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Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Proyecto Actualizacioacuten del Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica
Generacioacuten 2008
Fecha Diciembre2008
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 2
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Directorio
Institucional
Mtro Enrique Aguumlera Ibaacutentildeez Rector
Dr Joseacute Ramoacuten Eguibar Cuenca Secretario General
Mtro Jaime Vaacutezquez Loacutepez Vicerrector de Docencia
Dr Pedro Hugo Hernaacutendez Tejeda Vicerrector de Investigacioacuten y Estudios de Posgrado
Dra Lilia Cedillo Ramiacuterez Vicerrectora de Extensioacuten y Difusioacuten de la Cultura
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Directorio
Unidad Acadeacutemica
Dr Cupatitzio Ramiacuterez Romero
Director
Dra Mariacutea Araceli Juaacuterez Ramiacuterez Secretaria Acadeacutemica
Dra Esperanza Guzmaacuten Ovando Secretaria de Investigacioacuten y Estudios de Posgrado
Dr Oscar Mario Martiacutenez Bravo Secretario Administrativo
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Creacuteditos
Integrantes de la Comisioacuten de Disentildeo Evaluacioacuten y Seguimiento Curricular (CDESC) del Programa Educativo
Dra Martha Alicia Palomino Ovando Coordinadora de la Academia de Fiacutesica y Coordinadora de la Comisioacuten de Disentildeo Evaluacioacuten y Seguimiento Curricular Dr Javier Miguel Hernaacutendez Loacutepez Secretario Acadeacutemico periodo 2004 ndash 2008 Dra Olga Leticia Fuchs Goacutemez Coordinadora de tutores del aacuterea de Fiacutesica Dr Gilberto Silva Ortigoza Representante ante la comisioacuten del CA Partiacuteculas Campos y Relatividad General Dr Josip Slisko Representante ante la comisioacuten del CA Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Dr Juan Castillo Mixcoatl Representante ante la comisioacuten del CA Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Dra Marcela Maribel Meacutendez Otero Representante ante la comisioacuten del CA Oacuteptica Cuaacutentica Dra Rosario Pastrana Saacutenchez Representante ante la comisioacuten del CA Oacuteptica
MC Fernando Rojas Rodriacuteguez Representante ante la comisioacuten del CA de Biofiacutesica y Fiacutesica Estadiacutestica
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Datos Generales del Programa Educativo
Nombre del Programa Educativo Fiacutesica
Tipologiacutea Baacutesico
Modalidad Educativa Escolarizada
Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos 266282
Horas miacutenimas y maacuteximas 44644708
Grado que se otorga Licenciatura
Tiacutetulo que se obtiene Licenciado en Fiacutesica
Generacioacuten a partir de la que se aplica el PE
2008
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Iacutendice
Pag Presentacioacuten 7 Justificacioacuten 9 1 Misioacuten y Visioacuten del PE 19 2 Objetivos Curriculares 22 21 General 22 22 Especiacuteficos 22 3 Perfil de Ingreso 23 4 Perfil de Egreso 25 5 Perfil de la Carrera 30 6 Perfil del Profesorado 31 7 Requisitos de 71 Ingreso 33 72 Permanencia 33 73 Egreso 34 8 Descripcioacuten la Estructura Curricular 34
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
36
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante 39 83 Matriz 4 Mapa Curricular 40
831 Aacutereas 43 Integracioacuten Disciplinaria
832 Ejes Trasversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria 44 Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento
84 Asignaturas optativas 48 85 Flexibilidad del Programa Educativo 49
9Formas de Titulacioacuten 51 10 Programa de Integracioacuten Social 53 11 Programas de Asignatura 56 12Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE 56 Bibliografiacutea 57 Anexos 1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica 2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas 3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matrices 4 1 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3 5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
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Presentacioacuten
En este documento enmarcado en el contexto del Modelo Universitario Minerva
presentamos la actualizacioacuten del Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica
en la que se promueven la incorporacioacuten de nuevas modalidades y metodologiacuteas
de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la creacioacuten de diferentes ambientes y formas
de organizacioacuten del trabajo acadeacutemico orientaacutendose el trabajo educativo cultural
y cientiacutefico de acuerdo a las necesidades del desarrollo de la sociedad y del paiacutes
La formacioacuten integral y pertinente del estudiante se convierte en el eje
central del desarrollo Institucional lo que hace necesario un sistema de gestioacuten al
servicio de las actividades acadeacutemicas mediante procesos administrativos
participativos aacutegiles y transparentes
Este proyecto estaacute integrado por quince apartados que se describen a
continuacioacuten
La justificacioacuten contempla los referentes internos y externos que sustentan
la actualizacioacuten de este programa educativo la misioacuten y la visioacuten en congruencia
con la institucional los objetivos generales y especiacuteficos que guiaraacuten el desarrollo
de las actividades acadeacutemicas
El perfil de ingreso expresado en conocimientos habilidades actitudes y
valores adquiridos en el nivel medio superior baacutesicos para este programa el perfil
de egreso que con base en los seis pilares de la educacioacuten considerados en el
Modelo establece las caracteriacutesticas que tendraacute el egresado de este PE a traveacutes
de las competencias integradas por los conocimientos habilidades actitudes y
valores requeridos para satisfacer las necesidades en los aacutembitos social y
econoacutemico relacionadas con la justificacioacuten y objetivos del PE el perfil de la
carrera que contempla las aacutereas de ejercicio profesional campo de trabajo
servicios a la sociedad y aacutereas de competencia profesional el perfil del
profesorado que se expresa a traveacutes de las competencias cientiacuteficas y didaacutecticas
para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten los requisitos de ingreso
permanencia y egreso del estudiante que cursa este programa
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La estructura curricular con sus caracteriacutesticas y componentes de acuerdo
al modelo la descripcioacuten del mapa curricular la matriz 1 que presenta la relacioacuten
de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacutea praacutectica y de trabajo
independiente el mapa curricular que representa la organizacioacuten para abordar el
conocimiento a traveacutes del curriacuteculo correlacionado permeado por los ejes
transversales Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de las Habilidades del
Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologiacuteas
de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Educacioacuten para la Investigacioacuten asiacute como
Lengua Extranjera los que favoreceraacuten la formacioacuten integral del estudiante el
aacuterea de la Formacioacuten General Universitaria que da inicio a los ejes transversales
las asignaturas por nivel de formacioacuten aacutereas disciplinarias y de integracioacuten
disciplinaria las asignaturas optativas que permitiraacuten fortalecer la formacioacuten
profesional y complementaria del estudiante los programas de asignatura que
integran los elementos fundamentales del proceso de aprendizaje ensentildeanza han
sido disentildeados siguiendo una secuencia cuidadosamente armonizada impulsando
el aprendizaje significativo para el logro de los objetivos del mismo
Considerando importante dar flexibilidad a los PE de la Facultad se
establece que los estudiantes de este PE pueden cambiarse al PE de Fiacutesica
Aplicada por medio de un procedimiento administrativo interno
Se describen las diversas formas de titulacioacuten dando la posibilidad al
estudiante de titularse de varias maneras sin descuidar la pertinencia para
permitir al estudiante culminar los estudios en el tiempo establecido y en
particular continuar su formacioacuten con los estudios de posgrado
El programa de integracioacuten social que promueve la interaccioacuten con el
entorno orienta la vinculacioacuten de la docencia la praacutectica y la investigacioacuten para el
beneficio de comunidades de bajo desarrollo social El seguimiento del PE se
llevaraacute a cabo mediante un modelo que permita la evaluacioacuten integral
Al final se incluye la bibliografiacutea que fue utilizada para la realizacioacuten de este
documento y en los anexos se presenta la autoevaluacioacuten curricular y el
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diagnoacutestico del PE vigente la matriz 2 que representa la correlacioacuten entre las
asignaturas la matriz 3 de correspondencia con los objetivos el perfil de egreso y
las asignaturas las propuestas de rutas criticas la matriz de equivalencias de
programas de asignatura de los mapas curriculares anteriores con el proyecto
actual y por uacuteltimo el glosario
Es importante mencionar que este Proyecto de Actualizacioacuten del PE de la
Licenciatura en Fiacutesica es uno de los diversos aspectos a traveacutes de los cuales la
Institucioacuten establece su misioacuten y responde al compromiso que tiene con la
sociedad
Justificacioacuten
Las tendencias y poliacuteticas educativas orientan a las Instituciones de Educacioacuten
Superior (IES) a asumir una nueva visioacuten y un nuevo paradigma para la
educacioacuten que imparten dirigidos a la formacioacuten integral de los estudiantes que a
su vez no solo como egresados sino tambieacuten durante sus estudios contribuyan a
mejorar las condiciones de vida de su entorno
Una parte importante de estos cambios son los esfuerzos para la
homologacioacuten de las principales caracteriacutesticas de los programas educativos (PE)
en los diferentes niveles para favorecer la movilidad que supone una mayor
riqueza y la apertura a una formacioacuten de mayor calidad algunas de estas
caracteriacutesticas son el reconocimiento al trabajo del estudiante mediante un
sistema de creacuteditos y el desarrollo de habilidades para la autogestioacuten como
individuo aspectos a considerar en un PE que responda a las necesidades del
contexto nacional e internacional
Por otro lado tomando en cuenta las caracteriacutesticas de las ciencias
exactas estos esfuerzos deben considerar las particularidades de nuestro paiacutes
con graves rezagos en materia educativa lo que conduce a que no sea posible
alcanzar los paraacutemetros recomendados en aspectos como el tiempo de
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permanencia
De acuerdo con la Organizacioacuten de las Naciones Unidas para la Educacioacuten
la Ciencia y la Cultura (UNESCO) se plantean tres criterios baacutesicos para
responder a las necesidades del mundo contemporaacuteneo a) la pertinencia indica
que el contenido educativo sea congruente con un ejercicio profesional pleno y
con las justas demandas de la sociedad actual y futura b) la calidad permite que
se cubran y acrecienten los objetivos educativo-acadeacutemicos teniendo a la
evaluacioacuten como su mejor herramienta y c) la internacionalizacioacuten fortalece el
caraacutecter universal del aprendizaje y de la investigacioacuten (CRESALC 1998)
Asiacute mismo de acuerdo a la Asociacioacuten Nacional de Universidades e
Instituciones de Educacioacuten Superior (ANUIES) las sociedades del conocimiento
deben estar centradas en el ser humano integradas y orientadas al desarrollo en
el que todos puedan crear consultar analizar y compartir la informacioacuten y los
saberes para que las personas y las comunidades puedan emplear plenamente
sus posibilidades en la promocioacuten de su desarrollo sostenible en la mejora de su
calidad de vida (CRESALC 1998)
De esta manera a partir de la incorporacioacuten de nuevas metodologiacuteas y
modalidades del proceso educativo se da la creacioacuten de nuevos ambientes y
formas de organizacioacuten del trabajo acadeacutemico
Cabe sentildealar que para impulsar la movilidad de los estudiantes en los
aacutembitos nacional e internacional se adopta la metodologiacutea del Sistema de
Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos cuyas siglas son SATCA
(ANUIES ampSEP 2007)
El Modelo Universitario Minerva considera como eje central la formacioacuten
integral y pertinente del estudiante para dar respuesta a las necesidades sociales
del siglo XXI En este sentido la Universidad inicia el proceso de actualizacioacuten de
los Programas Educativos (PE) de Licenciatura considerando como elementos
centrales el humanismo criacutetico y el constructivismo sociocultural pilares de la
educacioacuten que se instrumentan a traveacutes de la estructura curricular correlacionada
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que establece la interrelacioacuten entre las asignaturas y la transferencia del
conocimiento propiciando una visioacuten amplia y la integracioacuten del conocimiento De
esta manera se contempla el aacuterea de integracioacuten disciplinaria que en el marco de
las actividades curriculares incluye la praacutectica profesional criacutetica el servicio
social los proyectos de impacto social y las asignaturas integradoras impregnado
por los cinco ejes transversales (Formacioacuten Humana y Social Desarrollo del
Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologiacuteas
de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera y Educacioacuten para la
Investigacioacuten)
El Modelo se apoya en el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) para el desarrollo de las esferas cognitivas y
socio-afectivas del estudiante para la toma de decisiones y solucioacuten de
problemas a lo largo de la vida (Modelo Universitario Minerva 2006)
La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla se presenta como una
institucioacuten educativa comprometida con el desarrollo de la sociedad con la misioacuten
de generar espacios de aprendizaje que posibiliten la justicia la equidad un
mayor equilibrio social y un desarrollo humano endoacutegeno y sustentable con
modelos educativos acadeacutemicos que teniendo en cuenta criacuteticamente las
tendencias contemporaacuteneas contribuyan a disminuir y revertir los efectos nocivos
del desarrollo econoacutemico ndashdesigualdad inequidad y destruccioacuten del entorno
ecoloacutegicondash esto es por un lado generar alternativas de desarrollo y
transformacioacuten de la sociedad y por otro formar profesionales e investigadores
criacuteticos creativos socialmente responsables comprometidos con la democracia
y ademaacutes capaces de gestionar su propio aprendizaje de manera criacutetica y libre
Sus objetivos los alcanza manteniendo actualizados y competitivos sus programas
educativos creando recreando aplicando y difundiendo el conocimiento de
ciencias las humanidades la tecnologiacutea y los saberes cotidianos para beneficio
de nuestro paiacutes y sus regiones
La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla afirma su papel en la
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produccioacuten y transmisioacuten del conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico
como una viacutea para contribuir al desarrollo de las potencialidades humanas al
progreso regional y nacional a la consolidacioacuten de la democracia y la justicia a la
preservacioacuten de las riquezas naturales y culturales del paiacutes el respeto a la
diversidad cultural ideoloacutegica y eacutetnica y a la solidaridad con los pueblos (Plan de
Desarrollo Institucional 2006-2009)
Los programas educativos de la institucioacuten deberaacuten responder con calidad a
las necesidades de una sociedad cada diacutea maacutes demandante para lo que
proveeraacute a eacutesta de profesionales con una visioacuten transformadora con eacutetica
profesional y con capacidad para la solucioacuten de problemas productivos
econoacutemicamente solidarios en lo social y participativos en lo poliacutetico capaces de
preservar y enriquecer el patrimonio del conocimiento humano para que asiacute
desarrollen al maacuteximo sus potencialidades creadoras individuales y colectivas
En este contexto la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas (FCFM) nace
hace casi 60 antildeos como una respuesta de la comunidad intelectual progresista
poblana al desarrollo mundial de la ciencia con el objetivo de incorporarse al
avance de la revolucioacuten cientiacutefico teacutecnica En aquel entonces la FCFM era apenas
la segunda facultad de Fiacutesica ndashen toda la Repuacuteblicandash que se creaba impulsada
por visionarios que supieron desde sus oriacutegenes transmitirle el espiacuteritu cientiacutefico
criacutetico y de compromiso social rasgos que siempre la han caracterizado La
Licenciatura en Fiacutesica fue presentada y aprobada ante el H Consejo Universitario
en 1950
Las necesidades de desarrollo cientiacutefico en la regioacuten y en el paiacutes han
llevado a plantear la pertinencia de un programa en Fiacutesica que parta de las
siguientes hipoacutetesis 1 Que la Fiacutesica subyace a toda explicacioacuten cientiacutefica de los
fenoacutemenos naturales 2 Que existe una estrecha relacioacuten entre el desarrollo
cientiacutefico y el tecnoloacutegico 3 Que el nuacutemero de personas dedicadas al desarrollo
de la ciencia y la tecnologiacutea es un indicador acertado del nivel y potencial de
desarrollo actual y futuro de un paiacutes 4 Que en el desarrollo del quehacer
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cientiacutefico es de primordial importancia el desarrollo de habilidades que permitan al
egresado actualizarse continuamente 5 Que el plantear y resolver problemas es
la capacidad maacutes importante a desarrollar para la formacioacuten de un fiacutesico
En cuanto a las primeras tres hipoacutetesis en Meacutexico el nuacutemero de personas
que han terminado sus estudios de licenciatura en ciencias naturales del 2002 al
2006 es de 4674 5021 5425 5910 y 6394 respectivamente el total de
personas que han terminado sus estudios de maestriacutea en el mismo periodo es
731 696 731 741 y 759 respectivamente y el egreso de doctorado en el mismo
periodo de 223 207 232 243 y 252 respectivamente lo cual representa un
nuacutemero totalmente insuficiente de cientiacuteficos para alcanzar el desarrollo deseado
como puede verse comparando estos datos con la cifra correspondiente a los
Estados Unidos del orden de 30000 (INEGI 2006)
En este mismo sentido podemos comparar los datos globales del nuacutemero
de cientiacuteficos que existen en cada paiacutes mientras que en Meacutexico existen menos de
13900 doctores graduados desde 1995 en todas las aacutereas del conocimiento y no
todos permanecen actualmente en el aacutembito de la investigacioacuten en Francia hasta
el 2002 eran maacutes de 275000
Por otro lado el nuacutemero de fiacutesicos en Estados Unidos es de maacutes de 35000
mientras que en Meacutexico no llegan a 4500 Estos son indicativos de que es
necesario tomar medidas importantes para cambiar estas tendencias si es que
queremos que Meacutexico pueda considerarse un paiacutes en viacuteas de desarrollo en el
aacutembito cientiacutefico (INEGI 2006) Adicionalmente a estos datos podemos
mencionar que en los paiacuteses desarrollados la ensentildeanza de la Fiacutesica en los
niveles baacutesico y medio superior se imparte por egresados de carreras de Fiacutesica
garantizando de esta manera una formacioacuten competente de los alumnos En este
aspecto el nuacutemero de egresados de licenciatura en Fiacutesica en el Paiacutes cubre una
iacutenfima proporcioacuten de las necesidades
En la actualidad el Estado de Puebla cuenta con maacutes de cuatro millones de
habitantes y maacutes de 200 instituciones de educacioacuten superior (INEGI 2006)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 14
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nuacutemero que es elevado en relacioacuten con otras entidades del paiacutes La BUAP ocupa
el primer lugar en atencioacuten de la demanda de educacioacuten superior De esta
demanda alrededor del 20 corresponde al aacuterea de ciencias Naturales y Exactas
y de eacutesta del orden del 5 corresponde a la Licenciatura en Fiacutesica
La matriacutecula de este programa de Licenciatura en Fiacutesica es relativamente
numerosa comparada con el resto del paiacutes Tenemos un alto cupo de ingreso por
lo que aceptamos praacutecticamente todos los solicitantes que aprueban el examen de
admisioacuten incluyendo estudiantes de segunda opcioacuten El resultado ha sido una alta
desercioacuten y una larga duracioacuten promedio de estudios
En un estudio publicado por la ANUIES (Roa 2001) se hace un anaacutelisis en
el que se concluye ldquoel mayor abandono se da en carreras con baja demanda y
posibilidades de ingreso de alumnos en segunda opcioacuten con indefinicioacuten de las
praacutecticas profesionales en el mercado laboral y con posibilidades de acceder al
aacutembito productivo sin la exigencia legal del tiacutetulo y la ceacutedula profesionalrdquo nos
ubicamos plenamente en este grupo incluso el uacuteltimo aspecto que podriacutea
referirse a que alguien sin haber concluido sus estudios puede ejercer coincide
ya que para ingresar a la maestriacutea no es necesario el tiacutetulo lo mismo para obtener
empleo en instituciones educativas lo que refleja que los estudiantes aun sin
concluir sus estudios ingresan al mercado laboral por la demanda que en eacuteste
existe de ellos
El ingreso a la licenciatura en fiacutesica en los antildeos que van de 1995 a 2008
nos muestra que existe variabilidad en el intereacutes por el estudio de la Fiacutesica (PIFI
2008) Debido a que de 1995 a 1998 se fue incrementando el ingreso de 56 a 90
estudiantes sin embargo en 1999 baja el ingreso de 90 estudiantes a 81 asiacute
mismo en el 2003 se alcanza un ingreso de 79 estudiantes y para el siguiente antildeo
en 2004 vuelve a bajar a 69
En 1998 fue el antildeo en que se tuvo el maacutes alto ingreso estudiantil debido a
que se incrementoacute el cupo de admisioacuten lo que llevoacute a un aumento del ingreso en
cerca del 70 Este incremento ocasionoacute ademaacutes de grupos de mayor tamantildeo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 15
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un menor nivel promedio de los estudiantes Tambieacuten con el fin de mejorar el
impacto en 1999 se diversificoacute la oferta de estudios al abrirse la licenciatura en
Fiacutesica Aplicada
Por otro lado el hecho de que el cupo no se llene nos muestra el bajo
intereacutes social por el estudio de las ciencias exactas que requiere de una mayor
vinculacioacuten social de la Facultad a traveacutes de sus estudiantes y profesores
El primer antildeo es determinante para definir la tendencia sobre la desercioacuten
en los antildeos posteriores asiacute como para definir el porcentaje de egresados La
retencioacuten de alumnos al primer antildeo va del 52 al 72 y define en buena medida
el comportamiento del iacutendice de titulacioacuten la retencioacuten al segundo antildeo estaacute entre
el 42 y el 50 manteniendo este iacutendice casi uniforme a los antildeos siguientes
finalmente la titulacioacuten acumulada a los 7 antildeos oscila entre el 20 y 30 lo que
refleja que muchos estudiantes egresan y un porcentaje alto no se titula de
acuerdo a nuestro seguimiento de egresados estos estudiantes se incorporan al
mercado laboral sin tiacutetulo esto hace necesario revisar los mecanismos de
titulacioacuten
Pudo observarse que el incremento en la matriacutecula tuvo como
consecuencia una disminucioacuten en la atencioacuten a los estudiantes ya que por las
caracteriacutesticas propias de la carrera es necesario dar una atencioacuten personal a
cada uno de los alumnos sobre todo al ingreso donde se observa una gran
diferencia entre los niveles de capacidades y habilidades cognitivas
Una mejora en los iacutendices de retencioacuten de los alumnos a lo largo de las
diferentes etapas del PE se obtiene a traveacutes de la atencioacuten personal a los
estudiantes lo que justifica que el sistema sea escolarizado por otra parte dado
que la Fiacutesica es una ciencia que se basa en el experimento y actualmente los
laboratorios de docencia de la Facultad cuentan con un miacutenimo de equipamiento
para formar a los estudiantes en las habilidades experimentales es indispensable
la presencia de los alumnos en el aula
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 16
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Sobre los iacutendices de titulacioacuten tenemos porcentajes por cohorte
generacional donde en el antildeo de 1995 el iacutendice de titulacioacuten era del 30 en 1996
fue el antildeo en que maacutes elevado se tuvo eacuteste iacutendice alcanzando un 48 sin
embargo fue decreciendo en los siguientes antildeos ya que en 1997 bajoacute a 35 en
1998 a 28 y en 1999 19 En el antildeo 2000 ya empieza a subir el iacutendice en un
20 y en 2001 se tuvo de 21 Se observa una disminucioacuten en los iacutendices que
coincide con el incremento de la matriacutecula en 1998 De 1999 al 2001 se observa
una mejoriacutea porque aumenta el iacutendice de titulacioacuten del 14 al 21 Consideramos
que la aplicacioacuten del MUM contribuiraacute a mejorar estos comportamientos aunque
persistiraacuten las razones mencionadas relacionadas con el ingreso asiacute como los
problemas econoacutemicos de los estudiantes que redundan en un bajo desempentildeo o
incluso la desercioacuten
Un factor que puede contribuir a una disminucioacuten de la desercioacuten es que
los estudiantes de la Licenciatura en Fiacutesica tengan la posibilidad de cambiarse a
la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y viceversa sin tener que volver a hacer todos
los traacutemites de ingreso y la revalidacioacuten de las materias cursadas como sucede
actualmente
De manera similar consideramos que el iacutendice de titulacioacuten se puede
mejorar si facilitamos el ingreso a nuestros programas de maestriacutea en el aacuterea de
Fiacutesica una vez cumplidos requisitos acadeacutemicos adecuados Cabe mencionar
que el contar con programas de posgrado de calidad en la Facultad contribuye de
manera importante a un alto nivel acadeacutemico en la licenciatura por lo que es del
intereacutes de la misma que sus egresados ingresen a la maestriacutea en la misma
Facultad
Actualmente la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas cuenta con una
planta acadeacutemica 104 profesores de tiempo completo de los cuales 89 cuentan
con posgrado 74 con el grado de doctor 52 tienen perfil deseable y 49 son
miembros del Sistema Nacional de Investigadores
La planta de investigadores se agrupa en 11 Cuerpos Acadeacutemicos (CA) de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 17
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los cuales seis son consolidados cuatro en consolidacioacuten y uno en formacioacuten
Esta planta acadeacutemica atiende simultaacuteneamente cuatro licenciaturas entre ellas
la licenciatura en Fiacutesica dos programas de maestriacutea y dos programas de
doctorado los uacuteltimos cuatro inscritos en el Padroacuten Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologiacutea (CONACYT)
Debido a la alta movilidad de la planta no se reportan nuacutemeros por separado
La infraestructura ha tenido avance considerable en antildeos recientes gracias
a diversos apoyos a traveacutes de proyectos de investigacioacuten (CONACYT etc) y de
proyectos de desarrollo (FOMES PIFI etc) De esta manera se cuenta
actualmente con espacios equipados adecuadamente para el buen desempentildeo de
los programas aulas biblioteca coacutemputo etc
Los planes de estudio han sido revisados y actualizados en diversas
ocasiones tomando en cuenta tanto los avances de la disciplina como las nuevas
tendencias en la educacioacuten
Una parte importante de la formacioacuten de los estudiantes es el aprendizaje
del trabajo investigacioacuten ejemplo por excelencia de aprendizaje constructivista en
el que el estudiante experimenta teniendo al profesor como facilitador y ejemplo
integrados dentro de alguacuten grupo o cuerpo acadeacutemico De esta manera los
alumnos como parte de su formacioacuten desde los primeros antildeos participan en
diferentes proyectos de investigacioacuten y de difusioacuten Prueba de ello es que cada
antildeo alrededor de 70 trabajos en los que participan alumnos de licenciatura son
aceptados en el Congreso Nacional de Fiacutesica ademaacutes de otra importante
cantidad de trabajos presentados en otros congresos y foros cientiacuteficos
Debido a las caracteriacutesticas del aacuterea de la Fiacutesica la formacioacuten de un
estudiante no termina con la licenciatura Esto lo demuestra el hecho de que
seguacuten el seguimiento de egresados que hemos hecho en los antildeos recientes por
medio de encuestas llevadas a cabo de manera independiente (Quality Center
sf) arriba del 95 de los titulados continuacutean con estudios de posgrado Por otro
lado seguacuten estos mismos estudios cerca del 100 realiza labores docentes
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 18
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Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 19
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social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten
Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 20
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reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
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Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
escolarizada cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
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2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
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Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
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De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
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Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
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Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
Habilidades
Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
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experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
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Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
Comprender ingleacutes teacutecnico
Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
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Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
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Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
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Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
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Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
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7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten en donde se establece el tiempo miacutenimo y maacuteximo para concluir el
programa asiacute como las especificaciones de baja permisos promedio tipo de
cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos cambios de seccioacuten cambio
de carrera y los demaacutes marcados en el reglamento
El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 14 creacuteditos miacutenimos
y 40 creacuteditos como maacuteximos
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73 Egreso
Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a) en
Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por cinco ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Los cuatro primeros
ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten General
Universitaria (FGU)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 35
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas y un interperiodo de seis semanas este uacuteltimo con el
propoacutesito de que los estudiantes puedan realizar alguna de las siguientes
actividades regularizarse en las asignaturas que reprobaron en alguno de los dos
periodos inmediatos anteriores los cursos en este periodo tendraacuten una
metodologiacutea distinta estaraacuten dirigidos a atender de manera personal las
necesidades de aprendizaje del estudiante podraacuten avanzar en las asignaturas
correspondientes al FGU realicen parte del Servicio Social participen en
proyectos de investigacioacuten realicen estancias acadeacutemicas en otras instituciones
educativas en los aacutembitos regional nacional e internacional
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la materia
reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales trabajos de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 36
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 37
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 38
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
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cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
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de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
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Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
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La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
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alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
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incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
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b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
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Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
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Actualizacioacuten pedagoacutegica Cooperativa Ed Magisterio Boggino N Como elaborar mapas conceptuales Aprendizaje significativo y globalizado
Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 2
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Directorio
Institucional
Mtro Enrique Aguumlera Ibaacutentildeez Rector
Dr Joseacute Ramoacuten Eguibar Cuenca Secretario General
Mtro Jaime Vaacutezquez Loacutepez Vicerrector de Docencia
Dr Pedro Hugo Hernaacutendez Tejeda Vicerrector de Investigacioacuten y Estudios de Posgrado
Dra Lilia Cedillo Ramiacuterez Vicerrectora de Extensioacuten y Difusioacuten de la Cultura
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 3
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Directorio
Unidad Acadeacutemica
Dr Cupatitzio Ramiacuterez Romero
Director
Dra Mariacutea Araceli Juaacuterez Ramiacuterez Secretaria Acadeacutemica
Dra Esperanza Guzmaacuten Ovando Secretaria de Investigacioacuten y Estudios de Posgrado
Dr Oscar Mario Martiacutenez Bravo Secretario Administrativo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 4
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Creacuteditos
Integrantes de la Comisioacuten de Disentildeo Evaluacioacuten y Seguimiento Curricular (CDESC) del Programa Educativo
Dra Martha Alicia Palomino Ovando Coordinadora de la Academia de Fiacutesica y Coordinadora de la Comisioacuten de Disentildeo Evaluacioacuten y Seguimiento Curricular Dr Javier Miguel Hernaacutendez Loacutepez Secretario Acadeacutemico periodo 2004 ndash 2008 Dra Olga Leticia Fuchs Goacutemez Coordinadora de tutores del aacuterea de Fiacutesica Dr Gilberto Silva Ortigoza Representante ante la comisioacuten del CA Partiacuteculas Campos y Relatividad General Dr Josip Slisko Representante ante la comisioacuten del CA Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Dr Juan Castillo Mixcoatl Representante ante la comisioacuten del CA Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Dra Marcela Maribel Meacutendez Otero Representante ante la comisioacuten del CA Oacuteptica Cuaacutentica Dra Rosario Pastrana Saacutenchez Representante ante la comisioacuten del CA Oacuteptica
MC Fernando Rojas Rodriacuteguez Representante ante la comisioacuten del CA de Biofiacutesica y Fiacutesica Estadiacutestica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 5
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Datos Generales del Programa Educativo
Nombre del Programa Educativo Fiacutesica
Tipologiacutea Baacutesico
Modalidad Educativa Escolarizada
Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos 266282
Horas miacutenimas y maacuteximas 44644708
Grado que se otorga Licenciatura
Tiacutetulo que se obtiene Licenciado en Fiacutesica
Generacioacuten a partir de la que se aplica el PE
2008
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 6
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Iacutendice
Pag Presentacioacuten 7 Justificacioacuten 9 1 Misioacuten y Visioacuten del PE 19 2 Objetivos Curriculares 22 21 General 22 22 Especiacuteficos 22 3 Perfil de Ingreso 23 4 Perfil de Egreso 25 5 Perfil de la Carrera 30 6 Perfil del Profesorado 31 7 Requisitos de 71 Ingreso 33 72 Permanencia 33 73 Egreso 34 8 Descripcioacuten la Estructura Curricular 34
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
36
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante 39 83 Matriz 4 Mapa Curricular 40
831 Aacutereas 43 Integracioacuten Disciplinaria
832 Ejes Trasversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria 44 Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento
84 Asignaturas optativas 48 85 Flexibilidad del Programa Educativo 49
9Formas de Titulacioacuten 51 10 Programa de Integracioacuten Social 53 11 Programas de Asignatura 56 12Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE 56 Bibliografiacutea 57 Anexos 1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica 2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas 3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matrices 4 1 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3 5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
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Presentacioacuten
En este documento enmarcado en el contexto del Modelo Universitario Minerva
presentamos la actualizacioacuten del Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica
en la que se promueven la incorporacioacuten de nuevas modalidades y metodologiacuteas
de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la creacioacuten de diferentes ambientes y formas
de organizacioacuten del trabajo acadeacutemico orientaacutendose el trabajo educativo cultural
y cientiacutefico de acuerdo a las necesidades del desarrollo de la sociedad y del paiacutes
La formacioacuten integral y pertinente del estudiante se convierte en el eje
central del desarrollo Institucional lo que hace necesario un sistema de gestioacuten al
servicio de las actividades acadeacutemicas mediante procesos administrativos
participativos aacutegiles y transparentes
Este proyecto estaacute integrado por quince apartados que se describen a
continuacioacuten
La justificacioacuten contempla los referentes internos y externos que sustentan
la actualizacioacuten de este programa educativo la misioacuten y la visioacuten en congruencia
con la institucional los objetivos generales y especiacuteficos que guiaraacuten el desarrollo
de las actividades acadeacutemicas
El perfil de ingreso expresado en conocimientos habilidades actitudes y
valores adquiridos en el nivel medio superior baacutesicos para este programa el perfil
de egreso que con base en los seis pilares de la educacioacuten considerados en el
Modelo establece las caracteriacutesticas que tendraacute el egresado de este PE a traveacutes
de las competencias integradas por los conocimientos habilidades actitudes y
valores requeridos para satisfacer las necesidades en los aacutembitos social y
econoacutemico relacionadas con la justificacioacuten y objetivos del PE el perfil de la
carrera que contempla las aacutereas de ejercicio profesional campo de trabajo
servicios a la sociedad y aacutereas de competencia profesional el perfil del
profesorado que se expresa a traveacutes de las competencias cientiacuteficas y didaacutecticas
para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten los requisitos de ingreso
permanencia y egreso del estudiante que cursa este programa
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La estructura curricular con sus caracteriacutesticas y componentes de acuerdo
al modelo la descripcioacuten del mapa curricular la matriz 1 que presenta la relacioacuten
de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacutea praacutectica y de trabajo
independiente el mapa curricular que representa la organizacioacuten para abordar el
conocimiento a traveacutes del curriacuteculo correlacionado permeado por los ejes
transversales Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de las Habilidades del
Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologiacuteas
de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Educacioacuten para la Investigacioacuten asiacute como
Lengua Extranjera los que favoreceraacuten la formacioacuten integral del estudiante el
aacuterea de la Formacioacuten General Universitaria que da inicio a los ejes transversales
las asignaturas por nivel de formacioacuten aacutereas disciplinarias y de integracioacuten
disciplinaria las asignaturas optativas que permitiraacuten fortalecer la formacioacuten
profesional y complementaria del estudiante los programas de asignatura que
integran los elementos fundamentales del proceso de aprendizaje ensentildeanza han
sido disentildeados siguiendo una secuencia cuidadosamente armonizada impulsando
el aprendizaje significativo para el logro de los objetivos del mismo
Considerando importante dar flexibilidad a los PE de la Facultad se
establece que los estudiantes de este PE pueden cambiarse al PE de Fiacutesica
Aplicada por medio de un procedimiento administrativo interno
Se describen las diversas formas de titulacioacuten dando la posibilidad al
estudiante de titularse de varias maneras sin descuidar la pertinencia para
permitir al estudiante culminar los estudios en el tiempo establecido y en
particular continuar su formacioacuten con los estudios de posgrado
El programa de integracioacuten social que promueve la interaccioacuten con el
entorno orienta la vinculacioacuten de la docencia la praacutectica y la investigacioacuten para el
beneficio de comunidades de bajo desarrollo social El seguimiento del PE se
llevaraacute a cabo mediante un modelo que permita la evaluacioacuten integral
Al final se incluye la bibliografiacutea que fue utilizada para la realizacioacuten de este
documento y en los anexos se presenta la autoevaluacioacuten curricular y el
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diagnoacutestico del PE vigente la matriz 2 que representa la correlacioacuten entre las
asignaturas la matriz 3 de correspondencia con los objetivos el perfil de egreso y
las asignaturas las propuestas de rutas criticas la matriz de equivalencias de
programas de asignatura de los mapas curriculares anteriores con el proyecto
actual y por uacuteltimo el glosario
Es importante mencionar que este Proyecto de Actualizacioacuten del PE de la
Licenciatura en Fiacutesica es uno de los diversos aspectos a traveacutes de los cuales la
Institucioacuten establece su misioacuten y responde al compromiso que tiene con la
sociedad
Justificacioacuten
Las tendencias y poliacuteticas educativas orientan a las Instituciones de Educacioacuten
Superior (IES) a asumir una nueva visioacuten y un nuevo paradigma para la
educacioacuten que imparten dirigidos a la formacioacuten integral de los estudiantes que a
su vez no solo como egresados sino tambieacuten durante sus estudios contribuyan a
mejorar las condiciones de vida de su entorno
Una parte importante de estos cambios son los esfuerzos para la
homologacioacuten de las principales caracteriacutesticas de los programas educativos (PE)
en los diferentes niveles para favorecer la movilidad que supone una mayor
riqueza y la apertura a una formacioacuten de mayor calidad algunas de estas
caracteriacutesticas son el reconocimiento al trabajo del estudiante mediante un
sistema de creacuteditos y el desarrollo de habilidades para la autogestioacuten como
individuo aspectos a considerar en un PE que responda a las necesidades del
contexto nacional e internacional
Por otro lado tomando en cuenta las caracteriacutesticas de las ciencias
exactas estos esfuerzos deben considerar las particularidades de nuestro paiacutes
con graves rezagos en materia educativa lo que conduce a que no sea posible
alcanzar los paraacutemetros recomendados en aspectos como el tiempo de
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permanencia
De acuerdo con la Organizacioacuten de las Naciones Unidas para la Educacioacuten
la Ciencia y la Cultura (UNESCO) se plantean tres criterios baacutesicos para
responder a las necesidades del mundo contemporaacuteneo a) la pertinencia indica
que el contenido educativo sea congruente con un ejercicio profesional pleno y
con las justas demandas de la sociedad actual y futura b) la calidad permite que
se cubran y acrecienten los objetivos educativo-acadeacutemicos teniendo a la
evaluacioacuten como su mejor herramienta y c) la internacionalizacioacuten fortalece el
caraacutecter universal del aprendizaje y de la investigacioacuten (CRESALC 1998)
Asiacute mismo de acuerdo a la Asociacioacuten Nacional de Universidades e
Instituciones de Educacioacuten Superior (ANUIES) las sociedades del conocimiento
deben estar centradas en el ser humano integradas y orientadas al desarrollo en
el que todos puedan crear consultar analizar y compartir la informacioacuten y los
saberes para que las personas y las comunidades puedan emplear plenamente
sus posibilidades en la promocioacuten de su desarrollo sostenible en la mejora de su
calidad de vida (CRESALC 1998)
De esta manera a partir de la incorporacioacuten de nuevas metodologiacuteas y
modalidades del proceso educativo se da la creacioacuten de nuevos ambientes y
formas de organizacioacuten del trabajo acadeacutemico
Cabe sentildealar que para impulsar la movilidad de los estudiantes en los
aacutembitos nacional e internacional se adopta la metodologiacutea del Sistema de
Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos cuyas siglas son SATCA
(ANUIES ampSEP 2007)
El Modelo Universitario Minerva considera como eje central la formacioacuten
integral y pertinente del estudiante para dar respuesta a las necesidades sociales
del siglo XXI En este sentido la Universidad inicia el proceso de actualizacioacuten de
los Programas Educativos (PE) de Licenciatura considerando como elementos
centrales el humanismo criacutetico y el constructivismo sociocultural pilares de la
educacioacuten que se instrumentan a traveacutes de la estructura curricular correlacionada
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que establece la interrelacioacuten entre las asignaturas y la transferencia del
conocimiento propiciando una visioacuten amplia y la integracioacuten del conocimiento De
esta manera se contempla el aacuterea de integracioacuten disciplinaria que en el marco de
las actividades curriculares incluye la praacutectica profesional criacutetica el servicio
social los proyectos de impacto social y las asignaturas integradoras impregnado
por los cinco ejes transversales (Formacioacuten Humana y Social Desarrollo del
Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologiacuteas
de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera y Educacioacuten para la
Investigacioacuten)
El Modelo se apoya en el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) para el desarrollo de las esferas cognitivas y
socio-afectivas del estudiante para la toma de decisiones y solucioacuten de
problemas a lo largo de la vida (Modelo Universitario Minerva 2006)
La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla se presenta como una
institucioacuten educativa comprometida con el desarrollo de la sociedad con la misioacuten
de generar espacios de aprendizaje que posibiliten la justicia la equidad un
mayor equilibrio social y un desarrollo humano endoacutegeno y sustentable con
modelos educativos acadeacutemicos que teniendo en cuenta criacuteticamente las
tendencias contemporaacuteneas contribuyan a disminuir y revertir los efectos nocivos
del desarrollo econoacutemico ndashdesigualdad inequidad y destruccioacuten del entorno
ecoloacutegicondash esto es por un lado generar alternativas de desarrollo y
transformacioacuten de la sociedad y por otro formar profesionales e investigadores
criacuteticos creativos socialmente responsables comprometidos con la democracia
y ademaacutes capaces de gestionar su propio aprendizaje de manera criacutetica y libre
Sus objetivos los alcanza manteniendo actualizados y competitivos sus programas
educativos creando recreando aplicando y difundiendo el conocimiento de
ciencias las humanidades la tecnologiacutea y los saberes cotidianos para beneficio
de nuestro paiacutes y sus regiones
La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla afirma su papel en la
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produccioacuten y transmisioacuten del conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico
como una viacutea para contribuir al desarrollo de las potencialidades humanas al
progreso regional y nacional a la consolidacioacuten de la democracia y la justicia a la
preservacioacuten de las riquezas naturales y culturales del paiacutes el respeto a la
diversidad cultural ideoloacutegica y eacutetnica y a la solidaridad con los pueblos (Plan de
Desarrollo Institucional 2006-2009)
Los programas educativos de la institucioacuten deberaacuten responder con calidad a
las necesidades de una sociedad cada diacutea maacutes demandante para lo que
proveeraacute a eacutesta de profesionales con una visioacuten transformadora con eacutetica
profesional y con capacidad para la solucioacuten de problemas productivos
econoacutemicamente solidarios en lo social y participativos en lo poliacutetico capaces de
preservar y enriquecer el patrimonio del conocimiento humano para que asiacute
desarrollen al maacuteximo sus potencialidades creadoras individuales y colectivas
En este contexto la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas (FCFM) nace
hace casi 60 antildeos como una respuesta de la comunidad intelectual progresista
poblana al desarrollo mundial de la ciencia con el objetivo de incorporarse al
avance de la revolucioacuten cientiacutefico teacutecnica En aquel entonces la FCFM era apenas
la segunda facultad de Fiacutesica ndashen toda la Repuacuteblicandash que se creaba impulsada
por visionarios que supieron desde sus oriacutegenes transmitirle el espiacuteritu cientiacutefico
criacutetico y de compromiso social rasgos que siempre la han caracterizado La
Licenciatura en Fiacutesica fue presentada y aprobada ante el H Consejo Universitario
en 1950
Las necesidades de desarrollo cientiacutefico en la regioacuten y en el paiacutes han
llevado a plantear la pertinencia de un programa en Fiacutesica que parta de las
siguientes hipoacutetesis 1 Que la Fiacutesica subyace a toda explicacioacuten cientiacutefica de los
fenoacutemenos naturales 2 Que existe una estrecha relacioacuten entre el desarrollo
cientiacutefico y el tecnoloacutegico 3 Que el nuacutemero de personas dedicadas al desarrollo
de la ciencia y la tecnologiacutea es un indicador acertado del nivel y potencial de
desarrollo actual y futuro de un paiacutes 4 Que en el desarrollo del quehacer
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cientiacutefico es de primordial importancia el desarrollo de habilidades que permitan al
egresado actualizarse continuamente 5 Que el plantear y resolver problemas es
la capacidad maacutes importante a desarrollar para la formacioacuten de un fiacutesico
En cuanto a las primeras tres hipoacutetesis en Meacutexico el nuacutemero de personas
que han terminado sus estudios de licenciatura en ciencias naturales del 2002 al
2006 es de 4674 5021 5425 5910 y 6394 respectivamente el total de
personas que han terminado sus estudios de maestriacutea en el mismo periodo es
731 696 731 741 y 759 respectivamente y el egreso de doctorado en el mismo
periodo de 223 207 232 243 y 252 respectivamente lo cual representa un
nuacutemero totalmente insuficiente de cientiacuteficos para alcanzar el desarrollo deseado
como puede verse comparando estos datos con la cifra correspondiente a los
Estados Unidos del orden de 30000 (INEGI 2006)
En este mismo sentido podemos comparar los datos globales del nuacutemero
de cientiacuteficos que existen en cada paiacutes mientras que en Meacutexico existen menos de
13900 doctores graduados desde 1995 en todas las aacutereas del conocimiento y no
todos permanecen actualmente en el aacutembito de la investigacioacuten en Francia hasta
el 2002 eran maacutes de 275000
Por otro lado el nuacutemero de fiacutesicos en Estados Unidos es de maacutes de 35000
mientras que en Meacutexico no llegan a 4500 Estos son indicativos de que es
necesario tomar medidas importantes para cambiar estas tendencias si es que
queremos que Meacutexico pueda considerarse un paiacutes en viacuteas de desarrollo en el
aacutembito cientiacutefico (INEGI 2006) Adicionalmente a estos datos podemos
mencionar que en los paiacuteses desarrollados la ensentildeanza de la Fiacutesica en los
niveles baacutesico y medio superior se imparte por egresados de carreras de Fiacutesica
garantizando de esta manera una formacioacuten competente de los alumnos En este
aspecto el nuacutemero de egresados de licenciatura en Fiacutesica en el Paiacutes cubre una
iacutenfima proporcioacuten de las necesidades
En la actualidad el Estado de Puebla cuenta con maacutes de cuatro millones de
habitantes y maacutes de 200 instituciones de educacioacuten superior (INEGI 2006)
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nuacutemero que es elevado en relacioacuten con otras entidades del paiacutes La BUAP ocupa
el primer lugar en atencioacuten de la demanda de educacioacuten superior De esta
demanda alrededor del 20 corresponde al aacuterea de ciencias Naturales y Exactas
y de eacutesta del orden del 5 corresponde a la Licenciatura en Fiacutesica
La matriacutecula de este programa de Licenciatura en Fiacutesica es relativamente
numerosa comparada con el resto del paiacutes Tenemos un alto cupo de ingreso por
lo que aceptamos praacutecticamente todos los solicitantes que aprueban el examen de
admisioacuten incluyendo estudiantes de segunda opcioacuten El resultado ha sido una alta
desercioacuten y una larga duracioacuten promedio de estudios
En un estudio publicado por la ANUIES (Roa 2001) se hace un anaacutelisis en
el que se concluye ldquoel mayor abandono se da en carreras con baja demanda y
posibilidades de ingreso de alumnos en segunda opcioacuten con indefinicioacuten de las
praacutecticas profesionales en el mercado laboral y con posibilidades de acceder al
aacutembito productivo sin la exigencia legal del tiacutetulo y la ceacutedula profesionalrdquo nos
ubicamos plenamente en este grupo incluso el uacuteltimo aspecto que podriacutea
referirse a que alguien sin haber concluido sus estudios puede ejercer coincide
ya que para ingresar a la maestriacutea no es necesario el tiacutetulo lo mismo para obtener
empleo en instituciones educativas lo que refleja que los estudiantes aun sin
concluir sus estudios ingresan al mercado laboral por la demanda que en eacuteste
existe de ellos
El ingreso a la licenciatura en fiacutesica en los antildeos que van de 1995 a 2008
nos muestra que existe variabilidad en el intereacutes por el estudio de la Fiacutesica (PIFI
2008) Debido a que de 1995 a 1998 se fue incrementando el ingreso de 56 a 90
estudiantes sin embargo en 1999 baja el ingreso de 90 estudiantes a 81 asiacute
mismo en el 2003 se alcanza un ingreso de 79 estudiantes y para el siguiente antildeo
en 2004 vuelve a bajar a 69
En 1998 fue el antildeo en que se tuvo el maacutes alto ingreso estudiantil debido a
que se incrementoacute el cupo de admisioacuten lo que llevoacute a un aumento del ingreso en
cerca del 70 Este incremento ocasionoacute ademaacutes de grupos de mayor tamantildeo
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un menor nivel promedio de los estudiantes Tambieacuten con el fin de mejorar el
impacto en 1999 se diversificoacute la oferta de estudios al abrirse la licenciatura en
Fiacutesica Aplicada
Por otro lado el hecho de que el cupo no se llene nos muestra el bajo
intereacutes social por el estudio de las ciencias exactas que requiere de una mayor
vinculacioacuten social de la Facultad a traveacutes de sus estudiantes y profesores
El primer antildeo es determinante para definir la tendencia sobre la desercioacuten
en los antildeos posteriores asiacute como para definir el porcentaje de egresados La
retencioacuten de alumnos al primer antildeo va del 52 al 72 y define en buena medida
el comportamiento del iacutendice de titulacioacuten la retencioacuten al segundo antildeo estaacute entre
el 42 y el 50 manteniendo este iacutendice casi uniforme a los antildeos siguientes
finalmente la titulacioacuten acumulada a los 7 antildeos oscila entre el 20 y 30 lo que
refleja que muchos estudiantes egresan y un porcentaje alto no se titula de
acuerdo a nuestro seguimiento de egresados estos estudiantes se incorporan al
mercado laboral sin tiacutetulo esto hace necesario revisar los mecanismos de
titulacioacuten
Pudo observarse que el incremento en la matriacutecula tuvo como
consecuencia una disminucioacuten en la atencioacuten a los estudiantes ya que por las
caracteriacutesticas propias de la carrera es necesario dar una atencioacuten personal a
cada uno de los alumnos sobre todo al ingreso donde se observa una gran
diferencia entre los niveles de capacidades y habilidades cognitivas
Una mejora en los iacutendices de retencioacuten de los alumnos a lo largo de las
diferentes etapas del PE se obtiene a traveacutes de la atencioacuten personal a los
estudiantes lo que justifica que el sistema sea escolarizado por otra parte dado
que la Fiacutesica es una ciencia que se basa en el experimento y actualmente los
laboratorios de docencia de la Facultad cuentan con un miacutenimo de equipamiento
para formar a los estudiantes en las habilidades experimentales es indispensable
la presencia de los alumnos en el aula
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Sobre los iacutendices de titulacioacuten tenemos porcentajes por cohorte
generacional donde en el antildeo de 1995 el iacutendice de titulacioacuten era del 30 en 1996
fue el antildeo en que maacutes elevado se tuvo eacuteste iacutendice alcanzando un 48 sin
embargo fue decreciendo en los siguientes antildeos ya que en 1997 bajoacute a 35 en
1998 a 28 y en 1999 19 En el antildeo 2000 ya empieza a subir el iacutendice en un
20 y en 2001 se tuvo de 21 Se observa una disminucioacuten en los iacutendices que
coincide con el incremento de la matriacutecula en 1998 De 1999 al 2001 se observa
una mejoriacutea porque aumenta el iacutendice de titulacioacuten del 14 al 21 Consideramos
que la aplicacioacuten del MUM contribuiraacute a mejorar estos comportamientos aunque
persistiraacuten las razones mencionadas relacionadas con el ingreso asiacute como los
problemas econoacutemicos de los estudiantes que redundan en un bajo desempentildeo o
incluso la desercioacuten
Un factor que puede contribuir a una disminucioacuten de la desercioacuten es que
los estudiantes de la Licenciatura en Fiacutesica tengan la posibilidad de cambiarse a
la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y viceversa sin tener que volver a hacer todos
los traacutemites de ingreso y la revalidacioacuten de las materias cursadas como sucede
actualmente
De manera similar consideramos que el iacutendice de titulacioacuten se puede
mejorar si facilitamos el ingreso a nuestros programas de maestriacutea en el aacuterea de
Fiacutesica una vez cumplidos requisitos acadeacutemicos adecuados Cabe mencionar
que el contar con programas de posgrado de calidad en la Facultad contribuye de
manera importante a un alto nivel acadeacutemico en la licenciatura por lo que es del
intereacutes de la misma que sus egresados ingresen a la maestriacutea en la misma
Facultad
Actualmente la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas cuenta con una
planta acadeacutemica 104 profesores de tiempo completo de los cuales 89 cuentan
con posgrado 74 con el grado de doctor 52 tienen perfil deseable y 49 son
miembros del Sistema Nacional de Investigadores
La planta de investigadores se agrupa en 11 Cuerpos Acadeacutemicos (CA) de
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los cuales seis son consolidados cuatro en consolidacioacuten y uno en formacioacuten
Esta planta acadeacutemica atiende simultaacuteneamente cuatro licenciaturas entre ellas
la licenciatura en Fiacutesica dos programas de maestriacutea y dos programas de
doctorado los uacuteltimos cuatro inscritos en el Padroacuten Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologiacutea (CONACYT)
Debido a la alta movilidad de la planta no se reportan nuacutemeros por separado
La infraestructura ha tenido avance considerable en antildeos recientes gracias
a diversos apoyos a traveacutes de proyectos de investigacioacuten (CONACYT etc) y de
proyectos de desarrollo (FOMES PIFI etc) De esta manera se cuenta
actualmente con espacios equipados adecuadamente para el buen desempentildeo de
los programas aulas biblioteca coacutemputo etc
Los planes de estudio han sido revisados y actualizados en diversas
ocasiones tomando en cuenta tanto los avances de la disciplina como las nuevas
tendencias en la educacioacuten
Una parte importante de la formacioacuten de los estudiantes es el aprendizaje
del trabajo investigacioacuten ejemplo por excelencia de aprendizaje constructivista en
el que el estudiante experimenta teniendo al profesor como facilitador y ejemplo
integrados dentro de alguacuten grupo o cuerpo acadeacutemico De esta manera los
alumnos como parte de su formacioacuten desde los primeros antildeos participan en
diferentes proyectos de investigacioacuten y de difusioacuten Prueba de ello es que cada
antildeo alrededor de 70 trabajos en los que participan alumnos de licenciatura son
aceptados en el Congreso Nacional de Fiacutesica ademaacutes de otra importante
cantidad de trabajos presentados en otros congresos y foros cientiacuteficos
Debido a las caracteriacutesticas del aacuterea de la Fiacutesica la formacioacuten de un
estudiante no termina con la licenciatura Esto lo demuestra el hecho de que
seguacuten el seguimiento de egresados que hemos hecho en los antildeos recientes por
medio de encuestas llevadas a cabo de manera independiente (Quality Center
sf) arriba del 95 de los titulados continuacutean con estudios de posgrado Por otro
lado seguacuten estos mismos estudios cerca del 100 realiza labores docentes
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Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
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social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten
Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 20
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reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
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Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
escolarizada cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
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2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
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Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
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De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
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Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
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Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
Habilidades
Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
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experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
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Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
Comprender ingleacutes teacutecnico
Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
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Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
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Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
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Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 32
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Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 33
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7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten en donde se establece el tiempo miacutenimo y maacuteximo para concluir el
programa asiacute como las especificaciones de baja permisos promedio tipo de
cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos cambios de seccioacuten cambio
de carrera y los demaacutes marcados en el reglamento
El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 14 creacuteditos miacutenimos
y 40 creacuteditos como maacuteximos
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73 Egreso
Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a) en
Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por cinco ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Los cuatro primeros
ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten General
Universitaria (FGU)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 35
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La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas y un interperiodo de seis semanas este uacuteltimo con el
propoacutesito de que los estudiantes puedan realizar alguna de las siguientes
actividades regularizarse en las asignaturas que reprobaron en alguno de los dos
periodos inmediatos anteriores los cursos en este periodo tendraacuten una
metodologiacutea distinta estaraacuten dirigidos a atender de manera personal las
necesidades de aprendizaje del estudiante podraacuten avanzar en las asignaturas
correspondientes al FGU realicen parte del Servicio Social participen en
proyectos de investigacioacuten realicen estancias acadeacutemicas en otras instituciones
educativas en los aacutembitos regional nacional e internacional
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la materia
reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales trabajos de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 36
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 37
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 38
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 48
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 49
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 50
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
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La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
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alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
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incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
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b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
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Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
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Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 3
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Directorio
Unidad Acadeacutemica
Dr Cupatitzio Ramiacuterez Romero
Director
Dra Mariacutea Araceli Juaacuterez Ramiacuterez Secretaria Acadeacutemica
Dra Esperanza Guzmaacuten Ovando Secretaria de Investigacioacuten y Estudios de Posgrado
Dr Oscar Mario Martiacutenez Bravo Secretario Administrativo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 4
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Creacuteditos
Integrantes de la Comisioacuten de Disentildeo Evaluacioacuten y Seguimiento Curricular (CDESC) del Programa Educativo
Dra Martha Alicia Palomino Ovando Coordinadora de la Academia de Fiacutesica y Coordinadora de la Comisioacuten de Disentildeo Evaluacioacuten y Seguimiento Curricular Dr Javier Miguel Hernaacutendez Loacutepez Secretario Acadeacutemico periodo 2004 ndash 2008 Dra Olga Leticia Fuchs Goacutemez Coordinadora de tutores del aacuterea de Fiacutesica Dr Gilberto Silva Ortigoza Representante ante la comisioacuten del CA Partiacuteculas Campos y Relatividad General Dr Josip Slisko Representante ante la comisioacuten del CA Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Dr Juan Castillo Mixcoatl Representante ante la comisioacuten del CA Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Dra Marcela Maribel Meacutendez Otero Representante ante la comisioacuten del CA Oacuteptica Cuaacutentica Dra Rosario Pastrana Saacutenchez Representante ante la comisioacuten del CA Oacuteptica
MC Fernando Rojas Rodriacuteguez Representante ante la comisioacuten del CA de Biofiacutesica y Fiacutesica Estadiacutestica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 5
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Datos Generales del Programa Educativo
Nombre del Programa Educativo Fiacutesica
Tipologiacutea Baacutesico
Modalidad Educativa Escolarizada
Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos 266282
Horas miacutenimas y maacuteximas 44644708
Grado que se otorga Licenciatura
Tiacutetulo que se obtiene Licenciado en Fiacutesica
Generacioacuten a partir de la que se aplica el PE
2008
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 6
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Iacutendice
Pag Presentacioacuten 7 Justificacioacuten 9 1 Misioacuten y Visioacuten del PE 19 2 Objetivos Curriculares 22 21 General 22 22 Especiacuteficos 22 3 Perfil de Ingreso 23 4 Perfil de Egreso 25 5 Perfil de la Carrera 30 6 Perfil del Profesorado 31 7 Requisitos de 71 Ingreso 33 72 Permanencia 33 73 Egreso 34 8 Descripcioacuten la Estructura Curricular 34
