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ENSEÑAR POR COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN FÍSICA
DR. DOMINGO BLÁZQUEZ SÁNCHEZ
ENFOQUE BASADO EN COMPETENCIAS
¡Cuando por fin teníamos las
respuestas...
nos cambiaron las preguntas...!
¿Podrías decirme, por favor, qué camino
debo seguir para salir de aquí?
- Esto depende en gran parte del sitio al
que quieras llegar - dijo el Gato.
-No me importa mucho el sitio... - dijo
Alicia.
- Entonces tampoco importa mucho el
camino que tomes - dijo el Gato.
- ... siempre que llegue a alguna parte -
añadió Alicia como explicación.
- ¡Oh, siempre llegarás a alguna parte -
aseguró el Gato- , si caminas lo suficiente! Alicia en el país de
las maravillas
Lewis Carroll
PREGUNTAS SOBRE LAS COMPETENCIAS Y SU VINCULACIÓN CON LA EDUCACIÓN
FÍSICA
1. ¿Qué son y cómo se
describen las competencias?
2. ¿Cómo es un programa
por competencias?
3. ¿Cómo se enseñan las
competencias?
4. ¿Cómo se evalúan las
competencias?
¿Por qué y de dónde surge el Enfoque Basado en Competencias (EBC)?
Anonymous
Sin líderes, sin portavoces…
En colaboración…y con transparencia
LA GLOBALIZACIÓN
“Esto no es una crisis,
es un cambio histórico”
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
LA SOSTENIBILIDAD
LA FRAGILIDAD DEL
ECOSISTEMA
HAY QUE FORMAR UNA
NUEVA CONCIENCIA
CIUDADANA
El fin de la educación debe cambiar…
• De transmitir conocimientos a… aprender a aprender.
• Más que enseñar “saberes”, la escuela debe habilitar mecanismos para “desempeñarse”
• La educación debe facilitar el aprendizaje para toda la vida (LLL)
Al finalizar el S. XX las instituciones internacionales de la educación manifestaron:
LOS CAMBIOS EN EDUCACIÓN
1970
-CONCEPTOS
-HECHOS
OBJETIVOS
OBSERVABLES
CONDUCTISMO
(BLOOM)
1990
-CONCEPTOS
-PROCEDIMIENTOS
-ACTITUDES
OBJETIVOS + PROCESOS +
COMPORTAMIENTO NO
OBSERVABLE
CONSTRUCTIVISMO
2010
SELECCIÓN DE
SITUACIONES
PROBLEMA
“AUTÉNTICAS”
LOS CAMBIOS EN EDUCACIÓN
CONTENIDOS CAPACIDADES COMPETENCIAS
-CONCEPTOS
-PROCEDIMIENTOS
-ACTITUDES/VALORES
1970
1990
2010
LOS CAMBIOS EN EDUCACIÓN FÍSICA
APTITUDES CAPACIDADES COMPETENCIAS
EN EDUCACIÓN FÍSICA
-COMBATIR EL SEDENTARISMO Y PROMOVER LA VIDA ACTIVA
-DESPERTAR VALORES DE LA CIUDADANIA
-PROMOVER HÁBITOS DE VIDA SALUDABLES PERMANENTES
- PROMOVER LA INCLUSIÓN SOCIAL Y LA INTERCULTURALIDAD
- GARANTIZAR A TODOS/AS EL ACCESO A PRÁCTICAS FÍSICO DEPORTIVAS
LA EDUCACIÓN FÍSICA TAMBIÉN TIENE
NUEVOS RETOS EN EL S. XXI
¿Qué es una competencia?
VARIAS ACEPCIONES:
•PERTENENCER O INCUMBIR:
¡ESTE CASO ES DE SU COMPETENCIA!
•PUGNAR CON / RIVALIZAR CON:
¡COMPETENCIA DEPORTIVA!
•APTO O ADECUADO:
•¡COMPETENTE, EFICIENTE, CUALIFICADO!
TÉRMINO POLISÉMICO
¿Qué es una competencia?
La forma en que una persona utiliza todos sus recursos personales (conocimientos, habilidades, actitudes y experiencias) para resolver de forma adecuada una tarea en un contexto definido y real.
¡Soy
competente!
¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS?
COMPETENCIAS
1. MOVILIZANDO
CONOCIMIENTOS CAPACIDADES ACTITUDES – VALORES
POR MEDIO DE QUÉ
DE QUÉ
MANERA
3. DE FORMA
EFICAZ DÓNDE 4. EN UN
CONTEXTO
DETERMINADO
AUTÉNTICO PARA QUÉ
TOMAR DECISIONES
REALIZAR ACCIONES
RESOLVER PROBLEMAS
2. EFECTUAR TAREAS O HACER
FRENTE A SITUACIONES DIVERSAS
Adaptado de Zabala, Arnau (2007) y Caturla (2008)
COMPETENCIA “SABER
MOVILIZAR”
CONOCIMIENTOS “SABER”
CAPACIDADES HABILIDADES
“SABER HACER”
ACTITUDES VALORES “SABER SER”
Una competencia
representa un tipo de
aprendizaje distinto a las
habilidades y/o
capacidades.
Acción de
desplazamiento hacia
adelante = zancada
Habilidad técnica
Aptitud/Capacidad
Realizar carrera
resistencia
Utilizar recursos
para resolver
problemas en
contextos reales
Competencia
EN EDUCACIÓN FÍSICA
Estos tipos de aprendizaje
son complementarios y
mutuamente dependientes,
pero se manifiestan y se
adquieren de forma diferente
a las competencias.
¿Qué es una competencia básica?
• Competencias básicas: aquéllas que todas las personas precisan para su realización personal, la inclusión social, la ciudadanía activa y el empleo.
• Al término de la educación y la formación inicial, los jóvenes deben haber desarrollado las competencias BÁSICAS en la medida necesaria.
“KEY COMPETENCIES”, “COMPÉTENCES CLÉ”, COMPETENCIAS CLAVE
¿Qué es una competencia básica?
TIPOLOGÍA DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
BÁSICAS NO BÁSICAS
GENERALES ESPECÍFICAS
TRANSVERSALES INTERDISCIPLINARES DISCIPLINARES
¿Cuáles son las competencias básicas?
UNIÓN EUROPEA
1. Comunicación en lengua materna
2. Comunicación en lengua extranjera
3. Competencia matemáticas y competencias básicas en ciencia y tecnología
4. Competencia digital
5. Aprender a aprender
6. Competencias interpersonales y cívicas
7. Espíritu emprendedor
8. Expresión cultural
ESPAÑA (L.O.E.)
1. Competencia en comunicación lingüística
2. Competencia matemática
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
4. Tratamiento de la información y competencia digital
5. Competencia social y ciudadana
6. Competencia cultural y artística
7. Competencia para aprender a aprender
8. Autonomía e iniciativa personal
COMPETENCIA BÁSICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
¿Existe una competencia básica surgida y vinculada
específicamente a la práctica y dominio corporal?
En la legislación NO...en la realidad SÍ
COMPETENCIA MOTRIZ
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS EN EDUCACIÓN FÍSICA
Ejemplos...
“Adaptar las conductas motrices para resolver problemas en entornos múltiples y en contextos variados”
“Aplicar y desarrollar los efectos de la actividad física al mantenimiento de la condición física de uno mismo”
Hay que definir cuáles son las competencias que debe
promover la educación física escolar de forma específica ????
Y su encaje con las competencias básicas
¿Cómo contribuye la educación física al logro de las competencias básicas?
•LA EDUCACIÓN FÍSICA PUEDE Y DEBE MOSTRAR SU GRAN
APORTACIÓN A TODAS LAS COMPETENCIAS BÁSICAS...SEAN
MATEMÁTICAS, LENGUAJE, TICs, CONVIVENCIA....
•PERO....SIN RENUNCIAR A SU PROPIA ESPECIFICIDAD EN EL
ÁMBITO EDUCATIVO.
•EXISTE EL PELIGRO QUE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS PUEDAN
REDUCIR LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA.
¿Cómo se integran las competencias en el currículum?
