Filles et garçons 2012 - Education.gouv

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2012

titre du document

éditeur

filles et garçons sur le chemin de l’égalitéde l’école à l’enseignement supérieur

DVEimpression

sur le chemin de l’égalité

filles et garçons

de l’école à l’enseignement supérieur

Direction de l’évaluation, de la prospectiveet de la performance

date de parution

accès internet

Mars 2012

DEPP/SDSS/DVEconception/réalisation

www.education.gouv.frwww.enseignementsup-recherche.gouv.fr

Directeur de la publication

Rédactrice en chef

Secrétaire de rédaction

Maquettiste

Michel Quéré

Florence Defresne

Bernard Javet

Frédéric Voiret

Les données présentées danscette brochure s’appuient,pour une large part, surles publications de la DEPP(RERS, l’état de l’École,Notes d’Information)


filles et garçons

de l’école à l’enseignement supérieursur le chemin de l’égalité

filles et garçons


La sixième édition de la brochure « filles et garçons sur le chemin de l’égalité de l’école à l’enseignementsupérieur » permet, en présentant des statistiques sexuées sur les parcours scolaires, de situer les enjeux etd’analyser les éléments à prendre en compte pour promouvoir l’égalité.

La brochure 2012 rend compte de constantes dans les réussites et les choix d’orientation des filles etdes garçons. Elle montre à nouveau que, si les filles réussissent davantage à l’école, elles sont encore trop peunombreuses dans certaines filières porteuses d’emploi, tant au niveau du secondaire que de l’enseignementsupérieur.

Cependant, les statistiques marquent le début d’une inflexion des choix des jeunes filles dans lesfilières scientifiques. Ainsi, au lycée, les filles ont profité davantage que les garçons de l’ouverture desenseignements optionnels scientifiques ou technologiques : elles sont deux fois plus nombreuses à avoirfait ce choix qu’en 2009.

Cette inflexion est le fruit d’une lente évolution des représentations sur la place des femmes et deshommes dans la société. Une politique forte d’impulsion au niveau ministériel l’accompagne. La réforme dulycée avec la personnalisation des parcours, la rénovation des filières, la mise en œuvre du « plan pour lessciences et les technologies à l’école » qui inclut la thématique « filles et sciences », le soutien affirmé au prixde la vocation scientifique et technique des filles, la reconnaissance du travail des associations impliquéesdans l’égalité filles/garçons sont des exemples de l’engagement des ministères en charge de l’éducationnationale et de l’enseignement supérieur.

Cette politique conforte les efforts des académies sur le terrain, en particulier du réseau des chargés demission académique égalité filles/garçons, pour faire reculer les préjugés qui pèsent sur les choix d’orientationet permettre ainsi d’accompagner les élèves, filles et garçons, dans l’ouverture du champ des possibles.

Il est de la responsabilité de l’ensemble des acteurs de l’enseignement scolaire et de l’enseignementsupérieur d’aider filles et garçons à s’engager, sans a priori, dans les voies d'une réussite pour chacun, voiesqui construisent un monde professionnel mixte, car la mixité, si elle est d’abord une condition de l’égalité,est aussi un facteur de performance pour les entreprises.

Le Directeur généralde l’enseignement scolaire

Jean-Michel BLANQUER

Le Directeur de l’évaluation,de la prospective

et de la performance

Michel QUÉRÉ

Le Directeur généralpour l’enseignement supérieur

et l’insertion professionnelle

Patrick HETZEL

S o m m a i r e

La mixité à l’école . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7

La scolarisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8

Les résultats . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10

Le premier degré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18

Le second degré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19

Après le baccalauréat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30

La situation professionnelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33

Sigles et abréviations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34

[ 7 ]filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l'école à l'enseignement supérieur [2012]

L a m i x i t é à l ’ é c o l eUn garçon pour une fille… mais pas toujours

Rentrée 2010

Effectifs en milliers Filles en %

14 997,5 49,7

(MENJVA) 12 017,5 49,3

Premier degré 6 664,3 48,9

Second degré 5 353,2 49,8

Collégiens (1er cycle et SEGPA) 3 222,0 48,8

Lycéens (2nd cycle général et technologique) 1 425,7 54,3

dont terminales S 158,8 45,2

dont terminales L 52,0 78,7

dont terminales ES 104,0 61,0

dont terminales STI 35,0 10,6

dont terminales STG 76,4 56,0

dont terminales STL 7,4 56,1

dont terminales ST2S 25,8 92,8

Lycéens professionnels (2nd cycle professionnel) 705,5 45,0

dont CAP de la production 64,2 20,9

dont CAP des services 59,1 72,8

dont BEP 55,1 85,8

dont baccalauréat professionnel et BMA de la production 226,6 10,4

dont baccalauréat professionnel et BMA des services 290,7 63,1

Nombre d’étudiants 2 318,7 55,4

dont CPGE 79,9 41,9

dont STS 242,2 51,0

dont universités (hors IUT et écoles d'ingénieurs) 1 299,8 59,2

dont IUT 116,5 39,9

dont formations d’ingénieurs 122,3 26,5

* (y compris CPA) 433,5 31,3

(second degré agriculture et scolarisation dans établissements de santé) 227,8 46,3

* Données définitives

Champ : France métropolitaine + DOMSources : MENJVA-MESR, direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP)

MESR-DGESIP-DGRI, sous-direction des systèmes d'information et des études statistiques (SIES)

filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l'école à l'enseignement supérieur [2012][ 8 ]

L a s c o l a r i s a t i o nen

anné

es

18,6

18,3

18,9

17,0

17,5

18,0

18,5

19,0

19,5

1985 1990 1995 2004 2009

France métropolitaine

Ensemble

Filles

France métropolitaine + DOM

Garçons

2000

Des filles scolarisées plus longtemps…Espérance de scolarisation à 2 ans : 18,9 années pour une fille et 18,3 pour un garçon

Lecture – Une fille de 2 ans, entrant à l'école en 2009, peut espérer 18,9 années de formation initiale si elle rencontre, tout au long de son parcoursscolaire, les conditions de scolarisation observées en 2009. Tous les modes de scolarisation, y compris l'apprentissage, sont pris en compte.Note - L'augmentation de l'espérance de scolarisation constatée en 2009 s'explique par la hausse de la scolarisation dans l'enseignementsupérieur. Cette hausse est pour partie liée à la forte croissance du nombre de bacheliers à la session 2009.Champ : Ensemble des établissements d'enseignement et centres de formation d'apprentisSources : MENJVA-MESR DEPP et MESR-DGESIP-DGRI SIES

9894

89

77

62

49

38

30

2216

107 5 4 3

15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

Filles Garçons

Âge

98 9591

81

68

56

46

37

27

1912

96 4 3

Taux de scolarisation des jeunes de 15 à 29 ans en 2009 (%)

