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Nombres y apellidos:

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1. Observa la estructura del geosistema y complétala colocando los nombres en el respectivo espacio.

3. Observa la siguiente foto y responde: ¿qué elementos puedes identifi car en el ecosistema?

Ficha de trabajo

Componentes del geosistema1UNIDAD

2. Completa el cuadro sobre los componentes del geosistema:

Componentes del geosistema

Biótico o biósfera

Subsistema Formado por... Características Importancia para la vida

Abiótico

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2. Copia y completa el siguiente cuadro en tu cuaderno:

1. Observa el siguiente mapa y localiza en él sus elementos. Luego, elabora dos afirmaciones a partir de él.

Ficha de trabajo

Representación y espacio geográfico 1UNIDAD

Información

Tipo de paisajePaisaje rural Paisaje urbano

Desventajas que presenta

Ventajas que ofrece

Características

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Ficha de trabajo

El medio físico peruano

1. Busca tus fotografías de paisajes. Luego, pégalas en tu cuaderno y elabora una ficha para cada una de ellas donde respondas las siguientes preguntas:

a. ¿En qué región del Perú se encuentran paisajes como este?

b. ¿Qué formas de relieve puedes apreciar en el paisaje? Señálalos.

c. ¿Sería fácil el asentamiento de personas en este tipo de relieve? ¿Por qué?

2. Observa el mapa climático. Luego, completa el cuadro mediante la identificación de los tipos de clima de cada región y explica cuáles son los factores.

2UNIDAD

Loreto

Lima

Puno

Región Tipos de clima Factores

Cajamarca

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1. Lee atentamente el siguiente cuento y responde las preguntas:

Ficha de trabajo

Biodiversidad y cuidado del medio ambiente 2

UNIDAD

a. ¿De qué se queja la rana y la mojarrita? ¿Por qué hablan de un tiempo pasado?

b. ¿En la realidad está sucediendo algo parecido? Fundamenta tu respuesta. ¿Con qué temas de la unidad relacionas el cuento?

c. Elabora un tríptico donde sugieras medidas para la conservación del medio ambiente.

Cof, cof – se escuchó en el fondo de la laguna. - ¿Quién tose? – preguntó la rana. - Soy yo – contestó la mojarrita. ¿Cómo le va?- A mí bien, pero a usted… ¿Qué le pasa?- Me pasa que aquí ya no se puede vivir. Este

lugar cada día está más sucio y oscuro. ¡Ni siquiera se puede respirar bien! Mire mis branquias, sucias de petróleo y basura.

- ¡Me lo va a decir a mí! Si esto ya parece un basurero –comentó la rana, esquivando una lata oxidada- .

- Cuentan que hace un tiempo todo era diferente.

- ¿En serio? – dijo incrédula la rana.- Sí, señora, créase o no, confirmó la mojarrita.

El agua era cristalina… Éramos muchos peces los que vivíamos aquí. Había también montones de: renacuajos y sapos. Nadaban patos silvestres, se veían garzas y hasta unos cuantos cocodrilos. Después, poco a poco, todo fue echándose a perder y esos vecinos desaparecieron. Algunos se mudaron a otros lugares. Otros, no pudieron resistirlo y… murieron. – Suspiró melancólico el pececito.

La rana se quedó callada un momento y trató de limpiar su piel ennegrecida por el alquitrán.- Ya casi no se puede respirar, tiene razón…- Y eso que, dentro de todo, usted tiene suerte,

le hizo notar la mojarrita. Puede salir de vez en cuando a la superficie y llenarse los pulmones de aire puro y limpio.

- ¿Le parece? – dijo la rana. Tenía la sensación de que las cosas afuera no estaban tan bien

como creía su vecina. Para comprobarlo, dejó el agua de un salto no si antes enredarse en una bolsa grasienta.

Sobre la laguna había una niebla mal oliente. Cerca, las altísimas chimeneas de una fábrica ensuciaban el cielo. De un tubo grueso salía desechos viscosos que desembocaban en el agua.No habían plantas cerca. Un pobre árbol, seco y encorvado se inclinaba sobre la laguna. Los rayos del Sol apenas llegaban hasta él.- Es verdad – le dijo el árbol a la rana.- ¿Cómo? – preguntó ella sorprendida- Su amiga la mojarrita dice la verdad. Hace

muchos años, yo estaba cubierto de hojas y nidos de pájaros. Había flores, totorales, abejas y el aire… ¡El aire era otra cosa!

