Индивидуальная образовательная программаstmaina-school1.ucoz.ru/Uchitelja/KuznecovaVG/indivi… · Web viewИ.С.Никитин «Полно,

Индивидуальная образовательная программа

ученика 2 класса --------------------------( ФИО)

Цель программы:

-обеспечение доступного и качественного образования, формирование среды, благоприятствующей становлению и росту развивающейся личности в соответствии со своими способностями и потребностями в условиях современного общества.

Задачи программы:

1. Предложение ребенку альтернативных способов получения образования в зависимости от состояния его здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей.

2. Создание комфортной обстановки для получения учащимися образования.

3. Организация психолого-педагогического сопровождения учащихся

Адресность программы:

Индивидуальная образовательная программа создана для учащейся 2 класса ( ФИО) , имеющего отклонения здоровья.

Учебный план индивидуального обучения на дому

Пояснительная записка

Учебный план составлен на основе Письма Министерства народного образования РСФСР от 14.11.1996 года №17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому».

Совокупность учебных предметов, выбранных для освоения учащимся из учебного плана МОУ СОШ №1 р.п. Старая Майна, составленного на основе Федерального базового учебного плана.

Индивидуальный учебный план направлен на решение следующих образовательных задач:

-на обеспечение базового образования; -на реализацию системы развивающего обучения. Учебный план индивидуального обучения на дому 2 класс :

Русский язык – 3 чЛитературное чтение- 1 ч Математика – 3 чОкружающий мир -1 ч

Учебный план предусматривает особый режим работы. Это 4 дня в неделю. С целью обеспечения обязательного минимума содержания начального общего образования предусмотрена система внеурочной деятельности.

Характеристика учебных программ

Все образовательные области представлены соответствующими предметами в соответствии с рекомендациями регионального базисного учебного плана. Базовый компонент учебного плана составлен в соответствии с требованиями учебных программ. Учебно-методическое обеспечение имеется в полном объеме. Обучение осуществляется по традиционной программе. Данная программа выбрана в соответствии с запросами родителей и потребностями ребенка. В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели. В начальном обучении учебная программа предмета «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлена на формирование функциональной грамотностикоммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный,

обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам. Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, поздравление и т. п.)

Литературное чтение — один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. Программа литературного чтения в начальной школе определяет главные цели: формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.

Образовательная область «Математика» представлена предметом математика. Используемая программа по математике разработана на основе Концепции стандарта второго поколения с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться. В начальной школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин, а в дальнейшем знания и умения, приобретенные при ее изучении, и первоначальное овладение математическим языком станут необходимыми для применения в жизни и фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных учреждений. Начальный курс математики – курс интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений. Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами. Изучение начального курса математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно вооружить учащихся кругом знаний, умений, навыков и обеспечить необходимый уровень математического развития.

Особое значение изучения предмета «Окружающий мир» состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность. Особенностью предмета является включение знаний, которые способствуют познанию самого себя (своего «Я»), расширяют представления о психической природе человека (познавательных процессах, отличии от высших животных и др.).

Основная цель предмета - формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек - природа – общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

Образовательная функция предмета заключается в формировании разнообразных представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитии целостного восприятия окружающего мира.Реализация развивающей функции обеспечивает осознание отдельных (доступных для понимания) связей в природном и социальном мире, психическое и личностное развитие школьника; формирование предпосылок научного мировоззрения

Обеспечивается формирование общеучебных умений - выделять существенные и несущественные признаки объекта, сравнивать, обобщать, классифицировать, понимать главную мысль научного текста, осознавать, что любое событие происходит во времени и пространстве, фиксировать результаты наблюдений. Развивающая функция предмета предполагает и формирование элементарной эрудиции ребенка, его общей культуры, овладение знаниями, превышающими минимум содержания образования. Воспитывающая функция включает решение задач социализации ребенка, принятие им гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоционально-положительного взгляда на мир, формирование нравственных и эстетических чувств

Причиной перехода на индивидуальное обучение на дому явились медицинские показания: ( ФИО) имеет заболевание в результате которого ребенок является инвалидом детства.

Исходя из этого учебная нагрузка рассчитан на 8 часов.

Максимальный объем учебной нагрузки соответствует установленному в письме Министерства народного образования РСФСР РСФСР от 14.11.1996 года №17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому». При составлении расписания учитывались особенности 2 класса. Во 2 классе продолжительность уроков составляет 35 минут. Расписание составлено следующим образом:

понедельник вторник среда четверг

Математика Русский язык Математика Математика

Русский язык Литературное чтение Русский язык Окружающий мир

1 урок- 13.40- 14.15 перерыв 14.15-14.25 2 урок 14.25- 15.00

Особенности развития ( ФИО)., позволяют организовать внеурочную деятельность по предметам, не допуская перегрузки ребенка. Это повысит познавательный интерес к учебному материалу, обеспечит развитие ребенка, повлияет на воспитание положительных качеств личности. При обучении используются новые типы деятельности: исследование, конструирование, игры в целях формирования деятельностных способностей младшего школьника. Педагогические технологии, применяемые для реализации программы:

• Личностно-ориентированное обучение и воспитание • Дифференцированное обучение и воспитание • Обучение и воспитание без насилия • Рефлексивное обучение и воспитание • Здоровьесберегающие технологии

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 2 учебного года

Требования к уровню подготовки учащихся по русскому языку

Учащиеся должны называть:

повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные предложения; части речи: имя существительное, род, число, изменение существительных по вопросам в предложении; имя прилагательное, род, число прилагательного, согласование с именем существительным; глагол, время глагола; предлоги; корень слова, однокоренные слова, правила правописания безударных гласных; имена собственные; парные согласные на конце слова и правила их правописания; словарь речевого этикета при непосредственном общении (приветствие, слова при прощании, обращение на "ты" и "Вы", слова-извинения).

Учащиеся должны уметь:

находить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения; составлять предложения по рисунку, по заданиям учебника; распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число имен существительных, род, число имен прилагательных, время и число глаголов), образовывать множественное число от единственного, единственное от множественного существительных и прилагательных в именительном падеже (без термина "падеж");

писать раздельно предлоги со словами; подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; находить в словах орфограммы на изученные правила; различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные; обозначать парные согласные на конце слов; различать слова с разделительными ь и ъ; обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь; приводить примеры слов с нужными орфограммами, писать слуховые и зрительные диктанты; использовать правила вежливости, понимать различия в реагировании в соответствии с ситуацией и собеседником: с родными, с учителем и одноклассниками на уроке, на перемене, на прогулке.

Словарь

Альбом, арбуз, барабан, берёза, билет, быстро, вдруг, весело, ветер, виноград, воробей, ворона, газета, город, девочка, дежурный, деревня, директор, железо, завод, заяц, иней, канава, капуста, карандаш, карман, картофель, класс, концерт, корабль, коридор, корова, ладонь, лопата, машина, мебель, медведь, молоко, морковь, мороз, Москва, народ, облако, овраг, огурец, одежда, пальто, пассажир, пенал, петух, платок, погода, помидор, понедельник, посуда, пятница, работа, рабочий, ребята, родина, русский, сапоги, сахар, скоро, собака, сорока, суббота, тетрадь, товарищ, ученик, учитель, фамилия, хорошо, яблоко, ягода, язык.

Требования к подготовке по литературному чтению

Учащиеся должны иметь представление:об отличии искусства от, науки;о сходстве и различии литературы и других видов искусства (музыка, живопись, скульптура); о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отражённого в литературе разных времён и народов;о наличии художественного вымысла в произведении; о традиционных выразительных средствах фольклора; о многообразии художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому; о разнообразии мира литературы.

Учащиеся должны знать:

наизусть 8 - 10 стихотворений разных авторов по выбору ученика;имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы, 2-3 современных писателей (поэтов); названия основных произведений любимого автора.

Учащиеся должны уметь:

читать, целыми словами вслух и про себя; темп чтения 60 - 70 слов в минуту;эмоционально воспринимать произведения разных жанров и видов; оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки;понимать средства авторской оценки героя (имя, портрет, речь героя); узнавать простейшие виды тропов (сравнение, эпитет, гипербола, литота, олицетворение, звукопись, цветопись); пользоваться выразительными средствами произведения при рас-| сказе о героях и событиях; находить неточные и составные рифмы; сочинять устный и письменный отзыв о прочитанном, передавая собственное отношение к изображаемому; ориентироваться в публичной библиотеке на уровне элементарных навыков.

Математика:

Обучающиеся должны знать:

• названия и последовательность чисел от 1 до 100;• названия компонентов и результатов сложения и вычитания;• правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);• названия и обозначение действий умножения и деления.• таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

• читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;• находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных — письменно;• находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);• решать задачи в 1—2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;• чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;• находить длину ломаной, состоящей из 3—4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).

Требования к уровню подготовки учащихся по окружающему миру

Устанавливать связи:

Между компонентами неживой природы и живыми организмами;Между растениями и животными;Между деятельностью человека и природой.

Владеть общеучебными умениями (в рамках изученного):Доказывать (устно) высказываемые утверждения Описывать (устно) объекты (явления) природы; Пользоваться учебной и дополнительной литературой.

Иметь представление о следующих явлениях:

О природных явлениях и стихийных бедствиях на Земле;О науках, изучающих мир.

Знать:

Что такое вещество и тело Что Земля - планета, Солнце - звезда, Луна - спутник Земли;Названия материков и частей света, океанов;Что такое горизонт, линия горизонта, стороны горизонта;Устройство компаса и правила пользования им;Три состояния воды. Основные свойства воды и воздуха. Причины круговорота воды в природе;Царства живой природы: растения, животные, грибы, бактерии;Условия, необходимые для жизни растений и животных;Особенности рельефа, погоды, растительного и животного мира своей местности;Правила поведения в природе и меры ее охраны.

Уметь:

Ориентироваться на местности относительно своего тела;Определять стороны горизонта по компасу, по природным приметам;Показывать на карте и глобусе основные формы поверхности и водоемы;Измерять температуру воды, воздуха и своего тела;Различать мхи, папоротники, хвойные, цветковые; дикорастущие и культурные растения; диких и домашних животных;Ухаживать за комнатными растениями, помогать животным в зимний период времени;Выполнять правила личной гигиены.

Школьникам, обучающимся по данной программе, предоставляется возможность овладеть следующими дополнительными умениями и знаниями:Осуществлять группировку объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при указании количества групп);Подводить объект (явление) под понятия разного уровня обобщения (природа, живая - неживая, классы животных, группы растений).

Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения ( 2 класс) -всего 34 часа

№ Кол. часов

Тема урока элементы содержания Требования к уровню подготовки обучающихся Знать Уметь

Элементы дополнител.содержания

Домзад

12

3

4

5

6

7-8910

11121314

15

16

11

1

1

1

1

211

1111

1

1

Самое великое чудо на свете. Устное народное творчество

Малые фольклорные жанры.Сказки. « Петушок и бобовое зернышко» « Лиса и волк»Сказки. « Лиса и журавль».« Лиса и тетерев»Сказка « гуси-лебеди».

Люблю природу русскую. Осень. Стихи.Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Фета, С.ЕсенинаА.С.Пушкин « У Лукоморья», « вот север тучи нагоняя…» Русские писателиА.С.Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке»И.К Крылов . Басни.Произведения Л.Н.Толстого.

О братьях наших меньших.Б.Заходер, ВБерестов. Стихи.М.Пришвин « Ребята и утята»Е.Чарушин « Страшный рассказ»Б.Житков « Храбрый утенок»

Из детских журналов.Д.Хармс,Ю.Владимиров., С.Маршак

Люблю природу русскую. Зима.Стихи С.Есенина, И.Бунина, Я.Акима, Ф.Тютчева.

-Выразительное чтение, использование интонацсооотв. Смыслу текста -различие малых фольклорных жанров-народная сказка, герои произведения

-произвед.выдающихсяпредстав.русской литероб осени-декламация стихов Выразительное чтение

-Выразительное чтение, использование интонацсооотв. смыслу текста

понимание содержаниялитер. произведения-герои, восприятие и понимание их змоцион.нравств. переживаний

главная мысль, событияих последовательность

произвед.выдающихсяпредстав.русской литер о зиме.

-название, содержан., изученных произвед.-правила заучивания-малые фольк.жанры-народные загадки,послов, погов,сказки-понятие драматизац.Устное народ.творч.

- произведения русских поэтов о природе-понятие « рифма»

-произв. писателя-понятие «олицетв.»-содержание сказок

-понятие «логическоеударение»-произведения о животных

-название детских журналов,-понятие « юмор»

понятие « звукопись»произведения поэтово зиме

-делить текст на смыслов. части-читать осознанно-создавать небольш.устный текст-различать жанры худож, литературы-приводить примеры фольклора

-описывать поэтич.образ осени в стихах- Выразительно читать стихи

- Выразительно и осознанно читать -характеризоватьизобр-выразит.средпоэтич.языка-пересказ. и анализиров. Произведение-отвечать на вопрос.По тексту.-работ. с иллюстрац.

ПрогнозироватьСодерж.по заголовк.

Определять средства Худож. Выразительн

Детский игровойФольклор

Виды сказок

Олицетворениесравнениерифма

Олицетворениесравнениеэпитет

игры со словами

хар-р герояего поступ их мотивы

звукопись

17

18

1820-21

2223

2425

26272829

30

31323334

1

1

12

11

11

1111

1

1111

Писатели-детям.К.Чуковский « Путаница», «Федорино горе»Юмор в стихах.С.Маршак « Кот и лодыри», «Мой секрет» , « Мой щенок»А.Барто « Веревочка»Н.Носов « Затейники» « Живая шляпа» « На горке»

Я и мои друзья.В.Лунин, н. Булгакова.В.Осеева « Волшебное слово», « Хорошее», « Почему?»

