FCC5_UNIDAD2

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA II1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL: Arequipa Norte1.2.INSTITUCION EDUCATIVA: I.E.P. Cristiana MAHANAIM1.3.LUGAR: Arequipa1.4.DISTRITO: Cercado1.5.AREA: FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA.1.6.CICLO: VI1.7.GRADO : Quinto1.8.N DE HORAS SEMANALES: 021.9.DOCENTE: Lic. Cristhian Francis Atamari Saico1.10.DIRECTORA: Aurelia Reao R.

TITULO DE LA UNIDAD

SEGURIDAD CIUDADANA TAREA DE QUINES?

SITUACIN SIGNIFICATIVA

Las autoridades estadounidenses han pedido a las aerolneas que tienen vuelos directos al pas que extremen sus revisiones de telfonos mviles y zapatos, puesto que los reportes del servicio de inteligencia temen que militantes de Al Qaeda hayan descubierto una manera de convertir los telfonos en artefactos explosivos o esconder las bombas en los zapatos. La interrogante es: Con extremas medidas de seguridad nos sentimos ms seguros?

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES

Convive de manera democrtica.Utiliza reflexivamente conocimientos y principios democrticos para la construccin de normas de convivencia.Propone acuerdos y normas, basados en el bien comn, que contribuyen a crear una cultura democrtica.

Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible.Evidencia prcticas lesivas contra el ambiente en su comunidad y el pas.

Delibera sobre asuntos pblicos.

Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis crtico.Evala la postura de las fuentes a partir de principios democrticos.

Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculada a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana.Establece relaciones entre los componentes de la ciudadana y explica diversas perspectivas.

Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonada.Elabora argumentos razonados a partir de explicar las causas estructurales de los asuntos pblicos nacionales.

Construye consensos en bsqueda del bien comn.Construye consensos fundados en pactos inclusivos; es decir, las reglas para construir el consenso deben incorporar elementos culturales.

Participa democrticamente.Propone y maneja iniciativas de inters comn.Propone acciones participativas a partir de principios democrticos.

Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos.Explica cmo se ejercen los derechos y las libertades en la vida cotidiana.

CAMPOS TEMTICOS

Seguridad o inseguridad Cmo estamos aqu y en el mundo? Seguridad nacional y seguridad ciudadana. Mecanismos utilizados en la seguridad ciudadana. Actores involucrados en la seguridad ciudadana. Educacin vial como parte de la seguridad ciudadana.

PRODUCTO MS IMPORTANTE

Suplemento de seguridad ciudadana (contiene editorial, casos o reportes a nivel de diagnstico, infografas y papel de los medios de comunicacin)

SECUENCIA DE LAS SESIONES 6 semanas (18 horas)

Sesin 1: 3 horasSesin 2:3 horas

Indicadores: Evala la postura de las fuentes a partir de principios democrticos.

Establece relaciones entre los componentes de la ciudadana y explica diversas perspectivas.

Campo temtico:

Seguridad o inseguridad Cmo estamos aqu y en el mundo? Seguridad ciudadana: Un enfoque centrado en las personas. Dimensiones de la inseguridad y principales amenazas. Facilitadores del delito y la violencia. Percepcin de la inseguridad. Amenazas a la seguridad ciudadana: delito callejero y delincuencia organizada, violencia y delito ejercido por y en contra de los jvenes; violencia de gnero y violencia ilegal por parte de otros actores

Actividad importante:

Anlisis del informe de seguridad latinoamericana mediante la tcnica del rompecabezas (los estudiantes se agrupan y especializan en una de las temticas del informe y las socializan).

Indicadores: Explica cmo se ejercen los derechos y las Libertades en la vida cotidiana.

Campo temtico

La inseguridad como obstculo para la expansin de las capacidades y de las libertades individuales. El impacto de la inseguridad en el tejido social, espacio urbano y en las comunidades.

Actividad importante

Elabora una gua para encuestar a cuatro miembros de su comunidad.

