1.̊Secundaria

Mi repasodecuaderno

Contenidos y actividades

del grado anterior

Formación Cívica y Ética

Para resolver las actividades del cuaderno de repaso escribe la respuesta, selecciona la opción correcta o utiliza la herramienta “Comentar”, que encontrarás en la barra derecha del programa...

Con ella podrás:

• subrayar

• unir frases o enunciados

• rodear la respuesta

• colorear

• cambia el color de las herramientas cuando se requiera.

Cuando veas este icono usa las herramientas para responder.

Debes desactivar cada herramienta dándole nuevamente clic, si es que requieres usar otra.

Recuerda guardar tu archivo en una carpeta en tu computadora. Haz

clic en el o en el menú Archivo, Guardar como.

... o en la pestaña Ver>Herramientas>Comentar.

Cómo usar Acrobat Reader en Mi cuaderno de repaso

1.̊Secundaria

Mi repasodecuaderno

Contenidos y actividades

del grado anterior

Formación Cívica y Ética

Mi cuaderno de repaso Formación Cívica y Ética 1.⁰ Secundaria fue elaborado por Educa Inventia S. A. de C. V.

Participaron en esta edición:

Dirección editorial: Norma Alejandra Becerra CastilloCoordinación editorial: Anabel Georgina Rodríguez LomelíEdición: Diana López MeléndezAsistencia editorial: Áurea Madrigal MondragónCoordinación general de arte y diseño: Gustavo Rivas RomeroDiseño de interiores: Judith Sánchez Durán y Mayra Servín MezaDiseño de cubierta: Sergio Salto GutiérrezDiagramación y formación: Aida Paola Xospa RamírezIlustración de portada: Israel Emilio Ramírez SánchezIlustraciones y fotografías: Getty images y archivo Norma

Mi cuaderno de repaso Formación Cívica y Ética 1.⁰ Secundaria

D. R. © 2020, Educa Inventia, S. A. de C. V.Av. Río Mixcoac 274, piso 4, colonia Acacias, alcaldía de Benito Juárez,Ciudad de México, C. P. 03240.

Reservados todos los derechos.Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra sin permiso escrito de la editorial.

* El sello editorial “Norma”, está licenciado por Carvajal, S. A. de C. V.,a favor de Educa Inventia, S. A. de C. V.

Primera edición: julio de 2020

EAN: 7503030569897

RepasoRepaso

Trimestre 1

Trimestre 2

Trimestre 3

RepasoPresentación

Querido estudiante:

Asumiendo un compromiso con tu desarrollo y aprendizaje, Ediciones Norma pone a tu disposición este libro con el que podrás recuperar y reforzar los contenidos del grado escolar anterior.

Mi cuaderno de repaso Formación Cívica y Ética 1.⁰ Secundaria consta de dos secciones. La Evaluación diagnóstica, en donde contestarás reactivos para que tú y tu profesor identifiquen los aprendizajes que has logrado satisfactoriamente, así como aquellos que todavía puedes alcanzar con su apoyo y el de este libro.

En la segunda parte, llamada Repaso, se revisan los contenidos más importantes del ciclo escolar anterior, con información conceptual y actividades que te ayudarán a lograr tus metas académicas en el grado escolar que estás por iniciar.

Te recomendamos que, cuando hayas terminado el Repaso, vuelvas a contestar la Evaluación diagnóstica para que así cuentes con una valoración actualizada de tus aprendizajes.

Esperamos que este cuaderno de repaso sea una herramienta de apoyo para ti, tus compañeros y docente; y de esa forma, contribuya a tu desarrollo y bienestar.

Los editores

3

RepasoRepaso

Trimestre 3

Trimestre 2

Trimestre 1Trimestre 1

Formación Cívica y Ética 1

Presentación 3

Evaluación diagnóstica 5

Repaso 9

Trimestre 1 • Aprendo a decidir 10• Decido con responsabilidad y me informo 10• Medios de comunicación y estereotipos 10• Consecuencias de los estereotipos 11• Corrupción 11• Honestidad y transparencia 11

Trimestre 2• Problemas sociales 12• Alto al maltrato infantil 12• Humanidad sin racismo 12• Convivir sin etiquetas 13

Trimestre 3• Cultura de la legalidad 14• La presencia de conflictos 14• Solución de conflictos 15• Cultura de paz 15• Buen trato para todos 16

Índice

4

Trimestre 1

Trimestre 2

Trimestre 3

Evaluación Evaluación diagnósticadiagnóstica

Evaluación diagnóstica Formación Cívica y Ética 1

Trimestre 1

Subraya la respuesta correcta o reponde.

