Русский языкРП/5-9/rus/РП 5А Русский язык Лазарева... · 2) осознание себя носителем языка , языковой личностью

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Русский язык»

класс 5А

на 2019-2020 учебный год

Учитель: Лазарева Ирина Викторовна

Санкт-Петербург

2019

Пояснительная записка к рабочей программе по курсу

«Русский язык» 5 класс

Нормативная основа программы

� Федеральный государственный стандарт основного общего образования. Русский язык. – М.:

Просвещение, 2012 г. � Примерные программы по учебным предметам. Русский язык 5-9 классы. – М.: Просвещение,

2011

� Учебник «Русский язык» М.М. Разумовской, П.А. Леканта – М.: «Дрофа», 2015г. � Русский язык. Поурочное разработки под редакцией М.М.Разумовской и П.А. Леканта 5 кл. –

М: Дрофа, 2011г � Образовательная программа ГБОУ гимназия № 116 Приморского района Санкт-Петербурга –

2018

� Учебный план ГБОУ гимназия № 116 Приморского района Санкт-Петербурга – 2018

Целью изучения предмета «Русский язык» является развитие личности учащегося средствами

предмета, а именно:

– формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной

картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки

о языке (познавательная цель);

– формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

1) развитие у учащихся патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и

интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как

части русской национальной культуры;

2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном

диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой;

3) формирование у учащихся чувства языка;

4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его),

совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных

умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать

и писать на родном языке.

Программа отличается ярко выраженной коммуникативной направленностью. Эта особенность

курса определяется прежде всего его нацеленностью на успешное овладение основными видами

речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи: способности осознанно воспринимать и

понимать звучащую речь (умение слушать) и печатное слово (умение читать); грамотно, точно,

логически стройно, выразительно передавать в устной и письменной форме собственные мысли,

учитывая условия общения (умения говорить и писать). Центральной единицей обучения становится

т е к с т как речевое произведение. При этом текст является объектом анализа и результатом

речевой деятельности не только на традиционно выделяемых уроках связной речи, к проведению

которых привык учитель, но и на к а ж д о м уроке, какой бы теме он ни был посвящен. В этом

смысле каждый урок русского языка является уроком развития речи, поскольку происходит

взаимосвязанное изучение языка и речи на фоне непрерывной работы над навыками чтения-

понимания текстов разных стилей (в частности лингвистических текстов), аудирования, письма и

говорения на разнообразные темы. При этом совершенствуются информационно-коммуникативные

навыки, обеспечивающие целенаправленный поиск информации в источниках различного типа,

развиваются умения осмысленно выбирать вид чтения в зависимости от коммуникативных задач,

развернуто обосновывать свою позицию, приводить систему аргументов; оценивать и

отредактировать текст и т.п.

Развивающий характер обучения, направленность его на взаимосвязанное формирование

коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций определили и

характер предъявления грамматического материала курса. В основу положен утвердившийся в

современной лингвистике триединый взгляд на языковое явление: анализ значения, формы и

функции. Эта установка в первую очередь требует повышенного внимания к семантической

стороне языка, к выяснению "скрытой от глаз" внутренней сути языкового явления. Знакомство с

разнообразными типами языковых значений приводит школьников к убеждению, что определенным

значением обладают разные единицы языка, а не только слово, семантическое наполнение которого

хорошо "просматривается" например, в толковых словарях.

Общая характеристика учебного предмета.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является

средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью

духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и

литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального

общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации

являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека

практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся

условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место:

является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания

действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих

способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует

навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми

школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в

перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе

компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются

коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами

культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в

жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых

знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и

функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение

словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и

оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-

русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной

культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка,

владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности

учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его

употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного

языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных

условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в

программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности

ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного

свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы

общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как

различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных

источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное

развитиеучащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических

единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность.

Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих

языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет

основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных

понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подходак

изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре

программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены

дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором –

дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой

компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру

народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так,

например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и

овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой

деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном

языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой

системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения

оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Содержание обучения русскому языку

в 5 классе (170 часов)

Система языка — 129 ч

Речь. Речевая деятельность — 41 ч

Основные сведения

о языке и речи

Основные виды деятельности учащихся

Русский язык – национальный язык русского

народа (1 ч)

Выявлять роль родного языка в жизни человека и

общества

Речь. Речевая деятельность

Речь. Речевое общение (8 ч)

Язык и речь

Речь и речевое общение

Речь устная и письменная. Речь книжная и

разговорная

Речь диалогическая и монологическая

Речевой этикет

Осознавать различия языка и речи

Осознавать основные особенности устной и

письменной речи, разговорной и книжной речи

Различать диалогическую и монологическую речь

Создавать устные и письменные подготовленные и

неподготовленные монологические высказывания,

устные диалогические высказывания

Соблюдать при общении нормы речевого этикета

Речевая деятельность

Речь как деятельность

Виды речевой деятельности: чтение,

аудирование, говорение, письмо

Понимать содержание небольшого по объему

учебно-научного, художественного текста,

определять его основную мысль.

Выделять в тексте главную информацию, отвечать на

вопросы по содержанию прочитанного текста.

Составлять простой план.

Создавать устные и письменные монологические

высказывания небольшого объема на учебно-

научные, нравственно-этические, социокультурные

темы.

Подробно, сжато, выборочно излагать содержание

прочитанного текста.

Передавать содержание текста в сжатом или

развернутом виде

Осуществлять изучающее, поисковое чтение текста*

Материал, помеченный звездочкой, усваивается в

разделе «Речь» и в течение учебного года.

** Материал, помеченный двумя звездочками,

усваивается в течение учебного года.

Здесь и далее количество часов носит

ориентировочный характер. Оно может

варьироваться в зависимости от типа школ, уровня

подготовки учащихся и т.д.

Текст (10+3 ч)

Текст как речевое произведение.

Основные признаки текста

Тема, структура, основная мысль текста.

Микротема текста.

Простой и сложный план текста

Функционально-смысловые типы речи:

описание, повествование, рассуждение

Их строение, смысловые и языковые

особенности.

Сочетание разных типов речи в тексте

Способы развития темы в тексте

Последовательная и параллельная связь

предложений в тексте.

