SAMARBEJDET MELLEM SKOLE OG HJEM

Filipskolen

Forventningspapir

Filipskolen

Sohngårsholmsvej 53

9000 Aalborg

98 14 21 00

filipskolen@filipskolen.dk

2

Forventningspapir Filipskolen

Indledning Filipskolen har forventninger til forældrene omkring børnenes skolegang. I mange tilfælde har begge

forældre arbejde uden for hjemmet, og som følge heraf er mange af de opgaver, som før blev vareta-

get af forældrene, blevet lagt over til institutionerne. Der er en tendens til øget institutionsansvar og

mindsket forældreansvar. Det ser vi på Filipskolen som en spændende udfordring for skolen, samtidig

med at vi ønsker at fastholde, at det primære opdrageransvar er forældrenes.

På den anden side er forældre gennem de seneste år blevet stadig mere bevidste om at have klare

forventninger til skolen for at sikre netop deres barn det bedst mulige skoleforløb. Dette er specielt

relevant i Filipskolens tilfælde - vi er en friskole med et veldefineret værdigrundlag, som er båret af

holdninger, og det må være rimeligt at forvente, at vi leverer noget andet og i en vis forstand "mere",

end folkeskolen kan tilbyde.

Disse gensidige forventninger er en afspejling af, at barnets status som led i en generel samfundsud-

vikling har ændret sig gennem den senere tid. Ikke alle ændringer har været af det gode, f. eks. har

den stigende vægtlægning på det enkelte barns behov betydet en høj grad af selvcentrering og der-

med vanskeligheder for både barnet og fællesskabet.

Ingen institution, lærer eller pædagog kan eller skal overtage forældrenes opgave, når det gælder

barnets primære behov eller opdragelse. Det er forældrenes ansvar, at børn er parate til at modtage

undervisning, når de møder i skolen. Det er skolens ansvar at skabe et socialt fællesskab, hvor alle

børn trives fysisk og psykisk.

Skole og hjem har et fælles ansvar for, at barnet får en god skolegang. Hensigten med denne folder

er at slå fast, at det for barnets skyld er en opgave, vi må stå sammen om.

3

Filipskolens formålsparagraf i praksis Et godt samarbejde mellem skole og hjem er en vigtig forudsætning for det enkelte barns trivsel og

daglige skolegang.

Med henvisning til Filipskolens vedtægter kan vi tilbyde:

en kristen friskole der drives efter de til enhver tid gældende bestemmelser om friskoler og private

grundskoler

en fagligt velkvalificeret undervisning

en dagligdag præget af tryghed, tillid, ærlighed og respekt for jeres barns værdighed og forudsæt-

ninger

at give eleverne en indføring i den kristne tro og dens livsværdier

at opmuntre til en kristen livsførelse

at fremme elevernes evne til at vurdere og tage stilling til spørgsmål, de møder i livet.

at opøve elevernes ansvarsbevidsthed for den enkelte, samfundet og den af Gud skabte verden

at forberede eleverne til medbestemmelse, medansvar, kritisk stillingtagen, rettigheder og pligter i

et demokratisk samfund

et samarbejde om elevernes faglige, personlige og sociale udvikling

tydelige og synlige principper for samvær, adfærd og sprogbrug.

Skolens ansvar kommer også til udtryk gennem konkrete tiltag som for eksempel samværsregler, om-

sorgsplan og antimobbeplan.

4

Generelle opgaver

Skolen er opmærksom på elevernes fysiske og psykiske trivsel

tilbyder god og målrettet undervisning jf skolens læseplaner

ansætter og videreudvikler dygtige, samarbejdsvillige og engagerede lærere og pædagoger

foretager evalueringer jf skolens evalueringsplan

underviser om rusmidler, hygiejne og sseksualitet

tilbyder en god skolefritidsordning fra 0. kl – 3. kl

stiller gode faciliteter til rådighed

medvirker til at skabe et godt arbejdsklima for elever og lærere

holder morgensang hver dag, hvor vi synger, læser fra Bibelen og beder en bøn.

Forældrene

sørger for at jeres barn er udhvilet og har fået morgenmad, medbringer madpakke, er fornuftigt

påklædt er fremme til tiden, har orden i skoletaske og penalhus

snakker med jeres barn om hygiejne og sexualitet

snakker med jeres barn om rygning, alkohol og andre rusmidler

sørger for, at jeres barn undgår tøj, genstande, bemaling, der signalerer tilhørsforhold til grupper

og miljøer som forherliger vold, død, ødelæggelse og satanisme.

Sociale opgaver

Skolen

har øje for det enkelte barn

udvikler gode sociale relationer blandt eleverne

behandler sager vedrørende elever professionelt og med respekt for elevens og hjemmets værdig-

hed.

5

Forældrene opdrager jeres barn til

at indgå i et socialt fællesskab

at tage hensyn til andre

at tiltale andre høfligt og ordentligt

at vise respekt for andres særpræg og holdninger

at passe på egne, andres og skolens ting

Faglige og uddannelsesmæssige opgaver

Skolen planlægger og udfører kvalificeret

faglig og pædagogisk relevant under-

visning

iværksætter støtte til elever med

særlige faglige og sociale behov

tilbyder gode undervisningsmidler

tilbyder lektiehjælp i SFO

giver kulturelle tilbud, så eleverne

oplever lejrskoler, teater, musik mm.

Forældre viser interesse for og støtter jeres barns skolegang og indlæring

sørger for at jeres barn er forberedt og undervisningsparat

lærer jeres barn at prioritere fritidsaktiviteter, så skole og hjemmearbejde ikke forsømmes

planlægger ferier indenfor skolens ferieplan

Forholdet mellem hjem og skole

Skolen afholder forældremøder og skolehjemsamtaler

afholder klassearrangementer i samarbejde med forældrene

informerer forældre omkring skoleforhold

griber hurtigt ind og kontakter forældre for at løse opståede problemer

omtaler elev og hjem med respekt.

