Ficha de ejercitación • Léxico valorativo Nombre: __________________________ Curso: __________ Fecha: ___________ En los textos escritos y orales, el emisor puede expresar enunciados objetivos que no evidencian su modo particular de pensar o sentir frente a un hecho o tema, por ejemplo, “Hoy es sábado”. No obstante, si ese emisor manifiesta sus pensamientos o sentimientos personales, sus enunciados serán subjetivos, por ejemplo, “Me encanta que sea sábado”. Las palabras que emplea un emisor para expresar sus opiniones, pensamientos o sentimientos con respecto a algo se denominan calificaciones valorativas y corresponden al léxico empleado para aludir a un mismo referente con expresiones que revelan juicios de valor de su parte. Algunos de estos recursos son los siguientes: Función adjetiva El adjetivo expresa alguna cualidad o característica de un sustantivo. La función adjetiva pueden desempeñarla palabras, grupos de palabras u oraciones, adquiriendo distintos nombres. Observa los siguientes ejemplos: El ascenso de Martínez trajo consigo las antipatías de sus colegas recelosos y hostiles. Lorenzo Hernández fue un hombre heroicamente esforzado. José Miguel Carrera, que fue chileno antes que militar, debiera ser recordado por su heroísmo.

Adjetivos

El emisor del enunciado califica a los colegas de Martínez empleando los adjetivos “receloso” y “hostil”.

Frase adjetiva Gupo de palabras cuyo núcleo es un adjetivo calificativo determinado por un adverbio o un complemento del adjetivo.

El emisor no solo dice que Lorenzo fue un hombre “esforzado”, sino que su “esfuerzo” además era “heroico”.

Adjetivo Adverbio

Frase adjetiva subordinada

Proposición que se comporta como un adjetivo y que desempeña su misma función, que es servir de complemento de un núcleo nominal. Núcleo nominal

El emisor intercala en su enunciado una cualidad del sustantivo al que refiere.

 

Modalizaciones discursivas Las modalizaciones discursivas son las diferentes formas de enunciar un discurso, señalando mediante marcas textuales si un enunciado se expresa como un hecho o una opinión. Mediante ellas, el emisor deja en claro su posición acerca de lo que está diciendo. Por ejemplo, expresar “Comenzará a llover en la tarde”, es distinto a “Yo creo que comenzará a llover en la tarde”. En el segundo enunciado, el marcador “yo creo” implica una opinión. Las modalidades que puede adoptar un enunciado son: Tipo de modalizador Características Ejemplo

Certeza Marcas que indican seguridad o convicción.

No cabe duda, sin duda, efectivamente, obviamente, es seguro, entre otros.

Duda Marcas que señalan probabilidad.

Quizá, probablemente, tal vez, es posible, entre otros.

Opinión Expresan subjetividad, juicios de valor u opiniones.

Yo creo, en mi opinión, desde mi punto de vista, creo que, entre otros.

Reconocer las modalizaciones discursivas permite comprender mejor lo que se dice y con qué intención se expresa, lo que también es aplicable a la producción oral y escrita. Durante la revisión del material recopilado en la investigación, es necesario leer atentamente cada texto para reconocer las marcas valorativas y así reconocer el enfoque con que el emisor aborda el tema. En algunos casos puede que estas marcas estén ausentes, lo que indicara un enfoque objetivo; mientras que en otros textos es necesario que el lector analice su presencia para reconocer qué perspectiva aportan. Este procedimiento es fundamental para evaluar la información que se empleará como respaldo en el producto que se desarrolla, de modo que su inclusión resulte coherente con la mirada que se le quiere dar al tema.

 

Actividades de aplicación 1. Lee atentamente el siguiente texto y presta atención a los segmentos destacados.

Aplica los contenidos revisados para analizar el léxico empleado en dichos segmentos.