Средства связи предложений в тексте

Абзац – структурно-смысловая часть текста

Изобразительно-выразительные средства

языка в тексте. Эпитет, метафора,

олицетворение

Осознавать основные признаки текста, определять

его функционально-смысловые типы (повествование,

описание, рассуждение)

Анализировать текст, определять его тему, основную

мысль, делить текст на смысловые части, составлять

простой и сложный план текста

Определять функционально-смысловые типы речи.

Создавать небольшие тексты (описание,

повествование, рассуждение) в соответствии с

нормами построения различных функционально-

смысловых типов речи

Находить средства грамматической связи

предложений в тексте

Выделять абзацы в тексте на основе проведения

элементарного структурно-смыслового анализа

текста

Осознавать образную основу текстов, находить в

небольших текстах эпитет, метафору,

олицетворение, сравнение

На элементарном уровне анализировать языковые

особенности небольшого научного,

художественного (прозаического и поэтического)

текста

Система языка (128ч)

Синтаксис и пунктуация (19+5 ч)

Синтаксис – раздел грамматики. Пунктуация

– раздел правописания

Словосочетание, его признаки

Виды словосочетаний по морфологическим

свойствам главного слова

Предложение, его признаки.

Средства оформления предложения:

интонация, ее функции, логическое ударение

Виды предложений по цели высказывания и

эмоциональной окраске

Осознавать роль синтаксиса в формировании и

выражении мысли, в овладении языком как

средством общения

Распознавать словосочетание в составе предложения

Определять главное и зависимое слово, виды

словосочетаний по морфологическим свойствам

главного слова

Конструировать изученные виды словосочетаний

Определять основные признаки предложения

Распознавать вид предложения по цели

высказывания и эмоциональной окраске.

Анализировать интонационные и смысловые

особенности повествовательных, побудительных,

вопросительных, восклицательных предложений.

Употреблять названные предложения в тексте

Выделять грамматическую основу двусоставного

предложения

Грамматическая основа предложения

Главные члены предложения

Распространенное и нераспространенное

предложение

Второстепенные члены предложения:

определение, дополнение, обстоятельство,

способы их выражения

Предложения с однородными членами

предложения. Смысловые, интонационные и

пунктуационные особенности. Обобщающее

слово при однородных членах предложения

*Интонация, пунктуация предложений с

однородными членами предложения

Предложения с обращением

*Интонация, пунктуация предложений с

обращением

Предложения с вводными конструкциями.

Функции, интонация, пунктуация

предложений с вводными конструкциями

Предложения с прямой речью. Интонация,

пунктуация предложений с прямой речью

Простое и сложное предложение

Разграничивать распространенные и

нераспространенные предложения

Разграничивать главные и второстепенные члены


Опознавать однородные члены предложения

Составлять схемы предложений с однородными

членами

Осознавать основные функции обращений

Опознавать, правильно интонировать, использовать в

речи предложения с вводными конструкциями

Правильно интонировать предложения с прямой

речью

Опознавать и разграничивать простое и сложное


Фонетика. Орфоэпия (9+4 ч)

Фонетика – раздел лингвистики

Звук – единица языка

Система гласных звуков

Система согласных звуков

Изменение звуков в речевом потоке

Фонетическая транскрипция

Выразительные средства фонетики

Слог

*Слог – единица слова

Ударение. Разноместность и подвижность

русского ударения

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные

Осознавать смыслоразличительную функцию звука в

слове

Распознавать гласные (ударные, безударные),

согласные мягкие и твердые, глухие и звонкие

Анализировать и характеризовать отдельные звуки

речи, отражать особенности их произношения с

помощью транскрипции

Выявлять и оценивать использование выразительных

средств фонетики в художественной речи

Членить слова на слоги

Правильно переносить слова с одной строки на

другую

Определять место ударения в слове

нормы произношения гласных и согласных

звуков

Графика. Орфография (6+1 ч)

Графика – раздел науки о языке

Состав русского алфавита. Название букв.

Соотношение звука и буквы

Орфография – раздел правописания

*Правописание гласных в корне слова

*Правописание согласных в корне слова

Осознавать значение письма

Соотносить в словах звуки и буквы

Находить орфограммы в морфемах

Владеть приемами определения правописания

гласных и согласных в корне

Лексика (9+2 ч)

Лексикология – раздел лингвистики

Слово как единица языка

Лексическое и грамматическое значение слова

Толковые словари, их назначение, структура,

словарная статья

Способы толкования

Однозначные и многозначные слова

Прямое и переносное значение слов

Омонимы

*Омонимы – омографы, омофоны, омоформы

Синонимы. Лексическая сочетаемость слова.

Антонимы

Словари синонимов, антонимов

Переносное значение слова в основе

художественных тропов

Осознавать роль слова в выражении мысли, чувства,

эмоций

Определять лексическое значение слов,

разграничивать его с грамматическим значением

слова

Извлекать из толкового словаря информацию о

значении, употреблении слова, использование для

определения, уточнения его значения

Разграничивать однозначные и многозначные слова,

прямое и переносное значения слов

Разграничивать омонимы и многозначные слова

Выявлять смысловое, стилистическое различие

синонимов

Употреблять в речи слова-синонимы с учетом их

значения, смыслового различия, лексической

сочетаемости, стилистической окраски.

Извлекать необходимую информацию из словарей

синонимов

Оценивать свою и чужую речь с точки зрения

использования синонимов в различных ситуациях

общения, стилях речи

Осознавать художественную выразительность

тропов Использовать в речи слова в переносном

значении

Морфемика. Словообразование. Орфография (18+2 ч)

Морфемика – раздел лингвистики

Морфема – минимальная значимая единица

языка

Словообразующие и формообразующие

морфемы

Осознавать морфемы как минимально значимые

единицы языка

Опознавать морфемы, членить слово на морфемы

Различать словообразующие и формообразующие

морфемы

Характеризовать морфемный состав слова

Основа слова

Окончание – формообразующая морфема

Корень. Однокоренные слова. Правописание

корней

Приставка, суффикс – словообразующие

морфемы

Чередование звуков в морфемах

Морфемный анализ слов

Словообразование – раздел языкознания

Производящая основа. Словообразующие

морфемы.

Основные способы образования слов

Словообразовательный анализ слов

Основные выразительные

словообразовательные средства языка

Проводить морфемный анализ слова

Выделять производящую основу слова и

словообразующую морфему

Определять способ образования слова

Проводить словообразовательный анализ слова

Выявлять использование словообразовательных

средств в художественной речи

Морфология (61+11 ч)

Морфология как раздел грамматики

Части речи как лексико-грамматические

разряды слов

Самостоятельные и служебные части речи

Опознавать различные части речи по их

существенным признакам Разграничивать

самостоятельные и служебные части речи

Имя существительное как часть речи. Общее

грамматическое значение

Постоянные и непостоянные

морфологические признаки. Синтаксическая

роль в предложении

Выявлять грамматическое значение, определять

морфологические признаки имени

существительного, его синтаксическую роль

Разграничивать постоянные и непостоянные

морфологические признаки имени существительного

Опознавать имена существительные среди слов

других частей речи по значению и основным

грамматическим признакам.