Люблю природу русскую. Весна.Ф.Тютчев, А.Плещеев, С.Маршак, А.Блок.И.Бунин, А.Благинина. ЭМошковская И в шутку и всерьезБ.Заходер « Песенка Винни-Пуха»Юмор в стихах Э.Успенского.Г.Остер, И.Токмакова.В.Драгунский « Тайное становиться явным»

Литература зарубежных стран.Фольклор. Особенности зарубежного фольклора.Ш.Перро « Кот в сапогах»Ш. Перро « Красная шапочка»Г.Х.Андерсен « Принцесса на горошине»Юмор в стихах К.Чуковского. Обобщение.

-Выразительное чтение, использование интонацсооотв. смыслу текста-содержание литерат. произведения-определение главной темы и мысли-выражение личного отношения

произв. о взаимоотношлюдей-выражение личного отношения к прочитан.

-произвед.выдающихсяпредстав.русской литеро весне-декламация стихов

аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

-выражение личного отношения к прочитан-правильность чтения незнакомого текста с соблюдением норм литер. произношения

содержание произведений-творчество изучаемых писателей-произведения для детей

-понятие «логическоеударение»-произведения писат.

-приметы весны в произведениях

-пословицы и поговорки о матери

-понятие «эрфоэпическое чтение»- творчество писател.

-Понятие « рифма»фантастикалитерат.произведениязарубежных стран- содержание произведений

Определять главную мысль и тему произв-пересказывать-делить текст на части-различать жанры худ. Литературы

-использовать силу голоса для постановки логич. Ударений

-анализировать средства худ.выразительности-использовать связь литературы с разными видами искусства-читать «эрфоэпически»

-определять эмоцион.характер произведения-оценивать события и героев произведен.-составлять небольшустный текст на заданную тему

творческийпересказ



Олицетворениесравнениеэпитет

рифма

юмор

игры со словами

кроссворд

Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира ( 2 класс) -всего 34 часа

№ Кол. часов

Тема урока элементы содержания Требования к уровню подготовки обучающихся Знать уметь

Элем доп. содержания

Дом. зад

1

2

3

4

1

1

1

1

Твой адрес в мире. Что нас окружает.

Неживая и живая природа. Явления природы.

Как измеряют температуру. Что такое погода.

В гости к осени.

-Знакомство с гос. символикой-отличие объектов природы от созданных руками человека

-солнце, воздух, вода, растения и животные—.. окружающая нас природа -Природные явления.. -Сезонные изменения в природе

знакомство с различными видами термометров-правила пользования ими-измерение и запись температуры.

Особенности времен года на основе наблюдений-неживая и живая природа(различие, краткая хар-ка)характерные признаки осени

Название нашей страны, столицы, региона-что нас окружают

предмет объекты живой и неживой природы

-название времен года-основных свойств воздуха и воды- понятие « явленияприроды»

понятие «погода»-название времен годаосенних месяцев-основных св-в воды и воздуха

правила поведения на экскурсии

Называть свой адрес в мире-давать устное описание объектов окруж. мира-предметы живой и неживой природы

различать объекты природы и созданные руками человека-объекты живой и неживой природы

отмечать погоду в дневнике наблюденийопред.признаки сезонных изменений в природетемпературу воздуха и человека

устанавливать связи между сезонными изменениями а неживой и живой природе

Труд, отдых в семье

Понятие « экология»

Погода

Предсказание погоды

Погода

Предсказание погоды

5

6

7

8

9

1

1

1

1

1

Звездное небо. Заглянем в кладовые земли.

Про воздух и про воду.

Какие бывают растения. Какие бывают животные.

Невидимые нити. Невидимые нити в осеннем лесу.

Дикорастущие и культурные растения.

-Земля- планета -неживая и живая природа(различие, краткая хар-ка объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)

-о чистом воздухе и воде, их необходимости для жизни людей и растений.Загрязнение воздуха и воды. Охрана воды.

Разнообразие растений и животных-условия, необходимые для жизни-питание и размножение

связи между живой и неживой природойсвязи человека с окружающей средой

разнообразие растенийчасти растений, условия жизни

Понятие горная порода и минералы-название и отличие

горных пород-состав гранита

основные свойства воздуха воздуха и воды

-общие условия необходимые для жизни растений и животных

Чем отличаются друг от друга деревья и кустарники

-общие условия , необходимые для жизниособенности видов

понятие «невидимые нити»

Дикорастущие и культурные растения

различать объекты природы и предметы-работать с картой звездного неба

определять св-ва воздуха-называть ихроль воды для жизни живых организмов

Определять особенности внешнего вида растений и животных

Устанавливать взаимосвязи в природе

Делить растения на дикорастущие и культурные

Карта звездного небаПолезные ископаемые

Свойства воздуха и воды

Красная книга

Невидимые нити


10

11

12

13

14

1

1

1

1

1

Дикие и домашние животные.

Комнатные растения . Животные живого уголка. Про кошек и собак.

Красная книга. Будь природе другом.

Что такое экономика. Из чего что сделано. Как построить новый дом.

Какой бывает транспорт. За покупками.

Деление на Дикие и домашние животныеОсобенности их питания, ухода, выращивания детенышей

разнообразие растенийчасти растений, условия жизниОсобенности их питания, ухода,

Правила поведения в природеВлияние деятельности человека на природуОхрана природных богатств

Человек –член обществаНеживая и живая природа

Человек –член обществаНеживая и живая природа

общие условия , необходимые для жизниживотных,особенности внешнего видауход за дом. животн.

Особенности выращиВания ком.растенийПредставителей жиВого уголка

Историю создания Историю создания Красной книги

Понятие « экономикаНазвание строит. МАШинСоставные части Экономики

Понятие « транспортВиды транспорта

определять особеннос особеннти внешнего вида

уход за дом. Животн

Пересадка ком растенУход за животными

Правила поведения в природе

Иметь первоначальное представление об экономике орода и села

Приводить примеры различных видов транспорта


Представители живого уголка

Красная книгаРоссии, Ульян. Области

ЭкономикаОтрасли экономики

Виды транспорта

15

16

17

18

19

20

1

1

1

1

1

1

Культура и образование. Все профессии важны.

В гости к зиме. Невидимые нити в зимнем лесу.

Строение тела человека.

Если хочешь быть здоров. Поговорим о болезнях.

Берегись автомобиля.

Домашние опасности. Пожар.

Понятие о культурных и образовательных учреждениях

Особенности времен года на основе наблюдений-неживая и живая природа(различие, краткая хар-ка)характерные признакизимы

общее преставление о строении тела человекаи основных функциях организма

режим дня школьникаправила личной гигиеныохрана и укрепление здоровья

безопасное поведение на дороге, дорожные знаки

меры безопасности в домашних условиях,противопожарная безопасность

Понятие « культура,Образование, кул.учреждение,название профессий

как растения и животные готовятся к зиме

Основные системыОрганов и их роль вОрганизме

правила личной гигиеныохрана и укрепление здоровья

правилаповедение на дороге

правила безопасностикоторые надо соблюдать дома

Называть профессии в сфере образования и культуры

устанавливать связи между сезонными изменениями а неживой и живой природе

определять органы рассказывать о функции основных систем органов

выполнять режим дняпроводить профилактику болезней

выполнять правила дорожного движения

соблюдатьправила безопасности дома

профессии в сфере образования и культуры

природное сообщество елового леса

Специальности врачей

21

22

23

24

25

26

27

1

1

1

1

1

1

1

Лесные опасности. Как нужно купаться. Очень подозрительный тип.

Наша дружная семья.

В школе. Правила вежливости. День рождения.

Мы зрители и пассажиры.

Посмотри вокруг. Для чего нужен компас.

Формы земной поверхности. Водоёмы.

В гости к весне.

правила личной гигиеныохрана и укрепление здоровья безопасное поведение

ввести понятие «культура общения» в семьетру и отдых в семье

вежливые слова,понятие «культура поведения», правила поведения в гостях

культура поведения в общественном местеправила для пассажиров

ориентирование на местности, определение сторон горизонта с помощью компаса

равнины, горы, холмы, овраги,

особенности данного времени года

лесные опасностисъедобные и несъедобные грибы, ягоды,растения

понятие «культура общения» и семья

понятие «культура поведения», правила поведения в гостях

понятие зритель, пассажиркультура общения»

понятие « горизонт»условные обозначениясторон горизонта

Формы земной поверхности условные обозначениясторон горизонта

название весеннихмесяцев, явления природы

правильно вести себ на природе

применение правил поведения и норм общения в общественных местах

выполнять основные нормы поведения

выполнять основные нормы поведения в обществ. Месте

ориентирование на местности с помощью компасаработать с картой

показать на карте моря, материки, горы, реки

устанавливать связи между сезонными изменениями

съедобные и несъедобные грибы, ягоды,растения

История создания компаса

Части реки: исток, устье, приток

Погода

28

29

30

31

32

33

34

1

1

1

1

1

1

1

Путешествие по родной стране. Что такое карта и как её читать.

Путешествие по Москве.. Город на Неве. Путешествие по Оке.

Путешествие по планете.

Страны мира.

Путешествие в космос.

Что мы узнали и чему научились.

Викторина о природе. Впереди лето.

изображение нашей страны на карте

Москва- столица России

Глобус. Работа с ним и картой.Условия жизни на Земле

Познакомить с некоторыми странами мира

Земля- планета. Условия жизни на Земле

Обобщить знания полученные за год

Признаки лета.Правила купания и загорания

название страны, ф.и.о первого космонавта, 2-3 созвездия

столицу России,достопримечательности Москвы

правила работы с картой и глобусомусловные обозначения

страны мира

фамилию первого космонавта

Правила поведения у водоёма, правила безопасности

показать на карте моря, материки, ,город Москва, 1-2 города

показать на карте Москву, город на Неве

ориентирование на местности

показать на карте 1-3 страны, столицу

работать с картой звездного неба

применять полученные знания на практике

устанавливать связи между сезонными изменениями

Народы населяющие нашу страну

ДостопримечателНости Москвы, С.Пб

История созданияГлобуса

страны мира

солнце-звезда

Календарно-тематическое планирование уроков математики 2 класс

№ Кол-вочасов

дата Тема урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки обучающихся ( ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ)

Дом.задание

1 четверть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Числа от 1 до 100. Нумерация.

1.Числа от 1 до 20.

2.Десяток. Счет десятками. Входной контроль.

3.Числа от 11 до 100. образование и запись чисел.

4.Поместное значение цифр.

5. Однозначные и двузначные числа.

6. Единица измерения длины- миллиметр.

7.Контрольная работа № 1.

8. Наименьшее трехзначное число. Сотня.

9. Метр. Таблица единиц длины.

10. + и – вида 35 +5,35-30,35-5

Название и последова-Тельность и запись чисел от 1 до 20

Увеличение и уменьшениеЧисел второго десятка на несколько единиц

Отношенте « больше на, меньше на»

Счет предметов,

Запись однозначных чисел, их сравнение

Отношение больше, меньше, равно для чисел, их запись с помощью знаков

Знать:

-Таблицу сложения и вычитания однозначных чисел

-последовательность чисел в пределах 20

- последовательность чисел в пределах 100

-чертить с помощью линейки отрезки заданной длины

-измерять длину заданного отрезка

- единицы стоимости: копейка, рубль

Уметь:

-читать , записывать и сравнивать числа в пределах 20 и 100

-пользоваться изученной математической терминологией

-решать текстовые задачи ариф. Способом

-представлять число в виде суммы разрядных слагаемых

-выполнять ариф. Действия над числами в пределах 100

сравнивать величины

11

12

13

14

1

1

1

1

11. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых ( 32=30+2)

12. Единицы стоимости: рубль, копейка .

13. Закрепление.

14. Контрольная работа № 2

Классы и разряды, Таблица сложения

Единицы длины, соотношеНия между ними

приемы сложения и вычитания в пределах 100

-способы решения текстовых задач

по их числовым значениям

15

16

17

18

19

20

21

22

1

1

1

1

1

1

1

1

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

15. Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

16. Час. Минута.определение времени по часам.

17. Длина ломаной.


19. Порядок действий . скобки.

20. Числовые выражения.

21.Сравнение числовых выражений.

22. Периметр многоугольника.

Решение текстовых задач ариф.способом

Единицы времени, час, минута, соотношение между ними

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка. Прямая, отрезок, угол

Нахождение значений числовых выражений со


- единицы стоимости: копейка, рубль

-Таблицу сложения и вычитания однозначных чисел

способы решения текстовых задач

свойства ариф.действий

правила порядка

выражать единицы величины в различных единицах


-устанавливать зависимость между величинами

вычислять периметр прямоугольника

-чертить с помощью

23

24

25

1

1

1

23.Свойства сложения.

24.Закрепление. решение задач.

25. Контрольная работа № 3 (по итогам 1 четверти )

скобками и без.Отношения «равно, больше, меньше» для чисел, их запись с помощью знаковСочетательное и переместительное свойство сложения

выполнения арифметических действий в числовых выражениях

линейки отрезки заданной длины

измерять длину заданного отрезка

уметь сравнивать отрезки

2четверть

26

27

28

29-30

31

32-33

34

35

1

1

1

2

1

2

1

1

Сложение и вычитание ( устные приёмы)

26. Подготовка к изучению устных приемов +и-

27. Приемы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18

28 Приемы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20

29-30. Приемы вычислений для случаев 26+4, 30-7

31. Приемы вычислений для случаев 60-24

32-33. Решение задач.