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
36
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante 39 83 Matriz 4 Mapa Curricular 40
831 Aacutereas 43 Integracioacuten Disciplinaria
832 Ejes Trasversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria 44 Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento
84 Asignaturas optativas 48 85 Flexibilidad del Programa Educativo 49
9Formas de Titulacioacuten 51 10 Programa de Integracioacuten Social 53 11 Programas de Asignatura 56 12Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE 56 Bibliografiacutea 57 Anexos 1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica 2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas 3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matrices 4 1 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3 5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 7
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Presentacioacuten
En este documento enmarcado en el contexto del Modelo Universitario Minerva
presentamos la actualizacioacuten del Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica
en la que se promueven la incorporacioacuten de nuevas modalidades y metodologiacuteas
de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la creacioacuten de diferentes ambientes y formas
de organizacioacuten del trabajo acadeacutemico orientaacutendose el trabajo educativo cultural
y cientiacutefico de acuerdo a las necesidades del desarrollo de la sociedad y del paiacutes
La formacioacuten integral y pertinente del estudiante se convierte en el eje
central del desarrollo Institucional lo que hace necesario un sistema de gestioacuten al
servicio de las actividades acadeacutemicas mediante procesos administrativos
participativos aacutegiles y transparentes
Este proyecto estaacute integrado por quince apartados que se describen a
continuacioacuten
La justificacioacuten contempla los referentes internos y externos que sustentan
la actualizacioacuten de este programa educativo la misioacuten y la visioacuten en congruencia
con la institucional los objetivos generales y especiacuteficos que guiaraacuten el desarrollo
de las actividades acadeacutemicas
El perfil de ingreso expresado en conocimientos habilidades actitudes y
valores adquiridos en el nivel medio superior baacutesicos para este programa el perfil
de egreso que con base en los seis pilares de la educacioacuten considerados en el
Modelo establece las caracteriacutesticas que tendraacute el egresado de este PE a traveacutes
de las competencias integradas por los conocimientos habilidades actitudes y
valores requeridos para satisfacer las necesidades en los aacutembitos social y
econoacutemico relacionadas con la justificacioacuten y objetivos del PE el perfil de la
carrera que contempla las aacutereas de ejercicio profesional campo de trabajo
servicios a la sociedad y aacutereas de competencia profesional el perfil del
profesorado que se expresa a traveacutes de las competencias cientiacuteficas y didaacutecticas
para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten los requisitos de ingreso
permanencia y egreso del estudiante que cursa este programa
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La estructura curricular con sus caracteriacutesticas y componentes de acuerdo
al modelo la descripcioacuten del mapa curricular la matriz 1 que presenta la relacioacuten
de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacutea praacutectica y de trabajo
independiente el mapa curricular que representa la organizacioacuten para abordar el
conocimiento a traveacutes del curriacuteculo correlacionado permeado por los ejes
transversales Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de las Habilidades del
Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologiacuteas
de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Educacioacuten para la Investigacioacuten asiacute como
Lengua Extranjera los que favoreceraacuten la formacioacuten integral del estudiante el
aacuterea de la Formacioacuten General Universitaria que da inicio a los ejes transversales
las asignaturas por nivel de formacioacuten aacutereas disciplinarias y de integracioacuten
disciplinaria las asignaturas optativas que permitiraacuten fortalecer la formacioacuten
profesional y complementaria del estudiante los programas de asignatura que
integran los elementos fundamentales del proceso de aprendizaje ensentildeanza han
sido disentildeados siguiendo una secuencia cuidadosamente armonizada impulsando
el aprendizaje significativo para el logro de los objetivos del mismo
Considerando importante dar flexibilidad a los PE de la Facultad se
establece que los estudiantes de este PE pueden cambiarse al PE de Fiacutesica
Aplicada por medio de un procedimiento administrativo interno
Se describen las diversas formas de titulacioacuten dando la posibilidad al
estudiante de titularse de varias maneras sin descuidar la pertinencia para
permitir al estudiante culminar los estudios en el tiempo establecido y en
particular continuar su formacioacuten con los estudios de posgrado
El programa de integracioacuten social que promueve la interaccioacuten con el
entorno orienta la vinculacioacuten de la docencia la praacutectica y la investigacioacuten para el
beneficio de comunidades de bajo desarrollo social El seguimiento del PE se
llevaraacute a cabo mediante un modelo que permita la evaluacioacuten integral
Al final se incluye la bibliografiacutea que fue utilizada para la realizacioacuten de este
documento y en los anexos se presenta la autoevaluacioacuten curricular y el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 9
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diagnoacutestico del PE vigente la matriz 2 que representa la correlacioacuten entre las
asignaturas la matriz 3 de correspondencia con los objetivos el perfil de egreso y
las asignaturas las propuestas de rutas criticas la matriz de equivalencias de
programas de asignatura de los mapas curriculares anteriores con el proyecto
actual y por uacuteltimo el glosario
Es importante mencionar que este Proyecto de Actualizacioacuten del PE de la
Licenciatura en Fiacutesica es uno de los diversos aspectos a traveacutes de los cuales la
Institucioacuten establece su misioacuten y responde al compromiso que tiene con la
sociedad
Justificacioacuten
Las tendencias y poliacuteticas educativas orientan a las Instituciones de Educacioacuten
Superior (IES) a asumir una nueva visioacuten y un nuevo paradigma para la
educacioacuten que imparten dirigidos a la formacioacuten integral de los estudiantes que a
su vez no solo como egresados sino tambieacuten durante sus estudios contribuyan a
mejorar las condiciones de vida de su entorno
Una parte importante de estos cambios son los esfuerzos para la
homologacioacuten de las principales caracteriacutesticas de los programas educativos (PE)
en los diferentes niveles para favorecer la movilidad que supone una mayor
riqueza y la apertura a una formacioacuten de mayor calidad algunas de estas
caracteriacutesticas son el reconocimiento al trabajo del estudiante mediante un
sistema de creacuteditos y el desarrollo de habilidades para la autogestioacuten como
individuo aspectos a considerar en un PE que responda a las necesidades del
contexto nacional e internacional
Por otro lado tomando en cuenta las caracteriacutesticas de las ciencias
exactas estos esfuerzos deben considerar las particularidades de nuestro paiacutes
con graves rezagos en materia educativa lo que conduce a que no sea posible
alcanzar los paraacutemetros recomendados en aspectos como el tiempo de
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permanencia
De acuerdo con la Organizacioacuten de las Naciones Unidas para la Educacioacuten
la Ciencia y la Cultura (UNESCO) se plantean tres criterios baacutesicos para
responder a las necesidades del mundo contemporaacuteneo a) la pertinencia indica
que el contenido educativo sea congruente con un ejercicio profesional pleno y
con las justas demandas de la sociedad actual y futura b) la calidad permite que
se cubran y acrecienten los objetivos educativo-acadeacutemicos teniendo a la
evaluacioacuten como su mejor herramienta y c) la internacionalizacioacuten fortalece el
caraacutecter universal del aprendizaje y de la investigacioacuten (CRESALC 1998)
Asiacute mismo de acuerdo a la Asociacioacuten Nacional de Universidades e
Instituciones de Educacioacuten Superior (ANUIES) las sociedades del conocimiento
deben estar centradas en el ser humano integradas y orientadas al desarrollo en
el que todos puedan crear consultar analizar y compartir la informacioacuten y los
saberes para que las personas y las comunidades puedan emplear plenamente
sus posibilidades en la promocioacuten de su desarrollo sostenible en la mejora de su
calidad de vida (CRESALC 1998)
De esta manera a partir de la incorporacioacuten de nuevas metodologiacuteas y
modalidades del proceso educativo se da la creacioacuten de nuevos ambientes y
formas de organizacioacuten del trabajo acadeacutemico
Cabe sentildealar que para impulsar la movilidad de los estudiantes en los
aacutembitos nacional e internacional se adopta la metodologiacutea del Sistema de
Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos cuyas siglas son SATCA
(ANUIES ampSEP 2007)
El Modelo Universitario Minerva considera como eje central la formacioacuten
integral y pertinente del estudiante para dar respuesta a las necesidades sociales
del siglo XXI En este sentido la Universidad inicia el proceso de actualizacioacuten de
los Programas Educativos (PE) de Licenciatura considerando como elementos
centrales el humanismo criacutetico y el constructivismo sociocultural pilares de la
educacioacuten que se instrumentan a traveacutes de la estructura curricular correlacionada
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 11
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que establece la interrelacioacuten entre las asignaturas y la transferencia del
conocimiento propiciando una visioacuten amplia y la integracioacuten del conocimiento De
esta manera se contempla el aacuterea de integracioacuten disciplinaria que en el marco de
las actividades curriculares incluye la praacutectica profesional criacutetica el servicio
social los proyectos de impacto social y las asignaturas integradoras impregnado
por los cinco ejes transversales (Formacioacuten Humana y Social Desarrollo del
Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologiacuteas
de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera y Educacioacuten para la
Investigacioacuten)
El Modelo se apoya en el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) para el desarrollo de las esferas cognitivas y
socio-afectivas del estudiante para la toma de decisiones y solucioacuten de
problemas a lo largo de la vida (Modelo Universitario Minerva 2006)
La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla se presenta como una
institucioacuten educativa comprometida con el desarrollo de la sociedad con la misioacuten
de generar espacios de aprendizaje que posibiliten la justicia la equidad un
mayor equilibrio social y un desarrollo humano endoacutegeno y sustentable con
modelos educativos acadeacutemicos que teniendo en cuenta criacuteticamente las
tendencias contemporaacuteneas contribuyan a disminuir y revertir los efectos nocivos
del desarrollo econoacutemico ndashdesigualdad inequidad y destruccioacuten del entorno
ecoloacutegicondash esto es por un lado generar alternativas de desarrollo y
transformacioacuten de la sociedad y por otro formar profesionales e investigadores
criacuteticos creativos socialmente responsables comprometidos con la democracia
y ademaacutes capaces de gestionar su propio aprendizaje de manera criacutetica y libre
Sus objetivos los alcanza manteniendo actualizados y competitivos sus programas
educativos creando recreando aplicando y difundiendo el conocimiento de
ciencias las humanidades la tecnologiacutea y los saberes cotidianos para beneficio
de nuestro paiacutes y sus regiones
La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla afirma su papel en la
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 12
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produccioacuten y transmisioacuten del conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico
como una viacutea para contribuir al desarrollo de las potencialidades humanas al
progreso regional y nacional a la consolidacioacuten de la democracia y la justicia a la
preservacioacuten de las riquezas naturales y culturales del paiacutes el respeto a la
diversidad cultural ideoloacutegica y eacutetnica y a la solidaridad con los pueblos (Plan de
Desarrollo Institucional 2006-2009)
Los programas educativos de la institucioacuten deberaacuten responder con calidad a
las necesidades de una sociedad cada diacutea maacutes demandante para lo que
proveeraacute a eacutesta de profesionales con una visioacuten transformadora con eacutetica
profesional y con capacidad para la solucioacuten de problemas productivos
econoacutemicamente solidarios en lo social y participativos en lo poliacutetico capaces de
preservar y enriquecer el patrimonio del conocimiento humano para que asiacute
desarrollen al maacuteximo sus potencialidades creadoras individuales y colectivas
En este contexto la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas (FCFM) nace
hace casi 60 antildeos como una respuesta de la comunidad intelectual progresista
poblana al desarrollo mundial de la ciencia con el objetivo de incorporarse al
avance de la revolucioacuten cientiacutefico teacutecnica En aquel entonces la FCFM era apenas
la segunda facultad de Fiacutesica ndashen toda la Repuacuteblicandash que se creaba impulsada
por visionarios que supieron desde sus oriacutegenes transmitirle el espiacuteritu cientiacutefico
criacutetico y de compromiso social rasgos que siempre la han caracterizado La
Licenciatura en Fiacutesica fue presentada y aprobada ante el H Consejo Universitario
en 1950
Las necesidades de desarrollo cientiacutefico en la regioacuten y en el paiacutes han
llevado a plantear la pertinencia de un programa en Fiacutesica que parta de las
siguientes hipoacutetesis 1 Que la Fiacutesica subyace a toda explicacioacuten cientiacutefica de los
fenoacutemenos naturales 2 Que existe una estrecha relacioacuten entre el desarrollo
cientiacutefico y el tecnoloacutegico 3 Que el nuacutemero de personas dedicadas al desarrollo
de la ciencia y la tecnologiacutea es un indicador acertado del nivel y potencial de
desarrollo actual y futuro de un paiacutes 4 Que en el desarrollo del quehacer
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 13
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cientiacutefico es de primordial importancia el desarrollo de habilidades que permitan al
egresado actualizarse continuamente 5 Que el plantear y resolver problemas es
la capacidad maacutes importante a desarrollar para la formacioacuten de un fiacutesico
En cuanto a las primeras tres hipoacutetesis en Meacutexico el nuacutemero de personas
que han terminado sus estudios de licenciatura en ciencias naturales del 2002 al
2006 es de 4674 5021 5425 5910 y 6394 respectivamente el total de
personas que han terminado sus estudios de maestriacutea en el mismo periodo es
731 696 731 741 y 759 respectivamente y el egreso de doctorado en el mismo
periodo de 223 207 232 243 y 252 respectivamente lo cual representa un
nuacutemero totalmente insuficiente de cientiacuteficos para alcanzar el desarrollo deseado
como puede verse comparando estos datos con la cifra correspondiente a los
Estados Unidos del orden de 30000 (INEGI 2006)
En este mismo sentido podemos comparar los datos globales del nuacutemero
de cientiacuteficos que existen en cada paiacutes mientras que en Meacutexico existen menos de
13900 doctores graduados desde 1995 en todas las aacutereas del conocimiento y no
todos permanecen actualmente en el aacutembito de la investigacioacuten en Francia hasta
el 2002 eran maacutes de 275000
Por otro lado el nuacutemero de fiacutesicos en Estados Unidos es de maacutes de 35000
mientras que en Meacutexico no llegan a 4500 Estos son indicativos de que es
necesario tomar medidas importantes para cambiar estas tendencias si es que
queremos que Meacutexico pueda considerarse un paiacutes en viacuteas de desarrollo en el
aacutembito cientiacutefico (INEGI 2006) Adicionalmente a estos datos podemos
mencionar que en los paiacuteses desarrollados la ensentildeanza de la Fiacutesica en los
niveles baacutesico y medio superior se imparte por egresados de carreras de Fiacutesica
garantizando de esta manera una formacioacuten competente de los alumnos En este
aspecto el nuacutemero de egresados de licenciatura en Fiacutesica en el Paiacutes cubre una
iacutenfima proporcioacuten de las necesidades
En la actualidad el Estado de Puebla cuenta con maacutes de cuatro millones de
habitantes y maacutes de 200 instituciones de educacioacuten superior (INEGI 2006)
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nuacutemero que es elevado en relacioacuten con otras entidades del paiacutes La BUAP ocupa
el primer lugar en atencioacuten de la demanda de educacioacuten superior De esta
demanda alrededor del 20 corresponde al aacuterea de ciencias Naturales y Exactas
y de eacutesta del orden del 5 corresponde a la Licenciatura en Fiacutesica
La matriacutecula de este programa de Licenciatura en Fiacutesica es relativamente
numerosa comparada con el resto del paiacutes Tenemos un alto cupo de ingreso por
lo que aceptamos praacutecticamente todos los solicitantes que aprueban el examen de
admisioacuten incluyendo estudiantes de segunda opcioacuten El resultado ha sido una alta
desercioacuten y una larga duracioacuten promedio de estudios
En un estudio publicado por la ANUIES (Roa 2001) se hace un anaacutelisis en
el que se concluye ldquoel mayor abandono se da en carreras con baja demanda y
posibilidades de ingreso de alumnos en segunda opcioacuten con indefinicioacuten de las
praacutecticas profesionales en el mercado laboral y con posibilidades de acceder al
aacutembito productivo sin la exigencia legal del tiacutetulo y la ceacutedula profesionalrdquo nos
ubicamos plenamente en este grupo incluso el uacuteltimo aspecto que podriacutea
referirse a que alguien sin haber concluido sus estudios puede ejercer coincide
ya que para ingresar a la maestriacutea no es necesario el tiacutetulo lo mismo para obtener
empleo en instituciones educativas lo que refleja que los estudiantes aun sin
concluir sus estudios ingresan al mercado laboral por la demanda que en eacuteste
existe de ellos
El ingreso a la licenciatura en fiacutesica en los antildeos que van de 1995 a 2008
nos muestra que existe variabilidad en el intereacutes por el estudio de la Fiacutesica (PIFI
2008) Debido a que de 1995 a 1998 se fue incrementando el ingreso de 56 a 90
estudiantes sin embargo en 1999 baja el ingreso de 90 estudiantes a 81 asiacute
mismo en el 2003 se alcanza un ingreso de 79 estudiantes y para el siguiente antildeo
en 2004 vuelve a bajar a 69
En 1998 fue el antildeo en que se tuvo el maacutes alto ingreso estudiantil debido a
que se incrementoacute el cupo de admisioacuten lo que llevoacute a un aumento del ingreso en
cerca del 70 Este incremento ocasionoacute ademaacutes de grupos de mayor tamantildeo
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un menor nivel promedio de los estudiantes Tambieacuten con el fin de mejorar el
impacto en 1999 se diversificoacute la oferta de estudios al abrirse la licenciatura en
Fiacutesica Aplicada
Por otro lado el hecho de que el cupo no se llene nos muestra el bajo
intereacutes social por el estudio de las ciencias exactas que requiere de una mayor
vinculacioacuten social de la Facultad a traveacutes de sus estudiantes y profesores
El primer antildeo es determinante para definir la tendencia sobre la desercioacuten
en los antildeos posteriores asiacute como para definir el porcentaje de egresados La
retencioacuten de alumnos al primer antildeo va del 52 al 72 y define en buena medida
el comportamiento del iacutendice de titulacioacuten la retencioacuten al segundo antildeo estaacute entre
el 42 y el 50 manteniendo este iacutendice casi uniforme a los antildeos siguientes
finalmente la titulacioacuten acumulada a los 7 antildeos oscila entre el 20 y 30 lo que
refleja que muchos estudiantes egresan y un porcentaje alto no se titula de
acuerdo a nuestro seguimiento de egresados estos estudiantes se incorporan al
mercado laboral sin tiacutetulo esto hace necesario revisar los mecanismos de
titulacioacuten
Pudo observarse que el incremento en la matriacutecula tuvo como
consecuencia una disminucioacuten en la atencioacuten a los estudiantes ya que por las
caracteriacutesticas propias de la carrera es necesario dar una atencioacuten personal a
cada uno de los alumnos sobre todo al ingreso donde se observa una gran
diferencia entre los niveles de capacidades y habilidades cognitivas
Una mejora en los iacutendices de retencioacuten de los alumnos a lo largo de las
diferentes etapas del PE se obtiene a traveacutes de la atencioacuten personal a los
estudiantes lo que justifica que el sistema sea escolarizado por otra parte dado
que la Fiacutesica es una ciencia que se basa en el experimento y actualmente los
laboratorios de docencia de la Facultad cuentan con un miacutenimo de equipamiento
para formar a los estudiantes en las habilidades experimentales es indispensable
la presencia de los alumnos en el aula
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 16
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Sobre los iacutendices de titulacioacuten tenemos porcentajes por cohorte
generacional donde en el antildeo de 1995 el iacutendice de titulacioacuten era del 30 en 1996
fue el antildeo en que maacutes elevado se tuvo eacuteste iacutendice alcanzando un 48 sin
embargo fue decreciendo en los siguientes antildeos ya que en 1997 bajoacute a 35 en
1998 a 28 y en 1999 19 En el antildeo 2000 ya empieza a subir el iacutendice en un
20 y en 2001 se tuvo de 21 Se observa una disminucioacuten en los iacutendices que
coincide con el incremento de la matriacutecula en 1998 De 1999 al 2001 se observa
una mejoriacutea porque aumenta el iacutendice de titulacioacuten del 14 al 21 Consideramos
que la aplicacioacuten del MUM contribuiraacute a mejorar estos comportamientos aunque
persistiraacuten las razones mencionadas relacionadas con el ingreso asiacute como los
problemas econoacutemicos de los estudiantes que redundan en un bajo desempentildeo o
incluso la desercioacuten
Un factor que puede contribuir a una disminucioacuten de la desercioacuten es que
los estudiantes de la Licenciatura en Fiacutesica tengan la posibilidad de cambiarse a
la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y viceversa sin tener que volver a hacer todos
los traacutemites de ingreso y la revalidacioacuten de las materias cursadas como sucede
actualmente
De manera similar consideramos que el iacutendice de titulacioacuten se puede
mejorar si facilitamos el ingreso a nuestros programas de maestriacutea en el aacuterea de
Fiacutesica una vez cumplidos requisitos acadeacutemicos adecuados Cabe mencionar
que el contar con programas de posgrado de calidad en la Facultad contribuye de
manera importante a un alto nivel acadeacutemico en la licenciatura por lo que es del
intereacutes de la misma que sus egresados ingresen a la maestriacutea en la misma
Facultad
Actualmente la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas cuenta con una
planta acadeacutemica 104 profesores de tiempo completo de los cuales 89 cuentan
con posgrado 74 con el grado de doctor 52 tienen perfil deseable y 49 son
miembros del Sistema Nacional de Investigadores
La planta de investigadores se agrupa en 11 Cuerpos Acadeacutemicos (CA) de
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los cuales seis son consolidados cuatro en consolidacioacuten y uno en formacioacuten
Esta planta acadeacutemica atiende simultaacuteneamente cuatro licenciaturas entre ellas
la licenciatura en Fiacutesica dos programas de maestriacutea y dos programas de
doctorado los uacuteltimos cuatro inscritos en el Padroacuten Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologiacutea (CONACYT)
Debido a la alta movilidad de la planta no se reportan nuacutemeros por separado
La infraestructura ha tenido avance considerable en antildeos recientes gracias
a diversos apoyos a traveacutes de proyectos de investigacioacuten (CONACYT etc) y de
proyectos de desarrollo (FOMES PIFI etc) De esta manera se cuenta
actualmente con espacios equipados adecuadamente para el buen desempentildeo de
los programas aulas biblioteca coacutemputo etc
Los planes de estudio han sido revisados y actualizados en diversas
ocasiones tomando en cuenta tanto los avances de la disciplina como las nuevas
tendencias en la educacioacuten
Una parte importante de la formacioacuten de los estudiantes es el aprendizaje
del trabajo investigacioacuten ejemplo por excelencia de aprendizaje constructivista en
el que el estudiante experimenta teniendo al profesor como facilitador y ejemplo
integrados dentro de alguacuten grupo o cuerpo acadeacutemico De esta manera los
alumnos como parte de su formacioacuten desde los primeros antildeos participan en
diferentes proyectos de investigacioacuten y de difusioacuten Prueba de ello es que cada
antildeo alrededor de 70 trabajos en los que participan alumnos de licenciatura son
aceptados en el Congreso Nacional de Fiacutesica ademaacutes de otra importante
cantidad de trabajos presentados en otros congresos y foros cientiacuteficos
Debido a las caracteriacutesticas del aacuterea de la Fiacutesica la formacioacuten de un
estudiante no termina con la licenciatura Esto lo demuestra el hecho de que
seguacuten el seguimiento de egresados que hemos hecho en los antildeos recientes por
medio de encuestas llevadas a cabo de manera independiente (Quality Center
sf) arriba del 95 de los titulados continuacutean con estudios de posgrado Por otro
lado seguacuten estos mismos estudios cerca del 100 realiza labores docentes
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 18
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Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
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social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten
Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 20
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reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 21
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
escolarizada cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
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2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
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Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
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De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
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Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
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Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
Habilidades
Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
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experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
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Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
Comprender ingleacutes teacutecnico
Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
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Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
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Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
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Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
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Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 33
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7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten en donde se establece el tiempo miacutenimo y maacuteximo para concluir el
programa asiacute como las especificaciones de baja permisos promedio tipo de
cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos cambios de seccioacuten cambio
de carrera y los demaacutes marcados en el reglamento
El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 14 creacuteditos miacutenimos
y 40 creacuteditos como maacuteximos
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73 Egreso
Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a) en
Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por cinco ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Los cuatro primeros
ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten General
Universitaria (FGU)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 35
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La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas y un interperiodo de seis semanas este uacuteltimo con el
propoacutesito de que los estudiantes puedan realizar alguna de las siguientes
actividades regularizarse en las asignaturas que reprobaron en alguno de los dos
periodos inmediatos anteriores los cursos en este periodo tendraacuten una
metodologiacutea distinta estaraacuten dirigidos a atender de manera personal las
necesidades de aprendizaje del estudiante podraacuten avanzar en las asignaturas
correspondientes al FGU realicen parte del Servicio Social participen en
proyectos de investigacioacuten realicen estancias acadeacutemicas en otras instituciones
educativas en los aacutembitos regional nacional e internacional
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la materia
reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales trabajos de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 36
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investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 37
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No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 38
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 48
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 49
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 50
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
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alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
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incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
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b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
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Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
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Actualizacioacuten pedagoacutegica Cooperativa Ed Magisterio Boggino N Como elaborar mapas conceptuales Aprendizaje significativo y globalizado
Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 4
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Creacuteditos
Integrantes de la Comisioacuten de Disentildeo Evaluacioacuten y Seguimiento Curricular (CDESC) del Programa Educativo
Dra Martha Alicia Palomino Ovando Coordinadora de la Academia de Fiacutesica y Coordinadora de la Comisioacuten de Disentildeo Evaluacioacuten y Seguimiento Curricular Dr Javier Miguel Hernaacutendez Loacutepez Secretario Acadeacutemico periodo 2004 ndash 2008 Dra Olga Leticia Fuchs Goacutemez Coordinadora de tutores del aacuterea de Fiacutesica Dr Gilberto Silva Ortigoza Representante ante la comisioacuten del CA Partiacuteculas Campos y Relatividad General Dr Josip Slisko Representante ante la comisioacuten del CA Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Dr Juan Castillo Mixcoatl Representante ante la comisioacuten del CA Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Dra Marcela Maribel Meacutendez Otero Representante ante la comisioacuten del CA Oacuteptica Cuaacutentica Dra Rosario Pastrana Saacutenchez Representante ante la comisioacuten del CA Oacuteptica
MC Fernando Rojas Rodriacuteguez Representante ante la comisioacuten del CA de Biofiacutesica y Fiacutesica Estadiacutestica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 5
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Datos Generales del Programa Educativo
Nombre del Programa Educativo Fiacutesica
Tipologiacutea Baacutesico
Modalidad Educativa Escolarizada
Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos 266282
Horas miacutenimas y maacuteximas 44644708
Grado que se otorga Licenciatura
Tiacutetulo que se obtiene Licenciado en Fiacutesica
Generacioacuten a partir de la que se aplica el PE
2008
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 6
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Iacutendice
Pag Presentacioacuten 7 Justificacioacuten 9 1 Misioacuten y Visioacuten del PE 19 2 Objetivos Curriculares 22 21 General 22 22 Especiacuteficos 22 3 Perfil de Ingreso 23 4 Perfil de Egreso 25 5 Perfil de la Carrera 30 6 Perfil del Profesorado 31 7 Requisitos de 71 Ingreso 33 72 Permanencia 33 73 Egreso 34 8 Descripcioacuten la Estructura Curricular 34
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
36
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante 39 83 Matriz 4 Mapa Curricular 40
831 Aacutereas 43 Integracioacuten Disciplinaria
832 Ejes Trasversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria 44 Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento
84 Asignaturas optativas 48 85 Flexibilidad del Programa Educativo 49
9Formas de Titulacioacuten 51 10 Programa de Integracioacuten Social 53 11 Programas de Asignatura 56 12Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE 56 Bibliografiacutea 57 Anexos 1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica 2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas 3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matrices 4 1 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3 5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 7
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Presentacioacuten
En este documento enmarcado en el contexto del Modelo Universitario Minerva
presentamos la actualizacioacuten del Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica
en la que se promueven la incorporacioacuten de nuevas modalidades y metodologiacuteas
de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la creacioacuten de diferentes ambientes y formas
de organizacioacuten del trabajo acadeacutemico orientaacutendose el trabajo educativo cultural
y cientiacutefico de acuerdo a las necesidades del desarrollo de la sociedad y del paiacutes
La formacioacuten integral y pertinente del estudiante se convierte en el eje
central del desarrollo Institucional lo que hace necesario un sistema de gestioacuten al
servicio de las actividades acadeacutemicas mediante procesos administrativos
participativos aacutegiles y transparentes
Este proyecto estaacute integrado por quince apartados que se describen a
continuacioacuten
La justificacioacuten contempla los referentes internos y externos que sustentan
la actualizacioacuten de este programa educativo la misioacuten y la visioacuten en congruencia
con la institucional los objetivos generales y especiacuteficos que guiaraacuten el desarrollo
de las actividades acadeacutemicas
El perfil de ingreso expresado en conocimientos habilidades actitudes y
valores adquiridos en el nivel medio superior baacutesicos para este programa el perfil
de egreso que con base en los seis pilares de la educacioacuten considerados en el
Modelo establece las caracteriacutesticas que tendraacute el egresado de este PE a traveacutes
de las competencias integradas por los conocimientos habilidades actitudes y
valores requeridos para satisfacer las necesidades en los aacutembitos social y
econoacutemico relacionadas con la justificacioacuten y objetivos del PE el perfil de la
carrera que contempla las aacutereas de ejercicio profesional campo de trabajo
servicios a la sociedad y aacutereas de competencia profesional el perfil del
profesorado que se expresa a traveacutes de las competencias cientiacuteficas y didaacutecticas
para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten los requisitos de ingreso
permanencia y egreso del estudiante que cursa este programa
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 8
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La estructura curricular con sus caracteriacutesticas y componentes de acuerdo
al modelo la descripcioacuten del mapa curricular la matriz 1 que presenta la relacioacuten
de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacutea praacutectica y de trabajo
independiente el mapa curricular que representa la organizacioacuten para abordar el
conocimiento a traveacutes del curriacuteculo correlacionado permeado por los ejes
transversales Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de las Habilidades del
Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologiacuteas
de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Educacioacuten para la Investigacioacuten asiacute como
Lengua Extranjera los que favoreceraacuten la formacioacuten integral del estudiante el
aacuterea de la Formacioacuten General Universitaria que da inicio a los ejes transversales
las asignaturas por nivel de formacioacuten aacutereas disciplinarias y de integracioacuten
disciplinaria las asignaturas optativas que permitiraacuten fortalecer la formacioacuten
profesional y complementaria del estudiante los programas de asignatura que
integran los elementos fundamentales del proceso de aprendizaje ensentildeanza han
sido disentildeados siguiendo una secuencia cuidadosamente armonizada impulsando
el aprendizaje significativo para el logro de los objetivos del mismo
Considerando importante dar flexibilidad a los PE de la Facultad se
establece que los estudiantes de este PE pueden cambiarse al PE de Fiacutesica
Aplicada por medio de un procedimiento administrativo interno
Se describen las diversas formas de titulacioacuten dando la posibilidad al
estudiante de titularse de varias maneras sin descuidar la pertinencia para
permitir al estudiante culminar los estudios en el tiempo establecido y en
particular continuar su formacioacuten con los estudios de posgrado
El programa de integracioacuten social que promueve la interaccioacuten con el
entorno orienta la vinculacioacuten de la docencia la praacutectica y la investigacioacuten para el
beneficio de comunidades de bajo desarrollo social El seguimiento del PE se
llevaraacute a cabo mediante un modelo que permita la evaluacioacuten integral
Al final se incluye la bibliografiacutea que fue utilizada para la realizacioacuten de este
documento y en los anexos se presenta la autoevaluacioacuten curricular y el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 9
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
diagnoacutestico del PE vigente la matriz 2 que representa la correlacioacuten entre las
asignaturas la matriz 3 de correspondencia con los objetivos el perfil de egreso y
las asignaturas las propuestas de rutas criticas la matriz de equivalencias de
programas de asignatura de los mapas curriculares anteriores con el proyecto
actual y por uacuteltimo el glosario
Es importante mencionar que este Proyecto de Actualizacioacuten del PE de la
Licenciatura en Fiacutesica es uno de los diversos aspectos a traveacutes de los cuales la
Institucioacuten establece su misioacuten y responde al compromiso que tiene con la
sociedad
Justificacioacuten
Las tendencias y poliacuteticas educativas orientan a las Instituciones de Educacioacuten
Superior (IES) a asumir una nueva visioacuten y un nuevo paradigma para la
educacioacuten que imparten dirigidos a la formacioacuten integral de los estudiantes que a
su vez no solo como egresados sino tambieacuten durante sus estudios contribuyan a
mejorar las condiciones de vida de su entorno
Una parte importante de estos cambios son los esfuerzos para la
homologacioacuten de las principales caracteriacutesticas de los programas educativos (PE)
en los diferentes niveles para favorecer la movilidad que supone una mayor
riqueza y la apertura a una formacioacuten de mayor calidad algunas de estas
caracteriacutesticas son el reconocimiento al trabajo del estudiante mediante un
sistema de creacuteditos y el desarrollo de habilidades para la autogestioacuten como
individuo aspectos a considerar en un PE que responda a las necesidades del
contexto nacional e internacional
Por otro lado tomando en cuenta las caracteriacutesticas de las ciencias
exactas estos esfuerzos deben considerar las particularidades de nuestro paiacutes
con graves rezagos en materia educativa lo que conduce a que no sea posible
alcanzar los paraacutemetros recomendados en aspectos como el tiempo de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 10
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permanencia
De acuerdo con la Organizacioacuten de las Naciones Unidas para la Educacioacuten
la Ciencia y la Cultura (UNESCO) se plantean tres criterios baacutesicos para
responder a las necesidades del mundo contemporaacuteneo a) la pertinencia indica
que el contenido educativo sea congruente con un ejercicio profesional pleno y
con las justas demandas de la sociedad actual y futura b) la calidad permite que
se cubran y acrecienten los objetivos educativo-acadeacutemicos teniendo a la
evaluacioacuten como su mejor herramienta y c) la internacionalizacioacuten fortalece el
caraacutecter universal del aprendizaje y de la investigacioacuten (CRESALC 1998)
Asiacute mismo de acuerdo a la Asociacioacuten Nacional de Universidades e
Instituciones de Educacioacuten Superior (ANUIES) las sociedades del conocimiento
deben estar centradas en el ser humano integradas y orientadas al desarrollo en
el que todos puedan crear consultar analizar y compartir la informacioacuten y los
saberes para que las personas y las comunidades puedan emplear plenamente
sus posibilidades en la promocioacuten de su desarrollo sostenible en la mejora de su
calidad de vida (CRESALC 1998)
De esta manera a partir de la incorporacioacuten de nuevas metodologiacuteas y
modalidades del proceso educativo se da la creacioacuten de nuevos ambientes y
formas de organizacioacuten del trabajo acadeacutemico
Cabe sentildealar que para impulsar la movilidad de los estudiantes en los
aacutembitos nacional e internacional se adopta la metodologiacutea del Sistema de
Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos cuyas siglas son SATCA
(ANUIES ampSEP 2007)
El Modelo Universitario Minerva considera como eje central la formacioacuten
integral y pertinente del estudiante para dar respuesta a las necesidades sociales
del siglo XXI En este sentido la Universidad inicia el proceso de actualizacioacuten de
los Programas Educativos (PE) de Licenciatura considerando como elementos
centrales el humanismo criacutetico y el constructivismo sociocultural pilares de la
educacioacuten que se instrumentan a traveacutes de la estructura curricular correlacionada
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 11
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que establece la interrelacioacuten entre las asignaturas y la transferencia del
conocimiento propiciando una visioacuten amplia y la integracioacuten del conocimiento De
esta manera se contempla el aacuterea de integracioacuten disciplinaria que en el marco de
las actividades curriculares incluye la praacutectica profesional criacutetica el servicio
social los proyectos de impacto social y las asignaturas integradoras impregnado
por los cinco ejes transversales (Formacioacuten Humana y Social Desarrollo del
Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologiacuteas
de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera y Educacioacuten para la
Investigacioacuten)
El Modelo se apoya en el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) para el desarrollo de las esferas cognitivas y
socio-afectivas del estudiante para la toma de decisiones y solucioacuten de
problemas a lo largo de la vida (Modelo Universitario Minerva 2006)
La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla se presenta como una
institucioacuten educativa comprometida con el desarrollo de la sociedad con la misioacuten
de generar espacios de aprendizaje que posibiliten la justicia la equidad un
mayor equilibrio social y un desarrollo humano endoacutegeno y sustentable con
modelos educativos acadeacutemicos que teniendo en cuenta criacuteticamente las
tendencias contemporaacuteneas contribuyan a disminuir y revertir los efectos nocivos
del desarrollo econoacutemico ndashdesigualdad inequidad y destruccioacuten del entorno
ecoloacutegicondash esto es por un lado generar alternativas de desarrollo y
transformacioacuten de la sociedad y por otro formar profesionales e investigadores
criacuteticos creativos socialmente responsables comprometidos con la democracia
y ademaacutes capaces de gestionar su propio aprendizaje de manera criacutetica y libre
Sus objetivos los alcanza manteniendo actualizados y competitivos sus programas
educativos creando recreando aplicando y difundiendo el conocimiento de
ciencias las humanidades la tecnologiacutea y los saberes cotidianos para beneficio
de nuestro paiacutes y sus regiones
La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla afirma su papel en la
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 12
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produccioacuten y transmisioacuten del conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico
como una viacutea para contribuir al desarrollo de las potencialidades humanas al
progreso regional y nacional a la consolidacioacuten de la democracia y la justicia a la
preservacioacuten de las riquezas naturales y culturales del paiacutes el respeto a la
diversidad cultural ideoloacutegica y eacutetnica y a la solidaridad con los pueblos (Plan de
Desarrollo Institucional 2006-2009)
Los programas educativos de la institucioacuten deberaacuten responder con calidad a
las necesidades de una sociedad cada diacutea maacutes demandante para lo que
proveeraacute a eacutesta de profesionales con una visioacuten transformadora con eacutetica
profesional y con capacidad para la solucioacuten de problemas productivos
econoacutemicamente solidarios en lo social y participativos en lo poliacutetico capaces de
preservar y enriquecer el patrimonio del conocimiento humano para que asiacute
desarrollen al maacuteximo sus potencialidades creadoras individuales y colectivas
En este contexto la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas (FCFM) nace
hace casi 60 antildeos como una respuesta de la comunidad intelectual progresista
poblana al desarrollo mundial de la ciencia con el objetivo de incorporarse al
avance de la revolucioacuten cientiacutefico teacutecnica En aquel entonces la FCFM era apenas
la segunda facultad de Fiacutesica ndashen toda la Repuacuteblicandash que se creaba impulsada
por visionarios que supieron desde sus oriacutegenes transmitirle el espiacuteritu cientiacutefico
criacutetico y de compromiso social rasgos que siempre la han caracterizado La
Licenciatura en Fiacutesica fue presentada y aprobada ante el H Consejo Universitario
en 1950
Las necesidades de desarrollo cientiacutefico en la regioacuten y en el paiacutes han
llevado a plantear la pertinencia de un programa en Fiacutesica que parta de las
siguientes hipoacutetesis 1 Que la Fiacutesica subyace a toda explicacioacuten cientiacutefica de los
fenoacutemenos naturales 2 Que existe una estrecha relacioacuten entre el desarrollo
cientiacutefico y el tecnoloacutegico 3 Que el nuacutemero de personas dedicadas al desarrollo
de la ciencia y la tecnologiacutea es un indicador acertado del nivel y potencial de
desarrollo actual y futuro de un paiacutes 4 Que en el desarrollo del quehacer
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 13
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cientiacutefico es de primordial importancia el desarrollo de habilidades que permitan al
egresado actualizarse continuamente 5 Que el plantear y resolver problemas es
la capacidad maacutes importante a desarrollar para la formacioacuten de un fiacutesico
En cuanto a las primeras tres hipoacutetesis en Meacutexico el nuacutemero de personas
que han terminado sus estudios de licenciatura en ciencias naturales del 2002 al
2006 es de 4674 5021 5425 5910 y 6394 respectivamente el total de
personas que han terminado sus estudios de maestriacutea en el mismo periodo es
731 696 731 741 y 759 respectivamente y el egreso de doctorado en el mismo
periodo de 223 207 232 243 y 252 respectivamente lo cual representa un
nuacutemero totalmente insuficiente de cientiacuteficos para alcanzar el desarrollo deseado
como puede verse comparando estos datos con la cifra correspondiente a los
Estados Unidos del orden de 30000 (INEGI 2006)
En este mismo sentido podemos comparar los datos globales del nuacutemero
de cientiacuteficos que existen en cada paiacutes mientras que en Meacutexico existen menos de
13900 doctores graduados desde 1995 en todas las aacutereas del conocimiento y no
todos permanecen actualmente en el aacutembito de la investigacioacuten en Francia hasta
el 2002 eran maacutes de 275000
Por otro lado el nuacutemero de fiacutesicos en Estados Unidos es de maacutes de 35000
mientras que en Meacutexico no llegan a 4500 Estos son indicativos de que es
necesario tomar medidas importantes para cambiar estas tendencias si es que
queremos que Meacutexico pueda considerarse un paiacutes en viacuteas de desarrollo en el
aacutembito cientiacutefico (INEGI 2006) Adicionalmente a estos datos podemos
mencionar que en los paiacuteses desarrollados la ensentildeanza de la Fiacutesica en los
niveles baacutesico y medio superior se imparte por egresados de carreras de Fiacutesica
garantizando de esta manera una formacioacuten competente de los alumnos En este
aspecto el nuacutemero de egresados de licenciatura en Fiacutesica en el Paiacutes cubre una
iacutenfima proporcioacuten de las necesidades
En la actualidad el Estado de Puebla cuenta con maacutes de cuatro millones de
habitantes y maacutes de 200 instituciones de educacioacuten superior (INEGI 2006)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 14
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nuacutemero que es elevado en relacioacuten con otras entidades del paiacutes La BUAP ocupa
el primer lugar en atencioacuten de la demanda de educacioacuten superior De esta
demanda alrededor del 20 corresponde al aacuterea de ciencias Naturales y Exactas
y de eacutesta del orden del 5 corresponde a la Licenciatura en Fiacutesica
La matriacutecula de este programa de Licenciatura en Fiacutesica es relativamente
numerosa comparada con el resto del paiacutes Tenemos un alto cupo de ingreso por
lo que aceptamos praacutecticamente todos los solicitantes que aprueban el examen de
admisioacuten incluyendo estudiantes de segunda opcioacuten El resultado ha sido una alta
desercioacuten y una larga duracioacuten promedio de estudios
En un estudio publicado por la ANUIES (Roa 2001) se hace un anaacutelisis en
el que se concluye ldquoel mayor abandono se da en carreras con baja demanda y
posibilidades de ingreso de alumnos en segunda opcioacuten con indefinicioacuten de las
praacutecticas profesionales en el mercado laboral y con posibilidades de acceder al
aacutembito productivo sin la exigencia legal del tiacutetulo y la ceacutedula profesionalrdquo nos
ubicamos plenamente en este grupo incluso el uacuteltimo aspecto que podriacutea
referirse a que alguien sin haber concluido sus estudios puede ejercer coincide
ya que para ingresar a la maestriacutea no es necesario el tiacutetulo lo mismo para obtener
empleo en instituciones educativas lo que refleja que los estudiantes aun sin
concluir sus estudios ingresan al mercado laboral por la demanda que en eacuteste
existe de ellos
El ingreso a la licenciatura en fiacutesica en los antildeos que van de 1995 a 2008
nos muestra que existe variabilidad en el intereacutes por el estudio de la Fiacutesica (PIFI
2008) Debido a que de 1995 a 1998 se fue incrementando el ingreso de 56 a 90
estudiantes sin embargo en 1999 baja el ingreso de 90 estudiantes a 81 asiacute
mismo en el 2003 se alcanza un ingreso de 79 estudiantes y para el siguiente antildeo
en 2004 vuelve a bajar a 69
En 1998 fue el antildeo en que se tuvo el maacutes alto ingreso estudiantil debido a
que se incrementoacute el cupo de admisioacuten lo que llevoacute a un aumento del ingreso en
cerca del 70 Este incremento ocasionoacute ademaacutes de grupos de mayor tamantildeo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 15
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un menor nivel promedio de los estudiantes Tambieacuten con el fin de mejorar el
impacto en 1999 se diversificoacute la oferta de estudios al abrirse la licenciatura en
Fiacutesica Aplicada
Por otro lado el hecho de que el cupo no se llene nos muestra el bajo
intereacutes social por el estudio de las ciencias exactas que requiere de una mayor
vinculacioacuten social de la Facultad a traveacutes de sus estudiantes y profesores
El primer antildeo es determinante para definir la tendencia sobre la desercioacuten
en los antildeos posteriores asiacute como para definir el porcentaje de egresados La
retencioacuten de alumnos al primer antildeo va del 52 al 72 y define en buena medida
el comportamiento del iacutendice de titulacioacuten la retencioacuten al segundo antildeo estaacute entre
el 42 y el 50 manteniendo este iacutendice casi uniforme a los antildeos siguientes
finalmente la titulacioacuten acumulada a los 7 antildeos oscila entre el 20 y 30 lo que
refleja que muchos estudiantes egresan y un porcentaje alto no se titula de
acuerdo a nuestro seguimiento de egresados estos estudiantes se incorporan al
mercado laboral sin tiacutetulo esto hace necesario revisar los mecanismos de
titulacioacuten
Pudo observarse que el incremento en la matriacutecula tuvo como
consecuencia una disminucioacuten en la atencioacuten a los estudiantes ya que por las
caracteriacutesticas propias de la carrera es necesario dar una atencioacuten personal a
cada uno de los alumnos sobre todo al ingreso donde se observa una gran
diferencia entre los niveles de capacidades y habilidades cognitivas
Una mejora en los iacutendices de retencioacuten de los alumnos a lo largo de las
diferentes etapas del PE se obtiene a traveacutes de la atencioacuten personal a los
estudiantes lo que justifica que el sistema sea escolarizado por otra parte dado
que la Fiacutesica es una ciencia que se basa en el experimento y actualmente los
laboratorios de docencia de la Facultad cuentan con un miacutenimo de equipamiento
para formar a los estudiantes en las habilidades experimentales es indispensable
la presencia de los alumnos en el aula
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 16
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Sobre los iacutendices de titulacioacuten tenemos porcentajes por cohorte
generacional donde en el antildeo de 1995 el iacutendice de titulacioacuten era del 30 en 1996
fue el antildeo en que maacutes elevado se tuvo eacuteste iacutendice alcanzando un 48 sin
embargo fue decreciendo en los siguientes antildeos ya que en 1997 bajoacute a 35 en
1998 a 28 y en 1999 19 En el antildeo 2000 ya empieza a subir el iacutendice en un
20 y en 2001 se tuvo de 21 Se observa una disminucioacuten en los iacutendices que
coincide con el incremento de la matriacutecula en 1998 De 1999 al 2001 se observa
una mejoriacutea porque aumenta el iacutendice de titulacioacuten del 14 al 21 Consideramos
que la aplicacioacuten del MUM contribuiraacute a mejorar estos comportamientos aunque
persistiraacuten las razones mencionadas relacionadas con el ingreso asiacute como los
problemas econoacutemicos de los estudiantes que redundan en un bajo desempentildeo o
incluso la desercioacuten
Un factor que puede contribuir a una disminucioacuten de la desercioacuten es que
los estudiantes de la Licenciatura en Fiacutesica tengan la posibilidad de cambiarse a
la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y viceversa sin tener que volver a hacer todos
los traacutemites de ingreso y la revalidacioacuten de las materias cursadas como sucede
actualmente
De manera similar consideramos que el iacutendice de titulacioacuten se puede
mejorar si facilitamos el ingreso a nuestros programas de maestriacutea en el aacuterea de
Fiacutesica una vez cumplidos requisitos acadeacutemicos adecuados Cabe mencionar
que el contar con programas de posgrado de calidad en la Facultad contribuye de
manera importante a un alto nivel acadeacutemico en la licenciatura por lo que es del
intereacutes de la misma que sus egresados ingresen a la maestriacutea en la misma
Facultad
Actualmente la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas cuenta con una
planta acadeacutemica 104 profesores de tiempo completo de los cuales 89 cuentan
con posgrado 74 con el grado de doctor 52 tienen perfil deseable y 49 son
miembros del Sistema Nacional de Investigadores
La planta de investigadores se agrupa en 11 Cuerpos Acadeacutemicos (CA) de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 17
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los cuales seis son consolidados cuatro en consolidacioacuten y uno en formacioacuten
Esta planta acadeacutemica atiende simultaacuteneamente cuatro licenciaturas entre ellas
la licenciatura en Fiacutesica dos programas de maestriacutea y dos programas de
doctorado los uacuteltimos cuatro inscritos en el Padroacuten Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologiacutea (CONACYT)
Debido a la alta movilidad de la planta no se reportan nuacutemeros por separado
La infraestructura ha tenido avance considerable en antildeos recientes gracias
a diversos apoyos a traveacutes de proyectos de investigacioacuten (CONACYT etc) y de
proyectos de desarrollo (FOMES PIFI etc) De esta manera se cuenta
actualmente con espacios equipados adecuadamente para el buen desempentildeo de
los programas aulas biblioteca coacutemputo etc
Los planes de estudio han sido revisados y actualizados en diversas
ocasiones tomando en cuenta tanto los avances de la disciplina como las nuevas
tendencias en la educacioacuten
Una parte importante de la formacioacuten de los estudiantes es el aprendizaje
del trabajo investigacioacuten ejemplo por excelencia de aprendizaje constructivista en
el que el estudiante experimenta teniendo al profesor como facilitador y ejemplo
integrados dentro de alguacuten grupo o cuerpo acadeacutemico De esta manera los
alumnos como parte de su formacioacuten desde los primeros antildeos participan en
diferentes proyectos de investigacioacuten y de difusioacuten Prueba de ello es que cada
antildeo alrededor de 70 trabajos en los que participan alumnos de licenciatura son
aceptados en el Congreso Nacional de Fiacutesica ademaacutes de otra importante
cantidad de trabajos presentados en otros congresos y foros cientiacuteficos
Debido a las caracteriacutesticas del aacuterea de la Fiacutesica la formacioacuten de un
estudiante no termina con la licenciatura Esto lo demuestra el hecho de que
seguacuten el seguimiento de egresados que hemos hecho en los antildeos recientes por
medio de encuestas llevadas a cabo de manera independiente (Quality Center
sf) arriba del 95 de los titulados continuacutean con estudios de posgrado Por otro
lado seguacuten estos mismos estudios cerca del 100 realiza labores docentes
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 18
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Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 19
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social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten
Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 20
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reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 21
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
escolarizada cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 22
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2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 23
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Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
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Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
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Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
Habilidades
Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
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experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
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Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
Comprender ingleacutes teacutecnico
Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
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Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
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Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
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Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
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Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 33
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7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten en donde se establece el tiempo miacutenimo y maacuteximo para concluir el
programa asiacute como las especificaciones de baja permisos promedio tipo de
cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos cambios de seccioacuten cambio
de carrera y los demaacutes marcados en el reglamento
El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 14 creacuteditos miacutenimos
y 40 creacuteditos como maacuteximos
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73 Egreso
Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a) en
Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por cinco ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Los cuatro primeros
ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten General
Universitaria (FGU)
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas y un interperiodo de seis semanas este uacuteltimo con el
propoacutesito de que los estudiantes puedan realizar alguna de las siguientes
actividades regularizarse en las asignaturas que reprobaron en alguno de los dos
periodos inmediatos anteriores los cursos en este periodo tendraacuten una
metodologiacutea distinta estaraacuten dirigidos a atender de manera personal las
necesidades de aprendizaje del estudiante podraacuten avanzar en las asignaturas
correspondientes al FGU realicen parte del Servicio Social participen en
proyectos de investigacioacuten realicen estancias acadeacutemicas en otras instituciones
educativas en los aacutembitos regional nacional e internacional
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la materia
reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales trabajos de
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 38
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
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que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
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Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
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que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
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de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
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cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
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de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 48
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Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 49
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 50
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
Bibliografiacutea Aclaraciones sobre el constructivismo Consulta 16 de Febrero de 2007
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Actualizacioacuten pedagoacutegica Cooperativa Ed Magisterio Boggino N Como elaborar mapas conceptuales Aprendizaje significativo y globalizado
Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 5
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Datos Generales del Programa Educativo
Nombre del Programa Educativo Fiacutesica
Tipologiacutea Baacutesico
Modalidad Educativa Escolarizada
Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos 266282
Horas miacutenimas y maacuteximas 44644708
Grado que se otorga Licenciatura
Tiacutetulo que se obtiene Licenciado en Fiacutesica
Generacioacuten a partir de la que se aplica el PE
2008
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 6
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Iacutendice
Pag Presentacioacuten 7 Justificacioacuten 9 1 Misioacuten y Visioacuten del PE 19 2 Objetivos Curriculares 22 21 General 22 22 Especiacuteficos 22 3 Perfil de Ingreso 23 4 Perfil de Egreso 25 5 Perfil de la Carrera 30 6 Perfil del Profesorado 31 7 Requisitos de 71 Ingreso 33 72 Permanencia 33 73 Egreso 34 8 Descripcioacuten la Estructura Curricular 34
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
36
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante 39 83 Matriz 4 Mapa Curricular 40
831 Aacutereas 43 Integracioacuten Disciplinaria
832 Ejes Trasversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria 44 Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento
84 Asignaturas optativas 48 85 Flexibilidad del Programa Educativo 49
9Formas de Titulacioacuten 51 10 Programa de Integracioacuten Social 53 11 Programas de Asignatura 56 12Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE 56 Bibliografiacutea 57 Anexos 1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica 2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas 3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matrices 4 1 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3 5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 7
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Presentacioacuten
En este documento enmarcado en el contexto del Modelo Universitario Minerva
presentamos la actualizacioacuten del Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica
en la que se promueven la incorporacioacuten de nuevas modalidades y metodologiacuteas
de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la creacioacuten de diferentes ambientes y formas
de organizacioacuten del trabajo acadeacutemico orientaacutendose el trabajo educativo cultural
y cientiacutefico de acuerdo a las necesidades del desarrollo de la sociedad y del paiacutes
La formacioacuten integral y pertinente del estudiante se convierte en el eje
central del desarrollo Institucional lo que hace necesario un sistema de gestioacuten al
servicio de las actividades acadeacutemicas mediante procesos administrativos
participativos aacutegiles y transparentes
Este proyecto estaacute integrado por quince apartados que se describen a
continuacioacuten
La justificacioacuten contempla los referentes internos y externos que sustentan
la actualizacioacuten de este programa educativo la misioacuten y la visioacuten en congruencia
con la institucional los objetivos generales y especiacuteficos que guiaraacuten el desarrollo
de las actividades acadeacutemicas
El perfil de ingreso expresado en conocimientos habilidades actitudes y
valores adquiridos en el nivel medio superior baacutesicos para este programa el perfil
de egreso que con base en los seis pilares de la educacioacuten considerados en el
Modelo establece las caracteriacutesticas que tendraacute el egresado de este PE a traveacutes
de las competencias integradas por los conocimientos habilidades actitudes y
valores requeridos para satisfacer las necesidades en los aacutembitos social y
econoacutemico relacionadas con la justificacioacuten y objetivos del PE el perfil de la
carrera que contempla las aacutereas de ejercicio profesional campo de trabajo
servicios a la sociedad y aacutereas de competencia profesional el perfil del
profesorado que se expresa a traveacutes de las competencias cientiacuteficas y didaacutecticas
para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten los requisitos de ingreso
permanencia y egreso del estudiante que cursa este programa
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 8
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La estructura curricular con sus caracteriacutesticas y componentes de acuerdo
al modelo la descripcioacuten del mapa curricular la matriz 1 que presenta la relacioacuten
de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacutea praacutectica y de trabajo
independiente el mapa curricular que representa la organizacioacuten para abordar el
conocimiento a traveacutes del curriacuteculo correlacionado permeado por los ejes
transversales Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de las Habilidades del
Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologiacuteas
de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Educacioacuten para la Investigacioacuten asiacute como
Lengua Extranjera los que favoreceraacuten la formacioacuten integral del estudiante el
aacuterea de la Formacioacuten General Universitaria que da inicio a los ejes transversales
las asignaturas por nivel de formacioacuten aacutereas disciplinarias y de integracioacuten
disciplinaria las asignaturas optativas que permitiraacuten fortalecer la formacioacuten
profesional y complementaria del estudiante los programas de asignatura que
integran los elementos fundamentales del proceso de aprendizaje ensentildeanza han
sido disentildeados siguiendo una secuencia cuidadosamente armonizada impulsando
el aprendizaje significativo para el logro de los objetivos del mismo
Considerando importante dar flexibilidad a los PE de la Facultad se
establece que los estudiantes de este PE pueden cambiarse al PE de Fiacutesica
Aplicada por medio de un procedimiento administrativo interno
Se describen las diversas formas de titulacioacuten dando la posibilidad al
estudiante de titularse de varias maneras sin descuidar la pertinencia para
permitir al estudiante culminar los estudios en el tiempo establecido y en
