Upload
givo-aulia
View
124
Download
20
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Metode Penelitian Kualitatif
Citation preview
UNIVERSITAS INDONESIA
PENGANTAR METODE PENELITIAN SOSIAL : FIVE QUALITATIVE
APPROACHES TO INQUIRY.
Disusun untuk memenuhi tugas kelompok dalam mata kuliah
Pengantar Metode Penelitian Sosial
Oleh Kelompok 8 :
1. GIVO AULIA
2. GLORIASTUTI SUMANTO SAMPETODING
3. MUTIA RENDRARTI
PROGRAM EKSTENSI
DEPARTEMEN ILMU ADMINISTRASI
PROGRAM STUDI ILMU ADMINISTRASI NEGARA
DEPOK
2015
1UNIVERSITAS INDONESIA
A. Jenis Penelitian Kualitatif.
1. Narrative Research.
Penelitian narasi memiliki banyak bentuk, menggunakan berbagai
praktek analitik, dan berakar pada berbagai disiplin ilmu sosial dan
humaniora (Daiute & Lightfoot, 2004). "Narasi" merupakan istilah yang
diberikan untuk setiap teks atau wacana, atau teks yang digunakan dalam
konteks mode penyelidikan dalam penelitian kualitatif (Chase, 2005), dengan
fokus khusus pada cerita-cerita oleh individu (Polkinghorne , 1995).
Pinnegar dan Daynes (2006) menyarankan, narasi dapat digabungkan
menjadi metode dan fenomena penelitian. Sebagai sebuah metode, ini
dimulai dengan pengalaman hidup dan cerita yang diberikan oleh individu.
"Narasi dapat dipahami sebagai teks lisan atau tertulis yang memberikan
penjelasan tentang suatu peristiwa / tindakan atau serangkaian peristiwa /
tindakan, yang terhubung secara kronologis" (Czarniawska, 2004). Prosedur
untuk melaksanakan penelitian ini yaitu seorang peneliti harus fokus
mempelajari satu atau dua individu, mengumpulkan data melalui cerita-cerita
yang mereka berikan, melaporkan pengalaman pribadi, dan kronologis dari
pengalaman mereka.
Meskipun penelitian naratif berasal dari sastra, sejarah, antropologi,
sosiologi, sosiolinguistik, dan pendidikan, namun beberapa bidang studi telah
mengadopsi pendekatan ini (Chase, 2005). Upaya interdisipliner pada
penelitian naratif juga telah didorong oleh Narasi Studi Lives seri tahunan
yang dimulai pada tahun 1993 dan jurnal Narasi Kirim.
Jenis-jenis studi narative.
Salah satu pendekatan untuk penelitian narasi ini adalah bagaimana
membedakan jenis penelitian narasi melalui strategi analitik yang digunakan
oleh penulis. Polkinghorne (1995) menggunakan pendekatan ini dan
membedakan antara "analisis narasi" dengan menggunakan pemikiran
paradigma untuk membuat deskripsi tema yang memegang seluruh cerita atau
taksonomi jenis cerita, dan "analisis naratif," di mana peneliti mengumpulkan
deskripsi peristiwa atau kejadian dan kemudian mengkonfigurasi mereka
2UNIVERSITAS INDONESIA
menjadi sebuah cerita dengan menggunakan alur cerita. Polkinghorne (1995)
melanjutkan dengan menekankan bentuk kedua dalam tulisan-tulisannya.
Kemudian Chase (2005) menyajikan sebuah pendekatan yang hampir
mirip dengan yang dimiliki Polkinghorne, yaitu "analisis narasi." Chase
menunjukkan bahwa peneliti dapat menggunakan alasan paradigmatis untuk
studi narasi, seperti bagaimana individu diaktifkan dan dibatasi oleh sumber
daya sosial, situasi sosial dalam interaksi, dan bagaimana narator
mengembangkan interpretasi. Pendekatan kedua adalah untuk menekankan
berbagai bentuk yang ditemukan dalam praktek penelitian narasi. Sebuah
studi biografis merupakan bentuk studi narasi di mana peneliti menulis dan
mencatat pengalaman hidup orang lain. Autobiography ditulis dan direkam
oleh individu yang merupakan subjek penelitian (Ellis, 2004). Sejarah hidup
menggambarkan seluruh kehidupan individu, sementara cerita pengalaman
pribadi adalah studi narasi pengalaman pribadi individu yang ditemukan di
satu atau beberapa episode, situasi pribadi, atau cerita rakyat komunal
(Denzin, 1989).
Sebuah sejarah lisan terdiri dari mengumpulkan refleksi pribadi,
peristiwa, penyebab dan efek dari satu orang atau beberapa orang (Plummer,
1983). Studi narasi mungkin memiliki fokus kontekstual tertentu, seperti guru
atau anak-anak di kelas (Ollerenshaw & Creswell, 2002), atau cerita-cerita
tentang organisasi (Czarniawska, 2004). Narasi dapat dipandu oleh lensa
teoritis atau perspektif. Lensa dapat digunakan untuk mengadvokasi Amerika
Latin melalui penggunaan testimonios (Beverly, 2005), atau mungkin lensa
feminis digunakan untuk melaporkan cerita perempuan (Personal Narasi
Group, 1989), lensa yang menunjukkan bagaimana suara perempuan akan
dinonaktifkan, digabungkan, dan dipertentangkan (Chase, 2005).
2. Phenomenological Research.
Ketika studi narasi melaporkan kehidupan seorang individu, studi
fenomenologis menjelaskan makna untuk beberapa individu dari pengalaman
hidup mereka dari konsep atau fenomena. Fenomenologis fokus untuk
menjelaskan apa semua peserta memiliki kesamaan karena mereka
3UNIVERSITAS INDONESIA
mengalami fenomena yang sama (misalnya, kesedihan). Tujuan dasar dari
fenomenologi adalah untuk mengurangi pengalaman individu dengan
fenomena untuk memberikan esensi deskripsi secara universal. Untuk tujuan
ini, peneliti kualitatif mengidentifikasi fenomena. Pengalaman manusia ini
mungkin adalah sebuah fenomena seperti insomnia, ditinggalkan, kemarahan,
kesedihan, atau menjalani operasi (Moustakas, 1994). Penanya kemudian
mengumpulkan data dari orang-orang yang telah mengalami fenomena
tersebut, dan kemudian mengembangkan deskripsi gabungan dari esensi
pengalaman bagi semua individu. Deskripsi ini terdiri dari "apa" yang mereka
alami dan "bagaimana" mereka mengalaminya (Moustakas, 1994).