Производить морфологический разбор имени

существительного

Имена существительные одушевлённые и

неодушевлённые

Различать одушевлённые и неодушевлённые

существительные по значению и формальным

грамматическим признакам

Имена существительные нарицательные и

собственные

Правильно употреблять прописную букву при

написании имён существительных собственных

Род имён существительных

Имена существительные общего рода. Род

несклоняемых существительных

Определять род имён существительных по суффиксу

и окончанию

Правильно употреблять в речи существительные

общего рода и несклоняемые существительные

Число имён существительных. Имена

существительные, имеющие форму только

единственного числа или только

множественного числа

Образовывать множественное число имён

существительных и употреблять их в речи

Употребление существительных, имеющих форму

только одного числа, с глаголами

Склонение имён существительных. Три Определять тип склонения имён существительных.

основных типа склонения. Падежные

окончания 1, 2 и 3-го склонения, их

правописание.

*Правописание о, е в окончаниях

существительных после шипящих и ц.

Разносклоняемые имена существительные.

Образовывать нужные падежные, предложно-

падежные формы существительных и употреблять их

в речи.

Правильно писать безударные падежные окончания

существительных.

*Правописание суффиксов существительных:

-чик-, -щик-, (-чиц(а),

-щиц(а); -ек-, -ик- (-чик-).

Правильно произносить и писать суффиксы


*Правописание не с именем существительным Различать имена существительные с приставкой не и

с отрицательной частицей не, существительные-

синонимы с не и без не

Имя прилагательное как часть речи.

Общее грамматическое значение. Постоянные

и непостоянные морфологические признаки.

Синтаксическая роль в предложении.

Выявлять грамматическое значение, анализировать

морфологические признаки имени прилагательного,

его синтаксическую роль


морфологические признаки имени прилагательного.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Сопоставлять морфологические признаки имени

прилагательного и имени существительного.

Прилагательные качественные,

относительные, притяжательные, их

смысловые и грамматические различия

Разграничивать по значению и грамматическим

свойствам качественные, относительные и

притяжательные прилагательные.

Употреблять прилагательные разных разрядов в

прямом и переносном значении.

*Правописание окончаний имён

прилагательных.

Правильно произносить и писать безударные

окончания прилагательных единственного и

множественного числа.

Степени сравнения качественных имён

прилагательных

Анализ форм сравнительной и превосходной степени


Правильно произносить имена прилагательные в

разных степенях сравнения.

Имена прилагательные полные и краткие.

Особенности значения, изменения.

Правописание кратких прилагательных

Определять морфологические признаки и

синтаксическую функцию кратких прилагательных.

Образовывать краткие прилагательные.

Правильно произносить краткие прилагательные,

употреблять краткие прилагательные в речи.

Словообразование и правописание имён


*Правописание н и нн в прилагательных.

Правописание о и е в суффиксах и окончаниях

прилагательных после шипящих и ц.

*Правописание не с прилагательными.

Определять способы образования имен


Правильно писать н и нн в прилагательных.

Разграничивать правописание о и е в суффиксах и

окончаниях прилагательных после шипящих и ц в

зависимости от места ударения в слове.

Образовывать имена прилагательные при помощи

приставки не. Слитное и раздельное написание не с

именами прилагательными

Правильно писать сложные прилагательные

Образование имен прилагательных путем

сложения

Глагол как часть речи. Общее грамматическое

значение действия предмета. Постоянные и

непостоянные морфологические признаки.

Синтаксическая роль в предложении.

Выявлять грамматическое значение глаголов, их

морфологические признаки и синтаксическую роль в

предложении.


морфологические признаки глагола.

Морфологический разбор глагола.

Использовать глаголы в речи с учётом их

смыслового значения, речевой ситуации.

*Правописание не с глаголами. Правописание не с глаголами.

Инфинитив (неопределённая форма глагола). Определять значения, морфологические признаки и

синтаксическую роль инфинитива.

Употреблять в речи инфинитивные конструкции в

соответствии с целью высказывания.

*Правописание тся и ться в глаголах. Усвоить правописание тся и ться в глаголах.

Виды глагола. Значение и признаки глаголов

совершенного и несовершенного вида.

Образование видовых пар.

Различать глаголы совершенного и несовершенного

вида по значению, формальным признакам.

Употреблять в речи глаголы совершенного и

несовершенного вида.

Переходные и непереходные глаголы.

Различать переходные и непереходные глаголы,

употреблять их в речи.

Возвратные глаголы. Использовать в речи возвратные глаголы.

Наклонения глагола: изъявительное, условное

(сослагательное), повелительное.

Выявлять особенности значения, образования,

изменения и употребления глаголов условного

наклонения.

Употреблять бы с глаголами в условном наклонении.

Осознавать особенности значения, образования,

употребления и правописания глаголов

повелительного наклонения.

Изменение глаголов изъявительного

наклонения по временам.

Времена глагола: настоящее, будущее,

прошедшее. Значение и употребление в речи.

Употреблять глаголы настоящего, будущего,

прошедшего времени в речи в соответствии с

ситуацией общения.

Спряжение глагола Определять спряжения глагола.

*Правильно произносить и писать личные окончания

глаголов I и II спряжения

Безличные глаголы, их значение,

употребление в предложениях с одним

главным членом (односоставных)

Морфемный разбор глаголов

Осознавать семантику безличных глаголов.

Употреблять предложения с безличными глаголами.

Использовать безличные глаголы при

трансформации личных предложений в безличные.

Повторение в конце года (6 ч)

* Материал, помеченный звездочкой, усваивается в разделе «Речь» и в течение учебного года.

** Материал, помеченный двумя звездочками, усваивается в течение учебного года.

Таблица тематического распределения часов

№

п/п

Разделы, темы Количество часов по классам

Авторская

программа

(175ч.)

Рабочая программа по

классам

5 класс ( 170ч.)

1. 1Русский язык – национальный язык

русского народа

1 1

2. 3 Речь. Речевая деятельность

Речь. Речевое общение

Речевая деятельность

8 8

3. 4Текст 13 13

4. 5Синтаксис и пунктуация 24 24

5. 6Фонетика.Орфоэпия 13 13

6. 7Графика.Орфография 7 7

7. 8Лексика 11 11

8. 8Морфемика. Словообразование.

