Русский язык 6 КЛАСС, 3 часть jazyk 3 chast' 6 klass.pdf · РУССКИЙ ЯЗЫК 6 КЛАСС, 3 ... Рабочая тетрадь по русскому для

РУССКИЙ ЯЗЫК

6 КЛАСС, 3 ЧАСТЬ

Рабочая тетрадь для самостоятельной работы

Аннотация Рабочая тетрадь по русскому для 6 класса часть 3 составлена в

соответствии с Программой для общеобразовательных учреждений:

Русский язык. 5-9 кл. авторов М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н,М.

Шанского. – М.: Просвещение. - и является дополнением к учебнику

«Русский язык 6 класс» авторов М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской,

Л.А.Тростенцовой и др.

1

Цель представленных заданий – помочь учащимся в организации самостоятельной работы по

предмету и ликвидации пробелов в знаниях.

Представленные в рабочей тетради задания носят разнообразный характер и распределены по

трём уровням сложности, предусматривающим:

ликвидацию пробелов в знаниях учащихся;

проявление учащимся навыков самостоятельной работы;

проведение учащимся исследовательских, творческих, проектных работ по предмету.

Для самостоятельной работы учащимся предложены следующие темы:

1. Местоимение. Разряды местоимений. Правописание местоимений.

2. Глаголы Морфологический разбор глагола. Правописание глаголов.

Темы исследовательских, творческих, проектных работ по предмету, предлагаемых в

рабочей тетради, определяются педагогом в зависимости от индивидуальных способностей

каждого ученика.

Под редакцией

С.В.Пацановской, директора ЧОУ «Частная школа ЦОДИВ»

Автор-составитель:

Рыкунова Е.Л., учитель русского языка

При обнаружении ошибки, сообщите нам, пожалуйста, электронным письмом по адресу: [email protected]

2

Разряды местоимений. Первый уровень

1. Найдите местоимения в предложениях и впишите их в таблицу.

Разряды местоимений Примеры

Личные

Возвратные

Притяжательные

Вопросительные

Относительные

Неопределенные

Отрицательные

Указательные

Определительные

1) Печальная берёза у моего окна, и прихотью мороза разубрана она. 2) В нём была

полная и совершенная красота. 3) Тот куст, да не та ягодка. 4) Человек не для себя

родится. 5) Всякому зерну своя борозда. 6) В лесу стояла какая-то звонкая тишина.

7) Кому счастье служит, тот ни о чём не тужит. 8) Кто стучится в дверь ко мне с

толстой сумкой на ремне? 9) Сам себе купил я лапти, сам собой доволен я.

10) Сколько лет, сколько зим?

2. Распределите местоимения, вставьте пропущенные буквы.

Приставка НИ безударная Приставка НЕ ударная

Н_что на свете, н_кого винить, н_чем помочь, н_чей ранец, н_кто не пойдёт,

н_кого пригласить, н_чего думать, н_что не интересно.

3. Поставьте местоимения разных разрядов в начальной форме.

Меня______________________________

Некто_____________________________

Никому____________________________

С моим____________________________

Твоего_____________________________

Нашему__________________________

Собой____________________________

На них____________________________

Кого______________________________

Той_______________________________

4. Выделите зелёным цветом слова, которые вы напишите раздельно, жёлтым –

которые напишите слитно, голубым, которые напишите через дефис. (Не)скольких, чему(нибудь), (кое)у(кого), (кое)с(кем), какой(то), чего(либо), (не)к

(кому), (ни)о(ком), (ни)чего, (кое)о(чём), (ни)чей, (не)чего, (кто)то, (кое)кто,

сколько(нибудь).

5. Найдите и исправьте ошибку в разборе выделенного местоимения. Не боимся мы его, великана твоего.

а) его – местоимение;

б) начальная форма – он;

в) личное;

г) в форме творит. падежа;

д) в предложении - дополнение.

3

6. Найдите ошибки в употреблении местоимения.

а) Подойди к нему. г) У их все не так.

б) У него все в порядке. д) У его хороший вкус.

в) В ихнем доме праздник. е) Событий много в их жизни.

7. Сделайте словообразовательный разбор местоимений.

Некоторый______________________________________________________________

Сколько-нибудь__________________________________________________________

Кое-кто_________________________________________________________________

Никто__________________________________________________________________

8. Подчеркните все члены предложения, укажите местоимения и их разряды.

Каждая книга что-то тебе открывает.

Я решил кое-что сделать для вас.

Он сидел около нас, но разглядывал других.

Никакие развлечения не оторвали меня от него и его картин.