La rana pensó un rato antes de preguntar – y dígame, don árbol, ¿quién tiene la culpa de que eso haya cambiado?- ¡Shhh, silencio! – le advirtió el árbol. Se escucharon unos pasos. Un muchacho se acercó al agua y arrojó un cajón lleno de residuos. - Ahí tiene la respuesta – dijo el árbol una vez que se hubo alejado.- ¡Ahora entiendo! -dijo la rana- Estos hombres

son tan raros que echan a perder el aire y el agua.

Adaptada de: LEWIN, Miriam. En: http://www.inrena.gob.pe/escolares/cuentos/pag01.htm

Consultada el: 19/08/09.

Se escuchó en la laguna

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1. Completa el siguiente organizador:

2. Analiza las siguientes pirámides de población y completa el cuadro:

Ficha de trabajo

Dinámica de la población3UNIDAD

1950Pirámide poblacional 2050

¿Cuál es el grupo de edad más numeroso?

¿Qué puedes afirmar con respecto a su tasa de natalidad?

¿Qué puedes afirmar respecto a la esperanza de vida?

Dinámica de la población

se refiere al

se calcula sumando el

se deduce a partir de la se deduce a partir de la

0-45-9

10-1415-1920-2425-2930-3435-3940-4445-4950-5455-5960-6465-6970-7475-79

Varones Mujeres

80 Y +

PIRAMIDES DE POBLACIÓN DEL PERÚ1950

024 106 6 88 410 200-45-9

10-1415-1920-2425-2930-3435-3940-4445-4950-5455-5960-6465-6970-7475-79

Varones Mujeres

80 Y +

PIRAMIDES DE POBLACIÓN DEL PERÚ2050

024 106 6 88 410 20

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1. Observa el siguiente mapa y responde:

Ficha de trabajo

Tradiciones, costumbres y diversidad en el mestizaje 3

UNIDAD

a. ¿En qué región se encuentra la mayoría de grupos étnicos?

b. ¿Cuáles son los grupos más nu-merosos?

c. ¿Cuáles son los grupos más pe-queños?

2. Elige uno de los grupos étnicos. Luego, investiga y completa el siguiente organizador:

Actividades económicas

Aportes a nuestra culturaUbicación geográfica Costumbres

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2. Completa el siguiente cuadro:

3. Investiga acerca de estos productos agrícolas de nuestro país y completa el cuadro:

4. Escribe un pequeño texto sobre la pesca. Puedes utilizar las siguientes palabras.

1. Pinta del mismo color el concepto y su definición.

Ficha de trabajo

Oferta ambiental4UNIDAD

Pequeña minería

Mediana minería

Minería no metálica

Minería metálica

Gran minería

Se encuentra en una etapa de desarrollo tecnológico.

Extracción de gas natural.

Uso de tecnología avanzada y a gran escala.

Extracción de oro y plata.

El personal tiene conocimiento deficiente de los procedimientos de extracción.

industrial embarcaciones bolicheras sardina

pesca anchoveta artesanal indirecta directa

Producto Región que lo produce Beneficios para la región Países a los que se exporta

Maíz morado

Yacón

Maca

Sacha Inchi

Lúcuma

Tipo de agricultura

Características Agricultura de la costa Agricultura de la sierra Agricultura de la selva

Uso de tecnología

Cultivos

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1. Completa el siguiente esquema escribiendo en los recuadros las consecuencias del centralismo.

Ficha de trabajo

El centralismo 4UNIDAD

2. Responde las siguientes preguntas:

a. ¿Por qué la tercera parte de la población peruana prefiere vivir en Lima?

b. Para ti, ¿qué ventajas y desventajas trae vivir en Lima? Fundamenta tu respuesta.

El centralismo y sus consecuencias

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1. Observa las fuentes que aparecen en las imágenes. Indica el tipo de fuente histórica y su utilidad.

2. Relaciona según corresponda:

Ficha de trabajo

Fuentes y ciencias auxiliares5UNIDAD

Paleontología Paleontología

Paleografía

Numismática

Epigrafía

Genealogía

Estudia la ascendencia y descendencia de una persona o familia.

Estudia las monedas y medallas.

Estudia los restos fósiles.

Estudia la escritura antigua.

Estudia las inscripciones hechas sobre materiales duros.

Tipo de fuente:

Utilidad:

Tipo de fuente:

Utilidad:

Tipo de fuente:

Utilidad:

Tipo de fuente:

Utilidad:

Tipo de fuente:

Utilidad:

Tipo de fuente:

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1. Elabora un organizador visual sobre las características del Neolítico. Puedes utilizar los siguientes conceptos.

