участник ежегодного

Муниципального конкурса

Показателями эффективности работы ДОУ за 2017г являются наши достижения,

наиболее значимые из них:

Лауреат победитель Всероссийской выставки образовательных учреждений 2017.

Дипломант Всероссийского конкурса педагогического мастерства «Лучший проект-

2017»;

Дипломант I степени национальной премии «Элита Российского образования» в

номинации «Лучшая дошкольная образовательная организация – 2017».

пространством

МКДОУ №2 «Солнышко соответствует всем требованиям ФГОС

и как часть образовательной среды представлена:

материалами оборудованием инвентарем

Предметно-пространственная среда в нашем

детском саду выполняет образовательную,

развивающую, воспитывающую, стимулирующую,

организованную функции.

Но самое главное – она работает на развитие

самостоятельности и самодеятельности детей.

Пространство каждой группы детского сада организованно в виде центров,

оснащенных большим количеством материалов. Все предметы и материалы

доступны детям. Подобная организация пространства позволяет

дошкольникам выбирать для себя интересные занятия, чередовать их в

течении дня, а педагогу дает возможность организовывать образовательный

процесс с учетом индивидуальных возможностей ребенка.

Созданная в нашем детском саду

развивающая предметно-пространственная

среда обладает гибкостью и вариативным

использованием пространства.

Служит удовлетворению потребностей и

интересов ребенка. Форма и дизайн предметов

ориентирован на безопасность и возраст детей.

Английский писатель Оскар Уайльд сказал:

«Лучший способ сделать детей хорошими — это сделать их

счастливыми…».

Создавая благоприятную среду развития для наших детей, мы хотим видеть их любознательными, инициативными, социально активными, овладевшими основными культурными способами

деятельности, умеющими выражать свои мысли, а главное

Условий развития ребенка, открывающих

возможности для его:

• позитивной социализации,

• личностного развития,

• развития инициативы и творческих

способностей

на основе сотрудничества со взрослыми и

сверстниками и соответствующим возрасту видам

деятельности.

Развивающей образовательной среды,

которая представляет собой систему условий

социализации и индивидуализации ребенка.

направлено на создание:

Основные принципы:

Индивидуального подхода;

Междисциплинарного подхода;

Вариативности обучения и образования;

Активного включения всех участников

образовательного процесса: родитель-педагог-ребенок;

Поддержки самостоятельности и активности ребенка

Реализация инклюзивного образования осуществляется всеми субъектами

образовательного процесса и представляет собой мультидисциплинарную модель.

Для обеспечения вариативности и индивидуализации образовательного процесса,

используется совокупность различных форм, способов и методов способствующие

сглаживанию нарушений ребенка с особыми образовательными потребностями.

Таким образом, педагоги ДОУ постарались создать все условия для

полноценного проживания и развития ребенка с ограниченными

возможностями здоровья в детском саду.

Детский совет - принятая в мировой практике

форма работы, позволяющая достигнуть баланса

инициатив взрослых и детей, развить у детей

способность управлять своей свободой и выбирать

содержание своего обучения.

Л.В. Свирская(автор технологии «Детский совет»)

Ведущая идея:

поддержка разнообразия детей и детства в едином образовательном

пространстве.

Согласно закону «Об образовании в РФ» одной из задач современного образования является:

воспитание инициативного, ответственного человека, готового самостоятельно

принимать решения в ситуации выбора.

Детский совет – дает возможность детям выражать

свои взгляды и свое мнение по всем вопросам,

касающимся их жизни, а значит активно

участвовать в жизни группы, совместно находить

решения вопросов и задач, возникающих в процессе

жизнетворчества.

При этом участие возможно для детей любого

возраста. Возраст ребенка играет роль только для

формы участия, но не для участия как такового.

Создать эмоциональный настрой на весь день – «задать тон».

Создать условия для межличностного и познавательно- делового общения

детей и взрослых.

Развивать эмпатию.

Учить выбирать из личного опыта наиболее значимые, интересные события,

рассказывать о них кратко, но последовательно и логично.

Учить формулировать суждения, аргументировать высказывания,

отстаивать свою точку зрения.

Выбрать тему нового проекта / подвести итоги проекта.

Разработать план действий.

Учить детей делать осознанный ответственный выбор.

Развивать умение договариваться о совместной деятельности, распределять

роли и обязанности и др.

1. Приветствие, включающее в себя:

пожелания, комплименты, подарки, игры.

2. Обмен новостями, где каждый получает

возможность рассказать о событиях в своей жизни, описать

свои переживания, поделиться желаниями, а так же

получить новую информацию от других.

4. Итоговый сбор позволяет подвести итоги и наметить

перспективы, поддерживать стремление детей

поделиться своими достижениями и неудачами,

обеспечивает развитие рефлексии.

3. Планирование, состоящие из выбора темы

проекта, презентация центров, формулирование

идей, выбор деятельности.

Образовательная деятельность, оптимально раскрывающая

потенциал участия детей, отводит основную роль

образовательным процессам, реализуемым в:

самостоятельной и совместной деятельности детей

естественных для детей условиях

Стимулирование инициативы, обсуждение идей, совместное

планирование и обеспечение условий для реализации плана стали

органичной частью системы воспитательно-образовательной

работы МКДОУ «Солнышко». Результатами данной работы

является развитие у дошкольников ключевых компетентностей:

коммуникативная здоровьесберегающая информационная

рефлексивная деятельностная социальная

Способствующих формированию целевых ориентиров

на этапе завершения дошкольного образования.

Содержание регионального компонента в ДОУ направлено на достижение цели

по формированию целостных представлений о родном крае через решения

следующих задач:

воспитание любви к родному дому, семье и

уважения к близким;

развитие интереса к истории и культуры

родного поселка;

воспитание любви к природе родного края и его

обитателям;

изучение национальных традиций и обычаев

Красноярского края;

формирование нравственных идеалов на основе

духовно-нравственных и культурно-исторических

ценностей.

Реализация регионального компонента в нашем детском

саду осуществляется через следующие формы

организации работы с детьми:

Специально организованные занятия

Сотворчество педагогов с детьми

Самостоятельная деятельность детей