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DIRECCIÓN NACIONAL DE CENTROS DE EDUCACIÓN Y
NUTRICIÓN Y DE CENTROS INFANTILES DE ATENCIÓN INTEGRAL
DIRECCIÓN TÉCNICA
UNIDAD DE NORMALIZACIÓN Y ASISTENCIA TÉCNICABIENESTAR PARA TODO
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INSTRUCTIVOS PARA LA ELABORACIÓN
DEL PLAN DE ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN INICIAL
Y PLAN DE ACTIVIDADES PARA
NIÑOS Y NIÑAS ESCOLARES
INSTRUCTIVO PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN INICIAL Y PLAN DE ACTIVIDADES PARA
NIÑOS Y NIÑAS ESCOLARES
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DIRECCIÓN NACIONAL DE CENTROS DE EDUCACIÓN Y
NUTRICIÓN Y DE CENTROS INFANTILES DE ATENCIÓN INTEGRAL
DIRECCIÓN TÉCNICA
UNIDAD DE NORMALIZACIÓN Y ASISTENCIA TÉCNICA
INSTRUCTIVOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN INICIAL
Y PLAN DE ACTIVIDADES PARA NIÑOS Y NIÑAS ESCOLARES
BIENESTAR PARA TODOS
2018
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NIÑOS Y NIÑAS ESCOLARES
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Introducción
Características de la planificación desde el enfoque Marco Abierto:
zz Planeamiento con flexibilidad en tiempos, respetando intereses, procesos de aprendizajes y momentos evolutivos de los niños y niñas.
zz Reconoce el interés del niño y la niña y posibilita oportunidades con objetivos de evolución cultural y personal.
zz Preparación para la vida.
zz Se visualiza el proceso educativo en todos los momentos del día.
zz El ambiente preparado y los materiales son de vital importancia, por tanto, el planeamiento toma como punto de partida el enriquecer estos ambientes con actividades interesantes.
zz Los círculos son utilizados como momentos de promoción de la quietud y la presentación de materiales. Los intercambios verbales se realizan en cualquier momento del día y no solo en el círculo.
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Plan de actividades de educación inicial para niños y niñas de 2 a 6 años
INSTRUCTIVO
Nombre del establecimiento: Anotar el nombre del establecimiento.
Fecha: Incluye el período que se está planificando.
Quincenal o mensual: Marcar con equis si el planeamiento es quincenal o mensual.
Nombre de la funcionaria que hace el plan: Anotar nombre y apellidos de la encargada de la atención Integral de infantes
Cargo: Anotar Atención de Infantes
Población inscrita: Anotar el número de niños y niñas del grupo.
Grupo de edad: Marcar con equis en el grupo de edad que corresponde.
Proyectos interinstitucionales en ejecución: En este rubro se indican aquellos proyectos que en el período que se planea complementan las acciones educativas, por ejemplo: Música para la Niñez, Recreando Valor, Equidad de género y corresponsabilidad en el cuido (INAMU) entre otros.
Ejes transversales: (Objetivos generales): Siempre aparecerá en este rubro el siguiente texto, que incluye los ejes transversales:
•z Diseñar propuestas educativas que garanticen el derecho de los niños y niñas a:
•z Ser concebido como sujeto y no como objeto
•z Aprender a cuidar de su salud
•z Desarrollar sensibilidad ecológica
•z Aprender el valor de la solidaridad y el respeto a la diversidad étnica de género, cultural y social y a la igualdad de oportunidades
•z Recibir trato sin violencia y aprender a recrear valores de paz
•z Acceder al conocimiento
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Cuadro de actividades y recursos1:
Este apartado del instrumento tiene como objetivo registrar las actividades que se realizarán durante la quincena o el mes y los recursos materiales necesarios para su desarrollo; desglosadas de la siguiente forma
La primera columna registra las actividades clasificadas en 4 filas.
