EVALUATION FIN DE GRANDE SECTION DE …ecoles.ac-rouen.fr/circ_neufchatel/CIRCONSCRIPTION... · Le premier petit cochon fit une petite maison tout en paille : les murs Øtaient en

Évaluation de fin de grande section – Circonscription de Neufchâtel-en-Bray Livret de l’élève

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EVALUATION FIN DE GRANDE

SECTION DE MATERNELLE

CAHIER DE L’ELEVE

NOM DE L’ELEVE ………………………………………………. PRENOM DE L’ELEVE........................................................... Date de naissance ................................................................. Sexe........................................................................................

2006-2007


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Comprendre

Texte lu par le maître

Histoire des trois petits cochons Il était une fois trois petits cochons qui décidèrent chacun de construire une maison. Le premier petit cochon fit une petite maison tout en paille : les murs étaient en paille, le toit était en paille, la porte et la fenêtre étaient en paille. Le deuxième petit cochon construisit une maison tout en bois : les murs étaient en bois, le toit était en bois, la porte et la fenêtre étaient en bois. Le troisième petit cochon, lui, acheta des briques et se mit à construire sa maison : il fit les murs en briques, le toit et la fenêtre en briques. Quelques jours plus tard, le loup vint frapper à la porte de la maison de paille. – Pan ! Pan ! Pan ! Petit cochon, laisse-moi entrer. – Oh ! Non, je n’ouvrirai pas, par la barbiche de mon petit menton ! – Alors je taperai du pied, je soufflerai, je cognerai et ta maison s’envolera. Le loup tapa du pied, il souffla, il cogna… Et la maison de paille s’envola. Mais le cochon se sauva. Il courut de toutes ses forces jusqu’à la maison de bois. Son frère l’avait vu venir. Vite, il le fit entrer et referma la porte au nez du loup. – Pan ! Pan ! Pan ! Petit cochon, laisse-moi entrer. – Oh ! Non, je n’ouvrirai pas, par la barbiche de mon petit menton ! – Alors je taperai du pied, je soufflerai, je cognerai et ta maison s’envolera et je

vous mangerai tous les deux. Le loup tapa du pied, il souffla, il cogna… Et la maison de bois tomba par terre. Mais les deux petits cochons se sauvèrent. Ils coururent de toutes leurs forces jusqu’à la maison de briques. Leur frère les avait vu venir. Vite, il les fit entrer, referma la porte et cric-crac ! donna deux tours de clé. Il était temps : le loup arrivait. – Pan ! Pan ! Pan ! Petit cochon, laisse-moi entrer. – Oh ! Non, je n’ouvrirai pas, par la barbiche de mon petit menton ! – Alors je taperai du pied, je soufflerai, je cognerai et ta maison s’envolera et je

vous mangerai tous les trois. Le loup tapa du pied, il souffla, il cogna… Mais la maison de briques ne tomba pas car elle était très solide. – Ah ! C’est comme ça ! dit le loup. Alors, je passerai par la cheminée. Aussitôt, les trois petits cochons mirent une marmite d’eau bouillante sur le feu alors que le loup commençait à descendre dans la cheminée. Et lorsque sa queue apparut enfin, ils tirèrent dessus et le loup tomba dedans : – Plouf ! Voilà le loup dans la marmite ! Cuit ! Bouilli ! Fini, le loup ! Depuis, les trois petits cochons ne voulurent plus se quitter. Ils vécurent tous les trois dans la maison de briques, et, s’ils ne sont pas morts, ils y sont encore.

d’après : Trois petits cochons – Les albums du père castor – Flammarion, 1958


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Comprendre Fiche 1 1. Entoure les personnages de l’histoire (Les trois petits cochons).

Item 1 1 6 9 0 2. Entoure le lieu de l’histoire (Les trois petits cochons).

Item 2 1 6 9 0


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Comprendre Fiche 2 3. Colle les images dans l’ordre de l’histoire (Les trois petits cochons).

1 � 2 � 3

Item 3

1 2 9 0

Item 4

1 9 0

4 � 5


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�

Évaluation de fin de grande section – Circonscription de Neufchâtel-en-Bray Cahier de l’élève

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Comprendre Fiche 3

(Passation individuelle) 4. Montre-moi : - la recette de cuisine 1 9 0

Item 5 - la carte postale 1 9 0

Item 6 - le panneau de signalisation 1 9 0

Item 7 - l’album 1 9 0 Item 8

(Photocopie d’un album de la classe à coller ici)


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Comprendre Fiche 4 5. Retrouve la couverture du livre. Écris une croix dessous.

« Ton ami Maurice ? Ai-je bien entendu ?

Mais il n’en est pas question ! Les loups et les cochons ne

peuvent pas être amis ! Nous allons cuire ce cochon

immédiatement et… » « Igor ! s’exclame Valentine.

Calme-toi. Je suis sûre que tu sauras expliquer à Lucas

l’inconvenance de cette amitié pendant le déjeuner. Nous

mangerons le cochon plus tard, passons à table, j’ai trop faim,

moi. »

Item 9 1 9 0

Comprendre Fiche 5 6. Entoure à chaque fois le titre

L’école des loisirs


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Item 10 1 2 9 0

L’école des loisirs


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Comprendre Fiche 6

(Passation individuelle) 4. Montre-moi :

- le début de l’histoire 1 9 0 Item 11

- une image 1 9 0 Item 12

- le texte 1 9 0 Item 13


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Comprendre Fiche 7 Entoure ce qui est demandé. ��

(chiffre) Item 14 1 9 0

��

(lettre) Item 15 1 9 0

☺☺☺☺

(point d’interrogation) Item 16 1 9 0

��

(mot) Item 17 1 9 0

��

(majuscule) Item 18 1 9 0

��

(phrase) Item 19 1 9 0

b c ! � 3 <

T 4 + chat

8 a école ? M

, r maison 456 abc123

Camille fait du vélo avec son cousin.