Орфография

20 20

9. 9Морфология 70 70

10. 1Повторение в конце года 6 3

Методическое обеспечение:

1.Библиотека учителя. Русский язык. Поурочное планирование к учебникам под редакцией

М.М.Разумовской и П.А. Леканта 5-9 классы. Дрофа, М.2016.

2.О.В. Беляева, О.А. Даценко. Универсальные поурочные разработки по русскому языку 5 класс,

Москва «Вако »,2010

3.Русский Язык. Поурочные планы по учебнику М.М. Разумовской, С. И. Львовой, В.И.Капинос и

др. Составитель Н.О. Крамаренко. Изд. «Учитель». Волгоград, 2007

4. Т.А. Костяева. Тесты, проверочные работы по русскому языку. 5 класс

5.Диктанты по русскому языку с дополнительными заданиями. 5 класс. А.Б Малюшкин. Москва,

2012

Для учащихся:

1. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык. 5 класс.

/В.И.Капинос, Л.И.Пучкова, А.О.Татур. –М.: «Интеллект-Центр», 2009

2. Львова С.И. Практикум по русскому языку. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных

учреждений / С.И.Львова. –М.: Просвещение, 2010

3. Львова С.И. Русский язык. 5 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений /

С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2009.

4. Львова С.И. Краткий словообразовательный словарь школьника. М.: Мнемозина, 2004

5. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 5 класс. – М.: ТЦ «Сфера», 2008.

6. Полищук В.Ф., Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Тренажер по русскому языку для средней школы. –

М.: Издательство «Ювента», 2005

7. Прохватилина Л.В. Проверь себя. 5 класс. Рабочая тетрадь по русскому языку: учебное пособие

для учащихся общеобразовательных учреждений./ Л.В.Прохватилина, под ред. С.И.Львовой. –М.:

Мнемозина, 2010

8. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 5 класса (печатный и электронный

варианты)

9. Тестовые задания по всем темам (печатный и электронные варианты)

10. ЦОР по всем темам

Справочные пособия:

1.Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998.

2. Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М.: Просвещение, 1997.

3.Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.

4. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.– М.: Международные

отношения, 1994.

Мультимедийные пособия:

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5 класс.

Интеренет – ресурсы

Газета «Русский язык» и сайт для учителя «Я иду на урок русского языка» http://rus.1september.ru

Грамота.Ру:

справочно-информационный портал «Русский язык» http://www.gramota.ru

Коллекция «Диктанты — русский язык» Российского общеобразовательного портала

http://language.edu.ru

Культура письменной речи http://www.gramma.ru Владимир Даль. Электронное издание собрания

сочинений http://www.philolog.ru/dahl/ Имена.org — популярно об именах и фамилиях

http://www.imena.org Искусство слова: авторская методика преподавания русского языка

http://www.gimn13.tl.ru/rus/

Кабинет русского языка и литературы Института содержания и методов обучения РАО

http://ruslit.ioso.ru

Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru

Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ)

http://www.mapryal.org

Мир слова русского http://www.rusword.org

Национальный корпус русского языка: информационно-справочная система http://www.ruscorpora.ru

Опорный орфографический компакт: пособие по орфографии русского языка http://yamal.org/ook/

Основные правила грамматики русского языка http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm

Риторика, русский язык и культура речи, лингвокультурология: электронные

лингвокультурологические курсы http://gramota.ru/book/ritorika/

Российское общество преподавателей русского языка и литературы: портал «Русское слово»

http://www.ropryal.ru

Рукописные памятники Древней Руси http://www.lrc-lib.ru

Русская грамматика: академическая грамматика Института русского языка РАН

http://rusgram.narod.ru

Русская фонетика: мультимедийный интернет-учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galya-1/

Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты http://character.webzone.ru

Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку

http://www.svetozar.ru

Свиток — История письменности на Руси http://www.ivki.ru/svitok/ Система дистанционного

обучения «Веди» — Русский язык http://vedi.aesc.msu.ru

Словесник: сайт для учителей Е.В. Архиповой http://slovesnik-oka.narod.ru

Справочная служба русского языка http://spravka.gramota.ru

Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru

Центр развития русского языка http://www.ruscenter.ru Филологический портал Philology.ru

http://www.philology.ru Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-

russian.gramota.ru

Поурочно-тематическое планирование 5 класс

№ п/п Тема урока Тип

форма

урока

Количе

ство

часов

Планируемые результаты обучения

(УУД)

Виды и формы

контроля

предметные личностные метапредметные

1 Русский язык –

национальный язык русского

народа

вводный 1 Выявлять роль языка в жизни

человека

Ориентация в системе

моральных норм и ценностей

умение слушать друг друга Проверка тетрадей

Составление плана

2 Язык и речь Комбиниро-

ванный

1 Знать основные особенности

устной и письменной речи,

разговорной и книжной, уметь

из анализировать, различать

диалогическую и

монологическую речь

Умение вести диалог, владеть

различными видами

монолога и диалога.

Соблюдать при общении

нормы речевого этикета.

Определять основную мысль

текста

Сопоставлять текст с точки

зрения содержания

Умение работать

индивидуально и в группе,

умение слушать друг друга

Работа с текстом

3. РР Обучающее выборочное

изложение

изложение 1 Выборочное

изложение

4 Речь и речевое общение Урок изучения

нового

материала

1 Работа с тестом

5 Речь устная и письменная Урок –игра

Беседа по

картинкам

1 Работа с текстом

6 Речь книжная и разговорная Урок –игра

Беседа по

картинкам

1 Работа с учебником

7 Речь диалогическая и

монологическая

Урок –игра

Беседа по

картинкам


8 Речевой этикет Урок –игра

Беседа по

картинкам


9 РР Подробное изложение Подробное

изложение

1 Подробно излагать содержание

прочитанного текста


нормы речевого этикета




индивидуально

Подробное изложение

10 Текст как речевое

произведение.

Вводный урок 1 Выделять главную

информацию,распозна-вать

основные признаки текста

Отвечать на вопросы по

содержанию прочитанного

текста Умение работать




Словарный диктант

11 Тема, структура, основная

мысль текста. Микротема

текста

Урок-изучения

нового

материала

1 Соблюдать при общении




Умение подбирать

антонимы

12 Входная диагностика.

