i E

Autora: Dorotea Lieberman Centro de Estudios del Español como Lengua Extranjera (CELE)

Facultad de Humanidades y Artes Universidad Nacional de Rosario, Argentina

2010

Fichas en

CELEste y blanco

Español Lengua Extranjera

Año del Bicentenario de la Revolución de Mayo

Argentina 1810-2010

Gramática

i Fichas en celeste y blanco: español lengua extranjera / Rosa Bulla ... [et.al.] ; coordinado por María Isabel Rita Pozzo ; edición a cargo de Analía Dobboletta ... [et.al.]. - 1a ed. - Rosario : UNR Editora. Editorial de la Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes. Centro de Estudios del Español como lengua Extranjera, 2010. EBook, v. 3. ISBN 978-950-673-796-2 1. Enseñanza de Español. I. Bulla, Rosa II. Pozzo, María Isabel Rita, coord. III. Dobboletta, Analía, ed. CDD 460.7 Fecha de catalogación: 19/03/2010

ii Presentación En esta Sección encontrarás una serie de Fichas de apoyo gramatical. Estas

guardan relación con lo aprendido en las Fichas del alumno pero pueden a

su vez ser utilizadas como material independiente o como complemento de

otros libros.

¡Mucha suerte!

El equipo de las Fichas en CELEste y blanco.

iii Índice Apoyo gramatical: Ficha Nº 1 1

1. Dar el nombre: verbo llamarse. 2. Decir el origen: de + país de origen. 3. Saludarse y despedirse de manera formal e informal. 3.1. Dar los buenos días, buenas noches, etc. 4. Nacionalidad: introducción a la flexión en género. Flexión nominal en número. 5. Profesión / ocupación. 6. Presentarse: llamarse + nacionalidad + profesión /ocupación. 7. Los pronombres personales. 8. Morfología y primeros usos del verbo ser. 9. Presente de los verbos regulares en –ar, -er, -ir y de los irregulares tener y hacer. 10. Ejercicios. Apoyo gramatical: Ficha Nº 2 10 1. Revisión Plantillas I y II: 1.1. Presentarse. Decir el nombre, nacionalidad y ocupación. 1.2. Género y concordancia. 2. El artículo. 3. Verbos con estructura oblicua: gustar. 4. Ejercicios. NOTA: la ejercitación se encuentra intercalada. Apoyo gramatical: Ficha Nº 3 18 1. Presente de verbos irregulares: verbo ir; e > ie, o > ue y e > i. 2. Revisión de verbos con estructura oblicua: gustar, encantar, interesar, importar, parecer.

3. Conector causal: porque. 4. Ejercicios. Apoyo gramatical: Ficha Nº 4 30 1. Los pronombres posesivos 2. Adjetivos calificativos 3. Ejercicios

iv Apoyo gramatical: Ficha Nº 5 34

1. Usos del pretérito indefinido y el imperfecto en la narración. 2. Conectores temporales: ya, todavía, mientras, cuando, no bien, apenas. 3. Ejercicios. NOTA: este módulo presupone que el alumno conoce ya la morfología de ambos pretéritos (tanto de verbos regulares como irregulares).

Apoyo gramatical: Ficha Nº 6 40 1. Modo imperativo: formas y contextos de uso. 2. Los pronombres objetivos. 2.1. Su posición con los verbos en modo imperativo. 3. El imperativo negado. 3.1. Posición de los pronombres con el imperativo negado. 4) Ejercicios.

1

Ficha Nº 1

¿Cómo te llamás? ¿De dónde sos?

Me llamo Olaf, soy de Rusia. Observen:

VERBO llamarse Me llamo Te llamás Se llama

Nacionalidad: ser + de

Alemania Argentina Argelia Brasil Soy de China Egipto Irlanda Japón Turquía

1. a. Los alumnos de la clase se presentan. Cada uno da su nombre, y su país de origen. Los demás tienen que anotar 1. b. Ahora cada alumno presenta a su compañero

¿Nos saludamos?

Vos Usted Hola, ¿qué tal? Hola, ¿cómo te va? Hola, ¿cómo estás? /¿Cómo andás, tanto tiempo? ¿Qué decís? / ¿Qué contás? ¡Qué hacés, che, tanto tiempo!

Hola, ¿qué tal? Hola, ¿cómo le va? Hola, ¿cómo está? ¿Cómo anda, tanto tiempo? ¿Qué dice? / ¿Qué cuenta? Buenos días. / Buenas tardes / Buenas noches.

Chau, que te vaya bien. Nos vemos.

Hasta luego, que le vaya bien. Adiós.

2 2. a. Estos chicos se llaman Mafalda y Felipe, ¿cómo se saludan cuando se encuentran? ¿Y cuándo se despiden?

Mafalda -…………………………………..

Mafalda-……………………………………..

Felipe -……………………………………..

Felipe-……………………………………….

¿Qué le dicen los papás a Mafalda, cuando se va a dormir todas las noches?

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _, Mafalda.

2. b. Ellos son Tita Merello (1904 - 2002), famosa actriz y cantante argentina, y Carlos Gardel (1890 – 1935), el más famoso cantante de tangos de nuestro país. ¿Cómo se saludan? ¿Cómo se despiden?

3 Una presentación informal

Jürgen.-Hola, Flavia, ella es Heike, mi mujer. Flavia: -Hola, Heike, ¿cómo te va? Heike: -Muy bien, gracias. ¿De dónde sos? Flavia: - De Italia, ¿y vos? Heike: -Soy de Berna, en Suiza, pero vivo en Hamburgo,

Jürgen es de Alemania.

3. Taro y Helenka, son alumnos de la clase de español. Están en el Bar El Cairo, donde se encuentran con Heike y Jürgen, que son amigos de Taro, pero Helenka no los conoce. Se saludan y se presentan. Tarea en parejas: escribir el diálogo:

Taro: - ______________________________________________________________________

Heike: - _____________________________________________________________________

Jürgen: - ____________________________________________________________________

Helenka: - ___________________________________________________________________

Nacionalidades

Masculino Femenino argentino peruano mexicano brasileño norteamericano turco malayo japonés neozelandés español alemán inglés

argentina peruana mexicana brasileña norteamericana turca malaya japonesa neozelandesa española alemana inglesa

israelí iraní iraquí paquistaní canadiense

4

Yo soy peruano

Observen: Los adjetivos que indican nacionalidad pueden marcar el género: masculino o

femenino. En algunos casos, el masculino termina en –o y el femenino en –a: argentino / argentina; pero en otros casos el masculino termina en una consonante (que no marca género) y el femenino en –a, como en japonés / japonesa. Por último, hay casos en que se utiliza el mismo adjetivo para designar la nacionalidad del hombre o de la mujer: él es paquistaní y ella también.

Y yo, israelí.

1 2

Masculino Femenino ↓

-o / -Ø -a 3

masculino y femenino 4. a. Cada alumno dirá en vos alta la nacionalidad de su compañero o compañera 4.b. Te presentamos seis personajes famosos del mundo, anotá al lado el nombre y la nacionalidad:

5

Dona ahora »

¿Vos qué hacés?

OCUPACIONES Y PROFESIONES

Masculino Femenino artesano médico empresário biólogo profesor pintor vendedor escritor bailarín actor

artesana médica empresaria bióloga profesora pintora vendedora escritora bailarina actriz

cantante estudiante artista guitarrista deportista futbolista

Observen: 1 2

Masculino Femenino

-o / -Ø -a 3

masculino y femenino

6 5. Ahora vuelvan a presentarse, cada uno dirá su nombre, su nacionalidad y su ocupación en su país de origen. Por ejemplo: Me llamo Olaf, soy ruso, soy ingeniero.

El plural -s -es Cuando las palabras terminan en vocal: silla → sillas libro → libros viaje → viajes

Cuando las palabras terminan en consonante: canción → canciones pared → paredes animal → animales

6. Unir las palabras de cada columna:

Jürgen Carla Bruni y Edith Piaf Yo Obama y Sarkozy Taro y Keiko Mi amigo y yo Lady Di

somos es son es soy son son

estudiantes profesora japoneses inglesa alemán cantantes presidentes

Los verbos Presentamos primero los pronombres personales:

Los pronombres personales Singular Plural

1ª 2ª 3ª

Yo vos /usted él / ella

nosotros /nosotras ustedes ellos / ellas

Ahora sí:

El verbo ser soy sos es

Somos son son

Verbos en -ar estudi o estudi ás estudi a

estudi amos estudi an estudi an

Otros verbos en –ar: trabajar, cantar, bailar, tomar, llamar(se), charlar, hablar, etc.

