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24-11-2010
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Expressão plásticaFundamentos
DefiniçãoDefinição
A expressão plástica é um dos modos mais característicos que a criança tem, não
só de observar e manipular a matéria, de forma criativa, como, também, de comunicar
ao exterior a sua particular visão do meio, a sua aquisição permanente de noções e a
necessidade de compartilhar com os outros o seu estado emocional.
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A importância no desenvolvimento daA importância no desenvolvimento dacriançacriança
Os peritos em educação defendem que a expressão criadora é própria da infância.
A expressão plástica é um dos meios que a criança encontra de forma imediata para
se comunicar.
A criança tem necessidade de exprimir e de comunicar sensações corporais,
sentimentos de alegria, tristeza, desejos, ideias, curiosidade e experiências, todos
estes factos, implicam que o educador ajude a exprimir-se pela pintura, pelo desenho,
pelos trabalhos manuais ou por qualquer outra expressão.
Em conclusão:
O trabalho das artes com as crianças, é muito importante na medida em que a
criança de uma forma mais directa se pode reflectir, desenvolver e reconhecer.
Organização de espaços, tempos emateriais
Para uma intervenção educativa com qualidade devemos considerar alguns
princípios básicos na metodologia que se utiliza no trabalho directo com as crianças:
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Organização de espaços
Não existe uma organização espacial que se possa considerar exemplar ou que funcione
como modelo.
O espaço não diz respeito apenas à sala onde se realizam as actividades. Estende-se às casas
de banho, à cozinha, aos espaços onde se guardam os materiais de consumo, e ao pátio que
pode ser utilizado para muitas actividades, jogos principalmente.
Dispondo de espaços exteriores e interiores, podem criar-se ambientes em que as crianças
se sintam bem e possam brincar, aprender e desenvolver todas as suas capacidades da melhor
maneira possível, contribuindo assim para as suas experiências de aprendizagem.
Em conclusão
Deve-se adequar a organização do espaço às características das crianças que o frequentam
e às dimensões existentes, aos equipamentos de que dispõe, aos materiais educativos que
possui para dar à criança possibilidades de exprimir as suas capacidades corporais.
Organização do tempoO processo de aprendizagem constrói-se no tempo. As crianças necessitam de tempo
para:
• A acção;
• A relação;
• Se descobrirem a si próprios e aos outros;
• Se situarem no mundo e organizarem a realidade.
Como sabemos:
Cada criança tem o seu ritmo próprio de auto-estruturação emocional, cognitiva
(conhecimento) e social. O respeito pelo ritmo de cada criança e pela sua vivência do
tempo é o melhor caminho para que ela se perceba única, diferente, reconhecida,
valorizada e aceite.
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A organização temporal deve contemplar momentos para satisfazer as
necessidades da criança, pela construção gradual de uma rotina diária coerente, que
lhe dê a oportunidade de:
- Comunicar;
- Conversar entre si;
- Planear as actividades e os materiais que quer utilizar;
-Pôr em prática os seus planos;
- Participar nas actividades de grupo.
- Rever o que fez;
- Brincar no recreio;
- Fazer a sua higiene;
- Comer;
-Descansar.
NotaNota:: ParaPara aa criançacriança interiorizarinteriorizar estasestas sequênciassequências temporaistemporais éé necessárionecessário frequentarfrequentar
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Organização dos materiais Não há jardins-de-infância sem materiais educativos. A escolha dos objectos e materiais
educativos ou a sua produção pelo (a) educador (a), e com o apoio das próprias crianças, deve ser
cuidadosa e adequada à idade das mesmas.
Os equipamentos e os materiais existentes condicionam o que as crianças podem fazer e
aprender. Por isso a escolha deve corresponder a alguns critérios:
- Serem variados, duráveis, atractivos e adaptados às crianças;
- Serem estimulantes, estarem acessíveis, rotulados e sempre arrumados nos mesmos locais, de
forma que a criança possa ir buscá-los e arrumá-los;
- Apresentarem-se sem perigos (como substâncias tóxicas, objectos demasiado pequenos que
possam ser engolidos, não terem saliências agudas);
- Serem de fácil limpeza.
A utilização de materiais naturais e de desperdício é de grande valor pedagógico: quando,
devidamente, preparados (limpos e seguros). Podem ser utilizados para adaptar e/ou construir
equipamentos; permitem que seja a criança a recolher e ou construir; concretizam a colaboração dos
pais de uma forma útil e positiva.
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Intervenção do animador
O animador é todo aquele que possui de uma formação adequada, é capaz de elaborar
e/ou executar um plano de intervenção, numa comunidade, instituição ou organismo, utilizando
técnicas culturais, sociais, educativas, desportivas, recreativas e lúdicas.