Разряды местоимений. Второй уровень

1.Укажите местоимения

Личное относительное определительное

1) некто

2) вас

3) ни с кем

4) собой

1) кто-либо

2) некоторый

3) кто

4) нам

1) наш

2) который

3) некий

4) каждый


Возвратное указательное притяжательное

1) свой

2) чей

3) сам

4) себя

1) твой

2) какой

3) тот

4) их

1) самый

2) моего

3) иной

4) ничей


Неопределённое вопросительное притяжательное

1) весь

2) какой-нибудь

3) любой

4) этот

1) сколько

2) кое-что

3) она

4) нами

1) увидел ИХ

2) ЕЁ нет дома

3) ЕЁ тетрадь

4) ИХ не спросили

4. Из предложений 1-2 выпишите возвратное местоимение.

(1) «Мужичок в мешочке», - улыбаясь, называли его между собой учителя в школе.

(2) «Мужичок в мешочке», как и Настя, был весь в золотых веснушках, а носик его,

чистенький тоже, как у сестры, глядел вверх._________________________________

5. Из предложений 1-2 выпишите определительное местоимение.

(1) Вместе с этим богатством досталась, однако, детишкам бедным и большая забота

о всех живых существах. (2) Но с такой ли бедой справлялись наши дети в тяжкие

годы Отечественной войны!________________________________________________

4

6. Из предложений 1-2 выпишите притяжательное местоимение.

(1) В этом селе мы, хотя и приезжие люди, знали хорошо жизнь каждого дома.

(2) И теперь можем сказать: не было ни одного дома, где бы жили и работали так

дружно, как жили наши любимцы. ________________________________________

7. Из предложений 1-2 выпишите неопределенное местоимение.

(1) Но, кроме бондарства, на нём лежит и всё мужское хозяйство и общественное

дело. (2) Он бывает на всех собраниях, старается понять общественные заботы и,

наверно, что-то смекает._________________________________________________

8. Из предложений 1-2 выпишите личное местоимение 1-го лица.

(1) Кислая и очень полезная для здоровья ягода клюква растёт в болотах летом,

а собирают её поздней осенью. 2)Но не все знают, что самая-самая хорошая клюква,

сладкая, как у нас говорят, бывает, когда она перележит зиму под снегом.

______________________________________________________________________

9. Из предложений 1-2 выпишите последовательно все указательные

местоимения, разделяя их запятыми.

(1)Этой весной снег в густых ельниках ещё держался и в конце апреля, но в болотах

всегда бывает много теплее: там в это время снега уже не было вовсе.

(2) Узнав об этом от людей, Митраша и Настя стали собираться за клюквой.

______________________________________________________________________

10. Из предложений 1-2 выпишите относительное местоимение.

(1)Первый человек прошёл эту приболотицу с топором в руке и вырубил проход для

других людей. (2)Под ногами человеческими после осели кочки, и тропа стала

канавкой, по которой струилась вода.______________________________________

11. Из предложений 1-2 выпишите неопределенное местоимение.

(1)После того, схватив себе одну овцу на спину, мчал ее, прыгая с овцой через

изгороди, к себе, в недоступное логовище на Сухой речке. (2)Зимой, когда стада в

поле не выходили, ему очень редко приходилось врываться в какой-нибудь скотный

двор. __________________________________________________________________

12. Из предложений 1-2 выпишите отрицательное местомение.

(1)Так мы ничего и не понимали, чему смеялся старик. (2)Теперь только, через

много лет, приходят в голову слова Антипыча, и всё становится понятным: обращал

к нам Антипыч эти слова, когда мы, ребятишки задорно и уверенно посвистывая,

говорили о том, чего ещё вовсе не испытали._________________________________

______________________________________________________________________

Разряды местоимений. Третий уровень

1. Составьте графический конспект темы «Разряды местоимений».

Расположите его на слайдах программы Power Point.

2. Запишите десять пословиц, поговорок и фразеологических оборотов с

местоимениями разных разрядов. Определите разряды местоимений в

записанных предложениях, укажите, каким членом предложения являются эти

местоимения.

5

Глаголы переходные и непереходные. Первый уровень

1. Закончите формулировку правила.

Переходным глаголами называются глаголы, которые сочетаются или могут

сочетаться с существительным, числительным или местоимением...

a) в именительном падеже без предлога

б) в винительном падеже без предлога

в) в винительном падеже с предлогом

г) в родительном падеже при отрицательной частице НЕ

д) в дательном падеже при отрицательной частице НЕ

е) при указании на часть предмета

ж) при указании на целый предмет

2. Что надо сделать, чтобы доказать переходность глагола?

1) поставить глагол в неопределённую форму;

2) подобрать существительное в винительном падеже без предлога;

3) проспрягать глагол;

4) подобрать существительное в дательном падеже с предлогом.

3. Задайте вопрос от глагола, определите падеж существительных. Переходные

глаголы выделите желтым цветом.

Образец: слышит (за кем?) за собой (Т.п.)

