимися гимназии ежегодно проводится работа силами сотрудников и педагогов гимназии по изучению с детьми правил противопожарной безопасности и формированию навыков соблюдения правил ППБ в экстремальных ситуациях. С этой целью классные руководители 1-11 классов в течение учебного года проводят тематические классные часы по обучению учащихся правилам пожарной безопасности. С этой целью используется «Примерная программа обучения учащихся правилам пожарной безопасности», составленная на основании

95

95

Рекомендаций по пожарной безопасности для образовательных учреждений (авторы В.И.Мигаль, С.В. Руденко). Цель данной программы: - воспитание у учащихся бережного отношения к государственной собственности, оказания практической помощи взрослым в сохранении государственной собственности, жизни, здоровья и имущества граждан от пожаров, - воспитания навыков по предупреждению пожаров и тушению возгораний, а также по оказанию первой помощи пострадавшим.Занятия проводятся классными руководителями 1 раз в месяц по следующей программе:

№ п/п

Тема Основные вопросы Примерная дата

Краткие сведения о пожарной охране и добровольных пожарных организациях.

Пожарная охрана и ее задачи. Роль добровольных пожарных организаций (добровольных пожарных дружин и дружин юных пожарных). Обеспечение пожарной безопасности объектов народного хозяйства – всенародное дело. Предотвращение пожаров – основное направление деятельности пожарной охраны и добровольных пожарных организаций. Использование достижений науки и техники в области предупреждения и тушения пожаров.

Октябрь

Огонь-друг и враг человека

Что такое огонь? Какую пользу приносит огонь человеку, и как человек научился управлять огнем? Какой вред может причинить огонь? Последствия пожаров в жилых домах и других зданиях. Меры предосторожности при обращении с огнем. Недопусти-мость игр детей с огнем. Примеры тяжелых последствий пожаров, происшедших в результате детской шалости с огнем. Способы прекращения горения веществ и материалов.

Ноябрь

Причины возникновения пожара

Основные причины возникновения пожаров в образовательных учреждениях - детская шалость с огнем, незатушенные угли, шлак, зола, костры, неосторожность при курении, нарушение правил пожарной безопасности при эксплуатации электроустановок, газовых приборов и печей, самовоспламенение веществ при их хранении и исполь-зовании. Тепловое воздействие электрического тока, короткое замыкание, перегрузка - основные причины возникновения пожаров в электроустановках. Защита электрических сетей от коротких замыканий, перегрузок и т.п. Понятие о пожарной профилактике.

Декабрь

Противопожарный режим в детском учреждении.

Противопожарные требования к содержанию территории, зданий и помещений. План эвакуации людей при пожаре. Правила эксплуатации отопительных приборов и электроустановок. Противопожарный режим в кабинетах химии, физики, биологии, в производственных мастерских и при проведении культурно-массовых мероприятий

Январь

Берегите жилище от пожаров.

Противопожарный режим в жилом доме недопустимость применения открытого огня при проведении различных видов работ, использования керосина, бензина и других горючих жидкостей для растопки печей, оставления без присмотра топящихся печей, включенных телевизоров, электро- и радиотехнических приборов и газовых плит, сжигания мусора вблизи строений и т.д.

Меры пожарной безопасности при использовании предметов бытовой химии и изделий в аэрозольном

Февраль

96

96

исполнении. Особенности противопожарной зашиты домов повышенной этажности: незадымляемые лестничные клетки, переходные балконы, системы автоматического дымоудаления и пожарной сигнализации.

Первичные средства пожаротушения. Знаки безопасности

Пенные, порошковые и углекислотные огнетушители, область их применения. Внутренние пожарные краны, ящики с песком, бочки с водой, кошмы, щиты с набором пожарного инвентаря. Места установки, правила содержания и порядок применения первичных средств пожаротушения. Знаки безопасности предупреждение, предписывающие, запрещающие, указательные. Примеры их применения и места установки.

Март

Системы автоматического пожаротушения и пожарной сигнализации.

Основные сведения об автоматических установках пожаротушения. Спринклерные и дренчерные установки водяного пожаротушения, пенные, газовые, паровые, по-рошковые установки.

Пожарные извещатели: тепловые, дымовые, световые, ультразвуковые. Назначение охранно - пожарной сигнализации.

Апрель

Что нужно делать при пожаре.

Правила поведения людей при обнаружении пожара. Порядок вызова пожарной помощи, оповещение людей о пожаре и эвакуации. Предотвращение паники. Меры предосторожности от поражения электрическим током, получения ожогов, отравления дымом Оказание первой помощи пострадавшим.

Май

Занятия проводятся в форме лекций, викторин, практических занятий, встреч с сотрудниками пожарной части, посещения пожарной части Советского района, конкурсов рисунков, плакатов, сочинений, просмотра тематического видеофильма. Педагоги при изучении правил ППБ учитывали возрастные особенности детей младшей школы, подростков и старшеклассников. Первое вводное занятие по противопожарной тематике посвящено изучению ФЗ-123 (ст.151), основных положений Правил пожарной безопасности ППБ 01-03 п.140. Учащиеся под роспись знакомятся с инструкцией по пожарной безопасности в моу гимназии № 117 Советского района.Также в своей работе классные руководители используют информационный материал «Пособия-памятки» «Основные правила поведения в нештатных ситуациях» (для учащихся школ, кадетских учебных заведений, профессиональных лицеев и училищ), подготовленную Ростовским Казачьим Союзом ВКО «Всевеликое Войско Донское», г. Ростов-на-Дону, 2008 г., в которой отражены такие основные правила пожарной безопасности, как:

Загорелся телефон, Пожар в квартире, Пожар на балконе, Запах дыма в подъезде, Пожар в лифте, Если на тебе горит одежда, человек горит, при пожаре нельзя, решив спасать через задымленный коридор,

97

97

инструкция для школьника на случай пожара в школе.Систематически классные руководители проводят инструктажи по соблюдению правил пожарной безопасности согласно программе проведения инструктажей по ТБ, о чем свидетельствуют записи в журналах проведения инструктажей по ТБ, в т.ч. на противопожарные темы. Систематичность проведения этих занятий, их качество проверяется заместителем директора по ВР.В период организации деятельности площадок дневного пребывания на базе моу гимназии № 117 в период каникул (весенних, летних) в первый день работы лагеря заместитель директора по АХЧ проводит инструктаж-беседу с учащимися, посещающими площадку, по изучению правил пожарной безопасности. Имеются подтверждающие акты о проведении инструктажей.

С целью профилактики правонарушений и преступлений несовершеннолетних, занятости досуга, формировании здоровой личности детей и подростков, создания условий для саморазвития, самореализации классные руководители используют различные формы работы: тематические классные часы профилактической направленности, индивидуальные беседы и консультации с детьми и родителями, помощь в организации досуга, индивидуальные поручения, вовлечение в жизнедеятельность классных коллективов. Основной формой коллективного воспитательного воздействия является классный час. Классные руководители 1-11 классов на протяжении учебного года проводят тематические классные часы, направленные на реализацию основных воспитательных подпрограмм «Карьера», «Мир спасется красотой», «Противопожарная», «Я гражданин России», «Здоровье», «Вместе», планов профилактики правонарушений, наркомании. Наиболее ярко, разнообразно были проведены следующие классные часы:

Направление Название классного часаПатриотическое и гражданское

«Символика России» (4 «А», 2 «Б», 10 «А», 10 «Б»), «Почему Дон «Иванычем» зовется?» (4 «А»), «Дети блокадного Ленинграда» (4 «Б»), «В нашей семье ветеран войны» (4 «Б»), «Обычаи и традиции русского народа» (4 «В»), «Пионеры-герои моего города» (4 «Б», 4 «Г», 4 «Д»), «Освобождение Ростова» (4 «Д», 2 «А»), «День Победы» (3 «Б», 2 «Г», 2 «Б», 1 «А», 6 «В»), «Никто не забыт, ничто не забыто» (3 «Г»), «История моей фамилии» (2 «Б», 1 «Д»), «Культура мира» (1 «А»), «Вся семья на месте, так и душа на месте» (1 «А»), «Нас много и мы живем на планете» (1 «Б», 1 «В»), «О нашей любимой Родине» (1 «Г»), «Земля – наш общий дом» (6 «Г»), «Что могут рассказать семейные фотографии» (7 «А»), «В жизни всегда есть место подвигу» (7 «А», 7 «В», 7 «Г»), «Родина для меня, я для Родины» (8 «Б»), «Памятные места моего города» (9 «А»), «Достопримечательности города Ростова-на-Дону» (9 «Г»), «Суд над фашизмом» (10 «А», 10 «Б»)

Пропаганда здорового образа жизни, профилактика наркомании

«Молодежь за здоровый образ жизни» (4 «А», 4 «Г», 7 «В»), «Правильное питание – залог здоровья» (4 «Д»), «Как уберечься от гриппа» (3 «Б»), «Для чего нужна улыбка» (3 «В»), «Полезные и вредные таблетки и пахучие травы» (3 «Г»), «Что значит быть здоровым?» (2 «А», 2 «Б», 1 «Б»), «В гостях у Мойдодыра» (1 «Б»), «Чем можно отравиться» (1 «Б»), «Чистые руки, чистое небо – смело берись за любое дело» (1 «Г», 1 «Д»), «Если ты здоров – постарайся сделать здоровым того, кто рядом» (6 «В»), «Имя беды – наркотики» (6 «В»), «Как правильно организовать режим дня» (6 «Г»), «Шаманы, знахари, целители» (8 «А»), «Как научиться говорить «нет» (9

98

98

«А»), «Вред или польза жвачки» (9 «А»), «Наркотики – свобода или зависимость полет или падение?» (9 «А»), «Режим дня старшеклассника» (9 «Б»), «Здоровый образ жизни современного подростка» (9 «В»), «О наркомании и табакокурении» (9 «Г»), «Алкоголь и алкогольная зависимость» 10 «А», 10 «Б», 7 «Г»), «Символы здорового образа жизни» (10 «А», 10 «Б», 11 «А»).

Формирование жизненной позиции, познавательное

«Мое свободное время» (4 «Г»), «Какой я ученик?» (4 «Г», 4 «Д»), «Детские газеты и журналы» (4 «Д», 7 «А»), «Надо ли быть вежливым?» (3 «Б»), «Правила поведения как залог сохранения здоровья» (2 «Г», 2 «Д»), «Умеешь ли ты дружить?» (3 «В»), «Настоящий, верный друг» (3 «Г», 7 «А», 6 «Б»), «Что такое воля, мужество, героизм» (2 «А»), «Как работать со школьным дневником» (2 «В»), «О лени и лентяях» (2 «В»), «Как выполнять домашнее задание» (2 «Д»), «Поговорим о вежливости» (1 «В»), «О милосердии и доброте» (1 «Г», 1 «Д»), «Что такое дружба» (6 «Г»), «Профессия – хороший человек» (8 «А»), «Будьте добрыми и человечными» (8 «А», 7 «В»), «О друзьях: настоящих и не очень» (8 «Б»), «Как правильно подготовиться к экзаменам» (9 «А», 9 «Б», 9 «В», 9 «Г», 11 «А»), «Не только в деньгах счастье» (9 «Г»), «Толерантность – что это такое» (10 «А», 10б «Б», 7 «Г»).

Экологическое и трудовое

«Покормите птиц зимой» (4 «Г», 2 «Г»), «Природа и люди» (3 «Г»), «Эстетический вкус в природе» (2 «А»), «Береги свою планету» (2 «Б»), «Красота окружающей природы» (1 «В»), «Друзья наши меньшие» (1 «Г»), «Природа и мы» (6 «Г», 6 «Б», 7 «В»), «Животные вокруг нас» (6 «Г»), «Экология как насущная проблема современности» (7 «Б»).