1. ¿Qué significa tomar una decisión?

a) Cumplir con las tareas que me asignanpara ayudar en casa.

b) Elegir entre diferentes opciones parasolucionar un asunto.

c) Platicar y divertirme con mis amigos durantemi tiempo libre.

d) Realizar primero mis obligaciones y despuésjugar videojuegos.

2. ¿Cuál no se trata de una decisión que tomastodos los días?

a) Qué comeré durante el receso.b) Lo que voy a estudiar en el futuro.c) El camino que tomaré de regreso a casa.d) La ropa que usaré después de la escuela.

3. Anota dos decisiones importantesque tomarás durante la adolescencia.

4. ¿Cuáles son acciones para tomar una decisiónresponsable?

a) Pedir los consejos de varias personas ydecidir con base en lo que todos me digan.

b) Decidir rápido y sin pensar mucho,ya después veré qué es lo que pasa.

c) Definir el problema, valorar ventajasy desventajas y analizar las consecuencias.

d) Evitar tomar decisiones complicadasy esperar que otros lo hagan por mí.

5. ¿Qué debes hacer si tienes dudas al momentode tomar una decisión?

a) Pedir consejo a mis amigos, ellos siempreme darán la mejor alternativa.

b) Dejar que mis padres decidan por mí, puesellos saben qué es lo más conveniente.

c) Buscar información para identificar lasventajas y desventajas de cada opción.

d) Hacer lo que me dicte la intuición, pues másadelante puedo cambiar mi decisión.

6. ¿Qué es un estereotipo?

a) Son ideas muy simples o falsas sobre lascaracterísticas de un grupo de personas.

b) Es conocer a las personas y entablar unaconvivencia respetuosa y en armonía.

c) Es respetar las diferencias y valorar lascualidades que todos tenemos.

d) Son ideas que te ayudan a conocer anuevas personas sin prejuicios.

7. ¿Qué acción te permite evitar estereotipos?

a) Ayudar a todos mis amigosb) Ver televisión todos los díasc) Juzgar a las personas que son distintasd) Reconocer que todos somos diferentes

Lee el siguiente caso y responde.

Carlos lleva a su hijo a la escuela en automóvil. Hoy se les hizo tarde y salieron con mucha prisa. Durante el camino Carlos se pasó un alto, no causó ningún accidente, pero cometió una infracción de tránsito. Una policía lo detuvo y le dijo que le daría una multa.

Carlos preguntó a la policía si podían arreglar el asunto de otra forma, le ofreció dinero para que lo dejara ir sin multarlo. La policía le dio su multa a Carlos, le pidió que no le diera mal ejemplo a su hijo y siguiera su camino con cuidado.

8. La proposición de Carlos a la policía es un...

a) ejemplo de civilidad.b) acto de corrupción.c) ejemplo de amistad.d) comportamiento justo.

9. Escribe una acción para prevenir la corrupción.

10. ¿Cuál es la importancia de la honestidad?

6

Evaluación diagnósticaFormación Cívica y Ética 1

11. ¿Cuáles son algunos de los problemas socialesque México tiene?

a) Existe pobreza, desempleo y violencia.b) No tiene salida al mar y tiene pocos ríos.c) Tiene guerras con otros países.d) No cuenta con servicio de internet.

12. ¿Qué es la desigualdad social?

a) Las cualidades que distinguen a cadapersona.

b) La diversidad de opiniones que exponen losinvolucrados en un conflicto.

c) La condición que favorece la competenciasocial.

d) La falta de oportunidades para el desarrollode las personas.

13. ¿Cuáles son casos de maltrato, abuso oexplotación infantil?

a) Dar educación a los niños y procurar subienestar físico y emocional.

b) Que los niños reciban un regaño o castigoa causa de una falta que cometieron.

c) Hacer que los niños trabajen para recibirun salario e ignorar sus necesidades.

d) Ayudar a los niños con la tarea cuandono entienden un tema difícil.

