МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» в г. Тобольске

Социально-педагогический факультет

Кафедра дошкольного и начального образования

УТВЕРЖДАЮ

Директор

_______________________ /Короткова Е.А./

ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ МЕЖНАЦИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

Код и направление подготовки

44.03.01 Педагогическое образование

Профиль подготовки

Начальное образование

Квалификация (степень) выпускника

бакалавр

Форма обучения

Очная, заочная

Тобольск, 2016

Фаизова Л.Х. Программа по дисциплине «Основы формирования культуры

межнационального общения младших школьников» для студентов направления подготовки

44.03.01 – Педагогическое образование, профиля «Начальное образование», квалификации

бакалавр педагогического образования заочной формы обучения.

Тобольск, 2014, 15 стр.

Программа составлена в соответствии с требованиями (ФГОС ВПО) по направлению

подготовки 44.03.01 – Педагогическое образование, профиля «Начальное образование».

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте филиала ТюмГУ в г.Тобольске: Режим

доступа: http://www.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой дошкольного и начального образования.

Утверждено директором филиала Тюменского государственного университета в г.Тобольске.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Фаизова Лилия Харисовна, кандидат филологических

наук, доцент кафедры дошкольного и начального образования.

© Тюменский государственный университет в г.Тобольске, 2016.

© Фаизова Л.Х. 2016.

Содержание

с.

1. Цели и задачи освоения дисциплины 3

2. Место дисциплины в структуре ОП ВПО 3

3. Требования к результатам освоения дисциплины 3

4. Структура и содержание дисциплины 4

4.1. Структура дисциплины 4

4.2. Содержание разделов дисциплины 4

5. Образовательные технологии 5

6. Самостоятельная работа студентов 6

7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства 6

7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля 6

7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология

оценивания работы студентов

-

7.3. Оценочные средства промежуточной аттестации 9

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 9

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины 15

10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины 15

1. Цели и задачи освоения дисциплины «Основы формирования культуры

межнационального общения младших школьников»

Дисциплина «Основы формирования культуры межнационального общения младших

школьников» нацелена на повышение уровня теоретического и практического владения

навыками в области межкультурных коммуникаций и межнационального взаимодействия,

формирующей у студентов чувство и сознание патриотизма, дружбы народов,

веротерпимости, овладение основами теории культуры межнационального общения,

формирование у студентов системы знаний о тенденциях и направлениях регионального

социокультурного развития субъектов РФ, ознакомление с культурной, конфессиональной и

этнической спецификой на примере культуры народов РФ.

Задачи курса:

Изучение развития принципов толерантности и основ толерантного поведения в

современных обществах;

Изучение принципов межнационального общения и основ национального разнообразия

мира и России;

Формирование культуры межнационального общения в условиях полиэтнического

общества и возникающих в нем противоречий и конфликтов.

2. Место дисциплины «Основы формирования культуры межнационального

общения младших школьников» в структуре ОП бакалавриата по направлению

подготовки 050100.62 Педагогическое образование для профиля «Начальное

образование»

Данная дисциплина как обязательная вузовская учебная дисциплина сохранена в

федеральном компоненте государственных образовательных стандартов высшего

педагогического образования в вариативную часть. Дисциплина «Основы формирования

культуры межнационального общения младших школьников» является дисциплиной

вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла ОП (шифр

дисциплины: Б3.В. ДВ.3).

В ходе изучения дисциплины «Основы формирования культуры межнационального

общения младших школьников» студенты должны не просто укрепить знания в процессе

формирования многообразия культур в современном мире, но и научиться практически

применять их для построения и реализации социокультурных ситуаций межличностного

общения, их решения, продуктивного участия в процессе общения, достижения своих

коммуникативных, личностных целей: расширение круга теоретических знаний в сфере

культуры, культуры межнационального общения, расширение практических навыков и умение

их активно применять; систематизация этих средств в соответствии с этнической и

социокультурной ситуацией в обществе, регионе, государстве. Основное внимание в структуре

курса уделено изучению проблемного поля и определению оптимальных путей и средств

регулирования процесса межэтнической социализации, преодоления и профилактики

экстремистских тенденций и проявлений в соответствии с общей целью культуры

межнационального общения, сопряженной с социальными и духовными потребностями

многонационального российского общества.

