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Flor de María López Santizo
Guía de educación ambiental y desarrollo sostenible para el docente que imparte
tercer grado primaria, Escuela Oficial Rural Mixta Aldea El Zunzo, del Municipio
de San Pedro Pinula, del Departamento de Jalapa
Asesor: Lic. Everardo Antonio Godoy
Universidad de San Carlos de Guatemala
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Guatemala, Febrero 2011
El autor presenta el informe, como resultado del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa. Guatemala, febrero 2011
INDÍCE
CONTENIDO Página
Introducción i
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE
1.1.1. Nombre de la Institución 01
1.1.2. Tipo de institución
1.1.3. Ubicación geográfica
1.1.4. Visión
1.1.5. Misión
1.1.6. Políticas
1.1.7. Objetivos 02
1.1.8. Metas
1.1.9. Estructura Organizacional 03
1.1.10. Recursos 04
1.1.10.1. Humanos
1.1.10.2. Materiales y equipo
1.1.10.3. Financieros 05
1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 07
1.3. FODA 08
1.4. DATOS DE LA INSTITUCIÓN O COMUNIDAD BENEFICIADA
1.4.1. Nombre de la institución o comunidad 11
1.4.2. Fecha y forma de constitución
1.4.3. Tipo de institución
1.4.4. Ubicación geográfica
1.4.5. Visión
1.4.6. Misión
1.4.7. Objetivos 12
1.4.8. Metas
1.4.9. Estructura organizacional
1.4.10. Recursos 13
1.4.10.1. Humanos
1.4.10.2. Materiales y equipo
1.4.10.3. Financieros
1.5. Lista de carencias 15
1.6. Cuadro de análisis y priorización de problemas 16
1.7. Análisis de viabilidad y factibilidad 18
1.8. Problema seleccionado 20
1.9. Solución propuesta como viable y factible
1.10. Sostenibilidad
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos generales 21
2.1.1. Nombre del proyecto
2.1.2. Problema
2.1.3. Localización
2.1.4. Unidad ejecutora
2.1.5. Tipo de proyecto
2.2. Descripción del proyecto 22
2.3. Justificación
2.4. Objetivos del proyecto 24
2.4.1. General
2.4.2. Específicos
2.5. Metas 25
2.6. Beneficiarios Directos
2.7. Beneficiario Indirectos
2.8. Fuentes de financiamiento
2.9. Presupuesto 26
2.10. Recursos
2.10.1. Humanos
2.10.2. Físicos
2.11. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 27
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1. Justificación 28
3.2. Actividades y resultados
3.3. Productos y logros 30
3.4. Producto pedagógico 30
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1. Evaluación del diagnóstico 62
4.2. Evaluación de la elaboración del perfil del proyecto
4.3. Evaluación de la ejecución del proyecto 63
4.4. Evaluación general y final del proyecto
CONCLUSIONES 64
RECOMENDACIONES 65
BIBLIOGRAFÍA 66
E-GRAFIA 67
APÉNDICE
Solicitud al Decano
Solicitud al Alcalde de Pinula
Solicitud al Presidente de la Comunidad Indígena
Solicitud para realización del Proyecto en el EORM Zunzo
Plan General Diagnóstico Institucional.
Cronograma de actividades de Diagnóstico.
Plan General del Perfil
Plan General Ejecución del Proyecto
Cronograma de Actividades de la Ejecución del Proyecto
Plan de Mantenimiento y Sostenibilidad del Proyecto
Guía de Análisis Contextual e Institucional de la EORM el Zunzo
Formatos de guía para encuestas, utilizada en cada sector de la guía.
Informe del Macro Proyecto (Reforestación Caserío La Pastoría)
Formatos de instrumento de evaluación utilizada en el Capítulo IV
Acta de de Autorización del Macro Proyecto y Donación de Arboles
Acta de Entrega de macro proyecto a la comunidad de la Pastoría
Acta de Autorización de EORM el Zunzo
Acta de ejecución y entrega del proyecto en la EORM el Zunzo.
ANEXOS
Carta de Aceptación
Instrumento de Validación
Taxonomía de Bloom
Orientación Estratégica 2010, SIAF Muni San Pedro Pinula
Mapa de Jalapa
Mapa de San Pedro Pinula
Fotografía de la Municipalidad
Fotografía de la EORM el Zunzo
Fotografías de Limpieza del Caserío La Pastoría
Fotografía de Siembra de árboles
Fotografía de Entrega del Macro Proyecto
-i- Introducción
El presente informe del Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, describe el proceso de las
diferentes etapas realizadas en la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea El Zunzo, del
municipio de San Pedro Pinula, del departamento de Jalapa, el cual consta de cuatro
capítulos, en base a lo anterior se puede indicar:
El primer capítulo se desarrollaron dos diagnósticos, La primera institución
investigada fue la municipalidad de San Pedro Pínula, del departamento de Jalapa,
como institución patrocinante, identificándose la problemática estructural y funcional
de la misma, utilizándose para el efecto la técnica del FODA; de igual manera se
realizó el diagnóstico en la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea El Zunzo, del
municipio de San Pedro Pinula , del departamento de Jalapa, como institución
beneficiada, donde se aplicó la Guía de análisis contextual e institucional, se
aplicaron encuestas de cada uno de los sectores de la guía, dando así como
resultado un listado de carencias, que a su vez se les aplicó el cuadro de análisis de
priorización del problema, reflejando como prioridad uno el problema: “.No cuenta
con Guías ambientales” así mismo se aplico el cuadro de análisis de viabilidad y
factibilidad quedando como solución “guías ambientales para los docentes”
El segunda capítulo constituida por el Perfil del proyecto, en donde se identificaron
sus aspectos generales, dándole como nombre al problema Guía de Educación
Ambiental y Desarrollo Sostenible para el docente que imparte tercero primaria de la
Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea el Zunzo, del Municipio de San Pedro Pinula,
del departamento de Jalapa, así mismo se realizaron los objetivos, metas,
descripción, justificación y se realizó el presupuesto del proyecto con el cronograma
de actividades y tiempo en el cuál se elaborará el proyecto.
El tercer capítulo está constituido por la Ejecución del Proyecto el cuál está
comprendido por los resultados y logros, así como por el plan de mantenimiento y
sostenibilidad y lo principal la solución al problema priorizado que en este caso es la
guía de educación ambiental y desarrollo sostenible ya desarrollada.
El cuarto capítulo está conformado por la evaluación de cada uno de los capítulos
con que consta el presente informe, este capítulo permite identificar el alcance del
propósito planteado, los objetivos y metas propuestas durante los capítulos
anteriores.
Luego de haber ejecutado la investigación científica y de haber aplicado las
técnicas y métodos estratégicamente, se da como resultado la Guía de Educación
Ambiental y Desarrollo Sostenible para el docente que imparte tercero primaria, en la
Escuela Oficial Rural Mixta, de la Aldea el Zunzo, del municipio de San Pedro Pinula,
del departamento de Jalapa
1
Capitulo I
Diagnóstico
1.1. Datos Generales de la Institución Patrocinante
1.1.1. Nombre de la institución
Municipalidad del Municipio de San Pedro Pinula, del Departamento de
Jalapa
1.1.2. Tipo de Institución por lo que genera
Autónoma
1.1.3. Ubicación Geográfica
La Municipalidad, se encuentra ubicada en el Municipio de San Pedro
Pinula, del Departamento de Jalapa, en la zona oeste.
1.1.4. Visión
“Mediante la modernización de la administración municipal eficiente y
transparente, lograr mejorar la calidad de los servicios que son esenciales
para la vida y la salud de los habitantes. Logrando así el desarrollo
integral del municipio”.1
1.1.5. Misión
“Prestar servicios públicos esenciales de manera eficaz, por medio de tasa
y arbitrios equitativos, fortaleciendo el desarrollo integral del municipio”.2
1.1.6. Políticas
“Apoyar a la educación a través de becas para niños y jóvenes de
escasos recursos” . 3
1. Municipalidad de San Pedro Pinula, SIAF-MUNI, 568-, Orientación Estratégica, 2010, Pág. 1-8 2. Ibid, Pág. 1-8 3. Ibid, Pág. 1-8
2
“Mejorar el tren de aseo del casco urbano.
Mejorar el alcantarillado de las calles principales del casco urbano
Mejoramiento de los establecimientos educativos en apoyo a la
educación
Supervisar, planificar y mantener las obras municipales”. 4
1.1.7. Objetivos
“Mejorar las condiciones de salud y ambiente de los habitantes del municipio,
a través de la cobertura de los servicios básicos con calidad y eficiencia”. 5
1.1.8. Metas
“Cumplir con un plan operativo anual según código municipal acuerdo
12-2002
Mejorar y mantener en un 100% el sistema de agua potable en el casco
urbano
Mejoramiento en un 100% de los drenajes de la cabecera municipal
Mejoramiento y protección en un 100 % del medio ambiente
Mejoramiento y mantenimiento de un 100% de la red vial del casco
urbano” 6
_________________________________________________________________
4 Municipalidad de San Pedro Pinula, SIAF-MUNI, 568-, Orientación Estratégica, 2010, Pág. 1-8 5 Ibid, Pág. 1-8 6 Ibid, Pág. 1-8
3
1.1.9 Estructura Organizacional
Fuente: Secretaría de la Municipalidad, San Pedro Pinula, Jalapa
Corporación Municipal
Alcalde Municipal
Empresa Eléctrica
Oficina Municipal
de planificación
Tesorería
Secretario
Oficial I
Guardián
P. MUNI Conserje
Auxiliar I Tesorería
Auxiliar II Tesorería
Asistente I
Aux. Sec.
4
1.1.10. Recursos
1.1.10.1. Humanos
12 Miembros de la corporación municipal.
1 Alcalde municipal.
1 Secretario
1 Tesorero
1 Oficina municipal de Planificación
1 Empresa eléctrica
1 Auxiliar de secretaría
1 Oficial 1º.
1 Guardián
1 Conserje
1 Auxiliar tesorería
1 Auxiliar tesorería
1 Asistente uno
1.1.10.2. Materiales
1 sala de conferencias
1 despacho municipal
1 oficina para secretario
1 oficina para tesorero
1 oficina de planificación.
1 oficina de empresa eléctrica
1 habitación de guardianía.
1 bodega de útiles y enseres de limpieza
8 servicios sanitarios
5
1.1.10.3. Financieros
La municipalidad de San Pedro Pinula percibe fondos a través de:
1. Aportes institucionales del 10% de IVAPAZ
2. Aporte Situado Constitucional 12%
3. Tazas
4. Arbitrios
5. Licencias de construcción
6
Fotografía de la Municipalidad de
San Pedro Pinula, del departamento de Jalapa
Fotografía del Frontispicio de la Municipalidad de San Pedro Pinula, del departamento de Jalapa
7
1.2 Técnica Utilizada
La técnica como bien se sabe es el conjunto de mecanismos y máquinas que
permiten recolectar información que para la producción de una investigación, es por ello
que para realizar el diagnostico de la Escuela de la Aldea El Zunzo se utilizaron
diversas técnicas entre las cuales se enumeran las siguientes:
La Observación Participante y No Participante
La Entrevista
La Encuesta
Y como ayuda para la redacción del diagnóstico además de las técnicas
enumeradas con anterioridad se utilizó el FODA.
8
8
8
8
8
1.3 FODA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
1. Edificio en
optimas
condiciones
2. Cuenta con
equipo
tecnológico
3. Personal
calificado
4. Apoya a los
proyectos en
beneficio de la
comunidad
5. Cumple con sus
objetivos
6. Cuenta con
controles de
calidad
7. Buenas
relaciones
interpersonales
entre el personal
8. Solidaridad por
parte del alcalde
9. Buena atención
al publico
10. Cuenta con
utilería de oficina
11. Cuenta con
misión, visión,
1. Desarrollo
económico del
municipio
2. Solidaridad con
otros alcaldes
3. Apoyo de
instituciones no
gubernamentales
4. Cuenta con apoyo
del extranjero
5. Sociabiliza con
otras instituciones
6. Buenas relaciones
con la comunidad
7. Cuenta con
asesoría técnica
por parte de
instituciones no
gubernamentales.
1. No se cuenta
con suficiente
personal
administrativo
2. No existe la
divulgación de
los manuales y
leyes de la
municipalidad
3. No cuenta con
oficinas
específicas.
4. No cuenta con
personal
especializado
5. Carece de
oficinas para los
miembros de la
corporación
6. No cuenta con
oficina de
tránsito
7. No cuenta con
sala de espera
1. Protestas por
parte de la
comunidad
2. Huelga por parte
de los
trabajadores
3. Falta de apoyo
por parte del
consejo de
desarrollo
4. Inseguridad
5. Vías de acceso
saturadas de
vendedores.
9
objetivos, metas,
políticas
12. Cuenta con
organigrama
funcional y
nominal
13. Realiza
reuniones
periódicas
14. Organiza
reuniones de
trabajo
15. Control de la
asistencia
16. Archivo
organizado
17. Organización en
las reuniones
18. Manual de
funciones
19. Estabilidad en el
personal
20. Cuenta con
biblioteca
21. Condiciones
económicas y
financieras
favorables
22. Presupuesto
para obras y
proyectos
23. Da
10
mantenimiento al
municipio
24. El edificio es
accesible a la
comunidad
25. Realiza
actividades
recreativas en
beneficio de la
comunidad
11
1.4 Datos Generales de la Institución Beneficiada
1.4.1 Institución
Escuela Oficial Rural Mixta Aldea El Zunzo, Jornada Vespertina, San
Pedro Pinula, Jalapa
1.4.2 Fecha y forma de constitución
Se inicia el 2 de enero de 1,996, según consta en el Acta No. 01-96
1.4.3 Tipo de Institución
Servicio Educativo a Nivel Primario. La Escuela de la Aldea el Zunzo,
ofrece servicios en jornadas matutina y vespertina, cubriendo los grados
siguientes: Pre – Primaria, y Primaria Completa.
1.4.4 Ubicación Geográfica
La Escuela Oficial Rural Mixta, se encuentra ubicada en Aldea El Zunzo,
del Municipio de San Pedro Pinula, del Departamento de Jalapa.
1.4.5 Visión
“Formar niños (as) con carácter, capaces de aprender por si mismos,
empeñados a continuar sus estudios para ser buenos profesionales de su
comunidad y tener mejor vida”. 1
1.4.6 Misión
“Somos una institución organizada, eficiente, eficaz aplicando el proceso
de enseñanza – aprendizaje y dándole el uso adecuado a los fondos
económicos que ingresan al establecimiento para el beneficio e los niños
(as)”. 2
____________________________________________________________________ 1. EORM de la Aldea El Zunzo, municipio de San Pedro Pinula, departamento de Jalapa Libro Auxiliar
de Actas No. 1,-2010, Folio No. 1 2. Ibid, Folio No. 1
12
1.4.7 Objetivos
“Transmitir educación de calidad
Formar niños altamente calificados y preparados
Contribuir al desarrollo educativo de la comunidad
Inducir al niño (a) con una actitud pre – positiva para el futuro profesional “ 3
1.4.8 Metas
“Formar niños (as) educados para el beneficio de la comunidad
Fomentar la interacción de los niños (as) con la comunidad
Preparar calidad educativa para los niños (as)” 4
1.4.9 Estructura Organizacional
Fuente: EORM Aldea El Zunzo, San Pedro Pinula, Jalapa
3. EORM de la Aldea El Zunzo, municipio de San Pedro Pinula, departamento de Jalapa Libro Auxiliar de Actas No. 1 -2010, Folio No. 3
4. Ibid, Pág. 2
Ministerio de
Educación
Coordinador Técnico
Administrativo Director
Docentes Padres de
Familia
Alumnos Personal
Operativo
13
1.4.10 Recursos
1.4.10.1 Humanos
1 Director
4 Docentes
1 Secretaria
193 niños (as)
1.4.10.2 Físicos
1 Dirección
4 Salones de clases
3 Servicios Sanitarios (Niños y Niñas)
1.4.10.3 Financieros
La Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea El Zunzo cuenta con
asignación presupuestaria del MINEDUC., también con el fondo de
gratuidad que es asignado a cada niño y los fondos del consejo de
padres de familia (Junta Escolar) que se utiliza para la alimentación
de los niños.
14
Fotografía de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea El Zunzo Municipio de San Pedro Pinula, departamento de Jalapa
Fotografía tomada al frontispicio de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea El Zuzo
15
1.5 Lista de carencias
1. Las instalaciones no cuentan con alarma
2. La instituciones no tiene un sistema de seguridad
3. No cuenta con guías ambientales
4. No cuenta con salones administrativos
5. No cuenta con una biblioteca
6. Carece de un área de recreación para los niños
7. No se cuenta con equipo audiovisual para el desarrollo de actividades
8. La institución no tiene guardián
9. No se cuenta con una cartelera
10. El terreno aún esta sin pavimentar
11. El terreno no tiene muro perimetral
12. No cuenta con salón de usos múltiples
13. No cuenta con laboratorio de computo
14. No cuenta con áreas de productividad y desarrollo
15. No existen recipientes para reciclar basura
16
1.6 Cuadro de análisis y priorización de problemas
No. PROBLEMAS FACTORES QUE LOS
ORIGINAN SOLUCIONES
01.
Soporte pedagógico
ambiental
1. No cuenta con guías
ambientales
1. Elaborar guías
ambientales para
los docentes.
2. Capacitar a los
docentes para que
elaboren sus guías
metodológicas
ambientales
02.
Soporte tecnológico 1. No se cuenta con
equipo audiovisual para
el desarrollo de
actividades
2. No cuenta con
laboratorio de computo
1. Solicitar
colaboración
económica para
adquirir equipo
audiovisual
2. Gestionar con el
MINEDUC un
laboratorio de
computo.
03.
