FORMAREA DE ABILITĂŢI PRACTICE ÎN CONTEXTUL …edtehno.info/wp-content/uploads/2018/02/abilitati_programa_noua-1.pdf · Liceul Teoretic „Aurel Vlaicu” Orașul reaza- prof

Liceul Teoretic „Aurel Vlaicu” Orașul Breaza- prof. Maria MONCICĂ Cerc pedagogic nr. 2 / 16.11.2017 ___________________________________________________________________________________________

1

FORMAREA DE ABILITĂŢI PRACTICE ÎN CONTEXTUL PREVEDERILOR NOII

PROGRAME ŞCOLARE

Educaţia tehnologică, este şi va ramâne, primul contact cu lumea tehnologiei şi ştiinţei

pentru elevii ajunşi în ciclul gimnazial. Cunoaşterea şi aprofundarea ei, pe tot parcursul ciclului

preuniversitar, duce la apropierea de Uniunea Europeană, tehnologizată si automatizată

industrial. „Studiul disciplinei Educație tehnologică și abilități practice îl ajută pe elevul de gimnaziu să

exploreze meserii, să-și descopere înclinația, chemarea, către un anumit domeniu, meserie,

activitate și să facă alegeri informate privind propriul parcurs educațional şi profesional.1

Competențele generale şi specifice, conform programei şcolare pentru disciplina Educație

tehnologică şi aplicații practice, clasa a V-a, aprobată prin OMEN nr. 3393/28.02.2017 sunt:

1. Realizarea practică de produse utile și/sau de lucrări creative pentru activități curente şi

valorificarea acestora; 1.1 Executarea unor produse/lucrări creative simple pe baza unei fișe tehnologice date,

selectând materiile prime, materialele, uneltele/ustensilele/dispozitivele/aparatele adecvate; 1.2 Analizarea produselor pe baza unor criterii stabilite de comun acord;

2. Promovarea unui mediu tehnologic favorabil dezvoltării durabile; 2.1 Argumentarea utilizării normelor de igienă, a măsurilor de sănătate și securitate în

muncă, de prevenire și stingere a incendiilor, specifice condițiilor reale de muncă;

2.2 Selectarea produselor și a tehnologiilor din perspectiva păstrării calității mediului și a

sănătății; 3. Explorarea intereselor și aptitudinilor pentru ocupații/profesii, domenii profesionale și

antreprenoriat în vederea alegerii parcursului şcolar şi profesional;

3.1 Identificarea unor modele de profesionişti în domeniile explorate; 3.2 Manifestarea abilității de a lucra individual şi în echipe pentru rezolvarea unor probleme

Conținuturile reprezintă mijloace informaționale prin care se urmărește realizarea

competențelor. Acestea sunt organizate pe următoarele domenii:

- Tehnologii; - Design; - Calitate, economie și antreprenoriat; - Dezvoltare durabil;

- Activităţi/ocupații/meserii.

Planificarea la obiectul Educație tehnologică şi aplicații practice, clasa a V-a, cuprinde

următoarele unităţi de ȋnvăţare: 1. Creşterea animalelor; 2. Cultivarea plantelor; 3. Prepararea produselor alimentare;

4. Ȋntocmirea meniurilor;

La unitatea „Creşterea animalelor” putem avea următoarele activităţi:

1

Programa şcolară pentru disciplina Educaţie tehnologică şi aplicaţii practice Clasele a V-a – a VIII-a


2

1. Hrănirea animalelor (stabilirea raţiei de hrană pentru diferite specii de animale domestice/de

companie);

2. Creşterea animalelor - asocierea factorilor de mediu cu animalele specifice zonei geografice

căreia îi aparţinem; norme de igienă; 3. Dezbaterea privind necesitatea normelor de igienă, a măsurilor de sănătate și securitate în

muncă, de prevenire și stingere a incendiilor;