El currículo puede ser…
FRAGMENTADO
CURRÍCULUM POR
COMPETENCIAS CURRÍCULUM PARA FAVORECER EL
DESEMPEÑO DE COMPETENCIAS
DESARROLLO DEL CURRICULUM POR
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOS DE ETAPA
OBJETIVOS DE AREA O MATERIA
PROGRAMACIONES
A
R
E
A
S
RELACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
CON LAS ÁREAS
DISCIPLINAR METADISCIPLINAR
COMPETENCIAS BÁSICAS
PROGRAMACIONES
A
R
E
A
S
INTERDISCIPLINAR
ASPECTOS
TRANSVERSALES
¿Qué consecuencias pueden tener las competencias para la práctica docente?
Mantener las prácticas actuales que sean
válidas
Modificar algunas prácticas
Incorporar algunas prácticas nuevas
EDUCACIÓN
FORMAL
EDUCACIÓN
INFORMAL
EDUCACIÓN
NO FORMAL EDUCACIÓN
FÍSICA
FAMILIA,
ENTORNO,...
DEPORTE
EXTRAESCOLAR
¿Por qué medios se pueden desarrollar las competencias?
¿Cómo se integran las competencias en la programación de la educación física?
CONTRIBUCIÓN A
LAS
COMPETENCIAS
BÁSICAS
LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
LAS COMPETENCIAS OBLIGAN A
RECONCEPTUALIZAR LA EDUCACIÓN FÍSICA
DE LA ENSEÑANZA DISCIPLINAR A LA ENSEÑANZA
CONTEXTUALIZADA
DE LA “ENSEÑANZA PARA SABER” AL”SABER PARA
ACTUAR”
DE LA PREPARACIÓN DE LOS ALUMNOS A LA
FORMACIÓN DE CIUDADANOS
AUTONOMÍA Y EFICACIA PARA DESENVOLVERSE EN
LA VIDA REAL
¿Cómo se adquieren las competencias básicas en el área educación física?
• Se adquieren a través de la resolución de situaciones.
• Para ello se requiere una adecuada formulación y
selección de las mismas.
• Es la resolución de la tarea lo que hace que una
persona utilice adecuadamente todos los recursos de
los que dispone.
¿QUÉ TÉCNICAS DE ENSEÑANZA SON LAS MÁS ADECUADAS?
¿QUÉ ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SON LAS MÁS ADECUADAS?
MÉTODOS DE ENSEÑANZA INNOVADORES
•APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP) (PBL)
•APRENDIZAJE POR PROYECTOS (AP)
•APRENDIZAJE COOPERATIVO (AC)
•ESTUDIO DE CASOS (EC)
•RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (RP)
•APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO (AD)
•CONTRATOS DE APRENDIZAJE. TRABAJO AUTÓNOMO (CA)
•APRENDIZAJE SERVICIO (AS) (SL)
SIGNIFICATIVIDAD
Y FUNCIONALIDAD
La evaluación de competencias ¿es diferente a la evaluación de otros contenidos?
¿Cómo se evalúan las competencias básicas?
UNA NUEVA MANERA DE ENTENDER LA EVALUACIÓN: “ASSESSMENT”
EL ALUMNO NO APRENDE PARA SER EVALUADO SINO QUE ES EVALUADO PARA APRENDER
EVALUACIÓN COMO PARTE INTEGRANTE DEL APRENDIZAJE
EVALUACIÓN Y APRENDIZAJE
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN +
NO SE TRATA DE...
SINO DE...
UNA NUEVA MANERA DE ENTENDER LA EVALUACIÓN: “ASSESSMENT”
PRODUCTO
REFERENCIA
ACADÉMICA
REFERENCIA
VIDA REAL
PROCESO
Evaluación
auténtica
Evaluación del
rendimiento o
sumativa
Evaluación continua o
formativa
Evaluación de
autorregulación o
formadora
ALGUNAS CONCLUSIONES SOBRE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
• SON UN APRENDIZAJE “SITUADO EN UN CONTEXTO AUTÉNTICO”.
• SUPONEN RESOLUCIÓN DE SITUACIONES REALES.
• SON EL FACTOR INTEGRADOR Y PRINCIPIO ORGANIZADOR DEL CURRÍCULO.
• SE EXPRESAN A TRAVÉS DE COMPORTAMIENTOS, SE EVALÚAN MEDIANTE CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
• SON RESPONSABILIDAD DE TODO EL PROFESORADO