O animador é o profissional qualificado apto a promover o desenvolvimento de grupos e
comunidades, organizando, coordenando e/ou desenvolvendo actividades de animação de
carácter cultural, educativo, social, lúdico e recreativo.
As actividades principais a desempenhar por este técnico são:
Diagnosticar e analisar situações de risco e as áreas de intervenção sob as quais
actuar, relativas ao grupo alvo e ao seu meio envolvente;
Planear e implementar em conjunto com a equipa técnica multidisciplinar, projectos
de intervenção sócio-comunitária;
Planear, organizar, promover e avaliar actividades de carácter educativo, cultural,
desportivo, social, lúdico, turístico e recreativo, em contexto institucional, tendo em
conta o serviço em que está integrado e as necessidades do grupo e dos indivíduos,
com vista a melhorar a sua qualidade de vida e a qualidade da sua inserção e
interacção social;
Promover a integração grupal e social;
Estimular a interacção entre os vários elementos sociais da comunidade;
Articular a sua intervenção com os elementos institucionais nos quais o grupo
alvo/indivíduo se insere;
Elaborar relatórios de actividades.
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Expressão livreExpressão livre
“Praticar a expressão livresignifica dar a palavra aoaluno, dar-lhe meios deexpressar-se e comunicar-se” SANTOS (1993).
= É um aspecto fundamental no processo educativo seja de crianças, jovens ou
adultos.
= É através desta que a criança se projecta no que faz.
= Revela todas as potencialidades criativas.
= Se for usada de forma regular, ajuda a estruturar e a desenvolver a personalidade.
A expressão livre é:
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Estratégias baseadas nos princípios dalivre expressão
* Livro da vida:
O objectivo desta prática é estimular a livre expressão da criança
através da escrita, colagem, desenho, enfim, o mais relevante é o
desejo da criança comunicar-se;
* Textos individuais e
colectivos:
O objectivo desta
prática é a produção de
textos individuais, colectivos
e a estimulação das crianças
para debater, trocar ideias e
experiências.
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* Jornal escolar :O objectivo desta prática é
que nesse espaço as crianças ficam
livres para exercitar sua livre
expressão e exercitar a aplicação
dos recursos linguísticos.
* Festa de aniversário:O objectivo desta prática
pretende valorizar o indivíduo
e elevar sua auto-estima,
proporcionando momentos
que muitos vivenciam pela
primeira. Permite também a
convivência entre todos num
ambiente descontraído e
cooperativo.
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* Aula passeio:O objectivo desta
prática, pois além de ensinar,
em muitos casos, permite
que as crianças conheçam
espaços culturais,
monumentos históricos entre
outros, e ao mesmo tempo,
estão a conhecer melhor o
espaço onde vivem.
CriatividadeCriatividade
A criatividade é considerada uma capacidade inata, mas que pode ser
bloqueada pelo ambiente.
Assim se o ambiente for negativo atrapalha o desenvolvimento da
criatividade, mas caso seja positivo pode também motivar o desenvolvimento da
criatividade.
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CriatividadeCriatividade
A Criatividade é constituída conjuntamente, através dainteracção entre:
@Campo@ Âmbito/Domínio@Pessoa.
Criatividade é qualquer acto, ideia ou produto que modifica um campo já existente eo transforma num novo.
Pessoa Criativa como alguém cujos pensamentos e actos modificam um campo ouestabelecem um novo campo.
COMO É POSSIVEL DESENVOLVER A CRIATIVIDADE?COMO É POSSIVEL DESENVOLVER A CRIATIVIDADE?
= Técnicas que estimulam e desencadeiam de modo fácil e operativo diversos
processos e actividades separadas, inovadoras e criativas, estimulando a utilização de
todo o cérebro.
= Para estimular a criatividade não é preciso comprar revistas ou "jogos educativos",
nada disso. Basta, apenas, "acariciar" o intelecto e o emocional. Como? Elogiando!
Elogiando sempre e muito.
Em conclusão, se queremos, realmente, estimular a capacidade, basta apenas
seguir estes dois princípios fundamentais:
= Elogiar e mostrar sempre afecto .
= Estimular a brincar sempre e muito. Em cada brincadeira, com certeza, a criança
está a aprender mais um pouco, e crescendo um pouco mais.
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Poderemos desenvolver o pensamento criativo nas crianças exercitando o
nosso! Aqui estão algumas verdades nas quais nós precisamos acreditar
(Schlochauer, 2004).
Este é o primeiro passo:
1. Criatividade é diferente de genialidade;
2. Somos todos criativos;
3. Não existe um tipo de criatividade. Precisamos descobrir onde podemos utilizar a
nossa;
4. As melhores ideias são simples;
5. Podemos melhorar a utilização do nosso potencial criativo ou não.
A criatividade é o oxigénio da inovação e as pessoas são as únicas fontes de
criatividade e podem criar ambientes favoráveis a esta nova proposta.