Изучение ПДД, правил ППБ

«Правила перехода улиц и дорог» (3 «Б»), «Первичные средства пожаротушения» (3 «Г»), «Юные велосипедисты» (3 «Г»), «Противопожарный режим в детском учреждении» (2 «А»), встреча с инспектором ГИБДД (2 «В»), «Соблюдай ПДД и ПППБ, краткие сведения о противопожарной охране»(1 «В»), «Улица полна неожиданностей» (7 «Б»), «ПДД в нашей жизни» (8 «Б»), «О ПДД и в шутку, и всерьез» (9 «В»).

Профориентация «Профессии будущего» (3 «Г»), «Как правильно выбрать профессию» (6 «Г»), «Все профессии важны, все профессии нужны» (1 «Д»), «Хороший человек – это не профессия» (9 «А»), «Моя будущая профессия» (9 «Б», 11 «А»), «Выбор профессии – востребованность на рынке труда, личные качества человека, прилежание» (7 «В», 7 «Г»), «Урок занятости» (9 «А», 9 «Б», 9 «В», 9 «Г»).

Профилактика правонарушений

«Правонарушение – это преступление?» (2 «Б»), «Права и обязанности школьника» (4 «А», 4 «В», 1 «В», 7 «Г»), «Умей организовать свой досуг» (3 «Г»), «Азбука поведения» (2 «А»), «Закон и ответственность» (9 «А», 7 «Г», 11 «А»), «Поведение подростка на улице и в школе» (9 «Г»),

Классные руководители используют различные формы проведения классных часов: - конкурс рисунков, стихов, сочинений, поделок; - дискуссия, КВН, праздник, викторина, суд, беседа, ролевая и деловая игра, интеллектуальный марафон, брейн-ринг;- просмотр и обсуждение презентаций, видеофильмов. Данные мероприятия проводятся в соответствии с: - возрастными особенностями детей и подростков; - интересами классных коллективов.

Большое внимание мероприятиям патриотической и гражданской направленности (классные часы, уроки мужества, конкурсы рисунков, плакатов, настенных газет, сочинений, экскурсий, посещение и поздравление ветеранов) уделяется празднования Дня города Ростова-на-Дону и годовщине Победы в Великой Отечественной войне. Эти два

99

99

события являются ключевыми в планировании и проведении воспитательной работы в каждом учебном году.

С целью формирования эстетической культуры, формирования детского коллектива, организации досуга несовершеннолетних помимо участия в праздниках, конкурсах, проводимых гимназией, классные руководители организовывают и тематические праздники. Тематические праздники проводятся по следующим тематикам:

День именинников, Праздник мам , Праздник пап , День букваря (1-е классы), Тематический праздник, посвященный девочкам, Тематический праздник, посвященный мальчикам, Масленица, День семьи , Праздник осени, Праздник первой оценки (2-е классы), Новый год, Окончание учебного года, «Интеллектуальный марафон», Профессии будущего , Утренник «Сказка за сказкой», Праздник Юмора, «Национальные символы России».

Анализируя проведенные праздники, можно сделать вывод, что самыми актуальными, интересными для детей разного возраста, являются «День именинника»; тематические праздники-поздравления, посвященные 23 февраля и 8 Марта; «Праздник окончания учебного года»; «Новый год», праздник-поздравление мам с 8 Марта.

Экскурсии по городу и Ростовской области, путешествия на природу позволяют организовать досуг, дают возможность на практике знакомиться с историческим прошлым, культурными объектами, флорой и фауной городов Ростовской области и города Ростова-на-Дону. В течении учебного года проводятся следующие экскурсии для учащихся:

1. Экскурсии экологической направленности: в ботанический сад; в зоопарк; прогулка в балку Рябинина, парковую зону областной больницы; на страусовую ферму,

2. Экскурсии патриотической направленности: посещение мемориала «Змиевская балка» с посещением музея,

100

100

посещение мемориала защитников Отечества (пр. Стачки – ул. Зорге);

пешая прогулка по парку Революции, посещение Стелы Победы на Театральной площади;

3. экскурсии по городам Ростовской области: посещение Семикаракорского фаянсового завода и тематическая

обзорная экскурсия по Ростовской области , в Танаис, Новочеркасск-Аксай , в Таганрог, в ст. Старочеркасскую, в г.Азов,

4. по городам Российской Федерации и за рубежные поездки: п. Дагомыс, г. С.-Петербург, г. Москва, по Западной Европе (Польша, Чехия, Германия, Франция).

5. экскурсии познавательного характера: хлебзавод № 1 г. Батайска, фабрика мягкой игрушки, поездки на теплоходе, экскурсия на ретро-поезде, посещение Чалтырского пищекомбината, экскурсия по профориентации на ОАО «Балтика», экскурсия по профориентации на ЗАО «Пепсико»

6. экскурсии спортивного и оздоровительного характера: посещение катка в парке «Сказка», посещение первенства по гандболу, баскетболу.

Большую часть составляют экскурсии экологической и патриотической направленности, экскурсии по городам Ростовской области и Российской Федерации.

Также с целью развития культуры поведения в общественных местах, повышения уровня эстетической культуры, познавательной грамотности организуются посещения учреждений культуры:1. Театры и кинотеатры:

Театр им. М.Горького, просмотр спектакля, Музыкальный театр, просмотр спектакля, новогодний спектакль, Молодежный театр, новогоднее представление, ДК железнодорожников, новогодний спектакль, Дворец спорта, новогоднее представление,

101

101

Дом офицеров, Беби-клуб ДК «Россельмаш», Кинотеатры: «Чарли»; «Люксор»; «Синема-плаза»; «Вавилон»,

2. Музеи: Музей космонавтики «Полет в звездный мир», Музей РЮИ МВД РФ, Краеведческий музей,

3. Библиотеки: им. Белинского на выставки книг «Книга – наш лучший друг»; им. Ленина на выставки книг «Путешествие в страну книг»; городская библиотека,

4. Учреждения культуры экологической направленности: Детский экологический центр Водоканала «Путешествие капельки

воды из Дона в дом», Дельфинарий Советского района, Цирк.

Тем не менее, в ходе проведенного самоанализа установлено, что остается низким посещение краеведческого музея, музея СКВО, РЮИ МВД, библиотек, т.е. учреждений культуры, направленных не на развлечения, а на патриотическое, гражданское, интеллектуальное развитие детей и подростков.

В рамках работы с родителями классные руководители используют такие формы работы, как проведение тематических родительских собраний, индивидуальные беседы, консультации, тематические праздники («Праздник наших мам», «Праздник пап»); приглашение родителей на тематические праздники, проводимые с детьми в классе; родители выступают организаторами или помощниками в организации посещений театров, кинотеатров, выходов на природу. Классные руководители посещают семьи на дому по мере необходимости (составление актов обследования жилищно-бытовых условий, знакомство с условиями проживания ребенка в семье, посещение долго болеющих детей и др.).

В ходе проведенного самоанализа установлено, что более 75% обучающихся посещают кружки и секции во внеучебное время, участвуют в различных конкурсах, смотрах, фестивалях, выставках и др., имеют следующие успехи:

- призовые места по плаванию, каратэ, айкидо, тэквандо, плаванию, шахматам, футболу, баскетболу, гимнастике, художественной гимнастике;

- призовые места по народным и бальным танцам;

102

102

- в экологическом конкурсе «Нет пакетам», - в городском конкурсе рисунков, посвященных Дню Победы;В результате проводимой работы с детьми и их родителями многие

классные руководители в анкетировании отмечают изменения в классных коллективах:

Ребята объединились в единый коллектив, научились дружить, Повысились интерес к учебе, социальная активность, Уменьшилась тенденция к агрессивности – 3 «Г» (Лысенко Г.А.), Стали спокойнее, отзывчивее, Стали более сплоченными, дружными, ответственными.

- соответствие между планируемым содержанием воспитательной деятельности и данными о реально проведенных мероприятиях за отчетный периодПри анализе соответствия между планируемым содержанием воспитательной деятельности и данными о реально проведенных мероприятиях за обследуемый период установлено, что более 95% планируемых мероприятий были реально проведены. Однако имеются мероприятия из запланированных, но не проведенных: - по причине плохой погоды. - в связи с ограничением проведения новогодних праздников.

- организация каникулярного отдыха детей

В ходе проведенного самообследования установлено, что в моу гимназии №117 организован каникулярный отдых детей. В период летних каникул в гимназии организуется дневная детский лагерь с организацией питания (завтрак, обед). Во время пребывания детей в летнем лагере с детьми проводятся разнообразные мероприятия (игры, конкурсы, экскурсии в кинотеатр, зоопарк, парк). Во время работы летного лагеря обеспечено присутствие физрука, музыкального аккомпонеатора, медицинского работника. Случаев детского травматизма, пищевого отравления и иного несчастного случая с участием детей во время работы летнего лагеря нет.

- наличие в ОУ органов ученического самоуправления, детских общественных организаций, детских объединений

В гимназии организовано и действует детско-молодежное экологическое общественное движение "Эко - друзья".Экологическое движение зарегистрировано в законном порядке, разработаны его эмблема, Устав. Получены следующие юридические документы:

Свидетельство о государственной регистрации некоммерческой организации;

103

103

Свидетельство о государственной регистрации юридического лица;

Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе; Выписка из Единого государственного реестра юридических лиц.

Целью деятельности движения является формирование экологической культуры гимназистов.Задачами движения являются:

создание единого образовательного пространства нравственного, духовного, экологического воспитания в системе "семья-гимназия";

разработка единых принципов организации экологосооборазного образовательного пространства как одного из необходимых условий формирования экологической культуры гимназистов;

создание условий для устойчивого развития личности гимназиста в системе «семья – гимназия - окружающий социум».

Под руководством педагога Симонович Л.Н. детско – молодежное экологическое общественное движение «Эко - друзья» сотрудничает с Городской экологической Лигой детских и молодежных объединений ДТДиМ по программе «Город нашей мечты». В рамках этой работы гимназисты принимают активное участие в городских акциях:

«Живой родник!»

«Не сжигайте, люди, листья!»

«Птичку жалко!»

«Экология души»

«Зверье мое»

«Нет пакетам!»

«Мусор – это серьезно!».

Актив детско - молодежного экологического общественного движения «Эко - друзья» проводит мониторинг уровня экологической культуры и воспитанности обучающихся гимназии.

- организация и проведение работы по профилактике правонарушений и преступлений

В гимназии №117 проводится систематическая работа по профилактике правонарушений и преступлений среди обучающихся. Во исполнение Федерального закона Российской Федерации от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», в целях совершенствования работы по профилактике семейного неблагополучия, социального сиротства, безнадзорности,

104

104

правонарушений, наркомании несовершеннолетних в гимназии № 117 проводилась профилактическая работа с семьями, находящимися в социально-опасном положении. В начале каждого учебного года издается распорядительный приказ по работе с асоциальными семьями, в котором утвержден план работы. В соответствии с планом работы выявление асоциальных семей происходило через заполнение социальных паспортов классными руководителями, получение информации в МУОО, информации от классных руководителей. Организована работа Совета общественной профилактики, заседания которого проводились 1 раз в месяц. По мере необходимости осуществлялось консультирование родителей педагогом - социальными педагогами. Классные руководители 1-11 классов проводят ознакомление родителей с ответственностью за воспитание и получение несовершеннолетними детьми образования, законами РФ, касающимися вопросов ответственности родителей на родительских классных собраниях. В гимназии оформлен информационный стенд по правовым вопросам для родителей, стенд «Права и ответственность родителей»; систематически обновляется материал. Поддерживается постоянный контакт со специалистом по опеке МУОО, систематически (1 раз в квартал) сдается отчетная документация.