particular continuar su formacioacuten con los estudios de posgrado
El programa de integracioacuten social que promueve la interaccioacuten con el
entorno orienta la vinculacioacuten de la docencia la praacutectica y la investigacioacuten para el
beneficio de comunidades de bajo desarrollo social El seguimiento del PE se
llevaraacute a cabo mediante un modelo que permita la evaluacioacuten integral
Al final se incluye la bibliografiacutea que fue utilizada para la realizacioacuten de este
documento y en los anexos se presenta la autoevaluacioacuten curricular y el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 9
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
diagnoacutestico del PE vigente la matriz 2 que representa la correlacioacuten entre las
asignaturas la matriz 3 de correspondencia con los objetivos el perfil de egreso y
las asignaturas las propuestas de rutas criticas la matriz de equivalencias de
programas de asignatura de los mapas curriculares anteriores con el proyecto
actual y por uacuteltimo el glosario
Es importante mencionar que este Proyecto de Actualizacioacuten del PE de la
Licenciatura en Fiacutesica es uno de los diversos aspectos a traveacutes de los cuales la
Institucioacuten establece su misioacuten y responde al compromiso que tiene con la
sociedad
Justificacioacuten
Las tendencias y poliacuteticas educativas orientan a las Instituciones de Educacioacuten
Superior (IES) a asumir una nueva visioacuten y un nuevo paradigma para la
educacioacuten que imparten dirigidos a la formacioacuten integral de los estudiantes que a
su vez no solo como egresados sino tambieacuten durante sus estudios contribuyan a
mejorar las condiciones de vida de su entorno
Una parte importante de estos cambios son los esfuerzos para la
homologacioacuten de las principales caracteriacutesticas de los programas educativos (PE)
en los diferentes niveles para favorecer la movilidad que supone una mayor
riqueza y la apertura a una formacioacuten de mayor calidad algunas de estas
caracteriacutesticas son el reconocimiento al trabajo del estudiante mediante un
sistema de creacuteditos y el desarrollo de habilidades para la autogestioacuten como
individuo aspectos a considerar en un PE que responda a las necesidades del
contexto nacional e internacional
Por otro lado tomando en cuenta las caracteriacutesticas de las ciencias
exactas estos esfuerzos deben considerar las particularidades de nuestro paiacutes
con graves rezagos en materia educativa lo que conduce a que no sea posible
alcanzar los paraacutemetros recomendados en aspectos como el tiempo de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 10
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
permanencia
De acuerdo con la Organizacioacuten de las Naciones Unidas para la Educacioacuten
la Ciencia y la Cultura (UNESCO) se plantean tres criterios baacutesicos para
responder a las necesidades del mundo contemporaacuteneo a) la pertinencia indica
que el contenido educativo sea congruente con un ejercicio profesional pleno y
con las justas demandas de la sociedad actual y futura b) la calidad permite que
se cubran y acrecienten los objetivos educativo-acadeacutemicos teniendo a la
evaluacioacuten como su mejor herramienta y c) la internacionalizacioacuten fortalece el
caraacutecter universal del aprendizaje y de la investigacioacuten (CRESALC 1998)
Asiacute mismo de acuerdo a la Asociacioacuten Nacional de Universidades e
Instituciones de Educacioacuten Superior (ANUIES) las sociedades del conocimiento
deben estar centradas en el ser humano integradas y orientadas al desarrollo en
el que todos puedan crear consultar analizar y compartir la informacioacuten y los
saberes para que las personas y las comunidades puedan emplear plenamente
sus posibilidades en la promocioacuten de su desarrollo sostenible en la mejora de su
calidad de vida (CRESALC 1998)
De esta manera a partir de la incorporacioacuten de nuevas metodologiacuteas y
modalidades del proceso educativo se da la creacioacuten de nuevos ambientes y
formas de organizacioacuten del trabajo acadeacutemico
Cabe sentildealar que para impulsar la movilidad de los estudiantes en los
aacutembitos nacional e internacional se adopta la metodologiacutea del Sistema de
Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos cuyas siglas son SATCA
(ANUIES ampSEP 2007)
El Modelo Universitario Minerva considera como eje central la formacioacuten
integral y pertinente del estudiante para dar respuesta a las necesidades sociales
del siglo XXI En este sentido la Universidad inicia el proceso de actualizacioacuten de
los Programas Educativos (PE) de Licenciatura considerando como elementos
centrales el humanismo criacutetico y el constructivismo sociocultural pilares de la
educacioacuten que se instrumentan a traveacutes de la estructura curricular correlacionada
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 11
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que establece la interrelacioacuten entre las asignaturas y la transferencia del
conocimiento propiciando una visioacuten amplia y la integracioacuten del conocimiento De
esta manera se contempla el aacuterea de integracioacuten disciplinaria que en el marco de
las actividades curriculares incluye la praacutectica profesional criacutetica el servicio
social los proyectos de impacto social y las asignaturas integradoras impregnado
por los cinco ejes transversales (Formacioacuten Humana y Social Desarrollo del
Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologiacuteas
de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera y Educacioacuten para la
Investigacioacuten)
El Modelo se apoya en el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) para el desarrollo de las esferas cognitivas y
socio-afectivas del estudiante para la toma de decisiones y solucioacuten de
problemas a lo largo de la vida (Modelo Universitario Minerva 2006)
La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla se presenta como una
institucioacuten educativa comprometida con el desarrollo de la sociedad con la misioacuten
de generar espacios de aprendizaje que posibiliten la justicia la equidad un
mayor equilibrio social y un desarrollo humano endoacutegeno y sustentable con
modelos educativos acadeacutemicos que teniendo en cuenta criacuteticamente las
tendencias contemporaacuteneas contribuyan a disminuir y revertir los efectos nocivos
del desarrollo econoacutemico ndashdesigualdad inequidad y destruccioacuten del entorno
ecoloacutegicondash esto es por un lado generar alternativas de desarrollo y
transformacioacuten de la sociedad y por otro formar profesionales e investigadores
criacuteticos creativos socialmente responsables comprometidos con la democracia
y ademaacutes capaces de gestionar su propio aprendizaje de manera criacutetica y libre
Sus objetivos los alcanza manteniendo actualizados y competitivos sus programas
educativos creando recreando aplicando y difundiendo el conocimiento de
ciencias las humanidades la tecnologiacutea y los saberes cotidianos para beneficio
de nuestro paiacutes y sus regiones
La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla afirma su papel en la
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 12
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
produccioacuten y transmisioacuten del conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico
como una viacutea para contribuir al desarrollo de las potencialidades humanas al
progreso regional y nacional a la consolidacioacuten de la democracia y la justicia a la
preservacioacuten de las riquezas naturales y culturales del paiacutes el respeto a la
diversidad cultural ideoloacutegica y eacutetnica y a la solidaridad con los pueblos (Plan de
Desarrollo Institucional 2006-2009)
Los programas educativos de la institucioacuten deberaacuten responder con calidad a
las necesidades de una sociedad cada diacutea maacutes demandante para lo que
proveeraacute a eacutesta de profesionales con una visioacuten transformadora con eacutetica
profesional y con capacidad para la solucioacuten de problemas productivos
econoacutemicamente solidarios en lo social y participativos en lo poliacutetico capaces de
preservar y enriquecer el patrimonio del conocimiento humano para que asiacute
desarrollen al maacuteximo sus potencialidades creadoras individuales y colectivas
En este contexto la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas (FCFM) nace
hace casi 60 antildeos como una respuesta de la comunidad intelectual progresista
poblana al desarrollo mundial de la ciencia con el objetivo de incorporarse al
avance de la revolucioacuten cientiacutefico teacutecnica En aquel entonces la FCFM era apenas
la segunda facultad de Fiacutesica ndashen toda la Repuacuteblicandash que se creaba impulsada
por visionarios que supieron desde sus oriacutegenes transmitirle el espiacuteritu cientiacutefico
criacutetico y de compromiso social rasgos que siempre la han caracterizado La
Licenciatura en Fiacutesica fue presentada y aprobada ante el H Consejo Universitario
en 1950
Las necesidades de desarrollo cientiacutefico en la regioacuten y en el paiacutes han
llevado a plantear la pertinencia de un programa en Fiacutesica que parta de las
siguientes hipoacutetesis 1 Que la Fiacutesica subyace a toda explicacioacuten cientiacutefica de los
fenoacutemenos naturales 2 Que existe una estrecha relacioacuten entre el desarrollo
cientiacutefico y el tecnoloacutegico 3 Que el nuacutemero de personas dedicadas al desarrollo
de la ciencia y la tecnologiacutea es un indicador acertado del nivel y potencial de
desarrollo actual y futuro de un paiacutes 4 Que en el desarrollo del quehacer
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 13
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cientiacutefico es de primordial importancia el desarrollo de habilidades que permitan al
egresado actualizarse continuamente 5 Que el plantear y resolver problemas es
la capacidad maacutes importante a desarrollar para la formacioacuten de un fiacutesico
En cuanto a las primeras tres hipoacutetesis en Meacutexico el nuacutemero de personas
que han terminado sus estudios de licenciatura en ciencias naturales del 2002 al
2006 es de 4674 5021 5425 5910 y 6394 respectivamente el total de
personas que han terminado sus estudios de maestriacutea en el mismo periodo es
731 696 731 741 y 759 respectivamente y el egreso de doctorado en el mismo
periodo de 223 207 232 243 y 252 respectivamente lo cual representa un
nuacutemero totalmente insuficiente de cientiacuteficos para alcanzar el desarrollo deseado
como puede verse comparando estos datos con la cifra correspondiente a los
Estados Unidos del orden de 30000 (INEGI 2006)
En este mismo sentido podemos comparar los datos globales del nuacutemero
de cientiacuteficos que existen en cada paiacutes mientras que en Meacutexico existen menos de
13900 doctores graduados desde 1995 en todas las aacutereas del conocimiento y no
todos permanecen actualmente en el aacutembito de la investigacioacuten en Francia hasta
el 2002 eran maacutes de 275000
Por otro lado el nuacutemero de fiacutesicos en Estados Unidos es de maacutes de 35000
mientras que en Meacutexico no llegan a 4500 Estos son indicativos de que es
necesario tomar medidas importantes para cambiar estas tendencias si es que
queremos que Meacutexico pueda considerarse un paiacutes en viacuteas de desarrollo en el
aacutembito cientiacutefico (INEGI 2006) Adicionalmente a estos datos podemos
mencionar que en los paiacuteses desarrollados la ensentildeanza de la Fiacutesica en los
niveles baacutesico y medio superior se imparte por egresados de carreras de Fiacutesica
garantizando de esta manera una formacioacuten competente de los alumnos En este
aspecto el nuacutemero de egresados de licenciatura en Fiacutesica en el Paiacutes cubre una
iacutenfima proporcioacuten de las necesidades
En la actualidad el Estado de Puebla cuenta con maacutes de cuatro millones de
habitantes y maacutes de 200 instituciones de educacioacuten superior (INEGI 2006)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 14
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nuacutemero que es elevado en relacioacuten con otras entidades del paiacutes La BUAP ocupa
el primer lugar en atencioacuten de la demanda de educacioacuten superior De esta
demanda alrededor del 20 corresponde al aacuterea de ciencias Naturales y Exactas
y de eacutesta del orden del 5 corresponde a la Licenciatura en Fiacutesica
La matriacutecula de este programa de Licenciatura en Fiacutesica es relativamente
numerosa comparada con el resto del paiacutes Tenemos un alto cupo de ingreso por
lo que aceptamos praacutecticamente todos los solicitantes que aprueban el examen de
admisioacuten incluyendo estudiantes de segunda opcioacuten El resultado ha sido una alta
desercioacuten y una larga duracioacuten promedio de estudios
En un estudio publicado por la ANUIES (Roa 2001) se hace un anaacutelisis en
el que se concluye ldquoel mayor abandono se da en carreras con baja demanda y
posibilidades de ingreso de alumnos en segunda opcioacuten con indefinicioacuten de las
praacutecticas profesionales en el mercado laboral y con posibilidades de acceder al
aacutembito productivo sin la exigencia legal del tiacutetulo y la ceacutedula profesionalrdquo nos
ubicamos plenamente en este grupo incluso el uacuteltimo aspecto que podriacutea
referirse a que alguien sin haber concluido sus estudios puede ejercer coincide
ya que para ingresar a la maestriacutea no es necesario el tiacutetulo lo mismo para obtener
empleo en instituciones educativas lo que refleja que los estudiantes aun sin
concluir sus estudios ingresan al mercado laboral por la demanda que en eacuteste
existe de ellos
El ingreso a la licenciatura en fiacutesica en los antildeos que van de 1995 a 2008
nos muestra que existe variabilidad en el intereacutes por el estudio de la Fiacutesica (PIFI
2008) Debido a que de 1995 a 1998 se fue incrementando el ingreso de 56 a 90
estudiantes sin embargo en 1999 baja el ingreso de 90 estudiantes a 81 asiacute
mismo en el 2003 se alcanza un ingreso de 79 estudiantes y para el siguiente antildeo
en 2004 vuelve a bajar a 69
En 1998 fue el antildeo en que se tuvo el maacutes alto ingreso estudiantil debido a
que se incrementoacute el cupo de admisioacuten lo que llevoacute a un aumento del ingreso en
cerca del 70 Este incremento ocasionoacute ademaacutes de grupos de mayor tamantildeo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 15
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un menor nivel promedio de los estudiantes Tambieacuten con el fin de mejorar el
impacto en 1999 se diversificoacute la oferta de estudios al abrirse la licenciatura en
Fiacutesica Aplicada
Por otro lado el hecho de que el cupo no se llene nos muestra el bajo
intereacutes social por el estudio de las ciencias exactas que requiere de una mayor
vinculacioacuten social de la Facultad a traveacutes de sus estudiantes y profesores
El primer antildeo es determinante para definir la tendencia sobre la desercioacuten
en los antildeos posteriores asiacute como para definir el porcentaje de egresados La
retencioacuten de alumnos al primer antildeo va del 52 al 72 y define en buena medida
el comportamiento del iacutendice de titulacioacuten la retencioacuten al segundo antildeo estaacute entre
el 42 y el 50 manteniendo este iacutendice casi uniforme a los antildeos siguientes
finalmente la titulacioacuten acumulada a los 7 antildeos oscila entre el 20 y 30 lo que
refleja que muchos estudiantes egresan y un porcentaje alto no se titula de
acuerdo a nuestro seguimiento de egresados estos estudiantes se incorporan al
mercado laboral sin tiacutetulo esto hace necesario revisar los mecanismos de
titulacioacuten
Pudo observarse que el incremento en la matriacutecula tuvo como
consecuencia una disminucioacuten en la atencioacuten a los estudiantes ya que por las
caracteriacutesticas propias de la carrera es necesario dar una atencioacuten personal a
cada uno de los alumnos sobre todo al ingreso donde se observa una gran
diferencia entre los niveles de capacidades y habilidades cognitivas
Una mejora en los iacutendices de retencioacuten de los alumnos a lo largo de las
diferentes etapas del PE se obtiene a traveacutes de la atencioacuten personal a los
estudiantes lo que justifica que el sistema sea escolarizado por otra parte dado
que la Fiacutesica es una ciencia que se basa en el experimento y actualmente los
laboratorios de docencia de la Facultad cuentan con un miacutenimo de equipamiento
para formar a los estudiantes en las habilidades experimentales es indispensable
la presencia de los alumnos en el aula
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 16
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Sobre los iacutendices de titulacioacuten tenemos porcentajes por cohorte
generacional donde en el antildeo de 1995 el iacutendice de titulacioacuten era del 30 en 1996
fue el antildeo en que maacutes elevado se tuvo eacuteste iacutendice alcanzando un 48 sin
embargo fue decreciendo en los siguientes antildeos ya que en 1997 bajoacute a 35 en
1998 a 28 y en 1999 19 En el antildeo 2000 ya empieza a subir el iacutendice en un
20 y en 2001 se tuvo de 21 Se observa una disminucioacuten en los iacutendices que
coincide con el incremento de la matriacutecula en 1998 De 1999 al 2001 se observa
una mejoriacutea porque aumenta el iacutendice de titulacioacuten del 14 al 21 Consideramos
que la aplicacioacuten del MUM contribuiraacute a mejorar estos comportamientos aunque
persistiraacuten las razones mencionadas relacionadas con el ingreso asiacute como los
problemas econoacutemicos de los estudiantes que redundan en un bajo desempentildeo o
incluso la desercioacuten
Un factor que puede contribuir a una disminucioacuten de la desercioacuten es que
los estudiantes de la Licenciatura en Fiacutesica tengan la posibilidad de cambiarse a
la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y viceversa sin tener que volver a hacer todos
los traacutemites de ingreso y la revalidacioacuten de las materias cursadas como sucede
actualmente
De manera similar consideramos que el iacutendice de titulacioacuten se puede
mejorar si facilitamos el ingreso a nuestros programas de maestriacutea en el aacuterea de
Fiacutesica una vez cumplidos requisitos acadeacutemicos adecuados Cabe mencionar
que el contar con programas de posgrado de calidad en la Facultad contribuye de
manera importante a un alto nivel acadeacutemico en la licenciatura por lo que es del
intereacutes de la misma que sus egresados ingresen a la maestriacutea en la misma
Facultad
Actualmente la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas cuenta con una
planta acadeacutemica 104 profesores de tiempo completo de los cuales 89 cuentan
con posgrado 74 con el grado de doctor 52 tienen perfil deseable y 49 son
miembros del Sistema Nacional de Investigadores
La planta de investigadores se agrupa en 11 Cuerpos Acadeacutemicos (CA) de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 17
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los cuales seis son consolidados cuatro en consolidacioacuten y uno en formacioacuten
Esta planta acadeacutemica atiende simultaacuteneamente cuatro licenciaturas entre ellas
la licenciatura en Fiacutesica dos programas de maestriacutea y dos programas de
doctorado los uacuteltimos cuatro inscritos en el Padroacuten Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologiacutea (CONACYT)
Debido a la alta movilidad de la planta no se reportan nuacutemeros por separado
La infraestructura ha tenido avance considerable en antildeos recientes gracias
a diversos apoyos a traveacutes de proyectos de investigacioacuten (CONACYT etc) y de
proyectos de desarrollo (FOMES PIFI etc) De esta manera se cuenta
actualmente con espacios equipados adecuadamente para el buen desempentildeo de
los programas aulas biblioteca coacutemputo etc
Los planes de estudio han sido revisados y actualizados en diversas
ocasiones tomando en cuenta tanto los avances de la disciplina como las nuevas
tendencias en la educacioacuten
Una parte importante de la formacioacuten de los estudiantes es el aprendizaje
del trabajo investigacioacuten ejemplo por excelencia de aprendizaje constructivista en
el que el estudiante experimenta teniendo al profesor como facilitador y ejemplo
integrados dentro de alguacuten grupo o cuerpo acadeacutemico De esta manera los
alumnos como parte de su formacioacuten desde los primeros antildeos participan en
diferentes proyectos de investigacioacuten y de difusioacuten Prueba de ello es que cada
antildeo alrededor de 70 trabajos en los que participan alumnos de licenciatura son
aceptados en el Congreso Nacional de Fiacutesica ademaacutes de otra importante
cantidad de trabajos presentados en otros congresos y foros cientiacuteficos
Debido a las caracteriacutesticas del aacuterea de la Fiacutesica la formacioacuten de un
estudiante no termina con la licenciatura Esto lo demuestra el hecho de que
seguacuten el seguimiento de egresados que hemos hecho en los antildeos recientes por
medio de encuestas llevadas a cabo de manera independiente (Quality Center
sf) arriba del 95 de los titulados continuacutean con estudios de posgrado Por otro
lado seguacuten estos mismos estudios cerca del 100 realiza labores docentes
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 18
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Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 19
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social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten
Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 20
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reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 21
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Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
escolarizada cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 22
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2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 23
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Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
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De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 25
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Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 26
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
Habilidades
Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 27
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 28
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
Comprender ingleacutes teacutecnico
Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 30
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Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 31
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Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
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Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 33
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7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten en donde se establece el tiempo miacutenimo y maacuteximo para concluir el
programa asiacute como las especificaciones de baja permisos promedio tipo de
cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos cambios de seccioacuten cambio
de carrera y los demaacutes marcados en el reglamento
El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 14 creacuteditos miacutenimos
y 40 creacuteditos como maacuteximos
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73 Egreso
Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a) en
Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por cinco ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Los cuatro primeros
ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten General
Universitaria (FGU)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 35
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas y un interperiodo de seis semanas este uacuteltimo con el
propoacutesito de que los estudiantes puedan realizar alguna de las siguientes
actividades regularizarse en las asignaturas que reprobaron en alguno de los dos
periodos inmediatos anteriores los cursos en este periodo tendraacuten una
metodologiacutea distinta estaraacuten dirigidos a atender de manera personal las
necesidades de aprendizaje del estudiante podraacuten avanzar en las asignaturas
correspondientes al FGU realicen parte del Servicio Social participen en
proyectos de investigacioacuten realicen estancias acadeacutemicas en otras instituciones
educativas en los aacutembitos regional nacional e internacional
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la materia
reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales trabajos de
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 37
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 38
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
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que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
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Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
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que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
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de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
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cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
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de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
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Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
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La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
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alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
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Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
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Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 6
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Iacutendice
Pag Presentacioacuten 7 Justificacioacuten 9 1 Misioacuten y Visioacuten del PE 19 2 Objetivos Curriculares 22 21 General 22 22 Especiacuteficos 22 3 Perfil de Ingreso 23 4 Perfil de Egreso 25 5 Perfil de la Carrera 30 6 Perfil del Profesorado 31 7 Requisitos de 71 Ingreso 33 72 Permanencia 33 73 Egreso 34 8 Descripcioacuten la Estructura Curricular 34
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
36
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante 39 83 Matriz 4 Mapa Curricular 40
831 Aacutereas 43 Integracioacuten Disciplinaria
832 Ejes Trasversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria 44 Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento
84 Asignaturas optativas 48 85 Flexibilidad del Programa Educativo 49
9Formas de Titulacioacuten 51 10 Programa de Integracioacuten Social 53 11 Programas de Asignatura 56 12Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE 56 Bibliografiacutea 57 Anexos 1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica 2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas 3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matrices 4 1 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3 5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 7
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Presentacioacuten
En este documento enmarcado en el contexto del Modelo Universitario Minerva
presentamos la actualizacioacuten del Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica
en la que se promueven la incorporacioacuten de nuevas modalidades y metodologiacuteas
de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la creacioacuten de diferentes ambientes y formas
de organizacioacuten del trabajo acadeacutemico orientaacutendose el trabajo educativo cultural
y cientiacutefico de acuerdo a las necesidades del desarrollo de la sociedad y del paiacutes
La formacioacuten integral y pertinente del estudiante se convierte en el eje
central del desarrollo Institucional lo que hace necesario un sistema de gestioacuten al
servicio de las actividades acadeacutemicas mediante procesos administrativos
participativos aacutegiles y transparentes
Este proyecto estaacute integrado por quince apartados que se describen a
continuacioacuten
La justificacioacuten contempla los referentes internos y externos que sustentan
la actualizacioacuten de este programa educativo la misioacuten y la visioacuten en congruencia
con la institucional los objetivos generales y especiacuteficos que guiaraacuten el desarrollo
de las actividades acadeacutemicas
El perfil de ingreso expresado en conocimientos habilidades actitudes y
valores adquiridos en el nivel medio superior baacutesicos para este programa el perfil
de egreso que con base en los seis pilares de la educacioacuten considerados en el
Modelo establece las caracteriacutesticas que tendraacute el egresado de este PE a traveacutes
de las competencias integradas por los conocimientos habilidades actitudes y
valores requeridos para satisfacer las necesidades en los aacutembitos social y
econoacutemico relacionadas con la justificacioacuten y objetivos del PE el perfil de la
carrera que contempla las aacutereas de ejercicio profesional campo de trabajo
servicios a la sociedad y aacutereas de competencia profesional el perfil del
profesorado que se expresa a traveacutes de las competencias cientiacuteficas y didaacutecticas
para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten los requisitos de ingreso
permanencia y egreso del estudiante que cursa este programa
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 8
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
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La estructura curricular con sus caracteriacutesticas y componentes de acuerdo
al modelo la descripcioacuten del mapa curricular la matriz 1 que presenta la relacioacuten
de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacutea praacutectica y de trabajo
independiente el mapa curricular que representa la organizacioacuten para abordar el
conocimiento a traveacutes del curriacuteculo correlacionado permeado por los ejes
transversales Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de las Habilidades del
Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologiacuteas
de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Educacioacuten para la Investigacioacuten asiacute como
Lengua Extranjera los que favoreceraacuten la formacioacuten integral del estudiante el
aacuterea de la Formacioacuten General Universitaria que da inicio a los ejes transversales
las asignaturas por nivel de formacioacuten aacutereas disciplinarias y de integracioacuten
disciplinaria las asignaturas optativas que permitiraacuten fortalecer la formacioacuten
profesional y complementaria del estudiante los programas de asignatura que
integran los elementos fundamentales del proceso de aprendizaje ensentildeanza han
sido disentildeados siguiendo una secuencia cuidadosamente armonizada impulsando
el aprendizaje significativo para el logro de los objetivos del mismo
Considerando importante dar flexibilidad a los PE de la Facultad se
establece que los estudiantes de este PE pueden cambiarse al PE de Fiacutesica
Aplicada por medio de un procedimiento administrativo interno
Se describen las diversas formas de titulacioacuten dando la posibilidad al
estudiante de titularse de varias maneras sin descuidar la pertinencia para
permitir al estudiante culminar los estudios en el tiempo establecido y en
particular continuar su formacioacuten con los estudios de posgrado
El programa de integracioacuten social que promueve la interaccioacuten con el
entorno orienta la vinculacioacuten de la docencia la praacutectica y la investigacioacuten para el
beneficio de comunidades de bajo desarrollo social El seguimiento del PE se
llevaraacute a cabo mediante un modelo que permita la evaluacioacuten integral
Al final se incluye la bibliografiacutea que fue utilizada para la realizacioacuten de este
documento y en los anexos se presenta la autoevaluacioacuten curricular y el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 9
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diagnoacutestico del PE vigente la matriz 2 que representa la correlacioacuten entre las
asignaturas la matriz 3 de correspondencia con los objetivos el perfil de egreso y
las asignaturas las propuestas de rutas criticas la matriz de equivalencias de
programas de asignatura de los mapas curriculares anteriores con el proyecto
actual y por uacuteltimo el glosario
Es importante mencionar que este Proyecto de Actualizacioacuten del PE de la
Licenciatura en Fiacutesica es uno de los diversos aspectos a traveacutes de los cuales la
Institucioacuten establece su misioacuten y responde al compromiso que tiene con la
sociedad
Justificacioacuten
Las tendencias y poliacuteticas educativas orientan a las Instituciones de Educacioacuten
Superior (IES) a asumir una nueva visioacuten y un nuevo paradigma para la
educacioacuten que imparten dirigidos a la formacioacuten integral de los estudiantes que a
su vez no solo como egresados sino tambieacuten durante sus estudios contribuyan a
mejorar las condiciones de vida de su entorno
Una parte importante de estos cambios son los esfuerzos para la
homologacioacuten de las principales caracteriacutesticas de los programas educativos (PE)
en los diferentes niveles para favorecer la movilidad que supone una mayor
riqueza y la apertura a una formacioacuten de mayor calidad algunas de estas
caracteriacutesticas son el reconocimiento al trabajo del estudiante mediante un
sistema de creacuteditos y el desarrollo de habilidades para la autogestioacuten como
individuo aspectos a considerar en un PE que responda a las necesidades del
contexto nacional e internacional
Por otro lado tomando en cuenta las caracteriacutesticas de las ciencias
exactas estos esfuerzos deben considerar las particularidades de nuestro paiacutes
con graves rezagos en materia educativa lo que conduce a que no sea posible
alcanzar los paraacutemetros recomendados en aspectos como el tiempo de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 10
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
permanencia
De acuerdo con la Organizacioacuten de las Naciones Unidas para la Educacioacuten
la Ciencia y la Cultura (UNESCO) se plantean tres criterios baacutesicos para
responder a las necesidades del mundo contemporaacuteneo a) la pertinencia indica
que el contenido educativo sea congruente con un ejercicio profesional pleno y
con las justas demandas de la sociedad actual y futura b) la calidad permite que
se cubran y acrecienten los objetivos educativo-acadeacutemicos teniendo a la
evaluacioacuten como su mejor herramienta y c) la internacionalizacioacuten fortalece el
caraacutecter universal del aprendizaje y de la investigacioacuten (CRESALC 1998)
Asiacute mismo de acuerdo a la Asociacioacuten Nacional de Universidades e
Instituciones de Educacioacuten Superior (ANUIES) las sociedades del conocimiento
deben estar centradas en el ser humano integradas y orientadas al desarrollo en
el que todos puedan crear consultar analizar y compartir la informacioacuten y los
saberes para que las personas y las comunidades puedan emplear plenamente
sus posibilidades en la promocioacuten de su desarrollo sostenible en la mejora de su
calidad de vida (CRESALC 1998)
De esta manera a partir de la incorporacioacuten de nuevas metodologiacuteas y
modalidades del proceso educativo se da la creacioacuten de nuevos ambientes y
formas de organizacioacuten del trabajo acadeacutemico
Cabe sentildealar que para impulsar la movilidad de los estudiantes en los
aacutembitos nacional e internacional se adopta la metodologiacutea del Sistema de
Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos cuyas siglas son SATCA
(ANUIES ampSEP 2007)
El Modelo Universitario Minerva considera como eje central la formacioacuten
integral y pertinente del estudiante para dar respuesta a las necesidades sociales
del siglo XXI En este sentido la Universidad inicia el proceso de actualizacioacuten de
los Programas Educativos (PE) de Licenciatura considerando como elementos
centrales el humanismo criacutetico y el constructivismo sociocultural pilares de la
educacioacuten que se instrumentan a traveacutes de la estructura curricular correlacionada
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 11
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que establece la interrelacioacuten entre las asignaturas y la transferencia del
conocimiento propiciando una visioacuten amplia y la integracioacuten del conocimiento De
esta manera se contempla el aacuterea de integracioacuten disciplinaria que en el marco de
las actividades curriculares incluye la praacutectica profesional criacutetica el servicio
social los proyectos de impacto social y las asignaturas integradoras impregnado
por los cinco ejes transversales (Formacioacuten Humana y Social Desarrollo del
Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologiacuteas
de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera y Educacioacuten para la
Investigacioacuten)
El Modelo se apoya en el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) para el desarrollo de las esferas cognitivas y
socio-afectivas del estudiante para la toma de decisiones y solucioacuten de
problemas a lo largo de la vida (Modelo Universitario Minerva 2006)
La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla se presenta como una
institucioacuten educativa comprometida con el desarrollo de la sociedad con la misioacuten
de generar espacios de aprendizaje que posibiliten la justicia la equidad un
mayor equilibrio social y un desarrollo humano endoacutegeno y sustentable con
modelos educativos acadeacutemicos que teniendo en cuenta criacuteticamente las
tendencias contemporaacuteneas contribuyan a disminuir y revertir los efectos nocivos
del desarrollo econoacutemico ndashdesigualdad inequidad y destruccioacuten del entorno
ecoloacutegicondash esto es por un lado generar alternativas de desarrollo y
transformacioacuten de la sociedad y por otro formar profesionales e investigadores
criacuteticos creativos socialmente responsables comprometidos con la democracia
y ademaacutes capaces de gestionar su propio aprendizaje de manera criacutetica y libre
Sus objetivos los alcanza manteniendo actualizados y competitivos sus programas
educativos creando recreando aplicando y difundiendo el conocimiento de
ciencias las humanidades la tecnologiacutea y los saberes cotidianos para beneficio
de nuestro paiacutes y sus regiones
La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla afirma su papel en la
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 12
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
produccioacuten y transmisioacuten del conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico
como una viacutea para contribuir al desarrollo de las potencialidades humanas al
progreso regional y nacional a la consolidacioacuten de la democracia y la justicia a la
preservacioacuten de las riquezas naturales y culturales del paiacutes el respeto a la
diversidad cultural ideoloacutegica y eacutetnica y a la solidaridad con los pueblos (Plan de
Desarrollo Institucional 2006-2009)
Los programas educativos de la institucioacuten deberaacuten responder con calidad a
las necesidades de una sociedad cada diacutea maacutes demandante para lo que
proveeraacute a eacutesta de profesionales con una visioacuten transformadora con eacutetica
profesional y con capacidad para la solucioacuten de problemas productivos
econoacutemicamente solidarios en lo social y participativos en lo poliacutetico capaces de
preservar y enriquecer el patrimonio del conocimiento humano para que asiacute
desarrollen al maacuteximo sus potencialidades creadoras individuales y colectivas
En este contexto la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas (FCFM) nace
hace casi 60 antildeos como una respuesta de la comunidad intelectual progresista
poblana al desarrollo mundial de la ciencia con el objetivo de incorporarse al
avance de la revolucioacuten cientiacutefico teacutecnica En aquel entonces la FCFM era apenas
la segunda facultad de Fiacutesica ndashen toda la Repuacuteblicandash que se creaba impulsada
por visionarios que supieron desde sus oriacutegenes transmitirle el espiacuteritu cientiacutefico
criacutetico y de compromiso social rasgos que siempre la han caracterizado La
Licenciatura en Fiacutesica fue presentada y aprobada ante el H Consejo Universitario
en 1950
Las necesidades de desarrollo cientiacutefico en la regioacuten y en el paiacutes han
llevado a plantear la pertinencia de un programa en Fiacutesica que parta de las
siguientes hipoacutetesis 1 Que la Fiacutesica subyace a toda explicacioacuten cientiacutefica de los
fenoacutemenos naturales 2 Que existe una estrecha relacioacuten entre el desarrollo
cientiacutefico y el tecnoloacutegico 3 Que el nuacutemero de personas dedicadas al desarrollo
de la ciencia y la tecnologiacutea es un indicador acertado del nivel y potencial de
desarrollo actual y futuro de un paiacutes 4 Que en el desarrollo del quehacer
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 13
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cientiacutefico es de primordial importancia el desarrollo de habilidades que permitan al
egresado actualizarse continuamente 5 Que el plantear y resolver problemas es
la capacidad maacutes importante a desarrollar para la formacioacuten de un fiacutesico
En cuanto a las primeras tres hipoacutetesis en Meacutexico el nuacutemero de personas
que han terminado sus estudios de licenciatura en ciencias naturales del 2002 al
2006 es de 4674 5021 5425 5910 y 6394 respectivamente el total de
personas que han terminado sus estudios de maestriacutea en el mismo periodo es
731 696 731 741 y 759 respectivamente y el egreso de doctorado en el mismo
periodo de 223 207 232 243 y 252 respectivamente lo cual representa un
nuacutemero totalmente insuficiente de cientiacuteficos para alcanzar el desarrollo deseado
como puede verse comparando estos datos con la cifra correspondiente a los
Estados Unidos del orden de 30000 (INEGI 2006)
En este mismo sentido podemos comparar los datos globales del nuacutemero
de cientiacuteficos que existen en cada paiacutes mientras que en Meacutexico existen menos de
13900 doctores graduados desde 1995 en todas las aacutereas del conocimiento y no
todos permanecen actualmente en el aacutembito de la investigacioacuten en Francia hasta
el 2002 eran maacutes de 275000
Por otro lado el nuacutemero de fiacutesicos en Estados Unidos es de maacutes de 35000
mientras que en Meacutexico no llegan a 4500 Estos son indicativos de que es
necesario tomar medidas importantes para cambiar estas tendencias si es que
queremos que Meacutexico pueda considerarse un paiacutes en viacuteas de desarrollo en el
aacutembito cientiacutefico (INEGI 2006) Adicionalmente a estos datos podemos
mencionar que en los paiacuteses desarrollados la ensentildeanza de la Fiacutesica en los
niveles baacutesico y medio superior se imparte por egresados de carreras de Fiacutesica
garantizando de esta manera una formacioacuten competente de los alumnos En este
aspecto el nuacutemero de egresados de licenciatura en Fiacutesica en el Paiacutes cubre una
iacutenfima proporcioacuten de las necesidades
En la actualidad el Estado de Puebla cuenta con maacutes de cuatro millones de
habitantes y maacutes de 200 instituciones de educacioacuten superior (INEGI 2006)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 14
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
nuacutemero que es elevado en relacioacuten con otras entidades del paiacutes La BUAP ocupa
el primer lugar en atencioacuten de la demanda de educacioacuten superior De esta
demanda alrededor del 20 corresponde al aacuterea de ciencias Naturales y Exactas
y de eacutesta del orden del 5 corresponde a la Licenciatura en Fiacutesica
La matriacutecula de este programa de Licenciatura en Fiacutesica es relativamente
numerosa comparada con el resto del paiacutes Tenemos un alto cupo de ingreso por
lo que aceptamos praacutecticamente todos los solicitantes que aprueban el examen de
admisioacuten incluyendo estudiantes de segunda opcioacuten El resultado ha sido una alta
desercioacuten y una larga duracioacuten promedio de estudios
En un estudio publicado por la ANUIES (Roa 2001) se hace un anaacutelisis en
el que se concluye ldquoel mayor abandono se da en carreras con baja demanda y
posibilidades de ingreso de alumnos en segunda opcioacuten con indefinicioacuten de las
praacutecticas profesionales en el mercado laboral y con posibilidades de acceder al
aacutembito productivo sin la exigencia legal del tiacutetulo y la ceacutedula profesionalrdquo nos
ubicamos plenamente en este grupo incluso el uacuteltimo aspecto que podriacutea
referirse a que alguien sin haber concluido sus estudios puede ejercer coincide
ya que para ingresar a la maestriacutea no es necesario el tiacutetulo lo mismo para obtener
empleo en instituciones educativas lo que refleja que los estudiantes aun sin
concluir sus estudios ingresan al mercado laboral por la demanda que en eacuteste
existe de ellos
El ingreso a la licenciatura en fiacutesica en los antildeos que van de 1995 a 2008
nos muestra que existe variabilidad en el intereacutes por el estudio de la Fiacutesica (PIFI
2008) Debido a que de 1995 a 1998 se fue incrementando el ingreso de 56 a 90
estudiantes sin embargo en 1999 baja el ingreso de 90 estudiantes a 81 asiacute
mismo en el 2003 se alcanza un ingreso de 79 estudiantes y para el siguiente antildeo
en 2004 vuelve a bajar a 69
En 1998 fue el antildeo en que se tuvo el maacutes alto ingreso estudiantil debido a
que se incrementoacute el cupo de admisioacuten lo que llevoacute a un aumento del ingreso en
cerca del 70 Este incremento ocasionoacute ademaacutes de grupos de mayor tamantildeo
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un menor nivel promedio de los estudiantes Tambieacuten con el fin de mejorar el
impacto en 1999 se diversificoacute la oferta de estudios al abrirse la licenciatura en
Fiacutesica Aplicada
Por otro lado el hecho de que el cupo no se llene nos muestra el bajo
intereacutes social por el estudio de las ciencias exactas que requiere de una mayor
vinculacioacuten social de la Facultad a traveacutes de sus estudiantes y profesores
El primer antildeo es determinante para definir la tendencia sobre la desercioacuten
en los antildeos posteriores asiacute como para definir el porcentaje de egresados La
retencioacuten de alumnos al primer antildeo va del 52 al 72 y define en buena medida
el comportamiento del iacutendice de titulacioacuten la retencioacuten al segundo antildeo estaacute entre
el 42 y el 50 manteniendo este iacutendice casi uniforme a los antildeos siguientes
finalmente la titulacioacuten acumulada a los 7 antildeos oscila entre el 20 y 30 lo que
refleja que muchos estudiantes egresan y un porcentaje alto no se titula de
acuerdo a nuestro seguimiento de egresados estos estudiantes se incorporan al
mercado laboral sin tiacutetulo esto hace necesario revisar los mecanismos de
titulacioacuten
Pudo observarse que el incremento en la matriacutecula tuvo como
consecuencia una disminucioacuten en la atencioacuten a los estudiantes ya que por las
caracteriacutesticas propias de la carrera es necesario dar una atencioacuten personal a
cada uno de los alumnos sobre todo al ingreso donde se observa una gran
diferencia entre los niveles de capacidades y habilidades cognitivas
Una mejora en los iacutendices de retencioacuten de los alumnos a lo largo de las
diferentes etapas del PE se obtiene a traveacutes de la atencioacuten personal a los
estudiantes lo que justifica que el sistema sea escolarizado por otra parte dado
que la Fiacutesica es una ciencia que se basa en el experimento y actualmente los
laboratorios de docencia de la Facultad cuentan con un miacutenimo de equipamiento
para formar a los estudiantes en las habilidades experimentales es indispensable
la presencia de los alumnos en el aula
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Sobre los iacutendices de titulacioacuten tenemos porcentajes por cohorte
generacional donde en el antildeo de 1995 el iacutendice de titulacioacuten era del 30 en 1996
fue el antildeo en que maacutes elevado se tuvo eacuteste iacutendice alcanzando un 48 sin
embargo fue decreciendo en los siguientes antildeos ya que en 1997 bajoacute a 35 en
1998 a 28 y en 1999 19 En el antildeo 2000 ya empieza a subir el iacutendice en un
20 y en 2001 se tuvo de 21 Se observa una disminucioacuten en los iacutendices que
coincide con el incremento de la matriacutecula en 1998 De 1999 al 2001 se observa
una mejoriacutea porque aumenta el iacutendice de titulacioacuten del 14 al 21 Consideramos
que la aplicacioacuten del MUM contribuiraacute a mejorar estos comportamientos aunque
persistiraacuten las razones mencionadas relacionadas con el ingreso asiacute como los
problemas econoacutemicos de los estudiantes que redundan en un bajo desempentildeo o
incluso la desercioacuten
Un factor que puede contribuir a una disminucioacuten de la desercioacuten es que
los estudiantes de la Licenciatura en Fiacutesica tengan la posibilidad de cambiarse a
la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y viceversa sin tener que volver a hacer todos
los traacutemites de ingreso y la revalidacioacuten de las materias cursadas como sucede
actualmente
De manera similar consideramos que el iacutendice de titulacioacuten se puede
mejorar si facilitamos el ingreso a nuestros programas de maestriacutea en el aacuterea de
Fiacutesica una vez cumplidos requisitos acadeacutemicos adecuados Cabe mencionar
que el contar con programas de posgrado de calidad en la Facultad contribuye de
manera importante a un alto nivel acadeacutemico en la licenciatura por lo que es del
intereacutes de la misma que sus egresados ingresen a la maestriacutea en la misma
Facultad
Actualmente la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas cuenta con una
planta acadeacutemica 104 profesores de tiempo completo de los cuales 89 cuentan
con posgrado 74 con el grado de doctor 52 tienen perfil deseable y 49 son
miembros del Sistema Nacional de Investigadores
La planta de investigadores se agrupa en 11 Cuerpos Acadeacutemicos (CA) de
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los cuales seis son consolidados cuatro en consolidacioacuten y uno en formacioacuten
Esta planta acadeacutemica atiende simultaacuteneamente cuatro licenciaturas entre ellas
la licenciatura en Fiacutesica dos programas de maestriacutea y dos programas de
doctorado los uacuteltimos cuatro inscritos en el Padroacuten Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologiacutea (CONACYT)
Debido a la alta movilidad de la planta no se reportan nuacutemeros por separado
La infraestructura ha tenido avance considerable en antildeos recientes gracias
a diversos apoyos a traveacutes de proyectos de investigacioacuten (CONACYT etc) y de
proyectos de desarrollo (FOMES PIFI etc) De esta manera se cuenta
actualmente con espacios equipados adecuadamente para el buen desempentildeo de
los programas aulas biblioteca coacutemputo etc
Los planes de estudio han sido revisados y actualizados en diversas
ocasiones tomando en cuenta tanto los avances de la disciplina como las nuevas
tendencias en la educacioacuten
Una parte importante de la formacioacuten de los estudiantes es el aprendizaje
del trabajo investigacioacuten ejemplo por excelencia de aprendizaje constructivista en
el que el estudiante experimenta teniendo al profesor como facilitador y ejemplo
integrados dentro de alguacuten grupo o cuerpo acadeacutemico De esta manera los
alumnos como parte de su formacioacuten desde los primeros antildeos participan en
diferentes proyectos de investigacioacuten y de difusioacuten Prueba de ello es que cada
antildeo alrededor de 70 trabajos en los que participan alumnos de licenciatura son
aceptados en el Congreso Nacional de Fiacutesica ademaacutes de otra importante
cantidad de trabajos presentados en otros congresos y foros cientiacuteficos
Debido a las caracteriacutesticas del aacuterea de la Fiacutesica la formacioacuten de un
estudiante no termina con la licenciatura Esto lo demuestra el hecho de que
seguacuten el seguimiento de egresados que hemos hecho en los antildeos recientes por
medio de encuestas llevadas a cabo de manera independiente (Quality Center
sf) arriba del 95 de los titulados continuacutean con estudios de posgrado Por otro
lado seguacuten estos mismos estudios cerca del 100 realiza labores docentes
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Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
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social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten
Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
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reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
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Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
escolarizada cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
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2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
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Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
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De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
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Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
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Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
Habilidades
Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
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experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
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Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
Comprender ingleacutes teacutecnico
Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
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Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
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Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 32
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 33
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten en donde se establece el tiempo miacutenimo y maacuteximo para concluir el
programa asiacute como las especificaciones de baja permisos promedio tipo de
cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos cambios de seccioacuten cambio
de carrera y los demaacutes marcados en el reglamento
El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 14 creacuteditos miacutenimos
y 40 creacuteditos como maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 34
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
73 Egreso
Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a) en
Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por cinco ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Los cuatro primeros
ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten General
Universitaria (FGU)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 35
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas y un interperiodo de seis semanas este uacuteltimo con el
propoacutesito de que los estudiantes puedan realizar alguna de las siguientes
actividades regularizarse en las asignaturas que reprobaron en alguno de los dos
periodos inmediatos anteriores los cursos en este periodo tendraacuten una
metodologiacutea distinta estaraacuten dirigidos a atender de manera personal las
necesidades de aprendizaje del estudiante podraacuten avanzar en las asignaturas
correspondientes al FGU realicen parte del Servicio Social participen en
proyectos de investigacioacuten realicen estancias acadeacutemicas en otras instituciones
educativas en los aacutembitos regional nacional e internacional
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la materia
reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales trabajos de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 36
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 37
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 38
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
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Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
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que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
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de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
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cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
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de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
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Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
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La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
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alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
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incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
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b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
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Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
Bibliografiacutea Aclaraciones sobre el constructivismo Consulta 16 de Febrero de 2007
wwweducarchileclweb_wizzardvisualizaasp A J Cantildeas J D Novak (2006) Concept maps theory methodology technology Proc
Of the second Int conference on concept mapping San Joseacute Costa Rica Anaya C Rosales U (2000) Guiacutea para el Redisentildeo y presentacioacuten de programas de
licenciatura Universidad Autoacutenoma de Hidalgo Aacutengel Victoria Eugenia Pensar la formacioacuten humaniacutestica en la Universidad Un
acercamiento episteacutemico-pedagoacutegico desde las perspectivas de Luhmann y de Morin Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 14 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtsalacrediVictoriapdf
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Actualizacioacuten pedagoacutegica Cooperativa Ed Magisterio Boggino N Como elaborar mapas conceptuales Aprendizaje significativo y globalizado
Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 7
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Presentacioacuten
En este documento enmarcado en el contexto del Modelo Universitario Minerva
presentamos la actualizacioacuten del Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica
en la que se promueven la incorporacioacuten de nuevas modalidades y metodologiacuteas
de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la creacioacuten de diferentes ambientes y formas
de organizacioacuten del trabajo acadeacutemico orientaacutendose el trabajo educativo cultural
y cientiacutefico de acuerdo a las necesidades del desarrollo de la sociedad y del paiacutes
La formacioacuten integral y pertinente del estudiante se convierte en el eje
central del desarrollo Institucional lo que hace necesario un sistema de gestioacuten al
servicio de las actividades acadeacutemicas mediante procesos administrativos
participativos aacutegiles y transparentes
Este proyecto estaacute integrado por quince apartados que se describen a
continuacioacuten
La justificacioacuten contempla los referentes internos y externos que sustentan
la actualizacioacuten de este programa educativo la misioacuten y la visioacuten en congruencia
con la institucional los objetivos generales y especiacuteficos que guiaraacuten el desarrollo
de las actividades acadeacutemicas
El perfil de ingreso expresado en conocimientos habilidades actitudes y
valores adquiridos en el nivel medio superior baacutesicos para este programa el perfil
de egreso que con base en los seis pilares de la educacioacuten considerados en el
Modelo establece las caracteriacutesticas que tendraacute el egresado de este PE a traveacutes
de las competencias integradas por los conocimientos habilidades actitudes y
valores requeridos para satisfacer las necesidades en los aacutembitos social y
econoacutemico relacionadas con la justificacioacuten y objetivos del PE el perfil de la
carrera que contempla las aacutereas de ejercicio profesional campo de trabajo
servicios a la sociedad y aacutereas de competencia profesional el perfil del
profesorado que se expresa a traveacutes de las competencias cientiacuteficas y didaacutecticas
para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten los requisitos de ingreso
permanencia y egreso del estudiante que cursa este programa
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 8
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La estructura curricular con sus caracteriacutesticas y componentes de acuerdo
al modelo la descripcioacuten del mapa curricular la matriz 1 que presenta la relacioacuten
de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacutea praacutectica y de trabajo
independiente el mapa curricular que representa la organizacioacuten para abordar el
conocimiento a traveacutes del curriacuteculo correlacionado permeado por los ejes
transversales Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de las Habilidades del
Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologiacuteas
de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Educacioacuten para la Investigacioacuten asiacute como
Lengua Extranjera los que favoreceraacuten la formacioacuten integral del estudiante el
aacuterea de la Formacioacuten General Universitaria que da inicio a los ejes transversales
las asignaturas por nivel de formacioacuten aacutereas disciplinarias y de integracioacuten
disciplinaria las asignaturas optativas que permitiraacuten fortalecer la formacioacuten
profesional y complementaria del estudiante los programas de asignatura que
integran los elementos fundamentales del proceso de aprendizaje ensentildeanza han
sido disentildeados siguiendo una secuencia cuidadosamente armonizada impulsando
el aprendizaje significativo para el logro de los objetivos del mismo
Considerando importante dar flexibilidad a los PE de la Facultad se
establece que los estudiantes de este PE pueden cambiarse al PE de Fiacutesica
Aplicada por medio de un procedimiento administrativo interno
Se describen las diversas formas de titulacioacuten dando la posibilidad al
estudiante de titularse de varias maneras sin descuidar la pertinencia para
permitir al estudiante culminar los estudios en el tiempo establecido y en
particular continuar su formacioacuten con los estudios de posgrado
El programa de integracioacuten social que promueve la interaccioacuten con el
entorno orienta la vinculacioacuten de la docencia la praacutectica y la investigacioacuten para el
beneficio de comunidades de bajo desarrollo social El seguimiento del PE se
llevaraacute a cabo mediante un modelo que permita la evaluacioacuten integral
Al final se incluye la bibliografiacutea que fue utilizada para la realizacioacuten de este
documento y en los anexos se presenta la autoevaluacioacuten curricular y el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 9
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diagnoacutestico del PE vigente la matriz 2 que representa la correlacioacuten entre las
asignaturas la matriz 3 de correspondencia con los objetivos el perfil de egreso y
las asignaturas las propuestas de rutas criticas la matriz de equivalencias de
programas de asignatura de los mapas curriculares anteriores con el proyecto
actual y por uacuteltimo el glosario
Es importante mencionar que este Proyecto de Actualizacioacuten del PE de la
Licenciatura en Fiacutesica es uno de los diversos aspectos a traveacutes de los cuales la
Institucioacuten establece su misioacuten y responde al compromiso que tiene con la
sociedad
Justificacioacuten
Las tendencias y poliacuteticas educativas orientan a las Instituciones de Educacioacuten
Superior (IES) a asumir una nueva visioacuten y un nuevo paradigma para la
educacioacuten que imparten dirigidos a la formacioacuten integral de los estudiantes que a
su vez no solo como egresados sino tambieacuten durante sus estudios contribuyan a
mejorar las condiciones de vida de su entorno
Una parte importante de estos cambios son los esfuerzos para la
homologacioacuten de las principales caracteriacutesticas de los programas educativos (PE)
en los diferentes niveles para favorecer la movilidad que supone una mayor
riqueza y la apertura a una formacioacuten de mayor calidad algunas de estas
caracteriacutesticas son el reconocimiento al trabajo del estudiante mediante un
sistema de creacuteditos y el desarrollo de habilidades para la autogestioacuten como
individuo aspectos a considerar en un PE que responda a las necesidades del
contexto nacional e internacional
Por otro lado tomando en cuenta las caracteriacutesticas de las ciencias
exactas estos esfuerzos deben considerar las particularidades de nuestro paiacutes
con graves rezagos en materia educativa lo que conduce a que no sea posible
alcanzar los paraacutemetros recomendados en aspectos como el tiempo de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 10
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permanencia
De acuerdo con la Organizacioacuten de las Naciones Unidas para la Educacioacuten
la Ciencia y la Cultura (UNESCO) se plantean tres criterios baacutesicos para
responder a las necesidades del mundo contemporaacuteneo a) la pertinencia indica
que el contenido educativo sea congruente con un ejercicio profesional pleno y
con las justas demandas de la sociedad actual y futura b) la calidad permite que
se cubran y acrecienten los objetivos educativo-acadeacutemicos teniendo a la
evaluacioacuten como su mejor herramienta y c) la internacionalizacioacuten fortalece el
caraacutecter universal del aprendizaje y de la investigacioacuten (CRESALC 1998)
Asiacute mismo de acuerdo a la Asociacioacuten Nacional de Universidades e
Instituciones de Educacioacuten Superior (ANUIES) las sociedades del conocimiento
deben estar centradas en el ser humano integradas y orientadas al desarrollo en
el que todos puedan crear consultar analizar y compartir la informacioacuten y los
saberes para que las personas y las comunidades puedan emplear plenamente
sus posibilidades en la promocioacuten de su desarrollo sostenible en la mejora de su
calidad de vida (CRESALC 1998)
De esta manera a partir de la incorporacioacuten de nuevas metodologiacuteas y
modalidades del proceso educativo se da la creacioacuten de nuevos ambientes y
formas de organizacioacuten del trabajo acadeacutemico
Cabe sentildealar que para impulsar la movilidad de los estudiantes en los
aacutembitos nacional e internacional se adopta la metodologiacutea del Sistema de
Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos cuyas siglas son SATCA
(ANUIES ampSEP 2007)
El Modelo Universitario Minerva considera como eje central la formacioacuten
integral y pertinente del estudiante para dar respuesta a las necesidades sociales
del siglo XXI En este sentido la Universidad inicia el proceso de actualizacioacuten de
los Programas Educativos (PE) de Licenciatura considerando como elementos
centrales el humanismo criacutetico y el constructivismo sociocultural pilares de la
educacioacuten que se instrumentan a traveacutes de la estructura curricular correlacionada
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 11
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que establece la interrelacioacuten entre las asignaturas y la transferencia del
conocimiento propiciando una visioacuten amplia y la integracioacuten del conocimiento De
esta manera se contempla el aacuterea de integracioacuten disciplinaria que en el marco de
las actividades curriculares incluye la praacutectica profesional criacutetica el servicio
social los proyectos de impacto social y las asignaturas integradoras impregnado
por los cinco ejes transversales (Formacioacuten Humana y Social Desarrollo del
Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologiacuteas
de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera y Educacioacuten para la
Investigacioacuten)
El Modelo se apoya en el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) para el desarrollo de las esferas cognitivas y
socio-afectivas del estudiante para la toma de decisiones y solucioacuten de
problemas a lo largo de la vida (Modelo Universitario Minerva 2006)
La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla se presenta como una
institucioacuten educativa comprometida con el desarrollo de la sociedad con la misioacuten
de generar espacios de aprendizaje que posibiliten la justicia la equidad un
mayor equilibrio social y un desarrollo humano endoacutegeno y sustentable con
modelos educativos acadeacutemicos que teniendo en cuenta criacuteticamente las
tendencias contemporaacuteneas contribuyan a disminuir y revertir los efectos nocivos
del desarrollo econoacutemico ndashdesigualdad inequidad y destruccioacuten del entorno
ecoloacutegicondash esto es por un lado generar alternativas de desarrollo y
transformacioacuten de la sociedad y por otro formar profesionales e investigadores
criacuteticos creativos socialmente responsables comprometidos con la democracia
y ademaacutes capaces de gestionar su propio aprendizaje de manera criacutetica y libre
Sus objetivos los alcanza manteniendo actualizados y competitivos sus programas
educativos creando recreando aplicando y difundiendo el conocimiento de
ciencias las humanidades la tecnologiacutea y los saberes cotidianos para beneficio
de nuestro paiacutes y sus regiones
La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla afirma su papel en la
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 12
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produccioacuten y transmisioacuten del conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico
como una viacutea para contribuir al desarrollo de las potencialidades humanas al