Sesin 3:3 horasSesin 4:3 horas

Indicadores:

Evidencia prcticas lesivas contra el ambiente en su comunidad y el pas.Campo temtico:

El sistema Nacional de Seguridad Ciudadana como sistema funcional y los actores involucrados. Mecanismos utilizados en la seguridad ciudadana. Plan nacional de seguridad ciudadana 2013-2018: visin, metas y objetivos estratgicos.

Actividad importante: Tabulan los resultados de la entrevista o encuesta ejecutada y elaboran el informe final para socializarlo en el equipo.

Indicadores:

Elabora argumentos razonados a partir de explicar las causas estructurales de los asuntos pblicos nacionales.Campo temtico: Seguridad nacional Seguridad y defensa nacional. Identificacin de las amenazas. Seguridad nacional en el acuerdo nacional. Objetivos y polticas de Estado en defensa nacional. Instituciones encargadas de la defensa nacional: Las fuerzas armadas y fuerzas policiales.

Actividad importante: Trabajo individual: Elaboracin de un ensayo.

Sesin 5:3 horasSesin 6:3 horas

Indicadores

Explica cmo se ejercen los derechos y las libertades en la vida cotidiana.

Campo temtico: Seguridad vial.Dimensiones de la seguridad vial.Ciudadana y construccin del espacio pblico.Importancia de la educacin vial.Derechos de los peatones con y sin discapacidad.


Elaboracin de infografas y socializacin de las mismasIndicadores

Propone acciones participativas a partir de principios democrticos.

Propone acuerdos y normas, basadas en el bien comn, que contribuyen a crear una cultura democrtica.

Campo temtico: Todos los temas tratados desde la sesin 1 a la sesin 5.


Presentacin del suplemento

EVALUACIN

SITUACIN DE EVALUACINCOMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES

Suplemento de seguridad ciudadana.Convive de manera democrtica.Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible.Evidencia prcticas lesivas contra el ambiente en su comunidad y el pas.

Delibera sobre asuntos pblicos.

Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis crtico.Evala la postura de las fuentes a partir de principios democrticos.

Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculada a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana.Establece relaciones entre los componentes de la ciudadana y explica diversas perspectivas.

Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonada.Elabora argumentos razonados a partir de explicar las causas estructurales de los asuntos pblicos nacionales.

Participa democrticamente.Propone y maneja iniciativas de inters comn.Propone acciones participativas a partir de principios democrticos.

Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos.Explica cmo se ejercen los derechos y las libertades en la vida cotidiana.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Texto escolar. Formacin Ciudadana y Cvica 5 (2012). Lima: Ediciones SMConstitucin Poltica del PerPrograma Educativo de Seguridad Vial - Ministerio de EducacinDeclaracin Universal de los Derechos HumanosInforme de Desarrollo Humano 2013-2014: Seguridad ciudadana con rostro humano. PNUDMIYAMOTO, Siguenoli. El terrorismo y la Seguridad global.http://www.nuso.org/upload/articulos/3027_1.pdf

_____________________________________________ VB DIRECTOR(A) PROFESOR PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICAI. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL: Arequipa Norte1.2.INSTITUCION EDUCATIVA: I.E.P. Cristiana MAHANAIM1.3.LUGAR: Arequipa1.4.DISTRITO: Cercado1.5.AREA: FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA.1.6.CICLO: VI1.7.GRADO : Cuarto1.8.N DE HORAS SEMANALES: 021.9.DOCENTE: Lic. Cristhian Francis Atamari Saico1.10.DIRECTORA: Aurelia Reao R.

TTULO DE LA UNIDAD

EXPRESAMOS PBLICAMENTE NUESTRA OPININ SOBRE EL DESARROLLO SOSTENIBLE


En muchas localidades del pas la iniciativa privada ha mostrado inters en la explotacin de recursos mineros y energticos; frente a ello, su poblacin ha reaccionado mostrndose contra tales inversiones a pesar de sufrir la falta de servicios bsicos, considerables tasas de pobreza, desnutricin, etc. En este sentido, es importante que los estudiantes deliberen y hagan llegar su punto vista a las autoridades frente a asuntos pblicos como: Es posible la extraccin de los recursos naturales sin agotarlos ni daar el medio ambiente? Cmo logramos el desarrollo sostenible de nuestra localidad?