34. Приемы вычислений для случаев 26+7

35. Приемы вычислений для

Устные вычисления с натур.числами

Нахождение значений числовых выражений

Решение текстовых задач ариф.способом

Отношения «равно, больше, меньше» для чисел, их запись с помощью знаков Использование свойств ариф.действий при выполнении вычислений

Свойства арифм..действий

Правила порядка выполнения ариф.действий в числовых выражениях

Последовательность чисел в пределах 100


Правила порядка

Находить значение числовых выражений

вычислять периметр прямоугольника

применять сочетательное и переместительное свойство сложения

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых

-читать , записывать и сравнивать числа в пределах 100

36-37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

случаев 35-7

36-37. Закрепление.

38. Контрольная работа № 4.

39. Буквенные выражения.

40.Закрепление.

41.Уравнение. решение уравнений методом подбора.

42.Закрепление.


44.Проверка сложения и вычитания.


46 Контрольная работа № 6


Вычисление периметра прямоугольника

Решение текстовых задач ариф.способом ( с опорой на схемы, таблицы, краткую запись)

Распознавание и изображение геометрических фигур:Точка, прямая, отрезок, угол

выполнения ариф.действий в числовых выражениях


Сочетательное свойство сложения

способы решения текстовых задач

применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах

Находить значение числовых выражений со скобками и без них

Определять время по часам

Сравнивать величины по их числовым выражениям

3 четверть

47

48

49

1

1

1

Сложение и вычитание (письменные приемы)

47. письменный прием сложения вида 45+23

48. письменный прием вычитания вида 57-26

49. Проверка сложения и

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

письменный прием сложения двузначных чисел

место расположения

Выражать данные величины в различных единицах

Представлять

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

вычитания

50. Прямой угол.

51. закрепление. Решение задач.

52 .письменный прием сложения вида 37+48

53. сложение вида 37+48

54.прямоугольник. закрепление.

55. сложение вида 87+13

56. закрепление. Решение задач

57. вычитание вида 40-8, 50-24



60. вычитание вида 52-24


62. подготовка к умножению

63. свойство противоположных сторон прямоугольника.

64.закрепление. подготовка к

Письменный прием сложения и вычитания двузначных чисел

Способы проверки правильности вычислений

Распознавание и изображение

геометрических фигур

Решение текстовых задач ариф.способом ( с опорой на схемы, таблицы, краткую запись

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Распознавание и изображение геометрических фигур:Точка, прямая, отрезок, угол

десятков и единиц

письменный прием вычитания двузначных чисел

последовательность чисел в пределах 100

последовательность чисел в пределах 100

Правила порядка выполнения ариф.действий в числовых выражениях



название и обозначение действий умножения

двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых

выполнять письменные вычисления

проверять правильность выполненных вычислений

Представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых

Находить значение числовых выражений со скобками и без них

Пользоваться изученной математической Терминологией

Выполнять устные ариф.действия над числами в пределах сотни

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74-75

76

77-78

79

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

2

1

умножению

65.квадрат.

66. конкретный смысл действия умножения.

67.прием умножения с помощью сложения.

68. задачи на нахождение произведения.

69.периметр прямоугольника.

70. приемы умножения единицы и нуля.

71.названия компонентов и результата умножения.

72.переместительное свойство умножения.


74-75. конкретный смысл действия деления.

76. название компонентов и результата деления.

77-78. закрепление.


Отношения «равно, больше, меньше» для чисел, их запись с помощью знаков

Использование свойств ариф.действий при выполнении вычислений

Вычисление периметра прямоугольника и квадрата

Вычисление периметраМногоугольника

переместительное свойство умножения

умножение чисел, использование соответствующих терминов

случаи умножения единицы и нуля

знать название компонентов и результата умножения

переместительное свойство умножения

знать название компонентов и результата умножения

Распознавать изученные геометрические фигурыИ изображать их на бумаге с помощью линейки и от руки

-читать , записывать и сравнивать числа в пределах 100

вычислять периметр многоугольника

4 четверть Умножение и деление

80

81

82

83

84

85

86

87

88-90

91

92

93-94

95-96

1

1

1

1

1

1

1

1

3

1

1

2

2

80.Связь между компонентами и результатом умножения

81. прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

82.приемы умножения и деления на 10

83.задачис величинами6 цена, количество, стоимость

84. задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

85.закрепление.

86.умножение и деление числа 2 и на 2.

87. приемы умножения числа 2

88-90. деление на 2. закрепление.


92. умножение числа 3 и на 3

93-94.деление на 3.

95-96. закрепление.

Умножение и деление чисел. Использование соответствующихТерминов

Использование свойств ариф.действий при выполнении вычислений

Таблица умножения умножение и деление чисел


Единицы длины. Соотношение между единицами длины

Отношения «равно, больше, меньше» для чисел, их запись с помощью знаков

Название и обзначение действий умножения

Конкретный смысл действия умножения,Случаи умножения единицы и нуля

Переместительное свойство умножения

Связь между компонентами и результатом умножения

Таблицу умножения и деления числа 2



Сравнивать величины по их числовым выражениям

Вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения

Решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

Выполнять умножение числа 2, выполнять деление на 2

Выполнять умножение числа 3, деление на 3

Выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями

97

98-101

102

1

4

1


98-101. повторение.

102 математический КВН

Индивидуальная образовательная программа

ученика 3 класса ------------( ФИО)

Тематическое планирование уроков литературного чтения

№ п/п Наименование

раздела программ

ы

Тема урока Количество часов

Тип урока Элементы содержания

Требования к уровню подготовленности

учащихся

Вид контроля

Элементы дополните

льного содержани

я

Домашнее задание

1 Самое великое чудо на свете

.Рукописные книги Древней Руси Первопечатник Иван Федоров.Урок – путешествие в прошлое.Русские народные песни. Небылицы. Докучные сказки.Р.н.с. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

1 Изучение нового материала

Комбинированный урокКомбинированный урок

Произведения устного народного творчества Способ чтения: чтение целыми словами с переходом на определение смысла фразы, опережающее прочтениеЖанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня.

Учащиеся должны уметь: - определять тему и главную мысль произведения;- пересказывать текст объемом 1,5 страниц;- делить текст на смысловые части;-составлять его простой план

, индивидуальЛый опрос

С.4-7с. 8-12.14-21 Выр. чтение с. 22-27, пересказ, составление плана

2 Р.н.с. «Иван-царевич и Серый волк»

1 Комбинированный урок

, индивидуальный опрос

Выр. чтение с. 28-39, пересказ, составление плана, рисунок

3 Р.н.с. «Сивка – бурка»Обобщение по теме « Устное народное творчество».

1Комбинированный урок

Участие в диалоге при обсуждении произведения. выражение личного отношения к прочитанному. Пересказ текста.

Учащиеся должны уметь:- читать осознанно текст;- определять тему, главную мысль произведения; -пересказывать текст

Выр. чтение с.40-50, пересказ, рисунокОтветы на вопросы раздела, с. 51-58

4 Поэтическая

тетрадь 1

Как научиться читать стихи.Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза», «Листья».А.А.Фет «Мама, глянь-ка, из окошка…»А.А.Фет «Зреет рожь над жаркой нивой»


Произведения выдающихся представителей русской литературы (И.А.Крылов, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет, Н.А.Некрасов, Л.Н.Толстой, С.А.Есенин); классиков советской детской литературы; произведения современной отечественной литературы ( с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.

Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).знать/понимать:-названия, основное содержание изученных литературных произведений;-ФИО авторов

индивидуальный опрос

Выр.читать с.60-61Наизусть с. 62-63 (по выбору)с. 64с.65

5 И.С.Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»И.С.Никитин «Утро.Встреча Зимы».



Выр. чтение с. 66-67 с. 68-71, рисунок

Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстрации и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой)

6 И.З.Суриков «Детство», «Зима».Обобщение по разделу «Страницы русской классики».

1Изучение нового материала Комбинированный урок

Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть

, индивидуальный опрос

Выр.чтение с.72-77, наизусть по выборуОтветы на вопросы с.78-80

7 Великие русские

писатели

А.С.Пушкин «…За весной, красой природы…», «Уж небо осенью дышало…»В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…»А.С.Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер».

1 Комбинированный урокИзучение нового материала

Чтение любимых стихотворений по собственному выбору и желаниюВосприятие на слух и понимание художественных произведений

Учащиеся должны уметь осуществлять выбор произведений для чтения перед аудиториейУчащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.


Осуществлять выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке

Выр. чтение с.84-86, наизусть по выборус.86-87, рисунокс.88-91, наизусть по

8-9 А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»


Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос


Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью.

Выр. чтение, с.92-129, план

10 И.А.Крылов « Мартышка и очки».И.А.Крылов «Зеркало и обезьяна».И.А.Крылов « Ворона и лисица».


Декламация произведений. Чтение наизусть: умение заучивать стихотворение, выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед аудиториейЧтение наизусть

Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть

Индивидуальный опрос

Выр. чтение по ролям, с. 132-135, с 136-137, наизусть

с.137-139,

11 М.Ю.Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком…», «Утес», «Осень».


Правильность чтения: безошибочное


Выр. чтение, с. 142-147

чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения

12 Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя)Л.Н.Толстой «Акула», «Прыжок».Л.Н.Толстой «Лев и собачка».Л.Н.Толстой « Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»Обобщение по разделу «Великие русские писатели».

1 Изучение нового материалаИзучение нового материала

Характер героя, его поступки и мотивы

Выр. чтение с. 150-151Выр. чтение, пересказ, с. 152-159Первоначальное

литературное образование. Герои произведения, восприятия и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Учащиеся должны уметь:- читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);- определять тему и главную мысль произведения;- пересказывать текст;- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

13Поэтическая тетрадь 2

Н.А.Некрасов «Славная осень», «Не ветер бушует над бором…»Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

1 Изучение нового материала Комбинированный урок

Чтение наизусть: умение заучивать стихотворение с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией ( с предварительной самостоятельной подготовкой)

Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Учащиеся должны знать (понимать) содержание прочитанного.Учащиеся должны уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения, характеризовать выразительные средства


Выр. чтение с. 168-170, наизусть (по выбору)Выр. чтение с. 170-172

14 К.Д.Бальмонт « Золотое слово».И.А.Бунин « Детство». «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…».

1 Изучение нового материала Обобщающий урок


Выр. чтение с.172с. 174-175с. 175-176

Отзыв о понравившемся произведении

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Ответы на вопросы с.178

15

16

Литературные сказки

Д.Н.Мамин - Сибиряк «Присказка к “Аленушкиным сказкам”», «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница».

1

1

Комбинированный урокИзучение нового материала

Участие в диалоге при обсуждении произведения

Учащиеся должны уметь определять тему и главную мысль произведенияУчащиеся должны знать/понимать: названия, основное содержание изученных литературных произведений;- имена, фамилии их авторов.Учащиеся должны уметь:- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;- оценивать события, героев произведения;- создавать небольшой устный текст на заданную тему;- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные


Выр. чтение, пересказ с. 180-187

Выр. чтение, составление плана, пересказ с.188-195

17 В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»Обобщение по разделу «Литературные сказки»

1Изучение нового материалаОбобщающий урок

Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня

Выр. чтение по ролям с. 196-207Ответы на вопросы с. 209

18 Были-небылиц

ы

М.Горький «Случай с Евсейкой».

К.Г.Паустовский « Растрепанный воробей»


Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам. Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг. Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос

Учащиеся должны знать/понимать: названия, основное содержание изученных произведений, их авторов. Учащиеся должны уметь: составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;- оценивать события, героев произведения


Выр. чтение, пересказ с. 4-11рисунок с. 12-24

19 А.И.Куприн «Слон»Обобщение по разделу «Были-небыли»

1 Изучение нового материалаОбобщающий урок


Выр. чтение, составление плана, пересказ с. 25-41Ответы на вопросы с. 42-44

20Поэтичес

кая тетрадь 1

Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?» «Воробей», «Слон».А.А.Блок « Ветхая избушка», «Сны», «Ворона».С.А.Есенин «Черемуха».Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 1».

1 Изучение нового материалаКомбинированный урок

Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Недопущение искажения ударений.Осознанность и выразительность чтения. Чтение наизусть, умение заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов

Учащиеся должны уметь: - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;- читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую информациюУчащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть


Выр. чтение с. 46рисунок, с. 47-49с. 50-54с. 55 Ответы на вопросы, с.56

21 Люби живое

М.М.Пришвин «Моя Родина».И.С.Соколов - Микитов «Листопадничек»

1 Изучение нового материалаИзучение нового материала

Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природеВыражение личного отношения к прослушанному (прочитанному), аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, соытии)


Выр. чтение, пересказ с.58-59с. 60-67

Умение ставить вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, соытии)

22 В.И.Белов «Малька провинилась».В.И.Белов «Еще про Мальку».



Выр. чтение, пересказ, составление плана с. 68-70с. 70-72

23 В.В.Бианки « Мышонок Пик». 1 Изучение нового материала

Пересказ текста, умение последовательно воспроизводить содержание рассказа

Учащиеся должны знать/понимать основное содержание текста.Учащиеся должны уметь пересказывать текст


Выр. чтение, пересказ, краткий план, с. 73-82

24 Б.С.Житков «Про обезьянку». 1 Изучение нового материала

Умение кратко пересказывать произведение (эпизод)


Выр. чтение, пересказ, с. 83-97

25 В.Л.Дуров «Наша Жучка».В.П.Астафьев « Капалуха».В.Ю.Драгунский «Он живой и светится».Обобщение по разделу «Люби живое».