progreso regional y nacional a la consolidacioacuten de la democracia y la justicia a la
preservacioacuten de las riquezas naturales y culturales del paiacutes el respeto a la
diversidad cultural ideoloacutegica y eacutetnica y a la solidaridad con los pueblos (Plan de
Desarrollo Institucional 2006-2009)
Los programas educativos de la institucioacuten deberaacuten responder con calidad a
las necesidades de una sociedad cada diacutea maacutes demandante para lo que
proveeraacute a eacutesta de profesionales con una visioacuten transformadora con eacutetica
profesional y con capacidad para la solucioacuten de problemas productivos
econoacutemicamente solidarios en lo social y participativos en lo poliacutetico capaces de
preservar y enriquecer el patrimonio del conocimiento humano para que asiacute
desarrollen al maacuteximo sus potencialidades creadoras individuales y colectivas
En este contexto la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas (FCFM) nace
hace casi 60 antildeos como una respuesta de la comunidad intelectual progresista
poblana al desarrollo mundial de la ciencia con el objetivo de incorporarse al
avance de la revolucioacuten cientiacutefico teacutecnica En aquel entonces la FCFM era apenas
la segunda facultad de Fiacutesica ndashen toda la Repuacuteblicandash que se creaba impulsada
por visionarios que supieron desde sus oriacutegenes transmitirle el espiacuteritu cientiacutefico
criacutetico y de compromiso social rasgos que siempre la han caracterizado La
Licenciatura en Fiacutesica fue presentada y aprobada ante el H Consejo Universitario
en 1950
Las necesidades de desarrollo cientiacutefico en la regioacuten y en el paiacutes han
llevado a plantear la pertinencia de un programa en Fiacutesica que parta de las
siguientes hipoacutetesis 1 Que la Fiacutesica subyace a toda explicacioacuten cientiacutefica de los
fenoacutemenos naturales 2 Que existe una estrecha relacioacuten entre el desarrollo
cientiacutefico y el tecnoloacutegico 3 Que el nuacutemero de personas dedicadas al desarrollo
de la ciencia y la tecnologiacutea es un indicador acertado del nivel y potencial de
desarrollo actual y futuro de un paiacutes 4 Que en el desarrollo del quehacer
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 13
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cientiacutefico es de primordial importancia el desarrollo de habilidades que permitan al
egresado actualizarse continuamente 5 Que el plantear y resolver problemas es
la capacidad maacutes importante a desarrollar para la formacioacuten de un fiacutesico
En cuanto a las primeras tres hipoacutetesis en Meacutexico el nuacutemero de personas
que han terminado sus estudios de licenciatura en ciencias naturales del 2002 al
2006 es de 4674 5021 5425 5910 y 6394 respectivamente el total de
personas que han terminado sus estudios de maestriacutea en el mismo periodo es
731 696 731 741 y 759 respectivamente y el egreso de doctorado en el mismo
periodo de 223 207 232 243 y 252 respectivamente lo cual representa un
nuacutemero totalmente insuficiente de cientiacuteficos para alcanzar el desarrollo deseado
como puede verse comparando estos datos con la cifra correspondiente a los
Estados Unidos del orden de 30000 (INEGI 2006)
En este mismo sentido podemos comparar los datos globales del nuacutemero
de cientiacuteficos que existen en cada paiacutes mientras que en Meacutexico existen menos de
13900 doctores graduados desde 1995 en todas las aacutereas del conocimiento y no
todos permanecen actualmente en el aacutembito de la investigacioacuten en Francia hasta
el 2002 eran maacutes de 275000
Por otro lado el nuacutemero de fiacutesicos en Estados Unidos es de maacutes de 35000
mientras que en Meacutexico no llegan a 4500 Estos son indicativos de que es
necesario tomar medidas importantes para cambiar estas tendencias si es que
queremos que Meacutexico pueda considerarse un paiacutes en viacuteas de desarrollo en el
aacutembito cientiacutefico (INEGI 2006) Adicionalmente a estos datos podemos
mencionar que en los paiacuteses desarrollados la ensentildeanza de la Fiacutesica en los
niveles baacutesico y medio superior se imparte por egresados de carreras de Fiacutesica
garantizando de esta manera una formacioacuten competente de los alumnos En este
aspecto el nuacutemero de egresados de licenciatura en Fiacutesica en el Paiacutes cubre una
iacutenfima proporcioacuten de las necesidades
En la actualidad el Estado de Puebla cuenta con maacutes de cuatro millones de
habitantes y maacutes de 200 instituciones de educacioacuten superior (INEGI 2006)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 14
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nuacutemero que es elevado en relacioacuten con otras entidades del paiacutes La BUAP ocupa
el primer lugar en atencioacuten de la demanda de educacioacuten superior De esta
demanda alrededor del 20 corresponde al aacuterea de ciencias Naturales y Exactas
y de eacutesta del orden del 5 corresponde a la Licenciatura en Fiacutesica
La matriacutecula de este programa de Licenciatura en Fiacutesica es relativamente
numerosa comparada con el resto del paiacutes Tenemos un alto cupo de ingreso por
lo que aceptamos praacutecticamente todos los solicitantes que aprueban el examen de
admisioacuten incluyendo estudiantes de segunda opcioacuten El resultado ha sido una alta
desercioacuten y una larga duracioacuten promedio de estudios
En un estudio publicado por la ANUIES (Roa 2001) se hace un anaacutelisis en
el que se concluye ldquoel mayor abandono se da en carreras con baja demanda y
posibilidades de ingreso de alumnos en segunda opcioacuten con indefinicioacuten de las
praacutecticas profesionales en el mercado laboral y con posibilidades de acceder al
aacutembito productivo sin la exigencia legal del tiacutetulo y la ceacutedula profesionalrdquo nos
ubicamos plenamente en este grupo incluso el uacuteltimo aspecto que podriacutea
referirse a que alguien sin haber concluido sus estudios puede ejercer coincide
ya que para ingresar a la maestriacutea no es necesario el tiacutetulo lo mismo para obtener
empleo en instituciones educativas lo que refleja que los estudiantes aun sin
concluir sus estudios ingresan al mercado laboral por la demanda que en eacuteste
existe de ellos
El ingreso a la licenciatura en fiacutesica en los antildeos que van de 1995 a 2008
nos muestra que existe variabilidad en el intereacutes por el estudio de la Fiacutesica (PIFI
2008) Debido a que de 1995 a 1998 se fue incrementando el ingreso de 56 a 90
estudiantes sin embargo en 1999 baja el ingreso de 90 estudiantes a 81 asiacute
mismo en el 2003 se alcanza un ingreso de 79 estudiantes y para el siguiente antildeo
en 2004 vuelve a bajar a 69
En 1998 fue el antildeo en que se tuvo el maacutes alto ingreso estudiantil debido a
que se incrementoacute el cupo de admisioacuten lo que llevoacute a un aumento del ingreso en
cerca del 70 Este incremento ocasionoacute ademaacutes de grupos de mayor tamantildeo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 15
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un menor nivel promedio de los estudiantes Tambieacuten con el fin de mejorar el
impacto en 1999 se diversificoacute la oferta de estudios al abrirse la licenciatura en
Fiacutesica Aplicada
Por otro lado el hecho de que el cupo no se llene nos muestra el bajo
intereacutes social por el estudio de las ciencias exactas que requiere de una mayor
vinculacioacuten social de la Facultad a traveacutes de sus estudiantes y profesores
El primer antildeo es determinante para definir la tendencia sobre la desercioacuten
en los antildeos posteriores asiacute como para definir el porcentaje de egresados La
retencioacuten de alumnos al primer antildeo va del 52 al 72 y define en buena medida
el comportamiento del iacutendice de titulacioacuten la retencioacuten al segundo antildeo estaacute entre
el 42 y el 50 manteniendo este iacutendice casi uniforme a los antildeos siguientes
finalmente la titulacioacuten acumulada a los 7 antildeos oscila entre el 20 y 30 lo que
refleja que muchos estudiantes egresan y un porcentaje alto no se titula de
acuerdo a nuestro seguimiento de egresados estos estudiantes se incorporan al
mercado laboral sin tiacutetulo esto hace necesario revisar los mecanismos de
titulacioacuten
Pudo observarse que el incremento en la matriacutecula tuvo como
consecuencia una disminucioacuten en la atencioacuten a los estudiantes ya que por las
caracteriacutesticas propias de la carrera es necesario dar una atencioacuten personal a
cada uno de los alumnos sobre todo al ingreso donde se observa una gran
diferencia entre los niveles de capacidades y habilidades cognitivas
Una mejora en los iacutendices de retencioacuten de los alumnos a lo largo de las
diferentes etapas del PE se obtiene a traveacutes de la atencioacuten personal a los
estudiantes lo que justifica que el sistema sea escolarizado por otra parte dado
que la Fiacutesica es una ciencia que se basa en el experimento y actualmente los
laboratorios de docencia de la Facultad cuentan con un miacutenimo de equipamiento
para formar a los estudiantes en las habilidades experimentales es indispensable
la presencia de los alumnos en el aula
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 16
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Sobre los iacutendices de titulacioacuten tenemos porcentajes por cohorte
generacional donde en el antildeo de 1995 el iacutendice de titulacioacuten era del 30 en 1996
fue el antildeo en que maacutes elevado se tuvo eacuteste iacutendice alcanzando un 48 sin
embargo fue decreciendo en los siguientes antildeos ya que en 1997 bajoacute a 35 en
1998 a 28 y en 1999 19 En el antildeo 2000 ya empieza a subir el iacutendice en un
20 y en 2001 se tuvo de 21 Se observa una disminucioacuten en los iacutendices que
coincide con el incremento de la matriacutecula en 1998 De 1999 al 2001 se observa
una mejoriacutea porque aumenta el iacutendice de titulacioacuten del 14 al 21 Consideramos
que la aplicacioacuten del MUM contribuiraacute a mejorar estos comportamientos aunque
persistiraacuten las razones mencionadas relacionadas con el ingreso asiacute como los
problemas econoacutemicos de los estudiantes que redundan en un bajo desempentildeo o
incluso la desercioacuten
Un factor que puede contribuir a una disminucioacuten de la desercioacuten es que
los estudiantes de la Licenciatura en Fiacutesica tengan la posibilidad de cambiarse a
la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y viceversa sin tener que volver a hacer todos
los traacutemites de ingreso y la revalidacioacuten de las materias cursadas como sucede
actualmente
De manera similar consideramos que el iacutendice de titulacioacuten se puede
mejorar si facilitamos el ingreso a nuestros programas de maestriacutea en el aacuterea de
Fiacutesica una vez cumplidos requisitos acadeacutemicos adecuados Cabe mencionar
que el contar con programas de posgrado de calidad en la Facultad contribuye de
manera importante a un alto nivel acadeacutemico en la licenciatura por lo que es del
intereacutes de la misma que sus egresados ingresen a la maestriacutea en la misma
Facultad
Actualmente la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas cuenta con una
planta acadeacutemica 104 profesores de tiempo completo de los cuales 89 cuentan
con posgrado 74 con el grado de doctor 52 tienen perfil deseable y 49 son
miembros del Sistema Nacional de Investigadores
La planta de investigadores se agrupa en 11 Cuerpos Acadeacutemicos (CA) de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 17
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los cuales seis son consolidados cuatro en consolidacioacuten y uno en formacioacuten
Esta planta acadeacutemica atiende simultaacuteneamente cuatro licenciaturas entre ellas
la licenciatura en Fiacutesica dos programas de maestriacutea y dos programas de
doctorado los uacuteltimos cuatro inscritos en el Padroacuten Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologiacutea (CONACYT)
Debido a la alta movilidad de la planta no se reportan nuacutemeros por separado
La infraestructura ha tenido avance considerable en antildeos recientes gracias
a diversos apoyos a traveacutes de proyectos de investigacioacuten (CONACYT etc) y de
proyectos de desarrollo (FOMES PIFI etc) De esta manera se cuenta
actualmente con espacios equipados adecuadamente para el buen desempentildeo de
los programas aulas biblioteca coacutemputo etc
Los planes de estudio han sido revisados y actualizados en diversas
ocasiones tomando en cuenta tanto los avances de la disciplina como las nuevas
tendencias en la educacioacuten
Una parte importante de la formacioacuten de los estudiantes es el aprendizaje
del trabajo investigacioacuten ejemplo por excelencia de aprendizaje constructivista en
el que el estudiante experimenta teniendo al profesor como facilitador y ejemplo
integrados dentro de alguacuten grupo o cuerpo acadeacutemico De esta manera los
alumnos como parte de su formacioacuten desde los primeros antildeos participan en
diferentes proyectos de investigacioacuten y de difusioacuten Prueba de ello es que cada
antildeo alrededor de 70 trabajos en los que participan alumnos de licenciatura son
aceptados en el Congreso Nacional de Fiacutesica ademaacutes de otra importante
cantidad de trabajos presentados en otros congresos y foros cientiacuteficos
Debido a las caracteriacutesticas del aacuterea de la Fiacutesica la formacioacuten de un
estudiante no termina con la licenciatura Esto lo demuestra el hecho de que
seguacuten el seguimiento de egresados que hemos hecho en los antildeos recientes por
medio de encuestas llevadas a cabo de manera independiente (Quality Center
sf) arriba del 95 de los titulados continuacutean con estudios de posgrado Por otro
lado seguacuten estos mismos estudios cerca del 100 realiza labores docentes
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 18
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 19
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social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten
Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 20
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reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
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Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
escolarizada cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
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2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
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Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
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De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
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Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
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Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
Habilidades
Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
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experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
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Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
Comprender ingleacutes teacutecnico
Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
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Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 30
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Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
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Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 32
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Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 33
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7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten en donde se establece el tiempo miacutenimo y maacuteximo para concluir el
programa asiacute como las especificaciones de baja permisos promedio tipo de
cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos cambios de seccioacuten cambio
de carrera y los demaacutes marcados en el reglamento
El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 14 creacuteditos miacutenimos
y 40 creacuteditos como maacuteximos
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73 Egreso
Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a) en
Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por cinco ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Los cuatro primeros
ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten General
Universitaria (FGU)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 35
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas y un interperiodo de seis semanas este uacuteltimo con el
propoacutesito de que los estudiantes puedan realizar alguna de las siguientes
actividades regularizarse en las asignaturas que reprobaron en alguno de los dos
periodos inmediatos anteriores los cursos en este periodo tendraacuten una
metodologiacutea distinta estaraacuten dirigidos a atender de manera personal las
necesidades de aprendizaje del estudiante podraacuten avanzar en las asignaturas
correspondientes al FGU realicen parte del Servicio Social participen en
proyectos de investigacioacuten realicen estancias acadeacutemicas en otras instituciones
educativas en los aacutembitos regional nacional e internacional
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la materia
reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales trabajos de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 36
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 37
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 38
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
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de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 48
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Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 49
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 50
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
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La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
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alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
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incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
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b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
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Actualizacioacuten pedagoacutegica Cooperativa Ed Magisterio Boggino N Como elaborar mapas conceptuales Aprendizaje significativo y globalizado
Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 8
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La estructura curricular con sus caracteriacutesticas y componentes de acuerdo
al modelo la descripcioacuten del mapa curricular la matriz 1 que presenta la relacioacuten
de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacutea praacutectica y de trabajo
independiente el mapa curricular que representa la organizacioacuten para abordar el
conocimiento a traveacutes del curriacuteculo correlacionado permeado por los ejes
transversales Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de las Habilidades del
Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologiacuteas
de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Educacioacuten para la Investigacioacuten asiacute como
Lengua Extranjera los que favoreceraacuten la formacioacuten integral del estudiante el
aacuterea de la Formacioacuten General Universitaria que da inicio a los ejes transversales
las asignaturas por nivel de formacioacuten aacutereas disciplinarias y de integracioacuten
disciplinaria las asignaturas optativas que permitiraacuten fortalecer la formacioacuten
profesional y complementaria del estudiante los programas de asignatura que
integran los elementos fundamentales del proceso de aprendizaje ensentildeanza han
sido disentildeados siguiendo una secuencia cuidadosamente armonizada impulsando
el aprendizaje significativo para el logro de los objetivos del mismo
Considerando importante dar flexibilidad a los PE de la Facultad se
establece que los estudiantes de este PE pueden cambiarse al PE de Fiacutesica
Aplicada por medio de un procedimiento administrativo interno
Se describen las diversas formas de titulacioacuten dando la posibilidad al
estudiante de titularse de varias maneras sin descuidar la pertinencia para
permitir al estudiante culminar los estudios en el tiempo establecido y en
particular continuar su formacioacuten con los estudios de posgrado
El programa de integracioacuten social que promueve la interaccioacuten con el
entorno orienta la vinculacioacuten de la docencia la praacutectica y la investigacioacuten para el
beneficio de comunidades de bajo desarrollo social El seguimiento del PE se
llevaraacute a cabo mediante un modelo que permita la evaluacioacuten integral
Al final se incluye la bibliografiacutea que fue utilizada para la realizacioacuten de este
documento y en los anexos se presenta la autoevaluacioacuten curricular y el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 9
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
diagnoacutestico del PE vigente la matriz 2 que representa la correlacioacuten entre las
asignaturas la matriz 3 de correspondencia con los objetivos el perfil de egreso y
las asignaturas las propuestas de rutas criticas la matriz de equivalencias de
programas de asignatura de los mapas curriculares anteriores con el proyecto
actual y por uacuteltimo el glosario
Es importante mencionar que este Proyecto de Actualizacioacuten del PE de la
Licenciatura en Fiacutesica es uno de los diversos aspectos a traveacutes de los cuales la
Institucioacuten establece su misioacuten y responde al compromiso que tiene con la
sociedad
Justificacioacuten
Las tendencias y poliacuteticas educativas orientan a las Instituciones de Educacioacuten
Superior (IES) a asumir una nueva visioacuten y un nuevo paradigma para la
educacioacuten que imparten dirigidos a la formacioacuten integral de los estudiantes que a
su vez no solo como egresados sino tambieacuten durante sus estudios contribuyan a
mejorar las condiciones de vida de su entorno
Una parte importante de estos cambios son los esfuerzos para la
homologacioacuten de las principales caracteriacutesticas de los programas educativos (PE)
en los diferentes niveles para favorecer la movilidad que supone una mayor
riqueza y la apertura a una formacioacuten de mayor calidad algunas de estas
caracteriacutesticas son el reconocimiento al trabajo del estudiante mediante un
sistema de creacuteditos y el desarrollo de habilidades para la autogestioacuten como
individuo aspectos a considerar en un PE que responda a las necesidades del
contexto nacional e internacional
Por otro lado tomando en cuenta las caracteriacutesticas de las ciencias
exactas estos esfuerzos deben considerar las particularidades de nuestro paiacutes
con graves rezagos en materia educativa lo que conduce a que no sea posible
alcanzar los paraacutemetros recomendados en aspectos como el tiempo de
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permanencia
De acuerdo con la Organizacioacuten de las Naciones Unidas para la Educacioacuten
la Ciencia y la Cultura (UNESCO) se plantean tres criterios baacutesicos para
responder a las necesidades del mundo contemporaacuteneo a) la pertinencia indica
que el contenido educativo sea congruente con un ejercicio profesional pleno y
con las justas demandas de la sociedad actual y futura b) la calidad permite que
se cubran y acrecienten los objetivos educativo-acadeacutemicos teniendo a la
evaluacioacuten como su mejor herramienta y c) la internacionalizacioacuten fortalece el
caraacutecter universal del aprendizaje y de la investigacioacuten (CRESALC 1998)
Asiacute mismo de acuerdo a la Asociacioacuten Nacional de Universidades e
Instituciones de Educacioacuten Superior (ANUIES) las sociedades del conocimiento
deben estar centradas en el ser humano integradas y orientadas al desarrollo en
el que todos puedan crear consultar analizar y compartir la informacioacuten y los
saberes para que las personas y las comunidades puedan emplear plenamente
sus posibilidades en la promocioacuten de su desarrollo sostenible en la mejora de su
calidad de vida (CRESALC 1998)
De esta manera a partir de la incorporacioacuten de nuevas metodologiacuteas y
modalidades del proceso educativo se da la creacioacuten de nuevos ambientes y
formas de organizacioacuten del trabajo acadeacutemico
Cabe sentildealar que para impulsar la movilidad de los estudiantes en los
aacutembitos nacional e internacional se adopta la metodologiacutea del Sistema de
Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos cuyas siglas son SATCA
(ANUIES ampSEP 2007)
El Modelo Universitario Minerva considera como eje central la formacioacuten
integral y pertinente del estudiante para dar respuesta a las necesidades sociales
del siglo XXI En este sentido la Universidad inicia el proceso de actualizacioacuten de
los Programas Educativos (PE) de Licenciatura considerando como elementos
centrales el humanismo criacutetico y el constructivismo sociocultural pilares de la
educacioacuten que se instrumentan a traveacutes de la estructura curricular correlacionada
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 11
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que establece la interrelacioacuten entre las asignaturas y la transferencia del
conocimiento propiciando una visioacuten amplia y la integracioacuten del conocimiento De
esta manera se contempla el aacuterea de integracioacuten disciplinaria que en el marco de
las actividades curriculares incluye la praacutectica profesional criacutetica el servicio
social los proyectos de impacto social y las asignaturas integradoras impregnado
por los cinco ejes transversales (Formacioacuten Humana y Social Desarrollo del
Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologiacuteas
de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera y Educacioacuten para la
Investigacioacuten)
El Modelo se apoya en el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) para el desarrollo de las esferas cognitivas y
socio-afectivas del estudiante para la toma de decisiones y solucioacuten de
problemas a lo largo de la vida (Modelo Universitario Minerva 2006)
La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla se presenta como una
institucioacuten educativa comprometida con el desarrollo de la sociedad con la misioacuten
de generar espacios de aprendizaje que posibiliten la justicia la equidad un
mayor equilibrio social y un desarrollo humano endoacutegeno y sustentable con
modelos educativos acadeacutemicos que teniendo en cuenta criacuteticamente las
tendencias contemporaacuteneas contribuyan a disminuir y revertir los efectos nocivos
del desarrollo econoacutemico ndashdesigualdad inequidad y destruccioacuten del entorno
ecoloacutegicondash esto es por un lado generar alternativas de desarrollo y
transformacioacuten de la sociedad y por otro formar profesionales e investigadores
criacuteticos creativos socialmente responsables comprometidos con la democracia
y ademaacutes capaces de gestionar su propio aprendizaje de manera criacutetica y libre
Sus objetivos los alcanza manteniendo actualizados y competitivos sus programas
educativos creando recreando aplicando y difundiendo el conocimiento de
ciencias las humanidades la tecnologiacutea y los saberes cotidianos para beneficio
de nuestro paiacutes y sus regiones
La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla afirma su papel en la
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 12
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produccioacuten y transmisioacuten del conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico
como una viacutea para contribuir al desarrollo de las potencialidades humanas al
progreso regional y nacional a la consolidacioacuten de la democracia y la justicia a la
preservacioacuten de las riquezas naturales y culturales del paiacutes el respeto a la
diversidad cultural ideoloacutegica y eacutetnica y a la solidaridad con los pueblos (Plan de
Desarrollo Institucional 2006-2009)
Los programas educativos de la institucioacuten deberaacuten responder con calidad a
las necesidades de una sociedad cada diacutea maacutes demandante para lo que
proveeraacute a eacutesta de profesionales con una visioacuten transformadora con eacutetica
profesional y con capacidad para la solucioacuten de problemas productivos
econoacutemicamente solidarios en lo social y participativos en lo poliacutetico capaces de
preservar y enriquecer el patrimonio del conocimiento humano para que asiacute
desarrollen al maacuteximo sus potencialidades creadoras individuales y colectivas
En este contexto la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas (FCFM) nace
hace casi 60 antildeos como una respuesta de la comunidad intelectual progresista
poblana al desarrollo mundial de la ciencia con el objetivo de incorporarse al
avance de la revolucioacuten cientiacutefico teacutecnica En aquel entonces la FCFM era apenas
la segunda facultad de Fiacutesica ndashen toda la Repuacuteblicandash que se creaba impulsada
por visionarios que supieron desde sus oriacutegenes transmitirle el espiacuteritu cientiacutefico
criacutetico y de compromiso social rasgos que siempre la han caracterizado La
Licenciatura en Fiacutesica fue presentada y aprobada ante el H Consejo Universitario
en 1950
Las necesidades de desarrollo cientiacutefico en la regioacuten y en el paiacutes han
llevado a plantear la pertinencia de un programa en Fiacutesica que parta de las
siguientes hipoacutetesis 1 Que la Fiacutesica subyace a toda explicacioacuten cientiacutefica de los
fenoacutemenos naturales 2 Que existe una estrecha relacioacuten entre el desarrollo
cientiacutefico y el tecnoloacutegico 3 Que el nuacutemero de personas dedicadas al desarrollo
de la ciencia y la tecnologiacutea es un indicador acertado del nivel y potencial de
desarrollo actual y futuro de un paiacutes 4 Que en el desarrollo del quehacer
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 13
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cientiacutefico es de primordial importancia el desarrollo de habilidades que permitan al
egresado actualizarse continuamente 5 Que el plantear y resolver problemas es
la capacidad maacutes importante a desarrollar para la formacioacuten de un fiacutesico
En cuanto a las primeras tres hipoacutetesis en Meacutexico el nuacutemero de personas
que han terminado sus estudios de licenciatura en ciencias naturales del 2002 al
2006 es de 4674 5021 5425 5910 y 6394 respectivamente el total de
personas que han terminado sus estudios de maestriacutea en el mismo periodo es
731 696 731 741 y 759 respectivamente y el egreso de doctorado en el mismo
periodo de 223 207 232 243 y 252 respectivamente lo cual representa un
nuacutemero totalmente insuficiente de cientiacuteficos para alcanzar el desarrollo deseado
como puede verse comparando estos datos con la cifra correspondiente a los
Estados Unidos del orden de 30000 (INEGI 2006)
En este mismo sentido podemos comparar los datos globales del nuacutemero
de cientiacuteficos que existen en cada paiacutes mientras que en Meacutexico existen menos de
13900 doctores graduados desde 1995 en todas las aacutereas del conocimiento y no
todos permanecen actualmente en el aacutembito de la investigacioacuten en Francia hasta
el 2002 eran maacutes de 275000
Por otro lado el nuacutemero de fiacutesicos en Estados Unidos es de maacutes de 35000
mientras que en Meacutexico no llegan a 4500 Estos son indicativos de que es
necesario tomar medidas importantes para cambiar estas tendencias si es que
queremos que Meacutexico pueda considerarse un paiacutes en viacuteas de desarrollo en el
aacutembito cientiacutefico (INEGI 2006) Adicionalmente a estos datos podemos
mencionar que en los paiacuteses desarrollados la ensentildeanza de la Fiacutesica en los
niveles baacutesico y medio superior se imparte por egresados de carreras de Fiacutesica
garantizando de esta manera una formacioacuten competente de los alumnos En este
aspecto el nuacutemero de egresados de licenciatura en Fiacutesica en el Paiacutes cubre una
iacutenfima proporcioacuten de las necesidades
En la actualidad el Estado de Puebla cuenta con maacutes de cuatro millones de
habitantes y maacutes de 200 instituciones de educacioacuten superior (INEGI 2006)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 14
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nuacutemero que es elevado en relacioacuten con otras entidades del paiacutes La BUAP ocupa
el primer lugar en atencioacuten de la demanda de educacioacuten superior De esta
demanda alrededor del 20 corresponde al aacuterea de ciencias Naturales y Exactas
y de eacutesta del orden del 5 corresponde a la Licenciatura en Fiacutesica
La matriacutecula de este programa de Licenciatura en Fiacutesica es relativamente
numerosa comparada con el resto del paiacutes Tenemos un alto cupo de ingreso por
lo que aceptamos praacutecticamente todos los solicitantes que aprueban el examen de
admisioacuten incluyendo estudiantes de segunda opcioacuten El resultado ha sido una alta
desercioacuten y una larga duracioacuten promedio de estudios
En un estudio publicado por la ANUIES (Roa 2001) se hace un anaacutelisis en
el que se concluye ldquoel mayor abandono se da en carreras con baja demanda y
posibilidades de ingreso de alumnos en segunda opcioacuten con indefinicioacuten de las
praacutecticas profesionales en el mercado laboral y con posibilidades de acceder al
aacutembito productivo sin la exigencia legal del tiacutetulo y la ceacutedula profesionalrdquo nos
ubicamos plenamente en este grupo incluso el uacuteltimo aspecto que podriacutea
referirse a que alguien sin haber concluido sus estudios puede ejercer coincide
ya que para ingresar a la maestriacutea no es necesario el tiacutetulo lo mismo para obtener
empleo en instituciones educativas lo que refleja que los estudiantes aun sin
concluir sus estudios ingresan al mercado laboral por la demanda que en eacuteste
existe de ellos
El ingreso a la licenciatura en fiacutesica en los antildeos que van de 1995 a 2008
nos muestra que existe variabilidad en el intereacutes por el estudio de la Fiacutesica (PIFI
2008) Debido a que de 1995 a 1998 se fue incrementando el ingreso de 56 a 90
estudiantes sin embargo en 1999 baja el ingreso de 90 estudiantes a 81 asiacute
mismo en el 2003 se alcanza un ingreso de 79 estudiantes y para el siguiente antildeo
en 2004 vuelve a bajar a 69
En 1998 fue el antildeo en que se tuvo el maacutes alto ingreso estudiantil debido a
que se incrementoacute el cupo de admisioacuten lo que llevoacute a un aumento del ingreso en
cerca del 70 Este incremento ocasionoacute ademaacutes de grupos de mayor tamantildeo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 15
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un menor nivel promedio de los estudiantes Tambieacuten con el fin de mejorar el
impacto en 1999 se diversificoacute la oferta de estudios al abrirse la licenciatura en
Fiacutesica Aplicada
Por otro lado el hecho de que el cupo no se llene nos muestra el bajo
intereacutes social por el estudio de las ciencias exactas que requiere de una mayor
vinculacioacuten social de la Facultad a traveacutes de sus estudiantes y profesores
El primer antildeo es determinante para definir la tendencia sobre la desercioacuten
en los antildeos posteriores asiacute como para definir el porcentaje de egresados La
retencioacuten de alumnos al primer antildeo va del 52 al 72 y define en buena medida
el comportamiento del iacutendice de titulacioacuten la retencioacuten al segundo antildeo estaacute entre
el 42 y el 50 manteniendo este iacutendice casi uniforme a los antildeos siguientes
finalmente la titulacioacuten acumulada a los 7 antildeos oscila entre el 20 y 30 lo que
refleja que muchos estudiantes egresan y un porcentaje alto no se titula de
acuerdo a nuestro seguimiento de egresados estos estudiantes se incorporan al
mercado laboral sin tiacutetulo esto hace necesario revisar los mecanismos de
titulacioacuten
Pudo observarse que el incremento en la matriacutecula tuvo como
consecuencia una disminucioacuten en la atencioacuten a los estudiantes ya que por las
caracteriacutesticas propias de la carrera es necesario dar una atencioacuten personal a
cada uno de los alumnos sobre todo al ingreso donde se observa una gran
diferencia entre los niveles de capacidades y habilidades cognitivas
Una mejora en los iacutendices de retencioacuten de los alumnos a lo largo de las
diferentes etapas del PE se obtiene a traveacutes de la atencioacuten personal a los
estudiantes lo que justifica que el sistema sea escolarizado por otra parte dado
que la Fiacutesica es una ciencia que se basa en el experimento y actualmente los
laboratorios de docencia de la Facultad cuentan con un miacutenimo de equipamiento
para formar a los estudiantes en las habilidades experimentales es indispensable
la presencia de los alumnos en el aula
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 16
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Sobre los iacutendices de titulacioacuten tenemos porcentajes por cohorte
generacional donde en el antildeo de 1995 el iacutendice de titulacioacuten era del 30 en 1996
fue el antildeo en que maacutes elevado se tuvo eacuteste iacutendice alcanzando un 48 sin
embargo fue decreciendo en los siguientes antildeos ya que en 1997 bajoacute a 35 en
1998 a 28 y en 1999 19 En el antildeo 2000 ya empieza a subir el iacutendice en un
20 y en 2001 se tuvo de 21 Se observa una disminucioacuten en los iacutendices que
coincide con el incremento de la matriacutecula en 1998 De 1999 al 2001 se observa
una mejoriacutea porque aumenta el iacutendice de titulacioacuten del 14 al 21 Consideramos
que la aplicacioacuten del MUM contribuiraacute a mejorar estos comportamientos aunque
persistiraacuten las razones mencionadas relacionadas con el ingreso asiacute como los
problemas econoacutemicos de los estudiantes que redundan en un bajo desempentildeo o
incluso la desercioacuten
Un factor que puede contribuir a una disminucioacuten de la desercioacuten es que
los estudiantes de la Licenciatura en Fiacutesica tengan la posibilidad de cambiarse a
la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y viceversa sin tener que volver a hacer todos
los traacutemites de ingreso y la revalidacioacuten de las materias cursadas como sucede
actualmente
De manera similar consideramos que el iacutendice de titulacioacuten se puede
mejorar si facilitamos el ingreso a nuestros programas de maestriacutea en el aacuterea de
Fiacutesica una vez cumplidos requisitos acadeacutemicos adecuados Cabe mencionar
que el contar con programas de posgrado de calidad en la Facultad contribuye de
manera importante a un alto nivel acadeacutemico en la licenciatura por lo que es del
intereacutes de la misma que sus egresados ingresen a la maestriacutea en la misma
Facultad
Actualmente la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas cuenta con una
planta acadeacutemica 104 profesores de tiempo completo de los cuales 89 cuentan
con posgrado 74 con el grado de doctor 52 tienen perfil deseable y 49 son
miembros del Sistema Nacional de Investigadores
La planta de investigadores se agrupa en 11 Cuerpos Acadeacutemicos (CA) de
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los cuales seis son consolidados cuatro en consolidacioacuten y uno en formacioacuten
Esta planta acadeacutemica atiende simultaacuteneamente cuatro licenciaturas entre ellas
la licenciatura en Fiacutesica dos programas de maestriacutea y dos programas de
doctorado los uacuteltimos cuatro inscritos en el Padroacuten Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologiacutea (CONACYT)
Debido a la alta movilidad de la planta no se reportan nuacutemeros por separado
La infraestructura ha tenido avance considerable en antildeos recientes gracias
a diversos apoyos a traveacutes de proyectos de investigacioacuten (CONACYT etc) y de
proyectos de desarrollo (FOMES PIFI etc) De esta manera se cuenta
actualmente con espacios equipados adecuadamente para el buen desempentildeo de
los programas aulas biblioteca coacutemputo etc
Los planes de estudio han sido revisados y actualizados en diversas
ocasiones tomando en cuenta tanto los avances de la disciplina como las nuevas
tendencias en la educacioacuten
Una parte importante de la formacioacuten de los estudiantes es el aprendizaje
del trabajo investigacioacuten ejemplo por excelencia de aprendizaje constructivista en
el que el estudiante experimenta teniendo al profesor como facilitador y ejemplo
integrados dentro de alguacuten grupo o cuerpo acadeacutemico De esta manera los
alumnos como parte de su formacioacuten desde los primeros antildeos participan en
diferentes proyectos de investigacioacuten y de difusioacuten Prueba de ello es que cada
antildeo alrededor de 70 trabajos en los que participan alumnos de licenciatura son
aceptados en el Congreso Nacional de Fiacutesica ademaacutes de otra importante
cantidad de trabajos presentados en otros congresos y foros cientiacuteficos
Debido a las caracteriacutesticas del aacuterea de la Fiacutesica la formacioacuten de un
estudiante no termina con la licenciatura Esto lo demuestra el hecho de que
seguacuten el seguimiento de egresados que hemos hecho en los antildeos recientes por
medio de encuestas llevadas a cabo de manera independiente (Quality Center
sf) arriba del 95 de los titulados continuacutean con estudios de posgrado Por otro
lado seguacuten estos mismos estudios cerca del 100 realiza labores docentes
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 18
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Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 19
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social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten
Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 20
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reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
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Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
escolarizada cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
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2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 23
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Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 24
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
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Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
Habilidades
Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
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experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
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Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
Comprender ingleacutes teacutecnico
Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
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Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 30
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Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
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Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 32
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Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 33
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7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten en donde se establece el tiempo miacutenimo y maacuteximo para concluir el
programa asiacute como las especificaciones de baja permisos promedio tipo de
cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos cambios de seccioacuten cambio
de carrera y los demaacutes marcados en el reglamento
El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 14 creacuteditos miacutenimos
y 40 creacuteditos como maacuteximos
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73 Egreso
Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a) en
Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por cinco ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Los cuatro primeros
ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten General
Universitaria (FGU)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 35
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas y un interperiodo de seis semanas este uacuteltimo con el
propoacutesito de que los estudiantes puedan realizar alguna de las siguientes
actividades regularizarse en las asignaturas que reprobaron en alguno de los dos
periodos inmediatos anteriores los cursos en este periodo tendraacuten una
metodologiacutea distinta estaraacuten dirigidos a atender de manera personal las
necesidades de aprendizaje del estudiante podraacuten avanzar en las asignaturas
correspondientes al FGU realicen parte del Servicio Social participen en
proyectos de investigacioacuten realicen estancias acadeacutemicas en otras instituciones
educativas en los aacutembitos regional nacional e internacional
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la materia
reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales trabajos de
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 38
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
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que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
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Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
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que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
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de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
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cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
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de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 48
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Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 49
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 50
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
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b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
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Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
Bibliografiacutea Aclaraciones sobre el constructivismo Consulta 16 de Febrero de 2007
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Actualizacioacuten pedagoacutegica Cooperativa Ed Magisterio Boggino N Como elaborar mapas conceptuales Aprendizaje significativo y globalizado
Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 9
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diagnoacutestico del PE vigente la matriz 2 que representa la correlacioacuten entre las
asignaturas la matriz 3 de correspondencia con los objetivos el perfil de egreso y
las asignaturas las propuestas de rutas criticas la matriz de equivalencias de
programas de asignatura de los mapas curriculares anteriores con el proyecto
actual y por uacuteltimo el glosario
Es importante mencionar que este Proyecto de Actualizacioacuten del PE de la
Licenciatura en Fiacutesica es uno de los diversos aspectos a traveacutes de los cuales la
Institucioacuten establece su misioacuten y responde al compromiso que tiene con la
sociedad
Justificacioacuten
Las tendencias y poliacuteticas educativas orientan a las Instituciones de Educacioacuten
Superior (IES) a asumir una nueva visioacuten y un nuevo paradigma para la
educacioacuten que imparten dirigidos a la formacioacuten integral de los estudiantes que a
su vez no solo como egresados sino tambieacuten durante sus estudios contribuyan a
mejorar las condiciones de vida de su entorno
Una parte importante de estos cambios son los esfuerzos para la
homologacioacuten de las principales caracteriacutesticas de los programas educativos (PE)
en los diferentes niveles para favorecer la movilidad que supone una mayor
riqueza y la apertura a una formacioacuten de mayor calidad algunas de estas
caracteriacutesticas son el reconocimiento al trabajo del estudiante mediante un
sistema de creacuteditos y el desarrollo de habilidades para la autogestioacuten como
individuo aspectos a considerar en un PE que responda a las necesidades del
contexto nacional e internacional
Por otro lado tomando en cuenta las caracteriacutesticas de las ciencias
exactas estos esfuerzos deben considerar las particularidades de nuestro paiacutes
con graves rezagos en materia educativa lo que conduce a que no sea posible
alcanzar los paraacutemetros recomendados en aspectos como el tiempo de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 10
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permanencia
De acuerdo con la Organizacioacuten de las Naciones Unidas para la Educacioacuten
la Ciencia y la Cultura (UNESCO) se plantean tres criterios baacutesicos para
responder a las necesidades del mundo contemporaacuteneo a) la pertinencia indica
que el contenido educativo sea congruente con un ejercicio profesional pleno y
con las justas demandas de la sociedad actual y futura b) la calidad permite que
se cubran y acrecienten los objetivos educativo-acadeacutemicos teniendo a la
evaluacioacuten como su mejor herramienta y c) la internacionalizacioacuten fortalece el
caraacutecter universal del aprendizaje y de la investigacioacuten (CRESALC 1998)
Asiacute mismo de acuerdo a la Asociacioacuten Nacional de Universidades e
Instituciones de Educacioacuten Superior (ANUIES) las sociedades del conocimiento
deben estar centradas en el ser humano integradas y orientadas al desarrollo en
el que todos puedan crear consultar analizar y compartir la informacioacuten y los
saberes para que las personas y las comunidades puedan emplear plenamente
sus posibilidades en la promocioacuten de su desarrollo sostenible en la mejora de su
calidad de vida (CRESALC 1998)
De esta manera a partir de la incorporacioacuten de nuevas metodologiacuteas y
modalidades del proceso educativo se da la creacioacuten de nuevos ambientes y
formas de organizacioacuten del trabajo acadeacutemico
Cabe sentildealar que para impulsar la movilidad de los estudiantes en los
aacutembitos nacional e internacional se adopta la metodologiacutea del Sistema de
Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos cuyas siglas son SATCA
(ANUIES ampSEP 2007)
El Modelo Universitario Minerva considera como eje central la formacioacuten
integral y pertinente del estudiante para dar respuesta a las necesidades sociales
del siglo XXI En este sentido la Universidad inicia el proceso de actualizacioacuten de
los Programas Educativos (PE) de Licenciatura considerando como elementos
centrales el humanismo criacutetico y el constructivismo sociocultural pilares de la
educacioacuten que se instrumentan a traveacutes de la estructura curricular correlacionada
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 11
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que establece la interrelacioacuten entre las asignaturas y la transferencia del
conocimiento propiciando una visioacuten amplia y la integracioacuten del conocimiento De
esta manera se contempla el aacuterea de integracioacuten disciplinaria que en el marco de
las actividades curriculares incluye la praacutectica profesional criacutetica el servicio
social los proyectos de impacto social y las asignaturas integradoras impregnado
por los cinco ejes transversales (Formacioacuten Humana y Social Desarrollo del
Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologiacuteas
de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera y Educacioacuten para la
Investigacioacuten)
El Modelo se apoya en el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) para el desarrollo de las esferas cognitivas y
socio-afectivas del estudiante para la toma de decisiones y solucioacuten de
problemas a lo largo de la vida (Modelo Universitario Minerva 2006)
La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla se presenta como una
institucioacuten educativa comprometida con el desarrollo de la sociedad con la misioacuten
de generar espacios de aprendizaje que posibiliten la justicia la equidad un
mayor equilibrio social y un desarrollo humano endoacutegeno y sustentable con
modelos educativos acadeacutemicos que teniendo en cuenta criacuteticamente las
tendencias contemporaacuteneas contribuyan a disminuir y revertir los efectos nocivos
del desarrollo econoacutemico ndashdesigualdad inequidad y destruccioacuten del entorno
ecoloacutegicondash esto es por un lado generar alternativas de desarrollo y
transformacioacuten de la sociedad y por otro formar profesionales e investigadores
criacuteticos creativos socialmente responsables comprometidos con la democracia
y ademaacutes capaces de gestionar su propio aprendizaje de manera criacutetica y libre
Sus objetivos los alcanza manteniendo actualizados y competitivos sus programas
educativos creando recreando aplicando y difundiendo el conocimiento de
ciencias las humanidades la tecnologiacutea y los saberes cotidianos para beneficio
de nuestro paiacutes y sus regiones
La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla afirma su papel en la
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 12
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produccioacuten y transmisioacuten del conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico
como una viacutea para contribuir al desarrollo de las potencialidades humanas al
progreso regional y nacional a la consolidacioacuten de la democracia y la justicia a la
preservacioacuten de las riquezas naturales y culturales del paiacutes el respeto a la
diversidad cultural ideoloacutegica y eacutetnica y a la solidaridad con los pueblos (Plan de
Desarrollo Institucional 2006-2009)
Los programas educativos de la institucioacuten deberaacuten responder con calidad a
las necesidades de una sociedad cada diacutea maacutes demandante para lo que
proveeraacute a eacutesta de profesionales con una visioacuten transformadora con eacutetica
profesional y con capacidad para la solucioacuten de problemas productivos
econoacutemicamente solidarios en lo social y participativos en lo poliacutetico capaces de
preservar y enriquecer el patrimonio del conocimiento humano para que asiacute
desarrollen al maacuteximo sus potencialidades creadoras individuales y colectivas
En este contexto la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas (FCFM) nace
hace casi 60 antildeos como una respuesta de la comunidad intelectual progresista
poblana al desarrollo mundial de la ciencia con el objetivo de incorporarse al
avance de la revolucioacuten cientiacutefico teacutecnica En aquel entonces la FCFM era apenas
la segunda facultad de Fiacutesica ndashen toda la Repuacuteblicandash que se creaba impulsada
por visionarios que supieron desde sus oriacutegenes transmitirle el espiacuteritu cientiacutefico
criacutetico y de compromiso social rasgos que siempre la han caracterizado La
Licenciatura en Fiacutesica fue presentada y aprobada ante el H Consejo Universitario
en 1950
Las necesidades de desarrollo cientiacutefico en la regioacuten y en el paiacutes han
llevado a plantear la pertinencia de un programa en Fiacutesica que parta de las
siguientes hipoacutetesis 1 Que la Fiacutesica subyace a toda explicacioacuten cientiacutefica de los
fenoacutemenos naturales 2 Que existe una estrecha relacioacuten entre el desarrollo
cientiacutefico y el tecnoloacutegico 3 Que el nuacutemero de personas dedicadas al desarrollo
de la ciencia y la tecnologiacutea es un indicador acertado del nivel y potencial de
desarrollo actual y futuro de un paiacutes 4 Que en el desarrollo del quehacer
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 13
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cientiacutefico es de primordial importancia el desarrollo de habilidades que permitan al
egresado actualizarse continuamente 5 Que el plantear y resolver problemas es
la capacidad maacutes importante a desarrollar para la formacioacuten de un fiacutesico
En cuanto a las primeras tres hipoacutetesis en Meacutexico el nuacutemero de personas
que han terminado sus estudios de licenciatura en ciencias naturales del 2002 al
2006 es de 4674 5021 5425 5910 y 6394 respectivamente el total de
personas que han terminado sus estudios de maestriacutea en el mismo periodo es
731 696 731 741 y 759 respectivamente y el egreso de doctorado en el mismo
periodo de 223 207 232 243 y 252 respectivamente lo cual representa un
nuacutemero totalmente insuficiente de cientiacuteficos para alcanzar el desarrollo deseado
como puede verse comparando estos datos con la cifra correspondiente a los
Estados Unidos del orden de 30000 (INEGI 2006)
En este mismo sentido podemos comparar los datos globales del nuacutemero
de cientiacuteficos que existen en cada paiacutes mientras que en Meacutexico existen menos de
13900 doctores graduados desde 1995 en todas las aacutereas del conocimiento y no
todos permanecen actualmente en el aacutembito de la investigacioacuten en Francia hasta
el 2002 eran maacutes de 275000
Por otro lado el nuacutemero de fiacutesicos en Estados Unidos es de maacutes de 35000
mientras que en Meacutexico no llegan a 4500 Estos son indicativos de que es
necesario tomar medidas importantes para cambiar estas tendencias si es que
queremos que Meacutexico pueda considerarse un paiacutes en viacuteas de desarrollo en el
aacutembito cientiacutefico (INEGI 2006) Adicionalmente a estos datos podemos
mencionar que en los paiacuteses desarrollados la ensentildeanza de la Fiacutesica en los
niveles baacutesico y medio superior se imparte por egresados de carreras de Fiacutesica
garantizando de esta manera una formacioacuten competente de los alumnos En este
aspecto el nuacutemero de egresados de licenciatura en Fiacutesica en el Paiacutes cubre una
iacutenfima proporcioacuten de las necesidades
En la actualidad el Estado de Puebla cuenta con maacutes de cuatro millones de
habitantes y maacutes de 200 instituciones de educacioacuten superior (INEGI 2006)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 14
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nuacutemero que es elevado en relacioacuten con otras entidades del paiacutes La BUAP ocupa
el primer lugar en atencioacuten de la demanda de educacioacuten superior De esta
demanda alrededor del 20 corresponde al aacuterea de ciencias Naturales y Exactas
y de eacutesta del orden del 5 corresponde a la Licenciatura en Fiacutesica
La matriacutecula de este programa de Licenciatura en Fiacutesica es relativamente
numerosa comparada con el resto del paiacutes Tenemos un alto cupo de ingreso por
lo que aceptamos praacutecticamente todos los solicitantes que aprueban el examen de
admisioacuten incluyendo estudiantes de segunda opcioacuten El resultado ha sido una alta
desercioacuten y una larga duracioacuten promedio de estudios
En un estudio publicado por la ANUIES (Roa 2001) se hace un anaacutelisis en
el que se concluye ldquoel mayor abandono se da en carreras con baja demanda y
posibilidades de ingreso de alumnos en segunda opcioacuten con indefinicioacuten de las
praacutecticas profesionales en el mercado laboral y con posibilidades de acceder al
aacutembito productivo sin la exigencia legal del tiacutetulo y la ceacutedula profesionalrdquo nos
ubicamos plenamente en este grupo incluso el uacuteltimo aspecto que podriacutea
referirse a que alguien sin haber concluido sus estudios puede ejercer coincide
ya que para ingresar a la maestriacutea no es necesario el tiacutetulo lo mismo para obtener
empleo en instituciones educativas lo que refleja que los estudiantes aun sin
concluir sus estudios ingresan al mercado laboral por la demanda que en eacuteste
existe de ellos
El ingreso a la licenciatura en fiacutesica en los antildeos que van de 1995 a 2008
nos muestra que existe variabilidad en el intereacutes por el estudio de la Fiacutesica (PIFI
2008) Debido a que de 1995 a 1998 se fue incrementando el ingreso de 56 a 90
estudiantes sin embargo en 1999 baja el ingreso de 90 estudiantes a 81 asiacute
mismo en el 2003 se alcanza un ingreso de 79 estudiantes y para el siguiente antildeo
en 2004 vuelve a bajar a 69
En 1998 fue el antildeo en que se tuvo el maacutes alto ingreso estudiantil debido a
que se incrementoacute el cupo de admisioacuten lo que llevoacute a un aumento del ingreso en
cerca del 70 Este incremento ocasionoacute ademaacutes de grupos de mayor tamantildeo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 15
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
un menor nivel promedio de los estudiantes Tambieacuten con el fin de mejorar el
impacto en 1999 se diversificoacute la oferta de estudios al abrirse la licenciatura en
Fiacutesica Aplicada
Por otro lado el hecho de que el cupo no se llene nos muestra el bajo
intereacutes social por el estudio de las ciencias exactas que requiere de una mayor
vinculacioacuten social de la Facultad a traveacutes de sus estudiantes y profesores
El primer antildeo es determinante para definir la tendencia sobre la desercioacuten
en los antildeos posteriores asiacute como para definir el porcentaje de egresados La
retencioacuten de alumnos al primer antildeo va del 52 al 72 y define en buena medida
el comportamiento del iacutendice de titulacioacuten la retencioacuten al segundo antildeo estaacute entre
el 42 y el 50 manteniendo este iacutendice casi uniforme a los antildeos siguientes
finalmente la titulacioacuten acumulada a los 7 antildeos oscila entre el 20 y 30 lo que
refleja que muchos estudiantes egresan y un porcentaje alto no se titula de
acuerdo a nuestro seguimiento de egresados estos estudiantes se incorporan al
mercado laboral sin tiacutetulo esto hace necesario revisar los mecanismos de
titulacioacuten
Pudo observarse que el incremento en la matriacutecula tuvo como
consecuencia una disminucioacuten en la atencioacuten a los estudiantes ya que por las
caracteriacutesticas propias de la carrera es necesario dar una atencioacuten personal a
cada uno de los alumnos sobre todo al ingreso donde se observa una gran
diferencia entre los niveles de capacidades y habilidades cognitivas
Una mejora en los iacutendices de retencioacuten de los alumnos a lo largo de las
diferentes etapas del PE se obtiene a traveacutes de la atencioacuten personal a los
estudiantes lo que justifica que el sistema sea escolarizado por otra parte dado
que la Fiacutesica es una ciencia que se basa en el experimento y actualmente los
laboratorios de docencia de la Facultad cuentan con un miacutenimo de equipamiento
para formar a los estudiantes en las habilidades experimentales es indispensable
la presencia de los alumnos en el aula
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 16
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Sobre los iacutendices de titulacioacuten tenemos porcentajes por cohorte
generacional donde en el antildeo de 1995 el iacutendice de titulacioacuten era del 30 en 1996
fue el antildeo en que maacutes elevado se tuvo eacuteste iacutendice alcanzando un 48 sin
embargo fue decreciendo en los siguientes antildeos ya que en 1997 bajoacute a 35 en
1998 a 28 y en 1999 19 En el antildeo 2000 ya empieza a subir el iacutendice en un
20 y en 2001 se tuvo de 21 Se observa una disminucioacuten en los iacutendices que
coincide con el incremento de la matriacutecula en 1998 De 1999 al 2001 se observa
una mejoriacutea porque aumenta el iacutendice de titulacioacuten del 14 al 21 Consideramos
que la aplicacioacuten del MUM contribuiraacute a mejorar estos comportamientos aunque
persistiraacuten las razones mencionadas relacionadas con el ingreso asiacute como los
problemas econoacutemicos de los estudiantes que redundan en un bajo desempentildeo o
incluso la desercioacuten
Un factor que puede contribuir a una disminucioacuten de la desercioacuten es que
los estudiantes de la Licenciatura en Fiacutesica tengan la posibilidad de cambiarse a
la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y viceversa sin tener que volver a hacer todos
los traacutemites de ingreso y la revalidacioacuten de las materias cursadas como sucede
actualmente
De manera similar consideramos que el iacutendice de titulacioacuten se puede
mejorar si facilitamos el ingreso a nuestros programas de maestriacutea en el aacuterea de
Fiacutesica una vez cumplidos requisitos acadeacutemicos adecuados Cabe mencionar
que el contar con programas de posgrado de calidad en la Facultad contribuye de
manera importante a un alto nivel acadeacutemico en la licenciatura por lo que es del
intereacutes de la misma que sus egresados ingresen a la maestriacutea en la misma
Facultad
Actualmente la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas cuenta con una
planta acadeacutemica 104 profesores de tiempo completo de los cuales 89 cuentan
con posgrado 74 con el grado de doctor 52 tienen perfil deseable y 49 son
miembros del Sistema Nacional de Investigadores
La planta de investigadores se agrupa en 11 Cuerpos Acadeacutemicos (CA) de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 17
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los cuales seis son consolidados cuatro en consolidacioacuten y uno en formacioacuten
Esta planta acadeacutemica atiende simultaacuteneamente cuatro licenciaturas entre ellas
la licenciatura en Fiacutesica dos programas de maestriacutea y dos programas de
doctorado los uacuteltimos cuatro inscritos en el Padroacuten Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologiacutea (CONACYT)
Debido a la alta movilidad de la planta no se reportan nuacutemeros por separado
La infraestructura ha tenido avance considerable en antildeos recientes gracias
a diversos apoyos a traveacutes de proyectos de investigacioacuten (CONACYT etc) y de
proyectos de desarrollo (FOMES PIFI etc) De esta manera se cuenta
actualmente con espacios equipados adecuadamente para el buen desempentildeo de
los programas aulas biblioteca coacutemputo etc
Los planes de estudio han sido revisados y actualizados en diversas
ocasiones tomando en cuenta tanto los avances de la disciplina como las nuevas
tendencias en la educacioacuten
Una parte importante de la formacioacuten de los estudiantes es el aprendizaje
del trabajo investigacioacuten ejemplo por excelencia de aprendizaje constructivista en
el que el estudiante experimenta teniendo al profesor como facilitador y ejemplo
integrados dentro de alguacuten grupo o cuerpo acadeacutemico De esta manera los
alumnos como parte de su formacioacuten desde los primeros antildeos participan en
diferentes proyectos de investigacioacuten y de difusioacuten Prueba de ello es que cada
antildeo alrededor de 70 trabajos en los que participan alumnos de licenciatura son
aceptados en el Congreso Nacional de Fiacutesica ademaacutes de otra importante
cantidad de trabajos presentados en otros congresos y foros cientiacuteficos
Debido a las caracteriacutesticas del aacuterea de la Fiacutesica la formacioacuten de un
estudiante no termina con la licenciatura Esto lo demuestra el hecho de que
seguacuten el seguimiento de egresados que hemos hecho en los antildeos recientes por
medio de encuestas llevadas a cabo de manera independiente (Quality Center
sf) arriba del 95 de los titulados continuacutean con estudios de posgrado Por otro
lado seguacuten estos mismos estudios cerca del 100 realiza labores docentes
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 18
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Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 19
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social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten
Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 20
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reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 21
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Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
escolarizada cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 22
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2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 23
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Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
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De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 25
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Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 26
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Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
Habilidades
Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 27
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experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 28
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
Comprender ingleacutes teacutecnico
Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 29
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 30
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 31
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 32
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 33
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten en donde se establece el tiempo miacutenimo y maacuteximo para concluir el
programa asiacute como las especificaciones de baja permisos promedio tipo de
cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos cambios de seccioacuten cambio
de carrera y los demaacutes marcados en el reglamento
El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 14 creacuteditos miacutenimos
y 40 creacuteditos como maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 34
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
73 Egreso
Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a) en
Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por cinco ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Los cuatro primeros
ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten General
Universitaria (FGU)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 35
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas y un interperiodo de seis semanas este uacuteltimo con el