Данная дисциплина находится в логической взаимосвязи с другими дисциплинами ОП.

Для ее освоения необходимы знания и умения, приобретенные в процессе изучения

следующих дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла базовой части:

«История» (Б.1.Б.1.), «Политология» (Б.1.Б.5.), «Социология» (Б.1.Б.6.), а также

профессионального цикла базовой (общепрофессиональной) части ООП: «Основы

государственного и муниципального управления» (Б.3, Б.2), «История государственного

управления» (Б.3, Б.12), «Социальная психология» (Б.3, Б.11).

Требования к «входным знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым

при освоении данной дисциплины:

знать основные понятия в сфере культуры межнационального общения, основные

направления государственной региональной политики; социокультурную и территориальную

структуру современной России.

иметь навыки работы с компьютером; уметь работать с учебной литературой, находить

информацию на заданную тему в Интернете.

иметь начальные представления об этносоциальной среде социализации личности, ее

специфики в России; о межэтническом общении как формы реализации межнациональных

отношений на личностном уровне; об особенностях формирования национальных чувств,

сознания и самосознания личности.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

3.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины «Основы формирования культуры

межнационального общения младших школьников» студенты должны приобрести следующие

общекультурные компетенции, сформулированные в ФГОС ВО 050100.62 Педагогическое

образование для профиля «Начальное образование»:

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к

осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации

культурно-просветительской деятельности (ПК-10).

3.2. В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

основные положения и закономерности культуры межнационального общения;

современные стратегии и культурологические концепции межличностного взаимодействия;

основы современных подходов к решению вопросов поликультурных и этнокультурных

коммуникаций;

уметь:

активно включаться в поиск новых информационных ресурсов, раскрывающих современное

содержание культуры межнационального общения;

уметь анализировать социокультурную ситуацию в условиях поликультурности;

пользоваться учебной, справочной литературой, статистическими данными по тематике

культуры межнационального общения;

применять полученные знания на практике.

владеть:

навыками критической оценки аналитических и научных материалов по проблематике

культуры межнационального общения ;

навыками анализа явлений социокультурной жизни;

навыками самостоятельного решения проблем в социокультурной сфере;

владеть навыками организации коммуникативного пространства.

4. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов), из них 96часа,

4 контроль2л 6семвыделенных на контактную работу с преподавателем.

зач

4.1. Структура дисциплины

№

п/п

Раздел дисциплины

Сем

ест

р

Виды учебной работы (в академических часах)

Аудиторные занятия СР

ЛК ПЗ ЛБ

1 Теоретические основы

изучения дисциплины

1 4 12 -

1.1 Предмет и задачи курса. 1 2

1.2. Этносы и их роль в

современном мире.

1 2 10

1.3. Структура

традиционной

этнической культуры.

1 4

1.4. Этническое сознание и

этническая

идентичность.

1 4 5

2 Толерантность в

условиях современного

мира: теория и

практика

1 6 12 -

2.1. Понятие толерантность.

Этническая и

религиозная

толерантность.

2 4

2.2. Толерантность в

этнополитической

сфере.

1 4

2.3. Толерантность в

контексте социально-

трудовых отношений.

1 2

2.4. Теория и практика

исследования

толерантности.

2 2 15

3 Культура

межнационального

общения

8 12 -

3.1. Основы национальной

культуры.

- 4 8

3.2. Толерантность и

культура

межнационального

общения в исторической

ретроспективе

2 2 8

3.3. Культура

межнационального

общения и

современность.

2 2

3.4. Правовая культура в

контексте

межнационального

2 2 8

взаимодействия.