Lecture – En 2009, 81 % des filles de 18 ans sont scolarisées, contre 77 % des garçons du même âge.Champ : France métropolitaine + DOM, établissements d'enseignement et centres de formation d'apprentisSources : MENJVA-MESR DEPP et MESR-DGESIP-DGRI SIES


L a s c o l a r i s a t i o n

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 ans

Supérieur

Apprentis *

Secondaire

Primaire

Filles

… et pas toujours aux mêmes endroitsTaux de scolarisation des jeunes âgés de 11 à 29 ans en 2009 (%)

* Apprentis dans le secondaire ou l'enseignement supérieurLecture – En 2009, sur 100 filles âgées de 18 ans, 81 sont scolarisées : 39 dans le secondaire sous statut scolaire, 4 en apprentissage,38 dans l'enseignement supérieur.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 ans

Supérieur

Apprentis *

Secondaire

Primaire

Garçons

* Apprentis dans le secondaire ou l'enseignement supérieurLecture – En 2009, sur 100 garçons âgés de 18 ans, 77 sont scolarisés : 38 dans le secondaire sous statut scolaire, 12 en apprentissage,27 dans l'enseignement supérieur.Champ : France métropolitaine + DOM, ensemble des établissements d'enseignement et centres de formation d'apprentisSources : MENJVA-MESR DEPP et MESR-DGESIP-DGRI SIES

[ 10 ] filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l'école à l'enseignement supérieur [2012]

L e s r é s u l t a t s

71 %

20 %20 %

62 %

26 %

GarçonsFilles

Troisième

QuatrièmeAutres

9 % 12 %

Où sont scolarisés les filles et les garçons en 2009 ?

À 14 ans…

Lecture – À 14 ans, 71 % des filles et 62 % des garçons sont scolarisés en classe de troisième.

14 %41 %

29 %

40 %

15 %

30 %

Terminale GT

Première GTEns. pro

Autres études

Non scolarisés

6 %

9 % 11 %

5 %

… et à 17 ans

Lecture – À 17 ans, 40 % des filles et 29 % des garçons sont scolarisés en classe de terminale générale et technologique.Champ : France métropolitaine, ensemble des établissements d'enseignement et centres de formation d'apprentisSource : MENJVA-MESR DEPP



Filles Garçons

86

68

8287

8278 81

68

Série collège Série technologique Série professionnelle Total

De meilleurs taux de réussite pour les fillesTaux de réussite au brevet en 2010 (%)

Lecture – En 2010, 87 % des filles et 82 % des garçons qui se sont présentés au brevet dans la série « collège » l'ont obtenu.Champ : France métropolitaine + DOMSource : MENJVA-MESR DEPP

Des filles plus souvent titulaires de diplômes généraux…… des garçons plus souvent titulaires de diplômes professionnels

Les principaux diplômes délivrés en 2010France métropolitaine + DOM

Filles Garçons % de fillesBrevet (DNB) 323 446 300 566 51,8

Série collège 301 643 268 575 52,9Série technologique 10 737 17 014 38,7Série professionnelle 11 066 14 977 42,5

CAP 70 938 83 327 46,0BEP 73 225 83 755 46,6Total baccalauréat général 159 001 120 750 56,8

Bac L (littéraire) 36 238 9 454 79,3Bac ES (économique et social) 54 963 33 257 62,3Bac S (scientifique) 67 800 78 039 46,5

Total baccalauréat technologique 69 626 63 805 52,2Bac STI (sciences et technologies industrielles) 3 380 26 642 11,3Bac STL (sciences et technologies de laboratoire) 3 886 2 965 56,7Bac STG (sciences et technologies de la gestion) 39 617 28 426 58,2Bac ST2S (sciences et technologies de la santé et du social) 19 214 1 408 93,2Bac STAV (sciences et technologies de l'agronomie et du vivant) 2 143 2 861 42,8Bacs TMD (musique et danse) et hôtellerie 1 386 1 503 48,0

Total baccalauréat professionnel 51 292 67 294 43,3Production 6 675 46 276 12,6Services 44 617 21 018 68,0

Total tous baccalauréats 279 919 251 849 52,6Lecture – En 2010, 279 919 filles et 251 849 garçons ont obtenu le baccalauréat. Les bachelières représentent 52,6 % des lauréats de la session.Source : MENJVA-MESR DEPP



Bac généralBac

L

Bac ES

Bac S

Bac techno

Bac STI

Bac STL

Bac STG

Bac ST2

S

Bac pro

Bac pro

prod

uction

Bac pro

servi

ces

Ensemble des b

acs

87898889

76

868888

83

9187

8688

84848585

74

82

87

7980

8784

82

86

Taux de réussite au baccalauréat en 2010 (%)

Lecture – En 2010, 88 % des filles et 86 % des garçons qui se sont présentésau baccalauréat général l'ont obtenu.Champ : France métropolitaine + DOMSource : MENJVA-MESR DEPP

80

84

73

80

CAP BEP

Filles Garçons

Taux de réussite au CAP et au BEP en 2010 (%)

Lecture – En 2010, 84 % des filles et 80 % des garçons qui se sont présentés au CAP l'ont obtenu.Champ : France métropolitaine + DOMSource : MENJVA-MESR DEPP

Bac généralBac

L

Bac ES

Bac S

Bac techno

Bac STI

Bac STL

Bac STG

Bac ST2

S

Bac pro

Bac pro

prod

uction

Bac pro

servi

ces

Ensemble des b

acs

7

15111111

141516

22

31

16

56

26

21

1311 10

5 3

10 10 10

151514

Proportion de mentions « bien » ou « très bien » au baccalauréat en 2010 (%)

Lecture – 31 % des filles et 26 % des garçons admis au baccalauréat scientifique (S)en 2010 l'ont obtenu avec une mention « bien » ou « très bien ».Champ : France métropolitaine + DOMSource : MENJVA-MESR DEPP


L e s r é s u l t a t s83 % des filles et 75 % des garçons accèdent au niveau IV

Taux d’accès au niveau IV en 2010 selon le type de diplôme préparé (%)France métropolitaine + DOM

Type de diplôme préparéMinistère de l’éducation nationale Ensemble des voies de formation

Filles Garçons Ensemble Filles Garçons EnsembleGénéral 42,8 31,7 37,1 43,1 31,9 37,3Technologique 18,0 15,9 16,9 18,7 16,8 17,7Professionnel 15,6 19,2 17,4 20,9 (1) 26,6 (1) 23,8 (1)

Ensemble 66,7 71,5 82,7 (1) 75,2 (1) 78,9 (1)