Di luar prosedur ini, fenomenologi memiliki komponen filosofis yang
kuat. Hal ini sangat menarik seperti pada tulisan-tulisan para matematikawan
Jerman Edmund Hussed (1859-1938). Fenomenologi menjadi populer dalam
ilmu sosial dan kesehatan, terutama dalam sosiologi (Borgatta & Borgatta
1992, Swingewood 1991), psikologi (Giorgi 1985, Polkinghorne, 1989),
keperawatan dan ilmu kesehatan (Nieswiadomy 1993, Oiler, 1986), dan
pendidikan (Tesch 1988, van Manen 1990). Ide Hussed ini bersifat abstrak,
hingga akhir 1945 Merleau-Ponty (1962) masih menimbulkan pertanyaan,
"Apa yang fenomenologi ?". Bahkan, Husserl dikenal menamai setiap proyek
yang sedang berjalan sebagai "fenomenologi (Natanson, 1973). Penulis-
penulis yang mengikuti jejak dari Hussed juga tampaknya menunjuk ke
argumen filosofis yang berbeda untuk penggunaan fenomenologi hari ini
(Misalnya kontras, filosofis dasar dinyatakan dalam Moutakas (1994),
Stewart dan Mickunas (1990), dan dalam van Manen (1990). Di dalam semua
perspektif ini, kita melihat bahwa asumsi filosofis dari penelitian ini memiliki
kesamaan yang umum. Yaitu studi tentang pengalaman hidup orang-orang,
pandangan bahwa pengalaman ini adalah pengalaman yang nyata (van
Manen, 1990), dan pengembangan deskripsi esensi dari pengalaman ini,
bukan penjelasan atau analisis (Moustakas, 1994).
Pada tingkat yang lebih luas, Stewart dan Mickunas (1990) menekankan
empat perspektif filosofis dalam fenomenologi :
4UNIVERSITAS INDONESIA
Kembali ke tugas-tugas tradisional filsafat. Pada akhir abad ke-19, filsafat
menjadi terbatas untuk menjelajahi dunia dengan cara empiris, yang
disebut "saintisme." Kembali ke tugas tradisional filsafat yang ada
sebelum filsafat menjadi terpikat dengan ilmu pengetahuan empiris adalah
kembali ke konsepsi filsafat Yunani sebagai pencarian kebijaksanaan.
Sebuah filosofi tanpa adanya prasangka. Pendekatan fenomenologi adalah
untuk menunda semua penilaian tentang apa yang nyata, sampai mereka
dijelaskan secara lebih pasti. Suspensi ini disebut "epoche" oleh Husserl.
Intensionalitas kesadaran. Ide ini adalah kesadaran selalu diarahkan
kepada suatu objek. Realitas objek erat terkait dengan kesadaran seseorang
tersebut. Dengan demikian, kenyataannya menurut Hussed tidak dibagi
menjadi subjek dan objek, tetapi dalam sifat ganda Cartesian dari kedua
subjek dan objek seperti yang muncul dalam pemikiran.
Penolakan dikotomi subjek-objek. Tema ini mengalir secara alami dari
intensionalitas kesadaran. Realitas semua objek hanya dapat dirasakan
dalam arti pengalaman individu.
Seorang individu yang menulis fenomenologi akan lalai dengan
tidak menyertakan beberapa diskusi tentang pengandaian filosofis
fenomenologi bersama dengan metode dalam bentuk penyelidikan.
Moustakas (1994) mencurahkan lebih dari seratus halaman dengan asumsi
filosofis sebelum ia beralih ke metode.
Jenis-jenis fenomenologi.
Dua pendekatan untuk fenomenologi yang disorot dalam diskusi
ini: fenomenologi hermeneutik (van Manen, 1990) dan empiris,
transendental, atau fenomenologi psikologis (Moustakas, 1994). Van
Manen (1990) secara luas dikutip dalam literatur kesehatan (Morse &
Field, 1995). Van Manen, telah menulis sebuah buku pelajaran pada
fenomenologi hermeneutis di mana ia menggambarkan penelitian sebagai
berorientasi pada pengalaman hidup (fenomenologi) dan menafsirkan
"teks" hidup (hermeneutika) (van Manen, 1990). Meskipun van Manen
tidak melibatkan fenomenologi dengan seperangkat aturan atau metode, ia
5UNIVERSITAS INDONESIA
membahas penelitian fenomenologi sebagai interaksi dinamis antara enam
kegiatan penelitian. Para peneliti pertama beralih ke fenomena, yang
menarik minat mereka (misalnya, membaca, berjalan, mengemudi,
mothering). Dalam prosesnya, mereka merefleksikan tema penting, apa
yang merupakan sifat pengalaman hidup ini. Mereka menulis deskripsi
dari fenomena tersebut, mempertahankan hubungan yang kuat dengan
topik penyelidikan dan menyeimbangkan bagian tulisan untuk
keseluruhan. Fenomenologi tidak hanya deskripsi, tetapi juga dilihat
sebagai proses penafsiran, yang nantinya peneliti membuat interpretasi
(yaitu, peneliti "menengahi" antara arti yang berbeda, Van Manen, 1990).
Dari makna hidup pengalaman Moustakas (1994), transendental
atau fenomenologi psikologis kurang difokuskan pada interpretasi dari
peneliti dan lebih pada deskripsi pengalaman peserta. Selain itu,
Moustakas berfokus pada salah satu konsep Hussed ini, epoche (atau
bracketing). Dimana peneliti menyisihkan pengalaman mereka sebanyak
mungkin, untuk mengambil perspektif yang segar terhadap fenomena.
Oleh karena itu, 'transendental' berarti di mana semuanya dianggap baru,
seolah-olah untuk pertama kalinya (Moustakas, 1994). Moustakas
mengakui bahwa negara ini jarang tercapai sempurna. Namun, melihat
peneliti yang menganut ide ini ketika mereka memulai sebuah proyek
dengan menggambarkan pengalaman mereka sendiri dengan fenomena dan
bracketing yang keluar dari pandangan mereka sebelum melanjutkan
dengan pengalaman orang lain.
Selain bracketing, empiris, fenomenologi transendental mengacu
pada Studi Duquesne, Psikologi fenomenologis (misalnya Giorgi, 1985)
dan prosedur analisis data Van Kaam (1966) dan Colaizzi (1978). Prosedur
yang diilustrasikan oleh Moustakas (1994), terdiri dari mengidentifikasi
fenomena untuk belajar, bracketing keluar pengalaman seseorang, dan
mengumpulkan data dari beberapa orang yang telah mengalami fenomena.