4. Exerciţii de diferenţiere a posibilităţilor de ambalare a produselor alimentare corelate cu

modul de depozitare pentru păstrarea sănătăţii; Realizarea de ambalaje pentru produse

alimentare de origine animală; 5. Studii de caz privind creşterea ecologică a animalelor în fermă/gospodărie; 6. Ȋntocmirea unor eseuri, referate, colaje privind ocupaţiile unor oameni din comunitatea

locală; 7. Realizarea unor mini adăposturi pentru animalele de curte sau de companie; 8. Stabilirea unor reţete de preparare( sau prepararea) a alimentelor de natură animală:

exemplu caşul de vacă;

La unitatea „ Cultivarea plantelor” putem avea următoarele tipuri de activităţi: 1. Activități practice de cultivare a plantelor la școală și/sau acasă: semănat/plantat (condi-

mente / bulbi de flori, pomi), lucrări de îngrijire pentru combaterea buruienilor, bolilor și

dăunătorilor, udarea plantelor cultivate; 2. Amenajarea unei grădini/ colţul verde din curtea şcolii: măsurare perimetre, determinare arii,

construcţia unor figuri geometrice, reprezentare prin desen a unor configuraţii geometrice

(drepte paralele, drepte perpendiculare, unghiuri de măsură dată etc.) 3. Selectarea şi mânuirea corectă a uneltelor utilizate în cadrul operaţiilor de cultivare a

plantelor de grădină /apartament ;

4. Asocierea factorilor de mediu cu plantele specifice zonei geografice ȋn care ne aflăm;

5. Exerciţii de identificare de date, mărimi şi relaţii matematice în diferite contexte: la

înființarea unor culturi (determinarea necesarului de semințe, de răsaduri /bulbi /puieți

/butași), desenarea lotului şi amplasarea plantelor;

6. Culegerea şi interpretarea de informaţii din diferite surse (reviste, pliante, Internet etc.)

pentru a realiza fişa de documentare a plantei ce urmează a fi ȋngrijită;

7. Realizarea individuală sau în cooperare a unui pliant de promovare a plantelor din Colţul

verde, creat de elevi ȋn acest an şcolar; 8. Organizarea în echipă a unei expoziţii cu aplicaţiile practice realizate de ei pe perioada

parcurgerii unităţilor de ȋnvăţare: adăporturi pentru animale, ambalaje pentru diferite

categorii de produse ( bulbi, plante, compost etc); 9. Proiecte pe diferite teme; 10. Studii de caz;

Pentru buna desfăşurare a acestor activităţi am ȋntocmit fişe de documentare, fişe de lucru cu

etapele ce urmează a fi parcurse.


3

FISĂ DE LUCRU nr. 1

Hrănirea animalelor- necesarul de furaje pentru o zi și pentru iarnă2

Folosindu-vă de informațiile de mai jos, întocmiți o listă cu necesarul de furaje pentru un

număr de 30 de oi, pentru o zi de iarnă și cantitatea ce trebuie depozitată pentru perioada de iarnă

(suntem în zona de munte și perioada este de șase luni: octombrie- martie).

Denumirea nutreţului Unitatea de măsură Cantitatea pe zi

Fȃn de pădure Kg 1,5

Grosiere(coceni, porumb, paie de ovăz,

ovăz)

Kg 0,6

Porumb boabe Kg 0,20

sare g 4,0

Numărul oilor=30

Denumire nutreț Pentru o zi de iarnă Pentru șase luni

Fîn de munte

Grosiere

Porumb boabe

Sare

Calculele se vor face pe fișă.

2 Bibliografie: Compendiu introductiv pentru gimnaziu


4

FIȘA DE LUCRU nr. 2

Factorii de mediu care influențează creșterea animalelor în zona în care locuiți3

Subiectul I Folosind noțiunile studiate la clasă la educație tehnologică, informațiile dobândite la orele de

geografie, priviți harta de mai jos și: - indicați cu aproximație zona în care locuiți( județul Prahova-oraș Breaza) - indicați factorii de mediu care influențează creșterea ovinelor / bovinelor explicând modul în care

acționează asupra lor.