Видеть__________ волка__________

Убегать____________ от волка_____

Отрезать___________ хлеб________

Есть____________ без хлеба_______

Узнать___________ у друга_______

Встретить____________ друга_____

Побаиваться__________ врача_____

Встретить__________ у школы_____

Победить__________ врага________

Знать___________ правила________

не знать__________ правил________

придерживаться________ правил________

хотеть___________ воды_______________

попить___________ воды______________

насобирать__________ грибов__________

не любить___________ грибов__________

не заметить__________ гриба___________

любить____________ грибы____________

прочитать__________ про грибы________

измерить___________ глубину__________

остерегаться___________ глубины______

нырнуть_____________ в глубину_______

4. Распределите словосочетания с глаголами. Пустые строчки заполните

своими примерами.

Переходные глаголы Непереходные глаголы

Взял пилу, не размешал раствор, встречаться в театре, остановить трамвай,

рассердил меня, извинишься перед мамой, принес дрова, стоять на носочках,

6

строить дом, подавать тетрадь, помогает девочке, приваривает деталь, стоять на

тротуаре, руководит коллективом, разговаривает с другом, не чувствовала

усталости.

5. Определите переходность глагола.

П н/п

Образец: Слушаю (что?) музыку; слушаю (с кем?) с другом.

Пишу_____________ письмо; пишу________________ бабушке

Варила____________ суп; варила___________________ в кастрюле

Поймал _____________ рыбу; поймал __________________ сетью

Не слушается ____________ отца; не слушается______________ на даче

6. Определите переходность глаголов. Подчеркните переходные глаголы как

члены предложения.

На Руси есть такой праздник – Благовещенье. И люди, и звери, и птицы

радуются этому дню, приходу весны. Даже само солнце играет в этот день. И в

честь праздника выпускают люди на волю птиц из клеток. Все веселятся и отдыхают

от тяжелой работы. Так уж говорят: «На Благовещенье красна девка косы не плетет,

птица гнезда не вьет». И люди, и звери, и птицы свято чтут этот праздник.

Глаголы переходные и непереходные. Второй уровень

1. Составьте словосочетания так, чтобы глагол в них был то переходным, то

непереходным.

Глагол Словосочетание с

переходным глаголом

Словосочетание с

непереходным глаголом

дарить

танцевать

искать

не купить

не варить

2. Выделите в тексте желтым цветом словосочетания переходный глагол +

зависимое слово.

Книги говорили мне о том, как велик и прекрасен человек в стремлении к лучшему,

как много он может сделать на земле. Я говорю всем: любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет

разобраться в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас

уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру, к

человеку... (По М. Горькому)

3. В каком ряду все глаголы являются переходными?

А) лягу, помогу, уберу, сделаю

Б) учу, узнаем, принесите, сочиняю

В) встать, ползти, сплетничать, синеть

Г) танцуешь, смущаться, выбрать, несу

4. Выпишите все словосочетания «глагол + существительное» и определите,

переходный или непереходный глагол.

Грузчики доставляют багаж на пароход.______________________________________

________________________________________________________________________

Каменщики закладывают фундамент завода за городом. ________________________

7

________________________________________________________________________

Фермер сжигает в поле старую солому._______________________________________

________________________________________________________________________

Художнику заказали к празднику портрет хозяйки дома.________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

5. Преобразуйте предложения в отрицательные и определите переходность

глаголов.

Ночь принесла прохладу.___________________________________________________

Слышу гром вдали. _______________________________________________________

Друг оказал помощь.______________________________________________________

Мне рассказали историю. __________________________________________________

Глаголы переходные и непереходные. Третий уровень

1. Составьте вопросно-ответный конспект темы «Переходные и непереходные

глаголы».

2. Нарисуйте или подберите весёлую картинку и опишите её словосочетаниями

«глагол + существительное», «глагол + местоимение». Определите, какие

глаголы переходные, а какие непереходные.

Наклонение глагола. Первый уровень

1. Поставьте каждый глагол в форы трёх наклонений.

Глагол в

начальной

форме

Изъявительное

наклонение - действие

как реальный факт

в любом времени

Условное

наклонение –

действие как

возможное или

желательное

Повелительное

наклонение – как

выражение

побуждения к

действию

читать Наст.вр. бы давай !

светить Прош.вр. бы пусть !

уходить Буд.вр. бы -ка!

рассказать Наст.вр. бы не

полететь Прош.вр. бы

пожалеть Буд.вр. бы

2. Вставьте пропущенные буквы.

- Подчеркните все глаголы как члены предложения.

- Выделите в предложениях глаголы в изъявительном наклонении желтым

цветом, в условном наклонении – зеленым, в повелительном наклонении –

голубым.

- Укажите, в каком времени стоят глаголы изъявительного наклонения - наст.,

прошед. или будущ. времени.

Ск_жи-ка, дядя, ведь недаром

Москва, сп_лённая пожаром,

Фр_нцузу отд_на?

Ведь были ж схватки б_евые

Да, гов_рят, еще какие!