propoacutesito de que los estudiantes puedan realizar alguna de las siguientes
actividades regularizarse en las asignaturas que reprobaron en alguno de los dos
periodos inmediatos anteriores los cursos en este periodo tendraacuten una
metodologiacutea distinta estaraacuten dirigidos a atender de manera personal las
necesidades de aprendizaje del estudiante podraacuten avanzar en las asignaturas
correspondientes al FGU realicen parte del Servicio Social participen en
proyectos de investigacioacuten realicen estancias acadeacutemicas en otras instituciones
educativas en los aacutembitos regional nacional e internacional
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la materia
reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales trabajos de
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investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
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No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
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No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
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cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
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de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 48
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Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 49
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 50
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
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(2000) Mapas Conceptuales Madrid Espantildea Ed Nancea Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Una teacutecnica para aprender Madrid Espantildea Ed Nancea
Pansza G (1987) Planes de estudio y relaciones disciplinarias en el curriacuteculo en Perfiles Educativos No 36 CISE-UNAM Meacutexico
Problemas actuales del constructivismo Consulta 15 de Febrero de 2007 httpeducacionidoneoscomindexphp348066
Ramoacuten Ojeda Una aproximacioacuten al constructivismo la produccioacuten del conocimiento Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwtuobraunammxpublicadas051114114236html
Ruiz amp Lara (2000) Propuesta de Evaluacioacuten Curricular Participativa UAHM Suaacuterez Martiacuten Las corrientes pedagoacutegicas contemporaacuteneas y sus implicaciones en
las tareas del docente y en el desarrollo curricular Accioacuten pedagoacutegica Vol 9 No 1 y 2 enero - diciembre 2000 Consulta 14 de febrero de 2007httpwwwsaberulaveaccionpe
INEGI (2006) Anuario estadiacutestico Consulta 3 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwinegigobmx
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
PIFI (2008) Evaluacioacuten del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional realizado a la DES de Exactas consulta 12 de noviembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmxevalpifiPIFI2008pdf
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Quality Center (sf) Estudio sobre seguimiento de egresados de la FCFM ndash BUAP consultado 4 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmx
ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 10
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permanencia
De acuerdo con la Organizacioacuten de las Naciones Unidas para la Educacioacuten
la Ciencia y la Cultura (UNESCO) se plantean tres criterios baacutesicos para
responder a las necesidades del mundo contemporaacuteneo a) la pertinencia indica
que el contenido educativo sea congruente con un ejercicio profesional pleno y
con las justas demandas de la sociedad actual y futura b) la calidad permite que
se cubran y acrecienten los objetivos educativo-acadeacutemicos teniendo a la
evaluacioacuten como su mejor herramienta y c) la internacionalizacioacuten fortalece el
caraacutecter universal del aprendizaje y de la investigacioacuten (CRESALC 1998)
Asiacute mismo de acuerdo a la Asociacioacuten Nacional de Universidades e
Instituciones de Educacioacuten Superior (ANUIES) las sociedades del conocimiento
deben estar centradas en el ser humano integradas y orientadas al desarrollo en
el que todos puedan crear consultar analizar y compartir la informacioacuten y los
saberes para que las personas y las comunidades puedan emplear plenamente
sus posibilidades en la promocioacuten de su desarrollo sostenible en la mejora de su
calidad de vida (CRESALC 1998)
De esta manera a partir de la incorporacioacuten de nuevas metodologiacuteas y
modalidades del proceso educativo se da la creacioacuten de nuevos ambientes y
formas de organizacioacuten del trabajo acadeacutemico
Cabe sentildealar que para impulsar la movilidad de los estudiantes en los
aacutembitos nacional e internacional se adopta la metodologiacutea del Sistema de
Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos cuyas siglas son SATCA
(ANUIES ampSEP 2007)
El Modelo Universitario Minerva considera como eje central la formacioacuten
integral y pertinente del estudiante para dar respuesta a las necesidades sociales
del siglo XXI En este sentido la Universidad inicia el proceso de actualizacioacuten de
los Programas Educativos (PE) de Licenciatura considerando como elementos
centrales el humanismo criacutetico y el constructivismo sociocultural pilares de la
educacioacuten que se instrumentan a traveacutes de la estructura curricular correlacionada
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 11
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que establece la interrelacioacuten entre las asignaturas y la transferencia del
conocimiento propiciando una visioacuten amplia y la integracioacuten del conocimiento De
esta manera se contempla el aacuterea de integracioacuten disciplinaria que en el marco de
las actividades curriculares incluye la praacutectica profesional criacutetica el servicio
social los proyectos de impacto social y las asignaturas integradoras impregnado
por los cinco ejes transversales (Formacioacuten Humana y Social Desarrollo del
Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologiacuteas
de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera y Educacioacuten para la
Investigacioacuten)
El Modelo se apoya en el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) para el desarrollo de las esferas cognitivas y
socio-afectivas del estudiante para la toma de decisiones y solucioacuten de
problemas a lo largo de la vida (Modelo Universitario Minerva 2006)
La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla se presenta como una
institucioacuten educativa comprometida con el desarrollo de la sociedad con la misioacuten
de generar espacios de aprendizaje que posibiliten la justicia la equidad un
mayor equilibrio social y un desarrollo humano endoacutegeno y sustentable con
modelos educativos acadeacutemicos que teniendo en cuenta criacuteticamente las
tendencias contemporaacuteneas contribuyan a disminuir y revertir los efectos nocivos
del desarrollo econoacutemico ndashdesigualdad inequidad y destruccioacuten del entorno
ecoloacutegicondash esto es por un lado generar alternativas de desarrollo y
transformacioacuten de la sociedad y por otro formar profesionales e investigadores
criacuteticos creativos socialmente responsables comprometidos con la democracia
y ademaacutes capaces de gestionar su propio aprendizaje de manera criacutetica y libre
Sus objetivos los alcanza manteniendo actualizados y competitivos sus programas
educativos creando recreando aplicando y difundiendo el conocimiento de
ciencias las humanidades la tecnologiacutea y los saberes cotidianos para beneficio
de nuestro paiacutes y sus regiones
La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla afirma su papel en la
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 12
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produccioacuten y transmisioacuten del conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico
como una viacutea para contribuir al desarrollo de las potencialidades humanas al
progreso regional y nacional a la consolidacioacuten de la democracia y la justicia a la
preservacioacuten de las riquezas naturales y culturales del paiacutes el respeto a la
diversidad cultural ideoloacutegica y eacutetnica y a la solidaridad con los pueblos (Plan de
Desarrollo Institucional 2006-2009)
Los programas educativos de la institucioacuten deberaacuten responder con calidad a
las necesidades de una sociedad cada diacutea maacutes demandante para lo que
proveeraacute a eacutesta de profesionales con una visioacuten transformadora con eacutetica
profesional y con capacidad para la solucioacuten de problemas productivos
econoacutemicamente solidarios en lo social y participativos en lo poliacutetico capaces de
preservar y enriquecer el patrimonio del conocimiento humano para que asiacute
desarrollen al maacuteximo sus potencialidades creadoras individuales y colectivas
En este contexto la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas (FCFM) nace
hace casi 60 antildeos como una respuesta de la comunidad intelectual progresista
poblana al desarrollo mundial de la ciencia con el objetivo de incorporarse al
avance de la revolucioacuten cientiacutefico teacutecnica En aquel entonces la FCFM era apenas
la segunda facultad de Fiacutesica ndashen toda la Repuacuteblicandash que se creaba impulsada
por visionarios que supieron desde sus oriacutegenes transmitirle el espiacuteritu cientiacutefico
criacutetico y de compromiso social rasgos que siempre la han caracterizado La
Licenciatura en Fiacutesica fue presentada y aprobada ante el H Consejo Universitario
en 1950
Las necesidades de desarrollo cientiacutefico en la regioacuten y en el paiacutes han
llevado a plantear la pertinencia de un programa en Fiacutesica que parta de las
siguientes hipoacutetesis 1 Que la Fiacutesica subyace a toda explicacioacuten cientiacutefica de los
fenoacutemenos naturales 2 Que existe una estrecha relacioacuten entre el desarrollo
cientiacutefico y el tecnoloacutegico 3 Que el nuacutemero de personas dedicadas al desarrollo
de la ciencia y la tecnologiacutea es un indicador acertado del nivel y potencial de
desarrollo actual y futuro de un paiacutes 4 Que en el desarrollo del quehacer
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 13
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cientiacutefico es de primordial importancia el desarrollo de habilidades que permitan al
egresado actualizarse continuamente 5 Que el plantear y resolver problemas es
la capacidad maacutes importante a desarrollar para la formacioacuten de un fiacutesico
En cuanto a las primeras tres hipoacutetesis en Meacutexico el nuacutemero de personas
que han terminado sus estudios de licenciatura en ciencias naturales del 2002 al
2006 es de 4674 5021 5425 5910 y 6394 respectivamente el total de
personas que han terminado sus estudios de maestriacutea en el mismo periodo es
731 696 731 741 y 759 respectivamente y el egreso de doctorado en el mismo
periodo de 223 207 232 243 y 252 respectivamente lo cual representa un
nuacutemero totalmente insuficiente de cientiacuteficos para alcanzar el desarrollo deseado
como puede verse comparando estos datos con la cifra correspondiente a los
Estados Unidos del orden de 30000 (INEGI 2006)
En este mismo sentido podemos comparar los datos globales del nuacutemero
de cientiacuteficos que existen en cada paiacutes mientras que en Meacutexico existen menos de
13900 doctores graduados desde 1995 en todas las aacutereas del conocimiento y no
todos permanecen actualmente en el aacutembito de la investigacioacuten en Francia hasta
el 2002 eran maacutes de 275000
Por otro lado el nuacutemero de fiacutesicos en Estados Unidos es de maacutes de 35000
mientras que en Meacutexico no llegan a 4500 Estos son indicativos de que es
necesario tomar medidas importantes para cambiar estas tendencias si es que
queremos que Meacutexico pueda considerarse un paiacutes en viacuteas de desarrollo en el
aacutembito cientiacutefico (INEGI 2006) Adicionalmente a estos datos podemos
mencionar que en los paiacuteses desarrollados la ensentildeanza de la Fiacutesica en los
niveles baacutesico y medio superior se imparte por egresados de carreras de Fiacutesica
garantizando de esta manera una formacioacuten competente de los alumnos En este
aspecto el nuacutemero de egresados de licenciatura en Fiacutesica en el Paiacutes cubre una
iacutenfima proporcioacuten de las necesidades
En la actualidad el Estado de Puebla cuenta con maacutes de cuatro millones de
habitantes y maacutes de 200 instituciones de educacioacuten superior (INEGI 2006)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 14
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nuacutemero que es elevado en relacioacuten con otras entidades del paiacutes La BUAP ocupa
el primer lugar en atencioacuten de la demanda de educacioacuten superior De esta
demanda alrededor del 20 corresponde al aacuterea de ciencias Naturales y Exactas
y de eacutesta del orden del 5 corresponde a la Licenciatura en Fiacutesica
La matriacutecula de este programa de Licenciatura en Fiacutesica es relativamente
numerosa comparada con el resto del paiacutes Tenemos un alto cupo de ingreso por
lo que aceptamos praacutecticamente todos los solicitantes que aprueban el examen de
admisioacuten incluyendo estudiantes de segunda opcioacuten El resultado ha sido una alta
desercioacuten y una larga duracioacuten promedio de estudios
En un estudio publicado por la ANUIES (Roa 2001) se hace un anaacutelisis en
el que se concluye ldquoel mayor abandono se da en carreras con baja demanda y
posibilidades de ingreso de alumnos en segunda opcioacuten con indefinicioacuten de las
praacutecticas profesionales en el mercado laboral y con posibilidades de acceder al
aacutembito productivo sin la exigencia legal del tiacutetulo y la ceacutedula profesionalrdquo nos
ubicamos plenamente en este grupo incluso el uacuteltimo aspecto que podriacutea
referirse a que alguien sin haber concluido sus estudios puede ejercer coincide
ya que para ingresar a la maestriacutea no es necesario el tiacutetulo lo mismo para obtener
empleo en instituciones educativas lo que refleja que los estudiantes aun sin
concluir sus estudios ingresan al mercado laboral por la demanda que en eacuteste
existe de ellos
El ingreso a la licenciatura en fiacutesica en los antildeos que van de 1995 a 2008
nos muestra que existe variabilidad en el intereacutes por el estudio de la Fiacutesica (PIFI
2008) Debido a que de 1995 a 1998 se fue incrementando el ingreso de 56 a 90
estudiantes sin embargo en 1999 baja el ingreso de 90 estudiantes a 81 asiacute
mismo en el 2003 se alcanza un ingreso de 79 estudiantes y para el siguiente antildeo
en 2004 vuelve a bajar a 69
En 1998 fue el antildeo en que se tuvo el maacutes alto ingreso estudiantil debido a
que se incrementoacute el cupo de admisioacuten lo que llevoacute a un aumento del ingreso en
cerca del 70 Este incremento ocasionoacute ademaacutes de grupos de mayor tamantildeo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 15
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un menor nivel promedio de los estudiantes Tambieacuten con el fin de mejorar el
impacto en 1999 se diversificoacute la oferta de estudios al abrirse la licenciatura en
Fiacutesica Aplicada
Por otro lado el hecho de que el cupo no se llene nos muestra el bajo
intereacutes social por el estudio de las ciencias exactas que requiere de una mayor
vinculacioacuten social de la Facultad a traveacutes de sus estudiantes y profesores
El primer antildeo es determinante para definir la tendencia sobre la desercioacuten
en los antildeos posteriores asiacute como para definir el porcentaje de egresados La
retencioacuten de alumnos al primer antildeo va del 52 al 72 y define en buena medida
el comportamiento del iacutendice de titulacioacuten la retencioacuten al segundo antildeo estaacute entre
el 42 y el 50 manteniendo este iacutendice casi uniforme a los antildeos siguientes
finalmente la titulacioacuten acumulada a los 7 antildeos oscila entre el 20 y 30 lo que
refleja que muchos estudiantes egresan y un porcentaje alto no se titula de
acuerdo a nuestro seguimiento de egresados estos estudiantes se incorporan al
mercado laboral sin tiacutetulo esto hace necesario revisar los mecanismos de
titulacioacuten
Pudo observarse que el incremento en la matriacutecula tuvo como
consecuencia una disminucioacuten en la atencioacuten a los estudiantes ya que por las
caracteriacutesticas propias de la carrera es necesario dar una atencioacuten personal a
cada uno de los alumnos sobre todo al ingreso donde se observa una gran
diferencia entre los niveles de capacidades y habilidades cognitivas
Una mejora en los iacutendices de retencioacuten de los alumnos a lo largo de las
diferentes etapas del PE se obtiene a traveacutes de la atencioacuten personal a los
estudiantes lo que justifica que el sistema sea escolarizado por otra parte dado
que la Fiacutesica es una ciencia que se basa en el experimento y actualmente los
laboratorios de docencia de la Facultad cuentan con un miacutenimo de equipamiento
para formar a los estudiantes en las habilidades experimentales es indispensable
la presencia de los alumnos en el aula
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Sobre los iacutendices de titulacioacuten tenemos porcentajes por cohorte
generacional donde en el antildeo de 1995 el iacutendice de titulacioacuten era del 30 en 1996
fue el antildeo en que maacutes elevado se tuvo eacuteste iacutendice alcanzando un 48 sin
embargo fue decreciendo en los siguientes antildeos ya que en 1997 bajoacute a 35 en
1998 a 28 y en 1999 19 En el antildeo 2000 ya empieza a subir el iacutendice en un
20 y en 2001 se tuvo de 21 Se observa una disminucioacuten en los iacutendices que
coincide con el incremento de la matriacutecula en 1998 De 1999 al 2001 se observa
una mejoriacutea porque aumenta el iacutendice de titulacioacuten del 14 al 21 Consideramos
que la aplicacioacuten del MUM contribuiraacute a mejorar estos comportamientos aunque
persistiraacuten las razones mencionadas relacionadas con el ingreso asiacute como los
problemas econoacutemicos de los estudiantes que redundan en un bajo desempentildeo o
incluso la desercioacuten
Un factor que puede contribuir a una disminucioacuten de la desercioacuten es que
los estudiantes de la Licenciatura en Fiacutesica tengan la posibilidad de cambiarse a
la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y viceversa sin tener que volver a hacer todos
los traacutemites de ingreso y la revalidacioacuten de las materias cursadas como sucede
actualmente
De manera similar consideramos que el iacutendice de titulacioacuten se puede
mejorar si facilitamos el ingreso a nuestros programas de maestriacutea en el aacuterea de
Fiacutesica una vez cumplidos requisitos acadeacutemicos adecuados Cabe mencionar
que el contar con programas de posgrado de calidad en la Facultad contribuye de
manera importante a un alto nivel acadeacutemico en la licenciatura por lo que es del
intereacutes de la misma que sus egresados ingresen a la maestriacutea en la misma
Facultad
Actualmente la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas cuenta con una
planta acadeacutemica 104 profesores de tiempo completo de los cuales 89 cuentan
con posgrado 74 con el grado de doctor 52 tienen perfil deseable y 49 son
miembros del Sistema Nacional de Investigadores
La planta de investigadores se agrupa en 11 Cuerpos Acadeacutemicos (CA) de
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los cuales seis son consolidados cuatro en consolidacioacuten y uno en formacioacuten
Esta planta acadeacutemica atiende simultaacuteneamente cuatro licenciaturas entre ellas
la licenciatura en Fiacutesica dos programas de maestriacutea y dos programas de
doctorado los uacuteltimos cuatro inscritos en el Padroacuten Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologiacutea (CONACYT)
Debido a la alta movilidad de la planta no se reportan nuacutemeros por separado
La infraestructura ha tenido avance considerable en antildeos recientes gracias
a diversos apoyos a traveacutes de proyectos de investigacioacuten (CONACYT etc) y de
proyectos de desarrollo (FOMES PIFI etc) De esta manera se cuenta
actualmente con espacios equipados adecuadamente para el buen desempentildeo de
los programas aulas biblioteca coacutemputo etc
Los planes de estudio han sido revisados y actualizados en diversas
ocasiones tomando en cuenta tanto los avances de la disciplina como las nuevas
tendencias en la educacioacuten
Una parte importante de la formacioacuten de los estudiantes es el aprendizaje
del trabajo investigacioacuten ejemplo por excelencia de aprendizaje constructivista en
el que el estudiante experimenta teniendo al profesor como facilitador y ejemplo
integrados dentro de alguacuten grupo o cuerpo acadeacutemico De esta manera los
alumnos como parte de su formacioacuten desde los primeros antildeos participan en
diferentes proyectos de investigacioacuten y de difusioacuten Prueba de ello es que cada
antildeo alrededor de 70 trabajos en los que participan alumnos de licenciatura son
aceptados en el Congreso Nacional de Fiacutesica ademaacutes de otra importante
cantidad de trabajos presentados en otros congresos y foros cientiacuteficos
Debido a las caracteriacutesticas del aacuterea de la Fiacutesica la formacioacuten de un
estudiante no termina con la licenciatura Esto lo demuestra el hecho de que
seguacuten el seguimiento de egresados que hemos hecho en los antildeos recientes por
medio de encuestas llevadas a cabo de manera independiente (Quality Center
sf) arriba del 95 de los titulados continuacutean con estudios de posgrado Por otro
lado seguacuten estos mismos estudios cerca del 100 realiza labores docentes
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 18
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Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
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social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten
Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 20
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reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 21
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
escolarizada cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
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2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 23
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 25
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Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
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Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
Habilidades
Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
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experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
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Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
Comprender ingleacutes teacutecnico
Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
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Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
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Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
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Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 32
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Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 33
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten en donde se establece el tiempo miacutenimo y maacuteximo para concluir el
programa asiacute como las especificaciones de baja permisos promedio tipo de
cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos cambios de seccioacuten cambio
de carrera y los demaacutes marcados en el reglamento
El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 14 creacuteditos miacutenimos
y 40 creacuteditos como maacuteximos
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
73 Egreso
Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a) en
Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por cinco ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Los cuatro primeros
ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten General
Universitaria (FGU)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 35
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas y un interperiodo de seis semanas este uacuteltimo con el
propoacutesito de que los estudiantes puedan realizar alguna de las siguientes
actividades regularizarse en las asignaturas que reprobaron en alguno de los dos
periodos inmediatos anteriores los cursos en este periodo tendraacuten una
metodologiacutea distinta estaraacuten dirigidos a atender de manera personal las
necesidades de aprendizaje del estudiante podraacuten avanzar en las asignaturas
correspondientes al FGU realicen parte del Servicio Social participen en
proyectos de investigacioacuten realicen estancias acadeacutemicas en otras instituciones
educativas en los aacutembitos regional nacional e internacional
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la materia
reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales trabajos de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 36
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 37
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No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 38
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 48
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 49
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 50
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
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La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
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alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
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incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
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b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
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Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 11
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que establece la interrelacioacuten entre las asignaturas y la transferencia del
conocimiento propiciando una visioacuten amplia y la integracioacuten del conocimiento De
esta manera se contempla el aacuterea de integracioacuten disciplinaria que en el marco de
las actividades curriculares incluye la praacutectica profesional criacutetica el servicio
social los proyectos de impacto social y las asignaturas integradoras impregnado
por los cinco ejes transversales (Formacioacuten Humana y Social Desarrollo del
Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologiacuteas
de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera y Educacioacuten para la
Investigacioacuten)
El Modelo se apoya en el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) para el desarrollo de las esferas cognitivas y
socio-afectivas del estudiante para la toma de decisiones y solucioacuten de
problemas a lo largo de la vida (Modelo Universitario Minerva 2006)
La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla se presenta como una
institucioacuten educativa comprometida con el desarrollo de la sociedad con la misioacuten
de generar espacios de aprendizaje que posibiliten la justicia la equidad un
mayor equilibrio social y un desarrollo humano endoacutegeno y sustentable con
modelos educativos acadeacutemicos que teniendo en cuenta criacuteticamente las
tendencias contemporaacuteneas contribuyan a disminuir y revertir los efectos nocivos
del desarrollo econoacutemico ndashdesigualdad inequidad y destruccioacuten del entorno
ecoloacutegicondash esto es por un lado generar alternativas de desarrollo y
transformacioacuten de la sociedad y por otro formar profesionales e investigadores
criacuteticos creativos socialmente responsables comprometidos con la democracia
y ademaacutes capaces de gestionar su propio aprendizaje de manera criacutetica y libre
Sus objetivos los alcanza manteniendo actualizados y competitivos sus programas
educativos creando recreando aplicando y difundiendo el conocimiento de
ciencias las humanidades la tecnologiacutea y los saberes cotidianos para beneficio
de nuestro paiacutes y sus regiones
La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla afirma su papel en la
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 12
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produccioacuten y transmisioacuten del conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico
como una viacutea para contribuir al desarrollo de las potencialidades humanas al
progreso regional y nacional a la consolidacioacuten de la democracia y la justicia a la
preservacioacuten de las riquezas naturales y culturales del paiacutes el respeto a la
diversidad cultural ideoloacutegica y eacutetnica y a la solidaridad con los pueblos (Plan de
Desarrollo Institucional 2006-2009)
Los programas educativos de la institucioacuten deberaacuten responder con calidad a
las necesidades de una sociedad cada diacutea maacutes demandante para lo que
proveeraacute a eacutesta de profesionales con una visioacuten transformadora con eacutetica
profesional y con capacidad para la solucioacuten de problemas productivos
econoacutemicamente solidarios en lo social y participativos en lo poliacutetico capaces de
preservar y enriquecer el patrimonio del conocimiento humano para que asiacute
desarrollen al maacuteximo sus potencialidades creadoras individuales y colectivas
En este contexto la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas (FCFM) nace
hace casi 60 antildeos como una respuesta de la comunidad intelectual progresista
poblana al desarrollo mundial de la ciencia con el objetivo de incorporarse al
avance de la revolucioacuten cientiacutefico teacutecnica En aquel entonces la FCFM era apenas
la segunda facultad de Fiacutesica ndashen toda la Repuacuteblicandash que se creaba impulsada
por visionarios que supieron desde sus oriacutegenes transmitirle el espiacuteritu cientiacutefico
criacutetico y de compromiso social rasgos que siempre la han caracterizado La
Licenciatura en Fiacutesica fue presentada y aprobada ante el H Consejo Universitario
en 1950
Las necesidades de desarrollo cientiacutefico en la regioacuten y en el paiacutes han
llevado a plantear la pertinencia de un programa en Fiacutesica que parta de las
siguientes hipoacutetesis 1 Que la Fiacutesica subyace a toda explicacioacuten cientiacutefica de los
fenoacutemenos naturales 2 Que existe una estrecha relacioacuten entre el desarrollo
cientiacutefico y el tecnoloacutegico 3 Que el nuacutemero de personas dedicadas al desarrollo
de la ciencia y la tecnologiacutea es un indicador acertado del nivel y potencial de
desarrollo actual y futuro de un paiacutes 4 Que en el desarrollo del quehacer
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 13
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cientiacutefico es de primordial importancia el desarrollo de habilidades que permitan al
egresado actualizarse continuamente 5 Que el plantear y resolver problemas es
la capacidad maacutes importante a desarrollar para la formacioacuten de un fiacutesico
En cuanto a las primeras tres hipoacutetesis en Meacutexico el nuacutemero de personas
que han terminado sus estudios de licenciatura en ciencias naturales del 2002 al
2006 es de 4674 5021 5425 5910 y 6394 respectivamente el total de
personas que han terminado sus estudios de maestriacutea en el mismo periodo es
731 696 731 741 y 759 respectivamente y el egreso de doctorado en el mismo
periodo de 223 207 232 243 y 252 respectivamente lo cual representa un
nuacutemero totalmente insuficiente de cientiacuteficos para alcanzar el desarrollo deseado
como puede verse comparando estos datos con la cifra correspondiente a los
Estados Unidos del orden de 30000 (INEGI 2006)
En este mismo sentido podemos comparar los datos globales del nuacutemero
de cientiacuteficos que existen en cada paiacutes mientras que en Meacutexico existen menos de
13900 doctores graduados desde 1995 en todas las aacutereas del conocimiento y no
todos permanecen actualmente en el aacutembito de la investigacioacuten en Francia hasta
el 2002 eran maacutes de 275000
Por otro lado el nuacutemero de fiacutesicos en Estados Unidos es de maacutes de 35000
mientras que en Meacutexico no llegan a 4500 Estos son indicativos de que es
necesario tomar medidas importantes para cambiar estas tendencias si es que
queremos que Meacutexico pueda considerarse un paiacutes en viacuteas de desarrollo en el
aacutembito cientiacutefico (INEGI 2006) Adicionalmente a estos datos podemos
mencionar que en los paiacuteses desarrollados la ensentildeanza de la Fiacutesica en los
niveles baacutesico y medio superior se imparte por egresados de carreras de Fiacutesica
garantizando de esta manera una formacioacuten competente de los alumnos En este
aspecto el nuacutemero de egresados de licenciatura en Fiacutesica en el Paiacutes cubre una
iacutenfima proporcioacuten de las necesidades
En la actualidad el Estado de Puebla cuenta con maacutes de cuatro millones de
habitantes y maacutes de 200 instituciones de educacioacuten superior (INEGI 2006)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 14
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
nuacutemero que es elevado en relacioacuten con otras entidades del paiacutes La BUAP ocupa
el primer lugar en atencioacuten de la demanda de educacioacuten superior De esta
demanda alrededor del 20 corresponde al aacuterea de ciencias Naturales y Exactas
y de eacutesta del orden del 5 corresponde a la Licenciatura en Fiacutesica
La matriacutecula de este programa de Licenciatura en Fiacutesica es relativamente
numerosa comparada con el resto del paiacutes Tenemos un alto cupo de ingreso por
lo que aceptamos praacutecticamente todos los solicitantes que aprueban el examen de
admisioacuten incluyendo estudiantes de segunda opcioacuten El resultado ha sido una alta
desercioacuten y una larga duracioacuten promedio de estudios
En un estudio publicado por la ANUIES (Roa 2001) se hace un anaacutelisis en
el que se concluye ldquoel mayor abandono se da en carreras con baja demanda y
posibilidades de ingreso de alumnos en segunda opcioacuten con indefinicioacuten de las
praacutecticas profesionales en el mercado laboral y con posibilidades de acceder al
aacutembito productivo sin la exigencia legal del tiacutetulo y la ceacutedula profesionalrdquo nos
ubicamos plenamente en este grupo incluso el uacuteltimo aspecto que podriacutea
referirse a que alguien sin haber concluido sus estudios puede ejercer coincide
ya que para ingresar a la maestriacutea no es necesario el tiacutetulo lo mismo para obtener
empleo en instituciones educativas lo que refleja que los estudiantes aun sin
concluir sus estudios ingresan al mercado laboral por la demanda que en eacuteste
existe de ellos
El ingreso a la licenciatura en fiacutesica en los antildeos que van de 1995 a 2008
nos muestra que existe variabilidad en el intereacutes por el estudio de la Fiacutesica (PIFI
2008) Debido a que de 1995 a 1998 se fue incrementando el ingreso de 56 a 90
estudiantes sin embargo en 1999 baja el ingreso de 90 estudiantes a 81 asiacute
mismo en el 2003 se alcanza un ingreso de 79 estudiantes y para el siguiente antildeo
en 2004 vuelve a bajar a 69
En 1998 fue el antildeo en que se tuvo el maacutes alto ingreso estudiantil debido a
que se incrementoacute el cupo de admisioacuten lo que llevoacute a un aumento del ingreso en
cerca del 70 Este incremento ocasionoacute ademaacutes de grupos de mayor tamantildeo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 15
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
un menor nivel promedio de los estudiantes Tambieacuten con el fin de mejorar el
impacto en 1999 se diversificoacute la oferta de estudios al abrirse la licenciatura en
Fiacutesica Aplicada
Por otro lado el hecho de que el cupo no se llene nos muestra el bajo
intereacutes social por el estudio de las ciencias exactas que requiere de una mayor
vinculacioacuten social de la Facultad a traveacutes de sus estudiantes y profesores
El primer antildeo es determinante para definir la tendencia sobre la desercioacuten
en los antildeos posteriores asiacute como para definir el porcentaje de egresados La
retencioacuten de alumnos al primer antildeo va del 52 al 72 y define en buena medida
el comportamiento del iacutendice de titulacioacuten la retencioacuten al segundo antildeo estaacute entre
el 42 y el 50 manteniendo este iacutendice casi uniforme a los antildeos siguientes
finalmente la titulacioacuten acumulada a los 7 antildeos oscila entre el 20 y 30 lo que
refleja que muchos estudiantes egresan y un porcentaje alto no se titula de
acuerdo a nuestro seguimiento de egresados estos estudiantes se incorporan al
mercado laboral sin tiacutetulo esto hace necesario revisar los mecanismos de
titulacioacuten
Pudo observarse que el incremento en la matriacutecula tuvo como
consecuencia una disminucioacuten en la atencioacuten a los estudiantes ya que por las
caracteriacutesticas propias de la carrera es necesario dar una atencioacuten personal a
cada uno de los alumnos sobre todo al ingreso donde se observa una gran
diferencia entre los niveles de capacidades y habilidades cognitivas
Una mejora en los iacutendices de retencioacuten de los alumnos a lo largo de las
diferentes etapas del PE se obtiene a traveacutes de la atencioacuten personal a los
estudiantes lo que justifica que el sistema sea escolarizado por otra parte dado
que la Fiacutesica es una ciencia que se basa en el experimento y actualmente los
laboratorios de docencia de la Facultad cuentan con un miacutenimo de equipamiento
para formar a los estudiantes en las habilidades experimentales es indispensable
la presencia de los alumnos en el aula
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 16
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Sobre los iacutendices de titulacioacuten tenemos porcentajes por cohorte
generacional donde en el antildeo de 1995 el iacutendice de titulacioacuten era del 30 en 1996
fue el antildeo en que maacutes elevado se tuvo eacuteste iacutendice alcanzando un 48 sin
embargo fue decreciendo en los siguientes antildeos ya que en 1997 bajoacute a 35 en
1998 a 28 y en 1999 19 En el antildeo 2000 ya empieza a subir el iacutendice en un
20 y en 2001 se tuvo de 21 Se observa una disminucioacuten en los iacutendices que
coincide con el incremento de la matriacutecula en 1998 De 1999 al 2001 se observa
una mejoriacutea porque aumenta el iacutendice de titulacioacuten del 14 al 21 Consideramos
que la aplicacioacuten del MUM contribuiraacute a mejorar estos comportamientos aunque
persistiraacuten las razones mencionadas relacionadas con el ingreso asiacute como los
problemas econoacutemicos de los estudiantes que redundan en un bajo desempentildeo o
incluso la desercioacuten
Un factor que puede contribuir a una disminucioacuten de la desercioacuten es que
los estudiantes de la Licenciatura en Fiacutesica tengan la posibilidad de cambiarse a
la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y viceversa sin tener que volver a hacer todos
los traacutemites de ingreso y la revalidacioacuten de las materias cursadas como sucede
actualmente
De manera similar consideramos que el iacutendice de titulacioacuten se puede
mejorar si facilitamos el ingreso a nuestros programas de maestriacutea en el aacuterea de
Fiacutesica una vez cumplidos requisitos acadeacutemicos adecuados Cabe mencionar
que el contar con programas de posgrado de calidad en la Facultad contribuye de
manera importante a un alto nivel acadeacutemico en la licenciatura por lo que es del
intereacutes de la misma que sus egresados ingresen a la maestriacutea en la misma
Facultad
Actualmente la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas cuenta con una
planta acadeacutemica 104 profesores de tiempo completo de los cuales 89 cuentan
con posgrado 74 con el grado de doctor 52 tienen perfil deseable y 49 son
miembros del Sistema Nacional de Investigadores
La planta de investigadores se agrupa en 11 Cuerpos Acadeacutemicos (CA) de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 17
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los cuales seis son consolidados cuatro en consolidacioacuten y uno en formacioacuten
Esta planta acadeacutemica atiende simultaacuteneamente cuatro licenciaturas entre ellas
la licenciatura en Fiacutesica dos programas de maestriacutea y dos programas de
doctorado los uacuteltimos cuatro inscritos en el Padroacuten Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologiacutea (CONACYT)
Debido a la alta movilidad de la planta no se reportan nuacutemeros por separado
La infraestructura ha tenido avance considerable en antildeos recientes gracias
a diversos apoyos a traveacutes de proyectos de investigacioacuten (CONACYT etc) y de
proyectos de desarrollo (FOMES PIFI etc) De esta manera se cuenta
actualmente con espacios equipados adecuadamente para el buen desempentildeo de
los programas aulas biblioteca coacutemputo etc
Los planes de estudio han sido revisados y actualizados en diversas
ocasiones tomando en cuenta tanto los avances de la disciplina como las nuevas
tendencias en la educacioacuten
Una parte importante de la formacioacuten de los estudiantes es el aprendizaje
del trabajo investigacioacuten ejemplo por excelencia de aprendizaje constructivista en
el que el estudiante experimenta teniendo al profesor como facilitador y ejemplo
integrados dentro de alguacuten grupo o cuerpo acadeacutemico De esta manera los
alumnos como parte de su formacioacuten desde los primeros antildeos participan en
diferentes proyectos de investigacioacuten y de difusioacuten Prueba de ello es que cada
antildeo alrededor de 70 trabajos en los que participan alumnos de licenciatura son
aceptados en el Congreso Nacional de Fiacutesica ademaacutes de otra importante
cantidad de trabajos presentados en otros congresos y foros cientiacuteficos
Debido a las caracteriacutesticas del aacuterea de la Fiacutesica la formacioacuten de un
estudiante no termina con la licenciatura Esto lo demuestra el hecho de que
seguacuten el seguimiento de egresados que hemos hecho en los antildeos recientes por
medio de encuestas llevadas a cabo de manera independiente (Quality Center
sf) arriba del 95 de los titulados continuacutean con estudios de posgrado Por otro
lado seguacuten estos mismos estudios cerca del 100 realiza labores docentes
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 18
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Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 19
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social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten
Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 20
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reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
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Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
escolarizada cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
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2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
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Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
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De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
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Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
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Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
Habilidades
Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
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experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
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Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
Comprender ingleacutes teacutecnico
Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
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Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
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Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 31
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Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 32
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Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 33
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten en donde se establece el tiempo miacutenimo y maacuteximo para concluir el
programa asiacute como las especificaciones de baja permisos promedio tipo de
cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos cambios de seccioacuten cambio
de carrera y los demaacutes marcados en el reglamento
El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 14 creacuteditos miacutenimos
y 40 creacuteditos como maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 34
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
73 Egreso
Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a) en
Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por cinco ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Los cuatro primeros
ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten General
Universitaria (FGU)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 35
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas y un interperiodo de seis semanas este uacuteltimo con el
propoacutesito de que los estudiantes puedan realizar alguna de las siguientes
actividades regularizarse en las asignaturas que reprobaron en alguno de los dos
periodos inmediatos anteriores los cursos en este periodo tendraacuten una
metodologiacutea distinta estaraacuten dirigidos a atender de manera personal las
necesidades de aprendizaje del estudiante podraacuten avanzar en las asignaturas
correspondientes al FGU realicen parte del Servicio Social participen en
proyectos de investigacioacuten realicen estancias acadeacutemicas en otras instituciones
educativas en los aacutembitos regional nacional e internacional
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la materia
reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales trabajos de
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
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No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
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que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
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de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
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cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
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de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
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Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
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La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
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incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
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b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
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INEGI (2006) Anuario estadiacutestico Consulta 3 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwinegigobmx
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PIFI (2008) Evaluacioacuten del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional realizado a la DES de Exactas consulta 12 de noviembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmxevalpifiPIFI2008pdf
Roa R et al (2001) ldquoEstudio sobre Retencioacuten y Desercioacuten en un Grupo de Instituciones Mexicanas de Educacioacuten Superiorrdquo ANUIES
Quality Center (sf) Estudio sobre seguimiento de egresados de la FCFM ndash BUAP consultado 4 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmx
ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
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produccioacuten y transmisioacuten del conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico
como una viacutea para contribuir al desarrollo de las potencialidades humanas al
progreso regional y nacional a la consolidacioacuten de la democracia y la justicia a la
preservacioacuten de las riquezas naturales y culturales del paiacutes el respeto a la
diversidad cultural ideoloacutegica y eacutetnica y a la solidaridad con los pueblos (Plan de
Desarrollo Institucional 2006-2009)
Los programas educativos de la institucioacuten deberaacuten responder con calidad a
las necesidades de una sociedad cada diacutea maacutes demandante para lo que
proveeraacute a eacutesta de profesionales con una visioacuten transformadora con eacutetica
profesional y con capacidad para la solucioacuten de problemas productivos
econoacutemicamente solidarios en lo social y participativos en lo poliacutetico capaces de
preservar y enriquecer el patrimonio del conocimiento humano para que asiacute
desarrollen al maacuteximo sus potencialidades creadoras individuales y colectivas
En este contexto la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas (FCFM) nace
hace casi 60 antildeos como una respuesta de la comunidad intelectual progresista
poblana al desarrollo mundial de la ciencia con el objetivo de incorporarse al
avance de la revolucioacuten cientiacutefico teacutecnica En aquel entonces la FCFM era apenas
la segunda facultad de Fiacutesica ndashen toda la Repuacuteblicandash que se creaba impulsada
por visionarios que supieron desde sus oriacutegenes transmitirle el espiacuteritu cientiacutefico
criacutetico y de compromiso social rasgos que siempre la han caracterizado La
Licenciatura en Fiacutesica fue presentada y aprobada ante el H Consejo Universitario
en 1950
Las necesidades de desarrollo cientiacutefico en la regioacuten y en el paiacutes han
llevado a plantear la pertinencia de un programa en Fiacutesica que parta de las
siguientes hipoacutetesis 1 Que la Fiacutesica subyace a toda explicacioacuten cientiacutefica de los
fenoacutemenos naturales 2 Que existe una estrecha relacioacuten entre el desarrollo
cientiacutefico y el tecnoloacutegico 3 Que el nuacutemero de personas dedicadas al desarrollo
de la ciencia y la tecnologiacutea es un indicador acertado del nivel y potencial de
desarrollo actual y futuro de un paiacutes 4 Que en el desarrollo del quehacer
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cientiacutefico es de primordial importancia el desarrollo de habilidades que permitan al
egresado actualizarse continuamente 5 Que el plantear y resolver problemas es
la capacidad maacutes importante a desarrollar para la formacioacuten de un fiacutesico
En cuanto a las primeras tres hipoacutetesis en Meacutexico el nuacutemero de personas
que han terminado sus estudios de licenciatura en ciencias naturales del 2002 al
2006 es de 4674 5021 5425 5910 y 6394 respectivamente el total de
personas que han terminado sus estudios de maestriacutea en el mismo periodo es
731 696 731 741 y 759 respectivamente y el egreso de doctorado en el mismo
periodo de 223 207 232 243 y 252 respectivamente lo cual representa un
nuacutemero totalmente insuficiente de cientiacuteficos para alcanzar el desarrollo deseado
como puede verse comparando estos datos con la cifra correspondiente a los
Estados Unidos del orden de 30000 (INEGI 2006)
En este mismo sentido podemos comparar los datos globales del nuacutemero
de cientiacuteficos que existen en cada paiacutes mientras que en Meacutexico existen menos de
13900 doctores graduados desde 1995 en todas las aacutereas del conocimiento y no
todos permanecen actualmente en el aacutembito de la investigacioacuten en Francia hasta
el 2002 eran maacutes de 275000
Por otro lado el nuacutemero de fiacutesicos en Estados Unidos es de maacutes de 35000
mientras que en Meacutexico no llegan a 4500 Estos son indicativos de que es
necesario tomar medidas importantes para cambiar estas tendencias si es que
queremos que Meacutexico pueda considerarse un paiacutes en viacuteas de desarrollo en el
aacutembito cientiacutefico (INEGI 2006) Adicionalmente a estos datos podemos
mencionar que en los paiacuteses desarrollados la ensentildeanza de la Fiacutesica en los
niveles baacutesico y medio superior se imparte por egresados de carreras de Fiacutesica
garantizando de esta manera una formacioacuten competente de los alumnos En este
aspecto el nuacutemero de egresados de licenciatura en Fiacutesica en el Paiacutes cubre una
iacutenfima proporcioacuten de las necesidades
En la actualidad el Estado de Puebla cuenta con maacutes de cuatro millones de
habitantes y maacutes de 200 instituciones de educacioacuten superior (INEGI 2006)
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nuacutemero que es elevado en relacioacuten con otras entidades del paiacutes La BUAP ocupa
el primer lugar en atencioacuten de la demanda de educacioacuten superior De esta
demanda alrededor del 20 corresponde al aacuterea de ciencias Naturales y Exactas
y de eacutesta del orden del 5 corresponde a la Licenciatura en Fiacutesica
La matriacutecula de este programa de Licenciatura en Fiacutesica es relativamente
numerosa comparada con el resto del paiacutes Tenemos un alto cupo de ingreso por
lo que aceptamos praacutecticamente todos los solicitantes que aprueban el examen de
admisioacuten incluyendo estudiantes de segunda opcioacuten El resultado ha sido una alta
desercioacuten y una larga duracioacuten promedio de estudios
En un estudio publicado por la ANUIES (Roa 2001) se hace un anaacutelisis en
el que se concluye ldquoel mayor abandono se da en carreras con baja demanda y
posibilidades de ingreso de alumnos en segunda opcioacuten con indefinicioacuten de las
praacutecticas profesionales en el mercado laboral y con posibilidades de acceder al
aacutembito productivo sin la exigencia legal del tiacutetulo y la ceacutedula profesionalrdquo nos
ubicamos plenamente en este grupo incluso el uacuteltimo aspecto que podriacutea
referirse a que alguien sin haber concluido sus estudios puede ejercer coincide
ya que para ingresar a la maestriacutea no es necesario el tiacutetulo lo mismo para obtener
empleo en instituciones educativas lo que refleja que los estudiantes aun sin
concluir sus estudios ingresan al mercado laboral por la demanda que en eacuteste
existe de ellos
El ingreso a la licenciatura en fiacutesica en los antildeos que van de 1995 a 2008
nos muestra que existe variabilidad en el intereacutes por el estudio de la Fiacutesica (PIFI
2008) Debido a que de 1995 a 1998 se fue incrementando el ingreso de 56 a 90
estudiantes sin embargo en 1999 baja el ingreso de 90 estudiantes a 81 asiacute
mismo en el 2003 se alcanza un ingreso de 79 estudiantes y para el siguiente antildeo
en 2004 vuelve a bajar a 69
En 1998 fue el antildeo en que se tuvo el maacutes alto ingreso estudiantil debido a
que se incrementoacute el cupo de admisioacuten lo que llevoacute a un aumento del ingreso en
cerca del 70 Este incremento ocasionoacute ademaacutes de grupos de mayor tamantildeo
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un menor nivel promedio de los estudiantes Tambieacuten con el fin de mejorar el
impacto en 1999 se diversificoacute la oferta de estudios al abrirse la licenciatura en
Fiacutesica Aplicada
Por otro lado el hecho de que el cupo no se llene nos muestra el bajo
intereacutes social por el estudio de las ciencias exactas que requiere de una mayor
vinculacioacuten social de la Facultad a traveacutes de sus estudiantes y profesores
El primer antildeo es determinante para definir la tendencia sobre la desercioacuten
en los antildeos posteriores asiacute como para definir el porcentaje de egresados La
retencioacuten de alumnos al primer antildeo va del 52 al 72 y define en buena medida
el comportamiento del iacutendice de titulacioacuten la retencioacuten al segundo antildeo estaacute entre
el 42 y el 50 manteniendo este iacutendice casi uniforme a los antildeos siguientes
finalmente la titulacioacuten acumulada a los 7 antildeos oscila entre el 20 y 30 lo que
refleja que muchos estudiantes egresan y un porcentaje alto no se titula de
acuerdo a nuestro seguimiento de egresados estos estudiantes se incorporan al
mercado laboral sin tiacutetulo esto hace necesario revisar los mecanismos de
titulacioacuten
Pudo observarse que el incremento en la matriacutecula tuvo como
consecuencia una disminucioacuten en la atencioacuten a los estudiantes ya que por las
caracteriacutesticas propias de la carrera es necesario dar una atencioacuten personal a
cada uno de los alumnos sobre todo al ingreso donde se observa una gran
diferencia entre los niveles de capacidades y habilidades cognitivas
Una mejora en los iacutendices de retencioacuten de los alumnos a lo largo de las
diferentes etapas del PE se obtiene a traveacutes de la atencioacuten personal a los
estudiantes lo que justifica que el sistema sea escolarizado por otra parte dado
que la Fiacutesica es una ciencia que se basa en el experimento y actualmente los
laboratorios de docencia de la Facultad cuentan con un miacutenimo de equipamiento
para formar a los estudiantes en las habilidades experimentales es indispensable
la presencia de los alumnos en el aula
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Sobre los iacutendices de titulacioacuten tenemos porcentajes por cohorte
generacional donde en el antildeo de 1995 el iacutendice de titulacioacuten era del 30 en 1996
fue el antildeo en que maacutes elevado se tuvo eacuteste iacutendice alcanzando un 48 sin
embargo fue decreciendo en los siguientes antildeos ya que en 1997 bajoacute a 35 en
1998 a 28 y en 1999 19 En el antildeo 2000 ya empieza a subir el iacutendice en un
20 y en 2001 se tuvo de 21 Se observa una disminucioacuten en los iacutendices que
coincide con el incremento de la matriacutecula en 1998 De 1999 al 2001 se observa
una mejoriacutea porque aumenta el iacutendice de titulacioacuten del 14 al 21 Consideramos
que la aplicacioacuten del MUM contribuiraacute a mejorar estos comportamientos aunque
persistiraacuten las razones mencionadas relacionadas con el ingreso asiacute como los
problemas econoacutemicos de los estudiantes que redundan en un bajo desempentildeo o
incluso la desercioacuten
Un factor que puede contribuir a una disminucioacuten de la desercioacuten es que
los estudiantes de la Licenciatura en Fiacutesica tengan la posibilidad de cambiarse a
la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y viceversa sin tener que volver a hacer todos
los traacutemites de ingreso y la revalidacioacuten de las materias cursadas como sucede
actualmente
De manera similar consideramos que el iacutendice de titulacioacuten se puede
mejorar si facilitamos el ingreso a nuestros programas de maestriacutea en el aacuterea de
Fiacutesica una vez cumplidos requisitos acadeacutemicos adecuados Cabe mencionar
que el contar con programas de posgrado de calidad en la Facultad contribuye de
manera importante a un alto nivel acadeacutemico en la licenciatura por lo que es del
intereacutes de la misma que sus egresados ingresen a la maestriacutea en la misma
Facultad
Actualmente la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas cuenta con una
planta acadeacutemica 104 profesores de tiempo completo de los cuales 89 cuentan
con posgrado 74 con el grado de doctor 52 tienen perfil deseable y 49 son
miembros del Sistema Nacional de Investigadores
La planta de investigadores se agrupa en 11 Cuerpos Acadeacutemicos (CA) de
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los cuales seis son consolidados cuatro en consolidacioacuten y uno en formacioacuten
Esta planta acadeacutemica atiende simultaacuteneamente cuatro licenciaturas entre ellas
la licenciatura en Fiacutesica dos programas de maestriacutea y dos programas de
doctorado los uacuteltimos cuatro inscritos en el Padroacuten Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologiacutea (CONACYT)
Debido a la alta movilidad de la planta no se reportan nuacutemeros por separado
La infraestructura ha tenido avance considerable en antildeos recientes gracias
a diversos apoyos a traveacutes de proyectos de investigacioacuten (CONACYT etc) y de
proyectos de desarrollo (FOMES PIFI etc) De esta manera se cuenta
actualmente con espacios equipados adecuadamente para el buen desempentildeo de
los programas aulas biblioteca coacutemputo etc
Los planes de estudio han sido revisados y actualizados en diversas
ocasiones tomando en cuenta tanto los avances de la disciplina como las nuevas
tendencias en la educacioacuten
Una parte importante de la formacioacuten de los estudiantes es el aprendizaje
del trabajo investigacioacuten ejemplo por excelencia de aprendizaje constructivista en
el que el estudiante experimenta teniendo al profesor como facilitador y ejemplo
integrados dentro de alguacuten grupo o cuerpo acadeacutemico De esta manera los
alumnos como parte de su formacioacuten desde los primeros antildeos participan en
diferentes proyectos de investigacioacuten y de difusioacuten Prueba de ello es que cada
antildeo alrededor de 70 trabajos en los que participan alumnos de licenciatura son
aceptados en el Congreso Nacional de Fiacutesica ademaacutes de otra importante
cantidad de trabajos presentados en otros congresos y foros cientiacuteficos
Debido a las caracteriacutesticas del aacuterea de la Fiacutesica la formacioacuten de un
estudiante no termina con la licenciatura Esto lo demuestra el hecho de que
seguacuten el seguimiento de egresados que hemos hecho en los antildeos recientes por
medio de encuestas llevadas a cabo de manera independiente (Quality Center
sf) arriba del 95 de los titulados continuacutean con estudios de posgrado Por otro
lado seguacuten estos mismos estudios cerca del 100 realiza labores docentes
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Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
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social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten
Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
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reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
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Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
escolarizada cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
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2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
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Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
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De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
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Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
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Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
Habilidades
Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
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experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
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Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
Comprender ingleacutes teacutecnico
Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
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Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 30
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Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
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Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
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Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 33
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7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten en donde se establece el tiempo miacutenimo y maacuteximo para concluir el
programa asiacute como las especificaciones de baja permisos promedio tipo de
cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos cambios de seccioacuten cambio
de carrera y los demaacutes marcados en el reglamento
El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 14 creacuteditos miacutenimos
y 40 creacuteditos como maacuteximos
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73 Egreso
Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a) en
Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por cinco ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Los cuatro primeros
ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten General
Universitaria (FGU)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 35
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La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas y un interperiodo de seis semanas este uacuteltimo con el
propoacutesito de que los estudiantes puedan realizar alguna de las siguientes
actividades regularizarse en las asignaturas que reprobaron en alguno de los dos
periodos inmediatos anteriores los cursos en este periodo tendraacuten una
metodologiacutea distinta estaraacuten dirigidos a atender de manera personal las
necesidades de aprendizaje del estudiante podraacuten avanzar en las asignaturas
correspondientes al FGU realicen parte del Servicio Social participen en
proyectos de investigacioacuten realicen estancias acadeacutemicas en otras instituciones
educativas en los aacutembitos regional nacional e internacional
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la materia
reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales trabajos de
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 37
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 38
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
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6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
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que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
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Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
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que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
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de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
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cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
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de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
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Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
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incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
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b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
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Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
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Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
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cientiacutefico es de primordial importancia el desarrollo de habilidades que permitan al
egresado actualizarse continuamente 5 Que el plantear y resolver problemas es
la capacidad maacutes importante a desarrollar para la formacioacuten de un fiacutesico
En cuanto a las primeras tres hipoacutetesis en Meacutexico el nuacutemero de personas
que han terminado sus estudios de licenciatura en ciencias naturales del 2002 al
2006 es de 4674 5021 5425 5910 y 6394 respectivamente el total de
personas que han terminado sus estudios de maestriacutea en el mismo periodo es
731 696 731 741 y 759 respectivamente y el egreso de doctorado en el mismo
periodo de 223 207 232 243 y 252 respectivamente lo cual representa un
nuacutemero totalmente insuficiente de cientiacuteficos para alcanzar el desarrollo deseado
como puede verse comparando estos datos con la cifra correspondiente a los
Estados Unidos del orden de 30000 (INEGI 2006)
En este mismo sentido podemos comparar los datos globales del nuacutemero
de cientiacuteficos que existen en cada paiacutes mientras que en Meacutexico existen menos de
13900 doctores graduados desde 1995 en todas las aacutereas del conocimiento y no
todos permanecen actualmente en el aacutembito de la investigacioacuten en Francia hasta
el 2002 eran maacutes de 275000
Por otro lado el nuacutemero de fiacutesicos en Estados Unidos es de maacutes de 35000
mientras que en Meacutexico no llegan a 4500 Estos son indicativos de que es
necesario tomar medidas importantes para cambiar estas tendencias si es que
queremos que Meacutexico pueda considerarse un paiacutes en viacuteas de desarrollo en el
aacutembito cientiacutefico (INEGI 2006) Adicionalmente a estos datos podemos
mencionar que en los paiacuteses desarrollados la ensentildeanza de la Fiacutesica en los
niveles baacutesico y medio superior se imparte por egresados de carreras de Fiacutesica
garantizando de esta manera una formacioacuten competente de los alumnos En este
aspecto el nuacutemero de egresados de licenciatura en Fiacutesica en el Paiacutes cubre una
iacutenfima proporcioacuten de las necesidades
En la actualidad el Estado de Puebla cuenta con maacutes de cuatro millones de
habitantes y maacutes de 200 instituciones de educacioacuten superior (INEGI 2006)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 14
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nuacutemero que es elevado en relacioacuten con otras entidades del paiacutes La BUAP ocupa
el primer lugar en atencioacuten de la demanda de educacioacuten superior De esta
demanda alrededor del 20 corresponde al aacuterea de ciencias Naturales y Exactas
y de eacutesta del orden del 5 corresponde a la Licenciatura en Fiacutesica
La matriacutecula de este programa de Licenciatura en Fiacutesica es relativamente
numerosa comparada con el resto del paiacutes Tenemos un alto cupo de ingreso por
lo que aceptamos praacutecticamente todos los solicitantes que aprueban el examen de
admisioacuten incluyendo estudiantes de segunda opcioacuten El resultado ha sido una alta
desercioacuten y una larga duracioacuten promedio de estudios
En un estudio publicado por la ANUIES (Roa 2001) se hace un anaacutelisis en