Actividades de rutina:
Se desglosan aquí las actividades educativas de aprendizaje de hábitos de higiene y alimentación saludable y propuestas para los tiempos de recibimiento, despedida y otras transiciones en los espacios multiuso (comedor, áreas centrales, patio o corredor).
Higiene: Se registran aquí las actividades de modelaje y fortalecimiento de hábitos de higiene. Estas actividades pueden desarrollarse en cualquier momento de la jornada.
Alimentación: Se registran aquí las actividades para fortalecer los hábitos de alimentación saludable y el modelaje del adecuado uso de utensilios, modales en la mesa entre otros. También pueden desarrollarse en cualquier momento de la jornada.
Propuestas educativas en ofertas multiuso (salones, corredores, comedor): Aquí se programará la introducción y modelaje de materiales nuevos.
En los espacios multiuso los niños y niñas deben tener acceso a materiales para el juego libre que requieran poca supervisión adulta para su manipulación, ya que estos espacios pueden ser usados en momentos donde la cantidad de niños y niñas por persona adulta es alta. Se espera que se programe la introducción y modelaje de al menos un material nuevo cada quincena en el área multiuso.
Cuando el clima y las condiciones son propicias el patio puede funcionar también como espacio multiuso.
Actividades dirigidas con materiales en el aula: En esta casilla se incluyen las actividades que se planifican diariamente que pueden ser para todo el grupo como círculos de paz, lectura a los niños y
1 NOTA: La Dirección Nacional de CEN CINAI ha puesto a disposición banco de herramientas educativas para desarrollar el currículo, por ejemplo: Vida Cotidiana, Lenguaje y Biblioteca, Ciencias Naturales, Ciencias Culturales, guía: Programa Música para la Niñez, entre otros, estos recursos incluyen para cada actividad, objetivos específicos directos (aquellos propósitos educativos que enfatiza la actividad propuesta) y/o indirectos (otros propósitos derivados) e instrucciones para el modelaje de materiales. El planeamiento puede complementarse con anexos (escritos o en fotocopia) de estos contenidos.
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niñas y las actividades de presentación y modelaje del uso de materiales (preferiblemente en grupo pequeño o individualmente) durante el período de trabajo en áreas en el aula.
Es importante que en el período programado se incluyan propuestas que consideren énfasis en cada uno de los ejes transversales.
Se desglosará para cada espacio de área las propuestas educativas a introducir y/o modelar. Por ejemplo: un libro en la Biblioteca, un ejercicio de bordado en Vida Cotidiana, el uso de la lupa en Ciencias Naturales etc. (Los círculos con el grupo total de niños y niñas preferiblemente no deben exceder los 20 minutos y quienes no deseen participar pueden trabajar en áreas).
Actividades de movimiento en el patio con o sin materiales.
Actividades dirigidas: Estas actividades se planifican diariamente, en esta casilla se anota para cada día el o los ejercicios que la maestra desarrollará con el grupo de niños y niñas. Estas actividades se desarrollarán preferiblemente en el patio o espacios multiuso. (Tiempo sugerido 20 minutos).
Introducción y modelaje de nuevos materiales para el periodo de juego libre.
Durante el período de juego libre en el patio, los niños y niñas deben tener acceso a materiales como, bolas, ula ula, canguritos, velocípedos o carros de pedal, materiales de jardinería, con pala rastrillo, carretillo, regadera, recipientes para sembrar, pilas de arena y gua, con utensilios para acompañar estos juegos, como botellas, baldes, moldes, versiones en juguete de maquinaria pesada ( palas mecánicas, camiones, tractores etc.) y materiales para acarrear y construir caminos (piedra y arena ), juegos tradicionales como maromeros, sacos, trompos, caballos de palo, boleros, canchas para futbol y aros para baloncesto entre otros. Durante este tiempo la educadora introduce y/o modela al menos un material nuevo por quincena. (Tiempo sugerido 20 minutos).
