fmsh.nis.edu.kzfmsh.nis.edu.kz/wp-content/uploads/2019/05/...612.docx · Web viewРуководство для работы с учеными – инструктивный документ,

Утверждено решением ПравленияАОО «Назарбаев Интеллектуальные школы»

от «____» _______ 2015 года №____

ПОЛОЖЕНИЕоб обучении и воспитании учащихся Интеллектуальных школ, имеющих

экстраординарные способности

1. Общие положения

1. Настоящее Положение разработано в соответствии с п. 52, 56, 57 Правил образовательной деятельности автономной организации образования «Назарбаев Интеллектуальные школы» (от 16 августа 2012 года, протокол №33).

2. Настоящее Положение определяет модель по обучению и воспитанию учащихся автономной организации образования «Назарбаев Интеллектуальные школы», имеющих экстраординарные способности (далее – «супер-ученики»), в основе которой лежит проектная научно-исследовательская деятельность.

3. В настоящем Положении используются следующие понятия:АОО – Автономная организация образования «Назарбаев

Интеллектуальные школы».ДОПП – Департамент образовательной политики и программ.ДЭФ – Департамент экономики и финансов.План мероприятий - План мероприятий на 2015 – 2018 годы по

обучению и воспитанию учащихся Интеллектуальных школ, имеющих экстраординарные способности и по организации работы с учащимися, показавшими недостаточный уровень владения языками при поступлении в Назарбаев Интеллектуальные школы в рамках исполнения Постановления Счетного комитета по контролю Республиканского бюджета №3-Қ от 05.02.2015г., утверждённого решением Правления АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» от 27 марта 2015 года (Протокол №11).

Математическое мышление – умение анализировать проблему для решения математических задач, интегрируя знания из разных областей наук, аргументируя свои действия и результаты, умение делать выводы.

Логическое мышление – умение использовать готовые понятия и логические конструкции для отделения существенного от второстепенного, поиска взаимосвязей, создания умозаключений, поиска подтверждений и опровержений.

Абстрактно – логическое мышление – умение оперировать сложными отвлеченными понятиями, суждениями, позволяющими мысленно вычленять и превращать в самостоятельный объект рассмотрения отдельные стороны, свойства и состояния предмета или явления.

Руководство для работы с учеными – инструктивный документ, определяющий алгоритм работы ученых с «супер-учениками».

4. Период реализации проекта: с 2015 года.

2. Определение уровня способностей учащихся при конкурсном отборе в 7 классы Интеллектуальных школ

5. Филиал АОО «Центр педагогических измерений» ежегодно проводит конкурсный отбор способных детей для присуждения гранта Первого Президента Республики Казахстан-Лидера Нации «Өркен» для обучения в Интеллектуальных школах. Конкурсный отбор проводится на основе системы отбора претендентов, разработанной АОО совместно со стратегическими партнерами: Институтом педагогических измерений CITO (Нидерланды) и Центром талантливой молодежи Университета Джонса Хопкинса CTY (США).

6. Основным принципом отбора претендентов является выявление их способностей к изучению наук естественно-математического направления, оценки зрительной памяти, пространственного мышления, логики с применением психометрической обработки результатов учащихся.

Претенденты проходят тест по оценке способностей к изучению естественно-математических наук, разработанный Центром талантливой молодежи Университета Джонса Хопкинса CTY (США). Многие академически одаренные учащиеся достигают самые высокие показатели при сдаче стандартных тестов достижений. Тест по оценке способностей CTY отличается от обычных тестов и содержит задания высокого уровня сложности на математическое, логическое и абстрактно – логическое мышление.

7. Тест по оценке способностей состоит из двух разделов:1) количественные характеристики;2) пространственное мышление.Раздел теста «Количественные характеристики» измеряет способность

учащихся видеть взаимосвязь между цифрами, оперировать цифрами на основе логического мышления.

Раздел теста «Пространственное мышление» измеряет способность учащихся понимать и запоминать пространственную связь между объектами, мысленно вращать трехмерные объекты в пространстве и мысленно складывать трехмерные фигуры. Способность пространственного мышления важна в решении широкого спектра повседневных задач во многих областях академического образования и в таких профессиональных областях, как физика, математика, инженерное дело, архитектура, финансы, компьютерная графика, медицинская визуализация и т.п.

Исследования показали, что способности пространственного мышления не являются цельным качеством, а состоят из нескольких навыков. Поэтому раздел «Пространственное мышление» имеет несколько секций:

2

1) секция «Поворот блока» и «Развертка поверхности» измеряют способность вращения трехмерных объектов в уме;

2) секция «Зрительная память» измеряет способность запоминать зрительные образы.

Люди с высокоразвитым пространственным мышлением очень востребованы в современном мире. Новые технологии, особенно в области компьютерной графики, научной и медицинской визуализации требуют способностей к визуализации и манипуляции изображением в пространстве. Например, визуализация структуры сложных молекул в химии, понимание взаимодействия механических систем в машиностроении, интерпретация больших и сложных наборов данных в таких областях, как финансы, экономика, метеорология – все это требует способностей пространственного мышления.

Результаты теста по оценке способностей CTY могут:- выявить до этого не признанный дар, который не был оценен

большинством стандартизированных тестов;- дать исчерпывающее представление о познавательных способностях

учащегося при сочетании с баллами оценки вербальных и математических способностей;

- помочь родителям и учащемуся принять решение относительно выбора образования и карьеры.

8. По итогам конкурсного отбора все учащиеся распределяются на четыре группы по уровню способностей в соответствии с баллами теста способностей согласно Таблицы.

