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FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DA PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
Educação e Saúde: Orientações sobre higiene pessoal em uma escola bilíngue para surdos
Autor: Ana Lúcia Barbosa
Disciplina: Educação Especial
Entrada no PDE: Fevereiro de 2016
Escola de Implementação
do Projeto e sua
localização
Colégio Bilíngue para Surdos de Maringá - Educação Infantil, Ensino Fundamental l e ll e Ensino Médio na Modalidade Educação Especial – ANPACIN – Av. Colombo, 5790 – UEM – bloco J13 – zona 7, Maringá- PR
Município da escola Maringá
Núcleo Regional de
Educação
Maringá
Professor Orientador Professor Dr. Marcos Maestri
Instituição de Ensino
Superior
UEM
Relação Interdisciplinar Todas as áreas do conhecimento
Resumo Pretende-se, neste projeto de intervenção pedagógica, e aqui, de Produção Didática Pedagógica, orientar e conscientizar os alunos, do Colégio Bilíngue para Surdos de Maringá - Educação Infantil, Ensino Fundamental l e ll e Ensino Médio, na Modalidade Educação Especial, práticas de hábitos de higiene pessoal necessárias ao autocuidado. Este projeto se justifica na premissa de que o autocuidado deve envolver toda comunidade escolar para conscientizar os alunos da necessidade desses hábitos de higiene pessoal para que possam viver em harmonia com seus familiares e demais membros de seu grupo social. Espera-se que o projeto contribua para a sistematização desses hábitos de forma satisfatória e voltada para a prevenção de doenças e qualidade de vida, com reais chances de impactar no desempenho dos alunos e estender-se para seus familiares, contribuindo para a melhoria do processo ensino e aprendizagem na escola de implementação.
Palavras-chave Surdez, Higiene Pessoal, Educação Inclusiva, Educação Especial.
Formato do Material
Didático
Unidade Didática
Público Alvo Alunos
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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ
SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ
EDUCAÇÃO E SAÚDE: ORIENTAÇÕES SOBRE HIGIENE PESSOAL EM UMA ESCOLA BILÍNGUE PARA
SURDOS
Maringá
2016
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Ana Lúcia Barbosa
EDUCAÇÃO E SAÚDE: ORIENTAÇÕES SOBRE HIGIENE PESSOAL EM UMA ESCOLA BILÍNGUE PARA
SURDOS
Produção didático-pedagógica apresentada à SEED – Secretaria de Educação do Estado, desenvolvido como parte do Plano Integrado de Formação Continuada do Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE, com a orientação do Prof. Dr. Marcos Maestri - UEM.
MARINGÁ 2016
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APRESENTAÇÃO
A Unidade Didática, Educação e Saúde: Orientações sobre higiene
pessoal em uma escola bilíngue para surdos, é parte das atividades do Programa
de Desenvolvimento Educacional (PDE) do Estado do Paraná, sob a orientação do
professor doutor Marcos Maestri da Universidade Estadual de Maringá.
É uma proposta de trabalho que busca orientar e conscientizar os alunos a
terem práticas de hábitos de higiene pessoal necessárias ao autocuidado, que são
insubstituíveis a uma vida mais saudável. Juntamente com os professores, tentar
enriquecer e atualizar as informações sobre essas práticas, fazendo parte também a
comunidade escolar de uma escola bilíngue buscando estabelecer “a Libras como
língua veicular do conhecimento, com exploração plena de suas potencialidades, de
maneira a permitir trocas simbólicas e, consequentemente, o avanço qualitativo do
pensamento do surdo” (ZANQUETTA, NOGUEIRA, REZENDE, 2016).
Sendo assim, as atividades dessa produção didático-pedagógica pretendem
mostrar ao público-alvo dessa produção didática, que é possível ter uma nova
postura diante de situações como à higiene pessoal de cada aluno, sendo mais
estruturada e adquirida devido ao assunto a ser abordado de forma diferenciada
para esses alunos que dependem tanto da comunicação ser efetiva em qualquer
ambiente que frequente, que possa ter acesso a informações por pessoas que
possuem as mesmas dificuldades encontradas na sociedade.