Контрольное списывание с

грамматическим заданием

Контр.списывани

е

1 Проверка знаний Умение работать


Умение озаглавить

текст

13 Средства связи предложений

в тексте

Урок

совершенствован

ия знаний,

умений и

навыков

1 Выделять абзацы в тексте на

основе проведения

элементарного структурно-

смыслового анализа текста

умение слушать друг друга Средства связи в худ.текстах

Средства связи при цепной

связи,


Свободный диктант

14 Простой и сложный план

текста

Комбинированн

ый урок

1 Соблюдать при общении


Умение слушать друг друга

Работа с художественным

текстом

Составление плана

15 РР Сочинение сочинение 1 Выделять главную

информацию,

распознавать основные

признаки текста




Нахождение главной мысли

текста, умение составлять план

Отношение к

животным

16 Типы речи Урок


ия знаний,

умений и

навыков

1 Создавать небольшие тексты в

соответствии с нормами

построения различных

функционально-смысловых

типов речи




Анализировать языковые

особенности небольшого текста

Монологическое

высказывание по теме

17 Повествование Урок


ия знаний,

умений и

навыков

1 Монологическое

высказывание о собаке

18 Описание Комбинированнн

ый урок

1

19 Рассуждение Комбинированнн

ый урок

1 Работа с текстами

разных стилей

20 Сочетание разных типов

речи в тексте

Комбинированнн

ый урок

1 Подбор сравнений

21 РР Подготовка и написание

контрольного подробного

изложения

1 Развитие речи учащегося,

умение подробно

пересказывать текст


текстом




контрольного подробного

изложения

1 Развитие речи учащегося,




текстом



23 Синтаксис и пунктуация Комбиниро-

ваннный урок

1 Осознать роль синтаксиса в

формировании и выражении

мысли, в овладении языком как

средством общения

умение слушать друг друга Конструирование

словосочетаний

Самостоятель-ное

получение знаний

24 Словосочетание Комбиниро-


1 Доказать свое мнение,

конструирование

словосочета-ний

25 РР Сочинение по картине

Урок развития

речи

1 Развитие речи Соблюдать при написании

сочинения нормы речевого

этикета.

Развитие речи, умение

составлять текст по картине

Формирование основ

культурной речи

26 Предложение и его признаки Урок


ия знаний,

умений и

навыков

1 Определять признаки

предложений, находить его

границы

Употреблять предложения в

тексте

Моделировать предложения в

соответствии с

коммуникативной задачей



27 Интонация. Логическое

ударение

Комбиниро-

ванный урок

1 Распознавать вид предложения

по цели высказывания





28 Виды предложений по цели

высказывания и

эмоциональной окраске

Комбиниро-


1 Употреблять предложения в

тексте


культурной речи,

умение составлять

таблицу ,

интонационным

разнообразием речи

29 РР Сжатое изложение


речи

1 Сжато излагать содержание


Связь с искусством, рассказ о

художнике

Развитие речи, нахождение

главной мысли в тексте



30 РР Сжатое изложение


речи

1 Сжато излагать содержание


Связь с искусством, рассказ о

художнике

Развитие речи, нахождение

главной мысли в тексте



31 Грамматическая основа

предложения. Главные

члены предложения


ый урок

1 Выделять грамматическую

основу

Правильно согласовывать

подлежащее и сказуемое

Работа с текстами разных

типов

карточки

32 Тире между подлежащим и

сказуемым


ый урок

1 Составлять схемы

предложений, правильная

постановка знаков препинания

Развитие речи составление

предложений по

предложенной схеме



Инд.задания

33 Распространенное и

нераспространенное

предложение.

Второстепенные члены

предложения.

Урок-игра с

элементами

беседы

1 Распознавать главные и

второстепенные члены


Развитие речи составление

предложений по

предложенной схеме



Проверка тетрадей

34 Определение. Способы его

выражения.

Урок изучения

нового

материала

1 Способы выражения

определения, нахождение его в

тексте

умение слушать друг друга,

работать в группе и


Составлять предложения с

определениями

Проверка тетрадей


35 РР Сочинение по картине сочинение 1 Развитие речи учащегося,




индивидуально по

составленному плану

Соблюдать при написании


Связь с искусством, работа с

репродукциями картин

Сопоставление способов

отражения действительности

красками и худ. словом

сочинение

этикета.

36 Дополнение. Способы его

выражения.


ый урок


дополнения

Умение работать в группе и

индивидуально, составление

текстов на заданную тему

Составление текста по плану Свободный диктант

37 Обстоятельство. Способы

его выражения.


ый урок


обстоятельства




Умение составлять таблицу Инд.карточки

38 Предложения с

однородными членами

предложения.



беседы

1 Опознавать однородные члены

предложения, составлять схемы

предложений с одн. членами




Умение работать с текстом Инд.задания

39 Обобщающее слово при

однородных членах



нового

материала

1 Опознавать однородные члены

предложения, составлять схемы

предложений с обобщающим

словом




Умение работать с текстом Инд.задание

40 Контрольный диктант с


Контрольное

изложение

1 Контроль качества усвоенности

материала



Умение работать с

грам.заданием

диктант

41 Предложения с обращением Комбинированнн

ый урок

1 составлять схемы предложений

с обращением

Пополнение лекс.запаса слов

Правильная интонация в

предложении

Умение работать с текстом Инд.карточки

42 Предложения с вводными

конструкциями.


ый урок

1 Составлять предложения с

вводными словами



Умение работать с текстом,

находить предложения по

схеме


43 Предложения с прямой

речью.



беседы

1 Составление предложений с

прямой речью



Различение диалога и

предложений с прямой речью


44 Синтаксический разбор

простого предложения


нового

материала

1 Уметь синт. разбирать


Составление распр.

предложений

Составление предложений на

заданную тему


45 РР Обучающее изложение от

другого лица

Обучающее

изложение

1 Развитие речи уч-ся

Умение излагать текст

Умение пересказывать от

другого лица

Умение работать с текстом по

плану

изложение

46 Простое и сложное



ый урок

1 Опознавать и разграничивать

простое и сложное



предложении.

Работа по вариантам

Способ связи предложений в

тексте


47 Фонетика – раздел

лингвистики. Звук – единица

языка



беседы

1 Осознавать

смыслоразличительную

функцию звука в слове

Логически грамотно

построенный ответ на

поставленный вопрос

Работа с лексическим

значением слов,

Пополнение словарного запаса

слов

Слов.диктант

48 РР Изложение от 3-го лица изложение 1 Развитие речи уч-ся, излагать

текст от третьего лица

Умение пересказывать текст

от третьего лица

Умение работать по плану изложение

49 Фонетическая транскрипция

Отличие гласных и

согласных звуков


ый урок

1 Анализировать отдельные

звуки речи, отражать их

особенности с помощью

фонетической транскрипции

Использовать в речи средства

выразительности

Умение находить отличия Словарный диктант

50 Согласные звонкие и глухие Комбинированнн

ый урок

1 Распознавать согласные

звонкие и глухие

Умение работать в парах и


Умение находить отличия (

игра «Третий лишний»)

Фонетический диктант

51 Согласные твердые и мягкие.