2. Observa las siguientes herramientas del Neolítico. ¿Cuál crees que fue la función de cada una?

5UNIDADFicha de trabajo

Evolución del Neolítico

3. ¿Qué son los monumentos megalíticos? Da algunos ejemplos.

a.

b.

c.

d.

sedentarios pastoreo agricultura tribus domesticación

a.

b.c.

d.

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1. Completa el cuadro. Utiliza las siguientes alternativas:

• ImperioAntiguo(3100-2200a.C.)

• ImperioMedio(2000-1800a.C.)

• ImperioNuevo(1600-1100a.C.)

• CiudaddeMenfis

• CiudaddeTebas

• Grandesconstruccionesfunerarias

• LosfaraonesfortalecieronsupoderyconquistaronlastierrasdeNubia

• ElimperioseextendióhastaPalestinaySiria

2. Observa la siguiente imagen que representa «La caza egipcia» y responde las preguntas:

a. ¿Qué personajes están representados en la imagen? ¿Qué están haciendo? ¿Qué animales observas?

b. ¿Esta imagen se asemeja a la representación actual de la caza? ¿Cuáles son los elementos comunes y diferentes?

3. Realiza, en tu cuaderno, una pirámide social teniendo en cuenta las características de la población egipcia.

Ficha de trabajo

Primeras civilizaciones: Egipto6UNIDAD

Capital

Etapa histórica

Principales hechos

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1. Completa la línea de tiempo con fechas y las características más importantes de cada dinastía.

2. Responde, ¿cuáles fueron los principales inventos de la civilización china?

3. Menciona cuáles fueron los principales valores morales de esta civilización. Luego, compáralos con los más representativos de nuestra sociedad. Señala semejanzas y diferencias.

Ficha de trabajo

Primeras civilizaciones: China 6UNIDAD

Semejanzas con nuestra sociedadValores morales de la civilización china Diferencias con nuestra sociedad

Dinastía Xia Dinastía Shang Dinastía Chou Dinastía Qin Dinastía Han

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Teorías del poblamiento

1. Elabora un organizador visual acerca del poblamiento americano. Ten en cuenta los siguientes puntos:

7UNIDAD

Autor Ruta Fundamentos

2. Demarca en el planisferio las rutas del poblamiento americano. Recuerda elaborar la leyenda respectiva. Luego, responde ¿cuál de las teorías te parece la más aceptada? Fundamenta tu respuesta.

N

Teoría

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1. Ubica en el mapa del Perú los principales sitios del precerámico.

Ficha de trabajo

La vida de los primeros pobladores americanos 7

UNIDAD

2. Investiga y responde:

3. Elabora una receta donde los ingredientes sean plantas y animales domesticados en el precerámico. Compartelarecetacontuscompañeros(as).

a. ¿Qué plantas y animales domesticó el hombre andino?

b. Explica el proceso de domesticación de plantas y animales en el precerámico.

Pikimachay

Negritos

Cabeza Larga

Chilca

Tablada de Lurín

Guitarrero

Aspero

Río Grande

Huaca Prieta

Pachamachay

Santo Domingo

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1. Ubica dónde se desarrollaron las primeras culturas peruanas. Luego, responde:

2. Reúnete en grupos y elabora una línea de tiempo de las primeras culturas peruanas.

3. Lee las oraciones y corrige las que no son correctas:

a. Los artesanos chavín usaban diferentes reglas como la simetría, la repetición de motivos, círculos y otros elementos geométricos.

b. Los dioses más importantes de la cultura Paracas fueron representados en el Lanzón, en el Obelisco Tello y en la Estela Raimondi.

c. La cultura Chavín se extendió por el Norte hasta Cajamarca y Lambayeque; y por el Sur hasta Ayacucho e Ica.

Ficha de trabajo

Las primeras culturas peruanas8UNIDAD

a. ¿Qué culturas se desarrollaron en la costa?

b. ¿Qué culturas se desarrollaron en la sierra?

c. ¿Existieron distintas culturas que se desarro-llaron en la misma región? ¿Cuáles?

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2. Dibuja el aporte más importante de cada una de las siguientes culturas y sustenta el por qué de tu elección.