3.5. Формирование

толерантности,

преодоление

межэтнических

конфликтов и

интолерантных форм

поведения.

2 2

Итого 18 36 - 54

4.2. Содержание дисциплины

№ Наименование

раздела дисциплины

Содержание раздела (дидактические единицы)

I. Теоретические основы изучения дисциплины

1.1. Предмет и задачи курса. Межэтнические отношения как особый предмет

социологического изучения. Изучение социологии

межэтнических отношений как предпосылка

формирования культуры данных отношений.

Функции социологии межнэтнических отношений:

познавательная, научно-прогностическая,

практическая. Межпредметные связи социологии

межэтнических отношений, истории, этнологии,

этнодемографии, этнополитологии,

этнопсихологии, культурологии. Методы сбора

информации: контент-анализ прессы; массовые

статистические источники; переписи населения.

1.2. Этносы и их роль в современном

мире.

Основные направления развития современного

мира. Глобализация и ее последствия. Место

России в процессе глобализации. Антиглобалисты.

Этнос. Этапы развития этноса. Род, племя,

народность, нация. Политика в области

межэтнических отношений. Тенденции развития

межэтнических отношений. Национализм, расизм,

геноцид, шовинизм. Перспективы преодоления

межэтнических противоречий.

1.3. Структура традиционной

этнической культуры.

Обрядово-ритуальная жизнь народов как сфера

устойчивого выражения национальных форм

культуры. Традиции и их формы: нормы

поведения, общественные установления, ценности,

обряды.

Универсальность и специфика этнической

культуры: обрядовость как необходимая нормы

жизнедеятельности этноса и специфика ее

проявления, игры и спорт как универсалии и

специфичность этнических видов спорта,

гостеприимство как универсалия и формы его

проявления у разных народов и т.д.

1..4 Этническое сознание и этническая

идентичность.

Этнический аспект общественного сознания.

Этноцентризм. Этнические стереотипы.

Ксенофобия. Феномен национализма.

Этнонациональные идеологии и их формы

проявления. Социальные факторы формирования

этнонациональных идеологий.

II. Толерантность в условиях современного мира: теория и практика

2.1. Понятие толерантность. Этническая

и религиозная толерантность.

Понятие «толерантность», терминология,

семантика, категории, функции. Социальные

формы становления толерантности. Этническая

толерантность. Толерантность в обыденном

сознании. Религиозная толерантность. Религиозная

нетерпимость в России: прошлое и настоящее.

2.2. Толерантность в этнополитической

сфере.

Формирование толерантных установок в

межэтническом взаимодействии: политический

уровень. Концептуальные основы и политические

практики межэтнической толерантности.

Политкорректность как форма проявления

толерантности.

2.3. Толерантность в контексте

социально-трудовых отношений.

Толерантность с позиции теории социального

действия. Проблема толерантности в социально-

трудовых отношениях. Трудовая миграция и

толерантность.

2.4. Теория и практика исследования

толерантности.

Методологические основы исследования

толерантности. Исследование этнической

толерантности. Мониторинг этнической

интолерантности.

III. Культура межнационального общения

3.1. Основы национальной культуры. Национальное, конфессиональное и культурное

многообразие мира и России. Национальная

идентичность как этнокультурный потенциал.

3.2. Толерантность и культура

межнационального общения в

исторической ретроспективе

Мировая история в свете межнациональных

отношений. Исторический опыт общения

народов России.

3.3. Культура межнационального

общения и современность.

Межкультурный диалог как фактор развития

единого гуманитарного пространства. Культура

межнационального общения: формы, структура,

содержание, принципы, методы и технологии.

Язык как элемент культуры и средство

межнационального общения. Культурные

различия. Влияние культурных различий на

процессы общения. Особенности традиций в сфере

общения у различных этносов. Языки и миры.

Разнообразие культур и культурные различия.

Моноактивные, полиактивные, реактивные

культуры. Разные языки – разные миры. Барьеры

сознания. Юмор, как культурный барьер.

3.4. Правовая культура в контексте

межнационального взаимодействия.