6

Forældrene deltager i forældremøder og skole-hjemsamtaler

deltager så vidt muligt i skolens øvrige arrangementer (loppemarked, juleafslutning, skolelørdag

mm.)

informerer skolen om vigtige forhold vedr. jeres barns hverdag

indgår i et positivt og konstruktivt samarbejde med skolen og den enkelte lærer

omtaler skolen og ansatte med respekt

Forventningerne fører os mod et mål

Når det drejer sig om barnet, forventer vi ikke at alle disse nævnte forhold er til stede ved skolestart.

Der er heller ikke tale om, at barnet eller forældre skal vurderes i forhold til de angivne forventnin-

ger, men vi mener det er vigtigt at have nogle mål for vore gensidige forventninger om grundhold-

ning og samarbejde.

Forudsætninger for samarbejdet Det er vigtigt, at vi er loyale overfor hinanden. Det betyder:

Læreren omtaler hverken børn eller forældre negativt overfor andre.

Forældrene tilstræber at omtale lærere og skole positivt. Et barn kan ikke modtage undervisning af

og respektere en lærer, som forældrene har kritiseret, mens barnet hørte på det.

Hvis der opstår konfliktsituationer, tilgodeses barnet bedst ved at indgå i en direkte og positiv dia-

log mellem skole og hjem. Kommer dit barn hjem og fortæller om en konflikt, så lyt for at få dit barns

oplevelse. Husk at barnet oplever med sine følelser, og måske ikke formår at fortælle alle sider af

sagen. Forsøg sammen med barnet at se sagen fra flere sider. Kontakt læreren og få sagen fra den

voksnes side. Læreren/pædagogens oplevelse af en problemsituation kan være en god begyndelse til

at løse konflikten.

På skolen indgår barnet i et fællesskab med andre børn, der også skal være plads til. Børn lærer af

de konflikter de havner i, hvis vi voksne forstår at støtte på den rigtige måde.

I nogle situationer kan det være hensigtsmæssigt at trække på skuldrene, tilgive evt. dumheder og

arbejde videre. Alle kan have en dårlig dag, uden at det betyder, at man er en dårlig lærer, forælder -

eller barn.

Vi har mange gode erfaringer for, at samarbejde og skolegang lykkes, når der er tale om et åbent

og tillidsfuldt forhold mellem hjem og skole.

7

Klasseforældreråd Klassens forældre kan beskrives som ”den usynlige klassekammerat”. Begrebet dækker skolens erfa-

ring og oplevelse af forældrenes betydning for klassens samlede trivsel. Der, hvor forældrene kender

hinanden godt og står sammen om klassen, skabes gode rammer for kommunikation – både mellem

børnene og forældrene indbyr-

des. Når forældre åbner deres

hjem for hyggegrupper, arrange-

rer ture for hele klassen eller

inviterer til møde for at være

sammen og evt. drøfte relevante

emner, styrkes sammenholdet,

og det får mærkbar indvirkning

på klassen og den enkelte elevs

trivsel. Et klasseforældreråd,

som er villigt til at påtage sig

ansvaret for et eller flere år, er

en god måde at organisere det

på.

Filipskolens formål Institutionens formål er at drive friskole efter de til enhver tid gældende bestem-melser om frisko-

ler og private grundskoler m.v.

Skolen skal i samarbejde med forældrene ved hjælp af velkvalificerede lærere give børnene almen-

nyttige kundskaber, færdigheder, arbejdsmetoder og udtryksformer. Dette skal ske således, at den

enkelte elevs alsidige udvikling fremmes.

Skolens daglige virke bygger på det frigørende evangelium om Jesus Kristus. Det er skolens mål, at

dagliglivet må præges af tillid, ærlighed, åbenhed og respekt for det enkelte barns værdighed.

Det er et ønske, at skolen skal virke under trygge forhold. Der lægges vægt på god orden, disciplin

og opførsel, og der kræves respekt for opstillede normer og krav. Skolen vil desuden virke for at

fremme elevernes evner til at vurdere og tage stilling til de spørgsmål, de møder i livet og opøve de-

res ansvarsbevidsthed overfor mennesket og den af Gud skabte verden.

Gennem kristendomsundervisningen skal skolen give eleverne et fyldigt kendskab til den bibelske

åbenbaring. Bibelens budskab og troværdighed må på ingen måde drages i tvivl. Undervisningen skal

være i overensstemmelse med de evangelisk-lutherske bekendelsesskrifter.

I erkendelse af at undervisning og forkyndelse ikke kan skilles ad, skal Guds ord have lov at virke

ved sin egen kraft, således at eleverne utvungent får mulighed for personligt at tilegne sig dette til

tro.

På grundlag af Bibelens syn på mennesket som Guds skabning skal skolen med hele sit virke være

med til at opdrage og præge eleverne i retning af en sand kristen livsførelse.

8

Filipskolens grundlag Skolen bygger sin virksomhed på den tro og overbevisning:

at hele Bibelen er Guds inspirerede, fuldt troværdige og urokkelige ord og eneste absolutte autori-

tet i alle spørgsmål vedrørende kristen tro, lære og livsførelse.

at den evangelisk-lutherske bekendelse er udtryk for en ret forståelse af, hvad Gud har åbenbaret

til frelse for os i Bibelen.

at al sand forståelse af Bibelen beror på det klare skel mellem Guds lov og evangelium, som alene

åbenbares ved Helligånden igennem Bibelen.