Convive de manera democrtica.Se relaciona con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derecho. Analiza y cuestiona situaciones de presin a las comunidades nativas para permitir la explotacin de los recursos naturales en su mbito territorial.

Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible. Analiza el impacto de la actividad humana en el ambiente.

Delibera sobre asuntos pblicos.Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis crtico. Elabora preguntas complejas que permitan problematizar de manera profunda y amplia el asunto.

Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculada a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana. Utiliza normas jurdicas ambientales para abordar asuntos pblicos referidos al uso sostenible de los recursos naturales.

Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonada. Emite opinin crtica sobre las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el mbito nacional y que pueden afectar a las personas.

Participa democrticamente.Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica. Identifica las instancias a las cuales dirigir sus propuestas, de acuerdo con la normatividad vigente.

Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos. Denuncia, en forma colectiva, situaciones en que se hace un uso inadecuado de los recursos naturales.

Propone y maneja iniciativas de inters comn. Propone acciones participativas a partir de principios democrticos.

Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos.Gestiona los recursos de manera responsable. Propone alternativas para el uso sostenible de los recursos naturales de su localidad.

CAMPOS TEMTICOS

Conceptos: Desarrollo sostenible Recursos naturalesInformaciones: Objetivos para alcanzar el desarrollo sostenible. Actividades econmicas apropiadas para la regin andina y amaznica. Acciones y medidas de participacin ciudadana de proteccin y defensa del medio ambiente.


Publicacin de un manifiesto, entrevista a un experto.

SECUENCIA DE LAS SESIONES 6 semanas(18 horas)

Sesin 1: El gran reto: desarrollo sostenible de nuestra localidad (3 horas)Sesin 2: Recursos naturales: Los aprovechamos responsablemente? (3 horas)

Indicador: Analiza y cuestiona situaciones de presin a las comunidades nativas para permitir la explotacin de los recursos naturales en su mbito territorial. Analiza el impacto de la actividad humana en el ambiente.Campo temtico:Desarrollo sostenibleActividad: Presentacin de la unidad a los estudiantes, precisando el ttulo de la unidad, los aprendizajes que deben lograr y las estrategias que van a emplear.Presentacin de reto para los estudiantes: elaboracin y difusin de manifiestos as como entrevistas a expertos sobre el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales de la localidad.Indicador: Analiza el impacto de la actividad humana en el ambiente. Utiliza normas jurdicas ambientales para abordar asuntos pblicos referidos al uso sostenible de los recursos naturales.

Campo temtico:Recursos naturalesActividad:Elaboracin de mapas conceptuales sobre desarrollo sostenible y recursos naturales; asimismo, identificacin de problemtica vinculada al aprovechamiento sostenible de los recursos naturales de la localidad.

Sesin 3: Proponemos alternativas sostenibles (3 horas)Sesin 4: Redactamos la primera versin del manifiesto (3 horas)

Indicador: Propone alternativas para el uso sostenible de los recursos naturales de su localidad. Utiliza normas jurdicas ambientales para abordar asuntos pblicos referidos al uso sostenible de los recursos naturales.Campo temtico:Objetivos del desarrollo sostenibleLey General del AmbienteActividad:Planteamiento de propuestas para el uso sostenible de los recursos naturales de la localidad utilizando libros y artculos de la Ley General del Ambiente.Indicador: Emite opinin crtica sobre las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el mbito nacional y que pueden afectar a las personas. Propone alternativas para el uso sostenible de los recursos naturales su localidad.Actividad:Redaccin colectiva de un manifiesto sobre la problemtica de la extraccin de los recursos naturales de la localidad y planteamiento de alternativas.