Inseguridad 1. Las instalaciones no
cuentan con alarma
2. La instituciones no tiene
un sistema de
seguridad
3. La institución no tiene
guardián
4. El terreno no tiene muro
perimetral
1. Adquirir un sistema
de alarma.
2. Organizar una
comisión para que
elabore un sistema
de seguridad
3. Solicitar al
MINEDUC la
contratación de un
guardián
4. Construir muro
perimetral.
04.
Incomunicación
1. No se cuenta con una
cartelera
1. Mandar a elaborar una cartelera
17
05.
Infraestructura 1. No cuenta con salones
administrativos
2. El terreno aún esta sin
pavimentación
3. No cuenta con salón de
usos múltiples
4. Carece de un área de
recreación para los
niños
1. Construir salones
administrativos
2. Construir torta de
cemento
3. Construir salón de
usos múltiples
4. Construir un área
recreativa infantil
06
Carece de Biblioteca 1. Insuficientes textos de
aprendizaje.
1. Conseguir libros
para la
implementación de
la biblioteca
2. Organizar una
comisión para la
elaboración de la
biblioteca
07
Desinterés administrativo 1. No cuenta con áreas de
productividad y
desarrollo
1. Establecer áreas y
tiempo específico
para desarrollar las
áreas de
productividad y
desarrollo
08.
Insalubridad 1. No existen recipientes
para reciclar basura
1. Comprar recipientes
plásticos para la
basura
2. Colocar recipientes
para la basura.
18
1.7 Análisis de Viabilidad y Factibilidad
No INDICADORES Opción 1 Opción 2
Financiero Si No Si No
1 ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? x x
2 ¿Se cuenta con financiamiento externo? x x
3 ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios x x
4 ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? x x
5 ¿Existe posibilidad de crédito para el proyecto? x x
6 ¿Se ha contemplado el pago de impuestos? x x
Administrativo Legal
7 ¿Se tiene autorización legal para realizar el proyecto? x x
8 ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? x x
9 ¿Se tiene representación legal? x x
10 ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto? x x
11 ¿La publicidad del proyecto cumple con leyes del país? x x
Técnico
12 ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto? x x
13 ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto?
x x
14 ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? x x
15 ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? x x
16 ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? x x
17 ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?
x x
18 ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
x x
19 ¿Se han definido claramente las metas? x x
20 ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proyecto?
x x
Mercado
21 ¿Se hizo estudio mercadológico en la región? x x
22 ¿El proyecto tiene aceptación en la región? x x
23 ¿El proyecto satisface las necesidades de la población? x x
24 ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos? x x
19
25 ¿Se cuenta con los canales de distribución adecuados? x x
26 ¿El proyecto es accesible a la población en general? x x
27 ¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?
x x
Político
28 ¿La institución será responsable del proyecto? x x
29 ¿El proyecto es de vital importancia para la institución? x x
Cultural
30 ¿El proyecto será diseñado acorde al aspecto lingüístico? x x
20
1.8 Problema Seleccionado
Luego de haber realizado en análisis de viabilidad y factibilidad el
problema seleccionado que arroja el cuadro es: Soporte pedagógico
ambiental.
1.9 Solución propuesta como viable y factible
La solución del problema Soporte pedagógico ambiental para los
docentes como viable y factible es guía de educación ambiental y
desarrollo sostenible.
1.10 Sostenibilidad:
Además de haber determinado la solución como viable y factible se
establece que para darle sostenibilidad al presente proyecto se
elaborará una guía de educación ambiental y desarrollo sostenible
como parte del enfoque pedagógico.
21
CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO
2. ASPECTOS GENERALES
2.1.1 Nombre del Proyecto:
“Guía de educación ambiental y desarrollo sostenible para el maestro que
imparte tercer grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea El
Zunzo, del municipio de San Pedro Pinula, del departamento de Jalapa”
2.1.2 Problema:
“Soporte Pedagógico Ambiental”
2.1.3 Localización:
Dirección: La Escuela Oficial Rural Mixta, se encuentra ubicada en la
Aldea El Zunzo, del municipio de San Pedro Pinula, del Departamento
de Jalapa.
2.1.4 Unidad Ejecutora:
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades/
Municipalidad del Municipio de San Pedro Pinula, del Departamento de
Jalapa / Alumna Epesista.
2.1.5 Tipo de Proyecto: Educativo y de Servicios.
22
2.2 Descripción del Proyecto:.
El proyecto a ejecutar consiste en una guía de Educación Ambiental y
Desarrollo Sostenible, en la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea El Zunzo
del Municipio de San Pedro Pinula, del Departamento de Jalapa, para el
docente que imparte tercer grado de primaria.
En la Guía se encontraran una serie de conceptos, cada un de ellos, tiene una
parte teórica y una práctica. En la primera, se fundamenta científicamente acerca
del tema que se trabajará con los niños (as), así como aspectos específicos,
referidos concretamente a nuestro país. En a parte práctica los niños (as)
realizan proyectos de aprendizaje ambiental los cuales consisten en una
serie de actividades, que incluyen investigaciones y campañas con la
comunidad y además una sugerencia para el maestro, de cómo poder evaluar
los conocimientos adquiridos durante las actividades a los niños (as). Es
importante señalar que existen otras herramientas para medir aspectos
distintos. El maestro deberá diseñarlos, basándose en los ejemplos que el
tome en la guía
2.3 Justificación:
Durante el proceso de Investigación realizada en la Escuela Oficial Rural
Mixta de la Aldea El Zunzo, del municipio de San Pedro Pinula, del
departamento de Jalapa, se detectaron múltiples necesidades, de las cuales se
priorizó “Guía de educación ambiental y desarrollo sostenible para el
docente que imparte tercer grado primaria de la Escuela Oficial Rural
Mixta de la Aldea El Zunzo, del Municipio de San Pedro Pinula, del
Departamento de Jalapa ”, dicho proyecto se dio al ver la problemática que
enfrentan los niños (as) en el futuro, debido a la falta de conciencia que tienen
los adultos al destruir su hogar y el de los demás, es por ello que es necesario
hacer que por medio de los niños (as) se empiece a querer lo que por
naturaleza nos pertenece y nos das vida .
Una guía de Educación Ambiental para el docente de una escuela podría
parecer inútil, y hasta ocioso. Sin embargo, que más que un montón de hojas
23
llenas de conceptos e instrucciones para seguir al pie de la letra, esta guía es
un estímulo para orientar a los niños (as) al buen camino de una adecuada y
responsable interacción con el medio ambiente.
Hoy, más que nunca, resulta imposible hablar de los problemas ambientales
que tiene nuestra eterna primavera y es que la realidad palpable esta frente a
nosotros y es una probada crisis ambiental que afecta a todo el mundo, tanto
más grave cuanto es global en la que se encuentra la oportunidad de ponernos a
trabajar por ella y salvar los que nos tiene con vida. Por tal razón, se elabora y
plantea una guía al maestro de la EORM de la Aldea El Zunzo del municipio de
San Pedro Pinula, de Departamento de Jalapa, es un desafío pues deben
encontrar en “La Aldea El Zunzo de San Pëdro Pinula, una Aldea y Municipio
Maravilloso y Rico en Recursos Naturales”, para que los niños (as) “reinventen”
creativamente su manera de entender y relacionarse con un mundo amenazado
y en peligro por el ser humano.
Naturalmente, esta guía va mucho mas allá de un determinado
planteamiento acerca de cómo deberían hacer y ser la vida sobre el planeta
Tierra específicamente en nuestra Climatológica de Oriente. Las propuestas de
los niños (as) para solucionar algunos de los problemas ambientales en su
aldea deben trascender lo tecnológico y enfocar su atención en los valores de
la sociedad contemporánea. Es por ello que debería de ser fácil comprender
que la educación ambiental juega un papel muy importante en este tiempo, y
el maestro , como encargados de guiarla , debería no sólo comprender todos
los procesos de la educación ambiental, sino también entender e implicarse
profundamente en los temas que quiere transmitirle a los niños (as) para
mejorar y que mejoren su calidad de vida.
“Guatemala es el país de la Eterna Primavera”, está dividido en diversidad
áreas protegidas y es privilegiado por ser un país que cuenta aún con extensiones
de tierras con diversidad de animales, arboles, flora, fauna etc. Pero esto se ve
con problemas de deterioro por los múltiples problemas ambientales que
Guatemala tiene como La Deforestación, La Erosión Acelerada del Suelo, Los
usos de Agroquímicos, Contaminación del Agua, Suelo Aire, Alimentos y sin dejar
24
atrás destrucción del reino animal que los últimos años a afecta nuestra nación. La
Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambienta Decreto 68-89 indica la
“población debe prevenir la contaminación y mantener un equilibrio ecológico” de
los cual por la misma falta de educación ambiental se desconoce y no se pone en
práctica y cumplimiento, es por ello que el maestro debe trasmitir a los niños (as)
por medio de la guía a que conozcan, cumplan, participen y mejoren el medio
ambiente en el que viven.
2.4 Objetivos del Proyecto:
General
Contribuir con el desarrollo sostenible del medio ambiente en la Escuela
Oficial Rural Mixta de la Aldea El Zunzo, del Municipio de San Pedro
Pinula, del Departamento de Jalapa
Específicos
Elaborar una guía de educación ambiental y desarrollo sostenible para
el docente que imparte tercer grado primaria de la Escuela Oficial Rural
Mixta de la Aldea El Zunzo, del Municipio de San Pedro Pinula, del
Departamento de Jalapa
Socializar la guía de educación ambiental y desarrollo sostenible al
docente que imparte tercero primaria en la escuela de la aldea el Zunzo.
25
2.5 Metas:
Reproducir 5 guías de educación ambiental y desarrollo sostenible con
6 actividades diferentes para que sea de beneficio a la comunidad
Socializar la guía de educación ambiental y desarrollo sostenible 1
docente que imparte tercero primaria y a 1 director de la escuela de la
aldea el Zunzo del municipio de San Pedro Pinula, del departamento de
Jalapa.
Entregar 5 guías al director de la Escuela Oficial Rural Mixta, de la Aldea
el Zunzo, del municipio de San Pedro Pinula, del departamento de
Jalapa.
2.6 Beneficiarios Directos: Al momento de realizar el proyecto de la guía de
educación ambiental y desarrollo sostenible para el docente que imparte tercer
grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea El Zunzo, del
Municipio de San Pedro Pinula, del Departamento de Jalapa se beneficiarán al
persona administrativo, personal docente, niños, y niñas de la escuela.
2.7 Beneficiarios Indirectos: Al momento de realizar el proyecto se beneficiaran
indirectamente a la comunidad de la Aldea el Zunzo y al Municipio de San
Pedro Pinula que de alguna manera serán beneficiados en el futuro.
2.8 Fuentes de Financiamiento: El Recurso financiero para poder realizar el
proyecto de “guía de educación ambiental y desarrollo sostenible para el
docente que imparte tercer grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta de
la Aldea El Zunzo, del Municipio de San Pedro Pinula, del Departamento de
Jalapa”, será absorbido en un 100% por la Municipalidad del Municipio de San
Pedro Pinula, del Departamento de Jalapa.
26
2.9 Presupuesto
No. Actividad Fuente de
Financiamiento
Costo
Unidad Total
5
Impresiones de la Guía
Municipalidad del municipio de San Pedro
Pinula, del Departamento
de Jalapa
Q.40.00
Q.200.00
3 Empastados Q. 25.00 Q. 75.00
500 Hojas de papel bond carta Q.50.00 Q.50.00
6 Imágenes en la guía Q.6.00 Q.36.00
50 fotocopias Q.0.20 Q.10.00
1 Internet Q.10.00 Q.100.00
Transporte Q.10.00 Q100.00
1 Libros Q.100.00 Q.100.00
Costo Total
Q.671.00
2.10 Recursos
2.10.1 Humanos
Catedrático Asesor
Alumna Proyectista
Alcalde Municipal
2.10.2 Físicos
Computadora
Impresora
Internet
Tinta
Hojas de Papel Bond Tamaño Carta
Fotocopias
Transporte
Libros
Lapicero
27
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
2.11 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
No-
MES SEMANA
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
ACTIVIDAD 1-7
8-14
15-21
22-30
1-8
9-15
16-22
23-31
1-8
9-15
16-22
23-31
1-7
8-14
15-21
22-30
1 Elaboración del Plan de la Etapa de la Ejecución del Proyecto
2 Elaboración del Cronograma de la Ejecución del Proyecto
3 Elaboración del presupuesto
4 Diseño de la Guía
5 Diseño del Plan de Mantenimiento y sostenibilidad
6 Visita a Centro Educativo
7 Visita a Alcalde Municipal
8 Ejecución del Proyecto
9 Supervisión del informe y proyecto a cargo del asesor
10 Aprobación de la guía a cargo del asesor
11 Realización de agenda para el acto protocolario de entrega de la guía
12 Entrega y traslado del proyecto al director de la escuela
13 Culminación del proyecto
28
28
CAPÍTULO III
PROCESOS DE EJECUCION DEL PROYECTO
El siguiente recuadro consta de los aspectos más relevantes que se realizaron
durante el proceso de ejecución del proyecto, permitiendo con ello enlazar los
objetivos y metas propuestas durante el mismo.
3.1 Actividades y Resultados
No. ACTIVIDADES RESULTADOS
1 Elaboración del Plan de la Etapa
de la Ejecución del Proyecto
Se planificaron las actividades que
se realizaron en la etapa de
ejecución
2 Elaboración del Cronograma de la
Ejecución del Proyecto
Se determinó el tiempo en el que se
realizaron las actividades
3 Elaboración del Presupuesto
Se determinó el costo del proyecto
4 Diseño de la Guía
Se logró elaborar y diseñar la guía
de la educación ambiental y
desarrollo sostenible para la
escuela de la Aldea el Zunzo.
5 Diseño del Plan de Mantenimiento y
sostenibilidad
Se diseño el plan que da
mantenimiento y sostenibilidad a la
guía
6 Visita a Centro Educativo
Se logró la participación del centro
educativo para la realización de la
guía
7 Visita a Alcalde Municipal
Durante la visita al alcalde se logró
que revisara la guía que fue
patrocinada por él.
8 Ejecución del Proyecto Se obtuvo lo planificado, pues se
29
contó con ayuda del alcalde y se
obtuvo el material necesario para su
realización
9 Supervisión del informe y proyecto a
cargo del asesor
Satisfactorio, porque se desarrollo
pertinentemente.
10 Aprobación de la guía a cargo del
asesor
Aceptable, pues con ello se logró
implementar la guía a la escuela.
11 Realización de agenda para el acto
protocolario de entrega de la guía
Se redacto una agenda para el acto
que se realizó para la entrega de la
guía a la escuela de la Aldea El
Zunzo.
12 Entrega y traslado del proyecto al
director de la escuela
Satisfactorio, pues se logró entregar
la guía al docente y director de la
Escuela de la Aldea El Zunzo,
quienes mostraron su
agradecimiento por tan buen aporte
educativo.
13 Culminación del proyecto
Excelente, pues con ello que
lograron alcanzar los objetivos
propuestos durante el inicio del
proyecto.
30
3.2 Productos y Logros del Proyecto
3.2.1 Producto del Proyecto
Guía de educación ambiental y desarrollo sostenible para el docente que
imparte tercer grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea
El Zunzo, del Municipio de San Pedro Pinula, del Departamento de Jalapa
3.2.2 Logros del Proyecto
Con la guía de educación ambiental y desarrollo sostenible para el
docente que imparte tercer grado primaria de la Escuela Oficial Rural
Mixta de la Aldea El Zunzo, del Municipio de San Pedro Pinula, del
Departamento de Jalapa, se logró beneficiar a 45 niños (as), de la
comunidad.
Se logro establecer la importancia de la Educación ambiental en los
niños de tercer grado de primaria de la Escuela de la Aldea El Zunzo, a
través del docente y de la guía.
Durante el desarrollo que el docente realizara con la guía los niños (as)
lograrán percibir una educación ambiental para el desarrollo sostenible
de su comunidad, que este caso sería de la aldea El Zunzo.
Luego de haber realizado las actividades que se plantean en la guía los
niños (as) de tercer grado de primaria de la Escuela de la Aldea el
Zunzo, adoptarán un cambio de vida ambiental a través de un sano
equilibrio y con ello desarrollan un juicio crítico.
30
30
32
Índice
1. Presentación
2. Competencias
3. Contenido Temático
3.1 Breve Historia de la Educación Ambiental
3.2 ¿Qué es la Educación Ambiental?
3.3 ¿Qué es Educación Ambiental
3.4 ¿Puede Definirse la Educación Ambiental?
3.5 ¿Cuáles son los componentes de la
Educación Ambiental?
3.5.1 Fundamentos Ecológicos
3.5.2 Concienciación Conceptual
3.5.3 La Investigación y Evaluación de Problemas
3.5.4 La Capacidad de Acción
3.6 La Crisis Ambiental
3.7 La Educación Ambiental una Respuesta a la
Crisis Ambiental
3.8 Comunicación y Educación Ambiental
3.9 ¿Qué es la Educación Ambiental para el
Desarrollo Sostenible
3.10 ¿Cómo contribuye la Educación al Desarrollo
Sostenible
3.11 ¿Qué aspectos contribuyen a la
alfabetización ambiental?
3.12 ¿Qué es Educación ambiental para un
Desarrollo Sostenible?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
33
3.13 ¿Qué es el Desarrollo Sostenible?