Недаром помн_т вся Россия

8

Про день Бородина!

Забил заряд я в пушку туго

И думал: уг_щу я друга!

Постой-ка, брат мусью!

Что тут х_трить? Пожалуй к

бою;

Уж мы пойдем л_мить ст_ною,

Уж пост_им мы г_ловою

За Родину свою!

И молвил он, св_ркнув _чами:

"Ребята! не Москва ль за нами?

Умрёмте ж под Москвой,

Как наши братья ум_рали!"

(М.Ю.Лермонтов)

Если был бы я девч_нкой -

Я бы время не т_рял!

Я б на улиц_ не прыгал,

Я б рубашки пост_рал,

Я бы вымыл в кухн_ пол,

Я бы в комнат_ подмёл,

Перемыл бы чашки, ло_ки,

Сам начистил бы к_ртошки,

Все свои игрушки сам

Я б ра_ставил по м_стам!

Отчего я не девч_нка?

Я бы маме так помог!

Мама сразу бы ск_зала:

«М_лодчина ты, сынок!»

Маме трудно, я-то знаю.

Я ей часто пом_гаю -

Все игрушки в ряд сл_жу,

Как ст_рать ей подск_жу.

Дор_сти бы до стола,

Я бы многое см_гла.

(Е.Благинина)

Наклонение глагола. Второй уровень

1. Глагол обозначает действия, протекающие различно. Укажите стрелками,

какому наклонению соответствует каждое из указанных действий по характеру

протекания?

Действие реально происходит во времени. Повелительное наклонение.

Действие возможно лишь при определённом

условии.

Условное наклонение

Действие, к которому говорящий побуждает

или запрещает его совершать. Изъявительное наклонение

2. В каком предложении глагол повелительного наклонения?

А) Знаете ли вы украинскую ночь?

Б) Скажи мне, кудесник, любимец богов,

Что сбудется в жизни со мною.

В) Петя проболел всю зиму.

Г) Уж воду бы таскал, коль нет в тебе уменья!

3. Определите форму наклонения у глаголов.

1. Вьюги да метели под февраль полетели. А) повелительное

2. Береги платье снову, а честь смолоду. Б) условное

3. Кабы, знал, где упасть, так соломки бы подостлал. В) изъявительное

4. Определите время глаголов в предложениях.

1. Солнце жгло. А) настоящее

2. А вверху всё дышит, всё дивно, всё торжественно. Б) будущее

3. Завтра трубы затрубят, завтра громы загремят. В) прошедшее

9

5. Разберите по составу глаголы в условном наклонении.

Разгрызём, разгрызли бы, грызи, сыграл б, сыграю, играйте, играла бы.

6. Разберите по составу глаголы в повелительном наклонении.

Выброси, выбросит, выбросить, выбросили бы, отнесите, отнесёте, отнёс б.

7. Разберите по составу глаголы в изъявительном наклонении.

Переведу, загонишь, слушай-ка, перевернули бы, решаете, решайте, засну.

8. Выделите суффиксы и окончания в глаголах изъявительного и

повелительного наклонений.

Образец: Это вы стучите (изъяв.) в дверь? – Стучите (повелит.) громче!

Вы плывёте (изъяв.) в океане? – Плывите , плыви (повелит.) смелее!

Вы лечите____________ насморк? – Лечите, лечи___________ обязательно!

Вы вылезаете_________ из шкафа? – Вылезайте, вылезай________ быстрее!

Вы купите ___________ книгу? – Купите, купи________________ скорее!

Вы откроете_________ дверь. – Откройте, открой ___________ нам дверь!

Вы молчите______ уже давно.- Молчите, молчи!___________ Тихо!

Наклонение глагола. Третий уровень

1. Составьте весёлый рассказ, состоящий из трёх абзацев, в каждом из которых

были бы глаголы в разном наклонении. Подчеркните глаголы как члены

предложения, укажите наклонения глаголов. Проиллюстрируйте свой рассказ.

2. Придумайте тест на тему «Наклонение глаголов», состоящий из 5-7 заданий.

Не забудьте указать правильные ответы и шкалу оценок.

Правописание гласных в суффиксах глаголов. Первый уровень

1. Заполните пустые графы в таблице. В глаголах выделите суффиксы.

Глагол, оканчивающийся

на –ываю –иваю

в настоящем или

в прошедшем времени

Глагол,

оканчивающийся

на –ую –юю

в настоящем или

в будущем времени

Начальная форма

глагола и

прошедшее время

глагола

рассказываю рассказывать

советую советовать

захватываю

рисую

взмахивал

требую

подсматриваем

заночую

отскакивал

2. Подберите к существительным однокоренные глаголы с суффиксами –ова-

ева, -ыва-ива. Выделите суффиксы глаголов.