Peneliti kemudian menganalisa data dengan mengurangi informasi laporan
yang signifikan atau kutipan dan menggabungkan laporan tersebut ke
tema. Setelah itu, peneliti mengembangkan deskripsi tekstur dari
6UNIVERSITAS INDONESIA
pengalaman orang-orang (apa yang dialami peserta), deskripsi struktural
pengalaman mereka (bagaimana mereka mengalaminya dalam hal kondisi,
situasi, atau konteks), dan kombinasi tekstur dan deskripsi struktural untuk
menyampaikan esensi pengalaman secara keseluruhan.
3. Grounded Theory Research.
Meskipun fenomenologi menekankan arti dari suatu pengalaman untuk
sejumlah individu, maksud dari grounded theory adalah untuk bergerak di
luar deskripsi dan untuk menghasilkan atau menemukan teori, skema proses
analitis abstrak (atau tindakan atau interaksi, Strauss & Corbin 1998).
Partisipan dalam penelitian akan mengalami proses dan pengembangan teori,
dan mungkin akan membantu menjelaskan praktek atau memberikan
kerangka untuk penelitian lebih lanjut. Ide utama adalah bahwa teori-
pembangunan ini tidak datang "dari rak" melainkan dihasilkan atau
“berdasarkan" data dari peserta yang telah mengalami proses (Strauss &
Corbin 1998).
Dengan demikian, grounded theory adalah desain penelitian kualitatif di
mana penanya menghasilkan penjelasan umum (teori) dari proses, tindakan,
atau interaksi yang dibentuk oleh pandangan dari sejumlah besar peserta
(Strauss & Corbin, 1998). Desain kualitatif ini dikembangkan dalam
sosiologi pada tahun 1967 oleh dua peneliti, Barney Glaser dan Anselm
Strauss, yang merasa bahwa teori yang digunakan dalam penelitian sering
tidak pantas dan tidak cocok untuk peserta yang diteliti. Berbeda dengan
apriori, orientasi teoritis dalam sosiologi menyatakan bahwa grounded theory
harus "membumi" di lapangan, terutama dalam tindakan, interaksi, dan
proses sosial masyarakat.
Dengan demikian, didasarkan teori yang disediakan untuk generasi teori
(lengkap dengan diagram dan hipotesis) tindakan, interaksi, atau proses
melalui hubungan kategori informasi berdasarkan data yang dikumpulkan
dari individu. Melalui interpretasi yang berbeda, grounded theory telah
mendapatkan popularitas di bidang-bidang seperti sosiologi, keperawatan,
pendidikan, dan psikologi, serta di bidang ilmu sosial lainnya.
7UNIVERSITAS INDONESIA
Jenis-jenis studi grounded theory.
Dua pendekatan yang populer untuk grounded theory adalah
prosedur sistematis Strauss dan Corbin (1990, 1998) dan pendekatan
konstruktivis Charmaz (2005, 2006). Dalam prosedur analitik dari Strauss
dan Corbin (1990, 1998), penyidik berupaya untuk secara sistematis
mengembangkan teori yang menjelaskan proses, tindakan, atau interaksi
pada topik (misalnya, proses pengembangan kurikulum, manfaat
terapeutik melalui tes psikologi dengan klien). Peneliti biasanya
melakukan 20 sampai 30 wawancara, berdasarkan beberapa kunjungan ke
lapangan untuk mengumpulkan data wawancara (atau menemukan
informasi yang baru sampai tidak ada lagi yang bisa ditemukan).
Kategori A merupakan unit informasi terdiri dari peristiwa,
kejadian, dan contoh (Strauss & Corbin, 1990). Peneliti juga
mengumpulkan dan menganalisis pengamatan dan dokumen, tetapi bentuk
data ini sering tidak digunakan. Sementara peneliti mengumpulkan data,
dia juga mulai menganalisis. Pengumpulan data pada grounded theory
menggunakan metode "zigzag". Proses : keluar ke lapangan untuk
mengumpulkan informasi, ke kantor untuk menganalisis data, kembali ke
lapangan untuk mengumpulkan informasi lebih lanjut, ke kantor, dan
sebagainya. Para peserta diwawancarai secara acak (disebut sampel
teoritis) untuk membantu peneliti membentuk teori terbaik. Proses
mengambil informasi dari pengumpulan data dan membandingkannya
dengan kategori yang muncul disebut metode komparatif konstan analisis
data. Peneliti dimulai dengan open coding, coding data, untuk kategori
utama dari informasi. Dari coding ini, akan muncul coding aksial di mana
peneliti mengidentifikasi satu coding untuk fokus pada (yang disebut
"inti" fenomena), dan kemudian kembali ke data dan membuat kategori
seputar fenomena inti ini.
Strauss dan Corbin (1990) meresepkan jenis kategori yang
mengidentifikasi sekitar fenomena inti. Mereka terdiri dari kondisi kausal
(faktor apa yang menyebabkan fenomena inti), strategi (tindakan yang
diambil dalam menanggapi fenomena inti), kondisi kontekstual dan
8UNIVERSITAS INDONESIA
intervensi (luas dan faktor-faktor situasional tertentu yang mempengaruhi
strategi), dan konsekuensi (hasil dari menggunakan strategi ). Kategori-
kategori ini berhubungan dengan yang mengelilingi fenomena inti dalam
model visual yang disebut axial coding paradigma. Langkah terakhir,
kemudian, adalah coding selektif, dimana peneliti mengambil model dan
mengembangkan proposisi (atau hipotesis) yang kategorinya saling
berhubungan dalam model atau merakit sebuah cerita yang
menggambarkan keterkaitan kategori dalam model. Dalam sebuah diskusi
dari grounded theory, Strauss dan Corbin (1998) mengambil model satu
langkah lebih lanjut untuk mengembangkan matriks kondisional. Mereka
memajukan matriks kondisional sebagai perangkat coding untuk
membantu peneliti membuat hubungan antara makro dan mikro yang
mempengaruhi kondisi fenomena tersebut. Matriks ini adalah satu set
untuk memperluas lingkaran konsentris dengan label yang membangun ke
luar dari individu, kelompok, dan organisasi kepada masyarakat, wilayah,
bangsa, dan dunia global. Meskipun, matriks ini jarang digunakan dalam
grounded teori penelitian, dan peneliti biasanya mengakhiri studi mereka
dengan teori yang dikembangkan dalam pengkodean selektif, sebuah teori
yang mungkin dipandang sebagai substantif.