14. ¿Qué frase explica los derechos que tienen lasniñas, los niños y los adolescentes?

a) Todos los niños y niñas deben ir al parquetomados de la mano de sus padres paraevitar que se pierdan o prevenir otro tipode accidentes que les puedan causar daño.

b) Los niños y las niñas deben tener accesoa los videojuegos y a los teléfonos móvilesporque es la manera más divertida depasar el tiempo libre cuando están en casa.

c) Ningún niño o niña debe sufrir maltrato,explotación, abandono, abusos sexualesy no debe ser obligado a realizar ningúntrabajo que perjudique su dignidad.

d) Los niños y niñas menores de doce años nodeben viajar en el asiento del copiloto en unautomóvil porque es muy peligroso, siempredeben sentarse atrás.

15. ¿Qué es el racismo?

a) El odio o rechazo a una persona o grupo por su origen étnico, color de piel, lenguao cultura.

b) Es la relación entre personas de diferentes culturas o naciones.

c) Una actitud de rechazo hacia las personas del sexo opuesto.

d) Cuando se establece una relación entre dos o más personas basada en el aprecio y la confianza.

16. ¿Cuál es una acción para combatirel racismo?

a) Cuidar mi dignidad y bienestar.b) Ignorar el valor de la diversidad.c) Negarme a conocer a personas con

intereses diferentes.d) Reconocer que todas las personas tienen

los mismos derechos.

17. ¿Qué personajes han impulsado luchas contra el racismo?

a) Albert Einstein y Marie Curieb) Rigoberta Menchú y Rosa Parksc) Julio Cortázar y Mario Vargas Llosasd) Diego Velázquez y Pablo Picasso

18. ¿Qué es un prejuicio?

19. ¿Cuál es una consecuencia de los prejuicios?

a) Limita la convivencia entre las personas.b) Que todas las personas se respeten.c) Permite que la gente se conozca mejor.d) Fomenta un ambiente de justicia y paz.

20. Escribe un prejuicio o estereotipo comúndurante la convivencia escolar.

Trimestre 2

7

Evaluación diagnóstica Formación Cívica y Ética 1

21. ¿Cuál es la función de las normasy las leyes?

a) Regular la conducta de las personasy permitir la convivencia en armonía.

b) Permitir a cada persona decidir las accionesque son mejores para convivir.

c) Evitar que las personas convivan para queno surjan desacuerdos y conflictos.

d) Hacer que las personas cumplan ciertastareas y obtengan un beneficio compartido.

22. Todas son acciones que permiten cumplir conlas normas y las leyes excepto...

a) conocer y respetar las normas para guiarnuestra conducta y fomentar la paz.

b) rechazar y denunciar los actos ilegales, quenos afecten o presenciemos.

c) respetar las leyes solo cuando otros meestén observando.

d) colaborar con las autoridades para hacerjusticia.

23. Si las autoridades no cumplen las leyes...

a) surge desconfianza hacia las autoridadesy se fomenta la injusticia.

b) cada persona debe hacer justicia por manopropia y puede castigar.

c) nadie está obligado a respetar las normassociales ni las leyes.

d) los ciudadanos tenemos derechoa incumplirlas también.

24. Bolivia reclama tener acceso al océano Pacíficodesde que perdió su salida al mar en unaguerra con Chile en 1879.

¿Qué tipo de conflicto tienen ambos países?

a) Económicob) Territorial

c) Políticod) Ideológico

25. Explica cómo se puede resolver un conflictode forma pacífica.

26. ¿Qué es la negociación?

a) Un diálogo para que los involucrados en unconflicto lleguen a acuerdos.

b) Entender la postura y las necesidadesque otras personas tienen.

c) Trabajar y cooperar con otras personaspara lograr un mismo fin.

d) La comunicación entre dos personas quese encuentran distanciadas.

27. ¿Cuál es la función de un mediador duranteun conflicto?

a) Cuidar que las persona en conflicto nopeleen y pierdan su amistad.

b) Impedir que algo o alguien sufra algúndaño o quede expuesto a un peligro.

c) Intervenir en un conflicto para tratar deconciliar y facilitar un acuerdo entre laspartes.

d) Decir lo que es justo e injusto e imponeruna solución a favor de la persona quetenga la razón.

28. ¿Cuál es el objetivo de la cultura de paz?

a) Practicar valores y actitudes que permitanla convivencia pacífica, justa e igualitaria.

b) La búsqueda de las personas, por susmedios, de mejores condiciones de vida.

c) Que exista una mejor relación entrelos países para que la economía crezca.

d) Promover que se construyan caminospara comunicar a todos los países.