(1) Chiffre basé sur une estimation provisoire concernant la formation en apprentissage.Lecture – En 2010, 82,7 % des filles et 75,2 % des garçons ont accédé au niveau IV. Ce niveau est atteint par l'inscription constatéeen classe de terminale générale, technologique ou professionnelle, ou en année finale de formation de niveau baccalauréat (brevetprofessionnel par exemple).Source : MENJVA-MESR DEPP

71 % des filles et 61 % des garçons ont le baccalauréat…Proportion d’une génération titulaire du baccalauréat en 2010 (%)

France métropolitaine + DOMFilles Garçons Ensemble

Baccalauréat général 40,4 29,4 34,8Baccalauréat technologique 17,5 15,3 16,4Baccalauréat professionnel 12,6 16,0 14,3Ensemble 70,5 60,6 65,5

Lecture – Dans une génération fictive qui a, à chaque âge, les taux de candidature et de réussitede la session 2010, 70,5 % des filles et 60,6 % des garçons obtiennent le baccalauréat,que ce soit dès la première candidature ou après.Source : MENJVA-MESR DEPP

60,6

57,0

Garçons

70,5

69,1Filles

50

52

54

56

58

60

62

64

66

68

70

72

2000 2005 2006 2007 2008 2009 2010

… mais les écarts ont tendance à se resserrerÉvolution de la proportion d'une génération titulaire du baccalauréat (%)

Lecture – En 2010, la proportion de bachelières dans une génération s'élève à 70,5 %, celle des bacheliers s'élève à 60,6 %, soit un écartde près de 10 points en faveur des filles. En 2000, cet écart était de 12,1 points.Champ : France métropolitaine + DOMSource : MENJVA-MESR DEPP



Sortis sansqualification

Ont au plus atteintle niveau V

Ont atteintle niveau IV

Ont accédé àl'enseignement supérieur

Filles Garçons

61

47

72

80

15

5

60

69

24

7

Ont obtenule baccalauréat

Des parcours scolaires à l'avantage des fillesParcours scolaires 10 ans après l'entrée en sixième en 1995 (%)

Lecture – Sur 100 filles entrées en sixième en 1995, 5 sont sorties sans qualification du système éducatif dix ans plus tard, 15 ont au plus atteintle niveau V et 80 le niveau IV. 72 ont obtenu leur baccalauréat dix ans après leur entrée en sixième et 61 ont poursuivi leurs études dansl'enseignement supérieur.Champ : France métropolitaine, enseignement public et privé, hors SEGPASource : MENJVA-MESR DEPP, Panel de la DEPP – Élèves entrés en sixième en 1995

9

36

17

34

13

37

20

42

Collège Enseignementprofessionnel

Enseignementtechnologique

Ens. secondaire généralet supérieur

Ensemble

Filles Garçons

Des garçons plus souvent en difficulté en lectureProportion de jeunes en difficulté de lecture selon le niveau de scolarité (%)

Lecture – Sur l’ensemble des jeunes ayant participé à la journée défense et citoyenneté (JDC ex-JAPD) en 2010, 9 % des filles et 13 % des garçons sonten difficulté de lecture. Lorsque les jeunes n'ont pas dépassé le niveau du collège, 34 % des filles et 42 % des garçons sont en difficulté de lecture.Note – Les résultats affichés ici ne sont pas comparables à ceux publiés les années antérieures, en raison d'une nouvelle typologie desniveaux d'enseignement liée à la rénovation de la voie professionnelle.Champ : France métropolitaine + DOMSources : Ministère de la défense et des anciens combattants, direction du service national (DSN), MENJVA-MESR DEPP



20

25

24

32

14

34

32

25

30

30

29

35

29

16

40

37

46

38

37

43

37

36

51

5

5

21

6

13

7

9

9

11

5

11

27

4

9

8

10

4

11

14

33

29

25

4

- 0,2

3

2

4

- 6

- 4

- 3

0 10 20 30 40 50 60

Chili

États-Unis

Mexique

Belgique

Danemark

Espagne

Canada

Corée*

Australie

Hongrie

Portugal*

OCDE 26 *

Suisse

Japon

Irlande

Allemagne

France*

Israël*

Islande

Suède*

Nouvelle-Zélande

Italie

Grèce

Norvège

Rép. tchèque

Pologne

Finlande

2000

Évolution entre 2000 et 2009

32

Dans les pays de l'OCDE, des scores moyens en compréhension de l'écritsupérieurs pour les filles

Différence des scores moyens des garçons et des filles en compréhension de l'écrit

* Pays où l'évolution de la différence entre le score moyen des filles et celui des garçons est statistiquement significative.

Lecture – En 2000, en France, les filles ont obtenu un score moyen supérieur de 29 points à celui des garçons. L'écart entre les filles et lesgarçons a augmenté de 11 points entre 2000 et 2009. Cette évolution est statistiquement significative.Champ : Élèves de 15 ans, quel que soit le lieu de scolarisationSources : Évaluations internationales PISA 2000 et PISA 2009, OCDE



Diplôme de l'enseignement supérieur, baccalauréat ou équivalent

Diplôme du CAP ou BEP

Diplôme du brevet ouaucun diplôme

61

72

1914

2014

Femmes Hommes

… 86 % des femmes et 80 % des hommes âgés de 20 à 24 ansont un diplôme du second cycle de l’enseignement secondaire

Pour cet indicateur européen, l'objectif défini au sommet de Lisbonne était d’atteindre 85 % en 2010.Diplôme le plus élevé détenu par les jeunes âgés de 20-24 ans en 2010 (%)

Lecture – 72 % des femmes âgées de 20-24 ans sont titulaires du baccalauréat ou d'un diplôme de l'enseignement supérieur, contre 61 % deshommes du même âge.Champ : France métropolitaineSource : Enquêtes Emploi INSEE, traitement MENJVA-MESR DEPP

BTS, DUT, diplôme paramédical et socialDEUG au doctorat

Baccalauréat ou équivalent

CAP-BEPBrevet, aucun diplôme

30 %

18 %25 %

15 %

12 %22 %

13 %

24 %

18 %

23 %

À la sortie du système éducatif, les femmes sont plus diplômées…Femmes Diplôme de sortie Hommes

Lecture – En moyenne sur 2007, 2008 et 2009, 30 % des filles sorties du système éducatif sont diplômées de l'enseignement supérieur duDEUG au doctorat, contre 22 % des garçons.Champ : France métropolitaineSource : Enquêtes Emploi INSEE 2008 à 2010 (moyennes des quatre trimestres), traitement MENJVA-MESR DEPP



88

93

86

91

85

84

77

83

80

85

85

82

74

80

83

80

79

76

85

74

73

78

68

72

61

55

55

47

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Malte (p)