Sedangkan Charmaz memiliki pandangan yang berbeda, alih-alih
merangkul studi proses tunggal atau kategori inti seperti dalam pendekatan
Strauss dan Corbin, Charmaz mendukung untuk perspektif konstruktivis
sosial yang menekankan dunia memiliki berbagai keragaman, beberapa
realitas, dan kompleksitas tertentu, pandangan, dan tindakan. Konstruktivis
didasarkan teori, menurut Charmaz (2006), terletak tepat dalam
pendekatan interpretatif untuk penelitian kualitatif dengan pedoman yang
fleksibel, fokus pada teori yang dikembangkan itu tergantung pada
pandangan peneliti, belajar tentang pengalaman, jaringan tersembunyi,
situasi, dan hubungan , dan membuat hirarki yang terlihat diantara
kekuasaan, komunikasi, dan peluang. Charmaz lebih menekankan pada
pandangan, nilai-nilai, keyakinan, perasaan, asumsi, dan ideologi individu
dari pada metode penelitian, meskipun dia tidak menggambarkan praktek
9UNIVERSITAS INDONESIA
pengumpulan data yang kaya, coding data, memoing, dan menggunakan
sampel teoritis (Charmaz 2006). Dia menganjurkan menggunakan kode
aktif, seperti frase berbasis gerund seperti "membentuk kembali hidup”.
Selain itu menurut Charmaz, prosedur grounded theory tidak
meminimalkan peran peneliti dalam proses. Peneliti membuat keputusan
tentang kategori seluruh proses, membuat pertanyaan untuk data,
pengalaman, dan prioritas. Kesimpulan yang dikembangkan oleh grounded
theory yang menurut Charmaz (2005), sugestif, tidak lengkap, dan tidak
meyakinkan.
4. Etnography Research.
Meskipun di dalam grounded theory peneliti mengembangkan teori
dari memeriksa banyak orang yang terbagi dalam proses, tindakan, atau
interaksi yang sama, peserta penelitian tidak mungkin berada di tempat yang
sama atau berinteraksi secara aktif, karena di dalam grounded theory yang
dikembangkan adalah pola perilaku bersama, keyakinan, dan bahasa. Seorang
etnografer tertarik meneliti pola-pola ini secara bersamaan, dengan unit
analisis lebih besar dari 20 atau lebih individu yang terlibat.
Etnografi berfokus pada kelompok budaya secara keseluruhan.
Meskipun terkadang kelompok budaya ini mungkin kecil (beberapa guru,
atau beberapa pekerja sosial ). Tapi biasanya ini sudah termasuk cukup besar,
karena melibatkan banyak orang yang berinteraksi dari waktu ke waktu (guru
di seluruh sekolah, kelompok kerja sosial masyarakat). Etnografi adalah
desain kualitatif di mana peneliti menjelaskan dan menafsirkan pola bersama
dan kemudian belajar nilai-nilai, perilaku, keyakinan, dan bahasa dari
kelompok budaya tersebut (Harris, 1968).
Sebagai sebuah proses, etnografi melibatkan pengamatan yang
diperpanjang (extended observation), paling sering melalui observasi
partisipan, dimana peneliti terjun langsung ke dalam kehidupan sehari-hari,
kemudian mengamati dan mewawancarai anggota kelompok. Etnografer
mempelajari perilaku, bahasa, dan interaksi di antara anggota kelompok
tersebut. Etnografi berasal dari ilmu anthropology yang digunakan oleh
10UNIVERSITAS INDONESIA
antropolog abad ke-20 awal, seperti Boas, Malinowski, Radcliffe-Brown, dan
Mead.
Jenis-jenis Entografi.
Ada banyak bentuk etnografi, seperti sejarah hidup, autoethnography,
etnografi feminis, novel etnografi, dan etnografi visual yang ditemukan
dalam fotografi dan video, dan media elektronik. Dua bentuk populer dari
etnografi yang ditekankan disini adalah : etnografi realis dan etnografi kritis.
a. Etnografi realis adalah pendekatan tradisional yang digunakan oleh
antropolog budaya. Etnografi realis adalah tujuan situasi, biasanya
ditulis dalam sudut pandang orang ketiga dan pelaporan secara
obyektif pada informasi yang dipelajari dari peserta di sebuah situs
(tempat penelitian). Dalam pendekatan etnografi ini, etnografer realis
menceritakan studi yang cenderung memihak orang ketiga dan laporan
tentang apa yang diamati atau didengar dari peserta. Realis juga
melaporkan data secara objektif yang tidak terkontaminasi dalam bias
pribadi, tujuan politik, dan penilaian. Peneliti dapat memberikan
rincian kebiasaaan hidup setiap hari pada kalangan yang dipelajari.
Etnografer juga menggunakan kategori standar untuk deskripsi budaya
(misalnya, kehidupan keluarga, jaringan komunikasi, kehidupan kerja,
jaringan sosial, sistem status). Etnografer menghasilkan pandangan
partisipan melalui kutipan dan memiliki kata akhir pada bagaimana
budaya itu harus ditafsirkan dan disajikan.
b. Etnografi kritis adalah jenis penelitian etnografi di mana penulis
menganjurkan untuk adanya emansipasi dalam kelompok marjinal
dalam masyarakat (Thomas, 1993). Peneliti kritis biasanya mencari
secara individu, melalui penelitian mereka, untuk berbicara menentang
ketidakadilan dan dominasi (Carspecken & Apple, 1992). Misalnya,
ahli etnografi kritis mempelajari sekolah yang menyediakan fasilitas
untuk siswa tertentu, atau praktik konseling yang mengabaikan
kebutuhan kelompok yang diteliti. Komponen utama dari etnografi
kritis meliputi orientasi nilai-sarat, memberdayakan masyarakat
11UNIVERSITAS INDONESIA
dengan memberikan kewenangan yang lebih, menantang status quo,
dan mengatasi kekhawatiran tentang kekuasaan dan kontrol. Sebuah
etnografer kritis akan mempelajari isu-isu kekuasaan, pemberdayaan,
ketimpangan, ketidakadilan, dominasi, represi, hegemoni, dan korban.
5. Case Study Research.
Seluruh kelompok budaya dalam etnografi dapat dianggap kasus, tapi niat
dalam etnografi adalah untuk menentukan bagaimana budaya bekerja bukan
untuk memahami masalah atau menggunakan kasus ini sebagai ilustrasi
tertentu. Dengan demikian, penelitian studi kasus melibatkan studi tentang
masalah, yang dieksplorasi melalui satu kasus atau lebih dalam sistem yang
dibatasi (yaitu, pengaturan, konteks).