1._____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

2._____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

3. ______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

4. ______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Subiectul II 1. Care perioadă a zilei este benefică scoaterii animalelor pe pășune? Argumentați. 2. Cum poate interveni omul în ameliorarea influenței negative a factorilor de mediu 1.______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2. _____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

3 Bibliografie: Compendiu introductiv pentru gimnaziu


5

FIȘA SE LUCRU nr. 3 - Prepararea cașului/brânzei de vacă4

FIȘA TEHNOLOGICĂ nr. 3.1

Denumire produs: CAȘUL DE VACĂ Caracterizarea produsului: produs alimentar din lapte

Materiale-ingredinte: lapte, cheag

Imaginea produsului: Operaţiile tehnologice:

1)Alegerea ingredientelor și a materialelelor necesare preparării;

2)Dezinfectarea vaselor și ustensilelor;

3)Măsurarea cantității de lapte;

4)Strecurarea laptelui prin tifon pentru a reține impuritățile;

5)Încălzirea laptelui la 30-40 grade C; verificarea temperaturii cu ajutorul termometrului;

6)Vasul se îndepărtază de pe sursa de căldură și se pune chegul

7)Amestecarea cu paleta. Amestecul stă liniștit 30-40 minute, timp în care laptele se

încheagă;

8)Amestecarea cu paleta; amestecul este lăsat 10 minute timp în care brânza se lasă la fun-

dul vasului, iar zerul se ridică;

9)Se elimină zerul cu ajutorul unei căni( atât cât se poate);

10)Se toarnă amestecul într-un tifon așezat pe o strecurătoare, se răsucește tifonul și se lasă

să se mai scurgă încă 4-5 ore;

11)Produsul se pune pe un grătar de lemn iar deasupra se pune o farfurie plată cu o greutate.

Se lasă la scurs 2-3 ore.

Aparate, dispozitive, ustensile necesare preparării: sursa de căldură(aragaz, reșou), oală,

termometru de bucătărie, strecurătoare, tifon, lingură, paletă de lemn, grătar din lemn, farfurie plată;

Control calității: Se verifică consistența, aspectul, culoarea, mirosul, gustul;

FIȘA TEHNOLOGICĂ nr. 3.2

Denumire produs: BRÂNZA DE VACĂ Caracterizarea produsului: produs alimentar din lapte Materiale-ingredinte: lapte, zeamă de lămâie

Imaginea produsului:

Operaţiile tehnologice: 1)Alegerea ingredientelor și a materialelelor necesare preparării;

2)Dezinfectarea vaselor și ustensilelor;

3)Măsurarea cantității de lapte;

4)Strecurarea laptelui prin tifon pentru a reține impuritățile;

5)Se pune laptele la fiert în oală;

6)Când laptele începe să fiarbă, se adaugă zeama de lamâie și se amestecă cu lingura;

7)Se oprește focul; se așteapră puțin până cînd se formează cocoloașe de brânză;

8)Se separă brânza de zer cu ajutorul unei strecurătoare sau a unui săculeț de tifon;

9)Se lasă să se scurgă;

Aparate, dispozitive, ustensile necesare preparării: sursa de căldură(aragaz, reșou), oală,

strecurătoare, tifon, lingură, paletă de lemn, farfurie plată;

Control calității: Se verifică consistența, aspectul, culoarea, mirosul, gustul 4 Bibliografie: Popescu R.E. și alții, Manual clasa a V-a, Educație tehnologică și aplicații practice, editura Corint, București, 2017 Compendiu introductiv pentru gimnaziu


6

FIȘA DE LUCRU nr. 4- analiza organoleptică a produselor de natură animală5

Stabiliți calitatea laptelui primit de la școală și a produsului preparat (caș/brânza de vacă)

folosindu-vă de caracteristicile organoleptice, ajutându-vă de tabelul de mai jos:

Caracteristici

organoleptice Lapte de consum Caș / brânză de vacă

Aspect

Culoare

Consistență

Miros și gust

5 . Bibliografie: Compendiu introductiv pentru gimnaziu


7

FIȘA DE LUCRU nr. 5- Ambalajul6

I. Realizați un ambalaj în formă paralelipipedică pentru produsul alimentar obținut:

caș/brânză de vacă, urmând etapele descrise mai jos.

II. Confecționează o etichetă pe care să o lipești pe cutie pentru a descrie produsul pe care îl

conține. Materiale: carton, riglă, creion, lipici.