- уровень воспитанности обучающихся

Для анализа эффективности проводимой воспитательной работы классными руководителями и в гимназии в целом в апреле-мае каждого учебного года проводятся исследования уровня воспитанности школьников с целью выявления уровня воспитанности каждого школьника с учетом мнения родителей, педагога, самого ребенка.

Под уровнем воспитанности понимается степень сформированности (в соответствии с возрастом) важнейших качеств личности. Каждый показатель воспитанности оценивается по уровню его сформированности: высокий, хороший, средний, низкий. При этом если какая-то сторона поведения ученика получила резко отрицательную оценку, как не соответствующая нравственности, нормам поведения в обществе, то независимо от других оценок общая оценка воспитанности будет только низкой. Система сочетания самооценки с оценкой позволяет самому ученику корректировать свои отношения с миром, самоуправлять собой, заниматься самовоспитанием, чтобы достичь лучших результатов и успеха.

Таким образом, эффективное воспитание и обучение, формирующее образованную, культурную, высоконравственную, творчески активную и социально зрелую личность, немыслимо без знания индивидуальных особенностей каждого ученика и постоянного отслеживания его личност-ного развития, оценки уровня его воспитанности и побуждения его к саморазвитию и самовоспитанию.

105

105

Для определения уровня воспитанности обучающихся 1 ступени обучения использовалась диагностика сформированности качеств характера по возрастным группам.Родителям вместе с ребенком предлагалось оценить сформированность качеств личности у школьника по следующим направлениям:

1. ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ: - мне интересно учиться; - я люблю мечтать; - мне интересно находить ответы на непонятные вопросы; - мне нравится выполнять домашние задания; - я стремлюсь получить хорошие отметки.

2. ТРУДОЛЮБИЕ: - я стараюсь в учебе; - я внимателен; - я помогаю другим в делах и сам обращаюсь за помощью; - мне нравится помогать в семье выполнять домашнюю работу; - мне нравится дежурство в школе.

3. БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ: - к земле; - к растениям; - к животным;

- к природе. 4. МОЕ ОТНОШЕНИЕ К ШКОЛЕ:- я выполняю правила для учащихся;- я добр в отношениях с людьми;- я участвую в делах класса и школы.

5. КРАСИВОЕ В МОЕЙ ЖИЗНИ:- я аккуратен в делах;- я опрятен в одежде;- мне нравится все красивое вокруг меня;- я вежлив в отношениях с людьми.

6. КАК Я ОТНОШУСЬ К СЕБЕ:- я самоуправляю собой;- я соблюдаю санитарно-гигиенические правила ухода за собой; - у меня нет вредных привычек.

106

106

На родительских собраниях классные руководители 1-4 классов объяснили цель проведения диагностики, обратили внимание на совместную работу по самооценке ребенком своих качеств. По окончанию оформления документации классный руководитель сформировал сводный лист данных по классу. В таблице 1 представлены данные мониторинга воспитанности учащихся 1-4 классов.

высокий хороший средний низкий

2006-2007 38 51 11 0

2007-2008 44 43 13 0

2008-2009 54 34 12 0

2009-2010 49 34 16 0

Сравнительная таблица за три года:

Учебный

годЛюбознательность

трудолюбие

(1-2);

прилежание

(3-4)

Бережное

отношен

ие к

природе

отношение

к школе

Красивое

в моей

жизни

Как я

отно

шусь

к себе

Средний

балл

2007-

20084,3 4,2 4,7 4,5 4,4 4,2 4,4

2008-

20094,4 4,3 4,7 4,5 4,5 4,4 4,5

2009-

20104,3 4,2 4,7 4,5 4,4 4,3 4,4

Сравнительная таблица уровня воспитанности (среднее значение) учащихся 5-8 классов за последние 6 лет:

год высокий хороший средний низкий

2004-2005 17,6 30,2 35,9 11,3

2005-2006 29,1 42,6 28,2 0,9

2006-2007 24,6 44,7 30,6 0,1

2007-2008 32 39,5 28,5 0,6

2008-2009 27 45 27,7 0,3

2009-2010 36,25 32,5 30,5 0,75

среднее 28 40 30 2

В следующей таблице приведены данные уровня воспитанности обучающихся 9-х классов за последние пять лет:

высокий хороший

2005- 2006- 2007- 2008- 2009- 2005- 2006- 2007- 2008- 2009-

107

107

2006 2007 2008 2009 2010 2006 2007 2008 2009 2010

ср. 36,25 21 33,75 30,75 19,25 38,5 40,25 30 34,5 45,75

средний низкий

2005-

2006

2006-

2007

2007-

2008

2008-

2009

2009-

2010

2005-

2006

2006-

2007

2007-

2008

2008-

2009

2009-

2010

ср. 24,75 38,75 36,25 33,75 33,75 0 0 1 1,25 0,5

В 10-11 классах использовалась иная методика определения уровня воспитанности и гражданской зрелости, в которой взяты за основы следующие составляющие: интеллектуальный уровень, нравственная позиция (милосердие, ответственность, справедливость, характер). В следующей таблице представлены результаты мониторинга обучающихся 10-11 классов за последние два года:

интел

лектуа

льный

урове

нь

милос

ердие

ответ

ствен

ность

справ

едлив

ость

характ

ер

средн

ий

балл

уровень воспитанности

высо

кий

хоро

ший

средн

ий

низки

й

2008-

2009 4,8 4,5 4,8 4,8 4,8 4,7 36 64 0 0

2009-

2010 4,8 4,6 4,8 4,8 4,8 4,76 39 61 0 0

Таким образом, выпускников, имеющих: Высокий уровень воспитанности – 29%, Хороший уровень воспитанности – 53%, Средний уровень воспитанности – 17%, Низкий уровень воспитанности – 1%.

Развивающая деятельность гимназии и работа с одаренными и талантливыми детьми

В гимназии №117 работа с одаренными детьми осуществляется на основании подпрограммы «Одаренные дети» Федеральной целевой программы «Дети России», городской целевой программы «Одаренные дети», внутришкольной программы «Одаренные дети», приказов директора моу гимназии №117 об организации работы с одаренными и талантливыми

108

108

детьми в моу гимназии №117, об участии моу гимназии № 117 в мероприятиях, организуемых для одаренных и талантливых детей.

Данная работа с одаренными гимназистами осуществляется путем выявления учащихся, имеющих признаки одаренности, педагогической и психологическое сопровождение их, создание условий для самопрезентации детей и формирования вокруг них психолого-педагогической атмосферы успешности.

Работа с гимназистами, имеющими признаки одаренности, проводится во всех ступенях средней школы по следующим направлениям:

- участие во всероссийской предметной олимпиаде школьников;- участие в ученических исследовательских конференциях;- участие в интеллектуальных олимпиадах, конкурсах и викторинах;- участие в творческих конкурсах и смотрах;- участие в спортивных соревнованиях;

- работа с детьми, имеющими признаки лидерского и социального типов одаренности.

Итогами работы педагогического коллектива гимназии №117 за обследуемый период стали:


- Цуканов Александр, 7 класс- премия для поддержки талантливой молодежи, учрежденная Указом Президента Российской Федерации «О мерах государственной поддержки талантливой молодежи» от 06 апреля 2006 г.№325- Диплом Министерства образования и науки Российской Федерации;- Цуканов Александр,7 класс – за достигнутые высокие результаты по реализации национального проекта «Образование», лауреат премии Президента Российской Федерации - Благодарственное письмо МУУО г.Ростова-на-Дону;


- Винник Евгения, 11 класс – свидетельство об отраслевой регистрации разработки №8534 Федерального агентства по образованию – разработка «Электронное дидактическое пособие «Ростов и Глазго. Города-побратимы»»;- Подковырин Андрей, 11 класс – свидетельство об отраслевой регистрации разработки №7595 Федерального агентства по образованию – разработка «Электронное дидактическое пособие «Программная тестовая оболочка «AND1Test»» (совместно с педагогом Бозаджиевым В.Ю.);- Авдеева Дарья, 11 класс – свидетельство об отраслевой регистрации разработки №7501 Федерального агентства по образованию – разработка

109

109

«Электронное дидактическое пособие «Программная тестовая оболочка «LOTOS v. 1.0»» (совместно с педагогом Бозаджиевым В.Ю.);


- Гринь Вячеслав 11 кл.- городская олимпиада школьников по технологии – диплом 1 степени;- Ряполова Диана, 11 класс - Российский заочный конкурс «Юность. Наука. Культура.» - 1 место, диплом;- Ряполова Диана, 11 класс - 23 Всероссийская открытая конференция учащихся «Юность. Наука. Культура.» - 1 место, диплом;


- Гринь Вячеслав 11 класс - премия для поддержки талантливой молодежи, учрежденная Указом Президента Российской Федерации «О мерах государственной поддержки талантливой молодежи» от 06 апреля 2006 г.№325- Диплом Министерства образования и науки Российской Федерации;- Гринь Вячеслав 11 класс - 2 этап городской по технологии - 1 место;- Гринь Вячеслав 11 класс - 3 этап региональный по технологии - 1 место.- Гринь Вячеслав 11 класс - 4 этап региональный по технологии - 1 место.- Цуканов Александр 11 «а» - 2 этап городской по технологии - 1 место;- Цуканов Александр 11 класс - 3 этап региональный по технологии - 2 место;- Аксенова Виктория 11 класс - 2 этап городской по английскому языку - 2 место;- Аксенова Виктория 11 класс - 2 этап городской по русскому языку - 2 место;- Папиж Константин 10 класс - 2 этап городской по английскому языку - 2 место;

2009-2010

- За участие в 3 Всероссийском конкурсе «Перекресток талантов 2009», организованного ЗАО ТД «Перекресток» моу гимназия №117 получила приз: интерактивную доску. - Ковалева Варвара, 9 класс - Российский заочный конкурс «Юность. Наука. Культура.» - 1 место, диплом;- Ковалева Варвара, 9 класс - 25 Всероссийская открытая конференция учащихся «Юность. Наука. Культура.» - 1 место, диплом;

Таким образом, в ходе проведенного самообследования деятельности гимназии результаты работы ее педагогического коллектива по данному направлению за 5 лет выглядят следующим образом:

110

110

2005-2010 гг.

