Formation des élus et des

01/02/2017 2

Formation des élus et des techniciens à la MDE

PETR Grand Briançonnais

Programme

1. Les grands principes2. Maitriser l’énergie

3. Les outils d’analyse

4. Gérer l’énergie

5. Constater sur site6. Décider et agir

01/02/2017 3PETR Grand Briançonnais

Nous avons vu :• Ce qu’est un kWh• Pourquoi maitriser l’énergie• Comment maitriser l’énergie• Quels chiffres collecter


Nous allons voir :• Comment interpréter les chiffres

Aujourd’hui :• Lire et interpréter les chiffres


Session suivante :• Mettre en application

6

ça signifie quoi au juste,

« trouver la solution » ?

7

01/02/2017

l’approche analytique … technique

rarement performante !

Combien de kWh ?Combien d’euros ?

Est-ce vraiment la bonne question ?

8

01/02/2017

… il y a l’approche synthétique

C’est déjà mieux …

Quel investissement ?

Pour quel usage ?

Quel confort ?

Pour quel objectif à long terme ?

Pour quelle économie ?

9

01/02/2017

….et puis l’approche holistique !

Ne pas se focaliser sur l’ingrédient de base

Penser qualité globale

Concrètement

Pour quel résultat ?

01/02/2017 PETR Grand Briançonnais 10

L’énergie, c’est comme l’aïoli

Séparé de son contexte, C’est un peu indigeste

Ce n’est pas l’ingrédient de départ qui importe

C’est le résultat atteint


Maîtrise de l’énergie


Passer à l’acte en maitrise de l’énergie

Avant d’analyser les chiffres,

Connaitre les grands principes de la sobriété


« Le » grand principe de base

La théorie

La pratique

L’être humain vaincra toujours face à la technologie


• Permettre aux usagers de maitriser « facilement » les conditions du confort

• Automatiser l’extinction• Autoriser la relance manuelle

Maitriser l’énergie, c’est :

autoriser les êtres humainsà maitriser l’énergie


Consommer pour les êtres humains,Pas pour les bâtiments

Permettre aux usagers de maitriser « facilement » les conditions du confort

• Le réglage de la température doit se faire « par un simple bouton »

• Le réglage de la ventilation : idem• Le réglage de l’éclairage : idem• Le réglage de … : idem


Consommer pour les êtres humains,pas pour les bâtiments

Automatiser l’extinction

Une horloge de programmation, facilement réglable par les usagers

Corriger les éventuels oublis … quand il n’y a plus personne



Autoriser la relance manuelle

L’extinction automatique doit éteindre, mais laisser les êtres humains

rallumer si besoin

L’automatisme peut se tromper(lui aussi)



Les automatismes sont là pour aider

Pas pour obliger ni interdire

L’automatisme peut se tromper(lui aussi)



Maîtriser l’énergieC’est d’abord

Assurer le confortPouvoir maîtriser les automatismes


Petit rappel


Variables extensives / variables intensives

2 x 20 = 20 + 20 = ?



De l’eau à 20°C +

de l’eau à 20°C=

de l’eau à 40°C ?

Ça veut dire quoi :« doubler la température » ?



20°C + 20°C = 20°C variable intensive



Dans le bâtiment, il y a des 2, partout.L’important est de ne pas les confondre

Une valeur intensive ne dépend pas de l’objet concerné On peut les comparer entre elles

= S1 + S2


m²LitreskWh

…

Varie avec la taille du bâtiment

extensif

kWh/m²Litres/personne

°C…

Ne varie pas avec la taille du bâtiment

intensif


On peut les additionner(en général)

On peut les comparer

Le rapport entre 2 valeurs extensives donne … une valeur intensive


Calculer des ratios, c’est simplement :

convertir des informations extensives(celles que l’on mesure)

en des valeurs intensives(celles qui vont décrire)



Manipuler les « chiffres »


2 points particuliers à relever ?

Consommation électrique mensuelle


2 points particuliers à relever ?