el que se concluye ldquoel mayor abandono se da en carreras con baja demanda y
posibilidades de ingreso de alumnos en segunda opcioacuten con indefinicioacuten de las
praacutecticas profesionales en el mercado laboral y con posibilidades de acceder al
aacutembito productivo sin la exigencia legal del tiacutetulo y la ceacutedula profesionalrdquo nos
ubicamos plenamente en este grupo incluso el uacuteltimo aspecto que podriacutea
referirse a que alguien sin haber concluido sus estudios puede ejercer coincide
ya que para ingresar a la maestriacutea no es necesario el tiacutetulo lo mismo para obtener
empleo en instituciones educativas lo que refleja que los estudiantes aun sin
concluir sus estudios ingresan al mercado laboral por la demanda que en eacuteste
existe de ellos
El ingreso a la licenciatura en fiacutesica en los antildeos que van de 1995 a 2008
nos muestra que existe variabilidad en el intereacutes por el estudio de la Fiacutesica (PIFI
2008) Debido a que de 1995 a 1998 se fue incrementando el ingreso de 56 a 90
estudiantes sin embargo en 1999 baja el ingreso de 90 estudiantes a 81 asiacute
mismo en el 2003 se alcanza un ingreso de 79 estudiantes y para el siguiente antildeo
en 2004 vuelve a bajar a 69
En 1998 fue el antildeo en que se tuvo el maacutes alto ingreso estudiantil debido a
que se incrementoacute el cupo de admisioacuten lo que llevoacute a un aumento del ingreso en
cerca del 70 Este incremento ocasionoacute ademaacutes de grupos de mayor tamantildeo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 15
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un menor nivel promedio de los estudiantes Tambieacuten con el fin de mejorar el
impacto en 1999 se diversificoacute la oferta de estudios al abrirse la licenciatura en
Fiacutesica Aplicada
Por otro lado el hecho de que el cupo no se llene nos muestra el bajo
intereacutes social por el estudio de las ciencias exactas que requiere de una mayor
vinculacioacuten social de la Facultad a traveacutes de sus estudiantes y profesores
El primer antildeo es determinante para definir la tendencia sobre la desercioacuten
en los antildeos posteriores asiacute como para definir el porcentaje de egresados La
retencioacuten de alumnos al primer antildeo va del 52 al 72 y define en buena medida
el comportamiento del iacutendice de titulacioacuten la retencioacuten al segundo antildeo estaacute entre
el 42 y el 50 manteniendo este iacutendice casi uniforme a los antildeos siguientes
finalmente la titulacioacuten acumulada a los 7 antildeos oscila entre el 20 y 30 lo que
refleja que muchos estudiantes egresan y un porcentaje alto no se titula de
acuerdo a nuestro seguimiento de egresados estos estudiantes se incorporan al
mercado laboral sin tiacutetulo esto hace necesario revisar los mecanismos de
titulacioacuten
Pudo observarse que el incremento en la matriacutecula tuvo como
consecuencia una disminucioacuten en la atencioacuten a los estudiantes ya que por las
caracteriacutesticas propias de la carrera es necesario dar una atencioacuten personal a
cada uno de los alumnos sobre todo al ingreso donde se observa una gran
diferencia entre los niveles de capacidades y habilidades cognitivas
Una mejora en los iacutendices de retencioacuten de los alumnos a lo largo de las
diferentes etapas del PE se obtiene a traveacutes de la atencioacuten personal a los
estudiantes lo que justifica que el sistema sea escolarizado por otra parte dado
que la Fiacutesica es una ciencia que se basa en el experimento y actualmente los
laboratorios de docencia de la Facultad cuentan con un miacutenimo de equipamiento
para formar a los estudiantes en las habilidades experimentales es indispensable
la presencia de los alumnos en el aula
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 16
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Sobre los iacutendices de titulacioacuten tenemos porcentajes por cohorte
generacional donde en el antildeo de 1995 el iacutendice de titulacioacuten era del 30 en 1996
fue el antildeo en que maacutes elevado se tuvo eacuteste iacutendice alcanzando un 48 sin
embargo fue decreciendo en los siguientes antildeos ya que en 1997 bajoacute a 35 en
1998 a 28 y en 1999 19 En el antildeo 2000 ya empieza a subir el iacutendice en un
20 y en 2001 se tuvo de 21 Se observa una disminucioacuten en los iacutendices que
coincide con el incremento de la matriacutecula en 1998 De 1999 al 2001 se observa
una mejoriacutea porque aumenta el iacutendice de titulacioacuten del 14 al 21 Consideramos
que la aplicacioacuten del MUM contribuiraacute a mejorar estos comportamientos aunque
persistiraacuten las razones mencionadas relacionadas con el ingreso asiacute como los
problemas econoacutemicos de los estudiantes que redundan en un bajo desempentildeo o
incluso la desercioacuten
Un factor que puede contribuir a una disminucioacuten de la desercioacuten es que
los estudiantes de la Licenciatura en Fiacutesica tengan la posibilidad de cambiarse a
la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y viceversa sin tener que volver a hacer todos
los traacutemites de ingreso y la revalidacioacuten de las materias cursadas como sucede
actualmente
De manera similar consideramos que el iacutendice de titulacioacuten se puede
mejorar si facilitamos el ingreso a nuestros programas de maestriacutea en el aacuterea de
Fiacutesica una vez cumplidos requisitos acadeacutemicos adecuados Cabe mencionar
que el contar con programas de posgrado de calidad en la Facultad contribuye de
manera importante a un alto nivel acadeacutemico en la licenciatura por lo que es del
intereacutes de la misma que sus egresados ingresen a la maestriacutea en la misma
Facultad
Actualmente la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas cuenta con una
planta acadeacutemica 104 profesores de tiempo completo de los cuales 89 cuentan
con posgrado 74 con el grado de doctor 52 tienen perfil deseable y 49 son
miembros del Sistema Nacional de Investigadores
La planta de investigadores se agrupa en 11 Cuerpos Acadeacutemicos (CA) de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 17
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los cuales seis son consolidados cuatro en consolidacioacuten y uno en formacioacuten
Esta planta acadeacutemica atiende simultaacuteneamente cuatro licenciaturas entre ellas
la licenciatura en Fiacutesica dos programas de maestriacutea y dos programas de
doctorado los uacuteltimos cuatro inscritos en el Padroacuten Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologiacutea (CONACYT)
Debido a la alta movilidad de la planta no se reportan nuacutemeros por separado
La infraestructura ha tenido avance considerable en antildeos recientes gracias
a diversos apoyos a traveacutes de proyectos de investigacioacuten (CONACYT etc) y de
proyectos de desarrollo (FOMES PIFI etc) De esta manera se cuenta
actualmente con espacios equipados adecuadamente para el buen desempentildeo de
los programas aulas biblioteca coacutemputo etc
Los planes de estudio han sido revisados y actualizados en diversas
ocasiones tomando en cuenta tanto los avances de la disciplina como las nuevas
tendencias en la educacioacuten
Una parte importante de la formacioacuten de los estudiantes es el aprendizaje
del trabajo investigacioacuten ejemplo por excelencia de aprendizaje constructivista en
el que el estudiante experimenta teniendo al profesor como facilitador y ejemplo
integrados dentro de alguacuten grupo o cuerpo acadeacutemico De esta manera los
alumnos como parte de su formacioacuten desde los primeros antildeos participan en
diferentes proyectos de investigacioacuten y de difusioacuten Prueba de ello es que cada
antildeo alrededor de 70 trabajos en los que participan alumnos de licenciatura son
aceptados en el Congreso Nacional de Fiacutesica ademaacutes de otra importante
cantidad de trabajos presentados en otros congresos y foros cientiacuteficos
Debido a las caracteriacutesticas del aacuterea de la Fiacutesica la formacioacuten de un
estudiante no termina con la licenciatura Esto lo demuestra el hecho de que
seguacuten el seguimiento de egresados que hemos hecho en los antildeos recientes por
medio de encuestas llevadas a cabo de manera independiente (Quality Center
sf) arriba del 95 de los titulados continuacutean con estudios de posgrado Por otro
lado seguacuten estos mismos estudios cerca del 100 realiza labores docentes
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 18
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Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 19
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social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten
Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 20
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reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
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Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
escolarizada cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
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2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
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Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
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De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
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Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
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Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
Habilidades
Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
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experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
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Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
Comprender ingleacutes teacutecnico
Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
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Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
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Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
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Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
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Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
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7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten en donde se establece el tiempo miacutenimo y maacuteximo para concluir el
programa asiacute como las especificaciones de baja permisos promedio tipo de
cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos cambios de seccioacuten cambio
de carrera y los demaacutes marcados en el reglamento
El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 14 creacuteditos miacutenimos
y 40 creacuteditos como maacuteximos
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73 Egreso
Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a) en
Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por cinco ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Los cuatro primeros
ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten General
Universitaria (FGU)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 35
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La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas y un interperiodo de seis semanas este uacuteltimo con el
propoacutesito de que los estudiantes puedan realizar alguna de las siguientes
actividades regularizarse en las asignaturas que reprobaron en alguno de los dos
periodos inmediatos anteriores los cursos en este periodo tendraacuten una
metodologiacutea distinta estaraacuten dirigidos a atender de manera personal las
necesidades de aprendizaje del estudiante podraacuten avanzar en las asignaturas
correspondientes al FGU realicen parte del Servicio Social participen en
proyectos de investigacioacuten realicen estancias acadeacutemicas en otras instituciones
educativas en los aacutembitos regional nacional e internacional
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la materia
reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales trabajos de
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investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 37
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No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 38
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 48
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 49
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
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La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
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alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
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incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
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b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
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Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 14
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nuacutemero que es elevado en relacioacuten con otras entidades del paiacutes La BUAP ocupa
el primer lugar en atencioacuten de la demanda de educacioacuten superior De esta
demanda alrededor del 20 corresponde al aacuterea de ciencias Naturales y Exactas
y de eacutesta del orden del 5 corresponde a la Licenciatura en Fiacutesica
La matriacutecula de este programa de Licenciatura en Fiacutesica es relativamente
numerosa comparada con el resto del paiacutes Tenemos un alto cupo de ingreso por
lo que aceptamos praacutecticamente todos los solicitantes que aprueban el examen de
admisioacuten incluyendo estudiantes de segunda opcioacuten El resultado ha sido una alta
desercioacuten y una larga duracioacuten promedio de estudios
En un estudio publicado por la ANUIES (Roa 2001) se hace un anaacutelisis en
el que se concluye ldquoel mayor abandono se da en carreras con baja demanda y
posibilidades de ingreso de alumnos en segunda opcioacuten con indefinicioacuten de las
praacutecticas profesionales en el mercado laboral y con posibilidades de acceder al
aacutembito productivo sin la exigencia legal del tiacutetulo y la ceacutedula profesionalrdquo nos
ubicamos plenamente en este grupo incluso el uacuteltimo aspecto que podriacutea
referirse a que alguien sin haber concluido sus estudios puede ejercer coincide
ya que para ingresar a la maestriacutea no es necesario el tiacutetulo lo mismo para obtener
empleo en instituciones educativas lo que refleja que los estudiantes aun sin
concluir sus estudios ingresan al mercado laboral por la demanda que en eacuteste
existe de ellos
El ingreso a la licenciatura en fiacutesica en los antildeos que van de 1995 a 2008
nos muestra que existe variabilidad en el intereacutes por el estudio de la Fiacutesica (PIFI
2008) Debido a que de 1995 a 1998 se fue incrementando el ingreso de 56 a 90
estudiantes sin embargo en 1999 baja el ingreso de 90 estudiantes a 81 asiacute
mismo en el 2003 se alcanza un ingreso de 79 estudiantes y para el siguiente antildeo
en 2004 vuelve a bajar a 69
En 1998 fue el antildeo en que se tuvo el maacutes alto ingreso estudiantil debido a
que se incrementoacute el cupo de admisioacuten lo que llevoacute a un aumento del ingreso en
cerca del 70 Este incremento ocasionoacute ademaacutes de grupos de mayor tamantildeo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 15
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un menor nivel promedio de los estudiantes Tambieacuten con el fin de mejorar el
impacto en 1999 se diversificoacute la oferta de estudios al abrirse la licenciatura en
Fiacutesica Aplicada
Por otro lado el hecho de que el cupo no se llene nos muestra el bajo
intereacutes social por el estudio de las ciencias exactas que requiere de una mayor
vinculacioacuten social de la Facultad a traveacutes de sus estudiantes y profesores
El primer antildeo es determinante para definir la tendencia sobre la desercioacuten
en los antildeos posteriores asiacute como para definir el porcentaje de egresados La
retencioacuten de alumnos al primer antildeo va del 52 al 72 y define en buena medida
el comportamiento del iacutendice de titulacioacuten la retencioacuten al segundo antildeo estaacute entre
el 42 y el 50 manteniendo este iacutendice casi uniforme a los antildeos siguientes
finalmente la titulacioacuten acumulada a los 7 antildeos oscila entre el 20 y 30 lo que
refleja que muchos estudiantes egresan y un porcentaje alto no se titula de
acuerdo a nuestro seguimiento de egresados estos estudiantes se incorporan al
mercado laboral sin tiacutetulo esto hace necesario revisar los mecanismos de
titulacioacuten
Pudo observarse que el incremento en la matriacutecula tuvo como
consecuencia una disminucioacuten en la atencioacuten a los estudiantes ya que por las
caracteriacutesticas propias de la carrera es necesario dar una atencioacuten personal a
cada uno de los alumnos sobre todo al ingreso donde se observa una gran
diferencia entre los niveles de capacidades y habilidades cognitivas
Una mejora en los iacutendices de retencioacuten de los alumnos a lo largo de las
diferentes etapas del PE se obtiene a traveacutes de la atencioacuten personal a los
estudiantes lo que justifica que el sistema sea escolarizado por otra parte dado
que la Fiacutesica es una ciencia que se basa en el experimento y actualmente los
laboratorios de docencia de la Facultad cuentan con un miacutenimo de equipamiento
para formar a los estudiantes en las habilidades experimentales es indispensable
la presencia de los alumnos en el aula
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 16
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Sobre los iacutendices de titulacioacuten tenemos porcentajes por cohorte
generacional donde en el antildeo de 1995 el iacutendice de titulacioacuten era del 30 en 1996
fue el antildeo en que maacutes elevado se tuvo eacuteste iacutendice alcanzando un 48 sin
embargo fue decreciendo en los siguientes antildeos ya que en 1997 bajoacute a 35 en
1998 a 28 y en 1999 19 En el antildeo 2000 ya empieza a subir el iacutendice en un
20 y en 2001 se tuvo de 21 Se observa una disminucioacuten en los iacutendices que
coincide con el incremento de la matriacutecula en 1998 De 1999 al 2001 se observa
una mejoriacutea porque aumenta el iacutendice de titulacioacuten del 14 al 21 Consideramos
que la aplicacioacuten del MUM contribuiraacute a mejorar estos comportamientos aunque
persistiraacuten las razones mencionadas relacionadas con el ingreso asiacute como los
problemas econoacutemicos de los estudiantes que redundan en un bajo desempentildeo o
incluso la desercioacuten
Un factor que puede contribuir a una disminucioacuten de la desercioacuten es que
los estudiantes de la Licenciatura en Fiacutesica tengan la posibilidad de cambiarse a
la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y viceversa sin tener que volver a hacer todos
los traacutemites de ingreso y la revalidacioacuten de las materias cursadas como sucede
actualmente
De manera similar consideramos que el iacutendice de titulacioacuten se puede
mejorar si facilitamos el ingreso a nuestros programas de maestriacutea en el aacuterea de
Fiacutesica una vez cumplidos requisitos acadeacutemicos adecuados Cabe mencionar
que el contar con programas de posgrado de calidad en la Facultad contribuye de
manera importante a un alto nivel acadeacutemico en la licenciatura por lo que es del
intereacutes de la misma que sus egresados ingresen a la maestriacutea en la misma
Facultad
Actualmente la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas cuenta con una
planta acadeacutemica 104 profesores de tiempo completo de los cuales 89 cuentan
con posgrado 74 con el grado de doctor 52 tienen perfil deseable y 49 son
miembros del Sistema Nacional de Investigadores
La planta de investigadores se agrupa en 11 Cuerpos Acadeacutemicos (CA) de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 17
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
los cuales seis son consolidados cuatro en consolidacioacuten y uno en formacioacuten
Esta planta acadeacutemica atiende simultaacuteneamente cuatro licenciaturas entre ellas
la licenciatura en Fiacutesica dos programas de maestriacutea y dos programas de
doctorado los uacuteltimos cuatro inscritos en el Padroacuten Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologiacutea (CONACYT)
Debido a la alta movilidad de la planta no se reportan nuacutemeros por separado
La infraestructura ha tenido avance considerable en antildeos recientes gracias
a diversos apoyos a traveacutes de proyectos de investigacioacuten (CONACYT etc) y de
proyectos de desarrollo (FOMES PIFI etc) De esta manera se cuenta
actualmente con espacios equipados adecuadamente para el buen desempentildeo de
los programas aulas biblioteca coacutemputo etc
Los planes de estudio han sido revisados y actualizados en diversas
ocasiones tomando en cuenta tanto los avances de la disciplina como las nuevas
tendencias en la educacioacuten
Una parte importante de la formacioacuten de los estudiantes es el aprendizaje
del trabajo investigacioacuten ejemplo por excelencia de aprendizaje constructivista en
el que el estudiante experimenta teniendo al profesor como facilitador y ejemplo
integrados dentro de alguacuten grupo o cuerpo acadeacutemico De esta manera los
alumnos como parte de su formacioacuten desde los primeros antildeos participan en
diferentes proyectos de investigacioacuten y de difusioacuten Prueba de ello es que cada
antildeo alrededor de 70 trabajos en los que participan alumnos de licenciatura son
aceptados en el Congreso Nacional de Fiacutesica ademaacutes de otra importante
cantidad de trabajos presentados en otros congresos y foros cientiacuteficos
Debido a las caracteriacutesticas del aacuterea de la Fiacutesica la formacioacuten de un
estudiante no termina con la licenciatura Esto lo demuestra el hecho de que
seguacuten el seguimiento de egresados que hemos hecho en los antildeos recientes por
medio de encuestas llevadas a cabo de manera independiente (Quality Center
sf) arriba del 95 de los titulados continuacutean con estudios de posgrado Por otro
lado seguacuten estos mismos estudios cerca del 100 realiza labores docentes
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 18
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Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 19
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social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten
Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 20
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reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
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Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
escolarizada cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
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2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
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Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
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De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
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Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
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Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
Habilidades
Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
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experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
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Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
Comprender ingleacutes teacutecnico
Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
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Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
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Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
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Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
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Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
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7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten en donde se establece el tiempo miacutenimo y maacuteximo para concluir el
programa asiacute como las especificaciones de baja permisos promedio tipo de
cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos cambios de seccioacuten cambio
de carrera y los demaacutes marcados en el reglamento
El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 14 creacuteditos miacutenimos
y 40 creacuteditos como maacuteximos
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73 Egreso
Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a) en
Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por cinco ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Los cuatro primeros
ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten General
Universitaria (FGU)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 35
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas y un interperiodo de seis semanas este uacuteltimo con el
propoacutesito de que los estudiantes puedan realizar alguna de las siguientes
actividades regularizarse en las asignaturas que reprobaron en alguno de los dos
periodos inmediatos anteriores los cursos en este periodo tendraacuten una
metodologiacutea distinta estaraacuten dirigidos a atender de manera personal las
necesidades de aprendizaje del estudiante podraacuten avanzar en las asignaturas
correspondientes al FGU realicen parte del Servicio Social participen en
proyectos de investigacioacuten realicen estancias acadeacutemicas en otras instituciones
educativas en los aacutembitos regional nacional e internacional
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la materia
reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales trabajos de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 36
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 37
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 38
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
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cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
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de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
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Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
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La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
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alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
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incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
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b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
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Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
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Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 15
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un menor nivel promedio de los estudiantes Tambieacuten con el fin de mejorar el
impacto en 1999 se diversificoacute la oferta de estudios al abrirse la licenciatura en
Fiacutesica Aplicada
Por otro lado el hecho de que el cupo no se llene nos muestra el bajo
intereacutes social por el estudio de las ciencias exactas que requiere de una mayor
vinculacioacuten social de la Facultad a traveacutes de sus estudiantes y profesores
El primer antildeo es determinante para definir la tendencia sobre la desercioacuten
en los antildeos posteriores asiacute como para definir el porcentaje de egresados La
retencioacuten de alumnos al primer antildeo va del 52 al 72 y define en buena medida
el comportamiento del iacutendice de titulacioacuten la retencioacuten al segundo antildeo estaacute entre
el 42 y el 50 manteniendo este iacutendice casi uniforme a los antildeos siguientes
finalmente la titulacioacuten acumulada a los 7 antildeos oscila entre el 20 y 30 lo que
refleja que muchos estudiantes egresan y un porcentaje alto no se titula de
acuerdo a nuestro seguimiento de egresados estos estudiantes se incorporan al
mercado laboral sin tiacutetulo esto hace necesario revisar los mecanismos de
titulacioacuten
Pudo observarse que el incremento en la matriacutecula tuvo como
consecuencia una disminucioacuten en la atencioacuten a los estudiantes ya que por las
caracteriacutesticas propias de la carrera es necesario dar una atencioacuten personal a
cada uno de los alumnos sobre todo al ingreso donde se observa una gran
diferencia entre los niveles de capacidades y habilidades cognitivas
Una mejora en los iacutendices de retencioacuten de los alumnos a lo largo de las
diferentes etapas del PE se obtiene a traveacutes de la atencioacuten personal a los
estudiantes lo que justifica que el sistema sea escolarizado por otra parte dado
que la Fiacutesica es una ciencia que se basa en el experimento y actualmente los
laboratorios de docencia de la Facultad cuentan con un miacutenimo de equipamiento
para formar a los estudiantes en las habilidades experimentales es indispensable
la presencia de los alumnos en el aula
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 16
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Sobre los iacutendices de titulacioacuten tenemos porcentajes por cohorte
generacional donde en el antildeo de 1995 el iacutendice de titulacioacuten era del 30 en 1996
fue el antildeo en que maacutes elevado se tuvo eacuteste iacutendice alcanzando un 48 sin
embargo fue decreciendo en los siguientes antildeos ya que en 1997 bajoacute a 35 en
1998 a 28 y en 1999 19 En el antildeo 2000 ya empieza a subir el iacutendice en un
20 y en 2001 se tuvo de 21 Se observa una disminucioacuten en los iacutendices que
coincide con el incremento de la matriacutecula en 1998 De 1999 al 2001 se observa
una mejoriacutea porque aumenta el iacutendice de titulacioacuten del 14 al 21 Consideramos
que la aplicacioacuten del MUM contribuiraacute a mejorar estos comportamientos aunque
persistiraacuten las razones mencionadas relacionadas con el ingreso asiacute como los
problemas econoacutemicos de los estudiantes que redundan en un bajo desempentildeo o
incluso la desercioacuten
Un factor que puede contribuir a una disminucioacuten de la desercioacuten es que
los estudiantes de la Licenciatura en Fiacutesica tengan la posibilidad de cambiarse a
la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y viceversa sin tener que volver a hacer todos
los traacutemites de ingreso y la revalidacioacuten de las materias cursadas como sucede
actualmente
De manera similar consideramos que el iacutendice de titulacioacuten se puede
mejorar si facilitamos el ingreso a nuestros programas de maestriacutea en el aacuterea de
Fiacutesica una vez cumplidos requisitos acadeacutemicos adecuados Cabe mencionar
que el contar con programas de posgrado de calidad en la Facultad contribuye de
manera importante a un alto nivel acadeacutemico en la licenciatura por lo que es del
intereacutes de la misma que sus egresados ingresen a la maestriacutea en la misma
Facultad
Actualmente la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas cuenta con una
planta acadeacutemica 104 profesores de tiempo completo de los cuales 89 cuentan
con posgrado 74 con el grado de doctor 52 tienen perfil deseable y 49 son
miembros del Sistema Nacional de Investigadores
La planta de investigadores se agrupa en 11 Cuerpos Acadeacutemicos (CA) de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 17
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los cuales seis son consolidados cuatro en consolidacioacuten y uno en formacioacuten
Esta planta acadeacutemica atiende simultaacuteneamente cuatro licenciaturas entre ellas
la licenciatura en Fiacutesica dos programas de maestriacutea y dos programas de
doctorado los uacuteltimos cuatro inscritos en el Padroacuten Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologiacutea (CONACYT)
Debido a la alta movilidad de la planta no se reportan nuacutemeros por separado
La infraestructura ha tenido avance considerable en antildeos recientes gracias
a diversos apoyos a traveacutes de proyectos de investigacioacuten (CONACYT etc) y de
proyectos de desarrollo (FOMES PIFI etc) De esta manera se cuenta
actualmente con espacios equipados adecuadamente para el buen desempentildeo de
los programas aulas biblioteca coacutemputo etc
Los planes de estudio han sido revisados y actualizados en diversas
ocasiones tomando en cuenta tanto los avances de la disciplina como las nuevas
tendencias en la educacioacuten
Una parte importante de la formacioacuten de los estudiantes es el aprendizaje
del trabajo investigacioacuten ejemplo por excelencia de aprendizaje constructivista en
el que el estudiante experimenta teniendo al profesor como facilitador y ejemplo
integrados dentro de alguacuten grupo o cuerpo acadeacutemico De esta manera los
alumnos como parte de su formacioacuten desde los primeros antildeos participan en
diferentes proyectos de investigacioacuten y de difusioacuten Prueba de ello es que cada
antildeo alrededor de 70 trabajos en los que participan alumnos de licenciatura son
aceptados en el Congreso Nacional de Fiacutesica ademaacutes de otra importante
cantidad de trabajos presentados en otros congresos y foros cientiacuteficos
Debido a las caracteriacutesticas del aacuterea de la Fiacutesica la formacioacuten de un
estudiante no termina con la licenciatura Esto lo demuestra el hecho de que
seguacuten el seguimiento de egresados que hemos hecho en los antildeos recientes por
medio de encuestas llevadas a cabo de manera independiente (Quality Center
sf) arriba del 95 de los titulados continuacutean con estudios de posgrado Por otro
lado seguacuten estos mismos estudios cerca del 100 realiza labores docentes
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 18
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Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 19
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social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten
Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 20
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reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 21
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Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
escolarizada cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 22
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2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 23
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Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 24
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De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 25
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Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 26
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Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
Habilidades
Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 27
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experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 28
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Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
Comprender ingleacutes teacutecnico
Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 29
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Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 30
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 31
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Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 32
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten en donde se establece el tiempo miacutenimo y maacuteximo para concluir el
programa asiacute como las especificaciones de baja permisos promedio tipo de
cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos cambios de seccioacuten cambio
de carrera y los demaacutes marcados en el reglamento
El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 14 creacuteditos miacutenimos
y 40 creacuteditos como maacuteximos
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
73 Egreso
Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a) en
Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por cinco ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Los cuatro primeros
ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten General
Universitaria (FGU)
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas y un interperiodo de seis semanas este uacuteltimo con el
propoacutesito de que los estudiantes puedan realizar alguna de las siguientes
actividades regularizarse en las asignaturas que reprobaron en alguno de los dos
periodos inmediatos anteriores los cursos en este periodo tendraacuten una
metodologiacutea distinta estaraacuten dirigidos a atender de manera personal las
necesidades de aprendizaje del estudiante podraacuten avanzar en las asignaturas
correspondientes al FGU realicen parte del Servicio Social participen en
proyectos de investigacioacuten realicen estancias acadeacutemicas en otras instituciones
educativas en los aacutembitos regional nacional e internacional
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la materia
reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales trabajos de
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investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
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No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
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No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
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de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
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cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
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de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
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Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 50
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
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La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
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alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
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incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
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b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
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Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
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PIFI (2008) Evaluacioacuten del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional realizado a la DES de Exactas consulta 12 de noviembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmxevalpifiPIFI2008pdf
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Quality Center (sf) Estudio sobre seguimiento de egresados de la FCFM ndash BUAP consultado 4 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmx
ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 16
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Sobre los iacutendices de titulacioacuten tenemos porcentajes por cohorte
generacional donde en el antildeo de 1995 el iacutendice de titulacioacuten era del 30 en 1996
fue el antildeo en que maacutes elevado se tuvo eacuteste iacutendice alcanzando un 48 sin
embargo fue decreciendo en los siguientes antildeos ya que en 1997 bajoacute a 35 en
1998 a 28 y en 1999 19 En el antildeo 2000 ya empieza a subir el iacutendice en un
20 y en 2001 se tuvo de 21 Se observa una disminucioacuten en los iacutendices que
coincide con el incremento de la matriacutecula en 1998 De 1999 al 2001 se observa
una mejoriacutea porque aumenta el iacutendice de titulacioacuten del 14 al 21 Consideramos
que la aplicacioacuten del MUM contribuiraacute a mejorar estos comportamientos aunque
persistiraacuten las razones mencionadas relacionadas con el ingreso asiacute como los
problemas econoacutemicos de los estudiantes que redundan en un bajo desempentildeo o
incluso la desercioacuten
Un factor que puede contribuir a una disminucioacuten de la desercioacuten es que
los estudiantes de la Licenciatura en Fiacutesica tengan la posibilidad de cambiarse a
la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y viceversa sin tener que volver a hacer todos
los traacutemites de ingreso y la revalidacioacuten de las materias cursadas como sucede
actualmente
De manera similar consideramos que el iacutendice de titulacioacuten se puede
mejorar si facilitamos el ingreso a nuestros programas de maestriacutea en el aacuterea de
Fiacutesica una vez cumplidos requisitos acadeacutemicos adecuados Cabe mencionar
que el contar con programas de posgrado de calidad en la Facultad contribuye de
manera importante a un alto nivel acadeacutemico en la licenciatura por lo que es del
intereacutes de la misma que sus egresados ingresen a la maestriacutea en la misma
Facultad
Actualmente la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas cuenta con una
planta acadeacutemica 104 profesores de tiempo completo de los cuales 89 cuentan
con posgrado 74 con el grado de doctor 52 tienen perfil deseable y 49 son
miembros del Sistema Nacional de Investigadores
La planta de investigadores se agrupa en 11 Cuerpos Acadeacutemicos (CA) de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 17
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los cuales seis son consolidados cuatro en consolidacioacuten y uno en formacioacuten
Esta planta acadeacutemica atiende simultaacuteneamente cuatro licenciaturas entre ellas
la licenciatura en Fiacutesica dos programas de maestriacutea y dos programas de
doctorado los uacuteltimos cuatro inscritos en el Padroacuten Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologiacutea (CONACYT)
Debido a la alta movilidad de la planta no se reportan nuacutemeros por separado
La infraestructura ha tenido avance considerable en antildeos recientes gracias
a diversos apoyos a traveacutes de proyectos de investigacioacuten (CONACYT etc) y de
proyectos de desarrollo (FOMES PIFI etc) De esta manera se cuenta
actualmente con espacios equipados adecuadamente para el buen desempentildeo de
los programas aulas biblioteca coacutemputo etc
Los planes de estudio han sido revisados y actualizados en diversas
ocasiones tomando en cuenta tanto los avances de la disciplina como las nuevas
tendencias en la educacioacuten
Una parte importante de la formacioacuten de los estudiantes es el aprendizaje
del trabajo investigacioacuten ejemplo por excelencia de aprendizaje constructivista en
el que el estudiante experimenta teniendo al profesor como facilitador y ejemplo
integrados dentro de alguacuten grupo o cuerpo acadeacutemico De esta manera los
alumnos como parte de su formacioacuten desde los primeros antildeos participan en
diferentes proyectos de investigacioacuten y de difusioacuten Prueba de ello es que cada
antildeo alrededor de 70 trabajos en los que participan alumnos de licenciatura son
aceptados en el Congreso Nacional de Fiacutesica ademaacutes de otra importante
cantidad de trabajos presentados en otros congresos y foros cientiacuteficos
Debido a las caracteriacutesticas del aacuterea de la Fiacutesica la formacioacuten de un
estudiante no termina con la licenciatura Esto lo demuestra el hecho de que
seguacuten el seguimiento de egresados que hemos hecho en los antildeos recientes por
medio de encuestas llevadas a cabo de manera independiente (Quality Center
sf) arriba del 95 de los titulados continuacutean con estudios de posgrado Por otro
lado seguacuten estos mismos estudios cerca del 100 realiza labores docentes
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 18
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Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
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social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten
Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 20
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reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
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Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
escolarizada cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
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2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
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Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
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De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
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Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
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Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
Habilidades
Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
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experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
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Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
Comprender ingleacutes teacutecnico
Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
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Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
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Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 31
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Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 32
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 33
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten en donde se establece el tiempo miacutenimo y maacuteximo para concluir el
programa asiacute como las especificaciones de baja permisos promedio tipo de
cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos cambios de seccioacuten cambio
de carrera y los demaacutes marcados en el reglamento
El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 14 creacuteditos miacutenimos
y 40 creacuteditos como maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 34
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
73 Egreso
Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a) en
Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por cinco ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Los cuatro primeros
ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten General
Universitaria (FGU)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 35
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas y un interperiodo de seis semanas este uacuteltimo con el
propoacutesito de que los estudiantes puedan realizar alguna de las siguientes
actividades regularizarse en las asignaturas que reprobaron en alguno de los dos
periodos inmediatos anteriores los cursos en este periodo tendraacuten una
metodologiacutea distinta estaraacuten dirigidos a atender de manera personal las
necesidades de aprendizaje del estudiante podraacuten avanzar en las asignaturas
correspondientes al FGU realicen parte del Servicio Social participen en
proyectos de investigacioacuten realicen estancias acadeacutemicas en otras instituciones
educativas en los aacutembitos regional nacional e internacional
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la materia
reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales trabajos de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 36
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 37
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 38
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
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que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
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de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
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cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
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de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
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Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
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La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
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incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
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b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
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los cuales seis son consolidados cuatro en consolidacioacuten y uno en formacioacuten
Esta planta acadeacutemica atiende simultaacuteneamente cuatro licenciaturas entre ellas
la licenciatura en Fiacutesica dos programas de maestriacutea y dos programas de
doctorado los uacuteltimos cuatro inscritos en el Padroacuten Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologiacutea (CONACYT)
Debido a la alta movilidad de la planta no se reportan nuacutemeros por separado
La infraestructura ha tenido avance considerable en antildeos recientes gracias
a diversos apoyos a traveacutes de proyectos de investigacioacuten (CONACYT etc) y de
proyectos de desarrollo (FOMES PIFI etc) De esta manera se cuenta
actualmente con espacios equipados adecuadamente para el buen desempentildeo de
los programas aulas biblioteca coacutemputo etc
Los planes de estudio han sido revisados y actualizados en diversas
ocasiones tomando en cuenta tanto los avances de la disciplina como las nuevas
tendencias en la educacioacuten
Una parte importante de la formacioacuten de los estudiantes es el aprendizaje
del trabajo investigacioacuten ejemplo por excelencia de aprendizaje constructivista en
el que el estudiante experimenta teniendo al profesor como facilitador y ejemplo
integrados dentro de alguacuten grupo o cuerpo acadeacutemico De esta manera los
alumnos como parte de su formacioacuten desde los primeros antildeos participan en
diferentes proyectos de investigacioacuten y de difusioacuten Prueba de ello es que cada
antildeo alrededor de 70 trabajos en los que participan alumnos de licenciatura son
aceptados en el Congreso Nacional de Fiacutesica ademaacutes de otra importante
cantidad de trabajos presentados en otros congresos y foros cientiacuteficos
Debido a las caracteriacutesticas del aacuterea de la Fiacutesica la formacioacuten de un
estudiante no termina con la licenciatura Esto lo demuestra el hecho de que
seguacuten el seguimiento de egresados que hemos hecho en los antildeos recientes por
medio de encuestas llevadas a cabo de manera independiente (Quality Center
sf) arriba del 95 de los titulados continuacutean con estudios de posgrado Por otro
lado seguacuten estos mismos estudios cerca del 100 realiza labores docentes
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Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
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social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten
Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
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reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
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Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
escolarizada cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
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2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
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Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
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De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
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Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
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Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
Habilidades
Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
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experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
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Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
Comprender ingleacutes teacutecnico
Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
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Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
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Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
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Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
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Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 33
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten en donde se establece el tiempo miacutenimo y maacuteximo para concluir el
programa asiacute como las especificaciones de baja permisos promedio tipo de
cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos cambios de seccioacuten cambio
de carrera y los demaacutes marcados en el reglamento
El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 14 creacuteditos miacutenimos
y 40 creacuteditos como maacuteximos
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
73 Egreso
Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a) en
Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por cinco ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Los cuatro primeros
ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten General
Universitaria (FGU)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 35
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas y un interperiodo de seis semanas este uacuteltimo con el
propoacutesito de que los estudiantes puedan realizar alguna de las siguientes
actividades regularizarse en las asignaturas que reprobaron en alguno de los dos
periodos inmediatos anteriores los cursos en este periodo tendraacuten una
metodologiacutea distinta estaraacuten dirigidos a atender de manera personal las
necesidades de aprendizaje del estudiante podraacuten avanzar en las asignaturas
correspondientes al FGU realicen parte del Servicio Social participen en
proyectos de investigacioacuten realicen estancias acadeacutemicas en otras instituciones
educativas en los aacutembitos regional nacional e internacional
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la materia
reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales trabajos de
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investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
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No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
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No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
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de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
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cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
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de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
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Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
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La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
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alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
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incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
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b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
PIFI (2008) Evaluacioacuten del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional realizado a la DES de Exactas consulta 12 de noviembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmxevalpifiPIFI2008pdf
Roa R et al (2001) ldquoEstudio sobre Retencioacuten y Desercioacuten en un Grupo de Instituciones Mexicanas de Educacioacuten Superiorrdquo ANUIES
Quality Center (sf) Estudio sobre seguimiento de egresados de la FCFM ndash BUAP consultado 4 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmx
ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
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Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
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social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten
Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
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reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
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Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
escolarizada cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
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2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
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Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
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De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
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Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
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Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
Habilidades
Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
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experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
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Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
Comprender ingleacutes teacutecnico
Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
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Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
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Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
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Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
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Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
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7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten en donde se establece el tiempo miacutenimo y maacuteximo para concluir el
programa asiacute como las especificaciones de baja permisos promedio tipo de
cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos cambios de seccioacuten cambio
de carrera y los demaacutes marcados en el reglamento
El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 14 creacuteditos miacutenimos
y 40 creacuteditos como maacuteximos
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73 Egreso
Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a) en
Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por cinco ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Los cuatro primeros
ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten General
Universitaria (FGU)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 35
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas y un interperiodo de seis semanas este uacuteltimo con el
propoacutesito de que los estudiantes puedan realizar alguna de las siguientes
actividades regularizarse en las asignaturas que reprobaron en alguno de los dos
periodos inmediatos anteriores los cursos en este periodo tendraacuten una
metodologiacutea distinta estaraacuten dirigidos a atender de manera personal las
necesidades de aprendizaje del estudiante podraacuten avanzar en las asignaturas
correspondientes al FGU realicen parte del Servicio Social participen en
proyectos de investigacioacuten realicen estancias acadeacutemicas en otras instituciones
educativas en los aacutembitos regional nacional e internacional
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la materia
reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales trabajos de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 36
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 37
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 38
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
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cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
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de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
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Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
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La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
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alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
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incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
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b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
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Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
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Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 19
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social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten
Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 20
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
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Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
escolarizada cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
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2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
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Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
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De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
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Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
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Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
Habilidades
Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
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experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
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Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
Comprender ingleacutes teacutecnico
Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
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Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
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Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
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Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
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Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 33
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7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten en donde se establece el tiempo miacutenimo y maacuteximo para concluir el
programa asiacute como las especificaciones de baja permisos promedio tipo de
cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos cambios de seccioacuten cambio
de carrera y los demaacutes marcados en el reglamento
El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 14 creacuteditos miacutenimos
y 40 creacuteditos como maacuteximos
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73 Egreso
Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a) en
Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por cinco ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Los cuatro primeros
ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten General
Universitaria (FGU)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 35
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas y un interperiodo de seis semanas este uacuteltimo con el
propoacutesito de que los estudiantes puedan realizar alguna de las siguientes
actividades regularizarse en las asignaturas que reprobaron en alguno de los dos
periodos inmediatos anteriores los cursos en este periodo tendraacuten una
metodologiacutea distinta estaraacuten dirigidos a atender de manera personal las
necesidades de aprendizaje del estudiante podraacuten avanzar en las asignaturas
correspondientes al FGU realicen parte del Servicio Social participen en
proyectos de investigacioacuten realicen estancias acadeacutemicas en otras instituciones
educativas en los aacutembitos regional nacional e internacional
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la materia
reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales trabajos de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 36
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investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 37
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 38
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 48
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 49
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 50
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
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alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
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incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
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b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
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Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
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Actualizacioacuten pedagoacutegica Cooperativa Ed Magisterio Boggino N Como elaborar mapas conceptuales Aprendizaje significativo y globalizado
Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 20
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reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 21
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
escolarizada cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 22
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2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 23
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Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 24
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De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 25
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 26
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
Habilidades
Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 27
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
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Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
Comprender ingleacutes teacutecnico
Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
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Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 30
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 31
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Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 32
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Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 33
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7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten en donde se establece el tiempo miacutenimo y maacuteximo para concluir el
programa asiacute como las especificaciones de baja permisos promedio tipo de
cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos cambios de seccioacuten cambio
de carrera y los demaacutes marcados en el reglamento
El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 14 creacuteditos miacutenimos
y 40 creacuteditos como maacuteximos
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73 Egreso
Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a) en
Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por cinco ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Los cuatro primeros
ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten General
Universitaria (FGU)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 35
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas y un interperiodo de seis semanas este uacuteltimo con el
propoacutesito de que los estudiantes puedan realizar alguna de las siguientes
actividades regularizarse en las asignaturas que reprobaron en alguno de los dos
periodos inmediatos anteriores los cursos en este periodo tendraacuten una
metodologiacutea distinta estaraacuten dirigidos a atender de manera personal las
necesidades de aprendizaje del estudiante podraacuten avanzar en las asignaturas
correspondientes al FGU realicen parte del Servicio Social participen en
proyectos de investigacioacuten realicen estancias acadeacutemicas en otras instituciones
educativas en los aacutembitos regional nacional e internacional
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la materia
reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales trabajos de
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 37
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 38
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
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que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
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Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
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que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
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de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
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cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
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de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 48
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Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 49
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 50
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