Portugal

Espagne

Danemark

Allemagne

Luxembourg (p)

Roumanie

Italie

Pays-Bas (p)

UE 27

Royaume-Uni

Bulgarie

Belgique

Finlande

France

Lettonie

Hongrie

Autriche

Suède

Grèce

Chypre

Estonie

Lituanie

Irlande

République tchèque

Slovénie

Slovaquie

Pologne

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Femmes

Hommes61

63

68

76

77

79

79

80

82

82

82

85

86

86

86

86

86

87

87

89

90

90

91

93

93

93

94

84

82 % des européennes et 76 % des européens âgés de 20 à 24 ansont un diplôme du second cycle de l’enseignement secondaire

Pour cet indicateur européen, l'objectif défini au sommet de Lisbonne était d'atteindre 85 % en 2010Part des jeunes âgés de 20 à 24 ans titulaires d'un diplôme du second cycle du secondairedans l'Union européenne en 2010 (%)

(p) : provisoireLecture – En France, 86 % des femmes et 80 % des hommes âgés de 20-24 ans sont titulaires d'un diplôme de second cycle de l'enseignementsecondaire.Source : Calculs Eurostat à partir des enquêtes européennes sur les forces de travail


L e p r e m i e r d e g r é

1215

27

1817

11

2

7

3

98

31

2320

14

4

10

5

1312

Agriculteur Artisan,commerçant

Cadre Professionintermédiaire

Enseignant Employé Ouvrier Retraité Inactif Ensemble

Filles Garçons

Les filles moins souvent en retard scolaire que les garçons quel que soitle milieu social d’origine

Proportion d'élèves en retard à l'entrée en sixième selon l'origine sociale (%)

Lecture – En 2010, 17 % des filles et 20 % des garçons appartenant à une famille de catégorie socioprofessionnelle « ouvrier » sont entrésen sixième avec au moins un an de retard.Champ : France métropolitaine, enseignement public et privé, MENJVASource : MENJVA-MESR DEPP

8990 9186

Français Mathématiques

... en fin d'école (CM2)

8388

72

89

Français Mathématiques

... en fin de collège (Troisième)Filles Garçons

Les filles meilleures en français, et quasiment à égalité avec les garçonsen mathématiques

Proportion d'élèves qui maîtrisent les compétences de base en français et en mathématiques (%)…

Lecture – En CM2, 90 % des filles et 86 % des garçons maîtrisent les compétences de base en français.Champ : France métropolitaine + DOMSource : MENJVA-MESR DEPP – Évaluation des compétences de base en fin d'école et en fin de collège (mars 2011)


L e s e c o n d d e g r éPlus de garçons en option découverte professionnelle…

Découverte professionnelle en troisième, rentrée 2010Nombred’élèves

% des effectifsde troisième % filles

Découverte professionnelle 3 heures 87 065 11,4 48,4Découverte professionnelle 6 heures 30 876 4,0 35,7

Ensemble 117 941 15,4 45,1

Lecture – 15,4 % des élèves de troisième suivent un enseignement optionnel de découverte professionnelle. Parmi eux, 45,1 % sont des filles.

Champ : France métropolitaine + DOM, public et privé, MENJVASource : MENJVA-MESR DEPP

… mais plus de filles en sections européennes et internationales…

Scolarisation en sections européenneset internationales, rentrée 2010

Part des filles (%)

en section au total

Sixième-cinquième 53,7 48,9

Quatrième-troisième 58,4 49,5

Seconde générale et technologique 61,1 54,1

Première et terminale générale 61,9 55,7

Première et terminale technologique 50,4 51,8

Enseignement professionnel 53,2 45,0

Ensemble 59,2 50,0

Lecture – En 2010, 59,2 % des élèves inscrits dans une section européenne ou internationalesont des filles, alors qu'elles ne représentent que 50 % des élèves du second degré.

Champ : France métropolitaine + DOM, enseignement public et privé, MENJVASource : MENJVA-MESR DEPP

… quelle que soit la langue de la section

Anglais Allemand Espagnol Italien PortugaisRusse

et languesorientales

Autres Ensemble

Sections européennes 187 606 40 455 37 773 11 390 432 2 081 73 279 810

Sections internationales 9 075 1 765 2 414 1 159 572 709 556 16 250

Part des filles (%) 59,0 56,9 62,6 59,9 57,3 55,8 56,0 59,2

Lecture – 62,6 % des élèves scolarisés en section linguistique d'espagnol sont des filles.Champ : France métropolitaine + DOM, enseignement public et privé, MENJVASource : MENJVA-MESR DEPP


L e s e c o n d d e g r é

À la fin du collège, les filles s'orientent davantage vers l'enseignement généralet technologique

Formation suivie après la classe de troisième en 2010

Filles Garçons

* Sorties vers les formations sociales ou de la santé, vers le marché du travail, ou départs à l'étranger.Lecture – 31 % des filles scolarisées en troisième en 2009 se sont orientées en 2010 vers l'enseignement professionnel, dont 3 % avec lestatut d'apprenti pour préparer un CAP ou un baccalauréat professionnel.Champ : France métropolitaine + DOM – Enseignement public et privé, MENJVA et MAAPRAT, centres de formation d'apprentisSource : MENJVA-MESR DEPP

À notes équivalentes au brevet, filles et garçons font des vœux semblablesVœux d’orientation des filles et des garçons en fin de troisième générale (%)

Filles Garçons

Moyenne des notesau contrôle continu

du brevet

Secondegénéraleet techno

BEP CAPRedouble-

ment

Secondegénéraleet techno

BEP CAPRedouble-

ment

Moins de 9 sur 20 25 61 9 5 23 60 11 6Entre 9 et 13 78 19 2 1 77 20 2 1Plus de 13 sur 20 98 1 0 0 99 1 0 0

Ensemble 75 21 3 1 68 26 4 2

Lecture – Lorsqu’elles ont obtenu des notes entre 9 et 13 au contrôle continu, 78 % des filles veulent s’orienter en seconde générale ettechnologique et 19 % en BEP. Les garçons, dans la même situation, font des vœux semblables : respectivement 77 % et 20 %.Champ : France métropolitaineSource : MENJVA-MESR DEPP, Panel de la DEPP – élèves entrés en sixième en 1995

CAP voie scolaireBac pro voie scolaire

Apprentissage

3 %

62 %

2

31 % 6 %

22 %

Redoub.

Ensgt pro

42 %

51 %

1

24 %

10 %8 %

2 généraleet techno

ndeEnsgt pro

Sorties*Sorties*

Redoub.