Esta Unidade Didática será implementada no Colégio Bilíngue para Surdos de
Maringá - Educação Infantil, Ensino Fundamental l e ll e Ensino Médio na
Modalidade Educação Especial – ANPACIN no município de Maringá-PR, cujo
público-alvo são os alunos do Ensino Fundamental II. Serão desenvolvidas 32
horas-aula, durante o primeiro semestre de 2017, sendo os conteúdos e metodologia
distribuídos em nove unidades didáticas, assim caracterizadas:
As unidades 1 e 2 têm o objetivo de integrar o grupo e sensibilizá-los para a
importância de ter uma higienização de forma assídua e saber se os alunos
adquiriram esses hábitos nos seus lares. A unidade 3 leva os alunos a observar se
seus hábitos de higiene bucal estão de forma correta, oportunizando uma palestra
com uma odontologista surda. Já a unidade 4 tem como objetivo levar os alunos a
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conhecer estabelecimentos onde possam adquirir produtos para higiene pessoal,
observando marcas, valores, locais onde são expostos nas prateleiras. A unidade 5
tem novamente o objetivo de sensibilizar os alunos mostrando como devemos nos
higienizar, quantas vezes ao dia e doenças que possam ser provocadas pelos maus
hábitos de higiene pessoal. As unidades 6 e 7 trazem informações de como
devemos cuidar das nossas mãos e cabelos, buscando profissionais para que
pudessem tirar dúvidas. Enquanto na unidade 8, os alunos farão um vídeo das
palavras que fizeram parte do nosso projeto, usando LIBRAS e legendas. E
finalizando com a unidade 9, convidamos professores e familiares para serem
informados do resultado do questionário, entregar a cartilha já estruturada e
assistirem ao vídeo.
A proposta vem na tentativa de proporcionar atividades teóricas e práticas por
meio da aquisição e da apropriação de conceitos em libras relacionados a bons
hábitos de higiene pessoal, conscientizando-os da importância da realização desses
hábitos de no seu cotidiano, contribuindo para sua autonomia e convivência
harmoniosa em seus grupos e valorizando a sua autoestima.
Na disciplina, especialmente, de Ciências, as escolas precisam envolver os
alunos em temas e discussões que possibilitem mudanças de comportamento e de
atitudes em seu cotidiano, com a finalidade de conscientizá-los da importância que a
prática de higiene pessoal promove na saúde individual e coletiva do ser humano.
Em suma, destacamos que esta Unidade Didática, com suas atividades, visa
orientar os alunos e familiares para refletir e compreender a necessidade da
realização desses procedimentos diariamente, adquirindo uma nova postura a fim de
que possam ter uma vida saudável, levando esses hábitos de higiene para vida à
diante e que ainda possam envolver mais pessoas nesse processo.
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Unidade 1
Procedimentos metodológicos: INICIANDO O CURSO
Duração: 04 horas
Objetivos:
Apresentar como ocorrerão os encontros sobre as orientações e
conscientização de higiene pessoal;
Investigar o conhecimento prévio dos alunos relacionados aos hábitos de higiene
pessoal;
Observar, na sua forma de comunicação, os sinais utilizados por eles no contexto
abordado;
Promover a socialização dos sinais básicos utilizados nas libras;
Iniciar a produção da cartilha de higiene pessoal.
Oportunizar um maior conhecimento sobre os produtos utilizados na higiene pessoal.
Materiais necessários
Sala de aula
Papel sulfite colorido
Lápis
Data show
Notebook
Várias embalagens de produtos de higiene.
Metodologia
1. Iniciar o encontro com a sua apresentação: nome e sinal e o tema do
projeto, em seguida, pedir para que os alunos se apresentem: nome e sinal.
2. Aplicar a dinâmica de integração com palavras relacionadas ao tema, que
tem como objetivo, facilitar aos participantes se conhecerem e quebrar o gelo do
primeiro dia do encontro, bem como o levantamento do vocabulário utilizado em
libras.
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O professor explicita o objetivo e a dinâmica da atividade. Este jogo é uma
adaptação do tradicional jogo Lince, que tem como objetivo, uma movimentada
competição na qual é levar em consideração o raciocínio e seu reflexo, que irão
auxiliar na decisão de cada jogada.
Para a dinâmica serão utilizados produtos de higiene pessoal que fazem parte
do cotidiano dos alunos, para testar o conhecimento do aluno na aplicação dos
produtos de forma adequada em sua utilização.
Os alunos serão divididos em equipes iguais e os produtos serão distribuídos
e organizados para que eles possam pegar o produto e entregar ao professor após o
questionamento realizado, o aluno que responder a questão com o produto correto
primeiro irá somar um ponto.
Ex.: Professor: O que você usa para cortar a unha?