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Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 21
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Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
escolarizada cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 22
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2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
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Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 24
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De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 25
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Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 26
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
Habilidades
Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 27
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 28
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
Comprender ingleacutes teacutecnico
Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 29
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 30
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 31
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten en donde se establece el tiempo miacutenimo y maacuteximo para concluir el
programa asiacute como las especificaciones de baja permisos promedio tipo de
cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos cambios de seccioacuten cambio
de carrera y los demaacutes marcados en el reglamento
El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 14 creacuteditos miacutenimos
y 40 creacuteditos como maacuteximos
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
73 Egreso
Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a) en
Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por cinco ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Los cuatro primeros
ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten General
Universitaria (FGU)
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La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas y un interperiodo de seis semanas este uacuteltimo con el
propoacutesito de que los estudiantes puedan realizar alguna de las siguientes
actividades regularizarse en las asignaturas que reprobaron en alguno de los dos
periodos inmediatos anteriores los cursos en este periodo tendraacuten una
metodologiacutea distinta estaraacuten dirigidos a atender de manera personal las
necesidades de aprendizaje del estudiante podraacuten avanzar en las asignaturas
correspondientes al FGU realicen parte del Servicio Social participen en
proyectos de investigacioacuten realicen estancias acadeacutemicas en otras instituciones
educativas en los aacutembitos regional nacional e internacional
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la materia
reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales trabajos de
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
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No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
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Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
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que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
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de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
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cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
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de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
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Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
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La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
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alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
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incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
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b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
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Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
Bibliografiacutea Aclaraciones sobre el constructivismo Consulta 16 de Febrero de 2007
wwweducarchileclweb_wizzardvisualizaasp A J Cantildeas J D Novak (2006) Concept maps theory methodology technology Proc
Of the second Int conference on concept mapping San Joseacute Costa Rica Anaya C Rosales U (2000) Guiacutea para el Redisentildeo y presentacioacuten de programas de
licenciatura Universidad Autoacutenoma de Hidalgo Aacutengel Victoria Eugenia Pensar la formacioacuten humaniacutestica en la Universidad Un
acercamiento episteacutemico-pedagoacutegico desde las perspectivas de Luhmann y de Morin Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 14 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtsalacrediVictoriapdf
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Actualizacioacuten pedagoacutegica Cooperativa Ed Magisterio Boggino N Como elaborar mapas conceptuales Aprendizaje significativo y globalizado
Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
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Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 22
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 23
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Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 24
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De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 25
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Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
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Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
Habilidades
Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
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experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 28
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Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
Comprender ingleacutes teacutecnico
Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
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Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 30
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Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
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Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 32
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Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 33
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7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten en donde se establece el tiempo miacutenimo y maacuteximo para concluir el
programa asiacute como las especificaciones de baja permisos promedio tipo de
cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos cambios de seccioacuten cambio
de carrera y los demaacutes marcados en el reglamento
El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 14 creacuteditos miacutenimos
y 40 creacuteditos como maacuteximos
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73 Egreso
Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a) en
Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por cinco ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Los cuatro primeros
ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten General
Universitaria (FGU)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 35
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La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas y un interperiodo de seis semanas este uacuteltimo con el
propoacutesito de que los estudiantes puedan realizar alguna de las siguientes
actividades regularizarse en las asignaturas que reprobaron en alguno de los dos
periodos inmediatos anteriores los cursos en este periodo tendraacuten una
metodologiacutea distinta estaraacuten dirigidos a atender de manera personal las
necesidades de aprendizaje del estudiante podraacuten avanzar en las asignaturas
correspondientes al FGU realicen parte del Servicio Social participen en
proyectos de investigacioacuten realicen estancias acadeacutemicas en otras instituciones
educativas en los aacutembitos regional nacional e internacional
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la materia
reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales trabajos de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 36
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 37
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
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No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
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que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
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que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 48
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 49
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 50
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
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La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
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alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
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incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
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b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
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Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
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Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 23
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 24
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 25
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 26
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
Habilidades
Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 27
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
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Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
Comprender ingleacutes teacutecnico
Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
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Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
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Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
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Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
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Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 33
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7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten en donde se establece el tiempo miacutenimo y maacuteximo para concluir el
programa asiacute como las especificaciones de baja permisos promedio tipo de
cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos cambios de seccioacuten cambio
de carrera y los demaacutes marcados en el reglamento
El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 14 creacuteditos miacutenimos
y 40 creacuteditos como maacuteximos
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73 Egreso
Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a) en
Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por cinco ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Los cuatro primeros
ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten General
Universitaria (FGU)
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas y un interperiodo de seis semanas este uacuteltimo con el
propoacutesito de que los estudiantes puedan realizar alguna de las siguientes
actividades regularizarse en las asignaturas que reprobaron en alguno de los dos
periodos inmediatos anteriores los cursos en este periodo tendraacuten una
metodologiacutea distinta estaraacuten dirigidos a atender de manera personal las
necesidades de aprendizaje del estudiante podraacuten avanzar en las asignaturas
correspondientes al FGU realicen parte del Servicio Social participen en
proyectos de investigacioacuten realicen estancias acadeacutemicas en otras instituciones
educativas en los aacutembitos regional nacional e internacional
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la materia
reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales trabajos de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 36
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 37
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 38
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
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que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
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Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
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que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
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de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
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cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
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de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
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La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
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incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
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Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
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Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
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Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
Habilidades
Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
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experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
Comprender ingleacutes teacutecnico
Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
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Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 30
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Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
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Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 32
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Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
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7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten en donde se establece el tiempo miacutenimo y maacuteximo para concluir el
programa asiacute como las especificaciones de baja permisos promedio tipo de
cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos cambios de seccioacuten cambio
de carrera y los demaacutes marcados en el reglamento
El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 14 creacuteditos miacutenimos
y 40 creacuteditos como maacuteximos
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73 Egreso
Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a) en
Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por cinco ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Los cuatro primeros
ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten General
Universitaria (FGU)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 35
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas y un interperiodo de seis semanas este uacuteltimo con el
propoacutesito de que los estudiantes puedan realizar alguna de las siguientes
actividades regularizarse en las asignaturas que reprobaron en alguno de los dos
periodos inmediatos anteriores los cursos en este periodo tendraacuten una
metodologiacutea distinta estaraacuten dirigidos a atender de manera personal las
necesidades de aprendizaje del estudiante podraacuten avanzar en las asignaturas
correspondientes al FGU realicen parte del Servicio Social participen en
proyectos de investigacioacuten realicen estancias acadeacutemicas en otras instituciones
educativas en los aacutembitos regional nacional e internacional
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la materia
reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales trabajos de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 36
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 37
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 38
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 48
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 49
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 50
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
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La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
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alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
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incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
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b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
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desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 25
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 26
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
Habilidades
Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 27
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 28
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
Comprender ingleacutes teacutecnico
Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 30
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 31
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Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
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Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 33
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7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten en donde se establece el tiempo miacutenimo y maacuteximo para concluir el
programa asiacute como las especificaciones de baja permisos promedio tipo de
cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos cambios de seccioacuten cambio
de carrera y los demaacutes marcados en el reglamento
El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 14 creacuteditos miacutenimos
y 40 creacuteditos como maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 34
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73 Egreso
Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a) en
Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por cinco ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Los cuatro primeros
ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten General
Universitaria (FGU)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 35
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas y un interperiodo de seis semanas este uacuteltimo con el
propoacutesito de que los estudiantes puedan realizar alguna de las siguientes
actividades regularizarse en las asignaturas que reprobaron en alguno de los dos
periodos inmediatos anteriores los cursos en este periodo tendraacuten una
metodologiacutea distinta estaraacuten dirigidos a atender de manera personal las
necesidades de aprendizaje del estudiante podraacuten avanzar en las asignaturas
correspondientes al FGU realicen parte del Servicio Social participen en
proyectos de investigacioacuten realicen estancias acadeacutemicas en otras instituciones
educativas en los aacutembitos regional nacional e internacional
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la materia
reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales trabajos de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 36
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 37
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 38
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
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que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
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Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
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que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
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de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
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cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
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de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
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Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
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La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
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alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
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Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 26
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Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
Habilidades
Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 27
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experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
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Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
Comprender ingleacutes teacutecnico
Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 29
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Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 30
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Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 31
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Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 32
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Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 33
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7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten en donde se establece el tiempo miacutenimo y maacuteximo para concluir el
programa asiacute como las especificaciones de baja permisos promedio tipo de
cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos cambios de seccioacuten cambio
de carrera y los demaacutes marcados en el reglamento
El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 14 creacuteditos miacutenimos
y 40 creacuteditos como maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 34
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73 Egreso
Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a) en
Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por cinco ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Los cuatro primeros
ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten General
Universitaria (FGU)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 35
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas y un interperiodo de seis semanas este uacuteltimo con el
propoacutesito de que los estudiantes puedan realizar alguna de las siguientes
actividades regularizarse en las asignaturas que reprobaron en alguno de los dos
periodos inmediatos anteriores los cursos en este periodo tendraacuten una
metodologiacutea distinta estaraacuten dirigidos a atender de manera personal las
necesidades de aprendizaje del estudiante podraacuten avanzar en las asignaturas
correspondientes al FGU realicen parte del Servicio Social participen en
proyectos de investigacioacuten realicen estancias acadeacutemicas en otras instituciones
educativas en los aacutembitos regional nacional e internacional
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la materia
reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales trabajos de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 36
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 37
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
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No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
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que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
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Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
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que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 48
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
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La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
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alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
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incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
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b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
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Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
Bibliografiacutea Aclaraciones sobre el constructivismo Consulta 16 de Febrero de 2007
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Actualizacioacuten pedagoacutegica Cooperativa Ed Magisterio Boggino N Como elaborar mapas conceptuales Aprendizaje significativo y globalizado
Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
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Ramoacuten Ojeda Una aproximacioacuten al constructivismo la produccioacuten del conocimiento Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwtuobraunammxpublicadas051114114236html
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Roa R et al (2001) ldquoEstudio sobre Retencioacuten y Desercioacuten en un Grupo de Instituciones Mexicanas de Educacioacuten Superiorrdquo ANUIES
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 28
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
Comprender ingleacutes teacutecnico
Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
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Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
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Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 31
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Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 32
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 33
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten en donde se establece el tiempo miacutenimo y maacuteximo para concluir el
programa asiacute como las especificaciones de baja permisos promedio tipo de
cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos cambios de seccioacuten cambio
de carrera y los demaacutes marcados en el reglamento
El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 14 creacuteditos miacutenimos
y 40 creacuteditos como maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 34
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
73 Egreso
Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a) en
Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por cinco ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Los cuatro primeros
ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten General
Universitaria (FGU)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 35
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas y un interperiodo de seis semanas este uacuteltimo con el
propoacutesito de que los estudiantes puedan realizar alguna de las siguientes
actividades regularizarse en las asignaturas que reprobaron en alguno de los dos
periodos inmediatos anteriores los cursos en este periodo tendraacuten una
metodologiacutea distinta estaraacuten dirigidos a atender de manera personal las
necesidades de aprendizaje del estudiante podraacuten avanzar en las asignaturas
correspondientes al FGU realicen parte del Servicio Social participen en
proyectos de investigacioacuten realicen estancias acadeacutemicas en otras instituciones
educativas en los aacutembitos regional nacional e internacional
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la materia
reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales trabajos de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 36
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 37
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 38
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
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Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
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que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
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de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
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cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
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de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
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Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
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La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
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alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
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incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
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b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
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Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
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Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 28
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
Comprender ingleacutes teacutecnico
Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 29
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Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 30
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Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 31
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Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 32
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Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 33
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7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten en donde se establece el tiempo miacutenimo y maacuteximo para concluir el
programa asiacute como las especificaciones de baja permisos promedio tipo de
cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos cambios de seccioacuten cambio
de carrera y los demaacutes marcados en el reglamento
El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 14 creacuteditos miacutenimos
y 40 creacuteditos como maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 34
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73 Egreso
Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a) en
Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por cinco ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Los cuatro primeros
ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten General
Universitaria (FGU)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 35
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La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas y un interperiodo de seis semanas este uacuteltimo con el
propoacutesito de que los estudiantes puedan realizar alguna de las siguientes
actividades regularizarse en las asignaturas que reprobaron en alguno de los dos
periodos inmediatos anteriores los cursos en este periodo tendraacuten una
metodologiacutea distinta estaraacuten dirigidos a atender de manera personal las
necesidades de aprendizaje del estudiante podraacuten avanzar en las asignaturas
correspondientes al FGU realicen parte del Servicio Social participen en
proyectos de investigacioacuten realicen estancias acadeacutemicas en otras instituciones
educativas en los aacutembitos regional nacional e internacional
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la materia
reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales trabajos de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 36
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investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 37
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 38
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
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6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
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que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
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Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
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que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
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de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
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cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
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de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
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Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 49
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 50
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 29
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Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 30
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Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 31
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Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 32
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Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 33
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7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten en donde se establece el tiempo miacutenimo y maacuteximo para concluir el
programa asiacute como las especificaciones de baja permisos promedio tipo de
cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos cambios de seccioacuten cambio
de carrera y los demaacutes marcados en el reglamento
El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 14 creacuteditos miacutenimos
y 40 creacuteditos como maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 34
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73 Egreso
Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a) en
Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por cinco ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Los cuatro primeros
ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten General
Universitaria (FGU)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 35
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas y un interperiodo de seis semanas este uacuteltimo con el
propoacutesito de que los estudiantes puedan realizar alguna de las siguientes
actividades regularizarse en las asignaturas que reprobaron en alguno de los dos
periodos inmediatos anteriores los cursos en este periodo tendraacuten una
metodologiacutea distinta estaraacuten dirigidos a atender de manera personal las
necesidades de aprendizaje del estudiante podraacuten avanzar en las asignaturas
correspondientes al FGU realicen parte del Servicio Social participen en
proyectos de investigacioacuten realicen estancias acadeacutemicas en otras instituciones
educativas en los aacutembitos regional nacional e internacional
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la materia
reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales trabajos de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 36
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 37
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No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 38
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 48
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
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La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
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alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
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incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
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b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
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Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
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Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
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Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
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Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
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Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 33
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7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten en donde se establece el tiempo miacutenimo y maacuteximo para concluir el
programa asiacute como las especificaciones de baja permisos promedio tipo de
cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos cambios de seccioacuten cambio
de carrera y los demaacutes marcados en el reglamento
El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 14 creacuteditos miacutenimos
y 40 creacuteditos como maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 34
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73 Egreso
Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a) en
Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por cinco ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Los cuatro primeros
ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten General
Universitaria (FGU)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 35
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas y un interperiodo de seis semanas este uacuteltimo con el
propoacutesito de que los estudiantes puedan realizar alguna de las siguientes
actividades regularizarse en las asignaturas que reprobaron en alguno de los dos
periodos inmediatos anteriores los cursos en este periodo tendraacuten una
metodologiacutea distinta estaraacuten dirigidos a atender de manera personal las
necesidades de aprendizaje del estudiante podraacuten avanzar en las asignaturas
correspondientes al FGU realicen parte del Servicio Social participen en
proyectos de investigacioacuten realicen estancias acadeacutemicas en otras instituciones
educativas en los aacutembitos regional nacional e internacional
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la materia
reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales trabajos de
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
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No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
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No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
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que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
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cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
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de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
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Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
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La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
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alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
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incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
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b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
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Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
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desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 31
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 32
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Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 33
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten en donde se establece el tiempo miacutenimo y maacuteximo para concluir el
programa asiacute como las especificaciones de baja permisos promedio tipo de
cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos cambios de seccioacuten cambio
de carrera y los demaacutes marcados en el reglamento
El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 14 creacuteditos miacutenimos
y 40 creacuteditos como maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 34
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
73 Egreso
Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a) en
Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por cinco ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Los cuatro primeros
ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten General
Universitaria (FGU)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 35
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas y un interperiodo de seis semanas este uacuteltimo con el
propoacutesito de que los estudiantes puedan realizar alguna de las siguientes
actividades regularizarse en las asignaturas que reprobaron en alguno de los dos
periodos inmediatos anteriores los cursos en este periodo tendraacuten una
metodologiacutea distinta estaraacuten dirigidos a atender de manera personal las
necesidades de aprendizaje del estudiante podraacuten avanzar en las asignaturas
correspondientes al FGU realicen parte del Servicio Social participen en
proyectos de investigacioacuten realicen estancias acadeacutemicas en otras instituciones
educativas en los aacutembitos regional nacional e internacional
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la materia
reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales trabajos de
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
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No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
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que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
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de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
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cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
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de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
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Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
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La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
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incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
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b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
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INEGI (2006) Anuario estadiacutestico Consulta 3 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwinegigobmx
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
PIFI (2008) Evaluacioacuten del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional realizado a la DES de Exactas consulta 12 de noviembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmxevalpifiPIFI2008pdf
Roa R et al (2001) ldquoEstudio sobre Retencioacuten y Desercioacuten en un Grupo de Instituciones Mexicanas de Educacioacuten Superiorrdquo ANUIES
Quality Center (sf) Estudio sobre seguimiento de egresados de la FCFM ndash BUAP consultado 4 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmx
ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 32
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Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 33
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7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten en donde se establece el tiempo miacutenimo y maacuteximo para concluir el
programa asiacute como las especificaciones de baja permisos promedio tipo de
cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos cambios de seccioacuten cambio
de carrera y los demaacutes marcados en el reglamento
El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 14 creacuteditos miacutenimos
y 40 creacuteditos como maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 34
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73 Egreso
Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a) en
Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por cinco ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Los cuatro primeros
ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten General
Universitaria (FGU)
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La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas y un interperiodo de seis semanas este uacuteltimo con el
propoacutesito de que los estudiantes puedan realizar alguna de las siguientes
actividades regularizarse en las asignaturas que reprobaron en alguno de los dos
periodos inmediatos anteriores los cursos en este periodo tendraacuten una
metodologiacutea distinta estaraacuten dirigidos a atender de manera personal las
necesidades de aprendizaje del estudiante podraacuten avanzar en las asignaturas
correspondientes al FGU realicen parte del Servicio Social participen en
proyectos de investigacioacuten realicen estancias acadeacutemicas en otras instituciones
educativas en los aacutembitos regional nacional e internacional
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la materia
reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales trabajos de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 36
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
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No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
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No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
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1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
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Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
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que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
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de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
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cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
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de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
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Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
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La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
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alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
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incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
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b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
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Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
Bibliografiacutea Aclaraciones sobre el constructivismo Consulta 16 de Febrero de 2007
wwweducarchileclweb_wizzardvisualizaasp A J Cantildeas J D Novak (2006) Concept maps theory methodology technology Proc
Of the second Int conference on concept mapping San Joseacute Costa Rica Anaya C Rosales U (2000) Guiacutea para el Redisentildeo y presentacioacuten de programas de
licenciatura Universidad Autoacutenoma de Hidalgo Aacutengel Victoria Eugenia Pensar la formacioacuten humaniacutestica en la Universidad Un
acercamiento episteacutemico-pedagoacutegico desde las perspectivas de Luhmann y de Morin Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 14 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtsalacrediVictoriapdf
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Actualizacioacuten pedagoacutegica Cooperativa Ed Magisterio Boggino N Como elaborar mapas conceptuales Aprendizaje significativo y globalizado
Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
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Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 33
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten en donde se establece el tiempo miacutenimo y maacuteximo para concluir el
programa asiacute como las especificaciones de baja permisos promedio tipo de
cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos cambios de seccioacuten cambio
de carrera y los demaacutes marcados en el reglamento
El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 14 creacuteditos miacutenimos
y 40 creacuteditos como maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 34
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
73 Egreso
Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a) en
Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por cinco ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Los cuatro primeros
ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten General
Universitaria (FGU)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 35
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas y un interperiodo de seis semanas este uacuteltimo con el
propoacutesito de que los estudiantes puedan realizar alguna de las siguientes
actividades regularizarse en las asignaturas que reprobaron en alguno de los dos
periodos inmediatos anteriores los cursos en este periodo tendraacuten una
metodologiacutea distinta estaraacuten dirigidos a atender de manera personal las
necesidades de aprendizaje del estudiante podraacuten avanzar en las asignaturas
correspondientes al FGU realicen parte del Servicio Social participen en
proyectos de investigacioacuten realicen estancias acadeacutemicas en otras instituciones
educativas en los aacutembitos regional nacional e internacional
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la materia
reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales trabajos de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 36
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 37
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 38
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
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Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
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que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
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de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
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cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
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de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
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Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
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La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
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alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
Bibliografiacutea Aclaraciones sobre el constructivismo Consulta 16 de Febrero de 2007
wwweducarchileclweb_wizzardvisualizaasp A J Cantildeas J D Novak (2006) Concept maps theory methodology technology Proc
Of the second Int conference on concept mapping San Joseacute Costa Rica Anaya C Rosales U (2000) Guiacutea para el Redisentildeo y presentacioacuten de programas de
licenciatura Universidad Autoacutenoma de Hidalgo Aacutengel Victoria Eugenia Pensar la formacioacuten humaniacutestica en la Universidad Un
acercamiento episteacutemico-pedagoacutegico desde las perspectivas de Luhmann y de Morin Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 14 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtsalacrediVictoriapdf
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Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla (1995) Manual Sistema de Creacuteditos Bentancuort A Diacuteaz N (2002) Mapas Conceptuales Elaboracioacuten y aplicacioacuten
Actualizacioacuten pedagoacutegica Cooperativa Ed Magisterio Boggino N Como elaborar mapas conceptuales Aprendizaje significativo y globalizado
Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
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Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 34
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73 Egreso
Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a) en
Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por cinco ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Los cuatro primeros
ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten General
Universitaria (FGU)
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La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas y un interperiodo de seis semanas este uacuteltimo con el
propoacutesito de que los estudiantes puedan realizar alguna de las siguientes
actividades regularizarse en las asignaturas que reprobaron en alguno de los dos
periodos inmediatos anteriores los cursos en este periodo tendraacuten una
metodologiacutea distinta estaraacuten dirigidos a atender de manera personal las
necesidades de aprendizaje del estudiante podraacuten avanzar en las asignaturas
correspondientes al FGU realicen parte del Servicio Social participen en
proyectos de investigacioacuten realicen estancias acadeacutemicas en otras instituciones
educativas en los aacutembitos regional nacional e internacional
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la materia
reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales trabajos de
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investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
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No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
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No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
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1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
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Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
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que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
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de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
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cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
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de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
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Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
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La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
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alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
Bibliografiacutea Aclaraciones sobre el constructivismo Consulta 16 de Febrero de 2007
wwweducarchileclweb_wizzardvisualizaasp A J Cantildeas J D Novak (2006) Concept maps theory methodology technology Proc
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licenciatura Universidad Autoacutenoma de Hidalgo Aacutengel Victoria Eugenia Pensar la formacioacuten humaniacutestica en la Universidad Un
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Actualizacioacuten pedagoacutegica Cooperativa Ed Magisterio Boggino N Como elaborar mapas conceptuales Aprendizaje significativo y globalizado
Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
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Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 35
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas y un interperiodo de seis semanas este uacuteltimo con el
propoacutesito de que los estudiantes puedan realizar alguna de las siguientes
actividades regularizarse en las asignaturas que reprobaron en alguno de los dos
periodos inmediatos anteriores los cursos en este periodo tendraacuten una
metodologiacutea distinta estaraacuten dirigidos a atender de manera personal las
necesidades de aprendizaje del estudiante podraacuten avanzar en las asignaturas
correspondientes al FGU realicen parte del Servicio Social participen en
proyectos de investigacioacuten realicen estancias acadeacutemicas en otras instituciones
educativas en los aacutembitos regional nacional e internacional
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la materia
reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales trabajos de
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 36
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 37
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 38
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
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que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
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de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
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cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
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de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
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Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
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La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
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alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
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incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
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b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
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Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 36
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investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas ponencias
conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1
Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica
Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Vicerrectoriacutea de Docencia Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independient
Programa Educativo 2008 Licenciatura en FISICA
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 37
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No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
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No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
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que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
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cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
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de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
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Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
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La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
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alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
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incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
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b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
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Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
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Actualizacioacuten pedagoacutegica Cooperativa Ed Magisterio Boggino N Como elaborar mapas conceptuales Aprendizaje significativo y globalizado
Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
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No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNivel Baacutesico
1 LMED11908 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 LMED111008
Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten 64 4 4 SR
3 LMED111508 Formacioacuten Humana y Social 64 4 4 SR
4 LMED111908 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR
5 LMED112008 Lengua Extranjera II 64 4 4 LMED111908
6 LMED112108 Lengua Extranjera III 64 4 4 LMED112008
7 LMED112208 Lengua Extranjera IV 64 4 4 LMED112108
Subtotal Aacuterea FGU 448 28 28
8 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 10 11
9 GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 4 4
10 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
11 ALGEBRA LINEAL 90 5 6 TEORIacuteA DE ECUACIONES
12 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
13 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 5 6 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
14 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 5 6 CAacuteLCULO DIFERENCIAL
15 ECUACIONES DIFERENCIALES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
16CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6 CAacuteLCULO INTEGRAL
17CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 5 6
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
18MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 5 6
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 59 69
19 MECAacuteNICA I 144 8 9
20MECAacuteNICA I I 90 5 6
MECAacuteNICA I GEOMETRIacuteA
ANALIacuteTICA VECTORIAL
21 OSCILACIONES Y ONDAS 90 5 6 MECAacuteNICA II
22 FIacuteSICA MOLECULAR 90 5 6 MECAacuteNICA II
23 ELECTROMAGNETISMO 90 5 6 MECAacuteNICA II
24OacutePTICA 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO
OSCILACIONES Y ONDASSubtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 33 39
25 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 5 6 MECAacuteNICA I
26 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 5 6 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I
27FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I 90 5 6
FIacuteSICA EXPERIMENTAL I I ELECTROMAGNETISMO
28 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 4 4 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 139 158
1) Aacuterea de Formacioacuten General Univers itaria
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
3) Aacuterea de Fiacutes ica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 38
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 48
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 49
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 50
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
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incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
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b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
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Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 38
No Coacutedigo Asignaturas
HTHP por
periodo
HTHP por
semana
Total
Creacuteditos por
periodo RequisitosNive l Formativo
29 MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS II 90 5 6 ALGEBRA LINEAL
30
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS III 90 5 6
ECUACIONES DIFERENCIALESCAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 10 12
31
TERMODINAacuteMICA 90 5 6
FIacuteSICA MOLECULAR CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
32 FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 5 6 ELECTROMAGNETISMO
33MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 5 6
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
34 MECANICA CUAacuteNTICA I I 72 4 4 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
35
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 5 6
MECAacuteNICA II ECUACIONES DIFERENCIALES Y CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
36 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 4 4 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I
37
ELECTRODINAacuteMICA I 90 5 6
ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DIFERENCIALES CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES
38 ELECTRODINAacuteMICA II 72 4 4 ELECTRODINAacuteMICA I I
39 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 5 6 TERMODINAacuteMICA
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 42 48
40 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 5 6FIacuteSICA MOLECULAR FIacuteSICA EXPERIMENTAL II I
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 5 6
HPPCHTI por
periodo
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
41 Servicio Social 480 10 70 creacuteditos cubiertos
HT‐HPHTI por
periodo
(proyectos de
impacto social)
HPHT por
semana
Total de
Creacuteditos por
periodo
42ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 130 5 8
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO
43 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 112 4 6 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 722 9 24
Subtotal Nivel Formativo 1748 66 90
Total miacutenimos 4464 220 266
44 OPTATIVA I 90 5 6
45 OPTATIVA II 90 5 6
46 OPTATIVA II I 90 5 6
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 15 18
OPTATIVA I 90 5 6
OPTATIVA II 90 5 6
Innovacioacuten y Talento Universitario 64 4 4
2) Aacuterea de Matemaacuteticas
9) Optativas
91) Disciplinarias
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
4) Aacuterea de Fiacutes ica Experimental
82) Asignaturas integradoras
8) Integracioacuten disciplinaria
81) Praacutectica Profe sional Criacutetica
Subtotal Optativas Complementarias 244 14 16
Total maacuteximos 4708 234 282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
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que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
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Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
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que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
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de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
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cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
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de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
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Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
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Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
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1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo) 4TC Total de horas 5TC Total de creacuteditos
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282 6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708
Asignaturas Integradoras
1
FIacuteSICA COMPUTACIONAL IIDesarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final 40 2
2
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto de educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutecita a la interpretacioacuten de conceptos f iacutesicos asesoriacuteas ponenc ias sobre divulgacioacuten de la f iacutesica 40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4
Praacutectica Profesional Criacutetica
1 Servicio Social Proyecto de Servicio Social Informe Final 480 10
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 480 10Total 560 14
Aacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Productos AcadeacutemicosNo Asignaturas
Nivel Formativo
Coacutedigo HTI Creacuteditos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
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6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
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que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
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Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
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que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
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de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
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cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
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de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 48
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 49
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 50
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
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La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
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alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
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incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
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b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
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Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
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Actualizacioacuten pedagoacutegica Cooperativa Ed Magisterio Boggino N Como elaborar mapas conceptuales Aprendizaje significativo y globalizado
Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
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83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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Matriz 4 Mapa Curricular Programa Educativo 2008 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa ESCOLARIZADA 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 266282
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
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que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
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Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
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que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