Sesin 5: Entrevistemos a un experto (3 horas)Sesin 6: Exponemos los resultados de nuestro trabajo(3 horas)

Indicador Elabora preguntas complejas que permitan problematizar de manera profunda y amplia el asunto.

ctividad:Planificacin y elaboracin de la gua de entrevista a un experto acerca del aprovechamiento sostenible de los recursos naturales. Indicador: Identifica las instancias a las cuales dirigir sus propuestas, de acuerdo con la normatividad vigente. Denuncia, en forma colectiva, situaciones en que se hace un uso inadecuado de los recursos naturales. Propone acciones participativas a partir de principios democrticos.Actividad:Exposicin de los resultados de la entrevista.Exposicin de las ideas centrales del manifiesto y las acciones emprendidas para su difusin.Balance de las reacciones de autoridades y la comunidad frente a la difusin de los manifiestos.Evaluacin.

EVALUACIN

Situacin de evaluacinCompetenciasCapacidadesIndicadores

Entrevista a un experto.Delibera sobre asuntos pblicos.Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis crtico. Elabora preguntas complejas que permitan problematizar de manera profunda y amplia el asunto.


Presentacin de un manifiesto.Convive democrticamente.Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible. Analiza el impacto de la actividad humana en el ambiente.

Se relaciona con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derecho. Analiza y cuestiona situaciones de presin a las comunidades nativas para permitir la explotacin de los recursos naturales en su mbito territorial.

Delibera sobre asuntos pblicos.Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculada a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana. Utiliza normas jurdicas ambientales para abordar asuntos pblicos referidos al uso sostenible de los recursos naturales.


Participa en acciones cvicasUsa y fiscaliza el poder de manera democrtica. Identifica las instancias a las cuales dirigir sus propuestas, de acuerdo con la normatividad vigente.

Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos. Denuncia, en forma colectiva, situaciones en que se hace un uso inadecuado de los recursos naturales.

Propone y maneja iniciativas de inters comn. Propone acciones participativas a partir de principios democrticos.

Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos.Gestiona los recursos de manera responsable. Propone alternativas para el uso sostenible de los recursos naturales de su localidad.


Texto Escolar de Formacin Ciudadana y Cvica 4 (2012). Lima: Editorial Norma Ley General del Ambiente http://www.minam.gob.pe/wp-content/uploads/2013/06/ley-general-del-ambiente.pdf Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo VII (2013), Ministerio de Educacin.

_____________________________________________ VB DIRECTOR(A) PROFESOR

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA III. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL: Arequipa Norte1.2.INSTITUCION EDUCATIVA: I.E.P. Cristiana MAHANAIM1.3.LUGAR: Arequipa1.4.DISTRITO: Cercado1.5.AREA: FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA.1.6.CICLO: VI1.7.GRADO : Tercero1.8.N DE HORAS SEMANALES: 021.9.DOCENTE: Lic. Cristhian Francis Atamari Saico1.10.DIRECTORA: Aurelia Reao R.

TTULO DE LA UNIDAD

FORTALECER LA DEMOCRACIA: UNA TAREA QUE COMPARTIMOS DESDE LA ESCUELA


Nuestra escuela es el espacio pblico que compartimos con nuestros compaeros de clase y nuestros maestros, donde cada uno tiene responsabilidades y nos regimos por ciertas normas que debemos cumplir. Sin embargo, observamos que entre los estudiantes han surgido algunos problemas que est afectando nuestra convivencia; algunos no respetan las normas, existen agresiones verbales y no pedimos disculpas si hemos ofendido a algn compaero, nos olvidamos de agradecer el favor recibido o de saludarnos con un gesto amable; entonces, nos ponemos a pensar: Cunto de lo que ocurre en nuestra escuela se refleja en distintos escenarios donde transcurre nuestra vida? Algunas personas no respetan las colas, se pasan la luz roja en las ciudades. Aprender a vivir en democracia no es fcil, pero se aprende desde la prctica misma, y para ello, es importante que expresemos con sinceridad las dificultades que tenemos en nuestra convivencia y tomemos acuerdos y los cumplamos. Por ello, nos planteamos la pregunta retadora:Es nuestra voz necesaria para fortalecer la democracia?