7 Verbos en –er

com o com és com e

com emos com en com en

Otros verbos en –er: leer, correr, romper, coser, beber, etc

Verbos en –ir

escrib o escrib ís escrib e

escrib imos escrib en escrib en

Otros verbos en –ir: abrir, partir, subir, vivir, cumplir, etc.

¡Atención! Las formas de usted son iguales a las de él y las de ustedes a las de ellos: Usted come, él come. Ustedes estudian / Ellas estudian. Los verbos tener y hacer

teng o ten és tien e

ten emos tien en tien en

hag o hac és hac e

hac emos hac en hac en

Observen: tener y hacer son verbos irregulares. Tener yo teng-o Ud. /él / ella tien-e Hacer yo hag-o

7. Completar como en el ejemplo:

Yo ___________ (tener)15 (quince) años. Yo tengo 15 (quince) años.

a) María Salomonsen ___________(ser) sueca. ___________ (ser) estudiante de

Medicina, ___________ (tener) 22 (veintidós) años.

b) A --¿Vos qué ___________ (hacer)?

B --___________ (ser) carpintero.

A --¿Dónde _____________ (trabajar)?

B –En una carpintería.

c) A --¿Cuántos años _________ (tener / vos)?

--___________ (tener) 25 (veinticinco).

8 d) ¿Dónde __________ (vivir / Ud.)?

___________ (vivir) en la calle Laprida.

e) Juan ____________ (leer) el diario todos los días.

f) Todas las tardes los chicos ___________ (hacer) las tareas de la escuela.

g) Nosotras ___________ (ser) argentinas ¿Y ustedes de dónde ___________ (ser)?

____________ ser de Dublin, Irlanda.

¡Atención! nacionalidad

verbo ser + origen ocupación

Los meses del año Treinta días tiene noviembre con abril, junio y septiembre. Diciembre tiene treinta y uno, ¿y los demás cuántos días tienen? enero: febrero: marzo: mayo: julio: agosto: octubre: 8. Combinar las palabras de cada columna:

Taro y Keiko Mi amiga La profesora Vos Flavia y yo Vladimir Puttin Jürgen y Heike Maradona y Pelé Ellas Nosotras

hablamos son comen trabaja hacen escribís es viven cumple años tenemos

en Rosario en un Banco deportes en junio en español japoneses mucha carne muchos mails treinta años argentina

9 9. Completar el diálogo con los siguientes datos: Taro es japonés de Kioto, pero vive en Tokio. Es estudiante de biología. Jürgen es alemán, de Hamburgo. Es médico. Heike, su mujer, es pianista: todas las noches toca en el Tango bar. Flavia es italiana de Roma, aprende español y a bailar tango. Joao es brasileño de San Pablo, es ingeniero de caminos, trabaja para una empresa internacional. Hoy es el primer día de clases: TARO: -Hola, ________________ Taro. FLAVIA: -Hola, yo _______________ Flavia, y él es Joao. TARO: -Hola, ¿_________________? ¿De dónde __________, Flavia? FLAVIA: --___________________, de Roma, ¿y vos? TARO: -Soy japonés. JOAO: -Yo _________________, de_________________________. ¿Vos qué hacés,

Taro? TARO: -Soy ___________________________________________. FLAVIA: -¡Ah! ¿Cuántos años _______________? TARO: -Veintitrés. ¿Y ustedes qué _____________? FLAVIA: -Yo ______________ español y bailo ____________. JOAO: -Yo soy_____________, ____________ caminos. JÜRGEN: -Hola, ¿qué tal? ________________ Jürgen, y ella es mi esposa, Heike. JOAO: -Hola, ¿de dónde son? HEIKE: Yo __________________________ y Jürgen _________ alemán. JOAO: -¿Y qué hacen en Buenos Aires? JÜRGEN: -Yo soy médico, _______________ en el Hospital Alemán, Heike es

____________, _____________ en el Tango bar. FLAVIA: -¡Qué bueno!

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Ficha Nº 2

Hoy es nuestra segunda clase. ¿Recordamos los nombres, la nacionalidad y la ocupación de cada uno?

1. Completar los blancos:

LAURA -Hola, me __________ Laura Gómez, _______ la profesora de español. ¿Y vos,

cómo ______________?

TARO- Hola, yo _______ llamo Taro y ella ___________ Heike.

HEIKE -Hola, soy Heike y les presento a mi marido: ____________________ Jürgen.

LAURA -¿Podrían decirme de dónde son y qué hacen?

JÜRGEN –Sí, claro, yo _________ alemán, soy médic___.

HEIKE –Y yo soy suiz___, soy pianist___.

LAURA -¿Y vos, Taro?

TARO –Soy ___________, estudi___ biología en la Universidad de Kioto.

Recuerden: masculino femenino médico médica presidente presidenta profesor profesora pianista turista estudiante cantante

2. Género y concordancia En español los sustantivos tienen género: son masculinos o femeninos. Los artículos nos indican el género al que pertenece el sustantivo:

EL lago (lago Nahuel Huapi, Argentina)

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LA nieve

EL caballo

EL barrio (San Telmo, Buenos Aires)

LA ciudad (Rosario, Argentina)

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LAS palomas

EL cartel

Observen: ● La mayoría de los sustantivos masculinos terminan en –o: el caballo, el auto, el lago (excepto: la mano, la radio, la foto, la moto). ● Muchos sustantivos femeninos terminan en –a: la casa, la mesa, la silla, la paloma. Pero ¡OJO!: ♦ Hay muchos sustantivos que terminan en –a y son masculinos: el día, el mapa, el problema, el idioma. ♦ Muchos otros sustantivos no terminan ni en –a ni en –o y a veces son masculinos y otras veces femeninos: el cine, la gente, el cajón, la razón, el lápiz, la nariz. ♦ Algunos sustantivos que se refieren a seres con sexo terminan en –o cuando éste es masculino, y en –a, cuando es femenino: el gato / la gata, el niño / la niña. ♦ Sin embargo, en muchos casos, existen dos palabras diferentes para designar a los seres de distinto sexo: hombre / mujer, caballo /yegua, toro/ vaca. Otras veces, una única palabra puede referirse tanto a un hombre como a una mujer. En este caso, usamos el artículo para reconocer el género: el / la modelo, el/ la turista. Cuando se trata de animales, usamos las palabras “macho” o “hembra”: la tortuga macho, el jaguar hembra. En síntesis: para conocer el género de los sustantivos en español, conviene que los aprendamos con el artículo. ● Algunas reglas: ♦ Son femeninos todos los sustantivos que terminan en –ción o –sión: la canción, la mansión. ♦ Son masculinos los sustantivos que terminan en –aje: el viaje, el paisaje. ♦ Son femeninos la mayoría de los sustantivos que terminan en –umbre: la costumbre, la muchedumbre. ♦ Son femeninos los sustantivos que terminan en –tud: la juventud, la solicitud; o en –tad / -dad: la libertad, la igualdad.