Penelitian studi kasus adalah pendekatan kualitatif dimana peneliti
mengeksplorasi satu sistem yang dibatasi (kasus) atau beberapa sistem yang
dibatasi (kasus) dari waktu ke waktu, melalui rincian, pengumpulan data
secara mendalam yang melibatkan berbagai sumber informasi (misalnya,
observasi, wawancara, audiovisual materi, dokumen dan laporan). Misalnya,
beberapa program (studi multi-site) atau program tunggal (studi within-site)
dapat dipilih untuk studi.
Pendekatan studi kasus cukup akrab bagi para ilmuwan sosial karena
popularitasnya dalam psikologi (Freud), obat-obatan (analisis kasus masalah),
hukum (kasus hukum), dan ilmu politik (laporan kasus). Penelitian studi
kasus memiliki sejarah panjang dan dibedakan di berbagai disiplin ilmu.
Hamel, Dufour, dan Fortin (1993) melacak asal studi kasus di dalam ilmu
sosial modern melalui antropologi dan sosiologi. Mereka mengutip studi
antropolog Malinowski dari Kepulauan Trobriand, studi sosiolog Perancis
LePlay tentang keluarga, dan studi kasus dari Universitas Chicago di
Departemen Sosiologi dari tahun 1920-an dan 30-an pada tahun 1950-an.
Jenis-jenis studi kasus.
Jenis studi kasus kualitatif dibedakan oleh ukuran kasus yang dibatasi,
seperti apakah kasus tersebut melibatkan satu individu, beberapa individu,
12UNIVERSITAS INDONESIA
kelompok, seluruh program, atau kegiatan. Mereka juga dapat dibedakan dari
segi maksud dari analisis kasus. Tiga variasi yang ada dalam hal maksud ini
adalah : studi tunggal berperan kasus, studi kasus kolektif atau beberapa, dan
studi kasus intrinsik.
a. Dalam studi kasus berperan tunggal (Stake, 1995), peneliti fokus pada
masalah atau kekhawatiran, dan kemudian memilih satu kasus yang
dibatasi untuk menggambarkan masalah ini.
b. Dalam studi kasus kolektif (atau studi kasus beberapa), satu masalah
yang akan dipilih, tetapi penanya memilih beberapa studi kasus lain
untuk menggambarkan masalah ini. Seringkali penanya yang sengaja
memilih beberapa kasus menunjukkan perspektif yang berbeda tentang
masalah ini. Yin (2003) menunjukkan bahwa desain studi kasus
menggunakan beberapa logika replikasi, di mana penanya mereplikasi
prosedur untuk setiap kasus. Sebagai aturan umum, peneliti kualitatif
enggan untuk menggeneralisasi dari satu kasus ke yang lain karena
konteks kasus berbeda. Untuk menggeneralisasikan dengan baik,
penanya perlu untuk memilih perwakilan kasus untuk dimasukkan
dalam penelitian kualitatif.
c. Dalam studi kasus intrinsik di mana fokusnya adalah pada kasus itu
sendiri (misalnya, evaluasi program, atau mahasiswa mengalami
kesulitan dalam proses belajar) karena kasus menyajikan situasi yang
tidak biasa atau unik. Studi ini menyerupai fokus penelitian naratif,
tetapi prosedur analitik studi kasus memberikan penjelasan tentang
kasus secara rinci.
B. Prosedur Dan Tantangan Pada Setiap Jenis Penelitian Kualitatif.
1. Narrative Research.
a. Prosedur
1. Menentukan apakah masalah penelitian atau pertanyaan paling
sesuai dengan penelitian narrative.penelitian ini terbaik untuk
menangkap cerita secara rinci atau pengalam kehidupan seseorang
atau kehidupan sejumlah kecil orang.
13UNIVERSITAS INDONESIA
2. Pilih salah satu atau lebih individu yang memiliki cerita atau
pengalaman hidup untuk diceritakan dan menghabiskan banyak
waktu dengan mereka, mengumpulkan cerita mereka melalui
informasi.peserta penelitian dapat merekam kisah mereka dalam
sebuah jurnal atau buku harian, atau peneliti bisa mengamati
individu dan merekam catatn lapangan.peneliti juga
mengumpulkan surat yang dikirim oleh individu, merakit cerita
tentang individu dari anggota keluarga, mengumpulkan dokumen-
dokumen tersebut sebagai memo atau korespondensi resmi tentang
individua tau mendapatkan foto yang memicu kenangan. Setelah
memeriksa sumber ini, peneliti mencatat pengalaman hidup
individu.
3. Penelitian narrative menempatkan cerita individu dalam
pengalaman pribadi peserta (pekerjaan mereka, rumah mereka),
budaya mereka (ras atau atnis) dan sejarah mereka (waktu dan
tempat).
4. menganalisis cerita dan kemudian “restori” peserta menjadi
kerangka yang masuk akal. Restorying adalah proses reorganisasi
cerita ke dalam beberapa jenis umum dari kerangka. Kerangka
kerja ini ini dapat terdiri dari mengumpulkan cerita, menganalisis
mereka untuk kata kunci dari cerita (misalnya waktu,tempat,plot
dan adegan) dan kemudian menulis ulang cerita untuk
menempatkan mereka dalam urutan kronologis. Seringkali ketika
individu menceritakan kisah mereka,mereka tidak hadir dalam
kronologis urut.salah satu aspek dari kronologiini adalah bahwa
cerita memiliki awal,tengah dan akhir.
5. Berkolaborasi dengan peserta secara aktif melibatkan mereka
dalam penelitian.Dalam penelitian narrative,tema kunci telah
bergantian arah hubungan antara peneliti dan yang diteliti dimana
kedua belah pihak akan belajar dan berubah dalam pertemeuan
tersebut.
14UNIVERSITAS INDONESIA
b. Tantangan
Penelitian narrative adalah pendekatan yang menantang untuk
digunakan. Peneliti perlu untuk mengumpulkan informasi lengkap
tentang peserta dan kebutuhan untuk memiliki jelas pemahaman
konteks kehidupan individu. Dibutuhkan mata yang tajam untuk
mengidentifikasi dalam bahan sumber berkumpul cerita tertentu yang
menangkap pengalam individu.kolaborasi aktif dengan peserta
diperlukan dan peneliti perlu membahas cerita peserta serta menjadi
reflektif tentang latar belakang mereka sendiri pribadi dan politik, yang
membentuk bagaiaman mereka “restory” account.
2. Phenomenological Research.
a. Prosedur.