II.Elemente de identificare: denumirea produsului; denumirea firmei producătoare; emblema firmei producătoare; cantitatea ambalată; Elemente de informare; compoziţia (ingrediente); informaţii pentru utilizarea produsului; informaţii pentru păstrarea produsului; informaţii pentru prepararea produsului ( uneori); termenul de garanţie; data fabricaţiei (trebuie să avem şi termenul de garanţie) sau data expirării;codul de bare;

6 Bibliografie: Popescu R.E. și alții, Manual clasa a V-a, Educație tehnologică și aplicații practice,

editura Corint, București, 2017


8

PROIECT: AMBALAJ PENTRU UN PRODUS

ALIMENTAR- FIȘA DE LUCRU nr. 6

Obiectivele proiectului:

aplicarea elementelor de desen geometric la realizarea ambalajului;

Materiale:

foaie de hârtie sau carton A4;

instrumente de desenat, creion, lipici, foarfecă;

Etape de lucru:

1. Se alege produsul alimentar pentru care se va face ambalajul (cașcaval, halva,

prajitură);

2. Se măsoară laturile produsului și se stabilesc dimensiunile

ambalajului(lungimea, lățimea și înălțimea);

3. e desenează desfășurata ambalajului trasând linii de mărimea celor măsurate,

paralele cu marginile foii;

4. Se calculează suprafața ambalajului pentru a se determina mărimea formatului

de carton;

5. Se decupează ambalajul cu foarfeca de-a lungul liniei groase;

6. Se îndoaie foaia de-a lungul tuturor dreptelor trasate, la un unghi de 900 ;

7. se lipesc pătratele, colorate cu alb, pe interiorul dreptunghiurilor;

8. Se așează produsul alimentar în cutie, se

9. coboară capacul și se închide cutia;

10. Se lipește o etichetă care să cuprindă informațiile utile pe orice ambalaj;

ETICHETA

L

l

H


9

Liceul Teoretic „Aurel Vlaicu” Orașul Breaza- prof. Maria MONCICA Cerc pedagogic nr. 2 / 16.11.2017 ___________________________________________________________________________________________

10

www. ambalaje.net


11

www.ambalaje.ne


12

www.ambalaje.net


13

www. ambalaje.net


14

www.ambalaje.net


15

PORTOFOLIU- MESERII SPECIFICE- FIȘA nr 7

Identifică activitățile /ocupațiile/meseriile, alege una

și apoi culege următoarele date:

- o mică descriere;

- pregătirea profesională necesară;

- condițiile de lucru: mediul în care se desfășoară

activitatea;

- perioada exercitării activității;

- responsabilități;

- uneltele de lucru;

Legumicultor

Fermier

Mecanic agricol

Viticultor

Pomicultor

Florar

Tractorist

Muncitor la fermă

Florar decorator

Inginer agronom


16

Ocupații din domeniul cultivării plantelor

A)Au finalizat cursurile şcolii profesionale:

1. mecanicul agricol realizează: întreținerea și repararea tractoarelor și a mașinilor, a

utilajelor şi instalațiilor agricole; lucrările agricole mecanizate de arat, semănat şi

plantat, administrat îngrăşăminte; lucrările de combatere a bolilor şi a dăunătorilor,

dar şi de recoltat, respectând procesul tehnologic şi parametrii utilajelor pe care

lucrează;

2. agricultorul desfăşoară activitățile de cultivare, de îngrijire și apoi de recoltare,

de pregătire pentru livrare către cumpărători a legumelor, a plantelor oleaginoase, a

unor culturi de cereale;

3.horticultorul efectuează lucrări agricole la o gamă mai largă de plante (legume,

pomi fructiferi, viță-de-vie, flori, plante decorative) și poate lucra într-o fermă de

legume sau fructe, la o seră de flori sau la o podgorie.