(Para los artículos en plural ver ficha Nº ? de la Plantilla II, y el cuadro de formación de los plurales en el Apoyo gramatical de la Plantilla I)

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3. Colocar a cada sustantivo el artículo correspondiente (si no conocés el significado de la palabra, o su género, buscala en un diccionario español - español:

____ dientes ____camas ____perra ____aterrizaje ____coraje ____mundo ____pensiones ____solidaridad ____dramas ____posición ____niño ____marido ____bondad ____visitante ____luz ____mansedumbre

4. ¿Podrías colocarle a cada imagen el nombre que le corresponde y el artículo: masculino, femenino, singular o plural?

bailarina

globo

barcos

árbol

padre

perro

chicas

tren

hija

nieve

auto

mono

camino espada

14

15

¿Hablamos sobre gustos? Reproducción auditiva de la canción de Manu Chao: “Me gustas tú”. Once de la noche en La Habana, Cuba Once de la noche en San Salvador, El Salvador. Once de la noche en Managua, Nicaragua. Me gustan los aviones, me gustas tú. Me gusta viajar, me gustas tú. Me gusta la mañana, me gustas tú. Me gusta el viento, me gustas tú. Me gusta soñar, me gustas tú. Me gusta la mar, me gustas tú. ¿Qué voy a hacer? Je ne sais pas. ¿Qué voy a hacer? Je ne sais plus. ¿Qué voy a hacer? Je suis perdu. Mi corazón, mi corazón… Me gusta la moto, me gustas tú. Me gusta correr, me gustas tú Me gusta la lluvia, me gustas tú. Me gusta volver, me gustas tú. …. Me gusta colombiana, me gustas tú, Me gusta la montaña, me gustas tú. Me gusta la noche, me gustas tú. ¿Qué voy a hacer? Je ne sais pas. ¿Qué voy a hacer? Je ne sais plus. ¿Qué voy a hacer? Je suis perdu. Mi corazón, mi corazón…

16 Me gusta el fuego, me gustas tú. Me gusta menear, me gustas tú. Me gusta La Coruña, me gustas tú. Me gusta Malazaña, me gustas tú. Me gusta la castaña, me gustas tú. Me gusta Guatemala, me gustas tú. ¿Qué voy a hacer? Je ne sais pas. ¿Qué voy a hacer? Je ne sais plus. ¿Qué voy a hacer? Je suis perdu. Mi corazón, mi corazón…

4. Responder: ¿Qué les gusta a los cantantes de Manu Ciao?

A los cantantes de Manu Ciao les gusta

A los cantantes de Manu Ciao les gustas Tú A los cantantes de Manu Ciao les gustan

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5. Ahora contanos qué te gusta y qué no te gusta a vos (marcá con x al lado de cada opción):

Gustos Disgustos Me gusta

viajar leer tomar café encontrarme con amigos estar solo el chocolate el vino Otros:

No me gusta

levantarme temprano lavar los platos hacer tareas tomar alcohol fumar la carne el teatro el ruido Otros:

Me gustan

las chicas los helados las montañas los libros las flores

No me gustan

los mosquitos las cucarachas los políticos los chistes malos mis vecinos

Observen: El verbo gustar en español predica sobre la persona a quien le gusta algo, representada léxicamente por el pronombre: me, te, le, nos, les que, generalmente, aparece en la primera posición: Me gusta viajar. En ocasiones este pronombre se duplica. Eso sucede cuando: a) queremos hacer un contraste: A mí me gusta viajar, pero a Pedro no. b) O cuando es necesario mencionar a quién nos referimos: A Juan le gusta desayunar temprano. ●● ¡OJO! Si usamos la forma con a NO es posible omitir el pronombre. En español NO puede decirse: A mí gusta viajar. Pero sí: Me gusta viajar, en este caso no hay contraste ni énfasis alguno.

6. Ahora contanos qué le(s) gusta a tus compañeros, uniendo las expresiones de las diferentes columnas:

A Helenka A Heike y Jürgen A vos A nosotros A Taro A Flavia A ustedes

te nos le les

GUSTA(N)

las películas francesas la música electrónica los lugares tranquilos aprender idiomas bailar tango jugar al tenis dormir muchas horas

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Ficha Nº 3

1. Verbos irregulares en presente

Recuerden: los pronombres personales

Singular plural 1ª Yo nosotros / -as

2ª vos / usted ustedes

3ª él / ella ellos / ellas

** Tanto vos como usted son formas de la 2ª persona del singular, pero en español se distinguen las formas de tratamiento: usamos “vos” para el tratamiento familiar (informal) y “usted” para el tratamiento formal.

Importante: En español no se usa el pronombre personal delante del verbo, salvo cuando se desea hacer un énfasis o contraste, como por ejemplo en: Yo vivo en la Argentina, pero él vive en Francia. En el resto de los casos resulta redundante emplear el pronombre personal. Por eso decimos: Juan viajó a las provincias de Salta y Jujuy, pero no Ø pudo cruzar a Bolivia, porque se Ø olvidó el pasaporte.

IR

voy vas va

vamos van van

** Las formas de usted son iguales a las de él /ella: usted va

Verbos –e- > -ie-, PREFERIR prefier o prefer ís prefier e

Prefer imos prefier en prefier en

** Estos verbos presentan la particularidad de que en algunas de sus formas el sonido –e- se transforma en –ie-. Otros verbos e > ie: empezar, comenzar, pensar, sentar(se), comprender, entender, querer, sentir(se), etc. Verbos –o- > -ue-, CONTAR

Cuento contás cuenta

contamos cuentan cuentan

** Estos verbos presentan la particularidad de que en algunas de sus formas el sonido –o- se transforma en –ue-.

19 Otros verbos o > ue: encontrar, mover, poder, etc.

Verbos –e- > -i-, PEDIR

pido pedís pide

pedimos piden piden

** Estos verbos presentan la particularidad de que en algunas de sus formas el sonido –e- se transforma en –i-. Otros verbos e > i: elegir, repetir, etc. El verbo decir, también presenta esta irregularidad, pero, además, igual que hacer y tener (ver apoyo gramatical de la Plantilla I), agrega un sonido –g- en la 1ª persona del singular: yo digo.

¿A dónde vamos en Semana Santa?

Taro, Helenka y Flavia tienen vacaciones en Semana Santa, así que deciden hacer un viaje por la Argentina. Helenka quiere viajar al Sur, para conocer los glaciares y las cumbres nevadas de la cordillera de Los Andes, pero a Taro le interesa el noroeste: el Valle de la Luna en la provincia de San Juan, el antiguo pucará de Tilcara (provincia de Jujuy) y las artesanías de los pueblos originarios de la provincia de Salta. A Taro le encantan las empanadas, y le dijeron que allí puede comer las mejores. Se reúnen en un bar para discutir el itinerario. Los dos llevan mapas y guías turísticas.

2. En grupos de dos completen el diálogo: TARO –Hola, Helenka. ¿Qué _________ (pedir /nosotros) para tomar?

HELENKA –Un café, por favor. Traigo los mapas del sur y algunas fotos.

TARO –¡Qué bien! Yo __________ (tener) mapas del noroeste y también algunas fotos.

HELENKA –¿A ver? ¡Qué lindas ________ (ser) estas fotos!

TARO –Entonces, ¿qué te parece? ¿A dónde __________ (ir / nosotros)?

HELENKA –Vos sabés, que yo ___________ (preferir) el sur, porque me __________ (gustar)

más el frío y ___________ (querer) conocer los Glaciares.

TARO –Sí, claro, te ____________ (entender), pero el noroeste también es muy bello y

___________ (poder /nosotros) encontrar más historia y cultura de América del Sur.

HELENKA –____________ (tener /vos) razón. A lo mejor __________ (poder / nosotros) ir al

sur más adelante.

TARO –-¿Y qué __________ (pensar / vos) que __________ (preferir) Flavia?

HELENKA –Ella ___________ (decir) que le da igual.

20 Observen: Poder + infinitivo: Podemos ir al sur.

infinitivo: Quiero ver la película de Woody Allen.

Querer + un sustantivo: Quiero un auto nuevo.

cláusula con que: Quiero que me llames mañana. ** El verbo preferir tiene la misma estructura que querer.

Provincia de Santa Cruz, los Glaciares

El Parque Nacional Los Glaciares está ubicado al suroeste de la provincia de Santa Cruz. Fue declarado “Patrimonio de la humanidad” por la UNESCO EN EL AÑO 1981.

21 San Juan: Valle de la luna Sorprendente paisaje desértico plagado de formaciones arcillosas, e impregnado de historia y geología, el Parque Provincial Ischigualasto, más conocido como Valle de la Luna, se extiende a lo largo de más de 60 mil hectáreas, a unos 300 Kilómetros de la ciudad de San Juan, arrogándose el papel de principal atractivo turístico de la provincia cuyana. En el período Triásico de la Era Mesozoica, esta región constituía un inmenso lago, rodeado de frondosa vegetación, que funcionaba como hábitat de una gran variedad y cantidad de especies. En la actualidad, todo lo que puede verse es desierto. Un enorme, magnífico y multiforme desierto. Fue aproximadamente hace 60 millones de años que las masas rocosas de las Cordilleras de los Andes apretaron a la zona de Ischigualasto contra las Sierras Pampeanas (Valle Fértil), poniéndolas al descubierto y exponiéndolas a los agentes erosivos. De este modo, la naturaleza por sí misma ha tallado las más asombrosas siluetas que la mente humana ha relacionado con cosas de la vida cotidiana

Salta, una provincia de múltiples etnias Hacia el siglo XV, poco antes de la llegada de los españoles, el territorio valliserrano y andino está habitado por los pueblos humahuaca y diaguitas. Éstos últimos son una diversidad de pueblos que hablan una misma lengua: el cacán. En la Puna habitan los lickan-antay, más conocidos como atacamas, de cultura muy semejante a la diaguita. Sedentarios, se dedican a la agricultura, con avanzadas técnicas de riego. La ciudad de Tastil, de origen lickan-antay, es un activo centro de comercio. Hacia 1480 todas estas etnias fueron conquistadas por los incas, quienes instalaron una especie de centro administrativo en Sikuani (actual Chicoana). En tanto, en el Chaco Salteño, habitan otras etnias: wichís, chanés, chorotes, chiriguanos, qom'lek (llamados "tobas" por los guaraníes) y vilelas, dedicados a la caza y la pesca.