2 généraleet techno

nde

3e

5 %

3e

5 %


L e s e c o n d d e g r éLes filles font plus souvent des choix d'enseignement littéraireet les garçons d'enseignement scientifique ou technologique…

Enseignements d'exploration suivis en seconde générale et technologique à la rentrée 2010 (%)

Profils des enseignements d'exploration Choix des filles Choix des garçons

Profil économie-gestion (SES + PFEG) (1) 9,1 9,8

Profil lettres, langues, arts 42,8 20,7

dont profil lettres, langues, arts avec sciences économiques et sociales 37,9 17,8

Littérature et société 20,9 9,6

Troisième langue vivante 9,8 4,5

Arts (2) 9,4 4,6

Latin/grec (avec ou sans troisième langue vivante) (3) 2,7 2,0

Profil scientifique ou technologique 48,0 69,5

dont profil scientifique ou technologique avec sciences économiques et sociales 41,9 55,5

Méthodes et pratiques scientifiques 27,9 35,9

Sciences de l'ingénieur 2,2 12,0

Sciences et laboratoire 7,1 7,6

Santé et social 4,7 0,8

Création et innovation technologiques 1,0 4,4

Biotechnologies 1,5 1,2

Sciences de l'ingénieur + création et innovation technologiques 0,4 5,7

Biotechnologies + santé et social ou sciences et laboratoire 2,6 0,7

Autres profils scientifiques ou technologiques 0,7 1,3

Tous profils 100,0 100,0

Lecture – En 2010, 2,2 % des filles en seconde générale et technologique ont choisi l'enseignement « sciences de l'ingénieur », contre12,0 % des garçons.

(1) Sciences économiques et sociales + principes fondamentaux de l'économie et de la gestion(2) Arts : patrimoine, arts visuels, arts du son, arts du spectacle, arts du cirque, création et culture design(3) Latin/grec : latin et/ou grec ancien

Champ : France métropolitaine + DOM – Enseignement public et privé, MENJVASource : MENJVA-MESR DEPP



14

15

48

52

53

54

62

71

72

72

72

89

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Création et innovation technologiques

Sciences de l'ingénieur

Méthodes et pratiques scientifiques

SES + PFEG (3)

Sciences et laboratoire

Tous enseignements d'exploration

Latin/grec (2)

Arts (1)

Littérature et société

LV3

Biotechnologies

Santé et social

Conséquence de ces choix, la mixité est rarement atteinte :89 % de filles en santé-social et 85 % de garçons en sciences de l 'ingénieur…

Part des filles de seconde GT dans les différents enseignement d'exploration (%)

Lecture – Sur 100 élèves de seconde générale et technologique qui suivent l'enseignement d'exploration « méthodes et pratiquesscientifiques », 48 sont des filles.(1) Arts : patrimoine, arts visuels, arts du son, arts du spectacle, arts du cirque, création et culture design(2) Latin/grec : latin et/ou grec ancien(3) Sciences économiques et sociales + principes fondamentaux de l'économie et de la gestionChamp : France métropolitaine + DOM – Enseignement public et privé, MENJVASource : MENJVA-MESR DEPP

25,3

46,248,0

69,5

0

10

20

30

40

50

60

70

Filles Garçons

2009* 2010

… même si les filles ont en proportion davantage profité de l'ouverture des enseignementsscientifiques et technologiques avec la mise en place de la réforme du lycée en 2010

Choix des enseignements scientifiques ou technologiques en seconde GT (%)

(*) Hors informatique de gestion et communication, création-design et culture-designLecture – 48 % des filles de seconde générale et technologique suivent un enseignement scientifique ou technologique en 2010.C'était le cas de 25,3 % d'entre elles en 2009. Entre 2009 et 2010, la proportion de filles inscrites dans ce profil d'enseignement a presquedoublé, quand celle des garçons dans ce même profil a augmenté de 50 %.Champ : France métropolitaine + DOM – Enseignement public et privé, MENJVASource : MENJVA-MESR DEPP



45

79

61

12

55 55

92

48

71 68

54

S L ES STI STG STL ST2S Autressériestechno

Premièred'adapt.

Brevet detechnicien

Totalpremière

… ce qui produit des différences de parité dans les sériesPart des filles selon la série de première générale et technologique à la rentrée 2010 (%)

Lecture – Sur 100 élèves de première scientifique (S) à la rentrée 2010, 45 sont des filles.Champ : France métropolitaine + DOM – Enseignement public et privé, MENJVASource : MENJVA-MESR DEPP

Sciences et technologies de la santéet du social

Autres premières techno, BT

Sciences et technologies de laboratoire

Sciences et technologies de la gestion

Sciences et technologies industrielles

Économique et sociale

Littéraire

Scientifique30

44

16

5

25 19

1315

158

Filles Garçons0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

En première, les choix de séries diffèrent : les filles vont davantage en ES et Let les garçons en S et STI…

Répartition des filles et des garçons selon la série de première générale et technologique à la rentrée 2010 (%)

Lecture – En 2010, 30 % des filles et 44 % des garçons qui suivent une classe de première générale et technologique sont inscrits enpremière scientifique (S).Champ : France métropolitaine + DOM – Enseignement public et privé, MENJVASource : MENJVA-MESR DEPP



1 2

38

30

23

6

62

10

21

4

S L ES STI STT

Filles Garçons

Quand il se juge très bon en français, 1 garçon sur 10 va en L,quand elles se jugent très bonnes en français, 3 filles sur 10 vont en L

Répartition dans les séries du baccalauréat des élèves se jugeant, en fin de collège, de très bon niveau…

… en français (%)

Lecture – 30 % des filles qui se jugent très bonnes en français en fin de collège se sont orientées vers un baccalauréat littéraire (L).À jugement identique, 10 % des garçons ont intégré la série L.Champ : France métropolitaineSource : MENJVA-MESR DEPP, panel de la DEPP – Élèves entrés en sixième en 1995

16

20

6

64

9 481

78

S L ES STI STT

Filles Garçons

Quand ils se jugent très bons en mathématiques, 8 garçons sur 10 vont en S,quand elles se jugent très bonnes en mathématiques, 6 filles sur 10 vont en S

… en mathématiques (%)

Lecture – 64 % des filles qui se jugent très bonnes en mathématiques en fin de collège se sont orientées vers un baccalauréat scientifique (S).À jugement identique, 78 % des garçons ont intégré la série S.Champ : France métropolitaineSource : MENJVA-MESR DEPP, panel de la DEPP – Élèves entrés en sixième en 1995