B) Activitatea acestora este coordonată de persoane care au absolvit învățământul liceal

tehnologic, precum:

1. tehnicianul în agricultură, care desfăşoară activitățile de planificare, organizare

şi efectuare a lucrărilor agricole necesare pentru creşterea şi recoltarea diferitelor

tipuri de culturi de câmp;

2. tehnicianul agronom care coordonează activitățile de control a calității lucrărilor

mecanizate şi a produselor în fermele agricole;

3. tehnicianul horticultor care supraveghează și coordonează lucrările de înființare,

întreținere şi recoltare a culturilor în legumicultură, pomicultură şi viticultură.

3. Aceşti tehnicieni îşi organizează activitatea sub coordonarea inginerului agronom , o

persoană cu studii superioare (facultate).


17

FIŞA nr. 8 PROIECT: COLȚUL VERDE ÎN LĂDIȚE/GHIVECE ETAPA 1:

a) Alegeţi planta care să se regăsească în colțul verde din școală /casa ta (plante aromatice/condimente care pot fi plantate în ghiveci: pătrunjel, tarhon, cimbru, mărar, chimen, mentă, busuioc, rozmarin, salvie, cimbrișor, ardei iute etc.)

b) Documentați-vă cu privire la condițiile climaterice de dezvoltare a plantei alese și completați o fișă de documentare în care să menționați:

1) denumirea plantei: 2) descriere 3) condiții climatice de dezvoltare.

a) Lumină b) Temperatură c) Aerul d) Apa e) Substanțe nutritive

c) Cum credeți că s-ar dezvolta această plantă în alte condiții climatice ETAPA 2: a) Realizați operația de semănare/plantare a plantei pe care ați ales-o pentru colțul verde. Îngrijiți-o, folosind tipurile de lucrări studiate. b) Ce observați în dezvoltarea plantei după o săptămână

Prima zi Ziua a II-a Ziua a III-a Ziua a IV-a Ziua a V-a Ziua a VI_a Ziua a VII-a

ETAPA 3: a) Descrieți calitatea uneltelor agricole folosite și echipamentul purtat pe perioada desfășurării lucrărilor de îngrijire a colțului verde. ETAPA 4: a) Identificați produsele pe care le-ați putea valorifica din „Colțul verde”. b) Realizați un pliant de promovare a acestora. Credeți că această modalitate de prezentare este eficientă?


18

ACTIVITATE PRACTICĂ- REALIZAREA UNUI COMPOST7

FIȘĂ DE DOCUMENTARE-FIȘĂ DE LUCRU nr. 9

1. Materiale folosite: coji de ouă, zaț de cafea, coji de banane, alte resturi de legume și fructe, vas (găleată de plastic) 2. Utilizare: Îngrășământ pentru plantele din curte sau din ghivece 3. Beneficiile compostului: a) cojile de ou- sursă de calciu care ajută la creșterea

8 și înflorirea plantelor

b) zațul de cafea: ajută solul să rețină apa și aerul c) cojile de banană: îmbogățește solul în azot

9 : este unul dintre cele mai

importante elemente care fac ca materia vie să aibă formă, consistență și

elasticitate; este considerat un element al creșterii. În lipsa azotului, nu se

poate realiza creșterea în dimensiune și greutate a celulelor, deoarece toate

aceste procese stau la baza sintezei de proteine. d) alte resturi alimentare de legume și fructe: aport de minerale 4. Etape de lucru: a) Se usucă cojile de ouă câteva zile într-un bol, la soare / la o sursă de căldură din casă și se pisează b) Se taie în bucăți mici cojile de banane și celelalte

resturi alimentare formate din fructe și legumec) Într-

un se realizează un amestec numit compost, din

bucățile de resturi din legume și fructe, pudra de ouă

și zațul de cafea. Se lasă amestecul pentru a se

transforma în îngrășământ: se lasă la fermentat, timp

în care, din când în când, se amestecă sau se mai

adaugă puțină apă dacă se

constată că amestecul este

uscat, până devine

sfărâmicios, omogen de

culoare maro închi c) când este gata se

împrăștie pe sol sau se

pune în ghiveci

5. Realizează un pliant cu

tema Compost

7

Definiție (dex)compóst, composturi,s. n. Îngrășământ agricol natural, rezultat în urma fermentării lente a