Su capital se establece en 1582 y es llamada San Felipe de Lerma del Valle de Salta. La región forma parte primero del Virreinato del Perú hasta 1776, en que la corona española crea el Virreinato del Río de la Plata.

22

La ciudad de Salta, a fines del Siglo XIX o principios del Siglo XX, vista desde la torre de la Iglesia San Francisco

A fines del Siglo XIX y principios del XX llegan a la Argentina millones de inmigrantes italianos y españoles, pero muy pocos se radican en Salta. Sí, en cambio, es establecen grupos de sirios y libaneses, quienes dan una nueva dinámica a la economía local.

Grupos étnicos Podría decirse que en la población de la provincia conviven tres grupos principales

Indígenas, presentes en la región desde hace más de 10.000 años. Blancos, descendientes de los españoles llegados en el siglo XVI y de

inmigrantes europeos y del Medio Oriente, radicados a fines del siglo XIX y principios del XX.

Mestizos, producto de la mezcla de los dos grupos anteriores.

Es muy difícil determinar la proporción exacta de estos grupos. Los blancos son mayoría en los centros urbanos como en la capital. Los indígenas constituyen la mayoría en el oeste (la Puna y el Valle Calchaquí) y en el extremo oriental de la provincia (Chaco Salteño). Los indígenas del oeste, tras más de 4 siglos de contacto con el mundo hispanohablante, han sufrido un proceso de aculturación: hablan castellano y se visten del modo occidental. En la región oriental, en cambio, donde Salta limita con Chaco y Formosa, debido a que su contacto con el hombre blanco es relativamente reciente aún conservan su lengua y sus culturas ancestrales.

La Iglesia San Jorge (Iglesia Ortodoxa de Antioquía) es el más hermoso templo no católico de la ciudad de Salta.

. Paisaje de Iruya, en el norte de la Provincia

23

Valles Calchaquíes, en cercanías de Cafayate

Jujuy: el Pucará

Regresando las nubes empezaron a subir y a descubrir un paisaje hermoso de cerros de colores.

24

El puente del Río Huasamayo.

Cruzando el puente, a 300 mts. se encuentra el Pucara de Tilcara.

25

Ya dentro del Pucara donde hay que abonar $5 para ingresar.

Pucará significa en Quechua lugar fortificado. El mismo dista a 2 Km de la localidad.

Es uno de los cuatros pueblos fortificados que los habitantes primitivos de la quebrada

de Humahuaca edificaron sobre sendos morros situados en el lecho del río Grande

26

En el Pucara de Tilcara las construcciones eran de piedra, con techos de torta de barro y paja

asentados sobre tirantes de cardón. Ocupaban la mayoría de la superficie del pucara.

Sus paredes eran de piedra y se encontraban comunicadas por caminos.

27

Interior de una vivienda. Las puertas son angostas y de una altura no mayor al metro y medio.

28

Los tilcaras eran pastores y agricultores, cultivaban maíz, papa, poroto, zapallo, etc. con herramientas simples (azadas, palas, cuchillones de madera o piedra), sin arado y con el empleo exclusivo de la fuerza y destreza humana. Trabajaban las zonas cercanas al Río Grande en las que resultaba factible el riego, incluyendo al actual pueblo de Tilcara, así como la extensa zona de Alfarcito, donde aún se pueden ver importantes terrazas de cultivo.

2. Revisión de verbos con estructura oblicua.

En el apoyo gramatical de la plantilla III estudiamos el verbo gustar. Lo llamamos “verbo con estructura oblicua” porque la oración se construye con: pronombre + verbo + sujeto. El sujeto puede ser un sustantivo: Me gustan

29 los helados, un infinitivo: Nos gusta caminar, o una estructura encabezada por que: Le gusta que los políticos digan la verdad.

Otros verbos con esta misma estructura son: encantar, interesar, importar, parecer, doler, etc. Muchos de ellos nos sirven para expresar gusto / disgusto, opiniones o preferencias.

Recuerden: los pronombres objeto indirecto Singular Plural

1ª 2ª 3ª

me te le (se)

nos les (se) les (se)1

**Las formas para usted y ustedes son iguales a las que les corresponden a: él / ella y ellos / ellas respectivamente: A ustedes les interesa la pintura abstracta.

Gustos, intereses y preferencias de los turistas A continuación les presentamos un cuadro que ustedes tendrán que completar, usando las formas interesar, gustar, preferir, querer, encantar, etc. y agregar la causa, introducida por porque. Pueden inventar y hablar de las personas que deseen. Por ejemplo: A Taro le interesa ir al noroeste porque quiere conocer la

historia de la región. Helenka prefiere el sur porque no le gusta el calor.

1 Usamos el pronombre se cuando el objeto indirecto va seguido de un pronombre objeto directo: ¿Ya le diste el paquete a Pedro? Sí, ya se lo di.

30 Ficha Nº 4 1. Escuchen la siguiente canción de Les Luthiers y subrayen todos los pronombres posesivos:

Bolero de Mastropiero

Pasión abrasadora, pasión que me atormenta, pasión que nos consume en loco amor. Ardor de tus labios en mi boca, ardor que sólo calma el Pancután, Pancután…

Huiremos por las praderas enloquecidamente, mente… Huiremos por los trigales con loco ardor, con loco ardor… Iremos tomados de la mano mano… Iremos bajo el cielo de verano.

Te amo, cuánto te amo, te amo, te amo, te amo, te amo, te amo, te amo, te amo. en realidad, te aprecio, te estimo bastante.

Mi amor, dientes de perla, mi amor, labios de fresa. Mi amor belleza pura de nuestro Edén. Candor de tu hermosura incomparable, candor, ay qué candor, cuánto candor, (pero qué inmenso candor).

Tu piel, tersura incomparable cual suave terciopelo, pelo… Tus ojos, tus piernas, tus manos, tus dedos, tus narices, tus narices… Tu pecho, tu espalda, tu piel, tus cabellos, tu cintura, tu talle, tus dientes, tus labios, tus codos, tus cejas, tus brazos, tus pies. Tus pestañas, tus caderas, tus rodillas, tus mejillas, tus falanges, tus muñecas, tus orejas, tus tobillos. Ahh, uhh Etcétera…

31 Tu boca, su boca, tu bella boca, su bella boca me habla de Dios, me habla de Dios, me habla del cielo, me habla, me habla, me habla, me habla, me habla, me habla, me habla, me habla, me habla, me habla, me habla, me habla de amor.

10

20

30

Ahora, pregúntenle a su profesor /-a quiénes son Les Luthiers, qué es un bolero y comenten ustedes qué datos les permitieron darse cuenta de la ironía y la comicidad de la canción. Para más información sobre este excelente conjunto de músicos argentinos, y para escuchar otras canciones suyas, pueden consultar los numerosos videos disponibles en Internet.