3.14 Características de un desarrollo sostenible
3.15 Principales retos que plantea el desarrollo
sostenible
4. Contenidos para Investigar con los niños
5. Actividades
5.1 El Zunzo Vive
5.2 El Estilo de Vida del Zunzo ¿Y tú qué?
5.3 Tras la Noticia
5.4 Promoviendo Nuestro Medio Ambiente
5.5 Juntos Podemos
5.6 Semillero de Vida
6. Metodología
7. Evaluación
8. Indicadores de Logro
9. Recomendaciones
10. Bibliografía
11. E-grafía
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
25
26
27
28
1
34
Presentación
En Guatemala, la educación ambiental como proceso educativo para los niños debe reorientarse para contribuir a los logros del desarrollo sostenible.
La educación ambiental y el desarrollo sostenible es un excelente proceso que contribuye a minimizar la pobreza, al respecto es evidente que es necesario hoy más que nunca poner de nuestra parte y voluntad para proteger nuestro medio ambiente y lograr así elevar la calidad de vida y el bienestar de nuestra comunidad.
En este sentido el docente debe asumir una posición de principios y lo logrará trabajando la guía al pie de la letra para lograr así una educación ambiental sustentable, que demande desarrollo en la comunidad, además es necesario materializarse en la práctica de las diversas actividades planteadas en la guía metodológica.
En relación también con lo anterior la educación ambiental tiene como fin, preparar a los niños (as) para la vida y su esencia en la formación de su futuro.
Como parte integrante de la educación existen diversos objetivos para contribuir al desarrollo de las actividades educativas aquí establecidas
2
35
Competencias
Impulsa la preparación para la participación de los niños (as) en el uso
adecuado de los recursos naturales del medio que les rodea y en el
que su comunidad se desenvuelve para enfrentar pertinentemente los
problemas ambientales en función de la conservación y el
mejoramiento del ambiente natural.
Describe las formas en que se relacionas los factores bióticos y
abióticos en su ecosistema.
Breve Historia de la Educación Ambiental
www.fotosdevolcanesdeguate.com
¿Qué es Educación Ambiental?
"La educación ambiental en un sentido amplio, incluyendo la concienciación y
el entrenamiento ,provee el complemento indispensable de otros instrumentos del manejo ambiental."2
1. http//www.medioambiente.cu/ciudadania/ciudadania.htm#quees
2. N.J. Smith-Sebasto, Ph.D.
“Si en sentido estricto tratáramos de establecer el origen del surgimiento de la educación ambiental, tendríamos que remontarnos a las sociedades antiguas en donde se preparaba a los hombres en estrecha y armónica vinculación con su medio ambiente. Por otro lado si partimos del momento en que empieza a ser utilizado el termino Educación Ambiental, situaríamos su origen a fines de la década de los años 60 y principios de los años 70, período en que se muestra mas claramente una preocupación mundial por las graves condiciones ambientales en el mundo, por lo que se menciona que la educación ambiental es hija del deterioro ambiental.
Sin negar de ninguna manera el surgimiento de la educación ambiental desde la época antigua, en estas notas situaremos sus orígenes en los años 70, debido a que es en el período que con mayor fuerza empieza a ser nombrada en diversos foros a nivel mundial, aunque es cierto que antes ya se habían dado algunas experiencias de manera aislada y esporádica”.1
3
36
¿Qué es educación ambiental?
“Para comprender qué es EA, será conveniente explicar lo que no es. La EA no es un campo de estudio, como la biología, química, ecología o física. Es un proceso. Para muchas personas, este es un concepto que se le hace difícil comprender. Mucha gente habla o escribe sobre enseñar EA. Esto no es posible. Uno puede enseñar conceptos de EA, pero no EA. La falta de consenso sobre lo que es EA puede ser una razón de tales interpretaciones erróneas. Por ejemplo, con frecuencia educación al aire libre, educación para la conservación y estudio de la naturaleza son todos considerados como EA. Por otro lado, parte del problema se debe también a que el mismo término educación ambiental es un nombre no del todo apropiado. En realidad, el término educación para el desarrollo sostenible sería un término más comprensible, ya que indica claramente el propósito del esfuerzo educativo: educación sobre el desarrollo sostenible, el cual es en realidad la meta de la EA. De hecho, el Consejo sobre Desarrollo Sostenible [del Presidente Clinton, Estados Unidos] sugirió que la EA está evolucionando hacia educación para la sostenibilidad, que tiene un "gran potencial para aumentar la toma de conciencia en los ciudadanos y la capacidad [para que ellos se
comprometan con decisiones que afectan sus vidas." 4
3. http//www.medioambiente.cu/ciudadania/ciudadania.htm#quees 4. Ibíd
“Es difícil determinar con exactitud cuando el término educación ambiental (EA) se usó por primera vez. Una posibilidad es la Conferencia Nacional sobre Educación Ambiental realizada en 1968 en New Jersey. A finales de los años 1960; en esa época se usaban varios términos, incluyendo educación para la gestión ambiental, educación para el uso de los recursos y educación para la calidad ambiental, para describir la educación enfocada a los humanos y el ambiente. Sin embargo, educación ambiental es el término que con mayor frecuencia se ha usado. “ 3
4
37
¿Puede definirse la educación ambiental?
5. http//www.medioambiente.cu/ciudadania/ciudadania.htm#quees
“Sí; muchos autores, agencias y organizaciones han ofrecido varias definiciones. Sin embargo, no existe consenso universal sobre alguna de ellas.
Defino EA como:
un proceso que incluye un esfuerzo planificado para comunicar información y/o
suministrar instrucción basado en los más recientes y válidos datos científicos al igual que en el
sentimiento público prevaleciente diseñado para apoyar el desarrollo de actitudes, opiniones y creencias que apoyen a su vez la adopción sostenida de conductas que guían tanto a los individuos como a grupos para que vivan sus vidas, crezcan sus cultivos, fabriquen sus productos,
compren sus bienes materiales, desarrollen tecnológicamente, etc de manera que minimizen lo más que sea posible la degradación del
paisaje original o las características geológicas de una región, la contaminación del aire, agua o suelo, y las amenazas a la supervivencia de otras especies de plantas y animales.
En otras palabras, la EA es educación sobre cómo continuar el desarrollo al mismo tiempo que se protege, preserva y conserva los sistemas de soporte vital del planeta. Esta es la idea detrás del concepto de desarrollo sostenible.
Parecería curioso que tengamos que enseñar como desarrollar. Pero hay razones para creer que algunas personas no comprenden el impacto que muchos comportamientos humanos han tenido y están teniendo sobre el ambiente.”5
5
38
¿Cuáles son los componentes de la educación ambiental? “Se puede pensar que la educación ambiental consiste
de cuatro niveles diferentes. El primer nivel es :
I. Fundamentos ecológicos:
Este nivel incluye la instrucción sobre
ecología básica, ciencia de los sistemas
de la Tierra, geología, meteorología,
geografía física, botánica, biología,
química, física, etc. El propósito de este
nivel de instrucción es dar al alumno
informaciones sobre los sistemas
terrestres de soporte vital. Estos sistemas
de soporte vital son como las reglas de un
juego. Suponga que Ud. desea aprender a
jugar un juego. Una de las primeras tareas
que necesita hacer es aprender las reglas
del juego. En muchos aspectos, la vida es
un juego que estamos jugando.
Los científicos han descubierto muchas reglas ecológicas de la vida pero, con frecuencia, se descubren nuevas reglas. Por desgracia, muchas personas no comprenden muchas de estas reglas ecológicas de la vida. Muchas conductas humanas y decisiones de desarrollo parecen violar a muchas de ellas. Una razón importante por la cual se creó el campo conocido como educación ambiental es la percepción de que las sociedades humanas se estaban desarrollando de maneras que rompían las reglas. Se pensó que si a la gente se le pudiera enseñar las reglas, entonces ellas jugarían el juego por las reglas”6.
II. concienciación conceptual:
“De cómo las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la relación entre calidad de vida humana y la condición del ambiente. Es decir, no es suficiente que uno comprenda los sistemas de soporte vital (reglas) del planeta; también uno debe comprender cómo las acciones humanas afectan las reglas y cómo el conocimiento de estas reglas pueden ayudar a guiar las conductas humanas. “
6. http//www1.ceit.es/asignaturas/ecologia/hipertexto/01IntrCompl/113Multid.htm
7. http//www.una.ac.cr/biol/maestria/descripcion.htm
6
39
III. la investigación y evaluación de problemas
“Esto implica aprender a investigar y evaluar problemas ambientales. Debido a que hay demasiado casos de personas que han interpretado de forma incorrecta o sin exactitud asuntos ambientales, muchas personas se encuentran confundidas acerca de cual es el comportamiento más responsable ambientalmente. Por ejemplo, ¿es mejor para el ambiente usar pañales de tela que pañales desechables? ¿Es mejor hacer que sus compras la pongan en un bolsa de papel o en una plástica? La recuperación energética de recursos desechados, ¿es ambientalmente responsable o no? Muy pocas veces las respuestas a tales preguntas son sencillas. La mayoría de las veces, las circunstancias y condiciones específicas complican las respuestas a tales preguntas y solamente pueden comprenderse luego de considerar cuidadosamente muchas informaciones.
IV. la capacidad de acción
Este componente enfatiza el dotar al alumno con las habilidades necesarias para participar productivamente en la solución de problemas ambientales presentes y la prevención de problemas ambientales futuros. También se encarga de ayudar a los alumnos a que comprendan que, frecuentemente, no existe una persona, agencia u organización responsable de los problemas ambientales. Los problemas ambientales son frecuentemente causados por las sociedades humanas, las cuales son colectividades de individuos. Por lo tanto, los individuos resultan ser las causas primarias de muchos problemas, y la solución a los problemas probablemente será el individuo (actuando colectivamente).
El propósito de la EA es dotar los Individuos con:
1. el conocimiento necesario para comprender los problemas ambientales;
2. las oportunidades para desarrollar las habilidades necesarias para investigar y evaluar la información disponible sobre los problemas;
3. las oportunidades para desarrollar las capacidades necesarias para ser activo e involucrarse en la resolución de problemas presentes y la prevención de problemas futuros; y, lo que quizás sea más importante,
4. las oportunidades para desarrollar las habilidades para enseñar a otros a que hagan lo mismo.”8
En una palabra, la educación ambiental es sobre oportunidades.
8. http//www.una.ac.cr/biol/maestria/descripcion.htm
7
40
La crisis ambiental
“Desde siempre la especie humana ha interaccionado con el medio y lo ha modificado, los problemas ambientales no son nuevos. Sin embargo, lo que hace especialmente preocupante la situación actual es la aceleración de esas modificaciones, su carácter masivo y la universalidad de sus consecuencias. Los problemas ambientales ya no aparecen como independientes unos de otros sino que constituyen elementos que se relacionan entre sí configurando una realidad diferente a la simple acumulación de todos ellos. Por ello, hoy en día podemos hablar de algo más que de simples problemas ambientales, nos enfrentamos a una auténtica crisis ambiental y la gravedad de la crisis se manifiesta en su carácter global. Sin embargo, no podemos limitarnos a percibir esta crisis como conflicto en el que determinados planteamientos sobre el mundo y sobre la vida resultan inadecuados. Si somos conscientes de que sólo en un ambiente de crisis se consideran y se desarrollan soluciones innovadoras, parece claro que tenemos ante nosotros el desafío de encontrar en la crisis una ocasión para "reinventar" de forma creativa nuestra manera de entender y relacionarnos con el mundo. Pero estas soluciones no pueden ser solamente tecnológicas, el desafío ambiental supone un reto a los valores de la sociedad contemporánea ya que esos valores, que sustentan las decisiones humanas, están en la raíz de la crisis ambiental. En este contexto, la educación ambiental tiene un importante papel que jugar a la hora de afrontar este desafío, promoviendo un "aprendizaje innovador" caracterizado por la anticipación y la participación que permita no sólo comprender, sino también implicarse en aquello que. queremos entender. “9
La Educación Ambiental una respuesta a la crisis ambiental
“Desde los años sesenta, cuando se cuestionó el modelo de crecimiento establecido y se denunció el impacto que sobre el medio ambiente producía, los diagnósticos realizados sobre la crisis ambiental han sido numerosos. Poco a poco, el ser humano empieza a realizar una nueva lectura del medio en el que está inmerso y una nueva cosmovisión, una nueva percepción de la relación ser humano-sociedad-medio, va abriéndose paso.
En no pocos de los informes y manifiestos que van apareciendo a lo largo de estos años se plantea la necesidad de adoptar medidas educativas (entre otras) para frenar el creciente deterioro del planeta.
Las relaciones entre educación y medio ambiente no son nuevas, sin embargo, la novedad que aporta la educación ambiental es que el medio ambiente, además de medio educativo, contenido a estudiar o recurso didáctico, aparece con entidad suficiente como para constituirse en finalidad y objeto de la educación. “10
9. Editorial Santilla, Ciencias Naturales, 1ro. Básico. Guatemala 2008
8
41
10. Editorial Oceano Uno Color, Educación Ambiental, Guatemala 2002
“De esta forma, aunque sus raíces son antiguas, la educación ambiental, como la entendemos hoy en día, es un concepto relativamente nuevo que pasa a un primer plano a finales de los años sesenta. Estos planteamientos alcanzan rápidamente un reconocimiento institucional. Así por ejemplo, en el ámbito internacional, ha sido la Organización de las Naciones Unidas, a través de sus organismos (UNESCO y PNUMA fundamentalmente), la principal impulsora de estudios y programas relativos a la educación ambiental. Sin embargo, no podemos reducir este proceso de desarrollo a su vertiente institucional. Es preciso reconocer el esfuerzo de innumerables entidades, organizaciones de carácter no gubernamental y educadores que han contribuido, a veces de forma anónima, no sólo a la conceptualización de la educación ambiental sino, sobre todo, a su puesta en práctica
COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Desde la comunicación en la educación ambiental es posible replantear los significados y las prácticas que nos han llevado a la degradación y detrimento de la calidad de vida, recurriendo para ello tanto a los medios electrónicos como al rescate de algunos espacios de interacción sociales que son utilizados y socorridos para reafirmar o cambiar el sentido y/o la práctica de algunas cosas. De acuerdo a ello la
comunicación en la educación ambiental es una herramienta fundamental para la sensibilización de nuestro entorno y para la información y formación de grupos sociales y étnicos, es una herramienta que acerca a los pueblos y a las culturas, educa hacia la tolerancia y proporciona las condiciones para el desarrollo de un espíritu crítico e interventivo
Desde la comunicación se pueden planear procesos educativos para interiorizar conceptos como: ser humano y ciudadano global, convivencia, desarrollo sustentable y responsabilidad, experimentando en el aprendizaje un proceso de comunicación coherente a ello.
De acuerdo con el proceso de aprendizaje participativo propio de la educación ambiental, se deben desarrollar estrategias de comunicación que contemplen un diálogo que facilite la apropiación de los proyectos entre los educadores ambientales y las personas de las comunidades a los que van dirigidos. “11
_________________________________________________________________
11. Editorial Oceano Uno Color, Educación Ambiental, Guatemala 2002
9
42
“En la planeación de cualquier estrategia de comunicación en educación ambiental es imprescindible conocer la comunidad a la que va dirigida: sus características sociales, económicas, culturales y ambientales, para
reconocerla, hasta interactuar con ella y su realidad y con ello dar paso a la construcción de mensajes que se correspondan con la realidad y con una práctica alternativa estratégica reconocida en conjunto con la comunidad. Es indispensable que los comunicadores se alimenten de la información e interpretación del conocimiento científico en materia ambiental, sin embargo se reconoce que en la extensión del conocimiento científico, en general se privilegia a las publicaciones especializadas, lo que limita los esfuerzos para la integración de un conocimiento que se integre a la sociedad y a la sustentabilidad. “12
¿Qué es la Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible?
Es la contribución de la educación en el desarrollo de capacidades para satisfacer demandas de las generaciones actuales, sin comprometer las posibilidades de desarrollo de las futuras generaciones
¿Cómo Contribuye la Educación al desarrollo sostenible?
“La pobreza en nuestra región es causa y efecto del deterioro ambiental local. Por ser, además, el principal problema social de la región que debemos resolver, una de las estrategias básicas para lograr el desarrollo sustentable es el enfrentamiento de la pobreza critica. Al corregir esta situación se estará actuando de raíz sobre los problemas que deseamos solucionar. Para transitar hacia la sustentabilidad, el mundo debería involucrarse en los cambios de estilos de vida, en los estilos de desarrollo y en los estilos de pensamiento y conocimiento. Todos estos cambios están relacionados con procesos educativos que promueven la toma de conciencia pública, la participación ciudadana bien informada y el desarrollo de capacidades para que la gente sepa tomar decisiones en todos los asuntos que afecten su calidad de vida.
¿Qué aspectos contribuyen a la alfabetización ambiental? La esencia de la alfabetización ambiental es la sabiduría de la naturaleza, que consiste en la evolución de los ecosistemas a través de las formas de organización, con el fin de maximizar su sostenibilidad. La Educación Ambiental contribuirá de manera efectiva hacia una educación sostenible, apropiándose de los principios básicos de la ecología, tales como interdependencia, reciclaje, asociación, flexibilidad, diversidad, y como consecuencia de todos ellos, sostenibilidad.” 13 __________________________________________________________________
12. Editorial Oceano Uno Color, Educación Ambiental, Guatemala 2002
13. http//es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_sostenible
10
43
¿Qué es educación ambiental para un desarrollo sostenible?