29. La y la son características de una cultura de paz.

a) aversión - intoleranciab) violencia - rivalidadc) solidaridad - libertadd) discriminación - fobia

30. Escribe una ventaja de practicar el buen trato.

Trimestre 3

8

RepasoRepaso

Trimestre 1

Trimestre 2

Trimestre 3

Repaso Trimestre 1 Formación Cívica y Ética 1

10

Aprendo a decidir. Decidir es elegir entre diferentes opciones para solucionar un asunto personal, familiar, social, escolar, etcétera. Durante la adolescencia, los jóvenes desarrollan su autonomía y tienen mayor libertad para elegir. Por ello, es importante que seas responsable y asumas las consecuencias de tus decisiones.

Decido con responsabilidad y me informo. Para elegir con responsabilidad, debes analizar los efectos que tendrán tus decisiones: valorar las ventajas y desventajas, reflexionar cómo te benefician, perjudican o afectan tu proyecto de vida. Cuando tenemos dudas para tomar una decisión, podemos buscar información al respecto, identificar diferentes opciones y reconocer las ventajas o desventajas.

Medios de comunicación y estereotipos. Los medios de comunicación son la vía por la cual transmitimos o recibimos información de diferentes tipos: informativa, de entretenimiento, educativa y cultural. Sin importar el medio que prefieras, sé crítico y valora si la información es verídica y confiable. Analizar y criticar la información permite identificar los estereotipos, que son ideas muy generales o superficiales que se tienen sobre el comportamiento o las características de un grupo –por ejemplo, de las mujeres o los hombres– y que distorsionan la realidad con ideas falsas o imprecisas.

1. Colorea de azul las decisiones que son importantes para tu desarrollo durante la adolescencia.

2. Ordena de 1 a 6 los pasos para tomar una decisión responsable.

Realizar lo que decidí

Identificar las opciones que tengo

Definir el problema o situación a resolver

Tomar la mejor decisión

Valorar las consecuencias de mi elección

Buscar información para aclarar dudas

3. Completa la tabla de acuerdo con tu experiencia y medios de comunicación.

¿Qué medios de comunicación uso?

¿Qué información obtengo?

¿Toda la información es verídica?

¿Qué estereotipos presentan?

¿Imito algún estereotipo?

¿Por qué?

Estar informado sobre las adicciones Escoger nuevos amigos

Elegir nuevas formas de diversión Elegir la escuela donde quiero estudiar

Identificar la comida que no me gusta Aprender a cuidar mi persona

RepasoTrimestre 1Formación Cívica y Ética 1

11

4. Colorea las acciones para evitar la imitación de estereotipos y la discriminación.

Consecuencias de los estereotipos. Estos pueden limitar el desarrollo de los adolescentes pues crean ideas equivocadas sobre cómo deben ser su personalidad y apariencia. Algunos jóvenes que se perciben diferentes a los estereotipos pueden experimentar frustración, rechazo a su persona o baja autoestima. Además quienes pretenden imitar los estereotipos pueden discriminar a las personas que no siguen estos falsos modelos.

Corrupción. Esta sucede cuando una autoridad, pública o privada, abusa del poder que tiene para obtener un beneficio propio. El soborno, es la entrega de dinero u otros bienes a una autoridad a cambio de favores. El tráfico de influencias, se refiere al uso de contactos personales para favorecer a alguien. El fraude, es una forma de engaño para el beneficio de una persona a costa de otra. Estos actos tienen consecuencias para toda la sociedad: evitan que se castiguen delitos y propician que aumente la impunidad. Además, promueven la injusticia y fomentan la desconfianza hacia las instituciones involucradas.

Honestidad y transparencia. La honestidad es un valor que ponemos en práctica cuando actuamos con justicia, hablamos con la verdad y reconocemos nuestras equivocaciones. Esta es necesaria para establecer relaciones basadas en el respeto mutuo y la confianza, lo que permite convivir en armonía. Por otro lado, la transparencia consiste en que los organismos públicos divulguen información sobre su funcionamiento. La publicación de tales datos es útil para vigilar y evaluar las decisiones y las acciones que implementan estas instituciones. La transparencia forma parte de la rendición de cuentas, que permite sancionar a los funcionarios que no cumplen las normas establecidas para la administración pública.