Personales Los posesivos Yo mi(s) perro(s) / gata(s) mío(s) / mía(s) Vos tu(s) perro(s) / gata(s) tuyo(s) / tuya(s) Ud. /él / ella su(s) perro(s) / gata(s) suyo(s) / suya(s) // de él / de ella nosotros nosotras

nuestro(s) nuestra(s)

perro(s) gata(s)

nuestro nuestra

Uds. / ellos / ellas su(s) perro(s) / gata(s) suyo(s) / suya(s) // de ellos / de ellas

Observen: • En español los posesivos anteceden al nombre y concuerdan con él en número: Mi casa / Mis casas. • La forma nuestro / -a concuerda también en género: nuestro perro / nuestra gata. • Las formas de la última columna no preceden al sustantivo, sino que hacen referencia a él: Ese sombrero es tuyo. / Esa valija es mía. En este caso, concuerdan con el nombre al que se refieren en género y en número: Las entradas para el teatro son nuestras / Los pasajes de avión son nuestros. • En el caso de las formas correspondientes a Ud. / Uds., él / ella y ellos /ellas, como su y suyo / -a pueden resultar ambiguas, suelen reemplazarse con la preposición de + el pronombre personal: Este auto es de él / La computadora es de ellos. • Igual que los personales, los pronombres posesivos se relacionan con los interlocutores del acto de la comunicación. Así, mi indica la posesión por parte del hablante y tu por parte del oyente. Mientras que su señala a la 3ª persona que no participa de la comunicación.

32 Ejercicios a) Completar como en el ejemplo: (Yo) Ésta es mi casa. Es mía. 1. (ellos) Aquellos son _____________ pasajes. Son___________

2. (él) Este es ___________ canario. Es __________

3. (nosotros) Esta es ____________ perrita. Es ____________

4. (yo) Ese es __________ libro. Es _____________

5. (ella) Estas son __________ cartas. Son ____________

6. (ustedes) Aquellas son ____________ bicicletas. Son ____________

7. (vos) Ese es __________ caballo. Es _____________

8. (usted) Este es _________ reloj. Es ___________

9. (ellas) Aquél es _________ pedido. Es __________

10. (nosotras) Este es __________ equipaje. Es __________

b) ¿De quién es? Completar como en los ejemplos:

¿De quién es este libro? Es mío. ¿De quién son esas lapiceras? Son de Juan. 1. ¿De quién es esta carpeta? ________________________________________

2. ¿De quién son esos cuadros? ______________________________________

3. ¿De quién es este CD? ___________________________________________

4. ¿De quién es la gaseosa? __________________________________________

5. ¿De quién son la mochila y el celular? _______________________________

c) Revisión. Completar los blancos del siguiente texto:

No __________ (ir / nosotros) por el anís, ni __________ hay que ir. Ya se habrá sospechado:

vamos porque no ___________ (poder /nosotros) soportar las formas más solapadas de la

hipocresía. _______ prima segunda, la mayor, se encarga de cerciorarse de la índole del duelo, y

si _________ (ser) de verdad, si se llora porque llorar es lo único que les queda a esos hombres

y mujeres entre olor a nardos y a café, entonces nos quedamos en casa y los acompañamos

desde lejos. (…) Pero si de la pausada investigación de _________ prima surge la sospecha de

que en un patio cubierto o en la sala se han armado los trípodes del camelo, entonces la familia

se pone ________ mejores trajes, _________ (esperar / ella) a que el velorio esté a punto, y se

va presentando de a poco pero implacablemente. (…) Un método preciso ordena _________

actos, elige los interlocutores con quienes se conversa en la cocina, bajo el naranjo, (…)

33 ________ hermanos y yo esperamos por lo regular este momento para entrar en la sala

mortuoria y ubicarnos junto al ataúd. Por extraño que parezca estamos realmente afligidos,

jamás podemos oír llorar a ___________ hermanas sin que una congoja infinita nos llene el

pecho y nos recuerde cosas de la infancia (…)

Julio Cortázar, “Conducta en los velorios”

(fragmento adaptado)

2. Los adjetivos calificativos Los adjetivos calificativos son palabras que agregan cualidades o características a un sustantivo. Por ejemplo, cuando decimos ciudad bella o día frío estamos expresando una característica de esa ciudad o de ese día que delimita su significado y los diferencia de otras ciudades u otros días. En los siguientes fragmentos tomados de la novela El beso de la mujer araña del escritor argentino Manuel Puig, subrayen los adjetivos calificativos:

I. A ella se le ve que algo raro tiene, que no es una mujer como todas. Parece muy joven, de unos veinticinco años cuanto más, una carita un poco de gata, la nariz chica, respingada, el corte de cara es… más redondo que ovalado, la frente ancha, los cachetes también grandes pero que después se van para abajo en punta, como los gatos.

II. …una mujer europea, una mujer inteligente, una mujer hermosa, una mujer educada, una mujer con conocimientos de política internacional, una mujer con conocimiento de marxismo, una mujer a la que no es preciso explicarle todo desde el abc, (…) una mujer de gusto impecable, una mujer de vestir discreto y elegante, una mujer joven y madura a la vez, una mujer deseable (…)

Observen: • Los adjetivos calificativos pueden preceder o seguir al sustantivo: La joven mujer / la mujer joven. Sin embargo, el significado no es exactamente sinónimo: el adjetivo pospuesto sirve para distinguir a la mujer joven de otra que no lo es; en cambio, cuando se antepone, el adjetivo nos habla sobre características propias de ese sustantivo. Por ejemplo: el frío hielo, la blanca nieve, el burbujeante champagne. La posición “neutra” del adjetivo en español es cuando sigue al sustantivo: La paloma blanca. Fíjense que, en cambio, los adjetivos de nacionalidad, como europea, no permiten la posición antepuesta. En español NO puede decirse: *La europea mujer. • Como ya lo dijimos en el Apoyo gramatical de la Plantilla I, en español hay adjetivos que son variables en género: bueno / buena y en este caso toman la terminación –o para el masculino y –a para el femenino, o bien pueden ser de una sola terminación, como: joven, grande o inteligente, en cuyo caso es posible que se combinen tanto con un sustantivo masculino como con uno femenino: La mujer joven / el hombre joven; la casa grande / el auto grande; la niña inteligente / el niño inteligente. Ahora, con su compañero, elijan cinco de los adjetivos subrayados antes y construyan cinco oraciones.

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Ficha Nº 5 1. A continuación te presentamos el cuento “Pedro Salvadores” de Jorge Luis Borges. Tu tarea consiste en leerlo, consultar el vocabulario con tu profesor / -a, y después seguimos trabajando.

Pedro Salvadores (…) Un hombre, una mujer y la vasta sombra de un dictador son los tres personajes. El hombre se llamó Pedro Salvadores; mi abuelo Acevedo lo vio, días o semanas después de la batalla de Caseros. Pedro Salvadores, tal vez, no difería del común de la gente, pero su destino y los años lo hicieron único. Era un señor como tantos otros de su época. Poseía un establecimiento de campo y era unitario. El apellido de su mujer era Planes; Los dos vivían en la calle Suipacha, no lejos de la esquina del Temple. La casa en que los hechos ocurrieron era igual a las otras: la puerta de calle, el zaguán, la puerta cancel, las habitaciones, la hondura de los patios. Una noche, hacia 1842, oyeron el creciente y sordo rumor de los cascos de los caballos en la calle de tierra y los vivas y mueras de los jinetes. La mazorca, esta vez, no pasó de largo. Al griterío sucedieron los repetidos golpes, mientras los hombres derribaban la puerta. Salvadores pudo correr la mesa del comedor, alzar la alfombra y ocultarse en el sótano. La mujer puso la mesa en su lugar. La mazorca irrumpió; venían a llevárselo a Salvadores. La mujer declaró que éste había huido a Montevideo. No le creyeron: la azotaron, rompieron toda la vajilla celeste, registraron la casa, pero no se les ocurrió levantar la alfombra. A la media noche se fueron, no sin haber jurado volver.

Aquí principia verdaderamente la historia de Pedro Salvadores. Vivió nueve años en el sótano. (…) Estaba ahí, en el sótano. Algunos ecos de aquel mundo que le estaba vedado le llegaban desde arriba: los pasos habituales de su mujer, el golpe del brocal y del balde, la pesada lluvia en el patio. Cada día, por lo demás, podía ser el último.

La mujer fue despidiendo a la servidumbre, que era capaz de delatarlos. Dijo a todos los suyos que Salvadores estaba en la Banda Oriental. Ganó el pan de los dos cosiendo para el ejército. En el decurso de los años tuvo dos hijos; la familia la repudió, atribuyéndoselos a un amante. Después de la caída del tirano, le pidieron perdón de rodillas. ¿Qué fue, quién fue Pedro Salvadores? ¿Lo encarcelaron el terror, el amor, la invisible presencia de Buenos Aires y, finalmente, la costumbre? Para que no la dejara sola, su mujer le daba inciertas noticias de conspiraciones y de victorias. Acaso era cobarde y la mujer lealmente le ocultó que ella lo sabía. Lo imagino en su sótano, tal vez sin un candil, sin un libro. La sombra debía hundirlo en el sueño. Al principio soñaría con la noche tremenda en que el acero buscaba la garganta, con las calles abiertas, con la llanura. Al cabo de los años, debía soñar con el sótano (…).