Таблица 1 Распределение учащихся по уровням способностей

Уровень способностейСекция теста

Количественные характеристики в

баллах

Пространственноемышление в баллах

Очень высокий 44–60 35–74Высокий 35–43 29–34Средний 24–34 22–28Достаточный 0–23 0–21

Каждый уровень способностей был определен на основе требований к отбору претендентов в 7-е классы виртуальных обучающих курсов и летних программ для одаренных учащихся по предметам естественно-математического цикла Центра талантливой молодежи Университета Джонса Хопкинса CTY. Учащиеся, набравшие максимальное количество баллов по двум секциям теста, по определению Центра талантливой молодежи Университета Джонса Хопкинса CTY характеризуются как «супер-ученики».

9. Описание способностей учащихся по уровням:1) уровень «Очень высокий»: способности учащихся сопоставимы со

способностями 1% самых лучших учащихся возраста 9 класса

3

общеобразовательной школы. Обладают способностью воспринимать информацию и учебный материал высокого уровня сложности вузовских программ быстрее своих сверстников.

Данный уровень способностей соответствует требованиям для зачисления на летние программы, курсы и виртуальные курсы CTY.

2) уровень «Высокий»: способности учащихся сопоставимы со способностями 25% лучших учащихся возраста 9 класса общеобразовательной школы. Обладают способностью воспринимать информацию и учебный материал высокого уровня сложности старшей школы быстрее своих сверстников.

Данный уровень способностей соответствует требованиям для зачисления на виртуальные курсы CTY.

3) уровень «Средний»: способности учащихся сопоставимы со способностями учащихся возраста 9 класса, не вошедших в группу 25% лучших, из общеобразовательных школ. Обладают способностью воспринимать информацию и учебный материал на уровне своих сверстников, могут обучаться в школе на «отлично» при правильной организации учебного процесса.

4) уровень «Достаточный»: соответствуют характеристике уровня «Средний», но имеют более низкие способности пространственного мышления. Способны обучаться в школе на «отлично» при правильной организации учебного процесса, но могут испытывать сложности при выполнении заданий, требующих абстрактно-логическое мышление.

Учащиеся уровня «Средний» и «Достаточный» представляют группу риска при обучении в Интеллектуальных школах, и требуют особого внимания при организации учебного процесса.

10. Филиал АОО «Центр педагогических измерений» ежегодно предоставляет информацию об учащихся с высоким уровнем способностей, выявленных по итогам результатов конкурсного отбора в 7 классы на новый учебный год в Назарбаев Интеллектуальных школах в разрезе школ и языков обучения.

3. Категории учащихся АОО, являющихся «супер-учениками»

11. К категориям учащихся АОО, являющихся «супер-учениками», относятся:

1) учащиеся, имеющие экстраординарные способности к изучению как естественно-математических предметов, так и предметов, требующих высокого уровня математического, логического и абстрактно-логического мышления, отобранные по итогам результатов тестов по оценке способностей при конкурсном отборе учащихся в 7 классы Назарбаев Интеллектуальных школ;

4

2) учащиеся Интеллектуальных школ, одаренность которых выявлена педагогическими работниками в процессе проблемно-ориентированного обучения естественным и математическим наукам.

12. По решению Педагогического совета Интеллектуальной школы следующим учащимся, отвечающим одному из нижеперечисленных требований, может быть присвоен статус «супер-учеников»:

- имеющие способности к углубленному изучению предметов естественно-математического направления и проведению научных исследований;

- имеющие отличную успеваемость;- победители республиканских и международных олимпиад и/или

конкурсов научных работ.

4. Основные направления работы Интеллектуальных школ с «супер-учениками»

13. Основные направления работы Интеллектуальных школ с «супер-учениками»:

1) привлечение казахстанских и иностранных ученых для научного консультирования учащихся по вопросам проектной научно-исследовательской деятельности в соответствии с Руководством для работы с учеными согласно приложению 1 к настоящему Положению;

2) организация обучения на летних научных курсах за рубежом. Количество участников курсов из каждой Интеллектуальной школы

определяется АОО в зависимости от количества мест на курсе и указывается в запросе от АОО, направляемом в Интеллектуальные школы.

Определение участников курсов осуществляется на заседании Педагогического совета Интеллектуальной школы. Интеллектуальные школы направляют заявку на участие в АОО для оформления документов и обеспечения участия учащихся в зарубежных курсах (приложение 2).

3) привлечение специалистов для обучения учащихся второму иностранному языку и языкового погружения учащихся, поступающих в Университеты для расширения возможности обучения на бакалавриате в Германии, Франции, где высшее образование бесплатное, и в Китае на грантной основе.

Занятия по элективным курсам ведутся в группах от 7 до 12 учащихся. 4) языкового погружения учащихся, показавших недостаточный уровень

владения языками при поступлении в Назарбаев Интеллектуальную школу.

5. Цель и задачи проектной научно-исследовательской деятельности 14. Цель проектной научно-исследовательской деятельности:

создание условий для формирования у учащихся функционального навыка 5

исследования как универсального способа освоения действительности, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний, развития творческой личности, ее самоопределения и самореализации.

15. Задачи проектной научно-исследовательской деятельности:15.1. Подготовка учащихся к проектной научно-исследовательской

деятельности путем формирования и развития умений и навыков:-обучение планированию (учащийся должен уметь четко определить

цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели, подобрать методы и формы работы по теме исследования, выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы);

-формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать нужную информацию и правильно ее использовать);

- развитие умения анализировать (креативность и критическое мышление);

- развитие навыков академической честности, воспитание чувства ответственности за полноценность исследования, практическую полезность;

- формирование и развитие умения составлять письменный отчет о самостоятельной работе над проектом (составлять план работы, презентовать четко информацию, оформлять сноски, иметь понятие о библиографии);

- развитие информационной компетентности учащихся, навыков использования в научных работах современных методов и технологий науки, навыков работы с Интернет-ресурсами, поиска доказательной информации;

- формирование позитивного отношения к работе, активной жизненной позиции (учащийся должен проявлять инициативу, энтузиазм);

- формирование и развитие коммуникативной компетенции обучающихся как одного из факторов их успешной социализации в будущем.