Consommation mensuelle

Usa

ge d

e b

ase

Clim

Éclairage en hiver4 mois de

climatisation


Un avis sur les priorités de ce patrimoine ?

Consommation annuelle


Un avis sur les priorités de ce patrimoine ?

Consommation annuelle

Est-ce raisonnable ?

Ce n’est pas l’urgence

La priorité est là



Analyser à plusieurs endroits simultanément

Porter un regard différent de celui de la

technique


Suivi de température

RdC et 1er étage dans une

médiathèque

étage

RdC

Même bâtiment2 niveaux

Commentaires ?



étage

RdC

Un bâtiment : un thermostat

La régulation marche

parfaitement

Des êtres humains : ouvrir les fenêtres pour

limiter les dégâtsEn février, il coûte cher, le

thermostat économisé


Moins bien

Suivi de température - principe

Analyser la performance de la régulation « du confort d’usage »

Ce n’est pas la régulation qu’il faut

régler, c’est le confort d’usage

Pas grave, on va ouvrir les

fenêtres …

Ne pas se contenter d’un point de

mesure

Parfait


Analyser à différentes échelles de temps

Informations différentes

Vacances

Vacances


Excellente régulation énergivore

Instabilité apparenteSobriété

Réguler le confort, pas les équipements

0

5

10

15

20

25

30

26

/01

-0

0h

10

27

/01

-1

1h

25

28

/01

-2

2h

40

30

/01

-0

9h

55

31

/01

-2

1h

10

02

/02

-0

8h

25

03

/02

-1

9h

40

05

/02

-0

6h

55

06

/02

-1

8h

10

08

/02

-0

5h

25

09

/02

-1

6h

40

11

/02

-0

3h

55

12

/02

-1

5h

10

14

/02

-0

2h

25

15

/02

-1

3h

40

17

/02

-0

0h

55

18

/02

-1

2h

10

19

/02

-2

3h

25

21

/02

-1

0h

40

22

/02

-2

1h

55

24

/02

-0

9h

10

25

/02

-2

0h

25

27

/02

-0

7h

40

28

/02

-1

8h

55

01

/03

-0

6h

10

02

/03

-1

7h

25

04

/03

-0

4h

40

05

/03

-1

5h

55

07

/03

-0

3h

10

08

/03

-1

4h

25

10

/03

-0

1h

40

11

/03

-1

2h

55

13

/03

-0

0h

10

14

/03

-1

1h

25

15

/03

-2

2h

40

17

/03

-0

9h

55

18

/03

-2

1h

10

20

/03

-0

8h

25

21

/03

-1

9h

40

Evolution des températures classe - Aimée Meynard

Période de

vacances

scolaires

Suivi de température (école)

On ne voit rien …

zoomer

Zoom de détail ensuite …

Suivi de température (école) - Zoom


???

Suivi de température (école) - Zoom


Apports internesRégulation


Comprendre en comparant les lieux

Chercher l’incohérence

vacances

Chauffage lancé

Suivi de température – vision globale

???

vacances

Chauffage lancé

Suivi de température – vision globale

???



Suivi de température – zoom week-end

4 h du matin

Minuit

10 h du soir

Valoriser les apports externes

4 h du matin


Suivi de température – zoom journée type

Relance trop tôt Arrêt trop tardTrop chaud

Gaspillage


Comprendre en comparant les lieux




???

Vacances



Réguler les usages, pas le bâtiment

Sonde thermique unique au RdCInconfort à l’étage

Vacances

Sonde thermique unique au RdCInconfort à l’étage

On surchauffe le RdC


Ne pas se limiter à la première impression




vacances

???



Utile de chauffer pendant les vacances ?


Un enregistrement thermique est très riche en informations,

À toutes les échelles de temps


• Le plus important dans un chiffre : sa fluctuation, pas sa valeur

• Réguler le confort, pas les systèmes techniques

• Séparer les usages (horaires, température, …)


Suivi de température – comment interpréter ?


Suivi de température – commentaires

Classe CP : seule classe régulée en température

6h30 : début chauffage

classes

4 h du matin : chauffage salle

polyvalente

Programmation différente selon les sallesModes et consignes de régulation différentes ?