Образец: охват – охватываю – охватывать

Пересчёт________________________________________________________________

10

Запрос __________________________________________________________________

Закуска _________________________________________________________________

Совет ___________________________________________________________________

Маскировка _____________________________________________________________

Танец ___________________________________________________________________

Адрес ___________________________________________________________________

3. Вставьте пропущенные буквы. Выделите суффиксы в глаголах.

1)Мне пришлось подсматр_вать и подслуш_вать за чужаками.

2)Домашние животные любят закап_вать недоеденную пищу.

3)Хотите попроб_вать экзотические фрукты?

4)Не люблю пропал_вать грядки и поэтому не рассчит_ваю получить хороший

урожай.

4. Вставьте в пропуски подходящие по смыслу глаголы с суффиксами

–ова-, -ева_, -ыва, -ива-. Выделите суффиксы.

Надо чаще _______________________________________________ помещение.

Два часа я __________________________________________ вдоль набережной.

Кучер _______________________________________________ лошадей кнутом.

В церкви я _________________________________________ перед священником.

Гостей _________________________________________ пирогами, мёдом, икрой.

Скоро звонок, но я как всегда ____________________________________на урок.

5. Заполните таблицу.

Нач.форма, сов.вид 1 лицо ед.ч. Нач.форма, несов. вид

заболеть заболеваю - 2 суффикса заболевать - 2 суффикса

зачитать Зачитываю - 1 суффикс Зачитывать -1 суффикс

запотеть запотеваю - 2 суффикса запотевать - 2 суффикса

налить 1 суф-с 1 суф-с

одолеть 2 суф-са 2 суф-са

устареть 2 суф-са 2 суф-са

ослАбить 1 суф-с 1 суф-с

ослабЕть 2 суф-са 2 суф-са

Правописание гласных в суффиксах глаголов. Второй уровень

1. В каком глаголе на месте пропуска пишется

буква Е? буква О? буква Ы?

1) заворач...вать

2) огранич...вать

3) отлаж...вать

4) потч...вать

1) выпляс...вать

2) испыт...вал

3) попроб...вать

4) высчит...ваю

1) команд...вать

2) использ...вала

3) преслед...вать

4) развед...вать


буква И? буква Е? буква О?

1) врач...вать

2) выпяч...вать

3) корч...вать

4) окольц...вать

1) передёрг...вать

2) гор...вать

3) просматр...ваю

4) подмиг...вать

1) адрес...вать

2) догад...ваться

3) насвист...вать

4) опазд...вать

11


буква Ы? буква И? буква Е?

1) обрад...ваться

2) оборуд...вать

3) наклад...вать

4) бесед...вать

1) прицел...ваться

2) запечатл...вать

3) зашпакл...вать

4) размал...вать

1) высме...вать

2) запрыг...вать

3) недоум...вать

4) закруч...вать

4. В каком глаголе нет суффикса –ЕВА-

1) во...вать

2) забол...вать

3) буш...вать

4) ноч...вать

5. Из текста выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется

правилом: «Если в форме 1-го лица единственного числа настоящего или

простого будущего времени глагол оканчивается на –ЫВАЮ/-ИВАЮ, то в

неопределённой форме и в прошедшем времени пишется суффикс –ИВА-/-

ЫВА»: Перед косогором лежала большая поляна. Воздух над ней быстро нагревался,

поднимался вверх. И тогда косогор окутывала дрожащая таинственная дымка,

отчего синеватая хвоя сосен казалась воедино слитой с голубой далью горизонта, а

их янтарные стволы начинали как бы светиться. ______________________________


тем, что этот суффикс в 1-м лице единственного числа настоящего или

простого будущего времени чередуется с –У(Ю)/-Ю(Ю):

Растения спасают нас от болезней, дают крепкий сон, свежие силы, одевают, кормят

- всего не перечтёшь. Нет у нас лучших друзей, чем растения. Да если бы я умел

рассказывать сказки, я бы о каждой травинке, о каждом каком-нибудь незаметном

маленьком лютике или колоске порассказал бы такое, что все старые добрые

сказочники мне бы позавидовали. __________________________________________





ЫВА»:

Над головами разведчиков скрещивались и рвали темную ткань неба пунктиры

трассирующих пуль. Ни на минуту не угасали трепетные зарницы. В наступившей

темноте немцы вели себя беспокойней. _____________________________________


тем, что этот суффикс в 1-м лице единственного числа настоящего или

простого будущего времени чередуется с –У(Ю)/-Ю(Ю):

Сергей спустился в башню. После темноты ночи в танке было светло и уютно. Тут

подсвечивали шкалы и индикаторы приборов, согревало тепло двигателя. Сергей

неожиданно почувствовал усталость. Сказывались еженощные выезды на

танкодром. ______________________________________________________________




12


ЫВА»:

Было сыро и неприятно. Чёрный лес подступил вплотную, грозно. Стужа от земли

заставляла ёжиться и вздрагивать. Словно мокрая простыня, плотно обволокла

тишина. Одинокая лучистая зеленая звёздочка робко и грустно подмигнула с

высоты. _______________________________________________________________

10. Из предложений выпишите слово, в котором правописание суффикса

определяется тем, что этот суффикс в 1-м лице единственного числа

настоящего или простого будущего времени чередуется с –У(Ю)/-Ю(Ю):

Хорошо было сестре Гельке. От нее никто не ждал, что она вырастет и станет

героем. И геометрия с алгеброй не портили ей кровь шесть раз в неделю. Она жила,

как сыр в масле каталась. Мужских качеств мама в ней не воспитывала, волю

закалять не требовала. ___________________________________________________

11. Из текста выпишите глагол, в котором правописание безударного суффикса

обусловлено конечным гласным основы неопределённой формы:

Шерстнев не обиделся: старика Вишнева знали в отряде, не одного нарушителя

помог задержать, одним из первых был награжден пограничной медалью.

______________________________________________________________________



Однажды я подошел к оленихе с олененком, но они почуяли меня и убежали в

красные осенние травы. Я узнал это по следам: следы в болоте на моих глазах

наполнялись водой._______________________________________________________

13. Из предложения выпишите глагол, в котором правописание безударного

суффикса обусловлено конечным гласным основы неопределённой формы:

Это была большая комната, увешанная разноцветными флажками и гирляндами,

которые мы сами вырезали и клеили. ________________________________________



Месяц, почти уже полный, тихо плыл над морем. В его свете казался пароход

большим, призрачным; мертво желтели на мачтах огни, в небе холодно таяли

звезды. _________________________________________________________________

15. Из предложения выпишите глагол, в котором правописание безударного

суффикса обусловлено конечным гласным основы неопределённой формы:

Пронзительно затрезвонил звонок, и сразу же заходила ходуном школа - коридоры

огласились ребячьим криком, топотом множества ног. _________________________



Лейтенант, естественно, волновался за своего подчиненного, как мог, страховал,

мысленно благодарил за дерзкую вылазку и надеялся, что с минуты на минуту

нарушители перестанут сопротивляться - ведь путей к отступлению не осталось.

_____________________________________________________________________

13



Суров прикинул, что группа достигнет следа минут через десять - пятнадцать, не

раньше, и если к тому времени Шерстнев не задержит чужого, тогда придется

развернуть поиск на большом пространстве, покрытом лесом и кустарником. А это

очень сложно. Все сейчас зависело от Шерстнева. ____________________________



Лишь к ночи, после заката солнца, пришел Георгий. В его сетке маленьким

сереньким комочком лежал один рябчик. Видно было, что парень устал, намаялся.

________________________________________________________________________



Пораженный Генка ошалело вытаращил глаза. Все ребята, остолбенев, смотрели на

Мишу. __________________________________________________________________


обусловлено конечным гласным основы неопределённой формы: Во всяком случае, грозные тучи, висевшие над семейной жизнью Серой Совы, в тот

знаменательный вечер совершенно рассеялись. Супруги по-прежнему усердно

работали на промысле, но зато уж когда возвращались домой, то прекращали всякий

разговор о своей профессии. _______________________________________________

Правописание гласных в суффиксах глаголов. Третий уровень

1. Подготовьте доклад о правописании суффиксов глаголов, включив в него

сложные случаи правописания гласных в суффиксах и примеры глаголов–

исключений.

2. Придумайте несколько оригинальных заданий для учеников, усвоивших эту

тему на среднем уровне. Это может быть небольшой диктант с грамматическим

заданием, или тестовые задания, или ответы на вопросы. Не забудьте дать

правильные ответы и рассчитать шкалу оценок к каждому виду заданий.

Спряжение глаголов. Первый уровень

1. Прочитайте весёлое стихотворение о спряжении глаголов.

Ко второму же спряжению

Отнесем мы, без сомненья,

Все глаголы, что на –ить, Исключая брить, стелить,

И еще: смотреть, обидеть,

Слышать, видеть, ненавидеть,

Гнать, держать, дышать, вертеть,

И зависеть, и терпеть.

Вы запомните, друзья,

Их на –е- спрягать нельзя.

2. Алгоритм орфографического разбора.

Обнаружив в слове безударный гласный, __________ Мы брос_м мяч в воду.

1) выделите морфему с безударным гласным;_______брос_м

2) определите часть речи;________________________глагол

14

3) если это глагол с безударным гласным в окончании глагола, поставьте его в

неопределенной форме и посмотрите, на что оканчивается неопределенная форма

глагола;____________________________________бросить, II спр., пишу букву И

4) если этот глагол в неопределенной форме оканчивается на -еть или -ать,

выясните, не относится ли данный глагол к числу глаголов-исключений.

Образец: Молодая зелень шепч_т, колыш_тся. (шептать, I спр; колыхаться, I спр.)

Пишем букву Е.