15.2. Приобретение опыта доведения полученных результатов проектных научных исследований до потенциальных пользователей посредством:

- предоставления учащемуся право участия в проектной научно-исследовательской деятельности (по инициативной тематике);

- формирование базовых навыков предпринимателя: предлагать возможные способы применения новой технологии, выбирать наиболее перспективный продукт, проработать перспективную бизнес-модель и делать презентацию предлагаемого решения;

- обучение основам предпринимательства через возможность попробовать свои силы, понять, как устроен процесс вывода идей и технологий в мир;

- использование информационного пространства сети автономной организации образования «Назарбаев Интеллектуальные школы», включая участие в научных конкурсах, конференциях внутри страны и за рубежом;

-публикации результатов в периодических изданиях и сборниках.

6

6. Содержание проектной научно-исследовательской деятельности

16. Проектная научно-исследовательская деятельность учащихся является одной из форм организации образовательного процесса, обучения на основе ценностно-ориентированного, деятельностного, интегрированного и коммуникативного подходов.

17. Проектная научно-исследовательская деятельность является составляющей образовательной деятельности школы, организуется как в индивидуальном порядке, так и на базе научной школы (университетов), исследовательских центров, в ходе работы временных проектных рабочих групп.

18. В результате организации проектной научно-исследовательской деятельности учащиеся должны приобрести навыки проведения самостоятельных исследований, логического и критического мышления, социальные и управленческие навыки для решения практических задач и преодоления вызовов.

19. Руководство проектной и научно-исследовательской деятельностью в школе, ее координация, контроль за выполнением этапов, методическая и организационная помощь на каждом этапе осуществляют директор школы и заместители директора, заведующие методическими объединениями, учителя - предметники, педагоги дополнительного образования, руководители кружков и секций, психологи.

20. Направление и содержание проектной научно-исследовательской деятельности определяется учащимися совместно с научным руководителем.

21. Виды проектов:- исследовательские, творческие, ролевые, игровые, информационные,

практико-ориентированные;- групповые и индивидуальные;- предметные, межпредметные, социальные.22. Формы проектов:- научно-исследовательские (освещающие факты, события, явления и

отдельные, неизвестные ранее стороны в данной области науки, выполненные при помощи корректной, с научной точки зрения, методики, имеющие собственный экспериментальный материал, на основании которого дается анализ и выводы о характере исследуемого явления);

- изобретение или создание макета, модели какого-либо объекта или системы (представляющие конструкции аппаратов, моделей и приборов, вносящих новое в решение практических задач, содействующие совершенствованию школьных экспериментов, рационализации производственных процессов);

- компьютерные модели и проекты с экономическо-юридическим обоснованием, направленные на решение социально-экономических проблем;

7

23. Запрещены работы с использованием аппаратуры, доступ к которой не разрешен для несовершеннолетних, где имеются эксперименты с жестоким обращением с животными и в которых используются вредные для здоровья людей и животных вещества.

24. Основные направления в организации проектной научно-исследовательской деятельности учащихся:

- обучение методологии, методике и технике эффективного поиска, добывания и использования знаний;

- совершенствование и поиск новых форм интеграции системы среднего образования с наукой в рамках образовательного процесса;

- развитие навыков проектной и научно-исследовательской деятельности в школьных научных обществах, кружках дополнительного образования в виде самостоятельной проектной работы;

- участие в конкурсах, научных соревнованиях, научно-практических конференциях, научных форумах на различных уровнях (внутришкольный или городской, областной или сетевой, республиканский, международный);

- привлечение казахстанских и иностранных научных работников вузов, научных центров, сообществ лучших практик для руководства проектной и научно-исследовательской деятельностью учащихся;

- выход за рамки программы школьного обучения под руководством высококвалифицированных казахстанских и иностранных научных руководителей, подготовка к конкретной области научной деятельности, выбор научного направления исследований.

7. Организация проектной научно-исследовательской деятельности

25. Проектная и научно-исследовательская работа учащихся АОО проводится в лабораториях школы, на базе научно-исследовательских лабораторий вузов, научно-исследовательских центров.

26. Методическое объединение школы (далее - МО), с учетом сформулированных в настоящем Положении цели и задач проектной научно-исследовательской деятельности, определяет и конкретизирует форму участия каждого учащегося в проектной научно-исследовательской работе. Учащийся основной школы имеет право продолжать научно-исследовательскую работу по выбранному направлению при переходе в старшую профильную школу.

27. Для руководства проектной научно-исследовательской деятельностью Методический совет школы (далее - МС) утверждает научных руководителей из числа привлекаемых казахстанских и иностранных ученых, научных центров, лучших специалистов – практиков, получив предварительное согласование ДОПП по кандидатурам научных руководителей.

8

28. Функциональные обязанности руководителя научного руководителя:

1). Выбор проблемной области, постановка задач, формулировка темы, идеи и разработка плана работы над проектной научно-исследовательской работой исходя из определенных техническим заданием возможностей будущей программы, электронного ресурса.

2). Составление краткой аннотации создаваемого проектной научно-исследовательской работы, определение конечного вида продукта, его назначения.

3). Детализация отобранного содержания, структуризация материала проектной научно-исследовательской работы, определение примерного объема проекта, обеспечение исследовательской роли каждого участника.

4). Координация деятельности участников проектной научно-исследовательской работы, обеспечение постоянного контроля за ходом и сроками выполняемых работ.