Обозначение мягкости

согласных


ый урок

1 Распознавать согласные

твердые и мягкие





52 Правописание Ь Урок-игра с


беседы

1 Находить орфограммы в

морфемах





Инд.карточки

53 Позиционные чередования

гласных звуков.

Позиционные чередования

согласных звуков


нового

материала

1 Усвоить правила правописания

гласных и согласных в корне

слова





Инд.задание


контрольного изложения от

третьего лица

изложение 1 Умение пересказывать текст от




Развитие речи уч-ся изложение


контрольного изложения от


изложение 1 Умение пересказывать текст от




Развитие речи уч-ся изложение

56 Слог. Ударение. Комбинированнн

ый урок

1 Уметь делить слова на слоги Умение работать


Развитие речи уч-ся Инд.задание

57 Произношение гласных

звуков



беседы

1 Умение соотносить буквы и

звуки



Нормы произношения Инд.задание

Работа со словарями

58 Произношение согласных

звуков. Озвончение и

оглушение согласных.


нового

материала

1 Умение соотносить согласные

буквы и звуки

Овладевать основами

литературного произношения

Нормы произношения Инд.задание


59 Выразительные средства

фонетики


ый урок

1 Уметь различать и обозначать

твердость и мягкость на письме



Умение использовать в речи

выразительные средства

фонетики



60 Графика- раздел науки о

языке. Состав русского

алфавита. Название букв.

Орфография. Правописание


ый урок

1 Осознавать значение письма,

соотносить звуки и буквы



Овладеть навыками грамотного

письма


гласных в корне слова.

61 Правописание

непроверяемых гласных в

корне слова.



беседы

1 Умение находить орфограммы

в морфемах

Усвоить правила

правописание гласных в

корне




62 Правописание гласных О-Ё в

корне слова


нового

материала

1 Научить правилу правописания

О-Ё в корне слова

Работа в группе и


Овладение навыками

грамотного письма

Инд.карточки,

перфокарта

63 РР Сочинение по картине сочинение 1 Развитие речи, умение

составлять текст по картине

Развитие речи Соблюдать

при написании сочинения






красками и худ.словом

сочинение

64 Правописание согласных в

корне. Правописание

удвоенных согласных в

корне слова.

Комбинированн

ый урок

1 Умение находить орфограммы

в морфемах





Перфокарта,

таблица

65 Повторение по теме

«Фонетика. Графика.

Орфография»

Урок

систематизации

изученного

1 Осознавать значение письма,

соотносить звуки и буквы





Перфокарта,

таблица



Контрол.диктант 1 Повторить и систематизировать

знания по теме

Работа индивидуально Овладение навыками


диктант

67 Слово и его значения Комбинированнн

ый урок

1 Осознавать роль слова в


мыслей, чувств и эмоций

Осознавать роль слова в



Умение работать со словарем Инд.карточки

68 Толковые словари, их

назначение, структура,

словарная статья.

Однозначные и

многозначные слова


ый урок

1 Извлекать из толкового словаря

информацию о значении,

употреблении слов




Умение работать со словарем Инд.задания,

работа в группе

69 Прямое и переносное

значение слов



беседы

1 употреблении слов в прямом и

переносном значении




Употреблять в речи слова с

прямым и переносным

значением с учетом их

значения

Инд.задания,


70 Омонимы Урок изучения

нового

материала

1 Различать омонимы,

многозначные слова




Употреблять в речи слова-

омонимы с учетом их значения



71 Синонимы Урок-игра с


1 Выявлять смысловое,

стилистическое различие




синонимы с учетом их



беседы синонимов мыслей, чувств и эмоций значения

72 РР Сжатое изложение Сжатое

изложение

1 Развитие речи уч-ся

Умение излагать текст

Развитие речи, умение

работать с текстом

умение пересказывать текст

сжато

изложение

73 Антонимы Урок-игра с


беседы

1 Выявлять смысловое,

стилистическое различие

антонимов

Умение подбирать нужные

слова


антонимы с учетом их значения

карточки



Контрол.диктант 1 Повторить и систематизировать

знания по теме «Лексика»



Умение выполнять

грамматическое задание

диктант

75 Эпитет Урок-беседа

Изучение нового

материала

1 Осознавать художественную

выразительность тропов



Употреблять в речи эпитеты Индивидуаль-ные

задания

76 Метафора. Олицетворение Урок-беседа


материала

1 Осознавать художественную

выразительность тропов



Использовать в речи метафоры

и олицетворения

Инд.задания и

карточки

77 РР Подготовка к сочинению

по картине

сочинение 1 Развитие речи, умение

составлять рассказ по картине


индивидуально Соблюдать








сочинения

78 Морфема – минимальная

значимая единица языка

Основа слова. Окончание –

формообразующая морфема

Урок-беседа 1 Осознавать морфемы как

минимальные значимые

единицы языка

Выявлять использование

словообразовательных

средств в художественной

речи

Применять знания и умения по

морфемике и

словообразованию в практике

правописания

вопросник

79 Корень. Однокоренные

слова.

Урок-беседа 1 Опознавать морфемы, членить

слово на морфемы,

проводить морфемный разбор






80 РР Обучающее изложение изложение 1 Развитие речи, умение




умение пересказывать текст изложение

81 Суффикс Урок-беседа


материала

1 Определять способ

образования слова




речи






82 Приставка Урок-беседа


материала






речи





Инд.карточки и

задания, перфокарты

83 Правописание корней с

чередованием согласных и

гласных звуков

Урок-беседа


материала


корней с чередованием








84 Чередование Е и И в корне Комбинированнн

ый урок







Перфокарты


85 Чередование О и А в корне

слова


ый урок









86 Правописание корней –раст-

,-ращ-,-рос-



беседы









87 Правописание корней с

чередованием


нового

материала









88 Правописание приставок Комбинированнн

ый урок


приставок







89 Правописание приставок на

–з,-с


ый урок


приставок на з- и с-






90 Буквы Ы и И в корне после

приставок



беседы


букв И и Ы после приставок






91 Приставки ПРЕ- и ПРИ- Урок изучения

нового

материала


приставок ПРЕ и ПРИ






92 Буквы И и Ы после Ц Комбинированнн

ый урок


букв И и Ы после Ц






93 Способы образования слов Комбинированнн

ый урок



Умение работать в ргуппе и


Применять знания по

морфемике с

словообразовании в практике


Инд. задания

94 РР Сочинение по картине сочинение 1 Развитие речи уч-ся, обучение

составлению рассказа по

картине










Работа с репродукцией

95 Способы образования слов.