34589 soleil abcdefg Thomas va à l’école.


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Comprendre Fiche 8 Entoure la lettre demandée.

�

�

☺

�

�

�

Item 20 1 2 9 0

o a d q g m n u

c p y j e b d w

b d c p q i u r

l b o m n g s a

j l q r c h a m

x h p t u i o n

n m d b q a c t

z g l e f z r b h v s h j u m n

f a o c i t r y

l h e j b t r y

m i k g d f v u


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Etablir des correspondances entre l’oral et l’écrit Fiche 1 Entoure les mots lus par l’adulte. � � �

� ℡

dans les sur et il la un de Item 21

1 9 0

il la dans les de sur et un Item 22

1 9 0

et sur les de un il dans la Item 23

1 9 0

sur un la il dans et de les Item 24

1 9 0

les de il un la dans sur et Item 25

1 9 0


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Etablir des correspondances entre l’oral et l’écrit Fiche 1(suite) Entoure les mots lus par l’adulte. �

�

�

de il un sur et les la dans

Item 26 1 9 0

un dans et la les de il sur

Item 27

1 9 0

la et de dans sur un les il

Item 28

1 9 0


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Etablir des correspondances entre l’oral et l’écrit Fiche 2 Entoure ce qui est lu par l’adulte. Exemple

Chocolat Lisa joue avec sa poupée.

Le petit escargot a une coquille jaune et il a aussi

deux petites cornes. Il avance lentement. Il n’est

pas pressé.

1 le facteur Le chat attrape la souris. Les trois petits cochons s’enfuient devant le loup.

Item 29 1 9 0

2 une voiture une voiture bleue une grosse voiture bleue

Item 30 1 9 0


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Etablir des correspondances entre l’oral et l’écrit Fiche 3 Lis les mots que tu reconnais.

mardi maman rouge vendredi chat

jaune lundi jeudi papa Noël

Item 31 1 6 9 0


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Identifier les composantes sonores du langage Fiche 1 Coche autant de cases qu’il y a de syllabes. Exemple :

Item 32 1 2 9 0


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Identifier les composantes sonores du langage Fiche 2 Ecoute le mot lu. Enlève la dernière syllabe et entoure l’image qui correspond au mot qui reste. Exemple

Item 33 1 2 9 0


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Identifier les composantes sonores du langage Fiche 3 Ecoute le mot lu. Enlève la première syllabe et entoure l’image qui correspond au mot qui reste. Exemple

Item 34 1 2 9 0


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Identifier les composantes sonores du langage Fiche 4 Relie les dessins qui te permettent de construire un nouveau mot. Exemples

�

� �

�

�

� �

�


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�

� �

�

�

� �

�

�

� �

�

Item 35 1 2 9 0


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Identifier les composantes sonores du langage fiche 5 Exemple : ☺ « Je dis maison – souris - chapeau. Entoure l’image où l’on entend [po] comme dans troupeau. »

� « Je dis poule – carotte – bonbon. Entoure

l’image où l’on entend [ka] comme dans mécanique .» � « Je dis écureuil – arête – souris. Entoure l’image où l’on entend [rè] comme dans règle .» « Je dis champignon – zèbre – cerise. Entoure l’image où l’on entend [se] comme dans recevoir .» � « Je dis livre – bateau – verre. Entoure l’image où l’on entend [li] comme dans tulipe .» « Je dis ananas – poule – éléphant. Entoure l’image où l’on entend [a] comme dans avion .» � « Je dis hérisson – chèvre – poire. Entoure l’image où l’on entend [e] comme dans éléphant.» � « Je dis bonbon – souris – maison. Entoure

l’image où l’on entend [i] comme dans tapis .»

� « Je dis pull – ananas – vache. Entoure l’image où l’on entend [p] comme dans pantalon .»

maison – souris - chapeau

poule – carotte – bonbon

écureuil – arête – souris

champignon – zèbre – cerise

livre – bateau – verre

ananas – poule – éléphant

hérisson – chèvre – poire

bonbon – souris – maison

pull – ananas – vache


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Exemple : ☺☺☺☺

� � �

Item 36 1 2 9 0


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� � �

Item 37 1 2 9 0


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Écrire Fiche 1

Écris ton prénom.

Item 38 1 9 0 Écris le mot représenté par l’image.

Item 39 1 2 9 0

Item 40 1 2 9 0

Item 41 1 2 9 0


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Écrire Fiche 2 Copie la phrase d’après le modèle.

Item 42 1 2 9 0 Item 43 1 2 9 0 Item 44 1 2 9 0 Item 45 1 2 9 0 Item 46 1 2 9 0


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Écrire Fiche 3 Relie les écritures des mêmes mots : xylophone

�

� mercredi �

� FLÈCHE

flèche

�

� xylophone �

� MERCREDI

mercredi

�

� flèche �

� XYLOPHONE jokari

�

� quatre �

� VOITURE quatre

�

� jokari �

� QUATRE zèbre

�

� voiture �

� JOKARI wagon

�

� zèbre �

� WAGON voiture

�

� wagon �

� ZÈBRE Item 47 1 2 9 0


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Dire, redire, raconter Fiche 3

Item 48

1 2 9 0 Item 49

1 2 3 9 0 Item 50

1 2 9 0 Item 51

1 6 9 0

Documents

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