“Es un proceso educacional que prepara al individuo para percibir las relaciones sociales y económicas socialmente construidas por la humanidad, las cuales deben ser justas y consideradas a partir de la plenitud de los recursos naturales existentes. Una educación ambiental para la sostenibilidad debe ser contextual, balanceada, enfocada en os aspectos individual y social, e innovadora y constructiva, en función a un nuevo paradigma. Así mismo, focalizada y orientada al desarrollo social de la ecología humana. Debe abarcar todas las dimensiones educacionales, ser integradora y ejercer un cuestionamiento interdisciplinario. Finalmente, debe ser crítica y estar orientada a la sostenibilidad.”14
El concepto de desarrollo sostenible es, por tanto, mucho más que una frase, y supone la revisión y reflexión en torno a muchos otros conceptos y contenidos desde el aula. Así, los nuevos enfoques que se propugnen para el tratamiento pedagógico de un tema, conducirán a una dimensión de la educación ambiental que sobrepasará con mucho los planteamientos actuales y ayudará a sentar las bases de una nueva dimensión de la educación misma, que podamos calificar también de sostenible. ¿Por qué este término? Por la sencilla razón de que propiciará en los alumnos y las alumnas el desarrollo de una capacidad permanente de análisis e interpretación de hechos y situaciones, los que estos se apoyan. Dicha capacidad se basa, naturalmente, en la adquisición de determinados valores, y
camina hacia una comprensión sistémica del mundo, cuya permanencia en el bagaje curricular cada uno verá constantemente reforzada y sostenida. La educación es sostenible
en la medida que posibilita a los ninños elaborar un juicio crítico frente a los principales problemas ambientales, y ser capaces de adoptar actitudes y comportamientos basados en valores constructivos, acordes con un modelo de persona desde una concepción profundamente humanista. De ahí que la educación moral y cívica sea reconocida como eje y paradigma en torno a la cual se articula el resto de los aspectos transversales de la educación. Obviamente, estamos hablando de algo más que un logro en el campo de la pedagogía. Hablamos de un paradigma educativo inmerso en un nuevo paradigma cultural, sin el cual no tendría sentido, y a cuya creación contribuirá poderosamente, logrando los siguientes objetivos de desarrollo:
14. http//es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_sostenble
11
44
¿Qué es el desarrollo sostenible?
“Se llama desarrollo sostenible aquél desarrollo que es capaz de satisfacer las necesidades actuales sin comprometer los recursos y posibilidades de las futuras generaciones. Intuitivamente una actividad sostenible es aquélla que se puede mantener. Por ejemplo, cortar árboles de un bosque asegurando la repoblación es una actividad sostenible. Por contra, consumir petróleo no es sostenible con los conocimientos actuales, ya que no se conoce ningún sistema para crear petróleo a partir de la biomasa. Hoy sabemos que una buena parte de las actividades humanas no son sostenibles a medio y largo plazo tal y como hoy están planteadas.
Esta definición es la del informe de la Comisión Brundlandt. La señora Brundlandt es la primera ministra de Noruega y el año 1990 recibió el encargo de la ONU de redactar un primer informe para preparar la Cumbre de la Tierra de Río de Janeiro dos años más tarde. Hay otras definiciones también interesantes como la que proponen D. Pearce, A. Markandya y E.B. Barbier, en la cual se establece que en una sociedad sostenible no debe haber:
un declive no razonable de cualquier recurso un daño significativo a los sistemas naturales un declive significativo de la estabilidad social
Otra definición se debe a H. Daly. Esta persona propone que una sociedad sostenible es aquélla en la que:
los recursos no se deben utilizar a un ritmo superior al de su ritmo de regeneración, no se emiten contaminantes a un ritmo superior al que el sistema natural es capaz de absorber
o neutralizar, los recursos no renovables se deben utilizar a un ritmo más bajo que el que el capital humano
creado pueda reemplazar al capital natural perdido. Concretando esta definición en un caso práctico, el de los combustibles fósiles, significa que se tiene que utilizar una parte de la energía liberada para crear sistemas de ahorro de energía o sistemas para hacer posible el uso de energías renovables que proporcionen la misma cantidad de energía que el combustible fósil consumido.
Son tres formas de definir el desarrollo sostenible. La primera es la mássimple, seguramente la que ha tenido más éxito, mientras que en la segunda y la tercera se complican los razonamientos.Hay que tener en cuenta que se trata de una definición estratégica decarácter conceptual y globalizadora, y se produce una notable dificultad al traducirla al día a día. Sin embargo, hay que hacer un esfuerzo para superar las dificultades de orden práctico que supone el principio ecologista del pensar globalmente y actuar localmente.” 15
15. http//es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_sostenible
12
45
Características de un desarrollo sostenible
“Las características que debe reunir un desarrollo para que lo podamos considerar sostenible son:
Buscar la manera de que la actividad económica mantenga o mejore el sistema ambiental.
Asegurar que la actividad económica mejore la calidad de vida de todos, no sólo de unos pocos selectos.
Usar los recursos eficientemente. Promover el máximo de reciclaje y reutilización. Poner su confianza en el desarrollo e implantación de tecnologías limpias. Restaurar los ecosistemas dañados. Promover la autosuficiencia regional Reconocer la importancia de la naturaleza para el bienestar humano “16
Para conseguir un desarrollo sostenible: Un cambio de mentalidad
“En la mentalidad humana está firmemente asentada una visión de las relaciones entre el hombre y la naturaleza que lleva a pensar que:
los hombres civilizados estamos fuera de la naturaleza y que no nos afectan sus leyes el éxito de la humanidad se basa en el control y el dominio de la naturaleza la Tierra tiene una ilimitada cantidad de recursos a disposición de los humanos
Estos planteamientos
se encuentran firmemente asentados en el hombre, especialmente en la cultura occidental que, desde hace unos cuatro siglos, ha visto el éxito de una forma de pensar técnica y centrada en el dominio de la naturaleza por el hombre.
El punto de vista del desarrollo sostenible pone el énfasis en que debemos plantear nuestras actividades "dentro" de un sistema natural que tiene sus leyes. Debemos usar los
recursos sin trastocar los mecanismos básicos del funcionamiento de la naturaleza.
Un cambio de mentalidad es lento y difícil. Requiere afianzar unos nuevos valores. Para hacerlo son de especial importancia los programas educativos y divulgativos. Tiene mucho interés dar a conocer ejemplos de actuaciones sostenibles, promover declaraciones públicas y compromisos políticos, desarrollar programas que se propongan fomentar este tipo de desarrollo.”17
__________________________________________________________________
16. http//es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_sostenible 17. http//www.vitalis.net/VIICongreso.htm
13
46
Principales retos que plantea el desarrollo sostenible
“La incapacidad de la especie humana para vivir en armonía con el planeta, la gran interacción entre el hombre y el sistema natural, son los grandes problemas mediambientales de hoy. Hasta nuestros días, ninguna especie, excepto el hombre, ha conseguido modificar tan substancialmente, en tan poco tiempo, las características propias del planeta.
Así, se plantean los grandes problemas planetarios siguientes:
1. Superpoblación y desigualdades 2. El incremento del efecto invernadero 3. Destrucción de la capa de ozono 4. Humanización del paisaje 5. Preservación de la biodiversidad 6. La erosión, la desertización y la destrucción de la selva
Y a escala local:
El sistema productivo El agua Los residuos domésticos Suministro energético El sistema de transportes “
18. http//es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_sostenible
14
47
CONTENIDOS PARA INVESTIGAR CON LOS NIÑOS En esta hoja se describen algunos aspectos del desarrollo sostenible y educación ambiental para su aplicación en la práctica pedagógica con los niños de 3º. Primaria de la Escuela el Zunzo. Estudiaran brevemente los contenidos ambientales, es por ello que el profesor o la profesora puede amplia a los niños aspectos sobre los siguientes temas:
Ley del Medio Ambiente
Instituciones que protegen el Medio Ambiente en Guatemala
Servicios que presta en Medio Ambiente al ser Humano
Derecho Ambiental para la comunidad en Guatemala
Ciudadania ambiental
Patrimonio cultural
Uso irracional de los recursos naturales
Producción
Ambiente Limpio y libre de contaminación
Reciclaje
Tecnología y el Medio Ambiente
Tecnología ambiental
Manejo de los rescursos naturales
Recuperación de los recursos naturales deteriorados
Manejo de la basura
Flora y fauna en Guatemala
La Biodiversidad
Los Seres Vivos
El manejo de la Naturaleza a nuestro favor
Los Bosques
Formas de proteger el Medio Ambiente
Prevención de la Contaminación
Areas Protegidas en Guatemala
Fuentes de Energía
Beneficios de los Recursos Naturales para los niños
Los niños y la naturaleza
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ACTIVIDADES A REALIZAR CON LOS NIÑOS En esta hoja se describen algunas actividades
que se pueden desarrollar durante los diversos contenidos de aprendizaje que en la pagina anterior se describieron para que ellos puedan apreciar y conocer a travez de ellas los beneficios del desarrollo sostenible y educación ambiental
El Zunzo Vive
Objetivo: Integrar a los niños (as) al cuidado de la Flora y Fauna de su comunidad.
Instrucción Actividades En los campos aledaños de la Escuela de la Aldea El Zunzo hay pequeños rincones que pueden proporcionar refugio y alimento a la fauna y la flora silvestres que hay en el Municipio de San Pedro Pinula. ¿Qué tal si intentamos recuperar alguno de estos sitios para la naturaleza? Los espacios y las ideas pueden ser infinitos. Citare sólo unos pocos ejemplos:
1. Un pequeño traspatio puede convertirse en un hermoso lugar que dé refugio a los animales y plantas que consideres poder cuidar.
2. Un rincón de un patio lleno de cosas inservibles, los podemos limpiar y nos puede servir para crear un jardín de flores y como consecuencia de ello un vivero de mariposas
3. En una zona tranquila de nuestra casa y en donde halla espacio y sea un lugar al aire libre podemos colocar un comedero y tomadero para aves y así ayudarlas a sobrevivir
4. Un árbol bien cubierto de hojas es un buen hogar para los pajaritos.
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5. Si sembramos flores tendremos una fuente de néctar para las abejas.
El Estilo de Vida del Zunzo ¿Y tú qué?
Objetivo: Concientizar sobre la importancia del comportamiento individual en la Aldea el Zunzo en la contribución al problema de la contaminación
Instrucción Actividades Tomando en cuenta los datos que tiene la tabla siguiente, debe realizarse un calculo de la contribución de la familia de cada niño (a) en las emisiones de dióxido de carbono. Para ello es suficiente proceder en cada hogar a la recogida de datos tales como consumo anual de gas, gasolina, electricidad, luego sería de interés establecer una discusión en grupo de 4 niños (as) acerca de qué podríamos hacer en cada una de nuestras casas para poder reducir un poco la contaminación que se le hace a nuestro mundo con todos ellos contaminantes y tratar de reducir este tipo de contaminantes.
Actividad Unidad Valor
obtenido
Energía eléctrica
Desglose: Lavadora 2,7 kw/h/lavado Televisión 0,14 kw/h Calentador 0,023 kw/litro
Kwh
Gasolina litro
Gas natural m³
Gas Propano,
kg
Automóvil litro
Autobus urbano
km
Autobus interurbano
km
Basura producción: 0.9 kg. persona/día
kg
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Tras la Noticia
Objetivo: Integrar a los niños (as) en la realización de una hemeroteca.
Instrucción Actividades Se propone realizar una hemeroteca con los niños (as) de 3er grado de la Escuela el Zunzo, para que así se den cuenta de cómo el mundo, sufre por los contaminantes y de cómo poder ayudarlo,
1. Noticias de prensa
relacionadas con contaminación atmosférica.
1. Agrupar y recortar las noticias
que veas en la prensa relacionadas a la contaminación
atmosférica en función de los
diferentes temas siguientes: efecto invernadero y cambio
climático, capa de ozono, lluvia y problemas de contaminación
local. 2. Realizar un periódico mural con
los recortes de las noticias 3. Realizar un comentario en
grupos de 3 niños (as), 4. Estudiar la incidencia positiva o
negativa de las diferentes Administraciones, industrias,
asociaciones ecologistas y ciudadanos en la generación y
posicionamiento ante las
mismas.
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Promoviendo Nuestro Medio Ambiente
Objetivo: Promover en la comunidad del Zunzo nuestro medio ambiente.
Instrucción Actividades Se propone realizar una comunicación con la aldea para que ellos también se integren en el cuido de nuestro medio ambiente para lograr así un desarrollo sostenible.
1 . Elaborar murales en los pasillos
y en las aulas, fomentando
practicas ambientales sostenibles.
2 . Exposiciones ambientales en
distintas áreas de la escuela.
3 . Realizar un concurso para decorar
la clase con motivos alusivos a la
Educación para el desarrollo
sostenible
4 . .Promover desayunos y
cumpleaños saludables con carteles y
folletos sobre hábitos en alimentación.
5 . Realizar una campaña de
materiales reciclables.
6 . Aconsejar a los niños, niñas, y
sus familias, que no utilicen
envoltorios excesivos.
7 . Participar brigadas
ambientales.
8 . Sustituir las bombillas tradicionales
por las de bajo consumo.
9 . Elegir responsables que apaguen
la luz
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Juntos Podemos
Objetivo: Desarrollar actividades de reciclaje con los niños.
Instrucción Actividades En la Escuela de la Aldea El Zunzo, podemos realizar actividades que enseñen a los niños las formas de reciclar para que ellos lo enseñen y lo pongan en practica en sus casas . ¿Qué tal si intentamos recuperar alguna de la basura y le damos utilidad para la escuela? Las ideas pueden ser infinitas. Citare sólo unos pocos ejemplos:
1 . Poner carteles de aviso para que
se ahorre agua.
2 . Poner una papelera para reciclar el
papel en cada aula.
3 . Usar papel reciclado y/o ecológico
en todos los ámbitos del colegio.
4 . Poner una nota en la clase, que
recuerde los principios de ahorro y
reciclaje.
5 . Realizar un taller de reciclado de
papel.
6 . Realizar una campaña que
promueva un consumo responsable
7 . Colocar una caja que ya se utilice
en cada salón para tirar la basura
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Semillero de Vida
Objetivo: Sembrar plantas para poder consumirlas.
Instrucción Actividades En la Escuela de la Aldea El Zunzo, podemos realizar actividades que enseñen a los niños las formas de volver a la vida nuestra tierra y logrando así que ella nos devuelva su fruto . Citare sólo unos pocos ejemplos:
1 . Realizar un vivero de plantas
frutales
2 . Cuidar las plantas de las diversar
plagas
3 . Cuidarlas diariamente llevándoles
agua.
4 . Luego de haber visto crecidas las
plantas sembrarlas en lugares
cercanos a la escuela.
5 . Realizar una comisión de cuido a
las plantas.
6 . Luego de ver los frutos, realizar
una venta estudiantil con los frutos
obtenidos.
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Metodología
Aquí tiene algunos apuntes de la metodología que puede aplicar en las diferentes actividades educativas que con anterioridad se describieron.
1. Tener autorización del Director de la Escuela del Zunzo 2. Calendarizar las actividades con los niños (as), para que estas no
perjudiquen otras áreas de aprendizaje 3. Realizar un análisis integral del medio ambiente y de los niños (as) de
3er grado de primaria. 4. Las actividades a realizar deben concretarse en nivel local y deben
realizarse amplios procesos participativos por parte de los niños (as) 5. Formular una planificación antes de cada actividad 6. Realizar a nivel escolar una agenda acorde a cada actividad en
particular. 7. Apoyar a los niños (as) en las actividades 8. Ayudar a los niños (as) en caso se dieren problemas durante las
actividades. 9. Si fuere necesario solicitar algún tipo de capacitación por personal de
alguna institución capacitados en la materia. 10. Debe tomarse en cuenta que los padres de familia de los niños deben
ser comunicados de cada actividad que se realice en la escuela. 11. Si fuera necesario establecer grupos de trabajo con los padres de
familia y los niños. 12. Divulgar las actividades a toda la escuela para que puedan integrarse
a las mismas, si fuere necesario. 13. Es necesario que las actividades sean un eje para la vinculación de
todos los sectores en el proceso. 14. Es necesario adecuar las metodologías tomando en cuenta y
respetando ante todo la cultura de la comunidad que rige a los niños (as) de la aldea el Zunzo.
15. Establecer normas de orden, limpieza y seguridad en el lugar de trabajo.
16. Explicar cada una de las actividades de la manera más sencilla, para que los niños (as) puedan entenderla.
17. Establecer metas para que se logre un impacto positivo en cada actividad.
18. Si fuera necesario pedir ayuda a OG y ONG para realizar alguna de las actividades.
19. Establecer comisiones de trabajo en cada actividad 20. Establecer normas de seguridad
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Evaluación
El docente queda en total libertad de realizar cualquier tipo de evaluación que el considere conveniente después de haber desarrollado cada contenido a investiga o después de cada actividad, tomando en cuenta la autorización previa del Director, sin embargo a continuación se da un formato de una lista de cotejo con la cual, podrá evaluar las actividades descritas en la presente guía, para poder identificar los progresos y deficiencias de nuestro trabajo.
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Instrumento de Evaluación de las Actividades
LISTA DE COTEJO
Área Curricular Sub-área Docente:
Grado: 3ro.
Sección: A
Cantidad de Niños
(as):
Unidad: Fecha:
Competencia:_______________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Indicador de Logro: ____________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Nombre de la Actividad a Trabajar: ____________________________________________
No. Nombres y apellidos de los niños
(as)
Criterios a Evaluar
Participa
en la
actividad
Interactúa
con el
grupo
Cuida el
producto
de la
actividad
Se ha
preparado
para la
actividad
Tiene buen
comportamient
o durante la
actividad
Si No Si No Si No Si No Si No
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Indicadores de Logro
Participa en actividades de rescate, protección, conservación y
promoción del patrimonio natural y cultural de su comunidad.
Participa en acciones de promoción y prevención de los problemas de
salud humana, animal y vegetal así como ambientales para mantener
el equilibrio ecológico.
Describe las formas en que se usan los recursos naturales y los
problemas ambientales en su comunidad
.
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Recomendaciones
El docente para poder lograr valores y una conducta ambiental
positiva en los niños (as), debe involucrar todos lo relacionado con
su entorno, su inteligencia, sus emociones y experiencias, los que
son factores que determinan el compromiso hacia la acción de
colaboración.