направление уровень1

место

2 место

3 место

лауреат Всего


муниципальныйрегиональныйфедеральный 2 2


муниципальный 3 4 7региональный 2 1 1 4



муниципальный 3 1 3 3 10региональный 2 1 5 24 32федеральный 4 4международный 2 2


муниципальный 3 8 6 19 36региональный 10 4 4 8 26федеральный 2 40 42

международный 2 2


муниципальный 20 11 13 17 61региональный 2 8 1 1 12федеральный 3 2 5международный 3 1 1 5


муниципальный 13 13 10 4 40региональный 14 10 11 23 58федеральный 3 3 6 2 14международный 1 1


муниципальный 6 5 11региональный 1 1федеральный


ИТОГО: 94 64 63 155 374ВСЕГО: 376

Более подробно результаты работы с одаренными детьми в моу гимназии №117 в 2005-2010 годах выглядят следующим образом:



2 место

3 место


111

111







муниципальныйрегиональный 3 1федеральныймеждународный 2


муниципальныйрегиональный 1федеральный





муниципальный 3 2 1региональный 3 4 2 4федеральный 2 2 3международный




ИТОГО: 13 9 14 8ВСЕГО: 44



2 место

3 место




участие во всероссийской

муниципальныйрегиональный

112

112

предметной олимпиаде



муниципальный 1региональный 1 1 6федеральныймеждународный


муниципальный 1 1 4региональный 3федеральный 3





муниципальный 5 5 4 4региональный 9 4 6 19федеральный 1 1 2 2международный


муниципальный 3 1региональный


ИТОГО: 31 15 15 22ВСЕГО: 83



2 место

3 место







участие в муниципальный 1

113

113

ученических исследовательских конференциях

региональный 1 3федеральный 2международный


муниципальный 1 1региональный 2 3 1 1федеральный





муниципальный 4 2 3региональный 1 2 2федеральныймеждународный




ИТОГО: 15 9 10 13ВСЕГО: 47



2 место








муниципальный 1 1 2региональный 1 2


участие в интеллектуальных

муниципальный 1 1 1 8региональный 2 1 2

114

114

олимпиадах, конкурсах и






муниципальныйрегиональный 1федеральный 1международный 1


муниципальный 1региональныйфедеральный


ИТОГО: 17 7 16 22ВСЕГО: 62



2 место













участие в творческих конкурсах и

муниципальный 2 6 2 7региональный 1 7федеральный 1 2

115

115

смотрах международный 1




муниципальный 2 3региональный 1федеральный


ИТОГО: 18 24 8 73ВСЕГО: 123

2010-2011

- моу гимназия №117- Всероссийский заочный конкурс «Познание и творчество», номинация «Начальная школа», по итогам 2009-2010 уч.года – Сертификат лауреата;- Ковалева Варвара, 10 класс – Малая академия наук «Интеллект будущего» г.Обнинск – Сертификат звания «Знаток», ранг «Высший»;- Левченко Эллина, 11 класс – победитель муниципального этапа Всероссийской предметной олимпиады школьников 2010-2011 года по предмету «Английский язык» - 1 место;- Абасова Елена 11 класс – победитель муниципального этапа Всероссийской предметной олимпиады школьников 2010-2011 года по предмету «Немецкий язык» - 1 место;

- участие во всероссийской предметной олимпиаде школьников;

Муниципальный уровень - 2

- Левченко Эллина, 11 класс – 2 (муниципальный этап) Всероссийской предметной олимпиады школьников 2010-2011 года по предмету «Английский язык» - 1 место;- Абасова Елена 11 класс – 2 (муниципальный этап) Всероссийской предметной олимпиады школьников 2010-2011 года по предмету «Немецкий язык» - 1 место;

Региональный уровень - 1

- Левченко Эллина, 11 класс – участница муниципального этапа Всероссийской предметной олимпиады школьников 2010-2011 года по предмету «Английский язык» - участие;

116

116

Федеральный уровень - 0

нет

Международный уровень -0 нет

- участие в ученических исследовательских конференциях и конкурсах;


- Шамрай Анастасия, 8 класс – XXI городская экологическая конференция, посвященная Международному году сближения культур, номинация «Исчезнувшие памятники России» - 1 место, диплом;


нет


нет

Международный уровень - 0

нет

- участие в интеллектуальных олимпиадах, конкурсах и викторинах;


- Котелевская Юлия, 8 класс- XIV городская экологическая конференция школьников «Экологические проблемы города Ростова-на-Дону и Ростовской области» - 1 место, диплом;- команда моу гимназии №117 – городская предметная игра по истории в рамках проекта «Путешествие в страну знаний» Центра по работе с одаренными детьми «Дар» ДТДиМ г.Ростова-на-Дону – сертификат участника;


117

117

- команда ЮИД моу гимназии №117 – зональный конкурс областного смотра готовности отрядов юных инспекторов движения, направленного на формирование единой политики в области безопасности дорожного движения – 1 место, диплом;- Шадрина Алена, 8 класс – областной конкурс «Как у нас на Тихом Дону»- благодарственное письмо;

Федеральный уровень – 6

- Усатова Мария, 2 класс- Всероссийский заочный конкурс «Познание и творчество»,тур «Креативный тур»,2010-2011 учебный год, номинация «Литературная викторина (1-2 класс)»- 1место, диплом;- Дойко Наталья, 2 класс – Всероссийский открытый заочный конкурс «Интеллект-экспресс» (2009-2010 учебный год), номинация «Тайны русского языка» для учащихся 1 классов –Свидетельство лауреата;- Манасарьян Арина,3 класс – Всероссийский заочный конкурс «Познание и творчество», тур «Весна-лето»,2010-2011 учебный год, номинация «Лингвистические игры (2-4 класс)»- Свидетельство лауреата; - Россошенко Виктория, 3 класс – Всероссийский заочный конкурс «Познание и творчество», тур «Весна-лето»,2010-2011 учебный год, номинация «Лингвистические игры (2-4 класс)»- Свидетельство лауреата;- Наконечная Кристина, 10 класс – Всероссийский заочный конкурс «Познание и творчество», осенний тур 2010-2011 учебный год, номинация «История государства Российского (9-11 класс)»- Свидетельство лауреата;- Маренкова Юлия, 10 класс – Всероссийский заочный конкурс «Познание и творчество», осенний тур 2010-2011 учебный год, номинация «История государства Российского (9-11 класс)»- Свидетельство лауреата;- Ковалева Варвара, 10 класс – Малая академия наук «Интеллект будущего»г.Обнинск – Сертификат звания «Знаток», ранг «Высший»;- моу гимназия №117- Всероссийский заочный конкурс «Познание и творчество», номинация «Начальная школа», по итогам 2009-2010 уч.года – Сертификат лауреата;


- участие в творческих конкурсах и смотрах;


- Шадрина Алена, 8 класс – городской конкурс «Юная фотомодель Дона-2010», номинация «Зрительские симпатии конкурса»- 1 место, диплом;

118

118

- Янковская Дарья,7 класс – Новогодний конкурс «Новый год- 2011» - 3 место, диплом;- Новогодний конкурс «Новый год- 2011» - сертификаты участника конкурса Нормухамедову Александру, Ляшенко Наталье, Киреевой Арине, Погорелову Александру, Булиной Марие, Березкиной Марине, Филатовой Елизавете, Петрик Ларисе, Михайловой Алене, Дубровскому Максиму, Шевченко Юлии, Вдовиченко Никите, Малюшину Диниле, Кочура Вадиму, Шадриной Алёне.



- Шадрина Алена, 8 класс – Всероссийский детский экологический форум «Зеленая планета 2010», конкурс коллекций моделей одежды из экологически чистых материалов, объединяющих современный стиль и народные традиции «Современность и традиция» - 1 место, диплом;- Разыков Вячеслав, 11 класс – Всероссийский детский экологический форум «Зеленая планета 2010», конкурс сайтов и WEB-страниц в Интернете по экологической и природной тематике «Современные технологии на службе природы» - 1 место, диплом;- Порываева Ангелина, 9 класс – Всероссийский конкурс «Моя малая родина: природа, культура, этнос», муниципальный этап конкурса «Славен Дон» - 2 место, диплом;- Павлова Екатерина, 8 класс – Всероссийский конкурс «Моя малая родина: природа, культура, этнос», муниципальный этап конкурса «Славен Дон» - 3 место, диплом- Черногоров Владислав – 3 класс – Всероссийский детско-юношеский литературно-художественный конкурс творческих работ «Я помню! Я горжусь!»,посвященный 65-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов, организованный МО РФ – благодарственное письмо участника;


нет

- участие в спортивных соревнованиях;


- Данилов Эдуард, 5 класс – турнир по тхеквондо ВТФ открытого первенства ЮФО на кубок Мэра г. Таганрога – 1 место;

119

119

- Данилов Эдуард, 5 класс – открытый чемпионат и первенство г.Ростова-на-Дону по тхеквондо – 2 место;- Отавин Данил, 5 класс – городские соревнования по плаванью – 2 место; - Данилов Эдуард, 5 класс – открытое первенство СК «ГРАНДМАСТЕР» по тхеквондо – 3 место;- Голдаевич Семеон, 5 класс – легкоатлетический пробег в честь Дня рождения КЛБ «Ростов Бегущий» и 100-летия Донской легкой атлетики – 3 место, диплом;- Петрова Марина, 5 класс – открытое первенство СДЮСШОР №1 по фигурному катанию на коньках «Весенние коньки-2010» - 3 место


- Голдаевич Семеон, 5 класс – Чемпионат и первенство Ростовской области по акватлону (осень) – 3 место, грамота;- Голдаевич Семеон, 5 класс – Чемпионат и первенство Ростовской области по акватлону (зима) – 3 место, грамота;

Федеральный уровень -

нет


- работа с детьми, имеющими признаки лидерского и социального типов одаренности.


нет


нет


нет




2 место


120

120










муниципальный 1 1региональный 1 1федеральный 2 1 1 1



муниципальный 1 1 15региональныйфедеральный 2 1 1 1международный



ИТОГО: 11 4 6 22ВСЕГО 43

Таким образом, установлено, что в моу гимназии №117 отмечена положительная динамика участия обучающихся в предметных олимпиадах, конкурсах, муниципального, регионального, федерального и международного уровней.

В моу гимназии №117 с одаренными и талантливыми гимназистами работали следующие педагоги, входящие в творческую группу:- Бурлуцкая Екатерина Сергеевна – руководитель программы «Одаренные дети», руководитель сборной команды гимназистов 9 – 11 классов «Globals» заместитель директора по ВР;- Бозаджиев Вадим Юрьевич – координатор программы «Одаренные дети», заместитель директора по УВР;- Мещерякова Елена Владиленовна – руководитель танцевального коллектива «Движиз», педагог;- Шаповалов Владимир Георгиевич – учитель;- Елисеева Ольга Геннадьевна – учитель;

121

121

- Приходько Геннадий Владимирович – учитель;- Панченко Елена Ивановна – учитель;- Симонович Лариса Геннадьевна – учитель- Виташова Ирина Юрьевна – учитель;- Лунга Наталья Павловна – учитель,- Панарина Татьяна Александровна – учитель,- Григорович Марина Ивановна – учитель,- Рябченко Евгения Анатольевна – учитель,- Иванов Дмитрий Николаевич – ПДО;- Куприянова Людмила Викторовна – ПДО;- Мещерякова Елена Владиленовна - ПДО.По итогам данной работы была отмечена работа следующих педагогов гимназии:- Панченко Е.И. – подготовила призера 2 тура Всероссийского заочного конкурса «Познание и творчество» Россошенко Викторию (3 место) – свидетельство;- Панченко Е.И. – подготовила призера 2 тура Всероссийского заочного конкурса «Познание и творчество» Манасарьян Арину (1 место) – свидетельство;- Виташова Ирина Юрьевна- подготовила призера Всероссийского заочного конкурса «Познание и творчество»;- Бозаджиев В.Ю. – подготовил призера 25 Всероссийской открытой конференции учащихся «Юность. Наука. Культура.» Ковалеву Варвару (1 место) – свидетельство;

Инновационная деятельность гимназии и участие в распространении передового педагогического опыта

В результате проведенного самообследования деятельности моу гимназии №117 за последние 5 лет, установлено, что в гимназии ведется инновационная педагогическая деятельность. Формами такой деятельности являются:- деятельность областной экспериментальной площадки справка по реализации инновационного образовательного проекта «Модели включения курсов «Вокруг тебя - мир …» и «Международное гуманитарное право» в систему обучения и воспитания гимназистов»;- реализация инновационных образовательных проектов;- участие в работе научно-практических конференциях по педагогическим тематикам;- публикация работ педагогов гимназий, связанных с распространением передового педагогического опыта, в различных научных и общественных изданиях.