5). Своевременное занесение в журнал проведенных консультационных часов.

6). Выявление недоработок, определение путей устранения выявленных недостатков.

7). Несение персональной ответственности за грамотное изложение содержательной части, оказание помощи учащемуся в подготовке документации к защите проектной научно-исследовательской работы. Научный руководитель обеспечивает достоверность и корректность, академическую честность полученных результатов.

29. МС проводит плановые научные семинары, школьные конференции с заслушиванием отчетов учащихся о результатах проектной научно-исследовательской работы, что позволит выработать навыки подготовки научных докладов, умение презентовать и защищать результаты исследований.

30. В качестве отчетов о выполнении учащимся проектной научно- исследовательской работы засчитываются следующие:

1) научная статья, тезис (публикация в научных изданиях);2) модель, макет, программный продукт и т.д. по исследуемым

направлениям;3) научные доклады, постерные доклады о результатах проектной

научно-исследовательской работы на научных конкурсах, конференциях на различном уровне (внутришкольный или городской, сетевой или областной, республиканский и международный);

4) участие в конкурсах стартапов на грантовое финансирование.31. Процесс реализации проектной научно-исследовательской работы

осуществляется через ряд последовательных этапов (подготовительный, технологический, презентативный, заключительный этапы).

9

32. По мере выполнения проектной научно-исследовательской работы учащийся ведет рефлексивный дневник (инженерная книга) согласна форме, представленной в приложении 3.

33. Не позднее, чем за две недели до защиты проектная научно-исследовательская работа предоставляется научному руководителю. Проектная научно-исследовательская работа должна быть оформлена в соответствии с требованиями, изложенными в приложении 4.

8. Процедура защиты проекта, представление на конкурс или конференцию

34. Презентация и защита проектных научно-исследовательских работ должна проводиться ежегодно на внутришкольном (городском) конкурсе проектных научно-исследовательских работ.

35. Для проведения внутришкольного конкурса проектных научно-исследовательских работ создается жюри, в состав которого могут входить учителя, педагоги дополнительного образования, педагоги-психологи, администрация школы и иные квалифицированные работники. Количество членов комиссии не должно быть менее 3-х и более 7 человек.

36. Жюри оценивает уровень проектных научно-исследовательских работ конкретного учащегося, определяет победителей внутришкольного конкурса проектных научно-исследовательских работ. По решению жюри лучшие работы учащихся могут быть поощрены дипломами, рекомендованы к представлению на конкурсы научных проектов сетевого или областного уровня.

37. Процедура защиты состоит в 6-8 минутном выступлении учащегося, который раскрывает актуальность, поставленные задачи, суть проекта и выводы.

Формами наглядной отчетности о результатах проектной научно-исследовательской деятельности могут быть презентации, выставки, инсценировки, видеофильмы, фоторепортажи.

38. Оценивание проектной научно-исследовательской работы происходит по разработанным критериям (приложение 5), и суммарная оценка может быть выставлена по нескольким предметам, если проект межпредметный, интегрированный.

9. Участники реализации проектной научно-исследовательской деятельности, подотчётность, финансирование

39.Участниками реализации являются: - ДОПП;- ДЭФ;- филиал АОО «Центр педагогических измерений»;

10

- Назарбаев Интеллектуальные школы (учащиеся, родители или законные представители обучающихся, ответственные по работе с учащимися - директор школы, заместители директора, учителя - предметники, психологи, кураторы, педагоги дополнительного образования, руководители кружков и секций).

40. Ответственные за организацию проектной научно-исследовательской деятельности в школе заведующие МО 4 раза в год сдают квартальные отчеты, представляют годовой отчет по установленным формам заместителю директора - координатору проектной научно-исследовательской деятельности учащихся в школе. Формы отчета утверждаются настоящим Положением (приложение 6).

41. Заместитель директора - координатор проектной научно-исследовательской деятельности учащихся в школе на основании квартальных и годовых отчетов заведующих МО составляет и направляет квартальные и годовые отчеты школы в ДОПП.

42. Показатели проектной научно-исследовательской работы учащихся учитываются при оценке деятельности заведующих МО и учителей, психологов, кураторов, педагогов дополнительного образования, руководителей кружков и секций, заместителя директора школы – координатора проектной научно-исследовательской деятельности учащихся.

43. Назарбаев Интеллектуальные школы в плане финансовых затрат по реализации проекта подотчетны ДЭФ.

Отзывы учащихся и работников Интеллектуальных школ, научных руководителей проектов о реализации проекта в форме отчетной информации направляются Интеллектуальными школами в ДОПП.

44. Финансирование проекта проводится в рамках Постановления Счетного комитета по контролю Республиканского бюджета №3-Қ от 5.02.2015г.

11

Приложение 1 к Положению об обучении и воспитании учащихся Интеллектуальных школ,

имеющих экстраординарные способности, утвержденному решением Правления

АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» от «____» _______ 2015 года №____

Руководство для работы с учеными

1. Общие положения

1. Настоящее Руководство для работы с учеными в рамках проекта «Обучение и воспитание учащихся Интеллектуальных школ, имеющих экстраординарные способности» (далее – Руководство), раскрывает содержание, направления работы с «супер-учениками» - привлечение казахстанских и иностранных ученых для научного консультирования учащихся по реализации проектной научно-исследовательской деятельности.

2. Настоящее Руководство определяет порядок отбора учащихся для реализации проектной научно-исследовательской работы, алгоритм работы школы с учеными, ученых с учащимися, формы отчета по итогам работы ученых с учащимися.

