A formao humana integral: Articulao entre o direito aprendizagem e ao

desenvolvimento humano e a organizao do trabalho pedaggico

2 Etapa do PACTO

Redesenho curricular, levando em conta a gesto democrtica e orientaes do Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio. 1 passo: Refletir sobre aspectos referentes as

temticas do ensino mdio; 2 passo: Refletir sobre a organizao do trabalho

pedaggico; 3 passo: Construo da proposta democraticamente.

Organizao do trabalho pedaggico

Por trabalho pedaggico entende-se todo o trabalho cujas bases estejam, de alguma forma, relacionadas Pedagogia, evidenciando, portanto, mtodos, tcnicas, avaliao intencionalmente planejadas e tendo em vista o alcance de objetivos relativos produo de conhecimentos.

Ferreira, Liliane Soares. Trabalho pedaggico. Disponvel em: Acesso em: 06 abr. 2015.

Organizao do Trabalho Pedaggico

Quando o trabalho acontece em uma instituio educacional, faz-se necessrio, de algum modo, ser representativo do projeto pedaggico institucional. Por esses motivos, no um trabalho simples, pois, mais do que saberes, exige interao com outros sujeitos, possibilidade de linguagens em interlocuo e conciliao entre a proposta e um referencial terico-metodolgico

Ferreira, Liliane Soares. Trabalho pedaggico. Disponvel em: Acesso em: 06 abr. 2015.

Direitos Sociais

Proposta de Sociedade

Objetivo fundamental: promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raa, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminao.

Quais as implicaes para a educao?Constituio Federal no artigo 3o, inciso IV

A diversidade e a pluralidade constituem desafio na organizao do trabalho

pedaggico escolar? Quais?

Essa reflexopossibilitou um novo olhar

sobre a diversidade da

sua escola?

A pluralidade e a diversidadepodem ser mola propulsora de nova organizao do trabalho pedaggico?

Como?

Escola como lcus da formao humana integral

Territrio Educativo

Expectativas dos jovens do ensino mdio

Trajetria dos docentesCenrio brasileiro

Modelos de educao construdos:

Escola como lcus da formao humana integral

formar perfis profissionais para o mercado de trabalho, em especial destinado aos

alunos das classes populares

.formao das elites dirigentes com vistas ao acesso

educao superior

agncia de seleo e distribuio de posies sociais

Professores eJovens

Escola como lcus da formao humana integral

Quais manifestaes do dualidade estrutural do Ensino Mdio

podemos identificar nosestudantes e professores.

trabalho docente [...] Constri-se, tambm, pelo significado que cada professor, enquanto ator e autor confere atividade docente em seu cotidiano, em seu modo de situar-se no mundo, em sua histria de vida, em suas representaes, em seus saberes, em suas angstias e anseios, no sentido que tem em sua vida o ser professor.

Escola como lcus da formao humana integral

PIMENTA, S. G.; ANASTASIOU, L. das G. C. Docncia no ensino superior. So Paulo: Cortez, 2002.

Para os estudantes O sentido da escola para os estudantes est bastante vinculado integrao escolar do aluno e a sua identificao com os professores

Olhares distintos dos estudantes

Escola como lcus da formao humana integral

KRAWCZYK, N. Reflexo sobre alguns desafios do Ensino Mdio no Brasil hoje. Cadernos de Pesquisa, v. 41, n. 144, p. 754-771, set./dez. 2011.

vises homogeneizantes os processos formativos de professores e estudantes formulao de polticas educacionais que traduzam a diversidade e a existncia de pontos comuns entre esses sujeitos.

Participao poltica empoderamento

Escola como lcus da formao humana integral

Qual a importncia da formao continuada nesse contexto?

Quais as principais caractersticas da pluralidade e diversidade dos

sujeitos (professores eestudantes) como fundamentos a serem considerados no PPP.

Tarefa de casa

Realize uma discusso com os estudantes em pelo menos uma de suas turmas para debater as formas de participao

no Conselho Escolar, no Grmio Estudantil e no Conselhode Classe Participativo, como locus do exerccio do dilogo

enquanto ferramenta de construo da autonomia dos atores da escola, como por exemplo, a reescrita do PPP.

Faa uma discusso com os estudantesde uma de suas turmas acerca do empoderamento e dos

desafios decorrentes dessa relao democrtica. a) Quais so os problemas que precisam

ser resolvidos imediatamente na escola? b) O que j foi feito pararesolv-los? c) Como cada segmento pode

contribuir para mudar essa situao?

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