Aluno (possíveis) resposta: corre e busca um cortador de unha e/ou
tesourinha.
Ao final de cada resposta o professor irá realizar explicações de como utilizar
o produto de maneira correta ou até mesmo observar itens como a vaidade
utilizando a libras como meio de comunicação.
3. O professor apresentará o projeto utilizando um vídeo demonstrativo
sobre os cuidados básicos que devemos ter para garantir uma vida saudável.
SUGISMUNDO – Campanha de Higiene. 1977. A Ditadura ensinando a
patuleia a ser cheirozinha. 2010. Disponível em:
http://www.youtube.com/watch?v=a9S0D5Rbdho.
Acesso em 09 de dezembro de 2016.
Em seguida, o cronograma das atividades do projeto.
4. Para finalizar o primeiro encontro, os alunos vão ilustrar a capa e a ficha
de identificação da cartilha sobre higiene pessoal e uma síntese em tópicos das
atividades trabalhadas.
Dinâmica da cartilha:
A confecção da cartilha, o professor irá disponibilizar folhas de sulfite para os
alunos. Em uma das folhas é pedido ao aluno que ilustre a capa e responda a ficha
de identificação da cartilha sobre higiene pessoal. Na segunda folha é solicitado que
o aluno destaque em tópicos as atividades trabalhadas nesse encontro.
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Unidade 2
Procedimentos metodológicos: QUESTIONÁRIO
Duração: 04 horas
Objetivos:
Compreender os princípios de uma vida saudável.
Sensibilizar os alunos sobre a necessidade de ter hábitos saudáveis.
Identificar a importância de atividades físicas no cotidiano.
Materiais necessários:
Sala de aula
Notebook
Data show
Internet
Dicionário
Laboratório de informática
Questionário online
Metodologia:
Para iniciar esse encontro proponha uma dinâmica com os alunos, utilizando
o Material de referência elaborado por Capovilla e Raphael (2001, 2002), que tem
como objetivo pesquisar vocabulários abordados no questionário.
Apresente as figuras/palavras através de slides, para que os alunos procurem
no dicionário o sinal e seu significado, em seguida, o professor vai registrando no
quadro essas palavras e a página encontrada.
Figura 1- Dicionário de LIBRAS
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Na sequência, peça para que os alunos respondam o questionário online
sobre os hábitos de higiene pessoal que possuem no seu dia a dia. Este
questionário tem por objetivo diagnosticar seus hábitos de higiene pessoal que
interferem diretamente em sua qualidade de vida. Não é necessário se identificar!
Preencha o questionário 1. Género: Masculino [ ] Feminino [ ]
2. Idade [______]
3. Quantas vezes toma banho por semana?
( ) Todos os dias ( ) Duas vezes por semana ( ) Uma vez por semana
4. Quantas vezes lava o cabelo por semana?
( ) Quando está muito sujo ( ) Todos os dias ( ) Uma a duas vezes por semana
5. Costumo limpar os ouvidos depois do banho?
( ) Sempre ( ) As vezes ( ) nunca
6. Como faz a limpeza de seu ouvido?
( ) com a toalha ( ) com cotonete ( ) nunca
7. Após o banho, costuma usar desodorante?
( ) sim ( ) não ( ) ás vezes
8. Costuma lavar as mãos?
( ) Sempre ( ) As vezes ( ) nunca
9. Quantas vezes costuma cortar as unhas?
( ) Uma vez na semana ( ) uma vez ao mês ( ) nunca
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10. Quantas vezes escova os dentes ao dia?
( ) Nunca lavo ( ) De manhã e à noite ( ) De manhã, depois de comer à
noite
11. Usa o fio dental todos os dias?
( ) sim ( ) não
12. Troca de roupa todos os dias?
( ) sim ( ) não ( ) as vezes
13. Qual desses produtos você usa para sua higiene pessoal?
Sabonete
Shampoo
Creme dental
Fio dental
Desodorante
Cortador de unha
Escova dental
Pente ou escova para cabelos
Para finalizar o segundo encontro, solicite que os alunos realizem uma síntese em
tópicos das atividades trabalhadas neste encontro.