diferitelor resturi vegetale și animale, amestecate cu unele substanțe minerale. – Din fr. compost. 8 8. Calciul asigura rezistenta mecanica a ţesuturilor si turgescenta celulara, fiind implicat si in procese

fiziologice cum ar fi circuitul apei si al sărurilor prin pereţii celulari. Calciul ajuta in protejarea plantei împotriva

stresului hidric 9 Azotul este un element chimic indispensabil în existența materiei vii. Este al patrulea element ca pondere in

plante, după C (carbon), O (oxigen) si H (hidrogen). Din azotul total aflat în plantă, 80% se găsește în proteine, 10% în

acizii nucleici, 5% în aminoacizii liberi și 5% în alți compuși.


19

ACTIVITATE PRACTICĂ- SĂDEȘTE UN POM, CA SĂ FII OM!


Toamna este timpul ideal pentru plantarea pomilor deoarece aerul se răceşte, dar temperatura

solului rămâne ridicată, facilitând astfel creșterea frumoasă a pomilor.

ETAPE: 1. Pregătirea gropii: se sapă o groapă de cel puțin trei ori mai largă decât rădăcina pomului; pământul

de la suprafața gropii se pune de o parte a gropii iar cel de la fundul gropii de

cealaltă parte, astfel încât la plantare să se inverseze așezarea pământului în

groapă. 2. Pregătirea pomului: dacă rădăcina pomului nu a fost protejată cu pământ sau plastic, se va ține câteva ore într-o găleată cuapă operația de fasonare a rădăcinilor constă în eliminarea porțiunilor

vătămate a rădăcinilor respectiv scurtarea vârfurilor foarte lungi,

respectiv a rădăcinilor mai subțiri de 3 mm la 7-8 cm și suprimarea de

la bază a celor uscate operaţia de mocirlire constă în cufundarea rădăcinilor într-un amestec

de consistența smântânei, format din

îngrășământ și pământ ( în proporții

aproximativ egale) dizolvat în apă; fiecare

ramificație să fie acoperită cu această

compoziție. Mocirlirea stimulează vindecarea

rănilor, asigură umiditatea de care are

nevoie pomul și realizează o bună aderență cu solul.

3. Plantarea propriu-zisă epoca optimă pentru plantarea pomilor în general este toamna (octombrie-noiembrie), întrucât asigură

refacerea sistemului radicular și pornirea în vegetație primăvara mai timpuriu; se pune în groapă un strat

de amestec format din gunoi de grajd și pământ se așează pomul în groapă, cu rădăcinile răsfirate se pune pământul în groapă și se tasează cu piciorul pentru a se elimina golurile de aer se udă din abundență după plantare și primăvara ori de cate ori este necesar. Dacă

pomii sunt prea înalți ramura principala trebuie fasonată iar dacă prezintă ramificații,

pomii trebuie, de asemenea, fasonați. Se pun țăruși/a

rac

pentru

susținere ac pentru

susținere dacă se

planteaz

ă pomii toamna, după ce i-am udat se face un mușuroi în jurul pomului la baza tulpinii

de 30-40 cm pentru a fi protejat de îngheț. pentru protecția pomilor, dacă există riscul unui atac de rozătoare, se învelesc în rafie sau alte materiale

de protecție.

10 Popescu R.E. și alții, Manual clasa a V-a, Educație tehnologică și aplicații practice, editura Corint,Buc, 2017 Lichiardopol, Manual Educație tehnologică și aplicații practice, editura Litera, Bucureşti, 2017https://www.paradisverde.ro/intretinerea-livezii/cum-se-planteaza-pomii-fructiferi

https://www.paradisverde.ro/intretinerea-livezii/cum-se-planteaza-pomii-fructiferi