Правовая система как часть национальной

культуры. Право и межнациональные отношения.

3.5. Формирование толерантности,

преодоление межэтнических

конфликтов и интолерантных форм

поведения.

Межнациональные конфликты: природа и

управление. Межэтнические конфликты в

современной России. Интолерантные формы

поведения: причины возникновения и

профилактика. Толерантность и СМИ.

5. Образовательные технологии

№

занятия

№

раздела

Тема занятия Виды образовательных

технологий

Кол-во

часов

1.1. I Предмет и задачи курса. Информационная лекция 3

семинар

1.2. I Этносы и их роль в

современном мире.

Информационная лекция

Презентация рефератов

1.3. I Структура традиционной

этнической культуры.

Лекция-визуализация 3

1.4. I Этническое сознание и

этническая идентичность.

Групповое творческое задание

«Этнические стереотипы»

2.1. II Понятие толерантность.

Этническая и религиозная

толерантность.

Проблемная лекция

5

Дискуссия по проблемам и

значению толерантности;

тренинг «Сила толерантности»

2.2. II Толерантность в

этнополитической сфере.

Проблемная лекция

5

Тренинг «Разные миры – одна

планета»

2.3. II Толерантность в контексте

социально-трудовых

отношений.

Лекция-визуализация

3

Деловая игра «Конфликт на

промышленном предприятии»

2.4. II Теория и практика

исследования толерантности.

Лекция-визуализация 4

Индивидуальное творческое

задание «Толерантность в моей

семье» (исследование уровня

толерантности в семье

студента)

3.1. III Основы национальной

культуры.

Лекция-визуализация 4

Индивидуальное творческое

задание «Презентация народов

России (мира)»

3.2. III Толерантность и культура

межнационального общения в

исторической ретроспективе

Лекция-визуализация 4

Сообщения на тему

«Толерантность и культура

межнационального общения в

мировой и российской

истории»

3.3. III Культура межнационального Лекция-визуализация 4

общения и современность. Групповое творческое задание

«Этническая дистанция»

3.4. III Правовая культура в контексте

межнационального

взаимодействия.

Лекция-визуализация 4

Презентация анализа

зарубежной и отечественной

нормативно-правовой базы по

правам личности. 3.5. III Формирование толерантности,

преодоление межэтнических

конфликтов и интолерантных

форм поведения.

Проблемная лекция 4

Индивидуальное творческое

задание «Методика

диагностики общей

коммуникативной

толерантности»

6. Самостоятельная работа студентов

№ Наименование раздела

дисциплины

Вид самостоятельной работы Трудоемкость

(в академических

часах)

I Теоретические основы

изучения дисциплины

Подготовка рефератов;

составление портретов народов,

проживающих в РФ

15

II Толерантность в условиях

современного мира: теория

и практика

Опытно-экспериментальная работа 15

III Культура

межнационального общения

Изучение дополнительных тем занятий;

подготовка сообщений

24

7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства

7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля

7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ

Таблица 6

Виды работ Максимальное количество баллов

Модуль 1 Модуль 2 Модуль 3 Итого

Аудиторные занятия

Лекции 3 3 3 9

Практические занятия 18 18 18 54

Самостоятельная работа 9 9 9 14

Итого за работу в семестре 30 30 30 90

Обобщающий контроль 10

Итого 100

7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов

Таблица 7

№ Наименование

раздела

дисциплины

Формы оцениваемой работы Максимальное

количество

баллов

Модуль

(аттестация)

Работа на лекциях

1 2 Предмет и задачи

курса.

Работа на практических (семинарских, лабораторных) занятиях

1 2

7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов

№

1 2

Наименование

раздела (темы)

дисциплины

Формы оцениваемой работы Максимальное

количество

баллов

Модуль

(аттестация)

7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости

Задания для самостоятельной работы:

Задания для самостоятельной работы представляют собой комплекс материалов

ориентированных на актуализацию рефлексивных способностей и эмпирического материала.