Convive de manera democrtica.Utiliza reflexivamente conocimientos y principios democrticos para la construccin de normas de convivencia. Explica el significado del bien comn como propsito de la convivencia democrtica.

Propone acuerdos y normas, basados en el bien comn, que contribuyen a crear una cultura democrtica.

Evala las normas de convivencia a partir del criterio de bien comn.

Asume las normas y acuerdos institucionales.

Delibera sobre asuntos pblicos.Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculada a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana.Explica las caractersticas y funciones de los poderes del Estado y las instituciones locales, regionales y nacionales del Per.

Explica la relacin entre democracia como sistema poltico y democracia como forma de vida.

Explica los factores que contribuyen al desarrollo de la democracia.

Explica la relacin entre democracia y la estructura del Estado Peruano; entre democracia y Derechos Humanos (explica cmo la democracia contribuye a la defensa de los DDHH); entre democracia y Estado de Derecho.

Construye consensos en la bsqueda del bien comn.Cambia sus preferencias y posturas (se deja convencer) con explicaciones razonadas y basadas en los principios democrticos.

Participa democrticamente.Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica.Explica la importancia de participar en el gobierno estudiantil.

Propone y maneja iniciativas de inters comn.

Utiliza mecanismos de participacin democrtica en la escuela y las organizaciones estudiantiles a las que pertenece.


CAMPO TEMTICO

Democracia, como sistema poltico y como forma de vida.Estado de derecho y democracia.Estado democrtico.Democracia y bien comn.Prcticas democrticas en la escuela: Asamblea de estudiantes.


Asamblea de estudiantes para tomar acuerdos en favor de la convivencia democrtica en la escuela.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1Sesin 2

Indicador: Explica la relacin entre democracia como sistema poltico y democracia como forma de vida. Evala las normas de convivencia a partir del criterio de bien comn.Campo temtico: La democracia, como sistema poltico y como forma de vida.Actividad: Discusin sobre las prcticas democrticas en el aula a partir de la revisin y evaluacin del cumplimiento de los acuerdos de convivencia.Construyen mapas conceptuales para diferenciar democracia como sistema poltico y como forma de vida.Indicador: Explica la relacin entre democracia y la estructura del Estado Peruano; entre democracia y Derechos Humanos (explica cmo la democracia contribuye a la defensa de los DDHH); entre democracia y Estado de Derecho.Campo temtico: Estado de derecho y democracia. Actividad:Dialogan sobre la relacin entre Democracia y Estado de Derecho.Ejecucin de metodologa alternativa: juego de roles representando el Estado de derecho.

Sesin 3Sesin 4

Indicador: Explica las caractersticas y funciones de los poderes del Estado y las instituciones locales, regionales y nacionales del Per.

Utiliza la declaracin universal de los derechos humanos, Constitucin y las leyes orgnicas para explicar asuntos pblicos.Campo temtico: Estado democrtico Actividad:Analizan asuntos pblicos a partir de noticias de actualidad local, regional, nacional o internacional.Estudio de casos sobre asuntos vinculados con la presencia del Estado en la localidad.Indicador: Propone acuerdos y normas, basadas en el bien comn, que contribuyen a crear una cultura democrtica.


Campo temtico: Democracia y Bien comnActividad:Analizan la relacin entre bien comn y democracia.Juego de roles sobre una reunin del Acuerdo Nacional donde se formulan propuestas para el bien comn en la escuela.

Sesin 5

Indicador Utiliza mecanismos de participacin democrtica en la escuela y las organizaciones estudiantiles a las que pertenece. Explica la importancia de participar en el gobierno estudiantil.Campo temtico: Prcticas democrticas en la escuela: Asamblea de estudiantes.ActividadOrganizan y ejecutan una asamblea de estudiantes donde reflexionan sobre dificultades para la convivencia democrtica en la escuela y toman acuerdos a travs de un acta.