El docente debe mantener y tener paciencia en cada actividad de
la guía.
El docente debe tomar en cuenta que en la Educación Ambiental y
desarrollo sostenible los medios y la metodología son tan
importantes como los demás temas.
Todo el proceso educativo debe desembocar en la acción positiva
sobre el entorno -de mejora, de sensibilización, de resolución de
problemas, de prevención, etc.
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60
Bibliografía
1. Editorial Oceano Uno Color, Educación Ambiental, Guatemala 2002 2. Editorial Santillana, Ciencias Naturales, 1ro. Básico, Guatemala 2008 3. N.J. Smith-Sebasto, PH.D.
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E-grafía
1. http//es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_sostenible 2. http//www.cica.es/aliens/gimadus/ 3. http//www.vitalis.net/VIICongreso.htm 4. http//www.iurisprudentia.cl/2006/04/20/que-es-el-derecho-ambiental/ 5. http//www.medioambiente.cu/ciudadania/ciudadania.htm#quees 6. http//www.uta.cl/masma/patri_edu/patrim.htm 7. http//aupec.univalle.edu.co/informes/abril98/aguacin.html (leer primer
texto) 8. http//www1.ceit.es/asignaturas/ecologia/hipertexto/01IntrCompl/113Mu
ltid.htm 9. http//www.una.ac.cr/biol/maestria/descripcion.htm
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CAPÍTULO IV
4. Proceso de Evaluación
4.1 Evaluación de Diagnostico
Durante la etapa del diagnostico se aplicaron diversas técnicas las
cuales fueron evaluadas por medio de la Lista de cotejo, por medio de
la cual se identificaron los siguientes resultados:
En una forma estructurada, formal y completa que pretende verificar
si se lograron los objetivos propuestos por el estudiante durante la
investigación a la comunidad e institución.
De manera correcta que se plantearon los objetivos propuestos para
obtener el problema de la institución.
Se logro definir las carencias de la institución y por medio de el
cuadro de priorización se logro identificar el problema que más
afecta a la institución.
4.2 Resultados de la Fase del Perfil
En la etapa del perfil se aplicó la escala de rango para evaluar esta
fase, la cual determinó haber logrado durante este proceso un excelente
desempeño para su elaboración, se detecto el siguiente resultado:
Los objetivos y las metas fueron alcanzadas en un 100%, pues se
logró realizar lo planteado en las mismas.
El presupuesto fue suficiente para la ejecución del proyecto por lo
que se puede decir se realizo de una manera excelente.
El cronograma de actividades alcanzo en un 100% el tiempo que en
él se estableció no habiendo ningún inconveniente al momento de
realizar las actividades planteadas en el mismo.
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4.3 Resultados de la Fase de Ejecución
Durante la fase de ejecución se lograron determinar en que grado se
lograron realizar las actividades planteadas durante cada etapa
utilizando para realizar la evaluación de la etapa de ejecución se utilizo
la rubrica en la cual se detectó lo siguientes:
Detecto que las actividades realizadas durante el proyecto se
enfocaron y desempeñaron de una manera específica y ordenada
4.4 Resultado de la Fase de Evaluación Final del Proyecto.
Esta fase dio como resultado final una serie de logros adquiridos
durante cada una de las fases que lleva el ejercicio profesional
supervisado, es necesario enfatizar que durante esta fase se utilizaron
una serie de instrumentos de evaluación diferente que demostraron los
alcances y los errores que el epesista realizó durante el periodo de
trabajo del proyecto.
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Conclusiones
1. Se contribuyó con el desarrollo sostenible del medio ambiente en la Escuela
Oficial Rural Mixta de la Aldea El Zunzo, del Municipio de San Pedro Pinula,
del Departamento de Jalapa
2. Se elaboró una guía de educación ambiental y desarrollo sostenible para el
docente que imparte tercer grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta
de la Aldea El Zunzo, del Municipio de San Pedro Pinula, del Departamento
de Jalapa
3. Se socializó la guía de educación ambiental y desarrollo sostenible al
docente que imparte tercero primaria en la escuela de la aldea el Zunzo
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Recomendaciones
1. Qué el director de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea el Zunzo, del
municipio de San Pedro Pinula, del departamento de Jalapa de secuencia a
la guía implementada, para que el proyecto tenga mayor tiempo de vida útil.
2. Qué el docente utilice adecuadamente el producto entregado por la
epesista, para que haya aprovechamiento en los niños y la comunidad.
3. Qué durante las actividades a realizar en la guía se beneficie y se incluya a
todos los miembros de la Escuela y la Aldea el Zunzo.
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Bibliografía
5. Bloom, B:S:Taxonomía Educacional de Objetivos, Edición 1956,
Toronto Nex York.
6. Congreso de la República de Guatemala, Decreto No. 12-2002
Código Municipal, su Reglamento y sus Reformas, Guatemala 2010.
7. Congreso de la República de Guatemala, Decreto No. 11-2002,
Acuerdo Gubernativo No. 461-2002, Ley de los Consejos de
Desarrollo Urbano y Rural y su Reglamento, Guatemala 2010
8. Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea El Zunzo, municipio de San
Pedro Pinula, departamento de Jalapa, Libro Auxiliar de Actas No.
1,-2010, Folio No. 1
9. García García, Edwin Roberto y otros, Facultad de Humanidades,
Departamento de Pedagogía, USAC Propedéutica para el ejercicio
Profesional Supervisado EPS. , 9ª Edición, Guatemala Agosto 2007
10. Municipalidad de San Pedro Pinula SIAF-MUNI, 568-, Orientación
Estratégica, 2010, Pág. 1-8
11. Muñoz Pedreros, Andrés. Educación Ambiental, Editorial CEA,
Segunda Edición 1993
12. Pérez Gómez, Juan Antonio, Historia y Cultura Jalapaneca, Editorial
Megaprint, Guatemala 2010.
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E-grafía
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2. www.desarrollosostenible.com
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5. http//www.cica.es/aliens/gimadus/
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8. http//www.medioambiente.cu/ciudadania/ciudadania.htm#quees
9. http//www.uta.cl/masma/patri_edu/patrim.htm
10. http//aupec.univalle.edu.co/informes/abril98/aguacin.html (leer primer
texto)
11. http//www.conep.org.pa/prodlimpia/templates/quepl.php
12. http//www1.ceit.es/asignaturas/ecologia/hipertexto/01IntrCompl/113M
ultid.htm
13. http//www.una.ac.cr/biol/maestria/descripcion.htm
14. http//boletindeproren.sag.gob.cl/agosto2004/ley_proteccion
_suelos.htm
3.3 Plan de Mantenimiento y Sostenibilidad
3.3.1 Introducción
La guía de educación ambiental y desarrollo sostenible para el
docente que imparte tercer grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta
de la Aldea El Zunzo, del Municipio de San Pedro Pinula, del Departamento
de Jalapa se llevo a cabo por la inexistencia de guías metodológicas que
existía en la escuela El benefició del proyecto es importante porque servirá
a todos los niños de tercer grado incluyendo a la comunidad educativa en
general, pero es necesario que para que el proyecto perdure se cuide y se
le de un mantenimiento adecuado, por tal razón se debe elaborar un plan
de mantenimiento y sostenibilidad que ayude a los responsables a realizar
las actividades previstas.
3.3.2 Objetivos
3.3.2.1 General
Organizar el mantenimiento de la guía de educación ambiental
y desarrollo sostenible en la Escuela Oficial Rural Mixta de la
Aldea El Zunzo, del Municipio de San Pedro Pinula, del
Departamento de Jalapa.
3.3.2.2 Específicos
Verificar el estado de la portada con la que cuenta la guía
Mantener en buenas condiciones la guía.
Utilizar adecuadamente las guías
Verificar el estado del empastado de la guía
Velar por que la guía no se extravié
3.3.3 Metas
Verificar en un 100% el estado de la portada de la guía
Mantener en un 100% las condiciones la guía.
Utilizar adecuadamente la guía en un 100%
Verificar cada 6 meses el estado del empastado de la guía
Revisar anualmente que la guía se encuentre en la Escuela.
3.3.4 Responsables
- Director
- Docente
3.3.5 Justificación
La finalidad por la cual se debe dar mantenimiento la Guía de
Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible es para mejorar y mantener la
guía en optimas condiciones y a su vez lograr que perdure a largo plazo para
el beneficio de los niños (as) de la Escuela Oficial Rural Mixta, de la Aldea El
Zunzo, del municipio de San Pedro Pinula, del departamento de Jalapa.
3.3.6 Actividades
- Mantener la guía en un área en la cual no haya humedad
- Limpiar la guía cuando este llena de polvo.
- Mantener la guía en un área en donde no existan roedores
- Realizar una revisión anual para verificar que este completa la guía
- Revisar que la guía no este manchada
- Forrar con nailon adhesivo la guía para no se deteriore la portada.
- Colocar el sello de la Dirección de la Escuela en cada hoja de la guía
para que no pierda.
3.3.7 Evaluación
Se realizará en una reunión extraordinaria al final del ciclo escolar con
director y docente de la Escuela Oficial Rural Mixta, de la Aldea El Zunzo, del
municipio de San Pedro Pinula, del departamento de Jalapa.
Guía de Análisis Contextual e Institucional
Diagnóstico de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea El Zunzo, Jornada Vespertina, San Pedro Pinula, Jalapa
I SECTOR COMUNIDAD
ÁREA INDICADOR
1. Geográfica
1.1 Localización: Geográficamente el Territorio
departamental de Jalapa queda situado aproximadamente en la parte central de la zona de oriente del territorio guatemalteco. Originalmente limita al Norte con los Departamentos de El Progreso y Zacapa, al Este con Chiquimula al Sur con Jutiapa y Santa Rosa y al Oeste con Guatemala. Se encuentra situada a 60º Km de la Ciudad Capital de Guatemala y el Municipio de San Pedro Pinula esta ubicado al oriente de la cabecera departamental, actualmente pertenece a la IV Su Oriente del país (Decreto No. 70-86 Ley de Regionalización) limita al norte con los municipios de el Jícaro (Progreso, Guastatoya) y San Diego (Zacapa), al sur con el municipio de San Luis Jilotepeque y al occidente con el municipio de Jalapa.
1.2 Superficie: El municipio de San Pedro Pinula, cuenta
con una extensión territorial de 376 kilómetros cuadrados y la cabecera municipal de 58 kilómetros cuadrados. El punto geodésico se encuentra en el centro de la plaza de la cabecera municipal, está a una altura sobre el nivel del mar de 1097.08 metros, en una latitud de 14 grados, 39 minutos, 44 segundos y una longitud de 89 grados y 50 minutos. El municipio tiene un pueblo y cuenta con 34 aldeas y 46 caseríos.
1.3 Clima, suelo y principales accidentes geográficos:
1.3.1 Clima: Según la temperatura en todo el municipio de San Pedro Pinula, del Departamento de Jalapa, se distinguen variedades de climas como el Templado, Medio y Frió. La altura, el viento y la vegetación determinan el medio ambiente el cual por lo general suele ser muy agradable. En el Municipio de San Pedro Pinula, el Clima es medianamente Templado el cual se destaca por tener un excelente clima, su temperatura está entre los 18º y 28º grados.
1.3.2 Suelo: Varia de acuerdo al lugar y en algunas partes es montañoso y quebrado, arenoso, arcilloso etc.
1.3.3 .Principales Accidentes: Entre los principales accidentes geográficos del municipio de San Pedro Pinula se encuentran:
Sistema Montañoso : El Municipio está cruzado
por un intenso ramal montañoso, la cual entra por la
parte Occidental del Departamento Jalapa y se
encuentra subdividido por ramales y solo se
interrumpen para dar paso a los ríos y riachuelos
para formar los valles y algunas llanuras. Entre los
cuales se pueden mencionar Montaña del Silencio,
Montaña del Norte, Montaña La Cumbre, Montaña El
Pinalón y Montaña Carrizal .
Rios: El Municipio de San Pedro Pinula cuenta con
una extensión amplia de ríos siendo estos: Rio
Blanco, Rio Caulote, Rio Chaparrón, Rio El Jute, Rio
El Molino, Rio del Norte, Rio La Puerta, Rio Grande,
Rio Jalapa, Rio San Pedro, Rio Trapichitos
Cerros: Muchos de los Cerros del Municipio de San
Pedro Pinula merecen importancia por su altura y
belleza tales como: Cerro Tobón, Cerro
Chucunhueso, Cerro La Botija, Cerro las Ventanas,
Cerro Picacho.
1.4 Recursos Naturales: La Principal actividad de productividad del municipio de San Pedro Pinula, es la Agricultura con un 90% y el otro 10% se dedican a la ganadería. La producción agrícola es básicamente de autoconsumo, que no cuenta con recursos técnicos ni financieros y cuyo rendimiento es realmente bajo, los productos más importantes son: maíz, frijol, y en menor escala, café, maní, frutas y verduras. La actividad ganadera en términos de beneficios para el municipio es la más importante y genera un producto de calidad demandado a nivel nacional. Que son el Queso y la Crema, su producción está concentrada en la cabecera municipal y en las aldeas de Santo Domingo y el Pinalito.
2 Histórica
2.9 Primeros Pobladores: La conquista de estas tierras fue efectuada por el Capitán de Caballería Pedro Núñez de Mendoza, el Teniente Alonzo Larios y los Capitanes Hernando de Chávez y Pedro Amalin, los referidos militares estuvieron ligados a las fuerzas localizadas en est6e territorio del actual San Pedro Pinula
2.10 Sucesos Históricos Importantes: Las procesiones de semana Santa, la Fiesta Patronal, El Día de Difuntos, Fiesta del Levantamiento de Ángeles.
2.11 Personalidades Presentes: Entre la personalidades presentes se pueden mencionar a hombre de muchos prestigio que han hecho por los pinultecos actos inmemorables y que han puesto en alto y con orgullo el nombre de San Pedro Pinula, entre ello se pueden mencionar: Carlos Ixco Cárcamo, Dagoberto Aguilar Cárcamo y Ovidio Percoya Ilustres compositores y ejecutores de la marimba; Los hermanos Edgar Jeovani, Cesar y Rosa Nhely ambos de apellido Martínez Palencia, hermanos que han sobresalido en la pintura; y en Poesía sobresalen Edgar Ramos Berganza y Edgar Jeovani Martínez Palencia.
2.12 Personalidades Pasadas: El señor Hugo Sandoval y Sandoval, La poetiza Elena Guerra de Sandoval, El Humanista Juan Ramón Menéndez, El Abogado Ángel Menéndez Martínez, El Señor José Víctor Portillo Figueroa, son personalidades que representaron gloria y triunfo para el municipio de San Pedro Pinula.
2.13 Fiestas Titulares:
Fiesta Titular del pueblo dedicada al patrono San Pedro a realizarse los días del 27 al 30 de junio
Fiesta del 2 de Febrero de Candelaria en honor a la Virgen de Candelaria
2.14 Lugares de Orgullo Local:
Balneario Los Chorros
Balneario de Agua Tibia
El Templo Colonial Católico
Parque Central
Estadio Deportivo Sabino Gómez
Coliseo Felix Humberto Sandoval
3 Política 3.9 Gobierno Local: La corporación municipal que representa el poder local de gestión y administración de recursos para la ejecución de proyectos de beneficio social. y están compuestos de las siguientes autoridades: Alcalde Municipal, Sindico Primero, Sindico Segundo, Concejal Tercero Concejal Cuarto, Concejal Quinto, Concejal Sexto.
3.10 Organización Administrativa: El Sistema Administrativo en el municipio se basa en que toda sociedad para poder ejecutar sus planes de bienestar colectivo y percibir la ayuda directa de sus miembros o del gobierno central, departamental o municipal necesita de un ordenamiento lógico de sus instituciones con fin de representarse así misma, de conformidad a la Constitución Política de la República de Guatemala, el gobierno está integrado por 3 poderes: Poder Ejecutivo, Poder Legislativo y Poder Judicial, Las funciones del Poder Ejecutivo son ejercidas por el presidente de la República quién representa la Unidad Nacional, es el Jefe del Estado quién a su vez coordinará las acciones del Organismo Ejecutivo. En el municipio de San Pedro Pinula el gobierno está representado por el Alcalde, la Autoridad Judicial está representada por el Juzgado de Paz.
3.11 Organizaciones Políticas: son las que el gobierno apoya económicamente : Municipalidad, Policía Nacional Civil, Supervisión Educativa.
3.12 Organizaciones Civiles Apolíticas: Son las Instituciones que son Autofinanciables
CONALFA
Consejo Comunitario de Desarrollo
Consejo Municipal de Desarrollo
Cooperativa El Recuerdo
Colegios Privados
Iglesia Católica
Iglesia Evangélica
Farmacias
Tiendas
Ferreterías
Restaurantes
4 Social 4.9 Ocupación de los Habitantes : Los pobladores del municipio de San Pedro Pinula se dedican a::
Comercio
Agricultura
Servicios a la Comunidad
Crianza de Animales (Ganado, Caballos, Cerdos, Cabras, Aves de todo tipo,)
Trabajos de Tipo Profesional (Educación, oficinas, Salud y otros)
Trabajos de Hogar
Cerería
Venta de Comida
Estudio
Albañiles
Carpinteros
Mecánicos
Artesanos que confeccionan el sombrero de palma
4.10 Producción: Los habitantes del municipio de San Pedro Pinula se dedican a varias las fuentes que tienen para sobrevivir y lo primordial para los pinultecos es la tierra ya que por medio de está realizan sus diferentes ocupaciones entre la cuales se destacan:
Pluricultivismo Agrícola: El municipio de San Pedro
Pinula posee un ambiente climatológico excelente por lo
que tiene tierras sumamente fértiles, los habitantes del
municipio por tal razón se dedican a producir diferentes
clases de productos tanto de legumbres como de granos
básicos y frutas entre los cuales están: Maíz, lechuga,
Papa, Cebolla, rábano, Jocote, piña, naranja, mango,
banano, nance, entre otros. Producción Pecuaria: El
municipio de San Pedro Pinula se distingue por el
consumo y producción del ganado ya que este lo utilizan
para producir Leche , queso, crema, requesón y carne
para el consumo diario de los habitantes del municipio,
otra clase de animales que se crían están: Caballo, mulas,
bovinos, y caprinos. Producción Aviaria : En el
municipio de San Pedro Pinula existe la cría de aves en
masa para el consumo de los habitantes del municipio.