Все кругом см смотр_т живо, мягко, ласково. (смотреть, исключ. II спр.) Пишем

букву И.

3.Заполните таблицу. Выделите личные окончания глаголов.

Глагол с безударным личным окончанием Начальная форма глагола,

спряжение

Шепч_шь, он шепч_т, они шепч_т

Ед_шь, он ед_т, они ед_т

Слыш_шь, он слыш_т, они слыш_ат

Слуша_шь, он слуша_т, они слуша_т

Боле_шь, он боле_т, они боле_т

Суш_шь, он суш_т, они суш_т

Стро_шь, он стро_т, они стро_т

Ла_шь, он ла_т, они ла_т

Кле_шь, он кле_т, они кле_т

Бор_шься, он бор_тся, они бор_тся

Вид_шь, он вид_т, они вид_т

Кол_шь, он кол_т, они кол_т

4. Образовать словосочетания с глаголами. Вставьте буквы, выделите

окончания.

куп_шь (что?)_________________ чин_т (что?) ______________________________

чувству_шь (что?)_________________ хлопоч_т (о чем?)_____________________

(они) хвал_т кого?___________________ услыш_шь (что?)_____________________

(они) уч_т (кого?)____________________(чему?)_______________________________

Убира_шь (что?)______________________ (они) украша_т (что?)_________________

Стреляя_м (во что?)___________________ спаса_м (кого?) ______________________

Снима_те (с чего?)______________________ смотр_те (во что?) _________________

5. Вставьте пропущенные буквы. Выделите зелёным цветом в каждой строчке

лишнее слово.

1) Пиш_м, вяж_м, стира_м, друж_м;

2) Стро_м, клее_м, говор_м, отвеча_м;

3) Молч_т, посе_т, дума_т, жив_т;

4) Ду_шь, надева_шь, вышива_шь, открыва_шь.

6. Прочитайте текст «Птица-жонглер». Вставьте пропущенные буквы,

выделите морфемы. На лугах вбл_зи л_сных опуш_к ход_т, в такт ш_гам покачивая гол_вой, пестрая

хохлатая птица - удод. Дли(н,нн)ый изогнутый клюв сует в сухую тр_ву, под камни:

ищ_т нас_комых. А найдет – (не)глота_т: подброс_т жука вверх и лов_т открытым

ртом. Клюв удода дли(н,нн)ый, а язык к_роткий. Поэтому добычу, схваченную

15

к_нцом клюва, он вт_нуть в клюв (не)мож_т Вот и пр_ходит_ся удоду

ж_нглировать всякий раз, когда он ест.

7. В последнем предложении встретился глагол ест. Никаких особых

орфограмм в этом глаголе нет. А вот спрягается он необычно.

Проспрягайте глаголы есть, бежать, хотеть. Выделите окончания.

Я – _____________________________________________________________________

Мы – ___________________________________________________________________

Ты – ___________________________________________________________________

Вы – ___________________________________________________________________

Он – ____________________________________________________________________

Они -___________________________________________________________________

Вывод: такие глаголы называются разноспрягаемыми, потому что________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

8. Прочитайте весёлую лингвистическую сказку «А я так хочу».

Стали глаголы выбирать себе личные окончания. Дело серьезное - окончания-то не

какие-нибудь, а личные! Одним больше по душе окончания первого спряжения,

другим - второго. Дошла очередь и до глагола хотеть.

- Я хочу и тех окончаний и этих, - заявил глагол Хотеть.

- Мало ли чего ты хочешь! Другие, может, тоже хотят, да так не бывает.

- А я хочу!

- Да ты подумай, что получится, если каждый из нас как попало спрягаться станет!

Порядок должен быть!

- Подумаешь, порядок! Вы как хотите, так и спрягайтесь, а я все равно по-своему

спрягаться буду.

Махнули другие глаголы на упрямого Хотеть рукой.

- Пусть спрягается, как хочет. А мы и знать его не хотим.

Найдите в тексте сказки его личные формы. Выделите окончания. Какие у них

окончания, I или II спряжения? Как называются такие глаголы? ________________________________________________________________________

9. Нарисуй картинку к этой лингвистической сказке.

16

10. Вставьте пропущенные буквы, выделите окончания. Выделите глаголы

I спряжения жёлтым цветом, а глаголы II спряжения – голубым.

1) Сосны вершинами маш…т приветно.

2) Сумрак ночи к западу уход…т.

3) Роня…т лес багряный свой убор.

4) Разве…т ветер грозовые тучи.

5) Лес дыш…т прохладой.

6) А во ржи дорога стел…тся.

7) Не пен…тся море, не плещ…т волна.

8) Проход…т облака всё выше и нежней, и ветер суш…т сад и мягко в окна ве…т.

9) Вид…шь, как ветер гон…т волну, клон…т осину, тревож…т сосну.

10) Гасн..т вечер, даль сине…т.