No interesarme por la opinion de otros.

Reconocer que todos tenemos una personalidad propia.

Estar dispuesto a conocer a personas con diferentes formas de ser y de pensar.

Reconocer que cada persona es única y valiosa.

5. Marca con un los casos que muestran un acto de corrupción.

( ) Ofrecer dinero para agilizar un trámite( ) Entregar dinero para aprobar un examen( ) Repartir regalos a cambio de un voto( ) Dar dinero a un policía para evitar multas( ) Pedir información sobre un trámite( ) Dar regalos al jurado de un concurso

6. Coloca una a las prácticas que fomentan una cultura de la transparencia.

( ) Conocer todas las instituciones públicas

( ) Solicitar y consultar la información pública

( ) Leer diario el periódico y ver las noticias por televisión

( ) Vigilar que los organismos públicos cumplan con la rendición de cuentas

( ) Pedir regalos a cambio de calificaciones( ) Expresar inconformidad sobre un funcionario( ) Pagar por recibir un trato preferente( ) Pedir algo a cambio de información privada( ) Solicitar asesoría de un funcionario público( ) Vender datos personales

Repaso Trimestre 2 Formación Cívica y Ética 1

12

7. Observa la imagen y explica cuáles son los problemas que padecen estas personas y que limitansu bienestar.

Problemas sociales. Algunos problemas sociales que México enfrenta son pobreza: desempleo, falta de educación y servicios de salud, migración, inseguridad y discriminación. Estas situaciones se originan por la desigualdad social, es decir, por falta de oportunidades para el desarrollo y el bienestar de las personas.

Alto al maltrato infantil. La falta de atención y la explotación infantil son considerados como maltrato. De acuerdo con la Convención sobre los Derechos del Niño: ningún niño o niña debe sufrir maltrato, explotación, abandono ni abusos sexuales. Además, no debe ser obligado a realizar ningún trabajo que perjudique su dignidad. En México los abusos por maltrato infantil se pueden denunciar ante la autoridad de cada entidad.

Humanidad sin racismo. El racismo es el odio, maltrato o rechazo hacia una persona o grupo por su origen nacional o étnico, color de piel, lengua o cultura. Las personas que sufren racismo son objeto de prejuicios y discriminación, lo cual impide que disfruten de su derecho a la igualdad y a una vida digna. Todo ello perjudica su bienestar.

8. Subraya las consecuencias del maltrato infantil.

• Causa angustia y miedo en los niños.• Niños y niñas quieren jugar y ver televisión.• Los adolescentes presentan problemas

de conducta.

• Los niños pueden ser callados y tímidos.• Produce bajo rendimiento escolar.• Daña las habilidades sociales y la

autoestima.

9. Subraya las frases que presentan casos de racismo.

• Apoyar a quienes padecen una situación de crisis.• Pensar que las personas inmigrantes son malas o delincuentes.• Rechazar a los individuos porque no hablan español.

10. Responde las preguntas después de leer los textos de la página 13.

A. ¿Qué importancia tuvo la protesta de Rosa Parks?

Vocabulario

prejuicio. Juicio u opinión, por lo general negativa, que causa rechazo hacia otras personas.

RepasoTrimestre 2Formación Cívica y Ética 1

13

B. ¿Cuáles son los derechos que Rigoberta Menchú defiende?

Convivir sin etiquetas. Los prejuicios y estereotipos se construyen a partir de ideas muy generales sobre otras personas y que no están basadas en una experiencia propia. Son juicios que la mayoría de las veces tienen un sentido negativo, que pueden ser ofensivos o humillantes.

En Montgomery, Alabama, Estados Unidos de América, se aplicaba la ley de segregación racial en los autobuses: los afroamericanos debían ceder el asiento a los blancos y viajar hasta el fondo del transporte. Rosa Parks fue encarcelada en 1955 después de que se negara a dar su asiento a un joven blanco. Esto desató diversas protestas a favor de los derechos civiles, y la población afrodescendiente de Montgomery se negó durante un año a usar esta línea de autobuses, por lo que dicha ley fue eliminada en 1956.

Durante la guerra civil que padeció Guatemala (1962-1996), Rigoberta Menchú se convirtió en una activista que denunció ante el mundo la discriminación, los abusos y la violencia que el gobierno y los escuadrones de la muerte cometían contra las comunidades mayas en su país; y por los que perdió a algunos miembros de su familia. En 1992 ganó el Premio Nobel de la Paz por su defensa de los derechos indígenas, labor a la que se ha dedicado desde la década de 1970 hasta la fecha.