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de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
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cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
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de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
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Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
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La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
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alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
Bibliografiacutea Aclaraciones sobre el constructivismo Consulta 16 de Febrero de 2007
wwweducarchileclweb_wizzardvisualizaasp A J Cantildeas J D Novak (2006) Concept maps theory methodology technology Proc
Of the second Int conference on concept mapping San Joseacute Costa Rica Anaya C Rosales U (2000) Guiacutea para el Redisentildeo y presentacioacuten de programas de
licenciatura Universidad Autoacutenoma de Hidalgo Aacutengel Victoria Eugenia Pensar la formacioacuten humaniacutestica en la Universidad Un
acercamiento episteacutemico-pedagoacutegico desde las perspectivas de Luhmann y de Morin Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 14 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtsalacrediVictoriapdf
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
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6 Horas miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 44644708 7 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los periodos escolares 1240 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los periodos escolares 180640 73 Creacuteditos maacuteximos para el interperiodo 74 Horas maacuteximas para el interperiodo 75 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del programa educativo 475
5to
1er periodo 2ordm Periodo 3er Periodo 4ordm Periodo 5ordm Periodo 6ordm Periodo 7ordm Periodo 8ordm Periodo 9ordm Periodo
E
ECUACIONES DIFERENCIALES
r MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
CALCULO DIFERENCIAL
CALCULO INTEGRAL CALCULO
DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
CALCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
MECAacuteNICA I MECAacuteNICA II OSCILACIONES Y
ONDAS MECAacuteNICA TEOacuteRICA
IMECAacuteNICA TEOacuteRICA II
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA
CON LABORATORIO
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
v FIacuteSICA MOLECULAR ELECTROMAGNETI
SMOOPTICA TERMODINAacuteMICA
ELECTRODINAMICA I
ELECTRODINAMICA II
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
e FISICA EXPERIMENTAL I
FIacuteSICA COMPUTACIONAL I
FISICA EXPERIMENTAL II
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
a
l
eAsignaturas integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL USO DE LAS TICs
LENGUA EXTRANJERA I
LENGUA EXTRAJERA II
LENGUA EXTRANJERA III
LENGUA EXTRANJERA IV
OPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III
28 32 30 34 34 30 34 19 25
460 488 470 514 514 450 544 474 550
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Periodos
Integracioacuten disciplinaria
1deg 2deg
PROBABILIDAD Y E STADISTICA
GEOMETRIA A NA LITICA VECTORIAL
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Antildeos 3o
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS I
AacuteLGEBRA LINEA L
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Total de Creacuteditos
Total de Horas
Praacutectica profesional Criacutetica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optativas Disciplinarias
Baacutesico Formativo
4to
SERVICIO SOCIAL
TEORIacuteA DE ECUACIONES
MEacuteTODOS MATEMAacute TICOS III
MEacute TODOS MATEMAacute TICOS II
SERVICIO S OCIA L
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Escuela de
Fiacutesica el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la modalidad educativa en la que
se desarrollaraacute escolarizada el titulo que se otorga Licenciada(o) en Fiacutesica los
niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la organizacioacuten vertical de las
asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que
deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo (266282) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para cursarlo (44644708)
asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los creacuteditos miacutenimos y maacuteximos
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que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
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Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
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que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
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de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
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cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
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de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
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Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 50
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
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Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo escolar (1240) el tiempo
miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (4 a 75 antildeos) el nuacutemero de
horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en los periodos escolares
(180640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las necesidades del
estudiante los creacuteditos maacuteximos que podraacute programar en el interperiodo escolar
son 12 con 180horas
De las 46 asignaturas que contempla el PE 43 son obligatorias y 3 son
optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar otras dos
materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la materia de
Innovacioacuten y talento universitario A continuacioacuten se describen los niveles que
integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina por esta razoacuten no podraacute
avanzar dentro del mapa curricular si no las aprueba en su conjunto en caso de
no acreditar alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de
su estancia lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la
formacioacuten general universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 57
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria los cuales
corresponden 158 creacuteditos 2446 son horas de teoriacutea y praacutectica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
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de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
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de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 48
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Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
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La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
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alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
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incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
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b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
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Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
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Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Aacutelgebra Lineal Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo
Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones Diferenciales Calculo Diferencial en
Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias Variables Teoriacutea de Ecuaciones
Mecaacutenica I Mecaacutenica II Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular
Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y
Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las tics Lengua Extranjera I II III y
IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 18 asignaturas 15
(41) obligatorias y 3 (7) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1188 horas teoacuterico praacutecticas con 76 creacuteditos
asiacute como 480 horas de praacutectica profesional criacutetica con 10 creacuteditos y por uacuteltimo 80
horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un total
de 1748 horas con 90 creacuteditos
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran son
Meacutetodos Matemaacuteticos I II y III Termodinaacutemica Mecaacutenica Teoacuterica I y II
Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Fiacutesica
Computacional Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica Cuaacutentica I y II
Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
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que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
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de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
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cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 48
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Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 49
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 50
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
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La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
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alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
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incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
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b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
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Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han sentildealado
cuatro de estas y las materias optativas tambieacuten desempentildean este papel
Las asignaturas que conforman este apartado se encuentran tanto en el
nivel baacutesico como en el formativo en el primero estaacute la asignatura de Fiacutesica
computacional I y en el segundo estaacuten las asignaturas de Fiacutesica contemporaacutenea
con laboratorio Mecaacutenica cuaacutentica I y II Ensentildeanza de la Fiacutesica Servicio Social
Optativas I II y III
832 Ejes transversales y aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por cinco ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
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Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
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La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
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alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
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incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
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b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
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Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
Bibliografiacutea Aclaraciones sobre el constructivismo Consulta 16 de Febrero de 2007
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Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
de Habilidades para el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten 3) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4)
Lenguas Extranjeras y 5) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos contenidos son
concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el
curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las
diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cuatro primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman la curriacutecula intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten Esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 48
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 49
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 50
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
Bibliografiacutea Aclaraciones sobre el constructivismo Consulta 16 de Febrero de 2007
wwweducarchileclweb_wizzardvisualizaasp A J Cantildeas J D Novak (2006) Concept maps theory methodology technology Proc
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licenciatura Universidad Autoacutenoma de Hidalgo Aacutengel Victoria Eugenia Pensar la formacioacuten humaniacutestica en la Universidad Un
acercamiento episteacutemico-pedagoacutegico desde las perspectivas de Luhmann y de Morin Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 14 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtsalacrediVictoriapdf
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Actualizacioacuten pedagoacutegica Cooperativa Ed Magisterio Boggino N Como elaborar mapas conceptuales Aprendizaje significativo y globalizado
Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
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Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Habilidades del Pensamiento Fiacutesico Con estas habilidades el estudiante seraacute
capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas y
creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La formacioacuten Humana y social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el desarrollo de Habilidades para el Uso
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 48
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 49
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 50
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
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alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
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incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
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b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
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Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
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Actualizacioacuten pedagoacutegica Cooperativa Ed Magisterio Boggino N Como elaborar mapas conceptuales Aprendizaje significativo y globalizado
Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
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de las TIC en donde se contemplan 3 dimensiones La digital que desarrolla la
cultura en red que se expresa en haacutebitos habilidades actitudes y valores para
interactuar de forma activa en entornos virtuales de vida trabajo y aprendizaje
mediados por procesos de informacioacuten y comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro de
el curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
astropartiacuteculas y astrofiacutesica Relatividad general y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 49
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 50
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
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b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
Bibliografiacutea Aclaraciones sobre el constructivismo Consulta 16 de Febrero de 2007
wwweducarchileclweb_wizzardvisualizaasp A J Cantildeas J D Novak (2006) Concept maps theory methodology technology Proc
Of the second Int conference on concept mapping San Joseacute Costa Rica Anaya C Rosales U (2000) Guiacutea para el Redisentildeo y presentacioacuten de programas de
licenciatura Universidad Autoacutenoma de Hidalgo Aacutengel Victoria Eugenia Pensar la formacioacuten humaniacutestica en la Universidad Un
acercamiento episteacutemico-pedagoacutegico desde las perspectivas de Luhmann y de Morin Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 14 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtsalacrediVictoriapdf
ANUIES amp SEP (2007) Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA) Documento de Trabajo Consultado el 2 de noviembre de 2007 en httpwwwanuiesmxc_nacionalhtmlsatcasatcapdf
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla (1995) Manual Sistema de Creacuteditos Bentancuort A Diacuteaz N (2002) Mapas Conceptuales Elaboracioacuten y aplicacioacuten
Actualizacioacuten pedagoacutegica Cooperativa Ed Magisterio Boggino N Como elaborar mapas conceptuales Aprendizaje significativo y globalizado
Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
httpwwwserprofessoruniversitarioprobrlerphpmodulo=9amptexto=485 Carretero M Constructivismo y educacioacuten iquestQueacute es el constructivismo pp 39-71
1997 ed Progreso Meacutexico Consulta 16 de Febrero de 2007 wwwmeducvveextconspdfQue_es_constructismo5B15D_Carreteropdf
Carretero M (1997) Desarrollo cognitivo y aprendizaje Constructivismo y Educacioacuten Meacutexico
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wwwunescoorgveprogramasglosariosGlosario20GuiaAutoev-Ecuadorpdf Gonzaacutelez Daacutevila Alejandra Un vistazo al constructivismo Correo del Maestro Nuacutem 65
octubre 2001Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwcorreodelmaestrocomanteriores2001octubreincert65htm
Hernaacutendez R G (2006) ldquoMiradas constructivistas en psicologiacutea de la educacioacutenrdquo Paidos Educador
Hirsch A A (2005) ldquoEducacioacuten y valoresrdquo Tomo I Segunda edicioacuten Gernika Horruitiner Silva Pedro El reto de la transformacioacuten curricular Ministerio de
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Instituto Politeacutecnico Nacional (2005) Manual para el redisentildeo de planes y programas en el marco del nuevo Modelo Educativo y Acadeacutemico
Modelo Universitario Minerva (2006) Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Plan de Desarrollo Institucional 2006-2009 Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Madrid Espantildea Ed Nancea Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Una teacutecnica para aprender Madrid Espantildea Ed Nancea
Pansza G (1987) Planes de estudio y relaciones disciplinarias en el curriacuteculo en Perfiles Educativos No 36 CISE-UNAM Meacutexico
Problemas actuales del constructivismo Consulta 15 de Febrero de 2007 httpeducacionidoneoscomindexphp348066
Ramoacuten Ojeda Una aproximacioacuten al constructivismo la produccioacuten del conocimiento Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwtuobraunammxpublicadas051114114236html
Ruiz amp Lara (2000) Propuesta de Evaluacioacuten Curricular Participativa UAHM Suaacuterez Martiacuten Las corrientes pedagoacutegicas contemporaacuteneas y sus implicaciones en
las tareas del docente y en el desarrollo curricular Accioacuten pedagoacutegica Vol 9 No 1 y 2 enero - diciembre 2000 Consulta 14 de febrero de 2007httpwwwsaberulaveaccionpe
INEGI (2006) Anuario estadiacutestico Consulta 3 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwinegigobmx
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PIFI (2008) Evaluacioacuten del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional realizado a la DES de Exactas consulta 12 de noviembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmxevalpifiPIFI2008pdf
Roa R et al (2001) ldquoEstudio sobre Retencioacuten y Desercioacuten en un Grupo de Instituciones Mexicanas de Educacioacuten Superiorrdquo ANUIES
Quality Center (sf) Estudio sobre seguimiento de egresados de la FCFM ndash BUAP consultado 4 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmx
ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas optoelectroacutenicos Laacuteseres
y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas que el estudiante deberaacute cursar
en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el fin de adquirir
un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del
conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
dos materias optativas complementarias que con el aval de la Secretariacutea
Acadeacutemica podraacute elegir en aacutereas afines dentro de las que ofrece el PE e incluso
en otras Unidades Acadeacutemicas o instituciones La relacioacuten de las materias
optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica I
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 49
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
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Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
Bibliografiacutea Aclaraciones sobre el constructivismo Consulta 16 de Febrero de 2007
wwweducarchileclweb_wizzardvisualizaasp A J Cantildeas J D Novak (2006) Concept maps theory methodology technology Proc
Of the second Int conference on concept mapping San Joseacute Costa Rica Anaya C Rosales U (2000) Guiacutea para el Redisentildeo y presentacioacuten de programas de
licenciatura Universidad Autoacutenoma de Hidalgo Aacutengel Victoria Eugenia Pensar la formacioacuten humaniacutestica en la Universidad Un
acercamiento episteacutemico-pedagoacutegico desde las perspectivas de Luhmann y de Morin Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 14 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtsalacrediVictoriapdf
ANUIES amp SEP (2007) Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA) Documento de Trabajo Consultado el 2 de noviembre de 2007 en httpwwwanuiesmxc_nacionalhtmlsatcasatcapdf
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla (1995) Manual Sistema de Creacuteditos Bentancuort A Diacuteaz N (2002) Mapas Conceptuales Elaboracioacuten y aplicacioacuten
Actualizacioacuten pedagoacutegica Cooperativa Ed Magisterio Boggino N Como elaborar mapas conceptuales Aprendizaje significativo y globalizado
Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
httpwwwserprofessoruniversitarioprobrlerphpmodulo=9amptexto=485 Carretero M Constructivismo y educacioacuten iquestQueacute es el constructivismo pp 39-71
1997 ed Progreso Meacutexico Consulta 16 de Febrero de 2007 wwwmeducvveextconspdfQue_es_constructismo5B15D_Carreteropdf
Carretero M (1997) Desarrollo cognitivo y aprendizaje Constructivismo y Educacioacuten Meacutexico
CRESALC (1998) Plan de accioacuten para la transformacioacuten de la Educacioacuten Superior en Ameacuterica Latina y el Caribe UNESCO CRESALCPLAN98 Caracas Venezuela consultado en paacutegina WEB httpunesdocunescoorg images001100113800113869sopdf
Diacuteaz B F (2002) ldquoEstrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretacioacuten constructivistardquo Segunda edicioacuten McGrawHill
Diacuteaz B F et al (1994) Disentildeo Curricular en Educacioacuten Superior Edit Trillas Meacutexico Glosario UNESCO Consulta 12 de Febrero de 2007 en paacutegina WEB
wwwunescoorgveprogramasglosariosGlosario20GuiaAutoev-Ecuadorpdf Gonzaacutelez Daacutevila Alejandra Un vistazo al constructivismo Correo del Maestro Nuacutem 65
octubre 2001Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwcorreodelmaestrocomanteriores2001octubreincert65htm
Hernaacutendez R G (2006) ldquoMiradas constructivistas en psicologiacutea de la educacioacutenrdquo Paidos Educador
Hirsch A A (2005) ldquoEducacioacuten y valoresrdquo Tomo I Segunda edicioacuten Gernika Horruitiner Silva Pedro El reto de la transformacioacuten curricular Ministerio de
Educacioacuten Superior Cuba Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwrieoeiorgdeloslectores1524Silvapdf
Instituto Politeacutecnico Nacional (2005) Manual para el redisentildeo de planes y programas en el marco del nuevo Modelo Educativo y Acadeacutemico
Modelo Universitario Minerva (2006) Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Plan de Desarrollo Institucional 2006-2009 Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Madrid Espantildea Ed Nancea Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Una teacutecnica para aprender Madrid Espantildea Ed Nancea
Pansza G (1987) Planes de estudio y relaciones disciplinarias en el curriacuteculo en Perfiles Educativos No 36 CISE-UNAM Meacutexico
Problemas actuales del constructivismo Consulta 15 de Febrero de 2007 httpeducacionidoneoscomindexphp348066
Ramoacuten Ojeda Una aproximacioacuten al constructivismo la produccioacuten del conocimiento Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwtuobraunammxpublicadas051114114236html
Ruiz amp Lara (2000) Propuesta de Evaluacioacuten Curricular Participativa UAHM Suaacuterez Martiacuten Las corrientes pedagoacutegicas contemporaacuteneas y sus implicaciones en
las tareas del docente y en el desarrollo curricular Accioacuten pedagoacutegica Vol 9 No 1 y 2 enero - diciembre 2000 Consulta 14 de febrero de 2007httpwwwsaberulaveaccionpe
INEGI (2006) Anuario estadiacutestico Consulta 3 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwinegigobmx
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
PIFI (2008) Evaluacioacuten del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional realizado a la DES de Exactas consulta 12 de noviembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmxevalpifiPIFI2008pdf
Roa R et al (2001) ldquoEstudio sobre Retencioacuten y Desercioacuten en un Grupo de Instituciones Mexicanas de Educacioacuten Superiorrdquo ANUIES
Quality Center (sf) Estudio sobre seguimiento de egresados de la FCFM ndash BUAP consultado 4 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmx
ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 49
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No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas aplicadas a Sistemas
Vivos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica general I Astrofiacutesica
general II Fiacutesica de partiacuteculas I Fiacutesica de partiacuteculas II Fiacutesica de partiacuteculas III
Relatividad general Temas selectos de la mecaacutenica claacutesica I Temas selectos de
la mecaacutenica claacutesica II Temas selectos de la mecaacutenica cuaacutentica Toacutepicos de
astrofiacutesica Oacuteptica Toacutepicos de oacuteptica avanzada II Toacutepicos de oacuteptica avanzada I
Toacutepicos de oacuteptica avanzada III Toacutepicos de oscilaciones y ondas Sistemas
oacutepticos Oacuteptica fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de fabricacioacuten de superficies
oacutepticas Interferometriacutea y tomografiacutea oacuteptica
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no lineal Laboratorio de fotoacutenica
Electiva de fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras oacutepticas y guiacuteas de onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la fiacutesica II Toacutepicos
selectos de la ensentildeanza
Fiacutesica de Materiales Ciencia de materiales I Ciencia de materiales II Estado
soacutelido I Estado soacutelido II Toacutepicos de estado soacutelido I Toacutepicos de estado soacutelido II
Interaccioacuten de radiacioacuten con la materia Teacutecnicas de caracterizacioacuten Propiedades
oacutepticas de materiales Nanoestructuras Propiedades eleacutectricas de materiales
Superconductividad Cristales fotoacutenicos
Aacuterea General Filosofiacutea de la ciencia I Filosofiacutea de la ciencia II Historia de la
fiacutesica Meacutetodos de simulacioacuten Meacutetodos numeacutericos avanzados Problemas poliacuteticos
y sociales de Meacutexico Sistemas dinaacutemicos controlables Toacutepicos de teoriacutea de
control Toacutepicos de teoriacutea de grupos
85 Flexibilidad del Programa Educativo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 50
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El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
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La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
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alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
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10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
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b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
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Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
Bibliografiacutea Aclaraciones sobre el constructivismo Consulta 16 de Febrero de 2007
wwweducarchileclweb_wizzardvisualizaasp A J Cantildeas J D Novak (2006) Concept maps theory methodology technology Proc
Of the second Int conference on concept mapping San Joseacute Costa Rica Anaya C Rosales U (2000) Guiacutea para el Redisentildeo y presentacioacuten de programas de
licenciatura Universidad Autoacutenoma de Hidalgo Aacutengel Victoria Eugenia Pensar la formacioacuten humaniacutestica en la Universidad Un
acercamiento episteacutemico-pedagoacutegico desde las perspectivas de Luhmann y de Morin Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 14 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtsalacrediVictoriapdf
ANUIES amp SEP (2007) Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA) Documento de Trabajo Consultado el 2 de noviembre de 2007 en httpwwwanuiesmxc_nacionalhtmlsatcasatcapdf
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla (1995) Manual Sistema de Creacuteditos Bentancuort A Diacuteaz N (2002) Mapas Conceptuales Elaboracioacuten y aplicacioacuten
Actualizacioacuten pedagoacutegica Cooperativa Ed Magisterio Boggino N Como elaborar mapas conceptuales Aprendizaje significativo y globalizado
Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
httpwwwserprofessoruniversitarioprobrlerphpmodulo=9amptexto=485 Carretero M Constructivismo y educacioacuten iquestQueacute es el constructivismo pp 39-71
1997 ed Progreso Meacutexico Consulta 16 de Febrero de 2007 wwwmeducvveextconspdfQue_es_constructismo5B15D_Carreteropdf
Carretero M (1997) Desarrollo cognitivo y aprendizaje Constructivismo y Educacioacuten Meacutexico
CRESALC (1998) Plan de accioacuten para la transformacioacuten de la Educacioacuten Superior en Ameacuterica Latina y el Caribe UNESCO CRESALCPLAN98 Caracas Venezuela consultado en paacutegina WEB httpunesdocunescoorg images001100113800113869sopdf
Diacuteaz B F (2002) ldquoEstrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretacioacuten constructivistardquo Segunda edicioacuten McGrawHill
Diacuteaz B F et al (1994) Disentildeo Curricular en Educacioacuten Superior Edit Trillas Meacutexico Glosario UNESCO Consulta 12 de Febrero de 2007 en paacutegina WEB
wwwunescoorgveprogramasglosariosGlosario20GuiaAutoev-Ecuadorpdf Gonzaacutelez Daacutevila Alejandra Un vistazo al constructivismo Correo del Maestro Nuacutem 65
octubre 2001Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwcorreodelmaestrocomanteriores2001octubreincert65htm
Hernaacutendez R G (2006) ldquoMiradas constructivistas en psicologiacutea de la educacioacutenrdquo Paidos Educador
Hirsch A A (2005) ldquoEducacioacuten y valoresrdquo Tomo I Segunda edicioacuten Gernika Horruitiner Silva Pedro El reto de la transformacioacuten curricular Ministerio de
Educacioacuten Superior Cuba Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwrieoeiorgdeloslectores1524Silvapdf
Instituto Politeacutecnico Nacional (2005) Manual para el redisentildeo de planes y programas en el marco del nuevo Modelo Educativo y Acadeacutemico
Modelo Universitario Minerva (2006) Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Plan de Desarrollo Institucional 2006-2009 Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Madrid Espantildea Ed Nancea Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Una teacutecnica para aprender Madrid Espantildea Ed Nancea
Pansza G (1987) Planes de estudio y relaciones disciplinarias en el curriacuteculo en Perfiles Educativos No 36 CISE-UNAM Meacutexico
Problemas actuales del constructivismo Consulta 15 de Febrero de 2007 httpeducacionidoneoscomindexphp348066
Ramoacuten Ojeda Una aproximacioacuten al constructivismo la produccioacuten del conocimiento Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwtuobraunammxpublicadas051114114236html
Ruiz amp Lara (2000) Propuesta de Evaluacioacuten Curricular Participativa UAHM Suaacuterez Martiacuten Las corrientes pedagoacutegicas contemporaacuteneas y sus implicaciones en
las tareas del docente y en el desarrollo curricular Accioacuten pedagoacutegica Vol 9 No 1 y 2 enero - diciembre 2000 Consulta 14 de febrero de 2007httpwwwsaberulaveaccionpe
INEGI (2006) Anuario estadiacutestico Consulta 3 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwinegigobmx
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
PIFI (2008) Evaluacioacuten del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional realizado a la DES de Exactas consulta 12 de noviembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmxevalpifiPIFI2008pdf
Roa R et al (2001) ldquoEstudio sobre Retencioacuten y Desercioacuten en un Grupo de Instituciones Mexicanas de Educacioacuten Superiorrdquo ANUIES
Quality Center (sf) Estudio sobre seguimiento de egresados de la FCFM ndash BUAP consultado 4 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmx
ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 50
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa
escolarizada dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del
docente sin embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse
asignaturas en otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten
ser acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
Cuentan con troncos comunes con las licenciaturas de matemaacuteticas y
matemaacuteticas baacutesicas asiacute como la licenciatura en fiacutesica
Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
Bibliografiacutea Aclaraciones sobre el constructivismo Consulta 16 de Febrero de 2007
wwweducarchileclweb_wizzardvisualizaasp A J Cantildeas J D Novak (2006) Concept maps theory methodology technology Proc
Of the second Int conference on concept mapping San Joseacute Costa Rica Anaya C Rosales U (2000) Guiacutea para el Redisentildeo y presentacioacuten de programas de
licenciatura Universidad Autoacutenoma de Hidalgo Aacutengel Victoria Eugenia Pensar la formacioacuten humaniacutestica en la Universidad Un
acercamiento episteacutemico-pedagoacutegico desde las perspectivas de Luhmann y de Morin Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 14 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtsalacrediVictoriapdf
ANUIES amp SEP (2007) Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA) Documento de Trabajo Consultado el 2 de noviembre de 2007 en httpwwwanuiesmxc_nacionalhtmlsatcasatcapdf
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla (1995) Manual Sistema de Creacuteditos Bentancuort A Diacuteaz N (2002) Mapas Conceptuales Elaboracioacuten y aplicacioacuten
Actualizacioacuten pedagoacutegica Cooperativa Ed Magisterio Boggino N Como elaborar mapas conceptuales Aprendizaje significativo y globalizado
Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
httpwwwserprofessoruniversitarioprobrlerphpmodulo=9amptexto=485 Carretero M Constructivismo y educacioacuten iquestQueacute es el constructivismo pp 39-71
1997 ed Progreso Meacutexico Consulta 16 de Febrero de 2007 wwwmeducvveextconspdfQue_es_constructismo5B15D_Carreteropdf
Carretero M (1997) Desarrollo cognitivo y aprendizaje Constructivismo y Educacioacuten Meacutexico
CRESALC (1998) Plan de accioacuten para la transformacioacuten de la Educacioacuten Superior en Ameacuterica Latina y el Caribe UNESCO CRESALCPLAN98 Caracas Venezuela consultado en paacutegina WEB httpunesdocunescoorg images001100113800113869sopdf
Diacuteaz B F (2002) ldquoEstrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretacioacuten constructivistardquo Segunda edicioacuten McGrawHill
Diacuteaz B F et al (1994) Disentildeo Curricular en Educacioacuten Superior Edit Trillas Meacutexico Glosario UNESCO Consulta 12 de Febrero de 2007 en paacutegina WEB
wwwunescoorgveprogramasglosariosGlosario20GuiaAutoev-Ecuadorpdf Gonzaacutelez Daacutevila Alejandra Un vistazo al constructivismo Correo del Maestro Nuacutem 65
octubre 2001Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwcorreodelmaestrocomanteriores2001octubreincert65htm
Hernaacutendez R G (2006) ldquoMiradas constructivistas en psicologiacutea de la educacioacutenrdquo Paidos Educador
Hirsch A A (2005) ldquoEducacioacuten y valoresrdquo Tomo I Segunda edicioacuten Gernika Horruitiner Silva Pedro El reto de la transformacioacuten curricular Ministerio de
Educacioacuten Superior Cuba Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwrieoeiorgdeloslectores1524Silvapdf
Instituto Politeacutecnico Nacional (2005) Manual para el redisentildeo de planes y programas en el marco del nuevo Modelo Educativo y Acadeacutemico
Modelo Universitario Minerva (2006) Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Plan de Desarrollo Institucional 2006-2009 Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Madrid Espantildea Ed Nancea Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Una teacutecnica para aprender Madrid Espantildea Ed Nancea
Pansza G (1987) Planes de estudio y relaciones disciplinarias en el curriacuteculo en Perfiles Educativos No 36 CISE-UNAM Meacutexico
Problemas actuales del constructivismo Consulta 15 de Febrero de 2007 httpeducacionidoneoscomindexphp348066
Ramoacuten Ojeda Una aproximacioacuten al constructivismo la produccioacuten del conocimiento Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwtuobraunammxpublicadas051114114236html
Ruiz amp Lara (2000) Propuesta de Evaluacioacuten Curricular Participativa UAHM Suaacuterez Martiacuten Las corrientes pedagoacutegicas contemporaacuteneas y sus implicaciones en
las tareas del docente y en el desarrollo curricular Accioacuten pedagoacutegica Vol 9 No 1 y 2 enero - diciembre 2000 Consulta 14 de febrero de 2007httpwwwsaberulaveaccionpe
INEGI (2006) Anuario estadiacutestico Consulta 3 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwinegigobmx
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
PIFI (2008) Evaluacioacuten del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional realizado a la DES de Exactas consulta 12 de noviembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmxevalpifiPIFI2008pdf
Roa R et al (2001) ldquoEstudio sobre Retencioacuten y Desercioacuten en un Grupo de Instituciones Mexicanas de Educacioacuten Superiorrdquo ANUIES
Quality Center (sf) Estudio sobre seguimiento de egresados de la FCFM ndash BUAP consultado 4 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmx
ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
Bibliografiacutea Aclaraciones sobre el constructivismo Consulta 16 de Febrero de 2007
wwweducarchileclweb_wizzardvisualizaasp A J Cantildeas J D Novak (2006) Concept maps theory methodology technology Proc
Of the second Int conference on concept mapping San Joseacute Costa Rica Anaya C Rosales U (2000) Guiacutea para el Redisentildeo y presentacioacuten de programas de
licenciatura Universidad Autoacutenoma de Hidalgo Aacutengel Victoria Eugenia Pensar la formacioacuten humaniacutestica en la Universidad Un
acercamiento episteacutemico-pedagoacutegico desde las perspectivas de Luhmann y de Morin Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 14 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtsalacrediVictoriapdf
ANUIES amp SEP (2007) Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA) Documento de Trabajo Consultado el 2 de noviembre de 2007 en httpwwwanuiesmxc_nacionalhtmlsatcasatcapdf
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla (1995) Manual Sistema de Creacuteditos Bentancuort A Diacuteaz N (2002) Mapas Conceptuales Elaboracioacuten y aplicacioacuten
Actualizacioacuten pedagoacutegica Cooperativa Ed Magisterio Boggino N Como elaborar mapas conceptuales Aprendizaje significativo y globalizado
Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
httpwwwserprofessoruniversitarioprobrlerphpmodulo=9amptexto=485 Carretero M Constructivismo y educacioacuten iquestQueacute es el constructivismo pp 39-71
1997 ed Progreso Meacutexico Consulta 16 de Febrero de 2007 wwwmeducvveextconspdfQue_es_constructismo5B15D_Carreteropdf
Carretero M (1997) Desarrollo cognitivo y aprendizaje Constructivismo y Educacioacuten Meacutexico
CRESALC (1998) Plan de accioacuten para la transformacioacuten de la Educacioacuten Superior en Ameacuterica Latina y el Caribe UNESCO CRESALCPLAN98 Caracas Venezuela consultado en paacutegina WEB httpunesdocunescoorg images001100113800113869sopdf
Diacuteaz B F (2002) ldquoEstrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretacioacuten constructivistardquo Segunda edicioacuten McGrawHill
Diacuteaz B F et al (1994) Disentildeo Curricular en Educacioacuten Superior Edit Trillas Meacutexico Glosario UNESCO Consulta 12 de Febrero de 2007 en paacutegina WEB
wwwunescoorgveprogramasglosariosGlosario20GuiaAutoev-Ecuadorpdf Gonzaacutelez Daacutevila Alejandra Un vistazo al constructivismo Correo del Maestro Nuacutem 65
octubre 2001Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwcorreodelmaestrocomanteriores2001octubreincert65htm
Hernaacutendez R G (2006) ldquoMiradas constructivistas en psicologiacutea de la educacioacutenrdquo Paidos Educador
Hirsch A A (2005) ldquoEducacioacuten y valoresrdquo Tomo I Segunda edicioacuten Gernika Horruitiner Silva Pedro El reto de la transformacioacuten curricular Ministerio de
Educacioacuten Superior Cuba Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwrieoeiorgdeloslectores1524Silvapdf
Instituto Politeacutecnico Nacional (2005) Manual para el redisentildeo de planes y programas en el marco del nuevo Modelo Educativo y Acadeacutemico
Modelo Universitario Minerva (2006) Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Plan de Desarrollo Institucional 2006-2009 Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Madrid Espantildea Ed Nancea Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Una teacutecnica para aprender Madrid Espantildea Ed Nancea
Pansza G (1987) Planes de estudio y relaciones disciplinarias en el curriacuteculo en Perfiles Educativos No 36 CISE-UNAM Meacutexico
Problemas actuales del constructivismo Consulta 15 de Febrero de 2007 httpeducacionidoneoscomindexphp348066
Ramoacuten Ojeda Una aproximacioacuten al constructivismo la produccioacuten del conocimiento Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwtuobraunammxpublicadas051114114236html
Ruiz amp Lara (2000) Propuesta de Evaluacioacuten Curricular Participativa UAHM Suaacuterez Martiacuten Las corrientes pedagoacutegicas contemporaacuteneas y sus implicaciones en
las tareas del docente y en el desarrollo curricular Accioacuten pedagoacutegica Vol 9 No 1 y 2 enero - diciembre 2000 Consulta 14 de febrero de 2007httpwwwsaberulaveaccionpe
INEGI (2006) Anuario estadiacutestico Consulta 3 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwinegigobmx
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
PIFI (2008) Evaluacioacuten del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional realizado a la DES de Exactas consulta 12 de noviembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmxevalpifiPIFI2008pdf
Roa R et al (2001) ldquoEstudio sobre Retencioacuten y Desercioacuten en un Grupo de Instituciones Mexicanas de Educacioacuten Superiorrdquo ANUIES
Quality Center (sf) Estudio sobre seguimiento de egresados de la FCFM ndash BUAP consultado 4 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmx
ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiantes En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 5 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos de maestriacutea en un programa de calidad en un aacuterea afiacuten que
esteacute inscrito en el PNPC del CONACYT o su equivalente en el
extranjero previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Podraacute obtener el tiacutetulo de licenciado en fiacutesica el estudiante egresado que
cumpla con aprobar Examen General de conocimientos EGEL-
CENEVAL
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral comprobable miacutenima de tres antildeos ininterrumpidos en docencia
investigacioacuten labores en los sectores productivos o de servicios dentro
del aacuterea previa a una revisioacuten de su expediente por la Comisioacuten de
titulacioacuten de la Academia
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
Bibliografiacutea Aclaraciones sobre el constructivismo Consulta 16 de Febrero de 2007
wwweducarchileclweb_wizzardvisualizaasp A J Cantildeas J D Novak (2006) Concept maps theory methodology technology Proc
Of the second Int conference on concept mapping San Joseacute Costa Rica Anaya C Rosales U (2000) Guiacutea para el Redisentildeo y presentacioacuten de programas de
licenciatura Universidad Autoacutenoma de Hidalgo Aacutengel Victoria Eugenia Pensar la formacioacuten humaniacutestica en la Universidad Un
acercamiento episteacutemico-pedagoacutegico desde las perspectivas de Luhmann y de Morin Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 14 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtsalacrediVictoriapdf
ANUIES amp SEP (2007) Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA) Documento de Trabajo Consultado el 2 de noviembre de 2007 en httpwwwanuiesmxc_nacionalhtmlsatcasatcapdf
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla (1995) Manual Sistema de Creacuteditos Bentancuort A Diacuteaz N (2002) Mapas Conceptuales Elaboracioacuten y aplicacioacuten
Actualizacioacuten pedagoacutegica Cooperativa Ed Magisterio Boggino N Como elaborar mapas conceptuales Aprendizaje significativo y globalizado
Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
httpwwwserprofessoruniversitarioprobrlerphpmodulo=9amptexto=485 Carretero M Constructivismo y educacioacuten iquestQueacute es el constructivismo pp 39-71
1997 ed Progreso Meacutexico Consulta 16 de Febrero de 2007 wwwmeducvveextconspdfQue_es_constructismo5B15D_Carreteropdf
Carretero M (1997) Desarrollo cognitivo y aprendizaje Constructivismo y Educacioacuten Meacutexico
CRESALC (1998) Plan de accioacuten para la transformacioacuten de la Educacioacuten Superior en Ameacuterica Latina y el Caribe UNESCO CRESALCPLAN98 Caracas Venezuela consultado en paacutegina WEB httpunesdocunescoorg images001100113800113869sopdf
Diacuteaz B F (2002) ldquoEstrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretacioacuten constructivistardquo Segunda edicioacuten McGrawHill
Diacuteaz B F et al (1994) Disentildeo Curricular en Educacioacuten Superior Edit Trillas Meacutexico Glosario UNESCO Consulta 12 de Febrero de 2007 en paacutegina WEB
wwwunescoorgveprogramasglosariosGlosario20GuiaAutoev-Ecuadorpdf Gonzaacutelez Daacutevila Alejandra Un vistazo al constructivismo Correo del Maestro Nuacutem 65
octubre 2001Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwcorreodelmaestrocomanteriores2001octubreincert65htm
Hernaacutendez R G (2006) ldquoMiradas constructivistas en psicologiacutea de la educacioacutenrdquo Paidos Educador
Hirsch A A (2005) ldquoEducacioacuten y valoresrdquo Tomo I Segunda edicioacuten Gernika Horruitiner Silva Pedro El reto de la transformacioacuten curricular Ministerio de
Educacioacuten Superior Cuba Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwrieoeiorgdeloslectores1524Silvapdf
Instituto Politeacutecnico Nacional (2005) Manual para el redisentildeo de planes y programas en el marco del nuevo Modelo Educativo y Acadeacutemico
Modelo Universitario Minerva (2006) Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Plan de Desarrollo Institucional 2006-2009 Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Madrid Espantildea Ed Nancea Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Una teacutecnica para aprender Madrid Espantildea Ed Nancea
Pansza G (1987) Planes de estudio y relaciones disciplinarias en el curriacuteculo en Perfiles Educativos No 36 CISE-UNAM Meacutexico
Problemas actuales del constructivismo Consulta 15 de Febrero de 2007 httpeducacionidoneoscomindexphp348066
Ramoacuten Ojeda Una aproximacioacuten al constructivismo la produccioacuten del conocimiento Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwtuobraunammxpublicadas051114114236html
Ruiz amp Lara (2000) Propuesta de Evaluacioacuten Curricular Participativa UAHM Suaacuterez Martiacuten Las corrientes pedagoacutegicas contemporaacuteneas y sus implicaciones en
las tareas del docente y en el desarrollo curricular Accioacuten pedagoacutegica Vol 9 No 1 y 2 enero - diciembre 2000 Consulta 14 de febrero de 2007httpwwwsaberulaveaccionpe
INEGI (2006) Anuario estadiacutestico Consulta 3 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwinegigobmx
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
PIFI (2008) Evaluacioacuten del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional realizado a la DES de Exactas consulta 12 de noviembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmxevalpifiPIFI2008pdf
Roa R et al (2001) ldquoEstudio sobre Retencioacuten y Desercioacuten en un Grupo de Instituciones Mexicanas de Educacioacuten Superiorrdquo ANUIES
Quality Center (sf) Estudio sobre seguimiento de egresados de la FCFM ndash BUAP consultado 4 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmx
ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
Bibliografiacutea Aclaraciones sobre el constructivismo Consulta 16 de Febrero de 2007
wwweducarchileclweb_wizzardvisualizaasp A J Cantildeas J D Novak (2006) Concept maps theory methodology technology Proc
Of the second Int conference on concept mapping San Joseacute Costa Rica Anaya C Rosales U (2000) Guiacutea para el Redisentildeo y presentacioacuten de programas de
licenciatura Universidad Autoacutenoma de Hidalgo Aacutengel Victoria Eugenia Pensar la formacioacuten humaniacutestica en la Universidad Un
acercamiento episteacutemico-pedagoacutegico desde las perspectivas de Luhmann y de Morin Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 14 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtsalacrediVictoriapdf
ANUIES amp SEP (2007) Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA) Documento de Trabajo Consultado el 2 de noviembre de 2007 en httpwwwanuiesmxc_nacionalhtmlsatcasatcapdf
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla (1995) Manual Sistema de Creacuteditos Bentancuort A Diacuteaz N (2002) Mapas Conceptuales Elaboracioacuten y aplicacioacuten
Actualizacioacuten pedagoacutegica Cooperativa Ed Magisterio Boggino N Como elaborar mapas conceptuales Aprendizaje significativo y globalizado
Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
httpwwwserprofessoruniversitarioprobrlerphpmodulo=9amptexto=485 Carretero M Constructivismo y educacioacuten iquestQueacute es el constructivismo pp 39-71
1997 ed Progreso Meacutexico Consulta 16 de Febrero de 2007 wwwmeducvveextconspdfQue_es_constructismo5B15D_Carreteropdf
Carretero M (1997) Desarrollo cognitivo y aprendizaje Constructivismo y Educacioacuten Meacutexico
CRESALC (1998) Plan de accioacuten para la transformacioacuten de la Educacioacuten Superior en Ameacuterica Latina y el Caribe UNESCO CRESALCPLAN98 Caracas Venezuela consultado en paacutegina WEB httpunesdocunescoorg images001100113800113869sopdf
Diacuteaz B F (2002) ldquoEstrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretacioacuten constructivistardquo Segunda edicioacuten McGrawHill
Diacuteaz B F et al (1994) Disentildeo Curricular en Educacioacuten Superior Edit Trillas Meacutexico Glosario UNESCO Consulta 12 de Febrero de 2007 en paacutegina WEB
wwwunescoorgveprogramasglosariosGlosario20GuiaAutoev-Ecuadorpdf Gonzaacutelez Daacutevila Alejandra Un vistazo al constructivismo Correo del Maestro Nuacutem 65
octubre 2001Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwcorreodelmaestrocomanteriores2001octubreincert65htm
Hernaacutendez R G (2006) ldquoMiradas constructivistas en psicologiacutea de la educacioacutenrdquo Paidos Educador
Hirsch A A (2005) ldquoEducacioacuten y valoresrdquo Tomo I Segunda edicioacuten Gernika Horruitiner Silva Pedro El reto de la transformacioacuten curricular Ministerio de
Educacioacuten Superior Cuba Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwrieoeiorgdeloslectores1524Silvapdf
Instituto Politeacutecnico Nacional (2005) Manual para el redisentildeo de planes y programas en el marco del nuevo Modelo Educativo y Acadeacutemico
Modelo Universitario Minerva (2006) Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Plan de Desarrollo Institucional 2006-2009 Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Madrid Espantildea Ed Nancea Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Una teacutecnica para aprender Madrid Espantildea Ed Nancea
Pansza G (1987) Planes de estudio y relaciones disciplinarias en el curriacuteculo en Perfiles Educativos No 36 CISE-UNAM Meacutexico
Problemas actuales del constructivismo Consulta 15 de Febrero de 2007 httpeducacionidoneoscomindexphp348066
Ramoacuten Ojeda Una aproximacioacuten al constructivismo la produccioacuten del conocimiento Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwtuobraunammxpublicadas051114114236html
Ruiz amp Lara (2000) Propuesta de Evaluacioacuten Curricular Participativa UAHM Suaacuterez Martiacuten Las corrientes pedagoacutegicas contemporaacuteneas y sus implicaciones en
las tareas del docente y en el desarrollo curricular Accioacuten pedagoacutegica Vol 9 No 1 y 2 enero - diciembre 2000 Consulta 14 de febrero de 2007httpwwwsaberulaveaccionpe
INEGI (2006) Anuario estadiacutestico Consulta 3 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwinegigobmx
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
PIFI (2008) Evaluacioacuten del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional realizado a la DES de Exactas consulta 12 de noviembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmxevalpifiPIFI2008pdf
Roa R et al (2001) ldquoEstudio sobre Retencioacuten y Desercioacuten en un Grupo de Instituciones Mexicanas de Educacioacuten Superiorrdquo ANUIES
Quality Center (sf) Estudio sobre seguimiento de egresados de la FCFM ndash BUAP consultado 4 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmx
ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
Bibliografiacutea Aclaraciones sobre el constructivismo Consulta 16 de Febrero de 2007
wwweducarchileclweb_wizzardvisualizaasp A J Cantildeas J D Novak (2006) Concept maps theory methodology technology Proc
Of the second Int conference on concept mapping San Joseacute Costa Rica Anaya C Rosales U (2000) Guiacutea para el Redisentildeo y presentacioacuten de programas de
licenciatura Universidad Autoacutenoma de Hidalgo Aacutengel Victoria Eugenia Pensar la formacioacuten humaniacutestica en la Universidad Un
acercamiento episteacutemico-pedagoacutegico desde las perspectivas de Luhmann y de Morin Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 14 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtsalacrediVictoriapdf
ANUIES amp SEP (2007) Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA) Documento de Trabajo Consultado el 2 de noviembre de 2007 en httpwwwanuiesmxc_nacionalhtmlsatcasatcapdf
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla (1995) Manual Sistema de Creacuteditos Bentancuort A Diacuteaz N (2002) Mapas Conceptuales Elaboracioacuten y aplicacioacuten
Actualizacioacuten pedagoacutegica Cooperativa Ed Magisterio Boggino N Como elaborar mapas conceptuales Aprendizaje significativo y globalizado
Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
httpwwwserprofessoruniversitarioprobrlerphpmodulo=9amptexto=485 Carretero M Constructivismo y educacioacuten iquestQueacute es el constructivismo pp 39-71
1997 ed Progreso Meacutexico Consulta 16 de Febrero de 2007 wwwmeducvveextconspdfQue_es_constructismo5B15D_Carreteropdf
Carretero M (1997) Desarrollo cognitivo y aprendizaje Constructivismo y Educacioacuten Meacutexico
CRESALC (1998) Plan de accioacuten para la transformacioacuten de la Educacioacuten Superior en Ameacuterica Latina y el Caribe UNESCO CRESALCPLAN98 Caracas Venezuela consultado en paacutegina WEB httpunesdocunescoorg images001100113800113869sopdf
Diacuteaz B F (2002) ldquoEstrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretacioacuten constructivistardquo Segunda edicioacuten McGrawHill
Diacuteaz B F et al (1994) Disentildeo Curricular en Educacioacuten Superior Edit Trillas Meacutexico Glosario UNESCO Consulta 12 de Febrero de 2007 en paacutegina WEB
wwwunescoorgveprogramasglosariosGlosario20GuiaAutoev-Ecuadorpdf Gonzaacutelez Daacutevila Alejandra Un vistazo al constructivismo Correo del Maestro Nuacutem 65
octubre 2001Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwcorreodelmaestrocomanteriores2001octubreincert65htm
Hernaacutendez R G (2006) ldquoMiradas constructivistas en psicologiacutea de la educacioacutenrdquo Paidos Educador
Hirsch A A (2005) ldquoEducacioacuten y valoresrdquo Tomo I Segunda edicioacuten Gernika Horruitiner Silva Pedro El reto de la transformacioacuten curricular Ministerio de
Educacioacuten Superior Cuba Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwrieoeiorgdeloslectores1524Silvapdf
Instituto Politeacutecnico Nacional (2005) Manual para el redisentildeo de planes y programas en el marco del nuevo Modelo Educativo y Acadeacutemico
Modelo Universitario Minerva (2006) Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Plan de Desarrollo Institucional 2006-2009 Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Madrid Espantildea Ed Nancea Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Una teacutecnica para aprender Madrid Espantildea Ed Nancea
Pansza G (1987) Planes de estudio y relaciones disciplinarias en el curriacuteculo en Perfiles Educativos No 36 CISE-UNAM Meacutexico
Problemas actuales del constructivismo Consulta 15 de Febrero de 2007 httpeducacionidoneoscomindexphp348066
Ramoacuten Ojeda Una aproximacioacuten al constructivismo la produccioacuten del conocimiento Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwtuobraunammxpublicadas051114114236html
Ruiz amp Lara (2000) Propuesta de Evaluacioacuten Curricular Participativa UAHM Suaacuterez Martiacuten Las corrientes pedagoacutegicas contemporaacuteneas y sus implicaciones en
las tareas del docente y en el desarrollo curricular Accioacuten pedagoacutegica Vol 9 No 1 y 2 enero - diciembre 2000 Consulta 14 de febrero de 2007httpwwwsaberulaveaccionpe
INEGI (2006) Anuario estadiacutestico Consulta 3 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwinegigobmx
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
PIFI (2008) Evaluacioacuten del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional realizado a la DES de Exactas consulta 12 de noviembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmxevalpifiPIFI2008pdf
Roa R et al (2001) ldquoEstudio sobre Retencioacuten y Desercioacuten en un Grupo de Instituciones Mexicanas de Educacioacuten Superiorrdquo ANUIES
Quality Center (sf) Estudio sobre seguimiento de egresados de la FCFM ndash BUAP consultado 4 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmx
ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
Bibliografiacutea Aclaraciones sobre el constructivismo Consulta 16 de Febrero de 2007
wwweducarchileclweb_wizzardvisualizaasp A J Cantildeas J D Novak (2006) Concept maps theory methodology technology Proc
Of the second Int conference on concept mapping San Joseacute Costa Rica Anaya C Rosales U (2000) Guiacutea para el Redisentildeo y presentacioacuten de programas de
licenciatura Universidad Autoacutenoma de Hidalgo Aacutengel Victoria Eugenia Pensar la formacioacuten humaniacutestica en la Universidad Un
acercamiento episteacutemico-pedagoacutegico desde las perspectivas de Luhmann y de Morin Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 14 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtsalacrediVictoriapdf
ANUIES amp SEP (2007) Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA) Documento de Trabajo Consultado el 2 de noviembre de 2007 en httpwwwanuiesmxc_nacionalhtmlsatcasatcapdf
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla (1995) Manual Sistema de Creacuteditos Bentancuort A Diacuteaz N (2002) Mapas Conceptuales Elaboracioacuten y aplicacioacuten
Actualizacioacuten pedagoacutegica Cooperativa Ed Magisterio Boggino N Como elaborar mapas conceptuales Aprendizaje significativo y globalizado
Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
httpwwwserprofessoruniversitarioprobrlerphpmodulo=9amptexto=485 Carretero M Constructivismo y educacioacuten iquestQueacute es el constructivismo pp 39-71
1997 ed Progreso Meacutexico Consulta 16 de Febrero de 2007 wwwmeducvveextconspdfQue_es_constructismo5B15D_Carreteropdf
Carretero M (1997) Desarrollo cognitivo y aprendizaje Constructivismo y Educacioacuten Meacutexico
CRESALC (1998) Plan de accioacuten para la transformacioacuten de la Educacioacuten Superior en Ameacuterica Latina y el Caribe UNESCO CRESALCPLAN98 Caracas Venezuela consultado en paacutegina WEB httpunesdocunescoorg images001100113800113869sopdf
Diacuteaz B F (2002) ldquoEstrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretacioacuten constructivistardquo Segunda edicioacuten McGrawHill
Diacuteaz B F et al (1994) Disentildeo Curricular en Educacioacuten Superior Edit Trillas Meacutexico Glosario UNESCO Consulta 12 de Febrero de 2007 en paacutegina WEB
wwwunescoorgveprogramasglosariosGlosario20GuiaAutoev-Ecuadorpdf Gonzaacutelez Daacutevila Alejandra Un vistazo al constructivismo Correo del Maestro Nuacutem 65
octubre 2001Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwcorreodelmaestrocomanteriores2001octubreincert65htm
Hernaacutendez R G (2006) ldquoMiradas constructivistas en psicologiacutea de la educacioacutenrdquo Paidos Educador
Hirsch A A (2005) ldquoEducacioacuten y valoresrdquo Tomo I Segunda edicioacuten Gernika Horruitiner Silva Pedro El reto de la transformacioacuten curricular Ministerio de
Educacioacuten Superior Cuba Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwrieoeiorgdeloslectores1524Silvapdf
Instituto Politeacutecnico Nacional (2005) Manual para el redisentildeo de planes y programas en el marco del nuevo Modelo Educativo y Acadeacutemico
Modelo Universitario Minerva (2006) Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Plan de Desarrollo Institucional 2006-2009 Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Madrid Espantildea Ed Nancea Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Una teacutecnica para aprender Madrid Espantildea Ed Nancea
Pansza G (1987) Planes de estudio y relaciones disciplinarias en el curriacuteculo en Perfiles Educativos No 36 CISE-UNAM Meacutexico
Problemas actuales del constructivismo Consulta 15 de Febrero de 2007 httpeducacionidoneoscomindexphp348066
Ramoacuten Ojeda Una aproximacioacuten al constructivismo la produccioacuten del conocimiento Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwtuobraunammxpublicadas051114114236html
Ruiz amp Lara (2000) Propuesta de Evaluacioacuten Curricular Participativa UAHM Suaacuterez Martiacuten Las corrientes pedagoacutegicas contemporaacuteneas y sus implicaciones en
las tareas del docente y en el desarrollo curricular Accioacuten pedagoacutegica Vol 9 No 1 y 2 enero - diciembre 2000 Consulta 14 de febrero de 2007httpwwwsaberulaveaccionpe
INEGI (2006) Anuario estadiacutestico Consulta 3 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwinegigobmx
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
PIFI (2008) Evaluacioacuten del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional realizado a la DES de Exactas consulta 12 de noviembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmxevalpifiPIFI2008pdf
Roa R et al (2001) ldquoEstudio sobre Retencioacuten y Desercioacuten en un Grupo de Instituciones Mexicanas de Educacioacuten Superiorrdquo ANUIES
Quality Center (sf) Estudio sobre seguimiento de egresados de la FCFM ndash BUAP consultado 4 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmx
ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
11 Programas de Asignatura (ver carpeta en archivo electroacutenico) 12 Sistema de Informacioacuten Evaluacioacuten y Seguimiento del PE
Bibliografiacutea Aclaraciones sobre el constructivismo Consulta 16 de Febrero de 2007
wwweducarchileclweb_wizzardvisualizaasp A J Cantildeas J D Novak (2006) Concept maps theory methodology technology Proc
Of the second Int conference on concept mapping San Joseacute Costa Rica Anaya C Rosales U (2000) Guiacutea para el Redisentildeo y presentacioacuten de programas de
licenciatura Universidad Autoacutenoma de Hidalgo Aacutengel Victoria Eugenia Pensar la formacioacuten humaniacutestica en la Universidad Un
acercamiento episteacutemico-pedagoacutegico desde las perspectivas de Luhmann y de Morin Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 14 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtsalacrediVictoriapdf
ANUIES amp SEP (2007) Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA) Documento de Trabajo Consultado el 2 de noviembre de 2007 en httpwwwanuiesmxc_nacionalhtmlsatcasatcapdf
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla (1995) Manual Sistema de Creacuteditos Bentancuort A Diacuteaz N (2002) Mapas Conceptuales Elaboracioacuten y aplicacioacuten
Actualizacioacuten pedagoacutegica Cooperativa Ed Magisterio Boggino N Como elaborar mapas conceptuales Aprendizaje significativo y globalizado
Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
httpwwwserprofessoruniversitarioprobrlerphpmodulo=9amptexto=485 Carretero M Constructivismo y educacioacuten iquestQueacute es el constructivismo pp 39-71
1997 ed Progreso Meacutexico Consulta 16 de Febrero de 2007 wwwmeducvveextconspdfQue_es_constructismo5B15D_Carreteropdf
Carretero M (1997) Desarrollo cognitivo y aprendizaje Constructivismo y Educacioacuten Meacutexico
CRESALC (1998) Plan de accioacuten para la transformacioacuten de la Educacioacuten Superior en Ameacuterica Latina y el Caribe UNESCO CRESALCPLAN98 Caracas Venezuela consultado en paacutegina WEB httpunesdocunescoorg images001100113800113869sopdf
Diacuteaz B F (2002) ldquoEstrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretacioacuten constructivistardquo Segunda edicioacuten McGrawHill
Diacuteaz B F et al (1994) Disentildeo Curricular en Educacioacuten Superior Edit Trillas Meacutexico Glosario UNESCO Consulta 12 de Febrero de 2007 en paacutegina WEB
wwwunescoorgveprogramasglosariosGlosario20GuiaAutoev-Ecuadorpdf Gonzaacutelez Daacutevila Alejandra Un vistazo al constructivismo Correo del Maestro Nuacutem 65
octubre 2001Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwcorreodelmaestrocomanteriores2001octubreincert65htm
Hernaacutendez R G (2006) ldquoMiradas constructivistas en psicologiacutea de la educacioacutenrdquo Paidos Educador
Hirsch A A (2005) ldquoEducacioacuten y valoresrdquo Tomo I Segunda edicioacuten Gernika Horruitiner Silva Pedro El reto de la transformacioacuten curricular Ministerio de
Educacioacuten Superior Cuba Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwrieoeiorgdeloslectores1524Silvapdf
Instituto Politeacutecnico Nacional (2005) Manual para el redisentildeo de planes y programas en el marco del nuevo Modelo Educativo y Acadeacutemico
Modelo Universitario Minerva (2006) Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Plan de Desarrollo Institucional 2006-2009 Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Madrid Espantildea Ed Nancea Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Una teacutecnica para aprender Madrid Espantildea Ed Nancea
Pansza G (1987) Planes de estudio y relaciones disciplinarias en el curriacuteculo en Perfiles Educativos No 36 CISE-UNAM Meacutexico
Problemas actuales del constructivismo Consulta 15 de Febrero de 2007 httpeducacionidoneoscomindexphp348066
Ramoacuten Ojeda Una aproximacioacuten al constructivismo la produccioacuten del conocimiento Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwtuobraunammxpublicadas051114114236html
Ruiz amp Lara (2000) Propuesta de Evaluacioacuten Curricular Participativa UAHM Suaacuterez Martiacuten Las corrientes pedagoacutegicas contemporaacuteneas y sus implicaciones en
las tareas del docente y en el desarrollo curricular Accioacuten pedagoacutegica Vol 9 No 1 y 2 enero - diciembre 2000 Consulta 14 de febrero de 2007httpwwwsaberulaveaccionpe
INEGI (2006) Anuario estadiacutestico Consulta 3 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwinegigobmx
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
PIFI (2008) Evaluacioacuten del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional realizado a la DES de Exactas consulta 12 de noviembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmxevalpifiPIFI2008pdf
Roa R et al (2001) ldquoEstudio sobre Retencioacuten y Desercioacuten en un Grupo de Instituciones Mexicanas de Educacioacuten Superiorrdquo ANUIES
Quality Center (sf) Estudio sobre seguimiento de egresados de la FCFM ndash BUAP consultado 4 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmx
ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
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1997 ed Progreso Meacutexico Consulta 16 de Febrero de 2007 wwwmeducvveextconspdfQue_es_constructismo5B15D_Carreteropdf
Carretero M (1997) Desarrollo cognitivo y aprendizaje Constructivismo y Educacioacuten Meacutexico
CRESALC (1998) Plan de accioacuten para la transformacioacuten de la Educacioacuten Superior en Ameacuterica Latina y el Caribe UNESCO CRESALCPLAN98 Caracas Venezuela consultado en paacutegina WEB httpunesdocunescoorg images001100113800113869sopdf
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Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
PIFI (2008) Evaluacioacuten del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional realizado a la DES de Exactas consulta 12 de noviembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmxevalpifiPIFI2008pdf
Roa R et al (2001) ldquoEstudio sobre Retencioacuten y Desercioacuten en un Grupo de Instituciones Mexicanas de Educacioacuten Superiorrdquo ANUIES
Quality Center (sf) Estudio sobre seguimiento de egresados de la FCFM ndash BUAP consultado 4 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmx
ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
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PIFI (2008) Evaluacioacuten del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional realizado a la DES de Exactas consulta 12 de noviembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmxevalpifiPIFI2008pdf
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ANEXOS
1 Autoevaluacioacuten y Diagnoacutestico del PE de la Licenciatura en Fiacutesica
2 Matriz 2 Correlacioacuten Entre las Asignaturas del Programa Educativo
3 Matriz 3 Correspondencia con los Objetivos el Perfil de Egreso y las
Asignaturas
4 Matriz 41 Rutas Acadeacutemicas 1 2 y 3
5 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
6 Glosario