Комбинированный урок

Построение небольшого монологического высказывания (рассказ, устное сочинение с элементами рассуждения, описания)Создание небольших письменных ответов

Учащиеся должны уметь:- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;- оценивать события, героев произведенияУчащиеся должны уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему


с. 98-100с. 101-104, с. 105-108Ответы на вопросы, с. 109-110

на поставленный вопрос по прочитанному произведению

26 Поэтическая

тетрадь 2

С.Я.Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…» А.Л.Барто «Разлука» «В театре».С.В.Михалков « Если».

Е.А.Благинина «Кукушка», «Котенок».Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

1

Изучение нового материалаКомбинированный урок

Умение выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией ( с предварительной самостоятельной подготовкой)

Учащиеся должны уметь читать стихотворные ся должны уметь читать стихотворнпроизведения наизусть ( по выбору)

Учащиеые произведения наизусть ( по выбору


Выр. чтение с. 112-113114-115115-116. 118-119120-121Ответы на вопросы, с. 122

27 Собирай по ягодке - наберешь кузовок

Б.В.Шергин «Собирай по ягодке - наберешь кузовок».А.П.Платонов «Цветок на земле».

А.П.Платонов « Еще мама».


Основные темы детского чтения: произведения о детях, взаимоотношениях людей, добре, зле; о приключениях и др. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Учащиеся должны уметь:- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;- оценивать события, героев произведения;- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое произведения,Событии


Характер героя, его поступки и их мотивы

Выр. чтение, пересказ, рисунок с. 124-128с. 129-136с. 137-143

28 М.М.Зощенко «Золотые слова».М.М.Зощенко «Великие путешественники».


Участие в диалоге при обсуждении произведения. Построение небольшого монологического высказывания:


Выр. чтение, план, пересказ с. 144- с. 154-164

рассказ о своих впечатлениях по прочитанному произведению (о героях,событиях)

29 Н.Н.Носов «Федина задача».Н.Н.Носов «Телефон».

В.Ю.Драгунский «Друг детства».Обобщение по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».

1 Изучение нового материалаКомбинированный урок

Умение участвовать в литературных играх (инсценированиях). Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведениюВосприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам (в пределах изучаемого материала)

Учащиеся должны уметь создавать небольшой устный текст на заданную темуУчащиеся должны знать/понимать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов


Выр. чтение, творческий пересказ, инсценирование с. 164-169с. 169-172173-175с. 176

30 По страницам детских журналов «Мурзилк

а, «Веселые картинки

»

Ю.И.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели».Г.Б.Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды».Р.Сеф «Веселые стихи».Обобщение по разделу «По страницам детских журналов «Мурзилка», «Веселые картинки»».

1Изучение нового материалаКомбинированный урок

Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг.Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению

Учащиеся должны уметь читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая произношения и соответствующую интонацию.Учащиеся должны уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя»

Выр. чтение, пересказ с. 178-183183-186. 186-188Ответы на вопросыс. 188

31 Зарубежная литература

«Храбрый Персей». Древнегреческий миф.


Умение последовательно и сознательно

Учащиеся должны уметь делить текст на смысловые части,


Выр. чтение с. 190-199

перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос. Умение самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова( выборочное чтение), участие в викторине по произведениям зарубежной литературы; инсценирование и пересказ полюбившихся эпизодов; создание письменных ответов на поставленные вопросы

составлять его простой план

32-33 Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок».



Выр. чтение, пересказ, составление плана с. 200-214

34 Обобщение изученного.Задание на лето


Учащиеся должны уметь:- выделять в тексте главное, анализировать, находить ответы на вопросы;- четко, ясно, развернуто излагать свои мысли в устной и письменной форме;- проявлять артистичность, эмоциональность, выразительность при чтении, инсценировании произведений зарубежной литературы.

РУССКИЙ ЯЗЫКТематическое планирование

Дата

Раздел

Тема урока №п/п

Типурока

Элементы содержания Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

. Измерит

ели

Элементы дополнитель

ного содержания


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Повторение

Обобщение знаний о языке и речи.Обобщение знаний о предложении.

Текст – единица языка и речи.

1 ВводныйПрактическое применение знаний

Из чего состоит речь? Что называем предложением?Устанавливать связь слов в предложенииЧто такое текст? Виды текстов.

Знать: что такое предложение, текст, слово.Уметь: отличать предложения от слов и словосочетаний; устанавливать связи слов в предложении, задавать вопрос от одного слова к другому; записывать предложения (большая буква в начале, знак препинания в конце предложения); определять предложения по цели высказывания и интонации

с. 4, № 3. 6 Сведенииязыкеправило Учебник, с.8, № 12

Слова, называющие предметы, признаки предметов, действия предметов.

Распознавание слов по вопросам.

2 Комбинированный

Различение понятий «предмет» и «слово». Слова, обозначающие предмет, действие предмета и признаки предмета.Различение в тексте имен сущ, прил, глаголов

Знать: что такое части речи, их употребление в предложении.

Уметь: различать части по смыслу и по вопросам. Различать гласные и согласные звуки и буквы, которыми они обозначаются на письме; правильно переносить слова; проверять написание безударных гласных в корне слова.

Уметь распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно подбирать их.

Знать представление о различии между звуками и буквами.

Умение делить слова на слоги, переносить их

Ь- показатель мягкости согласных

До свиданияГорох

с. 9, № 16, 22,словарное слово

Имена собственные. Заглавная буква.


Развитие умений распознавать имена собственные и писать их с заглавной буквы.

Земляника Красная площадь

с.13, № 25, правило, словарное слово

Однокоренные слова. 4 Комбинированный

Уточнение представлений о признаках однокоренных слов; развитие умений распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно подбирать их.

Самостоятельная работа

Черный с.15,№ 33, правилословарное слово

Звуки и буквы. Буквы Е, Ё, Ю, Я.

Входная контрольная работа


Диктант

Понятия «звук» и «буква». различение гласных и согласных звуков и букв.

с.19, № 42, сведенивучебник

Слово и слог. Перенос слов.


Перенос слов. Словарный диктант

Коллектив с.20, № 47,сл.слово

Мягкий знак - показатель мягкости согласных. Разделительный Ь.


Разделительный мягкий знак с.22,№ 51,59

Правописание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чн, чк.

8 Комбинированн

Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Сам.работа

с.23, №56

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.


Согласные звуки. Звонкие и глухие согласные.

Месяц с.26,№ 64, правило с.25, сл.слов

Ударные и безударные гласные звуки.

10 Комбинирован

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами

МалинаХороший

с.27, №67,

Обозначение их буквами. ный Урожай правило с.26

Диктант « Осенью» по теме «Повторение, обобщение и углубление изученного во 2 классе».Анализ работы над ошибками. Повторение правил написания слов.

11 Практическоприменени знаний и умени

с. 26, № 64Практическое применение

знаний и умений

Предложени

е

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.


Предложение по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное); по интонацииПредложение по цели высказывания, по интонации

Определять предложения по цели высказывания и по интонации.Развитие умения правильно произносить предложения, выделяя интонацией знак препинания

самостоятельна работа

с.31, №78, 80,сведения

Восклицательные предложения.


с.36,№ 85, сведения с.34

Изложение«Путешественники».

14 Практическприменение знани умени

Письменная передача текста Развивать представл. о связи между предложениями, умение передавать содержание текста по коллективно составленному плану.

Индивидуальная работа

с.37, № 91

Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.Упражнение в установлении связи слов в предложении. Закрепление знаний о главных и второстепенных членах предложения.

15 Вводный

Подлежащее и сказуемоеГлавные члены в предложении Знать: главные члены

предложения – подлежащее и сказуемое.

Уметь: определять части речи, которыми выражено подлежащее и сказуемое в предложении

Желтый Крестьяне

с.39, №95, сведения, сл.словос.41, №100,

Словосочетание.Предложение и словосочетание

16 ВводныйКомбинированный

Отличие словосочетания от предложения Устанавливать связь слов в предложении

Знать: что такое словосочетание.

Уметь: отличать предложения от слов и

Помидор с.43, №104, сведенисл.слово, № 107

словосочетаний;

устанавливать связи слов в предложении, задавать вопрос от одного слова к другом Развивать орфографическую зоркость, умение работать над ошибками у.

Сочинение по картине И.А.Левитана « Золотая осень»Анализ ошибок , допущенных в сочинении.

17 Практическприменение знаниумени

Составление предложений из отдельных словПроанализировать сочинение, формировать навык грамотного письма


с.41, №99

Текст Текст. Тема текста.

Словарный диктант

18 Вводный

Понятие «тема текста» Знать: что такое тема и основная мысль текста, заголовок.Уметь: определять тему и основную мысль текста; делить текст на части, соблюдать красную строк; устанавливать связь между частями текста; озаглавливать текст.

с.45, №113, сведения

Основная мысль текста. Заголовок текста.


Определение темы текста, основной мысли, анализ текста. озаглавливание текста

с.46, №113№116

Состав

слова

Однокоренные слова.Корень слова.


Уточнение представлений о понятиях«однокоренные слова», «корень».Развитие умений распознавания корня в однокоренных словах

Знать: что такое окончание и основа слова.Уметь: выделять окончание слова Особенности окончания как части слова, которая служит для связи слов в предложении, и роли предлогаУглубить представление об особенностях окончания как части слова, которая служит для связи слов в предложении, и роли предлога.Умение озаглавливать текст.

с.50, №125, правило с.48с, № 128

Понятие об окончании и его роли в речи. Роль окончания и предлога в предложении

21 Изучение нового материала.

Окончание и основа. Нулевое окончание. Разные формы одного и того же слова.

с.53, №133, №136правила с.52,53

Сочинение по серии картинок « Трезор – хоккеист»

22 Формирование новых умений.

Обработка умения последовательностроить свое высказывание, озаглавливать текст


Создание несложного текста по серии картинок.Погода

Учебник, с.55, №139, сл.слово

Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

Общие понятия о приставке и суффиксе.Закрепление знаний о суффиксе как значимой части слова.

23 Изучение нового материала.Комбинированный

Приставка- значимая часть основы слова, с помощью которой образуются новые слова. Суффикс – значимая часть слова основы слова.Образование новых слов с помощью суффикса.

Знать: строение основы слова

Уметь: уметь выделять в основе слова корень, приставку и суффикс,


Учебник, с. 59, № 140,150, правило с. 57,58, с.61, №154

урок. разбирать слово по составу, различать разные формы одного слова и однокоренных слов.

Умение выделять приставку и суффикс в слове, уметь образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса.

Уметь разбирать слова по составу

Выработка практических навыков грамотного письма

Образование слов с помощью суффикса. Образование слов с помощью суффиксов и приставок

24 Комбинированный урок.

Образование слов с помощью суффикса.

Самостоятельная работа.

, с.62, №158 (1 часть) №168,

Обобщение знаний о составе слова. Упражнение в разборе по составу.

25 Комбинированныйурок.

Основа слова, окончание, корень, приставка, суффикс.


с.66, № 171

Диктант « Прощание с осенью» по теме «Состав слова». Итоги 1 четверти.Анализ ошибок допущенных в диктанте.

26 Контроль и коррекция знани умении

Диктант

2 четверть

Правописан

ие слов

со звонки

ми и глухи

ми согласными

в корне

Особенности проверочных и проверяемых слов с парными согласными в корне.

27 Вводный урок.

Знать: правила написания и способы проверки парных согласных в корне слова.

Уметь: образовывать однокоренные слова.Уметь проверять слова с парными согласным звуком в корне

овладение последовательностью действий при обозначении согласных звуков буквами

уметь подбирать проверочные словасравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом слове

Фронтальный опрос

Тарелка Кастрюля Стакан

с. 73, №189, правило с.73, сл.слова

Проверка слов с парными согласными в корне.


Проверка слов с парными согласными в корне слова.


Обед с.75, № 194, сл.слово

Проверка слов с глухими и звонкими согласными в корне.Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными

29 Комбинированный урок..

Слова с глухими и звонкими согласными в корне.Умение находить слова, требующие проверки; овладение приемами проверки.

Самостоятельная работа.Словарработа.Фронтальный опрос.

с.75-16, №196, 198(к письму по памяти) с. 77, №203

№207 (списыва

Обучающее изложение. (с.78,№206) Работа над ошибками

30 Обучающее изложение.

уметь определять тему текста, озаглавливать его, последовательно передавать по плану содержание прочитанного

Обработка умения распознавать в словах согласные, которые нужно проверятьПроверка практических навыков грамотного письма

Упр. в правильном написании слов с гл. и Зв. Согл. в корне.

31 Комбинированныурок.

Слова с глухими и звонкими согласными в корне.

Фронтальный опрос.

Север Восток

с. 80, № 210, сл.слова

Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

32 Практическприменение знан

Проверка слов с парными глухими и звонкими согласными в корне.

Самостоятельная работа.

с. 82, № 216, № 226 №225 (устно)

Контрольный диктант « Зимний денек»по теме «Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне». Анализ ошибок допущенных в диктанте.

33 Контроль и коррекция знаниумени

Контрольный диктант.


ие слов с проверяемым

и безударными гласными в корне

Безударные гласные в корне слова.Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне.

34 Вводный урок.Комбинированныурок.

Особенности проверочных и проверяемых слов. Способы проверки.Овладение способом проверки безударных гласных в корне.