11. Relaciona los estereotipos de cada cuadro con los efectos que tiene para las mujeres y los hombres.

Las mujeres deben ser delicadas y complacientes, no deben dedicarse a actividades rudas y siempre deben ser “femeninas”.

Los hombres no deben llorar, deben de ser agresivos para resolver sus problemas y “no deben actuar como las mujeres”.

No permite la expresión de sentimientos ni emociones y causa comportamientos violentos para resolver conflictos. Ser mujer es visto como un defecto y sinónimo de inferioridad.

Limita el desarrollo de la personalidad, la libertad y la capacidad de tomar decisiones. Fomenta que las mujeres no participen en actividades que son consideradas para hombres.

12. Escribe dos acciones para erradicar el racismo en tu vida diaria.

13. Coloca una a las acciones que te permiten combatir los prejuicios y estereotiposen la vida cotidiana.

Identificar cuando tengo una idea preconcebida sobre algo o alguien. Procurar que los estereotipos o prejuicios no guíen mi comportamiento. Actuar para resolver un problema.

Evitar difundir ideas que encasillen a otras personas. Señalar cuando alguien hace comentarios que etiquetan a otros. Salir a jugar todos los días.

Repaso Trimestre 3 Formación Cívica y Ética 1

14

14. Lee las prácticas de la cultura de la legalidad y anota cada letra en la imagen que le corresponde.

A. Conocer y respetar las normas que permiten guiar nuestra conducta para vivir en paz y armonía.B. Rechazar, así como denunciar cualquier acto ilegal, ya sea que estemos involucrados directa

o indirectamente.C. Colaborar con las autoridades para que se haga justicia y se sancionen los delitos.

Cultura de la legalidad. Las leyes y normas tienen la función de regular la conducta, de propiciar que las personas desarrollen sus capacidades y habilidades físicas e intelectuales sin afectar a terceros. Además, las normas permiten que la convivencia entre los miembros de una comunidad sea pacífica.

La presencia de conflictos. En la vida cotidiana se presentan conflictos debido a que todas las personas tenemos diferentes necesidades, intereses y formas de pensar. Los conflictos sociales, suceden entre grupos o países por diferencias ideológicas o económicas, así como por el control de territorios o de recursos naturales.

15. Marca con un las consecuencias de que los ciudadanos y las autoridades no cumplan con las leyesestablecidas en su comunidad, estado y país.

Predomina un ambiente de seguridad y confianza entre los ciudadanos. Los derechos humanos, como la libertad, la justicia y la igualdad se ponen en riesgo. Surge desconfianza de los ciudadanos hacia las instituciones de gobierno.

Ayuda a que los derechos humanos se cumplan en beneficio de todos. Suceden actos de violencia como forma de resolver conflictos. Se desconfía de las autoridades y la aplicación de justicia.

16. Colorea con azul las consecuencias de infringir una ley y con verde las consecuencias de no cumplircon la normas morales o sociales.

17. Rodea los casos que se tratan de conflictos en otros países.

El conflicto entre el presidente de Venezuela y el grupo político opositor que busca cambiar el proyecto de gobierno actual.

La obligación de las autoridades es aplicar una sanción según lo establecen las leyes, ya sea que se trate de una falta o un delito.

No ameritan sanciones, pero causan el rechazo de las personas con las que convivimos.

El enfrentamiento en San Mateo del Mar, Oaxaca, porque una parte de la comunidad no reconoce la elección del presidente municipal.

La detención de uigures, una etnia musulmana, en el oeste de China. El gobierno ha ordenado mandarlos a “campamentos de reeducación”.

La guerra en Yemen debido al exilio del gobierno oficial y la toma del poder por parte del grupo rebelde de los hutíes.

RepasoTrimestre 3Formación Cívica y Ética 1

15

18. Resuelve el crucigrama de los componentes que ayudan a resolver un conflicto de manera pacífica.

Solución de conflictos. Para resolver un conflicto de manera pacífica se debe entablar un diálogo entre las personas involucradas. Así, se previene que el problema crezca, termine en violencia o una de las partes se imponga ante la otra. Algunas veces es necesaria la intervención de una tercera persona o un mediador que ayude a conciliar los distintos intereses y evite que el conflicto siga creciendo.