Tensiones de la madre trabajadora

¿De la oscuridad al optimismo? Hace unos días, mientras viajaba en el metro, escuché la siguiente conversación entre dos mujeres que cursaban la tercera década de su vida, quienes vestían uniforme de un conocido banco. —Dime, Paula, ¿tú encuentras que la nueva ley sobre los 6 meses de postnatal es buena o mala? —Mira… no sé, pero yo creo que igual será bueno que nos podamos quedar en la casa por más tiempo cuidando a nuestro hijo recién nacido. Su compañera, que después supe se llamaba Valeria, añadió: “Sí, pero eso nos puede pasar la cuenta en la oficina. Don Juan ya lo advirtió en una reunión la semana pasada”. Y continuó: “Yo creo que con los niños las cosas van a seguir igualito, con la diferencia que nos exigirán más en el trabajo. Si Manuel nunca ha preparado una mamadera, menos sabrá cambiar pañales…”. Advertí, entonces, que la mujer percibe que, mientras no se introduzca un real cambio cultural respecto de las responsabilidades familiares, la tarea de la crianza seguirá recayendo sobre ella, y la ancestral dificultad de inserción y desarrollo laboral aumentará junto con la extensión del descanso maternal. La expectativa acostumbrada que se conserva, tanto por parte de la mujer como de su entorno —y que en mi opinión aún subyace en la nueva ley—, es que siga desempeñando su papel clásico. Se piensa en ella como la principal responsable —sino la única— del cuidado familiar y del hogar en general. Esto le exige realizar —simultáneamente— trabajo remunerado y no remunerado, lo cual le genera fuertes tensiones entre ambas responsabilidades, obligándola a extremar sus energías para compatibilizar dichos roles. Por otra parte, es conocido que la oferta de empleo femenino, generalmente, es de menor calidad y que sus ingresos —en trabajos de igual nivel a los del hombre— son remunerados solo en un 70% de la remuneración que recibe aquel. Los últimos estudios indican que, en nuestro país, las labores femeninas representan hoy una cifra

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bastante inferior a la mundial, incluso respecto de aquella existente a nivel latinoamericano. A mi juicio, la nueva normativa, a pesar de las buenas intenciones que desde la óptica de la salud y el apego del niño con su madre conlleva, no cambiará sustancialmente su situación laboral y significará, probablemente, mayores dificultades en el acceso, la mantención y el mejoramiento del empleo de las mujeres en edad fértil, manteniendo sobre ellas la responsabilidad fundamental de la vida familiar. Aquellos países en los que ha ocurrido el cambio para que la mujer logre conciliar sus roles de madre y trabajadora, demuestran que ello ha sido producto de la introducción de una multiplicidad de medidas a nivel nacional que, además de las legislativas, lo han hecho operable. Observamos en ellos significativas campañas de sensibilización social, un fuerte énfasis educacional e importantes inversiones estatales en servicios, como salas cuna, servicios de salud, transporte y otros auxilios en prestaciones sociocomunitarias de colaboración al trabajo doméstico de la mujer. Además, a estas medidas gubernamentales se han agregado otras de iniciativa privada, como acuerdos colectivos, de carácter obligatorio para ciertos grupos, o también pactos individuales entre empleador y trabajador, orientados a que ambos padres asuman roles protagónicos al interior de la familia. El camino principalmente utilizado en estos pactos privados es el diseño de jornadas de menor duración, descansos y permisos orientados estratégicamente hacia la más igualitaria distribución de las responsabilidades familiares.

Halpern, C. (2011). Tensiones de la madre trabajadora. Revista del abogado, 53, 15-18. (Fragmento).

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2. A partir del análisis del léxico valorativo del texto, responde las siguientes preguntas: a) ¿Cuál es la idea principal del texto leído?  ________________________________________________________________________  

________________________________________________________________________  b) ¿A qué género discursivo corresponde el texto leído? Fundamenta tu respuesta con evidencias textuales. ________________________________________________________________________  

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