122

122

1. Реализация инновационного образовательного проекта «Модели включения курсов «Вокруг тебя - мир …» и «Международное гуманитарное

право» в систему обучения и воспитания гимназистов» в рамках деятельности областной экспериментальной площадки

С 2007-2008 учебного года и по настоящее время в моу гимназии №117 осуществлялась реализация инновационного образовательного проекта «Модели включения курсов «Вокруг тебя - мир …» и «Международное гуманитарное право» в систему обучения и воспитания гимназистов». Целью данного инновационного образовательного проекта является расширение и углубление гуманитарного и гражданско-правового знания обучающихся в гимназии.Для достижения данной цели решались следующие задачи: разработка рабочих программ с интеграцией курсов «Вокруг тебя - мир…» и МГП в образовательные области «Филология» и «Обществознание».Формой реализации данного этапа проекта был педагогический поиск, направленный на внедрение курсов «Вокруг тебя – мир…» и МГП в образовательные области «Филология» и «Обществознание».Согласно плану работ, с сентября 2007 года по май 2010 года, учителями-предметниками осуществлялась разработка рабочих программ по следующим учебным предметам: «Литература» в 5 – 8 кл, «История», «Право», «Обществознание» в 5 – 11 кл, «Международное гуманитарное право» в 9 классе. Результатом реализации данного этапа инновационного образовательного проекта стали рабочие программы по следующим учебным предметам: «Литература» в 5 – 8 кл, «История», «Право», «Обществознание» в 5 – 11 кл, «Международное гуманитарное право» в 9 классе.К характерным особенностям реализации инновационного образовательного проекта «Модели включения курсов «Вокруг тебя - мир …» и «Международное гуманитарное право» в систему обучения и воспитания гимназистов» можно отнести следующие:- сложность внедрения дидактического материала, предлагаемого разработчиками курса «Вокруг тебя - мир…» в содержание базовых учебных программ по учебному предмету «Литература» в 5 – 8 классах.- недостаток методических и дидактических разработок к курсу «Международное гуманитарное право» для 9 – 11 классов.- недостаток опыта у педагогов гимназии в части реализаций инновационных образовательных проектов.В соде проведенного самообследования был проведен анализ работы учителей гимназии №117, участвующих в реализации инновационного образовательного проекта.

Учебный предмет «Литература».

123

123

С 2007 - 2008 учебного года МОУ гимназия № 117 принимает участие в экспериментальной площадке по изучению государственного международного гуманитарного права; в связи с этим в уроки литературы 5-8 классов включены интегрированные темы программы «Вокруг тебя – Мир». Учителя русского языка, литературы, истории и обществознания составили рабочие программы, включив в них уроки по указанному курсу. В общей сложности уроки по курсу «ВТМ» составили 10-15 % от общего количества уроков.Курс ВТМ дополняет учебники основного курса литературы, решает задачи литературного образования в гармоническом сочетании с вопросами воспитания. Цель изучения курса: эмоционально подготовить учеников к осознанному восприятию норм международного гуманитарного плана, которые в системе школьники продолжат изучать в старших классах.Так, внимание школьников обращается на такие произведения отечественной и мировой литературы, в которых говорится о ценности человеческой жизни, о деятельном сострадании, уважении человеческого достоинства, ответственности за последствия совершенного, о переосмыслении содеянного, о выборе средств для достижения цели и т.д.Изучая сказку «Царевна-лягушка» и сказку В.А.Жуковского «Спящая царевна», по курсу ВТМ ребята знакомились со сказкой «Общее Счастье», где говорилось о роли правил в жизни людей и уважении как основы этих правил. Уважительное отношение к старшим- начало всех начал. Непочтение, отсутствие заботы о стариках - яркая деталь, свидетельствующая о степени неуважения людей друг к другу. Разговор о том, как надо строить взаимоотношения между людьми, был продолжен и после урока на классном часе. О роли правил ,по которым строится жизнь людей, ребята говорили на уроках по изучению сказки А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне…» параллельно с изучением по ВТМ сказки Т.Александровой «Светофорчик». Ребята приводили примеры правил, благодаря которым могут быть уменьшены или предотвращены страдания людей, направленных на защиту человека. На уроках литературы ребята познакомились с исторической основой и патриотическим пафосом стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино». Привлекался к изучению этого произведения и «Двенадцатый год» Д.Л.Мордовцева по донскому региональному компоненту, а по ВТМ отрывок из дневника Д.Давыдова «1812 год»,где обсуждались правила, основанные на принципах гуманности.Изучая стихотворения К.Симонова «Майор привез мальчишку на лафете…»и А.Т. Твардовского «Рассказ танкиста»,патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны, по курсу ВТМ ребята познакомились с отрывком из романа Л.Толстого «Война и мир»,прочитав который, ребята пришли к выводу, что даже на войне возможно проявление гуманности. В этом разделе наряду со словом «война» встретятся словосочетания «вооруженный конфликт» и «ситуация вооруженного конфликта». Анализируя отрывок, ребята представляли чувства и переживания маленького пленника француза-барабанщика. Ребята приходят к выводу,

124

124

соглашаясь со словами древнегреческого драматурга Еврипида, что «если ты ценишь свою жизнь, то помни, что другие не меньше ценят свою».В 6 классе программой предусмотрено 24 темы (всего 68 часов), которые связаны с изучаемыми произведениями. Показать тяжесть положения людей, оказавшихся в результате катастрофы «со стихией один на один»; привлечь внимание к проблемам поведения человека в минуты смертельной опасности; обсудить проблему оказания помощи всем жертвам стихийных бедствий и вооруженных конфликтов, где бы то ни было, независимо от их национальной принадлежности и вероисповедания помог урок по балладе Г.А.Бюргера «Песнь о благородном человеке…», который был приобщен к изучению стихотворения А.С.Пушкина «Узник».При изучении летописи «Повесть временных лет» (по сказанию о мести княгини Ольги) обсуждался феномен мести как один из сложнейших, противоречивых по своей сути явлений в жизни человеческого общества. Ребята пришли к пониманию того, что месть чаще всего не может способствовать положительному разрешению конфликта, а зачастую обостряет и затягивает его. В 4 четверти было проведено 10 ВТМ. Это объясняется тем, что здесь изучается много произведений, которые по своей тематике подходят к темам по ВТМ. Ребята познакомились с рассказом К.Воробьева «Немец в валенках», в котором говорится о праве безоружного, с очерком Г.Бочарова «Что человек может».с фрагментом из романа А.С.Новикова - Прибоя «Цусима»,которые помогают разобраться в вопросах поведения человека в минуты смертельной опасности, обсудить проблему оказания помощи всем жертвам стихийных бедствий и вооруженных конфликтов. Изучая произведение В.Г. Распутина «Уроки французского», ребята попутно по ВТМ читали фрагмент из повести В.Железникова «Чучело», который им очень понравился и обсуждение вопроса ответственности человека за совершаемые поступки, разговор о последствиях «жестоких игр» еще долго обсуждался за пределами урока.В 7 классах за 2007-2008 учебный год было проведено 10 уроков курса «ВТМ». Так как учебным планом на изучение литературы в 7 классе отводится 2 часа в неделю, возникли трудности при составлении рабочих программ: необходимо было достигнуть сочетания тем курса с темами программы.Так как изучение произведений курса «Вокруг тебя – мир» было составной частью урока, учащиеся заранее получали задание прочитать произведение и выполнить ряд заданий к нему. На уроках ставились задачи, позволяющие ребятам развивать навыки самостоятельной исследовательской работы, умение обобщать и систематизировать.Например, при изучении первой темы после ответа на вопрос: «Какие чувства могли испытывать пассажиры, узнавшие о грозившей им опасности, как они могли оценить ситуацию, в которой невольно оказались?» (по рассказу «Сигнал») учащимся было предложено предположить, кто из героев баллады Жуковского мог пострадать от необдуманного поступка главной героини. Большинство назвали самого Делоржа, но были ребята, которые

125

125

предположили, что косвенно, морально могли пострадать дети – невольные свидетели драмы, члены семьи рыцаря Делоржа. Таким образом, наряду с задачами, поставленными при изучении баллады Жуковского, была реализована цель изучения рассказа В.Гаршина – привлечь внимание учащихся к ответственности за свои поступки.Одной из главных в повести А.Пушкина «Дубровский» является сцена протеста крестьян против несправедливого выселения помещиков Дубровских, приведшего к вооруженному конфликту. На данном этапе изучения повести стал уместным вопрос, объединяющий произведение А.С.Пушкина с рассказом В.Катаева «На даче»:- «Война способна принести гражданскому населению страдания даже без бомбежек и авиационных налетов», - писал в одной из работ швейцарский юрист Х.-П.Гассер. Кого можно отнести к гражданскому населению? Какие страдания имел в виду автор высказывания? Подтвердите свой ответ примерами из обоих произведений.Главным героем поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри» является юноша, которого ребенком, израненного, полуживого, привозит в далекий монастырь русский генерал – герой Русско-Кавказской войны. Горькая судьба этого юноши, лишенного войной детства, счастья, схожа с судьбой героини рассказа В.Конецкого «Тамара», являющегося фрагментом повести «Кто смотрит на облака». Сопоставление жизненных ситуаций, в которые попали персонажи этих двух произведений, позволило показать последствия вооруженного конфликта для мирного населения.При изучении произведение курса «Вокруг тебя – мир»: рассказ Е.Носова «Белый гусь», являющегося глубоко нравственным, учащиеся учились сопереживать. Оно не раз было использовано в качестве экзаменационного материала в итоговой аттестации 9-ых классов. Затем учащимся было предложено ответить на ряд вопросов. Отвечая на поставленные вопросы, ребята провели параллель между описываемыми событиями и опасностью, возникающей во время бомбежки. В высказываниях учащихся слышалось осуждение тех, кто спасался сам, забыв о гибнущих гусятах. На уроке были рассмотрены такие понятия, как уязвимость, защита, ответственность сильного за жизнь слабых в экстремальных ситуациях.Познакомившись с учебно - методическими материалами, учителя русского языка и литературы составили программу курса «Вокруг тебя – Мир…» для учеников 8- х классов, которая рассчитана на 11 часов и включает 3 раздела: 1) «В пределах допустимого» -2ч.; 2) «Какой ценой»- 6ч; 3) «Каждый выбирает»-3ч. Завершится курс подведением итогов работы по книге «Вокруг тебя – Мир…».Таким образом, подводя итог значению изучения курса по ВТМ, можно отметить, что данный интегрированный курс создает важные предпосылки для личностного самоопределения школьников, заставляет размышлять не

126

126

только о достоинствах изучаемых произведений, но и позволяет с гуманистической точки зрения оценивать то, что происходит вокруг. Изучение курса продолжило создание предпосылок для личностного самоопределения школьников, позволило поразмышлять не только о достоинствах изучаемых произведений, но и возможности с гуманистической точки зрения оценивать то, что происходит вокруг. Изучение курса «Вокруг тебя – мир» позволило не только разнообразить изучаемый материал, но помогло воспитанию у учащихся таких качеств, как щадящее отношение к тем, кто не принимает участия в конфликте, ответственность за совершаемые поступки. Произведения курса не только знакомят детей с правовым воспитанием, но и учат, как поступить в трудной жизненной ситуации, учат разбираться в себе, в своих поступках, быть внимательнее и милосерднее к другим. Ребята на этих уроках учатся общаться, дискутировать, отстаивая свое мнение. Повысился интерес к литературе, а значит и качество обученности.

Учебные предметы «История», «Обществознание», «Право».

В 2007-2008 учебном году в предметы история и обществознания для 6- 9 классов были введены курсы Международного Гуманитарного Права и «Вокруг тебя – Мир…».Данная программа вызвала живой интерес у учеников и с успехом реализуется на уроках истории и обществознания.За прошедший год ученики 6- 9 классов на уроках рассмотрели:- большое количество тем связанных с принципами гуманности, -получили знания об основополагающих принципах и нормах международного гуманитарного права, направленных на ограничение последствий вооруженных конфликтов,- познакомились с понятиями гуманность, ответственность, личное достоинство, сострадание , вооруженный конфликт и защита в нем, уязвимость, помощь, культурные ценности и т.д.-обсуждались некоторые проблемы «взрослой жизни» , с которыми сталкивается каждый человек( принципы взаимоотношений между людьми в мирное и военное время)-затрагивались темы особой уязвимости людей, ставших жертвами стихии, в том числе водной и тех кто оказался в воде во время морского сражения.-выявление деятельности движения Международного Красного Креста и Красного Полумесяца-вопросы связанные с защитой военнопленных и уважением их достоинства.-о привлечение внимания к ситуациям , когда жизнь раненого зависит от действий противника.- обсуждение сложных взаимоотношений подростков в группе, ответственность за совершаемые поступки(последствия жестоких игр)

127

127

Еще многие другие проблемы и вопросы обсуждались в курсе программы ВТМ на уроках истории и обществознания , о чем описывалось в более ранних отчетах. Ученикам 6-х классов в каждом учебном году предлагались к изучению следующие темы :

Извечный спор кто лучше? Кто сильней?