Langues vivantes

Sc. éco et sociales

Mathématiques

SVT

Physique-chimie

Mathématiques

Sc. ingénieur

Langues vivantes

Langues anciennes

Arts

Mathématiques

Garçons

Choix de spécialité en terminale Len 2010

65 %

9 %

24 %

2 %

27 %

8 %

63 %

2 %

Choix de spécialité en terminale ESen 2010

38 %31 %

31 %

33 %

38 %

29 %

Choix de spécialité en terminale Sen 2010

3 %

35 %

17 %

45 %

23 %

33 %

16 %

28 %

Filles

Les filles et les garçons de terminale ne font pas les mêmes choixd'enseignement de spécialité, surtout en terminale S

Lecture – À la rentrée 2010, 45 % des filles et 28 % des garçons inscrits en terminale S choisissent « sciences de la vie et de la Terre » (SVT)comme enseignement de spécialité.Champ : France métropolitaine + DOM – Enseignement public et privé, MENJVASource : MENJVA-MESR DEPP



S/Sciences vie et Terre

S/Mathématiques

L/Langues anciennes

L/MathématiquesL/Arts

ES/Langues vivantes

ES/Mathématiques

L/Langues vivantes

S/Sciences de l’ingénieur

S/Physique chimie

ES/Sciences économiques

et sociales

6056

67

8077

7379

13

38

46

57

La parité est presque atteinte en terminale S, spécialité « physique chimie »Part des filles en terminale selon l'enseignement de spécialité à la rentrée 2010 (%)

Lecture – Sur 100 élèves de terminale S qui ont choisi l'enseignement de spécialité « sciences de la vie et de la Terre », 57 sont des filles.Champ : France métropolitaine et DOM – Enseignement public et privé, MENJVASource : MENJVA-MESR DEPP

45,2

10,6

56,1

39,6

0

10

20

30

40

50

60

70

1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Sciences et technologies de laboratoire (STL)

Scientifique (S)

Terminales S + STI + STL

Sciences et technologies industrielles (STI)

40 % des élèves des terminales scientifiques (S, STI et STL) sont des fillesL'objectif de la LOLF est d'atteindre 42 % en 2013.Part des filles en terminales scientifiques en 2010 (%)

Lecture – En 2010, 45,2 % des élèves inscrits en terminale générale S sont des filles.Champ : France métropolitaine et DOM, Enseignement public et privé, MENJVASource : MENJVA-MESR DEPP



3134

4641

35

25 27

42

61

77

59

69

Niveau V Niveau IV Niveau III Niveau II Niveau I Tous niveaux

% filles % services

… mais leur part augmente avec le niveau de la formation, en relation avecl'offre de formation dans les spécialités des services

Proportion de filles en apprentissage selon leur niveau de formation en 2010

Lecture – 25 % des apprentis de niveau V sont des filles ; elles représentent 46 % des apprentis de niveau II. Au niveau V, 27 % des diplômespréparés par les apprentis relèvent des spécialités des services contre 77 % au niveau II.Champ : France métropolitaine + DOMSource : MENJVA-MESR DEPP

19

20 2617

15

2535

36

63

37

19

33

2010 2007 2010 2007 2010 2007Niveau IVNiveau VEnsemble des niveaux V et IV

Filles Garçons

Des lieux et des types de scolarisation différents dans l'enseignement professionnel :les filles vont peu en apprentissage…

Poids de l'apprentissage dans le second cycle professionnel en 2010 et en 2007 (%)

Lecture – En 2010, 19 % des filles et 35 % des garçons qui suivent un second cycle professionnel de niveau V ou IV le font dans le cadrede l'apprentissage. Ces proportions étaient quasiment identiques en 2007, avant la mise en place de la rénovation de la voie professionnelle.Note – Globalement, sur l'ensemble des niveaux V et IV, le poids de l'apprentissage n'a pas varié avec la mise en place de la rénovation dela voie professionnelle, contrairement à ce que l'on observe pour chaque niveau séparément. Les évolutions contraires des niveaux V et IVs'expliquent par le décalage du calendrier de mise en place de la rénovation de la voie professionnelle dans l'apprentissage.Champ : France métropolitaine + DOMSource : MENJVA-MESR DEPP


L e s e c o n d d e g r éDes choix de spécialités différents…… en apprentissage, les filles choisissent les spécialités de coiffure-esthétiqueet commerce-vente, et les garçons l'agroalimentaire et le bâtiment…

Principaux groupes de spécialités des apprentis de première année*

Rentrée 2010Groupes de spécialités des filles % Groupes de spécialités des garçons %

Coiffure, esthétique, autres services aux personnes 29 Agroalimentaire, alimentation, cuisine 21Commerce, vente 24 Bâtiment : finitions 11Accueil, hôtellerie, tourisme 12 Bâtiment : construction et couverture 10Agroalimentaire, alimentation, cuisine 10 Moteurs et mécanique auto 8Santé 9 Électricité, électronique 7Travail social 3 Travail du bois et de l'ameublement 7Productions animales, élevage spécialisé 3 Structures métalliques 6

Aménagement paysager 4Accueil, hôtellerie, tourisme 4

Autres spécialités de la production 6 Autres spécialités de la production 13Autres spécialités des services 5 Autres spécialités des services 8Ensemble filles 100 Ensemble garçons 100

* Niveaux IV et V de formation

Lecture – 24 % des apprenties en 1re année de préparation à un diplôme du secondaire (niveaux IV et V) sont inscrites en commerce-vente.

Champ : France métropolitaine et DOM, ensemble des centres de formation d'apprentisSource : MENJVA-MESR DEPP

… et au lycée professionnel, spécialités sanitaires et sociales, commerce-venteet bureautique en tête pour les filles, électricité-électronique en tête pour les garçons

Principales spécialités de l'enseignement professionnel suivies par les élèvesà l’issue d’une classe de troisième

Rentrée 2010Groupes de spécialités des filles % Groupes de spécialités des garçons %

Spécialités plurivalentes sanitaires et sociales 27 Électricité, électronique 19Commerce, vente 20 Commerce, vente 12Secrétariat, bureautique 11 Moteurs et mécanique auto 7Comptabilité, gestion 7 Travail du bois et de l'ameublement 5Accueil, hôtellerie, tourisme 7 Structures métalliques 5Coiffure, esthétique, autres services aux personnes 7 Spécialités pluritechnologiques mécanique, électricité 5Agroalimentaire, alimentation, cuisine 4 Accueil, hôtellerie, tourisme 5Habillement 4 Comptabilité, gestion 5Productions animales, élevage spécialisé 3 Agroalimentaire, alimentation, cuisine 4

Aménagement paysager 3Transport, manutention, magasinage 3

Autres spécialités de la production 5 Autres spécialités de la production 20Autres spécialités des services 5 Autres spécialités des services 6Ensemble filles 100 Ensemble garçons 100

Champ : France métropolitaine et DOM – Enseignement scolaire, MENJVA et MAAPRATSource : MENJVA-MESR DEPP