2. Процедура отбора учащихся для проектной научно-исследовательской работы

3. Кандидатуры учащихся для работы с казахстанскими и иностранными учеными над научно- исследовательскими проектами отбираются в Назарбаев Интеллектуальных школах (далее - Интеллектуальные школы) из категорий учащихся, являющихся «супер-учениками» в соответствии с ежегодной информацией филиала АОО «Центр педагогических измерений» об учащихся с высоким уровнем способностей и учетом рекомендаций Педагогического совета школы.

4. Отобранные кандидатуры по рекомендации методических объединений школы (далее – МО) согласовываются с учеными в индивидуальном порядке в соответствии с интересами и способностями учащихся.

1. После согласования с учеными кандидатуры учащихся для проектной научно-исследовательской деятельности утверждаются Методическим советом школы (далее – МС).

12

2. Интеллектуальные школы готовят следующий пакет документов по наиболее талантливым и одаренным учащимся Интеллектуальных школ:

1) Выписка из решения МС;2) Характеристика учащегося (по профильному предмету);3) Оценки (итоговые за прошедший учебный год и текущие);4) Сертификаты, награды, дипломы, грамоты и т.д.;5) Заключение школьного психолога.

5. Процедура заключения договоров с учеными

3. Работа с учеными осуществляется согласно следующей процедуре:3.1. Направление служебного письма в автономную организацию

образования «Назарбаев Интеллектуальные школы» (далее - АОО) на имя заместителя Председателя Правления АОО, курирующего проект «Обучение и воспитание учащихся Интеллектуальных школ, имеющих экстраординарные способности», на согласование кандидатуры ученого с пакетом следующих документов:

1) Список ученых в Word согласно следующей таблице:№ ФИО Предмет Место

работыУченая степень

Стаж Уровень пед. мастерства

Классы

Кол-во уч-ся

Кол-во часов обучения в месяц

Стоимость в час

1.

2.

2) Резюме;3) Копии дипломов;4) Копии сертификатов;5) Рекомендации;6) Копии значимых статей;7) Результаты признания научной деятельности (победы учащихся в

международных соревнованиях и т.д.);8) План занятий в режиме «лицом к лицу» / онлайн по углублению

теоретических естественно-научных знаний, консультированию по развитию исследовательских и экспериментальных навыков, подготовка к интеллектуальным соревнованиям согласно следующей таблице:

План занятий№

встречиКол-во часов

Период Тема и виды работ

12

13

Итого часов: Регалии (подпись) ФИО ученого

9) Программа обучения с пояснительной запиской в режиме «лицом к лицу» /онлайн по углублению теоретических естественно-научных знаний, консультированию по развитию исследовательских и экспериментальных навыков, подготовке к интеллектуальным соревнованиям;

10) Расчеты цены вопроса (часы, период выполнения работ) по каждой кандидатуре ученого. Стоимость одного часа работы казахстанских и иностранных специалистов с «супер-учениками» утверждается решением Правления АОО.

3.2. Получение заключения от АОО после согласования с Департаментом образовательной политики и программ (далее - ДОПП), Департаментом экономики и финансов (далее - ДЭФ) и заключение договора между учеными и Интеллектуальной школой.

3.3. Направление копий подписанных договоров, списка ученых в формате Word в ДОПП.

3.4. Направление заявки на финансирование в АОО с заключением от АОО и копиями подписанных договоров.

3.5. Рассмотрение заявки на финансирование ДЭФ и перечисление средств в Интеллектуальную школу.

3.6. Оплата услуг ученых в соответствии с заключенными договорами.

6. Порядок ведения работы с учеными

4. Ученый составляет Программу обучения с пояснительной запиской, которая далее утверждается директором школы и направляется в ДОПП.

5. Организация обучения, лабораторных работ и научного консультирования учащихся с учеными на базе Интеллектуальных школ и лабораторий вузов/научных центров в формате «лицом к лицу»/онлайн проводится по расписанию с учеными, в рамках заключенного Договора о возмездном оказании услуг.

6. Занятия с учащимися ученые проводят в формате «лицом к лицу» и онлайн не менее 2 часов в неделю, в группах не более 5 учащихся на 1 казахстанского ученого и не более 2 учащихся на 1 зарубежного ученого. Количество занятий в неделю не должно превышать 6 часов.

7. Занятия с учащимися подразумевают проведение исследований, лабораторных работ и экспериментов на базе Интеллектуальных школ и лабораторий вузов/научных центров в следующем формате:

9.1. Лицом к лицу:- обучение, проведение лабораторных, экспериментальных работ с

учеными на базе Интеллектуальных школ и лабораторий вузов/научных центров;

- выезд ученых из другого города для обучения, проведения лабораторных работ с учащимися на базе Интеллектуальной школы;

14

- выезд учащихся в другой город для проведения лабораторных работ с учеными на базе лабораторий вузов/научных центров.

9.2. Онлайн:- для индивидуальной работы с учащимися, в случаях, когда ученый из

другого города, данный формат совмещается с форматом «Лицом к лицу».8. Журнал регистрации занятий с учащимися (встреч с учеными)

ведется согласно нижеследующей таблице:8.1.Лицом к лицу:ФИО/научная степень ученого: __________________________________

Дата

Время

Место

Тема/вид деятельности

Подпись преподавателя

ФИ/Подписи учащихся

ФИ/подпись курирующего от школы

8.2.Онлайн:- Регистрация skype аккаунтов ученого и всех учащихся группы

(подписывается один раз):

Статус ФИО skype аккаунт ПодписьПреподавательУчащийся Сулейменова

Карлыгашs.karlygash.y (Karlygash Suleimenova)

Учащийся- Создание чата в skype.- Фиксирование онлайн звонков в skype посредством кнопки PrntScr и

сохранение в Word с указание даты звонка и Темы обсуждения.

9. Учащиеся ведут научные рефлексивные дневники.

7. Расписание занятий с учеными15

10. Интеллектуальные школы составляют общее расписание школы по работе с учеными на год согласно следующей таблице:

6.