Знать: правила написания и способы проверки безударных гласных в корне слов

.Уметь: правильно писать слова с проверяемыми безударными гласными в корне слова.

Знать: правила написания и способы проверки безударных гласных в корне слов

с. 86, № 228, № 236, правило с.88

Обобщение знаний об особенностях проверочных слов и способов проверки..


Способы проверки слов с безударными гласными в корне слова.

Трактор Работа

с. 91, №241, сл.слова

Сочинение по картинке « Зимние забавы детей».

36 Практическприменение знани умени

Правописание безударных гласных в корне слова.

Самостоятельнработа

с.92, №245

Упражнение в проверке безударных гласных.


Нахождение и проверка орфограмм.

Улица с.93-94, №246,249, сл.слово

.Уметь: правильно писать слова с проверяемыми безударными гласными в корне слова.

Изложение повествовательного текста. Работа над ошибками в сочинении и изложении.


Распознавание в словах проверяемых и непроверяемых безударных гласных.Правописание слов с безударной гласной и парной согласной в корне.

ЗавтракКартофель

, с. 95, № 253, сл.словас.95-96, №253,258 (по вариантам)

Восстановительный диктант.Закрепление знаний о предложении и написании корня слова.

39 Формирование новых умениКомбинированныурок

Изложение повествовательного текста.Закрепление знаний о предложении и написании корня слова.

с. 98, № 260 с. 99, № 263

Слова с буквой е, проверяемой буквой ё.

40 Изучение новогматер

Особенности слов с буквой е в корне. с.100,

№ 268

Правописание слов с двумя безударными гласными.Слова сходные по звучанию.

41 Контроль и коррекция знани

Написание слов с безударными гл., проверяемыми ударением в корне слова.Проверка слов с двумя безударными гласными в корне.

Упр 280 с.104, № 284,

Правописание слов с безударными гласными в корне. Распознавание слов, которые различаются гласной буквой в корне.

42 Закрепление знаний.

Проверка слов с одной и двумя безударными гласными в корне. Сопоставление слов по смыслу, произношению, написанию корня.


Сл.слов Учебникс.105, № 281 № 284,

Диктант по теме «Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне».Анализ ошибок допущенных в диктанте.

43 Контроль и коррекция.

Написание слов на изученные орфограммы.Составление текста-описания.

, с.110, № 292


ие слов с непроизноси

Правило проверки написания слов с непроизносимыми согласными.


Правописание непроизносимых согласных.

Знать: правила написания непроизносимых согласных в словах.Уметь: правильно отображать на письме слова с непроизносимыми

Праздник с.112, № 297, сл.слово

Правописание слов с 45 Прим Правописание непроизносимых Самостоя Чувство .113, №

мыми согласными

в корне

непроизносимыми согласными.

полученных знани на практ

согласных. согласными в корне тельная работа

Здравствуй 301, № 305,303 сл.слов

Правописание слов типа чудесный, опасный.

46 Закреплениповторение, обобщ

Правописание непроизносимых согласных в словах.

Проверочная работа

Лестница Метро

Учебник, с.116, № 311, сл.слова

Контрольный диктант по теме «Правописание слов с проверяемыми безуд. гласными и непроиз. согл. в корне».

47 Контроль и коррекция знаний и умен

Контрольный диктант Диктант с грамматическим заданием.

3 четвертьОбобщ

ение прави

л о правописан

ии корня

Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных.


Сопоставление трех правил. Комната , с.116, № 312, сл.слов

Написание изложения с использованием памятки. ( № 324)

49 Применение полученных знаний на практ

Упражнение в написании корня слова.


с.120, № 319


ие приставок и безударных гласных в

корнях слов

с приставками

Приставка – значимая часть слова.Правописание приставок.

50 ВводныйКомбинированныурок

Приставка – значимая часть основы слова, с помощью которой образуются слова.Правописание приставок.

Знать: правила написания приставок и предлогов.Уметь: показать роль приставки в слове и предлогов в речи человека.

с.123, № 328, правилос.124, № 332, 331;

Правописание безударных гласных в приставке .


Правописание безударных гласных в приставке и в корне слова.

с.126, № 336, правило

Упражнение в написании приставок и безударных гласных в корне


Написание приставок и безударных гласных в корне.


с.127, № 339

Обучающее изложении.( № 340)

53 Формирование новых умени

Воспроизведение текста в логической последовательности.

Правописание предлогов и приставок.


Роль приставок в слове и предлогов в речи человека. Правописание приставок и предлогов

с.130, № 344, правило№ 342

Разделительн

ый тверд

ый знак

Разделительный Ъ.Мягкий и твердый разделительные знаки.


Употребление разделительного твердого знака при написании слов.Употребление разделительных твердого и мягкого знака при написании слов.

Уметь: правильно отображать на письме слова с разделительным твердым знаком

с.133, № 353, правило с.135, № 359, 363;

Написание слов с разделительным мягким и твердым знаками.


Употребление разделительных твердого и мягкого знака при написании слов.


с.136, № 365

Изложение повествовательного текста. Текст-повествование (общее понятие).Анализ ошибок допущенных в изложении.

57 Формирование новых уменийПрактическое применение знаний иумени

Воспроизведение текста в логической последовательности. Правописание слов с разделительным твердым знаком.

Проверочная работа

с.135, № 362 (устно) с.137, № 367

Части речи

Понятие о частях речиМестоимение..


Знакомство с признаками, на основе которых слова объединяются в части речи. Распознавание частей речи по двум признакам

Знать: общее значение частей речи, вопросы частей речи, роль в предложении.

Уметь: распознавать части речи, их грамматические признаки.

с.140, № 371, № 373, правило

Части речи и члены предложения.


Распознавание частей речи, разбор по членам предложения.

с.141, № 375, правило

Изменение имен существительных, имен прилагательных и глаголов по числам.

60 Комбинированны урок.

Ознакомление с изменением частей речи по числам.

, № 385, правило№ 388

Имя сущест

вительное

Имя существительное и его роль в речи.Имена существительные, отвечающие на вопрос «кто?» и «что?».

61 Вводный урок.Комбинированный урок.

Лексическое значение имен существительных.Одушевленные и неодушевленные имена существительные, собственные и нарицательные.

Знать: лексическое значение и основные грамматические признаки имен существительных.Уметь: употреблять существительные в речи.

с.148, № 392с.149, № 396

Обучающее изложение.(с.149, № 397) Работа над ошибками


Письменная передача повествовательного текста без искажений фактического содержания. Точное употребление разных частей речи.

Спасибо с.150, № 399, сл.слово

Большая буква в именах собственных.

63 Комбиниро

Употребление большой буквы в именах собственных.

Сам. работа

с.151, № 403

Род имен существительных.


Род имен существительных.

Знать: что такое род и число существительных.

Уметь: изменять существительные по числам, отличать имена существительные по родам, правильно отображать на письме имена существительные с шипящим звуком на конце.


Магазин с.153, № 407, правило

Род имен существительных в единственном и во множественном числе.


Род имен существительных. Изменение по числам.

Сахар с.155, № 412, правило сл.слово

Определение рода имен существительных в косвенных падежах.


Распознавание рода имен существительных в косвенном падеже.

Родовые окончания имен сущ..


Окончания имен существительных мужского, среднего и женского рода. Написания текста повествования по вопросам

Яблоко Вокруг

с.157, № 419, № 421сл.слова

Изменение имен существительных по числам.

68 Комбинированныйуро

Изменение имен существительных по числам.

с.159, № 423,424, правило

Упражнение в изменении имен существительных по числам и определение рода.


Классификация имен существительных.

Кровать Тарелка

с.161, № 430, сл.слова

Изменение имен существительных по падежам (общее понятие).


Склонение имен сущ. Названия падежей. Шесть пар падежных вопросов. Предлоги, которые употребляются с падежными вопросами

Знать: общее понятие о склонении имен существительных и изменение их по падежам.

Ус.162, № 431, выучить названипадеж

Упражнение в склонении имен существительных и в распознавании падежей.


Склонение имен существительных, распознавание падежей.

с.165, № 437, правило с.164

Уметь: определять имя существительное с помощью вопроса, устанавливать связь слов в предложении с помощью вопросов, предлогов и окончаний.

Упражнение в определении падежа, наблюдение над ролью в предложении существительных в именительном падеже

72 Формирование навыков.

Изменение имен существительных по падежам Распознавание падежей по вопросу и предлогу, разбор предложений по членам.

с.166, № 440, 443№ 448

Обучающее изложение.(№ 449, с.169)

73 Формирова новых умени

Мягкий знак на конце существительных после шипящих. 74Работа над ошибками.

Упражнение в напис слов с шипящими на конце.

Комбинированныурок.

Правописание имен существительных с мягким знаком после шипящих.Правописание имен существительных с шипящими звуками на конце.

с.171, № 454, правила с. 170,171с.172, № 458

Диктант по теме «Имя существительное» Работа над ошибками.

75 Диктант

Имя прилагатель

ное

Понятие об имени прилагательном как части речи.Употребление в речи имен прилагательных.

76 Комбинированныурок..

Понятие об имени прилагательном.Уточнение представлений о зависимости прилагательного от существительного.

Знать: лексическое значение и основные признаки имен прилагательных.Уметь: употреблять имена прилагательные в речи, отличать их от других частей речи по вопросу и значению.

с.177, № 471, сведенияс.178, № 474

Прилагательные - синонимы и прилагательные – антонимы.Текст – описание.( № 487)

77 Комбинированный урок.Формирование новых умений.

Ознакомление с синонимами, антонимами.Текст - описание. Составление текста – описания. Употребление в речи имен прилагательных.


Растение , № 484, 4824488,489сл.слово

Закрепление знаний о прилагательном.Изменение имен прилагательных по родам.Правописание родовых окончаний имен прилагательных.

78 Комбинированныурок..

Употребление имен прилагательных в речи.Изменение имен прилагательных по родам.Родовые окончания имен прилагательных.

Описать любим игрушкс.185, № 493, правил№ 502

Знать: род и число прилагательных, родовые окончания имен прилагательных

.Уметь: правильно отображать на письме Изменение имен 79 Комбин Изменение имен прилагательных с.192,

прилагательных по числам. ированныурок.

по числам. родовые окончания имен прилагательных.

№ 513, правило с.190

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

80 Контрольн

Диктант

4 четвертьУпражнение в правописании окончаний имен прилагательных.


Правописание окончаний имен прилагательных.

Словарная работа

.193, № 516

Развитие умения различать прил. в ед. и мн. числе, правильно писать окончания прил.

82 Комбинированны урок

различать прил. в ед. и мн. числе Обобщение знаний об имени прилагательном

№517

Изложение научно-познавательного текста по коллективно составленному плану. ( № 518)


Восстановление текста в логической последовательности.

Развитие умений анализ. научно-позн. текст с опорой на вопросы.

рисунок

Глагол

(22ч)

Понятие о глаголе как части речи.Роль глагола в предложении.

84 Вводный урок.Комбинированныурок

Понятие о глаголе. Глагол, значение и употребление.Употребление глаголов в речи.

Знать: что такое глагол, значение и употребление в речи; неопределенная форма глагола.

Уметь: образовывать глаголы от других частей речи.

с.195, № 523, правилос.197, № 525

Глаголы – синонимы и глаголы – антонимы.Употребление глаголов в прямом и переносном смысле.

85 Комбинированныурок

Употребление в речи близких и противоположных глаголов.Углубление представлений учащихся о глаголе.

с.199, № 536с.201, № 541

Текст-рассуждение.( № 543-544)

86 Формирование новых

Развитие умения употреблять в речи глаголы.


с.203, № 545

Изменение глаголов по числам.


Изменение глаголов по числам.

Знать: что такое изменение глаголов по числам и по времени.

Уметь: изменять глаголы по временам, по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени.

с.204, № 548

Упражнение в определении числа глагола и в изменении глаголов по числам.


Изменение глаголов по числам. Самостоятельная работа

с.205, № 551

Обучающее изложение.(с.207, №555)


Обучающее изложение. Самостоятельная работа

с.208, № 556

Работа над ошибками..

Понятие о временных формах глагола.Упражнение в определении времени глагола.

90 Вводный урок.Комбинированныйурок.

Изменение глаголов по временам..


с.209, № 560с.211, № 564

Неопределенная форма глагола.

91 Комбинированныйуро

Глаголы неопределенной формы. № 568, правило

Речевой этикет. составление приглашения.

92 Комбинированурок.

Употребление глаголов в речи. с.214, № 572

Изменение глаголов по временам.

93 Комбинированныурок

Времена глагола. Самостоятельная работа

Ужин с.217, № 577, сл. слово

Обучающее изложение( № 578)

94 Формновых умени

Изменение глаголов по временам. Самостоятельнработа

с.218, № 579

Работа над ошибками..

Изменение по родам глаголов в прошедшем времени.


Прошедшее время глаголов. с.219, № 582, правило

Употребление глаголов в прошедшем времени. правописание глаголов с приставками.


Употребление в речи глаголов с приставками.

Библиотека

с.220, № 584, сл.слово

Правописание частицы не с глаголами.


Правописание частицы не с глаголами..

Топор № 592, сл.слово, прав № 599

Диктант « Весеннее утро» по теме «Глагол».

98 Диктант грамматическое задание

Повторение

в конце учебного года

(9ч)

Работа над ошибками..Обобщение знаний о предложении.. Состав слова.Обобщение правил о написании корня. Правописание приставок. Твердый и мягкий разделительные знаки

99

100

Комбинированныурок

Формирование умений работать над ошибками.Обобщение знаний о предложении, тексте.Правила о написании корня. Правописание приставок, Ъ и Ь знаков


№596№ 616№629

Повторение сведений о частях речи.