Todo esto hasta aquel día del verano de 1852 en que Rosas huyó. Fue entonces cuando el hombre secreto salió a la luz del día: mi abuelo habló con él. Fofo y obeso, estaba del color de la cera y no hablaba en voz alta. Nunca le devolvieron los campos que le habían sido confiscados; creo que murió en la miseria. (..) (Texto adaptado)

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¿Conocés alguna historia parecida? Contásela a tus compañeros. Volvemos al cuento: 1) Señalá dos secuencias narrativas: en las que las acciones se suceden y dos secuencias descriptivas (una secuencia puede constar de una o más líneas). ¿Qué tiempo verbal predomina en cada una?

Conectores temporales

Conectores Significado Cuando Es el conector temporal por excelencia: Me gusta pasear cuando llueve. Mientras Se usa para indicar simultaneidad entre dos sucesos: Mientras leía,

escuchaba música. Hasta que Indica límite final: No se queda tranquila hasta que el hijo llega a casa. Siempre que Cada vez que

Introducen sucesos habituales, o que se repiten: Cada vez que se va de viaje siente nostalgias por su ciudad.

Antes (de) que Indica un suceso posterior al denotado por el verbo principal: Antes que te cases, mira lo que haces.

Después (de) que Introduce un suceso anterior al indicado por el verbo principal: Después que cayó el Muro de Berlín, se unificaron ambas Alemanias.

Apenas No bien En cuanto Una vez que

Introducen un suceso inmediatamente anterior al indicado por el verbo principal: Apenas llegué a casa, sonó el teléfono.

2) Mientras (línea 11) indica simultaneidad entre dos acciones: Los hombres golpeaban y gritaban mientras derribaban la puerta. Reformulá esta frase utilizando un conector que exprese dos momentos que no son simultáneos: una de las acciones sucede primero y la otra inmediatamente después. Podés elegir entre apenas, no bien o en cuanto.

3) Con tu compañero escriban una frase con mientras y otra con alguno de los tres conectores mencionados.

4) En la frase: Al cabo de los años debía soñar con el sótano (línea 33), sustituí “al cabo de” por un conector sinónimo

5) Completá los blancos con alguno de los conectores de la lista sin repetir ninguno:

a. ______________ mi abuelo Acevedo vio a Pedro Salvadores, la batalla de

Caseros ya había terminado.

b. Salvadores se escondió en el sótano, ________________ él y su mujer oyeron los

fuertes golpes de la puerta.

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c. _______________ que le preguntaban, la mujer decía que su marido estaba en la

Banda Oriental.

d. Finalmente, pudo dejar su escondite ___________ Rosas huyó.

e. La esposa de Salvadores tuvo dos hijos, y fue repudiada por su familia

_____________ ésta supo la verdad.

¿Quién es el autor del cuento?

Jorge Luis Borges A partir de la siguiente información, seleccioná los datos que te parezcan más relevantes y escribí una breve biografía del autor del texto (entre 80 y 100 palabras):

- Nacimiento: 24 de agosto de 1899, Buenos Aires. En una típica casa porteña de fines del siglo XIX, con patio y aljibe, dos elementos que se repetirán como un eco en sus poesías.

- Infancia: Su casa natal: en la calle Tucumán 840. Su infancia: más al norte, en la calle Serrano 2135 del barrio de Palermo. Relación con la literatura: a muy temprana edad. A los cuatro años ya sabe leer y escribir. Alfabetizado en inglés y en español por influencia de su abuela (paterna) inglesa. Ingresa al colegio directamente en el cuarto grado. En el barrio de Palermo, por aquella época, un barrio marginal de inmigrantes y cuchilleros, conoce las andanzas de los compadritos que después pueblan sus ficciones.

- Juventud: 1914: viaje con su familia a Europa. Bachillerato en Ginebra. 1921: regreso a Buenos Aires, fundación con otros importantes escritores de la revista Proa.

- Familia: Padre, Jorge Guillermo Borges, argentino, abogado, ávido lector. Madre: Leonor Acevedo Suárez, uruguaya. En la casa se habla español e inglés. Convive con su madre hasta el fallecimiento de ésta en 1975, a los 99 años.

- Amigos: Forma parte de un grupo muy selecto de escritores, pintores e intelectuales. Entre los que se destacan: Victoria y Silvina Ocampo y su amigo y coautor: Adolfo Bioy Casares.

- Casamientos: Se casa en 1967 con Elsa Astete Millán a quien conoce desde la juventud y no ve desde hace 30 años. En 1970 se divorcia. Luego del fallecimiento de su madre, Borges comienza a viajar con una ex – alumna, que se convertirá en su segunda esposa: María Kodama.

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- Obra literaria: Traducida a más de veinticinco idiomas y llevada al cine y a la televisión. 1923: primer libro de poemas: Fervor de Buenos Aires. Entre sus numerosas obras, se destacan: El hacedor, El jardín de senderos que se bifurcan, Ficciones, El Aleph. Y entre sus ensayos: Inquisiciones y Evaristo Carriego. Con Bioy Casares escriben, entre otros, el inolvidable Seis problemas para don Isidro Parodi.

- Pensamiento: Interés por su tierra natal, especialmente Buenos Aires, pero también universalista. Como multilingüe, juega con el lenguaje. Su obra literaria se compone de poesía y cuentos, género considerado esencial. Nunca novelas. También prefiere leer cuentos y no novelas. Asegura que las narraciones breves de Kafka son mejores que El Proceso. Descree de la política, que nunca aparece en su otra literaria. No pertenece a ningún partido, ni apoya a ningún gobierno… Cree en el Individuo y descree del Estado. Piensa que tal vez es un pacífico y silencioso anarquista que sueña con la desaparición de los gobiernos.

- Premios u otros galardones: Importantes premios y distinciones de diversas universidades y gobiernos de diversos países. En 1961, el Premio Formentor otorgado por el Congreso Internacional de Editores. Luego el título de Commendatore por el gobierno italiano, el de Comandante de la Orden de las Letras y Artes por el gobierno francés, la Insignia de Caballero de la Orden del Imperio Británico y el Premio Cervantes.

- Muerte: 14 de junio de 1986, Ginebra, Suiza. ___________________________________________________________________

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La época de Rosas. La mazorca Completar los siguientes textos con los verbos en pretérito indefinido o imperfecto:

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Gobernador de Buenos Aires de 1835 a 1852

___________ (Nacer) en Buenos Aires, el 30 de marzo de 1793, y ________ (morir) en

Southampton, Inglaterra, el 14 de marzo de 1877. Desde joven

___________(demostrar) vocación por las actividades rurales. Más tarde, retirado al

campo, ___________ (convertirse) en un gran estanciero de la Pampa bonaerense, y

__________ (mantenerse) alejado de los sucesos revolucionarios de 1810. En 1813,

pese a la oposición materna — que venció al hacer creer a su madre que la joven

___________ (estar) embarazada — se casó con Encarnación Ezcurra, con quien

___________ (tener) tres hijos. La última, Manuelita, nacida en 1817, _________ (ser)

luego su compañera inseparable. Al poco tiempo, __________ (comenzar /Rosas) sus

propios emprendimientos ganaderos y comerciales. __________ (ser) administrador de

los campos de sus primos Anchorena, y fundó un saladero. Bien pronto __________

(quedar) claro que _________ (ser) el negocio del momento: la carne salada y los

cueros __________ (ser) casi la única exportación de la joven nación. __________

( Acumular) una gran fortuna como ganadero y exportador de carne vacuna, distante de

los acontecimientos que conducirían al virreinato del Río de la Plata a la emancipación

del dominio español en 1816.

Se dedicó a sus actividades privadas hasta 1820, pero después se consagró a la

política. Lideró la provincia de Buenos Aires, que contaba no sólo con el territorio

productivo más rico de la naciente Argentina, sino con la metrópolis más importante (la

ciudad de Buenos Aires) y el puerto que concentraba el comercio exterior de las

restantes provincias, así como el control de la aduana.