Диалог. Обсуждение отрывка романа В. Скота «Айвенго) (гл 11) отрывок романа А. Дюма. «Три мушкетёра» (гл 5)

право безоружного Обсуждение фрагмента романа Дж. Ф. Купера «Последний из могикан»

Порочный круг Диалог обсуждения В.Солоухина «Мститель»

Жестокие игрыОбсуждение фрагмента из повести В. Железникова «Чучело»

Твой выбор Обсуждение рассказа Е. Носова «Тридцать зерен»

Пути решения конфликта

Урок-конференция обсуждение сказки Р.Киплинга «Кошка которая гуляет сама по себе»

Так же было проведено итоговое занятие в форме игрового урока, в виде передачи «К барьеру», где были подведены итоги всему ,что проходилось ранее:- обсуждения роли правил, ограничивающих чрезмерную жестокость людей в ситуации вооруженного конфликта и в мирное время - подвести итог разговора об основных направлениях деятельности Международного Комитета Красного КрестаУченикам 7-х классов были предложены следующие темы ВТМ и МГП:-О тех кто не участвует (рассказ В.Гаршина «сигнал») ВТМ-Эхо войны рассказ Б. Екимова «Ночь исцеления»ВТМ-Под знаком красного креста, стихотворение И. Тургенева «Памяти Ю. П. Вересковой-Самые уязвимые. Отрывок из рассказа М. Шолохова «Судьба человека»-По принципу гуманности. Обсуждение рассказа В.Быкова «крутой берег реки», стихотворения А.Ахматовой «Памяти Вали».Так же, как и в 6-х классах в 7-х классах было проведено итоговое занятие в форме игрового урока, в виде передачи «Времена». На этом уроке подводились итоги всему материалу пройденному детьми за учебный год, и судя по активности детей принявших участие в игре и в качестве ведущих .и приглашенных гостей, и зрителей студии, и даже телезрителей( ученики которые не смогли прийти на урок задавали вопросы по телефону) можно сказать, что темы курса вызвали огромный интерес у учеников и имеет смысл продолжить изучение в следующем учебном году. 8-е классы тоже приняли участие в программе ВТМ и МГП и им были предложены для изучения темы:

128

128

-Пределах допустимого. Обсуждение новеллы О. Генри «Обращения Джимми Валентайна.»-Каждый выбирает. Круглый стол обсуждение рассказа Ф. Искондера «Возмездие» -Гражданское общество- К миру без войны- Какой ценой. Урок-семинар. Обсуждение рассказа Р.Шекли «Абсолютное оружие», и рассказа М. Шолохова «Судьба человека»- Правовое государство- Права ребенка. Защита прав человекаВ конце года был проведен итоговый урок уже в знакомой для детей форме урока - конференции Круглый стол, где предполагалось убедится , что учащиеся усвоили основные идеи и смыслы понятий Международное гуманитарное право и Международной Организации Красного Креста. Ученики подготовили разнообразные и очень интересные доклады по наиболее актуальным темам пройденным за год. Бурные обсуждения и дебаты во время конференции вызвали вопросы связанные с:- чувствами человека лишившегося дома-средствами которые выбирает человек должны быть соизмеримы с достигаемой целью-выбор определенных средств на пути достижения цели-ответственностью за участие в конфликтеИз всего выше перечисленного можно сделать вывод что темы проходимые в курсе ВТМ в 8 классе развивают у детей чувство ответственности, человеколюбия, гуманного отношения к окружающему миру .По этому 8 «В» класс который не участвует в эксперименте не смог в полном объеме получить тот заряд положительного отношения к окружающей действительности ,как остальные восьмые классы.В 9-х классах реализация курса ВТМ проводилась как на уроках обще6ствознани, а также в виде отдельного курса «Международное гуманитарное право». На уроках обществознания изучались следующие темы:

Власть в обществе Что такое политика Формы правления монархия и республикаВыборы в демократическом обществе Политическая культура Уголовная ответственность несовершеннолетних Правоохранительные органы Правовая культура человека

129

129

Так же в конце учебного года был проведен заключительный урок в форме игры «Что? Где? Когда?». Ученики активно принимали участия, как командные игроки, так и зрители которые заранее продумали вопросы для игроков связанные с международным гуманитарным правом. Данный курс дал возможность расширить представление учащихся о правовых нормах действующих не только на территории отдельной страны, но и всего мира. В целом программа «Вокруг тебя мир» и Международное гуманитарное право значительно расширяет кругозор детей, позволяет им мыслить по ряду вопросов более глобально. Классы, в которых проводилась данная программа получили гораздо более масштабное представление о моральных и нравственных ценностях нашего общества нежели классы, в которых этого курса не было. По этому, необходимо отметить, что данный курс необходим в современном преподавании истории и обществознания для формирования толерантной и творчески развитой личности ребенка.

Курс «Международное гуманитарное право»

В 9-х классах реализовывался курс «Международное гуманитарное право» как предпрофильный курс по выбору учащегося. Реализация кура «Международное гуманитарное право» велась на основе рабочей программы курса, утвержденной директором гимназии № 117. Введение этого курса помогло ученикам понять необходимость защиты слабых и беззащитных, службе своей Родине, воинской обязанности и чувству долга по отношении к своей стране.В рамках данного курса учащимся были предложены темы «Пределы допустимого» и «Каждый выбирает».На уроках учащиеся знакомились с основополагающими документами ООН, НАТО, ОБСЕ, Совета Европы, Женевскими и Гаагскими конвенциями.В конце курса учащимся было предложено написать свои впечатления о курсе и его необходимости. Все учащиеся положительно оценили данный курс и отметили его важность для них.В начале и по окончанию курса проводилось вводное и итоговое тестирование учащихся на предмет из знаний основ международного гуманитарного права. Тестированием установлен рост знаний учащихся в процессе ознакомления с курсом «Международное гуманитарное право».По окончанию данных курсов проводилось анкетирование учащихся, на предмет выяснения их отношения к данному курсу. По результатам анкетирования установлено, что около 99% учащихся положительно относятся к введению данного курса в учебный план гимназии и считают, что знания, получаемые ими, в процессе прослушивания данного курса помогут им в дальнейшей жизни.

2. Реализация инновационного образовательного проекта «Межкафедральный центр дистанционного обучения и перманентного образования учащихся “НЕО ЛОГОС”»;

130

130

В соответствии с программой работы по данному инновационному образовательному проекту педагогами гимназии, участвующих в реализации данного проекта проделана следующая работа:

- Направление на курсы повышения квалификации в Центра Интернет-образования при ЮФУ педагогов гимназии (7 человек)

- Проведена предварительная работа по техническому осуществлению проекта:

- создан образовательный форум на сайте гимназии (http :// www . school - 117. ru ),

- открыты специализированные тематические страницы на сайте гимназии (http :// www . school -117. ru );

- Проведен Педагогический совет гимназии по вопросу поиска оптимальных моделей внедрения дистанционного образования в учебный процесс гимназии

- начато апробирование одной из оптимальных моделей дистанционного образования, согласующихся с учебным процессом гимназии (рассылка учащимся по электронной почте заданий всероссийской заочной интернет-олимпиады).

По техническим причинам не удалось выполнить следующую работу:- наполнение методическими разработками учебных предметов,

предлагаемых обучающимся в качестве предметов по дистанционному образованию;

- разработка рабочих программ по дистанционным курсам основных учебных предметов.

Данную работу планируется выполнить в 2010-2012 учебных годах.

3. Работа над разработкой и реализацией нового инновационного образовательного проекта «Детский образовательно-развивающий центр экологической культуры «ЭКОЛАЙФ» моу гимназии №117 Советского района»;

С 2008-2009 учебного года в моу гимназии №117 ведется работа по разработке и реализации нового инновационного образовательного проекта «Детский образовательно-развивающий центр экологической культуры «ЭКОЛАЙФ» моу гимназии №117 Советского района». По данному направлению проведена следующая работа:

- разработан и оформлен в качестве заявки на конкурс социально значимых инновационных образовательных проектов на соискание гранта Администрации города Ростова-на-Дону (Ярмова Т.Б., Бозаджиев В.Ю.);

- оформлены учредительные документы и зарегистрировано в министерстве юстиции дестко-молодежное общественное экологическое движении е «Эко-Друзья» (Чеботарева О.В.)

131

131

http://www.school-117.ru/



- участие в публичных слушаньях на конкурсе социально значимых инновационных образовательных проектов на соискание гранта Администрации города Ростова-на-Дону (Рудь Н.Б., Ярмова Т.Б., Бозаджиев В.Ю.);

- организация и открытие бессрочной экологической акции участников экологического движения «Эко-Друзья» в форме социального служения обществу (Бурлуцкая Е.С.);

- налаживание постоянных деловых контактов с местным советским отделением ВПП «Единая Россия» и депутатом Законодательного собрания Ростовской области (Бозаджиев В.Ю., Ярмова Т.Б.).

- выступление на научно-практической конференции с международным участием «Детское движение как социокультурный и педагогический феномен» посвященной 100-летию детского движения, с докладом «Влияние детской экологической организации «Эко-Друзья» на формирование гражданина, труженика, конкурентноспособного и жизнеспособного человека в гимназии №117» (Ярмова Т.Б., Бозаджиев В.Ю, Панарина Т.А.);

- участие в II международной научно-практической конференции «Муниципальное воспитательное пространство в парадигме личностно ориентированного образования» с докладом «Муниципальное воспитательное пространство гимназии №117 как основа развития гимназистов в контексте личностно-ориентированного образования, на примере детского общественного экологического объединения «Эко-Друзья»» (Рудь Н.Б., Ярмова Т.Б., Бозаджиев В.Ю.);

- публикация тезиса доклада «Влияние детской экологической организации «Эко-Друзья» на формирование гражданина, труженика, конкурентноспособного и жизнеспособного человека в гимназии №117» в сборнике трудов участников научно-практической конференции с международным участием «Детское движение как социокультурный и педагогический феномен» посвященной 100-летию детского движения (Рудь Н.Б., Ярмова Т.Б., Бозаджиев В.Ю.).

4. Распространение инновационного образовательного опыта на различных научно-практических и педагогических конференциях.