Proyectos productivos: Estas actividades se planifican una o dos veces por semana como mínimo. Aquí se programa la introducción de diferentes actividades de cuidado de la naturaleza en el patio, salón multiuso, aula o corredores. por ejemplo, la siembra o poda de plantas, cosecha, desyerbado, elaboración de germinarlos, recolección de semillas. (Tiempo sugerido máximo 20 minutos). Talleres: Los talleres se planifican dos veces por semana como mínimo en los CEN y diariamente en las tardes en CINAI. Estas actividades incluyen juegos de salón, manualidades, actividades de reciclaje y actividades propias de los proyectos interinstitucionales (Música para la niñez, Recreando Valor, Guía del nacimiento a los 4 años del Ministerio de Educación Pública, Equidad de género y corresponsabilidad en el cuido (INAMU) entre otros.
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Recursos: En esta columna se registran los recursos en 2 rubros:
Banco de herramientas educativas: Para cada una de las actividades se registrará el nombre del documento que contienen las propuestas educativas a desarrollar. Si la actividad es creación de la educadora se consigna aquí.
Lista de materiales: Aquí se desglosan los materiales a utilizar para el desarrollo de la actividad.
Planificador semanal: En este cuadro se organizan las actividades antes enlistadas por día y por tipo de actividad, 2 si la programación en quincenal y 4 o 5 si la programación es mensual.
Semana: En los espacios en blanco se escribe la fecha de inicio y final de la semana que se está planificando, incluyendo fecha, mes y año.
Posteriormente se llena el cuadro correspondiente, registrando en la primera fila por cada día de la semana, la programación de actividades para el modelaje de hábitos de rutina de higiene y alimentación, la introducción y modelaje de materiales en oferta multiuso de salones, corredores y comedor y las actividades dirigidas en el aula.
En la fila segunda todas las actividades orientadas al movimiento, tanto las dirigidas como las actividades de introducción y modelaje de materiales para el juego libre en el patio.
En la tercera fila se enlistan las actividades de proyectos productivos y en la última fila los talleres. Evaluación Semanal: (se llenan al concluir cada semana programada)
Período: En los espacios en blanco se escribe la fecha de inicio y final de la semana que se está planificando, incluyendo fecha, mes y año.
Observaciones: Aquí se consigna las situaciones relevantes que se presentan durante la semana evaluada.
Logros: Se anotan los logros en desempeño del grupo, de un niño o niña individualmente.
Limitaciones: Se anotan las limitaciones que surgieron en la implementación de la programación realizada durante la semana.
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Plan de Actividades para Escolares
Características de las Actividades para Escolares desde el Modelo de Marco abierto:
zz Construir áreas de trabajo en el aula y /o patio.
zz Realizar talleres y proyectos que promuevan la recreación y el deporte.
zz Modelar y apoyar el uso de instrumentos como computadoras, juegos de salón, utilización adecuada de los libros y enciclopedias.
zz Promover la lectura.
zz Elaborar en conjunto con los niños y niñas reglas cotidianas de convivencia en el centro (límites, orden del espacio y materiales, rutinas diarias, manejo de conflictos).
zz Promover y modelar hábitos saludables en los niños y niñas: hábitos higiénicos (lavado de manos, dientes), hábitos de alimentación (educación nutricional), promoción del ejercicio físico y desarrollo de la autoestima, valores de convivencias pacífica y manejo del estrés.
zz Coordinar con la o las docentes de la escuela para diseñar un plan conjunto de apoyo al niño o niña.
zz Complementar las acciones educativas y recreativas que ofrece la ASSC2 con actividades tipo taller que desarrollen personas representantes de instituciones u organizaciones a nivel comunitario (damas voluntarias, maestras pensionadas, estudiantes).
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Plan de Actividades para Escolares(quincenal o mensual)
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Nombre del establecimiento: anotar el nombre del establecimiento.