Спряжение глаголов. Второй уровень

1. В окончании какого глагола пропущена

буква И? буква Е? буква Е?

1) заслуша...шься

2) беспоко...шься

3) бор...шься

4) задремл...шь

1) вытерп...шь

2) мерещ...шься

3) пропол...шь

4) гон...шься

1) ненавид...шь

2) держ...шься

3) долож...шь

4) рокоч...шь

2. В окончании какого глагола пишется не такая буква, как в остальных трёх?

1) выскоч...шь

2) перемел...шь

3) практику...шь

4) плещ...шься

1) похвал...шь

2) числ...шься

3) дремл...шь

4) помол...шься

3.Найдите глагол

I спряжения II спряжения

1) назнач...шь

2) леч...шься

3) отуч...шься

4) хлопоч...шь

1) задерж...шься

2) завиду...шь

3) негоду...шь

4) покаж...шь

4. В окончании какого глагола пропущена буква Е?

1) гас...шь

2) завис...шь

3) мес...шь тесто

4) подпиш...шь

1) сыпл...шь

2) хвал...шься

3) выкрут...шься

4) произнос...шь

5. В каком ряду в обоих словах пропущена буква И?

1) выдвин...шь, верт...шься

2) догон...шь, накорм...шь

3) исчезн...шь, затихн...шь

4) закле...шь, распаш...шь

6. В каком ряду в окончаниях слов пропущены разные буквы?

1) заед...шь, перекин...шь

2) испорт...шь, зацеп...шься

3) движ...шься, высуш...шь

4) затоп...шь, высмотр...шь

17

7. В каком ряду в обоих словах на месте пропусков пишется буква Е?

1) бре...шься, искалеч...шь

2) захоч...шь, выуч...шь

3) пересуш...шь, постигн...шь

4) накол...шься, танцу...шь

8. В каком ряду на месте пропусков пишется одна и та же буква?

1) брод...шь, ввяж...шься

2) вскоч...шь, промоч...шь

3) засмотр..шься, побор...шься

4) выгон...шь заглян...шь

9. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) выдвор...шь, ссор...шься, провер...шь

2) выгляд...шь, проед...шься, приход...шь

3) выдел...шь, выстел...шь, пересил...шь

4) раскол...шь, распил...шь,

поразмысл...шь

10. В каком ряду в двух словах из трёх пишется буква Е?

1) выговор...шься, поджар...шь,

залез...шь

2) зате...шь, точ...шь, призна...шься

3) опозор...шь, осмотр...шь, руш...шь

4) ма...шься, дыш...шь, присво...шь


буква И? буква Е? буква И?

1) возненавид..м

2) чита..шь

3) дума..те

4) бор..шься

1) терп..т

2) огранич..шь

3) кол..т

4) закле..м

1) собака ла..т

2) ненавид..шь

3) отыщ..тся

4) бре..шься


буква И? буква Е? буква Ю?

1) печал..шься

2) стел..шься

3) плач..т

4) ма..шься

1) знач..шься по списку

2) соловей засвищ..т

3) уход..шь

4) отправ..шься в путь

1) они беспоко..тся

2) туристы увид..т море

3) ямщики гон..т лошадей

4) звери чу..т опасность

13. В окончании какого глагола пропущена буква Я?

1) туманы стел..тся

2) они гре..т воду

3) ученики верт..тся

4) ветры ве..т

14. Укажите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква.

1) огни маяч..т, травы колыш..тся

2) гвозди держ..тся, они тащ..т невод

3) труд..шься, мельник мел..т зерно

4) он завяж..т узел, круж..тся колесо

1) се..шь, муч..шься

2) вид..шь, ре..т

3) они не вытерп..т, дети корм..т голубей

4) они помир..тся, всадники скач..т

15. Укажите ряд, в котором в обоих словах пропущена не одна и та же буква.

1) он добира..тся до дома, она стел..т

ковер

2) он хвал..т фильм, пастух гон..т стадо

3) он дыш..т, она ищ..т дорогу

4) выдел..м главное, перекле..м обои

Спряжение глаголов. Третий уровень

1. Напишите весёлую сказку о спряжении глаголов, сопроводите её

собственными иллюстрациями.

2. Составьте вопросно-ответный конспект темы «Спряжение глаголов».

18

Ответы к тестовым заданиям 6 класс русский язык часть 3

1. Правописание гласных в суффиксах глаголов стр. 9

1. 2. 3. 4.

4/3/4 2/2/1 3/1/3 2

2. Спряжение глаголов стр. 15

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

2/3/4 1/3 4/1 4/1 2 3 4 2 1 2 1/3/2 1/2/4 3 2/3 3

Documents

Русский язык 6 КЛАСС, 3 часть jazyk 3 chast' 6 klass.pdf · РУССКИЙ ЯЗЫК 6 КЛАСС, 3 ... Рабочая тетрадь по русскому для