Изучение своих внутренних состояний и смыслов поможет студентам увидеть себя в других и

других в себе, что является важным условием выстраивания стратегии педагогического

поведения и общения в поликультурной среде.

Этническая идентичность

Современная наука пришла к выводу, что игнорирование процессов этнической

идентификации имеет самые губительные последствия для современного общества.

Этническая идентичность является фундаментом национального самосознания и влияет на

поведение индивида как представителя определенной нации.

Задания-рекомендации

*определите свою этническую идентичность;

*на основании лекционного материала, а также предложенной литературы, выделите основные

факторы вашей этнической идентификации;

*какие из названных вами факторов оказали определяющее влиянии и почему;

*какие факторы вы считаете актуальными для своего ближайшего

окружения.

Профессионализм в межэтническом общении

Профессионализм является важным условием выстраивания ежэтнического общения в

современной школе. Профессиональная

культура в педагогической деятельности начинается с личной культуры. Это определяет

предлагаемые вам задания-рекомендации.

Задания-рекомендации

*определите, какие личностные качества необходимы педагогу в многоэтничной школьной

среде;

*выделите те качества, без которых нельзя выполнять педагогическую роль в поликультурной

среде;

*определите, какие из выделенных вами качеств обладаете вы сами;

*какие качества, умения и способности вам необходимо у себя развивать и как, чтоб стать

профессионалом.

Проблемы адаптации в иной культурной среде.

Индивидуальная и групповая адаптации в поликультурном пространстве редко проходит

без осложнений. Специалисты из области психологии, социологии, культурологи, а теперь и

педагогики ищут пути успешной адаптации, которая не только сохраняет личность, но и

развивает ее.

Задания- рекомендации

*на основании лекционного материала и предложенной литературы определите наиболее часто

*встречающиеся проблемы адаптации (какие из них имеются в вашем личном опыте?);

*выявите причины проблем адаптации;

*предположите, какие личностные качества могут ускорить адаптацию и сделать ее успешной;

*какие педагогические условия способны облегчить процесс адаптации?;

*какие этнические группы ближнего зарубежья будут с большим трудом адаптироваться к

социокультурным условиям центральной России и почему?

Примерный список рефератов

1. Глобализация и ее последствия. Место России в процессе глобализации.

2. Политика РФ в области межэтнических отношений.

3. Перспективы преодоления межэтнических противоречий.

4. Национальное самосознание как культурный феномен.

5. Проблема изменения этнической идентичности.

6. Многонациональный коллектив как специфический объект воспитательного воздействия.

7. Особенности деятельности профессионала в области межнациональных отношений.

8. Факторы адаптации к новой культурной среде

9. Механизмы межгруппового восприятия в межэтнических отношениях.

10.Этнические стереотипы.

11.Факторы, определяющие процесс межэтнического общения.

12. Толерантность: термин, позиция, смысл, программа.

13.Поликультурное образование в ведущих центрах педагогической

мысли: Европа, США, Япония, Россия. Цели и задачи

поликультурного образования.

14.Невербальные средства в межнациональном общении

15.Влияние культурных различий на процессы общения.

Типовые тесты

Задание 1. Из предложенных ответов выберите правильный.

Широко распространенные традиционно существующие суждения и представления, которые

на уровне обыденного сознания имеют обычные люди о представителях разных этнических

групп называются...

А. Этническими предрассудками

Б. Этническими установками

В. Этническими стереотипами

Задание 2. Из предложенных ответов выберите правильные.

Носителями этнопсихологических характеристик могут быть…

А. Большие группы — этносы

Б. Профессиональные группы

В. Возрастные группы

Г. Конкретные личности

Задание 3. Продолжите фразу..

Отражение народом своего прошлого, настоящего и будущего бытия в духовной и

материальной культуре, а также в обыденном сознании (национальные традиции, обычаи,

привычки и пр.) называется...