В 2008-2009 учебном году результаты и успехи моу гимназии №117 были представлены на следующих научно-практических и педагогических конференциях, семинарах, форумах:

- на научно-практической конференции «ИТО-Ростов-2008» с докладом «Внедрение элементов дистанционного образования в учебный процесс гимназии – как перспективная инновационная форма достижения стабильного высокого качества знаний у обучающихся» (октябрь 2008 г.);

- на II Международной научно-практической Интернет-конференции «Воспитательная деятельность педагогического вуза: проблемы и перспективы развития» с докладом «Формирование гражданско-правовых знаний и умений у учащихся посредством изучения ими курсов

132

132

«Международное гуманитарное право» и «Вокруг тебя мир»» (февраль 2009 г.Таганрог)

- на II Международной научно-практической Интернет-конференции «Новые технологии в образовании» с докладом «Внедрение элементов дистанционного обучения и перманентного образования в учебный процесс гимназии – как перспективная инновационная форма достижения стабильного высокого качества у обучающихся» (февраль 2009 г.Таганрог)

- на научно-практической конференции с международным участием «Детское движение как социокультурный и педагогический феномен» посвященной 100-летию детского движения, с докладом «Влияние детской экологической организации «Эко-Друзья» на формирование гражданина, труженика, конкурентноспособного и жизнеспособного человека в гимназии №117»

- на педагогической интернет-конференции «Социализация личности школьника в экспериментальном ресурсном центре гуманитарно-эстетической направленности», организованной МУУО города Ростова-на-Дону с сообщением «Внедрение элементов дистанционного обучения и перманентного образования в учебный процесс гимназии – как перспективная инновационная форма достижения стабильного высокого качества у обучающихся и социализации их личности» (13 марта 2009 г.)

- на IV международной научно-практической конференции «Актуальные вопросы современной науки» с докладом «Внедрение элементов дистанционного обучения и перманентного образования в учебный процесс гимназии – как перспективная инновационная форма достижения стабильного высокого качества у обучающихся» (март 2009, г. Таганрог)

- на II международной научно-практической конференции «Муниципальное воспитательное пространство в парадигме личностно ориентированного образования» с докладом «Муниципальное воспитательное пространство гимназии №117 как основа развития гимназистов в контексте личностно-ориентированного образования, на примере детского общественного экологического объединения «Эко-Друзья»» (апрель 2009, г. Таганрог)

- на II международной научно-практической конференции «Актуальные вопросы модернизации российского образования» с докладом «Изучение гуманитарно-правовых курсов «Вокруг тебя – мир…» и «Международное гуманитарное право» как один из современных методов гражданского обучения и воспитания учащихся в гимназии №117»

- на III всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции «Профессиональная ориентация молодежи в современных социально-экономических условиях: состояние, проблемы, перспективы» с докладом «Одна из моделей психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения учащихся общеобразовательных учебных заведений на примере гимназии №117»

- на Первой Международной научно-практической конференции "Инфо-Стратегия 2009: Образовательные сетевые сообщества в контексте развития

133

133

информационного общества" с докладом «Внедрение элементов дистанционного обучения и перманентного образования в учебный процесс гимназии – как одна из перспективная инновационных форм достижения стабильного высокого качества знаний у обучающихся»

Общая картина участия в научно-практических конференциях выглядит следующим образом:

Уровень представительства

научно- практической конференции

Международный уровень

Всероссийский уровень

Региональный уровень

Муниципальный уровень

6 1 2

В 2009-2010 учебном году результаты и успехи моу гимназии №117 были представлены на следующих научно-практических и педагогических конференциях, семинарах, форумах:

- на III Международной научно-практической Интернет-конференции «Новые технологии в образовании» с докладом «Дистанционное обучение в массовой общеобразовательной школе – первые результаты системного внедрения дистанционного обучения в гимназии №117» (июль 2009 , г.Таганрог);

- на III Международной научно-практической Интернет-конференции «Актуальные вопросы модернизации российского образования» с докладом «Влияние инновационного образовательного проекта «Модели включения курсов «Вокруг тебя - мир…» и «Международное гуманитарное право» в систему обучения и воспитания гимназистов» как одно из инновационных направлений воспитательного процесса в аспекте общегуманитарной и гражданско-правовой подготовки учащихся в моу гимназии №117» (август 2009, г.Таганрог);

- на научно-практической конференции «ИТО-Ростов-2009» с докладом «Первые результаты системного внедрения элементов дистанционного обучения в гимназии №117 в рамках реализации инновационного образовательного проекта «Нео Логос»» (октябрь 2009 г., Ростов-на-Дону);

- на научно-практической конференции «ИТО-Москва-2009» с докладом «Первые результаты системного внедрения элементов дистанционного обучения в гимназии №117 в рамках реализации инновационного образовательного проекта «Нео Логос»» (ноябрь 2009 г., Москва);

- на Межрегиональной научно-практической конференции «Одаренность: стратегия инновационного развития» с докладом «Организация работы с одаренными детьми в гимназии №117» - октябрь 2009 г., Ростов-на-Дону);

- на Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы современной дидактики: теория и практика» с докладом «Использование элементов дистанционного обучения в гимназии №117, как один из инструментов повышения качества обучения гимназистов» (октябрь 2009 г., Белгород);

134

134

- на Международной научно-практической конференции «Безопасность жизнедеятельности в современном мире: проблемы энергоресурсосбережения, образование как фактор защиты жизни и здоровья детей» - участие (октябрь 2009 г., Ростов-на-Дону);

- на VI Международной научно-практической конференции «Актуальные вопросы современной науки» с докладом «Педагогическая работа с детским общественным экологическим движением «Эко Друзья» гимназии №117, как пример применения современным методов обучения и воспитания подрастающего поколения» (октябрь 2009 г., Таганрог);

- на XXXI Международной электронной научной конференции «Новые технологии в образовании» с докладом «Внедрение открытого образования в виде элементов дистанционного обучения в учебный процесс гимназии с помощью Центра «Нео Логос» - одна из перспективных инновационных форм современной педагогики» (октябрь 2009 г., Воронеж);

- на IV Международной Интернет-конференции «Новые технологии в образовании (НТО-4)» с докладом «К вопросу модели дистанционного обучения в режиме повседневной образовательной деятельности общеобразовательного учреждения на примере модели дистанционного обучения «Центр «Нео Логос»» в гимназии №117» (октябрь 2009 г., Таганрог);

- на IV Международной научно-практической конференции «Актуальные вопросы модернизации российского образования» (ноябрь 2009 г., Таганрог);

- на Общероссийской научной конференции «Актуальные вопросы современной науки и образования - 2009» с докладом «Формы дистанционного обучения в условиях общеобразовательного учебного учреждения, на примере деятельности Центра «Нео Логос» моу гимназии №117» (декабрь 2009 г., Красноярск);

- на III Международной научно-практической конференции «Муниципальное воспитательное пространство в парадигме личностно ориентированного образования» с докладом «Гражданское и экологическое воспитание в моу гимназии №117 в детском общественном экологическом движении «Эко Друзья» как пример современной воспитательной системы в парадигме личностно-ориентированного образования» (декабрь 2009 г., Таганрог);

- на Межрегиональной научно-практической конференции «Гуманная педагогика и духовность образовательного пространства» с докладом «Нравственность экологического воспитания – основа воспитательной модели движения «Эко-друзья» в моу гимназии №117» (февраль 2010 г., Ростов-на-Дону);

- на III Межвузовской научно-практической Интернет-конференции «Воспитательная деятельность педагогического вуза: проблемы и перспективы развития» с докладом «Модель воспитательной системы моу гимназии №117 в детском общественном экологическом движении «Эко-друзья», как пример применения современных нравственно-

135

135

гуманнистических методов в экологическом обучении и воспитании подрастающего поколения» (март 2010 г., Таганрог);

- на Региональной научно-практической конференции «Использование инновационных технологий в биологическом образовании» с докладом «Использование электронных учебных пособий по биологии с элементамит регионального компонента в процессе экологического воспитания и образования учащихся» (октябрь 2008 г., Ростов-на-Дону);

- на Всероссийской научно-практической конференции «Развивающие информационные технологии в образовании: использование учебных материалов нового поколения в образовательном процессе (ИТО-Томск-2010)» с докладом «Модель дистанционного образования моу гимназии №117 города Ростова-на-Дону как пример эффективного применения адоптированных технологий дистанционного обучения к условиям средних общеобразовательных учебных заведений» (март 2010 г., Томск);

- на Региональной научно-практической конференции «Государство, общество и дети» - участие (апрель 2010 г., Ростов-на-Дону);

- на Областном практическом педагогическом форуме «Основы православной культуры» с участием профессора Московской духовной академии протодиакона Андрея Кураева – участие (май 2010 г., Ростов-на-Дону);

- на Практическом педагогическом форуме «Реализация мер, направленных на усиление духовно-нравственного воспитания несовершеннолетних и распространение учебных курсов по основам православной культуры» с выездом в Троицо-Сергиеву Лавру – участие (июнь 2010 г., Сергиев Московской обл.);

- на научно-практической конференции «ИТО-Ростов-2010» с докладом «Организация дистанционного обучения учащихся с ограниченными возможностями в общеобразовательном учреждении на примере Центра дистанционного обучения «Нео Логос» гимназии №117» (ноябрь 2010 г., Ростов-на-Дону);

- на научно-практической конференции с международным участием «Проблемы современной дидактики: теория и практика» с докладом «Дистанционное обучение как один из инструментов повышения качества образования» (октябрь, 2009 г., г. Белгород);

- на областной научно-практической конференции «Социальные риски в современном поликультурном обществе: социально-педагогические, культурологические и психологические аспекты» с докладом «Влияние развивающей среды гимназии, как одного из элементов, определяющих качество жизни обучающегося, на развитие его личности и минимизацию для него социальных рисков» (ноябрь 2010 г., г. Таганрог).

Общая картина участия в научно-практических конференциях выглядит следующим образом:

Уровень представительства

научно- практической

Международный уровень

Всероссийский уровень

Региональный уровень

Муниципальный уровень

136

136

конференции

Количество 9 8 6

5. Публикации сообщений и тезисов докладов в печатных и электронных изданиях и в педагогических Интернет-форумах.

В 2006-2008 учебных годах результаты и успехи моу гимназии №117 были представлены на следующих научно-практических и педагогических конференциях, семинарах, форумах

Дата Вид мероприятия Ф.И.О. Форма выступления

Октябрь, 2006 г.

ИТО-Ростов-2006 Бозаджиев В.Ю. 2 доклада, 3 публикации

Октябрь, 2006 г.

Мастер-класс для учителей города по использованию информационных технологий в гражданско-патриотическом воспитании уча-ся

Бозаджиев В.Ю. ведущий

Январь, 2007 г.

Мастер-класс для учителей города по использованию информационных технологий в патриотическом воспитании уч-ся

Бозаджиев В.Ю. ведущий

Учителя активно внедряют в свою работу современные педагогические технологии. В гимназии идет работа над внедрением в учебный процесс информационных технологий и педагогических технологий, основанных на личностно-ориентированном обучении.Учителя активно работают над вопросом авторского обеспечения учебного и воспитательного процессов по своим предметам. Так, преподаватель-организатор ОБЖ Бозаджиев В.Ю. являлся научным руководителем учащихся старших классов Авдеевой Дарьи (11 а), Вишняк Татьяны (10 б) и Оленцова Александра (10 б), которые разработали ряд учебных и учебно-методических пособий, пригодных для применения на уроках ОБЖ в средней и старшей школе:- Авдеева Дарья – тестовая оболочка «Lotos v.1.0» для создания и проведения тестового контроля учащихся;- Вишняк Татьяна – электронная презентация «Виртуальное путешествие по памятникам боевой славы города Ростова-на-Дону» (к темам «История создания ВС РФ» и «Дни воинской славы России»);- Вишняк Татьяна – учебное пособие «Воинская слава Ростова-на-Дону» (к темам «История создания ВС РФ» и «Дни воинской славы России»);- Оленцов Аександр – учебное пособие «Вторая Мировая война» (к темам «История создания ВС РФ» и «Дни воинской славы России»)В 2008-2009 учебном году в рамках работы по распространению инновационного образовательного опыта по проектам путем публикаций сообщений и тезисов докладов в печатных и электронных изданиях и на педагогических Интернет-форумах были опубликованы следующие работы:

137

137

- тезисы доклада докладом «Внедрение элементов дистанционного образования в учебный процесс гимназии – как перспективная инновационная форма достижения стабильного высокого качества знаний у обучающихся» на научно-практической конференции «ИТО-Ростов-2008»;