101 Комбинированныйурок.

Части речи. Фронтальный опрос

№648

Контрольный диктант.Анализ ошибок допущенных в диктанте и контрольном списывании.

102 Контрольный диктант. Контрольный диктант

Календарно-тематическое планирование по математике

Дата № П/П

Тема урока Элементы содержания Задание на урок

Дом..задание

Требования к уровню подготовленности учащихся

1. Нумерация чисел в пределах 100.Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

Работа над повторением названия, последовательности и записи цифрами натуральных чисел от 1 до 100; разряды чисел; повторение математических терминов (слагаемые, сумма, разность и др.)Отработка приёмов сложения и вычитания с переходом через разряд; приём «дополнения до круглого десятка»; переместительное свойство сложения; письменные приёмы (решение «в столбик»)

С.4№ 1-8С.5№1-8

С.4 №3 (3,4), 6С.5 №6,8

учащиеся должны знать/ понимать: – последовательность чисел в пределах 100; – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Учащиеся должны уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;– представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; – пользоваться изученной математической терминологиейРазвивать умение рассуждать, анализировать Учащиеся должны уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;– представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

2 Выражение с переменной. Повторение латинских букв в выражениях с переменной; подготовительная работа к повторению уравнений; письменные приёмы сложения и вычитания; работа с геометрическими фигурами, вычисление периметра

С.6№1-6

С.6№2 Учащиеся должны знать/ понимать: – последовательность чисел в пределах 100; – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.Уч. должны уметь: – читать, записывать и сравнивать числа впределах 100;

3 Решение уравнений.Решение уравнений на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действия сложения.

Обобщение знаний об уравнении; сравнение уравнений и выражений с переменной; решение текстовых и логических задач Знакомство с новым способом решения уравнений; повторение единиц длины и их соотношений; задания на развитие глазомера

С.7№ 1-6С.8№ 1-9

Р.Т. с.5 №7, с.6 №11С.8 №8, 9

Развивать умение рассуждать, анализировать уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

4 Входная контрольная работа. Работа над ошибками.

Учащиеся должны уметь выполнять самостоятельные задания контрольной работы

5 Обозначение геометрических фигур буквами.

Знакомство с заглавными латинскими буквами; правильный способ прочтения буквенного обозначения фигуры; сравнение предметов по размерам; работа с чертёжно-измерительными инструментами

С.10№ 1-5

С.10 №4, с.13 №17

Развивать умение рассуждать, анализировать Учащиеся должны знать/ понимать: – последовательность чисел в пределах 100; – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел

6 Закрепление изученного материала.Решение задач

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания; пространственные отношения; работа над усвоением математической терминологии; решение задач разных видов

С.12-14№ 10-19

С.11 №8, с.12 №14

Учащиеся должны уметь применять изученный материал при решении задач

7 Контрольная работа № 18 Умножение. Задачи на

умножение.Работа над ошибками в к.р.

Повторить конкретный смысл умножения, взаимосвязь умножения и сложения; разграничение суммы одинаковых слагаемых и разных; составление задач по кратким записям

С.16

№ 1-6

1).Р.Т.с. 8 №2,32).Р.Т.с.8 №2,4

Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел

9 Связь между компонентами и результатом действия умножения.Чётные и нечётные числа.

Установление взаимосвязи между результатом компонентами умножения; составление карточек – схем; отработка чтения матем.выражений;Знакомство с понятиями «чётные» и «нечётные» числа; проверка владения математической терминологией и выч.навыками; работа над разными видами текстовых и логических задач; составление программы решения задачи; задания на развитие творческого нестандартного мышления

С.17№1-8С.18№ 1-6

1).Р.Т.с.10 №8,92).Р.Т.с.10 №8,10

Учащиеся должны уметь пользоваться изученной математической терминологиейУчащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом Учащиеся должны знать/ понимать: – последовательность чисел в пределах 100; – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел

10 Таблица умножения и деления на 3.

Повторение в разных игровых формах таблицы на 3; работа с программами решения задач; нахождение периметра фигуры; порядок действий

С.19№ 1-8

С.19 №5,8

Учащиеся должны уметь применять изученный материал при решении задач

11 Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач с величинами.

Знакомство с новым типом задач; работа над понятиями «цена», «количество», «стоимость»; вариативность записи условия; отработка вычислительных навыковАнализ ошибок в ходе работы; работа над задачами с величинами: масса1,кол-во,масса всех; сопоставление с др.задачами с величинами

С.20№ 1-7С.21№ 1-6

С.20 №2, 61).с.21 №5, 62).С.21 доп.задание

Учащиеся должны знать (понимать) состав и значение единиц измеренияУчащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

12 Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.Порядок выполнения действий. Закрепление изученного материала. Сам. работа.

Расширение знаний о порядке выполнения действий; отработка приёмов; составление карточек-схем; решение уравнений; математические ребусыРешение логических задач и головоломок; составление выражений на порядок действий по схемам; решение текстовых задач

С.22-23№1-7С.24-26№ 1-4

С.23 №2(3), 3

Учащиеся должны знать/понимать правила порядка выполнения действий в числовых выраженияхУчащиеся должны уметь: – вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них); – проверять прав-сть выполн.вычислений

13 Закрепление изученного материала.

Отработка взаимосвязи между результатом и компонентами действий; сравнение именованных чисел; решение текстовых задач и составление обратных к ним; игра «11 палочек»

С.27-28№ 1-20

С.28 №15, 19

Учащиеся должны уметь пользоваться изученной математической терминологией

14 Контрольная работа № 215 Умножение числа 4 и на 4,

соответствующие случаи деления.

Работа над ошибками в к.р.

Составление таблицы умножения 4 и на 4; решение уравнений; составление задач по заданному типу

С.30№ 1-5

Уч.таблицу, 1).с.30 №42).с.30 №6

Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел уметь пользоваться изученной математической терминологией

16 Закрепление пройденного. Таблица умножения.

Усвоение таблицы умножения и деления с числами 2,3,4 Умение решать простые задачи на умножение.

С.31№1-6

№5 Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел уметь пользоваться изученной математической терминологией

17 Задачи на увеличение числа в несколько раз.Задачи на уменьшение числа в несколько раз..

Закрепление умения решать задачи нового типа; знакомство с вариантами краткой записи (схематический рисунок и чертёж); практическая работа с геометрическим материалом Организация учебного диалога в ходе изучения материала. Знакомство с задачами нового типа; соотнесение с задачей на увеличение числа в несколько раз; работа с неравенствами; решение уравнений

С.32-33№ 1-5С.34№ 1-7С.35 № 1-6

С.33 №5С.34 №5 (3,4),6№ 3

Учащиеся должны уметь применять изученный материал при решении задачУчащиеся должны уметь использовать приобрет. знания и умения в практ. деят-сти и повседневной жизни для решения задач, связ-ных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешив. и др.)Учащиеся должны уметь применять изученный материал при решении задач

18 Умножение числа 5 и на 5, соответствующие случаи деления.

Работа над составлением таблицы умножения числа5; решение задач; работа с буквенными выражениями

С.36№1-5

С.36 №2 (3,4),4


19 Задачи на кратное сравнение.Решение задач на кратное сравнение.

Знакомство с задачами нового типа; работа с геометрическим материалом; обучение доказательствуОтработка способа решения задач на кратное

С.37№ 1-5

Р.т. С.27 №58,5 №2, №2№58,59

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способомУчащиеся должны уметь пользоваться изученной математической терминологией


Анализ ошибок, допущенных в К.Р.; Составление и заучивание таблицы умножения числа 6; работа с буквенными выражениями; нахождение и исправление ошибок в ходе решения уравнений

С.40№ 1-7

С.40 №5,7


21 Решение задач. Закрепление вычислительных навыков в ходе решения текстовых задач, выражений с переменной; работа с геометрическим материалом (пространственно-логическоемышление)

С.41№ 1-6

С.41 №5 (3),2

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способомУчащиеся должны знать/ понимать: – последовательность чисел в пределах 100;

22. Решение задач изученных видов. Сравнение решений задач; составление задач по программам; решение уравнений; подготовительная работа к изучению площади фигуры

С.43№1-7

16 №88,902).Р.Т.,с.37 №93,94

Учащиеся должны уметь выполнять самостоятельную работузнать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел


Составление и заучивание таблицы; решение уравнений способом подбора; изменение длины отрезков в соответствии с условием задания

С.44№1-7

Уч.табл., с.44 №4,6

Учащиеся должны уметь пользоваться изученной математической терминологией

24 Закрепление. Решение задач. Закрепление вычислительных навыков в ходе решения текстовых задач, выражений с переменной; работа с геометрическим материалом

С.45-48№1-26

С.46 №10 (2,3), №21


25 Площадь. Единицы площади.Единица измерения площади - квадратный сантиметр.Площадь прямоугольника.

Знакомство с понятием «площадь» (на основе наложения ); определение площади разных фигур; решение уравнений; отработка вычислительных навыковЗнакомство с новой единицей измерения при помощи мерок; нахождение площади при помощи мерок; игра «Математическое солнышко»; решение задачЗнакомство с правилом нахождения площади прямоугольника ( на практической основе); выполнение чертежей фигур заданных размеров, высчитывание площади; игра «Угадалочка»

С.50-51С.52-53С.54-55

С.51№2С.53 №6, 8 (3,4)Р.Т., с.42 №109, 110

Учащиеся должны уметь:– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);– вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата)Учащиеся должны уметь:– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);– вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата)

Учащиеся должны уметь:– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);– вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата)


Анализ ошибок; составление таблицы умножения числа 8; решение задач; решение уравнений

С.56 №1(3-5)№ 3


27 Решение задач.Решение составных задач.

Сравнение и решение задач; наблюдение за изменением делителя и частного; сравнение уравнений, определение большего значения неизвестногоНахождение множителей по произведению; отработка решения составных задач; решение разными способами; задачи с недостающими данными; программа решения задачи

С.57С. 58

С.57 №2 (2,3), с.58 №51).Р.Т., с.44 №115,1№1,3

Учащиеся должны уметь применять изученный материал при решении задачУчащиеся должны уметь решать текст. задачи арифмет-ским способом (не более двух действий)


Составление и заучивание таблицы; объяснение значения выражений в контексте задачи; работа с единицами длины

С.59 №119, 122

Уметь составлять таблицу умножения на 9, Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки., умение решать текстовые задачи.

29 Знакомство с единицей измерения площади – квадратным дециметром.Единица измерения площади – квадратный метр.Решение задач.

Знакомство с новой единицей измерения; соотношение единиц; нахождение площади объектов в классе; решение текстовых и геометрических задачПрактическое знакомство с кв.метром; решение геометрических задач; работа с таблицей Пифагора; задания на конструированиеВключение новой изученной информации в общую структуру путём выполнения действий с величинами, решения текстовых и геометрических задач

С.60-61С.64-65С.66

№ 4,5С.65 №4 (1,2), с.66 №4№4, рт.№150

Учащиеся должны уметь:– сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные велич. в разл. единицахУчащиеся должны уметь пользоваться изученной математической терминологиейСовершенствовать устные и письменные вычислительные навыки., умение решать текстовые задачи

30 Контрольная работа №4Итоги 2 четверти

31. Умножение на 1. Работа над ошибками.Умножение на 0.

Знакомство с правилом умножения на 1; решение задач; определение длин сторон по данному периметруЗнакомство с правилом умножения на 0; решение уравнений; работа с Танграмом; решение задач

С.72С.73

№2,4С.73 №4,7 (3,4)

Совершенствовать умение решать задачи и вычислять. Развитие логического мышленияУчащиеся должны уметь выполнять вычисления с нулем

32. Случаи деления вида 6:6,6:1.Деление нуля на число.

Знакомство с частными случаями деления на основе взаимосвязи умножения и деления; работа с площадью фигурЗнакомство с правилом деления нуля на число; решение выражений на порядок действий; составление равенств

С.74С.75

С.74 №5 (3,4),31).С.75 №6 (2)2№163

Учащиеся должны уметь выполнять деление числа на это же число; делить нуль на числоУчащиеся должны уметь выполнять вычисления с нулем

33 Решение составных задач в 3 действия. Доли.

Составление выражений к задачам в 3 действия; работа с дополнением равенств и неравенств; нахождение площади фигуры Знакомство с понятием «доли»; соотношение долей на наглядной основе; решение уравнений

С.76-77С.80-81

№6,8№5-7

Учащиеся должны уметь применять изученный материал при решении задачУчащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур

34. Круг. Окружность.Диаметр окружности (круга).

Знакомство с понятиями «круг», «окружность», «центр окружности», «радиус»; построение окружности (безопасная работа с циркулем); нахождение долейЗнакомство с понятием «диаметр»; нахождение радиусов и диаметра круга; решение простых задач на нахождение части числа

С.82-83С.84

№5№5

Учащиеся должны уметь применять изученный материал при решении задачУчащиеся должны уметь пользоваться изученной математической терминологией

35 Контрольная работа №5

.36 Единицы времени. Год, месяц.Работа над ошибками.Единицы времени. Сутки.

Расширение знаний о единицах времени; работа с календарём; решение текстовых задачСформировать представление о сутках, закрепить представления о временной последовательности событий

С.86-87С.88

№5,7С.88№6

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения времени по часам (в часах и минутах)Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

37 Умножение и деление круглых чисел.