EVALUACIN


Asamblea de estudiantes para tomar acuerdos en favor de la convivencia democrtica en la escuela: Acta de asamblea.

Portafolio de anlisis de asuntos pblicos a partir de noticias de actualidad regional, nacional e internacional.

Convive de manera democrtica.Utiliza reflexivamente conocimientos y principios democrticos para la construccin de normas de convivencia. Explica el significado del bien comn como propsito de la convivencia democrtica.

Propone acuerdos y normas basadas en el bien comn que contribuyen a crear una cultura democrtica.

Evala las normas de convivencia a partir del criterio de bien comn.

Asume las normas y acuerdos institucionales.

Delibera sobre asuntos pblicos.Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculada a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanaExplica las caractersticas y funciones de los poderes del Estado y las instituciones locales, regionales y nacionales del Per.

Explica la relacin entre democracia como sistema poltico y democracia como forma de vida.

Explica los factores que contribuyen al desarrollo de la democracia.

Explica la relacin entre democracia y la estructura del Estado Peruano; entre democracia y Derechos Humanos (explica cmo la democracia contribuye a la defensa de los DDHH); entre democracia y Estado de Derecho.

Construye consensos en la bsqueda del bien comnCambia sus preferencias y posturas (se deja convencer) con explicaciones razonadas y basadas en los principios democrticos.

Participa de manera democrtica.Usa y fiscaliza el poder de manera democrticaExplica la importancia de participar en el gobierno estudiantil.

Propone y maneja iniciativas de inters comn.Utiliza mecanismos de participacin democrtica en la escuela y las organizaciones estudiantiles a las que pertenece.



Texto escolar Formacin Ciudadana y Cvica 3 (2012). Lima: Editorial Santillana. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo VI (2013). Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo VII (2013). Ministerio de Educacin. Constitucin Poltica del Per 1993. Declaracin Universal de los Derechos Humanos. Cdigo del Nio y del Adolescente. Equipo multimedia, para las II.EE. que cuenten con este recurso.

_____________________________________________ VB DIRECTOR(A) PROFESORPLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA III. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL: Arequipa Norte1.2.INSTITUCION EDUCATIVA: I.E.P. Cristiana MAHANAIM1.3.LUGAR: Arequipa1.4.DISTRITO: Cercado1.5.AREA: FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA.1.6.CICLO: VI1.7.GRADO : Segundo1.8.N DE HORAS SEMANALES: 021.9.DOCENTE: Lic. Cristhian Francis Atamari Saico1.10.DIRECTORA: Aurelia Reao R.TTULO DE LA UNIDAD

Reconocemos a la diversidad como una oportunidad


La diversidad cultural es un problema o un aporte para la sociedad peruana? Es posible encontrar elementos comunes que nos identifiquen como peruanos?


Mural de la peruanidad.La produccin de murales se muestra como una actividad privilegiada para la creacin y el desarrollo de proyectos en pequeos grupos. Se espera que los estudiantes puedan organizarse para llegar a plasmar de manera creativa los aspectos que estn vinculados con las caractersticas de los elementos culturales que nos permiten identificarnos como peruanos.



Convive de manera democrtica. Se relaciona interculturalmente desde una identidad dispuesta al enriquecimiento mutuoReconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad. Explica cmo la diversidad de los distintos pueblos y sus culturas enriquecen y complementan nuestra vida.Explica cmo se recrean las diversas manifestaciones culturales en la actualidad y da ejemplos.

Delibera sobre asuntos pblicos.Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis crtico.

Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a miembros de su escuela y comunidad local y regional.Realiza comentarios sobre las diferencias en las versiones de un mismo acontecimiento.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1: Identificamos las caractersticas y actitudes de la culturaSesin 2: Reconocemos la diversidad cultural en la vida cotidiana

Indicador: Explica cmo la diversidad de los distintos pueblos y sus culturas enriquecen y complementan nuestra vida. Realiza comentarios sobre las diferencias en las versiones de un mismo acontecimiento.Campo temtico: Caractersticas de la cultura Actitudes hacia la cultura Actividad importanteOrganizador de informacin sobre caractersticas y actitudes de la cultura.Texto 2. Unidad 1. Pg. 12 y 13Indicador: Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad. Realiza comentarios sobre las diferencias en las versiones de un mismo acontecimiento.

Campo temtico Diversidad cultural en la escuela Diversidad cultural en la familiaActividad importanteEvidencias sobre la diversidad cultural en su familia.Texto 2. Unidad 1. Pg. 14 y 15

Sesin 3 : Relacionamos cultura e identidadSesin 4: Conocemos los aspectos que fundamenta la peruanidad

Indicador: Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad. Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a miembros de su escuela y comunidad local y regional.Campo temtico: Pertenencia Identidad Nacin Actividad importante Identifican en un organizador habilidades sociales para resolver situaciones de conflicto de su entorno.Texto 2. Unidad 1. .Tema 1 Pg. 14 y 15Indicador: Explica cmo se recrean las diversas manifestaciones culturales en la actualidad y da ejemplos. Realiza comentarios sobre las diferencias en las versiones de un mismo acontecimiento.Campo temtico: Smbolos patrios Diversas culturas y territorios

Actividad importante En un organizar visual secuencia las etapas del conflicto.Texto 2. Unidad 1. Pg. 20, 21,

EVALUACION

SITUACIN DEEVALUACINCOMPETENCIACAPACIDADINDICADOR

A partir de las evidencias y documentos que contenga el mural se evaluar el progreso de los estudiantes, para lo cual el docente deber elaborar una rbrica.

Convive de manera democrtica. Se relaciona interculturalmente desde una identidad dispuesta al enriquecimiento mutuo.

Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales ms importantes de su pueblo.Explica cmo la diversidad de los distintos pueblos y sus culturas enriquece y complementa nuestra vida.

Delibera sobre asuntos pblicos.Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis crtico.Realiza comentarios sobre las diferencias en las versiones de un mismo acontecimiento.


Texto escolar. Formacin Ciudadana y Cvica 2 (2012). Lima: Editorial SantillanaRutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo general (2013). Ministerio de Educacin.Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculos VI y VII (2013). Ministerio de Educacin.


PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA III. DATOS INFORMATIVOS1.1. UGEL: Arequipa Norte1.2.INSTITUCION EDUCATIVA: I.E.P. Cristiana MAHANAIM1.3.LUGAR: Arequipa1.4.DISTRITO: Cercado1.5.AREA: FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA.1.6.CICLO: VI1.7.GRADO : Primero1.8.N DE HORAS SEMANALES: 021.9.DOCENTE: Lic. Cristhian Francis Atamari Saico1.10.DIRECTORA: Aurelia Reao R.TTULO DE LA UNIDAD

DIFERENTES PERO IGUALES? CONVIVIENDO EN LA DIVERSIDAD CULTURAL EN EL PER


Esta unidad busca que los estudiantes formulen una respuesta propia a la pregunta: Somos diferentes pero tambin iguales? Se espera que los estudiantes comprendan la diversidad cultural, que se define por las diferencias etarias, de gnero, origen geogrfico, fenotpicas, credos, creencias, gustos, etc., y sus respectivas manifestaciones culturales como elementos valiosos para la sociedad, entendiendo que la diferencia es una posibilidad de intercambio y aprendizaje. A la vez, se espera que reconozcan que todos, como personas, somos iguales porque tenemos los mismos derechos y debemos respetarlos para lograr una convivencia democrtica e intercultural.



Convive de manera democrtica.

Se relaciona con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derecho.Integra, sin discriminar, a sus compaeros y compaeras en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo, juegos, conversaciones).