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Unidade 3
Procedimentos metodológicos: PALESTRA SOBRE HIGIENE BUCAL
Duração: 04 horas
Objetivos:
Analisar os hábitos de higiene bucal dos participantes;
Viabilizar a presença de um adulto surdo na escola, para que possam mediar
as informações referentes à higiene bucal;
Materiais necessários:
Sala de aula
Lápis
Papel sulfite
Internet
Slides
Materiais de higiene bucal
Materiais odontológicos
Metodologia:
O professor deverá agendar previamente com um profissional formado em
Odontologia, uma palestra com objetivo de que sensibilize os participantes sobre os
benefícios dos cuidados com a higiene bucal, a necessidade da prática regular
desses procedimentos inclusive com consultas periódicas com estes profissionais.
A professora, com o objetivo de reforçar a experiência bilíngue e as trocas
culturais tem como foco, buscar um profissional surdo com formação odontológica
para ministrar uma palestra sobre higiene bucal.
Será apresentado a palestrante destacando seu currículo profissional e seus
conhecimentos sociais logo após dando abertura para que a mesma complemente
sua apresentação com espaço para questionamento dos alunos caso haja.
Em seguida, a profissional inicia sua palestra com a utilização de slides para a
demonstração das formas de higiene bucal, dos produtos utilizados e como fazemos
para ir ao dentista, também irá levar os materiais odontológicos para fazer uma
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análise clínica nos alunos. Na sequência os alunos assistem a um vídeo com o tema
VIDA DE ODONTO. Como Escovar os Dentes. Disponível:
https://www.youtube.com/watch?v=E9JRJJ8FIPE, acesso em 09/12/2016.
Distribuirá um kit de higiene bucal para que os alunos possam realizar a
prática sobre escovação.
Para finalizar o terceiro encontro, solicite para que os alunos realizem uma
síntese em tópicos das atividades trabalhadas neste encontro.
Apresentação da profissional
Kenia Jessica Yamanaka
Filha única de pais ouvintes;
Nasceu surda profunda;
Estudou na ANPACIN;
Formada em Odontologia pelo CESUMAR;
Trabalhou em posto de saúde e em clínicas particulares;
Casou-se com um surdo, tem um filho e mora em Maringá:
Hoje é professora no Instituto de Educação de Maringá e
realiza atendimentos aos alunos de inclusão.
Figura 2 Palestrante unidade 3
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Unidade 4
Procedimentos metodológicos: VISITAS AO COMÉRCIO
Duração: 04 horas
Objetivos:
Reconhecer ambientes que encontraram produtos de higiene pessoal;
Localizar produtos nos estabelecimentos como: supermercados/farmácias/
lojas de produtos de beleza;
Identificar produtos/marcas /valores;
Materiais necessários:
Sala de aula
Data show
Notebook
Metodologia:
Professor inicie a aula com a turma organizada em uma roda de conversa.
Informe os alunos do local que irão visitar próxima a escola, resgatando com os
alunos o que sabem sobre os produtos de higiene pessoal, indague sobre a
necessidade e a importância deles no seu dia a dia. Organize a turma e leve ao
estabelecimento informado (supermercado/farmácia). No estabelecimento, indique
as placas de localização e divulgue os materiais de higiene pessoal que são
necessários para sua higienização. Ao retornar a escola façam uma síntese em
tópicos e ilustrem alguns produtos que visualizaram no estabelecimento.
Para finalizar o encontro, distribua a quarta folha aos alunos e solicitar para
elencar em tópicos as atividades trabalhadas nesse encontro.
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Unidade 5
Procedimentos metodológicos: PALESTRA COM PROFISSIONAL TÉCNICO EM
ENFERMAGEM
Duração: 04 horas
Objetivos:
Levar o aluno a perceber a necessidade de adquirir bons hábitos de higiene;
Identificar e criar o hábito de uma boa higiene e cuidados com o corpo para
ser saudável;
Estimular para a prática correta de tomar banho;
Adotar hábitos de autocuidado, respeitando as possibilidades e limites do
próprio corpo;
Identificar algumas doenças causadas pela falta de higiene e seus sintomas;
Desenvolver independência para manter sua higiene pessoal;
Estabelecer relações entre o desenvolvimento de hábitos de higiene corporal,
de integração com a família, escola, comunidade e colocar em prática o
aprendizado do projeto em seu cotidiano.
Estimular as crianças a terem bons hábitos de higiene em todos os lugares e
ocasiões que ocupam.
Materiais necessários:
Sala de aula
Lápis
Papel sulfite
Slides
Materiais de higiene pessoal
Metodologia:
O professor deverá agendar previamente com um (a) Técnico em
Enfermagem uma palestra, com o objetivo de que sensibilize os participantes sobre
os benefícios dos cuidados com a higiene pessoal e a necessidade da prática
regular desse hábito.