La Legislatura de Buenos Aires lo proclamó como Gobernador de Buenos Aires

el 8 de diciembre de 1829, honrándolo además con el título de "Restaurador de las

Leyes e Instituciones de la Provincia de Buenos Aires" y en el mismo acto le otorgó

"todas las facultades ordinarias y extraordinarias que creyera necesarias, hasta la

reunión de una nueva legislatura".

Se le otorgó la suma del poder público con el compromiso de conservar,

defender y proteger la religión Católica Apostólica Romana y sostener la causa nacional

de la Federación. Eliminó de todos los cargos públicos a sus opositores: expulsó a todos

los empleados públicos que no fueran federales "netos", y borró del escalafón militar a

los oficiales sospechosos de opositores. A continuación hizo obligatorio el lema de

"Federación o muerte", que sería gradualmente reemplazado por "¡Mueran los salvajes

39 unitarios!", para encabezar todos los documentos públicos; e impuso a los empleados

públicos y militares el uso del cintillo punzó, que pronto sería usado por todos.

Para hacer cumplir todo ello creó la Mazorca, grupo armado que persiguió a los

adversarios políticos, cortándoles la cabeza y colocándola sobre una pica a modo de

ejemplo.

Una historia triste en la época de Rosas: Camila

Camila O’Gorman _________ (nacer) en Buenos Aires en 1828. _________ (Ser) la

menor de los seis hijos de una familia de clase alta, de ascendencia mixta irlandesa,

francesa y española. Camila era considerada un baluarte de la sociedad educada, y

_________ (bailar) con frecuencia en fiestas formales en el Palacio Presidencial.

También era amiga íntima y confidente de la hija de Rosas.

A los 18 años, __________ (conocer) al padre Ladislao Gutiérrez, un sacerdote

jesuita que había asistido al seminario junto con el hermano de Camila. El padre

Gutiérrez ________ (provenir) de un entorno similar (su tío _________ (ser) el

Gobernador de la provincia de Tucumán). Había sido nombrado párroco de la familia

O'Gorman, y pronto comenzó a ser invitado a la propiedad familiar de éstos. Camila y

Gutiérrez __________ (comenzar) rápidamente un romance clandestino.

En 1847, Camila y el padre Gutiérrez __________ (fugarse) a caballo y

__________ (refugiarse) en la provincia de Corrientes (entonces bajo el control de

opositores al Gobernador Rosas). El escándalo ___________ (hacerse) público, hasta

que en agosto de 1848 su paradero fue descubierto, y fueron arrestados por un sacerdote

irlandés llamado Michael Gannon. Camila ________ (negar) haber sido violada y

_________ (afirmar) ser la iniciadora del romance y la ideóloga de la fuga. O'Gorman y

Gutiérrez fueron llevados nuevamente a Buenos Aires para ser juzgados. Ante el clamor

popular contra la violación de los votos de castidad del sacerdote y la mala reputación

de la joven, fueron condenados a muerte y fusilados poco tiempo después, en la mañana

del 18 de agosto de 1848 en el Cuartel General de Santos Lugares. Camila, de 20 años,

________ (estar) embarazada de ocho meses cuando acabaron con su vida.

Antes de terminar…

Conversen en la clase acerca de las características del gobierno de Rosas y de su vinculación con el cuento “Pedro Salvadores” de Jorge Luis Borges.

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Ficha Nº 6

1. El modo imperativo. Formas y contextos de uso. Usamos este modo para dar órdenes, instrucciones, consejos o sugerencias de manera directa a nuestro interlocutor. Por ejemplo: Probá un pedacito de torta, Anita. Como al usar el imperativo, el hablante siempre se dirige a una o más personas que se encuentran presentes en la situación de la comunicación, sólo se conjuga en las formas de la segunda persona del singular y del plural (vos, usted o ustedes que no se mencionan, ya que sería redundante). A continuación, presentamos las formas regulares de los verbos en –ar, -er e –ir.

-ar -er -ir cant-á cant-e cant-en

corr-é corr-a corr-an

sub-í sub-a sub-an

Los verbos irregulares del modo imperativo conservan las mismas

irregularidades del presente:

usted / ustedes

piens-e /piens-en; traig-a / traig-an; conozc-a / conozc-an; veng-a / veng-an.

Irregulares

vos: infinitivo menos –r, más acento ortográfico sobre la última vocal: pensar: pens-á; traer: tra-é; conocer: conoc-é; venir: ven-í.

Observen: las formas de vos son siempre regulares.

Algunas irregularidades que son diferentes a las del español general2

Español de la Argentina Español general (vos) decí (tú) di hacé haz tené ten vení ven

Imperativo del verbo ir en el español de la Argentina andá vaya vayan

2 Llamamos “español general” a un recorte que se ve representado generalmente por el registro escrito de la mayoría de las variedades de nuestra lengua.

41 1) Reescribir la siguiente receta pasando los infinitivos al imperativo, primero de las formas de usted y luego de las formas de vos:

Sopa de garbanzos

◊ Ingredientes: 3 tazas de garbanzos cocidos, 1 cebolla, 1 rama de apio, 1 puerro, 2 dientes de ajo, 3 hojas de laurel, 4 rodajas de jengibre pelado, 1 pechuga de pollo con hueso y sin piel, cilantro, granos de pimienta negra. ► Cortar la cebolla en cuartos, el apio y el puerro en trozos grandes. Colocarlos en una olla con 2 litros de agua. Agregar la pechuga, los dientes de ajo sin piel, el laurel, los granos de pimienta machacados y el jengibre; cocinar a fuego medio 25 minutos. Apagar la hornalla y retirar la pechuga. Colar el caldo separando los vegetales. Volver el líquido a la olla y agregar los garbanzos. Incorporar la carne de pollo desmenuzada, cocinar 10 minutos más y retirar. Condimentar con sal, pimienta y hojas de cilantro. Servir en cazuelas.3 ¡Importante! 2. Los pronombres objetivos.

El pronombre objetivo es un elemento gramatical que sirve para retomar una entidad ya mencionada en el discurso previo: ¿Trajiste los libros? –Sí, los traje. O, en algunos casos, duplica un elemento del texto: La abuela les contó un cuento a sus nietos. Donde les y a sus nietos tienen un mismo referente. Esta duplicación es una característica propia del español. Estos pronombres se denominan “objetivos” porque cumplen la función respectivamente de objeto directo o indirecto:

Pronombres personales sujeto Objeto

Directo Indirecto yo me vos te usted él / ella

lo / la le (se)4

nosotros nos ustedes los /las les (se) ellos / ellas los / las les (se)

3 La Nación Revista, 6 de julio de 2008. 4 El pronombre se con valor de objeto indirecto se utiliza cuando el hablante sustituye ambos objetos sustantivos por el pronombre, como en el ejemplo:

(i) a. ¿Les mostraste las fotos a los chicos? 1 2 1 (ii) b. Sí, se las mostré.

1 2 Donde “las” sustituye al objeto directo “las fotos” y “se” al objeto indirecto “a los chicos” que en (i) se halla duplicado por “les”.

42 2.1. Su posición con el verbo en modo imperativo:

En español el pronombre objetivo ocupa típicamente una posición preverbal cuando acompaña a un verbo conjugado en cualquier tiempo y modo que no sea el imperativo:

(1) a. -¿Cuándo viste a Juan? b. -LO vi ayer.

(2) a. -¿Qué les diste a los iunvitados?

b. -LES di pizza con champagne. Pero ¡atención! con el imperativo la posición es posverbal, formando una sola palabra con el verbo:

(3) a. Comprá el diario → CompraLO. b. Hacé las tareas → HaceLAS. c. Servite el té → ServíTELO.

Observen: el pronombre objeto indirecto siempre precede al directo.