Задание 4. Установите соответствие между цифрами левого столбика и буквами правого

Структуру этнопсихологических характеристик народа можно рассматривать как сложную

динамическую и многоуровневую систему, компоненты которой логично и тонко связаны

между собой

1. Первый уровень А. Ценностные ориентации

2. Второй уровень Б. Отношений представителей этноса к различным явлениям

окружающего мира

3. Третий уровень В. Специфика психических процессов и темперамента

7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации

7.3.1. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,

навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования

компетенций в процессе освоения образовательной программы.

Процедура оценивания производится в форме устного ответа на вопросы по дисциплине.

Семестровый курс предлагается оценивать по шкале в 100 баллов. Для оценивания

предлагается следующая шкала, обеспечивающая сопоставимость с международной системой

оценок:

Вид аттестации Допуск к

аттестации

Зачёт Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и

академических оценок)

Удовл. Хорошо Отлично

40 баллов 61 балл 61-72 баллов 73-86 баллов 87-100 баллов

7.3.2. Типовые контрольные задания или иные материалы, определяющие процедуры

оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие

этапы формирования компетенций.

Примерный перечень вопросов к зачёту:

1. Межэтнические отношения как особый предмет социологического изучения.

2. Этнический состав населения России на рубеже XX-XXI вв.

3. Основные подвиды этнических процессов и их проявление в России.

4. Социальная структурированность как форма проявления цивилизационного развития

этноса.

5. Исторический опыт в культуре межнациональных отношений в России.

6. Изменения в характере социальной мобильности у российских этносов в годы

Советской власти.

7. Толерантность: функции, ее роль в общественных отношениях.

8. Принципы, уровни и трактовки религиозной толерантности.

9. Формы и методы профилактики преодоления ксенофобии и этнофобии.

10. Культура как функция адаптации этноса к окружающей среде.

11. Основные компоненты духовной культуры этноса.

12. Структура и функция традиции.

13. Универсальность и специфика этнической культуры.

14. Роль языка в функционировании этнической культуры.

15. Языковая политика в России.

16. Семья и семейный быт у различных народов России.

17. Национально-смешанные браки: факторы стабильности и распада.

18. Функции религии в культуре народов.

19. Поликонфессиональность населения России как фактор стабильности и дезинтеграции.

20. Формы проявления этнической идентичности.

21. Феномен национализма.

22. Этнонациональные идеологии в северокавказском регионе.

23. Культура как психологический феномен.

24. Культурные синдромы.

25. Структура межнациональных отношений.

26. Перспективы мультикультурализма в современной России.

27. Структура межкультурной коммуникации.

28. Трудности в межкультурном общении как следствие различия культур.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

1. Крысько В.Г. Этническая психология. – М., 2011. – 313с.

2. Набок И.Л. Педагогика межнационального общения: учеб. пособие для студентов вузов,

обучающихся по направлению «Педагогика». – М.: Академия, 2010. – 303с.

б) дополнительная

1. Педагогика межнационального общения: Учебное пособие / Под ред. проф. Д.И. Латышевой.

– М., 2004. – 316с.

2. Этническая психология. Хрестоматия. – СПб., 2003.

3. Карнеги Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей. – М.,

1990.

4.Станкин М.И. Психология общения. – М., 2000.

5. .Шпет Г.Г. Введение в этническую психологию. – М.,1996.

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Освоение дисциплины «Литературное образование дошкольников» обеспечивается

наличием:

1) аудиторий, оборудованных мультимедийным проектором (ауд.109, 113, 201, 212 );

2) аудитории, оборудованной мультимедийной доской (ауд.302);

3) комплекта научной и художественной литературы.

10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

11. Паспорт рабочей программы дисциплины

Разработчик(и): кандидат филологических наук, доцент кафедры ДиНО Л.Х. Фаизова

Программа одобрена на заседании кафедры___________________________________________

от «___» ____________ _г., протокол № __.

Согласовано:

Зав. кафедрой _____________

«___» ________________г.

Согласовано:

Специалист по УМР _________________

«___» ________________г