- тезисы доклада «Формирование гражданско-правовых знаний и умений у учащихся посредством изучения ими курсов «Международное гуманитарное право» и «Вокруг тебя мир»» на II Международной научно-практической Интернет-конференции «Воспитательная деятельность педагогического вуза: проблемы и перспективы развития»;

- тезисы доклада «Внедрение элементов дистанционного обучения и перманентного образования в учебный процесс гимназии – как перспективная инновационная форма достижения стабильного высокого качества у обучающихся» на II Международной научно-практической Интернет-конференции «Новые технологии в образовании»;

- тезисы доклада «Влияние детской экологической организации «Эко-Друзья» на формирование гражданина, труженика, конкурентноспособного и жизнеспособного человека в гимназии №117» на на научно-практической конференции с международным участием «Детское движение как социокультурный и педагогический феномен» посвященной 100-летию детского движения;

- сообщение «Внедрение элементов дистанционного обучения и перманентного образования в учебный процесс гимназии – как перспективная инновационная форма достижения стабильного высокого качества у обучающихся и социализации их личности» на педагогической интернет-конференции «Социализация личности школьника в экспериментальном ресурсном центре гуманитарно-эстетической направленности», организованной МУУО города Ростова-на-Дону;

- со статьей «Моу гимназия №117 – первое в Российской Федерации образовательное учреждение, внедряющее элементы дистанционного обучения в образовательный процесс» в газете «Ростов официальный»

- со статьей «Организация дистанционного обучения учащихся с ограниченными возможностями в общеобразовательном учреждении на примере Центра дистанционного обучения «Нео Логос» гимназии №117» в сборнике трудов участников научно-практической конференции «ИТО-Ростов-2010» (ноябрь 2010 г., Ростов-на-Дону);

- со статьей «Дистанционное обучение как один из инструментов повышения качества образования» в сборнике трудов участников научно-практической конференции с международным участием «Проблемы современной дидактики: теория и практика» (октябрь, 2009 г., г. Белгород);

- со статьей «Влияние развивающей среды гимназии, как одного из элементов, определяющих качество жизни обучающегося, на развитие его личности и минимизацию для него социальных рисков» в сборнике трудов участников областной научно-практической конференции «Социальные риски в современном поликультурном обществе: социально-педагогические,

138

138

культурологические и психологические аспекты» (ноябрь 2010 г., г. Таганрог).

6. Участие в конкурсах педагоговС 2009 года педагоги гимназии приняли участие в следующих конкурсах педагогического мастрства:

- Всероссийский конкурс «За нравственный подвиг учителя» областной этап, организованный МОиПО РО и Архиепископом Ростовским и Новочеркасском Пантелеимоном – представлен инновационный образовательный проект по «Эколайфу» (авторы Рудь Н.Б., Бозаджиев В.Ю., Ярмова Т.Б.) – участие (июль 2009, Ростов-на-Дону)

- Всероссийский конкурс электронных учебников, организованный Российской ассоциацией бизнес-образования и Академией АйТи – подготовлено учебно-методическое пособие «Организация работы с одаренными и талантливыми детьми в условиях общеобразовательного учреждения» (Бозаджиев В.Ю., Рудь Н.Б., Ярмова Т.Б.) - участие (сентябрь 2009 г., Москва)

- Областной конкурс цифрового урока «Интерактивные мультимедия-технологии на уроках», организованный МОиПО РО и Донским институтом информатизации образования – подготовлена мультимедийная дидактическая презентация «Путешествие по памятникам воинской славы г. Ростова-на-Дону», автор Бозаджиев В.Ю. – участие (октябрь 2009 г. Ростов-на-Дону)

- Областной конкурс «Мультимедиа технологии в образовании», организованный МОиПО РО и Донским институтом информатизации образования – подготовлен экологический сайт, автор Ильина О.С. – участие, (март 2010 г. Ростов-на-Дону)

Выступления, репортажи, мастер-классы- репортаж ТК «Южный регион» о Центре «Нео Логос» - 14.09.2009 г.- Мастер-класс «Организация работы с одаренными и талантливыми

детьми в контексте современных условий» - на Межрегиональной научно-практической конференции «Одаренность: стратегия инновационного развития» - октябрь 2009 г., Ростов-на-Дону, МОУ СОШ №60)

- статья в Интернет-газете «Электронный Ростов» «Ходим в школу по Интернету» о Центре «Нео Логос» (октябрь 2009 г., Ростов-на-Дону)

- репортаж ВГТРК «1 канал» о Центре «Нео Логос» - 18.11.2009 г.- фоторепортаж собкора ИТАР-ТАСС по ЮФО о Центре «Нео Логос»

25.11.2010 г.

Таким образом, за пять обследуемых лет, опыт в реализации трех инновационных образовательных проектов был распространен в следующем объеме:

Название проекта

Научно-практическая

Педагогический

публикация

итого

139

139

конференция форум/конкурс

Модели включения курсов «Вокруг тебя - мир …» и «Международное гуманитарное право» в систему обучения и воспитания гимназистов

3 1 4

Межкафедральный центр дистанционного обучения и перманентного образования учащихся “НЕО ЛОГОС”

14 9 9 30

Детский образовательно-развивающий центр экологической культуры «ЭКОЛАЙФ» моу гимназии №117 Советского района

9 2 11

Иное направление 8 2 5 15

ИТОГО 34 11 17 57

Выводы и предложения:

В результате проведенного самообследования основной деятельности моу гимназии №117 получены следующие выводы:1. Лицензионные нормы, установленные законодательством Российской Федерации в обследуемый период выполнены в основном полностью. Отмечено существенное превышение (на 23%) лицензионного направления «Предельная численность контингента обучающихся, воспитанников».

№ Направление показатель факт Примечание1 Соответствие

строительным нормам и правилам

Соответствие установленным требованиям

Здание гимназии, спортивная площадка возле гимназии


140

140

соответствует установленным требованиям

2 Соответствие санитарным и гигиеническим нормам; обеспечение охраны здоровья обучающихся, воспитанников и работников

Наличие и соответствие условий, гарантирующих охрану здоровья

В моу гимназии №117 присутствуют в наличии условия, гарантирующие охрану здоровья обучающихся, воспитанников и работников


3 Оборудование учебных помещений




4 Оснащенность учебного процесса библиотечно-информационными ресурсами




5 Образовательный ценз педагогических работников

92% педагогических работников имеют высшее образование

93% педагогических работников имеют высшее образование


6 Укомплектованность штатов




7 Предельная численность контингента обучающихся, воспитанников



Превышение лицензионной нормы на 23%.

2. Акредитационные показатели, установленные законодательством Российской Федерации в обследуемый период выполнены в основном полностью. Отмечено существенное снижение степени обученности по всем

141

141

обследуемым годам и во всех параллелях по профильному предмету «Английский язык» по сравнению с показателем, установленным для гимназий. В штате гимназии отсутствуют преподаватели с учеными степенями.

№ Направление показатель факт Примечание1 Уровень и

направленность реализуемых образовательных программ

Программы основного общего образования, среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углублённую) подготовку по предметам гуманитарного профиля.Возможна реализация программ начального общего, дополнительного образования детей.

Программы основного общего образования, среднего (полного) общего образования, обеспечивают дополнительную (углублённую) подготовку по предметам гуманитарного профиля.


2 Направленность реализуемых образовательных программ и содержательной части программ учебных дисциплин

Общеобразовательная программа, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку по предметам гуманитарного профиля.

Общеобразовательная программа, обеспечивает дополнительную (углубленную) подготовку по предметам гуманитарного профиля.


3 Структура (виды) классов в соответствии с направленностью изучаемых образовательных программ

Не менее 50 % классов с изучением программ, обеспечивающих дополнительную (углублённую) подготовку по предметам гуманитарного цикла (не менее 2 предметов углубленного изучения), в каждой параллели 2 и 3 ступеней обучения.Возможно наличие классов с углубленным изучением других предметов.

Имеется 100 % классов с изучением программ, обеспечивающих дополнительную (углублённую) подготовку по предметам гуманитарного цикла (английский язык, обществознание),


4 Качество подготовки выпускников.

Степень обученности учащихся (СОУ) – не менее 80 % (углублённый

Степень обученности учащихся (СОУ) – не менее 80 % (углублённый

Соответствует частично, по базовым предметам:

142

142

уровень), не менее 50 % (базовый уровень). Участие обучающихся в предметных олимпиадах. Соответствие требованиям государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.

уровень – английский язык, обществознание), не менее 50 % (базовый уровень). Обучающиеся участвуют в предметных олимпиадах. Программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования соответствуют требованиям государственного образовательного стандарта.

математика, русский язык - в полной мере, по профильным предметам: иностранный язык и обществознание СОУ ниже соответствующего аккредитационного показателя. Обучающиеся участвуют в предметных олимпиадах.

5 Кадровое обеспечение

Укомплектованность штата –100 %.Преподавателей с высшим и средним профессиональным) образованием -100 %. По предметам углубленного изучения – 100% с высшим профессиональным образованием. Наличие педагогов с первой и высшей квалификационными категориями – не менее 85% (по программам углублённого изучения предметов), не менее 70% (по программам базового уровня). Педагогических работников, прошедших повышение квалификации в течение последних 5 лет – 100% Наличие преподавателей с учёными степенями.

Укомплектованность штата –100 %.Преподавателей с высшим и средним профессиональным) образованием -100 %. По предметам углубленного изучения – 100% с высшим профессиональным образованием. Наличие педагогов с первой и высшей квалификационными категориями – не менее 85% (по программам углублённого изучения предметов), не менее 70% (по программам базового уровня). Педагогических работников, прошедших повышение квалификации в течение последних 5 лет – 100%

Отсутствие преподавателей с учёными степенями объясняется низкой заработной платой в системе образования, что слабо заинтересовывает преподавателей с учёными степенями к работе в гимназии.

6 Учебно-методическое и техническое оснащение

Соответствие учебно-материальной базы реализуемым учебным программам.Информационно-

Учебно-материальной базы гимназии соответствует реализуемым


143

143

учебного процесса; воспитательной деятельности.

техническая обеспеченность: наличие компьютеров в количестве, удовлетворяющем потребности образовательного процесса.Наличие специального оборудования и библиотечно-информационных ресурсов для реализации программ углублённого изучения предметов.Использование библиотеки в качестве справочно-информационного центра, обеспечивающего условия для индивидуальной работы.Использование мультимедийных пособий и ПК в учебном процессе.

учебным программам.Существующее в наличии количество компьютеров, специального оборудования и библиотечно-информационных ресурсов удовлетворяет потребности образовательного процесса, в том числе программ углублённого изучения предметов.Библиотека гимназии в качестве справочно-информационного центра, обеспечивает условия для индивидуальной работы участников образовательного процесса.В гимназии используются мультимедийные пособия и ПК в учебном процессе.

Предложения:

1. Включить в педагогический штат гимназии минимум одного преподавателя с ученой степенью.

2. Повысить степень обученности учащихся в гимназии, особенно по профильным предметам «Английский язык» и «Обществознание».

3. Усилить административный контроль и методическую поддержку педагогам, преподающим «Английский язык» и другие учебные предметы.

«17» февраля 2011г.

Самообследование моу гимназии №117 провел:Заместитель директора по УВР В.Ю.Бозаджиев

144

144

Documents

g117.ucoz.rug117.ucoz.ru/samoobsledovanie-117.doc · Web view«УТВЕРЖДАЮ» Директор моу гимназии №117 _________________ (Рудь Н.Б.) «___01__»

g117.ucoz.rug117.ucoz.ru/samoobsledovanie-117.doc · Web view«УТВЕРЖДАЮ» Директор моу гимназии №117 _______________ (Рудь Н.Б.) «_01__»