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A professora PDE, com o objetivo de reforçar a experiência bilíngue e as
trocas culturais, tem como foco, buscar um profissional surdo com formação em
técnico de enfermagem para ministrar uma palestra sobre cuidados com o corpo.
A palestrante irá se apresentar, em seguida, utilizará slides para a
demonstração das formas de higiene corporal, dos produtos utilizados. Após a
palestra, os alunos assistirão a um vídeo:
TICOLICOS. POR QUE PRECISA TOMAR BANHO?
https://www.youtube.com/watch?v=67wmrRwnLgE. acesso em 09/12/2016
Na sequência, distribuirá um kit de higiene corporal: contendo um sabonete,
um shampoo, um hidratante, cotonetes.
Terminando o quinto encontro, distribua a uma folha de sulfite aos alunos e
solicitar para elencar em tópicos as atividades trabalhadas nesse encontro.
Apresentação do profissional
José Rodolfo de Quadros
Filho de pais ouvintes;
Nasceu surdo profundo;
Estudou na ANPACIN;
Formado em Técnico de Enfermagem;
Técnico em enfermagem no Hospital Psiquiátrico e também
na empresa Aptar Maringá;
Casou-se com uma surda, tem uma filha e mora em Maringá.
Figura 3 Palestrante Unidade 5
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Unidade 6
Procedimentos metodológicos: MANICURE E CABELEIREIRA
Duração: 02 horas
Objetivos:
Conhecer a importância dos cuidados com os cabelos e as unhas;
Descobrir as características dos cabelos e das unhas;
Materiais necessários:
Sala de aula
Data show
Notebook
Internet
Metodologia:
Professor inicie a aula com a turma organizada em uma roda de conversa.
Solicite que cada aluno fale sobre o que sabem sobre a higienização de unhas e
cabelos. Investigue como cuidam dos mesmos. Neste momento, o professor deverá
ter agendado previamente com uma manicure ou cabeleireiro (a) uma palestra, com
o objetivo de impactar nos alunos sobre os cuidados com os cabelo/unhas e as
doenças que podem ocorrer caso não cuidem adequadamente. Solicitar que o
profissional se apresente. Na sequência a palestra.
A palestrante irá se apresentar e utilizará slides para a demonstração das
formas de cuidar dos cabelos e unhas, dos produtos utilizados para estes
procedimentos. Após a palestra, os alunos assistirão vídeos informativos sobre
práticas de higienização dos cabelos/unhas e sua manutenção.
BEM ESTAR – G1. Aprenda a cortar unho de forma correta para ela não encravar. Disponível em: http://globotv.globo.com/rede-globo/bem-estar/v/aprenda-a-cortar-a-unha-de-forma-correta-para-ela-nao-encravar/3110429/ acesso em: 09/12/2016.
BEM ESTAR – G1. Especialistas explicam como lavar o cabelo para evitar danos aos fios. Disponível em: http://g1.globo.com/bemestar/noticia/2013/09/especialistas-explicam-como-lavar-o-cabelo-para-evitar-danos-aos-fios.html. Acesso em 09/12/2016
Finalizando o sexto encontro, solicite para que os alunos realizem uma
síntese em tópicos das atividades trabalhadas neste encontro.
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Unidade 07
Procedimentos metodológicos: VISITA AO SENAC
Duração: 04 horas
Objetivos:
Observar como devem ser os cuidados com unhas e cabelos;
Observar quais os produtos corretos e quantidade suficiente para esses
procedimentos;
Materiais necessários:
Notebook
Internet
Data show
Sala de aula
Produtos e materiais de higiene
Local próprio para higiene de cabelos e unhas
Metodologias:
Professor inicie a aula com a turma organizada em uma roda de conversa.
Informe os alunos do local que irão visitar próxima a escola, resgatando com os
alunos o que sabem sobre os produtos de higiene pessoal, indagando sobre a
necessidade e a importância deles no seu dia a dia. Organize a turma e leve ao
estabelecimento informado (SENAC). Na escola de cabelereiro e manicure, observar
o cuidado que se deve ter com os produtos, a forma de manusear e como os
profissionais trabalham.
Terminando o 7º encontro, distribua a sétima folha aos alunos e solicitar para
elencar em tópicos as atividades trabalhadas nesse encontro.