Знакомство с приёмом умножения; подготовительная работа к делению с остатком; порядок действий в выражениях

С.4 С.4 №6Головоломка

Умение записывать выражения и вычислять их значения, знать приемы умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулем

38 Случаи деления вида 80:20. Соотнесение примеров с ответами; знакомство с новым приёмом деления поисковым методом; решение текстовых задач

С.5 1).С.5 № 8

Умение записывать выражения и вычислять их значения, знать приемы умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулем

39 Умножение суммы на число. Изучение различных способов умножения суммы на число (практическая работа); нахождение периметра прямоугольникаУмножение суммы на число разными способами в ходе решения текстовых задач; сравнение выражений без

С.6-7 №19р.т№6

Учащиеся должны уметь применять изученный материал при решении задачприменение различных способов умножения суммы на число и решение задач

40 Умножение двузначного числа на однозначное.Умножение двузначного числа на однозначное. Сам .работа.

Повторение переместительного свойства умножения и свойства умножения суммы на число; работа с алгоритмом умножения; работа с логическими задачамиОтработка алгоритма умножения; составление задачи по таблице и плана решения; решение уравнений с одинаковыми числами

С.8С.9

№3,6С.9 №2

Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чиселУчащиеся должны уметь проверять правильность выполненных вычислений

41. Решение задач Закрепление изученного материала.

Знакомство с новым типом задачи, составление плана и программы решения; умножение 1 и 0; нахождение периметраРешение задач изученных видов; выражения с переменной; работа над развитием математического языка

С.10С,11

№5,3№3

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действийУчащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел

42. Деление суммы на число..

Анализ ошибок в к.р.; знакомство с приёмом деления суммы на число; решение задач разными способами; составление задачи по выражениюСоставление выражений; решение текстовых задач; отработка вычислительных навыков

С.13С.14

С.13 №45С.14 №4,6

Учащиеся должны уметь пользоваться изученной матем. терминологиейУчащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел

43. Деление двузначного числа на однозначное.Делимое. Делитель. Деление вида 87: 29.

Замена чисел суммой разрядных слагаемых; работа над алгоритмом деления; подбор недостающих данных в задачеВзаимосвязь умножения и деления; деление двузначного числа на однозначное с опорой на алгоритм; решение текстовых и логических задач

С.15С.16

№4,5№5 С.18 №2 (3,4),5

Учащиеся должны уметь проверять правильность выполненных вычисленийУчащиеся должны уметь проверять правильность выполненных вычислений

44.

45

Проверка действия деления.Проверка действия умножения.

Решение уравнений.Закрепление. Решение задач..

Взаимосвязь умножения и деления; решение уравнений; нахождение площади фигуры; подготовительная работа к изучению деления с остаткомВзаимосвязь умножения и деления; работа с отрезками; дополнение недостающих данных в задаче и её решениеАнализ ошибок в к.р.; решение уравнений разных видов; составление задачи по выражениюОтбор и решение уравнений по заданию; исправление ошибок в вычислениях; оперирование математическим языком в ходе организации игры

С.17С.19С.20-21

С.22-23

С.17 №4,7№5,7С.20 №,8,9

№6,8С.23 №8,11

Учащиеся должны уметь пользоваться изученной матем. терминологиейУчащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чиселУчащиеся должны уметь проверять правильность выполненных вычисленийСовершенствовать устные и письменные вычислительные навыки., умение решать текстовые задачи

46 Контрольная работа №7

47-48 Деление с остатком.Деление с остатком. Правило остатка. Деление с остатком.Деление с остатком методом подбора.

Знакомство с конкретным смыслом деления с остатком; выполнение деления на основе изображений; площадь и доли фигурыНаблюдение над соотношением остатка и делителя; решение текстовых задач на нахождение долей; работа над вариантами решения нестандартных задачОрганизация работы исследовательской лаборатории (выявление необходимости прочного знания таблицы умножения); решение задач; работа по нахождению долей отрезкаЗнакомство с методом подбора при выполнении деления с остатком; решение и составление задач, обратных данной

С.24С.25С.26С.27

№5№4С.26 №5, 6 (1,2)№6

Учащиеся должны уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотниУчащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чиселУчащиеся должны уметь: пользоваться изученной матем. терминологиейУчащиеся должны уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни

49. Задачи на деление с остатком. Обобщение известных способов деления; решение задач на деление с остатком; игра в «четвертинки», «половинки»

С.28 Задача На смекал.

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

50 Случаи деления, когда делитель больше делимого.Проверка деления с остатком.

Разбор частных случае деления с остатком; решение задач; выражения с переменной; решение уравненийОтработка двухступенчатой проверки деления с остатком; решение задач геометрического содержания; работа над нестандартными задачами

С.29С.30

№7№5,6

Учащиеся должны уметь пользоваться изученной матем-кой терминологиейУчащиеся должны уметь проверять правильность выполненных вычислений

51 Закрепление. Решение задач. Умение решать задачи изученных видов. Совершенствовать вычислительные навыки.

С.31-34 № Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки., умение решать текстовые задачи

52 Контрольная работа № 8 итог 3 четверти

53 Устная нумерация чисел в пределах 1000. Работа над ошибками.Письменная нумерация чисел в пределах 1000

Числа натурального ряда от 100 до 1000; деление с остатком; решение текстовых задачДесятичный состав трёхзначных чисел; работа на счётах; составление и решение уравненийРабота на счётах; значение места цифры в числе; отношения именованных чисел

С.36С.37С.38-39

С.36 №,7№7№8,9,10 С.40 №5,8

Учащиеся должны знать/понимать последовательность чисел в пределах 1000Учащиеся должны уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000Учащиеся должны уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

54 Увеличение, уменьшение числа в 10, 100 раз.Приёмы устных вычислений в пределах 1000.

Приём увеличения, уменьшения числа в 10, 100 раз; арифметический диктант; решение уравнений; изменение вопроса задачи в соответствии с изменением способа решенияЗамена числа суммой разрядных слагаемых; обучение доказательству разных способов решения задачи; устные вычисления, основанные на разрядном составе чисел

С.41С.42

С.41 №6№5

Учащиеся должны знать/понимать послед-сть чисел в пределах 1000Учащиеся должны уметь читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000

55 Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычисленийСравнение трёхзначных чисел.

Приемы сложения и вычитания, основанных на знании разрядных слагаемых.Способы сравнения чисел; отработка устных приёмов вычислений; решение уравнений разных видов; выражения с переменнойПриемы сложения и вычитания, основанных на знании разрядных слагаемых

С.43С.44С.45

№5,7№1,3,6№7,8

Учащиеся должны уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемыхУчащиеся должны уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемыхУчащиеся должны уметь проверять правильность выполненных вчислений

56 Римские цифры. Единицы массы. Грамм.

Урок-презентация; знакомство с историей возникновения цифр; знакомство с римскими цифрами; образование римских чиселЗнакомство с новой единицей массы; практическая работа по определению массы предметов; отработка вычислительных навыков

С.46-47С.48

№5,№3,4.

Знать образование римских чисел должны уметь:– сравнивать величины по их числовым значениям;– выражать данные величины в различных единицах;Учащиеся должны уметь:– сравнивать величины по их числовым значениям;– выражать данные величины в различных единицах;– использовать приобретенные знания и умения в практ. Деят-ти и повседн. жизни для сравн-я и упорядочения объектов по разн. призн.: длине, массе и др

57 Закрепление. Решение задач. Решение выражений не порядок действий; действия с трёхзначными числами, деление с

С.49-52№1-28

1).С.50 №13,15

Учащиеся должны уметь:– сравнивать величины по их числовым значениям;– выражать данные величины в различных единицах;

остатком 2).С.50 №12,14

– использовать приобретенные знания и умения в практ. Деят-ти и повседн. жизни для сравн-я и упорядочения объектов по разн. призн.: длине, массе и др

58 Контрольная работа №959. Приёмы устных вычислений.

Приёмы устных вычислений для случаев вида 450+30, 620-200.

Разрядный состав чисел; перенос известного материала на новый; соотношения величин; выбор уравнений по действиюИгра «Новоселье» (дополнение чисел до данного); увеличение (уменьшение) числа в несколько раз; решение задач

С.54С.55

С.54 №3,6С.55 №6,7

Учащиеся должны уметь выполн. устно арифметич. действия над числами в пред. сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям, в пределах стаУчащиеся должны знать/понимать последовательность чисел в пределах 1000

60. Приёмы устного сложения и вычитания вида 470+80, 560-70.Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140.

Свойства сложения; вычисление значений выражений удобным способом; деление с остатком; решение текстовых задач по составленной программеРазбор разных способов вычислений; дополнение именованных чисел до данного; составление и решение задачи

С.56С.57

На полях№5,6

Учащиеся должны уметь представлять многозн. число в виде суммы разрядных слаг.Учащиеся должны уметь читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000

61. Приёмы письменных вычислений.Письменное сложение трёхзначных чисел.Письменное вычитание трёхзначных чисел.

Организация учебного диалога в ходе изучения нового материала; наблюдение над способом письменных вычислений знакомого материала и нового; геометрические задачи

С.58С.59С.60

С.81 №3,5С.59 №3,5№3

Учащиеся должны уметь представлять многозн. число в виде суммы разрядных слаг.Учащиеся должны уметь читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000Учащиеся должны знать/понимать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел

62. Виды треугольников. Практическая работа по складыванию треугольников из полос бумаги; работа над понятиями «равносторонний», «разносторонний», «равнобедренный» треугольники

С.61 №3,4 Учащиеся должны уметь распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки)

63-66 Обобщение и систематизация изученного материала. Решение задач.

Разные виды работы над задачами: дополнение данных, составление выражений и подбор вопросов; варианты решения; отработка вычислительных навыков

С.63-86 С.63 №2,с.64 №6

Учащиеся должны уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозн. чисел) Учащиеся должны уметь распознавать изученные геометрические фигуры

67. Контрольная работа № 10 итоги года

68 Обобщение и систематизация изученного материала

Игра «Скоростные гонки»; составление и решение задач по данным, по вопросу, по действию; нахождение площади и периметра

С.63-86№ 7-32

№27,31 Уметь решать задачи изученных видов. уметь выполнять устно арифметические действия над числами и письменные вычисления

фигур

№ Тема урока Тип урока Элементы содержания Знания и умения Вид контроля


План Факт

Как устроен мир (7 часов)1 Природа

ОБЖ Безопасное Поведение уч-ся на улицах и дорогахЧеловек

Систематизация знаний

Ознакомить с разнообразием природы и ее классификацией; рассмотреть взаимосвязи в природе и значение природы для человека;

- разнообразие природы, ее классификацию, значение природы для человека;- отличие человека от других объектов живой природы;

Комбинированный

с.4-7 р\т с.4 №4

1

Рассмотреть отличие от других объектов живой природы; ознакомить со ступенями познания.

Человек – часть природы и член общества. Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты, измерения, работа с готовыми моделями, создание несложных моделей с помощью учителя и самостоятельно

С.10-15.вопр.с.15; задание 1; р\т с 7 №4

2 Общество

Мир глазами эколога

ОБЖ Лесные пожары


Дать представление о людях населяющих планету Земля; подвести к пониманию необходимости проявлять дружбу и уважение к любому народу; воспитывать бережное отношение к людям, любовь к Родине.

Учащиеся должны знать и понимать – название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного города (села); – государственную символику России


С.16-21задание 1, 2 с.20; составить рассказ «моя семья» по плану; р\т с.8 № 3, 4.

1

дать понятие об экологии, как науке о взаимосвязях живых систем различных уровней с окружающей средой, о взаимодействии человека с природой.

Учащиеся должны знать и понимать основные экологические проблемы природы и современного общества

с.22-26; вопросы с.26; р\т с. 10 №4

3 Природа в опасности. Системати Рассказать о влиянии человека на Учащиеся должны знать и понимать Комбини с.27-30; 1

Охрана природы.Обобщение по разделу «Как устроен мир»

Проверочная работа тест

зация знаний природу и о цели создания Красной книги; учить правильному поведению в природе.

основные правила поведения в окружающей среде

рованныйсамостоятельная работа

вопросы с.32; р\т с. 11-12 № 3, 5

Систематизировать и обобщить знания по разделу; разнообразие природы, ее классификацию, значение природы для человека;- отличие человека от других объектов живой природы;- иметь представление о людях, населяющих планету;- понятие об экологии;- как человек влияет на природу

- классифицировать природу, видеть взаимосвязи в природе и значение природы для человека;- проявлять дружбу и уважение к любому народу, бережно относится к людям;- строить свое поведение в природе на основе знаний о взаимосвязях в ней и соответствующей оценке возможных последствий своих поступков;- называть представителей флоры и фауны, занесенных в Красную книгу;- выполнять правила поведения в природе

С.30-32

Эта удивительная природа (20 часов)4 Тела, вещества, частицы

Разнообразие веществ

ОБЖ Безопасное поведение дома

новые знания Ознакомить с телами и их составом.Практическая работа

- различать тела, вещества, частицы; правильно пользоваться этими веществами;


с.34-38; вопросы с. 37.

1

Ознакомить с веществами (соль, сахар, крахмал, кислота); учить правильно пользоваться этими веществами.

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения

с.39-42, задания с. 43 №1,2; вопросы с.43

5 Воздух и его охрана

ОБЖ Основные мероприятия ГО по защите населенияВода

новые знания Ознакомить с составом и свойствами воздуха и его составом Практическая работа

Учащиеся должны знать и понимать основные свойства воздуха и его состав .


с.44-47; вопросы с.47-48; задания № 1-3 с.48; р\т с.20 №5

1

Ознакомить со свойствами воды; Учить определять по свойствам воды возможность употребления ее в пищу; напомнить о значении экологически чистой воды.