Apports internes

Arrêt chauffage minuitRefroidissement T°C pendant la pause déjeuner classe CM


Suivi de température – bureau « froid » ?

???


Suivi de température – bureau « froid » ?

Prendre en compte le ressenti

Surchauffer localement pour moins chauffer

ailleurs

Refroidissement rapide Parois froides ?

Absence d’apports solaires


Déceler les comportements pour

comprendre les problèmes


Température vs luminosité


0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

4000

4500

5000

19 °C

21 °C

23 °C

25 °C

27 °C

29 °C

02

/02

/16

14:

23:

07

02

/02

/16

23:

53:

07

03

/02

/16

09:

23:

07

03

/02

/16

18:

53:

07

04

/02

/16

04:

23:

07

04

/02

/16

13:

53:

07

04

/02

/16

23:

23:

07

05

/02

/16

08:

53:

07

05

/02

/16

18:

23:

07

06

/02

/16

03:

53:

07

06

/02

/16

13:

23:

07

06

/02

/16

22:

53:

07

07

/02

/16

08:

23:

07

07

/02

/16

17:

53:

07

08

/02

/16

03:

23:

07

08

/02

/16

12:

53:

07

08

/02

/16

22:

23:

07

09

/02

/16

07:

53:

07

09

/02

/16

17:

23:

07

10

/02

/16

02:

53:

07

10

/02

/16

12:

23:

07

10

/02

/16

21:

53:

07

11

/02

/16

07:

23:

07

11

/02

/16

16:

53:

07

12

/02

/16

02:

23:

07

12

/02

/16

11:

53:

07

12

/02

/16

21:

23:

07

13

/02

/16

06:

53:

07

13

/02

/16

16:

23:

07

14

/02

/16

01:

53:

07

14

/02

/16

11:

23:

07

14

/02

/16

20:

53:

07

15

/02

/16

06:

23:

07

15

/02

/16

15:

53:

07

16

/02

/16

01:

23:

07

16

/02

/16

10:

53:

07

16

/02

/16

20:

23:

07

17

/02

/16

05:

53:

07

17

/02

/16

15:

23:

07

18

/02

/16

00:

53:

07

18

/02

/16

10:

23:

07

18

/02

/16

19:

53:

07

19

/02

/16

05:

23:

07

19

/02

/16

14:

53:

07

20

/02

/16

00:

23:

07

20

/02

/16

09:

53:

07

20

/02

/16

19:

23:

07

21

/02

/16

04:

53:

07

21

/02

/16

14:

23:

07

21

/02

/16

23:

53:

07

22

/02

/16

09:

23:

07

22

/02

/16

18:

53:

07

23

/02

/16

04:

23:

07

23

/02

/16

13:

53:

07

23

/02

/16

23:

23:

07

24

/02

/16

08:

53:

07

24

/02

/16

18:

23:

07

25

/02

/16

03:

53:

07

Orange Bleue

salle rouge direction salle verte Lux (rouge)

W-E

vacances scolaires

W-E

Température vs luminosité

Prendre en compte la luminosité

Valoriser l’énergie gratuite du soleil

8H00 du matin : vite, ouvrir les fenêtres !

Oups, il n’y a pas de soleil

En février !

Faire circuler l’air pour partager la chaleur


Suivi CO2

Le confort, c’est aussi la qualité de l’air

ConfortInconfort


Commentaires ?




Comparer et croiser

les données

Diviser par 4 ? Peu d’intérêt

67

kWh/m² Consommation totale

Consommation unitaire : kWh/m²

Étiquette énergie, ou dépense totaleQuel est le plus important ?

01/02/2017

Réduire de 10 % ? => Rentable !

Mauvais DPE

Consommation importante


Un chiffre hors de son contexte ne vaut rien

≠

Toujours croiser plusieurs informations

Les 2 informations sont justes


Commencer par suivre L’évolution des tarifs

de l’énergie

Pour anticiper l’avenirPour détecter les incohérences

Tendance des prix de l’énergie : Eclairage public

L’éclairage public : bientôt un luxe pour communes riches ?