311 – Transport, manutention, magasinage344 – Sécurité des biens et des personnes, …

32* – Communication, information

335 – Animation culturelle, sportive et de loisirs310 – Spécialités plurivalentes des échanges et gestion

314 – Comptabilité, gestion343 – Nettoyage, assainissement, protection environnement

334 – Accueil, hôtellerie, tourisme312 – Commerce, vente

313 – Finances, banques, assurancesEnsemble des spécialités des services

33* – Santé, travail social

324 – Secrétariat, bureautique336 – Coiffure, esthétique, autres services aux personnes

1926

4547

565859596062

689192

94

0 50 100

… que dans le domaine des services…Part des filles dans les spécialités des services en 2010 (%)

(*) Regroupements de spécialitésChamp : France métropolitaine et DOM – Enseignement professionnel des établissements du MENJVA, du MAAPRAT et des centres de formationd'apprentisSource : MENJVA-MESR DEPP

112233

57

91112

151820

262729

3438

4756

6091

0 50 100

227 – Énergie, génie climatique232 – Bâtiment : construction et couverture

254 – Structures métalliques255 – Électricité, électronique

250 – Spécialités pluritechnologiques mécanique, électricité25* – Mécanique (générale, auto, aéronautique)

234 – Travail du bois et de l'ameublement231 – Mines et carrières, génie civil, topographie

233 – Bâtiment : finitions225 – Plasturgie, matériaux composites

214 – Aménagement paysagerEnsemble des spécialités de la production

20* – Techno industrielles fondamentales + transformations213 – Forêts, espaces naturels, faune, pêche

211 – Productions végétales, cultures spécialisées230 – Spécialités pluritechno. génie civil, construction, bois

221 – Agroalimentaire, alimentation, cuisine210 – Spécialités plurival. de l'agronomie et de l'agriculture

223 – Métallurgie212 – Productions animales, élevage spécialisé

224 – Matériaux de construction, verre222 – Transformations chimiques et apparentées

24* – Matériaux souples (textiles, habillement, cuir)

La mixité est rarement atteinte dans l'enseignement professionnel…… tant dans le domaine de la production…

Part des filles dans les spécialités de la production en 2010 (%)

(*) Regroupements de spécialitésLecture – En 2010, 15 % des élèves ou apprentis qui préparent un diplôme dans les spécialités de la production sont des filles. Elles sont68 % dans la préparation aux diplômes qui relèvent des spécialités des services.


A p r è s l e b a c c a l a u r é a t

Autres

techn

o garç

ons

L fille

s

L garç

ons

ES fil

les

ES ga

rçons

S filles

S garço

ns

STG fil

les

STG ga

rçons

Autres

techn

o fille

s

Bac pro

filles

Bac pro

garço

ns

Total

filles

Total

garço

ns8 6 7 6

15 204 7 9

95

13 116

553 49

20

58

4436 21

2612 15 7

18

8 10

17

6

1260

60

42 48

23

19

16 18

10

5

6

4

2819

2714 8 5

1519

22 15 20 22 12 9

47

9

9

10

20 15

6 8 4 10 12 177

3949

10 14

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100CPGE STS IUT L1 PCEM/PCEP Autres formations* Non poursuite

À série de baccalauréat équivalente, les filles et les garçons ne font pasles mêmes choix de poursuite d’études dans l'enseignement supérieur…

Taux de poursuites des bacheliers dans l'enseignement supérieur selon la série du baccalauréat (%)

* Formations dispensées par les écoles d'enseignement supérieur,et notamment préparations intégrées des écoles de commerce et d'ingénieurs.Lecture – 15 % des filles et 20 % des garçons titulaires d'un baccalauréat S poursuivent dans l'enseignement supérieur via une classepréparatoire aux grandes écoles (CPGE).Champ : France métropolitaineSource : MESR-DGESIP-DGRI SIES – Panel de bacheliers 2008

Écoles paramédicales hors universitéÉcoles préparant aux fonctions sociales

Écoles vétérinairesÉcoles de journalisme et écoles littéraires

Établissements universitaires privésÉcoles supérieures artistiques et culturelles

Université (hors IUT, écoles d'ingénieurs)Ensemble du supérieur

Écoles juridiques et administrativesÉcoles d'architecture

Grands établissements (1)Sections de techniciens supérieurs et assimilés

Formations comptables non universitairesÉcoles de commerce, gestion et comptabilité

Écoles normales supérieuresClasses préparatoires aux grandes écoles

Instituts universitaires de technologieInstitut nationaux polytechniques

Formations d'ingénieurs (2)Universités de technologie

7974

6159

565655

5351

4240

3927

25

66

4349

65

50

85

2010

2000

…et de nombreuses formations de l'enseignement supérieur sont peu mixtesPourcentage de filles dans l'enseignement supérieur

(1) Principalement : IEP Paris, École nationale des Chartes, EPHE, EHESS, INALCO, Institut de physique du globe, Paris XI, INP Grenoble, …(2) Ensemble des écoles et formations d'ingénieurs (universitaires ou non), y compris les NFI.Lecture – En 2010, les filles représentent 74 % des inscrits en écoles vétérinaires. En 2000, leur proportion s'élevait à 60 %.Champ : France métropolitaine + DOMSource : MESR-DGESIP-DGRI SIES


A p r è s l e b a c c a l a u r é a tPeu de filles en classes préparatoires scientifiqueset peu de garçons en classes préparatoires littéraires

Effectifs des classes supérieures par filière en 2010

France métropolitaine + DOM, public + privé

Filles Garçons Total % filles

Classes préparatoires aux grandes écoles 33 502 46 372 79 874 41,9

Préparations scientifiques 14 951 34 727 49 678 30,1

Préparations économiques 10 007 8 483 18 490 54,1

Préparations littéraires 8 544 3 162 11 706 73,0

Sections de techniciens supérieurs 123 587 118 660 242 247 51,0

Total général 157 089 165 032 322 121 48,8

Lecture – 41,9 % des étudiants en classes préparatoires aux grandes écoles sont des filles. Elles sont à parité avec les garçons en sectionsde techniciens supérieurs (51 %).Source : MESR-DGESIP-DGRI SIES

Droit –

sc. p

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Sc. éco.