1. Peneliti menentukan apakah masalah penelitian baik menggunakan
pendekatan phenomenological. Jenis masalah yang paling cocok
untuk bentuk penelitian ini adalah Jenis masalah yang paling cocok
untuk bentuk penelitian adalah salah satu yang penting untuk
memahami beberapa individu umum atau berbagi pengalaman dari
fenomena.ini akan menjadi penting untuk memahami pengalaman-
pengalaman umum dalam rangka mengembangkan praktek atau
kebijakan atau untuk mengembangkan pemahaman yang lebih
tentang fitur dari fenomena tersebut.
2. Memberikan banyak contoh fenomena yang telah dipelajari
3. Peneliti mengakui dan menentukan luas filosofis asumsi
phenomonologycal.
4. data dikumpulkan dari individeu-individu yang telah mengalami
fenomena tersebut.seringkali pengumpulan data dalam penelitian
phenomenologycal terdiri dari wawancara secara mendalam
dengan peserta.wawancara peneliti dari 5 sampai 25 orang yang
memiliki semua fenomena tersebut. Bentuk lain data juga dapat
dikumpulkan seperti pengamatan,jurnal,seni,puisi dan bentuk-
bentuk lain seni.
15UNIVERSITAS INDONESIA
5. para peserta diminta dua pertanyaam yaitu pertanyaan umum yang
luas (Moustakas,1994) : apa yang telah anda alami dalam hal
fenomena tersebut? Konteks apa atau situasi yang telah
dipengaruhi atau terpengaruh pengalaman anda dari fenomena?
6. Membangun data dari pertama dan kedua pertanyaan penelitian,
analis data yang melalui data (misalnya transkripsi wawancara),
selanjutnya peneliti mengembangkan makna dari pertnyataan
menjadi tema.
7. Laporan dan tema kemudian digunakan untuk menulis deskripsi
apa yang peserta alami (deskripsi tekstur).mereka juga digunakan
untuk menulis deskripsi konteks atau pengaturan yang
mempengaruhi bagaimana peserta mengalami fenomena yang
disebut variasi imajinatif atau deskripsi struktural. Peneliti juga
menuliskan pengalaman mereka sendiri dan konteks dan sutuasi
yang telah mempengaruhi pengalaman mereka.
8. dari deskripsi struktural dan tekstur, peneliti kemudian menulis
deskripsi komposit yang menyajikan “esensi” dari fenomena
tersebut.bagian berfokus pada pengalaman umum dari peserta.
b. Tantangan.
Phenomenology memberikan pemahaman yang mendalam dari
fenomena seperti dialami oleh beberapa individu.phenomenology
dapat melibatkan bentuk efisien dari pengumpulan data dengan hanya
memasukan wawancara satu atau beberapa dengan peserta.Moustakas
(1994) pendekatan untuk menganalisis data membantu memeberikan
pendekatan terstruktur bagi para peneliti pemula. Disisi lain,
phenomenology memerlukan setidaknya beberapa pemahamn yang
lebih luas dan ini harus diindentifikasi oleh peneliti. Peserta dalam
penelitian ini perlu dipilih secara hati-hati untuk menjadi individu yang
memiliki semua fenomena tersebut sehingga peneliti pada akhirnya
dapat membentuk pemahaman bersama.
16UNIVERSITAS INDONESIA
3. Grounded Theory Research.
a. Prosedur.
1. Penelitian perlu dimulai dengan menentukan jika grounded theory
adalah yang paling cocok untuk mempelajari masalah
penelitiannya.gronded theory adalah desain untuk digunakan saat
teori tidak tersedia untuk menjelaskan proses.pada sisi praktisi,
teori mungkin diperlukan untuk menjelaskan bagaimana orang-
orang mengalami fenomena dan teori didasarkan dikembangkan
oleh peneliti.
2. Pertanyaan-pertanyaan penelitian akan focus pada pemahaman
bagaimana individu mengalami proses dan mengidentifikasi
langkah-langkah dalam proses (Apa prose, bagaimana itu
terungkap?)
3. Pertanyaan-pertanyaan ini biasanya ditanyakan dalam
wawancara .intinya adalah mengumpulkan informasi yang cukup
untuk sepenuhnya mengembangkan model.ini mungkin melibatkan
20 sampai 30 wawancara atau 50 sampai 60 wawancara.
4. Dalam open coding peneliti membentuk kategori informasi tentang
fenomena yang dipelajari oleh segmentasi informasi.
5. Dalam axial coding ,penyidik merakit data dalam cara baru setelah
open coding. Ini disajikan dengan menggunakan coding paradigm
atau logic diagram (model visual) diamana peneliti
mengidentifikasikan fenomea sentral (yaitu kategori kategori
sentral tentang fenomena),mengeksplorasi kondisi kausal (yaitu
kategori kondisi yang mempengaruhi fenomena tersebut),
menentukan strategi (yaitu tindakan atau interaksi yang dihasilkan
dari fenomena pusat) mengidentifikasi konteks dan intervensi
kondisi (yaitu kondisi sempit dan luas yang mempengaruhi
strategi) dan menjelaskan konsekuensi (yaitu hasil dari strategi)
untuk fenomena ini.
6. Di selective coding penulis dapat menulis alur cerita yang
menghubungkan kategori.
17UNIVERSITAS INDONESIA
7. Pada akhirnya peneliti dapat mengembangkan dan visual
menggambarkan bersyarat matriks yang memaparkan kondisi
sosial , sejarah , dan ekonomi yang mempengaruhi fenomena pusat.
Ini merupakan langkah opsional dan satu di mana penanya
kualitatif berpikir tentang model dari yang terkecil ke terluas
perspektif .
b. Tantangan.
Penyidik perlu menyisihkan, sebanyak mungkin, ide teoritis
atau gagasan sehingga analitik, teori substantif dapat muncul.
Meskipun berkembang, sifat induktif dari bentuk penelitian kualitatif,
peneliti harus mengakui bahwa ini adalah pendekatan sistematis untuk
penelitian dengan spesifik langkah-langkah dalam analisis data.
Peneliti menghadapi kesulitan menentukan kapan kategori jenuh atau
ketika teori ini cukup rinci. Salah satu strategi yang dapat digunakan
untuk bergerak ke arah jenuh adalah dengan menggunakan sampel
diskriminan, di mana para peneliti mengumpulkan informasi tambahan
dari individu mirip dengan orang-orang awalnya diwawancarai untuk
menentukan apakah teori memegang benar untuk ini peserta tambahan.
Peneliti perlu mengakui bahwa hasil utama dari penelitian ini adalah
teori dengan komponen tertentu: Fenomena pusat, kondisi kausal,
strategi, kondisi dan konteks,dan konsekuensi.
4. Etnographic Research.
a. Prosedur.