Порядок подготовки отчета по работе с учеными11. Отчет по работе с учеными предоставляется школой в ДОПП

ежеквартально и годовой.12. По каждому ученому направляется следующий пакет документов:1) Рефлексивный отчет ученых (описание формата ведения работ с

учащимися; результат, прогресс, проблемные моменты за отчетный период).2) Копия акта об оказании услуг.

16

дата ученый 1

ученый 2

ученый 3

ученый 4

Месяц, год

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

3) Копия журнала регистрации встреч/онлайн связи с учеными (за отчетный период)

Приложение 2 к Положению об обучении ивоспитании учащихся Интеллектуальных школ,



Критерии отбора учащихся на летние научные курсы за рубежом

1. Общие положения1. Критерии отбора учащихся для участия на летних научных курсах за

рубежом разработаны в целях обоснованного подхода к процессу отбора учащихся для участия на летних научных курсах при организациях образования, с которыми АОО находится в партнерских отношениях и участие в курсах которых инициировано АОО.

2. В отборе могут принимают участие «супер-ученики», соответствующие возрастным требованиям организации образования, проводящей обучение, и не выезжавшие ранее на обучение в зарубежные организации образования по направлению АОО либо ее филиалов.

2. Порядок определения участников курсов3. Количество участников курсов из каждой Интеллектуальной школы

определяется АОО в зависимости от количества мест на курсе и указывается в запросе.

4. Определение участников курсов осуществляется на заседании Педагогического совета Интеллектуальной школы.

5. Участники курса отбираются решением Педагогического совета Интеллектуальной школы согласно следующим критериям:

- средний балл табеля за последний год обучения не ниже 4,5;- если язык обучения на курсах английский, результаты мониторинга

знаний учащихся, проводимым филиалом АОО «Центр педагогических

17

измерений», по английскому языку за текущий год (при отсутствии, за предыдущий год); если язык обучения второй иностранный язык, достижения в изучении второго иностранного языка;

- достижения в олимпиадах, конкурсах научных проектов (при этом результаты участия учащихся в онлайн олимпиадах и конкурсах научных работ не учитываются);

- достижения по направлениям внеурочной деятельности;- положительные отзывы педагогических работников школы. 6. Учащиеся отбираются в следующей последовательности начиная от

учащихся, максимально отвечающим нижеуказанным требованиям до набора требуемого количества учащихся:№ Средний

балл табеля

Уровень владения иностранным языком и/илирезультаты мониторинга ЦПИ

Класс Дополнительные требования

1. 5,0 не ниже С2 (CEFR), при этом результаты мониторинга ЦПИ не ниже 4,5

7-11 достижения по олимпиадам и/или конкурсам научных работ и/или направлениям внеурочной деятельности

2. 4,9

3. 4,8

4. 5,0 -

5. 4,9

6. 4,8



8. 4,6

9. 4,5

10. 4,7 -

11. 4,6

12. 4,5



14. 4,9

15. 4,8

16. 5,0 -

18

17. 4,9

18. 4,8



20. 4,6

21. 4,5

22. 4,7 -

23. 4,6

24. 4,5

25. 5,0 не ниже В2 (CEFR), при этом результаты мониторинга ЦПИ не ниже 4,5


26. 4,9

27. 4,8

28. 5,0 -

29. 4,9

30. 4,8



32. 4,6

33. 4,5

34. 4,7 -

35. 4,6

36. 4,5



38. 4,9

39. 4,8

40. 5,0 -

41. 4,9

42. 4,8

19



44. 4,6

45. 4,5

46. 4,7 -

47. 4,6

48. 4,5

49. 5,0 не ниже А2 (CEFR), при этом результаты мониторинга ЦПИ не ниже 4,5


50. 4,9

51. 4,8

52. 5,0 -

53. 4,9

54. 4,8



56. 4,6

57. 4,5

58. 4,7 -

59. 4,6

60. 4,5



62. 4,9

63. 4,8

64. 5,0 -

65. 4,9

66. 4,8

67. 4,7 не ниже А1 (CEFR), при этом результаты

7-11 достижения по олимпиадам и/или конкурсам научных работ и/или направлениям 68. 4,6

20

мониторинга ЦПИ не ниже 4,5

внеурочной деятельности69. 4,5

70. 4,7 -

71. 4,6

72. 4,5

7. Для определения среднего балла учащегося по английскому языку по результатам мониторинга знаний по навыкам владения языком (говорение, чтение, слушание, письмо) используется пятибалльная шкала:

- начинающий уровень – 2 балла, - базовый уровень – 3 балла, - хороший уровень – 4 балла, - высокий/продвинутый уровень – 5 баллов. 8. При отборе приоритет отдается учащимся, имеющим выдающиеся

достижения в науке (наличие изобретения, патента, призовые места на олимпиадах и конкурсах научных работ международного уровня) и уровень владения иностранным языком не ниже уровня В2 (CEFR), при этом к участию в курсах допускаются учащиеся, имеющие средний балл табеля не ниже 4,0.

9. При отборе участников среди учащихся из одной категории с одинаковым уровнем владения языком и средним баллом табеля, имеющих достижения по олимпиадам, конкурсам научных работ, направлениям внеурочной деятельности, приоритет отдается кандидатам, показавшим более высокие достижения в олимпиадах и конкурсах научных работ в зависимости от уровня данного мероприятия по убыванию: международный, республиканский, областной.

10. В случае отказа учащегося, прошедшего отбор, от участия в курсе, Педагогический совет проводит отбор повторно.

11. После отбора участников курсов Интеллектуальная школа направляет заполненную форму подачи заявки, предоставленную АОО, с выпиской из протокола Педагогического совета и сопроводительным письмом в АОО.