1. Completa el cuadro sobre las semejanzas y diferencias de la cultura Huari y Tiahuanaco.

Ficha de trabajo

Primeras culturas peruanas 8UNIDAD

HuariCaracterísticas Tiahuanaco

Semejanzas

Diferencias

Recuay: un aporte importante fue:

Porque:

Nasca: un aporte importante fue:

Porque:

Mochica: un aporte importante fue:

Porque:

Chimú: un aporte importante fue:

Porque:

Chancas: un aporte importante fue:

Porque:

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1. Completa el siguiente cuadro sobre las épocas griegas:

2. Lee el siguiente texto, colócale un título pertinente y responde:

a. ¿Por qué crees que los griegos le daban tanta importancia al deporte?

b. ¿Quiénes y cómo realizaban la gimnástica?

c. ¿Cuáles eran las principales disciplinas?

d. Describe y dibuja un gymnásion.

«Ningún pueblo antiguo dio tanta importancia a la práctica deportiva como los griegos, hasta el punto de que la “gimnástica”, es decir la actividad física, rigurosamente reservada a los ciudadanos masculinos y ejercidos en una saludable desnudez integral, formaba parte del proceso educativo y formativo del individuo.

No había ciudad que no invirtiese fuertes recursos en la construcción de un gymnásion, algo muy parecido a un campus moderno y que comprendía una palestra, consistente normalmente en un patio cuadrangular rodeado de pórticos umbríos y aireados, con locales de servicio, fuentes, vestuarios; alrededor había senderos arboleados, a menudo un complejo termal, estructuras destinadas al desarrollo de la actividad didáctica, que era dejada a la libre iniciativa de maestros elementales, filósofos y expertos en varias disciplinas.

Las principales disciplinas eran la carrera pedestre, practicada sobre distintas distancias y también en su versión armada(hoplitodrómeia),ellanzamientodeldiscoylajabalina,elsaltodelongitud,elpugilato,laluchayelpancracio(unaespeciedeboxeotailandés);reservadasalasclasesmáspudientesestabanlascompeticioneshípicas (carrerasconcarrosdeguerra).Nopuededejar indiferente,porotro lado, lacostumbredeasociaramenudo los concursos musicales, de canto y poéticos a las competiciones deportivas, sobre la base de la unidad del proceso educativo del joven heleno.»

DURANDO, Furio. Grecia Antigua. Barcelona: Ediciones Folio, 2007. Pág. 77.

Ficha de trabajo

Civilizaciones clásicas: Grecia9UNIDAD

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Inicio

DatosÉpocas

Arcaica Clásica Helenística

Hechos importantes

Personajes

Aporte cultural

Fin

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«La vestimenta romana se componía de elementos bastante simples. La prenda básica era la túnica: casi siempre sin mangas y ceñida a la cintura, llegaba a las rodillas o a la pantorrilla y se adornaba con una franja púrpura, llamada clavus, ancha para los senadores y más estrecha para los équites. La túnica se complementaba con la toga, un amplio manto de lana blanca que envolvía el cuerpo dejando libre el brazo derecho.

Hasta los 16 años los jóvenes llevaban la toga praetexta –caracterizada por una franja color púrpura- y solo después de llegar a la mayoría de edad podían cambiarla por la toga virilis, de color blanco, que vestían por primera vez durante una ceremonia en la que participaban todos los componentes de la familia. Las mujeres, en cambio, sobre la túnica llevaban la stola, una prenda de mangas cortas, sujeta a la cintura por un cinturón y con sus pliegues cuidadosamente dispuestos para obtener un efecto elegante. Al salir de casa se ponían un manto llamado palla, con el que también podían cubrirse la cabeza. El tipo de calzado más habitual para ambos sexos eran los calcei, semejantes a los botines.

En cuanto a los peinados femeninos, la moda varió tanto en las distintas épocas que constituye un elemento importante para fechar los bustos y estatuas féminas. Los instrumentos indispensables eran el peine, de bronce, hueso o marfil y el calamistrum, un hierro cóncavo que se usaba para marcar los rizos después de calentarlo sobre las brasas. Asimismo, era imprescindible el espejo, por lo común cuadrado, de bronce, plata o cristal soplado. También se empleaba una abundante cantidad de horquillas, lazos, redecillas, pelucas y postizos, que aumentaban la consistencia y el volumen de los peinados.»

LIBERATI, Anna María y Fabio Bourbon. Roma Antigua. Barcelona: Ediciones Folio, 2007. Pág. 81.

2. Lee el siguiente texto. Colócale un título pertinente y dibuja lo que se pide:

1. Completa el siguiente cuadro acerca de la República Romana:

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Civilizaciones clásicas: Roma 9UNIDAD

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DatosÉpocas

Monarquía República Imperio

Hechos resaltantes

Prenda básica Toga praexta Mujer con túnica y stola

Instrumentos indispensables para

el peinado de las mujeres

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Documents

Ficha de trabajo_01.pdf