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Pharm

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64

Cursus licence Cursus master Cursus doctorat

60

70 7368 70

28

62

30

45

8075

5361

75 7771

83

28

58

36

6459

67

46

67 66

54

29

53

3731

5257

52

65

ns ns

49

La part des femmes varie fortement selon la discipline : elles sont souventmajoritaires en cursus licence et en master mais pas en doctorat

Part des femmes à l'université selon le cursus et la discipline en 2010 (%)

ns : non significatif pour le cursus doctorat.Lecture – En 2010, 64 % des étudiants inscrits en cursus licence « droit-sciences politiques » sont des femmes. Elles forment 49 % des inscritsdans le cursus doctorat de la même discipline.Champ : France métropolitaine + DOMSource : MESR-DGESIP-DGRI SIES


A p r è s l e b a c c a l a u r é a t

35

62

4549

27

555855

46

64

43

53

Master professionnelBTS DUT

Licence LMD

Licence professionnelle

Master recherche

Master indifférencié

Diplôme d’ingénieur

Diplôme d’école de commerce

et de gestion Doctorat

Diplôme de docteur (santé)HDR

45 % de femmes parmi les docteurs et 27 % parmi les ingénieursPart des femmes parmi les diplômés en 2009 (%)

Lecture – En 2009, 53 % des diplômés d'un BTS sont des femmes. Elles représentent 27 % des titulaires d'un diplôme d'ingénieur.Champ : France métropolitaine + DOMSource : MESR-DGESIP-DGRI SIES

Licence LMDLicence professionnelle

Master professionnelMaster recherche

Doctorat

69

5459

73

3640

Droit – sciencespolitiques

Économie gestion Administrationéconomiqueet sociale

Lettres – langues –sciences humaines

Sciences STAPS

68

55

63

77

4438

68

61 60 60

26

48

66

45

54

65

41 40

46 46

56

3934

ns

56 % des docteurs en lettres sont des femmes, 39 % de femmes parmi les docteursen sciences

Part des femmes parmi les diplômés universitaires en 2009 (%)

Lecture – En 2009, 77 % des licenciés LMD en « lettres–langues–sciences humaines » sont des femmes. Elles représentent 56 % des diplômésd'un doctorat de la même discipline.Champ : France métropolitaine + DOMSource : MESR-DGESIP-DGRI SIES


L a s i t u a t i o n p r o f e s s i o n n e l l e

Non diplômé Brevet, CFG BEP ou CAP Brevet pro Bac pro BTS Ensemble

51

71

55

61

46

2520

62

75

6673

50

26272729

60

82

7478

59

33

42

5767

6578

77Filles production Filles services

Garçons production Garçons services

Taux d'emploi en 2010, 7 mois après la sortie d'apprentissage (%)

Lecture – 7 mois après leur sortie d'apprentissage, 46 % des apprenties titulaires d'un CAP ou d'un BEP de la production occupent un emploi,contre 60 % des garçons.Champ : France métropolitaine + DOMSource : MENJVA-MESR DEPP – Enquêtes IPA

Filles production Filles services

Garçons production Garçons services

14

26 24

5048

67

37

19

30

40

54 54

64

50

22

30

39

5459

65

47

27

3942

56

5851

68

Non diplômé Brevet, CFG BEP ou CAP Bac techno Bac pro BTS Ensemble

À diplôme équivalent et à la sortie du lycée ou de l'apprentissage, les filles s'insèrentmoins bien en emploi que les garçons, surtout dans le domaine de la production

Taux d'emploi en 2009-2010, 7 mois après la sortie du lycée technologique ou professionnel (%)

Lecture – 7 mois après leur sortie du lycée technologique ou professionnel, 24 % des lycéennes titulaires d'un CAP ou d'un BEP dela production occupent un emploi, contre 39 % des garçons (période d'observation 2009-2010).Champ : France métropolitaine + DOMSource : MENJVA-MESR DEPP – Enquêtes IVA


S i g l e s e t a b r é v i a t i o n sA

AES Administration économique et sociale.

BBac pro Baccalauréat professionnel.Bac techno Baccalauréat technologique.BEP Brevet d’études professionnelles.BMA Brevet des métiers d’art.BT Brevet de technicien.BTS Brevet de technicien supérieur.

CCAP Certificat d’aptitude professionnelle.CFA Centre de formation d’apprentis.CFG Certificat de formation générale.CM2 Cours moyen deuxième année.CPA Classe préparatoire à l’apprentissage.CPGE Classe préparatoire aux grandes écoles.

DDEA Diplôme d’études approfondies.DNB Diplôme national du brevet (ou brevet).DEPP Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance.DESS Diplôme d’études supérieures spécialisées.DEUG Diplôme d’études universitaires générales.DEUST Diplôme d’études universitaires en sciences et techniques.DGESIP Direction générale pour l’enseignement supérieur et l'insertion professionnelle.DGESCO Direction générale de l’enseignement scolaire.DGRI Direction générale pour la recherche et l'innovation.DOM Départements d'outre-mer selon la définition en vigueur avant le 31 mars 2011

(Guadeloupe, Guyane, Martinique, La Réunion).

EES Économique et social.

HHDR Habilitation à diriger des recherches.

IIPA Insertion professionnelle des apprentis.IUFM Institut universitaire de formation des maîtres.IUT Institut universitaire de technologie.IVA Insertion dans la vie active.


S i g l e s e t a b r é v i a t i o n sJ

JAPD Journée d'appel à la défense.JDC Journée défense et citoyenneté.

LL Littéraire.L1 Première année de licence dans le cursus LMD.LMD Licence - master - doctorat.LOLF Loi organique relative aux lois de finances (1er août 2001).

MMAAPRAT Ministère de l'agriculture, de l'alimentation et de la pêche, de la ruralité et de l'aménagement

du territoire.MENJVA Ministère de l’éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative.MESR Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche.

NNFI Nouvelles formations d’ingénieurs.

PPCEM Premier cycle des études médicales.PCEP Premier cycle des études pharmaceutiques.

RRERS Repères et références statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche

(publication DEPP).

SS Scientifique.SIES (Sous-direction) des systèmes d'information et des études statistiques.SMS Sciences médico-sociales.ST2S Sciences et technologies de la santé et du social (ex-SMS).STAPS Sciences et techniques des activités physiques et sportives.STG Sciences et technologies de la gestion.STI Sciences et technologies industrielles.STL Sciences et technologies de laboratoire.SVT Sciences de la vie et de la Terre.

Directeur de la publication

Rédactrice en chef

Secrétaire de rédaction

Maquettiste

Michel Quéré

Florence Defresne

Bernard Javet

Frédéric Voiret

Les données présentées danscette brochure s’appuient,pour une large part, surles publications de la DEPP(RERS, l’état de l’École,Notes d’Information)

(dep

p)

2012

titre du document

éditeur

filles et garçons sur le chemin de l’égalitéde l’école à l’enseignement supérieur

DVEimpression


filles et garçons


Direction de l’évaluation, de la prospectiveet de la performance

date de parution

accès internet

Mars 2012

DEPP/SDSS/DVEconception/réalisation

www.education.gouv.frwww.enseignementsup-recherche.gouv.fr

Documents

Filles et garçons 2012 - Education.gouv