12. Основаниями для отказа к участию на курсах является:- письменное заявление законного представителя учащегося,

отобранного на обучение на курсах.- отказ официального учреждения, представляюшего страну

отправления в Республике Казахстан, в обеспечении визы;- форс-мажорные ситуации (болезнь, природные явления, банкротство).

21




Дневник (инженерная книга) учащегося, выполняющего проектную научно-исследовательскую работу

1. ФИО учащегося, выполняющего проектную научно-исследовательскую работу.

2. Тема проектной научно-исследовательской работы.3. ФИО научного руководителя, должность, ученая степень и звание.4. План работы над проектной научно-исследовательской работой.5. Реализация календарного плана работы над проектной научно-

исследовательской работой. 5.1.Фиксация итогов встреч с научным руководителем, ход мыслей и

обоснование выбранных решений.5.2. Не реже раза в неделю следует составлять отчет, который позволит понять, соблюдается ли календарный план, есть ли отставание по срокам, какие есть возможности, чтобы наверстать упущенное время, какая из возможностей оптимальна.5.3 Необходимо отмечать все изменения, наблюдения, впечатления, отражая причины и выводы. В процессе работы можно корректировать план действий. Можно занести и ответы на личные вопросы, связанные с работой над проектом: Какие умения, навыки, качества приобретены? Какие проблемы возникали, как они решались, как можно их избежать в будущем? Что самого интересного, полезного и хорошего я вынес из участия в проекте?6. Форма представления проектной научно-исследовательской работы.7. Результаты проектной научно-исследовательской работы. Можно занести и ответы на личные вопросы, связанные с работой над проектом: Какие непредвиденные эффекты получены в проекте? Какой самый интересный опыт был во время проекта? Кому стоит выразить благодарность за участие и помощь в проекте? Как оценивать проекты?

22




Требования к оформлению проектной научно-исследовательской работы

1. Тема работы должна быть сформулирована грамотно и отражать содержание проекта.2. Требования к оформлению проектной научно-исследовательской работы:1) структура проекта должна содержать: титульный лист, оглавление, абстракт (аннотацию) на казахском или русском языке (в зависимости от того, на каком языке написана работа), а также на английском языке, введение, исследовательскую часть, заключение, список использованной литературы;2) на титульном листе указываются: полное наименование организации, где выполнена работа, город, школа, фамилия, имя автора (соавтора), класс, название работы, направление, по которому подготовлена работа, секция, фамилия, имя, отчество руководителя, город (где проводится соревнование), год;3) абстракт (аннотация) (не более 250 слов) должен отражать краткое содержание работы, включая: цель исследования, гипотезу, этапы, процедуру исследования, методику эксперимента, новизну исследования и степень самостоятельности, результаты работы и выводы, области практического использования результатов;4) во введении (не более 2-х страниц) приводятся: актуальность выбранной темы исследований, цель (задача) данной работы, кратко указываются методы решения поставленной задачи;5) исследовательская часть работы (не более 12 страниц) может состоять из отдельных глав (параграфов) и содержать: аналитический обзор известных результатов по выбранной теме, позволяющий увидеть необходимость проведения данной работы и сформулировать ее цель (задачу), описание методов решения поставленной задачи, результаты работы и их обсуждение, иллюстративный материал (чертежи, графики, фотографии, рисунки.);6) ссылки на использованную литературу следует давать в квадратных скобках, нумерация должна быть последовательной, по мере появления ссылок в тексте;

23

7) заключение (не более 1 страницы) содержит основные результаты работы и сделанные на их основании выводы, рекомендации по использованию результатов работы в научных и практических целях;8) использованная литература приводится в конце работы общим списком в следующем порядке: фамилия и инициалы автора, название статьи и журнала (для журнальных статей), название журнала, книги, место издания и издательство (для книг), год издания, номер выпуска, страницы;9) каждая работа должна сопровождаться отзывом руководителя, в котором отражается актуальность выбранной темы, личный вклад автора в работу, недостатки работы и рекомендации по дальнейшему использованию результатов;10) работа выполняется на листах стандарта А 4, шрифтом Times New Roman, размером шрифта 12 пунктов с интервалом между строк – 1,5. Размер полей: верхнее – 2см., нижнее – 1,5 см., левое – 3см., правое – 2 см. Титульный лист считается первым, но не нумеруется. Каждая новая глава начинается с новой страницы. Точку в конце заголовка, располагаемого посредине строки, не ставят.Все разделы плана (названия глав, выводы, заключение, список литературы, каждое приложение) начинаются с новых страниц. Все сокращения в тексте должны быть расшифрованы. Объем текста исследовательской работы, включая формулы и список литературы, не должен превышать 15 страниц печатного текста. Для приложений может быть отведено дополнительно не более 10 стандартных страниц. Основной текст работы нумеруется арабскими цифрами, страницы приложений – римскими цифрами.3. К защите проекта рекомендуется подготовить демонстрационный материал в виде слайдовой презентации к докладу.

24




Критерии оценки проектной научно-исследовательской работы учащихся

1. Научно-исследовательские проекты учащихся для прохождения на Республиканский этап конкурса научных проектов, ежегодно проводимый Министерством образования и науки Республики Казахстан, должны соответствовать критериям оценки исследовательских работ школьников отборочного тура.