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Unidade 8
Procedimentos metodológicos: GRAVAÇÃO DE UM VÍDEO COM A UTILIZAÇÃO
DE SINAIS SOBRE HIGIENE PESSOAL
Duração: 04 horas
Objetivos:
Promover a autonomia do aluno:
Reconhecer os vocabulários adquiridos no projeto;
Incentivar o uso da tecnologia para expandir a língua de sinais;
Propor aos professores para que criem materiais didáticos e inovem na sala
de aula;
Materiais necessários:
Para a gravação e edição serão utilizados os seguintes recursos:
Máquina filmadora (ou fotográfica que filme);
Computador para edição de vídeo. Para a edição, será utilizado o software
Windows Live Movie Maker;
Sala com fundo claro para gravar os vídeos
Metodologia:
Neste encontro, o professor deverá organizar um ambiente sem ruídos para
que não atrapalhe as filmagens, pois a criação desse vídeo com vários sinais
referentes às palavras utilizadas no contexto do desenvolvimento do projeto gerará
um dicionário de sinais sobre higiene pessoal. Os vídeos deverão ter legendas
para que a comunidade em geral tenha acesso. Outros segmentos estarão implícitos
nessa proposta como observar a postura, vestimenta e os detalhes das mãos para
uma linguagem clara.
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Unidade 9
Procedimentos metodológicos: REUNIÃO COM PROFESSORES E FAMILIARES
Duração: 02 horas
Objetivos
Demostrar o resultado do questionário e orientar os aspectos que podem ser
melhorados;
Entregar a cartilha sobre higiene pessoal;
Apresentar o vídeo que foi desenvolvido pelos alunos;
Materiais necessários:
Notebook
Internet
Data show
Sala de aula
Metodologia:
O professor deverá se apresentar para os professores e familiares dos alunos
e o tema do projeto. Em seguida, relatar o resultado do questionário e questionar
quais ações a escola deverá tomar com relação a esses cuidados com a higiene. Na
sequência, os alunos entregarão a cartilha produzida por eles e todos deverão
assistir ao vídeo que mostra o resultado de palavras adquiridas por eles no decorrer
do projeto.
Encerramento do encontro.
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REFERÊNCIAS
BEM ESTAR – G1. Aprenda a cortar unho de forma correta para ela não encravar. Disponível em: http://globotv.globo.com/rede-globo/bem-estar/v/aprenda-a-cortar-a-unha-de-forma-correta-para-ela-nao-encravar/3110429/ Acesso em: 09/12/2016.
BEM ESTAR – G1. Especialistas explicam como lavar o cabelo para evitar danos aos fios. Disponível em: http://g1.globo.com/bemestar/noticia/2013/09/especialistas-explicam-como-lavar-o-cabelo-para-evitar-danos-aos-fios.html. Acesso em 09/12/2016
CAPOVILLA, F. C.; RAPHAEL, W. D. Dicionário Enciclopédico Ilustrado Trilíngue da Língua de Sinais Brasileira. Volumes I e II: sinais de M a Z. São Paulo: Universidade de São Paulo, 2002. CAPOVILLA, F.C.; VIGGIANO, K.Q.F.; RAPHAEL, W.D.; NEVES, S.L.G.; MAURÍCIO, A.; VIEIRA, R.; SUTTON, V. A escrita visual direta de sinais sign writing e seu lugar na educação da criança surda. In: CAPOVILLA, F.C.; RAPHAEL, W.D. Dicionário Enciclopédico Ilustrado Trilíngue da Língua de Sinais Brasileira. São Paulo: Universidade de São Paulo, 2001. SUGISMUNDO – Campanha de Higiene. 1977. A Ditadura ensinando a patuleia a ser cheirozinha. 2010. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=a9S0D5Rbdho. Acesso em 09 de dezembro de 2016.
TICOLICOS. POR QUE PRECISA TOMAR BANHO? Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=67wmrRwnLgE. Acesso em 09/12/2016
VIDA DE ODONTO. Como Escovar os Dentes. Disponível: https://www.youtube.com/watch?v=E9JRJJ8FIPE . Acesso em 09/12/2016.
ZANQUETTA, M. E. M. T.; NOGUEIRA, C. M. I.; REZENDE, V. Surdez e contagem: uma análise das aprendizagens do João à luz da teoria dos campos conceituais. I Simpósio Latino-Americano de Didática da Matemática. Anais (no prelo). Bonito, 2016.