Courbe tendancielle

Exemple spécifique

à une commune



Croiser les données pour mieux analyserD

on

né

e 1

: ex

fac

ture

én

erg

éti

qu

e

Donnée 2 : exemple DPE : kWh/m²

Énergivore :Action

prioritaire

Sobre

Une question soulevée

Une autre question soulevée


Quelle action envisager sur les groupes pointés ?Fa

ctu

re :

MW

h/a

n

DPE : kWh/m²

Surface d’impact énergétique


Pour fabriquer un nuage de points

Ne sélectionner que les 2 colonnes de

chiffres

Puis faire le graphique « nuage de points »


Regarder aussi l’usage


Quelle action envisager sur le groupe pointé ?

Intensité énergétique

Fact

ure

: M

Wh

/an

Usagers : kWh/(personne.heure)


Un même patrimoine, plusieurs points de vue


Intensité énergétique d’usage

Plusieurs points de vuePlusieurs symptômes


Voir son patrimoine, c’est mieux voir chaque bâtiment

Fons Ecole

La Rouvière Ecole

StBauzely Foyer-Mairie

StBauzely Ecole

StGenies Ecole Maternelle

StGenies Mairie FoyerSaintMamert Foyer

Sauzet Bibliotheque

Sauzet Piscine

0 kWh/m²

50 kWh/m²

100 kWh/m²

150 kWh/m²

200 kWh/m²

250 kWh/m²

300 kWh/m²

350 kWh/m²

400 kWh/m²

0 kWh 50 000 kWh 100 000 kWh 150 000 kWh 200 000 kWh 250 000 kWh 300 000 kWh 350 000 kWh 400 000 kWh 450 000 kWh

Surface d'impact énergétique


Comment interpréter ce patrimoine ?

Facture : MWh/an

DP

E : k

Wh

/m²


Pas évident de mettre en évidence des priorités

???

Fons Ecole

La Rouvière Ecole


StBauzely Ecole


StGenies Mairie FoyerSaintMamert Foyer

Sauzet Bibliotheque

Sauzet Piscine

0 kWh/m²

50 kWh/m²

100 kWh/m²

150 kWh/m²

200 kWh/m²

250 kWh/m²

300 kWh/m²

350 kWh/m²

400 kWh/m²

0 kWh 50 000 kWh 100 000 kWh 150 000 kWh 200 000 kWh 250 000 kWh 300 000 kWh 350 000 kWh 400 000 kWh 450 000 kWh




Facture : MWh/an

DP

E : k

Wh

/m²


Pas évident de mettre en évidence des priorités

Fons Ecole

Fons Mairie + Foyer

La Rouvière Ecole

Montagnac Ecole

Montignargues Ecole

Moussac SallePo-FoyerParignargues Mairie + Lgt


StBauzely Ecole


StGenies Pagode

SaintMamert Ecole Primaire

SaintMamert Local Municipal

SaintMamert Foyer

Sauzet Bibliotheque

Sauzet Piscine

Sauzet EcoleGarderieGajan Ecole

Gajan Foyer

Moulezan Ecole

0 kWh/m²

50 kWh/m²

100 kWh/m²

150 kWh/m²

200 kWh/m²

250 kWh/m²

300 kWh/m²

350 kWh/m²

400 kWh/m²

0 kWh 20 000 kWh 40 000 kWh 60 000 kWh 80 000 kWh 100 000 kWh 120 000 kWh 140 000 kWh 160 000 kWh




Facture : MWh/an

DP

E : k

Wh

/m²


Ne pas hésiter à enlever les bâtiments hors norme

… pour mieux voir le reste

???