2. Критерии оценки научно-исследовательских проектов учащихся

№ Параметры оценивания

Критерии оценки (показатели) Баллы

1. Творческая способность

25-30 баллов для индивидуального проекта и 20-25 баллов для группового проекта выставляется, если автор(ы) работы проявляют творческую способность в разработке нового научного подхода к решению проблемы. 20-25 баллов для индивидуального проекта и 15-20 баллов для группового проекта выставляется, если автор(ы) проявляют творческую способность к использованию новых подходов к анализу данных или новому использованию оборудования. 10-20 баллов для индивидуального проекта и 10-15 баллов для группового проекта выставляется, если проявляется творческая способность при интерпретации данных. До 10 баллов выставляется, если проект носит реферативный

30 для индивидуального проекта25 для

группового

проекта

25

характер. 2. Научное

мышление Каждый из отдельных критериев оценивается в пределах 3 баллов для индивидуального проекта и 2,5 баллов - для группового проекта: 1) насколько рассматриваемая проблема представлена ясно и однозначно; 2) насколько четко выделена решаемая задача, чтобы вероятность получения запланированного результаты была велика; 3) имеется ли четкий план решения задачи; 4) ясно ли определены и обозначены переменные в решении задачи; 5) увидел ли автор необходимость поэтапной проверки результатов (если таковая требуется) и правильно ли ее использовал; 6) адекватно ли выбраны данные, чтобы подтвердить заключение;7) признает ли автор(ы) ограниченность данных для выводов;8) есть ли у автора (команды) идея относительно следующего этапа исследований, гарантирующего решение проблемы;9) цитирует ли автор(ы) научную литературу или только популярную.для технического проекта:1) насколько ясна цель работы;2) действительно ли имеются потенциальные потребители изобретения;3) осуществим ли в реальности результат;4) экономно ли выполнен;5) приемлем ли для потенциального пользователя;6) может ли результат успешно использоваться для решения конечной поставленной проблемы;7) действительно ли техническое решение имеет существенное преимущество по сравнению с предыдущими известными;8) был ли результат проверен в реальных условиях;9) есть ли у автора (команды) идея относительно следующего этапа исследований, гарантирующего решение проблемы;10) цитирует ли автор(ы) научную литературу или только популярную.

30 баллов для индивидуального проекта, 25 баллов для группового проекта

26

3. Эффектив-ность использованных методов исследования

10-15 баллов для индивидуального проекта и 10-12 баллов для группового проекта выставляется, если автор(ы) использовали в процессе работы современное эффективное оборудование или современные теоретические методы, что позволило получить принципиально новые результаты в данной области знаний.5-10 баллов для индивидуального проекта и 5-10 баллов для группового проекта выставляется, если используются рутинные методы исследования, но также позволившие получить новые результаты;до 5 баллов выставляется, если работа носит реферативный характер.

15 баллов для индивидуального проекта,12 баллов для группового проекта

4. Степень раскрытия темы (доскональ-ность)

За каждый из критериев может быть выставлено не более 2,5 баллов для индивидуального проекта и не более 2-х баллов – для группового проекта:1) доведена ли работа до запланированной стадии;2) насколько полно охвачена решаемая проблема;3) основаны ли заключения на отдельном эксперименте или на повторных;4) насколько досконально и ясно изложен материал в проекте;5) знает ли автор(ы) другие подходы к решению проблемы;6) насколько автор(ы) знакомы с научной литературой по изучаемой проблеме.


5. Ораторское мастерство,

качество демонстра-ционного

материала,ясность

Оценка по отдельным критериям:1) насколько выигрышно и ясно автор(ы) докладывают работу - (3 балла);2) насколько полно в докладе представлен материал проекта (2 балла);3) насколько хорошо автор(ы) выделяют основные моменты проекта (1 балл);4) насколько четко и ясно представлены экспериментальные данные, использованные в проекте (1 балл);5) насколько четко и ясно выделены результаты проекта (1 балл);6) насколько хорошо стенд поясняет результаты


27

проекта (2 балла).6. Уровень

координации членов группы(только для групповых проектов)

Оценка по отдельным критериям:1) насколько четко и ясно обозначены задачи каждого участника в общей работе (4 балла);2) насколько каждый член команды знаком с работой всей команды (3 балла);3) насколько завершенная работа отражает скоординированные усилия всех членов команды (3 балла);4) насколько хорошо каждый член командыдокладывает материал проекта (3 балла);5) насколько было необходимо выполнять данный проект командой (3 балла) или можно было получить эти результаты индивидуально (0 баллов).

Всего 16 баллов

Всего 100 баллов

28




Форма отчета для заведующих МО (на уровне МО) и заместителя директора (сводный отчет школы)

ФИО учащегося

Фото учащегося

ИИН учащегося Класс

Тема научно-исследовательского проекта учащегося под научным

руководством (консультированием) ведущих казахстанских/иностранных

ученых

Работа с ученым

Предмет

Период обучения (месяц,

год)

Статус

обучения

Форма обучени

я (он-лайн,

лицом к лицу)

ФИО ученого, ученая

степень, звание,

должность, место

работы

№, дата Договора, период оказания услуги

(указать все

договора и

дополнительные соглаше

ния)

Тема научно-исследовательского

проекта учащегося под научным руководством (консультированием)

ведущих казахстанских/иностран

ных ученыхнач. зак.

29

Достижения/ результаты

Олимпиады/Турниры Конкурс научных проектов Конференции/Чтения

Сетевая

Областны

е

Республикански

е

Международн

ые

Сетевая

Областны

е


е


ые

Региональн

ые


е


ые

Публикации Патенты /Авторские свидетельства

В сборниках и журналах

В научных изданиях Вид

интеллектуальной собственнос

ти

Авторство/

Соавторство

Форма

произведен

ия

Наименование

интеллектуальн

ой собствен

ности

Документ, подтверждающий авторское

право

Дата регистраци

и Название научного издания

Год

Название

научного

издания

Год

30

31

Documents

fmsh.nis.edu.kzfmsh.nis.edu.kz/wp-content/uploads/2019/05/...612.docx · Web viewРуководство для работы с учеными – инструктивный документ,