Практическая работа

Учащиеся должны знать и понимать: – основные свойства воды. – общие условия, необходимые для жизни живых организмов.- свойства воды, значение экологически чистой воды для жизни всего живого на Земле; явление в природе - круговорот воды; причины загрязнения водоемов, меры охраны водоемов от загрязнения;

с.49-52, задания №1,2 с.52; р\т с.22 №4

6 Превращения и круговорот воды.Вода-путешественницаБерегите воду!

ОБЖ Пожарная безопасность и поведение при пожаре

новые знаниясистематизация знаний

Сформировать представления о круговороте воды как важнейшем явлении в природе; увязать круговорот воды со свойствами воды (переход одного состояния в другое)Формировать понятие о круговороте воды в природе; формировать знания об экологической целостности природы.Рассмотреть причины загрязнения водоемов; ознакомить с мерами охраны водоемов от загрязнения; учить бережно относиться к воде и

Уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта,

Знать:- свойства воды, значение экологически чистой воды для жизни всего живого на Земле; явление в природе - круговорот воды; причины загрязнения водоемов, меры охраны водоемов от загрязненияПрактическая работа


с.53-56, вопросы; задания с.56 №1,2; р\т с.25 №5с.53-56, вопросы с.56, рисунок

1

Уметь использовать приобретенные знания и с.57-60;

экономить ее. умения для обогащения жизненного опыта,- бережно относится к воде и экономить ее;

вопросы с.61; задания №1,2 с.61; р\т с.26 №2

7 Как разрушаются камни

ОБЖ ЧС природно-го происхождения-стихийные бедствия

Что такое почва?

новые знания, систематизация знаний

Формировать представления о разрушении твердых пород под воздействием определенных факторов.

Уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта,


с.62-64; вопросы с.64; задания №1,2 с.64

1

Продолжить работу по углублению представлений о почве как верхнем плодородном слое земли; выявить основные свойства почвы; установить состав почвы, узнать о преобладающих почвах родного края.

в практической деятельности и повседневной жизни для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране


с.65-70; вопросы с.69

8 Разнообразие растений

Солнце, растения и мы с вами.

ОБЖ Безопасное Поведение уч-ся на улицах и дорогах

Систематизация знаний, новые знания

Ознакомить с основной классификацией растений; рассмотреть особенности каждой группы растений.

Учащиеся должны уметь: – приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3); – раскрывать особенности их внешнего вида и жизни


с.71-75, вопросы с.75; задания №1,2 с.75; р\т №6,7 с.31.

1

Рассмотреть связь солнца, растений и людей; показать роль растений в подражании жизни на земле.

с.76-79; вопросы с.78; задания№1,2 с.79; р\т №5 с.34

9 Размножение и развитие растенийОхрана растений


Расширять знания о жизни растений; дать представление о размножении и развитии растений из семян.

Учащиеся должны уметь:– использовать знания и умения для ухода за растениями;


с.80-83; вопросы с.83; задания №1-3 с.83;

1

Обобщить знания о значении растений в жизни животных и человека; рассмотреть основные экологические правила.

– определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)

с.84-88 ; вопросы с.87; р\т с.39 №7

10 Разнообразие животныхКто что ест?

новые знания, систематизация знаний.

Ознакомить с новой классификацией животных и их групповыми признаками;Ознакомить с классификацией животных по типу пищи; рассмотреть цепи питания животных; изучить приспособленность животных к добыванию пищи и защите от врагов.

Учащиеся должны знать и понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов;уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни представителей разных групп животных


с.89-95;.95 №1,2,3; р\т с.43 №6

1

Учащиеся должны знать и понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов;уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни представителей разных групп животных

с.96-99 ; вопросы с.98; задания №1,2 с.98; р\т с.46

№611 Невидимая сеть и

невидимая пирамида.новые знания Ознакомить с невидимой сетью и

невидимой пирамидой в дубовом лесу;

Учащиеся должны знать и понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

комбинированный

с.100-104; вопросы с.104;

1

12 Размножение и развитие животныхОхрана животных


Ознакомить с размножением и развитием животных: насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих.

Учащиеся должны знать и понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов;



с.105-111; вопросы с.110; р\т с.50 №5;задания с.111 №1-4

1

Ознакомить с животными, которые занесены в красную книгу; рассмотреть экологические правила.

Учащиеся должны уметь использовать знания и умения для ухода за животными

с.112-117; вопросы с.116; задания 1-3 с.116; р\т №4,6 с.52-53

13 В царстве грибов новые знания, систематизация знаний

Ознакомить с круговоротом жизни на Земле и с основными звеньями этого круговорота.

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта для выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране


с.118-123; вопросы с.122; задания 1-3 с.122; р\т с.55 №4

1

14 Великий круговорот жизни

новые знания Ознакомить с круговоротом жизни на Земле и с основными звеньями этого круговорота.

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для ухода за растениями и животными


С124-.126; вопросы с.126

1

Мы и наше здоровье (8 часов)15 Организм человека

ОБЖ Безопасное Поведение уч-ся на улицах и дорогахОрганы чувств


Ознакомить с организмом человека; учить прислушиваться к своему организму.

Учащиеся должны знать и понимать правила сохранения и укрепления здоровья


с.128-131; вопросы с.130; р\т № 3 с.58

1

Ознакомить с органами чувств; их значение для человека.


с.132-135; задания 1-3 с.135

16 Надежная защита организмаОпора тела и движение


новые знания Ознакомить с «кожей», ее функции. Практическая работа



с.136-139; вопросы р\т с.60 №3

1

Ознакомить со строением тела человека; формировать представление о здоровом образе жизни.


с.140-143 вопросы; задания 1,2 с.143

17 Наше питание

ОБЖ Пожарная безопасность и поведение при пожаре


Ознакомить с необходимыми организму питательными веществами, пищеварительной системой; правила правильного питания;

Учащиеся должны знать и понимать: – правила сохранения и укрепления здоровья; – использовать знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения


С.144-147р\т с.63 №5

1

Дыхание и кровообращение

Рассказать об органах дыхания и выделения; научить заботиться о своем здоровье.Практическая работа


С.148-150макет.

18 Умей предупреждать болезньЗдоровый образ жизни

ОБЖ Безопасное поведение в ситуац.криминогенного характера

новые знанияСистематизация знаний

Ознакомить с правилами закаливания организма, сохранения и укрепления здоровья; дать представление об инфекционных болезнях



с.151-153; вопросы с.153; задания 1,2 с.153

1

продолжать работу над правилами сохранения и укрепления здоровья;

прислушиваться к своему организму, чтобы помочь ему ритмично работать;- беречь органы чувств;- соблюдать правила здорового образа жизни;- соблюдать правильное питание;- заботиться о своем здоровье.

с.154-157; вопросы с.157; задания с.157

Наша безопасность (8 часов)19 Огонь, вода, газ.

ОБЖ ПМП при отравлении газом


Ознакомить с тем, как выглядит опасность, и причинами ее возникновения

Учащиеся должны знать и понимать – основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе); – использовать приобретенные знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения


с.4-7, вопросы с.7; задания 1-4 с.7; р\т №4 с.4

1

20 Чтобы путь был счастливым

Дорожные знаки. Экскурсия.

ОБЖ Безопасное поведение на улице


научить выполнять правила безопасного поведения на улицах и дорогах.Ознакомить с дорожными знаками; вспомнить правила безопасного поведения на догах.Продолжать знакомить с дорожными знаками, правилами дорожного движения.

– использовать приобретенные знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения


с.8-13; вопросы с.12; задания №1,2 с.13

1


С.14-17задания №1,2 с.17; вопросы с.16; р\т с.11 №4


21 Опасные места


О молниях, змеях, собаках и прочем.


Выявить опасные места для человека; учить предвидеть опасности, избегать их, при необходимости действовать решительно и четко.



с.18-22; вопросы с.21-22; р\т №3 с.13.

1

На практических примерах показать возможность отрицательного влияния природных объектов на жизнь человека;


С.23-28вопросы с.28; задание №3 с.28; р\т №6 с.16

22 Экологическая безопасность.

ОБЖ Безопасное поведение в ситуац.криминогенного характера

Обобщение по теме «Наша безопасность»

Систематизация знаний, новые знанияобобщение знаний

Ознакомить с терминами «экологическая безопасность», «цепь загрязнения», «бытовой фильтр», «эколог», учить выполнять правила личной экологической безопасности.



с.29-34; вопросы с.34; задания 1,2 с.34; р\т №6 с.20

1

Обобщить знания по теме - как выглядит опасность и почему она возникает;- правила безопасного поведения на улицах и дорогах;- дорожные знаки, правила безопасного поведения на дороге;- опасные места для человека;- правила безопасности, которые необходимы при общении с природой

Чему учит экономика (12 часов)

23 Для чего нужна экономикаТри кита экономики


Ознакомить с новым значением слова «экономика»

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта


с.36-39; вопросы с.38; р\т №8 с.24

1

Ознакомить с новыми понятиями в экономике;


С.40-47описать «рождение» стола,

24 Полезные ископаемые новые знания Ознакомить со свойствами полезных ископаемых, профессиями людей, добывающих полезные ископаемые; учить экономно использовать богатства нашей планеты.

Учащиеся должны уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)



С.48-52вопросы с.51; р\т №7,8 с.29

1

25 РастениеводствоЖивотноводство

новые знания Ознакомить с одной из отраслей с\х – растениеводством; научить различать культурные растения

Учащиеся должны уметь различать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой природы



С.53-59вопросы с.57; задания №1,2 с.58; р\т №5,6 с.31

1

Ознакомить с особенностями разведения и содержания домашних животных;

использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за растениями и животными

с.61-63 №1-3; р\т №5,6 с.33,34.

26 Какая бывает промышленность

новые знания Ознакомить с важнейшей отраслью экономики – промышленностью, научить различать продукцию каждой отрасли промышленности; учить сравнивать , обобщать, группировать предметы быта по отраслям промышленности

Учащиеся должны уметь различать объекты природы и изделия промышленного производства, изготовленные человеком


вопросы с.66; задания №1,3 с.67; р\т №5,6 с.37

1

27 Что такое деньги?Государственный

новые знания Ознакомить с монетами, денежными единицами понятием

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для


С. 68-72вопросы с.71; 1

бюджет «сбережения»; удовлетворения познавательных интересовПрактическая работа

задания №1-4 с.72; р\т №4 с.39

Ознакомить с новыми понятиями (бюджет, расходы, доходы, налоги).


С.73-76№1,2,4 с.76; р\т №4 с.41

28 Семейный бюджетЭкономика и экологиятест

новые знания Ознакомить с понятием «семейный бюджет».

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для удовлетворения познавательных интересов


С.77-80задания№1,3 с.80; р\т№3,4 с.42

1

Ознакомить с задачами экологии и двумя сторонами экономики

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране

с.81-86; вопросы с.85; р\т №4 с.44

Путешествие по городам и странам (13 часов)29 Золотое кольцо России


новые знания Ознакомить с интересными городами нашей России и некоторыми их достопримечательностями;

Учащиеся должны знать и понимать: – название родной страны, ее столицы, региона, где живут учащиеся, родного города (села); – показывать на карте границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1–2 города); – использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов,


с.88-99; вопросы с.98; задания №2,4,5 с.99; р\т №7,8 с.49

3

30 Наши ближайшие соседиНа севере Европы


новые знания Ознакомить с государствами – ближайшими соседями России;

Учащиеся должны знать и понимать: – название родной страны, ее столицы, региона, где живут учащиеся, родного города (села); – показывать на карте границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1–2 города); – использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов,


с.100-107; вопросы с.105; задания №2,3 с.107; р\т №5,6 с.53-54.

1

Ознакомить с северными европейскими государствами.

Учащиеся должны знать и понимать: – название страны, ее столицы, региона, показывать на карте границы.

с.110-119; задания 1-3 с.119; р\т №8-10 с.58-59.

31 Что такое Бенилюкс?В центре Европы

новые знания Ознакомить со странами Бенилюкса, экономикой этих стран

поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете


с.120-126;; задания№1-3 с.126; р№5,6 с.62

1

Ознакомить со странами, расположенными в центре Европы;

Учащиеся должныуметь: – показывать на карте изученные страны мира;

с.127-133; с. с. 133; р\т№ 8-10 с. 66-67

32 Путешествие по Франции и Великобритании

новые знания Ознакомить еще с двумя европейскими странами.

– использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете;– использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта


135-143; 2-4 с.143; р\т №9-11 с.72-73

1

33 На юге ЕвропыПо знаменитым местам мира

новые знания Ознакомить со странами, расположенными на юге Европы: Грецией, Италией


с.144-148; №1-4 с.150; р\т №8-10 с.76-77

1

Ознакомить со знаменитыми местами мира

С. 151-155доклады

34 Что мы узнали и чему научились за год?


Повторение Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете


1

Экскурсии: 1.Природа, ее разнообразие. 2.Дорожные знаки в окрестностях школы.Практические работы: 1.Тела, вещества, частицы. 2. Состав и свойства воздуха. 3. Свойства воды. 4. Круговорот воды. 5. Состав почвы6.Размножение и развитие растений. 7. Знакомство с внешним строением кожи.8. Подсчет ударов пул пульса. 9. Полезные ископаемые.10. Знакомство с культурными растениями. 11. Знакомство с различными монетами.

Documents

Индивидуальная образовательная программаstmaina-school1.ucoz.ru/Uchitelja/KuznecovaVG/indivi… · Web viewИ.С.Никитин «Полно,