1. Menentukan apakah etnografi adalah desain yang paling tepat
untuk digunakan untuk belajar masalah penelitian . Etnografi
adalah tepat jika kebutuhan yang menggambarkan bagaimana
kelompok budaya bekerja dan untuk mengeksplorasi keyakinan ,
bahasa , perilaku , dan isu-isu seperti kekuatan , ketahanan , dan
dominasi .
18UNIVERSITAS INDONESIA
2. Mengidentifikasi dan menemukan sekelompok berbagi budaya.
Kelompok adalah salah satu yang telah bersama-sama untuk waktu
ke waktu, sehingga bahasa mereka bersama , pola perilaku , dan
sikap telah digabung menjadi pola discernable.
3. Pilih tema budaya atau masalah untuk belajar tentang grup. Hal ini
melibatkan analisis dari kelompok budaya-sharing. Tema mungkin
termasuk topik-topik seperti sebagai enkulturasi, sosialisasi,
pembelajaran, kognisi, dominasi, ketimpangan, atau anak dan
perkembangan dewasa (LeCompte, Millroy, & Preissle, 1992).
Ahli etnografi memulai penelitian dengan memeriksa orang dalam
interaksi dalam pengaturan biasa dan dengan mencoba untuk
membedakan pola seperti siklus kehidupan,peristiwa dan tema
budaya.
4. Mengumpulkan informasi dimana kelompok bekerja dan
tinggal.mengumpulkan jenis informasi dengan ahli etnografi pergi
ke situs penelitian,menghormati kehidupan sehari-hari individu di
situs dan mengumpulkan berbagai macam bahan.
b. Tantangan.
Peneliti perlu memiliki landasan dalam antropologi budaya dan
makna dari sistem sosial-budaya serta konsep biasanya dieksplorasi
oleh ahli etnografi. Waktu untuk mengumpulkan data luas, yang
melibatkan berkepanjangan waktu di lapangan. Sebuah kepekaan
terhadap kebutuhan studi individu sangat penting, dan peneliti perlu
untuk mengakui atau nya dampak nya pada orang-orang dan tempat-
tempat yang dipelajari.
5. Case Study Research.
a. Prosedur.
1. Pertama , peneliti menentukan apakah pendekatan studi kasus yang tepat
untuk masalah penelitian . Sebuah studi kasus adalah pendekatan yang
19UNIVERSITAS INDONESIA
baik ketika peneliti memiliki kasus dengan jelas diidentifikasi dengan
batas-batas dan berusaha untuk memberikan pemahaman lebih mendalam
tentang kasus atau perbandingan beberapa kasus.
2. Peneliti selanjutnya perlu mengidentifikasi kasus atau kasus mereka.
Kasus-kasus ini mungkin melibatkan individu , beberapa individu,
program , acara , atau kegiatan . Dalam melakukan penelitian studi kasus.
Direkomendasikan bahwa peneliti pertama mempertimbangkan apa jenis
studi kasus yang paling menjanjikan dan berguna . Kasus ini bisa tunggal
atau kolektif , multi - berlokasi atau dalam lokasi ,difokuskan pada kasus
atau masalah ( intrinsik , instrumental) ( Stake , 1995; Yin , 2003) .
3. Pengumpulan data dalam penelitian studi kasus biasanya luas ,
menggambar pada beberapa sumber informasi , seperti pengamatan ,
wawancara , dokumen , dan bahan audiovisual . Misalnya , Yin (2003 )
merekomendasikan enam jenis informasi untuk mengumpulkan :
dokumen, catatan arsip , wawancara , pengamatan langsung , peserta -
pengamatan , dan artefak fisik .
4. Ketika beberapa kasus yang dipilih, format khas adalah untuk pertama
memberikan penjelasan rinci masing-masing kasus dan tema dalam kasus
ini, yang disebut analisis dalam kasus, diikuti dengan analisis tematik
seluruh kasus, yang disebut analisis lintas kasus, serta pernyataan atau
interpretasi makna kasus ini.
5. Pada tahap penafsiran akhir , peneliti melaporkan arti kasus , apakah
makna yang berasal dari belajar tentang isu kasus ( kasus instrumental)
atau belajar tentang situasi yang tidak biasa ( sebuah kasus intrinsik ) .
Sebagai Lincoln dan Guba ( 1985) menyebutkan fase ini merupakan
pelajaran yang belajar dari kasus ini .
C. Perbedaan dan Persamaan Diantara Jenis Penelitian Kualitatif.Semua pendekatan memiliki kesamaan proses yang umum didalam
penelitian dimulai dengan masalah penelitian dan menyusun pertanyaan,
data, analisis data, dan laporan penelitian. Setiap pendekatan
menggunakan proses pengumpulan data yang sama, termasuk dalam
wawancara, observasi, dokumen, dan bahan audio visual.
20UNIVERSITAS INDONESIA
Narasi penelitian, etnografi, dan penelitian studi kasus hampir sama
dimana unit analisis adalah individual tunggal, namun tipe data yang akan
dikumpulkan dan dianalisis akan berbeda. Penelitian naratif merupakan
penelitian yang berfokus pada cerita dari individu dan mengatur secara
kronologis. Etnografi merupakan penelitian yang berfokus pada
pengaturan cerita individu dalam konteks budaya dan budaya sharing
kelompok mereka. Dalam studi kasus penelitian, kasus tunggal dipilih
untuk menggambarkan masalah, dan peneliti menyusun penjelasan rinci
tentang pengaturan untuk kasus tersebut.
Jika peneliti ingin mempelajari satu individu sebaiknya
menggunakan pendekatan narasi atau studi kasus tunggal karena etnografi
jauh lebih luas mengenai gambaran budaya. Ketika membandingkan studi
narasi dan studi kasus untuk mempelajari satu individu, pendekatan naratif
dipandang sebagai lebih ilmiah karena penelitian naratif cenderung
berfokus pada individu tunggal sedangkan studi kasus sering melibatkan
lebih dari satu kasus.
Tabel 1.1 menggambarkan beberapa dimensi untuk membedakan
antara lima pendekatan. Pada tingkat yang paling mendasar adalah fokus
atau tujuan utama dari studi. Mendeskripsikan hidup berbeda dari
menghasilkan teori atau menggambarkan perilaku dari budaya kelompok.
Selain itu, meskipun tumpang tindih ada dalam latarbelakang disiplin,
beberapa pendekatan memiliki disiplin tunggal (misalnya, didasarkan teori
origirlating dalam sosiologi, etnografi didirikan pada antropologi atau
sosiologi) dan yang lain memiliki latar belakang interdisipliner yang luas
(seperti narasi dan studi kasus).