Fons Ecole

Fons Mairie + Foyer

La Rouvière Ecole

Montagnac Ecole

Montignargues Ecole



StBauzely Ecole


StGenies Pagode



SaintMamert Foyer

Sauzet Bibliotheque

Sauzet Piscine


Gajan Foyer

Moulezan Ecole

0 kWh/m²

50 kWh/m²

100 kWh/m²

150 kWh/m²

200 kWh/m²

250 kWh/m²

300 kWh/m²

350 kWh/m²

400 kWh/m²





Facture : MWh/an

DP

E : k

Wh

/m²



Approfondir :Détailler

par type d’énergie, pour mieux comprendre

ce qui consomme

Fons Mairie + Foyer

Montagnac Ecole

Moussac SallePo-Foyer

Moussac Temple

StGenies Mairie Foyer

SaintMamert Foyer

Sauzet Piscine

Sauzet EcoleGarderie

Gajan Foyer

Mauressargues Mairie + Ecole

Moulezan Mairie

Domessargues Foyer

Domessargues Foyer G. B.

0 kWh/m²

50 kWh/m²

100 kWh/m²

150 kWh/m²

200 kWh/m²

250 kWh/m²

0 kWh 20 000 kWh 40 000 kWh 60 000 kWh 80 000 kWh 100 000 kWh 120 000 kWh

Surface impact énergétique



Facture : MWh/an

DP

E : k

Wh

/m²

Même patrimoine, mais en électricité seule

???


Fons Ecole

Fons Mairie + Foyer

La Rouvière Ecole

Montagnac Ecole

Montignargues Ecole



StBauzely Ecole


StGenies Pagode



SaintMamert Foyer

Sauzet Bibliotheque

Sauzet Piscine


Gajan Foyer

Moulezan Ecole

0 kWh/m²

50 kWh/m²

100 kWh/m²

150 kWh/m²

200 kWh/m²

250 kWh/m²

300 kWh/m²

350 kWh/m²

400 kWh/m²



Fons Mairie + Foyer

Montagnac Ecole


Moussac Temple


SaintMamert Foyer

Sauzet Piscine


Gajan Foyer


Moulezan Mairie

Domessargues Foyer


0 kWh/m²

50 kWh/m²

100 kWh/m²

150 kWh/m²

200 kWh/m²

250 kWh/m²




Toutes énergies

Deux regards différents

Fons Mairie + Foyer

Montagnac Ecole


Moussac Temple


SaintMamert Foyer

Sauzet Piscine


Gajan Foyer


Moulezan Mairie

Domessargues Foyer


0 kWh/m²

50 kWh/m²

100 kWh/m²

150 kWh/m²

200 kWh/m²

250 kWh/m²





Facture : MWh/an

DP

E : k

Wh

/m²



Comparer les usages similaires,

Pour mieux comprendre le cas particulier


Comparer les usages similaires


Comparer les usages similaires,

Pour mieux comprendre le cas particulier


Ahhh ! Les écoles ….2 aspects remarquables ?

???


Ahhh ! Les écoles ….Si on creuse un …

Moins de m² ?

Moins d’élèves ? ???

Ah !


Le moderne, Le « BBC »,

n’est pas forcément le plus performant


01/02/2017 94

Éclairage publicTa

rif

EP :

€/M

Wh

Consommation : kWh

Ok

Quoi d’autre ?

???

01/02/2017 95

Éclairage publicTa

rif

EP :

€/M

Wh

Consommation : kWh

Abonnement à optimiser ?

À moderniser ?où performants ?

???

Moyenne sur ce patrimoine : 138€/MWh

A regarder aussi :€/m de rue

€/lampadaire€/habitant

…


Les mêmes principes sont applicables partout

Éclairage public

€/habitantkWh/m de rue

STEP

kWh/m3 traité€/kWh

kW/MWh

Remontées mécaniques

kWh/nuitéekWh/km piste

Réseaux de chaleur

kW/MWhMWh/km

Créer des variables intensivesreprésentatives de l’usageLes croiser et les comparer

97

Un projet « faisable » ou « durable » ?

Les usagersLa société

L’investisseur(nos impôts)

Notre santéNos enfants

La technique : un simple moyen de répondre à des questions

01/02/2017 98

La meilleure énergie est celle que l’on ne consomme pas


Documents

Formation des élus et des