Producción Industrial: Las artesanías como batidores,
ollas, cómales, platos, todo esto hecho de barro,
sombreros de palma. cerería. Reja, ladrillo de barrio,
adobe etc.
4.11 Distribución de Productos: Las Frutas y Verduras son distribuidas en el municipio, también en los Departamentos de Jalapa, Monjas, y San Luis Jilotepeque. Los productos pecuarios se distribuyen también en los distintos municipios aledaños a San Pedro Pinula.
4.12 Agencias Educacionales:
4.12.1 Escuelas: entre las que se pueden mencionar:
Escuela Oficial Urbana para Varones “Juan Ramón Menéndez”
Escuela Oficial Urbana para Niñas
Escuela de Autogestión PRONADE
4.12.2 Institutos: entre los que se pueden mencionar:
Instituto de Educación Básica por Cooperativa Arnaldo Gómez Sandoval
Instituto por Cooperativa de Magisterio Intercultural
Instituto de Educación Radiofónica IGER
4.12.3 Academias: entre las que se pueden mencionar:
Academia Comercial de Mecanografía “Wenceslao Cerna”
Academia Comercial de Mecanografía San Pablo
Academia de Computación INTECOM
Academia de Computación S y J
4.13 Agencias de Salud y Otros: El único que se
encuentra funcionando es Centro de Salud Pública .
4.14 Viviendas (Tipos): En el municipio de San Pedro Pinula existen viviendas construidas de:
Adobe
Ladrillo
Block
Madera
Lamina
Teja
Palo de pique
Terraza Algunos de los habitantes tienen casas propias y otros alquilan .
4.15 Centros de Recreación:
Balneario Los Chorros
Balneario de Agua Tibia
El Templo Colonial Católico
Parque Central
Estadio Deportivo Sabino Gómez
Coliseo Felix Humberto Sandoval
4.2 Transporte: El Medio de Transporte de los Pinultecos es de cuatro tipos:
Humano
Animal
Mecánico; Urbano y Extraurbano
Aéreo
4.16 Comunicaciones: En el municipio existe poca cobertura de comunicaciones, pero entre las empresas más importantes se pueden describir:
Correos y Telégrafos Empresas de Radio : no se encuentras en el lugar pero si se escucha su transmisión
Radio Luz y Esperanza
Radio T-21
Radio La Morena
Jalapa Stereo
Empresas de Telecomunicaciones
TV Cable Empresas de INTERNET
El Café Internet Empresas Telefónicas: Son empresas que no se encuentran en el lugar pero que si existe cobertura.
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4.17 Grupos Religiosos: Existe variedad de religiones en el Municipio de San Pedro Pinula pero entre las que más se destacan están:
Católica
Evangélica
Testigos de Jehová
Protestantes
Adventista
4.18 Club o Asociaciones Sociales:
Club de Ganaderos
Asociación de Alcohólicos Anónimos 4.19 Composición Étnica: Los habitantes del
municipio de San Pedro Pinula son Ladinos Pardos habitantes que tienen características muy particulares, pero los rasgos son de las etnias que a continuación se mencionan:
Maya-Quiché
Ladino Europeo
Mestizos con Mezcla Iberoamericana El porcentaje de las etnias son las siguientes:
Ladina 25%
Mestiza 25 %
Indígena 50%
II SECTOR INSTITUCIÓN
ÁREA INDICADOR
1. Localización
Geográfica
1.1 Ubicación (dirección) Geográfica. La Escuela Oficial Rural Mixta, Jornada Vespertina, de la Aldea El Zunzo, del Municipio de San Pedro Pinula funciona en instalaciones propias del MINEDUC, ubicadas en Aldea El Zunzo, del Municipio de San Pedro Pinula (véase croquis del Departamento de Jalapa)
1.2 Vías de Acceso:
El acceso a las instalaciones a la Escuela de Aldea El Zunzo, del Municipio de San Pedro Pinula es factible pues se encuentra a 12 Km de la cabecera municipal utilizando transporte colectivo
2. Localización
Administrativa
2.1 Tipo de institución (estatal, privada, otra) Administrativa.
La Escuela de la Aldea El Zunzo, es una Institución de servicio educativo a nivel primario oficial del Ministerio de Educación.
2.2 Región, áreas, distrito, código:
La región a que pertenece la Escuela de la Aldea El Zunzo es del área Rural, distrito Escolar No. 21-02-17 con código del establecimiento No. 21-02-17-0754-43
3. Historia de la
Institución
3.1 Origen: La idea nació el 02 de enero de 1995, según
acuerdo No. 880-95 surgió al ver la necesidad que tenia
la Aldea El Zunzo, de que se educarán sus niños, se
inició con el Nivel Primario .
3.2 Fundadores u Organizadores: Profa. Silvia Marleny
Berganza Cardona primara maestra y directora y PEM
Carlos Alberto Durán supervisor educativo municipal no.
94-19
3.3 Sucesos o épocas especiales:
Visitas de Médicos Especialistas
Celebración de Aniversario
4. Edificio
4.1 Área Construida (aproximada): El área construida en la
Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea El Zunzo es de
60%
4.2 Área Descubierta (aproximada). El área descubierta en
la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea El Zunzo es de
40%.
4.3 Estado de Conservación :Es aceptable a pesar de que
las instalaciones ya tienen tiempo de haber sido
construidas
4.4 Locales Disponibles: Son cinco los locales disponibles y
son suficientes para ejecutar el proceso de enseñanza –
aprendizaje.
4.5 Condiciones y Usos: Las instalaciones de la Escuela
Oficial Rural Mixta de la Aldea El Zunzo, se encuentran en
buen estado y se les da el uso adecuado pues es ahí en
donde se imparten clases a los niños (as)
5. Ambientes y
Equipamiento
5.1 Salones específicos (clases, sesiones.) : La Escuela
Oficial Rural Mixta de la Aldea El Zunzo cuenta con la
construcción de 5 salones de clases
5.2 Oficinas: La Escuela Oficial Rural Mixta, de la Aldea el
Zunzo cuenta con 1 dirección.
5.3 Servicios Sanitarios. La Escuela cuenta con 3 servicios
sanitarios para los niños y niñas
5.4 Otros. No se cuenta con ningún otro tipo de servicio debido a que el MINEDUC no ha realizado más construcción en ella..
III SECTOR FINANZAS
ÁREA INDICADOR
1. Fuentes de
Financiamiento
1.1 Presupuesto de la nación: El presupuesto que se le
asigna a la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea El Zunzo, del Municipio de San Pedro Pinula, anualmente otorgado por el presupuesta de la nación en base al articulo No. 33 Obligaciones del Estado de la Ley de Educación Nacional refiere la asignación presupuestaria para la Educación.
1.2 Otros: La Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea El Zunzo no cuenta con otro tipo de Ingreso.
2. Costos
2.1 Salarios: Parte de la asignación del presupuesto es
invertido en Salarios a empleados que laboran en
La Escuela Oficial Rural Mixta de la Aslde El Zunzo
2.2 Materiales y Suministros. Se cuenta con
lo necesario para el funcionamiento técnico y
administrativo pues el MINEDUC ha otorgado un
fondo de gratuidad el cual es depositado de acuerdo
a la cantidad de estudiantes que se tienen.
2.3 Servicios Profesionales: La atención de
profesionales de la Escuela Nacional Rural Mixta,
de la Aldea El Zunzo son financiados por el mismo
personal, si el servicio fuera necesario, de lo
contrario son servicios prestados por los
profesionales son adonorem.
2.4 Reparaciones y Construcciones. En caso de
necesidad extrema se solicita la ayuda del MINEDUC
o la de la Alcaldía municipal de San Pedro Pinula.
2.5 Mantenimiento: Se le da mantenimiento al edificio
en caso sea necesario con la ayuda de padres de
familia y de la Alcaldía Municipal.
2.6 Servicios Generales (electricidad, agua,
teléfono, otros) .La Escuela Oficial Rural Mixta no
cuenta con todos los servicios únicamente con el del
agua y es pagado por fondos del MINEDUC.
3. Control de
Finanzas
3.1 Disponibilidad de fondos: Para el
funcionamiento de la Escuela Oficial Rural
Mixta de la Aldea El Zunzo, se dispone de la
asignación del presupuesto que le
corresponde.
3.2 Estado de Cuentas: Se tiene una cuenta de
cheques en la cual el MINEDUC deposita el Fondo
de Gratuidad.
3.3 Auditoria Interna y Externa: Se realiza a través
de auditores asignados por el MINEDUC.
3.4 Manejo de Libros Contables. Son utilizados
por el director de la Escuela para llevar con control
de todos los materiales que se compran con el fondo
de gratuidad, así mismo para llevar el control de
ingresos y egresos de la escuela si hubieran. .
IV SECTOR RECURSOS HUMANOS
ÁREA INDICADOR
1. Personal
Operativo
1.1 Total de Laborantes. La Escuela Oficial Rural
Mixta de la Aldea el Zunzo cuenta únicamente con 1
conserje.
1.2 Total de Laborantes Fijos e Interinos: La Escuela
Oficial Rural Mixta de la Aldea el Zunzo no cuenta con
personal operativo interinos, únicamente con 1
conserje que es fijo
1.3 Porcentaje de Personal que se incorpora o retira
Anualmente: Se determina el 5% aproximado del
movimiento de personal que se retira o incorpora a
la Escuela de la Aldea El Zunzo, debido a que existen
docentes con contrato en el Renglón 021 y los otros
tienen su plaza presupuestada en el renglón 011.
1.4 Antigüedad del Personal: El Profesor presta 14
años de servicio, el resto del personal tiene un tiempo
de servicio de 1 y 5 años en la Escuela Oficial Rural
Mixta de la Aldea El Zunzo..
1.5 Tipos de Laborantes (profesional, técnico): El
personal que labora en la Escuela Oficial Rural Mixta
de la Aldea El Zunzo son Maestros de Educación
Primaria Urbana y algunos poseen título de Profesores
de Enseñanza Media.
1.6 Asistencia de Personal: El control de asistencia
esta bajo responsabilidad de la Dirección y se lleva
a través de un libro que es autorizado por el Supervisor
Educativo.
1.7 Residencia del Personal: Algunos Docentes viven el
Municipio de San Pedro Pinula y otros en el Municipio
de Jalapa.
1.8 Horarios, Otros.: En base a programación
establecido por el MINEDUC la Escuela Oficial Rural
Mixta de la Aldea El Zunzo, trabaja en 2 jornadas, La
Matutina que trabaja en horario de 7:30 a 12:30 y la
Vespertina que trabaja en horario de 1:00 a 6.00.
2. Personal
Administrativo
2.1 Total de Laborantes: La escuela Oficial Rural Mixta
de la Aldea El Zunzo cuenta con 1 director.
2.2 Total de Laborantes fijos e interinos: El director el
un laborante fijo.
2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira
anualmente: El personal que labora en el área
administrativa mantiene estabilidad laboral.
2.4 Antigüedad del Personal: El Director es el que tiene
más tiempo laborando en la Escuela.
2.5 Tipos de Laborantes: El personal que labora en la
Escuela de la Aldea El Zunzo es de tipo profesional y
el Director es MEPU y PEM.
2.6 Asistencia de Personal: La asistencia del personal
administrativo es diaria pues tiene que velar por la
seguridad y bienestar de los niños (as)
2.7 Residencia del Personal: El personal
administrativo reside en el Municipio de San Pedro
Pinula.
2.8 Horarios y Otros: El horario que corresponde al
personal administrativo es de 1:00 a 6:00 p.m
3. Usuarios
3.1 Cantidad de Usuarios: La matricula estudiantil para
la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea El Zunzo
asciende a 193 niños (as) inscritos en los
diferentes grados de pre-paratoria y de 1º a 6º grado.
3.2 Comportamiento Anual de Usuarios: Se
manifiesta colaboración y participación por parte de los
niños (as), pero el comportamiento es variado debido a
que existen niños (as) que su comportamiento es
impecable pero así también existen niños (as) que son
mal portados.
3.3 Clasificación de Usuarios por Sexo, Edad,
Procedencia: De la población inscrita en
la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea El Zunzo,
corresponde a:
Niñas 90
Niños 103
Total de 193
Dentro del rango de edades de 5 a 12 años.
El 75% de los estudiantes residen en la Aldea
El Zunzo y el 25% en otros lugares cercanos
a la Escuela.
3.4 Situación Socioeconómica: La condición
socioeconómica de los niños (as) de la Escuela
Oficial Rural Mixta de la Aldea el Zunzo es variada.
4. Personal de
Servicio
4.1 Total de Laborantes: En la Escuela Oficial Rural
Mixta de la Aldea el Zunzo, existe 1 Conserje.
4.2 Asistencia del Personal: El personal asiste todos los días. pues es necesario mantener el orden y limpieza en la escuela
4.3 Tipos de Laborantes El personal de servicio es de
tipo no profesional.
4.4 Residencia del Personal El personal de servicio viven en la Aldea El Zunzo..
4.5 Horario: El horario es de 7:30 a.m a 6:00 p-m
V SECTOR CURRÍCULUM
ÁREA INDICADOR
1. Plan de Estudios
y Servicios
1.1 Nivel que Atiende: La Escuela Oficial Rural Mixta de
la Aldea El Zunzo, atiende nivel Pre-Primario y
Primario con los grados de Kinder, Primero, Segundo,
Tercero, Cuarto, Quinto y Sexto.
1.2 Áreas que Cubre: En la Escuela de la Aldea El Zunzo
el Área es Formativa Inicial.
1.3 Programas Especiales: En la actualidad la
Escuela de la Aldea El Zunzo no dispone de los
servicios de programas especiales.
1.4 Actividades Curriculares: En el desarrollo del
proceso de enseñanza aprendizaje en cada uno de
los recursos, el trabajo de campo permite tareas
de coordinación e integración.
1.5 Currículum Oculto: La Escuela Oficial de la Aldea
El Zunzo, no cuenta con currículo oculto.
1.6 .Tipo de Acciones que realiza: Las acciones que se
ejecutan en la Escuela de la Aldea El Zunzo por su
currículo son de formación inicial.
1.7 Tipo de Servicio: Los servicios que ofrece la Escuela
de la Aldea El Zunzo en el Municipio de Pinula, son la
diversificación de grados del nivel preprimario y
primario.
1.8 Procesos Productivos: En la Escuela de la Aldea El
Zunzo, los procesos productivos que se generan con el
acto de clausura de los alumnos de sexto primaria.
2. Horario
Institucional
2.1 Tipo de Horario: flexible, rígido, variado, uniforme:
El horario aplicado en la Escuela de la Aldea el Zunzo
es rígido de 1:00 a 6:00.
2.2 Maneras de elaborar el horario: La manera de
elaborar los horarios en la Escuela de la Aldea el
Zunzo los realiza la comisión de evaluación
conjuntamente con la dirección.
2.3 Hora de atención para los usuarios: La Escuela
atiende en Jornada Vespertina de 2:00 a 6:00.
2.4 .Horas Dedicadas a Actividades Normales. En
cumplimiento de horario le corresponde cubrir 25
horas semanales, tomando en cuenta el receso.
2.5 Horas dedicadas a actividades especiales: En la
realización de actividades especiales en la Escuela
de la Aldea el Zunzo se pueden disponer de 3 a 4
días (15 a 20 horas) mensuales, dependiendo de la
agenda que el MINEDUC emite anualmente.
2.6 Tipos de Jornada (matutina, nocturna, mixta)La
jornada de trabajo que atiende la Escuela Oficial
Rural Mixta de la Aldea el Zunzo, es mixta pues
existen dos jornadas una matutina y la otra vespertina.
3. Material
Didáctico
3.1 Numero de docentes que confeccionan su material:
Según informaciones de supervisión realizadas por
la coordinación técnica administrativa todos los
docentes de la Escuela de la Aldea el Zunzo
elaboran su material de apoyo.
3.2 Número de Docentes que Utilizan Textos:
Dependiendo de la asignatura que imparten todos los
docentes utilizan el texto necesario y adecuado
de acuerdo al grado que imparten.
3.3 Tipo de Texto que Utiliza: Los docentes que laboran
en la Escuela de la Aldea El Zunzo, refieren a los
niños bibliografías de los textos que corresponden a
asignaturas del pensum de estudios en caso de algun
trabajo dado.
3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la
elaboración del material didáctico. Conociendo
las habilidades y destrezas de los ñiños (as)
participan en la elaboración de material didáctico
para completar los recursos didácticos de los
que pueden disponer el docente, dependiendo de las
edades y grados que el docente tenga a su cargo.
3.5 Materias y Materiales Utilizados: Se disponen de los
materiales y materias que se encuentran en el medio
en el cual se desarrolla el proceso de enseñanza
aprendizaje.
3.6 Fuentes de Obtención de las Materias: En la Escuela
de la Aldea el Zunzo la obtención algunos materiales
es por iniciativa de cada docente, pero existe un fondo
de gratuidad que da el MINEDUC del cual se adquieren
algunos materiales.