Pengumpulan data bervariasi dalam hal penekanan (seperti
pengamatan lebih pada etnografi, wawancara lebih mendalam pada
grounded theory) dan tingkat pengumpulan data (seperti wawancara pada
fenomenologi, berbagai bentuk dalam studi kasus penelitian untuk
menggambarkan secara mendalam mengenai kasus).
Pada tahap analisis data, tidak hanya perbedaan dari tahap analisis
(seperti didasarkan teori yang paling spesifik, penelitian narasi kurang
21UNIVERSITAS INDONESIA
didefinisikan) tetapi langkah yang akan dilakukan juga bervariasi (seperti
langkah-langkah yang luas dalam fenomenologi, beberapa langkah dalam
etnografi). Sebuah narasi tentang kehidupan individu membentuk narasi
penelitian. Sebuah esensi deskripsi dari pengalaman fenomena menjadi sebuah
fenomenologi. Sebuah teori, sering digambarkan dalam model visual, muncul
dalam teori umum dan pandangan holistik tentang bagaimana budaya berbagi
kelompok bekerja dalam etnografi. Sebuah studi mendalam tentang sistem
dibatasi atau kasus / beberapa kasus menjadi studi kasus.
Tabel 1.1 Perbandingan Karakteristik Lima PendekatanKarakteristik Narrative
ResearchPhenomenology Grounded
TheoryEthnography Case Study
Fokus
Desain tipe soal terbaik
Latar belakang disiplin
Unit analisis
Pengumpulan formulir data
Menjelajahi kehidupan individu
Perlu untuk menceritakan kisah dari pengalaman individu
Menggambar dari antropologi, sastra, sejarah,psikologi, dansosiologi
Mempelajari satu atau lebih individu
Terutama menggunakan wawancara dan dokumen
Memahami esensi dari pengalaman
Perlu menjelaskan esensi dari fenomena hidup
Menggambar dari filsafat, psikologi, dan pendidikan
Mempelajari beberapa individu yang telah berbagi pengalaman
Terutama menggunakan wawancara dengan individu, meskipun dokumen, pengamatan, dan seni juga dapat
Mengembangkan teori didasarkan pada data dari lapangan
Landasan teori dalam pandangan peserta
Menggambar dari sosiologi
Mempelajari proses, tindakan, atau interaksi yang melibatkan banyak individu
Terutama menggunakan wawancara dengan 20-60 individu
Menggambarkan dan menafsirkan sekelompok berbagi budaya
Menggambarkan dan menafsirkan pola bersama budaya kelompok
Menggambar dari antropologi dan sosiologi
Mempelajari kelompok yang berbagi budaya yang sama
Terutama menggunakan pengamatan dan wawancara, tetapi mungkin mengumpulkan sumber lain selama waktu yang panjang di
Mengembangkan deskripsi mendalam dan analisis kasus atau beberapa kasus
Memberikan pemahaman mendalam tentang kasus atau kasus-kasus
Menggambar dari psikologi, hukum, ilmu politik, kedokteran
Mempelajari sebuah acara, program, kegiatan, lebih dari satu individu
Menggunakan berbagai sumber seperti wawancara, observasi, dokumen, dan artefak
22UNIVERSITAS INDONESIA
Strategi analisis data
Penulisan laporan
Menganalisis data untuk cerita, "restorying" cerita, mengembangkan tema, sering menggunakan kronologi
Mengembangkan narasi tentang kisah hidup individu
dipertimbangkan
Menganalisis data untuk laporan yang signifikan, unit yang berarti, tekstur dan struktur deskripsi, deskripsi "esensi"
Menggambarkan "esensi" dari pengalaman
Menganalisis data melalui coding terbuka, coding aksial, dan coding selektif
Menghasilkan teori digambarkan dalam angka
lapangan
Menganalisis data melalui deskripsi dari kelompok budaya-sharing yang bertema tentang kelompok
Menggambarkan bagaimana kelompok budaya sharing bekerja
Menganalisis data melalui deskripsi kasus dan tema dari kasus serta tema cross-kasus
Mengembangkan analisis rinci dari satu atau lebih kasus
Tabel 1.2 dapat digunakan dalam merancang jurnal, artikel, dan studi yang
panjang. Karena banyak langkah, masing-masing memiliki penerapan sebagai bab
dari disertasi atau karya buku. Pendekatan merupakan sketsa umum "arsitektur"
dari sebuah penelitian. Arsitektur akan muncul dan dibentuk secara berbeda
tergantung kesimpulan dari penelitian, tetapi tersedia kerangka kerja untuk desain
masalah yang dapat diikuti.
Tabel 1.2 merupakan template umum yang dapat digunakan sebagai pedoman.
Tabel 2.1 Struktur Lima PendekatanPendekatan pelaporan
Narrative Phenomenology Grounded Theory
Ethnography Case Study
Studi struktur umum
• Pendahuluan (masalah,pertanyaan)
• Prosedur penelitian (narasi, pentingnya individu, pengumpulan data, analisis hasil)
• Pendahuluan (masalah,pertanyaan)
• Prosedur penelitian (sebuah fenomenologi dan asumsi filsafat, pengumpulan data, analisis, hasil)
• Pendahuluan (masalah, pertanyaan)
• Prosedur penelitian (grounded theory, pengumpulan data, analisis, hasil)
• Coding
• Pendahuluan (masalah, pertanyaan)
• Prosedur penelitian (etnografi, pengumpulan data, analisis, hasil)
• Deskripsi budaya
• Judul sketsa
• Pendahuluan (masalah, pertanyaan, studi kasus pengumpulan data, analisis, hasil)
• Deskripsi kasus dan konteksnya
23UNIVERSITAS INDONESIA
• Laporan cerita
• Individu berteori tentang kehidupan mereka
• Identifikasi segmen narasi
• Identifikasi pola makna (peristiwa, proses, pengalaman, tema)
• Ringkasan
• Segmen yang signifikan
• Makna dari pernyataan
• Makna tema
• Deskripsi lengkap tentang fenomena
terbuka
• Coding axial
• Coding selektif dan teori proposisi dan model
• Diskusi teori dan kontras dengan literatur yang masih ada
• Analisis tema budaya
• Interpretasi, pelajaran dan pertanyaan yang diajukan
• Pengembangan isu
• Detail tentang isu yang dipilih
• Penegasan
• Sketsa penutup
REFERENSI
24UNIVERSITAS INDONESIA
Creswell, John W (2007). Qualitative Inquiry & Research Design : Choosing
Among Five Approach. 2nd Edition. California : Sage Publications, Inc.(Chapter 4)
25UNIVERSITAS INDONESIA