Recuerden: En español hay muchos verbos que se construyen siempre con un pronombre

(igual a los que figuran en el cuadro), por ejemplo: irse, detenerse, sentarse, etc. Tales pronombres, con el verbo conjugado en modo imperativo, ocupan la misma posición que los objetivos: andate / no te vayas; deténgase / no se detenga; siéntense / no se sienten. 2) Sustituir las expresiones subrayadas por el pronombre correspondiente: a. Ponete las medias → b. Tráigame el expediente → c. Mandanos un mail → d. Díganles la verdad → e. ¡Deme el dinero! →

3. Imperativo negado

Verbos regulares -ar -er -ir No cant-es No cant-e No cant-en

No corr-as No corr-a No corr-an

No sub-as No sub-a No sub-an

**Los verbos irregulares del imperativo negado siguen, una vez más, las irregularidades del presente. En este caso, incluso las formas de vos:

Conducir → no conduzc-as, no conduzc-a, no conduzc-an Pedir → no pid-as, no pid-a, no pid-an Pensar → no piens-es, no piens-e, no piens-en Traer → no traig-as, no traig-a, no traig-an Venir → no veng-as, no veng-a, no veng-an

43 3.1. La posición del pronombre con el imperativo negado: a. Comprá el diario → No LO compres. b. Hacé las tareas → No LAS hagas. c. Servite el té → No TE LO sirvas. Como vemos, en este caso, el pronombre precede al verbo conjugado. 3) La siguiente es una lista de consejos para tener un día tranquilo. Pasar los infinitivos al modo imperativo en las formas de ustedes: a. Levantarse con el pie derecho. f. Mantener buena relación con los compañeros de trabajo. b. Desayunar liviano. g. Ser solidario. c. Ducharse con agua bien caliente. h. Tomar un café con un amigo para charlar. d. Ir a trabajar con ganas. i. Comer una rica cena bien acompañado. e. No pelearse con nadie en la calle. J. Leer una buena novela. 4) a. A partir de la siguiente biografía, ¿cuáles crees que son las órdenes o exigencias que Susanita (personaje de la tira Mafalda de Quino), le dará a su marido cuando sea grande? Mencioná por lo menos 5.

Apellido: Chirusi, y un segundo nombre: Clotilde.

Edad: 6 años en 1964.

Características: Chismosa, prejuiciosa, egoísta a ultranza y peleadora de vocación. Tiene su futuro perfectamente planificado: un casamiento de película, un esposo de buena posición económica y muchos, muchos hijitos. Hasta ahí llegan sus amores. Sus odios, en cambio, son más amplios: los pobres le causan repugnancia, casi tanto como Manolito, y detesta las reflexiones de Mafalda. El destino del mundo, obviamente, le importa un

comino.

Su historia: Susanita es un calco de su mamá. Al parecer no sólo tiene abuelos, sino también una bisabuela de 83 años. Su mayor deseo en la vida es ser madre, además de casarse con un hombre buen mozo y rico. Es muy envidiosa y no puede ver que Mafalda tenga algo o sepa algo porque ya lo está deseando también. Es muy conversadora y muchas veces aburre a los demás.

b. El papá de Manolito tiene un almacén en una de las esquinas del barrio (acordate que estamos en 1964). Manolito trabaja allí, no le gusta demasiado ir al colegio, pero le encanta dedicarse a vender los productos del almacén. ¿Qué pensás que les dirá a los clientes? Construí 5 frases usando el modo imperativo, afirmado o negado.

44 Apellido: Goreiro.

Edad: 6 años en 1964.

Características: Bruto, ambicioso y materialista, pero en el fondo, un gran corazón. De todos los personajes, él y Susanita son los únicos que realmente saben lo que quieren de la vida. En su caso, una enorme cadena de supermercados. Admirador de Rockefeller, sus pasiones son tan encendidas como sus odios, que apuntan a los hippies -donde hay que incluir a los Beatles- y a Susanita.

Su historia: Hijo de españoles. El padre, bruto como el hijo, tiene de vez en cuando algunos brutos destellos de cariño. La familia se completa con un hermano, idéntico a Manolito, que aparece por primera y última vez en el libro número 1. La mamá es una incógnita: sólo aparece su mano empuñando una pantufla amenazante contra Manolito.

45 Créditos Apoyo gramatical: Ficha Nº 1

Pág. 2: Imagen de Mafalda, personaje de Joaquín Salvador Lavado (Quino), humorista gráfico y creador de historietas. Mafalda, Galería de imágenes de Mafalda, en http://mafalda.publispain.com/galeria.htm

Pág. 2: Imagen de Felipe, personaje de Joaquín Salvador Lavado (Quino), humorista gráfico y creador de historietas. El mundo de Mafalda, en http://mafalda.dreamers.com/

Pág. 2: Imagen de los padres de Mafalda, personaje de Joaquín Salvador Lavado (Quino), humorista gráfico y creador de historietas. Mafalda y compañía, en http://www.todohistorietas.com.ar/otrosdequino.htm

Pág. 2: Foto de Tita Merello, actriz y cantante de tango. Wikimedia Commons, en http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tita_Merello_1952.png

Pág. 2: Foto de Carlos Gardel, cantante y actor de cine. Wikipedia, en http://en.wikipedia.org/wiki/File:Gardel.jpg

Pág. 3: Foto de El Cairo, bar de Rosario. Bar El Cairo, en http://www.barelcairo.com/

Pág, 4: Foto de Barack Obama, Presidente de los Estados Unidos de América. Wikipedia, en http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Poster-sized_portrait_of_Barack_Obama.jpg

Pág. 4: Foto de Carla Bruni-Sarkozy, Primera Dama de Francia. Wikipedia, en http://en.wikipedia.org/wiki/File:Carla_Bruni-Sarkozy_%283%29.jpg

Pág. 4: Foto de Diego Maradona, exfutbolista y Director Técnico del Seleccionado de Fútbol Argentino. Galería de fotos de Diego Armando Maradona, en http://www.publispain.com/maradona/galeriadefotos07.htm

Pág. 5: Foto de Diana Francis Spencer, Princesa de Gales. Wikipedia en http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Princess_diana_bristol_1987_01.jpg

Pág. 5: Foto de Irinda Ghandi, exPrimera Ministra de Índia. Wikipedia, en http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Indira2.jpg

Pág. 5: Foto de Vladimir Putin, exPresidente de Rusia. Wikipedia, en http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Vladimir_Putin_17_July_2000-1.jpg

Apoyo gramatical: Ficha Nº 2 Pág. 10: Foto del lago Nahuel Huapi, Bariloche, Río Negro, Argentina. Los viajeros, en

http://www.losviajeros.com/fotos/america/Argentina2/index.php?fn=lago_Nahuel_Huapi-Bariloche-Rio_Negro-2

Pág. 11: Foto de la nieve. Yun gratis fotos, en http://www.yunphoto.net/es/cat30-1.html Pág. 11: Foto del caballo. Parque Infantil Pimpola, en http://www.pimpola.es/mascotas.html Pág. 11: El barrio de San Telmo, Buenos Aires, Argentina. Feria de San Pedro Telmo, en

http://www.feriadesantelmo.com/menu.htm Pág. 11: Ciudad de Rosario, Santa Fe, Argentina. ETUR, Ente Turístico Rosario, © Copyright

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Fichas en celeste y blanco : español lengua extranjera / Rosa Bulla ... [et.al.] ; coordinado por María Isabel Rita Pozzo ; edición a cargo de Analía Dobboletta ... [et.al.]. - 1a ed. - Rosario : UNR Editora. Editorial de la Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes. Centro de Estudios del Español como lengua Extranjera, 2010. EBook, v. 3. ISBN 978-950-673-796-2 1. Enseñanza de Español. I. Bulla, Rosa II. Pozzo, María Isabel Rita, coord. III. Dobboletta, Analía, ed. CDD 460.7 Fecha de catalogación: 19/03/2010 Fichas en celeste y blanco. Español lengua extranjera. Coordinadora: María Isabel Pozzo Editoras: Analía Guillermina Dobboletta, Dorotea Inés Lieberman, Lucrecia Eva Nardi y Mónica Adriana Nava. Autoras: Rosa Bulla, Graciela Ceccarelli, Lis Aneley Cha, Marta Fernández, Dorotea Inés Lieberman, Claudia Moreno, Lucrecia Eva Nardi, Mónica Adriana Nava y Ana del Carmen Pérez. 1ª edición CELE – Facultad de Humanidades y Artes (Universidad Nacional de Rosario) Entre Ríos 758 – 2000 Rosario UNR Editora – Editorial de la Universidad Nacional de Rosario Urquiza 2050 – 2000 Rosario Marzo de 2010 ISBN 978-950-673-796-2 Queda hecho el depósito que establece la Ley 11723. Libro de edición argentina. Se permite la reproducción parcial o total, el almacenamiento y transmisión de este libro siempre que se cite la fuente. Este libro fue publicado con el apoyo de la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica.