Fundamentos de Investigación Docente: Luis Eduardo Trujillo Agenda 2. Desarrollo del tema

Fundamentos de Investigación

Docente: Luis Eduardo Trujillo1. Agenda 2. Desarrollo del tema Romeo y Julieta4. Taller

Luis Eduardo Trujillo T. UFPS

ROMEO Y

JULIETALuis Eduardo Trujillo T. UFPS


conocimientoLuis Eduardo Trujillo T. UFPS


Noción del conocimiento

• La simple enunciación que lo entiende como “acción y efecto de conocer” Diccionario de la lengua española

• Una concepción espiritual:“ ,...cada una de las aptitudes que tiene el alma de percibir, por medio de determinados órganos corporales, las impresiones de

• los objetos externos” GRAN ENCICLOPEDIA Larouse.• Y una visión de orden cientificista: “ ...producto o

resultado de ser instruido, el conjunto de cosas, sobre las que se sabe, o que están contenidas en la ciencia” CARRIÓN, Juan. Conocimiento.

• En otros espacios, se encuentran definiciones que permiten tomar el conocimiento en diversos sentidos:

• Creencia cierta y justificada• Obtención de información acerca de un objeto, para dar a

conocer una noticia al respecto• Mezcla de experiencia, valores, información y “ saber

hacer” .Luis Eduardo Trujillo T. UFPS

conocimiento

• CONOCIMIENTO: FACULTAD DE TODOS LO SERES HUMANOS SIN IMPORTAR EDAD, RAZA, SEXO, OCUPACIÓN, ESCOLARIDAD. ES UN PROCESO POR EL CUAL PODEMOS ENTENDER O TENER NOCIÓN DE LAS COSAS POR MEDIO DE LA INTELIGENCIA


LOS SENTIDOS

LOS INSTINTOS

LA RAZÓN

CONOCER

TRES ELEMENTOS PARTICIPAN EN EL PROCESO DE CONOCER


TIPOS DE CONOCIMIENTO

LOS CRITERIOS DE CLASIFICACIÒN O PUNTOS DE VISTA PARA CONSIDERAR A LOS CONOCIMIETOS SON MULTIPLES Y SE PRSENTAN A CAMBIO EN ATENCIÓN A LO QUE SE OBSERVE DE ELLO


PRIMER CRITERIO DE CLASIFICACIÓN SEGUN LA FORMA DE DISCERNIR DEL SUJETO, CLASIFICANDOSE EN:

CONOCIMIENTO COTIDIANOPopular o vulgar

CONOCIMIENTO RACIONALCritico o reflexivo


ADQUIERE POR TODOS DE MANERA NATURAL

POR EL SOLO HECHO DE VIVIR.

EXPERIENCIA PERSONAL Contacto con

el medio físico Contacto con la gente

EL CONOCIMIENTO COTIDIANORECIBE TAMBIEN EL NOMBRE DE: VULGAR, COMÚN, PRIMARIO,

ORDINARIO, COTIDIANO, ESPONTÁNEO O PRAGMÁTICO

Mas sabe el diablo por viojo que por.


EL CONOCIMIENTO COTIDIANO ES PARTICULAR Y CONCRETO, ES PRÀCTICO Y FRAGMENTARIO SE UTILIZA PARA ATENDER LAS NECESIDADES VITALES: FAMILIARES, LABORALES , SOCIALES SIN QUE SE TENGA LA INTENCIÒN DE VINCULARLO CON LOS DEMAS CONOCIMIENTOS.

SURGE DE LA EXPERIENCIA, SE ADQUIERE EN FORMA CASUAL, NO INTENCIONAL SE TRANSMITE DE GENERACIÓN EN GENERACIÓN, ES ASISTEMÁTICO


EL CONOCIMIENTO COTIDIANO O VULGAR ES EL QUE NOS PERMITE CONDUCIRNOS EN LA VIDA DIARIA , ES INDISPENSABLE PARA NUESTRO COMPORTAMIENTO. EN ESTE CONOCIMIENTO NO HAY INTENCIÓN DE LORAR EXPLICACIONES RACIONALES, NO ES TEÓRICO, SINO PRÁCTICO, NO LE INTERESA CONOCER POR CONOCER, SINO POR LA UTILIDAD QUE PUEDA PRESENTAR, ES AMETÓDICO Y ASISTEMÁTICO


PRIMER CRITERIO DE CLASIFICACIÓN SEGUN LA FORMA DE DISCERNIR DEL SUJETO, CLASIFICANDOSE EN:

CONOCIMIENTO COTIDIANOPopular o vulgar

CONOCIMIENTO RACIONALCritico o reflexivo


CONOCIMIENTO RACIONAL

TAMBIEN LLAMADO CRÍTICO O REFLEXIVO,ES EL QUE EMPLEA PREPONDERADAMENTE LA RAZÓN COMO MEDIO PARA ENTENDER LA REALIDADY VALORARLA. ES UN CONOCIMIENTO DE TIPO CRÍTICO ( EL SUJETO PUEDE VALORAR LO QUE CONOCE) Y SISTEMÁTICO ( UTILIZA UN ORDENAMIENTO METODOLÓGICO


EL CONOCIMIENTO RACIONAL SE DIVIDE EN LOS SIGUIENTES SUBTIPOS.

SUBTIPOS DEL CONOCIMIENTO

RACIONAL

EMPÍRIO-TÉCNICO

CIENTÍFICOS

FILOSÓFICOS


CONOCIMIENTO ENPÍRICO–PRÁCTICO:

SE ADQUIEREN MEDIANTE LA EXPERIENCIA Y TIENEN UNA FINALIDAD PRÁCTICA, ESTÁN DESTINADOS A SER APLICADOS O UTILIZADOS EN COMBINACIÓNCON INSTRUMENTOS O REGLAS APROPIADAS EN UN OFICIO O UNA ACTIVIDAD MANUAL Y CONDUCEN AL PERFECCIONAMIENTO DE LAS DESTREZA EN EL MANEJO DE DETERMINADA CLASE DE OBJETO.

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.

SE CARACTERÍZA POR SER ADQUIRIDO MEDIANTE PROCESOS LÓGICOS RIGUROSOS, EN ÉL LA RAZÓN DIRIGE LA BÚSQUEDA REFLEXIVA DE NUEVOS CONOCIMIENTOS A TRAVÉS DE UNA SERIE DE PASOS SISTEMATIZADOS Y SUJETOS A COMPROBACIÓN

CONOCIMIENTO FILOSÓFICO:

TAMBIEN TIENEN CARÁCTER RACIONAL Y METÓDICO, PERO SE CARACTERIZA POR SU CARÁCTER EXPLICATIVO DEL SENTIDO Y DEL DESTINO DEL HOMBRE, ASI COMO DE TODO CUANTO EXISTE DESDE UNA VISIÓN GLOBAL DE LA REALIDAD.


Método Científico

EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Supera el conocimiento común de las personas; es por tanto de orden complejo. A él se llega por medio del método científico.

El conocimiento es una de las formas que tiene el hombre para otorgarle un significado con sentido a la realidad.


CONOCIMIENTO

MODIFICA

REALIDAD


El esquema indica cómo el hombre de ciencia a medida que busca el sentido de la realidad y presenta sus explicaciones logra que, a partir de ellas, se cambie el conocimiento que se tiene de la realidad y al lograrlo, analógicamente cambia la realidad.



Al analizar qué hace el hombre de ciencia para llegar a interpretar los fenómenos de la realidad, encontramos que su forma de producir “su”

conocimiento es como lo muestra el esquema:


CienciaConocimiento válido acerca del objeto, obtenido a través del método científico y sistematizado en teorías.


Método científicoProcedimiento utilizado para descubrir las condiciones en

que se presentan sucesos específicos.

Investigación CientíficaActividad que genera conocimiento científico, mediante el uso del método científico. También se puede definir como un estudio sistemático, empírico, controlado y crítico de hipótesis sobre supuestas relaciones entre fenómenos.


Sistemático

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Controlado

Empírico

Crítico

Planificado, ordenado, anticipado

Consciente de los alcances y limitaciones que tiene el método

Trabaja con hechos

Se ejerce cierto “poder” en forma deliberada, sobre los hechos estudiados



Método Científico

Conocimiento Científico

Investigación Científica


«El método científico es un rasgo característico de la ciencia, tanto de la pura como de la aplicada: donde no hay método científico, no hay ciencia.

No es infalible ni autosuficiente.

El método científico es falible: puede perfeccionarse mediante la estimulación de los resultados a los que llega por medio del análisis directo. Tampoco es autosuficiente, no puede operar en un vacío de conocimientos, sino que requiere algún conocimiento previo que pueda luego reajustarse y elaborarse, y tiene que complementarse mediante métodos especiales adaptados a las peculiaridades de cada tema». Bunge 1969

EL METODO CIENTÍFICO


El método científico rechaza o elimina todo proceder que busque manipular la realidad en una forma caprichosa, tratando de imponer prejuicios creencias o deseos que no se ajusten a un control adecuado de la realidad y de los problemas que se investigan.

Se entiende por método un orden o procedimiento, a partir de la lógica del pensamiento científico que surge de la teoría.

Teoría y método van siempre juntos, mientras que la metodología es la parte instrumental de la investigación, y como tal lleva al objeto de investigación.

EL METODO CIENTÍFICO


METODO CIENTÍFICO

Método Teoría

ObjetoMetodología


Método Científico

Observación

Pregunta / Inquietud

Hipótesis / posible explicación

Experimento / Investigación

Interpretación / conclusión


ELEMENTOS DEL METODO CIENTÍFICO

Goode y Hatt1. Los conceptos

Puesto que la ciencia investiga aspectos de la realidad para comunicar sus hallazgos, cada una de las ciencias utiliza términos o conceptos propios. Toda ciencia tiene su propio sistema conceptual.

Los conceptos se caracterizan por ser construcciones lógicas creadas a partir de impresiones de los sentidos o de percepciones y experiencias. Es un error considerar que los conceptos existen realmente como fenómeno en sí.



Los conceptos, como los hechos, son abstracciones y tienen significado dentro de un marco de referencia, dentro de un sistema teórico.

Todo hecho se afirma como una relación entre conceptos, pues cada término representa el fenómeno descrito por el hecho.

Otra característica de los conceptos es que tienen que ser comunicables. Han de estar constituidos de tal modo que se conozcan todas sus características. (Todo estudiante debe poseer un vocabulario científico adecuado para la comprensión del desarrollo conceptual propio de su campo de actividades.)



Los conceptos se deben concretizar en lo que se denomina una definición operacional.

La definición operacional puede definir un fenómeno de modo más preciso, por cuanto esboza las instrucciones para adquirir el significado de la medición que debe realizarse.

Para establecer una definición operacional, tiene que procederse a un análisis considerable respecto al fenómeno que se tiene que definir.

Concepto Definición Operacional



La hipótesis.

Se ha planteado cómo la teoría puede orientar la búsqueda de hechos.

La hipótesis indica lo que se está buscando.

Al analizar lógicamente los hechos de una teoría, pueden deducirse relaciones distintas de las establecidas en ellas;

En este momento no se sabe si tales deducciones son correctas.

Sin embargo, la formulación de la deducción constituye una hipótesis; si es comprobada, pasa a formar parte de una futura construcción teórica.



Una hipótesis es una proposición que puede ser sometida a prueba para determinar su validez. Siempre lleva a una prueba empírica.

Es una pregunta formulada de tal modo que se puede prever una respuesta de alguna especie.

TeoríaConceptos

Hipótesis

Prueba deHipótesis


METODO CIENTIFICO: CARACTERISTICAS

General.

Sitúa los hechos singulares en pautas generales. La cosa en particular o el hecho singular sólo interesa en la medida en que éste es un miembro de una clase o caso de una ley; más aún, presupone que todo hecho es clasificaba o legal.

Es autocorrectivo y progresivo.

Autocorrectivo en cuanto va rechazando o ajustando las propias conclusiones; progresivo, ya que al no tomar sus conclusiones como infalibles y finales, está abierto a nuevos aportes y a la utilización de nuevos procedimientos y nuevas técnicas.


Trasciende los hechos.


Los científicos exprimen la realidad, para ir más allá de las apariencias.

Verificación empírica..

Se vale de la verificación empírica para formularrespuesta a los problemas planteados y para apoyar sus propias afirmaciones.

Es fáctico.

En cuanto se ciñe a los hechos, es decir, tiene una referencia empírica.



Objetivo.

La objetividad no sólo consiste en lograr describir un fenómeno estudiado, tal como es, elaborando proposiciones que reflejen unas cualidades, sino en evitar la distorsión del sujeto que lo conoce mediante las circunstancias concretas. Un hecho es un dato real y objetivo.


Percepción de una dificultad

ETAPAS DEL METODO CIENTIFICO

El individuo encuentra algún problema que le preocupa, y se halla sin los medios para llegar al fin deseado, con dificultad para determinar el carácter de un objeto o no puede explicar un acontecimiento inesperado.

Identificación y definición de la dificultad

El individuo efectúa observaciones que le permiten definir la dificultad con mayor precisión.

En el método científico se conjugan la inducción y la deducción, es decir, se da el pensamiento reflexivo. En el proceso del pensar reflexivo se dan cinco etapas para resolver un problema.


Deducción de las consecuencias de las soluciones propuestas.

ETAPAS DEL METODO CIENTIFICO

El individuo llega a la conclusión de que si cada hipótesis es verdadera, le seguirán ciertas consecuencias.

Verificación de las hipótesis mediante la acción.

El individuo pone a prueba cada una de las hipótesis, buscando hechos observables que permitan confirmar si las consecuencias que deberían seguir se producen o no. Con este procedimiento puede determinar cuál de las hipótesis concuerda con los hechos observables, y así hallar la solución más confiable para su problema.

Soluciones propuestas para el problema: hipótesis.A partir del estudio de los hechos, el individuo formula

conjeturas acerca de las posibles soluciones del problema, esto es, formula hipótesis.


Enfoques del Método Científico

Enfoque No Experimental

Se denomina también descriptivo, de encuesta, de observaciones sistemáticas, de campo, diferencial, correlacional etc.

En este enfoque se busca establecer relaciones entre dos o más hechos tal como estos se presentan naturalmente en la realidad;

Esto es, sin manipular o variar intencionadamente a los hechos.

Este enfoque no revela la naturaleza de las relaciones verificadas entre los hechos, sólo señala su existencia y, a veces, el grado y sentido de las relaciones pero no su mecanismo de conexión.

No permite explicar las relaciones.


Enfoques del Método Científico

Enfoque Experimental

Se manipula o varia intencional y sistemáticamente un hecho para ver si provoca efecto, o sea variaciones, en otro u otros hechos no manipulados.

Busca establecer relaciones causa - efecto entre el hecho manipulado (Variable independiente) y otro no manipulado (variable dependiente).

Este enfoque intenta explicar variaciones en los hechos en razón de variaciones intencionadas de hechos antecedentes, al explicar los hechos permite predecir su ocurrencia.



Elementos del objeto de conocimiento

Elementos de apoyo pararealizar la investigación

Elementos administrativos paraejecución de la investigación

FASES DEL DISEÑO DE INVESTIGACION

Selección y definición delproblema de investigación

Planteamiento y formulacióndel problema de investigación

Objetivos de la Investigación

Justificación de la investigación (teórica,metodológica, práctica)

Aspectos metodológicosde la investigación

1.

4.

2.

3.

7.





Marco de referencia(teórico conceptual)

Método de investigación

Tipo de estudio (exploratoriodescriptivo, explicativo)

Hipótesis de trabajo

Técnicas y procedimientospara la recolección de

información

Tratamiento y análisis de la información

Aspectos metodológicosde la investigación

7.1

7.2

7.3

7.4

6.

5.7.





Elaboración delProyecto de Investigación

8.

Bibliografía

9.

Cronograma (tiempo pararealizar la investigación

Presupuesto (costo de la investigación)


Documents

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