3.7 Elaboración de Productos: Los productos
adecuados en la elaboración de materias dependen
de la participación técnica de los docentes y
alumnos de la Escuela de la Aldea el Zunzo.
4. Métodos y
Técnicas de
Procedimientos
4.1 Metodología utilizada por los Docentes: El personal
docente de La Escuela de la Aldea El Zunzo, utiliza
formas adecuadas y modernas, motivando a los
niños (as) a participar en forma individual y colectiva
auxiliándose de técnicas, clases magistrales,
investigaciones, evaluaciones cortas y finales.
4.2 Criterios para agrupar a los alumnos: Los docentes
de la Escuela Oficial de la Aldea El Zunzo con el
propósito de agilizar el trabajo de grupo se conforman
de acuerdo a su afinidad, cantidad y en algunos casos
por la procedencia.
4.3 Frecuencia de Visitas o Excursiones con los
alumnos: Las actividades extracurriculares, utilizadas
por docentes y niños (as) de la Escuela se programan
de acuerdo a las actividades programadas por la
comisión de deportes y son anuales.
4.4 Tipo de Técnicas Utilizadas: Los docentes que
laboran en la Escuela de la Aldea el Zunzo utilizan
técnicas que promueven la participación individual
y colectiva dentro de las cuales se pueden
mencionar: expositivas, panel, mesa redonda,
clase magistral etc. De las que se auxilia el docente
dependiendo del grado que imparte.
4.5 Planeamiento: La planificación de docentes se
realiza dependiendo del curso que se imparte, para
ello se utiliza un plan que sirve de guía el que se
realiza por medio del CNB (Currículo Nacional Base) y
se aplica el cuadro de asistencia y control de
actividades.
4.6 Capacitación: La preparación de docentes que
laboran en la Escuela de la Aldea El Zunzo,
dependen de la autoformación y además
participan en talleres que son organizados por el
departamento de Pedagogía del MINEDUC.
4.7 Inscripciones o membrecía:: Los Docentes de la
Escuela de la Aldea El Zunzo cuentan con la
Inscripción del IGSS la que les ayuda en caso de
alguna enfermedad, el que es debitado del sueldo que
mensualmente el MINEDUC deposita a cada uno de
ellos y carece de membrecías para otro tipo de
trámites.
4.8 Convocatoria, Selección, Contratación e Inducción
de Personal ( otros propios de cada institución).
En la Escuela de la Aldea El Zunzo, el MINEDUC es el
encargado de realizar convocatorias cada vez que
existe alguna plaza vacante.
5. Evaluación 5.1 Criterios utilizados para evaluar en general: En la
Escuela de la Aldea el Zunzo, los docentes que
laboran son sometidos a procesos de
evaluación por parte de personal específico
del MINEDUC. Los niños(as) son evaluados
dependiendo al criterio docente en las diferentes
formas de exposiciones, trabajos individuales y
colectivos
5.2 Tipos de Evaluación :El docente que labora en la
Escuela de la Aldea El Zunzo utiliza los tipo de
evaluación oral y escrita en forma individual o
colectiva de acuerdo a las fechas del sistema de
evaluación emanado por el MINEDUC.
5.3 Características de los Criterios de Evaluación: El
docente que labora en la Escuela de la Aldea El Zunzo
utiliza los criterios de evaluación de aplicación de
pruebas objetivas que reúnen características de
validez y confiabilidad requeridos para efecto.
5.4 Controles de Calidad (eficiencia y eficacia): Se
analiza el desempeño profesional de docentes en
función a los cursos que imparten, para
evidenciar el grado de eficiencia y eficacia de los
mismos, en la misma forma a los estudiantes que
egresan al finalizar el ciclo escolar, para evaluar el
grado de eficacia del aprendizaje.
5.5 Instrumentos para Evaluar: Los instrumentos
utilizados por los docentes para evaluar son listas de
cotejo, escala de valores y las pruebas.
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
ÁREA INDICADOR
1. Planeamiento
1.1 Tipos de Planes (corto, mediano, largo plazo).
La planeación utilizada por los docentes en la
Escuela de la Aldea El Zunzo es a corto plazo
debido a que las clases son por bimestre.
1.2 Elementos de los Planes: Los planes
elaborados por los docentes que laboran en la
Escuela de la Aldea El Zunzo reúnen las
características esenciales con el siguiente
esquema :
Parte informativa
Competencias
Contenidos
Actividades de Aprendizaje
Actividades de Evaluación
Recursos
Indicadores de Logro
1.3 Forma de Implementar los Planes: La
implementación de los planes depende de la
estrategia utilizada por el MINEDUC, como guía para
el docente que labora en LA Escuela de la Aldea El
Zunzo.
1.4 .Base de los Planes: políticas, estrategias,
objetivos, actividades. Los esquemas de
planificación, políticas y estrategias están bajo la
responsabilidad de la Supervisión Educativa con
sus distintas unidades técnicas de planificación, y la
base de los planes son las competencias pues de
ellas dependen las actividades, recursos y hasta la
misma evaluación.
2. Organización
2.1 Niveles Jerárquicos de Organización.: La
administración en la Escuela de la Aldea El
Zunzo, depende de un orden jerárquico, el que
consta de los siguientes elementos, coordinación
administrativa, Director, docentes, alumnos, personal
operativo y apoyo de asociación de padres de
familia.
ORGANIGRAMA DE LA ESCUELA DE LA ALDEA EL
ZUNZO, SAN PEDRO PINULA, JALAPA
2.2 Funciones Cargo/ Nivel.
2.2.1 Coordinación Técnica Administrativa
coordinar acciones de capacitación a docentes. Orientar planificación Supervisar la ejecución de la planificación Programar al personal docente.
2.2.2 Dirección.
Realizar pre-inscripciòn e inscripción de estudiantes.
Gestionar certificados de estudio. Tramitar documentos necesarios
Ministerio de
Educación
Coordinador Técnico
Administrativo Director
Docentes Padres de
Familia
Alumnos Personal
Operativo
Gestionar equiparación de estudios. Redactar actas. Administrar mobiliario y equipo. Brindar atención de información a estudiantes
sobre trámites administrativos. Administrar los recursos económicos de los que
dispone la Escuela. Mantener archivo de inscripción de estudiantes. Archivar datos personales de cada alumno. Manejar correspondencia de entrada y salida de
la institución. Levantar actas de inicio y entrega de proyectos. Elaborar oficios, circulares de información a
estudiantes y docentes
2.2.3 Docentes: Planificar con responsabilidad el trabajo docente. Aplicación de metodología moderna en el proceso
de enseñanza aprendizaje. Coordinar actividades con responsabilidad. Conformar asesoría de grupos. Cumplimiento de horarios de jornadas de trabajo.
2.2.4 Operativo.
Realizar limpieza de instalaciones. Resguardar enseres y mobiliario de la institución
las 24 horas Mantener higiene de servicios sanitarios. Cuidar y mantener el orden. Abrir y cerrar instalaciones en horario establecido. Manejo de llaves de puertas con responsabilidad. Utilizar formas adecuadas de manejo de basura.
2.2.5 Asociación de Padres de Familia
Organizar comisiones de apoyo Diseñar plan de acción en beneficio de los niños
(as) Promover la participación en actividades
deportivas, culturales y sociales. Apoyar las actividades programadas por
docentes.
2.3 Existencia o no de manuales de funciones. La
Escuela de la Aldea El Zunzo se encuentra en la
fase de implementación de Manual de
Funciones y cuenta con un Reglamento Interno
2.4 Régimen de Trabajo: El horario que
corresponde a la Escuela de la Aldea El
Zunzo es el que corresponde a la Jornada
vespertina 13:00 a 17:00.
2.5 Existencia de Manuales de Procedimiento: La
Escuela de la Aldea El Zunzo , se encuentra en
fase de implementación de manual de
procedimientos el cual esta siendo ejecutado por el
director.
3. Coordinación
3.1 Existencia o no de Informativos Internos: La
Escuela de la Aldea El Zunzo no cuenta con
informador para el Servicio de la comunidad
educativa.
3.2 Tipos de Comunicación: La comunicación
establecida en la Escuela de la Aldea El
Zunzo, es oral y escrita cuando se requiere transmitir
un mensaje específico.
3.3 Periodicidad de reuniones técnicas de personal:
Se cuenta con 2 tipos de reuniones ordinarias las
que se programan cada mes y extraordinarias se
realizan cada semana.
3.4 Reuniones de Programación: Las actividades
de programación en la Escuela de la Aldea El
Zunzo, se realizan mediante reuniones ordinarias
y extraordinarias.
4. Control
4.1 Normas de Control: Al personal que labora en la
Escuela de la Aldea El Zunzo se le aplica normas
de control de su desempeño y a los niños (as)
mediante registros de asistencia y participación.
4.2 Registros de Asistencia: El control de
responsabilidades en relación a la asistencia y al
horario se realiza por medio de la Dirección y en
algunas oportunidades cuando existen auditorias por
el Coordinador Técnico Administrativo.
4.3 Evaluación de Personal:: Existen 3 formas de
evaluar el desempeño docente los profesores
titulares son evaluados por la Oficina
Específica del Departamento de Personal del
MINEDUC.. Los docentes contratados son
evaluados por el Director y el supervisor educativo,
refiriendo su desempeño al MINEDUC. En forma
indirecta los estudiantes evalúan la labor de cada
docente y lo refieren al Director.
4.4 Inventario de Actividades Realizadas: La
Dirección dispone de la información de las
actividades realizadas durante el ciclo escolar, la cual
es emanada de la Supervisión Educativa por medio
de una agenda.
4.5 . Actualización de Inventarios Físicos de la
Institución: La Escuela de la Aldea El Zunzo,
dispone de instalaciones propias, escritorios,
pizarrones , cátedras, archivadores que se
encuentran en el inventario, el cual es ejecutado a
través de un libro de inventario el cual es autorizado
por el Coordinador Técnico Administrativo
5. Supervisión
5.1 Mecanismos de Supervisión: La Coordinación
Técnica Académica realiza la supervisión a
través de observación al director; el director aplica
el mismo control a los docentes para verificar su
trabajo, y los docentes a los niños (as) a verificar su
rendimiento y resguardar los bienes de la institución.
5.2 Periodicidad de Supervisiones: Se aplica
acciones de supervisión en la Escuela dos veces por
semana y a la dirección cada vez que es requerido
por el Coordinador Técnico Administrativo.
5.3 Personal Encargado de la Supervisión: El
personal que se encarga de la Supervisión en la
Escuela de la Aldea El Zunzo son:
La Coordinación Técnica Administrativa
Director
5.4 Tipos de Supervisión, Instrumentos de
Supervisión: El tipo de supervisión que se realiza al
persona docente es académico a través de la
observación y por medio de una evaluación
diagnostica que es realizada por el MINEDUC al
finalizar el ciclo escolar .
VII SECTOR DE RELACIONES
ÁREA INDICADOR
1. Institución
Usuarios
1.1 Estado Forma de atención a los Usuarios:
La administración de la Escuela de la Aldea El
Zunzo, brinda atención cordial a estudiantes,
Padres de familia y autoridad que visitan la
institución.
1.2 Intercambios Deportivos: Esta actividad se
genera localmente entre cada grado conformando
equipos de fútbol y básquetbol y
participación de otras extensiones escolares y
juegos municipales.
1.3 Actividades Sociales ( fiestas, ferias):La
participación de la Escuela Oficial de la Aldea El
Zunzo, se manifiesta en las actividades escolares
de }aniversarios con festivales de la canción, elección
de niña escolar, deportes y simpatía y participan en
actividades de la feria patronal del municipio de San
Pedro Pinula.
1.4 Actividades Culturales: Los niños (as) de la
Escuela de la Aldea El Zunzo, participan en
concursos de declamación, oratoria y en
actividades programadas en la comunidad.
1.5 Actividades Académicas ( seminarios,
conferencias, capacitaciones).Los docentes y
niños (as) de la Escuela de la Aldea El Zunzo,
participan en seminarios, conferencias y
capacitaciones para actualizar los conocimientos
para desarrollar el proceso de enseñanza
aprendizaje eficiente adecuados a su edad.
2. Institución con
otras
Instituciones
2.1 Cooperación: Se manifiesta con el apoyo que recibe
la Escuela de la Aldea El Zunzo por parte de
instituciones gubernamentales, municipales o no
gubernamentales permite realizar y coordinar
actividades académicas y de proyección social.
2.2 Culturales: La Escuela de la Aldea El Zunzo, se
proyecta a través de la participación de niños
(as) y docentes en eventos culturales de la
comunidad.
2.3 Sociales: Con la cooperación de actividades
culturales , deportivas, académicas, La Escuela de la
Aldea El Zunzo se proyecta a los distintos sectores.
3. Institución con la
Comunidad
3.1 Con Agencias Locales y Nacionales (
municipalidad y otros): se relaciona mutuamente con Municipalidad , y el COCODE.
3.2 Asociaciones Locales ( clubes, otros). La relación de la Escuela de la Aldea El Zunzo, con las asociaciones permite coordinar actividades que promuevan el desarrollo sociocultural de la comunidad.
3.3 Proyección: Todas las actividades académicas, deportivas, culturales, sociales, se ejecutan con la participación de grupos con la población estudiantil del nivel primario.
VIII SECTOR FILOSOFICO, POLÍTICO, LEGAL
ÁREA INDICADOR
1. Filosofía de la
Institución
1.1 Principios Filosóficos de la institución: La
Escuela de la Aldea El Zunzo, se enmarca en los
principios de la visión y misión y en los valores
morales.
1.2 Visión: “Formar niños (as) con carácter, capaces de
aprender por si mismos, empeñados a continuar sus
estudios para ser buenos profesionales de su
comunidad y tener mejor vida”.
1.3 Misión:“ Somos una institución organizada, eficiente,
eficaz aplicando el proceso de enseñanza –
aprendizaje y dándole el uso adecuado a los fondos
económicos que ingresan al establecimiento para el
beneficio e los niños (as).”
2. Políticas de la
Institución
2.1 Políticas Institucionales: Las actividades realizadas
en la Escuela de la Aldea El Zunzo, conforman un esquema de trabajo diseñado por el MINEDUC en el departamento de Pedagogía y son de acuerdo a las necesidades del establecimiento, aplicables al beneficios del estudiantado.
2.2 Estrategias: Son las mas variables y recomendadas por la institución y por las autoridades educativas departamentales.
2.3 Objetivos:
Transmitir educación de calidad
Formar niños altamente calificados y preparados
Contribuir al desarrollo educativo de la comunidad
Inducir al niño (a) con una actitud pre – positiva para
el futuro profesional
2.4 Metas:
Formar niños (as) educados para el beneficio de la
comunidad
Fomentar la interacción de los niños (as) con la
comunidad
Preparar calidad educativa para los niños (as)
3. Aspectos
Legales
3.1 Personería Jurídica: Se utilizan los servicios para
efectos de trámites legales.
3.2 Marco Legal que Abarca a la Institución (leyes
generales, acuerdos, reglamentos, otros).
Reglamento.
3.3 Reglamentos Internos: Se encuentran basados
en la Legislación Educativa.
ENCUESTA SECTOR COMUNIDAD
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Jalapa Elaboración de Proyectos Investigadores: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Instrucciones: Con el propósito de realizar un Diagnóstico Institucional de La Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea El Zunzo, del municipio de San Pedro Pinula, del Departamento de Jalapa , solicito su colaboración a efecto se sirva responder los siguientes cuestionamientos, marcando encima del recuadro una X si considera que si o una X si considera que no. 1. ¿Cree importante que exista un Centro de Información en San Pedro
Pinula, en donde se pueda encontrar todo lo referente a los acontecimientos Históricos del municipio? Si No
2. ¿Cree que los Recursos Naturales de San Pedro Pinula son utilizados por los pobladores adecuadamente? Si No
3. ¿Conoce el nombre de los cerros que se encuentra en San Pedro Pinula? Si No
4. ¿Considera que es necesario que el municipio de San Pedro Pinula exporte los productos que produce? Si No
5. ¿Cree que el municipio de San Pedro Pinula cuenta con los suficientes centros educativos como para cubrir las necesidades de los habitantes del municipio ? Si No
6. ¿Considera que es necesario dar a conocer a nivel departamental las diferentes fiestas titulares del municipio de San Pedro Pinula ? Si No
7. ¿Considera que los centro recreativos del municipio de San Pedro Pinula, deben mejorar sus instalaciones? Si No
8. ¿Cree que la Administración Política del municipio de San Pedro Pinula, ha mejorado el municipio? Si No
9. ¿Considera que en el municipio de San Pedro Pinula, deben de existir mas servicios de salud pública? Si No
10. Considera que debería existir otro sistema bancaria en el municipio de San Pedro Pinula,?
Si No
Gracias por su fina colaboración.
ENCUESTA SECTOR INSTITUCION
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Jalapa Elaboración de Proyectos Investigadores: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Instrucciones: Con el propósito de realizar un Diagnóstico Institucional de La Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea El Zunzo, del municipio de San Pedro Pinula, del Departamento de Jalapa , solicito su colaboración a efecto se sirva responder los siguientes cuestionamientos, marcando encima del recuadro una X si considera que si o una X si considera que no. 1. ¿Considera que la escuela cuenta con el suficiente mobiliario para los
estudiantes?
Si No
2. ¿Sabe usted en que año fue fundada la Escuela de la Aldea el Zunzo?
Si No
3. ¿Sabe quienes fueron los fundadores de la Escuela?
Si No
4. ¿Cree que existen suficientes aulas para cubrir las necesidades de los estudiantes en la escuela?
Si No
5. ¿Considera que el edificio de la escuela debería de tener a su disposición más área para construir?
Si No 6. ¿Considera que es necesario tener un salón de usos múltiples en la escuela?
Si No
7. ¿Considera que es necesario la implementación de una biblioteca en la escuela?