Fecha: incluye el período que se está planificando.
Quincenal o mensual: marcar con equis si el planeamiento es quincenal o mensual.
Nombre de la funcionaria que hace el plan: Anotar nombre y apellidos de la encargada de la atención Integral de infantes
Cargo: Anotar Atención de Infantes
Población inscrita: Anotar el número de niños y niñas del grupo.
Ejes transversales: (Objetivos generales): Siempre aparecerá en este rubro el siguiente texto, que incluye los ejes transversales:
Diseñar propuestas educativas que garanticen el derecho de los niños y niñas a:
•z Ser concebido como sujeto y no como objeto
•z Aprender a cuidar de su salud
•z Desarrollar sensibilidad ecológica
•z Aprender el valor de la solidaridad y el respeto a la diversidad étnica de género, cultural y social y a la igualdad de oportunidades
•z Recibir trato sin violencia y aprender a recrear valores de paz
•z Acceder al conocimiento
Cuadro de actividades y recursos: las actividades estarán desglosadas en:
Actividades de rutina: incluye el desglose de los tiempos de bienvenida y recibimiento, actividades de higiene y alimentación, al mismo tiempo que el modelaje del adecuado uso de utensilios, modales en la mesa entre otros.
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Actividades dirigidas: incluye círculo de paz, celebración de cumpleaños, conversación. En la plantilla se anotan los temas que la ASSC2 planea proponer para la conversación, estas temáticas son una propuesta, pues se pueden cambiar cuando los niños y niñas, como grupo, muestran interés por un tema en particular.
Actividad dirigida en el patio con o sin materiales: rondas, juegos tradicionales, expresión corporal, actividad física: ejercicios de estiramiento, calentamiento, circuitos y respiración. (Ver Guía de ICODER).2
Actividades de apoyo académico: A partir de la coordinación que la ASSC2 ha realizado con los padres, maestras y los niños y niñas en relación a trabajos extra clase y exámenes, se planificará para 15 días o un mes, las temáticas, materia y proyectos que se deben apoyar, con el nombre de los niños y niñas para cada una de las actividades y la fecha en que debe ser presentado en la escuela.
Proyectos a elección, recreación y descanso: Se incluye aquí la lista de actividades artísticas, proyectos productivos, manualidades y otros que la ASSC2 tiene planificado para la quincena o mes.
Recursos: Aquí se registran los recursos en dos rubros:
Banco de herramientas educativas: Para cada una de las actividades se registrará el nombre del documento que contienen las propuestas educativas a desarrollar. Si la actividad es creación de la educadora se consigna aquí.
Lista de materiales: Aquí se desglosan los materiales a utilizar.
Planificador semanal: En este cuadro se organizan las actividades antes enlistadas por día y por tipo de actividad, 2 si la programación en quincenal y 4 o 5 si la programación es mensual.
Semana: En los espacios en blanco se escribe la fecha de inicio y final de la semana que se está planificando, incluyendo fecha, mes y año.
Evaluación Semanal:
Cada viernes debe realizarse una evaluación semanal la cual contiene:
Fecha: se indica la fecha en que se realiza la evaluación.
2 Instituto Costarricense del Deporte y la recreación. (ICODER). El desarrollo perceptual motor, social e intelectual en la infancia por medio del juego como instrumento pedagógico. San José, Costa Rica. 2002.
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Observaciones Generales: Se refiere a las conclusiones derivadas del trabajo semana y aspectos a tomar en cuenta para los planes siguientes.
Interesa establecer la forma como se relaciona con otros niños y niñas y las circunstancias y el contexto de sus interrelaciones.
Logros: aspectos positivos (cumplimiento de las actividades propuestas en el plan, impacto positivo de las actividades en los niños y niñas).
Limitaciones: actividades que no se pudieron realizar y los obstáculos que impidieron o limitaron el cumplimiento, así como las acciones que se realizaron para minimizar el problema.
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