20

ACTIVITATE PRACTICĂ- REALIZAREA UNUI ROND HEXAGONAL / DREPTUNGHIULAR PENTRU FLORI

11

FIȘĂ DE LUCRU 11

Materiale folosite 1. 7 țăruși din lemn 2. un ghem de sfoară 3. unelte pentru săparea și mărunțirea

terenului

4. unelte pentru plantat flori

Etape de lucru Varianta 1: rond hexagonal 1. Se stabilește centrul cercului și se fixează în el un țăruș 2. Se leagă de el o sfoară, se stabilește raza cercului și se trasează cercul 3. Se stabilește un punct pe cerc, marcat cu un țăruș, se plimbă raza pe linia cercului și punctul de

intersecție obținut de marchează cu câte un țăruș. 4. Pe laturile hexagonului se plantează flor

Varianta 2: rond dreptunghiular 1. Se alege un punct care se marchează cu un țăruș, punct care va reprezenta vârful unui

dreptunghi

2. Din el se trasează lățimea dreptunghiului, (50 cm pentru a permite plantarea a două rânduri de

flori), se marchează cu țăruș

3. Se folosește un echer pentru a obține unghiul de 90 de grade, se trasează lungimea și se

marchează cu țăruș 4. Se repetă operațiile obținându-se dreptunghiul

5. Pe laturile dreptunghiului se plantează flori

Se vor planta bulbi de: Lalea neagră, Lalea Gavota, Narcisă Tahiti, Brândușă-Crocus,

Iris Apollo, Iris Blue Magic, Zambilă White Pearl, Pink Pearl, Blue Pearl

11 Bibliografie: Popescu R.E. și alții, Manual clasa a V-a, Educație tehnologică și aplicații practice, editura Corint, București, 2017 Lichiardopol, Manual Educație tehnologică și aplicații practice, editura Litera, București, 2017

X X X X X X X X X

X X X X X X X X X


21

ACTIVITATE PRACTICĂ- PLANTAREA BULBILOR ÎN GHIVECE


Se vor planta bulbi de: Lalea neagră, Lalea Gavota, Narcisă Tahiti, Brândușă Crocus, Iris Apollo,

Iris Blue Magic, Zambilă - White Pearl, Pink Pearl, Blue Pearl

1. Ca să ne bucurăm de flori primăvara, bulbii trebuie plantați toamna. Cu cât sunt plantați mai

devreme, cu atât și florile ies mai devreme.

2. Pentru bulbii plantați în ghivece, ei au nevoie mai întâi de o perioada de răcoare; ii punem

într-un loc întunecos ptr. 3 luni, în care temperatura să fie de cel mult 9° C.

3. Ghivecele trebuie să asigure drenajul apei întrucât bulbii nu agreează excesul de apă, astfel pe

fundul ghiveciului se va pune material de drenaj format din pietricele 4. Se folosește pământ amestecat cu turbă și compost 5. Adâncimea de plantare este dată de dimensiunea bulbului 6. După ce apar mugurii, la finalul perioadei de păstrare la rece, bulbii trebuie aduși în casă, îi

mutăm undeva la căldură unde să aibă noaptea 14-16 grade și ziua 18-20 de grade. Dacă tot

timpul sunt ținute la 21-22 de grade, atunci riscăm să pierdem florile”

ETAPE DE LUCRU: 1. dezinfectarea ghiveciului 2. depunerea în ghiveci a unui strat de material pentru drenaj 3. depunerea în ghiveci a unui strat de 6-7 cm pământ pentru flori(turbă,

compost, pământ) 4. așezarea bulbului în ghiveci, apăsarea și răsucirea lui pentru a face un

contact cât mai bun cu pământul de flori 5. completarea cu pământ până la fața superioară a ghiveciului.

6. așezarea ghiveciului într-un loc întunecos care să aibă o temperatură de

3-9 grade, menținerea timp de 3 luni până începe să înmugurească

7. aducerea la căldură, treptat, 14/20 grade, noapte/zi, cu o lună înainte de înflorire 8. udarea moderată până ajunge apa în farfurie, scurgerea

surplusului de apă

https://www.youtube.com/watch?v=qadwfsh_jh4

https://www.youtube.com/watch?v=qadwfsh_jh4

Documents

FORMAREA DE ABILITĂŢI PRACTICE ÎN CONTEXTUL …edtehno.info/wp-content/uploads/2018/02/abilitati_programa_noua-1.pdf · Liceul Teoretic „Aurel Vlaicu” Orașul reaza- prof