Сложение


нового

материала

1 Проводить

словообразовательный анализ

слова








96 Морфемный разбор слова Урок-повторение 1 Проводить морфемный анализ

слова










диктант 1 Повторить и систематизировать

знания по теме «Морфемика.

Словообразование »





диктант

98 Морфология как раздел

грамматики. Слово как часть

речи.

Вводный урок 1 Повторить , обобщить и

систематизировать полученные

в начальной школе знания о

частях речи



Расширить представления о

месте частей речи в русском

языке

Работа с таблицей

99 Самостоятельные и

служебные части речи

Вводный урок


нового

материала

1 Умение работать в группе и


Работа с таблицей

100 Имя существительное как

часть речи.

Вводный урок 1 Расширить представления о

существительном



Опознавать имена сущ.среди

слов других частей речи

таблица


по картине

сочинение 1 Развитие речи Умение работать в группе и










по картине

сочинение 1 Развитие речи Умение работать в группе и









103 Правописание суффиксов

-чик-, -щик-, (-чиц(а),

-щиц(а).


материала 1 Правильно произносить

и писать суффиксы сущ.



Профессиональные слова с

суффиксами ЩИК и ЧИК

Инд.задания, тетради

104 Правописание суффиксов

-ек-, -ик- (-чик-).


материала

1 Умение работать в группе и


Правильно произносить и

писать суффиксы

Карточки, перфокарты

105 Правописание не с именем

существительным

Урок-повторение 1 Различать имена сущ.с

приставкой НЕ и

отрицательной частицей НЕ



Уметь пользоваться

существительными-

синонимами с НЕ и без

НЕ(антонимами)


106 Правописание не с именем

существительным

Урок-повторение 1 Различать имена сущ.с

приставкой НЕ и

отрицательной частицей НЕ



Уметь пользоваться

существительными-

синонимами с НЕ и без

НЕ(антонимами)


107 Имена существительные

одушевлённые и

неодушевлённые

Урок обобщения

и


1 Разграничива-ть постоянные и

непостоянные признаки сущ.

Осознавать необходимость

различения сущ. в целях

правильного употребления в

речи в формах родительного

и винительного падежей

Правильно ставить вопросы к

существительным,

обозначающим животных,

птиц, рыб, насекомых

Узнавать прием олицетворения

Схемы

презентации

108 РР Описание натюрморта по

картине

сочинение 1 Развитие речи учащихся Соблюдать при написании


этикета.






сочинение


нарицательные и

собственные

Урок-повторение 1 Определять морфологические

признаки имени сущест.

Прописная буква в именах

собственных.

Использование кавычек в

названиях книг, газет ,

журналов

Опознавать имена сущ. среди

слов другой части речи

Правильно употреблять в речи

собственные имена сущ.

Индив.карточ-ки

110 Род имён существительных Урок-повторение

и



1 Определять род имен сущ. по

значению, по различным

формальным признакам

Правильно употреблять в

речи сущ.

Согласовывать в роде имена

прил., глаголы

прош.времени,порядковые

числительные , мест. с именами

сущ.


111 Ь после шипящих на конце

имен существительных

Урок-повторение 1 Определять род имен сущ. с Ь

на конце


речи сущ.

перфокарты

112 РР Описание помещения

(интерьер комнаты).

сочинение 1 Развитие речи учащихся Соблюдать при написании


этикета.





общего рода.

Урок-игра 1 Определять род имен сущ. по

значению, по различным

формальным признакам


речи сущ.общего рода и

несклоняемые сущ.

Согласовывать в роде имена

прил., глаголы

прош.времени,порядковые

числительные , мест. с именами

сущ.


114 Род несклоняемых

существительных

Урок-игра 1 Инд.задания, тетради

115 Склонение имён


Урок-игра 1 Определять склонение имен

сущ.


индивидуально, в группе и

коллективно

Образовывать нужные

падежные формы сущ. и

правильно употреблять их в

речи

116 Разносклоняемые имена

существительные.



беседы

1 Правильно употреблять в речи

разносклоняемые имена сущ.

Развитие речи уч-ся Образовывать нужные



речи


117 Число имён


Урок

повторения

1 Образовывать мн.число имен

сущ. и употреблять их в речи

Развитие речи уч-ся Образовывать нужные



речи


118 Повторение изученного по

теме «Имя существительное

как часть речи»


и


1 Систематиза-ция знаний уч-ся

по теме

Развитие речи уч-ся Инд.задания, тетради

119 Правописание безударных

падежных окончаний имён


Урок-игра 1 Проверять написание

безударных падежных

окончаний сущ.

Работа со словарями Образовывать нужные



речи


120 Правописание О,Е в

окончаниях

существительных после

шипящих и Ц

Урок-игра 1 Проверять написание

безударных падежных

окончаний сущ.

Работа с орфографичес-ким

словарем

Образовывать нужные



речи


121 РР Сочинение-описание

архитектурного памятника.

сочинение 1 Развитие речи уч-ся Соблюдать при написании


этикета.



122 Морфологический разбор

имени существительного

Урок-игра 1 Выполнять морфологический

разбор сущ.


теме «Имя существительное

как часть речи». Тестовые

задания

Урок-игра 1 Систематизировать знания по

теме «Имя сущ.»

Умение работать в группе Расширить словарный запас Тестовые задания




и систематиза-

ции знаний,

диктант

1 Систематизировать знания по

теме «Имя сущ.»


индивидуально,

выполнять грамматическое

задание

Умение систематизировать

знания по определенной теме

диктант

125 Имя прилагательное как

часть речи. Общее

грамматическое значение

Вводный урок 1 Расширить знания о значении и

основных грамматических

признаках имени

прилагательного

Осмыслить понятие «признак

предмета»


126 РР Сочинение- описание

внешности человека



этикета.




127 Прилагательные

качественные,

относительные


нового

материала

1 Осмыслить понятие «признак

предмета»


индивидуально, по карточке

и у доски

Сопоставлять морфологические

признаки прил. И сущ.


128 Притяжательные имена

прилагательные


нового

материала

1 Определять принадлежность

прилаг. К одному из типов

разрядов прилаг.