Cultura de paz. Esta consiste en poner en práctica una serie de valores y actitudes que nos permitan vivir en armonía, es decir, construir una sociedad libre e igualitaria, en la que los derechos y la dignidad de todos los individuos sean respetados. Practicar la cultura de paz consiste en rechazar cualquier tipo de violencia y privilegiar el diálogo y la negociación como medio para resolver los conflictos.

Verticales4 Trabajar con varias personas para lograr

un mismo fin1 Intervención de una persona o autoridad

para facilitar un acuerdo entre dos partes2 Principio guiado por la verdad y el respeto

a los demás3 Proceso de comunicación para exponer ideas

y argumentos a otras personas

Horizontales5 Buscar acuerdos benéficos para los involucrados

en un conflicto6 Consiste en entender la postura de otra persona

o grupo7 Encontrar puntos de acuerdo entre diferentes

posturas o intereses

T O L E R A N C I A I D

R E S P E T O T U X G Z

I C Y A R M O N Í A U D

U D I G N I D A D T A I

D I S C U T I R B A L Á

J U S T I C I A D C D L

O F E N D E R S X A A O

D H V E N C E R U R D G

I N R L I B E R T A D O

O Q I L N E G O C I A R

S O L I D A R I D A D Y

4

5 N C R1 M 2 J

6 E A

3 D7 C C I R

R

N

19. Encuentra los diez valores y acciones para contribuir con una cultura de paz. Después anótalos.

Repaso Trimestre 3 Formación Cívica y Ética 1

16

20. Subraya las acciones que te permiten fomentar una cultura de paz en el ámbito escolar.

• No promover la violencia como medio para resolver un problema ni como una formade convivencia.

• Ser generoso, es decir, compartir o dar sin necesidad de esperar algo a cambio.• No preocuparme por lo que le sucede a los demás porque esos son sus asuntos.• Escuchar a mis compañeros cuando lo necesiten y si me lo piden, darles un consejo.• Defender la igualad entre las niñas y los niños para realizar cualquier actividad.

21. Lee el fragmento del discurso que Rigoberta Menchú pronunció ante un grupo de jóvenes en Otuzco,Perú (2014). Después responde.

“La paz no es solamente la ausencia de la guerra; mientras haya pobreza, racismo, discriminación y exclusión difícilmente podremos alcanzar un mundo de paz”.

• ¿Por qué no puede existir la paz mientras exista pobreza, racismo, discriminacióny exclusión?

Buen trato para todos. El buen trato consiste en ser respetuoso con los demás, es decir, tratarlos con dignidad y atención a sus derechos. Además, es escuchar, respetar las opiniones, convivir pacíficamente y ser generoso con todos los miembros de mi familia, escuela o comunidad.

22. Coloca una en las ventajas que tiene practicar un buen trato.

Existe una convivencia pacífica y agradable.

Las personas me tratan con respeto.

Conozco diferentes puntos de vista.

Puedo hacer nuevos amigos.

Puedo dormir mas tiempo sin ruido.

Se crea un ambiente de confianza.

23. Recuerda un conflicto que hayas tenido durante tu estancia en la escuela primaria y completala tabla.

24. Explica qué importancia tiene para ti estudiar Formación Cívica y Ética y cómo te ha servidopara tu vida diaria.

Conflicto ¿Quién estuvieron involucrados?

¿Cómo reaccionaste en ese momento?

¿Cómo reaccionarías ahora?

Ediciones Norma pone a su disposición un material con el que los estudiantes podrán recuperar y reforzar los contenidos del grado escolar anterior.

Mi cuaderno de repaso. Formación Cívica y Ética 1.° Secundaria consta de dos secciones: una evaluación diagnóstica con reactivos de contenidos relacionados con los aprendizajes esperados para que usted, como docente, identifique aquellos que los escolares han logrado dominar de manera satisfactoria, así como aquellos que todavía pueden alcanzar con su apoyo y el de este material.

En la sección de repaso se revisan los contenidos más importantes de algunos aprendizajes, con información conceptual y actividades que ayudarán a lograr las metas académicas en el ciclo escolar que está por comenzar.

Estamos seguros de que Mi cuaderno de repaso es una valiosa herramienta que coadyuva al desarrollo y bienestar de la infancia mexicana.