Se relaciona interculturalmente desde una identidad dispuesta al enriquecimiento mutuo.Muestra disposicin al intercambio de ideas y experiencias con miembros de otras culturas.

Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad.

Explica que existen diversas formas de expresar las identidades y las respeta (maneras de comunicarse, de vestirse, etc.).

Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales ms importantes de su pueblo.

Participa democrticamente.Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos. Reconoce los principales puntos del Cdigo de los Nios y Adolescentes y los ejerce.

CAMPOS TEMTICOS

Cultura e identidad Conceptos clave Cultura Cdigo del nio y el adolescente


Elaboracin de historieta con el tema Iguales pero diferentes

SECUENCIA DE LAS SESIONES 4 semanas (12 horas)

SESIN 1: Damos a conocer la diversidad de identidades y culturas del aula.3 horasSESIN 2: Hagamos una carpeta sobre la diversidad cultural en nuestra aula.3 horas

Indicadores: Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad.Campo temtico: Cultura e identidad.Actividad importante: Definicin de cultura e identidad.Indicadores: Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad. Integra, sin discriminar, a sus compaeros y compaeras en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo, juegos, conversaciones). Campo temtico: Cultura e identidadActividad importante: Tabla de doble entrada para determinar los grupos culturales que han influenciado en la formacin de su identidad.

SESIN 3: Nos relacionamos con la diversidad cultural del aula respetando los derechos de nuestros compaeros.3 horasSESIN 4: Aprendemos a convivir con la diversidad tnico-cultural del Per3 horas

Indicadores: Explica que existen diversas formas de expresar las identidades y las respeta (maneras de comunicarse, de vestirse, etc.). Reconoce los principales puntos del Cdigo de los Nios y Adolescentes y los ejerce. Identifica cules son los derechos y libertades que tiene toda persona, segn la Constitucin Poltica (Artculo 2. ). Campo temtico: Cultura e identidad: diversidad cultural y legislacin.Actividad importante: A travs de una tabla de doble entrada, evala las manifestaciones culturales que no atentan contra la convivencia democrtica, a la luz de los documentos jurdicos peruanos.Indicadores: Escucha, con respeto, sobre otras culturas a miembros de otros pueblos (de diferente origen geogrfico, etnia o cultura). Explica cmo la diversidad de los distintos pueblos y sus culturas enriquece y complementa nuestra vida.Campo temtico: Cultura e identidad: diversidad tnico cultural en el Per.Actividad importante: Exposicin sobre cmo las manifestaciones tnicas de una cultura enriquecen la convivencia en el Per.

EVALUACIN


Tabla de doble entrada para determinar las culturas que han influenciado en su vida.Convive de manera democrtica.Se relaciona interculturalmente desde una identidad dispuesta al enriquecimiento mutuo. Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad.

Elaboracin de historieta con el tema: Iguales pero diferentes.Convive de manera democrtica.

Se relaciona interculturalmente desde una identidad dispuesta al enriquecimiento mutuo. Explica que existen diversas formas de expresar las identidades y las respeta (maneras de comunicarse, de vestirse, etc.)

Participa democrticamente.Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos. Reconoce los principales puntos del Cdigo de los Nios y Adolescentes y los ejerce. Identifica cules son los derechos y libertades que tiene toda persona, segn la Constitucin Poltica (Artculo 2).

Exposicin sobre cmo las manifestaciones tnicas de una cultura enriquecen la convivencia en el Per.Convive de manera democrtica.Se relaciona interculturalmente desde una identidad dispuesta al enriquecimiento mutuo. Escucha, con respeto, sobre otras culturas a miembros de otros pueblos (de diferente origen geogrfico, etnia o cultura). Explica cmo la diversidad de los distintos pueblos y sus culturas enriquece y complementa nuestra vida.


1. Texto escolar. Formacin Ciudadana y Cvica 1 (2012). Lima: Editorial Santillana2. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo General (2013). Ministerio de Educacin.3. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo VI (2013). Ministerio de Educacin.


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