и у доски



Индзадания, карточки,

таблица

129 Согласование имени

прилагательного с именем

существительным.


нового

материала

1 Разграничивать постоянные и

непостоянные

морфологические признаки

прилаг.



и у доски




130 Имена прилагательные

полные и краткие.

Особенности значения,

изменения.


нового

материала

1 Определять синтаксическую

роль в тексте



и у доски




131 Правописание кратких

прилагательных с основой на

шипящую

Уроки


ия знаний,

умений и

навыков

1 Определять морф.признаки

краткого прилаг.

Образовывать краткие

прилагательные

Сопоставление правил

правописания Ь после

шипящих

132 Степени сравнения Урок изучения

нового

1 Образовывать степи сравнения

прил.,правильно употреблять

Образовывать степи

сравнения прил.,правильно



качественных имён


Сравнительная степень

имени прилагательного

материала их в речи употреблять их в речи

133 Превосходная степень имени

прилагательного


нового

материала

1 Правильно произносить имена

прил. В различных степенях

Правильно произносить

имена прил. В различных

степенях

Распознавать различные

степени прил.


134 Словообразование и

правописание имён



нового

материала

1 Усвоить правила правописания

Н иНН в суффиксах

прилагательн.



Образовывать

прилаг.различными способами


135 Приставочный способ

образования имен


Правописание не с ИП.


нового

материала

1 Уметь обозначать на письме и

употреблять в речи прил.


прил.


136 Правописание сложных имен


1 Выучить правила правописания

сложных пил.

Знать дефисное написание

имен прил.


прил.


137 РР Описание натюрморта по

картине



этикета.



Сочинение

Репродукция картины

интернет

138 Морфологический разбор

имени прилагательного

Уроки


ия знаний,

умений и

навыков

1 Выполнять морфологический

разбор прилаг.

Работа по карточкам Правильно употреблять в речи

прил.


139 Повторение по теме «Имя

прилагательное»

Уроки


ия знаний,

умений и

навыков

1 Систематиза-ция сведений о

прилаг.

Умение работать с

интерактивной доской


прил.




диктант 1 Систематиза-ция сведений о

прилаг.

Работа с грамматическим

заданием


письменной речи прил.

Грамматич.задание

141 Глагол как часть речи.

Общее грамматическое

значение действия предмета.

Вводный урок 1 Расширить знания о значении и

грамм. признаках глаголов

Работа в группах и


Осмыслить понятие «действие»

в широком смысле этого слова


142 Правописание не с

глаголами.

Урок-игра 1 Разграничива-ть постоянные и


морфолог.признаки






143 Правописание не с

глаголами.

Урок-игра 1 Разграничива-ть постоянные и


морфолог.признаки






144 Инфинитив (неопределённая

форма глагола)

Уроки


ия знаний,

умений и

навыков

1 Употреблять в речи

инфинитивные конструкции

в соответствии с целью

высказывания




145 Правописание -тся и -ться в

глаголах

Урок-игра 1 Освоить алгоритм

правописания тся, ться


146 Правописание -тся и -ться в

глаголах

Урок-игра 1 Освоить алгоритм

правописания тся, ться



контрольного сочинения-

рассуждения

сочинение 1 Соблюдать при написании


этикета.




интернет


контрольного сочинения-

рассуждения

сочинение 1 Соблюдать при написании


этикета.




интернет

149 Виды глагола. Образование

видовых пар

Урок-беседа 1 Определять видовые значения

глаголов

Определять видовые пары Осмысли-ть

понятие

«действие» в

широком смысле

этого слова


схемы

150 Правописание суффиксов –

ова-, -ева-, -ива-, -ыва-

Уроки


ия знаний,

умений и

навыков

1 Овладеть правилом написания

суффиксов –ова-,-ева-

Работа в группах Инд.задания, тетради

151 Повторение по теме

«Глагол». Тестовые задания

Систематизация


1 Расширить знания о значении и


Использовать в речи глаголы Карточки, перфокарты

152 Переходные и непереходные

глаголы

Урок-беседа 1 Различать переходные и

непереходные глаголы



Осмысливать особенности

значения , образования и

употребления глаголов


153 Возвратные глаголы. Уроки


ия знаний,

умений и

навыков

1 Использовать в речи

возвратные глаголы




154 Наклонения глагола:

условное (сослагательное)

наклонение

1 Употреблять бы с глаголами в

условном назначении







155 РР Сочинение «Что было бы,

если бы..»

сочинение 1 Развитие речи Соблюдать при написании


этикета.



интернет

156 Повелительное наклонение

глагола

Уроки


ия знаний,

умений и

навыков

1 Интонационно правильно

оформлять высказывание ,

содержащее

Интонационно правильно

употреблять глаголы





157 Изъявительное наклонение.

Времена глагола.

1 Определять наклонения глагола Осмысливать особенности



158 Прошедшее, настоящее и

будущее времена глагола

Уроки


ия знаний,

умений и

навыков

1 Определять время глаголов Интонационно правильно

употреблять глаголы,

оформлять высказывание


159 Спряжение глагола.

Разноспрягаемые глаголы


ый урок

1 Определять время глаголов Употреблять глаголы в

соответствии с ситуацией

общения


160 Безличные глаголы Комбинированнн

ый урок

1 Определять время глаголов Карточки, перфокарты


теме «Глагол»



беседы

1 Инд.задания, тетради



диктант 1 Расширить знания о значении и


163 Резервный урок Уроки


ия знаний,

умений и

навыков

1 Определять спряжения

глаголов

Правильно произносить и

писать личные окончания

глаголов 1 и 2 спряжения

Употреблять глаголы в


общения




ия знаний,

умений и

навыков

1 Определять разноспрягаемые

глаголы

Работа в группе Употреблять глаголы в


общения




ия знаний,

умений и

навыков

1 Употреблять предложения с

безличными глаголами в

устной и письменной речи



Использовать безличные

глаголы при трансформации

личных предложений в

безличные




ия знаний,

умений и

1 Правильно производить

морф.разбор глаголов

Умение владеть разл. видами

разборов

Употреблять глаголы в


общения


навыков

167 Резервный урок изложение 1 Развитие речи Соблюдать при написании

сочинения нормы этикета.

Правильно употреблять

глаголы в



повторения


1 Повторить сведения о языке Работа в группе и


Систематизировать знания

полученные в 5 классе, уметь

применять их на практике


169 Резервный урок Карточки, перфокарты

170 Резервный урок

ИТОГО: 170 часов

Documents

Русский языкРП/5-9/rus/РП 5А Русский язык Лазарева... · 2) осознание себя носителем языка , языковой личностью