Si No
8. ¿Considera necesario que los niños cuenten con más servicios sanitarios en la escuela?
Si No
9. ¿Considera necesario la implementación de salones específicos en la escuela?
Si No
10. ¿Cree que es necesario que la escuela cuente con más oficinas?
Si No
Gracias por su fina colaboración.
ENCUESTA SECTOR FINANZAS
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Jalapa Elaboración de Proyectos Investigadores: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Instrucciones: Con el propósito de realizar un Diagnóstico Institucional de La Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea El Zunzo, del municipio de San Pedro Pinula, del Departamento de Jalapa , solicito su colaboración a efecto se sirva responder los siguientes cuestionamientos, marcando encima del recuadro una X si considera que si o una X si considera que no. 1. ¿Sabe cuál es el presupuesto con el que cuenta la Escuela?
Si No
2. ¿Sabe usted si el edificio en el que se encuentra localizado La Escuela es propios?
Si No
3. ¿Sabe si la escuela recibe donaciones para mejoras de las Instalaciones ?
Si No
4. ¿Sabe si la escuela lleva un control de ingresos y egresos ?
Si No
5. ¿Sabe si la escuela cuenta con presupuesto para realizar reparaciones al edificio?
Si No
6. ¿Sabe si la escuela cuenta con el recurso financiero para brindar mantenimiento al edificio?
Si No 7. ¿Sabe si la escuela cuenta con un libro de controles?
Si No
8. ¿Sabe si la escuela cuenta con algún fondo bancario?
Si No
9. ¿Cree que la escuela cuenta con la suficiente solvencia de fondos para cubrir los gastos que genera?
Si No
10. ¿Cree que debería de existir un presupuesto para la pavimentación de la calle que lleva a la escuela estudiantado ?
Si No
Gracias por su fina colaboración.
ENCUESTA SECTOR RECURSOS HUMANOS
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Jalapa Elaboración de Proyectos Investigadores: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Instrucciones: Con el propósito de realizar un Diagnóstico Institucional de La Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea El Zunzo, del municipio de San Pedro Pinula, del Departamento de Jalapa , solicito su colaboración a efecto se sirva responder los siguientes cuestionamientos, marcando encima del recuadro una X si considera que si o una X si considera que no. 1. ¿Considera que el número de docentes que labora en la escuela es suficiente
para realizar el proceso de enseñanza – aprendizaje ?
Si No
2. ¿Sabe si la escuela cuenta con trabajadores interinos?
Si No
3. ¿Considera que es necesario que la escuela cuente con personal nuevo?
Si No
4. ¿Cree usted que el personal que se incorpora anualmente en la escuela beneficia al estudiantado?
Si No
5. ¿Considera que los docentes deberían de ser accesibles en los horarios de trabajo ?
Si No
6. ¿Considera necesario que labore más personal administrativo en la escuela?
Si No
7. ¿Considera que el horario es suficiente para que los niños realicen el proceso de enseñanza aprendizaje ?
Si No
8. ¿Cree que es bueno que cada año se incremente la población estudiantil en la escuela?
Si No
9. ¿considera que los niños tienen buen comportamiento durante el ciclo escolar?
Si No
10. ¿Considera necesario que se amplié el horario de trabajo en la escuela?
Si No
Gracias por su fina colaboración
ENCUESTA SECTOR CURRICULUM Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Jalapa Elaboración de Proyectos Investigadores: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Instrucciones: Con el propósito de realizar un Diagnóstico Institucional de La Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea El Zunzo, del municipio de San Pedro Pinula, del Departamento de Jalapa , solicito su colaboración a efecto se sirva responder los siguientes cuestionamientos, marcando encima del recuadro una X si considera que si o una X si considera que no. 1. ¿Considera que es necesario que se implementen más aéreas de trabajo en
los niños?
Si No
2. ¿Cree que la escuela debería de realizar actividades co-curriculares?
Si No
3. ¿Considera que es necesario ampliar el horario de trabajo para los niños?
Si No 4. ¿Cree que es necesario que el personal atienda en jornada doble
Si No
5. ¿Cree necesario que los niños tengan guías básicas del medio ambiente para que realicen de mejor manera su proceso de enseñanza aprendizaje?
Si No
6. ¿Considera que el tipo de textos que utilizan los catedráticos para trabajar las clases son los adecuados?
Si No
7. ¿Cree que es necesario que los niños realicen trabajos de campos en base a
guías programáticas ?
Si No
8. ¿Considera que los docentes deberían de ampliar los conocimientos de los niños en base a trabajos de campo?
Si No
9. ¿Cree que la escuela debería de realizar excursiones de trabajo con el medio ambiente?
Si No
10. ¿Sabe si se realiza un control a diario de los niños en la escuela?
Si No
Gracias por su fina colaboración
ENCUESTA SECTOR ADMINISTRATIVO
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Jalapa Elaboración de Proyectos Investigadores: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Instrucciones: Con el propósito de realizar un Diagnóstico Institucional de La Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea El Zunzo, del municipio de San Pedro Pinula, del Departamento de Jalapa , solicito su colaboración a efecto se sirva responder los siguientes cuestionamientos, marcando encima del recuadro una X si considera que si o una X si considera que no. 1. ¿Sabe usted si la escuela cuenta con una planificación a corto, mediano y
largo plazo?
Si No
2. ¿Sabe usted si la escuela cuenta con un plan de contingencia ?
Si No
3. ¿Sabe usted que con que tipo de estrategias cuenta la escuela?
Si No 4. ¿Sabe usted si la escuela cuenta con un Organigrama Nominal?
Si No
5. ¿Considera necesario que se aplique un plan de disciplina en los niños?
Si No
6. ¿considera necesario que la escuela cuente con un Informador ?
Si No
7. ¿Considera necesario que la escuela realice un calendario de actividades anual?
Si No
8. ¿considera necesario que exista un archivo de expedientes de los niños?
Si No
9. ¿Sabe usted si la escuela recibe algún tipo de supervisión?
Si No
10. ¿considera bueno que el personal administrativo tenga a su cargo un grado para trabajar?
Si No
Gracias por su fina colaboración
ENCUESTA SECTOR DE RELACIONES
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Jalapa Elaboración de Proyectos Investigadores: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Instrucciones: Con el propósito de realizar un Diagnóstico Institucional de La Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea El Zunzo, del municipio de San Pedro Pinula, del Departamento de Jalapa , solicito su colaboración a efecto se sirva responder los siguientes cuestionamientos, marcando encima del recuadro una X si considera que si o una X si considera que no. 1. ¿Cree usted que la atención que le presta La escuela a los usuarios es la
correcta?
Si No
2. ¿Considera usted que la escuela debería de realizar intercambios deportivos?
Si No
3. ¿Cree usted necesario que en la escuela se realicen festividades con frecuencia?
Si No
4. ¿Considera usted que necesario que la escuela realice conferencias motivacionales para los estudiantes ?
Si No
5. ¿Considera usted que la ecuela debería de tener participación en la actividades culturales del municipio?
Si No
6. ¿Sabe usted si la escuela realiza actividades culturales con otras instituciones?
Si No
7. ¿Sabe usted si los estudiantes de la escuela participan en las actividades sociales de las otras escuelas aledañas?
Si No
8. ¿Considera usted que la escuela debería darse a conocer en otras aldeas para incrementar la población estudiantil que actualmente tiene?
Si No
9. ¿Sabe usted si la escuela tiene proyección con las organizaciones gubernamentales del municipio?
Si No
10. ¿Considera usted que la escuela debería de tener cooperación de otras instituciones para tener más participación y así darse a conocer?
Si No
Gracias por su fina colaboración
ENCUESTA SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Jalapa Elaboración de Proyectos Investigadores: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Instrucciones: Con el propósito de realizar un Diagnóstico Institucional de La Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea El Zunzo, del municipio de San Pedro Pinula, del Departamento de Jalapa , solicito su colaboración a efecto se sirva responder los siguientes cuestionamientos, marcando encima del recuadro una X si considera que si o una X si considera que no. 1. ¿Sabe usted si la escuela cuenta con un principio filosófico?
Si No
2. ¿Cuenta la escuela con una visión?
Si No
3. ¿Cuenta La escuela con una Misión?
Si No
4. ¿Sabe usted si la escuela cuenta con alguna estrategia?
Si No
5. ¿Sabe usted si la escuela cuenta con metas?
Si No
6. ¿Cuenta la escuela con alguna asesoría legal?
Si No
7. ¿Sabe usted si la escuela cuenta con un reglamento interno?
Si No
8. ¿Sabe usted si la escuela cuenta con el acuerdo que le ampara para que funcione?
Si No 9. ¿Sabe si existe alguna ley que ampara a la escuela ?
Si No 10. ¿Sabe usted si la escuela cuenta con políticas institucionales?
Si No
Gracias por su fina colaboración
Informe del Macro Proyecto
I Datos Generales 1.1 Nombre del Proyecto: Siembra de Carpa o Pino 1.2 Ubicación: Caserio la Pastoria, Aldea Santo
Domingo, municipio de San Pedro
Pinula, departamento de Jalapa
1.3 Institución Patrocinante: Municipalidad de San Pedro Pinula
1.4 Fecha de ejecución: enero 2010
1.5 Hectáreas sembradas: 53 hectáreas en total
1.6 Cantidad de árboles sembrados: 600 árboles por epesista
1.7 Metros sembrados por epesista: 5,000 metros2
1.8 Medidas entre la siembra de cada árbol : 3 metros2
Descripción
Durante la realización del ejercicio profesional supervisado en la Escuela
Oficial Rural Mixta de la Aldea El Zunzo, fue necesario la ejecución del Macro
Proyecto en el Caserío de la Pastoría, de la Aldea de Santo Domingo, del
municipio de San Pedro Pinula, del departamento de Jalapa, el cuál consistió en la
siembra de 600 árboles (carpa o pino), por epesista en un área de 5,000 metros
cuadrados por epesista, para la realización del proyecto antes descrito se
realizaron dos diagnósticos el primero realizado a la municipalidad de San Pedro
Pinula como institución patrocinante en la cual se le aplico la guía de análisis
contextual e institucional para a identificar y conocer a la municipalidad y sus
deficiencias y el segundo diagnóstico fue realizado al caserío la pastoría como
institución beneficiada, aplicándole la técnica del FODA y con ello se logro realizar
un listado de carencias, luego se aplicaron los cuadros de análisis y priorización
del problema y él de viabilidad y factibilidad, sobresaliendo como solución al
problema y con prioridad número uno la Siembra de Árboles en el Caserío de la
Pastoría, del municipio de San Pedro Pinula, del Departamento de Jalapa.
Para lograr que la municipalidad donará la cantidad de árboles que se
necesitaban para la realización del macro proyecto fue necesario realizar una serie
de solicitudes al alcalde y al consejo de desarrollo, logrando así la autorización,
luego fue necesario tener reuniones extraordinarias con el COCODE del caserío
de la Pastoría debido a que en esa comunidad resguardan los terrenos con mucho
ahincó, pero cuando se dieron cuenta del beneficio que les daría el macro
proyecto no dudaron de autorizarnos 53 hectáreas de terreno en la comunidad.
Durante el proceso de limpieza, ahoyado y siembra, fueron integrados a
través de solicitudes niños y adolescentes de diversas comunidades educativas
entre ellos: La Escuela Oficial Rural Mixta del Zunzo y el Instituto Normal
Centroamericano para Varones y para Señoritas, así como la misma comunidad
de la Pastoría se comprometió a ayudar a sembrar y a cuidar de todas las 53
hectáreas sembradas con pino.
Luego de haber finalizado con la siembra en el Caserío de la Pastoría, se
realizó una agenda para poder hacer entrega del proyecto, durante dicha entrega
se involucró a toda la comunidad de la Pastoría y Santo Domingo del municipio de
San Pedro Pinula, con el COCODE de la comunidad antes mencionada, con el
alcalde y con todo el grupo de epesistas que en el macro proyecto nos
involucramos, dando finalización al proyecto con éxito debido a que logramos los
objetivos planteados al inicio.
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
EVALUACIÓN FINAL DE LA ETAPA DEL DIAGNOSTICO
Atentamente solicito se sirva evaluar el desempeño del estudiante epesista que realiza su ejercicio profesional supervisado en la institución que usted dignamente dirige.
1. ¿El personal de la institución proporcionó información para la elaboración del diagnóstico?
Si No 2. ¿ La necesidad seleccionada se encuentra entre las prioridades de la
Institución? Si No
3. ¿Se involucró al personal de la Institución en la elaboración de la Guía de
análisis contextual e institucional ? Si No
4. ¿Se aplicaron de manera correcta las técnicas e instrumentos de
investigación? Si No 5. ¿La solución del problema seleccionado contribuirá a mejorar los servicios
que preste la institución? Si No
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
EVALUACION FINAL DE LA ETAPA DEL PERFIL Atentamente solicito se sirva evaluar el desempeño del estudiante epesista que realiza su ejercicio profesional supervisado en la institución que usted dignamente dirige.
1. ¿Presentó el epesista el Plan de la Etapa del perfil? Si No 2. ¿Presentó el epesista el Cronograma de la Etapa del perfil? Si No 3. ¿Cumple el epesista con el horario acordado para la realización del
ejercicio profesional supervisado?
Si No 4. ¿Es adecuada la presentación personal del epesista?
Si No
5. Comunicó el epesista las actividades desarrolladas en la Etapa del Perfil? Si No
6. ¿ Muestra el epesista una actitud de respeto y responsabilidad ante la institución?
Si No
7. ¿Aplica el epesista un lenguaje técnico adecuado para el desarrollo de su práctica?
Si No 8. ¿Mantiene el epesista constante comunicación con su jefe inmediato?
Si No
9. ¿Hace el epesista uso adecuado del tiempo disponible? Si No 10. ¿Aceptó el epesista con amabilidad las sugerencias del jefe de la
institución? Si No
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
EVALUACION FINAL DE LA ETAPA DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Atentamente solicito se sirva evaluar el desempeño del estudiante epesista que realiza su ejercicio profesional supervisado en la institución que usted dignamente dirige.
1. ¿El nombre del proyecto se relaciona con el problema priorizado en la
institución?
Si No 2. ¿Existe relación entre objetivo general, objetivos específicos y metas ? Si No
3. ¿Las actividades planteadas son adecuadas para alcanzar los objetivos
del proyecto? Si No
4. ¿Se consideró recursos humanos y materiales para formular el proyecto? Si No 5. ¿El presupuesto asignado a cada actividad es el necesario para la
elaboración del proyecto ? Si No
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
EVALUACION FINAL
Atentamente solicito se sirva evaluar el desempeño del estudiante epesista que realiza su ejercicio profesional supervisado en la institución que usted dignamente dirige.
1. ¿Se presentó a tiempo la planificación e informes de las diferentes etapas para ser aprobadas por la asesora?
Si No
2. ¿Se aplicaron de manera correcta técnicas e instrumentos para recabar la información?
Si No
3. ¿Se ejecutaron las actividades de acuerdo a lo establecido en los
cronogramas ? Si No
4. ¿Se siguieron los lineamientos correctos para la elaboración del diseño de
la propuesta? Si No
5. ¿El planteamiento de la propuesta llenas las expectativas de la institución? Si No
MAPA DE JALAPA
MAPA DEL MUNICIPIO DE SAN PEDRO PINULA
DEPARTAMENTO DE JALAPA
Fotografía de la Municipalidad de
San Pedro Pinula, del departamento de Jalapa
Fotografía del Frontispicio de la Municipalidad de San Pedro Pinula, del departamento de Jalapa
Fotografía de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea El Zunzo Municipio de San Pedro Pinula, departamento de Jalapa
Fotografía tomada al frontispicio de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea El Zuzo
Fotografías del Macro Proyecto Aldea Santo Domingo, Municipio de San Pedro Pinula
Departamento de Jalapa
Fotografía tomada a la Epesista realizando chapeo en el terreno de la Pastoria
Fotografía tomada a la Epesista realizando ahoyado para sembrar arboles en el terreno de la Pastoria
Fotografías del Macro Proyecto Aldea Santo Domingo, Municipio de San Pedro Pinula
Departamento de Jalapa
Fotografía tomada a la Epesista realizando limpieza en el terreno de la Pastoria
Fotografía tomada a la Epesista realizando limpieza en el terreno de la Pastoria
Fotografías del Macro Proyecto
Aldea Santo Domingo, Municipio de San Pedro Pinula Departamento de Jalapa
Fotografía tomada a la Epesista realizando la siembra de árboles en el terreno de la Pastoria
Fotografía tomada a la Epesista realizando la siembra de árboles en el terreno de la Pastoria
Fotografías del Macro Proyecto
Aldea Santo Domingo, Municipio de San Pedro Pinula Departamento de Jalapa
Fotografía tomada a los alumnos realizando la siembra de árboles en el terreno de la Pastoria
Fotografía tomada a la epesista realizando la entrega del macro proyecto al COCODE Pastoria
FOTOGRAFÍAS DEL MICRO PROYECTO
Fotografía tomada a la epesista con miembros del Centro de Salud, de Jalapa recibiendo capacitación sobre el medio ambiente y desarrollo sostenible.
FOTOGRAFIA TOMADA EN LA EORM ZUNZO, SAN PEDRO PINULA, JALAPA
Fotografía tomada realizando entrega del proyecto con la epesista y director
Fotografía tomada realizando entrega del proyecto con la epesista y director
FOTOGRAFIA TOMADA EN LA EORM ZUNZO, SAN PEDRO PINULA, JALAPA
Fotografía con el docente y niños de 3ro. Primaria
Fotografía con el docente y niños de 3ro. Primaria
FOTOGRAFIA TOMADA EN LA EORM ZUNZO, SAN PEDRO PINULA, JALAPA
Fotografía con los niños de 3ro. Primaria
